每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《小數(shù)的性質(zhì)》課后教學(xué)反思怎么寫一
大家好，我是今天的考生，今天我說課的題目是《小數(shù)乘小數(shù)》。
新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個方面展開我的說課。
首先談?wù)勎覍滩牡睦斫猓缎?shù)乘小數(shù)》選自蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第五單元小數(shù)小數(shù)乘法和除法中例7至例9的內(nèi)容，這一部分屬于數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域，主要內(nèi)容是教授學(xué)生如何計算小數(shù)乘小數(shù)，具體來說在例7中讓學(xué)生對于小數(shù)乘小數(shù)的基本方法進(jìn)行探究。在例8中講解對于在積里點小數(shù)點時，位數(shù)不夠時應(yīng)如何做。在例9中講解取近似數(shù)的方法。本節(jié)的內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)中起到了承上啟下的作用，也完善了學(xué)生對于計算的理解。
接下來談?wù)剬W(xué)生的實際情況。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師，深入了解所面對的學(xué)生可以說是必修課。對于學(xué)生來講，整數(shù)的運算、小數(shù)的運算與分?jǐn)?shù)的運算，雖然有相近相似之處，但是確實又是有著不同的計算方法與技巧和注意事項，那么就需要我們在讓學(xué)生感受到知識的前后邏輯的同時也要注意到小數(shù)乘法中應(yīng)該注意的地方。
根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能
掌握將小數(shù)乘以10或100變?yōu)檎麛?shù)，再利用整數(shù)的乘法得到積，再通過積的變化規(guī)律除以相應(yīng)的倍數(shù)得到原來的積的小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。
（二）過程與方法
在探索小數(shù)乘小數(shù)的計算方法時，提升邏輯推理能力以及運算能力。
（三）情感態(tài)度價值觀
在自主探索中感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點、突破難點。而教學(xué)重點的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：小數(shù)乘小數(shù)的基本方法;本節(jié)課的教學(xué)難點是：根據(jù)積的變化規(guī)律得到原來的積。
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用講授法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法。
下面我將重點談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計。
（一）新課導(dǎo)入
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這里我采用書中小明房間大小的問題，對于情景進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幰员阌诟N近學(xué)生生活，如教師家中裝修需要測量面積，或?qū)W校規(guī)劃新的活動室等等。尤其是讓學(xué)生幫助老師解決問題能夠讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣，問題解決之后更有成就感。
（二）新知探索
接下來是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、小組合作、啟發(fā)法等。
提出問題之后學(xué)生能夠很輕易的列出算式3.8×3.2，但是后面的計算對于學(xué)生來說難度較大，可以不著急讓學(xué)生立刻開始計算，教師可以先讓學(xué)生估算，因為學(xué)生之前在試商法等地有過大量的估算經(jīng)驗只要教師提出學(xué)生就能自己解決，因為有著3.8五入看作4，3.2四舍看作3等，估算一個數(shù)或估算兩個數(shù)等方法，在學(xué)生嘗試后可以請學(xué)生發(fā)表自己的方法，由教師進(jìn)行呈現(xiàn)。
接下來要讓學(xué)生進(jìn)行具體運算，這里出現(xiàn)小數(shù)乘法中最容易出現(xiàn)的小數(shù)點的問題，故而教材中給出的解決方法是先將小數(shù)看作整數(shù)進(jìn)行計算，然后根據(jù)數(shù)位變化再寫出正確的積。本著以學(xué)生為本的教學(xué)原則我們應(yīng)該設(shè)身處地的思考學(xué)生能做到哪一步，而又不能做到哪些。
對于這個計算來講應(yīng)該又教師提出化為整數(shù)的計算方法，然后便可以安排學(xué)生小組一起計算，計算完互相對比下結(jié)果是否一致，問題在于哪里。這樣的預(yù)設(shè)好處就在于能夠順勢引出本節(jié)課的難點，根據(jù)積的變化規(guī)律得到原來的積。這里可以采用讓學(xué)生板演的方式進(jìn)一步講解由3.8到38和由3.2到32分別乘以10，所以在積要除以100這樣的方式，放在板書上能夠非常直觀的表現(xiàn)出來。真正做到突出重點突破難點。
（三）課堂練習(xí)
接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)。
出示書中小數(shù)乘小數(shù)的例題。
（四）小結(jié)作業(yè)
在課程的最后我會提問：今天有什么收獲?
本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計為：
嘗試解決生活中或者與父母去購物時遇到的小數(shù)乘法。
略。
《小數(shù)的性質(zhì)》課后教學(xué)反思怎么寫二
1、結(jié)合具體情境，結(jié)合實際操作，通過觀察、類比等活動使學(xué)生理解小數(shù)的意義。
2、在理解小數(shù)意義的基礎(chǔ)上學(xué)會讀小數(shù)和寫小數(shù)，并分清與整數(shù)讀寫的區(qū)別。
3、經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)重點：結(jié)合實際操作，使學(xué)生理解小數(shù)的意義，學(xué)會讀寫小數(shù)
教學(xué)難點：經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程。
自制課件正方形紙片、正方體模型
課件播放歌曲《春天在哪里》
師：請大家用最響亮的聲音告訴老師，剛才我們聽到的歌曲與哪個季節(jié)有關(guān)?
