教學反思是在教學活動結(jié)束后，對自己的教學過程、教學方法和教學效果等進行思考和總結(jié)的一種重要方式。以下是一些成功的教學反思案例，希望能給大家?guī)硪恍╈`感和借鑒。
多媒體教學反思與總結(jié)（精選18篇）篇一
目前我校教學條件很好，每個教室都配備有多媒體輔助教學設備，而對這一先進的教學輔助設備，目前卻存在兩種不同的聲音。
第2，幻燈片是教師預先設計好的，教學過程會過于程式化；
第4，本校多媒體還有一個很大的缺點。它占了半塊黑板……
第2，多媒體由于是預先設計好的，可以更快捷地出示每個問題，并且適時地呈現(xiàn)答案；
下面我從利用多媒體教學的切身體會來談談個人的看法。
我校是3年前才實現(xiàn)了班班多媒體，剛開始我就不會使用多媒體，在一次學校突擊檢查中，趕鴨子上架，突擊學習，終于學會了如何使用多媒體，剛開始使用，也覺得課件的使用還不錯，幻燈片一張張過去，容量又大，又不用寫板書，不是偷懶不寫，而是覺得不用寫，因為可以讓學生把重點方法與結(jié)論及時記到書上去，另外重點定義也都在書上，可以讓學生看著書回憶每節(jié)重點知識，直到有一節(jié)下課后我隨機問了幾個成績不太好的學生剛才學了點什么，答曰不知道，而剛才學了一個很簡單的知識，書上也有，反思原因，可能課件過的太快了，學生還未理解，好多題都已看不到了，讓我看到了幻燈片無法保留的缺點，于是又過了一陣兒不用多媒體的日子，但老覺得一節(jié)課講的題不如用課件高效，于是總結(jié)反思多媒體使用的優(yōu)缺點，在使用多媒體的同時，將一些重要的知識及時保留在黑板上，另外又配合使用實物投影，將學生的作品展示上去，這也大大激發(fā)了學生學習的積極性，并加入了獎分機制，大大增強了學生看投影的注意力，學習效果也越來越好，另外對于一些課節(jié)，我也使用學案教學法。
總之，在教學中，遵循教無定法的原則，盡量找到效果更好、更適合學生學習的教法，既不被多媒體所牽制，也不被學案教法束縛，什么方法好就用什么方法。
多媒體教學反思與總結(jié)（精選18篇）篇二
幼兒的天性好動、喜歡游戲、好奇心極強、更喜歡一些新鮮事物，多媒體教學的反思。在這活動中，我充分利用多媒體的多樣化優(yōu)勢，結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗、年齡特點、個體的差異等因素，多方收集通過多媒體教學活動，也體會到了教學的許多優(yōu)點：
1、幼兒較感興趣，容量大，內(nèi)容較豐富、生動，可拓寬幼兒的知識面，口語表達能力和想象力。圖象清晰、操作簡單，教師可根據(jù)自己設計的活動過程與畫圖結(jié)合，讓幼兒學到更多知識。
2、通過多媒體教學，可激發(fā)幼兒活躍的課堂氣氛，讓他們在輕松的氛圍中拓寬想象力，激發(fā)學習興趣。
3、操作簡單。
教師只要根據(jù)教學活動過程配上生動、活潑的教學動畫，再制作出一些圖扭，在教學中，根據(jù)幼兒的掌握情況控制動畫，反復觀察后，從而達到深刻記憶的效果，教學反思《多媒體教學的反思》。教學中我也有一些不進入人憶的不足之處：
1、情感交流在教學中，介紹、講解的不夠。
2、在多媒體的操作方面還不是很熟練，有待提高電腦知識的學習。
3、自己的課堂反應和應急措施做的不到。
4、課堂教學語言不簡練。
總之，在多媒體教學課中有得有失通過運用多媒體能收到事半功我有信心，繼續(xù)加強多媒體制作的學習，閱讀更多的教學、教育理念，更好的借鑒別人的優(yōu)秀方案，提高自身素質(zhì)，爭取在多媒體教學活動中尋找到自己的一片廣闊天空。倍的效果。
多媒體教學反思與總結(jié)（精選18篇）篇三
老教師不太喜歡用多媒體，新教師特喜歡用多媒體，等新教師變成老教師，多媒體又被塵封起來了。這可能跟多媒體的兩面性有關(guān)。它使我有了發(fā)現(xiàn)的沖動。
剛畢業(yè)那會兒，我熱衷于用多媒體上課。
我過去對多媒體課的認識是：在所有環(huán)節(jié)中最重要的是課件制作，制作課件中最重要的是使學生大開眼界,似乎每節(jié)課的信息趨近極限就是我的成功。我把很多從網(wǎng)上下載的課件重組成我的，因此在多媒體課上我?guī)缀跬诰蛄私滩闹械囊磺兄R點,利用所能用的一切媒體。
上課的結(jié)果是：我很喜歡，知識點決不會遺漏，課很輕松，課本繁雜的文字，可以通過多媒體簡單的表現(xiàn)出來，而且學生看起來很有熱情（我們學校的多媒體課得去專門的多媒體教室才能上），尤其是不太認真讀書的學生。動態(tài)的畫面、鮮艷的色彩使整個課堂比較鬧騰。幾節(jié)課后，個別認真的學生就會來找我問——例如：時間計算中的東加西減怎么來的？到底怎么用它換算時間？——問題。這些問題使我的焦點移回到課堂內(nèi)的學生身上，有看多媒體就像看電影一樣的，有借多媒體課的鬧騰掩蔽下看小說的，有吃零食的，有聊私話等的。
因為教學效果沒有我想像的好，從此多媒體也就漸漸退出我的課堂教學了。
多媒體教學中最重要的是端正對它的認識，認識是教學效果的保證。運用多媒體教學的目的：一是突破教學中的重點、難點；二是創(chuàng)設教學情境。所以我在制作和使用過程中就發(fā)現(xiàn)有很多注意事項。
1. 選材
多媒體課選材很容易偏離正確的使用目的。一味地追求流光溢彩的圖片、活潑生動的動畫、泛濫成災的知識點，一味服從學生的注意力和興趣。
剛使用多媒體教學時，我認為高中學生空間想象能力相對較弱，對一些難以直接觀察的地理事物，不能建立起概念與表象之間的聯(lián)系，使得教學內(nèi)容的重點變成了一個個難點。沒用多媒體之前我講到地球的自轉(zhuǎn)方向時曾測試過學生：先問地球的自轉(zhuǎn)方向是？——全部答對；假設同學自己是地球請轉(zhuǎn)出正確的方向？——就有好多同學錯了。這讓我明白了僅利用插圖抽象地講解，學生很難接受，教師也很費力。當我用多媒體演示地球的自轉(zhuǎn)后，不管以什么角度來問，幾乎所有學生都沒犯錯誤。正因為發(fā)現(xiàn)多媒體有用，就不知不覺會犯上了濫用多媒體的錯誤。
多媒體素材是把雙刃劍，對解決重難點很有用，但也就是因為它的素材刺激性過強，使用不當時也會出現(xiàn)很大的副作用，出現(xiàn)屏幕與教師間搶風頭，多媒體與教學搶風頭的事情。因此選材需謹慎，目的要明確；選材要服從教學，重知識遷移、運用等教學目的；選材不能只重教學形式,卻忽視教學實質(zhì)；選材要著眼于創(chuàng)設情境，突出地理思維和能力的訓練；選材要調(diào)動興趣，超越傳統(tǒng)教學；選材要變抽象為形象，化繁為簡，著重解決重難點。
2. 制作
在制作多媒體課件的過程中，多媒體展示要盡量設置成自動播放。因為我在使用多媒體教學過程中有一個大煩惱就是感覺被電腦給約束了，上課時離多媒體太遠就有種不安全感，生怕趕不到電腦面前播放下一個資料。課后回顧一下，就發(fā)現(xiàn)我不是圍繞學生在教學，而是圍繞電腦在教學，我產(chǎn)生一種被電腦奴役的感覺。因為任何時候教師都是教學的引導者，啟發(fā)者，任何時候多媒體都是為了教學而使用的工具。教什么，學什么，取決于教師，怎樣做、怎樣學取決于教師，多媒體永遠不能代替教師，因此不能讓多媒體奴役教師，限制教師在多媒體課上的發(fā)揮。
在制作多媒體課件的過程中，借他山之石可以節(jié)省大量時間，但圖、文、動畫等資料一定要審查修改后使用。因為每一段小資料都是制作者獨特的邏輯結(jié)構(gòu)的成果。如果貿(mào)然使用，上課過程中就容易出現(xiàn)因操作環(huán)境不熟悉而產(chǎn)生的失誤，造成對教學的干擾。
在制作多媒體課件的過程中，素材的編排一定不能借他人之手，一定要與課件使用者對課的設計一致。否則不會出現(xiàn)教學效果的最大化。因為課件反映的是教學者的思路，所以千人有千種邏輯結(jié)構(gòu)，千位教師有千種教案，千位多媒體使用者也應該有千種知識點大體相同，編排各異的多媒體課件。
3. 設計
多媒體教學要合理設置多種媒體的使用時間、次數(shù)和順序。 例如:在自然地理教學動態(tài)演示時，不能只顧觀看，也要注意知識傳授與技能訓練的適當結(jié)合。一次不能連續(xù)觀看太久時間，要及時訓練，否則學生很容易就進入學習疲勞狀態(tài)，使學習跟看電視沒兩樣了，學習主動性也會被扼殺于無形中。我在上課時習慣把每一個小動畫分成很多個階段，一步步播放，每當學生觀看一小步后就馬上做思考題，及時鞏固所看所想，把知識傳授與技能訓練、能力培養(yǎng)結(jié)合在一起，我發(fā)現(xiàn)這樣做時，學生介入學習過程的積極性比以前我單純的播放或單純的講述高得多。等到動畫播放結(jié)束再整體總結(jié)一次，就會獲得比較滿意的教學效果。
因為多媒體教學是合理使用多種媒體教學，而不是單媒體教學，如果只用單一媒體，或僅用錄像、或僅用音樂，或僅出現(xiàn)一些文字內(nèi)容，課堂整體效果將不能獲得大的突破。單媒體課件也不利于學生多元發(fā)展。
4. 板書
我發(fā)現(xiàn)在多媒體課結(jié)束后很容易出現(xiàn)一些認真的學生問出思路非常亂的問題，一個重要的原因就是多媒體和板書沒有很好的結(jié)合。
多媒體課的板書方便，數(shù)量多，形式多：有彌補教師口頭講授的不足的板書，有提示的板書，有解說的板書。我發(fā)現(xiàn)總結(jié)和筆記性的板書卻很容易讓人忽略，三步一小總，五步一大總的提綱式的總結(jié)性板書使用還不夠。在板書展示中，經(jīng)常性出現(xiàn)停頓時間過短，學生來不及做筆記現(xiàn)象，板書未起到點睛的作用。
在城市的區(qū)位因素（-）一課中，我利用多媒體創(chuàng)設情境，把此節(jié)中的知識點都融在一起。先從展示的中國城市分布圖上分析平原好，比較中國長江中下游平原與亞馬遜平原……再假設青藏高原被鏟平成平原，鏟出的土堆到印度半島上，能不能形成大片城市？……如果不小心鏟出一個洞，結(jié)果冒出水來成河，能不能形成城市？……在我把串起來一環(huán)扣一環(huán)的知識點全部引導學生解決完成，我及時地利用精心設計的結(jié)構(gòu)化，重難點突出的板書重新梳理了學生的思路，并留出一定時間讓學生記筆記，結(jié)果在課堂檢測中發(fā)現(xiàn)有節(jié)奏的板書效果確實不錯。
多媒體教學雖然需要付出更多的心思和精力，但是它可以讓學生的練習速度加快，練習難度加深，它在提高教學效率方面有很大的潛力。因此充分發(fā)揮多媒體的教學潛力將成為我不懈的追求。我在追求中快樂！
多媒體教學反思與總結(jié)（精選18篇）篇四
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育改革的不斷深入，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣大教師推廣應用于課堂教學中。但在運用過程中一些教師不顧教學實際及學科特點，使多媒體與課堂教學整合產(chǎn)生錯位。因此，合理地利用好多媒體才能使之更好地服務于教學，提高課堂效率和教學質(zhì)量。下面本人根據(jù)我校數(shù)學教師在教學中運用多媒體時存在的一些問題進行反思和探析，并提出自己的一些嘗試性的解決對策。
