一年級雪孩子教案（優秀19篇）

教案能夠使教師在備課階段有條不紊地進行教學準備，提高教學的效率和質量。以下是一份一年級教案的實施策略和教學評價，供教師們參考和借鑒。

一年級雪孩子教案（優秀19篇）篇一

教學目標：

1、使學生懂得誠實是一種美德。激發學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。

2、會認14個生字，會寫8個生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

會認14個生字，會寫8個生字。

教學難點：

使學生懂得誠實是一種美德。激發學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。

教學準備：

三幅插圖、生字卡片、花籽(詞寶寶)、錄音帶等。

第一課時。

教學內容：

初讀課文，學習生字。

教學目標：

掌握生字新詞，

重點難點：

規范書寫生字。

教學過程：

一、揭示課題，直接導入新課。

1、同學們，我們今天去認識一位新朋友，板書課題。

2、齊讀課題，這是怎樣的孩子呢?

二、自由朗讀課文，識字。

1、自由朗讀課文，劃出生字，標出段落。

2、認讀生字(同桌互讀，指名讀，齊讀)。

3、指名分段朗讀課文。

4、點名分段朗讀課文。

三、寫字教學。

1、出示8個要寫的字，練習拼讀。

2、給8個字組詞。

3、教師范寫，重點指導“都”、“鮮”、“男”、“怎”

4、學生練習，教師巡視指導。

5、講評學生的書寫。

四、作業。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

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一年級雪孩子教案（優秀19篇）篇二

一年級雪孩子教案（優秀19篇）篇三

1、學會本課8個生字和8個詞語，認識6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，教育學生要相幫互助，做一個關心別人的好孩子。

是理解奶奶和小玲、京京的對話，讓學生懂得同學之間要團結友學的道理;進行字詞數學。

是生字中有些字不容易讀準字間音，有些形近或音同形近的字容易混淆。

1、投影片。

2、生字卡片。

2課時。

一、導入新課。

板書課題：21好孩子。

提問：什么樣的孩是好孩子?

二、初讀課文。

1、借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自已認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正錯誤讀音，讀過以后，在課文中畫了生字(包括要求認識的字)。

2、邊讀邊想，并標出自然段序號。

三、檢查初讀情況。

1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“拉”的聲母是邊音，“京”的韻彈母是后鼻音。

2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。

3、指名簡要地回答問題。

(1)課文中誰是好孩子?

(2)為什么說他們是好孩子?

四、理解課文，指導朗讀。

1、指名朗讀第一自然段。

2、輕聲自由讀二——四自然段，邊讀邊思考：奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕，為什么很奇怪?(奶奶認為小玲忘了帶傘，一定要淋濕。但是小玲回來后，一摸她的衣服，發現小玲沒有淋濕，所以奶奶覺得很奇怪。)。

指導學生讀奶奶的話，要讀出奇怪的語氣。

提問：奶奶為什么說小梅真是個好孩子?(小梅看到小玲忘了傘，怕她淋濕了，主動送小玲回家，)。

指導學生用高興的語氣朗讀小玲說的話，用贊熱揚的語氣讀奶奶說的話。

3、輕聲自由讀第五——七自然段。

提問：奶奶為什么說京京也是好孩子?(京京看見路遠的同學沒有帶傘，就把傘借給他們，自已淋著回家，他能主動關心、幫助同學，所以奶奶說他也是好孩子。)。

4、啟發學生說說，怎么讀好奶奶說的話。(奶奶看見京京全身淋濕了時說的話，要用奇怪、心疼的語氣來讀。她夸獎京京時說的話要用贊掃揚的語氣來讀。)。

5、有感情地朗讀全文。

五、分角色朗讀課文(先小組練讀，再指名讀)。

一、復習檢查。

1、指名有感情地朗讀課文。

2、提問：奶奶為什么說小梅和京京是好孩子?

二、表演課本劇。

每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說課文敘述部分。表演后評選優勝小組和小演員。

三、認記字形，指導寫字。

1、出示要求學會的生字，指名讀一讀，說說是怎樣的記字形的。

2、重點分析以下幾個字。

外：左右結構，第3筆是點。熟字“處”是半包圍結構，第3筆是捺。

她：聯系課文和生活實際，告訴學生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”;爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。

京：跟熟字“就”的左邊相同。

服：左邊是月字旁。

怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的右邊不同。

3、指導寫課后練習第2題中的字，先讀生字。用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。

本課生字中有4個左右結構的字，“外”左短右長，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。

“奇”上面的“大”第三筆是點。

四、課堂練習。

1、課后練習第3題。學生自己拼讀，指名在黑板上寫，其他學生在書上寫。寫后訂正。

2、課后練習第4題。通過讀例句，使學生體會到每組的兩句話主要意思相同，但第二句比第一句表達的意思更具體。

一年級雪孩子教案（優秀19篇）篇四

字詞：

大雪、房子、雪白、漂亮、白兔、跳舞、睡覺、火燒、暖和、眼睛、白云。

句子：

1、下了一天一夜的大雪。房子上，樹上，地上一片雪白。兔媽媽要出去找吃的。她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩兒。

2、孩子看見小白兔家里著火了，就飛快地跑了過去。他從大火中救出了小白兔，自己卻化了。

3、雪孩子哪里去了呢?他飛到了空中，變成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

一年級雪孩子教案（優秀19篇）篇五

教學目標：

1、能正確、通順地朗讀課文。

2、認識本課14個會認的字，8個會寫的字，重點關注“最、種、領、宋”的讀音，關注“芽、領、急、宋、挑、選、最”的形義，并能正確書寫“澆、種”二字。

3、能結合課文內容用不同的方式理解“挑選、最美、著急”等詞語的意思。

4、初步了解故事內容，從中領悟做人應該誠實的道理。

教學重點：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認識14個會認的字，指導書寫2個字。

教學難點：

1、在有感情朗讀中積累、運用詞語。

2、感受誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。

教學準備：生字、詞語卡片。

教學過程：

一、激趣引入，出示課題。

師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師就來給大家講個故事，故事的名字叫“手捧空花盆的孩子”。

師：請同學們舉起小手跟老師一起寫課題！齊讀課題。

二、正確讀文，感知認讀。

1、老師范讀課文。

師：下面，老師就把這個小故事給大家讀一讀。請同學們把書輕輕翻到88頁，注意聽準字音，還要特別關注預習時圈畫的生字、詞。

2、學生自由讀文。

師：你們想讀嗎？請同學們也自由地讀一讀，注意讀準字音，讀不準的，借助拼音多讀兩遍，難讀的長句子多讀兩遍，每讀完1小節，把生字、詞多讀兩遍，像我們以前那樣做。

生：讀文。

師：板書生字、詞，再下去巡視。

3、指名分自然段檢查讀。

師：都讀好了嗎這篇課文很長，我們來分自然段讀，同學們快看看共有幾個自然節？（9個）。

師：指名讀第1小節第2小節指名讀?長句子的停頓老師范讀第3小節。

生：練讀，指名讀（重點指導兩個反問句。）。

第4小節？（指名讀）第5小節？（指名讀）。

6、7、8、9節（男女生比賽讀）。

教研員點評：這一部分是識字第一階段，感知認讀階段，突出隨文識字的特點，字不離詞，詞不離句，亮點就是在感知生字讀音的同時讓學生充分練習讀文。因為是長文章所以讀時能注意重點。

