七年級語文試卷分析教案范文（21篇）

教學工作計劃需要靈活調整，根據實際教學情況及時進行修改和修正。以下是一些反映教育教學改革方向的教學工作計劃范文，希望能為大家在制定自己的計劃時提供一些參考。

七年級語文試卷分析教案范文（21篇）篇一

東城區(qū)初一本次期末語文試卷整體難度不高，與海淀試題和西城試題相比較為常規(guī)，沒有出現特別新的題型，學生審題做題難度不大，這份試卷偏重于對學生基礎的考查。

本次東城區(qū)初一語文試卷整體為100分，120分鐘。考試各部分分值及題型如下：

(一)積累運用(23分)。

字音、字形、字義、修辭、文常、古詩默寫、名著閱讀。

(二)文言文閱讀(12分)。

解析詞語、翻譯句子、文意理解。

(三)現代文閱讀(25分)。

行文思路題、詞語含義理解題、關鍵句子賞析題、情節(jié)補充題、詞語賞析題、句子理解題。

(四)作文(40分)。

記敘文《我的老師》;想象文《星星的遐想》。

【試卷解析】。

第一部分，基礎知識的題，難度不大，沒有新題型，這部分孩子們在做起來不會有太大的難度。值得一說的是：這次東城初一期末考試中第一題字音題、第二題字形題、第五題文學常識題、古詩默寫題以及最后出現的名著閱讀題，都是咱們東學堂語文課上講過的原題。如果不會，那就實在不應該了。學生在初一階段必須要把基礎打牢，語文成績才能更高。

第二部分，課內外文言文對比。這部分的課內篇目是學生們耳熟能詳的《雖有佳肴》，出自《禮記》這本書。這個在課內和咱們東學堂語文的課上都給大家作為重點篇目講解過，難度不高。課外的.篇目是也是選自《禮記》的《長善救失》，課外的篇目不難，稍微有點難度是將這兩篇文章的觀點做對比，其實這點只要讀懂了文章也不難，文言文閱讀考查的就是對實詞和虛詞的積累，以及相應的答題技巧，咱們初一的語文課，在寒假中會有專門的一講：文言文——實詞的推斷，相信會給孩子們帶來很大的幫助。

第四部分，是作文。這次東城區(qū)的作文出了兩篇，第一篇是很簡單的記敘文——《我的老師》，這個題目沒有任何審題的難度，考查的是塑造人物。如何去塑造人物，我們在東學堂語文的課上已經給大家講過了寫作的整體思路，對一個人物的刻畫應該從正面描寫和側面描寫兩個方面去刻畫，正面描寫要從主要事件和細節(jié)描寫這兩個主要角度去刻畫，如何進行人物的細節(jié)描寫是咱們即將在寒假課的第三節(jié)課上給大家講的，孩子們到時候一定要好好聽哦!側面描寫主要要次要人物的襯托和環(huán)境描寫的烘托這兩個角度去刻畫，關于環(huán)境描寫也是咱們寒假課上第六節(jié)課上要給大家講的內容。根據這個寫作思路去寫，一個老師的形象很容易就飽滿了起來。

第二篇作文題目是《星星的遐想》，這篇作文是大家已經或多或少的接觸過的想象類作文，這類作文是孩子們不太敢寫，或者很容易寫偏的文章。其實，如果掌握了這類作文的寫作技巧，這類作文會遠比上面的類似于《我的老師》這樣的記敘文出彩。對待這種作文，需要把握好的一個大原則就是：一定要有一個積極向上、具有現實意義的主題主旨，雖然是想象文，但是一定是基于現實基礎上的合理想象，不能天馬行空，漫無邊際。在寫這篇文章《星星的遐想》的時候，可以走兩個方向，第一個大方向是展望未來，第二個是回憶過去。對于第一個題材，可以寫成對未來生活的憧憬，對未來科技帶給人的便利的想象，對未來人類社會的構想;對于第二個題材，可以寫成自己比較熟悉的親情類文章、友情類文章和對自身人生某段時間經歷的反思。無論選擇哪個題材，孩子們都要把握好一點：對過去的反思和對未來的認知，一定要有自己的思考，而不能只是單純的回憶和暢想。新中考越來越注重對學生思維思辨能力的考查，同學們一定要學會去培養(yǎng)自己的這種思維方式，在平日里的作文中錘煉自己的思想。

七年級語文試卷分析教案范文（21篇）篇二

本套試卷設計為四大板塊。其中“語文積累與運用”；“語言基礎和語文實踐活動；“閱讀與理解（其中課內文段閱讀；課外現代文閱讀，文言文閱讀），作文50分。全卷120分，考試時間120分鐘。

（二）試題特點。

1、關注基礎訓練，突出積累。

語文是一門基礎性的學科，從字詞句運用到篇章訓練，再到寫作與評價，這是一個系統(tǒng)的訓練過程，它需要學生的日積月累，才能形成一定的語文素養(yǎng)。因此，測試的教學導向作用在試題知識點的分布中就有明確體現。比如，試卷第一大題1-8小題考查了學生對古詩文名句的積累，有直接默寫，有根據意思默寫；之后考查了學生的書寫能力；還有對加點字注音的考查，16小題是文學常識的積累，這些題型都能很好地引導學生在語文學習中重視積累，只要學生每天積累一點，考試時才會得心應手。

2、關注語言能力，突出運用。

語言表達能力的高低是學生語文素養(yǎng)深淺的一個重要標志，這次語文命題特別關注對語言能力的考查。本試卷中，對語言能力的考查滲透于各類題型中，分值多達21分。其中，第13、14小題是對詞語和成語運用能力的考查，15小題是訓練修改病句的能力；18小題考查仿寫的能力；在口語交際和綜合性學習中設計環(huán)保廣告語，對同學進行禮貌勸說，揀到手機后你會怎么做；閱讀部分第22、23、31小題對句子的理解，無不體現了對語言實際運用能力的考查。對語言運用能力的考查，意在引導教學從單純的老師教、學生聽的陳舊教學模式，過渡到學生能夠用正確、合理的語言來主導課堂的學習過程這種嶄新的教學互動模式，有利于構建學生自主學習的高效課堂架構。

3、關注個性成長，突出大語文觀。

現代文閱讀旨在引導學生對地震云的認識。這些考題突出了語文綜合性、實踐性、人文性的特點，意在引導學生學習語文的過程、方法，視野要更開闊，心胸要更為廣博，樹立大語文觀。

二、考試成績。

這次七年級參加考試人數為94人，人平分為90，及格人數90人，優(yōu)秀人數34人，最高分108分，最低分59分。

第一板塊“詩文名句填寫”，本大題共8分。

這一部分大部分同學做得比較好。

第二板塊“語言基礎和語文實踐活動”，本大題共25分。

15小題病句的修改、16題文學常識的考查、17題朗讀節(jié)奏的劃分失分較多，18題仿寫句子，學生答題時：語境和句式不一致，修辭手法有誤；缺乏啟發(fā)意義，語言表達不通順，19題名著導讀大部分同學對作品的主要內容講述不清，20題廣告語的設計不新穎，勸說語缺乏禮貌。

第三板塊“閱讀理解”。

第一部分為課內文段閱讀。課堂講過，學生掌握較好。

第二部分寓言閱讀。由于平時我們訓練過此類題目，大部分同學能得滿分。

第三部分現代文閱讀。

第四部分是文言文閱讀，課內文言文，題目較簡單，大部分學生得分較高。

第四大板塊寫作，共50分。

以“溫暖”為題作文。要求學生結合個人經歷，敘事完整，立意新穎，恰當運用敘述、描寫、抒情等多種表達方式，在作文評閱中出現了以下問題：

1.文中材料缺乏新穎性，時代特征不突出，

2.多數學生書寫不認真，卷面不整潔，

3.大部分學生作文內容不充實，沒結合個人經歷，缺少真情實感。

4.文章結構不清晰，內容不具體，語言平淡。

5.多數學生語言表達不夠流暢，標點符號使用不準確，沒有分段。

6.多數同學不能很好地運用多種表達方式使文章生動形象，富有趣味。

大部分考生得低分的原因是：書寫潦草，錯別字多；字數不達標；語病較多；直接抄襲試卷閱讀段。

四、教學建議及改進措施。

1.教師要注重自身的學習，努力提高自己的素質，提高駕馭課堂的能力。

2.從七年級開始教師就要加強對學生的書寫訓練。

3.在綜合性運用板塊，教師要對學生作專項訓練。

4.在文言文教學中，教師要抓實文言字詞，讓學生能熟背原文，對字詞解釋熟記于心，對句子翻譯輕車熟路。教師還要對文言句式作適當講解，這有助于學生對文言文的翻譯。

5.在現代文的教學中教師要注重字詞的積累，幫助學生構建知識體系，注重對學生答題技巧的訓練。

6.教師要注重對學生課外閱讀的指導和督促。

7.教師要重視寫作教學。對學生的語言、材料積累、審題、結構……。

作專項訓練，采用多種形式培養(yǎng)學生的寫作能力。教師要時常寫寫下水作文，這有助于對學生寫作的指導。

七年級語文試卷分析教案范文（21篇）篇三

在緊張忙碌中一學期已轉眼即逝，由縣局統(tǒng)一出卷對學生所學知識進行測查。下頭就將本次測試進行如下分析：

一、總體分析。

本次期中測試卷基本上把握住了教材的資料，難易適中，沒有多大難度。既注重對學生基礎知識的考察，又注重對學生各方面本事的培養(yǎng).試題活.體此刻第一.四.五題，既檢查了學生交際的本事，又對課文資料的拓展延伸，進一步培養(yǎng)了學生在理解基礎上的寫作本事。寫話約占試卷總分的12%。本次試卷美中不足的是幾乎沒有設計句式訓練。

