每個人都有自己獨特的心得體會，它們可以是對成功的總結(jié)，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
小學(xué)語文創(chuàng)新心得體會如何寫篇一
作文教學(xué)歷年來是語文教師最感頭痛的事，大部分老師覺得作文教學(xué)無從入手，過于放手覺得學(xué)生寫得文不對題，指導(dǎo)過多，又時常會出現(xiàn)“千人一面”、“千篇一律”的現(xiàn)象；學(xué)生由于生活實際較少，怕寫作文，覺得無話可說。“作文難，作文難”成了師生共同的“口頭禪”。隨著新一輪課程改革的不斷推進，小學(xué)作文也迎來了艷陽天。新課程要求小學(xué)作文教學(xué)要著力于改變應(yīng)試教育的負面影響，克服應(yīng)試教育的弊端，重視學(xué)生的個性、愛好和特長，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。基于此，筆者在作文教學(xué)中，從以下四個方面來發(fā)展學(xué)生的作文能力，收到了不錯的效果。
《課標》指出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己親經(jīng)歷的事情或自己看到的，聽到的，想到的內(nèi)容，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。”小學(xué)生作文是練習(xí)，是習(xí)作，是把自己的所見、所聞、所思、所感用自己的話寫出來，怎么想的，怎么說的就怎么寫，無需做太多的加工潤色。這是作文教學(xué)的基本要求。語文老師受應(yīng)試教育的影響，將作文要求復(fù)雜化，可以說這不符合學(xué)生生理和心理年齡的特點，學(xué)生的作文往往達不教師的要求，一般習(xí)作只能受貶。記得詹姆斯曾經(jīng)從心理學(xué)的角度揭示出：“人性中深切的本質(zhì)是被人賞識的渴望。”林肯也曾說過：“人人都喜歡贊美。”確實如此。從內(nèi)心深處誰不想得到肯定與贊美，小學(xué)生更是如此。而事實上，小學(xué)生往往很難在習(xí)作上得到老師的賞識，其原因就是為師者心之過急，拔苗助長，違背規(guī)律，事與愿違，其實萬物發(fā)展都是有規(guī)律可循的，遵循事物的發(fā)展規(guī)律，在此基礎(chǔ)上去尋求最佳方法，一定可以收到事半功倍的效果。在小學(xué)作文教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，無疑是呼吁教師降低作文教學(xué)要求，充分相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說自己想說的話，對作文產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生消除了習(xí)作的神秘感，有了習(xí)作的興趣。其實，你也就成功了一半。
俗話說：巧婦難為無米之炊。這就是說做任何事情都要有素材，學(xué)生習(xí)作的素材從何而來，從他們的生活中。葉圣陶就曾說過這樣的話：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”生活是海洋，生活中值得寫的可以說是太多太多了，但小學(xué)生往往不去留心觀察，以致于到習(xí)作時無從下手，無話可說，我們認為這就要求教師要做個有心人，充分做好課前準備，有意識，有目的地創(chuàng)造素材，如我們在教學(xué)《抹桌椅》這篇作文時，如果只單純地引導(dǎo)學(xué)生去讀例作，學(xué)生最多能在教師的引導(dǎo)下了解例作用詞的準確、生動，而讓他自己寫，仍不知從何處下筆。為此，我們在課前就作了精心準備，每班讓兩個學(xué)生分別帶來了盆和抹布，課上，讓一名同學(xué)表演抹桌椅的經(jīng)過，再現(xiàn)生活，引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)說話，結(jié)果學(xué)生興趣盎然，寫作成了一件輕松愉快的事。同時，在平時的教學(xué)活動中，我們還充分發(fā)揮閱讀教學(xué)對作文教學(xué)巨大作用，將作文教學(xué)與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合。誰都知道課本中的每一篇課文，都是名篇佳作，且課本的編排也遵循兒童的認知規(guī)律，所以在材料、遺詞造句、布局謀篇等方面都能給學(xué)生起到示范作用，教師引導(dǎo)得法，學(xué)生就能從中領(lǐng)悟?qū)懛ǎ皇r機地要求學(xué)生仿作，實現(xiàn)讀寫遷移。可以說豐富學(xué)生習(xí)作素材的途徑是很多的，只要我們教師善于發(fā)現(xiàn)，善于組織安排，一定會讓學(xué)生遠離“無米之炊”的困境。