生：春天。
師：對，春天來了，瞧，(課件展示)花兒綻放了，蝴蝶飛來了，人們也紛紛走到了戶外。看，畫面上的老太太在讀報紙呢，一直蝴蝶從她的身邊飛過，它看到了什么呢?
課件出示：1千瓦時的電可以讓電動車運行0.84千米。
師：誰來讀一讀這句話。
生：1千瓦時的電可以讓電動車運行0.84千米。
師：0.84是個什么數(shù)?
生：小數(shù)。
1、教學(xué)小數(shù)的讀寫
師：你還會讀其他的小數(shù)嗎?
課件出示一組小數(shù)。指名學(xué)生讀。如果都讀對了給自己適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>
教師給予適當(dāng)?shù)脑u價，教案《小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計》。然后分組討論：小數(shù)的讀法和整數(shù)的讀法有什么相同的地方，又有什么不同的地方。
學(xué)生討論后回答匯報。
教師小結(jié)：小數(shù)點前面的數(shù)按照整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)點后面的按照數(shù)字出現(xiàn)的順序去讀。
師：打攪會讀小數(shù)了，那你會寫小數(shù)嗎?
生：會。
課件出示零點四七四點一三十二點四零五
學(xué)生自由寫--交流--集體訂正。
2、教學(xué)小數(shù)的意義
師：大家既然都見到過小數(shù)，那想一想都是在哪里見到的：
生舉例生活中的小數(shù)(超市的貨架上、小票上、課本上等等)
師：大家都是善于觀察、樂于發(fā)現(xiàn)的好孩子。那你知道0.1元是什么意思嗎?
生：1角。
師：說說你的想法。
生：、、、、、、
師出示正方形的紙，然后讓學(xué)生圖出0.1元。
生操作然后匯報。
師生共同通過課件展示來理解1角=0.1元，然后拓展到2角。
師操作讓學(xué)生回答表示的是多少元。
師：我還是把1元平均分成10份，你能表示出3角嗎?涂一涂。
生操作后匯報
師：你知道0.01元是多少錢?
生：1分。
師：那1元里面有多少個1分呢?
生：100個。
師：也就是說(課件展示0.01元表示把1元平均分成份，取了其中的份，用分?jǐn)?shù)表示。--學(xué)生自然而然的填寫了答案。
0.03元呢?0.36元呢。
讓學(xué)生用手中的正方形的紙片進(jìn)行涂寫、匯報。
展示0.25的圖片，讓學(xué)生寫小數(shù)和分?jǐn)?shù)。
借助課件講解0.001與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。讓學(xué)生寫0.025與分?jǐn)?shù)。進(jìn)一步理解三位小數(shù)。
師小結(jié)：通過我們剛才的談話，我們不難看出小數(shù)與分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系。其實小數(shù)就是表示十分之幾、百分之幾、千分之幾…的數(shù)。0.1、0.01、0.001…是小數(shù)的計數(shù)單位。到這里，這節(jié)課我們主要就學(xué)習(xí)了出示課題"小數(shù)的讀寫及意義"，學(xué)得怎么樣呢，下面我們一起來測驗一下。
(課件)展示題目
采用的方法是學(xué)生口答，并要學(xué)生說出原因。教師做適當(dāng)?shù)狞c評和評價。
師：今天我們進(jìn)一步認(rèn)識了小數(shù)，你有什么收獲，能和大家分享嗎?
