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最新教育興國高中（模板19篇）篇一
自我意識的問題自我意識就是自己對自己的認識和評價，以及對自己與他人的關系等的認識和評價。隨著年齡的增長，高中生的自我意識進一步增強，他們要求別人了解、理解和尊重自己。很多家長可能都有這樣一種感覺，為什么孩子越大越不聽話，越大越難管?高中生卻抱怨父母不理解他們，這里就有矛盾存在：一方面，孩子的獨立自主意識增強;另一方面，在家長眼里，他們還是長不大的需要照顧的小孩。針對這些情況，家長們能夠尊重高中生自我意識的發展，愛護孩子的獨立人格。
做到以下三個方面：
1、對高中生要少些命令和限制，多一些對話和理解。不管工作有多忙，至少要有時間和他們坐下來談談心，了解他們心里在想些什么。出現了問題，要能夠站在高中生的角度去理解他們的心情，而不要沒有弄清緣由就橫加指責，這樣不但不能解決問題，還會破壞親子關系。
2、家庭要民主化，實行家庭的民主化管理，可以在父母的指導下讓高中生當當家，培養他們形成一種主人翁的責任感。
3、高中生的自尊心很強，對他們不要過分指責，更不要總是“舊帳”重提。對高中生的一些過失，只要他愿意改正，就不要總是掛在嘴邊不停地去數落。
情緒方面的問題家長們要仔細觀察高中生子女回家后的一些表情、語言、動作。這個階段的學生比較容易激動，情緒還不是很穩定，也會感情用事，對一些事物會比較敏感，他們情感的外部表現有時和內心體驗是不一致的。父母要注意觀察他們的情緒變化，父母看似平常的行為舉動都會對他們產生影響，當發現高中生情緒不好時，要多引導，了解原因，讓他們把苦惱、煩惱傾訴出來，同時還要注意多表揚、多鼓勵、多給成功的機會;還有就是盡量少拿高中生和其他孩子進行比較，給他們樹立榜樣本無可厚非，但把他們和其他人做比較時，要注意方法、方式，否則就很容易打擊他們的自信心。
意志的問題高中生的意志力雖有一定發展，但在學習中還是有較多的同學沒辦法很好地控制自己。面對這種情況，家長就要加以引導了，不能聽知任之，長期這樣下去，學業就會荒廢。對一些意志力比較薄弱的高中生，家長可以鼓勵他們經常參加一些爬山、長跑等體育鍛煉，讓他們在體育鍛煉中鍛煉自己的意志品質。
人際交往的問題高中階段是交友的關鍵時期，人一生中最要好的朋友很多都是在高中時結交的。但有些同學因為性格、環境等方面的原因交不到朋友而感到孤獨。比如說，很多同學有交友的渴望，但由于性格較內向，比較自卑，就很難和同學打成一片。人際交往的另外一個問題就是異性交往。很多同學沒辦法正確處理與異性的關系，有的同學不知如何與異性交往，甚至一和異性交談就臉紅：有的同學則把握不住異性同學之間交往的度，超越了正常的同學交往，走得太親密，把握不當就陷進早戀的泥潭。因此，家長要根據高中生的個性特點，鼓勵和支持他們進行正常的社交活動，也要適時地對他們進行科學的青春期教育。如果高中生有早戀的問題，不能視之為洪水猛獸，首先對于這種現象要給與理解，然后再進行開導。
升學和擇業的問題高中生對職業的選擇已出現較為理性的思考，由幻想期進入了預備期，他們已經能結合自己的興趣、能力、社會價值取向以及切身利益的要求，選擇具體的職業和層次。這時，家長要幫助他們樹立明確的生活目的。很多高中生覺得讀書很沒勁，其實就是沒有一個明確的生活目標。當他們有了一定的職業取向，家長就應該根據他們的生理、心理特點，揚長避短，進行有目的地培養。如高中生喜歡教師職業，但性格卻比較內向膽小，不敢在眾人面前說話，家長就可以讓他們參加一些家庭聚會，并讓他們出面聯系、主持、接待等，還可以鼓勵他們去參加學校的演講比賽。通過一系列活動，使孩子大膽起來，性格逐漸開朗，以適應將來工作的需要。總之，現在的高中生缺乏的不是家長的噓寒問暖，他們更需要的是家長們的關心、理解、尊重和正確引導。
最新教育興國高中（模板19篇）篇二
高中數學新課標強調要從學生的生活實際出發，將知識與生活緊密聯系起來。我們高一上學期的數學教學內容又是高中的基礎內容，是在充分理解和掌握集合、函數的基礎上的延伸。我在教學中盡可能地充分聯系生活，讓學生喜歡這充滿活力的數學課堂。
對貫穿整個高中階段的函數內容要求學生對其理解并掌握，并能根據條件靈活運用，解決簡單的實際問題，確實是一件很難的事。在研究幾種學習過的特殊函數時，我們舉例讓學生對比它們的定義、圖像、性質，加深學生對這幾種函數進行理解和區別。比如現在全球關注的“人口的增長問題”，我先從資料上查到一組數據給學生，然后要求學生根據這組數據推測出以后的人口的大致數據情況。學生很快會根據數據分析繪制出大致圖像，然后根據學習過的幾種函數圖像選擇和人口問題的圖像近似的函數模型，這時學生由于圖像描繪的差異會選擇不同的函數模型，但大多數學生選擇的模型還是很近似的。由學生說出不同模型的計算結果，這時我再利用計算機幫助學生處理數據，顯示圖像，對比學生選擇的函數圖像與實際人口的圖像的差異，再分析這些結果哪個更符合數據事實，由學生自己選擇并分析出為什么會出現這種現象。
學生通過對人口狀況的數據分析，培養了正確運算、處理數據的能力;通過描點、制表培養學生的畫圖以及繪制圖表等技能;通過建立人口預測的近似函數模型，增強學生的應用意識，培養數學建模的能力;通過對開放性問題的研究學習，激發學生的學習積極性，培養學生實事求是的科學態度和勇于探索的創新精神;通過對人口情況的調查研究，了解控制人口數量和保證人口質量的戰略意義，增強學生關注社會進步和發展的意識。
從這個例子課中我想到了如何處理知識教學中直觀數據與抽象概念之間的關系。由現實生活中具體實物的感知開始，通過觀察、操作、語言描述逐步建立問題與知識的聯系，而教師在其中只要引導學生逐步去完成而要進行的步驟是什么即可，這對學生把抽象的知識應用在實際問題中有很大的提高，使學生感受到數學在實際生活中的應用價值。
反思這例課，我認為首先在設計上基本達到了新課程標準對教學的要求，并對教材的內容進行了完善;其次，通過實例讓學生感受建立函數模型的過程和方法，初步用函數思想解決現實生活中的一些簡單問題。
我相信，這樣的教學經常進行，不僅可以培養學生各方面的能力，而且還可以讓新課標的精髓更深入我們每一位教師的內心，讓我們更快更有效的成長，從而更好地為學生上好每一節課，學生也會得到長足的發展。
最新教育興國高中（模板19篇）篇三
時光荏苒，轉眼間我已從教二十余載。在這二十余年里，是學生帶給我無限的歡樂，我熱愛他們，感激他們，是他們的歡樂與真摯、問題與好奇、成長與提高，讓我體驗到了我的職業的魅力和工作成就感帶來的歡樂!茫茫宇宙，短暫人生，滄海一粟，彈指一揮。慨嘆：“對酒當歌，人生幾何”，卻總是笑顏與鮮花為伴，從容與陽光同行。
然而一名教師要想所有的學生對你都多一份親近、敬愛與信任，使每位學生都能得到你平等的關注，這就需要我們的教師躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈，照亮他們的精神世界。正如俄國教育家烏申斯基說的：“如果教育學期望從一切方面去教育學生，那么就必須首先也從一切方面了解學生。”
燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;而歲月卻是如流水一樣一去不復返了。多年來為人師表，在講壇上不斷地上演著自我的教育教學故事，許多都已隨著時的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目。
常言道：“嚴師出高徒”本著這一原則，我從教開始，在課堂上以嚴厲著稱，上課從不露笑容，所以學生十分怕我。有一天，我所教班級的語文教師給我看了一篇學生作文，文中提到了我上的一節課，孩子在作文中說了一句話：“我最終看到數學教師笑了，他笑起來其實很帥。”孩子的作文讓我回憶起他所說的這節課。當時是一位上課遲到了，按照我對遲到的規定，他能夠給學生講一個笑話或者長一首歌以示道歉。而這個五音不全的遲到的學生，不知什么原因他選擇了唱歌。因為本身唱歌就跑調，再加上有些害怕，當他開始顫顫巍巍唱歌時，我和其他學生立刻被他唱得暈頭轉向找不到北，根本不明白他唱得是什么。可是學生們怕我批評課堂亂，因而大家都極力忍住不笑。唱了幾句以后，這個學生越唱越不害怕，并且發現我們被他唱暈之后，索性放聲高歌起來。學生們再也忍不住了，樂得東倒西歪，我最終也沒能忍住，笑了。等他唱完之后，我對他說：“期望你下次換個場合讓我們欣賞你的歌聲。”這個學生也當眾表示以后不會再遲到。正式上課后，這節課一向是在簡便、愉悅的氛圍中完成了教學任務，并且教學效果十分好。
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最新教育興國高中（模板19篇）篇四
教育一直是我們國家發展的一個重要方向，即使在當今的信息時代，教育依然是最基礎且不可或缺的部分。而作為近年來教育領域的一股新力量，線上教育也逐漸開始受到更多關注。《教育興國第四集》從線上教育的角度出發，分享了關于如何讓線上教育發揮更大價值、如何讓線上教育更加優質等問題的探討與思考，讓我對于教育發展和線上教育的未來充滿了期待。
第一段：線上教育的現狀與問題。
在現今社會，隨著互聯網的不斷普及，線上教育作為一種新型教育方式，似乎已經成為了教育領域中最具潛力的一股力量。但與此同時，線上教育也面臨著許多問題和挑戰。教育興國第四集中提到了，由于缺少有效的監管機制和行業規范，線上教育領域在一些方面的發展出現了一些不健康的現象，如部分課程內容的虛假宣傳、課上教育質量的參差不齊等等，這都對線上教育的發展帶來了影響。
第二段：線上教育的發展前景。
盡管線上教育面臨許多問題和挑戰，但是從長遠的角度來看，它的發展前景依然非常廣闊。教育興國第四集提到的線上教育平臺的課程質量、考核方式、師資力量等一系列因素，都決定了它們能夠獲得越來越多人的認可和信任。在疫情的特殊時期，許多學生和家長都經歷了由線下轉為線上的學習模式。讓更多人看到了在線上教育平臺中優秀課程和名師的價值所在，這也讓人們對線上教育的未來充滿了期待。
第三段：如何讓線上教育更加高效。
不論線上還是線下，一份優秀的教材、一位頂尖的名師，都是能夠為學生帶來極大啟發和幫助的。但是相對于傳統的線下教育，線上教育并沒有實現效率上的革命性突破。對于這個問題，教育興國第四集也提出了許多針對性的建議，如多元化的教學手段、計算機輔助學習等，這些都有望讓線上教育變得更加高效和實用。
第四段：線上教育的存在問題和未來發展。
線上教育作為比較新的教育方式，存在一些矛盾和問題是無法避免的。其中最明顯的問題就是在線下教育不可替代的人際交流和溝通環節。而未來線上教育的發展方向則是通過人工智能和互聯網技術的不斷應用，實現真正意義上的人機交互，讓線上教育更具人性化和智能化。
第五段：結語。
總之，教育興國第四集帶來了關于線上教育的各種思考和探討。在“互聯網+教育”助推下，線上教育正在以一種良好的姿態慢慢崛起，并且未來會成為教育行業中不可或缺的一部分。雖然線上教育的發展與實踐尚處于不斷探索和升級的階段，但我相信，隨著人們對教育的不斷追求和探尋，線上教育必定會在未來的教育發展進程中占有更加重要的地位。
最新教育興國高中（模板19篇）篇五
隨著《教育興國》第四集的播出，我們一起走進了中國的教育現狀和未來展望之中，這一集的內容使我受益匪淺。在這里，我想分享一下我的收獲和思考，下面分為五個段落，逐個進行講解和探討。
第一段：教育問題的現狀。
中國的教育問題一直存在，特別是近年來，家長傾向于把孩子送進名校或者外語班，這都產生了怎樣的后果呢？在不少家庭中，孩子的學習壓力大、家長的期望值高、教育投入大都是現實存在的問題。與此同時，也存在一些更為嚴重的問題，如家教亂象、教培機構逐利、師資短缺與錯配等情況，這些問題的存在對于孩子的成長帶來不可估量的影響。
第二段：優秀的教師是教育的中堅力量。
影片中介紹了一些優秀的老師，他們融入了現代化科技手段，運用啟發式教學等先進教育理念，給學生帶來生動有趣、思維激發的教育體驗。他們從心理、情感、個性等方面對學生進行細致而全面的照顧，讓學生在教學中愛上學習。優秀的教師稱得上是教育的中堅力量，也是學生認知和道德的塑造者。他們還是孩子們生命中的良師益友、成長的引導者。
第三段：家校合作與親子教育的重要性。
教育不是孤立的，而是要在家庭環境和學校環境中建立緊密的連結。家長在孩子教育中有著不可替代的重要性。健康的家庭氛圍和良好的親子教育體系會極大地影響孩子的成長和學習。影片中介紹了一些家長在親子教育中的有效實踐和獨特想法，這些親子教育技巧值得借鑒和學習。
第四段：關注邊緣教育和學生差異化。
中國教育由于太過注重升學率和分數，導致缺乏對學生個體差異的重視。而孩子的個體差異是每個孩子都需要尊重的，對于被我們忽視的邊緣教育和教育流動人口，我們也應該予以更大程度的關注和照顧。在學生差異化的教育、多元化的教育中，每個孩子都會有更多的機會與自己的優勢和特別之處接觸，逐步塑造自己的人生規劃。
第五段：創新教育和科技教育是未來的發展趨向。
教育新技術和科技教育是當下發展的趨勢，如虛擬現實、人工智能、大數據等技術為教育發展帶來了很多的機遇和新的可能，但同時也需要我們不斷挑戰和開拓，不斷結合人性化和創新化的需求，深耕于科技和教育之間的交叉點，以此來豐富教育。
總之，在這一集的教育興國中，我們看到了中國教育的現狀和挑戰，也看到了教育改革的方向和發展的希望，值得我們每個人好好思考一下，相信在不斷地學習和迭代中，我們一定會迎來一個更好的教育。我們期待著更多的教育微笑，更多的積極因子和更多的教育實踐者！
最新教育興國高中（模板19篇）篇六
引入是課堂教學的首要環節，是整個課堂教學的有機組成部分。它有著導向、激勵、鋪墊和為即將進行的情感交流、思維活動做好認知與心理準備以及營造教學氛圍的作用。好的教學引入，可以激起學生強烈的興趣，收到先聲奪人的效果。在平時的物理教學與聽課中，發現真正符合這些標準，喚起學生強烈的求知欲的教學引入卻不算多，現將自己的所見一二交與同事們交流匯報。
案例一：在《超重與失重》這節課的引入，教師可設計這樣兩個隨堂小實驗：
(1)用一定寬度的紙帶(不能太細也不能太粗，使之恰能承受重錘的重力)，拴住一個重錘，讓學生豎直提著并保持靜止，并給學生一個問題：不借助其他器材，有沒有什么方法可以掙斷紙帶?學生有一定的生活經驗再讓學生親自實驗一下，就會看到，“迅速向上提升重錘或迅速下降時突然停止，紙帶斷了”，這個能使學生在親自動手實踐中，體會到在加速上升或減速下降的過程中重錘對紙帶的拉力超過自身重力，這就是超重現象，使學生在實驗中獲取感性的認識進而展開理性的思考。(2)準備一臺體重計(機械指針型的)，請一位同學站在體重計上分別呈現靜止、下蹲、起立過程，另一位同頻，展示給全班同學)。先請同學預測再做實驗，結果是靜止時指針保持穩定、下蹲過程先減小再增大，起立過程先增大再減小。學生對示數變化的預測往往與實際情況有出入，教師可根據實驗體驗進行現象分析、過程分析、本質歸納(用牛頓第二定律分析)、應用拓展，這使物理知識來源于生活、源于有意識的實踐體驗，充分挖掘直接經驗和課堂生成的資源，體現物理教學以人為本，源于生活、走向社會。
2、“思考是從問題和驚訝開始”，驚訝、矛盾是發展的驅動力，教師以錯覺和矛盾的心理為突破口，創設能夠引起強烈反差的真實驚奇情景，激發學生的探究欲望，我們要充分利用演示實驗真實、生動的特點，抓住學生的心理反差，出其不意地在學生面前展示一幅嶄新的畫面，創設心理“不和諧”的情景，從而在學生心理千百萬一種懸而未決但又必須解決的求知狀態，促使他們主動進入思維狀態，激發學生認識的沖動性和思維的活躍性、求異性、創造性。在物理教學中，教師要善于挖掘素材，捕捉學生的心跡，精心設計實驗，激活互動課堂，達到預期的效果。這一點在課堂引入顯得特別有效，能最大限度地激活課堂教學的潛能。案例二：在《自感》這節課的引入，教師可請一位同學進入設計的電路中(學生有點緊張，有點懸念)，閉合電鍵(電源是兩節干電池)，該學生沒有感覺(有點放松)，突然斷開電鍵，學生瞬間有被電擊的感覺(驚訝萬分)，并向同學描述自己的感受。這是為什么呢?斷電反而有電擊的感覺，強烈的肢體語言表明回路竟有如此高的電壓，這怎么可能呢?不可能呀!強烈的矛盾沖擊和好奇彌漫于整個課堂，大家你一言我一語，興奮極了，此時就是引入新課的最佳切入點，被激活的思維、興趣是學生積極、主動學習的最好老師。
3、“猜想比知識更重要”。猜想是一種重要的思維活動，它是人們在已有知識的事實基礎上，對未知的事物及規律做出的一種大膽的假設或提出預期的看法。綜觀自然科學的發展史，猜想思維在基礎學科的發展過程中普遍存在，并起著不可低估的重要作用。如：愛因斯坦的量子假說;德布羅意的物質波假說;安培的分子電流假說;阿佛加德羅的分子假說;天文學中太陽系起源假說;地理學中的大陸漂移說??偉大的猜想造就了非凡的智慧，掀起了一系列重大的科學技術革命，使人類生活發生巨大變化。猜想是以一定的科學事實和科學理論為依據，并非胡猜瞎想，同時猜想是一種超前思維，具有一定的猜測性，它的結論是否正確需要通過實踐的驗證才能確定。長期以來，教學中存在著一種過于強調嚴密性、強調邏輯思維能力，忽視猜想思維的傾向，新課程倡導的探究學習往往從問題、猜想開始，引導學生從已有的物理知識出發，讓思維自由馳騁，沖破原有知識圈，強化對重點問題的認識與理解，是培養學生創造能力的有效途徑，也不失為物理課堂教學引入的好方法。
總的說來，課堂引入是課堂教學的基本環節，一節課的引入正是本節課的知識建構的開始，如何抓住學生的認知需求和規律，激發學生積極思考、質疑釋疑、渴求探索交流的情感，突顯學生在課堂教學中的主體性，有效幫助學生實現知識建構，這是從教學基本技能中提升的教學藝術，我們可以從不同的角度、不同的思路去設計以激活課堂、增強教育教學效果。
最新教育興國高中（模板19篇）篇七
2、一個人除非自己有信心，否則帶給別人信心。
6、每個人可能都聽過這句話：憤怒距離危險僅一步之遙。這是一句古老的格言，其正確性歷經時間的考驗。憤怒時的所言所行會對許多人和事情造成傷害。那種壓抑在心頭的怒火盡早會如火山般噴發而出。
8、打擊與挫敗是成功的踏腳石，而不是絆腳石。
11、有壓力，但不會被壓垮；迷茫，但永不絕望。
12、名副其實的教育，本質上就是品格教育。――布貝爾《品格教育》。
13、當你無法從一樓蹦到三樓時，不要忘記走樓梯。要記住偉大的成功往往不是一蹴而就的，必須學會分解你的目標，逐步實施。
15、、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。――呂凱特。
16、無論你覺得自己多么的不幸，永遠有人比你更加不幸。
17、不會生氣的人是愚者，不生氣的人乃真正的智者。
18、說理是對待兒童的真正辦法。――洛克《教育漫話》。
21、從來不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起來，才是最大的榮耀。
22、生命不等于是呼吸，生命是活動。――盧梭。
24、決不能放棄，世界上沒有失敗，只有放棄。
29、培養人，就是培養他對前途的希望。――馬卡連柯。
30、自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰勝自己是最可貴的勝利。
31、做決定之前仔細考慮，一旦作了決定就要勇往直前、堅持到底。
33、讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計劃吧！
34、無論你覺得自己多么的了不起，也永遠有人比你更強。
37、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調劑。――盧梭《愛彌兒》。
38、世界會向那些有目標和遠見的人讓路。
41、學校是個應用心理學的實驗室。――杜威《學校與社會》。
45、為了不讓生活留下遺憾和后悔，我們應該盡可能抓住一切改變生活的機會。
47、你必須百分之百的把自己推銷給自己。
48、失敗的是事，絕不應是人。
50、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。――愛爾維修。
51、失敗只是暫時停止成功，假如我不能，我就一定要；假如我要，我就一定能！
52、成功的人是跟別人學習經驗，失敗的人只跟自己學習經驗。
56、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。――愛因斯坦。
57、失敗只有一種，那就是半途而廢。
58、憤怒可以幫你達到某種目的，但并不適合所有情況。其原因是，隨著年齡的增長，你有責任去調整自己的情緒，抵制挫敗感。沒有人有那種遠見和能力，能判斷出擾亂你心緒的原因所在。經常發怒的人難成大事，而懂得這個道理的人則容易獲得成功。
59、沒有播種，何來收獲；沒有辛苦，何來成功；沒有磨難，何來榮耀；沒有挫折，何來輝煌。
63、讓我們從基本的角度嘗試著進行分析，人為什么會發怒呢？也許是對事情的進展不滿意，也許是被人欺騙，也許是埋怨生活對他的殘忍，等等。這些繁雜的瑣事就是引發憤怒的原因，當令人沮喪的事累積到一定程度時，我們便忍無可忍了，我們的感情就會如同火山一樣噴發出來。憤怒是自我發展一大障礙，它會使我們的視野狹隘。當心靈充斥著憤怒著傲慢的情緒時，便沒有邏輯性和公正性可言。
64、人生舞臺的大幕隨時都可能拉開，關鍵是你愿意表演，還是選擇躲避。
66、失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。
68、開始努力吧！在這個過程中你必須放棄很多東西，但你要明白它們都不是你最終想要的，你要相信在你成功以后，總有一天它們會再回來，而且比現在更美好！
71、實現自己既定的目標，必須能耐得住寂寞單干。
75、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。――盧梭《愛彌兒》。
76、不論你在什么時候開始，重要的是開始之后就不要停止。()。
77、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。――盧梭《愛彌兒》。
78、相信就是強大，懷疑只會抑制能力，而信仰就是力量。
80、目標的堅定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才會在矛盾無定的迷徑中徒勞無功。
最新教育興國高中（模板19篇）篇八
摘要：塑造孩子健全的人格，除了學校和社會的努力外，家庭的關懷和支持也顯得十分重要。
一、高中生基本心理特征：
高中生心理已經和初中生有了很大的不同，高中階段上與少年后期相接，下與青年中期相連，因此，在身心發育和社會成熟方面與之互有一些交叉。作為少年期的結束，青年期的開始的高中階段個體心理的發展具有以下幾個基本特點。
（1）不平衡性。作為青年初期的高中生。正處在從幼稚的兒童期向成熟的青年期過渡的時期。在這一時期、高中生的生理發展迅速走向成熟，而心理的發展卻相對落后于生理的發展，他們在理智、情感、道德和社交等方面，都還未達到成熟的指標，還處在人格化的過程中。也就是說，高中生的生理與心理、心理與社會關系的發展是不同步的，具有異時性和較大的不平衡性。
（2）動蕩性。高中生生理、心理發展的不平衡性，以及生理和某些心理發展同道德或其他社會意識發展之間的不平衡性，一方面創造了個性發展以及道德和社會意識發展的條件，但另一方面也造成了高中生心理過程的種種矛盾和沖突，表現出一種成熟前的動蕩性。高中生心理發展的動蕩性表現在知、情、意、行等各個方面。例如，他們思維敏銳，但片面性較大，容易偏激。他們熱情，但容易沖動，有極大的波動性。他們的意志品質也在發展，但在克服困難中毅力還不夠。往往把堅定與執拗。勇敢與蠻干、冒險混同起來。在行為舉止上表現出明顯的沖動性。是意外傷亡率最高的年齡階段。在對社會、他人與自我之間的關系上，常易出現困惑、苦悶和焦慮，對家長、教師表現出較普遍的逆反心理和行為。另外，生理上的劇烈變化，會帶來所謂青春期騷動，出現強烈的情緒反應和劇烈的性困擾，心理疾病的發病率逐年增高。
（3）自主性。高中生正處在心理上脫離父母的斷乳期。隨著身體的迅速發育，自我意識的明顯加強。獨立思考和處理事物能力的發展，高中生在心理和行為上表現出強烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來，開始積極嘗試脫離父母的保護和管理。他們具有很強的自信心和自尊心，熱衷于顯示自己的力量和才能。不論是在個人生活的安排上，還是在對人生與社會的看法上，開始有了自己的見解，自己的主張。他們已不滿足于父母、老師的講解，或書本上的現成結論，對成年人的意見不輕信，不盲從，要求有事實的證明和邏輯的說服力。對許多事物都敢于發表個人意見，并為堅持自己的觀點而爭論不休。如果說生理上的斷乳是個體被動地離開父母，那么心理上的斷乳則是個體主動地離開父母。
（4）前瞻性。青年是連接過去與將來的中介環節，是從過去通向未來的過渡階段。處于青年初期的高中生有著最廣闊的未來前景和最佳的前景距離，他們對發展與未來充滿了憧憬和向往，發展與未來是高中生最向往也是最廣闊的領域。這種面對未來的前瞻性使得高中生特別地富于理想，它引發高中生迫切地追求自我實現，這種對未來的占有優勢，使得人們總是把青年同社會的未來相聯系，指出誰贏得青年誰將贏得未來。
（5）進取性。由于生理上的迅速發育成熟，以心理上的迅速發展，使高中生精力充沛，血氣方剛，反應敏捷，上進心強，不安于現狀，富于進取，頗具初生牛犢不怕虎的勁頭。如果說成老年人容易滿足于已得到的利益，趨于保持現狀，不思進取，青年則事事正在有待解決之中，常常是滿懷希望，樂于開拓。
（6）閉鎖性。高中生不像兒童時期那樣經常向成人敞開自己的心扉，他們的內心世界變得更加豐富多彩，但又不輕易表露出來，心理的發展呈現出閉鎖性的特點。他們非常希望有單獨的住宿房間，有個人的抽屜，并喜歡把抽屜鎖起來，像有什么秘密的東西不愿讓別人知道，其實里面并無什么要緊的東西。他們不大愛對長輩講話了，在長輩面前顯得寡言。高中生愛寫日記，也是這種閉鎖性的表現。記日記既可傾吐心聲，又可保守秘密。心理發展的閉鎖住使高中生容易感到孤獨，因此又產生了希望被人理解的強烈愿望。他們熱衷于尋求理解自己的人，找知心朋友，對知心朋友，他們能坦率地說出內心隱秘。
（7）社會性。雖然心理內容的社會性早在兒童時期就已開始出現了，但是更大規模的深刻的社會化，則是在青年期完成的。小學生進入中學后，就像在人生的旅途中，豁然開朗地步入了一個新的境界。如果說小學生心理的發展主要是接受家庭和學校的影響．那么中學生尤其是高中生心理的發展就愈來愈多地接受社會大環境的影響。，高中生對社會現實生活中的很多現象都很感興趣，喜歡探聽新鮮事，、很想像大人一樣對周圍的問題做出褒貶的評論，對社會活動的參與日益活躍。如模擬角色活動假如我是校長、假如我是班主任，對自治、自理、自立、自行結社、創辦協會、刊物等的要求，充分表明他們思考問題已遠遠超出學校的范圍，做集體、國家主人翁的思想開始萌發并日益強烈。尤其對未來生活道路的選擇，成為他們意識中的重要問題。他們在考慮未來的志愿及抉擇時，比小學生和初中生更具現實性和嚴肅性。而這種對未來生活道路的選擇，對高中生心理發展的社會性具有極其重要的.影響。
以上是高中生普遍的心理特征，由于年齡問題，高中學生在不同年級所面臨的心理問題也是不一樣的。筆者曾經對相關學校高中學生存在的心理問題做過觀察、交流與調查，下面就這些問題及其形成的原因和家庭教育對策做一簡單的分析和探討。
二、高中生在不同年級存在的心理問題及原因。
1、高一年級：新環境的適應問題、學習方法不當、學習目標不明、人際交往敏感、與家長的代溝問題、學習的自信心不足、對自我的評價不完整等。
2、高二年級：學習負擔與焦慮問題、早戀問題、自我形象設計與校規沖突問題、價值觀的形成與文化多元性難以調和問題、親子關系淡漠問題、心理的可塑性、敏感性與教育要求的理性化之間的矛盾問題等。
3、高三年級：學習負擔過重（主、客觀）與學習適應不良、理想的期望與現實的能力之間的差距造成的心理困惑、各種心身疾病（焦慮癥、疑病癥、神經衰弱、考試恐懼癥等）。
另外一些問題在高中生中也存在，大致有：人際關系緊張、厭學、性抑郁、暴力傾向、師生關系淡漠、脆弱、敏感、辨析力差、自私、自我中心、缺乏同情心等。
造成以上心理問題的成因是多方面的，年級、問題不同，原因也是不一樣的。大致有以下成因：
1、社會心理因素：目前高中學生中，95％的是獨生子女，他們是共和國歷史上如同其父母是比較特殊的一代。如，生活、教育條件，父母對他們的期望值很高，面臨的競爭與壓力較大，社會生活的變化節奏很快，接受到的信息又是空前的。與此同時，他們缺少困難與挫折的磨練，缺乏兄弟姊妹的親情體驗，人際關系單一。這些因素在客觀上就容易造成其心理素質比較脆弱、敏感、自私、自利，缺乏責任感，遇到環境變化就缺少足夠的心理應付能力，造成心理失衡，產生各種心理問題也在所難免，這也可能是近年來社會重視學生心理健康的重要原因之一吧。
2、家庭教育的滯后與缺乏。中國俗語講：子不教，父之過。但是在孩子進入高中以后，有60％左右的家長就已經放松了家庭教育，20％的家長對孩子的關心只是停留在學習成績上，有45％的家長對進入高中階段的孩子如何教育心中沒有底，更多的家長則認為孩子已經長大，他們說的再多也沒有用，只要學校教育就可以了。事實上家長的這些態度對孩子的成長十分不利。據調查，在80％的問題行為學生中，其形成原因主要和家庭教育不力有關。（如離異、寄養、放任、溺愛等。）另外，就孩子在校和在家的時間比例來看，在家時間要多于在校時間。若家長不注重創設良的家庭氛圍，沒有時間和孩子溝通、交流思想，孩子在家沒有養成良的學習、生活習慣，他在校的成長也會受到負面影響。如調查發現，現在高三學生和父母周平均交流時間不到2小時，有80％的父母孩子現在除了學習還在想什么、關心什么他們無從知曉。60％左右的家長缺乏有效的家庭教育對策和措施，教育學、心理學知識嚴重匱乏。如果對孩子的家庭教育只是一種教育真空，那么這期間各種心理問題的產生就有了極高的概率。
3、媒體傳播的影響。若將21世紀比作是伴隨著網絡時代的到來而進入的再恰當不過了。電視、電話、電腦、互聯網等時空網絡的普及和影響，整個地球變成了一個繁小的信息村，人已經被各種眼花繚亂的視聽信息所包圍，要生存在真空已是天方夜譚。信息的挑戰早已來臨，但我們的孩子缺乏足夠的心理準備和辨析力，某種意義上講，他們只是出自一種原始的本能和沖動在欣賞、接受著這些沒有經過任何處理和詮釋的信息，迷戀、好奇、模仿力量是無法抗拒的，他們在與流行結伴而行，價值觀的異化已不在是沒有可能。在筆者的一次偶像崇拜的調查中，有35％的高中學生崇拜各類明星，崇拜父母和科學家列在末位，只占1％。現在的孩子不愿讀書這是目前家長普遍的困惑，答案或許在這里可以找到一些。
4、同伴的影響。如果說家長和教師對學生的影響是在經濟、知識和人格上的話，那么同伴則對個體的生活、學習和心理等各方面產生影響。同學、朋友之間有共同語言、愛好，學習、生活的內容和規律相似，容易達成理解，馬斯洛的尊重的需要、愛與歸屬的需要以及自我實現的需要在同伴中間最容易得到滿足。所以同伴間人際關系的優劣對個體的心理健康的影響是一個不可忽視的重要因素。
5、學校因素。事實上目前學校教育手段和方法的相對滯后對個體心理影響較大。學生學業負擔過重再次成為教育的熱點和難點問題。教師中存在體罰、變相體罰、心罰的現象也時有發生。素質教育的艱難探索也正說明了學生對真正教育的渴求。素質教育的成功之一就是要塑造出心理健康的學生。
塑造孩子健全的人格，除了學校和社會的努力外，家庭的關懷和支持也顯得十分重要。
1、通過家長學校的舉辦端正家長的教育觀念，掌握基本的教育學、心理學知識和有效的教育手段和方法。
2、家長以身作則，提高素質，為孩子創設良好的家庭氛圍（平等、民主、團結、和睦、融洽），爭取創建學習型家庭。
3、親子對話。通過寫信、談心、打電話等形式抽時間和孩子溝通交流，樹立孩子，讓我們坐下來談談的觀念和模式。
4、全面了解孩子，關心孩子。心靈的溝通與關心最能打動人。通過訪校和觀察了解孩子的苦惱、困難和想法，體貼入微，才能縮短與孩子的心理距離，解決他們的問題。
5、尊重孩子。家長不要以自己的想法和標準來要求和衡量孩子的成績和決定，只要不違背原則，他們盡力發展了即可。
6、正確的引導。，對孩子的缺點錯誤不是批評指責，而是分析、引導和幫助改正。對問題不是包庇，在于解決和治療。
最新教育興國高中（模板19篇）篇九
教育是一個國家興盛的基石，而大學生作為國家未來的棟梁之材，更是教育興國的重要組成部分。在大學期間，我深切感受到了教育興國的重要性，并從中得到了很多心得體會。下面將從培養創新人才、提升綜合素質、相關政策的發展以及自身成長等四個方面來探討這一主題。
首先，教育興國的目標之一就是培養創新人才。大學生作為國家創新能力的潛在力量，教育興國的發展需要我們投入更多的精力和資源來培養具備創新意識和創新能力的人才。在我的大學生涯中，學校為我們提供了豐富的創新創業項目和實踐機會，比如創新實驗室、科研項目等。通過這些項目，我深切感受到了創新能力對于個人和國家的意義，也逐漸培養了自己的創新思維和動手能力。
其次，大學教育還可以幫助提升大學生的綜合素質。教育興國需要有全面發展的人才，而大學是培養綜合素質的關鍵時期。除了專業知識的學習，學校還設有各種綜合素質培養的課程和活動，如思想政治理論課、大學生社團活動等。這些教育方式的多樣性，使得大學生有機會接觸到不同的知識領域，提高綜合素質的同時也培養了大學生的批判思維和判斷能力。
此外，相關政策的發展也是教育興國的一部分。隨著中國經濟的快速發展，政府對于教育事業的重視程度也在逐漸提升。我所在的大學也充分利用相關政策的支持，不斷改善教育環境和設施條件，為學生提供更好的學習條件和學術資源。例如，學校引進了一批國內外優秀的教師和學者，堅持以學生為中心的教育理念，提高了教學質量，同時鼓勵學生參加各類科研項目和學術交流活動，為我們提供了更多展示自我的機會。
最后，教育興國下大學生也要不斷成長和發展。教育興國需要有自我進取心和自我激勵的大學生，只有不斷提高自己的能力和素質，才能更好地擔負起國家的責任。在大學期間，我學會了自主學習和自主管理，培養了自我激勵的意識，明確了自己的目標和方向。通過參加各種社團活動和學術研究，我不僅擴展了自己的人際關系，還積累了豐富的實踐經驗和社會資源，為未來的工作和發展打下了堅實的基礎。
綜上所述，教育興國下大學生應該抓住學習的機會，培養自己的創新能力，提高綜合素質，關注教育政策的發展，并不斷成長和發展。只有這樣，才能更好地為國家和社會做出貢獻，實現教育興國的目標。作為一名大學生，我將始終保持學習的熱情和進取的精神，以實際行動努力成為一個有用的人才，為實現中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。
最新教育興國高中（模板19篇）篇十
高中生是祖國未來的建設者和接班人,正處于價值觀形成的關鍵時期,具備積極的生命價值觀是高中生成才的重要保證。下面是小編為大家整理的高中生教育案例，一起來看看吧!
在人類生存與發展的激流中，每一個人都隨時面臨著困難、風險、挫折與失敗，這已成為一種普遍的社會現象。那么，如何教育學生正確地對待挫折，將他們培養成為具有堅強意志并能接受各種挑戰，以及具有較強克服挫折能力的強者，這已引起家庭、學校、社會各方面的關注。
摘要：什么是挫折教育?挫折教育實施的必要性;挫折教育實際案例分析;挫折。
教育實施中要注意適宜適度。
關鍵詞：挫折教育適宜適度啟發引導真心呵護嚴格要求。
一、什么是挫折教育?
確實，隨著社會的進步，經濟的發展，孩子們現在的生活變得更為優了。他們在老師的鼓勵中，父母的寵愛中長大，事事稱心如意，一帆風順，缺乏挫折感，隨著自我意識的增強，便形成了自負，驕傲，虛榮的性格特點。那么，怎樣改變這種現狀呢?我認為，在教學中對學生進行耐挫折教育是鍛煉提高學生潛能的一種很好的方法。
究竟什么是挫折教育?專家認為：挫折教育是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發受教育者的潛能，以達到使受教育者切實掌握知識的目的。在教育過程中，對受教育者進行挫折教育是非常有必要的。“激流只有碰撞到巖石，才能激發出璀璨的浪花”，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”?許多到達光輝頂點的人往往不是最聰明的人，而是那些在生活中遭受挫折的人，這是因為那些自認為自己聰明的人往往會選擇走一些所謂的“捷徑”，這些所謂“捷徑”往往會喪失一些非常有意義的鍛煉機會;而那些生活在逆境中飽經風霜的人，才更能深刻理解人生，從而更加珍惜擁有的機會。
宋某，是我在任高一年級班主任的一位女學生，其父親常年在外，對家庭和子女幾乎沒有盡過責任，母親為了生活，應聘成了一名保險業務員，奔波在外，也是無法照料孩子。于是把孩子寄放到外婆家里。也許是為了彌補對孩子的虧欠，母親對宋某的要求總是有求必應，每周動輒幾十元甚至上百元的零花錢給她花。只要是孩子提出的要求，也不考慮是否合理都一定滿足。而外婆年老體弱，對唯一的外孫女也是無可奈何，久而久之就造成了宋某任性，倔強的性格，加上這個孩子性格外向，與社會上的一些人頻繁交往，耳聞目染了一些不好的習氣，養成了許多不良的習慣。在外婆家不幫家人干一點兒小事，對外婆一家人的勞動成果多加挑剔，甚至對外婆和舅舅的教育置若罔聞，進而出言頂撞，大媽出口，久而久之，外婆、舅舅便放棄了對她的教育管理，她更是降低了對自已的要求，干脆破罐子破摔，肆無忌憚起來。她在校的主要問題是：
1、自私。每天平均二三十元的零用錢，只要下課就見到她大包小包的買進教室，但從未見過她與周圍的同學分享過。
2、撒謊。為了獲得夠多的零用錢，不惜巧設各種名目，向辛苦在外工作的母親伸手要錢;為了逃避學習任務和勞動任務，多次編借口、找理由推卸責任。
3、情緒化。對同學時而友好，時而冷淡。對老師有時態度好，遇見老師就主動打招呼，笑臉迎人;而有時則因一句批評就和老師沖撞。對學習也是忽冷忽熱，自己喜歡的科目就學，不喜歡的科目就不學，上課公然睡覺;心情好的時候就學兩天，心情不好的時候就不學，不做作業，任課教師稍加批評就擺臉色，摔東西。
加強督促，我決定聯系她的母親共同教育，但聯系的次數一多，她和她的母親都表示了一種反感的情緒，所以，后來的聯系也就不夠緊密，她也就趁機屢鉆空子。
多次教育都沒有取得成效之后，我進行了深刻的反思：對這種家庭教育殘缺，行為習慣和學習習慣都不好的學生，一味的想依靠苦口婆心和曉之以理，動之以情的說服方式是很難取得成效的。因為孩子從小就聽父母，師長的循循善誘，對這些枯燥的教條理論滾瓜爛熟，早就對其產生了免疫力，根本就聽不進去，甚至還產生厭煩和反感的情緒。但是如果對孩子責罵責罰也不行，因為這樣孩子可能會更加逆反，事態發展可能更加嚴重。
那么，如何用好挫折教育這張牌，讓學生從挫折中吸取經驗，總結教訓呢?在高一期中考試前的一次班會上，為了提高學生的學習興趣與學習主動性，我進行了小組加扣分活動，從紀律，衛生，學習三方面對學生進行督促。并規定每周進行一次評比，第一名給予獎勵，而對排名最后一名并出現總分為負的小組成員，進行談話和書面認識。
活動剛開始的時候，全班都參與了熱火朝天的競爭氣氛。宋某也不例外，上課也不做小動作了，作業也不拖欠了。但好景不長，過了將近兩個星期之后，她又故態復萌了：作業拖欠、上課遲到、衛生不搞、任意請假。當本組其他成員努力爭取分數時，她卻不停的扣分，當本組成員對她表示不滿時，她卻擺出一副無所謂的姿態。甚至放言：末名沒有什么了不起的。老師檢查認識，她就把認識復印幾十份放在那里“備用”。在這種心態下，她所在的小組如愿以償地連拿了幾周的末名，小組長不樂意了，其他組員也不樂意了，紛紛要求解散這個小組或者把她分離出小組。
人提及，我觀察她時，發現她的臉漲得通紅，眼淚都要流出來了。也許她從未想到因為自己的個人原因，已經引起了全體同學的不滿。看看時機已到，我平息了教室內的紛爭，把她叫到了我的辦公室。一進辦公室，雖然強自抑制，但她的眼淚還是嘩嘩的流了下來。我遞了一張紙巾給她，讓她盡情的宣泄情緒，等她平靜下來，我問她：“你是否真的希望小組解散?”她搖了搖頭。我又問：“你為什么而哭呢?”她不說話，但看得出她在認真的思考這個問題。過了一會兒，她說:“因為其他同學不愿意接收我，我感覺被拋棄了”。我問：“你不被大家接收的原因主要是什么呢?”她沉默了。我決定讓她以筆述的方式談談自己的認識。
放學前，一封工整的認識悄悄的放在我的辦公桌上，我仔細的看了一遍后發現我的挫折教育有了初步的成效，她已經能夠正確的認識自身的不足，同時也感受到了某種被人孤立的危機感。這時候我及時召集了這個小組的成員進行談話，希望能多幫助，多提醒她，幫助她改正壞的毛病和不好的習慣。她也表示從此會努力約束自己的行為，與組員盡力配合，盡量少扣分。其他組員見此情形都紛紛表示愿意再努力一周，爭取不拿最后一名。
在后來的一周內，這個小組體現了與之前完全不同的學習心態，在開班會總結時，這個小組由最末名上升到第五名，這可是這個小組歷史上從來沒有獲得過的名次，在公布名次時，我發現宋某興奮得滿臉放光。其他小組也向這個小組投去贊許的目光。
我知道，要在短暫時間里改正延續了幾十年的老毛病是難以達到的。果然，到第三周時，我發現宋某的毛病又犯了，我決心在前面的基礎上再下猛藥。我把她叫到辦公室，毫不留情地狠狠地批評一頓，并在她又顯示出翻白眼的老習慣時，我毫不手軟加大了我的語言力度和強度，慢慢地她的氣勢明顯降低了。最終，她表示了服從，承認了自己的錯誤，并答應以后不再違反。
在接下來的教育中，我一邊加強引導，肯定她的進步，一邊對她的錯誤明確提出，慢慢的她開始有意識的約束自己的行為，態度與習慣都有了很大的轉變，到這次月考時她的成績由班級的第38名上升到班級的29名，上升了九個名次。在考試總結時，我著重表揚她的轉變。在同學的贊美中，她得到了肯定和收獲，學習的勁頭也越來越足了。
三.挫折教育運用要恰當。
一定的限度，應當在事后給學生說明，并且不是以真正打擊學生為目的，而只能是通過這種人為設置的挫折，讓學生受到教育，使其明確挫折對自己的作用，并正確認識自己的能力，排除自己的驕傲情緒，戒驕戒躁，從而取得更大的進步。在具體的實踐過程中，我們要切實注意以下幾點：
1.挫折要有度，要針對不同情況設置不同的挫折，不要否定學生這個人。就事論事，在解決方法上多下功夫。
2.當學生自愿挑戰而遇到挫折時，教育者更多要從方法上給學生以點到為止的啟發和指導，盡可能讓學生自己來解決問題，克服困難，這樣才能讓學生體驗到成功的喜悅及發自真心關懷。
3.生活中，經常會遇到大大小小的挫折時，不要嫌學生拖拉時間而包辦，要給學生足夠的時間去思考和探索，解決問題后，引導學生去總結自己的成功之處在哪里，下次再面對挑戰或挫折時，學生就會主動積極地去面對。
4.控制好獎勵。不要學生取得一點點進步，就給予過多的什么物質獎勵和過分的贊美之詞，讓學生有機會更多些去享受成功后的心靈獎勵。過多的物質獎勵將會扭曲學生的成功體驗，甚至為了物質獎勵而努力，這我們就大錯而特錯了。
學無定法，教亦無定法。作為一名教育工作者，我們不能輕易的否定一個學生，放棄一個學生。如何結合學生的實際情況，確定合適的教育方法，是我們每個教育工作者都思考的問題。學生的品格是否健全，關系到整個社會的發展。因此，作為教師應秉承“生命化育人”的教育理念，合理引導學生的發展。對出現行為習慣偏差的學生真心呵護，嚴格要求。這樣，我們才能更好的履行一個教育工作者的職責。
近年來，由于大中城市現代化建設的需要，農村主要勞動力大批進城務工，長期居住在經濟發達地區的大中城市，但他們無法承受與支付高額的城市房價及教育經費，其適齡子女只能送回農村讀書，這些孩子因此成了留守學生。從小學到初中再到高中，從留守兒童到留守青少年，他們與父母每年只見面兩三次。當前，這個寵大而又弱小的特殊群體引起了政府的關注，政府大力宣傳“關愛留守兒童”，經濟扶貧越來越深得民心。從物質上來講，這些留守學生已吃得飽穿得暖，也上得起學，但是教育質量卻不容樂觀，各種教育問題逐漸暴露出來，而留守高中生的情況更糟。某學校是一所農村普通高中，留守學生占全校學生的70%左右，由于得不到父母的監督與關愛，相當一部分學生的感情出現問題，表現為性格孤僻，待人冷漠，自卑拘謹，交往困難，無視紀律，沉迷網絡，學習成績差。如果學校不能給這些學生足夠的關心，在德育中沒有將這個情況考慮周全，德育效果將大打折扣。相關專家認為，留守高中生問題解決不好，將埋下深層次的隱患。
20xx年9月1日，開學第一周，某學校政教處通知各年級各班對“留守學生”進行摸底調查。統計數據顯示，筆者班級55人中有38人是“留守學生”，占班級總人數的69%。在這些“留守學生”中有80%是由爺爺奶奶等隔代親人監管，20%由親戚代管，還有10%的學生處于無人看管狀態。那么，這群“留守學生”的學習、生活與情感又怎樣呢?通過一學年的相處與交流，筆者逐漸發現這些留守學生的問題確實比非留守學生更多些。下面是班上的三名留守學生案例：
案例1。
學生王××，男，16歲，4-5歲時，父母就去廣東打工，每年與父母見兩次面，暑假一次，春節一次。平時由爺爺看管。進入高中不到一個月，早上起床出宿舍大門遲到3次，宿舍內務值日2次不合格;晚就寢玩手機被值日老師發現2次;課堂上睡覺4次，自習課常常講話或睡覺或擅自上廁所，紀律渙散。學習態度不端正，經常欠交作業，物理作業1次都沒寫。有一次，物理老師批評他：“你再不寫作業，我就叫你家長來。”他卻頂嘴說：“我父母在廣東，你叫不來。”引起全班哄笑。學校開家長會，筆者多次提醒該學生通知家長來開會，他卻說：“我爸媽在廣東，電話打不通，他們也不會來。我爺爺在家干農活，沒有空。”高中第一次月考，除了語文，其他學科都要補考。第二次月考，語文考了115分，筆者鼓勵他繼續努力，把其他學科也趕上來，而他表現出緊張、恐慌、極其自卑的表情。
案例2。
學生韋××，女，16歲，父母在廣東打工，4年前父母因感情破裂而分開，無人看管，內心孤獨，有早戀現象，成績中等。該學生是在上學期末文理分班時進入筆者所教班級。上課經常昏昏沉沉，無精打采。筆者向其宿友了解到，該同學經常與男朋友網上qq聊天，有時周六晚上很晚才回宿舍。之前，筆者聽她原班主任提起該同學有早戀現象。本學期4月14日，筆者突然接到她父親打來的電話，說平南縣法院的干警來找她談話，是有關她父母離婚一事。筆者當時正在外地出差，考慮到對學生的影響，請求學校妥善安排與接待。一個月后，她母親打電話來，了解女兒的學習與生活情況，但她拒接電話，且警告母親，以后再不要打電話過來，她恨母親。
案例3。
學生廖××，女，17歲，父親早亡。6歲那年，母親去福建打工，一直沒有回家。該同學從小與奶奶相依為命，奶奶年老多病，沒有經濟來源，主要依靠政府救濟補貼，生活非常拮據。該同學性格孤僻，逆反心理強，與同學關系不是很融洽，朋友較少。思想有些偏激，認為學習好其他都不重要。勞動不積極，多次忘記勞動職責。有一次大掃除，由于她問老師作業問題而忘記自己的勞動任務，勞動委員告訴她，班長替她做了，希望她能向班長說聲“謝謝!”也希望她以后要及時勞動。但她不但不說聲感激的話，反而還說“做個勞動有什么了不起”，態度冷漠，無感恩之心。她的課桌面及地下相當臟亂，值日班干多次督促其整理她都不理睬。
二、留守高中學生心理問題產生的原因透析。
以上三則案例反映出的留守高中生的心理問題比較典型：養成教育差，自理能力弱;缺乏親情關愛，陷入情感饑荒;孤獨無助，沉湎青春早戀;性格孤僻乖張，逆反心理強。導致這些不良的習慣和性格的形成，其原因主要有以下幾種：
(一)留守高中生的父母對子女的教育不夠重視，家庭教育缺失。
許多外出務工的家長只想著掙錢而忽視了家庭教育。他們簡單地認為，養孩子只需提供物質條件，而孩子能否成才則是學校老師的事。更有甚者，認為在情感上有欠于孩子，就用金錢來彌補，盡量多給孩子錢，給孩子買智能手機等高檔消費品。案例1王××的家長一個學期給孩子買了兩臺智能手機：孩子以方便與父母溝通交流為理由讓父母為其購買手機，第一臺手機被學校收繳，不到一個星期又買了一臺。學生攜帶手機進校園，沉迷網絡游戲或刷微信，在宿舍里通宵達旦玩手機，無視學校紀律，嚴重影響學習及身心健康成長。
(二)家庭失去有效監護，是留守高中生行為習慣差的主要原因。
留守學生由于長期缺乏父母的關愛，他們成了某種意義上的“孤兒”。他們同那些生活在父母身邊的孩子相比，少了活潑和開朗。感情的匱乏嚴重影響了孩子與別人的社會交往，導致孩子缺乏對世界的安全感與信任感，出現性格缺陷，長此以往就出現了案例2與案例3的現象。她們不愿與同學多交流說話，性格越來越孤僻，對親情的感覺也越來越淡漠。
三、對留守高中生情感關懷與親情彌補的思考。
蘇州市中小學德育學會副會長李鳳祥認為，教育新常態下的德育要“把‘學生’當作有生命力的‘人’來教育，尊重生命成長的規律，教育者要充滿愛心和人格魅力，讓受教育者充滿心靈感應，德育過程要生動形象，充滿靈動和溫情，倡導有情德育。”學校是留守學生的第二個溫暖的家，班主任就是留守學生的父母，義不容辭地要肩負著教育和關愛學生的責任。那么，我們如何才能使這些留守高中生健康快樂地成長，成為人格健全、有理想有追求的青少年呢?一年來，筆者進行了以下實踐。
(一)開展主題班會或趣味活動。
教育家克魯普斯卡雅認為，學校德育目的在于使學生形成對“親人”的依戀之心，在與“親人”的交往中，引起學生對他人的興趣，逐漸形成學生對他人的親和性，培養學生對他人的美好情感。我們知道，如果學校擁有溫情的環境，那么學生情感發展就會更陽光。溫馨的主題班會，快樂的趣味活動，讓留守學生在學校感受到家的溫暖。3月8日母親節，筆者所教的班舉辦了“祝福母親，爸爸媽媽我愛你”的主題班會，有小品表演，有歌曲演唱，有感恩視頻等，用“情境法”引導學生進入情境，營造溫馨氛圍讓留守學生在主題活動中得到關愛，在活動互動中感受集體生活的快樂，使他們更加熱愛學校的集體生活。在活動中，班長特別安排案例2中韋××獨唱《燭光里的媽媽》，歌聲委婉動聽，演唱聲情并茂，贏得全班同學熱烈的掌聲。
(二)師生結對子，進行愛心彌補。
教育家蘇霍姆林斯基指出：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護”。愛學生是教師必備的心理素質，沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守高中生來說，他們更需要愛，更渴望得到老師的關注。當筆者理解教育的這層涵義后，筆者對班里留守學生進行統計歸檔，安排班里所有科任課老師“一對一”或“一對二”的關愛與指導，讓留守學生感受的關愛更實在，也在一定程度上減輕了監護人的負擔。教師從小事上、從細節上關心他們，時刻關注他們的思想變化，及時溝通，付出真情。經過一個學期的精準扶“貧”，這些留守學生由從前的冷漠、自私、自閉變得活潑開朗起來，他們開始能做到自覺遵守紀律，專注聽課，學習上有了一定的進步，并能主動為班級或老師分擔一些力所能及的事務。
(三)專題講座，或參與大型的。
勵志。
活動，激勵自信。
留守學生在成長過程中由于父母的缺位而造成心理軟骨病，往往感情脆弱、自暴自棄、缺乏自信、悲觀消極，從而在行為上則表現為程度各異的失范和越軌現象。基于這個情況，某學校高一年級部每單周五晚7：30開展漢語演講活動，筆者利用這樣的活動鼓勵留守學生自己積極參與，感受生命的意義，增強自信自強意識，培養獨立生活的能力，減輕對遠方父母的情感依賴，建立健全人格，樹立正確的價值取向與人生觀。此外，筆者還組織高一年級學生參加高三學長學姐的“高考百日誓師大會”并寫大會感想。同時，組織學生建設團結奮進的班級文化，創設各類評獎方式，樹立先進榜樣，整個班級充滿活潑快樂、自信自強的學習氛圍。
開展主題班會、精確扶“貧”、專題講座、演講比賽等，以各種類型的活動關愛留守學生，增加了留守高中生與同學及老師交流的時間和空間，在留守學生的性格養成上起到了良好的引導和扶正作用。通過典型案例的實踐性思考，筆者基本形成了自己獨特的彌補留守學生親情的應對方法，使留守學生的整體情況有明顯改善。
一個孩子的成長是多方面因素影響的結果，家庭教育、學校教育、社會教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。家庭教育是一門科學和藝術，與學校教育相比，它更側重于良好的品德、行為、習慣的培養，側重于健康的心理的培養。而這樣的培養對學生的一生都有著重大的影響。不同的方式會產生不同的影響,不同的方式會產生不同的結果。因而怎樣選擇一種適當的教育方式就成為廣大學生及家長極為關心的問題。英國著名社會學家斯賓塞曾說過：“無論是從父母本身的幸福來看，或是從對子女和后代的性格和生活的影響看，我們都必須承認，懂得對兒童少年進行體育、智育、德育的正確方法是非常重要的知識。這應該是每個男女所受教育中的最后課題。”從我國目前家庭教育現實情況來看，“家教誤區”還相當普遍。當孩子的成績出現明顯波動時，當朝氣蓬勃的臉上失去笑容時，我們知道，這背后肯定有著許多故事，而這故事大多數會來自家庭教育。
教育誤區，讓孩子更加快樂、健康地成長。
民主平等的交流，培養孩子的獨立自主意識。
進入青春期后的青少年，最主要表現是獨立活動的愿望變得越來越強烈，但由于缺乏生活經驗不能正確理解自尊，只是強烈要求別人把他們看作成人。這個時期的孩子，盡管自我意識發展了，但自我控制能力還很差，常會無意識地違反紀律。他們喜歡與人爭論，但論據不足;喜歡發表見解，卻又判斷不準;喜歡批評別人，但又容易片面;喜歡懷疑別人，卻又缺乏科學依據。
如果這時家長還把他們當孩子來看待，他們就會厭煩，就會覺得傷害了他們的自尊心，就會產生反抗的心理，萌發對立的情緒。因此，家長必須學習一些心理學的知識，尊重孩子的自尊心，要盡可能支持他們，尤其在他們遇到困難、失敗的時候，和他們平等交流，幫助他們分析事物、明辨是非，正確處理。另一方面，家長又不能過于遷就孩子的不合理的要求和不良的行為，以防孩子以后總是用反抗的方式來要挾父母，達到自己的目的。對于比較嚴重的反抗行為，家長可以采取獎賞訓練的方法，強化孩子的順從行為。
案例：王某，男生。第一次在班里。
自我介紹。
時，聲稱自己有極強的正義感，要拯救整個世界，因為現在社會上的陰暗面太多。在寫的周記反思中，更多的是偏激、批判和叛逆的語言。很難想象，這是一個中學生寫出來的文章。父母憂心忡忡地找到我，共同商量對策。他們也講了在家里的一些情況：特別喜歡看武俠游戲類的動漫書。自初中以來，與父母的交流越來越少，總是與家長的觀點格格不入，沒有共同語言。其實，這個男孩在學校的其他表現還是很不錯的：對班級工作非常積極負責，對同學也很熱心，成績也不錯。應該說是一個很有號召力的人。與家長交流后，我首先肯定了這個孩子身上的閃光點，然后分析了幾點原因：
意與父母多交流，生怕再被他們批判。中學生生理、心理各方面發展還很不成熟，是非辨別的能力也不強。如果這時候家長沒有好好引導，很容易就會出現這種叛逆、偏激的心理，往往就不能正確對待家長的一片苦心、老師的批評教育。有時，他們會懷疑一切、目空一切，對正面宣傳作反面思考，對榜樣及先進人物無端否定，對不良傾向產生情感認同，對思想教育、遵章守紀要求消極抵抗。男孩的家長回去后采取了以下對策：1、鼓勵孩子多看新聞，時事評論性雜志，拓展知識面，開闊眼界，正確看待、評價周圍的人和事;2、多聽聽孩子的心聲，讓孩子發表自己的看法，然后加以正面的引導;3、設定切實目標，品德方面——做受歡迎的人，有責任心的人;工作能力方面——多為集體做事，多幫助周圍的同學;學習成績方面——爭取保持班級前五名。半年下來，這個男生被評為了校三好學生，受到了老師和同學的肯定，家長也感到非常欣慰。
以上案例雖然是個案，但從中可以從個性問題看到的共性問題，從特殊性看到一般性，同時分析這些案例，可以更好的了解學生的心理，有針對性地開展工作。
最新教育興國高中（模板19篇）篇十一
教育是一個國家發展的重要支柱，對于一個國家的強大和繁榮有著不可低估的作用。教育興國是歷史上各個強大國家追求的目標之一，也是現代發展中必不可少的要素之一。通過研究教育興國的發展史，我們可以深刻體會到教育的重要性和發展對國家的促進作用。
第二段：古代國家的教育興國。
古代國家如秦、漢、唐等都非常注重教育的發展，這些國家通過普及教育、提高人民素質來確保國家的統一和穩定。例如，秦始皇統一六國后，通過實行教育改革，推廣公共教育，實現了知識普及的目標；而唐朝則以科舉制度為基礎，選拔人才，使得社會上層人士對教育的重視程度進一步提高。通過這些教育措施，古代國家取得了長期的和平與繁榮，為后來的國家發展奠定了堅實的基礎。
第三段：現代國家的教育興國。
隨著科技和全球化的快速發展，現代國家的教育興國也面臨著新的挑戰和機遇。現代國家的教育興國更加注重培養創新人才和培養適應時代發展的能力。例如，日本在戰后通過推動教育改革，讓教育成為國家經濟發展的推動力量，培養了一大批高素質人才，推動了日本的經濟騰飛。而中國則通過加大教育投入、提高義務教育水平等措施，實現了現代國家教育發展的突破，使得中國在國際舞臺上日益嶄露頭角。
教育興國對個人來說，也是一個非常重要的機會。教育為每個人提供了發展的舞臺和提升的機會。通過教育，個人可以獲取知識和技能，提高人格素質，并實現個人的夢想和價值。教育興國帶來的機遇，使得每個人都有機會通過自己的努力實現社會地位的提升、事業的成功。同時，教育也是一個人格塑造的過程，通過教育的熏陶，個人的品德和價值觀可以在成長中得到提升和完善。
第五段：結論。
教育興國發展史告訴我們，教育是一個國家發展不可或缺的重要組成部分。古代國家通過教育實現統一和穩定，現代國家通過教育培養創新人才推動經濟發展。教育也是個人成長和實現夢想的關鍵。因此，教育興國作為一項國家戰略，應該得到持續的重視和投入。只有通過全面發展教育，才能夠實現國家的強大和繁榮，讓每個人都有機會獲得發展和成功的機會。
最新教育興國高中（模板19篇）篇十二
錢興國案是近年來在中國社會引起廣泛關注的一起案件，它讓人們對公民道德和職業操守產生了深刻的反思。作為一名普通市民，我也在這個事件中吸取了一些寶貴的教訓，對錢興國案有了一些心得體會。
第二段：反思職業道德。
職業道德是每個從事特定職業的人應當具備的基本素養。錢興國案給我們敲響了警鐘，讓我們深刻認識到，不論是在哪個職業領域，都不能妥協于金錢和權力，而應抱著為人民群眾服務的初心，恪守專業操守。作為一名教育工作者，我們更應該以身作則，為學生樹立正面榜樣。只有樹立正確的職業道德觀念，才能保證職業道德在普通市民中的普遍遵循。
第三段：弘揚公民道德。
公民道德是整個社會共同的價值觀念和道德規范。錢興國案使我們深感公民道德的重要性。作為每個普通市民，我們要時刻意識到自己的行為對社會的影響，并以此為準繩進行自省和行動。我們要樹立正確的價值觀，不僅追逐個人利益，更要考慮社會整體的利益，通過個人的努力和實踐，共同維護社會的公平、公正、公開和文明的秩序。
第四段：加強監督體制。
錢興國案中一些相關部門被牽連，這也提醒我們要加強監督體制，建立健全的制度和機制，確保公權力不被濫用和腐敗。政府和有關部門應建立高效的監督機構，加大對公職人員的考核和監督力度，嚴懲職務犯罪，切實維護公共利益和社會正義。同時，也需要廣大市民積極參與社會監督，勇于揭露違法違紀行為，形成全社會對不誠信行為的共同抵制。
第五段：個人的成長和進步。
錢興國案讓普通市民認識到自己在維護社會公正和道德規范中的重要作用。每個人都是社會的一份子，每個人的行為都會對整個社會產生影響。我經過這起案件的深思熟慮，決定要更加注重自己的職業道德，努力做一個遵紀守法、守信用、勤勉敬業的市民。我還會積極參與社會公益事業，推動社會的良性循環，為構建和諧社會貢獻自己的一份力量。
總結：
錢興國案是對社會道德和職業操守的一次警示。通過對此事件的反思和體會，我們認識到我們每個人都應注重自身的職業道德，弘揚公民道德，堅決抵制不誠信行為。政府和社會應加強監督體制，形成全社會對不法行為的共同抵制。只有通過個人的成長和進步，才能為社會的發展和進步做出貢獻。錢興國案將在我們心中留下深深的教訓，引導我們更加注重道德和操守，推動社會的進步和發展。
最新教育興國高中（模板19篇）篇十三
早晨入園時，孩子們見到我都異常的興奮，都跑過來要和我抱抱，我張開雙臂，把一只只像小鳥般的孩子擁進我的懷里，忽然，徐雅諾用手在本身和我的頭之間比劃著，驚奇地說：“老師和我一樣高！”之后，立刻有好幾名孩子也要和我量身高，我問孩子們：“你們喜歡老師比你們高還是和你們一樣高？”“當然是一樣高了！”“為什么呢”“因為我可以對老師說說心里話！”“我可以親一下老師！”等等，孩子們七嘴八舌的說著。
我的心里涌動著一股暖流，原來，孩子的心田世界竟這樣富厚：渴望親密而接近、渴望傾吐、渴望擁有老師的愛，這是每個孩子的心愿。而只要蹲下來，就能滿足他們小小的心愿，讓他們的`心田無比的歡愉。
老師們，告別居高臨下，告別挺直的腰板，彎下腰，蹲下來，走進孩子的世界里，你會發現，在每個孩子的世界里，你是最美的！
最新教育興國高中（模板19篇）篇十四
教育一直被視為國家興旺的基石，教育興國已成為當代中國的發展戰略之一。在這個背景下，大學生擔負著培養適應國家發展需求的人才的重要使命。因此，我們大學生要深刻認識到自己在國家發展中的重要地位，明確教育興國對于我們的意義。
作為國家未來的棟梁之材，大學生肩負著發展中國的歷史使命。我們的責任不僅僅是為了自己的個人發展，更是要為國家繁榮貢獻自己的力量。我們要充分發揮自己的專業優勢，刻苦學習，不斷提高自己的能力和素質，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的智慧和力量。
教育興國給予了大學生更多的發展機會和空間。大學生應該以學習為重，全面提高自己的專業素養，增強綜合能力，不斷更新知識，在實踐中不斷磨練自己的實踐能力和解決問題的能力。同時，大學生還應該注重培養自己的思維能力和創新精神，積極參與各類實踐活動，培養實際操作和應用能力。
教育興國不僅僅要求大學生個人的發展，同時也要求大學生肩負起社會責任。大學生要關注社會問題，積極參與社會公益活動，為社會發展貢獻自己的力量。無論是幫助貧困學生、推動環境保護還是支持鄉村建設，大學生都應當承擔起自己的責任，用自己的行動推動社會的進步。
教育興國對于大學生意味著更高更遠的目標和追求。我們要樹立正確的人生觀和價值觀，明確自己的人生目標，為實現個人的價值和社會的進步而努力奮斗。我們要勇于追求卓越，敢于創新，通過自己的才智和努力，實現自己的人生夢想，為教育興國貢獻力量。
總結：
在教育興國的時代背景下，大學生必須深刻認識到自己的責任和使命。教育興國不僅僅是國家的需要，更是大學生自身發展的機遇。大學生應該充分發揮自己的優勢，努力提高自己的專業素養和綜合能力。同時，大學生也應該承擔起社會責任，積極參與社會公益活動，推動社會的進步。在實現個人價值的同時，也要為實現教育興國的目標貢獻自己的力量。
最新教育興國高中（模板19篇）篇十五
教育被譽為國家的命脈，對一個國家的發展和繁榮起著至關重要的作用。作為一名教育工作者，多年來我一直在教育興國的偉大事業中拼搏奮斗，通過實踐和思考，我深深體會到了教育興國的重要性和可行性。下面我將結合自己的經驗和體會，談談我的心得和感悟。
首先，要樹立正確的教育觀念。教育興國并不僅僅是培養一批才華橫溢的人才，更重要的是培養一代具有良好道德、社會責任感和創新精神的公民。教育不能只關注學生的分數，更應注重培養學生的全面發展和綜合素質。因此，我們應該將培養學生健康的人格和品德作為教育的首要任務，注重培養學生的社會責任感和自主學習能力，幫助他們成為有未來希望的社會棟梁之才。
其次，要保障教育資源的充分利用。教育是國家的基礎設施，是每個人追求知識和發展的舞臺。然而，在一些貧困地區和偏遠地區，教育資源匱乏、教師素質不高的問題依然存在。為了實現教育興國的目標，我們應該注重教育資源的公平配置和充分利用，加大對農村地區和貧困地區教育的投入，提高教師培訓的質量，完善教育基礎設施，讓每個孩子都有平等接受教育的權利。
第三，要發揮教育的育人功能。教育的本質是培養人，培養合格的公民，培養具有感恩之心、團隊合作精神和創新創業意識的人才，為國家的發展提供有力支持。因此，教育要注重培養學生的品德和職業道德，教育要有文化的沉淀和人文的溫度，使學生在充滿機遇和挑戰的社會中，具備正確的價值觀、堅定的信念和積極的心態。
第四，要加強師德建設。教育興國的任務決不能壓在孩子的肩上，好的教師是壓艙石。作為一名教育工作者，我們應該充分認識到自身的責任和使命，保持學習的態度，不斷提高自身的專業素養和教育教學能力。同時，要注重師德師風建設，讓師德成為教育興國的最堅實保障。師德是教育的靈魂，只有教師誠信、尊重學生、關愛學生，才能真正影響學生的成長，激發學生的無限潛能。
最后，要加強家校合作。家庭是孩子成長的溫床，而學校是學生學習的平臺。家庭和學校是聯系學生的重要紐帶。教育的成果離不開家校之間的緊密合作和互信。家長要重視教育的重要性，積極參與學生的學習和生活，與學校共同關注孩子的全面發展。而學校要加強與家長的交流和溝通，積極引導家長正確教育孩子，形成合力，推動教育興國事業的蓬勃發展。
總之，教育興國是一項長期而艱巨的工作，需要全社會的共同努力和付出。作為一名教育工作者，我們要樹立正確的教育觀念，充分利用教育資源，發揮教育的育人功能，加強師德建設和家校合作。只有這樣，我們才能推動教育事業的蓬勃發展，為國家的繁榮做出應有的貢獻。讓我們攜起手來，共同為教育興國貢獻自己的力量！
最新教育興國高中（模板19篇）篇十六
