工作學習中一定要善始善終，只有總結才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結對工作學習進行回顧和分析，從中找出經驗和教訓，引出規律性認識，以指導今后工作和實踐活動。什么樣的總結才是有效的呢？這里給大家分享一些最新的總結書范文，方便大家學習。
教師的工作總結 教師的工作總結簡短篇一
同學們能夠平安返校，離不開安全平臺及安全提醒的功勞，離不開學校及爸爸媽媽們的叮嚀，這是對孩子的最基本的保障。以后還會通過各種方式配合學校加強學生的各項安全教育，保證學生的生命安全，過平安寒假!
群里的相冊假期里孩子們早就做好活動并拍照傳里面了。假期大家過得很充實，春節文化體現在每張手抄報里，每個照片里，有包餃子的、有貼對聯的，大家都把“年文化”詮釋得淋漓盡致。
每日三十字孩子們也能認認真真地書寫，并工整地進行排版。下一年我們需要做的是將手抄報按要求分好版面，進行打框處理，同時注意色彩和文字的搭配。
假期是加油站，也是充電站，相信孩子們有了假期生活的積淀，這學期能夠越來越懂事，再創輝煌!
教師的工作總結 教師的工作總結簡短篇二
金秋九月，丹桂顠香，我們迎來了新的一學期，緊張而又忙碌的工作又開始了，在校領導和全體教師的努力下，教導處順利開展了各項工作。現將本月工作進行總結，向校務會和教師們匯報如下：
1.分配課務
經過校務會的共同討論決策，教導處分配了全體教師的教學任務，安排了課時，編排好了各班級和教師課表發放到每班每位教師手中。由于上課教師人數比上學期少六人，本學期大部分教師增加了課時，但大家沒有怨言，勇挑重擔，展現了赤小人良好的風范。
2.制定計劃
開學伊始，教導處按照以往的常規發給了每位教師一份《計劃格式》。教師們按照《計劃格式》制定了各項教學計劃并交教導處裝訂成冊。在這過程中，我們及時檢查發現了計劃中出現的問題，教師們也認真修改，確保了各項教學計劃結構、資料、格式的正確。
3.學生報到
（1）新生注冊
今年一年級新生的年齡限定在20xx年8月31日前出生的。一年級三位班主任職責心強，細心地根據戶口本對新生進行了報名工作，并耐心地對家長作了解說，確保新生招生工作順利進行。在后期的新生學籍信息采集工作中，三位班主任教師也用極大的耐心和細心，打了無數的電話，確保了此項工作的圓滿完成。到9月29日晚，我們已將115名的學籍信息和照片全部成功導入全國統一的中小學學生學籍管理系統中。
（2）學生異動
本學期，我校二至六年級共轉進學生27人，轉出19人，復學2人。所有異動學生手續齊全，并已在學籍管理系統中辦理了學籍異動申請。
4.數據上報
9月30日，教導處已用軟件將學校學生數、教師數和軟硬件數據上報鎮校委會。
5.迎接兩次檢查
9月18日上午和9月23日午時，鎮校委和縣教育局開學工作檢查組分別到我校進行了開學工作檢查。由于全體教師共同努力，準備充分，各室管理人員、班主任、全體教師都做好了自我的本職工作，辦公室主任做到了上傳下達，所以學校教育教學工作得到了檢查組的高度評價。
1.備課
本月教導處未進行全校性學案檢查，但從兩次開學校工作檢查來看，四年級的幾位教師的教案貼合要求，封面有學校、班級、執教人、時間等資料，語數英學案在有單元目標，每周有兩次以上反思，其它科目的學案也齊全。鎮檢查組異常表揚了王麗梅教師的數學學案設計合理，環節清楚，操作性強。
當然，從平時工作中也發現有個別教師開學兩周后才開始打印學案，并且修改資料很少，一次打印了多個單元。網絡資源豐富，但良莠不齊，期望教師們從網絡下載優秀的學案，并修改成適合自我的教學方案。
2.上課
開學第一周，用臨時課表上課，班主任和教師擔任雙科的數學教師異常忙碌，他們用辛勤的汗水換來學校工作的井然有序。從第二周起，我們正式按新課表上課，其間發生的一些故事讓我們備受感動：李建教師患重感冒，連續一周打吊針，午時來校上課；作為李建同班的李琴教師晚上要排練準備縣教育局調演的節目，也患了感冒，但一向帶病堅持工作；羅圓、廖婷兩位教師生病住院期間，多位教師幫她們代了課，五十多歲的許明香和劉小艷兩名教師在那一周都多上了六節課
