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    小學(xué)生個案心理輔導(dǎo)方案(優(yōu)質(zhì)20篇)

    時間:2025-06-10 作者:曼珠

    無論是個人還是團(tuán)隊,編寫一份詳細(xì)的計劃書都是非常必要的,它可以幫助我們明確目標(biāo),提高工作效率。通過閱讀下面的范文,我們可以了解到一份完整的計劃書應(yīng)該包含哪些內(nèi)容和要點。

    小學(xué)生個案心理輔導(dǎo)方案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇一

    文杰,男,13歲,六年級新轉(zhuǎn)來的學(xué)生。該生平時上課要么愛東張望,要么愛玩一些小玩意兒,與人交談時很羞澀,聽課時愛插嘴,但教師點他起來回答問題時,他卻兩眼茫然,教師將問題復(fù)述后,他依然如此。另外,在寫生字時,他很容易將生字偏旁寫顛倒,或者多筆劃少筆劃,聽寫時,如果是句子或者連續(xù)的幾個詞語,幾乎一個字不會寫。透過家訪與家長多次溝通后了解到:該生在家不怎樣搗亂,但是每次回家都不明白家庭作業(yè)怎樣做,寫作業(yè)時注意力不集中,最喜愛的活動是看電視。

    問題表現(xiàn)。

    透過反復(fù)觀察,發(fā)現(xiàn)該生智力發(fā)展水平一般,由于注意力不集中和聽覺記憶方面發(fā)展不協(xié)調(diào),造成學(xué)習(xí)困難,成績低下。

    該生學(xué)習(xí)存在障礙,而不是家長認(rèn)為的不懂事、懶惰。因為該生與老師交往時,很有禮貌;與同學(xué)能和睦相處,從不發(fā)生矛盾;做衛(wèi)生時態(tài)度用心,就是一接觸學(xué)習(xí),與其他孩子就不一樣了。

    原因分析。

    根據(jù)以上分析,我認(rèn)為該生屬于學(xué)習(xí)障礙兒童,程度要深于輕度學(xué)習(xí)障礙者,因為輕度學(xué)習(xí)障礙對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響不大。該生需要家長和老師密切配合,不斷矯正,透過與家長溝通、商量,達(dá)成共識。

    輔導(dǎo)對策及過程。

    第一階段。

    制定合理的作息制度。要想保證孩子在校能精力充沛地從事各項活動,務(wù)必讓他得到充分的休息和睡眠。我向家長個性強(qiáng)調(diào):不能讓他長時間地看電視,因為看電視時孩子處于似聽非聽、似看非看的狀態(tài),容易造成孩子上課也處于這種狀態(tài),推薦家長培養(yǎng)孩子看書的習(xí)慣。

    第二階段。

    老師在班上有意識地開展活動。比如:跳繩、踢毽子、滑冰、傳球比賽等,引導(dǎo)該生融入群眾活動中,并產(chǎn)生興趣,發(fā)展孩子的運(yùn)動潛力,協(xié)調(diào)左、右腦平衡發(fā)育,家長則每一天抽出必須時間,陪孩子玩一些動手動腦的游戲。

    訓(xùn)練孩子背書。因為背書能夠訓(xùn)練兒童聽覺記憶的潛力,并能豐富他的詞匯。在訓(xùn)練過程中,我采取了循序漸進(jìn)的辦法:先背一些簡單易懂的兒歌,再背古詩,然后背課文。在背的過程中,如果背不上來,也不強(qiáng)制,我就與他一齊.這樣堅持了三個多月,該生進(jìn)步很大,此刻已能與老師同背較長的課文。

    第三階段。

    對孩子給予更多的關(guān)心、理解與激勵,調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣。很多任課老師在本班上完課后,都到我這兒告該生的狀,我盡量給老師們解釋,并力求得到他們的理解和支持。事后,我再找該生談心,告訴老師對他的期望:做個愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的好孩子。有時,我上課遇到他站起來東張西望時,我悄悄走過去,用雙手扶著他坐下,并用眼睛看著他,他立刻坐端正。過一段時間,與他交流一次,指出他做得好的地方,與老師拉勾,共同努力。

    輔導(dǎo)追蹤。

    進(jìn)行了一段時間的心理輔導(dǎo)后,文杰的交往自信心明顯提高了,家庭作業(yè)能按時完成了,上課時也能用心舉手發(fā)言了,在校內(nèi),能和老師進(jìn)行交流,下課有時還會主動問老師問題。因為有了良好的交際關(guān)系,學(xué)習(xí)成績也有所提高。家長反映他不再孤僻、難管了,能主動和父母談學(xué)習(xí)上的事。

    反思。

    1.學(xué)生的不良習(xí)慣或?qū)W習(xí)的缺陷,都是日積月累逐漸構(gòu)成的,有一些主客觀的原因。而教師在工作中要化被動為主動,在平時的工作中要及時發(fā)現(xiàn),及時輔導(dǎo),以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。

    2.在輔導(dǎo)過程中要向?qū)W生傾注更多的愛,努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。加強(qiáng)教師與家長的聯(lián)系,共同督促構(gòu)成良好的氛圍,這樣的教育和輔導(dǎo)就會起到事半功倍的作用。

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    小學(xué)生個案心理輔導(dǎo)方案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇二

    一、案主的基本情況:

    姓名:楊瀚星。

    性別:男。

    年齡:8歲家庭情況:一家三口。

    個性特點:動作慢、不主動做事、愛打游戲機(jī)、在家比較聽話。

    二、案主的社會適應(yīng)情況:

    1、學(xué)習(xí):中等,粗心大意,老師批評小動作多。

    2、交往:能夠與同學(xué)和好相處,很合群,有自己的朋友。

    3、品行:嬉皮笑臉,與人友善。

    4、身體:身材中等。

    5、心理健康:健康。

    三、當(dāng)前面臨或存在的心理問題及表現(xiàn):

    當(dāng)前面臨心理問題及表現(xiàn):對學(xué)習(xí)比較不上心,喜歡玩游戲,喜歡看電視,一批評他作業(yè)不好就發(fā)脾氣。

    四、診斷分析與輔導(dǎo)對策:

    1、診斷分析:這名學(xué)生這樣的行為表現(xiàn),有可能是年齡還比較偏小,還不會對自己的行為負(fù)責(zé)任。

    2、對策:不以老師的身份跟他相處,平常的課間多跟他接觸打打鬧鬧、說說笑笑也好,讓他感覺到老師也是可以跟他一起玩的。在玩中慢慢拉近彼此間距離,讓他喜歡上我,喜歡上我的課。

    五、輔導(dǎo)過程的記錄:

    第10周:幫助其克服做事拖拉的習(xí)慣。訂立短期目標(biāo)(如接下來的第一次測驗要取得多少分)。

    第11周:與其分析學(xué)習(xí)上存在的不足,確立“幫對子”,樹立學(xué)習(xí)上的信心,使其能認(rèn)真上課,按時完成作業(yè)。

    第12周:與家長溝通,使其父母能關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活,并訂立明確的學(xué)習(xí)目的,短期目標(biāo)等階段性目標(biāo)的獎勵。

    第13周:與其小結(jié)近段時間里來的變化,增強(qiáng)自信心,并訂立后半階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

    六、輔導(dǎo)的結(jié)果與反思:

    1、輔導(dǎo)的結(jié)果:比以前有所進(jìn)步了,能夠比較認(rèn)真的和積極的去做好自己的事情,在作業(yè)方面也比較工整,錯的也耐心修改。

    2、反思:有時候老師太忙不能每個學(xué)生都輔導(dǎo)到位,他毅力也不夠堅定,老師稍微忽略了他,他就很容易打回原形。

    小學(xué)生個案心理輔導(dǎo)方案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇三

    通過自信心團(tuán)體心理輔導(dǎo),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己更多的優(yōu)點,尋找、擺脫自卑的束縛,找到自信的依據(jù),建立理性的自信系統(tǒng),在認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上悅納自我,擁有成功的人生。

    二(3)班學(xué)生。

    活動一:棒打薄情郎。

    目標(biāo):成員了解和記住彼此的名字,促進(jìn)了解。

    方法:圍圈就座,選一人手執(zhí)報紙卷成的“棒子”,指導(dǎo)者喊出一位成員的名字,被叫者左右兩側(cè)的成員要馬上站起來,否則由被叫者給與當(dāng)頭一棒,“棒打薄情郎”,反復(fù)做,直到大家熟悉彼此的名字。

    活動二:積極賦義。

    目標(biāo):探索自我,認(rèn)識自我,從別人的積極反饋中了解自己的優(yōu)點。

    活動三:一鉆到底。

    目標(biāo):利用團(tuán)體的力量尋找自卑的根源,克服自卑,樹立自信。

    方法:開展一鉆到底的'游戲,通過集體的力量戰(zhàn)勝自卑心理。

    活動四:優(yōu)點轟炸。

    目標(biāo):尋找自信的支點,開發(fā)自身的潛能,在認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上悅納自我。

    方法:小組成員輪流坐到中央,其他成員從他身上找特別的地方,然后用發(fā)自內(nèi)心的語言贊美對方。

    小學(xué)生個案心理輔導(dǎo)方案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇四

    學(xué)校心理咨詢室家庭住址保盛社區(qū)父母聯(lián)系方式***個案分析:

    在學(xué)校里,老師們對小強(qiáng)了解不夠全面,關(guān)注不多,久而久之,讓他便逐漸產(chǎn)生失落感。由于家庭環(huán)境的影響,不能及時完成課外作業(yè),得不到老師適時的表揚(yáng)和鼓勵,甚至是另眼相待,因而否定自己的一些行為和想法,慢慢不相信自己的能力與水平,也就越來越不自信,自卑感慢慢占了上風(fēng)。另外,老師對少數(shù)心目中家境較好,乖巧可愛的優(yōu)等生,日益產(chǎn)生的偏愛,對小強(qiáng)這種狀況的學(xué)生來說,是一個沉重的壓力。過多的自我否定產(chǎn)生了自慚形穢的情緒體驗。他對自己缺乏信心,感到在各方面都不如人,有低人一等的感覺。在人際交往中對自己的能力過低評價,心理承受能力脆弱??偸侵?jǐn)小慎微,行為萎縮,瞻前顧后等。輔導(dǎo)過程:

    1、激勵教育,喚起信心。

    為了消除小強(qiáng)的畏懼心理,我在課余經(jīng)常有意無意的找他閑談。課間讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本,上課時從不公開點名批評他,發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時表揚(yáng),在有意無意中,全班同學(xué)都能感受到小強(qiáng)是我們整體中的一員。漸漸的,他開始喜歡和我接近了。

    2、樹立信心,激起動力。

    記得有一次班級舉行小組間的演講比賽,膽小的小強(qiáng)被所在小組選上了,我知道這是小組成員給他的機(jī)會,我就發(fā)動他的好朋友動員,并讓他們一起上。開始他不愿意,最后加上家長和老師的鼓勵,他上了。而且表現(xiàn)得還不錯。我和其他老師都在自己所任課上以他為典型進(jìn)行了表揚(yáng)。他第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。從此他變了好多。對好多課也有了一定的興趣。她真的開始努力了,成績也有了飛躍。

    3、溝通交流,轉(zhuǎn)變觀念。

    小強(qiáng)心理上的自卑,很大一部分原因在于家庭環(huán)境及教育方式。因此,我把她的爺爺奶奶請來,詳細(xì)地分析小強(qiáng)在校的表現(xiàn)及原因,與他們交流,反饋情況,共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法,建議他們選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?,對孩子的進(jìn)步要給予充分的肯定和表揚(yáng),為自卑的小強(qiáng)提供更多表現(xiàn)自己的機(jī)會。適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù),提高孩子的自理能力,從家務(wù)勞動中鍛煉與家人交往的能力。我專門登門拜訪小強(qiáng)雙目失明的媽媽,勸她樂觀些、開朗些,多與兒子交流,多給兒子關(guān)愛,用自己的行動感染兒子,讓他感受到應(yīng)有的溫暖和快樂。同時,我我拿來家中的衣褲、床單、被套,買來鋼筆、本子送給他,微笑著告訴他:“要想擺脫困境,關(guān)鍵還得自己努力呀!解決不了的困難找我們,我們會一直關(guān)心你,幫助你!”當(dāng)?shù)弥?qiáng)湊不了拍照的錢,即將錯過醫(yī)保辦理手續(xù)時,我毫不猶豫地掏出十元錢給了小強(qiáng),讓他有了和其他孩子同等的機(jī)會。

    4、多元評價,促進(jìn)自信。開展形式多樣的評比活動,用激勵的方式使其揚(yáng)長避短,我們讓他自主設(shè)立了自己的成長檔案,每月評一次,讓他通過自評、小組評,把自己所取得的進(jìn)步記錄下來,在評價中,小強(qiáng)從他人的肯定中得到了滿足,獲得了自信;在自我批評中,學(xué)會反省,逐步完善自己。為了調(diào)動他的自我教育意識,每個月都給他以正確的評價,把小強(qiáng)突出的個人事跡在班集體中、家長會上集體表揚(yáng)。這樣充分調(diào)動了他的積極性,使他在評價中自我激勵,迸發(fā)個人力量,不斷自律、自信、自強(qiáng)。

    輔導(dǎo)后記:

    面對小強(qiáng)的轉(zhuǎn)變,讓我更加認(rèn)識到激勵的作用、集體的力量。對因缺少關(guān)愛等因素造成的問題兒童,更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)、生活和人際交往的環(huán)境。兒童是在不斷發(fā)展的,心理還不成熟,在愛與友善的環(huán)境中更容易糾正錯誤,使他以健康的心態(tài)正視自己,以積極的行為超越過去,向好的方面發(fā)展。因而,針對類似的學(xué)生要循循善誘,不可操之過急,老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上,要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長,使之一步步放開自己心緒,慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想,將自己融入到集體中去,一點點感受大家給他的善意,通過多元評價、活動參與,使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到家人、老師、同伴身上來,最終消除與所有人的隔閡,樂于學(xué)習(xí),樂于生活。

    效果反饋:

    魏艷紅。

    對于王某所出現(xiàn)的攻擊性行為,我經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)原因是多方面的,有主觀因素,也有客觀因素,主要有以下幾條:

    1、沒有理想的家庭教育環(huán)境;

    2、教師和家長的批評強(qiáng)化了他的攻擊性行為;

    3、同學(xué)對他的不友好、不信任造成了他的逆反心理;

    4、社會的負(fù)面影響。

    輔導(dǎo)對策及過程。

    1、改變其家庭教育環(huán)境。首先,我同他的父母和爺爺奶奶進(jìn)行一次誠懇的談心。通過談話使他們明白,孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)孩子有錯時,應(yīng)耐心開導(dǎo),而不應(yīng)用辱罵、毆打的教育方式。爺爺奶奶不能一味地放縱,要跟他多講些他們那時學(xué)習(xí)生活的艱苦環(huán)境,使他從中受到一些啟發(fā)。

    2、采取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化。每個學(xué)生都有自尊心,都需要愛,尤其是王某,平時受到批評、冷落太多,愛的需要得不到滿足,當(dāng)他犯錯時,如果再進(jìn)行指責(zé)、辱罵,那只能強(qiáng)化他的負(fù)面影響。因此,針對王某的這種心境,我決心想辦法和他溝通心理。首先用我的熱情來換取他的信任,對待他的困惑我熱心幫助,對待他的憂思我熱心化解,偶爾有點進(jìn)步,我就在晨間談話上大加表揚(yáng)。了解了他的這種心理,我就適時地對他指出不文明的行為和語言不能贏得同學(xué)們的好感,應(yīng)該用真心和誠實來獲得同學(xué)們的信任。隨后,我又對他說老師愿成為你的第一個朋友。后來在班級活動中,我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機(jī)會,幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽(yù)感,并經(jīng)常把他的進(jìn)步告訴他的家庭。

    3、多給他以榜樣教育。我采取積極措施,從身邊的榜樣教育他,讓他認(rèn)識到自已的不足,讓他體驗到榜樣的榮耀,要給他尋找一條做榜樣的途徑,鼓勵他爭做別人的榜樣。

    4、和其他任課老師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為,為他創(chuàng)造一個健康、理想的活動環(huán)境。

    黃蓮花。

    輔導(dǎo)對象張某年級三年級性別男年齡9輔導(dǎo)時間。

    2010.3.24問題表現(xiàn)。

    心理輔導(dǎo)員:魏艷紅。

    1,建立良好的幫教關(guān)系.作為班主任,我經(jīng)常利用上課及課余時間,多與案主接觸溝通.上課時,盡量多提問他,多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)會,并對他進(jìn)行適時的鼓勵和表揚(yáng),這樣做,一來讓他感受到老師對他的關(guān)注,二來幫他樹立自信心.下課后,還經(jīng)常與他聊天,利用他喜歡幫老師做事的特點,找一些事給他干.在密切的接觸過程中,我遵循一條原則:在幫教關(guān)系中,無論是認(rèn)識還是情感,我都是以忠誠,真摯的態(tài)度對待他,樹立個人的完整性和可信賴性.使自己成為受教育者喜歡的人,成為對受教育者有吸引力的人,消除案主的敵意和戒心,理解老師的善意,這是幫教問題學(xué)生最簡單也是最基本的方法.2,系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練.通過導(dǎo)入式或自我想象的方式讓案主去想象犯錯誤后的后果,這樣多次的反復(fù)后,自覺地對自己的言行加以控制,降低犯錯率.3,提供學(xué)習(xí)榜樣.提供可模仿的老師,同學(xué)的榜樣示范來增強(qiáng)行為的認(rèn)知.如把案主跟優(yōu)秀學(xué)生編在一起坐,編在一個學(xué)習(xí)活動小組.4,激勵法.按斯金納的操作條件反射學(xué)說的觀點,學(xué)生的任何行為都可通過一定的強(qiáng)化物來塑造.在輔導(dǎo)中,我用獎小紅花等方法,只要案主能按教師的規(guī)定去做,就能獲得教師的一次特殊獎勵.如在老師那兒借書,實現(xiàn)他的一個愿望,獎給學(xué)習(xí)用具,紀(jì)念品,或帶他去參加某一項活動,社會實踐等.一次偶然的機(jī)會,我曾將案主帶回家中,從此以后,我發(fā)現(xiàn)案主特別喜歡來我家,于是,我就把來我家作為一種獎勵,與他約法三章,只要他做得好,我就把他帶回家中,既可以輔導(dǎo)他功課,又可以加強(qiáng)溝通,一舉兩得!

    社區(qū)小心理健康輔導(dǎo)記錄表。

    魏艷紅。

    (一)熱情談心.通過這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵,少打擊,多表揚(yáng),少批評,多關(guān)心,少冷淡.其目的是調(diào)整心理,平和心態(tài),使她能正確地認(rèn)識和看待自己及周圍的人,事.首先,我找了幾個平時和她接觸比較多,比較好的幾位同學(xué),進(jìn)一步了解她在學(xué)校,在同學(xué)中間的情況,并鼓勵同學(xué)要積極,熱情,誠懇地接近她,幫助她.其次,與本人談,通過面對面地坐下談,了解她的全面情況和心理承受能力.我告訴她老師對她的期望是很高的,在老師心目中她占有非常重要的地位.在談心過程中,我一直肯定她的優(yōu)點,鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時誠懇地指出她的不足,要求她必須改掉給同學(xué),老師取綽號的壞毛病,上課專心,塌實學(xué)習(xí),給予明確的努力方向,希望在潛移默化之中實施教育,引導(dǎo).再次就是找家長談.了解其在家表現(xiàn)及家長對她的要求和期望,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時間,就和家長溝通,有的放矢地通報其在校表現(xiàn),同時告知在家情況,在老師,家長和同學(xué)之間形成一個封閉的幫教鏈.(二)主動幫助.學(xué)生的心理壓力和自我感覺,在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞,為此我利用業(yè)余時間為她補(bǔ)課,教給她更好的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.同時,由于她頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明,學(xué)習(xí)中最大的弱點,就是不塌實,情緒波動較大,于是我對她注意觀察,作好預(yù)防工作.憑借她的聰明和努力,相信在學(xué)習(xí)成績上一定還有很大的發(fā)展空間.(三)誠懇激勵.學(xué)生的成長進(jìn)步,我認(rèn)為不在于批評多少,而關(guān)鍵在于激勵多少.針對她的特點,一是在她的聰明勁上做文章.我為她制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵她趕上去,超過去.二是在她愛表現(xiàn)上想辦法.我較多地給她布置工作任務(wù),讓她擔(dān)任班干部,為她提供展示自我的空間。

    宋嫻茜。

    輔導(dǎo)對象趙某年級五年級性別男年齡10輔導(dǎo)時間。

    2010.5.19問題表現(xiàn)。

    喜歡管閑事,喜歡惹人家,因而大家都不喜歡他。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑,感到自尊心受到損害,就喋喋不休地罵罵同學(xué),一旦家長批評,他會發(fā)脾氣,罵家長,對家長提出的要求總是討價還價講條件。

    一次課間,他又去戲弄比他小的同學(xué),同學(xué)把這事告訴老師,老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評了他,他馬上情緒激動,暴跳如雷,大嚷嚷起來,還沖著老師拍桌子,直到老師讓全班同學(xué)評理,他漸漸冷靜下來。事后,老師把這事告訴他家長時,他還要在一旁爭辯。他經(jīng)常下課大玩特玩,到了上課時間卻要求去小便。老師不同意,劉某就在課堂上大吵大鬧,或是唱歌,吵得大家不能上課。

    (1)加強(qiáng)家校聯(lián)系:我經(jīng)常打電話或直接與家長交談,讓家長及時了解劉某在校的表現(xiàn),共同制定教育策略,并嚴(yán)格執(zhí)行。

    (2)講究輔導(dǎo)方式:用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好說,心平氣和地與他人交流的習(xí)慣。

    (3)多表揚(yáng)鼓勵:全面分析陳某的優(yōu)缺點,及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點,多給他一些機(jī)會參加集體競賽活動,滿足他的自尊需求。

    (4)采取行為分析矯正技術(shù),幫助夏霖制定階段目標(biāo),并督促其實現(xiàn)。如有進(jìn)步,馬上給予表揚(yáng),推動他改正自己的不良行為習(xí)慣。劉某在老師、家長的特別關(guān)懷下有了一點兒進(jìn)步。上課專心時,情緒特別高漲,能積極舉手發(fā)言,回答問題聲音特別響亮。有時他不守紀(jì)律,被老師批評也能虛心接受,表示要改正。與同學(xué)之間的摩擦也減少了。當(dāng)然,夏霖的許多毛病不是一下子都能改過來的,經(jīng)常還會反復(fù)。需要我們耐心幫助。我相信在老師、家長的密切配合下,隨著年齡的增長,他的心理問題會得到疏解,他的不良行為會得到矯正。

    小學(xué)生個案心理輔導(dǎo)方案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇五

    班級:四年級。

    輔導(dǎo)老師:陳鈺。

    時間:9月28日地點:學(xué)校心理咨詢室。

    在學(xué)校里,老師們對王江錄了解不夠全面,關(guān)注不多,久而久之,讓他便逐漸產(chǎn)生失落感。由于家庭環(huán)境的影響,不能及時完成課外作業(yè),得不到老師適時的表揚(yáng)和鼓勵,甚至是另眼相待,因而否定自己的一些行為和想法,慢慢不相信自己的能力與水平,也就越來越不自信,自卑感慢慢占了上風(fēng)。另外,老師對少數(shù)心目中家境較好,乖巧可愛的優(yōu)等生,日益產(chǎn)生的偏愛,對王江錄這種狀況的學(xué)生來說,是一個沉重的壓力。過多的自我否定產(chǎn)生了自慚形穢的情緒體驗。他對自己缺乏信心,感到在各方面都不如人,有低人一等的感覺。在人際交往中對自己的能力過低評價,心理承受能力脆弱。總是謹(jǐn)小慎微,行為萎縮,瞻前顧后等。

    輔導(dǎo)過程:

    1、激勵教育,喚起信心。

    為了消除王江錄的畏懼心理,我在課余經(jīng)常有意無意的找他閑談。課間讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本,上課時從不公開點名批評他,發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時表揚(yáng),在有意無意中,全班同學(xué)都能感受到王江錄是我們整體中的一員。漸漸的,他開始喜歡和我接近了。

    2、樹立信心,激起動力。

    記得有一次班級舉行小組間的演講比賽,膽小的王江錄被所在小組選上了,我知道這是小組成員給他的機(jī)會,我就發(fā)動他的好朋友動員,并讓他們一起上。開始他不愿意,最后加上家長和老師的鼓勵,他上了。而且表現(xiàn)得還不錯。我和其他老師都在自己所任課上以他為典型進(jìn)行了表揚(yáng)。他第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。從此他變了好多。對好多課也有了一定的興趣。她真的開始努力了,成績也有了飛躍。

    3、溝通交流,轉(zhuǎn)變觀念。

    王江錄心理上的自卑,很大一部分原因在于家庭環(huán)境及教育方式。因此,我把她的爺爺奶奶請來,詳細(xì)地分析王江錄在校的表現(xiàn)及原因,與他們交流,反饋情況,共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法,建議他們選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?,對孩子的進(jìn)步要給予充分的肯定和表揚(yáng),為自卑的王江錄提供更多表現(xiàn)自己的機(jī)會。適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù),提高孩子的自理能力,從家務(wù)勞動中鍛煉與家人交往的能力。我專門登門拜訪王江錄雙目失明的媽媽,勸她樂觀些、開朗些,多與兒子交流,多給兒子關(guān)愛,用自己的行動感染兒子,讓他感受到應(yīng)有的溫暖和快樂。同時,我我拿來家中的衣褲、床單、被套,買來鋼筆、本子送給他,微笑著告訴他:“要想擺脫困境,關(guān)鍵還得自己努力呀!解決不了的困難找我們,我們會一直關(guān)心你,幫助你!”當(dāng)?shù)弥踅洔惒涣伺恼盏腻X,即將錯過醫(yī)保辦理手續(xù)時,我毫不猶豫地掏出十元錢給了王江錄,讓他有了和其他孩子同等的機(jī)會。

    4、多元評價,促進(jìn)自信。

    開展形式多樣的評比活動,用激勵的方式使其揚(yáng)長避短,我們讓他自主設(shè)立了自己的成長檔案,每月評一次,讓他通過自評、小組評,把自己所取得的進(jìn)步記錄下來,在評價中,王江錄從他人的肯定中得到了滿足,獲得了自信;在自我批評中,學(xué)會反省,逐步完善自己。為了調(diào)動他的自我教育意識,每個月都給他以正確的評價,把王江錄突出的個人事跡在班集體中、家長會上集體表揚(yáng)。這樣充分調(diào)動了他的積極性,使他在評價中自我激勵,迸發(fā)個人力量,不斷自律、自信、自強(qiáng)。輔導(dǎo)后記:

    面對王江錄的轉(zhuǎn)變,讓我更加認(rèn)識到激勵的作用、集體的力量。對因缺少關(guān)愛等因素造成的問題兒童,更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)、生活和人際交往的環(huán)境。兒童是在不斷發(fā)展的,心理還不成熟,在愛與友善的環(huán)境中更容易糾正錯誤,使他以健康的心態(tài)正視自己,以積極的行為超越過去,向好的方面發(fā)展。因而,針對類似的學(xué)生要循循善誘,不可操之過急,老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上,要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長,使之一步步放開自己心緒,慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想,將自己融入到集體中去,一點點感受大家給他的善意,通過多元評價、活動參與,使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到家人、老師、同伴身上來,最終消除與所有人的隔閡,樂于學(xué)習(xí),樂于生活。效果反饋:

    學(xué)生姓名:楊濤班級:四年級輔導(dǎo)老師:陳鈺時間:10月12日地點:學(xué)校心理咨詢室問題表現(xiàn):

    上課不遵守紀(jì)律,注意力不集中,經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。當(dāng)老師批評他,同學(xué)反擊他時,毫無不愉快的表現(xiàn),反而感到高興;下課時,經(jīng)常無緣無故的欺侮同學(xué),偶爾也有偷竊行為發(fā)生,如翻同學(xué)書包。有時還鼓動一些其它班級中品行較差的學(xué)生在社會上結(jié)幫打架。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對他的注意,感覺到他的存在。原因分析:

    對于楊濤所出現(xiàn)的攻擊性行為,我經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)原因是多方面的,有主觀因素,也有客觀因素,主要有以下幾條:

    1、沒有理想的家庭教育環(huán)境;

    2、教師和家長的批評強(qiáng)化了他的攻擊性行為;

    3、同學(xué)對他的不友好、不信任造成了他的逆反心理;

    4、社會的負(fù)面影響。輔導(dǎo)對策及過程。

    1、改變其家庭教育環(huán)境。首先,我同他的父母和爺爺奶奶進(jìn)行一次誠懇的談心。通過談話使他們明白,孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)孩子有錯時,應(yīng)耐心開導(dǎo),而不應(yīng)用辱罵、毆打的教育方式。爺爺奶奶不能一味地放縱,要跟他多講些他們那時學(xué)習(xí)生活的艱苦環(huán)境,使他從中受到一些啟發(fā)。

    2、采取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化。每個學(xué)生都有自尊心,都需要愛,尤其是楊濤,平時受到批評、冷落太多,愛的需要得不到滿足,當(dāng)他犯錯時,如果再進(jìn)行指責(zé)、辱罵,那只能強(qiáng)化他的負(fù)面影響。因此,針對楊濤的這種心境,我決心想辦法和他溝通心理。首先用我的熱情來換取他的信任,對待他的困惑我熱心幫助,對待他的憂思我熱心化解,偶爾有點進(jìn)步,我就在晨間談話上大加表揚(yáng)。了解了他的這種心理,我就適時地對他指出不文明的行為和語言不能贏得同學(xué)們的好感,應(yīng)該用真心和誠實來獲得同學(xué)們的信任。隨后,我又對他說老師愿成為你的第一個朋友。后來在班級活動中,我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機(jī)會,幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽(yù)感,并經(jīng)常把他的進(jìn)步告訴他的家庭。

    3、多給他以榜樣教育。我采取積極措施,從身邊的榜樣教育他,讓他認(rèn)識到自已的不足,讓他體驗到榜樣的榮耀,要給他尋找一條做榜樣的途徑,鼓勵他爭做別人的榜樣。

    4、和其他任課老師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為,為他創(chuàng)造一個健康、理想的活動環(huán)境。

    學(xué)生姓名:王彪。

    班級:四年級。

    輔導(dǎo)老師:陳鈺。

    時間:9月18日地點:學(xué)校心理咨詢室。

    問題表現(xiàn):

    該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束,紀(jì)律較差,在學(xué)校里和老師,同學(xué)都很少溝通,不愿意交流.上課聽講極不專心,有時還會發(fā)出怪叫聲,故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意.原因分析:

    不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,散漫的個性.進(jìn)入學(xué)校后,又因為學(xué)習(xí)成績,行為習(xí)慣較差,經(jīng)常受到批評,指責(zé),產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居落后.輔導(dǎo)對策及過程:

    問題表現(xiàn)。

    1,建立良好的幫教關(guān)系.作為班主任,我經(jīng)常利用上課及課余時間,多與案主接觸溝通.上課時,盡量多提問他,多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)會,并對他進(jìn)行適時的鼓勵和表揚(yáng),這樣做,一來讓他感受到老師對他的關(guān)注,二來幫他樹立自信心.下課后,還經(jīng)常與他聊天,利用他喜歡幫老師做事的特點,找一些事給他干.在密切的接觸過程中,我遵循一條原則:在幫教關(guān)系中,無論是認(rèn)識還是情感,我都是以忠誠,真摯的態(tài)度對待他,樹立個人的完整性和可信賴性.使自己成為受教育者喜歡的人,成為對受教育者有吸引力的人,消除案主的敵意和戒心,理解老師的善意,這是幫教問題學(xué)生最簡單也是最基本的方法.2,系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練.通過導(dǎo)入式或自我想象的方式讓案主去想象犯錯誤后的后果,這樣多次的反復(fù)后,自覺地對自己的言行加以控制,降低犯錯率.3,提供學(xué)習(xí)榜樣.提供可模仿的老師,同學(xué)的榜樣示范來增強(qiáng)行為的認(rèn)知.如把案主跟優(yōu)秀學(xué)生編在一起坐,編在一個學(xué)習(xí)活動小組.4,激勵法.按斯金納的操作條件反射學(xué)說的觀點,學(xué)生的任何行為都可通過一定的強(qiáng)化物來塑造.在輔導(dǎo)中,我用獎小紅花等方法,只要案主能按教師的規(guī)定去做,就能獲得教師的一次特殊獎勵.如在老師那兒借書,實現(xiàn)他的一個愿望,獎給學(xué)習(xí)用具,紀(jì)念品,或帶他去參加某一項活動,社會實踐等.一次偶然的機(jī)會,我曾將案主帶回家中,從此以后,我發(fā)現(xiàn)案主特別喜歡來我家,于是,我就把來我家作為一種獎勵,與他約法三章,只要他做得好,我就把他帶回家中,既可以輔導(dǎo)他功課,又可以加強(qiáng)溝通,一舉兩得!

    問題表現(xiàn)。

    (一)熱情談心.通過這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵,少打擊,多表揚(yáng),少批評,多關(guān)心,少冷淡.其目的是調(diào)整心理,平和心態(tài),使她能正確地認(rèn)識和看待自己及周圍的人,事.首先,我找了幾個平時和她接觸比較多,比較好的幾位同學(xué),進(jìn)一步了解她在學(xué)校,在同學(xué)中間的情況,并鼓勵同學(xué)要積極,熱情,誠懇地接近她,幫助她.其次,與本人談,通過面對面地坐下談,了解她的全面情況和心理承受能力.我告訴她老師對她的期望是很高的,在老師心目中她占有非常重要的地位.在談心過程中,我一直肯定她的優(yōu)點,鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時誠懇地指出她的不足,要求她必須改掉給同學(xué),老師取綽號的壞毛病,上課專心,塌實學(xué)習(xí),給予明確的努力方向,希望在潛移默化之中實施教育,引導(dǎo).再次就是找家長談.了解其在家表現(xiàn)及家長對她的要求和期望,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時間,就和家長溝通,有的放矢地通報其在校表現(xiàn),同時告知在家情況,在老師,家長和同學(xué)之間形成一個封閉的幫教鏈.(二)主動幫助.學(xué)生的心理壓力和自我感覺,在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞,為此我利用業(yè)余時間為她補(bǔ)課,教給她更好的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.同時,由于她頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明,學(xué)習(xí)中最大的弱點,就是不塌實,情緒波動較大,于是我對她注意觀察,作好預(yù)防工作.憑借她的聰明和努力,相信在學(xué)習(xí)成績上一定還有很大的發(fā)展空間.(三)誠懇激勵.學(xué)生的成長進(jìn)步,我認(rèn)為不在于批評多少,而關(guān)鍵在于激勵多少.針對她的特點,一是在她的聰明勁上做文章.我為她制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵她趕上去,超過去.二是在她愛表現(xiàn)上想辦法.我較多地給她布置工作任務(wù),讓她擔(dān)任班干部,為她提供展示自我的空間。

    學(xué)生姓名:李冬冬。

    班級:四年級。

    輔導(dǎo)老師:陳鈺。

    時間:11月18日地點:學(xué)校心理咨詢室。

    問題表現(xiàn)。

    喜歡管閑事,喜歡惹人家,因而大家都不喜歡他。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑,感到自尊心受到損害,就喋喋不休地罵罵同學(xué),一旦家長批評,他會發(fā)脾氣,罵家長,對家長提出的要求總是討價還價講條件。

    一次課間,他又去戲弄比他小的同學(xué),同學(xué)把這事告訴老師,老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評了他,他馬上情緒激動,暴跳如雷,大嚷嚷起來,還沖著老師拍桌子,直到老師讓全班同學(xué)評理,他漸漸冷靜下來。事后,老師把這事告訴他家長時,他還要在一旁爭辯。

    (1)加強(qiáng)家校聯(lián)系:我經(jīng)常打電話或直接與家長交談,讓家長及時了解劉某在校的表現(xiàn),共同制定教育策略,并嚴(yán)格執(zhí)行。

    (2)講究輔導(dǎo)方式:用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好說,心平氣和地與他人交流的習(xí)慣。

    (3)多表揚(yáng)鼓勵:全面分析李某的優(yōu)缺點,及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點,多給他一些機(jī)會參加集體競賽活動,滿足他的自尊需求。

    (4)采取行為分析矯正技術(shù),幫助李冬冬制定階段目標(biāo),并督促其實現(xiàn)。如有進(jìn)步,馬上給予表揚(yáng),推動他改正自己的不良行為習(xí)慣。劉某在老師、家長的特別關(guān)懷下有了一點兒進(jìn)步。上課專心時,情緒特別高漲,能積極舉手發(fā)言,回答問題聲音特別響亮。有時他不守紀(jì)律,被老師批評也能虛心接受,表示要改正。與同學(xué)之間的摩擦也減少了。當(dāng)然,李冬冬的許多毛病不是一下子都能改過來的,經(jīng)常還會反復(fù)。需要我們耐心幫助。我相信在老師、家長的密切配合下,隨著年齡的增長,他的心理問題會得到疏解,他的不良行為會得到矯正。

    學(xué)生姓名:胡一寧。

    班級:六年級。

    輔導(dǎo)老師:陳鈺。

    時間:12月10日地點:學(xué)校心理咨詢室。

    咨詢者本人主要問題概述。

    1、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能做到舉一反三,語文和英語做不到,在作文中總是寫一些反面東西、社會上的陰暗面,心態(tài)消極,所以分?jǐn)?shù)總不高。英語除了每天晚上復(fù)習(xí)白天的東西外,我都想把有關(guān)的語法弄清楚,但是往往弄不明白,效果不佳。

    2、曾經(jīng)考過班級前幾名,現(xiàn)在已經(jīng)考到班級的二十多名了,語文成績已在班里四十多名了。我怎樣來實現(xiàn)自己的理想,考上本市的重點高中。

    3、有時會嫉妒別人輔導(dǎo)策略與實施。

    1、輔導(dǎo)策略。

    該生有很強(qiáng)的自強(qiáng)意識,通過疏導(dǎo)法和認(rèn)知悟序法幫助她正確的運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí),坦然地面對學(xué)習(xí)及人際關(guān)系。

    2、輔導(dǎo)實施過程。

    (1)作文的觀點來自自己的思想,要多從社會光明面看問題,多看些優(yōu)秀作文及正面的文章,了解正面的事物對樹立正確的世界觀有益處的。

    (2)介紹正確的學(xué)習(xí)方法。

    a.人運(yùn)用的感官越多,接受的效果越好。

    b.掌握記憶的方法,例如遺忘的規(guī)律是先快后慢,即要及時復(fù)習(xí)。

    c.在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下記憶,可以達(dá)到事半功倍的效果,例如在與同學(xué)討論的基礎(chǔ)上掌握的知識是容易記住的。

    (3)嫉妒是一種不平衡的心理,其實每個人都是不一樣的,你的先天遺傳與別人一樣嗎?你父母與別人的父母一樣嗎?你們生活環(huán)境也不一樣。只有努力去提高自己的學(xué)習(xí)水平,與人相處的能力,吸引他人的長處,彌補(bǔ)自己的短處,創(chuàng)設(shè)最好的自己,自己就很開心。

    (4)改造自己的性格,要陽光一些。

    3、與胡一寧的第二次面談:

    該同學(xué)說:按照您的方法,我語文成績有了提高,數(shù)學(xué)成績也有了提高另外,我定了一個英語記憶方案表,請老師幫我看看,看著她急切的表情,我覺得她的精神狀態(tài)又上了一個新的臺階。

    四、結(jié)果:

    近日來,該同學(xué)自信多了,見到別人,總是那么樂滋滋的。

    見到我的時候,總是那么開朗的大聲叫著:“老師好”

    她的班主任老師評價她的學(xué)習(xí)熱情很高,學(xué)習(xí)的狀態(tài)又一如從前。

    學(xué)生姓名:。

    班級:四(1)班。

    在輔導(dǎo)學(xué)生過程中,我想最重要的是肯定對方的優(yōu)點,在優(yōu)勢中尋找弱勢,在缺點中尋找閃光點,以激勵為主,批評教育為輔,從抓住特點,抓好重點,狠抓難點入手,幫助其克服缺點.我主要采取以下三種方法同時進(jìn)行:。

    通過幾個星期的幫助,田崇欣的成績真的有了進(jìn)步.這是前不久的一件事情.在一節(jié)語文課上,我請大家寫一封信給自己最喜歡的老師,他寫給了我.她說,“閆老師我很喜歡你,我會記住你的話認(rèn)真學(xué)習(xí)的,不給同學(xué)取綽號了.”

