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工業設計本科培養方案范文（21篇）篇一
研究方向一：原子和分子結構。
本研究方向的主要研究內容、特色和意義：?
用多組態自洽場方法系統地、大規模地計算不同的原子、離子的各種結構參數。從計算結果中找出最有可能實現粒子數反轉、適合作新型激光材料的原子或離子及其能輻射激光的確定能級和躍遷。研究可為新型氣體激光器的研制、高溫等離子體的診斷和束箔光譜的識別提供理論依據。
利用分子光譜研究分子結構。研究激光與分子的相互作用，得到分子結構和分子激發態的豐富知識。這些基本知識對物理和化學的很多分芝學科的發展起很大的作用，是開發相關高新技術不可缺的科學依據（如發現新型激光、x射線激光、新型特殊材料等），同時對搞清分子反應動力學，進而對理解催化機理、提高燃燒效率等都有重要作用。
研究方向二：原子與分子碰撞。
本研究方向的主要研究內容、特色和意義：?
激發態原子與分子碰撞的能量轉移過程，涉及多種學科，在應用方面有廣闊的前景。
用激光誘導熒光方法由熒光發射帶的斷裂或光化分解判斷預離解的發生。測量激發態原子或分子的熒光強度，研究激發態分子的輻射率、預離解率和碰撞轉移率，為尋找新的近紅外可調諧激光工作物質提供信息。
研究非絕熱耦合作用對確定原子、分子彈性或非彈性碰撞過程中終態分布引起的本質影響。研究激發態原子精細結構間的碰撞轉移過程，以檢驗現有的原子相互作用理論，還能給出原子相互作用勢的直接信息。研究激發態原子的碰撞能量合并和締合電離過程，這種締合電離過程在分子形成、電離平衡和輻射轉移的研究中是重要的。利用這種過程，可以實現激光的同位素分離。
二、培養目標。
1.培養目標?
本專業研究生在政治上必須與黨中央保持一致，熱愛社會主義祖國，立志為西部大開發服務，熟悉科學社會主義理論，用正確的哲學觀點指導本專業的研究工作。
積極參加體育鍛煉，身體健康。
英語聽、說、讀、寫“四會”。
本專業研究生應掌握原子、分子結構的量子理論。原子、分子結構研究方向的研究生會用多組態自洽場方法系統地、大規模地計算不同原子、離子的各種結構參數；原子與分子碰撞方向的研究生應掌握相關的實驗技術，并進行理論分析。
2.培養方式?
脫產全日制、在職研究生。
3.學習年限：?一般為三年（在職人員為三至四年）。?
三、學位論文的基本標準。
通過查閱大量的參考資料和社會調查，根據本專業的特點及發展方向，結合經濟建設需要選擇學位論文題目。開題報告內容應包括：研究工作意義、國內外研究現狀分析、研究目標、研究內容和擬解決的關鍵問題，說明采取的.研究方法、技術路線、實驗方案及可行性分析。著重說明創新之處，預期進展和預期研究成果。開題報告最遲在第3學期末完成。
學位論文評分分為優、良、合格。
優：研究工作技術路線正確、可行、有創新，工作難度較大，工作量大，論文達到國內先進水平。
良：研究工作技術路線正確、可行，工作有一定的難度，工作量較大，論文屬國內一般水平。
合格：研究工作技術路線基本正確，論文屬區內一般水平。
四、本學科碩士研究生須具備的科研能力與水平的基本要求。
科研能力的培養是本專業研究生培養工作的重要內容，它始終貫穿于整個培養工作的各個環節。通過課程學習、論文選題和研究過程，使研究生具備以下科研能力：能查閱國內外參考資料，跟蹤本專業國內外最新動態；具有設計擬定實驗方案和實施計劃的能力、實驗動手的能力、綜合運用所學知識進行正確思維、判斷的能力、處理實驗數據及表達實驗結果的能力。具有嚴謹細致、實事求是的科學作風，不怕困難、勇于探索的堅韌精神。
在教師指導下，研究生參加本專業研究課題（如國家自然科學基金項目）的研究工作。參加省部以上學術交流會至少一次，在國內刊物上至少發表2篇學術論文，作為參加者，獲校級科技進步獎一次。
五、本專業碩士研究生實踐能力培養的基本要求。
研究生應積極參加校、系的有關政治學習和社會公益活動，以提高思想政治素質和進行社會工作的能力，經常參加研究室的學術討論和各種學術交流活動。勇于提出自己的學術觀點，以提高創新能力、分析和解決問題的能力，積極撰寫論文，力爭做到思想新穎、觀點明確、數據可靠、文字精練。
研究生學習期間應承擔一學期的物理實驗（基礎物理或近代物理）教學任務，并對物理實驗的目的、內容及考核方法等提出改革或改進建議；或者承擔一學期本科生理論課的輔導和批改作業的任務，并對該課程的重點、難點和如何提高教學質量提出建議。
在開題報告前利用一個月左右的時間到區內外進行調研，結合本專業特點和經濟發展的需要，做好開題報告。
為研究生配備計算機，要求會使用各種軟件、熟練操作計算機。
工業設計本科培養方案范文（21篇）篇二
本專業培養德、智、體、美全面發展，適應社會主義現代化建設需要，具備專業基礎扎實，較系統地掌握生物科學基本知識、基本理論和基本技能，能正確運用教育教學理論與教育技術組織教學，具有創新意識和實踐能力，能夠在各類中等學校和企事業單位從事生物科學教學的生物教學的教師，以及從事專業相關工作的高級專門人才。
二、基本規格和要求
畢業生應具備的知識與能力：
1、具備一定的數學、化學等方面的基本理論和基本知識；掌握生物化學、細胞生物學、遺傳學、分子生物學等生物科學專業的基本理論、基本知識和基本實驗技能。
2、具有一定的外語和計算機應用能力，達到國家規定的大學體育的合格標準，身心健康。
3、培養終身學習的意識，有較強的自學能力，并具有一定的解決實際問題的能力。 4、具備良好的老師職業素養，掌握現代教育理念和教育技術，能夠從事中等學校的生物科學教學和開展課外科技活動的基本能力。
5、實行雙證書制，獲得教師資格證書，并完成相應工種的中級工技能訓練；
6、掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的實驗設計，創造實驗條件，歸納、整理、分析實驗結果，撰寫論文，參與學術交流等初步科學研究的能力。
三、主干學科與主要課程
主干學科：生物學
四、主要實踐環節
軍事訓練、入學教育、課程實習、科研訓練、教育實習、畢業論文（設計）、畢業教
育等。
五、學制與學位
學 制：基本學制4年、彈性學制3－8年
授予學位：本專業學生在校期間必須修滿172+4學分（其中4為課外科研實踐創新活動學分），德、智、體達到畢業要求者方能畢業，符合《江西科技師范學院本科生學位授予工作細則（試行）》規定者，授予理學學士學位。
（應用類）
專業代碼：070401
一、 培養目標：
本專業培養德、智、體、美全面發展，適應社會主義現代化建設需要，具備專業基礎扎實，較系統地掌握生物科學基本知識、基本理論和基本技能，具有創新意識和實踐能力，能在動植物和動植物產品生產、經營、衛生監督及檢疫等行業，從事動物及動物產品衛生檢疫、植物及植物產品檢疫、動物營養或園林規劃設計等工作的應用型高級專門人才。
二、基本規格和要求
畢業生應具備的知識與能力：
1、具備一定的數學、化學等方面的基本理論和基本知識；掌握生物化學、細胞生物學、遺傳學、分子生物學等生物科學專業的基本理論、基本知識和基本實驗技能。
2、具有一定的外語和計算機應用能力，達到國家規定的大學體育的合格標準，身心健康。
3、培養終身學習的意識，有較強的自學能力，并具有一定的解決實際問題的能力。 4、具有動物營養和觀賞植物栽培的有關基本知識。
5、具有分離、培養、鑒別患病動植物病原的能力。
6、具有動植物及動植物產品的`衛生檢疫能力。
7、實行雙證書制，獲得檢驗檢疫或動物飼養、園林規劃中級資格證書，并完成相應
工種的中級工技能訓練；
8、掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的實驗設計，創造實驗條件，歸納、整理、分析實驗結果，撰寫論文，參與學術交流等初步科學研究的能力。
三、主干學科與主要課程
主干學科：生物學
四、主要實踐環節
