教學(xué)課堂自我評價（熱門20篇）

自我評價是對自己在一段時間內(nèi)的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評估和總結(jié)的一種方式，它能幫助我們認(rèn)清自身的優(yōu)點和不足。以下是小編為大家整理的幾篇自我評價范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

教學(xué)課堂自我評價（熱門20篇）篇一

在思想上，愛國愛黨，積極向上。我積極參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺悟，每周五我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。

一學(xué)期的工作很快就要結(jié)束了，回顧一學(xué)期的工作，忙忙碌碌，得失兼有，為了在今后的工作中能發(fā)揚成績，改進(jìn)不足，現(xiàn)在我就把自己這學(xué)期的工作作如下總結(jié)一思想方面：本人思想端正，擁護(hù)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心國家大事，并且能積極參加政治學(xué)習(xí)。

本學(xué)期來我以飽滿的工作熱情、良好的精神面貌投入到工作中，充分發(fā)揮自身的作用，圓滿完成了各項工作。

教學(xué)課堂自我評價（熱門20篇）篇二

從大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在我已經(jīng)做了好幾年的教師了，可以說是年輕教師中的老教師，在這些年中，通過自己的實踐，我對教師這一行業(yè)有了全新的認(rèn)識，如果說教師是陽光下最偉大的職業(yè)，那么，作為一名教師，除了要教給學(xué)生課業(yè)知識外，對學(xué)生人生觀、道德觀、價值觀的培養(yǎng)也是起著至關(guān)重要的作用。

教學(xué)方面：教學(xué)是一項細(xì)致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)來研究。不僅在平時的教學(xué)工作中認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計符合學(xué)情的教學(xué)預(yù)案，在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，即使反思并調(diào)整教學(xué)設(shè)計，盡量讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所獲。我還積極去聽各位老教師的課堂，吸取前輩的經(jīng)驗完善自己的不足。在這幾年的教學(xué)中，我所任教的班級學(xué)生學(xué)習(xí)都很積極，這既是對我的肯定也是對我的一種鼓勵。當(dāng)然，這一些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)海無涯，今后我將花更多的時間在課堂教學(xué)方法、策略的研究上。

班主任方面：班主任即是科任教師也是一名管理者，所以我一直把“學(xué)高為師，德高為范”作為班主任做事準(zhǔn)則，“先育人，后成才”作為目標(biāo)，這就要求我們教師特別要注意師德修養(yǎng)，能否擁有一顆愛心，將自己的全部熱情奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，是評價一名教師合格與否的基本準(zhǔn)則，每一名教師都希望培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的人才，德育是其核心，古人云：其身正，不令而行;其身不正，雖令不行，對學(xué)生施以德育，教師必須具備師德，所謂師德，是教師進(jìn)行教育教學(xué)工作，處理各種關(guān)系應(yīng)遵守的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，包括教師的道德品質(zhì)、理想信念，對事業(yè)的態(tài)度和感情以及有關(guān)的行為習(xí)慣等，教師是學(xué)生的榜樣，一言一行都會影響學(xué)生的成長，必須言傳身教相結(jié)合，在具體的教學(xué)實踐中，我始終把師德放在第一位，對學(xué)生熱心、耐心、貼心，不歧視學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步之后，及時表揚，激發(fā)學(xué)生的榮譽感，并且嚴(yán)格約束自己的言行，因為我深知“身教重于言教”，“為人師表”是多么重要。

教學(xué)課堂自我評價（熱門20篇）篇三

我們在課堂中所說得“很”，“回答的很精彩”等等一系列的話語都屬于對學(xué)生的評價。筆者認(rèn)為這樣積極的評價會給學(xué)生們帶來一定的鼓勵作用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，對教師來說，正確的課堂自我評價也可以提高教師的教學(xué)水平。隨著新課改的實施每個教師都要重視課堂自我評價。通過自我評價來進(jìn)行自我診斷、自我反思、自我調(diào)整和自我激勵，從而實現(xiàn)自我提高、自我完善。現(xiàn)將我自己的課堂教學(xué)做如下的自我評價總結(jié)。

首先，上課前充分準(zhǔn)備。為了在上課前能做充分的準(zhǔn)備，我不但細(xì)致地分析學(xué)生，充分地理解教材，精心地設(shè)計教學(xué)過程，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要對學(xué)生針對這一教學(xué)內(nèi)容可能出現(xiàn)的情況作出預(yù)期。實踐經(jīng)驗告訴我們，課堂前的充分準(zhǔn)備是十分重要的。課前準(zhǔn)備越充分，教師在課堂上就越能更的發(fā)揮，教學(xué)效果也就越。反之，在教學(xué)過程中很容易出現(xiàn)問題而教師卻無從下手出現(xiàn)僵局。

其次，課堂上充分調(diào)動學(xué)生主動參與。牻萄是教與學(xué)得兩個主體教師與學(xué)生共同參與的活動，而教師的教主要是為了學(xué)生的學(xué)，教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認(rèn)真聽講、主動思維、積極配合、自覺學(xué)習(xí)。所以在課堂上我改變了教師一人唱主角的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生主動參與。在學(xué)生主動參與的過程中可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動機，真正實現(xiàn)學(xué)生的主體性。

再次，使教學(xué)設(shè)計在課堂上發(fā)揮淋漓盡致的作用。教學(xué)設(shè)計是對教學(xué)過程以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè)，因此我精心準(zhǔn)備，讓它具備合理性，科學(xué)性和前瞻性。課堂上力爭用這一設(shè)計來實施。

最后，在課堂后反思。教學(xué)不是隨著下課鈴聲的結(jié)束而結(jié)束。要提高教學(xué)水平，使教學(xué)效果不斷提高，課后反思是必不可少的。課后的反思具有現(xiàn)實性和批判性，是教師在課后對自己的行動、想法和作法的思考，做教學(xué)的課后反思，每一節(jié)課下來都要思考一下：教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)是否完成；重點是否突出，難點是否突破；課堂中出現(xiàn)的新情況，是否應(yīng)對合理；并找出差距，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，優(yōu)秀的方面繼續(xù)發(fā)揚，不的方面逐漸糾正，從而進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平。

然而由于剛剛步入教育領(lǐng)域初步接觸教育事業(yè)，在工作中也存在著許多不足之處。總之，及時的進(jìn)行自我評價使我找出了自己的優(yōu)勢和不足，促進(jìn)了自我教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使自己的教學(xué)方法更加靈活，提高了課堂教學(xué)效益，增強了自我發(fā)展意識。

教學(xué)課堂自我評價（熱門20篇）篇四

教學(xué)后的評價，可提高教師教學(xué)教研的水平，教師應(yīng)該重視課后的總結(jié)、反思，哪怕是一個淺顯的問題，也應(yīng)該認(rèn)真推敲;在解決問題時，不能只停留在能給出幾種解法的層面上，而應(yīng)該從規(guī)律上、本質(zhì)上去找解法;在課堂教學(xué)中，哪些教學(xué)環(huán)節(jié)沒有按計劃施行?為什么?在教學(xué)過程中是否出現(xiàn)了令人驚喜的“亮點”，這個“亮點”的產(chǎn)生原因是什么，教學(xué)設(shè)計方案是否還能優(yōu)化。細(xì)節(jié)代表著經(jīng)驗，成長源于靈感。課堂中常常會因為一些偶發(fā)之間而產(chǎn)生靈感，教師應(yīng)該通過反思，捕捉這些“火花”，日積月累，既有利于探索教育教學(xué)的規(guī)律，也有利于形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

總之，課堂教學(xué)的有效反思可以使以后的課堂教學(xué)更有效，教學(xué)反思貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。以“記”促“思”，以“思”促“教”。這樣每天實踐一點、反思一點，日積月累，我們的專業(yè)素質(zhì)就能得以成長，才能使自己真正成為一名科研型，學(xué)者型的教師。

教學(xué)課堂自我評價（熱門20篇）篇五

雁過無痕，月落無聲，時間總在悄然飛逝。從20xx年十月入職至今，已在學(xué)校度過了一年多的光陰，在這一年多的三個學(xué)期里，先后擔(dān)任了photoshop基礎(chǔ)、ata考證、ai和indesign的教學(xué)工作，以及11印圖班的班主任工作。經(jīng)過這一年多的努力工作和不斷學(xué)習(xí)，我獲益良多，在這里對自己的教學(xué)工作做個小小的總結(jié)，衡量下這段時間的得與失，發(fā)揚好的有點改進(jìn)不足的地方。

教師是不但是學(xué)生的知識傳導(dǎo)者，更是學(xué)生的靈魂工程師。作為教師，必須具備良好的思想品德，這一年多來，提高自身的思想覺悟，時刻關(guān)注國家、社會動態(tài)。平時和同事們和睦相處，共同工作，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生思想、學(xué)習(xí)動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生向好的方面發(fā)展。認(rèn)真對待教育教學(xué)工作，時刻提醒自己向優(yōu)秀教師行列發(fā)展。

在教學(xué)上，我堅守崗位，從不曠課或隨意請假，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，做好課后輔導(dǎo)工作，特別是對接受能力較差的學(xué)生，廣泛涉獵各種知識，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，注重形成輕松愉快的課堂氛圍，授之以漁，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高學(xué)，從而也不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，積累教學(xué)經(jīng)驗。

雖然所任教的科目是自己熟練的知識，但如果安于現(xiàn)狀不求進(jìn)一步提高，終有一天會倍感吃力，因此，在教的過程中也得不斷地學(xué)，特別是做為平面設(shè)計這一類老師，一天不學(xué)習(xí)，就會落后一截，所以在教學(xué)之余，我也會不斷地總結(jié)、研究新的方法和學(xué)習(xí)新的技術(shù)，充實自己，真正去達(dá)到教師必須擁有的知識水平。