學(xué)生有了習(xí)作的素材，是解決了“無米之炊”的苦惱，但教師如果只給學(xué)生以米，而不教給他們做飯的方法，并非人人都能做出一鍋噴香的米飯。這就要求我們教師要精心設(shè)計教法，構(gòu)建“綜合作文訓(xùn)練”和“研究式作文訓(xùn)練”模式，將傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代教育技術(shù)手段相結(jié)合，注重教給學(xué)生寫法，設(shè)計一些新穎、有趣、能激起學(xué)生好奇心的問題，讓學(xué)生自己去完成，以于永正老師的《一塊面包》為例吧，于老師的這一節(jié)課，在教法設(shè)計上可以說是頗費苦心，獨具匠心的。其實，他這一課目的是對學(xué)生進行糧食來之不易，要愛惜糧食的教育。一般老師只會讓學(xué)生說說糧食是怎么來的，通過一問一答的方式教學(xué)，學(xué)生通常也能接受，或許也能寫出不錯的作文來，但學(xué)生的興趣可以說是不會高的。“興趣是最好的老師”，學(xué)生沒有習(xí)作的興趣，完全處于被動狀態(tài)，久而久之，將會是一種怎樣的情形呢？而于老師這節(jié)課，開始就聲情并茂地講了一個學(xué)生丟面包的故事，并且將學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生說說“讓你見了，打算怎么辦？”那么一個貼近生活的故事，處理權(quán)又全盤交給學(xué)生，誰不能勸說兩句，到這里，于老師又充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生怎樣說，告訴學(xué)生要想“勸告”別人，首先要敢說，其次要會說，那說些什么呢？進一步指導(dǎo)習(xí)作的條理性，讓學(xué)生列提綱，然后討論板書。讓學(xué)生從這些方面思考勸告內(nèi)容，接著創(chuàng)設(shè)情境（師生表演）激發(fā)靈感，整個教學(xué)過程自然流暢，真正確立了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的興趣，從中我們可以看出教者結(jié)合實際精心設(shè)計教學(xué)方法是多么重要啊！
自信是人成功的第一要點，學(xué)生習(xí)作的信心需要教師的'百般呵護，想方設(shè)法讓學(xué)生嘗到成功的甜頭，作文批改采用高分政策，批語從激勵學(xué)生角度出發(fā)，確實做到心慈手軟。常言不是說嗎：你敬我一尺，我敬你一丈，可別以為孩子小什么都不懂，你的良苦用心，會讓他感動，催他奮進。作文評講時，可多讀學(xué)生的好作文，特別是有進步的習(xí)作，要知道這對教師來說輕而易舉，小事一樁，可對學(xué)生產(chǎn)生的影響卻是巨大的。同時還可給優(yōu)秀習(xí)作提供發(fā)表的機會，在班級的學(xué)習(xí)園地上開辟作文欄，或推薦給學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站，校內(nèi)宣傳欄，對一些作文興趣濃，作文能力強的學(xué)生，建議他們向報刊雜志，電臺投稿，習(xí)作發(fā)表后的那份喜悅一定是無法用語言來形容的。有全面實施素質(zhì)教育的今天，教育者不就是要從受教育者現(xiàn)有的素質(zhì)實際出發(fā)，充分開發(fā)其身心，提高和完善其綜合素質(zhì)水平，促使其個充分自由的發(fā)展，并成為特定社會成員的教育活動。“恨鐵不成鋼”的辦法已不可取，和風細雨的滋潤才能使禾苗茁壯地成長。正如泰戈爾所說：“不是錘的打擊而是水的載歌載舞，才使鵝卵石日臻完善。”
以上所述，只是我們對小學(xué)作文教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的一些淺顯的看法，還有待于在教學(xué)實踐中進一步探討。我們相信“創(chuàng)新教育的具體內(nèi)容會不斷變化。但創(chuàng)新教育的靈魂將永存。”
小學(xué)語文創(chuàng)新心得體會如何寫篇二
教師在實際教學(xué)過程中，要通過良好的教學(xué)氛圍培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。首先，教師應(yīng)在課堂上建立民主平等的語文的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)具有親和力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受輕松的教學(xué)氛圍，不給學(xué)生過多的壓力，同時還應(yīng)堅持教師的思想品德觀念。
其次，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多提問，多思考。在實際教學(xué)過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極提問。學(xué)生的提問充分證明其思維，無論所提的問題正確與否，教師都應(yīng)尊重。要鼓勵學(xué)生思考，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于思考、敢問的學(xué)習(xí)態(tài)度。
再次，還應(yīng)鼓勵學(xué)生想象。每個人同時閱讀同一篇文章，都將有自身的想象，小學(xué)語文教師應(yīng)激勵學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，這也是小學(xué)語文新課程的教學(xué)目標，同時也是出色團員的重要素養(yǎng)內(nèi)容。隨著社會的不斷發(fā)展，教育的不斷改革，應(yīng)在小學(xué)時候培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情，避免在汶川地震后的全國默哀期間，因不能上網(wǎng)玩網(wǎng)游而破口大罵汶川人民不知羞恥的女人的同類再次出現(xiàn)。
培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情，應(yīng)讓他們記住國恥，例如在講解《圓明園的毀滅》的時候，教師可通過強調(diào)圓明園是世界上最大的藝術(shù)館，讓他們了解圓明園原有的輝煌。同時還提醒學(xué)生應(yīng)熱愛祖國的文化，發(fā)奮圖強，增強學(xué)生振興中華的責任感以及使命感。