2、學生情景分析。

本班共有學生51人，從整體上來看，本次學生的學習成績良好。90-100分的有36人；80-89分的有12人；70分以下的有3人。及格率是100%，在這些學生中，其中學習比較突出的有19人，中下水平的學生較多，他們主要表此刻理解本事差，學習不夠進取主動，有時有不按時完成作業(yè)的現象。這就要求在下學期的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉化，提高整體成績。

二.取得成績的主要原因。

1、重視字詞教學，字詞掌握比較扎實。

2、能聯系實際，指定學習成績優(yōu)秀且職責心強的五名學生分別擔任每一天早自習的值日班長，帶領學生進行有目標，有任務的學習。午自習進行聽寫或做練習。學生良好的學習習慣初步構成。

3、經過設計各種題型的練習，鞏固并深化所學知識，使學生到達學以致用。

三、存在的主要問題：

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的學生想象力不夠豐富，分析確定本事差。

3.部分學生不會審題，不理解題意。

4.有些題型訓練不到位，學生失誤多。如第5小題我會連線，有個別學生落連，還有個別學生甚至連錯。教師在平時認為這類題簡單，而很少設計，殊不知會出現這樣的結果。

5.閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。

6.寫話題也存在很多問題，比如錯別字，沒寫完整都造成十分的原因。

三、改善措施：

1、注重學生識字本事的培養(yǎng)，引導學生用喜歡的方法識字。

2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫本事的培養(yǎng)，必須進行強化訓練。

3、加強閱讀及寫話訓練，培養(yǎng)學生審題和語言表達本事。

4、多與家長聯系，密切配合，抓好中下學生的學習。

5.加強對學生的分析確定本事的訓練，貫徹在教學的各個環(huán)節(jié)中。

7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

8、充分把多媒體教學手段引進課堂為教學服務，提高課堂教學的直觀性、

形象性，為提高教學質量打下基礎。

9、教師不斷改善教法，提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯系，從中找出差距，自加壓力，改善不足，拼搏向前！

七年級語文試卷分析教案范文（21篇）篇四

編者按：期末考試目的是考察學生的學習情況，那么你們了解出題的目的嗎?下面我們來看看《七年級語文期末試卷分析》吧!

一、試卷評價。

20xx——20xx學年第一學期七年級語文期末試卷，是滑縣統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試的，也是使用部編教材的第一次考試。試卷由“積累與運用”、“現代文閱讀”、“古詩文閱讀”、“。

作文。

”等四道大題組成，分為21個小題，滿分是120分。綜觀試卷可以看出：試卷緊扣教材，題量和中招考試一樣，難度適中，覆蓋面廣，沒有偏題怪題。很好地體現了語文注重聽說讀寫的相互聯系，注重語文與生活的結合，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的整體發(fā)展的特點。

(一)積累與運用，由6個小題組成，共27分。

第1題，考查的是字音，讓學生選出注音有誤的一項。本題共有四個選項，每項四個詞語，都是三個二字詞語，一個四字詞語。側重考查的是二字詞語的讀音。熟悉課本內容的可以知道，這十六個詞語課下注釋中都有拼音，都是學生易讀錯的字音。除了“干涸”、“抽噎”和“嗔怪”外，其余的都出自課文后面的“讀讀寫寫”。

第2題，考查的是字形，要求選出有錯別字的一項。本題也是四個選項，每項四個詞語，而且都是四字詞語。十六個詞語無一例外，都出自課文后面的“讀讀寫寫”。

這兩道小題中涉及到的三十二個詞語，遍布課本中的十三課。全書共二十二課，詩歌和文言文共九課。也就是說，除了詩歌和文言文外，每一課的詞語都涉及到了，且都是課文中的重要詞語。可見，出題的覆蓋面之廣，出題者也是用心良苦。這兩個小題相對而言，第1小題可能出錯的學生會多一些，因為這些字音是易錯音;第2題不難，只要是平時留心的學生，應該沒什么問題。

第3題，古詩文默寫。分六個小題，八個空，共8分。默寫分為兩種題型，一是上下句默寫，一是理解性默寫。前四個小題是上下句默寫，較為容易，共4分，默寫內容來自課本的“課外古。

詩詞。

誦讀”;后兩個小題為理解性默寫，每題2分，共4分。一道題是教讀課文《古代詩詞四首》中的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，一道題是教讀課文《論語十二則》。出題遵循由易到難的原則，也和中招考試的題型一致。

第4題，名著閱讀，共5分。考查的是學生熟悉的名著《西游記》，考查了人物、故事名稱及敘述情節(jié)三方面的內容。名著題的考查點，很好地體現了教材中《西游記》名著導讀“精讀與跳讀”的要求。人物是唐僧師徒四人任選一個，可選性很大，故事名稱也難不倒學生，但敘述故事情節(jié)，我班可能有一部分學生得不了滿分。因為一來有的學生語言概括能力較差，二來有的學生讀書時囫圇吞棗，不細細咀嚼。以后的教學過程中，名著閱讀教學還得多下功夫。

第5題，綜合性學習，共7分。本題有一定難度。題干給了兩則材料，材料一是一組圖，材料二是一段話。出題者眼光敏銳，瞄準了時代特點，選取了“網絡”這個視角，綜合了教材上的“有朋自遠方來”和“文學部落”等綜合性學習的內容，設計了考查學生讀圖能力、概括內容和聯系自我三方面的內容，出題具有開放性，利于學生自主發(fā)揮。尤其是第(3)題：結合兩則材料，在如今“互聯網+”時代說說你是如何利用網絡充實自己的課外生活的?課內外結合，貼近學生生活，并引導學生用好網絡，提升自己。體現了語文的廣度，語文與生活的密切聯系的特點。

第6題，考查的是句子的銜接與連貫，共4分。這種題型也是中招考試題型之一，我的學生平時沒練過，估計此題要丟分。

(二)現代文閱讀，共27分。現代文閱讀共選了兩篇文章，都是課外的，文體都是記敘文。第一篇是《最美的書桌》，共設置了五個小題，分值共15分。考查了人物、補寫句子、品味語句和評價人物等幾個方面;第二篇是《老鞋匠》，設置了三個考題，每題4分，共12分。考查了段的作用、結尾的妙處等知識點。兩篇雖都是記敘文，但考查的側重點卻不同。前一篇側重在文章的內容，后一篇側重于文章的結構布局。這兩篇文章的選擇挺有眼光，既考查了學生的閱讀能力，又體現了“德育為先，能力為重”的理念，讓學生學會向善和擔當。考查點又緊扣課標的“理解分析主要內容體味和推敲重要語句在語言環(huán)境中的意義和作用，有自己的閱讀心得”等閱讀要求。

(三)古詩文閱讀，共16分，分古文閱讀和詩詞閱讀兩部分。古文閱讀，12分;詩詞閱讀，4分。古文考查的是教讀課文《狼》，共有四道小題。考查了字義、翻譯句子、找出狼狡猾特點的句子以及啟示等內容，題不算太難。就第15題，考查字義的題，出得有點難度。是找出各組句子中加點詞意思相同的一項，共四個選項。此題采用的是一篇帶多篇的考查方法。既考了《狼》，連帶也考查了《誡子書》、《論語十二章》、《詠雪》《陳太丘與友期行》等四篇教讀文章。考查的面廣，也緊扣了“學習文言文，積累字詞是重點”的教學目標。考查內容，全是課內篇目，和中招考試的“一篇課內，一篇課外”的文言文閱讀稍有不同。現在是閱讀時代，鼓勵學生海量閱讀，讀經典，讀傳統(tǒng)文化。如果在考試時，給一篇淺顯的課外文言文，也是引領學生課外閱讀的一種很實用的方法。

除了文言文，還考查了一首元曲《天凈沙秋思》。考查內容也是學習詩歌的重要內容，一是思想感情，一是景物描寫的作用。在古詩方面，我和學生花了不少時間探討，對于我的學生來說，這兩道題應是得分題。

(四)作文，50分。和中招考試一樣，有兩個作文題可供選擇。一個是半命題作文“幸福在---------”，一個是材料作文。兩篇作文題目，安排合理，貼近學生生活，學生有很好的寫作素材可以挖掘。

二、成績統(tǒng)計及分析。

我教兩個班的語文課，參加考試者124人。90分及以上有20人，80—89分有50人，70—79分有30人，69分以下的有24人。最高分97分，最低分20.5分。由分數統(tǒng)計可知：最高分與最低分差距較大，及格率尚可，優(yōu)秀率低的可憐，不及格的學生還不在少數。我這個做老師的，既要想辦法拔高優(yōu)秀學生的成績，還得多關注潛能生。“路漫漫其修遠兮”，任重而道遠呀!