我們學校實現了“班班通”，班班都有多媒體設備。開學一月，已經有很多的教師在使用了，我們發現三（5）班的劉建文教師使用次較多。教師們能夠多去使用“班班通”設備，以提高我們的課堂教學效率。
同時，在上課這一環節中也有些問題要引起我們重視：
（1）有的教師在早讀課時沒有堅守課堂，或遲到，或到教室布置完任務后就離開了。
（2）個別教師進入課堂比較拖拉。
（3）個別教師沒有帶學案進課堂。我們要向課堂四十分鐘要質量，就必須課前充分備課，設計好學案，課堂按學案進行教學，做到有的放矢，教學中每個環節都心中有數。
（4）有個別班級在上午或午時最終一節課時，有提前下課的現象，造成了教學秩序的一些混亂。期望這要引起教師的重視，異常是最終一節課是體育課的教師不能放羊式教學，下課前必須要集合點名，到時間才能宣布下課。
（5）個別課堂出現了空堂的現象。這需要在別班上課的教師記清楚的自我的課務，也請班主任提醒班長或學習委員，如果出現空堂的情景，要立即報告。為了維護學校正常的教學秩序，保證學生的安全，期望教師們能恪盡職守，嚴格遵守作息時間，做好自我的本職工作。
3.作業布置與批改
在縣開學工作檢查時，已經是第三周了，發現有教師連一本作文都還未批改。期望教師們作業布置要適量，且要及時全批全改，對學生的訂正要有二次批改，并作好批改記錄。學生作業本的標記清晰，并寫有日期，作文批改要有眉批、等級和激勵性評語；作業批改記錄要記清時間、學生、問題等情景。
4.輔導
開學不久，教師們很快就進入了主角，開始對學生進行針對性輔導。異常是六（2）班數學教師劉金才教師，每一天早上一來學校首先就進入教室檢查家庭作業，并對學困生進行單獨輔導；中午，吃完午飯稍作休息，他又進行教室對學生進行輔導。他這種愛生敬業的精神讓人敬佩！
5.考試考核。
考試是檢查學生學習成績的一個手段，本月有六年級語文進行單元測試。教育教學工作是學校的中心工作，繁雜而又職責重大。以上教育教學方面的工作總結如有不到之處大家批評指正，也歡迎教師們提出意見和提議。
教師的工作總結 教師的工作總結簡短篇三
本學期學校提出了新的課堂教學形式--平行班走課，教師工作總結的范文。在這之前，我并不了解什么是“走課”。今天， 有幸聆聽了三年組老師的有關“走課”的經歷和反思，使我對“走課”又有了進一步的認識。同一節課講了幾次，每一次都有不同的收獲。
聽了他們的介紹，讓我真正體驗到“走課”的過程是一個成長的過程，這個成長來源于同事們的幫助，每一次講課后，大家都會湊在一起，各抒己見，思維在交流中碰撞，許多真知灼見在相互的交流中產生，一起討論教學設計是否合理，教學思路是否清晰……甚至細到一個詞語如何出示更加合理，一個問題如何提問更加有效，怎樣板書簡潔明了……在同事的幫助下，不斷改進，不斷提高。
同時，同一位老師深入到不同的班級，也會在授課的過程中，感受不同班級學生的特點。吸取他人在班級管理、授課上的長處，彌補自己的不足。
通過這次的聆聽，我也對如何上好一節課有了更深的體會：
要上一節成功的課，每一個細節都要考慮周到，否則就會給學生獲取新知增添新的障礙。關注教學細節，就是要用新的教學理念去反思“過去”的教學細節，改造“慣常”的教學細節，創造嶄新的教學細節。細節在教學中無處不在，我們要用關注的眼光去發掘細節，用發展的思維去處理細節，那樣我們才會有無盡的收獲！
課堂是一個有組織的認識過程，課堂提問作為一種常見的教學方式貫穿始終，所提問題應該為課堂教學內容服務，課堂提問必須要有明確的目的，問題怎么設計，怎么問，學生才能理解，才能根據提問把這堂課的重點難點深入淺出的解決。每設計一個問題，就要問一下自己，通過這一問題要讓學生解決什么，達到什么，是為了啟發學生探索的欲望，還是引導他們獲得新的知識……教師必須做到心中有數。
