范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
說課稿 說課稿一等獎篇一
本次活動我借助音樂，圖片等道具，吸引孩子的興趣，讓幼兒在老鼠嫁女兒的游戲情境中愉快地學習。讓孩子通過動作音樂、結合圖文以及觀賞動畫片等形式從而自主地學習故事。在故事結束部分，運用合作表演，讓每個孩子都能參與游戲，體驗合作的快樂，讓孩子感受游戲的樂趣，從而達到學習的愉樂。 《綱要》中又指出，幼兒園教育應尊重幼兒身心發展規律和年齡特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習。《老鼠嫁女兒》這個詼諧、幽默的民間故事作為教學藍本，孩子們通過《老鼠嫁女兒》的故事, 并借鑒幼兒已有的生活經驗，了解我國老百姓結婚過程中的一些基本習俗和喜慶的氣氛，提高孩子們語言表達能力及對社會的認知能力。
根據《綱要》精神，幼兒園活動內容應從不同角度促進幼兒情感、態度、知識、能力等各方面的提高。根據故事《老鼠嫁女兒》及幼兒的認知水平和年齡特點，我設計了以下活動目標：
1、欣賞故事《老鼠嫁女兒》，通過觀察討論，逐步了解故事總個形象之間的關系，理解故事內容。
2、體驗故事幽默的風格，嘗試用語言、動作、表情大膽表現自己對故事內容的理解。
3、樂意參與學習活動。
1、重點：掌握故事內容，理解事物之間的關系。
2、用語言和肢體表達對故事的理解。在這個過程中，我主要通過啟發提問、結合圖文等方式讓幼兒理解并掌握故事內容，以突破重難點。
四、說準備： 為了能使幼兒在活動中得到充分的理解和表達，我作了以下的準備：
（一）、知識準備：幼兒已有過參加婚禮的經驗。
（二）、物質準備： 1、音樂：婚禮喜慶音樂； 2、老鼠、老貓的圖卡，與兒歌內容有關的圖片和圖譜； 3、《老鼠嫁女兒》動畫片
1、直觀教學法：本活動為了幫助幼兒熟悉故事內容，加深對故事的理解，我采用了直觀教學法。出示與故事內容有關的圖片和音樂。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感官欣賞作品。
2、啟發提問法：在幼兒欣賞了圖片后用提問的方式引導幼兒逐句理解并學習。如老師提問：“你看到了什么？ 你覺得花轎里的新娘子會是誰？你覺得誰是最神氣的人”等等。
3、游戲法：活動中要求幼兒能感受故事的樂趣 ，體驗合作的快樂，我就采用游戲法，進行情景表演，在游戲中加強對兒歌內容的理解。
1、感受氣氛，猜想新娘
在活動一開始，我通過讓幼兒聽音樂，看新娘，并提出一連串有趣的問題：“聽了這個？音樂，你想到了什么？”孩子的興趣一下子就被調動起來，很自然地引出本次活動所學內容《老鼠嫁女兒》，也為后面的學習打下很好的鋪墊。
2、出謀劃策，挑選新郎
在這一環節中，我讓幼兒欣賞《老鼠嫁女兒》的動畫片，幼兒的興致很高漲，通過看動畫片，幼兒初步了解故事的人物和情節發展。。
3、完整欣賞
演示課件讓幼兒完整欣賞故事內容，然后通過形式豐富的角色對話調動幼兒自主學習的興趣，這一形式的開展，讓幼兒參與其中。也讓幼兒的寬松開放的環境中邊看課件邊學習故事內容，這樣竟可以提高幼兒學習的質量，還可以提高幼兒自主學習的能力。
4、理解故事的內涵
理解故事內涵也是本次活動的目標之一，要讓幼兒理解這一點也是有一定難度的，所以我提的問題是分層次的，從易到難遞進。例如：老鼠爸爸和媽媽聽到女兒被貓吃掉之后，他們會怎么樣？為什么他們會這樣傷心？鼠爸爸和鼠媽媽這么愛女兒，為什么還要把女兒嫁給貓？等，在提一個較難的問題之前，先提一些比較簡單的問題作為鋪墊，層次遞進，最后為內涵做了個簡單的小結。
5、分角色表演
讓表演《老鼠嫁女兒》的熱鬧場景，幼兒的興致很高漲，把活動推向高潮。通過角色表演加深幼兒對本次活動的理解。
