教學計劃是教師根據學科教學要求和學生實際情況，制定用于指導和管理教學的一種計劃性文件。它具有針對性、可操作性和實施性等特點，能夠有效地促進學生的學習和發展。通過學習范文中的教學計劃，可以了解到不同學科、不同階段的教學要求和特點。
一年級語文語文教學計劃部編版（優秀21篇）篇一
重點句子：
1、池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。
2、白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。
3、月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。
初讀課文，整體感知。
1.配樂范讀課文。
2.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
3.檢查自讀情況。
(1)讀詞語：姐姐吹了一口氣。
水波。
一只氣球。
鮮紅。
蘆葦。
睫毛。
倒映。
白鵝。
珍珠。
(2)你覺得小池塘最美的地方是哪兒?選一句讀給大家聽。
字：靜、醒、岸、爬、蓮、瞧、螢、眨。
詞：螞蟻、池塘、感激、蜻蜓、照亮、燈籠、草坪。
重點句子：
1、水池里，睡蓮剛剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦?”
2、小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”睡蓮說：“今晚就在這我住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”
3、小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
4、蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
主要內容：
《夏夜多美》這是一個童話故事，故事發生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
一年級語文語文教學計劃部編版（優秀21篇）篇二
《道德與法治》課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)開放性;(3)活動性。教材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。根據《道德與法治》課程標準要求和本套《道德與法治》教材的編寫指導思想，教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：
1.從兒童真實生活出發實現學科內容的整合。
教材不是從傳統德育的規范體系或德目體系展開學習內容，而是著眼于兒童現實生活的整體性，從學生生活原型出發，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。
2.強化教材的生活指導職能。
教材試圖“以適應兒童現實生活為起點，幫助兒童實現高質量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調，圍繞“如何發展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發展兒童對幸福生活的感受能力和創造能力。一方面通過現實情景的捕捉和再創造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發熱愛生活的情感;另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養樂觀積極的生活態度。
3.以活動型教學為主要特征的過程導向設計。
為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據。因此，教材試圖從學生的學習行為出發組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態的整體學習狀態和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感態度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統整。
二、學生情況分析：
一年級的小朋友，在情感態度、行為習慣方面都很幼稚，希望通過本冊教學，努力把他們培養成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。
三、教學目標：
《品德與社會》課程是以兒童的生活為基礎，因此本冊教材是培養兒童能夠健康、安全地生活(兒童生活的前提和基礎)愉快積極地生活(兒童生活的主調)負責任，有愛心地生活(兒童應當遵循的基本道德要求)動腦筋，有創意地生活(時代的進步對兒童提出的要求)。
四.各單元要求。
第一單元：我的好習慣。
1.讓學生意識到自己是小學生了，要講禮貌、守秩序，遵守學校生活常規。
2.幫助學生熟悉和適應學校生活，讓學生學會利用學校中的設施解決自己的問題。
3.讓學生體驗學校生活帶來的樂趣，喜歡上學。
第二單元：我和大自然。
1.引導學生在親近大自然的過程中找到春天，感受大自然的美，體驗大自然的奇妙，培養孩子們積極樂觀的生活態度。
2.用自己喜歡的方式去感受、發現和表達春天的美好。
3.體驗、感受春天的美好，在與春天一起玩的過程中盡情享受春天、找到快樂。
第三單元：我愛我家。
1.讓學生初步認識到自己作為家庭一員的責任，要學會自理，還應該承擔力所能及的家務活。
2.培養學生的自理能力，養成堅持做力所能及的家務活的行為習慣。通過學習做不會做的事情，培養學生做事用心、不怕困難、持之以恒的品質。
3.讓學生體會到父母長輩對自己的關愛，體會家庭生活的幸福;能用自己的方式孝親敬長，向長輩表達自己的愛、自己的心意，從而學會感謝他人、關愛他人。
第四單元：我們在一起。
1.讓學生認識到在學校在家一個樣，誠實、有禮貌，能為學校帶來歡樂。
2.培養學生的社會交往能力，通過向學生求助做不會做的事情，培養學生與人交往、不怕困難、持之以恒的品質。
3.讓學生體會到同伴和自己分享的快樂，體會學校生活的幸福;能用自己的方式融入集體，從而學會感謝同學、關愛同學。
五、教學重點、難點：
1、幫助學生熟悉和適應學校生活，讓學生學會利用學校中的設施解決自己的問題。
2、引導學生在親近大自然的過程中找到春天，感受大自然的美，體驗大自然的奇妙，培養孩子們積極樂觀的生活態度。
3、讓學生體會到父母長輩對自己的關愛，體會家庭生活的幸福;能用自己的方式孝親敬長，向長輩表達自己的愛、自己的心意，從而學會感謝他人、關愛他人。
4、讓學生體會到同伴和自己分享的快樂，體會學校生活的幸福;能用自己的方式融入集體，從而學會感謝同學、關愛同學。
六、教學措施：
1.通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛生活，學習做人。
2.努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結合實際地培養兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望。
3.創造性地使用教材，聯系本地區和兒童的實際，及時地把社會中新的信息，科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。
七、課時安排：16課時。
八、教學進度：
周次。
時間。
教學內容。
課時數。
1
2.20-2.24。
我們愛整潔。
1
2
2.27-3.3。
我們有精神。
1
3
3.6-3.10。
我不拖拉。
1
4
3.13-3.17。
不做“小馬虎”
1
5
3.20-3.24。
風兒輕輕吹。
1
6
3.27-4.1。
花兒草兒真美麗。
1
7
4.5-4.7。
可愛的動物。
1
8
4.10-4.14。
大自然，謝謝您。
1
9
4.17-4.21。
我和我的家。
1
10。
4.24-4.28。
期中考試。
11。
5.2-5.5。
家人的愛。
1
12。
5.8-5.12。
讓我自己來整理。
1
13。
5.15-5.19。
干點家務活。
1
14。
5.22-5.26。
我想和你們一起玩。
1
15。
5.31-6.2。
請幫我一下吧。
1
16。
6.5-6.9。
分享真快樂。
1
17。
6.12-6.16。
大家一起來。
1
18。
6.19-6.23。
考試。
一年級語文語文教學計劃部編版（優秀21篇）篇三
初步的.寫話興趣、本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養。
本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則，全冊要求認識400個常用字，會寫200個認識的字，要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明，此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字、節后生字表（一）列出了全冊要認識的字，生字表（二）。
列出了全冊要求會寫的字。
1識字與寫字。
（1）喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
（2）認識常用漢字400個，其中200個會寫。
（3）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構初步感受漢字的形體美。
（4）養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
（5）初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