在這一年多的教學(xué)中，可能由于和學(xué)生年齡相差不大的原因，與他們的相處比較融洽，因此在教學(xué)中也輕松很多，他們不但能認(rèn)真學(xué)好所學(xué)的知識，大部分還能學(xué)以致用。上學(xué)期兩個班級在ata中級技能考證中得以全部通過，而自己也得到了優(yōu)秀教師的稱號以及獲得考證技能獎項，但這一切只代表過去，現(xiàn)在和將來還得自己付出更多的努力，才能真正的成為一名優(yōu)秀的教師。

以上就是我在這一年多的工作情況，期間得到了很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助，也發(fā)現(xiàn)自己還存在很多的不足之處，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

教學(xué)課堂自我評價（熱門20篇）篇六

隨著新課程的實施，我越來越重視自我評價。通過自我評價不斷的進(jìn)行自我診斷、自我反思、自我調(diào)整與自我激勵，是實現(xiàn)自我提高、自我完善與專業(yè)發(fā)展的一條重要的途徑。現(xiàn)將自己的課堂教學(xué)工作做以下評價總結(jié)。

一、上課前做好準(zhǔn)備

在上課之前，我細(xì)致地分析學(xué)生，充分地把握教材，精心地設(shè)計教學(xué)進(jìn)程，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，準(zhǔn)確地擬定教學(xué)目標(biāo)并對學(xué)生多種可能的反映做出預(yù)期。實踐經(jīng)驗告訴咱們，課前準(zhǔn)備越充分，教師在課堂上就越能游刃有余，得心應(yīng)手，否則非常容易出現(xiàn)問題甚至出現(xiàn)僵局。

二、課堂上有效組織教學(xué)

有許多的事例可以說明，教學(xué)效果不好、教學(xué)質(zhì)量不高，主要是因為教師組織教學(xué)的意識不強，組織教學(xué)的能力欠佳。教師不僅是教育者，還是管理者。因此平時我注意把組織教學(xué)貫穿在課堂的始終，而不僅僅是上課時的一個起始環(huán)節(jié)。注意整合新穎的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動調(diào)整自己的教學(xué)計劃。從不斷追問中提高課堂教學(xué)管理能力。

三、課堂上充分調(diào)動學(xué)生主動參與

教學(xué)是師生共同參與的活動，課堂是師生共同活動（學(xué)習(xí)、生命成長）的場所，甚至在一定意義上教師的活動是為了引發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生的活動，教師的教是為了建構(gòu)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。所以教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認(rèn)真聽講、主動思維、積極配合、自覺學(xué)習(xí)。為此，在課堂教學(xué)之中，我注意關(guān)注學(xué)生非智力因素的作用，包括激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力，調(diào)動學(xué)生積極的情感因素等，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動機，真正實現(xiàn)學(xué)生的主體性。

四、課堂上尊重、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)

讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的核心目標(biāo)。課堂上我尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異。把握學(xué)生是否愿意學(xué)；清楚學(xué)生是否會學(xué)，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)。在課堂上我不失時機、有目的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。 同時課堂教學(xué)之中我注意避免只關(guān)注學(xué)生知識的獲得而忽視其他方面的片面的績效觀。通過借助教材的文化力量和自己的教育理念，促使學(xué)生在知識與能力、理解與溝通、理想與追求、情感與態(tài)度諸方面獲得良好的自我認(rèn)識與自我發(fā)展。

五、課堂上恪盡職守、投入激情了

課堂是師生生命成長與延續(xù)的場所，課堂充滿著責(zé)任、充滿著希望。學(xué)生喜歡的是充滿激情的教師，喜歡的是充滿活力的課堂。課堂上我善意地對待學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，以最大的熱情投入工作，對教育教學(xué)充滿激情，讓師生共同充滿陽光。

六、讓教學(xué)設(shè)計在課堂上落實到位

教學(xué)設(shè)計是對教學(xué)過程以及教學(xué)之中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè)，因此我是精心準(zhǔn)備，讓它具備合理性和科學(xué)性，課堂上力爭用這一設(shè)計來實施。同時做好教學(xué)的課后反思，每一節(jié)課下來都要思考一下：教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)是否完成；重點是否突出，難點是否突破；課堂之中出現(xiàn)的新情況，是否應(yīng)對合理；并找出差距，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，以便采取補救措施。現(xiàn)在我正逐漸讓自己形成反思習(xí)慣，努力提升自身的專業(yè)水平，優(yōu)化自身素養(yǎng)。

總之，及時的進(jìn)行自我評價使我找出了自己的優(yōu)勢和不足，促進(jìn)了自我教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使自己的教學(xué)方法更加靈活，提高了課堂教學(xué)效益，增強了自我發(fā)展意識，促進(jìn)了科研意識和能力的提高。成就了學(xué)生和我的共同發(fā)展 。

教學(xué)課堂自我評價（熱門20篇）篇七

這次微格教室講課是平生第一次，使我對自己的教學(xué)有了深刻的認(rèn)識。以往只顧埋頭苦干，從來沒有對自己所教的課認(rèn)真評價和反思，借此機會把本節(jié)課的自我評價和反思總結(jié)如下：

根據(jù)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和語言教學(xué)的特點,英語課程標(biāo)準(zhǔn)把我國基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力方面,同時根據(jù)我國英語教學(xué)的實際情況,將“三維”課程目標(biāo)擴展為五個方面,即綜合語言運用能力的五個組成部分----語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素,學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率發(fā)展自主學(xué)習(xí)的保證。

為了體現(xiàn)英語新課程中“三維”教學(xué)目標(biāo)，本次教學(xué)設(shè)計首先直接導(dǎo)入“timeismoney,timeislife,thatis,timeisimportant.”訓(xùn)練學(xué)生聽的英語語言技能，進(jìn)而學(xué)生理解所學(xué)的語言項目是“time”。然后我迅速在黑板上寫下本次教學(xué)的題目“theapplicationoftime”肯定學(xué)生的理解是正確的。

緊接著我在黑板上寫出“time”的十種不同意思的短語，分別對學(xué)生進(jìn)行提問，訓(xùn)練學(xué)生綜合語言運用的能力，他們自己通過綜合分析，歸納出“time”在不同短語中的不同意思。在“what’stime?”句子中，學(xué)生總結(jié)出“time”是“時間”意思后，我緊接著寫出一些時刻，讓他們用英語表達(dá)出來，以復(fù)習(xí)時刻的表達(dá)方式，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到生活實際中的能力。但學(xué)生在用“to”和“past”時有點模糊，我及時給予講解，幫助他們會應(yīng)用“to”和“past”。

學(xué)完“time”的十種用法后，我在“timeismoney,timeislife,thatis,timeisimportant”后又補充說“sowemustforgetpast,cherishpresentandexpectfuture.”進(jìn)一步增強學(xué)生的時間觀念，讓他們學(xué)會珍惜時間，把握好自己的人生。通過眼神和表情看出，學(xué)生把這些哲理性的話記在了心理，達(dá)到了所設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)。

最后，給學(xué)生布置歸納“time”的短語（盡可能全面）的作業(yè)，讓他們及時復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容并進(jìn)一步提高學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。

剛站到微格教室的講臺上，我高度緊張，板書“time”時，我能感覺到自己的手在不停的發(fā)抖，心在撲通—撲通地跳，這種教態(tài)的出現(xiàn)是我六年教學(xué)中沒有的。分析原因有兩種：其一、我準(zhǔn)備的課不夠充分；其二、講課面對的沒有聽課的真正學(xué)生。

我明白：在教學(xué)中教師與學(xué)生非語言的交往也是十分重要的，它是教師利用身體姿勢和面部表情與學(xué)生交往的方式。于是我使自己很快地放松，開始板書“”的短語，并用手指向“time”，用目光掃視全體學(xué)生，問“what’sthemeaning?”這種手勢增強了語言的表達(dá)效果，目光掃視引起了學(xué)生的注意，此時的面部表情也是微笑的，和學(xué)生拉近了距離。，讓他們對問題進(jìn)行思考，進(jìn)而作出快速的回答。

隨著時間的推移，我的教態(tài)才越來越大方而自然，真正進(jìn)入了教學(xué)的境界。但總體來說，整節(jié)課教態(tài)比較拘謹(jǐn)，面部表情不豐富，目光不敢接觸聽課人。

我明白：語言是人類交往的工具，教師與學(xué)生溝通的基本方式就是語言交流。在教學(xué)中，無論是傳授科學(xué)知識、發(fā)展智力，還是進(jìn)行思想教育，主要是借助教師的語言來實現(xiàn)的，教師的語言表達(dá)能力直接影響教學(xué)效果。教師的語言應(yīng)簡明準(zhǔn)確，生動活潑，具有感染力。

以往的教學(xué)當(dāng)中我的語言表達(dá)能力還是不錯的。這次微格教室講課，由于我的普通話說的不好，再加上這節(jié)課我準(zhǔn)備的不夠充分，使我根本沒有把這節(jié)課講好的信心。一上講臺，我就萬分緊張，我的思維混亂，表達(dá)語無倫次，語言連貫不起來。等稍放松后，我開始從學(xué)生實際出發(fā)，語調(diào)不再那么平淡，開始有起伏，富于情感，激發(fā)學(xué)生的情感體驗。

通過這次到微格教室上課，我覺得自己有好多方面有待提高，現(xiàn)對自己提出以下幾點建議：

授課前的充分準(zhǔn)備是上好的課的基礎(chǔ)，一定要認(rèn)真研讀教材，精心設(shè)計每一節(jié)課，寫出優(yōu)質(zhì)教案，同時備好學(xué)生，備好教具。否則，第一步就走不好，得到的是滿盤皆輸。