軍事訓練、入學教育、課程實習、科研訓練、教育實習、畢業論文（設計）、畢業教育等。
五、學制與學位
學 制：基本學制4年、彈性學制3－8年
授予學位：本專業學生在校期間必須修滿169+4學分（其中4為課外科研實踐創新活動學分），德、智、體達到畢業要求者方能畢業，符合《江西科技師范學院本科生學位授予工作細則（試行）》規定者，授予理學學士學位。
本專業培養德智體美全面發展，掌握生命科學基礎理論、現代生物技術基本技能，能在生物藥劑、生物農藥、生物肥料等相關企業單位從事產品開發、技術創新、生產管理等工作，具有創新意識和創業精神的高素質應用型專門人才。
二、培養要求
熱愛社會主義祖國，堅持四項基本原則，掌握馬列主義、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系的基本原理，具有艱苦奮斗、敬業愛崗、團結合作、創新創業的精神，具有良好的思想品德、社會公德和職業道德。
畢業生應獲得以下幾方面的專業基本知識和能力：
5、學習和掌握管理與營銷的基本理論，具備企業經營管理、產品營 1
銷的基本技能，具有從事生物相關產業的管理與營銷的能力；
7、具備一定的人文理論和素質，形成良好的思想道德、文化素養、身體素質和心理素質。
8、通過相關職業技能培訓，獲得生物技術類相應的職業技能等級證書。
三、專業方向
1、生物農藥與肥料方向：學習和掌握生命科學基本理論與知識，具備生物技術及其產業化基本理論和基本技能，受到現代企業管理和市場營銷訓練，能夠在生物農藥與生物肥料等企業從事技術應用、原始創新、產開發與創業等工作。
2、生物制藥技術方向：學習和掌握生物技術、制藥技術、藥事管理等基本知識和實踐技能，具備運用相關專業技術服務于制藥企業生產一線的能力，能夠在生物制藥企業中從事菌種培養、發酵操作、藥物提取、藥物分析檢測、藥品質量管理等工作。
3、植物生物技術方向：學習和掌握生命科學基本知識和生物技術及其產業化的基本理論和基本技能，具備從事植物新品種的研發、產品開發和產業化生產等方面的技能，能夠在相關企事業單位從事植物生物技術的推廣應用、產業開發和創業等工作。
四、素質與能力分析表（表一）：
2
五、學制與學分
學制：標準學制4年，修業年限3-6年
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學分：最低修讀170學分，其中課內教學環節必須修滿138學分，實踐教學環節必須修滿32學分。
六、畢業與學位授予
學生在規定的學習年限內，完成各教學環節學習，修滿專業規定的最低學分，準予畢業。
授予理學學士學位。
七、全學程時間安排總表（表二）
八、實踐性教學環節（表三）
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九、課程設置及學時、學分比例表（表四）
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十、主干學科 生物學
十一、專業核心課程
1、基因工程（genetic engineering） 學時：36 學分：2
本課程主要講授基因工程基因重組的方法、外源基因導入受體細胞的方法、重組子篩選與鑒定的主要方法等基本原理。掌握基因工程在微生物、動物、植物的應用。培養學生對基因工程中的各種分子操作技術的能力。
2、細胞工程（cell engineering） 學時：36 學分：2
本課程主要講授植物組織與細胞培養、動物細胞與組織培養、細胞融合等基本原理。培養學生對單克隆抗體、胚胎工程、干細胞工程、細胞拆合與細胞重組克隆技術和轉基因生物與生物反應器等主要能力。
本課程主要講授蛋白質折疊技術、蛋白質的定向改造技術、酶的生產、純化、固定化技術、酶分子結構的修飾和改造等基本原理；培養學生對蛋白質與酶定向改造、應用以及在農業、醫藥衛生和理論研究等方面應用的能力。
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酵工程生產舉例、清潔生產與發酵工業污水處理等能力。
主要內容包括現代生物工程基本原理和實驗的設計原理、操作過程、結果分析，植物的組織培養，植物原生質體的分離純化，植物基因的克隆、遺傳轉化，動物細胞培養、動物細胞的克隆，蛋白質的分離純化，啤酒釀造等實驗內容。
十二、教學進程表（表五）
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教學進程表（表五）續表
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工業設計本科培養方案范文（21篇）篇三
摘要：工程管理專業是一個多學科融合性的專業，隨著中國國民經濟持續快速的發展，國內對工程管理專業人才的需求也快速增長。以財經類院校為例，分析了工程管理專業的學科屬性、培養目標和課程體系設置，提出了逐步完善工程管理專業培養方案的對策建議。
改革開放三十年來，中國經濟保持了持續快速的發展。隨著工業化、城市化進程的加快，中國建筑業的規模和從業人員數量也在不斷擴大，工程管理方面的專業技術人才也越來越緊缺，從而對高校工程管理專業的人才培養也提出了更高的要求。本文通過對財經類院校工程管理專業本科教學培養方案的分析，探討現階段培養方案存在的問題以及改進的建議，提高工程管理專業畢業生的市場競爭力。
一、國內工程管理專業概況。
根據教育部《普通高等學校本科專業目錄》，將“管理科學與工程”設為管理學門類下的一級學科，并下設八個二級學科：工程管理、工業管理、管理科學、信息管理與信息系統、房地產經營管理、項目管理、產品質量工程和工程造價（八個本科專業）。將工程管理專業設在管理學門類下面，即強調了其管理類學科屬性，這與國際上多數國家將其歸屬在土木工程類專業的做法有所不同。因此，中國的工程管理專業偏重于管理類。目前，國內共有三百多所所高校開設了工程管理本科專業，主要分布在各綜合性大學、建工類、礦業類、電力水利類、財經類等高校。中國工程管理專業目前還處于研究、探索和發展階段。從全國開設工程管理專業的高校來看，基本上都是以管理學、土木工程等為主干學科，下設有工程項目管理、房地產經營管理、投資與造價管理、國際工程管理和物業管理等五個專業方向。不同高校培養的側重點不一樣，但都是培養具備工程技術、管理學、經濟學及法律知識，能運用現代管理理論方法，在國內國際工程建設領域中，從事投資決策、工程項目建設管理、工程項目咨詢、工程項目監理、政府部門宏觀調控管理等應用型、復合型人才。
二、安徽財經大學工程管理專業課程的設置與教學內容。
安徽財經大學是一所以經管法為主的多科性財經類院校，工程管理專業設置在管理科學與工程學院，專業方向為房地產經營與管理方向。
1.專業培養目標：培養德智體全面發展的，具備管理學、經濟學和房地產經營與管理的基本知識，掌握現代管理科學理論、方法和手段，接受房地產經營管理、工程項目管理基本訓練，具備從事房地產經營管理專業技能與工程項目管理能力，適宜在企事業單位和政府有關職能部門從事房地產和工程項目管理相關業務，以及在相關教學科研單位從事該領域教學、科研工作的高級復合型專門人才。從培養目標可以看出，由于學校的財經類屬性，專業的設置偏向經濟管理類。
2.專業特色與培養要求：本專業畢業生應獲得以下幾個方面的能力：
（2）具有綜合運用本專業知識從事工程管理的基本能力；
（4）具備較強的語言表達能力、文字表達能力和人際溝通能力；
（6）了解本專業理論前沿和發展動態，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的教學、科研和實際工作能力。
