幼兒園教案是教師在指導幼兒園學生學習的過程中制定的一種詳細教學計劃，它對教學內容、教學方法和教學活動等進行了系統的安排和組織。小編整理了一些優秀的幼兒園教案范文，希望能給廣大教師提供一些思路和借鑒。
最新小馬過河教案幼兒園（精選14篇）篇一
1、鍛煉幼兒的平衡能力，培養其機智勇敢的精神。
2、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
最新小馬過河教案幼兒園（精選14篇）篇二
1.通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。
2.能大膽地表述自己的想法。
3.使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。
活動重點：能大膽地表述自己的想法。
活動難點：懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。
最新小馬過河教案幼兒園（精選14篇）篇三
1.引導幼兒欣賞故事，理解故事內容及蘊意。
2.發展幼兒初步的分析能力與語言表達能力。
3.讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋并勇于嘗試的道理。
理解故事內容，明白其中蘊含的意義。
發展幼兒比較分析能力，理解大與小、深與淺的相對性。
師：聽，這像是什么動物發出的腳步聲?小馬來了，它還帶來了一個好聽的故事。
2.第二段師：我們接著往下聽!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什么呢?(牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能趟過去嗎?水很淺，剛沒小腿，能淌過去)你們想不想學學小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎?(注意對話語氣)3.第三段師：小馬聽了牛伯伯的話正準備過河呢，咦，會發生什么事情呢，一起來聽一聽!
師：小馬正準備下河呢，突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢?(小馬，別過河，別過河，你會淹死的!深的很哩，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學一學小松鼠的話!
4.第四段師：故事里的小馬是怎么做呢?一起聽一聽。
師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇敢)師：原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深，為什么?演示圖片，觀察、比較、分析三種動物的區別。
(小馬呢不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對同一條河時，因為自身特點不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。)
??? 你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?它是一匹怎樣的小馬?(懂事、能干、有禮貌，勇敢)總結：小朋友在生活當中，我們會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候，我們應該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應該做一個聰明勇敢的孩子。
最新小馬過河教案幼兒園（精選14篇）篇四
一、開始部分：
1、在音樂伴奏下，老師組織孩子們進入活動場地，進行隊形隊列練習，大圈--小圈--圓點--四隊體操隊形結束。
2、聽音樂一起做熱身運動。
二、基本部分：
1、每人一個沙包：
1）、幼兒自由玩沙包，老師注意觀察幼兒的各種玩法。
2）、根據剛才孩子們的沙包玩法，集體練習。
2、介紹沙包的另一種玩法：小馬過河小馬過河玩法：平衡木四組，幼兒每人一個沙包，聽到口令后，幼兒將沙包放于頭頂上，兩手平舉，等上小橋--平衡木，平衡到達另一端，幼兒自由活動，也可以分組比賽活動。
規則：若沙包掉下或幼兒從平衡木掉下即為失誤。
3、教師示范做動作。
4、幼兒在活動場地上自由練習頭頂沙包兩手平舉的動作，老師及時糾正不正確的動作。
5、幼兒練習在平衡木上的動作，注意安全。
6、分組比賽：小馬過河7、幼兒自我評價。
三、活動延伸：
一起探討沙包的多種玩法。
四、結束部分：
1、聽音樂跟隨老師做放松運動。
2、整理活動場地。
教案設計頻道小編推薦：
最新小馬過河教案幼兒園（精選14篇）篇五
一、開始部分：
1、在音樂伴奏下，老師組織孩子們進入活動場地，進行隊形隊列練習，大圈——小圈——圓點——四隊體操隊形結束。
2、聽音樂一起做熱身運動。
二、基本部分：
1、每人一個沙包：
1）、幼兒自由玩沙包，老師注意觀察幼兒的各種玩法。
2）、根據剛才孩子們的沙包玩法，集體練習。
2、介紹沙包的另一種玩法：小馬過河小馬過河玩法：平衡木四組，幼兒每人一個沙包，聽到口令后，幼兒將沙包放于頭頂上，兩手平舉，等上小橋——平衡木，平衡到達另一端，幼兒自由活動，也可以分組比賽活動。
規則：若沙包掉下或幼兒從平衡木掉下即為失誤。
3、教師示范做動作。
4、幼兒在活動場地上自由練習頭頂沙包兩手平舉的動作，老師及時糾正不正確的動作。
5、幼兒練習在平衡木上的動作，注意安全。
7、幼兒自我評價。
三、活動延伸：
一起探討沙包的多種玩法。
四、結束部分：
聽音樂跟隨老師做放松運。
最新小馬過河教案幼兒園（精選14篇）篇六
活動目標：
1.使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。
2.發展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。
活動準備：
多媒體課件、動物頭飾。
活動過程：
一、完整聽故事師：小朋友，你們好，今天啊我們來聽一個故事《小馬過河》，聽完之后告訴老師，你最喜歡故事里的那一句話或是那一個情節，好，我們一起來聽一聽這個故事。
師：故事聽完了，有誰告訴老師你最喜歡故事里的那一句話或哪一個情節?