三、理解識記，流利讀文。

1、集中認字，突出音重點。

師：課文已經讀得比較通順、流利了，字音也讀準了。現在，字寶寶跳到了黑板上，你還認識它嗎？先自由讀讀這些生字，一會兒老師要考考你們！

師：讀會了嗎？種出，種是翹舌音。

生：（齊讀）。

師：最美？最是平舌音。

男生讀，女生讀宋金？

宋也是平舌音。

生：開火車讀誠實？誠也是翹舌音。

生：分小組讀。

教研員點評：解決生字的讀音，注意突出重點，不是面面俱到。

2、理解字義，識記字形。

師：領花籽？領表示頸部以上的位置。給它再找個好朋友？

生：組詞，紅領巾、領帶……。

師：出示卡片：“領”的擴詞。

生：讀并用“領獎”說一句話。

生：我上臺領獎非常高興……。

師：現在，你就來挑選一個咱們班學習最好的同學吧！

生：我們學習最好同學是張揚……。

師：再挑選一個最會唱歌的同學。

生：略。

師：讀著急文中的宋金為何著急呀？從哪幾句話看出來的？

生：指導讀出宋金著急的心情。

師：你什么時候著急呀？哪兒急？

生：心里急。

師：所以是心字底。同學們能聯系課文，聯系生活實際記憶生字！

師：讀詞宋金宋是個姓氏，也表示朝代。前幾日，我們學的《夏日》是誰寫的？

生：宋代，范成大。

師：順勢圈出挑、選、種、領、澆、芽、完、誠8個字。總結用形聲字方法來生字。用自己喜歡的方法記生字。

生：記生字。

教研員點評：理解字義，能夠選擇重點，聯系課文，聯系生活實際，聯系舊知……運用不同方法，識記字形，能夠歸納總結識字方法，培養獨立識字能力。

3、反饋鞏固，適當擴展。

師：打亂順序考。

師：詞會讀了，現在要加大難度了，單字你會認嗎？師擦詞留字。

師：請你先拿出字卡練習一下，邊讀邊擺齊了，誰到前面擺。

生：生邊擺邊讀。

師：做游戲，我出一個字，請你快速找到它舉起來，并喊出它的名字，再把它放回原位。

生：邊讀邊把字卡收好！

師：換個環境，你還認識它們嗎？每個生字的擴詞。

生：讀。

師：同學們已經能快速、準確地認識生字了。下面，我們把字寶寶再帶回文中，這次要求提高了，大家不僅要把課文讀正確了，還要讀流利了，最好還能帶上感情！

生：自己練習讀一讀。

師：競賽朗讀重點突出生字多的段落和重點段。

師：課文的主人公是誰？講了一件什么事？

教研員點評：反饋鞏固，形式多樣，讀本課詞，換環境擴詞，送回課文，特別是生字卡的運用，突出的高效。

四、觀察練習，美觀書寫。

生：觀察并左右結構（“澆”左窄右寬，“種”左右相當）。

師：寫“禾字旁”時應注意什么？

生：捺變點。

師：下面，把小手舉起來跟老師寫“澆”字。先在書上描寫一個，再寫一個。（師巡視，反饋再指導）。

師：跟老師寫“種”字，描寫一個，再寫一個！（師巡視，反饋再指導）。

教研員點評：指導書寫，注意觀貼，強調重點，突出特點。

五、總結全課。

這節課，我們不僅把課文讀得通順、流利了，還認識了14個生字，學會寫了2個生字。下節課，我們再深入學習課文。下課！

總評：（范鐵周老師）這節課，蘇老師運用了隨文相對集中式識字的方法，這類課型大概經歷了幾個階段：

一、感知認讀階段。

這篇課文對于低年級學生來說，篇幅較長，在教學過程中蘇老師運用了不同的讀的方法，不斷復現所學詞語，在反復與生字見面的過程中，引導學生利用這個語言環境來感知生字。如在老師范讀時，讓學生特別關注圈畫字的讀音；在學生自由讀的時候強調讀完每一小節把生字帶拼音讀兩遍；而在指名讀的時候關注的是生字多的幾個自然段，還有男女生對讀、分角色讀、齊讀等方法，讓學生在品讀的過程中反復接觸生字詞，在這個具體的語言環境中進一步感知生字的讀音。字、詞、義聯系仍以字為主，也突出了感知認讀這一特點。

二、理解識記階段。

當然，在一篇課文的教學中，十幾個生字，音形義也各有重難點。蘇老師能夠依據兒童的認識規律和知識經驗，從實際出發，選擇方法，逐個突破。

因為我們研究的是相對集中識字的方法，把所有的生字都集中出現在黑板上，進入理解識記階段，但是來理解識記這些生字的時候，還是在具體的語言環境中出現的。實際教學的時候不能面面俱到，平均分配力量分析每個字，而要有側重點，這種方法既集中又突出重點。比如，這一課中的生字，蘇老師是這樣處理“種、最、宋、誠”這幾個音重點的字，領讀、開火車讀等方法讓學生在反復讀的過程中不知不覺就夯實了字的讀音。

蘇老師在處理形重點的字時則是把“挑選、最美”這兩個詞放在一個具體的語言環境中來學習，這樣一個合二為一的方法，淺顯易懂，讓學生一下就理解了這兩個詞的意思，同時在反復讀的過程中，也記住了這幾個生字、詞。我覺得對于低年級的學生來說，這種方法比較巧妙而且很實用。還有像“著急”的“急”，邊聯系字義邊記住了生字，“宋金”的“宋”聯系前面學過的內容，達到了溫故知新、融匯貫通的程度；最后由“出芽”的“芽”引出形聲字的教學，通過教師的引領教給了學生識字的方法。這樣的教學自然而然，水到渠成。

三、反饋鞏固階段。

我覺得這個階段可以說是蘇老師這節課的一個亮點，利用字卡識字的游戲，在師生互動的過程中，調動了學生學習的積極性，邊擺、邊讀、邊記，非常具有實效性；然后她給字寶寶換個環境再鞏固。這樣的不斷深入學習，非常符合低年級學生的識字規律。

在集中識字的基礎上蘇老師又讓學生們把字寶寶送回到文章中，再讀課文，實際上是既落實了識字又正確、流利、有感情地把課文再讀一遍，為第二課時學習課文打好了堅實的基礎。非常有效地完成了本節課的教學目標。當然這種方法我們也是在不斷地摸索，不斷地進行研討、改進，其實無論用什么樣的方法，怎樣能突出高效、實效地去教學篇幅較長的文章，這也是我們研究的最終目的。那么在研究的過程中我們實際進行教學的時候，嘗試運用這種方法來教學篇幅較長的文章，覺得這種相對集中識字的方法還是切實可行的。

整整一節課，蘇老師的教學沒有花架子，展現出了課堂上真實的原汁原味，字不離詞、詞不離句，語文基礎知識與語文基本技能訓練，自然地揉合在一起。

一年級雪孩子教案（優秀19篇）篇六

一年級雪孩子教案（優秀19篇）篇七

新教材二冊《手捧空花盆的孩子》中，有許多的人物，留給我們很多人物的空白點，教師因勢利導，引導孩子在反復朗讀文本后，走進文本，在文本中真切地感受人物的心理。

在故事背景了解以后，雄日那么焦急地等待花種發芽，可它就是不發芽。國王規定的日子到了，這一天的故事是高潮，而文本中著重寫了這個過程，我就抓住這個空白點，讓孩子么時光倒流，回到很久很久以前的那個街頭場景：

師：時光倒流，我們一起來到了街頭。看！他們都在了，你是誰呀，你在想著什么？說著什么呀？（你可以是雄日，你可以是那些手捧美麗鮮花的孩子中的一個，你可以是國王，你可以是旁邊的大臣，你也可以是其中一個孩子的父母，你還可以是街頭的一個看客……）。

（學生興趣高昂，都在讓自己成為故事中的人物，有的孩子還像模像樣地做著動作，學著他們的表情。）。

師：范讀課文第三段，學生邊聽邊想。

生1：我是雄日。雖然我的花沒有發芽，但我真的很認真地培育它們了，所以我還是決定來街上看看，沒想到國王真的選中我了！

生2：我是那個手捧美麗鮮花的孩子。哎！早知道這樣，我就不去買那盆花了，真的很后悔啊，像那個小朋友一樣誠實一點多好啊！

生3：我是雄日。別人的花怎么那么美麗啊，難道是我的方法不對？！好象也不是啊，我花了兩個月的時間啊！聽了國王的話，我總算明白了！

生4：我是雄日的媽媽。我的孩子平時很誠實，相信他是金子肯定能發光的。（媽媽說著抹了一把眼淚。）。

生5。

：我是一國之王。我就在人群中找那個手捧空花盆的孩子，所以我剛才看到那么多美麗的花，很傷心。看到雄日，我真高興，他很誠實，我很放心把國王的位子交給他。（說著擄了擄胡子，松了一口氣。）。

