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小學科技小論文三年級（通用15篇）篇一
語文教育是國民素質教育的重要組成部分，語言文字是傳承中華民族傳統文化的重要載體，學好語文是非常重要的。在新課程標準實施的這幾年里，我們的語文教育取得了突飛猛進的成績，新的語文教學模式受到了教師和學生的普遍歡迎。但是語文教學效果卻沒有想象的那樣喜人，特別是一些傳統的、優秀的教學模式，往往沒有受到重視。導致現在的語文教學仍是按照應試教育的指揮棒進行，沒有完成語文教學目標，有些傳統的語文教學模式是值得借鑒的，比如“背誦”教學。
背誦是閱讀的一個升華，所謂“背誦”就是通過閱讀、記憶達到不看原文憑記憶而念出讀過的文章的讀書方法。在中國古代，背誦教學一直占據主導地位，很多文學大家都能流利背誦很多名家大作。曹植十四五歲便能誦讀大量歌賦辭藻萬余言，七步之內創作出了著名的《七步詩》，這都是與他的大量閱讀與背誦分不開的。駱賓王五六歲能背誦先秦典籍，七歲能詩。李白也是在擁有大量的文化儲備上才練就了“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”的文學境界，當代作家巴金先生也認為熟讀背誦大量優秀作品是做學問的精華。不僅僅是這些，長期的背誦經典，還可以提高孩子的語言表達能力，增強學生的記憶力，提高寫作水平，也有助于學生形成對中國傳統文化學習的興趣，由此看來背誦對于我們小學生來說，對于基礎教育來說是很有積極意義的。但是今天人們往往不重視這種教學方法，認為背誦教學會給孩子增加負擔，學生也不喜歡背誦經典。這是一種錯誤的觀念，背誦是提高語文綜合素質的必要途徑，是很有必要實施的。尤其是在義務教育階段，在最近重新修訂的《全日制義務教育語文課程標準》（20xx）中，明確規定了“學生要具有一定的獨立閱讀能力，能夠背誦優秀詩文240篇（段），九年閱讀課外資料400萬字以上。”20xx年初，教育部下發文件《關于義務教育語文新課標背誦篇目增加20篇》要求學生義務教育階段推薦背誦136篇，其中小學增加了6篇，初中增加了20篇。可見背誦對于義務教育階段學生的知識、能力培養具有一定的意義，這是國家的政策，也是現實教育的需要。
但是在現階段的教學實踐中，背誦教學的實施過程也存在著諸多弊端，教學模式、教學方法單一，機械化，沒有突破死記硬背的傳統模式，這往往是造成學生不愛背誦經典篇章，不愛學習語文的最直接原因。
一、
目前，隨著新課程的實施，小學語文教學成為改革教學的重點，但是像背誦教學這樣的傳統教學方式是否繼續，將如何繼續實施，是擺在老師面前的重要問題。背誦教學從目前的實施狀況來看，是不樂觀的。
小學科技小論文三年級（通用15篇）篇二
首先是一鼓隊出場，鼓聲有節奏，小號清脆，聽起來非常好聽。然后，每節課用特有的指骨表演。第一個出現的是五班的海默軍。第一排的學生手里拿著一張船的圖片，后面的學生手里拿著一塊藍布，整體看起來像一艘真正的船。最引人注目的是二班的氣球表演。二班的每個學生手里都拿著一個漂亮的氣球。彩色氣球很漂亮！突然，所有的學生都放開了手中的氣球。一瞬間，五顏六色的氣球慢慢升到了藍天，我們全班同學都把目光投向了美麗的氣球。很多同學說：“好美！”我們班也不甘示弱。現在輪到我們班了。突然心跳加速，心想：一定要好好走！過了一會兒，我們開始走。我們每個同學手里都拿著一個地球儀，真漂亮！我們班的口號是：“關愛母親，保護地球，探索奧秘，和諧共處。”這句話的意思是像愛媽媽一樣保護我們的生活環境，學習和運用科學讓我們的生活更美好。
接下來是宣布徽章設計的獲獎者。最讓我興奮的是科技小明星的頒獎活動。因為這一次我和班里的和何被評為我校科技小明星，當領導為我佩戴徽章時，我自豪地為他舉行了團隊儀式，我感到無比光榮，決心繼續努力。最后舉行了四驅賽，畫畫，猜謎語。
精彩有趣的校園科技節以笑聲結束。這個科技節讓我回味無窮。我希望我們的校園永遠充滿對科學的熱愛、學習和利用。
小學科技小論文三年級（通用15篇）篇三