說課稿 說課稿一等獎篇二
各位老師好！今天我說課的文章是《夜色》，我將從教材分析、學情分析、教法的選擇與學法的指導、教學過程設計、板書設計等六個部分進行說課，下面依次進行：
《夜色》是20xx年部編教材小學一年級語文下冊第四單元第9課。這是一首充滿童趣的兒歌。寫“我”從前膽子很小，怕黑，后來和爸爸出去散步后發現夜晚也像白天一樣美好。“我”不再怕黑。教材語言活潑，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然、熱愛生活。從文中可感覺童年的純真，可愛，體會成長的.快樂。學生通過朗讀，理解課文內容，培養學生勇敢的品質。
教學目標是課堂教學的出發點和歸宿點，因此我設計了以下目標：
1、知識與技能目標：
（1）認識“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等11個生字。會寫“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8個字。學習2個新部首：“廠字頭”、“夕字旁”。
（2） 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法目標：
（1） 創設輕松和諧的交流氛圍，引導學生聯系實際，暢談自己的生活體驗。
（2） 圖文結合，以讀為主，讀中體會，引導學生加強語言積累，豐富情感體驗，鼓勵個性化的想象。
（3） 利用輕柔的音樂、美麗的夜景為學生搭建一個豐富的說話平臺，在輕松的氛圍中師生交流感受，走進“夜色”。
3、 情感、態度與價值觀目標：
（1） 針對一年級學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生良好的心理品質。
（2） 進一步培養學生的想象能力、觀察能力、語言表達能力。
1、教學重點：根據這篇課文的內容安排，我設定的教學重點是正確有感情地朗讀課文，培養良好的心理品質。
2、教學難點：根據我班學生的實際水平，我安排的教學難點為理解課文，培養學生勇敢的品質。
2課時
多媒體課件
一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生的注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看我們班的學生都比較活躍，大多數學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，而且學生的學習積極性也很容易調動。但有個別的學生上課不注意聽講，我行我素，因此上課組織好課堂紀律是保障教學質量的關鍵。
基于以上學情分析，本節課我將采用以下教學方法：
1.朗讀欣賞法（因為學生識字、閱讀水平有限，因此在學生自讀后，教師進行范讀或播放錄音，糾正學生讀音）
2.情境陶冶法（通過欣賞夜景圖、聯系實際夜景，激發學生的學習興趣，讓學生發揮想象，激發他們的想象力）
3.游戲法（開火車學習生字）
1.朗讀法（借助拼音，讀通、讀順課文，能用不同語氣有感情的朗讀課文）
2.圈點自學法（預習時，在課文里圈出會認與會寫的生字，并認識這些生字）
為了鞏固上節課的教學，我將利用2-3分鐘的時間，讓學生讀一讀生字詞。（學生自己領讀）
1、（出示夜景圖）
師：同學們，這是什么時候的景色？（預設：晚上的景色）
師：這片星空美不美？（預設：美）
師：那晚上這么黑，你們害怕嗎？（有害怕和不怕的學生，適時表揚不怕黑的勇敢的學生）
那么，今天我們就來一起認識一位怕黑的小男孩。
2、 板書課題： 《夜色》（學生齊讀課題）
第一小節：
