高中教案的編寫需要教師具備豐富的教學經驗和教學研究能力，以保證教學質量和效果。希望以下這些高中教案的實例對您的備課工作有所啟發和幫助。
高中語文教師備課教案（匯總20篇）篇一
知識與技能目標：有感情地朗讀課文，認識生字詞，結合上下文理解重點詞句。
過程與方法目標：通過“讀、悟、賞”培養學生認真閱讀和思考的習慣，逐步養成用心閱讀、用心感悟的習慣。
情感、態度與價值觀目標：激發學生熱愛大自然，以及對大自然的探究欲望。
教學重點：認識生字詞，理解精彩詞句。
教學難點：通過“讀、悟、賞”培養學生用心閱讀、用心感悟的習慣。
教學方法：主動探求法。
1、同學們，當快樂的“六一”兒童節到來的時候，你最想到什么地方游玩呢?
2、同學們都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往著觀賞到美好的景物!其實，美就在我們身邊!
3、今天，我們就來欣賞我們鄉村里象花一樣美的園子。請同學們齊讀課題——鄉村里的大花園。
1、看到這個題目，你的腦海里會出現怎樣的畫面呢?你好象看到了什么?
2、下面，讓我們一起看書上的彩圖，從圖中你看到了什么?感受到了什么?
3、你能用生動形象的語句描繪出這豐富多彩的畫面嗎?接下來，就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的鄉村里的大花園。
1、師：示范讀課文。
2、生：自由讀課文要求：標清自然段，畫出生字詞，不認識的字想辦法記住它。
3、出示生字詞認讀。
螞蚱守則絨毛勇敢健康無限怎么謊花。
(1)在生活當中，你在哪見過這里面的生字詞?
(2)你有好辦法記住哪個字?
(3)猜詞游戲。
(4)認讀——開火車讀——齊讀。
1、指生讀課文。
2、整體感知。
你從中知道了什么?感受到了什么?
鼓勵質疑：通過讀課文，你還想知道什么?有哪些疑問呢?
(一)學習1-3自然段。
1、自由讀1-3自然段，用()畫出描寫顏色的詞語，說一說從這些描寫中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的詞語標注在書上)你能把它的美讀出來嗎?(練習讀——指生讀——品讀——賽讀)。
(二)學習第四自然段。
1、引入：大花園里美麗的花草、昆蟲，還有自然界的萬物，你知道他們的生長靠什么嗎?(萬物生長靠太陽。因為有了太陽，這個世界才有了光和熱，才有了我們賴以生活的家園)你知道這個世界有幾個太陽嗎?(雖然只有一個太陽，但是他的光芒卻能照耀世界每一個角落)。
2、引讀：太陽的光芒照射在“鄉村里的大花園”會出現怎樣的景象呢?請同學們到第四自然段中尋找答案。(默讀第四自然段)。
3、感悟詞句：“是凡在太陽下都是健康的，漂亮的.。”請結合上下文或生活實際說說你的體會!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎樣的畫面?)。
4、想象訓練：是凡在太陽下都是健康的，漂亮的!這里有花有()，有()有()，有()有()……熱鬧非凡，充滿生機和活力!拍一拍()!聽一聽()!
5、從作者的描繪中你感悟到了什么?你能把對大自然的熱愛之情讀出來嗎?
(三)學習第五自然段。
1、自主感悟：指生讀第五自然段，想一想從這個自然段中，你感悟到了什么?
2、匯報交流：體會“一切都活了……都是自由的!”
4、表情朗讀：你能把你的感想讀出來嗎?
高中語文教師備課教案（匯總20篇）篇二
二、教學目標。
1、運用綜合的識字方法，認識本課的10個生字，提高獨立識字的能力。
2、以“沉甸甸”一詞為例，能夠了解一些abb式詞語;能夠了解像“喏”等語氣詞。
3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過閱讀，聯系孩子的生活實際，懂得如何表達自己對媽媽的愛。了解愛并不是單純的口頭表達，需要用實際行動去體現。
本課的重點、難點是課文的最后一句話“哦，有三個兒子?”老爺爺說，“我怎么好像只看見一個兒子呢!”的理解，引導學生通過各種形式體會它的含義，讓學生懂得怎樣做，才是真正關心媽媽、愛媽媽。
三、教材分析：這是一篇記敘性的小故事，整篇課文圍繞三個兒子看到母親提水后的不同表現，引導學生懂得如何為人子女，如何去愛自己的媽媽。這個故事的內容并不復雜，卻說明了比較深刻的道理;真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽，愛是互相的。
四、學生分析：本篇課文并不難，根據學生已有的知識水平，學生已可以獨立識字、讀文，因此應當給學生廣闊的自學空間和時間，讓學生自讀自悟、自演自悟;再通過有趣的游戲，去吸引學生、感染學生。
五、教學活動設計。
(一)啟動。
1、上節課我們一起學習了《媽媽的愛》這首兒歌，誰能背給大家聽一聽。是啊，媽媽的愛就像清涼的風，遮雨的傘;媽媽的愛就是滴落的淚、責備的目光、親切的教誨，媽媽給了我們那么多偉大而無私的愛，那我們應該怎樣愛自己的媽媽的呢?(學生舉例說自己對媽媽的愛。)。
2、今天我們繼續來讀一篇以媽媽為主題的文章“兒子們”，伸出手指和老師一起寫課題。
3、齊讀課題。
(二)互動。
1、初讀課文，認識生字。
請同學們迅速地把書翻到10頁，自由地朗讀課文，并做三件事：(1)給自然段標上序號。(2)圈出不認識的字。(3)小組合作解決這些不認識的字，并學會識字框里的字。
同學們課文讀得真起勁，生字學習得也很認真，讓我們一起讀讀課文中的這些詞吧。誰來當小老師領讀啊。
課件出示重點字詞：井邊歇著靈巧黃鶯嗓子有啥很痛沉甸甸喏。
你有什么好辦法記住這些字寶寶嗎?
你能用“靈巧”說一句話嗎?
仿照“沉甸甸”說幾個這樣的詞語，好嗎?
“喏”這是個語氣詞，想想我們還學過哪些語氣詞。
同學們你們愿意幫助這些字寶寶找到更多的好伙伴嗎?你想幫助哪一個就幫助組詞吧。
【評析】多種形式進行識教學，不僅僅局限于教材內容，使識字教學靈活化、綜合化，把識字教學拓展出去了。
2、美讀課文，情感體驗。
學習第1～6自然段：
隨著學生的回答，教師板書：
第一個兒子：靈巧，有力氣。
第二個兒子：唱歌好。
第三個兒子：沒什么出奇的。
前兩個媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎?是怎樣夸的?還記得媽媽當時的心情嗎?請大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話。
第三個媽媽沒夸自己的兒子，應該怎樣讀?誰來讀讀她說的話?
如果只聽三個媽媽說，你最喜歡三個兒子中的哪一個?
【評析】這幾個問題的設計，在幫助學生體會媽媽夸兒子的自豪之情的同時，也幫助學生初步了解課文中的三個兒子。
學習課文7～13自然段：
出示課文最后一段：“哦，有三個兒子……一個兒子呢?”這個兒子指誰?想知道嗎?用自己喜歡的方式讀讀課文第7-13自然段，記住媽媽和兒子的動作語言，老師一會要請小演員來表演。
指名表演。
【評析】表演是低年級學生十分喜愛的一種形式,用表演的形式激發了學生的學習興趣,學生在興趣中加深了對課文的印象。
表演后的評價：
先來說說三個媽媽表演的怎么樣?應該怎樣演呢?讓我們來看看書中描寫媽媽提水動作的幾句話，(教師邊表演邊范讀)，和你的同桌一起讀這段話。
再來評評三個兒子表演?讓我們來看看書中三個兒子的表現，誰來讀?
這次，誰想當小演員啊?
觀眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個兒子?如果你是三個兒子中的一個，你會怎樣做?
【評析】用采訪的形式把幾個問題串聯起來，激發學生的學習興趣，同時也幫助學生理解了課文的內容，怎么才是真正地愛媽媽。
【評析】有了前面的鋪墊,此時再回答這個問題,學生就會理解得比較深刻。
(三)能動。
讀了全文，你認為應該怎么愛自己的媽媽呢?
同學們說的很好，通過學習這篇課文，我們應該知道為人子女，第一，應當積極上進，成為有出息的人，為媽媽爭光;第二，要在接受媽媽愛的同時，懂得回報媽媽，并懂得回報媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了，而是要在生活中通過點滴小事去體貼媽媽，心疼媽媽，把對媽媽的愛落實到實際行動之中!我說得對嗎?我們說到做到，今天的作業是每位同學回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫到日記里，明天課前我們集體交流。
高中語文教師備課教案（匯總20篇）篇三
16世紀哥白尼的日心說從根本上動搖了歐洲中世紀宗教神學的理論基礎。17、18世紀，自然科學又有了突飛猛進的發展，為啟蒙思想提供了銳利武器。
二、啟蒙運動的發展歷程。
1、興起——英國(17世紀)。
霍布斯、洛克。
2、高潮——法國(18世紀)。
伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭。
3、擴展——歐洲其他國家。
康德(德意志)。
三、啟蒙運動的主要內容：
抨擊教會的權威和迷信，反對專制和愚昧，提倡科學、自由和平等。
伏爾泰：觀點。
材料2教皇是“兩足禽獸”。天主教的歷史就是反人類的犯罪史，是“罪惡的根源”。
“難道農民的兒子生來頸上帶著圈，而貴族的兒子生來在腿上帶著踢馬刺嗎?…”
材料3“一個受人尊敬而富裕的國王，有無限的權力做好事，卻無力為非作歹。一邊是貴族重臣，一邊是城市代表，與國君共分立法之權。”
盧梭：觀點。
“人生下來就是自由的…它原是天所賜予的，為任何人所必不可少。如果有人不取這天所賜予的自由，那就是對天犯了大罪，對自己又是莫大的恥辱。”
“國家的主權屬于人民，統治者的權力來自他同人民簽定的契約，如果他違反了民意，人民就有權推翻他。”
地位。
1、啟蒙思想家中最為激進民主主義者;。
2、為法國大革命提供了理論依據。
拿破侖年輕時就開始接觸啟蒙思想家的著作，成為啟蒙運動的信徒，可他對先驅們的追隨又十分另類。188月，他在盧梭墓前說：“未來的事態將會表明，假如盧梭和我壓根兒都沒有在世間活過，也許會對世界的安寧更有好處。”
孟德斯鳩：觀點。
高中語文教師備課教案（匯總20篇）篇四
過程與方法：能根據直線的幾何條件,寫出直線的參數方程及參數的意義。
情感、態度與價值觀：通過觀察、探索、發現的創造性過程，培養創新意識。
教學重點：曲線參數方程的定義及方法。
選擇適當的參數寫出曲線的參數方程.