語文教育是國民素質教育的重要組成部分，語言文字是傳承中華民族傳統文化的重要載體，學好語文是非常重要的。在新課程標準實施的這幾年里，我們的語文教育取得了突飛猛進的成績，新的語文教學模式受到了教師和學生的普遍歡迎。但是語文教學效果卻沒有想象的那樣喜人，特別是一些傳統的、優秀的教學模式，往往沒有受到重視。導致現在的語文教學仍是按照應試教育的指揮棒進行，沒有完成語文教學目標，有些傳統的語文教學模式是值得借鑒的，比如“背誦”教學。
背誦是閱讀的一個升華，所謂“背誦”就是通過閱讀、記憶達到不看原文憑記憶而念出讀過的文章的讀書方法。在中國古代，背誦教學一直占據主導地位，很多文學大家都能流利背誦很多名家大作。曹植十四五歲便能誦讀大量歌賦辭藻萬余言，七步之內創作出了著名的《七步詩》，這都是與他的大量閱讀與背誦分不開的。駱賓王五六歲能背誦先秦典籍，七歲能詩。李白也是在擁有大量的文化儲備上才練就了“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”的文學境界，當代作家巴金先生也認為熟讀背誦大量優秀作品是做學問的精華。不僅僅是這些，長期的背誦經典，還可以提高孩子的語言表達能力，增強學生的記憶力，提高寫作水平，也有助于學生形成對中國傳統文化學習的興趣，由此看來背誦對于我們小學生來說，對于基礎教育來說是很有積極意義的。但是今天人們往往不重視這種教學方法，認為背誦教學會給孩子增加負擔，學生也不喜歡背誦經典。這是一種錯誤的觀念，背誦是提高語文綜合素質的必要途徑，是很有必要實施的。尤其是在義務教育階段，在最近重新修訂的《全日制義務教育語文課程標準》中，明確規定了“學生要具有一定的獨立閱讀能力，能夠背誦優秀詩文240篇(段)，九年閱讀課外資料400萬字以上。”初，教育部下發文件《關于義務教育語文新課標背誦篇目增加20篇》要求學生義務教育階段推薦背誦136篇，其中小學增加了6篇，初中增加了20篇。可見背誦對于義務教育階段學生的知識、能力培養具有一定的意義，這是國家的政策，也是現實教育的需要。
但是在現階段的教學實踐中，背誦教學的實施過程也存在著諸多弊端，教學模式、教學方法單一，機械化，沒有突破死記硬背的傳統模式，這往往是造成學生不愛背誦經典篇章，不愛學習語文的最直接原因。
一、
目前，隨著新課程的實施，小學語文教學成為改革教學的重點，但是像背誦教學這樣的傳統教學方式是否繼續，將如何繼續實施，是擺在老師面前的重要問題。背誦教學從目前的實施狀況來看，是不樂觀的。
1、教學模式的單一。
傳統的教學模式一直是機械的填鴨式的教學方法，這也不是什么教學方法，只是教師沒有形成一種教授背誦的模式，只是讓學生通過朗讀達到背誦的程度，小學生是感性豐富的階段，對于理性的背誦理解不能容易接受，所以許多小學生厭惡背誦學習，不僅學生不喜歡，老師也沒有興趣去教。教師從始至終也沒有形成一個有效的背誦技巧，這是整個義務教育階段語文教育失敗的一個重要因素。
2、素質教育的誤讀。
素質教育是以提高受教育者諸多方面素質的教育目標，素質教育自上個世紀八十年代提出以來，一直受教育部門的重視，很多教育者認為素質教育就是開放的教育，應該拋棄傳統的教學模式，他們對素質教育的理解產生了偏差，使一些優良的傳統教育模式不能很好的開展。像背誦教學這樣的傳統教學模式，受到了抑制，因此對素質教育文本的誤讀也是導致背誦教學發揮不好的有一重要因素。
3、學校和家長不重視。
背誦教學在整個基礎教育中是很重要的，但是有些學校和家長往往不重視，在基礎教育中，尤其是小學語文教學中，識字教學、應試教學仍占有很大比重，語文教育的工具性，沒有很好的進行人文性的提高，背誦優秀的古典詩詞，蒙學經典教材是很有助于小學生的身心健康，有助于形成好的人生觀和價值觀的，也有助于文化的傳承和發展。
上述三點是現今小學生背誦教學存在的有代表性的問題，面對這些問題，作為教育工作者，要在實踐中不斷摸索，探索出一條有助于實施小學生背誦教學的教學模式，改變小學生不愛背誦，不愛學習語文的現狀，提高學生的語文綜合素養。本文通過對小學生的學習情況進行調查，研究背誦教學現今存在的問題，提出行之有效的教學方法，使之背誦教學能夠順利開展，有效的提高小學生語言表達能力、寫作能力和語文綜合素養。經過調查實踐分析，實施背誦教學要從以下三方面入手。
二、
要改變背誦教學存在的弊端首先就要在觀念上對背誦教學有個清晰的認識，不要把背誦教學認為是傳統教育的糟粕完全棄之。