二、分段理解故事內容。
(一)第一段師：剛才小朋友啊聽得都很仔細，那故事當中老馬到底讓小馬干什么去了呢?我們來聽一聽故事的第一段。
師：老馬讓小馬干什么去了呀?(你把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來干什么的?(磨坊是用來加工麥子的地方)師：小馬呀可真能干，你們想不想來學一學小馬呀，我們一起來試一試，好不好?小馬先是怎么樣啊(背起了麥子)，然后呢(飛快地朝磨坊跑去)。
師：呀，小馬真能干，能幫老馬做事情了，小朋友呀表演地真不錯，我們一起坐下來吧!
(二)第二段師：那小馬去磨坊的路上會遇到什么事情呢，我們接著往下看!
師：小馬聽了牛伯伯的話正準備過河呢，咦，會發生什么事情呢，一起來看一看!
師：小馬正準備下河呢，突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢?(小馬小馬，別過河，這條河可深了，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學一學小松鼠的話!
(三)第三段師：那我該怎么辦呢?我還是回家問問媽媽吧!
師：誰來告訴老師，老馬是怎么和小馬說的?(孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的')師：小馬聽了明白了，它又準備下河的時候又會發生什么事情呢?我們來看故事的最后一段。
師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀?(小馬，你不要命啦)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)那這條河到底是深還是淺呢?(原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深)三、再次完整欣賞故事，理解故事涵義師：那我們再來完整欣賞一遍故事，這一次欣賞完之后，老師還要考考你們哦!
師：小朋友動一動腦筋，老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢?我們邊看課件邊來討論一下。
師：小朋友，把你們剛才討論的結果告訴大家吧!誰來試一試!
師：原來老牛因為身材比較高大，所以它覺得水很淺，小松鼠因為比較矮小，所以它覺得水很深，小馬呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它們說的話對它們自己本身是有道理的。
師：那既然老牛和小松鼠說的話有道理，小馬應不應該聽它們的話?小朋友在生活當中會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候，我們應該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應該做一個聰明勇敢的孩子。
四、故事表演師：那小朋友你們想不想來表演這故事呀?誰愿意來做老馬、小馬、老牛、小松鼠師：其他小朋友我們來做認真的小觀眾吧!