3.課程設置。課程設置主要包括學科基礎課、專業必修課和專業選修課等。學科基礎課包括西方經濟學、管理學原理、會計學、統計學、市場營銷學、財務管理與財務報告分析、運籌學、管理信息系統、經濟法、工程制圖等。專業必修課包括房地產經濟學、房地產金融學、房地產政策與法規、房地產開發與管理、工程概預算、工程項目管理、房地產估價、物業管理等。專業選修課包括工程技術監理、建筑材料、建筑技術、工程招投標管理、工程項目管理等。學制四年，學生學完培養方案規定的課程，修滿學分，經考核成績全部合格，發給本科畢業證書。符合《安徽財經大學普通學科學生學位授予辦法（學分制）》規定的，授予管理學學士學位。
三、工程管理專業主要課程教學內容。
工程制圖：制圖的基本知識和基本技能；正投影原理：點、線、面、平面立體、曲面立體的投影；常用建筑曲面體的形成及畫法；投影制圖：三視圖、六面基本視圖、輔助視圖；組合體視圖的閱讀、繪制及尺寸標注；各種剖視圖；土木建筑工程專業圖：房屋建筑及房屋結構施工圖；鋼筋混凝土及鋼結構構件圖；室內給水排水工程圖；計算機繪圖軟件的應用。
房屋建筑學：房屋建筑學課程分為民用建筑和工業建筑兩部分，每一部分又包括建筑構造和建筑設計原理。學習這門課程的目的是為了使學生掌握房屋構造的基本理論；初步掌握建筑的一般構造做法和構造詳圖的繪制方法，能識讀一般的工業與民用建筑施工圖；了解一般房屋建筑設計原理，具有建筑設計的基本知識，正確理解設計意圖。
房地產開發與管理：本課程以房地產開發與管理的全過程為主線，以加強對房地產開發與管理活動的全面理解為目的，結合中國房地產開發與管理的實際，對房地產開發與管理的基本理論知識和實踐要求加以介紹。主要內容包括：房地產開發與管理的基本概念、房地產的基本法律制度、房地產市場調查與預測、房地產項目的開發管理、市場營銷策劃、房地產交易的類型以及特點等。
工程項目管理：本課程是一門緊密聯系工程建設管理實踐的重要課程，它以工程項目為對象提出工程項目管理的概念和系統，從施工項目管理者或承包商的角度講授項目組織與管理的理論和方法，強調管理的應用。其研究范圍涵蓋著工程項目投資前期，投資建設期直至項目投產的整個過程；研究內容包括決策、計劃、組織、指揮、控制及協調的理論，方法與手段；研究目的.是使工程項目管理在投資、工期、質量三大目標及其他方面均取得最佳效果，盡快發揮效益，最終收回投資并達到投資增值的目的。
房地產政策與法規：本課程以中國土地管理法和房地產法律制度以及房地產開發、經營與管理活動的法律規范為主要內容。具體涉及房地產法律的基本范疇、特點和制度演進；城市規劃、房地產交易、轉讓、抵押、租賃等相關的法律規定；房屋拆遷的安置與補償、市場管理、物業管理等相關的法律規定。
城市規劃與管理：本課程主要包括城市規劃的基本原理與方法，城市規劃的基本程序，城市規劃對城市經濟建設和社會發展過程的影響和作用，城市規劃與工程建設項目之間的關系，具備城市、城鎮和居住小區規劃的基本知識，以及分析與解決城市、城鎮和居住小區規劃相關問題的解決思路和規劃方法等。
房地產估價：本課程以房地產估價工作所必備的理論基礎和基本知識為主線，結合中外房地產評估行業發展的現狀，主要介紹了房地產估價的程序以及在熟練掌握房地產估價基本理淪知識的基礎上，對不同房地產類型、在不同評估目的條件下進行房地產估價時能夠選擇運用房地產估價中的成本法、市場比較法、收益法等合適的估價技術來求取估價對象客觀合理的價格或價值。
工程管理專業是管理類門類中重要的專業科目之一，隨著房地產業的快速發展，社會對房地產專業人才的需求也越來越大。中國必須逐步建立起滿足市場需要的、與國外高校基本一致的房地產人才培養模式。為此應進一步完善工程管理專業本科教學培養方案。
1.由于財經類高校的特點，工程管理專業課程設置偏向經、管、法，而工程管理學科的研究方法是工程技術與管理理論的結合，必須具備一定的建筑行業背景知識。對于工程管理專業教育來說，在保留經濟、管理以及法律平臺現有課程的基礎上，加強工程技術類課程的設置力度，拓寬學生的知識面。
2.推動教學實踐環節的開展。在工程管理專業本科教學實踐環節的開展過程中，普遍存在著學生經驗不足、動手能力不強等問題，從而影響了工程管理專業生產實踐環節、畢業實踐環節活動的開展。因此，要逐步加強學校和相關企業的聯系與合作，推動產學研的發展，完善教學實踐環節。
參考文獻：
[1]余渝娟，祝亞輝.關于工程管理專業建設的思考[j].重慶科技學院學報，，(4).
[2]董肇君.工程管理專業課程整體化教學改革研究[j].天津城市建設學院學報，2008，(1).
[3]李前進，李明，等.新型工程管理人才培養教學方案探討[j].教師，2009，(8).
工業設計本科培養方案范文（21篇）篇四
一、培養目標。
培養德、智、體、美全面發展，適應社會經濟發展需要，具備學前教育方面專業知識與能力，能在學前教育領域，從事教學、管理和教育、心理科研工作的具有創新精神與實踐能力的應用型高級專門人才。
二、培養要求。
1、基本素質要求：堅持四項基本原則，堅持改革開放，遵紀守法，熱愛幼教事業，德智體美全面發展，具有良好的政治素質和高尚的職業道德。
2、基本知識要求：掌握學前教育的基本理論和基礎知識；具有現代學前教育觀念，熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規，把握學前教育的理論前沿、幼兒教育改革的現狀和發展趨勢。
3、基本能力要求：具備學前教育教學、管理以及初步的科學研究等實際工作能力。
4、基本技能要求：具有較扎實的計算機應用技能、統計分析能力和較強的專業英語實用技能。
三、修業年限。
標準學制為4年，可在3-8年完成。
四、主干學科。
教育學、心理學。
五、主要課程。
六、主要專業實驗。
七、主要實踐環節。
入學教育、畢業教育、軍事訓練、課程論文、幼兒園見習與調查、專業實習、畢。
業論文、課外科研創新實踐。
八、畢業、學位及學分要求。
本專業學生在校期間必須修滿157+4學分（其中4為課外科研實踐創新活動學分），德、智、體達到畢業要求者方能畢業，符合《江西科技師范學院本科生學位授予工作細則（試行）》規定者，授予教育學學士學位。
要從事教師職業者須加修教師教育模塊課程，若專業課程中已修相同或更高的教師教育課程，可替代該模塊中的相應課程。
九、教學進程方案表。
1、專業學時、學分分配表（表一）。
2、專業全程教學計劃表（表二）。
3、專業實踐（上機）課程表（表三）。
4、專業課外科研創新實踐活動表（表四）。
5、專業實踐教學進度表（表五）。
工業設計本科培養方案范文（21篇）篇五
培養適應社會主義現代化建設和未來社會與科技發展需要的，德智體美全面和諧發展與健康個性相統一，富有創新精神、實踐能力和國際視野，具有扎實理化基礎和材料科學知識，較強的計算機和外語應用能力，掌握現代測試分析技能的材料物理高素質專門人才。
本專業半數以上學生可考取研究生繼續深造，畢業生適應到同材料科學相關的研究所、高等院校、公司和企業從事科研、教學、設計、開發及管理工作。
二、業務培養要求。
本專業學生主要學習材料科學方面的基礎理論、基本知識和基本技能，接受科學思維與科學實驗方法的基本訓練，具有運用物理學和材料物理的基礎理論、基本知識和實驗技能進行材料研究和技術開發的基本能力。
畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
3．了解相關專業的一般原理和知識；
5．了解材料物理的學科前沿、應用前景和最新發展動態，以及材料科學與工程產業的發展狀況；6．掌握中外文資料查詢、文獻檢索以及運用現代信息技術獲取相關信息的基本方法；具有一定的實驗設計，歸納、整理、分析實驗結果，撰寫論文，參與學術交流的能力。
三、主干學科及主要課程。
主干學科：材料科學、物理學、無機合成化學；
主要課程：高等數學、材料科學基礎、高分子科學、材料科學測試方法、凝聚態物理、無機材料化學、物理化學、物理學、有機化學、量子力學、結晶學、金屬材料學、普通化學、材料科學實驗等。
四、專業特色及專業方向。
