2023年四年級(jí)語文課文第十一課（實(shí)用21篇）

范本的寫作風(fēng)格和技巧可以給我們帶來靈感和啟發(fā)，使我們的寫作更加生動(dòng)有趣。以下是小編為大家整理的一些范本，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽髌鸬揭恍┲笇?dǎo)和幫助作用。

2023年四年級(jí)語文課文第十一課（實(shí)用21篇）篇一

教學(xué)目的：

2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法;。

3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力;。

教學(xué)重點(diǎn):。

作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住父親的語言來理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)媒體：

課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。

1、出示盲童畫面，配樂朗讀盲童心中的渴望，這位露出燦爛笑臉的小朋友卻失去了她的——揭示課題(板書：眼睛)形容眼睛的優(yōu)美詞語有很多，課文中卻用了(板書：永生的)。

2、齊讀課題：永生的眼睛。

(之前同學(xué)們都做了充分的預(yù)習(xí)，老師先來了解一下同學(xué)們對(duì)字詞的掌握情況)。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

出示字詞。

1、指名分行讀。

2、齊讀。

3、注意重見天日“重”的讀音“孤零零”的讀音。

三、1、用自己喜歡的方式讀課文，從文中找出描寫父親言行的句子，想想父親對(duì)捐獻(xiàn)眼角膜這件事情的看法。2、找找琳達(dá)態(tài)度前后變化的句子，并讀一讀。(學(xué)生讀題后，教師引領(lǐng)審題)。

四、閱讀理解，品讀父親的言行，體會(huì)琳達(dá)態(tài)度的變化。

1、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況：

(1)、父親對(duì)待母親捐贈(zèng)眼角膜的態(tài)度，以及“我”的態(tài)度(板書：極不情愿或反對(duì))找出“我”的態(tài)度的語句讀一讀。

(2)、品味父親語重心長(zhǎng)地四句話，關(guān)注“我”的態(tài)度的轉(zhuǎn)變(板書：遵從遺愿或支持)(學(xué)生做選擇，引讀，齊讀!)。

【更讓父親驕傲的是小溫迪，找出課文中含有“驕傲”字眼的句子讀一讀】。

(3)溫迪的做法和話語與我的做法的比較，襯托出溫迪的愛心(出示三句關(guān)于驕傲的句子)。

(4)理解“永生”的含義。(人雖死，但精神永存)誰的眼睛得到了永生?

2、課外鏈接一：

(1)、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒能結(jié)束，下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后老師相信大家一定有話想說。(配樂)。

溫迪去世三周后，我們收到了一封來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。

親愛的里弗斯先生和太太：

角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分終生享她的美麗。

如果哪位受捐贈(zèng)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)游玩，并且愛上了馬，坐下描繪它們，我想我知道那慷慨的‘施主’是誰。金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。”

(2)進(jìn)一步理解“永生”的意思(愛心是不會(huì)停止的，是永生的)。

課外鏈接二：(課件出示)配樂《愛的奉獻(xiàn)》引領(lǐng)學(xué)生感受愛心無邊界。

2023年四年級(jí)語文課文第十一課（實(shí)用21篇）篇二

1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。

2.正確、流利地朗讀課文，并能說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過各種途徑查閱有關(guān)資料。

4.了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠安全夜航。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

【課前準(zhǔn)備】。

組織學(xué)生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。

【教學(xué)過程】。

一、交流資料，揭示課題。

1.出示“蝙蝠”圖，板書：蝙蝠。

請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。

2.出示“雷達(dá)”圖，板書：雷達(dá)。

請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。

3.板書，齊讀課題。

師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢?學(xué)習(xí)課文后，我們就明白了。

二、自學(xué)課文，整體感知。

1.提出自學(xué)要求：

(1)讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(2)說一說：讀了課文，你知道了些什么?

(3)想一想：你有什么問題?

2.小組交流學(xué)習(xí)。

3.集體匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

(1)字詞學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)指導(dǎo)“辨析組詞”：摹幕墓暮慕。

(2)開火車分節(jié)朗讀課文，注意字字音準(zhǔn)，句句通順。

(3)說說你知道了些什么。

(學(xué)生的回答是多方面的，師注意適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，引出重點(diǎn);同時(shí)進(jìn)行語言規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練。

(4)提出不懂的問題。

(可能有關(guān)于試驗(yàn)方面;關(guān)于研究方面;關(guān)于仿生學(xué)方面;關(guān)于語言文字方面等等。師對(duì)學(xué)生的問題歸類，簡(jiǎn)單的問題當(dāng)場(chǎng)予以解決，有的則留待深入學(xué)習(xí)課文時(shí)解決。)。

三、深入學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。

1.了解三次不同的試驗(yàn)，理解“證明”一詞并運(yùn)用說話。

(1)指讀有關(guān)句子，理解“證明”一詞意思。(用可靠的事實(shí)來表明結(jié)論的真實(shí)性。)。

(2)三次試驗(yàn)怎樣進(jìn)行的?證明什么結(jié)論?輕讀課文相關(guān)小節(jié)，完成表格。

試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論。

(3)根據(jù)三次試驗(yàn)內(nèi)容，分別用“證明”一詞說一句話。

2.學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的內(nèi)容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進(jìn)行說話訓(xùn)練。

(1)讀讀課文有關(guān)內(nèi)容，邊讀邊思考，動(dòng)手畫畫蝙蝠探路示意圖。

(2)看著示意圖，練習(xí)說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經(jīng)過。

3.學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明雷達(dá)的內(nèi)容，理解雷達(dá)在飛機(jī)夜航中的作用，并進(jìn)行說話訓(xùn)練。

(1)讀讀課文，用文具擺擺雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的示意圖。

(2)看著示意圖，練習(xí)說話：雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的過程。

4.理解并說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

(1)小組討論，給句式：

雷達(dá)的()相當(dāng)于蝙蝠的()。

雷達(dá)的()相當(dāng)于蝙蝠的()。

雷達(dá)的()相當(dāng)于蝙蝠的()。

(2)默讀課文，思考：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么科學(xué)關(guān)系?用“因?yàn)椤忠驗(yàn)椤浴本毩?xí)說說它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。

小結(jié)：科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接。

四、課后質(zhì)疑，總結(jié)全文。

學(xué)了課文，你們還有什么問題?

五、課后拓展。

1.初了解“仿生學(xué)”。

2.語言直播廳：你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的?查閱有關(guān)資料，然后向同學(xué)介紹。

(例如：魚類和艦船;蒼蠅和宇宙飛船;水母和風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀等。)。

2023年四年級(jí)語文課文第十一課（實(shí)用21篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、預(yù)習(xí)課文，能在閱讀過程中自主識(shí)記本課生字，理解“通曉、犒賞、怠慢”等詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能了解課文主要內(nèi)容，通過媒體直觀感受到鳥語的奇特、美妙。在讀中體會(huì)“盡管……仍”、“雖然……但”的轉(zhuǎn)折意思。

3、借助具體的語言材料，理解作者與鳥兒的交談、猜想鳥語的意思、和鳥兒結(jié)下深厚感情的故事，體會(huì)作者的愛鳥之情。

4、搜集有關(guān)的信息，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，仿寫句子。

5、能通過多種形式的讀，從鳥語中感受到給人的啟迪和做人的道理，感受親近自然的快樂。激發(fā)學(xué)生愛護(hù)鳥類、熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，會(huì)用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句。

3、憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。

課前準(zhǔn)備：

收錄一些鳥的叫聲，搜集一些鳥的圖片等。學(xué)生搜集有關(guān)鳥的知識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

教學(xué)流程。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)會(huì)生字，在初步感知課文大意的基礎(chǔ)上給課文分段。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、談話：同學(xué)們春天來了，樹木綠了，花兒笑了，聽--看--（播放媒體：樹林間各種鳥兒的畫面，配上各種鳥兒的叫聲。）鳥兒們也迫不及待地亮開歌喉，盡情歌唱。

2、交流自己聽后、觀后的感受。

3、是啊！鳥兒不僅有美麗矯健的身姿，還有歌聲和軟語呢！

出示、朗讀第一小節(jié)：我是個(gè)在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子，從小就愛鳥，愛看鳥兒那美麗矯健的身姿，愛聽它們的歌聲和軟語。

師：鳥兒的歌聲清脆、悅耳，軟語猶如喃喃細(xì)語，我們把鳥兒的歌聲和軟語，稱為--鳥語。（揭示課題、齊讀）。

今天，就讓我們跟小作者讓我們一起走進(jìn)春光明媚的大自然，去欣賞鳥語花香，

鶯歌艷舞的世界！

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

2.檢查。

（1）正確讀出下面詞語：

矯健通曉犒賞呢喃疏忽猜想怠慢安慰。

勤勞傻話翩翩飛翔倍感親切搏擊風(fēng)雨公冶長(zhǎng)。

正音：犒賞呢喃公冶長(zhǎng)。

字形：犒（區(qū)別與“搞”）。

（2）交流：用各種方法理解詞語。

（3）點(diǎn)擊生字，紅色字是本課的生字，你們?cè)陬A(yù)習(xí)中覺得哪些字特別難寫好看。學(xué)生提出，重點(diǎn)指導(dǎo)“傻”和“勤”。

