幼兒園教案是指在幼兒園教學工作中用以指導教師教學活動的一種書面編寫材料。做好幼兒園教案的編寫是提高教學質量的重要保證，下面是一些經典的幼兒園教案范例。
幼兒園語言活動教案反思大全（19篇）篇一
1、根據連續畫面提供的信息，大致說出故事情節。
2、會用簡單的圖形符號表達自己的想法。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
圖片不同形狀的勾線筆。
幼兒根據畫面按照圖標有序地講出圖中內容并能用簡單的圖示和好朋友表達自己的意思。
一、談話導入
出示白老師給小朋友的信，師幼認識，幼兒對信有初步感知。
二、了解小豬給小兔子寫信的內容
1、依次出現圖片太陽，大樹，風箏，冰激凌。幼兒說出看到的內容
2、將圖片按照箭頭所指方向有序地按照時間，地點，干什么講述。同時感知箭頭是用來表示順序的。
三、了解小兔給小豬的信
1、出示貼好的圖片月亮，蘑菇房子，話筒，蘿卜，飲料幼兒觀察
2、交流自己的見解
四、給好朋友寫封信
1、想想自己的好朋友是誰？
2、你想和他說什么
3、和朋友交流
4、自主作畫
5、展示交流
五、活動小結：小朋友學會了用畫圖的辦法來和好朋友交流。也可以用這樣的方法和老師爸爸媽媽交流。
本節課我是在對中班幼兒語言繪畫等發展水平不了解的情況下，只是根據課本中所提到的目標備下的一堂課。在課堂教學小豬給小兔的信時，幼兒能大膽的講出她們所看到的每幅圖片內容，但是在將連續的畫面結合在一起，有序地講出畫面內容時出現了困難，這也是本節課的重難點。讓我沒想到的是幼兒對白天夜晚上午下午這樣的時間概念不了解，這就是課前沒能充分地了解到幼兒的情況。
在突出重點突破難點的過程中我沒能靜下心來想辦法引導幼兒按照時間，地點，干什么的順序讓幼兒多參與交流表達，而以教師的講解取代了幼兒的主體地位，沒能為幼兒提供自主表達交流的平臺。只是急于下一步教學的開展，以至于在第三環節本是應該放手讓幼兒充分表達展現的時候，由于第二環節沒能突破，給幼兒的時間不夠充裕，也沒能達到預想的效果。在作畫過程中，發現幼兒已有經驗很少，大多是在模仿教師，創造性的能表達自己想法的很少，好多小朋友說到了不會畫。這也說明我給幼兒提供的范例還不夠多，還沒能激發出他們的想象力和自主探究能力。因為幼兒作畫不是很理想和時間關系，沒能交流畫面內容就結束了教學。
通過本節課我也深刻的認識到備課一定要充分了解幼兒發展認知水平，預設好課堂可能出現的多種情況及采取措施。課堂一定是屬于幼兒的，要根據幼兒表現情況，隨機改變教學方向和策略，采用多種方式吸引幼兒注意力，使他們愿意參加到活動中來，敢于大膽的交流自己的想法。整堂課還是存在著許多的問題：
1、目標設置過多，一堂新課，幼兒沒有任何鋪墊，完成這么多教學內容很困難。不妨分課時上，只完成第一個教學目標。
2、重難點沒能突破。教師過于著急，發現幼兒在理解表達上有難度時，沒能耐心沉著地引導而是急于按照教案流程展開下一步工作，以至于在后面的每個環節中幼兒都沒能感興趣，主動積極的參與到活動中來。沒能凸顯幼兒在課堂中的主體地位。幼兒的能力，情感等沒有得到提升。
4、幼兒在學習了兩封信的內容，能按照時間地點干什么的順序交流后，不妨用多媒體出示幾幅圖，讓幼兒鞏固所學內容，同時開闊視野，積累素材，為后面的作畫做好鋪墊。
5、備課不充分。備課不僅要備教材，還要備幼兒，一定要了解幼兒發展認知水平，想到課堂中所有可能出現的情況及應對措施，課堂上老師才可以游刃有余，更好的完成教學目標。
從一堂不成熟的課中，大家共同探討，找出所存在的理念技能技巧等方面的問題，想到解決問題的方法，才可以更好更快地提高。
幼兒園語言活動教案反思大全（19篇）篇二
活動目標：
1、針對冬天和夏天的話題發表自己的觀點，養成專注傾聽、大膽表達的良好習慣。
2、嘗試以辯論的形式進行交流，提高語言表達的邏輯性。
3、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
4、能簡單復述散文。
活動準備：
1、課前與幼兒共同搜集多種反映冬季和夏季特征的圖片，并布置在活動室。
2、錄制散文《夏天》、《小雪花》。
3、可粘貼的小紅花。
活動過程：
1、出示掛圖，引入話題教師出示分別代表兩個季節的花卉圖片，請小朋友說說：它們分別在什么季節開花。
2、教師提問，引導幼兒探討冬天和夏天的特點。
（1）你認為冬天是什么樣子的？夏天給你留下了什么印象？
（2）你認為冬天或者夏天有什么好的地方？又有什么不好的？
3、引入論題，分組討論教師提出問題：你喜歡冬天還是喜歡夏天？為什么？將幼兒按觀點的不同分成兩個組，各組幼兒自由交流觀點及理由。
4、講解規則，展開辯論辯論規則：
（1）兩組幼兒輪流發言。
（2）一次理由充足的發言可以為本隊贏得一朵小花。
（3）一方發言之后，另一方可以反駁，理由充足的，同樣可以贏得小花。
幼兒辯論中，教師注意及時引導幼兒交代清楚自己的`觀點和理由，語言表達要完整、流暢。
4、教師簡單小結辯論情況，最后欣賞散文《夏天》、《小雪花》。
活動反思。
通過運用場景和圖片等直觀教具，采用比較觀察的方法，讓幼兒區別冬天與夏天，通過談話，討論鼓勵幼兒大膽在集體面前表述自己對冬天和夏天這兩個季節的認識，喜歡哪個季節？為什么？不喜歡哪個季節？為什么？采用什么方法解決這個季節遇到的問題？使幼兒進一步加深了對這兩個季節特點的認識，這節課幼兒們的學習興趣很高漲，能夠在我的引導下與我積極配合，整個課堂和諧民主，幼兒們能積極地回答我提出的問題，充分開動了腦筋。
幼兒園語言活動教案反思大全（19篇）篇三
活動目標：
1、理解故事內容，感受電話給生活帶來的方便，感受父子間的親情。
2、認識各種電話，了解其主要功能。
3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事中學習，感悟生活。
活動重點：
認識各種電話，了解其主要功能。
活動準備：
1、《好長好長的電話》教學掛圖4幅、教師教學資源。
2、座機、手機等各種電話的圖片。
3、幼兒學習資源5第1—5頁。
活動過程：
一、欣賞兒歌《電話》，導入活動。
2、討論后總結：電話可以讓兩個住在不同地方的人很快聽到對方的聲音，互相交流。
二、聽故事，理解故事內容。
1、教師借助教學掛圖完整講述故事。
2、引導幼兒思考：火狐貍想爸爸了，就做了什么事情？火狐貍為什么抱著電話不放？爸爸聽到火狐里的電話開心嗎？雖然爸爸不能回來過圣誕節，但通過和爸爸打電話以后，火狐貍怎么樣了？通過討論幫助幼兒理解故事內容。
三、討論電話的作用，懂得電話可以讓不能見面的.人互通信息，傳達感情。
四、拓展經驗，通過課件了解生活中常見的電話。
出示座機、手機、小靈通等的圖片、課件等，引導幼兒了解生活中的各種電話。
活動延伸：
請幼兒找一找生活中還有哪些地方有電話，分別是什么樣的電話（公用話吧、對講機等）。
活動反思：
幼兒很愿意和同伴們來分享自己看過的圖書，這個環節不是簡單的分享，而是幼兒把書中好聽的故事、有趣的圖畫和同伴一起交流，提高了幼兒的口語表達能力，同時也能體驗到分享的快樂。在整個活動中，教師的觀察也非常的重要，教師的細心觀察及指導也能有針對性的培養幼兒的閱讀技能。
幼兒園語言活動教案反思大全（19篇）篇四
教案目標：
1、在理解內容的基礎上，能吐字清楚有感情地朗誦。
2、理解動詞：張、搖、拔。
3、啟發幼兒觀察事物的興趣，發展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。
教案準備：
1、有目的地引導幼兒觀察自然景象。
2、錄音機、磁帶、可操作性圖片一幅。
教案過程：