在生活中要時時刻刻練習(xí)說普通話，多聽廣播，讓說普通話好的給予糾正發(fā)音。

為了達(dá)到這種板書效果，一定要堅持練字，并多看一些板書設(shè)計方面的書。

為達(dá)到此項目的，要認(rèn)真學(xué)習(xí)計算機，自己親手設(shè)計課件，并自制一些教具。

作為教師教好本門學(xué)科是起碼的要求，而且，對學(xué)生的很多工作也是通過教學(xué)來完成的。首先，要對自己所教學(xué)科有科學(xué)、正確的把握，在教學(xué)過程中不出知識性、表述性的錯誤。其次，要對自己所教專業(yè)融會貫通，對其有整體的系統(tǒng)把握，達(dá)到運用自如的境界，能夠深入淺出地傳授給學(xué)生，而非照本宣科。

這是教師搞好教育教學(xué)工作的必要條件，在學(xué)生的心目中，教師是全知全能的，他們經(jīng)常向老師提出：“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等問題，上至天文，下至地理，從遠(yuǎn)古到未來，從客觀到微觀，無一不想從教師那里得到滿意的答案。如果自己的知識淺薄而不能滿足學(xué)生的求知欲，尤其是用不正當(dāng)?shù)姆绞窖陲椬约旱臒o知而責(zé)怪學(xué)生的話，不僅會影響威信，也會阻礙學(xué)生的發(fā)展。

在信息社會的今天，封閉的學(xué)校不存在了，學(xué)生的視野更加開闊，探究的心理更強烈，而且新問已不能適應(yīng)學(xué)校教育了。所以，必須從單科型向多科型發(fā)展，不僅需要對相關(guān)學(xué)科有題也越來越多，單純的學(xué)科專業(yè)知識所了解，還要積累豐富的文化知識，適應(yīng)“素質(zhì)教育”、“通才教育”的需要。

必須以理論為指導(dǎo)，按照教育歸律辦事，才能使教育工作少失誤或不失誤。心理學(xué)幫助了解認(rèn)識學(xué)生，教育學(xué)幫助了解把握教育規(guī)律，這兩個學(xué)科幫助選擇和采用科學(xué)的方法教育學(xué)生，避免機械的照搬照套，使教育工作更具有科學(xué)性和創(chuàng)造性。

一堂課中，教師組織教學(xué)的藝術(shù)主要表現(xiàn)在吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造課堂氣氛、組織學(xué)習(xí)活動、臨場應(yīng)變能力或藝術(shù)等方面。這些都是非常重要的，尤其在當(dāng)今部分學(xué)生厭學(xué)的情況下，教師講究藝術(shù)對于鞏固學(xué)科課程的地位，發(fā)揮其育人功能具有特別重要現(xiàn)實的意義。

這指的是對自己的心理和行為自我調(diào)節(jié)和控制的能力。為了使教育工作順利發(fā)展，必須有自我調(diào)控能力，這種能力固然與外部因素有密切關(guān)系，但更去決于自己的職業(yè)認(rèn)識、職業(yè)信念、職業(yè)理想。

教育機智是教師教育能力的綜合運用和體現(xiàn)，是教師經(jīng)驗與藝術(shù)不斷積累和發(fā)展的結(jié)果。開放的課堂需要教師具備機智的品質(zhì)。教師在教學(xué)過程中敏銳快速地捕捉各種信息，根據(jù)學(xué)生的需要，靈活地調(diào)整教學(xué)策略，恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂教學(xué)中的偶發(fā)事件。

雖然已有六年得法教學(xué)經(jīng)驗，但不能放松自己的教學(xué)態(tài)度，對學(xué)生一定要有責(zé)任心，尊重和信任學(xué)生，以熱情和寬容的態(tài)度善待學(xué)生。

教給學(xué)生正確而有效的學(xué)習(xí)方法，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生較充分的自由支配時間，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，達(dá)到真正素質(zhì)教育的教學(xué)境界。

通過這次微格教室上課，我深深地感覺到做個老師好作，但做個好老師很難。社會、學(xué)校、家長和學(xué)生賦予我們多種多樣的職責(zé)、功能，要求我們教師根據(jù)社會不同方面的期望，扮演不同的角色。我們必須提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平。

新課程的改革浪潮為教育的發(fā)展開辟了一個新的天地,同時也給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).為此必需對下幾個方面教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變:。

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)校教育‘最重要的是把學(xué)生看成活生生的人’，課堂教學(xué)‘并不是把知識從教師的頭腦移到學(xué)生的頭腦里’”。確實每個學(xué)生的感情世界都與教師有異。教師對學(xué)生的尊重、關(guān)心和愛護(hù)往往會轉(zhuǎn)化為學(xué)生對教師所教學(xué)科的興趣和喜愛，進(jìn)而產(chǎn)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的持續(xù)動力。在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)者；在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是認(rèn)識的主體，教師教學(xué)的對象是具有主動性的學(xué)生，學(xué)生主動性的發(fā)揮是離不開教師的正確指導(dǎo)的。教師的指導(dǎo)作用就在于組織好課內(nèi)、外的各種活動，給學(xué)生一個空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一個時間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個問題，讓他們自己去找答案；給學(xué)生一個機會，讓他們自己去抓住；給學(xué)生一個沖突，讓他們自己去討論；給學(xué)生一個權(quán)力，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一個題目，讓他們自己去創(chuàng)造；這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生尋求有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。

葉圣陶先生說：“教師教學(xué)的著眼點要放在發(fā)展學(xué)習(xí)的能力上，只有這樣，才能解決每個人一輩子的事”。在英語課堂教學(xué)中，教師既要精講必要的語言知識，更要訓(xùn)練學(xué)生的語言技能，否則提高學(xué)生的語言交際能力只是紙上談兵。

陶行知先生說：“好的老師不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”。在英語教學(xué)中，應(yīng)通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生對英語運用的能力，進(jìn)而學(xué)會求知(learningtoknow)，學(xué)會做事(learningtodo)，學(xué)會共處(learningtolivetogether)，學(xué)會做人(learningtobe)。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“中學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展”。英語課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個組成部分，必須通過學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

英語是一門實踐性很強的學(xué)科。聽、讀可以使學(xué)生的接收性技能得到提高；說、寫能鞏固并提高學(xué)生的創(chuàng)造性技能；學(xué)習(xí)語法知識并運用口頭或書面能發(fā)展學(xué)生的形象思維、創(chuàng)造思維和理論聯(lián)系實際的能力。同時，課堂教學(xué)活動中合作學(xué)習(xí)還有助于因材施教，可以幫助教師解決差異學(xué)生教學(xué)的矛盾，從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的教育目標(biāo)。合作性學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，可以幫助學(xué)生通過共同工作實踐其社會功能。在合作的小組學(xué)習(xí)活動中還可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識、適應(yīng)社會的能力和民主價值觀，為他們?nèi)蘸蟛饺肷鐣W(xué)會生存做好準(zhǔn)備。教科書所提供的會話和閱讀材料的內(nèi)容健康且滲透著思想教育的因素，通過學(xué)習(xí)和分析可以幫助學(xué)生樹立正確的思維，養(yǎng)成良好的品德。英語教師應(yīng)當(dāng)充分利用材料的.語言形式，把它們自然有效地融合到各科課堂活動之中，使課堂教學(xué)成為對學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育的有效手段。

“國家大計，教育為本”我們每個教師肩負(fù)著重任．在此，我希望二十一世紀(jì)的教育工作者要不斷地進(jìn)行探索、求知，給自己“充電”．這樣才能跟上教育的發(fā)展，時代的進(jìn)步，為社會培養(yǎng)出有用的人才。

教學(xué)課堂自我評價（熱門20篇）篇八

教學(xué)課堂自我評價（熱門20篇）篇九

本人是__學(xué)校__級舞蹈專業(yè)畢業(yè)生，在步入社會正式工作之際，我先到__公司為期兩個月的實習(xí)，兩個月的實習(xí)也許是短暫的，但對我來說是十分寶貴的，它是我在學(xué)校學(xué)習(xí)知識和實際應(yīng)用的充分結(jié)合，是走上工作崗位的一個演習(xí)，使我不斷的充實自己，提高自己，下面就是實習(xí)鑒定。

我是學(xué)設(shè)計的，在書本上學(xué)過很多套經(jīng)典設(shè)計方法，似乎通俗易懂，但從未付諸實踐過，也許等到真正成為一個舞蹈時，才會體會到難度有多大;我們在老師那里或書本上看到過很多精彩的設(shè)計案例，似乎輕而易舉，也許親臨其境或親自上陣才能意識到自己能力的欠缺和知識的匱乏。實習(xí)這兩個月期間，我拓寬了視野，增長了見識，體驗到社會競爭的殘酷，而更多的是希望自己在工作中積累各方面的經(jīng)驗，為將來成為一名稱職的美工做準(zhǔn)備。

在實習(xí)期間，我認(rèn)真的聽從前輩的意見，虛心的像他們學(xué)習(xí)，不懂的地方就積極的去解決。性格比較開朗的我，能很好的跟同事溝通相處，培養(yǎng)了我良好的團隊精神。

這段時間學(xué)到了不少學(xué)校里沒有教的東西，感覺很不一樣。也許這就是社會吧。給我感觸最深的還是認(rèn)真的態(tài)度。不管做什么事都要認(rèn)真對待，否則一不小心就會出錯。因為我馬馬虎虎的毛病，老是做錯。也許現(xiàn)在的錯誤看起來很校可是如果不能改掉這個毛病的話，以后可能會給公司帶來很大的損失。所以每天都得自我總結(jié)一下，做了什么，做好了什么，還有什么缺憾。必須盡快改掉這樣的習(xí)慣，做好一個社會工作者。

現(xiàn)在的社會高速發(fā)展，競爭激烈程度不言而喻，而正是有了這樣的競爭，優(yōu)勝劣汰，適者生存，因為挑戰(zhàn)所以存在，我相信自己的實力，在未來的道理上創(chuàng)出自己的天空!

