教學工作總結是對一段時間內的教學工作進行回顧和總結的一種重要方式。請大家查閱下面的教學工作總結范文，希望對大家在教學工作中有所幫助。
美術教學常規工作總結（模板20篇）篇一
為進一步加深對中小學校教學常規管理情況的了解，更為學校間發現、學習、總結其他學校好的教學管理經驗，進而沉淀、反思，在以后工作中合理借鑒，有效推動全縣中小學教育教學管理和質量再上新的臺階，呼瑪縣教育局教育股成員在李鳳梅局長的帶領下深入呼瑪一中、一小、二小、三小進行了為期四天的檢查工作。主要采取聽課，與教學副校長座談教研情況以及查看教師教案、作業批改、備課情況等形式。現將檢查情況匯總如下：
一、加強師資建設，充分發揮名師、骨干教師的引領作用。
各學校積極采取“走出去，請進來”的互動培訓方式，組織教師參加省、市、縣各級培訓，支持骨干教師走出去，參加各級各類教科研活動，做到外出學習有收獲，回來有匯報有交流。此外，各學校都積極開展新老教師結對幫教活動，引領新教師迅速成長。如呼瑪一中舉辦的高教引領示范課、高教講座;呼瑪一小的“培養學科骨干，帶動學科發展”;呼瑪二小的“名師模仿”課;呼瑪三小的名師指導課。
二、抓課題研究，促課堂教學水平的提高。
各學校把課題研究作為提高教育教學質量的重要手段，把教研活動與提高教育教學質量緊密聯系起來，以教研推動教學。同時進一步注重了課題研究的實效性，把課堂教學中的實際問題、教育管理中的棘手問題作為課題研究的重點和難點，力避教學、科研兩張皮的現象。如呼瑪三小采取問題研究策略，實行小課題研究，并在全體教師中開展“六個一”活動，即：學期讀一本教育專著，寫一篇教學案例，參與一個課題研究，學期一篇教學感悟與反思，一堂精品課展示，學期一份質量檢測試卷。此外，在“同課異構”方面，尤其是小學作文教學，三所學校各具特色：呼瑪一小采取“一課三上”的形式;呼瑪二小采用“名師模仿”的形式;呼瑪三小則采取“集體研究課，研究同一課”的形式。為了提高教師教學積極性，各校要求每位教師把每一節常規課自覺地當作優質課來對待，積極組織教師集體備課，互相交流，優勢互補，不斷完善課堂教學。呼瑪一中、一小設置了教學開放周，允許家長隨機聽課;而二小、三小則設立了“推門聽課”;尤其要指出的是呼瑪二小作為縣小班化教學試點，本學期分兩批次全體教師到黑河小學學習，取得了豐碩的成果，提高了課堂教學質量和效益。
三、因地制宜，校本課程開發有特色。
各學校重視校本課程的開發和運用，因地制宜，聯系學校實際開發運用校本課程，為提高教學質量，培養學生能力發揮了作用，涌現了一批具有自身特色的校本課程。如各校堅持學生的讀書習慣養成教育，設置早讀、午讀時間，在假期發放“讀書記錄卡”等，并引導學生積累好詞名句，提高自身文學素養。此外，呼瑪一小的寫字、剪紙和《弟子規》教學獨具特色，同時學校計劃開設不同年段的“奧賽班”，促進學科特色;二小的版畫、輪滑、舞蹈等“特長”教學也是頗具魅力，今年還將增設文學、棋牌、京戲、綜合實踐生活等“興趣小組”教學;三小的手指畫和寫字教學更是獨出心裁。種種校本課程的設置豐富了學生的興趣愛好，更有效提高了學生自身的綜合素質，同時校本課程和綜合實踐活動也取得了長足發展。
四、加強實驗教學，提高教學效率。
理化生是通過實驗來驗證科學的科目，呼瑪一中注重實驗教學，認真分析學生實驗報告，及時解決發現的問題，不僅提高了學生對學科學習的積極性，而且有效地提高了課堂教學效率。
美術教學常規工作總結（模板20篇）篇二
20xx年8月28日，學校組織一次認真．細致．深入的教學常規工作檢查．現把一．二年級語文學科檢查情況總結如下：
基本情況：在本次教學常規檢查中，一．二年級語文組全體教師都能做到提前編寫教案，并且做到以一課為單位、積極地撰寫教學設計。其中教學流程清楚，教學環節完整。關鍵備注按要求寫，體現出如何突破重、難點，如何落實教學目標等內容。教學反思能從課堂教學得失、教學方法的運用、學生的課堂表現等方面進行，有助于提高個人的語文教學水平。
優點:許多教師以單元為總目標,設計教學目標、教學重點、教學難點、教學內容。在本次檢查中較為突出的教師有李雙織、陳洪芳、梁旭玲、廖小霞。特別是李雙織老師的教案設計最有特色。
不足：個別老師的教學設計內容不夠豐富，教學反思針對性不強。
基本情況：一．二年級語文組全體教師都能認真及時地批改作業，批改符號統一規范，個別教師采用五角星的符號形式獎勵。各班都能及時把本班所有作業送到檢查處。
優點：
1、低年級的作業能按照教學的要求去做，重點加強字、詞的.訓練。作業份量適中，學生完成良好。每次作業能突出訓練的重點，訓練的內容較廣泛，有針對性。
2、教師批改態度認真，批改及時，全批全改，大部分教師能指出學生做錯的地方并加以改正。
3、絕大部分學生作業的格式統一，書寫質量較高，正確程度也較高，對做錯的地方能及時更正。
不足或建議：
1、各年級中都存在一小部分學生字體書寫不夠工整。建議各教師要多提醒學生及多與同學科的老師進行經驗交流，共同努力抓好學生作業的質量。
2、在作業中，大部分教師都不能重視給學生寫一些鼓勵性的語言如“好！”、“有進步了！”“繼續努力！”或者用符號表示等。
3、個別教師的小字批改沒有“正確、錯誤”的判斷符號。有的小字出現錯誤老師也沒能及時指出，即使指出也很少訂正。
美術教學常規工作總結（模板20篇）篇三
在上級教育主管部門的關心和指導下，在全面提高教育教學質量的宗旨下，本學期我校的教學工作，緊緊圍繞《xx區中學教學常規管理細則》和學校在開學初制定的教學工作計劃，牢固樹立為廣大師生服務的意識，轉變工作作風，以“重實際，抓實事，求實效”為教學工作的基本原則，以抓觀念轉變、抓業務提高、抓常規落實、抓教學研究為重點，以抓機遇、修煉內功為措施，以促進學校全面、健康發展為目標，進一步抓好教學監控，不斷提高教師隊伍素質，著力培養學生的創新精神和實踐能力，較好地完成了各項常規管理工作任務，取得了一定的成績。現將我校教學常規管理工作總結如下：
建立一個科學的，切合學校實際的，并在日常工作中運行良好的教學常規管理機制，是全面實施新課程的目標及推進素質教育的關鍵。針對以前管理松懈、不規范的弊端，本學期，我校努力探索各項教學管理制度的健全與完善，使教學管理各項工作有法可依、有章可循，以制度保障工作的正常開展，以人性化管理營造校園和諧教學環境。
1、優化教學管理制度。根據學校實際，教務處先后制定了《xx市xx中學領導巡課制度》《領導分工承包（年級組、教研組）制度》《xx中學教務處教學質量管理辦法》，修訂了《xx市xx中學教學工作常規》《xx中學新課程課堂教學常規制度》《xx市xx中學學分認定方案》《xx市xx中學青年教師專業成長計劃》《xx中學體育工作管理辦法》《xx中學體育工作管理制度》等，使學校的教學常規管理逐步趨向有序化、科學化，真正達到規范化。我們又印制了領導巡課記錄本、教師反映情況登記本、教務處工作日志、教師請假登記本、教師臨時出門條、調課記錄等，及時記載檢查情況，及時處理發現的問題。能按照國家基礎教育課程改革的要求，以省頒的課程計劃為依據，根據學校實際情況，合理制定學校的教學計劃，開足開齊各類課程，學校依法治教的意識與能力有了明顯提高。
2、細化領導分工，把教學工作落到實處。學校實行領導崗位責任制，每位行政領導，負責一個學科，包干一個年級，參與聽課、評課等教學教研活動。采取條塊結合的管理模式，保證了年級組、教研組事事有人管，人人有事干，強化了領導責任。為抓好校風、學風管理，學校領導輪流值班，并有教師配合執行，處理日常事務和檢查校風校紀。
3、完善教學評價，激發教師主動學習，不斷提高自身業務素質，不斷提高教學水平。教導處落實教學情況調查、備課聽課、作業批改等教學常規檢查，及時做好總結、反饋，以發展的眼光評價教學和教師，為教師今后進一步改進教學方法、提高自身業務素質和教學效果提供了科學的參考。
開學初，教務處專門組織教師學習了學校教學常規管理制度，重申了教案備寫要求、作業批改規定、聽課節數規定。學校檢查常規主要從六個方面進行：
一是教案檢查。教務處每月月底檢查全校教師的教案，主要查教案次數，三目標落實，重難點突破，教學反思作業布置等環節；各教研組長每月月中檢查本組教師教案，并做好記載，檢查的情況及時在教工會上總結反饋。
二是作業批改檢查。教務處期中、期末對各學科作業進行抽查，教研組長在前后半學期中間抽查，將檢查情況通報給教務處。抽查結果顯示：各組教師作業適量，補救措施具體；每次檢查、抽查結果，教務處都認真作好小結，并在教職工大會上公布，表揚好的，批評差的。
三是聽課記錄檢查。教務處在期中、期末進行兩次全校性檢查，督促教師相互學習，共同提高業務水平，多數青年教師聽課在10節以上。
四是校行政領導聽推門課，了解課堂教學的常態，落實校內視導，督促教學過程。每周分管教學領導攜相關教師隨機進教室聽課，并及時檢查其教學方面相關資料，當周進行聽課反饋，指出存在問題，予以青年同志以鼓勵。前半學期，僅教學副校長、教務處主任三人的聽課節數總計達98節，與教師面談反饋意見三十余人。聽課中結合學生反映強烈的問題，重點幫助兩位教師提高業務能力，使教學監控更富實效。
五是堅持巡課檢查。按照《xx市xx中學領導巡課制度》，所有中層以上行政領導配合值班領導（特別是教學管理領導）巡課，每人當天至少巡課2次，并將當天巡課情況及時登記在《巡課記錄表》上，把巡課過程中發現的問題，及時反饋給主管領導與相關教師。
六是扎實推行月考制度。加強月考、階段性檢測的針對性，從試卷編制、閱卷到講評反饋、考后分析等都以教與學的“診斷”和“矯正”為落腳點和歸宿。前半學期，高三、九年級進行了摸底性檢測，七、八年級組織了重點學科的月考，高一高二對所有學科進行了測評，考后年級組召開教師會做了考試分析，要求教師查漏補缺，根據情況及時調整教學策略。七是組織其中家長會。校長代表學校做了學校現狀、發展規劃的匯報，給各班下發家長會問卷調查表，征求家長對學校管理的意見。
1、我校目前的課堂教學，主要問題是：部分學生厭學，上課根本不聽；教師觀念陳舊，課堂缺乏缺少感染力。針對這一現實，我們結合區教育局工作要點，把如何調動、激發全體教師參與常規課堂教學研究的積極性，推動課堂教學向四十五分鐘要效率，作為教研活動的重心。開學初各教研組圍繞中心任務制定教研計劃，上交教導處。教導處明確要求教師在課堂教學中恰當地創設與課題相關的、盡可能真實的情境，目的是給學生創設可望可及的建構知識的良好環境，這不但是思維發展的規律性要求，也是有效地形成和發展學生認知結構的需要。平時我們通過開展教研活動或推門聽課等途徑，了解教師對創設課堂情境的落實情況。此外，引導全體教師將備課的主要精力放在明確教學目標、理清教材思路、規劃教學流程、化解教學疑問、促進學生心智發展上，要求教師備課應多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，提高駕馭課堂的能力。
2、堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。強調教師要以學生為主體，認真鉆研新課標，吃透新教材，研究學生，研究教法和學法，轉變原來那種自我滿足、隨意性強的課堂教學作風，轉變過去一言堂、滿堂灌，學生被動學的低效教學現象。根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當的有效教學方法，培養學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。在努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導（特別是高三、九年級畢業班學生的學法指導），以學法的優化推動教法的優化。
九年級、高三是初、高中學段的一個關鍵階段，中、高考成績的好壞，事關學生今后的個人發展和學校聲譽，因而倍受家長及社會關注。學校歷來重視畢業年級組的工作，并在人力物力上予以大力支持。本學期，學校調整充實了畢業年級教師隊伍，加強了組織領導，畢業年級實力得到了提升。開學初學校行政班子分別組織召開了初三、高三畢業年級教學工作會。校長、副校長以及教務處主任等出席了會議，對上年度中考、高考、會考情況進行了分析，并強調新學期初三和高三年級教師要繼續開展深入的教學研究，提高教學研究的實效性，優化畢業年級教育教學質量。年級組長分析了年級的優勢學科和班級，向全體領導及教師匯報本年級的工作計劃和設想，并確定跟蹤輔導責任制。畢業年級教師也一一發言，老師們在和諧的氛圍中出主意、想辦法，拓展了工作思路，達到了“傳承成果、加強溝通、明確目標”的目的，為進一步提高畢業年級工作水平做好了準備，為本學年度畢業年級工作平穩有序地開展奠定了基礎。
隨著教育教學改革的深入發展，教師素質的提高也越來越顯示其重要性，為了提高全體教師的素質，本學期，我校進一步強化了校本培訓工作和業務學習，將教師的培訓及教師專業成長定為工作重點之一。針對近幾年我校教師變動大的情況和課堂教學實際，學校撥出專款購買了各學科《課程標準》，保證教師人手一冊，教務處要求教研組本學期內至少召開兩次學習討論課標的專題會議。x主任參加xx市新課程教學管理干部研訓班回來后，結合培訓內容對全體教師做了專業成長的動員報告，鼓勵教師要加強教學理論學習和研究，教師要認真認真撰寫教學反思和學期總結，積極參與各級各類競賽與賽教活動。學校擬為教師建立個人業務檔案，全面記載教師成長歷程與教學業績，實行量化積分，作為今后職評、年度考核、評優評先的依據，促使教師的業務水平和綜合素質不斷提高與發展。
為提高教師的理論水平，學校大力支持教師外出培訓學習。選派骨干教師參加各級各類培訓，有30余名高中教師參加了全市新課程培訓；20多位班主任參加了區級班主任培訓；16位教師參加了20xx年陜西省新課程高考研討會，帶回了最新的高考備考信息；5名教師分別參加了省市組織的專題培訓。這些派出培訓的教師回來后能結合教學實際改革創新，在學科教學中起帶頭、示范作用。一方面“走出去”，另一方面我們又“請進來”，請來香港機聯成國際教育集團的教育專家為全體教師做了題為《學校西點執行力訓練》的專場報告，從學校團隊建設、教師責任思維、學校責任管理及中層執行力幾個方面做了激情洋溢的演說，將教師個人成長內需作為學校發展的動力，增強教師自覺學習、團隊合作的意識。