3.理清脈絡(luò)，了解內(nèi)容。

（1）讀了課文，課文向我們介紹了哪些鳥兒的鳥語呀？交流，師相機(jī)貼（詞卡）。

燕子。

布谷。

喜鵲。

除了這些鳥，課文還介紹了哪些鳥？誰上來排一排？（適當(dāng)引導(dǎo)）。

（2）如果第一個(gè)例子我們用“燕子送信”來概括，那二、三兩個(gè)例子我們用什么來概括？快速默讀4到6自然段，交流。

（3）不管是燕子送信、還是布谷催工、喜鵲報(bào)喜，它們給我?guī)砹耸裁矗堪鍟簶啡ぁ?/p>

（4）那第7自然段講了什么呢？（啟發(fā)）。

（5）那這篇課文主要講了什么？（看板書引導(dǎo)：鳥兒們給我?guī)砹藰啡ず蛦l(fā)）你看，這么長(zhǎng)的課文，被我們一句話概括了。希望以后你們都能具有這種概括能力，能把課文讀得薄。

三、欣賞鳥語，體會(huì)樂趣。

過度：給我?guī)砜鞓返氖紫葟难嘧铀托砰_始。

第一次鳥語。

1.出示第二自然段。這是一個(gè)怎樣的故事呢？自讀。神奇嗎？誰用自己的話說一說。

2.這里有個(gè)人，出示公冶長(zhǎng)的資料，默讀了解。

3.誰來有趣地讀一讀鳥語，誰加上動(dòng)作讀一讀。

第二次鳥語。

過度：我們來看看我與布谷的對(duì)話。

1.出示對(duì)話：同桌互讀，哪組來試一試？

2.布谷怎么叫的？跟老師學(xué)一學(xué)，注意節(jié)奏。老師問，你們答，請(qǐng)?jiān)诖鹎凹由辖新暋?/p>

3.師：布谷布谷，種田織布；布谷布谷，勤勞刻苦，你發(fā)現(xiàn)了什么？你看跟布谷說話多有趣，不僅寫出了節(jié)奏美，還寫出了音韻美。再感受一下。

4.我跟布谷一問一答，是什么感覺？

第三次鳥語。

過度：下面這只鳥是人見人愛的，它是---，

出示句子和圖：老師學(xué)叫聲，你們來說意思。

2.分組，看老師手勢(shì)，組交換。

3.俗話說：喜鵲到，喜事到。看圖說說，喜鵲在說什么？（說的時(shí)候，加上叫聲）。

引讀：雖然它的話語大多數(shù)不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人帶來……。

四、總結(jié)課文，聆聽練筆。

1.總結(jié)：今天我們只讀了三種鳥兒的鳥語，我們從中感受到許多樂趣！鳥語不僅節(jié)奏美、音樂美，而且內(nèi)容也很美，我們從中體會(huì)到我對(duì)鳥兒一種什么感情？板書：愛。“我”在想象的世界里，聽懂了鳥語，感受到無窮的樂趣。那么，為什么“我”能成為鳥的“知音”？“我”在和鳥的交往中還收獲了什么呢？下節(jié)課，你們的老師將繼續(xù)帶你們走進(jìn)鳥的世界聆聽鳥語。

2.小練筆：認(rèn)真聽，發(fā)揮你的想象，鳥兒們?cè)谡f些什么？

（小提示：清晨，我背著書包去上學(xué)，聽到……。

夕陽西下，鳥兒們回巢了……。

……）。

五、反饋練習(xí)。

1、有感情地朗讀文中你喜歡的片段。

2、照樣子，寫詞語。

例：（無）拘（無）束。

無（）無（）無（）無（）。

有（）有（）有（）有（）。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

將課前搜集到的鳥類知識(shí)與同學(xué)交流。

板書設(shè)計(jì)：

15、鳥語。

燕子送信。

布谷催工詳樂趣。

喜鵲報(bào)喜。

畫眉。

黃鶯略啟發(fā)。

百靈。

……。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課。

2、板書出示：“鳥兒的確是我們的好朋友哇”，齊讀。

3、為什么說他們是我們的好朋友呢？讓我們一起走近這些美麗的鳥兒。

二、精讀課文。

過度：你最喜歡哪種鳥，找到記敘這種鳥的段落讀一讀，說說為什么喜歡？

（學(xué)生說到哪種鳥就學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容）。

（一）燕子送信。

1、學(xué)生自由讀課文第二自然段。

2、你覺得這是一個(gè)怎樣的故事？這個(gè)故事的確神奇，有趣。你覺得哪一處最有趣？

3、這是故事中燕子的呢喃軟語。你能把它讀得很有趣味么？請(qǐng)同學(xué)們加上動(dòng)作讀一讀。自己先試一試。

4、作者這樣寫鳥的語言，讓我們讀起來很有節(jié)奏感。不信我們打著拍子讀一讀。

5、聽爺爺講燕子送信的故事，我心動(dòng)了。誰來讀一讀我內(nèi)心的想法。（出示第三段）。

所以說，（課件出示：燕子真是我們的好朋友哇！）齊讀。

（二）、布谷催工。

1、過渡：春天，布谷鳥飛來了，他們那布谷，布谷的親切啼叫，仿佛在催促人們--快快出工。我最喜歡跟布谷鳥對(duì)話了，這就是我和布谷鳥的對(duì)話。（出示：對(duì)話）請(qǐng)同桌分角色讀一讀。

2、課件出示對(duì)話，師生互對(duì)，男女互對(duì)，同桌互對(duì)。他們會(huì)說些什么呢？指名對(duì)話。

3、師：原來，布谷鳥這一聲聲催促好像在叫作者勤勞刻苦呢。（聽聽布谷音頻）。

想象一下這“布谷，布谷”的親切啼叫還可能是什么呢？

出示練習(xí)：

布谷鳥“布谷，布谷”的叫，分明是_____。

預(yù)設(shè)：生1：分明是催促我“多讀點(diǎn)書，多讀點(diǎn)書”。

生2：分明在告訴我“少壯不努力，老大徒傷悲”

4、小結(jié)：我們能從布谷鳥那里懂得要勤勞刻苦、要好好學(xué)習(xí)…（齊讀）。

布谷鳥真是我們的好朋友啊！

（三）、喜鵲報(bào)喜。

1、布谷鳥催人勤奮工作，刻苦學(xué)習(xí)，和他說話既有意思，又有收獲。下面我們要認(rèn)識(shí)的這位朋友可是人見人愛，它是--喜鵲。

2、喜鵲怎么叫的呀？下面老師來學(xué)喜鵲的叫聲，

4、喜鵲到，喜事到。想想看，人們?cè)谀男r(shí)候希望聽到喜鵲的叫聲呢？（過生日，結(jié)婚，生孩子，過節(jié)）。

5、師：同學(xué)們你們的喜事可真多，你們?cè)敢庾鲆恢幌铲o來報(bào)喜嗎？請(qǐng)一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”

6、你看，喜鵲報(bào)喜給人們帶來了多少希望和安慰呀。請(qǐng)讀出對(duì)它的期盼吧。（出示：喳喳喳……）自讀。指名讀。還有什么喜事嗎？（神州飛空，五一勞動(dòng)節(jié)到了過年了，生日快樂，新年駕到，生孩子了，）。

生活中的喜事可真多啊，自己報(bào)喜。

7、喜鵲總能給人帶來希望和安慰，給生活增添不少樂趣。

出示句子，喜鵲真是我們的好朋友哇！

（四）、鳥語啟示。

過度：還有畫眉啦，黃鶯啦，百靈啦……他們的語言豐富極了。

出示句子。

1、還會(huì)有哪些鳥呢？

2、第七段還有個(gè)句子也有省略號(hào)，找出來，出示長(zhǎng)句，自由讀讀。

“從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神……”

3、師：讀一讀，再看看不同顏色的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、這句話中的省略號(hào)表示什么？

想想：你還會(huì)從哪些鳥的身上得到什么啟示呢？

課件出示：從反哺母親的烏鴉那里，我_________________________。

從反復(fù)學(xué)飛的小鷹那里，我________________________。

5、師：同學(xué)們都抓住了句子的特點(diǎn)，說得很準(zhǔn)確。現(xiàn)在加大難度，再請(qǐng)你開動(dòng)腦筋來說說這句話。

從________________啄木鳥那里，我_____________________。

從__________________那里，我__________________________。

6、同學(xué)們，作者在和鳥兒接近、交談的過程中，鳥語不但好聽，還能給我們帶來啟示，因此，他深切地感受到：鳥兒的確是我們的好朋友哇！（齊讀)。

小結(jié)：鳥語讓我們遐想，鳥語讓我們快樂；感謝大自然，讓我們找到了又一個(gè)“知音”，讓我們滿懷深情地讀最后一句話：鳥兒的確是我們的好朋友哇！就讓我們一起愛護(hù)鳥兒，保護(hù)鳥兒，與鳥兒和諧相處!

三：課堂練習(xí)。

讀下面的句子，說說句子中的引號(hào)分別表示什么意思。

1、我問布谷鳥：“你做些什么？”

2、聽爺爺說，鳥兒是會(huì)“說話”的。

3、我多么想做一個(gè)通曉鳥語的“公冶長(zhǎng)”啊!