1、猜，激發幼兒興趣。教師說千條線、萬條線，掉在水里看不見。（雨）2、請幼兒欣賞《小雨點》（放錄音）。
提問：
的名稱叫什么？
噢，小雨點落下來了，我們會聽到什么呀？
它們都落到哪里了？
3、出示可操作性圖片，請幼兒再次欣賞。
提問：
花園里有誰？花兒怎樣了？（理解動詞：張）誰在魚池里？魚兒怎樣了？（理解動詞：搖）苗兒在哪里？它在干什么？（理解動詞：拔）4、學習。
（1）引導幼兒完整跟讀，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
（2）分別以集體、小組形式背誦。
5、仿編。
教師：小雨點除了會落在花園、魚池和田野里，它們還會落在哪里呢？讓我們一起來看看。
（1）揭開公園圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀？誰會怎么樣呢？
（2）揭開森林圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀？誰會怎么樣呢？
引導用里的句式說話。
（3）請想想小雨點還會落在哪里呢？誰會怎么樣呢？
引導幼兒大膽、合乎邏輯地想象。
a、讓幼兒自由說。
b、請幼兒個別說。
（4）引導幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內容。
6、教師小結評價幼兒編詩歌的表現，鼓勵幼兒回家后繼續編。
小雨點，沙沙沙，落在花園里，花兒樂的張嘴巴小雨點，沙沙沙，落在魚池里，魚兒樂的搖尾巴小雨點，沙沙沙，落在田野里，苗兒樂得向上拔。
幼兒園語言活動教案反思大全（19篇）篇五
幼兒早期識字教育，主要是通過游戲活動來發展幼兒的記憶力和注意力的，因此是一種玩與學合一的教學過程。而小班幼兒，他們注意的集中性很差，無意注意占主導地位，讓他們在游戲中學識字能很好地吸引其無意注意，使其能把注意力集中在識字活動中，根據這一特點，我們設計了《老師本領大》這樣一節認讀課，在活動中能創造多種吸引幼兒無意注意的方法讓他們識字。比如"變魔術"、"找字寶寶"、"看誰取得快"、"誰不見了"、"找朋友"等游戲，使幼兒始終保持極大的興趣和足夠的注意力，以達到相應的教育目標。
1、幫助幼兒理解兒歌內容，并正確朗誦兒歌。
2、在理解兒歌的基礎上，認讀漢字：汽車、房子、娃娃、小鴨。
3、激發幼兒對認讀漢字的興趣。
1、"幼兒認讀叢書"一份、投影儀。
2、整首兒歌的漢字卡片一份;大字卡(汽車、房子、娃娃、小鴨)各一張。
2、幼兒人手一個盤子，里面各放有四張所要認識的字卡(汽車、房子、娃娃、小鴨)。
1、興趣導入
教師：今天老師來給小朋友變個魔術好嗎?看看老師變出什么了?
2、教師以畫畫的方式，幫助幼兒理解兒歌的內容。
(1)畫小鴨
問：老師變什么出來了?你喜歡小鴨嗎?小鴨是怎樣叫的?我們大家一起來學一學。(幼兒學鴨叫，并做動作)
學說短句：小鴨呷呷呷!
(2) 畫房子
教師在紙上畫出一幢房子，問幼兒：老師又變出什么來了?(幼：老師變出了一幢房子)問：老師變出的這幢房子看上去怎么樣?高不高?(幼：很高、非常高等)引導幼兒學說短句：房子高又高。
(3) 畫汽車
教師在紙上畫出汽車，問幼兒：看看老師又變出什么來了?呀!是汽車，小朋友乘過汽車嗎?那你聽過汽車是怎么叫的?(嘟嘟嘟)我們來學習開汽車吧!(邊模仿開汽車邊學汽車叫)
(4) 畫娃娃
教師：老師變了這么都的東西，小朋友開心吧?(開心)那我們一起來笑一個吧!我來幫你們拍個照吧!呀!小朋友笑得可真好看，老師也來變個笑哈哈的娃娃吧!(教師畫出一個娃娃)
教師：剛才我們看到的這些畫都是老師用什么變的呢?(筆)那你們說說看，老師的本領大不大?學說短句："老師本領大"
3、認讀漢字："小鴨"、"汽車"、"房子"、"娃娃"。
(1)(請另一位教師幫忙，偷偷將字卡貼在小鴨的身上)問幼兒：咦!小鴨的身上多了一樣什么呢?呀!原來是小鴨的字寶寶，我們來跟它打招呼吧!(小鴨字寶寶，你好啊!)將字卡取下，引導幼兒認讀。
(2)(指著貼在房子上的字卡)問：小朋友你們看!房子上也多了一樣東西，是什么呢?噢!原來也是房子的字寶寶，我們也來跟它打招呼吧!("房子"字寶寶，你好啊!)認讀"房子"并做動作。
(3)將汽車的字卡取下，以字寶寶的口吻對幼兒說："小朋友好，我是汽車字寶寶!"教師：呀!"汽車"字寶寶可跑得真快，老師還沒有點到它，它就已經開過來了，它還開到了小朋友的椅子下面去了，快把它找出來吧!(幼兒找出"汽車"字寶寶，并認讀)
(4)(教師把"娃娃"字寶寶藏在一個地方)問：咦!娃娃的字寶寶呢?我怎么沒看到呀?小朋友猜猜看，它會在哪里呢?(先讓幼兒猜一猜，以激發幼兒的興趣)可能它躲起來了，我來找一找?(教師假裝找字卡的樣子)噢!原來它在這里，我們來認識一下吧!(認讀"娃娃")
(5)游戲：看誰取得快
幼兒也在自己的字卡中取出一張跟剛才看到的一樣的字寶寶，對取得快得幼兒給予鼓勵、表揚，以提高幼兒的積極性。
(6) 游戲：誰不見了
從四張字卡中抽掉一張字卡，讓幼兒觀察是哪個字寶寶不見了。
(1) 教師抽字卡，幼兒觀察是哪個字寶寶不見了。
(2) 一幼兒抽字卡，其余幼兒觀察是哪個字寶寶不見了。
4、整體認讀。
教師：看到小朋友今天學得這么認真，老師很高興，我還為你們帶來了一首好聽的兒歌，名字叫《老師本領大》，我們一起來學一學。
(1) 教師邊念一句兒歌邊出示這一句的字卡，讓幼兒在聽的過程中認認有關的漢字。
(2) 在認讀了兩遍兒歌后，再請他們找找看，剛才認識的汽車、房子、小鴨、娃娃的字寶寶在這首兒歌的什么地方，找出來后，用圈把它們圈出來，作為標志，再把相應的小圖片送給字寶寶。
5、游戲：找朋友
聽音樂"找朋友"去找相同的字寶寶。
首先從課題選擇上來說，孩子們對"小鴨"、"汽車"、"房子"、"娃娃"都非常喜歡和熟悉，但小班幼兒對這些字寶寶掌握很少，所以我們選擇了這一課題，讓他們在這方面有所提高。
其次，從設計思路上來說，《綱要》強調讓幼兒在愉快的氛圍中快樂學習。而幼兒在游戲中表現的最開心。因此，我們在活動中強調"讓幼兒在愉快的游戲中快樂學習"這一首要目標展開活動。"變魔術"、"找字寶寶"、"看誰取得快"、"誰不見了"、"找朋友"等游戲，讓幼兒在開心的氛圍中激起幼兒的無意注意。
其實，我們在完成了以上的課后。我又想到了一個問題，就是在活動中應充分調動幼兒的積極性，讓他們在無意注意中自主學習。
幼兒園語言活動教案反思大全（19篇）篇六
1、幼兒事先有幫助家人或同伴的經驗。
2、《小蛇散步》ppt。
【活動過程】。
一、猜謎導入活動。
1、師：“身上花花綠綠，走路彎彎曲曲，沒有手和腳”。下了很長時間的春雨終于停了，外面的空氣真好啊!小蛇要出門去散步。(出示繪本封面)。
二、欣賞繪本，理解故事內容，感受助人為樂的情感。
1、(觀看圖1)師：“小蛇爬著爬著，咦!路中間出現了一個大水坑。該怎么過去呢?誰來幫小蛇想想辦法?”(個別幼兒說說)。
2、(觀看小圖)師：“那讓我們一起看看小蛇是怎么過去的。小蛇想‘這點小事難不倒我只要這樣……’它先把腦袋伸過去，弓起身體就像什么?(一座小橋)然后把尾巴縮回來就行了。”
4、師：“小蛇幫助了小動物們，小動物們會怎么樣呢?(集體說說、鞠躬道謝)小蛇幫助了朋友心里感覺怎么樣?(開心)小蛇會說什么呢?小蛇說“能幫助你們，我就很快樂”。那么小朋友你們幫助別人的時候心情是不是和小蛇一樣呢?(是)。
9、小結：師：“今天小蛇用自己的本領幫助了這么多的朋友心里真開心。那它幫助了哪些朋友呢?(小螞蟻、小蝸牛、小老鼠、大狗、獅子最后還有大象)。
三、遷移內化。
1、師：“你有沒有幫助過別人呢?你幫助別人后的心情是什么樣的?
