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    一年級語文教案全冊(模板16篇)

    時間:2025-06-28 作者:筆塵

    編寫教案時,教師應該注重教學內容的連貫性和層次性,確保學生能夠逐步、有效地掌握知識和技能。請大家閱讀以下這些經典的一年級教案,相信會對大家的備課和教學工作有所幫助。

    一年級語文教案全冊(模板16篇)篇一

    媽送“我”一只小鳥,“我”非常喜歡,“我”把它養在籠子里,可是小鳥不吃不喝。經過內心的斗爭,“我”決心放小鳥回家。

    教學目標:

    1.學習、理解課文;

    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,

    3.學會本課8個生字,理解由生字組成的詞語。

    教學重難點:懂得鳥是人類的朋友,要愛護鳥類。

    教法學法:朗讀想象。

    教學時間:二課時。

    第一課時。

    一、激趣導入,提出問題。

    課前談話:小朋友們,我們來猜一個謎語:“白肚皮黑皮襖,尾巴尖尖像剪刀,從早到晚忙不停,捉了蟲子喂寶寶。”(打一種鳥。)猜出了嗎?喜歡小燕子嗎?為什么?今天我們學的故事里的小朋友也是個愛鳥的小朋友。齊讀課題。

    讀了課題,你有什么問題?(學生自由提問)。

    二、探究學習。

    (一)初讀課文。

    1、讀課文,遇到不熟悉的字劃出來,多讀幾遍,看你讀幾遍能把這個故事讀下來。——生自由讀課文,師巡視。

    2、檢查生字:小熊還帶來了一些生字朋友,你們認識嗎?

    出示:姑媽綠色嘴巴羽毛籠子著急叫喚焦急決心誰來讀讀?——我們一起來讀一讀。

    3、自由讀課文。

    (二)學習生字。

    1、出示。

    羽閃非常定找決拍。

    2、指名讀生字。

    3、齊讀。

    4、寫字指導。

    三、布置作業。

    1、抄寫生字、詞語。

    2、熟讀課文。

    第二課時。

    一、提出問題。

    讀了課文,你想知道些什么?

    二、探究學習。

    1、學習第一自然段。

    (1)請一個小朋友來讀第一自然段第一句話。這只小鳥非常可愛。昨天讓小朋友們回去畫小鳥取出在小組中交流。

    (2)哪些小朋友愿意在班級給大家展示一下?愿意展示的小朋友把畫貼在黑板上。

    (3)這真是只可愛的小鳥。誰能將小鳥的可愛讀出來嗎?一生讀,其他生一起讀。

    (4)老師一邊說“于是我把它放進籠子里”一邊畫鳥籠。“我給他食吃,給他水喝,可他一動也不動,可把我急壞了”

    (5)這是誰的小鳥?你不著急嗎?請你來讀。

    (6)小朋友們,你們有什么問題要提嗎?

    2、學習第二、第三自然段。

    (1)突然,小鳥朝著窗外叫起來,發生了什么事了?請一位小朋友讀第二小節。

    (2)小朋友們聽鳥叫。一只鳥,兩只鳥。你們聽到了什么?(隨機放上大鳥的畫)。

    (3)這時候小鳥會說些。

    (4)大鳥會說些什么?

    (5)小朋友會想些什么?

    (6)我想請你們找你們的好朋友,組成三人小組,商量一下,誰當小鳥,當鳥媽媽,誰當小朋友,看哪個好朋友小組合作好,很快就能分配好角色,看誰把剛才小朋友們想象的話都用上。

    3、學習第四自然段。

    (1)師邊說“我打開籠子,小鳥飛向藍天,飛向大自然”邊取出小鳥,放飛小鳥。

    (2)小朋友,這時小鳥又會說些什么?小朋友還會說些什么?

    (3)多么美好的一幕呀,人和動物相互理解,相互溝通,愿意讀最后一節的小朋友一起捧起書,齊讀。

    三、拓展延伸,保護小鳥。

    1、小鳥回到了大自然會干些什么呢?先讓學生同桌討論,再指名回答。

    2、教師小結學生的回答情況,對學生進行愛鳥護鳥教育。

    3、練習:說一說。

    ()的羽毛()的眼睛()的頭發()的嘴巴。

    一年級語文教案全冊(模板16篇)篇二

    1、認識8個生字,會寫4個字,并能按筆順規則正確、工整地書寫,感受漢字的形體美。

    2、體會本課新詞,學著積累和運用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。

    3、明白光說不做,將一事無成的道理。

    教學重點。

    借助拼音正確、流利地美讀兒歌,學習本課8個生字,會寫4個字。

    教學難點。

    理解感悟兒歌所蘊含的道理。

    教學準備。

    1、生字卡片和課文插圖。

    2、讓學生在美術課上學做動物頭飾。

    3、多媒體課件。

    課時安排。

    1~2課時。

    教學過程。

    一、解讀課題,質疑導入。

    1、書寫課題,誰能說說荒地是什么意思?

    2、想知道土地荒著的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!

    二、初讀兒歌,整體感知。

    1、學生借助漢語拼音,自由讀兒歌。

    2、學生再次讀兒歌,從兒歌中勾出生字,多讀幾遍,記住生字字音。

    3、檢查學生學習情況,注意糾正生字字音。

    4、學生自由選擇讀。

    5、老師范讀。

    6采取多種形式讀。

    三、熟讀課文,理解感悟兒歌大意。

    1、出示圍繞“商量”一詞設計以下三個問題,讓學生帶著問題輕聲自由讀兒歌。

    (1)小動物們商量什么?

    (2)小動物們各自的意見是什么?

    (3)小動物們商量的結果如何?

    2、小組合作交流、討論。

    3、匯報:你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀不懂?

