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    最新人教版七年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)17篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:琴心月

    教學(xué)反思是一個(gè)循環(huán)的過程,通過不斷地反思和改進(jìn),教師的教學(xué)水平會逐漸提升。請大家仔細(xì)閱讀以下的教學(xué)反思,相信會對教師們的教學(xué)思路有所啟迪。

    最新人教版七年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)17篇)篇一

    1、只列式,不計(jì)算。(課件出示題目)。

    (1)一條公路,已經(jīng)修了300m,是全長的1/3。這條公路全長多少米?

    (2)一條公路,已經(jīng)修了300m,比全長少2/3。這條公路全長多少米?

    點(diǎn)名學(xué)生回答,并說一說分別屬于什么類型的應(yīng)用題?

    2、師:這兩類應(yīng)用題的單位“1”是已知的還是未知的?可以用什么方法解答?

    引導(dǎo)學(xué)生回顧這兩類應(yīng)用題的解題思路和方法。

    二、指導(dǎo)練習(xí)。

    (一)已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)。

    教學(xué)教材第39頁練習(xí)八第4題。

    (1)學(xué)生讀題,理解題意,明確應(yīng)用題類型。

    (2)師:第(1)題和第(2)題分別把什么看作單位“1”?

    學(xué)生獨(dú)立思考,點(diǎn)名學(xué)生回答。

    (3)引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系。

    最新人教版七年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)17篇)篇二

    1劉娟。

    塘湖初級中學(xué)。

    用心愛心專心。

    簡談如何進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思。

    回顧教學(xué)過程,深感教學(xué)反思的重要,就此簡述,與大家共勉。

    一、教學(xué)反思的內(nèi)涵及重要性。

    教學(xué)反思,顧名思義,是教師對自己參與的教學(xué)活動的回顧、檢驗(yàn)與認(rèn)識,本質(zhì)上是對教學(xué)的一種反省認(rèn)知活動。教師以自己的實(shí)踐過程為思考對象,在“回放過程”的基礎(chǔ)上,對其中的成敗得失及其原因進(jìn)行思考,得到一定的能用以指導(dǎo)自己教學(xué)的理性認(rèn)識,并形成更為合理的實(shí)踐方案。從某種意義上說,教學(xué)是一種學(xué)術(shù)活動。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,實(shí)踐加上及時(shí)反思才能成長,在經(jīng)驗(yàn)之中有規(guī)律可循。孔子說過“學(xué)而不思則罔”,學(xué)習(xí)如此,教學(xué)實(shí)際上也是一種學(xué)習(xí),所以也要反思;教師的反思能力決定著他的教育教學(xué)實(shí)踐能力和在工作中開展研究的能力。如果教師對自己的教育教學(xué)實(shí)踐缺乏反省,不對自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括,課堂教學(xué)實(shí)踐后不反思,那么他們就很難成長為專家型教師。通過反思,教師不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平,同時(shí)形成對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的深層次思考和創(chuàng)造性見解,使自己真正成為研究型教師。

    二、數(shù)學(xué)教學(xué)反思的內(nèi)容。

    明確數(shù)學(xué)教學(xué)反思的內(nèi)容,這是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)反思的前提。理論上,任何與教學(xué)實(shí)踐相關(guān)的問題都可能成為反思的對象和內(nèi)容。但一般而言,教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的比較、教學(xué)中的成敗得失、教學(xué)機(jī)智與靈感、課堂互動情況以及課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新等,是反思的主要對象。通常,我們可以從不同角度來確定反思的內(nèi)容。例如,根據(jù)教學(xué)活動的順序,分階段確定反思的內(nèi)容;根據(jù)教學(xué)活動涉及的各種要素,確定反思的內(nèi)容。當(dāng)然,不同的角度之間一定會有交叉。另外,在反思的具體實(shí)施過程中,我們可以選擇若干自己感受深刻的內(nèi)容,有側(cè)重地進(jìn)行思考。

    (一)根據(jù)教學(xué)活動順序確定反思內(nèi)容。

    1.對教學(xué)設(shè)計(jì)的反思。

    及其地位,學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn),教學(xué)目的,重點(diǎn)與難點(diǎn),如何依據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知水平和知識的邏輯過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程,如何突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn),學(xué)生在理解概念和思想方法時(shí)可能會出現(xiàn)哪些情況以及如何處理這些情況,設(shè)計(jì)哪些練習(xí)以鞏固新知識,如何評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等,都已經(jīng)有一定的思考和預(yù)設(shè)。教學(xué)設(shè)計(jì)的反思就是對這些思考和預(yù)設(shè)是否與教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程具有適切性進(jìn)行比較和反思,找出成功和不足之處及其原因,從而有效地改進(jìn)教學(xué)。

    2.對教學(xué)過程的反思。

    我們知道,數(shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的、有意識、有計(jì)劃地掌握數(shù)學(xué)雙基、發(fā)展數(shù)學(xué)能力的認(rèn)識活動,也是學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)的雙基、發(fā)展數(shù)學(xué)能力的過程中獲得全面發(fā)展的實(shí)踐活動.?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)過程既包含教師的“教”,又包含學(xué)生的“學(xué)”,是教與學(xué)矛盾統(tǒng)一的過程.從“學(xué)”的角度看,數(shù)學(xué)教學(xué)過程不僅是在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、形成技能的過程,而且還是學(xué)生發(fā)展智力、形成數(shù)學(xué)能力的過程,也是理性精神和個(gè)性心理品質(zhì)發(fā)展的過程.教學(xué)過程中,學(xué)生、教師、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境、校園文化等都是影響教學(xué)效果的直接因素,其中,教師、學(xué)生和教學(xué)中介是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的三個(gè)基本要素.教學(xué)中介是教學(xué)活動中教師作用于學(xué)生的全部信息,包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)組織形式、反饋和教學(xué)環(huán)境等子要素,其中的主體是教學(xué)內(nèi)容.對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的反思就是對教學(xué)過程中各要素的相互作用過程及其效果的反思。具體可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)行反思:

    (2)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理情況;

    (3)是否啟發(fā)了學(xué)生提問,;

    (4)問題是否恰時(shí)恰點(diǎn),學(xué)生是否有充分的獨(dú)立思考機(jī)會;

    (5)核心概念的“解構(gòu)”、思想方法的“析出”是否準(zhǔn)確、到位;

    (7)是否滲透和強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng);

    (8)教師語言、行為是否符合教育教學(xué)規(guī)律,學(xué)生有什么反應(yīng);

    (9)各種練習(xí)是否適當(dāng);等。

    3.對教學(xué)效果的反思。

    度的變化,個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的變化,實(shí)施有效教學(xué)能力的提升,教學(xué)思想觀念的變化,等。其中,教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),如有不足,該如何彌補(bǔ),是教學(xué)效果反思的重點(diǎn)。

    4.對個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的反思。

    這是教師對自己教學(xué)活動的持續(xù)不斷的反思過程,是教師專業(yè)化成長的必備。對個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的反思有兩個(gè)層面,一是反思自己日常教學(xué)經(jīng)歷,使之沉淀成為真正的經(jīng)驗(yàn);二是對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋、歸納和概括,提煉出其中的規(guī)律,使之成為有一定普適性的理論。沒有經(jīng)過教學(xué)反思的經(jīng)驗(yàn),其意義是有限的。如果教師只對個(gè)人經(jīng)驗(yàn)作描述性的記錄而不進(jìn)行解釋,那么這些經(jīng)驗(yàn)就無法得到深層次解讀,從而也就無法形成具有普遍意義的理論。只有對經(jīng)驗(yàn)作出解釋后,對經(jīng)驗(yàn)的閱讀才是有意義的。也就是說,形成經(jīng)驗(yàn)的過程既是對經(jīng)驗(yàn)的解釋過程也是對經(jīng)驗(yàn)的理解過程。在教學(xué)反思實(shí)踐中,可加以記錄,內(nèi)容包括:一是忠實(shí)記錄并分析所發(fā)生的種種情況;二是經(jīng)驗(yàn)本身不斷加工和再創(chuàng)造,使經(jīng)驗(yàn)得到升華,改善教師的理念與操作體系,甚至可以自下而上地形成新的教學(xué)理論。

