通過總結自己的心得體會，能夠更好地認識自己的優點和不足。以下是一些個人心得體會的分享，希望能給大家在類似情境中提供一些幫助。
物理新課改心得體會（精選17篇）篇一
近年來，初中物理課程進行了一系列新的改革與調整，以適應現代教育的需求和發展。作為一名中學物理教師，我深入體驗了這一新課改帶來的變化和取得的成果，從中獲得了一些寶貴的心得和體會。在這里，我愿意分享我的觀察和感悟，希望能夠對新課改的推行與發展提供一些參考。
首先，新課改注重培養學生的實踐能力。在傳統的物理教學中，學生只能通過聽講和讀書來獲取知識，對物理概念和現象的理解相對較為單一和抽象。然而，在新課改中，學生將更多地參與到實踐中，例如進行實驗和觀察，進行模擬和調研，這為他們提供了更多實踐的機會，使得他們能夠直接感受物理概念和現象的本質。通過實踐，學生能夠更好地理解抽象的物理概念，培養解決問題和創新的能力。
其次，新課改注重培養學生的動手操作能力。與傳統的理論課本教學相比，新課改中的物理教學更加注重學生的動手操作能力。學生通過親自操作儀器，觀察物理實驗現象的變化，加深了對物理理論知識的理解，提高了學生的實際動手能力。在老師的引導下，學生獨立解決物理實驗過程中可能出現的問題，通過實際操作讓學生真實地感受到物理實驗的樂趣，激發了他們對物理學科的興趣，更好地激發了學生學習物理的積極性。
再次，新課改重視培養學生的創新思維能力。在新課改中，物理教學更加注重培養學生的創新思維能力。學生不再只是被passively接收知識，而是被encouragedactively思考問題。在課堂上，老師充分發揮學生的主動性，培養學生的創新思維，提高學生的分析問題和解決問題的能力。物理教學旨在培養學生的邏輯思維，培養學生的判斷和推理能力，并激發他們對物理學前沿問題的探究。
此外，新課改注重培養學生的合作學習能力。在以前的物理教學中，學生主要側重于個體的學習，很少有機會與他人合作學習。然而，在新課改中，學生更加注重團隊合作，共同完成任務和解決問題。通過小組合作，學生可以互相交流學習的經驗和思路，共同探求物理知識，培養他們的團隊合作精神，并培養他們在未來工作中的合作精神。
新課改給初中物理教學注入了新的活力與發展動力，更好地滿足了學生的需要。新課改注重培養學生的實踐能力、動手操作能力、創新思維能力和合作學習能力，使得學生更加主動和積極地參與到物理學習中。在我教授新課改后的物理課堂中，我發現學生的學習興趣明顯提高，參與度也有了很大的提升。他們喜歡通過實踐來學習物理，喜歡動手操作，思考創新性的問題，并與同學一起合作學習。這種積極性和熱情的體驗激發了學生對物理學科的興趣，培養了他們解決問題的能力，提高了他們的學習成績。
總而言之，初中物理新課改給教師提供了更多的教學方式和手段，更有效地激發了學生的學習興趣和學習能力。通過培養學生的實踐能力、動手操作能力、創新思維能力和合作學習能力，新課改為學生提供了更好的學習環境和平臺，使他們能夠更好地理解和掌握物理知識，更好地應用物理知識解決實際問題。隨著新課改的進一步推進和發展，相信物理學科將能夠取得更大的進步，并為學生創造出更好的學習體驗和成果。
物理新課改心得體會（精選17篇）篇二
高中物理是一門重要的學科，對于學生的科學素養和思維能力的培養起著關鍵作用。為了適應時代的需求和培養學生的創新能力，物理課程也在不斷進行改革和創新。新課改進一直以來受到關注，下面我將從五個方面談談我對高中物理新課改的心得體會。
首先，新課改注重培養學生的實踐能力。新課程在設計中融入了更多的實踐性活動和實驗，使得學生能夠親身參與其中，動手動腦，提高了學習的興趣和積極性。在實踐過程中，我們能夠親自感受物理原理的作用，并通過自己的嘗試和實驗，理解和掌握相關的知識和技能。這樣的實踐教學使得我們能夠更好地應用所學的知識，同時也培養了我們的實踐能力和創新思維。
其次，新課改強調問題導向學習。傳統的物理課程常常側重于知識的灌輸，學生只需要記住一些公式和定理即可，而新課程強調解決問題的能力和思維方式。在新課改中，我們不僅要了解物理現象和規律，更要學會運用物理知識解決實際問題。通過學習物理的基本原理和方法，我們能夠運用這些知識來解決實際生活中的問題，培養了我們的分析和解決問題的能力。
第三，新課改注重創新思維的培養。在新的課程中，我們不再滿足于重復性的記憶，而是通過思考和探索來理解問題的本質。我們被鼓勵提出各種問題，并主動地尋找答案。這樣的學習方式培養了我們的創新思維，激發了我們對物理的興趣和好奇心。我們能夠主動思考問題，提出自己的獨特見解，并通過實驗和研究來驗證和驗證這些觀點。這樣的學習方式培養了我們的創新思維和科學精神。
第四，新課改注重培養綜合能力。新課改中，我們不僅要學習物理的基本知識，還要培養我們的動手能力和溝通能力。在進行實踐活動或實驗時，我們需要動手操作，提高我們的動手能力和實踐能力。同時，在團隊合作的活動中，我們需要與同學合作，交流和合作，提高我們的溝通和協作能力。這樣的綜合能力培養有助于我們更好地適應未來的社會要求。
最后，新課改強調素質教育的全面發展。新課程不僅僅注重培養學生的學術能力，更注重全面培養學生的各個方面，壯大學生的綜合素質。在新的物理課程中，我們不僅要專注于物理的學習，還要注重提高自己的人文素養、創新能力和領導能力。這樣的全面培養有助于我們在今后的學習和工作中更好地運用所學的知識和技能。
總之，高中物理新課改給我們帶來了更多的機會和挑戰。通過實踐、問題導向學習和創新思維的培養，我們能夠更好地理解和應用物理知識，提高我們的動手能力和實踐能力。同時，綜合能力和素質教育的全面發展也為我們的未來發展打下了堅實的基礎。相信通過新課改的改革和創新，我們能夠培養出更多有創造力和創新精神的物理人才，為社會發展和科技進步做出更多貢獻。
物理新課改心得體會（精選17篇）篇三