材料科學是一門多學科交叉的新興學科，其中材料物理專業是材料科學的一個重要分支。它的內容包括：材料在宏觀和微觀結構層次上的各種測試、分析、表征方法研究；材料的宏觀、微觀與介觀結構與材料性能之間的定性、定量關系的研究；材料生產加工中改善性能的新方法研究以及對新型材料的設計和計算機模擬等。學生在掌握物理學基本理論知識和技能以及化學、數學知識的基礎上，在高年級深入地了解和學習該領域的學科前沿和發展趨勢，進行科學研究的思維方法與實驗技能訓練。
五、學制一般為四年六、學位授予。
理學學士或工學學士七、畢業合格標準。
1．具有良好的思想道德和身體素質，符合學校規定的德育和體育標準；
2．通過培養方案規定的全部教學環節，總學分達到190學分（其中理論教學157學分；實踐教學25學分；課外培養計劃8學分）。
工業設計本科培養方案范文（21篇）篇六
本專業培養具有良好的數學與概率統計素養，掌握統計學的基本理論和方法，能熟練地運用現代統計方法分析數據。培養德智體美全面發展與健康個性和諧統一，富有創新精神、實踐能力和國際視野的高素質概率統計專業人才。
學生畢業后，能在企業、事業單位和經濟、金融、保險等管理部門從事統計調查、統計信息管理、數量分析等開發、應用和管理工作，或在科研、教育部門從事研究和教學工作。
二、基本要求
1．具有扎實的數學業基礎，受到比較嚴格的科學思維訓練；
4．了解統計學理論與方法的發展動態及其應用前景；
5．應能熟練使用各種統計軟件包，有較強的統計計算能力；
6．掌握資料查詢、文獻檢索及運用現代統計方法獲取有關信息的基本方法；具有一定的科學研究、學術交流和實際工作能力。
三、主干學科及主要課程
主干學科：數學、統計學。
主要課程：數學分析、高等代數、空間解析幾何、概率統計、數理統計、復變函數、c語言與程序設計、應用隨機過程、時間序列分析、多元統計與回歸分析、金融數學、保險精算學、風險理論、抽樣調查。
四、專業特色及專業方向
本專業主要學數學與統計學的基礎理論、基本方法，使學生具有較好的科學素養，接受理論研究、應用技能和使用計算機的基本訓練，具有數據處理和統計分析的基本能力。
五、學制
一般為4年。
六、學位授予
理學學士。
七、畢業合格標準
1．具有良好的思想和身體素質，符合學校規定的德育和體育標準。
2．通過培養方案規定的全部教學環節，總學分達到163 學分（其中理論教學156學分，實踐教學5學分，課外培養計劃2學分）。
統計學專業指導性教學計劃及其進程表
統計學專業指導性教學計劃及其進程表
一、專業代碼、名稱
學科門類：理學
類 別：統計學類
專業代碼：071601
專業名稱：統計學
二、專業培養目標及規格
統計學專業以培養適應社會需求的創新型應用人才為總目標。培養德、智、體、美全面發展，具備統計學、數學、經濟學、管理學理論基礎，掌握現代統計學的基本理論和方法，運用計算機處理和分析統計數據，具有較高的綜合素質，基礎扎實、專業面寬、適應性廣、學習能力強，能在銀行、證券、保險、工商企業和政府管理部門從事市場調查、市場研究、信息管理、數量分析等項工作，富有創新精神和實踐能力的應用型人才。
基本規格要求為：
（一）具有馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本理論知識，樹立正確的愛國主義、集體主義和社會主義思想和良好的思想道德觀念。
（二）具有良好的人文精神、科學素養，能處理好人與環境、人與社會的.關系。
（三）掌握統計專業的基本理論、基本技能，具有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力及開拓創新的精神，具備一定的從事統計專業工作的能力和初步的科學研究能力。
（四）基本掌握一門外語的聽、說、讀、寫、譯能力；基本掌握計算機操作與應用能力。
（五）具備較強的終身學習能力。
（六）養成良好的鍛煉習慣，具有健康的體魄與良好的心理素質。
三、學制與修業年限
學制：基準學制四年，實行學分制教學管理模式，修業年限為3—6年。
四、主干學科
經濟學、理學
五、主要課程
1
統計學、西方經濟學、計量經濟學、國民經濟核算、高等數學、線性代數、概率論與數理統計、金融學、金融統計分析、證券投資學、財政學、時間數列分析與eviews軟件應用、多元統計分析與spss軟件應用、應用抽樣技術、統計調查方法等。
六、畢業與學位
1、畢業最低學分為168學分，其中第一課堂160學分，第二課堂8學分。學分結構符合人才培養方案要求。
2、達到“國家學生體質健康標準”。
3、達到《河北金融學院本科學士學位授予實施細則》規定條件，授予經濟學學士學位。
七、課程設置與學時、學分分配及教學進度安排（見附表）
教學環節時間分配表
2
各知識模塊學時、學分分配表
河北金融學院本科專業公共基礎課設置及教學進度計劃表
注：（1）形勢與政策在2、3、5、7四個學期機動時間安排專題，合計0.5學分；（2）心理健康教育在2、4、6、7四個學期機動時間安排專題，合計0.5學分。（3）職業生涯規劃與創業教育在1、3、7學期機動時間安排專題，合計2學分。（4）思想政治理論課的實踐教學在課外安排合計4學分。
統計學專業學科專業基礎課設置及教學進度計劃表
注：＃為雙語課程
統計學專業實踐教學課程設置及教學進度計劃表
以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，培養德、智、體全面發展，專業知識面寬，研究分析能力強，具有我國高等教育水準，統計學方向：特長于統計信息管理與經濟管理，特長于數量分析工作的實用型和通用型人才。
二、培養要求
有文化，守紀律，立志獻身祖國建設事業的合格公民。
有較寬的經濟理論和科學管理的基礎知識；具有一定獨立觀察、分析、研究社會經濟問題的能力。統計學方向業要求系統掌握統計學的原理和方法。
3. 具有健康的體魄，達到“學生體質健康標準”的要求。
三、總學分 174學分
四、課程設置及學分分配 154學分
（一）全校共同課：74學分
1、基本素質課部分：59學分
1.思想政治素質課：共計12學分 必修10學分 選修2學分
2. 通用素質課：共計12學分 必修39學分 選修3學分
3. 健康素質課：必修5學分
2、學科通識課部分：8學分
1. 人文藝術素質課：必修2學分
2. 自然科學素質課：必修2學分
3. 社會科學素質課：必修4學分
3、任選通識課：必修10學分
（二）部類共同課：必修12學分
（三）學科基礎課與專業課：64學分
1. 學科基礎課：共8門，必修25學分
2. 專業課：統計學方向專業必修課共7門，必修20學分；專業選修課，選修18學分。
五、科學研究和實踐環節 20學分
1、科研環節，計8學分：
2. 社會實踐與社會服務，計3學分
3. 國防教育，計2學分；專業實習，計4學分。
六、時間分配
詳見“專業教學計劃表”
統計學專業課程設置及學分分配計劃表（1）
注：各類選修課、素質課、通識課具體課程安排見每學期教務處公布的網上選修課程表
統計學專業（統計學方向）課程設置及學分分配計劃表（2）
統計學專業課程設置及學分分配計劃表（3
統計學專業教學計劃表（4）
工業設計本科培養方案范文（21篇）篇七
1工科工業設計課程體系的改進與優化。
工業設計不僅需要設計者有著優良的造型表現能力，還需具備實際的對制造加工、市場的把握能力。目前工科工業設計的培養，從課程體系上來看仍有待改進與優化。大致體現在以下幾個方面：工科工業設計的學生在正式開始專業課學習之前對絕大多數學生沒有接觸過設計基礎課程的學習，例如繪畫基礎、表現技法等對工科學生而言是新鮮的，但在實際學習的過程中，由于課時較少，很多學生感覺只是走馬觀花，還沒有真正掌握課程就結束了，這也導致在后期工業產品技法表現中出現了“力不從心”的尷尬局面。開放多元的課程體系尚未形成，教學內容和方法仍以傳統模式為主，對國家和企業發展的適應性不足，缺乏行之有效的緊跟技術發展的實踐教學環節。教學方式上以單一學科理論教學為主，有效而連貫的綜合實踐訓練不足，導致學生對整個學科體系的理解局限在單一學科思維，難以實現知識的相互滲透和融會貫通。由于工業設計涉及的面比較廣，相關的學科知識點比較多，如文學、哲學、科學、制造加工等都會有所涉及，因此，開放多元的課程體系就目前工科工業設計的教學而言，對學生培養會有著較大的作用。