2、小結：原來用自己的本領幫助別人是一件很快樂的事情，而且還會交到更多的好朋友。
反思：
這個故事以小蛇有趣、可愛的神態、充滿疑問的故事情節，深深的吸引了小朋友們。在整個活動中，小朋友們觀察得都很很仔細，小到小蛇臉上的表情都能關注，通過故事，也知道了我們要關心朋友。最后讓孩子們說說發生在身邊助人為樂的事情，讓小朋友們懂得助人為樂的道理。活動中也存在一些不足：教師的話語不夠簡潔，留給小朋友們動腦思考的環節還不夠多。在今后的語言教學活動中，要多向有經驗的教師學習，爭取把語言課上好。
幼兒園語言活動教案反思大全（19篇）篇七
1、理解故事內容，了解樹的外形特征，區分樹干、樹枝和樹葉。
2、萌發喜愛樹木、愛護樹木的情感。
【活動準備】。
1、前期經驗準備：樹有什么用；
2、大樹和小熊的教具，小鳥、松鼠、下雨的圖片。
【活動過程】。
一、導入活動。
1、春天來了，天氣變的怎么樣？小動物都出來了（出示小熊玩具），誰也出來了？
2、小熊來到了哪里？做什么呢？（出現大樹的黑板。）。
二、理解故事內容。
1、了解大樹的外形。
1）聽故事引發對大樹的關注。小熊對大樹說：“大樹大樹，你別動，我來給你畫張像”。
3）觀察大樹：哪里是大樹的身體？哪里是大樹的手臂？大樹的手臂上有什么？
4）小熊發現：咦，大樹沒有腳，怎么能站著呢？哪里是大樹的腳呢？（操作教具：地下的根是大樹的'“腳”。）。
5）引導孩子跟著老師模仿，我們的身體可以做一顆大樹：粗粗的樹干是大樹的“身體”，長長的樹枝是大樹的“手臂”，樹上還有好看的葉子，地下的跟就是大樹的“腳”。
小結：每棵樹都有樹干、樹枝、樹根，還有許多樹葉。
2、大樹的朋友真多。
1）過渡：春天里的大樹長高了。有哪些小動物很喜歡大樹呢？他們可以在樹上干什么？
2）動作模仿小動物：我們一起做大樹的動物朋友吧！學學小鳥飛來飛去，學學小松鼠竄上、竄下等等。
3）嘩啦啦，下雨了，小動物們怎么辦呀？大樹就像什么呢？（大樹像一把傘，小動物躲在大樹底下。）。
小結：有這么多的動物喜歡大樹，大樹的朋友真多，朋友在一起真快樂。
3、完整欣賞故事。
過渡：現在我們來聽聽有關大樹的故事吧！
關鍵提問：寶寶們，你們知道大樹有哪些用處啊？
小結：大樹的用處真多，可以做桌子椅子、做地板小床、還可以做書本紙張等等。
三、我們要愛護大樹。
關鍵提問：樹有這么多的用處，我們可以為大樹做些什么？
總結：幼兒園里有許多大樹，我們一起去看看它們吧。我們要愛護大樹，做大樹的好朋友。
附故事：小熊畫大樹。
小熊對大樹說：“大樹大樹，你別動，我來給你畫張像。”粗粗的樹干是大樹的“身體”，長長的樹枝是大樹的“手臂”，綠綠的的樹葉是大樹的頭發。小熊發現：“咦，大樹沒有腳怎么能站著呀？”大樹笑著說：“哈哈，我的腳伸在地底下。根就是我的腳。”
大樹的朋友真多。瞧，小鳥在樹上筑窩，松鼠躥上躥下忙個不停。嘩啦嘩啦，哎呀，下雨啦。大樹就像一把大雨傘，小動物們都到大樹底下來躲雨。
大樹說：“我的用處很多，還可以做家具、造房子、做鉛筆……”
【活動延伸】。
大樹還可以做成什么？對我們人類還有哪些好處呢？孩子們可以在家里找一找，再和爸爸媽媽一起討論討論！
幼兒園語言活動教案反思大全（19篇）篇八
一、教學內容方面《手指歌》一課是一節的語言活動課，根據最近發現我們班有些孩子愛啃手指頭，我趁著這節課給孩子加了一個教學目標，制定的教學目標如下：
1.感知每只手有五個手指，喜歡用手指做游戲。
2.能一邊念兒歌一邊作相應的手指動作。
3.知道我們的小手很能干，我們應該保護我們的小手。
這節課的`重點是讓孩子知道小手對我們很重要，我們要保護我們的小手，并知道一些保護小手的方法。難點是教會小朋友手指歌，能一邊唱歌，一邊做動作！
在上課內容上，我設計了情境導入：認識自己的小手，教授孩子小手的重要性及保護好自己的小手，手指游戲：《手指歌》三個環節，三個環節緊密相連環環相扣。
二、教學過程方面先簡述一下活動流程：首先讓寶寶唱以前學過的兒歌《小手拍拍》，這樣讓孩子知道手上有五個手指頭，教孩子認識五個手指頭。告訴孩子小手重要性及如何保護好自己的小手，在這里我想了三條保護小手注意的地方。和幼兒一塊來做手指游戲：手指歌，先交會小朋友歌詞，再教小朋友學唱兒歌，最后加上動作來邊做動作邊唱。最后多加練習，活動結束！
以上就是這節課的活動流程，教授環節上自認為沒有大的疏漏，教學目標也大體完成。在教學過程中，有幾處設計不合理的地方，在進行完《拍拍小手》的兒歌后，小手都藏起來了，接著又讓孩子拿出手來數一下自己的手指頭有幾個，感覺有點不合理，可以將《拍拍小手》略作修改，最后一句改為，把我的小手放腿上。這樣在進行下面的活動感覺更合理一些。在認識五個手指頭的時候，小朋友對五個手指名字一點也不了解，在課前就應該做些鋪墊工作。
三、教學策略方面這節課完成了教學目標，經過一段時間堅持寫反思，也總結了一些課堂應該注意的地方，在這節課當中有所應用，我在課前設置了重難點，講時間主要集中于此處，做到重點多講，難點仔細講。各個環節時間分配還算可以！所以以后上課教案一定要寫好重難點，將時間多用于此！孩子自己探索的環節不是很多，我應該加入一些孩子探索的地方，我們的小手真能干！這個地方就可以讓孩子自己說說我們的小手有多么能干，都會干什么。最后活動結束時，過渡也不是很自然，以后應該多看優秀教師的教案，多學習。
幼兒園語言活動教案反思大全（19篇）篇九
一.師生一起隨音樂律動（音樂：大鐘小鐘）
二.歌曲學習
1.談話法：讓生談談自己家里的成員，描繪一下爺爺奶奶的樣子、在家怎樣幫助他們等，引出歌詞并展示出來。
2.師生一起有節奏的念歌詞，并用動作來體現其內容。
3.觀看屏幕上的孩子是怎樣做一個好娃娃的。（熟悉歌詞并開始接觸歌曲旋律）
4.聽唱法學習歌曲。（聽歌2次，小聲哼唱1次，為了解決歌曲中的難點：“尊敬老人有禮貌呀”那一句或學生不會唱的其他地方，可以先叫同學自己說，然后請會唱的同學起來教唱。充分體現學生的自主學習。）
5.有感情的唱歌。
三.表演拓展
1.引導生可以自由發揮，除了歌詞中的人物爺爺奶奶以外，還可以是爸爸媽媽，除了送水，讓座以外，還可以是掃地，切水果等，從而引導學生進行歌詞的創編，如：“爸爸工作忙呀，工呀工作忙，我幫爸爸切水果呀，切呀切水果”。。。。。。
2.生生互評，師總評。
3.學生自己找小伙伴分角色表演，突出“家”的氛圍。關鍵在于能隨音樂完整的`完成彝族表演活動，有角色，有內容，有道具等。
感悟及建議：
當學生把歌詞創編成：“爺爺年紀大呀，總是愛睡覺，我給爺爺被子蓋呀，爺爺笑哈哈，姑姑愛跳舞呀，總是愛跳舞，我給姑姑端水喝呀，姑姑笑哈哈。。。。。。”我感受到了新教材以及新觀念帶來的快樂。
幼兒園語言活動教案反思大全（19篇）篇十
春天百花盛開，春色的花開滿枝頭，美麗的小動物們也在這春意盎然的花叢中忙得不亦樂乎!“老師，蝴蝶的這兩個翅膀是一樣的嗎?”孩子的問題讓我陷入了沉思……孩子們每天生活在各種各樣對稱的環境中，但孩子們卻不知道這是一種美麗的對稱，更別說欣賞對稱美了。為了讓幼兒進一步觀察和發現事物中的對稱我設計了本節課。
1、初步理解對稱的概念，知道對稱分點對稱和軸對稱兩種形式。
2、感知生活中對稱的事物和對稱美，培養幼兒的觀察能力和審美意識。
3、激發好奇心。
4、嘗試制作對稱畫。
5、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
1、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓的頭飾。
2、各種大小、顏色、花紋不同的蝴蝶翅膀、蜜蜂翅膀。
3、長方形、正方形、三角形、圓形的紙、剪刀若干。
4、春天的背景圖一幅;顏料各色。
1、春天來了，小動物們都出來活動活動筋骨。美麗的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓在花叢中跳起了歡快的舞蹈。(請小朋友扮演動物在花園里舞蹈)正在他們玩得高興的時候(下雨了)這時，飄來一片烏云下起了大雨，小動物們趕緊拍拍翅膀準備飛回家。忽然，一陣狂風刮來大家一起叫了起來：“我的一只翅膀不見了!”雨越下越大，小動物們著急的說：“誰愿意幫我們找到另一只翅膀呢?”