實施“青藍工程”。為加快青年教師成長步伐，我校積極開展師徒結對活動，一方面充分發揮名師、骨干的傳幫帶作用，另一方面為年輕教師成長搭臺子，輔路子，壓擔子，通過青藍工程促進青年教師盡快成長。
學校發揮教研組研討職能，要求教研活動確定研討主題，集思廣益，提高全體教師駕馭教材的能力。教研組要組織教師研究教材，探討教法，備資源、備學生、備過程。另外，語數英幾個教研大組可以探索集體備課形式，通過集體討論與個體操作相結合，使理論與實踐緊密結合，集中群體智慧，優化教學過程，逐步加強制度式的規范管理，做到以老帶新，共同探討教材，形成一個良好的教學研究氛圍，以利于教師整體素質的提高。
開展教學觀摩活動。按照慣例，我校上學期要求以教研組為單位組織匯報課、展示課、研討課等，每組確定23名教師上公開課，本組教師必須人人聽課，其它組無課的教師可跨組聽課，相互學習，擴大交流。截至目前，各教研組已有9名教師上了公開課，上課之前，授課教師先在組內說課，聽取大家建議；授課之后，各組認真組織學科教師評課。大家暢所欲言，點評中肯，使授課人與聽課者能共同得到提高。
以教育敘事為載體，提升教師的教研能力。教育敘事是教師探究教學疑難、總結教學經驗、記錄教學案例的有效途徑，它不需要高深的理論基礎，切合教師工作實際，簡便易行，易于操作。學校充分利用這一載體，從教師發展的需求出發，對教師進行專題培訓，從教育敘事的概念，特征，撰寫方法，案例分析入手，幫助教師熟悉教育敘事這種教研形式，期末要求教師人人上交13篇有代表性的作品。學校將擇期舉行教育敘事交流會，努力使成果在實踐中得以運用，讓教師養成在教學中反思、提高的習慣，把先進的教學理念轉化為實際的教學行為。
為推動教研風氣的進一步形成，我們又積極組織部分學科帶頭人申報省市級課題，目前，課題組確立的《新課程背景下城鄉接合部中學課堂有效性教學研究》正在申報中，爭取能獲得批準立項。
嚴格按照xx市學生學籍管理辦法執行，如數注冊學籍，嚴格管理檔案，及時清查學生學籍變化情況，服務于學生，服務教學。嚴格執行高考、中考學生資格審查制度，組織好學生網上報名工作。
1、受年級班級數及活動場地限制，加之教研組、教務處的跟蹤檢查落實得不夠，集體備課一直無法有效開展，效果不明顯。教師教案備學生方面不足，缺乏創新。
2、如何調動全體教師教學研究的積極性，改進目前教學中教師唱獨角戲、滿堂灌、低效的教學現象，激發學生對學科學習的興趣，還缺乏有效的改進措施。
3、教師專業成長雖有規劃，也開展了一些活動，但相當一部分教師的進取心不強，缺乏職業認同感，教師間缺乏協作精神，教導處布置的工作常常落實不到位，相應的激勵機制未建立，成效不明顯。
4、現代信息技術教育設施不夠，學校受場地局限，選修課、校本課程難以按要求開設。
5、新課程管理方面做的工作太少，學生評價及綜合實踐管理未落到實處，教師的教學行為變化不大。在教學質量分析上，不夠深刻，對教師管理力度不夠，應加強細化管理。
1、加強教師專業培養制度，鼓勵教師參加繼續教育，學習先進的科研理論，不斷豐富教師的教育教學經驗，為教師的專業發展奠定基礎。
2、抓教師隊伍建設，根據我校師資隊伍的實際情況，努力提高教師的師德和業務水平，適應教育日新月異發展的要求。
3、加強新課程管理研究，探索學分管理、學生評價、綜合實踐管理的有效模式。課程改革，任重道遠，我們已邁出扎實的一步，但我們清醒地認識到，我們面臨的困難不少，問題不少，還需要在今后的管理工作中，不斷加強自身建設，轉變工作作風，提高工作效率，把我們的工作做的更實、更細、更新、更好。我們決心在上級教育部門的關心、指導下，緊抓機遇，科學管理，凝人心、聚人氣，同心同德，揚長補短，力爭在短期內改變學校教學面貌，重新打造學校品牌，早日實現學校質量的新跨越。
美術教學常規工作總結（模板20篇）篇四
(1)書寫較以前規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解。
(2)備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。
(3)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。大部分教師在教材上作了大量的填補。
(4)、教師撰寫的課后小記比上學期有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。
2、教師能及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。
3、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。有很多教師聽課記錄詳細，但評議簡略。
4、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反愧班與班之間相互比較。
二、存在的問題。
1、個別教師的備課過于簡單，不能體現教師的教學過程，存在應付檢查的現象，教案中實用的語言欠缺，教學后記的質量不高。個別教師的書寫應注意。
2、少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改，相對滯后。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。
三、幾點建議。
1、所有教師要對學生進一步進行學習習慣的培養，同時對學生的能力也要拓展訓練。所有教師要加大對學生書寫姿勢的指導力度，對學生寫字進行有效指導。
2、教師們在教學中，要認真鉆研教材，翻閱資料，研究學生的心理及實際學習水平，在備課及教學上做到“有的放矢”。在課堂上，以飽滿的激情、豐富的學識激發學生的學習興趣，充分發揮學生的學習能動性，讓學生感受到學習的快樂。個別教師組織能力欠佳，直接影響學生良好的學習習慣。因此要多學習、多請教，提高課堂教學效率。
3、要加大課外閱讀量及實現習作教學生活化，抓好作文教學，加強作文審題指導，圍繞中心精心選材，文章立意要高，注重合理的謀篇布局。平時，鼓勵學生多閱讀，拓展視野，觀察生活，積累寫作素材。切實提高學生的語言運用能力。
教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，我們衷心地希望能通過這樣的學習和交流，促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作。回顧昨天，欣喜充實;展望明日，任重道遠。我校在很多方面，還存在著這樣那樣的問題，有待著在今后的工作中去努力克服。我們期待著明天的成績更輝煌!
美術教學常規工作總結（模板20篇）篇五
為了強化教育教學常規管理，進一步提升管理水平及辦學效益，按照縣教體局整體工作部署，教研室6月中下旬，利用9天時間，對全縣范圍內34所小學、27所初中、3所普通高中、職專、縣直幼兒園、特殊教育學校及17所中心學校共84個單位進行了常規教學檢查。對學校的檢查采取了分組進行實地查看檔案、進班聽隨堂課、現場抽考學生等做法，對中心學校的檢查采用流水作業的方式集中查看上交的工作材料，為確保公平公正，教研室檢查人員專人專項負責到底。檢查工作目標明確，過程扎實，較為客觀的反映了全縣教育教學開展情況，現將有關情況反饋如下：
本次檢查，堅持以《xx縣中小學校教學教研常規管理要求》和《xx縣中心學校教學教研常規管理要求》為依據，穩中有變，變中求新，具有以下特點：
1、簡化頭緒，突出重點
為使常檢項目更加貼近教學實際，教研室領導班子提前向各鄉鎮業務校長和部分校領導征求意見，又征求了室內教研員的意見，將常檢項目作了簡化。范圍縮小了，突出了常規教學的重點，更加符合常規教學實際。
2、樹立導向，強化落實
本次學校常檢在刪繁就簡的基礎上，推出新舉措。一是檢查人員進課堂，零距離測評教師運用“三疑三探”的效果，查看班級小組合作的開展情況；二是加大對體音美教學的檢查力度，如隨機抽查體音美教師課堂教學，檢查他們的教案，真正把體、音、美教學當成義務教學的重要基礎學科對待；三是關注學生素質的整體提高，如抽查部分學生當場寫毛筆字，把學生獲獎和發表作品情況納入學校積分等。此舉將進一步推動義務教育階段教學觀念的更新和轉變，切實把提高學生的綜合素質作為基礎教育的終極目標。
（一）課程改革取得新進展
1、重視校園文化建設，積極營造課改氛圍
大部分學校都能結合校園文化，通過標語、板報、櫥窗宣傳欄等方式宣傳“三疑三探”教學模式，形成了人人搞課改、生生能參與的課改氛圍。xx二中每班教室的門上都張貼著優秀學部部長、優勝小組成員的照片；xx二中小組建設扎實有效，小組組名富有活力，組訓簡潔生動；xx初中、xx一中、xx二中、xx初中、xx初中、xx一中、xx二中、xx一中、xx三中和xx二中都在顯著的位置張掛質疑之星、展示之星、探究之星和星級教師的照片，校園里洋溢著濃濃的改革氣氛。xx一小班級板報專設課改欄目，每個教室后面都有小組合作版面，內容囊括組別、組員、組徽、組歌等，統一制作，整齊劃一；xx一小、四小的校園的各個角落疑探文化無處不在，真正做到了“每一面墻壁會說話，每一個版面都育人”。
2、以小組合作為突破口，打響“三疑三探”攻堅戰
（1）大部分學校能及時學習先進課改經驗，深化課改意識，建立小組打分機制，激勵學生的積極性主動性，課堂氣氛活躍，課堂效果顯著。如：xx一中、xx二中、xx一中、xx初中、xx一中、xx一中、寨根初中、丹水一中、xx一中小組合作和競爭機制發揮較好，特別是xx一中，xx二中、xx一中讓學生真正成為課堂的主人，課堂氣氛特別活躍。（2）教師更加重視課堂的實效性。多數課堂，節奏快，效率高，有效運用多媒體、小黑板輔助教學，注重訓練容量、試題變式靈活。（3）小組合作學習遍地開花，實效性有所增強。從隨機聽取的推門課來看，大部分教師能夠根據教學內容適時地進行小組合作學習。特別是一些村級小學，盡管學生數少（最少17人），但是小組合作學習運用自如高效，如寨根方莊小學、二郎坪一小、黃龍廟小學、xx香坊小學、xx楊河小學、xx屈原崗小學、xx五里廟小學、xx瓦房店小學、xx奎文小學等，班級有小組的建設，課堂有合作學習的落實，更重要的是學生在課堂上有合作的意識、展示的能力、評價的素養，充分地發揮了學生的主體作用，較好地體現了以學定教、先學后教的教育理念。
3、強化督導，領導先行
在新課改逐層深入推進的過程中，各級領導注意深入課堂，對任課教師的隨堂課、亮相課、公開課、示范引領課進行深入指導。具體表現在：（1）聽課數量足。xx楊洪鐘主任聽了38節，xx胡東遼主任聽了36節，太平鎮李新科主任聽了31節，陽城薛建軍主任聽了36節、二郎坪王生主任聽了32節；業務主任的聽課都在40節以上，特別是寨根的李中原主任聽了108節，xx的龐安宏主任聽了95節。
（2）教學過程記錄詳實，優缺點評價恰當。一高業務校長高志遠、二高業務校長劉麗、三高業務校長林金保，他們聽評課的數量達三十多節，聽課記錄上詳細記錄著課堂流程、學生活動、目標達成情況；每節課后得失都寫得非常認真。陽城的董國蕾、xx的楊冰、寨根的李中原、xx的龐安宏、xx的秦秉文、xx王金轉等主任，每節課都寫滿兩頁，甚至本子的上下空白地方也都寫滿了內容。中心校教研員都能超額完成聽課節數，聽課數量多，工作扎實，如寨根的聶建偉聽課達110節，xx的呂小飛聽課達103節，xx的朱國洲聽課達93節，xx的龐景琳聽課達81節，其他教研員聽課也在60節至70多節不等。
（3）聽課具有全面性，重點性和針對性。校領導聽評課年級全面、學科全面且突出畢業班教學，重視青年教師培養。如xx二中校長李長海隨機推門聽課38節，每節即評和總評內容在300字以上。xx中學校長呂俊超39節；xx初中校長李清鋒36節；寨根初中校長李玉山38節；丹水一中校長薛慶峰48節。xx蓮花小學教導主任李賓賓49節、xx奎文小學教導主任程柳娜40節，教學過程清晰具體，及時評價針對性強。
4、重視青年教師素質的提高
今年是我縣課堂教學改革縱向深入發展的關鍵一年。各中心校搶抓時機，利用公開課、觀摩課、新上崗教師過關課、學校大型賽課等活動，促進青年教師的快速成長，助推課堂教學改革生根開花。
在推進教學改革縱深發展的過程中，xx中心校、xx中心校、寨根中心校、xx中心校、陽城中心校、xx中心校、丹水中心校、xx中心校的工作做得扎實、別有特色。陽城鄉針對近年新進教師特別多、教師隊伍青黃不接的嚴峻形勢，除了賽課、學習交流、一帶一幫扶之外，還制定了特崗教師考核方案、量化積分表，為特崗教師建立事跡資料檔案，為青年教師的成長提供良好的氛圍。xx中心校結合xx二中在青年教師培養過程中的成功做法，及時總結，予以推廣，為新上崗教師量身打造的“青年教師成長記錄”富有新意。xx、城關的賽課制度借鑒xx一高的做法，積極推進小組合作制度，提高課堂教學效率。xx三中、寨根初中、陽城初中等在青年教師培養中，注意教師個人成長與教研組工作業績掛鉤，一榮俱榮，一損俱損。
xx一高出臺了關于“三疑三探”課堂教學改革要求的紅頭文件，并舉行了“最具課堂教學改革力教師”的周賽課、月賽課、期賽課評選活動，分別授予“周教改能手”、“月教改標兵”、“學期教學菁英”的稱號，并發放獎金予以鼓勵，教學改革扎實有效；二高、三高都積極開展了“青年教師達標課”活動，做到獎懲結合，確保青年教師培養工作有效落實。職專還專門在該項目上設置了優秀青年教師獎，規定師徒同獎，并提供外出學習機會。
1、中心校常檢新招不斷
寨根中心校每次常檢都對所有教師的常規教學項目進行檢查，填寫、列出量化積分表，并針對檢查出的問題給學校下發常檢問題整改通知書，提高了反饋的針對性和實效性。xx中心校和xx中心校也使用了此類整改通知書的做法。xx中心校根據本鎮學校多、教師多的特點，在常檢時抽調各校教導主任、骨干教師組成檢查小組，對全鎮學校進行常檢。過程記錄細，問題點到人，整改建議具體。
2、學校對教案修改要求到位
（1）各個學校都比較重視對教師備課的管理。備課的格式、種類更趨于規范、合理。與以往相比，本期有以下亮點：一是要求教師在備課本前面附上課標要求、模式新流程等內容，落實了“備課標、備教材、備學生”的備課要求；二是專設了復習課、試卷講評課教案，還有些學校特地印制了這類課的格式教案頁，如xx一中、xx二中、xx一中、xx一中、xx二中、丹水二中等，便于教師按照要求備課。xx蓮花小學在教案的添改方面采取了開創性的措施，要求本校教師統一使用“行與思”教案添加專用本，對統發教案進行二次“個性設計”。寨根一小、陽城一小制定有xxxx年春期教案專項輔導材料，內容細化到對各種課型的具體要求、對新上崗教師備課的要求、對擔任多課頭教師的備課要求；xx香坊小學、xx奎文小學采取一對一審閱點評的方法，老教師每周對新上崗教師的教案進行審閱，然后寫出書面評改語粘貼在教案相應的位置上，肯定成績，指出不足，提出建議。xx一小、太平鎮一小、軍馬河一小、石界河一小、xx一小能夠結合自身實際，為教師編寫教案和批改提出新的要求。