    (二)根據(jù)教學(xué)活動涉及的要素確定反思內(nèi)容。

    從教學(xué)活動中涉及的要素角度,可以從如下幾個(gè)方面確定反思內(nèi)容。

    1.教的方面。

    主要是反思教師在與課堂教學(xué)相關(guān)的活動中的行為表現(xiàn)及其效果,并提出改進(jìn)建議。包括教學(xué)目標(biāo)的定位,重點(diǎn)難點(diǎn)的處理,教學(xué)階段的劃分與教學(xué)處理,教與學(xué)的方式,教學(xué)組織形式,問題情境的設(shè)置(與數(shù)學(xué)、生活或其它學(xué)科聯(lián)系的背景),提問質(zhì)量,師生互動,板書的設(shè)計(jì),計(jì)算機(jī)等教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用,對教材內(nèi)容的處理,課題的引進(jìn),課堂作業(yè)的布置,因材施教,小組活動的設(shè)計(jì)等。其中特別要注意反思是否圍繞數(shù)學(xué)概念、思想方法開展教學(xué)活動以及落實(shí)情況。

    2.學(xué)的方面。

    主要是反思學(xué)生在課堂中的行為表現(xiàn),分析其成因,并據(jù)此提出教學(xué)改進(jìn)建議,反饋到教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)中。具體包括對學(xué)生當(dāng)前認(rèn)知水平的分析和估計(jì)是否符合學(xué)生現(xiàn)狀,學(xué)生對概念的本質(zhì)、思想方法的理解狀況及其原因,學(xué)生對課堂中某些關(guān)鍵性問題的反映(包括行為表現(xiàn)、語言表達(dá)等)及其原因分析,對課堂中學(xué)生思維活動特征的分析,對學(xué)生使用的問題解決策略的分析,對學(xué)生作業(yè)情況及其原因的分析等。

    3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面。

    包括用與學(xué)生心理發(fā)展相適應(yīng)的方式呈現(xiàn)內(nèi)容的價(jià)值觀內(nèi)涵,課堂氛圍的營造,教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的感情溝通,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識與態(tài)度,學(xué)習(xí)動機(jī)與自信心,學(xué)生主動參與的程度等。

    三、數(shù)學(xué)教學(xué)反思的步驟。

    具體進(jìn)行教學(xué)反思時(shí),要注意“不求全面,但求深刻”。通常可以按照如下步驟進(jìn)行。

    截取的片斷應(yīng)該是與自己感興趣的問題緊密相關(guān)的,描述了一個(gè)完整的教學(xué)事件。因此,為了更加真實(shí)地反映實(shí)際情況,需要我們事先對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行深入分析,從中析出自己感興趣的問題,并在聽課過程中有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對課堂中師生之間的相互作用過程進(jìn)行仔細(xì)觀察,包括活動的形式、內(nèi)容和結(jié)果等,做出“全息紀(jì)錄”,并要通過觀看錄像進(jìn)行仔細(xì)核對。有必要時(shí),應(yīng)當(dāng)通過“追問”的方式,如“當(dāng)時(shí)你是怎么想的?”“你為什么這樣說?”等,向?qū)W生進(jìn)一步搜集相關(guān)信息。

    2.提煉反思的問題(案例問題)。

    案例問題是案例的靈魂,是反思活動的主要線索。這些問題不僅要圍繞反思的主題,揭示案例中的各種困惑,更重要的是要有啟發(fā)性,能夠引發(fā)其他人的反思和討論。因此,提煉反思問題時(shí)應(yīng)注意:第一,圍繞當(dāng)前的課堂教學(xué)活動;第二,是被廣大教師普遍關(guān)注的;第三,重要但容易被忽視的;第四,課堂教學(xué)改革中的疑難問題;第五,不同層次的教師能夠參與討論的;第六,可以與一定的理論相銜接的。好的反思問題是那些能夠引發(fā)大家思考和討論的問題,是大家都“有話可說”的問題,而不是“最后能達(dá)成一致意見的問題”。

    3.個(gè)人撰寫反思材料。

    撰寫反思材料時(shí),應(yīng)圍繞自己感興趣的反思問題。可以通過分析教師的教學(xué)和學(xué)生的課堂反映,即教師是怎么教的、學(xué)生是怎么說—想的,考察其中的利弊、得失,并進(jìn)行原因分析,分析時(shí)應(yīng)當(dāng)有一定的理論高度,最后應(yīng)當(dāng)給出改進(jìn)的方案。

    以上就是數(shù)學(xué)教學(xué)反思的一些內(nèi)容和方法,結(jié)合了自己工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),期待隨著時(shí)間的推移,還有更多經(jīng)驗(yàn),還期待大家的指導(dǎo)。

    最新人教版七年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)17篇)篇三

    1.使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程,會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

    2.使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題。

    3.借助生動、形象的情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動的興趣。

    4.培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識。

    教學(xué)內(nèi)容。

    教科書第93頁。

    教具、學(xué)具準(zhǔn)備。

    多媒體課件,練習(xí)紙,彩筆,食品圖片。

    教學(xué)設(shè)計(jì)。

    創(chuàng)設(shè)情境,提供原始數(shù)據(jù)。

    師:大家喜歡看動畫片嗎?老師這兒有一段非常有趣的動畫片,想不想看?

    電腦出示配樂動畫:

    (畫外音):在一個(gè)美麗的大森林里,住著一只叫聰聰?shù)暮镒印?/p>

    (小猴聰聰):大家好,我叫聰聰。明天是我的生日,我邀請了許許多多的好朋友來為我慶賀,你想認(rèn)識它們嗎?瞧,這就是我的朋友們。

    探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法。

    1.提問。

    a.聰聰?shù)暮门笥讯际钦l?它們各有幾只?

    b.不知道,沒數(shù)清,那我們再來看一遍,這次你可要數(shù)仔細(xì)。

    2.電腦再放動畫片。

    3.提問。

    a.三種動物各有幾只?誰同時(shí)數(shù)出來了?

    b.沒有數(shù)出來,(大家數(shù)的只數(shù)不一樣)看來光靠數(shù)還不行,還要用筆記一記,我再給大家放一遍,但你們要想出一個(gè)又簡便又好記的記錄方法把小動物的只數(shù)記下來,行不行?小組討論一下,比比看,哪個(gè)小組想出的方法最好。

    4.匯報(bào)整理數(shù)據(jù)的方法。

    a.誰來說說你們組想用什么方法記錄?

    c.下面就用你最喜歡的方法記下小動物的只數(shù),開始!

    5.電腦再放動畫片。(慢動作的。)。

    6.展示整理數(shù)據(jù)的方法。

    a.請你說一說,你是用什么方法記錄的?

    b.大家同意嗎?

    c.還有不同的記錄方法嗎?

    7.小結(jié)。

    8.比較。同樣是用符號來統(tǒng)計(jì),哪種統(tǒng)計(jì)方法簡便?為什么?

    用統(tǒng)計(jì)圖表表示數(shù)據(jù)。

    1.出示統(tǒng)計(jì)表。

    2.提問。

    a.這個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)出的每種動物各有幾只?學(xué)生說教師在表中填出數(shù):7、4、6。

    b.聰聰?shù)呐笥迅饔袔字唬空埧矗?/p>

    3.電腦繼續(xù)放動畫片。

    4.提問:這個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)的對嗎?你們統(tǒng)計(jì)對了嗎?

    5.你能不能把這些數(shù)量填到表中?

    6.學(xué)生在練習(xí)紙上填寫統(tǒng)計(jì)表。

    7.展示學(xué)生填的統(tǒng)計(jì)表,集體訂正。

    用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

    1.根據(jù)這三種小動物的只數(shù),請你在這幅圖上涂上顏色表示出來。比一比,看誰涂得又對又快。

    2.學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計(jì)圖上涂色。

    3.展示條形統(tǒng)計(jì)圖,集體訂正。

    a.你涂了幾個(gè)格子?為什么這樣涂?

    b.他涂得對嗎?

    c.我這兒還有幾個(gè)同學(xué)的作品,請看!

    d.他們涂的又對又漂亮!你們涂對了嗎?

    4.觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖,你能發(fā)現(xiàn)些什么?