生6：我是國王身邊的大臣。我想現在我應該重新宣布：誰是最誠實的孩子，誰就是國王的繼承人。（做著宣布圣旨的樣子。）。

生7：我是一個圍觀的老奶奶。這真是一個聰明的國王，他用個好辦法，幫我們選了一個誠實的國王，將來我們肯定有幸福的日子了。

……。

評析。

在這個過程中，學生是文本中的主人，教室成了熱鬧繁華的街頭，學生們利用他們的想象，分別成了文本中可能出現的人物。雖然身份不同，地位不同，各種人的想法、動作都有差異，但他們在自己模擬的情境里，都深刻地領悟著該誠實做人的道理。透過文本，學生會意的都是一個深刻的為人之道。

一年級雪孩子教案（優秀19篇）篇八

教學目標：

1、認識10個生字，認識1個偏旁“子”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程。

教學重點：

認識10個生字，知道雪會變成云。

教學難點：

理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程。

課前準備：

生字卡片。

教學過程：

一、揭題激趣。

1、板書“孩子”教認“孩”字，再補上雪字。

2、激趣雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？今天我們學習19、雪孩子。

二、看圖自讀課文。

1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位。

3、標畫課文的自然段。

三、檢查自讀情況，讀后正音。

1、指名接讀課文，互相評價。

2、正音后同位互相接讀課文。

四、學習課文，理解內容。

1、議論雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）。

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？

（讓學生看課件，水蒸發到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的.過程）。

2、指導朗讀。

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的“上”

休息的“息”

讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。

五、想想說說。

1、看圖，說說小白兔望著白云會說些什么？

2、你想對雪孩子說些什么？

六、續編故事。

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

一年級雪孩子教案（優秀19篇）篇九

3指名分段讀課文。

三、?????理解課文。

四、?????同學們你們說說除了你京京和小梅這樣幫助人，關心人是好孩子嗎？還有怎么做，也是好孩子呢？比如上課時，和爸爸去公園，中午吃完飯，和同學們發生爭吵時，是啊，好孩子，就在我們身邊，快快城夸夸我們班里的好孩子。其實好孩子就是你，好孩子就是我，只要我們都有一份愛心，去關心別人，幫助別人，我們都是好孩子!

一年級雪孩子教案（優秀19篇）篇十

1.學會本課8個生字和8個訶語，認保佑6個字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，教育學生要相幫互助，做一個關心別人的好孩子。

重點是理解奶奶和小玲、京京的對話，讓學生懂得同學之間要團結友學的道理；進行字詞數學。

難點是生字中有些字不容易讀準字間音，有些形近或音同形近的字容易混淆。

1.投影片。

2.生字卡片。

2課時。

一、導入??新課。

板書課題：21好孩子。

提問：什么樣的孩是好孩子？

二、初讀課文。

1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自已認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正錯誤讀音，讀過以后，在課文中畫了生字（包括要求認識的字）。

2.邊讀邊想，并標出自然段序號。

三、檢查初讀情況。

1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“拉”的聲母是邊音，“京”的韻彈母是后鼻音。

2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。

3.指名簡要地回答問題。

(1).課文中誰是好孩子？

(2).為什么說他們是好孩子？

四、理解課文，指導朗讀。

1.指名朗讀第一自然段。

2.輕聲自由讀二——四自然段，邊讀邊思考：奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕，為什么很奇怪？（奶奶認為小玲忘了帶傘，一定要淋濕。但是小玲回來后，一摸她的衣服，發現小玲沒有淋濕，所以奶奶覺得很奇怪。）。

指導學生讀奶奶的話，要讀出奇怪的語氣。

提問：奶奶為什么說小梅真是個好孩子？（小梅看到小玲忘了傘，怕她淋濕了，主動送小玲回家，）。

指導學生用高興的語氣朗讀小玲說的話，用贊熱揚的語氣讀奶奶說的話。

3.輕聲自由讀第五——七自然段。

提問：奶奶為什么說京京也是好孩子？（京京看見路遠的同學沒有帶傘，就把傘借給他們，自已淋著回家，他能主動關心、幫助同學，所以奶奶說他也是好孩子。）。

4.啟發學生說說，怎么讀好奶奶說的話。（奶奶看見京京全身淋濕了時說的話，要用奇怪、心疼的語氣來讀。她夸獎京京時說的話要用贊掃揚的語氣來讀。）。

5.有感情地朗讀全文。

五、分角色朗讀課文（先小組練讀，再指名讀）。

一、復習檢查。

1.指名有感情地朗讀課文。

2.提問：奶奶為什么說小梅和京京是好孩子？

二、表演課本劇。

每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說課文敘述部分。表演后評選優勝小組和最佳小演員。

三、認記字形，指導寫字。

1.出示要求學會的生字，指名讀一讀，說說是怎樣的記字形的。

2.重點分析以下幾個字。

外：左右結構，第3筆是點。熟字“處”是半包圍結構，第3筆是捺。

她：聯系課文和生活實際，告訴學生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”；爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。

京：跟熟字“就”的左邊相同。

服：左邊是月字旁。

怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的右邊不同。

3.指導寫課后練習第2題中的字，先讀生字。用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。

本課生字中有4個左右結構的字，“外”左短右長，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。

“奇”上面的“大”第三筆是點。

四、課堂練習。

1.課后練習第3題。學生自己拼讀，指名在黑板上寫，其他學生在書上寫。寫后訂正。

一年級雪孩子教案（優秀19篇）篇十一

【學情分析】：

二年級的同學對識字的方法有了一定的積累，自主識字的能力有了一定的提高，識字的愿望更強。他們充滿好奇心，愛玩愛動，對雪有一種向往留戀之情;同時，他們富于想象，容易進入虛擬的情境;但是他們邏輯思維能力還很低，對課文蘊含的“海峽兩岸人民企盼祖國統一的愿望”領悟會有困難;對話語的情感揣測能力不夠，讀問句和感嘆句的語氣需要具體指導。

【設計理念】：

1、通過猜謎語的形式導入以及猜字謎活動，滿足了學生的好奇心、求知欲，讓學生充分的感受學習的樂趣。

2、用多種活動鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發他們的問題意識和進取精神，讓學生大膽質疑，并帶著問題去讀書，并能感受到成功的樂趣。

3、低段教學首要目標還是識字寫字，把識字教學貫穿到整個教學過程之中，采用獨立識字與合作學習相結合的方法，降低了識字難度，增強了識字的興趣。

4、對重點句段進行簡單理解，讓學生感受到祖國的語言美。

【教學目標】：

1、會認“省、店”等十個字，會寫“指、接”兩個字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步體會文章的思想感情。

【教學重、難點】。

1、會認“省、店”等十個字，會寫“指、接”兩個字。

2、初步體會文章的思想感情。

【教學過程】。

導入揭題。

師：同學們，今天老師給大家帶來了一首謎語，看一看，能猜出來嗎?(出示謎語)。

生：讀，猜(雪)。

師：真棒!一下就猜出來了，喜歡雪嗎?一起來寫一寫這個字吧!

(師板書，生書空。)。

師：下雪了，多好玩啊!你們是怎么玩的?(同學回答)。

師：今天，老師給大家帶來一個故事，名字就叫做《看雪》。(補充課題)快來讀一讀吧!