（2）教師態度端正，工作勤懇扎實。特別是青年教師教學態度端正，備課與教案編寫非常認真。如二郎坪初中語文教師馬潞萍自備教案94節，新授課、講評課每個課型教案的編寫都非常認真；xx二中的葛娟老師，xx二中的王韶老師、馬晶晶老師，xx二中的李姿老師、李麗老師、xx奎文小學的王亞楠老師，xx香坊小學的申彥松老師、田文陽老師，xx屈原崗小學的丁謙老師、寨根小學姚美玲老師等都是手寫教案，有的多達四五本，一張張，一本本，看得到她們對自己從事工作的嚴謹認真，看不出一點點的浮躁和厭倦。
（3）多數教師的教學反思增強了實效性，確實起到了積累教學經驗，改進教學方法、提高教學技能的作用。如xx一中的教師每節課后的教學反思都有成功、不足、改正措施等2—3條，xx一中的格式教案設計有：最大收獲及今后改進方向與措施等欄目。
3、學校周簽月檢工作扎實
（1）所查每所學校都有周簽月檢常規教學管理制度，對每個教師的積分統計。如xx三中、丹水二中、xx二中、xx初中、xx一中、xx二中、xx一中的周簽月檢常規教學管理制度能夠反映當前的實際情況，很詳細、很具體，便于操作執行。xx一小印有“如何更有效的使用印發教案”，要求教師在二次備課或三次備課時狠下功夫，吃透教材的編寫意圖，把握重點難點，針對不同層次學生的學習有不同的要求，讓學生真正參與學習的全部過程。xx一小對教案中若沒有小組合作環節的扣0。5分。丹水一小月查記錄記得很詳細，每一項評價意見，問題及扣分原因都有理有據。xx四小、陽城后營、丹水五小等學校對教師的教案進行規范化引導，措施符合教學實際。
（2）月檢總結避免了程式化、條框式，有具體案例，有針對措施。如：石界河初中、軍馬河兩所中學、寨根方莊小學、xx香坊小學、xx蓮花小學、xx屈原崗小學等。軍馬河大河崗小學、石界河冬青樹小學、xx北堂小學、二郎坪黃龍廟小學、xx大莊小學等，對教師每月工作有詳細的學月量化積分。
4、圍繞課改開展的教研活動豐富多彩
（1）種類多。所有學校都開展了諸如賽課、專業引領、培訓、研討等種類的教研活動。課改促進會召開后，各個學校都及時開展了“加強小組交流合作建設”培訓會，由學校領導或骨干教師對全校教師進行培訓。做的比較好的學校有xx初中、xx一中、xx二中、xx初中、陽城初中和xx初中，主要表現在能夠開展全員性賽課活動、小組合作交流建設成效顯著、整體課堂教學水平較高。
（2）過程實。各個學校都能充分認識教研活動的教研主陣地作用，扎扎實實的開展各具特色的教研活動。xx四小、xx一小、xx一小、xx一小、丹水一小、xx一小、xx一小等巧借“一師一課”活動在校內層層賽課，積極選拔，評選出優秀教師參與曬課活動。xx蓮花小學、xx楊河小學、xx屈原崗小學、xx四小、太平鎮松樹門小學等，圍繞“小組合作學習”開展了一系列的教研活動。xx、二郎坪、太平鎮等中心小學每次教研活動后都讓教師寫出學習或研討體會。xx、xx在小組建設研討和運用上工作扎實，教師寫有學習心得，三至六年級每班寫有小組合作建設實施方案。縣直幼兒園緊緊圍繞幼兒一日生活常規細則及品德行為要求，組織教師認真學習，狠抓落實；特殊教育學校組織教師去鎮平觀摩學習，回來之后談感想、寫體會。
（3）部分學校特設研究專題，實效性強。如xx一中制定了“如何在課堂上提高學生探究的有效性”專題，然后分學科、分課型寫出要點，依據要點進行實踐。活動結束后，所有教師都參與活動評價及反思；丹水一中拓展了教研活動的形式，如開展講座、自學、研討沙龍等活動，提高了活動的目的性、有效性。開展的輪值賽課能固定時間、固定科目，一周一小結，一月一評價，一期一總結，提高了活動的有效性；xx一中九年級每周組內研討活動記錄中有：本周重難點、一周內容處理、解決了教材及教學中的哪些問題、培優補困方面的經驗交流等，提高了活動的目的性、有效性。
5、地方教材編寫初見成效
（1）大部分學校都編印有本地特色的地方教材。如xx一小巧妙利用本土xx文化，以“孝、雅、壽”為主題，教學樓一至三層分別突出一個主題，別具特色；丹水二中編寫了《跨越億年的輝煌―與恐龍同行》有地方特色的教材。xx初中編寫了《中學生心理健康教育》教材，加強集體思想建設，陶冶學生情操，對學生進行思想道德教育，編寫了《學困生思想教育》教材。軍馬河一中編寫有省情禮儀、心理健康等教材每周一課時，共編了16課時。（2）xx三中編寫了《硬筆書法教程》（共八章）和毛筆字入門教案也很有特色，值得借鑒。（3）一些初中在編印地方教材方面做了有益的嘗試，對于拓展學生視野、增強學生能力、培養學生信心和良好品行發揮了很好的作用。xx初中創辦了《稻香》校內雜志，教師和學生踴躍投稿，每年出四期，豐富了師生文化生活；xx一中本期已編印了三期期刊《xx潮》，里面有學生優秀習作、教師習作指導、學法指導、學校大事、教師形象展示、學習標兵展示等等。xx一中則編輯了《魅力xx》教材，涵蓋xx概況、交通區位、歷史文化、地理環境、自然資源、經濟社會、旅游名勝等。
1、課堂教學應增強實效性
（1）有的教師在給學生打分上耗時較多；學生評價語言程式化、簡單化，味同嚼蠟，如“他聲音洪亮”、“他書寫整齊”、“如果滿分是10分的話，我給他打10分”等，沒有個性語言，沒有在方法上著力，缺乏深度。（2）重講輕練，小組活動流于形式，課堂實效性不強。主要表現在：小組活動不是以學習內容及技能要求而定，而是只圖有此形式。如：學生通過自探就能解決的問題也要運用合探的形式，表面上看學生在合探，實際上學生還是在各讀各的。（3）部分學校復習課備課不充分，沒有統一的復習課導學案，倉促上課，導致課堂效率不高，復習導學案的編寫與使用有待于進一步改進。（4）部分學校學生的交際素養有待提高，學生課堂展示、評價，儀態不夠大方、自然，有些拘謹；學生還不能夠說一口流利標準的普通話，課堂上方言較多。
2、常規檢查有敷衍現象
部分中心校常檢不夠認真、細致，檢查流于表面形式。表現為：檢查記錄中每個單項只有簡單的數字列舉，沒有問題歸納及分析，也無量化積分，起不到應有的激勵、督促作用；少數中心校抽檢教師數量少、比例小（只有10%），起不到應有的督查作用。個別學校周簽和月檢有走過程現象，記錄簡單，總結反饋不到位，淡化問題回避矛盾不能點名到人，結果同一人的同一問題從期初到期末無半點改進。
3、教研活動有棚架現象
（1）部分學校推進“三疑三探”課堂教學模式重理論培訓，輕扎實推進，不能開展全員性賽課活動，致使三疑三探課堂模式在不同教師之間發展不平衡；（2）對于“三疑三探”課堂教學模式，重視通識性培訓和一般要求，缺乏與學科特點相結合的引領性培訓與指導，影響課堂教學效果最佳化。（3）多數學校教研活動存在常規活動（視導、賽課、專業引領、培訓、驗收）多，有專題的教研活動少及賽課重打分、輕總結現象，這些都不利于學校整體教研活動的深入開展及活動效果的提高。（4）各教研組活動存在不平衡的現象，重數量輕質量，過程記錄及總結的針對性、實效性不夠。
4、學校間獲獎差別較大
從檢查情況看，有的學校獎項多達三四項，而有的學校卻是空白。學生獲獎情況也參差不齊，一些學校平時不重視學生特長培養，沒有下功夫引導、組織學生向《xx教研網》、《作文指導報》等網刊投稿，既減少了激勵學生的途徑，也造成了常檢評價的減分因素。
5、大字練習應常態化、抓平時
從學生現場書寫大字的情況來看，部分學校在這方面做得不夠扎實，臨時抱佛腳，學生書寫較差。建議學校把規范書寫常態化，常抓不懈，真正提高學生的書寫水平。
（1）強化督導，突出落實
在秋期教學中，鄉鎮、學校要認真分析產生問題的根源，找到解決問題的辦法和措施，對癥下藥。既要挖掘自身潛力，又要注意吸收別人的好做法、好經驗。強化過程督查，明確常規教學中的優勢與薄弱環節，對制約教學質量提升的問題有清醒認識。并結合鄉鎮實際，制定出切實可行的發展措施。
（2）重視細節，優化管理
“細節決定成敗”。針對本次過程管理的問題，建立健全常規管理機制，落實問題責任追究制。要加大對常規教學管理的力度，采用系列化管理、精細化管理，有效地推進學校的整體管理水平。
（3）規范要求，強化考評
各校要嚴格按照縣局要求，落實常規教學的每一環節，在規范上下功夫，促使學校的教育教學工作，始終處于動態考評和良性發展之中；鼓勵先進，鞭策后進，規范教學，激發教師教學教研的積極性，從而提升教育教學質量。
由于時間關系，大家做得好的地方沒有總結上來，有些不足也沒指到位，有不當之處，敬請指正。謝謝大家！
美術教學常規工作總結（模板20篇）篇六
為了進一步加強英語教學常規管理，規范教學行為，提高課堂教學效率，制定初中英語教學常規。
1、備課程。要求教師認真學習《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》，準確把握英語課程分級目標，了解教學要求、教學內容，深刻領會《課標》中的六條基本理念和九條教學建議。
2、備教材（含作業）。要求教師認真鉆研新教材，從整體入手，熟練掌握本學科教材的全部內容，了解整個教科書的教學時間分配、教材概述及與教科書相配套的系列材料；把握以功能為線索編排的相關單元、復習單元和各單元的復習要點；在弄清每課的教學目標和任務的同時精選習題檢測課堂教學效果。
3、備學生。要求教師了解各種不同層次學生（優生、中等生和后進生等）的學習情況，了解學生的思想表現、情感狀態、生活經驗等非智力因素，針對不同層次、不同學情的學生研究如何實施分層教學，充分體現在英語課程實施過程中盡可能滿足不同學生的學習需要。
4、備教法。要求教師吃透《教師用書》前言部分的課堂教學步驟及組織課堂教學的方法；領會培養學生的綜合語言運用能力的教學建議；設計與學生生活實際相聯系的相關活動；積極采用“任務型”教學途徑，讓學生學會“能做某事”成為英語課堂教學的重要載體。
5、備課程資源。要求教師在英語教學中除了合理有效地使用教科書以外，還應積極利用其它課程資源，特別是廣播影視節目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網絡資源、報刊雜志等，使學生盡可能地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語；教科書凡有錄音符號的均要求將錄音機帶進教室播放教學錄音帶；有條件的學校提倡自制教具和多媒體課件。
6、寫教案。教案應有共同基礎內容，預備內容和擴展內容，以便指導分層教學；有實踐性活動和創造性活動，還應該有個體活動和小組活動。此外，聽、說、讀、寫應該有主有次，互為支撐和發展。為便于統一管理和檢查，建議對有關備課作如下要求：
d教案應提前一至三日完成，以便根據前面授課情況作適當修改，應與課堂教學基本吻合，杜絕發生只上課不備課等教學事故。
1、認真貫徹課程改革精神，落實英語課程標準對語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出的分級目標要求，明確每節課的教學目標，培養學生的綜合語言運用能力。
2、依據課程總體目標并結合教學內容，倡導“任務型”教學途徑，引導學生進行任務驅動型學習，避免單純傳授語言知識的教學方法，集體講授時間不得超過課時的30%；創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織學生通過體驗、實踐、討論、交流、探究和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
3、面向全體，分層教學，力求滿足不同類型和不同層次學生需求，使每個學生都有不同程度的提高；關注學生情感，鼓勵和尊重每個學生，積極推行師生、生生互動模式，發展合作精神，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，讓每個學生的身心得到健康發展。
4、培養學生良好的學習習慣，有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習；引導學生進行自我評價并根據需要調整自己的學習目標和學習策略，為終身學習奠定基礎。
5、努力使學生在學習英語的過程中了解外國文化，幫助他們提高理解和恰當運用英語的能力，不斷拓展文化視野，發展跨文化交際的意識和能力。
6、積極開發英語課程教學資源，為學生創造自主學習條件；充分利用現代教育技術手段，拓寬學生學用渠道，改進學生學習方式，提高課堂教學效率。
7、教師教態親切自然，能熟練用英語組織教學，遵循useenglishifpoible,usechinesewhenneceary原則；發展課堂教學的調控和組織能力，靈活運用各種教學技巧和方法；隨堂對學生進行積極、有效的過程評價，為形成性評價提供依據；板書工整、美觀，便于學生對知識的理解和記憶。
8、學生活動主動、積極，活動方式多樣，參與人數較多，活動具有自主性和創新意識，結合學習內容靈活進行實際語言應用。
9、課堂教學整體效益高，教學時間利用率高，學生語言實踐成功率高，基本實現教學目標，學生有強烈的進一步學習愿望。
10、努力減輕學生負擔，按時上課（課前唱英語歌曲），按時下課，不準拖堂，課堂作業當堂完成，按要求布置適量的課外作業。
1、教師應以提高課堂45分鐘的教學效率為目標，《綜合練習冊》的作業應有機地滲透于課堂教學之中；課堂作業應精心設計并當堂完成，真實了解學生對本課時重點內容的.掌握情況；布置中等學生30分鐘能夠完成的課外作業。
2、學生作業本應相對分開，即課堂練習本、課外練習本、作文本和聽寫本。課堂練習一般每個單元4次，課外作業根據需要靈活處理，作文至少每兩個單元1次。
3、作文訓練應與聽力、閱讀訓練一樣，從起始年級及早入手，根據學生學習內容和掌握情況，設計不同形式的題型供不同層次的學生選擇使用，如連詞成句、造句、看圖寫話、編寫對話、改編課文、命題作文、日記、通知、信件、請假條等，由易到難，認真批閱，及時發現問題并進行糾正，穩步提高學生的書面表達能力。
