通過撰寫報告，我們能夠更好地總結經驗，發現問題，提出解決方案。以下是一些實用的報告范文，供大家借鑒和參考，希望能對大家的寫作有所幫助。
校本培訓反思報告（專業19篇）篇一
“校本培訓”就是以學校為本，以本校教師為培訓對象，充分利用校內、外的培訓資源，為實現本校辦學目標服務的中小學教師在職培訓。校本培訓作為一種教師培訓形式，既能促進教師自主專業成長，又能節約學習成本，具有靈活性、針對性、突出學校和教師的主體性等特點。隨著教育教學改革的深入，校本培訓已成為學校工作的重要組成部分。
提升教師綜合素養的立足點在基層，提高教師的專業技能水平的突破口在課堂，優化教師隊伍建設的關鍵在實踐。在我校對教師開展校本培訓以來，我認為有以下幾方面做得不夠：
進行校本培訓管理首先需要進行校本培訓制度建設。有一套完善的校本培訓制度，校本培訓才能走上科學、有序、高效的。道路，成為一項著眼長遠發展的運行體系。我校到目前為止，沒有真正形成校本培訓制度體系，有些零散的制度也都作為擺設，沒起多大實效。像教師讀書制度、學分管理制度、項目管理制度、評價制度等，還沒有真正落實到教師心中，因而也就無從談起它們發揮的作用。
完善的制度是校本培訓順利運行的保障，進行制度建設不是浪費時間、浪費精力和資源的無意義的事情，而是事關培訓整體的有價值的事情。所以，學校要制訂全面、合理、公正的培訓制度，充分發揮制度的導向、激勵和規范作用，使我們今后工作需要著力考慮的一個方面。
絕大部分教師認為，所謂的校本培訓就是搞一兩堂業務學習、弄一兩次教學研討活動，僅此而已。他們對校本培訓的重要性認識不足，總認為是學校為完成上面交辦的任務而組織的學習活動，是對教師的工作量增加負擔，他們沒有真正站在提升自身素質的角度去思考，因而這樣的培訓也就很難取得實效。
其實校本培訓內容包含諸多方面，可以是教育方面的，也可以是教學方面的，還可以是科研、隊伍建設、管理方面的，主要集中于教師勝任教育教學甚至是革新教育教學的各種知識和能力，包括有關教育理論、所教學科的知識與運用、學校與班級管理、與學生的交往、對學生評價、校本課程開發、教學新技術應用、教育科研能力等。國家教育立法和教育規劃工作所倡導的重點內容更是中小學教師校本培訓內容重點。而這些內容的背后隱含著教師的職業道德。這些培訓內容交叉融合，使教師的教學、個人和學校組織都得到和諧發展。
目前，我校校本培訓為培訓而培訓，沒有進行認真的評價考核，重在完成這樣一個過程。因該說校本培訓評價是校本培訓的航標和控制器，它決定著校本培訓的'方向，并制約著培訓的價值取向，因而是非常重要的。評價和培訓過程具有同等的地位，它不是一個孤立的環節，而是貫穿于培訓過程的各個環節，其作用是調整、指導培訓的實施。它是培訓主要的、本質的、綜合的組成部分，校本培訓成功與否在很大程度上依賴于培訓效果的反饋。
校本培訓反思報告（專業19篇）篇二
本培訓的特點是學習與工作有機統一，以工作中的問題解決來激發學習動機，通過工作能力的變化和工作效益的提高體現學習的價值，201x年12月2日——4日，我校在六枝特區教育局的組織下在六枝影劇院進行校本教研專題培訓。特別是對楊詠梅老師的《“以學生為中心”的課堂教學研究》感觸頗深，現談談我的體會。
貴陽市南明區教師學習與資源中心校長楊詠梅老師的《“以學生為中心”的課堂教學研究》的講座很精彩，他讓我們認識到日常教學中以學生為中心的重要性。只有讓學生喜歡老師了，他才喜歡學習你教的科目，才能在課堂上限度的調動學生學習的興趣，充分挖掘學生的潛能。傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”和“做”，盡管你自己認為已經講得很清楚，但是學生挺費力的做還是出錯(她列舉了一個畫圖的事例)，并且課堂氣氛沉悶，學生昏昏欲睡，而現在的教學講究互動，講究以學生為中心，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。楊詠梅老師的教學方法真正體現了寓教于樂的教學理念。在我們的教學中要推行、實踐。首先，學生是課堂的主體，課堂教學環節的設計，應著力激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。為學生留出必要的自主學習的時空，確保學生的思維始終處在積極、活躍、主動的狀態，使課堂教學成為一系列學生主體活動的開展與整合過程。要體現學生的主體地位，教師就要“蹲下來”跟學生交流，縮短師生間距離，使教師成了學生可親、可信、可依的學習伙伴。整個教學的過程是教師與學生真心交流，彼此溝通，分享快樂，共同成長，共同發展的富有個性化的創造過程，如：在教學中采用與學生聊天、游戲、講故事、猜謎等活動來創設一個自由、寬松的教學氛圍，以放松學生繃緊的神經，激發學生的學習興趣。
其次，關愛學生，做學生的益友，有利于教學的開展。課堂上關愛學生是師生互動的基礎。蘇霍姆林斯基說過;“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護學生的心靈。”愛是溝通師生情感的紐帶和橋梁，教師只有把情感中的精華部分給了學生，學生才會對教師有親切感、信任感。以真誠的微笑和滿腔的熱情打動學生，用自己的言行感化吸引學生，才能使學生愉快地、主動地、全身心地投入到學習活動中。在課后要能和學生一塊玩耍，與學生近距離的接觸，讓學生感覺你此刻就是他的一位好朋友，好伙伴。在平時班級管理中要多說學生的優點和長處，少說他們的缺點和短處。每個學生都有自己好的一方面，老師要利用他們好的一面去激發他們進步，這樣才能夠讓學生感覺到老師是在關注他們，關心他們，而不是拿他們的缺點在訓斥他們，讓更多的孩子有一個健康積極向上的心態去完成自己的學習任務。
再次，教學策略的運用要關注個體差異，倡導主動參與。在教學活動中，教師應引導學生積極主動地參與各種學習活動，在活動中尋求自我發展，讓全班每個學生都成為學習的主人，從情感上、行動上主動參與課堂教學，人人活動，人人發展。在課堂教學中，教師還要善于發現學生思維的獨特和創新之處，消除教學緊張、畏難的心理，用親切的語氣，和悅面容，鼓勵的話語，激勵性的評價號召學生積極參與課堂。
通過本次校本培訓學習，我認識到關注學生個體，要以學生為中心，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與課堂的環境，激發學生的學習興趣，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每一個學生都能得到充分的發展，這是我在今后教學中著重解決的問題。
校本培訓反思報告（專業19篇）篇三
本學期我校校本教研工作根據縣教育局、縣教師發展中心、蕭江學區的工作安排，結合我校實際，以校本培訓為抓手，加強教研組、備課組的建設，夯實常規管理，強化師資隊伍建設，提高教育教學質量，求真務實地推進校本培訓工作。
一、領導重視，創造條件，為校本培訓服務
1．制度保證。成立領導小組，成立以申校長為組長的領導小組，小張成為校本培訓第一責任人。分年段、分學科，教務處為培訓組織機構，有專人負責校本培訓工作。另外，學校還制定了《校本培訓管理制》、《蕭江三小隨堂聽課制度》、《蕭江三小教研組建設方案》等相應制度。
2．提供培訓的時間
在教師任課安排上，語文教師基本實行單人單班單科制度，綜合學校教師基本實行專業化，數學教師任課教師的周課時量不超過14節。分年段、分學科排空半天時間，進行校本培訓學習。為校本培訓提供了時間的保障，并把出席情況列入教師日常考勤中，與教學量化掛鉤。
3．經費保證。
我校在教師培訓的費用上從不吝嗇，除了正常參與上級教研部門組織的各類教研培訓活動之外，還確保我校制定的各項制度的落實和各項活動計劃的實施，添置必要的研訓設備，開辟不同形式的交流平臺。
（1）訂閱多種業務報刊。
（2）通過外出學習機會和郵購方式每年增加新的圖書音像資料，都是全國教育經典之作。
（3）校本課程的開發，成為了學生展示自己的平臺。
（4）不斷完善遠程教育工程，拓寬教師學習和交流的`平臺。
（5）創造機會，讓教師有更多的機會外出參觀和學習。
二、通過校本培訓?提高教師的理論水平
首先學校每年給教師訂閱雜志、不斷補充圖書室教師需要的圖書，給老師提供豐富的學習資源讓老師們學習，提高教師的理論水平。近年來學校引導教師通過自學和集中學習，通過記錄讀書筆記等形式不斷充電；其次通過請進來走出去，開闊教師視野，提高教師的素質。我們今年請縣發展中心 陳洪清老師、吳恢鑾老師和學區王大意老師來我校指導工作。并舉行各種形式的培訓：申王雅校長給老師們進行師德培訓、梅川劍老師、夏海虹老師作教科研培訓，胡愛蘭老師心理健康講座，陳秀丹等作經驗交流會；組織教師積極參加上級各級教研部門的教研活動；為提高這些活動的實效性，我們每次活動都精心制定活動方案，精心制定活動記錄反思表，并要求老師們在活動結束后立即將活動記錄、反思上交，引導老師認真聆聽專家報告，隨聽隨反思，切實提高培訓的實效性。從老師們的反思和我們的課堂教學實際效果來看，老師們從專家名師的報告中、課堂上都能得到許多有益的啟迪，開闊了教師的眼界，活躍了教師的思維，提高了教師的理論水平和實踐能力。。
三、以“教育共同體”活動為契機，提高校本教研水平
立足本校實際，創設平等、開放、高效的校本教研機制，進一步落實《蕭江三小校本教研培訓制度》，緊抓“專業引領，同伴互助，實踐反思”，力求特色創新，深化校本教研有效性專題研究。舉行教研節活動，幫助教師及時發現并有效解決校本教研活動中遇到的真問題，力求校本教研在常態化、本土化方面有新的突破，切實提升聯片教研質量。依據《蕭江三小教育共同體實施方案》，積極發揮領銜作用，在做好常規工作的情況下，開展資源共享、教學科研等工作。開展共同體語文優質課評比，漁塘小學的付雪娟老師、塘北小學的羅金慧老師、蕭江五小的林轉老師做了課堂展示，蕭江三小的陳秀丹、白思敏老師分別對展示課進行評課，最后評出一二等獎，推薦參加縣優質課評比。通過這次活動的開展，提高了共同體語文教師對略讀課文的認識，共同探索略讀課文有效的課堂。5月27日下午，蕭江學區數學團體賽課、蕭江三小周金葉、蕭江五小林姜姜、漁塘小學陳俏妮、塘北小學施克豐參與活動，取得好成績。把蕭江三小教育共同體工作落到實處，大大加深了共同體學校之間的了解，增進了教師的友誼，達到了共同促進的目的，促進教育均衡發展。
四、以教研組為陣地，扎實開展主題教研。
1．校本研訓要充分發揮教研組、備課組陣地的作用，以學區先進教研組評比活動為契機，規范教研組、備課組建設。定期召開教研組長、備課組長會議，為校本培訓做好宣傳，提高認識。為了更好地發揮教研組的作用，結合教學規范活動的開展，修訂與完善《蕭江三小教研組建設方案》，調整量化的分值，突出“研修活動”板塊的比重，納入每位教師完成教學規范活動的情況。深入開展真實有效的教研組教學研究與實踐，努力追求教研活動的實效性。
2．教研組落實一人一課、主題教研、集體備課等活動，讓教研組長成為校本教研的主力軍，特別是主題教研，教研組長根據本組實際需要確定主題，理論學習，集體備課，實踐反思，再實踐，最后全校性示范課，讓大家共享每次活動，教研組長負責考勤、材料整理等，這樣的主題教研，能解決教師實際問題，每次主題教研活動，主題明確，過程翔實，不僅張揚教師個性，更加注重了團體協作，凸顯了集體智慧，提高了主題教研活動的實效性，受到教師的普遍歡迎，也成為我校校本培訓的一大亮點。
五、加強課題研究，為校本教研提供科學依據
加強教科研工作，完善課題管理制度，加強課題過程管理，繼續堅持“務實、管用、先導、求精、創新”的教科研工作方針，倡導從教育教學實踐問題出發，做好問題——專題——課題的轉化，使問題課題化、工作科研化、結果成果化。以加強課題管理和指導為突破口，做到管理到實處，指導到要處，提煉并打造精品課題，提高教科研工作品位和質量。貫徹落實《溫州市中小學課堂評價實施指導意見》和《溫州市中小學教師評價實施指導意見》，開展評價改革研究工作，積極發揮評價的引領、導向作用。陳秀丹老師申報《基于學生焦慮水平的小學口語交際教學研究》等課題正在研究，組織材料，準備結果。教師積極研究教學，積極撰寫論文，參加論文評比，取得可喜成績。本學期參加縣論文評比，梅川劍、黃麗君榮獲一等獎。陳秀丹等3位老師榮獲二等獎，方彩立等8位老師榮獲三等獎，白洪岳、周金葉分別榮獲縣優質課評比二等獎、三等獎。