1、注重誦讀的節奏、培養語感。
要改變小學生背誦效果的最根本途徑是教學方法就是激發學生學習語文的興趣。從小學生的記憶心理來看，背誦要循序漸進的進行，要進行系統的、有條理的、科學的進行。首先要從讀上下功夫。從朗讀技巧入手來改變背誦難的困境。
渭城朝雨/浥/輕塵，客舍青青/柳/色新。
勸君更盡/一杯/酒，西出陽關/無/故人。
背誦這首詩時要注意讀出詩的意境，注意停頓和感情，通過對語感和抑揚頓挫的把握，通過語調把學生帶入詩人的情感中，使學生能更好的理解全詩從而達到了背誦的目的。
2、互動教學，興趣教學。
互動教學在鍛煉小學生閱讀、背誦能力是有顯著效果的。一首經典的古詩詞在單個學生那里要達到背誦的程度有點難得，效果也不是很好，背完就忘記了。這時教師要找到一種，既適合課堂教學又能輕松背誦的教學方法，就是和學生互動。一首詩詞可以讓許多同學參與進來，一人讀一句或一段，第一個人讀第一句或第一段，下一個人讀下一句或下一段，這樣此次類推，從簡單的閱讀，逐漸過渡到熟讀，背誦的階段。這樣通過大家的合作完成整個詩詞的品讀，經過反復練習之后把古詩文到背誦下來，不僅活躍了課堂也使教學目標得以完成。還可以采取一些特殊的教學方式達到背誦的目的，比如，實施硬筆書法和毛筆書法第二課堂活動促進孩子讀背，這種活動書寫的內容是古典經典文化著作，通過學生參與這樣的第二課堂活動使之完成了對古典詩詞的背誦目標，即提高了語文知識儲備又豐富了課余文化，同時鍛煉了書寫的能力。
3、理解作品內涵，且勿死記硬背。
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
對于小學二年級的學生來說背誦這首詩有點難，最主要的是理解詩的內涵，使學生在讀懂詩的思想內涵的前提下，去聯想、去反復品味，這樣就能夠背誦下來。
小學生通過對春天景物的烘托，想到了春天的景物，通過老師的指引，把學生帶入一種春的情景中，這種理解式誦讀是很有效的，也加深了學生的記憶力。不但能夠背誦下了，也能達到鑒賞的目的。
小學科技小論文三年級（通用15篇）篇四
我們學校還開展了一系列的活動呢！如：科技黑板報，科學知識競答，等等，其中，同學們最感興趣的就是星期三下午的科技比賽了，讓我們一起去看一看吧！
星期三下午，陽光明媚，碧空如洗，寧靜的校園一下子歡騰起來，同學們都拿著自己擅長項目的作品，飛快地奔向比賽場地……這次科技節的比賽項目可真豐富，有：“藍鳥橡筋飛機”、“紙飛機流空”、“四驅車”……我參加的項目是“空氣動力槳賽車”，也是我最喜歡的項目之一。比賽開始了，操場上人聲鼎沸，歡笑聲、吶喊聲和議論聲成了一首歡快的交響曲！唱出了同學們心中的科技夢！
看，四年級一名同學的“空氣動力槳賽車”緩緩的朝終點開去，“歪了，歪了。”一名女生大聲叫著，只看見那位比賽的男生把眼珠瞪得大大的，眉毛緊皺著，臉憋得通紅，此時，那輛車仿佛知道男孩的心思似的，猛一轉，向100分沖刺……終于輪到我們班了，我小心翼翼地啟動賽車，隨后便瞪大眼睛，心揪成一團，不斷地叫著：“小車，快向100分沖刺呀！”可是，賽車此時好像沒聽見似的，向左移轉，開出了軌道。最后，咱們班的分數比較高，都開得很好，特別是金鼎一的那輛車，連續的了兩個100分呢！
科技界的項目真是豐富多彩啊，同學們都收獲了不少！
小學科技小論文三年級（通用15篇）篇五
傳統的教學模式一直是機械的填鴨式的教學方法，這也不是什么教學方法，只是教師沒有形成一種教授背誦的模式，只是讓學生通過朗讀達到背誦的程度，小學生是感性豐富的階段，對于理性的背誦理解不能容易接受，所以許多小學生厭惡背誦學習，不僅學生不喜歡，老師也沒有興趣去教。教師從始至終也沒有形成一個有效的背誦技巧，這是整個義務教育階段語文教育失敗的一個重要因素。
2、素質教育的誤讀。
素質教育是以提高受教育者諸多方面素質的教育目標，素質教育自上個世紀八十年代提出以來，一直受教育部門的重視，很多教育者認為素質教育就是開放的教育，應該拋棄傳統的教學模式，他們對素質教育的理解產生了偏差，使一些優良的傳統教育模式不能很好的開展。像背誦教學這樣的傳統教學模式，受到了抑制，因此對素質教育文本的誤讀也是導致背誦教學發揮不好的有一重要因素。
3、學校和家長不重視。
