學校是培養學生綜合素質的重要場所，旨在使他們在各個方面都能得到全面的發展。以下是一些學校生活中的經典案例分析，供大家學習和借鑒。
各學校獎勵制度方案（優質17篇）篇一
責任單位：?政策法規處（省民辦教育管理辦公室）
責 任 人：?承辦人（a?角、b?角）、分管副處長，處長、主管副廳長、民辦教育專家咨詢委員會成員、廳務會議參加人員。
二、表彰獎勵的權力依據
《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》（2004?年2?月25?日國務院第41?次常務會議通過）第二十九規定“民辦學校及其教師、職員、受教育者申請國家設立的有關科研項目、課題等，享有與公辦學校及其教師、職員、受教育者同等的權利。”
三、表彰獎勵的條件和標準
（一）標準：
民辦高校及其教師、職員在教育教學中取得了突出成績，對整個行業有引導示范作用；所從事的教學科研成果能夠為當地的經濟建設和社會發展提供幫助。
（二）條件：
四、所需材料
（一）優秀教學成果申報表。
（二）評分情況。
（三）事跡材料。
五、受理
承辦人（a?角、b?角）對申報材料進行形式審查，符合相關規定，予以受理，并出具受理回執。材料不齊全或不符合要求和用途的，當場一次性書面告知申請單位需要補正的內容。不符合要求或弄虛作假的，出具書面不予受理通知書，注明理由，并加蓋公章。
六、核準與決定
（一）受理后，民辦教育專家咨詢委員會成員討論并出具意見，承辦人（a?角、b?角）審核并起草意見報處長審查，處長組織召開處務會集體研究提出處室意見，呈報主管廳長簽批。
（二）主管廳長簽批后，提交廳務會議審定。
（三）廳務會審定后，作出獎勵決定。
七、核準時限
一般不超過15?個工作日，特殊情況經廳主要負責人書面批準可適當延期，并將延期原因及時告知申請人，但不得超過10?個工作日。
八、公開公示
本制度原文及相關示范文本在黑龍江省教育廳網站長期公布，擬核準情況和核準結果分別在該網站公示和公告不少于7?個工作日（http://）。
九、監督檢查
執行《黑龍江省教育廳關于執行規范權力運行制度監督檢查辦法（試行）》。
十、責任追究
執行《黑龍江省教育廳關于違反規范權力運行制度責任追究辦法（試行）》。
附件民辦高校優秀教學成果評選獎勵工作流程圖
第一章 總 則
第一條 為規范市直中小學校(包括幼兒園和直屬事業單位，下同)財務行為，加強財務管理，提高資金使用效益，促進教育事業和-諧發展，根據《中華人民共和國會計法》、《事業單位財務規則》、《中小學校財務制度》、《教育部財政部關于進一步加強中小學財務管理工作的意見》(教財〔2015〕21號)等法律法規和規章制度，結合市直中小學校實際，制定本制度。
第二條 本制度適用于市直公辦普通中小學、中等職業學校、幼兒園和其他所屬教育事業單位。
第三條 中小學校財務管理的基本原則是：貫徹執行國家有關法律、法規和財務規章制度;堅持勤儉辦學的方針;正確處理事業發展需要和資金供給的關系;按規使用資金，確保資金使用有效安全。
第四條 中小學校財務管理的主要任務是：合理編制學校預算，增強資金使用的計劃性;規范教育經費核算，提高資金使用效益;加強資產管理，防止國有資產流失;完善財務管理制度，規范學校收費和資金使用行為;加強學校經濟活動監督，維護學校正常經濟秩序。
第二章 財務管理體制
第五條 按照《中華人民共和國教育法》的管理體制要求，學校的財務收支嚴格按年度預算進行管理，實行主管部門統一領導、統一管理的體制。學校財務活動和國有資產、校辦產業、服務活動等項目的財務活動在校長的領導下，由財務部門統一管理。
第六條 學校一般設立會計、出納兩個財務專業崗位。必須選擇原則性強，廉潔奉公，熟悉國家有關財經方針、政策，有一定專業知識，愛崗敬業，并持有《會計從業資格證》的人員擔任學校財務;為保證財務專業人員素質，各單位財務專業人員的配備、更換必須按規定上報市教育局計財處審核，主管局長審批，學校不得擅自任免財務專業人員。
第七條 學校要建立健全財務管理內部控制制度，從事學校財務管理的記賬人員、審批人員、出納人員、經辦人員、財物保管人員的職責權限應當明確，并做到相互分離、相互制約、相互監督。要建立健全內部會計監督制度，財會人員要提高責任心，正確行使會計監督職權，對違反法律規定的會計事項，應拒絕辦理或者按照職權予以糾正，保證會計機構、會計人員依法履行職責，確保會計信息的真實性、合法性和完整性。
第八條 建立健全財會人員考核獎勵制度，按照考核辦法,每年組織一次財會人員的考核，對考核優秀的，給予表彰獎勵，對考核不合格的，要及時進行調整。市教育局計財處負責對學校的財務工作進行指導、監督和管理。
第三章 預算管理
第九條 中小學預算是根據學校發展規劃編制的年度財務收支計劃，包括收入預算和支出預算。預算編制堅持“量入為出、統籌兼顧、保證重點、收支平衡”和真實性的原則。
第十條 中小學預算編制方法：收入預算，根據市財政局和市教育局布置口徑，參考上年度預算執行情況及本年度收入增減因素測算編制;支出預算，根據學校正常開展教育教學等活動及發展需要和財力可能測算編制。
第十一條 中小學校的年度預算經財政部門審批核定后，學校財務活動嚴格按預算執行。
第十二條 中小學校在預算執行過程中，如果發生相關政策重大調整，可報請主管部門和財政部門調整預算。
第四章 收入支出管理
第十三條 收入是指中小學校開展教育教學活動依法取得的非償還性資金。中小學校收入包括：財政補助收入(教育經費撥款、其他經費撥款、撥入專款、教育費附加)，上級補助收入，事業收入和其他收入。
第十四條 中小學校必須嚴格按照國家有關政策規定依法組織收入;各項收費必須嚴格執行國家規定的收費項目和標準;收費必須使用由市財政(稅務)部門統一印(監)制的專用票據;除財政補助收入和上級補助收入外的其他所有收入必須全額上繳市財政專戶，實行“收支兩條線”管理;各項收入(特別是各項手續費、勞務費、回扣、折扣等)必須全部納入學校預算，統一核算管理，嚴禁公-款私存、設立賬外賬、坐收坐支等私設“小金庫”現象。
社會各界對學校的捐資助學款，應統一全額繳入麗水市人民教育基金會，按照基金會章程統一用于改善辦學條件、幫困扶貧、獎教獎學等，嚴禁學校擅自收取和使用。
第十五條 支出是指中小學校為開展教育教學及其他活動發生的各項資金耗費和損失。中小學校支出主要包括：事業支出、其他支出、專項支出、教育費附加等支出。
第十六條 中小學校的支出應當嚴格執行國家有關財務規章制度規定的開支范圍及開支標準;各項支出應按實際發生數列支，不得虛列虛報，不得以白條及其他不規范票據作為報銷憑證，不得以計劃數和預算數代替支出。
第十七條 學校所有支出實行校長負責制，要明確一位校級領導分管財務工作，劃定審批權限。對于招待費、單項在5000元以上的大額資金的使用，須由校領導二人以上簽字。要定期向全體教職工公布學校收支及管理情況。
第十八條 中小學校支出中七項具體規定：
1.招待費支出。學校公務接待遵循熱情、節儉、文明的原則，嚴格控制招待費支出，不準學校間以任何形式輪流作東相互吃請，不準學校內部搞招待活動。招待費用按校務公開要求，定期(至少每季度一次)向教職工通報和公示，接受群眾監督, 招待費支出額度原則上控制在日常公用經費的10%以內。
2.考察費支出。學校嚴格控制考察費用支出，團體考察活動實行報批制度。每項考察活動實施前，須將活動主題、參與對象、人數姓名、考察地點、費用金額和委托辦理單位等內容以書面形式向市教育局申報(具體報市教育局辦公室)，經市教育局批復同意后才能實施，批復單作為考察費用報銷入賬支出的附件。
3.績效工資支出。學校認真貫徹執行《麗水市義務教育學校績效工資實施辦法》，嚴禁利用公用經費和其他收入自行發放津貼補貼，嚴禁在平臺外發放任何現金、實物或有價證券，嚴禁違反規定的程序和辦法進行分配。
4.大額支出。學校重大經濟事項，須經學校黨政班子集體討論，在意見一致的基礎上形成科學決策;大額支出報銷必須轉賬，嚴禁現金報銷;報銷的原始憑證除了具備經辦人、證明人和審批人簽字手續之外，還必須附注簡要的情況說明。
5.專項支出。學校取得的各類專項資金，不論來自于何種渠道，都必須按照“專款專用”的原則管好用好;專款業務核算須設置相應的明細賬戶，做到清晰、準確、效用。
6.基建、維修項目支出。學校基建、維修資金3萬元(含3萬元)以上項目，必須先向教育局辦理報批立項手續;教育基建工程項目管理必須嚴格執行有關規定，符合規定數額的小型建設工程項目，不管資金來源渠道都必須辦理公開招標或政府采購手續;5萬元(含5萬元)以上工程項目竣工驗收合格后，須報送教育局，工程審計報告是結算工程款的合法依據;支付工程款時，承建單位必須提供稅務部門印制的建筑專用發票，且發票上的單位名稱和承建單位及中標采購單位必須一致。
7.公用經費支出。嚴格執行《浙江省中小學公用經費管理暫行辦法的通知》(浙財教字(2015)84號)精神，對照有關使用標準和規定，優化公用經費支出結構，公用經費不得用于學校食堂、商店等部門發生的如水電費、管理費等與教育教學無直接關聯的支出，做到厲行節約，杜絕浪費，提高資金使用效益。
第十九條 中小學校因教育教學需要購置器材設備、辦公用具及圖書資料等，符合政府采購條件的，必須辦理政府采購手續，政府采購批復單作為采購業務報銷入賬列支的附件。
第二十條 支出票據要求。一是票據合法，原始憑證必須是合法發票或正規收據;二是內容清楚，應寫明商品和服務的詳細內容，不能只寫大類;三是要素齊全，包括日期、發票單位名稱、商品數量、單價、金額、填制人簽名、填制單位公章;四是審批手續齊全，按上述規定的程序簽批;五是無涂改現象，隨意涂改原始憑證即視為無效憑證。
第五章 幫困助學資金管理
第二十一條 認真做好幫困助學工作。各學校要做好家庭經濟困難學生資助資料審核、保管工作，要嚴格執行家庭經濟困難學生資助政策，不得任意擴大或縮小幫困范圍和提高或降低幫困標準。
第二十二條 學校要嚴格執行《麗水市直學校助學專項資金管理辦法》(麗教計〔2015〕128號)的規定，加強對助學資金的管理，對各類獎助學金實行分賬核算，專款專用，及時發放，不得截留、擠占、挪用，提高資金的使用效益。各類資金發放表需由學生本人簽名。
第二十三條 因流生、轉學、或其他原因引起獎助學金等款項有節余的，必須由市教育局統籌安排使用。
第六章 代辦服務費和食堂管理
第二十四條 學校和教師不得在為學生代辦服務過程中獲取任何利益，確有折扣，應按實進入學校賬戶，與學生按實結算，不得挪作他用;嚴格執行收費公示制度，代辦服務性收費應事先告知學生家長，書面征求學生家長意見，明碼標價，未經告知和書面征詢，不得收費;代辦服務性收費應由學校財務部門統一收取，據實結算。
第二十五條 中小學校要加強對學校食堂的財務核算和管理。學校食堂要開設銀行專用賬戶，設置會計賬薄進行財務核算;學校食堂應配備具有會計從業資格的專(兼)職會計人員，建立完善的內部控制制度并嚴格執行;學校食堂應堅持收支平衡原則正確核算盈虧，對學校食堂財務收支情況、采購價格等學生、家長關心的熱點，學校應(每周或每月)公示并形成制度;按照非營利原則，確保向師生提供良好的膳食服務，切實維護好學生的合法利益，嚴禁學校將食堂作為侵占學生利益的“平臺”。
第七章 資產管理
第二十六條 資產是指中小學校占有或者使用的能以貨幣計量的經濟資源，包括各種財產、債權和其他權利。中小學校的資產包括固定資產、流動資產、無形資產和對外投資等。
第二十七條 中小學校應當建立健全現金及各種存款的內部管理制度，對應收及暫付款項應當及時清理結算，不得長期掛賬;對無法收回的'應收及暫付款項，要查明原因，分清責任，經規定程序批準后才能核銷;對存貨應當進行定期或不定期的清查盤點。
第二十八條 學校總務處是學校固定資產管理的專業部門，對本單位各類財產負有管理責任;各校根據文件要求和實際，必須設立財產管理的專職和兼職管理崗位，對管理人員必須明確內容、分清責任;建立健全固定資產的購置、入賬、驗收、保管、使用、交接、維修等內部管理制度，并建立學校財產臺賬;每年至少一次對固定資產實物進行定期盤點，如發現固定資產盤盈、盤虧，在查清原因的基礎上按規定及時進行報批及賬務處理，以此保證單位固定資產賬賬、賬實和賬表一致。
第八章 負債管理
第二十九條 各學校要嚴格控制負債。為控制債務和規范程序，學校因事業發展確需借債的，必須事前向市教育局提出申請，經批準后，方可辦理有關手續。
第三十條 定期清理負債。中小學校應當對不同性質的負債分別管理，及時清理并按照規定辦理結算，保證各項負債在規定期限內結清和歸還。
第九章 財務清算
第三十一條 經上級有關部門批準，中小學校發生劃轉撤并時，應當進行財務清算。