語文在一定程度上而言是實踐性課程，教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)加強學(xué)生實踐能力，語文教學(xué)并不僅僅是就小學(xué)《語文》教材教學(xué)。語文的教學(xué)不能讓學(xué)生局限在《教學(xué)大綱》里分析課文的中心意思。而是教師在教學(xué)過程中應(yīng)給予學(xué)生一定的自主性。
讓學(xué)生根據(jù)自身實際學(xué)習(xí)水平和能力，閱讀更多的文章以及了解更多的文化知識。語文在一定程度上而言，是一門生活學(xué)科，也是一門藝術(shù)文化。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力以及自主閱讀能力，開闊學(xué)生的語文視野，引導(dǎo)學(xué)生接近文化世界。
大量的閱讀還能提高學(xué)生的語文文學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)語文或是其他學(xué)科打下良好的基礎(chǔ)。比如打亂教材教，讓學(xué)生選擇先學(xué)什么，再學(xué)什么。課內(nèi)外相結(jié)合，以一篇教材上的課文帶動一部或幾部名著的閱讀，比如說以課文《林沖棒打洪教頭》 帶動學(xué)生閱讀 《水滸傳》，再到四大名著。
教師設(shè)立的語文教學(xué)課程應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生身心發(fā)展特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重每一個學(xué)生人格，提倡自主、合作以及探究的學(xué)習(xí)模式。教師還可將班級分為四個相互幫助的小組，在教材講解過程中，可進行小組內(nèi)部的討論以及小組之間的討論，從而形成良好的合作教學(xué)氛圍。
學(xué)生可根據(jù)自身條件自主發(fā)表見解。聽者可學(xué)習(xí)別人的優(yōu)勢，取人之長補己之短。探究式的學(xué)習(xí)方式，要求教師改變“填鴨式”教學(xué)方式，探索新的探究式的教學(xué)方式。在實際教學(xué)過程中，課堂的主體是學(xué)生而不是教師。教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生進行思考和探究，引導(dǎo)學(xué)生形成獨立思考的習(xí)慣，從而發(fā)現(xiàn)問題。
語文教學(xué)任務(wù)之一是使學(xué)生在公共場合交流得體，能自信清楚地表達思想感情。日常交流是人們生活中的重要構(gòu)成部分，教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在實際交流過程中怎樣更為自信以及有條理地發(fā)表意見。教師應(yīng)讓學(xué)生提前閱讀教材、熟悉課文。
在小學(xué)語文課堂上，教師應(yīng)要求學(xué)生大聲朗讀課文。若是文章有著多角色對話，則學(xué)生應(yīng)分角色朗讀，提升學(xué)生對文章感情的了解。隨后要求學(xué)生發(fā)表自己對文章的看法和觀后感，鼓勵學(xué)生大膽說出來。最后，還應(yīng)對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況進行評價，建立以鼓勵學(xué)生為主的評價和總結(jié)體系，讓學(xué)生在不斷探究中能力得到提高。
(一)重視小學(xué)語文教育，更新觀念與方法
首先教師自身要重視小學(xué)語文課，根據(jù)社會發(fā)展進步樹立新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法。熟悉新課標與學(xué)情，確定合理的教學(xué)目標，充分了解學(xué)生原有的認知基礎(chǔ)，準確把握好教學(xué)目標，確定好教學(xué)的重點、難點。
(二)教師教學(xué)要以人為本、以學(xué)生為中心，方法靈活多樣
改變傳統(tǒng)呆板的教學(xué)方法，采用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生上課的積極性。在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)注意利用各種教學(xué)媒體，制作動感精美的教學(xué)課件，改變傳統(tǒng)模式的單純的口授教學(xué)內(nèi)容。
激發(fā)學(xué)生興趣，“從生動的直觀思維到抽象的思維”是人的認識發(fā)展的基本規(guī)律，運用多媒體教學(xué)改變了過去“粉筆、黑板”這種單一、枯燥的教學(xué)模式，為學(xué)生豐富、拓展了教學(xué)情境，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，使教學(xué)變得生動活潑，感染力強。
同時教師教學(xué)要以學(xué)生為中心，采取分層次教學(xué)。由于各個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)背景情況，教師應(yīng)該按各個學(xué)生的具體情況分層次教學(xué)。如果不分情況地統(tǒng)一講解知識，基礎(chǔ)好的同學(xué)已經(jīng)沒有興趣聽，基礎(chǔ)差的同學(xué)又聽不到。漸漸地，同學(xué)對這門課都會失去興趣。
