精選小學語文黃山奇石教學設計大全（21篇）

教學計劃不僅是教學的指南，也是教師與學生之間溝通的橋梁，通過計劃的交流與反饋，促進雙方的有效互動。以下是小編為大家收集的教學計劃范文，僅供參考，希望對大家的教學工作有所幫助。

精選小學語文黃山奇石教學設計大全（21篇）篇一

《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫--那里景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫--仙桃石，猴子觀海等4種奇石。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現！就在校的學生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態各異的奇石，大多數學生缺少對黃山的直接經驗，可是本學期出，在歸類識字中，通過看圖識字，學習。安徽黃山等風景名勝，學生又對桃、猴、雞、等有豐富的生活經驗。這樣，我在教學中，便充分利用學生已有知識和生活經驗，借助電化教學手段，聲情并茂，生動形象地強化學生感知，努力學懂這篇課文。

《黃山奇石》這篇課文，通過對黃山奇石的學習，使學生了解祖國的黃山風景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發了學生們對祖國黃山的喜愛。同時也更加熱愛偉大祖國的山河。為了達到教學目標，我在教學本課時充分運用了電教媒體，使學生真實、生動、形象地感知課文內容。更準確、更直觀。同時對文章中的重點詞語有幫助學生理解的重要作用。黃山風景真實地出現在學生眼前。學生有種身臨其境的感覺。在教學中我還充分利用掛圖，布置在版書里，例如：仙桃石的掛圖對應著版書文字仙桃石使學生直觀、生動地感知文字與文字所表現出的畫面。生動、活潑教學效果較好。根據文章的特點，我采用了許多教學策略。

1．讓學生充分地想象。

在教學時我充分地讓學生進行想象。例如：我設計了許多讓學生想象的問題，為什么人們給這塊奇石起名字為仙桃石呢？仙人指路這位仙人會說些什么呢？天狗望月這塊奇石文章中沒有這幅圖，你能想象出天狗望月這塊奇石的樣子嗎?等等。學生在想象中加深了對課文的理解，同時也培養了學生們思維的豐富性、深刻性、準確性與創造性。

2．讓學生通過言語廣泛交流。

在教學本課時，我努力設計問題有一定的分量，達到一石激起千層浪的效果，讓學生廣泛交流，例如：給奇石起名字、通過寫法遷移讓學生按描寫四種奇石的方法，口述天狗望月這塊奇石的樣子。還有猴子觀海這塊奇石有趣在什么地方？等等這些問題的設計。學生組織語言的過程中，訓練了思維過程，語言表達能力。真正把語文課上成語言文字訓練課。

3．通過想象、再表達、再看錄像。

在教學時，我讓學生通過豐富的想象，然后表達，最后再看錄像的方法進行教學。例如：教學仙桃石等四種奇石，和略寫了天狗望月等幾種奇石，我都采用了這樣的教學方法。這樣的教學過程不以錄像阻滯學生的想象，充分調動和挖掘學生智力因素。

1．激發情感、形象體驗、整體感知。

首先通過錄像，展示出黃山其中的一個畫面，然后根據歸類識字，學生所獲得的已有知識經驗和屏幕上的畫面相互對照，感知這就是黃山。接著教師提問：誰去過黃山？誰在電影電視里見過黃山的風光？學生回答的不夠準確，完整。師說：今天這節課老師帶你們到黃山游覽一翻，你們高興嗎？學生非常高興！從而引發學生的情感。教師放錄像黃山奇觀風光片，秀麗的風光與錄音范讀相結合，感染了學生，激發學生樂學興趣，進入了情境，心弛神往、自然地進入了課文的學習情境之中。

2．藝術開篇，解題定向，創設情境。

《黃山奇石》一課的課題，我設計在講完第一自然段才出示完整的。在教學中，對第一自然段中的兩個重點詞語聞名中外秀麗神奇通過對兩個詞語的分析鑒賞、學生體會出黃山奇石秀麗神奇、有趣極了，知道作者下文要介紹，描寫的正是奇石。就在這時板書奇石，此時，課題出示完整，學生頭腦中想象著黃山的奇石到底有多神奇，多有趣呢？學生在設計的情境中開始積極主動的學習。

3．電教運用，有利于感性向理性認識的飛越。

如教學《黃山奇石》第二段，通過讀、品詞析句，讓學生感知仙桃石的神奇有趣之后，教學時，我提問：這塊石頭像什么？學生回答像桃子我又問：這塊石頭非常像桃子，那就叫它桃子石不行嗎？為什么叫它仙桃石呢？學生展開了想象平常的人無法把這么大的桃石搬上山，是神仙從天上把天上的仙桃扔下來，變成了仙桃石?可見，學生已是語悟悟其神；這從學生朗讀時流露出來的喜愛之情和驚嘆之語也可看出來，最后教師問：作者是怎樣描寫的呢？從而學生明白了作者怎樣寫。在學習完課文描寫的四種奇石后，通過錄像再觀4種奇石的真實畫面。學生通過課文的學習和真實的影像進行對照，后經賞析的熏陶。久而久之，學生理解和運用語言文字的能力自然會提高，思維同時也得到了發展。

教學第三、四、五段時，奇石的名字的命名，是根據石頭的樣子加上人們的想象最后來命名。如金雞叫天都，教師問：為什么稱這幾塊巨石為金雞?學生回答：是早上太陽光照射在巨石上，就像鍍了一層金一樣，所以稱金雞。教師依次再問：叫天都又是怎么回事呢？學生回答：是因為這幾塊巨石正對著天都峰，所以人們給這幾塊巨石命名為金雞叫天都。從而學生從學會最終達到會學。此時教師放錄像再觀看金雞叫天都的情景。

4．總結學發、指導遷移、形成能力。

黃山奇石一課，二、三、四、五自然段描寫奇石的方法是一樣的，都是先寫奇石在什么地方，什么樣子，根據想象起名字教師在電腦上點擊出學法規律，讓學生開動腦筋，師說：我們通過學習，可以給奇石起名字，反過來，知道奇石的名字，也可以想象奇石的樣子。學生通過討論，最后按老師出示的寫法，敘述天狗望月這塊奇石的樣子。這樣促進學生能力的提高與形成，就一定能達到質的飛躍。

5．聲情并茂、形象生動、引發學生愛國熱情。

在課尾，引導學生熱愛黃山、熱愛祖國的山河，我設計了讓學生給黃山沒有名字的奇石起名字。學生通過看錄像畫面給奇石起了許多生動、有趣的名字。從而感到祖國的黃山還有許多有趣、神奇的奇石，正等他們去給起名字呢！最后我問：同學們學習了這篇課文最想說的是什么？能告訴老師和同學們嗎？學生說出了他們對祖國黃山的熱愛、同時要立志去建設黃山和祖國的山河，要把祖國的山河建設得更美麗！

《黃山奇石》一課，充分利用電化教學，使學生從中了解到黃山的奇石多而有趣、神奇。電教手段的運用不僅解決了學生沒有的生活經驗，而且更進一步的學習到了祖國黃山的美麗。達到了良好的教學效果。電化教學的運用是針對學生的無意注意，讓學生自然而然地產生興趣、自覺地去學習，就象看電影一樣，不知不覺地記住情節那樣。這種課堂電化教學中教師對信息的加工與學生腦中內部的信息加工的里應外合，使課堂教學由量的遞增達于質的飛躍，最后完成教學目標。

精選小學語文黃山奇石教學設計大全（21篇）篇二

1、認識“弓字旁”，會在田字格中規范書寫“彈”這個字。

2。有感情朗讀課文，能結合課文內容，了解黃山奇石的樣子。

3、能夠結合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的生動有趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

學習2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。

能夠結合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的有趣。

自制課件。

1、學生齊讀課題，初步理解“奇”的意思：

（1）出示課題：今天我們繼續來學習26課黃山奇石。（教師板書—學生跟寫）注意：“奇”中間的一長橫要托住上面的“大”字，這樣這個字才能寫穩。

（2）學生讀課題，用組詞的方法理解“奇’的意思：

咱們一起讀讀課題，同學們誰能用“奇”組個詞啊？學生說，教師副板書：奇怪、奇形怪狀。

教師解題：從這些詞看，“奇”的意思是，不常見的，特別的，與眾不同的。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見的的石頭。帶著對“奇”的理解再讀讀課題。

（設計意圖：題目的理解重點是對“奇”的意思理解。但讓低年級的學生直接解釋“奇”的意思很難，所以我就采用讓學生組詞和教師講解結合起來的方法理解課題，在組詞過程中幫助學生積累詞語）。

2、復習第一自然段和易錯生字，利用課件反饋：

（1）用填空的形式復習第一自然段內容。

教師導語：上節課我們學習了第一自然段，并認識了一些生字詞，老師考考你記住了多少？（填空復習第一自然段）（自己讀—指名填空）。

（2）聽寫易錯字詞（南、尤）。

教師導語：填空中有2個詞是我們上節課重點講解的易錯生字詞，快認真地寫寫，注意筆順。（學生寫完和教師大屏幕對一對，錯的改正過來。）。

教師小結：同學們上節課的學習都很認真，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時機，牢牢地把生字記住了。

（設計意圖：本環節的主要是復習，利用這個填空一個目的是復習第一自然段的內容；另一目的是鞏固本課的四字詞語，幫助學生積累；最后一目的是檢測本課易錯生字詞學生的掌握情況。）。

教師要求：請同學們輕聲讀書，找一找文中都介紹了哪些奇石？讀完后在書中圈出它們的名字。

學生匯報：文中介紹的.奇石有（）……（“都”的讀音）教師隨學生的匯報進行板貼。

教師導語：同學們黃山石頭不僅樣子奇特，連它們的名字都充滿了神奇色彩，所以文中的第一自然段就說了，那些怪石——學生接（有趣極了—教師板書）——換個詞（有意思、好玩）。

（設計意圖：本環節的設計主要是讓孩子從整體上知道我們都要學習哪些奇石，并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。）。

過渡：黃山的奇石有趣極了，到底怎樣有趣呢，哪個自然段具體介紹了？

（一）默讀課文，整體感受有趣：

教師要求：請同學們默讀課文2—5自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認為有趣的地方？再讀一讀。

學生默讀，教師檢查默讀要求（不出聲、不指讀、不動唇）。

過渡：作者先介紹的“仙桃石”，我們就先來看看“仙桃石”吧。

（二）具體學習奇石樣子，隨機指導朗讀：

仙桃石：

1、自己出聲讀讀仙桃石這段，說說哪里有趣。

2、教師指導（大，飛來）。

（1）我們平時見過的桃多大，想象一下這個桃有多大，用手比一比這個大仙桃。

（2）生活中你見過嗎？這么大的桃子哪來的？不是長出來的，是飛下來的。師述：看來此桃只應天上有，人間只在黃山見。

3、學生練習朗讀，教師指導。（自己讀——指名讀）。

4、觀察寫作順序：

（1）觀察介紹順序：同學們看看這個自然段，小作者是怎樣介紹的，先介紹了奇石的——學生接（名字），再介紹了——學生接（奇石的樣子）。

（2）找相同介紹順序的奇石：細心的同學們找一找，書中還有哪一塊奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢？（齊說：仙人指路）。