蘇霍姆林斯基說過：“學生來到學校里，不僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明。”在教學過程中，教師精心設計課堂提問，創設問題情境，以問題為中心組織教學，非常重要，它是激發學生積極思維，獨立探究，掌握知識，培養學習能力的重要手段。
低年級的學生自主學習的能力不強，自制力較差，特別是在小組合作、動手操作的過程中，如果沒有明確的要求，常常會出現一種無序的、低效的狀態，所以對低年級的孩子合作、操作之前一定要有要求，但要注意要求不能過多，多了，學生記不住，仍然無效，要做到要求簡潔、明確。
評價在課堂中的作用不可小覷，總結起來有以下幾點：直接的導向作用，積極的激勵作用，及時的診斷作用，快捷的調控作用，互動的交流作用。所以在課堂教學中，教師的評價要及時、到位，這樣有利于調動學生學習的積極性。
總之，“走課”會讓我收獲很多，受益很大。對同事們提出的許多建議、觀點，由于自身的素質、能力很難在短時間內消化吸收，但在今后的教學中，我一定會不斷努力，不斷琢磨，不斷改進，爭取做得更好。
正如三年組老師說的：走課的過程是艱辛的，但辛苦中伴隨著快樂，他們走出了柳暗花明，他們走出了艷陽天！
教師的工作總結 教師的工作總結簡短篇四
為了響應國家停課不停學的教育方針，我校高三年級已經展開了一段時間線上教學，下面我從線上教學軟件對比、線上教學模式對比、線上作業打卡對比、后期教學計劃、線上教學問題五個方面向大家匯報。
一、線上教學軟件對比
我校教師主要使用騰訊課堂、騰訊會議和釘釘三種線上教學軟件進行直播教學。這三種軟件各有優缺點：比如騰訊會議方便督促學生的在線學習(隨時請學生打開攝像頭)情況，教學流暢性也比較好，互動性好，另外騰訊會議可以使用分批開視頻的模式檢查學生是坐著學還是躺著學。騰訊課堂可以利用簽到功能進行學習簽到，方便統計參與學習人數，而且也可以導出學生的在線學習時長;釘釘直播結束后，學生立刻可以看回放，教師可以看到學生的在線學習時長(包括直播時長和回放時長)。騰訊課堂和釘釘直播都可以線上教學中使用舉手模式進行提問。本組教師結合課堂教學特點常常交換使用兩種線上教學軟件。
二、線上教學模式對比
先講后練：講→練→練→講→打卡，先練后講：練→講→練→講→打卡。先講后練比較適合學習自律性差一點和基礎差一點的學生，通過先直播講授知識，自律性差一點學生就會準時投入學習，而且基礎差一點的學生通過講授可以回顧舊知，然后通過訓練鞏固知識。先練后講比較適合學習自律性好和基礎比較好的學生，通過先練習，自我發現自己的問題所在，教師講授時可以適當拓展延伸。
三、線上作業打卡對比
各個班級使用了不同的打卡小程序，比如作業登記簿、接龍、班級小管家等等，不管哪種小程序，功能大同小異，在此不再贅述。因為年級的線上教學安排非常緊湊(包段到人，即一天分成三個時段，每位老師負責一個時段)，所以學生都要在下課前完成打卡，對于不能準時打卡的學生，各班、各科都有不同的做法，比如群內通報、電話聯系家長，罰抄等等。
四、后期教學計劃
在傾聽各科老師和組內老師的經驗分享上，結合自身第一周線上教學經驗的基礎上，認真開展第二周線上教學，并使得線上教學的效果更佳，例如為了方便學生考勤管理，要求學生統一改名為：班級+班級學號+姓名，又如為了上課更有針對性(因為互動性不如線下)，課前教師利用自己創建的化學答疑解惑微信群統計好學生的問題。
五、線上教學問題
第一、雖然有各種各樣的方法督促學生學習，但是畢竟學生在網絡的那頭，加之授課規模大(80-100人)，無法兼顧到所有的學生。第二、因為沒有線下的測試，至于線上教學的效果問題，教師還是有點心理沒底。第三、不自律的學生會不會掛機學習。第四、長時間使用電腦對學生視力的影響。
教師的工作總結 教師的工作總結簡短篇五
時光如梭，一年在繁忙的工作中不知不覺已悄然而逝。每年末我們都會把工作總結當作學習、反思和提高的機會，現將分園的成立以來銷售部各項工作情況加以梳理、盤點，并在梳理中發現不足，在盤點中找出差距，謀求進一步新的提高。