4、對于課外作業的布置，內容要具體，可布置口頭或筆頭式的復習、預習或提高性的相關練習，題型及題量選擇應難易相互搭配，供好、中、差各類學生選擇完成，各有提高。
5、課堂作業一律用紅筆全批全改，對于錯誤之處做好記號，要求學生限期訂正，并做好記載，分析原因，作為課堂講評和改進教學的依據。批閱符號的使用要規范，常用提示錯誤的符號有：sk.(skip)—漏字，or.—詞序錯誤，sp.—拼寫錯誤，gr.—語法錯誤，—用字錯誤，pun.—標點錯誤，col.—搭配錯誤，cap.—大寫，ten.—時態，voi.—語態等。
1、應建立好所教學生的學習成績檔案，確立不同層次的學生（即優生、中等生、后進生），為分層教學提供充分的依據。
2、做好培優幫困工作，對于優生，無論是課堂提問，還是作業訓練，都應適當提高要求；對于后進生，教師應針對他們的具體情況，布置難易適中、感興趣的內容，有計劃、有目的進行幫助，決不允許挖苦、諷刺，對其進步應及時給予表彰和鼓勵。
3教師應經常舉辦一些諸如學唱英語歌曲、朗誦、課本劇表演、書法展覽、詞匯競賽、影視欣賞、口語競賽、英語手抄報等形式的課外活動，這樣，有利于學生增長見識，開闊視野，發展特長，激發興趣。建議要求每學期每校至少舉辦一次以上某種形式的全校性英語活動；每班每月應舉辦一次某種形式的英語活動；有條件的學校每天進行30分鐘的英語廣播。
4、每一位英語教師都應將學生的課外閱讀當作自己的本職工作來規劃、組織和指導，確保學生完成15萬字的五級目標閱讀總量。要求教師努力培養學生正確的閱讀興趣、習慣和愛好，充分利用課外閱讀專題講座、學校圖書室、班級讀書角、公共讀報欄，教師有責任和義務為學生提供課外閱讀資料或指導學生看閱課外讀物。
對學生英語學習的評價應堅持形成性評價和終結性評價并重的原則，既關注結果，又關注過程。特別要加強形成性評價的研究與完善，切忌做形式，走過場。
1、形成性評價。
形成性評價，即“學習過程評價”，學校應按要求及時對學生進行“學習過程評價”。形成性評價方式一般包括以下內容：學生學習檔案、各種學習活動的檔案記錄、小組共同完成任務的報告、教師觀察記錄學生課上各種活動（如學生對話、書面作業、口頭問答、演講、背誦、聽力等學習行為和學生的學習能力、學習態度、參與程度、合作精神等）表現的記錄、學生階段性的對自己在英語聽說讀寫等幾項技能發展方面的認識和評價、學生對自己努力程度以及學習效果關系的評價和認識、同學相互間對自己努力程度以及學習效果關系的評價和認識、階段性檢測結果及反思等等。
2、終結性評價。
終結性評價是對學生特定時間內教學成效、學期或學年成果的檢測。英語課程終結性評價通常采用考試形式，考試內容反映特定教學時段所覆蓋的知識，重點檢測學生聽、說、讀、寫各項語言技能及其綜合語言運用。考試類型可分為診斷性測試和成績測試。
診斷性測試：應用于課程進展一段時間之后，如。
一、兩個星期，考試的目的是檢測學生在前一段時間之內接受知識和掌握知識的情況，考試內容僅限于近期教學內容，形式可以多樣。建議各校用好英語單元過關題，每2個單元結束后對學生進行一次診斷性測試，教師可根據學生檢測情況，認真查找學生的問題和教學失誤并采取相應補救措施。
學業測試：應用于課程中間或完成時，通常為學校的期中或期末檢測。考試內容覆蓋課程前半程或全程的教學內容，考試時間一般為100分鐘。考試形式包括聽力部分、筆試部分和口試部分。聽力部分著重檢測學生理解和獲取信息的能力；筆試部分應體現課程在評價方面提出的改革任務，即要在檢測中減少客觀題的比例，加大主觀題的比例，以指導教學；口語部分直接檢測學生講英語和在給定語境下，用英語進行交流的能力，是比較理想的語言考試形式，也對英語教學有正面導向作用。
無論是診斷性測試，還是學業考試，教師都應規范考試講評，充分發揮考試診斷、調節、激勵、補償作用的關鍵環節。試卷講評應具有五性，即教育性、及時性、針對性、拓展性和補償性，切忌一講到底，逐一訂正答案。
評價要自始至終堅持公正、全面、科學的原則和鼓勵性原則，要有利于保護和加強學生學習興趣，保護并提高學生學習的積極性；要堅持發展性原則，評價結果既反映學生學習現狀又反映學生發展潛能；要堅持合作性原則，提倡教師與學生的合作以及學生間的合作；要堅持形成性評價和終結性評價相結合的原則，形成性評價和終結性評價應在學生最終總體評價中各占一定比例。值得注意的是評價的過程不能加重學生負擔，同一種評價方法不宜在短時間內重復使用。
美術教學常規工作總結（模板20篇）篇七
按照學校教學計劃，為了督促各位教師做好日常教學工作、促進教育教學水平的提升，我校在3月末，對學校所有教師教案的書寫、課堂教學、作業批改、聽課記錄進行了全面檢查。具體情況如下：
一、教案書寫。
1、整體情況：我校語文、數學實行電子備課，教案是在集體備課的基礎上，統一打印，但中心校要求平時進行二次備課，通過對教案的檢查，評選出優秀教案5人，良好2人。項目齊全，書寫工整、認真，課時量符合要求。
2、個別情況：科任教師教學目標籠統，重難點定位不準確，教學法體現不明顯，師生雙邊活動不明，板書設計少，教學反思少。個別教師檢查期間教學進度沒有制定，教案過于簡單提綱化，部分章節備課時數不足。缺乏創新意識。
二、課堂教學。
1、大部分教師課前準備充分，教態大方、自然、有感染力。
2、課堂教學體現新課程理念，
3、教學方法得當，師生互動性強。
4、個別科任教師課前準備不充分，不能充分挖掘和創造性的使用教材。科學課沒有盡可能利用實驗器材。
5、課堂結構不合理。
二、作業批改。
1、整體情況：優秀5人，良好1人。作業量適中，批改認真，有指誤，有改錯，有等級。
三、聽課記錄。
教師互相聽課節數不夠，內容記錄齊全，書寫工整;個別教師聽課節次太少，有記錄，但不夠詳實，尤其是評價太簡單，反思較少，不能顯示對做課教師的真實評價。
四、整改意見：
教案書寫方面：
1、加強對全冊教材整體分析，認真學習課標，做好單元備課記錄。
2、注意教學反思的書寫，真正做到對課堂失誤的總結和改進。
3、鼓勵備課創新，提倡教學改革與創新，增強備課的實效性。
4、定期檢查教師的教案，并做好記錄。
作業批改方面：
1、注意題量的適中，注意每周的作業次數。建議教師們在布置作業時注意題目的篩選，一定要精心設計，糾正作業的隨意性和單一性。
2、注意鼓勵性評語的使用，以激發學生學習的熱情。
聽課記錄方面：
1、端正態度，認真聽課，注意聽課的數量和質量。
2、評價要認真，反思要到位，真正達到互相學習、取長補短、共同提高的目的。
有些問題是以前就存在的，但是沒有引起教師的足夠重視，比如：作業的精心設計、作業批改中的指誤、鼓勵性評語的使用;還如：聽課次數及評語、反思等等常規要求落到實處。
美術教學常規工作總結（模板20篇）篇八
過去的一年，我們在教育局，街道辦和教辦的正確領導下，堅持“讓成績成為教學過程改造的自然結果”的理念，依據活動建構教學論的基本原理與方法，循序漸進的整體改造教學過程，以建設“四種能力”為主線，以推廣情境體驗、問題探究、自主學習、實踐活動等“四種課型”為重點，逐步改造教育教學的管理機制，繼續提高初中學生的全科合格率，實現了學校教育質量的穩步提高。
1、借鑒共同體經驗，完善教師教學工作評價工作。
區教育局將歷城六中與我校組成一個共同體，我們充分利用這個機會，提高校際間合作交流水平，提高學校管理效能，努力實現“團結協作、資源共享、合作共贏”格局。14年，我們與共同體主要對學校管理方式，學校管理理念，教師隊伍培養，干部素質提高等方面進行了探討，為我校管理效能的提高幫助很大。15年，我們將于共同體進行教師間的交流，加強兩校間同課異構，教師輪訓，命題研究，作業研究等領域合作，力爭為我校發展再次起到推動作用。
根據歷城區新修訂的《教學工作基本規程》要求，修訂和完善學校教學工作評價方案。注重備課中新加入的評價環節，使備課既結合學生實際，又能通過評價環節的落實，激發出學生學習的積極性和主動性。
2、認真學習各科教學評價報告和教研室總體評價報告，揚長避短做好教學。
立足于教研組，加強學習研討，達成共識。任課教師人手一份《課堂教學改革指導方案》《各科教學評價報告》和《教研室總體評價報告》，以教研組為單位進行集中學習。努力克服在教學過程中的暴露出來的十大方面26點問題。
3、深入學習（60）號文件，著重培養教師四種能力，推進四種范型的課堂教學改革。上學期，學校組織全體任課教師學習區教育局（60）號文件（《濟南市歷城區初中課堂教學改革方案》和《濟南市歷城區初中學校教學工作評價方案》），繼續堅持“讓成績成為教學過程改造的自然結果”的理念，依據活動建構教學論的基本原理與方法，循序漸進的整體改造教學過程，著重培養建設“四種能力”——課程標準中具體目標的選擇能力；重點、難點教學內容的選擇能力；教學目標的建設能力；教學活動的設計和實施能力。，推進情境體驗、問題探究、自主學習、實踐活動等“四種課型”，逐步改造教育教學的管理機制，繼續提高初中學生的全科合格率。
4、提高“兩會”的針對性和實效性，讓兩會更好的總結教學，促進教學。學校切實重視教學總結會和教學分析會，突出了兩會的針對性和實效性，讓教師教的清楚，讓學生學的明白。通過兩會全面總結經驗，找出問題，分析原因，定出措施，統一認識，改進教學。
1、加強宣傳教育，提高師生人身安全意識。
學校強化“依法治校”遵循安全第一，預防為主的方針，充分利用國旗下演講、黑板報、手抄報、主題班會、社團活動等陣地，加強安全教育宣傳，提高了師生安全意識和防護能力。
2、加強技防人防措施，確保學校財務財產安全。結合學校實際，從構建校園安全工作長效機制，建立物防、人防、技防三位一體的校園安全防控體系，安全教育常規化、規范化等方面，進一步完善落實了校園安全措施，確保學校財務財產安全。
3、做好安全檢查巡查，確保校舍，設備安全。切實保障全校師生的生命財產安全，維護學校正常教育教學秩序，建立健全規范科學的安全管理機制。制定了安全定期巡查、檢查制度。
4、加強監督檢查，力保食堂衛生安全。
首先學校領導，特別是分管領導認真按照分工，定期，不定期組織教師代表，家長代表，家委會代表，學生代表，學生會代表進行檢查，對于檢查到的問題，專人負責，一抓到底。其次，對于歷次食堂檢查存在的問題要堅決執行首次接觸負責制，嚴防責任推諉，互相扯皮造成的不必要的事故。三是接受上級教育主管部門，上級相關部門的監督檢查。對于上級檢查學校做到了全力以赴配合，堅決做到了實事求是，不護短，不袒護，切實保障食堂安全運行。
5、加強門衛、宿舍管理，確保學生住的安全。
認真做好門衛管理，履行相關師生出入制度。履行門衛值班巡邏制度，確保大門不失，把好學校第一道安全關口。切實加強宿舍管理，認真執行學生簽到制度，請假制度，人數三核查制度，夜間巡邏查崗制度，確保宿舍住宿安全。
6、留好安全資料，確保有據可查。
學校積極為教師創造良好的學習、工作環境和條件，使每位教師牢固樹立專業成長理念，增強不斷學習和完善自己的動力。不斷提高學校教師的整體素質，為教師專業持續和終身發展奠定基礎。
2、全力參加區內培訓，為教師提供交流平臺。
3、做好校本培訓和教研，促進教師自我發展。我們提出了：以理念為導向，以學習為根本，以賞識為角度，以激勵為手段，以制度為保障，立足農村實際。“多一分投入，多一種學習，多一些反思，多一點執著。”充分發掘各種資源，加強校本教研，促進教師專業發展。
4、參與好區域改造教學過程子課題研究，形成了我校的經驗。
1、加強學生一日常規教育，讓學生有章可循。依據中學生的年齡特征和實際情況，學校組織學生學習《中學生日常行為規范》、《中學生守則》等規章制度，使學生進一步明確了基本要求，日常言行有章可循，規范了行為。
2、加強學生會組織，積極引導學生自主管理。加強學生會組織建設，提高學生會干部的服務、示范意識，注重以活動為載體，培養學生自主管理的能力，實現學生的思想道德內化，提升學生的生活品位，真正踐行“以人為本，以管理為財富，以高質量的九年義務教育為孩子一生奠基”的辦學理念，使學生健康成長，快樂生活。
3、無縫隙覆蓋，強化食堂、宿舍、晚自習、午自習、大課間、上下樓等特殊時段管理。中學生是一個感覺自己能夠獨立，實際上也想獨立，但是事實上又不能獨立的群體，這個階段逆反心理強，易激動，行事莽撞。基于這一特點，我們對學生的管理采取無縫隙覆蓋。為達到這一步，學校嚴抓《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的學習和訓練，細化遙墻中學學生行為規范具體管理制度。加強特殊時段的學生管理。
1、全面衡量，做好樓道和各功能室文化氛圍的營造工作。
2、加強功能室的管理和使用，充分發揮其作用。
本學期學校加強了對功能室人員管理，提高其管理能力和服務意識。具體表現在：室內衛生整潔，物品擺放整齊；遵守相關借閱制度，財務財產不流失，不非正常損毀；及時與一線教師聯系，做好實驗準備工作和收尾工作等，真正發揮其作用，為教育教學水平的提高服好務。
因為種種原因，我校校舍陳舊，教育設施相對落后。為此，學校多次協調教育局各相關科室和街道黨工委的理解和支持，多方籌資近百萬元，一年間學校進行了東西教學樓的內粉、教室、辦公室門的更換、宿舍樓的維修、西樓消防管道的疏通、綜登樓頂的維修等幾大工程，現各項工程已經竣工，學校面貌煥然一新。
1、加強社團活動陣地建設。學生社團是學生根據自己的要求，以共同的理想、積極的興趣為動機，為了完成自身的需要或目的而自由結合的青少年群眾性團體。我們高度重視學生社團的建設，作為素質教育的重要內容，要求人人參與社團活動，豐富了學生的課余生活，讓學生感受到學校生活的快樂。
2、選聘社團活動教師。學校充分發掘教師資源，上好藝術課的同時，組建了各種各樣社團，提高了學生素質，擴大學校影響。
3、規范社團活動資料的留存。
4、將社團和藝術教育結合，提高學生藝術素養。
2、進一步加強黨風廉政建設教育，落實好主體責任和監督責任。黨風廉政建設責任制是加強黨風廉政建設的一項基礎性制度，是反腐敗領導體制的重要制度保證。14年，我們進一步統一思想，提高認識，加大工作力度，狠抓黨風廉政建設責任制的落實，以實際成效取信于民。同時，我們進一步加強黨風廉政建設的制度建設，完善責任體系，嚴格責任追究。