在教研實踐中我們體會到，要解放教師的想想，調動教師的主動性和積極性，為老師們創設主動培訓的時空和氛圍，激發教師的潛能，為老師們搭建適合人人發展的平臺，才能讓每一個教師的個性和潛能得到發揮，我們現在所做的也許僅僅是開始，會有著很多不完善的地方，但我們會不斷的在實踐中進行反思和改進，在實際中探索校本培訓規律，在創新中突破校本培訓難點，在培訓中提高校本培訓的實效性，走出一條符合本校實際的教研特色之路，讓老師們在校本培訓的熔爐中不斷促進自己的專業成長。
校本培訓反思報告（專業19篇）篇四
實踐中的反思是教師提高自己的一個重要途徑。本站小編整理了教師校本培訓個人總結反思范文，希望對大家有所幫助。
本學期，我在研修中不斷提高教育教學水平，提高自己的業務能力和綜合素質，從各個方面不斷完善自己。現總結如下：
一、不斷加強學習，夯實業務能力。
只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。
1.自主學習：為了讓自己更好地服務于課堂，我進行了學習。并根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，記好。
讀書筆記。
2、勤思考，多動筆。
每天堅持寫教學心得：可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
二、教學常規與教學科研一起發展,往科研型教師方向發展。
1、觀摩研討：以語文、數學組為單位，定期參加教學觀摩并上好公開課。同時圍繞一定的主題，開展以課例為載體的“說、做、評、思”等一系列的校本研修活動。加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力,一學年開設1堂研究課。本學期上了一節關于課堂上如何培養學生良好的學習習慣的市級公開課《從現在開始》，受到了與會領導的一致好評。
2、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
3、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向其他的老師學習先進教學方法。尤其在教學中，我注意學習其他老師的先進經驗。讓學生在活動中感悟知識，運用知識，提高學生的學習能力。這學期我善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
三、今后努力的方向。
在今后的研修學習中，我將繼續努力學習，力爭使我的教育教學工作做得更好。
從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現總結如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫。
心得體會。
在學習中不斷充實自己提高自己的理論素養。
1、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量。
認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。
2、各教研組積極組織老師聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例。
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質。
1、積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
三、研修內容豐富多彩。
1、加強師德培養。
教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。
通過一年來的校本培訓，我參加了新課程學科組課程理念及課程標準、新教材研討等學習，參加了學校為實施新課程所開展的各種研討與培訓，聽取了有關課程專家和新課程課標與教材研究者的報告，自身對新課程理念及教育思想、教學方法、學生學習方式的理解更加深刻，對實施素質教育的前景更加樂觀，結合自己的教學實踐，運用新課程思想開展新課程研究的自覺行動更加自如。教師個人的專業成長更加迅速。現就一年來的工作情況做以下總結。
1.師德修養。
為了全面貫徹國家教育方針，更好的開展各種教育教學活動，個人師德的修行是一個很重要的環節，結合學習鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，黨的xx屆三、四中全會的有關文件，有關教師職業道德素質的理論書籍，有關教育方面的各項法律法規，自身的理論和道德素質有了一定的提高，形成了熱愛教育，愛崗敬業，腳踏實際的工作作風，嚴謹治學、鉆研業務、尊重學生，一切為了學生的終身發展，相互協作，維護集體榮譽，為人師表，嚴于律己，樹立教師新形象，期間，撰寫有關學習心得與體會文章。個人師德修養與自我約束、自我完善的機制逐步形成。
2.一般基本功。
教師的教育教學過程是與學生的相互配合中共同度過的，期間，他們的個人表現與思想觀點是互相共享的，對教師來說，最易影響學生的便是板書和語言，所以，三筆字、普通話成為教師的門面，它是一種豐富的課程資源，按照學校的要求，我認真的進行了鋼筆字，毛筆字和粉筆字的書寫訓練，練字帖，盡可能使自己的書寫規范，使學生看了還過得去，在語言表述方面，潛心練習普通話，糾正自己的一些方言和土話，使學生的語言表達逐步標準化。
3.學科基本功。
教學常規是教師實施教學的基本環節，也是影響教學效果的主要因素。我在教學中做到，節節有。
教案。
節節有發展針對教學中的生成資源及時調整教學思路與策略使教學實施及師生的共同發展得到了較好的協調。堅持進行反思教學總結教學中的失誤警示自己時刻注意防范失誤的再次發生。
4.教學科研能力。
現代教育的特點是科學高效，只有對新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理解，才能把握新課程教學的精髓，才能以新的理論、新的思想、新的行動去開展扎實有效的教育科研活動，教育效率才可能提升。一學年中，自己始終以一名新手的姿態，不斷向有經驗、有開拓意識、有創新舉措的同行虛心學習，聽新課程研討課二十多節，并參加評課交流，時時處處留心學習，對照自己的教學實踐，反思自己的失誤，吸收他們的好的做法和經驗，改進自己的教學思路與弊病，使教學方式和組織學生的思路有了明顯的改善。并注意積累和撰寫教學心得與體會。這些文章分別從不同的角度總結和反思了自己教學中的點滴心得和收獲，同時，對自己前面的教學實踐也做了深刻的回顧與反思，對今后進一步開展教育教學活動，提高教學效率，都有很大的促進。
5.幾點思考。
校本培訓是提升學校教育管理，推進學校高速發展，激勵教師積極、進取、開拓、創新。培養高素質全面發展的基礎教育人才的必然選擇。在今后的工作中還需在一下幾點花力氣鉆研：
1)教育理念的更新與轉變要做深層次反思與變革。2)自主學習、探究學習模式的研討還需要繼續深入。3)新課程與教學評價的探索與深化。
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校本培訓反思報告（專業19篇）篇五
校本培訓是指以學校為單位，面向教師的學習方式，內容以學校的需求和教學方針為中心，目的是提高教師的業務水平和教育教學能力。無論我們做什么工作，都是為了解決問題。問題解決得好壞與快慢，都需要總結。你是否在找正準備撰寫“校本培訓總結反思”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
本學年，我校校本培訓工作以新課標理念為指導，以新課程改革為核心內容，以提高教師專業化水平、促進學校可持續發展為目彪，立足教師崗位，結合學校各項教育教學工作，開展了形式多樣、內容豐富的校本培訓活動，努力建設一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力、能夠適應21世紀素質教育需要的學習型、科研型的教師隊伍。現將本年度校本培訓工作總結如下：
一、領導重視，制度健全，確保培訓質量。
我校領導班子歷來十分重視校本培訓工作，成立了校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導。本年度，我們又進一步完善了學校培訓制度，使培訓工作有序高效，激勵評價有章可循。學校同時加強了對校本培訓過程的管理，增強培訓的針對性和實效性，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。
二、培訓形式靈活多樣，提高校本培訓的針對性和實效性。
根據學校實際情況，采取靈活多樣的培訓方式，通過集體學習、案例分析、同伴互助、自主研修、教師反思等研修形式達到校本培訓的預設效果。
1、整體培訓。由學校組織實施，主要側重理論學習交流，以專題講座、課程學習、教育教學研討等方法提升教師的理論素質。本年度，學校邀請了李琪玉、張碧榮、蘇晗等專家和名優教師到校舉行專題講座。
2、專家引領。充分發揮我校語、數名師工作室的輻射引領作用，聘請各級專家到校指導，進一步提高教師的專業素養。本年度，共計聘請各級專家10人次指導學校和教師發展。
3、案例培訓。在培訓過程中，我們以教研組為依托，以教學實踐過程中所遇問題的探討和解決為重點，通過教師積極參與，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。例如，語文學科開展的“如何上好第一課時”教學研討活動。本年度，每位教師都撰寫了一篇教學案例分析，并在教研組內進行交流分享。
4、同伴互助。學校采取了同伴互助的培訓方式，即中青年教師與老教師拜師結對子，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學、學生管理方面，老教師是師傅，在網絡教研等方面，中青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。
5、自主學習。以個人自主學習、到外校聽課、上互聯網學習等方式進行。學校圖書館定期向教師推薦好書，要求教師根據自己的特點，每學期讀1-2本教育論著，完成3000字的讀書筆記，以提高教師的教育理論水平。
6、參觀考察。積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念。本年度，學校安排了巫小芳、汪莎、李麗莎等教師參加省外為期3天以上的各級各類教育教學研討以及跟崗培訓活動。
三、培訓內容豐富多彩，全面提升教師隊伍的整體素質。
1、師德培訓。結合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，大力開展讀書活動，使廣大教師增強教師職業的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。
2、新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學年度繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。
3、教育教學能力研修。以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。
4、聚焦課堂，打造高效課堂。學校積極圍繞提高課堂教學效率的工作中心，結合市區教育局關于開展“一師一優課、一課一名師”活動，開展了各種課堂教學的研究活動，如青年教師“贏在課堂”賽課活動、家長開放日展示活動等。每次課后都組織教師進行評課，進行案例分析，通過講課、聽課、議課，尋找存在的問題的癥結，積極構建有效的學科教學模式。本年度，汪婷、蘭海燕參加金牛區小學數學教師“贏在課堂”賽課活動分獲一、二等獎。