4、春天，布谷鳥“布谷，布谷”地啼叫著。

四、布置小練筆。

1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲。

2、圍繞“愛鳥周”的活動(dòng)，寫一封愛鳥護(hù)鳥的倡議書，來呼吁大家一起保護(hù)鳥。

板書設(shè)計(jì)：

15、鳥語。

燕子報(bào)信。

布谷催工。

喜鵲報(bào)喜。

鳥兒的確是我們的好朋友哇！

第三課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

賞讀課文，指導(dǎo)背誦。

教學(xué)目標(biāo)：

1、加深理解課文內(nèi)容，會(huì)用“疏忽”、“倍感親切”造句。

2、在充分朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦全文。

3、觀察一種自己喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。

教學(xué)流程：

一、檢查課文朗讀情況，相機(jī)進(jìn)行造句訓(xùn)練。

1、指名分段讀課文。

2、把你讀得最好的段落讀給大家聽。

3、相機(jī)進(jìn)行造句訓(xùn)練。

出示：

一想起布谷鳥那充滿深情的聲音催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢！

（1）學(xué)生說說自己對(duì)“疏忽”一詞的理解。（讓學(xué)生在讀中體會(huì)語境）。

（2）自已嘗試進(jìn)行造句。

（3）交流評(píng)議。

（4）按相同的方法完成對(duì)“倍感親切”的造句訓(xùn)練。

二、愛鳥教育，情感升華。

學(xué)了這篇課文，我們知道--課件出示“鳥兒的確是我們的好朋友啊！”

過度：如果把“鳥兒”和“我們”換一下位置，誰再來讀讀？

1、出示句子：我們的確是鳥兒的好朋友哇！

發(fā)現(xiàn)有什么不對(duì)嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言：人類還不能算是鳥兒的好朋友，因?yàn)檫€有很多人在傷害鳥兒，如關(guān)鳥、養(yǎng)鳥，飯店高價(jià)收購(gòu)野生鳥、亂砍伐樹木使鳥無家可歸等）。

3、其實(shí)，這樣的呼喊千百年來一直沒有停止過呀！出示白居易《鳥》：“誰道群生性命微，一般骨頭一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。”(學(xué)生激情誦讀。)。

學(xué)寫有關(guān)愛鳥護(hù)鳥的廣告語或警句等。

出示：

關(guān)愛生靈，保護(hù)鳥類。

人間天堂需要鳥語花香。

同在藍(lán)天下，人鳥共家園。

保護(hù)鳥類，為環(huán)境增姿添彩。

保護(hù)鳥類，就是愛護(hù)我們自己。

4、結(jié)束語：希望同學(xué)們都能像作者愛鳥那樣去愛身邊的人、事、景、物，那么，在尊重他，接近他，了解他的過程中，就能得到種種快意與啟迪，就能得到真正的朋友！

三、學(xué)習(xí)文章寫法，進(jìn)行拓展練習(xí)。

本文寫小作者從鳥的身上想到了很多，在寫布谷鳥和喜鵲時(shí)敘述詳細(xì)，而在寫其他鳥時(shí)則比較簡(jiǎn)略。

在作者所寫的其他鳥類中選擇一個(gè)依照前文進(jìn)行詳寫，如：可以寫自己同燕子的對(duì)話，也可以寫自已看大雁的飛行。要求寫出自已的真情實(shí)感，同時(shí)還可結(jié)合自己日常生活中的具體事例。

（1）學(xué)生練寫。

（2）交流評(píng)議。

2、本文寫了很多種的鳥，作者都能抓住它們獨(dú)特的地方，給大家留下了深刻的印象。

四、指導(dǎo)背誦。

1、指導(dǎo)背誦2、3自然段。

邊讀邊記，作者先寫什么，再寫什么？

2、第4~11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字在頭腦中構(gòu)成的畫面幫助記憶。

3、學(xué)生練背。有條件的可當(dāng)堂試背。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

網(wǎng)上閱讀：《“中國(guó)鳥王”閻福興》。

板書設(shè)計(jì)：

15、鳥語。

愛鳥護(hù)鳥。

鳥兒的確是我們的好朋友哇！

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

2023年四年級(jí)語文課文第十一課（實(shí)用21篇）篇四

1、認(rèn)識(shí)“吹、祝”等14個(gè)生字，會(huì)寫“吹、地”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀背誦課文。

3、仔細(xì)觀察，找找寫好字的關(guān)鍵筆畫，能獨(dú)立描紅、臨寫。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，感受自己生活的快樂和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。

結(jié)合孩子們的生活實(shí)際理解課文。

懂得生活幸福，并在祖國(guó)的培育下快樂成長(zhǎng)。

識(shí)字、寫字，熟讀課文。

引導(dǎo)孩子懂得自己生活幸福快樂。

一、導(dǎo)語。

同學(xué)們，老師給你們帶來的禮物非常神奇，它不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎?讓我們一起看著詩歌，來聽!(出示課文，播放歌曲)。

1、學(xué)生聽歌。

2、好聽嗎，你想唱嗎?來，我們?cè)賮砺犚槐椋@次你可以聽一邊小聲跟唱。

小朋友，每年的六月一日，是少年兒童最高興的日子，是你們的節(jié)日。在我們的國(guó)家里，少年兒童受到黨和政府的極大關(guān)懷，被稱作祖國(guó)的花朵。這首歌表現(xiàn)了少年兒童在節(jié)日里的愉快的心情。

二、學(xué)習(xí)第一二四小節(jié)，體會(huì)快樂的心情。

1、指名朗讀全文，體會(huì)少年兒童的心情。

2、邊默讀課文邊找一找哪小節(jié)寫出了少年兒童的快樂心情。(一、二、四小節(jié))請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人讀一小節(jié)。

3、分小節(jié)學(xué)習(xí)。

(1)第一小節(jié)寫了哪些景物?畫在書上(小鳥、風(fēng)、花園、草地、紅領(lǐng)巾、衣裳)。

在小鳥的帶領(lǐng)下，在微風(fēng)的吹拂中，少年兒童來到了什么地方?

這里景色非常優(yōu)美，少年兒童們打扮得什么樣?

(3)默讀第二小節(jié)，想：誰向我們唱歌?誰和我們說話?

少年兒童在歡度自己節(jié)日的時(shí)候太高興了，所以看到花兒在微風(fēng)中擺動(dòng)就覺得是在向自己點(diǎn)頭祝賀。看到小溪嘩嘩地流淌，就覺得是在唱歌，在和自己說話。

(4)齊讀最后一小節(jié)。問：“快樂的時(shí)光”指什么?

在這歡樂的'節(jié)日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時(shí)光。這一節(jié)更充分表達(dá)了少年兒童的快樂心情。

(5)以上三小節(jié)貫穿一條線--快樂。讀課文時(shí)一定要表達(dá)出這種感情。男生讀第一小節(jié)，女生讀第二小節(jié)，全班齊讀最后一小節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，暢談自己的理想。

2、我們每一個(gè)同學(xué)都有自己美好的理想，說一說你的理想是什么?

再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別讀第三小節(jié)，要讀出感激之情和報(bào)答之情。

3、老師小結(jié)：我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，認(rèn)真學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)，長(zhǎng)大把祖國(guó)建設(shè)得更加美好。

4、齊讀全文，要讀出感情。

四、自主探究，指導(dǎo)寫字。

1、出示“我會(huì)寫”引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，分析歸類。

2、從中選擇典型字練習(xí)，寫一寫，評(píng)一評(píng)。其他字借鑒以前的熟字練寫。

3、展示寫字成果，師生共同評(píng)價(jià)。

2023年四年級(jí)語文課文第十一課（實(shí)用21篇）篇五

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在朗讀中認(rèn)識(shí)“憔、悴、愚”3個(gè)生字;。

2、理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”3個(gè)詞語;。

3、了解課文的主要內(nèi)容。

4、抓住重點(diǎn)段落的朗讀，體會(huì)“母愛的呼喚”中的含義，并有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

難點(diǎn)獨(dú)立閱讀課文，爭(zhēng)取用前三篇課文的學(xué)習(xí)方法，自讀自悟，讀懂課文。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

討論法、合作交流法、練習(xí)法。

四、自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1、讀文識(shí)字，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，通過看拼音、查字典或問別人來認(rèn)識(shí)，難讀處做上記號(hào)，多讀幾遍，爭(zhēng)取讀正確。

2、通過以上認(rèn)真朗讀課文，你能認(rèn)準(zhǔn)生字嗎?給下面加點(diǎn)字注音。

()()()()。

憔悴不堪愚笨聲嘶力竭。

憔悴不堪：愚笨：

聲嘶力竭：溫馨：

五、問題解決：

1、通過朗讀課文，知道這篇課文圍繞，主要講了三件事：

把三件事連起來，就是文章的主要內(nèi)容。

2、同桌一起把課文開頭和結(jié)尾兩段連起來深情地讀讀，你們發(fā)現(xiàn)課文是呼應(yīng)的寫法;再聯(lián)系全文想想：全文具備的敘述特點(diǎn)。

六、達(dá)標(biāo)測(cè)試：

1、把下列詞語補(bǔ)充完整，再選兩個(gè)裝進(jìn)課后的詞語花籃里。

一()一()()()而泣()聲()語。

()憔()()()嘶()竭天()海()。

2、收集一些關(guān)于母愛的名言、詩句，寫在采集本里。找一條作為自己的座右銘，寫下來。

2023年四年級(jí)語文課文第十一課（實(shí)用21篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、預(yù)習(xí)課文，能在閱讀過程中自主識(shí)記本課生字，理解“通曉、犒賞、怠慢”等詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能了解課文主要內(nèi)容，通過媒體直觀感受到鳥語的奇特、美妙。在讀中體會(huì)“盡管……仍”、“雖然……但”的轉(zhuǎn)折意思。

3、借助具體的語言材料，理解作者與鳥兒的交談、猜想鳥語的意思、和鳥兒結(jié)下深厚感情的故事，體會(huì)作者的愛鳥之情。

4、搜集有關(guān)的信息，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，仿寫句子。

5、能通過多種形式的讀，從鳥語中感受到給人的啟迪和做人的道理，感受親近自然的快樂。激發(fā)學(xué)生愛護(hù)鳥類、熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，會(huì)用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句。

3、憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。

課前準(zhǔn)備：

收錄一些鳥的叫聲，搜集一些鳥的圖片等。學(xué)生搜集有關(guān)鳥的知識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