教學(xué)課堂自我評價（熱門20篇）篇十

教學(xué)課堂自我評價（熱門20篇）篇十一

長期以來，我們很多教師很注視他人評價，而不重視自我評價，自我評價是教師對自己的教學(xué)實踐所運用的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)過程、教學(xué)效果的反思過程，是一種以過程評價為重點的評價。對一堂課的教學(xué)效果好壞的評價，對這堂課來說是結(jié)果評價，但對整個教學(xué)實踐來說則是過程評價。過程評價的目的在于改進(jìn)目前的不足，促使自己的專業(yè)發(fā)展，促使課堂效率的提高，滿足學(xué)生的需求。自我評價不僅受到教師的教育觀念、分析能力的影響，也與社會、學(xué)校、家長、學(xué)生的評價也有密切關(guān)系。有的教師看重社會、學(xué)校、學(xué)生的反饋信息，以外部評價作為自己的努力方向，尋找自己現(xiàn)實與外部期望的差距。有的教師則直接反思自己的知識、能力、態(tài)度、情感、師德等素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的具體問題。重視自我評價的教師，最大的特點就是善于反思，有寫教學(xué)后記、教育隨筆、教學(xué)案例的欲求與習(xí)慣。他人不可能天天來評價一個教師，其實，最了解自己的人不是別人，而是自己。

自我評價是促進(jìn)教師進(jìn)行自我反思的一個重要手段，教師可以在自我評價中進(jìn)行自我反思。教師在自我評價中，要對自己的教育教學(xué)行為和全面發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思，要充分認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足。評價的目的不在于評優(yōu)評劣，而在于由此形成改進(jìn)的計劃，促進(jìn)教師自身的提高。自評是促進(jìn)教師反思能力的最佳途徑。教師在自我評價中的反思可以圍繞以下5個內(nèi)容進(jìn)行。

作為教師，每一堂課總會有自己滿意的地方，也就是成功之處。或是教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計目的的做法，或是課堂教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)變過程，或是教育學(xué)、心理學(xué)中一些原理運用的感觸，或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新，或是雙邊活動開展得很成功，或是在備課時未曾考慮到而在課堂上突然迸發(fā)出靈感和火花，等等。無論是哪一方面有益的收獲，課后及時反思，這樣日積月累、持之以恒，并把它們歸類整理，提升形成一些帶有規(guī)律性的東西，供以后教學(xué)時參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。這樣對提高教師的課堂教學(xué)能力，探索課堂教學(xué)改革的思路，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，會大有好處。

眾所周知，任何一節(jié)課，即使教師的備課十分細(xì)密，慎之又慎，也不可能十全十美。如：對教材處理不當(dāng)；對教學(xué)中偶發(fā)事件估計不足；對某個問題闡述有失偏頗；或者感到對某個問題的處理力不從心等。對它們進(jìn)行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究，使之成為引以為戒的教訓(xùn)。只有敢于正視自己的不足，汲取教訓(xùn)，及時彌補不足，才能不斷走向成功。因此，思所失不僅是教師對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是不斷提高自身教學(xué)水平的客觀需要。

教學(xué)課堂自我評價（熱門20篇）篇十二

（河北省唐山市遷安市光彩幼兒園）。

摘要：幼兒園的語言教學(xué)作為幼兒園教學(xué)過程中的一個重要組成部分，對幼兒的成長和發(fā)展是很有意義的，在幼兒語言教學(xué)中如何更好地提升教學(xué)的質(zhì)量和水平，對幼兒園教師都提出了很多新要求。主要針對如何構(gòu)建幼兒園語言教學(xué)高效課堂進(jìn)行了分析，希望對幼兒語言教學(xué)提供一些幫助。

教學(xué)課堂自我評價（熱門20篇）篇十三

課堂教學(xué)是教育、教學(xué)的主要場所，教師是這個場所的組織者，管理者，學(xué)生才是這個場所的主角。若課堂教學(xué)是一個舞臺，教師只是一個引領(lǐng)者，而學(xué)生才是這個舞臺閃耀的明星。課堂教學(xué)是我們教育、教學(xué)中最主要的環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的成敗決定著我們教育、教學(xué)的有序順利的開展。因而有效是課堂教學(xué)是至關(guān)重要的，那么課堂教學(xué)怎樣才有效呢？我簡要從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)的策略與設(shè)計、課后反思方面給予自我評價，從而既獲得教學(xué)經(jīng)驗，也伴隨著自身的成長。

課前準(zhǔn)備的關(guān)鍵是備好學(xué)生。我們面對的學(xué)生是一個個獨立的個體，他們的思維能力、理解能力，知識的儲備皆有不同。了解學(xué)生已有的認(rèn)知狀況，特別要注意研究原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中與新知識有密切關(guān)系的內(nèi)容。針對本次的課堂教學(xué)中的重難點，疑點，易混點，分析好學(xué)生的實際情況，或者換一個角度，從學(xué)生的認(rèn)知上來講，找出突破口。在課前準(zhǔn)備的思考中，多問幾個為什么，或許這樣做可行嗎？比如，設(shè)問能引起學(xué)生的思考嗎？我的教學(xué)導(dǎo)入，對教學(xué)重難點的學(xué)法指導(dǎo)，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的參與和嘗試、師生能相互交流與互動嗎？又或者我選取的小故事、涉及到本學(xué)科知識的其他學(xué)科知識聯(lián)系能吸引學(xué)生嗎？這些問題與思考都是建立在學(xué)生的實際情況上，也在我們的教學(xué)策略與設(shè)計上走好了關(guān)鍵的第一步。

課堂教學(xué)，面對教師而言是怎么教?關(guān)鍵是對學(xué)生而言是怎么學(xué)？做作為教師這個引導(dǎo)者，如何使學(xué)生在整個教學(xué)過程中獲取知識的途徑和方法？那么課堂教學(xué)策略與設(shè)計尤為重要。在課堂教學(xué)中，教學(xué)方法、教學(xué)手段不能簡單或單一，應(yīng)采取多樣化。針對教學(xué)內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能讓學(xué)生閱讀了解的知識，可采取指導(dǎo)閱讀的方法。若單純的閱讀而閱讀，我們就會去思考，這樣有效果嗎？哪我們的設(shè)問指導(dǎo)閱讀就有必要。對于知識的獲取，我們教師不能過多的講授。從學(xué)生的認(rèn)知角度上是從熟悉到陌生，從舊知到新知，從生活實際到知識歸納與聯(lián)系。教師在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)或者以問題為中心，如何設(shè)問引導(dǎo)他們，調(diào)動他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中知識的點線聯(lián)系，教學(xué)方法是否鍥合做好思考。課堂教學(xué)策略與設(shè)計自我評價是否恰當(dāng)，教學(xué)的重點、難點是否講解清楚，同時也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和學(xué)習(xí)過程中存在的問題，找到學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，教師可以了解自己的教學(xué)目標(biāo)確定是否合理，教學(xué)方法、手段運用是否合理。教師教學(xué)行為是否科學(xué)、恰當(dāng)，直接關(guān)系到課堂教學(xué)效益的高低。要重點關(guān)注課時目標(biāo)的設(shè)定、課堂氛圍的營造、教學(xué)流程的設(shè)計、教學(xué)方式的選擇、學(xué)生作業(yè)的設(shè)計和個性特色的體現(xiàn)等方面的狀況教師對教學(xué)情況進(jìn)行分析反思，有效調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)措施，有針對性地解決教學(xué)中存在的各種問題。

在課堂教學(xué)后，對教學(xué)過程的得失反思。在反思自評中去發(fā)現(xiàn)問題，去解決與改進(jìn)。通過課堂教學(xué)實踐，我會去思考教學(xué)策略的適合性。教學(xué)設(shè)計的可行性有失偏頗沒有。在教學(xué)活動中，師生交流中，我是否做到了傾聽了學(xué)生的講解和對知識的認(rèn)知看法，我解惑沒。我是否做到了對學(xué)生能正確回答問題，積極發(fā)言，獨特合理的解題思路給予適時鼓勵和表揚。我是否做到了在知識講授中，講解淺顯易懂，語言幽默風(fēng)趣，對學(xué)生更具有吸引力。我是否做到了師生互動，師生互學(xué)，師生互相激勵，師生互相激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣，師生互相激發(fā)聯(lián)想想象能力和創(chuàng)造力。我是否做到了整個學(xué)習(xí)過程中始終是學(xué)生做主角、自主學(xué)習(xí)、自由思考，從而極大的調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和探究興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持活躍和熱烈。在課堂教學(xué)的自我評價中針對學(xué)生的“學(xué)”我還給學(xué)生時間了嗎，尤其是還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、咀嚼思考、自練自改的時間。還給學(xué)生個性，特別是還給學(xué)生獨立思考、獨特感悟、自由聯(lián)想、自由表達(dá)的個性。還給學(xué)生權(quán)利，特別是還給學(xué)生質(zhì)疑問難、闡述個人見解、保留自己意見的權(quán)利。

在課堂教學(xué)的自我評價中，真正理解了教學(xué)相長的含義，每一次課堂教學(xué)后，都充滿了收獲的喜悅。

教學(xué)課堂自我評價（熱門20篇）篇十四

20xx年8月，通過特崗選拔考試，我如意分配到威寧縣黑石頭鎮(zhèn)黑石頭中學(xué)任教，終于有幸再次回到這片土地，走上了神圣的三尺講臺，開始了自己的教學(xué)生涯。回顧這三年來的歷程，有過艱辛，有過苦澀，但也收獲過幸福和喜悅。