隨著我國教育的不斷發展，物理教育也在不斷地完善和創新。物理新課改是其中的重要一環。本文旨在分享我對物理新課改的相關經歷和體會。新課改在我國物理教育中已經逐步推行，取得了很好的效果，我所在的中學也在積極推行新課改。因此，我對新課改也有自己的一些感悟和思考。
第二段：課程設置和教學方法的改變。
新課改對原先的物理教育體系進行了重大的改革，課程設置和教學方法得到了極大的推崇和發展。在新課改中，物理教學不再是獨立的學科教學，而是融入到多學科的社會實踐活動中，具有更廣泛的應用性。通過問題引導和探究式學習，既讓學生理解物理學的基礎知識，又讓他們獲得了解決實際問題的能力。
第三段：教育目標和思維能力的提升。
物理新課改強調培養學生的實踐能力和思維能力，培養學生的創新精神和實踐運用能力。這種思維能力的提升始于對傳統教育模式的打破。傳統模式中只能強化學生被動接受知識的方式，而新課改是強調學生學以致用，讓學生能夠把所學的知識應用到實際生活中，并從中獲得更多的體驗和思考。這樣的學習過程培養了學生的創新精神和實踐運用能力，提高了他們的綜合素質水平。
第四段：教師角色的轉變。
教師在傳統的物理教學中是掌握知識的專家，只有老師的授課才能傳授知識。而在新課改中，教師的地位和角色發生了根本的轉變，他們不再是純粹的知識傳遞者，而要扮演引導者、促進者、支持者和協調者的角色。老師負責設計有挑戰性和啟發性的探究式教學任務，培植學生學習的興趣、動機和態度等。課程的實行也要使學生逐漸變成自己的學習主義者，在導師與參與者的互動中改變自己的學習方法和風格。
第五段：總結。
物理新課改心得體會（精選17篇）篇四
近年來，我國教育改革不斷推進，初中物理課程也進行了一系列的改革。作為一名學生，我對初中物理新課改有著深刻的體會和心得。新課改的出現給了我們學生更多的學習機會和實踐機會，激發了我們對物理學科的興趣，使我們能夠更好地掌握物理知識，提高自身素質。
首先，新課改注重培養學生的實踐能力和探究精神。過去的物理課以理論為主，學生只能通過背誦書本上的知識點來掌握物理知識。而新課改要求學生通過實驗和觀察現象，自己動手解決問題，培養學生的實踐能力和探究精神。在課堂上，我們經常進行實驗和觀察，通過親自參與實驗，我們可以親眼看到物理現象的發生、觀察實驗數據的變化，更加直觀地理解物理原理。在實踐探究中，我們不僅能夠掌握知識，還能培養動手能力、觀察力和思考能力，真正實現知識在實踐中應用。
其次，新課改注重培養學生的問題解決能力和創新思維。新課改鼓勵學生提出問題、解決問題。物理學科需要學生具備觀察現象、發現問題、分析問題和解決問題的能力。在課堂上，老師鼓勵我們積極思考，提出自己的疑問和問題。通過思考和分析，我們能夠找到問題的解決方法，培養了我們的問題解決能力。同時，新課改還注重培養學生的創新思維。老師會鼓勵我們進行創新性的實驗，培養我們的創新意識和創新能力。通過實踐中的創新，我們能夠著重發展自己的研究精神和創新思維，為更深層次的學習打下基礎。
再次，新課改注重培養學生的合作精神和團隊意識。物理學科需要學生進行實驗和觀察，這就要求學生之間的團隊合作。在課堂上，我們會分組進行實驗和觀察。這樣的合作過程中，我們需要互相配合，互相幫助，共同解決問題。通過集體的力量，我們能夠更好地完成實驗和觀察任務，提高學習效果。同時，合作學習能夠培養學生的團隊意識，增強學生的團隊合作能力，這對培養學生的社交能力和組織能力是非常有益的。
最后，新課改注重培養學生的綜合素質和關注學生個體差異。新課改強調學科知識的應用和拓寬，充分培養學生的綜合素質。物理學科并不僅僅是掌握一些實驗和計算技巧，更重要的是把所學的物理知識應用到實踐中。通過實踐和探究，我們能夠培養解決問題的能力、創新思維和團隊合作精神，為將來的學習和工作打下扎實的基礎。同時，新課改還注重關注學生個體差異，鼓勵學生發展自己的特長，充分發揮每個個體的優勢。這樣的教育方式可以激發學生的學習熱情和積極性，提高學習效果。
總的來說，初中物理新課改給了我們學生更多的學習機會和實踐機會，培養了我們的實踐能力、問題解決能力、創新思維和團隊合作精神。同時，新課改也關注了學生的個體差異，注重培養學生的綜合素質。通過學習新課改后的初中物理課程，我收獲頗多，受益匪淺，我相信新課改將更好地推動物理學科的發展，提高學生的學習質量。
物理新課改心得體會（精選17篇）篇五
作為一門重要的自然科學學科，物理化學一直在不斷發展與更新。為了更好地適應當前社會的需求，物理化學的教學也需要不斷更新和改進。因此，在這個背景下，新一輪的物理化學課改方案也應運而生。這個方案意圖通過新的教學方法和教學內容，使得學生更好地掌握物理化學的基礎知識以及應用能力。本文將分享我在新的物理化學課改中所獲得的心得體會。
二、新的教學方式：互動式教學。
新的物理化學課程反映了充分運用互動式教學方法。傳統的課堂教學中，老師通常是讓學生聽講別人所講的知識點，這樣做有時可能會導致學生愛打瞌睡或者失去學習興趣。這些問題可以通過新的教學方式得到解決。在新的教學方式中，學生被更多地鼓勵積極參與到課堂中來。老師通常給予學生更多的發言機會，并且通過一系列的小組討論、案例分析等互動式活動，激發學生的思考能力和參與熱情。這一系列的教學方法，使得學生更加主動地探究物理化學的知識點，并且在參與互動中更好地吸收和掌握基本知識。
三、新的教學內容：豐富多彩。
在新的物理化學課改中，學習內容也得到了大幅度的豐富和拓展。除了經典的物理化學基礎概念，新的教學課程也更多地涉及到物理化學在科技與生活中的應用及復合學科的交集方面。這不僅為學生提供了更好的知識點獲取途徑，也讓學生將物理化學與實際生活緊密結合在一起，更加確切地了解到物理化學及其在現實生活中的應用。
四、考試形式的變化：需要更多的綜合能力。
隨著新的物理化學課程的實施，物理化學課程的考試形式也逐漸發生了變化。傳統的課程考試中，往往是以知識點為基礎的考試，而新的物理化學課程通常要求學生在課程學習的基礎上，提高對物理化學知識點進行深入探究和思考能力。這需要學生更多地運用知識的綜合能力及數據分析能力等多方面能力，實現物理化學的各個方面知識點的綜合應用。綜合能力的要求更高，也會更能夠提高學生的科技創新意識和實際應用能力。
