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    經典誦讀活動總結(精選4篇)

    時間:2025-06-14 作者:儲xy

    總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發展的規律,從而掌握并運用這些規律,是時候寫一份總結了。優秀的總結都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?下面是小編為大家帶來的總結書優秀范文,希望大家可以喜歡。

    經典誦讀活動總結篇一

    我們把經典誦讀作為民族精神教育重要途徑和抓手,作為提高員工道德情操、文明習慣的重要工程,在這樣的理念指導下,我們按年制定了管理處經典誦讀工作方案,按照建設、鞏固、提高的方法步驟和工作要求,既有管理處的總目標,又有各科室班組的分目標,在實施策略上,我們根據景區特點,達成了著眼“熏陶”,注重“感悟”的過程,即以激發興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解,只求朗朗上口,熟讀成誦,耳熟能詳。引導職工從易到難、以少到多、循序漸進、以點帶面的開展經典誦讀活動。

    1、引導觀念轉變,營造濃郁氛圍。我們通過擬定方案,召開動員大會,統一思想,提高認識,明確經典誦讀的意義,并把它轉化為廣大職工的自覺行為。

    2、注重精讀,提高實效。年初擬定相應的數目篇目和書目要求員工做到熟讀、精讀,并建立員工圖書借閱通道,供業余時間誦讀,領導小組及時了解掌握閱讀進展、閱讀成效,并通報表揚。

    3、開展結對互助,相扶活動。承認個體差異,不求程度整齊,高學歷的與文化程度相對低的結對互助,同一部門中進展快的扶助相對滯后的同事。

    1、經典誦讀與禮儀修養、行為規范相結合。通過《道德經》、《弟子規》、《論語》等經典誦讀活動,領略詩文內涵,以此內化自己的言行,提升修養和品位。

    2、經典誦讀和家庭學習相結合。引導親子共同誦讀中華經典,共享中華文化大餐,在教學相長中提升整個家庭的文化素養。

    1、進一步豐富景區文化內涵。誦讀活動的開展,豐富了景區的文化內涵,職工的精神面貌得到較大的改觀,良好的行風、學風、作風逐步形成,有效地促進了我管理處文明建設。

    2、提高職工的文化底蘊。開展誦讀活動,廣大職工一起學習,討論、背誦、探討經典、查閱資料,在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。

    一年來,我們取得了一些成績,也積累一點經驗,但我們深深感到職工誦讀還需要更進一步的指導,活動的形式還可再多樣化。相信在全體職工的共同努力下,我管理處的道德經典誦讀工作定會有所突破!

    經典誦讀活動總結篇二

    學校自從開展中華經典誦讀活動以來,在各級領導的關心和指導下堅定不移地抓好這項工作。本學期,我們要求全體教師參與誦讀活動,經常、深入、有效地開展誦讀活動,不斷改革誦讀活動的形式、成果的展示及誦讀的評價。同時加強誦讀的資料積累。學校定期組織專人進行誦讀檢查,使中華經典誦讀活動逐漸成為學校的特色。

    中華經典詩文是我國民族文化的精髓,也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體,是人類文明最寶貴的精神財富,是我們中華民族的魂與根。優秀經典詩文蘊含的豐富哲理,可以成為兒童一生的文化資產。

    1、明確活動目標

    通過開展經典誦讀活動,培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣,開闊視野,增長知識,發展智力,活躍思維,陶冶情操,傳承并弘揚中華優秀文化,傳承中華美德,促進學校人文化發展,提高辦學品位和辦學特色。

    2、靈活安排,確保誦讀時間。

    本學期,我校按照區教育局的安排,利用每天上午早讀前10分鐘和每天中午上課前10分鐘,進行經典誦讀活動,還在每周的課程表上專門排出一節經典誦讀課,由語文教師組織并指導學生誦讀,幫助學生盡快進入學習狀態;與各學科教學相結合,靈活安排,充分利用時間;校內向校外延伸,激勵學生開展多種形式的誦讀活動,學校委派少先隊專人檢查,校領導不定時抽查,確保誦讀時間。

    3、開展活動,堅持小型多樣。

    教師們精心設計了血多活潑有趣的活動形式,利于下午大課間引領孩子們在玩中、在樂中誦讀經典,從讀的時間、讀的形式、讀的方法都進行了有效的嘗試,真正讓學生做到“樂讀”、“美讀”,從而激發學生誦讀興趣,在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美和韻律美,從而親近并熱愛母語,景仰祖國悠久文化,收到情的感染,美的熏陶。