（6）能用音序法查字典，學習獨立識字。
2.閱讀。
（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
（2）學習用普通話正確流利有感情的朗讀課文。
（3）借助讀物中的圖畫閱讀。
（4）結合上下文和生活實際所了解課文中詞句的意思，在間讀中積累詞語。
（5）閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
（6）誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
（7）認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
3.寫話。
對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。
4.口語交際。
（1）學講普通話，逐步養成用普通話的習慣，
（2）能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。
（3）聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。
（4）能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
（5）與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
5.綜合性學習。
（1）對周圍事物有好奇心，能此感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。
（2）結合語文學習，觀養大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
（8）熱心參加夜園、社區活動，結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
重點：如何鞏固認識的400字，會寫的200字。
難點：如問正確的閱讀。
1.識字與寫字。
（1）相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字，可以采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。
（2）采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。
（3）加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。
（4）學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發學生識字興趣。
2.閱讀教學。
（1）重視朗讀的指導。
（3）重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。
（4）重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
3.口語交際數學。
（1）重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。
（2）重視日常教學中的口語交際活動。
（3）努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
（六）教學進度安排表。
周次時間課本教學內容。
第二周25--3.32、姓氏歌3、小青蛙4、猜字迷。
第三周4-10語文固地一1、吃水不忘挖井人。
第五周18一24語文園地二5、小公雞和小鴨子。
第六周25—316、樹和喜鵲7、怎么都快樂語文園地三。
第七周4.1-78、靜夜思9、夜色10、端午粽。
第八周8-1411、彩虹語文園地四。
第九周15一21期中5、動物兒歌。
第十周22—286、古對今7、操場上。
第十一周29-5.58、人之初語文園地五。
第十二周6-1212、古詩兩首13荷葉圓圖14、要下雨了。
第十五周27-6.218、小猴子下山語文園地七。
第十六周3-919、棉花姑娘20、咕咚。
第二十周7.1-5期末檢測。
一年級語文語文教學計劃部編版（優秀21篇）篇四
雙生字詞：
丁冬說話朋友你們紅花綠草爺爺知道全家父母父親。
母親著急認真。得意主意同意因為陽光辦法親情愛情。
熱情冷淡老師練習非常常常玩球桃樹樹苗什么男孩。
女孩江南江湖江河請坐讓座座位再見再會可以可是。
遠處短處到處找到照亮明亮明晚照明空氣空軍海軍。
軍隊竹橋看著叫聲笑聲苗條面條前面后面情面臉面。
洗臉笑臉掃把掃地種地沒有許多許可冷熱淡紅淡綠。
過橋過河高原原因桃園送別跳遠學習高興香氣秀氣。
和氣語氣話語笑話螞蟻涼快快樂趕快就是成名有名。
定時時間房間幫忙早晚送給干凈伙伴起立得到得意。
鄉親老鄉家鄉專心想念畫家合唱聽話古詩名氣。
一、學拼音反復練習不斷鞏固。
拼音學習作為識字的拐杖，對一年級的孩子來說是重點也是難點。以往有的家長會有顧慮，怕自己讀音不準，不能很好地輔導孩子，所以不敢教孩子學拼音。如果是這樣，我們的語文教材是有配套的拼音磁帶及電腦光盤，您可以讓孩子跟著練習。
每天回家以后，讓孩子跟著磁帶反復跟讀，學一課鞏固一課，及時地預習和復習。您還可以采取和孩子比賽的方式，共同學習，比一比，誰讀得更準，學得更快，以此來激發孩子學習拼音的興趣。
現在，漢語拼音的學習正在進行時，孩子們逐漸認識了聲母、韻母、整體認讀音節，但音節的拼讀仍有一定困難，音節的拼寫更加困難，所以還需要較長的時間不斷復習鞏固漢語拼音。家長在家輔助孩子拼讀的過程是一個潛移默化的過程。
這就好比學游泳、學騎車那樣，有一個慢慢體會、逐步熟練的漸進過程。于是每課我們設計了拼讀過關測評試卷，由家長協助進行拼讀測試，彌補了課堂上不能逐一指點的不足，同時進行拼讀之星的評選，以這樣的評價機制增強了拼讀的樂趣。
制作拼音卡片也是必備的學具及游戲工具，能幫助孩子更靈活地學習、運用拼音，每天都要反復認讀。我們一年級的語文課本上面的漢字都有拼音，在學課文時看拼音識字是的鞏固漢語拼音的方法。
在漢語拼音學習結束后，將會每天布置一個閱讀作業——讀一個拼音故事，一定要讓孩子逐字逐句地朗讀給家長聽，并及時糾正讀音，提醒孩子區分平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、邊音等，隨時注意整體認讀音節要直呼音節，不要將聲母和韻母分開來拼。
要通過反復練習，及時矯正，使孩子逐步掌握拼讀、發音的技巧。請家長保持一顆平常的心，發現孩子的點滴進步，切勿急功近利。
二、學識字口到眼到善用方法。
新課標一年級語文的教學任務其實是比較重的，所以教學的進度基本上是一天一課，每天要求學生認識10——15個生字，[每課后面有生字表，語文書后面140頁的生字表(一)就是要求會認讀的生字。共400個生字]識字量是比較大的，對于剛接觸漢字的學生來說，真正熟記并不是一件輕松的事。
據以往家長反映，孩子課文背得很熟，生字放在課文中能認識，但單獨抽出來又不認得了。這是因為孩子在讀書的過程中，經常會出現小和尚念經有口無心——口到手眼沒到的現象，這樣無助于識記生字，也無助于養成良好閱讀習慣。
因此，家長要特別關注孩子朗讀的質量，注意傾聽，及時發現問題和難點，適時介入指導。
識字是低年級語文教學的重點。課堂上，老師會教學生用一些方法來識記生字，如用“加一加、減一減、換一換”部首或筆畫的記字方法，比較(比一比)識字，形聲字識字，組詞識字等等。
在孩子學習的同時，家長也可以熟悉一些識字方法，這樣有利于在孩子學習過程中及時發現問題。為了避免孩子讀書時出現小和尚念經有口無心——口到手眼沒到的現象，讀書時應該要求孩子做到：左手按書，右手指字，輕輕滑過，字字過目，朗讀正確，節奏清晰。二年級后可以逐漸讓學生不指讀。
除了在課堂中學習生字，家長還可以引導孩子在生活中識字，例如：走在馬路上，可以讓孩子說說看到的商店名、路名;乘車時，看看車牌說說站名;逛超市時，讀讀標簽上的商品名;餐廳用餐時，看菜單點菜;讀報時，將認識的字圈出來等。
生活中識字，可以擴大孩子的識字量，也能發現識字過程中孩子語音、語調不和諧的問題。經常積累，善用方法，就能夠為提前閱讀打下基礎。
一年級語文語文教學計劃部編版（優秀21篇）篇五
在使用生本教材的教學過程中，我將以體現素質教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養，加強語文實踐活動，有效地培養聽說讀寫能力，使學生喜歡學語文，學會學語文，為他們終身學習打下基礎，促進學生全面發展為準則設計教學。
本冊教材編排的特點。本冊教材采取自然發展的方式編寫，單元的遞進主要是為了突出閱讀，防止附加的關于文體、寫法之類的說教，以便促進兒童的大量閱讀。課文中反復出現詩歌和兒歌，這不僅是增加情趣，更是給學生以美的享受，逐步讓他們感受美，創造美。學生的寫作不僅僅成文，都有情感的支持、召喚，都有韻律、節奏的配合，所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作基礎。本冊共有課文48篇。在語文訓練上，既注意圍繞重點設計一個大體的序，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環往復、螺旋上升。本著大綱加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養的精神，在教學上我們有以下幾點計劃：
一、根據不同類型課文的特點采用不用的教學方式。
只有認真鉆研教材，準確把握教學內容，才能為上好課打下較好基礎。通過讀思查，反復誦讀課文，認真思考與教材和教學有關的主要問題，然后適當地去查閱或參讀教學參考資料，做到多讀多思。
二、提高課堂教學效益的關鍵，精心設計教學。