初讀、識字。

師：看到這個課題，你想知道什么?(生質疑)用自己喜歡的方式讀讀課文，遇到生字和新詞，可要留心哦!(生讀)。

師：聽到你們的讀書聲，老師也禁不住想讀一讀了，愿意給老師個機會嗎?在老師讀的時候，你們可要注意聽哦，仔細聽一下你畫出的字詞老師是怎么讀的。

師：看到大家學的這么認真，這些詞語寶寶迫不及待的想出來和大家打招呼了(出示詞語)，快來認一認它們吧!(生認讀)。

師：這些生字從詞語里邊跳了出來，你還認識它們嗎?(出示生字)說一說你是怎么記住他們的?(注意翹舌音的字和前后鼻音的字，相機指導書寫“講”和“接”)。

師：這些字寶寶很想和你們做游戲，愿意帶它們一起玩嗎?

(做猜字游戲。游戲1、老師說：“我們是半包圍結構的字，你知道我們是誰嗎?”“我們是翹舌音的字，把我們找出來吧!”

……游戲2、指名站起來轉過身，師指一個字他來猜，如猜錯大家一起說：“錯錯錯，不是x”，如猜對，一起說：“對對對，就是x”。

師：生字寶寶們玩累了，回到了它們各自的家里，再來和它們打個招呼吧!(詞語)。

再讀理解。

師：剛才大家的問題非常好，請你再把課文讀一讀，能不能把這些問題解決掉?(生讀)。

師：出示問題“1、誰想看雪?2、在哪里看雪?3、看到了怎樣的雪?”指名說一說。

師;知道臺灣在哪嗎?在地圖里找一找(課件展示中國地圖)，介紹臺灣省。

師：剛才的問題你是在哪幾個自然段找到的(1、2)?讀一讀吧!

師：北京的雪是怎樣的?(生說，課件展示)。

師：雪景真美啊!你們的讀書聲仿佛把老師帶進了一片冰雪的世界，老師的眼前仿佛看到了堆雪人、打雪仗的熱鬧場景，請你們再讀一讀這一段，注意最后一句感嘆號的語氣。師：“地上鋪著雪毯和樹上披著銀裝”該怎么理解?(“地上鋪著雪毯”是一個比喻句，把雪比作毯子。我們還可以把雪比作什么呢?“樹上披著銀裝”先把雪比作一件銀色的衣服，一個“披”字又把樹當作人來寫。)。

師：北京的冬天這么美，這么熱鬧，真想讓臺灣的小朋友現在就過來感受一下。還記得我們學過的一首兒歌嗎?(出示兒歌)就把它作為我們這節課的結束語吧!

作業。

認讀生字、新詞。

如果臺灣小朋友來到我們這里，你會怎樣給他們介紹我們這的美景?

一年級雪孩子教案（優秀19篇）篇十二

學生的發展需要目標,需要導向,需要激勵。而老師的。

評語。

可以幫助他們更好地了解自己。你想知道一年級孩子評語怎么寫嗎?接下來就一起分享本站小編為大家整理的一年級孩子評語吧!

1.施瀅瀅：你本是一個溫柔、可愛的小女孩，但老師常看見你那憂郁的眼神和心不在焉的表情，以至使你的學習成績讓老師為你擔憂，希望你能在新的一學期里有所改變。加油哦，可愛的女孩!

2.王慧潔：你是一個讓人放心的孩子，你不僅能夠管理好自己，還能幫助別的小朋友進步，你是許多小朋友的榜樣，相信你能更努力，回答問題時聲音更響亮。

3.杜奇諾：你的大眼睛滴溜一轉，我就知道你已經想出答案了。課上，你舉手積極，但一不注意你，小手就在下面“跳舞”了。孩子，如果能夠讓小手安靜地放好，老師相信你的成績會提高很快，還有，你寫的字太粗啦，記得常換筆哦!

4.姚梓洋：你是個性格有些內向，有時又很活潑的男孩。學習認真，作業能一絲不茍地完成，與同學能和睦相處，關心集體。新年來臨之際，老師希望你能繼續發揚長處，課堂上大膽發言，不隨便插嘴，更上一個新的臺階!

5.繆文浩：你喜歡把你的秘密告訴老師;你喜歡把書鋪滿桌子，上課了也不知道收拾;你喜歡肆無忌憚地打噴嚏，鼻涕掛滿臉再找紙擦;你經常犯了錯卻不知道自己錯在哪里。小迷糊，什么時候才能懂事呢?老師希望明年你會是一個小男子漢!

7.潘加聰：你是一個有禮貌的孩子，熱愛勞動，團結同學，小朋友們都很喜歡你，如果你上課能更加專心，寫字能更加認真的話，老師相信你的進步會更大。

8.宋梓睿：個子高高的你，乖巧、懂事。生活中的你能干、堅強，生病了任然堅持來學校上課。學習上的你努力、向上，成績優秀。愿你在新的一年里，身體棒棒的，進步大大的。

10.林余新：你是一個聰明、活潑好動的男孩。如果上課你能更好地規范自己的坐姿，集中精神聽課，與“粗心”告別，與“細心”交上朋友，努力好好寫字等等，老師相信你一定能取得更優秀的成績，加油吧!

11.劉智奪：你知道嗎?每當你上課時專心聽講時;每當你認認真真、工工整整地完成作業時，老師是多么高興。可是你為什么不能每一天、每一次都自覺地這樣做呢?聰明的你，一定知道今后怎么做了。

12.紀曉雯：有時候，你很安靜，作業認真，從不拖拉;有時候，你很活潑，與同桌嬉戲，滿臉陽光般的笑容。你很懂事、能干，媽媽和老師對你很放心。乖孩子，學習上再加把勁，更上一層樓!

13.沈許悅：第一次看見你，干凈清爽的小裙子，白凈的臉龐，給人的印象深刻。你有一雙靈巧的手，能處理好自己學習和生活上的事情。多看些課外書吧，讓自己的知識更加豐富起來，你會更棒!

14.倪解語：你的人就如你的名字一樣，清秀可人。不管是學習還是日常生活，你從不讓老師和家長操心，學習很棒。還記得有一次，你不小心摔倒了，手上弄破點皮，哭了好久呢。傻孩子，要堅強一點，遇到困難不退縮，打到它才是!

15.康玉鑫：聽到課堂上你能響亮地回答問題，老師真為你高興。如果課后，如果你也能認真地完成作業那多好啊。我相信：愿意付出努力的你，肯定會取得更大的進步!

1.你誠實、善良、文靜，盡管你不善言語，但老師知道你是個求上進的好孩子，你是個聰明，考試時很細心，如果你能在平時把作業認真完成，學習上再勤奮努力點的話，你肯定是個成績突出優秀的好學生。希望你努力。

2.你是一個很文靜的女孩，學習很認真，作業能按時完成。但你寫作業時的不緊不慢讓老師很著急。同時你也要學著大膽發言，這樣你的成績才會更好，你會發現自己原來也是很棒的。

3.你是一個內向的孩子，這是優點，可不善于表現自己卻會使你失去很多機會，勇敢點兒，把自己的想法大膽地說給大家聽，希望下學期的課堂上能經常聽到你響亮精彩的發言。

4.聰明、可愛、人見人愛，老師布置的作業從來都是一絲不茍的去完成，你愛動腦愛發言，老師特別喜歡你。希望你以后要嚴格要求自己，只有這樣你的成績才會進步更大。

5.你勤奮上進，活潑可愛，老師很喜歡你，你頭腦靈活，發言積極，老師欣賞你。但你要嚴于律己，才能成為一個更出色的孩子。

6.文文靜靜是你美好的氣質;樸樸實實，是你優秀的品格;勤勤懇懇，是你良好的學習習慣。你不多言，但你有辨別是非的能力;你不多語，但你懂得關心體貼別人。如果你能在各方面大膽潑辣些，就更棒了。