活動反思：
本次活動適合本班幼兒年齡特點及發展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動中來，及個別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導。
1.營造故事意境激發學習欲望。
本節課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學。課一開始我簡單的給學生講述小馬接受任務去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學中，緊緊圍繞“小馬過河”這個故事展開教學，從小馬練本領、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的，使學生作為故事的主人公參與學習過程，充分調動了學生學習的積極性，使教師、學生、教學內容融為一個整體。
2.挖掘生命內涵放飛學生心靈。
兒童的靈性也就是學生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創造力，就看你教師有沒有給他機會。給學生提供更多發展的空間，是我設計本節課的一個重要砝碼。在教學過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給學生更多的創造空間。我想，學生的創造力是無窮的，學生一定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創造的結晶。
3.巧設學習障礙練就生活本領。
平淡無奇固然可使學生學的輕松，但往往也會使學生感到乏味。本課根據幼兒特點，巧妙設置了學習的障礙，使學生在新需要與舊水平之間產生沖突，從而更好地學習。因此，我設計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎?”這個問題一定會激起學生學習的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經驗去思考，去實踐，甚至會將問題放到現實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結合起來，讓學生在解決問題的同時，練就生活的本領。
最新小馬過河教案幼兒園（精選14篇）篇七
1、通過故事引導幼兒懂得遇事要多動腦筋、勇于嘗試、認真完成任務的道理。
2、引導幼兒理解故事內容，發展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。
3、引導幼兒在理解故事的基礎上豐富幼兒的詞匯：難為情、趟。
知識經驗準備:豐富有關馬、磨坊的知識經驗。
物質準備：老牛、小馬、小松鼠圖片、動畫課件。
一、依次出示動物圖片激發幼兒活動興趣，引出主題。
過渡語：今天小馬要幫媽媽馱麥子，過程中會發生哪些事情呢？
請小朋友仔細的聽。
二、教師完整清講故事,引導幼兒初步理解故事內容分析：
1、故事的名字是什么?
2、故事講了一件什么事？
三、教師引導幼兒看課件分段講故事，幫助幼兒分析故事內容分析:。
1、老馬交給小馬一個什么任務？
（把半袋麥子馱到磨房去）。
2、在送麥子去磨坊的過程中遇到了什么困難？
3、老牛是怎樣說的？小松鼠是怎樣說的?小馬是怎樣做的？
4、老牛為什么說河水很淺？
5、小松鼠為什么說河水很深還淹死過他的小伙伴？
6、老牛和小松鼠說得對嗎？（解決難點，理解大與小，深于淺的相對性，無論是老牛還是小松鼠都是以自己的身體站到小河中感受河水的深淺，所以他們兩個說的都對。）這說明了什么？（不同的人對相同的事物有不同的感受）在"小馬難為情地說"中斷，"難為情"是什么意思？（豐富詞匯：難為情）媽媽是怎樣說的？小馬最后過河了嗎？"趟"是什么意思豐富詞匯：趟四、看動畫課件,完整欣賞故事,引導幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。
5、通過這個故事，你懂得了什么道理？
五、拓展:聽完《小馬過河》的故事分析：
1、你喜歡故事里的誰？為什么？
2、當你在遇到困難的時候你會怎樣做?
最新小馬過河教案幼兒園（精選14篇）篇八
1、這節課，我們一起來學習一篇童話故事。12、《小馬過河》。請小朋友們和老師一起書寫課題：
2、讀了課題，會讀書的你們肯定有了疑問，你想問什么呢？
3、小朋友們可真了不起，提出的問題都很有價值。你們想去了解這個故事嗎？
就讓我們讀讀這篇課文，找出答案吧！
請小朋友們把書翻到p49，請你們自由的朗讀課文，請讀準字音，讀通句子，快快開始吧！
4、認字。
1、【課件出示：字】。
（1）聽你們讀得這么認真，生字寶寶想要和你們交朋友呢？誰先來和他們打打招呼？
（2）小朋友們在讀得時候，注意讀好了后鼻音，平、翹舌的字，現在老師把拼音去掉，你們能讀好嗎？誰想試試！
（3）你們讀得很認真，把字音讀得很準，現在組成詞語了，誰愿意試試？
注意：輕聲。