    (引導學生匯報、交流,相機指導)。

    4、學了這首兒歌,你有什么收獲?引導學生明白光說不做,將一事無成的道理。

    (板書:光說不做,將一事無成)。

    5、老師引讀。(注意:一是讀出小動物們爭先恐后發表意見的語氣,二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語氣)。

    6、學生戴頭飾,分角色正確、流利地美讀兒歌。

    四、鞏固識字。

    1、去掉拼音,讀生字。

    2、猜字游戲:請一位同學,背對著老師,教師出示一張生字卡讓他猜。如果猜錯了,大家就說不是;如果猜對了,大家就邊拍手邊說:“對對對,請回位。”

    3、選自己喜歡的生字口頭組詞或說話。先在小組內相互交流,再在全班交流匯報。

    4、學生根據自己的實際,找出生字中難記的字,選擇適合自己的記字方法,記住生字的字形。

    5、你是怎么記住這些漢字娃娃的?請把你的方法介紹給大家,好嗎?

    (1)小組內交流。

    (2)全班交流匯報。如:“兔”可以這樣記住它:“”(角字頭)就好像兔子的頭,“口”就好像兔子的身體,“兒”就好像兔子的雙腳,“、”就好像兔子的尾巴。

    五、描描寫寫,感受漢字的形體美。

    1、觀察要求會寫的4個字,說說怎樣才能把這些字寫得美。在小組中談談自己的看法。

    2、集體交流:要寫好這些字,你要提醒大家注意什么?

    3、根據課后的描描寫寫,邊觀察邊書寫,寫好后先自評,把自己認為寫得好的字打上點;然后進行小組交流或自由選擇某個伙伴的字進行比較;教師巡視指導,針對共性問題,利用展示平臺,師生共同評議,以點帶面地加以引導。

    4、請把自己想寫的字,自己認為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后,小組推薦,師生評議,寫得好的及時肯定。

    一年級語文教案全冊(模板16篇)篇三

    教學要點:鞏固生字詞,逐節講讀課文,練習朗讀、背誦課文,培養尊敬老師的思想感情。

    教學過程:

    一、復習生字詞。

    二、講讀第1節。

    1、指名讀第1節。

    2、小紅花生長在哪里?從哪里可以看出這是兩朵野花呢?

    3、這兩朵小紅花漂亮嗎?從那些詞語可以看出來?

    (這兩朵小紅花很漂亮,課文說:可紅啦、可亮拉、上面還有水。)。

    4、多漂亮的多去掉行嗎?為什么?

    5、誰能用多漂亮的多說一句話?

    6、練習朗讀。

    7、小結:這一節寫山路邊,開這兩朵很漂亮的小紅花。

    三、講讀第二節。

    1、指名讀第2節。

    2、她們兩人為什么要跑去窄小紅花?(因為這兩朵小紅花很漂亮,摘來后可以插在老師的花瓶里送給老師,表示熱愛老師的心意。)。

    3、這一節課種的可可以換個詞嗎?(可以用千萬、一定。)。

    4、為什么把花插在老師的花瓶里卻不告訴她呢?

    (他們覺得把話送給老師,表示自己對老師教育的感謝和尊敬,是應該的,不需要告訴老師。)。

    5、導朗讀第2節。

    6、小結:這一節寫兩位小朋友摘下小紅花,插在老師的花瓶里,并互相說不告訴老師。

    四、講讀第三節。

    1、指名讀第3節。

    2、聽見嗎為什么要重復說了兩次?(怕對方沒聽清楚,所以重復說了兩次,說明他們決心做了好事不讓老師知道。)。

    3、朗讀第3節。

    五、總結全文。

    1、自由輕聲朗讀課文。

    2、這片課文寫了什么?他們為什么說悄悄話?

    3、你學了這篇課文有什么想法(要引導學生懂得小朋友品德好學習有進步,是老師最喜歡的。防止學生產生只有向老師送東西才是愛老師的思想。)。

    六、練習背誦。

    1、聽課文錄音。

    2、自由讀課文。

    3、練習背誦。

    七、復習鞏固。

    聽寫生字詞。

    一年級語文教案全冊(模板16篇)篇四

    轉載自。

    一、復習導入。

    還認識這兩個朋友嗎?(手指題目:螞蟻和蟈蟈)。

    我們今天繼續學習《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。

    二、新授。

    1.第三自然段。

    (生:螞蟻有的在唱歌,有的在烤餅子吃。生:蟈蟈躺在地上哇哇大哭,有的快餓死了。生:蟈蟈躺在雪地里,多冷啊!)。

    (2)師:請小朋友們打開書自己讀一讀,找找課文中哪個自然段寫了圖上的內容呢?(生:找到相對應的自然段,自由朗讀。)。

    (學生讀)。

    2.你讀懂了哪一句?(指名說)。

    &#61548;冬天到了,西北風呼呼的刮起來。(學生讀,相機出示)。

    a)(生讀完)聽,西北風刮起來了。(點擊出示聲音)同時板書:冬誰來讀?評:冷得發抖。/真冷啊!冷得了骨頭里。/風刮得真猛烈!/風刮得不夠猛烈。/吹在身上還有點溫暖。/像春風。

    a)好,一起來------。

    引:你還理解了哪一句?