教學(xué)流程。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)會(huì)生字，在初步感知課文大意的基礎(chǔ)上給課文分段。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、談話：同學(xué)們春天來了，樹木綠了，花兒笑了，聽--看--（播放媒體：樹林間各種鳥兒的畫面，配上各種鳥兒的叫聲。）鳥兒們也迫不及待地亮開歌喉，盡情歌唱。

2、交流自己聽后、觀后的感受。

3、是啊！鳥兒不僅有美麗矯健的身姿，還有歌聲和軟語呢！

出示、朗讀第一小節(jié)：我是個(gè)在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子，從小就愛鳥，愛看鳥兒那美麗矯健的身姿，愛聽它們的歌聲和軟語。

師：鳥兒的歌聲清脆、悅耳，軟語猶如喃喃細(xì)語，我們把鳥兒的歌聲和軟語，稱為--鳥語。（揭示課題、齊讀）。

今天，就讓我們跟小作者讓我們一起走進(jìn)春光明媚的大自然，去欣賞鳥語花香，

鶯歌艷舞的世界！

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

2.檢查。

（1）正確讀出下面詞語：

矯健通曉犒賞呢喃疏忽猜想怠慢安慰。

勤勞傻話翩翩飛翔倍感親切搏擊風(fēng)雨公冶長(zhǎng)。

正音：犒賞呢喃公冶長(zhǎng)。

字形：犒（區(qū)別與“搞”）。

（2）交流：用各種方法理解詞語。

（3）點(diǎn)擊生字，紅色字是本課的生字，你們?cè)陬A(yù)習(xí)中覺得哪些字特別難寫好看。學(xué)生提出，重點(diǎn)指導(dǎo)“傻”和“勤”。

3.理清脈絡(luò)，了解內(nèi)容。

（1）讀了課文，課文向我們介紹了哪些鳥兒的鳥語呀？交流，師相機(jī)貼（詞卡）。

燕子。

布谷。

喜鵲。

除了這些鳥，課文還介紹了哪些鳥？誰上來排一排？（適當(dāng)引導(dǎo)）。

（2）如果第一個(gè)例子我們用“燕子送信”來概括，那二、三兩個(gè)例子我們用什么來概括？快速默讀4到6自然段，交流。

（3）不管是燕子送信、還是布谷催工、喜鵲報(bào)喜，它們給我?guī)砹耸裁矗堪鍟簶啡ぁ?/p>

（4）那第7自然段講了什么呢？（啟發(fā)）。

（5）那這篇課文主要講了什么？（看板書引導(dǎo)：鳥兒們給我?guī)砹藰啡ず蛦l(fā)）你看，這么長(zhǎng)的課文，被我們一句話概括了。希望以后你們都能具有這種概括能力，能把課文讀得薄。

三、欣賞鳥語，體會(huì)樂趣。

過度：給我?guī)砜鞓返氖紫葟难嘧铀托砰_始。

第一次鳥語。

1.出示第二自然段。這是一個(gè)怎樣的故事呢？自讀。神奇嗎？誰用自己的話說一說。

2.這里有個(gè)人，出示公冶長(zhǎng)的資料，默讀了解。

3.誰來有趣地讀一讀鳥語，誰加上動(dòng)作讀一讀。

第二次鳥語。

過度：我們來看看我與布谷的對(duì)話。

1.出示對(duì)話：同桌互讀，哪組來試一試？

2.布谷怎么叫的？跟老師學(xué)一學(xué)，注意節(jié)奏。老師問，你們答，請(qǐng)?jiān)诖鹎凹由辖新暋?/p>

3.師：布谷布谷，種田織布；布谷布谷，勤勞刻苦，你發(fā)現(xiàn)了什么？你看跟布谷說話多有趣，不僅寫出了節(jié)奏美，還寫出了音韻美。再感受一下。

4.我跟布谷一問一答，是什么感覺？

第三次鳥語。

過度：下面這只鳥是人見人愛的，它是---，

出示句子和圖：老師學(xué)叫聲，你們來說意思。

2.分組，看老師手勢(shì)，組交換。

3.俗話說：喜鵲到，喜事到。看圖說說，喜鵲在說什么？（說的時(shí)候，加上叫聲）。

引讀：雖然它的話語大多數(shù)不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人帶來……。

四、總結(jié)課文，聆聽練筆。

1.總結(jié)：今天我們只讀了三種鳥兒的鳥語，我們從中感受到許多樂趣！鳥語不僅節(jié)奏美、音樂美，而且內(nèi)容也很美，我們從中體會(huì)到我對(duì)鳥兒一種什么感情？板書：愛。“我”在想象的世界里，聽懂了鳥語，感受到無窮的樂趣。那么，為什么“我”能成為鳥的“知音”？“我”在和鳥的交往中還收獲了什么呢？下節(jié)課，你們的老師將繼續(xù)帶你們走進(jìn)鳥的世界聆聽鳥語。

2.小練筆：認(rèn)真聽，發(fā)揮你的想象，鳥兒們?cè)谡f些什么？

（小提示：清晨，我背著書包去上學(xué)，聽到……。

夕陽西下，鳥兒們回巢了……。

……）。

五、反饋練習(xí)。

1、有感情地朗讀文中你喜歡的片段。

2、照樣子，寫詞語。

例：（無）拘（無）束。

無（）無（）無（）無（）。

有（）有（）有（）有（）。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

將課前搜集到的鳥類知識(shí)與同學(xué)交流。

板書設(shè)計(jì)：

15、鳥語。

燕子送信。

布谷催工詳樂趣。

喜鵲報(bào)喜。

畫眉。

黃鶯略啟發(fā)。

百靈。

……。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課。

2、板書出示：“鳥兒的確是我們的好朋友哇”，齊讀。

3、為什么說他們是我們的好朋友呢？讓我們一起走近這些美麗的鳥兒。

二、精讀課文。

過度：你最喜歡哪種鳥，找到記敘這種鳥的段落讀一讀，說說為什么喜歡？

（學(xué)生說到哪種鳥就學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容）。

（一）燕子送信。

1、學(xué)生自由讀課文第二自然段。

2、你覺得這是一個(gè)怎樣的故事？這個(gè)故事的確神奇，有趣。你覺得哪一處最有趣？

3、這是故事中燕子的呢喃軟語。你能把它讀得很有趣味么？請(qǐng)同學(xué)們加上動(dòng)作讀一讀。自己先試一試。

4、作者這樣寫鳥的語言，讓我們讀起來很有節(jié)奏感。不信我們打著拍子讀一讀。

5、聽爺爺講燕子送信的故事，我心動(dòng)了。誰來讀一讀我內(nèi)心的想法。（出示第三段）。

所以說，（課件出示：燕子真是我們的好朋友哇！）齊讀。

（二）、布谷催工。

1、過渡：春天，布谷鳥飛來了，他們那布谷，布谷的親切啼叫，仿佛在催促人們--快快出工。我最喜歡跟布谷鳥對(duì)話了，這就是我和布谷鳥的對(duì)話。（出示：對(duì)話）請(qǐng)同桌分角色讀一讀。

2、課件出示對(duì)話，師生互對(duì)，男女互對(duì)，同桌互對(duì)。他們會(huì)說些什么呢？指名對(duì)話。

3、師：原來，布谷鳥這一聲聲催促好像在叫作者勤勞刻苦呢。（聽聽布谷音頻）。

想象一下這“布谷，布谷”的親切啼叫還可能是什么呢？

出示練習(xí)：

布谷鳥“布谷，布谷”的叫，分明是_____。

預(yù)設(shè)：生1：分明是催促我“多讀點(diǎn)書，多讀點(diǎn)書”。

生2：分明在告訴我“少壯不努力，老大徒傷悲”

4、小結(jié)：我們能從布谷鳥那里懂得要勤勞刻苦、要好好學(xué)習(xí)…（齊讀）。

布谷鳥真是我們的好朋友啊！

（三）、喜鵲報(bào)喜。

1、布谷鳥催人勤奮工作，刻苦學(xué)習(xí)，和他說話既有意思，又有收獲。下面我們要認(rèn)識(shí)的這位朋友可是人見人愛，它是--喜鵲。

2、喜鵲怎么叫的呀？下面老師來學(xué)喜鵲的叫聲，

4、喜鵲到，喜事到。想想看，人們?cè)谀男r(shí)候希望聽到喜鵲的叫聲呢？（過生日，結(jié)婚，生孩子，過節(jié)）。

5、師：同學(xué)們你們的喜事可真多，你們?cè)敢庾鲆恢幌铲o來報(bào)喜嗎？請(qǐng)一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”

6、你看，喜鵲報(bào)喜給人們帶來了多少希望和安慰呀。請(qǐng)讀出對(duì)它的期盼吧。（出示：喳喳喳……）自讀。指名讀。還有什么喜事嗎？（神州飛空，五一勞動(dòng)節(jié)到了過年了，生日快樂，新年駕到，生孩子了，）。

生活中的喜事可真多啊，自己報(bào)喜。

7、喜鵲總能給人帶來希望和安慰，給生活增添不少樂趣。

出示句子，喜鵲真是我們的好朋友哇！

（四）、鳥語啟示。

過度：還有畫眉啦，黃鶯啦，百靈啦……他們的語言豐富極了。

出示句子。

1、還會(huì)有哪些鳥呢？

2、第七段還有個(gè)句子也有省略號(hào)，找出來，出示長(zhǎng)句，自由讀讀。

“從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神……”

3、師：讀一讀，再看看不同顏色的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、這句話中的省略號(hào)表示什么？

想想：你還會(huì)從哪些鳥的身上得到什么啟示呢？

課件出示：從反哺母親的烏鴉那里，我_________________________。

從反復(fù)學(xué)飛的小鷹那里，我________________________。

5、師：同學(xué)們都抓住了句子的特點(diǎn)，說得很準(zhǔn)確。現(xiàn)在加大難度，再請(qǐng)你開動(dòng)腦筋來說說這句話。

從________________啄木鳥那里，我_____________________。

從__________________那里，我__________________________。

6、同學(xué)們，作者在和鳥兒接近、交談的過程中，鳥語不但好聽，還能給我們帶來啟示，因此，他深切地感受到：鳥兒的確是我們的好朋友哇！（齊讀)。

小結(jié)：鳥語讓我們遐想，鳥語讓我們快樂；感謝大自然，讓我們找到了又一個(gè)“知音”，讓我們滿懷深情地讀最后一句話：鳥兒的確是我們的好朋友哇！就讓我們一起愛護(hù)鳥兒，保護(hù)鳥兒，與鳥兒和諧相處!