第三十二條 中小學校財務清算，應當成立財務清算機構，在教育主管部門監督指導下，對債權、債務等進行全面清理，編制財產目錄和債權、債務清單，提出財產處置和債權、債務處理辦法。
第三十三條 中小學校財務清算結束后，經教育主管部門審核批準，分別按照合并、撤銷兩種情況處理。
第十章 財務報告和財務監督
第三十四條 財務報告是反映中小學校一定時期財務狀況和事業發展成果的總結性書面文件。財務報告包括學校基本情況表、資產負債表、事業支出明細表、收入支出總表、專用基金收支情況表、有關附表和財務分析報告等。
第三十五條 中小學校應每月定期編制財務報告，并在規定時間內及時上報市教育局。
第三十六條 中小學校的財務管理實行“校長負責制”，校長對本單位的所有財務活動承擔主管責任，校長任職屆中或調動、離任前必須接受教育主管部門或審計部門的經濟責任審計。
第三十七條 財務監督是貫徹國家財經法規以及財務規章制度、維護財經紀律的保證。各學校要建立健全各項財務管理制度，完善內部監督制約機制，嚴格遵守財務規章制度和財經紀律;中小學校財務必須接受教育主管部門財務監督、審計及上級財稅、審計部門的監督。
第十一章 財務內控管理
第三十八條 中小學校要根據《中華人民共和國會計法》和《會計基礎工作規范》的規定，結合本校內部管理的需要.建立健全相應的內部財會管理控制制度。
第三十九條 建立財會崗位職責制度。要明確會計崗位的設置、會計工作崗位的職責和權限，建立會計崗位的工作考核制度。
第四十條 建立內部牽制制度和財務處理程序制度。財會機構內部分工要做到錢賬分管，分工明確，責任清楚;出納人員不得兼任稽核、會計檔案保管和收入、費用、債權、債務賬目的登記工作;銀行留存印鑒由出納、會計分別保管;會計主管人員要定期或不定期地抽查出納、會計的庫存現金和銀行存款。
第四十一條 建立收費票據管理制度。必須使用由浙江省財政部門統一印制并監制套印的各類票據;學校憑《票據購用證》指定專人到財政部門登記領用，對不符合規定的票據，中小學校財會機構不得使用;收費票據由學校財務部門統一管理，學校內部應建立健全收費票據管理制度，并指定專人購領、保管、繳驗、發放票據;收費票據不得轉借、轉讓、代辦、買賣和用于自立項目的收費，不得利用收費票據從事經營活動和違法違紀活動;票據存根要按照會計檔案管理的要求進行保管，市教育局對學校收費票據進行監督、檢查。
第四十二條 建立會計檔案制度。中小學校嚴格執行國家財政部、檔案局印發的《會計檔案管理辦法》，落實專人，保管好會計檔案。
第十二章 責任追究
第四十三條 市教育局協同市財政、監察、審計等相關部門，定期對中小學校財務管理工作進行專項檢查。及時糾正和處理擠占、截留、挪用中小學經費，違規向學生亂收費，違反有關管理規定造成國有資產流失或損失浪費，私設“小金庫”，公-款私存，亂發錢物或其他違反財經法規制度等問題。
第四十四條 市教育局及有關部門對中小學校財務管理按照“校長負責制”的原則，落實責任制，對存在違反財經法規制度等行為的單位與個人，按有關規定堅決實行責任追究。
第十三章 附 則
第四十五條 各中小學校根據本制度，結合學校實際，制定具體的財務管理辦法和細則，并報市教育局計財處備案。
第四十六條 本制度由市教育局負責解釋，自2011年1月1日起執行。對于相關條款，各縣(市、區)、各民辦學校參照執行。
各學校獎勵制度方案（優質17篇）篇二
為進一步完善學校內部管理體制，建立一個健康的導向和合理的激勵機制，來調動全體教師的工作積極性，提高教師的整體素質，全面推進素質教育，推動學校可持續發展。特制訂本校教師獎懲制度如下：
一、師德：
在學校教育、教學活動中，每一位教師必須認真學習、嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，切實做到教師“十要十不要”規定。樹立以德立教，為人師表的思想，做到既教書又育人，進一步提高自己的職業道德水平。嚴禁有損師德（如體罰與變相體罰學生、參與賭博、搞不團結及有償家教等）、有損學校聲譽、有損教師形象的現象發生。
學校實行記分制，如無違反師德規定，每學期給與獎勵；如有家長、學生、社會群眾或上級部門來電、來信或來人向學校領導?反映有違反《規范》等的現象，并經調查核實，學校將根據社會、家長反響大小，造成的后果輕重，每次給予記分1-3分，一學期12分，根據記分予以一定的經濟處罰，每1分扣學期師德獎還將與教師年度考核直接掛鉤，超過10分，同時給予行政處罰。
二、考勤：
每一位教師必須嚴格遵守學校的規章制度，堅守崗位，做到有事請假，有病請假，病假三天以上同時還須醫院證明及病歷卡。半天假由教導處批準，一天以上假應由校長批準，并交教導處備案并及時銷假。如未請假則按曠工對待。
1、學校設月考勤獎，另設學期考勤獎。
事假每天扣15元，病假每天扣獎10元。產假、婚假、男教師陪產假以及未婚教師的自己父母喪假三天內（不含路途假）、已婚教師的雙方父母喪假三天內（不含路途假）按上級有關部門文件規定執行。
每位教師應嚴格遵守學校作息時間，按時簽到，不遲到早退。教導處要對教師到校和離校情況根據及時告知和無告知按周進行統計，每周定期以公告形式進行公布，并作為年度考核的依據之一。
學期考勤獎，半天不扣，一天及以上每請假半天扣學期考勤獎。
2、長期公出學習、培訓按有關政策規定執行。
3、為體現教師工作的辛勞和特殊性，特在元旦、春節、婦女節、勞動節、教師節、中秋節、國慶節等節日對全體教師分實行相應待遇政策。
4、因學校需要，指派部分教師在休息期間完成學校的限期任務，以精神鼓勵為主，同時參照同類學校的做法，每半天補貼10元，晚上補貼15元。教師之間代課，屬于互相幫助，但為體現教師的勞動價值，每節代課補貼2元。
5、如學校的經費節余，則再設年終考勤獎，按照兩學期的考勤情況在暑假前進行分配，原則上與學期期終獎方法同。如經費受限制，則作適當調整。
三、業績：
全校教師要樹立校興我榮的集體主義榮譽感，為學校的集體榮譽，為學校的可持續發展，為進一步提升學校的辦學檔次團結協作、努力工作。
1、設立市級以上集體榮譽獎，內容包括文明單位、文明學校、綜合性先進集體及有關單項、專項的先進集體的評選和評估、督導、檢查等。
2、設立學校活動組織獎，各學科組織經教導處或大隊部批準的學校群團（群體）活動（不含教導處、總務處、大隊部組織的活動），按規模、難易、參與人數、組織人員的人數等因素，分一、二、三等獎。
3、設立教師參與學校活動獎，根據教師對當月活動的`參與情況，由相應的組長、負責人進行考核。如當月沒有重大活動則列入當學年的考勤獎里。
教師業績大小，體現在學生全面素質的提高、學生實踐能力和創新能力的培養和學生的發展。
特設輔導?獎、輔導?學生發表文章等獎項。
五、能力：
教育工作是一項專業性很強的工作，教師的業務水平高低直接關系到學校教育、教學質量的好壞。因此，每一位教師必須認真做好教學“五認真”工作，加強業務進修，積極參加各類培訓，積極開展教育科研，積極參加高學歷進修，努力提高自己的教育、教學業務和理論水平，更好地為教育服務。學校設以下各項獎勵：
1、教師的教改論文?及經驗介紹發表學校給與相應的獎勵。
2、教師個人參加各級各類競賽獲獎：
對凡經教育部門層層推薦的各級教學業務類的集體競賽進行獎勵。
3、教師個人上公開課，按照級別給與相應獎勵。
4、凡經教育部門層層推薦的各級立項的獲獎教育科研成果給予獎勵。
第一節 總則
第一條 為嚴明紀律，獎勵先進，處罰落后，調動教職工積極性，提高工作效益和經濟效益，制訂本制度。
第二條 對教職工的獎懲實行以精神鼓勵為主，晉升提級、經濟獎懲為輔的原則。
第三條 本制度適于學校全體教職工。
第二節 獎勵
第四條 本學校設立如下獎勵方法：
1.大會表揚；
2.獎金獎勵（全勤獎、續班獎、月績效獎、年績效獎、提成獎、突出貢獻獎）；
3.提供學習機會；
4.晉升提級。
第五條 對下列表現之一的教職工，應當給予獎勵：
1.遵紀守法，執行學校規章制度，思想進步，文明禮貌，團結互助，事跡突出；
2.一貫忠于職守、積極負責，廉潔奉公，全年無教學事故出現；
3.按時完成教學計劃，經濟效益良好；
4.積極向學校提出合理化建議，為學校采納；
5.全年無缺勤，積極做好本職工作；
6.維護學校利益，為學校爭得榮譽，防止或挽救事故與經濟損失有功；
7.招生工作突出，按計劃完成招生指標；
8.節約資金，節儉費用；
9.領導有方，帶領教職工完成各項任務；
10.堅持自學，不斷提高業務水平，任職期內取得相關文憑或獲得其他專業證書；
11.其他對學校做出貢獻，董事會或校長認為應當給予獎勵的。
第六條 獎金獎懲規定具體如下：
1．全勤獎：指為獎勵學校教職工在規定的上班時間內無遲到、無曠工、無早退而發放的一種薪金。發放金額為100元。
2．續班獎：指為獎勵學校老師在規定的教學時間內把所教學生順利升入高一級的班級學習而發放的一種薪金。發放方法如下圖：
續班率? 獎金數目
100%5%×續班生所繳學費
90%——99% 4%×續班生所繳學費
80%——89% 3%×續班生所繳學費
70%——79% 2%×續班生所繳學費
60%——69% 0
50%——59% 扣發當月績效獎
50%以下? 予以解聘
3．月績效獎：
指為獎勵學校教職工在規定的上班時間內工作突出、勤勞能干、完成規定的工作任務，通過校長辦公室和部門領導的考核而發放的一種薪金。
發放標準為200元、100元、50元。
而發放的一種薪金。發放標準為1000元、800元、500元。
打過折后除外），
報經董事會批準后發放。
第七條? 獎勵程序如下：
1.教職工推薦、本人自薦或部門提名；
2.所在部門同校長辦公室和人事部門審核；
3.董事會或校長批準。
第三節? 處罰
、開除等處分。
1.違反國家法規、法律、政策和學校規章制度，造成經濟損失或不良影響的；
2.違反勞動法規，經常遲到、早退、曠工，沒完成教學任務或招生任務的；
3.不服從工作安排和調動、指揮，或無理取鬧，影響工作秩序的；
4.拒不執行董事會決議及校長或部門領導決定的，干擾工作的；
5.工作不負責，損壞教學設備、工具，浪費原材料、能源，造成經濟損失的；
6.濫用職權，違反財經紀律，揮霍浪費學校資財，損公肥私，造成經濟損失的；
7.財務人員不堅持財經制度，喪失原則，造成經濟損失的；
8.挑動是非，破壞團結，損害他人名譽或領導威信，影響惡劣的；
9.泄露學校秘密，把學校生源介紹給他人或向生源索取回扣、介紹費的；
10.散布謠言，損害學校聲譽或影響教職工情緒穩定的；
11.利用職權對教職工打擊報復或包庇教職工違法亂紀行為的；
12.有其他違章違紀行為，董事會或校長應予以處罰的。
教職工有上述行為，情節嚴重，觸犯刑律的，提交司-法-部門依法處理。
第九條? 教職工有上述行為造成學校經濟損失的，責任人除按上條規定承擔應負的責任外，按以下規定賠償學校損失：
2.造成經濟損失10000元以上的，由董事會討論決定責任人應賠償的金額。
章行為，要求處理。
或董事會批準，交有關部門執行并通知受處分人。
分人進行申辯。
第十三條? 對教職工進行處分，應書面通知本人，并記入檔案。
第十四條? 受處分的教職工，在處罰事項未了結之前，不得調離學校（學校宣布辭退、開除的除外）。
各學校獎勵制度方案（優質17篇）篇三
我校在讀博士、碩士研究生。
研究生以個人或團隊名義申請。申請者需填寫《z大學研究生參加高水平學科競賽申請表（個人）》（附件1）或《z大學研究生參加高水平學科競賽申請表（團體）》（附件2）。
參見《z大學研究生參加高水平學科競賽范圍》（附件3）。
1.研究生工作部負責各級各類研究生學科競賽的組織與實施、競賽項目的資助與獎勵；
2.各學院（中心）負責遴選參賽人員和指導教師；
3.參賽項目經專家組評議后，推薦參加省部級或國家級學科競賽。
1.參賽項目資助：資助參賽項目的報名費、差旅費、會務費等；
3.同一項目學科競賽，獲得多個級別獎勵的，只按最高級別獎勵；獲得省部級三等獎及以上獎勵者，享有獎學金優先評選權。
競賽項目獲獎等級研究生獲獎組獎金額指導教師獎金額。
國家級一等獎8000，6000。
國家級二等獎6000，4000。
國家級三等獎4000，3000。
省（部）一等獎。
省（部）二等獎20xx，20xx。
省（部）三等獎1000，1000。
校一等獎800，800。
校二等獎500，500。
六、研究生其他類競賽資助和獎勵標準參照本辦法執行。
本辦法由研究生工作部負責解釋，自發布之日起執行。
z大學研究生工作部。
20xx年5月26日。
各學校獎勵制度方案（優質17篇）篇四
