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    大班語言會動的房子教案(匯總16篇)

    時間:2025-05-28 作者:翰墨

    大班教案的目的是引導(dǎo)幼兒積極參與學習,培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。以下是一些值得一看的大班教案范文,希望對大家的教學工作有所啟示和幫助。

    大班語言會動的房子教案(匯總16篇)篇一

    一、活動目標:1、能根據(jù)畫面表現(xiàn)的內(nèi)容展開想象進行講述,培養(yǎng)觀察和聯(lián)想能力。

    2、學習用“因為……所以……”的句式完整、連貫地表達自己的想法,并愿意與同伴分享交流。

    二、活動準備:1、圖片5幅(1號房沒有門和窗,2號房沒有瓦片,3號房傾斜有裂縫,4號房隔壁有小貓,5號房外型完美)。

    2、小老鼠圖片一張(正面為不高興的表情,反面為高興的表情)。

    3、各種小圖片若干,如樹、草、花、商店等。

    三、活動過程:1.教師出示表情不高興的小老鼠,講述故事引入。

    (老師講述故事:小老鼠皮皮住在鄉(xiāng)下一所舒適的小房子里,有一天,下起了一場大雨,把小老鼠的房子給淹沒了,小老鼠沒房子住了,它四處找房子,它找呀找,找到了1號房子,看了看,轉(zhuǎn)身就走了;接著皮皮來到2號房子,走了進去,抬頭看了看,搖搖頭走了出來,不一會兒,皮皮又找到了三號房子,在跟前看了好久,最后還是離開了,向前走了不遠四號房子出現(xiàn)了,皮皮一見就激動地蹦起來,“吱吱吱吱,四號房子實在不錯,我就要它,便從倏地一聲鉆了進去,剛進去一會,就看見皮皮全身縮成一團滾了出來,小老鼠找了四間房子,都不滿意,到底是為什么?)。

    2、為幼兒提供1-4號的房子,讓幼兒自由觀察,交流看法。

    師:小老鼠皮皮為什么不喜歡這些房子?

    3、引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的細節(jié)部分討論分析,指導(dǎo)幼兒聯(lián)想小老鼠的心理活動,并學習用”因為……所以……的句式大膽講述自己的理由。

    4、出示5號房子,引導(dǎo)幼兒圍繞問題進行觀察并連貫講述。

    (1)你覺得5號房子小老鼠會喜歡嗎?為什么?

    (引導(dǎo)幼兒掌握一定的順序進行連貫講述)。

    (啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗講述自己看法)。

    5、為幼兒提供樹、草、花、商店等小圖片,讓幼兒為小老鼠美化5號房的環(huán)境。

    6、幼兒自由講述自己布置的內(nèi)容。

    7、小老鼠高興地住進新房子,并向大家表示感謝。

    教學反思:大班上學期的幼兒有意觀察的時間較短,觀察時不夠深入仔細,往往沒有看清楚事物就急于表達,如何讓幼兒對圖片的觀察和講述產(chǎn)生積極的興趣和探究的欲望,針對幼兒的身心發(fā)展和幼兒的年齡特點,確定本活動的內(nèi)容和活動形式,依照《綱要》精神,運用教育新理念,建立民主、平等、和諧、合作、互動的新型師生關(guān)系,力圖打破傳統(tǒng)看圖講述的教學方法,使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中,大膽自主地投入活動,得到發(fā)展。現(xiàn)就此活動進行反思。

    一、滲入故事情節(jié)故事是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學形式,愛聽故事是是幼兒的天性,在枯燥無味的看講中滲入故事情節(jié),能吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒講述的興趣。本活動就是以“小老鼠找房子”的故事貫穿其中,如開始部分以一只苦惱的老鼠沒有房子引入,調(diào)動幼兒的學習欲望和學習積極性,為學習提供一個良好的開端;活動中以“幫小老鼠找房子”的促使幼兒仔細觀察,大膽想象,勇于表達;活動最后以“為小老鼠布置新房”作為結(jié)束,使幼兒共享幫助他人的快樂。

    二、互動式參與綱要指出:“教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”因此,教師應(yīng)成為活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,活動過程的觀察者,活動進展的支持者、合作者和引導(dǎo)者。本活動打破了“逐圖出示,靜坐細聽”的常規(guī),在觀察討論時采用了先分散后集中的形式,在分散觀察時為幼兒提供了前四座房,為幼兒提供一個比較自由的空間,孩子們可以從按照自己的'角度出發(fā),用自己的眼光去審視,不追求標準答案,而是促使幼兒去經(jīng)歷和體驗知識形成的過程。集中講述時鼓勵幼兒大膽表達自己的意見,提問問題從簡單到復(fù)雜,從而體現(xiàn)了一個循序漸進、層層深入的過程,即從單圖表達圖片的細微部分到引導(dǎo)幼兒學習運用“因為---所以---”的句式表達再到概括性連貫表達。

    三、動作式參與語言教學其中的主要目的是豐富幼兒的詞匯,詞本身是抽象的概括,對幼兒來說詞匯的理解和運用是難點。在活動中我讓幼兒在邊說邊動作的過程中進行體驗和理解,同時感受到這一動作所帶來的樂趣。如“傾斜”先讓幼兒立正站好,接著身體向一邊傾斜過去,幼兒就出現(xiàn)了站不穩(wěn),摔倒的現(xiàn)象,從而體驗了房子由于傾斜出現(xiàn)的不安全。用動作模仿冷得發(fā)抖,提心掉膽等。

    總之從活動效果看,本次活動幼兒注意力集中,語言講述較流暢,層次分明而又銜接自然,孩子們在興奮期待中開始,在全身心投入中進行,在興致勃勃中結(jié)束,圓滿完成教學任務(wù),不過由于一個課時的時間畢竟短暫,個別幼兒單獨講述的機會不算多,這就需要課后加以延伸,更多的孩子能夠單獨講述,還可考慮創(chuàng)新式拓展,如引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片提供的線索,創(chuàng)編一定的故事情節(jié),故事的人物就是小老鼠皮皮,它本來住在什么地方,由于發(fā)生了什么事就要找房子,怎么找,找了幾座房?為什么不滿意?會說什么話?最后怎樣?等,或?qū)⒐适滦缘恼Z言編成一種有節(jié)奏、有韻律、朗朗上口的詩歌語言“小老鼠找房子,1號房沒門沒窗不透氣,2號房屋上無瓦會漏水,3號房一邊傾斜不安全,4號房提心吊膽防小貓,我為老鼠來找房,有花有草風景好,有門有窗空氣好,有磚有瓦不漏水,方方正正不傾斜,安安穩(wěn)穩(wěn)沒小貓。”

    大班語言會動的房子教案(匯總16篇)篇二

    1、仔細觀察畫面,能根據(jù)場景的變化進行想像與推測。

    2、理解相關(guān)表示情緒的詞匯:喜歡、驚奇、傷心、難為情。

    3、知道生活中很多事情會有變化,這些變化會給人們帶來不同的感受,學習用適宜的方式面對。

    物質(zhì)準備:繪本故事書,故事中角色的頭飾,輕松愉快的音樂。

    場地準備:幼兒圍坐,每位幼兒都能夠看到圖畫書。

    1、通過交流“我見過的房子……”的話題,激發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。

    提問:

    你們都見過什么樣的房子?

    你們見過的房子都在什么地方?