背誦教學在整個基礎教育中是很重要的，但是有些學校和家長往往不重視，在基礎教育中，尤其是小學語文教學中，識字教學、應試教學仍占有很大比重，語文教育的工具性，沒有很好的進行人文性的提高，背誦優秀的古典詩詞，蒙學經典教材是很有助于小學生的身心健康，有助于形成好的人生觀和價值觀的，也有助于文化的傳承和發展。
上述三點是現今小學生背誦教學存在的有代表性的問題，面對這些問題，作為教育工作者，要在實踐中不斷摸索，探索出一條有助于實施小學生背誦教學的教學模式，改變小學生不愛背誦，不愛學習語文的現狀，提高學生的語文綜合素養。本文通過對小學生的學習情況進行調查，研究背誦教學現今存在的問題，提出行之有效的教學方法，使之背誦教學能夠順利開展，有效的提高小學生語言表達能力、寫作能力和語文綜合素養。經過調查實踐分析，實施背誦教學要從以下三方面入手。
二、
要改變背誦教學存在的弊端首先就要在觀念上對背誦教學有個清晰的認識，不要把背誦教學認為是傳統教育的糟粕完全棄之。
1、注重誦讀的節奏、培養語感。
要改變小學生背誦效果的最根本途徑是教學方法就是激發學生學習語文的興趣。從小學生的記憶心理來看，背誦要循序漸進的進行，要進行系統的、有條理的、科學的進行。首先要從讀上下功夫。從朗讀技巧入手來改變背誦難的困境。
渭城朝雨/浥/輕塵，客舍青青/柳/色新。
勸君更盡/一杯/酒，西出陽關/無/故人。
背誦這首詩時要注意讀出詩的意境，注意停頓和感情，通過對語感和抑揚頓挫的把握，通過語調把學生帶入詩人的情感中，使學生能更好的理解全詩從而達到了背誦的目的。
2、互動教學，興趣教學。
互動教學在鍛煉小學生閱讀、背誦能力是有顯著效果的。一首經典的古詩詞在單個學生那里要達到背誦的程度有點難得，效果也不是很好，背完就忘記了。這時教師要找到一種，既適合課堂教學又能輕松背誦的教學方法，就是和學生互動。一首詩詞可以讓許多同學參與進來，一人讀一句或一段，第一個人讀第一句或第一段，下一個人讀下一句或下一段，這樣此次類推，從簡單的閱讀，逐漸過渡到熟讀，背誦的階段。這樣通過大家的合作完成整個詩詞的品讀，經過反復練習之后把古詩文到背誦下來，不僅活躍了課堂也使教學目標得以完成。還可以采取一些特殊的教學方式達到背誦的目的，比如，實施硬筆書法和毛筆書法第二課堂活動促進孩子讀背，這種活動書寫的內容是古典經典文化著作，通過學生參與這樣的第二課堂活動使之完成了對古典詩詞的背誦目標，即提高了語文知識儲備又豐富了課余文化，同時鍛煉了書寫的能力。
3、理解作品內涵，且勿死記硬背。
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
對于小學二年級的學生來說背誦這首詩有點難，最主要的是理解詩的內涵，使學生在讀懂詩的思想內涵的前提下，去聯想、去反復品味，這樣就能夠背誦下來。
小學生通過對春天景物的烘托，想到了春天的景物，通過老師的指引，把學生帶入一種春的情景中，這種理解式誦讀是很有效的，也加深了學生的記憶力。不但能夠背誦下了，也能達到鑒賞的目的。
小學科技小論文三年級（通用15篇）篇六
最近我們學校搞了一場活動，名字叫做“科技節”。科技節里面很多的項目，比如說有雞蛋裝地球、科技小論文、科技小制作等等。
我們以飛快的速度搞好了開幕儀式，接下就是排隊參觀科技節的項目了。首先我們來到了科技小制作的區域。我急忙跑向自己班的“領地”，(注：領地的意思就是自己班展覽的區域。)只見有十幾個人圍在了那里參觀，其中還包括校長。走進一瞧，我們班的解說員王鵬和代芳賓同學正向校長解說個個“產品”。但我對小制作不感興趣，于是就跑向主席臺，那里的項目是雞蛋裝地球。雞蛋裝地球是我最喜歡的項目了，因為十分的有趣。雞蛋裝地球的規則是：從主席臺的頂樓將你包好的雞蛋扔下去，沒有爆開的就進入第二輪，輸的就會被淘汰。跑到那里，擠進了人群中，正好是五年級的比賽。突然從天空中掉下了十幾個小箱子，原來是參賽選手扔下來的，很快一輪下來，五年級各個班的成績都是挺不錯的，而我們班中只有一名同學的雞蛋“爆炸”了，其與參賽選手的雞蛋都完好無損。別的班也只有一兩個雞蛋爆開了。就在這時，六一班參賽選手的雞蛋也紛紛落下，天哪!足足是我們班的三倍多。
這時，好象有人在叫我.....