五、新的課程與教材的優劣評價。
新的物理化學課程的推廣也引發了各種課程教材的評價。在我看來，新的課程和教材開發得很好。除了一系列豐富有趣的案例外，新的教材還包括其他方面的亮點，如注意非線性思考，講述物理化學現象背后的本質規律等。這種教學方法不僅有益于物理化學知識點的應用和分析，而且讓學生更好地理解和掌握物理化學本質的規律性。
總結：
新的物理化學課程教學改革意味著更好的應用學習方式，更好地學習和掌握物理化學知識點，并且提高學生的科技創新能力。無論對于教師還是學生，這個教學改革都是一個重要的機會，來激發學生的學習熱情，提高教學效率，更好地培養物理化學學科的合格人才。
物理新課改心得體會（精選17篇）篇六
近年來，我國教育領域進行了一系列的改革，涉及到各個學科的教學內容和教學方法，其中也包括了物理學科。新課改物理的實施，不僅改變了傳統的教學方式，更為學生提供了更廣闊的發展空間和學習樂趣。在我的學習過程中，我深深體會到了新課改對物理學習的積極影響。
首先，新課改物理提倡“探究式學習”。傳統的物理學習，往往以教師為中心，學生只是被動的接受知識和信息。而新課改則強調學生的主體地位，倡導學生積極參與實踐和實驗，透過實驗中的觀察和分析，讓學生自己發現物理實驗背后的科學道理，提高學生的實踐能力和科學思維。通過探究式學習，我無論是在解題還是在實驗中，都能夠主動思考和探索，感受到物理學科的魅力和樂趣。
其次，新課改物理注重培養學生的實踐動手能力。在新課改的物理教學中，實踐已成為重要的一環。學生們不僅會參與到實驗中，還會進行手工制作物品和裝置來加深對物理知識的理解。而這種實際操作的體驗，能夠讓我更輕松地記住和掌握物理知識，同時也提高了我的手工能力和實踐動手能力。通過這種方式，我能夠更深入地了解物理原理，提高問題解決能力。
再次，新課改物理強調了合作探究和團隊協作。在物理學習中，學生可以進行小組合作，通過合作研究和討論來解決問題。這種合作探究的學習方式，不僅培養了我的合作意識和團隊精神，還能夠拓寬我的視野和思路，從不同的角度來思考和解決問題。通過與小組成員們的合作，我學會了傾聽和尊重他人的意見，提高了自己的溝通和表達能力。
最后，新課改物理注重培養學生的創新思維。新課改物理不只是關注物理知識的掌握，更重要的是培養學生的創新思維能力。在學習過程中，我發現物理實驗和現象背后往往蘊含著許多未知和疑問，只有通過創新思維才能夠找到解決問題的方法和途徑。因此，在新課改物理中，我不僅僅學會了記憶和運用物理知識，更明白了它與日常生活和現實問題的聯系。通過思考和創新，我學會了將物理知識應用到實際生活中，解決實際問題。
總的來說，新課改物理的實施，為學生們提供了更多的學習機會和培養空間。通過探究式學習、實踐動手、合作探究和培養創新思維，新課改物理不僅提高了學生對物理學科的興趣和學習動力，同時也促進了學生綜合能力的全面發展。在新課改物理的影響下，我深切感受到了物理學科的魅力和樂趣，也更加明確了將來的學習和發展方向。
物理新課改心得體會（精選17篇）篇七
近年來，隨著教育體制改革的不斷深入，高中物理課程也進行了一系列的改革。新課改不僅對教材的內容進行了調整和優化，還注重培養學生的實踐能力和創新意識。作為一名高中物理教師，在新課改的實踐中，我有幸參與并親身體驗了一些改變。在這個過程中，我不僅學到了很多新知識，也深刻體會到了新課改給高中物理教育帶來的積極影響。以下是我對于高中物理新課改的心得體會。
首先，新課改著重培養學生的學習興趣和實踐能力。傳統的物理教學大多以灌輸知識為主，學生容易產生厭學情緒。而新課改提倡“探究式教學”，注重培養學生的實踐能力和科學思維。在這種教學模式下，學生將成為課堂的主體，通過實驗、觀察、探索等方式主動參與，從實踐中發現問題，積累經驗，并通過討論和探索形成自己的思維模式。在我自己的教學實踐中，我發現學生們在參與探究式學習后對物理學的興趣大大增加，他們愿意思考問題，并在課堂之外積極自主地進行實踐探索。這種興趣和實踐能力的培養是新課改帶來的重要變革，也是我最深刻的體會。
其次，新課改強調“以學生為中心”，注重培養學生的自主思考和創新意識。以往的物理教學注重自己的講解和學生的消化，學生對物理學的理解主要停留在表面。而新課改通過引導學生進行問題探究和課題研究，培養了學生的自主思考和解決問題的能力。在教學中，我常常給予學生較大的自由度和發揮空間，讓他們自己選擇研究課題并組織實驗。這樣的教學方式激發了學生的創新意識和探索欲望，他們通過自己的努力和獨立思考提出了許多令人眼前一亮的觀點和新穎的實驗設計。這種教學模式的引入不僅提高了學生的學習效果，也增強了他們的創新能力和團隊合作意識。
第三，新課改注重“全面發展”，倡導綜合素質的培養。傳統的物理課程注重理論和計算能力的培養，而在新課改中，物理學被重新定義為一門“自然科學”的學科，它與生活密切相關，需要綜合素質的提升。因此，新課改強調培養學生的觀察力、分析能力、解決問題的能力和溝通表達能力。在新課改的實施中，我注重設計生活中的物理實踐活動，讓學生們從生活中感受到物理的應用和意義。我也鼓勵學生們進行綜合性課題研究，培養他們的研究能力和解決實際問題的能力。通過這樣的教學實踐，我發現學生們的綜合素質得到了明顯提升，他們增強了問題解決的能力，也更加自信地與他人交流和合作。
第四，新課改注重將物理學與現實生活相結合。在傳統的物理教學中，學生難以將課堂上所學到的知識與現實生活聯系起來。而新課改提出“案例教學”和“任務驅動”，通過引入真實的案例和實際的問題，將物理學聯系到學生的日常生活中。在教學實踐中，我經常讓學生在真實的場景中解決問題，如設計合適的剎車系統、優化物體的彈跳等。這樣的教學方式讓學生們更好地理解了物理學的實際應用價值，增強了他們對課堂知識的學習動力。同時，他們也能夠更好地將物理學中的抽象思維轉化為日常生活中的實踐經驗，提高了他們的實踐能力和問題解決能力。