    &#61548;螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。(學生讀,相機出示)。

    把你知道的告訴大家,(指圖,指名說。)(生:糧食很多,到處都是。生:他們生活很悠閑,都躺著休息,快活極了。)(板書:裝滿糧食)。

    是啊,有這么多的糧食盡情享用,不用擔心餓肚子,小螞蟻們可真----舒服呀!(做動作引說)你來讀。評:這么多糧食吃不完,應該高興!/這么多糧食,你怎么還皺著眉呢?/聽得出來你過得很快活,冬天不用愁了!/又有的吃,又溫暖,再冷也不怕!/不發愁的小螞蟻。你來。(指名3—4人)。

    一起-----(齊讀)。

    (引:螞蟻舒服了,再看看我們的小蟈蟈呢?)課件出示這句。

    &#61548;蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。

    寒冷的冬天,螞蟻的糧食那么多,而蟈蟈又冷又餓(板書:又冷又餓)他們過著不一樣的生活,我們一起讀(出示第三段)。

    3.讀到這兒,你們有什么問題要問嗎?(如果問不出來,就指板書,同時畫問號)。

    (生:我想知道為什么螞蟻能快活地躺在裝滿糧食的洞里過冬了?它的糧食是哪來的?

    生:我想知道為什么蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了?)。

    (1)想解決這些問題嗎?再去看看圖,讀讀課文,你就能找到答案了!

    (生自由朗讀課文,思考答案。)。

    (行間巡視,及時指導)有的小朋友不光動腦筋思考,還動筆作記號,這真是學習的好方法。

    (2)通過讀書,你解決了哪個問題?

    a)(生:通過讀書,解決了為什么螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了?因為它在夏天就開始搬糧食了。)。

    師:你真愛動腦筋。能用書上的句子回答嗎?

    (生讀第一自然段,相機出示:夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食。他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。)。

    師:指導讀好“夏天真熱。”(板書:夏)夏天真熱,有多熱?這么熱的天,一群螞蟻在搬糧食。相機板書:搬糧食。我們瞧,他們是怎么搬糧食的?找句子讀讀(指名讀,同時他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。變紅)。

    a)螞蟻可能搬的是什么糧食?(指名說)這些東西對于我們可能很輕,但對于小螞蟻來說,可能就是(巨大的石頭)背起比他自己重的多得東西,該有多吃力啊!誰讀?(指名讀)評:你都沒用勁!/背著這么重的東西,你都不費力氣啊!/背這么重的東西你還走這么快啊?/我看見你用勁了,臉都漲紅了。/你肌肉都出來了。/你背的腰都直不起來。/我看見有只小螞蟻都做起動作來了。

    b)我請小朋友學學這些小螞蟻是怎么背怎么拉的(一人讀,其他人學/一人學,其他讀/邊讀邊學)。

    (指圖)小螞蟻們有的背,有的拉,有的----扛,還有的----推,有沒有偷懶的?他們每一個都滿頭大汗,這就是---個個滿頭大汗。好,一起讀。(出示本段)。

    誰來夸夸螞蟻?(生:真是愛勞動!生:小螞蟻真勤勞!)其實小螞蟻不光是勤勞,還很聰明呢。所以,引讀:所以冬天到了……(指圖)。

    (生:齊讀:西北風呼呼地刮起來,螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。)。

    (3)師:小朋友們真不簡單,通過讀書解決了一個問題。還有一個問題也一定能用剛才的方法自己來解決。請小朋友們從課文中找出答案后,和你的同桌交流交流,讀給你的同桌聽。

    (生:同桌讀書解決下一個問題)。

    誰解決了第二個問題?(指名讀,出示第二自然段)。

    蟈蟈夏天都做了什么呀?(指名說)看看他們的表情(指名說:高興,快活,得意)他們個個----自由自在(板書:自由自在)就請你做做這只蟈蟈,你來讀。

    a.指名。

    b.多人讀,橫豎行讀。

    c.全班讀。

    這時的蟈蟈多快活,多神氣,他們還笑螞蟻呢,轉眼間,冬天到了-----(齊背)。

    4.問題解決了,我們一起來回顧一下課文吧——20.螞蟻和蟈蟈(齊讀)。

    5.小結:夏天,蟈蟈只顧享受,時間都用來乘涼、唱歌、睡覺,根本不去想冬天到了怎么辦,結果到了冬天,又冷又餓,再也神氣不起來了。而愛勞動螞蟻就不是這樣,還在夏天天氣很熱的時候,就已經準備好過冬的糧食。所以故事告訴我們幸福的生活要靠―――勞動來創造。下面我們就來一起唱一首歌曲勞動最光榮吧。(播放:勞動最光榮)。

    一年級語文教案全冊(模板16篇)篇五

    1、知識目標:認識8個生字,會寫4個字,并能按筆順規則正確、工整地書寫,感受漢字的形體美。

    2、技能目標:體會本課新詞,學著積累和運用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。

    3、情感目標:明白光說不做,將一事無成的道理。

    教學重點。

    借助拼音正確、流利地美讀兒歌,學習本課8個生字,會寫4個字。

    教學難點。

    理解感悟兒歌所蘊含的道理。

    教學準備。

    1、生字卡片和課文插圖。

    2、讓學生在美術課上學做動物頭飾。

    3、多媒體課件。

    課時安排。

    1~2課時。

    教學過程。

    一、解讀課題,質疑導入。

    1、書寫課題,誰能說說荒地是什么意思?

    2、想知道土地荒著的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!

    二、初讀兒歌,整體感知。

    1、學生借助漢語拼音,自由讀兒歌。

    2、學生再次讀兒歌,從兒歌中勾出生字,多讀幾遍,記住生字字音。

    3、檢查學生學習情況,注意糾正生字字音。

    4、學生自由選擇讀。

    5、老師范讀。

    6、采取多種形式讀。

    三、熟讀課文,理解感悟兒歌大意。

    1、出示圍繞“商量”一詞設計以下三個問題,讓學生帶著問題輕聲自由讀兒歌。

    (1)小動物們商量什么?

    (2)小動物們各自的意見是什么?

    (3)小動物們商量的結果如何?