思想方面：
秉承中心“與您協力培養健康、快樂、又具創造力的寶寶”的教育目標，一切從幼兒健康成長出發，關注家長教育困惑和幼兒學習樂趣，制定并實施不同的活動和宣傳方式。在工作中服從領導分配，克服困難，任勞任怨，積極認真的完成工作任務，團結同事，一切以大局為重，傳遞正能量。
工作方面：
1、積極認真的做好本職工作，每天做好日結賬，一絲不茍，嚴格遵守會計規章制度，做到賬目清晰、賬目理清。
2、每月都仔細的做好中心教師的績效工資考核發放，保證不出現錯發、漏發。
3、帶領銷售團隊，成功組織了親子爬行比賽、專注力推廣、劍橋英語推廣等各種促單宣傳活動，努力完成銷售任務，幫助年輕教師積極派單，邀約，關單，面對年輕教師的疑問，全力以赴、毫不保留的幫助解決，幫助其成長。每次宣傳活動都根據宣傳任務的要求，帶領顧問積極配合好每次的宣傳工作，責任明確，相互協調的完成工作任務，共同提高中心的知名度。中心組織的豐富的游戲活動，緊密聯系嬰幼兒現有發展水平，使孩子們在精彩的表演中體現了自我，增強了嬰幼兒的自我表現力和自信心、體現了中心幼兒的行為風采和學習水平，豐富了周邊社區嬰幼兒的活動，得到了周邊社區和中心嬰幼兒家長的一致首肯和贊揚。
4、組織顧問定期學習有關早教方面的教育信息和規章制度，樹立為家長服
務的意識，以最大的努力、最高的熱情、最真誠的態度、最專業的知識和良好的素質投身于早教工作中，為家長提供優質的服務，使家長滿意、孩子開心。
5、為嬰幼兒創設促進他們身心健康成長的活動環境、學習環境和設備條件。對中心內物品落實責任，加強安全維護和管理，加強衛生清潔和保持，為嬰幼兒及家長提供最整潔的活動環境。
學習方面：
個人成長不斷提高，豐富學習內容，積極參加了心理咨詢師培訓，以更好的提高和家長的交流，為家長排憂解難，提高家長對早教中心教師的認可。同時積極參加幼兒園內外組織的各項培訓和學習，不斷豐富自己的修養和專業水平。
帶領團隊加強思想政治職業道德學習。通過培訓、座談、心得交流等活動，組織教師認真學習各種規章制度，使教師不斷提高自身修養和政治素質，樹立良好的師德形象，增強了教師的事業心和責任感。
早教中心分部的成立使得工作量加大，個人也根據工作實際，做了很多工作調整，盡管任勞任怨，因為分園的成立，工作量大，任務雜，我隨本著一切從工作實際和服從領導分配的思想出發，根據實際的工作需求，隨時調整自己的工作方式，但由于自己的經驗不足，工作中遇到的很多不足，一是，因平時工作時間協調不夠完善，顧問培訓沒有更及時的進行，銷售水平和技巧需要繼續提高；二是教師人力資源有限，工作壓力大，致使幼兒活動開展質量有待提高。三是，在活動開始前沒有演練，宣傳活動中，顧問、教師配合有待完善提高。
在新的'一年，我會更加努力，全心狠抓銷售工作和顧隊伍建設工作，以更好的配合銷售活動，爭取更好的完成工作任務。
教師的工作總結 教師的工作總結簡短篇六
中學政治青年教師成長工作坊在廈門市教科院和特級教師協會的關心指導下，根據特級教師協會《廈門市第二批中小學“青年教師成長工作坊工作”方案》精神，結合中學政治青年教師成長工作坊成員的實際情況，開展了一系列扎實有效的工作，取得了一定的成績。其中，呂妙娜老師撰寫《靈動的“豹尾”增添課堂活力》發表在全國中文核心期刊《思想政治課教學》20xx年第8期。呂妙娜老師參加福建省政治學科教學設計比賽必修4《矛盾是事物發展的源泉和動力》，獲高中組省一等獎。現將20xx年8月至20xx年2年的工作情況作個簡要的總結。
1、不斷加強學習 促進業務能力