5、繼續有針對性地開展現代教學手段技術的培訓。我校積極為教師創設現代信息技術教育的平臺，加強對現代教育技術與學科教學的整合，促進教學質量的提高。本學期，我校在金牛區教育局的支持下，為所有普通教室安裝了交互式電腦一體機。為此，學校聘請專家開設了針對一體機設備軟件的使用培訓，提高教師的現代教育技術水平，更好地為課堂教學服務。上期，在“一師一優課，一課一名師”活動中，我校教師在金牛區教育云服務平臺上上傳教學設計、課件、微課共計203件;本期，我校教師在全國教育資源公共服務平臺上共計曬課59節。張葉洋、劉勤、肖清華、汪婷、蘭海燕等老師在金牛區首屆課例、微課制作比賽中分獲一、二等獎。
6、抓好骨干教師培訓工作。
我校狠抓骨干教師隊伍建設，充分發揮骨干教師的示范和帶頭作用，為同科教師上好指導課、示范課和組織好集體備課;積極推舉優秀教師參加各種教學比武活動，打造名師;充分發揮有經驗的老教師和優秀中青年教師的傳幫帶作用。本學期我校組織了一次校內優質課評比活動，敬宇露、何帆、劉勤等多名骨干教師認真準備了公開課，取得了一致好評。
7、抓好課題研究。
我校重視課題研究，要求全體教師在教學過程中善于發現值得研究的科研問題，確立自已的研究方向，以課堂教學實踐為研究的主陣地，將課題的研究工作與教學工作有機的結合起來。本學年，繼續開展市級課題“小學生涯教育現狀調查及對策研究”;堅持小學生性健康教育。每位教師將性健康教育與日常教育教學工作相結合，堅持學科滲透，每期至少有一篇案例(教導處檢查并做好記錄)。
總之，我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協力下，取得了一定的成績，在新的一年里，我們將繼續努力，找準差距，克服困難，使校本培訓和繼續教育工作更上一個新的臺階。
回首剛剛走過的幾天時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。校本培訓的集中學習時間結束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓是歷年來安排的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。
一、轉變思想觀念。
隨著社會的飛速發展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養兒防老”的觀念已經過時，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優質教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經成為了絕大多數家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發展，做一個能適應社會并受到老百姓喜歡的人民教師。
二、加強學習。
過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”相信自己能堅持。
三、學會反思。
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。
四、教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的。
教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
五、在課堂上應該多給學生思考的時間。
確實，只有讓學生主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會使學生對所學知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應該舍得放棄，多留點時間給學生，讓他們學著思考，學著總結，留下印象。
總之，通過學校組織的校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優秀的人民園丁。
本學年度我校組織全體教師在全面理解教師專業化發展和教育創新重要意義的基礎上，通過學習和實踐，進一步統一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業化水平，提高廣大教師實施新課程的能力，結合我校實際，制定“教師專業化發展與教育創新”校本培訓方案，并以此推動我校的基礎教育課程改革的深入發展。
從而建立起一支高素質的教師隊伍。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。
因此，做好校本培訓工作非常重要，下面把我校本學年度開展的校本培訓工作總結如下：
(一)領導重視，認識到位，制度保證。
領導都非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。
學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。經常匯報和反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。
(二)采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質。
(1)導師指導模式。
即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養，學校采取了“拜師結對”的形式，擴展了師徒帶教的內容，賦予這傳統的形式以新的校本培訓內容，且拜師是相互的，能者為師。
在課堂教學方面，老教師是師傅，在網絡教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒可以共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。
即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。
(3)自主學習模式。
這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
(1)新課程理念培訓。
課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學年度繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓，主要抓好四方面的工作：
一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保培訓時間：用足、用好業務學習時間。三是形成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過課堂教學達標評選出校內各科優質課、公開課、示范課和觀摩課20節次，聽評課20節次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。
(2)繼續有針對性地開展現代教學手段技術的培訓。我校積極為教師創設現代信息技術教育的平臺。
(3)加強校本教研制度建設。
教師的教育理論素養決定了課改的深度和廣度，"要引導教師學會理性地思考教學問題，不要小看理論思維。"理論的指導是促進教師專業提高的有效保證，這種理論學習，更加指向實踐中發生的真實問題。
理論學習采取了集中與分散相結合的形式，每次教研活動都要先進行半小時的理論學習的心得交流，這樣既保證了學習時間，也保證了學習質量。課程的最終實施者是教師，學校發展的動力是教師，教師觀念的轉變是一個長期艱苦的過程，不可能一蹴而就。
傳統的培訓把表層的土刨了一下，下面的土還非常堅硬。”要把新的理念轉變為教師的教學行為，需要教師積極主動地參與。傳統的培訓，形式上大多是講座輔導，內容基本是從理論到理論，但教師最渴望的是如何將理論落實到實踐之中。
本學年度，“自主、合作、探究”成為我校教師校本培訓的主旋律。可以將培訓地點設在課堂，一邊教學，一邊研討。由培訓者先親自上課，然后結合實踐講理論，將新課程的理念通過課堂直觀地表現出來。還可以請教師先講，針對課堂教學中出現的問題，培訓者走上講臺，組織教學，進行即席指導，引導教師討論，讓課堂變成一個學習與交流的場所。
在這里，沒有傳統意義上的“教師”和“學員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當作被動的受訓者，而是積極主動地參與。講座學習也發生了實質性的變化，不再單純講理論，而是分析案例，在案例中讓教師潛移默化地接受理論。
(4)建立對話交流制度。
我校努力創設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、交流的學校文化環境，使學校不僅成為學生發展的場所，也是一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。具體形式是每位教師堅持每天下班前寫當天工作日記，使領導及時了解到學校大大小小的人和事，便于及時溝通與進行信息的交換、經驗的共享、深度會談、專題研討，共同提高。
首先學校開展師徒結隊，促進青年教師盡快成長。學校要求徒弟積極聽師傅的課，實地感受教學過程，學習成功經驗;師傅主動聽徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對性地給予指導，同時也吸收青年人的先進思想和新鮮做法。師徒既各展其長，又互幫互學，優勢互補。
(5)抓好骨干教師培訓工作。
本學年度我校組織了一次校內優質課評比活動，多名教師認真準備了公開課，取得了一致好評。另外，學校領導十分重視教師業務能力的提高，想盡辦法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習，如平時參加外出學習，學校給調課，解除教師的后顧之憂，安心學習。
(6)新教師培訓。
進行“師徒結對”活動，對新教師進行教學基本功的專項訓練和輔導;開聽、評課評估結果、學生座談會、問卷調查、抽查學生作業本的批改情況、教學體會心得評比、教案評比和教學質量等成績，對新教師排出等次。
(7)加強教研組集體備課的培訓。
教研組定期活動(每兩周一次)與分散活動。以分組教研的內容為主，鼓勵教研創新。教研組每月一次教研公開課，進行案例分析，使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。
(1)教師的理論學習仍要加強督促。
(2)教師的教育教學反思力度不夠。
為了使校本培訓工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，繼續以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促進教師的專業化發展。
新課改向我們展示了全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新學生觀、質量關、人才觀，要求我們不斷地學習，樹立終身學習的意識，立足于學校加強校本培訓，使老師們盡快地轉變觀念，全身心投入課改，真正走進新課程。回顧一年來，我校加強校本培訓，取得了不少成果，現將我們學校的校本培訓總結如下：
一、校內提升。
(一)學校領導用講座引領思想。
在校本培訓中，校級干部身先士卒，做好表率。伊始，我們呂志仁校長就參加校本研訓會議，共同商討、制定校本研訓計劃。
還有現在社會、學校、家長尤其重視的學生安全問題，我們學校也開展了《淺談小學生的安全教育》的講座，讓教師和學生都樹立起安全責任重于泰山的意識。
還有一些教師在各自的業務領域取得突出成績，有較強的理論基礎和實踐經驗，都能通過各自的平臺開展形式多樣的講座，主持專題論壇。
(二)骨干教師用課堂引領思想。
教研的效果如何，通過課堂來反映，教師的收獲如何，通過課堂來體現。學生的發展，就是教師的成功;教師的發展，才是學校的成功。