在思想上，愛國愛黨，積極向上。我積極參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺悟，每周五我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。

很快一個學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，下面對該學(xué)期的工作作總結(jié)基本工作在這一個學(xué)期里，我一如既往，在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，時時刻刻以一個人民教師的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格約束自己，鞭策自己；做到聽從領(lǐng)導(dǎo)，服從分配，出滿勤，干滿點，圓滿。

隨著時光的飛逝，我已在xx學(xué)校這三尺講臺上走過了十一年有余。十年啊，雖不算很長，但人生又有多少個十年呢？可見它也不算短？正因為有了這十多年的磨練，使我從一個少不更事的女孩子成長為一名合格的人民教師，為培育祖國的花朵貢獻(xiàn)自己的。

一年的時光倏忽即逝，在年終歲末之際，小小的總結(jié)一下這一年的工作情況。首先說一下八點班，一共22個孩子，流失了兩個六年級，還剩20名學(xué)生。流失的先不說，這20名學(xué)生里，優(yōu)等生有8名，潛能生有8名，中等生有4名。

幾年來，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求。

教學(xué)課堂自我評價（熱門20篇）篇十五

根據(jù)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和語言教學(xué)的特點，英語課程標(biāo)準(zhǔn)把我國基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力方面，同時根據(jù)我國英語教學(xué)的實際情況，將“三維”課程目標(biāo)擴展為五個方面，即綜合語言運用能力的五個組成部分——語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率發(fā)展自主學(xué)習(xí)的保證。

首先，上課前充分準(zhǔn)備。為了在上課前能做好充分的準(zhǔn)備，我不但細(xì)致地分析學(xué)生，充分地理解教材，精心地設(shè)計教學(xué)過程，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要對學(xué)生針對這一教學(xué)內(nèi)容可能出現(xiàn)的情況作出預(yù)期。實踐經(jīng)驗告訴我們，課堂前的充分準(zhǔn)備是十分重要的。課前準(zhǔn)備越充分，教師在課堂上就越能更好的發(fā)揮，教學(xué)效果也就越好。反之，在教學(xué)過程中很容易出現(xiàn)問題而教師卻無從下手出現(xiàn)僵局。

其次，課堂上充分調(diào)動學(xué)生主動參與。牻萄是教與學(xué)得兩個主體教師與學(xué)生共同參與的活動，而教師的教主要是為了學(xué)生的學(xué)，教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認(rèn)真聽講、主動思維、積極配合、自覺學(xué)習(xí)。所以在課堂上我改變了教師一人唱主角的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生主動參與。在學(xué)生主動參與的過程中可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動機，真正實現(xiàn)學(xué)生的主體性。

再次，使教學(xué)設(shè)計在課堂上發(fā)揮淋漓盡致的作用。教學(xué)設(shè)計是對教學(xué)過程以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè)，因此我精心準(zhǔn)備，讓它具備合理性，科學(xué)性和前瞻性。課堂上力爭用這一設(shè)計來實施。

最后，在課堂后反思。教學(xué)不是隨著下課鈴聲的結(jié)束而結(jié)束。要提高教學(xué)水平，使教學(xué)效果不斷提高，課后反思是必不可少的。課后的反思具有現(xiàn)實性和批判性，是教師在課后對自己的行動、想法和作法的思考，做好教學(xué)的課后反思，每一節(jié)課下來都要思考一下：教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)是否完成；重點是否突出，難點是否突破；課堂中出現(xiàn)的新情況，是否應(yīng)對合理；并找出差距，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，優(yōu)秀的方面繼續(xù)發(fā)揚，不好的方面逐漸糾正，從而進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平。

然而由于剛剛步入教育領(lǐng)域初步接觸教育事業(yè)，在工作中也存在著許多不足之處。總之，及時的進(jìn)行自我評價使我找出了自己的優(yōu)勢和不足，促進(jìn)了自我教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使自己的教學(xué)方法更加靈活，提高了課堂教學(xué)效益，增強了自我發(fā)展意識。

教學(xué)課堂自我評價（熱門20篇）篇十六

1、謝謝大家聽得這么專心。

2、大家對這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。

3、你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。

4、我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了。

5、我不知道我這樣說是否合適。

6、不知我說清了沒有，說明白了沒有。

7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書來讀讀。

8、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？

9、會“聽”也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說的一段話。

10、?從聽課的情況反映出，我們是一個素質(zhì)良好的集體。

11、?請大家欣賞一下xx同學(xué)的演唱。

12、?你的歌聲非常好聽，老師很喜歡。

1、謝謝你，你說的很正確，很清楚。

2、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。

3、你很有創(chuàng)見，這非常可貴。請再響亮地說一遍。

4、××說得還不完全，請哪一位再補充。

5、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來，然后再請你學(xué)說一遍。

6、說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。

7、對！說得很好，我很高興你有這樣的認(rèn)識，很高興你能說得這么好！

8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。

9、說話，是把自己心里的想法表達(dá)出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎？

10、??說話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習(xí)慣，經(jīng)常注意哦。

11、??口頭表達(dá)是你的強項，如果在作業(yè)中，將你的字寫得再認(rèn)真些，老師會更喜歡你。

13、??你能把這個問題分析得這樣透徹，真是難能可貴啊！

14、??你的回答雖不全面，但可看出你是個愛動腦筋的孩子。

15、??你這個問題回答得有創(chuàng)意。

16、??你的回答很精彩。

17、??講得真好，北京大學(xué)、清華大學(xué)就缺你這樣的人才。

18、??多好的回答呀，連老師也沒有想到！

19、??奇思妙想，棒！

20、??你的思路非常準(zhǔn)確。

21、??你的想象力真豐富。

22、??真沒想到，你小小年紀(jì)就有這么遠(yuǎn)大的理想，看來，不僅是同學(xué)，連老師也要向你學(xué)習(xí)了！

23、??說得好！老師為有你這樣的同學(xué)而感到自豪！

24、??從你的回答中，老師知道你是個愛動腦筋，善于觀察的好孩子。

1、?你朗讀得真棒，比中央電臺的播音員還出色。

2、?你朗讀得真棒，可以和中央電臺的播音員相媲美了。

3、?讓我們一起來欣賞xx同學(xué)那富有表情的朗讀吧！

4、?這段話并不好讀，也xx同學(xué)竟能讀出激昂、自豪的語氣，不愧是我們班的朗讀能手！

5、?讀得真好！準(zhǔn)確、流利，還很有感情！

6、?這個自然段挺難讀，你卻出錯少，真不簡單！

7、?果然不出所料，比老師讀得還好呢！

8、?瞧，xx同學(xué)讀得多好呀！，聲音又響又脆，語氣充分感情。誰也來試一試？

9、?你那富有感染力的朗讀，把我們帶進(jìn)了一個美妙的世界！

10、??好，你讀得比以前好多了。要保持下去。

11、??如果在誦讀時不緊張，你的誦讀是非常精彩的。

13、??“讀”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達(dá)到了這個要求。

14、??大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。

15、??經(jīng)過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。

16、??請你們讀一下，將你的'感受從聲音中表現(xiàn)出來。

17、??讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。

18、??讀的要求應(yīng)該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認(rèn)識的字借助工具讀準(zhǔn)字音。對于這一點，我們同學(xué)的認(rèn)識是清楚的，態(tài)度是重視的，做得很好。

19、??聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。

20、??默讀時，貴在邊讀邊思考。現(xiàn)在我們將默讀的思考心得交流一下。

21、??默讀，要講究速度。現(xiàn)在我請大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并請思考……。

22、??“讀書百遍，其義自見”，我請各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍，弄懂它的意思。

1、“學(xué)貴有疑”，問題是思考的產(chǎn)物，你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。

2、你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。

3、這里有同學(xué)提出了這樣一個問題，請大家看看是否有答案。

4、你們現(xiàn)在真能問，能問在點子上，能抓住要點來提問。

5、我們同學(xué)的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。

6、這個問題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準(zhǔn)確。

7、今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及強烈的求知欲望。

9、有一個問題，是我要求教大家的，誰能幫我解決。

10、????我從同學(xué)們的提問中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的學(xué)習(xí)能力是在提高。

13、????你提的問題很好！大家要向她學(xué)呀！

14、????問題回答的雖然不夠完整，但老師也為你的積極動腦感到高興，下次努力！

1、??同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本很干凈，書寫也端正。我很高興，感謝大家。

2、??請同學(xué)們看（用手揚起一大疊本子）我今天要表揚這么多同學(xué)，讓我來介紹他們的名字。這些同學(xué)的作業(yè)字跡端正，行款整齊很少有錯別字，文句通順，進(jìn)步很大。

3、??同學(xué)們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫了一點，現(xiàn)在我念給大家聽，希望大家能喜歡。

4、??寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達(dá)出來，讓別人了解。我們的作文也應(yīng)該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流。看完后將自己的體會，用一兩句話寫下來，目的是互相鼓勵。

5、??優(yōu)秀的作文是全班的財富，應(yīng)該讓大家來共享，請大家出出主意，如何使這些財富充分地發(fā)揮作用，讓每一位同學(xué)得益，特別請這些財富的創(chuàng)造者出出主意。

6、??用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。我們班×同學(xué)做得比較好，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。

7、??“有納才能吐”，有積累才能夠表達(dá)。我們有些同學(xué)作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。