義務教育階段學校教師實施績效工資制度從2015年12月啟動以來，國務院頒布《關于義務教育學校實施績效工資的指導意見》，教育部出臺《關于做好義務教育學校教師績效考核工作的指導意見》，指導各地落實這項工作。截止2015年底，績效工資工作的制度框架基本成型，省級行政區域均已出臺績效工資實施意見，絕大部分市、縣也已出臺本地具體辦法，顯現出了階段性成果, 績效工資的實行，在一定程度上有助于穩定教師隊伍，激勵教師愛崗敬業；有助于凝聚教育力量，推動教育均衡發展；有助于提升學校管理，促進教育事業良性循環。但是在實踐中也出現了一些新問題，需要我們予以審慎的思考。
一、義務教育學校績效工資的基本內涵
首先有必要了解義務教育績效工資的基本內涵。義務教育學校績效工資就是指義務教育學校工資套改后的績效工資，它主要體現義務教育學校工作人員的實績和貢獻，也是義務教育學校工作人員中除了崗位工資和薪級工資兩大部分外的另一重要組成部分。
績效工資分為基礎性和獎勵性兩部分。基礎性績效工資主要體現地區經濟發展水平、物價水平、崗位職責等因素，占績效工資總量的70%，具體項目和標準由縣級以上人民政府人事、財政、教育部門確定，一般按月發放。獎勵性績效工資主要體現工作量和實際貢獻等因素，在考核的基礎上，由學校確定分配方式和辦法。根據實際情況，在績效工資中設立班主任津貼、崗位津貼、農村學校教師補貼、超課時津貼、教育教學成果獎勵等項目。
二、績效工資實施中面臨的諸多問題
根據2 1世紀教育研究院與社會科學文獻在北京聯合發布的《教育藍皮書：中國教育發展報告（2 0 1 0）》（以下簡稱《藍皮書》），自2015年1月1日義務教育階段中小學全面實施教師績效工資政策以來，教師工資有所增加，對農村教師有所傾斜，但政策在落實過程中仍遇到諸多問題，需要進一步落實和改進。
（一）獎勵性績效工資比例難以調動教師創造性
根據《意見》，獎勵性工資包括班主任津貼、崗位津貼、農村教師補貼、超課時津貼、教育教學成果獎勵等項目。其設置的目的是為了更好激發教師積極性和創造性，但是通過分析我們可以看出班主任津貼、崗位津貼和農村教師補貼等常規性獎勵經費卻占據了獎勵性績效工資的大部分比例，而真正用于獎勵和鼓勵教師做出創造性勞動及做出突出貢獻的經費比例并不寬裕。這種工資設置的激勵效果很難覆蓋到全部教師，對于部分已經取得高職稱的、安于現狀的教師來說，其激勵的效果并不顯著。
（二）義務教育績效工資考評體系構建有困難
教師績效工資要根據績效考核的結果發放，而建立科學的績效考核體系則是績效考核的基礎與核心。人力資源管理的相關研究表明，績效工資能否提高員工的工作積極性，有一個關鍵的條件：工資獎勵必須與組織期望強化的員工績效緊密相關。這意味著,如果學校管理層不能對教師的工作績效進行客觀、公正地評價,績效工資就不可能提升教師的工作積極性。所以,選擇何種績效考評方式,決定著學校績效工資改革實踐的成敗。但是令人頭疼的是，教師工作具有特殊性，教師的工作是教書育人，不僅要教給學生知識而且還要塑造學生良好的品德和健全的人格。教師工作過程的獨立性、創造性和教師工作結果的滯后性為教師的評價帶來巨大困難。此外，在考核指標體系的設計及其量化過程中，忽略了教師勞動的職業特點和不同學科之間的差異性。在考核方式上也應該更加豐富更加科學。總體來說，我國教師評價還很少關注教師績效本身的內涵及結構，對評價信度與效度的研究也不夠。這就造成了考核結果的不平衡性，這將致使評價缺乏科學性，進而影響教師工作的積極性。
（三）教師績效工資城鄉差距大，落實工作需要加強
據藍皮書調查顯示，在實施績效工資前，工資水平在2000元以下的教師占調查總人數59.16%，其中1500元至2000元間的教師占調查總人數28.85%；3000元以上僅7.07%。發放70%的績效工資后，以各地平均計，每月工資2000元以下的降至26.39%；2000元至3000元的上升到43.76%；3000元以上的，則增加到24.90%。從總體上看，教師工資增加，且增幅明顯。
但是與城市教師和公務員相比，農村教師工資水平依然偏低。全國農村小學、初中教職工人均年工資收入分別僅相當于城市教職工的68.8℅和69.2℅。“教師的平均工資水平應當不低于當地公務員的平均工資水平”的法律規定尚未真正得到落實。特別是近年來隨著社會收入水平差距拉大，廣大農村尤其是偏遠地區教師工資水平偏低又難以得到保障，這嚴重影響了他們的工作積極性，對于教育質量的保障更是威脅。這也是造成農村尤其是邊遠地區教師隊伍不穩定，難以吸引優秀人才到農村從教的主要原因。因此，只有將績效工資落實到位才能調動教師的積極主動性，才能保障義務教育的教育質量。
三、對義務教育實施績效工資的建議
（一）加大對教育的投入，保障績效工資所需經費
根據《義務教育法》等相關法律法規,義務教育教師工資應納入國家財政教育預算,并在財政預算義務教育經費予以單列。又據國務院《關于基礎教育改革和發展的決定》中關于“地方負責、分級管理、以縣為主”的要求,義務教育教師的績效工資應以縣政府財政投入為主。各級財政部門要大力開展增收節支,積極調整支出結構,統籌各種財力,按照法定程序,確保財政資金到位,保障義務教育學校實施績效工資所需的經費。同時,各縣(市、區)政府,特別是欠發達縣,要積極爭取省級乃至中央財政轉移支付的資金。
（二）合理安排基礎性績效工資和獎勵性績效工資的比例
楊坤弟在《知識型員工薪酬激勵研究》中吃出，設計知識型員工的薪酬激勵模式，采取調和型薪酬模式，既可以保證員工的安全感，又可以充分調動他們的工作積極性。在調和型薪酬模式中，其固定的基本薪酬一般在整體薪酬中占據50%-70%的比例，其浮動的績效薪酬則占30%-50%的比例。這種模式既有激勵性，又有穩定性，基本薪酬和激勵薪酬各占接近比例。
在實施績效工資過程中，應合理安排績效工資和獎勵性工資的比例，要根據績效考核結果,合理確定獎勵性績效工資分配等次。堅持向骨干教師和做出突出成績的教師傾斜,適當拉開分配差距。績效工資不同于職稱工資的顯著特點就在于它打破了論資排輩的“大鍋飯”現象,低職高聘或是高職低聘成為可能,充分調動了年輕教師、一線教師和骨干教師的積極性。工資分配等次就應該創設合理的“最近發展區”，使教師有挑戰又能達到。同時,同職稱教師的收入有差距才有競爭和活力,但差距要適當,過大和過小都會缺乏吸引力。
（三）建立科學、易行的考核體系，規范發放程序
落實績效工資制度的關鍵在于建立科學合理并且行之有效的績效工資考核體系。因各學校教師、學生情況不同，軟硬件條件不同，倡導的教育理念、教學方式有別，因此不存在放之四海皆準確的考核體系，學校必須根據本地區和本學校的具體情況制定績效工資的考核指標。教師績效考核的內容主要包括四個方面：一是教師履行的法定職責的實績；二是教師履行學校的崗位職責和工作任務的實績；三是師德實績；四是教育效果實績。教師的責任應該是幫助所有學生全面發展。發展不僅是指學習成績的提高還包括學生身體健康在內地全面發展，因此，績效評價不能單一以“升學率”作為依據，應該以學生各方面進步的幅度作為評價的依據。作為考評的組織體系應該是多元、民-主和公開的。除了學校內部的自我評價外，家長、學生和社區的評價以及教師的自評也應該全面評價教師工作績效的重要組成。構建一個規范、公證的評價體系是實現教師績效工資評價可持續的基礎和目標。
在績效工資分配過程中，學校應堅持公平、公正、公開的.原則，堅持收入分配全過程的民-主管理和監督。學校的分配方案、獎勵辦法等必須經過教代會審議通過，并報學校人事處備案后方可實施。所有人員的所有收入，統一由學校制表，經本人確認，經人事處備案后，財務處通過銀行卡發放。減少現金發放，減少暗箱操作，力爭做到全校工作人員的收入情況，自上而下“單向透明”。同時，發放績效工資的過程中，應發揮學校工會和教代會的作用，加強監督機制，最大限度的維護全體教職工的切身利益，不斷規范和完善教師績效工資發放制度。
實行教師績效工資制度是完善教師激勵約束機制、努力構建一個充滿生機與活力的教師人事制度改革的重要任務，也是我國義務教育階段的一個里程碑。對于調動教師的積極性和創造性有著重要的導向作用。我們有理由相信,義務教育人事制度改革一定會隨著教師績效工資制的實施而拉開帷幕,只要打破傳統人事制度的桎梏,義務教育就會重新煥發生機和活力,更多的優秀人才一定會積極努力地投入到義務教育事業中去。
在前面我們談到了制度對教師責任心影響非常大，而學校制度有多種，安全制度，考勤制度，請假制度，各部室工作制度等等，其中，主要矛盾集中在學校的績效管理制度上，只有它是一切制度的終結者，評判者，引導者，所以不必對所有制度都面面俱到，只需對績效管理制度對責任心得影響進行分析，就可以得出制度因子的功效。
一．學校績效管理制度的內在原則
1.獎懲原則
例：全體教師每月績效考核分四等，分別對應四種績效工資。a等級約占全體教師人數的20%，b為70%，c為10%，d為不合格，末位淘汰。前三個等級的差距在200元左右。這項制度對教師的工作責任有明確的規定，從教案，課堂，作業，成績，考勤等各方面全面賦分，最終得出結論。獎勤罰懶，平者讓，能者上，庸者汰。這項制度從2015年開始實施，對比2015年到2015年前四年和2015到2015后三年，教師隊伍的責任心明顯增強，責任行為顯著增多，不負責任必有嚴懲，學校迎來了一個快速發展時期，也是經發中學新的起點。在績效管理實施后，我校也把責任作為學校教育特色予以固定下來，就這實行這一制度的一年后，我校初三勇奪未央區中考第一名，以90.2%的升學率刷新未央區的記錄！
結論：物質獎勵制度的外在強制性，保證了公平正義，讓負責的教師脫穎而出，讓落后的教師黯然離去，讓觀望的教師心中敬畏，使結果導向的思維方式，負責勤勉的工作態度成為一種常態。由外而內，從強制到自覺，制度因子是提高教師責任心的必要條件，有時在教師素質相對低下的環境中甚至能發揮決定作用。獎懲的方式固然有其粗暴不近人情的一面，但對民辦學校教師來講又是提高素質，負責盡力的一大保障。
局限：制度一旦制定下來必然具有穩定性，但現實中學校的發展卻不會停下自己的腳步，制度的穩定性在某種程度上講就是滯后性，所以也會在有些方面不但沒有調動教師的積極性，責任意識，反而會阻礙和挫傷老師進步要求的渴望。
2.責任換自由原則
這一原則的核心是負責任教師在制度適用方面有一定的靈活性，而不負責任的教師則在制度適用方面嚴厲對待。
例：學校省標驗收，準備工作繁忙，臨時抽調了一些教師來幫忙行政事務，這些老師加班到深夜，工作很辛苦。本著責任換自由原則，在本周作業和教案的檢查和賦分中被定為免檢，體現了：我出力了，我盡心了，我就應該被肯定。再比如，有某教師在抓學生方面投入很多時間，義務為學生在午休時間補課，同時考試成績很優異，在具體的檢查制度上就享有一定的自由，也充分體現了公平正義，符合教學規律，表明內容比形式重要，結果比內容更重要的價值判斷和價值選擇。
結論：責任換自由原則在保護教師責任心方面發揮意識形態的主導作用。它明確的告訴教師：如果你負責了，制度對你的約束就小了，因為你的責任行為已經遠遠高于制度的要求和標準，學校與教師相互理解，相互配合，能極大的促進責任行為，建立責任意識，帶動全校負責的風氣。
局限性：責任換自由原則能在制度管理中發揮多少主要取決于學校的管理層和執行的行政人員的判斷，在熟悉教師教學工作的人那里運用的就較好，在有些人員的僵化運用中就較差，有時反而挫傷了教師的責任心。
3.透明性原則
這一原則的特點是在精神層面對教師進行表揚或批評，對教師行為進行公開評價，全校皆知，要么“長臉”，要么“丟臉”。
例如：教學事故必然公開批評通告全校師生，教學差錯必然公告欄公布，這對教師的自尊心產生了很大的刺激，使教師能夠恪守職責，勤勉敬業。
局限性：教師屬于知識分子，有自我糾察和自我改善的動機與欲望。他們寧可扣錢也不想被點名公示，一旦公示，固然可以警示其他教師，但對被處罰教師的責任心有一定的挫傷，對其改進工作，轉變作風，制造了很大的輿-論困擾和不利評價，容易產生破罐子破摔的自暴自棄行為和消極抵抗的態度。
4.責任與義務相統一原則
一般情況下，制度的設計是管理方的權利，教師更多的是被動的接受和被命令，被要求完成任務。但是管理方在制定制度的同時，也有義務為教師完成任務提供相應的條件和支持。
例如：美國加州州長對下級下達任務時，各下級也會提出要求，最后雙方民-主協商，簽訂協議，規定雙方的責任和義務，最后完成結果，只要一對比協議，誰盡責，誰失責，一目了然。這個原則可以最大限度的明確教師可以做到的，能夠做到的底限，讓教師無后顧之憂，放心的投入到工作中，盡心盡力把工作做好。
局限性：坦率的講，本校在這一方面有待提高。出于升學壓力，競爭壓力，在教學成績的制定和要求上明確：必須一年比一年高，必須步步高。但是對生源素質的變化，師資配備結構，競爭對手的進步等情況視而不見，要求只許勝，不許敗！有時目標訂的太高以至于教師感到非常絕望，在行動上就不能達到負責的最大化，反而有所減退，工作的責任心和拼搏意識淡化。從唯物主義來講，沒有從實際出發，而從主觀愿望出發，效果可想而知。