三：課堂練習(xí)。

讀下面的句子，說說句子中的引號(hào)分別表示什么意思。

1、我問布谷鳥：“你做些什么？”

2、聽爺爺說，鳥兒是會(huì)“說話”的。

3、我多么想做一個(gè)通曉鳥語的“公冶長(zhǎng)”啊!

4、春天，布谷鳥“布谷，布谷”地啼叫著。

四、布置小練筆。

1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲。

2、圍繞“愛鳥周”的活動(dòng)，寫一封愛鳥護(hù)鳥的倡議書，來呼吁大家一起保護(hù)鳥。

板書設(shè)計(jì)：

15、鳥語。

燕子報(bào)信。

布谷催工。

喜鵲報(bào)喜。

鳥兒的確是我們的好朋友哇！

第三課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

賞讀課文，指導(dǎo)背誦。

教學(xué)目標(biāo)：

1、加深理解課文內(nèi)容，會(huì)用“疏忽”、“倍感親切”造句。

2、在充分朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦全文。

3、觀察一種自己喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。

教學(xué)流程：

一、檢查課文朗讀情況，相機(jī)進(jìn)行造句訓(xùn)練。

1、指名分段讀課文。

2、把你讀得最好的段落讀給大家聽。

3、相機(jī)進(jìn)行造句訓(xùn)練。

出示：

一想起布谷鳥那充滿深情的聲音催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢！

（1）學(xué)生說說自己對(duì)“疏忽”一詞的理解。（讓學(xué)生在讀中體會(huì)語境）。

（2）自已嘗試進(jìn)行造句。

（3）交流評(píng)議。

（4）按相同的方法完成對(duì)“倍感親切”的造句訓(xùn)練。

二、愛鳥教育，情感升華。

學(xué)了這篇課文，我們知道--課件出示“鳥兒的確是我們的好朋友啊！”

過度：如果把“鳥兒”和“我們”換一下位置，誰再來讀讀？

1、出示句子：我們的確是鳥兒的好朋友哇！

發(fā)現(xiàn)有什么不對(duì)嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言：人類還不能算是鳥兒的好朋友，因?yàn)檫€有很多人在傷害鳥兒，如關(guān)鳥、養(yǎng)鳥，飯店高價(jià)收購(gòu)野生鳥、亂砍伐樹木使鳥無家可歸等）。

3、其實(shí)，這樣的呼喊千百年來一直沒有停止過呀！出示白居易《鳥》：“誰道群生性命微，一般骨頭一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。”(學(xué)生激情誦讀。)。

學(xué)寫有關(guān)愛鳥護(hù)鳥的廣告語或警句等。

出示：

關(guān)愛生靈，保護(hù)鳥類。

人間天堂需要鳥語花香。

同在藍(lán)天下，人鳥共家園。

保護(hù)鳥類，為環(huán)境增姿添彩。

保護(hù)鳥類，就是愛護(hù)我們自己。

4、結(jié)束語：希望同學(xué)們都能像作者愛鳥那樣去愛身邊的人、事、景、物，那么，在尊重他，接近他，了解他的過程中，就能得到種種快意與啟迪，就能得到真正的朋友！

三、學(xué)習(xí)文章寫法，進(jìn)行拓展練習(xí)。

本文寫小作者從鳥的身上想到了很多，在寫布谷鳥和喜鵲時(shí)敘述詳細(xì)，而在寫其他鳥時(shí)則比較簡(jiǎn)略。

在作者所寫的其他鳥類中選擇一個(gè)依照前文進(jìn)行詳寫，如：可以寫自己同燕子的對(duì)話，也可以寫自已看大雁的飛行。要求寫出自已的真情實(shí)感，同時(shí)還可結(jié)合自己日常生活中的具體事例。

（1）學(xué)生練寫。

（2）交流評(píng)議。

2、本文寫了很多種的鳥，作者都能抓住它們獨(dú)特的地方，給大家留下了深刻的印象。

四、指導(dǎo)背誦。

1、指導(dǎo)背誦2、3自然段。

邊讀邊記，作者先寫什么，再寫什么？

2、第4~11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字在頭腦中構(gòu)成的畫面幫助記憶。

3、學(xué)生練背。有條件的可當(dāng)堂試背。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

網(wǎng)上閱讀：《“中國(guó)鳥王”閻福興》。

板書設(shè)計(jì)：

15、鳥語。

愛鳥護(hù)鳥。

鳥兒的確是我們的好朋友哇！

2023年四年級(jí)語文課文第十一課（實(shí)用21篇）篇七

2023年四年級(jí)語文課文第十一課（實(shí)用21篇）篇八

今天晚上我讀了《白鵝》故事，從故事中我知道了白鵝為什么是一只高傲的動(dòng)物，它的高傲表現(xiàn)在叫聲，走路的姿態(tài)和吃相上，最讓我搞笑的是：鵝吃飯的樣子，它真的和別的動(dòng)物不一樣，鵝必須要三樣?xùn)|西才能下咽，水、泥、草、先吃一口冷飯?jiān)俸纫豢谒偃フ乙豢谀嗷虿荩胰绻豢催@個(gè)故事的話，根本不知道鵝原來是這樣進(jìn)食的。

2023年四年級(jí)語文課文第十一課（實(shí)用21篇）篇九

1、本文距離現(xiàn)在時(shí)間較長(zhǎng)，應(yīng)結(jié)合作品的年代及背景進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。

2、文章語言平易、淺顯，學(xué)生閱讀時(shí)障礙不多，可設(shè)計(jì)幾個(gè)問題讓學(xué)生自主閱讀，小組討論，班內(nèi)交流，教師盡可能少講。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解作者所寄托的感情。

4、學(xué)習(xí)本課可以閱讀讀本的《螻蟻壯歌》，相互比較閱讀。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

1、教師和學(xué)生共同回憶上冊(cè)學(xué)過豐子愷的文章《山中避雨》，全班背誦文中提到的蘇軾的詩歌《飲湖上初晴后雨》，然后請(qǐng)?jiān)競(jìng)€(gè)別學(xué)生介紹作者的簡(jiǎn)介導(dǎo)入新課。

2、檢查學(xué)生搜集有關(guān)鵝的材料，學(xué)生之間互相交流。(學(xué)生搜集材料內(nèi)容十分豐富，有的上網(wǎng)查找了很多的材料;有的從郵票上查找到有關(guān)這方面的材料;有的找到有關(guān)鵝的畫等。)。

二、閱讀環(huán)節(jié)。

1、自由地朗讀課文，掃除文字障礙，抄寫成語。

2、理清文章的結(jié)構(gòu)。

三、解讀環(huán)節(jié)。

圍繞幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，通過小組討論、班內(nèi)交流學(xué)習(xí)課文。

1、課文中的白鵝有什么特點(diǎn)?

2、白鵝對(duì)我們一家人有哪些貢獻(xiàn)?

3、作者喜歡白鵝，你喜歡作者筆下的白鵝嗎?

四、拓展環(huán)節(jié)。

1、針對(duì)“喜不喜歡白鵝”這個(gè)問題，讓學(xué)生分成兩個(gè)對(duì)立面，展開辯論。

2、讀一讀課文有關(guān)“白鵝生蛋”這部分，結(jié)合附圖，想一想：自己有過類似充滿童趣的經(jīng)歷嗎?講給同學(xué)聽聽，注意表達(dá)出天真爛漫的情趣。

五、質(zhì)疑環(huán)節(jié)。

自己選一段認(rèn)為寫得最好的段落，有感情的讀一讀，想一想，本文還有問題不懂的嗎?提出來，讓大家?guī)湍憬鉀Q。

六、布置作業(yè)：

把本文和讀本《螻蟻壯歌》一課進(jìn)行對(duì)比閱讀。

2023年四年級(jí)語文課文第十一課（實(shí)用21篇）篇十

風(fēng)兒吹著我們。

我們像春天一樣，

來到花園里，

來到草地上。

鮮艷的紅領(lǐng)巾，

美麗的衣裳，

像朵朵花兒開放。

花兒向我們點(diǎn)頭，

小溪?dú)g快地流淌。

它們向我們祝賀，

為我們歌唱。

它們好像在說，

這個(gè)世界上，

有了我們就更加美麗，

有我們就充滿希望。

感謝親愛的祖國(guó)，

讓我們自由地成長(zhǎng)。

我們像小鳥一樣，

等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿，

就勇敢地向著天空飛翔，

飛向我們的理想。

唱啊，跳哇，

敬愛的老師，

親愛的伙伴，

我們一起度過這快樂的時(shí)光。

2023年四年級(jí)語文課文第十一課（實(shí)用21篇）篇十一

一、知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)“神奇、倒映詩情畫意人間仙境”等詞語。

2、了解最后一自然段在全篇中的作用。

3、了解文章從上而下的觀察方法以及比喻擬人等表達(dá)方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

二、過程與方法：以讀代講、讀中感悟、讀中積累、讀中訓(xùn)練表達(dá)能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解九寨溝的美麗的自然景色，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?為什么喜歡旅游?是呀，旅游可以開拓眼界，愉悅心情，今天哪我們就跟著巴金爺爺一起去九寨溝游覽一番。

二、整體感知：

1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手跟老師一起板書課題,齊讀課題。

2、課文都預(yù)習(xí)過，能讀好這些詞語嗎?(松潘鑲嵌湖泊攀吊窺視羚羊咀嚼躥出來銀花四濺蔚為壯觀憨態(tài)可掬)。

來這排同學(xué)開火車，讀對(duì)了同學(xué)們跟讀，讀錯(cuò)的我們一起來幫忙。

去掉他們的伙伴還能讀好嗎?