我校的教研思想，課改思想，首先由骨干教師來體現，體現在每一天的每一節課。我校骨干教師麻旭華為老師沒開設公開課，能夠用課堂說話，用自己的學生說話。
(三)其余教師用教育隨筆引領思想。
組織教師全員參加校本培訓。老師們通過聽講座，聽課，分析案例，交流心得體會，多形式、多途徑、多層次的培訓。在教學中總結經驗，發現問題，分析現狀，我校最常用的做法是在教師會上交流教學反思。
二、總結反思，讓教師聽到成長的聲音。
反思是教師以自己的職業活動為思考對策，對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。我校不但重視教師教學工作的反思，還重視學校管理和班級管理工作的反思。
我校教師，不管年齡大小，教齡長短，資格高低，兼職多少，人人都撰寫工作總結，人人都重視工作總結。工作總結的類別有“教學”、“班主任”、“少先隊輔導員”、“教導工作”、“總務工作”有的教師每學期寫一、兩份，有的則寫三、四份;不管篇幅長短，總是個人工作的經驗結晶。
(二)通過交流的課堂來反思。
每學期我校都會開展一些教研課，還有形式多樣的送教下鄉活動。如：__教研室送教下鄉，__小學送教下鄉、__小學送教下鄉。
開展教學聯誼活動：與__二小的教學聯誼，與__小學的教學聯誼;還有全校老師參加杭州的“千課萬人”聽課活動。在這些活動中，我校教師執教的課堂教學受到大家的一致好評，同時也較大程度地促使全體教師對自身課堂進行反思，從而促使骨干教師更加成熟，年輕教師快速成長。
三、創造條件，讓培訓訓邁上新的臺階。
1、提供培訓的時間。
為保證學習的時間，每周組織政治、業務學習各一次，每月開展專題講座一次，并把出席情況列入教師日常考勤中，與考勤獎掛鉤。
2、拓寬交流的平臺。
如班主任骨干教師培訓班、新課程培訓班講座、新教師培訓等，通過這些活動的參與，加速了我校骨干教師的成熟，新教師的成長。另外還有一些外出培訓學習的機會，本學年度我校派出90學時培訓的教師有2位，這對于我們這所經濟比較薄弱的學校來說也是件不容易的事情，這些活動更是拓展了教師的眼界。
四、校本教研的具體做法。
(一)搞好講課、聽課、評課話動。
講課、聽課、評課活動是學校開展校本教研活動的重要形式，本學期我校開設“優質課”周，學期初在排課時保證了在本學科教研活動時同科目教師沒有上課任務。講課教師課前精心準備、聽課教師在聽課中對照自己備課授課時的不足，力求在自己教學中改進。通過評課互相交流、共同進步。
(二)不斷強化了教學常規的管理工作，進一步深化了教師基本功訓練。
能寫一手漂亮字體，不僅是自己終生受益的技能，而且也是作為一名教師應該要具備的技能。為了提高老師的基本功，學校專門讓每位教師每天抽出一點時間練硬筆字，大家互相學習。
老師整理出了寫字教學的模式：比較字形結構——找出重點筆畫——練習寫字——改進提高。通過一段時間的練習，雖然大家的字體沒有多大的變化，但也都喜歡上了練字，還能修身養性。
還有教師計算機操作能力。在培訓結束后，無論是word文檔的操作還是幻燈片的制作，也都有了很大的提高，特別是對于有一些年長的教師從未接觸過的課件制作，從版面的設計到內容的安排都有較清楚的認識與了解。
缺點是我們前進的動力，只有發現缺點、改正缺點，才能使我們邁向成功。經過近幾年的實踐總結，我們發現還有一些不足的地方。
1、我們在開展各項活動時，有個別教師出現應付了事的現象，沒有認真對待。
2、在教師基本功訓練上，過于重視教學工作，偶爾忽視校本培訓，缺少力度。
3、有些活動流于形式，沒有真正認識到其重要性。
針對上述優點與缺點，我們要在以下方面加強：
1、加強領導監督，定時定量地檢查每周、每月布置的各項工作。
2、結合我校實際情況，制定各類考評方案，對廣大教師進行量化考評，學期末、年終公開考評結果。
3、穿插不定期的抽查形式，發現問題，及時例會說明。
校本培訓工作是一項任重而道遠的工作，校本教研活動的開展，給老師們提供了一個很好的學習提高的平臺，我相信在上級領導的關懷下，在全體老師的共同努力下相信，在我校全體教師的努力下，我校的教育教學會更加有聲有色。
校本培訓反思報告（專業19篇）篇六
校本培訓教學反思1我校進行校本培訓的培訓學習，通過觀看視頻，閱讀相關資料，參與討論等，使我受益匪淺。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。在培訓中我聆聽了教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論；也與其他的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業知識的學習，更堅定了我在教學實踐中成長和問題研究意識，去不斷地發現自身的問題和不足，改進教學教學。在培訓中我聆聽了教育專家的精彩講座，領略了他們以“學生為主體”的教育風格、先進的教育理論；也與其他教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業知識的學習，又和本組的語文教師一起進行了探討，可以說此次培訓收益頗豐。具體從以下幾點談起：
通過培訓學習，特別是課改培訓，讓我的教育信念更堅實，俗話說：“改造人首先就要改造一個人的思想。”思想指導、決定行動，培訓后，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，錄像專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對教學的獨特見解，對新課程的各種看法，以及如何開展課例研究。從專家的親身體驗，從教育到理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
作為一名教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。在培訓過程中，更讓我明確了教學目標及聯系，更有效的把握教材，聽評課時更能發現優點和不足。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
課例是教師課堂教學軌跡的真實反映。這次培訓，觀看專家的錄像研究解說，知道了自己的嚴重不足，這樣培訓學習有利于促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大。這次培訓使我深刻的認識到培訓要有務實的態度，教師要敢于自我解剖，要有不斷自我提高的意識，要善于合作，善于反思，更要有一種隨時學習的意識。只有做到這些，教師的素質才能得以提高，教師才能向專業化的方向發展。校本培訓教學反思2開學之前，學校組織了三天的校本培訓。在聽完幾位專家的講座后感想頗多。對攀枝花市教科所劉老師的《今天的有效課堂》深有感觸。有效課堂的建立是當今教育改革中教師搞好教學工作必不可少的任務。如何建立有效的，高效的課堂也成為教師深思的問題。就我自己的感悟有以下一些看法。經過學習，我認識到高效課堂的重要性。構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。那么，在教學中如何來提高課堂的有效性呢？通過反思自己平時在教學中存在的一些問題，我認為應該從以下幾個方面去努力。
第一，改變教學觀念和教學方式。
消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態度、價值觀目標實現的問題。有效課堂上教師應以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的.教學效果，實現輕負擔、高質量，低耗時、高效益，達到使學生從“不懂”到“懂”，從“不會”到“會”，變會學、愿學到樂學，促進學生的全面發展、主動發展和個性發展的目標。
第三，認真備課，尤其要認真備學生。
平時自己在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備學生。試想如果不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。1、教學目標要有效：教學目標的有效應包括：一是教學目標要正確。這就要求我們更新教學理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節的教學意圖和目的。二是目標的設置要恰當。不僅對教材有一個整體的、正確的把握，還要對學生的現狀也有準確的把握，設置的目標不僅要難易適中，還要有切實可行的可操作性。
2、教學策略要有效：要設計有效的教學環節。課堂上環節很多，但每一個環節應有一個明確的具體的目標，如果不知道這個環節為何而設，這種環節就是無效的，就不能讓它占用我們的課堂時間。因此，每一節課要注意圍繞教學目標，抓住切入點，設計教學環節，使課堂重點突出，條理清晰，要精心設計合適的思維量、信息量、訓練量，使課堂更有效。教師應做到精講。精講要講清，不啰嗦、條理清晰、邏輯性強、表達準確，講準講到位；該放則放，學生能自學的可略講或不講，不能包辦代替。要針對學生有疑問的或重點去講，講解透徹，切中要害。
第四，認真研究和設計好課堂提問。
在真實、常態的課堂教學中，經常發現自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，這樣的提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，也影響了課堂教學效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。問題的設置要追求高效。問題的設置往往反映出教師備課的深度、廣度，提問要有一定的開放性、深刻性、層次性、啟發性，必須有助于發展學生思維，杜絕隨意性的簡單即問即答，讓不同層次的學生都能投入思考。
“不憤不啟、不悱不發”，如果學生一時無法解決，應靈活將問題化解成若干小問題，或轉換設問、或提供思考背景等。問題要有一定的系列性，要將整節課問題系統設計。問題還可以是課前提問（學案），也可以是課后問題，尤其可以讓學生學會提問，學會變換問題。總之，要設計出能激發學生思維的問題，創造學生敢問，敢說，活動人次多，密度大，人人參與的活潑愉快的課堂氣氛。
第五，加強對課堂節奏的把握和管理。
課堂上，有時給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有時讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對學生提出比較籠統的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
除此之外，教學調控要靈活，就是教師要善于激發學生的學習興趣。課堂上，我們應該把更多的精彩留給學生。要努力縮短學生與老師，學生與教材內容的距離，使他們從心底愛上這門課。還應該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發展學生的思維，增加學生的想象力。
因此，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習，實現有效的、多向的、高質量的互動，從而達到優質有效的課堂教學這一最終目標。這次的學習正是一種準備，為了下一代，為了基礎教育的未來，讓我們不斷前行吧。
文檔為doc格式。
校本培訓反思報告（專業19篇）篇七
校本培訓教學反思1我校進行校本培訓的培訓學習，通過觀看視頻，閱讀相關資料，參與討論等，使我受益匪淺。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。在培訓中我聆聽了教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論；也與其他的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業知識的學習，更堅定了我在教學實踐中成長和問題研究意識，去不斷地發現自身的問題和不足，改進教學教學。在培訓中我聆聽了教育專家的精彩講座，領略了他們以“學生為主體”的教育風格、先進的教育理論；也與其他教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業知識的學習，又和本組的語文教師一起進行了探討，可以說此次培訓收益頗豐。具體從以下幾點談起：