啟發、誘導發現教學.
（一）、復習引入：
1．寫出圓方程的標準式和對應的參數方程。
圓參數方程（為參數）。
（2）圓參數方程為：（為參數）。
2．寫出橢圓參數方程.
（二）、講解新課：
如果已知直線l經過兩個。
定點q（1，1），p（4，3），
那么又如何描述直線l上任意點的。
位置呢？
2、教師引導學生推導直線的參數方程：
（1）過定點傾斜角為的直線的。
參數方程。
（為參數）。
【辨析直線的參數方程】：設m(x,y)為直線上的任意一點，參數t的幾何意義是指從點p到點m的位移，可以用有向線段數量來表示。帶符號.
（2）、經過兩個定點q，p(其中)的直線的參數方程為。其中點m(x,y)為直線上的任意一點。這里參數的幾何意義與參數方程（1）中的t顯然不同，它所反映的是動點m分有向線段的數量比。當時，m為內分點；當且時，m為外分點；當時，點m與q重合。
（三）、直線的參數方程應用，強化理解。
1、例題：
學生練習，教師準對問題講評。反思歸納：
1）求直線參數方程的方法；
2）利用直線參數方程求交點。
2、鞏固導練：
補充：
1）直線與圓相切，那么直線的傾斜角為（a）。
a．或b．或c．或d．或。
2）（坐標系與參數方程選做題）若直線與直線（為參數）垂直，則．。
解：直線化為普通方程是，
該直線的斜率為，
直線（為參數）化為普通方程是，
該直線的斜率為，
則由兩直線垂直的充要條件，得，。
（四）、小結：
（1）直線參數方程求法；
（2）直線參數方程的.特點；
（3）根據已知條件和圖形的幾何性質，注意參數的意義。
（五）、作業：
【考點定位】本小題考查參數方程化為普通方程、兩條平行線間的距離，基礎題。
解析：由題直線的普通方程為，故它與與的距離為。
五、教學反思：
高中語文教師備課教案（匯總20篇）篇五
了解課文內容，使學生懂得要尊重別人的'生活習慣，要尊重別人。
初步感受課文按時間順序進行記敘的方法。
小黑板、生字卡片，教學掛圖。
2課時。
【第一課時】。
教學目標：
認識9個生字，會寫出10個字，初步感知課文的內容。
教具準備：
生字卡片、圖片。
教學過程：
一、解題、導入新課。
同學們，看了這個題目你想知道什么?(學生質疑)。
二、識字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。
2、結合生活實際識字：光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。
3、讀句子識字。
(1)你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。
(2)第一個上任的是貓頭鷹。
(3)每個動物都照自己習慣的方式過日子。
(4)獅了見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子是萬獸之王了!”
4、固識字：朗讀課文，檢查識字效果。
5、寫字指導：重點指導“之”，點不宜太大，捺要寫平，“第”竹字頭要寫小些。“輪”的車字旁要寫窄一些。
三、初讀課文。
初步了解課文的內容。
四、板書設計。
之輪期第任慣式瞇鄭。
【第二課時】。
教學目標：了解課文內容，使學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊別人。
教具準備：圖片、生字卡片。
教學過程：
一、復習導入：
自讀課文，與學習伙伴交流體會。
二、朗讀感悟。
1、出示圖片：獅子在開頭結尾分別宣布了兩個決定，讀一讀獅子說的話，看看兩個決定有什么聯系。
2、學生讀后說出：前面說“每個動物當一個星期”，后面卻說;“不用再往下輪了”，這是因為他認為小猴子已經做得最好，并且已經得到了動物的擁護。找一找，有哪些大小寫字母完全一樣。
3、第二、三、四自然段：小組合作學習，任選一段，讀一讀，體會一下角色的特點，讀出語氣。
4、朗讀四自然段：說說為什么小猴子的話音剛落，大伙立刻歡呼起來。(小猴子尊重別人的生活習慣。)一記，哪些大小寫字母相近。
6、如讓你當“萬獸之王”，你準備怎樣做?
四、板書設計。
21、從現在開始。
貓頭鷹：白天休息，夜里做事。
選萬獸之王袋鼠：跳著走路尊重別人。
小猴子：照自已習慣方式日子。
高中語文教師備課教案（匯總20篇）篇六
各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是。
首先,我對本節教材進行一些分析:。
一、教材分析（說教材）：1.教材所處的地位和作用：
本節內容在全書和章節中的作用是：《》是中數學教材第冊第章第節內容。在此之前學生已學習了基礎，這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容是在中，占據的地位。以及為其他學科和今后的學習打下基礎。2.教育教學目標：
根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：
（1）知識目標：
（2）能力目標：通過教學初步培養學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息，團結協作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養學生運用知識的能力，培養學生加強理論聯系實際的能力，（3）情感目標：通過的教學引導學生從現實的生活經歷與體驗出發，激發學生學習興趣。3.重點，難點以及確定依據：
下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節課設定的目標，再從教法和學法上談談：
二、教學策略（說教法）1.教學手段：如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法。基于本節課的特點：應著重采用的教學方法。
2.教學方法及其理論依據：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發展規律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效的開發各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課后作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。3.學情分析：（說學法）。
（2）知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識，許多學生出現知識遺忘，所以應全面系統的去講述；學生學習本節課的知識障礙，知識學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析。
最后我來具體談談這一堂課的教學過程：4.教學程序及設想：
（1）由引入：把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產。
生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出當肖學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。（2）由實例得出本課新的知識點（3）講解例題。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規律進行概括，有利于學生的思維能力。
（4）能力訓練。課后練習使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。
（5）。
總結。
結論，強化認識。知識性的內容小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質，數學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐步培養學生良好的個性品質目標。
（6）變式延伸，進行重構，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。
（7）板書。
（8）布置作業。
針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有余力的學生有所提高，教學程序：
（一）課堂結構：復習提問，導入講授課，課堂練習，鞏固新課，布置作業等五部分。
高中語文教師備課教案（匯總20篇）篇七
相比之下，觀念的遺物比物的和生產生活方式的還要多的多，單從數量上，就不能忽視觀念遺產的重要性;此外，三者又不可能是各自孤立的，事實上，他們是統一的，互相滲透，無法分開的。任何古代的文化遺產都不可能沒有觀念的影響和支配。從理論上說，思想文化與當代的關系最為密切，因為它是中國古代社會留給現代的最豐富，最富有生命力的遺產，是今日中國文化的重要組成部分，是自覺地作為一個中國人所必須的修養。
2、中國古代思想家為什么只單列孔子一人之名?
3、“百家爭鳴的主要史實”指的是什么?
“百家爭鳴”中的“百家”大概只是一個夸張的說法，沒有證據表明當時的學派或學術流派有百家之多，所謂“百家爭鳴”，表示當時流派的眾多和學說的紛爭。何謂“主要史實”?這可以從兩個方面來理解：一是要知道，除了儒家外，主要的還有道家、法家、墨家、陰陽家、名家、兵家等，能知道各家重要的代表人物，如道家的老子、莊子，法家的商鞅、韓非，墨家的墨翟，陰陽家的鄒衍，名家的惠施、公孫龍，兵家的孫武、孫臏，如有可能，講述與其中某些人有關的歷史故事，如，孫臏賽馬之類，通過生動形象的情節，加深對這些思想家的印象。二是初步了解，所謂“百家爭鳴”是“各家爭鳴”是各家學派相互取長補短，形成了中國思想文化兼容并包和寬容開放的特點。
教學目標。
知識與能力：知道、了解孔子在思想教育文化方面的主要貢獻，知道“百家爭鳴”中的主要派別及代表人物。
過程與方法：本課教學以學生活動為主，通過靈活運用隨堂小品、知識競賽、故事會等形式，發揮學生的主動性;通過分組活動這一形式，培養學生的協作性;通過假設歷史情境，培養學生的想象力和探究能力，激發其歷史學習的興趣!
情感態度與價值觀：了解孔子的教育思想，養成良好的學習習慣;了解老子的哲學思想，培養辨證看待事物的能力;學習諸子百家在社會大變革時期，敢于獨立思考，勇于創新，創造性探索的勇氣和精神，確立積極進取的人生態度。
重點難點。
重點：孔子的政治主張和教育成就。
難點：通俗講解各位思想家的主張。
課前準備：預習教材本課內容，閱讀相關課外知識。
評價方式：觀察評價法、調查評價法。
教學過程。
新課導入。
(概述)春秋戰國時期的時代特點：在我國歷，春秋戰國時期是一個從奴隸制向封建制過渡的時代，是一個稱霸爭雄的時代，是一個變革圖強的時代。這一社會現實付諸于意識形態領域，使得這一時期又成為一個百花齊放，百家爭鳴的時代：各個思想家就大家共同關心的問題，站在各自的立場上各抒己見，彼此辯駁，從而帶來我國歷第一個思想大發展的黃金時代!