2、請小朋友幫忙找翅膀：
師：小朋友，小動物的翅膀都不見了小朋友們愿不愿意幫他們把的翅膀找回來嗎?
幼：愿意!請小朋友們自愿為蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓找翅膀。
3、請小朋友們配好對的翅膀，并說明配對的理由(從顏色、形狀、花紋的角度)。
4、教師小結：蝴蝶、蜜蜂和蜻蜓的翅膀以身體為中心線，它們左右兩邊的大小、顏色、形狀和花紋完全相同只是方向相反，這就叫對稱。
1、請幼兒自由在活動室里找出對稱的物品。例如：門、窗、玩具柜、衣物等物品。
2、請幼兒和自己的小伙伴說說自己找到了什么物品是對稱的?為什么?并請個別幼兒上前和全班小朋友分享。
3、請幼兒說說還看到了什么東西是對稱的。
師：小朋友們觀察一下我們的身體有哪些器官是對稱的?
幼：鼻子、眼睛等。
師：你們在生活中還見過哪些對稱的事物?
請幼兒自由發言，討論。
1、請幼兒把圖畫紙對折，在一邊畫半只蝴蝶，然后把另外半邊圖畫紙覆蓋在圖上，再用手按壓幾下，打開圖畫紙，便會看到一只美麗的蝴蝶。
2、完成后，請幼兒把“蝴蝶”剪下來，貼在活動室四周，布置成蝴蝶翩翩起舞的情景。
請幼兒在生活中尋找對稱的物品。
在整個活動中幼兒表現出了極大的積極性，通過幫小昆蟲找翅膀，激發幼兒主動去觀察、發現、感知對稱的圖案，讓幼兒了解生活中到處都存在著對稱的事物。在觀察、討論的過程中，幼兒知道生活中很多對稱的物品，提高了幼兒的觀察、分析和審美能力，激發了幼兒的好奇心，開闊了幼兒視野，激發幼兒主動觀察事物的積極性，培養幼兒關心自己、關心他人、關心環境的美好情感。
教學反思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。
幼兒園語言活動教案反思大全（19篇）篇十一
一、設計意圖與目標：小班幼兒對鮮艷的色彩非常敏感，顏色的變化使幼兒興奮、驚奇，孩子們對顏色產生了濃厚的探索欲望，于是我們設計了“彩色世界”這一主題。
經過深入鉆研和再三推敲，結合我班幼兒實際，我們將主題目標定為：通過活動，使幼兒在彩色世界中初步感受周圍環境的絢麗色彩，體驗色彩及其變化帶來的樂趣。認識幾種常見的顏色，樂意用自己喜歡的方式創造性地表現色彩，美化生活。
二、活動準備與環境創設：
主題進行前，我們利用家教園地、板報通知等形式，與家長進行了及時的溝通和聯系。請家長利用周末時間帶領幼兒走進大自然、廣場、公園、動物園、去觀察五彩世界，讓幼兒感受自然美和色彩美。并請家長協助搜集了大量色彩的資料(圖片、玩具、圖書、光盤)，擴充幼兒的知識經驗。
世界是五顏六色的，也是精彩紛呈的。幼兒審美能力的培養要靠日常的熏陶。首先，我們為幼兒感受美和表現色彩創造了良好條件，精心為幼兒設置了多個區域。紅紅的太陽，藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的大樹，黃黃的房頂，組成了后墻美麗的畫卷，色彩的美麗深深的吸引著孩子們的眼球。在主題進行中，我們將玩具柜包裝成“色彩展示區”，把幼兒認為最漂亮的圖片、實物等分類展示，以供幼兒欣賞討論，并請幼兒互相介紹。在“美工區”，我們為幼兒提供了多種材料(各種顏色的彩筆、油畫棒、橡皮泥、彩紙若干)讓幼兒充分發揮自己的想象力，進行創作。另外，我們將活動室中的“觀察角”臨時更改成“英語角”，將關于英語顏色的卡片張貼在英語角墻壁上，并投放了色彩鮮明的玩具圖片，孩子們特別感興趣。“益智角”里的彩色木珠，彩色拼圖，彩色積木等使動手操作變成了一種樂趣，幼兒還可以自由欣賞。
三、活動設計與分析：
在主題中，我們開展了各種有趣的活動，如《好吃的紅色蔬果》、《花被子》、《顏色寶寶對對碰》、《小兔找太陽》、《誰最漂亮》、《會變的顏色》、《好看的花》、《貪心的變色龍》、《五顏六色的飲料》、《小小糕點師》、《彩色商店》、《彩帶飄起來》等，利用日常生活活動和周圍環境，引導幼兒發現色彩無處不在，用不同的方式表現美。
記得在故事“小兔找太陽”的分段講述中，孩子們聽得專心致志。時而安靜思考，時而熱情發言。最后，當小兔找到太陽時，小朋友都高興的拍起了小手。然而最令他們激動的還是去戶外尋找太陽，剛一出教室門，所有的孩子都迫不及待地仰起腦袋望穿天空，爭搶著去找天上的太陽。在看到太陽的那一刻，他們還會學著小兔子異口同聲的說：“太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。”我又請小朋友戴上太陽鏡去觀察天空，他們驚奇的喊著：“太陽變成綠色了!”“老師，我看到太陽變成橘黃色啦!”“不，太陽變成黑色的了，哈哈，真有意思!”趁熱打鐵，我組織孩子們繪畫太陽。不出我所料，孩子們的作品豐富多彩，五顏六色，效果出奇的好。
在《會變的顏色中》中，孩子們在玩玩做做中知道了三原色和配色的結果。活動開始我們發給每位幼兒一張紅色紙和一支黃色的彩筆，請幼兒自由操作和混色。孩子們積極的探索著，可是，少數幼兒雖然在教師的引導下發現了顏色的變化，但是變化的效果實在是不夠明顯。于是，我們立即放棄了這種操作，改用了顏料水混合實驗法。每組投放了了一個透明的玻璃杯、一盤紅色顏料，一盤黃色的顏料等，由他們合作進行實驗。所有的小朋友立即驚喜的看到了魔術般的變化。我們還用兒歌的語言進行了小結：“紅黃兩個手拉手，變成橙色變橘子……”實驗和兒歌的結合，使活動達到了高潮。每個孩子都充滿了成就感，自豪之情溢于言表。
在本主題中，我們班的孩子對顏色產生了濃厚的興趣，認識了紅、黃、藍、綠、紫、橙、黑、白等不同的色彩，充分體驗到了色彩變化帶來的快樂，并能大膽創新用自己喜歡的方式創造性的表現色彩美。但是也存在著許多不足與反思之處。如在美工區角中，教師可大膽投放木屑、宣紙、手絹、牙刷、墨汁等材料，指導幼兒練習嘗試木屑畫、拓印、滴染等，提高幼兒藝術技能和表現力。孩子的作品展示中，教師應及時將幼兒的介紹及對顏色的認識記錄下來，作為活動的資料進行展示，供幼兒觀察和欣賞。另外，如果有條件能提供面團、顏料供幼兒操作，及時捕捉幼兒的興趣點，并生成新的活動，效果會更深入和顯著。
總之，我們在教學中成長，在反思中進步。我們會將“綱要”精神貫徹到教學實踐中，使工作邁上一個新的臺階。
幼兒園語言活動教案反思大全（19篇）篇十二
1、學習觀察畫面，理解畫面內容，幫助幼兒能用完整的語言、有感情地大膽表述，體驗閱讀活動的快樂。
2、理解大、小、松、緊、長和高的含義，能用這些詞來表達穿著的感覺。
3、在游戲中進一步理解穿鞋的感受，享受師生游戲的快樂。
4、發展幼兒的觀察力、想象力。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
鞋子多雙，讀本《土土的鞋子》大書。
一、猜謎語，引出封面，認讀書名，觀察畫面。
3、師：（出示封面圖畫的一部分，土土）我知道這鞋子是他的，他叫什么名字呢？
4、師：（出示書名“土土的鞋子”）他有自己的名字，他叫“土土”，我們一起來說說“土土的鞋子”（教師指讀）。
6、師：星期天早上，土土和末末背著包，光著腳，親親熱熱地一起走在小路上，他們要去市區里逛鞋店，買一雙合適的鞋子。
二、通過提問，引導幼兒觀察圖畫，結合文字理解圖畫，用完整的語言描述圖畫內容。
1、觀察第一頁，描述畫面，學讀文字，指讀漢字（第一頁到第四頁遮擋文字）。
師：土土和未未進了鞋店，土土先試了一雙什么鞋子？這雙鞋子土土穿起來怎么樣？出示文字“這雙鞋太大”（在哪里，教師用紅色筆將圈起來）。