3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，這次老師有要求，讀完課文后一定要有話可說。

4、讀得很認(rèn)真老師都不忍心打擾你們了。誰來說說自己想說的話?

(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：1、這是你的收獲。2、談出了自己的感受3、)。

5、過渡：

如此神奇的九寨溝巴金爺爺這樣贊嘆到(屏幕出示)：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽九寨溝真是一個(gè)充滿詩話意的人間仙境啊!

誰來讀讀?

課文的一句話把整篇課文內(nèi)容濃縮在一起，可以用一個(gè)什么詞把前三個(gè)詞概括起來?能找出這些詞語相關(guān)的段落嗎?給大家點(diǎn)時(shí)間快速瀏覽課文。

誰來說說你找出的段落?(第幾自然段?)。

三、品讀課文,讀中感悟。

自然風(fēng)光。

來，我們隨著巴金爺爺雋永凝練的文字來欣賞九寨溝美麗神奇的自然景觀。

品讀一：“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。

總體感悟。

1、自己讀讀你發(fā)現(xiàn)了什么?

(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你發(fā)現(xiàn)了這段話中講了什么內(nèi)容。)。

這次你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

2023年四年級(jí)語文課文第十一課（實(shí)用21篇）篇十二

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和新詞，會(huì)用常用詞語說、寫句子。

2、正確觀察圖畫，理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系，理解課文的內(nèi)容，使學(xué)生初步懂得彩虹是怎樣形成的。

3、能正確回答練習(xí)中提出的問題，會(huì)用“別著急，誰給你做什么”的句式說、寫句子。

4、能有表情地、流暢地朗讀課文，會(huì)背誦和默寫課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、同學(xué)們，你們見過彩虹嗎?知道彩虹是怎樣形成的嗎?

1、默讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、板書生字詞：

現(xiàn)等已經(jīng)失喝。

含噴霧試橙。

3、教讀字音。

4、指名讀，指導(dǎo)、糾正學(xué)生的發(fā)音。

5、指導(dǎo)書寫。

6、再讀課文，找出不理解的詞語。

7、理解詞語：

“出現(xiàn)”、“消失”：借助掛圖，聯(lián)系實(shí)際比較詞語進(jìn)行理解。

“等”、“試”：聯(lián)系上下文理解。

“喝”、“含”、“噴”：結(jié)合動(dòng)作演示理解詞語。

“已經(jīng)”：先講詞義，然后再舉例理解。

“霧”：看實(shí)物或圖理解。

“橙”：借助顏色理解。

8、讀帶有生字新詞的句子，理解句子意思。

1、讀詞語，講講詞語的意思。

2、抄寫生字新詞。

1、默寫生字詞。

2、讀課文。

第二課時(shí)。

1、看(聽)寫詞語。

2、講講詞語在句子中的意思。

1、讀課文，說說課文共有幾句話?

2、邊讀句子邊對(duì)照?qǐng)D畫(或演示)，理解句子的意思。

3、邊讀句子邊思考問題，并在課文中找出答案。

(1)什么時(shí)候，天邊出現(xiàn)了什么?

(2)丁丁看見了，喊誰來看，爸爸看到彩虹了嗎?丁丁怎么說?

(3)爸爸怎么說，怎么做的?

(4)丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么說，怎么做的?

(5)丁丁造出彩虹了嗎?彩虹有幾種顏色?

4、讀課文，結(jié)合圖畫、演示，理解課文內(nèi)容。

5、指導(dǎo)、訓(xùn)練有表情地朗讀課文。

1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。

2、邊讀課文，邊指圖(或演示)，講課文內(nèi)容。

3、正確地有表情地朗讀課文。

1、熟讀課文。

2、仿寫句子。

別著急(爸爸)給你(造一條彩虹)。

別著急()給你()。

別著急()給你()。

第三課時(shí)。

1、指名講講句子的意思。

2、讓學(xué)生講講課文的內(nèi)容。

1、有表情地朗讀課文。

2、分段朗讀課文，讀出句子之間的停頓。

思考：

(1)這個(gè)自然段有幾句話?

(2)先說什么?再說什么?最后說什么?

3、說說每個(gè)自然段的主要意思。

(1)雷雨過后，天邊出現(xiàn)彩虹。

(2)看彩虹。

(3)爸爸造彩虹。

(4)丁丁造彩虹。

(5)丁丁造出了彩虹。

4、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想想哪幾個(gè)自然段之間聯(lián)系比較緊密，把課文分成三大部分：

第一、二自然段為一部分。(出現(xiàn)彩虹，看彩虹。)。

第三自然段為一部分。(爸爸造彩虹。)。

第四、五部分為一自然段。(丁丁造彩虹。)。

5、朗讀課文，讀出課文先講什么，再講什么，最后講什么之間的停頓。

1、有表情地、流暢地朗讀課文。

2、看圖讀、背課文。

1、熟讀課文。

2、背誦、默寫課文。

第四課時(shí)。

1、背誦和默寫課文。

2、說說造彩虹的方法。

1、第一題：讀下面的字，組成詞語，再選一個(gè)詞寫句子。

(1)板書習(xí)題：

彩()()—()。

忙()()—()。

見()()—()。

(2)領(lǐng)學(xué)生讀字。

(3)引導(dǎo)學(xué)生組詞、造句。

(4)評(píng)價(jià)。

2、第二題：把下面的詞語排成通順的句子，想想詞語的意思。

(1)板書習(xí)題：

彩虹天邊一道過后出現(xiàn)了雷雨。

彩虹出來爸爸沒有看見所以已經(jīng)消失。

(2)讀詞語，想想詞語的意思。

(3)想想怎樣把這些詞語排成句子。

(4)指導(dǎo)學(xué)生說句子。

(5)寫句子，加標(biāo)點(diǎn)。

3、第三題：把下面兩部分句子適當(dāng)?shù)剡B起來，加上標(biāo)點(diǎn)。

(1)板書習(xí)題：

雷雨過后我沒看到彩虹。

彩虹出來了我們來造一條彩虹。

你別著急天邊出現(xiàn)了一道彩虹。

彩虹消失了爸爸快來看彩虹。

(2)讀兩邊的分句，想想分句的意思。

(3)想想左邊的句子和右邊的哪個(gè)句子有聯(lián)系，用線連起來。

(4)引導(dǎo)學(xué)生連線加標(biāo)點(diǎn)。

練習(xí)第五題：

給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)，再讀一讀，把句子抄下來。

(1)爸爸彩虹出來了快來看啊。

(2)爸爸讓我也試一試吧。

(3)啊又一條彩虹出現(xiàn)了。

2023年四年級(jí)語文課文第十一課（實(shí)用21篇）篇十三

第3單元——大自然的啟示。

第4單元——戰(zhàn)爭(zhēng)與和平。

第5單元——熱愛生命。

第6單元——鄉(xiāng)村生活。

第7單元——執(zhí)著追求。

第8單元——故事長(zhǎng)廊。

四、單元作文分類。

1、第1單元——校園之景(寫景)。

2、第2單元——寫心里話。

3、第3單元——觀察與發(fā)現(xiàn)。

4、第4單元——看圖寫想象。

5、第5單元——熱愛生命的人和事。

6、第6單元——鄉(xiāng)村風(fēng)景或鄉(xiāng)村生活。

7、第7單元——我敬佩的一個(gè)人。

8、第8單元——自由表達(dá)。

2023年四年級(jí)語文課文第十一課（實(shí)用21篇）篇十四

這篇課文敘述了在一艘外國(guó)輪船上發(fā)生的故事：一只猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到了桅桿的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)急中生智，命令兒子跳水，水手及時(shí)下水搶救，終于使孩子轉(zhuǎn)危為安。故事蘊(yùn)涵著這樣的道理：事物是不斷發(fā)展和變化的，我們要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為。

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，會(huì)用“模仿、顯然”造句。

2、理清課文層次，給課文分段。

3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4、體會(huì)船長(zhǎng)在危急中果斷處理問題的方法，教育學(xué)生懂得遇到危險(xiǎn)情況要沉著冷靜，果斷處理。

1、通過抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解感悟表現(xiàn)孩子處境危險(xiǎn)的句子，并有感情地朗讀。

2、學(xué)習(xí)船長(zhǎng)的智慧，冷靜的處事方法。

一、檢查預(yù)習(xí)，談話導(dǎo)入。

1、師：課前老師已布置大家閱讀了《跳水》這個(gè)故事，你對(duì)故事有了哪些了解?

(學(xué)生紛紛發(fā)言，各抒已見)。

2、課文是怎樣記敘這個(gè)故事的呢?老師要請(qǐng)同學(xué)來讀讀課文，注意要讀得正確流利。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

1、理一理：課文是按照什么順序記敘的?