一、提升品德修養，堅定教育信念。
通過培訓學習，特別是課改培訓，讓我的教育信念更堅實，俗話說：“改造人首先就要改造一個人的思想。”思想指導、決定行動，培訓后，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，錄像專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對教學的獨特見解，對新課程的各種看法，以及如何開展課例研究。從專家的親身體驗，從教育到理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
二、熟悉教材聯系，把握教改方向。
作為一名教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。在培訓過程中，更讓我明確了教學目標及聯系，更有效的把握教材，聽評課時更能發現優點和不足。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
三、加強課例研究，促進專業成長。
課例是教師課堂教學軌跡的真實反映。這次培訓，觀看專家的錄像研究解說，知道了自己的嚴重不足，這樣培訓學習有利于促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大。這次培訓使我深刻的認識到培訓要有務實的態度，教師要敢于自我解剖，要有不斷自我提高的意識，要善于合作，善于反思，更要有一種隨時學習的意識。只有做到這些，教師的素質才能得以提高，教師才能向專業化的方向發展。校本培訓教學反思2開學之前，學校組織了三天的校本培訓。在聽完幾位專家的講座后感想頗多。對攀枝花市教科所劉老師的《今天的有效課堂》深有感觸。有效課堂的建立是當今教育改革中教師搞好教學工作必不可少的任務。如何建立有效的，高效的課堂也成為教師深思的問題。就我自己的感悟有以下一些看法。經過學習，我認識到高效課堂的重要性。構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。那么，在教學中如何來提高課堂的有效性呢？通過反思自己平時在教學中存在的一些問題，我認為應該從以下幾個方面去努力。
第一，改變教學觀念和教學方式。
消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態度、價值觀目標實現的問題。有效課堂上教師應以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的.教學效果，實現輕負擔、高質量，低耗時、高效益，達到使學生從“不懂”到“懂”，從“不會”到“會”，變會學、愿學到樂學，促進學生的全面發展、主動發展和個性發展的目標。
第三，認真備課，尤其要認真備學生。
平時自己在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備學生。試想如果不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。1、教學目標要有效：教學目標的有效應包括：一是教學目標要正確。這就要求我們更新教學理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節的教學意圖和目的。二是目標的設置要恰當。不僅對教材有一個整體的、正確的把握，還要對學生的現狀也有準確的把握，設置的目標不僅要難易適中，還要有切實可行的可操作性。
2、教學策略要有效：要設計有效的教學環節。課堂上環節很多，但每一個環節應有一個明確的具體的目標，如果不知道這個環節為何而設，這種環節就是無效的，就不能讓它占用我們的課堂時間。因此，每一節課要注意圍繞教學目標，抓住切入點，設計教學環節，使課堂重點突出，條理清晰，要精心設計合適的思維量、信息量、訓練量，使課堂更有效。教師應做到精講。精講要講清，不啰嗦、條理清晰、邏輯性強、表達準確，講準講到位；該放則放，學生能自學的可略講或不講，不能包辦代替。要針對學生有疑問的或重點去講，講解透徹，切中要害。
第四，認真研究和設計好課堂提問。
在真實、常態的課堂教學中，經常發現自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，這樣的提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，也影響了課堂教學效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。問題的設置要追求高效。問題的設置往往反映出教師備課的深度、廣度，提問要有一定的開放性、深刻性、層次性、啟發性，必須有助于發展學生思維，杜絕隨意性的簡單即問即答，讓不同層次的學生都能投入思考。
“不憤不啟、不悱不發”，如果學生一時無法解決，應靈活將問題化解成若干小問題，或轉換設問、或提供思考背景等。問題要有一定的系列性，要將整節課問題系統設計。問題還可以是課前提問（學案），也可以是課后問題，尤其可以讓學生學會提問，學會變換問題。總之，要設計出能激發學生思維的問題，創造學生敢問，敢說，活動人次多，密度大，人人參與的活潑愉快的課堂氣氛。
第五，加強對課堂節奏的把握和管理。
課堂上，有時給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有時讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對學生提出比較籠統的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
除此之外，教學調控要靈活，就是教師要善于激發學生的學習興趣。課堂上，我們應該把更多的精彩留給學生。要努力縮短學生與老師，學生與教材內容的距離，使他們從心底愛上這門課。還應該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發展學生的思維，增加學生的想象力。
因此，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習，實現有效的、多向的、高質量的互動，從而達到優質有效的課堂教學這一最終目標。這次的學習正是一種準備，為了下一代，為了基礎教育的未來，讓我們不斷前行吧。
校本培訓反思報告（專業19篇）篇八
我剛剛步入教師行列不久。經過教學生活，在各位老師指導下，我在教學方面有了很大的進步，但其中還有很多的不足，仍然稱不上是一個成熟的教師。
在教學中我深深體會到，要想讓自己盡快地成熟起來，就要做到以下幾點：
第一、備課充分是非常重要的，如果有哪一節課沒備好，就去上課效果一定不會好，我們在專業知識占有量上是比學生多，但占有知識不等于駕馭教材，教師要在居高臨下的前提下，深入鉆研教材：要研究教材的科學性，把握知識的科學含義，做到深入淺出、科學正確地傳授知識；要研究教材的邏輯性，運用科學的思維方法，做到講述通俗嚴密，思路清晰；要研究教材的系統性，把教材中的各知識點有機地結合起來，做到系統連貫，知識成串。這是領會教材的三個重要標志。
在注意教材系統性的同時，還要善于抓住教材的重點、難點和關鍵。這樣，在授課過程中，就自然地形成了完整的知識網絡實現，實現思維方法的正確選擇和組合，從而達到靈活掌握和支配教材的目的。所以備課一定要充分。
第二、還要注重課后反思。反思后則奮進。存在問題就整改，發現問題則深思，找到經驗就升華。因為在教學中，由于情境的作用，有時會在課堂教學中改變以前的思路，使得教學效果更好；或者發現教學中出現的問題，如何解決。這些都要進行反思，以做到“打一仗，進一步”。
第三、要虛心向“老”教師學習，多聽“老”教師的課。“老”教師具有豐富的教學經驗，對于教材的所有知識點，都了如指掌，每一節課的教學重點的突出、難點的突破，都會有一個更好的方法。有時我們可以做一個“拿來主義”者，直接汲取他們的經驗。這就要求我們要積極地向老教師學習，與他們共同分析每一節課，堅持聽他們的課。這是讓自己在教學中盡快進步的捷徑。
第四、要有駕馭課堂的能力。一節課的效果好壞，教學方法固然重要，但如果學生不買賬，仍然不會有好的效果。而這也是自己的不足之處。所以在聽課時一方面要學習一些教學經驗，另一方面也要注重學習老教師駕馭課堂的能力。
總之，在今后的教學中，我要努力地向老教師學習，讓自己盡快地成熟起來，成為一個合格的教師。真正地走入教師的行列。
校本培訓反思報告（專業19篇）篇九
學生寫作之前沒有判斷整篇文章主要用哪種時態。時態構成表達錯誤。由于學生對各種時態掌握不好，常常將所學的各種時態混淆，以致出現許多錯誤。
二。漢語式英語。
三。邏輯錯誤。
在做書面表達的過程中，有的學生一拿到考題慌慌張張開始寫，而不是一邊寫一邊構思，從而導致整個文章邏輯不清，層次感不強，整篇文章不知所云。
四.單詞拼寫錯誤。
五。缺少銜接。
有些學生雖然在詞匯運用書面表達方面能夠達到基本要求，但由于句子之間沒有添加適當的銜接成分，使句子之間和文段之間缺乏必要的過渡和連貫，影響了信息的傳遞和表達效果。
針對學生在書面表達中出現的錯誤，教師在平時的教學中應采取如下的措施：
一。掌握五種基本句型。首先要讓學生掌握和運用好英語的五種基本句型，因為所有的英語句子都是這5種句型的擴展和延伸。
二。弄清所需的時態。動詞的時態變化是英語區別漢語的一大特點，因此教師應對初中階段的各種時態加以講解并加以強化訓練，讓學生徹底搞清楚各種時態的含義及用法。
三。強化單詞短語的記憶和句型的應用。單詞和短語是句子的重要組成部分，因此教師要特別重視詞句等語言基礎。通過多種訓練方法，讓學生熟記所學單詞短語，不斷擴大他們的詞匯量。
四。了解各種體裁，進行專題訓練。教師應把文章的各種體裁給學生詳細加以講授，并針對各種體裁進行相應的寫作練習。
五、閱讀背誦精彩段落，圍繞單元話題設計書面表達。
閱讀是寫作的基礎，閱讀能力越強，駕馭語言的能力也就越強。所以在閱讀背誦方面下功夫很有必要。
校本培訓反思報告（專業19篇）篇十
4月15日下午，外語組在二樓會議室召開教研組會，對剛剛進行的月考進行成績反饋及教學反思。
組會中，各年級根據本年級情況針對考試內容、學生情況進行細致詳細的分析和反饋，并根據月考成績初步制定后面的教學思路和教學計劃。
自上學期期中以來高一年級學生流動較大，學生人心浮動，情緒浮躁，高一備課組4位任課老師在教學的同時對學生通過聊天、做思想工作等形式穩定學生英語學習的情緒，在備課中加強英語基礎的學習和鞏固，通過詞匯小卷測試等方式讓學生反復記憶詞匯，為閱讀和完型類題型打基礎；根據學生能力有針對性的挑選閱讀理解、完形填空練習，并督促學生每天完成，課堂上講解，課后歸納總結。
高二年級在學考復習的基礎上，從頭帶領學生學起，查漏補缺。在講解教材重點的同時，精選高考原題進行完型、閱讀等題型的實戰練習，并對每一篇閱讀進行精講，讓學生通過閱讀記憶掌握所背誦的詞匯，并真正做到理解運用。年級備課組老師通過學業水平考試較好的成績，對學生學好英語有了更大的信心，在今后的教學中仍然以鼓勵和引導學生增加學生學好英語的信心為重點，做好高考復習。
在高三年級剛剛進行的模擬考試后，高三年級老師對試題及學生答題情況進行及時分析和反饋，根據教學情況制定了最后復習階段的措施：做好學生思想工作，穩定學生情緒。在教學中精選題目，加強練習和指導，尤其是加強高考套題練習，讓學生習慣高考題型和題量，克服煩躁心理，適應高考英語的節奏。
這次組會各年級備課組對本年級的學情和教情分析和反饋，組內在交流中互相學習借鑒，在教學中將有效的方法通過實踐，不斷進行互補，在教學中不斷反思、糾正，以期為學生打造良好的學習氛圍，提供充足和合適的學習材料和學習方法，讓學生學有所獲，不斷進步！