(過渡說明)本課側重介紹了當時5個主要的思想學派和9位代表人物，我們將這9位代表人物與8個縱向小組分別對應起來。(對應見下)。
新課講授。
(分組閱讀)每個同學分別找到自己組對應人物的相關介紹加以閱讀，能與自己的課外所了解的相關知識相結合。
第1、2小組——孔子(儒)。
[學生活動1]。
如果我們要為孔子制作一張名片的話，該如何介紹呢?——簡介孔子的生平。
(通過假設這一歷史情境，激發學生的想象力和學習興趣，而達到了解孔子的目的)。
(備注)名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。儒家學派的創始人，中國古代的思想家和教育家，中國思想文化的主要代表人，世界歷史文化名人之一。
孔子三歲喪父，幼年生活貧困。曾做過委吏(管理倉庫)和乘田(放牧牛羊)這樣的小官。由于他發憤為學，博學多能，三十歲后便開始開辦私學，廣收門徒，成為文化傳播的使者。51歲時任魯國中都宰，卓有政績。后先后任小司空，大司寇。54歲時因魯君不聽朝政，便離開魯國，開始周游列國。他帶著弟子到過7個國家，但未能得到任用。14年后回到魯國，專心從事古代文獻的整理與傳播工作。5年后逝世。
[學生活動2]隨堂小品：因材施教。
(參考)教材p44上的文字材料(補充)學生公西華的詢問與孔子的答復。
(提醒)注意表演時的人物性格和神情。
(引申)孔子的教育思想：學“習”、學“問”
(聯系)語文教學“《論語十則》”
(從進度上看，初一語文教學剛好教到《論語十則》這一課，可與歷史教學實現互動，在歷史教學中，我們常常可以發現歷史學與其他學科相通之處，如下面提到的周國平《人生寓言》等，這與歷史課向歷史與社會課的改革也是一致的)。
(啟發思考)1、孔子的教學思想給你的學習狀態有什么啟發么?
2、可能你已經理解并記住了這些言論，但落實到行動中了么?
(子曰：“君子引而不發，躍如也。”如何更好的實現啟發式教學，做好這樣的“君子”，是教學課程改革一個重要的內容。)。
(簡介)孔子的政治思想：“仁”——的道德準則。
(說明)“仁者愛人”、“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達而達人”;。
“克己復禮為仁”、“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”;。
“苛政猛于虎”，要求統治者體察民情，減輕剝削，主張行德政，省刑罰，反對暴政虐民。
(對初一的學生而言，過多直接引用古語加以說明，會使學生不知所云，一一加以解釋，又不為時間所允許，故而在授課過程中只選擇具典型意義的言論加以解釋，下同)。
第3小組——孟子、荀子(儒)。
[學生活動3]知識競賽。
(搶答/備注)三教/儒教、道教、佛教。
四書/《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》。
五經/《詩經》、《尚書》、《禮經》、《易經》、《春秋》。
六藝/禮(禮節)、樂(音樂)、射(射箭)、御(駕車)、書(認字寫字)、數(算術)。
明清時期以四書五經為題的文章叫什么/八股。
九流/儒家、道家、墨家、法家、名家、雜家、農家、縱橫家、陰陽家。
(通過知識搶答這一方式促使學生多接觸這方面的課外知識，實現探究性學習，同時通過題目所涉及的知識對本課內容加以補充)。
(小結)孟子的生平：名軻，戰國中期鄒國人，受業于子思之門人，曾游歷數國，闡述其政治主張，還曾在齊為卿。晚年退而著書，傳世有《孟子》七篇。戰國中期儒家的代表。
思想：“仁政”——“制民恒產”、“勿奪農時”、“省刑罰，薄賦稅”、民貴君輕(“民為貴，社稷次之，君為輕”)。
其他：“勞心者治人，勞力者治于人”“舍生取義”……。
(說明)斗轉星移、暑往秋來都是自然現象，人們能夠認識和利用自然規律(“天行有常，不為堯存，不為桀亡”、“制天命而用之”“天地官而萬物役”)。
第4小組——老子(道)。
思想：1、“道”——萬物的本原，宇宙的準則。
“無”——無為而治，反對法治和禮治。
2、樸素的辨證法：一切事物都有正反兩面的對立，雙方相互依存，相反相成(有無相生、難易相成、長短相形、高下相傾、音聲相和、前后相隨)，而對立的雙方能夠相互轉化(禍兮福所倚，福兮禍所伏)。
(結合)教材p45“動腦筋”以柔克剛。
[學生活動4]。
找出你所知道的事物對立面相互轉化的事例或理論。
(通過這一活動，培養學生的聯想思維方式，帶給學生關于成長的一些啟示)。
第5小組——莊子(道)。
(簡介)莊子生平：名周，宋國蒙人，曾在家鄉做過漆園吏，不久即歸隱。著有《莊子》一書。
思想：繼承了老子的思想，但更加消極。(無為、無己、絕圣棄智)。
[學生活動5]。
小調查：你讀過《莊子》這本書么，你能給大家講述其中的寓言故事么?
(備注)朝三暮四、庖丁解牛、望洋興嘆、吐故納新、貽笑大方、邯鄲學步……。
(說明)本活動與下節歷史活動課“《莊子》成語故事會”結合進行。
(從某種角度而言，歷史本身即是由一個個故事組合而成，在歷史教學過程中，利用故事會這一形式，可以很好的激發學生的學習興趣)。
第6小組——墨子(墨)。
(簡介)墨子生平：名翟，戰國時期魯國人。墨家創始人。墨子后學克服了墨子學說中的宗教迷信成分，對認識論，邏輯學，自然科學中的力學、光學和幾何學等都有一定的研究和貢獻。墨者組成具嚴格紀律的團體，服從其領袖“鉅子”的指揮，過著簡樸的生活。西漢后墨學漸趨衰微。
思想：兼愛(“兼相愛，交相利”)、非攻、節用、節葬……。
[學生活動6]簡介墨子和公輸班的故事。
(備注)公輸班為楚國造云梯準備攻宋。墨子趕到楚國，希望說服公輸班和楚王不要以大國欺侮小國，墨子與公輸班在楚王面前設置沙盤，演習攻防。公輸班用九種方法攻擊，墨翟用九種方法防御。公輸班不能取勝，最后，公輸班說，“我還有最后的一著，但我不說出來。”墨翟說：“我知道你還有最后的一著，但我也不說出來。”楚王聽不懂他們的啞謎，墨翟說：“公輸班不過以為殺了我就可以解決問題，但我的三百余門徒已進入宋國，登城協防，等待作戰。”楚王于是取消了這次軍事行動。
第7小組——韓非子(法)。
[學生活動7]簡介韓非子和李斯的故事。
(備注)韓非子是戰國后期韓國人，他和李斯都是荀子的弟子。當時韓國很弱，常受鄰國的欺凌，他多次向韓王提出富強的計策，但未被韓王采納。他寫了《孤憤》等文章，集為《韓非子》一書，這些文章為秦王嬴政讀到，極為贊賞。當韓非作為韓國的使臣來到秦國時，李斯妒忌其才能，加以陷害，韓非逼迫服毒自殺。
(簡介)韓非子的思想：1、歷史是不斷進步的(“世異事異，事異備變”、“不期修古，不法常可”)。
2、君主專制的中央集權理論，主張改革和實行法治，只有實行嚴刑重罰，統治才能鞏固。
(說明)秦始皇統一中國后采取的許多政治措施，就是韓非理論的應用和發展。
第8小組——孫武、孫臏(兵)。
(簡介)孫武：春秋晚期人，被吳王闔閭任命為將，率軍攻破楚國。代表作《孫子兵法》。
孫臏：前以介紹，此略，代表作《孫臏兵法》。
[學生活動8]。
你能給大家介紹《孫子兵法》中有哪些的觀點?
(聯系)對商業，學習的啟發有哪些。
1—8個小組。
[學生活動9]比較各學派間的異同。
(備注)如治國：儒：仁政，后退的，希望回到西周時期。
道：無為而治，消極保守的，希望回到小國寡民的原始時期。
法：法治，以向前的，發展的眼光看問題。
戰爭觀：儒：春秋無義戰，反對一切戰爭/墨：反對非正義戰爭。
(通過比較，可以使學生更好的了解各學派間的異同，從而為思考下面的問題打下基礎)。
新課小結。
[思考一個問題]如果我是一國國君/班主任，我認為應該以。
來治理國家/班級。
(說明)所謂“治大國若烹小鮮”，治理一個班級與治理一個國家是否有相似之處呢?
(通過這種假定思考和換位思考，培養學生的想象能力，在潛移默化中樹立學生的主人翁意識)。
(推薦一套好書)蔡自忠漫畫集。
(說明)可以在一種輕松幽默的氛圍中，非常生動直觀的了解諸子百家學說。
(介紹一個網站)。
(說明)一個很有意思的網絡mud游戲，你可以建立一個屬于自己的國家，然后選用儒、道、墨、法、兵、農六種思想之一來發展自己的國家，不同的思想會帶來不同的發展效果，想知道怎么回事?那就試一試吧!