8、??××同學(xué)從生活中找寫作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨到。

10、文章寫完了，自己應(yīng)該小聲讀兩遍，注意有沒有詞句的毛病和寫錯、寫漏的字。

11、你正確的讀寫姿勢，給全班同學(xué)做出了榜樣，謝謝你！

12、只要有恒心，你的字一定會寫好。

13、你的字比老師的還漂亮。

14、你課堂作業(yè)寫得很認(rèn)真，家庭作業(yè)也能這樣就更棒了。

15、xx的字寫得真好，這是她認(rèn)真書寫的結(jié)果。

16、當(dāng)你的數(shù)學(xué)作業(yè)第一天得優(yōu)時，同學(xué)們欽佩的眼光就投向了你。

17、你太了不起了，小小的年齡毛筆字就寫得這么工整，讓人看后垂涎三尺。

18、生字聽寫，你是進(jìn)步最快的，在課下一定下了很多功夫！讓我們用掌聲向她表示祝賀！

19、每次批改你的作業(yè)時，我總是要多看一會兒，欣賞你寫的那漂亮的字體。

20、短短的40分鐘，你就能寫出這么好的作文，你真棒！只要你繼續(xù)努力，老師相信你將來一定能成為一個大作家！

1、你的自信讓我已經(jīng)感覺你將畫得很好。

2、好，你粘貼得非常好，有創(chuàng)意。

3、你的想象力如此豐富，真令人羨慕，如果在畫畫時態(tài)度認(rèn)真些，我想同學(xué)們肯定會以你為榮。

4、只要你認(rèn)真地做，你能行。

5、這是非常難得的想法，你真行！

6、優(yōu)美—完美，加油努力。

7、好!人小志不小。

8、?????這次你全對了，說明你付出了許多努力！

9、?????我相信，你要是認(rèn)真想一想，準(zhǔn)能答好這個問題。

10、???你的組織能力真強，不愧是我們班的班長！

11、???你學(xué)得非常認(rèn)真！一定能第一個學(xué)會！

12、???這些練習(xí)你都做對了，說明這節(jié)課你聽得很認(rèn)真。

13、???今天你很有進(jìn)步，如果天天堅持這樣，你一定是最棒的。

14、???我知道你能做得更好。

15、???xx同學(xué)這道題的解法新穎獨特，敢于創(chuàng)新，聰明！

16、???你的解法不同凡響，很有數(shù)學(xué)才能。

17、???雖然我們班男子漢居多，可巾幗不讓須眉，對吧！女孩。

18、???女同學(xué)，把你們的魄力展示出來，讓男孩刮目相看！

19、???你解題的方法很獨特，說明你思維很靈活。

20、???你的解答更簡單、更妙，出乎老師意料，好！

21、???短短的一天，你們就能搜集、整理出這么多、這么好的材料來，真是眾人拾柴火焰高啊！

22、???老師真為同學(xué)們的智慧感到驚嘆！這說明，只要我們肯動腦筋，想辦法，就沒有解決不了的難題。

23、???這節(jié)課，你表現(xiàn)得真好！老師為你的進(jìn)步而高興。

24、???你是進(jìn)步最快的，繼續(xù)努力！

25、???老師為你的進(jìn)步鼓掌。

26、???先鋒小組不愧為先鋒，全班第一個過關(guān)。

27、???我們班的同學(xué)真不簡單，能提出這么多的解題方法！

28、???機遇并不偏愛那些聰明的同學(xué)，只要你肯動腦筋，成功一定會屬于你。

29、???今天的你與往常截然不同，可以看出你是一個很有潛力的人，努力吧，老師相信你明天會更出色的。

30、???你是個有個性的好孩子，相信你的個性會成為咱班獨特的風(fēng)景。

教學(xué)課堂自我評價（熱門20篇）篇十七

這次微格教室講課是平生第一次，使我對自己的教學(xué)有了深刻的認(rèn)識。以往只顧埋頭苦干，從來沒有對自己所教的課認(rèn)真評價和反思，借此機會把本節(jié)課的自我評價和反思總結(jié)如下：

根據(jù)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和語言教學(xué)的特點,英語課程標(biāo)準(zhǔn)把我國基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力方面,同時根據(jù)我國英語教學(xué)的實際情況,將“三維”課程目標(biāo)擴展為五個方面,即綜合語言運用能力的五個組成部分----語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素,學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率發(fā)展自主學(xué)習(xí)的保證。

為了體現(xiàn)英語新課程中“三維”教學(xué)目標(biāo)，本次教學(xué)設(shè)計首先直接導(dǎo)入“timeismoney,timeislife,thatis,timeisimportant.”訓(xùn)練學(xué)生聽的英語語言技能，進(jìn)而學(xué)生理解所學(xué)的語言項目是“time”。然后我迅速在黑板上寫下本次教學(xué)的題目“theapplicationoftime”肯定學(xué)生的理解是正確的。

緊接著我在黑板上寫出“time”的十種不同意思的短語，分別對學(xué)生進(jìn)行提問，訓(xùn)練學(xué)生綜合語言運用的能力，他們自己通過綜合分析，歸納出“time”在不同短語中的不同意思。在“what’stime?”句子中，學(xué)生總結(jié)出“time”是“時間”意思后，我緊接著寫出一些時刻，讓他們用英語表達(dá)出來，以復(fù)習(xí)時刻的表達(dá)方式，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到生活實際中的能力。但學(xué)生在用“to”和“past”時有點模糊，我及時給予講解，幫助他們會應(yīng)用“to”和“past”。

學(xué)完“time”的十種用法后，我在“timeismoney,timeislife,thatis,timeisimportant”后又補充說“sowemustforgetpast,cherishpresentandexpectfuture.”進(jìn)一步增強學(xué)生的時間觀念，讓他們學(xué)會珍惜時間，把握好自己的人生。通過眼神和表情看出，學(xué)生把這些哲理性的話記在了心理，達(dá)到了所設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)。

最后，給學(xué)生布置歸納“time”的短語（盡可能全面）的作業(yè)，讓他們及時復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容并進(jìn)一步提高學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。

剛站到微格教室的講臺上，我高度緊張，板書“time”時，我能感覺到自己的手在不停的發(fā)抖，心在撲通—撲通地跳，這種教態(tài)的出現(xiàn)是我六年教學(xué)中沒有的。分析原因有兩種：其一、我準(zhǔn)備的課不夠充分；其二、講課面對的沒有聽課的真正學(xué)生。

我明白：在教學(xué)中教師與學(xué)生非語言的交往也是十分重要的，它是教師利用身體姿勢和面部表情與學(xué)生交往的方式。于是我使自己很快地放松，開始板書的短語，并用手指向“time”，用目光掃視全體學(xué)生，問“what’sthemeaning?”這種手勢增強了語言的表達(dá)效果，目光掃視引起了學(xué)生的注意，此時的面部表情也是微笑的，和學(xué)生拉近了距離。，讓他們對問題進(jìn)行思考，進(jìn)而作出快速的回答。

隨著時間的推移，我的教態(tài)才越來越大方而自然，真正進(jìn)入了教學(xué)的境界。但總體來說，整節(jié)課教態(tài)比較拘謹(jǐn)，面部表情不豐富，目光不敢接觸聽課人。

我明白：語言是人類交往的工具，教師與學(xué)生溝通的基本方式就是語言交流。在教學(xué)中，無論是傳授科學(xué)知識、發(fā)展智力，還是進(jìn)行思想教育，主要是借助教師的.語言來實現(xiàn)的，教師的語言表達(dá)能力直接影響教學(xué)效果。教師的語言應(yīng)簡明準(zhǔn)確，生動活潑，具有感染力。

以往的教學(xué)當(dāng)中我的語言表達(dá)能力還是不錯的。這次微格教室講課，由于我的普通話說的不好，再加上這節(jié)課我準(zhǔn)備的不夠充分，使我根本沒有把這節(jié)課講好的信心。一上講臺，我就萬分緊張，我的思維混亂，表達(dá)語無倫次，語言連貫不起來。等稍放松后，我開始從學(xué)生實際出發(fā)，語調(diào)不再那么平淡，開始有起伏，富于情感，激發(fā)學(xué)生的情感體驗。

通過這次到微格教室上課，我覺得自己有好多方面有待提高，現(xiàn)對自己提出以下幾點建議：

授課前的充分準(zhǔn)備是上好的課的基礎(chǔ)，一定要認(rèn)真研讀教材，精心設(shè)計每一節(jié)課，寫出優(yōu)質(zhì)教案，同時備好學(xué)生，備好教具。否則，第一步就走不好，得到的是滿盤皆輸。

1、使用普通話的水平。

在生活中要時時刻刻練習(xí)說普通話，多聽廣播，讓說普通話好的給予糾正發(fā)音。

2、板書要規(guī)范、完整、美觀大方。

為了達(dá)到這種板書效果，一定要堅持練字，并多看一些板書設(shè)計方面的書。

3、運用常規(guī)教具和現(xiàn)代化教育技術(shù)。

為達(dá)到此項目的，要認(rèn)真學(xué)習(xí)計算機，自己親手設(shè)計課件，并自制一些教具。

（1）扎實、精深的專業(yè)知識是保證教學(xué)的基本條件。

作為教師教好本門學(xué)科是起碼的要求，而且，對學(xué)生的很多工作也是通過教學(xué)來完成的。首先，要對自己所教學(xué)科有科學(xué)、正確的把握，在教學(xué)過程中不出知識性、表述性的錯誤。其次，要對自己所教專業(yè)融會貫通，對其有整體的系統(tǒng)把握，達(dá)到運用自如的境界，能夠深入淺出地傳授給學(xué)生，而非照本宣科。

（2）廣泛而深厚的文化基礎(chǔ)知識。

這是教師搞好教育教學(xué)工作的必要條件，在學(xué)生的心目中，教師是全知全能的，他們經(jīng)常向老師提出：“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等問題，上至天文，下至地理，從遠(yuǎn)古到未來，從客觀到微觀，無一不想從教師那里得到滿意的答案。如果自己的知識淺薄而不能滿足學(xué)生的求知欲，尤其是用不正當(dāng)?shù)姆绞窖陲椬约旱臒o知而責(zé)怪學(xué)生的話，不僅會影響威信，也會阻礙學(xué)生的發(fā)展。