1．課件出示問題：你是從哪里看出這個小朋友膽小、怕黑的？用課文里的句子來回答。（聽錄音）
（1） 天一黑就不敢往外瞧。
（2）可我一看窗外心就亂跳、、、、、、
學生讀，邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。（先找兩名學生讀課文第一小節，其他學生進行評價，再齊讀。試培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力）
2．過渡：媽媽是怎么幫我的？（把勇敢的故事講了又講）有作用嗎？（沒有）
3.思考并回答：你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么？
第二小節：
1．教師讀，學生聽（用手指跟著教師朗讀的進度）小朋友這么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）
2.“偏要”是什么意思？根據這個意思能不能換一個意思相同的詞語來說。（非要、硬要）學生讀一讀。（試讀出撒嬌而又無奈的語氣。）
3．是什么原因使“我”不再膽小，能夠勇敢地面對夜色、欣賞夜色呢？用原文回答（課件配圖出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。）
4. 指導朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。
5．小組合作學習：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據自己的生活經驗說一說。
6．課件播放“美麗的夜景”圖片。
7．師：這里的夜色美不美？“我”沒有想到，在夜晚也能看見這么美麗的景色，從此（課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺、、、、、、）引導學生想象意境。
8．想像小鳥在月光下睡覺的情景。（課件出示相關圖片）這是一幅多么靜謐、安詳的圖畫啊！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好像還做了個美夢呢！
9.讀全文思考：你認為課文中的小朋友現在是一個怎樣的孩子？為什么？（不怕黑 我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺）
10.指導朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。
（教學過程設計理念：通過指導學生帶著不同的感情，以不同的語氣來進行朗讀，加深了學生對課文內容的理解，通過出示夜景圖，想象夜景等環節，讓學生感受到夜晚的美麗，進而培養他們不怕黑的心里品質，這也達到了突破教學重難點的目的。）
1.總結性提問：現在那些怕黑的同學，你們還覺得黑夜害怕嗎？
2.教師總結：其實黑夜并不可怕，只要我們用欣賞的眼光去看，它和白天一樣溫馨可愛。
3.再讀課文:全體同學再帶著感情來齊讀課文。
在多媒體課件出示相關內容的同時，以簡練明了的幾個字概括出本文的重要內容，高度提煉出本文主要就是講了一個小男孩從怕黑到不怕黑的故事，因此板書設計如下：
夜色
怕黑――――――→ 不怕黑
說課稿 說課稿一等獎篇三
籃球運動是高中《體育與健康》課的組成部分，是學生非常喜愛的運動之一。本課堅持“健康第一”的指導思想，以“發展學生為中心”。教學中采用循序漸進、層層深入的教學方法；練習中盡可能地啟發學生通過體驗、觀察去探索、思考；倡導探究、合作、自主體驗的學習方式；注重學生的個體差異與分層教學，強調學生的運動體驗，讓學生享受、體驗到籃球運動的快樂及學以致用。同時發展學生速度，靈敏，耐力，柔韌等身體素質；提高身體機能。培養勇于競爭，頑強拼搏，積極進取團結合作等精神。