(如何將網絡更好的應用于中學歷史教學，是一個值得思考的問題，而如何通過游戲這一普遍受學生喜愛的方式，更值得我們思考)。
教案說明。
本課屬于思想史內容，理論性較強。故而教學的關鍵在于通俗易懂、深入淺出的講述，及通過多樣化活動的設計，激發學生學習的的興趣和主動性;又由于內容較多，故而通過情境設置等方式，使問題可以作為專題，供學生課后進行探索性學習。如：為什么孔子的思想在漢代以后被推崇備至，而當時卻處處碰壁?作為中國傳統思想文化的主要代表人，在近代被批判，而現代又為何加以重新認識?作為儒學大師荀子的學生，韓非子和李斯為何會成為法家的代表人物?儒、道、法思想多有相對之處，為何常常為歷代統治者同時采用?……此外，通過與現實生活的聯系，可以使學生直觀的感受到這些思想的深遠影響，在感受這些思想魅力的同時，能對自己的生活、學習有所啟發。
高中語文教師備課教案（匯總20篇）篇八
style="color:#125b86">《貓》
教學目標：
2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，學會真實，具體的表達方式，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。
4、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學重難點：
1、體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。
2、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
課時：兩課時：第一課時。
教學目標：
1、學習本課生詞新詞。
2、初讀課文，理清文章脈絡。
教學過程：
一、導入，激發興趣。
板書：貓(齊讀)。
二、初讀課文，掌握生詞新詞。
1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學生字。
2、反饋自學情況：
a.指名讀生字，卡片演示生字。
b.請同學上臺聽寫。
c.點評并重點講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點寫成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。
d.辨析多音字：“的”、“和”、“了”，讓學生讀出他們的字音，同時點擊畫面出示相應拼音。
三、理清文章脈絡。
(1)默讀課文，初步感知課文。
a.詞語質疑。
任憑：不論，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔心。
屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制凝：注意力集中。
生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。
b.聽課文錄音。
c.集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受?
(2)自由討論，小組交流匯報。
(3)檢查匯報情況，請幾個小組代表談談。
板書：古怪。
淘氣可愛。
(4)請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書，把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。
四、小結：老舍先生用通俗曉暢的語言表現了貓的性情，字里行間流露對貓的喜愛之情，下節課我們再深入學習。
五、布置作業。
1、抄寫生詞2、熟讀課文。
第二課時。
教學目標：
1、讀懂重點詞、句、段，理解課文內容。
2、學會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。
3、又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。
4、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學重難點：
1、學會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。
2、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學過程：
一、復習上節課生詞新詞：
分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前面的不會后面的補充，到規定時間為止。
二、導入新課：
板書：古怪淘氣可愛。
三、整體感知，體會真實的表達方法(分大組朗讀交流)。
讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實?那些地方看出它的真?
四、重點感悟課文，體會作者對貓的喜愛之情。
(一)上節課同學們已經選擇喜歡的部分，這節課就讓我們深入課文，注意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學也喜歡這些詞句。
(2)小組交流匯報。
大花貓：
1、性格古怪。
(1)小組代表讀，其他同學聽：哪兒讀得好?為什么?從哪聽出來的?
(2)重點體會“貓的性格實在有些古怪”
a.質疑：古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?
板書：(大花貓)性格古怪高興時……不高興時……。
膽小勇猛。
b.學生發現：你們發覺什么表達方法嗎?
師引導：作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪，這叫什么?(開門見山)這種寫法好不好?(簡潔明了，我們在寫作時可以學習)。
(3)朗讀課文，你能發現什么寫作特點嗎?
體會到：(課件展示)。
a.“說它……吧，可是……“的句式(從中我們可以體會到這個句式由兩部分構成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點，體現了貓“實在古怪”的性格。)。
b.“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”(我們體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩個痛快。)。
c.“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!(屏息凝視指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制;凝：注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職。“非……不可”寫出抓老鼠地決心和耐心，突出表現貓地盡職。)。
d.“它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。”(“無論”用來表現條件不同而結果不變，我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現。)。
(4)學生又感情朗讀這一部分。
2、淘氣。
那些地方寫貓的淘氣，找出關鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣?
體會到：a.什么東西都玩。
b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼。
c.膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。
耍個沒完。
小貓：淘氣枝折花落。
3、可愛。
重點體會：上面兩部分都體現了貓的可愛，因為無論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的。
4、重點體會以下幾個詞：
生機勃勃：充滿生機與活力。文中意在表現貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。
盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓在捉老鼠時屏息凝視，連等幾個鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。
變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同，粗細各異，富有變化。
5、依據板書總結全文，體會作者對貓的喜愛之情。
(1)默讀課文，體會：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢?
a.從性格上看，正因為貓的性格時矛盾統一體，才使它性情豐富多彩，生動有趣。
b.從淘氣看，“生機勃勃”看出作者的喜愛之情。
(2)默讀全文，列出作者喜愛貓的句子并談體會。(融情于貓，情貓相融)。
如“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”(把臟腳印形容成小梅花，而“印”字用得何其生動。)。
“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。”(把貓的叫聲形容得悅耳動聽，喜愛之情躍然紙上。)。
“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生機勃勃，天真可愛!”(“天真可愛，生機勃勃”這些詞語一般形容小孩子，放在這里體現了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。)。
五、思維拓展，深化主題。
1、思考題：請你以老爺爺的身份和貓的身份向同學介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。
2、學生分頭準備，同桌交流。
3、學生選擇自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。
六、總結全文：這是一篇描寫動物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語言細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露作者的愛貓之情。
七、布置作業。
1、做同步練習。
2、背誦自己喜歡的段落。
高中語文教師備課教案（匯總20篇）篇九
一、設計思想：
抗日戰爭的有關歷史內容作為初中歷史的重要內容，對高一學生來說已經比較熟悉，一般的知識點已掌握，但是所獲得的知識范圍較狹窄，內容也相對陳舊，在歷史事實上沒有較多的補充，在觀點上也沒有更多的辨析，如果現在再一味重復教材，通過講授強化學生對教材的印象，這樣，不僅激不起學生對這塊內容進一步學習和探究的興趣，甚至容易使學生形成以教材所涉及的歷史現象為全部的歷史現象的錯覺，這對學生是極為不利的，無論是學生接受歷史知識的深度或廣度，還是學生探索研究歷史現象的一般能力。基于這一點考慮，筆者在充分體現課標要求、結合教材內容的基礎上并利用是抗戰勝利六十周年的契機采用一種活動式、問題探究式相結合的教學模式設計這節課。
二、教學內容分析：
抗日戰爭是中國人民在近代歷史上所進行的一次反對日本帝國主義入侵的民族自衛戰爭，也是中國人民自鴉片戰爭以來第一次取得完全勝利的反對帝國主義侵略的民族保衛戰，是近代中國人民反抗列強武裝侵略的重要組成部分，在中國無產階級領導的新民主主義革命歷程中，是一個重要階段，也是世界反法西斯戰爭史上的重要組成部分。《抗日戰爭》這節里，從三方面描述了中國人民八年抗戰的艱苦歷程。第一目“全民族抗戰”闡述了日本帝國主義逐步擴大侵華的過程，以及由此引起中國全民族抗戰局面的形成，然后進一步闡明了國共兩黨領導的兩個抗日戰場的情況;第二目“日軍的滔天罪行”則通過三個事例揭露了日軍在中國燒殺淫掠的強盜暴行;第三目“抗戰的勝利”，先以百團大戰和中國遠征軍在緬甸同日軍作戰為例，描述了中國軍隊在國內外戰場英勇抗日的情景，緊接著概述了中國人民取得抗日戰爭的勝利及勝利意義。在教學中，要利用歷史圖片和歷史資料，引導學生探究中國人民團結抗戰局面的形成和取得抗日戰爭勝利的原因。學習這一段歷史，可以了解中國抗日戰爭是中華民族的壯舉、人類戰爭史的奇觀，它是中國人民百余年來反對帝國主義侵略斗爭中規模空前并第一次取得完全勝利的民族抗戰，加深對外來侵略和中國人民反抗的認識，充分理解抗日戰爭在中國近現代史所具有的特別突出的意義、地位和作用。
三、教學準備(學情分析)：
高中學生的認知和情感水平都有了相當的發展，在思維品質方面，思維的獨立性和批判性比較明顯，質疑探究問題的欲望也越來越強烈。同時，在性格特征方面，成熟冷靜與幼稚浮躁;多情善感與冷漠無情;活潑外向與孤僻內向;自我表現與自我封閉在他們身上矛盾地統一著。
高中學生對待歷史課，在課堂上，他們比較輕視歷史學習，因為歷史課屬于人文學科，人文學科的彈性、隱性，都使被急功近利的社會氛圍所感染的學生難以在表層對其加以認同，但在深層，他們能夠初步感知到人文學科對一個人的成長的重要性。因此，對于歷史學科在他們心目中可能已是興趣的邊緣。就這點來說，作為歷史教師，首要的工作就是要讓那些深層的東西表象化，從形象入手，循序漸進的引導學生進行理性的思考，使其形成思考的緊張，進而激發他們的求知欲，滿足他們學習的內在需求。
抗日戰爭的歷史內容對高中學生來說已不再陌生，一般知識的陳述和講解已無法激起他們的學習興趣，也無法滿足他們學習的內在需求。因此，選擇好教學材料，創設新穎的問題情境，激發他們質疑探究的欲望顯得十分重要，在此基礎上，鼓勵學生從各種不同的角度審視抗日戰爭，對抗日戰爭形成獨到而深刻的認識。
四、教學目標分析：
新課程標準。
例舉侵華日軍的罪行，簡述中國軍民抗戰的主要史實，理解全民族團結抗戰的重要性，探討抗日戰爭勝利在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位。
知識與能力。
(1)掌握抗日戰爭爆發和抗日民族統一戰線形成的史實，理解抗日民族統一戰線形成的原因。
(2)掌握抗戰初期正面戰場和敵后戰場的抗戰情況，比較兩個戰場的不同特點，理解兩個戰場在抗戰中的不同地位和作用。
(4)全面分析抗戰勝利的原因，培養學生綜合、概括和歸納歷史事件的能力。
過程與方法。
(1)通過歷史圖片和歷史資料，引導學生分析日本侵略中國的原因。
(2)引導學生分析中國社會主要矛盾的變化，探究中國社會主要矛盾的變化與國共兩黨第二次合作局面的形成之間的聯系。
(3)引導學生從具體的戰役中歸納出抗日戰爭中兩個戰場的不同特點。
(4)引導學生認識中國對世界反法西斯戰爭作出的巨大貢獻以及抗日戰爭勝利的原因。
(5)以“論從史出，史論結合”為原則的學習方法，以召開研討會的形式學習和研究大量抗日戰爭的歷史圖片和資料，在獨立思考的基礎上通過分組討論進行合作學習，從不同的角度探究抗戰的歷史意義和現實影響，在交流中提升自己對抗戰的認識。
3、情感態度價值觀。
(1)認識到日本帝國主義發動的侵略戰爭給中國人民造成了巨大的災難。
(2)通過對抗日戰爭這一課的學習，認識抗擊外來侵略、捍衛國家主權和民族尊嚴是中華民族的優良傳統;樹立民族自尊心和自信心，進一步增強愛國主義情感。結合現實，冷靜地剖析歷史、正視歷史，樹立理性的愛國主義情感，以積極的態度面對未來。
五、教學重點。
全民族抗戰局面的形成;中國人民取得抗日戰爭勝利的原因。
六、教學難點。
抗日民族統一戰線的作用;抗日戰爭在世界反法西斯戰爭中的作用;抗中國人民取得抗日戰爭勝利的原因和意義。
七、教具準備。
多媒體課件。
八、課時安排1課時。
九、課后作業。
書后習題以及練習冊上相關作業。
十、教學過程：
〖導入新課〗。
(利用多媒體課件播放與抗日戰爭有關的歌曲，營造氣氛)。
師：20，在世界反法西斯戰爭勝利60周年之際，世界各國理所應當對戰爭作深刻的反思，然而日本卻悖逆世界人心之舉，對過去的侵略戰爭不僅沒有任何反思，而且變本加厲。據中新網年3月5日報道，日本外相聲稱要求中國“改善”歷史教育，包括北京的抗日戰爭紀念館的展示方式等。2005年4月5日，由日本右翼勢力支持，嚴重歪曲事實的《新歷史教科書》已經被日本文部科學省宣布通過。今天，我們再來學習《抗日戰爭》，重溫那段真實的歷史。
(利用多媒體課件打出課題)抗日戰爭。
〖講授新課〗。
(利用多媒體課件打出問題)。
1、你已經知道抗日戰爭的哪些知識?