    輔導(dǎo)感悟:。

    來訪目的:“在運(yùn)動會上跑1500米,不知道能不能跑下來?”

    該求助者在家里不被寵愛,父母教育方式簡單粗暴,只得順從父母的話;家長總是認(rèn)為別的孩子好,自己的孩子不好,對孩子不接納,不認(rèn)可,不鼓勵。從小爺爺疼愛她,爺爺在她6歲時去世,對她打擊很大,受到父母的責(zé)備,就想起爺爺。由于學(xué)習(xí)不好,脾氣不好,同學(xué)關(guān)系比較緊張,沒有固定玩伴和要好的朋友。

    具體咨詢過程:

    跑完1500米對你意味著什么?(去年跑1500米時,我跑了2圈就跑不動了,今年我想跑下來,證明我還行;想為班里爭光,老師和同學(xué)看得起我)估計你這次能跑下來嗎?(我想試一試,每天吃完晚飯在樓下跑一跑)為什么要選擇1500米呢?(這個項目沒有人跑)。

    說說你和同學(xué)的關(guān)系?(我想和同學(xué)玩,但是他們不愿帶我玩,我有時在教室坐著,有時打掃衛(wèi)生,有時找別的班的學(xué)生玩)。

    你認(rèn)為是什么原因同學(xué)不跟你玩?(他們叫我聽他們的,我一說反對意見,他們就不跟我玩了)。

    你怎么說反對意見的?父母是怎樣對你的?(小學(xué)二年級時,爸爸說2乘0等于2,自己說等于0,爸爸說你不聽我的話以后不管你了,最后證明我對了,爸爸也不認(rèn)錯。

    4、布置咨詢作業(yè):

    1)、你和同學(xué)有了沖突應(yīng)該怎樣做?

    2)、找出班中最受歡迎的學(xué)生,你認(rèn)為他為什么受歡迎呢?3)、堅持練習(xí)跑步。

    5、咨詢效果評價:

    咨詢效果是求助者與同學(xué)關(guān)系融洽了,與同學(xué)有不同意見時,可以說服他們或保留意見,冒犯了同學(xué)能非常誠懇地道歉得到同學(xué)的諒解。

    女,11歲,小學(xué)六年級學(xué)生。

    該求助者在家里不被寵愛,父母教育方式簡單粗暴,只得順從父母的話;家長總是認(rèn)為別的孩子好,自己的孩子不好,對孩子不接納,不認(rèn)可,不鼓勵。從小爺爺疼愛她,爺爺在她6歲時去世,對她打擊很大,受到父母的責(zé)備,就想起爺爺。由于學(xué)習(xí)不好,脾氣不好,同學(xué)關(guān)系比較緊張,沒有固定玩伴和要好的朋友。具體咨詢過程:

    來訪目的:“在運(yùn)動會上跑1500米,不知道能不能跑下來?”

    咨詢目的:1)了解求助者基本情況;2)建立良好的咨詢關(guān)系;3)確定主要問題;4)探尋改變意愿;5)進(jìn)行咨詢分析。方法:會談法過程:

    1、填寫咨詢登記表,詢問基本情況;介紹咨詢中的有關(guān)事項與規(guī)則;

    2、確定咨詢目標(biāo);

    3、與求助者交談,收集臨床資料,探尋求助者的心理矛盾及改變意愿;

    跑完1500米對你意味著什么?(去年跑1500米時,我跑了2圈就跑不動了,今年我想跑下來,證明我還行;想為班里爭光,老師和同學(xué)看得起我)。

    估計你這次能跑下來嗎?(我想試一試,每天吃完晚飯在樓下跑一跑)為什么要選擇1500米呢?(這個項目沒有人跑)。

    說說你和同學(xué)的關(guān)系?(我想和同學(xué)玩,但是他們不愿帶我玩,我有時在教室坐著,有時打掃衛(wèi)生,有時找別的班的學(xué)生玩)。

    你認(rèn)為是什么原因同學(xué)不跟你玩?(他們叫我聽他們的,我一說反對意見,他們就不跟我玩了)。

    4、布置咨詢作業(yè):

    1)、你和同學(xué)有了沖突應(yīng)該怎樣做?

    2)、找出班中最受歡迎的學(xué)生,你認(rèn)為他為什么受歡迎呢?3)、堅持練習(xí)跑步。

    小學(xué)生個案心理輔導(dǎo)方案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇六

    一、案主的基本情況:

    姓名:陳展?jié)?/p>

    性別:男。

    年齡:16歲家庭情況:父母離異,隨父住。

    個性特點:懶散、厭學(xué)、愛打游戲機(jī)、對自己喜歡或感興趣的事情能做得很好。

    二、案主的社會適應(yīng)情況:

    1、學(xué)習(xí):懶散、厭學(xué)、排在全班倒數(shù)的名次。

    2、交往:能夠與同學(xué)和好相處,很合群,有自己的朋友。

    3、品行:愛說粗口,略帶攻擊性,嬉皮笑臉。

    4、身體:身材比較矮小,長相像新疆人的孩子。

    5、心理健康:健康。

    三、當(dāng)前面臨或存在的心理問題及表現(xiàn):

    當(dāng)前面臨心理問題及表現(xiàn):家長不抱有希望,混到畢業(yè)為止,根本不管不問。學(xué)生出現(xiàn)明顯的厭學(xué)情緒,對老師的勸告不理睬,也不愿意給老師輔導(dǎo),擺著“破瓶子破摔”的態(tài)度,上課時老是趴著睡覺,要不就跟同學(xué)來哦天。

    四、診斷分析與輔導(dǎo)對策:

    1、診斷分析:這名學(xué)生這樣的行為表現(xiàn),跟他的父母離異有很大關(guān)系。從小就得不到完整的家庭關(guān)懷,他對老師給他的關(guān)愛,他是表現(xiàn)出很別扭的,甚至是不理睬。但他性格又不是孤僻的,他跟同學(xué)很玩得來。

    2、對策:不以老師的身份跟他相處,平常的課間多跟他接觸打打鬧鬧、說說笑笑也好,讓他感覺到老師也是可以跟他一起玩的。在玩中慢慢拉近彼此間距離,讓他喜歡上我,喜歡上我的課。課堂上偶爾也讓他睡睡覺,作業(yè)太難的也不要求他一定要完成,給他一個相對比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍。好的方面,進(jìn)步了的方面及時表揚(yáng)。

    五、輔導(dǎo)過程的記錄:

    第10周:幫助其克服做事拖拉的習(xí)慣。訂立短期目標(biāo)(如接下來的第一次測驗要取得多少分)。

    第11周:與其分析學(xué)習(xí)上存在的不足,確立“幫對子”,樹立學(xué)習(xí)上的信心,使其能認(rèn)真上課,按時完成作業(yè)。

    第12周:與家長溝通,使其父母能關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活,并訂立明確的學(xué)習(xí)目的,短期目標(biāo)等階段性目標(biāo)的獎勵。

    第13周:加強(qiáng)其知識點的補(bǔ)漏,使其基本能達(dá)到“堂堂清”,“天天清”,并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    第14周:加強(qiáng)其知識點的補(bǔ)漏。

    第15周:與其小結(jié)近段時間里來的變化,增強(qiáng)自信心,并訂立后半階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

    第16周:加強(qiáng)知識點的補(bǔ)漏,主要是文言文知識的記憶。第17周:與其訂立科學(xué)的期末考試復(fù)習(xí)計劃,培養(yǎng)自信心,并全面加強(qiáng)其知識點的補(bǔ)漏,一般問題的解答等。

    六、輔導(dǎo)的結(jié)果與反思:

    1、輔導(dǎo)的結(jié)果:寫作方面是有所進(jìn)步了,而且寫出來的東西都是“我手寫我心”,很有真情實感。對古詩詞、文言文,由原來的一點都不記,轉(zhuǎn)變?yōu)槊刻煺n間一有空就來辦公室找老師給他解釋意思,教他背。

    2、反思:有時候老師太忙不能每個學(xué)生都輔導(dǎo)到位,他毅力也不夠堅定,老師稍微忽略了他,他就很容易打回原形。

    小學(xué)生個案心理輔導(dǎo)方案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇七

    20xx年xx月xx日。

    五年三班教室。

    人生道路上人人都會遇到令人心煩的事,從而使得人的情煩躁。作為小學(xué)五年級的學(xué)生,他們正處于一個重要的心理轉(zhuǎn)型期。如果他們懂得有勇氣的'揚(yáng)起笑臉去尋找解決煩心事的最佳方式,就會對他們今后的學(xué)習(xí)、生活、交友等各方面產(chǎn)生積極影響。

    本次班會分為以下幾部分:

    第一部分:由主持人引出主題。辯論“發(fā)泄作用的好與壞”

    第二部分:短劇――“賀卡風(fēng)波”。讓同學(xué)們面對現(xiàn)實生活;

    第三部分:短劇《勇氣》,敢于向父母表白。

    第四部分:短劇《美麗的心事》,不自卑,全班是共同的朋友。

    第五部分:環(huán)保時裝秀表演,揚(yáng)起笑臉,做個低碳達(dá)人。

    為了活躍氣氛,每一部分插播舞蹈。

    1、提前一周召開全班會議,確定主持人(男:張?zhí)旌婆呵罔船摚?/p>

    2、提前一周排練短劇《賀卡風(fēng)波》、《勇氣》、《美麗的心事》。

    3、提前一周各組排練舞蹈《you》、《芭蕾舞》、《春天的故事》。

    5、會場布置:教室前排空出足夠大的地方供主持人、舞蹈、短劇和辯論賽使用。黑板美化,書寫主題,稍加裝飾。

    6、錄制鈴聲、音樂;準(zhǔn)備外放機(jī)一臺。

    小學(xué)生個案心理輔導(dǎo)方案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇八

    為了進(jìn)一步推進(jìn)心理健康教育工作的深入開展,我校一年一度的'“11?2心理健康教育活動周”將于20xx年11月21日正式啟動。本年度活動周采用心理咨詢中心活動與各院系活動相結(jié)合的方式,共同營造濃郁的心理健康教育氛圍?,F(xiàn)將活動開展安排如下:

    關(guān)注健康放飛心靈。

    11月21日-12月9日。

    1、活動形式不限。

    2、內(nèi)容積極向上,旨在增加學(xué)生的心理健康意識,進(jìn)行更加深入的心理健康知識宣教。

    3、心理咨詢中心將組織開展全校層面的系列活動,包括“11?2心理健康教育活動周”啟動儀式、新生安全委員和寢室長心理講壇、心理電影展、心理晚會、挑戰(zhàn)自我假面舞會、心理沙龍、素質(zhì)拓展游園會等活動。

    4、各院系根據(jù)自己的院系實際和特色,組織開展相應(yīng)的心理活動,營造院系心理健康活動氛圍。

    1、按照院系實際活動,咨詢中心給予院系活動經(jīng)費(fèi)支持。

    2、各院系在11月18日前將活動預(yù)算和方案報至心理咨詢中心成敏老師處。

    1、活動增強(qiáng)覆蓋面,從學(xué)生的心理需求出發(fā),以求達(dá)到更好地活動效果。

    2、各院系在活動結(jié)束后,需提交活動總結(jié)或報告至心理咨詢中心,以備存檔。

    3、如需要專業(yè)支持或在具體工作中有疑問,可聯(lián)系心理咨詢中心。

    小學(xué)生個案心理輔導(dǎo)方案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇九

    為貫徹落實《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》(xx年修訂)、《xx省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《xx市關(guān)于加快教育體制改革,全面實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定》,根據(jù)山東省教育廳《關(guān)于印發(fā)xx省普通中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)計劃工作實施方案的通知》(魯教基字〔xx〕24號)要求,自xx年起,在全市啟動實施中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)計劃?,F(xiàn)制定實施方案如下。

    通過實施心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)計劃,在全市樹立一批心理健康教育先進(jìn)學(xué)校典型,帶動廣大中小學(xué)全面普及心理健康教育,落實心理健康教育指導(dǎo)綱要的各項要求,明確學(xué)校在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展方面的義務(wù)和責(zé)任,規(guī)范學(xué)校心理健康教育工作,保證心理健康教育時間和必要的活動場地,豐富課程內(nèi)容,建立穩(wěn)定的專業(yè)化教師隊伍,形成全體教師關(guān)心關(guān)愛每一個學(xué)生心靈成長的良好氛圍,切實提高中小學(xué)生的心理素質(zhì)和健康水平,促進(jìn)立德樹人根本任務(wù)落實。爭取到20xx年,在全市創(chuàng)建60所左右的濰坊市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校,10所左右的xx省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校,5所左右全國中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校。

