范本是對某一類作品或文章的典型代表，通過學習范本，我們可以更好地理解作品或文章的內涵和要點。以下是小編為大家收集的范文范本，希望對大家的寫作提供一些幫助和參考。
論文腳注的正確格式（匯總17篇）篇一
第一節……大標題（一級）。
……小標題（二級）。
—……小標題下的小標題（三級）。
第n節……大標題（一級）。
……小標題（二級）。
—……小標題下的小標題（三級）。
自動生成文章目錄的操作：
一、設置標題格式。
1、選中文章中的所有一級標題；
2、在“格式”工具欄的左端，“樣式”列表中單擊“標題1”。
仿照步驟1、2設置二、三級標題格式為標題2、標題3。
二、自動生成目錄。
1、把光標定位到文章第1頁的首行第1個字符左側（目錄應在文章的前面）；
2、執行菜單命令“插入/引用/索引和目錄”打開“索引的目錄”對話框；
3、在對話框中單擊“目錄”選項卡，進行相關設置后，單擊“確定”按鈕，文章的目錄自動生成完成。
論文腳注的正確格式（匯總17篇）篇二
選取實施門診優質護理前后兩個月門診患者為研究對象，自2013年3月開展優質護理活動至今，待優質服務狀態進入平穩以后。選取的患者條件為，二十歲上且自愿接受調查，意識正常，對服務質量能夠進行客觀評價，選取六百例，然后分成兩組，一組作為對照組，一組作為實驗組，對照組依然進行平常的醫治流程，實驗組進行優質服務治療流程，兩組患者的各種情況包括年齡、身體狀況、評價情況等均具有統計學意義，具有可比性。
改善護理工作方式。
對每日門診患者人流量進行統計便于了解每日人流量，讓護理人員不間斷輪班，保證每時每刻患者都能夠找到護理人員，護理人員每時每刻都能為患者解答問題，同時輪班便于對工作崗位進行調整，醫務人員多可以保證患者排隊等候時間少。根據患者人數、就診情況，實行彈性工作制，門診護理人員可以根據情況選擇參與工作，保證在門診高峰期門診護士依然可以為門診患者提供專業、細心的護理服務。醫院實行首問負責制，保證護理人員積極性、主觀能動性，從門診護士接診到患者開始，護理人員就要負責對患者進行指導、建議，解決患者心中的疑問，安撫其焦慮的心理。門診護理工作落實到每個部門、每個護士上，使每個部門、每個門診護士都可以明確了解和履行自己崗位職責，掌握工作重點、了解患者就診流程，為門診患者提供優質、細心、溫馨的服務。門診護士既要對患者進行專業護理和病情觀察、記錄，也要實時對患者進行心理知道和告知患者病情，解答其不解之處，保證其心理、身體都恢復健康，為其提供便民服務。
建設人性化的護理服務。
建設優質化護理服務。
效果評價。
開展門診優質服務以來，患者對醫院的服務十分滿意，護理人員的自身素質也隨著優質服務的開展而不斷提高，因為優質服務的開展護理人員的積極性也在不斷提高，而且對工作的熱情也在不斷增長。同時為醫院帶來了巨大的社會聲譽和經濟效益，可以說是一舉多得。
論文腳注的正確格式（匯總17篇）篇三
尊敬的家長：
您好！
秋風送爽，金桂飄香。在繁忙的工作中，我們即將迎來中秋佳節，借此機會，我們幼兒園的全體師生祝各位家長朋友節日愉快！合家歡樂！
根據_辦公廳通知，今年中秋節安排如下：
1、中秋節安排：9月26日（星期六）至27日（星期日，中秋節）放假，共2天。
孩子的安全和健康問題是家庭、學校乃至整個社會關注的焦點問題。我們幼兒園也將此作為工作的重中之重。目前，手足口病防控形勢仍然嚴峻。幼兒園和家庭有責任為孩子共同營造安全堡壘，讓孩子不受病毒侵襲。為使孩子渡過一個祥和的節日，我們特作以下溫馨提示：
1、帶孩子外出旅游或走親訪友時，切記“珍愛生命，安全第一”，注意交通安全，遵守交通規則。
2、幫助孩子養成良好的衛生習慣。注意家庭與個人衛生，監督您的孩子做到勤洗手、勤洗澡、勤剪指甲。給孩子準備隨身攜帶的手帕或紙巾，經常使用洗手液（肥皂）和清水洗手。請教給孩子正確的洗手方法。
3、盡量避免帶孩子到人群密集、擁擠、空氣污濁的公共場所。寫作模板。
4、請家長和孩子參加適當的戶外鍛煉，增強體質，以提高自身免疫力和抗病能力。
5、養成良好生活作息習慣，早睡早起，避免孩子長時間看電視，保護眼睛，新入園的_幼兒家長應提供孩子自己做事的機會，多講幼兒園發生的事情，避免長假過后幼兒的情緒不穩定。
6、合家團圓或親朋好友聚餐時，不要讓孩子吃生、冷、硬的食品，更不要暴飲暴食。水果和零食也不能多吃，以免引起孩子的腸胃不適。
家長朋友們，“雙節”將至，我們再次祝您及您的家人身體健康！萬事如意！
xx幼兒園。
20xx年9月3日。
論文腳注的正確格式（匯總17篇）篇四
尊敬的各位家長：
根據_辦公廳發布的《關于20xx年部分節假日安排的通知》中的相關規定及幼兒園具體情況，國慶節、中秋節放假調休的具體安排時間如下：
20xx年10月1日-10月8日為放假調休，共8天，10月9日返園上課。
9月30日（周六）正常來園。
為了讓我們的孩子們度過一個安全而又愉快的節日，請注意以下幾點溫馨提示：
1.節日出行需要加強安全教育，注意出行安全，外出時請照看好幼兒；
2.盡量避免帶幼兒到人群密集的公共場所；
3.節日期間，不要讓孩子多吃生、冷、零食等，更不要暴飲暴食，以免引起腸胃不適。
4.合理安排休息時間，加強體育鍛煉，養成良好的早睡早起的習慣；
5.向孩子宣傳愛國主義教育與中秋節的傳統文化；
最后衷心祝大家節日快樂，闔家幸福！
論文腳注的正確格式（匯總17篇）篇五
1、1內源融資渠道分析。
1、2外源融資渠道分析。
2中小企業融資困難的原因分析。
中小企業融資困難的原因是多方而的。既有中小企業內部的原因一也有社會經濟環境、金融服務等外部環境因素的制約。具體有以卜幾方而:。
企業內部原因。
（1）中小企業存在過高的經營風險。
（2）中小企業則務制度不健全。運作不規范。
（3）中小企業的社會信用偏低。
（4）中小企業缺少足夠的抵押資產。尋求擔保非常困難。大多不符合銀行貸款條件。
2、2外部環境制約因素。
（1）我國迄今尚未設計出針對企業創業階段的融資體制。
（2）現行的金融體體制。
（3）政府對中小企業融資渠道的開啟不足。政策支持力度一也不夠。
3解決中小企業融資問題的途徑。
3、1完善中小企業金融支持的法律法規建設。
3、2提高中小企業整體素質。改善其自身融資條件。
（1）強化內部管理。提高中小企業內部資金的使用效率。
（2）增強中小企業的抵御市場風險的能力。
（3）盡快提高中小企業的信用等級。
3、3完善中小企業間接融資體系。
（1）設立專門為中小企業融資服務的銀行。
（2）加快建立中小企業信用擔保體系。
3、4拓寬中小企業直接融資的渠道。
參考文獻:。
[1]俞建國。中國中小企業[m]。北京：中國計劃出版社2002.
[2]孫同徽。中小企業融資困難及對策分析[j]。當代經濟研究‘2002,(4)。
[3]杜玉紅。對中小企業融資問題的探討[j]。東北財經職業學院學報‘2004，(2)。
論文腳注的正確格式（匯總17篇）篇六
能說出畢業論文中的每一個字就是畢業生的汗水。費了這么多汗水之后，有的同學注意到自己的腳注內容已經算入了查重系統的內容，但還有的同學發現腳注內容沒有算入查重系統。
3.腳注需要根據要求進行修改，點開“插入腳注”下拉頁面，可以對腳注的位置、布局、格式、起始編號進行更改。
如果文章的腳注尾注是按標準模式注入的，系統也能識別并在陳述中列出，這部分內容將不會被計入正文中，無論學術期刊論文還是畢業論文都會有腳注，無論學生使用什么樣的模式，提倡在上傳到校園中最后查重輸入時，按照校園要求的模式仔細修改再提交才是最穩的。
一般而言，假設所提交的論文是文檔版別，而且腳注的標記是按照學校要求的樣式來標記的，那么大多數情況下，查重系統都能正確地識別出腳注，不會將腳注標記為論文的正文。但是如果模式模式有問題的系統識別不出是腳注尾注，將被當作正文來查，這時重復率將被計算到正文中的總復制比。
另一種說法是，對腳注的標記方位比較不利，必須在標點符號前加上標記，無論對句還是引號，腳注都必須在標點符號前加上標記，而這部分內容不能標紅或標黃，僅供參考。隨著paperpass對pdf文檔的識別能力越來越強，未來paperpass查重系統也可以識別pdf的腳注內容，從而避免腳注被標紅的不合理現象。
paperpass就是一個不錯的選擇。此外，paperpass給所有用戶提供免費注冊試用，任何東西只有體驗使用了，才能真正了角產品的質量，為畢業生解決疑慮，真正意義上幫助到同學們。
論文腳注的正確格式（匯總17篇）篇七
學生根據。
開題報告。
中制定的。
工作計劃。
按照已制定的合理的實驗或理論計算安排進行實質性的實驗或計算工作。此環節中,指導教師要幫助學生準備好實驗儀器和原料或計算所需的軟件等,以保證論文的進度,實驗室的學生應注意遵守各項。
規章制度。
應具有良好的科學作風和工作作風。學生需及時做好實驗記錄準確進行實驗數據的處理邊工作邊進行數據分析以便及時發現問題及時解決。在這一過程當中指導教師要定期組織學生進行階段性匯報督促學生總結前一段工作進展找出工作中遇到的問題與困難并提出解決方案。在對論文的具體指導過程中教師要啟發學生從不同角度思考問題鼓勵學生多提出問題培養學生的積極性、主動性、創造性。
學生需要根據任務書的要求,收集總結大量的文獻資料,選擇合適的切入點,用自己的語言表達出來論文的所要研究的內容和所要達到的目的及具備的意義;之后,主要介紹解釋自己所做的工作,需要有可行的論點、確鑿的論據、嚴密合理的論證等;最后,對所做工作進行分析總結,得出結論。在撰寫論文前,教師指導學生按學校規定格式進行論文寫作,指出需要注意的諸多事項。撰寫畢業論文不是所有的工作都做完了才寫,應邊做邊整理邊寫作,要求學生隨時進行階段性。
工作總結。
一開始就提出論文基本框架與結構具體做時就可以查漏補缺。在論文撰寫過程中指導教師要認真審閱逐字逐句地對論文進行修改及時提出問題和修改意見一篇好的畢業論文總是需要經過反復多次的修改只有這樣才能保證論文的質量。
論文腳注的正確格式（匯總17篇）篇八
古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
(設計)封面由學校統一印制。畢業論文的標題為黑體小二號字體，字數不超過20個，英文標題采用timesnewroman體小三號。
中、外文摘要，內容包括研究工作目的、研究方法、結果和結論。要求扼要敘述本論文的主要內容、特點，語言力求精練。摘要應具有獨立性，即不閱讀論文的全文就能獲得論文所能提供的主要信息。中文摘要在200字左右，外文摘要不宜超過150個實詞。“摘要”二字用小四號黑體，內容用小四號宋體，“關鍵詞”三個字用小四號黑體，內容用小四號宋體。關鍵詞要符合學科分類，一般為2—5個，均為專業名詞(或詞組),關鍵詞間用“;”隔開。(見摘要附件示例)。
應是論文的提綱，也是論文組成部分的小標題。目錄列至四級標題，以阿拉伯數字分級標出(見附件目錄示例)。
在論文正文前。應闡述本課題來源、研究目的、意義、對本研究國內外研究現狀有針對性的簡要綜合評述和本論文所要解決的問題等。
論文腳注的正確格式（匯總17篇）篇九
1、論文封面個是按學院要求制定：題目用三號黑體，居中;專業、學生姓名及指導教師姓名等用三號黑體，居中。(各系可以組織學生到圖書館統一制作并裝訂)。
2、論文摘要。“摘要”兩字用三號黑體，居中，兩字中間空兩漢字格，上下各空一行。摘要內容用小四號宋體，行間距為“固定值”23磅。“關鍵詞”小四號黑體，加粗。
3、目錄格式：“目錄”二字用三號黑體，居中，兩字中間空兩漢字格，加粗，上下各空一行。目錄下的各章節標題用小四號宋體。
4、論文正文格式要求：正文的第一段為“引言”，兩字中間空兩漢字格，上下不需空行;單獨成頁，正文一律用小四號宋體，行間距為“固定值”23磅。
標題格式規定如下：
(1)第一層次標題前面空二格，用宋體加粗，小四號占一行。
(2)第二層次標題前面空二格，用宋體，小四號占一行。
5、“參考文獻”用三號黑體居中，上下各空1行;內文宋體小四號，每段前面空兩格。
論文腳注的正確格式（匯總17篇）篇十
與一般的充滿各種理論、公式、算法、數字讓人們看得暈頭轉向、而看完之后依然迷惑無助的大多數理財書籍不同，美國著名理財顧問卡爾理查茲根據自己20年的理財顧問經驗寫成的《99%的人一看就會的理財書》通過簡單的經驗規則和財務捷徑，給讀者提供了12個明晰的理財步驟，使理財問題變得非常簡單。
讀罷此書，筆者深深感受到看似很務實的理財問題原來也是一個很務虛的哲學問題。
所謂“哲學問題”，就是最基本的三個問題：我是誰？我從哪里來？我到哪里去？事實上，理財就是回答這三個哲學問題的制定戰略的過程。
一、我是誰？我從哪里來？
我們每個人都是一個熟悉的陌生人，我們并不清楚我們到底是誰？我們是怎樣對待金錢的？我們是怎樣分配我們的時間、金錢和精力的？要搞清楚這些就要向后看我們過去的行為蹤跡和行為檔案，抽身出來看過去的自己到底是一個什么樣的人？到底干了些什么？這樣做的目的就是發現自己過去分配時間、金錢和精力等資源時所犯的致命錯誤。
論文腳注的正確格式（匯總17篇）篇十一
無論是身處學校還是步入社會，大家都寫過論文吧，通過論文寫作可以培養我們獨立思考和創新的能力。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧，以下是我精心整理的學術論文格式要求范文，希望能夠幫助到大家。
學術論文的精要在于文字的博大精深，跟著我一起看看要注意哪些問題吧。
1、論文中文題目。（二號宋體加粗）。
3、摘要：150～300字，需有簡明的研究目的、研究方法、結果、結論等，摘要書寫中不能出現“本人”、“本文”等第一人稱稱謂。（五號宋體，摘要兩字加粗）。
4、關鍵詞：3～8個，每個關鍵詞之間用“;”隔開。（五號宋體，關鍵詞三字加粗）。
5、引言：簡要說明研究工作的目的、范圍、相關領域的前人工作和知識空白、理論基礎和分析、研究設想、研究方法和實驗設計、預期結果和意義等。引言應言簡意賅，不要與摘要雷同，不要成為摘要的注釋。（內容均為小四宋體，行距倍下同）。
6、正文：論文的核心，要求主題新穎，觀點明確，有理論高度，有實踐基礎;論據充分，引文準確，數據可靠;層次分明，文字簡練，圖表清晰。
論文題目（宋體二號、不超過20個字）。
論文腳注的正確格式（匯總17篇）篇十二
_元。還款時間年月日，如不按期還款，每。
天將按2%的利息計算，此借條自簽字之日起生效，具有法律效力，
如發生糾紛均有xxx人民法院裁決，同意后簽字。
借款人姓名：擔保人姓名：
借款人地址：擔保人地址：
借款人電話：擔保人電話：
xx年x月x日。
論文腳注的正確格式（匯總17篇）篇十三
摘要：現如今，青少年普遍存在心理健康問題，有些問題如不及時解決會產生不良后果。輕者抑郁厭學、焦慮狂躁等，重者酗酒吸毒，自虐自殺，甚至危害社會。作為教育工作者，我們必須正視這個問題并進行反思，在日常的教育教學過程中注重正確的心理導向，給予學生人文關懷。語文教學，尤其要注重人文性，在高中語文課本所選文章中，作者自殺、作品人物自殺的內容有十多處。所以，語文老師必須要把心理健康教育放在重要位置，尤其要注意對自殺這一行為的正確理解和引導，讓孩子們能在健康的文學熏陶中體味生命的偉大，感悟生存的意義。
關鍵詞：青少年、心理健康、自殺、語文教學、心理導向。
中圖分類號：g44。
文獻標志碼：a。
文章編號：1671―1009（2011）05―0063―02。
現代的健康概念是：一個人除了身體健康還要心理健康。心理健康是指一個人在知、情、意、行方面持續符合社會基本要求，并具有和諧人際關系的一種心理態度。從社會發展趨勢來看，整個社會呈多變多元狀態，對人的綜合素質要求越來越高，要求人們不僅要學會生存、學會適應、學會選擇，更要學會發展，學會思考、學會創造，而要達到這些目標，都與人有著良好的心理素質有著密切的關系。
據調查，青少年存在著不同程度的心理健康問題。有些問題如不及時解決，會對學生的健康產生不良影響，嚴重的會使學生出現行為障礙或人格缺陷，甚至產生危害自身或社會的種種問題，如自殺。在中國，據推算每年約有28．7萬人自殺死亡、200萬人自殺未遂。自殺死亡占全部死亡人數的3．6。在青年人群中，自殺是第一位死因，占相應人群死亡總數的19。
造成青少年自殺的原因是多方面的，但在這些過早失去自己寶貴生命的孩子中有升不了重點中學而自殺的，有高考落榜而自殺的，有因失戀而自殺的作為教育者的我們不得不做一下檢討，我們是否教會了學生做人，教會了學生生存？教育部在《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》中明確指出：“在學科教學中注意對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。”語文課程總目標的第一條就確立了語文教學“關于道德情操、文化品位、審美情趣等方面的要求”，意思是說語文教學，尤其要注重人文性。我們看到，在高中語文課本所選文章中，作者自殺、作品人物自殺的內容有十多處。例如，作者自殺的有我國第一個自殺的作家屈原，《茶館》的作者老舍，《面朝大海春暖花開》的作者海子，《花未眠》的作者日本作家川端康成，《墻上的斑點》的作者英國女作家弗吉尼婭―伍爾夫，《項鏈》的作者法國作家莫泊桑等等。作品中人物自殺的有《孔雀東南飛》中的焦仲卿與劉蘭芝，《羅密歐與朱麗葉》中的羅密歐與朱麗葉，《杜十娘怒沉百寶箱》中的杜十娘等等。
作為語文課堂教學，不可能忽視這一內容。因為了解作者，才能深刻理解作品內涵。但是，如果老師在講述背景或幫助學生理解課文內容時未能正確引導，勢必使學生在形成正確的世界觀和人生觀時產生迷惑甚至錯誤的思想。所以，語文老師必須要把心理健康教育放在重要位置，尤其要注意對自殺這一行為的正確理解和引導。
誠然，很多著名作家都是自殺的，但我們應當讓學生知道，這只是一種文化現象，它和作家所屬國家的文化心理、社會條件、政治經濟因素有密切的關系。很多作家在大是大非面前，是為了正義不惜以死抗爭。屈原眼見楚國被昏君和奸佞之臣統治，救國無望，又不愿與這些人同流合污，于是自沉汨羅。老舍等一批作家自殺，一方面是對極左路線表示最強烈的抗議，另一方面“士可殺不可辱”的儒家文化心理也起了作用。
誠然，很多作品人物都自殺，但我們應當讓學生知道，這只是一種社會現象，是作家塑造的典型。杜十娘在愛情毀滅之際，沒有委曲求全，怒而投身江中，顯示其英烈的一面。焦仲卿與劉蘭芝，羅密歐與朱麗葉，還有《梁祝》中的梁山伯與祝英臺，他們無法改變封建現實，為了表達對社會現實的不滿，為了表達對愛情的忠貞不渝，選擇以死來對抗封建家長專制，以血的代價來換取人們的覺醒。
所以，老師在引導學生注意這些文化現象和社會現實的同時，必須加以及時的正確的引導，不能忽視讓學生正視這樣一個事實，就是不管他們為什么自殺，這都是一種逃避現實、消極處世的思想，是一種懦夫的行為。要知道盡管海子、顧城、三毛，他們的作品令后人矚目，但他們對生命的肆意虐滅卻遭到人們的鄙視j。
我們更應當不失時機地讓學生知道，古今中外更多的作家在厄困面前從未想過放棄，他們選擇了用堅強的意志和命運抗爭，從而閃爍出生命的光輝。《史記》作者司馬遷，因直言受宮刑。面對最殘酷的刑罰，他沒有怨恨，也沒有害怕。
他只有一個信念，就是要活下去。“是以腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所往。每念斯恥，汗未嘗不發青沾衣也。”司馬遷的這種忍辱負重、堅持信念的精神正是現在的中學生所要學習的。寫出不朽巨著《紅樓夢》的曹雪芹，在突遭巨變，家破人亡，窮困潦倒的情況下依然能“扼住命運的喉嚨”，譜寫了文學史上光輝的`樂章，也奏響了人生的最強音。
具有豐富人文內涵的語文教學對學生的情感、態度、價值觀的影響必然是廣泛而深刻的，“開卷”可能是“有益”的，也有可能是有害的。因此我們在遭遇涉及“自殺”這種“腐朽”篇章時要正確加以引導，巧妙地在其教學過程中滲透心理健康教育，以期化“腐朽”為神奇，引導學生珍愛生命，善待人生，使學生在學到知識的同時，還能擁有一個健康的心理。
而傳統的語文教育往往忽視甚至有意躲避心理健康教育，給孩子的精神和心理帶來嚴重摧殘。這里，稍微舉一個古老的例子。《牡丹亭》中的教師陳最良，是個神經麻木的腐儒，自己“從來不曉得個傷春”。面對著正處于性意識的覺醒和對愛情的萌動時期的女弟子，他不僅不知疏導，反而執行起約束她身心的使命來。一聽春香說“有座大花園，花明柳綠好耍子哩”，他拿起荊條便打，還說什么：“手不許把秋千索拿，腳不許把花園路踏”。村麗娘就是在師長對其春青春期性心理的漠視和壓抑下，郁郁而終的。這是傳統的語文教育忽視心理健康教育的極端案例j。
所以，我們要高度重視語文教學的熏陶感染、潛移默化作用，我們應當利用學科優勢，給學生，尤其是心理比較脆弱的學生介紹一些優秀上進的文學作品，注重正確導向，我們要讓孩子們能在健康的文學熏陶中體味生命的偉大，感悟生存的意義。
參考文獻。
[1]《高中語文課程標準》。
論文腳注的正確格式（匯總17篇）篇十四
語言是人類思維和交流的工具，幼兒期是學習語言的關鍵期，這一時期語言能力的發展對孩子今后各種能力的發展，以及知識的獲得，人格的健全乃至整個心理結構的發展，都具有決定意義。幼兒園指導《綱要》中指出，幼兒語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。
在幼兒園的教育工作中，我們教師應有目的地豐富幼兒生活內容、增長幼兒知識、開拓幼兒視野，培養幼兒多方面的興趣，啟發幼兒的求知欲望，引導幼兒仔細觀察、認真思索，加深對周圍事物的認識和理解，發展幼兒的語言能力，同時為幼兒創造一個自由、寬松的語言交流環境，為以后各方面的發展奠定基礎。
在日常生活中，通過讓孩子與社會的接觸、與大自然的接觸、與經驗豐富的成人接觸，從而刺激他們把看到的內容說出來，讓孩子把自己的所見所聞講出來，鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受。嘗試說、描述簡單的事物及過程，從而促進幼兒的語言表達能力和思維能力的發展。
一、引導和幫助幼兒完整的表達自己的意思，激發幼兒說的興趣。
二、為幼兒創設積極交往的環境，在交往中成長、并學會善于表達。
我們應有意識的關心、親近幼兒和幼兒取得感情上的溝通，以便了解幼兒的心理和思想情況，要有意識的引導幼兒與同伴交流，在班級內為每一位幼兒安排相應的事情，給他們主動展示與為大家服務的機會，請大膽的幼兒帶領大家朗誦詩歌、講故事等等。家長為孩子創設一個和諧的家庭鄰里小環境，如：允許自己的孩子與周圍的小伙伴玩耍，熱情歡迎孩子的小伙伴來自己家里玩耍做客。我們還要豐富幼兒的生活，帶幼兒到外面去多看、多聽、多玩、多見識人和事物，使其開闊視野，陶冶性情。通過展示和鍛煉，不但能提高其各方面的能力，還能使其獲得愉快的體驗，進而促進幼兒語言能力的進一步發展。
論文腳注的正確格式（匯總17篇）篇十五
1.1懲罰是為教育目的服務的。
懲罰是一種不得已使用的教育方法，所以必須具有教育性。懲罰教育是為了幫助學生改正錯誤，促進學生更好發展，在懲罰方式上必須是以教育為目的的，在懲罰時學校和老師要做到對事不對人。此外老師懲罰的方式要結合學生的性格、年齡、性別等，要在學生接受的范圍內。在懲罰教育中老師要明確的一點就是懲罰不是讓學生痛苦，而是讓學生認識到自己的錯誤，并改正錯誤，達到教育的目的。懲罰是為了維護正常教學的管理秩序，老師在懲罰學生時必須一視同仁，懲罰作為一種教育方式要充分的發揮其教育功能，不僅是對犯錯的學生進行教育，也是對其他的.學生起到預防的作用，讓學生不再違反學校禁止的行為。在我國的懲罰教育實踐中，還存在很多懲罰目的違背了教育原則，老師懲罰學生完全是為了發泄自己的情緒，還有部分老師將懲罰作為提升學生成績，強迫學生學習的工具，忽視了學生身心的健康發展，還有的老師對學習成績好的學生犯錯時可以被原諒的，對成績差的學習懲罰力度就會很大，這些和教育為目的相違背的懲罰，都沒有將學生作為教育的出發點，這些缺乏教育目的的懲罰會讓學生厭惡學習，憎恨老師。小學階段的學生正在人格形成階段，不使用正確的教學方法，會給學生今后的發展帶來影響。
1.2將愛作為基礎進行教育懲罰實踐。
做好教育工作的基礎就是要熱愛自己的學生。懲罰的目的不是為了打擊和傷害學生，而是通過這種方式讓學生意識到自己的錯誤，及時改正，并在今后不會再犯。要想讓學生在內心中接受老師的懲罰，老師必須要具備一顆愛學生的心，只有愛，才能在懲罰時尊重學生的人格，保護學生的自尊心，讓學生感受到老師所做的都是為了自己好，心甘情愿的改正自己的錯誤。老師只有愛自己的學生才會深入到學生中間，去和學生交流溝通，認真地去傾聽學生的心聲，了解每位學生的特點，幫助學生分析問題，解決麻煩，由此還能夠創建平等和諧的師生關系，防止產生一些誤會和隔閡，走入到學生的內心世界。同時學生也會感受到老師的溫暖和關愛，尤其是小學低年級的學生剛剛進入到新的學習環境，接觸到新的同學還有很多的不適應。包含愛的懲罰教育會將懲罰圓潤，讓學生更容易接受。老師懲罰的出發點是為了學生，并且懲罰之后，老師也要關心被懲罰的學生，不能不理不睬，讓學生感覺老師對自己已經失去信心了，甚至自己覺得自己是個壞學生，受到懲罰的學生心里會很復雜，老師要關注他們情緒的變化，發現學生有負面情緒就要及時的去溝通，用自己的情感去開導學生，鼓勵學生不斷進步，在班級上不能讓其他學生嘲笑他們，還要引導全班學生多關心他們，讓他們沒有失落感，在懲罰中以情來感化學生，才能達到良好的效果。
1.3教學懲罰是德育方式而不是智育方式。
素質教育已經倡導了數年，但是現在學校和家長還是將成績作為學生能力的衡量標準。在教育中學校重視學生的智育發展，忽視了學生思想道德和價值觀的發展。為了提升學生的成績，老師會采用各種教育手段，懲罰當然也就包含在其中，成為了逼迫學生學習的工具。在智育方面學生受到的懲罰非常常見，比如，學生回答不出問題就會被罰站；一個字聽寫錯誤就會要求寫上一百篇。懲罰是對集體或者是個體出現的違規行為進行批評和更正，目的是制止這種現象的發生，為德育教育采取的一種方式。小學生的智育程度由于各種環境的不同本身就是存在差異的，小學生的思想還沒有發展成熟，如果由于學生成績不好就一直受到懲罰，學生會不自覺的產生自卑感，并在學習上喪失積極性，對學生才生畏難情緒。在小學教學時老師要尊重學生智育上的差異，不能發現問題就用懲罰去打擊學生。學生是因為學習態度和學習習慣上出現的問題導致成績一直不好，老師可以采取適當的措施進行懲罰教育。
2結束語。
總之，教育懲罰有著自己在教育中的優勢，我們要正確的認識教育懲罰，在實踐中合理的運用，體現出教育懲罰的積極作用，老師要將懲罰和鼓勵相結合，幫助學生健康的成長。
論文腳注的正確格式（匯總17篇）篇十六
摘要:造林樹種選擇是發展林業生產最重要的一步,也是造林目的和達到這一目的所用手段的有機結合。各類樹種在生長速度、根系發達程度、木材經濟效益等方面差異較大,為了推動植樹造林,應該盡可能地選擇生長速度快,根系發達的樹種。本文對如何正確選擇造林樹種這一話題展開論述,并對其進行分析。
關鍵詞:造林;樹種;適合。
1樹種選擇的適應性和目標性。
1.1適應性。
首先要選擇合適的土地條件,土地條件包括了土壤因素,土壤中的n、p、k固有含量及土壤的形成條件。其次是坡位,造林地點所處的坡位也是造林樹種選擇時,必須考慮的一個環節,如果造林地點是全坡位,根據造林面積和管理程度分上、下坡位選擇樹種。樹種選擇的程序。在立地條件劃分的基礎上,進行對比分析,判斷不同立地上的適生樹種;在第一步的基礎之上,比較培育目標,確定主要造林樹種;根據種苗來源,栽培技術等因素,最后確定造林樹種;同一地區,在選出主要造林樹種的同時,還要選出次要造林樹種。
1.2目標性。
林業市場化,以市場需求引導林業發展。進一步導致樹種選擇的多樣化。森林景觀資源是以森林資源及森林生態環境為主體,其它自然景觀為依托,人文景觀為陪襯,對人能產生吸引力的各種物質和因素,主要包括森林自然景觀資源,林景、山景、水景等等。目前大部分森林資源存在樹種單一、沒有層次、缺少珍稀植物等現象。在改造時,要以為人們生活休閑提供更美的空間為主要目的。
2合理利用鄉土樹種。
鄉土樹種就是天然生長在某個地區的樹種被稱為,這種鄉土樹種長時間飽受的是不同地區氣候和不同的地理條件,即使外界環境是經常變化的,這些鄉土樹種也要努力去適應,還要把這種適應能力逐漸的變得越來越強,然后使之慢慢固定下來,直到遺傳到下一代的身上。
此類樹種是適應性較強的樹種,使用此類樹種進行造林具有很好的'安全性和可靠性。適生范圍與分布范圍差別大的樹種,并非是不可以在邊緣地區造林,而是要盡量適當的運用其有利條件來進行造林,以便達到更好的效果、帶來更多的收益。某些無林地區的樹種資源極為缺乏,可以作為造林選擇的樹種是少之又少。想要解決此現象就要有目標地擴大樹種資源,正確做法首先是要適當的運用當地的優良樹種,其次是擴大相鄰林區天然分布樹種的栽培范圍,因為不但天然林的樹種分布是自然的,并且其組成和生長發育也是如此。所以仿真天然林,以其當作選擇樹種的根據,很容易收到非常不錯的成效。
3挑選合適的樹。
適宜的樹種大致可由順利成活、生長正常、穩定性強、不早衰這4種現象來判斷:順利成活指的是造林樹種在該立地條件下,有著恰當的造林技術,因而苗木能夠順利的生長,沒有凍害和高溫危害,即便幼樹會因凍害發生一些不良狀況,但是隨著苗木的漸漸增長,這種現象也會有所轉變。生長正常是指在某個年齡階段,樹高和胸徑的生長量可以達到一般標準,特別是不縮短容易被人看到的生長指標速生期。
穩定性強是指對環境條件較差,尤其是環境經常變化的條件,生長量不會有所減退,林木沒有死亡現象。不早衰是指樹木的正常生長發育被過早的停止,或者是樹木的苗齡縮短,日漸趨向于衰老的狀態。早衰的樹木會出現的特征主要有:生長較慢,枝條節間縮小,樹木顏色暗淡,結果實異常多等等。要了解樹種和造林地的相互關系,作為落實“適地適樹”的重要依據,必須從林木成活和生長發育特征2個方面進行研究。用人工林的樹高和年平均材積生長量來判斷。通常認為樹高指標和其他因子相比較,受密度的影晌較小,所以反映某一樹種在該立地條件下的適生水平是非常準確的。通常要選擇年長的人工林,在條件一樣的情況下,對比不同樹種優勢木的樹高,因此可以看出哪類樹種最適生,抑或是在不同的條件下,調查同一樹種優勢木的樹高,以此來確定哪種樹木在立地條件下最適生。
4引進外來樹種要合理。
要想在某個地區造林,首先要選用鄉土樹種,但并不意味著就要完全排除外來樹種的選用。所謂的外來樹種是指不是本地天然分布的,而是從其它地方引進的樹種。引種在我國有著非常悠久的歷史,有上百種樹種是從國外引進,這些引進的樹種大多生長狀況非常好。必須要把引進地區和水中鄉土地區自然條件進行仔細的比較,比較之后還要進行長期的觀察和分析,證明外來樹種的確比本地同類樹種具有明顯的優勢時,才能正確判斷出引進樹種是否對地區的氣候和土地條件相適應,最后才能進行推廣引種。人們往往是為了達到預定的目的才會選擇造林,造林也是保證實現預期目的的最關鍵的一步,因此在選中的過程中一定要仔細認真。
5總結。
我國的自然條件很復雜,造林的目的多種多樣的。所以,如何通過樹種選擇盡可能地滿足多方面的要求,的確沒有想象中的那么簡單。這就需要我們從業人員不斷地研究,相信在我們共同的努力下,一定會讓我國每一片土地生長的樹木變得更加茂盛。
參考文獻。
1王靜茹.談談選擇造林樹種的敲門[j].沈陽林業科技,2010(11)。
2吳建華,鄒啟文.平常造林樹苗選擇的規則[j].南京林業大學學報,。
論文腳注的正確格式（匯總17篇）篇十七
人的正確思想是從哪里來的？是從天上掉下來的嗎？不是，人的正確思想從實踐中來!
人的權利是從哪里來的？是從天上掉下來的嗎？是的，人的權利與生俱來。
與生俱來的權利有多大，是無邊的嗎？風景可以無邊，人的權利是有邊的，因為當一個人的權利無邊時，所有人的權利都得不到保障，這就衍生出了民法的一個原則：公平原則禁止權利濫用。
在中國談權利濫用似乎還為時過早，因更多時候人們的權利需要進一步的保障，但在我國的個別領域禁止權利濫用與公平合理已經成為我們不得不說的一個話題。
最近北京有這么一則報道：
今年已經40歲的張先生結婚多年還沒有孩子，7月，夫妻倆找到了北京某大醫院。醫院醫生診斷后，建議兩人做試管嬰兒治療，事先他們也被告知，這個手術只有40%的成功率。
按照醫生的治療辦法，治療程序從讓妻子韓女士使用一種“噴鼻藥”(布舍瑞林)的西藥開始。這種藥品一天3次，一共噴了10天，然后進行了10天的藥物注射，隨后進行取卵、培養等治療。9月1日，韓女士進行了最后的移植手術。然而15天后，醫生的通知讓兩人失望至極-------手術失敗了。兩天后張先生開始整理醫院的票據，他突然發現一張非正規的收據，而這個收據正是整個手術第一步使用的“噴鼻藥”的憑證，張先生立即翻出該藥的包裝盒，發現里面沒有任何中文說明。
一直從事醫藥文獻編審的張先生根據經驗感到這種藥肯定有問題，經多方查證藥確無進口報批，醫患之間遂起糾紛。隨后，張先生向法院提起訴訟，要求醫院賠付包括醫療費、交通費、營養費、精神損害賠償金等共計47355元。
如果這個案子還只是患者單方提出全部返還醫療費尚不為怪的情況下，個別法院的判決乃至法官在個別醫療糾紛中的表現已經到了匪夷所思的地步，也到了媒體應為醫院維權的地步。您不信嗎？讓我們看一個案例：
9月底河北館陶縣人民醫院接到了這么一份判決書：
幾年前蘇某乘坐其丈夫駕駛的農用三輪車出車禍，該事故蘇某的丈夫負全責。車禍造成蘇某失血性休克和全身五處骨折(右側股骨中上段、左側股骨下段及左脛腓粉碎性骨折、右距骨內側撕裂性骨折)，還有頭部及右足背皮膚撕裂，在這種危急的情況下蘇某被送入院。入院后醫院立即組織搶救，當晚病人根本不能手術，在醫生輸大量鮮血搶救其生命后的第三天才創造了寶貴的手術條件。手術為病人進行了雙側股骨骨折復位、脛骨骨折復位等手術，手術進行順利。住院十七天后病人因經濟原因自動出院。
后來該患者因愈后不良出現鋼板斷裂，后果患方訴至法院要求醫院承擔本次車禍中全部的醫療費、護理費、誤工費、營養費、外傷致殘的殘疾生活補助及至今后手術費和精神損害賠償!
這種要求有道理嗎？我不想從法律的角度進行法理的評說，我只想從婆婆、媽媽的角度說一說常理。
一個人在別人危急關頭作出了援助之手，不管援助是否達到了最終目的被援助人能讓援助者承擔全部不良結果嗎？我覺得不會，也不好意思！
但是中國的一些患者就沒有這么不好意思，這樣的案子在中國是大量存在的！
如果患者這么要求是基于自身利益最大化的角度還可以理解的話，法院就應當對這類訴訟有一個清醒的認識：醫院是在救人而不是在害人！
如果在一個車禍或傷害案件中有傷者到醫院求醫自負其責是法律的基本要求！如果存在醫療不當加重了病人的傷害醫院應承擔加重損害這一部分而不應當是全部責任，否則就對醫院不公平了！如果堅持這么要求就是濫用權利了，這是法律所不允許的！新的《醫療事故處理條例》非常清楚地解決了這類糾紛的責任劃分！
遺憾的是法律不允。
[1][2]。