校本培訓反思報告（專業19篇）篇十一
我校進行校本培訓的培訓學習，通過觀看視頻，閱讀相關資料，參與討論等，使我受益匪淺。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。在培訓中我聆聽了教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論；也與其他的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業知識的學習，更堅定了我在教學實踐中成長和問題研究意識，去不斷地發現自身的問題和不足，改進教學教學。
在培訓中我聆聽了教育專家的精彩講座，領略了他們以“學生為主體”的教育風格、先進的教育理論；也與其他教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業知識的學習，又和本組的語文教師一起進行了探討，可以說此次培訓收益頗豐。具體從以下幾點談起：
通過培訓學習，特別是課改培訓，讓我的教育信念更堅實，俗話說：“改造人首先就要改造一個人的思想。”思想指導、決定行動，培訓后，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，錄像專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對教學的獨特見解，對新課程的各種看法，以及如何開展課例研究。從專家的親身體驗，從教育到理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
作為一名教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。在培訓過程中，更讓我明確了教學目標及聯系，更有效的把握教材，聽評課時更能發現優點和不足。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
課例是教師課堂教學軌跡的真實反映。這次培訓，觀看專家的錄像研究解說，知道了自己的嚴重不足，這樣培訓學習有利于促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大。
這次培訓使我深刻的認識到培訓要有務實的態度，教師要敢于自我解剖，要有不斷自我提高的意識，要善于合作，善于反思，更要有一種隨時學習的意識。只有做到這些，教師的素質才能得以提高，教師才能向專業化的方向發展。
校本培訓反思報告（專業19篇）篇十二
轉眼間，半年的教學工作又結束了。我擔任學科的教學工作。應該說分班后給了我更多地實踐我自己的教學思想的機會。也使我能夠更加深入地去了解和挖掘教材里的內容。這半年來，學校也經歷了改制的變革，通過這次改制的洗禮，也使我更加清醒地認識了自己的不足和缺點，并且努力在工作中去不斷錘煉和充實自己。
我擔任的是----1-3三個班的----教學工作。而三個班的化學成績參差不齊，大部分學生的基礎--比較差，個別學生的---基礎幾乎等于零。這也給我的教學工作帶來了很多的不便，當然這也迫使我去思考如何才能更好地搞好課堂設計和完成課堂教學任務。雖然我已經帶過三次畢業班，但是這半年來，我仍然認認真真地書寫我的教案，并且把去年不足的地方加以了補充，還有就是更加注重了與學生的交流，回憶上一年的教學情形，總感覺有一點自己單打獨斗的味道，所以這半年來我更加注重了解學生的聽課感受，根據學生的反映，從而不斷去調整自己的課堂設計。還有就是多向老教師請教，不斷提高自己的教學水平和課堂組織能力。具體來講，有以下幾點經驗教訓：
1、我感覺課堂45分鐘是搞好教學最重要的環節。要上好課，關鍵在于備課。只有在備課時多花些時間，才能更好地組織課堂教學工作。就備課來講，可以從以下幾個方面入手。第一，一定要認真鉆研化學教材。鉆研化學教材包括鉆研教學大綱、--課本等。鉆研大綱主要是要使自己明確教學目標及教學的重點和難點的所在，使自己在課堂教學中做到層次分明。而鉆研課本對于我來說則是更為重要的，如果合上課本就搞不清某一章節的整個脈絡，那么我在課堂上就不能夠更清晰地向學生講解好知識點，自己一亂，學生肯定聽的是云里霧里不知所云。這也就談不上什么搞好教學了。第二，了解學生。只有了解學生，才能使教學工作做到有的放矢。我記得上一年才開始上課時我沒有注意學生的反映，課后也沒有同學生進行交流，結果學生在他們的周記中普遍反映我上課太快，聽不懂。這半年我特意注重了這一方面，盡量保證絕大多數同學能夠聽懂和跟的上我的上課節奏。當然了解學生包括很多方面，例如說學生原有的知識基礎和技能的掌握情況，他們的學習方法和學習習慣等，這也決定了我在上課時應該把握的教學內容、確定重難點、選擇教學方式方法等。例如在1班上課時我經常對教材的內容加以了深化，舉例時在例題的難度上也有所增加。第三，一定要準備豐富的備用資料。試想一下如果每節課都是照著課本滿堂灌，可能只要半個月下來上課時就會有一大半學生要睡覺。我是從學生過來的當然明白這一點。所以我在上課講解知識時往往穿插了一些課外趣味知識的介紹。這既培養了學生對化學學科的興趣又加深了學生對課本知識的記憶。我覺得上課時既要把教學大綱、化學課本上要求要掌握的知識點向學生傳授，也要滿足部分學生對化學的學習興趣，適當向他們介紹一些的高科技產品以及化學與生活上的常識性問題，只有這樣，才能激發和培養學生對化學的興趣。這也就要求我在課前做大量的工作，去閱讀相關的資料和查找相關信息。事實上我在internet網上的確也收集了大量這方面的信息。這一切都極大的豐富了我的教學知識體系。第四，要注重實驗在教學中的作用。是一門實驗的科學。高一幾乎每一章都有一些演示實驗。在條件允許的情況下，我盡量做更多地演示實驗給學生看，并且還補充了一些實驗。這樣既把學生引出誤區，同時又增強了學生的興趣。
2、要提高教學質量，還應該搞好課后輔導工作。化學課外輔導是化學教學的一種輔助形式，是化學教學工作中不可缺少的一個環節。化學輔導時間安排在晚自習時間里。在這段時間里，我除了注重加強對少數學習成績較差和成績較好的學生進行個別輔導外，也對大多數成績一般的學生進行了必要的輔導。化學課外輔導的主要內容包括給學生解答學習中的疑難問題，指導學生做好課外作業。當然，在輔導過程中我也發現了很多問題，包括有時候是由于我上課時對知識點的講解不清而造成學生的理解困難，這時，我可以把問題拿出來向全體學生再次講解。而我也發現有些學生學習方法不對，特別喜歡鉆牛角尖，這時也可以對學生的學習方法加以引導。
3、要積極并且虛心地向別人請教。教學過程中總會碰到很多捉摸不定的問題，這時千萬不要略過，通過老教師的指點迷津往往能夠使自己獲得很大的收獲。我請教的人不僅包括學校內的老教師，還有網上的一些朋友，甚至包括我的學生。在講解某一個習題后我往往向班上同學征求其它解法，學生也樂于起來向大家介紹一些他自己的解法。有時候我發現，學生的解題方法比我思考的方法要簡單的多！這不僅增強了學生的自信心，也豐富了我的解題思路。
當然，在這半年的教學工作上，我也感覺到自身存在很多不足。首先是在課堂語言的表達上，我上課時的語言表達仍然缺乏生動性，有部分學生反映聽我的課沒什么勁，尤其在一些比較枯燥的概念的表述上，不能舉一些生動的例子來更好地讓學生加以理解。對于這個缺點，我想我只有去了解更多的資料和信息，讓自己的知識面不斷拓寬。另外，我的板書較差，經常是一行白鷺上青天，這是我以后一定要改進的。還有就是我對學生的要求不太嚴格，這可能跟我的性格有關吧，而有些學生（包括成績較好的）如果你不嚴格要求他們，他們往往在對待學習任務時就比較馬虎。在下半年的教學工作中，我一定要努力去改正這些缺點，認真去搞好自己的教學工作。
校本培訓反思報告（專業19篇）篇十三
在“備好課”這輪校本培訓工作中，我校積極貫徹國家和省、市有關教師繼續教育的文件精神，認真落實有關教師繼續教育校本培訓工作的通知，以“備好課”為校本培訓為主要內容，使我校教師教育教學觀念得到更新，知識結構不斷完善，教師綜合素質進一步提高。現將我校校本培訓工作自查情況報告如下：
組織全體教師認真學習省市區有關教師繼續教育校本培訓文件精神，開展學習、討論，使教師們充分明確繼續教育的終身性、緊迫性、重要性，意識到只有不斷提高自身政治、業務水平，才能適應現代教育發展的要求。
1、為切實做好我校教師繼續教育校本培訓工作，成立了第二實驗小學教師繼續教育校本培訓領導組和校本培訓工作組。
（一）、培訓領導組。
組長：劉靖軍。
成員：閔凡連、張琛。
（二）培訓工作組組長：呂延齡。
成員：郝學華、陳斌、謝馬婷、楊德偉、李為琴、賈曉玲。
2、制定切實可行的校本培訓方案，確定培訓目標，分年實施。
1、健全管理制度。切實可行的制度，是繼續教育工作順利進行的保障。在制度建設上，領導小組認真學習貫徹省、市、區有關文件，結合學校實際，引入激勵機制，將繼續教育工作與教師年度考核、調資晉級、評優選先等掛鉤。根據分級管理、分層實施的原則,制訂完善了一系列繼續教育校本培訓管理制度，如：考勤制度、培訓制度、登記制度、獎懲制度，學時審核制度，這些制度有力地保障了繼續教育工作順利開展。
2、管理規范有序。登記審核工作做到公平、公正、公開，資料表冊及時上報，每個教師每學年的繼續教育學時都達到或超過了規定要求。認真做好繼續教育檔案的.收集、歸檔、裝訂，資料做到較科學規范、完整。
3、加大經費投入，保證了培訓經費、培訓教材的落實。為切實做好本次校本培訓工作，為教師的培訓提供一定的經費，為每位教師買了培訓教材和相應的工具，同時對考核達標的教師實行獎勵。
（一）、以備好課基本功為基本要求，努力提高教師職業素質。
1、集中培訓和自學相結合。教師的基本功是繼續教育的重要內容，是提高教師素質、提高課堂教學質量的關鍵。在自培活動中，要求培訓教師有計劃、有反思、有重點讀書筆記，形成書面材料。
2、以比賽帶動培訓。組織教師的教學設計比賽，課堂教學比賽。
（二）、以研促培，教研結合，促進繼續教育工作的開展。
教科研工作，以小課題研究為載體，進行教、修、研相結合實研究促進教育教學質量的全面提高。堅持組織開展校級公開課、競賽課、教案競賽、教育教學經驗交流、專題講座。
（三）、開展現代教育技術培訓，提高教師計算機應用能力。利用校本培訓對我校教師進行現代教育技術培訓。現在我校全體教師都能操作電腦，使用多媒體技術輔助教學，中青年教師能夠制作多媒體課件。
1、我們在開展各項活動時，有個別教師出現應付了事的現象，沒有認真對待。
2、在培訓中，有的教師過于重視教學工作，偶爾忽視校本培訓，缺少力度。
3、有些活動流于形式，沒有真正認識到其重要性。
4、計算機實際操作能力弱。特別是要適應課程改革的需要，計算機與學科教學之間的整合仍舊是需要解決的一個課題。
5、經過一段時間的探索，對于校本培訓的管理工作、檔案建設工作有了一定認識。但需加強電子檔案建設工作。
1、加強領導監督，定時定量地檢查每周、每月布置的各項工作。
2、結合我校實際情況，制定各類考評方案，對廣大教師進行量化考評，學期末、年終公開考評結果。
3、穿插不定期的抽查形式，發現問題，及時例會說明。
我們要在以后的校本培訓中，吸取以前的好的經驗，總結不足的地方，進行好上好課的校本培訓。
烈山區二實小教研室。
20xx年10月。
校本培訓反思報告（專業19篇）篇十四
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。新世紀之初的教育改革與發展，對教師提出了更新更高的要求，教師只有不斷充實和提高自身政治思想和業務素質，才能適應教育事業新發展的要求，跟上時代前進步伐，與時俱進，共創輝煌。為了培養好適應時代發展的教師群體，構建好師德高尚，業務精良的教師隊伍，我們東港市東尖山學校積極貫徹國家和省、市有關教師繼續教育的文件精神，認真落實有關教師繼續教育校本培訓工作的通知，堅持“常規立校、科研興校”的思想，以師德教育為根本，以校本培訓教材為載體，以新課改培訓為中心，以現代教育理論、教育科研、教師職業基本技能和現代教育技術的運用及高學歷培訓為重點，走以“課題為載體，教、修、研相結合”的校本培訓模式，使我校教師教育教學觀念得到更新，知識結構不斷完善，教師綜合素質進一步提高。現將我校校本培訓工作自查情況報告如下：