3、加強教師的師德教育，不從事有償家教。學校組織全體教師認真學習貫徹新修訂的《中小學教師職業道德規范》和《關于禁止中小學在職教師從事有償家教的暫行規定》，以及市縣教育局關于中小學教師要“自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利”的規定。學校與教職工個人簽訂了《禁止教師有償家教承諾書》。要求全體教師，加強教師職業道德教育和紀律教育，提倡做崇高師德的塑造者，不從事任何形式的有償家教；自覺維護學校整體利益和教師形象，不斷加強師德修養，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴，讓人民滿意的教師。
4、進一步加強黨員、團員的理想信念教育。團隊工作事關對學生的思想教育和初步世界觀、人生觀的形成，因此，團委以活動為載體，以重要節日為節點開展了及時的教育，讓學生感覺到團組織的關心和愛護。同時，團委還做好了新團員的納新工作，引導團員積極向組織靠攏，樹立初步的人生觀。
5、發揮兩民小組職能，做好校務公開。加強學校民主管理、民主監督、廉政建設，保障教職工民主權利，充分調動廣大教職工工作積極性，促進學校規范化建設。
美術教學常規工作總結（模板20篇）篇九
雙廟明德學校教學20xx年上學期教學常規工作總結加強教師隊伍建設及教學常規管理，是一個學校能否上質量、創特色、求發展，和提高課堂教學的效率，促進學校教育教學工作的持續發展的根本保證。這些年來，我校本著“常規中求精細，精細中求發展”的常規教學管理理念，扎扎實實的開展此項工作，現就教學常規管理工作進行了自查，總結經驗教訓，發揮優勢，創建特色，提升質量。
學校在扎實推進“五個一工程”、“梯級名師培養工程”、“青藍工程”，加強校本培訓基礎上，在全體任課教師中開展了“135互動課堂”人人達標過關活動，并且選拔各科優秀教師上好示范課，其間，有2名教師在縣教研室安排下“送課下鄉”，有1名教師上了市級公開課，有2名教師上了縣級公開課，有12名教師被確定為學科帶頭人，并在校級公開課中獲獎。全校教師人人轉變觀念、變型模式、提升品質、爭當一流。
加強校園網絡建設，依托“班班通”工程，夢想課堂、探究實驗室及其它功能教室，形成高效教研網絡研究機制，打造學習型、研究型、創新型教研組織。
學校緊緊圍繞“135互動課堂教學模式”學科化研究、“跨越式”教學實驗校本化研究，校本課程研發、綜合實踐活動再深入等方面，有效開展校本教研，抓好制度、計劃、活動落實等工作，舉行優秀成果評比活動，使之成為提高課堂教學效益的內在推力。同時重視過程性資料的積累與存檔。半年中，我校全體任課教師與縣教研室、總校主抓業務人員一起，開展了多次有關如何教學等方面的學習與討論；教學校長、主任聽課80節，副主任聽課50節，全體任課教師平均聽課30節，并且做到每聽必研，促進了教師的專業發展，提高了教學質量。小課題人人有、“135互動課堂”反思周周寫、課例案例月月曬，優秀作品校報及時登，上述做法得到了上級領導的好評。在校本課程實施方面，我校有7名教師獲得了上海夢想中心的獎勵，獎金3900元。校本研修加大了對教師的培訓，大多數教師有理論的高度，有實踐的熱情，課堂教學時效性強，關注了學生學習能力的提高，學校針對教學方式的改革評級機制健全，并形成特色。
我校按照國家《課程計劃》，開設所要求的全部課程，開足規定課時，教師按課程標準和教材進行教學，把嚴格執行國家課程計劃提升到執法的高度來認識，在增強執行教學計劃意識和自覺性的同時，學校嚴格管理，以保證全部課程特別是音、體、美、思品、心理健康等課程的落實和質量的提高，將“兩操一活動”納入正常的教學管理軌道。使活動課落到實處，減輕學生的課業壓力，促使學生主動發展。使活動課實現由隨機無序到規范化的要求。
1、堅持“思想、組織、計劃、過程、質量檢測”五位一體的方針，重點抓實“備、講、批、輔、考、研”等常規管理工作，向管理要質量。
（1）學校的常規管理在不斷創新，不斷精細，突破了老框框。學校對教案、導學卡、作業實行分散檢查，突出了實效性。在作業管理環節，要求做到：作業細致，反饋及時，尤其是作文有眉批、間批和總批，教師要多下功夫。因此有些班級的作業規范、新穎、凸顯個性，評價更為自然。
（2）上好每節課、考嚴每次試
學校教學處采取主任年級承包制、每天主任巡課分工制和月考校長、主任、年級組長負責制。學校對教師上課有三個叫停：一是無教學設計與導學卡“停”，二是無學生展示活動“停”，三是站在聚焦處講課超過15分的“停”。課前有準備，心中有學生，是一節好課的最最前提條件。每次考試教學處都要嚴密組織，強調考風與學風的關系，監控考試過程，考試后及時上報成績、做好分析與總結，月考總結以年級為單位教學處牽頭，期中、期末總結以學校為單位。
2、畢業班教師能按著做好教學計劃的教學計劃，分清主次，明確任務的前提下進行畢業班教學。學校領導全程參與畢業班管理工作，做好服務工作，提供各種信息，為畢業班保駕護航。
半年中，所有任課教師的課堂教學都發生了巨大的變化，這得益于縣教育局“135互動課堂教學模式”的推動與實施。學校在這項工作中的具體做法是：
（一）建立健全組織機構，加強課改有效引領
學校成立了以校長為組長，教學校長為副組長，教學處全體及教研組長為成員的“135課堂教學改革”領導小組，明確責任，細致分工，保障“課改”的各項活動有序、有力推進。確定重點實驗年級、科目、教師，召開實驗年級教師座談會，要求實驗教師敢為人先，爭做課改的領路人。
（二）強化細化管理機制，提供課改堅實保障
完善《課堂教學改革工作意見》，學校成立了課堂教學督評組，先后制定了《課堂教學改革評價方案》及《課改巡課制度》。通過領導不定時對教師課改情況進行巡查，發現課堂教學與班級管理存在的問題與不足，及時與科任教師和班主任交換意見，進行整改。
（三）、聚焦課堂參與活動，加強推進課改步伐
1、首先改變課堂教學的組織形式，組建新的班級學習單元“學習合作小組”。根據學生基礎從學生不同的知識結構、學習成績、學習風格等方面優化組合；創建小組文化，自行設計組規、組訓、組徽；嘗試小組合作學習，單對桌、面對面，組內分工，明確職責。
3探索課堂學生評價方案：以積分卡、積分表、評價表，星星、獎杯、晉級評獎等方式，顯性評價學生的課堂精彩表現。
4、將校本研修與課程改革有機結合起來，把研修的重點放在如何組織有效的組內交流，如何進行課堂展示，如何搞好當堂檢測和學生評價.，如何示范引領等環節。縣局教研室在主管局長的帶領下，先后幾次蒞臨指導，實驗教師的示范引領，以點帶面，讓學生動起來，讓課堂活起來，營造了一種“以生為本，提高課堂實效”的課改氛圍。通過一系列的“課改”活動，全體教師課堂教學水平明顯提高，教學質量穩步提升。
（四）、課改帶給我們的收獲與成效
1、教師教學行為的改變。
師生交往、生生互動成了課堂教學的主旋律。教師們從臺上走到了臺下，由主演變成了主導，真正把課堂還給了學生。由傳授者向促進者轉變；由管理者向引導者轉變。由以往的單兵作戰向緊密合作過渡；由“畫地為牢”向資源共享過渡；由源于教材向開發課程資源過渡。
2、學生學習方式的改變
學生的學習行為開始由“被動”轉向“主動”，學生的學習情感開始由“厭學”轉向“樂學”。我們的學生已經開始學會在小組合作中分享學習的快樂，在展示交流中展現與眾不同的想象與創造。
3、窗口作用
憑借“135課程改革”的平臺，學校在全縣“骨干教師”評選活動中，先后有五人達標，成為全縣教師的佼佼者；學校曾先后接待包括豐潤教研室、肖營子中學在內的縣內外同行參觀；學校蔣校長在全縣校長論壇會上的《135課堂教學改革實踐和現狀的研究與思考》的經驗介紹，被收入全縣《校長課改論文集》，成為其他兄弟研討學校的范本。
盡管我們踏踏實實的做了一些工作，取得了一些成績，但我們知道與先進學校相比尚有一定的差距，可是我堅信，在教育局、總校正確領導之下，我們通過不斷的努力與探索，一定能把工作做得更好，懇請各位領導對我校的各項工作提出寶貴的意見！
美術教學常規工作總結（模板20篇）篇十
工作至今，我越來越覺得教師一定要不斷學習，不斷提升自己的能力，否則你就會落伍，你就會被別人所取代。于是，我不斷進取，不斷地錘煉師能，努力讓自己成為一個孜孜不倦的耕耘者。下面簡要說一說這學期自身提高方面所做的工作。
一、一專多能，刻苦鉆研，不斷提高自身素質。
在平時的工作中，我不放棄任何提升自己業務素質的機會，大小活動都能積極參加、期初，黃主任安排我給特崗教師輔導寫粉筆字，我欣然接受，因為我認為在給別人輔導的同時自己的能力也會得以提升。但由于受場地的影響，我只輔導一次就擱淺了。黃主任又安排語言文字推普周國旗下講話的任務，我也能夠認真完成。我設計的以語言文字推普周為內容的黑板報，受到了科任教師的好評，尤其是能得到美術教師邢老師的嘖嘖稱贊很是難得。期初進行了心理健康論文交流活動，我針對現場會作課所撰寫的《生命的啟迪情感的催化》獲得了一等獎。黃主任組織的各項比賽如“金城之秋”書法競賽，教師職業道德行為讀本心得征集以及年度論文交流活動，我都是積極參加，絕不落后。
二、立足課堂，展示自我，教研賽課喜獲豐收。
三、虛心學習，汲水充電，網絡研修成績顯著。
本學期我們參加了“20xx年信息技術應用能力提升工程”的國培學習，在繁忙的工作之余，擠出時間來進行網絡學習。聽講座，發表日志。班級研討還要寫作業，這些任務我都能及時完成，每次公布缺項的名單中都找不到我。我的三次研修作業均被推優，一次研修成果推優，同時我還申報了微課大賽，力爭獲獎。不算線下活動的分值，我現在已得到了98分多，為成為優秀學員在做著努力。本學期我教畢業班，工作特別忙。在中小學教師繼續教育網的博客中發表的博文并不多，也沒有參加今年的吉林省教育社區的博客大賽。我將利用寒假時間多練筆，堅持寫博，發表博文至少達到20篇，其中精華博文力爭達到10篇。同時我將參加中國教師俱樂部組織的黃埔學院第五期的網絡學習，不斷提升自己的網絡研修水平。
不知是誰說過這樣一句話，說：積極的人像太陽，照到哪里哪里亮;消極的人像月亮，初一十五不一樣。我想既然我選擇了這“活到老，學到老”的職業，我一定要努力成為積極的太陽!
美術教學常規工作總結（模板20篇）篇十一
教育見習是教師教育的重要組成部分，是教師教育專業教學計劃中一門重要的必修課和綜合實踐課程。同時也是師范教育貫徹理論聯系實際原則、提高教育教學質量、培養合格人才的重要環節。教育見習活動有利于我們提前介入教師角色，在培養熱愛教師工作的感情基礎上，親身體驗作為一名合格教師應具備的基本素養，樹立成長為一名合格教師的自覺意識。聯系專業知識的學習過程與基礎教育的背景，增強學習的目的性、針對性和主動性。
經歷了十二周的見習生活，看著坐滿稚氣滿滿的小學生課堂，讓我回想起了我的小學生時代。那時候覺得，我們作為一名小學生好辛苦，總是有一大堆的家庭作業，覺得當老師多好，可以不用寫作文，不用考試。如今體驗了一回當老師的感受，才知道，原來當老師比當學生還要辛苦。更多的時候要從責任的角度去做事情，而不僅僅是做事情本身。身為學生的時候經常在想老師怎么這樣，以后我當了老師一定要怎么樣怎么樣。后來，當了老師才發現，我也和他們一樣，甚至還不如他們做的好，由于年輕，沒有經驗，導致管理工作做得不如他們好。
在學校老師們和同學們的關心、支持下，我不斷地積累別人優秀的教學經驗，改進自己的授課水平，培養更強的工作責任心。堅持嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到，不早退，在學習工作中，尊敬領導，團結同學，正確處理好與學生之間的關系。平時真誠待人、熱愛學生，時刻以一名人民教師的要求來規范自己。在教學學習工作上，我根據學校的學習目標和學習要求，以及學生的實際情況，通過鉆研教材，制定了切實可行的教學計劃。并認真完成教學工作。
為人師者只有不斷地完善自身、提高業務水平、拓寬知識面，才能為學生樹立榜樣。而我作為一名新教師，在許多方面還有所欠缺，特別是在聽了一些老教師的課，參閱了他們的教學筆記之后，更是為他們幾十年如一日的認真和默默奉獻而感慨頗深。差距還很大，前面的路還長，以后不管工作有多忙，我都要堅持反復省察自己，大量閱讀參考書，以提高自己的水平。
“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，讓我深感一名人民教師的光榮與責任，作為一個剛剛起步的青年教師，我惟有勇于進取，不斷創新，才能取得更大的成績。
不知不覺，我們度過了秋意漸濃的第八周，迎來嶄新的第九周，為了更好進行以后的工作，下面我把第八周值周情況總結如下：
上周從總體上來說，同學們表現良好、秩序井然，表現出了我們學校學生良好的精神風貌。
1、衛生方面：校園內的總體衛生狀況較好，基本能做到干凈整潔，每個班都能自覺地打掃好自己的教室和公共區域。特別是在校門口吃早餐的同學，都能主動的把垃圾丟到垃圾桶里，這是良好的衛生習慣，希望繼續發揚，同時，老師還希望同學們不管在校內，還是在校外，都能愛護我們身邊的環境，養成良好的衛生習慣，不亂丟垃圾。
2、學習方面：每天早晨七點五十全校學生都陸續到校，但是仍有不少高年級學生在校外玩耍打鬧，特別是個別學生在馬路上玩耍，毫不顧忌身邊來往的車輛，這是缺乏足夠安全意識的表現，早上校門口車輛眾多，是事故多發時期，因此請同學們不要再馬路上聊天玩耍，車禍是無情的，到時候你躺在醫院不能上學的時候，怎么后悔都沒用了。
3、紀律方面：課間在樓道內打鬧的同學少了，這是好現象，但仍有這樣一些現象需要引起大家注意，上下樓梯時，有一些男生習慣攀爬欄桿，這樣是很不安全的，我們學校的欄桿不是特別牢固，長期攀爬，很容易發生意外，希望這些同學引以為戒，還有就是我們的跳繩，拿在手上的時候要收好，以免絆倒自己，扯到他人。
4、路隊方面：大部分班級都能夠有秩序地走出教室，但是有個別班上的學生有勾肩搭背、推擠、插隊等不良現象，這些都是需要改進的，我們排路隊就是為了大家能又安全又快速的`回家，所以那些不遵守秩序的同學，要引起高度重視，嚴格遵守秩序，才能又安全又快速回家。
5、禮貌方面：每次同學們進校時，都有不少學生很懂禮貌，向老師問好，向門衛叔叔問好，向阿姨問好，這是很好的習慣，希望繼續發揚，老師更希望看到大家能把禮貌當成自己生活里的一部分，正如我們校訓說的那樣——有愛心，愛自己，注意交通安全，愛惜生命，愛他人，不說臟話不打架，負責任，對自己的學習和生活負責，自己背書包，自己寫好作業，自己做一些家務，求上進，做得不好的，改正，做得好的，發揚，讓自己一天天進步，成為大家學習的好榜樣!