(三)構(gòu)建和諧課堂，引導(dǎo)學(xué)生正確認識小學(xué)語文教育
就上面所說，由于大環(huán)境和學(xué)校環(huán)境的影響，很多學(xué)生不能正確認識這門課程，對小學(xué)語文課存在認識誤區(qū)，所以不能夠認真學(xué)習(xí)這門課程，出現(xiàn)在課堂上搗亂、不認真聽講的現(xiàn)象。這就需要我們教師要加強課堂管理，構(gòu)建一個和諧課堂，引導(dǎo)學(xué)生正確認識小學(xué)語文教育。
同時善于運用情感教學(xué)法，告知學(xué)生，小學(xué)語文教育不應(yīng)該只是停留在認字的層面，這門課是為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的重要課程，打好這個基礎(chǔ)，才能不斷提高自身的閱讀能力與寫作能力。
小學(xué)語文創(chuàng)新心得體會如何寫篇三
國的基礎(chǔ)教育，由于受傳統(tǒng)觀念、體制、模式等的制約，很大程度上是一種不斷泯滅學(xué)生創(chuàng)造性的教育。我們的學(xué)校正逐步成為一種“模具”，不管你有多少棱、角，都逐步被磨去，成為一種統(tǒng)一的模型。一個個充滿想象力的孩子，隨著年紀的增高，就逐漸變成“聽話的解題機器”。真讓人心疼。
小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，對學(xué)生創(chuàng)新能力的可持續(xù)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，而教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神方面起著決定性的作用。因此教師在教學(xué)活動中要根據(jù)教材和學(xué)生的生活經(jīng)驗為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣的實際情景，激勵學(xué)生獨立探索，促使他們能夠提出一定數(shù)量的、高質(zhì)量的問題，啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生多向思維的意識及習(xí)慣，并使學(xué)生認識到解決問題的途徑不是單一的，其答案也可能不是唯一的，而是多樣的，及開放式的。下面談幾點自己在教學(xué)中的嘗試。
在教學(xué)活動中要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)興趣，改變課程實施過程中過分依賴教材、過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。要提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
課堂上要樹立學(xué)生為主的思想，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題，解決問題的探索過程，教師要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松而富有實效。學(xué)生探究問題時，教師要留足夠的時間讓學(xué)生思考和交流，空間上給學(xué)生放開，學(xué)生可以離開自己的座位進行研討，必要時可以走出教室。例如我在教學(xué)圓的周長和直徑的關(guān)系時，讓學(xué)生先猜想，再動手測量、計算、討論，花了大約三十分鐘時間，學(xué)生通過猜、做、驗證的過程后，明白了圓的周長總是直徑的三倍多一些，周長除以直徑的商是一個固定的數(shù)。這個過程雖然花了一節(jié)課的大部分時間，是完全值得的，學(xué)生經(jīng)歷了知識獲得的過程，敢于大膽的猜，并想辦法驗證，這為學(xué)生以后創(chuàng)新精神的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
長期采用單一的解決問題方式，必然束縛學(xué)生思維的發(fā)展，很不利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，因此教師在教學(xué)活動中要鼓勵學(xué)生采用多種辦法解決問題。要求學(xué)生說、做和其他同學(xué)不一樣的答案，不許說相同的。例如我在教學(xué)圓的面積時，鼓勵學(xué)生用圓形紙片剪成的相同小扇形拼成不同的形狀的圖形推導(dǎo)出圓的面面積，學(xué)生中有拼成平行四邊形的、長方形的、三角形的、梯形的。我對學(xué)生每一種不同的推法都給予肯定和表揚。長期通過這種方式訓(xùn)練，學(xué)生解決問題的能力增強了，思維活躍了，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神至關(guān)重要。
要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神，要求學(xué)生試做一些具有開放式答案的題目，是十分必要的。但是這類題型不是讓學(xué)生感到答案神秘莫測，而是認識實物的多樣性、復(fù)雜性，使學(xué)生的頭腦不呆板、不僵化，能夠具有不斷探索新的結(jié)論、新的思想意識，突破思維的封閉性。例如小學(xué)階段設(shè)計：讓學(xué)生設(shè)計周長是20米的花壇，一塊磚的占地面積是多少？等一些開放性題目。學(xué)生通過做題使思維更加活躍，頭腦更加靈活，為以后創(chuàng)新思維的發(fā)展提供可靠保證。
小學(xué)語文創(chuàng)新心得體會如何寫篇四