（4）小結：小朋友們在這么短的時間里，認識了這么多的生字，你們可真了不起，請把掌聲送給自己。
5、（1）【課件出示】請小朋友們看幻燈，老師這里有4個句子，請觀察，你發現了什么？帶有問號的句子，應該怎樣讀好呢？（讀出疑問的語氣，是的在讀時把語調抬高些）。
現在你能把這些句子讀出疑問的語氣嗎？自己先讀讀吧！你喜歡哪句就讀哪句！
生展示：誰來評評他讀得怎樣？
二、新課。
1、現在回到課文，告訴老師這篇課文一共有幾個自然段？
2、你們的預習工作做的真好。剛才我們讀了這個故事，現在老師請你們聽聽這個故事，我們可以邊聽、邊看，還要邊思考：小馬過河的時候發生了什么事情？都遇到了誰呢？【出示課件】就讓我們聽聽這個故事吧！
（1）（要幫媽媽做事；要到磨房去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。）。
你們真是一個善于觀察的孩子，下面和老師一起書空這個“做”字，在寫時，“單人旁”寫在左半格，古字寫的窄些偏左半格，口字稍微往上提，“反文旁”寫在右半格，“撇、捺”寫得舒展開來！
小結：左中右結構的字要寫得緊湊些，這樣，這個“做”字就會寫得很漂亮。
你們真是一個善于觀察的孩子，下面和老師一起書空這個“麥”字。
（3）展示學生的字，講評。
4、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很愿意，（小馬愿意嗎？課文哪個詞語你感覺到了？能做個動作嗎？能換個詞語嗎？）。
讓我們讀讀他們之間的對話吧！【課件出示：老馬、小馬的對話】。
（1）師生合作讀。
（2）分組讀。
小馬愿意為媽媽做事，說明這是一匹怎樣的小馬？
5、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧！
三、小馬馱起麥子，飛快的往磨坊跑去，跑著跑著，被一條河擋住了去路，他都遇到了誰？我們下節課繼續學習。
最新小馬過河教案幼兒園（精選14篇）篇九
這一活動是根據新綱要中對藝術領域的要求而設計的，活動的設計是為了體現教師寓教于樂、幼兒寓學于樂，使節奏訓練、律動、打擊樂三者與音樂有機結合在一起，促進幼兒主動體驗音樂。在整個活動中堅持了師幼互動，幼幼互動的原則，使活動氣氛輕松自由又具有藝術性。總的來說，本次活動可以用三個“快樂”來概括：創設快樂的活動，營造快樂的氣氛，引導幼兒快樂大膽地表現。
【說教材與教法】
1、《小馬過河》是一首典型的回旋曲式樂曲，旋律幽默、風趣、動靜結合，并且節奏歡快，十分形象的表現了小馬詼諧逗樂的在大草原上嬉戲，玩耍的場面。幼兒對這些描述既新奇又熟悉，很容易理解、掌握，使幼兒在欣賞音樂時感到十分愉快，有利于培養幼兒樂觀、開朗的性格。
2、教法：
（1）、隨機教學法：為激發幼兒學習主動性，我注重采用隨機教學法，在教學中，始終注意追隨著幼兒，從他們的肢體語言中敏感的撲捉可挖掘的、有價值得部分，啟發鼓勵幼兒進行創編活動。（2）、欣賞法：我在活動中，先引導幼兒整首欣賞，其目的是保持作品的完整性，給幼兒一種完整教學目標的感受，然后分段欣賞，重點部分重點欣賞。
【說教學目標】
1、感受樂曲《小馬過河》幽默、風趣的音樂特點。
2、通過感受、欣賞、游戲創作等活動，使學生初步感知“回旋曲式”的特征， 能通過多種形式（律動、打擊樂等）大膽的表現對樂曲的感知。
【說教學過程】
(一) 導入新課
首先，出示卡通圖譜，進行節奏訓練，節奏訓練在這里就是入門的先導，也是教學內容和方式的基礎。通過四分音符—八分音符—十六分音符依次遞進的節奏訓練，有助于幼兒掌握樂曲的基本節奏，為欣賞樂曲，做好準備。
（二）新課
1、欣賞《小馬過河》
欣賞過程，分為三步：
第一步，老師帶領幼兒完整欣賞樂曲，初步感知樂曲的風格及情緒；
第二步，教授律動，并通過律動引導幼兒感知回旋曲式的特點，通過不同的體態律動，使幼兒通過肢體語言的變 第三步，在熟悉音樂的基礎上，給樂曲第一部分a段，加入打擊樂：鈴鼓、雪橇鈴、三角鐵，通過以上 三種樂器更好表現音樂。b段，加入律動——小馬散步；c段，加入游戲——小馬過河；感知樂曲情緒的變化。
通過打擊樂與游戲相結合，使幼兒充分感受a段與b段、a段與c段音樂情緒的異同，從而，充分調動幼兒參與音樂的積極性，將本課推向高潮。
2、結束活動，在《小馬過河》的音樂游戲中，結束活動。
最新小馬過河教案幼兒園（精選14篇）篇十
活動目標：
1、仔細觀察圖片，能根據畫面信息進行描述，大膽說出自己的想法，培養初步的推測能力。
2、使幼兒在故事中懂得遇事多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。
3、在游戲中，模仿動物的對話，培養幼兒大膽的語言表達能力。
活動準備：多媒體課件、相關動物標志、音樂
活動過程：
1、幼兒隨音樂《馬兒跑》進入活動場地。
2、師：剛才我們學的是什么動物在跑呀？（小馬）出示小馬圖片：
今天我們就來講一個《小馬過河》的故事。
小結：小馬過不了河，遇到了難題。