專題片《教育強國》由中央廣播電視總臺和教育部聯合攝制，旨在全面反映新中國教育事業前進歷程，展示新中國教育事業取得的輝煌。x學院結合x自貿區（港）建設，發展旅游學科專業，培養特色旅游人才的辦學成就受到關注和報道。
全片分為《立國之本》、《強國基業》、《春風化雨》、《面向未來》4集，以鮮活的人物、故事化的手法，串聯起中國教育扎實前行的足跡，全面講述了新中國成立70年來，黨和政府始終堅持教育優先發展戰略，堅持把教育作為重要的民生工程，以建設教育強國、辦好人民滿意的教育為目標，從各個領域作出的不懈努力和探索創新，對新中國教育事業取得的跨越式成就進行了系統總結。據悉，該片攝制團隊赴x、x、x等14個省份教育一線，采訪了65位親歷者、一線師生和專家學者，通過鏡頭定格中國教育的時代風采。
央視一套專題片《教育強國》提到：“民辦教育在中國教育體系中始終是一支活躍力量，始建于2005年的x學院，圍繞x國際旅游島的建設開設高爾夫管理、郵輪管理等專業，不僅解決了當地旅游人才稀缺問題，而且靈活多樣的辦學方式提升了學校的育人效果”。
x學院旅酒學院會展專業學生王妍蘇在接受采訪時說：“在我們大學期間，學校為我們提供了很多實踐機會，比如x目的地旅游博覽會、博鰲亞洲論壇，我們都參與到其中。正因為這些經歷，為我們的就業打下了基礎”。
不僅如此，x學院還緊跟時代發展培育高端旅游人才，“x自貿區（港）建設對人才培育提出了新要求，不能僅停留在技能層面，更要積極面向未來，關注數字教育，關注人工智能和大數據運用，關注智慧旅游。”x學院旅酒學院執行院長柴勇說。
x學院有關負責人介紹，圍繞旅游人才培養的“換代升級”，該校還推動并加強學科融合，整合旅酒學院、盛寶金融科技學院、信息與智能學院等力量，圍繞“旅游+金融”“旅游+信息智能”，走出一條全新的發展路徑并取得了豐碩的辦學成果。
最新教育興國高中（模板19篇）篇十七
近年來，我國不斷加大對腐敗分子的打擊力度，通過高調曝光一些重大腐敗案件，不僅展示了我國反腐斗爭的成果，也增強了人民群眾對黨的信任和支持。而錢興國案則是其中一起令人震驚的重大腐敗案件。在這起案件中，錢興國作為一個基層公務員利用權力，貪污受賄數百萬，最終喪失了職位和自由。通過反思和思考，我深刻認識到這起案件所帶來的警示教育價值。下面，我將從錢興國案的背景、案件教訓、反腐斗爭取得的成果以及思考與感悟四個方面來展開說明。
首先，了解錢興國案的背景對我們更好地理解案件及其教訓非常重要。錢興國曾是一個普普通通的村支書，但在擔任公職期間，他開始濫用職務權力，利用職務之便收取回扣，并與一些不法商人勾結，收受賄賂。在他的一次權錢交易中被抓獲后，他的過去的不法行為也被揭露出來。這一案件的背景告訴我們，任何人都有可能陷入腐敗的漩渦，只要一旦為腐敗所沾染，就會像滾雪球一樣越滾越大。因此，我們要時刻警醒自己，不僅要自覺抵御誘惑，更要做到廉潔自律。
其次，錢興國案為我們帶來了深刻的教訓。這起案件給我國的反腐敗斗爭敲響了警鐘，也使我們更加明白了腐敗的危害及其敗壞社會風氣的嚴重后果。作為一個支部書記，錢興國不僅背離了自己的初心和使命，更是對黨和人民的深深背叛。他違反了黨紀政紀，敗壞了黨風政風，使得黨員干部的形象陷入低谷。同時，這起案件還對廣大公眾形成了巨大的沖擊。人們開始質疑政府的公信力，對公職人員的信任度大幅下降，對社會的安定與和諧也構成了重大威脅。因此，我們必須以此案為鑒，進一步加大反腐力度，保持黨風廉政的純潔，恢復公眾對黨和政府的信心。
再次，錢興國案的曝光和反腐斗爭的成果，向我們展示了我國反腐斗爭的決心和魄力。近年來，我國反腐斗爭的成果不斷顯現，一系列高層政府官員和地方黨政干部被查處，體現了中央政府打擊腐敗的堅定決心。特別是這起錢興國案，通過全國范圍的曝光，展示了黨的反腐斗爭的堅定意志，也彰顯了我國法律體系的完備和執行的公正性。這些成果讓人們更加相信，只要我們堅定信心，勇于開展反腐斗爭，必將取得更多的實質性成果，進一步建設和諧穩定的社會環境。
最后，這起案件讓我深入思考和感悟。作為一名大學生，我更應該牢記這起案件所教給我們的一些理念。首先，要正確認識權力，時刻提醒自己不要濫用職權，不要利用職務之便謀取個人私利。其次，要處事廉潔。在工作中，我們要時刻保持良好的作風，樹立公仆意識，心無旁騖地為社會付出。最后，要珍惜信任。作為公職人員，信任是我們最重要的資本，我們應該時刻保持謙遜和奉獻精神，贏得人民群眾的尊重和支持。
總而言之，錢興國案是一個極為典型的重大腐敗案件，從中我們不僅看到了反腐斗爭的艱辛，也看到了取得的成果和取之不竭的動力。通過反思和參悟，我們深刻認識到這起案件的警示教育價值，也從中汲取了寶貴的經驗和教訓。只有以此案為警鐘，以反腐斗爭為引領，我們才能在全面建設小康社會的道路上取得更為輝煌的成就。
最新教育興國高中（模板19篇）篇十八
隨著時代的發展，教育在國家發展中扮演著舉足輕重的角色。教育興國發展史可謂千頭萬緒，它記錄了人類社會的進步與變革。在這個主題下，筆者通過對歷史的回顧與思考，深感教育的重要性，同時也體會到了教育與國家發展的密切聯系。
首先，教育興國發展史以其縱深的歷程，展現了教育對國家發展的積極意義。古代的中國以及其他古老文明，在教育方面進行了許多重要的探索。這些歷史鐘鳴鼎鍾，告訴我們教育興國的重要性。古代的帝王建立了許多學府，如孔廟，而且對史籍等文化遺產進行了保存。這樣做不僅有利于擴大教育的普及程度，也為國家的長治久安提供了基礎。另外，教育興國發展史中的其他國家，如希臘、羅馬等，也有類似的經歷。所以，通過研究教育興國發展史，我們能夠了解到教育在當今社會的重要性，教育工作對大國崛起的推動作用。
其次，教育興國發展史中的脈絡清晰，說明了教育制度的重要性。教育制度是教育事業順利進行的保障。無論是從古代到現代的教育制度變革還是教育發展方向的改變，都是教育興國發展史中值得關注的重點。古代的中國教育制度體現了“以文治國”的理念，強調社會秩序和道德教育。然而，隨著社會的進步，教育制度發生了重大變革。現代國家教育制度更加注重素質教育和創新能力的培養，以適應知識經濟時代的需求。在教育興國發展史上，我們可以看到教育制度的變革是不可逆轉的趨勢。只有適應新時期的需求，才能推動教育事業的持續發展。
此外，教育興國發展史也提醒我們，教育的終極目標是培養人才。教育的最終目標不僅是為了滿足社會對技能和知識的需求，更重要的是塑造全面發展的人才。人才的培養是國家航船駛向遠方的動力。古代的中國通過科舉制度選拔人才，而現代的教育體系主要培養創新型人才。通過回顧教育興國發展史，我們意識到高質量的人才培養是教育的核心任務，也是國家發展需要持續投入的。
在最后一段，可以總結全文，提出一些展望或建議。通過研究教育興國發展史，我們深刻認識到教育對國家發展的重要性。教育制度的變革與調整是不可避免的趨勢，而且人才培養是教育的終極目標。未來，我們應該更加注重教育的可持續發展，注重培養全面發展的人才，更好地推動國家發展進程。
總之，教育興國發展史告訴我們，教育在國家興盛中起到了至關重要的作用。教育制度、人才培養是教育興國的核心要素，只有持續投入和創新，才能推動國家發展步伐。通過對教育興國發展史的研究和思考，我們應該更加重視教育，為國家的繁榮進步做出更大的貢獻。
最新教育興國高中（模板19篇）篇十九
教育是國家興盛的基石，是培養未來人才的重要途徑。作為一名教育工作者，多年來，我深深地理解到教育興國的重要性，并從實踐中積累了一些心得和體會。在本文中，我將就此分享我的觀點，并探討如何通過教育來推動國家的發展。
首先，教育的發展與國家的發展息息相關。教育為國家培養人才，提供了源源不斷的動力。一門優質的教育可以為國家培養出一流的人才，他們將為國家的經濟、科技、文化等方面的發展作出巨大貢獻。因此，國家應該加大對教育的投入，提高教育資源的配置，為教育提供良好的環境和條件。只有國家將教育的發展放在重要位置，才能使教育真正成為國家興盛的基石。
其次，教育的優質與否關系到國家的競爭力。優質教育能夠培養具有創新思維和綜合素養的高素質人才，提高國家的競爭力。具備創新思維的人才，能夠不斷地推動科技的進步和產業的創新，從而推動國家的經濟發展。而具備綜合素養的人才，不僅有扎實的專業知識，還具備良好的人際交往和社會責任感，能夠為國家的文化建設和社會進步做出貢獻。因此，教育應該注重培養學生的創新能力和綜合素養，使他們能夠適應社會的發展需求，為國家的發展做出貢獻。
再次，教育的公平與否關系到國家的穩定和和諧。一個公平的教育體系能夠為每個人提供平等的機會，實現社會公正。而缺乏公平的教育容易導致社會不穩定和不和諧。因此，國家應該加大對教育公平的重視，建立公平的教育體系，使每個人都能夠獲得公平的受教育機會。只有建立了公平的教育體系，才能實現社會的和諧與穩定。
最后，教育的更新與否關系到國家的可持續發展。教育是與時俱進的，應該與時代同步，不斷推陳出新。只有更新的教育內容和教育方法，才能適應不斷變化的社會需求。因此，國家應該加大對教育的改革和創新力度，不斷提高教育的質量和效果。只有不斷推進教育的改革與創新，才能使教育保持活力，為國家的可持續發展提供有力支撐。
綜上所述，教育興國是一個必然的選擇，也是一項重要的任務。國家應該加大對教育的投入，提高教育的質量和公平性。我們教育工作者也應該不斷學習和探索，努力為學生的成長和發展做出更大的貢獻。只有通過優質、公平、創新的教育，我們才能真正實現教育興國的目標，為國家的發展做出更大的貢獻。