7.你是個思維敏捷、喜歡動腦筋的孩子。老師特別喜歡你，你守紀律，有禮貌，做作業認真仔細，成績很優秀。你文靜、懂事，從來不跟同學發生爭吵。即使受了委屈，你也不跟別人斤斤計較，這是老師最欣賞你的地方。老師交待給你的事情，你總能很好地完成。希望你繼續努力，爭取更大進步。

8.老師想對你說，學習是要有積極的進取心的，做其它的事也一樣。你其實是個很聰明的孩子，只是你沒有表現出來，下個學期把它表現出來，好嗎?老師在等你，大家都在等你。相信你會取得更好成績。

9.你是個活潑開朗可愛的小朋友。你樂意幫助別人，同學之間團結友愛。成績也進步了好多。你喜歡玩耍，這不一定是壞事，如果貪玩而耽誤了學業，那就不好了。老師贈你一句話：要學就學個踏實，要玩就玩個痛快。

10.你誠實、善良、有禮貌，在課堂上你學習認真刻苦，專注的神態讓老師高興。但老師真的好希望你能有個好的身體，這樣你就能把學習學得更好。

11.經過一個學期的學習、生活，你的思想日趨成熟，在你的身上我看到了希望。由于你的努力，現在的你進步很大，別灰心，要記住天才來自勤奮，你一定會取得好成績的。

12.你是位懂事、乖巧、講衛生的好孩子。你總是默默不語地埋頭讀書做作業，老師和同學們都十分贊賞你。但愿你在下學期的課堂上，能高舉你的手，大膽地開口地發表你自己的意見，爭取更大的進步。

13.你是一個內向乖巧的孩子，這是優點，可不善于表現自己卻會使你失去很多機會，勇敢點兒，把自己的想法大膽地說給大家聽，老師希望你下學期的課堂上能經常聽到你響亮精彩的發言。

14.聰明加勤奮才會獲得成功的。你是一個聰明、乖巧的好孩子，就是有時候太任性管不住自己，希望你下學期改正不足之處，老師相信你一定是最棒的!

15.你是個誠實、善良、文靜的好女孩，上課的時候你能專心聽講，作業能認真完成，但老師發現你很拘謹，不能很好地發表你自己的意見，如果你能在課堂上大膽發言的話，老師相信你的成績更好。

1.你是一個性格內向，做事謹慎的孩子。你渴求知識，學習刻苦、踏實，但你在學習過程中不講究學習方法，學過的知識不能靈活運用。你要多下苦功，加倍努力，老師相信你會變得更出色!

2.喜歡你燦爛的笑容，喜歡你清澈的眼睛，喜歡你清秀的作業，喜歡你銀鈴般的聲音，喜歡你課堂上那雙求知的大眼睛，喜歡你整理得井井有條的物品……活潑可愛的你，踏實、有禮貌、學習勤奮，總能把老師深深地感動!希望你勇敢地鍛煉自己，做一只勇敢的小鷹在理想的天空高高飛翔!

3.你學習認真，作業細心，能寫出一手漂亮的字，上課時經常也能看到你舉手發言，這是你的一個進步，平常值日工作比較負責，能認真拖地，體育鍛煉也比較認真，老師希望你更加努力學習，戒驕戒躁，力爭上游。

4.你是一個聰明、活潑的男孩。見到老師，你總是很有禮貌地向老師問好，對待同學，你也很真誠。你愛清潔，講衛生，勞動委員工作認真負責。在這里，老師送你一句話：“智慧是寶石，如果用謙虛鑲邊，就會更加燦爛”。認真對待學習，你將更出色!

5.你是個聰明、文靜、懂事的男孩子，也是讓老師很放心的學生。老師希望下學期的課堂上，你能變得勇敢一些、活躍一些，多多回答問題，這樣，你的思維將會變得更敏捷，你就會越來越聰明。

6.你是一個聰明活潑的男孩子，在班里，你能與同學和睦相處，同學們都喜歡和你交朋友。你不僅能認真完成各科作業，而且寫得一手好字。下課后，也能看到你活潑的身影。只是我希望在課堂上能聽到你精彩的回答，看到你出色的表現。在這里，老師送你一句話：一份耕耘，一份收獲，只要勤奮踏實，你會更加出色。

7.志鴻：活潑的你調皮起來讓老師很頭疼，但是在課堂上你能夠做到認真聽講，寫的字越來越工整，雖然后來你生病一直沒來，但是老師和同學們都很想你，希望你下一學期還能夠在我們這個班級，一起度過那快樂的童年!

8.你是一個很懂事很聰明的孩子，在學習和生活上有較好的自律性。學習成績上也不錯，總能保持優良。你的純樸善良，熱心助人，給老師和同學留下了深刻的印象。希望你今后在課堂上能積極舉手發言，不懂的地方要多問多思考。老師衷心地希望你在學習中繼續挖掘自身潛力，力求最好。

9.所有老師都認為你是個頭腦靈活的學生，然而你有時沒把聰明用在學習上;所有的老師都知道你的性格很堅強，但你不是用在對待困難上;所有的老師和班里的同學都知道你想成為優秀的學生，但這不能只是口頭上說說而己，你要用自己的行動來表明你的決心。孩子，勤奮努力，堅持不懈，你會更出色的!

10.在老師的心目中，你是一位聰明的學生，你的思維很活躍，課堂上總能聽到你精彩的回答;你的字跡清秀工整，這讓老師感到驚喜。但是你平時愛違反紀律，自我約束能力還不太好，你知道嗎?老師在為你擔心，如果把你的聰明才智用到學習上去，你定會很優秀。老師相信你，加油!

11.你是一個單純善良的男孩子，虎頭虎腦的樣子很可愛。你積極參加學校開展的各項活動，對待同學，你也很熱情、真誠。令老師遺憾的是你學習不夠刻苦。說真的，老師對你充滿信心，老師希望你在學習上狠下苦功，不懂就問，爭取進步。

12.平時不愛開口的你，尊敬老師，樂于助人，能按時完成作業，在學校一直給人一種內向、膽小的印象。課堂上，你總是安安靜靜地坐著，發言聲音很細小，說明你還不夠自信。希望你抓住機會，大膽鍛煉自己。

13.你的作業是那么認真、專心，從作業中可以看出你是一個愛動腦的孩子，每堂上，你總是舉起小手，回答老師提出的問題，每當你是值日生時，總是拿起拖把，認真地拖地，你干得非常起勁，雖然你寫得字比以前好多了，但還要努力。爭取能寫出一手漂亮的字。

14.老師喜歡你清脆的嗓音，是你帶領大家取得廣播操比賽第一名的成績;老師喜歡你清澈的眼睛，優美的舞姿，讓人過目不忘;老師喜歡你的熱情大方，樂于助人;老師喜歡你作業本上工整，清秀的字跡。但是老師覺得你學習上還欠缺“鉆勁”，平時還應與好書交朋友，多讀多看，記住：“書籍是知識的源泉”。

15.你是個聰明的男孩子，關心集體，熱愛勞動。在課堂上能大膽地舉起你的小手，經常聽到你精彩的發言。如果你能改掉上課做小動作，不專心聽講的壞毛病，老師相信，你的成績將更驕人，再加上你那顆極富愛和同情的心靈，我想，你的周圍將聚攏更多的好朋友。

16.你是一個聰明機靈的小女孩，有一雙漂亮的大眼睛，真討人喜歡。你喜歡幫助老師做事情，熱愛勞動，集體榮譽感強。你上課積極舉手發言，課堂練習完成得很好，識字能力強。老師希望你以后在學習中再認真仔細一點，爭取更好的成績!

18.你是一個特別懂事、特別努力的孩子，踏實刻苦是你的學風，熱情開朗、樂于助人、關心集體是你的本性。老師為有你這樣的學生而感到欣慰。學習上你也能勝不驕敗不餒。老師希望在今后的學習中找到適合自己的學習方法，在各個方面有更佳的表現!