首先教學設計樹立大單元教學意識，從單元整體出發，從宏觀上考慮好教學要求，安排好教學時間，分配好每篇課文所要完成的任務，然后從微觀上來精心設計每篇課文、每個課時的教學。其次教學設計遵循學生的認知規律，按照感知理解分析綜合運用的閱讀過程去設計教學。最后教學設計注意充分體現學生為主體，教師為主導的教學思想，在教學中交錯使用講、讀、議、練、問、答等多種方法，發揮學生的主體作用。
三、提高課堂教學效益的根本，注重學生的學。
在教學中把學生的學時刻掛在心上，考慮怎么學，學得怎樣。抓好學生的預習，給預習的硬任務；注重引導學生積極主動地學習，學好自主、合作、探究，目標讓學生明確，教材讓學生感知，過程讓學生參與，新知讓學生發現，問題讓學生提出，方法讓學生歸納，內容讓學生小結，效果讓學生評價；運用共同學習的原理，組織學生共同討論，相互啟發，盡量通過合作解決問題。加強學法指導，努力使學生學會學習，堅持學教合一。
四、提高課堂教學效益的出路，課內外相結合。
一年級語文語文教學計劃部編版（優秀21篇）篇六
我們三語組共有十位教師，在方主席的領導下，他們工作積極，認真負責，組員關系和諧一致。張主任領導工作繁忙，張主席年歲已高，但她們從來都是寧可自己累一點，組內的事也從不少做一份，同時為年輕教師的工作提出了寶貴的建議，得到了組員的敬重；唐敏、錢小平在工作中毫無保留地把經驗貢獻給大家，束艷、劉雅、高嵐、顧中華、王麗、凌星華等幾位教師在工作中能虛心請教，互相學習，共同進步。總之，三語組成員干工作踏踏實實，勤勤懇懇都有一顆敬業愛崗之心。我們三年級共有學生五百多人，他們個個勤奮好學，天真活潑和我們的教師共同組成三年級充滿朝氣的群體。
二、工作目標。
本學期我們要積極響應學校的號召，努力發揮集體的智慧，把我們三語備課組工作搞出特色，首先積極完成學校的各項語文教學常規工作，每周二、周四的備課、教研活動，組員們要準時參加，充分準備，積極討論，完善教案，及時打印，修改，上交教案。平時能結合常規考核，大家互相聽課，評課努力提高課堂教學水平，教學演練場聽課，評課正常有序，要以迎接“六認真”工作檢查時的要求，嚴格檢查作業、教案等力求達到學校的高標準，落實“六認真”的新的要求。另外作文競賽、古詩背誦、單元測試、參觀訪問各項活動組織要秩序井然，充分深入提高、發展學生的語文能力。具體如下：認真貫徹落實學校新學期工作意見，以學校辦學目標為指針，以“創造適合教師發展的管理”和“創造適合學生發展的教育”為目標，以培養學生良好的學習習慣和濃厚的興趣為重點，著眼于教師和學生創新意識的提高，著力于教師和學生自主發展機制的建立，加強語文教學流程管理，深化語文課堂教學改革，健全質量調控機制，切實提高語文教學質量。
1．繼續抓好教育教學理論的學習，創設濃郁的學術氛圍，不斷提高教師的自身素質。
2．重點抓好教學常規管理，進一步增強教師自主創新意識，全面提高教學質量。
3．組織學生開展豐富多彩的語文課外實踐活動，使學生在實踐活動中形成一定的創新意識和創新能力。
4．改進教研活動的形式、方法和內容，提高教師教學科研能力，爭創優秀學科組。
三、具體措施。
1.備課、聽課、評課活動準時、認真，真正達到提高成員的上課水平。
2.組織學習新課標中的新理念，各種小語教學雜志，提高組員的理論水平。
3.聘請學校的語文教學專家、領導作上課、理論研究的指導，切實有效地更新組員語文教學的舊思路、舊方法。
4.積極報名、組織教師參加學校的“協作杯”課堂教學競賽，在賽場上磨練教師的水平。
一年級語文語文教學計劃部編版（優秀21篇）篇七
一、學生現狀分析：
本班共有51名學生。經過三年級上學期的學習生活，學生的基礎和能力都與低年級有很大不同，主要表現為：
1、已經有初步獨立識字能力，知道通過多種途徑主動識字。
2、學生的閱讀能力有了很大的進步，能獨立分析、處理材料。
3、學生的寫作水平也有了相應的發展。本學期中，鼓勵學生進行好書閱讀，并及時進行交流，促進學生閱讀水平的提高。在寫作方面，將從學生的寫趣入手，努力改進作文教學，讓學生樂于寫作，享受寫作中的樂趣。加強語文實踐活動，陪學生的語文綜合素養。
二、教學任務及要點：
1、在語文學習中，體現八個專題的思想。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養學生留心觀察、善于思考、有所發現和創造的能力。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
8、繼續學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。
10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
11．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13．結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
三、教材重難點：
教材重點：
1、在讀寫的過程中積累和鞏固所學的字，并繼續加強寫字教學的指導。
2、重視朗讀的指導和訓練，提高學生的閱讀和感悟能力。
3、引導學生自主進行評價，提高口語交際訓練的質量。
4、提高學生的寫作興趣，讓學生把寫作當成一種享受。
教材難點：
1、提高學生的寫字水平，指導學生把字寫端正、寫美觀。
2、大力開展語文實踐活動，提高學生的語文素養。
加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系，重視習作中學生之間的合作與交流。
四、提高教學質量的措施：
1、在教學時，以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”，教師重在點撥，利用訓練，結合反映新課程思想的課程資源。培養學生語文能力。
2、識字教學注重差異，注意發揮每個學生的主動、創造性，鼓勵用自己最有效的方法進行學習，采用多種形式，營造糾錯環境，促進孩子的鞏固。
3、勤于寫教學反思，樂于在博客上進行交流。通過各種方式接納來自家長、同事、社會的建議，提高自己的教學能力，讓學生的語文素養得到有效提高。
4、指導學生積累文中的優美詞句及精彩片段，鼓勵學生利用口語訓練，培養學生正確使用語言的能力及良好的語言習慣。
5、落實自主的、獨立的、創造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受。
6、認真鉆研寫作教學的方法，走進學生心靈，教會學生關注身邊的小事。指引他們進行快樂作文，寫出自己的真實感受。
一年級語文語文教學計劃部編版（優秀21篇）篇八
語文是一門基礎學科，語文學習的成效如何，往往影響甚至決定著學生其他學科的學習，對我們每一位語文老師來說，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神圣的。因此，如何搞好九年級語文教學，如何使學生在初中階段的最后九個多月學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的語文答卷，這是擺在我們每一位九年級語文教師面前的重要任務和研究課題。為此我們必須對照新課標，冷靜反思、深入分析當前語文教學的得與失，使我們對自己的語文教學有比較清醒的認識和準確的估價，進而對整個九年級語文教學作出前瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理念，從而決勝中考。
一、指導思想：
以黨的教育方針為指針，堅持以人為本，尊重學生的個性發展特點，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，培養學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發展健康個性，逐步形成健全人格。
二、本學期教學的主要任務和要求：
1、知識目標：通過本期學習，讓學生能系統的掌握本冊書中的有關知識，并能很好的運用，使文本和學生的思想融為一體，從而達到學生自身的語文知識發展。
2、能力目標：進一步培養學生圈點勾畫、品讀語言、搜集并巧用各類資源的語文學習習慣；培養學生善于觀察、思考生活，并從中獲取知識的能力；通過閱讀和寫作訓練提高學生的寫作能力。
3、情感態度與價值觀：在語文學習過程中，培養學生的愛國主義感情、良好的道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
三、教材的重點和難點：
1、要求學生掌握九年級（上）階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。
2、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。
3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。
4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。
5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、指導學生理解課文中的文戰的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
四、本學期提高教學質量的主要措施：
1、加強對字詞和古詩文的經常性檢查。常識記、常檢查并且嚴格把關，確保學生能夠正確無誤地掌握這些基礎知識。
2、做題給學生有時間限制，培養學生做題的緊張感，同時要提醒學生審題和條理性，做題后有反饋，對于做題好的和差的都要有評價，有競爭才會有進步。
3、堅持做好作文訓練。作文片段訓練堅持每周都有，每兩周寫一篇作文，堅持閱讀和寫作，逐步提升學生的寫作能力。
五、教學進度安排表：
一年級語文語文教學計劃部編版（優秀21篇）篇九
因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養成階段。對于學校班級的各項紀律、常規都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。