傳統(tǒng)的數(shù)學課，枯燥無味，特別在過去，教法比較單一，教師講得多，學生參與少，既缺乏充分的圖形支持，又缺乏供學生發(fā)現(xiàn)探索的良好環(huán)境。自從多媒體融進我們的數(shù)學課堂，頓時抽象枯燥的數(shù)學教學內(nèi)容變得具體，清晰?，F(xiàn)在多媒體正以生動形象，音形兼?zhèn)?，動靜結(jié)合，吸引著學生。教學中通過直觀形象、生動逼真的演示，創(chuàng)設出一個圖文并茂、有聲有色的教學情境，為教師順利實施教學提供形象的表達工具，有效激活了課堂教學，提高了教學效果。所以我覺得運用多媒體教學，在小學數(shù)學教學中有以下不可缺少的優(yōu)勢：
1、有利于創(chuàng)設教學情境，引入新知，從而激發(fā)學生學習興趣
2、有利于抽象的知識直觀具體化，讓學生更加便于理解內(nèi)容，從而降低學 生的學習難度
3、化靜為動，讓學生感受知識形成過程，拓展思維深度，突出教學重點、難點
4、有利于擴充信息，增大課堂容量，提高教學效率
盡管在小學數(shù)學教學中使用多媒體時有著諸多的優(yōu)點，但在運用過程中，部分教師在認識和實踐上還存在一些誤區(qū)。我認為存在的問題有：
1．重結(jié)果，輕知識的產(chǎn)生過程。部分教師完全把電腦當作活動的黑板，把現(xiàn)成的結(jié)論投映到屏幕上，甚至把所有的內(nèi)容都投影到屏幕上，沒有真正揭示知識產(chǎn)生的過程，使學生缺少感知、理解、記憶、訓練的過程。
2.重機器，輕學生。部分教學內(nèi)容，過分依賴多媒體，僵化地使用多媒體教學，忽視教師作為教學活動的主導作用，使教師成為課件的放映員，學生成為缺乏活力和思考的觀眾，忘了學生是學習的主體。
3.重形式，輕實效。小學生容易對未知事物產(chǎn)生較強的興趣，但自控力不強，注意力較易分散，興趣難以持久。但圖部分教師一節(jié)課從頭到尾都在使用多媒體，以“教師為中心”，讓電腦牽著學生的鼻子走。多媒體為了使用而使用，貪圖播放形式 ，因而大部分學生被屏幕上的精美圖像、精彩動畫所吸引，師生之間缺少必要的交流和溝通，使教學效果甚微。
鑒于以上問題，我認為在小學數(shù)學教學中運用多媒體應處理好以下幾個關(guān)系：
1、處理多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關(guān)系
多媒體教學是在傳統(tǒng)教學基礎上增加了多媒體這一特殊工具的教學，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學手段。因此，在進行多媒體輔助教學時，要把握好多媒體的使用時機，正確處理好多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達等傳統(tǒng)教學手段之間的關(guān)系，特別要考慮時間因素，正確處理好多媒體教學時間與適時的課堂講解、板書、交互、反思時間的關(guān)系。例如把幾句話的結(jié)語板書在黑板上，不一定比用幻燈片效果差。在講復習課的時候，可利用多媒體的大容量特點提高教學效率，但也要注意穿插傳統(tǒng)教學手段，如中間的停頓，輔助解釋，讓學生把要點記下來，或者，事先把需要學生做筆記的知道打印出來，課后發(fā)給每一個學生等等，這樣做就更能提高復習課的效率。
2、處理好多媒體與板書的關(guān)系
多媒體課件和傳統(tǒng)板書兩者都具有益智增趣的功能，在強調(diào)多媒體教學的同時，傳統(tǒng)的課堂教學板書是不能拋棄的，科學地板書能充分協(xié)調(diào)師生互動，使小學生的思維與教師的啟迪保持一致，深化教學內(nèi)容，突出教學重點，使一節(jié)課的知識體系更加條理化、系統(tǒng)化。在現(xiàn)在的教學中，不少老師利用多媒體教學時丟棄了粉筆和黑板，使精美的文字板書被機械的屏幕畫面替代，且“板書”的內(nèi)容在屏幕上一晃而過，學生頭腦中無深刻印象，這樣的課堂教學是不會收到好效果的。例如一些數(shù)學符號的書寫、圖形圖像的畫法等一些基本技能的示范就不宜使用多媒體代替。遵循學生認知規(guī)律，針對教學內(nèi)容采取與之相應的教學方法，適當運用多媒體與板書，取長補短，優(yōu)勢互補，達到和諧統(tǒng)一，追求最佳效果。
3、處理好教師的主導與學生的主體的關(guān)系
多媒體課件的設計應體現(xiàn)“以人為本”的原則，變輔教為輔學。把學生放在主體位置上，應著重于學生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)學生的思維方式，而不是老師的思維方式。所以，編制課件必須要了解學生的知識基礎、學習水平，從小學生的年齡特征、認知規(guī)律出發(fā)，做到內(nèi)容表達清楚準確，難易適當，趣味性強，問題的提出、回答及反饋易為學生接受，視覺、聽覺要合理搭配，聲音和畫面要精選，小學多媒體教學也不應理解為全堂多媒體演示，課堂教學的本質(zhì)是師生互動。在課堂上教師應注重知識的反饋環(huán)節(jié)，注重師生之間的交流。課堂上教師有針對性的提問,讓小學生在動中探索知識。例如在教學《分數(shù)的意義》這一內(nèi)容時，就可以設計一個讓學生動手操作的部分?？梢栽谡n的最后出示了１6個蘋果，要求學生取出所有蘋果的1/2，學生踴躍舉手，可以多讓一些學生上臺在電腦上操作。再要求取出剩下蘋果的1/2。經(jīng)過比較，學生發(fā)現(xiàn)，雖然都是取出1/2，但是取出的個數(shù)不同，難點就解決了。因為這個操作是學生自己動手的，學生很容易形成單位“1”這個概念的。多媒體計算機輔助教學燃起了學生學習興趣的火花，使那些平時不愛學習的小學生，也喜歡上了數(shù)學。這樣把教學和多媒體緊密地結(jié)合起來，激發(fā)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學現(xiàn)代化。
4．處理好教學內(nèi)容與與教學形式的關(guān)系
多媒體只是一種教學輔助手段，是一種形式，只有教學內(nèi)容才是教學的核心。內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務。因此，從這種意義上來說，應該根據(jù)教學內(nèi)容來決定要不要使用多媒體來輔助教學，用在什么地方，達到什么目的。只有這樣，多媒體輔助教學才能有的放矢，才能與教學內(nèi)容、教學目的保持一致。在多媒體課件設計上，一方面，要考慮教學內(nèi)容優(yōu)化設計，另一方面，在表現(xiàn)形式上也要符合學生的認知規(guī)律。如果只為多媒體而多媒體，把主要精力放在教學的形式上，結(jié)果是課堂上熱熱鬧鬧，而實效則平平。多媒體課件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于作表面文章。只有充實的內(nèi)容與完善的外在形式的有機結(jié)合，才以真正達到傳授知識、調(diào)動學生積極性、改善教學環(huán)境的目的。
總之，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，我們在小學數(shù)學課堂教學中要巧用多媒體,并在實踐中認真地去研究、探討，從而真正理解和認識多媒體輔助教學的內(nèi)涵，真正感受到多媒體的神奇和巨大的魅力，使多媒體為深化小學數(shù)學教學改革服務。
多媒體教學反思與總結(jié)（精選18篇）篇五
【】本文筆者結(jié)合自己的教學實際，探討了高中英語課堂運用多媒體教學的現(xiàn)狀與優(yōu)勢，以及對多媒體教學在高中英語應用中進行了反思。
隨著社會的進一步發(fā)展,將多媒體運用到教學方面也是未來教育發(fā)展的趨勢。為了培養(yǎng)出符合新時代需求的人才，我們需要新的教學理念、教學方式與教學內(nèi)容，將其與傳統(tǒng)教學融合，取長補短，建立一個更加完美的教學體系。在課堂上運用多媒體教學無疑是一種非常有效的教學方式，合理的運用將會讓課堂的氣氛更加活躍，教學的有效性也會大大增加。另一方面，對這一新技術(shù)、新方式，我們也必須保持謹慎態(tài)度，充分認識其利與弊，再加以運用。
隨著新課改的進行，多媒體技術(shù)也越來越多的被應用到高中英語的課堂上。下面筆者將結(jié)合多年的實際教學經(jīng)驗談談在高中英語中運用多媒體教學的意義。
1.可以激發(fā)學生學習英語的熱情。
多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比，最大的不一樣就是形象、直觀、生動。我們都知道興趣是最好的老師，所以要想讓學生學好英語，首要任務就是激發(fā)出學生們的學習熱情。在課堂上運用多媒體技術(shù)可以在課堂的一開始就將學生們的注意力吸引過來，它生動的內(nèi)容，活潑的形式會讓他們在課堂上充滿好奇與好感，對所學的英語內(nèi)容也會產(chǎn)生濃厚興趣，從而提高課堂教學的有效性。
2.增大英語課堂容量。
高中英語對學生的要求不再是簡單的口語或者知識點，而是綜合能力。因此學生除了要掌握英語單詞與基礎語法之外，更要學會如何去應用，這就要求學生對英語的閱讀、寫作、聽力的水平也要隨之加強。運用多媒體可以讓教師在相同的時間里教會學生更多的知識，提供更多練習的機會。教師根據(jù)教學的重點難點以及學生的實際情況來輔以實例，從而大大增強課堂容量，使教學在多層面、多形式或多感應三方面達到良好的組合，讓學生的英語成績有一個質(zhì)的提高。
3.活躍課堂氛圍，創(chuàng)建優(yōu)美意境，提高學生整體英語素養(yǎng)。
在傳統(tǒng)的教學方式中，英語課的教學采用的是灌輸式的學習方式。在這種教學氛圍下，學生在課堂上往往都是簡單的跟著教師的思維走，課后也只是為了完成學習任務而去死記硬背單詞與語法。這種課堂不光教師教的很辛苦，學生學習下來也會感覺很疲憊與乏味，很難想象在這種教學氛圍下會取得理想的教學效果。這其中關(guān)鍵的因素就是教師忽略了對學生審美能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)如今，多媒體教學充分運用豐富的表達形式，通過聲音、圖片、視頻、音樂等高新技術(shù)來調(diào)動學生的感官與想象，對傳統(tǒng)教學是一個很好的彌補。多媒體教學使師生處于一個互動的環(huán)境中，學生的思維隨情境而向多方發(fā)散聯(lián)想、想象。在多媒體教學中，教師可以用音樂渲染情境，用圖像顯示情境，用文字來詮釋情境……這樣可以把語言和形象聯(lián)系起來，通過多種感官刺激獲取信息，感受信息。