最后，新課改注重培養學生的科學道德觀和社會責任感。在新的高中物理課程中，教材將科學道德和社會責任納入了內容范圍。在教學中，我注重引導學生明確作為科學工作者的職業道德，例如嚴謹認真對待實驗、尊重他人的知識和觀點等。我也經常與學生討論科學技術對社會和人類的影響，并引導他們思考科學和技術如何為人類謀福利，如何解決社會問題。通過這樣的教育，學生們不僅樹立了正確的科學價值觀，也增強了對社會問題的關注度，培養了社會責任感。
總之，高中物理新課改給了我們教師和學生許多新的機遇和挑戰，但也為我們帶來了更多的收獲和啟示。通過實踐，我意識到新課改的核心理念是培養學生的實踐能力、創新意識和綜合素質，將物理學與現實生活相結合，培養科學道德觀和社會責任感。這些變革不僅提高了物理教學的有效性，也為學生的綜合素質和人格發展提供了更好的保障。回顧過去的教育實踐，我深信，只有不斷擁抱變革，不斷學習與探索，我們才能更好地適應新時代的教育需求，為學生的全面發展和社會進步作出更大的貢獻。
物理新課改心得體會（精選17篇）篇八
隨著社會的進步發展，知識的不斷更新，對教育教學的要求也越來越有新的標準。轉變教育觀念，棄舊汲新，培養出新一代有扎實基礎、有創新精神、有開拓能力的高素質人才，全面推進教育改革，是當今教師的首要任務。新一輪課程改革的基本價值取向是為了每一個學生的發展。打破了語文課“一部教材教到底，一張嘴講到底”的傳統課堂教學模式。新課程改革仿佛一陣春風，喚醒了這樣的傳統教學模式。過去的語文課枯燥乏味，新課程改革開始使現在語文課開始煥發生機和活力。語文課也就不再是單純的教“教材”，以學生為主，讓學生通過主動的實踐活動來學習語文，真正的進入到課文當中，感受課文的美。學生學得更深入更扎實，而且越學越有滋味。語文課上，學生的主動性得到充分的發揮，學生的思維得到了拓展，課堂氣氛變得活躍，學生的語文素質逐漸提高。下面談談本人的一點感受。
要留足夠的空間給學生質疑。
過去的老教法是教師教教材，根據教材在課文中向學生提問，師問生答。而結合新課改要求，在品讀課文時，問題的設計要少而精，起到牽一發而動全身的目的，能引發學生深入地思考、使學生帶著問題去讀課文，感悟含義，從而獲取新知，在這一過程中學生是樂意的去學。學生不思考就能回答的問題盡量的少提或不提，問一大串沒有思考價值的問題，學生的思維就受到制約，失去了質疑的權利與機會。在教學中，多讓學生問幾個為什么，讓學生帶著疑問去讀書。如在教學“牧場之國”這一課時，我設計了這樣的問題“為什么說荷蘭是牧場之國?”讓學生帶著問題讀全文，這樣學生思考的空間較大，也就盡情的品讀了全文。反之，如果提這樣的問題“荷蘭有多少牧馬?草原有多大?”等這些繁瑣無味的問題，會使學生的積極性大大降低。在教學中，圍繞教學重難點，適時讓學生質疑，在解決問題的同時，學生的好奇心也得到了滿足，就會主動地去探索新的知識。總之，在語文學習中，要抓住學生的學習需求，設計問題，滿足學生的需要，讓學生在主動的參與中，感受學習語文的樂趣。
重視過程，強化訓練。
語文學習是認知過程，同時又是實踐過程。還學生主體地位，培養學生的學習能力離不開學生的參與，離不開求知實踐。為此，我們必須把“過程”放在比“結論”更重要的位置，把學生的參與落在實處。習慣上，人們一提起參與就會覺得是指學生課堂答問。教師也常常把不能按照教師的設計順利答出答案叫做“不配合”、“不參與”。這種只求“結論”不重視探討“過程”的做法，即使問得再多，對學生的思考、判斷、分析、綜合等能力的訓練也是毫無裨益的。因此，重視“過程”的實質就是重視學生的思維實踐。我認為在課堂教學中，應該在以下幾個方面強化“過程”的訓練：
強化“讀”的過程。讀，是學生直接感知課文的最主要的環節，沒有充分的讀的過程就不可能產生深刻的理解。
強化思考的過程。我們倡導的啟發式教學的要義在于教師提供指導性參考，引導學生層層深入地思考，逐步探出問題的結論。思考過程是思維不斷深入直至完善的過程。那種“教師即問，學生即答，回答不出，教師自答”的簡單問答式是不可取的。
強化表達過程。表達即信息交流，表達過程就是思維流程的展示過程。強化這一過程的結果，必然使思維從無序到有序，有紊亂到條理分明，增強思維的邏輯性、嚴密性。
強化動手過程。也就是說要養成勤于動手的習慣，學會標記、圈點、批注，學會在動手中獲得知識、方法，獲得能力。
朗讀要讓學生投入到課文的情境中。
新課改的要求是語文課堂上要體現以讀為主，但一遍又一遍的讀書，學生只是聲音響亮一點，讀來讀去，只是停在一個層次上徘徊，學生的朗讀水平沒有真正的提高，教師朗讀指導方法單調、生硬、機械。比如：老師這樣的要求“請同學們有感情的朗讀課文”，“請同學們把自己的感受讀出來”等此類引導，會導致學生在朗讀中不能把理解和感悟融于一體。這樣做對提高學生的朗讀能力是起不到什么作用的。在指導朗讀時，應重視學生內心體驗，語言的內蘊，朗讀的表情達意等，而不是重聲音的形式，表層的技巧。比如在學習“華山的險”時，指導學生讀“只見峭壁林立，橫空出世，山路夾在縫間。天空在這峰林爭雄的世界里，似乎也縮成了一條線，瘦瘦的，直直的，失去了那浩大的氣派。”“在深深的山坳里崛起一條峽而長的山脊，遠看似一條繩子從天上斜斜地橫放下來，那就是蒼龍領”。這幾句話時，我讓學生通過欣賞圖片，感受華山的高、險，學生仿佛身臨其境，讀得就比較深入。接著，找幾個同學繼續讀，感受華山的高、險一次緊接著一次，在這過程中，融入到課文中，感受著華山帶給人的美感。而朗讀指導不應停留在表面上，應深入到課文里面去，引導學生讀文入情，讀文入境，使學生受到作者寫作情感的感染，再把這種感受讀出來，才能使人如臨其境。
總之，語文是有生命的，語文的生命應該融入到不斷生成的語境和游動的語流中。學無止境，教無定法。只要我們不斷地學習，努力地探索，我相信新課程改革下的語文教學會別有一番天地!