二、教材分析。
人教版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目來看，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字在學拼音。“現行的語文教材，一年級的目錄順序是:我上學了、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而新教材的目錄順序為我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學生先認識一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學習中，這樣更關注孩子的需求了。”
第一冊識字量由400減少到300，第一單元先學40個常用字。新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。兩個欄目主要目的都是激發學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。
語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規律的，每個字都有自己的寫法，筆順都有自己的規則。新教材要求學生寫字的時候，就要了解一些字的寫法。
部分課文被替換，新增兒童詩，例如臺灣作家方素珍的《明天要遠足》選入，這些名家名篇都很經典，而且文字少但意境不少，適合一年級孩子理解。
口語交際不光是聽和說，還要發揮想象力。新課本的“口語交際“欄目，不是新增的，但內容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲”
三、教學目標。
(一)漢語拼音。
1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2、助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
(二)識字與寫字。
1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)閱讀。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。
(四)口語交際。
1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
四、教學措施。
1、發揮學生的主動性，培養學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。
2、在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發現中學習，體現自主、合作、探究學習，在拼音教學中，盡量做到在游戲中學習，體驗學習的樂趣。
3、優化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。
4、深入了解學生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率。5、多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，促進學生全面發展。
五、教學中應注意的幾個問題。
1、準確把握教學目標。
2、圍繞目標進行扎實的語言訓練。
3、注意聽說讀寫能力的協調發展.
一年級語文語文教學計劃部編版（優秀21篇）篇十
一年級的孩子剛入學，因為年齡都比較小，大多活潑好動，所以對于小學的各種規章制度都顯得不大適應。有個別因注意力不集中，根本無法正常上課。但他們都非常向往小學的生活，并且求知欲強、思維活躍，相信經過一段時間的培訓，定會所進步。
本冊教材包括“識字、課文、語文園地、口語交際”四個部分。大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設有口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以《課程標準》為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
(一)、政治思想方面。
培養學生熱愛大自然、愛護環境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育。
(二)、基礎知識方面。
1、漢語拼音：能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
2、識字與寫字：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。認識常用漢字400多個，會寫其中的100多個。掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3、閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利地朗讀課文。學習借助讀物中的圖畫閱讀。對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人交流。
4、口語交際：學會說普通話，逐步養成說普通話的習慣。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。能與別人交談，態度自然大方、有禮貌。有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。
2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活，生活中學語文。
5、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。
6、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。
1、對于剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。
3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協調發展閱讀能力。
4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去說。
第一周：入學教育——漢語拼音第課(iuv)。
第二周：漢語拼音第課(bpmf)——復習一。
第三周：第課(gkh)——第7課(zcs)。
第四周：第課(zhchshr)——第9課(aieiui)。
第五周：第課(aoouiu)——復習三。
第六周：第課(aneninunvn)——復習四。
第七周：識字(一)《一去二三里》——識字《在家里》。
第八周：《操場上》——口語交際〈有趣的游戲〉。
第九周：課文〈畫〉——〈小小竹排畫中游〉。
第十周：〈哪座房子最漂亮〉——口語交際〈我們的畫〉。
第十一周：〈靜夜思〉——〈陽光〉。
第十二周：〈影子〉——口語交際〈這樣做不好〉。
第十三周：識字(二)〈比一比〉——〈菜園里〉。
第十四周：〈日月明〉——口語交際〈我會拼圖〉。
第十五周：課文〈我多想去看看〉——〈平平搭積木〉。
第十六周：〈自己去吧〉——口語交際〈該怎么辦〉。
第十七周：〈小松鼠找花生〉——〈借生日〉。
第十八周：〈學孩子〉——口語交際〈小兔運南瓜〉。
一年級語文語文教學計劃部編版（優秀21篇）篇十一
一、圖片導入，激發興趣。
1、小朋友，今天動物王國里有一場精彩的比賽，許多動物都來參加啦，我們去看看都有誰吧。（課件依次出示圖片和帶拼音漢字）。
2、想和它們交朋友嗎？那就得叫出它們的名字。
猴子、兔子、鴨子。
孔雀、松鼠、公雞。
學生自由讀。
請大家自己輕聲地讀讀吧。
知識講解。
（難點突破）。
二、初讀課文，出示課題。
1、師：這么多小動物聚在一起要干什么呢？
課件出示：比尾巴。
師：大家注意了，“巴”在這里輕聲，要讀得短而輕，再讀讀吧！（指名讀）。
2、師：讀準了字音，我們再來看看字形。這三個字有個共同點，哪位小朋友發現了？（豎彎鉤）。
沒錯，它們都有“豎彎鉤”，它們有的長，有的寬，書寫時可要注意區別。
3、師：動物們都來比尾巴了，它們是怎么比的呢？讓我們到書中看一看，請把書翻到82頁。
師：讀書之前請看看讀書要求。
提要求：大聲讀課文，把字讀準，把句子讀通，不認識的字可以借助拼音讀一讀。
4、這首兒歌一共幾小節？
生：四小節。
師：那就請四位同學每人讀一節（其他同學認真聽，聽他們有沒有讀正確）。
第一小節請誰？指名讀。
（這4位同學讀得都不錯，來把掌聲送給他們）。
三、再讀兒歌。
（一）1、我們到第一小節去看看，這三只小動物是怎樣比尾巴的？
誰的尾巴長？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好象一把傘？
（1）請小朋友自己讀一讀。
（2）大家注意三個句子末尾都有相同的符號。
生：三句話后面都有個問號。
生：三個。
師：誰來讀第1個問句？（指名讀，1個人）。
師：不錯，你把音讀準了，可你沒把疑問的語氣讀出來。孩子們，我們在讀問句的時候語氣要往上揚，來聽老師讀讀。（師范讀）。
師：請同學們模仿老師讀一讀。（齊讀）。
（識字：“誰”、“長”）。
出示字卡：誰―堆（換一換）；“長”表示向兩端延伸的程度，擴詞：長江、長城、長方形。
（3）由“長”引出“短”，學生自己說識字方法。
師：“長”的反義詞是“短”。這個“短”字（變紅色）有點難，誰來拼一拼？
師：請大家在書上把這一對反義詞圈出來。
你還能說出幾組這樣的反義詞嗎？
（4）誰的尾巴m好像一把傘？
師：這第三個問句比較長，誰想來試著讀讀？