（設計意圖：本環節的設計主要是讓孩子在自己讀的基礎上，說說有趣的地方，教師采用抓住重點字聯系生活實際、結合文字進行想象的方法幫助學生感受“仙桃石”的有趣。最后進行朗讀的指導，使學生在體會有趣的基礎上帶著感情進行朗讀）。

仙人指路：

1、鞏固作者的介紹順序。

教師導語：這塊其實是怎樣介紹的啊？也是先介紹——學生接（奇石的名字）再介紹了——學生接（奇石的樣子）。

2、自己讀文，介紹樣子。

教師導語：讀讀這一自然段，用自己的話說說這塊奇石的樣子。

3、邊做動作邊朗讀。

4、練習朗讀兩個自然段。

朗讀練習：自己試著想奇石的樣子，讀一讀這兩個自然段——男、女生分讀這兩段。

過渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣，你們發現了嗎？是——學生接（先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。）。

師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊？（隨學生選擇學習）。

（設計意圖：本環節的是略處理的，主要是在學生了解樣子的基礎上，用邊讀邊做動作的方法體會奇石的有趣。）。

猴子觀海：

1、自己讀讀這個自然段，說一說你覺得哪兒有趣？

2、隨學生發言指導體會奇石的有趣：

（1）體會“一動不動”：

【1】學生自己先說。

教師導語：通過“一動不動”這個詞就把小猴認真觀云海的的神態和樣子寫出來。這樣的詞語真神奇啊。

（2）體會表示樣子的句子。（兩只胳膊抱著腿）。

【1】生說自己覺得有趣的詞語，說感受。

【2】對比句子：情景設置：老師也看著奇石寫了一句話，你們感覺哪句更有意思？

猴子一動不動地蹲在山頭。

猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭。

【3】教師引導：這兩句話有什么不一樣？為什么加上“兩只胳膊抱著腿”你就覺得有意思了呢？（學生回答）。

【4】教師總結：通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。

【5】訓練朗讀：這么神奇，有趣的語言，讓我們多讀讀，記在腦子里。

（3）體會“翻滾的云海”：

【1】自己說說你認為云海什么樣啊？

【2】觀看云海的圖片。感受云海的美麗：看完黃山四絕之一的云海，你有什么感受？

教師連接語：這么美麗的云海，難怪小石猴會看得入迷呢？

（4）體會“望”字的準確性：

【1】細心的同學，快幫老師挑一挑，老師打錯了一個字。（望）有什么不一樣？這個字用得太準確了。

【2】文中也有一個字表示“看”這個意思——“觀”。你還知道哪些表示“看”的字（瞧、盯、瞥等）。

3、訓練朗讀：通過同學們的講解，我覺得“猴子觀海”太有趣了，這只小石猴太可愛啦！，你們能用讀的方式，讓更多的同學感受到“猴子觀海”這塊奇石的有趣嗎？（同桌互讀——推薦讀）。

過渡：“金雞叫天都”和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的。那我們去看看吧。

（設計意圖：本環節的設計主要是在學生讀文基礎上，說出自己覺得有趣的地方，教師采用比較句子、比較字、結合生活實際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法幫助學生體會奇石的有趣，同時采用不同讀的形式對學生進行朗讀指導）。

金雞叫天都：

1、自己讀書，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。

2、教師范讀，學生想象畫面。

學生匯報：睜開眼，你在腦海中出現怎樣的畫面。

3、對比寫作順序：

教師導語：我們學習的后兩塊奇石，都是先介紹—學生接（先介紹樣子，再介紹名字）。

如果我們都把奇石的名字放在前面寫，樣子放在后面寫，（課件出示名字放前）你讀起來有什么感覺？對，寫同一種東西，在順序上有變化，別人在讀的時候就不會覺得重復和單調。

過渡：除了具體介紹的四塊奇石外，課文還介紹了——學生接（天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）。

（設計意圖：本環節的設計主要是利用學生的再造想象，幫助學生理解奇石的樣子，教師范讀指導學生朗讀）。

（三）學習另三種奇石，同時練習說話。

1、教師導語：雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣，但我們都能通過奇石的名字，想象到奇石的樣子，而且介紹的非常有趣。

2、學生選擇介紹順序，介紹奇石樣子。

教師要求：課文中有三種奇石，只說了名字，你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎？

3、指導生字：

介紹到“仙女彈琴”時：這里邊有一個生字，給我們帶來一個新偏旁，這個字念“彈”。

教師導語：仙女這么美，我們也要把生字寫美啊！

（1）復習“弓”筆順。

（2）對比獨立的字和偏旁的不同——觀察生字結構（左窄右寬）。

（3）重點指導：寫好哪筆這個就很好看了。（橫平豎直，該壓線要壓線）。

（4）教師范寫，學生書空。

（5）學生描一個寫一個。

（6）學生評寫，鞏固要點。

黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦！請同學們再美美地讀一下課文，體會一下黃山石的神奇和有趣。

追問：奇石這么有意思，為什么只重點介紹4種，另3種也這樣介紹不好嗎？

1、利用老師的句式，進行說話練習一遍。（先說再把它寫下來）。

2、選你最喜歡的奇石一兩塊，介紹給你的父母聽。

黃山奇石，仙桃石，猴子觀海，仙人指路，金雞叫天，天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴。

精選小學語文黃山奇石教學設計大全（21篇）篇三

1、通過看圖、讀文等，體會黃山奇石的神奇、有趣。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。

3、培養學生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。

通過多種形式讓學生體會黃山奇石的神奇。

1、練習有感情地朗讀課文。體會黃山奇石的奇特、有趣。

朗讀指導法、演示法。

多媒體課件。

一、上節課我們學習了《黃山奇石》這篇課文，知道了聞名中外的黃山風景區在我國（安徽省南部），那里景色（秀麗神奇），尤其是那些怪石（有趣極了）。這節課我們就繼續走進課文第九課《黃山奇石》請同學們伸出手和老師一起寫下課題。（板書課題黃山奇石）請同學們齊讀課題。

二、你們是怎么理解這個奇字的呢？

預設1、奇怪、神奇。能帶著你的感受再讀讀課題嗎？

預設2、（新奇）你能讀讀嗎？

看來一個課題就吸引了大家的眼球，帶著我們的理解再次齊讀課題。在學課文之前呀，我們先來復習一下上節課所學的詞語，這些詞語你們還認識嗎？（出示課件）（風景區、尤其、著名、站立、每當、天都峰、胳膊、脖子、奇形怪狀）。

誰當小老師？小老師讀一遍，如果讀正確了，其他同學就跟著讀一遍。詞語讀得這么好相信課文也一定會讀得很棒。有沒有信心完成好？我們先來看看本節課的第一個學習任務。

1、請大家自由地朗讀課文，將句子讀正確、讀通順。

2、用_____劃出奇石的名字，在重點描寫的奇石旁邊畫上五角星。

2、那課文中具體描寫的是哪幾塊石頭呀？真會讀課文。

3、那同學們你們覺得這些石頭的名字取得怎么樣？（指名說）很有趣很有意思還有誰想說？感覺這些名字起的這些石頭都活了一樣。那我們既然喜歡這么有趣的石頭，我們就把這些石頭的名字再美美地讀一讀吧。從你們的聲音中老師聽出來你們非常喜歡這些石頭。來讓我們過去欣賞欣賞吧！（出示課件猴子觀海圖）。

（一）重點感悟學習“猴子觀海”

1、課件出示“猴子觀海”圖:看看這塊奇石，這是什么？猴子觀海。你是怎么知道的呢？課文是怎么描寫這塊石頭的？你們找到了嗎？請同學們快速從文章當中找到，并用橫線畫出來，誰來讀一讀？（出示課件猴子觀海的文字）。

2、你覺得猴子有趣嗎？哪兒有趣？（兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海）那你能讀出他的有趣嗎？抱著、蹲在、望著這是什么詞？（動詞）作者通過仔細觀察，抓住石猴的動作，再加上想象，寥寥幾句，就把本無生命的石頭寫活了。讀好這三個動詞，這個句子就一定能讀好，讓我們一起讀一讀。（從你們的朗讀中老師仿佛看到了一只活靈活現的猴子。）。

3、相機補充:黃山有四絕，云海也是其中之一。看，小猴子跟你們一樣也被這云海吸引了，全班一起來跟小猴子欣賞這云海吧。（課件出示云海畫面，師做動作加以描述:在陡峭的山峰上，白云就像大海的浪花一樣一起一伏，讓人感覺像來到了仙境一般，這就是奇特的云海景觀。）。

4、激發學生想象:猴子看見這翻滾的云海，會說些什么？你能讀出自己的感受嗎？（指名說，再次指導朗讀）。

5、小結:作者通過觀察，抓住了石頭的樣子，發揮想象，將石頭想成一只猴子，把動作寫出來，這樣一塊生硬的石頭就寫活了。來，我們帶著動作一起讀讀“猴子觀海”的奇特、有趣吧！真是一只有趣可愛的小猴子。

6、剛才我們學習了“猴子觀海”這塊奇石，我們回憶一下學習方法，我們學習“猴子觀海”時，首先找出課文中描寫這塊石頭的句子，再想想這塊奇石哪里有趣。找出表示動作的詞，然后通過多種形式反復朗讀體會石頭的神奇有趣。現在就請同學們按照這樣的學習方法小組合作學習另外三種奇石。（出示課件）。

1、用_____畫出描寫這些奇石的句子。想一想這些石頭有什么奇特的地方？

2、選擇你最感興趣的一塊石頭，在小組內，用你們喜歡的方式讀一讀這段話，也可以演一演這塊石頭的樣子。

一會我們以小組的形式進行展示，介紹的方式有很多種，如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。聽明白了嗎？好的孩子們開始吧。

都完成了是嗎？看到大家學習得這么認真一定有了自己的想法。哪個組先來交流？

第一組展示：（仙桃石）。

他們組展示得怎么樣？我們給他一點鼓勵吧？其他組能不能像他們一樣展示？哪個組來？

第二組展示：（仙人指路）。

1、教師：你們有什么話想對仙人說的嗎？（真是一位熱情有趣的仙人哪。）我想請男生和我一起讀。

第三組展示：（金雞叫天都）。

教師接:他想說什么？請同學們來說？（誰來說一說）你可真會想象。（哦，這只金雞可真有趣）。

這一個自然段有一個標紅的字，這是本課的。.。.我們一起來學習這個生字。寫每字時要注意筆順。

1、這節課我們用讀一讀、演一演、畫一畫的方式細細地觀賞了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，讓我們感受黃山奇石的神奇有趣（板書:神奇、有趣）這樣的奇石在黃山還有很多很多，課文還怎么說的呢？（引讀第6自然段）黃山的奇石還有很多，如。.。.。.