以下是一份小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會的范例，供您參考：
標題：小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會
時間：____年__月__日
地點：__小學(xué)
這次我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)的聽課活動，受益匪淺。以下是我的一些聽課心得體會。
首先，我認識到了數(shù)學(xué)教育的重要性。數(shù)學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)中必不可少的工具。在聽課過程中，我看到了老師們?nèi)绾斡脭?shù)學(xué)知識解決實際問題，感受到了數(shù)學(xué)的魅力。同時，我也意識到了數(shù)學(xué)教育的重要性，它不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。
其次，我感受到了數(shù)學(xué)教育的多樣性。在聽課過程中，我看到了老師們采用了不同的教學(xué)方法和手段，如游戲化教學(xué)、小組合作、問題導(dǎo)學(xué)等。這些教學(xué)方法和手段的使用，使得數(shù)學(xué)課堂更加生動有趣，也更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我也意識到在數(shù)學(xué)教育中，應(yīng)該注重學(xué)生的個體差異，采用多樣化的教學(xué)方式，讓每個學(xué)生都能得到適合自己的教育。
第三，我認識到了數(shù)學(xué)教育的互動性。在聽課過程中，我看到了老師們注重與學(xué)生互動，通過提問、討論、演示等方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。這種互動式教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和表達能力。同時，我也意識到了在數(shù)學(xué)教育中，應(yīng)該注重學(xué)生的情感體驗，營造積極的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。
最后，我感受到了數(shù)學(xué)教育的實踐性。在聽課過程中，我看到了老師們注重與實踐相結(jié)合，如讓學(xué)生測量身高、體重、步長等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。這種實踐性教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
總之，這次聽課活動讓我受益匪淺，讓我更加深入地了解了數(shù)學(xué)教育的理念和方法。在今后的工作中，我將更加注重數(shù)學(xué)教育的實踐性、互動性和多樣性，讓每個學(xué)生都能得到適合自己的教育。
小學(xué)語文創(chuàng)新心得體會如何寫篇五
一、創(chuàng)設(shè)情景，能激發(fā)學(xué)生的想象思維能力。
烏申斯基說過：“強烈的、活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性。”想象是通向創(chuàng)新的翅膀，它比知識更重要，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的關(guān)鍵。在語文教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生的想象能力不斷提高，同時也促進了學(xué)生對課文思想內(nèi)容的理解。如：我在教學(xué)《草原》這課的第一自然段時，先播放歌曲《美麗的草原我的家鄉(xiāng)》，創(chuàng)造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的思維，把學(xué)生帶入那詩意般的草原美景中。當我在指導(dǎo)朗讀時，那：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。------羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。------在這種境界里，連駿馬和大牛都靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。”這是一種怎么樣的意境呢？結(jié)合優(yōu)美的音樂可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象：在這樣的景色下老牛會想些什么呢？在這樣的景色下如果是你會想些什么？通過這樣引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讓學(xué)生充分地容入到課文中去，深入理解課文的內(nèi)容。在語文教學(xué)中，結(jié)合課文內(nèi)容，充分發(fā)揮掛圖、插圖以及其他圖片的作用來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
一、巧設(shè)問題，能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