2、展示課件2，師：它遇到了誰？（老牛、小松鼠）小馬想問問它的好朋友，那你覺得小馬的`好朋友會給它什么樣的建議呢？老師準備了四張圖片，請小朋友四人一組，討論一下。小馬會怎么問？小松鼠說了些什么？老牛又會說些什么？（四人一組，看圖片展開討論）
3、理順對話：幼兒個別回答。
4、師：我們來看看故事里是怎么說的？（欣賞課件3）
b、師指導幼兒學說故事中對話，掌握語氣。
小馬：牛伯伯，這條河我能過去嗎？
老牛：水很淺，剛沒小腿，能過去。
松鼠：小馬，別過河，你不要命啦，水很深，前幾天我的一個伙伴就是掉到這條河里淹死的。（個別說、集體學說）
c、師：唉，老牛說水很淺，能過去，可小松鼠卻說水很深，還淹死過它的同伴，那小馬到底該怎么辦呢？（組織幼兒再次展開討論）
5、師：我們來看看故事里的小馬是怎么做的？（欣賞課件4）
a、原來，小馬是回家問媽媽了，那媽媽教了小馬一個什么辦法啊？
b、復述小馬媽媽的話。
（1、小馬：媽媽，前面有一條河擋住了去路，老牛說水很淺，剛沒小腿，能趟過去，可松鼠卻說水很深，還淹死過它的同伴，我該怎么辦啊？2、媽媽：孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，你去試試就知道了。）
要求：小馬聽了媽媽的話，有沒有順利過河呢，我們完整地來聽一遍故事，小朋友們要仔細聽，聽清故事里小動物的對話和語氣。
（根據復述課件的提示，分角色模仿對話）
師：故事聽完了，我們小朋友肯定也想來演一演故事里的小動物吧，現在我們就來做一個小小配音員的游戲，請小朋友拿出自己的小動物標志，貼在胸前，看一下自己扮演的是誰，老師來問一下，小馬是哪一組？老牛呢舉舉手，小松鼠呢，在哪里？記住輪到表演的時候要趕快站起來，聲音要響亮哦。（視時間可交換標志游戲）
師：小朋友，聽了《小馬過河》的故事，你明白了什么道理呢？
小結：我們以后碰到事情，也要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能變得更聰明更能干。
最新小馬過河教案幼兒園（精選14篇）篇十一
一．圖文對照學習課文，培養學生觀察。思維和表達能力。
二．理解課文內容，使學生懂得：遇到問題不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋找問題的答案。
三．練習分角色朗讀課文，要表現出人物說話的語氣。
理解第七自然段中老馬對小馬說的話。
多媒體課件。老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。
（1）“同學們喜歡聽故事嗎？現在老師給大家講一個有趣的童話故事，題目是《小馬過河》。”（出示課題）
（2）教師講述：“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去。”
（3）接下來發生了什么事呢？請同學們來看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來到河邊？每次的結果怎樣呢？”（放錄像）
（4）學生回答。
1．用自己喜歡的方式讀課文，要求：字字讀準，句句讀通，標出自然段。
2．開火車檢查朗讀，師生評議。
3．在括號里填出適當的量詞。
一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠
一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹
一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛
過渡：這幾種事物之間有什么聯系呢？請同學們先自讀課文１——６自然段，然后同桌之間進行討論。
１．指名回答事物之間聯系。（教師連線）
一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠
一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹
一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛
2。（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對話，指導感情朗讀。
３．男女生分角色感情朗讀第一次對話。
４（出示松鼠、小馬圖）松鼠為什么認為小馬會淹死呢？
５．指導感情朗讀，練習分角色朗讀第二次對話。
過渡：聽了松鼠的話，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學到這里，你認為這是一只什么樣的小馬呢？并說出你的理由。
６思維拓展：假如你是這匹小馬你會怎么做呢？
１、看板書質疑問難。
回答：因為老牛（），所以它說（）。
因為松鼠（），所以它說（）。
3．思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過河，來問你，你該怎樣回答？