    有只小松鼠要造房子,你們覺得它會把房子造在哪里?(封面猜想與推測)。

    2、閱讀故事第一部分(從故事開始到“天黑的時候,他在新房子里睡著了”),講述小松鼠找地方蓋房子的過程,引導(dǎo)幼兒感受小松鼠尋找到地方蓋房子的開心心情。

    提問:

    當小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊石頭是蓋房子的好地方,它是什么心情?為什么?(高興,好不容易找到的地方)。

    當遇到什么事情的時候我們會像小松鼠一樣高興?(想做的事做到了,想得到的得到了……)。

    3、繼續(xù)閱讀第二部分(11~21頁),引導(dǎo)幼兒通過情節(jié)發(fā)展,感受驚奇、傷心、難為情的心理感受,用故事中的詞匯準確地表達。

    指導(dǎo)語:

    (1)當小松鼠第二天醒來,發(fā)現(xiàn)自己的房子去哪里了?有什么感受?說了些什么?為什么?(喜歡,很好。回歸圖畫及故事語言,對照11頁畫面觀察畫面情景。)。

    (2)當小松鼠第二次醒過來發(fā)現(xiàn)房子在哪里了?小松鼠有什么感受?為什么?(也喜歡。回歸圖畫及書面語言,對照15頁畫面觀察畫面情景。)。

    (3)小松鼠第三次醒來,房子走到哪里了?他為什么會嚇一跳?(大海邊,小兔不會游泳怕淹死。回歸故事語言,對照20、21頁畫面,觀察小兔子的表情。)。

    (4)看到書上的小兔子,你怎么能知道他嚇一跳?(對照19頁畫面觀察小松鼠的表情,瞪眼、蹺腳、撅尾巴,知道心情可以用動作表現(xiàn)出來。)。

    (5)小松鼠發(fā)現(xiàn)房子被水打濕了,他的心情怎樣?為什么?(害怕、驚慌,因為不會游泳。回歸圖畫20、21頁,用故事語言表達。)。

    (6)我們小朋友害怕過嗎?當時發(fā)生了什么事?你是怎么做的?(引導(dǎo)幼兒知道,當遇到自己不知如何是好的改變時,會害怕,這是正常的事。)。

    (7)當我們遇到讓我們心里害怕的事時,怎么做心里會感到好一些?(引導(dǎo)幼兒了解調(diào)整緊張情緒的方法)。

    (8)接下來會發(fā)生什么事?小松鼠的心情又會有什么變化?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面,進行推測并大膽表達。)。

    4、閱讀結(jié)束部分:引導(dǎo)幼兒感受故事意想不到的結(jié)果,體會烏龜?shù)某霈F(xiàn)給小松鼠帶來的心理感受,再次激發(fā)幼兒對故事的興趣。

    指導(dǎo)語:

    (1)當小松鼠發(fā)現(xiàn)自己的房子蓋在了小烏龜?shù)谋成蠒r,心情有什么變化?(難為情、高興、放心了。回歸圖畫及書面語言。)。

    (2)什么時候你會感到難為情?(做錯的時候。引導(dǎo)幼兒體會小松鼠前后不同的心情。)。

    5、繼續(xù)將圖畫書結(jié)尾部分讀完,引導(dǎo)幼兒適宜地猜想與推測。

    指導(dǎo)語:小松鼠和小烏龜后來怎樣了?為什么?(引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫面線索,進行猜想與推測后,繼續(xù)將故事讀完。)。

    6、簡單小結(jié),引導(dǎo)幼兒加深對有趣的故事結(jié)尾的喜愛。

    指導(dǎo)語:原來小松鼠把房子蓋在了烏龜?shù)谋成希艜畜@喜、害怕這樣的感受,但這個結(jié)果的確有些意外,也非常有意思。

    7、完整講述繪本故事《會動的房子》,引導(dǎo)幼兒感受小松鼠心情的變化以及它積極樂觀的態(tài)度。

    指導(dǎo)語:

    (1)剛才,我們一起看了一遍這個故事,知道了小松鼠意外而有趣的旅行,現(xiàn)在我們再完整地看一遍故事,再體會一下小松鼠在面對改變時的不同心情。

    (2)現(xiàn)在大家想一想故事中小松鼠的家都安在了什么地方?每一次他發(fā)現(xiàn)自己的家換了地方時是怎么說的?(“我喜歡!”)。

    8、表達與交流,引導(dǎo)幼兒認識到每個人都有緊張、害怕的情緒,我們只要用適當?shù)姆椒ň湍苁棺约洪_心些。

    指導(dǎo)語:

    (1)小組交流,集體分享:我們小朋友都遇到過讓我們害怕、緊張的事嗎?是什么事?你有什么感受?(引導(dǎo)幼兒回憶生活中因為什么事情使自己緊張,心情是什么樣的。)。

    (2)當我們感到心里緊張、害怕時,怎么做會使自己的心情好一些?(引導(dǎo)幼兒交流、分享調(diào)整情緒的方法。)。

    9、角色扮演游戲。

    (1)出示頭飾,向幼兒介紹角色扮演的要求。

    (2)請幼兒扮演角色。教師講述故事,幼兒扮演。

    引導(dǎo)全班小朋友一起學說小松鼠發(fā)現(xiàn)自己的家換了地方后的語言,強化面對變化的積極、樂觀的心態(tài)。

    大班語言會動的房子教案(匯總16篇)篇三

    1.通過交流“我見過的房子……”的話題,激發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。

    提問:

    你們都見過什么樣的房子?

    你們見過的房子都在什么地方?

    有只小松鼠要造房子,你們覺得它會把房子造在哪里?(封面猜想與推測)。

    2.閱讀故事第一部分(從故事開始到“天黑的時候,他在新房子里睡著了”),講述小松鼠找地方蓋房子的過程,引導(dǎo)幼兒感受小松鼠尋找到地方蓋房子的開心心情。

    提問:

    當小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊石頭是蓋房子的好地方,它是什么心情?為什么?(高興,好不容易找到的地方)。

    當遇到什么事情的時候我們會像小松鼠一樣高興?(想做的事做到了,想得到的得到了……)。

    3.繼續(xù)閱讀第二部分(11~21頁),引導(dǎo)幼兒通過情節(jié)發(fā)展,感受驚奇、傷心、難為情的心理感受,用故事中的詞匯準確地表達。

    指導(dǎo)語:

    (1)當小松鼠第二天醒來,發(fā)現(xiàn)自己的房子去哪里了?有什么感受?說了些什么?為什么?(喜歡,很好。回歸圖畫及故事語言,對照11頁畫面觀察畫面情景。)。

    (2)當小松鼠第二次醒過來發(fā)現(xiàn)房子在哪里了?小松鼠有什么感受?為什么?(也喜歡。回歸圖畫及書面語言,對照15頁畫面觀察畫面情景。)。

    (3)小松鼠第三次醒來,房子走到哪里了?他為什么會嚇一跳?(大海邊,小兔不會游泳怕淹死。回歸故事語言,對照20、21頁畫面,觀察小兔子的表情。)。

    (4)看到書上的小兔子,你怎么能知道他嚇一跳?(對照19頁畫面觀察小松鼠的表情,瞪眼、蹺腳、撅尾巴,知道心情可以用動作表現(xiàn)出來。)。

    (5)小松鼠發(fā)現(xiàn)房子被水打濕了,他的心情怎樣?為什么?(害怕、驚慌,因為不會游泳。回歸圖畫20、21頁,用故事語言表達。)。

    (6)我們小朋友害怕過嗎?當時發(fā)生了什么事?你是怎么做的?(引導(dǎo)幼兒知道,當遇到自己不知如何是好的改變時,會害怕,這是正常的事。)。

    (7)當我們遇到讓我們心里害怕的事時,怎么做心里會感到好一些?(引導(dǎo)幼兒了解調(diào)整緊張情緒的方法)。

    (8)接下來會發(fā)生什么事?小松鼠的心情又會有什么變化?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面,進行推測并大膽表達。)。

    4.閱讀結(jié)束部分:引導(dǎo)幼兒感受故事意想不到的結(jié)果,體會烏龜?shù)某霈F(xiàn)給小松鼠帶來的心理感受,再次激發(fā)幼兒對故事的興趣。

    指導(dǎo)語:

    (1)當小松鼠發(fā)現(xiàn)自己的房子蓋在了小烏龜?shù)谋成蠒r,心情有什么變化?(難為情、高興、放心了。回歸圖畫及書面語言。)。

    (2)什么時候你會感到難為情?(做錯的時候。引導(dǎo)幼兒體會小松鼠前后不同的心情。)。

    5.繼續(xù)將圖畫書結(jié)尾部分讀完,引導(dǎo)幼兒適宜地猜想與推測。

    指導(dǎo)語:小松鼠和小烏龜后來怎樣了?為什么?(引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫面線索,進行猜想與推測后,繼續(xù)將故事讀完。)。