    2、小組合作交流、討論。

    3、匯報:你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀不懂?

    (引導學生匯報、交流,相機指導)。

    4、學了這首兒歌,你有什么收獲?引導學生明白光說不做,將一事無成的道理。

    (板書:光說不做,將一事無成)。

    5、老師引讀。(注意:一是讀出小動物們爭先恐后發表意見的語氣,二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語氣)。

    6、學生戴頭飾,分角色正確、流利地美讀兒歌。

    四、鞏固識字。

    1、去掉拼音,讀生字。

    2、猜字游戲:請一位同學,背對著老師,教師出示一張生字卡讓他猜。如果猜錯了,大家就說不是;如果猜對了,大家就邊拍手邊說:“對對對,請回位。”

    3、選自己喜歡的生字口頭組詞或說話。先在小組內相互交流,再在全班交流匯報。

    4、學生根據自己的實際,找出生字中難記的字,選擇適合自己的記字方法,記住生字的字形。

    5、你是怎么記住這些漢字娃娃的?請把你的方法介紹給大家,好嗎?

    (1)小組內交流。

    (2)全班交流匯報。如:“兔”可以這樣記住它:“”(角字頭)就好像兔子的頭,“口”就好像兔子的身體,“兒”就好像兔子的雙腳,“、”就好像兔子的尾巴。

    五、描描寫寫,感受漢字的形體美。

    1、觀察要求會寫的4個字,說說怎樣才能把這些字寫得美。在小組中談談自己的看法。

    2、集體交流:要寫好這些字,你要提醒大家注意什么?

    3、根據課后的描描寫寫,邊觀察邊書寫,寫好后先自評,把自己認為寫得好的字打上點;然后進行小組交流或自由選擇某個伙伴的字進行比較;教師巡視指導,針對共性問題,利用展示平臺,師生共同評議,以點帶面地加以引導。

    4、請把自己想寫的字,自己認為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后,小組推薦,師生評議,寫得好的及時肯定。

    一年級語文教案全冊(模板16篇)篇六

    《gkh》是拼音部分第5課的內容,它是繼6個單韻母,8個聲母之后的聲母學習。文中包括情境圖、書寫區、音形提示圖區、識字幾個部分內容。引導學生掌握聲母gkh的音、形、書寫,還有相關的二拼音節、三拼音節,認識四個字,其中三拼音節是第一次出現。

    1、學會三個聲母gkh,能讀準音、認清形、并能正確書寫。

    2、學會準確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節。

    3、初步掌握三拼音節的拼讀方法。

    4、會認四個生字“瓜、果、禾、火”。

    1、掌握聲母gkh的音、形、書寫,及其與單韻母組成的音節的拼讀。

    2、初步掌握三拼音節的拼讀方法。

    1、創設情境。文本提供了很好的載體·;設計了情境圖。與編寫理念相通,用好這個載體。創設去郊外游玩的情境,與四個“小畫家”交朋友,利用情境歌感受聲母gkh的發音部位。

    活動中。比如:猜卡片、進小屋、百寶箱、聊天室。

    3、貼近生活。語文學習生活化更易于學生學語文,用語文。整堂課的設計以生活化的情景讓學生感到親切、樂于學習,生活化的“聊天室”的設計,喚起學生已有經驗,從而建構新知識,并懂得在生活中用語文。

    (展示情境,圖中背景圖,可用cai,也可用掛圖)。

    今天,我們一塊兒去郊外玩玩吧。呀,郊外真美!你們看看,有什么?

    1、邊誦讀情境兒歌,邊出示情境圖上四小孩。(可用cai,也可用掛圖)。

    四個小畫家,一同來作畫。

    小康畫蝌蝌,小剛畫白鴿,小航畫小河,咦,小紅畫的是什么?你來說一說。

    2、師領讀兒歌。

    1、出示卡片“g”,聲母g,白鴿的“鴿”讀得輕而短。師范讀,生跟讀,指名讀,開火車讀,正音。

    出示卡片“k”,聲母k,蝌蚪的“蝌”讀得輕而短。(同上)出示卡片“h”,聲母h,小河的“河”讀得輕而短。(同上)(注:若學生基礎較好,可讓學生教學生,師注意引導,強化發音方法。)。

    2、游戲鞏固:“猜卡片”

    (1)規則:一人拿聲母gkh卡片,手背在身后,另一人猜,左(右)手各拿的是什么卡片,猜對讀準則獎勵小貼畫。

    (2)可先由教師領玩,再分組自己玩。

    1、(利用音形提示圖)你有好辦法記住聲母gkh嗎?交流后小結。

    (1)和平鴿,橄欖葉,世界和平是心愿。

    (2)水草在水中,一只蝌蚪游呀游,二只蝌蚪來碰頭。

    (3)嘩啦啦的小河水,轉個彎兒向前流。(注:也鼓勵學生用自己的方法記字母形。)。

    2、指導書寫(gkh逐個進行)。

    (1)引導學習筆順圖,用手指書空。

    (2)在書上描紅一個。(注:關注寫字姿勢的培養)。

    (3)交流觀察所得:g(kh)在四線格中的位置。

    (4)游戲:“進小屋”

    師范寫,指名學生演板。

    一年級語文教案全冊(模板16篇)篇七

    1、認識8個生字,會寫4個字,并能按筆順規則正確、工整地書寫,感受漢字形體美。認識一個新部件。

    2、體會本課新詞,學著積累和運用新詞。能正確、流利有感情地朗讀兒歌。

    3、明白光說不做,將一事無成的道理。

    教學重點。

    讓學生認識8個生字,會寫4個字。能正確、流利、有感情地誦讀兒歌。

    教學準備。

    教師:準備的生字卡片、范讀錄音帶,有條件的可準備多媒體課件。

    學生:

    1、在美術課上,老師指導學生做動物頭飾。

    2、了解公雞、鴨子、兔子、猴子的生活習慣。

    建議本課用一課時。

    教學設計。

    一、以動畫片的形式讓學生初步感知課文內容。

    二、解讀課題,質疑導入。

    1、出示課題:誰能說說“荒地”是什么意思?