發(fā)散思維是一種不依常規(guī)、尋求變易，從多方面尋求答案的思維方式。目前許多創(chuàng)造能力的培養(yǎng)主要是通過發(fā)散思維的訓(xùn)練來實現(xiàn)的。一個人的發(fā)散思維能力能不能得到充分發(fā)揮，語文課堂教學(xué)中的提問是極具重要的。愛因斯坦曾經(jīng)說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”古人亦云：“疑是思之始，學(xué)之端”。那么在語文教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑條件，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維呢？如在教學(xué)《撈鐵牛》時，課堂中我設(shè)計了這樣的問題：“如果今天讓你來打撈鐵牛，你將怎樣打撈呢？學(xué)生們經(jīng)過發(fā)散思考后，有的認為把吊車開到船上，用吊車來撈比較好；有的說用繩子的一頭栓住鐵牛身子，把另一頭栓住船身，然后把船向岸邊開，最后把鐵牛撈上來。又如教學(xué)《凡卡》一課時，我在學(xué)生學(xué)完課文后，讓學(xué)生再讀課文提出疑問。一位學(xué)生提出：爺爺如果收到凡卡的信會來接他回家嗎？我讓學(xué)生展開想象，進行討論，并說出自己的理由。當時課堂氣氛十分活躍，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力、思維能力和創(chuàng)造能力。有的說：爺爺不會接他回去，因為接回去也會餓死；有的說：爺爺自己都吃不飽，穿不暖，怎么能照顧凡卡？這樣不僅使學(xué)生理解了文章的思想內(nèi)容，開啟了學(xué)生的思路，使學(xué)生養(yǎng)成了勤于動腦的習(xí)慣，有力地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。當然，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，不是一朝一夕的事，必須要在課堂中經(jīng)常適當引導(dǎo)，日積月累。像上面的問題，教師要大膽地讓學(xué)生多提出。而且，像這樣的問題，有的學(xué)生想出的辦法很可能不切實際，但教師要善于發(fā)現(xiàn)并肯定他們的新穎獨特之處，對學(xué)生的每一點進步，有創(chuàng)見但不成熟的看法都應(yīng)予以鼓勵，使他們能隨時享受到提高思維能力的歡樂。在語文教學(xué)中，還可以精心設(shè)計課堂的中心議題，并積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)生們在思考討論問題時盡量想得多些，想得深些，想得新些。這樣一來，就會調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)生的思維能力。
三、提倡爭辯，能拓展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
爭辯可以激活學(xué)生的機智，激發(fā)學(xué)生的靈氣。在辯論過程中，學(xué)生的眼睛是亮亮的，臉兒是紅紅的，他們精神亢奮，注意力高度集中，智慧的火花競相迸射。為了證明自己的觀點，他們小組內(nèi)通過合作；為了闡明自己的觀點，他們引經(jīng)據(jù)典，組織語言。在辯論過程中，他們機智敏捷，踴躍發(fā)言，大膽表達，形成了許多具有創(chuàng)新意義的`觀點。正是從這個意義上說，課堂爭辯對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維具有重要的作用。在教學(xué)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這課時，對于文中講到人民子弟兵在大堤搶險中，用自己的血肉之軀去堵堤壩的做法，有一個學(xué)生則提出了反對的意見，認為這樣做不是最好的辦法，人的生命最重要，何不想到更好的辦法呢？現(xiàn)在科技那么發(fā)達。在這個問題上學(xué)生就爭論不休，甚至有的學(xué)生就說到：英雄，并非犧牲自己才算英雄，在苦難面前相處更好辦法的人同樣稱得上“英雄”。通過學(xué)生的爭論，激發(fā)了學(xué)生對課文、對知識、對生活的認識。從而更好地拓展了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。要從教學(xué)中拓展學(xué)生的創(chuàng)造思維，要訓(xùn)練學(xué)生對教材說“不”，指出課文中由于時代的局限性，或表達上不盡如人意而造成的欠缺。其次要訓(xùn)練學(xué)生敢于對教師說“不”，對教師講話的語音，表達的遣詞造句，講解的方式，思考的角度，敢于糾正。為了培養(yǎng)這一品質(zhì)，有時教師可故意出“錯”，給學(xué)生留下“鉆空子”的機會，并讓學(xué)生鉆這個空子。如理解句子“荷葉挨挨擠擠，像一個個碧綠的大圓盤。”有位老師故意在黑板上畫上兩片荷葉，讓學(xué)生對照著讀句子體會荷葉的特點。一位大膽的學(xué)生指出葉子畫得不對。老師說：“哪兒不對？你看，圓圓的碧綠的葉子。”那個學(xué)生說：“‘挨挨擠擠’是說葉子長得很多很密，可你才畫了兩片。”老師笑了，特別表揚她勇敢，敢于指出老師的錯誤。這樣真正能讓學(xué)生結(jié)合實際理解課文內(nèi)容，學(xué)生的思維才能得到更進一步的發(fā)展。
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小學(xué)語文創(chuàng)新心得體會如何寫篇六
以下是一份小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會的樣本，你可以根據(jù)自己的實際情況進行修改：