體前變向換手運球是籃球運球技術中的一項基本技術。是籃球運動中常見的一種突破技術，它方法簡單實用，具有動作迅速、隱蔽、易與其它動作銜接，保護球好等特點，是比賽中運用最廣泛的運球突破技術；從發展身體素質方面，變向運球技術能夠很好地鍛煉學生的靈敏、協調素質；從身心健康、社會適應角度，學生可以通過利用這一技術擺脫防守而獲得自信與成就感，培養超越對手的勇氣與自信心。因此，體前變向換手運球技術具有較強的可學性與可教性。該技術的學習需要學生有一定的控制球能力及手腳的協調配合能力。通過該項籃球技術學習，讓學生在學練中自己探究、分析、合作，提高學生發現問題、解決問題的能力，為快樂體育、終身體育打下堅實基礎。
籃球運動是廣大學生，尤其是男同學喜愛的一項體育運動。高中學生具有了一定的籃球運球基礎與控制球能力，他們渴望通過學習掌握學以致用的實用比賽技術，這為教學的順利進行提供了良好的技術支撐與興趣動力。但女生與男生的基礎與學習興趣相比存在一定的差距。因此，在教學中不僅要關注與加強女生的學法指導，還要調動女生的學習興趣；在教學目標的預設方面，女生應該與男生體現層次性。技能學習存在一定的枯燥性，在教學中如何調動學生的學習興趣，如何讓技能教學與樂趣教學相結合突破的方向。
1、認知目標：使學生基本掌握體前換手運球的練習方法及動作要領。
2、技能目標：使80%以上同學基本完成練習任務，并掌握基本的練習方法，同時發展學生身體的靈敏性、速度等身體素質。
3、情感目標：使學生的身心素質得到提高，培養學生自自信心，提高社會適應能力，激發學生的自主性、創造性、積極性。
1、重點：變向時手觸球的部位和我球的落點。
2、難點：變向時，降低重心和轉體變向時身體的協調性。
教法：主要采用講解示范、對比練習、游戲法。
體育委員整隊，師生問好，宣布課的內容，檢查整理服裝、安排見習生。
聽哨聲做原地的變向練習，（重心移動練習，慢移加快移結合）
（1）原地拉伸練習；（2）腹背運動（3）手腕腳踝繞環，（4）快速下蹲，慢慢站立（5）慢速左移快速右移（6）慢速左移快速右移（7）原地高抬腿
游戲介紹： 在半場范圍內每人一球運球，另設兩名無球同學進場搶球，被搶球的同學（原地俯臥撐2次）繼續搶別人。比比看誰丟球最少。教師隨機參與游戲氛圍較差的場地。
游戲要點：
運球不盲目奔跑，在對手過來搶球時利用體前變向換手運球技術，使球轉移到遠離防守側。
原地雙手交替“v”字形運球。
直線行進間連續變向換手運球，體驗不同，提高控球水平為突破防守做準備。
教師示范，注意動作協調、速度快、運球低、幅度大。
學生練習真人消極防守。
1、在教師帶領下學生放松，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。
2、對本課進行小結，學生參與自我評價，小組評價和綜合評價。布置收回器材。
預計平均心率為：130--135次/分，運動密度約為55%，運動負荷為中等稍上。
說課稿 說課稿一等獎篇四
各位評委、老師：
大家好！我今天說課的內容是《心聲》。下面我將從教材分析、教學目標、教學方法、教學過程、板書設計等幾個方面說說我對本課教學的設想。
一、教材分析：
《心聲》是九年級上冊第三單元的最后一篇課文。這個單元選編的主要是寫少年生活的小說，要求學生能結合自身生活理解主題，分析人物，品味語言，并能從中得到人生的啟示和藝術的享受。《心聲》通過刻畫感人肺腑的學生李京京形象，表達了眾多受教育者的心聲——呼喚教師對學生的尊重和愛護，呼喚珍視學生的美好情感和獨特體驗，同時也表達對美好生活執著的追求。揭示了社會生活和義務教育中普遍存在的一些令人深思的問題。
二、教學目標：