《小數(shù)的性質(zhì)》課后教學(xué)反思怎么寫三
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！
今天我說課的題目是五年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《小數(shù)乘法的簡便運算》，我將從以下幾個方面進(jìn)行說明，有不妥之處，請各位評委和老師指正。
（一）教學(xué)內(nèi)容
小數(shù)乘法的簡便運算是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第一單元“小數(shù)乘法”中的知識。它實際上是把整數(shù)乘法的運算定律應(yīng)用到了小數(shù)乘法中，使小數(shù)乘法的計算更加簡便。
（二）教材的地位和作用
小數(shù)乘法的簡便運算實際上也是整數(shù)乘法運算定律在小數(shù)乘法中的推廣和應(yīng)用，這也是為以后進(jìn)行小數(shù)的意義和性質(zhì)及小數(shù)的四則運算做知識積累準(zhǔn)備。它是整個有關(guān)小數(shù)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，可以說是一相當(dāng)重要的內(nèi)容。
（三）教學(xué)重難點
重點：用運算定律，進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計算。
難點：運算定律在簡算中的靈活運用。
（四）教學(xué)目標(biāo)
在上述基礎(chǔ)知識和理念的支撐下，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運算定律在小數(shù)乘法里同樣適用，培養(yǎng)比較、抽象和概括的能力。
2、過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生能運用乘法的運算定律使一些小數(shù)的計算簡便，能合理、靈活地進(jìn)行一些混合運算，提高計算能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識。
1、說教法
教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了自主探究法和小組合作法。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。
2、說學(xué)法
通過本節(jié)教學(xué)，要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：
（1）引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力。
（2）通過匯報交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。
學(xué)生在四年級第二學(xué)期已學(xué)習(xí)過整數(shù)乘法的運算定律。本節(jié)課所探究的內(nèi)容是將整數(shù)乘法的運算定律推廣到小數(shù)乘法中的應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生前期所學(xué)知識，本節(jié)課是乘法運算定律的進(jìn)一步拓展，難度不大。
根據(jù)以上對教材的分析，以及教法和學(xué)法的選擇，在具體的實施教學(xué)過程中，我把本節(jié)課分為五個階段進(jìn)行教學(xué)。
第一階段：前期測評
這一階段中我設(shè)計了兩道題，口算題和計算題，讓學(xué)生對整數(shù)乘法的運算定律加以鞏固，為學(xué)習(xí)下面的知識做了鋪墊。
第二階段：探究新知
這一階段中首先出示了三組題，讓學(xué)生通過
《小數(shù)的性質(zhì)》課后教學(xué)反思怎么寫四
“小數(shù)的初步認(rèn)識”屬于數(shù)與代數(shù)的知識領(lǐng)域。它是在學(xué)生掌握了整數(shù)的讀寫、數(shù)位、四則運算和初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識的一次重要拓展。小數(shù)是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的數(shù)，有不少學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識并會讀寫小數(shù)，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的起始部分，是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)意義和小數(shù)四則運算的必備知識。
教材在編排這部分內(nèi)容時，注意體現(xiàn)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實、有意義的……”課程理念，借助學(xué)生熟悉的情境，選取學(xué)生熟悉的題材，通過聯(lián)系生活實際讓學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識，從而促進(jìn)學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識。
基于對教材的理解以及學(xué)生的學(xué)情分析,我擬定了以下目標(biāo):
1、通過具體的情境，認(rèn)識小數(shù)并體驗到小數(shù)在現(xiàn)實生活中的作用，會正確讀寫小數(shù)。
2、通過與整數(shù)的比較，知道小數(shù)的組成，能熟練說出一個小數(shù)的整數(shù)部分、小數(shù)部分各是多少。了解小數(shù)的十分位、百分位。
3、通過模擬購物的情境，理解以元為單位的小數(shù)所表示的實際含義。會熟練說出以元為單位的小數(shù)表示幾元幾角幾分。
4、通過豐富的數(shù)學(xué)活動，提高主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
新課程強(qiáng)調(diào)，有效的學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿與記憶，而是一個主動建構(gòu)的過程，因此這節(jié)課我以學(xué)生為主體，設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入小數(shù)。
多媒體播放明明媽媽買水果的錄像：電子稱上依次顯示出：3.25、0.8、2.7這些數(shù)，并適時板書在黑板上，讓學(xué)生觀察這些數(shù)與以前學(xué)過的數(shù)的區(qū)別，引出小數(shù)，板書課題。這樣引入使學(xué)生知道小數(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的積極性。
環(huán)節(jié)二、師生交流，認(rèn)識小數(shù)。
這個環(huán)節(jié)分三步完成。
第一步：借助經(jīng)驗，讀寫小數(shù)
由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，有部分學(xué)生已經(jīng)具有了讀寫小數(shù)的能力。因此我讓學(xué)生先試讀這些小數(shù)，通過師生、生生的交流，反饋、糾正和同伴互助、討論匯報得出讀寫小數(shù)的方法，使學(xué)生正確的進(jìn)行小數(shù)的讀寫。這樣教學(xué)重視了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，達(dá)到了事半功倍的效果。
第二步：比較遷移、認(rèn)識小數(shù)