了，土土笑著說：“不行，不行！這雙鞋太大！”他連忙把大靴子放回鞋架上去。接下來他會去哪里呢？我們一起來看第二頁。（教師告訴幼兒看完第一頁要看第二頁）。
2、觀察第二頁，描述畫面，學讀文字，指讀漢字“小”
師：土土又試了一雙什么鞋子？這雙鞋子穿起來怎么樣？出示文字“這雙鞋太小”（“小”在哪里，教師用紅色筆將“小”圈起來）。
師：又坐下來試了試一雙黃色的小不點靴子，這雙鞋子只能穿進他的小腳趾，“不行，不行！這雙鞋太小！”他把小鞋子子放回鞋架。
3、觀察第三頁，描述畫面，學讀文字，指讀漢字“長”（幼兒一起說請翻第三頁）。
師：土土接下又會試什么鞋子？這雙鞋子土土穿起來怎么樣？出示文字“這雙鞋太長”（“長”在哪里，教師用紅色筆將“長”下面畫線）。
比他的兩只手臂還長，“不行，不行！這雙鞋太長！”他放下長鞋子，發現溜冰鞋架旁邊有一雙紅圓點的漂亮高鞋子。
4、用不同的方法引導孩子觀察第四至八頁，描述畫面，學讀文字。
師：（翻到封底）這本書看完了，真好，這本這么大的書是老師我的寶貝書，我非常喜歡它。我們再一起一邊看書一邊講故事吧！
三、教師有聲有色地講述讀本故事，講到文字時引導幼兒一起講述，請幼兒欣賞教師對讀本的理解。
四、游戲“換鞋樂”
師：寶貝們，今天有許多爸爸媽媽在和我們一起游戲，你們去有禮貌地要求和他們換換鞋子，然后一起跑跑跳跳樂樂吧！
讀本中土土每次所選鞋子的樣子和穿著時的感受是圖畫觀察和表述的重點，借助幼兒的感受，他們正確運用詞語來進行描述，重點體會大、小、松、緊、長、高”等詞匯的詞匯。
幼兒園語言活動教案反思大全（19篇）篇十三
1、在輕松的環境中讓幼兒快樂游戲，發展幼兒的創造力，訓練幼兒動作的協調性、靈敏性。
2、培養幼兒團結協作的意識。
3、培養幼兒團結合作的觀念。
4、培養幼兒健康活潑的性格。
錄音機、音樂磁帶、呼啦圈（與幼兒人數相等）。
師：小朋友，你們知道今天我們玩什么嗎？
幼a：玩皮球。
幼b：玩沙包。
師：我們今天不玩皮球，也不玩沙包，來玩它（師出示呼啦圈）。
幼：噢，玩呼啦圈。
你們想一想，我們怎么來玩呼啦圈呢？
幼a：滾呼啦圈。
幼b：轉圈。
幼c：用呼啦圈跳圈。
幼d：開火車幼e：鉆山洞。
你們真是太棒了，想的玩法可真多，現在我們一起聽著音樂用呼啦圈做游戲好嗎？
幼：好。
音樂響起，幼兒手拿呼啦圈進入快樂小廣場站好。
1、拋圈：幼兒分兩排在快樂小廣場站好，聽《鈴兒響叮當》音樂，用力向上拋圈，然后接住。
2、轉圈：幼兒將呼啦圈套在手腕上轉動。
3、跳圈：聽音樂將呼啦圈擺成兩排，幼兒可按順序從第一圈跳到最后一個圈，直到音樂停止。
4、套圈：聽音樂把呼啦圈擺成一排，用第一個圈從頭上往腳下套，然后把圈放下，向前走，接著套第二個圈，依次向前。
6、滾圈：幼兒用雙手推滾圈前進。
7、開汽車：音樂響起，幼兒兩手轉圈向前跑。
8、鉆山洞：請10個小朋友手持呼啦圈蹲下排成一個山洞，其他幼兒依次從山洞鉆過。
9、坐花轎：音樂響起，幼兒把呼啦圈套在腰間做抬轎動作。
10、搶圈：用5個以上呼啦圈圍成一個圓圈，呼啦圈比幼兒多一個，放音樂后幼兒繞圈拍手走，音樂聲一停，馬上跳入圈中搶圈，未搶到的幼兒被淘汰，并撤去一個圈，繼續游戲，直到留下最后一人。
今天，我們用呼啦圈做了那么多游戲，小朋友高興嗎？（高興），現在我們聽著音樂離開快樂小廣場吧！
小班幼兒的基本活動能力比較差，動作不夠平穩、靈活和協調。而單純讓他們跑跑、跳跳對幼兒來說沒有太大的興趣，也得不到更好的發展。在整個活動中，我發現小班的孩子雖然不會轉圈，但他們非常喜歡跟圈做游戲。所以在本次活動中，我以玩圈為主線，根據小班孩子的年齡特點，先讓孩子自由探索，再集體練習。在玩的'過程中不斷發現圈的多種玩法，孩子們互相學習、分享，大大提高了孩子玩圈的興趣！教師適時引導孩子進行鉆、跳的集體游戲，讓幼兒在愉快、合作的氛圍中，既愉悅了身心又使幼兒的動作技能得到了一定的發展。這節活動比較成功。
文檔為doc格式。
幼兒園語言活動教案反思大全（19篇）篇十四
活動反思：
一、在實踐中我基本上做到了：
1.準備為目標服務，過程圍繞目標展開。
2.遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學習特點和認知規律。
3.以語言活動為主，科學，社會，藝術活動有機聯系，相互滲透，體現整合精神。
4.尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發揮幼兒的主動性，并能關注幼兒的語言差異，創設了一個讓幼兒有機會說，想說，敢說，喜歡說的氛圍。
二、活動過程中落實目標的反思
（一）在師生互動環節，孩子和老師之間有比較好的配合。
通過我有感情的將故事講述給孩子們聽，讓孩子體驗了故事的美感，以及感受到平面成像的科學道理。使得孩子的興趣頓時上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中，孩子們積極動腦筋，爭先恐后的回答而且還運用了很多豐富的詞語，活動達到了高-潮。
（二）教師引導、鼓勵不夠
在生生互動這個環節，我讓幼兒之間推選出一個代表講述最有趣的故事時，幼兒表現出膽怯，不主動，都想把這個任務推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講述的時候也比較拘束，不敢大聲的說，語速很快，平淡，情節的描述也不夠生動，講完后猶如釋重負的感覺。看到這樣的情景非常詫異，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受的精神相差甚遠，當時我在眾目睽睽之下，顯得很緊張，一時忘了作為教師，該有的隨機教學的能力。說出的話也顯得生硬，沒有用積極的語言進行引導。那一幕令我久久思索這和教師的引導和鼓勵有關。我在活動中沒有很好的關注孩子活動中的表現和反應，沒有察覺到他們的需要，沒有及時的鼓勵孩子積極的表達。沒有很好的體現《綱要》的精神，在活動中做孩子的支持者，參與者，引導者。
（三）活動前的`準備不夠充分。
最后一個部分我想讓孩子從歌曲中體驗小熊遇事有積極樂觀的態度,本來也是這個活動的亮點,可是在活動中，效果沒有體現出來。這和我活動前的準備不夠充分有關。在活動前我自認為《吉祥三寶》這首歌曲應該是家喻戶曉的，孩子也應該很熟悉，所以在平時我也沒有花時間讓孩子去感受這首歌曲。在活動中，反應出孩子們對《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉，另外我自己也省略了互動對唱的環節。所以這個部分沒有起到畫龍點睛的作用。
（四）教學經驗不足。
我按照《綱要》的精神努力為幼兒創設一個自由,寬松的語言交往環境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗語言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導的過程語言不夠精練,話說不到點子上,關注啟發孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個教學活動的氣氛都不夠活躍。
通過這個研討活動，使我進一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動中如何準確把握活動目標”有了更明確的方向。在今后的教學活動中，我會以《綱要》的精神為指導，努力將理論的精髓，轉化為實踐行為。