物理新課改心得體會（精選17篇）篇九
任何一門學科都有其自身的特點、學習方法和技巧，政治學科也不例外。要想學好政治，筆者認為必須要做好以下幾點。
一、轉變觀念，端正態度。
思想是行動的指針，態度的端正是做好每一件事的前提。由于學校、考試等因素的差異，在很多學校尤其是初中，政治學科是不被重視的。有些地方在中考中政治學科還實行開卷考試。于是在很多同學的眼中，政治是一門副科，可學可不學，但是進入高中以后，政治成了一門必修課，而且必須在規定的時間內學完相應內容，否則勢必影響畢業和升學。因此，進入高中以后，同學們要做的第一件事就是要及時轉變思想觀念、端正學習態度，對政治學科要投入足夠的時間和精力。因為只有思想觀念轉變了、學習態度端正了，才有學好政治的可能。俗話說：“態度決定一切”，說的就是這個道理。
二、制定計劃，明確任務。
馬克思主義哲學告訴我們：人區別于物的特點就在于人具有主觀能動性，人的活動總是有目的、有計劃的。因此，在學習過程中，能制定一個合理有效的學習計劃是學好思想政治的基本保證。如對每一天、每一周、每一月的什么時間看政治、看幾遍、要掌握哪些內容、要解決什么問題等一定要做到心中有數、目中有書，千萬不能“三天打魚兩天曬網”、腳踩西瓜皮滑到哪里是哪里;尤其是要轉變那種認為“政治學科只要考試之前突擊看一看背一背就行了”的錯誤觀念。另外，在學習當中同學們可以根據實際情況對計劃自行作出調整。
總之，對每天、每周、每月的學習一定要有一個大致的學習計劃，給自己確定具體的學習任務。實踐證明，那種無計劃、無目的的學習是低效率、無秩序的學習，最終的結果肯定不會是很理想的。
三、養成習慣，掌握方法。
“細節決定成敗”。良好的習慣往往會讓人終身受益，能夠促進人的成長和發展。學習更是如此。因此，同學們課前一定要預習，將一些重點和難點知識標上記號。老師上課時一定要認真聽講，并且要做好課堂筆記。俗話說，好記性不如爛筆頭。課后還要將所學的內容及時整理消化。平時訓練和檢測時也要養成卷面整潔、書寫規范、條理清晰等好習慣。另外，政治學科是一門要求記憶性很強的人文基礎學科，有很多內容需要記憶，而且也很繁雜，因此我們不能眉毛胡子一把抓，應該先抓“西瓜”(重要內容、重點知識)，后撿“芝麻”(一些小的、比較零碎的知識點)。記憶時要靈活運用各種方法(如聯想、諧音、順口溜、抓關鍵詞等)來牢記相關內容。平時做練習或檢測時要注意總結方法和技巧，以便在考試中靈活運用。切記：方法得當，事半功倍。
四、定期總結，查漏補缺。
中國古代的教育思想家、儒家學派的創始人孔子曾經說過：“溫故而知新。”這句話告訴我們，沒有反思就沒有進步、沒有總結就沒有提高。隨著時間的推移，學習的內容也就越來越多，而且有很多內容會容易產生混淆。這時及時進行總結反思、查漏補缺就顯得非常必要。一般地，每個星期應找個適當的時間進行一次周總結、每個月進行一次月總結、期中考試后進行期中總結、期末考試后進行學期總結。一方面對自己在這一段時間的學習情況進行反思、揚長避短;另一方面將相關或相近以及容易混淆的內容及時進行歸納、總結。
如我們在學習哲學常識時，就可以把相關的哲理放到一起來進行學習和研究。在哲學原理中涉及結構問題的大概有兩個：整體和部分的關系原理及量變引起質變原理的第二種情形，因此，通過這一歸納，以后我們在做題時，一見到有關結構問題的材料，就會第一時間想到這兩個哲理，答題有思路了，而且也提高了準確率。
物理新課改心得體會（精選17篇）篇十
新《課程標準》提出的新理念，為廣大教師進行新課程改革實踐帶給了思想和理論依據。此刻，仍是推行新課程改革的初期，在學習和研究新課程標準的基礎上，針對在實踐教學中對新課程改革理論的熟悉，提出以下幾點對新課改的熟悉。
《課程標準》是對一門課程學習的總體要求，反映了國家和社會對義務教育階段一門課程的教育宗旨和要求。因此，反映當代世界發展潮流和中國社會變化與發展要求的課程目標，務必以注重學生健康個體和綜合潛力的全面發展，提倡創新、用心參加社會實踐為特征，代替以“理解”、“熟悉”為主要特征的傳統課程目標。新課程目標，在注重基礎性的同時，更注重發展性和創造性課程目標的確立與實施，以充分體現“以學生發展為本”的思想觀念。有了這個思想觀念，新課程改革務必根據學生的認知潛力和心理特點，發揮學生的自主學習潛力及教師對學生的學習過程的指導深度，而且務必培養學生的學習愛好和激發學生的學習熱情，到達以學生發展為本的最終目的。為此，教師在新課程改革實踐中，應扮好應演的主角，解放思想，認真學習課改新知識，提高自身素質，增強課改意識，在行動中支持課程改革。
課程改革的核心環節是課程實施，而它的基本途徑就是課堂教學。應對新課程，每位教師思想觀應有新的轉變，在實踐中，每位的思想觀念應由重“教”不重“學”中解脫出來。新課程《綱要》明確要求，教師應充當幫忙學生制定適當的學習目標，并確認和協調到達目標的最佳途徑;指導學生構成良好的學習習慣，把握學習策略;創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學習愛好;為學生帶給各種便利和服務;建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師主角的改變，需要教師的膽量和勇氣。只有這樣，新的課程改革才能順利進行，徹底實施。
在以往教學活動中，教師大多數是靠自我的力量解決課堂里面的所有問題。而新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作，教師之間將更加緊密地合作。能夠說，新課程增強了教育者之間的互動關系，將引發教師群眾行為的變化，并在必須程度上改變教學的組織形式和教師的專業分工。也就是說，新課程提倡留意培養學生的綜合潛力，而綜合潛力的培養要靠教師群眾聰明的發揮。因此，為了改變教師彼此孤立與封閉的現象，務必創設環境讓教師群眾教研，互相探究、互相學習、互相促進，并在教學實踐中所得的經驗在教研中交流、研討，并獲得共識，教師在新課程教學實踐中才可有高層次的提高。
因現今信息時代的跨越，教師還透過因特網等去挖掘所有盡可能有幫忙的課程資源。而課程資源需要教師去組織，去開發、去利用。為此，教師自我必先占領其高地，這樣才能成為學生利用課程資源的引導者，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會大環境中學習和探究。
現代的教學過程是師生的互動過程。新課程改革，教與學和互動務必呈現于教師職能的改變，與學生學習主角的根本轉變。所謂教師職能的改變，《基礎教育課程改革綱要》明確指出，教學過程是師生的交往、共同發展的互動過程。在教學過程中，要處理好傳授知識與培養潛力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個性差異，落足不一樣的需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習用心性，培養他們把握和運用知識的態度和潛力，使每個學生都得到充分的發展。傳統好處上的教師教與學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將構成一個真正的“學習共同體”。因此，教師在教學中應轉變成為學生的學習的合作者、參與者、引導者、促進者、幫忙者，學生的學習方式也應同軌而行，應由原先的被動學習轉變成為主動學習，學會自主學習，互相合作、探究學習，在學習過程中提高發現問題、提出問題、解決問題的潛力。
由于教學不但具有高度的不可猜測性與復雜性，而且隨著時代的發展對教育提出越來越高之要求，因此，教師務必隨時對自我的工作及專業潛力的發展進持評估，持續開放的心態，肯于在實踐中學習，對自我的知識與經驗進行重組。只有這樣，才可能不斷適應新的變革。
總之，新課程改革，貼合時代的要求。新的課程、新的起點、新的重任都需要發揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動。“功夫不負有心人”，相信我們的汗水不會白留，耕耘過的土地必須會結出碩果。
物理新課改心得體會（精選17篇）篇十一
聽了___教師對新課標的解讀，我對新課標的要求又有了新的認識和體會，具體表此刻以下幾個方面：
新課程標準的基本理念之一是“實現人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不一樣的人在數學上得到不一樣的發展”。理念之二是“學生的數學學習資料應當貼近學生的生活，這些資料要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動”。基本理念之三是“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