師：老師覺得，可以在“尾巴”這個詞語后面歇口氣，再讀。
（師范讀，跟讀）。
（認識“把”、“傘”；
“把”字與“巴”字有什么區別？（多了“提手旁”）。
區別“人字頭”、“八字頭”）。
師：一起齊讀第一小節。
2、看，它們比賽的結果出來了。（課件出示，請小朋友自己讀一讀。）。
師：小動物的尾巴有長，有短，還有的像把傘呢！你最喜歡誰的尾巴呢？為什么？
生：我最喜歡猴子的尾巴，因為猴子的長尾巴可以掛在樹上蕩秋千。
師：真有趣！請你讀一讀這句話。
師：喜歡猴子尾巴的孩子一起讀一讀？
生：兔子的尾巴短短的，很可愛。
師：你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎？
師：好一個可愛的尾巴。
師：猜猜老師喜歡誰的尾巴？松鼠的尾巴大大的、軟軟的，還可以當被子呢。要是從樹上跳下來，也不會摔傷。
師：難怪說它的尾巴像把傘呢，是什么傘啊？（降落傘）松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開心極了，我們一起讀出它開心的心情吧！
師：下面請同桌小朋友合作讀讀一二小節。
師點評：孩子們的一問一答，配合的真默契。
師：老師也想加入，我讀第一小節，大家讀第二小節。
課堂練習。
（難點鞏固）。
師：小朋友，看，又一群動物趕來比尾巴了！
圖片出示：恐龍、鼠、烏龜、燕。
看看他們的尾巴是怎樣的？
2、請你也來模仿課文編一編兒歌吧！先自己試一試。
誰的尾巴？
誰的尾巴（）？
誰的尾巴好像（）？
通過讀好問句，模仿一問一答形式積累語言。
一年級語文語文教學計劃部編版（優秀21篇）篇十二
重點句子：
1、池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。
2、白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。
3、月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。
初讀課文，整體感知。
1.配樂范讀課文。
2.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
3.檢查自讀情況。
(1)讀詞語：姐姐吹了一口氣。
水波。
一只氣球。
鮮紅。
蘆葦。
睫毛。
倒映。
白鵝。
珍珠。
(2)你覺得小池塘最美的地方是哪兒?選一句讀給大家聽。
1、弄好預習是基石。始終至今語文的學習都是壹個循規蹈矩的操作流程，學好基石知識及知識點，學會上課所講解教授的知識點是關鍵。在學大老師講課前同學們需要獨立把課文讀3至5遍，明白從開始到結束的文章講什么，中心想法是多少，寫作者背景是多少等......，完全了解文章后以便于同學在上課上學會學大所講授知識點。
2、上課有方法的聽講。在上課上聽完課要和學大的技巧走，有重要之處的寫上課筆記，跟隨的上課節奏逐步總結文章技巧，掌握文章重點。大多數學員不會記上課筆記，不曉得哪一些內容必定記哪一些內容不需要記，怎么才可以滿足即不有影響上課聽講又能把重要之處內容查看下來?對此學大會火速重要之處講解，幫同學解決掉以上所有困惑。對學大上課所講解教授的課文與試題中的困惑及題目答案，萬萬別硬背，一些要真真滿足明白文章，學會的答題技巧及答題竅門，活學靈活使用，今后會解答如此的考題。
3、課堂外閱讀始終是小學一年級語文試題中同學們的丟分點，對課堂外閱讀這1塊也需要同學們有方法的學習。盼望在課堂外閱讀這1塊不丟分，就需滿足多讀好書、多解答題目。完全用平時日常生活中的零碎時間，當日至少騰出半小時到六十分鐘的時間閱讀優良的文章或者書籍，小編在這里特薦同學和父母閱讀《大家》、《故事會》與學大為同學和父母所用的內部優秀課堂外讀物，學大會在與同學用正確的方法閱讀文章，并講授同學答題竅門。
4、作文題目不可忽視。對作文題目這部分，學大會從怎么審作文題目考題到怎么構想作文題目最終到怎么動筆寫作到最終的怎么給作文題目壹個當然是的收尾這四個流程開始教學，幫同學們逐漸會應用寫出作文題目，寫出好作文題目，在教學中會配部分典型作文題目模式與作課文中的佳詞好句，需要孩子們記下來。
一年級語文語文教學計劃部編版（優秀21篇）篇十三
本冊教材仍以專題形式組織內容：導語，課例（精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，資料袋），詞語盤點，語文園地（口語交際，習作，我的發現，日積月累，展示臺或成語故事等）。
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感，積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。
2、會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。
3、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
營造自主學習的情境。
本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。
1、學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的'心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
4、學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。
一年級語文語文教學計劃部編版（優秀21篇）篇十四
識字有8篇，課文共21篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向交流中培養口語交際能力。最后是兩個生字表（表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字）和常用偏旁名稱表。
本冊教材中漢字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識400個常用字，會寫200個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。
1、圍繞專題組織教材內容，充分體現整合。
2、安排獨立的識字課，內容豐富、形式多樣。
3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。
4、改進呈現形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”
5、體現語文與生活的緊密結合。
1、認識400個常用字，會寫200個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。
3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優美。
4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。
5、重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。
6、加強在生活中學語文的引導、交流與展示。
1、會寫200個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，正確書寫，逐步掌握一些識字方法，培養初步的識字能力。
2、認識400個常用字，認清字形，會口頭組詞。
3、進行朗讀、背誦訓練，培養興趣和良好的閱讀習慣。
4、提高識字能力，養成良好的寫字習慣。
5、能說完整的話，能清晰、準確地表達自己地想法和認識。
1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學，加強交流研討。
2、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。
3、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作，重引導發現，鼓勵探究學習。在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養學生愛學習、樂學習的興趣。
4、提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯系，發現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。
5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。
6、努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，比如：識字競賽、書寫展示、故事會、朗誦比賽等，使學生在日常生活中學語文、用語文。
7、重視語文基本功的培養。一年級學生處于入學的啟蒙階段，良好的學習習慣的培養，語文基本功的訓練是不可忽視的。
一年級語文語文教學計劃部編版（優秀21篇）篇十五
為了在新學期中，自我的教學工作能有計劃、有步驟、有目標地實施，為了教育教學工作能有一個新起點、新氣象、新突破，取得新成效，特制定本學期教學工作計劃如下：
一、學生情景分析。
從三個班語文學習情景和上期語文成績來看，學生的語文基礎知識日漸扎實，但少。
課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；
語言表達本事弱，不太善于表達自我的思想；
異常是學生的獨立閱讀本事及寫作本事差，作文篇幅短，資料空，讀起來干癟無味。
本學期是小學的最終一學期，我們將繼續以端正學習態度為突破口，以增強閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓勵，扎實學生的語文基本知識，提高學生的語文本事。為了能更好地完成本期教育教學工作，特制定以下計劃。