    練習(xí)應(yīng)用。

    1.聰聰明天要過生日了,現(xiàn)在它在干什么?我們?nèi)タ纯础?/p>

    2.電腦繼續(xù)放動畫片。

    (小猴聰聰):這么多好朋友來我家,我要買些好吃的食品招待它們。

    這么多好吃的,我該買些什么招待它們呢?小朋友,你能幫我選一選嗎?

    3.大家愿意嗎?

    4.打開桌上的信封,看看有什么?

    5.聽清要求:根據(jù)聰聰家來的客人和食品的種類以及數(shù)量,先小組討論一下要選哪幾種食品,把食品的圖片貼在這個(gè)表的上面(出示統(tǒng)計(jì)表),下面寫出所選食品的數(shù)量,然后每位同學(xué)再根據(jù)所選食品的數(shù)量,在下圖中用涂色的方法表示出來(出示統(tǒng)計(jì)圖)。

    6.展示、評價(jià)。

    a.××,給大家說一說,你選了哪幾樣?為什么這樣選?

    b.還有誰愿給大家說一說?

    c.這么多同學(xué)想說,這樣吧,說給同位聽一聽。

    7.看著圖,你能提出什么問題?

    8.同學(xué)們幫助了聰聰,聰聰可高興了。

    9.電腦繼續(xù)放動畫片。

    (小猴聰聰):謝謝小朋友的幫助,歡迎大家明天到我家做客,再見!

    小結(jié)。

    同學(xué)們,通過本節(jié)課,你學(xué)會了哪些知識?

    生活中有很多地方都會用到統(tǒng)計(jì)的方法。比如,剛?cè)雽W(xué)時(shí),老師要統(tǒng)計(jì)出班中男生有多少人,女生有多少人,以便給大家安排好座位;學(xué)校要統(tǒng)計(jì)出一年級有幾個(gè)班,每班有多少人,以便給大家訂做校服,這些都是運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)知識。

    實(shí)踐活動。

    課下就請你做個(gè)小小統(tǒng)計(jì)員。咱們學(xué)校有這么多樹,你能統(tǒng)計(jì)一下有幾種,各有幾棵嗎?

    現(xiàn)在我們就拿好筆和要填的表到校園里去看一看,統(tǒng)計(jì)一下。

    反思:

    這節(jié)課,不僅使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程,會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù),而且使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題。會借助生動、形象的情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識,是一節(jié)不錯的課,感覺較好。

    最新人教版七年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)17篇)篇四

    《相交線》是人教版教材第五章第一節(jié)的內(nèi)容,b,也是本學(xué)期的第一節(jié)新課內(nèi)容。教學(xué)要求了解對頂角與鄰補(bǔ)角的概念,能從圖中辨認(rèn)對頂角與鄰補(bǔ)角;知道“對頂角相等”;了解“對頂角相等”的說理過程。重點(diǎn)是對頂角的概念,“對頂角相等”的性質(zhì),難點(diǎn)是“對頂角相等”的探究過程。

    經(jīng)過上學(xué)期一學(xué)期的實(shí)踐,我們實(shí)驗(yàn)班的孩子們,已經(jīng)漸漸地適應(yīng)了先預(yù)習(xí)后授課的教學(xué)方式,授課時(shí),盡可能地把課堂還給孩子們。讓學(xué)生先自學(xué)本節(jié)內(nèi)容,然后教師讓學(xué)生談自學(xué)的收獲,同學(xué)們互相補(bǔ)充、交流探討,我只是強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)、點(diǎn)撥難點(diǎn),這樣可以很順利完成了本節(jié)課的任務(wù),學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很好,只是教師講的少、輕松多了。以教師引導(dǎo)講解為主,只點(diǎn)撥難點(diǎn),學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,教師要給學(xué)生足夠的空間,讓學(xué)生用自己的方式去設(shè)計(jì)并通過不斷反思和修正來發(fā)現(xiàn),而教師在課堂中的作用是對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo),幫助學(xué)生形成科學(xué)概念,培養(yǎng)科學(xué)探究的方法、態(tài)度和習(xí)慣等等。

    本節(jié)課,我的教學(xué)設(shè)想基本轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)行為,但是在實(shí)踐中還存在著一些不足之處,如:

    1、在提出問題的時(shí)候,學(xué)生的'思考時(shí)間較少,只有程度較好的學(xué)生思考出來,大部分學(xué)生都還在思考中。

    2、欠缺對“學(xué)困生”的關(guān)注,我也沒能用更好的語言激發(fā)他們。

    3、合作探究的題目有一定的難度,大多數(shù)學(xué)生還是沒能研究出結(jié)果。

    我想:在以后實(shí)際工作中,要時(shí)刻牢記這句話,多學(xué)習(xí)別人的長處,克服不足之處,使自己的水平再邁上一個(gè)臺階。

    最新人教版七年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)17篇)篇五

    理解并熟記3的倍數(shù)的特征,能正確判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù),培養(yǎng)理解力和應(yīng)用知識的能力。

    2、過程與方法。

    經(jīng)歷自主實(shí)踐、合作交流探究3的倍數(shù)的特征的過程,培養(yǎng)的探究能力和合作意識。

    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

    感受數(shù)學(xué)知識探究的條理性,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,體驗(yàn)合作的樂趣。

    教學(xué)重難點(diǎn)。

    教學(xué)重點(diǎn)。

    3的倍數(shù)特征。

    教學(xué)難點(diǎn)。

    探究3的倍數(shù)特征的過程。教學(xué)過程。

    教學(xué)過程。

    一、以舊引新,競賽導(dǎo)入。

    1、請說出2的倍數(shù)的特征、5的倍數(shù)的特征。

    2、下面各數(shù)哪些是2的倍數(shù),哪些是5的倍數(shù),哪些既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)?

    3、5、15、8、200、87、65、164、41、22。

    既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)有什么特征?

    3、你能說出幾個(gè)3的倍數(shù)嗎?上面這些數(shù)中,哪些是3的倍數(shù)。你能迅速判斷出來嗎?

    4、比一比。請學(xué)生任意報(bào)數(shù),學(xué)生用計(jì)算器算,老師用口算,判斷它是不是3的倍數(shù)。看誰的數(shù)度快!

    5、設(shè)疑導(dǎo)入:你們想知道其中的奧秘嗎?這節(jié)課就來學(xué)習(xí)3的倍數(shù)的特征。我相信:通過這節(jié)課的探索大家也一定能準(zhǔn)確迅速地判斷出一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。(揭示課題)。

    二、猜想探索,歸納驗(yàn)證。

    1、大膽猜想:猜一猜3的倍數(shù)有什么特征?

    (1)交流猜想。(有的說個(gè)位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù),有的同學(xué)舉出反例加以否定)。

    2、觀察探索:出示第10頁表格。

    (1)圈一圈。上表中哪些是3的倍數(shù),把它們?nèi)ζ饋怼?/p>

    (2)議一議。觀察3的倍數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流一下。(學(xué)生交流)。

    (4)問題啟發(fā):

    大家再仔細(xì)看一看,3的倍數(shù)在表中排列有什么規(guī)律?

    從上往下看,每條斜線上的數(shù)有什么規(guī)律?(個(gè)位數(shù)字依次減1,十位數(shù)字依次加1)。

    個(gè)位數(shù)字減1,十位數(shù)字加1組成的數(shù)與原來的數(shù)有什么相同的地方?(和相等)。

    每條斜線的數(shù),各位上數(shù)字之和分別是多少,它們有什么共同特征?(各位上數(shù)字之和都是3的倍數(shù)。)。

    3、歸納概括:現(xiàn)在你能自己的話概括3的倍數(shù)有什么特征嗎?