三、存在問題及反思。

我沒有見到學生的考卷，根據學生考試的分數，還有我平時改作業(yè)、提問等積累的經驗來看，我推測有以下幾個問題值得注意：1、學生粗心，眼高手低。平時默寫詩詞時，學生的書寫總會出現錯別字，有基礎差的學生，也有基礎好的學生，還有的學生，同一個字會一錯再錯。我估計這次考試中的古詩文默寫題，仍有一部分學生會因為錯別字丟分。如“戍輪臺”的“戍”，“岐王宅里”的“岐”，“夜郎西”的“郎”等，都是學生易寫錯的字。以后的教學過程中，對易錯字要反復練，練反復。2、字體潦草。如劉毅豪、劉子軒、李言中、劉博宇等，他們的語文基礎并不算差，但考分不理想，我猜想和字體潦草有關系。還有賈志麟，本可以考優(yōu)秀的學生，也可能是字體不漂亮吧，和優(yōu)秀失之交臂。讓字體差的學生，把字練起來，爭取把字體寫工整。3、學生心理素質差。像張思妍、曹思影、劉珂、張怡昕等幾個女孩子，平時的作業(yè)都挺好的，書寫也工整，可考試分數不盡人意。我猜想是她們考試時特別想考好，以致心理太緊張，沒能發(fā)揮出正常的水平。看來消除學生的考試焦慮，也是不容忽視的一個問題。抽空多和她們聊聊，推薦一些增強自信的書給她們看。我相信，她們會越來越棒的。4、要求不嚴。平日里，在寫作業(yè)方面，我有點縱容學生。做基礎題時，總是讓他們根據自己的情況，選擇性地做。可能有的尖子生學生偷懶了，也可能有的懶學生“偷工減料”了。以后的作業(yè)，我需要給他們“量身定做”了。5、閱讀教學不到位。因為班內人數較多，上課時，不能照顧到每一個人。再加上學生的閱讀水平相差很大，研讀課文探討問題時，一部分學生就充當了看客角色，沒有弄懂的問題也懶得問，就不了了之了。以人文本，關注每一個學生，不能只是懂得這句話，還要付諸行動。

作者|留固一中王保民。

七年級語文試卷分析教案范文（21篇）篇五

總體情景匯報：xx小學第二學期共有606人參加語文測試。一年級的合格率為94%，二年級的合格率為90%，三年級的合格率為94%，四年級的合格率為88%，五年級的合格率為92%，六年級的合格率為91、7%。

試卷難易分析：各年級難易度適中，一年級“第七題的3：把‘我們微笑著歡迎在好像山峰’組成通順的話對曉塘的學生而言有難度。67名學生僅有9人正確。二年級的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測的優(yōu)質卷。三年級試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語分類中，“疑問”一詞讓學生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典，給下列字注音”不應當出此刻期末測試的卷子上，會帶來一些麻煩。四年級的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫海底動物發(fā)出的聲音，這些聲音的特點是和”有必須難度外，課外閱讀中用一個詞語來概括文中人物對月亮的感受也相當不容易完成。五年級的試卷是一到六年級相對較為淺近的試卷，但對《綠》的填空可能不應當做要求吧。六年級的試卷中，學生錯誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，貼合新課程標準的題型。如“寫含義”與“梁山好漢有幾位”，是貼合新課程標準提出的“發(fā)展語言本事的同時，發(fā)展思維本事”，“認識中華文化的豐富博大”等目標要求的。

錯誤焦點剖析：1、讀題本事較差，有的是漏看，有的是誤看，可見平時訓練不夠加強。2、做題比較隨意，態(tài)度不夠嚴謹。檢查的意識與本事更是薄弱。3、不夠靈活。四年級的看拼音寫詞語中“勉強”的拼音是錯誤的，但監(jiān)考教師未發(fā)覺，學生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測，改卷時教師給這兩種答案都給了肯定。但從側面也反映出情景。

可喜現象呈現：1、基礎較為扎實。雖然每一題都有學生出錯，但整體的正確率是能夠的。2、作文水平比較令人滿意。基本能到達題目要求，并且有優(yōu)秀文章出現。例如六年級的“我發(fā)現母愛象紅燭”與“我發(fā)現蝸牛也有愛”等，無論是立意還是筆墨都呈現很高的水準。

提高措施列舉：1、從低段起就加強課外閱讀，讓學生接觸更多的經典讀物，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提升語言的敏銳度。2、平時注重小練筆，讓學生在每一次譴詞造句時做到文從字順，直至作文時能具體明確。3、教師有必須的應試本事，讓學生既學得到又學得簡便，留出更多的時間暢游書籍的海洋。

七年級語文試卷分析教案范文（21篇）篇六

本套試卷設計為四大板塊。其中“語文積累與運用”；“語言基礎和語文實踐活動；“閱讀與理解（其中課內文段閱讀；課外現代文閱讀，文言文閱讀），作文50分。全卷120分，考試時間120分鐘。

（二）試題特點。

1、關注基礎訓練，突出積累。

語文是一門基礎性的學科，從字詞句運用到篇章訓練，再到寫作與評價，這是一個系統(tǒng)的訓練過程，它需要學生的日積月累，才能形成一定的語文素養(yǎng)。因此，測試的教學導向作用在試題知識點的分布中就有明確體現。比如，試卷第一大題1-8小題考查了學生對古詩文名句的積累，有直接默寫，有根據意思默寫；之后考查了學生的書寫能力；還有對加點字注音的考查，16小題是文學常識的積累，這些題型都能很好地引導學生在語文學習中重視積累，只要學生每天積累一點，考試時才會得心應手。

2、關注語言能力，突出運用。

語言表達能力的高低是學生語文素養(yǎng)深淺的一個重要標志，這次語文命題特別關注對語言能力的考查。本試卷中，對語言能力的考查滲透于各類題型中，分值多達21分。其中，第13、14小題是對詞語和成語運用能力的考查，15小題是訓練修改病句的能力；18小題考查仿寫的能力；在口語交際和綜合性學習中設計環(huán)保廣告語，對同學進行禮貌勸說，揀到手機后你會怎么做；閱讀部分第22、23、31小題對句子的理解，無不體現了對語言實際運用能力的考查。對語言運用能力的考查，意在引導教學從單純的老師教、學生聽的陳舊教學模式，過渡到學生能夠用正確、合理的語言來主導課堂的學習過程這種嶄新的教學互動模式，有利于構建學生自主學習的高效課堂架構。

3、關注個性成長，突出大語文觀。

現代文閱讀旨在引導學生對地震云的認識。這些考題突出了語文綜合性、實踐性、人文性的特點，意在引導學生學習語文的過程、方法，視野要更開闊，心胸要更為廣博，樹立大語文觀。

二、考試成績。

這次七年級參加考試人數為94人，人平分為90，及格人數90人，優(yōu)秀人數34人，最高分108分，最低分59分。

三、卷面分析。

第一板塊“詩文名句填寫”，本大題共8分。

這一部分大部分同學做得比較好。

第二板塊“語言基礎和語文實踐活動”，本大題共25分。

15小題病句的修改、16題文學常識的考查、17題朗讀節(jié)奏的劃分失分較多，18題仿寫句子，學生答題時：語境和句式不一致，修辭手法有誤；缺乏啟發(fā)意義，語言表達不通順，19題名著導讀大部分同學對作品的主要內容講述不清，20題廣告語的設計不新穎，勸說語缺乏禮貌。

第三板塊“閱讀理解”。

第一部分為課內文段閱讀。課堂講過，學生掌握較好。

第二部分寓言閱讀。由于平時我們訓練過此類題目，大部分同學能得滿分。

第三部分現代文閱讀。

第四部分是文言文閱讀，課內文言文，題目較簡單，大部分學生得分較高。

第四大板塊寫作，共50分。

以“溫暖”為題作文。要求學生結合個人經歷，敘事完整，立意新穎，恰當運用敘述、描寫、抒情等多種表達方式，在作文評閱中出現了以下問題：

1.文中材料缺乏新穎性，時代特征不突出，

2.多數學生書寫不認真，卷面不整潔，

3.大部分學生作文內容不充實，沒結合個人經歷，缺少真情實感。

4.文章結構不清晰，內容不具體，語言平淡。

5.多數學生語言表達不夠流暢，標點符號使用不準確，沒有分段。

6.多數同學不能很好地運用多種表達方式使文章生動形象，富有趣味。

大部分考生得低分的原因是：書寫潦草，錯別字多；字數不達標；語病較多；直接抄襲試卷閱讀段。

四、教學建議及改進措施。

1.教師要注重自身的學習，努力提高自己的素質，提高駕馭課堂的能力。

2.從七年級開始教師就要加強對學生的書寫訓練。

3.在綜合性運用板塊，教師要對學生作專項訓練。

4.在文言文教學中，教師要抓實文言字詞，讓學生能熟背原文，對字詞解釋熟記于心，對句子翻譯輕車熟路。教師還要對文言句式作適當講解，這有助于學生對文言文的翻譯。

5.在現代文的教學中教師要注重字詞的積累，幫助學生構建知識體系，注重對學生答題技巧的訓練。

6.教師要注重對學生課外閱讀的指導和督促。

7.教師要重視寫作教學。對學生的語言、材料積累、審題、結構……。

作專項訓練，采用多種形式培養(yǎng)學生的寫作能力。教師要時常寫寫下水作文，這有助于對學生寫作的指導。

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七年級語文試卷分析教案范文（21篇）篇七

2011-2012上學期語文期中考試已經結束，為今后更加扎實地開展語文教學，進一步樹立質量第一的教學意識，作為七年級語文教師我在認真分析試卷的基礎之上，以七年級的期中語文考試成績，對本次考試情況作一個客觀的分析，現分析如下：

本次考試，我所帶班級共有2個班級98名學生參加考試，考試的數據分析情況如下：

本次試卷考查范圍為七年級語文上冊1-3單元課文與綜實踐活動，試卷由基礎知識的積累與運用、古詩文閱讀與記憶、課外閱讀及寫作幾大板塊組成，分別考查了學生知識積累、分析理解、語言運用等能力。同時，此套試卷充分體現了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標原則，整個題目的設置科學有序，基礎知識30分，古詩文閱讀19分，課外閱讀21分，寫作50分，分值分配合理，能夠從學生的得分來反饋學生的讀寫聽說能力。這一思路既考查了老師平時教學的情況，又檢測了學生的掌握程度，旨在檢驗老師在教學中是否用好例子、用活例子、用足例子。綜上所述，本次調研考試的命題思路：以教材為藍本，以課內為重點，強調雙基，注重運用，突出考查能力。