2工業設計人才培養的理論與實踐的結合從目前筆者所從事的工科工業設計的教學及市場的反應來看，校內的教學質量較難為企業接受。分析企業的反饋意見，主要原因還是在于學生對于理論的學習較淺，最重要的是缺乏對實際市場需要的掌握能力，設計的產品達不到市場的實際需要和標準，這種矛盾直接造成學校的教學“產品”與市場脫節，學生感到困惑、有挫敗感，而教師造成只會紙上談兵的印象。因此，實際的工業設計教學，應該是在干中學的狀態，學生只有結合實際的操作和練習方能真正進入行之有效的工業設計領域。每所高校所處的環境都有相應的工業設計企業與單位，在教學活動中，可與這些企業以“校企合作”的形式進行實踐教學，如此一來，即可鞏固學生在課堂上所學的理論知識，又可讓學生真正掌握理論在實踐中出現的變化，這對今后踏上工作崗位無疑是一次順利的對接與演練。同時，工業設計是一個與時俱進的行業，人們的需要與時代因素共同造就了工業設計的迅猛發展，作為以提升人們生活品質為出發點的一項創造性活動，學生在學習過程中，除了接受老師所講，還需適時接收到外界的先進理念，因此，邀請有經驗的業內人士到高校進行理念的傳達與交流是必不可少的一個環節。綜合上述幾點，對工科工業設計的教學只有真正落實理論與實踐的結合方能推動教學工作的順利與良性開展。
3師資的培養與提高。
教師作為工業設計教學的直接參與者，在教學過程中不僅要完成課程的教學，還要為學生今后的就業指明方向。從目前的很多高校教師的調查來看，很大一部分工業設計教師很年輕，真正的企業實踐經驗不足，甚至有不少教師是直接從學校過渡到學校，盡管有著高學歷的背景，但就工業設計的實際專業特點，無疑是不夠的。工科工業設計的教師除了需要懂理論、修文化，還需會制圖、能流暢表現，懂制造生產，還要有與時俱進的先進理念與創造能力，只有兼具這些方能算得上是合格的工業設計教師，才能在實踐教學中培養符合社會需要的工業設計師。因此，工業設計教學不僅要從學生的教學做文章，作為最主要的知識傳播者的師資也是一個亟待解決的問題。筆者認為，學校在師資培養方面可以從以下兩個方面改進：第一，適時選派優秀的工業設計專業的青年教師深入到企業進行學習。此類學習不僅僅是簡單了解，應該從生產線開始，只有真正懂生產，會制造、加工，才能在設計的過程中有針對性地進行設計。同時加強對青年教師與人運用圖形表現進行溝通的能力培養。圖形表現不僅是一種重要的技能，更是作為設計師、工程師必不可少的交流工具，教師只有熟練地掌握表現技法，才能更好地感染學生，在實際教學中做到教與學的順利溝通；第二，充分發揮青年教師的優勢，加強青年教師對創意性與時代性的把握。鼓勵青年教師在實踐教學中組建團隊參與工業設計賽事，在主題性的限定下，鍛煉學生的思考能力、表現能力與團隊合作能力。青年教師充分發揮自身優勢，從自身做起，直接參與項目的思考與設計、制作，調動學生的積極性與思維創新能力。
4文化在教學過程中的滲透。
工業設計作為人類創造性活動的一部分，其不僅為人們的生活帶來了便利與美的享受，更重要的是它充當了文化傳播的重要載體。產品的地域性特點成為人們區別其不同之處的重要因素，也成為文化傳播的重要表現手段文化為設計提供了有力的方向，而設計反過來推動了文化的不斷前進與發展，二者體現了相輔相成的重要關系。基于這點，工業設計教學的目標不僅要培養學生的創造力與表現力，更重要的是有文化修養和深度，并能在設計過程中融會貫通的綜合型人才。而文化性如何在教學過程中實現正確、良性的教授，這也成為對工科工業設計教學的一個重要挑戰。工科工業設計的學生由于其所學方向的特殊性，在實際學習過程中對文化的了解與運用較有難度，因此，在教學過程中，人文知識與理念的學習變得重要起來。筆者認為，對于工科工業設計教學中文化性的融入，可以從以下幾個方面著手：適度開設相關人文課程，了解民族文化在日常生活中的體現，強化學生對文化了解的重要性，從單純的文化了解過渡到對產品文化的認知。在日常教學過程中，加強學生對文化元素的提煉與運用，掌握文化元素從原有形態過渡到現代形態運用的方法，建立學生對設計與文化關系的正確把握。日常實踐實習過程中，培養學生的人文情懷，了解本民族文化的特點及運用，通過實地考察進一步加強民族榮譽感與自豪感，加深對本土文化的認識與掌握。在課堂上，引導學生在現代設計中融入本土文化。
5結語。
工業設計教育在我國發展雖然短短幾十余年，但隨著與外界的交流與國內經濟的發展，國內目前的工業設計教育也呈現出了突飛猛進的態勢。隨著高校的不斷擴招，工業設計人才的“批量生產”也帶來了如多而不精、不適應市場等諸多問題。因此，高校工業設計教育如何根據自身的實際情況提高教學質量，找到屬于社會、文化發展需要的正確的教育方法，其角色任重而道遠。
工業設計本科培養方案范文（21篇）篇八
本專業主要培養熱愛社會主義祖國，擁護黨的基本路線，適應社會主義市場經濟需要，熟悉酒店企業各項主要業務，具有現代酒店業經營管理理念，具備牢固專業管理理論知識和熟練職業技能，能夠對酒店前廳部、客房部、餐飲部等主要業務部門的一線工作進行組織、管理等工作的德智體美全面發展的高端技能型專門人才。
二、培養要求
畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
（1）具備基本的計算機操作能力；
主干學科：管理學、公共關系學、消費心理學、組織行為學
四、專業核心課程
主干課程： 《酒店管理概論》、《酒店餐飲管理》、《酒店前廳管理》、《酒店客房
管理》、《酒店人力資源管理》、《酒店市場營銷管理》、《酒店服務禮儀》
五、學制
學制：三年
六、最低畢業學分要求
七、教學進程計劃表
培養德、智、體、美、勞全面發展的，擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務等第一線需要的，重點掌握酒店管理、酒店服務等基本知識，同時熟悉旅游-行業現狀并且具備基本旅游服務技能，具備酒店各崗位服務技能、企業基層管理人員管理能力、社會交際能力，面向高星級酒店（賓館、酒店）及餐飲企業管理、服務第一線，熟練掌握酒店、餐飲企業管理方法及運作方式，具備較高服務技能與管理水平、具有良好職業道德的高技能人才。
（一）職業與崗位分析
（二）人才規格
本專業學生主要學習旅游管理方面的基本理論和基本知識，進行旅游-行業基層服務操作技能的基本訓練，具有旅游-行業基層管理和服務的基本知識和能力：
（1）熟悉酒店前廳、客房工作服務規范，掌握酒店業服務與管理的基本技能，通過學習考取中級客房服務員資格證書。
（2）熟悉中、西餐廳的工作程序與服務規范，掌握餐飲業服務與管理的基本技能，通過學習考取中級餐廳服務員資格證書或中級調酒師資格證書。
（3）熟悉市場調查和公關策劃的工作方法，掌握酒店公共關系宣傳、社區關系協調、市場促銷的基本技能。
（4）具備一定的英語讀寫、聽說能力，在校期間取得高等學校英語應用能力等級證書。
（5）具備良好的形體與禮儀素質和熟練的普、英語口語表達技巧。
（6）具備較強的計算機運用能力，熟練掌握酒店電子預訂系統的使用和旅游電子商務的運作，在校期間通過國家一級計算機水平考試。
（7）具有較強的創新意識和自我拓展能力。
（三）職業核心能力
酒店服務能力和人際交往能力
二、學制、修業年限及招生對象
1、本專業基本學制為3年（2+1，2年在校學習，0.5年酒店頂崗實習，0.5年畢業實習），學生可以在修滿學分后提前畢業。
2、招生對象：普通高中畢業生（文理兼收）、中等職業學校畢業生。