此環(huán)節(jié)我采用對比遷移的方法，先讓學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別，很自然地引出小數(shù)點、整數(shù)部分、小數(shù)部分地教學(xué)。并借助整數(shù)的數(shù)位遷移到小數(shù)部分的數(shù)所占的位置也有名字，從而告訴學(xué)生2在十分位上、5在百分位上。這樣設(shè)計既溝通了整數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，又培養(yǎng)了學(xué)生簡單的分析推理能力，蘊(yùn)含著簡單有效的學(xué)習(xí)方法。
第三步：模擬購物、理解小數(shù)
課標(biāo)指出：在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義。根據(jù)三年級孩子喜歡游戲的特點，我設(shè)計了模擬購物的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解用元作單位的小數(shù)所表示的具體意義。首先多媒體出示部分商品及價格，要求學(xué)生先讀出這些小數(shù)，接著進(jìn)行小組
合作。要求各組選出一名學(xué)生當(dāng)售貨員，一名學(xué)生當(dāng)核對員，另兩位學(xué)生當(dāng)顧客，進(jìn)行模擬購物。購物時要說出物品的價格是幾元幾角幾分。（說對了，就把相應(yīng)的圖片送給他）最后在全班進(jìn)行匯報。在匯報的基礎(chǔ)上進(jìn)行
交流、概括。得出結(jié)論：以元為單位的小數(shù)，整數(shù)部分的數(shù)表示幾元，十分位上的數(shù)表示幾角，百分位上的數(shù)表示幾分。
環(huán)節(jié)三、指導(dǎo)看書，培養(yǎng)習(xí)慣
課堂上我及時指導(dǎo)學(xué)生看書，并讓學(xué)生畫一畫、讀一讀、填一填。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
環(huán)節(jié)四、鞏固新知，拓展延伸。
數(shù)學(xué)知識的掌握，不僅靠感知，還要輔以靈活、有趣、有層次的課堂訓(xùn)練。依據(jù)由易到難，由淺入深的原則，本節(jié)課我設(shè)計了三個層次的練習(xí)。
（1）基本練習(xí)
因為這節(jié)課是起始課，基礎(chǔ)練習(xí)是非常必要的。因此我把教材練習(xí)十八的第1題、第3題、第5題作為基本練習(xí)題。通過這個練習(xí)，鞏固新知，使學(xué)生熟練地讀寫小數(shù)，掌握小數(shù)的組成。
（2）趣味練習(xí)
這個練習(xí)借助動畫，加上童聲配音，使練習(xí)變得生動有趣。使學(xué)生會把元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分；又會把幾元幾角幾分改寫成用元作單位的小數(shù)，加深對小數(shù)的理解。
（3）拓展練習(xí)
為了培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力，進(jìn)一步的認(rèn)識小數(shù)。我設(shè)計了拓展練習(xí)。出示三張數(shù)字卡片，讓學(xué)生用這些卡片組成小數(shù)，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又讓學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)的魅力。
以上多層次的練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)會新知的同時，形成技能。體現(xiàn)了“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一理念。
環(huán)節(jié)五：梳理反思，全課總結(jié)。
課堂總結(jié)是本節(jié)課所學(xué)知識的歸納和總結(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生回憶知識和學(xué)習(xí)方法后，我進(jìn)行及時總結(jié)，總結(jié)中有知識的概括，有數(shù)學(xué)思想的滲透。既注重基本知識和基本能力的培養(yǎng)，又關(guān)注了基本數(shù)學(xué)思想方法和基本的活動經(jīng)驗。
這是我的板書設(shè)計，力求體現(xiàn)知識性、簡捷性。整體來看，既突出了本節(jié)課的重心，又凸顯了清晰的課堂結(jié)構(gòu)。
附板書設(shè)計：小數(shù)的初步認(rèn)識
3.252.70.8……都是小數(shù)
整數(shù)部分小數(shù)點小數(shù)部分
3.25讀作：三點二五
十百
分分
位位
以上是我對《小數(shù)的初步認(rèn)識》的說課，不妥之處，敬請各位專家同仁多多指教。
《小數(shù)的性質(zhì)》課后教學(xué)反思怎么寫五
《小數(shù)的意義和讀寫》是蘇教版的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課是第一課時。這是一節(jié)概念課，看似平淡，實則想上得出彩并非易事。在一遍又一遍的磨課過程中，我對這節(jié)課也有了些許感悟，同時也有了不少收獲。現(xiàn)將這些感悟、收獲記錄下來，以此來促進(jìn)自己在教學(xué)的道路上不斷進(jìn)步。
本節(jié)課一共有三個部分，分別是回顧一位小數(shù)、初步感知兩位小數(shù)以及初步感知三位小數(shù)。顯然，這三個部分不是并列的，重點應(yīng)該放在第二個初步感知兩位小數(shù)上。因為一開始沒有把握住重點，第一次試上時，我在三個部分上花的時間是差不多的，結(jié)果導(dǎo)致時間來不及。在之后的教學(xué)中，我把重點放在了初步感知兩位小數(shù)上，在這一部分讓學(xué)生多說說，多感受。而第一部分的回顧一位小數(shù)，因為之前學(xué)生在三年級學(xué)習(xí)過，因此花了較少的時間。而正因為第二部分重點突出了，因此在第三部分初步感知三位小數(shù)時，學(xué)生已經(jīng)很容易能夠進(jìn)行聯(lián)系并且理解，所以速度也相對較快。這樣一來，重點突出，時間分配合理，整個課堂也有張有弛。
本節(jié)課的三個部分，內(nèi)容上有不少相似之處，但是在教學(xué)時，卻不能用單一的方法，否則課堂就會顯得比較單一、死板，沒有層次。如在回顧一位小數(shù)的含義時，在提問時就可以稍微細(xì)化問題，如：觀察這幾個小數(shù)，它們的小數(shù)部分都有幾位？表示的分?jǐn)?shù)分母上都是幾？由此，你能發(fā)現(xiàn)什么？而在教學(xué)第二部分時，問題就可以稍微放寬些，如：觀察這幾個小數(shù)，它們有什么特點？表示的分?jǐn)?shù)又有什么共同點？由此，你能發(fā)現(xiàn)什么？由于有了前面兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，在教學(xué)第三部分時，就可以先讓學(xué)生自己猜猜三位小數(shù)表示什么？然后直接讓學(xué)生通過觀察三位小數(shù)表示的分?jǐn)?shù)來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣一來，第一部分是帶著學(xué)生學(xué)，第二部分是扶著學(xué)生學(xué)，第三部分是讓學(xué)生自己學(xué)，方法不同，對學(xué)生的要求也不同，當(dāng)然得到的效果也就不同。
說到這一點，我想是我現(xiàn)在最欠缺的地方。本節(jié)課上下來，雖然比較扎實，學(xué)生掌握得也較好，但是卻略顯樸實，缺乏亮點。作為一節(jié)概念課，相對于一些活動性質(zhì)較強(qiáng)的課來說，內(nèi)容本身就比較平淡，學(xué)生學(xué)起來也比較枯燥，這時更需要教師發(fā)揮聰明才智，制造亮點，把這樣的課上得生動起來，上出新意來。因此在這方面，我想我還需要花更多的功夫，在平時的備課中就學(xué)會經(jīng)常多想想，養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。
以上就是我對這節(jié)課的反思，希望在不斷反思中，能夠促進(jìn)自己在教學(xué)上的進(jìn)步。