1、請大家選擇自己感興趣的一塊或兩塊奇石，給它起個名字。想一想為什么給它起這樣的名字。

2、課文中沒有詳細介紹“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三塊奇石，請仿照課文的寫法，充分發揮你們的想象，選其中最喜歡的一塊奇石，把它說具體。

這節課你有什么收獲嗎？有什么遺憾的地方嗎？

3、看來，黃山的奇石各個都是那么栩栩如生，這是誰的功勞？是大自然創造出來的，啊，大自然真的太偉大太神奇了。也感謝大家給這些叫不出名字的石頭取了有意思的名字。有機會你們一定要去黃山看看！到時候別忘了拍些美美的照片讓我們一起欣賞！

黃山奇石。

仙桃石仙女彈琴。

猴子觀海獅子搶球神奇有趣。

仙人指路天狗望月。

金雞叫天都。

精選小學語文黃山奇石教學設計大全（21篇）篇四

精選小學語文黃山奇石教學設計大全（21篇）篇五

教學目標：

1．學會12個生字，會認：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。

2．正確、流利地朗讀課文。

3、培養學生與他人合作的意識，感受合作學習的快樂。

教學重點：

1．學會生字，并能正確書寫。

2．正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點。

教學難點：

記憶字形，鼓勵學生提出問題。

教學用具：卡片、圖片、電腦。

教學過程：

一、觀看黃山的風光片，導入新課：

教師擔任導游的角色，播放黃山的風光片，請學生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學們請你們認真觀看，一會兒說說你看到了什么？。

讓學生說說看到的內容。

教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀奇石，教師接著板書課題黃山奇石。

二、初讀課文，認識生字和會認的字。

（一）教師：為了讓同學們玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。

1．學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。

2．同桌同學互想幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。

3．教師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的'問題。

（二）記憶字形，了解字義。

1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？

2、小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

匯報的形式是。

（1）讀字音；

（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；

（3）擴展詞語。

3、理解詞語意思：（學生在理解時可以結合生活實際，也可以聯系課文內容說。）。

聞名：有名。聞名中外就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示進一步。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

（三）指導書寫：

1．學生在書上把每個字按筆順描寫。

2．仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。

3．在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？

4．教師指導書寫。

（1）出示帶田格的滾字。

（2）觀察這個字，有什么特點？（左右結構的字，左窄右寬）。

（3）觀察重點筆畫的位置：滾字：三點水旁的提寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的點橫和公字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆捺要與左面的提同高。

（4）教師范寫，學生觀察。

（5）學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。

（6）同桌同學互查，相互糾正。

（7）展示評議。

5．其他生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。

6．展示評議，比比誰寫得最好。

三、初步課文，了解課文內容。

1．學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（6段）。

2．自己讀課文，提出問題。

3、教師走下去收集問題。

四、復習鞏固：

1．看詞語，找出生字卡片，補充完整：

*秀麗（神）奇。

*奇形怪（狀）。

*仙人（指）路。

2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。

五、布置作業：

1、在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

2．抄寫詞語：神奇風景區彈琴名字翻滾著名巨石。

第二課時。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。

3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內容，培養學生觀察能力和想像能力，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

引導學生欣賞好詞佳句，培養學生主動積累詞語的意識。

教學重點：

1．正確、流利地朗讀課文。

2．通過讀課文，了解黃山奇石的特點。

教學難點：

結合課文內容，引發學生展開想像。

教學用具：卡片、圖片、電腦。

教學過程：

一、創設情景，朗讀感悟。

教師：這節課我邀請同學們當小導游，結合畫面、課文內容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。

1、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。

2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談談讀后的感覺。

3、進行朗讀展示。

4、讓學生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。

二、抓住重點進行介紹，深入理解。

同學們知道先從整體進行介紹，黃山風景區的奇石真是數不勝數，接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。

1．自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。

2．讀后你知道了什么？談談自己的感受。教師結合學生說的及時板書。（仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）。

3．在小組內討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對照課文插圖，進一步了解黃山奇石奇在哪里。）。

4、自己練習借助插圖介紹其中的一個奇石。（教師及時進行指導）。

三、指導朗讀，入情入境。

同學們，我們已經了解黃山奇石的樣子，在介紹時還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。

1、黃山奇石生動有趣，你們能有語氣地讀出來嗎？自己試試。

2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。

3、學生練習讀。

4、以小組為單位讀讀。

四、啟發想像，練習講解。

讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。

師：黃山風景區還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結合圖片，仔細觀察，大膽想像，根據奇石的樣子起名字，給大家介紹。

（鼓勵學生大膽想像。）。

五、推選小導游進行介紹，評選最佳導游。

以小組為單位，每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。

每個小組推選代表進行競賽。

1、進行現場講解。

2、組織大家評議。

3、頒發小導游資格證。

教師總結：

通過大家生動、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風景區有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！

六、布置作業：

有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

摘錄文中描寫優美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。（最好能圖文并茂）。

精選小學語文黃山奇石教學設計大全（21篇）篇六

1、認識“弓字旁”，會在田字格中規范書寫“彈”這個字。

2.有感情朗讀課文，能結合課文內容，了解黃山奇石的樣子。

3、能夠結合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的生動有趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

學習2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。

能夠結合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的有趣。

1、學生齊讀課題，初步理解“奇”的意思：

(1)出示課題：今天我們繼續來學習26課黃山奇石。(教師板書—學生跟寫)注意：“奇”中間的一長橫要托住上面的“大”字，這樣這個字才能寫穩。

(2)學生讀課題，用組詞的方法理解“奇’的意思：

咱們一起讀讀課題，同學們誰能用“奇”組個詞啊?學生說，教師副板書：奇怪、奇形怪狀。

教師解題：從這些詞看，“奇”的意思是，不常見的，特別的，與眾不同的。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見的的石頭。帶著對“奇”的理解再讀讀課題。

(設計意圖：題目的理解重點是對“奇”的意思理解。但讓低年級的學生直接解釋“奇”的意思很難，所以我就采用讓學生組詞和教師講解結合起來的方法理解課題，在組詞過程中幫助學生積累詞語)。

2、復習第一自然段和易錯生字，利用課件反饋：

(1)用填空的形式復習第一自然段內容。

教師導語：上節課我們學習了第一自然段，并認識了一些生字詞，老師考考你記住了多少?(填空復習第一自然段)(自己讀—指名填空)。

(2)聽寫易錯字詞(南、尤)。

教師導語：填空中有2個詞是我們上節課重點講解的易錯生字詞，快認真地寫寫，注意筆順。(學生寫完和教師大屏幕對一對，錯的改正過來。)。

教師小結：同學們上節課的學習都很認真，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時機，牢牢地把生字記住了。

(設計意圖：本環節的主要是復習，利用這個填空一個目的是復習第一自然段的內容;另一目的是鞏固本課的四字詞語，幫助學生積累;最后一目的是檢測本課易錯生字詞學生的掌握情況。)。

教師要求：請同學們輕聲讀書，找一找文中都介紹了哪些奇石?讀完后在書中圈出它們的名字。

學生匯報：文中介紹的奇石有()……(“都”的讀音)教師隨學生的匯報進行板貼。

教師導語：同學們黃山石頭不僅樣子奇特，連它們的名字都充滿了神奇色彩，所以文中的第一自然段就說了，那些怪石——學生接(有趣極了—教師板書)——換個詞(有意思、好玩)。

(設計意圖：本環節的設計主要是讓孩子從整體上知道我們都要學習哪些奇石，并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。)。

過渡：黃山的奇石有趣極了，到底怎樣有趣呢，哪個自然段具體介紹了?

(一)默讀課文，整體感受有趣：

教師要求：請同學們默讀課文2—5自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認為有趣的地方?再讀一讀。

學生默讀，教師檢查默讀要求(不出聲、不指讀、不動唇)。

過渡：作者先介紹的“仙桃石”，我們就先來看看“仙桃石”吧。

(二)具體學習奇石樣子，隨機指導朗讀：

仙桃石：

1、自己出聲讀讀仙桃石這段，說說哪里有趣。

2、教師指導(大，飛來)。

(1)我們平時見過的桃多大，想象一下這個桃有多大，用手比一比這個大仙桃。

(2)生活中你見過嗎?這么大的桃子哪來的?不是長出來的，是飛下來的。師述：看來此桃只應天上有，人間只在黃山見。

3、學生練習朗讀，教師指導。(自己讀——指名讀)。

4、觀察寫作順序：

(1)觀察介紹順序：同學們看看這個自然段，小作者是怎樣介紹的，先介紹了奇石的——學生接(名字)，再介紹了——學生接(奇石的樣子)。

(2)找相同介紹順序的奇石：細心的同學們找一找，書中還有哪一塊奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢?(齊說：仙人指路)。

(設計意圖：本環節的設計主要是讓孩子在自己讀的基礎上，說說有趣的地方，教師采用抓住重點字聯系生活實際、結合文字進行想象的方法幫助學生感受“仙桃石”的有趣。最后進行朗讀的指導，使學生在體會有趣的基礎上帶著感情進行朗讀)。

仙人指路：

1、鞏固作者的介紹順序。

教師導語：這塊其實是怎樣介紹的啊?也是先介紹——學生接(奇石的名字)再介紹了——學生接(奇石的樣子)。

2、自己讀文，介紹樣子。

教師導語：讀讀這一自然段，用自己的話說說這塊奇石的樣子。

3、邊做動作邊朗讀。

4、練習朗讀兩個自然段。

朗讀練習：自己試著想奇石的樣子，讀一讀這兩個自然段——男、女生分讀這兩段。

過渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣，你們發現了嗎?是——學生接(先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。)。

師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊?(隨學生選擇學習)。

(設計意圖：本環節的是略處理的，主要是在學生了解樣子的基礎上，用邊讀邊做動作的方法體會奇石的有趣。)。

猴子觀海：

1、自己讀讀這個自然段，說一說你覺得哪兒有趣?

2、隨學生發言指導體會奇石的有趣：

(1)體會“一動不動”：

【1】學生自己先說。

教師導語：通過“一動不動”這個詞就把小猴認真觀云海的的神態和樣子寫出來。這樣的詞語真神奇啊。

(2)體會表示樣子的句子。(兩只胳膊抱著腿)。

【1】生說自己覺得有趣的詞語，說感受。

【2】對比句子：情景設置：老師也看著奇石寫了一句話，你們感覺哪句更有意思?

猴子一動不動地蹲在山頭。

猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭。

【3】教師引導：這兩句話有什么不一樣?為什么加上“兩只胳膊抱著腿”你就覺得有意思了呢?(學生回答)。

【4】教師總結：通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。

【5】訓練朗讀：這么神奇，有趣的語言，讓我們多讀讀，記在腦子里。

(3)體會“翻滾的云海”：

【1】自己說說你認為云海什么樣啊?

【2】觀看云海的圖片。感受云海的美麗：看完黃山四絕之一的云海，你有什么感受?

教師連接語：這么美麗的云海，難怪小石猴會看得入迷呢?