美術教學常規工作總結（模板20篇）篇十二
新學期伊始，我校深入貫徹縣教研室的指示精神，以備課、上課、聽課、學生作業及批改四項為突破點，以培養學生學習能力和素養為著重點，以進一步規范教師的教育教學行為出發點，以構建高效課堂為最終目標，展開一系列扎實有效的活動，下面將這次活動工作總結如下：
首先，明確開展常規管理月活動的意義，加強組織領導。
常規管理是教學管理工作的一項永恒性工作，它直接關系到教學質量，從常規管理方面分析了制約成績提高的原因，找到了常規管理方面的差距，明確當前落實教學常規的意義、要求和任務，為開展常規管理月活動打下堅實的思想基礎。同時為使活動扎實有效地開展。其次，以活動促落實，全面開展常規管理月活動。
為使活動落到實處，我們在本活動月中重點開展了計劃制定周，聽評課周，備課周、作業設計批改周、課堂練習單元檢測設計周五大活動，都取得了較好的成效。
認真學習各種計劃的制定方法，加大檢查和指導力度，使每種計劃都合格。
本活動周重點是優化課堂教學結構，教學方法設計，突出創新教學與目標教學的有機結合，學科教學與現代信息技術整合。我根據實際，有針對性地聽課、評課。對不同層次力足貼近實際，突出重點，切忌走形式，一股風。使我的授課水平有了一定的提高。
本活動周，我以備學生和備學法為專題研究活動。，強化備課過程中學法的備課，從傳統的'重備知識傳授向重備學法指導轉變，從重備課是滿足教師上課需要向以學生學習需要來設計備課。突出了環節教學，在備課過程中，結合學科技能訓練，有重點地進行專項備課，說演課、評課活動，提高教師專項技能訓練。
本活動周以作業設計是否達到教材要求和是否符合學生學習需要為重點。以提高作業設計的針對性和實效性，強化作業的反饋效能為突破口，具體開展了如下活動。一是加強了作業設計、批改形式和評價形式的專題研究，我組織了班級專題研究會，針對以前作業設計批改與評價方面存在的問題進行了分析，找出不足，制定了可行性措施，在形式上，突出學科特點，實行了書面作業與實踐性作業相結合，針對學生實際，對不同層次學生進行不同的作業要求，在設計上以學生運用所學知識解決實際問題能力為重點，避免機械應付，在批改上實行面批、背批、全面批和分類抽查相結合的形式，突出了實效性，在評價上實行等級加評語的方法，體現了鼓勵性原則。這項活動的開展提高了作業質量，學生作業設計能力也有了提高，三是開展了學生學習常規訓練活動，對學生的學習常規進行了嚴格訓練，特別是學生學習行為習慣的養成教育是本次活動的重點，活動的開展，推動了學風、班風的建設，學習風氣得到了加強。
本活動重點是落實"堂堂清"、"單元清"，突出課堂練習，單元檢測實效性。一是組織了課堂練習、單元檢測題設計要求的專項課，進一步明確其重要作用及在設計過程中應注意的問題。二是舉行了課堂練習、單元檢測題設計比賽活動，每位學生在活動中編擬多次練習，1個單元檢測題，參加班級評選。通過活動開展，提高學生編擬課堂練習和單元檢測的能力，同時使學生所學知識得于了鞏固。再次、全面檢查，及時總結，加大了獎懲力度。
常規管理月活動結束后，學校組織常規管理月領導小組對學校常規管理月活動開展情況進行了全面檢查、及時的總結，并召開了總結大會。
在教學常規月中通過努力隨然有了較大的進步，但是工作還存在著一些粗放性和滯后性的現象，缺乏主動性和創新性，還有很多的不足之處，這更需要我們在今后的工作中不斷地探索、研究和提高，切實推動學校的教育教學工作沿著健康、科學、和諧的軌道持續發展。
美術教學常規工作總結（模板20篇）篇十三
鄉教辦領導：
9月25日我校組織了對全校28名教師的教學常規月查工作，現將檢查情況匯報給你們，請領導給予申批：
九月份對于中心小學來說，時間緊、任務重，全體老師繼續發揚對事業負責，對學生、對社會負責的態度，努力做好常規工作，堅決執行鄉教辦對教學常規的要求。從整體上來看，老師們從思想上對教學常規工作有了新的認識，對自己的要求自覺提高，盡量與鄉教辦的精神相吻合。從實際行動上來看，老師們做到常規工作常規化，無加班惡補、猛補現象，更無相互抄襲、相互攀比、相互觀望的現象，每個老師都抓緊時間，按部就班地做自己的常規工作。從質上來看，老師們的常規工作都比以前有了較大的進步，書寫認真、干凈、規范，篇幅較長，內容充實具體。大字稀行，寥寥數筆的現象已經不復存在。從量上來看，全體老師都能夠完成鄉教辦所規定的.任務，個別老師超標完成任務，但質量沒有降低一點，如：
1、教案的編寫：書寫認真，字跡工整，課時教案篇幅較長，達3頁以上，環節完整，全冊、單元備課詳盡，有針對性，更有操作性，同年級同學科同科時的教案都不一樣，杜絕了照搬教案書的現象，更無相互抄襲教案的現象。
2、理論學習：無相互抄襲的現象，摘抄和心得相結合，完全書寫3頁，無大字稀行現象，并且書寫字跡工整。
3、評估分析：用分數記錄，每一單元都有分析，有針對性，真實，完全符合學生的試卷情況。
4、聽課記錄：真實記錄，完整，環節清楚，有側評和總評。
5、作文的批改：杜絕了“八字方針”，總評較長，語言有針對性，既有鼓勵的語言，又有指出缺點的話語；學生書寫字跡工整，篇幅長達2-3頁，甚至4頁。
日記、語文同步學習：老師們全批全改，完全超過了鄉教辦的要求。
6、試卷作業：有講評，學生能及時改錯，老師有復批，個別老師讓家長看后簽字，老師批改有分數有等級還有鼓勵的語言。
1、個別老師的板書設計簡單，教學反思篇幅太短，只有十幾個字。
2、聽課缺少測評和總評。
3、作文和方格本中無圈圈劃劃。
1、堅持面查老師的教學常規工作，發現問題及時反饋，及時糾正。
2、加蓋檢查章，檢查后留有痕跡。
3、通報以上優缺點，提醒老師們下次檢查時。不要再出現以上現象，改掉缺點，堅持優點，踏實做好常規工作，以常規工作常規化，不許加班加點惡補猛補。
美術教學常規工作總結（模板20篇）篇十四
為了進一步強化學校教育教學管理,夯實學校教學常規管理工作。20xx年6月12日下午,下塘小學在上塘學區的精心組織和安排下,進行了本學年期末的教學常規工作檢查。本次檢查由上塘學區主管教研的王伯升老師統一安排,在五大學校教導主任的參與下對學校老師的個人備課情況、作業批改情況、質量檢測等常規工作的開展進行了深入、細致的檢查。發現常規工作既有做的好的地方，也有有待改進的地方。
一、備課方面。
五大學校的備課方案各有千秋，電子備課、活頁備課、手寫備課、精備課，供老師自主化個性化選擇。其中不凡有年青教師為了自我成長的需要選擇手寫備課的，還有xx小學年長的x老師依然為了孩子們手寫備課的……為了更好的自我成長，為了孩子們學得更有效，其實每一位老師都各有所長，有效才是硬道理，適合你的能快樂完成的就可以。在這次檢查中，xx小學的一位老師年年給我以震驚。去年是她的二次備課給人以啟發，今年翻開她的活頁備課本，鮮活靈動的紅字字跡在跳躍，其實不管字數的多少，密密匝匝的是她的思想呀!我可以肯定這位老師在二次備課的過程中是有收獲的，內心是喜悅的，真的感染了我。
不像有的活頁備課本，新的跟書店里剛出來似的，里面的符號和反思像是硬生生的給披上的，可以感覺到那是一本不快樂的無思想火花的書本。如何讓備課制度真正活起來并發揮作用，一直是學校管理中面臨的大問題，也是每位教師內心的自覺行動。城東小學為了讓老師們的活頁備課發揮實效，要求老師每一篇至少寫二處以上的修改，多少顯得有些無奈之局。如果老師不自覺，這些規定還是達不到實效的。我們學校的活頁備課本流于形式不夠快樂，精備課不精只能算手寫教案，這些方面需要我們慢慢跟進。
存在的不足和建議:。
1、教學反思力度不夠,思想也不夠深刻,不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。因此建議教學后記要認真思考后再總結,既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。
2、新課程理念不能很好地落實到教學實踐中。教師要深入思考每一堂課中教學內容的重、難點及突破的方法,并寫入教案中。這就需要大家平時多學習新課程標準的一些思想與理念,只有認識提高,才會更好地指導自己的教學活動。
二、作業情況。
老師們在作業批改上,都能有效批改:不僅關注學生的知識技能,還注重學生的情感教育。作業本批改比較及時認真，錯誤之處都有訂正和復批。有部分老師在封面上貼上作業完成情況登記表，使作業情況一目了然，對學生也是一種激勵。而學生的書寫習慣良好，大部分學生字跡端正，保持整潔。所有這些優點,都是提高教學質量不可或缺的,都是以學生發展為本的教學手段。今后,我們應大力發揚我們的優點,并互相借鑒,用不同的方法來調動學生的積極性。作業批改上，只有老師的細細澆灌、滋潤，學生這些小苗一定會成長的更好。慢功出細活，靜下心來，用小勾細細批改，這是我看到的大部分老師批改的畫面，也是值得大家借鑒學習的。
作文篇數符合要求。在等級評定上，有些老師用a、b、c評價，有的老師用優、良、及格評價，有的老師用分數評價。哪種方法更好?這取決于哪種方法更能激發學生的興趣。每個教師批改都比較認真，基本都有旁評和總評。有些老師采用學生互評、老師再評的方式。這種方法讓學生參與評價，學生興趣高，而且在一定程度上能提高學生的評價能力，促進習作能力的提高。是一種可取的方法。但在這個過程中，教師應該做一些引領，讓學生能夠學會評價，評得更好。
存在的問題及建議。
(1)個別老師批改不及時,今后應盡量做到當天的作業當天做出批改。
三、聽課筆記。
聽課數量都能達到10節以上。多的30多節，20多節的都有。記錄比較規范，基本都有旁評、板書和總評。其中個別老師的聽課筆記中點評明顯,有反思、有建議,這種思考性的聽課,才有利于自己的發展,才會促進自己業務能力的提高。這里還想說說xx小學的那位老師，她的聽課筆記也是快樂的，有藝術細胞的，旁評和總評的周圍一圈或長方形或正方形細致的波紋，顯得整潔明了，清晰自然。
存在的問題及建議:部分教師教學過程記錄簡單,教學評價與建議太少。其實,記錄聽課筆記也是提升自我教學水平的一個重要方式,如果我們能把聽課筆記重視起來,相信,聽課筆記一定會成為我們教學生涯中一筆不小的財富。
四、單元檢測表。
從單元檢測表的填寫內容可以看出教師們能及時考察學生對知識的掌握程度,認真總結、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較、單元與單元進行比較,有總分、平均分、及格率、優秀率等。
總之教學常規是培養教師的基本功,決定教師的教學能力的重要途徑。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中,空洞地談教學能力是蒼白的,只有用教師的備課、講課細節、作業批改、教學反思等情況才能說明他的優秀之處。今后學校將繼續加強教學常規工作的檢查,為學校教學質量的提升奠定堅實的基礎。
檢查是為了促進今后的工作，希望在下學期的工作中，在常規工作方面還得加強要求，使常規工作做的更好，只有抓好常規，才能真正提高教學質量，提升學校的品味。
美術教學常規工作總結（模板20篇）篇十五
在上級教育主管部門的關心和指導下，在全面提高教育教學質量的宗旨下，本學期我校的教學工作，緊緊圍繞《**區中學教學常規管理細則》和學校在開學初制定的教學工作計劃，牢固樹立為廣大師生服務的意識，轉變工作作風，以“重實際，抓實事，求實效”為教學工作的基本原則，以抓觀念轉變、抓業務提高、抓常規落實、抓教學研究為重點，以抓機遇、修煉內功為措施，以促進學校全面、健康發展為目標，進一步抓好教學監控，不斷提高教師隊伍素質，著力培養學生的創新精神和實踐能力，較好地完成了各項常規管理工作任務，取得了一定的成績。現將我校教學常規管理工作總結如下：
建立一個科學的，切合學校實際的，并在日常工作中運行良好的教學常規管理機制，是全面實施新課程的目標及推進素質教育的關鍵。針對以前管理松懈、不規范的弊端，本學期，我校努力探索各項教學管理制度的健全與完善，使教學管理各項工作有法可依、有章可循，以制度保障工作的正常開展，以人性化管理營造校園和諧教學環境。
1、優化教學管理制度。根據學校實際，教務處先后制定了《**市**中學領導巡課制度》《領導分工承包（年級組、教研組）制度》《**中學教務處教學質量管理辦法》，修訂了《**市**中學教學工作常規》《**中學新課程課堂教學常規制度》《**市**中學學分認定方案》《**市**中學青年教師專業成長計劃》《**中學體育工作管理辦法》《**中學體育工作管理制度》等，使學校的教學常規管理逐步趨向有序化、科學化，真正達到規范化。我們又印制了領導巡課記錄本、教師反映情況登記本、教務處工作日志、教師請假登記本、教師臨時出門條、調課記錄等，及時記載檢查情況，及時處理發現的問題。能按照國家基礎教育課程改革的要求，以省頒的課程計劃為依據，根據學校實際情況，合理制定學校的教學計劃，開足開齊各類課程，學校依法治教的意識與能力有了明顯提高。
2、細化領導分工，把教學工作落到實處。學校實行領導崗位責任制，每位行政領導，負責一個學科，包干一個年級，參與聽課、評課等教學教研活動。采取條塊結合的管理模式，保證了年級組、教研組事事有人管，人人有事干，強化了領導責任。為抓好校風、學風管理，學校領導輪流值班，并有教師配合執行，處理日常事務和檢查校風校紀。
3、完善教學評價，激發教師主動學習，不斷提高自身業務素質，不斷提高教學水平。教導處落實教學情況調查、備課聽課、作業批改等教學常規檢查，及時做好總結、反饋，以發展的眼光評價教學和教師，為教師今后進一步改進教學方法、提高自身業務素質和教學效果。
提供了科學的參考。