為此我設計了這節課的講解思路，那就是教材中涉及的同學們都很了解的相關知識點一帶而過，重在介紹新知識、戰爭的深層次原因以及當今中日關系，戰爭給人類的啟示等。
師：(利用多媒體課件打出日軍侵華地圖)。
這幾個重要的歷史事件羅列在一起，充分說明中華民族危機不斷加深，中日民族矛盾不斷上升，尤其是1935年華北事變后中國已經處于亡國滅種的關鍵時刻。從七·七盧溝橋事變起，日本帝國主義發動了全面侵華戰爭，企圖迅速強大的外部壓力，促使內部的團結。面對日本全面侵華戰爭的嚴重威脅，國共兩黨停止內戰，開始第二次合作，建立抗日民族統一戰線，領導全國人民共同抗戰。所以說，日本侵略步步深入的過程，也是國共兩黨走向合作的過程，因此抗日戰爭不是哪一黨哪一派或哪一個戰場的抗戰，而是整個中華民族的抗戰。
師：(利用多媒體課件打出板書)。
師：日軍在抗戰期間的暴行慘無人道、令人發指，下面請同學為大家介紹。
(學生上臺演示電腦課件)。
師：聽完同學的介紹，不知大家有何感受。(請學生自由發表自己的看法)。
(利用多媒體課件打出板書)。
師：上面我們已經簡單向大家介紹了抗日戰爭教材敘述的相關內容，即抗日戰爭的經過，下面我們就教材中未能涉及，但源于教材同學們又比較感興趣的問題來共同探討。
(利用多媒體課件打出問題)。
高中語文教師備課教案（匯總20篇）篇十
知識和能力：
1、了解有關童話的文學常識，理解文章蘊涵的思想內容。
2、了解有關童話的文學常識，理解文章蘊涵的思想內容。
3、在分角色朗讀中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高語言感受力。
4、認識生活中的美和丑、真和假、善和惡。
5、了解童話想象和夸張的特點。
6、培養復述課文的能力。
過程和方法。
在“說故事——說人物——探主題——談看法”教學過程中，培養學生學習興趣，強化學生的學習體驗，掌握分析人物、理解主題的方法。
情感態度與價值觀。
通過情景體驗，引導學生做一個純潔無邪的人，提升價值觀。
重點難點。
1.重點：
(1)學習復述課文。
(2)理解這篇童話的諷喻意義。
(3)從語言、心理描寫中感知人物形象。
2.難點：童話想象和夸張的特點。
教學方法。
1、朗讀法。在感知課文內容的基礎上，分角色朗讀，激發閱讀體驗，準確把握人物形象。
2、討論法。就情節發展、傳神寫法和課文主旨的解讀設疑，更鼓勵學生提出疑問，組織課堂討論、合作探究，深入品評童話故事。
3、探究拓展法。如故事情節的增補訓練，改編劇本、童話主題的多元闡解。
教具準備：多媒體cai課件、錄音機、教學磁帶、投影儀。
教學時間：二課時。
教學過程。
第一課時。
一、預習。
1.讀準下列加點字的音：
滑稽(ji1)陛下(bi4)頭銜(xian2)駭人聽聞(hai4)欽差大臣(qin1)隨聲附和(he4)炫耀(xuan4)勛章(xun1)稱職(chen4)。
2.解釋下面的詞語：
(l)不惜：本課指不覺得可惜，舍得。
(2)炫耀：本課指夸耀。
(3)稱職：能夠勝任所擔當的職務。稱：適合。
(4)愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活。
(5)不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥：用藥救活。
(6)妥當：穩妥適當。
(7)華麗：美麗而有光彩。
(8)駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭：驚嚇。
(9)隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無望j見、一味盲從。附和：跟著別人說。
(10)勛章：一種較高等級的榮譽證章。
3.自讀課文，思考預習提示。
二、導入。
1.作家作品簡介。
作者安徒生，出生在丹麥一個貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話，共160余篇。在《丑小鴨)、《小克勞斯和大克勞斯》、《皇帝的新裝》、《夜等》、《賣火柴的小女孩》、《她是一個廢物》等篇中，作者揭露當時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節生動，語言樸素。安徒生是世界的兒童文學家。
本文根據西班牙一__間故事改編，描述“新裝”的似有實無，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，貴族階層的阿諛逢迎和虛偽透頂。揭露的鋒芒直指封建統治階級的頭子，深刻的解剖了當時社會的病狀。
2.導語。
本文的體裁是童話。童話是兒童文學的一種，這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。童話的語言通俗、生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝，往往采用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個自然界以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。下面請看課文《皇帝的新裝》。
三、整體感知，理清情節脈絡。
1.請按照“愛新裝——做新裝——穿新裝——展新裝”的順序給課文分段。
討論并歸納：
第一段：從開頭到“皇上在更衣室里。”
第二段：從“有一天”到“并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章。”
第三段：從“第二天早上”到“他們不敢讓人瞧出他們實在什么東西也沒看見。”
策四段：從“這樣”到完。
2.提問：課文怎么寫皇帝愛新裝的?;。
討論并歸納：從治裝費用、心思興趣、換衣次數三個方面具體的夸張皇帝只圖穿得漂亮。
3.提問：第一段寫皇帝愛新裝的目的是什么?
討論并歸納：寫皇帝愛穿著的痛好，突出他的昏庸無能、荒.唐可笑，也寫出皇帝上當受騙的緣由。
4.提問：請找出第一段中關鍵詞語，準備復述。
討論并歸納：“為了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“也不”、‘滁非”、“炫耀”、“每一天每一點鐘”、“都”、“總”等詞。
5.請二、三位同學復述課文，其他同學評價。
6.提問：兩個騙子用什么手段取得了皇帝的信任?
討論并歸納：兩個騙子，自稱是織工，說能織出人間最美麗的布。這就投了皇帝愛穿著的癖好。騙子還說，這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。這是最合皇帝心意的。因為皇帝不僅喜歡穿得漂亮，不問國家大事，而且對他的臣下也極不信任的。所以，這新裝一舉兩得的功能，很快騙取了皇帝的信任。
7.提問：皇帝派了誠實的老大臣去看織布，老大臣看到了什么?他為什么不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句。
討論并歸納：他什么東西也沒有看見。誠實的老大臣不敢說真話是為了保住自己的官位。課文語句：“難道我是愚蠢的嗎?我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見布料。”
8.提問：皇帝又派了另外一位誠實的官員去看織布，這位誠實的官員看到了什么?他為什么不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句。
討論并歸納：他什么東西也看不出來。這位誠實的官員不敢說真話也是為了保住他的烏紗帽。課文語句：“我并不愚蠢呀!這大概是我不配有現在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來。”
9.提問：皇帝在隨員陪同下親自來看織布，他看到了什么?皇帝為什么也不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句。
討論并歸納：皇帝也“什么也沒有看見”。皇帝不敢說真話是為了保住自己的皇位。課文語句：“難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當皇帝嗎?這可是最可怕的事情。”
10.提問：皇帝親自來看織布，那兩位誠實的官員為什么要搶先介紹?