(4)體會“望”字的準確性：

【1】細心的同學，快幫老師挑一挑，老師打錯了一個字。(望)有什么不一樣?這個字用得太準確了。

【2】文中也有一個字表示“看”這個意思——“觀”。你還知道哪些表示“看”的字(瞧、盯、瞥等)。

3、訓練朗讀：通過同學們的講解，我覺得“猴子觀海”太有趣了，這只小石猴太可愛啦!，你們能用讀的方式，讓更多的同學感受到“猴子觀海”這塊奇石的有趣嗎?(同桌互讀——推薦讀)。

過渡：“金雞叫天都”和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的。那我們去看看吧。

(設計意圖：本環節的設計主要是在學生讀文基礎上，說出自己覺得有趣的地方，教師采用比較句子、比較字、結合生活實際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法幫助學生體會奇石的有趣，同時采用不同讀的形式對學生進行朗讀指導)。

金雞叫天都：

1、自己讀書，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。

2、教師范讀，學生想象畫面。

學生匯報：睜開眼，你在腦海中出現怎樣的畫面。

3、對比寫作順序：

教師導語：我們學習的后兩塊奇石，都是先介紹—學生接(先介紹樣子，再介紹名字)。

如果我們都把奇石的名字放在前面寫，樣子放在后面寫，(課件出示名字放前)你讀起來有什么感覺?對，寫同一種東西，在順序上有變化，別人在讀的時候就不會覺得重復和單調。

過渡：除了具體介紹的四塊奇石外，課文還介紹了——學生接(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)。

(設計意圖：本環節的設計主要是利用學生的再造想象，幫助學生理解奇石的樣子，教師范讀指導學生朗讀)。

(三)學習另三種奇石，同時練習說話。

1、教師導語：雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣，但我們都能通過奇石的名字，想象到奇石的樣子，而且介紹的非常有趣。

2、學生選擇介紹順序，介紹奇石樣子。

教師要求：課文中有三種奇石，只說了名字，你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎?

3、指導生字：

介紹到“仙女彈琴”時：這里邊有一個生字，給我們帶來一個新偏旁，這個字念“彈”。

教師導語：仙女這么美，我們也要把生字寫美啊!

(1)復習“弓”筆順。

(2)對比獨立的字和偏旁的不同——觀察生字結構(左窄右寬)。

(3)重點指導：寫好哪筆這個就很好看了。(橫平豎直，該壓線要壓線)。

(4)教師范寫，學生書空。

(5)學生描一個寫一個。

(6)學生評寫，鞏固要點。

黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦!請同學們再美美地讀一下課文，體會一下黃山石的神奇和有趣。

追問：奇石這么有意思，為什么只重點介紹4種，另3種也這樣介紹不好嗎?

1、利用老師的句式，進行說話練習。(先說再把它寫下來)。

2、選你最喜歡的奇石一兩塊，介紹給你的父母聽。

仙桃石猴子觀海。

仙人指路金雞叫天都有趣。

天狗望月獅子搶球仙女彈琴。

精選小學語文黃山奇石教學設計大全（21篇）篇七

1、學會“陡、峭、峰、”等18個生字，學會寫“尤、其”等8個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的段落。

3、培養學生的觀察和想象的能力，體會黃山石的奇妙，激發對對祖國壯麗河山的熱愛之情。

重點：了解課文中介紹的黃山奇石的樣子，體會黃山奇石的生動有趣。

難點：體會對黃山奇石的贊嘆。

一、談話揭題：

1、黃山是一個美麗的風景地，同學們，你去過黃山嗎？你知道它在哪里？你對黃山了解多少？（生答）。

2、師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風景區位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。

3、齊讀課題，要讀出感覺。（讀出向往和渴望。）。

二、初讀課文，初步了解內容。

師：好，現在就讓我們拿著門票，準備好去黃山旅游吧！

1、初讀認識生字，了解內容：

（1）、自由讀，要求：借助拼音或同桌“伙伴”讀準生字的音。

（2）、同桌合作學習，利用生字卡片，檢查讀音。

（3）、小組合作讀，要求：互相幫助，讀得流暢，不明白的可以作好標記。

（4）、匯報識字。選出小組的代表，帶領大家認讀生字。

如：a檢查認字情況：結合插圖（課件）了解“風景區”“仙桃石”“山峰”“巨石”“陡峭”“脖子”等詞。（翻滾：多指水、云等上下滾動。“翻滾的云海”在教學時引導學生聯系生活實際體會。如：在地面向上看，天空云層似乎是靜止不動，在高聳如云的黃山峰頂向下看云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。）。

b猜字謎：橫山上三根草——當；走在耳朵邊——陡；一個人在山邊——仙。

c認讀詞語：聞名中外、秀麗、陡峭、翻滾、奇形怪狀。

2、聽錄音朗讀，認識奇石：

（1）、課件演示配有錄音朗讀：出示黃山石，引導學生傾聽并進行觀察：給這些石頭取名。

生自讀課文，劃奇石，同桌交流。

（2）、師板書：“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。（接受學生給予奇石的富有想象的名字。）。

課件依次點擊石名，指名讀奇石名字。

（3）、師：課文介紹了黃山奇石，具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學們自由輕聲讀課文。（指名匯報）。

生：課文具體介紹的石頭是“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。

（4）、引導學生觀察說說自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。

3、自由練讀自己最喜歡的部分，比一比，看誰讀得流利有感情。

4、配樂齊讀全文。

精選小學語文黃山奇石教學設計大全（21篇）篇八

教學目標：

1.學會12個生字，會認：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3、培養學生與他人合作的意識，感受合作學習的快樂。

教學重點：

1.學會生字，并能正確書寫。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

記憶字形，鼓勵學生提出問題。

教學用具：卡片、圖片、電腦。

教學過程：

一、觀看黃山的風光片，導入新課：

教師擔任導游的角色，播放黃山的風光片，請學生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學們請你們認真觀看，一會兒說說你看到了什么?。

讓學生說說看到的內容。

教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀――奇石，教師接著板書課題――黃山奇石。

二、初讀課文，認識生字和會認的字。

(一)教師：為了讓同學們玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。

1.學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。

2.同桌同學互想幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。

3.教師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

(二)記憶字形，了解字義。

1、小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時是怎樣用這些字的?

2、小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

匯報的形式是。

(1)讀字音;。

(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞;。

(3)擴展詞語。

3、理解詞語意思：(學生在理解時可以結合生活實際，也可以聯系課文內容說。)。

聞名：有名。“聞名中外”就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示進一步。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

(三)指導書寫：

1.學生在書上把每個字按筆順描寫。

2.仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。

3.在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫?

4.教師指導書寫。

(1)出示帶田格的“滾”字。

(2)觀察這個字，有什么特點?

(左右結構的字，左窄右寬)。

(3)觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。

(4)教師范寫，學生觀察。

(5)學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。

(6)同桌同學互查，相互糾正。

(7)展示評議。

5.其他生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。

6.展示評議，比比誰寫得最好。

三、初步課文，了解課文內容。

1.學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。(6段)。

2.自己讀課文，提出問題。

3、教師走下去收集問題。

四、復習鞏固：

1.看詞語，找出生字卡片，補充完整：

*秀麗(神)奇。

*奇形怪(狀)。

*仙人(指)路。

2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。

五、布置作業：

1、在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

2.抄寫詞語：神奇風景區彈琴名字翻滾著名巨石。

第二課時。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內容，培養學生觀察能力和想像能力，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

引導學生欣賞好詞佳句，培養學生主動積累詞語的意識。

教學重點：

1.正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

結合課文內容，引發學生展開想像。

教學用具：卡片、圖片、電腦。

教學過程：

一、創設情景，朗讀感悟。

教師：這節課我邀請同學們當小導游，結合畫面、課文內容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。

1、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。

2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談談讀后的感覺。

3、進行朗讀展示。

4、讓學生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。

二、抓住重點進行介紹，深入理解。

同學們知道先從整體進行介紹，黃山風景區的奇石真是數不勝數，接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。

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精選小學語文黃山奇石教學設計大全（21篇）篇九

《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學生認識石“奇”，還要讓學生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知一說一悟”的主線，引導學生對課文進行體會、感悟。啟迪學生的觀察能力、想像能力，陶治學生的情趣，自主、多元地訓練學生的語文素養。

??(一)布置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。

??(二)自讀課文及相關內容。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。

??二、激趣性導入。

??借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導入新課，引導學生觀察課文的特點(圖文結合)，提示學習“看圖學文”的方法。

??三、體驗性閱讀。

??(一)知“石”

??1．以小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

??2．出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。

??3．自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學生的觀察能力。

??(二)說“石”

??1．讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的`樣子，引導學生既要說出石“形”，又要說出石“神”。

??2．讀課文，充分發揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想像。

??3．對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內容，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內外相結合的學習方法。

??(三)悟“石”

??1．以學習小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現。比一比，看誰說得形象、生動、情節完整。

??2．在廣泛想像的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。

??3．在自。

精選小學語文黃山奇石教學設計大全（21篇）篇十

精選小學語文黃山奇石教學設計大全（21篇）篇十一

3、初讀課文，了解課文內容。重點難點：

1、學會14個生字及其組成的詞語；

2、圖文結合，初步了解課文內容。教學過程：

一、導言揭題：

同學們！今天，我們來學習《黃山奇石》這一課。黃山是我國著名的風景區，以奇松、怪石、云海、溫泉為四絕。我們這課介紹的是黃山的石。（板書課題）從課題中我們知道本課講的是黃山上奇形怪狀的巖石。現在我們來看一看書上的圖。

二、觀察圖。

出示掛圖或指導學生看課文中插圖。逐幅觀察圖，初步了解黃山有山峰、云海、樹木蒼翠、一派壯觀、秀麗的景色。還有各種形色的石山。

三、自讀課文，看看課文介紹了哪些黃山景物。

1、第一遍，要求讀正確、流利。遇到生字迅速掃讀拼音，讀熟后再連起讀句子。

第二遍，要求看看課文介紹了黃山的幾種奇石。用筆畫出各稱。（仙桃子、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。）

2、檢查自學生字的情況。（出示小黑板，指名學生讀生字和生詞。）

四、生字教學。

1、指名讀、齊讀小黑板上的生字，用生字組詞語。

2、分析記憶字形，指導寫字。重點指導“區”半包圍結構，筆順是：。

“省”上下結構，上面的“少”字不帶鉤，上下兩部分要寫得太長。

3、指導抄寫生字。新詞。（每個字詞、抄三遍）

五、鞏固練習：

自讀課文，進一步了解課文內容。

1、看懂圖意，能抓住景物特點。

2、圖文結合了解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣子.重點難點：

1、圖文結合理解課文內容。

2、激發學生熱愛大自然秀麗風光，熱愛祖國的思想感情。教學過程：

一、觀察第一幅圖，指名學生讀第一段。想一想：這一段一共有幾句話，各講了什么？

1、理解每句話的意思。（先指名學生回答，師再講解。）第一句：安徽省南部有個世界有名的黃山風景區。“聞名中外”——“聞名”：有名。“中外”——：指中國和外國。“聞名中外”就是國內、國外都有名。