小學科技小論文三年級（通用15篇）篇七
星期五早上，老師對全班同學說：“同學們，今天下午，我們四年級要舉行一場‘汽車比賽’！如果表現好，全班都可以看。”“哇！實際上太好了。”全班頓時歡呼起來。直到下午，大家都很安靜，很聽話。
下午，四年級四個班都趕到體育館看《賽車大戰》。競爭對手高昂著頭，生怕別人不知道自己是“老司機”。
游戲開始了。第一位選手驕傲地把自己的超小型賽車放在起步區，甩了甩手，拿起遙控器，雙手緊緊相扣，盯著小型賽車。“啊！通過！”有一聲歡呼。此刻，小賽車已經走到了第二個障礙。隨著一次又一次的撞墻，選手的額頭上出現了汗水。隨著“于——”的鳴笛聲，參賽選手們只能遺憾地抱起小賽車離開賽場。
印象最深的是第三個同學。一開始他的車開的很平穩，但是到了“木橋”的時候，他的車突然卡在了那里，但是他并沒有放棄，繼續努力的開過去。最后，他的車被“木橋”絆倒了。“通過了，通過了，又通過了！”看到這位同學的賽車繞過障礙到達終點，全場沸騰了一下！在有限的時間內，他成功了，贏了！我們跳啊跳，為同學加油。
快樂時光總是過得很快，“賽車大戰”就結束了。大家依依不舍地回到教室，腦海里回蕩著剛才激烈競爭的畫面。我深深體會到，無論做什么，都要堅持下去，不要輕易放棄。俗話說，“失敗是成功之母”。所以，每一個參加比賽的車手都是我心中的第一！
小學科技小論文三年級（通用15篇）篇八
廣受歡迎的“科技節”又來了！李老師告訴我們，三歲的學生可以參加制作“各種昆蟲”的活動。我認為：手工制作是我的強項。我必須參加。
但是怎么辦呢？在放學回家的路上，我終于有了主意。回到家，我跟爸媽說我要當蚊子了。他們驚訝地問我：“你為什么想當蚊子？”我的意思是說：“因為前兩天被蚊子咬的眼睛睜不開，所以我討厭蚊子，所以印象最深的就是蚊子。”媽媽笑著說：“好吧，我支持你。”
我在家里翻出各種手工紙，爸爸給我詳細描述了蚊子的特征。最后我選擇了瓦楞紙。因為這種紙很硬，可以折疊出立體感。然后，我把紙切成四個大大小小的長三角形，最大的卷進身體，兩個小的松松地卷進眼睛，最小的卷進蚊子尖利的嘴里。蚊子的翅膀是什么？爸爸建議我用快遞箱里的塑料紙，上面有小氣泡，看起來比較厚。我用塑料紙剪了兩個大翅膀，準備貼在蚊子身上，但是塑料紙太軟撐不住。爸爸說：“你可以用翅膀里面的兩根牙簽支撐你的翅膀。”我采用了父親的方法，成功了！突然想起來，老師說蚊子是理科班的`一對翅膀，六只腳。怎么把腳放上去？母親說；“你會用回形針嗎？把它變成一只腳的形狀，插入體內。”這是個好主意！我找到了回形針，把它彎成了一只腳的形狀，但是瓦楞紙太硬了，我穿不上。最后，在爸爸的幫助下，我終于把回形針放了進去。
一只栩栩如生的蚊子準備好了！這是我自己想出來的。星期五，我把這只蚊子帶到學校，給了李老師，李老師也表揚了我做得好。我好開心！
小學科技小論文三年級（通用15篇）篇九
我們在一個晴朗而明媚的天氣里，舉辦了一場難忘的科技節。
在早晨我們做了小古箏和氣球車。我覺得吹氣球的剎那間我們都變得哄鬧起來，請看鏡頭回放，當梁老師說可以開始做氣球車了，有的吹起了又大又鼓的打氣球，有的認真地問梁老師怎么做，還有的男生站在凳子上數著“1、2、3”說了聲放，剎那間我們的教室立刻變成了氣球的海洋，也變的五彩繽紛，絢麗多彩。
在下午我們做的是小孔成像盒，也是我覺得最有意思的作品。經過同學們的認真思考，終于做好了，小孔成像盒外面有著精美的圖案，有畫著美麗家園的，有畫著中國歷史的，還有畫水果蔬菜的。在它的底部有一個小洞，然后我從洞內看見我的手指像一個天梯，有點像巨人。
這個科技節既讓我們玩了個痛快，又學到了更多的知識，真是開心極了。難忘，難忘呀！
小學科技小論文三年級（通用15篇）篇十
秋高氣爽的秋天里，我起了個大早，背著一大書包的零食，早早來到學校等待。今天可是秋游的日子，我在位置上看著書，心里卻興奮得像揣了一只小兔。
“請三至六年級的同學排好隊伍，到操場集合。”薛老師悅耳的聲音在廣播里傳出。我們全班同學興沖沖地排成兩列隊伍，來到操場集中。
校門口，大巴車已經候著了。“去杭州樂園啦！”一上車，我們全班都歡呼起來。我們吃著零食，唱起了歡快的歌。汽車快速地行駛了近一個小時，終于到達杭州樂園。
一下車，我就看到了一個大大的摩天輪，在空中勻速旋轉，這是杭州樂園的標志。老師給我們全班分好小組，就可以分頭進去玩游戲啦。
我和組員們一進門，就奔向大擺錘游玩區域，那里已經排起了長隊。只見工作人員在給游客們檢查好安全帶，隨著一聲哨響，大擺錘開始晃動起來。看著大擺錘越晃越高，越晃越快，高空中的尖叫聲接連不斷。我看得心都拎緊了，拳頭也不自然地握緊，手心竟然出汗了。這場面簡直是太刺激啦！我們排著隊，內心卻糾結得很。組長好像看穿了我們的心思，不和我們商量就說：“這邊人太多了，我們還是玩下一個景點吧。”