三、素質、能力、知識結構分解表（職業能力結構及其分解）
104
四、教學時間分配
表一 專業教學時間分配表
表二 各類課程學時、學分比例
105
五、理論教學計劃進度
表一 必修理論課程教學計劃進程表
表二 專業方向課、專業選修課進程表
106
107
上者計3學分；同一類獎多次獲獎者，按最高獎項計學分，不予重復計學分。
3.學生參加教師的研究課題并獨立承擔其中一部分項目，其工作和成果經系部審核、教務處審定，可計0.5～2學分。
4.獲得規定等級以上或以外的等級證書(職業資格證書)，每證計1學分，最多計3學分。
108
七、畢業學分及有關要求
（三）其他學分4學分，可通過如下形式獲得相應學分：
1.經團委核準，集體組織或集體進行的2周以上的社會實踐活動計1學分。
八、專業核心課程與主要實踐環節
（一）專業核心課程
（二）主要實踐環節
酒店管理專業認識實習、酒店模擬實習、酒店頂崗實習、畢業實習 九、必要的說明（含特色）
1、第二學期暑期布置學生到家庭所在地進行旅游需求社會調查，第三學期開始應按要求提交調查報告。
2、第五學期、第六學期，學生將進駐四星級以上酒店進行頂崗實習，由酒店和學院對學生進行共同管理。
3、學生在校期間必須取得勞動部餐廳服務員中級職業技術證書、前廳客房中級職業資格證書、調酒師中級職業資格技術證書、茶藝初中級證書、高職高專英語證書以及普通話等級證書、計算機等級考核證書。
109
（一）專業培養目標及要求
培養目標：本專業培養適應星級酒店發展需要，具備較高的現代管理理論素養和系統的酒店管理專業知識，具備人文素質、國際視野、創新意識、創業精神、實踐能力和社會責任，熟悉現代星級酒店經營管理方法和手段，能夠在高星級酒店、高級住宿業機構、高級餐飲業機構、教育研究機構等從事酒店管理、接待服務及教學和科研工作的應用型、復合型專業人才。
培養要求：本專業的學生主要學習酒店管理方面的基本理論和基本知識，接受現代星級酒店服務與管理方面的基本訓練，掌握專業管理理論知識和酒店經營管理的基本能力。
畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1.掌握酒店管理的基本理論、基本知識；
2.掌握科學的學習和思維方法，具有運用酒店管理理論分析和解決問題的基本能力；
3.熟悉我國關于旅游和酒店管理的方針、政策和法規；
4.了解國內外酒店和現代服務業的發展趨勢；
6.具備國際化酒店服務與管理標準化職業素養；
7.具備較高的外語水平，擁有較高的國際交流能力。
（二）專業核心課程
旅游學概論、酒店管理概論、酒店前廳與客房管理、酒店餐飲管理、酒店財務管理、酒店人力資源管理、酒店品牌建設與管理、現代服務業管理、酒店商務英語、酒-店-公-關禮儀。
（三）學制及授予學位
學制：四年；學位：管理學學士。
（四）專業教學計劃總表
工業設計本科培養方案范文（21篇）篇九
一、專業名稱（包括填寫專業代碼）。
參照《普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄》（含目錄內和目錄外）。與目錄不一致的，請說明理由。
二、基本學制與招生對象。
三年制。基礎為中職生也可能為兩年制。
“教職成司函[2011]158號通知”要求：原則上，同一專業不同的招生對象，應制定不同的專業基本要求，例如，高中畢業生、中職生、退役士兵等。
三、設計依據（簡要分析）。
（一）專業社會背景與人才需求分析（簡要分析本區域相關行業的發展背景，產業結構調整升級、轉變經濟發展方式對專業人才的要求。
目前，企業招聘需要具有一定相關職業工作經歷的人員；希望畢業生在校學習內容與企業崗位工作要求基本一致。
（二）生源分析（生源基礎和智能特點）要承認基本現實，生源的理論基礎較為薄弱，不適應以學科邏輯為中心的學習，不適應應試教育，具有形象思維特點。
培養擁護黨的基本路線，適應??（某職業領域）生產（建設、管理、服務）第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的，具有從事本職業領域實際工作的基本技能和初步能力，掌握本專業必備的基礎理論知識和專門知識，具有良好的職業道德和敬業精神的，??（某類具體職業崗位）的高素質技術技能型專門人才。
人才培養目標的表述包括政治規格、服務職業領域、定位基層一線、全面發展、基本技能和初步能力、基礎理論知識和專門知識、職業素質、具體崗位、專門人才等要點。高教法第十六條關于專科教育的學業標準“應當使學生掌握本專業必備的基礎理論、專門知識，具有從事本專業實際工作的基本技能和初步能力”不可缺。這里“本專業必備的基礎理論、專門知識”，不可縮窄為專業技術的基礎理論知識；“實際工作的基本技能和初步能力”也不可以縮窄為專業技術的技能和能力。
（一）服務面向：如：學生畢業后主要去??（某行業、職業或某類職業領域企業）生產第一線，從事制造（施工、運行、維修、測試）等方面的崗位技能工作或工藝、技術和管理工作。
（二）就業的職業崗位（群）:。
主要就業崗位：指本專業畢業生可從事的初始職業崗位群，是最基層的崗位。相關工作崗位：指可從事的與本專業相近的職業崗位群。
發展工作崗位（預計平均獲得的晉升時間）：指獲得一定工作經驗（或進修）后可升遷的職業崗位群，可以是技術技能崗位，也可是基層管理崗位。
（三）職業能力結構。
建議按照職業能力的性質分類。分析為基本職業能力（即專業能力，含專業單項技能與知識、專業綜合技能與知識）和關鍵能力（跨專業跨職業跨行業的能力，含社會能力、方法能力、職業道德、通用知識等）；兩類能力都不要再細分類。
按照基本職業能力和關鍵能力分類來描述，教師更容易準確表述。構建職業能力標準可借鑒“實踐專家研討會”專家書寫的工作領域的崗位職責及職業能力。
職業能力在職業活動中是交織在一起、無法分割的，人為分析的各種能力類型，不是單獨的能力，不宜按照人為分析的能力類型去分割課程及教學內容。
（四）畢業資格與要求。
學分要求：要明確本院修滿本專業培養計劃規定的學分；例如，三年制文經藝類專業為130～140學分，工科類專業135～145學分。
國家或行業的職業資格證書（說明職業資格證書的名稱和技術、技能等級）職業資格證書是指針對主要職業崗位的職業資格證書或針對基本職業能力的中級及以上職業技能證書的要求（指有對應的職業資格證書的）。
計算機能力最低要求獲得省級大學生計算機等級一級證書。
外語可進行分級教學，要求應通過高等學校英語應用能力考試，個別不通過的可以專業實踐課程補足學分。
描述在現代教育思想指導下為實現專業培養目標和培養規格可實施的專業人才培養過程和課程體系（文字描述為主，可配合圖表分析）。
培養模式改革的核心是“工學結合、校企合作、頂崗實習”。改革要促進“5個對接”，關鍵是將專業教學過程與企業生產過程緊密結合，校企共同完成專業教學任務。學習過程要盡早接觸企業的實際工作，專業課程學習以實踐知識為起點，而不是以理論知識學習為起點。打破“先基礎后應用、先理論后實踐”傳統的學科培養邏輯體系（但不是不要學科課程）。結合專業具體實際進行寫實性表述。
建議研究“從初學者到專家的五階段職業成長模式”。培養過程與人的職業成長規律基本一致。課程體系發生顛覆性變化，對核心課程進行大幅度改革，培養過程應以實踐知識學習為課程學習的起點，以工作過程邏輯組織教學內容，以“做中學”為主要學習方式，以過程評價和結果評價相結合評價學習成效；在教學的全過程都要以學生為主體，教師主要是引導、指導；指導學生在完成項目工作中學習如何完成實際工作，學習必要的實踐知識和理論知識，最后達到掌握基于經驗的學科系統化深入知識。
應該構建工作過程系統化專業課程體系。不要固守“基礎課-專業基礎課-專業課-實踐課”三段式學科體系。雖然為了教學管理上的方便，一年級首先主要安排公共基礎課程教學，但是，第一學期就應該安排專業概論性課程和專業認識實習以及初步實踐，盡早讓學生了解專業實際工作。專業課程從職業具體、簡單工作學起，從職業經驗性知識學起，逐步學習基于經驗的專業系統化深入知識。