討論并歸納：怕是帝責怪他們欺騙皇上，以先人為主的方法，極口稱贊騙子級的衣料之美，使皇帝相信他們的匯報是真的，這樣才能保住自己的烏紗帽。
11.提問：跟著皇帝來的全體隨員怎么評價騙子織的衣料?他們提出了什么建議?
討論并歸納：他們說：“哎呀!真是美極了!”“這布是華麗的!精致的!無雙的!”他們建議皇帝用這新的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的__大典。
12.根據板書，復述“做新裝”部分。其他同學評價。
四、小結。
復述課文有三種形式：一是簡要復述，抓住課文主要情節進行復述;二是詳細復述，除根據課文主要情節外，還有記住一些關鍵詞語，使復述盡量接近課文;三是創造性復述，大體技課文情節，可用自己的語言，增添生動的細節復述。課文“愛新裝”比較簡單，可用詳細復述。“做新裝”比較長，可用簡單復述。
五、作業。
1.課后練習一、二、三1、2、3題。
2.課時作業優化設計。
第一課時作業代化設計。
(-)看下面句子的含義寫出詞語：
(二)給下列加點字選擇正確的拼音：1.稱贊()稱職()稱桿()。
4
2.差使)差錯()差不多()參差()。
3.走著()高著()著急()著眼()。
(三)找出下列句中的錯別字，并改正在句后的括號里。
1.他即不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲。()2除非為了去眩妖一下他的新衣服。()3.他就到那兩個狡滑的騙子那里。()4.皇帝錫給騙子“御聘”織師的頭銜。()。
第二課時。
教學過程：
一、預習閱讀課文，準備復述“穿新裝”、“展新裝”兩段。
二、導人。
上節課，我們已經復述了“愛新裝”、“做新裝”兩段，今天，我們再來學習復述“穿新裝”、“展新裝”兩段。
三、正課。
1.提問：兩個騙子為什么要裝模做樣趕夜工?
討論并歸納：因為他們要趕制新衣，讓皇帝穿著參加__大典。
2.提問：課文怎樣寫兩個騙子獻上新衣的?
討論并歸納：用動作描寫“各舉起一只手”;用語言描寫，用比喻夸新衣的優點。
3.提問：皇帝穿衣時，明明沒有穿東西，為什么要在鏡子面前轉了轉身子，扭了扭腰肢，又在鏡子面前把身子轉動了一下。
討論并歸納：寫皇帝穿衣時的丑態，來表現皇帝自欺欺人。
4.提問：大家為什么都稱贊新衣?
討論并歸納：寫出他們的阿諛奉承，自欺欺人。
5.請幾個學生復述“穿新裝”一段。其他同學評價。
6.提問：皇帝穿著“新裝”開始__，老百姓為什么不敢說真話?
討論并歸納：怕招來殺身之禍或怕別人知道自己不稱職，或是太愚蠢。
7.提問：小孩子為什么敢于說真話?
討論并歸納：小孩子天真爛漫，無私無畏。
討論并歸納：皇帝聽到老百姓的真話，意識到自己受騙出丑，感到恐慌。但他為了掩飾自己的恐慌，擺出一副更驕傲的神氣把這__大典舉行完畢。
9.請幾個學生復述“展新裝”一段。其他同學評價。
10提問：皇帝是一個什么樣的人，從課文找出語句來分析。
討論并歸納：(1)昏庸無能，驕奢淫逸。從開頭治裝費用、心思興趣、換衣次數三個方面寫出皇帝愛穿著的癖好。
(2)愚蠢透項。從被兩個騙子投其所好，上當受騙可以看出。
(3)自欺欺人。皇帝明明沒有看到衣料，但怕別人說他不夠資格當皇帝，便極口稱贊騙子織的衣料，并賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們為爵士，授予他們勛章。穿新裝的時候，明明什么也沒穿，還在鏡子面前轉了轉身子，扭了扭腰肢，要使大家覺得他在認真地觀看他的美麗的新裝。
(4)虛偽昏庸。在參加__大典時，他聽到老百姓說了真話，十分恐慌。他擺出一副更驕傲的神氣，來掩飾自己。
11.提問：那些大臣們又是些什么樣的人，從課文找出語句來分析。
討論并歸納：大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。他們明明看不見衣料，卻極大稱贊布料的美，并搶著向皇帝介紹衣料如何美。稱贊皇帝的新裝多么合身，多么好看，多么貴重。
12.這篇童話諷刺了什么，告訴我們什么?訪歸納文章的中心思想。
討論并歸納：諷刺了封建統治階段昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒.唐可笑的本性，無情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應該保持天真爛漫的童心、無私無畏，敢于說真話。
討論并歸納：童話是生活的反映。是有其真實基礎的，在封建時代，什么荒.唐可笑的現象都有。昏君確是窮奢極欲，荒.唐可笑;大臣們也都明哲保身，自欺欺人，阿諛逢承，被愚弄被壓迫的老百姓也總是膽小怕事，人云亦云。而騙子們總是善于投機鉆營，欺騙有術，而敢說真話的人往往反而倒霉。因此，說假話成風，荒.唐可笑的現象也就有可能發生。
14.分角色朗讀課文，注意語氣、語調要表現出人物的性格特征。
(也可以表演課本劇)。
四、小結。
本文以“新裝”為線索，描寫一個愚蠢的皇帝上了騙子的當，赤身__參加__大典的故事，諷刺了封建統治階級昏庸愚蠢，虛偽狡詐，自欺欺人，荒.唐可笑的本性，無情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。文章運用想象和夸張的手法，反映了當時的社會生活。
五、作業。
1.課后練習第二、三4、四題。
2.選用課時作業優化設計。
第二課時作業優化設計。
閱讀下面語段，回答文后的問題。
這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下__起來了。站在街上和窗子里的人們都說：“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真令他的身材!”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或是太愚蠢，皇帝所有的衣服從來沒有獲得過這樣的稱贊。
“可是他什么衣服也沒穿呀!”一個小孩子最后叫了出來。
“上帝喲，你聽這個天真的聲音!”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開來。
“他并沒穿什么衣服!有一個小孩子說他并沒穿什么衣服呀!”
“他實在沒穿什么衣服呀i”最后所有的百姓都說。(皇上有點兒發抖,因為他覺得百姓們所說的話似乎是真的,不過他心里卻這樣想:\"我必須把這__大典舉行完畢”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。
l.這段文字選自__體裁是——作者____是_____國家的兒童文學家。
2“‘可是他什么衣服也沒有穿呀!’一個小孩最后叫了出來”這句話分析正確的是：()a.表現小孩天真，無私無畏，敢說真話。
b.表現小孩子機智勇敢。
c.表現小孩子膽子大，不怕別人說他愚蠢。
d.表現小孩子看出皇帝的愚蠢。
3.“上帝喲，你聽這個天真的聲音!”“天真”的原義和在文中的意思是：()a.性格活潑、浪漫。表示小孩純樸的特點。
b.心地單純，性情率真。表示小孩未受污染，能有勇氣講真話。
c.性格開朗，談吐自然。表示小孩爸爸對孩子的夸獎。
d.心地單純，性格直率。表示小孩爸爸對孩子不懂事的掩飾。
4.文中畫線的句子所用的描寫方法是：()a.外貌描寫幾語言描寫c.行動描寫外心理描寫5.對“有一個小孩說他并沒穿什么衣服呀!”一句的正確理解是：()a.出于種種原因大家不敢說真話，只好借小孩之口來表達。
b.贊賞小孩有勇氣，敢于說出別人不敢說的真話來。
c.責備小孩不懂事，不該說皇帝的壞話。
d.嘲笑小孩太愚蠢，竟說出這樣的荒.唐話。
6.皇帝上當受騙最主要的原因是：()a.皇帝生活奢侈，一心想得到漂亮的新衣。
b.皇帝追求虛榮，愚蠢透項。
c.騙子的計策正中封建統治者的要害。
d.皇帝身邊的大臣對皇帝阿談奉承，欺騙。
高中語文教師備課教案（匯總20篇）篇十一
1.通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得勞動創造美的道理。
2.學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備：
一、說話入境，繪畫導入。
秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎?
1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
3.就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧!