二、教材分析。
教材繼續按專題組織單元，共六組，依次是:民風民俗、外國名篇名著、人間真情、體會人物品質、科學精神、難忘小學生活。
本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題包括“活動提議”和“閱讀材料”兩大部分。
其中，第三單元安排了習作例文，所以沒安排語文園地。第六單元是綜合性學習單元，也未安排語文園地。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”。全冊安排“閱讀鏈接”四次，未安排“資料袋”。“口語交際和習作”依然作為一個獨立的欄目。整冊共安排口語交際三次，分別是同讀一本書、即興發言、辯論。
第二次是在學習了《真理誕生于一百個問號之后》以后，讓學生仿照課文的寫法，用幾個具體事例說明一個觀點。全冊共安排“語文園地”四次，“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“歡樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語文園地后安排了一次“歡樂讀書吧”，主要向學生推薦世界名著。另外，與本套的其他各冊教材不一樣，古詩詞并沒有根據資料安排在相應的專題中，而是在六個單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”。
這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學生讀讀背背。這樣的編排也體現了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的。
三、學期教學目標：
課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環節。在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫，加大力度，認真做好培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不一樣課題進行不一樣的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課后練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發展，在發展中進取主動地參與。總之，在深知教學是一門藝術的原則下，奉行的是“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。
本冊課文共有六個單元，全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動）等資料，書后還附有10篇古詩詞誦讀資料。本冊要求學會120個字，每課要求學會的字，排在方格里。
1、知識方面。
（1）借助漢語拼音識字，會寫120個，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。
（2）背誦指定的課文和自我喜歡的文段。
（4）學習瀏覽，能初步了解查找資料，運用資料的方法，根據需要搜集相關的信息，并按必須標準分類。
（5）學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有必須的速度。
體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；
環境描述和心理描述；
讀課文時能聯系實際，深入思考；
理解含義深刻的句子；
繼續學習用較快的速度讀課文。
（8）學習修改自我的習作。
2、技能方面。
（1）會使用字典、詞典進行識字，有必須獨立識字的本事。
（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有必須的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。
（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（4）學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。
（5）能聯系上下文和自我的積累，體會課文中含義深刻的句子；
體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。
（7）會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。
（8）樂于參加討論，敢于發表自我的意見，提出自我的看法，作出自我的確定。
（9）能寫簡單的記事作文、作品梗概、想象作文、讀后感等習作資料具體，感情真實。能修改自我的習作，書寫規范、整潔。
四、教材重點難點。
1、語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。
2、針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動，供給寫作的素材。
3、注重課內知識向課外的延伸，力爭使課內外的知識有機地結合起來。五、主要教學措施1、加強訓練，方法多樣，培養學生的良好學習習慣。
2、持之以恒，不斷地加強積累。
3、注重實踐，培養本事。
4、在平時的語文教學中，加強朗讀的訓練，培養學生的語感，從而提高他們的語文理解本事。
5、充分發揮學生的進取性和主動性，讓學生經過自學理解課文資料，并在自學實踐中逐步提高語文素養。
一年級語文語文教學計劃部編版（優秀21篇）篇十六
一年級新課程的內容多、知識面廣，但又是打基礎和培養良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產生厭倦心理，教學中如果把握不好，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不扎實，一年級下冊語文教學總結。所以我總是想方設法帶領學生輕松學習,讓學生感覺學習是一種快樂,現將具體工作總結如下：
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
(1)、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念…引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白，工作總結《一年級下冊語文教學總結》。
能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《安徒生童話》《小學生古詩詞必背70首》《十萬個為什么》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。
四、存在的不足。
1、沒重視發揮他們的主體性，在今后的教育教學工作中應該多加以引導。
2、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。
3、培養學生語言條理性、完整性，也是一年級教學的重點。但我在培養學生的口語交際的能力方面還不夠重視，沒有安排一定的課時去完成，下學期一定注意。
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一年級語文語文教學計劃部編版（優秀21篇）篇十七
一、學生基本情況分析：
經過第一學期的學習，已經有了一定的漢字積累量，不過對偏旁部首的認識還不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊的音序查字法打下了基礎。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好。本學期將進行每天中午半小時學生的自由閱讀時間，再加大閱量。
二、教材分析。
一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了“快樂讀書吧”。在全書最后，安排了幾個附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內部的具體安排如下：課文3-4篇、口語交際(間隔安排)、語文園地：識字加油站、字詞句運用、書寫提示/我的發現/展示臺、日積月累、和大人一起讀。
三、教學總目標（聽說讀寫能力的安排）：
1.識字寫字。
(1)認識常用漢字400個，會寫漢字200個。
(2)喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。
(3)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法查字典。
(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規則寫字，注意間架結構。
(5)養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。2.閱讀。
(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。
(3)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
(4)學習借助讀物中的圖畫閱讀。
(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
(7)認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
3.口語交際。
(1)學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