二．學校績效管理制度對責任心的影響
通過對績效管理制度原則的分析可以看出，績效管理制度是一把雙刃劍，有利有弊。但是利大于弊。科學的績效管理能夠調動教師的積極性，培養責任意識，倡導責任行為，是提高責任心的必備條件和重要的物質，精神保障。只要加強制度的科學性，民-主性，績效管理制度必然產生強大的動力，推動教師責任心建設，為學校發展奠定最深遠，最根本的精神源泉和不竭動力！
各學校獎勵制度方案（優質17篇）篇五
1、論文：獲區級一等、二等、三等的論文分別獎勵30、20、10元；獲市級一等、二等、三等的論文分別獎勵50、40、30元；全國論文獲獎視具體情況進行重獎。凡在區級刊物上發表的學術文章獎20元，在市級刊物上發表的學術文章獎40元，在國家流通的刊物上發表的獎60元。
2、創優課：獲校級優秀課獎勵20元；獲區級一、二、三等的分別獎勵60、40、20元；獲市級一、二、三等及紀念獎的分別獎勵200、150、100、50元。在全國獲獎的視具體情況重獎。
3、教學質量達標標準及獎勵：
語、數、英：以各年級的區平均分為標準，達到區平均分的獎50元；每超一分加獎50元，不足一分的超出部分乘以系數（50元）。
各年級及格率達100%者獎50元。優秀率以各年級的區平均為標準，達到區平均的獎50元，每超一個百分點加獎10元；六年級畢業考試中達優者獎50元/生，六年級畢業平均分與進入前10名的由低至高分別獎勵100、300、600、1000、1500、2100、2800、3000、4500、5500元。
5、教師輔導獎：教師輔導學生集體活動獲區級一、二、三等獎的分別獎70、50、30元；獲市級一、二、三等獎的分別獎100、80、60；獲全國一、二、三等分別獎300、200、100元；教師輔導學生獲個人獎的（按人次計算）區級一、二、三等獎及優秀獎分別獎5、3、2、1元；市級一、二、三等獎及優秀獎分別獎10、6、4、2元；全國一、二、三等獎及優秀獎分別獎20、12、8、4元。
6、區運動會及其他體育單項獎：凡在區運動會中取得1分獎10元；在片運動會中取得1分獎5元。團體總分進入前區八名由低至高分別獎100、300、600、1000、1500、2100、2800、3600元。其他體育單項獲團體第一名的獎200元，第二名的獎180元，第三名獎160元，以次類推至第十名。獲個人單項前六名分別獎50、40、30、20、10、5元。
7、學期全勤獎：100元。
8、教師榮譽獎：凡教師獲得優秀榮譽稱號、上級機構設有物質獎勵的學校給予獎勵。校級稱號獎50元；區級稱號獎100元；市級獎200元。
9、教改成果獎：在教育教學中通過教改獲得的成果，經區級認定的獎勵500元；市級認定的1000元；國家認定的設重獎。
各學校獎勵制度方案（優質17篇）篇六
1、工作一貫勤勤懇懇，任勞任怨，服從領導，聽從分配，一心為幼兒著想，模范遵守我園各項規章制度，出色完成工作任務，并為我園爭得榮譽，可根據具體情況，酌情給與一次性的表彰獎勵。
2、努力學習本職業務，刻苦鉆研，大膽改革，積極進取能創造性地開展工作，經幼兒園評定或有關部門簽字認可按其貢獻大小給予一次性獎勵。
3、熱愛幼兒、關心幼兒，積極為幼兒和家長服務，作出一定成績和貢獻，曾多次受到大家和家長的表揚可給予適當的獎勵。
4、能認真貫徹勤儉節約，經常修舊利廢，節約開支，成績顯著、事跡突出，受到大家好評，可酌情給予一次性獎勵。
5、遇到意外事情的發生，不僅能發現而且能挺身而出，采取措施制止，避免了事故發生和造成損失，可根據情況給予一次性獎勵。
6、各班幼兒出勤率超過90%以上每人獎勵10元。
7、各班幼兒定員：
托班：20人（二人）；30人（三人）。
小班：30人（二人）；35人（三人）。
中班：35人（二人）；40人（三人）。
大班：40人（二人）；45人（三人）。
文檔為doc格式。
各學校獎勵制度方案（優質17篇）篇七
為了加強學校食堂管理，更好地為學校教育服務，為學生?的健康成長服務，學校食堂制定如下考核獎懲制度：
一、考核內容：
（一）衛生知識掌握情況。熟悉食品衛生法有關規定和本崗衛生基本要求。
（二）出勤情況。無特殊情況不得請假，上下班不遲到早退，積極參加食堂組織的培訓。
（三）工作情況
1?、文明禮貌。工作期間使用文明語言，不講粗話臟話；熱情、耐心服務師生，虛心接受師生意見和建議。
2?、完成工作任務情況。按照操作要求不折不扣完成本職工作，不推卸責任。
（四）個人衛生情況。做到“四勤”：勤剪指甲、勤洗手、勤洗澡理發、勤換工作服；操作加工食品時不戴首飾；工作時戴好工作帽和口罩。
二、獎懲辦法
學校食堂制定考核細則，對以上四方面考核內容細化賦分。食堂管-理-員根據考核細則每天對每位工作人員分項打分，月底匯總通報，每學期結束根據得分情況給予獎勵。對違反學校規章制度者，視情節而定，輕者，批評教育；造成嚴重后果者，經濟罰款直至追究刑事責任。
（附：?食堂?獎懲辦法考核細則?）
為了進一步貫徹實施《中華人民共和國食品衛生法》、《餐飲業和集體用餐配送單位衛生規范》及南京市教育局編印的《南京市學校食品衛生安全監督管理手冊》，加強對食堂員工的監督管理，更好的遵守各項制度落實各崗位職責，特制定如下細則：
獎勵：
食堂設先進獎及工作績效考核獎?一、先進獎
獎：
1.?凡被評為區先進的，每人發給獎金100?元。??? 2.?凡被評為市先進的，每人發給獎金200?元。??? 3.凡被評為省先進的，每人發給獎金400?元。
懲：
工作績效考核獎總額每學期0?元-350?元，基數為200?元，采用考核打分制，以每分1?元為單位計算，表現突出者加獎，違規者減罰。
獎：
1.?每月無遲到、早退、事假、病假的加10?分。
2.?動腦筋、想辦法、出主意、搞革新，提高工作效率有顯著成績的加2?分。3.?愛護公物，收舊利廢，節約材料、燃料、水電等，有明顯成績的加2?分。4.?在勞動或工作中，主動搶重活、臟活干，或承擔艱巨任務的加2?分。
罰：
1?、服務態度差，與就餐者無理爭吵、打人的每次扣1?分。2?、不服從工作安排，謾罵領導的每次扣1分。??? 3?、上班時間干私活的每次扣1?分。
4?、飯菜內被發現異物的每次扣責任者?1?分。?5?、對分派的工作敷衍、拖延、推諉，不按規定要求完成任務的每次扣?1?分。?6?、遲到、早退或工作（勞動）時間內隨意離開崗位的每次扣?1?分。?7?、工作責任心不強，不安心工作，出勤不出力的.每次扣?1?分。?8?、各責任區未及時打掃擦洗干凈的每次扣?1?分。?9?、沒按從業人員衛生制度做的每項每次扣?1?分。
10?、事假、病假的每次扣?2?分
（本細則解釋權為學校食堂食品衛生安全領導小組）
為切實解決師生中午就餐問題，更好地體現服務育人的辦學理念，盡快實現“學校讓社會滿意，首先從食堂讓家長滿意開始”的目標，現制定移民小學伙食團管理方案：
一、指導思想：誠信服務、用餐自愿;自愿參與、共同受益。
二、管理體制：
伙食團由總務處負責日常管理，根據需要設立。
1、伙食團長：郎守宏
主要職責：負責伙食團日常安全、衛生及飯菜質量的檢查。
2、會計、出納：梁倫泉宗元生
主要職責：(1)根據繳費情況，每月最后一天將下月各班用餐人數統計表交食堂。
(2)對伙食團收支設立專賬，實行每月核算、經核價小組審查后當月公布。
3、保管員：向詩忠
主要職責：對原材料驗貨、收貨、保管、發貨及食品加工過程中的原料使用情況及衛生監督工作。
4、炊事班長(1人)(由在社會上聘請的一名有一定廚藝及管理經驗的廚師擔任)
主要職責：(1)負責小工的聘任、管理。
(2)每周一公布出當周每天的菜譜;做到營養搭配合理，同周內不重復。
(3)具體負責伙食團安全，衛生、食品加工及收發放工作。
(4)每天下午2：00將次日所需菜單材料清單交到總務處。
(5)每周五下午3：00與保管員一起提出下周原材料采購計劃?交到總務處。
5、炊事員：原則上由炊事班長聘請。聘請人數的確定：每100人就餐1名炊事員。
主要職責：按炊事班長的安排，保質、保量地完成伙食團的安全、衛生、食品加工及發放、餐廳衛生的打掃等工作。
6、核價小組：每學年開學前從教職中推選3名代表成立伙食團核價小組，每月末對食堂收支賬務進行審查。
三、原材料的采購
(1)大宗原材料采購
肉、米、油、調料：根據食堂需要定點采購，(必須是區教委中標單位)送貨上門。每次采購由保管員驗貨、伙食團長驗稱并簽字，學校主管領導簽字后出納才予付款、會計做賬。
(2)小宗原材料
時令蔬菜：每天采購一次，采取定點采購，送貨上門。每天由保管員驗貨、驗稱、簽字，當月交主管領導審核簽字后，出納給予付款、會計做賬。
四、原材料使用管理
使用合理、提倡節約，堅持當天領取、當天使用的原則，由炊事班長根據需要到保管室領取原材料、保管員必須過稱、登記、領取人簽字，同時保管員及伙食團長要加強原材料使用過程監督，當天未使用完的肉、油等重要原材料，在當天下午3：30之前由領取人交回保管室，避免造成原材料浪費或流失。
五、學生用餐管理
(1)幼兒園、1—2年級：
由各班負責教師按繳費情況核定取飯人數，到指定窗口取飯，在餐廳劃分的區域用餐。管-理-員負責維持用餐紀律、衛生、避免浪費。
(2)3—6年級由該班管-理-員帶領學生到伙食團將飯菜安全地取回教室，按核定的人數分發，同時負責學生的用餐紀律、衛生、避免浪費，及時把盛飯菜桶送還到伙食團。教育學生愛惜糧食、愛護餐具等，培養學生良好的用餐習慣。
(3)師生均要到伙食團洗碗處洗碗。對不講究衛生者嚴格按《食堂管理細則》處理。
六、收費
本著“合理解釋、用餐自愿”原則：
(1)每月末由班主任提前一周向學生收取生活費，于每月最后一天(遇星期天前移至上周星期五)將生活費繳給出納，嚴禁收費人員截留學生生活費。
(2)每月正常教學時間內第一周為交款期限。中途原則上不再接納就餐學生，確有特殊情況中途就餐者，按當月收費標準收取就餐費。
(3)收費標準：根據市場行情，在收費前一周公布。
注：教職工按六年級學生收費標準收取，教師子女及臨時工子女按同年級學生收費標準收取。
(4)為便于管理、不解決學生臨時用餐。
七、健康證
集體辦證：1、食堂所有員工均須經體檢合格后方能上崗。
2、員工辦證費用先由學校墊付，再從工資中扣出，做滿一年者學校全額返還辦證費用。
3、伙食團長、保管員體檢辦證費用由學校負責。
八、每名相關工作人員，由學校制定工作職責，進行考核，落實獎懲制度。
九、功能室設置
素菜加工間一間、葷菜加工間一間、儲藏間2個、主食(大米)蔬菜存放間、更-衣室一間。
方案二：學校食堂管理實施方案
學校食堂關系到師生的身體健康、學校的正常教學秩序和社會的穩定。為了做好學校食堂管理工作，提高學校食堂管理水平，按照《食品衛生法》、《衛生部、教育部學生食堂與學生集體用餐衛生管理規定》和《衛生部關于推行食品衛生監督量化分級管理制度的通知》等要求，特制定此實施方案。
一、實施學校示范性管理的目的
通過實施學校示范性管理，進一步提高學校食堂監督管理的整體水平。有效預防學校集體食物中毒事故的發生，學生食堂要充分體現公益性和服務性，堅持為學生服務。
二、實施學校食堂示范性管理的內容
（一）健全管理機制，強化工作責任。
（二）體現公益服務，確定運作模式。
食堂由學校經營和管理，采用包工不包料的運作模式，不承包或變相承包給個人進行盈利性經營。
1、學校派員全面管理，主要由分管食堂工作的總務主任、食堂采購員及保管員全權負責。
2、食堂采購員和保管員由學校派遣，全面代表學校履行采購和保管職責。
采購的原材料先由保管員驗貨后，再登記入庫。出庫材料要登記簽字，學校每月定期盤庫。
3、學校為確保生產質量，學校對生產隊伍的組成有硬性規定：所有工作人員必須身體健康，持證上崗。
4、食堂人員必須明確自己的職責，嚴格按照食譜表組織生產，做到保時、保質、保量。將生產出的食品及時供給給學生，學生進餐完畢，及時收繳盛食器具，并對其進行清洗消毒。負責生產食堂全部清潔衛生工作。負責客餐的生產服務。
（三）規范設施事務，實行規范管理。
1、設置標準齊全的功能室
學校食堂應設置粗加工間、切配間、烹調間、備餐間、消毒間、更-衣間、倉庫、餐廳等功能室。基礎設施要達到以下標準：
（1）粗加工間
食品粗加工應該有固定的場所，有基本的防塵防蠅設施，并配備貨架或放置食物的貨櫥，與餐廳配菜間、熟菜間、烹調間等分開。加工場所的地面、墻裙應該采用不透水材料筑成，下水道通暢，便于沖洗排水。食品粗加工應有足夠供水，所供水質應符合國家生活飲用水衛生標準。粗加工場所應有三個以上水池，做到葷素食品分池清洗。洗滌拖把等清潔用品與清洗食品的水池分開。
（2）切配間
切配間應有專間，地面要有一定坡度，便于沖洗清掃。下水道通暢，有食品冰箱和帶蓋的廢棄物箱（桶），加工下來的廢棄物及時倒入箱內，并當日清除。配菜結束，應及時做好沖洗，清洗等清潔工作，以保持室內清潔衛生。