在信息社會的今天，封閉的學(xué)校不存在了，學(xué)生的視野更加開闊，探究的心理更強烈，而且新問已不能適應(yīng)學(xué)校教育了。所以，必須從單科型向多科型發(fā)展，不僅需要對相關(guān)學(xué)科有題也越來越多，單純的學(xué)科專業(yè)知識所了解，還要積累豐富的文化知識，適應(yīng)“素質(zhì)教育”、“通才教育”的需要。

（3）豐富的教育科學(xué)知識。

必須以理論為指導(dǎo)，按照教育歸律辦事，才能使教育工作少失誤或不失誤。心理學(xué)幫助了解認(rèn)識學(xué)生，教育學(xué)幫助了解把握教育規(guī)律，這兩個學(xué)科幫助選擇和采用科學(xué)的方法教育學(xué)生，避免機械的照搬照套，使教育工作更具有科學(xué)性和創(chuàng)造性。

一堂課中，教師組織教學(xué)的藝術(shù)主要表現(xiàn)在吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造課堂氣氛、組織學(xué)習(xí)活動、臨場應(yīng)變能力或藝術(shù)等方面。這些都是非常重要的，尤其在當(dāng)今部分學(xué)生厭學(xué)的情況下，教師講究藝術(shù)對于鞏固學(xué)科課程的地位，發(fā)揮其育人功能具有特別重要現(xiàn)實的意義。

這指的是對自己的心理和行為自我調(diào)節(jié)和控制的能力。為了使教育工作順利發(fā)展，必須有自我調(diào)控能力，這種能力固然與外部因素有密切關(guān)系，但更去決于自己的職業(yè)認(rèn)識、職業(yè)信念、職業(yè)理想。

教育機智是教師教育能力的綜合運用和體現(xiàn)，是教師經(jīng)驗與藝術(shù)不斷積累和發(fā)展的結(jié)果。開放的課堂需要教師具備機智的品質(zhì)。教師在教學(xué)過程中敏銳快速地捕捉各種信息，根據(jù)學(xué)生的需要，靈活地調(diào)整教學(xué)策略，恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂教學(xué)中的偶發(fā)事件。

雖然已有六年得法教學(xué)經(jīng)驗，但不能放松自己的教學(xué)態(tài)度，對學(xué)生一定要有責(zé)任心，尊重和信任學(xué)生，以熱情和寬容的態(tài)度善待學(xué)生。

教給學(xué)生正確而有效的學(xué)習(xí)方法，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生較充分的自由支配時間，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，達(dá)到真正素質(zhì)教育的教學(xué)境界。

通過這次微格教室上課，我深深地感覺到做個老師好作，但做個好老師很難。社會、學(xué)校、家長和學(xué)生賦予我們多種多樣的職責(zé)、功能，要求我們教師根據(jù)社會不同方面的期望，扮演不同的角色。我們必須提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平。

新課程的改革浪潮為教育的發(fā)展開辟了一個新的天地,同時也給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).為此必需對下幾個方面教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變:。

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)校教育‘最重要的是把學(xué)生看成活生生的人’，課堂教學(xué)‘并不是把知識從教師的頭腦移到學(xué)生的頭腦里’”。確實每個學(xué)生的感情世界都與教師有異。教師對學(xué)生的尊重、關(guān)心和愛護(hù)往往會轉(zhuǎn)化為學(xué)生對教師所教學(xué)科的興趣和喜愛，進(jìn)而產(chǎn)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的持續(xù)動力。在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)者；在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是認(rèn)識的主體，教師教學(xué)的對象是具有主動性的學(xué)生，學(xué)生主動性的發(fā)揮是離不開教師的正確指導(dǎo)的。教師的指導(dǎo)作用就在于組織好課內(nèi)、外的各種活動，給學(xué)生一個空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一個時間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個問題，讓他們自己去找答案；給學(xué)生一個機會，讓他們自己去抓住；給學(xué)生一個沖突，讓他們自己去討論；給學(xué)生一個權(quán)力，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一個題目，讓他們自己去創(chuàng)造；這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生尋求有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。

葉圣陶先生說：“教師教學(xué)的著眼點要放在發(fā)展學(xué)習(xí)的能力上，只有這樣，才能解決每。

個人一輩子的事”。在英語課堂教學(xué)中，教師既要精講必要的語言知識，更要訓(xùn)練學(xué)生的語言技能，否則提高學(xué)生的語言交際能力只是紙上談兵。

陶行知先生說：“好的老師不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”。在英語教學(xué)中，應(yīng)通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生對英語運用的能力，進(jìn)而學(xué)會求知(learningtoknow)，學(xué)會做事(learningtodo)，學(xué)會共處(learningtolivetogether)，學(xué)會做人(learningtobe)。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“中學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展”。英語課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個組成部分，必須通過學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

英語是一門實踐性很強的學(xué)科。聽、讀可以使學(xué)生的接收性技能得到提高；說、寫能鞏固并提高學(xué)生的創(chuàng)造性技能；學(xué)習(xí)語法知識并運用口頭或書面能發(fā)展學(xué)生的形象思維、創(chuàng)造思維和理論聯(lián)系實際的能力。同時，課堂教學(xué)活動中合作學(xué)習(xí)還有助于因材施教，可以幫助教師解決差異學(xué)生教學(xué)的矛盾，從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的教育目標(biāo)。合作性學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，可以幫助學(xué)生通過共同工作實踐其社會功能。在合作的小組學(xué)習(xí)活動中還可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識、適應(yīng)社會的能力和民主價值觀，為他們?nèi)蘸蟛饺肷鐣W(xué)會生存做好準(zhǔn)備。教科書所提供的會話和閱讀材料的內(nèi)容健康且滲透著思想教育的因素，通過學(xué)習(xí)和分析可以幫助學(xué)生樹立正確的思維，養(yǎng)成良好的品德。英語教師應(yīng)當(dāng)充分利用材料的語言形式，把它們自然有效地融合到各科課堂活動之中，使課堂教學(xué)成為對學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育的有效手段。

“國家大計，教育為本”我們每個教師肩負(fù)著重任.在此，我希望二十一世紀(jì)的教育工作者要不斷地進(jìn)行探索、求知，給自己“充電”.這樣才能跟上教育的發(fā)展，時代的進(jìn)步，為社會培養(yǎng)出有用的人才。

教學(xué)課堂自我評價（熱門20篇）篇十八

教學(xué)課堂自我評價（熱門20篇）篇十九

前不久，學(xué)區(qū)組織各科教師錄制了常態(tài)課，我們英語組每位教師都積極參與，相互交流自己的看法，不僅出了很多好的做法，還發(fā)現(xiàn)了許多不足之處，也找到了今后努力的方向。

一、不足之處：

1、教師發(fā)音不準(zhǔn)，課上使用英語少。

2、教師講的多，學(xué)生練的少，沒有充分利用電教手段。

3、學(xué)生對英語缺乏興趣，口語交際能力差。

4、教師工作量繁重，常常會顧此失彼。

5、學(xué)生缺乏吃苦精神，學(xué)習(xí)興趣不能持久。

在小學(xué)英語課堂上，我們始終感到熱鬧有余，但學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意。初學(xué)英語感到很有趣，學(xué)生的求知欲旺盛，靠機械的記憶還可應(yīng)付，但久而久之，單詞越學(xué)越多，學(xué)生又得記讀音，又得記拼寫，還得背句型。有的同學(xué)顧此失彼，由學(xué)不會到不愿意學(xué)，失去了興趣，放棄了英語學(xué)習(xí)。究其原因，學(xué)生缺乏吃苦精神，他們只對游戲活動感興趣，只要老師布臵背單詞、讀課文、聽錄音等任務(wù)時，學(xué)生的熱情就蕩然無存。英語學(xué)習(xí)本來就無什么捷徑可走，要掌握英語基礎(chǔ)知識就得死記硬背，可學(xué)生缺乏持之以恒的毅力。

6、課堂教學(xué)中，教師設(shè)計交際運用練習(xí)時，沒有信息差，導(dǎo)致交際活動在不真實的語境中進(jìn)行，學(xué)生在現(xiàn)實生活中不會運用。

所謂信息差是人們在對事物或人了解、知曉的程度上存在的差距。人和人之。

間進(jìn)行談話交流，多數(shù)情況下是因為談話雙方之間存在信息差，彼此都想了解對方的信息，從而產(chǎn)生了交流的愿望和想法。英語教學(xué)也一樣，要想讓學(xué)生運用英語進(jìn)行有意義的對話交流，就必須在會話雙方之間制造信息差，使他們之間產(chǎn)生想從對方了解有關(guān)信息的迫切愿望的需求，產(chǎn)生開口講英語的動機。有了信息差，他們之間的交流才是在真實語境中進(jìn)行的有意義的交流，這樣，學(xué)生之間的交流才能達(dá)到運用語言的目的。

二、努力方向：

1、培養(yǎng)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。

剛剛接觸英語的小學(xué)生，聽著那些嘰里咕嚕的英語，看著那些蝌蚪隊的文字，常常被深深的吸引住，這是英語本身的外在特點吸引了他們，讓他們好奇、興奮。人微言輕英語教師要根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點，設(shè)計一系列的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的興趣。如游戲、競賽、繪畫、唱歌等。這些活動不但能消除學(xué)生的緊張情緒，活躍課堂氣氛，而且能引發(fā)學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的直接反饋，有利于化難為易，從而減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動運用知識，主動探索，從而發(fā)展創(chuàng)造性思維。