19.你是一個活潑可愛的孩子，積極參加學校開展的各項活動和公益勞動。不過，你在學習上總要老師牽腸掛肚。作為一個學生，你的重要任務就是學習。在這里，老師送你一句話：“偉大的成就和辛勤的勞動是成正比的，有一份勞動才有一份收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來”。

20.每次批到你的作業時，我總覺得你的字在進步，每當你見到老師時，總是禮貌相待，每次值日時，你干得是那么起勁，每堂上，我總能聽到你滿意的回答，你真的在進步了，作業比以前認真，不過，這次考試你沒有認真對待，失分太多了，老師希望你在作業時，更加細心點。

一年級雪孩子教案（優秀19篇）篇十三

《大熊貓》是北師大版一年級下冊第五單元的一篇說明文。本單元以“動物”為主題，要求學生通過課文的學習，了解有關動物的知識，并樹立保護動物的意識。課文語言淺顯易懂，描寫形象生動。通過介紹大熊貓的可愛外形，小的時候和長大后的不同生活習性，最愛吃什么，以及大熊貓的珍貴和受歡迎，一只可愛的大熊貓形象躍然于紙上，有利于激發學生對大熊貓的喜愛之情，增強保護珍稀動物的意識。

二、設計思路。

四、教學重點。

五、教學難點。

1.掌握大熊貓的特點。

六、教具：掛圖、地圖、生字卡片、詞語卡片、小黑板、大熊貓的相關資料。

八、教學過程。

（一）激趣引入。

2.出示掛圖，同學暢談自己對大熊貓的了解。

3.老師對照地圖，介紹大熊貓，導入新課。

大熊貓的數量十分稀少，主要分布在我國四川、甘肅、陜西交接的地方，是一種十分珍貴的動物。今天，我們一起來學習課文《大熊貓》，了解更多的關于大熊貓的知識。

4.板書課題《大熊貓》，箐同學齊讀兩遍。

5.提出生字“熊”，指導學生認識。（先拼拼音，后組詞）。

（二）初讀課文，認識生字。

1.教師范讀課文，學生聽讀，在老師重復讀、強調的詞語下面劃橫線。（大熊貓、許多、爪子、動物、珍奇、胖乎乎、黑眼圈、喜歡、四肢、爬上爬下、耳朵）。

2.學生自讀課文。

請同學自己把課文讀一遍，讀時注意把字音讀準確，將難讀取的地方多讀幾遍，尤其注意把剛劃的詞讀正確。

3.反饋朗讀情況。

出示詞語卡片，指名認讀。

分段讀，讀后正音。

4.指導認識生字。

出示生字卡片，拼拼音，組詞。

同學們讀得非常棒，生字寶寶們也高高興興地回到了課文中。

（三）細讀課文，感受大熊貓的可愛。

1.齊讀課文，邊讀邊想：課文都告訴了我們什么？

2.反饋：讀了課文，你知道了什么？（學生回答，教師相機板書）。

大熊貓是一種珍奇的動物，它非常可愛。

大熊貓的樣子。（它是什么樣兒呢？）。

小時候很活潑，長大以后愛睡覺。

愛吃竹葉和竹筍。

3.填一填。

大熊貓的身子（?????），尾巴（????），皮毛很（?????），頭和身子是（???），四肢是（?????）。它的頭上長著一對（????????????），還有兩個（????）。

4.詞句積累。

大熊貓可愛嗎？你是從哪個詞語中感受到大熊貓非常可愛的？（毛茸茸、胖乎乎）。

仿說詞語：黑?????、紅?????、喜?????、??????。

（四）學習生字。

1.出示生字，指名認讀、組詞。

2.教師范寫“黑”，學生觀察筆順，揣摩字形。

3.學生練寫“黑”。

4.學生自主學寫“四、耳、兩”。

（五）課堂小結。

一年級雪孩子教案（優秀19篇）篇十四

教學目標：

1、認識10個生字;會寫“瓜、衣、來”三個字;認識1個偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。

教學重點難點：

重點：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。

難點：通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。

課前準備：多媒體課件。

【課時目標】。

1、感悟雪孩子善良的心。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的`雪孩子。

【課時重難點】。

指導學生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。

【教學過程】。

一、談話導入，激發興趣。

1、看課件首頁：“同學們，看!老師給大家帶來了什么?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)。

2、板書課題。指導讀好課題。

3、“誰認識這個字(孩)?”“你是怎么認識的?”

這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?

二、創設情境，整體感知。

1、邊播放插圖，師一邊范讀，生邊看邊聽邊思考。

2、觀察，這篇課文和別的課文有什么不一樣?(圖多，沒有拼音。)。

3、看書有幾幅圖，每幅圖上畫了什么?圖文對照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。

4、說說有什么辦法可以弄懂所畫字的讀音。(問老師、問同學查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，、如果在家里可以問爸爸、問媽媽、以后學會了查字典，還可以用查字典的方法等。)。

5、學生小組交流不認識字的讀音。

三、初讀課文，思考感悟。

1、從小組中各選一名代表朗讀課文。學生評價，老師正音。

2、同桌互讀課文。

3、說說通過剛才多次朗讀你知道了什么。(由于課時緊張，這個環節相機指導朗讀并引導品味最后一句話。爭取一節課結束教學。)。

4、小白兔還會回來嗎?課件展示最后一副圖。(不要求學生能正確回答問題，)。

四、拓展練習，鞏固生字。

1、讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結果。

2、播放課件讀讀說說，完成課后“讀讀說說”。

五、指導寫字。

1、課件出示生字表，逐個講解寫字的要點注意事項：寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。

2、在學生看范字的基礎上，重點指導兩個字。

瓜：上撇平短，左撇豎長。“豎提”起筆對準上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。

衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。

六、作業布置。

1、認讀本課生字新詞。

2、回家把課文讀給爸爸媽媽聽。

試著講講這個故事。

文檔為doc格式。

一年級雪孩子教案（優秀19篇）篇十五

3.“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮、努力、上進的心，再加上你的聰明，才智，你學什么東西都特別快。老師和同學們都很喜歡你。要是你能在大家面前大聲地講話，在家里表現良好，那我們就更喜歡你了。加油吧，你會是個很有出息的男孩!

4.在你身邊有兩個形影不離的小伙伴：“聰明”和“調皮”。“聰明”因“調皮”的搗亂而少了很多。是啊，上課坐不住，聽不見課，還怎么聰明呢?希望下學期你能主動趕走這個“小調皮”，變得更聰明!

5.你能團結同學，禮貌待人，關心集體，學習能盡到自己的主觀努力，你能寫出一手漂亮的字，真的了不起，不管是誰看了會豎起大拇指，平常做操比較認真。能講衛生，講文明，老師希望你上課時要積極發言，多看課外書。

6.你是一個文靜、膽小、懂事、講衛生的女孩，學習認真，字寫得很漂亮，數學題能認真做，老師發現你課間活動較少，希望你多與同學說說、談談，提高自己的說話能力。

7.你是一個懂事、聰明能干的孩子。平時學習認真，成績優良。作業字跡清楚端正，課間愛活動，善于和同學交朋友，真討人熹歡，但自控能力差，上課隨便講話，希你今后正視自身的缺點，爭做諸方面全面發展的好學生。

8.你的作業是那么認真、專心，從作業中可以看出你是一個愛動腦的孩子，每堂上，你總是舉起小手，回答老師提出的問題，每當你是值日生時，總是拿起拖把，認真地拖地，你干得非常起勁，雖然你寫得字比以前好多了，但還要努力。爭取能寫出一手漂亮的字。

9.你是一個活潑、開朗的女孩。你尊敬師長，團結同學，上課能專心聽講，積極思考，按時完成作業，你寫的字也越來越漂亮，只是做作業時還須細心，盡量減少不應該的失誤，希以后積極舉手，大膽發言，爭取得到令人滿意的成績。

10.你是個很有責任心的孩子，因為你能認真地做好值日工作，你能及時完成老師布置的各項作業。你對人有禮貌，能積極參加課間活動。作業認真時的你，一絲不茍;積極思考時的你，發言響亮，我希望你能持之以恒。

11.你有許多優點：樂于助人，熱愛集體，遵守紀律。平時只見你默默地思索，靜靜的地聆聽，但缺乏鉆研精神,更沒有及時地復習和總結當天所學的知識,因此成績進步不明顯。只要你肯努力，老師和同學都會幫助你的，你的進步是老師最大的欣慰。老師期待著你的進步!