（一）積累與運用（滿分30分）。

本次考試，從學生的答題情況來看，做得好一點的是“基礎知識積累與運用”部分，下設計七個小題，總分為30分。

1.【滿分2分】本題是單純的根據拼音寫漢字和在括號內注音。

此題總體上得分情況不好，絕大多數學生失分,最令我吃驚的就是部分學生竟然連基本的拼音都不會，可見我們學生小學的基礎很差，由此我也得到個感悟漢字教學應該成為一種經常化，要及時檢查，經常鞏固。

2.【滿分2分】本題是改正錯別字的題型。

此題得分情況不好，主要是不能準確發(fā)現錯別字，并改正，對形近字的模棱兩可是失分的主要原因，說明要加強形近字的辨析，和錯別字改正的訓練。并讓學生形成自己的錯字集，要讓學生有意識的積累！

3.【滿分2分】本題的對加點字意思解釋的題型。

此題得分情況也還是不太理想，可見這些基本功仍然沒怎么打好，仍然需要對基本功的再次強調。

4.【滿分2分】本題是填寫恰當詞語的題型句，但還有部分同學沒能掌握課文，由此題可見學生平時還要把基本功放在“讀”上。

5.【滿分2分】本題是修改病句的題型。

此題主要2個病句，都是平時最常見的病句，1題是“在···的過程中”和“使”字的重復使用的病句。2題也是最常見的“提高與水平”相搭配的題型。但是還是有些同學對這方面的知識掌握不太好，可見平時還是學生自我總結的太少，應教會學生如何學會自我總結。

6，【滿分2分】本題是自我發(fā)揮的題型，也是送分的題。本題得分率較高。

7.【滿分2分】【滿分6分】本題考查學生對課本詩文積累的掌握。

此題得分較平常單元考試的詩詞題，有較大進步，主要原因是平常默寫注重了落實，學生注意了錯別字，這是以后應該堅持的！

第二部分的閱讀理解第一篇選段是出自課內？《論語》十則。滿分為19分，下設有8個小題。

第8題，【滿分2分】是對作者相關的基本常識的填寫，考察的是對孔子的基本了解，本題得分率達到99%。

9.【滿分2分】本題是對本文中通假字的總結和解釋，本題得分率也達90%多，也有部分學生沒看清題，忘記對該通假字進行解釋。

第三部分的閱讀理解的選了2篇課外閱讀，其中有一篇是說明文的解析，該題總分21分，得分情況很不理想，得15分者不超過80人，均分在10分左右。最高得分18分，最低得分4分。此題共設8個小題，第1題用自己的話概括文章主要內容。由于七年級學生課外閱讀練習較少，閱讀能力有待提高，在做題中對文章的內容把握得不準，只是概括表面意思沒有體會到本文的重點能夠回答完全正確的極少。

第四部分就是作文，本次作文是以“面對----，我選擇----”為題目的，要求在橫線出補充完整題目，文體不限，600字左右。但本次作文整體情況不好，能得到優(yōu)分的學生比較少。從寫作實情分析，大部分學生寫作能力較差，不能認真審題，沒有寫自己理想的生活或環(huán)境。大部分學生書寫不太工整，語言表達空流暢，結構思路不很清晰。平均得分在34-36分。

四、存在的問題及教學建議。

綜合本次考試，我們發(fā)現盡管有許多值得令人欣喜的地方，但同時也還存在著許多不盡如人意的地方。具體表現在以下幾個方面：

1、對課文的例子作用重視不夠，對閱讀未過好“四關”

古詩文閱讀和課內閱讀選自課內，從答題的效果來看，部分學生對教材還不能熟練掌握，不能靈活地運用所學的知識，也許是老師沒深鉆教材，也許是教師沒很好的把握教材的目標性、指向性。我們教師在平時的教學中沒有充分的利用例子來舉一反三，那么，這又從何談起語文讀寫聽說遷移能力的培養(yǎng)呢？因此，教師要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教讀課文中蜻蜓點水，走馬觀花。要把知識點落到實處。將“字詞關”、“課文關”、“背誦關”、“練習關”扎扎實實落實到位。

2、學生的語言運用能力差，要在多讀、多聽、多說、多寫中提高語言運用能力。

本次考試閱讀理解部分共有40分，能夠得到35分以上的學生不到總數的15%，大多數學生得分在30分左右。特別是語言概括能力、整體把握文章大意的能力尤為欠缺。因此在今后的教學中應以教材為基礎，并加大對學生的課外閱讀訓練，提高學生對語言材料的感知理解能力，培養(yǎng)學生獨立思辨的習慣。

3、要進一步夯實語文基礎，使學生形成良好的語文學習習慣。

從本次考試的情況看學生的語文基礎并不牢固。從書寫的情況看學生的語文學習習慣還要進一步加強，學生在進入七年級之后，還沒有從小學的貪玩，馬馬虎虎的學習習慣中改正過來。因此對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，使學生知道“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做”。

4、加強古詩文言文教學，讓學生積累一定數量的文言實詞、虛詞。

新的課標對古詩詞文言文的篇目增多，力度增大，足見對經典古詩名著的重視。特別是七年級要培養(yǎng)學生的對文言的興趣，打好文言基礎。從本次考試看，學生對文言的詞句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教學中，要強化文言實詞、虛詞的教學，要引導學生理解、誦讀，形成良好的文言語感。

5、進一步加大語文與生活的聯系，關注生活中的語言現象，提高學生的語言文字處理的實踐能力。

從本次試卷來看，很重視綜合實踐活動的考查，這對七年級學生來說是一種新的題型，學生也表現出了濃厚的興趣，從做題情況來看，有部分學生的平時的語言現象積累不夠，記憶不牢，運用不活，因此在以后的教學中要引導學生參加綜合活動，主動參與，增加積累。

6、寫作水平急待加強，作文要“認認真真地寫”，“多”出效果，“多”出成績。

大寫作的技巧與語言的表達訓練，在練中提高寫作水平。

七年級語文試卷分析教案范文（21篇）篇八

一年級語文期末考試已經結束，仔細翻閱孩子們的試卷，有令我欣喜的地方，也有讓我著急的不足之處。把本期的平時成績、期末成績分別與上學期進行比較，發(fā)現有的孩子在進步，有的孩子卻落后了。最大的感受是一部分孩子較浮躁，不細心，很多明明明白如何做的題，卻馬虎大意寫錯，在良好的做題及檢查習慣的培養(yǎng)方面，還需狠下功夫!

本次測試共有十一個大題，能夠概括為語文基礎知識，積累與運用。大類是從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀全面進行檢測，體現了新課程標準的理念。從學生答題狀況來看，學生對基礎知識掌握較好，但第一、十題失分較多。

第一題：寫大寫字母相對應的小寫字母。對于這些字母，孩子們認識狀況良好，但一旦要打亂順序寫，就有一些人寫不出來了。這是一個一向存在的問題。

第二題:看拼音寫詞語。

得分率較高，全級大部分孩子都能夠按題目要求正確書寫。但也有個別孩子拼讀拼音時十分粗心，一略而過，沒有仔細辨認拼音，導致錯拼成其它詞失分。另有5個孩子對生字字形掌握不牢，寫錯字而被扣分。

第三題辨字，并組詞。難易適中，解答效果好。

第四題是連線題，只有極個別人連錯，能夠肯定是粗心大意造成的。這說明孩子們在識字方面還是掌握得較好。

第五題:考查反義詞的積累。學困生一時不明白“假”的反義詞是什么。積累應加強。

第六題:給出偏旁寫字。難易適中，解答效果好。

第七題:選字填空。對于這些字，孩子們認識狀況較好。

第八題:把句子補充完整。整體效果較好，說明教師平時重視學生的用詞造句練習。

第九題:連詞成句。答題狀況很好，只有極個別同學忘了標點符號。

第十題:開心閱讀。有些難度，是失分最嚴重的一道題。第十一題:看圖寫話。

透過這次質量測試，不僅僅全面了解學生語文知識、語文潛力的基本狀況，而且對今后的教學有所啟迪。

1、針對一年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生帶給更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環(huán)境中應用詞句的潛力。

2、學生閱讀潛力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、加強學生學習習慣的養(yǎng)成，應有意識地培養(yǎng)學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。

4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話潛力的培養(yǎng)，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養(yǎng)學生的觀察潛力，發(fā)展思維，努力為學生帶給廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話潛力。

5、關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發(fā)展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。個性是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教師要督促學生熟讀、熟背課文。

7、教師要培養(yǎng)學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。

8、繼續(xù)強化對拼音的運用，鞏固對平翹舌音、前后鼻音、邊音鼻音的區(qū)分。

文檔為doc格式。

七年級語文試卷分析教案范文（21篇）篇九

七年級語文試卷共三道題，分別為積累.課文鞏固、探究閱讀鑒賞、創(chuàng)造表達分享，共計100分。就試卷難易程度來說，這張卷子難易度適中。具體分析如下：

第一題為積累課本鞏固，主要考核的就是學生對課本基礎知識的掌握情況。基礎知識點包括這些：第一小題至第四小題：基本的字、詞、拼音的掌握情況;第六至九小題分別為改病句、詩詞積累、口語交流;剩下的兩小題分別為課本的古詩詞賞析、文言文基礎。總的來說，所有題型我在平時的教學過程中都有涉及，并且都做了大量的練習。這次測試的基礎題部分，我認為第一小題出題者要求太高了，這題要求學生寫的字都是平時不常用的字詞如”巉(chan)第二聲”這樣的字，要學生平時學習認真的寫是很難的。作為一學期重要的兩次考試之一的期中考試，第一題就出這樣的難字，嚴重影響學生考試的心態(tài)。我認為這樣的試卷是不能夠很好地檢測學生的水平的。不過我認為，這次的口語交際題，很好地體現了新課程改革的特點：調動學生學習的熱情，學生在考卷中有話可說如8小題，”在家里，你很想替母親分擔一些家務，但常常被母親拒絕，她怕影響你的學習，為此，你十分苦惱。你想讓媽媽理解你，同意你幫她做些家務。這時，你該怎么對她說?“這道題以及第九小題，學生做得非常好，得分率達到了百分之九十。而這次的文言文的答題情況還是比較令我滿意的，由于平時的背書環(huán)節(jié)抓得比較緊，全班百分之七十的學生都拿到了一半以上的分數，滿分的學生也有不少。