    2、想知道地荒著的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!

    三、初讀兒歌,整體感知。

    自讀兒歌,不認識的字可以用借助漢語拼音。請教同學和老師等辦法讀準字音。

    四、由扶到放,認讀生字。

    課件出示帶拼音的生字詞,學生認讀,教師及時糾正學生沒讀準的字音。

    五、先描后臨,指導寫字。

    描仿;臨寫;背著寫。(在寫時,應讓學生看清楚每畫所占的位置。)。

    六、感情朗讀,體會感悟。

    1、出示圍繞’商量“一詞設計的三個問題,讓學生輕聲讀課文后匯報:你讀懂了什么?沒讀懂什么?教師引導學生匯報、交流,相機指導。

    2、學了這首兒歌,你有什么收獲?引導學生明白“光說不做,將一事無成”的道理。

    3、戴頭飾,分角色有感情地朗讀課文。

    4、指導學生表演。

    七、拓展遷移,激勵創新。

    聽老師講故事《猴哥猴弟種玉米》。對結尾進行改編,講給同組的小伙伴聽聽。

    一年級語文教案全冊(模板16篇)篇八

    這也是一個耳熟能詳的故事,大家都知道是它的起因,經過以及解決的方法。那么我也主要是從心理活動方面作為切入點。

    遇到的第一個難點就是,水缸為什么會危險?學生們往往只是抓住一個特點:大或者是裝滿水。很少有人能夠一次就將兩個特點全都講出來,練習起來看。這個就是他們目前的分析課文的一個很大的毛病,總是比較片面的看問題,不會綜合各方面的信息,從整體看問題。于是我就引導他們先從單一的一方面看,只有“大”,小朋友掉進去才會淹沒,才有危險;只有又“裝滿”,水缸才顯得那么危險。這樣一說,他們都會有恍然大悟的表情。

    接下來,我們又主要圍繞個個人反映來讀書。我問其他小朋友的都做什么啦?孩子們也是對單獨的表現找的比較準:有的哭,有的喊,還有的跑去找大人。我又問書上用了一個此概括是什么呀?這下子就瞎找了,后來好不容易才找到“慌”。

    現在,全班分析課文的能力相差的比較大。有的能力很強的,他們喜歡愿意動腦筋去想我提出的問題。而同時也有一些人,根本就不思考,有時喊到他們回答問題就會很木吶的站在那,有時是不會,有時看得出來就是不愿去想了。以后一定要想辦法將這些人大積極性調動起來。

    轉載。

    一年級語文教案全冊(模板16篇)篇九

    1、使學生認識圓,掌握圓的特征;了解圓的各部分名稱。

    2、會用字母表示圓心、半徑、直徑;理解并掌握在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關系。

    3、能正確熟練地掌握用圓規畫圓。

    4、培養學生動手操作、主動探究、自主發現、交流合作的能力。

    (一)、導入新課。

    1、教具演示。

    (1)教師演示,學生觀察,找出圓并感知圓,得出其是平面圖形。

    (2)比較與其它平面圖形的區別,知道圓是曲線圍成的圖形。

    2、師生對話。

    學生尋找生活中的圓,教師課件演示,并注意與球的區別,設置車輪是圓形的懸念。

    (二)、探索新知。

    1、各部分名稱介紹。

    (1)師畫圓,生注意觀察。

    (2)講解圓心的定義,并讓學生知道圓心決定圓的位置。

    (3)知道什么是半徑、直徑,明確半徑決定圓的大小。

    (4)新授中的'鞏固:在圓內找半徑和直徑。(根據課堂變化出示課件鞏固圓的知識)。

    2、畫任意圓和固定圓。

    (1)生畫一個任意的圓。

    (2)繼續畫一個固定的圓,并剪下來。

    3、操作與發現。

    (1)明確要求,分小組進行操作。

    (2)學生通過畫、量、折等方法,探索同圓內半徑,直徑的特征及二者間的關系。

    (3)學生操作后交流,并將交流結果記錄在發現紙上。

    (4)學生反饋交流信息,師生共同評價。

    (三)、新知鞏固。

    1、基本練習,鞏固本節課圓的知識。

    2、發散性練習,提高學生對圓的認識。

    (四)、運用實際。

    用本節課知識解決實際問題,即課始留下的車輪問題。

    (五)、根據課堂實際靈活進行總結或延伸。

    一年級語文教案全冊(模板16篇)篇十

    第一課時。

    一、組織教學、

    1、準備各類繪畫用具,規范繪畫習慣、

    2、講關于太陽的故事、

    二、導入新課、

    1、有一樣的東西在我們世界上,我們不能少了他?猜猜他是誰?為什么?

    2、觀看關于太陽的動畫片,感知太陽對大地、人類的貢獻、

    3、揭示課題、

    三、欣賞感知、

    1、太陽到底是怎么樣的?

    1)學生大膽自由的說,甚至可以自由的到黑板上畫、

    2)交流,小結、

    老師也不知道太陽是怎么樣的?

    2、領學生到教室外,觀察真真實實的太陽、

    1)看太陽在哪里?

    2)他老在哪嗎?什么時候會變?怎么變?

    3)太陽是什么顏色的?

    4)太陽是什么形狀的?

    5)你能很清楚的看到太陽嗎?他的光芒是怎么樣的?