盡管多媒體教學在高中英語課堂中的運用已經(jīng)越來越普遍，也得到了更多的認可與歡迎，但在實踐過程中，筆者發(fā)現(xiàn)其仍然存在一些問題。
1.教學目的不明確。
這個問題存在于部分教師身上，他們認為只要在課堂上運用先進的技術(shù)就說明教學手段現(xiàn)代化，也就是自己的教學水平好，學生也肯定學得好。但是我們要明白不管多媒體教學多么先進它始終只是一種教學輔助形式，是為了更好的教學而服務的。它依然有其局限性，教學活動永遠應該由教師來組織，教學工具不可能代替教師在教學活動中的影響力。
2.教學速度不能合理控制。
部分教師在運用多媒體課件時，為了充分表現(xiàn)出多媒體的優(yōu)勢往往會在課件上放上過多的內(nèi)容，所有與課堂有關(guān)的部分一一羅列，但在課堂上，由于時間的限制，教師為了完成任務必須加快速度，草草了事。但對于學生來講，接受知識的速度與容量都是有限的，這樣的課堂導致的結(jié)果就是各種各樣的畫面出現(xiàn)的學生眼前，還沒來得及認真觀看與體會便閃過去了。筆者覺得這樣的教學效果實際上等同于傳統(tǒng)教學中由教師單方面灌輸?shù)慕虒W模式，看上去一節(jié)課教師是教了很多的內(nèi)容與知識，形式也豐富多樣，但最終的教學效果是要看學生的掌握情況的。長時間的信息轟炸會使學生產(chǎn)生視覺疲勞與審美平來，從主觀意識上脫離對課堂學習內(nèi)容的注意，與教師之間的互動交流處于消極狀態(tài)，久而久之，學生的積極性就被抹殺了。因此，在滿足教學需要的前提下，課件制作宜小、精、短、簡。
3.治標不治本，多媒體成為另一種形式上的黑板。
部分英語教師為節(jié)約時間或是嫌麻煩，直接將教學課件當成不用板書的黑板，課前將需要講解的知識點、講解材料、互動問題與答案等將內(nèi)容全部在課件上制作好，然后在課堂上一一展示。但我們都知道，教學時必須隨機應變，要根據(jù)學生的需要創(chuàng)設各種不同的教學情境，引導學生練習從而達到提高學生用英文進行交際的能力。傳統(tǒng)的優(yōu)秀板書不僅精練，而且教師可以根據(jù)學生提出的疑問對板書內(nèi)容隨時進行調(diào)整。用顯示屏幕完全代替黑板，不僅丟掉了傳統(tǒng)，而且不能發(fā)揮計算機多媒體在幫助我們解決教學疑難問題方面的獨特優(yōu)勢。
綜上所處，多媒體教學已經(jīng)成為將來教育改革的趨勢之一，它以其自身的優(yōu)勢與魅力在課堂上取得了良好的教學效果，將原本枯燥乏味的知識點借助各種形式變得妙趣橫生，令人向往，使高中英語課堂煥發(fā)出新的生命力。通過多媒體教學，學生一改以往只聽講不參與的弊端，讓學生積極動手、動腦，將多種感官參與進來，極大的解放了學生的身心，也提高了他們的學習興趣，取得了非常好的教學成果。但同時我們也要知曉，多媒體并不是萬能的，在具體實施時一定要遵循實用、適時、適度的基本原則，這樣才能進一步優(yōu)化英語課堂，最終實現(xiàn)課堂教學的創(chuàng)新和教學方式的根本轉(zhuǎn)變。
[1]焦艷秋.合理運用多媒體,提高中學英語課堂有效性[j].中國教育技術(shù)裝備,20xx(19)。
[2]張鑫,張慧惠.結(jié)合學生心理特征的英語多媒體教學的探索與應用[j].成功（教育版）,20xx(2)。
多媒體教學反思與總結(jié)（精選18篇）篇六
為了講好這節(jié)課，我先做了精心的準備工作，我給校長在教導處先演講了一遍，校長說了不錯，于是我信心百倍地在第三節(jié)課走進了課堂，和孩子們共同來攻克這篇枯燥乏味的說明文。
為了調(diào)動大家的積極性，我先用優(yōu)美的語言給大家先講述了現(xiàn)在電腦給我們的生活帶來的方便，那大家想不想了解關(guān)于計算機的更多的秘密？我的一語既出，孩子們的興趣空前高漲，看得出來，他們的求知欲望很強烈，于是我緊緊抓住孩子們的心理，和孩子們共同完成“知識與能力”這一梯度，我用富有感情的話語給孩子們先朗誦了一遍，隨即我問孩子們從中獲得了哪些信息，他們紛紛舉手，想表達自己心中的感想，成了，孩子們的聽說的能力得到了鍛煉，他們的眼神已經(jīng)向我說明了他們的一切。
接著，我讓孩子們再自己看書，看看電子計算機和多媒體到底有什么聯(lián)系呢？孩子們馬上探索新知的思想火花被點燃了，我們采取了小組合作學習與交流的方法，使孩子們在讀中感悟，讀中交流，讀中培養(yǎng)孩子們的合作意識，更重要的是在讀的過程中培養(yǎng)學生的閱讀能力，使他們感悟到學習語文的樂趣，從而將我們的“過程與方法”這一教學目標得到落實。
最后，是通過孩子們的讀與交流，從中獲得新知，并且使他們的思想得到了升華，使孩子們產(chǎn)生一種獲得成功的自豪感，并且將文章的主旨顯而易見，電腦就是多媒體，電腦是集多種功能于一身的媒體。所以二者的關(guān)系也就清晰明了了。從而三維目標的最后一個目標也就得到了落實。他們喜歡探索，他們更希望努力學習用自己的實際行動來使我們的電腦變得更神奇！
多媒體教學反思與總結(jié)（精選18篇）篇七
這篇說明文簡要介紹了電子計算機的發(fā)明到多媒體的運用的基本情況，展示了電子計算機的飛速發(fā)展和燦爛前景，內(nèi)容平實，語言樸素。全文共6個自然段，總分總的段落結(jié)構(gòu)。
初讀教材作者的打比方、舉例子的說明方法撲面而來，細讀文本作者不僅運用了這兩種說明方法，還綜合運用了作比較、作引用、列數(shù)字、作詮釋等多種說明方法介紹電子計算機與多媒體的有關(guān)知識，將電子計算機與多媒體這一高精尖的電腦知識介紹得簡明形象、通俗易懂。五年級的學生對說明文的文體并不陌生，對打比方、舉例子、列數(shù)字等說明方法也能有比較準確的認識。因此，本節(jié)課的教學重點不在于讓學生認識各種說明方法，而是引導學生進一步體會其表達效果，并學習運用一些說明方法介紹事物。
全面深入地解讀教材為教師合理制定教學目標提供了依據(jù)。因此，我設計的教學重點難點為：引導學生體會并初步運用打比方、作比較、舉例子、作引用等說明方法把事物介紹得簡明形象、通俗易懂。
為使教學應簡化頭緒，突出重點，教學時我重點選取打比方、作比較、舉例子、作引用這四種基本說明方法引導學生加以體會。在內(nèi)容的安排上我把它們進行了恰當合理的整合，將這四種說明方法歸結(jié)為“兩比兩引”，“兩比”打比方、作比較，“兩引”舉例子、作引用，這樣使教學安排避免了簡單地重復，更便于老師的教學和學生學習。教學中我采用教扶放的教學模式，將教師的引導和學生的.自主探究相結(jié)合。教師重點教學一二自然段學習“兩比”，學生自主探究3—5自然段體會“兩引”；教師重點指導體會一句話的表達效果，學生自主發(fā)現(xiàn)其他寫法相同的語句，體會其表達效果。這樣合理整合教學內(nèi)容使得教學過程簡約而又高效。
小學生注意力時間短，而說明文這一文體特點又具有比較嚴謹、科學準確的特點，可能對小孩子來說不是特別感興趣，為了彌補這一點我調(diào)用了各種適合孩子的激發(fā)興趣的教學形式，讓學生在40分鐘課堂上充分提高學習效率。比如在讀的方式上我不僅采用自由讀、指名讀，還采用同位對比讀、師生接讀、學生表演讀等多種讀的方式，設計了“快速搶答”的教學環(huán)節(jié)，設計了給電腦設計“電腦名片”等教學環(huán)節(jié)，有效地激發(fā)了學生的興趣，提高課堂效率。
語文是一門綜合性、實踐性很強的課程，應體現(xiàn)語言文字的運用。我重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，將信息技術(shù)與語文教學融合，給學生創(chuàng)設學語言用語言的情境。我編輯了體現(xiàn)多媒體電腦創(chuàng)造“未來生活”的小視頻，小視頻中展現(xiàn)的未來科技給人們生活帶來神奇的變化，讓學生耳目一新，給學生帶來視覺沖擊和精神享受，有效激發(fā)學生語言表達的愿望。教師引導學生將本節(jié)課的說明方法運用于學生的語言表達之中，收到了很好的效果。
回顧本節(jié)課我在信息技術(shù)的運用和教學理念的實踐上都有了很大的突破，也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗。今后我將繼續(xù)探索不斷實踐讓我的語文課堂煥發(fā)新的生機。
多媒體教學反思與總結(jié)（精選18篇）篇八
自進入九十年代以來，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應用已遍及國民經(jīng)濟與社會生活的各個角落，正在對人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。同樣，多媒體技術(shù)對現(xiàn)代教學也產(chǎn)生積極的效應，能為學生提供最理想的教學環(huán)境。我是一名多媒體愛好者，使用多媒體已有好幾年的時間，我覺得應運多媒體要注意以下三個問題。
應用多媒體首先要轉(zhuǎn)變觀念。多媒體技術(shù)是一種先進的科學技術(shù)，它可將語言無法表達的東西通過聲音、圖片、視頻等方式表現(xiàn)出來，學生只要認真聽，仔細看，便可掌握知識。將多媒體應用與教學中，對于那些長期使用一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴的教師的確難以接受，甚至排斥，并拒絕使用這項技術(shù)。在科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，科技已成為第一生產(chǎn)力，教師必須樹立“科教興國”“科技興教”的理念。教師要以積極的心態(tài)，認真學習，盡快掌握這一技術(shù)，讓它成為我們教學的好幫手。
應運多媒體要準備付出。傳統(tǒng)教學中，教師只要熟悉教材，備好課就可以上課了，而應運多媒體除了這兩個環(huán)節(jié)外，教師還要下載資料，制作課件，書寫教案，其中包含教師的創(chuàng)造性思維，這樣教師的工作量就會增加，教師也要為此付出更多的時間和精力。當然有付出也有回報，通過多媒體教學，我們教師教的輕松，學生學的有勁，教學效果也會提高。
應運多媒體要注意教師角色的定位。許多初次使用多媒體的教師認為有了多媒體，教師只要在課堂上把自己制好的課件展示給學生，學生通過觀看課件來達到學習目的，教師只是一名“放映師”而已。這是一種錯誤的認識。有了多媒體課件，教師在課堂上節(jié)省大量描述性的語言，但是，學生課堂行為的評價，重點難點的突破，學生情感態(tài)度價值觀的.形成都需要教師的點撥和引導。由此可見，課件只是教師手中的一件工具，并不能代替教師所有的活動。