教學模式改革的關鍵是激發學生學習興趣，學生自主學習、合作學習。以學生為主體，體現在“做中學”的整個過程，從開始接受工作學習任務—收集信息資料自學—計劃和決策—實施方案—到最后檢查評價，學生都是主體，學生是主動的，而不是被動的接受過程。要增加職業行為能力的有效學習時間，更多時間用于實踐任務。學生通過基于項目、團隊合作、主動學習的學習過程，享受到成功的樂趣，培養合作共事能力，增強自信力。
課程體系既要強調系統的實踐能力培養，也要強調系統的基礎理論知識學習。系統的基礎理論知識學習不是指單設的理論課程成體系，一體化課程也是理論知識學習的主要構成部分，實踐為主課程也應有理論知識的學習、深化和拓展要求。
七、專業主干課程簡介（6～8門左右，包括專業核心課程、頂崗實習等）課程簡介應含課程名稱、課程性質、課程目標、課程主要內容、教學模式、考核評價，不宜用表格介紹。專業核心課程是校企合作開發的，主要教學模式不再是先理論后實踐的，應是理論和實踐相融合、多學科知識一體化的，教學過程與生產過程對接；設計學生在完成典型職業工作任務（或仿真生產項目）過程中獨立自主地學習。
建議借鑒德國“學習領域”課程開發的理念和技術，開發和建設適宜我國國情且各專業普遍適用的“項目課程”（但不用“學習領域”概念）。項目課程名稱相對比較靈活，不必強求與真實生產結合，仿真項目亦可達到較為理想的“做中學”的效果。注意不要將課程標準和教學實施方案的內容列在這里。
八、課程設置及教學安排表。
應準確運用“課程”、“公共基礎課程”、“專業課程”、“選修課程”等術語。課程中必修課、選修課（限選課、任選課）要符合學院人才培養計劃編制規定。必修課主要是專業核心課程和專業大類平臺課程，一般占總學分的80%左右。
基礎薄弱的學生主要精力集中在專業核心課程和專業大類平臺課程的學習上。各類課程都要以學生為主體，引導學生自主學習、合作學習。
九、教學進程表從入學到畢業三年主要教學活動進程列表描述。
十、課外培養計劃表。
對學生參加人文社會科學和自然科學講座、學校有計劃有組織的社團活動、科技活動、文體活動、創新活動、心理健康教育、安全教育等提出要求；對學生開展社會實踐活動、參與公益活動提出要求，引導學生個性發展、鍛煉才干、增長知識，培養關鍵能力與綜合素質，促進全面發展。
（一）“雙師型”專業教學團隊配置條件。
1、雙專業帶頭人和專業骨干教師的標準建議；專業應該按照標準聘請行業企業資深專家作為專業帶頭人，校內選拔培養專業帶頭人。
具有高級專業技術職務（或中級技術職務和碩士以上學位）；具有較強的協作能力和組織協調能力；具有專兼職行業企業工作經歷，具有相應社會職業資格；具有3年以上骨干教師經歷，且業績突出，獲得多項專業建設、課程建設等成果；在校企合作、產學研結合工作中成績顯著；編制專業人才培養方案等文件。
2、專業專任教師標準建議；對專任教師的教師資格、行業企業工作經歷、職業資格以及能力和知識結構的要求。
3、專業兼職教師標準建議；對兼職教師的行業企業相應職業工作崗位年限、職業資格以及能力和知識結構的要求。
（二）校內、外實踐教學條件的配置條件（含環境和設備、技術要求）。
1、對校內實訓基地生產性和仿真實訓環境和設施設備條件的要求。
是技能訓練的場所，應該能夠構建職業與學習集成的情境，使教學過程與工作（或仿真工作）過程緊密融合。
若校內不具備真實生產實訓條件（例如石油、化工、電力等專業），可以建設校內物理仿真生產環境（實物仿真實訓）或智能化高仿真度的虛擬實訓情境（數字仿真實訓項目、虛擬場站、虛擬流程等）。仿真生產項目實訓對比真實生產實訓，具有壓力小、訓練全面、易于組織等明顯優勢；這類不產生經濟效益的產品和服務，卻不具備生產性的特定品質，不宜稱為“生產性實訓基地”。
2、對校外實習實訓基地及條件要求。
要與專業主要服務區域的行業、企業合作建設，選擇生產技術先進、經營管理好的單位。實訓基地的性質、環境，技術水平、管理等，滿足學生頂崗實習的崗位要求。
（三）學習資源要求。
校企聯合、共建共享，依據行業企業需求的人才培養目標和專業課程，系統設計和建設有利于自主學習、內容豐富、使用便捷、更新及時的數字化學習資源；以行業企業技術應用為重點，包括人才培養方案，教學環境、網絡課程、培訓項目，以及測評系統等內容；為學校師生、企業員工和社會學習者提供資源檢索、信息查詢、資料下載、教學指導、學習咨詢、就業支持、人員培訓等服務。
（四）教學運行與管理制度保障、政策措施保障。
1、教學運行管理。
根據行業企業生產規律和校內外生產性實訓基地運轉特點安排教學，注重校企合作、工學結合、工學交替、頂崗實習、項目課程，以及學習工作化、學習形式多樣化、學習個性化特點，針對生源不同特點（個體先天差異和后天潛能發掘不同），對教學管理提出的人性化、柔性化管理新要求。
2、教學質量監控及評價。
高職教育學習內容不應局限在技術的功能方面，應該是職業實踐中開放的沒有固定答案的學習任務，重點要考核過程與方法、情感與態度。
要建立用人單位、行業協會、學生及其家長、教師等利益相關方共同參與的多元化人才培養質量評價制度，將畢業生就業率、就業質量、企業滿意度、創業成效等作為衡量專業人才培養質量的重要指標，追蹤學生畢業后職業發展軌跡，進行信息化管理。
3、工學結合人才培養模式改革的支持政策措施。
對教學運行與監控評價的組織管理，畢業實踐、頂崗實習的管理，校內外實訓管理，考核制度的管理等的支持政策措施。
十二、繼續專業學習深造建議。
建議：本專業畢業生繼續學習的渠道和接受更高層次教育的專業面向。
十三、說明對以上不能涵蓋的內容作必要說明。
十四、附件。
附件1xxx專業社會背景和人才需求調研報告。
參照專業社會背景和人才需求調研報告的規范文本的要求。
附件2xxx專業課程的課程標準。
按一體化專業核心課程、理論為主課程、實踐為主課程三類課程標準格式編寫。
【貫徹文件】。
【參考文獻】。
[1]歐盟asia-link項目“關于課程開發的課程設計”課題組．職業教育與培訓?學習領域課程開發手冊高等教育出版社，2007．15元（德國職業教育首席專家f.勞耐爾教授主編）。
[3]趙志群．職業教育與培訓學習新概念．科學出版社，2003年．29元。
[4]徐國慶．職業教育項目課程開發指南．華東師范大學出版社，2009年．24元。
[5]徐國慶．職業教育課程論．華東師范大學出版社，2008年．30元。
[8]姜大源．職業教育學研究新論．教育科學出版社，2007．28元。
[9]楊文明等．高職項目教學理論與行動研究．科學出版社，2008年．36元。
工業設計本科培養方案范文（21篇）篇十
姓名:。
性別:x。
民族漢。
生源地區山東青島。
政治面貌團員。
學制四年。
學歷本科。
畢業時間/07。
求職意向。
1.產品設計、平面設計、室內設計相關工作。
2.網站編輯、網站宣傳維護相關工作。
技能、特長或愛好。
外語等級四級370計算機等級初級124其他技能網站維護。
個人技能。
1.熟悉工業設計的基礎理論與知識，涉及藝術等眾多領域，熟練應用設計原理和法則處理各種產品的造型與色彩、形式與外觀、結構與材料、功能與工藝之間的關系。
2.可以應用photoshop、rhinoceros、3dmax、autocad、flash、dreamweaver等軟件進行實際設計。
3.可操作計算機應用各種辦公軟件。
4.有2年多的`網站宣傳和維護經驗，能對asp、php網站進行維護推廣。
愛好特長民族藝術軍事相關。
網站建設與維護信息推廣其他證書公共關系學證書。
曾任職務教學信息聯絡員班級宣傳委員中法社網絡部部長北極星網絡平面部負責人。
獎勵情況。
04.12公益廣告設計大賽三等獎。
05.4榮獲“優秀共青團員”稱號。