第二句：“那里”，指黃山風景區，前半句是說黃山景色很美，后半句是說黃山的怪石更加有趣。“尤其”是特別、更加的意思。全班朗讀第一段。

二、觀察第二幅圖，讀第二段。

1、提出問題：這段介紹了哪種奇石？為什么叫它仙桃石？（仙桃石，它像一個大桃落在大石盤上。）

2、朗讀第二段。小組討論回答上面之問題。

師小結：這段話先告訴我們奇石的名稱，后告訴我們奇石的樣子。

三、觀察第三幅圖，讀第三段。

1、提問：這段又向我們介紹了哪種奇石，它是什么樣子的？

2、學生朗讀后，小組討論。

3、指名回答：（猴子觀海、猴子抱著腿、望著云海。）

4、理解詞語：陡峭——坡度很大，直上直下。

云海——從高處往下望時，下面的云像海一樣。

5、小結：這段先告訴我們奇石的樣子，后告訴我們奇石的名稱。

四、引導學生用學習前三段的方法，學習第四、五段。

1、觀察第四幅圖。

2、提出問題：第四、五段介紹了什么奇石，它的樣子是怎么樣？

3、朗讀后討論回答：

（第四段講山峰的石頭像一位仙人在指路，第五段講有座山峰上的巨石，像一只雄雞在啼叫。）

理解詞語：仙人——神話和童話里指長生不老，并且有種種神通的人。著名——出名。

五、自讀最后一段，想一想這一段概括介紹了幾種奇石。指名學生回答。（天狗望月、獅子搶球、仙女彈球。）

六、總結全文，朗讀全文，并背誦自己喜歡的部分。

精選小學語文黃山奇石教學設計大全（21篇）篇十二

教學目標：

1、會認14個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。

3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

重點難點：

學會字詞。

教學準備：

1、生字卡片。

2、課前學生和老師收集一些黃山的圖片。

教學過程：

第一課時。

一、欣賞黃山的美麗景色（課件出示）。

1、由學生介紹自己收集的有關黃山的圖片。

2、欣賞課件：黃山風景同學們聽說過黃山吧，你對黃山有怎樣的了解呢？

3、學生發言，談論對黃山的一些認識充實課堂。

4、教師介紹黃山：黃山啊，它是世界著名的游覽勝地，連外國人都很喜歡它，古人稱之為“天下第一奇山”，與黃河、長江、長城齊名，作為中華民族的象征。它為什么這么著名呢？黃山它集合了重多名山的優點，兼泰山之雄偉，華山之險峻，衡山之煙云，峨眉之秀麗，而且無峰不石，無石不松，無松不奇，春夏秋冬景色各異，你說它能不著名么！

5、導語：黃山風景如此美麗，我們去看看課文是怎么樣給我們介紹它的神奇魅力的。揭示課題。

二、初讀課文。

1、自瀆課文，注意讀準確、讀通順。

2、思考：你知道黃山在哪嗎？黃山奇石奇在哪兒呢？

3、交流問題，指名回答。

三、朗讀感悟。

1、指導朗讀第一段：相機認讀“區、尤、其”三個字。啟發學生自主識字。

2、展示“奇石”的圖片，看看你最喜歡哪一塊奇石？把它貼在相應的圖片下面，并朗讀相應的段落。

3、集體交流。

（1）指名讀，注意正音。朗讀困難處，教師范讀。

（2）小組內把自己喜歡的段落讀給大家聽，相互評價。

（3）小組推薦代表在全班展示讀。

（4）教師隨意挑選段落，愿意朗讀的同學起立朗讀。

4、組內介紹自己的黃山圖片。

四、學習生字。

1、出示帶生字的詞語，先自由朗讀，不會的學生互相幫忙。

2、各種形式讀，鞏固字詞。

第二課時。

一、復習生字。

1、開火車邊讀字卡邊組詞。

2、讀兒歌，鞏固識字。

黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤立。金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇。小猴子，身脖子，胳膊舉，看仔細。

二、齊讀課文。

1、自由朗讀，讀出自己的感情，體會黃山的優美。

2、齊讀課文，再次感受黃山奇石的神奇，美麗。

3、趣味背誦：出示某一塊奇石圖片，誰能背誦出該段落，圖片就獎給誰。

我們齊讀最后一段。

思考第六段中省略號的意義是什么呀？

學生回答因為黃山的奇石多，作者不能一一描述，所以用省略號代替。

師說，事實上，黃山的奇石不僅僅很多，而且從不同的角度觀察，會有不一樣的感受。引導學生觀察“仙人指路”，結合它旁邊的奇松觀察，是不是很像一只大鳥登在枝頭啊！它還有個好聽的名字叫“喜鵲登梅”。還有當沒有太陽金燦燦的光芒時，“金雞叫天都”就變成了“五老上天都”了，你說黃山的奇石是不是真的很神奇啊。

那我們總結一下黃山的奇石都有什么特點？（板書）最后總結成一個“奇”字。

學完這一課，同學們有什么樣的感受啊？

學生暢所欲言。

三、指導寫字。

1、字形分析與范寫。

2、學生描紅，臨寫。

四、想象說話和繪畫。

讀最后一個自然段，想一想“天狗望月“、”獅子搶球“、”仙女彈琴“這幾塊奇石的樣子，挑選一塊說一說，先小組交流，再集體交流，然后把想象中的奇石畫下來。

教學反思。

《黃山奇石》是一篇寫景的文章，主要描寫了黃山的“仙桃指路”“金雞叫天都”等奇石的樣子和特點，表現了它們的奇妙。這篇文章描繪了黃山奇石之神奇，景色之秀麗，表達了作者對祖國山河的贊美之情。文章構思清晰，意境優美，想象豐富，情趣橫生，給人以美的享受和熏陶。使學生感受到了黃山奇石所具有的獨特的美，明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因，同時也使人產生了進一步了解與欣賞奇石的強烈愿望，從而會帶著濃厚的興趣步入對新知識的探索。

一、教學效果。

教學中，我注重了學生讀文，感受原文精神。課文采用的是先概括后具體的方法介紹黃山的奇石，語言優美，用詞精湛，通過對黃山奇石的學習，使學生了解祖國的黃山風景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發學生們對黃山的喜愛。為了達到這個教學目標，我在教學本課時充分運用了多媒體，使黃山風景更準確、更直觀，真實地出現在學生眼前，學生有種身臨其境的感覺。通過提問的方式，讓同學們發現課文從四個方面介紹了黃山風景區，吸引同學的興趣。從學生反饋的情況來看，大多數同學都能積極思考，踴躍發言，而且能較準確地抓住文章的`關鍵字來理解。整堂課下來，生動、活潑，教學效果較好。

二、成功之處。

1、注重學生的誦讀。課上讓學生范讀，然后用“誰能比他讀得好”引起學生比一比的興趣，激發讀的動力，用配樂讀以及齊讀等的方式，以優美的旋律感染學生，以悅耳的聲音打動學生，以動人的感情激勵學生，使他們躍躍欲試，急于參與，急于體驗，急于模仿，達到了我讓學生“想讀”的目的。

2、展開想象，描寫“奇石”。讓學生既能體會到黃山風景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣，又能體會到課文語言文字的生動和傳神。

3、給學生充足的時間，空間。把學習的主動權交給學生，讓學生有足夠的時間來自主學習，通過讀把自己的見解表達出來，讓學生更好地理解課文內容。

4、做到讀寫結合。在學習最后一自然段時，我增加了“看圖聯想，寫‘奇石'”這一環節，引導學生在先前的朗讀語言積累后，學習作者的方法，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學生能結合自己的想象，寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂氣氛推向了高潮。

三、不足之處。

1、學生的互動并不多，而且能說的也寥寥數語，可能學生的感受還不夠深刻。

2、學生個體的朗讀效果得不到保證，相當多的學生能讀通順，但讀不出感情。

2、描寫“奇石”的訓練環節，有的同學能仿照課文寫好，但一部分學生由于缺乏詞匯，寫得不夠具體生動。

四、改進措施。

今后，我要加強探究性學習，在創造性問題情境中，讓學生個體主動地去發現問題，并從不同的視角，通過不同的思維方式探求問題的解決方法給學生充足的時間去思考、進行交流討論以及表達自己的意見，把學習的主動權交給學生。讓學生有足夠的時間進行自主學習。把更多的機會，更多的思考留給學生，這將是我今后努力的方向。

精選小學語文黃山奇石教學設計大全（21篇）篇十三

(2)看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點。

(3)理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣的。

(1)有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。

(2)通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

《黃山奇石》形象生動的語言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現。但據調查，很多學生沒有到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態各異的奇石，大多數學生缺少對黃山的直接經驗。又結合二年級的學生能獨立閱讀一定數目的篇章，能根據學習的要求進行品詞，品句，有初步的閱讀理解能力。所以，本課時的重點是對學生創造性思維的能力培養。

本課根據上述目標和學生的情況選擇和采用了如下策略:。

自主學習策略的核心是要發揮學生學習的主動性，積極性，充分體現學生的認知主體作用，其著眼點是如何幫助學生“學”。

創新學習的課堂教學，打破了教師教學用書和學生教材的局限。從單一的，一刀切的“封閉式”教學轉變到了多層次，多樣化的“開放式”的教學，把課堂教學的內容與現實生活，當代科技相結合，把現代化的教學手段引入課堂。

結合基礎教育跨越式發展教育理論，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學生在學習中真切感受到千姿百態的黃山石，教學中充分利用現代多媒體技術，通過大量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課語文學習內容，讓學生發現問題，主動學習和思考，獨立判斷，養成主動性地，創造性地探究問題，解決問題的態度。

教學圖片;flash課件。

師：(播放介紹黃山風景錄像片斷。)聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客。今天我們來學習課文:黃山奇石(點出課題)。

1、誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思?帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。

2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打記號，讀好后小組交流一下。

課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。

具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。

師：(課件依次點擊石名，指名一學生讀這些奇石)。

2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學生找出相關句子，讀讀，教師點出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀海”!)課文這幾句話，寫得怎么樣?小組討論一下。

3、“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也很有趣。

(點擊課件，播放”仙人指路”圖及相關文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)。

自由讀這幾句話，誰來學做一下這塊石頭的樣子。

5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

1、作者經過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。(點擊課件，播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片)下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。

如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇;。

如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。

2、看了，聽了你們表現，讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。

同學們，誰愿意把自己這節課的收獲與大家分享一下?