第二大題，閱讀鑒賞，總體而言，得分率并不高。第一小題為散文，由于跟學生的生活關聯性比較大，因而這道題的答題情況相對比較好。而第二小題為說明文的選文，由于學生剛剛接觸這樣的文體，對知識的掌握還不少很好，因而這道題得分的同學就很少了。經年級三個語文老師共同分析，這次語文成績高分人數所占比例不多，一部分原因是這道題失分太多了。

第三大題為作文，這次的`作文題目為《我童年的樂園》。這篇作文，比較簡單，每個學生都有話可說，并且部分學生還寫得非常好。但是由于改卷老師的要求比較嚴格，整個七年級學生的作文得分都不是很高。

上述是關于這次考試的試題及答題情況分析，下面便是學生成績的分析：

全班45人，及格人數為27人，及格率為百分之六十，優(yōu)秀的學生僅有3個。總的來說，分數考得并不理想。50分上下的學生還有14個。這10學生，我認為只要接下來的教學中把他們抓嚴點，我相信及格人數還會增加一些的。

以上便是這個上半個學期，語文試卷的分析，我相信下半個學期，我班的成績會給大家有個驚喜的。

七年級語文試卷分析教案范文（21篇）篇十

命題難易適中，題量適宜，緊扣本階段所學內容。本次考試試卷共分四大部分：1：基礎知識積累及運用，所占分值22分，包括字的字音字形書寫，成語解釋，病句修改，仿寫及名著閱讀。2：文言文閱讀，所占分值18分，兩篇都是課內文言文，都是以基礎知識為準。3：現代文閱讀，所占分值30分，包括一個課內現代文閱讀一個課外現代文閱讀，4：作文：所占分值45+5分，是一篇寫自己的半命題作文。

總平均分79分，一班平均分86分，及格率88.2％，高分率19.6％，二班平均分76.7分，及格率68.6％，高分率11.8％，三班平均分76.2分，及格率58.8％，高分率7.8％四班平均分76.9分，及格率70.8％，高分率2.1％。

學生總體成績除一班外不太令人滿意，平均分、及格率高分率都與預期有一定差距，四個班中，一班女生較多，學習習慣較好，字跡也比較工整，做題時也比較認真因此成績較好。

1：總體分析。

大部分同學基礎知識掌握比較牢固，比如字的音形，背誦默寫，名著閱讀文言文閱讀等都失分較少。

漢字書寫，課外現代文閱讀和這次相對來說失分較多。

作文卷面大部分同學比較整潔，語句比較通暢，但選材不太典型，細節(jié)描寫太粗糙。部分同學書寫差勁，語句不夠通順，作文結構有待提高。

2：出錯較多題目及出錯原因。

（1）基礎知識積累欠缺方面。

字詞的認讀和運用、默寫和名著閱讀等方面的積累不夠全面：第1題和第2題考查的是認清字形、讀準字音，滿分4分，但是驀然部分同學不會讀，煩躁寫成煩燥默寫題型較偏。第3題白駒過隙不少同學不會我，第6小題名著導讀題《童年》主人公阿廖沙，大部分同學沒有記住。抵小題默寫填空除最后一個文言文默寫和有關黃河的詩句外之外，錯的很少，說明同學們古詩默寫背誦掌握比較好。第4小題修改病句大約一半的同學能夠作對。第二大題文言文閱讀，考的基本都是基礎知識，因此，學生錯的也比較少。總之，課本上的基礎知識題目學生掌握的比較好，但是有關課外的語文知識積累題目出錯的比較多，名著閱讀靈活運用能力差一點。這些都是今后在教學中重點指導和培養(yǎng)學生能力方面努力的方向。

握不好21題：對小說的內容不能很好的把握，22題：學生的書面表達能力欠缺，23題：學生對短文的概括總結能力不夠，26題：學生對題目要求不能很好的把握，只寫了作用而沒有寫兩個詞語的含義，27題：學生的回答太過口語化。總之，現代文閱讀題目是語文成績拉開的一個重要環(huán)節(jié)，做得好的同學能得20多分，做的不好的同學只能得幾分，不少同學還缺乏做現代文閱讀題的能力，今后需要加強訓練。

（3）對文字書寫不重視，部分同學字跡潦草，缺乏寫作能力，答題不規(guī)范。現代文閱讀題不少同學亂寫一氣，尤其表現在作文方面，全級出現兩名同學作文從頭到尾只寫了一段，還有的同學語句欠通順，語言生硬。

（1）：課外閱讀不能緊扣本文中心，不能聯系上下文去分析問題。

（2）：分析問題時，思考問題過于簡單，要點不全面。甚至審不準題意，看不清要求。

（3）：學生的概括能力和組織語言能力較差。

（4）：教師授課時對做題方法指導不到位，對做題要求不太規(guī)范。

（5）：教師要求學生的閱讀量太少，造成學生閱讀能力比較差，閱讀水平，寫作水平比較低。

（6）課外語文知識的積累不夠。

1：擴大學生閱讀量，鼓勵學生多讀有用的課外書，每周寫兩篇讀書筆記。2：繼續(xù)加強基礎知識的記憶，形成多讀多記的語文學習習慣，課下鼓勵小組長檢查，每個學生準備語文筆記本，并注意做好筆記注意課外語文知識的積累3：對于閱讀練習應精講精評，在這一過程中，教給學生答題解題的技巧方法并要求學生答題務必規(guī)范。可以將課內文章當作范文，多精心設計課堂練習，講解中鼓勵學生動腦思考，口頭表達，書面表達，訓練學生的概括總結能力和口頭書面表達能力。

4：作文方面，教師應時刻要求學生審清題意，進行構思，要求學生多閱讀，多練筆，多積累寫作技巧，來不斷提高他們的寫作水平，要求學生練字，每天練50個左右，小組長負責檢查。

5、對語文上偏科的學生加強興趣培養(yǎng)、方法指導、課堂上多關注，對字跡非常差的同學加強指導，強化訓練。

七年級語文試卷分析教案范文（21篇）篇十一

能緊扣新大綱，充分體現了語文課程標準的理念，提倡并考查了學生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內，進行適當拓展延伸。這份試卷對于提高學生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據學生個性發(fā)展的需要來實施課堂教學指明了方向。

試卷第一部分為五分，主要考查學生抄寫規(guī)范，卷面書寫是否規(guī)范清楚，涂改情況。

試卷第二部分為23分，主要考查學生的識記積累，同時有考查了學生課外閱讀（以大綱推薦書目為主），涉及漢字字形、成語的運用、古詩默寫課外名著閱讀等幾個方面。

第三部分為42分，是閱讀能力考查題（分現代文閱讀與古詩文閱讀）。主要考查學生的理解、運用、分析、概括能力。文質兼美的文章，新穎的題型，兩段課外文章的閱讀考查，更是體現了語文課程標準“重視能力，注重過程方法，強調情感態(tài)度和價值觀”的新理念。

第四部分是作文，計30分，另加5分的寫字分，抄寫分。半命題作文：------------------------笑了，這對選材能力相對較弱的初一的學生來說，是極其恰當的，而且題目本身極富思維空間。對于那些大而無當、平白無味的話題作文來說，更符合語文課程標準的要求。對作文字數的要求是500字以上。

從考試后學生的得分和失分情況看，第一部分主要是考查學生書寫能力，有否涂改，書寫不規(guī)范等，從試卷看，雖然得分率為100%，但也有個別學生有涂改現象。反映出不少學生中存在的認字不細心、觀察不細致、書寫粗心、潦草的毛病。

第二部分主要是考查對語言積累運用。根據拼音寫漢字，得分率在75%左右。古詩文默寫得分率在87.%左右，有部分考生名句默寫不是不會默，而是沒有將背誦與理解很好地結合起來，所以，不少詞語知道發(fā)音卻不能正確書寫。比如：還來就菊花寫成還來“舊”菊花。文學常識以及名著閱讀填空得分率約為63%，這與平時缺少相應訓練有關系，對題型不熟悉。成語接龍與拆字游戲得分率高達97.5%，這說明這類語文活動還是深受學生喜歡的。

第三部分的閱讀分析題，學生的得分率總體約為79.7%。現代文閱讀得分率為：65.9%，其中，5，8，9，12題得分率相對較高，為：87%，而考查學生綜合分析判斷能力的6.7，10，11題得分率為：51%左右。古詩文閱讀得分率為：92.5%。其中課外古詩鑒賞得分率75%，而課內文言文語段閱讀，因為老師平時下的功夫比較大，所以得分率相對較高，為：97.4%。

活中的真情。好的方面主要表現在不少學生能結合親身經歷，如：助困幫貧、尊老愛幼、孝敬父母等；也有些學生從平凡的生活中挖掘亮點。文章抒寫了真情，確屬感人之作，但也有不少學生選材千篇一律，如：“我照顧生病的爸爸媽媽”，“考試時同學沒帶尺子我伸出援助之手，同學笑了”，“我扶同學去醫(yī)院”，“下大雨同學沒帶傘，我無私幫助”等等，沒有新意，讀來乏味。而一些作文改頭換面的痕跡也十分明顯。有些學生內容感情不細膩，體現出對身邊的人和事物，對社會人生缺乏體驗，表達能力的不足也使他們不能充分表達心中的情感。