從新的課程標準來看：數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。數學教學應從學生的實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生經過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，構成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生供給經驗和幫忙，做好組織協調工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發學生的思維，要善于發現學生思維的閃光點，適當地給予一些提議，教師要向學生供給經驗，幫忙他們進行確定、檢查自我想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統籌學生活動。教學中可讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達本事，逐步由過去的“學會”向“會學”轉變。
評價不但有終結性的評價，還要有發展性評價，發展性評價應當側重的是一個階段后，對學生學習過程中的提高發展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價，其目的在于幫忙學生制訂改善計劃，促進更好的發展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的發揮，學生的發展才能進入良性循環。同時評價的主體從單一轉向多元化、交互化，繼續堅持擴大評價主體，引導學生正確客觀地評價自我，對待他人，培養學生的職責心，使其健康的成長。
新的基礎教育課程基本目的是：培養學生的創新精神、創新意識和實踐本事，以及造就德、智、體、美、勞全面發展的社會主義新人。作為教師，必須要解放思想，改變舊的教學觀念，勇于探索，勇于創新，實現課程改革的既定目的。
總之，應對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“歡樂數學”。
物理新課改心得體會（精選17篇）篇十二
這是我參加工作的第四年，在這四年里，我不斷研究新課程改革的要求，致力于將新課程改革的要求貫徹于我的教學中。以下是我個人的一些在課堂的實踐內容和心得。
新課程改革要求我們要“以人為本”“以學生的發展為本”。在日常的教學中，我的教學環節分為有效預習、有效課堂、有效反思。所謂的有效預習就是培養同學們的預習習慣。我覺得預習是很好的一種體現自我學習的一種學習手段，同時也能提高同學們的學習積極性和主動性。我讓孩子們在回家預習的過程中，不僅預習字詞，還要對課文內容進行有效預習，圈圈點點，將讀明白的地方畫上藍線，將不明白的地方畫上紅線，也可以在空白處提出自己的觀點和問題，這樣孩子們成為學習的主人，將被動學習改為主動學習。并且大大提高了學習效率。
有效課堂體現了新課改的開放性和創新性。現在的課堂不再是老師講，學生聽，傳統的教學只能是忽視了孩子們“學習主人”的條件，而且長期以往會使孩子的學習變得被動。在課堂上，我讓孩子們暢所欲言，說出自己心中的想法和觀點。將學生分為六個小組，每個小組設有小組長，在老師提出學習指南后，小組長會認真組織組員積極探討，積極分析，將更多的時間留給孩子們，讓孩子們在合作的過程中分享收獲的喜悅。當然有些問題還是比較深奧的，對于小學生而言，理解有困難的，我會做好功課，通過其他的資料或者文章幫助同學們理解，引導孩子們進行正確的思考，在整個課堂上，孩子們是學習的主人，而我只是適時的加以補充和引導，成為真正一名文化的傳播者、潛能的開發者、學習的促進者、發展的伴隨者和教育的探究者。
有效的'反思就是在課后，對學過的知識加以總結，加以回顧，加以反思。“溫故而知新，可以為師矣”在學完新知識之后，不進行有效的復習和反思，不能有效的將所學知識進行掌握和熟記。同時對后進生進行有效的輔導，不能讓他們成為班級的小尾巴。
在課堂上，要體現出教師與學生的平等性，將孩子們看作是自己的朋友，自己的親人，用心去體會，用愛去感悟，激勵每一個孩子都能積極的參與到學習中來，時常的鼓勵會讓每一個孩子更加的自信，更加的努力。
在備課時充分考慮到每一個學生，就像我們學校有經驗的老教師而言，備課就是備學生、備老師、備教材，只有在充分了解每一位學生的學習情況，我們自身的素質和教材的要求、目標，加上自己的一些創新，才能上好每一節課，才能教好每一位學生。路漫漫兮，希望在今后的教學中能更加注重新課改對于課程的要求，讓自己變得更優秀。
物理新課改心得體會（精選17篇）篇十三
第一段：導入新課改物理的背景和目的（150字）。
新課改物理是我國教育改革的一項重要舉措，旨在推動學生的創新精神和實踐能力，培養他們的科學思維和科學探究能力。新課改物理注重培養學生的學習興趣和實踐動手能力，在學生的實地探究、實驗研究、科學創新等方面下了新功夫，以期使學生真正理解物理學科的本質和應用價值，并能在實踐中運用所學知識解決現實問題。
第二段：實施新課改物理的重要性和意義（250字）。
實施新課改物理對于培養學生科學素養和創新能力具有重要意義。通過實踐探究，學生能夠親身感受物理學科的魅力，提高對知識的理解和運用能力。在實踐中，學生可以自主設計、制作器材，探究物理規律；可以實地調查，了解物理現象背后的原因；可以開展科學實驗，驗證個人的猜想。這種實踐性的學習方式能夠激發學生的學習興趣，激發他們的學習熱情，培養他們的實踐動手能力和科學創新能力，使他們在物理學科中取得更好的成績。
新課改物理對學生的影響是多方面的。首先，新課改物理能夠幫助學生建立起科學的思維方式，培養他們的科學思維能力。在實踐探究中，學生需要運用科學方法來解決問題，這要求他們具備分析問題、提出假設、實驗驗證、總結結論的能力。其次，新課改物理注重培養學生的創新能力。在實踐中，學生需要自主設計實驗，動手制作儀器，這種創新的過程能夠培養學生的創造性思維和實踐創新能力。最后，新課改物理能夠提高學生的實踐動手能力。在實踐探究中，學生需要親自動手操作、制作儀器和進行實驗，這樣可以提高他們的實踐能力和動手能力，使他們在實踐中得到更好的鍛煉。
第四段：新課改物理的難點和解決方法（300字）。
新課改物理的實施存在一些難點。首先是教師的教學能力和素養問題。新課改物理要求教師具備較強的知識儲備、實踐經驗和教育教學能力，這是當前教育改革的一個重要挑戰。其次是學校設備和資源問題。一些學校的實驗室設備較為簡陋，實驗材料、儀器設備等資源不足，影響了學生的實踐探究。解決這些問題需要加強教師培訓，提高他們的教學水平，加大對實驗室設備和資源的投入，營造良好的實踐環境。
第五段：總結新課改物理的成果和展望（200字）。
新課改物理的實施取得了一些成果，一方面增強了學生對物理學科的興趣，培養了他們的實踐動手能力和實踐創新能力；另一方面也為學生未來的學習和工作打下了堅實的基礎。然而，新課改物理的實施仍存在一些問題，需要各方共同努力，提高實踐能力，加強師資培養，完善實驗室設備和資源的配備，打造更好的實踐環境，以此推動我國物理學科的發展，培養更多的科學創新人才。
（字數：1075字）。
物理新課改心得體會（精選17篇）篇十四
新課程標準的基本理念之一是“實現人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展”。理念之二是“學生的數學學習內容應當貼近學生的生活，教師要緊密聯系學生的生活環境，要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。學習數學的興趣和學習數學的信心對學生來說是十分重要的問題，教師應該將學生的生活與數學學習結合起來，讓學生熟知.親近.現實的生活數學走進學生視野，進入數學課堂，使數學教材變的具體.生動.直觀，使學生感悟，發現數學的作用與意義，學會用數學的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數學作用意識。基本理念之三是“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕馭教材，靈活自如地選擇教法。
從新的課程標準來看:數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。數學教學應從學生的實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐。
它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經驗和幫助，做好組織協調工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發學生的思維，要善于發現學生思維的閃光點，適當地給予一些建議，老師要向學生提供經驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統籌學生活動。教學中可讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學會”向“會學”轉變。