（3）烹調間
加工場所的灶臺要保持下水道通暢，灶臺上應有排煙罩，灶面及灶臺墻壁經常洗刷，做到無油污、無積灰、無食物殘渣、排氣罩不滴油，工作結束做好地面、灶臺、操作臺和工用具的清洗、洗刷，保持加工場所清潔。
（4）備餐間
有配餐臺，成品貨架。空氣消毒設施完備，配備有用于留樣的冷藏設施和需要冷藏熟制品的冷藏設施，有保濕設施，并運轉正常。與外界相通的門、窗配備有完好的防蠅、防塵設施。
（5）消毒間
餐具清洗消毒場所應與切、配、烹調場所分開、以免交叉污染。餐具消毒可采用物理消毒和化學消毒兩種。采用化學消毒的，分別用于為餐用具初洗、清洗、浸泡消毒和消毒液殘留沖洗，各類水池應以明顯標識標明其用途。
（6）更-衣間
設洗手池，配備衣帽架或大空間掛衣柜及鞋架，有毛巾掛鉤及簡易梳洗用具。
方案三：學校食堂管理實施方案
為規范學校食堂管理，確保師生伙食質量，積極調動廣大教職工的民-主管理意識，不斷深化學校食堂管理體制改革，堅持“三公開”（即管理辦法公開、管理過程公開、運營情況公開）的原則，結合我校實際情況，制定本方案。
一、食堂運營模式
1、學校食堂采取在學校領導下的食堂工作人員集體協議管理模式。
2、教師伙食按每天核算價格照實付款（含米飯），伙食標準不低于每天一葷兩素一湯。學期結束后對全體教職工實行一次性就餐補貼，補貼金額由學校根據食堂盈余情況研究決定。
3、學生伙食按現行價格，必須保證每天一葷兩素一湯。
二、食堂人員管理職責
1、學校食堂設采購人員2名（其中1人采購，1人記帳），核算報帳員1名，其他人員參與監督管理，另設司務長1名，負責食堂日常事務的安排和管理。具體分工每學期初經學校研究后公布。
2、采購人員嚴格按照衛生部門的相關規定實行定點采購，記帳人員必須將采購地點、采購品名、數量、單價、總價記錄到位，并要求賣主簽字，以保證質量安全。采購人員應及時將當日帳單交核算報帳員。
3、核算報帳員每天開飯前及時公布今日菜價，并及時做好帳目、報表，上報學校伙食領導委員會。
4、食堂工作人員集體管理，必須保證師生飯菜質量，要精打細算，嚴防鋪張浪費，積極提高服務水平。
5、學校將根據食堂盈余情況按一定比例給予食堂工作人員集體獎勵。
三、管理監控措施
1、學校成立伙食領導委員會（以下簡稱伙委會）負責實施對學校食堂的監管。學校伙委會成員組成：校長室成員1名，中層1名，工會委員1名，普通教職工代表1名。期初學校經教師會議推薦后將予以公示。
2、學校伙委會每學期初負責與食堂人員簽定食堂集體管理協議，進一步明確獎懲辦法。
3、學校伙委會必須定期或不定期的對食堂經營管理進行抽查，并作好相關記錄，及時在教師會議上進行公布。
4、學校伙委會成員要平時注意收集學生、教師合理化的意見和建議，及時反饋給學校和食堂，促進學校食堂管理質量的提升。
5、學校伙委會每月向教職工公布食堂盈余情況和相關帳目。
6、期末教職工伙食補貼和食堂人員的獎懲由學校行政擴大會議集體商定后公布，由學校伙委會監督執行。
7、食堂凈盈余額用于獎勵學生就餐情況好的班主任、改善食堂就餐條件、設備添置及提高教師福利待遇等。
8、對學校日常招待和會餐費用，食堂根據學校提供的標準按實與學校結算。
四、執行辦法
1、本方案經教代會通過后本學期可試行實施。
2、本方案解釋權在校長室。
各學校獎勵制度方案（優質17篇）篇八
為了促進公司發展和對優秀員工給予獎勵，以激勵員工奮發向上，特制定本制度。
第二條獎勵種類。
本制度規定獎勵的種類為年資獎，創造獎，功績獎，全勤獎四種。
第三條年資獎。
本公司員工服務年滿，及30年，而且其服務成績與態度均屬優秀者，分別授予服務__年獎，服務20年獎及服務30年獎。
第四條創造獎。
本公司員工符合以下所列條件之一者，經審查合格后授予創造獎：
1、設計新產品，對本公司有特殊貢獻者；
2、在獨創方面尚未達到發明的程度，但對公司生產技術等業務發展確有特殊的貢獻者；
4、上述各款至少應觀察6個月，經判斷效果的確良好，才屬有效、
第五條功績獎。
本公司員工符合以下所列條件之一者，經審查合格后授予功績獎：
1、從事對本公司有顯著貢獻的特殊勞動者；
2、對提高本公司的聲譽有特殊功績者；
3、遇到非常事變，如災害事故等能隨機應變，采取得當措施者；
4、敢冒風險，救護公司財產及人員脫離危難者；
5、對本公司的損害能防患于未然者；
6、具有優秀品德，可以作為本公司的楷模，有益于公司及員工樹立良好風氣的其他情況。
第六條全勤獎。
凡本公司連續一年未缺勤的員工，經審查合格后授予全勤獎、其獎勵方式是頒發獎品。
第七條獎勵方式。
本公司獎勵分獎品，獎金，獎狀三種方式、
第八條獎品及獎狀。
對服務年資獎授予獎品及獎狀，獎品內容根據企業當年度經營狀況和員工的需要確定。
第九條再獎勵。
員工有下列情形之一者，給予再獎勵：
2、根據第五條接受獎勵后，其功績經重新評定為更高時。
前項再獎勵審查與第四條或第五條相同，其授予的獎金數目是復審所定的獎金與原發獎金的差額。
第十條由兩人或兩人以上共同獲得獎金的情形獎勵事項如果是兩人或兩人以上共同合作而完成的，其獎金按參加人數平均分配。
第十一條審查手續獎勵事項由主管部門經理核實后，呈總經理批準。
第十二條員工獎勵審查委員會、獎勵種類及等級的評定，由員工獎勵審查委員會負責、審查委員會由總經理任命主任委員，各級管理人員擔任委員。
第十三條獎勵的核定與頒獎獎勵的核定與頒獎，由總經理負責。
第十四條頒獎日期原則上每年一次，于本公司成立紀念日頒發。
第十五條本制度經總經理批準后公布實施，修改時亦同。
各學校獎勵制度方案（優質17篇）篇九
1、?學校建立定期表彰制度，對職業道德高尚的教師和職業道德建設成績突出的進行表彰獎勵，并大力宣傳。
2、?對“品行不良，侮辱學生，影響惡劣”的教師，加強教育，限期改正，保證教師隊伍的基本素質。
3、?積極鼓勵，并配合家長會，學會座談會和社會有關方面對學校教職工師德進行監督、評議，學校認真聽取各方面的意見和建議，積極改進工作。對教職工的意見及時反饋，要求整改。
4、?對于模范遵守《中小學教師職業道德規范》和《中小學教師職業道德守則》，遵守、執行的教師，在教師年度考核，評優、評先，職稱評聘等方面給予優先評選。
5、?對于違反師德規范，觸犯“十不準”規定，經學生或家長舉報，調查屬實者，視其情節輕重，影響惡劣程度，給予教師大會點名批評、告誡、檢討直至報送教育主管部門給予行政處分，并按規定取消年度教師考核評優、評先、評聘職稱等資格，酌情扣發該學期學校發放獎金，處理決定經由行政會討論，校長辦公會作出。具體規定如下：
（?1?）、對學生實行體罰或變相體罰者，一經學生本人或其家長舉報，經調查屬實，由校長在教師大會上點名批評；情節較重，影響較惡劣者，責令當事人于教師大會上作檢討，艱以告誡，造成學生身體受傷害的，由當事人賠償醫療費用；事實真-相被反映到報刊或有關部門，對學校聲譽造成嚴重影響，經調查屬實者，將報送教育主管部門對樸關當事人予以相應行政處分，有以上行為者，取消學年度評優，評先等資格，并視其影響酌情扣發該學期學校所發獎金。
（?2?）、將學生趕出教室，停學生的課，剝奪學生上課權利者，一經學生或其家長舉報，經調查屬實，由校長在教師大會上點名批評，多次觸犯，造成惡劣影響，責令當事人在教師大會上作檢討，予以告誡。如因此造成學生發生意外事故者，由當事人承擔相應賠償責任，并報送教育主管部門給予相應處分，有以上行為者，取消當年度評優、評先等資格，酌情扣發該學期學校發了獎金。
（?3?）未經校長批準，應學生邀請參加學生本人或其家人生日等喜慶宴會者，酌情扣發該學期學校所發獎金。
（?4?）違反“十不準”其它規定者，經舉報，調查屬實，由校長在教師大會上予以點名批評，告誡，影響較惡劣者，責令其在教師大會上作檢討，對學校聲譽造成嚴重影響者，取消該學年度評優、評先資格，酌情扣發該學期學校所發獎金，并報送教育主管部門處理。
為進一步加強學校德育隊伍建設，激勵教職工獻身教育事業，制定本制度。
一、表彰對象和榮譽稱號
1.學校班級德育工作中，做出顯著成績的班主任老師，授予“優秀班主任” 榮譽稱號。
2.在學校德育工作中，做出顯著成績的'其他德育工作者（主要是指德育主管領導、大隊輔導員、品德教師等），授予“德育工作先進個人”榮譽稱號。
二、評比條件
（一）優秀班主任
1、擁護黨的基本路線，擁護四項基本原則；
2、熱愛教育事業，教育思想端正，責任心強，作風正派；
3、班級組織管理能力強，班主任綜合考評成績優異；
4、班級被評為“文明班級”；“班級文化建設先進班級”等稱號；
5、班集體積極、健康、向上，有良好的班風班貌；
6、能組織開展生動活潑、富有教育意義的主題班會或隊會活
7、師生關系融切，無體罰或變相體罰學生現象；
8、有一定質量的德育工作論文或班主任工作經驗介紹文章；
9、獲得“優秀中隊輔導員”稱號；
10、民-主評議票數較多。
（二）德育工作先進個人
1.熱愛德育工作，教育思想端正，責任心強，作風正派。
2.經常學習教育法規和有關重要文件，熟悉《未成年人保護-法》、《小學德育大綱》、《小學生日常行為規范》、和《學生手冊》等法規和制度。
3.在工作中注意調查研究，了解學生的特點和思想實際，講究工作的科學性、針對性和實效性。
4.積極參加教育理論和業務的講座、研討會、觀摩等活動。
5.有較強的德育工作組織管理能力，在本崗位發揮了骨干帶頭作用。
三、評比辦法
1.德育工作先進每學期評比一次。
2.德育工作先進個人1人、優秀班主任3人。
3.推選時應堅持民-主評議和量化考核相結合的原則，公平、公正。考核標準見《教師綜合考核細則》。
四、獎勵表彰
1.被評比為“德育工作先進個人”、“優秀班主任”的教師，授予相應榮譽稱號，頒發證書和一定的物質獎勵。
2.有以上榮譽稱號的老師，在干部晉級、職稱評定、等活動中，同等條件下優先。
各學校獎勵制度方案（優質17篇）篇十
鼓勵員工?奮發向上，做出更大成績，防止和糾正員工的違紀失職行為，保證順利達到目標。
員工獎勵條件
企業員工有下列情形之一的，應由直接主管或人事部門酌情簽報，予以獎勵
二、員工獎勵:
1.對本企業業務有特殊功績或貢獻，有利計劃經采納施行有效的。
2.對于舞弊或有危害本企業權益之事，能事先發現或防止，而使企業減少或免受損失的。
3.遇突發事件，臨時應付措施得當或奮勇救護保全公物或人命的。
4.研究改善生產設備，有特殊功效的。
5、節省原料、物料或利用廢料有顯著成果的。
6.領導有方，使業務發展而有相當收獲的。
7.預防機件故障或搶修工程提前完成，因而增加生產的。
8.才能卓著、成績優異而且能夠勝任現職以上職務的。
9.服務勤勞，努力本職而成績優越的。
10.其他應予獎勵的情況。
獎勵的種類對企業員工獎勵的種類如下:
1、加薪?。
2。記大功。年度內記大功達兩次的給予加薪。
3.記小功。記小功三次為記大功一次。
4.嘉獎。嘉獎三次作為記小功一次。
5.獎狀。
6.獎金。一次可給予若干元獎金。
三、懲處
企業員工有下列情形之一的，應由直接主管或人事部門?酌情簽報懲處:
1.有讀職、失職或對問題失察的。’
2.泄露公務機密或謊報事實的。
3.故意或過失浪費、損害公物的。
4.品行不端或行為粗暴、屢教不改的。
5.在工作場所內斗毆或男女嬉戲，行為不檢點的。
6.擾亂秩序，侮辱同事或妨礙他人工作的。
7.遇突發事件故意逃避的。
8.工作時間在現場睡眠，偷閑怠工或擅離職守的。
9.在工作場所干私活的。
10.違反企業各項規章制度?或命令的。
11.托人簽到、打卡或代人簽到、打卡的。
12.其他應予懲處的事項。
懲處的種類
企業員工的懲處種類如下:
1.免職。免職后永不錄用，案情重大的，送司法機關偵辦。
2.記大過。
3.記小過。記小過三次作為記大過一次。
4.申誡。申誡三次作為記小過一次。
5.警告。警告三次作為申誡一次。
四、功過互抵規定
企業員工的同年度功過可以抵消，以嘉獎一次抵消申誡一次，依次類推。
1.獎懲時，要填寫獎懲類別申請單。
2.本規定自發布之日起實施，經總經理核準簽發。
一、制定公司的獎勵預算。
獎勵預算的制定要考慮公司內部的成本核算，以及獎勵對于員工的吸引性。獎勵太高，可能公司成本難以承受；獎勵太低，員工的興趣不高，起不到激勵的作用。在獎勵的`過程中，不要用貨幣直接獎勵，而是將獎勵的預算折算成積分制。這樣一方面，顯得獎勵的數值較多，另外，員工有一種累積的感知，引導員工持續的優異表現。
二、制定公司的獎勵項
獎勵項的制定非常重要，這些項一定是對于完成公司的業績目標有支持作用，同時，也是公司發展過程中的導向指標。指標制定過程中需要注意幾個原則：
1.一致性：確保公司的積分獎勵項和公司的績效導向目標的一致性 .