    3的倍數(shù)的特征:一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù),這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。

    4、驗(yàn)證結(jié)論。

    大家真了不起!自主探索發(fā)現(xiàn)了3的倍數(shù)的特征。但如果是三位數(shù)或更大的數(shù),你們的發(fā)現(xiàn)還成立嗎?請大家寫幾個(gè)更大的數(shù)試試看。

    (1)嘗試驗(yàn)證。(生寫數(shù),然后判斷、交流、得出結(jié)論。)。

    (2)集體交流。

    教師說一個(gè)數(shù)。如342,學(xué)生先用特征判斷,再用計(jì)算器檢驗(yàn)。

    一個(gè)更大的數(shù)。***,學(xué)生先用特征判斷,再用計(jì)算器檢驗(yàn)。

    5、鞏固提高。

    最新人教版七年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)17篇)篇六

    9月21號學(xué)校組織了九課全體任課老師赴馬牧池中學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),聽了倆節(jié)數(shù)學(xué)課收獲較大。

    老師的教法各有風(fēng)采,但都是以學(xué)生為中心,通過小組合作學(xué)習(xí),合作競爭,把時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去探索,解決,不講求該節(jié)課的內(nèi)容完成如何,重在講求解決問題的力度,深度,范圍的大小。這樣的課能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,教學(xué)效果較好。

    課上學(xué)生忙,課前老師忙。要想課上學(xué)生不懶,需要教師課前不懶。只要老師課前做好精心的準(zhǔn)備,備好教材、備好學(xué)生、備好學(xué)法指導(dǎo)、備好------,課堂上,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下展示自我、放飛自我,這樣呈現(xiàn)出的課堂就肯定是有用課堂、高效課堂了。

    最新人教版七年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)17篇)篇七

    預(yù)習(xí)要求:

    看課本第8—9頁,然后試著算一算:6+9=7+4=6+8=。

    15-9=13-9=12-9=14-9=16-9=。

    教學(xué)內(nèi)容:

    第8—10頁的內(nèi)容(十幾減9的減法)。

    教學(xué)目標(biāo):

    a:知識技能性目標(biāo):

    1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法。

    2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

    教學(xué)重、難點(diǎn):

    1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程。

    2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

    教學(xué)過程:

    一、復(fù)習(xí)。

    1.口算。

    9十39十79十49十6。

    9十99十29十59十8。

    2.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

    9十()=129十()=13。

    9十()=149十()=15。

    9十()=169十()=17。

    二、新授。

    1.出示教科書p10的圖。

    (1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問:誰能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球,買了9個(gè),還有幾個(gè)?)。

    (2)想一想,用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后,教師板書:15—9。

    (3)提問:如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?

    (學(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計(jì)算。)。

    (4)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,可能有以下幾種情況:

    (1)9加6得15,15減9等于65。

    (2)15可以分成9和6,15減9等于6;。

    (3)10減9等于1,l加5等于6;。

    (4)15減5等于10,再減4等于6。

    (5)教師對學(xué)生的不同想法,應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng),鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。進(jìn)一步提問:這么多的想法都是對的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。

    2.小朋友玩套圈游戲,投了14個(gè)圈,有9個(gè)沒套中,套中了幾個(gè)?

    提問:

    (1)要求套中了幾個(gè),該怎樣列式?(學(xué)生回答后,教師板書:14—9=)。

    (2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

    3.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。

    該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,同時(shí)也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。

    三、鞏固練習(xí)。

    1.完成教科書p10“做一做”第1題。

    讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說,再在方框里填上數(shù)。

    2.完成教科書p10“做一做”第2題。

    學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。

    3.完成教科書p10“做一做”第3題。

    學(xué)生先獨(dú)立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。

    四、作業(yè)設(shè)計(jì):

    完成教科書p11練習(xí)二第1、2題。

    板書:十幾減9.

    15-9=616-9=713-9=414-9=5。

    11-9=218-9=917-9=812-9=3。

    最新人教版七年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)17篇)篇八

    《認(rèn)識鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)一.學(xué)習(xí)目標(biāo):

    1、借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),在熟悉的生活情境中交流、合作,學(xué)會認(rèn)讀整時(shí)。

    2、結(jié)合日常生活作息時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好的習(xí)慣。

    3、通過觀察、討論、比較等活動,初步培養(yǎng)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)意識。

    二.教學(xué)重難點(diǎn):

    教學(xué)重點(diǎn):

    1、學(xué)會認(rèn)識鐘表的時(shí)針和分針,會看鐘表上的整時(shí)。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會兩種表示時(shí)間的方法。三.教具準(zhǔn)備:道具鐘若干個(gè),實(shí)物鐘,課件。四.教學(xué)過程設(shè)計(jì):。

    (一)、課前準(zhǔn)備。

    1、師:同學(xué)們看看今天來了那些客人?(播放《喜羊羊與灰太狼》的視頻片段)。

    3、生齊答:想。

    4、師:那么老師就請一位男同學(xué)和女同學(xué)上講臺來比一比吧!(學(xué)生熱烈舉手參與)。

    5、師:看看他們倆誰最快把這個(gè)圖案拼完,好嗎?(男女同學(xué)齊叫加油)。

    6、師:比賽已有結(jié)果了,你們知道他們拼出來的是什么嗎?

    7、生:是一個(gè)鐘。

    8、師:對了,這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識鐘表(板書課題)。

    (二)、自主學(xué)習(xí)。

    1、拿出自己做的鐘表,仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

    2、把你的發(fā)現(xiàn)和小組同學(xué)說一說。

    3、小組匯報(bào):生1:有12個(gè)大格生2:有兩根針生3:有數(shù)字1-12。

    4、師:分針和時(shí)針長得一樣嗎?生:不一樣,一長一短、一粗一細(xì)。

    師:又短又粗的叫什么?又細(xì)又長的叫什么?

    生:又短又粗的是時(shí)針,又細(xì)又長的是分針(板書:分針,時(shí)針)師:你們知道分針、時(shí)針是往那個(gè)方向運(yùn)動的嗎?用你的小手來表示一下。

    生:分鐘和時(shí)針是按照這邊的方向走的(做手勢)。

    3、師:同學(xué)們,鐘表上除了有分針和時(shí)針以外,當(dāng)然還有更細(xì)更長的秒針,以后我們會慢慢地學(xué)得到。

    師:看,美羊羊多高興,它很滿意我們的回答。

    (三)、認(rèn)識整時(shí)。

    4、師:(課件重現(xiàn)7時(shí)、1時(shí)、4時(shí)),看一看這三個(gè)鐘表都有什么共同的地方?

    生:分針都指著12。把你想到的認(rèn)識整時(shí)的方法介紹給大家聽聽。小組討論。

    生:分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

    師:聰明的班長暖羊羊跟我們說:“分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。

    生1:6時(shí)。

    生2:9時(shí)。

    生3:8時(shí)。

    (四)、教學(xué)整時(shí)的兩種寫法。

    師:好,現(xiàn)在請大家聽聽喜羊羊介紹一下怎樣寫“7時(shí)”吧?(師示范板書)。

    師:后面的兩個(gè)鐘誰會寫呢?生1:到黑板上板演。

    師小結(jié):這種表示法叫做文字表示法,幾時(shí)只要在幾的后面加寫“時(shí)”字就可以了。

    2、師:還有一種表示方法(課件出示電子鐘)。這是什么?生:電子表。

    師小結(jié):(出示課件)班長暖羊羊跟我們說,用數(shù)字表示整時(shí),冒號右邊是2個(gè)“0”,冒號左邊是幾就是幾時(shí)。(生跟讀)(強(qiáng)調(diào)兩個(gè)小圓點(diǎn)不能寫成句號)。

    3、師:黑板上的三個(gè)鐘表,你能不能用數(shù)字表示法寫出它的時(shí)間呢?