《小數(shù)的性質(zhì)》課后教學(xué)反思怎么寫六
《小數(shù)的初步認(rèn)識》是三年級下冊第十一單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這里，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，學(xué)好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅實的基礎(chǔ)。
教材先安排認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù)，再認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)，最后介紹小數(shù)各部分的名稱。第一個例題認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù)，從測量長度的實際問題引入，第二個例題認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)，從文具用品的價格引入，每一個例題的呈現(xiàn)都是從具體的生活情境出發(fā)，從而使學(xué)生更生動更具體也更自然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，和教材的地位，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實生活中的運用，通過觀察、比較、分析和歸納，初步了解小數(shù)的含義，會讀、會寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，知道自然數(shù)和整數(shù)。
2、能力目標(biāo)：在理解小數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括的能力。
3、情感目標(biāo)：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、實物投影儀、商品的價格標(biāo)簽。
小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，也學(xué)過長度單位、貨幣單位之間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的，同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。
教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、生生互動法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。
“以教材定教法，以教法定學(xué)法”的策略告訴我們，學(xué)法和教法是和諧統(tǒng)一的，互相聯(lián)系不可分割的。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個過程中通過多種形式，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué)。
錢學(xué)森曾經(jīng)說過：科學(xué)與人文精神是一枚硬幣的兩面，缺一不可。如果說數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性是剛性的話，那么人文性就是它的柔性。人文精神需要的是滲透，需要的是“春風(fēng)化雨”、“潤物無聲”、“落地?zé)o痕”。為了使數(shù)學(xué)教學(xué)脫去僵硬的外衣，顯露出生機(jī)，洋溢著情趣，充滿著智慧，在教學(xué)中我營造的是一種平和的寬松的學(xué)習(xí)氛圍，師生平等的對話和交流，把數(shù)學(xué)教學(xué)定位在有意和無意之間。
本節(jié)課我安排了四個教學(xué)板塊：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣；3分鐘。
（2）聯(lián)系實際，探究新知；25分鐘。
（3）應(yīng)用新知，解決問題；9分鐘。
（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。3分鐘
第一版塊：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。我在設(shè)計本課的時候發(fā)現(xiàn)，我們教科書的價格都是以小數(shù)的形式呈現(xiàn)的。因此，完全可以把數(shù)學(xué)課本的價格作為本課課題的切入點。通過讓學(xué)生猜一猜，再看一看的形式，引出生活中的小數(shù)，揭示出本節(jié)課的課題：《認(rèn)識小數(shù)》
第二板塊：聯(lián)系實際，探究新知。
在這一環(huán)節(jié)，我分了三個步驟來完成。
第一步驟是認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù)。
首先情境引入：小明搬新家，要買一張新書桌，接到**的任務(wù)，和朋友小紅一起到超市里去挑選，測量并記錄下書桌面的長和寬。這時，課件出示：測量結(jié)果書桌面的長5分米，寬4分米。通過提問，把學(xué)生的注意力集中到“5分米和4分米如果用米作單位分別是幾分之幾米”的問題上來，讓學(xué)生通過自主交流，得出結(jié)論：5分米就是10分之5米，4分米就是10分之4米。這時，教師明確的告訴學(xué)生：10分之5米還可以寫成另外的形式——0。5米，教學(xué)讀數(shù)時，可以讓學(xué)生先嘗試讀，有困難教師再做指導(dǎo)。“那么，10分之4米你能用小數(shù)表示嗎？”放手讓學(xué)生自己去解決先說一說，再讀一讀。在這里，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，在教學(xué)時做到了有扶有放，收放自如，達(dá)到認(rèn)知的遷移的目的。然后插入“想想做做”里的第一個習(xí)題。再讓學(xué)生通過觀察和比較，加深對一位小數(shù)的理解，完成“十分之幾米”到“零點幾米”的認(rèn)知過渡，建立起關(guān)于小數(shù)的數(shù)感。
第二步驟是認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)。
學(xué)生在上一個環(huán)節(jié)已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，這里可以提出問題讓學(xué)生自己探索。課件出示：小明和小紅挑選好書桌后，在超市里買了一些文具，分別是：鉛筆3角，學(xué)生尺7角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角。先提出問題：這些錢數(shù)也可以用小數(shù)表示嗎？這樣的提問激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲，促使學(xué)生積極的，主動的投入到數(shù)學(xué)活動中來。然后讓學(xué)生分小組合作交流，對比分析，充分發(fā)揮教師的點撥作用，最后達(dá)成共識：3角就是0。3元；7角就是0。7元；1元2角就是1。2元；3元5角就是3。5元。
這里，自主探究的學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)知識的機(jī)會；小組合作學(xué)習(xí)的方式，又使組員之間形成觀點的交鋒，思維的共享，達(dá)到了學(xué)習(xí)互補(bǔ)的目的。完成從感性到理性的思維飛躍。
第三步驟是認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)。
我設(shè)計讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容。然后給出一些具體的數(shù)據(jù)讓學(xué)生區(qū)分哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)，并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。