二、初讀課文，整體感知。
學習小組合作學習;。
畫畫生字，把生字讀準確;。
想想生字，把生字認一認;。
讀讀課文，把課文讀通順。
三、誦讀課文，讀中感悟。
1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。
2.找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。
3.讀句子(讀哪句，課件演示哪句)，師生欣賞、評議，練習朗讀。
對梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。
如：你覺得這句話中哪些詞語很美?(課件：黑白色的秋天的圖畫)，你覺得美嗎?對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。
4.有感情地朗讀課文，讀中感悟勞動創造了美。
5.用喜歡的方式練習背誦課文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背)。
四、各展所長，贊美秋天。
2.自由組合，贊美秋天。
畫畫組：畫秋天。
寫作組：寫秋天。
表演組：演秋天。
歌唱組：唱秋天。
高中語文教師備課教案（匯總20篇）篇十二
游戲目標：
1、用形象的動作表現各種小動物走路的樣子。
2、在理解歌曲的內容上進行創編。
游戲準備：多種小動物頭飾。
游戲過程：舞蹈：走路個別幼兒：
1-6小節：小兔跳2慢4快。
7-12小節：小鴨子搖擺走路2慢4快。
集體表演：完整反復一次。
高中語文教師備課教案（匯總20篇）篇十三
2017----2018學年第一學期高一生物備課組工作總結。
本學期生物組全體教師團結協作、勇挑重擔、努力學習、刻苦鉆研，在教育教學工作中取得了較大的成績。首先，在學期之初，我們就制定了較好較詳盡的備課組計劃、確立了明確的教育教學目標，要在過去取得的一些成績的基礎上，再創佳績，再攀新高；其次，在教育教學過程中，我們時時刻刻注意修正、提高、完善我們的計劃和目標，并投入了極大的熱情和非常的努力，發揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果；最后，我們還對本年度的工作做了全面的、系統的、深刻的總結，決心發揚我們的成績，克服缺點，勤奮學習、努力工作，爭取在新的一年里取得更大的進步。這一期來的工作，我們組有如下特點：
一、堅持不懈做好常規教學。
1、慣徹教學常規，加強備課組職能，充分發揮備課組在年級教學的核心作用健全集體備課落實“三定、三備、五統一”措施，提高備課效率。
2、在教學中，我們經常相互聽課，相互學習，取別人之長、補自己之短，討論如何組織好課堂教學。每位教師聽課二十節以上,互相聽課四節以上。備課組內公開課兩節，備課組內作好了評課工作。
3、充分利用現代教育信息技術優勢，促進信息技術與學科整合，更新教學手段，制作教學多媒體課件，為生物教學直觀性、趣味性提供了很好的教學資源，激發了學生的興趣，受到學生好評。同時，進一步完善備課組課件庫建設，并作到資源共享。
4．抓好常規教學、優化課堂教學。
（1）認真鉆研教材，利用集體備課小組的力量對教材中新內容新要求的知識點進行討論分析，把握其深度和廣度。
（2）掌握學習規律，探索和改進教法，注意學法的選用和指導，備出的課要能力激發學生的學習興趣，能培養學生的能力，使學生學會學習。
（4）充分利用電教媒體，將dna的雙螺旋、基因的結構等難以觀察到的結構圖形用電腦模擬出來，以提高上課的教學效率。
（5）注重抓知識點過關，認真批改作業，注重個別輔導，注重抓兩頭促中間，把質量關落實到日常教學中來，注重提高平均分和合格率。
二、不斷學習、更新理念。
“要給學生一碗水，自己得準備一桶水、一缸水”。21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發展很快。在備課過程中，我們在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，充分進行討論，然后進行實施，不斷更新教學理念。為了趕上時代步伐，我們在學習教材內容的基礎上，還經常上網查閱資料，了解現代生物學新成果、新觀念，并進行下載，做好記錄，結合教學內容，傳授給學生，讓他們關注社會、關注生物學熱點。如人類基因組計劃、克隆人事件、神州1－6號飛船上載有哪些生物，有何影響等。虛心向其他教師請教，并發揮自己的優勢，經常用多媒體課件上課，并注意創新，形成自己的教學風格和特色，積極寫好教后感、讀書筆記等。認真備好和上好每一節課，并做好個別差生的輔導工作，從不馬虎。在教學中，我們組全體同志通過認真學習教學理論，努力使課堂教學素質化落到實處，“課外不占課，作業少而精”已成為我們備課組組風，對印發的每一份練習，備課組長都認真把關，在做到統一備課、統一進度、統一練習的前提下，提倡“特色”教學，努力使每位教師形成自己獨特的風格。在大家的共同努力下，生物學教學取得了較好的成績。
三、務實創新，發揮備課小組作用。
按時召備課組會議，認真學習先進的教育教學經驗和理論。利用備課組活動時間，學習生物大綱、考綱，認真學習新教學理念，深入研究教學方法。開展課程教學研討，每次研討都有中心內容，備課組每個成員都當中心發言人。備課小組的集體備課工作，分工合作，鼓勵實行電子備課，實現資源共享，使集體備課不但能解決教學中的難點，而且能使平時的上課準備得最充分，向四十分鐘要質量，發揮出集體力量。
總之，我們生物組在這學期中，精誠團結，在教育教學工作中取得了一定的成績。在優質課評選中，采用多媒體教學，得到了多方面的好評。但我們仍存在一些不足，例如教學經驗不足，學生第一手資料掌握不夠等。今后，我們將繼續努力，做好自己的本職工作，爭取在各方面取得更大成績。
高中語文教師備課教案（匯總20篇）篇十四
夏商周的政治制度這一課時主要概括了我國早期國家政治制度王位世襲制、分封制和宗法制以及主要特點。本課內容我們這一單元的重要內容之一，為后面課程的學習奠定了基礎，具有承上啟下的作用。通過這一課的學習可以使學生了解到夏商周的政治制度，夏商周三朝的興起、強盛和衰落。從而使學生對古代中國的政治制度有了更深入的認識。
依據歷史課程標準的要求，按照本部分教學內容特點，結合學生的年齡特征和學習水平，我把本節課的教學目標分為以下幾個部分：
1、知識目標了解宗法制和分封制的基本內容，認識中國早期政治制度的特點。在掌握基本歷史知識的過程中，進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養歷史思維和解決問題的能力。
2、能力目標通過對《夏商周的政治制度》的學習，理解西周宗法制和分封制的內容和特點的基礎上，學會探究它對中國社會深遠的影響。培養歷史思維和解決問題的能力。
3、情意目標通過歷史學習，進一步了解中國國情，激發對祖國歷史與文化的自豪感，逐步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感。
本節課的教學重點為：西周的分封制和宗法制。難點為：夏商周政治制度的特點。
二、說教法。
依據新課程理念倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，為實現教學目標，結合本課教學內容的特點和學生的實際情況，我將綜合運用講授法、討論法、談話法這幾種教學方法。
講授法可以向學生系統的傳授科學知識，充分發揮教師的主導作用；討論法在于啟發誘導，發揮學生的主體地位。談話法則體現教師的主導性與學生的主體性相結合的原則,加強師生雙邊的情感交流。
三、說學法。
根據高中學生的年齡和心理特征、新課改中“改變歷史學習方式”的理念，我主要從以下幾方面指導學生學習：
（1）引導學生觀察情境、分析情境，提高他們的觀察能力，學會利用辨證法的觀點分析問題和解決問題的能力。
（2）引導學生在自主學習的基礎上互相討論，相互合作，在合作中學習，在合作中求進步，從而培養學生的合作意識，這也是新課改中所提倡的一種學習方式。
四、說教學程序。
為完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，我將按以下三個部分展開課堂教學：
用約5分鐘時間進行導入部分，主要是復習和引入新課。
用約20分鐘時間進行正體部分。主要是通過講練結合的方式完成對_____、______、______、________幾部分的學習。
最后，用約5分鐘的時間進行尾聲部分，主要是小結和作業。
我的說課就到這里，下面進入試講環節。
1、導入新課（寫題目）。
說起大禹治水的傳說，我想同學們都是耳熟能詳的。有哪位同學愿意為大家講講大禹治水的故事？（提問，評價。）我們中國國家的形成，與傳說中的大禹治水有密切的聯系。大禹治水需要統一指揮和動員各地人民的力量，加強對人民的組織管理。所以，大禹治水和發展農業的過程就成為打破氏族部落組織，由地域關系代替血緣關系，王權專制代替氏族民主，國家行政管理逐步成長的過程。伴隨著私有制和階級對立的發展，由于戰爭的頻繁，禹的權力越來越大，以致發展成個人專斷。據說有一次禹召集各部落首領開會，一個首領因遲到而被禹殺了。可見，禹似乎已不是群眾的首領，而是至高無上的國王了。這反映了中國早期的政治管理制度開始具備雛形。
2、講授新知識。
夏商的政治制度。
約公元前2070年，禹正式建立了我國第一個王朝----夏。
設問：此時的夏朝已經不是一個部落而是一個國家。為什么？（讓學生思考回答）。
教師歸納總結：部落是按血緣結合在一起的；國家按地區來管理的，禹治水成功后，就把天下分為九州，派“九牧”去管理，這表明夏已具有國家的職能，而不是靠氏族的血緣關系來維系。還有一點值得同學們注意的就是：禹死之后，由他的兒子啟以世襲制而不是“禪讓制”的形式繼承了王位。
1.王位世襲取代禪讓制。
傳說中，禹一方面奉行“禪讓”同時也積極培植兒子啟的勢力，禹死后，雖推舉伯益為首領，但啟憑借實力奪取了部落聯盟首領的位置，從而結束了這種軍事民主制的歷史，此后王位世襲制確立，它通過“父死子繼，兄終弟及”的形式，保持著王位在家族內部的承繼，“家天下”的局面從此確立。奴隸社會是階級社會的開始，它用“天下為家”的局面打破了原始社會的平等和無剝削壓迫的“天下為公”的局面，但這是一個歷史的進步。因為奴隸社會形態的出現是建立在生產力高于原始社會生產力發展水平的基礎上。
從夏朝開始就已經建立起從中央到地方的行政管理制度。
2．夏商的中央地方制度。
（對于夏商的政治制度，可以引導學生課下去搜集有關夏商的官位及其職能的文獻和考古資料來進一步了解夏商政治制度的特點。最后教師給學生概括指出：）夏商時從中央到地方就已經建立起行政管理制度；最高的時國王，中央有相、卿士，地方封侯、伯，有臣屬的方國。奴隸制的等級關系已初步確立。對后周的分封制和宗法制有直接影響。
3、結束部分總結歸納，布置課外作業。
現在我們回顧一下本節課的知識內容，本節課我們學習了從漢到元中央政治制度的演變、地方政治制度的演變以及科舉制度的演變，其中交疊著君權與相權、中央與地方的矛盾沖突，演變的趨勢和矛盾發展的結果是君主專制中央集權的不斷加強。）。
最后我布置了以下幾個題目：分析古代中國君主專制中央集權的不斷強化對中國社會產生了什么樣的影響?和我國現在的政治制度有不有聯系?讓學生課后認真思考。）。
今天我的說課和試講就到此結束了，謝謝大家！希望各位評委老師給予批評指導。
高中語文教師備課教案（匯總20篇）篇十五
1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
3.就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧!