    6.簡單小結(jié),引導(dǎo)幼兒加深對有趣的故事結(jié)尾的喜愛。

    指導(dǎo)語:原來小松鼠把房子蓋在了烏龜?shù)谋成希艜畜@喜、害怕這樣的感受,但這個結(jié)果的確有些意外,也非常有意思。

    7.完整講述繪本故事《會動的房子》,引導(dǎo)幼兒感受小松鼠心情的變化以及它積極樂觀的態(tài)度。

    指導(dǎo)語:

    (1)剛才,我們一起看了一遍這個故事,知道了小松鼠意外而有趣的旅行,現(xiàn)在我們再完整地看一遍故事,再體會一下小松鼠在面對改變時的不同心情。

    (2)現(xiàn)在大家想一想故事中小松鼠的家都安在了什么地方?每一次他發(fā)現(xiàn)自己的家換了地方時是怎么說的?(“我喜歡!”)。

    8.表達與交流,引導(dǎo)幼兒認識到每個人都有緊張、害怕的情緒,我們只要用適當?shù)姆椒ň湍苁棺约洪_心些。

    指導(dǎo)語:

    (1)小組交流,集體分享:我們小朋友都遇到過讓我們害怕、緊張的事嗎?是什么事?你有什么感受?(引導(dǎo)幼兒回憶生活中因為什么事情使自己緊張,心情是什么樣的。)。

    (2)當我們感到心里緊張、害怕時,怎么做會使自己的心情好一些?(引導(dǎo)幼兒交流、分享調(diào)整情緒的方法。)。

    9.角色扮演游戲。

    (1)出示頭飾,向幼兒介紹角色扮演的要求。

    (2)請幼兒扮演角色。教師講述故事,幼兒扮演。

    引導(dǎo)全班小朋友一起學說小松鼠發(fā)現(xiàn)自己的家換了地方后的語言,強化面對變化的積極、樂觀的心態(tài)。

    教案設(shè)計頻道小編推薦:幼兒園大班教案|幼兒園大班教學計劃

    大班語言會動的房子教案(匯總16篇)篇四

    1、通過“魔術(shù)師”的游戲,學會描述漢字的左右、上下結(jié)構(gòu)的特點。

    2、幼兒能夠說出“這個字是什么結(jié)構(gòu),住兩個房間的房子或住兩層的樓的房子。”形象趣味的引導(dǎo)幼兒學習,激發(fā)幼兒學習漢字的情感。

    2、漢字左右,上下結(jié)構(gòu)卡:左右,上下結(jié)構(gòu)示范操作字卡2張,(教學時將字卡貼在對應(yīng)房子的后面)。

    3、字形標志結(jié)構(gòu)卡每幼兒1個,發(fā)給每組或每個幼兒前面學過的若干字卡(注意不要用幼兒的小字卡)。

    4、魔術(shù)師頭飾,魔術(shù)棒。《魔術(shù)師表演曲》音樂及操作活動音樂錄音帶。

    二、活動重點:幼兒將字卡放在相應(yīng)的房子里。

    三、活動難點:說出上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)。

    四、活動內(nèi)容:

    一)游戲:魔術(shù)師的房子。

    1、教師利用魔術(shù)師的頭飾扮演魔術(shù)師伴隨音樂《魔術(shù)師表演曲》進場,邊表演邊朗誦兒歌,以吸引幼兒注意力。兒歌:“魔術(shù)師的房子有兩間,分上下,分兩邊。漢字娃娃變變變,回到家里真方便。”

    2、小朋友我是魔術(shù)師,我變的魔術(shù)可厲害呢。魔術(shù)師故作神秘地說:“變變變”,變出一個“口”字,又變出一個“八”字,運用這“口”和“八”左右,上下的不同擺法,變出“叭”和“只”兩個字。同樣方法,引出“吧”“邑”“加”“另”“叻”這幾個字。(初步讓幼兒感受字的左右,上下結(jié)構(gòu)。)。

    4、魔術(shù)師說:“變變變”,出示一個字卡,“叭”,又變出另一字卡,“只”字,請幼兒認真觀察一下,然后說一說,這兩個字朋友是有什么地方是一樣的,什么地方是不一樣,(或它們是由哪兩個字組成的?)好,現(xiàn)在我們先請“叭”回家,并說“請你回家”,讓“叭”字住進左右結(jié)構(gòu)字卡房里,并引導(dǎo)幼兒分析:為什么它住這間房呢?跟著又請“只”字,請“只”字回左右結(jié)構(gòu)房,它發(fā)出難受呻吟的聲音:“哎呀,我好辛苦啊!”逐一向幼兒提問:它為什么覺得難受,住得不舒服呢?(提示幼兒觀察,分析字形結(jié)構(gòu),從而讓幼兒自己說出它是上下結(jié)構(gòu),應(yīng)住另一間上下結(jié)構(gòu)房子)當“邑”字住進上下結(jié)構(gòu)房子后,老師高興地說:“啊!好舒服!不大不小,正合適!”

    5、老師小結(jié):字形有上下,左右結(jié)構(gòu)特點。

    6、魔術(shù)師說,你們看,我這個魔術(shù)箱可厲害,里面裝有很多有趣的東西,想小朋友想不想知道是什么?魔術(shù)師故作神秘地說:“變變變”,變出一支鉛筆,這是什么?“鉛筆”好我們給他一個名字,出示“鉛筆”的字卡,“鉛筆”可是我的字朋友。逐一變出一個個字卡,先請幼兒認讀后,貼在黑板上,(老師說:看,我手上也有一間特別的房子,這一擺,它就是左右結(jié)構(gòu)的兩間房間的房子,這樣一擺,又變成上下結(jié)構(gòu)的兩層樓房子,老師把字形結(jié)構(gòu)標志卡發(fā)給幼兒每人一個,請幼兒上來黑板前看一看,擺一擺,該字寶寶應(yīng)住在那間房子里。并說出:“這個字是左右結(jié)構(gòu),住兩個房間的房子。或:這個字是上下結(jié)構(gòu),住兩層的樓的房子。”

    二)、結(jié)束。魔術(shù)師:剛才小朋友表現(xiàn)得真不錯,都很快地幫漢字寶寶找到自己舒服的房間了。漢字寶寶說:謝謝你們了!這了獎勵大家,我這個魔術(shù)師也給幼兒在外面變出了很多漂亮、舒服的房子。現(xiàn)在我們一起去找到屬于自己的房子好好休息一下吧。let‘sgo!跟著我,出發(fā)!(離場)。

    從這小小的事例中我們可以看出:現(xiàn)在的孩子,語言發(fā)展是何等的重要,應(yīng)怎樣培養(yǎng)幼兒的語言表達能力呢?是我班幼兒的一個薄弱的地方,也是值得探索的地方。

    大班語言會動的房子教案(匯總16篇)篇五

    1.仔細觀察畫面,能根據(jù)場景的變化進行想像與推測。

    2.理解相關(guān)表示情緒的詞匯:喜歡、驚奇、傷心、難為情。

    3.知道生活中很多事情會有變化,這些變化會給人們帶來不同的感受,學習用適宜的方式面對。

    4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

    5.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

    活動準備。

    物質(zhì)準備:繪本故事書,故事中角色的頭飾,輕松愉快的音樂。

    場地準備:幼兒圍坐,每位幼兒都能夠看到圖畫書。

    活動過程。

    1.通過交流“我見過的房子……”的話題,激發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。

    提問:

    你們都見過什么樣的房子?

    你們見過的房子都在什么地方?