三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)簡單數(shù)學(xué)概念的能力，這樣的設(shè)計既可以使學(xué)生獲取知識，又可以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人翁精神。
第三板塊：應(yīng)用新知，解決問題。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：練習(xí)，要使學(xué)生鞏固知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習(xí)的時候注意了以下兩點：一是練習(xí)的形式多樣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是練習(xí)的難度逐步加深，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。
第一個練習(xí)：搶答。
搶答1：實物投影出示商店里各種物品的價格標(biāo)簽，讓學(xué)生說出小數(shù)。
搶答2：出示一組分?jǐn)?shù)，說出小數(shù)。這里故意出示一個分母不是10的分?jǐn)?shù)，引起學(xué)生的討論交流，明確今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二個練習(xí)：看圖先寫出分?jǐn)?shù)，再寫出小數(shù)。
第三個練習(xí)：你能幫助他們嗎？學(xué)生通過思考和交流得出結(jié)果。
第四板塊：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。
讓學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲？是通過什么方法得到的？使學(xué)生在總結(jié)的過程中進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，體會小數(shù)在現(xiàn)實生活中的運用。同時也培養(yǎng)了學(xué)生自我反思的習(xí)慣，提高了他們自我梳理知識的能力。
縱觀本課，每個教學(xué)環(huán)節(jié)的引入，都注意創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的，啟發(fā)性的問題情境，給學(xué)生的積極探索和交流，提供了有意義的現(xiàn)實背景。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，既有有意義的接受，又有自己的思考，探索，也有小組內(nèi)的生生互動，每種學(xué)習(xí)方式的選擇都是恰當(dāng)?shù)摹⒖尚械暮捅匾摹＝處熢诮虒W(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的觀察、比較、交流和討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，深切體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
《小數(shù)的性質(zhì)》課后教學(xué)反思怎么寫七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！我叫巴瑞，來自淮河?xùn)|路小學(xué)，我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第四單元第一課時《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》。首先我說說本課的教材分析。
“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”屬于“數(shù)與代數(shù)”的知識領(lǐng)域，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運用三年級已學(xué)過的“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“小數(shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)既是前面知識的延伸，也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。
學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)過“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“小數(shù)的初步認(rèn)識”，本節(jié)課是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的第一課時。
根據(jù)對教材的理解與內(nèi)容的分析，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中4-6學(xué)段數(shù)與代數(shù)中的要求：進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)，我設(shè)計了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過課件演示和聯(lián)系實際，探索并理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義。
2、通過實踐操作，小組合作，學(xué)生理解并準(zhǔn)確掌握小數(shù)的計數(shù)單位和相鄰兩個單位間的進(jìn)率。
根據(jù)以上學(xué)習(xí)目標(biāo)我預(yù)設(shè)：理解和掌握小數(shù)的意義將成為本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點；理解小數(shù)的計數(shù)單位以及他們之間的進(jìn)率將成為本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點。
為了突破學(xué)習(xí)重難點，本節(jié)課我將采用“自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式。
根據(jù)學(xué)生的敘述來了解學(xué)生對知識的掌握情況；通過課本做一做和基礎(chǔ)練習(xí)題，對目標(biāo)1進(jìn)行評價。通過學(xué)生在具體的操作活動與探索過程中表現(xiàn)狀況和提升練習(xí)對目標(biāo)2進(jìn)行評價。
為了能更好地凸顯“自主探究”的教學(xué)理念，高效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并結(jié)合本班學(xué)生特點，設(shè)計如下學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：
1、結(jié)合生活設(shè)疑 激發(fā)情趣導(dǎo)入
為了跳出陳舊的數(shù)學(xué)課單純講知傳道的框架，學(xué)生體會到數(shù)學(xué)生活的快樂，在新課開始通過“估一估、測一測”的游戲?qū)耄寣W(xué)生通過在估測再測量90厘米長的紅彩帶的游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)我讓學(xué)生用米作單位說出它的長度時，學(xué)生心理產(chǎn)生了矛盾，因為測量結(jié)果不夠1米，無法得到整數(shù)的結(jié)果。這時我引出在生活中也有許多得不到整數(shù)結(jié)果的例子，這時人們便用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來表示，于是，小數(shù)便產(chǎn)生了。今天我們就，來學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義，同時板書：小數(shù)的產(chǎn)生和意義。