開學初，教務處專門組織教師學習了學校教學常規管理制度，重申了教案備寫要求、作業批改規定、聽課節數規定。學校檢查常規主要從六個方面進行：一是教案檢查。教務處每月月底檢查全校教師的教案，主要查教案次數，三目標落實，重難點突破，教學反思作業布置等環節；各教研組長每月月中檢查本組教師教案，并做好記載，檢查的情況及時在教工會上總結反饋。二是作業批改檢查。教務處期中、期末對各學科作業進行抽查，教研組長在前后半學期中間抽查，將檢查情況通報給教務處。抽查結果顯示：各組教師作業適量，補救措施具體；每次檢查、抽查結果，教務處都認真作好小結，并在教職工大會上公布，表揚好的，批評差的。三是聽課記錄檢查。教務處在期中、期末進行兩次全校性檢查，督促教師相互學習，共同提高業務水平，多數青年教師聽課在10節以上。四是校行政領導聽推門課，了解課堂教學的常態，落實校內視導，督促教學過程。每周分管教學領導攜相關教師隨機進教室聽課，并及時檢查其教學方面相關資料，當周進行聽課反饋，指出存在問題，予以青年同志以鼓勵。前半學期，僅教學副校長、教務處主任三人的聽課節數總計達98節，與教師面談反饋意見三十余人。聽課中結合學生反映強烈的問題，重點幫助兩位教師提高業務能力，使教學監控更富實效。五是堅持巡課檢查。按照《**市**中學領導巡課制度》，所有中層以上行政領導配合值班領導（特別是教學管理領導）巡課，每人當天至少巡課2次，并將當天巡課情況及時登記在《巡課記錄表》上，把巡課過程中發現的問題，及時反饋給主管領導與相關教師。六是扎實推行月考制度。加強月考、階段性檢測的針對性，從試卷編制、閱卷到講評反饋、考后分析等都以教與學的“診斷”和“矯正”為落腳點和歸宿。前半學期，高三、九年級進行了摸底性檢測，七、八年級組織了重點學科的月考，高一高二對所有學科進行了測評，考后年級組召開教師會做了考試分析，要求教師查漏補缺，根據情況及時調整教學策略。七是組織其中家長會。校長代表學校做了學校現狀、發展規劃的匯報，給各班下發家長會問卷調查表，征求家長對學校管理的意見。
1、我校目前的課堂教學，主要問題是：部分學生厭學，上課根本不聽；教師觀念陳舊，課堂缺乏缺少感染力。針對這一現實，我們結合區教育局工作要點，把如何調動、激發全體教師參與常規課堂教學研究的積極性，推動課堂教學向四十五分鐘要效率，作為教研活動的重心。開學初各教研組圍繞中心任務制定教研計劃，上交教導處。教導處明確要求教師在課堂教學中恰當地創設與課題相關的、盡可能真實的情境，目的是給學生創設可望可及的建構知識的良好環境，這不但是思維發展的規律性要求，也是有效地形成和發展學生認知結構的。
需要。平時我們通過開展教研活動或推門聽課等途徑，了解教師對創設課堂情境的落實情況。此外，引導全體教師將備課的主要精力放在明確教學目標、理清教材思路、規劃教學流程、化解教學疑問、促進學生心智發展上，要求教師備課應多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，提高駕馭課堂的能力。
2、堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。強調教師要以學生為主體，認真鉆研新課標，吃透新教材，研究學生，研究教法和學法，轉變原來那種自我滿足、隨意性強的課堂教學作風，轉變過去一言堂、滿堂灌，學生被動學的低效教學現象。根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當的有效教學方法，培養學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。在努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導（特別是高三、九年級畢業班學生的學法指導），以學法的優化推動教法的優化。
九年級、高三是初、高中學段的一個關鍵階段，中、高考成績的好壞，事關學生今后的個人發展和學校聲譽，因而倍受家長及社會關注。學校歷來重視畢業年級組的工作，并在人力物力上予以大力支持。本學期，學校調整充實了畢業年級教師隊伍，加強了組織領導，畢業年級實力得到了提升。開學初學校行政班子分別組織召開了初三、高三畢業年級教學工作會。校長、副校長以及教務處主任等出席了會議，對上年度中考、高考、會考情況進行了分析，并強調新學期初三和高三年級教師要繼續開展深入的教學研究，提高教學研究的實效性，優化畢業年級教育教學質量。年級組長分析了年級的優勢學科和班級，向全體領導及教師匯報本年級的工作計劃和設想，并確定跟蹤輔導責任制。畢業年級教師也一一發言，老師們在和諧的氛圍中出主意、想辦法，拓展了工作思路，達到了“傳承成果、加強溝通、明確目標”的目的，為進一步提高畢業年級工作水平做好了準備，為本學年度畢業年級工作平穩有序地開展奠定了基礎。
務檔案，全面記載教師成長歷程與教學業績，實行量化積分，作為今后職評、年度考核、評優評先的依據，促使教師的業務水平和綜合素質不斷提高與發展。
為提高教師的理論水平，學校大力支持教師外出培訓學習。選派骨干教師參加各級各類培訓，有30余名高中教師參加了全市新課程培訓；20多位班主任參加了區級班主任培訓；16位教師參加了20xx年陜西省新課程高考研討會，帶回了最新的高考備考信息；5名教師分別參加了省市組織的專題培訓。這些派出培訓的教師回來后能結合教學實際改革創新，在學科教學中起帶頭、示范作用。一方面“走出去”，另一方面我們又“請進來”，請來香港機聯成國際教育集團的教育專家為全體教師做了題為《學校西點執行力訓練》的專場報告，從學校團隊建設、教師責任思維、學校責任管理及中層執行力幾個方面做了激情洋溢的演說，將教師個人成長內需作為學校發展的動力，增強教師自覺學習、團隊合作的`意識。
實施“青藍工程”。為加快青年教師成長步伐，我校積極開展師徒結對活動，一方面充分發揮名師、骨干的傳幫帶作用，另一方面為年輕教師成長搭臺子，輔路子，壓擔子，通過青藍工程促進青年教師盡快成長。
學校發揮教研組研討職能，要求教研活動確定研討主題，集思廣益，提高全體教師駕馭教材的能力。教研組要組織教師研究教材，探討教法，備資源、備學生、備過程。另外，語數英幾個教研大組可以探索集體備課形式，通過集體討論與個體操作相結合，使理論與實踐緊密結合，集中群體智慧，優化教學過程，逐步加強制度式的規范管理，做到以老帶新，共同探討教材，形成一個良好的教學研究氛圍，以利于教師整體素質的提高。
開展教學觀摩活動。按照慣例，我校上學期要求以教研組為單位組織匯報課、展示課、研討課等，每組確定23名教師上公開課，本組教師必須人人聽課，其它組無課的教師可跨組聽課，相互學習，擴大交流。截至目前，各教研組已有9名教師上了公開課，上課之前，授課教師先在組內說課，聽取大家建議；授課之后，各組認真組織學科教師評課。大家暢所欲言，點評中肯，使授課人與聽課者能共同得到提高。
以教育敘事為載體，提升教師的教研能力。教育敘事是教師探究教學疑難、總結教學經驗、記錄教學案例的有效途徑，它不需要高深的理論基礎，切合教師工作實際，簡便易行，易于操作。學校充分利用這一載體，從教師發展的需求出發，對教師進行專題培訓，從教育敘事的概念，特征，撰寫方法，案例分析入手，幫助教師熟悉教育敘事這種教研形式，期末要求教師人人上交13篇有代表性的作品。學校將擇期舉行教育敘事交流會，努力使成果在實踐中得以運用，讓教師養成在教學中反思、提高的習慣，把先進的教學理念轉化為實際的教學行為。
為推動教研風氣的進一步形成，我們又積極組織部分學科帶頭人申報省市級課題，目前，課題組確立的《新課程背景下城鄉接合部中學課堂有效性教學研究》正在申報中，爭取能獲得批準立項。
嚴格按照**市學生學籍管理辦法執行，如數注冊學籍，嚴格管理檔案，及時清查學生學籍變化情況，服務于學生，服務教學。嚴格執行高考、中考學生資格審查制度，組織好學生網上報名工作。
1、受年級班級數及活動場地限制，加之教研組、教務處的跟蹤檢查落實得不夠，集體備課一直無法有效開展，效果不明顯。教師教案備學生方面不足，缺乏創新。
2、如何調動全體教師教學研究的積極性，改進目前教學中教師唱獨角戲、滿堂灌、低效的教學現象，激發學生對學科學習的興趣，還缺乏有效的改進措施。
3、教師專業成長雖有規劃，也開展了一些活動，但相當一部分教師的進取心不強，缺乏職業認同感，教師間缺乏協作精神，教導處布置的工作常常落實不到位，相應的激勵機制未建立，成效不明顯。
4、現代信息技術教育設施不夠，學校受場地局限，選修課、校本課程難以按要求開設。5、新課程管理方面做的工作太少，學生評價及綜合實踐管理未落到實處，教師的教學行為變化不大。在教學質量分析上，不夠深刻，對教師管理力度不夠，應加強細化管理。
1、加強教師專業培養制度，鼓勵教師參加繼續教育，學習先進的科研理論，不斷豐富教師的教育教學經驗，為教師的專業發展奠定基礎。
2、抓教師隊伍建設，根據我校師資隊伍的實際情況，努力提高教師的師德和業務水平，適應教育日新月異發展的要求。
3、加強新課程管理研究，探索學分管理、學生評價、綜合實踐管理的有效模式。課程改革，任重道遠，我們已邁出扎實的一步，但我們清醒地認識到，我們面臨的困難不少，問題不少，還需要在今后的管理工作中，不斷加強自身建設，轉變工作作風，提高工作效率，把我們的工作做的更實、更細、更新、更好。我們決心在上級教育部門的關心、指導下，緊抓機遇，科學管理，凝人心、聚人氣，同心同德，揚長補短，力爭在短期內改變學校教學面貌，重新打造學校品牌，早日實現學校質量的新跨越。
美術教學常規工作總結（模板20篇）篇十六
本學期，根據甌海區教學常規管理的新規定以及總校的布置，并結合小學分校常規教學管理的實際要求，前后共進行了四大全面教學常規大檢查（20xx年的9月、10月、11月及20xx年的1月各一次）。檢查內容主要為教師個人記錄冊、語數英三學科作業批改記錄、學生作業（1-6年級語數英三學科課堂作業本；3-6年級大本）、學科教案（語文學科包括“口語交際與習作”）。參與檢查的人員主要有教務處管理人員、兼職教研員、教研組長、年級組長及學科骨干老師。在檢查任務的分配上，管理人員主要檢查老師的學期教學計劃、教師個人記錄冊，教研組長主要檢查學生作業的完成情況及教師的批閱情況，3至6年級學生的主要由有語文素養較好的老師擔任。
每次檢查之前，教務處都將下發專門的常規教學檢查通知，并于檢查之前對參與檢查的人員進行簡短的檢查培訓，提出檢查的要求，特別是對檢查標準、檢查重點及抽樣方式都進行明確。接受培訓之后，檢查人員便到相應的地點進行教學常規的檢查。教學處領導于每次檢查期間，都會毫無例外地到各辦公室巡查，一方面了解老師們教學常規的落實情況，一方面也對檢查人員的教學常規檢查進行引導。檢查期間檢查人員會如實、詳細地記錄檢查結果，包括對學生的作業錯誤或老師在批閱中存在的問題定位到具體的頁碼上；檢查結束后，參與檢查的老師會根據自己所檢查的年級及接受檢查的對象的情況，進行全面而客觀的分析，并撰寫檢查小結。除大規模的檢查之外，教務處曾多次個別或組織兼職教研員不定時、不定期、不定對象地隨時翻閱個別或某年級或某學科的作業、教案、作業批改記錄、教師個人成長記錄冊等，這種形式靈活、涉及面較小的檢查方式對大面積的常規檢查形成了較好的補充。
從歷次檢查的情況看，盡管在個別老師或個別環節上存在一些需要糾正的問題，但本學期的教學常規落實情況是非常到位的，這對教學質量的提升起到了根本的保證作用。一是教師的個人記錄冊符合學校的要求，無論是專題講座、理論摘抄或是聽課記錄都符合區教師發展中心的要求；二是教案依然在集體備課的基礎上實現資源共享，老師們根據共性的教案作一些調整，以求更能適應自己教學的需要；三是教師為學生作業批改所做的批閱記錄清晰地記錄了學生的作業情況，既有學生個別的錯誤記錄，也有班級當中傾向性的錯誤，同時還將如何進行作業評講寫得清清楚楚；四是學生的抄寫比較認真，作業的正確率較高，教師的批改也非常及時、規范。
當然，教學常規的管理還應該再上臺階，為教學質量的提升更好地服務。
教師個人記錄冊檢查。
教師個人記錄冊共上交100本，除學校管理人員的記錄冊由總校統一檢查之外，其余教師的全部上交。這100本教師個人記錄冊由教務處管理人員集中按照要求進行了仔細的檢查。檢查內容主要鎖定在“自培計劃、專題講座、理論摘抄、聽課記錄”四個板塊。其中，按照區教師發展中心要求，教師每學期需完成自培計劃1份、專題講座與理論摘抄各8次、聽課記錄15次。經檢查統計，小學分校教師共完成自培計劃92份、專題講座959次、理論摘抄1083篇、聽課1614節。
教師個人記錄冊的檢查結果，反映了我校教師在新課程改革浪潮中強烈的學習與進取欲望。老師們在教學中一邊學習一邊實踐，將自己的切身體會與理論學習進行較好的結合。值得肯定的是，老師們的聽課記錄十分詳細，不僅有老師的教學程序、方法，而且有學生的學習表現，更難能可貴的是老師們在記錄的旁邊寫下了自己對該教學環節的思考，成為一個較好的教學案例，這對老師的成長進步具有不可低估的價值。從檢查的結果看，低段老師的聽課記錄更為詳盡一些，尤其是一年級的8位老師，她們的聽課記錄非常詳細，旁邊的教學思考比較深入。另外，像胡秀云、吳佳秋、曾萬燕、熊衛理、蘇新琴、蔡朝敏等老師聽課的節次也較多，超過20節。
但也有一些問題需要老師們在今后注意。譬如，有8位教師的個人記錄冊中沒有自培計劃，有新加盟的老師也有在育英多年的老教師，可能是因為忘記了沒有寫上。當然也有個別老師形成了自培計劃，但顯得很粗，執行力較弱。另外，個別老師的聽課記錄部分寫得比較簡略，沒有反映出師生在課堂中的真實表現，為教學案例的思考提供不了原始的場景。
美術教學常規工作總結（模板20篇）篇十七
本學期，根據甌海區關于教學常規管理的新規定以及總校的布置，并結合小學分校常規教學管理的實際要求，前后共進行了四大全面教學常規大檢查（20xx年的9月、10月、11月及20xx年的1月各一次）。檢查內容主要為教師個人記錄冊、語數英三學科作業批改記錄、學生作業（1-6年級語數英三學科課堂作業本；3-6年級大本）、學科教案（語文學科包括“口語交際與習作”）。參與檢查的人員主要有教務處管理人員、兼職教研員、教研組長、年級組長及學科骨干老師。在檢查任務的分配上，管理人員主要檢查老師的學期教學計劃、教師個人記錄冊，教研組長主要檢查學生作業的完成情況及教師的批閱情況，3至6年級學生的主要由有語文素養較好的老師擔任。
每次檢查之前，教務處都將下發專門的常規教學檢查通知，并于檢查之前對參與檢查的人員進行簡短的檢查培訓，提出檢查的要求，特別是對檢查標準、檢查重點及抽樣方式都進行明確。接受培訓之后，檢查人員便到相應的地點進行教學常規的檢查。教學處領導于每次檢查期間，都會毫無例外地到各辦公室巡查，一方面了解老師們教學常規的落實情況，一方面也對檢查人員的教學常規檢查進行引導。檢查期間檢查人員會如實、詳細地記錄檢查結果，包括對學生的作業錯誤或老師在批閱中存在的問題定位到具體的頁碼上；檢查結束后，參與檢查的老師會根據自己所檢查的年級及接受檢查的對象的情況，進行全面而客觀的分析，并撰寫檢查小結。除大規模的檢查之外，教務處曾多次個別或組織兼職教研員不定時、不定期、不定對象地隨時翻閱個別或某年級或某學科的作業、教案、作業批改記錄、教師個人成長記錄冊等，這種形式靈活、涉及面較小的檢查方式對大面積的常規檢查形成了較好的補充。