    有只小松鼠要造房子,你們覺得它會把房子造在哪里?(封面猜想與推測)。

    2.閱讀故事第一部分(從故事開始到“天黑的時候,他在新房子里睡著了”),講述小松鼠找地方蓋房子的過程,引導(dǎo)幼兒感受小松鼠尋找到地方蓋房子的開心心情。

    提問:

    當小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊石頭是蓋房子的好地方,它是什么心情?為什么?(高興,好不容易找到的地方)。

    當遇到什么事情的時候我們會像小松鼠一樣高興?(想做的事做到了,想得到的得到了……)。

    3.繼續(xù)閱讀第二部分(11~21頁),引導(dǎo)幼兒通過情節(jié)發(fā)展,感受驚奇、傷心、難為情的心理感受,用故事中的詞匯準確地表達。

    指導(dǎo)語:

    (1)當小松鼠第二天醒來,發(fā)現(xiàn)自己的房子去哪里了?有什么感受?說了些什么?為什么?(喜歡,很好。回歸圖畫及故事語言,對照11頁畫面觀察畫面情景。)。

    (2)當小松鼠第二次醒過來發(fā)現(xiàn)房子在哪里了?小松鼠有什么感受?為什么?(也喜歡。回歸圖畫及書面語言,對照15頁畫面觀察畫面情景。)。

    (3)小松鼠第三次醒來,房子走到哪里了?他為什么會嚇一跳?(大海邊,小兔不會游泳怕淹死。回歸故事語言,對照20、21頁畫面,觀察小兔子的表情。)。

    (4)看到書上的小兔子,你怎么能知道他嚇一跳?(對照19頁畫面觀察小松鼠的表情,瞪眼、蹺腳、撅尾巴,知道心情可以用動作表現(xiàn)出來。)。

    (5)小松鼠發(fā)現(xiàn)房子被水打濕了,他的心情怎樣?為什么?(害怕、驚慌,因為不會游泳。回歸圖畫20、21頁,用故事語言表達。)。

    (6)我們小朋友害怕過嗎?當時發(fā)生了什么事?你是怎么做的?(引導(dǎo)幼兒知道,當遇到自己不知如何是好的改變時,會害怕,這是正常的事。)。

    (7)當我們遇到讓我們心里害怕的事時,怎么做心里會感到好一些?(引導(dǎo)幼兒了解調(diào)整緊張情緒的方法)。

    (8)接下來會發(fā)生什么事?小松鼠的心情又會有什么變化?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面,進行推測并大膽表達。)。

    4.閱讀結(jié)束部分:引導(dǎo)幼兒感受故事意想不到的結(jié)果,體會烏龜?shù)某霈F(xiàn)給小松鼠帶來的心理感受,再次激發(fā)幼兒對故事的興趣。

    指導(dǎo)語:

    (1)當小松鼠發(fā)現(xiàn)自己的房子蓋在了小烏龜?shù)谋成蠒r,心情有什么變化?(難為情、高興、放心了。回歸圖畫及書面語言。)。

    (2)什么時候你會感到難為情?(做錯的時候。引導(dǎo)幼兒體會小松鼠前后不同的心情。)。

    5.繼續(xù)將圖畫書結(jié)尾部分讀完,引導(dǎo)幼兒適宜地猜想與推測。

    指導(dǎo)語:小松鼠和小烏龜后來怎樣了?為什么?(引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫面線索,進行猜想與推測后,繼續(xù)將故事讀完。)。

    6.簡單小結(jié),引導(dǎo)幼兒加深對有趣的故事結(jié)尾的喜愛。

    指導(dǎo)語:原來小松鼠把房子蓋在了烏龜?shù)谋成希艜畜@喜、害怕這樣的感受,但這個結(jié)果的確有些意外,也非常有意思。

    7.完整講述繪本故事《會動的房子》,引導(dǎo)幼兒感受小松鼠心情的變化以及它積極樂觀的態(tài)度。

    指導(dǎo)語:

    (1)剛才,我們一起看了一遍這個故事,知道了小松鼠意外而有趣的旅行,現(xiàn)在我們再完整地看一遍故事,再體會一下小松鼠在面對改變時的不同心情。

    (2)現(xiàn)在大家想一想故事中小松鼠的家都安在了什么地方?每一次他發(fā)現(xiàn)自己的家換了地方時是怎么說的?(“我喜歡!”)。

    8.表達與交流,引導(dǎo)幼兒認識到每個人都有緊張、害怕的情緒,我們只要用適當?shù)姆椒ň湍苁棺约洪_心些。

    指導(dǎo)語:

    (1)小組交流,集體分享:我們小朋友都遇到過讓我們害怕、緊張的事嗎?是什么事?你有什么感受?(引導(dǎo)幼兒回憶生活中因為什么事情使自己緊張,心情是什么樣的。)。

    (2)當我們感到心里緊張、害怕時,怎么做會使自己的心情好一些?(引導(dǎo)幼兒交流、分享調(diào)整情緒的方法。)。

    9.角色扮演游戲。

    (1)出示頭飾,向幼兒介紹角色扮演的要求。

    (2)請幼兒扮演角色。教師講述故事,幼兒扮演。

    引導(dǎo)全班小朋友一起學說小松鼠發(fā)現(xiàn)自己的家換了地方后的語言,強化面對變化的積極、樂觀的心態(tài)。

    活動反思:

    《會動的房子》是一個十分有趣的故事,房子怎么會動?怎會到山腳、到大海、到草原?這到底是怎么回事,這些帶給孩子許多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想,能使孩子在看看、想想、說說中發(fā)展思維能力和語言的表達能力。在經(jīng)過一番的討論商量后,今天我為大家展示了此活動,在執(zhí)教中由于多種因素,有得有失,下面就本次活動談?wù)勎易约旱腵看法。

    整個活動孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。這大大為整個活動帶來了一個亮點。分析原因,我想可能有以下兩方面:

    一、從圖書本身來看,《會動的房子》在幼兒的經(jīng)驗中,房子本身不會動,但是小松鼠蓋的房子卻可以從大樹下跑到山腳下,從山腳下跑到大海邊,又從大海邊跑到草原上。小松鼠的房子為什么會動呢?這個疑團一直吸引著孩子們的注意,激發(fā)著他們的好奇心,使幼兒始終保持著對圖書的閱讀興趣。

    二、抓住重點,幫助孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片,利用課件形式展開引導(dǎo)孩子想象、猜測新房子為什么會動?并學說小松鼠來到每一個不同地方的話:“咦,新房子跑到山腳下了!呀,新房子跑到大海里來了!哇,新房子跑到草原上來了!”活動下來,孩子們對故事的理解較好,了解了房子會動的原因,感受到了故事有趣,體驗到閱讀的快樂。目標基本達成,重點突出,效果好。

    但在執(zhí)教中,也存在很多的不足,繪本教學應(yīng)讓孩子充分觀察、表達,但在執(zhí)教中,自己對于課件的處理還不夠完善,可以以更好的方式呈現(xiàn)。那樣的話孩子想象、表達的空間一定會更大。對于“小松鼠會對烏龜說些什么呢?”這個問題,孩子說不出來,說的有點散,回答不到點上,我想如果這段對話由老師拋出,孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛之情,使得在情感方面我引導(dǎo)的還不夠升入。最后集體觀看課件完整閱讀這部分我和孩子的互動不夠,這也是我欠考慮的一個方面。

    活動下來還有許多值得我思考和反思的方面,在以后的教學中怎樣讓孩子更自由、生動的講述,更完善的發(fā)揮孩子的主體性,讓孩子在享受中學習。相信通過我們的努力,我們的孩子會更棒。

    一、處理教材,拓展孩子的思維空間。

    “會動的房子”情節(jié)很有趣但語言非常簡短,一張圖一句話,動物的心里活動基本沒有描述,對話也很少,要求偏低,對孩子來說挑戰(zhàn)性不夠,考慮到中班孩子已進入學年尾聲,已有一定的理解想象能力,所以,我將故事內(nèi)容稍加補充,主要增加一些動物的心里活動,如:小松鼠為什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感覺怎樣?尤其是最后烏龜與小松鼠的對話,給孩子一定的挑戰(zhàn)性和思考想象的空間,也讓故事更完整,理解更透切。從執(zhí)教情況看,這樣處理較好,雖增加了難度,但經(jīng)引導(dǎo)孩子們還是能夠想象、理解,有利于拓寬孩子的思維。

    二、抓住重點,幫助孩子更好理解故事。

    本故事共有7張圖片,在半小時內(nèi)要讓孩子觀看、講述7張圖片內(nèi)容,時間較緊張,預(yù)估需四、五十分鐘。為此,在執(zhí)教時,前面幾張內(nèi)容簡單,也易觀察的圖片,只要孩子們能看會說,我就不詳細討論、展開,以便留有更多時間觀察第六張圖片,引導(dǎo)孩子想象、猜測小松鼠與烏龜?shù)膶υ拑?nèi)容,并學說對話語。