    重形式又重過程。面向全體學生,堅持全程參與,在背誦古詩文的過程中提高素質,發展能力。求速度又求效果。

    1、提高了學生思想道德品質。

    經典詩文不僅語言精煉優美,而且意蘊深刻,境界動人,是對青少年進行愛國主義教育,培養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操,陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩,使學生充分感受到我們祖國江山如畫,從而激發他們作為中華兒女的自豪感,培養他們高遠的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發了親情、友情和鄉情,誦讀這些古詩,可以培養學生愛家鄉、愛長輩、愛親朋的健康情感。

    2、全面提升了學生的綜合素質。

    通過大量誦讀中華古詩,一是激發了學生誦讀經典詩文的興趣,形成了誦讀的良好氛圍。二是開拓了學生的視野,學生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”,他們了解、知道詩人多了,了解的歷史事件多了。三是學生初步掌握了誦讀的方法,并能運用,部分學生還能把學到的經典語句運用于作文之中。四是鍛煉了學生各方面的能力,學生通過自編自演節目、辦手抄報,動手能力,思維能力,協調能力,藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

    經典浸潤人生,書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景,為我校師生帶來了一片生機。著名作家余秋雨說過:在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候,就把經典交給他們,乍一看莽撞,實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊,由經典奠基可以激發起他們一生的文化向往。

    經典誦讀活動總結篇三

    自開展“經典誦讀”活動以來,我校師生積極踴躍,開展得如火如荼。

    學校領導高度重視,為使這一活動進行得扎實有效、做到持之以恒,學校以“嚴教師、寬學生”為基本要求,即教師必須高度重視、嚴格執行;對于學生,則分層次、分階段,不增加課業負擔為原則。

    每周的業務學習時間,學校組織全體教師認真學習,討論分析學生目前學習和課外閱讀的現狀,使廣大老師充分認識到開展此項活動的重要性和必要性。把活動與學校各項工作緊密結合起來,做到有計劃、有布置、有檢查、有落實、有總結。

    每天,班主任利用晨讀前10分鐘、課間以及校本課時間,組織學生誦讀,學生全員參與。充分利用零碎閑暇,尋找機會讓學生多接觸優秀詩文,多讀多背多用,使優秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成為課外生活的'一件樂事。

    學校秉承“教之道,貴以專”、“精誠所至,金石為開”的精神,推動誦讀活動的進行。在活動進行中認真貫徹“五個一”制度:一天至少要保證10分鐘的誦讀時間;每周至少一節誦讀課;每學期召開一次古詩文誦讀的班隊會;每個學生每學年完成一本古詩文讀本;學校要組織教師每月開展一次校級研討交流或總結、展示活動。種種堅持,讓學校由內而外散發著“好讀、樂讀”的氣息。

    對于這項活動,我們首先理清思路、明確目標,扎實做好具體工作。

    我們在理解、推動經典誦讀在學校中開展時,十分注意將之與我校的辦學理念——“促進學生主動健康發展”進行融合統一。我們把誦讀做成一個快樂的過程。努力創設“愉悅的誦讀氛圍”,以活潑輕松的方式,激發學生對讀經的熱愛,令“我要讀經”成為學生的熱望,讓他們找到一條腳踏五千年智慧文明,啟動傳統、繼往開來的自我發展之路。

    我們用心突出經典文化的主題,讓校園環境處處洋溢濃厚的育人氛圍。課室里,我們精心設計了各式各樣的經典名言,如惜時、友愛、尊師、孝親等等,讓孩子在耳濡目染、潛移默化中得到優秀品德的熏陶走廊上,每一個樓層都設計了不同的傳統文化主題:一樓《弟子規》勸言;二樓著名成語出處;三樓成語故事匯萃;學生漫步其中,膾灸人口的名詩佳句漸漸在孩子們心中沉淀,夯實了他們人文的基礎。

    語文教學中,進行古詩文誦讀學習分析,并建立詩文角、詩文興趣小組;音樂教學中,欣賞古典音樂、配樂唱古詩唱經典;美術教學中引導學生欣賞國畫,學習用圖畫表現古詩文的情節與意境。而相對于傳統道德不明顯的教材和科目,我們則在深挖教材和改變教學方法下功夫,利用多媒體課件,使教學圖文并茂、生動形象,通過課堂情景教學,讓學生能真正品味到經典的涵義和價值。