一是名句默寫錯別字較多，文字表述中語言不規(guī)范，造成不應有的失分；

二是閱讀中理解不準確，答題不到位；

三是表述不嚴謹，詞不達意；

四是寫作基本功不夠扎實，仿作、宿構的作文較多。

這都表明，學生在語文基礎、語文能力方面還存在許多“硬傷”，需要廣大師生在平時的教學中加以克服。

（1）目前教學對學生的“雙基”訓練不大扎實；

（3）語文教學關注課堂多，關注課外少；關注課本多，關注生活少；

（4）學生學習語文的積極性整體不高；（5）作文教學訓練水平不高，機械有余，活力不足。

1、順應課程改革，努力建設開放而有活力的語文課程。

教師注意學習，從整體思考語文教學，立足課內放眼課外，“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”

2、更新觀念，構建充滿活力的語文課堂。

立足實際，精選教學內容，突出重點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生真正能得法于課內。在注重雙基的同時，讓課堂充滿活力，這樣學生學習語文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。

3、加強學生課外閱讀的指導。

言的含義，不能正確使用文字。學生在答題中的出現的錯別字，古詩詞默寫錯誤，基本的文學常識缺乏，寫作中名言名句引用少、事例都是老一套等等，都說明了我們平時在閱讀教學中還不夠重視多方面的積累。所以必須引導學生向課外要時間，擴大閱讀面，拓展知識視野，多讀書、讀精品、多觀察、多思考、勤動筆，增加語言積累，增強語感，提高表達能力。

4、強化作文教學，強化“識字與寫字”教學。

要引導學生做生活的有心人，要留心身邊的人和事，體會自己親身做的事，積累生活經驗，積累寫作素材，勤于動筆，這樣作文就會左右逢源，言之有物了，才能使學生寫出有活力的文章。“識字與寫字”和“寫作”教學的改革相對落后，課程標準對初中階段提出了更為明確的要求。規(guī)范的書寫是對祖國語言熱愛的體現。

七年級語文試卷分析教案范文（21篇）篇十二

本次試卷信息量大，知識涵蓋面廣，滲透性強，注重實際情景和具體語境中考查學生對基礎知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語言的交際功能，力求體現課程標準精神，無偏、難和怪題。試題的選材有必須的時代感和知識性，在選材中既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性注重教育性。試卷著重考查學生理解、運用語言的本事，重視考查學生的英語基礎知識、基本技能，考查學生運用所學的知識和技分析問題、解決問題的本事，力求體現選拔和指導教學兩者并重。

一、試卷特點：

1、試卷注重基礎，體現活用，難度和區(qū)分度恰當無偏題，怪題出現。

試題注重考查學生在必須語境下對語言基礎知識的掌握情景和綜合運用英語的本事。語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋面廣；情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性；注重語感，靈活性強，突出語言形式向語言意義的轉化。

2、試題從知識立意逐漸向本事立意轉變。

加大了本事考查的比重。試題突出了語言的交際性，強調在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當增加了測試詞匯量，加強本事檢測。如閱讀理解考查的資料注重了對學生在語境中運用語言本事的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次本事考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對歸納，推斷和猜測整個句子等深層次本事的考查。閱讀材料貼近生活，同時題材廣泛，體裁多樣、生動趣味，并富有思想性。

3、書面表達難度控制合理。

書面表達給學生留有充分發(fā)揮本事的空間，加大了考查學生綜合運用語言本事的力度，使試卷更具現實性。書面表達題對初中英語教學有著良好的導向作用，要求學生要充分運用所學語言記錄自我的真實情感，進一步體現了英語學科的交際性和工具性。

第一題聽力部分。

第一大題中5個小題，相當基礎，主要考查學生的基礎知識掌握得如何，第二、三、四大題，則逐步地增大難度，人物主角的轉換、地點的轉移這要求學生要學會用英語思維研究問題，否則聽力節(jié)奏跟不上，這暗示學生平時學英語，要慢慢鍛煉自我學會用英語進行思考問題的本事。

第二題詞匯與語法。

a）此題大部分學生答得較好，有少部分學生單詞掌握得不夠好，有個別拼寫錯誤。

b）單項填空是一種常規(guī)題型，考查的知識點多，但難度不大。題干設計簡潔，情景清楚。語法知識遵循新課標，有助于引導學生不要花很多的時光摳語法知識，而將更多的精力放在語言本事的培養(yǎng)上。

第三題語言交際。

此題的題型比以往的難度降低，絕大多數學生答得相對較好。

第四題語篇理解。

閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學生對閱讀材料的分析理解本事、推理確定本事和概括歸納本事。該大題在整篇考卷中得分率相對最低。失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。基本功不扎實，知識掌握不到位。

第五部分書面表達。

1）考生在書面表達中所反映的'問題主要有：

基礎不扎實，語言表述不清楚。主要表此刻：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態(tài)錯誤等。

三、教學提議及反思。

經過對英語試卷和考試情景的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：

1、課改理念，鉆研新教材，務實英語基礎。

我們應當清醒地認識到本事高于基礎，但必須依托基礎，考查本事，并不意味著削弱對基礎知識的要求，而是要聯系實際。僅有扎扎實實從基礎做起，才能最終到達“一看就會，一做就對”。英語基礎知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學不好英語的。詞匯教學不僅僅僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關注詞匯使用的語境。復習中必須要引導學生梳理知識，幫忙他們構成知識網絡，把基本概念理清，掌握語法規(guī)則、習慣用語等基礎知識，逐步引導學生靈活運用英語知識的本事。

2、確立語篇意識和綜合意識，培養(yǎng)綜合運用本事。

八年級英語試題突出了語篇功能和綜合運用本事。閱讀理解試題是分值較高的試題。我們在平時的教學中要根據教材切實搞好語篇教學，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，經過很多的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不一樣體裁、不一樣題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的本事。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。語篇難度適當，措辭淺顯、生動、自然、地道，語句靈活且富于變化。在平時要經過閱讀培養(yǎng)學生閱讀多種文體的本事，如何從文章中獲取信息的本事和運用英語解決實際問題的本事。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時關注學生運用英語進行直接思維意識本事和習慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學會運用多種不一樣的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的本事，逐步培養(yǎng)良好的英語語感，提高英語語用本事。

3、加強英語課外閱讀，提高信息素養(yǎng)。

英語知識的獲得與本事的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步構成的，而教材和課堂所能供給的訓練還是比較有限的。所以，要加強理解語篇的本事訓練，增強英語語感。同時要增強信息意識，培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng)，重視運用英語解決實際問題的本事。

總體來看，八年級英語試題難度雖不大，但出得很“活”，外語的功能性、交際性體現得淋漓盡致，試題的編制無論從技術層面或文化層面都體現了教學新導向、新思維，語言的靈活性和嚴謹性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生供給具有時代感的英語信息，加強語言運用本事的培養(yǎng)，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語，在學中用英語。

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七年級語文試卷分析教案范文（21篇）篇十三

本套試卷共分兩個大題，分別是單項選擇題、填空題、題型全面分值比例較理，加強了基礎知識的考察，重點考察實驗探究，有利于考察學生的能力。

（二）注重對基礎知識的考查。

試題注重基本概念和規(guī)律、基本現象的理解，盡可能從基礎知識著手，題目的難度中等偏難，靈活性較強。

（三）體現新課程的指導思想。

試題體現了過程與方法，從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念。在注重基礎知識、基本技能考察的同時，對實驗探究、信息搜集與處理等多種能力進行了考察。

（五）加大了實驗探究的考察力度。

試卷中的實驗與探究作為一個獨立的大題旗幟鮮明地單列出來，考察學生對實驗現象處理數據的能力。

1、學生的語言文字表達能力大部分不強。看不準、算不對、畫不全、說不清的現象很普遍。學生要么想不到，即使想到了也說不出。說出來的又不全面，不能準確完整的表達出自己的`意思。學生基本技能差的重要原因之一就是在平時教學中的養(yǎng)成訓練不夠。在今后的教學中，能讓學生說的、做的，教師一定不要代替。要多給學生表達表演的機會，讓學生不僅僅想說、敢說，還要會說、善說。不僅僅想做、敢做，還要會做、善做，把基本技能的訓練落到實處。

3、學生對科學探究的各個要素的運用仍不得要領，面對探究性試題感到束手無策，這是教學中過分重視“知識與技能”，而忽視“過程與方法”造成的。

七年級語文試卷分析教案范文（21篇）篇十四

此試卷由四大部分組成：（一）基礎部分（54分）、包括字、詞句的訓練和考查；（二）知識回顧（14分）；（三）閱讀天地（12分）；（四）習作（20分）。

本次期末考試試卷命題以《語文課程標準》為依據，以教材為基本點，具體體現在以下幾方面：

1、展現題型的多元而多樣。

綜觀這份試卷，其內容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”，題型多樣，力求對學生的語文素養(yǎng)進行全方位的評價。一是緊扣文本又超越文本，廣泛地涉及到文本的各個知識點；二是三維目標有效滲透，字詞句段篇有機融合。

2、突出語文的實踐與開放。

知識積累題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的廣泛選材，都拓展了學生展示自我的空間，并注重了基礎知識與基本技能的考查。

3、注重課外的積累和運用。

積累在語文學習中占有重要地位。語文學習的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能厚積薄發(fā)。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內學習和課外閱讀實踐的有機整合，體現了大語文觀。

三、得失分情況：

1、第一部分：

第一題，看拼音詞語。學生容易寫錯的是“聯合”和“唯獨”，也有一些學生讀題不認真，寫錯了詞語。第二題中的多音字“載”出錯率較高。第六題中2、3小題錯得較多。其余題目完成的質量較好。