2、提高學(xué)生的口語交際能力。

英語教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。這種能力只有在使用中才能得以提高，語言是練會的，而不是學(xué)會的。因此，我們英語教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能多的用英語組織課堂教學(xué)，千方百計地創(chuàng)設(shè)各種語言情境，從而大大加深學(xué)生對所學(xué)語言的理解和運用。

3、加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

作為一名英語教師，要不斷的學(xué)習(xí)英語知識，努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)，還要努力提高自已運用電教手段的能力。隨時著教學(xué)環(huán)境的不斷改善，“一枝粉筆，一塊黑板”的時代已經(jīng)過去，投影、幻燈、錄像、電腦等被廣泛運用于課堂教學(xué)，這對活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增加課堂容量、提高課堂效率起著至關(guān)重要的作用。如果我們不努力學(xué)習(xí)，達(dá)不到運用自如的地步，那么，對于這些絕好的現(xiàn)代教育設(shè)施來說，無疑是一種浪費。

教學(xué)課堂自我評價（熱門20篇）篇二十

口語表達(dá)是教師最重要、最基本的職業(yè)技能。教師的教育、教學(xué)工作，無論是傳授文化知識、培養(yǎng)能力技巧，還是啟迪學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操，都離不開口語。一個教師說話水平的高低、口語能力的強弱，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣，也會對學(xué)生素質(zhì)的提高產(chǎn)生潛移默化的影響。

上海市特級教師賈志敏正是以他精湛的語言藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)出一個優(yōu)化的“教育、教學(xué)”氛圍。20世紀(jì)80年代初，賈老師以他形象生動、機敏睿智、充滿親和力的語言，一舉成為上海教育界的一顆明星；而后他從事學(xué)校管理工作，又以其豐富的語言，富有感染力、號召力的說話藝術(shù)，展現(xiàn)了他鮮明、獨特的語言風(fēng)格和人格魅力。

有人說：“當(dāng)賈老師的學(xué)生是一種福氣，聽賈老師上課是一種享受。”一般的上海人，普通話總帶著“上海普通話”的痕跡，而賈老師的普通話，嚴(yán)格地做到了發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、吐字清晰、語言流暢，足見賈老師對自身口語素養(yǎng)的錘煉。在課堂教學(xué)中，他科學(xué)、規(guī)范的語言給人留下了深刻的印象。在此，我要向大家著重推薦賈老師的課堂評價語言。

歸納起來，賈老師的課堂評價語言有二十字的特點：準(zhǔn)確得體，生動豐富，機智巧妙，詼諧幽默，獨特創(chuàng)新。

一、準(zhǔn)確得體。

賈老師對學(xué)生的評價語言準(zhǔn)確而又得體。他能因人而異、具有針對性地作不同的評價，而這些評價又恰恰能給學(xué)生以提醒或糾正。

“你讀得很正確，若聲音再響一點點就更好了。”“老師、同學(xué)又沒追你，你干嘛讀得那么快？要注意呀！”“讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達(dá)意了，不信，你試一試！”“讀課文應(yīng)大大方方，別縮頭縮腦呀！”“這個字念得不夠好，跟老師再念一遍。”

賈老師的聽辨能力非常強，能根據(jù)學(xué)生的回答及時反饋信息，這些貼切的評價語客觀地指出了學(xué)生的長處及存在的缺點，讓學(xué)生一步步做到朗讀的基本要求：快慢適度、富有節(jié)奏、態(tài)度大方、語言流暢。也正是這些準(zhǔn)確得體的評價語加上賈老師明快生動的語言示范，學(xué)生們的回答或朗讀一次比一次好。

二、生動豐富。

如此生動、親切、明朗的語言，學(xué)生聽后怎么會不被深深感染？怎么會不大受激勵呢？學(xué)生們躍躍欲試，一個個教學(xué)的高潮正是如此形成的。可以說，生動豐富的評價語最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，活躍了課堂的氣氛。

三、機智巧妙。

作為學(xué)生，他們在課堂上的回答不可能每次都完全正確，這時，大多數(shù)老師便以“錯了！請坐。”“不對！誰再來？”這些語言來否定學(xué)生的回答，并期盼其他學(xué)生的正確回答。而賈老師則運用自己巧妙、機智的語言來糾正、鼓勵學(xué)生的回答，注意情緒導(dǎo)向，做到引而不發(fā)。有個學(xué)生給“姆”組詞時說：“養(yǎng)母”的“母”。學(xué)生嘩然。可賈老師微笑著示意學(xué)生安靜下來：“你們別急，他沒說錯，只是沒說完！”接著又轉(zhuǎn)向那位學(xué)生，“你說得對的，是‘養(yǎng)母’的‘母’……”學(xué)生在賈老師的點撥下頓悟了，連忙說：“是‘養(yǎng)母’的‘母’加上一個女字旁，就是‘保姆’的‘姆’了。”在賈老師不動聲色的巧妙引導(dǎo)下，避免了學(xué)生出洋相，這樣的老師任何一個學(xué)生都會打心眼里敬佩的。有時，學(xué)生說錯了，賈老師會說：“說錯是正常的，老師最喜歡說錯的孩子。沒關(guān)系，再說一下！”有時，學(xué)生重復(fù)了前幾個同學(xué)的回答，賈老師也不會指責(zé)學(xué)生沒認(rèn)真聽課，笑笑說：“噢！你認(rèn)為這很重要，再強調(diào)了一下，對嗎？”

這一系列充滿愛心、智慧的話都―一化解了學(xué)生在課堂中的尷尬。小心翼翼地保護(hù)了學(xué)生的心靈。學(xué)生有這樣一個老師和風(fēng)細(xì)雨地幫助糾正學(xué)習(xí)中的錯誤，他們還會害怕什么？他們自然會沒有任何心理負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)了，自然會爭先恐后地發(fā)言了。

四、詼諧幽默。

幽默是現(xiàn)代課堂教學(xué)中不可多得的品質(zhì)。它打破了課堂內(nèi)死水般的枯燥局面，使整個教學(xué)過程達(dá)到師生和諧、充滿情趣的美好境界。它不僅提高了教學(xué)語言的品位，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。賈老師是幽默評價語的傳播者，他的課堂上總是笑聲不斷，讓人感到輕松愉快。

一次上《鎮(zhèn)定的女主人》時，賈老師請學(xué)生找“鎮(zhèn)定”的反義詞，一學(xué)生講“慌張”，賈老師又問：“那把‘慌張’放入課題，這課題應(yīng)怎么讀？”該生說：“是‘慌張的女主人’。”大家笑了。賈老師幽默地插了一句：“你才是一個‘慌張’的小姑娘呢！”大家笑得更歡了。這學(xué)生害羞地吐了一下舌頭，連忙改口說：“應(yīng)該是‘不慌張的女主人’。”后來，這學(xué)生舉手舉得特別賣力。到了最后抽讀課文時，賈老師還特意指名，“請那位慌張的小姑娘來讀！”（賈老師開的'公開課都是借班上課，學(xué)生與老師之間互不認(rèn)識）那小女孩興奮極了，有聲有色地讀了起來。

可以說，幽默是思維的火花。智慧的結(jié)晶，是教師知識才能長期積累的結(jié)果。詼諧幽默的評價語恰到好處地推動了教學(xué)過程，使教學(xué)信息的傳導(dǎo)風(fēng)趣而高雅。

五、獨特創(chuàng)新。

教師的口語表達(dá)形式多種多樣。賈老師能將有聲語和體態(tài)語有機結(jié)合，將預(yù)設(shè)語和隨機語有機結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的反饋信息或突發(fā)情況，臨時調(diào)整原先預(yù)設(shè)的口語流程，巧妙應(yīng)對，獨特創(chuàng)新地進(jìn)行評價。課上，賈老師一會兒翹起大拇指，一會兒鼓掌，一會兒與學(xué)生握手，祝賀學(xué)生的精彩回答。有一次，一個學(xué)生在讀有關(guān)竹子的句子，讀得不錯，而此時貼在黑板上的一段竹子正巧掉了下來，于是賈老師借題發(fā)揮：“你讀得多好，看，連竹子也來祝賀你了，那老師就把它送給你吧！”說著，便把竹子遞給了那個學(xué)生。那個學(xué)生激動得漲紅了臉，引得所有的學(xué)生羨慕不已。大家又紛紛發(fā)言，力爭得到老師別具匠心的獎賞，不知不覺中又形成了一個教學(xué)高潮。

其實，評價語言的確不應(yīng)拘于一種形式，它應(yīng)因人而異，因時而異，因課而異，因發(fā)生的情況而異，教師應(yīng)全身心投入，創(chuàng)造性地對學(xué)生進(jìn)行評價。在一次次的驚喜中，學(xué)生也會全身心投入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。賈老師似乎有一種內(nèi)隱的魔力能讓學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動，使教學(xué)達(dá)到令人難以忘懷的藝術(shù)境界，我認(rèn)為，技巧性、藝術(shù)性的評價語是形成這種魔力的重要原因之一。

賈老師充滿魅力的語言雖產(chǎn)生于即興，但卻根植于他深厚的教學(xué)功底、良好的口語素養(yǎng)和正確的教育理念，他那科學(xué)、簡潔、文明、高雅的語言風(fēng)格是在長期的教育、教學(xué)實踐中逐漸形成起來的，而不是刻意營造的結(jié)果。我們應(yīng)學(xué)習(xí)賈老師敬業(yè)好學(xué)、摯愛寬容的精神，在實踐中不斷總結(jié)探索，豐富自己的語言，努力提高口語素養(yǎng)，為教育、教學(xué)創(chuàng)造一方和諧、融洽的真情空間。