    6)你喜歡太陽嗎?為什么?

    3、回教室交流,欣賞畫家作品與學生同齡人作品、

    1)談談畫家的《太陽》作品?你覺得怎么樣?

    2)欣賞同齡人作品?交流評價、

    四、學生作業、

    要求:

    1、畫3~5個大小不等造型不同的太陽;

    2、自己想象組合,必須能表現出陽光的熾熱與無限;

    3、基礎較好同學可再添加云層的色彩、

    五、教師巡視指導、

    1、及時反饋、糾正、

    2、幫助有困難的學生、

    3、參與其中、

    六、作業展評。

    1、相互間評一評,說一說;

    2、鼓勵學生注意平時要多觀察、多想象;

    一年級語文教案全冊(模板16篇)篇十一

    教學目標:

    1、結合具體的情境和直觀操作,初步理解分數的意義,體會學習分數的必要性。

    2、會用折紙、涂色等方式,表示簡單的分數。

    3、學會分數的讀寫,從中感受分數與平均數的內在聯系。

    教學重點:

    理解分數的意義,會讀寫簡單的分數。

    教學難點:

    會用折紙、涂色等方式,表示簡單的分數。

    教學用具:

    正方形紙、長方形紙若干、課件。

    教學過程:

    同學們,在日常生活中你為別人分過東西嗎?你是怎樣分的?(板書:分一分)。

    現在,我們來幫助鼠媽媽、淘氣、笑笑分東西,要分得公平合理。

    1、出示情境圖。(課件)。

    (2)淘氣、笑笑分蘋果。

    a、(課件出示第一幅圖)看淘氣、笑笑在分兩個大蘋果,他倆平均分幾個蘋果?怎樣列式?(2÷2=1個)。

    b、(課件出示第二幅圖)現在少了一個蘋果,現在淘氣、笑笑平均分幾個蘋果?怎樣列式?(1÷2=)。

    2、組織學生討論交流:怎樣表示這一半的蘋果呢?請同學們想想辦法,在本子上畫一畫,寫一寫。

    指名匯報,上前展示自己表示一半的不同方法。

    3、引入。

    用了這么多方法來表示這一半的數,我們看看智慧老人是怎么說的?

    生看完后,師指出:一半可以用表示,并說明所表示的意義。

    生活中還有什么可以用二分之一來表示?學生舉身邊的事例來說明。

    1、認識幾分之一。

    (1)涂一涂,感受。

    (課本53頁下)提示:涂之前要先找出什么?生試著涂,師巡視指導。

    (2)折一折,加深理解的含義。

    生匯報不同的方法,師相應點撥。

    2、認識幾分之幾。

    請同學們拿出一張正方形紙,折一折,把他平均分成4份,然后按54頁的要求去做,看看你又認識了哪些分數。

    生邊涂色邊做書上的填空題,然后集體匯報交流。

    3、加深理解幾分之幾的含義。

    (課件出示)。

    (1)把一塊面包平均分成3份,每份是這塊面包的三分之一,寫作。

    (2)把一個圓平均分成4份,一份是它的()。

    (3)把一張長方形紙對折,再對折,把這張長方形紙平均分成()份,每份是它的()。

    4、分數的組成及讀寫法。

    一個分數由哪幾部分組成,各部分都叫什么名字?快到書上找一找。

    學生看書后,指名匯報,板書的各部分名稱,并指導讀。

    你還能舉例說出幾個分數的各部分名稱嗎?

    5、師小結。

    1、(書上54頁下方)。

    (1)看圖說一說,寫一寫,讀一讀。

    (2)聯系實際,體會分數就在我們身邊。生舉例說出生活中哪些地方用到分數。

    2、用分數表示下面各圖中的涂色部分,并讀一讀(55頁第1題)。

    生先獨立完成,然后全班匯報交流。

    3、按分數把下面各圖形涂上顏色(55頁第2題)。

    4、判斷:(55頁第3題)全班討論訂正。

    5、請你用所學知識解釋下列問題(55頁第4題)。

    這節課你有什么收獲?課后請同學們做個細心人,多收集一些生活中的分數。

    板書設計:

    4÷2=22÷2=1。

    1÷2=(一半)。

    分數:()。

    3()分子。

    ——分數線。

    4()分母。

    一年級語文教案全冊(模板16篇)篇十二

    1.使學生學會用數學知識解決簡單的實際問題。

    2.感受數學存在于我們的生活中。

    3.培養學生的環保意識。

    教科書第47頁的用數學。

    課件、投影儀、練習用題卡。

    師:同學們,秋天到了。天那么高,那么藍。學校組織同學到郊外去游玩,你想參加嗎?

    生:想。

    師:好!我們出發。

    (課件:美麗的郊外)。

    生:高興。

    (出示課題:用數學)。

    生:能。

    師:我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問題。

    (出示第一幅圖并演示。)。

    師:你看到了什么?自己思考一下。

    生思考后匯報:草地上有4個小朋友在捕蝶,又來了2個(課件演示)。

    師:那么在這里讓我們來認識一個新的數學朋友,你們高興嗎?

    生:高興。

    (課件出示大括號)。

    師:請你猜一猜這個朋友叫什么?

    生大膽地發言,對說出大括號的學生,應予以肯定和表揚。

    師:我們的新朋友叫大括號,他的意思是把兩部分合并在一起。

    師:你能根據這幅圖提出一個數學問題嗎?

    生:一共有幾個小朋友?(課件出示:?個)。

    師:你的問題提得真好。?就代表了我們同學提出的問題。誰能用學過的知識解決這個問題。自己先想出解決問題的辦法,然后再分小組討論研究一下,要勇敢地說出自己的想法,研究后把答案寫在本子上。

    師:(巡視)哪個小組愿意展示一下自己的研究成果?