（一）領導重視。
學校首先成立了以校長為校本培訓組長，書記、副校長為副組長，教導主任和教研組長為成員的專門培訓機構，具體由教導處負責有關教師的校本培訓及考核工作，責任到位，分工明確。每年校長都要親自制定校本培訓計劃，定期研究校本培訓工作，校本培訓己納入校長任期工作目標，從而保證了我校校本培訓工作落到實處。
（二）經費投入。
對于我校的校本培訓工作，教師的差旅費、培訓費、加班費、教材費、專家講課費等一切費用學校都是全力支持100％的給予解決。對一些通過培訓在教學和科研方面成績突出的教師，學校都是與獎勵評優掛鉤，從而調動老師們學習的積極性。
（三）培訓條件。
1．校內有固定的培訓場所，有多媒體教室、網絡教室、會議室等。
2．學校圖書室閱覽室用于校本培訓用書上千冊、期刊雜志近百種，音像資料豐富，基本滿足培訓與研究需要。
3．學校有微機室、圖書室、閱覽室和校園網建設，部分教師辦公室配有電腦，為校本培訓營造了良好環境和條件。
（四）培訓資源。
有一支校內外專兼職相結合的培訓隊伍。有能夠勝任培訓工作的本校教師為主體的師資隊伍，1位省級骨干教師，3位市級骨干教師。學校定期向教師提供充足、實用的培訓教材，復印文章。例如：《新課程標準》《現代教師：一條奔涌不息的河流》等。同時我們還積極開發可利用的網絡資源，建立了校園網，并與中國衛星教育資源網聯網，網上校本培訓資源充實，老師們隨時可以上網查資料。學校還建有學科教學學校管理及德育方面的案例庫，學科論文200多篇，德育論文100多篇。正在著手開發了自編的校本培訓教材。
（一）制度建設。
1．學校校本培訓實施、考核、獎懲與管理制度逐步健全。2．校本培訓方案針對性強，具有先進性、層次性、可行性和完整性等特點。
3．有學年、學期校本培訓工作計劃和工作總結。4．有教師隊伍建設規劃和實施意見。
5．有固定的培訓時間。每學期開始2個月進行青年教師培訓；每學期開始一個月對各年級進行教學評估。
（二）實施管理。
1．每次校本培訓活動有記錄，有明確的活動內容和方式。2．教師參與校本培訓計劃的制訂。學校校本培訓領導小組參與并根據每個教師實際情況制定出切實可行的培訓計劃。
3．嚴格進行繼續教育證書登記，有專職登記員，繼續教育登記員業務熟悉，學時審登規范準確，教師參登面達100%。
4．教導處為每位教師建立了校本培訓檔案，教師教育檔案管理，資料齊備，內容規范，分類裝訂存檔，方便查閱。
35．學校定期對校本培訓工作情況實施檢查與評價。
6．教師校本培訓折合成學分記入教師校本培訓檔案。與學校評優、年度考核掛鉤，定期實施表彰與獎勵。
（一）培訓內容。
1．政治及教育教學理論學習。由學校黨總支、教導處全面負責。每次教工常會的政治學習都印有相應的學習資料，每年寒暑假都自編了業務學習資料供教師學習，每次教研組會都進行理論學習。
2．班主任工作與師德教育活動創新，由學校黨總部、政教處、團委負責。
3．現代信息技術培訓。全校教師98%通過了各級各類信息技術的培訓與考核，并己作為教師考核條件之一。
4．基礎教育與中小學課程改革，由教導處總負責。
5．課題研究，由教導處牽頭并協調各課題組。
6．教育科研基本知識掌握。教導處每學期制定了各級各類教育科研內容。
7．教學基本功訓練。每學期學校都組織教師積極參加全國、省、市、縣及學校舉辦各級各類優質課、教學能手、鋼筆字、普通話的比賽。學校每學期開展“新星杯”、“風采杯”、“紅葉杯”課堂教學競賽活動。
8．每年新教師到校必須參加學校舉辦的上崗培訓，并充分保證了新教師培訓人員齊、課時足。
（二）培訓形式與方法。
1．定期請專家到校指導、講座。
2．學校創造條件送教師外出學習或參加國家、省、市、區級培訓。并定期組織了教研組長外出參觀學習，與外校交流。
3．按主管部門要求組織全員培訓。定期參加各學科學術會、學會年會。
4．定期開展專題培訓，積極開展研究性學習。如數學組以課題《研究性學習中小學數學教學案例研究》為載體，每二周進行一次理論學習專題培訓。學校絕大多數教師都指導學生開展了研究性學習，并完成了相應課題結題，形成論文或其它成果。
5．教研組的每周一次教研公開課，每兩周一次教研會，定期組織經驗交流、集體備課、案例分析、教學設計研究、教學觀摩、教學論壇等教研培訓活動，定期組織青年教師上匯報課、研究課、出師課，并已形成制度。
6．學校領導非常重視對老師們的培訓工作，在做好校內培訓的基礎上，每個學期學校都派出骨干教師外出學習，語文、數學、英語、物理、化學、歷史、地理、生物、政治、音、體、美、信息等各學科教師外出學習達半數以上，開闊了老師們的眼界，這些老師回校后，都把自己學到的知識向老師們進行匯報，發揮其輻射作用，讓全體教師受益。
7．學校綜合運用集體培訓、分散培訓、專項培訓、等多種形式，以滿足教師的不同需求。學校建成的校園網，通過微機培訓，老師們都掌握了使用方法，經常利用網絡資源進行自我培訓。各學科的骨干教師都在充分發揮著校本培訓中的重要作用。總之我校的校本培訓通過走出去請進來、看錄像、學理論，談反思感想、寫體會，集體培訓與個別自動學習相結合等方式，提高了老師們的教育教學水平，進一步學會了運用新的教育教學理念。
1．在校本培訓中的教師主體作用得到發揮,涌現出一批教學能手、骨干教師和知名度較高的專家型名師。其中市級骨干教師4人，縣級骨干教師6人，校級骨干教師12人。
2．學校干部的教育教學理念先進、校長提出了教師培訓是教師最大福利的理念。教師教育教學理念有所更新。
3．教師普遍能夠按照新課程的要求反思自己的教學行為，做好教學工作。
4．教師學歷已全部達標，高學歷的教師比例逐年大幅度增長。
6．教師信息技術應用水平普遍提高，大多數教師都會自制課件，運用多媒體教學。教師通過計算機應用水平考核合格率96．32%，另有18．38%的教師拿到了計算機應用水平考核高級證書。
7．教師綜合素質與教育教學能力提升，成績突出，在市級及市級以上比賽獲獎的有3人。
8．教風端正，無違反師德現象發生。
9．學校定期對班主任進行培訓，班主任工作能力普遍提高，對班級管理規范、有效。班級學風學紀普遍較好，為形成良好的校風奠定了基礎。
（一)培訓體系上的創新。
我校在培訓體系上形成了以學校自主培訓為主體，聘請校外專家參與培訓和校際交流培訓相結合的開放式的培訓體系。我校有固定的校內專家培訓隊伍，同時還聘請了其它學校優秀教師、教研員來我校講學，并進行課堂教學指導，參與教師培訓。我們還定期組織教研組長和教師代表到兄弟學校交流學習。
（二)培訓模式的創新。
我校在校本培訓模式上探索出了體現教師自主精神的、將教師自我培訓與集體集中培訓有效結合的校本培訓新模式。在教師自我培訓上，我們根據教師的實際需要定期印發了有關培訓資料供教師自學，并要求教師寫讀書筆記。在培訓內容上，我們還把教師如何從事教育教學研究納入到了培訓的內容。
（三)其它方面的創新。
我校培訓教師從事心理健康教育方面有其獨特的做法，我們形成了學科教學中如何滲透心理健康教育模式和教師自我心理健康教育模式，我們還加強了校園心育文化建設，形成了教師成長的良好文化氛圍。另外，我們還對教師如何從事研究性學習和探險究性學習的教學進行了培訓，增強了教師指導研究性學習的能力。
缺點是我們前進的動力，只有發現缺點、改正缺點，才能使我們邁向成功。經過近幾年的實踐總結，我們發現還有一些不足的地方。
（一）我們在開展各項活動時，有個別教師出現應付了事的現象，沒有認真對待。
（二）在教師基本功訓練上，過于重視教學工作，偶爾忽視校本培訓，缺少力度。
（三）有些活動流于形式，沒有真正認識到其重要性。
（四）計算機文憑有，實際操作能力弱。特別是要適應課程改革的需要，計算機與學科教學之間的整合仍舊是一個美麗的幻想。
（五）由于以前對校本培訓的認識不夠，很多做過的事情都沒有及時歸檔整理，歸口管理。對校本培訓檔案建設還需不斷探索。
針對上述問題，我們要在以下方面加強：
（一）加強領導監督，定時定量地檢查每周、每月布置的各項工作。
（二）結合我校實際情況，制定各類考評方案，對廣大教師進行量化考評，學期末、年終公開考評結果。
（三）穿插不定期的抽查形式，發現問題，及時例會說明。
（四）加強電子檔案建設。
校本培訓工作是一項任重而道遠的工作，我們將以這次迎接縣、市檢查為契機，努力探索，勤奮工作，堅持不懈，勇往直前。把我們的校本培訓工作步入正規化、特色化的渠道，為我校校本培訓工作開創新局面。
校本培訓反思報告（專業19篇）篇十五
校本培訓是教師教育工作的主陣地和主渠道，是師資隊伍建設的重要組成部分。為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx-2014年）》、《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》（教師?20xx?1號）、《**市中長期城鄉教育改革和發展規劃綱要（20xx-2014年）》、《**市教育委員會關于進一步加強中小學教師培訓工作的意見》（渝教師?20xx?9號）文件精神，進一步推動我校教師教育工作向縱深發展，我校在本年度認真組織教師進行各種校本培訓，大大提高了教師的業務素質及整治素養，現將其自查總結如下：
我校成立了以專門的領導小組，以校長委組長，教師教育工作領導小組負責領導教師開展繼續教育工作，下設辦公室。具體分工如下：
組長：何衛兵
副組長：程丁玲
成員：舒大春陳流春徐凌玉劉銀剛易平
辦公室：舒大春
年初，我校制定了師資培訓校本培訓方案，細化培訓項目、培訓形式、培訓內容，并上報校本培訓申報表，做到年初有計劃，年終有總結；組建了以校長、副校長、教導主任、骨干教師、學科帶頭人、教研組長等為首的指導教師隊伍。
我校充分利用圖書室、閱覽室中的培訓資料（期刊雜志及音像資料）；充分利用網絡等優質資源實施校本培訓；有計劃地組織開展公需科目、教育理論、政治思想、職業道德、教育法律法規、教材教法、新課程改革、學科專業知識、教育科研、心理健康等方面的系統培訓，做到培訓目標明確、重點突出、薄弱突破，體現全員性、全面性和系統性，避免隨意性，并按上級要求完成學校的送培任務；創新培訓形式，開展形式多樣的培訓活動。堅持遠程與校本、區域與區外、學歷與非學歷相結合，通過集中培訓、網絡研修等多種新式，堅持實行導師制，開展“師徒結對”活動，定期請專家到校指導、舉辦專題講座，創造條件派送教師外出學習，參與校外學術交流活動。在20xx年11月，我校組織了“國學經典”、“創新理論與經典案例”培訓學習；20xx年暑假我校組織全學區教師進行診治業務學習，為期一周。平時每周中心校分語數組進行專業知識學習探討。
為了保證校本培訓工作落到實處，我們充分利用上級主管部門統一部署的暑期教師集中學習，組織教師學習時事政治、公民道德實施綱要、新課改課標、教師職業道德規范及實施意見，不斷提高教師的政治思想素質、業務知識水平和職業道德修養。每期至少進行1次學區性的集中統一學習培訓，保證30――40個學時的學習培訓時間，中心校教師每周小學分語數教研組，充分利用學校的有效資源，各舉行一次集中學習，采用組織學習政治、業務理論知識，看優質課錄象、辦業務知識講座等多種形式，提高教師的政治、業務水平，對教師進行新課程、新課標知識的學習、培訓，研究、分析實驗教材的特點，充分認識、了解現代社會發展對人才培養，對每一個教育工作者，特別是對我們所從事的基礎教育的新的要求。通過培訓，更新了教師觀念，轉變了教師思想，提高了教師對培養學生研究性學習、自主性學習、合作性學習的重要性的認識。
校本培訓的實施得以有效、有序地進行，離不開嚴格的管理制度。
教導處在校長任組長的學校繼續教育領導小組的領導下，對全學區教師校本培訓進行嚴格管理，做好培訓資料的收集、整理，制定規劃，組織實施，不斷總結經驗，推進校本培訓工作走上良性發展的軌道。加大對繼續教育校本培訓的考核力度，并將有關情況納入教師年度考核，作為評聘、評選先進的重要依據。
通過校本培訓，教師的政治思想，業務素質都得到顯著地提高，教師的教學觀念在逐步向時代的前列邁進，通過不斷的學習、總結，經驗的交流，我校的校本培訓活動將會越走越好。但我校處于偏遠的農村學校，教師結構嚴重偏老，而且大都是從民師轉過來的，知識結構比較單一，培訓難度比較大；各種設備陳舊，現代化知識接受較難，新知識、新理念難以消化。我們將本著我校的實際，通過各種渠道加大對老中青各年齡段教師的培訓，讓我校的校本培訓真正落到實處。