為滿足工作坊青年教師的專業發展需求，我們從加強理論學習入手，引領工作坊青年老師學習華東師大出版社出版的李沖鋒的《教師如何做課題》、教育科學出版社出版張貴勇的《讀書成就名師：12位杰出教師的故事》、華語教育出版社出版的林華民的《新課程下我們怎樣當老師》等教育理論專著，還有專業雜志《思想政治課教學》、《中學政治教學參考》等等。指導他們觀看優秀課堂教學錄象、聽名師教學講座視頻，將新課改理念及現代教育理論的學習作為重中之重，要求他們摘記新課改理念及現代教育理論之精華，將所學到的理論、教法、技能運用到課堂教學中，不斷更新教學理念，豐富課堂教學手段，提高教學技能技巧。通過學習，實踐，再學習，再實踐，學習目的是借鑒，總結結果是提高，將他人的經驗加以驗證、提煉、內化為自己的思想和行為，并逐漸形成自己的工作作風和教學風格，來促使青年教師不斷提高理論水平和促進業務能力。
2、強化基本技能訓練，提高教師教學基本功
這是一個好的政治教師的立足之本。政治課堂教學必備的基本功比較多，如教材的處理，時政資源的使用、命題等。我經常以我的經歷告訴青年老師，“打鐵還得自身硬”，要想成為一名好教師，就必須要練好基本功。我不僅給兩位工作坊青年教師作如何進行片斷教學、如何命題的講座，而且提出基本功訓練的要求，經常督促他們，制定技能訓練的標準，進行分層次、分項目的訓練，逐項驗收爬坡，兩位老師的教學基本功日漸長進，教學水平也在不斷提高。20xx年12月,呂妙娜老師參加福建省政治學科教學設計比賽必修4《矛盾是事物發展的源泉和動力》，獲高中組省一等獎。
3、狠抓課堂教學研究,努力提高育人水平
課堂教學往往是骨干教師教學理念的體現、教學經驗的凝結和教學智慧的展示。能夠給廣大教師師以思考和啟迪，有利于提高他們的業務素質和教學能力。半年來，工作坊成員都開設了較高質量的研討課，公開課。他們的教學各具特色，精彩紛呈，雖然有著各種遺憾，但每節課都充分體著老師們的教學睿智。課堂生成也好，都能自然而然地成為老師啟迪智慧，碰撞思維，溝通心靈的教學資源和契機，讓課堂教學既有“有心栽花”的繁花似錦，又有“無心插柳”的岸柳成行，讓學生既有計劃內的收獲，又有計劃外的得益。呂妙娜和鄧永誠老師在廈門二中上的展示課《收入分配與社會公平》，均得到了聽課老師的充分肯定。
4、開展課題研究 促進內涵發展
課題研究對科學施教、提升教育質量、教師專業成長具有重要的價值和意義。我通過開設講座不斷提高工作坊成員的課題意識，圍繞課題開展研究活動，積極撰寫與課題研究相關的研究論文，以實事求是的科學態度來解決自己在教育教學實踐中存在的問題或困惑，加深教師對所研究問題的認識。20xx年10月呂妙娜主持區級重點課題《中學教育培養學生法治思維的策略研究》在美林中學開展中期報告 。呂妙娜老師申報立項的西南大學教育學部20xx年度課題《以政治學科核心素養為導向的時事資源運用研究》并在導師指導下召開開題報告會。鄧永城老師參與了廈門市級課題《社會主義核心價值觀的課堂滲透》的研討，并負責其中一個模塊的任務。通過課題研究，兩位老師的專業能力與水平不斷得到改善與提高。
雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。雖然我們取得了一定成績，但工作坊工作尚有進一步完善之處。如何引導兩位青年教師可持續發展，并有效解決教學中的熱點難點問題，還有待進一步加強。為了更好地開展名師工作坊以后的各項工作，我們應朝以下方面努力：
1、促進教師提高教學能力
引導教師不斷反思和改進教學，研究、創造、發展、豐富教學方法，逐步形成具有個性的教學風格。采取“個人備課—教學觀摩—研究討論—總結升華”的方式，按照“話優點—說不足—講設想—談疑惑—研對策”的步驟開展教學研究。在實踐中探索師德修養與隊伍建設結合模式;理論與實踐相結合模式;正式課題與非正式課題結合模式;導師引領與教師自覺結合模式;集體研討與個人風格結合模式。
2、促進青年教師提高科研能力
引導工作坊教師鉆研教育理論，培養探究意識，積累課程資源，挖掘自身潛能，提升科研水平，提高創新能力，促進專業能力的持續發展。
3、進一步發揮工作坊成員的輻射作用
工作坊成員是學校教育、教學的寶貴資源，在充分提高他們的教育教學水平的同時，還應該依托工作坊成員本身的優勢，發揮他們對周圍的輻射作用，以促進廣大青年教師教育、教學能力的提高，推動我市教育教學質量的提升。