請同學們放學回家以后，查找一下有關黃山奇石的資料，為自己設計一條游覽黃山的導游圖。

在這節課中總體思路要做到：目標具體，教學環節清晰，學生主體性與主動性充分發揮。讓學生通過學習，在知識，技能，情感等方面都的得到較好的提高和發展。

在這節課的教學中，要處處能體現出老師為培養學生創造性思維的能力，培養學生自主，探究性學習的能力而進行的教學設計。

另外，在教學過程方面要充分體現開放性，自主性，實踐性和探究性的特點。通過學生閱讀資料，發現問題，主動學習和思考，獨立判斷，養成主動性地，創造性地探究問題，解決問題的態度，在學生感興趣的自主活動中全面提高語文素養。

《黃山奇石》是人教版第四冊的內容，作為小學低年級的學生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下，已經能夠自主學習，能夠與他人合作學習。但學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。基于以上情況，我對本課的教學做了以下反思：

我根據課文內容，在情景導入、奇石探究、課文朗讀等方面適時使用了flash課件，效果較好。如在欣賞完文中的第二、三自然段中的四塊奇石后，我利用多媒體播放了flash課件，再現了黃山許許多多千奇百怪的奇石。通過這一視聽結合的課件手段就能有效地營造出聲畫并茂的課堂情境，不僅能調動學生的學習積極性，使學生調整好準備上課聽講的愉悅的情緒背景，更重要的是為整堂課做好主題鋪墊，使學生的思維迅速定向于授課內容上。另外調動了學生濃厚的學習興趣，讓學生帶著想看黃山奇石的好奇心，在教師的引導下，能很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”等，產生了對黃山“奇石”的興趣和強烈的探究欲望，使學生產生深入學習課文內容的熱情，課堂氣氛活躍，學生的學習熱情高漲。

由于本課出現的“我會認”的生字較多。對學生的掌握來說有一定的難度。所以在教學中，我結合課件輔助教學，把這些字在學生識記的基礎上帶入課文中學習，把識字和文本情景結合起來，培養學生的語文理解能力。對于要求“我會寫”的生字，我通過課件展示書寫順序，并在黑板上示范書寫和同學演板，幫助學生獲得正確規范的書寫方式，培養學生良好的書寫習慣。在閱讀過程中，我充分尊重學生的情感體驗，讓學生按照自己喜歡的方法研讀課文，理解詞義，讀懂句子。并且通過多媒體如如課件的示范朗讀等調動學的各種感官投入學習。在品讀中讓學生深刻體會黃山奇石的奇妙之處，既突破了教學的重點，又能使學生主動地獲取知識，提高了課堂教學效率。

在本課的`教學中，我通過圖片展示、音頻朗讀示范、字詞書寫練習等比較全面的完成了各項教學目標。在最后一個環節，我為了發散學生的思維，對課文內容進行了拓展延伸處理，讓學生根據自己的收獲與理解，結合文本內容選自己喜歡的方法把課文內容或讀一讀，熟記課文;或畫一畫，加深理解;或寫一寫，進行小練筆等，多方面調動學生的積極性，讓學生在讀寫練中有收獲、有發展。可當多數同學在興趣盎然的陶醉在自己的學習過程中時，有位同學在讀“山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子，對著天都峰不住的啼叫……”這一句的末尾時，故意捂著嘴巴小聲“喔喔喔”地叫著，還對其他的同學扮著做鬼臉。多數同學都被他逗的無法安心學習，他卻還在那里暗自得意。面對這種情況，我及時進行了制止，讓他和同學們對他所做公雞鳴叫的樣子和聲音與課文中“雄雞”鳴叫的內容進行對比和再次表演，加深了學生對課文內容的理解，也較好的化解了一次課堂意外事故。在這件事中我感到課堂中適當的課堂氣氛調控是必要和必須的。但要把握好時機，控制好教學節奏，化教學意外事故為課堂生成性資源，在贊賞、鼓勵與探究的氣氛中實現課堂教學效益的最大化。

精選小學語文黃山奇石教學設計大全（21篇）篇十四

1、通過看圖、學文。引導學生運用講、讀、演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

2、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養學生的觀察力和想象力。

3、引導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

5、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

1、談話揭題。

(1)(師板書：“黃山”)同學們，你們知道黃山嗎?誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。

(2)師簡介黃山：黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之清涼，素有“人間仙境”之稱;其奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”(師板書)。

2、提出學習目標。

(1)把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

(2)掌握生字的音、形、義，并能正確書寫生字。

(3)抓住重點詞句，體會黃山石的奇。(在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。)。

(4)能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

要求：1、小組內按學困生--中等生--優等生順序展示。

2、別人展示時，其它同學學會傾聽、并做好點評。

(一)基礎知識展示(小組內)。

1、我會讀生字詞。(小組長帶讀、單獨讀、開火車讀等)。

2、我會認。(說說自己識記生字的好辦法)。

3、我會說。(用生字擴詞或說句子)。

4、我會寫生字。

5、我會流利的朗讀課文。(單獨讀、合作讀、分自然段讀等)。

(二)創造性展示(以小組形式全班展示)。

1、小組開火車認讀生字詞。

2、小組出自編的字謎讓同學猜。

3、小組展示字開花。

4、小組展示用生詞各說一句話。

5、小組展示書寫的生字。

6、看看讀讀說說：看圖讀文，說黃山石的奇。

7、會用書上的一個四字詞語來概括黃山石的奇。(奇形怪狀)。

你喜歡黃山石嗎?為什么?

1、在括號里對上合適的詞語。

()的云海()的山峰()的畫家。

()的風景()的巖石()的雄雞。

2、該句子，劃去括號申不合適的字。

(1)、“仙桃石”是黃山巖石中的一種(其、奇)石。

(2)、從不同的角度來看，雞蛋的形(壯、狀)又各不相同。

(3)、課程表里的各門功課都要學好，其中語文、數學(尤、龍)為重要。

(4)、人能產生(巨、具)大的力量。

1、復習導入。

(1)開火車讀生字詞。

(2)聽寫詞語。

2、提出學習目標。

(1)抓住重點詞、句、段來體會黃山石的奇。

(2)能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

(3)課外資料搜集展示。

要求：1、小組內按學困生--中等生--優等生順序展示。

(一)學文悟情展示(小組內)。

1、我會讀。

(1)看圖讀，讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆之情。(如我喜歡猴子觀海這塊石頭，作者把它寫得非常生動有趣，我們要通過朗讀把它的奇、美表現出來，讓石猴動起來等。)。

(2)想象讀，邊讀邊想象黃山奇石的樣子。

2、我會說。

(1)看了圖讀了課文，我會用自己的話說說“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四塊黃山奇石。

(2)學了文中的比喻句，我也會說一句比喻。

3、我會想象。

會根據課文的描述，自畫“金雞叫天都”。

我會想象“天狗”“獅子搶球”“仙女搶球”這幾塊奇石的樣子，想挑一塊用自己的話說一說。

(二)創造性展示(以小組形式全班展示)。

1、個性化朗讀。

小組表演讀，像導游給游客介紹一樣朗讀，是背誦。

2、小組展示自畫圖。

3、小組展示仿寫的一塊石頭。

4、課外資料搜集展示。

黃山石的奇體現在哪里?

1、自編童話。

挑自己喜歡的一塊奇石，根據課文的介紹，發揮想象，編個故事。

2、圖片繪畫展。

找找黃山奇石的圖片，或畫畫你想象中的“天狗”“獅子搶球”“仙女搶球”，每個小組布置一個圖片繪畫展。

1、給下面的句子加標點符號，再讀一讀。

(1)黃山風景區在我國安徽省南部()。

(2)黃山的怪石多有趣啊()。

(3)你去過黃山嗎()。

(4)媽媽，你帶我去黃山玩一趟吧()。

2、補充完整句子，再讀一讀。

(l)“猴子觀海”就像xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

(2)“仙人指路”遠遠望去，真像xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

(3)“金雞叫天都”就像xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

(4)“仙桃石”好像xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

(5)xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx像xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

2、別人展示時，其它同學學會傾聽、并做好點評。

精選小學語文黃山奇石教學設計大全（21篇）篇十五

教學目標：

1、學會12個生字，會認：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養學生與他人合作的意識，感受合作學習的快樂。

教學重點：

1、學會生字，并能正確書寫。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點。

教學難點：

記憶字形，鼓勵學生提出問題。

教學用具：卡片、圖片、電腦。

教學過程：

一、觀看黃山的風光片，導入新課：

教師擔任導游的角色，播放黃山的風光片，請學生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是的風景名勝區，那里風光秀麗，景色神奇，最的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學們請你們認真觀看，一會兒說說你看到了什么？。

讓學生說說看到的內容。

教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石，教師接著板書課題——黃山奇石。

二、初讀課文，認識生字和會認的字。

（一）教師：為了讓同學們玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。

1、學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。

2、同桌同學互想幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的`生字，就做好記號。

3、教師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

（二）記憶字形，了解字義。

1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？

2、小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

匯報的形式是。

（1）讀字音；

（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；

（3）擴展詞語。

3、理解詞語意思：（學生在理解時可以結合生活實際，也可以聯系課文內容說。）。

聞名：有名。“聞名中外”就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示進一步。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

（三）指導書寫：

1、學生在書上把每個字按筆順描寫。

2、仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。

3、在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？

4、教師指導書寫。

（1）出示帶田格的“滾”字。

（2）觀察這個字，有什么特點？（左右結構的字，左窄右寬）。

（3）觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。

（4）教師范寫，學生觀察。

（5）學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。

（6）同桌同學互查，相互糾正。

（7）展示評議。

5、其他生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。

6、展示評議，比比誰寫得。三、初步課文，了解課文內容。

1、學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（6段）。

2、自己讀課文，提出問題。

3、教師走下去收集問題。

四、復習鞏固：

1、看詞語，找出生字卡片，補充完整：

秀麗（神）奇。

奇形怪（狀）。

仙人（指）路。

2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。

五、布置作業：

1、在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

2、抄寫詞語：神奇風景區彈琴名字翻滾巨石。

精選小學語文黃山奇石教學設計大全（21篇）篇十六

教學要求：

1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。

教學重點、難點：

重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

教學方法：

以讀為主，讀中悟情。

教學用具：

錄音機、錄音帶、課件。

教學過程：

第一課時(簡案)。

一、激情導入：

同學們，大家去過黃山嗎?黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么?

三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。

四、認讀生字詞。

五、接讀課文，生評價。

六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

八、小組練讀課文。

第二課時(詳案)。

一、導課：

同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。

二、新授：

1、通過上節課的學習，你覺得黃山石怎么樣?生答。

老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好?(板書：奇特、有趣)。

3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解?請提出來!

4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講;如果你愿意讀，就有感情地讀一讀;如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看;如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

5、下面誰先來介紹?(順序依學生回答的為準。)。

(1)仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞非常準確。)好，誰還想來讀讀?別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!

(2)猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。

(3)仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

(4)金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.

9、你喜歡黃山嗎?那老師現在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”，還有什么?(生答)好，同學們等不及了吧!請看錄象。

10、美不美?請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美!其實，祖國大地上還有許多這么的風景區，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快!

好!這節課就學到這兒，下課!

精選小學語文黃山奇石教學設計大全（21篇）篇十七

教學目標：

1、讀通課文;。

2、了解黃山石的神奇，培養熱愛祖國河山的思想感情;。

3、抓住石的特點，展開想象，有感情地朗讀;。

教學重點：

1、學習課文2、3自然段;。

2、抓住特點，展開想象，有感情地朗讀;。

教學難點：抓住石的奇;。

教學過程：

一、導入。

師：同學們，知道黃山嗎?黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學習《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。

二、初學課文。

(一)出示課題，齊讀課題。

師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎?

生自由說。

(二)過度：

生自由朗讀課文。

反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……。

師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它?然后用你的朗讀告訴我們大家。

(三)分層學習(隨機)。

1、師：你喜歡哪個?為我們讀讀。

生：我喜歡猴子觀海。生朗讀(教師出示圖片)。

師：能說說猴子觀海吸引你的理由嗎?

生：這只猴子的動作……。

師：誰也喜歡這塊，誰也來說說?

生：……。

師：讀得真到位，你能為我們表演一下嗎?

請學生表演。師隨即詢問：請問你的心里是怎么想的啊?

