制定計劃前，要分析研究工作現狀，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的，是依據什么來制定這個計劃的。計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
幼兒園環境創設計劃小班篇一
幼兒園是孩子們的第二個家,是孩子們的天空和樂園。他們白天大部分時間是在這里渡過的。我們要營造一種美而和諧的環境，促進幼兒的個性發展，能陶冶性情，發展智能。
環境創設要從孩子的角度來考慮，盡可能提供各種操作性、探索性的環境來滿足幼兒不同的需要。根據以上總的指導思想，我班的環境創設總目標為：
1、 創設教育相適應的優良環境，能滿幼兒的需求和興趣，幼兒能起良好的潛移默化的.作用。
2、 通過環境的創設，激發幼兒的想象力，在藝術欣賞中進行藝術創作。
3、鍛煉幼兒動手動腦、手腦并用的作用。
一 、教室環境對幼兒有隱性教育意義，為了讓我班幼兒能更多有探究生成和表現機會。本班會以班級特色為主。
二、主題墻飾的創設中要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創造性。如何有效地調動幼兒的“三性”，關鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創作者和設計者。在創設主題墻飾中我們注重幼兒自己動手創作，親身體驗，這有利于拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。
三 、區域活動將創設：數學區、益智區、生活區、美工區、植物角。使幼兒在區角活動中獲得生活經驗，增強交往能力。
四、 讓幼兒當環境的主人,充分調動他們的積極性
幼兒的發展是在與環境相互作用的過程中有機進行的,具體表現在孩子之間、孩子與教師、孩子與環境的相互作用之中,在這些過程中.幼兒始終是主體,只有經過他們自己動手設置的環境,才能引起孩子的興趣。在環境布置中要充分相信幼兒有自己學習、動手的能力.教師應著重考慮如何發揮幼兒的積極性、主動性,使他們成為環境的主人,把布置環境的過程變為幼兒感知和學習的過程。
好的環境可以促進幼兒各種感覺器官的發展，使幼兒語言、交往能力以及其他方面都得到提高。我們將充分利用有限環境給幼兒創設無限教育價值。
幼兒園環境創設計劃小班篇二
大班孩子思維進一步發展，有了必須的是非、分辨和擴展思維，基本認識自我的名字，根據孩子這一特點，我們大班在主題教材的引領下，和孩子一齊布置創設了班級和主題學習的環境。
室外活動室側墻裙，我們用一個整體性較強的“畫軸”來展示孩子的作品，每個孩子的主題配套材料袋作為孩子主題作品的包裝，里外都寫上了孩子的姓名和班級，便于孩子自我辨認和整理。樓道一側用包裝紙剪成孩子喜聞樂見的動物的形狀，把孩子的作品粘貼到動物上，豐富動物的形象。動物中間用畫好邊角的圖案做邊框，隨即展示家園聯系方面的材料。
室內團體活動區域用簡單明了的藍色箭頭和固定行距的黃色圓點來標志。五個區域活動用紙箱或桌子來界開，區域活動示牌分別根據孩子的想法設置和張貼，例如操作區的“剪刀”、科學區的“放大鏡”、搭建區的“樓房”閱讀區的“立體書本”、表演區的“漂亮女孩”等。
活動室后墻整體設置為蒙古包的樣貌，寓意“共同的家園”，三個主題融在一個“我愛我們的家園”里――多彩的秋天、新年樂、趣味的冬天，中間用極富民族特色的二方連續或規律圖案做蒙古包的骨架，將三個主題自然的分開，學過的“多彩的秋天”主題資料已豐富完整，“秋情”、“秋景”、“秋趣”三個次主題資料自然整合在一齊；主題“新年樂”和“趣味的`冬天”兩個主題大環境預設基本完成，“新年樂”里的鞭炮、福字、十二生肖等足以讓孩子聯想到新年的濃濃氛圍；“趣味的冬天”里漂漂的雪花、雪人、各種小動物的過冬方式以及古詩“江雪”的意境美自然讓孩子們感受到冬的氣息。主題中需要孩子動手參與和展示的留有余地，將在主題進行過程中不斷充實和豐富。
活動室前墻我們將培養幼兒激昂的愛國熱情作為首選。布置了“驕傲中國”的版面，將“我是中國人”和“奧運寶貝”兩個主題融為一個有機整體，中間是國旗，右側是奧運五環，旗每個環中有20__年奧運會的吉祥物和不一樣項目比賽的中國冠軍；左側是中國地圖、天安門、中國的偉大領袖、京劇臉譜、民族娃娃等，四大發明的彩色圖片還未充實到版面中。整個前墻是讓人熱血沸騰的景象，遼闊的祖國、獨具中國美麗的京劇、偉人崇高的形象、五星紅旗、奧運冠軍無一不讓幼兒“以自我是中國人而驕傲”！
幼兒園環境創設計劃小班篇三
區角活動是一種幼兒自由選擇、自由探索、操作擺弄的自主活動，是幼兒個別化、自主化的活動方式。小班的孩子注意力集中的時間非常短，而且從情感上講也十分需要老師的一對一教育。因此，對于小班孩子而言，這種以個別教育為主的區角活動正適應了這種需要。
維果茨基說過，三歲前的兒童是按自己的大腦在行動。小班的教育就要遵循幼兒的這一特征，積極創設良好的環境，讓幼兒在開放的時間、空間里獲得自然的發展。作為教師應該重視區角活動，努力創設適宜的區角環境，讓幼兒根據自己的需要自由選擇，自主活動，在比較寬松、隨意的氛圍中促進幼兒各方面能力的發展。
區角活動要能夠達到促進孩子的發展，首先要為其創設一個自由、寬松、安全的心理環境。孩子們可以充分自由地選擇游戲內容、游戲方式、游戲時間，教師以表揚、鼓勵和幫助為主，以商量的口吻提出想法和建議。同時要確保孩子的安全，應避免活動材料中不安全因素的存在，為孩子提供的材料份量輕、體積小、顏色鮮艷、形狀奇異、種類多、數量多、材料的放置高度按照孩子們的視線為標準，墻面上貼一些孩子與家人在一起的照片，創設一個溫馨的氛圍，使教室擁有家的氣息，使孩子真正感受到這是一個屬于他們自己的"小天地"。
區域游戲規則的建立不僅可以培養幼兒的積極性、主動性，而且還可以培養幼兒的自律行為和責任感。
經過上一學期的適應和學習，班級幼兒基本上以養成了自覺進入區角活動的習慣。幼兒從早上一入園就能和區角活動有機結合起來。這樣的時間安排使得幼兒一開始就能自主的選擇活動內容，減少了集體聽老師交代和要求的時間。每天早上我們都能看到一個個熟悉的身影自己獨立的走進活動區，自主的進行活動。有的孩子早上來園時還要哭上幾聲，但一走到教室門口，看見伙伴們都在玩時，也就自主的投入到活動中去。
幼兒養成了進區角的習慣后，本學期我班將重點加強幼兒在區角活動中的安靜活動，不爭搶材料，愛惜材料，將物品擺放整齊，將物體擺放在指定的地點等習慣。在對幼兒提出區域游戲的整體常規要求時，先提出一至兩點，等幼兒熟練掌握以后，再提出新的要求。這樣一來，幼兒在每一次活動要求提出之后，都有一段消化、學習的時間，在這段時間內，教師又可以用語言適時、適度的去提醒幼兒，幫助幼兒形成一定的.規則意識。
首先，在每個區角設計區角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區角。其次，根據幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題、季節、節日相結合隨著主題的改變而適當增減材料，并增添園本特色的一些材料。
(一)語言區：
1.繼續讓幼兒玩打電話的游戲，使用"喂，你好！哦，再見！"等禮貌用語。
2.增添一本有趣的電話本，電話本中有老師、有班級孩子、有保健醫的電話，豐富幼兒的語言："喂，老師，你來吃飯呀！""喂，xxx，你今天到幼兒園去了嗎？"……
3.增添救護電話等等。有了這樣的情境，來提高孩子們打電話的熱情，嘗試與不同地人交流，鍛煉幼兒的語言表達能力。
4.創設一個"動物樂園"的情境性環境，讓每一個幼兒帶上自己喜歡的小動物頭飾，扮演小動物的角色，在動物樂園里面幫助其他的小動物。如："幫助森林里的小動物找影子"，利用墻面布置成一個森林的環境，上面貼了許多小動物的影子，讓幼兒根據影子來拼拼，說說哪些小動物在森林里。又如"幫小動物找家"，根據小動物的生活習性找，根據小動物的腳印找，如小魚的家在水里，老鼠的家在洞里，小雞的腳印竹子，然后照著腳印找小雞的家等等。
(二)美工區：
1、基本材料投放：油畫棒、水彩筆、圖畫紙、膠棒(膠水)、橡皮泥等。
2、撕貼練習："我給老爺爺貼胡子"。就是讓幼兒將一大條紙用手撕成一段段再貼在老師畫好的老爺爺臉上。
3.創設"糖果工坊"，準備橡皮泥、短吸管、糖紙、泡沫板、報紙、裝飾紙、皺紋紙等材料，供幼兒制作糖果，給糖果娃娃穿衣服。也可以為幼兒提供瓶罐、報紙，還將一些廢舊的糖盒和漂亮的包裝紙提供給幼兒，能力較弱的幼兒可以用瓶罐報紙做糖，而能力較強的幼兒則可以利用糖盒等材料進行想象創作包裝糖。在下一階段的區角目標中，我們就將讓幼兒用線條進行裝飾糖果，在包裝盒上進行裝飾，以此滿足了孩子們的探究和自主發展的需求。
4.利用橡皮泥材料，制作糖葫蘆，棒棒糖等物品。發展幼兒的搓、團技巧。
5.教師提供半成品的紙張，供幼兒練習各種以學習過的線條。
幼兒園環境創設計劃小班篇四
《書吧》所需材料：低矮的圖書架，便于孩子挑選書籍、塑料拼圖，靠墊。活動方法：能夠根據本班幼兒人數、圖書角面積大小、圖書數量，確定一次允許進入圖書角的幼兒數。在創設圖書角之前，教師還可組織幼兒討論，團體制訂圖書角閱覽規則。與成人制訂的規則相比，幼兒更樂意遵守自我制訂的規則。教師可將幼兒制訂的規則制成醒目的標貼，張貼在圖書角的墻壁上，以時刻提醒幼兒自覺遵守。
《海綿寶寶餐吧》所需材料：整套廚具（煤氣灶，換氣扇，鍋，鏟，搟面杖，烤爐等），塑料餐盤，餐具架，小餐桌，椅子，廚師衣帽，就餐區。
活動方法：
1、定廚房開放日。
2、有主題，比如：包餃子，羊肉串，面條，包子，蛋糕，粽子，月餅等。（材料橡皮泥）
3、親子廚房開放日，家長為孩子準備所需材料，如蔬菜，面粉，水果等，協助孩子共同完成真正的`食物，讓孩子感受自我做飯的成就感。
4、就餐區共同分享。
活動目標：
1、大膽選擇喜歡的游戲資料和材料，自主，愉快的游戲。
2、鍛煉孩子創新思維。
3、提高孩子的動手本事，以及整理歸類的本事。
4、感受游戲帶來的樂趣，發現生活中的樂趣。
《妞妞理發店》所需材料：吹風機，噴壺，梳子，剪刀，大鏡子，毛巾，洗手池，掛圖，小夾子，理發師衣服。
游戲方法：
1、開放日設定。
2、請專業理發師為孩子演示一次理發，洗頭，燙發造型，流程。
3、爭當設計師。
4、根據游戲場地規定人數參與。
5、展示自我的設計形象。
活動目標：
1、經過活動，喜歡藝術造型活動，體驗手工活動的樂趣，萌發幼兒愛媽媽、愛他人以及熱愛生活的情感。
2、經過藝術創造活動發展幼兒動手操作本事、觀察力、豐富想象本事和敢于創造本事。
3、在游戲活動中初步感知美發廳在生活中的作用。經過制作發型了解毛根的特性。學會運用折、卷、彎、繞、擰等方法。
4、滲透：安全教育，禮儀教育，培養合作意識。
幼兒園環境創設計劃小班篇五
本學期環境創設主要分主題活動環境、區角活動環境、自主性游戲活動環境的創設以及家長園地的創設．下面我分別從這四個方面來講：
本學期有六個主題活動，分別為：身體暢想曲、快樂的家、秋天的圖畫、圓圓的世界、可愛的動物、快樂的冬天。主題環境是根據我們主題的實施而變化的`。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流、學習，不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮的墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當的修飾。
本學期準備開展七個區角：圖書角，自然角、數學角、音樂角、科學角、建筑角、美工角。首先，在每個區角我們應該設計區角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區角。其次，根據幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合，如第一個主題身體暢想曲中，在美工角，就可以投放折紙圖示和紙，引導幼兒在日常生活中折一折衣服和褲子等等。區角活動的材料也隨著主題的改變而適當增減材料。
本學期我們將繼續開設娃娃家、小小銀行、寶寶點心店、咪咪理發店等自主性游戲。首先，我們將豐富各個游戲點的材料。如娃娃家將制作桌子和柜子等，在理發店多做一點發飾等。自主游戲材料的投放和主題活動也要相聯系，可以根據開展的主題適當豐富游戲材料和增設游戲。如在主題秋天的圖畫中，可以開設水果店游戲，小菜場游戲。在主題圓圓的世界中，點心店里可以制作圓圓的餅干，圓圓的蛋糕，在主題可愛的動物中，在超市中可以開設動物玩具專柜等等。
在家長園地墻飾的布置中，我布置了兩只可愛的小雞，中間是一顆編織的愛心，愛心上拴著四個氣球，象征著我們小朋友的團結和友愛。在家長園地上，我們設計了六個版塊：有主題總目標、一周活動在線、請您幫助、育兒知識、表揚欄、生日榜。其中生日榜和育兒知識是一月一換，一周活動在線、請您幫助、表揚欄三個版快是一周一換，主題總目標以主題實施時間而跟換。
本學期的環境創設主要以這四方面為主。基本上環境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個方面的發展。
幼兒園環境創設計劃小班篇六
班級墻面布置各班教師大膽創新，能根據本班幼兒年齡特點，結合班級開展的主題活動，并隨著季節的變化，創設與教育相吻合的環境，認識到幼兒園環境的教育性不僅僅蘊含于環境之中，并且蘊含于環境創設的過程中。以往，幼兒園環境創設常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環境的點綴;本學期教師將幼兒參與環境創設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了我的本事，意識到了我是環境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔我的一份職責，使幼兒的參與性落到實處。中班幼兒自己動手制作了松樹爺爺(廢舊紙杯，光碟)激發了幼兒的進取性、主動性、創造性。大班的幼兒和教師一齊創作了主題活動(小狐貍)(小籬笆)每位幼兒都獻計獻策，期望自己的想法得到教師的認證。
戶外的環境也是整個幼兒園的'臉面，優美德戶外環境讓每個入園的幼兒心境格外舒暢。所以我們這次在大門口畫了一個大大的房子，讓幼兒每一天早上都高高興興，蹦蹦跳跳的入園，每個幼兒都喜歡做游戲，本學期我們還布置了很多讓幼兒做游戲的圖案，為了讓jy135、幼兒更好的認識數字我們把我們把幼兒做早操的小紅點改成了數字。
根據我園的特殊情景，陽臺多應采用不易褪色的材料布置，可用幼兒的作品來裝飾廊道，稱之為“幼兒天地”。這樣家長也能看到我們的教學情景，幼兒也明白愛護自己和別人的勞動成果，體會到成就感。
積沙成塔也是本幼兒園的一個特色，為了更好的讓幼兒參與到這個環節中了，教師們用了很多的趣味圖案，每個幼兒都喜歡。
為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，要求每班供給的活動區至少5個以上，環境和準備投放材料時，想有效地利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，將收集材料和創設環境的過程作為幼兒的學習過程。每位幼兒看到帶來的廢舊物品在教師的改動下變成了喜愛的玩具，也使幼兒明白了廢物利用，保護環境的道理，我們開辟了(圖書角)(益智區，棋類，撲克，算數等等)(巧巧手)(農貿市場)(音樂角)，讓幼兒的想象有了展示的舞臺。
本學期我們還創設了一個(今日我過生日)的主題，也是幼兒很喜歡的一個活動。
家長園地是教師與家長之間溝通聯系的園地，是聯系幼兒與家庭的一座橋梁。本學期要求各班根據自身的特點及幼兒的實際情景出好每周一次的家長園地，真正發揮它的教育價值。經過家長園地讓家長了解孩子每一天在幼兒園的活動安排，明白一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現。開辟幼兒園宣傳欄、健康知識欄經過宣傳欄，向家長宣傳幼兒教育、衛生保健知識。本學期開辟四期專欄，并根據每期的專題，選擇相應的資料，增強宣傳力度，到達家園共育的效果。
總之在本次環境創設比賽中我園的環境創設適合了幼兒的年齡特點，突出了本園的特色，可是還有很都不足我們會更加努力，使幼兒園的環境有更大的突破。
幼兒園環境創設計劃小班篇七
幼兒園的環境是幼兒園的重要組成部分，幼兒正處于身體、智力迅速發展以及個性構成的重要時期。在創設幼兒園環境時，既要研究它的教育性，又要充分起到其激發幼兒興趣的作用，并要適時的給予幼兒展示的平臺，留給孩子一份屬于自我的天空。
本學期，根據本班幼兒的年齡特征，為激發孩子們的想象力和動手操作的欲望，特決定將本班的教室空間充分利用，為孩子營造一個良好的氛圍。同時，依據本校的實際情景，以幼兒參與為主線的前提條件下，特創設了貼合本班特色的環境布置方案。在創設中要努力調動幼兒的“三性”即進取性、主動性、創造性，讓幼兒真正成為墻飾創作的設計者和主宰者。在創設墻壁文化中，我們要注重幼兒親自動手操作的本事，并適時的滲入一些親子活動的開展。具體從以下幾方面做起：
主題墻面布置
“巧手制作園地”
主要以幼兒剪紙、幼兒折紙為主。從該階段的幼兒年齡特征來看，幼兒生性活潑好動，動手操作是幼兒最喜歡的一項活動。學校為了讓幼兒能在簡便愉悅的環境中健康成長，特為幼兒訂購了《童樂開心剪》以及相關的手工材料，便于師生互動或是幼兒動手制作供給了良好的'條件。
“我是小畫家”
該墻壁創設區域主要以幼兒的繪畫作品為主。現階段，幼兒正處于智力迅速發展的時期，對周圍的一切好奇心較重，親自動手將看到的事物畫下來的欲望也較高。教師與幼兒參與大膽想象，將日常生活中看到的、想到的用圖畫的形式表達出來顯得尤為重要。
“群星閃爍”
主要的創設背景是以收集廢舊光盤為主、即時貼為輔，用這些材料制作了紅花欄，分設了學習、養成、衛生、安全四個區域。同時讓每位幼兒準備了一張照片，創設意圖在于將這些方面表現突出的幼兒照片貼在閃閃發亮的光盤上，以到達“群星閃爍”的效果，并到達激勵幼兒成長的效果。這樣利于培養幼兒的合作本事和競爭本事。
“主題墻”
古詩集：用a4紙剪成心的形狀，將每周背誦的古詩附在上頭。這樣能夠讓來接送孩子的家長對幼兒在園的學習資料有大致了解，也便于他們在家時及時的給予孩子輔導。
語言區:培養幼兒看書認字的興趣，在布置相關區域時，要盡量選用色彩鮮明、形象生動、富有情趣、圖文并茂的圖書，如卡通畫報、童話故事、幽默笑話等，讓幼兒簡便愉快的看書。
建構區：游戲的各類積木，讓幼兒在簡便、開放的狀態下充分、自由的發揮其想象力和創造力。
音樂區：供給錄音機等音樂用具，讓幼兒在音樂中尋找歡樂。
幼兒園環境創設計劃小班篇八
本學期環境創設主要分主題活動環境、區角活動環境的創設以及家長園地的創設.下面我分別從這三個方面來講：本學期有六個主題活動，分別為：《親親一家人》、《小小蛋兒把門開》、《奇妙的聲音》、《多才多藝的手》、《好伙伴》、《石頭大玩家》、《下雨的日子》、《冷和熱》。主題環境是根據我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據孩子的興趣和需要把直觀、生動、形象的資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫等布置在主題上，讓幼兒欣賞、學習，不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮的墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當的修飾。
本學期準備開展六個區角：圖書角，自然角，想一想，動動手，一起玩，娃娃家。首先，在每個區角我們應該設計區角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區角。其次，根據幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合隨著主題的改變而適當增減材料。
第一個主題《親親一家人》，在墻飾上布置親情樹，設置我的爸爸專欄;在動動手區提供彩色卡紙剪刀彩筆等物，給爸爸媽媽做面具;在娃娃家提供餐具、食物、娃娃、家具等，鼓勵幼兒進行角色表演。在想一想區提供一些迷宮圖，提供畫有5以內點子的卡片及相應數量的物品卡，讓幼兒擺放等。
第二個主題《小小蛋兒把門開》在墻面上布置蛋的世界上面貼有關蛋的內部結構圖、有趣的蛋、會生蛋的動物總匯、各種各樣的蛋等圖片。在動動手區提供各種蛋讓幼兒比較，剝殼;提供橡皮泥及各種裝飾材料讓幼兒早餐;提供蛋殼及各種工具讓幼兒做蛋殼畫;在想一想區提供拼圖與配對卡等。
第三個主題《奇妙的聲音》請幼兒帶能發聲的`玩具來園，掛一些幼兒自制的風鈴引導幼兒傾聽。在想一想區放置海螺，幼兒聽海螺中發出的聲音，說說像什么聲音。將不同的材料放入透明的礦泉水瓶內，搖搖，比較不同材料的不同聲音。在動動手區收集物品幼兒制作風鈴。提供不同質地的紙幼兒制作大炮，感受比較不同材料制作的不同聲音效果。在玩一玩區提供打擊樂器讓他們感受聲音。
第四個主題《多才多藝的手》制作多才多藝的手展板，鼓勵每個幼兒隨時把手做的物品或手有關的圖片布置在活動室內。在想一想區提供各種指偶，幼兒講述自編故事。在動動手區提供材料讓幼兒畫手掌圖畫、指印畫。提供凹凸不平的物品讓幼兒閉上眼睛用手指去觸摸、感受。
第五個主題《好伙伴》選擇集體同樂的照片布置在墻面上。設置心情小屋讓幼兒說說悄悄話。制作朋友樹，將朋友間的祝福語記錄下來掛上。動動手區提供材料畫朋友的肖像畫，合作繪畫。
第六個主題《石頭大玩家》將幼兒收集的石頭布置成石頭展
覽，供幼兒欣賞、玩。布置一個造型區，讓幼兒自由發揮。想一想區提供石頭放入鐵罐，搖晃后觀察石頭有無磨損和變化。動動手區幼兒用石頭滾畫，想想說說自編小故事。
第七個主題《下雨的日子》自制晴雨娃娃掛在窗前，鼓勵幼兒把自己的心情告訴它。想一想區收集雨水和自來水，觀察有什么不同。動動手區，幼兒自制聽雨盒設置玩水區。
第八個主題《熱和冷》設置熱乎乎的夏天貼一些夏天的圖片。用扇子裝飾活動室。想一想區提供地球儀，知道南極與北極的氣候特征，找出企鵝和北極熊的家。動動手區提供羽毛、碎布等材料，幼兒自制扇子。
在家長園地墻飾的布置中，我布置了兩個可愛的天使，頂上是手拉手，四周是飛翔的愛心。在家長園地上，我們設計了五個版塊：有主題說明、一周活動計劃、寶寶需要、保健、表揚欄。其中是一月一換，一周活動在線、寶寶需要、表揚欄三個版快是一周一換，主題說明以主題實施時間而跟換。
本學期的環境創設主要以這三方面為主。基本上環境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個方面的發展。
幼兒園環境創設計劃小班篇九
主題墻的創設是幼兒園活動順利開展的重要組成部分，因此，以幼兒發展為本，創設幼兒發展所需要的主題墻就顯得尤為重要。有價值的主題墻，從感官上帶給幼兒有關線條、形狀、色彩、構圖等因素的刺激，在情感上帶給他們愉悅感。所以這學期我們中三班的主題墻是這樣創設的：
1.如果我能飛：中班幼兒是書面語言發展的關鍵時期，而且中班幼兒通過小班一年的語言鍛煉有了一定的語言基礎，因次在這個小版塊的創設中我們把孩子的畫的作品以及孩子創編的語言記錄下來，讓幼兒與主題墻進行互動。
2.飛機本領大：我們搜集了各種各樣的飛機，讓幼兒認識各種各樣的飛機以及各種飛機的作用,在下面的部分我們做了留白展示幼兒用各種形式制作的飛機，讓版面貼近孩子的生活。
3.誰能飛
我們搜集了各種各樣的能飛的東西包括鳥類、飛碟、宇宙飛船、蒲公英的種子、熱氣球、氣球等，拓展幼兒的思維。我們鼓勵幼兒繼續尋找能飛的東西，感受大自然的神奇與美妙。
紙從哪里來
在板塊中展示了紙的發明者蔡倫，以及紙的.發展史，讓幼兒懂得古代人沒有紙是多么的不方便，而生活在現代的我們有紙可以用是多么的方便。我們還展示了紙的制作過程，讓幼兒知道制作一張紙有多麻煩，要愛護和節約紙，保護我們的環境。
2.紙的作用大
在這個板塊中，我們讓家長幫助我們搜集了各種各樣的紙做的東西，讓幼兒在與家長一同搜集的過程中增加了幼兒已知經驗，為以后的主題的開展做了鋪墊。
3.各種各樣的紙
在日常的生活中紙無處不在，幼兒隨時都可以接觸到紙，但是他們卻不知道各種紙得名字，因此我們搜集了各種各樣的紙進行展示，讓幼兒能夠知道生活中常見紙的名字以及他們不同的用途。
秋天的果實
秋天是一個收獲的季節，各種各樣的果實都收獲了，在這個板塊中我們把果實分成了水果和干果，豐富幼兒的生活經驗。
2.秋天的樹葉
幼兒對周圍的一切事物感興趣，秋天樹葉都落下來，我們抓住這個季節的特點對幼兒進行教育，我們讓家長幫助我們搜集各種各樣的樹葉在版面中進行展示，讓幼兒認識幾種我們生活中常見的樹葉。家長和孩子一起制作了樹葉粘貼畫，共同完成的同時加深幼兒對樹葉的認識及親子間的感情。
3.秋天的顏色
秋天是一個絢麗多彩的季節，我們在板塊上面展示了秋天里各種植物的顏色，下面是孩子在十一長假中到大自然中去驗證秋天顏色的調查表，讓幼兒感受和分享他們的收獲，增強幼兒的自信心和成就感。
該主題墻內容可劃分為“植物怎樣過冬”和“動物怎樣過冬”兩個板塊。教師在前期做了小部分鋪墊，其余的部分做了留白，隨著季節的變化我們會從不同的角度去引導幼兒走進冬天、了解冬天、感受冬天，給孩子很多想象的空間。
隨著主題的進展和孩子經驗的不斷增加，我們會逐漸的把我們留白的板面充實起來，讓孩子們從我們的版面中直觀地獲得更多的知識和經驗，讓主題墻更好的為孩子服務，讓孩子們得到不斷地提升和進步。
幼兒園環境創設計劃小班篇十
《演藝吧》設置意圖：表演游戲是深受孩子們喜愛的一種游戲活動。在表演游戲中，孩子們能夠充分發揮自我的想象，并努力去營造歡樂的氛圍，與同伴交往并獲得歡樂體驗。
地點：三樓大廳向右拐最里面的小房子。
所需購置材料：衣服掛桿兩個，衣架若干；塑料小籃子若干；小竹席兩張。
區域內材料投放：
1、設置一個小舞臺或"卡拉ok廳"，幼兒能夠表演時裝秀或模仿秀。收集一些以往幼兒“六一”演出的服裝道具，供孩子表演話劇;教師能夠創造性地利用掛歷紙、包裝紙、報紙、竹圈、棕櫚葉、樹枝等自制"時裝"，幼兒穿上這些富有特色的服裝即興表演，會有一種愉悅感和新鮮感。
2、演奏區：打擊樂器發出的不一樣音色和動聽的節奏，往往會吸引許多幼兒進去活動。我們在演奏區投放一些簡易的樂器，如：響板、沙蛋、碰鈴、小鼓、鈸等，讓他們在敲敲打打的過程中，感知各種器樂的`音色，學習各種節奏型。
3、木偶戲：用大紙箱制作一個木偶臺，投放各式各樣的木偶，如：乒乓球偶、瓶子偶、手指偶，引導幼兒自行操縱，繪聲繪色地表演木偶戲。
表演區：用醒目的標志圖限制人數，讓幼兒分區活動，教師指導。
《超市》設置意圖：主角游戲是幼兒反映社會、反映成人活動的一種游戲，這種游戲帶有很大的模擬性。幼兒很大程度上就是經過模擬來熟悉社會、了解社會，教師供給了一個游戲的場景，創設了一個游戲情節，讓幼兒從不一樣的側面了解社會。尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇主角的自由。經過主角活動能培養孩子交往的本事。
名稱：陽光超市地點：三樓向右拐的過道。
準備材料：
1、購置柜臺、貨架若干。
2、購買學具錢幣若干。
3、收集、自制貨物，分類標簽。可按物體的名稱、用途或性質進行分類。如食品專柜，(塑料水果模型，各種易拉罐模型，廢舊飲料空瓶。)生活用品專柜，包裝紙袋、包裝盒、化妝品盒等等。
超市：制定購物卡，同一貨區的柜臺標志與幼兒手中的購物卡標志一樣。購物前，教師發卡(每類貨架2-3名幼兒)幼兒憑卡到相應的貨架前自主挑選一兩樣商品，進行交易。
一樓大廳：歡迎幼兒入學為主題
空中掛飾：1、幼兒作品展示。2、自制紙花。
窗戶：海底世界
二樓大廳：童話故事為主題
空中掛飾：自制蜻蜓、蝴蝶。
三樓大廳：特色：民俗風情
主題墻：說唱臉譜
空中掛飾：1、購買：風箏、中國結。
2、自制：青花瓷燈
柱子：花瓶墻貼
窗戶：1、靠校場路:掛盆景花卉。2、靠文衛路：剪紙。
教室布置分為兩個主題：
1、六個教室均已我愛——為主題設計。
2、根據本學期活動彰顯班級特色設計主題墻。
1到2樓拐彎處墻面：懸掛草帽子做的臉譜。
2到3樓拐彎處墻面：用泡沫拼圖制作各種圖案。小班組
幼兒園環境創設計劃小班篇十一
環境問題為世人所關注，人們深深感受到"我們在創造千萬個舒適的生活世界，同時也在破壞一個美好的自然世界。"孩子是祖國的未來和希望，也是未來環境的主人，從小樹立孩子熱愛環境、保護環境、與自然和諧共處的綠色文明意識，使其成為未來世界積極的、智慧的建設者，具有現實意義，更富有長遠意義。進入新世紀，課程改革風起云涌，校（園）本課程的開發與實施日益受到學術界和實踐者的關注，幼兒園在園本課程開發方面具有非常大的潛力和空間。我園著力以"環境教育"作為園本課程開發的內容，挖掘教育資源，建構并開發以"環境教育"為內容的園本課程體系，努力創設一所具有環境保護特色的幼兒園，著重做了以下探索：
一、主題（專題）型課程開發中，讓幼兒了解環境對于人類的重要性，從而形成幼兒保護環境的強烈意識開展專題型環境教育是我園環境教育最主要的形式之一，我們以多個切入點，開展豐富多彩的環境教育活動，在環境教育活動中注重發揮幼兒的主體作用和主觀能動性，讓孩子們了解環境對于人類的重要性，從小樹立起新的環境觀、資源觀、價值觀和道德觀，并付諸實踐。
1、與社會重大環境教育日（周、節）相結合，年級組開展豐富多彩的環境教育主題活動 借助于愛鳥周、植樹節、世界氣象日、世界環境日、世界地球日、世界土地日等與環境教育有關的節日，對幼兒進行環境教育，使之成為我園環境教育的傳統。通過在植樹節時組織"我和小樹一起長"植綠護綠活動、在"世界環境日"開展"從小做個環保人"等活動，使幼兒從小樹立較強的環境保護觀念，切實提高孩子保護環境的能力。
2、以幼兒關注的貼近現實生活的熱點話題為主要線索，以專題形式組織，做到主題新穎、形式多樣、趣味性強 根據專題特點，每班定期召開主題活動，努力突出可參與性、可操作性。如在"讓地球充滿生機"的主題繪畫活動中，各班分別設了藍天篇、動物篇、植物篇、地球篇等系列，充分表達了幼兒對美好大自然、對充滿生機的地球的渴望之情；在"小手帕回來了"專題活動中，根據各個年齡段孩子的特點，讓孩子們收集各種手帕，介紹自己的手帕，以動手操作的形式制作、設計手帕；鼓勵孩子們在生活中用手帕來代替餐巾紙，讓小手帕回到我們的身邊。
3、在主題環境創設中增加環境保護的內容 。環境育人是現代幼兒教育的一大特點。在我們的主題活動實施中，注重讓幼兒參與共同創設主題環境，在主題環境展示時我們增加環境保護的內容。
二、在滲透型課程開發中，通過五大領域滲透環境教育內容，讓幼兒了解一些初步的環保知識和保護環境的方法《幼兒園指導綱要》中指出，"要培養幼兒愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜資源，有初步的環保意識。"在我們的生活周圍，時時處處都有關于環保教育的題材。在我們幼兒園主題活動實施開展過程中，我們充分利用周圍環境及社區資源，更好地關注環保在其中的滲透。我們用慧眼去引導每個孩子環境保護從我做起，從身邊每一件小事做起。
1、在各領域教學中滲透環境教育 。包括在五大領域，如語言、科學、藝術、社會、健康中滲透環境教育。各領域充分挖掘本學科教材教法中與環境教育目標有聯系的因素，制定學科滲透序列表。分析和辨別現有教材中與環境教育有關的內容，加強與其他學科的協作，防止重復教育。讓幼兒用探究式學習方式去發現問題、解決問題。在五大領域教學中增加環保的內容，注意環保知識的滲透，利用參觀、表演、旅事、兒歌、談話、討論等形式宣傳有關知識，提高幼兒的環保意識。
2、在幼兒區角活動中滲透環境教育 我們在每個班級里設立廢品回收箱，在日常活動中讓幼兒學會分類收集各類物品，組織家長和幼兒共同收集廢舊物品制作玩具。
3、在一日活動中滲透環境教育 將環保行為養成教育內容滲透到一日活動之中，寓環保教育于游戲活動之中，變理性的說教活動為感性的趣味活動。
三、在隱性課程開發中，營造環境教育的育人功能，發揮環境對人的潛移默化的作用環境教育隱性課程是指創設優美的園內環境、班級環境，在園內舉辦各種環保活動，使幼兒將學到的環境知識內化為他們對環境的情感、行為和習慣。這些潛在的影響因素，看似簡單、隨意，事實上它們對幼兒情感、認知、行為都有極大的影響。所以，我們從本課程特點出發，加強了隱性課程的建設。
1、充分利用園舍條件，使園內綠化覆蓋率達標把搞好園內綠化工作列入學校工作的議事日程，將綠化美化、景點設置和學校基建工作統籌考慮。把園內可綠化地進行規劃，根據季節及教學需要種植花卉及樹木，每種花卉、樹木均掛牌標名，使園內四季綠草如茵、鮮花盛開。將園內室外大片青青草坪建成孩子最愛的樂園，草坪上種植桂花、冬青、紅楓等大型植物，種植茶花、杜鵑、月季、玫瑰等觀賞型花卉，春天百草青青，夏天花樹簇簇，秋天丹桂飄香，冬天松柏爭翠，既使孩子獲得視覺上的美感享受，有使之抐為環境教育的天然課堂。
2、在環境創設上，努力體現兒童化、教育化我園地處老鎮區，在環境創設上，我們因地制宜，見縫插綠，并在花叢、樹木、大小花圃、盆景上都插上"花兒好看我不摘"、"別踩痛小花"、"我和小樹做朋友"等充滿愛心的小標語，這是來自"環境小衛士"親子教育活動中，孩子們和爸媽一起制作的.愛綠護綠心語。我們還重視師生的行為規范養成教育，在櫥窗內張貼一張"文明小衛士"表揚表，把能主動撿垃圾的小朋友的名字寫在上面，讓孩子養成保持環境整潔的好習慣；通過紅旗下講話、看錄象等形式使幼兒知道應保護好我們現有的資源，學會節水節電。
我們還創設了面向家長和幼兒講行環保教育的園地、宣傳專欄，如"親親大自然"、"我和地球交朋友"、"走向活教材"等內容，定期更換，在全園上下營造一種人人參與環保教育的氛圍。我們在幼兒教育活動中，創設環保內容的環境，不定期地在園內公共場所出版圖文并茂的環保專題板報、家長園地及環保家教小報，張貼各種環保標志、標語，廢物利用，創設仿真環保自然區（森林、海洋），發動小朋友動手搜集回收廢舊材料進行展覽等等。這些讓小朋友看得見、摸得著的環境，使小朋友從不同角度認識環境與地球、地球與人類、環境和人類的關系，樹立保護和改善環境意識，教育孩子從現在做起，從自己周圍的環境做起，從自己身邊的每一件小事做起。
3、變廢為寶，讓廢舊物品變為有價值的教育材料在環境教育中，我們非常注重廢物利用，各班設立廢品回收箱，在日常活動中讓幼兒學會分類收集各類物品，利用廢舊材料，和孩子一起制作成為一件件平面、立體、掛型等藝術作品，并把這些藝術作品布置在幼兒園每個角落，使幼兒園每個角落串聯成為幼兒環境教育長廊，如走廊的吊飾千姿百態、淋瀾滿目，既展現幼兒園環境的藝術化、兒童化和教育化，又展示幼兒的創造才能，既不浪費物品，又發展幼兒的創造性思維，啟迪幼兒的想象力、創造力和動手能力，真正體現變廢為寶的環保意義。
回收廢舊物品，使廢舊物品在幼兒教育中成為有價值的教育資源。我園除了美術制作利用廢舊物品之外，無論是語言、計算、科學、體育、游戲，都離不開廢舊物品的再利用，如計算中的各類計算卡片、語言活動的拼圖、講述故事盒，體育活動中的各種小型活動器械、盒子操（各類鐵盒）、瓶子（各種飲料瓶）、紙圈韻律操（大紙方箱圈）、大紙球（掛歷紙制）、飛箭、布老鼠（幼兒舊衣來制）、障礙物（大油瓶裝沙子）等，都采用回收廢舊物品來制作或替用，以激發幼兒參與游戲活動的興趣。在幼兒創造性游戲中則更體現這一特點，如幼兒在玩角色游戲時，大量收集各類商品、廢舊盒子、瓶子來以物代物，激發幼兒做游戲的熱情，發展幼兒的創造力，同時培養幼兒良好的社會性行為。
四、在互動型課程開發中，通過家庭、社區與環境教育互動，培養幼兒良好的行為習慣，起到事半功倍的作用環境教育只有走出校門，走向社會，才能擴大影響，才能深深扎根；只有聯系家庭，深入實際才能收到成效。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出："家庭是幼兒園重要的作伙伴，應本著尊重、平等、合作原則，爭取家長的理解、支持，幫助家長提高教育能力。"幼兒園環境教育的目的是通過"教育一個孩子，影響一個家庭，帶動整個社會"。家長與社區參與環保活動的決策、監督和檢查，這對于激發幼兒創新活動、培養幼兒的自主參與和合作意識、促進環境教育走進家庭、社區很有作用。為此，我們開展環境教育的特點是環境教育與家庭社區緊密聯系，環境教育與家庭社區互動，十分注重挖掘家長、社區教育資源，使之成為幼兒園環境教育的積極參與者。
1、豐富家長學校系列活動，增強家長的環保意識 為了提高家長的環保意識、樹立良好的環保行為，我們在家長學校中開展系列活動，如組織全體家長聽環境教育專題講座；讓家長觀看環保劇演出；開展家長環保知識大賽；在《分湖幼苑》園刊上和宣傳櫥窗上開辟環境教育專欄等。讓家長了解幼兒園開展環境教育的內容，了解家長自身的行為對孩子的影響力，能為孩子做出榜樣。還適時地向家長發放環境教育意見征求信，虛心接受家長的環保教育意見。這些活動各從不同層面增強了家長的環保意識，也改變了平時一些不良的行為習慣，在家庭生活中影響和真可以說是達到"此時無聲勝有聲"的教育效果。
2、利用環境教育日，開展親子環保互動活動 在3月12日"植樹節"、4月22日"地球日"等活動中，我們向家長分發宣傳資料，并開展親子環保互動活動，如"我們家的小樹苗"、"變廢為寶"、"節約糧食"等，把環境教育延伸到家庭中。經常利用家長資源收集一些環保信息，提倡家長陪同幼兒一起收看有關環保方面的電視節目，提高幼兒家長的環境保護意識，我們盡量把家長收集到的有用資料出示在我們幼兒園的櫥窗里，激勵家長也積極地投入到我園的環保活動中來。
3、組織家長積極參加幼兒園及社會各界開展的保護環境的綠色行動 在"6·5"世界環境日里，我們舉行了"綠色小衛士在行動"系列活動。活動中，家長各帶孩子，頭戴環保標志的宣傳帽，手拿"保護環境，從我做起"的小旗，遠足到了公園。在公園里，一家人有的進行"你丟我撿"，有的"放飛生命"，有的"給小樹穿衣"（刷白、捆綁過冬），家長深深地感受到原來平時自已做的很不夠，更認識到"環境保護要從我做起，從身邊的小事做起。"整個活動中，參加隊伍聲勢浩大，影響面廣，真正起到了以一個孩子帶動一個家庭，以一個家庭帶動整個社區。讓孩子們了解自然的奧秘，感受大自然的美好，以此帶動身邊的人都愛護我們的環境，保護我們的家園。
4、充分利用幼兒園周圍豐富的社區教育資源，讓孩子們走出園門，開展綠色行動 我們經常帶領孩子們走進幼兒園附近的分湖公園，觀賞亭臺樓閣、荷花池、九曲橋，感受自然；在春天里，帶領孩子們參觀農民伯伯耕田、播種等田間活動，參加一些簡單的勞動；參觀鎮上的超市、菜場等，讓幼兒了解周圍環境和我們生活的關系，知道保護環境的重要性。
5、經常組織開展與社區環保教育和環境保護（改善社區環境，進行社區環保宣傳）的實踐活動 如調查社區的綠化，指導家庭垃圾分類，循環利用廢棄物等等環境教育活動，由于各方面的重視、配合，形成了家園、社區環境一體化教育（一致認識、一致方法、一致活動），孩子們的環保意識、情感和行為都有了較好的發展和提高。通過感知、體驗，來培養幼兒樸素的、根深蒂固的環保意識，也使得我們的教育從原來的"為了環境的教育"轉化為"在環境中教育"。
開展環境教育，探索并構建環境教育在主題活動、日常活動等方面的教育目標、教育內容等一系列科學合理的體系，形成具有幼兒年齡特征、本園時空特點、本地域文化特色的環境教育活動框架，從而形成切實可行的環境教育的辦園目標，形成我園環境教育的特色。"給我一棵稚嫩的幼苗，還你一棵健康的大樹"----這是我們幼兒園環境教育的最終目標，我們正朝著這個目標在不斷地努力、探索。
幼兒園環境創設計劃小班篇十二
1、端正觀念，關注兒童，正確理解區域活動對兒童發展的價值。
2、進一步探索適合本園的區域游戲環境，充分挖掘、利用有利資源，合理利用活動空間;為區域游戲的開展提供條件保證。
3、結合本園健康特色開展運動、生活區域的研究，探索幼兒健康領域的區域活動，不斷豐富園本課程研究。
1、幼兒園區域游戲分類、各區域對幼兒發展的主要價值及案例分析。
2、區域活動環境的特點及與各環節教育活動環境的有機聯系。
3、運動區域、生活區域活動的特點、環境創設、材料提供、教師指導等研究。
第一階段：
1、合理調整一日作息時間，保證區域游戲的開展。
2、規劃創設幼兒園整體環境。結合幼兒園班級物品配備，因地制宜創設區域環境，并與一日個環節教育活動有機結合。
3、組織全園教師學習、探索，實踐、反思，以整體課程觀為指導，初步開展“主題背景下區域活動”的實踐研究。
4、組織各層次教師參觀學習外地幼兒園區域研究特色幼兒園，并與全園教師及時分享、研討;提高教師對區域活動的認識，為教師開展區域活動的研究提供豐富的直觀經驗。
第二階段：
1、調查本園教師區域活動開展中的經驗、困惑及問題等現狀，成立專題教研小組定期開展區域活動的.實施研究。
2、組織幼兒區域活動發展專項評估，引導教師關注區域游戲中兒童的真實狀態、發展現狀;反思我們教育怎樣更切合孩子們發展需求。
3、邀請專家來園指導，把脈診斷;為本園區域活動的研究方向、關注重點及存在的問題等給予具體指導。
4、結合話題關鍵經驗及本班實際，設置區域標識，強化師幼區域意識。
第三階段：
1、就本園教師的主要困惑和問題開展教研，借助專家資源由園區域活動研究中心組先行研究，逐個突破、解決問題。
2、開展觀摩研討，并邀請幼教教研員或者公辦園園長參與;關注區域活動研究現場中孩子的現狀，真正了解孩子們的實際需求;為更有效地教育提供依據。
3、提高區域活動的觀察能力，并結合有目的觀察設計相關量表，為更好的進行區域活動的研究提供幫助。
4、開展沙龍研討，創造良好氛圍、暢所欲言，反思自身區域認識及思考，分享經驗、呈現問題。
第四階段：
1、學習探討用適宜的方法觀察、記錄、評價幼兒區域活動，提升區域游戲的研究水平。
2、結合課程及兒童關鍵經驗，有目的選擇區域活動內容，關注兒童發展目標;提高課程整體意識。
略
幼兒園環境創設計劃小班篇十三
一．項目方案：
1、首先教師要根據大班幼兒的年齡特點設計本班的環境創設：特點如下
（1）這一階段的幼兒自理本事和勞動本事明顯提高，他們的生活自理本事方面較前更獨立，他們能選擇自我喜歡的適合自我的游戲。
（2）他們的合作意識逐漸增強在相互交往中，該年齡段的幼兒開始有了合作意識，同時規則意識逐漸構成，他們開始學習控制自我的行為，遵守團體的共同規則。如：游戲結束要把玩具整理好放回原處；舉手發言等。
（3）愛學，好問有極強的求知欲望，他們不但愛問“是什么”還想明白“怎樣來的”等這樣的問題。
（4）能根據周圍事物的屬性進行概括和分類。
（5）學讀興趣有所提高。大班的'幼兒不但對圖書的閱讀興趣濃厚，能較長時間專心地看書，對資料的理解本事較強，并且對文字開始產生興趣。
2、本次活動由教師設計構思制作，幼兒和家長同時也參與準備材料和動手制作，大家共同完成的環境創設。
3、本班所創設的環境和區角活動都突顯了實用性，參與性和可操作性。
4、本次活動的的主題思想：節儉環保美觀使用和游戲性。
5、本班共創設六個活動區角：美工坊，我們的城市，書吧，西光超市，奧運回放和動腦城。每個區角設有對應的背景墻，進區規則，進區標牌，每個區角都設放了充足的材料。突出的是“奧運回放”和“美工坊”。
“奧運回放”這個區角的操作材料更為豐富，有倫敦奧運會的各個比賽場館的精美圖畫，有本屆奧運會的吉祥物，有運動員們在各種比賽項目時的精彩動作回放；更讓人矚目的是本屆奧運冠軍的領獎場面最為耀眼。孩子們很喜歡這個區角，經過這個平臺，孩子們對倫敦奧運會有了更進一步的認識。增強了他們的榮耀感。
“美工坊”里不僅僅有美工操作時必備的繪畫紙，涂色水彩筆，剪刀，膠水，橡皮泥和泥工板外，更是設放了很多幼兒和家長用廢舊的紙張親手制作的精美的紙制品以供幼兒和家長欣賞，大大提高了幼兒的制作興趣，同時也提高了家長的參與性，增進了家園關系。
“我們的城市”里面都是幼兒自我繪畫的各種汽車，大樹，紅綠燈，斑馬線和各種人物，幼兒可隨意擺放和變換位置；
“小小值日生”里每個花朵上都有小朋友的照片，每個花朵代表一天，到哪一天，該誰值日，幼兒一目了然。他們都很負責，經過這個活動也大大提高了幼兒的職責心；室內外的主題墻更是突顯了孩子活動的痕跡。
6、衛生間的布置更是統一規則，處處都有鮮明的標識，讓人一目了然；每一處的小小溫馨提示（如：節儉用水、大小便入池、擦干凈小嘴、輕拿輕放等等）更顯出了教師的細心和用心。
7、室外的家園欄更是教師工作的重點之一，里面每一期的內同都是出自教師精心的準備，我們深知僅有家園共育才能讓孩子更好更茁壯的成長。
二．實施效果：
1、經過這次的環境創設，不僅僅美化了我們的教室環境，并且充分體現了綱要的精神，也讓孩子充分體驗到參與帶給他們的歡樂。
三．探討和啟示：
開展這次活動中在立足崗位，核心在解決實際問題，班員在活動中自我加壓、自我約束，從而提升了教師素質，增強了班團體的戰斗力和凝聚力。
幼兒園環境創設計劃小班篇十四
班級墻面布置各班教師大膽創新，能根據本班幼兒年齡特點，結合班級開展的主題活動，并隨著季節的變化，創設與教育相吻合的環境，認識到幼兒園環境的教育性不僅僅蘊含于環境之中，并且蘊含于環境創設的過程中。以往，幼兒園環境創設常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環境的點綴;本學期教師將幼兒參與環境創設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自我的本事，意識到了自我是環境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自我的一份職責，使幼兒的參與性落到實處。中班幼兒自我動手制作了松樹爺爺(廢舊紙杯，光碟)激發了幼兒的進取性、主動性、創造性。大班的幼兒和教師一齊創作了主題活動(小狐貍)(小籬笆)每位幼兒都獻計獻策，期望自我的想法得到教師的認證。
戶外的環境也是整個幼兒園的臉面，優美德戶外環境讓每個入園的幼兒心境格外舒暢。所以我們這次在大門口畫了一個大大的房子，讓幼兒每一天早上都高高興興，蹦蹦跳跳的入園，每個幼兒都喜歡做游戲，本學期我們還布置了很多讓幼兒做游戲的圖案，為了讓jy135.幼兒更好的認識數字我們把我們把幼兒做早操的小紅點改成了數字。
根據我園的特殊情景，陽臺多應采用不易褪色的材料布置，可用幼兒的作品來裝飾廊道，稱之為“幼兒天地”。這樣家長也能看到我們的教學情景，幼兒也明白愛護自我和別人的勞動成果，體會到成就感。
積沙成塔也是本幼兒園的一個特色，為了更好的讓幼兒參與到這個環節中了，教師們用了很多的趣味圖案，每個幼兒都喜歡。
為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，要求每班供給的活動區至少5個以上，環境和準備投放材料時，想有效地利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，將收集材料和創設環境的過程作為幼兒的學習過程。每位幼兒看到自我帶來的廢舊物品在教師的改動下變成了自我喜愛的玩具，也使幼兒明白了廢物利用，保護環境的道理，我們開辟了(圖書角)(益智區，棋類，撲克，算數等等)(巧巧手)(農貿市場)(音樂角)，讓幼兒自我的想象有了展示的舞臺。
本學期我們還創設了一個(今日我過生日)的`主題，也是幼兒很喜歡的一個活到。
家長園地是教師與家長之間溝通聯系的園地，是聯系幼兒與家庭的一座橋梁。本學期要求各班根據自身的特點及幼兒的實際情景出好每周一次的家長園地，真正發揮它的教育價值。經過家長園地讓家長了解孩子每一天在幼兒園的活動安排，明白一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現。開辟幼兒園宣傳欄、健康知識欄經過宣傳欄，向家長宣傳幼兒教育、衛生保健知識。本學期開辟四期專欄，并根據每期的專題，選擇相應的資料，增強宣傳力度，到達家園共育的效果。
總之在本次環境創設比賽中我園的環境創設適合了幼兒的年齡特點，突出了本園的特色，可是還有很都不足我們會更加努力，使幼兒園的環境有更大的突破。
幼兒園環境創設計劃小班篇十五
幼兒園環境是幼兒園課程的一部分，在創設幼兒園環境時，要考慮它的教育性，應使環境創設的目標與幼兒園教育目標相一致。同時，幼兒正處在身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期，有多方面的發展需要，幼兒園環境創設應與幼兒身心發展的特點和發展需要相適宜。在環境創設的過程中，體現幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。本學年，我們要充分利用空間，體現幼兒園語言特色，以幼兒的參與為主線，創設一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶，真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。
（一）班級環境布置
1．班級墻面布置
本學年的班級墻面布置要求各班教師大膽創新，能根據本班幼兒年齡特點，結合班級開展的主題活動，并隨著季節的變化，創設與教育相吻合的環境，各班教師要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。以往，幼兒園環境創設常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環境的點綴；本學期教師應將幼兒參與環境創設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。
2．設置班級活動區
為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，要求每班提供的活動區至少5個以上（包含語言區），環境和準備投放材料時，想有效地利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，我們必須對每一個活動、每一種材料所蘊含的教育價值有所了解。將收集材料和創設環境的.過程作為幼兒的學習過程。在發動幼兒集體討論決定了區角布置或墻飾的內容后，我們應和幼兒一起準備材料并進行設計制作。要給幼兒自主選擇和使用材料的權利。支持、啟發和引導幼兒與環境相互作用。無論是師生共同準備和創設的環境材料，還是教師根據教育目標和內容提供的環境材料，我們都應積極支持和鼓勵幼兒進行探究和操作活動。在指導幼兒進行探究操作活動時，我們要改變以往的“檢查者”的角色，把精力從“檢查玩具是否掉了，東西是否亂了，幼兒是否發生矛盾了”等問題轉移到幼兒的探究和操作活動上來，關注幼兒的興趣和需求，正確判斷他們的發展水平，引導幼兒向更高的水平發展。結合幼兒園語言特色的創建，語言區角形式多樣，并隨時進行觀察，并根據幼兒的需要及時更換活動材料。做到因人施教，全面提高幼兒知識水平以及各種能力。
3．合理利用家長園地
家長園地是教師與家長之間溝通聯系的園地，是聯系幼兒與家庭的一座橋梁。本學期要求各班根據自身的特點及幼兒的實際情況出好每周一次的家長園地，真正發揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現。
（二）幼兒園環境創設
1．創設具有語言特色的幼兒園環境
利用幼兒園的各個空間，通過各種形式創設一個具有書香型的幼兒園環境。在長廊區、走廊上、樓梯口及大門、小門廳、走廊墻裙等地方，以好書推薦、繪本封面、童話故事、古詩、成語、文字演變等關于語言類的內容，通過不同的形式體現出來。以幼兒的眼光看，用幼兒的嘴巴說，以圖夾文的形式呈現，內容不斷的更新展示，幼兒在不知不覺中、在看看玩玩中、在說說講講中，在和同伴的交流中，語言的連貫性和表述的詞匯使用等達到了非常好的發展。
2．創建幼兒專用室
我園將結合本園實際，收索各種資料，創設一個能開發幼兒智力并讓幼兒喜歡的專用室環境。并根據空間位置我們要創設幼兒閱覽室、科學發現室、數學活動室、美術活動室及角色游戲室。
3．定時更新宣傳窗
通過宣傳窗，向家長宣傳幼兒教育、衛生保健知識。定時更換保教之窗、保健之窗，做到每期專人負責，并定期檢查。