心理學告訴我們，學生的學習積極性，很大程度取決于學習興趣。因此，教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發學生積極思考，主動學習。新教材中例題，習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學時完全可以根據實際情況采用游戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數學，還可用現代化教學手段創設情境，使靜態的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創設學習情境。
學習主動性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學生的全面發展為根本，努力為學生創造一個良好的學習情境。
新的基礎教育課程基本目的是:培養學生的創新精神、創新意識和實踐能力，以及造就德、智、體、美、勞全面 發展的社會主義新人。作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學觀念，勇于探索，勇于創新，實現課程改革的既定目的。
物理新課改心得體會（精選17篇）篇十五
新課程走近我們已有九年的時間了，多年的教學經歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，通過學習九年的學習和教學實踐,使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于素質教育的空間。
對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。
把課標學習與教材教法研究結合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區別和聯系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式、師生互動等新的教學模式;積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。
在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區別和聯系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式、師生互動等新的教學模式;積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。
物理新課改心得體會（精選17篇）篇十六
20xx年x月，我們在x師范大學參加了x省高中語文骨干教師培訓，此次培訓收獲頗豐，受益匪淺，現將個人培訓心得總結如下:。
本次培訓是由x省教育廳精心組織，x師范大學具體主辦，各地市精選優秀老師共計300多人參加，可見本次培訓規模之大，人員之多，任務之重，所有組織方、承辦方和x來的與會老師都非常重視，他們認真準備，提前到位或報到，做好了一切培訓前的準備工作，為整個培訓工作的順利開展奠定了堅實的基礎。
本次培訓的科目主要有英語，物理，生物和語文四個科目，主要涉及教育改革，信息技術，師德師風，創新培養，教育科研，學科研討，分科指導，總結回顧等，內容豐富，形式多樣，方法新穎，收效很大，反響強烈。
在這次培訓中，開班典禮上教育部和教育廳領導都對培訓的意義，培訓的目的，培訓的要求，培訓的效果進行了全面的講解和要求，要求老師們要盡快轉變思想，更新觀念，強化改革，提高效率。
曹x老師對高中教訓改革特點進行深入淺出的分析和論證，特別印象深的是他對目前教育存在問題直言不諱的指出來，一是事業規模大，二是發展速度快，三是師資投入經費少，提出了教育沒有最好，只有適合;學為人師，行為世范，學高為師，身正為范。目前辦學條件遠遠不能滿足教育事業的長足發展。同時提出了實施教育改革是社會經濟發展，教育自身發展和教室學生發展的客觀需要!最后，曹老師還提出了改革不是目標，發展才是目標的觀點，這一觀點很新穎。
尚x院長在信息技術環境下的未來教育一課中，提出的觀點更為新穎，如對于互聯網而言，想不到的事情會發生，想不到的速度會出現，特別是狗狗地圖的巧妙使用，余額寶如何幫你理財，國外國內微課程網站，翻轉課堂，手機打分軟件，英語作文自動批改軟件，百度翻譯，游戲在學習中作用，大數據，人立方，百度遷徙等的使用，讓我們明白信息技術課程在現代科技高度發達環境中對教育教學所起的作用是不可估量的，這些都給我們耳目一新的感覺!已經準備啟動腦計劃，其目標是促進學習智能化。
蘇x老師教我們如何培養師德師愛，開篇以大愛無疆看師愛，從最美老師張麗莉談起，給我們講了師德是教師素質的重要核心，師愛是令人崇敬的師德之魂，沒有愛就沒有教育，落紅不是無情物，化作春泥更護花。嚴中有愛，愛中有嚴，嚴而有格，嚴而有度，嚴而有方，嚴而有情。沒有責任就沒有教育。
項x博士給我們做了試解錢學森之問，他主要給我們講了創新的作用，創新的教育挑戰，他說，教育絕不是一部分人改造另一部分人，即使出生的嬰兒也是通過自己的活動獲得發展的，無論是“灌輸式”還是“啟發式”知識的獲得過程其實從來都是充滿創造的。創新教育給學生讓渡出創造的空間，世界上沒有天生的差生，只有進錯了教室的學生，號召全國的教育工作者都要做一個發現者，引導者和支持者，而不是塑造者。這些觀點對我們長期封閉在高中校園里的高中教師來說，真的很新鮮。
王x老師大力倡導每位教師都要有幸福感，也就是學會認同職業，熱愛事業，智慧從業，享受事業，提出了教師成長的四個階段，即匠師，藝師，儒師和哲師。我們在實際教學過程中，要學會在理念落實中發現和研究細節，在三維目標中發現和研究細節，在課題研究中發現和研究細節，在理論學習中發現和研究細節。走過了幾十年的課改之路，發現課改的核心在于“自主，合作，探究”能力的培養。她說，教育改革的核心是課程改革，課程改革的核心是課堂改革，課堂改革的核心是教室專業的提升!
陳x老師給我們講了高中英語課堂活動與問題的設計，活動是指向英語學科素養教與學的，是英語教學的基本組織形式。任何學習活動都需要情景，語篇，理解，表達，知識和策略。活動的類型有技能培養活動，語言探究應用，語言課外運用等。對高中英語教學提出了很好的建議和舉措。
x四中的劉老師雖然已經快70歲了，但他給我們講了《英語教師的發展提高之路》，給我們中肯地提出了14條建議:1、多聽別人的課;2、樂于被聽課;3、常寫反思提高快;4、小教研意義大;5、隨身帶著紙和筆，隨手記下精美句;6、新課標是指路明燈;7、口才好才能教好課;8、學會組織才能開展好活動;9、確立正確的學習觀;10、教師應該擴大自己的知識面;11、提高英語聽說讀寫水平;12、在教育自己孩子的實踐中學習;13、保持自己身心健康;14、具有高尚的師德。這14條講的很實用，與會老師座無虛席，聽得入都很迷，僅記筆記我就記了整整7頁。
省教研室的姚主任給我們講了課題申報的整個環節及注意事項，使我們全面了解課題立項、開題、結項等環節中必須注意的要求，感覺收獲特別大，最后還讓每組學員自定一個課題題目，在規定期限內上交立項申請報告、開題報告和結項報告。
整個培訓工作要求非常嚴格，所有老師不允許私自請假，遲到，曠課，每次上課必須簽到，無故缺課八個小時，取消培訓資格，同時要求每個學員認真聽講，認真撰寫不少于3000字的培訓心得體會，培訓結束后上交會務組存檔。
本次培訓請的每位老師都是責任心強，理論水平高，語言詼諧幽默，知識面很廣，旁征博引，引經據典，古今中外，整個培訓課堂氛圍非常活躍，效果非常好。尤其是所有老師備課準備充分，課件中案例非常多，通過實際案例分析和解決問題更具有說服力，所以與會人員不斷報以熱烈的掌聲。
目前我們教育教學中還存在著許許多多這樣那樣的實際問題，具體有以下幾點:。
1、觀念老化。在座的很多老師，長期以來思想固化，觀念陳舊，不思進取，存在嚴重的吃老本現象，觀念出現嚴重老化現象，這是很可怕的現象，正是這種固化的思想阻礙學校新課程改革的步伐。
2、方法過時。目前，老師們中間存在著教學方法嚴重過時現象，過去過時的教學方法充斥著他們的大腦，教師課堂主導地位和學生課堂主體地位錯位，造成課堂上老師拼命的給學生灌輸，學生拼命的像機器一樣接受，整個課堂都是老師從頭講到底，學生自主，合作，探究學習方法沒有用在實際課堂上，課堂教學收效甚微。
3、缺乏學習。目前，很多老師都缺乏必要的學習，這里包括缺乏教學理論學習和教學專業學習，所以很多老師，知識匱乏，課堂上講不出新意，造成學生不喜歡聽他們的課，很多老師還和學生鬧矛盾，讓這些學生討厭這一科，久而久之，這一學科成績迅速下降。
4、落實不力。學校的工作有很多事情拖沓拉雜，很長時間落實不到位，沒有具體的獎罰措施，或者即使有，由于好人主義思想嚴重，也沒有執行到位，很多工作都是推推動動，不推不動，甚至推了也不動，缺乏雷厲風行，馬上就辦，落小落細落實的良好作風。
通過培訓學習，結合工作實際，提出四點改進措施:。
1、加強學習。今后我們每個人都要做到活到老，學到老，知識的學習和掌握是無止境的，相信天外有天，人外有人，只有不斷的學習，才能不斷的豐富自己，完善自己，不斷給自己充電，才能使自己的知識不斷的得到更新。
3、與時俱進。每一位優秀的老師都是一個善于接受新思想和新思維的老師，他們總是能夠與時俱進，更新觀念，始終站在教育教學的最前沿，為教育教學改革搖旗吶喊，我們每一個與會的老師都要做一個新課改的引領者和帶頭人，通過我們的努力，把新課程改革推向前進!