    (五)、鞏固練習(xí)。

    1、師:在同學(xué)們的幫助下喜羊羊終于戰(zhàn)勝了灰太狼,逃離了被吃的命運(yùn)。灰太狼不服氣,要求老師再來考考大家,看看同學(xué)們學(xué)會了這節(jié)課的內(nèi)容沒有。

    2、練習(xí)1:老師撥一撥,學(xué)生說一說(2時(shí)、5時(shí)、12時(shí))(大道具鐘)。

    3、練習(xí)2:學(xué)生甲撥整時(shí),學(xué)生乙說一說。

    4、練習(xí)3:寫一寫,用兩種表示法寫出時(shí)間。

    5、練習(xí)4:畫一畫,(出示鐘面,時(shí)刻),學(xué)生畫出分針或時(shí)針。用投影更正答案。

    (六)、總結(jié)。

    愛睡覺的懶羊羊?qū)ξ覀兺瑢W(xué)們說,時(shí)間是寶貴的,我們利用了40分鐘學(xué)習(xí)了如何看鐘表,還有兩種表示時(shí)間的方法,對于我們來說,時(shí)間就是知識。希望同學(xué)們今后能用好時(shí)間,珍惜時(shí)間,做時(shí)間的小主人。

    最新人教版七年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)17篇)篇九

    回顧這一節(jié)課,既有成功,又有不足的地方,為能更好地從事教學(xué)工作,將本課總結(jié)如下:

    在這一課教與學(xué)的過程中,我力圖體現(xiàn)新《新課標(biāo)》倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā),為學(xué)生提供充分的參與活動和交流的機(jī)會,促使他們在自主探索的過程中真正的理解和掌握基本的知識技能、數(shù)學(xué)方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

    在教學(xué)過程中,努力營造民主、寬松、和諧的課堂氛圍,鼓勵學(xué)生提出問題;學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,合作探究,解決問題,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,做了學(xué)習(xí)的主人,素養(yǎng)得到提高。

    多角度、透徹地觀察,這有助于學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

    在實(shí)施開放式教學(xué)過程中,注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化,培養(yǎng)學(xué)生主動探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。

    (1)導(dǎo)入新穎。課題提示自然,這是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。

    (2)通過小組合作,讓學(xué)生主體參與,探索新知,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新理念;

    (3)利用多媒體聯(lián)系實(shí)際。生活是現(xiàn)實(shí)的、豐富的,數(shù)學(xué)是抽象的,如果不把兩者聯(lián)系起來,學(xué)生必然要感到枯燥乏味。本節(jié)課我能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,感受到數(shù)學(xué)確實(shí)就在我們身邊。

    (4)內(nèi)容安排從簡單到復(fù)雜。從具體到抽象,從低層次的展開到高層次的結(jié)合,不斷深化,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想像能力。

    (5)在學(xué)生已掌握本課知識后,設(shè)計(jì)了一個(gè)同位競賽的活動,讓學(xué)生自己搭建立方體畫主視圖和左視圖,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力,賦予學(xué)生一個(gè)更為廣闊的空間。

    (1)整合后的課堂,時(shí)間顯得緊張,需要教師準(zhǔn)確把握。

    (2)對圓錐、圓柱、棱柱等較難理解的三視圖的問題,沒有作補(bǔ)充,沒有讓學(xué)生有一個(gè)對此進(jìn)行動手操作,充分認(rèn)識。

    (3)留給學(xué)生交流和總結(jié)的時(shí)間偏少。

    常言道:問題是進(jìn)步的階梯,缺憾也是一種美。它將激勵我繼續(xù)深入地研究初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué),為提高課堂效益作出不懈地努力。

    最新人教版七年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十

    20xx年2月28日,周一,我在七年六班講授了《5.2.1平行線》,平行是同一平面內(nèi)兩條直線的另一種位置關(guān)系,是后面學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)平行線的判定、平行線的性質(zhì)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為:1、理解平行線的定義,知道平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系;2、掌握平行公理及其推論,會用符號語言表示平行公理的推論;3、會用三角板和直尺作“過已知直線外一點(diǎn)畫這條直線的平行線”。

    整節(jié)課進(jìn)度較慢,各個(gè)環(huán)節(jié)推進(jìn)也較慢。在備課的過程中,我忽略了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和接受能力,在平行線定義的歸納環(huán)節(jié),我只是叫學(xué)生“說”出平行線的定義后,強(qiáng)調(diào)平行線應(yīng)滿足的三個(gè)條件,課后反思這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生來展示更好一些,在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上,再強(qiáng)調(diào)三個(gè)條件效果要好得多。

    本節(jié)課的另一個(gè)失誤是時(shí)間掌握不合理,完成兩個(gè)“自學(xué)指導(dǎo)”用時(shí)太長,以致于在“鞏固練習(xí)”環(huán)節(jié),忽略還在板書的兩個(gè)孩子,就開始對題目進(jìn)行分析了,而且“達(dá)標(biāo)檢測”環(huán)節(jié)沒有落實(shí)。反思失誤的原因,我認(rèn)為主要是對教材不熟悉。

    1、在歸納平行線定義環(huán)節(jié),學(xué)生zgt認(rèn)為“兩線間的垂線段都相等,兩直線就是平行線”,學(xué)生sjl認(rèn)為“同一平面內(nèi)永不相交的兩條直線就是平行線”,我在選擇哪個(gè)作為平行線定義的問題上解釋的有些含糊不清。評課時(shí)馬老師說,第一個(gè)可理解為平行線的一個(gè)性質(zhì),不能作為定義,這樣的解釋就比較清楚了。

    2、在探討同一平面內(nèi)兩直線的位置關(guān)系時(shí),我給學(xué)生強(qiáng)調(diào)了不包括“重合”,因?yàn)閮芍本€重合后實(shí)際上就是一條直線了,而馬老師說可以把重合解釋為“平行的一種特殊情況”,這樣和“垂直是相交的一種特殊情況”形成對比便于記憶。

    3、在畫已知直線的平行線環(huán)節(jié),過多強(qiáng)調(diào)畫法、步驟,而這部分內(nèi)容學(xué)生在小學(xué)六年級已經(jīng)接觸過了,又浪費(fèi)了時(shí)間。

    說到底,從本課上反映出的最大問題就是對教材不熟悉,今后還要在“說教材”,研究教材上下功夫。

    最新人教版七年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十一

    核心提示:學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣,對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,但7的乘法口句數(shù)較多,記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,我于是對本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓...

    數(shù)學(xué)源于生活,但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學(xué)化了的問題,為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,我必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問題。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時(shí),我找到了很多生活中的例子,把數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起,學(xué)生倍感親切。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息,給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命,讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際。通過這些練習(xí),學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性,達(dá)到了知識、能力、過程與方法,情感與態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一,可謂別具匠心。

    1、主動探究,編制口訣。

    學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣,已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn),如每句口訣的第一個(gè)字是按順序排列的,第二個(gè)字都是一樣的,還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式等一些基本知識。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣,找一找口訣的規(guī)律。

    2、利用規(guī)律記憶口訣。

    7的口訣相對較難記憶。人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《7的乘法口訣》教學(xué)反思文章人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《7的乘法口訣》教學(xué)反思出自的乘法口訣正確計(jì)算有關(guān)的乘法式題,并能解決相應(yīng)的簡單實(shí)際問題。使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力以及與同學(xué)合作交流的意識,獲得一些成功的體驗(yàn)。...

    7的乘法口訣這一課時(shí)的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,能背出7的乘法口訣,能應(yīng)用7的乘法口訣正確計(jì)算有關(guān)的乘法式題,并能解決相應(yīng)的簡單實(shí)際問題。使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力以及與同學(xué)合作交流的意識,獲得一些成功的體驗(yàn)。

    學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣,已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn),如小數(shù)在前面,大數(shù)在后面,還有積的一些變化規(guī)律。還有的學(xué)生已經(jīng)搶先背了起來。人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《7的乘法口訣》教學(xué)反思教學(xué)反思。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣,找一找口訣的規(guī)律,利用規(guī)律記憶口訣。

    低年級小學(xué)生的身心發(fā)展還很不成熟,很難長時(shí)間地保持充沛的學(xué)習(xí)精力。如果教學(xué)活動機(jī)械單調(diào),學(xué)生的感受肯定難言快樂和幸福,但如果一味追求趣味性而不注意引領(lǐng)他們真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識發(fā)生發(fā)展的過程,感悟數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力,這樣的教學(xué)終將成為形式上活躍、內(nèi)涵上蒼白的病態(tài)課堂,因此,怎樣在“有趣”和“有益”的結(jié)合上做出成效來也是我傾心追求的。這堂課我采用了開放的課堂組織形式,注重教師和學(xué)生的信息傳遞,學(xué)生之間的交流反饋,學(xué)生與老師的對話互動等等,在學(xué)習(xí)過程中,有教師指導(dǎo)下的口訣記憶,有同桌、小組討論商量,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的合作探究、自主實(shí)踐、交流探討。學(xué)生通過動手、動腦、動口等多種感官參與學(xué)習(xí),營造了人人主動參與學(xué)習(xí)的局面,有效地培養(yǎng)了學(xué)生積極探索、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。