這只猴子在想些什么?面對這猴子觀海，你有什么要說嗎?

請別的同學有也說說;。

一起把這幾句話讀讀。

2、師：還有別的嗎?

生(仙人指路)，朗讀。圖片出示。

師：誰也喜歡這個，請你讀。

講講你為什么喜歡這幅?

生：……。

師：請喜歡這幅的同學一起朗讀。

3、仙桃石。

學生朗讀。

你為什么喜歡這塊?

生：……。

師：這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎?

生：……。

師：你能說得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。

誰也來試試。(指名2、3位)。

請讀。

4、金雞叫天都。

師：為什么喜歡?

生……。

師：能用你的朗讀來表現你對這塊石頭的喜愛嗎?

誰也喜歡?

理由，朗讀。

師：幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對著天都峰不住啼叫。

讓我也來讀讀，如果你們愿意也可以和我一起讀，好嗎?

師范讀。

三、整體感知。

1、出示課文2、3自然段，齊讀。

師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。

品讀課文2、3自然段。

四、課堂實踐。

同學們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導游了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。當一回小導游，介紹給你的同學，介紹給我們老師，好嗎?也可以小組成員之間交流。

學生做導游。

(師引導：你覺得這位導游怎么樣?)學生評價。

(師評價：我覺得如果這位導游能夠加上自己對這塊石頭的理解，那么游客就會更加感興趣了)。

再請學生表演。

五、延伸鞏固。

1、師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發覺呢!

2、出示圖片，請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。

3、朗讀全文。

大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。

4、黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。

(作業：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機會去找一些資料，自己再去了解。)。

精選小學語文黃山奇石教學設計大全（21篇）篇十八

1．學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字的組成的新詞。

2．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

3．有感情地朗讀課文，并選兩段背誦。

能力目標。

通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力。

德育目標。

通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點。

抓住重點詞句，引導學生理解課文內容。

教學難點。

培養觀察和想象能力，理解黃山奇石的“奇”在哪兒。

教學方法。

通過觀察圖畫和理解重點詞句來突破重難點。

教學準備。

多媒體。

―、導言揭題。

今天，我們來學習《黃山奇石》這一課，黃山在我國安徽省南部，是我國著名的風景區，以奇松、怪打、云悔、溫泉為四絕。我們這一課介紹的是黃山奇石。(板書課題)從課題我們知道本課講的是黃山上奇形怪狀的巖石。我們先看書上的圖。

二、觀察圖。

打出幻燈片。逐幅觀察圖，初步了解黃山有山峰、云海，樹木蒼翠，一派壯美、秀美的景色，還有各種形狀的石山。

學生自己讀課文，看看課文介紹了哪些黃山景物。

三、自讀課文，讀準字音。

1．第一遍，要求讀正確、流利。遇到生字看拼音或查字典，讀熟后再連起來讀句子。

第二遍，要求看看課文介紹了黃山的幾種奇石。用筆畫出名稱。

（仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）。

2．檢查自學生字的情況。(用卡片讀生字和生詞。)。

四、指導朗讀。

五、教學第一、四自然段。

觀察第一幅圖，讀第一自然段。

1.理解每一句話的意思。

2.朗讀第一自然段。

六、學習第四自然段。

1.讀第四自然段。

2.提出問題：第四、五自然段介紹了什么奇石，它的樣子怎樣？

3.朗讀課文，背誦課文。

第二課時。

一、激趣導入：

同學們，你們喜歡旅游嗎？現在，老師要帶你們到黃山去看看。（課件出示黃山秀美風光）黃山的風景真美，黃山的石頭就更奇妙了。上課時，我們學習14課的第1、4自然段；這節課，我們接著學習課文。

二、范讀課文第2、3、5自然段：

三．根據學生的回答，相機學習第2、3、5自然。

（一）學習第3自然段。

1．課件出示“猴子觀海”指導看圖，圖上畫的是什么？圖上的石頭像什么？

2．自由讀第3自然，思考：你想知道什么？

3．學生再讀第3自然段。思考剛才提出的問題。

4．引導解決學生提出的問題，相機理解“陡峭”，“翻滾的云海”等詞語。

5．指名上臺表演“猴子觀海”。

6．你們喜歡“猴子觀海”嗎？把自己對它的喜愛讀出來。

（二）學習第2、5自然段。

“猴子觀海”這么有趣。“仙桃石”、“金雞叫天都”是什么樣子呢？請同學們先看看圖，讀讀課文，再想象它們的樣子。

1．自由讀第2、5自然段，想象“仙桃石”、“金雞叫天都”的樣子。

2．小組討論“仙桃石”、“金雞叫天都”的樣子。

3．指名上臺邊指圖邊說：“仙桃石”的'樣子。

4．指導朗讀第2自然段。

5．以小導游的身份說“金雞叫天都”的樣子。

6．指導朗讀第5自然段。

（三）朗讀比賽。

1．你最喜歡哪種石頭？選擇自己最喜歡的讀一讀。

2．指幾名學生朗讀。

（四）學習第6自然段。

這幾種石頭真是奇妙，黃山的怪石還有很多呢！

1．齊讀第6自然段。

2．思考，想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的樣子。

3．指名邊說這三種石頭的樣子邊表演。

4．黃山的怪石很多，有些課文中沒有提到，我們來看看吧！（課件出示幾種黃。

山怪石）黃山可能還會有什么樣的石頭呢？讓我們展開想象的翅膀，把自己想象到的石頭畫下來。

5．展示學生作品。

（五）總結。

1．這篇課文向我們介紹了黃山那奇形怪狀的石頭，這些石頭的樣子真是奇妙，所以稱它們為黃山奇石。

2．有機會大家一定要到黃山去看看那些奇石。同學們，在我們偉大的祖國，還有許多風景秀麗的地方，同學們看！（課件出示一組風景圖）我們的祖國地域遼闊，我們的祖國山青水秀，同學們一定要努力學習，勇于創新，將來把我們的祖國建設得更加美麗富強！

附：板書。

仙桃石。

猴子觀海。

金雞叫天都。

還有很多。

第三課時。

一、出示生字卡片，指名讀、齊讀，用字組詞語。

二、分析記憶字形，指導寫字。

本課生字結構類型較多，可讓學生按結構分類指出來。

獨體字：區尤其巨。

上下結構：琴巖著。

左右結構：滾翻狀指神。

重點指導寫的字：

“區”，半包圍結構，筆順是：。

“琴”，上下結構，上面是兩個王，下面是今。上下兩部分要寫得緊湊，不要寫得太長。

“滾”，右半部的筆順是：，最后一筆是捺。

“翻”，兩部分要注意寫緊湊，不要寫得太寬。

三、完成課后第3題。

1．想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”各是什么樣的奇石?

2．說一說，再寫下來一種。

四、結束語。

學習了這課，你們覺得黃山美嗎？你想去黃山觀光游覽嗎?我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多自然風景區，有機會我們會去看看的。

精選小學語文黃山奇石教學設計大全（21篇）篇十九

1、認識“弓字旁”，會在田字格中規范書寫“彈”這個字。

2、有感情朗讀課文，能結合課文內容，了解黃山奇石的樣子。

3、能夠結合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的生動有趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

能夠結合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的有趣。

一、解釋課題，檢測易錯生字：

1、學生齊讀課題，初步理解“奇”的意思：

(1)出示課題：今天我們繼續來學習26課黃山奇石。(教師板書—學生跟寫)注意：“奇”中間的一長橫要托住上面的“大”字，這樣這個字才能寫穩。

(2)學生讀課題，用組詞的方法理解“奇’的意思：

咱們一起讀讀課題，同學們誰能用“奇”組個詞啊?學生說，教師副板書：奇怪、奇形怪狀。

教師解題：從這些詞看，“奇”的意思是，不常見的，特別的，與眾不同的。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見的的石頭。帶著對“奇”的理解再讀讀課題。

(設計意圖：題目的理解重點是對“奇”的意思理解。但讓低年級的學生直接解釋“奇”的意思很難，所以我就采用讓學生組詞和教師講解結合起來的方法理解課題，在組詞過程中幫助學生積累詞語)。

2、復習第一自然段和易錯生字，利用課件反饋：

(1)用填空的形式復習第一自然段內容。

教師導語：上節課我們學習了第一自然段，并認識了一些生字詞，老師考考你記住了多少?(填空復習第一自然段)(自己讀—指名填空)。

(2)聽寫易錯字詞(南、尤)。

教師導語：填空中有2個詞是我們上節課重點講解的易錯生字詞，快認真地寫寫，注意筆順。(學生寫完和教師大屏幕對一對，錯的改正過來。)。

教師小結：同學們上節課的學習都很認真，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時機，牢牢地把生字記住了。

(設計意圖：本環節的主要是復習，利用這個填空一個目的是復習第一自然段的內容;另一目的是鞏固本課的四字詞語，幫助學生積累;最后一目的是檢測本課易錯生字詞學生的掌握情況。)。

二、初讀課文，帶著問題讀書，整體感受：

教師要求：請同學們輕聲讀書，找一找文中都介紹了哪些奇石?讀完后在書中圈出它們的名字。

學生匯報：文中介紹的奇石有()……(“都”的讀音)教師隨學生的匯報進行板貼。

教師導語：同學們黃山石頭不僅樣子奇特，連它們的名字都充滿了神奇色彩，所以文中的第一自然段就說了，那些怪石——學生接(有趣極了—教師板書)——換個詞(有意思、好玩)。

(設計意圖：本環節的設計主要是讓孩子從整體上知道我們都要學習哪些奇石，并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。)。

過渡：黃山的奇石有趣極了，到底怎樣有趣呢，哪個自然段具體介紹了?

三、了解奇石的樣子，體會奇石的有趣：

(一)默讀課文，整體感受有趣：

教師要求：請同學們默讀課文2—5自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認為有趣的地方?再讀一讀。

學生默讀，教師檢查默讀要求(不出聲、不指讀、不動唇)。

過渡：作者先介紹的“仙桃石”，我們就先來看看“仙桃石”吧。

(二)具體學習奇石樣子，隨機指導朗讀：

仙桃石：

1、自己出聲讀讀仙桃石這段，說說哪里有趣。

2、教師指導(大，飛來)。

(1)我們平時見過的桃多大，想象一下這個桃有多大，用手比一比這個大仙桃。

(2)生活中你見過嗎?這么大的桃子哪來的?不是長出來的，是飛下來的。師述：看來此桃只應天上有，人間只在黃山見。

3、學生練習朗讀，教師指導。(自己讀——指名讀)。

4、觀察寫作順序：

(1)觀察介紹順序：同學們看看這個自然段，小作者是怎樣介紹的，先介紹了奇石的——學生接(名字)，再介紹了——學生接(奇石的樣子)。

(2)找相同介紹順序的奇石：細心的同學們找一找，書中還有哪一塊奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢?(齊說：仙人指路)。

(設計意圖：本環節的設計主要是讓孩子在自己讀的基礎上，說說有趣的地方，教師采用抓住重點字聯系生活實際、結合文字進行想象的方法幫助學生感受“仙桃石”的有趣。最后進行朗讀的指導，使學生在體會有趣的基礎上帶著感情進行朗讀)。

仙人指路：

1、鞏固作者的介紹順序。

教師導語：這塊其實是怎樣介紹的啊?也是先介紹——學生接(奇石的名字)再介紹了——學生接(奇石的樣子)。

2、自己讀文，介紹樣子。

教師導語：讀讀這一自然段，用自己的話說說這塊奇石的樣子。

3、邊做動作邊朗讀。

4、練習朗讀兩個自然段。

朗讀練習：自己試著想奇石的樣子，讀一讀這兩個自然段——男、女生分讀這兩段。

過渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣，你們發現了嗎?是——學生接(先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。)。

師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊?(隨學生選擇學習)。

(設計意圖：本環節的是略處理的，主要是在學生了解樣子的基礎上，用邊讀邊做動作的方法體會奇石的有趣。)。

猴子觀海：

1、自己讀讀這個自然段，說一說你覺得哪兒有趣?