(1)個(gè)人讀課文，理清文章脈絡(luò)。

(2)小組內(nèi)交流，這個(gè)故事的發(fā)展過程是怎樣的?

三、精讀課文，體驗(yàn)感悟。

1、學(xué)習(xí)第4―6自然段。

(1)師：這篇課文的人物有很多，不知同學(xué)們能否找出來?

老師相信你們，請(qǐng)行動(dòng)吧!快速瀏覽課文。

(板書：孩子猴子水手船長(zhǎng))。

(2)師：(出示課件1。邊放課件邊解說)有一天，在無邊無際的大海上一艘帆船正往回航行，水手們正悠閑地站在甲板上欣賞著美麗的大海。瞧，一只猴子出來了，正和水手們?nèi)罚墒赂粢粫?huì)兒，這里卻發(fā)生了讓人心驚肉跳的事。

(3)(出示課件2：一個(gè)孩子搖搖晃晃地站在桅桿的頂端)。

師：同學(xué)們，你們的神態(tài)、語言已經(jīng)告訴我，你們都感到這個(gè)孩子的處境太危險(xiǎn)了。

師：請(qǐng)打開書本快速瀏覽課文，看看課文里哪幾個(gè)自然段描寫這個(gè)孩子處境很危險(xiǎn)，找到了可以大聲告訴同學(xué)們。

(4)師：現(xiàn)在請(qǐng)大家小聲讀文，邊讀邊畫出這三個(gè)自然段中哪些句子描寫了小孩子處境危險(xiǎn)，找到后可以和同桌議一議。

師：找得十分準(zhǔn)確，請(qǐng)?jiān)僮x課文中描寫男孩處境危險(xiǎn)的句子，試一試你用什么方法理解這些句子。

(5)師：思考好了，請(qǐng)找自己的學(xué)習(xí)伙伴交流、討論。

(學(xué)習(xí)小組討論，教師參與其中的二、三個(gè)小組學(xué)習(xí)討論)。

(6)師：現(xiàn)在哪個(gè)小組來匯報(bào)一下。(引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。)。

預(yù)設(shè)1：若學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞““放開繩子”，搖搖擺擺”，“走上橫木”，感受到孩子處境十分危險(xiǎn)時(shí)，教師可抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)聯(lián)詞“只要……就”這段話，更深層的感悟到“只要孩子一失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。”更體會(huì)到孩子處境的危險(xiǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文。

預(yù)設(shè)2：若學(xué)生只抓住了正面描寫的句子，沒有發(fā)現(xiàn)“這時(shí)候，甲板上的人都在望著……全都嚇呆了”這個(gè)側(cè)面描寫的句子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再讀文，抓住“嚇呆”一詞，從中感悟這些經(jīng)歷許多困難的水手已被眼前情境(太危險(xiǎn)的情境)嚇得不知如何是好，只知道傻站著，更深入感悟了孩子的處境太危險(xiǎn)了。

(7)師：同學(xué)們把剛才對(duì)課文的感悟用朗讀的方式再現(xiàn)出來，就更棒了!

(生朗讀師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。)。

師：用什么樣的語氣讀更能夠表現(xiàn)出孩子的處境危險(xiǎn)呢?

(引導(dǎo)：語速再快一點(diǎn)、聲稍高一些，突出重點(diǎn)詞語。生練讀文。)。

師：你們讀文的技巧掌握得真好，太令老師欣賞了!

(8)師：我知道此時(shí)你們非常想救這個(gè)孩子，誰有好辦法?

(學(xué)生各抒己見，進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急。)。

師：大家的辦法，到底行不行呀，為什么呢?我現(xiàn)在不替你們作評(píng)判，因?yàn)閷W(xué)習(xí)原本就是個(gè)從不會(huì)到會(huì)的過程。請(qǐng)?jiān)僮x描寫孩子處境危險(xiǎn)的句子。

師：那個(gè)孩子摔到甲板上了嗎?

2、理解文中第7、8自然段。

師：誰救了他?請(qǐng)同桌一起讀7、8自然段，把能作為你的理由的句子劃下來。

(同桌讀書討論，生匯報(bào)。)。

師：請(qǐng)自己讀讀描寫父親和水手的句子，你從中體會(huì)到了什么?

(學(xué)生交流自己的看法。)。

師：能把你們的體會(huì)有感情的朗讀出來嗎?

四、暢談收獲，拓展延伸。

1、師：學(xué)習(xí)本課后，你有哪些收獲?(生交流)。

2、拓展練習(xí)：孩子被救上來后，船長(zhǎng)、水手、孩子又會(huì)說些什么?說一說，再寫下來。

教學(xué)反思：

在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重學(xué)生從自己的體驗(yàn)中獲得知識(shí)，關(guān)注每一位學(xué)生的情感體驗(yàn)，在合作交流中探究，通過個(gè)人讀、小組讀、分角色讀等方法以及借助評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫孩子心理變化及船長(zhǎng)性格特征的關(guān)鍵詞句品讀，教師不失時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，理清文中的段落，探究感悟。在實(shí)際教學(xué)中基本實(shí)現(xiàn)了我的教學(xué)設(shè)想，達(dá)到了教學(xué)目的。同時(shí)，利用媒體課件有情有景，使學(xué)生進(jìn)一步把握了故事發(fā)展高潮結(jié)局，突破了難點(diǎn)，解決了學(xué)生課前的困惑，使學(xué)生隨故事的發(fā)展，情感也在潮起潮落，感悟出船長(zhǎng)遇事沉著、果斷、機(jī)智的性格特點(diǎn)，展現(xiàn)了他極大的人格魅力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)如何處事，起到了事半功倍的作用。四年級(jí)是一個(gè)過渡年級(jí)，語文教學(xué)不能停留在表面層次上，而要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，懂得自讀、自悟、自得，合作探究深入理解課文，在本節(jié)課上，學(xué)生充分展示了內(nèi)在的潛力，樂學(xué)、樂問，在啟發(fā)點(diǎn)撥之中，多數(shù)孩子獲得自己的感悟。但個(gè)別同學(xué)自悟能力差些。在今后的教學(xué)中，還要關(guān)注全體同學(xué)，讓每個(gè)孩子學(xué)得有動(dòng)力，更加有熱情。

總評(píng)：

1、本節(jié)課教師在教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為主，堅(jiān)持學(xué)生自讀、自悟、自得;堅(jiān)持輔之以“導(dǎo)”，做到“指一指引”以導(dǎo)向，“點(diǎn)一點(diǎn)化”以開竅，“撥一撥弄”以知曉，把學(xué)生引進(jìn)理解文章的“門”引上理解文章的“路”，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

2、教師在教學(xué)中善于引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在樂趣，達(dá)到樂學(xué)、樂問，從而激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望和強(qiáng)烈的出自內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生變“機(jī)械接受”為主動(dòng)探究。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)直觀形象的情境，創(chuàng)設(shè)交流、想象問題情境，變“單一思維”為“多向拓展”，學(xué)生潛意識(shí)創(chuàng)造力得以發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合能力。

2023年四年級(jí)語文課文第十一課（實(shí)用21篇）篇十五

四年級(jí)下冊(cè)語文課文31課是《普羅米修斯》，主要寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕”等詞語，能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅(qū)寒取暖”的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神話，對(duì)普羅米修斯和人間為什么沒有火種有大致了解。

五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，在以往的學(xué)習(xí)中我們閱讀了許多中國(guó)神話故事，比如《女媧補(bǔ)天》、《獵人海里布》等。但你們知道嗎?古希臘也流傳著許多動(dòng)人的神話故事，你能說說自己看過的古希臘神話故事嗎?(生介紹，師可以適機(jī)梳理各位神)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講述的是古希臘神話中的一位正義之神——普羅米修斯。對(duì)這個(gè)神，你們有所了解嗎?(生根據(jù)收集的資料做簡(jiǎn)要的介紹：普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時(shí)仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識(shí)和技術(shù)方法。)。

二、初讀課文。

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。

2、出示生字，指名讀、齊讀，注意正音：“恕”是翹舌音。

3、在讀文中，有沒有艱澀的詞或長(zhǎng)句子不好讀的，提出來當(dāng)堂解決。(生提出，可采用學(xué)生互助的方式解決)。

多音字：肝臟。

“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí)。

4、默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標(biāo)注出來。

5、生提不懂的詞語，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。(以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解)。

氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。

懲罰：嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。

三、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。

1、默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?