    本節(jié)課也有很多不足,如沒有讓學(xué)生談?wù)勀男┛谠E比較難記?哪些口訣記憶比較容易?沒能更好的解決記憶口訣的目的,很好的突破教學(xué)難點(diǎn)。又如課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)沒有體現(xiàn)出層次性。盡管我在教案設(shè)計(jì)的過程中也有充分考慮,作了精心的預(yù)設(shè),但是在最后具體的課堂教學(xué)中,由于時(shí)間關(guān)系沒有得到真正的落實(shí)。與生活聯(lián)系的練習(xí)相對較少。

    最新人教版七年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十二

    本節(jié)課我對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理、大膽的重組、加深,通過證明推理題、計(jì)算推理題對平行線的判定進(jìn)行了靈活的運(yùn)用。注重學(xué)生自己分析,啟發(fā)學(xué)生用不同方法解決問題,探索直線平行的條件。

    反思這節(jié)課,我感覺講解基本到位,練習(xí)難度適中,并基本達(dá)到練習(xí)的目的。在課程設(shè)計(jì)中,我注重了以下幾個(gè)方面:

    1、突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,把問題盡量拋給學(xué)生解決。這節(jié)課,教師作為學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者,合作者,做好牽針引線的工作,除了作必要的引導(dǎo)和示范外,問題的發(fā)現(xiàn),解決,練習(xí)題的講解盡可能讓學(xué)生自己完成。

    2、形式多樣,求實(shí)務(wù)本。從生活問題引入,發(fā)現(xiàn)第一種識別方法,然后解決實(shí)際問題;

    3、在鞏固練習(xí)中發(fā)現(xiàn)新的問題,激發(fā)學(xué)生再次探索,形成結(jié)論;練習(xí)題中注重圖形的變化,在圖形中為學(xué)生設(shè)置易錯點(diǎn)再及時(shí)糾錯;用幾何畫板設(shè)計(jì)游戲“米奇走迷宮”,在游戲中檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識的熟練程度。而每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是圍繞著需要解決的問題展開,不是單純地追求形式的變化。

    4、有意識地對學(xué)生滲透“轉(zhuǎn)化”思想;引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來。

    當(dāng)然,還存在很多不足,如:課堂氣氛不理想,沒有完全體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;課堂升華不高;探究學(xué)習(xí)引導(dǎo)不夠,導(dǎo)致占用時(shí)間過多,從而使后面的環(huán)節(jié)有些倉促。如果能處理好這幾方面的問題,效果會更好。

    最新人教版七年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十三

    “學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷思考的過程,同樣教學(xué)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí),不斷反思的過程,這一學(xué)期,擔(dān)任七(5)、(6)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。七年級是初中階段開始,如果起始年級沒有打好基礎(chǔ),就會給以后的學(xué)習(xí)帶來很多麻煩,甚至影響學(xué)生一生的學(xué)習(xí)。我覺得七年級教學(xué)工作是整個(gè)教學(xué)工作的基礎(chǔ),因此,我對教學(xué)工作從來不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法學(xué)法,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),在摸索中不斷地前進(jìn),在實(shí)踐中不斷的反思,現(xiàn)將自己這半期的所思所想總結(jié)如下:

    從這一年多的教學(xué)實(shí)踐中,我深深地體會到熟悉教材的重要性,記得去年第一次教七年級,對教材很不熟悉,雖然課前也認(rèn)真研究,仔細(xì)學(xué)習(xí)了教材,但對教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題總注意不到,因此上課時(shí)常出現(xiàn)這樣那樣的問題,有時(shí)我自己給學(xué)生的答案都不完全正確,再回頭給學(xué)生糾正,給自己和學(xué)生都帶來了很多的麻煩,也影響老師在學(xué)生心目中的形象。這一切源于對教材的不熟悉,對概念、定義的理解不深刻所致。經(jīng)過去年一年的教學(xué)實(shí)踐我對七年級教材不能說很熟悉,至少對于某一節(jié)要講的內(nèi)容,要注意的細(xì)節(jié),書中的例題,不翻教材也能說出十之八九,這樣講起課來,得心應(yīng)手。

    其次,備課是教學(xué)工作的重中之重。

    教學(xué)中備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié)。備課不僅要備教材,備教法,更要備學(xué)法,備課如果不充分或備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生的積極性,因此在平時(shí)的教學(xué)中,我每天花大量的時(shí)間在備課上,在熟悉教材的基礎(chǔ)上認(rèn)真研究如何教和如何學(xué),雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

    第三、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對學(xué)生很有幫助,良好的習(xí)慣是成功的一半,本期開學(xué)初我就要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)三個(gè)步驟,即課前預(yù)習(xí)是預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容并完成教材中相關(guān)習(xí)題,課后復(fù)習(xí)包括復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的知識點(diǎn)及完成資料中的相關(guān)內(nèi)容,一般由組長負(fù)責(zé)檢查,并記錄完成的情況,大部分學(xué)生還是能主動完成的并且教會學(xué)生懂得向自己提問,不時(shí)地詢問自己“這一題為什么這么做”,“什么原因”,“怎么做”,等問題,這是集中注意力激發(fā)學(xué)生興趣和發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)的好方法。

    第四、自我學(xué)習(xí)尤為重要。教師是教學(xué)活動的組織者、參與者,教師的一言一行對學(xué)生的影響非常的深刻,記得第一次講數(shù)軸這一節(jié)時(shí),因?yàn)闆]有找到直尺,在教學(xué)中畫數(shù)軸,我隨手在黑板上畫了一個(gè),后來讓學(xué)生畫數(shù)軸時(shí)盡管要求過很多次,學(xué)生總喜歡學(xué)我,隨手畫。因此,教師的言傳身教對學(xué)生影響很大,也許有時(shí)不經(jīng)意間會傷害到學(xué)生的自尊心,教師在教學(xué)之余要不斷提高自身的素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)處理學(xué)生問題的能力,不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力,這一切都要學(xué)習(xí),所謂活到老,學(xué)到老,這不只是一句空話,而要每一位教育工作者去踐行。最近讀吳正憲的《與小學(xué)數(shù)學(xué)》我覺的寫的很好,很受鼓舞,我們每一個(gè)教師都應(yīng)該像她那樣勤于學(xué)習(xí),勤于思考,勤于寫作,做一名科研的教師。

    本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)過了一半時(shí)間,經(jīng)過這半期的學(xué)習(xí),期中考試是對這半學(xué)期的檢驗(yàn),成績可能好,也可能差,最主要的我們要從中找到問題的所在,解讀問題才是最重要的。只有在不足中不斷進(jìn)步,才能取得更好的成績。因此,不管怎樣辛苦,我都會繼續(xù)堅(jiān)持,繼續(xù)努力。

    以上就是我在這半期的教學(xué)工作中的反思,由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,希望在未來能在各位領(lǐng)導(dǎo),教師的指導(dǎo)下,取得更好的成績。

    最新人教版七年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十四

    為了配合學(xué)校的課堂教學(xué)改革,經(jīng)學(xué)校研究決定,全體任課教師于9月27日----9月30日舉行了一場為期四天的相互聽評課學(xué)習(xí)的教研活動。9月26日下午,在學(xué)校的例會上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先進(jìn)行了講課前的動員大會。校領(lǐng)導(dǎo)首先對馬牧池中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了介紹,結(jié)合我校的實(shí)際進(jìn)行了詳細(xì)的分析(課改的必要性)。指出我校的教學(xué)改革思路,以及需要開展的課堂小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施情況。接著,王校長介紹了我校的課堂教學(xué)改革的現(xiàn)狀,并且提出了改革中的困惑。

    在這幾天的時(shí)間里,我共聽了六節(jié)課。聽課后老師們結(jié)合著所講的課進(jìn)行了評課研討,老師們進(jìn)行了熱烈討論。達(dá)到了預(yù)期的效果,收獲了很多。