現(xiàn)在多媒體的應運還處在初級階段，對多媒體的技術(shù)還沒有完全掌握，多媒體的優(yōu)勢還沒有完全發(fā)揮出來，因此，每一位教師還要深入學習，不斷探索，讓多媒體真正成為我們手中的“達摩之劍”。
多媒體教學反思與總結(jié)（精選18篇）篇九
隨著教學條件的改善，多媒體教學設備走進了我們的教室，在課堂教學中它的確在一定程度上起到了極大的輔助教學成效的作用，比如，多媒體課件制作精美，有助于提高學生的形象思維和理解能力，全面培養(yǎng)學生的美術(shù)綜合能力。
但是它只能作為一種教學輔助工具，并不能代替教師在課堂教學中的主導作用，而且它容易使教師因為過多地依賴多媒體教學，使得本身的專業(yè)技術(shù)技能受到忽視，減弱了教師在課堂教學中的直觀示范性作用。為什么我們在學校教學工作中要分學科，每個學科的教師所掌握的技能是別的學科的老師所不會的，在本校，他就是這個學科這方面的專家，因為他具有這個學科的專業(yè)知識技術(shù)技能，多媒體畢竟是教學的輔助工具，還要注重它的`課堂實效性，在教學中，根據(jù)學生年齡的不同，教學內(nèi)容的不同，應有選擇的使用多媒體輔助教學，如低年級學生，他們在課堂上希望和老師和同學之間產(chǎn)生多一點的自然生動的交流，更愿意多參與教學活動，多進行親身體驗活動，多看老師親自進行的直觀示范行為，過多的多媒性教學行為會擠占學生在課堂上的這些體驗活動，低年級學生會覺得枯燥乏味，那么多媒體教學就沒有起到實效性，所以并不是每節(jié)課都要使用多媒體教學。
多媒體教學反思與總結(jié)（精選18篇）篇十
課程改革是教育改革的核心內(nèi)容。新課程對利用多媒體教學要求較高，為了使老師們的教學水平不斷進步，我校極力推行45歲以下教師每周必須要在多媒體教室上1-2節(jié)多媒體課，同時，還利用每周的校本培訓時間，集中對45歲以下教師進行課件制作學習培訓，使他們致力于“創(chuàng)設多媒體教學情景”，以提高課堂教學效果。在教學活動中，讓我感到最難備課的是復習課，相對于新課來說，其內(nèi)容含量大，知識難度、深度的掌握要求比較高。北師大版七年級上冊的第五章整章都以利用一元一次方程解決生活中的實際問題。應用題一向是學生感到困惑的問題，因為它要求學生要有一定的閱讀理解能力，一定的邏輯分析能力以及一定的生活經(jīng)驗。這一章涉及的內(nèi)容很多，有體積等量關(guān)系、打折銷售、教育儲蓄、行程問題（相遇、追擊）一題存在兩個等量關(guān)系等，含量很大。如果每個知識點出一兩個題練習來達到復習的目的話，學生也能勉強接受，但是這樣的課堂呆板無味。柏拉圖說過：“強迫學習的東西是不會保存在心里的”。然而，復習課就是讓學生把知識串連起來并且保存在頭腦中，所以，一定要改變這種人們一向認為的數(shù)學就是干巴巴的講練，讓學生主動、熱情的投入到數(shù)學學習中去。那么，如何設計一堂有趣的復習課呢？這確實讓我經(jīng)過了好一番的動腦。
根據(jù)初中學生的年齡特點，為了激發(fā)學生興趣，使課堂教學鮮活生動，我決定恰當運用多媒體信息技術(shù)，充分地調(diào)動學生的多種感官，促進學生多元智能均衡發(fā)展。記得我在其他學校聽過一節(jié)公開課，內(nèi)容是“你能追上小明嗎”的行程問題的應用題課。當時，課堂創(chuàng)設的教學情景是利用學生喜愛的動畫片《貓和老鼠》中的一個片斷：貓追趕老鼠來引出這堂課的主題內(nèi)容，即行程問題。并利用畫面提出問題，讓學生找出這節(jié)課重要的三個量：路程、速度、時間之間的關(guān)系。我觀察到學生們從剛上課時的散漫到坐直了身子，睜大了眼睛，思路隨著畫面前進。由于注意力全部都吸引過來了，所以很快學生就思考出了由畫面設置的問題，并且充滿興趣的進入了接下來的問題研究。雖然學習了很多理論知識，但是這堂課的良好的、真實的教學效果讓我真真切切的明白了創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育情境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程的理論。既然好的教學情景創(chuàng)設是一堂課成功與否的突破口，那么，我還是得在這方面下功夫。
把這一章看似互不相關(guān)的應用題聯(lián)系起來呢？于是我開始構(gòu)思編一個描述小新一天生活的故事，在故事中把這一章內(nèi)容巧妙的容進去。我設計了7個生活場景，每個場景引出一道應用題。首先給出小新和媽媽的年齡之間的關(guān)系，讓學生計算媽媽的年齡，然后小新去銀行取錢引出教育儲蓄，再去商場購物引出打折銷售和零用錢支配的內(nèi)容，和朋友相約出游引出相遇、追擊兩個內(nèi)容，最后野餐時喝飲料引出等量關(guān)系為體積相等的應用題。這樣，第五章的知識點就可以都涵蓋進去了。有了構(gòu)思我便開始利用powerpoint制作幻燈片，先用簡單語言把小新活動的場景描述出來，形成故事情節(jié)，每張幻燈片一個場景、一道相關(guān)應用題。
聯(lián)想到我曾在學生的周記中了解到學生由于父母不記得她的生日而和父母發(fā)生矛盾的事，我決定將內(nèi)容改為“小新為媽媽過生日”，以此教育學生理解父母的辛苦，關(guān)心父母，做一個和小新一樣的孝順孩子，把我們傳統(tǒng)的中華美德滲透到數(shù)學課中去。同時，老師們還提出將數(shù)據(jù)改簡單易算，降低解方程的難度，增強學生學數(shù)學的信心。在上這堂課時，我看到學生們和我預期的'一樣，很有興趣的閱讀小新的活動情況，主動的投入學習，完全溶入故事中，就好像自己就是小新，正在愉快的度過這一天。整節(jié)課我的引導、學生的自主探究都很流暢，全章知識點都串連了起來。
課堂氣氛也很活躍，下課時，還有學生回味有余的大聲說：“老師，小新這一天還沒過完呢”。在學生談學習這節(jié)課的收獲時，學生們除了總結(jié)涉及到的知識點外，也談到了自己對父母的關(guān)心太少，以后要做一個孝順的好孩子等等。我設計的教學、育人的雙重目的都達到了預期的效果。
上完這堂課后，我詢問了學生們對這堂課的意見，由于個體差異，學生們認為，留給他們的獨立探究的時間略少了點，同時，希望在語言的組織上能更現(xiàn)代點，更貼近他們的生活用語。還有學生提出“小新不應該把教育儲蓄取出來給媽媽買禮物，因為那是爸爸媽媽存給他上學用的，應該取普通存款，解的時候只要把20﹪的利息稅算上就行了”等等。
這些意見進一步拉進了我和學生的距離，體現(xiàn)出教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。我從學生愉快、專著的眼神中看到了他們渴求知識的心，渴求擺脫舊的“學圍繞教轉(zhuǎn)”的“單邊教學活動”，渴求成為課堂的主人。我深深的體會到新課程教學是教與學的交往、互動，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。
交往昭示著教學不是教師教、學生學的機械相加。傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師教和學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”。在這個共同體當中，“學生的教師和教師的學生不復存在，取而代之的是教師式的學生和學生式的教師”。對教學而言，交往意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義構(gòu)建，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。
上課不是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。這些體會讓我更明白每一堂數(shù)學課都要從學生的學情出發(fā)，盡可能的利用多媒體創(chuàng)設貼近學生生活的教學情景，同時要重視主動與學生交流，及時了解每堂課的學生反饋，不斷改善、提高自己的教學能力，引導學生學數(shù)學、做數(shù)學、想數(shù)學、用數(shù)學。
我深深感受到我的課堂角色已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化：從單純的注重知識傳授轉(zhuǎn)為比較關(guān)注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養(yǎng)。面對新課程，我強烈的感受到作為老師，不斷提高自身素質(zhì)的必要性。除了多讀理論知識外，還要珍惜學校提供的聽評課、學習多媒體知識的機會。全方位包裝自己，在新課程改革中，和學生共同成長。我渴望在課堂上“經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生的閃光點”，渴望“被難住”，渴望“常常有驚喜”……我會虛心和老教師們一起體味新課改，經(jīng)常探討教學方法，為新課改注入新鮮的血液。
多媒體教學反思與總結(jié)（精選18篇）篇十一
多媒體技術(shù)在英語教學中的運用，能為學生提供一個良好的視覺和聽覺環(huán)境。因而必然會促進學生的英語學習。
一、多媒體能充分發(fā)揮聲、電、光、影、形、色等多元素的功能，使英語教學突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的單詞、短語、語法知識轉(zhuǎn)化成生動活潑的文字、圖像、視頻，使動畫與視聽相結(jié)合，讓學生的聽覺、視覺同時得到刺激，從而激發(fā)了學生的興趣、提高了學生的記憶效率。
二、英語多媒體教學使課堂信息由師生雙向交流向多元化、多角度轉(zhuǎn)換。英語教學需要一個反復、多向、多元化地運用英語進行交際的過程。因此，教師只要選擇適合授課內(nèi)容的視聽材料（如英文影片或歌曲、國外風土人情簡介等）并適當剪接，靈活運用，不僅能擴大學生的知識面，培養(yǎng)良好的語音習慣；更重要的是，它使英語教學不再單純依賴于教師的講解、提問和學生的回答、練習便可達到交流與反饋的目的。
例如教學dragons一課，從magicenglish——神奇英語剪接片段，不僅可以欣賞到優(yōu)美動聽的歌曲，還可以看到活靈活現(xiàn)的龍，真正的美式發(fā)音。也可以在internet沖浪，在國外的一些動物網(wǎng)站中，了解網(wǎng)上用英語介紹關(guān)于動物的資料，下載一些相關(guān)內(nèi)容，如圖片、聲音等，甚至動物短片，作成網(wǎng)頁作為學習導引，讓學生以更直觀的視角去學習，從而更明確了學生學習的主題。