2.標準化：確保全公司范圍內使用統一標準化的積分獎勵標準。
3.激勵性：確保員工獲得獎勵積分后，兌換商品的多樣性和高性價比。
這些指標可以從公司的kpi指標中分解，提煉。比如說，公司鼓勵創新，那可以設置“員工創新獎”；如果公司鼓勵銷售，可以設置“銷售冠軍獎”；如果公司鼓勵吸引人才，則可以設置“人員推薦獎”，其他的獎項諸如，全勤獎、年資獎等。獎項通常可以分為：節慶類、個人獎勵、團隊獎勵類等幾大類。
三、積分制的實施
積分制的獎勵過程不像傳統的獎勵方式，只有在年終進行獎勵。而積分制的獎勵，可以貫穿于企業管理的日常，隨時都可以完成獎勵。這就將傳統的只能關注結果的考核方式，變成了對過程的激勵管理。使得企業的管理者對于員工以及公司的業績管理更有效。積分的發放者可以是公司的hr，也可以是公司的部門負責人，也可以是某個項目組的組長。
四、積分的用途
員工獲得積分后，在企業內部可以有兩種不同的用途，一種是員工可以拿積分直接兌換領域獎勵商品和服務，比如小家電、日用品、健身券、電影票、體檢、保險、旅游等等。
另一方面，員工累計的積分的總計，也是員工評級、晉升的重要參考指標。因為，只有積分高的員工才是績效表現出色的員工。
五、積分制的實施
在傳統企業的積分制管理中，很多是用手工或者excel來記錄。而現在專業系統化的第三方員工獎勵平臺可以幫助企業很好地管理這一切，包括獎勵項的設置、日常的積分獎勵發放、員工領取，員工積分的兌換，以及員工積分制的分析報表等。都可以很便捷低進行。目前在市場上，比較成熟領先的模式包括irewards平臺等。
積分獎勵制度在企業的應用越來越成為一種趨勢，作為一種工具，它有效地解決了企業管理者對于員工在日常過程的管理和獎勵，將員工個體行為和公司的績效目標牢牢綁定在一起。
各學校獎勵制度方案（優質17篇）篇十一
責任單位：政策法規處（省民辦教育管理辦公室）
責 任人：承辦人（a角、b角）、分管副處長，處長、主管副廳長、民辦教育專家咨詢委員會成員、廳務會議參加人員。
二、表彰獎勵的權力依據
《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》（2004年2月25日國務院第41次常務會議通過）第二十九規定“民辦學校及其教師、職員、受教育者申請國家設立的有關科研項目、課題等，享有與公辦學校及其教師、職員、受教育者同等的權利。”
三、表彰獎勵的條件和標準
（一）標準：
民辦高校及其教師、職員在教育教學中取得了突出成績，對整個行業有引導示范作用；所從事的教學科研成果能夠為當地的經濟建設和社會發展提供幫助。
（二）條件：
四、所需材料
（一）優秀教學成果申報表。
（二）評分情況。
（三）事跡材料。
五、受理
承辦人（a角、b角）對申報材料進行形式審查，符合相關規定，予以受理，并出具受理回執。材料不齊全或不符合要求和用途的，當場一次性書面告知申請單位需要補正的`內容。不符合要求或弄虛作假的，出具書面不予受理通知書，注明理由，并加蓋公章。
六、核準與決定
（一）受理后，民辦教育專家咨詢委員會成員討論并出具意見，承辦人（a角、b角）審核并起草意見報處長審查，處長組織召開處務會集體研究提出處室意見，呈報主管廳長簽批。
（二）主管廳長簽批后，提交廳務會議審定。
（三）廳務會審定后，作出獎勵決定。
七、核準時限
一般不超過15個工作日，特殊情況經廳主要負責人書面批準可適當延期，并將延期原因及時告知申請人，但不得超過10個工作日。
八、公開公示
本制度原文及相關示范文本在黑龍江省教育廳網站長期公布，擬核準情況和核準結果分別在該網站公示和公告不少于7個工作日（http://）。
九、監督檢查
執行《黑龍江省教育廳關于執行規范權力運行制度監督檢查辦法（試行）》。
十、責任追究
執行《黑龍江省教育廳關于違反規范權力運行制度責任追究辦法（試行）》。
教育科研工作是學校工作的重要組成部分，搞好教育科研是提高教師綜合素質、落實素質教育的有效途徑之一。為把教育科研工作落到實處，形成大興科研的濃厚風氣，鼓勵教師積極參與教育科研活動，特制定教育科研獎勵制度。
一、每學年召開一次全校教育科研總結大會，總結科研成果，表彰教育科研工作先進集體和先進個人。
二、每學年對全校教師撰寫的教育科研論文、經驗材料匯編成冊，對優秀科研成果向上級部門推薦并在全校推廣。
三、建立教育科研活動基金，每學年對教育科研獎勵資金投入不少于4000元。
四、每學年對優秀教育科研成果和優秀論文撰寫者進行一次獎勵，獎勵標準為：
教育科研成果獎勵：國家級：100.00元
省市級： 80.00元
縣? 級： 50.00元
校? 級： 30.00元
優 秀 論 文 獎 勵：國家級： 50.00元
省市級： 40.00元
縣? 級： 30.00元
校? 級： 20.00元
各學校獎勵制度方案（優質17篇）篇十二
人才績效評價獎勵制度一、總則為鼓勵創新、激發熱情，根據公司發展規劃結合當前研發工作實際，特制定本績效考核制度。
二、績效考核的總體要求1、對“目標”的要求：明確、量化、可行；
2、對目標的完成情況要求定期評估、考核、面談與輔導；
3、績效考核的結果要求定期公布執行。
具體的面談、輔導由直接主管負責一對一進行。
2、參加評估、考核的人員，在結果/結論未批準前，不準泄露任何有關信息；
結果/結論批準后，不準泄露討論過程的任何信息。
4、經批準的績效目標由人才中心送經理部備案，同時也供經理部經理監督執行。
五、績效評估的程序1、由目標制定小組承擔績效評估工作，并由目標制定小組組長主持評估會議。
評估結論要求清晰、明了，既肯定成績、又指出差距；
4、績效評估結論報請公司主管領導批準；
5、經批準的績效評估結論，必須于批準的次日公布；
6、評估周期：每月一次。
考核結果的形式為獎勵、懲罰、表揚、批評的一種或幾種；
4、績效考核結果報請總經理批準執行；
6、考核周期：每季度一次。
七、績效面談與輔導1、由經理部經理負責與人才中心人員進行具體的面談與輔導；
2、面談與輔導的時機：評估結束、考核實施前后或部門經理認為恰當的時候；
3、面談與輔導的周期：每月最少一次。
八、附則：
1、本制度由經理部及人才中心負責起草，解釋權歸經理部及人才中心；
2、本制度自修訂之日起執行；
3、本制度根據需要定期評審修訂。
xxxx有限公司xxxx年xx月xx日?。
各學校獎勵制度方案（優質17篇）篇十三
為進一步關心和愛護廣大青少年的成長,密切學校教育和家庭教育的關系,整合學校教育和家庭教育的資源,推動家庭教育觀念和方式的變革,改進學校的教育教學和管理方式,特制定教師家訪考核制度。
1、家訪的形式可以采取：家訪、家長會、家長學校活動、家長來訪、信訪、電話家訪、電子家訪等。家訪的次數：學校領導每學期不少于30名學生、班主任必須保證對本班學生在本學期內進行最少一次的家訪、科任老師須家訪學生人數在所教學生總數的60%以上。
2、家訪的重點是特殊群體學生,但對學生的家訪也要兼顧不同類型的學生和不同類型的家庭,盡可能擴大家訪的學生面。
4、家訪的時間要兼顧平時和節假日的結合,對特殊群體的學生要加強對反常時期和容易失控的假期的家訪。
5、家訪要衣著整潔，注重為人師表，對學生家長要有禮節，舉止文明，談吐得體。
6、家訪要認真填寫家訪記錄及自己的教育對策,家訪所獲得的信息與任課教師和有關部門共享,并注意保護學生和家長的隱私權。
7、遵守教師職業道德,不得接受學生家長的吃請和禮金,禮品。不得與學生家長發生口角,不得說有損學校形象的話語。若發生嚴重違反教師職業道德的事情,學校領導要對其進行誡勉談話。
9、遇有學生家長在教育思想和方法上有差異的地方，要作全面的說服和幫助工作，以達到共識。
10、家訪過程中教師對家長提出的意見或建議要作出合理的解釋，并提出整改措施。家訪中出現的一些重大（特殊）情況應及時向學校領導匯報，妥善處理。
11、對家訪情況要作好記錄，家訪后要有針對性地進行全體教育或個別教育，學期末將記錄材料上交學校集中管理。
12、班主任對學生的家訪要納入到對班主任工作量化考核之中,其他教職工對學生的家訪納入到教師年度考評之中。
13、每學期召開一次家訪總結，評優樹差。對于家訪工作特別突出者，學校將給予一定數量的物質獎勵；對于家訪工作特別差的教師，必須寫出書面檢討及整改措施，本學期內不得評為任何一類先進。
一、家訪活動目的：
開展教師家訪活動是進一步加強和改進學校教育工作，加強教師隊伍建設的`重要舉措。通過家訪，促使教師走進學生心靈，關心學生成長，構建民-主、平等的新型師生關系。讓教師成為知識的傳播者、學生學習能力的培養者和學生健康成長的引路人，有利于完善學校與家庭、社會的聯系制度，爭取家庭、社會對學校教育的理解和支持，從而構建學校、家庭和社會三位一體的學生教育體系。
二、組織機構：
為了加強對學校開展“千名教師訪萬家”活動的領導，學校成立活動領導小組。
組長：駱xx
副組長：楊xx、陳xx
成員：全校教師
三、家訪內容：
1、積極向學生家長宣傳《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想?道德建設的若干意見》和教育部新頒布的《中小學生守則》及《中小學生日常行為規范》及其它教育法律、法規和各項政策。
2、向家長全面客觀地反映學生在校的表現，了解學生家庭教育情況，介紹正確的教育子女方法，配合家長有針對性地進行教育，并聽取家長對學校教育的意見和建議，增強家長配合學校共同教育子女的責任感。
3、指導家長合理安排孩子的節、假日生活，加強對孩子的管理，教育孩子不進入網吧等未成年人不宜入內的場所，注意防火災、防溺水、防觸電、防盜竊、防中毒，確保孩子身心健康和生命安全。
四、活動要求：
1、學校制定實施方案，召開師生大會等形式進行宣傳，在校園內外營造濃厚的家庭教育氛圍。
2、專門召開教師會議，組織學習《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想?道德建設的若干意見》及有關文件精神，使全體教師充分認識家訪的重要意義，把家訪作為教育教學工作?的重要補充和延伸，增強做好家訪工作?的責任感和使命感。
3、深入村民委員會、周邊單位，介紹學校開展家訪工作情況，誠心誠意聽取意見，取得他們的配合和支持。
4、根據計劃安排，走入學生家庭，與學生家長交流學生在校表現，了解掌握家庭教育情況，發現問題，及時幫助解決。
5、集體上門家訪一次，安排在期中考試后。
6、每學期中考試后召開全校家長會，讓家長走進學校，展示素質教育成果。
7、教師根據家訪情況開好主題班會。
8、班主任及科任老師認真做好學生家訪工作，如實填寫家訪登記表 。??