通過這樣一個簡單的游戲，自然引出本節(jié)課所要研究的內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望，并使學(xué)生不知不覺走入對新課的思考。
2、探究小數(shù)的意義。
在教學(xué)中我力求引導(dǎo)學(xué)生在測量、觀察等操作的基礎(chǔ)上，從直觀的1米平均分成10份，讓學(xué)生用分別用整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)來表示其中的一份，三份，七份，通過觀察分?jǐn)?shù)的相同點及小數(shù)間的相同點，總結(jié)出分母是十的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)。接著在認(rèn)識一位小數(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過測量彩帶及數(shù)學(xué)課本的長度并按要求完成表格，從而得出結(jié)論：分母是一百的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)。然后讓學(xué)生想象一下：0.001米、0.051米，這些小數(shù)是幾位小數(shù)？用分?jǐn)?shù)表示分別是多少米？由此得知：分母是一千 的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù)。最后學(xué)生通過小組合作討論得出結(jié)果分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示。
學(xué)生的認(rèn)知是由淺入深的，通過小組討論，動手實踐，他們已經(jīng)理解一位小數(shù)，兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義，同時完成學(xué)習(xí)目標(biāo)一：通過教具演示和聯(lián)系實際，探索并理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義。
3、理解小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率。
當(dāng)學(xué)生成功解決一個問題后我會趁熱打鐵，組織學(xué)生探究小數(shù)的計數(shù)單位，及相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率。我是這樣做的：課件出示：0.8里面有（）個十分之一；0.6里面有（）個十分之一；0.07里有（）個百分之一；0.09里有（）個百分之一。通過學(xué)生的回答，我引導(dǎo)孩子，像0.8，0.6這樣的小數(shù)，我們可以看成有多少個十分之一組成的，因此我們可以說一位小數(shù)的技術(shù)單位是十分之一，記作0.1。像0.07，0.09這樣的小數(shù)，我們可以看成有多少個百分之一組成的，因此我們可以說兩位小數(shù)的計數(shù)單位是百分之一，記作0.01；同學(xué)們想一想：三位小數(shù)的計數(shù)單位是多少？四位小數(shù)呢？通過課件演示：1／10米里面有（）個1／100米，1／100米里面有（）個1／1000米，從而認(rèn)識到每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10。請我沒有直接告訴學(xué)生小數(shù)的計數(shù)單位是什么；每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10，而是通過闖智慧關(guān)的游戲方式讓學(xué)生從解決問題中發(fā)現(xiàn)、歸納出來。我認(rèn)為這樣能促使學(xué)生進(jìn)行多角度、多方面、多層次的探索，以練習(xí)的形式探索出小數(shù)的計數(shù)單位、以每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和創(chuàng)新意識。完成學(xué)習(xí)目標(biāo)二：2、通過實踐操作，小組合作，學(xué)生理解并準(zhǔn)確掌握小數(shù)的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率。
4、分層運用新知，逐步理解內(nèi)化。
對于新知，需要及時組織學(xué)生鞏固運用，才能得到理解內(nèi)化的效果。我本著“重基礎(chǔ)、驗?zāi)芰Α⑼厮季S”的原則，設(shè)計如下幾道練習(xí)題：
(1)基礎(chǔ)練習(xí) （通過這個練習(xí)，鞏固新知。）
(2)提升練習(xí) （連線題體現(xiàn)學(xué)習(xí)知識的靈活性。）
(3)發(fā)散練習(xí) （培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。）
整個習(xí)題設(shè)計部分，雖然題量不大，但卻涵蓋了本節(jié)課的所有知識點，題目呈現(xiàn)方式的多樣，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生面對挑戰(zhàn)充滿信心，激發(fā)了學(xué)生興趣、引發(fā)了思考、發(fā)展了思維。同時練習(xí)題排列遵循由易到難的原則，層層深入，也有效的培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和解決問題的能力。
5、 課堂小結(jié)
“這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？你有什么收獲？”來對本節(jié)課所學(xué)的知識加以梳理總結(jié)。
這是我的板書設(shè)計，力求體現(xiàn)知識性、簡潔性，既突出了本節(jié)課的重心，又凸顯了清晰的課堂結(jié)構(gòu)。
本節(jié)課利用游戲?qū)耄芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛一定會十分活躍。而重點部分的教學(xué)采取讓學(xué)生小組合作、動手操作實踐，可以使學(xué)生互相督促，全員參與，保證了課堂教學(xué)效果。教師深入淺出的引導(dǎo)和充滿激勵的語言，將會給學(xué)生不斷探究的動力和熱情；而層次分明難易適度的練習(xí)題，也使新知得到鞏固和應(yīng)用。可以說本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，清晰有序，一定會取得令人滿意的效果。
以上是我對《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》一課的說課，不妥之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見，謝謝。
《小數(shù)的性質(zhì)》課后教學(xué)反思怎么寫八
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！
今天我說課的題目是五年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《小數(shù)乘法的簡便運算》，我將從以下幾個方面進(jìn)行說明，有不妥之處，請各位評委和老師指正。
（一）教學(xué)內(nèi)容
小數(shù)乘法的簡便運算是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第一單元“小數(shù)乘法”中的知識。它實際上是把整數(shù)乘法的運算定律應(yīng)用到了小數(shù)乘法中，使小數(shù)乘法的計算更加簡便。
（二）教材的地位和作用