在組長的帶領下，我們漫無目的逛起來。走著，走著，路邊看到一家冰淇淋店，圓圓的冰激凌，鑲嵌著橘黃色的邊，正中是一朵盛開的小花，看起來真是太誘人啦。但是再一看價格，我們都沉默了：算了吧，十元錢太貴了。看我們要走，那位小姐姐說可以優惠價給我們，就這樣，一份五元的冰淇淋到手。我們邊走邊吃，別提有多帶勁兒了。
“我們去玩一下游戲吧？”“好呀，你們看有‘旋轉木馬’！”丁萌飛喊道，一聽到這話，我們都向著旋轉木馬的方向跑了過去。“游戲即將結束，請大家做好準備！”機器人已經在倒計時，還好我們來玩得及時呀！大家歡呼尖叫著走了進去，我挑了一匹又又大好看的馬，騎了上去。旋轉木馬開始啦。馬一上一下的顛簸，可真好玩。隨著一圈一圈的轉動，它越來越快！我們在騎在馬上，一邊聊天，一邊說笑，搖的過程中可真舒服。結束的時間很快，大家小心翼翼地下了馬，拿好書包，就從一扇寫著“出口”兩字的門走了出來，繼續其他的游玩項目。
玩了一個下午，到了該要返回學校的時間了。我們戀戀不舍地坐上大巴車，嘰嘰咋咋地說著秋游時開心的事，真期待下一次的秋游啊！
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小學科技小論文三年級（通用15篇）篇十一
閱讀是一種重要的學習形式，人類對知識的閱讀始于閱讀需求。對于三年級的學生來說自主學習、主動積累、留心觀察等學習能力可能已形成。本人執教三年級語文使用的是蘇教版教科書，本教材加強了閱讀的指導功能，在對文本的學習時，讓學生提出問題，引導學生通過閱讀去思考解決問題，并逐漸意識到閱讀應該從什么地方去思考、應該想什么，最后結合良好的閱讀習慣和學習方法，使學生學會閱讀。
語文。
二、從教材出發。
1、根據需要對教材進行整合與改革。
在語文教學中，教材的作用是無法替代的，因為它對教師的教學和學生的學習有很強的指導作用，也凸顯教學材料的不確定性。教材提供一個模板，一個思考或一個參考，又或因為語文教學的特殊性，教材只是一個起點或一個跳板。授課內容，是客觀的規定的，如何教，卻不是限定的。例如教學《讓我們蕩起雙槳》一課，要求學生閱讀全文，并感受新中國少年兒童生活的豐富多彩、幸福美滿。為啟發談話，揭示課題，先學習詩歌《讓我們蕩起雙槳》，內容是少年兒童在公園劃船的歡樂情景。接著介紹北海：在北京故宮西北側，我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點文物保護單位。其間還要求學生對文章進行理解性閱讀，學習課文中的生字，在教學即將結束時，播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，請學生閉眼想象孩子在北海公園夕陽下游玩的歡樂情景。
2、聯系實際，有效地拓展教材。
教師可以根據課程的特點，把相似的課文組合在一起讓學生學習。在新課程標準理念的指導下，閱讀教學特別強調創造性的使用教材，及時適量對教學材料開發和拓展，通過對教學材料的深度和廣度的開發，充分利用豐富的課程資源，加深學生對教學材料的理解，培養學生的遷移能力，有效地實現立體思維模式的學習。例如《北大荒的秋天》一文，我要求學生閱讀課文，想象北大荒的秋天怎么樣，找出絳紫、透明、波紋、燃燒、蕩起、一碧如洗、清澈見底等詞匯，使學生了解了北大荒是美麗、富饒的地方，從而培養學生熱愛祖國的思想感情。而《西湖》與《北大荒的秋天》的教學具有對比性，可以放在一起講解。《北大荒的秋天》教學即將結束時插入導入語，“你們逛完北方的風景，想不想來欣賞一下南方的景色？同學們還記得上學期學過的《憶江南》嗎？我們一起背背”。學生背誦《憶江南》，從而引出第六課《西湖》的教學。學生自然而然對這一課內容產生了興趣。
三、從學生出發。
1、讓學生在探究中發現。
學生閱讀一篇新課文時，總會有各種各樣的問題，我們的教學即是滿足學生的求知欲，激發其調查欲望，鼓勵學生提問，獨立調查，用以往成功的經驗增強學生的調查意識，提高學生的探究能力。如《哪吒鬧海》一文，首先讓學生仔細閱讀課文，想想什么是主要的，很快學生手舉起來了，提出了疑問，再要求學生仔細閱讀，把不理解的句子單獨抽出來，說說想法，接著老師引導學生共同討論，想想還有什么不懂的地方，學生再次閱讀。當學生的手舉起來時，老師請學生第三次細讀課文，并想想這些不理解的地方是否可以通過聯系上下文解決掉。因為老師給了學生閱讀時間，給了他們獨立思考、理解課文的機會，學生小組討論非常激烈，氣氛相當活躍，參與積極性很高。
2、讓學生在賞析中品味。