三、多媒體輔助教學有利于調(diào)動學習的積極性，刺激學生的思維，讓學生一節(jié)課有多個興奮點；使教材和媒體之間優(yōu)勢互補；課件中的跟讀、模仿、問答練習、角色扮演等交互式訓練，有利于學生認知發(fā)展和思維訓練。以往的錄音機播放，雖然有正確的語音、語調(diào)可以模仿，但是缺少視覺刺激，做練習也只能盡憑課本，學生常常感覺比較枯燥。而多媒體則可以彌補這一缺陷。
因此，英語課堂教學要真正達到良好的效果，必須注重多媒體技術(shù)的應用。這就在一定程度上降低了非語言因素造成的理解難度，使學生體會到學習外語的樂趣，進一步激發(fā)和保護了他們學習英語的興趣。現(xiàn)代英語教學重在加強基本功訓練，側(cè)重聽說能力的培養(yǎng)。只有在充滿興趣的學習過程中，學生的注意力才能高度集中，記憶力就能明顯增強并且思維敏捷，而運用現(xiàn)代技術(shù)教學，則可以創(chuàng)造一種愉快、和諧、熱烈的教學氣氛，引起學生的濃厚興趣。
多媒體教學反思與總結(jié)（精選18篇）篇十二
近年來,隨著以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展,計算機多媒體輔助教學(computeraid2edinstruction,cai)作為一種現(xiàn)代化的教育技術(shù)正在被廣泛的運用于課堂教學過程中。我們也較早的將cai教學應用到藥學分子生物學的教學中,有利于抽象知識的具體化、形象化。
由于課件對教學內(nèi)容有一定的提示作用,個別教師往往忽視了備課的要求,備課不認真,內(nèi)容編排混亂,內(nèi)容不熟悉,對于講什么、如何講,無法做到心中有數(shù)。講課時,只能是機械的跟著課件內(nèi)容走,內(nèi)容空洞無味,難以取得理想的教學效果。我們認為不管是傳統(tǒng)的教學模式,還是現(xiàn)代教學模式,備好課是上好課的前提。由于cai是提前制作的電子文稿,機動性差,不宜隨課堂和學生的情況而任意變更,這就需要我們精心準備教學,精心準備所講內(nèi)容,包括重點、難點、思考題、課堂的引言、過渡、于學生的互動內(nèi)容,備課時都要認真準備,精心安排,做到心中有數(shù),運用自如。只有充分準備課堂內(nèi)容,才能輕松駕馭課堂教學,更好發(fā)揮教師的主導作用。
在教學中輔助教學手段使用得當,常?？梢园稍瓉沓橄箅y懂的知識變成具象化、形象化、從而化難為易,便于學生的理解和掌握。
目前,在我校的“藥學生物學”教學中,主要的教學手段是cai教學,利用多媒體技術(shù)將收集到的動畫、文本、圖片等組合制作成課件,變原來的靜態(tài)為動態(tài)、抽象為具體、瞬間過程為定格分析,全方位、多視角的進行演示,使教學內(nèi)容更加具體、直觀、形象。比如在學習基因調(diào)控中乳糖操縱子時,我們特別選用了乳糖操縱子的動畫模型,通過演示基因調(diào)控時各類蛋白的相互作用,增強了教學的直觀性和趣味性,使原本抽象的概念變得形象具體,使同學們更好地了解到基因正負調(diào)控的原理,進而提高學生的學習熱情,有助于提高教學效果。
好的課件對提高教學質(zhì)量的意義已毫無疑問。但在保證教學效果的前提下,在具體制作課件時,主要應著重注意以下兩方面。
3.1文字精煉,畫面簡潔。
由于藥學分子生物學多而雜,知識抽象難懂,有的教師為了做到全面,往往會使cai課件的內(nèi)容多而繁復,缺少重點,缺少創(chuàng)新,給人一種照搬照抄的感覺。同時由于課件的內(nèi)容過多,而版面容量有限,造成字體密集,影響文字的清晰度,影響學生的視覺效果,導致學生做筆記困難,難以跟上老師的進度,更難以消化知識重點。所以,輸入量要適當,畫面要簡潔,重點要突出,層次要分明。
3.2色彩、圖片運用要適度。
多媒體教學最大的優(yōu)勢在于內(nèi)容豐富、多種媒體交互、圖文并茂、生動直觀。例如,在講蛋白質(zhì)運轉(zhuǎn)時,涉及到線粒體的結(jié)構(gòu)、外膜、內(nèi)膜、高爾基體的結(jié)構(gòu)、細胞膜等各種成分,教師可邊講解、邊操控,逐步體現(xiàn)各種器官的相對位置,相互關(guān)系,學生既感興趣又印象深刻。這些圖片、動畫運用合理,技能提高學生的興趣,又有利于對問題的理解,確實能起到教學的輔導作用。不過,色彩、圖片使用不當或過度,則會適得其反。如果文字色彩過多,圖片過于閃爍,動畫過于花哨,就會給人眼花繚亂的感覺。而學生由于忙著看新鮮的動畫,而往往就會忽略了內(nèi)容要表述的本質(zhì),分散了學習的注意力,結(jié)果造成喧賓奪主,淹沒了重點。因此,盡管多媒體教學有其形象生動的特點,但不能完全取代教師的主導地位,我們應根據(jù)課程的重點,合理使用cai教學,充分發(fā)揮教師的主導地位,以達到最佳的教學效果。
現(xiàn)代教育認為,教師是情境的創(chuàng)設者、問題的設置者、學習的引導者、活動的組織者,cai技術(shù)再先進,他也只是掌握在人手中的工具,只是我們教學活動的補充,處于支配地位的仍是教師,切記過分依賴多媒體技術(shù)而削弱教師的主導作用。目前隨著cai技術(shù)在教學中的廣泛應用,教師在教學中的“講”似乎有所退化,其原因是:課程本身的特點。由于藥學分子生物學是近代發(fā)展起來的一門描述性的課程,教師自由發(fā)揮的空間小,如核酸分子的結(jié)構(gòu)是固定的,很難給教師發(fā)揮創(chuàng)造的空間,容易出現(xiàn)照本宣科的現(xiàn)象;由于課件內(nèi)容形象生動,較適合學生的注意力往往都被吸引到課件上,有時會不由自主的跟著課件的節(jié)奏一路走下去,結(jié)果使講課變成了朗讀課件內(nèi)容。這種照“本”宣科的講課,使教師失去了自我,只起了錄音機的作用,與學生看教材沒有多少區(qū)別。因此,課堂教學還是要強調(diào)“講”,因為“講”包含著一個再創(chuàng)造的過程,通過老師的講解,可以把復雜的問題簡單化,抽象的問題直觀化,繁雜的問題簡單化,把難以理解的文字變得通俗易懂。
在傳統(tǒng)的黑板、粉筆教學模式中,由于內(nèi)容、色彩、形式的單調(diào),吸引學生注意力的因素少,學生往往會把注意力放在教師身上,傾聽教師的講解,貫徹教師的表情、動作,介以領(lǐng)會教學內(nèi)容。教師也會與學生面對面的交流來傳達教學意圖。而在應用cai教學的同時,雖然內(nèi)容上做到了形象生動,然而師生的注意力都集中到了課件的播放,從而使師生之間的交流變得越來越少,教師往往會忽視學生對內(nèi)容的掌握程度,學生也忽略了教師講解的內(nèi)容,是師生之間距離變得越發(fā)遙遠,師生的了解也越來越少。因此,教師不要只盯著屏幕和機器,要面對學生,落落大方,儀態(tài)自然,把學生的注意力吸引到自己身上,在教學過程中,時刻注意與學生的互動環(huán)節(jié),比如向?qū)W生提問,利用板書進行知識總結(jié),增強師生課堂交流,了解學生的掌握程度,掌握學生的學習進度,使學生跟著教師的節(jié)奏走,以便教師真正成為學習的引導者。
總之,藥學分子生物學是一門前沿的、應用廣泛的新興學科,教師應積極采用先進的教學手段輔助教學。多媒體教學具有許多優(yōu)勢,是先進的輔助手段,但多媒體教學并不意味著計算機取代教師。我們應該根據(jù)課程特點,結(jié)合課堂實際,取其長,避其短,充分發(fā)揮教師的主導作用,以求獲得好的教學效果。
多媒體教學反思與總結(jié)（精選18篇）篇十三
1.我把本節(jié)課引導探究分三個主干環(huán)節(jié)，第一、自由落體運動理想模型的建立；第二、自由落體運動勻變速性質(zhì)的探究；第三、自由落體加速度的“三個對比”分析。至于自由落體運動的速度和時間隨時間的變化規(guī)律，它會伴隨著自由落體運動性質(zhì)及自由落體加速度的得出應運而出，所以，規(guī)律本身固然重要，但課堂中我并不把它作為引導探究的重點。以上談到的三個主干，均建立在實驗的基礎上。關(guān)于主干一的教學，先由師、生演示實驗把學生心目中由生活經(jīng)驗所“包裹”的“重的物體下落快”錯誤觀念糾正過來，為自由落體運動模型的建立 “鋪平道路”；至于主干二的引導，從啟發(fā)學生關(guān)于實驗方案設計到實驗數(shù)據(jù)分析判斷即可突破；對于第三個主干操作，要求學生對實驗數(shù)據(jù)從不同角度進行二次處理，學生可直接由公式法處理，也可建議學生將實驗數(shù)據(jù)輸入excel，這樣會更省時、更精確、從而提高課堂探究實驗的可信度和效率。三個主干環(huán)節(jié)以問題為線索，以實驗為手段，以合作為途徑，使學生在獲取知識的同時經(jīng)歷科學探究過程，形成科學探究意識，體驗科學探究方法，提高科學探究的能力。圍繞三個主干，滲透情感輸入，基本很好完成三維目標。
2．對于重力加速度方向的教學，雖然牛頓定律知識學生欠缺，由力來判斷加速度方向有所困難，但學生有之前有勻加速直線運動知識基礎，啟發(fā)學生利用加速直線運動加速度與速度同向的特點，由直觀的速度方向推斷重力加速度方向。對于重力加速度大小的教學，把握了三次對比環(huán)節(jié)，第一，要求不同學生小組測不同重物做自由落體運動的加速度，或聯(lián)系牛頓管實驗，得出在地面附近，不同重物在同一地點的加速度特點；第二，多媒體展示教材中重力加速度表格，要求學生做表格內(nèi)對比，尋找不同地點重力加速度變化規(guī)律；第三，要求學生將自己關(guān)于重力加速度的測量值與課本標準值作以對比，思考引起偏差的原因；經(jīng)過這樣橫縱對比，學生對重力加速度的理解就會更清晰、深刻、全面；課尾時可追問重力加速度為什么會隨維度變化？在第一個結(jié)論為什么講的是“地面附近”？等值的思考和探尋的問題，為后面的教學埋下伏筆。
3.在具體教學時，為了充實內(nèi)容、節(jié)省板書時間，留給學生充分的思維空間，教師應充分利用多媒體，專門設計一頁幻燈片作為模擬黑板，幻燈片背景設計為黑色，板書字體顏色設計為彩色，增強藝術(shù)性，同時增強重點知識對學生的感官刺激，有助于學生形成清晰的知識結(jié)構(gòu)。
4.牛頓管實驗演示技巧：為了節(jié)省課堂時間、提高現(xiàn)象的對比性及效率，可將牛頓管事先進行抽氣，（消除負面影響，避免抽氣噪音對學生思維的分散）使其盡可能接近真空，抽氣后將牛頓管和抽氣機不于切斷直接演示（抽氣管較長為好），演示后將管內(nèi)羽毛和小石子置于管口附近，拔叫抽氣管放進空氣再次演示，引導觀察進氣瞬間羽毛被沖向管的另一端，加強感官刺激，增強對比度，提高感性認識。
5.課前將實驗物品及器材按小組進行發(fā)放，為課堂學生小組實驗探究做好充分準備。
6.在實驗數(shù)據(jù)處理時，要求學生利用計算器，以提高速度與準確度。
對改進措施的反思：如何更好的應用多媒體輔助教學，如何更加合理安排內(nèi)容順序，如何合理使用探究手段，如何更好地站在學生的角度思考問題，如何更好地將個人智慧融入教與學，這些都是我時刻值的思考并需要不斷學習和完善的問題。