    全市全日制普通中小學(xué)。

    爭創(chuàng)工作自xx年開始,xx年組織首次認(rèn)定,工作步驟如下:

    自通知下發(fā)之日起,各縣市區(qū)、各直屬學(xué)校對照《中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(附件1),組織本縣市區(qū)中小學(xué)校開展心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作,全面推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作。

    。xx市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校認(rèn)定從xx年開始,隔年進(jìn)行。xx年3月由各縣市區(qū)組織申報,每縣市區(qū)推薦數(shù)量不超過3所,市教育局委托xx市中小學(xué)生健康成長研究中心組織專家對申報學(xué)校進(jìn)行考察認(rèn)定,公布濰坊市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校,從中擇優(yōu)推薦參加全省及全國中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校的評審。近兩年內(nèi)存在學(xué)生逃學(xué)、輟學(xué)、流失、違法犯罪等情況的不能申報各級中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校。

    由xx市中小學(xué)生健康成長研究中心建立工作交流平臺,及時推廣宣傳各級特色學(xué)校開展心理健康教育的先進(jìn)經(jīng)驗。

    各縣市區(qū)和學(xué)校要將心理健康教育納入整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃,建立和完善心理健康教育工作組織實施、檢查督導(dǎo)、評估評價等方面的.規(guī)章制度,完善心理輔導(dǎo)倫理規(guī)范、檔案管理、值班值勤、學(xué)生轉(zhuǎn)介、危機(jī)干預(yù)等方面的工作制度。建立針對學(xué)生個性特點的心理健康教育教學(xué)研究制度,推動學(xué)校積極開展校本研究,開發(fā)貼近學(xué)生實際的心理健康教育校本課程。健全心理健康教育教師工作考核制度,將專兼職心理健康教育教師開展心理健康教育教學(xué)活動和心理輔導(dǎo)計入教學(xué)工作量。

    。各級中小學(xué)生健康成長研究中心要協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)外的心理健康教育專家資源,加強(qiáng)心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)工作的指導(dǎo),定期組織開展專題性培訓(xùn)、觀摩研討和經(jīng)驗交流等心理健康教育學(xué)習(xí)交流活動,幫助學(xué)校提升心理健康教育水平。

    在核定的編制范圍內(nèi),爭取政策支持,做好專職心理健康教育教師配備,并根據(jù)學(xué)生實際需要配備兼職心理健康教育教師。心理健康教育教師要有相關(guān)心理學(xué)教育背景或取得相關(guān)資格證書,能夠勝任心理健康教育教學(xué)工作。市教育局將逐步建立中小學(xué)心理健康教師持證上崗制度。加強(qiáng)心理健康教育培訓(xùn),將心理健康教育培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)計劃,每年對專兼職心理健康教育教師和班主任的心理健康教育培訓(xùn)不少于10課時,每年至少組織一次針對全體教職工的心理健康教育培訓(xùn)。保證心理健康教育教師在職務(wù)評聘、工資待遇、評優(yōu)評比等方面的待遇,鼓勵優(yōu)秀人才從事心理健康教育工作。

    各地和學(xué)校要設(shè)立專項經(jīng)費(fèi),為開展心理健康教育教學(xué)、師資培訓(xùn)、課題研究、課程開發(fā)等提供必要的支持。原則上,心理健康教育特色學(xué)校年生均心理健康教育經(jīng)費(fèi)不低于10元。

    小學(xué)生個案心理輔導(dǎo)方案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十

    培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往態(tài)度,幫忙學(xué)生掌握人際交往的基本技能,提高學(xué)生與人交往的實際潛力,培養(yǎng)學(xué)生做一個歡樂的健康的人。

    1、課件設(shè)計

    2、小品編排

    你有朋友嗎?你喜歡交朋友嗎?在生活中,有的人擁有很多朋友,與朋友一齊學(xué)習(xí),一齊生活,遇到問題一齊商量,一齊解決,說說笑笑,真開心呀!這節(jié)課將伴隨你一齊探索怎樣才能交上更多的朋友!

    1、找朋友游戲

    要求:以組為單位,每組出一名學(xué)生,數(shù)到“一”。

    第一次:3個同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。

    第二次:4個同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。

    第三次:5個同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)

    (學(xué)生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù):我贏了次,我輸了次。)

    2、談一談

    (1)我找到朋友時心里感到。

    (2)我沒找到朋友時心里感到。

    (學(xué)生談心里感受)

    3、交朋友的秘訣

    (1)仔細(xì)觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的?

    (學(xué)生歸納交朋友的秘訣)

    看課件:

    課件1:萍萍熱情、開朗、樂于助人,同學(xué)們都愿意和她交朋友。(性格好)

    課件2:周夢和胡云都是航模小組成員,他倆合作一艘小帆船,你鋸我粘,很快就做成了,共同享受著成功的喜悅。(合群)

    課件3:遇到開心的事,受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友,增進(jìn)溝通和理解。(善于開放、表露自我。)

    (2)你的交友秘訣呢?

    快記下大家的絕招,讓大家一齊交流分享吧!

    (學(xué)生歸納:交朋友的秘訣。)

    (3)請看小品:

    問題1:請你幫幫小陳,讓他也能交到朋友。

    問題2:不知你在交朋友中有沒有遇到什么困難呢?

    問題3:請大家?guī)退龀鲋饕?,讓他交到更多的朋友?/p>

    (學(xué)生進(jìn)行小品表演:小磊和小濤是好朋友,他們互相關(guān)心、互相幫忙,說說笑笑玩得多開心啊!可是,小陳不敢和同學(xué)接近,他沒有朋友,一個人十分孤獨。)

    有朋友真好!高興時,友朋友來分享;悲哀時,有朋友來分憂;困難時,有朋友來幫忙。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。教師相信,在你的努力下,必須會交到更多的好朋友!

    小學(xué)生個案心理輔導(dǎo)方案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十一

    xx是初二年級學(xué)生,學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣均沒有養(yǎng)成好。作業(yè)馬虎,寫字潦草,課堂上說話不停,老師提醒批評能安靜一下,但堅持的時間很短。平時獨來獨往,偶爾也流露出想和同學(xué)們交往的思想,但顯得不知所措。有時甚至用裝怪或捉弄同學(xué)來引起大家的注意,可同學(xué)們反而更不喜歡他。在班上人緣不好,同學(xué)都不愿意跟他同桌。但勞動衛(wèi)生比較積極,樂于為班為老師做事情。

    二、學(xué)生家庭情況分析。

    該學(xué)生為單親家庭。作業(yè)很多時候不做。假期時候xx基本留守家中,或與其它同齡人活動,家長亦較少監(jiān)管。

    三、教育方法。

    為了讓他對學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生興趣,在學(xué)習(xí)、人際交往等方面樹立起信心,我采取了以下做法:

    1.聯(lián)系家長,家校合作。

    通過家訪,電話聯(lián)系等方式,勸說他父親多與孩子交流,及時了解他的生活、學(xué)習(xí)情況。我把他的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r分析給家長聽,建議他父親綜合考慮他的實際情況,適當(dāng)降低要求,努力營造良好環(huán)境,幫助他實現(xiàn)提升學(xué)習(xí)、友好交往這些目標(biāo)。要注意觀察他實現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn),并幫助他及時調(diào)整,循序漸進(jìn)。

    2.采用關(guān)愛,樹立信心。

    在一次班會課上,我叫他到我辦公室做一套題。趁此機(jī)會,在班上與大家約定,要用愛心感染他,耐心幫助他,他的缺點要包容,幫助他克服;對于他的任何進(jìn)步我們都不要吝嗇我們的贊美。在辦公室里,作為教師的我主要扮演導(dǎo)演的角色,盡量與他建立良好的師生關(guān)系,以和顏悅色的表情和他交談,用語重心長的、幽默的和富有啟發(fā)性的語言,適時引導(dǎo)他。首先要接納他,理解他,更加關(guān)心愛護(hù)他,并成為他的知心朋友;然后再適當(dāng)選擇個別或小組輔導(dǎo)形式,讓他在和諧、輕松、安全的氛圍中和教師交流,3.創(chuàng)造機(jī)會,融入集體。我多次為他提供嘗試成功的機(jī)會,讓其體驗成功的喜悅和榮譽(yù),增加良性刺激,使他擺脫自閉心理,激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈的交往,熱情的鼓勵,溫暖著他那顆冷漠的心,在他從我的表揚(yáng)、同學(xué)的贊許中對自己充滿自信后,他的情緒產(chǎn)生了一定的興奮性,讓他在與他人合作的過程中學(xué)會與別人交往,體驗交往的樂趣。讓他找到自己在集體中的位置,認(rèn)識到自己存在的價值,在與同學(xué)的交往中增添信心。

    4.轉(zhuǎn)移重心,設(shè)立目標(biāo)。

    在他走出自我否定的低谷、重新恢復(fù)自信后,我立即把他的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來,明確地告訴他:學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主,按時上學(xué),完成作業(yè)是一名合格的中學(xué)生最起碼的任務(wù)。

    四、成績與效果。

    在實施了一系列的措施之后,他改變了,已有了一定的信心,課堂上也能較認(rèn)真地聽講,積極發(fā)言,比以前進(jìn)步了許多,偶爾有特殊情況發(fā)生,也能領(lǐng)悟到并自覺改變。作業(yè)也能按時完成。對其它同學(xué)也熱情友好多了,能團(tuán)結(jié)同學(xué),關(guān)心集體,受到很多老師的歡迎和關(guān)愛。

    在一次交談中,他講道,當(dāng)我在遇到困難和挫折的時候,是老師幫助了我,讓我要勇于面對現(xiàn)實,并戰(zhàn)勝困難,讓我消除了自卑的心理壓力,盡管我的基礎(chǔ)很差,但我相信經(jīng)過我的努力會學(xué)好的,一定不會讓老師失望。當(dāng)然,作為教師我相信他所說的話是發(fā)自內(nèi)心的,也相信只要他一直堅持下去,他一定會更加優(yōu)異的。

    小學(xué)生個案心理輔導(dǎo)方案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十二

    熊思晗:女,13歲,年級:六年級學(xué)生。

    性格:膽小、自卑、不愛動。

    在交往方面的主要問題有:

    不合群,孤獨,害怕參加活動;自卑感強(qiáng),回避與老師同學(xué)相處。上課從不主動舉手回答問題,即使被老師喊到也因緊張而說不完整,語言表達(dá)能力差。家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。()她的家離學(xué)校比較遠(yuǎn),每天乘接送車上。下學(xué)。她的父親在外打工,母親上班,沒有時間也沒有精力與她交流溝通。

    一。主要心理問題分析。

    通過幾個月的觀察與了解,我發(fā)現(xiàn)她與人交往時最主要的表現(xiàn)是:自卑心理、孤獨心理、壓抑心理。作為老師,只有給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助,促使她改掉自卑,忘卻孤獨,增強(qiáng)自信,自由地與家長、老師、伙伴交往,促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化,心理逐步健康,成績也能得到提高。

    二、輔導(dǎo)過程。

    (一)情感溝通。

    我以真誠的態(tài)度與她談心,進(jìn)行情感溝通給予她充分的信任,抓住她的閃光點,給予及時的表揚(yáng),幫助她的樹立遠(yuǎn)大的理想,并為之付出努力,并用古今中外成功者的事例鼓勵她,樹立較強(qiáng)的自信心。

    (二)家校合作。

    通過家訪,開家長會,家長學(xué)校講座等到方式,勸說她的父母和孩子多交流,及時了解她的學(xué)習(xí)生活情況。我把她這幾年來的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r以及他的智力發(fā)展分析給家長聽,建議他們綜合考慮李某的實際情況,適當(dāng)?shù)亟档鸵?,提出一些她能夠達(dá)到的目標(biāo),并幫助他實現(xiàn)這一目標(biāo)。要注意觀察她實現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn),及時調(diào)整,循序漸進(jìn)。同時,我還和婷婷的家教老師經(jīng)常聯(lián)系,建議他根據(jù)孩子的現(xiàn)狀確立輔導(dǎo)目標(biāo),及時檢查她的作業(yè)。建議家長對李某多鼓勵少批評,多關(guān)心少打罵,為婷婷營造一個溫馨、各睦、充滿愛的家庭環(huán)境。這樣促進(jìn)了家長與孩子間的溝通,有利于減輕孩子與家長交往時的緊張感,消除家長和孩子的隔閡,增進(jìn)家人間的親情與溫暖。同時也能幫她樹立自信心,增強(qiáng)自尊心,這是促使婷婷自信地與人交往的起點。

    (三)同學(xué)關(guān)心。

    集體的力量是無窮的,我改正她的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用,通過同學(xué)的關(guān)心與督促,及時提醒她認(rèn)真完成作業(yè)。

    首先為她營造一個平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。我安排一個外向、活潑、樂于助人的中隊委做她的同桌。這樣當(dāng)她有困難時,同桌能熱情地幫助她,幫助她恢復(fù)對自己的信心。同時,也能讓婷婷在與同桌交往的過程中懂得熱情,幫助人是贏得同學(xué)喜愛的首要條件。在潛移默化中,幫助婷婷走好人際交往的第一步。