小學語文教材中選定的課文，包括了情感真摯的美文、入情入理的哲文等，需要學生自主進行欣賞，這不僅能讓學生感受世界的美、語言的精粹，還能提高學生的文學功底，更能使學生獲得性格和精神上的凈化，如《每逢佳節倍思親》一文，“每逢佳節倍思親”是唐朝詩人王維的詩句，意思是每逢美好的節日就會更加思念親人，先引導學生在重復閱讀的基礎上談談自己的感受，再引導他們根據自己的閱讀理解來確定音調和情感，大聲朗讀課文，讓他們成為一個真正的自主掌握學習的人。為了渲染氣氛，我特地為課文配上音樂，第一自然段講的是王維看到重陽節家家戶戶歡度節日的景象，播放悲傷的音樂。這樣學生更能感受到思念家人時的那種悲痛與無奈的心情。而第二、三自然段講的是王維思念兄弟的具體內容，配以平緩的音樂；最后一個自然段，是王維寫詩表達思念親人的思想感情，再次用悲傷舒緩的音樂，這樣使學生更好的對文章進行感受。音樂感染著學生的情感，他們很快進入了王維的情感世界，極富感情地朗讀課文，直到結束時還有許多學生沉浸在王維思念親人的悲傷情感中，甚至有人在偷偷擦眼淚。這是感動的淚水，是讀者和作者的心靈產生共鳴的結果。
小學科技小論文三年級（通用15篇）篇十二
暑假里，我和媽媽、三姨來到上海，第一天，我們興致勃勃地參觀了世博會，第二天，我和舅舅倆個人還游玩了上海科技館。
我們乘地鐵1號線轉到2號線來到科技館。科技館位于浦東世紀大道2000號，總用地68728*方米，總建筑96067*方米，有四層樓，里面有4個特殊影院，分別是巨幕影院、球幕影院、4d影院、太空影院，*均年映8000次，是亞洲規模最大的特殊影院。
我們先坐電梯到二樓“蜘蛛展”，里面有許多千奇百怪的蜘蛛，那些*時只能在書本、電視、電腦上才能看見的蜘蛛，今天我終于有機會看見了。我們沿著假山上的小路來到一樓，看見那些可以生長在沙漠里有一人高的仙人掌，在蝙蝠洞里，我們看見了兩三只蝙蝠垂吊在洞里。呀，怎么不會動，哦！原來是雕像，外面的那些羊、鹿、野豬等雕像也都栩栩如生。隨后，我們又來到“機器人世界”，看見了許許多多的機器人，他們可以下棋，可以打球，我們還參觀了“宇航天氣”，看到火箭發射的過程；在“我們的天地”看到了地球的污染；在“探索與發現”里我們欣賞了許多的有趣好玩的圖片，真是大飽眼福。
我游玩科技館后才知道科技的海洋是無邊的，還有好多奧秘等著我們去探索、發現。這樣才能創造更美好，繁榮，茂盛的地球。
小學科技小論文三年級（通用15篇）篇十三
有位老師買了一本特級教師的課堂實錄。他興致勃勃地按照“實錄”上了同一節課，結果發現效果并沒有預期的那么好。
課后，該老師感慨地道：沒想到套用特級教師的教案效果也不佳。
這位老師的問題出在哪？結合這個案例談談你對如何借鑒別人案例的看法。
“搬起石頭砸自己的腳，”這句話最能說明這個問題。
借鑒別人案例是教師開闊自己視野，提升自己業務水平的一種手段，只有恰當運用，才會起到事半功倍的效果。借鑒別人的案例，我個人認為應注意以下幾點：
1、杜絕生搬硬套。
借鑒不能生搬硬套，很多時候因為教師自身素質，學生學情，教學環境等情況的不同，那些優秀的教案、案例在我們自己用來蹩手蹩腳，教師會因為為了完成教案而教學，課堂因此失去活力。所謂適合自己的才是最好的就是這個道理。從自身實際出發，恰當借鑒使用優秀的案例，比如一些精妙的教學環節設計，融入自己的教學中，肯定會成為一堂課的亮點。
2、提升自身素質。
借用金庸老師《倚天屠龍記》中的幾句“正如要一個七八歲的小孩去揮舞百斤重的大鐵錘，錘法越是精微奧妙，越會將他自己打得頭破血流，腦漿迸裂，但若舞錘是個大力士，那便得其所哉了。以往練這心法之人，只因內力有限，勉強修習，變成心有余力不足。”
教學也是如此，優秀案例的形成往往和做課教師深厚的教學功力相輔相成，我們自身修養不夠，自然無法駕馭課堂。教學水平的提高，關鍵在于提升自身素質，不在于使用誰的教案。
3、教師要有自己的風格。
每個成功的教師都應該在課堂上打下自己的烙印。是“誰在講課”而不是“講誰的課”。我們可以學習優秀案例，但是要講出自己的風格。這就要求教師清楚地了解自身的優缺點，發揮自身優勢，課堂有鮮明的個性。我自己這樣想：“聽課老師坐在后面，是不是愿意聽你的課，你的語言，你的課堂能不能吸引在場所有人。我們見過，前邊老師在講課。后邊聽課老師在交談，有時一臉茫然，原因在你的課堂不吸引人，是教師自身的問題。是因為你的課堂沒有個性，教師沒有自己的風格。我們聽課也是如此，講課老師的首要素質就應該在于他的與眾不同，否則，再好的課堂也只是一堂課，沒有教師的烙印。
優秀案例可以借鑒，但要充分發揮自身的優勢。