    給我印象比較深的是八年級三班任守昌老師的講課,這節(jié)課的成功之處是學(xué)生課堂表現(xiàn)活躍,討論熱烈,小組學(xué)習(xí)的效果明顯。注重了平時(shí)知識的積累,第一個(gè)環(huán)節(jié)首先是學(xué)生進(jìn)行預(yù)學(xué)案的處理,第二個(gè)環(huán)節(jié)老師把預(yù)學(xué)案的題讓小組進(jìn)行展示,讓各小組學(xué)生到黑板上展示問題,然后進(jìn)行小組討論。對于存在的問題,在組長的組織下,然后進(jìn)行討論。第三個(gè)環(huán)節(jié)各小組進(jìn)行展示。最后總結(jié)。這節(jié)課充分利用了墻壁上的小黑板。極好的訓(xùn)練了學(xué)生。

    第二個(gè)印象比較深的是九年級三班的王孝德老師,講課風(fēng)趣幽默,在學(xué)生小組活動參入度不夠的情況下,教師能及時(shí)用風(fēng)趣的語言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對于比較沉悶的數(shù)學(xué)課,是一個(gè)很好的典范,值得我們數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)。本節(jié)課條理清晰,學(xué)生參與面廣。

    第三個(gè)總的特點(diǎn)是:九年級學(xué)生在展示小組合作學(xué)習(xí)中,參與度不夠積極,小組展示不到位,這需要老師和班主任把學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性發(fā)動起來,所以課改是難得,但是我們有信心通過我們的努力能把我們的課改搞好,并且搞上去。在所聽的其他老師的課,還是與我們的課改有一定的差別,不過我們會努力的。

    通過這些課的聽評學(xué)習(xí),我感受最深的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識不夠強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還是比較好的。我認(rèn)為,無論怎樣的教學(xué)方式,只要能把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來,讓學(xué)生學(xué)得深入,學(xué)得扎實(shí),課堂也就達(dá)到了高效。

    最新人教版七年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十五

    擔(dān)任七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作半年來,在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué)。認(rèn)真回顧這一年的教學(xué)工作,現(xiàn)對自己的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行重新思考,將反思所得總結(jié)如下:

    要想讓七年級學(xué)生一堂課40鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易,就算是好同學(xué)也很難做到,所以老師講課的時(shí)候多關(guān)注不同類型的學(xué)生。對于優(yōu)生,有的聰明男生很好動,要想抓住他的思維必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的,還得不要讓他處在勝利之中。我班里的學(xué)生王君烈就是這樣的,他聰明好動,腦子轉(zhuǎn)的可快,有時(shí)候我剛把題念出來他就知道結(jié)果了。可是他就是不細(xì)心,考試做題很快就是很少全做對。所以我就用這點(diǎn)來教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課應(yīng)該多關(guān)注一些。

    對于中等生,他們不擾亂課堂紀(jì)律,但是他們聽著聽著就走神了,不知道老師講到哪里。對于這類學(xué)生我就不斷提醒他們注意聽,在講新課時(shí)不斷提醒他們看黑板,回答問題時(shí)也多叫他們起來回答,這樣反復(fù)幾次他們的注意力就稍微集中些了。

    而對于后進(jìn)生,首先給他們定的目標(biāo)就不要太高,在其他同學(xué)做加深題時(shí)放寬要求只讓他們做基礎(chǔ)性題目。這樣不止他們自己覺得有希望,嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績就要適時(shí)的表揚(yáng)。比如我的邵云麗學(xué)生就是這樣的學(xué)生,他的基礎(chǔ)很不好,分到班上的成績幾乎都是倒數(shù)了。這學(xué)期來了我能感覺到他想用心學(xué)了,于是我上課時(shí)一些簡單的問題就多提問他,課堂演板時(shí)也多叫他來完成。這樣做就是讓他覺得老師并沒有放棄他,覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們,讓他們體驗(yàn)到愛。我覺得這樣還是有效果的,他的成績在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。

    這半年的教學(xué)都是在不斷的摸索中進(jìn)行的,還存在很多的不足與經(jīng)驗(yàn)的缺乏,還要多聽有經(jīng)驗(yàn)教師的課并結(jié)合自己本身的不足加以改正才能在教學(xué)方面有所提高。

    最新人教版七年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十六

    擔(dān)任七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作半學(xué)期來,我在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué)。認(rèn)真回顧這半學(xué)期的教學(xué)工作,現(xiàn)對自己的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行重新思考,將反思所得總結(jié)如下:

    要想讓七年級學(xué)生一堂課45分鐘全神貫注地聽講確實(shí)不易,就算是好同學(xué)也很難做到。但在老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。

    對于優(yōu)生,有的聰明男生很好動,要想抓住他的思維必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的,還得不要讓他處在勝利之中。我曾經(jīng)教過李啟剛,他就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他做。由于他的不細(xì)心,很少全做對。所以我就用這點(diǎn)來教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。

    對于中等生,他們不擾亂課堂紀(jì)律。有時(shí)你把他叫起來。他根本不知道你講哪里。對他們的心不在焉,要不斷提醒他們注意聽,多組織課堂教學(xué)。

    不管你多生氣,多著急,在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住,要耐心地講解。永遠(yuǎn)記住:沒有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科。

    除了這些我覺得有一種方法對任何學(xué)生都實(shí)用那就是——競賽。競賽可以使參賽者加足馬力,鏢著勁兒去爭、去奪,可以加快速度、提高效率,激起他們的學(xué)習(xí)興趣。爭強(qiáng)好勝本來就是青少年的天性,所以我廣泛開展多種多樣的競賽活動,通過這些競賽活動讓差生有展示自己才能的機(jī)會,在多種嘗試中尋求到自己的“對應(yīng)點(diǎn)”。他們一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出,因此而被別人尊重,便產(chǎn)生了上進(jìn)心,以這種上進(jìn)心為契機(jī),從而達(dá)到進(jìn)步的目的。但將競賽法運(yùn)用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些。爭強(qiáng)好勝本來是青少年的天性,但由于差生也“好臉兒”、“愛面子”,如果覺得自己沒有取勝的機(jī)會,便自動退出了競賽,這就達(dá)不到激勵其志的目的了。但要對癥下藥,針對他們的優(yōu)點(diǎn)展開各式各樣的活動。

    新課標(biāo)明確告訴我們,評價(jià)已不再是教師的專利了,應(yīng)把評價(jià)的主動權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中互相質(zhì)疑、互相欣賞、互相幫助才能把學(xué)生吸引住。在七年級數(shù)學(xué)第三章“圖形的初步認(rèn)識”學(xué)習(xí)活動中,每一環(huán)節(jié)都有學(xué)生對同伴的質(zhì)疑與幫助。例如:“請問某某同學(xué),生活中有哪些角的實(shí)例?”“怎樣畫一個(gè)角等于已知角?”“我覺得他們都做對了!”“我認(rèn)為他畫得比較好,就是有點(diǎn)小,建議以后畫大些,才能看清楚”學(xué)生回答得好,其他的學(xué)生也能熱情地給予掌聲肯定。在自我評價(jià)中,有的學(xué)生自信地肯定了自己的表現(xiàn),有的學(xué)生謙虛地對自己提出了希望。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)中,學(xué)生提出了許多問題,有的問“角是否都能只用一個(gè)大寫字母表示?”,有的提出“我們都知道蜂巢是一個(gè)正六邊形,那怎樣畫一個(gè)正六邊形呢?”等許多有價(jià)值的問題,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

    這樣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互相欣賞、互相評價(jià)、相互幫助和自我評價(jià)、自我激勵,使學(xué)生既學(xué)會了學(xué)習(xí)又學(xué)會了做人,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到了較好的體現(xiàn)。

    總之,整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。

    因此,我覺得要想教好學(xué)生就要做到:

    1.傾聽學(xué)生說,做學(xué)生的知音。

    2.相信學(xué)生能做好,讓學(xué)做,獨(dú)立思考、獨(dú)立說話,教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。

    3.放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,來一個(gè)變位思考,讓學(xué)生當(dāng)“老師”。

    4.教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

    5.加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,不僅使學(xué)生學(xué)到知識,而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