反思后調整
在活動后出現的問題進行了深刻反思，整改方案如下：
一、進場部分。將原來的律動換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂入場。
二、圖片的改進。圖片增加了兩幅，更好的體現了故事情節。在入場后請孩子集體觀看圖片，把看見的記在心里，激發的孩子接下來排圖講述的興趣。
三、由原來推選代表上來講述故事改為孩子自愿上來。這樣更好的發揮每個孩子的主動性，給孩子創造一個更寬松自由的表現環境。
四、幼兒在傾聽完我的講述后，設計的一些問題更精練了。避免我在不知不覺中說教成分會加重，重新設計后的問題能充分發揮孩子的想象力，有機的和平時生活經驗相結合，發散孩子的思維。讓孩子通過說，去體會從中的科學道理，以及人生態度。
五、結尾部分，將歌詞重新的創編，圍繞著小熊三次撈月亮所用的道具進行修改，讓孩子在課后多熟悉這首歌旋律。
幼兒園語言活動教案反思大全（19篇）篇十五
今天要給大家說的是一次語言活動的課后反思，這是我們大班進行的一次很普通的語言活動，它的名字就叫做《如果我是一片雪花》，這是一首很美的詩歌，語句簡短流暢而優美，小雪花神氣而可愛，飄飄蕩蕩，落在大地上給不同的人帶來了快樂。雖然是一節很簡單的三段體詩，卻有著很深的寓意。我在設計時就想通過視、聽、文字全方面的讓孩子去學習詩歌，我下載了動畫并修改符合我班幼兒年齡特點，同時配有音樂，在一開始就讓孩子看動畫，充分感知詩歌中的場景，再聽老師朗誦詩歌，初步感受詩歌，再過渡到邊看動畫邊聽詩歌，最后讓孩子通過文字幫助學習。
首先要考慮如何讓多媒體發揮最大的作用，發揮出它的優勢，幫助教學。
其次詩歌教學也要注重藝術美。
這首詩歌描述的是小雪花飄到了小河里，和小魚小蝦做游戲，飄到了廣場上，變成了雪人，給小朋友們帶了快樂，飄到了媽媽的臉上，去親親媽媽，給媽媽帶來了快樂。這首詩歌不僅語言美，其中的情感也很好，小雪花很可愛，不僅因為它形態可鞠，還因為它有著一顆善良助人的心，這也是在教學中要讓孩子理解體會的地方，但由于我太想然孩子去領悟這一層意義，就有點過之而無不及了，詩歌也是一種藝術。
最為重要的是讓還感受其語言的魅力，詩歌本身的魅力，這首詩歌里的情趣恰好就在于小雪花飄飄蕩蕩落到各個地方，這是小雪花的特性，詩歌里把它給藝術化了，而沒有有必要非要很功利的讓孩子說出小雪花很愛幫助別人，我們要向小雪花學習等等品德教育，這樣反而會破壞孩子對詩歌優美的體會。美與情感有時是可意會而不可言傳的，是不需要刻意去說的，孩子的實際語言經驗也是說不出所以然的，但孩子的那顆敏感的心是可以感受得到的，可以感受詩中朦朧的意境。在這一點上也給了我很大的啟示。
幼兒園語言活動教案反思大全（19篇）篇十六
今天在網上看了《秋天的雨》的視頻，讓我頗有觸動，也十分受益。
從這位老師的組織來看，她采用的是看圖講述的方式，看圖講述是發展幼兒口語表達能力的一種很好的形式，能啟迪幼兒在觀察圖片、理解圖意的基礎上引導幼兒積極主動地用恰當的詞句表達圖意。
一開始，她主要以猜謎語的硬是導入課題，這樣能夠激發幼兒的興趣。然后把本課的內容進行分段講解。每一段都是以出示畫面讓幼兒進行觀察，創設了盡情表達的氛圍。注重為幼兒創設寬松的語言環境，從活動開始到結束，始終以鼓勵的言行讓幼兒大膽想、大膽說，經常聽到不錯的對猶豫不決的孩子說：“來說說你的想法，說錯沒關系的。”不管幼兒的回答是否滿意，她也始終以贊許的口吻激勵幼兒，幼兒在她的鼓勵下思維開闊了，雖然后面坐著黑壓壓一片人也不拘束了，手也不再一會兒舉起一會兒放下，猶猶豫豫了，高高舉著的小手象一片樹林，大家大膽地爭論，大膽地說出自己的想法，幼兒盡情表達的欲望被激起了，引得后面的家長連連點頭，嘖嘖稱贊幼兒的能說會道。
老師出示第一畫面，讓幼兒觀察并講述圖上的內容，引。
導幼兒注意傾聽、感受。欣賞第二畫面：在動態畫面中感受色彩的美。欣賞第三畫面：進一步傾聽，感知語言的美。欣賞第四畫面：引導幼兒感受動、植物的過冬方法。欣賞第四畫面：進一步感受想象秋天的豐收景象。再次完整欣賞，進一步傾聽、感知語言的美。這樣層層遞進能夠激發幼兒學習的積極性。
幼兒有了盡情表達的內容。活動中對圖片的內容引導到位，她注重讓幼兒主動觀察圖意，在幼兒的觀察中找到幼兒的自發關注點，并加以稍稍點撥，教師精練的語言讓幼兒一下子就明白了圖意。還有，活動中注重幼兒經驗的構建和指導，引導幼兒聯系生活經驗，分析問題，討論交流，將講述內容建立在原有經驗基礎上，使幼兒有話可說。
用肢體語言幫助幼兒盡情表達。還把靜的內容化為了動的情景，圖片上的內容是靜止的，而好動、好奇、好模仿是幼兒的特點，要幼兒較長時間集中注意力去看圖、思考是難以做到的，活動中讓幼兒在講故事時，根據故事內容自由配以肢體語言，從幼兒既投入又大膽的動作中可以看到幼兒都在盡情地表現自己。另外還引導幼兒用肢體語言表達自己對動詞的理解，動詞的學習在本活動中也是一個重要內容，老師除了給幼兒口頭解釋，還讓幼兒進入角色，學學動作，幫助幼兒理解掌握動詞的含義，也使活動具有趣味性，從而激發幼兒講述的興趣，提高幼兒學習的積極性。
幼兒園語言活動教案反思大全（19篇）篇十七
語言是人類重要的交際工具，人與人之間的交往、溝通往往需要語言作為中介，語言在人類的生活中起著不可缺少的作用。幼兒期是語言發展的關鍵期，如何抓住這個關鍵期對幼兒進行語言教育呢？今天，我結合新《綱要》精神，就幼兒園語言教育涵義的理解、目標的制定、內容的選擇三方面進行討論和反思。使我們對幼兒園語言教育活動有更清楚的認識。
首先，我們一起來回顧一下什么是幼兒園語言教育活動：
幼兒園語言教育活動是有目的、有計劃、有組織地對幼兒實施語言教育，幫助他們獲得傾聽、表述、欣賞、閱讀等語言經驗，促進他們運用語言的能力。使他們認知、情感、行為等方面得到發展。從中我們可以了解到幼兒園語言教育活動對幼兒傾聽、表述、欣賞、閱讀能力的培養，最終使幼兒運用語言的能力得到提高。語言教育活動有哪些特點呢？我認為具有以下三方面的特點：
一、語言教育活動是特殊的語言學習過程；
幼兒的語言是在個體與環境相互作用中，尤其是在與人們的語言交流中獲得發展的。家庭中，成人與成人之間的語言交流，成人與兒童的語言交流，都為兒童提供了重要的語言模仿和語言學習的環境。游戲中同伴之間的語言交流，為孩子提供了語言交流實踐的環境。還有各種影視節目的出現，更是豐富了兒童的語言環境，但是要促使兒童的語言得到很好的發展，就要通過組織正規的教育活動，對其進行有計劃、有系統的語言教育，可以這樣說，幼兒園的語言教育活動是一種特殊的語言學習過程。
二、語言教育活動的目的是使幼兒獲得語言經驗；
幼兒的語言發展，是通過在日常的語言習得和有組織的語言教育活動中獲得的語言經驗實現的。生長在不同環境的幼兒，由于其文化背景不同，他們在與周圍人們進行語言交往時所模仿和使用的語言形式和語言內容不同，所獲得的語用技能有差異，因此他們所獲得的關于語言方面的經驗也不同。這些不同的語言經驗也就導致了幼兒語言發展的差異。在正規的語言教育活動中教師將生活在不同環境中的幼兒集中在一起，按照一定的教育目標，有目的地為幼兒提供一定的條件和情景，使他們在與這些條件和情景的交互作用中，獲得豐富的語言經驗，并借助這些經驗掌握語言的形式和內容，增長理解語言和表述語言的能力。在開展小幫手活動,首先為幼兒創設說話的環境,要求幼兒每天回家幫父母做一件家務,請家長幫幼兒記錄所做的事,讓幼兒帶回幼兒園。接著在開展幼兒談話活動中，引導幼兒無拘無束地說出自己的思想和體驗。由于幼兒來自不同的家庭，交流對象范圍相對較大，語言經驗各有所別，語言形式也豐富多樣。而且通過自身的實踐，使幼兒不僅有話可說，而且語言更豐富。這樣幼兒在相互交流中獲得了更多的語言經驗。