4．媽媽是怎樣教育小馬的呢？
（１）、找出不懂的詞語。
（２）、找出你認為最重要的一句話，多讀幾遍，想一想是什么意思。
（3）、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的？
（4）、小馬趟過河以后，有什么感受？齊讀課文最后一段。
（5）、看圖回答問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的都不一樣呢？（按“因為小馬既不像（），也不像（），所以（）。的句式回答。）
過渡：課文學完了，你想到了什么？
在今后的學習、生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要自己獨立思考，從實踐中去尋找問題答案。
宋朝大詩人陸游寫了一首詩，說明實踐的重要。
冬夜讀書示子聿。
古人學問無移力，少壯功夫老始成，
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
１．講一講：把《小馬過河》的'故事講給爸爸。媽媽聽。
２．寫一寫：假如有一只猴子要過河，會怎樣？請你以“小猴過河”為題，自編故事。
最新小馬過河教案幼兒園（精選14篇）篇十二
1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。
2、認識“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個生字。
3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。
4、指導學生正確、流利地朗讀課文。
1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
1、指導學生學會難字：低愿突
2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。
1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫一條小河。
2、揭示學習內容：面對眼前的畫面你有什么問題嗎？（小馬為什么要過河？小馬怎樣過河？結果是什么？11）
3、板書課題，全班齊讀。
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞，并借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習：
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況：
1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）
匹突然袋如道愿半攔低擋
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。
2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
口袋突然攔住擋住愿意如果低頭深淺明白
3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
教師板書
袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。
然：意思是火烤狗肉。
擋：左右結構，部首是提手旁，右邊是“當”字，第一筆寫豎。這是一個左形右聲的形聲字。
低：這是左右結構的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜鉤，點。注意與“紙”字區分。
愿：不要寫成上下結構。部首是：廠字頭。
突：上下結構，上面是穴寶蓋，下面是犬字。
匹：注意與“四”區分。
動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）
4）理解詞意：結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確、流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況：
1）指名讀書，大家進行評價。
2）想一想：課文講了一件什么事？
1、指導學生進行書寫：
1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2）教師讓學生進行板演，進行評價。
2、讀一讀，并用帶點的字口頭組詞語。
愿意知道突然口袋
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
小馬過河
匹突然袋如道愿半攔低擋
最新小馬過河教案幼兒園（精選14篇）篇十三
1、學習本課“馱、愿、匹、坊、唉、筋、鼠”七個字，理解“磨坊、前蹄”的詞義。
2、正確朗讀課文，整體感知課文大意。