2、隨學生發言指導體會奇石的有趣：

(1)體會“一動不動”：

【1】學生自己先說。

教師導語：通過“一動不動”這個詞就把小猴認真觀云海的的神態和樣子寫出來。這樣的詞語真神奇啊。

(2)體會表示樣子的句子。(兩只胳膊抱著腿)。

【1】生說自己覺得有趣的詞語，說感受。

【2】對比句子：情景設置：老師也看著奇石寫了一句話，你們感覺哪句更有意思?

猴子一動不動地蹲在山頭。

猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭。

【3】教師引導：這兩句話有什么不一樣?為什么加上“兩只胳膊抱著腿”你就覺得有意思了呢?(學生回答)。

【4】教師總結：通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。

【5】訓練朗讀：這么神奇，有趣的語言，讓我們多讀讀，記在腦子里。

(3)體會“翻滾的云海”：

【1】自己說說你認為云海什么樣啊?

【2】觀看云海的圖片。感受云海的美麗：看完黃山四絕之一的云海，你有什么感受?

教師連接語：這么美麗的云海，難怪小石猴會看得入迷呢?

(4)體會“望”字的準確性：

【1】細心的同學，快幫老師挑一挑，老師打錯了一個字。(望)有什么不一樣?這個字用得太準確了。

【2】文中也有一個字表示“看”這個意思——“觀”。你還知道哪些表示“看”的字(瞧、盯、瞥等)。

3、訓練朗讀：通過同學們的講解，我覺得“猴子觀海”太有趣了，這只小石猴太可愛啦!，你們能用讀的方式，讓更多的同學感受到“猴子觀海”這塊奇石的有趣嗎?(同桌互讀——推薦讀)。

過渡：“金雞叫天都”和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的。那我們去看看吧。

(設計意圖：本環節的設計主要是在學生讀文基礎上，說出自己覺得有趣的地方，教師采用比較句子、比較字、結合生活實際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法幫助學生體會奇石的有趣，同時采用不同讀的形式對學生進行朗讀指導)。

金雞叫天都：

1、自己讀書，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。

2、教師范讀，學生想象畫面。

學生匯報：睜開眼，你在腦海中出現怎樣的畫面。

3、對比寫作順序：

教師導語：我們學習的后兩塊奇石，都是先介紹—學生接(先介紹樣子，再介紹名字)。

如果我們都把奇石的名字放在前面寫，樣子放在后面寫，(課件出示名字放前)你讀起來有什么感覺?對，寫同一種東西，在順序上有變化，別人在讀的時候就不會覺得重復和單調。

過渡：除了具體介紹的四塊奇石外，課文還介紹了——學生接(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)。

(設計意圖：本環節的設計主要是利用學生的再造想象，幫助學生理解奇石的樣子，教師范讀指導學生朗讀)。

(三)學習另三種奇石，同時練習說話。

1、教師導語：雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣，但我們都能通過奇石的名字，想象到奇石的樣子，而且介紹的非常有趣。

2、學生選擇介紹順序，介紹奇石樣子。

教師要求：課文中有三種奇石，只說了名字，你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎?

3、指導生字：

介紹到“仙女彈琴”時：這里邊有一個生字，給我們帶來一個新偏旁，這個字念“彈”。

教師導語：仙女這么美，我們也要把生字寫美啊!

(1)復習“弓”筆順。

(2)對比獨立的字和偏旁的不同——觀察生字結構(左窄右寬)。

(3)重點指導：寫好哪筆這個就很好看了。(橫平豎直，該壓線要壓線)。

(4)教師范寫，學生書空。

(5)學生描一個寫一個。

(6)學生評寫，鞏固要點。

四、整體回顧，帶著感情讀書。

黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦!請同學們再美美地讀一下課文，體會一下黃山石的神奇和有趣。

追問：奇石這么有意思，為什么只重點介紹4種，另3種也這樣介紹不好嗎?

五、作業。

1、利用老師的句式，進行說話練習。(先說再把它寫下來)。

2、選你最喜歡的奇石一兩塊，介紹給你的父母聽。

仙桃石猴子觀海。

仙人指路金雞叫天都有趣。

天狗望月獅子搶球仙女彈琴。

精選小學語文黃山奇石教學設計大全（21篇）篇二十

1.會讀“區、尤、其”等14個生字，會寫“尤、其、區”等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特和美麗。

3.通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。

4.通過反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。

【教學重難點】。

教學重點：

通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。

教學難點：

通過反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。

【教學方法】。

教法：

講授法、朗讀指導法、啟發式教學法。

學法：

想象感悟法、圈點批注法、讀寫結合法。

【課時安排】。

二課時。

【教學準備】。

教師準備：

有關黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學生準備：

【教學過程】。

激情生趣，初始黃山。

視頻展示。

1.教師播放有關黃山介紹的視頻。(其中有黃山奇石)。

2.學生觀看視頻，并結合自己搜集的資料說說感受。

一.激趣導入。

同學們，課前通過大家搜集的資料，我們已經知道黃山是我國著名的`風景區，現在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。

二.揭示課題。

1.師生一起板書。

2.全班美美地讀讀課題。

3.釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思?(奇特、奇怪、神奇)。

三.教師小結。

一個課題就吸引了我們全班的眼神，那么課文又介紹了哪些奇石呢?哪些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去文中看看吧!

初讀課文，感知黃山。

一.初讀要求。

1.大聲朗讀課文，讀準字音、讀通句子，遇到難度的字詞可以多讀幾遍。

2.用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。

二.生字學習。

出示生詞：

1.齊讀，教師相機正音。

2.教師打亂生字卡片，小火車讀。

3.巧記生字：說說你是怎么記住這些加點的字?

1.自由讀。

2.小老師領讀，教師相機正音。

3.巧記生字：說說你是怎么記住這些加點字的?

4.讀讀原句：你能找出原文中的句子讀讀嗎?

三.整體感知。

【歸納】：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。

2.這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發出了這樣的感慨——那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

1)指名讀。

2)提醒筆畫“尤”、“其”：這兩個字的哪些筆畫需要相互提醒?(提醒“尤”字沒有撇)。

3)書寫生字“尤”、“其”：教師范寫，學生描一個寫一個。

4)齊讀。

四.教師小結是啊，多么秀麗神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描寫這些石頭的呢?讓我們繼續跟課文進行交流。

細品課文，欣賞奇石。

精選小學語文黃山奇石教學設計大全（21篇）篇二十一

知識和能力：

1、會認14個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過看圖，培養觀察力和想象力。

過程和方法

1、采用多種形式，加深對課文內容的理解。

2、通過多種形式的朗讀，體會對黃山奇石的贊嘆。

情感、態度、價值觀：

通過了解黃山奇石激發對祖國河山的熱愛之情。

學習生字，理解課文內容，激發對祖國大好河山的熱愛。

感受和體會黃山奇石的奇妙。培養觀察力和想象力。

多媒體課件、有關板書內容的表格卡片。

2課時

【教學目標】

1、看圖初步感受黃山石的奇妙。

2、學習生字詞語。

【教學過程】

一、激趣導入：

1、你去過黃山嗎？知道黃山有哪四絕？

二、觀察圖畫。

1、出示多媒體課件或讓學生觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭象什么。

2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢？讀一讀就知道了。

三、讀文識字。

1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼音來解決。

2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來。

3、課件出示“我會認”中的14個生字，讓學生認讀。

4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語。

風景區尤其仙桃石石盤山峰胳膊

巨石每當脖子著名形狀

5、課件出示以上詞語，開火車認讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

6、鞏固識字。

（1）、猜字謎：橫山上面三根草（當）；一個人，在山邊（仙）；學者頭上帶草帽（著）。

（2）、讀新組的詞語：山區其它仙人盤子巨人當然著作圖形形態

7、指名讀，分組讀，全班讀課文。

四、指導寫字。

1、觀察“尤、其、區、巨、它、安“六個字在田字格中的位置。

2、先描一描，發現字的特點，說說怎樣寫。

3、比較字形。區——巨，都是半包圍結構；尤——其，都是獨體字；它——安，都有寶蓋兒。

4、師范寫生字，請學生認真觀看。

5、學生練習寫字，師巡視指導。寫好后組織學生評議、參觀。

五、作業布置

【教學目標】

1、圖文結合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、學習生字詞語。

【教學過程】

一、學習第一自然段。

1、自由讀，想一想，讀懂了什么？

2、理解“聞名中外”和“尤其”。

（聞名中外：國內國外都有名。尤其：特別、更加。）

3、指導讀，齊讀第一自然段。

二、學習第二自然段。

1、課件出示第一幅圖。認真觀察，圖上的石頭是什么樣子？看到石頭你會想到什么？

2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。

3、比較句子：

它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

它好像從天山飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

4、小結：這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么？（依次寫了“仙桃石”的名字、樣子、地點。）板書：

先寫再寫然后寫

第二段名字樣子地點

5、比一比誰讀得好，背得快。

三、學習第三自然段。

1、課件出示：“猴子觀海”圖。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什么？

2、找出圖中對應的段落讀一讀。

3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么，再寫什么，然后寫什么？試著補充板書。

板書：

先寫再寫然后寫

第二段名字樣子地點

第三段地點樣子名字

4、比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同？這樣寫好不好？（寫的方式有變化，讀起來更有趣。）

5、指導朗讀。

6、比一比誰背得快。

四、小組合作學習第四、五自然段。

1、每四人一小組，每組發一張卡片（內容同板書），讓學生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內容，鼓勵學生大膽填寫。

2、評議。

3、指導朗讀、背誦。

4、對比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同，好嗎？（寫法有變化，文章才生動）

5、自選一段，試著變換順序說一說。（如：在山頂的石盤上，有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子，這就是有名的“仙桃石”。）

五、學習第六自然段。

1、自由讀，讀懂了什么？

2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流，再全班交流。

如：就說“天狗望月”吧，它瞪著眼睛，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上，幾只可愛的獅子像是你追我趕，搶一個圓溜溜的石球。

六、指導寫字。

1、復習“尤、其、區、巨、它、安”六個字的寫法。

2、指導寫“塊、站”。

塊：第四筆是橫折。

站：第五筆是提。

3、師范寫生字。

4、學生描紅。

七、作業布置