新課標明確指出： “在教學中要重視培養學生良好的語感和整體把握的能力”； 要讓學生“在聽說讀寫中全面提高語文素養” ；“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。依據以上理念，我把本文的學習目標確定為：
1、知識與技能：
把握小說情節，理清敘事思路。學習運用心理描寫塑造人物形象的方法，分析和評價小說人物形象，理解“心聲”的含義。
2、過程與方法：
通過自主、合作、探究的學習方式，掌握塑造人物的方法，理解本文主題，引導學生學會學習，培養創新精神。
3、情感態度與價值觀：引導學生學習主人公對美好生活的執著追求，促進健康的師生關系。
在教學實踐中，我們應按照小說教學的規律來引導學生學習。本課雖語言通俗流暢，脈絡清晰但情節卻富有波折，在教學中如果學生體會到了主人公心聲的內涵，并由此生發開，一切問題將迎刃而解。但是，并不是每個學生都有過主人公一樣的經歷，還有學生認知水平的限制，對于“心聲”內涵的理解、作品主題的挖掘以及本文對人生的啟示也便成了一大難點。依據以上實際，我把本文的教學重點和難點設立為：
教學重點：理清故事情節。了解心理描寫刻畫人物的方法，分析人物形象。
教學難點：揣摩“心聲”的深刻含義。聯系生活實際，探討小說的現實意義。
三、教學方法：
教法選擇：
在教學中，為充分體現“學生主體、教師主導”的原則，結合學科特點和教材特點，我將借助多媒體課件進行激趣、啟思、點撥式教學。運用多種閱讀方式引導學生理解課文的內涵，并品析課文語言，培養語感。鼓勵學生結合自己的生活體驗讀出自己的見解，在誦讀中進入作品情境，體驗人物內心，理解文章深刻的主題。
學情分析：
九年級學生是一群剛脫去稚氣、臨近成熟的個體，對人生、社會僅有一點懵懂的認識。由于各種原因，知識層次參差不齊，在成長的路上，他們渴望得到知識，極需正確的引導、親切的關愛。本文通俗易懂，脈絡清晰，情節感人。文章無論從主題的表達、人物形象的塑造、以及內容的現實性都極容易引起學生感情上的共鳴。
學法指導：
因此我遵循新課標中“自主、合作、探究”的學習方式，在學法指導上我主要采用的是讀、品、議、入。
讀：嘗試多種閱讀形式：速度課文整體感知，選讀瀏覽把握要點，示范朗讀和角色朗讀體會人物內心。
品：品味文中富有表現力的語言，揣摩人物內心世界。
議：討論課文主題思想，交流心聲。
入：引導學生走進課文、走進人物內心世界。
四、課前準備：教師準備課件。學生預習課文，解決字詞疑難，并給段落標上序號。
五、教學過程
根據上述的理念和方法，我在整個教學過程設計上以“感悟心聲”為切入點，力求充分體現“以人為本”的教育理念，將這節課教學思路擬訂為“情景導入抒心聲——整體感知聽心聲——讀思結合悟心聲——真情表白訴心聲——拓展延伸寫心聲”。
（一）、情景導入抒心聲。
本課開始我充分調動學生的視覺，由一組圖畫導入：從這組圖畫里你看到了什么？
【設計意圖】：以此激發學生學習興趣、拉近師生距離，為活躍課堂氣氛張本。（二）、整體感知聽心聲
1、檢查預習，鞏固基礎
（1）、簡介作者（2）、檢查字詞（3）明確文章的體裁——小說。（三要素）
【設計意圖】：此環節目的是檢查課前準備情況，讓學生積累字詞，鞏固基礎。并為下面感知課文打下基礎。
2、速讀課文，梳理情節。
引導學生快速閱讀課文，按照時間順序，事情的發展，地點的轉換，給文章劃分層次，梳理故事情節。
【設計意圖】：此環節設置的目的是要求學生準確把握故事情節；訓練概括能力。并進一步激活課堂，提高學習興趣，突破教學重點。
（三）、讀思結合悟心聲
1、學習故事開端
（1）、老師選讀1——10段中有關伏筆的語句，讓學生體會他們在文中的作用。
（2）、分角色朗讀11——16段，教師指導評價。