(3)聽故事，能記住并講述主要內容。
(4)與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
(5)有表達的自信心，積極參加口語交際。
四、教學重難點：
重點：認識常用漢字400個，會寫漢字200個。
難點：養成良好的閱讀習慣。
五、教學措施：
（一）識字教學：1.字理識字。
從漢字的構字特點來看，文字學上有“六書”之說。其中的象形、會意與形聲較容易為學生理解，教材對此作了相應的安排。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形、會意的造字方法，增加趣味，又加深記憶。
2.開拓多種識字渠道，鼓勵學生在生活中識字。
3.以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動設計，激發學生識字的興趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字謎》。
（二）閱讀教學：1.重視朗讀的指導。
2.避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式。
3.重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。
4.重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
（三）口語交際教學：
1.重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。
2.重視日常教學中的口語交際活動。
一年級語文語文教學計劃部編版（優秀21篇）篇十八
以《語文課程標準》為依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養，為孩子的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。
二、班級學生情況分析。
本班現有學生50人，其中男生23人，女生27人。經過一學期的學習，他們已經有了很大的進步，大部分同學對語文的興趣較濃，基礎知識和能力掌握較好，能主動學習。低段的學習重點是識字寫字，從課外書的閱讀情況看，孩子們的識字量差距較大，有的孩子認識的字特別少。寫字方面，需要繼續加強寫字習慣的培養，尤其是筆順的正確把握，書寫姿勢的養成，及看完整的字、詞、句再書寫的習慣。班中有極個別同學聽課習慣有待進一步培養，在常規方面還要繼續加強。另外，學生整體來說注意力還需要加強。
三、教材分析。
一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了“快樂讀書吧”。在全書最后，安排了幾個附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內部的具體安排如下：課文3-4篇，口語交際(間隔安排)，語文園地包括識字加油站、字詞句運用、書寫提示/我的發現/展示臺、日積月累、和大人一起讀。
四、教學目標1.識字寫字。
(1)認識常用漢字400個，會寫漢字200個。(2)喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。(3)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法查字典。(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規則寫字，注意間架結構。(5)養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。2.閱讀。
(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。
(3)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。(4)學習借助讀物中的圖畫閱讀。
(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
(7)認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。3.口語交際。
(1)學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。(3)聽故事，能記住并講述主要內容。(4)與別人交談，態度自然大方，有禮貌。(5)有表達的自信心，積極參加口語交際。
五、教學重點、難點。
1．培養學生養成良好的學習習慣。2．認識400個常用漢字，會寫200個漢字。3．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．了解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
六、教學措施。
1.堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。尤其是培養學生養成樂于傾聽、勇于發言和認真寫字的習慣。
識字寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析，根據識字規律，不過早脫離語言環境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材課內識字，加強語言積累。
2．重視寫字教學，加強指導，從基本筆畫開始，嚴格要求，力求讓學生不但把字寫對，而且要把字寫好。培養學生保持卷面整潔的習慣。
3．對于低年學生，多借助多媒體手段，創設生動活動的學習情境，使學生愛學語文，樂學語文。
4．深入研究課程標準，明確低年級段的年段要求，使課堂教學有綱可循。5．對學生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學困生多鼓勵，提高他們的學習興趣，增強他們的學習信心。
6．嘗試在閱讀教學中引導學生運用聯系上下文、觀察課文插圖、聯系生活實際或課外知識等手段來理解文章中一些比較關鍵的詞語，初步培養學生的閱讀理解能力。
一年級語文語文教學計劃部編版（優秀21篇）篇十九
根據學生的實際情況，為了更好的完成教學任務，提高教學工作，我們本著立足教材、以學生為主體老師為主導的原則，以學生掌握基礎知識、發展學生能力為目的，根據年段特征，把握教材的目的，任務，對二年級上冊的語文知識及要點進行歸類梳理，將采用綜合型教學與專題性教學、自主性學習與指導性學習相結合的方式組織學生進行。
(一)漢芳草地。
1)、認500個，會寫380個。
2)、難寫易錯。
1.澄、爽、染、翠、催、鋪。
2.飄、毯、翅、膀、
3.蒲、鎧、豌、炸、娃。
4.菊、橙、橘、徑。
5.棋、琴、彈、喂、模、株、疲、倦、謝。
6.轉、誰、集、掌。
7.零、鬧、悔。
8.算、晨、覽、怦、慈、齡。
9.神、涌、峽、獻、幟、億、
10.瓦、碑、廈。
11.訊、聚、鑼、淌、澤。
12.省、櫥、仗。
13.退、雜、簡、危、險、恥、辱、彰、豹、泰、蒂、渠、際。
14.葫、蘆、藤、哇。
15.棗、淺、禿、忍、乘。
16.續、纖、箏、蹤。
17.酸、狐、貍、葡、萄、饞、迫。
18.鞭、謀、焰、搓、繩、刺、猬、糙、泄、瞧。
19.惹、削、皺。
20.扎、莓、
21.輪、第、慣、瞇。
22.釘、裙、褲、襖、瘋、洲、溝、恨、忱、貧、饑、索、亞、拴、逗。
23.縮、遙、健、康、操。
24.羨、慕、套、費、寨。
25.偶、贈、倫、欲、忽、潭。
26.貢、扇、愁、雀、鷹、翱、翔、鸝、嬉、喳、巢、嶄。
27.澈、龜、蕉。
28.灘、蒸、繼。
29.蒙、喃、騰、瞬、黎。
30.射、嫦、娥、媧、載、暴、躁、灌、溉、淹、稼、毀。
31.圍、圈、碰。
32.舒、綁、塑、咳、嗽、鉤。
33.博、悉、核、缺、乏、旭、褥。
3)多音圈。
1.當、為、降都。
2、彈、模、寧。
3.興 背。
4.長、曲、轉、
5.教、漂、沒。
6.還、好、沖。
7.中。
8.奔、沒、
4)熟學生。
郊——交(立交橋) 枝——支(一支歌)停——亭(涼亭)。
豌——宛(宛如)球——求(要求)帆——凡(平凡)。
梨——利(順利)招——召(號召)白——柏(柏樹)。
己——紀(紀念)方——紡(紡織)蟲——虹(彩虹)。
只——織(織毛衣) 尤——優(優美)生——勝(勝利)。
彎——灣(臺灣)市——柿(柿子)立——粒(一粒米)。
爪——抓(抓住)。
泡(泡茶)——跑(跑步)——飽(吃飽)——抱(懷抱)——炮(炮火)——袍(長袍)。
(二)詞語百花藍。
1、理解的詞。
2、積累的詞。
1)、層林盡染 秋高氣爽 山河壯美春華秋實 五谷豐登。
2)安靜 消除 疲倦 牽掛 集體 后悔 緊張 慈祥 操縱 燦爛。
4}取長補短 相得益彰 徒勞無功 拔苗助長 一葉障目。
5)認真粗糙 疲勞 愿意 服從 議論紛紛。
6)真誠 雪中送炭 助人為樂 奉獻 冷漠 搖搖擺擺。
7)期盼 消失 潮濕。
8)精衛填海 嫦娥奔月 淹沒 災害 暴躁 灌溉 沖毀 特殊 平穩 熟悉。
3、反義詞。
熱愛——冷漠關心——冷淡盛開——枯萎。
安靜——吵鬧盛開——枯萎消除——消失。
滿意——失望寬闊——狹窄美——丑。
愛——恨真誠——虛假冷漠——熱忱。
甜——苦直——彎貧——富。
冷——暖饑寒——溫飽索取——奉獻。
痛苦——快樂馬虎——認真粗糙——精細。
4、同義詞。
突然——忽然親切——親熱關心——關愛。
寬闊——寬敞稱贊——夸獎勤快——勤勞。
安靜——寧靜消除——清楚疲倦——疲勞。
感謝——謝謝快樂——高興特殊——特別。
一年級語文語文教學計劃部編版（優秀21篇）篇二十
初步的寫話興趣、本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養。