    三。輔導(dǎo)效果。

    進(jìn)行了一段時間的.心理輔導(dǎo)后,婷婷的交往自信心明顯提高了,家庭作業(yè)能按時完成了,上課時也能積極舉手發(fā)言了,在校內(nèi),能和老師進(jìn)行交流,下課有時還會主動問老師問題。以前,她孤獨,不說話,現(xiàn)在有了一群知心朋友,平時也能主動去幫助同學(xué)。因為有了良好的交際關(guān)系,學(xué)習(xí)成績也有所提高。家長反映他不再孤僻、難管了,能主動和父母談學(xué)習(xí)上的事。

    四。輔導(dǎo)感悟。

    1.學(xué)生的不良習(xí)慣,都是日積月累逐漸形成的,而教師在工作中要化被動為主動,在平時的工作中要及時發(fā)現(xiàn),及時輔導(dǎo),以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。

    2.在輔導(dǎo)過程中要向?qū)W生傾注更多的愛,努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。加強(qiáng)教師與家長的聯(lián)系,共同督促形成良好的氛圍,這樣的教育和輔導(dǎo)就會起到事半功倍的作用。

    小學(xué)生個案心理輔導(dǎo)方案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十三

    在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,我們培養(yǎng)的人才必須具有優(yōu)秀的心理素質(zhì)和完美的人格。自信是一個人成才素質(zhì)的重要因素,是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天,作為人類靈魂的工程師——教師,關(guān)心學(xué)生,讓自信在心中扎根,顯得尤為重要。

    1.通過心理健康教育,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我,提高對學(xué)習(xí)環(huán)境和社會環(huán)境的適應(yīng)能力。

    2.通過心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生樂觀、自信、友好、誠實守信、開拓創(chuàng)新、向上追求、不畏困難的精神。

    3.通過心理健康教育,學(xué)生善于控制和調(diào)節(jié)自己,消除心理困擾和行為偏差,樹立人生理想,具備個人發(fā)展能力。

    1.提高小學(xué)生對校園生活(尤其是高一高二)的適應(yīng)能力,培養(yǎng)他們開朗、合群、樂于學(xué)習(xí)、自助的獨立人格。

    2.培養(yǎng)學(xué)生與老師和同學(xué)溝通的能力,不斷正確認(rèn)識自己,接納自己,增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)、承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理素質(zhì)。

    3.幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)和環(huán)境不適帶來的孤獨、依賴、困惑和溝通障礙。對這些學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和指導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)整自我,改善心理健康,增強(qiáng)自我發(fā)展能力。

    1.滲透學(xué)校教育的`全過程,在一切教育活動和班級工作中注重學(xué)生心理健康教育。

    2.在三至六年級開設(shè)心理健康教育課。

    3.開展心理咨詢和輔導(dǎo)。通過學(xué)校的各種途徑(心理咨詢室定期開放,耳語郵箱,綠色熱線),對有心理問題或精神障礙的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理咨詢,幫助學(xué)生解除心理障礙,事后建立心理檔案。

    4.建立學(xué)校與家庭心理健康教育的溝通渠道,優(yōu)化家庭教育環(huán)境,引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長樹立正確的教育觀念,用良好的行為和正確的方式影響和教育孩子。

    5.對心理咨詢教師素質(zhì)和能力的要求:

    要有開朗、熱情、體貼、關(guān)愛的健康人格。

    掌握咨詢心理學(xué)的專業(yè)理論和操作技能,如注意和傾聽的溝通技巧,共情、尊重和真誠的反應(yīng)技巧,情緒調(diào)節(jié)和行為矯正。

    應(yīng)以學(xué)生為主體,避免“老師說,學(xué)生聽”的課堂模式,與學(xué)生一起參與輔導(dǎo)活動,建立和諧的氛圍,給予表揚(yáng)、同情、善意和鼓勵。讓他們表達(dá)自己的真實感受和想法。從而給予啟發(fā)、啟發(fā)和引導(dǎo)。

    尊重學(xué)生個人意愿和隱私,謹(jǐn)慎從事,量力而行。

    小學(xué)生個案心理輔導(dǎo)方案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十四

    2、通過活動讓學(xué)生感受“日常生活中處處存在的幸?!保嵘约旱男腋V笖?shù)。

    1、事先了解學(xué)生對幸福的認(rèn)識情況與現(xiàn)狀;

    2、準(zhǔn)備一些“神秘禮物”(按小組數(shù)準(zhǔn)備份數(shù),禮物盡可能包裝精美,封好)。

    3、“幸福之星”設(shè)計和印制,每個同學(xué)一張;

    4、“幸福之旅”的錄制。

    準(zhǔn)備:播放柔和的音樂《初雪》,放松情緒!

    問題1:你覺得幸福是什么?

    問題2:你覺得你現(xiàn)在幸福嗎?

    學(xué)生自己采訪,自己回答。

    假設(shè),“幸福度”的滿分是五顆星,你的幸福程度有幾顆星呢?請在自己的卡片上,給自己的幸福之星涂上顏色吧。

    學(xué)生談?wù)勛约旱男腋V前男﹥?nèi)容,沒有涂色的星星又包括什么內(nèi)容;

    面對大家真誠的交流,我也分享到了同學(xué)們的幸福與快樂,我覺得自己更加幸福了。為了表示感謝,我決定送給大家一份小小的禮物。這可是一份特殊的禮物哦。但禮物不能隨意的打開,它需要遵循幾個步驟,我們一起來看看,并按照規(guī)則的要求來打開這份神秘的禮物。

    規(guī)則步驟:

    (1)在禮物拆開之前,打出第一個滿意度分?jǐn)?shù);

    (2)拆開禮物之后,打出第二個滿意度分?jǐn)?shù);

    (3)在和其他組的禮物比較之后,打出第三個滿意度分?jǐn)?shù)。

    大家看看這些記錄,發(fā)現(xiàn)什么沒有?

    (學(xué)生交流討論)。

    那面對這些禮物,大家現(xiàn)在最想做什么呢?

    預(yù)想:學(xué)生說:吃(老師給的禮物都是可吃的零食)。

    老師知道同學(xué)們現(xiàn)在都很渴望分享這份禮物,好,那么滿足大家的愿望,拆開禮物一起盡情的分享吧。

    (同學(xué)分享禮物)。

    我從你們滿意的神態(tài)上感覺到大家都很開心,很幸福。看來愿望的實現(xiàn),可以提升我們的幸福指數(shù)。那么,現(xiàn)在請同學(xué)們幫幫一位同學(xué),她遇見了關(guān)于“幸福”的煩惱!

    (播放視頻)。

    (學(xué)生交流討論)。

    (小組發(fā)言)。

    大家表演得真不錯,請每個人總結(jié)一句話,說說幸福在那里?或者怎樣感受幸福?我們要把這些都放進(jìn)幸福寶典。

    正如同學(xué)們剛才所說的,我們用心去感受,就會發(fā)現(xiàn),其實生活中處處都是幸?!,F(xiàn)在讓我們在柔和的音樂中來經(jīng)歷一次美麗的“幸福之旅”吧。請同學(xué)們跟隨我的指導(dǎo)語,靜靜地聆聽和遐想。好,現(xiàn)在開始。

    冥想開始。

    (全班一起分享交流)。

    教師小結(jié):愿每一個同學(xué)用自己的眼睛、耳朵和心靈去發(fā)現(xiàn),去感受,去體驗我們身邊的幸福,記下生活中的點點滴滴,去尋找和感受生活的樂趣,祝愿大家天天幸福,做個幸福的人!

    xxx。

    小學(xué)生個案心理輔導(dǎo)方案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十五

    4、確立自己心理保健的意識,到達(dá)一種健康的心理狀態(tài)。

    (一)健康兩個字很簡單,我們都會寫也都認(rèn)識,但你們明白“什么是健康嗎標(biāo)志是什么呢”如果你明白請舉手。學(xué)生回答——大家說得很好。我那里有一個參考答案,請大家看一下。

    下面我們來討論幾個問題:

    1、什么樣的心理狀態(tài)是不健康的。

    2、那么不健康的心理狀態(tài)又是怎樣的呢說說你的看法,也能夠舉例子。

    (二)試舉例說說我們身邊的成功者的心理狀況又是怎樣的呢。

    大家回答的很好。下面我們一起看看。

    總結(jié)心理健康的幾個標(biāo)準(zhǔn):

    1、智力正常。

    2、情緒穩(wěn)定,心境愉快。

    3、反應(yīng)適度,行動有序。

    4、樂于交往,人際關(guān)系和諧。

    5、自己意識良好,個性品質(zhì)健康。

    6、良好的社會適應(yīng)本事。

    總之:心理健康的人能充分發(fā)揮自己的最大潛能,能妥善地處理和適應(yīng)人與人之間、人與社會環(huán)境之間的相互關(guān)系。即包含兩層意思:

    1、無心理疾病。

    2、具有積極發(fā)展的心理狀態(tài)。

    (三)下面是我們中小學(xué)生常見的幾種心理疾病。

    中小學(xué)生常見的幾種心理疾病――任性、以自己為中心、注意力不集中、侵犯行為、說臟話、逃學(xué)、偷竊、說謊、厭學(xué)、敏感多疑、依靠、報復(fù)、享受、性心理異常、自卑、自殺、強(qiáng)迫神經(jīng)癥、精神分裂。

    (四)我們應(yīng)當(dāng)如何遠(yuǎn)離這些心理疾病呢。

    最健康心里狀態(tài):積極樂觀的心理狀態(tài)。所以我們要堅持一顆積極向上的心。

    請同學(xué)們看下面一個小故事。

    案例1:據(jù)說在推銷員中流傳著這樣一個小故事,兩個歐洲人到非洲去推銷皮鞋,第一個推銷員看到非洲人都打赤腳,立刻失望地說:“這些人都習(xí)慣打赤腳,怎樣能買我們皮鞋呢!于是沮喪而回。另一個推銷員看到非洲人打赤腳、驚喜萬分:“這些人都沒有鞋穿,看來皮鞋市場大的很呀”。于是想方設(shè)法,向非洲人推銷自己的皮鞋,最終發(fā)了大財,這就是心態(tài)導(dǎo)致的天壤之別。

    請問同學(xué)們你怎樣看待這個問題(思考片刻)。

    “兩個人,從牢中的鐵窗望去,一個看到泥土,一個卻看到了星星?!?/p>

    從此,賽爾瑪決定在沙漠中找到自己的星星,她觀看沙漠的日落,尋找到幾萬年前留下的海螺殼,她和當(dāng)?shù)厝私慌笥眩ニ投Y物,她研究沙漠中的植物、動物,又學(xué)習(xí)有關(guān)土撥鼠的知識,她把原先認(rèn)為最惡劣的環(huán)境,變成了一生中最有意義的冒險,并出版了一本書《歡樂的城堡》,她從自己的牢房中望去,最終望到了自己的星星。

    是什么讓她發(fā)生了如此大的轉(zhuǎn)變呢。

    案例3:龍哈迪是美國歷史上最偉大教練之一,在皮爾博士所寫的一本小說《熱忱――它能為你做什么》一文中這樣敘述:

    龍哈迪在達(dá)綠灣的時候,他應(yīng)對著一支屢遭敗績而失去戰(zhàn)斗力的球隊,他站在他們面前,靜靜地看著他們,過了一段很長的時間,他以沉默但很有力量的聲音說:各位,我就要有一支偉大的球隊了,我們要戰(zhàn)無不勝,聽到了沒有!你們要學(xué)習(xí)防守,你們要學(xué)習(xí)奔跑,你們要學(xué)習(xí)攔截,你們要進(jìn)攻,你們要勝過同你們對抗的球隊,聽到了沒有。

    如何做到呢他繼續(xù)說:你們要相信我,你們要熱衷我的方法,一切的秘訣都在那里(他敲著自己的印堂),從此以后,我要你們只想這件事,你們的家庭,你們的宗教和達(dá)綠灣包裝者隊,要按這個次序讓熱忱充滿你人全身。

    隊員們?nèi)紡囊巫由险玖⒘似饋?,并記下了自己的感覺,覺得自己熱血沸騰,雄心萬丈,那一年他們打贏了七十場球,成為區(qū)冠軍、全國冠軍、世界冠軍。

    一個球隊的根本轉(zhuǎn)變,不只是球員的辛苦學(xué)習(xí)、技巧和對運(yùn)動的喜愛,更重要的是有了熱忱才造成了這種不一樣的結(jié)果,我想對同學(xué)們講,每一個偉大的人都產(chǎn)生于平凡,我也想讓你們記住三件事:你的職責(zé)、你的使命、你的追求,同學(xué)們,你們聽到了沒有!