小數(shù)乘法的簡便運算實際上也是整數(shù)乘法運算定律在小數(shù)乘法中的推廣和應(yīng)用，這也是為以后進(jìn)行小數(shù)的意義和性質(zhì)及小數(shù)的四則運算做知識積累準(zhǔn)備。它是整個有關(guān)小數(shù)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，可以說是一相當(dāng)重要的內(nèi)容。
（三）教學(xué)重難點
重點：用運算定律，進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計算。
難點：運算定律在簡算中的靈活運用。
（四）教學(xué)目標(biāo)
在上述基礎(chǔ)知識和理念的支撐下，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運算定律在小數(shù)乘法里同樣適用，培養(yǎng)比較、抽象和概括的能力。
2、過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生能運用乘法的運算定律使一些小數(shù)的計算簡便，能合理、靈活地進(jìn)行一些混合運算，提高計算能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識。
1、說教法
教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了自主探究法和小組合作法。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。
2、說學(xué)法
通過本節(jié)教學(xué)，要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：
（1）引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力。
（2）通過匯報交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。
學(xué)生在四年級第二學(xué)期已學(xué)習(xí)過整數(shù)乘法的運算定律。本節(jié)課所探究的內(nèi)容是將整數(shù)乘法的運算定律推廣到小數(shù)乘法中的應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生前期所學(xué)知識，本節(jié)課是乘法運算定律的進(jìn)一步拓展，難度不大。
根據(jù)以上對教材的分析，以及教法和學(xué)法的選擇，在具體的實施教學(xué)過程中，我把本節(jié)課分為五個階段進(jìn)行教學(xué)。
第一階段：前期測評
這一階段中我設(shè)計了兩道題，口算題和計算題，讓學(xué)生對整數(shù)乘法的運算定律加以鞏固，為學(xué)習(xí)下面的知識做了鋪墊。
第二階段：探究新知
這一階段中首先出示了三組題，讓學(xué)生通過
《小數(shù)的性質(zhì)》課后教學(xué)反思怎么寫九
各位老師：
大家好！我是宋沖沖。今天我要進(jìn)行說課的課題是《小數(shù)乘法》。我將從說教材地位和作用、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說教學(xué)過程這幾個方面進(jìn)行分析。
首先，我要對本課題進(jìn)行分析。
《小數(shù)乘法》是人教版教材第一單元第一課時。在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。
本框題前面承接本教材的整數(shù)乘法，后面是本教材的小數(shù)除法，所以學(xué)好這個課時為學(xué)好以后的小數(shù)除法打下牢固的知識和技能基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到承上啟下的作用。
根據(jù)本教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解掌握一個數(shù)乘以小數(shù)的意義和計算法則，并能運用法則進(jìn)行計算。
2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力、解決問題能力、類推能力、判斷能力等。
3.滲透理論來源于時間和轉(zhuǎn)化的思想。
本著以學(xué)生為本的標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：
1.教學(xué)重點：小數(shù)乘法意義和小數(shù)乘法法則
2.教學(xué)難點：確定積的小數(shù)點的位置
為了講清楚教材的重難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。我在從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
我們都知道數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維邏輯的學(xué)科。因此我的課堂能使學(xué)生的邏輯能力增強(qiáng)。
考慮到五年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果，同時這也是新課改精神的體現(xiàn)。
我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)真正的主人。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中我注重突出重點，做到條理清晰、緊湊結(jié)合、各項活動的安排也注重互動交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
1.導(dǎo)入新課。
由學(xué)過的知識和材料開頭情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括舊知識、引出新知識、溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系；二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的知識，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲。
2.講授新課。
在講授新課的過程中，我突出教材重點，明了地分析教材的難點，我根據(jù)教材的特點、學(xué)生的實際、教師的特長以及設(shè)備情況，選擇多種教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識。同時注重對學(xué)生的練習(xí)，讓他們能夠熟練運用，并能用于社會實踐。
3.課堂小結(jié)。
課堂小結(jié)，可以把我課堂傳授的知識盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識。簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解理論和實際生活的應(yīng)用。
4.板書設(shè)計。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，這有利于及時地體現(xiàn)教材中的知識點，便于學(xué)生理解掌握。
5.作業(yè)布置。
針對五年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我設(shè)計了分層練習(xí)，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖減負(fù)的目的。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師本節(jié)課我根據(jù)五年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”完成教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中要以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，使他們主動參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝！