大班教案的編寫應該根據孩子們的實際情況和需要進行個性化調整。最后，小編整理了一些特色的大班教案，希望能給大家帶來一些新的教學靈感和啟發。
大班社會教案守規則真好（精選15篇）篇一
設計意圖：
幼兒的規則意識及執行規則的能力是社會性適應中極其重要的內容，它是兒童學習、生活的基礎與保證。規則在生活中無處不在。中班幼兒處于規則意識形成的關鍵期，培養中班幼兒規則意識的教育措施：制定、理解規則，良好的規則意識對于幼兒終生發展有著重大的意義。讓幼兒真正成為規則的主人。
活動目標：
1、知道遵守規則。
2、感受遵守規則的快樂。
3、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。
4、培養幼兒敏銳的觀察能力。
5、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
活動準備：
1、幼兒活動時的ppt課件。
2、貼有交通標示的活動場地一塊。
活動過程：
一、看一看，說一說。
1、出示游戲時沒遵守規則的圖片，圖片中小朋友這樣做有什么危險？應該怎樣做？
4、教師小結：規則無處不在，無論在幼兒園還是生活中都需要遵守許許多多的規則，只有這樣才會讓我們的生活變得更加美好。
二、做一做，玩一玩。
1、游戲——安全過馬路，教師講解游戲規則。
2、和老師一起做游戲，感受遵守游戲規則帶來的快樂。
活動反思：
孩子的成長離不開家庭，規則意識首先是在家庭中萌芽發展的。讓家長懂得培養幼兒規則意識的重要性，掌握方法，家園一致，從而達到事半功倍的教育效果。規則意識的形成，不是一朝一夕的，它需要長期、反復的引導，只要我們能持之以恒，一定能使幼兒將各種規則，化為心中自主的、自覺的、習慣性的良好行為，使我們的孩子，將來順利地融入社會。
大班社會教案守規則真好（精選15篇）篇二
1、遵守規則，知道規則的重要性。
2、培養幼兒的規則意識。
3、樂于探索、交流與分享。
4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
幼兒生活片段錄像有關規則知識題的課件。
師：請幼兒自己拿小凳子座，目的是看看孩子們的秩序怎么樣？守不守規則？
提問：讓幼兒說一說老師擔心什么？
幼兒：擔心我們摔跤——擔心踩踏。
師：請幼兒說一說擁擠，不守規則會造成什么樣的后果？
1、讓幼兒觀察錄像一——乘電梯。
師：讓幼兒說一說看到了什么？
幼兒：很多人在擠電梯。
2、讓幼兒觀察錄像二——照哈哈鏡。
師：讓幼兒說一說看到了什么？
幼兒：他們再搶著看哈哈哈鏡。
師：怎樣才能不擠？
幼兒：可以排隊，一個一個的看。
可以輪流看……。
3、讓幼兒觀看錄像三——取墊板。
師：讓幼兒說一說看到了什么？
幼兒：把墊板弄到地上了。
目的：看孩子們能不能有規則，守秩序的.去拿彩紙。
讓幼兒根據生活中的擁擠現象，自己動手畫一幅規則圖（比如:怎么解決取墊板問題，怎么解決乘電梯擁擠的問題……）講解每幅圖的意思，活動結束。
幼兒階段是社會性和各種能力迅速發展的階段。在幼兒期對他們進行學習能力以及規則意識的培養，將會促進幼兒的終身發展。規則是保證幼兒愉快生活、交往、學習的前提，因此，對大班孩子進行執行規則能力的培養，具有非常重要的意義。
大班社會教案守規則真好（精選15篇）篇三
１、引誘幼兒回想本身的生存履歷，在此根本上增強對種種物體形狀特性的熟悉，勉勵幼兒勇敢想象締造，建構新形體，造就其想象力與締造性頭腦。
２、引導幼兒應用已有的建構履歷和技巧來完成本身的締造，創建新舊履歷之間的接洽。
３、造就幼兒敬服建構功效和建構質料的意識，勉勵幼兒自動追求搭檔互助，與搭檔友愛相處游戲，協商游戲。
大型布局質料、多少幫助質料（樹木、花卉、繩索等）。
第一階段。
１、引誘回想生存履歷，引起幼兒痛快情感；
師：“你們到過公園嗎？你最喜好公園里什么工具呢？”請幼兒勇敢談話，幼兒園教育隨筆說出本身的設法主意，師舉行小結。
２、引誘想象，勉勵締造；
３、部署建構使命：請幼兒選擇一個公園中的形體或東西舉行建構，可所以見過的健身東西、娛樂東西，也可所以本身想象的工具，可所以亭子或桌椅等，請求幼兒不串組，選擇本身喜好的建構質料舉行建構。
４、幼兒布局游戲，師引導；勉勵幼兒與搭檔互助游戲，當產生題目時，知道協商來辦理，友愛與搭檔相處。
5、竣事，展現幼兒建構功效，構造評價。
幼兒的運動通例較好，能在本組內舉行建構，可幼兒建構的工具和尋常的'游樂場一樣，都是一些大型東西，一個大圍墻圍起來就算完成了，公園很休閑、很輕松的特性沒有獲得表現。第一組和第四組的幼兒建構的技巧較好，搭建的工具較穩固，較穩。
大班社會教案守規則真好（精選15篇）篇四
1、幼兒運用觀察方法，根據正確的生活經驗及認知能力，辨別交通規則的以壞蛋錯，了解一些簡單的交通標志，建立正確的交通意識。
2、用記錄的方法表達自己的發現，并能用語言連貫地表述自己的經驗，愿意與同伴、老師進行積極的交流。
材料提供：大幅圖片（圖片中畫有多處違反交通規則的事情）。
記錄卡（幼兒人手一份，畫面與大圖片一致，便于幼兒記錄）。
交通標志（菱形標志等）。
錄像帶（錄有生活中違反交通規則的現象）。
1、出示圖片，教師提問：圖片上有許多違反交通規則的事情，請小朋友仔細找一找，然后在你的記錄卡上做記錄。
2、幼兒邊觀察邊記錄。
提問：
1、你找到幾個違反交通規則的事情？
2、錯在什么地方？（引導幼兒廣泛講述圖片中違反交通規則現象）。
師生討論：
（1）為什么自行車與汽車要分道行駛？
（2）紅綠燈中，黃燈有什么作用？
（3）行人應該如何過馬路？
（4）自行車能騎車帶人嗎？為什么？
（5）單手騎車也是違反交通規則的嗎？
教師小結：在交通規則中，有的是駕駛規則，有的是騎車規則，不有的是行人規則，人人都要遵守交通規則。
1、如果違反了交通規則會發生什么危險？
3、馬路上有許多標志提醒行人、駕駛員遵守交通規則，你們知道有哪些標志嗎？（如紅綠燈、橫道線等，特別介紹菱形標志的作用）。
4、教師小結：交通標志提醒行人和駕駛員安全行駛，安全過馬路，遵守交通規則。
播放違反交通規則的錄像，幼兒搶答找錯。
大班社會教案守規則真好（精選15篇）篇五
本課教學內容來自第一單元“做守規則的人”中第三課。本課分為《找找身邊的規則》和《不同行業的規則》兩個環節。本課將學習的視野放在廣闊的社會生活場景中，力圖從學生身邊的規則和不同行業的規則兩方面引領學生感受和了解生活中無處不在的規則，學會尊重和遵守這些規則，幫助他們初步形成規則意識。
1．引導學生感受社會生活中規則的作用，初步懂得規則對于社會公共生活的重要意義。并懂得在公共場所中關愛環境的意識。
2．知道要遵守社會生活中的各項規則。
3．初步形成規則意識。
讓懂得規則對于社會公共生活的重要意義。
1、課前要求學生觀察社會公共社會的規則，注意公共場所的提示語、宣傳欄等。
2、搜集各行業的行業規則，條款。
1、找一找我們身邊有沒有規則。
2、誰知道教材上的四幅圖上有哪些規則?
3、你是怎么知道這些規則的?
4、這些規則是以什么形式提醒大家注意遵守的?(有的.以提示語的形式，如草坪上的提示標牌中除了認識規則之外，還要讓學生懂得熱愛環境，愛護環境中的花草樹木。動物園動物喂養的提示有的以標志圖示的形式，如銀行工作臺前的一米線；還有的以條款的形式，如圖書借閱規則。)。
5、除了這些，在生活中，你還發現了哪些規則?
辯論法：以“規則多，究竟是方便還是不方便”為題組織一場辯論會，引導學生從各個角度充分發表意見，最終統一認識。
安排學生對身邊的從事不同行業的人進行調查，根據他們的了解，自己行業的主要規則是什么。再把調查結果以表格的形式加以整理。
1.不同的行業有不同的規則，你認為這些行業為什么要制定這些規則?
2.你走訪的人對各自行業的規則有什么看法?為什么會有這樣的看法?
4.你認為制定這些行業規則有必要嗎?
5.本課的學習中你除了認識到社會生活中的規則外，對愛護環境有哪些新的想法和做法。
教師通過學習和活動，我們認識到社會生活中處處有規則，教師引導學生認識規則對我們生活與工作的作用。
學生：社會生活中處處有規則存在，社會公共生活中需要規則，人們工作時需要遵守行業規則。這些規則表面上看來約束了人們的行為，有些時候使人感到不方便，但是從根本上看，規則使整個社會更有秩序，在有序的社會中生活，人們會感受到順暢，安全，這就是一種最大的方便。文明社會需要全體公民建立規則意識，懂得處處遵守規則，用規則約束自己的行為。
板書設計：
社會----有規則----需要規則行業----有規則----需要規則。
規則是生產、生活的需要。
我們必須尊重和遵守規則。
大班社會教案守規則真好（精選15篇）篇六
總目標:。
1、知道照相館的基本玩法,能創造性地表現周圍的生活。
2、通過想象，并結合自己的生活經驗，引導幼兒不斷加強各角色區的聯系，豐富游戲的情節。
3、學會協商分配角色，能與同伴聯合游戲，增強幼兒的規則意識。
4、鞏固幼兒聽到信號馬上和同伴共同收拾玩具的習慣。
5、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。
6、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
第一階段材料準備：
幼兒共同收集照片、玩具照相機以及娃娃家等角色所需的物品指導要點：
1、談話：“你照過相嗎?”“你到哪里去照相呢?”引導幼兒回憶照相的經過。
2、引導幼兒說說照相館應該怎么玩。
3、出示游戲物品，引導幼兒想象，創造性地游戲。
重點指導：a合理使用材料，創造性地使用材料進行游戲b大膽想象進行游戲c加強各角色間的聯系。
情況記錄：
由于幼兒對照相館的感性經驗不是非常豐富，所以在游戲中，幼兒的游戲情節較簡單，幼兒只是忙著拍照、洗照片，很少有幼兒會要求化妝等。
對策：
請家長帶領幼兒參觀照相館，豐富幼兒對照相館的有關經驗。
第二階段新材料：方形插塑、紙花、畫紙指導要點：
1、回憶上次游戲的情況，探討本次游戲的玩法。
a照相館的客人太多，應該怎么辦?
b應如何給客人提供更好的服務。
2、幼兒自主選擇角色游戲重點指導：a利用方開形材料制作照相機，并利用紙花等材料來給客人打扮，并引導客人擺好造型拍攝。
b畫想師利用畫紙給客人畫出他們的相片。
3、師幼互評游戲情況。
4、收拾材料場地情況記錄及策略：
本次游戲，幼兒的游戲情節比上一次更豐富了，幼兒能主動的要求化妝等等。
在游戲中，有的幼兒跑來跑去，問他在干什么，他說他在給客人找一個漂亮的背景，于是我引導幼兒生成一個新游戲內容：外景拍攝第三階段新材料：大張的背景圖、方形紙、紙盒等指導要點：
1、針對上次游戲情況，提出本次游戲要求;應如何給客人提供更快更好的服務。應如何招攬客人。
2、幼兒自主選擇游戲內容引導幼兒加強與其他角色的交往，如：到娃娃家去招攬客人;服務上門，給幼兒園的小朋友們照相等。
3、組織幼兒評價游戲。
4、針對本次游戲，想象下次游戲時可以增加的游戲內容。
情況記錄：
本次游戲之前，幼兒收集了很多舊材料用于游戲。游戲中幼兒能開展新的游戲內容，進行外景拍攝。攝像師能帶領顧客選擇自己喜歡的背景進行拍攝。
教學反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。
大班社會教案守規則真好（精選15篇）篇七
作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班社會教案《樹真好》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、能找出物體排列的某些規律，并會按一定的規律排列食物，感受植樹中的各種排列樂趣。
2、通過欣賞散文，感受樹給人們帶來的好處。
3、鞏固認識常綠樹和落葉樹。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
長綠樹和落葉樹若干、小簍子、樹的圖片。
一、周圍的樹"你在哪里看見過樹？"（小結：在馬路邊、公園里、小區里、小河邊、家里都有樹，我們生活周圍到處都有樹）。
二、認識的樹。"你認識哪些樹？"（小結：春天來了，柳樹的葉子綠綠的`，可是，你們知道柳樹冬天是什么樣子的嗎？）。
三、區分常綠樹和落葉樹--請你看一看，摸一摸，這兩種葉子有什么不一樣？
小結：瞧，無論我們在馬路上看到哪些樹，即使我們不認識它，但是只要它的葉子比較厚、顏色深、表面有光澤，我們就可以判斷，它是"常綠樹"。
四、區分香樟數的歸屬。
教師介紹《幼兒知識百科全書》：香樟樹一年四季都落葉子，但是，它落了葉子之后，馬上長出新的葉子，所以，盡管它不停地掉葉子，但一年四季它滿樹都有茂密的葉子，它是常綠樹。"。
五、關于植樹節1、知道幾月幾號是植樹節，植樹的意義有哪些？
2、讀新聞，感知生活中的節日對自己的影響。
六、一起來種樹。
2、公園里的花匠很會種樹，他們種樹很有講究的。出示第一條，一棵桃樹一棵柳樹，到了春天，桃樹紅了，柳樹綠了，桃紅柳綠。
3、其他花匠種的樹，也很有意思，一起來看看。出示三條。
4、你發現了他們排列的規律的嗎？
5、孩子操作。最后兩個合作排列一條。
6、交流各自種樹的方法。互相評價排列的是否正確。
1、我們的祖先種了許多樹，那么你想在樹下干什么呢？
總結：我們可以在樹下做許多是事情，是啊，"樹真好"。讓我們一起來欣賞散文：樹真好。
樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。
樹真好，能擋住大風，不許風吵吵鬧鬧，到處亂跑。
樹真好，我家屋子清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋里飄。
樹真好，我們全家在樹陰下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。
樹真好，天好了，樹下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺。
樹真好，如果有一只大狗來追我的小貓，小貓爬上大樹躲起來，氣得大狗"汪汪"亂叫。
樹真好，我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。
樹真好，樹葉在秋風里飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面滾來滾去，跑跑跳。
這次活動《樹真好》，題材“樹”來自于幼兒生活之中，是幼兒日常生活中所熟悉的、常見的一種植物，對幼兒來說開展這樣的題材內容，是幼兒感興趣的、樂于參與的。大班綜合活動《樹真好》的整個設計內容整合了科學、繪畫、社會、語言領域的內容，從各個方面促進了幼兒的發展，讓幼兒從多個角度獲得了“樹”的一個完整概念。《樹真好》我充分地考慮了活動的探究性，活動中提供了兩大環節讓幼兒去探索和發現，使幼兒積極、主動地獲得了許多知識。同時，活動中也建立了新型的師幼關系，教師始終以一個傾聽者、觀察者、引導者、支持者的身份參與到活動之中。
大班社會教案守規則真好（精選15篇）篇八
1.本節活動圍繞“社會適應”中的“遵守基本的行為規范”設計、開展的。
2.核心經驗：規則；通過關注身邊的一些現象，理解規則的意義和遵守規則的重要性，在討論體驗環節設計中能制定一些規則提示圖。
3.規則，在我們的日常生活動無處不在，在幼兒園、在幼兒的身邊亦是如此。通過一個點“擁擠”的現象，結合幼兒實際生活，讓幼兒了解規則的意義和遵守規則的必要性，從而激發他們的內在動力，能自覺遵守規則，并且起到一定的輻射作用，帶動身邊的人也能遵守規則，一起覺得：守規則真好！
1.《指南》中指出大班幼兒“理解規則的意義，能與同伴協商制定游戲和活動規則”。
2.感受規則的意義，并能基本遵守規則；能關注到身邊的一些無序、不和諧現象，知道這種現象的危害。
3.大班的幼兒對規則或多或少有些接觸，對于身邊的一些現象有的幼兒也能做出判斷，談起規則，大家都會懂，但在自己遵守或提醒別人遵守時還需改進，例如，最近在我們班上我就發現很多幼兒在晨間鍛煉結束后去取自己衣服時都是奔跑且一起涌過去拿的，還有的幼兒在上下樓梯經常推推擠擠、相互間有說有笑。每次和他們聊天談及這些現象他們總會說不好、不會，但是，在自己做時大多數孩子還是一如從前。通過這次活動，幼兒一起觀看實例討論，希望能讓他們從認知上，行為上，都有一些小小的改進。
1.回憶身邊各種“擁擠”現象，知道這種現象所造成的危害和守規則是一件很有必要的事。
2.能守規則完成活動中的各項任務，并在今后的生活中能有守規則的意識，并愿意去遵守。
3.大膽自信表達自己的想法，積極參與到討論活動中。
經驗準備：有擁擠的生活經驗，如：乘坐過地鐵和電梯等。
物質準備：教學視頻，彩色畫紙、畫筆；墊子等。
重點：知道各種“擁擠”現象，討論其造成的危害。
難點：能有守規則的行動和意識，積極參加到討論體驗活動中。
一、情境導入活動，引發幼兒思考。
1.幼兒搬椅子，教師觀察，活動開始。
2.教師觀察幼兒并小結。
3.幼兒回答。
二、觀看視頻，討論、行為驗證。
1.觀看視頻（園內）。
（1）教師：這兩天在我們幼兒園也發生了一些擁擠現象，我們來看一看。（幼兒園觀看反面教學視頻）。
（2）教師：怎么了？你覺得應該怎樣才能不擠？（幼兒討論）。
（3）幼兒觀看正面教學視頻并討論。
2.觀看視頻（園外）。
（2）幼兒觀看視頻，并討論：你看到了什么？你覺得應該怎么做？
（3）角色扮演：乘地鐵。
教師：你剛才是怎么坐地鐵的？你心里感覺怎么樣？
（4）教師總結：其實在我們的生活中，有很多地方都需要遵守規則，例如，
擁擠需要排隊……只要這樣我們生活才不會有危險的事情發生，才會有序。
三、繪畫制定守規則的注意事項。
1.幼兒排隊拿彩色紙。
2.交代要求，幼兒繪畫規則提示圖。
思考園內、公共場所需要遵守規則的地方，繪畫規則提示圖。
3.請幼兒介紹自己繪畫的規則提示圖。
引導幼兒加工自己繪畫的圖畫，共同選擇一部分將其張貼到幼兒一些角落；玩乘電梯的游戲。
大班社會教案守規則真好（精選15篇）篇九
設計意圖：
爸爸是幼兒非常熟悉和親近的人。繪本《籮筐》描寫了一位溫柔的父親形象，溫暖得像太陽。本活動設計中，首先讓幼兒通過分段欣賞，再結合自己的生活經驗談論自己和爸爸之間的故事，并嘗試用語句來贊美自己的爸爸，從而激發對自己爸爸深深的愛。
活動目標：
1、根據繪本中出現的生活情景，敢于表達自己的想法；
2、在理解故事基礎上，大膽講述自己和爸爸的故事；
3、感受爸爸對我們的愛，萌發愛爸爸的情感。
4、了解爸爸的.工作及工作的辛苦。
5、愿意向別人介紹自己的爸爸。
活動準備：
材料準備：《籮筐》繪本、ppt、爸爸的照片。
經驗準備：幼兒與爸爸之間的故事。
活動過程：
一、談話導入。
教師介紹《籮筐》繪本。
師：小朋友，看看這是什么。
二、幼兒自主閱讀，談談自己的想法。
師：這本書上你看到了什么。
三、出示典型的ppt圖片。
師：你看到爸爸的籮筐里裝了什么——ppt1。
師：那現在籮筐里又裝了什么——ppt2。
小結：爸爸把滿籮筐的蘿卜、芹菜、土豆賣了，又買回來了家里所需要的東西。
師：空了的籮筐又變成了什么——ppt3。
師：你覺得這是個什么樣的爸爸。
四、說說自己和爸爸的故事。
師：那你的爸爸呢分享一下你和你爸爸之間的故事（并說說自己的感受）。
師：你想對你的爸爸說些什么呢。
活動反思：
通過這一活動，使孩子懂得了“愛”的含義。本活動以幼兒為主題這一準則表現的最突出，在教學過程中，教師始終引導幼兒自己去感知、體驗，同時，給孩子自由活動，勇于發言，大膽想象的空間。
大班社會教案守規則真好（精選15篇）篇十
設計意圖：
幼兒在幼兒園的一日生活是非常重要的一個環節，我們應該注重幼兒一日生活的培養。加強幼兒的常規訓練不僅可以培養幼兒良好的生活規律,還可以增強幼兒的安全感,培養幼兒的自律能力。《綱要》中也指出：“教師應建立良好的常規,減少不必要的管理行為,逐步培養幼兒的自律。”因此,引導幼兒養成良好的一日生活常規尤為重要。我們從幼兒一日生活的各個環節入手,重點抓的是養成有良好的喝水進餐習慣，讓幼兒制定生活活動規則，從而促進幼兒在園一日生活的順利進行，促進幼兒全面、健康的發展。
活動目標：
1、樂意與集體成員共同制定生活活動規則。
2、理解規則的意義，體會規則的重要性。
3、能正確判斷活動的行為對錯并與同伴交流自己的想法。
4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
5、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
活動準備：
圖片若干、規則卡片。
活動過程：
一、談話導入。
二、教師出示飲水圖片，讓幼兒討論圖片中行為的對錯。
師提問：圖片中哪里錯了?為什么不能這樣做?我們應該怎樣做?鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
三、與同伴制定相應規則。
1、讓幼兒交流討論，教師引導幼兒說出規則。
2、大膽說出自己制定的規則。
3、幼兒說出規則后，教師將相應規則粘貼在黑板上。
4、教師小結。
四、出示進餐圖片，討論并制定相應規則。
五、結束部分：教師與幼兒一起把制定的規則粘貼在活動區域墻上，鼓勵幼兒共同交流，共同遵守。
活動延伸：
繼續同幼兒一起制定早操、入廁、午睡等活動規則。
活動反思：
活動區域的設置引發了孩子們的許多不同意見，這是筆者在組織活動前時沒有想到的。孩子們的積極參與，勇于表達自己的意見，使集體活動氣氛很是活躍，師幼關系很是融洽。關于活動區域的取舍問題孩子們都想保留自己喜歡的.項目，爭論得比較激烈，因而在制定規則時有點急促。孩子們的表現讓我深深體會到，活動區域的設置，與幼兒的生活息息相關，來源于孩子們的日常生活，這正如陶行知先生所提倡的“生活即教育”。我深信生活就是教育的中心。區域活動孩子的日常生活。因此他們對此有一定生活經驗，他們動嘴、動腦、動手的一系列活動都是自己自主的，而教師在其中只是穿針引線，幼兒真正做到了“我的區域我做主”。
大班社會教案守規則真好（精選15篇）篇十一
游戲是小朋友們熱衷的活動。針對不同年齡段的幼兒，我們組織開展了各種豐富多彩的游戲活動。如：《龜兔賽跑》《搭搭樂》《小舞臺》等等。小朋友們玩得熱火朝天，但玩得太興奮了，時常會出現不按游戲規則活動的情況，不僅影響了活動的有序開展，也造成安全隱患。因此，有必要將幼兒的游戲活動與規則養成教育相結合，讓幼兒在游戲中了解規則，養成按規則游戲的良好習慣。
1．知道生活、游戲中有許多規則需要大家一起來遵守。
2．嘗試小組合作，用簡單的標記圖設計規則，并按規則進行游戲。
3．體驗遵守規則帶來的秩序感和安全感，樂意遵守規則。
鉆圈兒玩具、幼兒操作板、視頻《叮當狗》等。
1．創設情境，幼兒自主游戲并發現問題。
(1)區角游戲導入活動。
師：告訴大家一個好消息，我們幼兒園新開了一個游戲區角。看看區角里有些什么呀?(圈兒)那我們就來玩一玩鉆圈的游戲吧!
師：每個小朋友要把三個圈圈都鉆到，音樂一停，就請趕快回到座位上。
(2)幼兒自主游戲。
(3)幼兒發現問題。
師：剛才玩鉆圈游戲的時候，大家遇到了哪些問題?為什么會這樣?
評析：教師通過創設自由寬松的區角游戲氛圍，讓幼兒自主活動，自主探究，發現游戲存在的問題，為下一環節幼兒合作制訂游戲規則作好鋪墊。
2．合作制訂規則，體驗遵守規則玩游戲的.樂趣。
(1)分組制訂規則。
(出示操作板)看看這些小圖標能不能幫我們的忙。有哪些圖標呢？（小朋友、圈兒和箭頭的圖標。)。
師：今天我們就來當這個區角的設計師，移一移、擺一擺這些小圖標，為弟弟妹妹們制定出完整的游戲規則。我們沒計出來的規則要讓小朋友鉆過所有的圈兒，而且玩得開心又安全。一組小朋友臺作丐毛成一張規則記錄板。
(2)嘗試根據自己組制定的規則玩游戲，驗證規則是否合理。
師：哪組先制定好了，就可以把板子送到前面的架子上來。小朋友按照自己組制定的規則玩一玩，檢驗一下你們制定的規則是否合理。
(3)介紹規則并再次游戲。
師：都試過了嗎?我們來看看大家都制定了哪些規則。誰來介紹一下!
師幼小結：我們每組小朋友都制定出了不同的游戲規則，但都有共同的地方：原來小朋友都要排隊，朝同一個方向鉆圈兒。那我們就按照其中一組小朋友制定的規則，大家一起玩一玩。
師：這次玩的感覺怎么樣?有什么好的建議嗎?相信中班、小班的弟弟妹妹看著我們制定的規則來玩，也能玩得開心又安全。
評析：教師通過引導幼兒分組合作，運用簡單的標記制定游戲規則，并在集體前分享交流，陪養了幼兒樂意與入交往、合作探究、共同分享的個性品質。幼兒嘗試根據自己制定的規則再次游戲，加深了對規則的理解，并從游戲中體驗到遵守規則帶來的快樂情緒，幼兒很有成就感。
3．情景游戲體驗，拓展生活中的規則。
(1)骰子搶答游戲。
師：玩游戲要遵守規則，其實生活中處處都有規則。你還知道做什么事兒的時候需要遵守規則呢?(上下樓梯、乘公交車、購物……)。
師：我們將大家說的制成了骰子，今天我們就來個分組搶答比賽!每組輪流來扔骰子，骰子落地，面朝上的是什么內容，哪組就必須說出做這件事需要遵守的3個規則。答對一題得一分。
(2)幼兒分組扔骰子搶答。
(3)體驗生活中的規則。
師：看，公交車來了，我們去乘公交車吧!看好交通信號燈哦!——小朋友真是文明的小乘客。
師：到哪兒啦?(電影院)。
師：我們今天就來看場電影吧!我要給大家發電影票了。介紹一下你是幾號座?看來大家都已經對號入座了，我們的電影馬上就要開始了。
(4)觀看動畫《叮當狗。
師：你們喜歡這只叮當狗嗎?你有什么話想對它說的?
小結：我們小朋友不僅自己學會了遵守規則，還幫助叮當狗學會遵守規則，真棒!我們再把這些規則去告訴爸爸媽媽，告訴更多的小朋友!
大班社會教案守規則真好（精選15篇）篇十二
1、引導幼兒了解公園是供大家游覽的公共場所，激發幼兒熱愛自然，熱愛生活的美好情感。
2、發展幼兒明辨是非的能力和口語表達能力。
3、培養幼兒遵守公園規則的意識和良好的行為習慣。
[活動準備]。
1、創設良好的精神氛圍，使幼兒處于寬松、愉快的心理狀態。
2、創設良好的物質環境（包括：多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、小卡片、卡紙、牌子）。
[活動過程]。
一、導入。
以談話的形勢引入課題，激發幼兒的興趣。
二、展開：引導幼兒學習規則。
1、以“逛公園”的方式讓幼兒初步了解公園里的規則。
使用多媒體課件，通過分辨正誤行為幫助幼兒初步了解公園里的規則。
玲玲：小朋友你們好，歡迎你們來到智力公園，為什么叫智力公園呢？那時因為在逛公園的時候會有小問號隨時向我們提出問題，只有回答對了問題，才能繼續游玩，請愛動腦筋的小朋友跟我一起來逛這個智力公園吧。（走進公園）。
玲玲：這個問題太簡單了！我知道答案。小朋友你們知道嗎？
老師：小朋友你們能回答這個問題嗎？
（引導幼兒回答問題。）。
老師小結：因為有了花草樹木的打扮，才讓公園有了美好的環境，才得到了大家的喜愛。所以我們一定要愛護公園里的花草樹木。
老師：小問號我們的小朋友說得對嗎？
問號：對了！好孩子應該愛護花草樹木！請繼續逛公園吧！
玲玲：游樂場到了，這里可真熱鬧啊！
問號：我知道玲玲最喜歡游樂場了，請你來。
告訴我，這些小朋友的做法對嗎？會發生什么危險？
玲玲：這我可得好好想想了，請小朋友們也來幫我想想吧！
老師：這個問題好像把玲玲難住了，小朋友你們能回答這個問題嗎？（引導幼兒回答問題。）。
老師小結：小朋友們在游樂場里不光要團結友愛，還要學會自我保護。
玲玲：噢！我明白了！游樂場里小朋友要團結友愛，還要注意安全！讓我們再來問問小問號吧！
問號：對了對了！小朋友你們可真棒！請繼續逛公園吧。
玲玲：那邊有小亭子還有長椅呢！讓我們去看看在那里會有什么問題。
問號：我又給你們帶來問題了！請看看這里的小朋友做的對不對？
玲玲：當然不對！這些小朋友太不文明了！小朋友你們知道他們錯在哪里嗎？
（引導幼兒回答問題）。
教師小結：公園里的管理員們把公共設施和環境打扮的漂漂亮亮，清理的干干凈凈，我們一定得愛惜他們的勞動成果。
問號：大家說的真好，人們都應該愛護公園的設施，前面還有更好玩的呢，快去看看吧！
玲玲：前面就是動物園了，那里有我最喜歡的小動物！（進入圖六）。
問號：動物是我們的好朋友，你們能分辨出這些小朋友誰做的不對嗎？
玲玲：我覺得他們都做得很好啊，小朋友你們說呢？
（引導幼兒尋找答案，說出理由）。
老師小結：動物們都有自己的生活習性和飲食習慣，如果喂了他們不喜歡吃的東西或者不能吃的東西，會讓他們生病，還會有生命危險呢！
玲玲：噢！是這樣啊！謝謝小朋友們，我知道了！不能隨便給動物園里的動物喂東西吃。
問號：對！小朋友！大家都要愛護動物！所有的問題你們都答對了！真棒！再見！
2、引導幼兒制定公園的規則。
提問：小朋友你們知道在公園里我們應該遵守哪些規則嗎？
（1）幼兒分組討論。
（2）鼓勵幼兒制定規則，老師以兒歌的形勢總結。
美麗公園人人愛，保護環境一起來。
果皮紙屑不亂扔，青青草地不要踩。
愛護動物要文明，花兒好看我不摘。
公園設施要愛護，游樂場里講友愛。
公園規則請遵守，美麗公園更可愛。
3、啟發幼兒制作標志。
提問：怎樣才能讓人們都能遵守公園里的規則呢？
（鼓勵幼兒自由發言想辦法）。
鼓勵幼兒制作規則標志，老師講解標志的具體做法。
（幼兒制作標志，老師巡回指導）。
三、老師帶領幼兒組成小小宣傳隊，去公園宣傳規則。
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大班社會教案守規則真好（精選15篇）篇十三
活動目標：
1.了解生活中的規則，知道遵守規則的重要性。
2.懂得人人都要遵守規則，并嘗試自己來設計一些簡單的規則標記。
3.激發幼兒爭做遵守規則的好寶寶的良好情感。
4.遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。
5.探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動準備：
1.觀察生活中哪里有規則。
2.錄象(踢足球犯規被罰下場的片段)。
活動過程：
一.鉆圈游戲老師：今天施老師先請大家玩個游戲，這個游戲大家以前在操場上都玩過：鉆山洞，喜不喜歡啊?本文聽好我的規則：用鉆圈的方法三個山洞都鉆到，等施老師鈴鼓響的時候，就算你沒有玩好，也請你快快地回到座位上。
老師：1.剛才你鉆的時候有沒有遇到什么問題?
2.如果你們希望所有的孩子都能夠有秩序地鉆山洞，那么我們可以建立哪些規則呢?(排隊，教師出示規則卡，并貼上排隊的標記，圈圈也要一個接一個，排好隊)。
3.這個規則你們看清楚了嘛?那我們按照這個規則再玩一次。提醒幼兒先排隊，鉆好的幼兒回到座位上給同伴加加油。
4.我們的過山洞游戲順利完成了，你們是不是都沒有碰到撞到啊，原來我們的體育游戲里，也有那么多的規則要遵守，建立了規則就能有秩序安全地完游戲了。
二.請幼兒看錄象(踢足球犯規被罰下場的片段)。
師：看，這些叔叔在干什么?
師：看看發生了什么事?
師：被誰踢的?
師：這位裁判拿出了什么?
師：穿藍色衣服的隊員被罰下場了，誰知道這是為什么?
師：對，說得太好了!他沒有遵守足球規則，就要受到懲罰。
三.1.幼兒談談生活中還有哪里有規則。
師：除了我們剛才玩游戲和叔叔踢足球要遵守規則，還有干什么也要遵守規則?
2.讓幼兒猜想世界上如果沒有了規則，那會怎樣。
師：如果這些地方都沒有規則，那樣行嗎?
幼：不行!
師：為什么?
師：我把大家剛才講的糟糕的事情編成了故事，請你們來聽聽感覺怎樣?(假如世界上沒有規則，馬路上將會連連出現狀況，大家可以隨便的闖紅燈;把人給撞了也不管;想把車停在哪里，就停在哪里。假如學校里沒有了規則，同學想打人就打人;我們想幾點起來上就幾點起來上學;老師想什么時候來幼兒園教我們本領，就什么時候來。假如植物沒有了規則，一株小草就長成了蒼天大樹，一顆樹就會長成了一株小草，小花想開多大，就開多大，沒有任何人可以阻擋。假如動物們沒有了規則，老虎和獅子就會隨便出來咬人，有人要報警，警察也會說：“今天我沒空，以后再說吧。”要是，有一條蛇把一個人咬了，有人叫救護車過來，醫生會說：“我今天出去旅游了，等我回來再說吧!”假如世界上真的沒有了規則，世界將會亂糟糟的，沒有規則，地球就會毀滅，人類將會永遠消失。
師：聽了以后什么感覺啊?
四.讓幼兒討論生活中關于遵守規則方面存在的一些問題。
幼：有，有的人不遵守規則。
師：你發現他們不遵守什么規則?
幼：馬路上紅燈亮的時候還有人向前走，不停下來。
幼：上公共汽車不排隊。
幼：市民廣場上游人隨地吐痰。
幼：還有人隨地亂丟紙屑。
幼：有的小朋友走樓梯不靠右走。
幼：大人把車亂放在馬路邊上。
……。
師：我們小朋友有沒有不遵守規則的?
幼：沒有，有(聲音很小)。
師：哦，是嗎!如果有的小朋友以前有過不遵守規則行為，以后該怎么做呢?
幼：一定要遵守規則。
師：我們自己能遵守規則，看到別人不遵守規則還應該怎么做呢?
幼：可以提醒他們的。
幼：象警察叔叔一樣叫他們要遵守交通規則。
幼：可以做一個標記貼在那里，讓大家都看到。
……。
師：小朋友說的太好了。
五.讓幼兒給自己認為需要規則標記的地方制作合適的標記牌。
師：小朋友認為我們生活中哪里需要貼上標記提醒人們遵守規則呢?
幼：我認為幼兒園門口要在一個地方貼上停車的標記，讓爸爸媽把車放整齊了。
幼：我認為早晨要在幼兒園門口貼一個“家長請回頭”的標記，讓孩子自己走進幼兒園。
幼：我要在我們家車庫門口貼一個不準停車的標記，因為總有汽車停在那里，媽媽的車子都拿不出來了。
……。
師：小朋友說得有道理，我們在這些地方貼上標記后就能時時刻刻提醒人們要遵守一定的規則。過會你們大季老師那領紙和筆到教室里進行制作。(利用區域活動的時間讓孩子自己設計制作規則標記，制作好以后通過小朋友篩選，再貼到需要的地方去)。
六.結束。
師：等會你們就按照這個規則離開大教室，這個規則標記告訴我們怎么走呢?(排好隊，按照箭頭的方向離開教室。)。
活動反思：
幼兒規則意識的形成是一個持續性的過程，不能通過一次活動就能實現，本次活動的開展，雖然中間出現了一些問題，但是大部分幼兒已經懂得了遵守規則的重要性，并學會開始遵守規則，達到了一定的教學目的，以后還會對幼兒進行此方面的規則意識的培養，逐步讓每個幼兒養成遵守規則的好習慣。
大班社會教案守規則真好（精選15篇）篇十四
1、熟悉大班的周圍環境，以小組合作的方式討論并合作制訂幼兒園一日生活、學習、游戲、運動等的規則，以及競賽的項目和內容。
2、通過評比競賽活動，自覺遵守幼兒園的一日活動規則。
3、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
1、活動前組織幼兒觀察班級和幼兒園的周圍環境，了解大班幼兒日常生活、學習、游戲、運動所必須遵守的社會行為規則。
2、準備活動所需的筆、紙等。
3、每周或每月準備一張評比記錄表，知道幼兒開展記錄活動。
1、制作一日活動行為規則圖。
(1)尋找一日活動中幼兒應遵守的行為規則。
(2)討論："我們是大班小朋友了，應該遵守什么規則，才能做弟弟妹妹的`榜樣?(引導幼兒從講禮貌、生活、學習、做游戲、參加體育運動、關心弟弟妹妹、愛護公物和遵守衛生規范等方面進行闡述。)。
(3)、分組進行表征活動。每組幼兒根據自選的內容進一步展開討論，并分工合作以繪畫表征的形式記錄討論結果。
(4)、全班交流活動。每組派代表在全班進行交流活動，教師以分類統計的方式記錄幼兒的發言，幫助幼兒梳理已有的經驗。(引導幼兒思考什么是適宜性行為，什么是不適宜行為，進一步幫助幼兒明確在幼兒園的一日活動中應遵守的行為規則。)。
2、開展遵守行為規則評比競賽活動。
(1)、根據幼兒確定的評比競賽項目，引導幼兒討論評比競賽的具體要求。將討論出來的具體要求以繪圖的形式記錄下來并張貼在班上，幼兒以自評的方式開展記錄活動。
(2)、周末針對評比競賽的項目，全班開展評選"每周之星"的活動。
大班社會教案守規則真好（精選15篇）篇十五
活動目標：
1、知道每個人在生活中都會遇到困難，只要努力就會獲得成功。
2、結合生活經驗，積極表述對“我不怕困難”的理解。
3、在游戲中接受挑戰，體驗不怕困難、獲得成功的快樂。
4、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
活動準備：
1、兩塊平衡木。
2、任務卡4張。
活動過程：
一、開始部分。
設置“過橋”情景導入這里有兩座橋，一座（等待幼兒觀察比較回答）高，一座矮，請小朋友們選一座橋走過去找到空位置坐好。
二、基本部分。
1、談過獨木橋的感受，初步了解困難。
（1）請選擇走矮橋的小朋友們舉手，告訴大家你為什么選擇矮橋？
（2）請選擇走高橋的小朋友們舉手，說說你走高橋的理由。
小結：原來這座搞得獨木橋會讓我們有一點害怕，這種害怕就是一種困難，但只要我們克服害怕的心理，我們就能走過高橋了，讓我們一起大聲說：“我不怕困難！”
2、交流生活中遇到的困難，了解不同的解決困難的方法。
（1）在我們的生活中會遇到很多困難，你遇到過嗎？是怎樣解決的？請先跟旁邊的小朋友說說。（教師傾聽，引導幼兒說出曾經遇到過的困難。）。
（2）幼兒個別交流，教師提升小結：原來詢問、堅持。安慰、請求都能解決問題。
3、游戲體驗：看任務卡完成任務，體驗戰勝困難后獲得成功的快樂。
（1）為了讓大家展示一下“我不怕困難”的勇敢精神，我為大家準備了任務卡，五人一組領取一張任務卡。
（2）任務要求：讀懂任務卡上的要求，按照要求完成任務。第一組：到小腳丫表演室拿海洋池及所有的海洋球。第二組：到小腳丫表演室拿綠色的書桌和六本書。第三組：找到4個圖形玩具盒、一個玩具錘子、一個玩具手串鈴。第四組：到親子活動室那一個簸箕、一把掃帚、一個紙簍、一條毛巾和一個臉盆。
（3）幼兒在10分鐘內分組完成任務。
（4）交流：你們是怎樣完成任務的。在完成任務的過程中，你們遇到了哪些困難？你們是怎樣戰勝困難的？教師格局幼兒的回答幫助提升。
小結：遇到困難并不可怕，只要肯想辦法就會有很多戰勝困難的方法，詢問、堅持、努力、分工合作、商量協調都能解決困難的好辦法。為我們不怕困難的勇敢精神鼓掌。
三、結束部分。
現在還有一個困難需要我們一起去解決，那就是有的小朋友還沒有嘗試走過高橋，讓我們互相鼓勵走過高橋回到教室吧！
活動反思：
《綱要》中指出，社會學習具有潛移默化的影響，它不是教師直接“教”的結果，幼兒主要通過在實際生活中和活動中積累有關經驗和體驗而學習。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。《指南》也指出，要珍視游戲和生活的獨特價值，要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。在社會活動《我不怕困難》中，我從情景“過橋”導入，讓幼兒結合自身的生活經驗選擇過高橋還是矮橋，接著我拋出問題：“為什么你選擇高橋（矮橋）？說說你的理由。”從而讓幼兒了解什么是困難。雖然并我沒有解釋困難的意思，但緊接著我讓幼兒說說在生活中曾經遇到過的困難，又是如何解決的？在這個過程中，幼兒會了解到困難其實就是在做一件事情時所遇到的阻礙，它可以是一種心情，一種疲憊，一種心理暗示等等。如徐梓宸說的“因為害怕不敢走高橋”，趙子涵說的“爬輪子時腿很累了”，呂子騰說的“做數學我不會”，這些都是他們面對的困難，但這些困難可以通過不同的方式戰勝。如：嘗試挑戰、休息后的堅持、請教后的努力。為了讓幼兒獲得更多的戰勝困難的方法，我又借鑒《爸爸去哪兒》中的任務卡，讓他們在完成任務中區發現困難、戰勝困難。在設計任務卡時，我運用了圖文的形式出現，上面部分是圖示，下面部分是文字。當幼兒拿到任務卡后，由于對圖的認知理解還是不夠而且又不認識文字，拿第一道困難就擺在了眼前，如何來解決？所有的幼兒一個勁讀圖，甚至有幼兒在說：“我們不認識字呀？”我只一句話就點醒了：“你們不認識字，可有人認識呀！”于是大方詢問教師就成了幼兒解決問題的方法。這時不用直接教幼兒去問后面的老師，他們會主動想到、做到。在完成任務的過程中，幼兒不亦樂乎，因為他們并不是把這些當成任務，而是當成一種游戲，一種同伴共同游戲的過程，在這個過程中，他幼兒獲得的是發現問題解決問題的能力，以及獲得成功后的快樂感和自豪感。在任務過程中，一位幼兒拿錯了東西，當她遇到我是還會主動詢問“老師，我拿的對不對？”我只是說：“在看看你的任務卡。”經過比較，他立刻就發現他拿的并不是任務卡上需要的'。幼兒詢問、觀察比較的過程中把不確定變成了確定，這也是解決困難的方式之一。整個活動，我設置了三種情景：挑戰情景、生活情景（隱性的）、任務情景（游戲性的）。在這些情景中，幼兒通過在實際生活中和活動中積累有關經驗直接感知、實際操作、親身體驗，獲得了對“我不怕困難”的理解，同時獲得了解決問題的能力和態度，以及戰勝困難的勇敢精神品質，我想在以后的生活道路上會永遠陪伴幼兒的成長。
但是，我設計的任務卡是五人或六人共同完成，始終是能力強的幼兒在指揮，能力稍弱小的幼兒只是跟隨能力強的幼兒，并沒有真正去發現困難解決困難，不利于能力弱的幼兒的發展。《指南》指出，尊重幼兒發展的個體差異。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。因此在設計任務卡時最好更具針對性的，如能力強的可以兩到三個人一組，能力弱的單獨完成稍簡單的。