4、狠抓落實。教學工作沒有大事，都是一件件小事組成的，我們每一位教育工作者都要自覺肩負起歷史賦予給我們神圣職責，教好課，育好人，讓每一位學生都能根據自己的特點找到適合自己發展的道路。在平時工作中，我們一定要開拓創新，勤動腦筋，把我們分管的教育教學工作落小落細落實，這樣才能提高我們的工作效率。
總之，本次培訓雖然僅有一周時間，但我們感覺到收獲的很多很多，既讓我們更新了觀念，又讓我們開闊了眼界，我相信，在專家們的指導和引領下，在我們全體骨干教師精誠團結和不懈努力下，必將把我們x的教育事業繼續推向前進!
物理新課改心得體會（精選17篇）篇十七
新一輪課改是順應時代的發展，是素質教育從形式走向實質，從探索走向實施的又一大步。本人作為高中數學新課程標準實施教學的一線親歷者，我想談幾點體會。
1、重視課改
新課程改革是歷史的必然和時代的需要。現在的學生個性都比較強，墨守陳規，拿來主義，在他們身上已過時。他們需要張揚自己的個性，有自己的思想，過去那種傳授式教學已不適合他們，他們需要自己去發現問題，解決問題。新一輪的課程改革從理念、內容到實施，都有較大變化。要實現課程改革的目標，教師是關鍵。教師應首先轉變觀念，教師不僅是課程的實施者，而且也是學生學習的引導者、組織者和合作者。為了更好地實施新課程，教師應積極地探索和研究，提高自身的數學專業素質和教育科學素養。
2、教師角色的轉變
教學中，教師的講授雖然仍是重要的教學方式之一，但必須關注學生的主體參與，師生互動既要有教師的講授和指導，更要有學生的獨立思考。因此，課改中的教師應由居高臨下的權威轉向“平等中的首席”，與學生共同學習。
3、以學生的發展為本
高中數學課程分必修和選修。必修課程由5個模塊組成，必修課程是每個學生都必須學習的數學內容。選修課程有4個系列，對于選修課程，學生可以根據自身的條件以及今后自己的發展方向，選擇選修課程。體現了“人人都能學數學，人人都能學到對自己有用的數學”，這一以人為本的教育理念。同時也有利于學生積極主動、勇于探索這一良好學習習慣的養成。學生是學習的主體，所有教學活動，所有改革，我覺得都應以“學生是否真正受益“為準則！
4、要讓學生重視數學
經常有學生問到：學習數學有什么作用，我又不當數學家，花這么多時間去學數學值嗎？
數學是人們對客觀世界定性的把握、逐漸抽象概括、形成理論，并進行廣泛應用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，它并不是孤立于書本之上的，因此，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景，使學生覺得學有所用并能投入其中。
學數學的重要性之一不在于是為了解幾個數學題，或是應付考試，而在于它不但是其他各門學科的工具和助手，更重要的是，數學在訓練人的思維、思想方法以及熏陶人的精神方面有著無法替代的作用。
一個大學數學系教授曾說過：“在美國的西點軍校，所有的指揮管都要學數學課，在實踐戰爭中，他們不可能用數學去計算炮彈落在哪里，但是，正是這種平時學習數學的思考方法，讓他們具備了優秀指揮官的素質，能很好的應急各種問題。
5、激勵為主
6、數學教學活動更加豐富
變“要我學”為“我要學”。就要求教師要給學生充分的時間和空間，給學生提供豐富的學習資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學習。恰當運用現代信息技術，提高教學效率。
7、科學設計教學過程
新《課標》的精髓是：＂以學生為學習主體＂的參與模式。
教師如何引導，啟發，點撥？能否真正把學生領到這一領域，教師在平時備課中不但要吃透新教材，而且要盡量收集制作與教材有關的資料。精心選擇出教材中的典型題目，并努力創設出問題解決的各種意境，設計新穎、多種靈活的教學方法，激發學生主動參與，讓學生在發現、猜想、探索等思維活動過程中受到不同層次的思維訓練，真正體驗到成功者的喜悅，從而使枯燥的數學轉化為激發學生求知欲望的數學問題。對于課堂教學，不光是知識的傳授，教給學生的不僅僅是魚，最重要的是授之漁。
8、教學要有針對性
9、注重過程
新課程理念下教學將由＂關注學生學習結果＂，轉向＂關注學生活動過程＂
計算機在科學研究，經濟建設和社會管理等方面扮演的角色越來越重要。無論是軟件還是硬件都離不開算法的設計，算法原為計算機程序設計的組成部分，現在把它放到高中數學課本的必修部分，充分體現了新課標重應用、重能力的思想。算法嚴格地說是數學的一個分支，然而算法的相關概念比較枯燥，理論過于抽象，對學生的能力要求較高，所以在教學過程中往往難以把握，也不容易引起學生的興趣，俗話說"興趣是最好的老師"，而經過操作，驗證，在計算機上實現，卻是受學生歡迎的。于是我通過上網自學一個多月，學會用vb語言真正實現了一些常用算法程序，利用教室投影機演示給同學們看，充分調動了學生的學習參與過程，達到了很好的教學效果。
10、好的教學傳統不能丟
數學課程改革是一個漸進的過程，"顯然不是只憑熱情和勇氣就能一蹴而就的冒險之旅。"從而，在積極參與課程改革的同時，我們也就需要保持清醒的頭腦，對中國的傳統一定不要輕易否定與拋棄。比如說，"雙基"教學是中國的特色與傳統。近幾年來，西方國家特別是美國出現了一股"向中國學習"的熱潮。因此，總結好的傳統，認清存在的問題，是為了更好地面向未來。
總的來說，課改中的數學教學真正地體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向向全體學生，實現：人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學。不同的人在數學上得到不同的發展。以后我將會繼續在新課標的指導下努力提高自己的教學水平。，并加強合作、經常進行大討論，集思廣益。