（3）、齊讀17段，激發情感，探究“心聲”之一：渴望平等相待。
2、學習故事的初步發展
引導學生速讀第二部分內容，思考文章主要抓住了人物的什么描寫？抒發了人物的什么心聲？教師可以范讀片斷（21、23），激發學生情感，體驗人物心聲之：渴望溫暖親情，渴望純真友情。
3、學習故事進一步的發展
分角色讀33——41段。齊讀42段。體驗人物心聲之四：渴望理解尊重。
4、學習高潮結局部分
京京的心愿最終實現了嗎？是在什么樣的情況下實現的？他讀得怎樣？
【設計意圖】在以上的環節中，我按照小說情節發展的四個階段梳理情節，并采用懸念設置、讀思結合的方法引導學生分析故事，不僅培養概括能力、語言表達能力而且突出了教學重點。課文篇幅較長，因此選讀有代表性的語言揭示情節梗概。分角色朗讀和齊讀既體現個性特點，訓練朗讀能力，又能激發學生情感，體會人物內心世界，感悟“心聲”內涵突破了難點，也品味了文中深情精當的描寫語言。
5、交流探究話主題
出示這樣的幾個思考題，引導學生探究交流。
（1）、課文對京京的刻畫運用了什么描寫方法？主要是什么描寫？從中可以看出京京是一個怎樣的孩子？請結合課文內容談談你的看法。
（2）、文中對程老師的著墨并不多，但性格鮮明，請你談談對程老師的看法。 課文通過程老師這個形象想說明什么？
（3）、李京京，一個在老師的眼中不聽話的孩子，卻憑著自己的執著、勇敢，最終實現了自己心愿。這個小小的故事到底給了我們哪些啟示呢？
【設計意圖】這個環節從分析人物形象入手，學生與老師面對面交流，多角度理解文章主題，明確心聲的含義，探討教育問題，引導學生從中獲得正確的人生觀，促進健康的師生關系的形成。答案可多元化，鼓勵個性化體驗。從而突出教學難點。
（四）、真情表白訴“心聲”
同學們，在成長的歷程中你有過和李京京相似的經歷嗎？在與父母、老師、朋友的相處中，你一定有許多心里話想說吧。請同學們敞開心扉，勇敢地說出自己的心里話好嗎？（播放背景音樂《愛的奉獻》。）
【設計意圖】在內容與情感的雙重延伸中，走近學生生活，關注學生情感，與上一環節一起突破教學難點。
（五）、拓展延伸寫心聲。
“放學后，李京京又來到小樹林子里......”李京京會有怎樣的心理和行為呢？
結合小說內容，模仿本文描寫人物的方法（心理描寫），續寫一個場面。（300字左右）
【設計意圖】：此作業是在學生理解主題的基礎上，表達內心真實情感，形成健康的人生觀，以此指導生活，實現語文工具性、人文性的統一，也鍛煉了學生書面表達能力。 （在《讓世界充滿愛》的音樂氛圍里結束這堂課。讓學生感情得到升華。）
六、板書設計 ：
在一堂課中，板書有著畫龍點睛的作用，它能幫助學生對課文的重點內容進行整體把握，也是自己教學思路的一個整體體現，因此我設計了以下板書：
要求朗讀
練讀課文
指出錯誤
勇敢救場 尊重學生，關愛學生 遭拒絕 憶往事 受嘲笑 抒真情
綜述：
本節課的設計我力求以課堂改革的精神為指導，以新課程標準提出的要求為依據，以學生的心理特征和認知水平為基點，意在以學法為重心，讓學生自主探究，主動參與課堂教學的整個過程，讓學生在積極愉快的課堂氛圍中達到心聲的共鳴。
我的說課到此結束，謝謝大家！
說課稿 說課稿一等獎篇五
《大作家的小老師》是小學語文國標版三年級下冊第三單元的一篇課文。講了著名作家蕭伯那和蘇聯小姑娘的故事，本文采用以小見大的寫法，通過記敘一個小小的生活細節，成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。故事以寫人物的對話為主，簡短的對話傳神地表現出小姑娘的天真可愛和蕭伯納的嚴于律己。是一篇訓練學生朗讀能力，訓練學生通過對語言文字的感悟人物形象并對學生進行情感熏陶的好教材。蕭伯納、莫斯科對于三年級的學生來說都是很遙遠的事情，課文中出現的道理三年級的孩子理解起來有一定的難度。基于以上教材分析和學情分析并根據新課標中對于中年級的要求，我擬訂以下教學目標：