9、班主任每學期對班內學生至少家訪一次，個別問題學生至少兩次。科任老師每學期對班內學生至少家訪30名。
10、每學期家訪工作量完成不了，不能參加年度評優及職稱晉升。
各學校獎勵制度方案（優質17篇）篇十四
為了表揚先進，激勵后進，提高員工工作積極性，特制定此制度。
公司所有員工。
精神獎勵、物質獎勵。
1、重量級獎勵。
員工涉及到如下事項，可享受100元—500元的經濟獎勵、100元—300加薪、員工大會通報表揚(獎勵金額視具體情況由公司領導和人事部門作出)。
(1)在完成公司工作、任務方面取得顯著成績和經濟效益的;。
(2)對公司提出合理化建議積極、有實效的;。
(3)保護公司財物，使公司利益免受重大損失的;。
(4)在公司、社會見義勇為，與各種違法違紀、不良現象斗爭有顯著成績;(頒發榮譽證書)。
(5)對突發事件、事故妥善處理者;。
(6)一貫忠于職守、認真負責、廉潔奉公、事跡突出的;。
(7)全年出滿勤的;。
(8)為公司帶來良好社會聲譽的.;。
(9)其他應給予獎勵事項的。
2、一般性獎勵：
員工涉及到如下事項，可享受50元—200元的經濟獎勵、50元—200元加薪、員工大會通報表揚(獎勵金額視具體情況由公司領導和人事部門作出)。
(1)品行優良、技術超群、工作認真、克盡職守成為公司楷模者;(頒發榮譽證書)。
(2)領導有方、業務推展有相當成效者;。
(3)參與、協助事故、事件救援工作者;。
(4)遵規守紀，服從領導，敬業楷模者;。
(5)主動積極為公司工作，提出合理化建議，減少成本開支，節約資源能源的員工;。
(6)拾金(物)不昧者。
各學校獎勵制度方案（優質17篇）篇十五
為了更好地激發我鄉小學廣大教師參與教育科研實驗、探求教育科研實驗成果的積極性和主動性，充分發揮教育科研激勵機制的功能，營造“科研興教、科研興校”的濃郁氛圍，不斷推進我鄉小學教育科研的深入開展，在將教育科研實驗作為學期、年度綜合考評的重要條件的同時，結合我鄉小學實際情況，特制訂以下專項獎勵制度：
一、獎勵對象
從事教育科研活動的我鄉小學教師。
二、獎勵范圍
1.教育教學及教育管理類論文獲縣級二等獎以上（含二等獎）或縣級以上刊物發表的；
2．教育教學及教育管理類市級以上（含市級）科研課題立項或結題的；
3.教育教學及教育管理類課件、教學設計和會卷比賽等獲縣級二等獎以上（含二等獎）的。
三、操作辦法
1.論文發表獎勵操作程序。個人論文發表后應及時通知校長辦公室，并將發表論文雜志原件及論文的復印件及稿酬憑證復印件一并交校長辦公室。校長辦將進行登記造冊并根據“圖河小學教育科研獎勵標準”發給相應的獎金。
2.課題或論文、課件、教學設計、會卷比賽等獲獎獎勵操作程序。校長辦公室組織參加獲獎的，由校長辦公室進行登記造冊，然后本人將證書復印件交校長辦（如證書由本人領取，則應及時通知校長辦，并將證書復印件交校長辦）。
四、獎勵標準
1.教育教學及教育管理類論文獲縣一、二等獎的分別給予40元、20元獎勵；獲市一、二、三等獎的分別給予80元、60元、40元獎勵；獲省一、二、三等獎的分別獎120元、100元、80元獎勵。
2.市級課題經審批立項的，給予100元獎勵；市級課題結題的，給予200元獎勵。
3.?省級課題經審批立項的，給予150元獎勵；省級課題結題的，給予300元獎勵。
4.?國家級課題經審批立項的，給予200元獎勵；國家級課題結題的，給予400元獎勵。
5．論文在市級教育教學類刊物上發表的給予100元獎勵；論文在省級教育教學類刊物上發表的給予200元的獎勵；論文在教育教學類核心期刊上發表的，給予300元的獎勵；在國家級教育教學類刊物上發表的給予400元的獎勵。（省級、國家級教育教學類報刊雜志上發表的論文，必須是國家郵政部門公開發行的報刊雜志）
五、附則
1.?同一篇論文和同一課題研究成果按獲獎的最高級別予以獎勵，不重復進行獎勵。
2.?在主課題獲獎時，開展實質性工作并取得較大成果的子課題，經學校課題研究成果鑒定小組鑒定認可，可獲得與主課題相同級別的獎勵。
3．教育教學管理類課件、教學設計、會卷比賽等參照教育教學管理類論文獎勵標準執行。
第一章?? 總? 則
第一條?? 為進一步推進學校教育教學研究，提升學校教科研水平，激勵教師積極參與教育科學研究，提高教學水平和教育質量，實現“一流學校、特色教育”的辦學目標。現根據學校實際，制定本條例。
第二條?? 本校全體教師都應自覺參與教育教學科研工作，開展課題研究，并積極撰寫科研論文。對科研成果顯著者，在評優、教師職務晉升和崗位聘任予以優先。
第三條?? 受獎勵科研成果范圍為本年度所取得的科研成果。包括：課題研究成果獎、論文發表獎、論文比賽獎、多媒體課件制作獎、課堂教學大賽（或課堂教學展示）獎等。
第四條?? 教科研成果獎，按其對提高教學水平和教育質量，實現培養目標產生的效果，分為國家級、省級、市級、縣級（校級）。各級別中按有關規定可分類別等次。
第五條?? 本校各有關部門、處室、教科研組及教師個人，均可以依照本條例的規定申請教科研成果獎。
第二章?? 獎? 勵
第六條?? 提倡實事求是的教科研道德風尚，任何被獎勵的科研成果，如有弄虛作假或有剽竊他人成果行為的，一經查實，即撤銷并追回獎勵。給學校聲譽造成影響的，視其情節，給予相應的處理。
第七條?? 課題研究成果獎
1、課題研究成果獎用于激勵取得研究成果的課題組。獲獎課題必須是由各級教育主管業務部門（或學校）批準的課題，并按照程序立項、開題、研究并結題的課題。
2、教師以個人名義參加外單位課題組所進行研究的課題，不享受本條例。
3、課題研究成果獎以課題組為單位發獎，獎金由課題組組長代表課題組按照實際貢獻分配給課題組成員。
4、課題研究成果獎分國家級、省級、市級、縣級（校級）四個檔次各三個等級獎。
5、課題結題獎獎勵給經課題立項主管部門鑒定結題取得課題結題證書的課題。分國家級、省級、市級、縣級（校級）四個檔次分別獎勵1500元、1200元、1000元、800元。
第八條? 論文（隨筆）發表獎
1、論文（隨筆）發表獎指教師所撰寫的教科研論文在各級教育管理業務部門所主辦的教育刊物上公開發表的`論文(含教學設計、案例分析等)。在學術會議上只交流未獲獎的文章不在獎勵之列。
2、在各級增刊、特刊上發表的教科研論文（隨筆），不在獎勵之列。
3、非教科研類的文章發表在報刊雜志，憑稿酬通知，給予同額獎勵。
4、凡教師編寫的教學輔導用書、習題集由出版社出版，以單元(章節)計算，一個單元按200元計算。
5、論文在國家級、省級、市級、縣級（校級）刊物上發表的分別獎勵1,000元、800元、300元、100元。
第九條?? 論文比賽獎
1、論文比賽獎指學校根據上級各教育主管部門要求而推薦教師參加教育管理業務部門所舉行的論文評比(含教案設計、案例分析等)中所獲的獎。
2、教師自行參加的非教育管理業務部門所舉行的各類比賽獲獎不納入本條例獎勵范圍。
3、論文比賽獎分縣級（校級）、市級、省級、國家級四個層次、三個等級進行獎勵。
（同一文章多次參評，記最高獎，不重復記獎。若比賽設有特等獎，特等獎即對應一等獎，一等獎對應二等獎，二等獎對應三等獎。）
第十條?? 多媒體課件制作獎（導學案設計獎）
1、由學校教科室對獲獎的多媒體課件和進行導學案設計概念界定。
2、參加多層次評比并獲獎的，取最高獎勵計算一次。被各級教育科研部門收錄進入信息網的，以錄用通知為準。
3、多人參與一起制作的，其所得獎勵按實際貢獻由主創人分配。
4、制作獎和設計獎分縣級（校級）、市級、省級、國家級四個層次、三個等級進行獎勵。獎勵標準與第九條第三款相同。
5、其它教育教學研究活動，參照上述標準執行。
6、被各級教育科研部門收錄進教育信息網的課件（含導學案、論文、按降一個級別對待），以錄用通知為準。參照上述標準進行獎勵。
第十一條?? 賽課獎、榮譽獎
1、賽課獎指本校教師代表學校參加各級（含本校）賽課，或在校內參加教研課比賽。
2、賽課獎分縣（校）級、市級、省級、國家級四個層次、三個等級進行獎勵。
（若比賽設有特等獎，獲獎等級降一級進行對應獎勵。）
3、公開課、觀摩課獎勵：在全國、全省、全市、全縣（校）范圍內進行公開課或在同級教育教學研究會議上上觀摩課，每次分別獎勵執教者2,000、1,000、200、100元。
4、公開課、觀摩課以取得的開課證書為驗證依據。交流課、研究課不在評獎之列.
5、評為全國學科帶頭人（含骨干教師、優秀教師）一次性獎勵1000元；評為省學科帶頭人（同上）一次性獎勵800元；評為綿陽市學科帶頭人（同上，包括明星教師）一次性獎勵500元；評為縣（校）級學科帶頭人（同上）一次性獎勵300元。
第十二條? 科技創新活動輔導獎（含興趣小組活動、研究性學習活動）
1、科技創新輔導獎指由學校組織或同意的教師輔導學生參加的并經上級主管部門認可的各級各類有關評比。（所獲獎須經學校審核）單項按獲一、二、三等獎或相應等次、乘以相應等級獲獎人數的積之和計算。集體項目獲獎按獲獎等級乘以二計算。（若比賽設有特等獎，獲獎等級降一級進行對應獎勵。）
2、輔導教師人員由學校教科室和學工處共同安排。每個項目原則上由三名教師進行輔導，由其中一人負責協調。
3、輔導學生有特大貢獻學校視其含金量作特殊處理。
4、榮譽證書：一般由原任課教師保留，但應將復印件上交學校，學校同時擁有使用相關證書原件的權力。
第十三條?? 教科研成果發放辦法
1、學校每學期進行一次教育科研成果獎勵，如跨年度提供證明的教科研成果放到下一年度發放。
2、參評的個人或集體要持原件、附復印件及相關證明到教科室驗證，填寫教育科研成果申請表。原件驗證后退還本人，復印件由教科室存檔備案。
3、教科室負責收集、提供本學期的教育科研成果統計表及獎勵資金發放表，呈報校長室由校長審批后發放教科研成果獎。
4、學校對教師的教科研成果記入教師檔案，作為教科研工作考核、評定職稱、晉級增薪的一項重要依據。
5、教科室必須嚴格把關，認真審查核對，杜絕重復評獎和工作簡單隨意。
第三章?????????? 附則
第十四條??? 如有上述內容之外的教研成果由學校行政會議根據情況給予適當獎勵。
第十五條??? 同一教科研成果按最高檔次發獎，不重復計獎。多人合寫論文，只按第一、二作者頒獎。對一稿多投的情況，只按其最高級別給予獎勵，不重復獎勵。
第十六條 ???教師的論文、教案設計、案例分析、課件等參加各級比賽的參賽費，一律自理。
第十七條??? 原來有關獎勵辦法與本條例相矛盾的，以本條例為準。
第十八條??? 本條例的解釋權在校長室。
第十九條??? 本條例自發布之日起施行。
各學校獎勵制度方案（優質17篇）篇十六
為了充分調動廣大教職工的社會主義積極性，加強經濟管理，挖掘高等學校現有人力、物力和財力的潛力，增收節支，促進教學、科研的發展。按照1965年原高等教育部、財政部關于高等教育部直屬高等學校特種資金管理辦法的規定和當前高等學校的情況，確定從1980年起，逐步地在有條件的高等學校建立學校基金和獎勵制度。試行辦法如下：
一、學校基金的來源
高等學校建立學校基金，要在原有收入的基礎上，主動承擔并保證完成國家下達的各項事業發展計劃和教學、科研任務以及不增加國家財政開支和人員編制的前提下，依靠廣大教職工艱苦創業，廣開財源，增收節支，逐步發展。學校基金的主要來源是：
（一）校辦工廠（車間）、農（林、牧）場實現的純利潤（具體核算辦法按教育部、財政部的有關規定執行）。
（二）單獨或與其他單位協作完成的科研成果，所得科研成果轉讓或利潤分成及出售科研產品、提供科技勞務等收入，扣除原材料、水電、差旅、資料等有關費用后所得的凈收入。
（三）實驗室、計算機和儀器設備對校外開放服務和實驗室對外銷售產品的收入，扣除原材料、水電等有關費用后所得的凈收入。
（四）接受校外單位委托實驗、檢驗、化驗、解剖、設計、打樣、復制、繪圖、翻譯和藝術院校對外演出等收入，扣除原材料、水電、場租等有關費用后所得的凈收入。
（五）學校招待所、汽車、輪船（漁輪）、放電影、綠化、冰場、游泳池、出售零星廢品等收入，抵沖各該項事業支出后的凈收入。
上述各項收入，要認真進行經濟核算，防止毛估冒提，嚴禁弄虛作假。要嚴格劃清預算內和預算外收支的界限，不得以任何方式把預算內資金轉作預算外收入，化大公為小公。凡按財政制度規定應作為專項使用的各種資金，應交國家財政的預算收入，代管經費，其他往來款項以及應屬于個人所得的收入，均不得納入“學校基金”。
試行本辦法以前歷年結存的上述收入，除了專項資金按照規定專款專用外，其余可納入學校基金，主要用于改善教學、科研條件和發展生產。經主管部門批準，也可以適當用于集體福利事業，但不得用以發放獎金。
在組織收入的過程中，要內外有別，合理定價，合理收費。凡是國家有統一規定價格和收費標準的，應按國家的統一規定執行；沒有統一規定的，可根據實際成本，在略低于社會上同類產品價格或同行業收費標準的原則下，合理定價收費，不準任意抬高價格和收費標準。對外服務、加工項目，可酌收一定數額的管理費。
二、學校基金的使用
學校基金，原則上應當分別用于教學、科研，發展生產，教職工集體生活福利和個人獎勵等四個方面。
教學、科研部分：主要用于改善學校教學、科研物質條件，包括購置教學、科研儀器設備和材料等開支。
發展生產部分：主要用于充實、更新校辦工廠（車間）、農（林、牧）場的生產設備，新產品試制，技術改造措施，增補生產所需流動資金，新建、擴建生產用房。
集體生活福利部分：主要用于教職工的集體福利事業和文化生活設施。
列為自籌資金的建設項目，要納入計劃并按照國家規定的基建程序，辦理報批手續。
獎勵部分：主要用于獎勵完成各項任務中勞動好、工作好、貢獻大的先進集體和個人。
學校基金，主要應用于改善教學、科研物質條件和發展學校生產。具體分配使用比例，在兼顧國家、集體、個人三方面利益的原則下，由上級主管部門審定。原則上用于教學、科研和發展生產部分不低于60％；用于集體生活福利和獎勵部分不高于40％。根據“預算包干”辦法從節支中提取的獎勵金，可與學校基金中的獎勵部分合并使用。學校基金由學校財務部門集中管理，統一核算，經校（院）長批準后使用。
鑒于各高等學校的現有條件差異較大，收入來源懸殊，為了幫助和扶持一些院校建立基金，可按隸屬關系，由主管部門在所屬院校基金中提取一定的比例（5％范圍內），用以調劑解決那些完成任務較好而收入來源少的院校發展生產資金和教職工的集體福利、個人獎勵問題。
三、獎勵辦法
（一）獎勵原則