    生:我們小組的列式是:4+2=6,草地上一共有6人。

    師:誰有問題要問?

    生:這題為什么用加法計算,4+2為什么等于6?

    生:原來有4人,又來了2人,求一共有多少人,就是要把兩部分合并在一起,把4和2合并在一起用加法來計算。

    生:4和2可以組成6,所以4+2=6。

    師:同學們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問題,而且還認識了一個新朋友,老師真替你們高興。

    現在老師帶你們去一個叔叔家,看他在干什么。

    (課件出示第二幅畫。)。

    師:看這幅畫與第一幅比較有什么不同?

    生:第一幅畫大括號下面是?號,求一共有幾人?第二幅畫大括號下面是7個,?在上面。

    師:你說得很好,那你能為這道題提出什么數學問題呢?

    生:一共有7個向日葵,摘下2個,還剩幾個?

    師:這個問題我們分小組來解答。

    師:請小組匯報,說清楚你們采用什么方法,為什么這么列式?

    生:我們小組用減法來計算。因為一共有7個向日葵,摘下2個,就是從7里去掉2個,還剩5個,所以用減法計算。列式:7-2=5。

    師小結:同學們,你們真棒。這次郊游你們發現了很多問題,并用數學知識解決了它們。老師真替你們高興。

    (課件出示石榴樹)。

    師:你會解決這個問題嗎?自己用數學知識解決一下。

    學生獨立完成后訂正。

    師:大家快來看,誰飛來了?(課件出示蝴蝶圖)。

    師:你們能解決蝴蝶的問題嗎?

    學生寫算式,集體訂正。

    當堂鞏固。

    師:你們還想不想繼續用數學知識解決問題?

    生:想。

    師出示一組題,學生獨立完成并訂正,選一題讓學生說想法,對做對的及時表揚。

    學生隨意說,教師適時對學生進行環保意識的教育。

    現在讓我們回家吧。

    完成書上第51頁的第13題。獨立完成,集體訂正。

    數學知識很重要,它能幫助我們解決很多問題,因此,我們要善于用數學知識并用心學好它。

    一年級語文教案全冊(模板16篇)篇十三

    本節課的設計以聯系學生的生活實際,力求體現“以學生發展為本”的教學理念,在教師恰到好處地啟發引導下,學生積極主動地參與知識形成、發展的全過程。

    1、聯系實際,從生活中切入。

    從學生熟悉的校園運動會生活背景導入,容易讓學生感受到數學就在身邊,然后根據運動場上的比賽項目,提出數學問題,并加以解決,激發了學生對數學學習的興趣,啟發了思維,也培養了學生提出問題,解決問題的能力。

    2、重視學生的情感體驗。

    本節課的整個教學過程,基本上是以學生自己“發現問題——提出問題——解決問題”的模式來進行的,這充分體現了新課程標準的理念——學生是數學學習的.主人。作為數學學習的組織者、引導者與合作者,我不僅讓孩子們在這個自主學習的活動中不斷充分、主動、積極地表現自我,同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程,讓他們獲得一種積極的情感體驗,以幫助孩子們認識自我,建立信心。

    3、重視學生的學習過程。

    《課程標準》在基本理念中指出:“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。本課教學中,注意把思考貫穿教學的全過程,將操作與思考有機的結合,讓學生在操作、交流中思考,在思考中探索,獲取新知。由于留給學生充分發表想法的時間與空間,學生的思維是生動活潑的,提出了多種9加幾的計算方法,這些算法都是學生在動手操作自主探索、合作交流中動腦思考獲得,還具有創造性。限度地拓寬他們的思維,使課堂充滿了活力。

    4、計算課到底該怎么上。

    在課改的今天,關于計算教學如何上,仍有很多困惑。在課改初期,教師們認識到原有教學模式的局限,大張旗鼓的開展自主學習,發揮學生的主動性,在計算中過分提倡并強調計算方法的多樣化,整節課都是“你喜歡哪種方法就用哪種方法”,導致學生計算能力不如以前嫻熟,那么,在提倡算法多樣化的今天,計算課如何扎實有效而又不失靈活的進行?怎樣處理算法多樣化與基本算理算法之間的關系?算法多樣化怎樣優化?何時優化?目前使一線教師們深感困惑。

    一年級語文教案全冊(模板16篇)篇十四

    一、激趣導入:

    二、新授:

    太陽公公想出幾個問題考考大家,看看你們是否了解他、

    (一)話說太陽:

    請同學們說一說太陽對我們有什么作用?

    生:太陽給我們帶來了溫暖、光明、生命?

    (二)欣賞太陽:

    你知道哪些關于太陽的神話故事?試著給大家講一講、

    生:后羿射日、夸父逐日?

    世界上雖然只有一個太陽,但是在古今中外的藝術中她卻千變萬化,世界各地的人們創造了許多太陽的神話形象,讓我們來一起欣賞一下吧、(出示典型的太陽神形象,并做簡單介紹)。

    (三)比較太陽:你們覺得現實中的太陽和想象中的太陽有什么不同?(圖片展示生活中及神話中的太陽、)。

    生:想象中的太陽更豐富多彩、有趣?