1、學會本課生字，理解課文中的主要詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。復述課文。
3、在了解課文內容的基礎上，從人物對話中體會文章的內涵，感悟人物形象。
4、通過朗讀課文體會蕭伯納的謙遜自律、寬廣胸懷。
其中目標2、3是教學重點目標4既是重點也是難點。為了突破難點，我在課前布置學生自己查找有關蕭伯納的資料為學習課文作好準備。
我豫設用2課時完成教學任務。
第一課時我用三個環節進行教學，
第一環節中我直接板書課題讓學生根據課題質疑。
接著進入第二個環節，要求學生帶著問題自己讀課文。在這個環節中我準備充足的時間放手讓學生讀課文，同時要學生完成這幾個任務：
1、標好自然段。
2、劃出文中帶生字的詞語。
3、把課文讀通讀熟。
在檢查自讀情況時，我注意發揮學生的學習自主性，讓學生互相評點正音，使得他們讀準確課文，在這個環節中我注意指導他們讀準這些字音：“適、觸”是翹舌音，吻、謙、聯是前鼻音。學生一起采用聯系上下文和質疑討論掃除字詞障礙讀通順課文。在讀懂每一自然段課文的基礎上，解決上課伊始產生的問題。借此機會讓學生了解一下蕭伯那的有關資料。了解文中的大作家的大是指著名，最后讓學生再讀課文，理清文脈。
布置作業：
抄寫詞語
下面我說說第二課時的教學設想
第二課時我將在第一課時教學的基礎上安排復習導入、品讀感悟、拓展延伸這三個教學環節以達到在了解課文內容的基礎上，從人物對話中體會文章的內涵，感悟人物形象。
通過朗讀課文體會蕭伯納的謙遜自律、寬廣胸懷。
上課伊始我以詞語復習導入，詞語主要是課文中帶生字的詞語進行復習回顧。
接著進入第二環節，品讀感悟
本文是一篇寫人的文章，因此我將以問題“你覺得課文中的肖伯納和小姑娘分別是怎樣的人？”為切入點展開對課文的品讀。我將用充足的時間安排學生自讀課文，圈圈畫畫，找出相關語句，進行交流。其中蕭和小姑娘的對話最能凸現兩人的性格特點是課文的重點。我將進行這樣的預設。
第一步、讓學生有充分的時間來閱讀這段對話，對文本有初步的了解。
第二步、引導學生抓住“告訴，世界有名、大作家、大文豪、驚喜萬分”等詞語來體會蕭伯納說話時的心情，
第三步、透過蕭伯納想讓小姑娘“驚喜萬分”你還想到了什么？激起學生的思維波瀾，引導學生聯系上下文領悟到蕭伯納是在和孩子玩了好久，在臨別時才亮出了身份不過是為了給孩子一個驚喜，讓孩子高興高興。但同時也確實存在自夸的嫌疑。
第四步、在這樣理解了課文的基礎上讓學生自己做一回蕭伯納試著讀一讀課文。
第五那小姑娘是怎么說的呢？引導學生通過學著蕭伯納的口吻”以及模仿蕭伯納說話的句式體會這位小姑娘的天真、純樸、可愛。相機板書
聯系課文第四自然段“不覺為之一震”讓學生說說蕭伯那是個怎樣的人？從而體會他的嚴于律己。相機板書
第六步、分角色朗讀兩人的對話。加深對課文內容的理解。
課文的第三段意義深刻，是理解的難點，在教學中我這樣的預設。
1、引導學生讀這段話，說說你讀后有什么感受。
2、引導學生聯系蕭伯那自身的成就以及上文中他與小姑娘的對話再次說說蕭伯那是個怎樣的人，從而認識他的謙虛。板書
3、想想課題為什么以大作家的小老師為題，以此進一步認識到他謙虛嚴于律己。
布置作業：朗讀并摘錄這段話。
收集有關謙虛的名人名言。
第三個環節學完課文，下面進入拓展延伸
這個單元的文章都是名人故事，可以要求學生課外搜集自己喜歡的名人的資料，辦一份手抄報。也可以是電子小報。學習名人美好的品格。
板書大作家的小老師（平等相待、永遠謙虛、）
蕭伯納小姑娘
謙遜、嚴于律己天真、可愛