3、說說眼中的小馬，初步懂得遇事不能光聽別人說，要開動腦筋，敢于嘗試。
1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主，引導學生在想象中讀，在讀中學，在讀中悟。讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，發展思維，提高語文能力。
2、有機整合學習目標的三個維度，使學生在興趣盎然中，通過一定的過程和方法，掌握知識和技能，得到情感體驗。
1、出示課題，訓練語感
指名讀課題，在評價中指導讀出“誰要過河？小馬要干什么？”的不同語氣
2、明確目標，預習課文
要求：讀課文兩遍，第一遍劃出生字新詞，第二遍標出自然段。
1、檢查生字詞
出示：一匹 愿意 馱到 磨坊 擋住 嗒 前蹄
伯伯 淹沒 松鼠 攔住 腦筋 唉 既然
（1）自由讀
（2）指名領讀
重點正音：磨坊 一匹
（3）齊讀
a、理解“磨坊”：磨坊是什么？
發散訓練：染布、衣服等的作坊叫（染坊）。
榨植物油的作坊叫（油坊）
b、理解“前蹄”：看圖找出小馬的前蹄，理解“蹄”
發散訓練：還可以說（豬蹄、牛蹄、羊蹄）。
2、分節讀課文，思考：小馬給你留下了什么印象？
交流體會，隨機理解詞句，指導朗讀
1、樂意幫媽媽做事
出示：小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”
（1）哪個詞最能看出小馬很樂意？（連蹦帶跳）
換詞理解“連蹦帶跳”
引讀句子，理解反問句“怎么不能？”
（2）指導朗讀
a、讀小馬的話
b、合作讀第二節
（3）小結：媽媽讓小馬把麥子馱到磨坊，這就是小馬過河的原因。
2、不愛動腦筋、容易聽信他人
（1）小馬難為情地說：“有一條河擋住了去路，過……過不去。”
小馬低下了頭，說：“沒……沒想過。”
小馬說：“是呀！牛伯伯也這么說。可是松鼠說河水很深，還淹死過他的伙伴呢。”
根據學生回答，隨機讀句子
（2）出示：小馬為難了，心想：“我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊！”
a、理解“為難”
b、聯系平時，加深理解
c、指導朗讀
（3）出示：小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備趟過去。
a、抓關鍵詞“立刻”理解
b、指導朗讀
（4）出示：小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣說：“唉！還是回家問問媽媽吧！”
a、抓關鍵詞“連忙”理解
b、想象說話：聽了松鼠的話，當時，小馬心想？
c、指導朗讀
（5）讀3——5節
3、小結，設疑：小馬回到家后，媽媽是怎么說的？咱們等下節課再來學習。
1、出示生字：匹 愿 馱 坊 鼠 唉 筋
齊讀生字
2、記生字
重點指導用象形法記“鼠”
3、書寫生字
小馬過河
樂意幫媽媽做事
容易聽信他人
不愛動腦筋
最新小馬過河教案幼兒園（精選14篇）篇十四
1．學習課文第3、4、5、6.7自然段，理解課文的含義。
2．理解“為難”“當然”等詞語的意思。
1．朗讀課文第1、2自然段。
2．學習課文第3到5自然段。
（1）讀課文第3段后，說說，“為難”的意思。（“為難”，感到難以應付。）找出課文寫小馬怎樣為難的句子讀讀，要求讀出語氣。（心想……那多好啊！）
為什么會這樣
（2）讀老牛怎樣告訴小馬的句子，說說小馬聽了怎么樣。（理解“樘”（趟）的意思。）
（3）小馬準備過河時，松鼠為什么攔住它？（理解“當然”的意思。“當然”在這里作“應當這樣”講。）
（4）最后小馬怎樣做，讀有關句子。
（5）把上面的四個問題連起來，說一說小馬第一次來到河邊過不了河的經過。
3．學習第6、7自然段。
（1）引讀。師：小馬回家是怎樣問媽媽的？媽媽是怎樣對小馬說的？生：讀第6自然段。師：小馬是怎樣根據媽媽的話去做的？生：讀第7自然段。
（2）為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？（教師可運用課前準備好的掛圖和圖片演示：貼出掛圖，再分別把畫有老牛、松鼠、小馬的圖片插入掛圖上的河水中，比較它們身材的高矮，以及河水沒到它們身上的部位。通過比較，讓學生明白：老牛、松鼠、小馬身材高矮不同，對河水深淺的感受也不同，所以小馬說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像老鼠說的那樣深。）
·用“既不像……也不像……”說小馬的高矮。
·用“既不像……也不像……”說小馬過河時的感覺。
·用“因為……所以……”把以上二個問題連起來說一說。
（3）說說小馬第1次為什么過不了河，第2次就過去了。
（4）讀讀媽媽教育小馬的話和課文最后一句話。
（5）說說學習了這篇課文懂了一個什么道理。
4．布置作業：
完成作業本第5題：根據課文內容填空。
小馬過河
為了……所以……
第一次：過不了河
第二次：趟過了河既不像……也不像……
光聽別人說，自己不動腦筋，是不行的。