三、語言教育活動是整合的教育過程；
語言教育活動整合性主要體現在教育目標的整合、教育內容的整合、和教育方式的整合3個方面。
1、教育目標的整合
教育目標的整合是指在制定語言教育活動的目標時，應包括認知、情感與態度、能力與技能3個方面的要求。通俗一點說，就是要求幼兒經過正規的語言教育活動，應該知道些什么，愿意做什么，能夠干什么。
2、教育內容的整合
教育內容的整合是指設計和組織語言教育活動時，要將社會知識、認知知識和語言知識整合在一起，由此構成語言教育活動的內容。因此在選擇教育內容時，要充分考慮社會知識、認知知識、和語言知識的有效結合，這三方面的內容對幼兒的語言學習和發展都具有積極的促進作用。
3、教育方式的整合
教育方式的整合是指組織語言教育活動時，以多種形式來構建語言教育內容，在活動中糅合多種兒童發展因素，允許多種與兒童發展有關的符號系統的參與，從而促進幼兒在外界的刺激和強化作用下，產生積極運用語言與人、事、物交往的愿望和需要，并主動地通過各種符號手段（包括音樂、美術、動作、語言等）作用于環境。在這種整合的語言教育環境中，幼兒不再單純地為學說話而學說話，不再被動地接受教師傳遞的語言知識信息，而是獲得了發展語言的機會，成為主動探求并積極參與語言加工的創造者。以兒歌教學為例：單純的兒歌教育形式比較單一，我們在教學中常常回遇到這樣的情況，幼兒在一遍遍的跟念中失去興趣，不愿意學考慮到兒歌本身就具有一定的節奏性，可以將幼兒所學的兒歌加以樂器進行伴奏，并讓幼兒根據兒歌的特點選擇合適的樂器，當然，之前要讓幼兒了解樂器的特點，如：碰鈴、三角鐵清脆、柔和帶有延長音；圓舞板、木魚則是結實、明亮而短促的樂器，另外我們還可以通過兒歌表演、朗誦會等形式使兒歌更形象化、趣味化，更富有生命力。幼兒在思考、選擇、擺弄，表演過程中中，學習興趣更濃，幼兒語言發展水平也得到提高。
第二、幼兒園語言教育活動目標的反思
老師們，在過去相當長時間內，我國的幼兒園語言教育只提教育任務和要求，不提教育目標。80年代以來，人們才開始探討語言教育目標的問題。“目標意識”的增強主要緣于兩方面的因素：一是教育觀念轉變的結果。正是在充分認識到幼兒園教育的根本目的在于促進兒童發展之后，我們才意識到，有了符合兒童發展需要的教育目標，才能在教育過程中產生統領的作用。二是課程研究的結果。在探討幼兒園課程的過程中，我們認識到，具體而明確的教育目標是選擇合適的教育內容和方法的先導。
長期以來，幼兒園語言目標的制定，側重知識技能的掌握。而新《綱要》指導下的幼兒園語言教育活動目標更多的注重幼兒情感、態度的培養，關注的是幼兒的終生發展。現在我們來回顧一下新《綱要》中語言教育目標：
1、樂意與人交談，講話禮貌；
2、注意傾聽對方講話，能理解日常用語；
3、能清楚地說出自己想說的事；
4、喜歡聽故事、看圖書；
5、能聽懂和會說普通話。
從以上目標可以看出，幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力及其他方面的發展密切相關。要落實這些目標，發展幼兒的語言，關鍵是為幼兒創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，通過豐富多彩的活動去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言的發展。
下面，我們以故事教學《膽小先生》為例，來反思一下幼兒園語言教育活動目標的變革：
從上表中可以看出：幼兒園語言教育目標的變革以從知識為本的教育轉變注重兒童發展的教育：在傳統的教育模式中我們注重的是語言要素（語音、詞匯、語法）、語言結構的學習。目標指向是從教師角度出發，注重的是語言知識、語詞數量、故事內容的掌握，在目標的措辭中常常使用學習、記住、教、學會等詞來進行描述，忽視了幼兒情感、興趣、學習能力的培養。新理念指導下的幼兒故事教育活動注重的是發展幼兒運用語言進行講述的能力。目標制定從孩子的情感、認知、能力出發，措辭中常常使用喜歡、樂意、能、知道等詞來進行描述，關注的是幼兒學習的過程。這種觀念真正體現了“以人為本”的教育觀念。
第三、內容的選擇在認識了幼兒園語言教育目標的變革后，我們一起來了解一下教育內容的選擇，我認為：
教育內容的變革應注重由教材為中心的教育轉向以兒童需要為核心的教育。幼兒園語言教育的首要目標應該從情感出發，創造一個自由寬松的語言交往環境。支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習運用適當的、禮貌的語言交往。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發揮語言表達能力和思維能力。引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
首先，內容的選擇要貼近幼兒興趣與需要；
我們知道幼兒心理發展的突出特點是情緒性，善于模仿，具有豐富的想象力，更是幼兒心理發展的顯著特點，凡是他們感興趣的，覺得希奇的事物，都能留下深刻印象，并在活動中注意力集中，因此內容的選擇因注重趣味性、新穎性，以提高幼兒的學習興趣和學習效果。例如：我曾看到的一個大班語言活動《黑夜森林》，利用影片《哈利?波特》的故事引入活動“在霍格沃茲魔法學校后面有一片黑森林，白天這里靜悄悄，但到了晚上就會發生一些奇怪的事，森林里藏著什么東西呢？會發生什么事？”這時幼兒立刻沉浸在故事的情景之中，迫不及待地猜測起來：有的說森林里有鬼，有的說有怪獸。這時老師提問：你們怕嗎？如果是勇敢的哈利塔灰怕嗎？你們還知道哪些勇敢者？幼兒就回答還有奧特曼、孫悟空、葫蘆兄弟…因為這些都是他們熟悉的動畫形象，他們是怎樣對付這些可怕的東西？，那么就請小朋友扮演那些勇敢的人，用他們的魔法、超能力來闖一闖黑森林，接著幼兒就進入老師創設好的情景中（在一間屋子里布置成黑夜放些毛絨玩具，報紙等，由于黑夜與森林往往與神秘、緊張聯系在一起，在這種氛圍下，幼兒就會自由的展開想象的'翅膀，紛紛使出各種招數來對付他假象中的怪物、怪獸。最后游戲結束讓幼兒講述歷險的過程，這時幼兒表述積極性很高，有的說我看到許多小精靈，眼睛一閃一閃的，我一邊念咒語，一邊用手指輕輕一碰，他們就消失了，有的說我看到有個怪獸，頭上還有角，我變成了孫悟空，金箍棒一揮，就把它打-倒了。這個活動抓住了幼兒的興趣點，利用幼兒喜歡的動畫形象，為幼兒創設了想象的空間，使幼兒從表象到想象、從體驗到大膽表述，激發了幼兒內在的學習欲望。
其次，內容的選擇應該建立在原由知識經驗的基礎上