所謂教學風格，是指教師在長期的教學實踐中逐步形成，并通過較完美的教學活動在教學觀點、教學方式方法、教學技巧、教學作風等方面穩定地、綜合體現出來的獨特的教學個性特點與審美風貌。它是教師教學上創造性活動的結果及其表現。
我自己看來，教學風格是一個人教學氣質的體現，或文雅，或詼諧，或靈動，或沉穩，鮮明的教學風格是教師的名片。教師要形成自己的風格，教師要形成適合學生，適合自己的教學風格。
我沒有問過學生，因此我不知道學生到底會想什么，能說出什么。但是我知道，如果學生愛上你的課，他一定表現得很興奮，也許是因為課程，也許是因為教師。因為教師的話，教師身上就有吸引學生教學特色。課堂上也用不著教師維持紀律了。學生喜歡你的聲音。
聽俞大明老師的兩節課我也深有體會，以前聽課，總是聽到前面教師在不停的引導，循循善誘，學生配合你來我往，倒也絲絲入扣，但是就是不愿意聽，聽課現場也不盡人意，批改作業的，小聲談話的，閉目養神的等等等等，凡此種種，不全是聽課教師的錯，因為真的不能吸人眼球。俞老師的課堂，卻是笑聲陣陣，掌聲陣陣，聽課教師，學生全然融入其中。原因不言而喻，課堂很精彩。
仔細分析，有幾點值得我們學習：教師語言幽默，極具文學色彩；教學結構嚴謹，構思巧妙；不設置問題，設置的是參與平臺，只要你動手，就有話可說；從學生的角度考慮問題，從成人的角度指導分析。
如果你拿著同樣的教案，你會講出同樣的效果嗎？我們也許都嘗試用優秀的教案講課，結果卻是漏洞百出，被別人批的體無完膚，是教案不好嗎？不是，是自己。
我這樣想：
1、要有豐厚的文學底蘊。
教師在課堂上，每個動作都應該是文學，每一句話都應該是文學，簡單言之，你得是個文化人。
2、要做你自己，有特點的自己。
你要知道在課堂上學生會喜歡你的什么，把它作為課堂的點睛之筆，或者是調節學生情緒的調味劑。問問自己，你拿什么吸引學生。
3、別讓學生猜謎，讓學生參與。
猜謎的課堂太多了，教師問，學生猜，猜對了教師高興，猜不對接著猜，沒意思。
我們的教師不是沒有教學風格，而是沒有吸引別人的課堂風格，做自己就要做有特色的自己。
小學科技小論文三年級（通用15篇）篇十四
放假了！我哼著歌坐著車到奶奶家玩。
現在正是春天，百花盛開，姹紫嫣紅，老家的花都開了，紅的、黃的、紫的，漂亮極了！
我在草地上，享受著春天的美麗。
我在草地上奔跑著，看見了一朵特別小的花。花是金黃的，有一點像雛菊。那么小那么可愛。旁邊還有一些雪白的東西。我蹲下身去一看，原來是一朵蒲公英。小時候，媽媽經常把蒲公英的絨毛吹到我臉上來逗我玩，我也常常把蒲公英的絨毛吹到媽媽臉上。我摘下蒲公英，一吹，白色的絨毛一下散開，像四方吹去。
我帶著疑惑跑回家里，問媽媽：_媽媽，為什么蒲公英的絨毛會飛那么遠？_媽媽也不知道，讓我去電腦上搜索一下。看見媽媽也不知道，我只好自己來解決了。我跑到草地上，摘了一朵蒲公英，仔細觀察，發現蒲公英的絨毛像降落傘一樣，絨毛向外張開，我心中有了三四分答案。為了更好的解決這個問題，我跑回家打開電腦來尋求答案。
原來，蒲公英會飛的部分是它的種子。一個一個的小傘，黑黑的小粒就是它的種子。上面白白的毛是長在種子上的纖毛。種子很輕，成熟后脫落，稍有微風就被纖毛帶著四處漂流去了。直到遇到好地方就停下來，環境合適時就生根發芽，生生不息。
生活中處處都有科學，只要你用心觀察、善于思考你就會有所發現，讓我們每個人都做生活中的有心人吧！
小學科技小論文三年級（通用15篇）篇十五
今天我去了中國最大的科技館，我學到了很多知識。
人類非常不珍惜資源，從科技館我看到煤還有40至45年就用完了，天然礦物，只有60至65年就用完了，而我們最珍貴的汽油只有50至55年用！人類的這種浪費，使很多這樣的珍貴資源用完了，也不是說就是沒有救，因為人類正在尋找可以代替它們的資源。
我在三樓的展廳里看到了白細胞和紅細胞，它們真的是太小了，可是一旦體內被入侵了，它們就會奮不顧身的去跟大病菌戰斗。
我還看見了一個血液對比，說明書上指示我把兩個血液桶同時翻過來，我照著做了，發現那個高血脂的血液濃度非常大，血液也偏紅一點，倒了好半天都沒有從上到下的流完。而正常的血液一倒過來就流下來了，絲毫不濃。
在這個科技管里，還有vr眼鏡，看到了虛幻的月球基地，在看的時候那種立體感真的是身臨其境，我還用手去摸了，可是怎么也摸不到，我甚至感覺有些奇怪。往四周看一看，這些物體都是用一個個小小的零部件組成的，月球基地還是在建設中，少了許多東西，所以還需要在改善。
我覺得科技館不是去領會各種東西的神奇，然后去驚訝一下，也不是去拍照留念。而是先看一看這個東西的原理，再去按照操作說明書上的去做，這樣你就會覺得這個東西更有意思。在玩的同時你也學到了許多知識，這樣你的所有時間都是在不停的學習新的知識，邊玩邊學。