    (五)結(jié)束語(評述)。

    鮮花曾告訴我你怎樣走過,大地明白你心中地每一個角落。甜蜜的夢啊,誰都不會錯過。最終迎來今日這歡聚時刻。水千條山萬座我們曾走過。每一次相逢的笑臉都彼此銘刻。在陽光燦爛歡樂的日子里。我們手拉手啊想說的太多。星光撒滿了所有的童年。風(fēng)雨走遍了每一個角落,同樣的感受給了我們同樣的渴望,同樣的歡樂給了我們同一首歌。-----陽光像滲透所有的語言。春天把友好的故事傳送。同樣的感受給了我們同樣的渴望,同樣的歡樂給了我們同一首歌。同一首歌。

    小學(xué)生個案心理輔導(dǎo)方案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十六

    1、認(rèn)識、體會、表現(xiàn)人類常見的各種情緒。

    2、初步學(xué)會調(diào)節(jié)情緒,使自己經(jīng)常擁有歡樂的情緒。

    1、讓孩子從小逐漸認(rèn)識自己,認(rèn)識自己的情緒,并學(xué)會初步的調(diào)節(jié),使自己經(jīng)常擁有歡樂的情緒。

    2、讓孩子在簡單、愉悅的氛圍、情緒中認(rèn)識、體會、表現(xiàn)一些常見的情緒:“喜、樂,怒、哀、懼”。

    游戲法,表演法,情景教學(xué)法

    多媒體教學(xué),實物,圖片等

    (高興、緊張、害怕、歡樂……)

    步驟二、游戲?qū)?,體會情緒

    我們就先來做個游戲吧!“擊鼓傳花”。小組進(jìn)行傳花,先把花放在第一組第一個同學(xué)處依次向其他同學(xué)傳,音樂停輪到誰誰就得表演節(jié)目。(采訪:表演了節(jié)目和沒表演節(jié)目的同學(xué)分別感覺如何)

    (學(xué)生得到了失望、興奮、喜悅等各種情緒體驗)

    步驟三、認(rèn)識情緒

    1、采訪:訪問此刻的學(xué)生的情緒怎樣?

    根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書,指出這就是情緒。(板書:情緒)

    2、情緒

    他的情緒怎樣?(高興)

    從什么地方看出他很高興?(板書:表情、動作、聲音)

    想象一下,他為什么這么高興呢?

    逐一出示圖片,再辨情緒,從什么地方看出他的情緒?想象為什么會有這種情緒?

    3、你還能列舉出其他情緒嗎?(憤怒、緊張、難過、好奇、興高采烈……)

    步驟四、體驗、表現(xiàn)情緒

    1、游戲一:摸禮物

    教師這天帶來了兩個盒子。有幾件禮物送給大家,要你自己用手伸進(jìn)盒子里去取。(兩個盒子,分別請兩位同學(xué)上去取)

    (盒子一:小鴨盒子二:空的)

    體驗情緒:你想明白里面有什么禮物嗎?“好奇”的情緒,著急的情緒

    手伸進(jìn)盒子之前“緊張”的情緒,期盼的情緒

    手觸摸到禮物時“疑惑、緊張或害怕”的情緒,興奮的情緒

    拿出禮物時“高興或害怕”的情緒

    邊進(jìn)行教師邊采訪,此時的情緒怎樣?他們在取禮物的過程中,體驗到了各種情緒。

    步驟五、情景表演

    1、以小組為單位,根據(jù)所提示資料,排演心理情景劇。

    課件出示提示資料:

    當(dāng)遇到以下狀況時,你會有怎樣的情緒?會怎樣做?

    (1)當(dāng)你的媽媽來學(xué)校看你的時候

    (2)當(dāng)你想去同學(xué)家玩,媽媽卻沒有同意的時候

    (3)當(dāng)你考試拿到好的成績的時候

    (4)當(dāng)你考試考砸了,父母批評你的時候

    (5)當(dāng)你在付錢的時候,發(fā)現(xiàn)自己沒帶錢的時候

    操練五分鐘左右時間,讓二至三組同學(xué)上臺表演,表演完后,教師對同學(xué)們進(jìn)一步引導(dǎo),如何在生活中持續(xù)歡樂的情緒,拋棄不好的情緒。

    步驟六:引導(dǎo)

    情緒原先有許許多多,那么,哪一種情緒你期望經(jīng)常擁有它呢?(歡樂、高興等)我們也來談一談歡樂的事吧!

    步驟七、小結(jié):

    是??!生活中難免會遇到不順心的事,關(guān)鍵就是看你如何去應(yīng)對,如何讓自己持續(xù)歡樂的情緒。

    小學(xué)生個案心理輔導(dǎo)方案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十七

    父母文化水平:初中。

    瘦小,說話慢,動作慢,膽小。

    學(xué)校心理問題,人際交往問題,子女教育問題。

    經(jīng)常無緣無故地躲藏起來,任憑家里人有多著急,不找到她,她絕不會自己出來。找到后,問其原因,就是不吭聲。搞得父母,老師十分費(fèi)解,而且替她擔(dān)心。

    于彩從小體弱,常被別的孩子欺負(fù),父母教給她的應(yīng)對策略就是"惹不起,躲得起"。只要看到她與別的小孩一起玩,怕她又受欺負(fù),母親就會趕緊把她叫走。父親在外地打工,母親打理一家理發(fā)店,無暇顧及于彩的生活。除在校外,她幾乎是一個人獨處,父母很少和她溝通,對她的關(guān)愛也十分少。她放學(xué)回家,就獨自生活在自己的世界里,性格變得十分內(nèi)向。于彩說話慢,動作慢,她的母親對她的表現(xiàn)很不滿,經(jīng)常當(dāng)客人的面叫她"木頭人",之后弄得老師和同學(xué)也叫她"木頭人"。于彩看見別的孩子在周末的時候,有爸媽帶著玩,而自己卻一個人形影相吊,再看看自己的父母,沒有一個能和她親熱的,從而讓她產(chǎn)生孤獨感,自卑感。而在學(xué)習(xí)上個性是在數(shù)學(xué)科目上,一些簡單的問題,她要想很久才能思考出來,但她的智力水平很正常,說明在性格內(nèi)向的影響下反應(yīng)有些遲鈍,這又遭來了同學(xué)的恥笑和老師的不滿。于彩十分渴望得到大家的關(guān)注,但均未實現(xiàn)。一次偶然,她沒和家里人招呼,就和一位親戚回去了,這使得她母親和老師十分著急,連夜到處尋找,父親也連夜打的士回來參與尋找。找到后,母親早已哭成了淚人兒,把孩子緊緊抱在懷里,而于彩此時心理得到了最大的滿足,這是她意外的收獲。此后,于彩在孤獨難耐的時候就會躲藏起來,讓父母,老師尋找她。

    (一)實施了個別輔導(dǎo),減緩心理壓力。

    因為性格內(nèi)向的孩子都不愿,也不敢跟老師接近,老師就應(yīng)主動接近她。我和班主任王老師分別找于彩進(jìn)行了兩次個別心理輔導(dǎo),詳細(xì)了解,詢問了她的學(xué)習(xí),生活等狀況。王老師向于彩坦誠表露了自己,說是平時還不夠關(guān)心她,同時也如實分析了她這樣做帶來的危害。并再三啟發(fā)她:有想法,有事情不要悶在心里,要告訴父母,告訴老師,學(xué)會傾訴。由于對于彩的理解,關(guān)心,于彩對我有了好感,好幾次都主動找我說些"悄悄話"。

    (二)實施了家庭輔導(dǎo),提高家教水平。

    這個案例顯示,家教的失誤常給孩子的發(fā)展釀成苦酒。一般父母認(rèn)為,只要給予孩子吃,穿,玩,就盡到了父母的職責(zé),但他們忽視了孩子最需要的是心靈上的幫忙。孩子需要父母的理解,同情和關(guān)愛,可還沒等孩子把要表達(dá)的意見說出來,就遭到父母的厭煩,呵斥,這樣,孩子還有什么心里話能對父母說的呢誠然,家長生意忙,再忙也不能忽視對子女的關(guān)心。

    因此,我們和家長誠心誠意地交談了這些問題,并要求父母平時多關(guān)心她,多與她交淡,多鼓勵她,說一說學(xué)校里的事,要認(rèn)真聆聽孩子的表達(dá),使她漸漸的敢于表現(xiàn)自己。家長表示后悔,很感激學(xué)校對孩子的關(guān)心,并一再表示要改變以往的家教方式。其父借去幾期《莫愁》家教雜志,說,"要好好看一看"。其母在隨后的日子里,經(jīng)常主動來校了解孩子的狀況。

    (三)實施了體育療法,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

    于彩從小身體虛弱,自我感覺不如其他小孩,害怕和其他小孩交往。我們除督促她上好體育課外,還由體育老師根據(jù)她的狀況專門設(shè)計一個體育治療方案,以引起他對體育活動的興趣,使她自覺參與體育活動,并按她體育活動的興趣和潛力培養(yǎng)她在體育活動中良好的心理品質(zhì)。

    (四)實施了交往輔導(dǎo),培養(yǎng)自尊,自信。

    長期以來,于彩處在一種情緒壓抑的狀態(tài)。她長得瘦小,學(xué)習(xí)成績不好,說話慢吞吞,很少與人交往和溝通。贊可夫說過:"個性的發(fā)展,在孤獨和隔絕中是不可能的,只有在兒童群眾的資料豐富而構(gòu)成多樣的生活中才有可能。"她缺乏自信,更談不上自尊。這次在交往輔導(dǎo)的過程中,務(wù)必幫忙她恢復(fù)自信,培養(yǎng)自尊。我和班主任王老師作了專門的研究,并把我們的方案告訴了執(zhí)教該班的所有老師:

    2,把班組中最熱情的小麗換成于彩的同桌,以此來感染她,帶動她;

    3,讓她參加群眾活動,在群眾中表現(xiàn)自己,讓她和大家一起玩,使她真正感受到大家一起玩比一個人玩快樂。

    經(jīng)過幾個月的輔導(dǎo),通過與同齡伙伴交往,我發(fā)現(xiàn)于彩比以前開朗多了,進(jìn)步十分明顯。她在平等,自由的伙伴交往中,交往潛力,自我理解,評價潛力和群眾觀念,有了進(jìn)一步的提高;在和伙伴學(xué)習(xí),游戲中,她學(xué)會和同伴相處,合作。她已不再孤獨,至此,她再也沒有躲藏過。她的個性已逐步得到完善,變得自信,靈活多了,而且成績也有了明顯進(jìn)步。在老師的引導(dǎo)下,相信她會一天比一天更有進(jìn)步。

    以上案例證明,如果我們家長和教師不顧及孩子的內(nèi)心感受和需求,很可能會引發(fā)孩子心理上的一系列問題,但如果能及時發(fā)現(xiàn),及時化解,還是能夠彌補(bǔ)修復(fù)的。因此,我們教師應(yīng)與家長緊密結(jié)合,尋找孩子的"病根","對癥下藥",共同為孩子的心理健康作出努力。

    小學(xué)生個案心理輔導(dǎo)方案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十八

    性別:男。

    上課不遵守紀(jì)律,注意力不集中,經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。當(dāng)老師批評他,同學(xué)反擊他時,毫無不愉快的表現(xiàn),反而感到高興;下課時,經(jīng)常無緣無故的欺侮同學(xué),偶爾也有偷竊行為發(fā)生,如翻同學(xué)書包。有時還鼓動其它班級中品行較差的學(xué)生在社會上結(jié)幫打架。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對他的注意,感覺到他的存在。

    對于王某所出現(xiàn)的攻擊性行為,我經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)原因是多方面的,有主觀因素,也有客觀因素,主要有以下幾條:

    1、沒有理想的家庭教育環(huán)境;

    2、教師和家長的批評強(qiáng)化了他的攻擊性行為;

    3、同學(xué)對他的不友好、不信任造成了他的逆反心理;

    4、社會的負(fù)面影響。

    1、改變其家庭教育環(huán)境。首先,我同他的父母和爺爺奶奶進(jìn)行一次誠懇的談心。通過談話使他們明白,孩子的成長離不開良好的。家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)孩子有錯時,應(yīng)耐心開導(dǎo),而不應(yīng)用辱罵、毆打的教育方式。爺爺奶奶不能一味地放縱,要跟他多講些他們那時學(xué)習(xí)生活的艱苦環(huán)境,使他從中受到一些啟發(fā)。

    2、采取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化。每個學(xué)生都有自尊心,都需要愛,尤其是王某,平時受到批評、冷落太多,愛的需要得不到滿足,當(dāng)他犯錯時,如果再進(jìn)行指責(zé)、辱罵,那只能強(qiáng)化他的負(fù)面影響。因此,針對王某的這種心境,我決心想辦法和他溝通心理。首先用我的熱情來換取他的信任,對待他的困惑我熱心幫助,對待他的憂思我熱心化解,偶爾有點進(jìn)步,我就在晨間談話上大加表揚(yáng)。了解了他的這種心理,我就適時地對他指出不文明的行為和語言不能贏得同學(xué)們的好感,應(yīng)該用真心和誠實來獲得同學(xué)們的信任。隨后,我又對他說老師愿成為你的第一個朋友。后來在班級活動中,我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機(jī)會,幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽(yù)感,并經(jīng)常把他的進(jìn)步告訴他的家庭。

    3、多給他以榜樣教育。我采取積極措施,從身邊的榜樣教育他,讓他認(rèn)識到自已的不足,讓他體驗到榜樣的榮耀,要給他尋找一條做榜樣的途徑,鼓勵他爭做別人的榜樣。

    4、和其他任課老師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為,為他創(chuàng)造一個健康、理想的活動環(huán)境。

    小學(xué)生個案心理輔導(dǎo)方案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十九

    結(jié)合我區(qū)教委中教科提出的指導(dǎo)意見和我校的實際情況,本著幫助師生和學(xué)生家長“獲得心理支持、消除心理困擾、提高心理素質(zhì)”的基本工作指導(dǎo)思想,結(jié)合我校實際制訂本計劃,堅持育人為本,根據(jù)中小學(xué)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,運(yùn)用心理健康教育的理論和方法,培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面健康發(fā)展。