    活動下來,孩子們對故事的理解較好,了解了房子會動的原因,感受到了故事有趣,體驗到閱讀的快樂,也了解了烏龜?shù)暮┖瘛⑿∷墒蟮恼\實。目標基本達成,重點突出,難點也順利突破。

    大班語言會動的房子教案(匯總16篇)篇六

    活動目標:

    1、能根據(jù)觀察和想象設(shè)計各種奇特的房子,運用所學的技能表現(xiàn)建筑物的特征和結(jié)構(gòu)。

    2、有一定的想象力和創(chuàng)造力,畫面色彩鮮艷、協(xié)調(diào)。

    活動準備:

    1、畫紙、筆。

    2、對房屋形式、功能,門、窗、頂有一定的了解。

    活動過程:

    1、通過提問,引起幼兒回憶建筑物的基本特征。“小朋友,在你見過的樓房中,你最喜歡哪一種?為什么?”了解現(xiàn)代建筑物的特征,鼓勵幼兒大膽想象各種各樣建筑物的結(jié)構(gòu)。

    2、引發(fā)幼兒想象,設(shè)計各種各樣的建筑物。“如果請你來設(shè)計未來的新型房屋,你將在現(xiàn)在房屋的基礎(chǔ)上做些什么變化呢?”從房屋外形、功能、門窗等方面觀察現(xiàn)在建筑物中可以變化的地方。想象房子還可以是什么樣子的,請個別幼兒描述自己想象的為了的房子。

    3、幼兒繪畫,老師指導(dǎo)。鼓勵幼兒大地設(shè)計出與別人不一樣的房子。

    4、找出設(shè)計美觀、新奇的建筑物,請小設(shè)計師介紹自己的設(shè)計。

    大班語言會動的房子教案(匯總16篇)篇七

    1、仔細觀察畫面,能根據(jù)場景的變化進行想像與推測。

    2、理解相關(guān)表示情緒的詞匯:喜歡、驚奇、傷心、難為情。

    3、知道生活中很多事情會有變化,這些變化會給人們帶來不同的感受,學習用適宜的方式面對。

    4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

    5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

    物質(zhì)準備:繪本故事書,故事中角色的頭飾,輕松愉快的音樂。

    場地準備:幼兒圍坐,每位幼兒都能夠看到圖畫書。

    1、通過交流“我見過的房子……”的話題,激發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。

    提問:

    你們都見過什么樣的房子?

    你們見過的房子都在什么地方?

    有只小松鼠要造房子,你們覺得它會把房子造在哪里?(封面猜想與推測)。

    2、閱讀故事第一部分(從故事開始到“天黑的時候,他在新房子里睡著了”),講述小松鼠找地方蓋房子的過程,引導(dǎo)幼兒感受小松鼠尋找到地方蓋房子的開心心情。

    提問:

    當小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊石頭是蓋房子的好地方,它是什么心情?為什么?(高興,好不容易找到的地方)。

    當遇到什么事情的時候我們會像小松鼠一樣高興?(想做的事做到了,想得到的得到了……)。

    3、繼續(xù)閱讀第二部分(11~21頁),引導(dǎo)幼兒通過情節(jié)發(fā)展,感受驚奇、傷心、難為情的心理感受,用故事中的詞匯準確地表達。

    指導(dǎo)語:

    (1)當小松鼠第二天醒來,發(fā)現(xiàn)自己的房子去哪里了?有什么感受?說了些什么?為什么?(喜歡,很好。回歸圖畫及故事語言,對照11頁畫面觀察畫面情景。)。

    (2)當小松鼠第二次醒過來發(fā)現(xiàn)房子在哪里了?小松鼠有什么感受?為什么?(也喜歡。回歸圖畫及書面語言,對照15頁畫面觀察畫面情景。)。

    (3)小松鼠第三次醒來,房子走到哪里了?他為什么會嚇一跳?(大海邊,小兔不會游泳怕淹死。回歸故事語言,對照20、21頁畫面,觀察小兔子的表情。)。

    (4)看到書上的小兔子,你怎么能知道他嚇一跳?(對照19頁畫面觀察小松鼠的表情,瞪眼、蹺腳、撅尾巴,知道心情可以用動作表現(xiàn)出來。)。

    (5)小松鼠發(fā)現(xiàn)房子被水打濕了,他的心情怎樣?為什么?(害怕、驚慌,因為不會游泳。回歸圖畫20、21頁,用故事語言表達。)。

    (6)我們小朋友害怕過嗎?當時發(fā)生了什么事?你是怎么做的.?(引導(dǎo)幼兒知道,當遇到自己不知如何是好的改變時,會害怕,這是正常的事。)。

    (7)當我們遇到讓我們心里害怕的事時,怎么做心里會感到好一些?(引導(dǎo)幼兒了解調(diào)整緊張情緒的方法)。

    (8)接下來會發(fā)生什么事?小松鼠的心情又會有什么變化?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面,進行推測并大膽表達。)。

    4、閱讀結(jié)束部分:引導(dǎo)幼兒感受故事意想不到的結(jié)果,體會烏龜?shù)某霈F(xiàn)給小松鼠帶來的心理感受,再次激發(fā)幼兒對故事的興趣。

    指導(dǎo)語:

    (1)當小松鼠發(fā)現(xiàn)自己的房子蓋在了小烏龜?shù)谋成蠒r,心情有什么變化?(難為情、高興、放心了。回歸圖畫及書面語言。)。

    (2)什么時候你會感到難為情?(做錯的時候。引導(dǎo)幼兒體會小松鼠前后不同的心情。)。

    5、繼續(xù)將圖畫書結(jié)尾部分讀完,引導(dǎo)幼兒適宜地猜想與推測。

    指導(dǎo)語:小松鼠和小烏龜后來怎樣了?為什么?(引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫面線索,進行猜想與推測后,繼續(xù)將故事讀完。)。

    6、簡單小結(jié),引導(dǎo)幼兒加深對有趣的故事結(jié)尾的喜愛。

    指導(dǎo)語:原來小松鼠把房子蓋在了烏龜?shù)谋成希艜畜@喜、害怕這樣的感受,但這個結(jié)果的確有些意外,也非常有意思。

    7、完整講述繪本故事《會動的房子》,引導(dǎo)幼兒感受小松鼠心情的變化以及它積極樂觀的態(tài)度。

    指導(dǎo)語:

    (1)剛才,我們一起看了一遍這個故事,知道了小松鼠意外而有趣的旅行,現(xiàn)在我們再完整地看一遍故事,再體會一下小松鼠在面對改變時的不同心情。

    (2)現(xiàn)在大家想一想故事中小松鼠的家都安在了什么地方?每一次他發(fā)現(xiàn)自己的家換了地方時是怎么說的?(“我喜歡!”)。

    8、表達與交流,引導(dǎo)幼兒認識到每個人都有緊張、害怕的情緒,我們只要用適當?shù)姆椒ň湍苁棺约洪_心些。

    指導(dǎo)語:

    (1)小組交流,集體分享:我們小朋友都遇到過讓我們害怕、緊張的事嗎?是什么事?你有什么感受?(引導(dǎo)幼兒回憶生活中因為什么事情使自己緊張,心情是什么樣的。)。

    (2)當我們感到心里緊張、害怕時,怎么做會使自己的心情好一些?(引導(dǎo)幼兒交流、分享調(diào)整情緒的方法。)。

    9、角色扮演游戲。

    (1)出示頭飾,向幼兒介紹角色扮演的要求。

    (2)請幼兒扮演角色。教師講述故事,幼兒扮演。

    引導(dǎo)全班小朋友一起學說小松鼠發(fā)現(xiàn)自己的家換了地方后的語言,強化面對變化的積極、樂觀的心態(tài)。

    《會動的房子》是一個十分有趣的故事,房子怎么會動?怎會到山腳、到大海、到草原?這到底是怎么回事,這些帶給孩子許多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想,能使孩子在看看、想想、說說中發(fā)展思維能力和語言的表達能力。在經(jīng)過一番的討論商量后,今天我為大家展示了此活動,在執(zhí)教中由于多種因素,有得有失,下面就本次活動談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>

    整個活動孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。這大大為整個活動帶來了一個亮點。分析原因,我想可能有以下兩方面:

    一、從圖書本身來看,《會動的房子》在幼兒的經(jīng)驗中,房子本身不會動,但是小松鼠蓋的房子卻可以從大樹下跑到山腳下,從山腳下跑到大海邊,又從大海邊跑到草原上。小松鼠的房子為什么會動呢?這個疑團一直吸引著孩子們的注意,激發(fā)著他們的好奇心,使幼兒始終保持著對圖書的閱讀興趣。

    二、抓住重點,幫助孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片,利用課件形式展開引導(dǎo)孩子想象、猜測新房子為什么會動?并學說小松鼠來到每一個不同地方的話:“咦,新房子跑到山腳下了!呀,新房子跑到大海里來了!哇,新房子跑到草原上來了!”活動下來,孩子們對故事的理解較好,了解了房子會動的原因,感受到了故事有趣,體驗到閱讀的快樂。目標基本達成,重點突出,效果好。

    但在執(zhí)教中,也存在很多的不足,繪本教學應(yīng)讓孩子充分觀察、表達,但在執(zhí)教中,自己對于課件的處理還不夠完善,可以以更好的方式呈現(xiàn)。那樣的話孩子想象、表達的空間一定會更大。對于“小松鼠會對烏龜說些什么呢?”這個問題,孩子說不出來,說的有點散,回答不到點上,我想如果這段對話由老師拋出,孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛之情,使得在情感方面我引導(dǎo)的還不夠升入。最后集體觀看課件完整閱讀這部分我和孩子的互動不夠,這也是我欠考慮的一個方面。

    活動下來還有許多值得我思考和反思的方面,在以后的教學中怎樣讓孩子更自由、生動的講述,更完善的發(fā)揮孩子的主體性,讓孩子在享受中學習。相信通過我們的努力,我們的孩子會更棒。

    一、處理教材,拓展孩子的思維空間。

    “會動的房子”情節(jié)很有趣但語言非常簡短,一張圖一句話,動物的心里活動基本沒有描述,對話也很少,要求偏低,對孩子來說挑戰(zhàn)性不夠,考慮到中班孩子已進入學年尾聲,已有一定的理解想象能力,所以,我將故事內(nèi)容稍加補充,主要增加一些動物的心里活動,如:小松鼠為什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感覺怎樣?尤其是最后烏龜與小松鼠的對話,給孩子一定的挑戰(zhàn)性和思考想象的空間,也讓故事更完整,理解更透切。從執(zhí)教情況看,這樣處理較好,雖增加了難度,但經(jīng)引導(dǎo)孩子們還是能夠想象、理解,有利于拓寬孩子的思維。

    二、抓住重點,幫助孩子更好理解故事。

    本故事共有7張圖片,在半小時內(nèi)要讓孩子觀看、講述7張圖片內(nèi)容,時間較緊張,預(yù)估需四、五十分鐘。為此,在執(zhí)教時,前面幾張內(nèi)容簡單,也易觀察的圖片,只要孩子們能看會說,我就不詳細討論、展開,以便留有更多時間觀察第六張圖片,引導(dǎo)孩子想象、猜測小松鼠與烏龜?shù)膶υ拑?nèi)容,并學說對話語。

    活動下來,孩子們對故事的理解較好,了解了房子會動的原因,感受到了故事有趣,體驗到閱讀的快樂,也了解了烏龜?shù)暮┖瘛⑿∷墒蟮恼\實。目標基本達成,重點突出,難點也順利突破。

    大班語言會動的房子教案(匯總16篇)篇八

    1.感受故事清潔的新奇有趣,體驗仿編故事的樂趣。

    2.能根據(jù)故事簡潔大膽想象進行仿編,嘗試與別人想得不同,編得不同。

    3.能安靜傾聽別人講述,并能大膽與人交流。

    1.故事圖片一套,范例圖示圖一張

    2.幼兒每人一張畫有圖示的紙。筆若干

    一.提問導(dǎo)入

    二.熟悉理解故事內(nèi)容

    1.老師講述故事開始和中間部分

    提問:

    (1)故事叫什么名字?

    (2)小松鼠找到了一個什么樣的地方建造新房子?

    (3)小松鼠的房子帶它到了哪些地方?

    2.猜想:小松鼠的房子為什么會動呢?

    3.聽故事結(jié)尾部分

    提問:故事里說小松鼠的房子為什么會動?

    大班語言會動的房子教案(匯總16篇)篇九

    1、認識一些特殊用途的房子,知道它們的功能以及跟人類生活的關(guān)系。

    2、能用簡單的語言描述這些房子的基本結(jié)構(gòu)和外形特點。

    3、能認真傾聽他人的發(fā)言。

    博物館、教堂、醫(yī)院、體育館等圖片。

    一、知識回顧:在前幾個活動中,我們了解了很多既漂亮又有特色的房子。請問你們還記得。

    哪些?它們是什么樣子的?有什么特點?

    二、開拓視野。

    1、在很早的時候,人們就會根據(jù)自己生活的不同需求建造各種各樣的房子。它們的造型不。

    一樣,用途不一樣。請幼兒認真觀察以下圖片,看看這些房子都有什么特色,說說它們的作。

    用。(逐一出示圖片)。

    ——說一說房子的名稱、外觀及用途。

    ——說一說房子的構(gòu)造及特點。

    ——說一說這些房子跟我們生活的關(guān)系。

    2、開心游戲:教師遮住一半的圖片,請幼兒猜猜這是什么建筑,說說它的特點以及用途。

    三、搶答游戲。

    我們要做下面的事情,分別要到什么樣的房子里面進行呢?

    ——要去做體育運動。

    ——想去借閱圖書。

    ——生病了。

    ——要坐飛機去旅行。

    活動應(yīng)變。

    1、也可以準備寺廟的圖片來代替教堂。

    2、活動前,可以設(shè)計調(diào)查表,收集幼兒認識的特殊的房子及其用途,在活動后面的環(huán)節(jié)請幼兒進行介紹,拓展幼兒視野。

    在網(wǎng)絡(luò)上找一些外國的特殊用途的建筑,請幼兒對建筑進行簡單的描述,猜猜它的功能。

    區(qū)角活動。

    角色扮演區(qū):把教室里面的一個區(qū)角設(shè)置成醫(yī)院或者圖書館等等,請幼兒在里面進行角色扮演。

    語言區(qū):棋類游戲:當走到房子格時,說出房子的用途,或者走到相關(guān)的場景格,回答是在哪種房子里發(fā)生的事情,說對了,前進3格,說錯了,后退3格。

    環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

    互動墻:幼兒將各種場景的圖片插到相應(yīng)建筑圖片里。

    家園同步。

    家長可以帶幼兒親身參觀具有不同用途的房子,例如帶幼兒去圖書館。

    隨機教育。

    在日常生活中碰到一些特殊用途的建筑,可以給幼兒介紹,拓展幼兒的知識面。

    大班語言會動的房子教案(匯總16篇)篇十

    1.通過欣賞故事,了解黃鶯、松鼠、熊、獅子、田鼠等動物的生活習性,知道住著適合的房子才是最漂亮的房子。

    2.鼓勵幼兒能大膽地、連貫地在集體面前發(fā)表自己的觀點并說出理由。

    幼兒故事ppt。

    引導(dǎo)幼兒用完整的語句講述如“我覺得(認為)xx的房子應(yīng)該蓋在xx”

    (一)教師講述前半部分。

    過渡句:我們一起來聽一個故事。名字就叫“最漂亮的房子”

    (二)理解故事:

    師:設(shè)計師王小小就去問小動物的'意見了。

    (三)播放ppt,梳理動物的對話。

    金絲籠里的黃鶯,說:“最漂亮的房子當然要蓋在樹枝上。”

    鐵籠子里的松鼠,又怎么說的呢?(請幼兒猜測,并說說)。

    建筑師又去問了誰呢?(熊、獅子、魚、田鼠),又是怎么回答的呢?

    提問:為什么每個小動物的想法都不一樣呢?

    (四)引導(dǎo)幼兒猜測:王小小聽了動物的話,他會把房子蓋在哪里呢?

    (五)幼兒作畫,教師巡視指導(dǎo)。

    三、播放ppt,引導(dǎo)幼兒觀察講述并由教師講述故事后半段。

    提問:你覺得怎樣的房子是最漂亮的?