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標題：小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
我有幸參加了本學(xué)期的小學(xué)數(shù)學(xué)公開課。這次聽課，讓我受益匪淺，不僅看到了優(yōu)秀教師的教學(xué)風采，也感受到了自己在教學(xué)上的不足。在這里，我想分享一下我的聽課感受。
首先，公開課的氛圍給我留下了深刻的印象。教師們在課堂上以親切的笑容、耐心和專業(yè)的引導(dǎo)，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。他們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵學(xué)生們積極思考，勇于表達自己的觀點。這種師生互動、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓我深感敬佩。
其次，我被教師們的教學(xué)技巧所吸引。他們用簡單易懂的方式，讓學(xué)生們輕松掌握復(fù)雜的知識。例如，有些教師運用生動的比喻，幫助學(xué)生理解抽象的概念；有些教師則通過實際的生活案例，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。這些技巧讓我認識到了教學(xué)藝術(shù)的重要性。
最后，我從這次聽課中學(xué)到了很多。不僅是教學(xué)方法和技巧，更多的是對教育的理解和態(tài)度。我深刻地感受到了教育工作的重要性和責任。教育不僅僅是傳授知識，更是引導(dǎo)學(xué)生探索世界、培養(yǎng)思維能力的過程。
總結(jié)這次聽課，我深刻地認識到了自己的不足，也更加明白了學(xué)習(xí)和成長的重要性。在今后的工作中，我將更加努力地提高自己的教學(xué)水平，以更好地服務(wù)學(xué)生。
再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心和支持。
謝謝大家！
小學(xué)語文創(chuàng)新心得體會如何寫篇七
多年來的教學(xué)實踐，使筆者深深體會到：小學(xué)美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)兒童創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力上有著特殊的地位和作用，創(chuàng)新教育必須從小學(xué)抓起。筆者在美術(shù)教學(xué)實踐中，一直比較注重學(xué)生創(chuàng)新意識的激發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，遵循“激趣———開發(fā)———創(chuàng)新”的認知規(guī)律，做到知、行統(tǒng)一，使學(xué)生從愛畫畫到會畫畫，活躍他們的創(chuàng)新思維并使他們?nèi)〉媚撤N創(chuàng)新的成功，取得了較好的效果。
一、尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生，特別是低年級段學(xué)生對美術(shù)課普遍有興趣。但是，這種興趣是表面的、不能持久的，如不注意引導(dǎo)，往往容易轉(zhuǎn)移。如何激發(fā)和保持學(xué)生對美術(shù)課的興趣，使他們得到藝術(shù)的陶冶，并使一部分學(xué)生從愛好到專長直至成為“小畫家”？筆者以為，關(guān)鍵是教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”，由沖動到欲望到追求，這樣才能使學(xué)生的求知興趣持久，并轉(zhuǎn)化為執(zhí)著追求知識的動力。
基于這一認識，筆者在每一堂課的教學(xué)設(shè)計中都把“激趣”放在首要位置，針對不同的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計形式多樣、生動活潑的激趣方法和手段，如講故事、背詩詞、做游戲、放音樂、播錄像、打幻燈、展實物、示范畫等等，使學(xué)生一進課堂就進入興奮狀態(tài)，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)情緒和欲望。同時在教學(xué)過程中教師要不斷注意保持學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與，當堂訓(xùn)練，直至基本掌握，并在課后作業(yè)中繼續(xù)繪畫或制作，得到學(xué)習(xí)的滿足和成功。
在小學(xué)各科教學(xué)中，美術(shù)教育是最容易使學(xué)生獲得成功感的教育，美術(shù)教師應(yīng)該很好地把握這種成功，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為主動的追求。例如，在《傘》一課中，筆者就展示了四五把形狀、大小、色彩各異的傘，并通過走動、轉(zhuǎn)動等動作，使學(xué)生對傘產(chǎn)生興趣。在學(xué)生們對傘有濃厚興趣的情況下，筆者及時導(dǎo)入如何畫傘、傘的基本構(gòu)圖、傘的色彩和花紋等教學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生當堂畫出自己最喜愛的小花傘，每個學(xué)生都畫得很好。