13.你是一位聰明，能干的學生，別人不會回答的問題你總是回答得很精彩，同學、老師都很佩服你，這與你平時努力學習是分不開的，每次做數學正確率很高，說明你認真、細心。你寫得字真漂亮，同學看了非常贊美，你講的故事真好聽，你的優點可多啦，希望你戒驕戒躁，你將會更優秀。

14.你平時觀察仔細，思維快，記憶力好，每天很早就來開門，老師、同學都很佩服你，每次考數學準確率高，這與你的認真和細心是分不開的，不過你的調皮也讓人討厭，平常上課時喜歡隨便講話，這是不應該的，老師希望你改正握筆姿勢，能寫出一手漂亮的字來。

15.你是一個沉默，文靜的孩子，老師布置的任務一定會認真完成，但在學習上有不懂的問題不敢提出疑問，不知道你是否發現了自己這一不足，希望在今后的學習中，不懂就問，大膽地問，你將會成為一名優秀的學生。

一年級雪孩子教案（優秀19篇）篇十六

2．通過練習，讓學生懂得在合適的場合使用恰當的音量，能體現一個人很好的修養。

讓學生懂得在合適的場合使用恰當的音量，能體現一個人很好的修養。

1課時

1．簡介課文插圖。

課文展現了三幅插圖。圖一：一個女孩正在圖書室里看書，一個男孩走過來和她說話。

圖二：老師在辦公室里改作業，一個小學生走進來，告訴老師他撿到一塊橡皮。

圖三：一個小朋友走上講臺，給大家講故事。

2．引導學生領會圖畫內容，并用自己的語言簡潔地說說畫面的內容。

3．思考：觀察三幅圖后，你覺得什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？

4．點名說，全班交流。

1．和爸爸媽媽一起在餐廳吃飯時。

2．當老師點你起來回答問題時。

3．“六一”兒童節，上臺表演相聲節目時。

4．和媽媽一起去醫院看望生病的外公時。

小結：在不同的場合說話的語氣不一樣，聲音大小也不一樣，我們要在合適的場合使用恰當的音量。

下面的場合你該怎么做？

1．你到同學家去玩，正巧他的媽媽在休息。

2．你遇到了一個難題，去向老師請教。

一年級雪孩子教案（優秀19篇）篇十七

學會整理自己的床鋪，逐步養成每天整理自己床鋪的良好習慣。

教會學生整理床鋪的方法。

掌握折疊被子的方法。

教師：小被子、小枕頭和小床單各一。

學生：每人帶一塊手帕、一塊大橡皮或沙包、一塊布

1課時

一、談話揭題

小朋友，你們每天起床穿好衣服后第一件事情應做什么？

出示課題：今天我們一起學《整理床鋪》，齊讀課題。

二、看圖說話，激發情趣

2、小明的床鋪整理得怎么樣？

3、你的床鋪是誰整理的？你是怎么整理自己的床鋪的？

圖片

一年級雪孩子教案（優秀19篇）篇十八

1、你見到老師總是禮貌相待，你能關心集體，熱愛勞動，喜歡看課外書，愛做紙工，你心靈手巧，老師是很佩服你的，但你令老師生氣的是，上課時總是有做不完的小動作，不知你有沒有決心改掉這個壞習慣。如果你能改掉的話，老師會很喜歡你。你的學習成績也會有很大的提高。

2、你是一個很懂事很聰明的孩子，在學習和生活上有較好的自律性。學習成績上也不錯，總能保持優良。你的純樸善良，熱心助人，給老師和同學留下了深刻的印象。希望你今后在課堂上能積極舉手發言，不懂的地方要多問多思考。老師衷心地希望你在學習中繼續挖掘自身潛力，力求最好。

3、在老師的心目中，你是一個守紀的學生，還是一個調皮的孩子，課間，你很喜歡跟隨同學玩耍，有時也喜歡捉弄同學。學習尚認真，字雖然寫得有進步，但是還比不過別人，希你改正缺點，多讀課外書，能做到積極發言。

4、你是一個文靜、懂事的女孩，平時愛清潔，講衛生，學習認真，還能寫出一手漂亮的字，老師為有你這樣的學習而感到高興，老師希望你上課大膽發言。

5、你聽話懂事，熱愛勞動，關心集體，樂意助人，在生活中你擁有許多的朋友。但你對待學習總是無法做到靜心專注，馬虎的態度、應付地學習，使你的學習一直停滯不前，希望你遵守紀律，努力學習，多讀課外書，相信自己點點滴滴的積累一定會孕育成功。

6、你思維快，做事能干，喜歡跟同學交談，學習比同學認真，喜歡看課外書，課外知識較多，語言表達能力較強，老師希望你作業還要細心點，不要有驕氣，能改正自己的缺點，你的進步會更大。

7、我相信……我期待…。

8、你是一名聰明、熱心、情感豐富的孩子。平時你總是帶著甜甜的笑容，與同學友愛相處。可是最近你的學習興趣不像以前那么高了，課堂上聽不到你精彩的發言了，也看不到你高舉的小手了。孩子，老師在為你擔憂啊，知道嗎？你必須要努力學習，堅持不懈才能取得成功啊！加油吧，你是最棒的！

9、你挺聰明，也很機靈，你伶牙俐齒的語言逗得大家哈哈大笑，你能虛心接受老師的教育，思想上積極要求進步，只是不能嚴格要求自己，宿舍和教室你都沒能很好地表現。希望你以頑強的毅力改正缺點，做一個優秀的好學生。老師相信你一定能做到！

10、你是一個文靜、膽小、懂事、講衛生的女孩，學習認真，字寫得很漂亮，數學題能認真做，老師發現你課間活動較少，希望你多與同學說說、談談，提高自己的說話能力。

11、看到你能較熟練地讀課文，老師真為你高興。我更知道，你已經付出了很大的努力。課堂上，你也能正確地回答問題；課后，你也能認真地完成作業。我相信：愿意付出努力的你，肯定會取得更大的進步！

13、你為人正直，性格內向，生活儉樸，你遵守學校紀律，能與同學和睦相處，學習尚認真，但作業質量不高，希加倍努力，做一個勤奮好學，不斷進取的好少年。

14、你聰明可愛，活潑調皮，熱愛集體，團結同學，按時完成作業，但上課注意力不集中，愛開小差，好勝心不強，課后貪玩上，溫習功課，故成績不夠理想。希你充分發掘你的聰明才智，爭做好學生。

15、你的眼睛里總是閃爍著智慧的光芒，課堂上能看到你高舉的小手，聽到你精彩的發言。老師喜歡你思維活躍，苦苦思索的樣子。可是學習成績不夠穩定。我想：浮躁是其中的原因之一。你要知道：只有勤學是不夠的，要在學習中增長知識，尤其要注重學習的方法，要戒驕戒躁，才能取得更大的進步。

16、你是個乖巧又可愛的小女孩，老師好喜歡你上課專心聽講的勁兒。上課時總能看到你坐得端正的身影，但老師也很希望聽到你響亮的回答。課堂上如果你能把手舉得高高的，讓同學聽聽你那獨到的見解，那就更好了！