2、指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說得簡(jiǎn)要一些，“抓主去次”。(普羅米修斯為人類盜取了火種。)。

3、然后呢?這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。

4、最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)。

5、把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。(生自己先練習(xí)一下，再指名生說。)。

四、分析字形，寫生字。

1、學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。

2、學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫一遍，再分小組評(píng)議，說說你認(rèn)為誰的哪個(gè)字寫得好，好在哪里，或誰的不好,該怎樣改，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

五、布置作業(yè)：

熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事?(指名答)。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、對(duì)于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個(gè)神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎?(先小組內(nèi)交流，后全班交流)。

2、關(guān)于“普羅米修斯”：

(1)普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險(xiǎn)，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。(有感情地讀讀一自然段的最后一句話，指名讀，生評(píng)，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果———冒生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類盜火。)。

(2)普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對(duì)的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。

指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無畏。(自讀、競(jìng)讀、齊讀)。

2023年四年級(jí)語文課文第十一課（實(shí)用21篇）篇十六

自從女媧創(chuàng)造了人，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣轟隆隆的巨大響聲震醒了，她急忙起來，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿！地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，還有許多人在水里掙扎。

女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上。她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。結(jié)果到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找哇找哇，終于在一眼清清的泉水中找到了。

五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方。

2023年四年級(jí)語文課文第十一課（實(shí)用21篇）篇十七

1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。

4理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

重點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化。

1小組合作：互相檢查課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時(shí)提出來。

2自學(xué)反饋：

指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。師生共同質(zhì)疑問難。

3整體感知課文大意：

說一說：作者在維也納經(jīng)歷了意見什么事？

2請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的線索和作者的情感脈絡(luò)。

1把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。

2文學(xué)鑒賞會(huì)：

教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

1循著作者情感的變化，入情入境地朗讀全文。

2舉辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。

生命是寶貴的，卻是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

2023年四年級(jí)語文課文第十一課（實(shí)用21篇）篇十八

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

3、練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。

1、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句。

2、體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣。

多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，相學(xué)習(xí)射箭;就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。

讀句子：說說從句子中，你了解到了什么?還想了解什么?(學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中。可能提出這樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手?)。

要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。

二、自讀自悟，完成以下要求。

1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、想想課文寫了一件什么事?為心中的疑問找到答案。

3、思考：你有什么問題想跟大家探討?你得到了什么啟示?

三、交流討論，朗讀課文。

1、指名課文，注意隨機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句。

2、匯報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。

紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

3、討論疑問和交流啟示。

學(xué)生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭?

2023年四年級(jí)語文課文第十一課（實(shí)用21篇）篇十九

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3．學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情。

關(guān)于普羅米修斯的閱讀材料。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，以“火”導(dǎo)入。

1．導(dǎo)語：同學(xué)們，對(duì)于火，大家一定都不陌生，你能說出火的用處嗎？（比如：火能燒熟食物，火能驅(qū)趕野獸，火能照亮夜空，火能帶來溫暖，火能燒開涼水，火能通報(bào)敵情，火能傳遞信息，火能煉造工具，火能幫助人們戰(zhàn)斗……）。

2．在發(fā)明電之前，人們的生活、社會(huì)的發(fā)展無一處能離開火。可以說，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀。火的使用是人類歷史上一項(xiàng)劃時(shí)代的偉大發(fā)明，有了火的幫助，人類就開始有了技術(shù)發(fā)明，向進(jìn)步和文明邁出了第一步。火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中國(guó)有燧人氏鉆木取火的傳說。在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷走帶給人間的神話故事，今天，我們就來讀普羅米修斯的故事。（板書課題）。

二、自讀自悟，完成自學(xué)要求。

1．把課文讀正確，認(rèn)讀生字新詞。

2．邊讀邊思考：火是怎樣來到人間的？火為人類帶來了什么？為普羅米修斯帶來了什么？

3．提出自己的疑問或感興趣的問題，準(zhǔn)備與大家交流討論。

三、初步匯報(bào)交流。

1．指名讀課文，認(rèn)讀生字和生詞。

2．交流思考的問題。交流時(shí)，先說一說，再讀文中相應(yīng)的句子和段落。試著講講課文的主要內(nèi)容。

四、書寫生字生詞。

第二課時(shí)。

一、交流疑問或感興趣的問題，有感情地朗讀課文。

學(xué)生可能提出以下問題：

普羅米修斯為什么要冒著生命危險(xiǎn)為人類盜火？

普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨？

……。

二、結(jié)合學(xué)生的交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考：

1．自從有了火，人類的生活發(fā)生了怎樣的變化？把課文第二自然段的省略號(hào)加以補(bǔ)充。如：

自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸。

自從有了火，人類不吃生的東西，減少了疾病。

自從有了火，人類的夜晚就有了光明。

……。

三、小結(jié)：

1對(duì)，在漫漫的長(zhǎng)夜，火給人帶來光明；在寒冷的冬日，火給人送去溫暖。有了火，人類才領(lǐng)略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時(shí)代；有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細(xì)的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻(xiàn)啊！

2當(dāng)普羅米修斯看到人間的變化時(shí)，他會(huì)怎樣想呢？

指導(dǎo)朗讀：為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！

3從哪里看出普羅米修斯的不屈？

指名讀六、七自然段，讀出普羅米修斯的不屈不撓，英勇頑強(qiáng)。結(jié)合插圖，朗誦六、七自然段。

四、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，升華情感。

1．導(dǎo)語：盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難，但誰又能忘記他所遭受的痛苦呢！作為人類的一員，你將怎樣評(píng)價(jià)普羅米修斯的功績(jī)呢？請(qǐng)寫一寫吧！

2．學(xué)生自主寫。

3．交流朗讀。

例文：普羅米修斯，你這個(gè)盜火的英雄，你是那樣的勇敢，你是那樣的不屈不撓，你是那樣的英勇頑強(qiáng)，至高無上的眾神之神宙斯也不能讓你屈服！人類永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記你，永遠(yuǎn)都會(huì)感激你！是你，讓人類走出了愚昧，是你，讓人類走向了文明。

五、鼓勵(lì)拓展閱讀。

我們不能忘記，故事中除了英雄普羅米修斯，還有幾個(gè)人物，他們是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通過故事，你一定對(duì)他們也有了個(gè)初步的評(píng)價(jià)。他們每個(gè)人也都有自己的故事，如果想進(jìn)一步了解他們，可以讀讀其他的古希臘神話故事。

2023年四年級(jí)語文課文第十一課（實(shí)用21篇）篇二十

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。

2.能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

3.會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。

4.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。

二、重難點(diǎn)：

1.感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。預(yù)習(xí)：

1.自學(xué)生字，讀熟三首詩。

2.借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。

3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。

三、教學(xué)過程：

1.談話引入：

2.讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況）。

3.指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。

4.分組學(xué)習(xí)。

讀熟三首詩，借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。

交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。

5.指導(dǎo)朗讀。

四、教學(xué)反思：

我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并初步理解，然后指導(dǎo)背誦。一節(jié)課，不僅學(xué)會(huì)了教材上的古詩，還積累了課外書上的古詩一首。這樣的課堂拓展，教一帶一，既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，又豐富了學(xué)生的積累。

課后，我進(jìn)行了教學(xué)反思認(rèn)為，“課堂拓展，教一帶一”的方法，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量”等基本理念。

我在教學(xué)古詩《獨(dú)坐敬亭山》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)詩的意境，我布置了讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩的理解畫一幅彩色畫的家庭作業(yè)。當(dāng)時(shí)學(xué)生們的熱情特別高漲，情緒也很激動(dòng)，一副躍躍欲試的樣子。第二天，大大小小的畫交上來了，看著這一幅幅流露真情的畫，對(duì)我而言，與其說是在批改作業(yè)，不如說是在欣賞作品。

在這堂課上，在一些細(xì)節(jié)上出現(xiàn)了問題，比如在一個(gè)環(huán)節(jié)上媒體沒有同步，比如板書當(dāng)中的一些失誤，以及在隨機(jī)問答中的不夠嚴(yán)密等，都是因?yàn)闇?zhǔn)備的不夠充分，或者說是設(shè)想的不夠嚴(yán)密，因此渴望完美的我課后充滿懊惱，并一次次告誡自己：今后上課務(wù)必要認(rèn)真、再認(rèn)真，做到百密而無一疏。

2023年四年級(jí)語文課文第十一課（實(shí)用21篇）篇二十一

大家都說：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。

我們都很相信這句話。

所以我們看到牛，一點(diǎn)兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢!可是牛像是無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來，然后騎到牛背上去。我那時(shí)雖然不敢這樣，可是用拳頭捶捶牛背還是敢的。

我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過去。

有一次，我們放學(xué)回家，走過池塘邊，看見有四只大白鵝在靠近岸邊的水里游。我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會(huì)追過來。這時(shí)，有一個(gè)頑皮的孩子故意要引它們來，就吁哩哩哩地叫了一聲。鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來;還伸長(zhǎng)脖子，吭吭地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。

也許是我的哭叫更惹怒了這只老雄鵝。它用全身的力量來拖我，啄我，扇動(dòng)翅膀來撲打我。我?guī)缀醣凰系沽恕驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小，只不過跟它一樣高呢!其他幾只鵝在后面吭吭大叫著助威。

就在這時(shí)候，池塘里劃來了一只小船，捉魚的金奎叔從船里跳上岸，飛快地走了過來(這些，我都是后來才知道的，當(dāng)時(shí)是完全昏亂了)。金奎叔是個(gè)結(jié)實(shí)的漢子，他的胳膊比我的腿還粗。他一把握住了鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他。可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來，然后就像摔一個(gè)酒瓶似的，呼的一下，把這只老雄鵝摔到了半空中。它張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。這一下，其余三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進(jìn)池塘里，向遠(yuǎn)處游去。

這一摔是那么痛快，遠(yuǎn)處的孩子們?nèi)α似饋恚乙矑熘鴾I笑了。一切的恐怖，全消失了。因?yàn)樵诮鹂宓氖掷铮Z是那么弱，那么可笑，它，不過跟一個(gè)酒瓶子一樣罷了!

金奎叔幫我穿上鞋，拾起書包，用大手摸摸我的頭，說：“鵝有什么可怕的!看把你嚇成這樣。”

我說：“因?yàn)轾Z把我們看得比它小哇!”

金奎叔說：“讓它這樣看好了!可是，它要是憑這點(diǎn)來欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。記著，霖哥兒，下次可別怕它們。”

我記住金奎叔的話，從此不再怕鵝了。有什么可怕的!它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊!怕它干嗎?果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是吭吭叫幾聲，扇幾扇翅膀，就搖搖擺擺走開了。

直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話。

___________________。

本文作者任大霖，選作課文時(shí)有改動(dòng)。