    我校心理健康教育是“面向全校學(xué)生、教師和家長開展心理健康教育工作,提供心理咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)”。具體來說,為全校師生提供以下具體的服務(wù):

    第一、開展面向全體學(xué)生的心理健康教育活動,如開展心理保健操、小團(tuán)體心理訓(xùn)練等;開設(shè)心理健康教育課程,指導(dǎo)學(xué)生自助,促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)和健康人格的形成;為有特殊需要或心理問題傾向的學(xué)生建立心理檔案;建立學(xué)生的心理檔案。

    第二、針對學(xué)生的身心發(fā)展特點,積極開展學(xué)生成長關(guān)鍵期和關(guān)鍵點的指導(dǎo)工作,如入學(xué)適應(yīng)性調(diào)節(jié)、考前減壓、專業(yè)選擇咨詢和升學(xué)指導(dǎo)等活動,幫助學(xué)生充分認(rèn)識自己的個性能力特點,以利學(xué)生做出合適的選擇。

    第三、接待有心理輔導(dǎo)需求的學(xué)生,對有一般心理問題的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo),幫助他們解決心理困擾;發(fā)現(xiàn)和鑒別出具有較為嚴(yán)重和嚴(yán)重心理問題的來訪者,向家長或監(jiān)護(hù)人提出建議,將其轉(zhuǎn)介到有關(guān)專業(yè)心理咨詢和治療機(jī)構(gòu)。

    第四、開展對班主任、學(xué)科教師和學(xué)校教職員工的心理健康教育知識和簡單操作技能的培訓(xùn),幫助教職員工掌握心理保健和心理健康教育的基本方法。

    第五、向家長提供有關(guān)親子關(guān)系和家庭教育的咨詢,指導(dǎo)家長正確認(rèn)識孩子的心理特點、成長規(guī)律和教育策略。

    第八、建立三個學(xué)生心理活動小組,定期開展學(xué)生活動,增強(qiáng)學(xué)生心理適應(yīng)能力。

    針對本校學(xué)生的實際特點,有針對性地開展心理健康教育。

    新的一學(xué)年即將開始,總結(jié)以往學(xué)期心理咨詢的經(jīng)驗教訓(xùn),我們在本學(xué)期要調(diào)整思路,團(tuán)結(jié)一致,開動腦筋,爭取使心理咨詢室真正成為局中一道風(fēng)景線。為此,我們具體計劃如下:

    (一)常規(guī)工作:

    1、正常開放心理咨詢室,每周一至周四中午12:30―13:20向全校師生開放。值班時間、值班教師規(guī)定好,堅持按時值班,認(rèn)真對待來訪的學(xué)生,做好來訪資料的整理。

    2、小組成員集中學(xué)習(xí)心理健康教育理論和交流學(xué)習(xí)心得。

    3、學(xué)生心理活動小組每周二晚上第一節(jié)課開展一次團(tuán)體輔導(dǎo)活動。(負(fù)責(zé)人:張升軍)。

    4、開展學(xué)校心理健康教育課題研究。

    5、對有較嚴(yán)重心理問題的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查,以幫助其真正從心里陰影中走出來。

    (二)中心工作。

    1、選定三個實驗班;(負(fù)責(zé)人:張升軍)。

    2、制作第三屆暑假“成長”夏令營成果宣傳展板;(負(fù)責(zé)人:安志勇、唐尚飛、張鵬)。

    3、制定本學(xué)期計劃;(負(fù)責(zé)人:張升軍)。

    4、開展初一新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性調(diào)查和講座;(負(fù)責(zé)人:馬凌云、李國青)。

    5、填寫兩個新初一實驗班的學(xué)生心理檔案;(負(fù)責(zé)人:于新志)。

    6、組織學(xué)生心理活動小組的報名工作;(負(fù)責(zé)人:崔秀芳)。

    7、組織新初一學(xué)生參觀心理咨詢室――“知心小屋”;(負(fù)責(zé)人:唐尚飛)。

    8、新初一心理健康教育輔導(dǎo)課;(負(fù)責(zé)人:張升軍、馬凌云)。

    9、整理心理閱覽室書籍,增訂有關(guān)中學(xué)心理健康教育雜志。

    1、出版第八期心理期刊――“心靈視窗”;(負(fù)責(zé)人:唐尚飛、于新志、張鵬)。

    2、制定心理團(tuán)體活動室建設(shè)方案;(負(fù)責(zé)人:張升軍、安志勇等)。

    3、新初一心理健康教育輔導(dǎo)課;(負(fù)責(zé)人:馬凌云、于新志)。

    4、組織實驗班學(xué)生和家長參加親子關(guān)系測試;(負(fù)責(zé)人:初二(5)班崔秀芳、張鵬,初一(2)班馬凌云、唐尚飛,初一(4)班于新志、李國青)。

    1、新初一心理健康教育輔導(dǎo)課;(負(fù)責(zé)人:崔秀芳、安志勇)。

    2、班主任素質(zhì)拓展訓(xùn)練(一);(負(fù)責(zé)人:張升軍)。

    3、心理團(tuán)體活動室設(shè)備采購和裝飾;(負(fù)責(zé)人:張升軍、安志勇等)。

    4、邀請有關(guān)心理健康教育專家到校進(jìn)行心理健康主題專題講座;

    5、課題組開展家長“親子關(guān)系”心理健康教育專題講座。

    6、組織實驗班學(xué)生和家長參加“學(xué)習(xí)適應(yīng)性”測試;(負(fù)責(zé)人:初二(5)班崔秀芳、張鵬,初一(2)班馬凌云、唐尚飛,初一(4)班于新志、李國青)。

    1、新初一心理健康教育輔導(dǎo)課;(負(fù)責(zé)人:李國青)。

    2、出版第九期心理期刊――“心靈視窗”;(負(fù)責(zé)人:馬凌云、張鵬)。

    3、班主任素質(zhì)拓展訓(xùn)練(二);(負(fù)責(zé)人:張升軍)。

    4、心理團(tuán)體活動室建設(shè)和驗收;(負(fù)責(zé)人:張升軍、安志勇等)。

    5、組織心理輔導(dǎo)教師參加各級各類培訓(xùn)、輪訓(xùn)、報告、講座等。

    1、新初一心理健康教育輔導(dǎo)課;(負(fù)責(zé)人:張升軍)。

    3、心理健康教育材料的整理和歸類;(負(fù)責(zé)人:李國青)。

    4、本學(xué)期心理健康教育工作總結(jié)和制定下學(xué)期工作計劃。

    每周一至周四中午12:20―13:20。

    輔導(dǎo)教師安排:

    星期一:張升軍、崔秀芳。

    星期二:馬凌云。

    星期三:于新志。

    星期四:李國青。

    主任:曹惠敏。

    副主任:王辰、郭德新。

    組員:

    1、每次活動都形成文稿、電子稿并上交存檔。

    2、遵守到會時間,準(zhǔn)時及時,盡量縮短開會時間和次數(shù)。遲到早退皆點名記錄。

    3、小組成員互相支持配合。

    4、工作會議:隔周周三下午第三節(jié)、心理輔導(dǎo)室、工作及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

    小學(xué)生個案心理輔導(dǎo)方案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇二十

    為了確保學(xué)校穩(wěn)定和學(xué)生的健康成長,心理咨詢中心決定建立“班級心理健康委員—校園心靈使者協(xié)會—學(xué)校心理輔導(dǎo)中心”三級學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防、干預(yù)和疏導(dǎo)機(jī)制,做到“上情下達(dá),下情上傳”的快速反應(yīng),即:

    1、通過每班的班級心理健康委員密切關(guān)注身邊同學(xué)的心理情況,一旦發(fā)現(xiàn)有問題立即向心理輔導(dǎo)聯(lián)絡(luò)員反映。

    2、學(xué)校心理輔導(dǎo)聯(lián)絡(luò)員得到信息后,須立即向心理輔導(dǎo)中心通報情況并立即對當(dāng)事人開展心理輔導(dǎo)和思想疏導(dǎo)。

    3、心理輔導(dǎo)中心要采取行之有效的措施,實施緊急干預(yù),以最快的速度解除學(xué)生心理危機(jī),并做好學(xué)生心理危機(jī)過后的心理護(hù)理和增強(qiáng)心理調(diào)適能力的工作。

    對學(xué)生心理問題的發(fā)現(xiàn)和解決需要全校師生的共同努力。心理健康委員和心理輔導(dǎo)員要深入課堂、公寓,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況,把握學(xué)生的思想特點和關(guān)心的問題,做到心中有數(shù)。通過全校師生的共同努力,確保一旦有異常情況發(fā)生,能做到及時發(fā)現(xiàn)、及時上報、及時處理,把可能出現(xiàn)的傷害事故解決在萌芽狀態(tài)。

    學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制的建立,對學(xué)生可能出現(xiàn)的心理障礙、心理疾病做到及時發(fā)現(xiàn)、正確解決,確保學(xué)生心理健康發(fā)展。

    1、危機(jī)的特征。

    1)危機(jī)是一種突然發(fā)生的事情;

    4)危機(jī)可在短時間內(nèi)以這種或那種不同的方式來解決;

    5)若采納一些變化,發(fā)揮一些潛能,個人解決問題的能力將發(fā)展,相反,不良的應(yīng)對方式會令人們的防御能力下降和社會退縮。

    2、危機(jī)干預(yù)的過程。

    1)第一級危機(jī)干預(yù)也稱心理性急救,主要是對危機(jī)的情境做出反應(yīng),幫助人們穩(wěn)定下來去處理即刻的需求,協(xié)助他們應(yīng)對當(dāng)時的情境并給予支持。

    2)第二級危機(jī)干預(yù)也稱危機(jī)治療,在當(dāng)事人穩(wěn)定之后,提供治療性咨詢服務(wù),側(cè)重于應(yīng)對危機(jī)的情境和處理遺留下來的心理上的癥狀。

    3、危機(jī)干預(yù)的主要對象。

    3)既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生;

    4)身體患有嚴(yán)重疾病且久治不愈、家境貧困、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重且深感自卑的學(xué)生;

    5)個人感情受挫、人際關(guān)系失調(diào)或出現(xiàn)心理行為異常的學(xué)生;

    6)因?qū)W習(xí)壓力過大而出現(xiàn)的學(xué)習(xí)困難或嚴(yán)重環(huán)境適應(yīng)不良導(dǎo)致心理行為異常的學(xué)生;

    7)由于身邊同學(xué)出現(xiàn)個體危機(jī)狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、焦慮、困擾的學(xué)生。

    4、常見的危機(jī)干預(yù)形式:

    3)網(wǎng)絡(luò)書信指導(dǎo)是一種通過網(wǎng)絡(luò)信函的求助方法。使用這種方法學(xué)生大多是暫時不愿意暴露身份或針對難以當(dāng)面啟齒的問題。

    危機(jī)評估:

    1)危機(jī)嚴(yán)重程度的評估,如是否出現(xiàn)危機(jī)行為,是否已喪失原有的社會角色能力;

    2)臨床表現(xiàn)的評估,包括情緒、認(rèn)知、行為和軀體癥狀;

    3)家庭和班級評估,如家庭成員、朋友、同學(xué)等狀況的評估;

    4)危機(jī)評估后建立高危人群干預(yù)檔案。

    確定干預(yù)目標(biāo):干預(yù)的目標(biāo)要針對受助者即刻的具體問題和受助者的心理需要制定,同時還要考慮有關(guān)社會文化背景、社會生活習(xí)俗、家庭環(huán)境等因素。通常在首次會談中要完成以上這兩項任務(wù)。

    干預(yù)實施:使用各種干預(yù)技術(shù)按既定實施目標(biāo)進(jìn)行干預(yù),幫助受助者學(xué)會并掌握解決危機(jī)所需要的技巧。干預(yù)所需時間取決于受助者面臨的危機(jī)的性質(zhì)、受助者自身的能力及干預(yù)的目標(biāo)難易程度。

    導(dǎo)員不能有效干預(yù)危機(jī)時應(yīng)及時向中心提出處理辦法,如對受助者建議轉(zhuǎn)介等。

    幫助當(dāng)事者學(xué)會解決問題是解除危機(jī)的一個比較有效的辦法,尤其是幫助他們按照步驟進(jìn)行思考和行動,常能取得較好效果。

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    進(jìn)行幼兒園工作總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)幼兒的成長和進(jìn)步,以及幼兒教育工作的價值。在幼兒園工作總結(jié)范文中,你可以看到一些不同風(fēng)格和表達(dá)方式的參考。一年體會來,在上總育主管部總
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    在轉(zhuǎn)專業(yè)申請書中,需要明確說明轉(zhuǎn)入專業(yè)的原因和動機(jī),以及自己在原專業(yè)的學(xué)習(xí)情況和成績。在這里,小編為大家推薦幾份成功轉(zhuǎn)專業(yè)的申請書,供大家參考學(xué)習(xí)。
    通過制定辦公室工作計劃,我們可以更好地控制工作進(jìn)度和完成情況,及時發(fā)現(xiàn)和解決工作中的問題,確保工作的順利進(jìn)行。有時候,看一些成功的辦公室工作計劃范文,可以給自己
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