二、營造和諧的教學(xué)氛圍，開發(fā)學(xué)生的審美想象思維
愛因斯坦說過，“想象力比知識更重要，是全部知識進步的源泉。”知識是有限的，而想象力是無限的，想象可以感知已有的，也可以探知未有的、有待創(chuàng)造的。美術(shù)就是最具想象力的藝術(shù)，因此在小學(xué)美術(shù)教育中開發(fā)學(xué)生的想象力或者創(chuàng)新思維尤其顯得重要。
那么如何開發(fā)學(xué)生的想象力呢？筆者的體會是要營造一種和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快、寬松、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。為此，在教學(xué)中筆者努力做到對學(xué)生“動情”、讓學(xué)生“動心”，師生一起“動手”，一起展開想象的翅膀，在藝術(shù)天地里自由地翱翔，從而在“互動”中輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)。
對學(xué)生“動情”，就是要滿腔熱情、充滿愛心，以真誠的言談舉止?jié)撘颇馗腥緦W(xué)生；同時注重運用多種手段，創(chuàng)設(shè)直觀情景，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能。
讓學(xué)生“動心”，就是要使學(xué)生不斷增強“創(chuàng)造成功”的信心和勇氣，即使失敗也不氣餒，而是繼續(xù)去爭取成功。 師生一起“動手”，包括教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生一起共同參與。每一堂課不再是“教師講、學(xué)生聽、教師畫、學(xué)生看”，而是互講、互畫，學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
例如教低年級美術(shù)課時，筆者經(jīng)常從做游戲開始，讓學(xué)生粘貼不同顏色的蝴蝶；用不同形狀的紙塊拼接人臉或小動物；用相互戴帽子的形式來展示各人制作的帽子；用學(xué)生講坐車故事的形式來表述汽車的形式、顏色、構(gòu)成等等，這樣在游戲中激發(fā)興趣，進而展開想象，然后完成一幅畫或一件小制作，達到理想的教學(xué)效果。
三、創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力
兒童畫創(chuàng)作是展示小學(xué)生想象力和創(chuàng)造能力的重要美術(shù)教育形式，而要讓學(xué)生展開想象的翅膀，必須創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境。筆者認為，開放的教學(xué)環(huán)境包括軟環(huán)境和硬環(huán)境兩個方面。軟環(huán)境簡單地講是指圖書、畫冊、模型、實物、影視、聲像以及現(xiàn)代化的教學(xué)手段，包括多媒體教學(xué)手段。硬環(huán)境，主要指社會和自然界。要把學(xué)生帶到開放的教學(xué)環(huán)境中去，讓他們感知、理悟、升華。想象力就會迸發(fā)出來，如洪水決口、直泄而下。
比如，小學(xué)生在兒童畫中往往出現(xiàn)機器人、太空人、三頭六臂的人，究其原因都是從“卡通片”中看來，由模仿而制作。所以，讓學(xué)生多讀、多看、多游、多玩，既活躍了學(xué)生的身心，也豐富了學(xué)生知識，更增長了學(xué)生的能力。由于筆者在兒童畫教學(xué)和輔導(dǎo)中比較注意開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，近兩年來我校先后有5名學(xué)生在省、市兒童畫創(chuàng)作比賽中獲獎。目前，我校的兒童畫已成為校園、班級環(huán)境布置的一道亮麗的風景線。
以上所述，是筆者在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的一點膚淺認識和做法，這方面需要探索和實踐的還有很多。相信只要教師堅持創(chuàng)新教育的方向，遵循教育規(guī)律，勇于探索，大膽實踐，就一定能很好地實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
小學(xué)語文創(chuàng)新心得體會如何寫篇八
最近我有幸參加了一次小學(xué)數(shù)學(xué)的聽課活動，我有許多收獲和感悟，下面是我的聽課心得體會。
這次聽課活動在我們城市的最好的小學(xué)數(shù)學(xué)教室進行，我有幸聽了多位優(yōu)秀教師的課程。在聽課的過程中，我被他們的教學(xué)技巧、課堂氛圍深深吸引。
我發(fā)現(xiàn)這些老師都有一個共同點，那就是他們都能把抽象的數(shù)學(xué)知識用生動的例子進行解釋，讓學(xué)生們能夠更好地理解。比如，有一位老師在講解“圓的面積”時，她用切開的水果來比喻圓，讓我對這個概念有了更深入的理解。
這次聽課活動讓我深刻認識到，作為教師，不僅要傳授知識，更要教會學(xué)生思考問題的方法。我深受啟發(fā)，明白了教育的真諦。
這次聽課活動讓我受益匪淺，我深刻理解了“授人以魚不如授人以漁”的含義。我感謝這次聽課的機會，它讓我看到了自己的不足，也讓我看到了更大的世界。我期待以后有更多的機會去學(xué)習(xí)和成長。
總的來說，這次聽課活動讓我有了深刻的認識和體驗。我更加明白了教育的真諦，以及作為教師的責任和使命。我期待以后能更好地服務(wù)于我的學(xué)生，幫助他們成長為有思想、有能力的人。