17、老師覺得你是一個聽話、懂事的孩子，文文靜靜的你總能按照學校、老師的要求去做。你的畫畫得很棒，所以同學們都選你擔任宣傳委員。你不負眾望，在你的帶領下咱們班的板報出得有聲有色。你能積極參加班級的各項活動，接力賽上為班級奪魁立下了汗馬功勞。你是個聰明的孩子，能積極地去思考老師提出的每一個問題，可為什么不說給同學們聽呢？大膽地在課堂上舉手吧，老師和同學們都期待著！

18、在老師的心目中，你是一個聰明的學生，每堂課上老師同學都有能聽到精彩的發言，學習比較認真，字寫得很漂亮，平時作業正確率高，不過，近階段，學習有點松懈，作業有點不細心，希今后改正自己的缺點，更要嚴格要求自己，為同學做好的榜樣，你將會更優秀、努力吧！

19、你做事認真，字寫得很好，這是你好的一面；在班上你能起帶頭作用，也是你表現好的另一面；但你有時顯得太脆弱，不夠堅強。其實遇到挫折是難免的，可不能悲觀失望，要相信：只要自己努力一定能克服困難，把事情做好。

20、你是一個感情豐富、聰明可愛的孩子。你能多花點時間在學習上嗎？你能多用點心去鉆研學習問題嗎？你能把不懂的問題通過問老師弄懂嗎？其實這些你只需要加以注意就行。“天下無難事，只怕有心人。”只要你努力了，你就一定有所收獲。老師希望你加把勁，不要再懶惰，堅持不懈，這樣你就會更加出色！

一年級雪孩子教案（優秀19篇）篇十九

1.讓學生運用學過的識字方法，認識17個生字，會寫7個生字。

2.通過品讀課文，讓學生從中領悟幫助別人就能得到真正的快樂。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

在整體認讀中認字學詞。

熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。

同學們，今天和老師一起來到課堂上的還有一只小公雞，它呀！十分苦惱，因為它整天沒有事情做。今天，它打算出門去尋找快樂，你們想不想和它一起去呢？（想！）。

好的，這節課，我們一起來學習《快樂的小公雞》板書課題。

既然是快樂的小公雞，我們應該怎么讀？是的，高興地讀，那讓我們一起高興地讀一遍課題，好嗎？（齊讀課題）。

引導學生從題目入手，進行質疑。

讓學生自由地說，老師邊聽邊鼓勵引導學生質疑。

1.播放課件，聽課文錄音。

先請同學們認真聽課文錄音，邊聽邊給課文的自然段標上序號。

生：課文一共有七個自然段。

2.播放課件，趣味讀詞。

剛才大家聽得很認真，現在老師要看看你們讀得怎么樣了。老師先從文中請來了生字寶寶。

整天煩惱蜜蜂姐姐。

田野池塘報時耕種。

傳播莊稼苦惱花叢。

（1）老師大聲讀，全班同學小聲跟讀，老師小聲讀，全班同學大聲跟讀。

（2）男女生賽讀，男生女生，誰先來？（我先來）女生先來。

老師及時表揚學生并糾正學生的讀音。

1.自由讀2、3、4自然段，想一想；小公雞在尋找快樂的路上遇到了誰？

（1）個別學生反饋：小公雞在路上遇見了老牛、青蛙、蜜蜂。

（2）老師放課件，并隨時板貼老牛、青蛙、蜜蜂的圖片。

2.引導質疑，你們想不想知道，小公雞在哪遇到它們的？它們分別在干些什么？

（1）分小組讀2、3、4自然段。

小公雞在——遇到正在——的老牛。

小公雞在——遇到正在——的青蛙。

小公雞在——遇到正在——的蜜蜂。

（2）齊讀句式。

3.出示小公雞與老牛的對話圖（放課件），品讀并體驗。

（1）齊讀對話。

（2）個別讀，引導小公雞是怎么問老牛，老牛才會樂意回答呢？

（有禮貌），那你來問問吧！誰還愿意問老牛？

表揚學生；你真是個有禮貌的好孩子。我相信老牛一定會很愿意告訴你做什么最快樂了。

（3）齊讀老牛說的話。

老師隨機板書；耕地。

（4）引導質疑；老牛為什么認為給人們耕種田地就快樂呢？

（5）演一演；老師扮農民，學生扮老牛。

請一位學生上臺戴頭飾扮演老牛。

農民：好大的一片田地，我用鋤頭什么時候才能翻好呢？

老牛：我來幫你耕地吧。

農民：謝謝你！

（6）采訪老牛：聽了農民的感謝，你現在心情如何？你為什么高興？

預設：很開心、很高興，因為我幫了農民伯伯的忙。

你作為老牛，愿意將你的快樂說一遍給大家聽嗎？（個別讀）“幫助人們耕種田地，就很快樂了。”

（7）男、女同學分角色讀老牛與小公雞的對話。

4.出示小公雞與青蛙、蜜蜂的對話圖（放課件）。

（1）請個同學來讀一讀第3自然段，想一想，青蛙哥哥教小公雞什么辦法呢？

預設：小青蛙教它說為莊稼抓害蟲，就會快樂了。（板書：抓害蟲）。

（1）這就是青蛙哥哥的辦法，如果你是青蛙哥哥你要怎么說？咱們一起來讀讀青蛙哥哥說得話，為——齊。

（2）小公雞問了老牛爺爺、青蛙哥哥，它找到快樂了嗎？（沒有）。

（3）它又接著去找了，你瞧，路上遇見了蜜蜂姐姐，小公雞就問它（引讀）：“蜜蜂姐姐，怎樣才能快樂呢？”蜜蜂姐姐是怎么告訴她的，女生一起把這句讀一讀。（板書：傳花粉）。

（1）讓學生自由地想象。

（2）反饋（啄木鳥醫生、狗、貓頭鷹……）。

5.（1）齊讀5、6自然段。

（2）學生反饋；它回到家來問爸爸。

（3）出示問題；為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說得不一樣呢。

引導：它們雖然說的不一樣，但它們都在幫助別人做自己能做的事。

它們覺得這就是快樂。

引讀：所以公雞爸爸告訴小公雞————（齊讀）。

出示重點句；幫助別人，你就會得到快樂。

過渡：是啊，他們都是在——幫助他人（出示“幫助”

（4）（出示帶田字格的幫）師：你能用什么方法記住它？”

預設：加一加，拼拼音……。

（5）引導學生觀察。

（6）師：“我們觀察一個字可以觀察它的結構、田字格的位置、筆畫變化，這樣就能把字寫好看了。”

（7）師范寫，生書空，描紅。

（8）師：“但是這個‘幫’自己一個人很孤單，于是它找來了它的好朋友（課件出示‘助’），這種找朋友的方法我們叫他組一組，那你能不能用老師教過你的方法，觀察一下這個字，怎樣才能寫好它呢？”

（9）引導學生觀察。

（10）師：“小朋友們都擁有一雙火眼金睛，看看大林老師怎么寫，咱們一起來書空。現在請你們拿出本子，將幫助寫一遍。寫完的請舉手”

（11）生書寫。（提示學生的坐姿）。

（12）師：“小朋友通過自己的觀察，寫得又端正又整潔”

老師引讀；你現在就是公雞爸爸，你會對小公雞說————（個別讀）。

你們都是公雞爸爸，會對小公雞說————（齊讀）。

老師隨機板書；幫助別人，就會快樂。

6.（1）齊讀最后一個自然段。

（2）小公雞聽到你們的聲音了，它真的找到了快樂，那就是——報時。

下面讓我們伴著美妙的音樂聲高興地讀—遍全文。

1.配樂朗讀。

2.說一說；你生活中快樂的事。

讓學生自由說，老師及時引導并表揚。

3.總結：是啊，幫助別人做些力所能及的事，你會覺得很快樂，這是一種助人為樂的精神。老師希望大家以后能夠比一比看誰幫助別人做的事情多，誰就是最快樂的人。

板書設計：

快樂的小公雞。

小公雞報時。

老牛爺爺耕地幫助他人。

青蛙哥哥抓害蟲就會快樂。

蜜蜂姐姐傳花粉。