    引導(dǎo)幼兒用比較連貫的語句來講述自己的觀點,如有大大的客廳,漂亮的房間和家具,有家人等。

    師小結(jié):每個小朋友也都有自己的想法,漂亮的房子不光要外表漂亮,還要有溫暖,住的舒服。這才是最漂亮的房子。

    在本次活動中,幼兒基本了解了常見動物的生活習性與動物生活環(huán)境存在關(guān)聯(lián),也能掌握故事的大概內(nèi)容。但對于環(huán)節(jié)設(shè)計上,可以將第二和第三個環(huán)節(jié)進行交換,讓幼兒在了解動物生活習性以后再為動物設(shè)計房子。可能出來的作品會比較豐富和完整。

    大班語言會動的房子教案(匯總16篇)篇十一

    2.出示房子圖片:五種不同類型的房子—高樓大廈、城堡、木結(jié)構(gòu)房子、四合院、窯洞,分別介紹各類型房子的特點,教師詳細介紹。

    出示:“漂浮”、“窯洞”兩組詞卡,引導(dǎo)幼兒識記。

    引導(dǎo)幼兒假設(shè)某一房子是自己的,夸夸自己的房子:特定詞句:“我的房子最特別,我的房子是xx(結(jié)構(gòu))做的。啟發(fā)幼兒在大家面前能夠大膽發(fā)言,準確復(fù)述出老師所教的句子。如:

    幼兒甲:“我的房子最特別,我的房子有寬敞的院子,我的房子是四合院。”

    幼兒乙:“我的房子最特別,我的房子有高高的大樓,我的房子是高樓大廈。”

    3.分組游戲:(5人一組)。

    1)對應(yīng)擺放房子圖卡,說出此類型的房子適合建在什么地方,并說出理由。

    2)老師播放視頻:介紹雪屋、極地生存、愛斯基摩人的生存環(huán)境、強御寒的生存條件,引導(dǎo)幼兒明白在每個地方建的房子都是有特殊用途的,并能理解“特別”的含義。

    本節(jié)課首先以幼兒都喜愛的兒歌游戲?qū)耄芎芸斓丶ぐl(fā)起幼兒的興趣,從而對房子的概念有一個合理而感性的認識。

    本節(jié)語言課的教學目標是引導(dǎo)幼兒能夠了解人們居住的房子有很多種,它們在結(jié)構(gòu)、材料等方面都有不同的特點。針對這一教學目標,執(zhí)教者為幼兒展現(xiàn)了多種結(jié)構(gòu)的房子圖卡,并就每種結(jié)構(gòu)的房子作了一個詳細的介紹,全面而具體地引導(dǎo)幼兒知道了人們居住的房子有很多種,理解根據(jù)地域、環(huán)境不同,房子的外觀和功能不同的'特征,從而理解“特別”的含義,更好地促進了教學目標的達成。

    這節(jié)課是分享閱讀,分享閱讀的核心是要讓幼兒能夠自主閱讀,以幼兒為主體的教學,在講述教材故事的同時要輔助以關(guān)鍵字詞的出示,從而在音、意、形三方面更好地把握閱讀內(nèi)容的精髓。選材方面獨特新穎,作為大班的孩子,對一般房屋的構(gòu)建已經(jīng)有了一個較為直觀的感性認識,這也符合幼兒的以往經(jīng)驗水平,突出了閱讀的重點。在整個教學過程中,各個環(huán)節(jié)自然流暢地過渡,結(jié)構(gòu)安排合理,深入淺出地突出了本節(jié)教學活動的重點,同時輔助以影像資料教學,更能激發(fā)起幼兒的求知欲望。同時,以幼兒為主體的教學方針始終貫穿整條主線,執(zhí)教者合時宜地引導(dǎo)幼兒能夠完整表述閱讀內(nèi)容。

    師幼互動親切自然,教師教態(tài)得體大方,語言生動活潑,基本功扎實,使得本節(jié)語言課成功有序地進行。教師在引導(dǎo)幼兒表述內(nèi)容之后可以請幼兒自己看書,并能講一下自己喜歡哪所房子以及喜歡的理由,則能更好地達到幼兒語言學習的目的。

    大班語言會動的房子教案(匯總16篇)篇十二

    1.發(fā)揮想象力,樂于創(chuàng)編兒歌。

    2.通過繪畫,說一說自己喜歡的房子有哪些特點。

    3.與同伴合作,創(chuàng)編兒歌。

    通過繪畫,說一說自己喜歡的房子有哪些特點。與同伴合作,創(chuàng)編兒歌。

    幼兒上一次課時中的兒歌作品。

    繪畫紙。

    彩筆等。

    一、開始部分。

    欣賞幼兒上一課時中的.作品,集體朗讀。

    二、基本部分。

    1.你想要的房子,會是什么樣子?

    2.教師引導(dǎo)幼兒分析兒歌句子特點。

    前半句:最后三個字不一樣(關(guān)于如何將一個字或兩個字變成三個字,請幼兒討論)。

    后半句:七個字。

    前半句和后半句之間的關(guān)系?

    3.請幼兒說一說自己的房子想要什么?說出具體物品的名稱。

    4.幼兒作畫——請把你剛才想要的東西畫出來。

    5.幼兒繪畫。

    6.創(chuàng)編活動——教師提要求(可以獨自創(chuàng)編,也可以找同伴商量,用對方能聽到聲音即可,保持安靜,不打擾其他人,想好了請老師幫忙記錄)。

    三、結(jié)束部分。

    幼兒分享作品。

    1.主題墻:將創(chuàng)編兒歌貼在主題墻,并附上作者姓名,供幼兒品讀。

    2.將幼兒創(chuàng)作及時反饋給家長。

    大班語言會動的房子教案(匯總16篇)篇十三

    1、讓幼兒喜歡折疊房子,體驗手工活動帶來的樂趣。

    2、大膽地走在折的房子上動手添畫,粘貼,促進幼兒的動手能力的發(fā)展。

    3、掌握房子的基本折法,并用完整的語言向伙伴介紹自己的房子。

    房子的折疊步驟圖、手工紙、彩筆、膠水、范例、教師作品。

    1、師生問好后直接導(dǎo)入今天的主題。

    師:小朋友好!

    幼:老師好!

    師:小朋友請看這里(同時教師出示范例讓幼兒欣賞)。

    師:老師手上的有許多的什么呢?幼:房子。

    師:漂亮嗎?你們也想擁有這么不一樣的房子嗎?

    幼:漂亮!想!

    師:好!那就請你們看向這里(出示房子的折疊步驟圖)。這是折房子的步驟圖,下面老師請小朋友們拿出卡紙和老師一起來折疊房子。

    師:首先請小朋友們拿出我們手中的卡紙,并沿虛線對折,再把兩邊沿虛線對齊,沿中間的折痕折起來,接著兩對角沿虛線向下翻折,再把手指伸進去,將右折角打開翻平,同樣把我們的手進左角打開翻平,接著沿虛線折好,這樣我們的房子就折疊好了!(巡視幼兒并指導(dǎo)幼兒)。

    師:現(xiàn)在我們的房子都折好了,但是每個的房子都是一樣的!老師請小朋友們自己最喜歡的顏色、圖案畫在房子上,來美化我們的房子!

    2、幼兒自己動手添畫,教師巡視并指導(dǎo)。

    3、展示作品,師幼共同欣賞。

    師:小朋友都很棒,已經(jīng)把我們的房子都美化好了,現(xiàn)在老師請小朋友上來來介紹自己的房子!

    幼:我的房子……。

    師:小朋友們今天我們都畫出多樣的房子,那請你們有序的收自己的畫畫工具以及今天畫的房子,帶回家送給你們的爸爸媽媽吧!