幼兒的語言學習是不斷獲得語言經驗的過程，也就是不斷為幼兒提供各種新的語言經驗的過程。要使語言教育活動提供的語言經驗能夠為幼兒所獲得，成為幼兒自身語言經驗體系的一部分，就要在選擇活動內容時，考慮幼兒原有的語言經驗體系。即每一類活動內容都要具有內在聯系的經驗組成，每一次獲得的語言經驗都成為以后語言學習的基礎。因此，在語言教育過程中，應當重視幼兒原有的經驗基礎，提供適合他們水平的新的經驗內容，讓幼兒在與新的信息材料的交互作用中增長語言能力。例如，有關春天的兒歌、詩歌有許許多多，其中有一首《春天》的兒歌是這樣的：冰雪化，春天到，成群燕子喳喳叫，青草綠，花兒笑，小朋友們樂陶陶；那么這是給小班幼兒學習的兒歌，內容非常簡單，是用小朋友身邊熟悉的事、物（花、草、小燕子）以及從幼兒自身的體驗中知道春天來了。而下面這首《春天》的詩歌則適合大班幼兒學習，春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？燕子飛翔在天空，啁啾啁啾地叫著，小聲的說“春天在這兒，春天在這兒”綠油油的麥苗，使勁地從泥土里鉆出來，小聲地說“春天在這兒，春天在這兒”，農民伯伯忙著播種，牛羊在草地上嚷：“春天在這兒，春天在這兒”春天真的來了，我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里。從這首詩歌中，不僅關于春天的知識內容豐富了，而且運用了排比句式、擬人的寫法，語言更美了。大班幼兒年齡特點，不僅易于理解詩歌內容，還能根據自身知識經驗進行仿編。因此我們在內容的選擇上，就要根據幼兒的年齡特點，已有的知識經驗，逐步加深。
再次，內容選擇應結合教育目標與孩子發展的需要，具有多樣化和發展空間，使教育實現多重價值。
幼兒語言學習是他們的語言、認知和社會的知識能力共同作用的結果，因此語言教育內容就是向幼兒提供那些包括語言和非語言信息的環境。實際上純而又純的語言教育內容是不存在的。無論是專門的語教內容或是滲透的語教內容，都存在著與其他方面教育內容相互滲透的關系。下面請大家欣賞一首散文《蒲公英》，在這首散文中我們可以看到，它用非常優美、樸素的語言描寫了蒲公英花的特點，在教學活動中運用多媒體課件使語言與視覺欣賞、動作表演等非語言信息糅合在一起，把社會知識、自然知識與語言教學有機整合，不僅讓幼兒理解了散文優美的詞句，感受到文學作品語言藝術的美，也了解了蒲公英花的特點，激發幼兒熱愛大自然的美好情感，實現教育的多重價值。
生活是語言的源泉，只有豐富生活內容，才能有豐富多彩的語言。因此幼兒園語言教育應是全方位、立體化，我們應立足于幼兒的長效發展，著眼于提高幼兒語言整體素質和各方面能力的最優發展，教育上處處體現以人為本的理念，使幼兒個性得到生動活潑的發展，語言潛能得到開發。
幼兒園語言活動教案反思大全（19篇）篇十八
幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強，因此，新綱要強調“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的現象”。日常生活中，幼兒已接觸很多工具（鉛筆、橡皮、水果刀等）對它們十分感興趣，但幼兒對工具的認識僅是一些感性經驗，對工具的具體用途、種類還不是很了解。本次活動我讓孩子通過操作、觀察及其講述等手段，讓孩子在自主活動中增添一些科學知識。
1、通過交流展示各種工具，初步感受工具的種類很多。
2、在觀察操作嘗試中感知工具的作用很大，發展綜合能力。
3、能積極參與活動，在活動中體驗觀察和探索的樂趣。
4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
1、課前幼兒收集各種工具。老師和幼兒到室外尋找特殊的工具。
2、卷筆刀、削蘋果機，刨子，開瓶器。以及相對應的輔助用品。
一、嘗試操作使用工具。
1、師：“前幾天老師和大家一起收集了各種各樣的工具，今天讓我們就來試試這些工具，看看它們有什么用。”（幼兒分別操作工具，提醒幼兒注意安全）。
二、交流工具使用方法。
1、師：“剛剛小朋友都使用這些工具，請你來說說你使用了什么工具？做了什么事情？
2、幼兒講述使用過程和方法。
3、教師小結：這些工具有的是在生活中經常用到的，有的是在學習中用到的。
4、師：“桌子上還有一些工具請你看一看，玩一玩，它有什么用？”
5、分類并認識字卡。
師：“現在請大家把這些工具，按照不同的用途幫它們分分類。”（幼兒操作）。
師：“你為什么把這些工具都放一起？”（引導幼兒說出它們的共同特點）出示字卡：學習工具、生活工具、交通工具、通訊工具。
4、再次分類及鞏固。
教師出示有字卡的簍子，請幼兒再次分類。
師：“桌上還有一些工具我請幾位小朋友來介紹一下它們的名稱和用途，并將它們分分類。（個別幼兒講述、操作）。
5、引導幼兒認識一些特殊工具。
師：“老師這還有兩樣工具我們一起來看看它們是什么？”引導幼兒說出農作工具并認識字卡。
6、小結：我們今天認識了很多的工具它們有學習工具、生活工具、交通工具、通訊工具、農作工具。還知道了他們各自的用途。
三、總結認知激發探索。
出示鋸子，提問幼兒這是什么？是誰發明的？是怎樣發明的？
教育幼兒要愛觀察，愛探索，長大發明各種有用的工具。
幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強，因此，新綱要強調“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的現象”。日常生活中，幼兒已接觸很多工具（鉛筆、橡皮、水果刀等）對它們十分感興趣，但幼兒對工具的認識僅是一些感性經驗，對工具的具體用途、種類還不是很了解。本次活動我讓孩子通過操作、觀察及其講述等手段，讓孩子在自主活動中增添一些科學知識。
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幼兒園語言活動教案反思大全（19篇）篇十九
1.喜歡音樂活動，對音樂活動感興趣。
2.感受和體驗木偶跳舞的特點。
3.能根據圖片，在音樂的伴奏下，較協調的做出相應的動作。
4.知道與朋友互換，可以得到更多的本領。
人體圖；不同姿態{可以互相調換}的木偶圖若干；紅、黃手腕套{與幼兒人數相等}；彩色筆；音樂。
1、“老師最喜歡跳舞，現在老師跳給你看。”教師隨音樂跳舞，“喜歡可以和我一起跳。“你有什么感覺？”
2、“剛才老師跳的.舞和我們平時跳舞有什么不一樣？”從動作上引導幼兒區分木偶和小朋友跳舞的不同。
3、“木偶人跳舞哪會動？”結合幼兒的發言，教師在人體圖上作記錄，并豐富幼兒的知識：骨頭和骨頭連接的地方叫關節。
4、“為什么木偶人只有關節在動？”告訴幼兒它沒有生命，是用木頭做的，而我們人有生命，挑起舞來就非常好看。
5、請幼兒和老師一起跳，“除了剛才做的，你還想做什么？”鼓勵幼兒做出不一樣的動作來，感受木偶跳舞的動作特點。
1、“今天，我還請來了一位小客人，他哪里有些特別？”引導幼兒發現木偶身上有兩種顏色，并請幼兒根據木偶的特點，給小木偶取名字。
2、“小木偶要求你們也象它一樣，一邊紅，一邊黃。”請幼兒自己戴上手腕套，并和小木偶對比，是否一樣，并和老師一起在音樂的伴奏下嘗試看圖做動作。
3、“你們的后面也有許多的小木偶，去找一個做好朋友吧。”請幼兒看自己的圖片做動作，并互相學習。
4、“小木偶還會變身呢。”請幼兒和身邊的小木偶變身，并做動作，告訴幼兒和更多的小朋友交換，可以學到更多的動作。
三“小木偶累了，我們輕輕把它請下來，好嗎？”幼兒再次和老師一起跳舞，離開活動室。
活動體現了學科的整合，它能給幼兒綜合整體的知識，從“小木偶”動態的東西進入，把肢體語言，區分左右手，習慣的培養，非常自然的整合進去，體現了師生互動，克服了以往模仿和跟著老師做的模式，充分調動了幼兒學習的主動性，愿意親自嘗試，幫助幼兒在活動中體驗了成功的快樂。