    三、實踐。

    結合課件欣賞太陽泥塑作品,了解泥塑的基本技法、

    說一說:你們認為書上的作品哪一個設計的有趣?它給你帶來了哪些聯想?(分析作品的表現方法,制作方法)。

    畫一畫:假如你是一個小設計師你準備把太陽設計成什么樣呢?先在紙上畫一畫吧、

    四、評價。

    一年級語文教案全冊(模板16篇)篇十五

    1、啟發學生感受和認識物體的形狀。

    2、大膽用線涂出物體的形狀。

    3、體驗涂繪繞線活動的樂趣。

    大膽用線涂出物體的形狀。體驗涂繪繞線活動的樂趣。

    課件、粉筆、發箍道具、畫紙、彩筆等。

    繪畫工具。

    一、情境導入師:小朋友,今天蔣老師給你們帶來了一位新朋友,想知道是誰嗎?請看(課件出示小貓:喵,大家好,我是毛毛,請跟我來!)(課件出示:小貓玩線團)瞧,毛毛在玩什么?毛毛真會玩,它又調皮又可愛!老師也想和它一起玩,我要用魔法變身成為一只小貓咪,大家跟我一起念咒語:麻利麻利哄!(教師頭戴小貓的發箍)。

    師:大家好,我是蔣老師喵,我可喜歡玩線團了,誰想和我一樣成為小貓咪?想要成為小貓咪可沒那么容易,接下來我有幾個問題要考考你們,誰答對了就能變身成為一只小貓咪。

    二、自主發現,探求新知(老師玩線團)。

    我一會兒扯出一條,一會兒又扯出一條來,咦,這是一條什么線?(出示課件)指著“——”

    師問:這是一條什么線?生:這是一條橫線(直線)。(恭喜,你成為一只小貓咪)。

    (出示課件)那這條呢?

    生:這是一條波浪線。(恭喜,你成為一只小貓咪)。

    1、師:我們再來看一看,這又是一條什么線呢?你覺得它像什么?給它起個名字好嗎?生:……師:看到你們為它起了這么多好聽的名字,蔣老師也想給它起個名字,我叫它“螺旋線”,這節課我們就要用這種螺線來繞一繞,涂一涂。

    (板書課題:繞繞涂涂)引導學生齊讀課題。

    2、師:蔣老師現在是一只小貓咪,你們說小貓咪是怎么畫畫的?生:......

    3、課件:連一連小貓咪畫了幾幅畫,誰能看出它們是什么?

    4、師:蔣老師還有個絕招,我可以不用眼睛看也能畫畫,你們信不信?生:不信。

    教師示范。

    師:你們覺得老師畫得像什么?用這種線畫畫,我感到特別輕松自在,想畫什么就畫什么,你們也想試試嗎?那么,現在就請你們用螺旋線來試著畫一畫吧。(2分鐘)。

    6、挑戰:師:這里來了一只非常囂張的兔子,它說你敢挑戰我嗎?你能將我用繞涂的方法畫下來嗎?(時間:3分鐘)。

    老師這里有一個能幫助你快速畫出來的秘方,大家想不想知道?

    7、評一評:這里有三個小朋友畫的作品。你們覺得幾號作品最好?為什么?三、欣賞范作。師:其實除了畫水果和小兔,我們還可以用這種繞涂的方法來畫一畫其他事物呢。這兒有幾幅作品,我們一起來欣賞吧!(課件出示)師:原來用螺旋線還可以畫出這么多漂亮、有趣的畫來,你們也想畫嗎?那好,現在就請大家用這種繞涂的方法,畫一畫自己喜歡的事物吧。開始!

    四、學生畫畫,師巡視指導,收集作品。

    五、學生作品欣賞。師:“請小朋友們放下手中的筆,老師手中已經收集了部分同學的大作,大家要不要一起來欣賞一下?”可以請幾個小朋友上臺介紹自己的作品。

    六、小結:師:通過這節課的學習,你學會了些什么?生:……師:你們又掌握了一種新的繪畫技巧,蔣老師真為你們感到高興,希望大家以后能繼續努力,更上一層樓!這節課就到這里,小朋友們再見!

    一年級語文教案全冊(模板16篇)篇十六

    1.經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程,掌握6、7的組成,加深對10以內數的認識。

    2.發展初步的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流能力。

    3.體會分與合的思想,受到辨證唯物主義的啟蒙教育。

    通過學生的實踐探索、合作交流得出6、7的組成。

    圓片、投影片。

    一、創設情境,自主探索。

    三個學生的分法沒有按次序出現,可以讓其他學生調整他們排列的次序。

    討論:看著一個同學的分法,可以有幾種說法呢?

    說完后,指導學生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。

    二、動手操作,嘗試練習。

    討論:茄子博士看到你們愛動腦筋、愛思考,每人獎7個圓片,你能把圓片分成2堆嗎?有幾種方法?能按順序有條理地分一分嗎?請你一邊分,一邊把結果記錄在教材第32頁試一試的'空格里。

    填完后小組相互交流檢查,指定一名學生板書。

    三、活動游戲,應用鞏固。

    1.連一連(想想做做第1題)。

    描述:茄子博士看到大家那么聰明,高興的不得了,他獎給大家6張數字卡片,哪兩張卡片上的點子合起來是6,請你連一連。

    2.說一說(想想做做第2題)。

    茄子博士一口氣又給我們送來了6朵白云,哪兩朵白云上的數合起來是7?請你說一說。

    同桌互相說一說。

    3.對口令(想想做做第3題)。

    師生玩6的對口令:教師出手勢2,說:我說2,學生出手勢4說:我說4,6能分成2和4。

    學生之間玩7的對口令。4.吃螃蟹(想想做做第4題)。

    討論:同學們口令對得那么好,茄子博士為你們準備了許多螃蟹,看誰吃的螃蟹多,怎么吃呢?誰能把螃蟹身上的數分成鉗子上的兩個數,把鉗子上的兩個數合成身上的數,那么那只螃蟹就歸你吃了。

    教師指導學生。

    四、揭示課題,鞏固應用。

    討論:黑板上是你們動手動腦學會的知識,誰能用一句話說說學會了什么?

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