    大班語言會動的房子教案(匯總16篇)篇十四

    1.初步理解故事內(nèi)容,體會現(xiàn)代城市建設(shè)帶來的變化,產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的美好情感。

    2.感受生活中一些老建筑的獨特風貌,大膽表達自己的看法。

    環(huán)節(jié)一:講述故事。

    1.師:今天老師給你們帶來了一本很好看的書——《小房子》,你們看這是一幢什么樣的小房子?(引導(dǎo)幼兒仔細觀察小房子,發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情,與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對比。)。

    2.師:小房子身邊的朋友越來越多,小房子很好奇,它不知道城市是什么樣的,我們來告訴小房子,城市是什么樣的。

    3.小結(jié):城市有高樓、街心花園、霓虹燈……城市這么繁華,難怪小房子要對城市感到好奇了。

    (此環(huán)節(jié)通過講述故事,讓幼兒自由表達,感受城市生活的一些特征,引導(dǎo)幼兒充分感受城市化進程帶來的便捷,教師及時進行歸納小結(jié),以幫助幼兒提升語言表達能力。)。

    環(huán)節(jié)二:引出問題。

    1.師:現(xiàn)在這里有了漂亮的霓虹燈、寬闊的馬路、恬靜的街心花園、摩登的高樓大廈,出門就能坐公交、乘地鐵,非常方便。可是,小房子卻不開心,為什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面中小房子的表情,關(guān)注城市中的噪音、空氣污染等問題。)。

    (此環(huán)節(jié)旨在引出問題——到底拆還是不拆小房子,幼兒以小組辯論的形式展開討論,各自闡述自己的理由。)。

    環(huán)節(jié)三:遷移經(jīng)驗。

    1.觀看ppt。

    師:你們說的都很有道理,到底拆不拆小房子,你們先別著急下結(jié)論,讓我們來看一看身邊的那些小房子或者老房子。(ppt中呈現(xiàn)的老建筑分別為:外灘的海關(guān)大鐘、七寶老街、城隍廟和石庫門。)。

    2.重點觀察交流。

    師:這些老房子你們見過嗎?我們再來仔細地看看它們,上海的`這些老房子和故事里的小房子一樣已經(jīng)很老了,但它們都沒有被拆掉,經(jīng)過重新修建后成為上海一道獨特的風景線,讓我們的城市變得更加美好。

    3.聯(lián)系生活,遷移經(jīng)驗。

    師:故事中的小房子最后沒有被拆掉,小房子的周圍重新開辟了一塊花園,它成為了城市的一道風景。那些讓城市變得更美麗的老房子需要我們大家的愛護,除了我們之前看到的那些老房子,你們身邊還有沒有這樣的老房子,以后我們一起去找找看吧。

    (教師將故事的結(jié)尾進行了修改,將小房子安置在城市的綠地中,從而引發(fā)幼兒關(guān)注他們身邊的老房子,讓幼兒體會到老房子與現(xiàn)代建筑可以“和諧共處”,讓城市變得更美。)。

    大班語言會動的房子教案(匯總16篇)篇十五

    1.初步理解故事內(nèi)容,體會現(xiàn)代城市建設(shè)帶來的變化,產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的美好情感。

    2.感受生活中一些老建筑的獨特風貌,大膽表達自己的看法。

    活動過程。

    環(huán)節(jié)一:講述故事。

    1.師:今天老師給你們帶來了一本很好看的書――《小房子》,你們看這是一幢什么樣的小房子?(引導(dǎo)幼兒仔細觀察小房子,發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情,與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對比。)。

    2.師:小房子身邊的朋友越來越多,小房子很好奇,它不知道城市是什么樣的,我們來告訴小房子,城市是什么樣的。

    3.小結(jié):城市有高樓、街心花園、霓虹燈……城市這么繁華,難怪小房子要對城市感到好奇了。

    (此環(huán)節(jié)通過講述故事,讓幼兒自由表達,感受城市生活的一些特征,引導(dǎo)幼兒充分感受城市化進程帶來的便捷,教師及時進行歸納小結(jié),以幫助幼兒提升語言表達能力。)。

    環(huán)節(jié)二:引出問題。

    1.師:現(xiàn)在這里有了漂亮的霓虹燈、寬闊的馬路、恬靜的街心花園、摩登的高樓大廈,出門就能坐公交、乘地鐵,非常方便。可是,小房子卻不開心,為什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面中小房子的表情,關(guān)注城市中的噪音、空氣污染等問題。)。

    (此環(huán)節(jié)旨在引出問題――到底拆還是不拆小房子,幼兒以小組辯論的形式展開討論,各自闡述自己的理由。)。

    環(huán)節(jié)三:遷移經(jīng)驗。

    1.觀看ppt。

    師:你們說的都很有道理,到底拆不拆小房子,你們先別著急下結(jié)論,讓我們來看一看身邊的那些小房子或者老房子。(ppt中呈現(xiàn)的老建筑分別為:外灘的海關(guān)大鐘、七寶老街、城隍廟和石庫門。)。

    2.重點觀察交流。

    師:這些老房子你們見過嗎?我們再來仔細地看看它們,上海的這些老房子和故事里的小房子一樣已經(jīng)很老了,但它們都沒有被拆掉,經(jīng)過重新修建后成為上海一道獨特的風景線,讓我們的城市變得更加美好。

    3.聯(lián)系生活,遷移經(jīng)驗。

    師:故事中的小房子最后沒有被拆掉,小房子的周圍重新開辟了一塊花園,它成為了城市的一道風景。那些讓城市變得更美麗的老房子需要我們大家的愛護,除了我們之前看到的那些老房子,你們身邊還有沒有這樣的老房子,以后我們一起去找找看吧。

    (教師將故事的結(jié)尾進行了修改,將小房子安置在城市的綠地中,從而引發(fā)幼兒關(guān)注他們身邊的老房子,讓幼兒體會到老房子與現(xiàn)代建筑可以“和諧共處”,讓城市變得更美。)。

    大班語言會動的房子教案(匯總16篇)篇十六

    教學目標:

    1.理解散文詩中樹在不同季節(jié)變化及給房子帶來的變化。

    2.利用排圖,嘗試模仿散文詩的句型結(jié)構(gòu)進行仿編。

    引導(dǎo)策略:

    一、引發(fā)興趣。

    1.教師以神秘的口氣說:哎,小兔造了一間新房子(出示房子圖片),我們一起來聽一聽,它是怎樣打扮自己的房子的。

    二、教師朗誦第一段。

    三、教師朗誦第二段,幼兒初步感知散文詩的語言結(jié)構(gòu)。

    1.教師朗誦:春天,小種子發(fā)芽了,綠油油的,綠房子藏在綠葉里,狐貍看不見。

    2.教師再朗誦一遍第二段。請大家再仔細聽一遍春天發(fā)生的事。

    3.請幼兒挑選信封里的卡片,按詩歌中對春天的描述,排列出順序。

    4.請幼兒用詩歌的語言再把春天發(fā)生的事講一講并找出有趣的句子和好聽的詞。

    四、教師朗誦第三段,幼兒了解散文詩的語言結(jié)構(gòu)。

    1.教師朗誦:夏天,小苗開花了,紅艷艷的,花房子藏在花叢中,大灰狼看不見。

    2.夏天,房子會發(fā)生什么事呢?教師朗誦第三段一遍。

    3.請幼兒把剪下的小卡片按夏天的描述順序擺出。

    4.幼兒學習朗誦。

    五、幼兒根據(jù)散文詩結(jié)構(gòu)圖,嘗試用類似的語言仿編第四段。

    1.提出要求:秋天,這房子又會發(fā)生什么事呢?請小朋友把它編成一段詩歌。

    2.教師指導(dǎo)幼兒把剩下的圖片按順序擺出,并編成第四段詩歌。

    3.分享交流。

    六、配樂全文朗誦,

    1.提問:小兔喜歡這間變色的房子嗎?

    2.請幼兒給散文詩取個名字并集體配樂朗誦。

    教學反思:

    本次活動開展得非常順利,教具起了很大的輔助作用。通過小圖卡的排列,讓孩子了解句式結(jié)構(gòu),為后面的仿編做了很好的鋪墊。整個活動我用教具、操作材料支撐活動的開展,并層層深入:開始時,直接提問”小兔子會怎么裝扮新房子呢?“讓孩子一開始就對小兔子的房子充滿好奇,集中注意力。在富詞匯時通過提問:什么東西也可以用”綠油油、紅艷艷、金燦燦"來說呢?讓孩子們?nèi)ミ\用而不是反復(fù)枯燥地跟念。整個活動孩子們課堂氣氛很活躍。

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