    為使學生對經典文化的學習更感興趣,我們采用化整為零、零存整取、難點分散、循序漸進的方法進行教學。我們見縫插針地組織誦讀,每天早自習、課前準備、校本課,都能聽到同學們瑯瑯的讀書聲。讓學生在沒有壓力的前提下,自然誦讀,從中獲得背誦的樂趣和成就感。

    在活動實施中,我們堅決反對“一刀切”,參考兒童記憶、思維發展的客觀規律,分出三個年齡段段,提出了不同層次的目標要求。

    低年級,勵志,我校重視讀《弟子規》《三字經》等經典,目的就是讓學生感知其中的“孝”、“仁”思想,比如,“入則孝”就是孝敬父母、尊重長輩、其實質就是感恩圖報的思想。講求“孝道”能令家庭和睦、社會和諧,是值得我們現在進一步提倡的。又如,“凡是人,皆須愛”,它要求在處理個人與他人關系時,關心他人,有“仁愛”之心,才能成為一個對他人,對社會有用的人。在誦讀中對學生進行多種形式的品格教育、細化學生道德教育。

    中年級,我們強調學生的責任意識,選擇了成語串連、《論語》等。如,“一諾千金”是誠實守信,有責任的表現;“凡出言,信為先,詐與妄,奚可焉”講的是要忠誠待人,成人之美是個人對他人的責任,這些內容與德育課程強調“有責任的生活”十分吻合,在誦讀中學會正確的待人接物。

    對于高年級的學生來說,學會學習,有基本的自學能力是至為關鍵的。中華傳統經典寶庫中也不乏積極進取,有所作為的經典案例:囊瑩映雪,懸梁刺股是關于勤學的故事。“惟德學,惟才藝,不如人,當自勵”,講的是要“勤勉”,“勤”還包括勤學習、勤思考、勤實踐、勤勞動。一個人如果從小養成了良好的行為習慣,那么,他將受用終身。

    現在,“經典誦讀”已經成為我校的常規活動,讀經典、論經典,在校園隨處可見。相信經過我們的努力和堅持,對學生素質的提高、對養成教育的落實,必定會有巨大的推動作用。

    經典誦讀活動總結篇四

    本次經典美文誦讀活動體現了兩大特點:

    1、行政各部門通力配合。張校長高度重視,大力倡導,密切關注。鄧主任校長統籌規劃,活動當天全面協調現場。江主任、楊主任等領導極力支持班級節目的排練。

    2、全體教師大力支持。此次活動,每個班級都參與其中。從3月開始,學校一宣布方案,各班主任便開始認真籌劃,擬定各級的誦讀內容。內容豐富多彩,既有課內的經典美文,也有課外的自選內容;既有我國傳統的古典詩詞,也有近現代的優美散文;既有贊嘆祖國壯麗山河的,也有表明愛國熱情的詩篇。大部分科任教師也積極參與,協助班主任老師組織學生進行排練。

    此次活動,體現了我校全體教職工的凝聚力,這股強大的凝聚力保障了活動的順利開展,展現了我校團結、和諧的風貌!

    各班的比賽精彩紛呈,高潮迭起。節目風格各異,各具特色,或童趣盎然,或悠揚委婉,或氣勢磅礴,其間,適時將誦讀和音樂、演唱、表演等融合一起,以不同的形式展示了中華經典美文的獨特魅力。

    一年級以誦演結合的形式使課本文字變得豐富而生動,充滿了童趣。二年級創設情境互動,引出不同主題的古詩,進行古詩聯誦,相機穿插演唱古詩為詞的歌曲,讓大家徜徉在古詩的國度,品味中華優秀的古詩文化。

    三年級《愛的贊歌》、四年級《月韻》層層推進的誦讀將活動推向高潮,讓觀眾們不僅經歷一次享受美文意蘊之旅,更經歷了一次心靈的強烈的震撼,從而收獲生命的成長。

    五年級集體朗誦愛國詩篇《我驕傲,我是中國人》,精神飽滿、氣勢磅礴,深情的朗誦感染了每一位觀眾,完美地詮釋了經典的內涵,讓觀眾沉醉在經典的藝術魅力之中。

    所有班級都積極參與,表現優秀。

    此次活動提高了學生的閱讀興趣、朗讀水平。學生們以優美的語言為大家誦讀了膾炙人口的傳世美文,從而培養了學生們對閱讀的興趣,逐步形成良好的閱讀習慣。經過參與,提升了學生們的欣賞品位、審美情趣和文學藝術修養,豐厚校園人文底蘊,培養了愛國情感、民族精神,形成積極正確的價值觀、人生觀。

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