2、第二部分：

學生對課本知識掌握得比較牢固。第2題出錯主要表現在學生看題不夠細心。有些學生對第4題的第二問題回答得不夠清晰，沒有從安全角度寫出自己的看法。

3、第三部分：

給文中第一自然段加標點符號和照樣子寫詞語，學生做得很好；第3小題失分也較少；大約五分之一的學生在4、5題上失分，主要的問題是沒讀懂文章內容。

4、第四部分：

大部分學生能根據題目的要求進行合理想象，內容充實。個別學生書寫潦草，語句不通順，標點符號的使用不規(guī)范，也存在習作中心不夠明確的情況。

四、今后努力的方向。

1.基礎知識方面：對學生實行課課清，讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。

2．要更加重視學生書寫習慣的培養(yǎng)，要求學生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔。

3．重視學生學習習慣的培養(yǎng)，教育學生仔細審題，認真答卷，細心檢查。

4．注重語言積累的靈活性以及課外閱讀的習慣，以提高學生的閱讀和寫作能力。

七年級語文試卷分析教案范文（21篇）篇十五

一、整體分析。

本次試卷考查的內容全面，試題難度適宜，但題量較大。總體看我們六個班的平均分相差3.32分，不及格1班2個（二十幾分），5班2個（四五十分），3班2個（三四十分），其余班級沒有。二班、六班的基礎知識得分明顯高于其余各班，四班一直較平穩(wěn)發(fā)展，班上分數較均勻，中流砥柱力量強。一班的兩頭突出些。

本次試題共包括三大板塊：基礎知識、閱讀理解（課內）、閱讀短文（課外）和作文四大環(huán)節(jié)。

1、基礎知識。

包括六個大題，只占27分，整體看寫漢字、辨字組詞做的較好，根據意思寫詞語2班、5班、6班做的較好，原因在于老師平日基礎的扎實。

2、課內閱讀。

按課文內容填空，1班和3班做的不好，學生知識不扎實，只能大體背下課文內容，沒做到精細化。根據短文回答問題，懶得思考的學生干脆就沒做，這樣的人選每班都有三五個。

3、課外閱讀。

短文內容比較簡單，整體看比以前做的好些。2班在理解詞語上比較不錯。

七年級語文試卷分析教案范文（21篇）篇十六

本次期末考試的語文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量和難易適中，覆蓋面較廣。下面就三方面來分析一下：

縱觀整份試卷，它是一份有價值的試卷。以教材為基本點，以學生學習能力的培養(yǎng)為主要對象，密切聯系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。總的來說，本次試題有以下兩個明顯特點：

1、試題類型的多樣性。

這份試題注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點；二是體現習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內容，從詞語、成語、句子、段落、篇章等等方面的有機融合。還有詩詞、名著、文言文、說明文、敘事類文章的考察，考查知識點較全面。

2、突出語文學習與社會生活的統(tǒng)一。

語文教學不是空中閣樓，要根植于生活，努力做到學以致用。試題中的一些題目就來源于學生的社會生活。如：綜合性學習，你喜歡的名星是誰，并說說喜歡的原因。對于學生來說并不陌生。這種試題，體現了語文學習的生活性。特別是本次考試的作文，“如星星劃過天空”，回憶自己幸福的小學生活及印象深刻的人或事，學生更是有內容可寫。

1、基礎：

從學生答題情況來看，學生的基礎知識還是掌握不牢固，學生在試卷上的錯字比較多，如：“諄諄教導”的“諄”，錯的尤其多，其中默寫《論語》十則其中的五則，因為錯字多，很多學生得分很少。還有名著題考到的《伊索寓言》知識，學生在總結寓意方面也出了不少錯。

2、閱讀：

盡管我們在復習的時候，側重對閱讀理解進行了訓練，并貫穿了很多方法進行了引導，但學生的閱讀理解能力依然沒有大的提高。主要原因是很多學生在讀不懂的情況下就開始做題。說明文閱讀做的還可以，最后的敘事類文章學生因為答的不全面失了很多分。

3、作文。

從學生作文情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是敘事清楚；二是內容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是缺乏細節(jié)描寫，有許多作文就是“流水賬”；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。

三、建議。

這學期教初一，感覺這一級初一的基礎特別差，拼音不會寫，錯字聯篇，而且學習語文的習慣更是沒有，平時自己不能做到主動讀書，教這一級感覺壓力很大，經過一學期的努力，雖然有進步，但不明顯。針對這樣的現狀，我覺得這份試卷出的很合我心意，除了閱讀理解，其他題還是比較重基礎的。初一初二重基礎，初三初四重能力。

對今后教學的幾點看法。

1、重視字詞教學。

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。因此，我們在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力。

閱讀題的得分率是很低的，說明了學生閱讀的能力還不強。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。還有就是增加學生的閱讀量。

3、激發(fā)寫作興趣。

寫作文對許多學生都是老大難，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個”真“字，在語言、形式上貫徹一個”活“字。并引導學生多讀課外書，多讀名著，從而拓寬視野。

相信在我們師生的共同努力下會有更大的進步。

七年級語文試卷分析教案范文（21篇）篇十七

今年我們使用的英語教材，該教材注重基礎知識，針對性強，好教易學。

1、注重基礎知識，語言點的考查。試題針對這方面的考查覆蓋面廣，從字母到單詞，到詞組，再到語法，最后到句子及文章，一氣呵成，由點及面到體，實現了三維考查。

2、難易過渡合理，書面表達難度降低，減輕了學生的心理負擔，體現了素質教育的真諦。

本次試卷題量，難度適中，基礎題占絕大多數，但出題范圍較集中，存在押中題得分高，押不中得分低的現象。

1，聽力部分，滿分20分，得分率在65%。且集中在選圖和選詞中，而聽句子選答語則做得較差，究其原因可能是學生未能掌握方法，不會審題，預習，訓練少，經驗不足等。

2，根據讀音規(guī)律填字母，滿分10分，得分率在60%，大部分學生得分在5分左右。原因可能是時隔太久又沒有及時復習，學生也未能真正掌握字母按讀音分類的規(guī)律所致。

3，單項選擇，滿分15分，得分率在76%。考查范圍屬常見常用的基礎知識，難度適中。但其中有關代詞和名詞復數的考查效果不好，失分較多，還有部分學生交際運用較差。原因在于學生基礎不扎實，對易錯點練習少，未掌握考查重點等。

4，選句子補全對話，滿分5分，得分率在90以上。失分多在第4個空的表遞進上面。

5，補全對話，滿分10分，得分率為80%。部分學生不能正確區(qū)分lookafter,looklike和lookthesame這幾個相似的詞組上面，這也反映了學生的浮躁情緒，不踏實，對基礎知識的不確定。

6，閱讀理解，滿分30分，得分率為80%。a部分得分最多，b部分次之，c部分最少。看來要加強句子練習。

7，書面表達，滿分10分，得分率在50%左右。部分學生不能寫出正確的簡單句子構成，有半數學生忽視動詞的三單形式，這些說明了我們農村學校在英語教學上的薄弱，對英語寫作訓練的缺乏。

1、出題范圍再分散些，單詞要考查，學生才會有動力。

2、教師要注意綜合練習，尤其是語感的培養(yǎng)，句子的構成。

七年級語文試卷分析教案范文（21篇）篇十八

七年級語文試卷分析教案范文（21篇）篇十九

本次生物月考試卷的題型有5大類型。選擇，填空，判斷，實驗，簡答。

選擇題50分，平均得分30分左右。錯得比較多的是第3、12、13、16、22、23、24、25。

填空失分較多，主要是學生對識記性的題目掌握較差。很多學生只拿到5、6分左右，極少拿到10分以上。

判斷題10分得分較好，多數學生拿到7分左右。錯得比較多的是36、37、40題。

探究實驗題一題是有關克隆的，一題是有關生物應激性的。得分較好的是第一題，因為上課講過，學生也有興趣，所以基本能夠拿到分。第二題是考學生單細胞生物草履蟲的應激性，本題得分率50%左右。平時上課較認真的拿到分。

最后的分析簡答題有三小題，平行班得分是5、6分左右，重點班得分8分、9分，好的11分。題目出得比較細，每一題分好幾個問，所以學生答題時答得不全面。第一題考細胞分裂，好多學生能講出分裂的`過程，但講不出變化的意義。

第二題判斷對錯，99%的同學能說出是錯的，但是分析能力還是比較差，說不夠全面。沒能說出人體8大系統(tǒng)是一個整體。

本次考試難度相對大些，平衡班平均分只有45分左右，重點班也只有70分左右。合格率也相對低些，平衡班合格率只有17%左右。重點班合格率也沒能達百分百。

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七年級語文試卷分析教案范文（21篇）篇二十

xx年度第一學期期末檢測考試及閱卷已結束了，為了能及時總結自我教學工作中的經驗教訓，能更好的搞好自我的本質工作，對學生的試題試卷，認真進行了詳細的試卷分析。

具體情景如下：

一、基本情景。

本次參加考試的九年級學生有145人，總分：3877分，均分：26.74分，及格人數：56人，及格率：38.62%，優(yōu)秀：10人，優(yōu)秀率：6.9%。

參加考試的八年級兩個班人數為102人，總分：3191分，均分：31.28分，及格人數：47人，及格率：46.1%，優(yōu)秀：20人，優(yōu)秀率：19.61%。