本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則，全冊要求認識400個常用字，會寫200個認識的字，要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明，此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字、節后生字表（一）列出了全冊要認識的字，生字表（二）
列出了全冊要求會寫的字。
1識字與寫字
（1）喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
（2）認識常用漢字400個，其中200個會寫。
（3）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構初步感受漢字的形體美。
（4）養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
（5）初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
（6）能用音序法查字典，學習獨立識字。
2.閱讀
（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
（2）學習用普通話正確流利有感情的朗讀課文。
（3）借助讀物中的圖畫閱讀。
（4）結合上下文和生活實際所了解課文中詞句的意思，在間讀中積累詞語。
（5）閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
（6）誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
（7）認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
3.寫話
對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話
4.口語交際
（1）學講普通話，逐步養成用普通話的習慣，
（2）能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。
（3）聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。
（4）能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
（5）與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
5.綜合性學習
（1）對周圍事物有好奇心，能此感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。
（2）結合語文學習，觀養大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
（8）熱心參加夜園、社區活動，結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
重點：如何鞏固認識的400字，會寫的200字。
難點：如問正確的閱讀。
1.識字與寫字
（1）相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字，可以采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。
（2）采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。
（3）加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。
（4）學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發學生識字興趣。
2.閱讀教學
（1）重視朗讀的指導。
（3）重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。
（4）重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
3.口語交際數學
（1）重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。
（2）重視日常教學中的口語交際活動。
（3）努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
（六）教學進度安排表
周次 時間 課本教學內容
第二周 25--3.3 2、姓氏歌 3、小青蛙 4、猜字迷
第三周 4-10 語文固地一 1、吃水不忘挖井人
第五周 18一24 語文園地二 5、小公雞和小鴨子
第六周 25—31 6、樹和喜鵲 7、怎么都快樂 語文園地三
第七周 4.1-7 8、靜夜思 9、夜色 10、端午粽
第八周 8-14 11、彩虹 語文園地四
第九周 15一21 期中 5、動物兒歌
第十周 22—28 6、古對今 7、操場上
第十一周 29-5.5 8、人之初 語文園地五
第十二周 6-12 12、古詩兩首 13荷葉圓圖 14、要下雨了
第十五周 27-6.2 18、小猴子下山 語文園地七
第十六周 3-9 19、棉花姑娘 20、咕咚
第二十周 7.1-5 期末檢測
一年級語文語文教學計劃部編版（優秀21篇）篇二十一
一、學生基本情景分析：
本學期本班學生共有39人，其中男生21人，女生18人。主要是開發區呂兌社區的學生，其中也包括一些進城的農民工子弟和外鄉鎮轉入的學生。
本班學生經過近六年的學習，對語文學科的學習比較感興趣，基礎知識掌握比較扎實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生由于低年級時的基礎不扎實，以致于此刻的成績很不夢想。
本學期將教給學生合理的學習與復習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的提高。
二、教材基本結構分析。
教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，供給了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最終，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。
本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動提議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。
全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中供給多個角度供教師和學生選擇。
“回顧拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。
三、本冊教學目標：
1、經過本冊課文的教學，要使學生了解祖國的山河壯麗，文化燦爛，增強民族自豪感和振興中華的職責感;了解革命領袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質，了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護生態環境的啟蒙教育。
2、復習鞏固漢語拼音，學會80個生字，能讀準字音，認清字形，理解字義，能辨析學過的形近字，同音字，多音字。注意積累詞語，把詞語歸類進行正確的搭配。
3、樂于參加討論，敢于發表自我的意見。聽人說話認真耐心，能抓住要點。能根據討論的話題，稍作準備，作簡單的發言，表達清楚，有條理。
4、學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。
能在觀察和想象的基礎上，寫出資料具體、語句通順、有必須條理的記實作文和想象作文。
復習書信、讀書筆記、提議書等常用應用文，養成認真修改自我作文的習慣，復習學過的九種標點符號的用法。
四、教學重點、難點：
1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。
2、學生在閱讀方面層次比較差，導致寫作本事也不高，本學期語文課的教學最難的地方，就是如何提高學生的閱讀和寫作水平。
五、教改措施：
1、加強訓練，方法多樣，培養學生的良好學習習慣。
2、持之以恒，不斷地加強積累。
3、注重實踐，培養本事。
4、在平時的語文教學中，加強朗讀的訓練，培養學生的語感，從而提高他們的語文理解本事。
5、充分發揮學生的進取性和主動性，讓學生經過自學理解課文資料，并在自學實踐中逐步提高語文素養。
六、奮斗方向：
1、認真鉆研教材，認真備課，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量。
2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫忙他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生經過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自我熟悉的事，提高他們的語言表達本事。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從資料分析導向到訓練目標上來。課文教學時，要著重研究怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住資料分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。