多媒體教學反思與總結(jié)（精選18篇）篇十四
1、本節(jié)課是一節(jié)主題任務驅(qū)動課，學生通過學習、實踐操作來解決跟實際生活有密切聯(lián)系的任務，是一節(jié)能全面培養(yǎng)“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三給目標里具體要求。
2、多媒體信息的加工與處理是《信息技術(shù)基礎》的一個重要組成部分，視頻信息的加工是其中一個項目。視頻信息可以采用多種編輯軟件來進行處理，本節(jié)課選用的是windows自帶的moviemaker2.1。因為該軟件的定位是功能完善的家庭式視頻編輯軟件，操作簡單，運行速度快，很適合學生學習和使用。在素材選擇上，本節(jié)課結(jié)合“校慶”活動，有較明確的主題任務和設計方向。選用這些素材，一方面能激發(fā)學生參與制作的興趣，調(diào)動積極性；另一方面通過“校慶”短片制作，增強學生對母校的了解，培養(yǎng)愛校的主人翁精神。
3、新課程提倡學生自主學習、合作學習、探究學習，因此在設計教學策略和學生練習活動的時候，要盡可能讓學生參與到課堂中去；教師是學生學習的指引者，要根據(jù)課堂的環(huán)境實際情況，輔助學生自主學習。考慮到教學內(nèi)容的特點，對學生活動設置了上機操作、小組合作探究，交流評價等環(huán)節(jié)，既有師生之間的活動，又有學生之間的活動，并且這些活動都設置得較為合理，學生在活動過程中的確能學到知識、掌握技能、培養(yǎng)情感態(tài)度。
4、根據(jù)課堂有效性原則，即時練習即時反饋能夠幫助學生在課堂上掌握所學知識，加深理解，遇到的問題都在課堂在解決。
5、本節(jié)課存在的不足之處。
（1）可以考慮使用功能更強的編輯軟件，如繪聲繪影等。
（2）可以更加深入了解校史校情，使學生在完成任務的同時對母校有更深的感情。
（3）如果課時安排充分，在短片制作部分可以考慮增中課時，讓更多的學生能完成作品制作。
多媒體教學反思與總結(jié)（精選18篇）篇十五
多媒體教學可以將教學內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，豐富教學形式，使教學內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會，并能擴大教學信息量，拓寬幼兒知識面，有利于幼兒感知、理解新知識，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。如在小班科學活動“磁鐵的作用”中，用多媒體技術(shù)將磁鐵可以吸住的物體一一展現(xiàn)，通過課件形象地展現(xiàn)在幼兒面前，使原本枯燥的內(nèi)容變得直觀易懂。
“興趣是最好的老師”，運用輕松、活潑、流暢、自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學習動機。多媒體教學還能使講授與演示融為一體。在豐富多彩富于變幻的信息雙向傳遞中，幼兒愉快、自然、主動地學習。因此，多媒體技術(shù)為幼兒園教學活動創(chuàng)設了良好的情景，營造了輕松自然的學習氛圍。如在中班數(shù)學“分類計數(shù)”活動中，將抽象枯燥的教學內(nèi)容，變?yōu)樯鷦佑腥さ慕虒W軟件，整個活動以小企鵝變魔術(shù)和與小朋友們做游戲的形式，貫穿始終。每當電腦顯示小企鵝一邊唱著動聽的歌，一邊拍打翅膀，帶出各種色彩鮮艷的幾何圖形，拼成一幅幅美麗的圖畫時，這色彩豐富、富于變化的視覺畫面，大大激發(fā)了幼兒學習的欲望，同時電腦又以小企鵝唱歌或生氣的形式來判斷幼兒回答的正確與錯誤，有聲有色，情景交融，優(yōu)化了教學情境。
在幼兒教學活動中，多媒體技術(shù)的應用可以使教學信息形象化、生動化、綜合化、激發(fā)幼兒的學習興趣，優(yōu)化教學內(nèi)容、教學過程，因人施教，激活幼兒的創(chuàng)造思維，使幼兒積極參與活動，獲得全面的發(fā)展，較易地達到教學活動最優(yōu)化的目的。
美國心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”興趣是幼兒學習的重要動力。多媒體技術(shù)能使教學信息形式多樣化、綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設趣味盎然的情境，設計引人入勝的情節(jié)，再現(xiàn)生活景物，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，營造輕松自然的學習氛圍，使幼兒在不產(chǎn)生疲勞、自覺的狀態(tài)下，集中注意力，輕松、愉快、自然、主動的學習。
如在認識動物的活動中，我先給孩子講故事，說小豬生病了，需要去醫(yī)院，可是不知道那個是小豬，請幼兒幫忙找出來。這時，我把在網(wǎng)絡中搜索到的所有動物都展現(xiàn)在大屏幕上。于是，幼兒憑著以往的生活經(jīng)驗，在各種各樣的車動物中目不轉(zhuǎn)睛地尋找小豬。這時候我反問幼兒，"你為什么說這個是小豬？"幼兒馬上把觀察到的小豬的特征一一說出來，同時還說出了其他動物的名稱。在這個過程中，如果幼兒想找到小豬就要通過分辨多個動物，就要根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，找到所需要的目標，在幼兒觀察各個動物的同時擴大了幼兒的知識面。用傳統(tǒng)的圖片畫面不夠形象、清晰。用很多的圖片會很麻煩。由于是靜止的畫面，幼兒對所觀察的事物不感興趣。還會分心，不能達到如此的效果，這就是多媒體教學的優(yōu)勢。
幼兒的思維具有形象性，對于抽象的現(xiàn)象、知識或抽象的概念往往不易理解，借助多媒體可以將教學內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，利用圖、文、聲、像等從多層次、多角度地呈現(xiàn)內(nèi)容，把認識的對象由抽象變?yōu)榫唧w，把原來較為生疏、難以理解的教學知識變?yōu)樯鷦有蜗缶唧w可觀的事物，使教學內(nèi)容變得可視、可聽，從而使幼兒得到較多的感性知識，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。
比如：在常識活動《車》中，我介紹現(xiàn)代車的多樣性時，運用了液晶投影儀投放了自制的旋轉(zhuǎn)式幻燈片。形象直觀地向幼兒演示了，打開車門時，會象伸開雙手，去迎接抱住每個人。當關(guān)上車門時，又像雙手收縮合攏。用同樣的方法，我又向幼兒介紹了火車依靠鐵軌運行的功能。而在接下來介紹別的車時，我則是使用了鮮明、直觀、語言生動的錄像、電視播放了自行車、電動車、公交車等現(xiàn)代交通工具，演示了起其作用。
借助多媒體教學，可以縮短教學時間，教師依據(jù)教學的需要，可以對畫面、聲音進行主動調(diào)控，不受時間和空間的限制，化靜為動，化難為易，化遠為近，化虛為實，從而使看不清、看不到的東西變得觸手可及，大大增強了教育的表現(xiàn)力，充分調(diào)動幼兒多種感宮的協(xié)調(diào)作用，使幼兒主動參與到活動中，從而達到事半功倍的教學效果。
例如：小班美術(shù)活動“能干的小手”中，重點是教會幼兒撕紙的技能，運用傳統(tǒng)的教學方法，教師的示范只能面向部分幼兒，遮住的幼兒不能同時學習到該技法，教師經(jīng)常需要分組示范，這樣不但容易分散幼兒的注意力，而且教學效率不高。運用多媒體技術(shù)后，教師通過使用電腦上實物圖片進行示范講解，不但解決了教師示范遮擋幼兒視線的問題，而且解決了示范圖像小，不清楚的問題，幼兒不但看得清楚，聽得明白，而且縮短示范講解時間，使幼兒有了更多實際操作的機會。
多媒體技術(shù)在教學中可以輕易地實現(xiàn)事物的分類、剖析、歸納、總結(jié)，修改流程，展現(xiàn)過程，其中隱藏著思維的方法，有利于培養(yǎng)幼兒的正確思維；同時，多媒體能把復雜的現(xiàn)象分解、綜合，既有具體的描繪，也有綜合性的概括，通過多種思維方式的綜合應用引導幼兒打破單一的習慣思維，充分發(fā)揮聯(lián)想，進而提高創(chuàng)造思維的能力。
例如：小班蒙氏數(shù)學“，不同年齡有不同的教學安排，孩子不止可以看教師的示范課也可以操作學具，幼兒從情境中理解數(shù)概念、分類、量概念和集合圖形。這對幼兒創(chuàng)新能力又是一個很好的培養(yǎng)。
教師在教學過程中采用人機對話方法，改變了單一的教師講述形式，同時為幼兒提供了豐富的素材，又可以使幼兒在此基礎上發(fā)現(xiàn)其他問題，得到其他結(jié)論，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。
如在常識“給超市物品分類”的活動中，通過現(xiàn)有的水果、蔬菜和日常用品的圖片進行分類。教學過程中運用視聽與啟發(fā)、講解相結(jié)合，引導、啟發(fā)幼兒思維。整個活動在教師自由靈活的調(diào)控中輕松進行。幼兒操作練習采用人機交互的游戲形式幫助幼兒學會分類，生動有趣的游戲情節(jié)使幼兒真正發(fā)揮了積極主動性，體驗到成功的快樂，使幼兒樹立了自信心，增強了學習興趣。
在幼兒教學中開展多媒體教學，不僅能使教學過程充滿童心、童趣，更能充分活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的學習欲望，顯示出獨特的魅力，但是多媒體的不適使用也會影響教學活動的質(zhì)量。因此，在教學中運用多媒體應注意以下幾點：
教師應該在充分考慮教學內(nèi)容、精心設計教學過程的基礎上選擇最合適的教學媒體，從而優(yōu)化教學活動，使幼兒在最佳的學習條件下進行學習，切不可牽強附會，搞形式上的多樣化而濫用多媒體。例如在詩歌“快來聽故事”的教學活動中，教師可以利用課件以童話的形式呈現(xiàn)詩歌的內(nèi)容，但是不能取代傳統(tǒng)的分句教學，否則容易影響教學效果，不利于幼兒的詩歌學習。
要堅決克服重教輕學，以教代學的傾向，始終要突出幼兒的主體性，著重于激發(fā)、促進指導幼兒的學習。同時，也要突出教師的主導作用，人機交互不能取代教師與幼兒間的交互作用，教師要把自己的教學策略融于課件的合理運用中，體現(xiàn)幼兒的主體性和教師的主導性。例如在大班數(shù)學活動“8 以內(nèi)的加減”中，教師把 8 的分合以動畫的形式呈現(xiàn)給幼兒，花園里有5只蝴蝶，又飛來了3只，最后出現(xiàn) “?” 的畫面，當幼兒看到這些場景時其實心中已經(jīng)明白是什么，應該怎樣做了。但教師要突出主導作用，及時引導幼兒運用完整的語言進行描述，而不能讓幼兒只是單一的列式進行人機交互，這樣才能促進幼兒主體作用的發(fā)揮，讓教師了解幼兒的思維過程。