參加考試的七年級1班人數54人，總分：1467分，均分：27.17分，及格人數：29人，及格率：53.7%，優(yōu)秀：5人，優(yōu)秀率：9.26%。

本次考試九年級試卷單選20個，共20分，材料分析兩道題占16分，簡答題兩道共14分。本套試卷注重對基礎知識和基本本事的考查，異常是考查學生的識記理解本事。八年級試卷選擇題20分，簡答題兩道題共12分，材料分析題8分，最終一道綜合題，占10分。本套試卷主要是適當考查學生從材料中獲取信息分析解決問題的本事，試題貼近學生的生活實際，主要考的是學生的概括歸納本事，也涉及了對學生分析本事及運用所學知識解決問題本事的考查，對分析本事的考查比較以前試題略有加深。七年級試卷同樣選擇20分，兩道材料分析題各占10分，簡答題兩道各5分。本套試卷也主要是注重對基礎知識和基本本事的考查，更多的目的是為了培養(yǎng)學習歷史的興趣。三套試卷題型差不多，就是順序排列的差異。三套試題的特點都是容易題約占60%，中檔題占30%，稍難題占10%。

二、試題解題情景。

1、所學歷史知識把握不準確。

這個問題主要體此刻三套試卷的單項選擇題上，有不少同學失分，大多是九年級和七年級學生。主要是因為沒能準確掌握有關歷史的概念。

2、平時不注意一點一滴的積累歷史知識。

歷史學科需要平時的積累，上課要認真聽講，還需學生自我長期積累歷史知。

識，增強學歷史的興趣，學生要明白歷史的三要素，時間，人物，事件，學好歷史，所學知識聯系起來，善于總結方法，最主要的還是歷史學了必須背會掌握了。很多學生并沒有這樣做，在做簡答題時，學生丟三忘四，不能完整的做完。主要是沒有識記，只是沒有把握的去猜。

3、思維本事、從材料中獲取信息本事、概括歸納本事差。

從學生卷面情景看出三套試卷的材料分析題問題不難，但在這些題上失分也比較多，在答題時出現零亂、啰嗦或不完整。學生失分較多，一是學生看到題目長就已經在心里打算棄做。二是不能準確從材料中獲取有用的東西，對材料分析不到位。這就是平時思維本事訓練太少、分析綜合本事欠缺影響所致。這方面的問題主要是學生沒有構成良好的習慣，從材料中獲取信息本事、概括歸納本事較差，歷史學科教學要教會學生具體問題具體分析，同時要教會學生擅于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題。

4、審題本事不強。

審題在考試答題中比較關鍵，審題出錯，就會導致答案不完整或根本抓不到要領，胡亂作答。選擇題，材料分析題有的學生審題不仔細，很多學生沒能按照原材料出發(fā)準確分析題目的要求，好多學生課堂上對這部分資料掌握了，但由于不能靈活運用所學知識，所以答案簡直讓人不能理解，所以這部分題學生失分十分嚴重。

三、今后教學工作的改善方法和具體措施。

1、強化基礎知識教學。

（1）突出主干知識、重點知識的教學。

在教學中，緊緊依據大綱，以教材為載體，對在重點的資料，要重點突出，采用多種方法多種手段，調動學生的興趣，引導學生進取參與到課堂中來，真正體現學生學習主體地位。不要局限于記住幾個零散知識點，如果意義不明，完全機器記憶，很快就會遺忘，知識學習不深入，容易造成學生急功近利，學習不踏實，心態(tài)浮躁。

（2）注重知識教學的`系統(tǒng)性和完整性。

2、注重本事培養(yǎng)。

新課標要求：初中歷史教學，要培養(yǎng)學生的思維本事；增強學生自主學習的。

本事；注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的本事。這就要求我們注重對學生學習方法的指導，使學生學會學習，逐步掌握學習歷史的一些基本技能和方法。本事的培養(yǎng)需要我們在教學中逐漸滲透、潛移默化，徹底拋棄傳統(tǒng)的教學方法。

3、加強技巧性訓練。

一是加強學生的審題本事訓練，教會學生審清時間空間，審準關鍵詞的意思，審準答題方向，選擇題怎樣做，材料題怎樣做，問答題怎樣做，從哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計劃地用相關試題進行針對性的訓練，讓學生明確回答相關問題的要領，從而增強學生的思維本事和應試本事。二是加強養(yǎng)成教育，平時教學中不要放松對學生的嚴格要求，督促學生養(yǎng)成認真閱讀、認真答題、認真寫字的好習慣。

4．讓學生在簡便愉快的環(huán)境中學習。

在平時的課堂上給學生創(chuàng)造一個簡便愉快的學習氛圍。重視學生自主學習。尊重學生個體的見解。教學中要體現以學生為中心的理念，重視學生自我對教材資料的理解、體驗、感悟，強調學生對過程的認知，給學生一些機會，讓他們自我去思考；學有困難的那部分學習學生要多注意他們的思想動態(tài)，平時和他們多交談，和他們交朋友式的師生關系，必要時多和家長取得聯系，讓他們盡快趕上來。另外，九年級學生面臨會考，所以在今后的教學活動中要多加進去強化訓練，讓他們正確掌握今后應當怎樣去應對考試，怎樣才能檢測出自我的真正水平和本事。

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七年級語文試卷分析教案范文（21篇）篇二十一

本套試卷面向大多數學生，促進學生素質全面發(fā)展，使堅持正常學習的學生大多數能及格。在考查學生對生物基礎知識和生物基本技能的掌握的基礎上，適當考查學生的生物能力。試題設計和以往生物試題相比穩(wěn)中有變，在穩(wěn)中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。

1.生物試題量：包括選擇題共25小題(每小題2分，共計50分);非選擇題6個小題(共計50分)。。

2.生物題型：選擇題，連線題，識圖作答題，資料分析題，實驗探究題，綜合題。

二、試題特點：

試卷重視了對學生基本的生物學科素質和學習潛能的考查，對生物試卷的總體評價是：立足基礎，注重知識的應用，注重生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎知識的考查;注重生物知識在生產、生活和社會發(fā)展中的應用;初步考查學生對一些生物學實驗操作基本技能的掌握;試題設計新穎獨特，有利于引導中學教師積極參與新的課程改革，改變自己的教學理念，在教學中引導學生主動探究、學會學習。具體體現以下幾個特點：

1.突出主干核心知識：

本試卷突出了對主干核心知識的考查，較好地發(fā)揮了的命題對教學的導向作用。如對《循環(huán)系統(tǒng)》的考查，圍繞心臟結構，以及體循環(huán)和肺循環(huán)。再如對《泌尿系統(tǒng)》的考查，突出了對“尿的形成”核心知識的考查，識圖作答題第27題，第29題分別是對這兩方面的檢測。

2.注重實驗基本技能：

本試卷中涉及實驗的命題占到了很大比重，主要考查了初中階段學生應該掌握的基本實驗技能，如第五大題，實驗探究題;就是專門要求學生設計實驗，得出結論。

3.聯系生活生產實際：

本試卷中的試題注重聯系生活生產實際，強調理論聯系實際和學以致用。如考查眼的結構知識時，特意設置主觀題要求學生寫出兩條用眼衛(wèi)生的建議。如第31題第(4)小題，要求學生舉例生活周圍人類活動影響環(huán)境的例子。還有在考查泌尿系統(tǒng)的知識時，問到如果尿檢中發(fā)現了紅細胞和大量蛋白質，腎臟中可能病變的部位。等等。這些都緊密聯系生產實際，讓學生意識到生物學知識應用廣泛，它是農、林、牧、副、漁、醫(yī)等應用科學的基礎。

4.強化圖形表格識讀：

本試卷注重對生物學圖形、表格的識別和解讀，占分比重大。第27題對循環(huán)系統(tǒng)的識別作答，第28題對眼球結構圖的識別作答，第29題是對血漿、原尿、尿液的成分的比較數據的作答。識圖作答題在生物學知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學生對基礎知識的掌握情況，又可以檢測學生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。

三、經典題分析：

如選擇題第2題：人生命的起點是()。

a，嬰兒誕生b，精子成熟c，卵細胞成熟d，精卵結合。

解析：很多學生根據生活常識易錯選a，但是按照生物科學上的人生命的起點應該是精子和卵細胞的結合形成受精卵。

第15題：人呼吸時，呼出的氣體成分是()。

a，氧氣含量比吸進時少b，全部是二氧化碳。

c，氧氣多于二氧化碳d，不含氮氣。

解析：正確答案是a，只是d選項要注意，空氣中含量最多的是氮氣。第27題的第(4)小題心臟結構中壁最厚的是：左心室，它是體循環(huán)的起點。還有注射的青霉素，最先到達心臟的右心房。

四、教學建議：

1.重視生物學概念教學。

概念是生物學理論的基礎和精髓，概念也是思維過程的`核心。一個新概念的提出，往往標志著人們觀念的改變，促進生物學科的發(fā)展，甚至是對生物學科全新的認識。如“動脈血”與“靜脈血”、“動脈”與“靜脈”。

2.培養(yǎng)學生的識圖能力。

識圖題在生物學知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學生對基礎知識的掌握情況，又可以檢測學生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。所以在平時的生物教學中注重對學生識圖能力的培養(yǎng)是非常重要的。

3.夯實生物實驗基本技能。

我們在教學中要不斷地摸索和總結經驗，找到最佳的教育方法，幫助初中學生盡快地掌握基本的生物實驗技能，為他們學好生物知識，成為全面發(fā)展的高素質人才奠定良好的基礎。

(1)培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的實驗習慣。

(2)培養(yǎng)學生熟練的操作實驗器材。

(3)培養(yǎng)學生具備初步的觀察能力。

4.關注學習困難的學生。

一個群體，良莠不齊在所難免。因此，轉化學困生，讓學困生由“莠”變“良”是我們教師的職責。教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于熱愛每一位學生。”熱愛每一位學生，需要老師付出無數的精力和心血，特別是需要持之以恒的“熱愛”。其實，只要教師走進學生的心靈世界，時時真誠地關心他們，堅持不懈的提醒他們，及時的鼓勵他們，相信“一分耕耘，一分收獲”。學生們一定能成為祖國的人才的。