    6.誠實(shí)守信,嚴(yán)傳身教,教書育人。

    總之,教育學(xué)生就要從正面解決問題,而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重,理解、信任;教師要愛學(xué)生,用心去愛,用行動去愛,對于學(xué)生所犯錯誤,不能只批評不教育,要寬容善待,并給他們改正錯誤的機(jī)會。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過硬,教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng),教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一片藍(lán)天,用你的道德行為染學(xué)生,學(xué)生就會愛戴你,家長就會信任你,你的教學(xué)改革就會成功。

    半學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,這半學(xué)期的教學(xué)工作很苦,很累,但在不斷的摸索中,自己學(xué)到了很多東西。今后我會更加努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

    最新人教版七年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十七

    第一、尊重個(gè)體差異,面向全體學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這是新課標(biāo)努力提倡的目標(biāo),這就要求教師要及時(shí)了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異,承認(rèn)差異,要尊重學(xué)生在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的差別,不挖苦、不譏諷,相反在問題情境的設(shè)置、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排中,都要盡可能讓全體學(xué)生能主動參與,使學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為,小能者有小作為的練習(xí)。

    第二、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練,做到堂上批改輔導(dǎo)和及時(shí)的反饋。但由于人數(shù)較多,新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差,有針對性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高,體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學(xué)習(xí),今后還可適當(dāng)增加。

    第三、改變單純以成績高低評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評價(jià)手段,逐步實(shí)施多樣化的評價(jià)手段與形式:既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握,又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。本學(xué)期所任教的班的學(xué)生生性好動任性,自制的能力比較差,容易形成雙差生,為此,我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上,注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),并給予及時(shí)的表揚(yáng)與激勵,增強(qiáng)他們的自信心。如有些同學(xué)平時(shí)不太安份,但數(shù)學(xué)測評做得比較多,我及時(shí)在我所教的班中表揚(yáng)了他,使其感到不小的驚喜,并在之后的學(xué)習(xí)較為積極。另外也有十幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)較差,接受能力較弱,我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會與不會只是遲與早的問題,只要你肯學(xué)。同時(shí),我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo),想辦法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的.喜悅。

    經(jīng)過近一年來的新課程與新課標(biāo)的實(shí)施,我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),因此,只有在教學(xué)的實(shí)施中,不斷地總結(jié)與反思,才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展。

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    寫個(gè)人總結(jié)可以為未來的發(fā)展制定更加明確的目標(biāo)和計(jì)劃。接下來,我們一起來看看一些優(yōu)秀的個(gè)人總結(jié)范文,或許能給我們帶來一些靈感和思考。在這一年的時(shí)間里自己在車間領(lǐng)導(dǎo)
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    發(fā)言稿是指在特定場合,以正式語言進(jìn)行的演講或發(fā)言,它是表達(dá)觀點(diǎn)、傳遞信息的重要方式之一。通過學(xué)習(xí)和借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn),我們可以獲得更多發(fā)言稿寫作的靈感和思路,以
    教案需要及時(shí)調(diào)整和改進(jìn),根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行靈活的教學(xué)活動安排。通過借鑒這些四年級教案范文的優(yōu)點(diǎn),我們可以提升自己的教案編寫水平。一、教學(xué)要求:1.認(rèn)識“崎、嶇
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    無論是學(xué)術(shù)領(lǐng)域還是商業(yè)環(huán)境中,都需要我們寫報(bào)告范文來記錄和展示我們的工作成果和研究進(jìn)展。這些報(bào)告范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的主題,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。
    合同協(xié)議是一種具有法律效力的文件,用于明確合同雙方在特定事項(xiàng)上的權(quán)益和責(zé)任。以下是一些常用的合同協(xié)議樣本,希望對您起到一些幫助。甲方:乙方:根據(jù)《民法典》及其它
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    在商業(yè)合作中,合伙協(xié)議起著對雙方權(quán)益進(jìn)行保護(hù)和管理的重要作用。如果你正在考慮與他人合作開設(shè)餐飲店,可以參考以下合伙協(xié)議范本,了解合作細(xì)節(jié)。電話:________
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    合理的企業(yè)文化可以調(diào)動員工的積極性和創(chuàng)造力,激發(fā)他們的工作熱情。企業(yè)文化的建設(shè)是一個(gè)持續(xù)的過程,以下是小編為大家整理的一些企業(yè)文化建設(shè)的步驟,希望對大家有所啟示
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    通過建立規(guī)章制度,可以明確員工的權(quán)益和義務(wù),保障組織的正常運(yùn)作。不同領(lǐng)域的組織都有自己獨(dú)特的規(guī)章制度,下面是一些典型案例供大家參考。安全事故報(bào)告及處理,在主管領(lǐng)
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    心得體會是我們對自己所做的事情進(jìn)行反思和總結(jié)的重要方式之一。下面是一些經(jīng)典的心得體會示例,讓我們一起來領(lǐng)略一下吧。典型引領(lǐng)是現(xiàn)代管理理論中的一個(gè)重要概念,它指的
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    在服務(wù)業(yè)生產(chǎn)中,生產(chǎn)是指通過提供各種服務(wù),滿足人們?nèi)粘I詈凸ぷ魉璧倪^程。生產(chǎn)方面的案例分析和解決方案,可以為我們解決實(shí)際問題提供參考。為全面貫徹落實(shí)國家及省
    在租賃合同中應(yīng)明確規(guī)定違約方式及對應(yīng)的違約責(zé)任,以應(yīng)對可能發(fā)生的糾紛及爭議。以下是一些關(guān)于租賃合同的常見問題和解答,希望能夠幫助到您。第一條出租人將以下柜臺出租
    述職報(bào)告還要注意語言的規(guī)范和準(zhǔn)確性,避免出現(xiàn)錯誤和歧義。在下面的范文中,我們可以看到不同崗位的同事們是如何寫好自己的述職報(bào)告的。轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)年的工作就快接近尾聲
    大學(xué)生自我鑒定是一種對個(gè)人成長過程進(jìn)行總結(jié)和梳理的重要方法,有助于提升自我認(rèn)知和發(fā)展?jié)撃堋R韵率且恍﹥?yōu)秀的大學(xué)生自我鑒定示范,希望大家可以從中發(fā)現(xiàn)自己的不足和提
    制定一個(gè)合理的發(fā)言稿可以讓我們在演講中保持冷靜,并有效地應(yīng)對突發(fā)情況。請大家看看以下的發(fā)言稿范文,對于我們?nèi)绾螌懸黄獌?yōu)秀的發(fā)言稿有一定啟發(fā)。鳥語花香,生機(jī)盎然的
    應(yīng)急預(yù)案的編制需要考慮各種類型的突發(fā)事件,例如火災(zāi)、地震、洪水、意外事故等。接下來是一些應(yīng)急預(yù)案的實(shí)施案例,展示了不同組織和單位的應(yīng)對能力和效果。(一)學(xué)校每日
    在幼兒園大班,孩子們開始學(xué)習(xí)更多的游戲和活動,培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。幼兒園大班總結(jié)是對孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展情況的一種概括和總結(jié),以下是一些范文供大家參考。
    一個(gè)有效的應(yīng)急預(yù)案應(yīng)該包括明確的責(zé)任分工、協(xié)調(diào)機(jī)制、資源調(diào)配和溝通方式等要素。在緊急時(shí)刻,一份簡潔明了的應(yīng)急預(yù)案是組織和個(gè)人的寶貴財(cái)富,以下是一些精選范例,為您
    工作心得是對過去工作的反思和總結(jié),也是對未來工作的規(guī)劃和指導(dǎo)。1.以下是小編為大家收集的工作心得范文,僅供參考,希望能給大家在寫工作心得時(shí)提供一些思路和靈感。
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    通過寫一份月工作總結(jié),我們可以對過去一個(gè)月的工作進(jìn)行客觀評價(jià),發(fā)現(xiàn)問題并找到解決方案,進(jìn)一步提高工作效率。如果你還不知道如何開始寫月工作總結(jié),不妨先來看看以下的
    通過撰寫報(bào)告,我們可以全面了解并傳達(dá)所研究或觀察到的情況。如果你對寫報(bào)告感到困惑,不妨閱讀以下范文,相信會對你的寫作有所幫助。我是一個(gè)很熱情開朗、平時(shí)大大咧咧,
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