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    溝通的藝術(shù)讀后感(優(yōu)質(zhì)19篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:紙韻

    讀后感可以引發(fā)我們對(duì)于文學(xué)作品的深入思考,幫助我們建立批判性的閱讀態(tài)度。以下是一些讀者分享的讀后感范文,通過(guò)分享自己的思考和感悟,他們希望能夠與更多的人交流和互動(dòng)。

    溝通的藝術(shù)讀后感(優(yōu)質(zhì)19篇)篇一

    看到推薦這本書(shū)就放到了書(shū)單里,第一次錯(cuò)買(mǎi)了《溝通圣經(jīng)》,第二次買(mǎi)對(duì)了不過(guò)一直沒(méi)有看,結(jié)果過(guò)了一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)自己買(mǎi)了兩本書(shū),由此可見(jiàn)我是多么想看這本書(shū)。一直以來(lái)我自詡是一個(gè)還比較善于溝通的人,那么我為什么要買(mǎi)這本書(shū)呢?我最近對(duì)方法論比較癡迷,所以聽(tīng)到說(shuō)這本書(shū)是一本關(guān)于溝通的方法論書(shū)籍,就迫不及待的想看看。這本書(shū)從心理學(xué)和社會(huì)學(xué)等多個(gè)方面論證了溝通的必要性,有效溝通的方法,影響溝通有效性的因素,但是必須清楚的是溝通不代表理解,更是不可能解決所有的問(wèn)題。

    人之所以對(duì)溝通的需求格外強(qiáng)烈,源于人需要通過(guò)溝通來(lái)獲取自我認(rèn)同,自我認(rèn)同是通過(guò)內(nèi)在和外在,以及與參照群體的社會(huì)比較得到的。因?yàn)楂@取信息、生理因素、文化差異、社會(huì)角色多個(gè)因素會(huì)使人在知覺(jué)上有傾向,所以我們需要“知覺(jué)檢核(perceptionchecking)”,方法是描述注意到的行為——列出至少兩種詮釋——請(qǐng)對(duì)方對(duì)詮釋做出澄清,這樣可以消除知覺(jué)傾向帶來(lái)的溝通誤會(huì)。

    認(rèn)識(shí)復(fù)雜度是溝通能力的特質(zhì),復(fù)雜度越溝,溝通的效力就越強(qiáng)。枕頭法是一種提高認(rèn)識(shí)復(fù)雜度的方法,從五個(gè)角度來(lái)分析問(wèn)題:

    1、我對(duì)你錯(cuò);

    2、你對(duì)我錯(cuò);

    3、雙方都對(duì)雙方都錯(cuò);

    4、這個(gè)議題不重要;

    5、所有觀點(diǎn)皆有道理。

    通過(guò)五個(gè)角度的分析,可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面的剖析,有助于走出誤區(qū)。

    溝通中,要努力減少無(wú)用的情緒,學(xué)會(huì)監(jiān)控自己的情緒反應(yīng),注意引發(fā)情緒的事件,記錄自己的內(nèi)心的想法,用建設(shè)性思考取代自我打擊,重新評(píng)估非理性信念。

    溝通使用語(yǔ)言盡量避免使用“你”作為開(kāi)始,這樣會(huì)讓人本能的開(kāi)啟自我保護(hù)的防御心理,增加知覺(jué)傾向和誤解的幾率。使用“我”更容易讓人卸下防御心理。非語(yǔ)言的方法也可以起到作用,但是記住一點(diǎn)非語(yǔ)言的方法是模糊不清的,應(yīng)該注意避免產(chǎn)生歧義。

    有效的傾聽(tīng)才能有效溝通,可以不過(guò)多說(shuō)話,順勢(shì)而為,也可以真誠(chéng)的提出問(wèn)題,或者對(duì)別人的意思進(jìn)行解釋確認(rèn),還可以對(duì)他人的內(nèi)心掙扎提供支持,但不表達(dá)自己的贊同或者否定的想法。

    人與人之間的沖突是發(fā)生在存在相互依賴(lài)關(guān)系的雙方,他們擁有共同的目標(biāo),但發(fā)現(xiàn)目標(biāo)不一致,資源不充足的時(shí)候,所表達(dá)出來(lái)的斗爭(zhēng)。這時(shí)要避免破壞式的模式,如批評(píng)、防衛(wèi)、蔑視和回避。要使用建設(shè)性方法處理沖突——合作,確認(rèn)自己的需求和問(wèn)題,描述需求和問(wèn)題,思考對(duì)方的觀點(diǎn),商量解決之道,追蹤解決方案的后效。

    在我看來(lái),溝通首先是要控制好自己的情緒,做到對(duì)事不對(duì)人,積極尋求解決之道。還是那句老話,方法是拿來(lái)用的,只有在用的過(guò)程中才能夠體會(huì)到方法的好處和如何使用才對(duì)自己有效。

    文檔為doc格式。

    溝通的藝術(shù)讀后感(優(yōu)質(zhì)19篇)篇二

    閑暇時(shí)考慮,這么多方面的書(shū),到底先從哪里入手呢?因自己的工作為集客維護(hù),日常與集團(tuán)客戶、集客部、專(zhuān)業(yè)班組等的溝通工作非常重要。

    于是便想從自己工作實(shí)際出發(fā),解決平時(shí)最困擾自己的問(wèn)題---與人溝通,于是便讀起了這篇《溝通的藝術(shù)》,讓自己能學(xué)習(xí)到更多與人溝通的技巧與學(xué)問(wèn),提升工作的效率。

    溝通首要條件便是保持良好心態(tài)。

    溝通的藝術(shù)這本書(shū),不只是教你講話的技巧,而是首先要保持好自己的心態(tài)。如果任何事情都首先從自己的角度考慮,完全以自我為中心,那么任憑你巧舌如簧,也很難長(zhǎng)期與人保持長(zhǎng)期良好的溝通。

    所以想要溝通順暢的首要條件便是將自己與對(duì)方放在水平的位置,多控制自己的情緒,理性的多站在對(duì)方的角度,考慮對(duì)方的做法、原因以及利益,有的放矢,最大程度提供溝通的有效性。

    溝通也是一種發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷。

    與人溝通首先要學(xué)會(huì)尊重他人,有禮貌的對(duì)待他人,學(xué)會(huì)用友善的方式對(duì)待他人,讓對(duì)方能感受到被尊重的感覺(jué)。

    首先稱(chēng)呼上要尊重對(duì)方,說(shuō)話要顧及對(duì)方的感受,說(shuō)話要符合場(chǎng)合。恰當(dāng)其分的說(shuō)話并不是一些人口中的“虛與委蛇、溜須拍馬”。相反正是說(shuō)話者對(duì)他人的理解,尊重與由衷的關(guān)心。日常溝通時(shí)用謙虛的態(tài)度與人相處,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)對(duì)方的觀點(diǎn),做一個(gè)稱(chēng)職的“聽(tīng)眾”。即使自己與對(duì)方的觀點(diǎn)、意見(jiàn)不一致,也需做到保持禮貌,做到實(shí)事求是,對(duì)事不對(duì)人。不因?yàn)樽约旱南埠门c評(píng)價(jià)別人,不去攻擊對(duì)方的人品、道德。

    不管是與家人、朋友、同事,上下級(jí)之間都要主動(dòng)與對(duì)方溝通。將自己的進(jìn)展、情況及時(shí)有效的反映給對(duì)方。讓對(duì)方能實(shí)時(shí)了解事情的進(jìn)展,存在的困難,解決的過(guò)程。

    不要總是別人不問(wèn)自己不說(shuō),把事情捂在自己的手里,遇到問(wèn)題消極處理,最終對(duì)方問(wèn)起才說(shuō)明解決不了,還往往一肚子委屈,誤人誤己。

    這一點(diǎn)工作中尤其重要,最簡(jiǎn)單的例子便是工作的事必反饋,這便是主動(dòng)溝通的一個(gè)維度。讓業(yè)務(wù)需求人及時(shí)的了解事情的進(jìn)展、結(jié)果,能大大提升雙方的有效溝通,避免不必要的內(nèi)耗。

    溝能最后要達(dá)到利益共贏。

    溝通不是一味的說(shuō)服他人,證明自己的正確性。而是在交流中找到事情的平衡點(diǎn),達(dá)到雙方利益的最大化。

    所以對(duì)待不同的人、不同的情況要采取不同的方式、方法與之溝通,讓雙方在溝通中解決問(wèn)題達(dá)到共贏才是最終目的。

    看完這本《溝通的藝術(shù)》后,回過(guò)頭審視自己的言行,覺(jué)得自己還有太多地方需要學(xué)習(xí)與提升。希望自己在以后的工作生活中,能努力提升自己,與同事、朋友、家人都建立良好溝通,使生活變得更加融洽、美好!

    溝通的藝術(shù)讀后感(優(yōu)質(zhì)19篇)篇三

    說(shuō)起溝通就讓我聯(lián)想到:因?yàn)槲遗c跨部門(mén)的一位同事沒(méi)有溝通好,而造成了一些工作上不必要的失誤。正因此事我就選讀了這一篇《溝通的藝術(shù)》,我感觸很深,很多時(shí)候確實(shí)是因?yàn)闇贤ú坏轿欢a(chǎn)生一些不必要的錯(cuò)誤、一些爭(zhēng)執(zhí)或者說(shuō)是一些更大的麻煩;它讓我認(rèn)識(shí)到溝通的重要性:出來(lái)社會(huì)工作就更應(yīng)該與同事建立一種相互尊重、相互理解以及良好的人際關(guān)系,這也已成為你能否在一家公司立足,甚至是升職的重要因素了。

    想想自己在一路走來(lái)的工作生涯中與各部門(mén)的同事相處也還算融洽,但自從我接手出納崗位一職后,發(fā)現(xiàn)自己態(tài)度不好,不懂得與人溝通,不懂得與每一位同事都應(yīng)建立良好的關(guān)系。

    溝通,心態(tài)很重要,溝通不只是一種講話的技巧,更是要保持一種良好端正的心態(tài),不要總以自己為中心,要縱觀大局;學(xué)會(huì)控制自己的情緒;從而掌握溝通的方法。

    溝通,更是一種關(guān)心,一種發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)情感,學(xué)會(huì)怎樣關(guān)心人就學(xué)會(huì)了做人的基本、學(xué)會(huì)了怎樣生存;尊重他人、禮貌待人。用友善方式與人溝通,讓對(duì)方能感受到被尊重的感覺(jué),稱(chēng)呼上要尊重對(duì)方,說(shuō)話要顧及對(duì)方,說(shuō)話要符合場(chǎng)合,尊重他人,用謙虛的態(tài)度與人相處,即使自己與對(duì)方的觀點(diǎn)、意見(jiàn)不一致,也應(yīng)保持禮貌,實(shí)事求是,對(duì)事不對(duì)人,不要刻意去攻擊對(duì)方的人品、道德。

    溝通,主動(dòng)更是基本的要求,不管是與同事,上下級(jí)之間都要主動(dòng)與對(duì)方溝通,及時(shí)反映情況,并應(yīng)學(xué)會(huì)做一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾,要懂得分場(chǎng)合分時(shí)機(jī)與人溝通;注重與人交談的細(xì)節(jié)、技巧,要站在別人的角度看問(wèn)題,懂得換位思考。交談更是為了與人建立良好的關(guān)系,交流思想和信息同。

    溝能更是利益共贏,溝通不是說(shuō)服他人,而是一種感染力,一種展示自己形象的方式,對(duì)不同的人要采取不同的方式、方法,依現(xiàn)實(shí)情況做需要做的事,做到明智、謹(jǐn)慎,又能掌握到處事藝術(shù),成為整個(gè)局面的操縱者。學(xué)會(huì)溝通的技巧,這世界將會(huì)變得更加的美好,完美,社會(huì)將會(huì)更和諧;團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的不斷增強(qiáng),讓事業(yè)的不斷的進(jìn)步。

    看完這本《溝通的藝術(shù)》后,相信自己會(huì)在日常生活和工作中,時(shí)刻都要與同事、朋友建立良好溝通的理念,相互了解、促進(jìn)學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,豐富我們的經(jīng)驗(yàn),使我們?cè)诠ぷ髦凶兊酶p松、更加得心應(yīng)手,也使我們的生活變得更加美好。

    溝通的藝術(shù)讀后感(優(yōu)質(zhì)19篇)篇四

    寒假期間讀了《師生溝通的藝術(shù)》一書(shū),收獲頗多。通過(guò)閱讀使我認(rèn)識(shí)到了,通往教育目的的最有效途徑是師生溝通的“心靈之橋”。這座“心靈之橋”,傳遞著教師的拳拳愛(ài)心,讓學(xué)生汲取著知識(shí)、技能、道德標(biāo)準(zhǔn)等各類(lèi)養(yǎng)分。良好的師生關(guān)系是教育成功的關(guān)鍵,教師只有懂得如何去與學(xué)生溝通,和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,才有可能使自己的教育教學(xué)效果更好,才能事半功倍地使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),因此如何去溝通,這恰恰是教師的教育能力的體現(xiàn)之一,而這本書(shū)提供了很多的師生溝通的心理學(xué)原理和方法,能很好地啟發(fā)教師如何將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的技巧和經(jīng)驗(yàn)。

    下面,我就從五個(gè)方面談一談我讀后的感受。

    老師與學(xué)生的深層交往,把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)是前提,否則,將無(wú)法與學(xué)生溝通。給學(xué)生評(píng)價(jià)老師的機(jī)會(huì),把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),甚至給老師打分,都是溝通師生交往的很好途徑。

    教育學(xué)中的皮格馬利翁效應(yīng)人所共知,如果沒(méi)有皮格馬利翁對(duì)藝術(shù)的酷愛(ài),沒(méi)有他傾注全部心血和情感的期待,就不會(huì)有他與少女的相聚,也就沒(méi)有"皮格馬力翁效應(yīng)"。羅森塔爾把它應(yīng)用到對(duì)孩子的教育中更充分證明只要教師真正"愛(ài)"學(xué)生,對(duì)他們給予希望,學(xué)生們都會(huì)有所進(jìn)步的。與學(xué)生交往,要通過(guò)自己特定的行為方式,將各種期待意識(shí)傳達(dá)給學(xué)生,學(xué)生便會(huì)在這種期待中努力超越自己,把教師的期待內(nèi)化,最終達(dá)到與教師的期待相一致的效果。

    幽默是學(xué)生對(duì)教師普遍要求和贊賞的一種素質(zhì),也是教師與學(xué)生形成良好人際關(guān)系的一種催化劑。它能給學(xué)生留下深刻的印象,能夠活躍課堂氣氛,也能冰釋各種誤解。可以說(shuō),把幽默這種藝術(shù)上升為一種含笑的啟示,會(huì)給學(xué)生以智慧的啟迪和情感的陶冶。

    應(yīng)該說(shuō),談話是教師的基本功,是師生溝通的常見(jiàn)方式,即便是"隨便聊聊",也可收到心理接近的效果,也可算作感情投資吧。

    教師是社會(huì)一員,他不僅僅充當(dāng)"教師"這一社會(huì)角色,而且還充當(dāng)"長(zhǎng)輩"、"學(xué)者"、"朋友"等角色。教師與學(xué)生交往,既是角色交往,又是個(gè)性交往。當(dāng)前學(xué)生大多對(duì)于體現(xiàn)非個(gè)性的"角色交往"愈來(lái)愈感到厭倦,而更多的去尋找既充滿友誼,又增加生活情趣的"個(gè)性交往"活動(dòng),以達(dá)到心理和精神上的平衡。個(gè)性交往往往能解決特定條件下的特殊問(wèn)題。

    通過(guò)閱讀,我覺(jué)得教師不僅要掌握了一些實(shí)用的溝通技巧,同時(shí)還應(yīng)掌握一定的口語(yǔ)藝術(shù):比如能使用幽默的語(yǔ)言,并能用好委婉、含蓄、反語(yǔ)等口語(yǔ)技巧;掌握一定的體態(tài)藝術(shù):比如能讀懂學(xué)生的體態(tài)語(yǔ),了解他們是否說(shuō)謊、是否有抵觸情緒、是否在認(rèn)真思考、是否愿意合作等,而作為教師本身的體態(tài)語(yǔ)的有效應(yīng)用也很重要,比如眼神、手勢(shì)語(yǔ)等也能傳遞給學(xué)生嚴(yán)肅、關(guān)愛(ài)、贊揚(yáng)等情感,有助于溝通。另外對(duì)學(xué)生的批評(píng)及表?yè)P(yáng)都應(yīng)遵循一定的原則:不要將批評(píng)表達(dá)成了責(zé)備,把握對(duì)事不對(duì)人、進(jìn)退有度、因人而異等原則;表?yè)P(yáng)也應(yīng)是獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)部動(dòng)機(jī)為主、表?yè)P(yáng)重點(diǎn)是行為而不是人格、把握好時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng),不能太廉價(jià)或過(guò)度、盡可能公平一致等原則,通過(guò)以上許多技巧的訓(xùn)練與掌握,相信教師與學(xué)生的溝通能力會(huì)得到很大的提高。

    溝通的藝術(shù)讀后感(優(yōu)質(zhì)19篇)篇五

    寒假里,我有幸讀了《溝通的藝術(shù)》這本書(shū),從中受益匪淺,它讓我認(rèn)識(shí)到了和諧的師生關(guān)系在教育效能產(chǎn)生中的重要作用。作為教師只有和學(xué)生之間建立一種互相尊重、彼此接納、理解的關(guān)系,學(xué)生才會(huì)對(duì)我們的教學(xué)感興趣。

    想想自己在學(xué)生時(shí)代,也希望老師能理解我,關(guān)心我,希望老師能做我的朋友。

    但今天我成為了教師,卻忽略了學(xué)生的`感受。平時(shí)一味地看重學(xué)生的學(xué)習(xí),為了成績(jī)、分?jǐn)?shù),甚至侮辱學(xué)生。為了讓班級(jí)成為優(yōu)秀班級(jí)體,為了所謂的常規(guī),我不允許孩子犯一點(diǎn)錯(cuò)誤,有的孩子學(xué)習(xí)的積極性越來(lái)越低,卻一再的埋怨是家長(zhǎng)管教不嚴(yán),而我卻忘了,孩子是天真、爛漫、活潑、好動(dòng)的,正因?yàn)槿绱耍麄儾拍芟胛覀兯荒芟耄鑫覀兯荒茏龅摹N覟槭裁匆辉俚募s束他們呢?這本書(shū)中提到了一個(gè)“同理心”,它讓我知道了今后自己應(yīng)該怎樣做。同理心是師生之間溝通的一個(gè)基本條件,它的意思是說(shuō)要我們站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生,要懂得換位思考,只有教師設(shè)身處地的為學(xué)生著想,并有效地把這些感受傳遞給學(xué)生,讓他們感受到理解和尊重,獲得心理上的滿足感,這樣才能喚起師生之間的相互體諒和關(guān)心愛(ài)護(hù)的溝通氛圍。

    溝通的藝術(shù)讀后感(優(yōu)質(zhì)19篇)篇六

    看完這本書(shū),我感覺(jué)師生間要建立良好溝通應(yīng)該做到以下三點(diǎn):

    一是站在對(duì)方的立場(chǎng)去理解對(duì)方;

    二是了解導(dǎo)致這種情形的因素;

    三是把這種對(duì)對(duì)方設(shè)身處地的了解讓對(duì)方了解。

    教師必須先設(shè)身處地了解學(xué)生的心理感受,并進(jìn)而用同樣的思想去理解學(xué)生。子曰“己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人”。只有充分認(rèn)識(shí)了自己,才能更好地理解別人。師生之間要建立一種和諧的關(guān)系還真不是一件容易的事情,需要我們不斷的積累經(jīng)驗(yàn),不斷完善教育方法,不斷向他人求教,在以后的教育教學(xué)中,我會(huì)努力改善與學(xué)生間的關(guān)系,真正成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的良師益友。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),我們要采用“我向信息”的表達(dá)方式而不是“你向信息”。用“我向信息”讓孩子明白,他給老師帶來(lái)的困擾。面對(duì)孩子的問(wèn)題,我們首先要了解導(dǎo)致這一錯(cuò)誤的原因,在處理問(wèn)題時(shí)讓孩子知道老師是一心一意為他考慮,并且能用孩子的眼光去看“孩子的世界”,以孩子的心情去體會(huì)他們的心情。這樣我們才能與學(xué)生之間建立起真正的師生同理心,我們的溝通才會(huì)更有成效。

    總之師生間的溝通不是一門(mén)技術(shù),而是一門(mén)藝術(shù)。要想建立良好的師生關(guān)系,不是一件容易的事情。這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)工作中仔細(xì)的學(xué)習(xí)和研究理論知識(shí),并能結(jié)合具體的事例認(rèn)真分析、總結(jié),做到學(xué)中做,做中學(xué),才能把自己的本職工作干好。

    溝通的藝術(shù)讀后感(優(yōu)質(zhì)19篇)篇七

    說(shuō)起溝通就讓我聯(lián)想到:因?yàn)槲遗c跨部門(mén)的一位同事沒(méi)有溝通好,而造成了一些工作上不必要的失誤。正因此事我就選讀了這一篇《溝通的藝術(shù)》,我感觸很深,很多時(shí)候確實(shí)是因?yàn)闇贤ú坏轿欢a(chǎn)生一些不必要的錯(cuò)誤、一些爭(zhēng)執(zhí)或者說(shuō)是一些更大的麻煩;它讓我認(rèn)識(shí)到溝通的重要性:出來(lái)社會(huì)工作就更應(yīng)該與同事建立一種相互尊重、相互理解以及良好的人際關(guān)系,這也已成為你能否在一家公司立足,甚至是升職的重要因素了。

    想想自己在一路走來(lái)的工作生涯中與各部門(mén)的同事相處也還算融洽,但自從我接手出納崗位一職后,發(fā)現(xiàn)自己態(tài)度不好,不懂得與人溝通,不懂得與每一位同事都應(yīng)建立良好的`關(guān)系。

    溝通,心態(tài)很重要,溝通不只是一種講話的技巧,更是要保持一種良好端正的心態(tài),不要總以自我為中心,要縱觀大局;學(xué)會(huì)控制自己的情緒(把脾氣拿出來(lái),那叫本能;把脾氣壓回去,那才叫本事);從而掌握溝通的方法。

    溝通,更是一種關(guān)心,一種發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)情感,學(xué)會(huì)怎樣關(guān)心人就學(xué)會(huì)了做人的基本、學(xué)會(huì)了怎樣生存;尊重他人、禮貌待人。用友善方式與人溝通,讓對(duì)方能感受到被尊重的感覺(jué),稱(chēng)呼上要尊重對(duì)方,說(shuō)話要顧及對(duì)方,說(shuō)話要符合場(chǎng)合,尊重他人,用謙虛的態(tài)度與人相處,即使自己與對(duì)方的觀點(diǎn)、意見(jiàn)不一致,也應(yīng)保持禮貌,實(shí)事求是,對(duì)事不對(duì)人,不要刻意去攻擊對(duì)方的人品、道德。

    溝通,主動(dòng)更是基本的要求,不管是與同事,上下級(jí)之間都要主動(dòng)與對(duì)方溝通,及時(shí)反映情況,并應(yīng)學(xué)會(huì)做一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾,要懂得分場(chǎng)合分時(shí)機(jī)與人溝通;注重與人交談的細(xì)節(jié)、技巧,要站在別人的角度看問(wèn)題,懂得換位思考。交談更是為了與人建立良好的關(guān)系,交流思想和信息同。

    溝能更是利益共贏,溝通不是說(shuō)服他人,而是一種感染力,一種展示自己形象的方式,對(duì)不同的人要采取不同的方式、方法,依現(xiàn)實(shí)情況做需要做的事,做到明智、謹(jǐn)慎,又能掌握到處事藝術(shù),成為整個(gè)局面的操縱者。學(xué)會(huì)溝通的技巧,這世界將會(huì)變得更加的美好,完美,社會(huì)將會(huì)更和諧;團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的不斷增強(qiáng),讓事業(yè)的不斷的進(jìn)步。

    溝通的藝術(shù)讀后感(優(yōu)質(zhì)19篇)篇八

    在認(rèn)真拜讀了卡耐基的書(shū)《溝通的藝術(shù)》之后,從中受到了很多的啟發(fā)與教育。結(jié)合自己工作和生活談點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

    一、與人相處的原則。

    不要隨意的批評(píng)別人,要盡量去理解別人,設(shè)身處地去為別人去想想,他們?yōu)槭裁匆@樣做?這比起批評(píng)責(zé)怪更有益處。如欲采蜜,勿蹴蜂房,你的努力要讓人生同情、忍耐和仁慈。

    從精神上幫助一個(gè)人要比給別人物質(zhì)要好上多少倍。比如:成長(zhǎng)、幸福、成功的人際關(guān)系在于我們要真誠(chéng)的學(xué)會(huì)贊美別人和捕捉他人觀點(diǎn)的能力;看一件事須兼顧對(duì)方的角度,能設(shè)身處地為他人著想,這樣就不會(huì)擔(dān)心形成內(nèi)耗,只會(huì)形成合力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

    二、保持穩(wěn)健快樂(lè)的習(xí)慣。

    無(wú)論什么時(shí)候都要保持自我本色,要了解自己的能力,并在身心中保持自我,一個(gè)人最糟的是不能成為自己而無(wú)效的模仿他人。要改變不良的工作和生活習(xí)慣,因?yàn)椴涣嫉墓ぷ骱蜕盍?xí)慣都會(huì)影響一個(gè)人的身心健康,凡事要分輕重緩急,形成穩(wěn)健從容處事的方式,并掌握科學(xué)的合理的工作方法,才能完成好工作。同時(shí),把工作做的更出色,更完美。

    要學(xué)會(huì)放松自己,解除疲勞,不要對(duì)事情感到倦怠,要有持之以恒的工作熱情,對(duì)待工作,尤其是工作跨度較長(zhǎng)的工作,要有一個(gè)對(duì)工作充滿樂(lè)趣,并有長(zhǎng)期奮斗、不知疲倦的態(tài)度,千萬(wàn)不能有前緊后松,并逐步放松工作熱情和責(zé)任心的態(tài)度出現(xiàn)。

    不要對(duì)自己認(rèn)為不對(duì)的人進(jìn)行議論,那樣傷害最大的往往是自己,要做到對(duì)事不對(duì)人,同樣不要指望任何人對(duì)你的善舉心存感激,因?yàn)楦冻鍪且环N享受施與的快樂(lè)。每天要盡力帶給他人快樂(lè),一個(gè)人要想得到快樂(lè),就要時(shí)刻想著他人。

    不要把別人的看法看的過(guò)重,對(duì)的接受,不正確的要心中有數(shù)就行了……不要以批評(píng)他人為榮,批評(píng)別人往往是一種自我滿足,做事情要盡力而為,在工作、生活中要撐起一把希望之傘,避開(kāi)責(zé)難之雨,走下去,便會(huì)迎來(lái)一片藍(lán)天。

    溝通的藝術(shù)讀后感(優(yōu)質(zhì)19篇)篇九

    新年結(jié)束了,假期之間匆匆忙忙的讀了美國(guó)羅納德的《溝通的藝術(shù)》,看似心靈雞湯,讀過(guò)之后回頭來(lái)看卻有不少營(yíng)養(yǎng),對(duì)我今后的生活也有很多啟發(fā):

    我們的生活能不能沒(méi)有溝通?西點(diǎn)軍校有一個(gè)處罰叫做"沉默處分",犯了錯(cuò)的人不能和身邊的任何人有任何的交流,這被稱(chēng)作是最殘酷的處罰。想起上學(xué)時(shí)候,女生之間會(huì)鬧一些小性子,有時(shí)候會(huì)集體孤立某個(gè)女生,這對(duì)被孤立的人來(lái)說(shuō),心理上會(huì)造成很大的傷害。再或者男女朋友鬧別扭冷戰(zhàn),無(wú)論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),最終誰(shuí)先低頭,結(jié)果不可避免的都會(huì)對(duì)這段關(guān)系有所影響。因此,我們的生活不能沒(méi)有溝通,溝通就如同空氣和水一樣,是我們身體健康、心理健康必須的要素,更是我們獲得社會(huì)認(rèn)同和維系、增強(qiáng)一段關(guān)系所必不可少的手段。

    1、人絕對(duì)不能不溝通。

    2、溝通可以有目的也可以無(wú)目的。

    3、溝通不見(jiàn)得越多越好,過(guò)度溝通也會(huì)造成問(wèn)題。

    4、成功的溝通并不表示彼此理解。

    5、溝通不能解決所有的問(wèn)題(溝通的局限性)。

    知道了溝通的重要性,我們?cè)撊绾卧鰪?qiáng)自己的.溝通能力?其實(shí),溝通的能力代表一個(gè)人通過(guò)溝通,某種程度上達(dá)到自己的目的,從而維護(hù)和增強(qiáng)一段關(guān)系的能力。比如工作中,上級(jí)對(duì)下級(jí)的溝通,很多時(shí)候是想掌控下級(jí)思想動(dòng)態(tài);男女朋友之間的溝通,除了表達(dá)自己,希望對(duì)方理解自己以外,也是為了維護(hù)和增強(qiáng)這種關(guān)系。

    想要增強(qiáng)溝通能力,首先,要知道"我是誰(shuí)",要有清楚的自我概念。自我概念是主觀多元的,隨著時(shí)間而形成,一旦形成就很難改變(被稱(chēng)作"認(rèn)知保守主義")。小時(shí)候,我們身邊重要他人(家長(zhǎng)、親戚、老師、同學(xué))會(huì)不斷給我們?cè)u(píng)價(jià),你學(xué)習(xí)不好,你性格內(nèi)向,你語(yǔ)言表達(dá)能力差等等,他們的描述如同一面鏡子不斷積累和強(qiáng)化著我們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。在這種自我強(qiáng)加和別人強(qiáng)加的評(píng)價(jià)中,我們形成了思維慣性,便很少去認(rèn)識(shí)和突破真實(shí)的自己。

    溝通除了認(rèn)識(shí)自我外,還要用同理心去理解別人。同理心意味著我們把自己設(shè)想成他人,去切身感知感知他人的觀點(diǎn)和情感,進(jìn)而有更好的心態(tài)和策略去處理這種關(guān)系。同理心,做到很難,因?yàn)槲覀兇嬖诘男枨鬀_突,因?yàn)槲覀兊目贪逵∠螅胩鲞@些,作者建議"枕頭法",用五種立場(chǎng)"我對(duì)你錯(cuò)、你對(duì)我錯(cuò)、雙方都對(duì)也都錯(cuò)、議題不重要、所有的觀點(diǎn)皆有道理"。看似是一個(gè)老好人的立場(chǎng),卻幫助我們站在多方立場(chǎng)考慮問(wèn)題。

    除了認(rèn)識(shí)自己和用同理心來(lái)理解他人外,好的溝通還需要溝通者有好的情緒。情緒穩(wěn)定是一項(xiàng)非常高級(jí)而難得的能力,心理學(xué)家把理解和控制自己情緒的能力稱(chēng)為"情緒智商"(我的情緒智商就很低,情緒經(jīng)常像坐過(guò)山車(chē),讓自己和身邊的人都深受其害)。過(guò)分的壓抑情緒和過(guò)激的表達(dá)情緒,對(duì)我們的健康都是不利的,好的溝通能幫助我們建設(shè)性地表達(dá)情緒,除了有利身心外,也增進(jìn)人際關(guān)系。

    情緒有好壞之分,我們要管理困擾的情緒(盛怒、嫉妒、沮喪、恐懼等),首先要理解為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的壞情緒。壞情緒來(lái)自于懷的自我內(nèi)言,自我內(nèi)言指的是根據(jù)某件事情自己引發(fā)的思考,而這種思考往往會(huì)導(dǎo)致實(shí)際的感覺(jué)和情緒。在溝通時(shí),我們要避免產(chǎn)生一些由完美主義、對(duì)他人贊同的極度渴望、對(duì)因果關(guān)系強(qiáng)行鏈接、對(duì)生活失去信心等情況導(dǎo)致的負(fù)面自我內(nèi)言。

    溝通,除了有管理自己的情緒外,還來(lái)自于很好的傾聽(tīng)。而信息爆炸時(shí)代,很多時(shí)候我們都在虛偽的傾聽(tīng)、自戀的傾聽(tīng)、選擇性傾聽(tīng)、防衛(wèi)性傾聽(tīng)、隔絕性傾聽(tīng),很難去傾聽(tīng)別人,理解別人,搜集更多有價(jià)值的信息。作者提出可以通過(guò)借力使力(捧哏)、問(wèn)話、釋義和支持的傾聽(tīng)技巧,更好的去傾聽(tīng)。有了自我概念、有了同理心,仔細(xì)傾聽(tīng)、管理好溝通時(shí)的情緒和氣氛后,我們可以借助一些語(yǔ)言和非語(yǔ)言的溝通方式來(lái)進(jìn)行溝通。

    沖突是一種表達(dá)出來(lái)的斗爭(zhēng),沖突雙方因?yàn)椴幌嗳莸哪繕?biāo)、不足的資源和達(dá)成自己目標(biāo)時(shí)令一方的阻撓。解決沖突是考驗(yàn)溝通能力的終極大關(guān)。我們必須學(xué)會(huì)建設(shè)性的處理沖突的技巧:首先要避免防衛(wèi)心理,確定你的問(wèn)題和未滿足的需求,把重點(diǎn)放在你為什么不滿意,不要情緒化地給別人貼標(biāo)簽;其次,需要提前預(yù)約溝通時(shí)間,讓雙方正視你們的問(wèn)題,而不是讓別人突然把關(guān)注點(diǎn)放在你身上,然后,描述你的問(wèn)題和需求,商量解決之道,最后跟蹤調(diào)整。

    啰嗦了這么多,其實(shí)想說(shuō)的只是,溝通是一種雙向的行為,要想有好的溝通,除了認(rèn)識(shí)自我和他人外,要明確雙方的問(wèn)題和需求,選擇合適的時(shí)間和氛圍,管理好個(gè)人的情緒,避免雙方產(chǎn)生防衛(wèi)心理,溝通中要傾聽(tīng)對(duì)方,關(guān)注對(duì)方的感受,共同協(xié)商問(wèn)題的解決方法。

    溝通的藝術(shù)讀后感(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十

    在教育工作中,班主任設(shè)計(jì)的所有德育活動(dòng),都是在特定的師生關(guān)系中進(jìn)行的,師生關(guān)系的好壞將直接關(guān)系到教育的成敗。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生什么效果,是由師生關(guān)系的狀況來(lái)決定的。所以,班主任必須懂得并善于運(yùn)用師生溝通的藝術(shù),與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系,在高質(zhì)量的溝通過(guò)程中,使學(xué)生受到情緒上的感染、思想上的震撼、精神上的鼓舞、心靈上的啟迪,從而取得良好的教育效果。下面,我就結(jié)合幾個(gè)教育個(gè)案談一談師生溝通的藝術(shù)。

    個(gè)案―:學(xué)會(huì)無(wú)聲的溝通。

    以前,我對(duì)“溝通”二字的理解是不全面的,認(rèn)為老師只有和學(xué)生談話才叫溝通。事實(shí)告訴我,無(wú)聲的語(yǔ)言同樣可以發(fā)揮溝通的效能,而且往往比有聲的語(yǔ)言更便捷、快速、有效,是師生溝通中不可缺少的方式。

    班上有一個(gè)文靜、可愛(ài)的小女生,初一新生剛?cè)雽W(xué)時(shí),她的臉上總洋溢著甜甜的微笑。不久,笑容從她臉上消失了,她每天默默地坐在位子上,很少言語(yǔ),對(duì)班級(jí)的事漠不關(guān)心。起初,我并不在意,認(rèn)為這是她的性格所致。直到有一天,當(dāng)我驚異地發(fā)現(xiàn)小女生用極其冷漠的神情面對(duì)講臺(tái)上侃侃而談的我時(shí),內(nèi)心一下子充滿了挫折感。潛意識(shí)告訴我,她的不快樂(lè)和我有關(guān)。通過(guò)側(cè)面了解我才知道,她在小學(xué)時(shí)是一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀、才華出眾的學(xué)生,非常受老師的器重和喜愛(ài)。但她性格靦腆、心思細(xì)膩,在陌生的環(huán)境中缺乏主動(dòng)表現(xiàn)自己的勇氣和信心,因此,容易被新班主任忽視。她內(nèi)心的失落和惆悵無(wú)法排解,只好用“冷戰(zhàn)”來(lái)抗議我對(duì)她的`忽視,我決定重新激發(fā)她心中的熱情,改善師生關(guān)系。其實(shí)她的需要非常簡(jiǎn)單:一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)和來(lái)自老師的關(guān)注。于是,我為她爭(zhēng)取了一個(gè)代表班級(jí)參加演講比賽的名額。當(dāng)我拍拍她的肩膀以示鼓勵(lì)和信任時(shí),她的小臉上露出了久違的笑容。在參賽前的日子里,我總尋找時(shí)機(jī)與她目光相對(duì),微笑著對(duì)她點(diǎn)點(diǎn)頭或眨眨眼;她上臺(tái)演講前,我伸出兩根手指沖她做了一個(gè)堅(jiān)定的“v”型動(dòng)作,她演講結(jié)束時(shí),我由衷地豎起大拇指向她表示祝賀。我相信,這些無(wú)聲的語(yǔ)言給了她莫大的勇氣和鼓勵(lì),讓她感受到老師的關(guān)注。她為班級(jí)捧回了“第一名”的獎(jiǎng)狀。從此,這個(gè)曾經(jīng)很失意的女孩變?yōu)榘嗉?jí)建設(shè)的活躍分子,雖然依舊那樣文靜,卻多了一份事事行動(dòng)在前的熱情和自信。有一天,她悄悄塞給我一張紙條:劉老師,是你無(wú)聲的鼓勵(lì)喚醒了我的自信,激發(fā)起我對(duì)班級(jí)的熱愛(ài),愿您繼續(xù)關(guān)注班上每一個(gè)沉寂的心靈,使我們的班級(jí)變成“愛(ài)”的海洋。

    這個(gè)事例表明,良好的師生關(guān)系也可以在無(wú)聲的溝通中建立。對(duì)學(xué)生而言,老師所做的每一件事都是在與學(xué)生進(jìn)行溝通,一舉一動(dòng),一顰一笑,說(shuō)話的語(yǔ)氣聲調(diào),面部的表情氣色,甚至是作業(yè)本上老師畫(huà)出的紅道道,都在向?qū)W生傳遞一種信息。因此,師生之間的溝通實(shí)質(zhì)上是師生雙方整體信息的溝通,每時(shí)每刻都在不間斷地進(jìn)行著。老師除了在某一特定時(shí)間、特定環(huán)境下通過(guò)有聲的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行交流外,還可以隨時(shí)隨地用無(wú)聲的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行交流。這些無(wú)聲的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生積極的暗示作用,使學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)注、理解和信任,從而表現(xiàn)出積極的情緒和行為。這樣師生之間才能建立彼此接納、相互理解、心靈共振的關(guān)系,班主任策劃的教育活動(dòng)才能使學(xué)生產(chǎn)生興趣并積極參與,從而達(dá)到良好的教育效果。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后,我開(kāi)始嘗試隨時(shí)運(yùn)用無(wú)聲的語(yǔ)言和學(xué)生溝通,即使一天當(dāng)中,我和某個(gè)學(xué)生沒(méi)有談上一句話,但我的無(wú)聲的語(yǔ)言也會(huì)及時(shí)告訴他,我并沒(méi)有忽略他的存在。

    個(gè)案二:學(xué)會(huì)積極的傾聽(tīng)。

    [1][2][3]。

    溝通的藝術(shù)讀后感(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十一

    我有幸讀了《溝通的藝術(shù)》這本書(shū),從中受益匪淺,它讓我認(rèn)識(shí)到了和諧的師生關(guān)系在教育效能產(chǎn)生中的重要作用。作為教師只有和學(xué)生之間建立一種互相尊重、彼此接納、理解的關(guān)系,學(xué)生才會(huì)對(duì)我們的教學(xué)感興趣。

    想想自己在學(xué)生時(shí)代,也希望老師能理解我,關(guān)心我,希望老師能做我的朋友。但今天我成為了教師,卻忽略了學(xué)生的感受。平時(shí)一味地看重學(xué)生的學(xué)習(xí),為了成績(jī)、分?jǐn)?shù),甚至侮辱學(xué)生。為了讓班級(jí)成為優(yōu)秀班級(jí)體,為了所謂的常規(guī),我不允許孩子犯一點(diǎn)錯(cuò)誤,有的孩子學(xué)習(xí)的積極性越來(lái)越低,卻一再的埋怨是家長(zhǎng)管教不嚴(yán),而我卻忘了,孩子是天真、爛漫、活潑、好動(dòng)的,正因?yàn)槿绱耍麄儾拍芟胛覀兯荒芟耄鑫覀兯荒茏龅摹N覟槭裁匆辉俚募s束他們呢?這本書(shū)中提到了一個(gè)“同理心”,它讓我知道了今后自己應(yīng)該怎樣做。同理心是師生之間溝通的一個(gè)基本條件,它的意思是說(shuō)要我們站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生,要懂得換位思考,只有教師設(shè)身處地的為學(xué)生著想,并有效地把這些感受傳遞給學(xué)生,讓他們感受到理解和尊重,獲得心理上的滿足感,這樣才能喚起師生之間的相互體諒和關(guān)心愛(ài)護(hù)的溝通氛圍。

    建立良好師生關(guān)系還要我們用一顆真誠(chéng)的心來(lái)尊重接納學(xué)生,不會(huì)因?yàn)樗麄兊娜秉c(diǎn)和不足就討厭他們,教師必須承認(rèn)學(xué)生是一個(gè)有潛力,有價(jià)值的人,不管這種潛力與價(jià)值的體現(xiàn)需要多長(zhǎng)時(shí)間,教師都必須始終無(wú)條件地相信學(xué)生自己有著朝向好的方向去無(wú)限發(fā)展的可能性,其實(shí)這是教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的表現(xiàn)。反思自己的教育教學(xué),對(duì)待后進(jìn)生,對(duì)待班級(jí)上個(gè)性突出,調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,開(kāi)始時(shí)充滿激情,信誓旦旦要改變他們,但在與他們對(duì)招的過(guò)程中,我的耐心磨盡,激情消退,剩下的就只有冷漠和粗暴的話語(yǔ),根本談不上尊重。我想今后應(yīng)該以一顆寬大的心去接納他們,把他們當(dāng)成我的朋友,尊重他們,學(xué)著去愛(ài)他們,給他們樹(shù)立信心,多聽(tīng)聽(tīng)他們的想法,多多溝通,要讓他們感受到“自己即使有缺點(diǎn)和不足,但是老師仍然喜歡我,仍然接納我”。只有這樣,我才可以走進(jìn)學(xué)生的心靈深處,才能創(chuàng)造一種良好的師生關(guān)系。

    看來(lái)師生之間要建立一種和諧的關(guān)系還真不是一件容易的事情,需要我不斷的積累經(jīng)驗(yàn),不斷完善教育方法,不斷向他人求教,在以后的教育教學(xué)中,我會(huì)努力改善我與學(xué)生之間的關(guān)系,真正成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的良師益友。

    溝通的藝術(shù)讀后感(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十二

    核心摘要:從基本的溝通理論到層層推進(jìn)輔助閱讀的七大專(zhuān)欄,讓人在趣味閱讀中迅速理解、掌握、運(yùn)用這些技巧。即便是一個(gè)不善溝通的人,也能隨著那些簡(jiǎn)單實(shí)用的步驟找到走出溝通困境的方法。

    事件一:一個(gè)多月以前,因工作要求我有幸替一位國(guó)外學(xué)者校對(duì)他的稿子。由于稿件內(nèi)容較長(zhǎng),要分為好幾次進(jìn)行,且我在讀書(shū)期間就已聽(tīng)聞這位學(xué)者的大名,為了迅速取得他的認(rèn)可,我花了很多精力修改,以至于改動(dòng)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),都要用批注解釋一下修改的原因。一開(kāi)始我很擔(dān)心自己的行為過(guò)于直接,有可能冒犯他,但他的回復(fù)打消了我的顧慮,他說(shuō)他十分贊同我的修改。得到了他的認(rèn)可,放心的同時(shí),我也更"大膽"了些。直到上個(gè)星期,他在發(fā)送給我關(guān)于第三部分修改的回復(fù)中,如此寫(xiě)道:"x博士,你好!我同意幾乎所有的修改,你做得很好。"雖然他一如既往地肯定了我的工作,但"博士"這個(gè)陌生的稱(chēng)呼聽(tīng)起來(lái)卻格外刺耳。首先,我們來(lái)往過(guò)十幾次郵件,之前他都直接稱(chēng)呼我的名字,為何這次突然加了"博士"二字?其次,第一次見(jiàn)面時(shí)他已經(jīng)問(wèn)過(guò)我的學(xué)歷了,他知道我不是博士學(xué)歷,又何故如此稱(chēng)呼?是開(kāi)玩笑,還是他不滿意我的自作主張?這讓我有些不知所措。想寫(xiě)封郵件確認(rèn)一下他的言外之意,又感覺(jué)自己沒(méi)有資格質(zhì)問(wèn)對(duì)方;想無(wú)視這封郵件,卻無(wú)視不了心里的疙瘩。

    事件二:因?yàn)槲覐氖挛淖止ぷ鳎刻斓墓ぷ鲝?qiáng)度也不小,一到周末就喜歡睡懶覺(jué)。可我對(duì)象偏偏是一位有假期的.老師,一到周末就試圖拉著我出去玩。我心理不樂(lè)意了:你放寒假每天都可以休息,不在乎周末,那我呢?我只有周末可以睡個(gè)懶覺(jué),還要被你剝奪,一點(diǎn)也不為我著想。他也有他的理由:睡多了不僅對(duì)身體不好,而且還會(huì)越睡越累,出去運(yùn)動(dòng)才能真正減緩身心疲勞。我承認(rèn)他說(shuō)得有道理,也勉強(qiáng)出去過(guò)兩次,但回來(lái)后唯一的想法是周末沒(méi)了,明天要早起上班。這種負(fù)面的想法仿佛進(jìn)一步加重了身體的疲勞感,工作效率也隨之降低。接下來(lái)的周末我說(shuō)什么也不愿意出去了,兩個(gè)人倒沒(méi)有吵起來(lái),但我們?cè)捓镌捦膺€是試圖用自己的想法來(lái)說(shuō)服對(duì)方,結(jié)果陷入了冷戰(zhàn)。

    也許是因?yàn)槲疫@段期間正好讀了《溝通的藝術(shù)》,在我不知所措的時(shí)候,隱隱感覺(jué)在書(shū)中讀過(guò)相似的內(nèi)容,沒(méi)想到再拿起書(shū)翻了翻,竟然真的解決了這兩個(gè)揪在我心里的疙瘩。

    當(dāng)我猶豫要不要給那位學(xué)者發(fā)郵件的時(shí)候,第三章第四節(jié)"知覺(jué)檢核"部分的第一句話就打消了我的顧慮。這句話是:“如果我們一廂情愿地認(rèn)定我們對(duì)事情的解釋就是事實(shí),恐怕會(huì)產(chǎn)生很多嚴(yán)重的人際困境。”(第xx4頁(yè))我和那位學(xué)者的合作還沒(méi)有結(jié)束,我也不希望自己因?yàn)橛兴檻]而在工作上打折扣,所以我按照書(shū)中的步驟,給他發(fā)了封郵件:"老師,您好!您在上一封郵件中突然稱(chēng)呼我為“博士”(行為),是不是因?yàn)槲易宰髦鲝埖男薷淖屇鷼饬耍肯M牢也o(wú)惡意,只是我對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)不足,所以更謹(jǐn)慎了一些(第一種詮釋?zhuān);蛘吣皇情_(kāi)玩笑,因?yàn)槟谡牡膬?nèi)容中還是對(duì)我的工作給予了肯定(第二種詮釋?zhuān)N蚁M私饽恼鎸?shí)想法,因?yàn)檫@對(duì)我來(lái)說(shuō)非常重要。(請(qǐng)求澄清)"[括號(hào)里的內(nèi)容是按照書(shū)中的步驟另行標(biāo)注的]后來(lái)那位學(xué)者很快給予了回復(fù),他說(shuō)他并無(wú)其他的意思,因?yàn)樾8哪欠莞遄右喆罅抠Y料,很辛苦,他認(rèn)為我對(duì)該領(lǐng)域的了解比很多人要好,所以才如此稱(chēng)呼。如此,我心中的猜疑、不安和顧慮也都被打消了。

    雖然這只是一件小事,但對(duì)我們普通人來(lái)說(shuō),工作中很少會(huì)遇到一件一下子壓垮一個(gè)人的大事,讓人難以忍受的工作壓力往往由一件件小事積累起來(lái),學(xué)會(huì)從小處排遣壓力對(duì)自己的職業(yè)生涯是非常重要和有利的。生活,或者說(shuō)伴侶的相處之道又何嘗不是如此。

    在冷戰(zhàn)過(guò)程中,我又找到書(shū)中有關(guān)"枕頭法"的步驟,整理了兩個(gè)人的想法。之前,我和他都停留在"我對(duì)你錯(cuò)"立場(chǎng)一上,雖然也試圖站在立場(chǎng)二"你對(duì)我錯(cuò)"上理解對(duì)方,但顯然"我對(duì)"的想法還是要超過(guò)"你對(duì)"。因?yàn)闆](méi)有進(jìn)一步思考雙方錯(cuò)在哪,想法不全面,于是陷入了僵局。反思過(guò)后我不得不承認(rèn),在睡懶覺(jué)的問(wèn)題上,我先是錯(cuò)在貪睡沒(méi)有克制,明知睡太久也會(huì)頭疼,還是習(xí)慣作祟;其次,如果真不想出去,就應(yīng)該明確拒絕他,表面上接受了,內(nèi)心卻不接受,結(jié)果休息沒(méi)休息好,玩也沒(méi)玩好,還累積了更多的不滿。至于他一是錯(cuò)在不理解我的生活習(xí)慣,二是試圖一下子改變我的生活作息。考慮完"雙方都對(duì),雙方都錯(cuò)"的立場(chǎng)三后,立場(chǎng)四"這件事其實(shí)不重要"更是讓我冷靜下來(lái)。平日上班,我們兩個(gè)相處的時(shí)間很少,周末我還要一個(gè)人睡懶覺(jué),確實(shí)太不顧及他的感受了。出不出去玩或許不是最重要的,重要的是分享活動(dòng)可以增加彼此相處時(shí)間的品質(zhì)(見(jiàn)第九章"愛(ài)的語(yǔ)言"一節(jié)),至少?gòu)乃ɑ蛘哒f(shuō)大部分男性)的角度是這么想的。(女性則以自我坦露來(lái)判斷兩人的親密感,見(jiàn)第二章"自我坦露"和第九章"關(guān)系中的親密"等內(nèi)容。)分析清楚兩人的問(wèn)題后,結(jié)合十一章有關(guān)"合作(雙贏)"的內(nèi)容,我們討論出了兩個(gè)解決方案:

    一、周六日兩天上午我睡懶覺(jué),下午和他出去運(yùn)動(dòng);

    二、周六或周日,一天出去運(yùn)動(dòng),一天在家睡懶覺(jué)。

    考慮之后,我選擇周六出去運(yùn)動(dòng),周日休息。因?yàn)槭俏易约旱倪x擇,再出去的心態(tài)也不一樣了。

    正是因?yàn)橛辛诉@兩次切身體會(huì),我更想把這本《溝通的藝術(shù)》推薦給其他讀者。當(dāng)然,書(shū)中所介紹的溝通技巧遠(yuǎn)不只如此。從基本的溝通理論到層層推進(jìn)輔助閱讀的七大專(zhuān)欄,讓人在趣味閱讀中迅速理解、掌握、運(yùn)用這些技巧。即便是一個(gè)不善溝通的人,也能隨著那些簡(jiǎn)單實(shí)用的步驟找到走出溝通困境的方法。我很喜歡出版后記中的一句話"通過(guò)改善“你”的溝通進(jìn)而改變“你”的生活",對(duì)于想要購(gòu)買(mǎi)或者閱讀這本書(shū)的人來(lái)說(shuō),或多或少都對(duì)改善自己的溝通能力和技巧充滿著期待,而這本書(shū)確實(shí)能滿足你的期待。此書(shū)在國(guó)外出版到第14版,國(guó)內(nèi)于20xx年和20xx年引進(jìn)出版了中文第12版和插圖修訂第14版,且兩個(gè)版本在豆瓣上的評(píng)分都不錯(cuò),這些都說(shuō)明了此書(shū)在讀者中的口碑。無(wú)論結(jié)構(gòu)編排還是內(nèi)容設(shè)置,都是相當(dāng)扎實(shí)的一本書(shū)。誠(chéng)然,這本書(shū)也有缺點(diǎn),個(gè)人認(rèn)為關(guān)于性別和跨文化的內(nèi)容有一些重復(fù),但仍不失為一本好書(shū)。

    溝通的藝術(shù)讀后感(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十三

    想想自己在學(xué)生時(shí)代,也希望老師能理解我,關(guān)心我,希望老師能做我的朋友。但今天我成為了教師,卻忽略了學(xué)生的感受。平時(shí)一味地看重學(xué)生的學(xué)習(xí),為了成績(jī)、分?jǐn)?shù),甚至侮辱學(xué)生。為了讓班級(jí)成為優(yōu)秀班級(jí)體,為了所謂的常規(guī),我不允許孩子犯一點(diǎn)錯(cuò)誤,有的孩子學(xué)習(xí)的積極性越來(lái)越低,卻一再的埋怨是家長(zhǎng)管教不嚴(yán),而我卻忘了,孩子是天真、爛漫、活潑、好動(dòng)的,正因?yàn)槿绱耍麄儾拍芟胛覀兯荒芟耄鑫覀兯荒茏龅摹N覟槭裁匆辉俚募s束他們呢?這本書(shū)中提到了一個(gè)“同理心”,它讓我知道了今后自己應(yīng)該怎樣做。同理心是師生之間溝通的一個(gè)基本條件,它的意思是說(shuō)要我們站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生,要懂得換位思考,只有教師設(shè)身處地的為學(xué)生著想,并有效地把這些感受傳遞給學(xué)生,讓他們感受到理解和尊重,獲得心理上的滿足感,這樣才能喚起師生之間的相互體諒和關(guān)心愛(ài)護(hù)的溝通氛圍。

    建立良好師生關(guān)系還要我們用一顆真誠(chéng)的心來(lái)尊重接納學(xué)生,不會(huì)因?yàn)樗麄兊娜秉c(diǎn)和不足就討厭他們,教師必須承認(rèn)學(xué)生是一個(gè)有潛力,有價(jià)值的人,不管這種潛力與價(jià)值的體現(xiàn)需要多長(zhǎng)時(shí)間,教師都必須始終無(wú)條件地相信學(xué)生自己有著朝向好的方向去無(wú)限發(fā)展的可能性,其實(shí)這是教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的表現(xiàn)。反思自己的教育教學(xué),對(duì)待后進(jìn)生,對(duì)待班級(jí)上個(gè)性突出,調(diào)皮搗蛋的`學(xué)生,開(kāi)始時(shí)充滿激情,信誓旦旦要改變他們,但在與他們對(duì)招的過(guò)程中,我的耐心磨盡,激情消退,剩下的就只有冷漠和粗暴的話語(yǔ),根本談不上尊重。我想今后應(yīng)該以一顆寬大的心去接納他們,把他們當(dāng)成我的朋友,尊重他們,學(xué)著去愛(ài)他們,給他們樹(shù)立信心,多聽(tīng)聽(tīng)他們的想法,多多溝通,要讓他們感受到“自己即使有缺點(diǎn)和不足,但是老師仍然喜歡我,仍然接納我”。只有這樣,我才可以走進(jìn)學(xué)生的心靈深處,才能創(chuàng)造一種良好的師生關(guān)系。

    看來(lái)師生之間要建立一種和諧的關(guān)系還真不是一件容易的事情,需要我不斷的積累經(jīng)驗(yàn),不斷完善教育方法,不斷向他人求教,在以后的教育教學(xué)中,我會(huì)努力改善我與學(xué)生之間的關(guān)系,真正成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的良師益友。

    溝通的藝術(shù)讀后感(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十四

    溝通的藝術(shù)這本書(shū)被推薦為大學(xué)生接觸人際關(guān)系課程的最佳讀本。閱讀這本書(shū)可以有效的幫助讀者理解人際關(guān)系和溝通的原理,抓住溝通時(shí)的要點(diǎn)。這本書(shū)能夠教會(huì)我們?nèi)绾握宫F(xiàn)給他人更好的個(gè)人形象,如何恰當(dāng)?shù)奶幚砣穗H關(guān)系,如何準(zhǔn)確的理解他人的意圖等等。總之,與溝通有關(guān)的問(wèn)題,在這本書(shū)中都會(huì)得到解決,對(duì)于我來(lái)說(shuō),它就是我在成長(zhǎng)道路上的良師益友。

    下面我想分享一點(diǎn)在書(shū)中學(xué)到的:如何在溝通中進(jìn)行印象管理。

    我們傳遞的很多信息是以創(chuàng)造我們想要的形象為目的的。而自我的展現(xiàn)程度決定著我們給他人留下來(lái)的印象。事實(shí)上我們有很多自我,有隱私的也有公開(kāi)的,通常情況下他們的差異會(huì)很大。我們所覺(jué)知的自我是自我概念的一種反映。當(dāng)你感知到的自我是指你在真誠(chéng)的自省過(guò)程中所相信的自己。這種自我被認(rèn)為是隱私的,因?yàn)槟悴豢赡馨阉麑?duì)另一個(gè)人全部展現(xiàn)出來(lái)。與其相對(duì)的是展現(xiàn)的自我。它是一個(gè)公開(kāi)的形象,就是我們想要?jiǎng)e人如何看待我們。展現(xiàn)的自我,有時(shí)候被認(rèn)為是一個(gè)人的臉面。大多時(shí)候,我們想要展示的自我,是一個(gè)得到社會(huì)認(rèn)可的形象,社會(huì)規(guī)范常常在覺(jué)知的自我和展現(xiàn)的自我之間創(chuàng)造出一條鴻溝。我們生活中所有人都會(huì)在別人看不到的地方做一些我們?cè)诠_(kāi)場(chǎng)合絕對(duì)不會(huì)做的事情。古人要求君子慎獨(dú),實(shí)際上要求的就是這方面,能克制這種行為的人,才能夠被稱(chēng)為君子。對(duì)于自己展現(xiàn)的自我形象的恰當(dāng)管理,是塑造個(gè)人形象的第一步。

    印象管理的特征是什么呢?我們致力于構(gòu)建多重身份、印象管理是合作式的,我們每個(gè)人不僅僅是編劇,創(chuàng)建不同的角色,也是一個(gè)演員,將我們的角色表演出來(lái)。只不過(guò)和其他意義上的觀眾不同,我們的觀眾都是由其他試圖創(chuàng)造自己角色的表演者構(gòu)成的。與印象管理相關(guān)的溝通,可以被視作和別的演員合作的過(guò)程,每一幕劇都是即興發(fā)揮相互協(xié)調(diào)的場(chǎng)景。人生如戲全靠演技,雖然被稱(chēng)作自嘲或者是戲稱(chēng)。但是,一定程度上還是很真實(shí)的反應(yīng)人們?cè)跍贤〞r(shí)候的一些狀態(tài)。我們?cè)谶M(jìn)行一場(chǎng)對(duì)話的時(shí)候,要是雙方都假設(shè)對(duì)方是個(gè)好人,對(duì)話可能就會(huì)進(jìn)行的十分流暢。印象管理可以運(yùn)用到溝通中,給人一個(gè)好的印象可以讓談話事半功倍,給人好的印象并非指的是必須要贊同對(duì)方的觀點(diǎn),而是要相互給對(duì)方“鋪設(shè)臺(tái)階”,讓對(duì)話得以進(jìn)行下去。印象管理可以深思熟慮,也可以不知不覺(jué)。在第一次的會(huì)面的時(shí)候,我們可能由于過(guò)于重視這件事而表現(xiàn)得特別好,比如面試這種經(jīng)過(guò)深思熟慮的場(chǎng)合,但是,在其他的情境中,我們的一些行動(dòng)則會(huì)不知不覺(jué)的在小眾面前表現(xiàn)出來(lái)。通常情況下,我們會(huì)依靠經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用一定策略來(lái)保證談話的順利進(jìn)行,但如果是面對(duì)小孩子的話,這些方法就不太合適了。但一般的成年人,都在成長(zhǎng)中逐漸掌握了自身溝通的方法,在社會(huì)中進(jìn)行符合自身角色的`形式進(jìn)行溝通。人們除了一些特定情況外,大部分人都在有意無(wú)意的,以一種有助于建立在自己和他人眼中的理想身份的方式進(jìn)行溝通。

    閱讀這本書(shū),讓我品味了溝通的藝術(shù),感受到了溝通的重要性,在書(shū)中提到的一些觀點(diǎn),幫助我能夠進(jìn)行有效的溝通,以及更好的把握在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中與學(xué)生、同事、老師的交流過(guò)程。

    溝通的藝術(shù)讀后感(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十五

    讀了《師生溝通的藝術(shù)》一書(shū),收獲很大,感慨良多。這本書(shū)主要是圍繞指導(dǎo)教師如何應(yīng)用各種溝通技巧與學(xué)生達(dá)成良好人際關(guān)系這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行的。良好的師生關(guān)系是教育產(chǎn)生效能的關(guān)鍵。教師只要懂得如何去與學(xué)生溝通,懂得如何去滿足學(xué)生的需要,并引導(dǎo)學(xué)生懂得如何來(lái)滿足教師的需要,師生之間建立相互信任、尊重、彼此接納、理解的關(guān)心,那么,任何教育活動(dòng)都可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣和接受性。反之,在師生關(guān)系中,如果學(xué)生覺(jué)得自己無(wú)能、自卑,覺(jué)得被同學(xué)奚落、嗤笑,覺(jué)得自己不被信任了,不被理解,無(wú)論他平時(shí)多么喜歡的課程,他也不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情,更不會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生好感了。對(duì)于其中的第三章——師生關(guān)系中常見(jiàn)的溝通錯(cuò)誤和障礙,我有以下幾點(diǎn)想法。師生進(jìn)行溝通的途徑可以多種多樣,特別是信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天更是如此,不同的溝通途徑可以采取不同的方法。通過(guò)這些途徑,我想就能夠突破文中所提的溝通障礙。

    這是最直接、最傳統(tǒng)的溝通方式,師生直接面對(duì),真誠(chéng)而坦率地交談,溝通的效果可能立竿見(jiàn)影。這時(shí)師生的空間位置關(guān)系有如下幾種:師坐生站、師站生坐、師生共站、師生共坐等。一般情況下,前兩種均不太好,因?yàn)槲覀冊(cè)趲熒鷾贤〞r(shí)應(yīng)盡量注意師生的平等,盡量多給學(xué)生一些尊重;在室外只能是師生共站,在室內(nèi)最好是師生共同坐下溝通較好,即使這樣還有許多位置關(guān)系,如是面對(duì)面還是并排坐,師生保持多遠(yuǎn)的距離等都有講究,都會(huì)影響溝通的效果。

    很多學(xué)校由校長(zhǎng)、政教、教育處等行政領(lǐng)導(dǎo)直接與學(xué)生代表對(duì)話,鼓勵(lì)學(xué)生從學(xué)校教育、教學(xué)、生活服務(wù)、教師教風(fēng)等方面反映情況、提出意見(jiàn)并“出謀劃策”。學(xué)校可以每學(xué)期分別組織“學(xué)習(xí)困難學(xué)生座談會(huì)”、“特殊家庭學(xué)生座談會(huì)”、“隨機(jī)抽號(hào)學(xué)生座談會(huì)”,聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn),了解教師師德、師愛(ài)、教學(xué)、學(xué)生負(fù)擔(dān)等情況,并及時(shí)將情況在教工會(huì)上作反饋,及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題,有不少班級(jí)還不定期舉行“師生溝通班會(huì)”,師生互提意見(jiàn)、建議和要求。

    書(shū)信交流進(jìn)行溝通也是較為傳統(tǒng)的一種師生溝通策略。但即使在現(xiàn)代高度發(fā)達(dá)的社會(huì)里這種溝通方法還會(huì)起到很好的作用。在某些環(huán)境下、可能有某些事情師生之間不方便直接面對(duì)面溝通,那么通過(guò)書(shū)信來(lái)進(jìn)行溝通不失為一種較好的方法。這種溝通教師可能會(huì)了解到學(xué)生中平時(shí)不易掌握的情況,可能能直面學(xué)生的內(nèi)心世界,而作為學(xué)生也會(huì)得到教師更為完備的幫助和指導(dǎo)。其實(shí)班主任寫(xiě)在成績(jī)報(bào)告單上的評(píng)語(yǔ)也是書(shū)信交流的一種,家長(zhǎng)則可以通過(guò)回執(zhí)來(lái)反饋學(xué)生在家里的表現(xiàn)等等。這種書(shū)面交往手段具有特殊功能,有助于教師和學(xué)生的情感保持私下親切交流,有利于拉近師生的心理距離。

    開(kāi)辟“學(xué)生心語(yǔ)”、“教師心語(yǔ)”板報(bào)專(zhuān)欄,加深師生情感交流。對(duì)于不少學(xué)生尤其是高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的表達(dá)方式往往比較含蓄。每個(gè)班級(jí)教室后面的“學(xué)生心語(yǔ)”專(zhuān)欄為他們提供了窗口。“學(xué)生心語(yǔ)”讓那些需要愛(ài)和關(guān)懷但又不擅表達(dá)的學(xué)生、讓那些受了委屈但又不擅于當(dāng)面解釋的學(xué)生也逐漸愿意敞開(kāi)心扉,向老師訴說(shuō)心里話;“學(xué)生心語(yǔ)”讓教師更進(jìn)一步了解學(xué)生們真實(shí)的想法,并及時(shí)予以積極回應(yīng)。例如學(xué)生一句心語(yǔ)留言“老師,我知道自己平時(shí)經(jīng)常犯錯(cuò),但今天您錯(cuò)怪了我”,在老師澄清事實(shí)后很快就給予回應(yīng)“對(duì)不起,是老師錯(cuò)怪了你,原諒老師好嗎?謝謝你,孩子”。“教師心語(yǔ)”的美好祝愿、積極鼓勵(lì)、甚至善意的批評(píng),通常也能得到學(xué)生們的積極回答。“心語(yǔ)欄”成為師生情感溝通的橋梁,成為師生都樂(lè)意光顧的地方,成為創(chuàng)建和諧師生關(guān)系的又一個(gè)新窗口。

    現(xiàn)在很多教師尤其是班主任都要求學(xué)生寫(xiě)周記,通過(guò)周記來(lái)了解學(xué)生一周以來(lái)學(xué)習(xí)、生活、思想等方面的情況,這是很好的一種辦法。可實(shí)際上有很多教師這樣做只是流于形式,因?yàn)閯e人這樣做了,我也就這樣做。其實(shí)我們可以通過(guò)周記和學(xué)生進(jìn)行溝通,可能會(huì)起到意想不到的效果。這就需要教師要有一定的敏感性,能透過(guò)學(xué)生周記中的字里行間及時(shí)捕捉信息,然后進(jìn)行必要的溝通,如寫(xiě)一段鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,提出幾點(diǎn)具體的要求,講講教師心里的一些感受等等,都可能引起學(xué)生的共鳴,對(duì)學(xué)生是一種極大的促進(jìn)和幫助,也許周記就成為師生對(duì)話的工具和主渠道了。當(dāng)然,任課老師在批改作業(yè)時(shí)也不應(yīng)就滿足于對(duì)和錯(cuò),作業(yè)本也可以成為師生溝通的重要途徑,如教師可在作業(yè)本上寫(xiě)道:“做得真不錯(cuò)”、“希望你繼續(xù)努力”、“以后可不要再這樣粗心了”“努力啊,歲月不待人,莫等閑,白了少年頭”等等,也許會(huì)起到良好的效果。所以我決定當(dāng)班主任后堅(jiān)持認(rèn)真自信看學(xué)生周紀(jì)。

    隨著信息產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)達(dá),電話已經(jīng)普及,很多職高學(xué)校都已在學(xué)生的宿舍安裝,因此通過(guò)電話進(jìn)行溝通已經(jīng)是很容易做到并且是很正常的了。一個(gè)電話,一聲問(wèn)候,拉進(jìn)了彼此之間的距離,一個(gè)經(jīng)常能通過(guò)電話與學(xué)生進(jìn)行溝通的老師,一定是個(gè)在業(yè)務(wù)上認(rèn)真,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的好老師,也更容易贏得學(xué)生的尊重,學(xué)生也更愿意把自己的心里話向這樣的老師傾訴,師生溝通將會(huì)起到良好的效果。隨著當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的日益發(fā)展,上網(wǎng)也就成了學(xué)生業(yè)余生活的一部分。網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍對(duì)青少年學(xué)生是好是壞是現(xiàn)今社會(huì)討論的一個(gè)重要話題,但網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越成為我們生活中的一部分,這種趨勢(shì)將無(wú)法阻擋,我們要做的是應(yīng)該如何利用網(wǎng)絡(luò)為我們的生活、生產(chǎn)和學(xué)習(xí)提供幫助。其實(shí)我們大可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)來(lái)與學(xué)生進(jìn)行溝通,學(xué)生不是喜歡上網(wǎng)聊天嗎?在聊天時(shí)師生的溝通有沒(méi)有困難了呢?這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該迎刃而解了吧。

    學(xué)會(huì)建設(shè)性的爭(zhēng)論,是師生間加強(qiáng)溝通的又一途徑。在教學(xué)工作中總會(huì)遇到一些令人不愉快的事情,傳統(tǒng)的觀點(diǎn)不準(zhǔn)學(xué)生在教師面前“爭(zhēng)吵”,要求學(xué)生在這時(shí)埋下自己的情緒,學(xué)校校長(zhǎng)、教師說(shuō)了算數(shù)。如此,很多教師和學(xué)生在處理沖突時(shí)既不能心平氣和地坐下來(lái)說(shuō)明情況,又不愿通過(guò)爭(zhēng)論的辦法使問(wèn)題解決,只能是無(wú)邊的沉默。這種沉默掩飾下的情緒是一座危險(xiǎn)的活火山。建設(shè)性的爭(zhēng)論是一種工具,是能引導(dǎo)教師與學(xué)生通向更和諧境界的一種方式。當(dāng)師生產(chǎn)生無(wú)法忍受的感覺(jué)時(shí),不妨來(lái)一場(chǎng)建設(shè)性的爭(zhēng)論,因?yàn)闋?zhēng)論是一種坦誠(chéng)溝通意見(jiàn)和情感的方式,師生同時(shí)都會(huì)感到一種輕松和尊重。

    當(dāng)然其他的途徑還有很多,比如家訪,開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等。教師應(yīng)注意的是,不能只單純通過(guò)學(xué)生的話語(yǔ)來(lái)簡(jiǎn)單判斷其人。總之,說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。況且,師生溝通是一門(mén)藝術(shù),需要我們不斷地去實(shí)踐和探索。這是成功教育的一個(gè)最重要的因素。所以,我認(rèn)為本書(shū)不是讀一遍就算,應(yīng)該經(jīng)常去讀讀,你會(huì)從中學(xué)到很多。

    溝通的藝術(shù)讀后感(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十六

    同理心是師生之間建立良好溝通的首要條件。它不等于了解,不等于認(rèn)同和贊同對(duì)方的行為和看法,不等于同情。我對(duì)同理心的理解就是要懂得換位思考。只有教師設(shè)身處地的為學(xué)生著想,并有效地把這些感受傳遞給學(xué)生,讓他們感受到理解和尊重,獲得心理上的滿足感,這樣才能喚起師生之間的相互體諒和關(guān)心愛(ài)護(hù)的溝通氛圍。

    真誠(chéng)與信任,真誠(chéng)也是教育成功的一個(gè)重要條件,同時(shí)也是教師本身需要不斷成長(zhǎng)的生命品質(zhì)。作為教師首先要做一個(gè)真誠(chéng)的人,對(duì)學(xué)生的一切都是發(fā)自內(nèi)心的。只有真誠(chéng)地與學(xué)生交往,做到表里如一,言行一致,才能給學(xué)生以信任感,使學(xué)生放下心理包袱,敢于在教師的面前充分展示自己的個(gè)性,形成安全的溝通氛圍。

    接納與尊重學(xué)生。我們對(duì)接納與尊重這兩個(gè)詞的理解,往往停留在邏輯概念的層面上,而沒(méi)有進(jìn)入心靈溝通的層面。真正做到接納與尊重學(xué)生,教師必須承認(rèn)學(xué)生是一個(gè)有潛力,有價(jià)值的人,不管這種潛力與價(jià)值的體現(xiàn)需要多長(zhǎng)時(shí)間,教師都必須始終無(wú)條件地相信學(xué)生自己有著朝向好的方向去無(wú)限發(fā)展的可能性。

    總之,良好的師生關(guān)系是教育成功的關(guān)鍵,這就需要教師要蹲下來(lái)看孩子,與學(xué)生進(jìn)行“心”與“心”的交流。只有采用了合理的溝通方法,教師才能去的學(xué)生的信任,打開(kāi)他們的心靈之鎖,幫助他們解決問(wèn)題,促進(jìn)他們的健康發(fā)展。

    溝通的藝術(shù)讀后感(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十七

    最近我看了卡耐基的一些作品,他說(shuō):“只要站起來(lái)的次數(shù)比倒下去的數(shù)多一次,就是成功”。“成功是給能夠堅(jiān)持到最后的人的”。這些話使我深受啟示。他點(diǎn)燃了我心靈的火花,激起了我成功的欲望。可作為一線教師的我,怎樣才能成功呢?我想必須要從讀書(shū)開(kāi)始。讀書(shū)就是要求進(jìn)步,讀書(shū)就是要求成功,讀書(shū)就是與持有某些觀點(diǎn)的人進(jìn)行心靈的交流。其實(shí),人每天都在交流,你我面對(duì)面的交流是淺層次的交流,這樣的交流可以讓我們相互認(rèn)識(shí)對(duì)方、產(chǎn)生感情、做成朋友。而讀書(shū)也是這樣,書(shū)就是人。讀誰(shuí)的書(shū),就是在和誰(shuí)交流,這種交流是屬于深層次的交流,也就是與某些高層次的人交流。我通過(guò)讀書(shū),不但了解了于丹、浩然、金庸、高玉寶、卡耐基等。也讓我學(xué)習(xí)了他們。學(xué)習(xí)他們那種高尚的品質(zhì),學(xué)習(xí)他們做人的精髓。用他們的熏陶、用他們的影響,來(lái)提高自我、充實(shí)自我、塑造自我。記得蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話:“教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。教師時(shí)常要讀書(shū),平時(shí)積累的知識(shí)越多,上課就越輕松。”。由此可以看出,走進(jìn)書(shū)本,就是完善生命。教師的快樂(lè)來(lái)自讀書(shū)。教師的成功也來(lái)自讀書(shū)。

    教師是人類(lèi)靈魂的工程師,是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。我作為一名教師能出現(xiàn)在三尺講臺(tái)上真的很高興,也很激動(dòng)。所以我很珍惜我的職業(yè)、在意我的稱(chēng)謂。要讓自己無(wú)愧于教師的稱(chēng)號(hào)、無(wú)愧于人民的厚望,做一名合格的人民教師。所以,我在平時(shí)的工作中總是嚴(yán)格要求自己的一言以行、一舉一動(dòng)。時(shí)刻樹(shù)立自己的形象、時(shí)刻做學(xué)生的表率。不訓(xùn)斥學(xué)生、不挖苦學(xué)生,哪怕是學(xué)生犯了錯(cuò)誤也是如此。比如:有一次我在黑板上板書(shū)的時(shí)候,突然聽(tīng)到下面嘩然起來(lái)。原來(lái)有一名學(xué)生不知怎么搞的,竟把一堆廢紙弄著了。我當(dāng)時(shí)無(wú)名火真的上來(lái)了。但又一想,我是老師呀,不能太激動(dòng)、要控制自己。幸好這個(gè)時(shí)候下面已經(jīng)是鴉雀無(wú)聲了,我正好就坡下驢。穩(wěn)定了下情緒重新講起課來(lái)。課后我找該生談了話,效果很好。之所以這樣做,也是我讀書(shū)以來(lái)的改變。正是“賞識(shí)使人成功,抱怨使人失敗。不是好孩子需要賞識(shí),而是賞識(shí)使孩子越來(lái)越好。不是壞孩子需要抱怨,而是抱怨使孩子越來(lái)越壞”的影響。通過(guò)讀書(shū)更新了我的觀念、轉(zhuǎn)變了我的思想。就這樣,讀書(shū)讓我在實(shí)踐中不斷提升自己的道德形象,追求自己的人格完美。

    作為一名教師最重要的是要具有淵博的知識(shí),在課堂上才會(huì)得心應(yīng)手、妙筆生花。而我們還是用自己原有的那點(diǎn)陳舊的知識(shí)來(lái)迎接今天新時(shí)代學(xué)生的挑戰(zhàn),那不是自找苦吃嗎!原來(lái)說(shuō):要想給學(xué)生一滴水,教師要有一桶水。可現(xiàn)代的學(xué)生他要管你要一桶水,你卻只有一桶水怎么辦?這就需要我們教師要不斷更新自己的知識(shí)、充實(shí)自己的知識(shí),把自己的一桶水變成一潭之水,乃至大海之水。讓自己的知識(shí)淵博起來(lái),去奉獻(xiàn)給學(xué)生,去實(shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值。

    通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí),完全改變了我的認(rèn)識(shí),讓我真正理解了“書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難”的含義。所以,從今以后我要養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣,發(fā)奮讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)。讓書(shū)凈化我的心靈,讓書(shū)充實(shí)我的知識(shí),讓書(shū)改變我的人生。也讓書(shū)把我?guī)У匠晒Φ谋税叮?/p>

    溝通的藝術(shù)讀后感(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十八

    最近我看了卡耐基的《溝通的藝術(shù)》一書(shū),他說(shuō):“只要站起來(lái)的次數(shù)比倒下去的數(shù)多一次,就是成功”。“成功是給能夠堅(jiān)持到最后的人的”。這些話使我深受啟示。作為一線教師的我,怎樣才能成功呢?我想必須要從讀書(shū)開(kāi)始。

    讀書(shū)就是要求進(jìn)步,讀書(shū)就是要求成功,讀書(shū)就是與持有某些觀點(diǎn)的人進(jìn)行心靈的交流。其實(shí),人每天都在交流,你我面對(duì)面的交流是淺層次的交流,這樣的交流可以讓我們相互認(rèn)識(shí)對(duì)方、產(chǎn)生感情、做成朋友。而讀書(shū)也是這樣,書(shū)就是人。讀誰(shuí)的書(shū),就是在和誰(shuí)交流,這種交流是屬于深層次的交流,也就是與某些高層次的人交流。學(xué)習(xí)他們那種高尚的品質(zhì),學(xué)習(xí)他們做人的精髓。用他們的熏陶、用他們的影響,來(lái)提高自我、充實(shí)自我、塑造自我。

    記得蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話:“教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。教師時(shí)常要讀書(shū),平時(shí)積累的知識(shí)越多,上課就越輕松。”。由此可以看出,走進(jìn)書(shū)本,就是完善生命。教師的快樂(lè)來(lái)自讀書(shū)。教師的成功也來(lái)自讀書(shū)。

    教師是人類(lèi)靈魂的工程師,是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。我作為一名教師能出現(xiàn)在三尺講臺(tái)上真的很高興,也很激動(dòng)。所以我很珍惜我的職業(yè)、在意我的稱(chēng)謂。要讓自己無(wú)愧于教師的稱(chēng)號(hào)、無(wú)愧于人民的厚望,做一名合格的人民教師。所以,我在平時(shí)的工作中總是嚴(yán)格要求自己的一言以行、一舉一動(dòng)。時(shí)刻樹(shù)立自己的形象、時(shí)刻做學(xué)生的表率。

    作為一名教師最重要的是要具有淵博的知識(shí),在課堂上才會(huì)得心應(yīng)手、妙筆生花。而我們還是用自己原有的那點(diǎn)陳舊的知識(shí)來(lái)迎接今天新時(shí)代學(xué)生的挑戰(zhàn),那不是自找苦吃嗎!原來(lái)說(shuō):要想給學(xué)生一滴水,教師要有一桶水。可現(xiàn)代的學(xué)生他要管你要一桶水,你卻只有一桶水怎么辦?這就需要我們教師要不斷更新自己的知識(shí)、充實(shí)自己的知識(shí),把自己的一桶水變成一潭之水,乃至大海之水。讓自己的知識(shí)淵博起來(lái),去奉獻(xiàn)給學(xué)生,去實(shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值。

    通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí),完全改變了我的認(rèn)識(shí),讓我真正理解了“書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難”的含義。所以,從今以后我要養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣,發(fā)奮讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)。讓書(shū)凈化我的心靈,讓書(shū)充實(shí)我的知識(shí),讓書(shū)改變我的人生。也讓書(shū)把我?guī)У匠晒Φ谋税叮?/p>

    溝通的藝術(shù)讀后感(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十九

    對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō),主動(dòng)與別人多接觸、多溝通,讓對(duì)方有一個(gè)好心情是建立良好人際關(guān)系的最大秘訣。在仔細(xì)閱讀卡耐基《溝通的藝術(shù)與處世智慧》一書(shū)后,深感欣喜,這本書(shū)里面的章節(jié)調(diào)理清晰、內(nèi)容一針見(jiàn)血,開(kāi)闊了我們的視野、改善我們的人際關(guān)系,特別是克服封閉式的人性弱點(diǎn),有非常寶貴的啟示和借鑒作用。讀完這本書(shū)后,我認(rèn)為卡耐基的觀點(diǎn)都是基于情商的角度在表述溝通與處世的智慧,而這么書(shū)帶給我最大的'受益之處是學(xué)會(huì)用情商的角度來(lái)建設(shè)和諧的人際關(guān)系。

    情商是我們感知自己,以及與同事、朋友等人際關(guān)機(jī)相互作用、互相影響的能力,如果我們可以通過(guò)控制自己消極的情緒,控制自己情感表露方式及程度,更容易了解別人的需求、建立正面的形象以及提高交互能力。用情商去思考,以《溝通》一書(shū)為工具,建立和諧人際關(guān)系,我總結(jié)了幾點(diǎn)體會(huì):

    破除人際交往消極情緒。無(wú)論是上班路上一個(gè)橫沖直撞的“意外”或者無(wú)意間的一個(gè)口角都會(huì)影響心情,讓別人控制了我們的情緒,似乎是讓別人決定了我們這一天過(guò)的好壞。這種消極情緒會(huì)讓我們完全不顧及周?chē)说母惺埽瑸檎H穗H交往設(shè)置了障礙。所以我覺(jué)得控制自己的情緒從小事做起非常必要,樂(lè)觀積極地對(duì)待發(fā)生的事情,對(duì)難以控制的行為的性質(zhì)進(jìn)行深入地了解,分析整個(gè)事情和自己的感受及行為來(lái)把握好事態(tài)的發(fā)生,學(xué)會(huì)控制自己的反應(yīng),“微笑待人”,“管住自己的舌頭”,從而掌握“溝通的主動(dòng)權(quán)”。

    尊重他人,以禮待人。人與人之間很微妙,有時(shí)候一些人際沖突都是因?yàn)殡p方?jīng)]有贏得足夠的尊重的緣故。卡耐基在書(shū)中章節(jié)也寫(xiě)到“用友善的方式說(shuō)話”“不要與人爭(zhēng)辯”“讓他人享受到被尊重的感覺(jué)”。在人際交往中稱(chēng)呼上要尊重對(duì)方,說(shuō)話要符合場(chǎng)合,與客戶約定就要按時(shí)赴約,尊重他人的人格,交談?dòng)涀?duì)象的名字,用謙虛的態(tài)度和待人,即使不同意對(duì)方的觀點(diǎn),也應(yīng)保持禮貌,要實(shí)事求是的評(píng)論任何事,對(duì)事不對(duì)人,不要任意攻擊對(duì)方的人品和道德。

    使自己的談話充滿社交智慧。交談的目的是與別人建立關(guān)系、交流思想和信息,而且讓對(duì)方感到重要的、獨(dú)特的。根據(jù)卡耐基的口才修煉法則來(lái)提升自己的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù),學(xué)會(huì)做一位忠實(shí)的聽(tīng)眾,記住耳朵和嘴巴的數(shù)量之比。在各種場(chǎng)合與各種人之間的談話要適宜,與社交或者工作關(guān)系的每一個(gè)人都保持聯(lián)系。關(guān)注交談的細(xì)節(jié)和技巧,站在別人的立場(chǎng)看問(wèn)題,不要提及對(duì)方的弱點(diǎn),要把人和問(wèn)題分開(kāi),選擇雙贏的相處模式。

    人與人共處于世,對(duì)不同的人采取不同的方法,順應(yīng)時(shí)勢(shì),依情況的需要去做事,既能做到明智審慎,又能掌握處世藝術(shù),這才是戰(zhàn)場(chǎng)最聰明的操縱者。我的理想是站在卡耐基的肩上,用情商的角度去思考建設(shè),用《溝通》去修煉提升,相信,我一定可以脫胎換骨,重塑一個(gè)不一樣的自己!

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    規(guī)劃計(jì)劃應(yīng)該具備可衡量性和可追蹤性,以便及時(shí)評(píng)估和修正計(jì)劃的進(jìn)展。接下來(lái)是一些關(guān)于規(guī)劃計(jì)劃的實(shí)際案例,展示出不同領(lǐng)域的成功經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)我行這段時(shí)間來(lái)會(huì)計(jì)結(jié)算工作的
    元宵節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日之一,對(duì)于文化傳承和家庭和諧有著重要的意義。元宵節(jié)期間,各地都會(huì)舉辦各種文藝演出,以下是一些精彩的演出推薦。這篇敘事文章小作者向我們介紹了
    當(dāng)你需要租賃一套房屋或辦公場(chǎng)所時(shí),一份租賃合同是必不可少的。以下是小編為大家整理的租賃合同實(shí)例,希望對(duì)大家起草合同時(shí)有所幫助。1、乙方繼續(xù)租賃甲方房屋五年,租賃
    銷(xiāo)售合同應(yīng)當(dāng)考慮到風(fēng)險(xiǎn)的分擔(dān)和風(fēng)險(xiǎn)的可控性,合理分配雙方的責(zé)任和義務(wù)。如果您對(duì)銷(xiāo)售合同的撰寫(xiě)還感到困惑,下面是一些示范性的合同范文,可以供您參考和學(xué)習(xí)。
    情況報(bào)告可以通過(guò)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)資料的方式呈現(xiàn),更有說(shuō)服力。以下是小編為大家整理的情況報(bào)告范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。圖1注:2009年3季度,我國(guó)稀土冶煉分離產(chǎn)品出口量
    實(shí)施方案必須經(jīng)過(guò)充分的調(diào)研和分析,才能確保其有效性。如果您想了解更多關(guān)于實(shí)施方案的內(nèi)容,可以參考以下的實(shí)施方案指南和資料。第十七條適用范圍:訂立非正式員工勞動(dòng)合
    工作計(jì)劃書(shū)是我們與團(tuán)隊(duì)成員和上級(jí)溝通的重要工具,可以幫助大家更好地了解工作計(jì)劃和目標(biāo),協(xié)同合作。以下是一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的工作計(jì)劃書(shū)范文,希望能給大家提供一些寫(xiě)作
    轉(zhuǎn)讓合同可以涉及不同類(lèi)型的資產(chǎn)或權(quán)益,如房地產(chǎn)、股權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等。請(qǐng)謹(jǐn)慎使用轉(zhuǎn)讓合同范文,確保合同的合法性和有效性,避免引發(fā)不必要的風(fēng)險(xiǎn)和糾紛。。億家益公司與本
    演講稿范文是指在特定場(chǎng)合,以口頭形式向觀眾傳達(dá)一定內(nèi)容的書(shū)面材料。在寫(xiě)演講稿時(shí),我們可以參考一些成功的范文,學(xué)習(xí)其中的用詞表達(dá)和思路展開(kāi)。農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)
    在商業(yè)環(huán)境中,合同協(xié)議是信守承諾、保持公正的法律文件。小編整理的合同協(xié)議范文精選了幾個(gè)具有代表性的案例,供大家參考借鑒。客戶姓名或名稱(chēng):____________
    工作方案通常包括工作目標(biāo)、具體任務(wù)、工作流程和時(shí)間安排等內(nèi)容,這些都是實(shí)現(xiàn)工作的關(guān)鍵要素。下面是我們?yōu)榇蠹姨峁┑囊恍﹥?yōu)秀的工作方案范文,供大家參考和借鑒。
    月工作總結(jié)可以幫助我們找出問(wèn)題,并進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)和調(diào)整。接下來(lái)是一些成功人士的月工作總結(jié)分享,希望能給大家一些想法和啟示。斗轉(zhuǎn)星移,時(shí)間飛逝,不知不覺(jué)中一個(gè)多學(xué)
    策劃方案的目的是明確目標(biāo)、確定計(jì)劃和資源,并規(guī)劃實(shí)施過(guò)程。這些策劃方案范文是從實(shí)際工作中提煉而來(lái),具有一定的參考價(jià)值和可行性。隨著時(shí)代的發(fā)展人們的生活水平速度也
    在自我評(píng)價(jià)之前,我們需要對(duì)自己的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)有清晰的認(rèn)識(shí)。以下是小編為大家收集的自我評(píng)價(jià)范文,僅供參考,希望對(duì)大家有所幫助。古人說(shuō)“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”。曾子也曾
    實(shí)施方案的制定應(yīng)當(dāng)具備靈活性,能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化,以適應(yīng)變化和挑戰(zhàn)。實(shí)施方案是解決問(wèn)題和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有效工具,下面是一些實(shí)踐中被證明有效的方案范例。
    月工作總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃下一個(gè)月的工作計(jì)劃。范文四:通過(guò)本月的工作總結(jié),我發(fā)現(xiàn)了自己在時(shí)間管理方面存在的問(wèn)題,決定加強(qiáng)學(xué)習(xí)和改進(jìn)。歲月如梭,轉(zhuǎn)眼又快迎來(lái)
    培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)要符合教育規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律,合理安排學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)估方式。接下來(lái),我們請(qǐng)專(zhuān)家分享一些經(jīng)典的培訓(xùn)方案實(shí)例,希望對(duì)你的培訓(xùn)工作有所幫助。協(xié)助部門(mén):公司各部
    個(gè)人總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己潛在的優(yōu)勢(shì)和改進(jìn)的空間。接下來(lái)是一些精選的個(gè)人總結(jié)范文,其中包括了不同領(lǐng)域和不同層次的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),希望能夠給大家提供借鑒和思考的素材。
    優(yōu)秀作文需要有獨(dú)特的視角和獨(dú)到的見(jiàn)解,能夠給讀者帶來(lái)新的思考和啟示。接下來(lái),我們一起來(lái)欣賞一些精彩的作文范文,相信能給大家?guī)?lái)一些啟示和靈感。小朋友,我有一件高
    活動(dòng)策劃需要全面考慮各種情況和因素,以確保活動(dòng)的順利進(jìn)行。接下來(lái)是一些活動(dòng)策劃的最佳實(shí)踐和成功之道,希望能給大家?guī)?lái)一些啟示和思考。1.慶祝重慶德義火鍋淘寶旗艦
    一個(gè)好的建設(shè)方案應(yīng)該能夠滿足項(xiàng)目的需求,同時(shí)兼顧各方利益和社會(huì)影響。下面是一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的成功建設(shè)方案,供大家參考和學(xué)習(xí)。為深入貫徹軍委基層建設(shè)會(huì)議精神,持續(xù)
    通過(guò)編寫(xiě)計(jì)劃書(shū),我們可以迅速排除掉一些不必要的任務(wù)或計(jì)劃,從而更加專(zhuān)注于重要的事情。通過(guò)閱讀這篇計(jì)劃書(shū)范文,我們可以了解到編寫(xiě)一份優(yōu)秀計(jì)劃書(shū)的一些技巧和要點(diǎn)。
    述職報(bào)告是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間工作表現(xiàn)的總結(jié)和概括,是一種重要的工作文書(shū)。接下來(lái)是一些優(yōu)秀員工的述職報(bào)告樣本,希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。xx年,對(duì)我來(lái)說(shuō)是不平凡的一年
    通過(guò)個(gè)人總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,為今后的發(fā)展制定目標(biāo)和規(guī)劃。接下來(lái)是一些經(jīng)過(guò)篩選的個(gè)人總結(jié)范文,希望能夠引起大家的共鳴。xx年已悄然逝去,回想自己在
    個(gè)人簡(jiǎn)歷的撰寫(xiě)建議突出自己的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃,讓雇主對(duì)自己的發(fā)展方向和職業(yè)態(tài)度有一個(gè)清晰的認(rèn)知。無(wú)論你是初入職場(chǎng)還是有豐富經(jīng)驗(yàn)的職場(chǎng)人士,以下的個(gè)人簡(jiǎn)歷范文都
    發(fā)言稿的撰寫(xiě)可以讓演講者更好地研究和分析演講的主題和相關(guān)資料。以下是一些歷史上著名演講者的經(jīng)典發(fā)言稿,通過(guò)閱讀它們,我們可以更好地理解發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)和風(fēng)格。
    在財(cái)務(wù)工作總結(jié)中,我們應(yīng)該突出財(cái)務(wù)目標(biāo)的達(dá)成情況和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的管控措施。財(cái)務(wù)工作總結(jié)范文八:如何優(yōu)化財(cái)務(wù)流程,提高工作效率?×月來(lái),自覺(jué)服從組織和領(lǐng)導(dǎo)的安排,努力
    教學(xué)工作計(jì)劃是教師根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際情況,制定的一份有針對(duì)性和可操作性的工作安排。為幫助大家更好地制定教學(xué)工作計(jì)劃,小編整理了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法供大
    教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師根據(jù)學(xué)生的不同實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)和調(diào)整。掌握了一套行之有效的教學(xué)工作計(jì)劃范例,可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。以鄧小平理論、“三個(gè)代
    撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告不僅可以記錄工作的過(guò)程和結(jié)果,還可以促使我們對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面的思考和分析。為了更好地了解和掌握如何寫(xiě)作實(shí)踐報(bào)告,讓我們來(lái)看看一些成功的實(shí)踐報(bào)告范文
    年度總結(jié)是對(duì)自己在過(guò)去一年中面臨的挑戰(zhàn)和困難進(jìn)行總結(jié)和分析,為未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。通過(guò)閱讀這些范文,你可以更深入地理解年度總結(jié)的重要性和價(jià)值所在。現(xiàn)代企業(yè)的一個(gè)
    競(jìng)選是一種展示個(gè)人理念、目標(biāo)和承諾的方式,候選人需要通過(guò)言辭和行動(dòng)來(lái)吸引選民的注意。以下是小編為大家收集的競(jìng)選范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。尊敬的老師、親
    培訓(xùn)心得還可以記錄自己在培訓(xùn)中遇到的問(wèn)題和解決方法,為今后的學(xué)習(xí)和工作提供參考。以下是小編為大家收集的培訓(xùn)心得范文,供大家參考和借鑒。暑假,是每一位教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
    個(gè)人總結(jié)具有調(diào)查研究的性質(zhì),通過(guò)對(duì)自己過(guò)去一段時(shí)間的情況進(jìn)行分析和總結(jié),可以更好地規(guī)劃和調(diào)整自己的未來(lái)發(fā)展方向。以下是小編為大家整理的一些個(gè)人總結(jié)參考資料,希望
    轉(zhuǎn)讓可以是自愿的,也可以是被迫的,具體取決于各種情況和背景。以下是專(zhuān)家對(duì)于轉(zhuǎn)讓的見(jiàn)解和建議,希望對(duì)大家的決策有所幫助。甲方:身份證號(hào)碼:乙方:身份證號(hào)碼:經(jīng)甲乙
    領(lǐng)導(dǎo)講話稿是領(lǐng)導(dǎo)向全體員工傳達(dá)工作方針、任務(wù)和目標(biāo)的一種重要渠道,能夠統(tǒng)一思想、明確方向。下面是一些優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)講話稿范文,希望可以激發(fā)大家寫(xiě)作的靈感。
    在撰寫(xiě)轉(zhuǎn)正思想?yún)R報(bào)時(shí),我們需要注意邏輯性和條理性,清晰地陳述自己的觀點(diǎn)和思考。以下是小編為大家收集的轉(zhuǎn)正思想?yún)R報(bào)范文,供大家參考和借鑒。敬愛(ài)的黨支部:離轉(zhuǎn)正的時(shí)
    通過(guò)月工作總結(jié),我們可以及時(shí)評(píng)估自己的工作表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)自己在工作中的不足之處,提升自己的能力。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,供大家參考借鑒。
    新聞報(bào)道的內(nèi)容范圍廣泛,涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域,豐富人們的信息獲取渠道。小編為大家精選了一些優(yōu)秀的新聞報(bào)道范文,希望可以幫助大家提升寫(xiě)作水平。
    個(gè)人總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái),制定明確的目標(biāo)和計(jì)劃,為自己的發(fā)展指明方向。隨著科技的發(fā)展,越來(lái)越多的人開(kāi)始意識(shí)到個(gè)人總結(jié)在工作和學(xué)習(xí)中的重要性。以下是一些
    感恩是一種讓我們更加關(guān)注并感激自然環(huán)境的情感,讓我們更加努力保護(hù)和愛(ài)護(hù)地球。下面是一些關(guān)于感恩表達(dá)的例子,希望能夠幫助大家更好地理解和運(yùn)用感恩之情。
    心得體會(huì)的寫(xiě)作可以幫助我們記錄下以往的經(jīng)驗(yàn),方便以后的參考和借鑒。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考。希望這些范文能夠給大家提供啟示和靈感,
    承包合同是一種重要的法律文件,用于規(guī)定承包方與業(yè)主之間的權(quán)益和責(zé)任。在下面的內(nèi)容中,您將發(fā)現(xiàn)一些編寫(xiě)承包合同時(shí)常見(jiàn)的陷阱和注意事項(xiàng)。甲方(發(fā)包人):乙方(承包人
    教師總結(jié)可以幫助教師對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程和方法進(jìn)行反思和總結(jié),以便不斷提高教學(xué)效果。下面是一些教師總結(jié)的典型案例,希望能給您的教學(xué)工作提供一些啟示和思路。
    孩子們?cè)谇懊嬗辛藢W(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn),但是本篇課文由兩則則文言文組成,尤其是第一則文言文的后三句學(xué)生理解起來(lái)難度較大。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,結(jié)合文中注釋?zhuān)プ?/div>
    編寫(xiě)工作計(jì)劃書(shū)能夠幫助我們時(shí)刻關(guān)注工作目標(biāo)和任務(wù)的完成情況。這是一份經(jīng)過(guò)精心編寫(xiě)和反復(fù)修改的工作計(jì)劃書(shū)樣本,希望能夠給大家提供一些思路和指導(dǎo)。為確保我村創(chuàng)建工作
    感恩是一種互動(dòng),它能夠促使我們與他人之間建立更加真摯和諧的關(guān)系。以下是小編為大家推薦的感恩書(shū)籍,希望對(duì)大家有所幫助。各位老師、同學(xué):大家早上好!尊老愛(ài)幼,自古以
    通過(guò)簽訂合同協(xié)議,可以建立良好的商業(yè)伙伴關(guān)系,共同實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)目標(biāo)。以下是一些實(shí)用的合同協(xié)議樣本,提供給大家作為參考和借鑒。甲方:乙方:學(xué)院學(xué)生。乙方作為實(shí)習(xí)生,進(jìn)
    演講稿范文是一種個(gè)人表達(dá)和交流的方式,可以通過(guò)練習(xí)和反復(fù)修改不斷提高。以下是小編為大家收集的演講稿范文,僅供參考,希望能給大家的寫(xiě)作提供一點(diǎn)啟發(fā)。尊敬的老師們,
    領(lǐng)導(dǎo)講話稿的語(yǔ)言要求應(yīng)該簡(jiǎn)練、精確,避免使用過(guò)于生僻或晦澀的詞匯。每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)講話稿范文都經(jīng)過(guò)精心策劃和編輯,具有一定的說(shuō)服力和感染力。各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位老師
    制定一個(gè)合理的活動(dòng)方案可以有效地提高活動(dòng)的成功率和效果。這些活動(dòng)方案范文從不同角度和層面上展示了活動(dòng)方案的制定過(guò)程和重要考慮因素。1、蒼梧和梧州市區(qū)距離太近,只
    領(lǐng)導(dǎo)講話稿有助于提高溝通效果,確保信息的準(zhǔn)確傳遞和理解。讓我們一起來(lái)欣賞一些經(jīng)典的領(lǐng)導(dǎo)講話稿,希望能給您帶來(lái)一些靈感。各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、同志們:大家好!在這秋
    范文范本是對(duì)某一類(lèi)文體或語(yǔ)言形式的典型范例的統(tǒng)稱(chēng),可以作為學(xué)習(xí)和借鑒的樣本。閱讀以下范文,可以讓您對(duì)總結(jié)的寫(xiě)作有更深入的了解和把握。。全市網(wǎng)民朋友們:今天,網(wǎng)絡(luò)
    范文范本中的優(yōu)秀總結(jié)可以給我們提供很多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和啟示,幫助我們改進(jìn)自己的寫(xiě)作風(fēng)格和表達(dá)方式。以下是一些優(yōu)秀的范文范本,希望能夠給大家提供一種參考和借鑒。
    工作總結(jié)可以幫助我們回顧工作歷程,審視工作細(xì)節(jié)中的問(wèn)題和不足。如果你正在為辦公室工作總結(jié)范文發(fā)愁,不妨看看下面這些范文,或許能給你一些啟示。辦公室是一個(gè)單位或企
    通過(guò)月工作總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)并分析出自己在工作中的不足之處,從而找到改進(jìn)的方向。下面是一些寫(xiě)作較好的月工作總結(jié)樣本,希望對(duì)你寫(xiě)作有所幫助。我已在麻醉科一年多的時(shí)
    寫(xiě)一篇自我介紹可以幫助我們更好地展示自己,讓別人對(duì)我們有更深入的了解。在自我介紹中,要展示真實(shí)的自己,而不是刻意造作或夸大其詞。各位領(lǐng)導(dǎo)老師、少先隊(duì)員伙伴們:你
    在寫(xiě)培訓(xùn)心得的過(guò)程中,我們可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行反思和調(diào)整,以提高學(xué)習(xí)效果。下面是一些關(guān)于培訓(xùn)心得的范文,希望可以給大家提供一些寫(xiě)作思路。
    教學(xué)工作計(jì)劃是教師進(jìn)行教學(xué)管理和組織的基礎(chǔ),也是教學(xué)質(zhì)量提升的重要保障。教學(xué)工作計(jì)劃的范文一:根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力,制定了周密的教學(xué)計(jì)劃,使得學(xué)生能夠全面而
    工作心得體會(huì)是對(duì)工作中的改進(jìn)和優(yōu)化措施的總結(jié)和概括。在下面的工作心得體會(huì)范文中,我們可以看到一些普遍的問(wèn)題和解決方法,這對(duì)我們的工作會(huì)有很大的幫助。
    講話稿的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,避免使用復(fù)雜的詞匯和長(zhǎng)句子,以便更容易被聽(tīng)眾接受和理解。為了幫助大家更好地掌握講話稿的寫(xiě)作技巧,小編為大家整理了一些實(shí)用的講話稿范例。
    考察報(bào)告可以幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題和不足,為改進(jìn)和創(chuàng)新提供思路和建議。考察報(bào)告撰寫(xiě)的過(guò)程中,思維的清晰與論據(jù)的有力是最重要的,以下范文展示了一些有力論點(diǎn)的寫(xiě)
    活動(dòng)總結(jié)應(yīng)該注重實(shí)質(zhì)性分析,提出有針對(duì)性的建議和改進(jìn)方案。以下是小編為大家收集的活動(dòng)總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作參考和啟發(fā)。為慶祝建軍節(jié)的到來(lái),結(jié)合我街
    應(yīng)急預(yù)案是一項(xiàng)長(zhǎng)期且動(dòng)態(tài)的工作,需要不斷完善和更新。請(qǐng)大家看看下面這些優(yōu)秀的應(yīng)急預(yù)案樣本,或許對(duì)您的編寫(xiě)會(huì)有所啟迪。醫(yī)院感染暴發(fā)是指在醫(yī)療機(jī)構(gòu)或其科室的患者中,
    勞動(dòng)合同是保障勞動(dòng)者權(quán)益的法律工具,也是雇主合法管理勞動(dòng)力的重要手段。以下是一些經(jīng)過(guò)精心篩選的勞動(dòng)合同范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。。編號(hào):甲方:乙方:簽訂日期:年月
    夢(mèng)想不僅是一種向往,更是一種信念,一種激勵(lì)自己前進(jìn)的力量。接下來(lái),我將分享一些關(guān)于夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的案例和經(jīng)驗(yàn),供大家參考和學(xué)習(xí)。親愛(ài)的老師們,親愛(ài)的學(xué)生們:大家好!我
    事跡材料,是一種以具體事件和經(jīng)歷為內(nèi)容的書(shū)面材料,可以呈現(xiàn)個(gè)人或團(tuán)體在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)的活動(dòng)和成就。希望通過(guò)這些事跡材料范文的分享,能激發(fā)更多人的潛能和努力。
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