校本培訓反思報告（專業19篇）篇十六
校本培訓是指在學校進行的面向教師群體的專業發展培訓。它是為了提高教師的教育教學能力，創造更好的教育環境而開展的。而我作為一名中學教師，在參加校本培訓過程中，不僅感受到了教學理念的更新和教育思想的拓展，更明白了教育的責任和使命。在這篇文章中，我將從培訓的收獲、問題與困惑、改進與行動以及未來發展等角度展開，對校本培訓心得體會進行反思。
培訓的收獲是校本培訓不可忽視的重要因素。我參加的校本培訓涉及到多個方面，例如新課程標準、教育教學改革、信息技術等。通過培訓，我不僅學到了新的教學方法和教材，還與其他教師進行了廣泛的交流與研討。這不僅提高了我的專業水平，也拓寬了我的教育視野。特別是在新課程標準方面，培訓讓我更好地理解了學科知識和跨學科融合的重要性，引發了我對教育教學的深入思考。
然而，培訓過程中也存在一些問題與困惑。首先，由于培訓時間的限制，我覺得有些內容并沒有得到充分講解和展開。例如，在教育教學改革方面的體驗課程，雖然知道了一些概念和方法，但在實際操作上缺乏指導和練習的機會。其次，培訓的形式和方式也有待改進。有些培訓以講座和研討為主，參與度不高，缺少互動和實踐環節。我希望未來的培訓能更加注重實踐操作和案例分析，使培訓內容更貼近教師的實際需求。
針對培訓中存在的問題與困惑，我意識到應該主動行動起來，積極改進自己的教學方法和思維方式。首先，我計劃在課堂中增加更多的互動和實踐環節，通過小組討論、問題解決等方式培養學生的合作能力和創新思維。其次，我將利用校本培訓所提供的資料和資源，進行進一步的閱讀和研究，不斷更新自己的教育理念和教學方法。此外，我也會積極參加更多的研討會和教學交流活動，與其他教師一起分享經驗和碰撞思想。
對于未來的發展，我相信校本培訓是我成長的機會和動力。通過培訓的學習和反思，我意識到作為教師的責任和使命是巨大的。教育不僅要傳授知識，更要培養學生的品格和能力，幫助他們成為有貢獻的社會成員。因此，我將堅持不懈地學習和進步，為自己的教育事業貢獻力量。同時，我也期待未來有更多的機會參加校本培訓，不斷完善自己，與時俱進。
總而言之，校本培訓的理念和實踐對于教師的成長和教育水平的提高非常重要。從培訓的收獲、問題與困惑、改進與行動以及未來發展等方面反思，我深刻認識到了教育教學的意義和責任。在我未來的教育工作中，我將始終不忘培訓給予我的啟示和鼓勵，做一名更好的教育工作者。
校本培訓反思報告（專業19篇）篇十七
開展校本研修活動，是保證新課改的有效實施和推進。目前，不少學校都紛紛加入了校本教研這個活動中，校本教研活動在各校已經展開，我校校本研修也進行得轟轟烈烈，但在開展校本教研的過程中，我認為還存在許多問題，值得我們去反思。
反思與思考：切實減輕教師負擔，讓教師從繁雜的事務性工作中解脫出來。
現在人們往往比較關注的是如何給學生“減負”，殊不知，需要減負的不僅是學生，還有教師。教師每天都在忙個不停，是否他們所做的事情是非做不可的呢?就拿老師的教案來說吧。由于教育主管部門和學校規定一定時期必須寫好多少節教案，致使許多教師為了應付檢查，每次做夠做足準備，達到一定數量，學生作業隨機抽查，這樣無形中加重了老師的工作負擔，而又無法說清楚你每天到底干啥了。我校雖然沒有硬性規定，但每次常規檢查考核時，還是以誰寫的多，誰的教案詳細，誰的考核分就高，而不去研究教法，學法，及創新程度。為什么要硬性規定作業的數量呢?為了追求數量，甚至為此耗費大量精力的規定究竟有什么意義?有的一線教師長期從事同一年級同門課十幾年，幾十年，還有必要天天寫詳案嗎?我想，這類教師應該在往年的教案基礎上做一適當、必要的改進、提升，多研究些好的教法、學法，多做點教研工作，而不是機械地寫一些自己能倒背如流的所謂新教案。
另外，教育行政部門和學校應少一些無意義的檢查，讓教師多一些時間進行研究、教學;少一些形式的東西，讓教師從大量繁雜的事務性工作中解放出來，走上創造、研究之路。只有學校給教師創造寬松、自由的氛圍，給教師以人文關懷，使教師敢于發表自己的見解、愿意分享自己的智慧，學校作為合作的學習型組織才可能真正建立起來。
自我反思：讓教師嘗到教學研究的甜果，引領教師走上教研這條陽光大道。
校本教研必定是由一位位老師去深入探究研討。所以不要隨便評價老師的創新舉動，要突出教師在教研工作中的主體地位，充分尊重教師個體，使校本教研充滿生機和活力，使教師真正進入研究的狀態，在教學中研究，在研究中生活。
當然各種形式的教研活動是必要的，但它們決不是校本教研的全部。所以行動的量要有個度，不能雜七雜八多項活動讓每位教師都去參與，教師展示的應該是自己的特長，研究的成果。任何平臺的搭建都應該是針對一部分人的，使一部分人的特長，因而就不能強迫所有人都去參與(當然，教師基本功除外)，否則，老師都累得筋疲力盡的，那教學研究的質量、力度就無從談起了。只有不過多地去干擾老師的工作，提倡個人發揮，推動創新研究，使校園呈現百花齊放，百家爭鳴的新氣象，使教師嘗到研究本身的樂趣，激發教師對教育教學的熱情，從而使教師獲得工作的成就感和滿足感，這樣才能真正使教師走上教學研究這條陽光大道。
自我反思：教研任務布置要適量，有目標，有方向，讓老師能輕松愉悅的接受，遠離職業倦怠。
因此要促進教師的專業發展，就要關注教師的職業生活方式，關注教研任務適度，而不是僅僅去給已經承受很大壓力的教師提出各種要求和更多模糊不清的任務。只有教師遇到能下手，能輕松完成的任務，才會心情愉悅，這樣教師自身生活就會快樂、幸福，他才能把這種快樂帶給工作。很難想象，一個整日愁眉苦臉的教師會真心的說一句：我工作我快樂!
問題四：專業引領不夠，主體偏離，束縛校本教研的手腳。
自我反思：為教師提供必要的專業引領，放開校本研修的手腳。
教研部門很少到校進行現場指導，教研內容形式仍然沒有多少改變，模式固定，內容限于教材教法介紹，統一進度、統一要求、統一作業及教案的設計，或者僅僅開展聽課、評課活動，進行大同小異的經驗總結等。“校本教研”是以學校為本位的教研，是在本校內進行的，是以解決學校自身存在的突出問題為目標的，其研究主體當然是全體教師。可是在學校，由于傳統教研模式的強大慣性，教師搞教研基本上是依賴于所謂專業研究人員。也就是說，從研究課題的選擇到研究計劃的制訂，從研究活動的開展到課題結題，乃至研討課、公開課、示范課等由哪些教師講，講后由哪些人來評，哪些人參加教研會等，都事先安排好，其他教師成了配角或旁觀者。這樣一些教師便認為，教研是個別老師的事，自己不會做也無須做，只要教好課就行了。在這種認識誤區下，他們只習慣于借鑒他人好的做法，偏離了自己在校本教研中的主體地位。
校本教研的開展離不開教師個人的發揮，也離不開教師集體和專業研究人員。其中，專業引領是關鍵。離不開專家提供必要的幫助和指導。專家可以是專業研究人員，也可以是校內的骨干教師。首先，學校要充分利用自身的資源優勢，充分發揮骨干教師、學科帶頭人的專業引領作用，創造良好教研的氛圍。第二要輪換派教師走出去學習，把外邊的先進經驗帶回來。第三還是要加強理論學習。教師還得先從理論開始研修，說一千道一萬，這種校本研修又不是就事論事，不是局限于一般教材、教法的研究，而是在新課程理念指導下，研究怎樣改革教學方法和學習方法，這種改變不是搞一次大的教研活動就能奏效的，所以研究也不能停留在聽課、評課方面，而是對某個問題的持續關注和持久研究。第四要加強實踐體驗，從實踐中遇到的問題入手，操作實踐，探究研修。
校本培訓反思報告（專業19篇）篇十八
通過這次活動，我對教學設計有了新的認識和理解。什么是教學設計？教學設計是教學的系統規劃及其教學方法的設計，通俗點說，教學設計就是指課堂教學的設想和計劃，即在課堂教學工作開始之前教學的預計和籌劃，教師在教學過程中起著主導作用，要發揮主導作用的最佳效果，教師必須對自己的教學活動進行周密的思考和精心的設計。教學設計所研究的，包括確定教學目標、了解學生的準備狀態、制定教學程序計劃、分析確定教學任務、評定教學結果，以及激發和維持學習動機的整個教學過程。
二、說課要說清楚教什么、怎么教、為什么這么教
這次活動的第一項就是自學指導。自學指導的設計要明確、具體、具有可操作性，自學指導的'設計，要依據課程標準和教材，根據學生的實際情況，進行教學設計的一種教研活動形式。要說清楚學什么、怎么學、學多長時間。據此，我的教學設計從對教材的總體認識到對教學內容的認識，從教學方法的選擇到學生學法的指導，都一一的進行分析。教學方法的選擇上不僅要注重教師如何去教，更要從學生角度考慮學生如何去學，為什么這樣學。其次就是對教學過程的設計，要把整個教學過程說清楚，講明白。
三、堅持以學生為主體
這一點說起來容易做起來難，怎樣算是以學生為主體了，“放手”的度又應該如何把握，這里邊其實有很多文章可以做。本節課我基本上是按照先學生體驗后教師小結的模式來開展教學的，能通過學生自己摸索和體驗掌握的就盡量少講，關鍵的環節做一些引導、補充和梳理，盡可能地讓學生感受到是自己在學，而不是跟著老師在學。
四、管住自己的嘴
學生要操作的時候盡量不要提醒，盡管可能這個時候你講的是完全正確的，但學生聽的可能性不大。如果你的話非常重要，就讓學生靜下來全體廣播一下，否則就不要說。老師的語言要盡量與課堂有關，有時候繞出去后需要再繞回來。從學生感興趣的話題轉回到課堂的主題上來。
沒有反思就沒有進步，沒有反思，今天的錯誤就是明天的繼續。以上是我參加這次活動的一點感想，希望自己在以后的教學中能多思考，逐步提高自身的教學水平。
校本培訓反思報告（專業19篇）篇十九
校本培訓是指學校根據自身實際需要，自主組織并開展的一種專題培訓活動。通過校本培訓，教師可以得到專業知識的更新與提升，提高教學水平，對學校教育教學工作產生積極的推動作用。而在參與校本培訓的過程中，我不僅獲得了很多實用的教學策略與方法，還意識到了自身存在的不足，進而進行了深刻的反思和思考。
首先，在參與校本培訓的過程中，我收獲了很多實用的教學策略與方法。在一次關于創新教學的培訓中，我了解到了很多創新教學的理念和方法，比如項目學習、合作學習等。在隨后的實踐中，我運用這些方法進行了教學實踐，發現學生的學習興趣明顯提高，學習效果也有所增強。同時，我還了解到了一些教學軟件和工具的使用方法，比如SmartBoard、在線課堂平臺等，這些工具的應用，不僅能夠提高教學效率，更能夠培養學生的操作技能和創新思維。
其次，在校本培訓中，我意識到了自身存在的不足。在一次關于課堂管理的培訓中，我發現自己的課堂管理能力有待提高。在小組合作學習的過程中，我發現自己常常難以控制好課堂秩序，導致學生分散注意力，影響教學效果。通過培訓師的點撥和分享經驗，我意識到了自己的問題，并且學習到了一些課堂管理的方法和技巧。在接下來的教學中，我積極嘗試運用這些方法進行課堂管理，發現可以有效地提高學生的參與度和專注度，也減少了不良行為的發生。
然后，校本培訓讓我更加重視教師的個人發展和專業能力的提升。在一次培訓中，培訓師強調了教師的職業素養和自我學習的重要性。他提醒我們要保持對教育教學領域最新研究的關注，積極參與學術研究和交流活動，提升自己的專業水平。通過這次培訓，我認識到只有不斷地學習和提升自己，才能更好地適應不斷變化的教育環境，更好地為學生提供優質的教育服務。
最后，校本培訓讓我對教育教學工作有了更深入的反思和思考。在一次培訓中，我們圍繞“學情評估與個性化教學”的主題展開了深入的探討。在聽取了同行的經驗分享之后，我開始思考如何更好地針對學生的個體差異進行教學，如何更好地利用學情評估結果進行教學設計和個性化指導。這使我對教育教學工作有了更為清晰的認識，也給我指明了進一步提升的方向。
總之，通過參與校本培訓，我不僅收獲了實用的教學策略與方法，還意識到了自身存在的不足。同時，校本培訓也讓我更加重視教師的個人發展和專業能力的提升，以及對教育教學工作的深入反思和思考。我相信，在今后的工作實踐中，我會更加努力地運用所學到的知識和經驗，不斷提升自己的教育教學能力，為學生成長和發展貢獻更多的力量。