該用時慎重選擇應用，力求簡潔明了，重點突出，不必要的媒體形式最好不要出現(xiàn)，以免干擾教學的重點和難點，占用教師必要的講解、幼兒的思維活動時間。例如在大班美術(shù)繪畫活動“猴子”中，重點是讓幼兒描繪出猴子的各種形態(tài)，教師只需要利用多媒體邊播放輕松的音樂邊呈現(xiàn)猴子的一些生活片斷就行了，而不必要在此過程中過多地利用聲音媒體講述猴子的生活習性，這樣做容易干擾教學重點，分散幼兒的注意力。
在發(fā)展感官的活動、手工操作活動及社會實踐性活動中即是如此。教師應該根據(jù)具體的教學內(nèi)容來優(yōu)選適當?shù)慕虒W策略，不要盲目追求教學手段的新穎性。如在小班故事“爸爸不見了”中，教師只用為幼兒設置游戲場景，不必要輔之以多媒體技術(shù)，讓幼兒在實際的角色扮演中學習自我保護知識。
依據(jù)幼兒獲得知識、經(jīng)驗的規(guī)律加以科學的設計，注重幼兒的年齡特征、個性特征，使課件的通用性與個別性有機結(jié)合。教師在制作課件時應考慮不同層次幼兒不同的智能發(fā)展水平、認知特點及個性心理特征，設置相應的個別化教學措施，使每個幼兒都能得到發(fā)展。
隨著社會的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應用，將成為對幼兒進行素質(zhì)教育、深化課程改革、優(yōu)化教育手段的一個重要突破口，現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)能把各種教育因素與教師的教、幼兒的學有機地聯(lián)系在一起，形成最優(yōu)組合，達到最佳的教學效果。我們只有充分掌握多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代教育手段，遵循教育教學規(guī)律和幼兒認知發(fā)展規(guī)律，不斷探索現(xiàn)代教育技術(shù)自身的規(guī)律，才能使多媒體技術(shù)在幼兒園教學中的作用得到充分的發(fā)揮。
多媒體教學反思與總結(jié)（精選18篇）篇十六
《小露珠》寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美化、滋潤萬物的同時蒸發(fā)了自己。贊揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品質(zhì)。本文融科學知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學生的美好情操。語言準確、生動形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。
我從網(wǎng)上收集了很多優(yōu)美的圖片內(nèi)，并根據(jù)我上課的需要制作成了課件。
如何讓學生在讀中感悟，并且緊緊抓住課文中每一個美的要素和亮點，激發(fā)學生去咀嚼、品位、感悟文中小露珠的外表之美、心靈之美？是我教學的重難點。
上課伊始，先出示謎語，導入我要講的課，再利用多媒體課件將小露珠形成這一抽象的過程展示給學生看，讓學生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，使學生對露珠形成了表象，具有了感性的體驗，為學習全文創(chuàng)設良好的意境。第一自然段就在我的范讀和畫面展示中順利地被學生復習鞏固完畢。在這一環(huán)節(jié)中，利用多媒體的動畫效果吸引學生注意力，達到教學效果。
課文的2—4小節(jié)描寫了三個小動物來到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個顯著特點：比方形象；動詞確切。為了讓學生感悟第2個特點，我利用多媒體動畫，學生從畫面上形象地看到：青蛙蹦到大荷葉上；蟋蟀爬到草稈上；蝴蝶落在花朵上。這時圖下出示三個句子，引導學生讀一讀，好好體會加點的詞把三個小動物的動作寫得多么準確?。 氨?、爬、落”這三個動詞生動地寫出了三種小動物不同的活動特點和生活習性。在以上教學中，這些知識不是靠老我空洞的講解傳授給學生，而是通過動畫讓學生心領(lǐng)神會，使字詞訓練落到實處，同時把學生引入課文情境，獲得美的享受。
課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠反射著霞光，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機勃勃的美景。我在讓學生通過兩次自由讀充分感知這一小節(jié)的內(nèi)容后，請學生思考“植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？”我重點理解了“光彩熠熠”這個詞語，出示與該詞相對應的迷人畫面，讓學生比較“黎明時的小露珠”與“霞光中的小露珠”有了什么不同？學生通過看圖比較，知道了這時的小露珠更美了，不僅晶瑩透亮，還有了美麗的色澤。
為了讓學生知道小露珠不僅用自己美麗的身體裝點了植物們，還用自己的身體滋潤了他們，我創(chuàng)設了一個情境，讓學生明白到小露珠滋潤了植物們，被滋潤后的花兒更美了、葉兒也更綠了。這就為后面的想象說話奠定了基礎，埋下了伏筆。
然后，我展示了一組小露珠的圖片，一邊出示，一邊從“裝點”和“滋潤”兩個方面來引導學生想象說話。學生對小露珠這兩方面的印象更加深刻了。
當學生能美美地讀出該小節(jié)后，我?guī)е鴮W生一邊想象，一邊復述該小節(jié)內(nèi)容。
在以上教學中，我提供了很多美麗的畫面，當課文中抽象的文字有了具體可感的畫面作為依托后，學生便積極主動地積累課文中的語言，并進一步使之內(nèi)化為自己的語言。
課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時，植物們與之深情告別的場面。白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。此時我引發(fā)學生想象：向日葵在風中直點著頭，好象在說：學生總是在說：“留下來吧，小露珠！”或者“小露珠，你別走??！”還有的學生側(cè)重于要小露珠留下來幫助他。我評價時就問：“小露珠為我們做了這么多的事，有沒有要感謝小露珠的呢？”“你要感謝小露珠的什么呢？”讓學生懂得不要只知道對別人索取，接受了別人的幫助應當表示感謝。這一環(huán)節(jié)的設計起到了潛移默化地育人作用。
小露珠呢？她面對植物們對自己的挽留和感謝，她的心里又是怎樣的呢？從文中“笑盈盈”一詞，學生感受到了她的快樂，小露珠的快樂是因為她幫助了別人。從而升華了主題，學生體會到了小露珠的助人為樂、無私奉獻的精神。
這節(jié)多媒體教學使學生通過觀看童話故事般的課文情節(jié)，深刻的記住本課內(nèi)容。是童話的抽象性在現(xiàn)實中展現(xiàn)出來。可以讓學生們在很直觀的條件下體會本課的內(nèi)容。
多媒體教學反思與總結(jié)（精選18篇）篇十七
課程改革是教育改革的核心內(nèi)容。新課程對利用多媒體教學要求較高，為了使老師們的教學水平不斷進步，我校極力推行45歲以下教師每周必須要在多媒體教室上1-2節(jié)多媒體課，同時，還利用每周的校本培訓時間，集中對45歲以下教師進行課件制作學習培訓，使他們致力于“創(chuàng)設多媒體教學情景”，以提高課堂教學效果。在教學活動中，讓我感到最難備課的是復習課，相對于新課來說，其內(nèi)容含量大，知識難度、深度的掌握要求比較高。北師大版七年級上冊的第五章整章都以利用一元一次方程解決生活中的實際問題。應用題一向是學生感到困惑的問題，因為它要求學生要有一定的閱讀理解能力，一定的邏輯分析能力以及一定的生活經(jīng)驗。這一章涉及的內(nèi)容很多，有體積等量關(guān)系、打折銷售、教育儲蓄、行程問題（相遇、追擊）一題存在兩個等量關(guān)系等，含量很大。如果每個知識點出一兩個題練習來達到復習的目的話，學生也能勉強接受，但是這樣的課堂呆板無味。柏拉圖說過：“強迫學習的東西是不會保存在心里的”。然而，復習課就是讓學生把知識串連起來并且保存在頭腦中，所以，一定要改變這種人們一向認為的數(shù)學就是干巴巴的講練，讓學生主動、熱情的投入到數(shù)學學習中去。那么，如何設計一堂有趣的復習課呢？這確實讓我經(jīng)過了好一番的動腦。
根據(jù)初中學生的年齡特點，為了激發(fā)學生興趣，使課堂教學鮮活生動，我決定恰當運用多媒體信息技術(shù)，充分地調(diào)動學生的多種感官，促進學生多元智能均衡發(fā)展。記得我在其他學校聽過一節(jié)公開課，內(nèi)容是“你能追上小明嗎”的行程問題的應用題課。當時，課堂創(chuàng)設的教學情景是利用學生喜愛的動畫片《貓和老鼠》中的一個片斷：貓追趕老鼠來引出這堂課的主題內(nèi)容，即行程問題。并利用畫面提出問題，讓學生找出這節(jié)課重要的三個量：路程、速度、時間之間的關(guān)系。我觀察到學生們從剛上課時的散漫到坐直了身子，睜大了眼睛，思路隨著畫面前進。由于注意力全部都吸引過來了，所以很快學生就思考出了由畫面設置的問題，并且充滿興趣的進入了接下來的問題研究。雖然學習了很多理論知識，但是這堂課的良好的、真實的教學效果讓我真真切切的明白了創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育情境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程的理論。既然好的教學情景創(chuàng)設是一堂課成功與否的突破口，那么，我還是得在這方面下功夫。
把這一章看似互不相關(guān)的應用題聯(lián)系起來呢？于是我開始構(gòu)思編一個描述小新一天生活的故事，在故事中把這一章內(nèi)容巧妙的容進去。我設計了7個生活場景，每個場景引出一道應用題。首先給出小新和媽媽的年齡之間的關(guān)系，讓學生計算媽媽的年齡，然后小新去銀行取錢引出教育儲蓄，再去商場購物引出打折銷售和零用錢支配的內(nèi)容，和朋友相約出游引出相遇、追擊兩個內(nèi)容，最后野餐時喝飲料引出等量關(guān)系為體積相等的應用題。這樣，第五章的知識點就可以都涵蓋進去了。有了構(gòu)思我便開始利用powerpoint制作幻燈片，先用簡單語言把小新活動的場景描述出來，形成故事情節(jié)，每張幻燈片一個場景、一道相關(guān)應用題。