當然，教學常規的管理還應該再上臺階，為教學質量的提升更好地服務。
附：20xx年1月10日的教學常規檢查總結
教師個人記錄冊檢查
教師個人記錄冊共上交100本，除學校管理人員的記錄冊由總校統一檢查之外，其余教師的全部上交。這100本教師個人記錄冊由教務處管理人員集中按照要求進行了仔細的檢查。檢查內容主要鎖定在“自培計劃、專題講座、理論摘抄、聽課記錄”四個板塊。其中，按照區教師發展中心要求，教師每學期需完成自培計劃1份、專題講座與理論摘抄各8次、聽課記錄15次。經檢查統計，小學分校教師共完成自培計劃92份、專題講座959次、理論摘抄1083篇、聽課1614節。
教師個人記錄冊的檢查結果，反映了我校教師在新課程改革浪潮中強烈的學習與進取欲望。老師們在教學中一邊學習一邊實踐，將自己的切身體會與理論學習進行較好的結合。值得肯定的是，老師們的聽課記錄十分詳細，不僅有老師的教學程序、方法，而且有學生的學習表現，更難能可貴的是老師們在記錄的旁邊寫下了自己對該教學環節的思考，成為一個較好的教學案例，這對老師的成長進步具有不可低估的價值。從檢查的結果看，低段老師的聽課記錄更為詳盡一些，尤其是一年級的8位老師，她們的聽課記錄非常詳細，旁邊的教學思考比較深入。另外，像胡秀云、吳佳秋、曾萬燕、熊衛理、蘇新琴、蔡朝敏等老師聽課的節次也較多，超過20節。
但也有一些問題需要老師們在今后注意。譬如，有8位教師的個人記錄冊中沒有自培計劃，有新加盟的老師也有在育英多年的老教師，可能是因為忘記了沒有寫上。當然也有個別老師形成了自培計劃，但顯得很粗，執行力較弱。另外，個別老師的聽課記錄部分寫得比較簡略，沒有反映出師生在課堂中的真實表現，為教學案例的思考提供不了原始的場景。
美術教學常規工作總結（模板20篇）篇十八
雙廟明德學校教學03年上學期教學常規工作總結加強教師隊伍建設及教學常規管理，是一個學校能否上質量、創特色、求發展，和提高課堂教學的效率，促進學校教育教學工作的持續發展的根本保證。這些年來，我校本著“常規中求精細，精細中求發展”的常規教學管理理念，扎扎實實的開展此項工作，現就教學常規管理工作進行了自查，總結經驗教訓，發揮優勢，創建特色，提升質量。
學校在扎實推進“五個一工程”、“梯級名師培養工程”、“青藍工程”，加強校本培訓基礎上，在全體任課教師開展了“135互動課堂”人人達標過關活動。并且選拔各科優秀教師上好示范課，其間，有2名教師在縣教研室安排下“送課下鄉”，有1名教師上了市級公開課，有2名教師上了縣級公開課，有12名教師被確定為學科帶頭人，并在校級公開課中獲獎；從而確實是：轉變觀念、變型模式、提升品質、能當一流的教師隊伍。
加強校園網絡建設，依托“班班通”工程，夢想課堂、探究實驗室及其它功能教室，形成高效教研網絡研究機制，打造學習型、研究型、創新型教研組織。
存檔。半年中，我校全體任課教師與縣教研室、總校主抓業務人員一起，開展了多次有關如何教學等方面的學習與討論；教學校長、主任聽課80節，副主任聽課50節，全體任課教平均課30節，并且做到每聽必研，促進了教師的專業發展，提高了教學質量。小課題人人有、“135互動課堂”反思周周寫、課例案例月月曬，優秀作品校報及是登，上述做法得到了上級領導的好評。在校本課程實施方面，我校有7名教師獲得了上海夢想中心的獎勵，獎金3700元。校本研修加大了對教師的培訓，大多數教師理論有高度，有實踐的熱情，課堂教學時效性強，關注了學生學習力的提高，學校針對教學方式的改革評級機制健全，并形成特色。
我校按照國家《課程計劃》，開設所要求的全部課程，開足規定課時，教師要按課程標準和教材進行教學，要把嚴格執行國家課程計劃提升到執法的高度來認識，在增強執行教學計劃意識和自覺性的同時，學校嚴格管理，以保證全部課程特別是音、體、美、思品、心理健康等課程的落實和質量的提高，將“兩操一活動”納入正常的教學管理軌道。使活動課落到實處，減輕學生的課業壓力，促使學生主動發展。使活動課實現由隨機無序到規范化的要求。
1、堅持“思想、組織、計劃、過程、質量檢測”五位一體的方針，重點抓實“備、講、批、輔、考、研”等常規管理工作，向管理要質量。
理的環節，要求做到：作業細致，反饋及時，尤其是作文有眉批、間批和總批，教師要多下功夫。因此有些班級的作業規范、新穎、凸顯個性，評價更為自然。
（2）上好每節課、考嚴每次試。
學校教學處采取主任年級承包制、每天主任巡課分工制和月考校長、主任、年級組長負責制。學校對教師上課有三個叫停：一是無教學設計與導學卡“停”，二是無學生展示活動“停”，三是站在聚焦處講課超過15分的“停”。（教學處安排其他教師）課前有準備，心中有學生，是一節好課的最最前提條件。每次考試教學處都要嚴密組織，強調考風與學風的關系，監控考試過程，考試后及時上報成績、做好分析與總結，月考總結以年級為單位教學處牽頭，期中、期末總結以學校為單位。
2、畢業班教師能按著做好教學計劃的教學計劃，分清主次，明確任務的`前提下進行畢業班教學。學校領導全程參與畢業班管理工作，做好服務工作，提供各種信息，為畢業班保駕護航。
半年中，所有任課教師的課堂教學都發生了巨大的變化，這得益于縣教育局“135互動課堂教學模式”的推動與實施。學校在這項工作中的具體做法是：
（一）建立健全組織機構，加強課改有效引領。
召開實驗年級教師座談會，要求實驗教師敢為人先，爭做課改的領路人。
（二）強化細化管理機制，提供課改堅實保障。
完善《課堂教學改革工作意見》，學校成立了課堂教學督評組，先后制定了《課堂教學改革評價方案》及《課改巡課制度》。通過領導不定時對教師課改情況進行巡查，發現課堂教學與班級管理存在的問題與不足，及時與科任教師和班主任交換意見，進行整改。
（三）、聚焦課堂參與活動，加強推進課改步伐。
1、首先改變課堂教學的組織形式，組建新的班級學習單元“學習合作小組”。根據學生基礎從學生不同的知識結構、學習成績、學習風格等方面優化組合；創建小組文化，自行設計組規、組訓、組徽；嘗試小組合作學習，單對桌、面對面，組內分工，明確職責。
3探索課堂學生評價方案：以積分卡、積分表、評價表，星星、獎杯、晉級評獎等方式，顯性評價學生的課堂精彩表現。
4、將校本研修與課程改革有機結合起來，把研修的重點放在如何組織有效的組內交流，如何進行課堂展示，如何搞好當堂檢測和學生評價.，如何示范引領等環節。縣局教研室在主管局長的帶領下，先后幾次蒞臨指導，實驗教師的示范引領，以點帶面，讓學生動起來，讓課堂活起來，營造了一種“以生為本，提高課堂實效”的課改氛圍。通過一系列的“課改”活動，全體教師課堂教學水平明顯提高，教學質量穩步提升。
（四）、課改帶給我們的收獲與成效。
1、教師教學行為的改變。
師生交往、生生互動成了課堂教學的主旋律。教師們從臺上走到了臺下，由主演變成了主導，真正把課堂還給了學生。由傳授者向促進者轉變；由管理者向引導者轉變。由以往的單兵作戰向緊密合作過渡；由“畫地為牢”向資源共享過渡；由源于教材向開發課程資源過渡。
2、學生學習方式的改變。
學生的學習行為開始由“被動”轉向“主動”，學生的學習情感開始由“厭學”轉向“樂學”。我們的學生已經開始學會在小組合作中分享學習的快樂，在展示交流中展現與眾不同的想象與創造。
3、窗口作用。
憑借“135課程改革”的平臺，學校在全縣“骨干教師”評選活動中，先后有五人達標，成為全縣教師的佼佼者；學校曾先后接待包括豐潤教研室、肖營子中學在內的縣內外同行參觀；學校蔣校長在全縣校長論壇會上的《135課堂教學改革實踐和現狀的研究與思考》的經驗介紹，被收入全縣《校長課改論文集》，成為其他兄弟研討學校的范本。
盡管我們踏踏實實的做了一些工作，取得了一些成績，但我們知道與先進學校相比尚有一定的差距，可是我堅信，在教育局、總校正確領導之下，我們通過不斷的努力與探索，一定能把工作做得更好，懇請各位領導和專家對我校的各項工作提出寶貴的意見！
美術教學常規工作總結（模板20篇）篇十九
二是認真學習法律、法規，提高法制觀念。并通過知識競賽、黑板報、宣傳欄、開展班隊活動等各種形式鞏固法律知識，提醒教師要時刻牢記遵紀守法，學校被評為屯溪區第二屆“未成年人保護暨預防青少年違法罪工作先進集體”。
三是鉆研業務，提高教學質量。工會配合教導處，組織教師與休寧海陽一孝巖寺潛口小學、占川小學等學校開展互相聽課、互相交流活動；開展電教周等活動，進一步提高了廣大教職工隊伍的整體素質。
一是關心教師的身心健康。組織退休、在職全體教職工進行體檢；參加女性保健知識講座；參加區直機關女干部健康、儀表知識講座；參加女性防癌保險等。二是關心教師的實際困難。每年春節工會都要對退休教師進行慰問；在時，發動教職工積極捐款；教職工生病住院、遇到婚、喪、產假，工會委員都要前去探望、慰問；組織教職工為遭遇困難教師及生活貧困的學生捐款、參加義務獻血、開展“獻愛心，送溫暖”等捐款活動。教職工生日，工會都送上一份生日蛋糕，把學校的關心送到每個教職工的心坎上。三是組織教師開展各項娛樂活動。利用節日組織教師結合課堂教學組織教師參加各項才藝比賽，積極增強友誼，豐富精神文化生活，為此，學校工會相繼被評為黃山市教育系統女教職工工作先進集體、黃山市工會工作先進集體、屯溪區婦女工作先進集體。屯溪區“計劃生育工作先進單位”。
目前，學校工會在黨組織領導下，立足實際，扎實工作，正在努力引導和調動廣大教職工積極為黨的教育事業做出新貢獻。
美術教學常規工作總結（模板20篇）篇二十
本學期開學以來，根據曲阜市教育局關于下發《曲阜市小學教學常規管理制度》的通知的精神，為進一步規范教師教學行為，優化教學過程，提高教學質量，教導處對教學常規工作進行了第一階段的檢查。現將檢查情況反饋如下：
本次檢查重點為教師開學教學計劃、備課、作業批改情況。
根據《曲阜市小學教學常規管理制度》的各項明確要求。
1、教學計劃。
本次檢查中，教師上交教學計劃30多份，其中，語文、數學、英語、藝術學科教學計劃均上交。教學計劃的具體內容包括：教材分析、目標要求、教學進度、課時安排、教學措施等。其中習孔慶磊、韓建新、孔詳榮老師在教學計劃中還分析了本班學生的學情和學段特點，包括知識能力和習慣態度分析，擬定了相應的教學進度及教學中應注意和改進的措施。宋燕、等幾位老師不僅制定出了主要擔任學科的教學計劃，還對所擔任的負課以及綜合實踐活動、健康教育、班主任工作等制定了詳細的計劃，做到了對自己的各項工作中“胸中有一盤棋”，避免了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性。
當然，從老師們上交的計劃中，能看出其中也存在整篇下載的情況。如今網絡資源共享，對于一些優秀的教學計劃，老師們可以借鑒、參考，但是也應該結合自己的教學以及學生實際情況來有針對性的吸收，總會有所修改和增補，從而內化為自己的知識，有條不紊地開展教學工作。這樣照單全收，是否會形成計劃的制定與教學工作脫節，使教學計劃的制定流于形式，只是為了應付檢查，失去了意義。
請擔任思品、科學學科教學的老師，以及還未交班主任計劃和健康計劃的老師上交計劃。
2、備課：
從本次備課情況檢查中了解，除老教師楊鵬為手寫教案意外，其他教師均為電子備課，老師們基本上做到了超前備課。
對使用電子備課的教師重點抽查了教材批劃，多數老師在教材上批注、教學目標、重難點、教學方法等，其中語文組的教師做得比較好，韓建新、蔡秀翠老師的教材上的批示可謂是“滿天星”，對學生的朗讀要求也做到了明確的標注。
另外，我還想說一說關于電子備課的問題，可以這樣說，我們老師的備課都是在網上下載的，如今是網絡信息時代，網上資源豐富，名師的教案、課堂實錄確實可以給我們以借鑒作用。但是，僅僅下載了電子教案，老師們沒有認真鉆研教材，沒有認真研究學生，僅僅憑借別人的教案能不能上好一節課？我們應該如何利用網上的資源？我想這應該是個值得探討的問題。就在我們區實驗小學曾經開展了一次“白紙備課”比賽活動，脫離教學參考書、網上資源這些可以查閱的資料，僅憑自己對教材的理解在一張白紙上備課，可以說難倒了一大批學校的“名師”，比賽的結果出乎人們的意料。從這個活動讓我們想到如今豐富的網上資源，是否讓老師的教學基本功在逐漸地退化呢？因此建議老師們平時根據自己的學生和實際情況，建議對網上的教案應該有所修改和刪減，老師們在教材中應該有圈、點、批、劃，應該設計到教學目標、教學重難點、教學方法的選擇、教學步驟、板書設計、教學后記等。本次檢查中又部分老師的備課項目不全，下次備課檢查的重點是教材批劃，希望以后加以改進。
3、作業：
作業檢查中，我們重點檢查了學生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。
本次作業檢查中發現：
1、教師對學生作業有明確的要求。從檢查可以發現教師對學生作業的書寫格式有明確的要求。
2、作業有針對性，語文作業低年級有專門的拼音本、漢字本、高年級還有聽寫本、作文本，為了提高學生的寫作水平，還有周記本、積累本等。
3、教師能做到把學生的作業全批全改，并評出等次。
希望老師們注重對學生作業的評價，可以根據不同學段學生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學生。其中教師用好評語是很重要的一點。評語式作業的一種批閱方式，便于學生更清楚地了解自己作業中的優缺點，還可以加強師生之間的交流，促進學生各方面和諧統一的發展，同時也是實施學科德育的重要載體和重要途徑。教師在作業中用一些簡潔明了，自然親切，實事求是，充滿希望的評語，富有啟發性，這樣會取得預想不到的教學效果，還可以從學生的解題思路、能力習慣、情感品質等多方面評價學生的作業，它有利于學生的發散思維和創新意識的形成，更有利于溝通師生情感，調動學生的積極性，促進學生形成好的學習習慣和行為習慣。