堅持精神鼓勵和物質鼓勵相結合的精神，報教職工的政治榮譽、物質利益和他們完成的工作、生產任務及作出的貢獻聯系起來，堅持按經濟規律辦事，堅決貫徹“各盡所能，按勞分配”和“多勞多得”的原則，反對平均主義。
（二）提獎條件和要求
凡完成和超額完成國家和主管部門下達的各項招生計劃及教學、科研、生產等各項工作任務，加強經濟管理和會計核算，遵守財政制度的學校和單位，可以按規定提取獎金。沒有完成和部分完成上述任務的，應當不提或少提。獎金的提取應以有無學校基金為前提，堅持按主管部門審定的具體比例，先提后用，量入為出，統籌安排，不準超支。
要建立考核制度，制定各類人員的考核、評比和獎勵辦法，哪些人員該獎，哪些人員不該獎，獎多獎少都要有明確、具體的規定。
（三）獎金的種類和標準
（1）獎金種類分為：綜合獎、單項獎兩種。
教師、干部、職員一般實行學期綜合獎。
生產性工人、服務性人員，學校可根據其工作性質、任務和特點，制定有利于鼓勵先進，體現“多勞多得”的獎勵辦法。
在一定時期內，學校對在教學、科研、生產和黨、政、后勤等各項工作中成績優秀，貢獻較大的各類人員，可給予適當的政治榮譽獎和物質獎。
單項獎要從嚴掌握，防止獎金名目繁多。
（2）獎金額的計算：在國家對事業行政單位職工的獎勵制度沒有統一規定之前，暫定為：全年發給教職工的各種獎金總額，包括從“預算包干”定員、定額節支經費中按規定提取的獎勵部分在內，以不超過本校在冊教職工一個月的標準工資額為限。按照規定比例提取的獎金，當年使用有結余的，可以轉到下年度繼續使用，“以豐補歉”或用于集體福利事業。
四、加強組織領導
高等學校建立學校基金和獎勵制度，是改革學校經濟管理、按照客觀經濟規律辦事的一項重要措施，必須加強領導。學校要指定一位領導干部分管此項工作，具體事務由有關部門辦理。要加強群眾監督，認真聽取群眾的意見，逐步建立和健全各項規章制度，不斷提高管理水平，使學校各項管理工作進一步走上正規，為實現四個現代化做出更大的貢獻。
各省、市、自治區高教（教育）局（廳），中央各主管部門，可按照本“試行辦法”精神，會同財政、勞動部門，制定具體實施細則，下達所屬高等學校試行。
一、對“現代”的理解
“現代”，《現代漢語詞典》（商務印書館1998年版）和《現代漢語規范詞典》（外語教學與研究出版社2004年版）的解釋：指現在（今）這個時代。
“現代”一詞最先的使用，是歐洲文藝復興時期人文主義學者以形容詞的形式出現在他們的.著作中，主要用來表示事物的性質：如現在的、新近的、時髦的等。而在英文里，“現代”（modern）一詞有兩層意思，一是作為時間尺度，泛指中世紀以來一直延續到今天的一個“長時程”；二是作為價值尺度，指區別中世紀的新時代精神與特征。
我國自五四運動以來，人們習慣上總將自己所處的時代稱為“現代”。我們認為，“現代”是一個與時俱進的動態時程，其標準在不斷提高，在時間上無確定起點和終點的一個過程。
我們認為，對“現代”兩字的不同理解，往往關系到未來現代學校制度研究與建設的定位與發展方向。
目前我們正處在由傳統社會向現代社會的轉型期，科學技術高速發展，網絡時代的“虛擬社會”、“地球村”等已進入人們的生活，社會對教育提出了更高的要求。面對經濟社會發展的新形勢，教育部明確要求通過“基礎教育現代學校制度的理論與實踐研究”，探索我國基礎教育現代學校制度建設的思路、途徑與策略，要求各校轉變辦學觀念，落實科學發展觀，提高辦學效率，實現學校全面、協調、可持續發展。因此，我們所研究的“現代學校制度”，是適應時代潮流將要大面積實施的一種學校制度，是適應中央提出的全面建設小康社會并指導學校可持續發展的各種制度的總稱。本文中所述“現代學校制度”中的“現代”，是一種“價值尺度”，指的是以科學發展觀指導下的，適應經濟發展需要的，能進一步推動學校制度優化發展的新的歷史發展階段，落腳點在“優化”二字。
二、對“學校”的理解
“學校”，《現代漢語詞典》（商務印書館1998年版）和《現代漢語規范詞典》（外語教學與研究出版社2004年版）的解釋：學校是專門（對學生）進行教育的機構。
我們認為，學校即“培養人的地方”，是按照社會經濟發展的需要，有目的、有計劃、有組織地對受教育者進行教育的場所。
三、對“制度”的理解
“制度”，《現代漢語詞典》（商務印書館1998年版）的解釋：一是指要求大家共同遵守的辦事規程或行動準則；二是指在一定歷史條件下形成的政治、經濟、文化方面的體系。《現代漢語規范詞典》（外語教學與研究出版社2004年版）的解釋：辦事規章或行動準則。《寫作大全》（中華工商聯合出版社2003年版）的解釋：指一個系統或單位制定的要求屬下全體成員共同遵守的辦事規程或行動準則，如工作制度、教學制度、財務制度等。
我們認為，從本質上來說，“制度”是一組規則與規范的體系，它帶有一定外在的與內在的強制性。這種強制性表現在制度強制的限制性與激勵性上。所謂“限制性”指它對個體隨意行為的約束。在一定的社會里和特定的組織中，個體并不是想做什么就能做什么的。如果，個體行為有可能損害公共利益、組織利益或他人合法的利益，有可能妨礙組織目標的實現或降低組織的效率，這種行為就被稱為“非期望行為”，制度就要對這種非期望行為進行限制。比如，中小學普遍實行的考勤制度就是對教職工缺勤遲到早退等現象進行約束的制度。 所謂“激勵性”指它對個體社會期望行為的鼓勵。個體的行為有可能導致公共利益、組織利益或他人合法的利益增加，有可能導致組織目標實現程度提高或組織效率增強，這種行為就被稱為“期望行為”，制度也對這種社會期望行為進行鼓勵。比如，我國不少中小學制定的“優秀教師獎勵制度”就是旨在鼓勵教師在教書育人方面多作貢獻的制度。
在現代學校制度的研究中，“制度”是工作措施中的重要環節，是激勵和約束個人或組織的行為準則，用來調節組織與組織之間、組織與人之間、人與人之間的社會關系的規則。
四、對“學校制度”的理解
“學校制度”，指的是為了激勵和約束學校的行為和與學校有關的組織、機構、人員等的行為而制定的教育法律、規章等成文的規則體系，以及學校、學校周邊社區中的組織等規則體系。
五、對基礎教育階段“現代學校制度”的理解
從近五來的文獻來看，國內專家、學者們對現代學校制度的內涵等基本的問題，目前仍然未達成共識。
為了給“現代學校制度”下一個比較恰當的定義，我們應考慮以下因素：
——制度要體現“傳承性”。一種新的制度都是在傳統制度的基礎上形成、改造、變革和發展起來的。中國的現代學校制度建設不單要借鑒國外教育制度改革的經驗與做法，在立足中國傳統教育制度的基礎上，通過現代學校制度的建設與研究中不斷汲取傳統制度上一些好的經驗與做法。
——制度要體現“發展性”。這種制度必須有利于學校培養符合經濟社會發展所需要的人。學校制度的改革的根本性目的在于有利于提高學校的運行效率、規范教學秩序、促進教育公平和有效地促進人的充分、全面的發展。因此，在學校制度改革中，要特別注意人的發展的目標和方向性。
——制度要體現“操作性”。這種制度是現實的，具體的，可操作的，要適合學校的發展。我們要建設的現代學校制度不是單純邏輯的制度，而是在實踐中能改進學校工作的“好的”制度，它不僅存在于理論或邏輯中，同時也存在于現實操作中，永恒不變的現代學校制度和教育理念是不存在的。
——制度要體現“法理性”。這種制度要體現學校法人制度這一主體，是一種推進學校管理民-主化、法制化和科學化的新型制度。
——制度要體現“包容性”。現代學校制度不單包括學校的內部要素的關系，同時還包括學校與政府、學校與教育主管部門、學校與社區、學校與家庭等關系問題。如果將學校制度孤立于社會這個統一體之外，這種制度絕不是一種現代的制度。
——制度要體現“體系性”。現代學校制度是一種建立在學校法人基礎上的制度體系，具有法定組織機構及由此而構成的學校管理及其運作。這種制度保證了學校教育改革，并能促進學校建立自我約束、自我完善和自我發展的機制，使學校在面向社會和市場的依法自主辦學的過程中，主動滿足經濟社會發展對國民教育的需求。
各學校獎勵制度方案（優質17篇）篇十七
一、?實施目的：
1、規范家長的獎勵行為；
2、共同構建良好獎勵體系，有效地促進學生在良性機制下成才；
3、加強學校和家長、社會的聯系，進一步完善三位一體的德育網絡；
4、關注學生的每一點成績，關注學生每一步成長的腳印，讓學生時時感受一種積極向上的氛圍。
二、實施細則：
1、獎勵方式分家長獎勵和學校獎勵兩種；
2、家長獎勵由家長根據孩子在家里、學校及社會上表現的情況下，認為進步明顯或者有值得獎勵的行為提出，填寫好申請表，購置好獎品交到班主任或學校，由班主任或校長在公開場合進行表彰，獎勵不定期舉行。
3、學校獎勵一般一個月一次，利用每四周一周末課外活動時間獎勵，
行為涉及學習、體育、藝術、禮貌、紀律、衛生、科技、勞動等各方面。由級組長、班主任根據年級情況，班級特點分階段、有計劃、有導向地確定該獎勵的行為及獎勵對象。獎勵形式可采取抽獎、拍賣、張榜、通報家長、推薦學校表揚等形式，采用其中一種或幾種由級組長統一協調安排。
4、具體獎勵形式說明如下：
a、抽獎即讓符合獎勵的對象抽取獎票，獎票由學校統一印制，一般是一次活動，一件禮物，獎品內容由家長兌現，也可由家長承擔經濟上的付出并委托學校組織活動，家長無法兌現或不愿意兌現的需向班主任或學校提前說明。
b、拍賣即先給學生的各方面表現記分，具體記分辦法由班主任視本班情況確定。拍賣時，每個學生積累的分數即為拍賣本錢，學生根據各自不同的拍賣本錢竟得獎品，相應扣除獎品所值學分，剩余學分可靠積累到本學期末，可參加下次獎品拍賣。
c、張榜即把先進學生名單公布在班級光榮榜，特別突出的選入學校之星，張榜在學校的校園之星欄。
d、通報家長即把學生在學校表現比較突出的行為或進步告知家長，由學校統一印制喜報。
推薦學校表揚即班級老師認為該生有特別表現或進步明顯，認為在班級、年級乃至學校有一定代表性，可推薦到學校，在每星期一的升旗儀式上進行口頭表揚，推薦老師應該填寫推薦表。
5、本細則解釋權歸校長辦公室。
一、教學人員每兩個月上一次課，做到時間、地點、內容三落實。
二、教師要認真備課，上課前，教師要結合學員實際，選擇教案主題要有代表性，符合大多數學生與家長關心的話題。
三、教案要求書寫工整，層次清楚，內容充實。
四、教師不得隨意遲到，應提前十分鐘進教室，儀表要端正。
五、講課的語言要通俗易懂，板書工整。
六、認真解答學員提出的疑點、難點、熱點問題。
七、每學期應舉行一次統測，統測面不得低于90%?。
八、學校領導固定檢查教案，并不定期抽查。
九、在教師會議上及時總結、反饋。
十、每學年結束時，領導小組對各位教師進行考核，要求先自評，再互評，最后領導評的方式進行；聽取家長代表意見，對教師進行考核。
中心小學家長學校委員會
2015-9
1?、根據《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和教學計劃要求進行認真備課以《家長學校教材》為主，參閱其他資料。
2?、備課時應有針對性，可行性，有完整的備課記錄。
3?、備課內容要詳細，具有一定的系統性，內容選擇要恰當。
4?、備課記錄應具備授課時間，授課的要求，授課人，授課效果評價等項目。
5?、教師上課前要根據教學內容的特點和學員的學習基礎，接受能力以及家庭教育中的實際情況，認真寫好教案。
6?、教案中應包括教學目的要求、講述的內容和方法，必要時可寫出教學的重點、難點及關鍵。
7?、教師不得無教案上課或脫離教案無計劃地上課。
8?、教師講課要抓住重點，做到理論聯系實際，既發揮自身的主導作用，又要注意啟發學員的積極性，充分調動他們的求知欲望。
中心小學家長學校委員會
2015-9
為提高廣大家長參與家長課程的積極性，提高家長的家庭教育水平，特制定本評選表彰制度。
優秀家長須具備以下條件方可參加評選：
1?、積極參加家長課程，學年內無缺勤現象；
2?、家長上課時帶著家長課程教材、學習用品；
3?、熟悉教材，對孩子存在的問題了解，能主動聯系班主任老師解決孩子的問題；
4?、能積極主動地參與家長課程的建設，對家長課程有自己的認識；
5?、學習后能主動運用所學知識對孩子進行教育并取得顯著效果。
優秀家長的表彰獎勵：
每學年每班評選一名優秀家長，發放證書，并聘為學校家長委員會成員。
中心小學家長學校委員會
2015-9
家長學校教學管理制度
一、教學人員每兩個月上一次課，做到時間、地點、內容三落實。
二、教師要認真備課，上課前，教師要結合學員實際，選擇教案主題要有代表性，符合大多數學生與家長關心的話題。
三、教案要求書寫工整，層次清楚，內容充實。
四、教師不得隨意遲到，應提前十分鐘進教室，儀表要端正。
五、講課的語言要通俗易懂，板書工整。
六、認真解答學員提出的疑點、難點、熱點問題。
七、每學期應舉行一次統測，統測面不得低于90%。
八、學校領導固定檢查教案，并不定期抽查。
九、在教師會議上及時總結、反饋。?
十、每學年結束時，領導小組對各位教師進行考核，要求先自評，再互評，最后領導評的.方式進行；聽取家長代表意見，對教師進行考核。
中心小學家長學校委員會
2015-9
教師備課制度
1、根據《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和教學計劃要求進行認真備課以《家長學校教材》為主，參閱其他資料。
2、備課時應有針對性，可行性，有完整的備課記錄。
3、備課內容要詳細，具有一定的系統性，內容選擇要恰當。
4、備課記錄應具備授課時間，授課的要求，授課人，授課效果評價等項目。
5、教師上課前要根據教學內容的特點和學員的學習基礎，接受能力以及家庭教育中的實際情況，認真寫好教案。
6、教案中應包括教學目的要求、講述的內容和方法，必要時可寫出教學的重點、難點及關鍵。
7、教師不得無教案上課或脫離教案無計劃地上課。
8、教師講課要抓住重點，做到理論聯系實際，既發揮自身的主導作用，又要注意啟發學員的積極性，充分調動他們的求知欲望。
中心小學家長學校委員會
2015-9
優秀家長評選表彰制度
為提高廣大家長參與家長課程的積極性，提高家長的家庭教育水平，特制定本評選表彰制度。
優秀家長須具備以下條件方可參加評選：
1、積極參加家長課程，學年內無缺勤現象；
2、家長上課時帶著家長課程教材、學習用品；
3、熟悉教材，對孩子存在的問題了解，能主動聯系班主任老師解決孩子的問題；
4、能積極主動地參與家長課程的建設，對家長課程有自己的認識；
5、學習后能主動運用所學知識對孩子進行教育并取得顯著效果。
優秀家長的表彰獎勵：
每學年每班評選一名優秀家長，發放證書，并聘為學校家長委員會成員。