聯(lián)想到我曾在學生的周記中了解到學生由于父母不記得她的生日而和父母發(fā)生矛盾的事，我決定將內(nèi)容改為“小新為媽媽過生日”，以此教育學生理解父母的辛苦，關(guān)心父母，做一個和小新一樣的孝順孩子，把我們傳統(tǒng)的中華美德滲透到數(shù)學課中去。同時，老師們還提出將數(shù)據(jù)改簡單易算，降低解方程的難度，增強學生學數(shù)學的信心。在上這堂課時，我看到學生們和我預期的一樣，很有興趣的閱讀小新的活動情況，主動的投入學習，完全溶入故事中，就好像自己就是小新，正在愉快的度過這一天。整節(jié)課我的引導、學生的自主探究都很流暢，全章知識點都串連了起來。
課堂氣氛也很活躍，下課時，還有學生回味有余的大聲說：“老師，小新這一天還沒過完呢”。在學生談學習這節(jié)課的收獲時，學生們除了總結(jié)涉及到的知識點外，也談到了自己對父母的關(guān)心太少，以后要做一個孝順的好孩子等等。我設計的教學、育人的雙重目的都達到了預期的效果。
上完這堂課后，我詢問了學生們對這堂課的意見，由于個體差異，學生們認為，留給他們的獨立探究的時間略少了點，同時，希望在語言的組織上能更現(xiàn)代點，更貼近他們的生活用語。還有學生提出“小新不應該把教育儲蓄取出來給媽媽買禮物，因為那是爸爸媽媽存給他上學用的，應該取普通存款，解的時候只要把20﹪的利息稅算上就行了”等等。
這些意見進一步拉進了我和學生的距離，體現(xiàn)出教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。我從學生愉快、專著的眼神中看到了他們渴求知識的心，渴求擺脫舊的“學圍繞教轉(zhuǎn)”的“單邊教學活動”，渴求成為課堂的主人。我深深的體會到新課程教學是教與學的交往、互動，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。
交往昭示著教學不是教師教、學生學的機械相加。傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師教和學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”。在這個共同體當中，“學生的教師和教師的學生不復存在，取而代之的是教師式的學生和學生式的教師”。對教學而言，交往意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義構(gòu)建，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。
上課不是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。這些體會讓我更明白每一堂數(shù)學課都要從學生的學情出發(fā)，盡可能的利用多媒體創(chuàng)設貼近學生生活的教學情景，同時要重視主動與學生交流，及時了解每堂課的學生反饋，不斷改善、提高自己的教學能力，引導學生學數(shù)學、做數(shù)學、想數(shù)學、用數(shù)學。
我深深感受到我的課堂角色已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化：從單純的注重知識傳授轉(zhuǎn)為比較關(guān)注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養(yǎng)。面對新課程，我強烈的感受到作為老師，不斷提高自身素質(zhì)的必要性。除了多讀理論知識外，還要珍惜學校提供的聽評課、學習多媒體知識的機會。全方位包裝自己，在新課程改革中，和學生共同成長。 我渴望在課堂上“經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生的閃光點”，渴望“被難住”，渴望“常常有驚喜”……我會虛心和老教師們一起體味新課改，經(jīng)常探討教學方法，為新課改注入新鮮的血液。
多媒體教學反思與總結(jié)（精選18篇）篇十八
隨著科學技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代教學過程的基本要素發(fā)生了改變,由教師、學生、教學內(nèi)容和教學媒體四個部分組成。教師通過教學媒體傳輸教學內(nèi)容,學生通過教學媒體接收教學內(nèi)容,教學媒體在實踐教學活動中發(fā)揮著橋梁紐帶的作用,把教師、學生和教學內(nèi)容三者緊密聯(lián)系在一起,而多媒體課件作為新生的教學媒體,它跨越出傳統(tǒng)教育媒體的局限,把語言、文字、音樂、圖像、動畫等集于一身。而傳統(tǒng)的教學模式單一而枯燥,教師僅靠一本書、一支粉筆、一張嘴來工作,教師累得夠嗆,學生也不輕松,常被大量的重復性學習壓得喘不過氣來?，F(xiàn)在,多媒體進入了課堂教學,利用它可以把復雜的數(shù)學問題直觀形象化,可以使枯燥的幾何圖形在計算機的演示下有聲有色的動起來,大大增強了教學的直觀性、趣味性;加大了課堂容量,為學生的學習節(jié)省了大量的時間,本應在課下完成的作業(yè)在課堂上就可以解決了,減輕了學生的課業(yè)負擔;利用它會使教師的教學更加輕松,富有感染力。
利用多媒體,教師可將課程的內(nèi)容有計劃、有層次、由淺入深地展示給學生,當觸及新舊知識的結(jié)合點或本節(jié)課的重點、難點時,教師可先讓學生自己動腦思考或小組形式討論,若有困難,則可通過多媒體課件,展示給學生,多媒體課件的直觀形象化,生動有趣化,真正為教師解決課程的重點和難點提供了最佳手段。同時創(chuàng)設出了激起學生的積極情感,進而形成了對知識的熱烈追求、積極思考、主動探求新知識的教學環(huán)境;創(chuàng)設出了———民主、平等、寬松、和諧的教學氛圍。
但是,多媒體的不合理濫用,不僅起不到優(yōu)化課堂教學的作用,反而適得其反,分散學生的注意力,課堂重點、難點不能得到突出和突破,浪費教師或課件制作者的大量精力和體力等等。針對上述現(xiàn)象綜合教學實踐談一談筆者幾點粗淺的看法:。
一、要遵循趣味性、高效性原則興趣是最好的.老師。有了興趣,學生才能在數(shù)學學習時集中注意力、活躍思維。利用課件進行教學時,要充分考慮媒體的畫面、音樂、文字是否真實有趣,能不能激發(fā)學生的興趣,讓學生感動并產(chǎn)生求知欲望。教學中的高效是指在一定條件下花最少的時間取得最大的教學效果。多媒體課件的優(yōu)點在于短時間內(nèi)向?qū)W生呈現(xiàn)大量語言、圖形文字,乃至活動畫面等信息,讓學生在優(yōu)越的教學環(huán)境下獲取更多的信息。
二、制作多媒體課件需要注意的問題學生是教學的主體,運用多媒體課件是為了使學生在多媒體技術(shù)創(chuàng)設的優(yōu)良環(huán)境中學習,覺得更有興趣、更快、更好,同時讓他們接受現(xiàn)代教育技術(shù)的熏陶。所以,編制課件必須要了解學生的知識基礎、學習水平,從學生的年齡特征、認知規(guī)律出發(fā),做到內(nèi)容表達清楚準確,難易適當,趣味性強,問題的提出、回答及反饋易為學生接受,視覺、聽覺要合理搭配,聲音和畫面要精選,以免干擾學生的視聽,分散學生的注意力。
三、課件應有較強的教學針對性,要突出重點、突破難點媒體是為教學服務的,事實上,無論一個教師是多么善于表達、比劃,也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內(nèi)容,而這些知識內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點和難點。多媒體教學的過程再現(xiàn)等操作,便可以輕松解決問題,達到突出重點、突破難點的目的,起到事半功倍的教學效果。如“順次連結(jié)四邊形(或平行四邊形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形)各邊中點所得到的四邊形是什么圖形?”這是一道常見的題目,以前用傳統(tǒng)的方法來講,要在黑板上畫出大量的圖形,而且很難講清楚,筆者用幾何畫板制作了一個課件,動態(tài)地展示了當四邊形變?yōu)椤捌叫兴倪呅?、矩形、菱形、正方形、等腰梯形”時,順次連結(jié)四邊形(或平行四邊形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形)各邊中點所得到的圖形的變化情況,使學生很容易掌握了這個規(guī)律。不要把一些很容易講清楚的內(nèi)容也做成復雜的課件,這樣不僅教師費時費神,學生也抓不住重點。
四、用多媒體教學要注意節(jié)奏在使用媒體課件教學時,要根據(jù)課堂的需要合理使用課件,不要出現(xiàn)教師在講解課件的怪現(xiàn)象。課件始終應服務于教學而不是教學圍繞著課件。所以,該使用的時候使用,不該使用時不用,避免教師急于向?qū)W生展示自己高超的制作技巧,一下子把課件從頭到尾演示給學生,學生因此而傾倒,一堂課下來,學生只感到欽佩,而沒有學到真正的知識。
五、要巧妙合理地使用多媒體課件要不斷推廣多媒體課件的使用范圍,創(chuàng)設條件,引導、鼓勵教師多利用多媒體課件開展教學,而不是停留在公開課上使用;要在數(shù)學課上多平衡發(fā)展多媒體課件,使之多元化、多樣化;要以提高教學效益為宗旨,選擇合適的課件;要集思廣益,成立多媒體課件制作組,共同研制,開發(fā)課件,以節(jié)省人力、財力,并通過網(wǎng)絡來實現(xiàn)資源共享,以優(yōu)化我們的數(shù)學課堂教學。
六、盡量地讓學生參與到課件的制作和操作過程中來自從媒體引入到課堂中來,教師一直是課件的操作者,學生雖然受到了多重感官的刺激,但是學生的動手操作能力還是沒有得到充分發(fā)揮。所以,盡量讓學生參與課件的操作和制作過程,如此會使學生不僅是學習者更是研究者,這樣的課堂會徹底改觀,學生的參與意識會空前高漲,學到的知識當然會留下深刻的印象。因此,“幾何畫板”軟件當然是首選,據(jù)了解,國內(nèi)已有大批學校開展了“畫板”教學,教師和學生一起制作、一起操作、一起研究,課堂教學效果可想而知。
實踐證明:在數(shù)學課堂教學中恰到好處地運用多媒體技術(shù)進行生動、形象的描述,能從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律,突破時間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制,讓學生充分感受、理解知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程,開拓學生的視野,有利于學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。多媒體課件是教學過程中重要的中介,運用得好壞直接關(guān)系著教學實踐活動能否順利進行。因此我們必須努力研究多媒體課件的特點,在實踐中多用、巧用、妙用,充分發(fā)揮其作用,優(yōu)化教學效果,提高學生的綜合素質(zhì)能力。