二、初讀課文，整體感知。
學習小組合作學習;。
畫畫生字，把生字讀準確;。
想想生字，把生字認一認;。
讀讀課文，把課文讀通順。
三、誦讀課文，讀中感悟。
1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。
2.找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。
3.讀句子(讀哪句，課件演示哪句)，師生欣賞、評議，練習朗讀。
對梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。
如：你覺得這句話中哪些詞語很美?(課件：黑白色的秋天的圖畫)，你覺得美嗎?對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。
4.有感情地朗讀課文，讀中感悟勞動創造了美。
5.用喜歡的方式練習背誦課文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背)。
四、各展所長，贊美秋天。
2.自由組合，贊美秋天。
畫畫組：畫秋天。
寫作組：寫秋天。
表演組：演秋天。
歌唱組：唱秋天。
高中語文教師備課教案（匯總20篇）篇十六
1、知識目標：識記生產與消費的關系、社會再生產四個環節、發展生產力的決定因素；理解我國大力發展生產力的意義及如何發展生產力；運用生產與消費的關系，解釋現實生活中的相關經濟現象。
2、能力目標：通過對“生產與消費關系”的學習，培養學生從實例中分析認識生產的決定作用，消費對生產的反作用的觀察、分析問題能力。
3、情感、態度與價值觀目標：通過本框學習，使學生衷心擁護中國共產黨，擁護初級階段基本路線，認識社會主義根本任務，自覺堅持以經濟建設為中心。
二、教學重難點。
生產與消費的關系；發展生產力的意義。
三、教學方法。
遵照以教師為主導、學生為主體的教學原則，運用“探究—交互”式教學，積極采用啟發式、談話法、案例分析法、情緒激勵法。
四、教具。
電腦多媒體。
五、教學過程。
（一）新課導入。
同學們，我們前面學習了商品與消費的有關知識，我們知道了商品是生產出來的，有了商品的出現，我們才有消費，大家看看我們使用的課桌，還有風扇等，都是生產出來后由學校買來供我們使用的。由此可以得出：從生產可以推出商品，由商品可以推出消費，依據數學知識，我們可以從生產推出消費，但是，從我們生活常識和經濟學角度講，能否由生產推出消費呢，生產與消費到底是什么關系呢？這是我們這節課要回答的問題。我們今天就來共同學習第x課第一框——《發展生產滿足消費》。
（二）新課教學。
（三）課堂總結、點評。
這節課我們重點學習了生產與消費的關系，以及大力發展生產力問題。讓學生明確生產決定消費，同時消費反作用于生產。我國社會主義的本質和現實情況決定了，必須以經濟建設為中心，大力發展生產力。
練一練：
1、出謀劃策：請大家談談我們中部地區應該怎樣大力發展生產力？堅持以經濟建設為中心；堅持改革開放，大力發展科學技術，走自主創新的道路；提高勞動者的素質，重視人才；利用我們的優勢，發展我們的優勢產業。
2、“不顧生產力發展的可能，提出過高的消費要求是錯誤的；而在生產發展允許的范圍內，一味限制消費也是不對的。”你同意以上觀點嗎？請說明理由（理論：生產與消費）。
高中語文教師備課教案（匯總20篇）篇十七
1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。
高中語文教師備課教案（匯總20篇）篇十八
努力把學校、教務處工作計劃中所提出的一系列教學工作的各項要求落到實處，深入開展“先學后教，當堂訓練”探究式的教學模式，促進全組教師教育觀念的轉變，教學方法的改善，提高教學的反思能力與實踐水平。
二、主要措施。
1、加強理論學習，提高教師自身素質，使每位教師都能出色的完成教學任務。
2、加強以備課組為單位的教研活動，在個人創造性勞動的基礎上堅持兩周一次的備課組集體備課，加強教學經驗的交流和教學技能的切磋，優化課堂教學模式，提高40分鐘的效率。
3、積極參加各種教研教學活動。
4、堅持聽課評課，促進新老教師間的經驗交流。
5、認真組織好集體備課說課活動。
每次開展一次集體備課、研討新教材，輪流說課（需提供活動主題教案）活動。在深入學習新課程標準的基礎上，將教材歸類、分項，采用"集體備課，一人執教，集體評議，改進教案，再行教學，不斷完善"的連動式備課、上課的方式進行。集體備課后每位教師還要認真備好每一課時的課，要認真鉆研教材，認真分析教材內容與學生的實際接受能力，吃透所教內容在整個知識體系中的地位以及其與前后知識的內在聯系，寫出詳細的教案，并能在課堂上根椐學生自學情況，選擇生動、形象的教學方法與形式，精講學生的疑難問題，并及時做好教后反思。
6、積極實施“先學后教，當堂訓練”的探究式生物教學方法。
生物學知識內容碎，需要記憶的內容較多，上課前，先讓學生充分自學，熟悉基礎知識，上課時，師生在進行互動，通過檢查學生對知識的掌握而達到教學目的，學生回答不出或回答錯誤的就是難點，在進行講解，真正體現先學后教，當堂訓練，探究式大容量的高效生物課堂。
7、積極配合學校安排的各項工作。
三、具體日程安排。
時間：雙周星期四上午。
1、2節為集體備課時間。具體日程安排及內容如下：
第二周：針對2012~2013第二學期生物備課組活動安排做具體要求。第四周：同年級生物教師，需提前選好統一的備課題目，寫好初備教案于教案本上，在此次活動中，交流、討論形成集體備課教案，統一教學進度。
第六周：開展輪聽公開課活動，評議每位生物教師公開課內容和方式，
總結。
意見和建議，改善集體備課教案。
第八周：組織計劃生物組大型活動—生物板報，安排活動過程。第十周：組織生物教師專業知識水平測試，提高個人業務能力。第十二周：生物備課組的優質課、匯報課進行，教師聽課并及時評課。第十四周：生物備課組活動資料的整理與收集。
第十六周：總結學期備課組情況，討論交流期末復習經驗。
2013-1。
高中語文教師備課教案（匯總20篇）篇十九
教學目標：
1、通過欣賞《猜調》和《木偶的步態舞》體驗其童趣。
2、通過節奏問答活動，培養學生節奏創編能力。
教學重點：感受樂曲中速度的變化帶來不同的情感。
教學難點：創編表演。
課時安排：一課時。
教學準備：鋼琴教學光盤。
第二課時：聆聽《猜調》、學唱《搖船調》。
一、組織教學。
1、師彈奏不同的速度《春天在哪里》的'音樂，讓學生隨音樂表現不同的律動進教室。
2、師生問好。
二、聆聽表演《木偶的步態舞》。
1、放一段木偶戲。
2、學生模仿木偶的動作及走路。
3、說說木偶的形象。
4、揭題——《木偶的步態舞》。
5、播放第一部分音樂（學生在座位上邊聽音樂邊無聲地做臉部表情和動作）。
6、再次聆聽第一部分（學生離開位置，互不交流，聽音樂走合拍的步子）。
7、教師評價。
8、聆聽第二部分的音樂（學生還是聽音樂合著拍走）。
9、說說兩部分音樂速度的變化，表達的木偶的形象。
10、完整地聆聽樂曲（學生隨音樂發展變化模擬木偶動作）。
三、節奏創編。
1、師：同學們剛才把木偶形象表演得栩栩如生，老師想問問大家木偶/怎樣的/，請你回答的節奏與老師問的節奏一樣長。
2、學生答。
3、繼續問：你是怎么/表演的/。
4、學生繼續答。
5、學生問老師答。
6、同學之間相互問答。
四、聆聽《猜調》。
1、老師問：什么長長上天？哪樣長長海中間？什么長長街上賣？哪樣長長在你跟前？想知道謎底就請仔細聽。
2、欣賞《猜調》并出示歌詞。
3、學生間說說剛才的謎底。
4、分析歌曲演唱形式及速度變化。
5、布置課外收集謎語。
五、結束部分。
隨《猜調》出教室。
高中語文教師備課教案（匯總20篇）篇二十
1.教學目標：
能依照課程標準與教材，結合學情制定多維度教學目標，目標內容表述清晰，用語精煉準確。
2.教學重難點：
能準確把握教材的重難點，并依據課程標準和學生的實際情況，制定出本課時教學的重點和難點。
3.學情分析：
簡明分析本班學情，學生已有的知識經驗和能力水平，學生對本課時教學內容的了解程度等。
4.教與學（方法）設計：
根據教學目標和重難點，設計教學方法并作簡要說明，也可闡明教與學的設想和規劃，包括課前、課中、課后的關鍵設計和學法指導。教法、學法設計可選一項或兩項。
5.教學過程：
教學過程容量適中、結構合理，教學活動設計能突出學生主體，體現師生互動、講練結合、具有一定的教學風格和特色，符合課改理念，體現高效課堂精神。教學目標和重難點在活動中得到充分的.拓展和落實，有教具、學具、多媒體等應用設計，有簡要板書設計，有精煉的作業設計，有教學反思。
6.書寫規范：
格式整體、美觀、布局合理、內容完整。
1.板書設計目的明確、條理清楚，能突出學科特點，充分體現教學重點、知識網點和活動主線。
2.板書設計布局合理、內容恰當、有層次感（20）。
3.板書設計無知識性失誤、書寫規范、美觀，無錯別字，標點正確，間距適中。
4.板書設計新穎、獨特、巧妙、美觀，具有一定的針對性，能很好地幫助和引導學生領會教材內容，掌握所學知識。板書設計能結合教材特點，具有一定的邏輯性、形象性和藝術性（20）。