05.6榮獲“優秀教學信息聯絡員”稱號。
06.10獲學校二等獎學金。
06.10校慶標識設計大賽三等獎。
06.12第四屆“科創杯”網頁設計二等獎。
07.7教學評估方案征集優秀獎。
學習及實踐經歷。
1自己嘗試在網上建立第一個網絡工作室。
2005.3在安徽西遞民族藝術研究與考察。
2005.9擔任中法社網絡部部長建立山科大中法社主頁。
2005.10進入本校團委網站維護工作室擔任平面設計部負責人。
3建立了我愛設計論壇網站asp版并與10月份轉至php版。
2007.9到青島新順家具參觀實習。
2007.10天極網群樂宣傳員。
聯系方式。
聯系電話：158××××××××。
自我評價。
在這四年的學習生活中，我通過學業學習，社會實踐，工作來不斷地充實自我，為日后的人生道路打下良好的基礎。
在思想上，積極進取，不時地對自己作檢討，找出不足之處，進而不斷改善，力求做到最好。相繼獲得優秀團員、優秀團干部、三好學生等稱號。
在學習上，有自己的一套學習方法，認真學好每一門基礎課和專業課，成績優秀，連續兩年獲校二等獎獎學金。專業課知識掌握得比較好，且多次設計綜合性，設計性實驗，有較好的實驗操作能力，在實驗和參觀實習中，能把理論與實際情況相結合，解決實際問題。
在工作上，在大學期間任班級團干部、社團領導期間，通過自己的努力，有了很好的人際基礎，得到了大家的認可，樹立了良好的威信。
在生活上，我積極參與學院、學校的活動，如參與校慶的標識征集，參加各類設計比賽，豐富自己的生活。在日常生活里，我為人正直善良，有良好的生活作風，樂于幫助他人，與同學相處融洽，交友面廣，人際交往能力較強，受同學歡迎。
而在待人處事方面仍有待提高，學習的知識面還有待拓寬，在今后的日子里，不斷改善，提高自身的綜合素質。
工業設計本科培養方案范文（21篇）篇十一
導讀：11月30日，山東省教育廳出臺《關于做好本科專業人才培養方案編制工作的通知》。根據《通知》，要求本科專業人才培養方案編制工作強調個性化和自主化學習，學生可以根據自身特點制訂學習計劃，并加強實踐教學環節，注重創新教育。具體內容請看如下信息。想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
各省屬本科高校：
為貫徹落實《省委辦公廳省政府辦公廳關于推進高等教育綜合改革的意見》(魯辦發〔2016〕19號)、《山東省人民政府辦公廳關于貫徹國辦發〔2015〕36號文件全面深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》(魯政辦發〔2016〕13號)等文件精神，進一步深化教育教學改革，創新人才培養模式，提高人才培養質量，現就做好本科專業人才培養方案編制工作有關事項通知如下：
人才培養方案是組織教學活動的基本依據。編制好本科專業人才培養方案，是適應經濟社會發展需求特別是產業優化升級對人才培養的要求，創新人才培養方式，增強學生的社會責任感、創新精神和實踐能力的一項基礎性工作。各高校要切實提高對編制本科專業人才培養方案重要性的認識，努力做好人才培養方案的修訂工作。要落實學校及院(系)一把手的責任，加強統籌協調，更新教育理念，制定符合經濟社會發展需要、符合學生全面發展和個性化發展需要的人才培養方案。
(一)堅持需求導向。各專業要主動對接經濟社會發展需求、崗位需求和學生全面發展需求，充分認識和把握未來經濟社會和行業發展對專業人才知識、能力、素質等方面的新要求，充分考慮人才的社會適應性。要面向市場，緊扣行業準入要求，充分吸收借鑒國內外知名高水平大學先進經驗，緊密結合學校辦學定位，科學合理地確定專業人才培養定位與目標。
(二)堅持德育為先。遵循高等教育教學規律和人才成長規律，堅持育人為本，德育為先，全面推進素質教育。以社會主義核心價值觀為主線，構建思政育人、文化育人、專業育人、實踐育人“四位一體”的德育體系。推進思想政治理論課改革，提高思想政治課的.思想性、針對性和感染力。融合優秀傳統文化、區域文化、大學文化，形成學校自身德育特色。挖掘專業課的德育元素，在傳授專業知識的同時，強化科學精神和職業道德教育。通過社會實踐活動，增強學生對社會的認知感和責任感。
(三)堅持個性發展。根據學分制管理改革的要求，壓縮或控制必修課程學分，增加選修課程比例，科學設置模塊化選修課程。在保證專門人才基本規格和普遍要求的基礎上，為學生根據自身特點制訂個性化學習計劃和目標創造條件，提供多樣化的培養形式和成才途徑。積極拓展學生專業自主選擇空間，完善主輔修制度，促進跨學科復合型人才成長，為學有余力的學生創造更加有利的發展環境。
(一)明確課程計劃與培養標準的對應關系。各高校要以社會需求和學生終身發展需要為導向，依據教育部頒布的本科專業類教學質量國家標準，結合學校辦學定位，科學確立各專業人才培養目標與要求，明晰培養的人才類型和服務面向，明確各專業學生在知識、能力、素質等各領域的培養規格。要按照知識、能力、素質結構的內在聯系和教育教學規律，構建由通識教育課程、專業基礎課程、專業核心課程、專業拓展課程等組成，必修與選修課程、理論與實踐課程結構合理，課程之間、課程模塊之間有機銜接的課程體系。要對應培養規格，科學設置課程，明確課程內容、規范課程名稱，明晰課程功能，建立課程與培養要求的對應關系矩陣。
(二)強化實踐教學。加強對實驗、實習(實訓)、課程設計、社會實踐、畢業設計(論文)和課外科技活動等實踐性教學環節的整體優化和系統設計，引導學生開展自主性實踐教學活動。增加實踐教學的學時，提高實踐教學的學分要求，理工農醫類專業實踐學分比例要逐漸達到30%以上，人文社科類專業要逐漸達到20%以上，師范生教育實踐累計不少于1個學期。要推進實驗內容和實驗模式的改革和創新，提高綜合性、設計性實驗比例，增加開放實驗、自選實驗比例。
(三)融入創新創業教育。要注重學生創新思維和創業意識與能力的培養，明確創新創業教育目標要求，將創新精神、創業意識和創新創業能力納入人才培養質量標準。要構建有機統一貫穿始終的創新創業教育體系，在課程體系中科學設置創新創業必修課、選修課以及實踐環節，納入學分管理。各高校要建立創新創業學分積累與轉換制度，把第二課堂創新創業教育實踐活動整合納入人才培養體系，構建兩大課堂創新創業教育實踐成果的共享和轉化機制，實現兩大課堂互動互融，形成完善的創新創業教育體系。
(四)加強調研論證。各高校要廣泛深入開展調查研究，準確把握專業發展前沿動態和同行業、同類別高校的建設狀況，充分學習借鑒國內外高水平大學的人才培養和教育教學經驗;要深入行業企業一線，積極開展畢業生就業狀況跟蹤調查和用人單位滿意度調查，全面了解社會對專業人才的崗位需求和知識能力結構需求;要認真聽取任課教師和學生對人才培養方案的意見和建議。要以多種形式，邀請教師和學生代表及相關行業企業專家學者，對新修訂的人才培養方案進行科學論證，切實在新版人才培養方案中解決專業人才培養過程中存在的突出問題。
(五)提高方案編制工作的參與度。在編制人才培養方案工作中，各高校要統籌協調校內各院(系)及教務、學生、人事、實驗與設備管理、團委等相關職能部門的力量，充分調動廣大教師尤其是學科帶頭人、專業負責人及核心課程主講教師的積極性和主動性，廣泛吸納校外專家學者、畢業生、用人單位深度參與。
(六)加強規范管理。人才培養方案修訂工作以教育部《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹(2012年)》為基本依據。各專業人才培養方案要符合專業教學質量國家標準和專業評估要求，對已出臺專業認證標準的專業，要參考借鑒認證標準中的相關要求;要強化過程管理，不得隨意變更或調整，確保嚴格執行到位。
各高校應于2017年8月底前完成人才培養方案修訂工作，報教育廳高教處備案。我廳將適時對各高校專業人才培養方案進行評議。各高校應根據經濟社會發展和行業企業對技術人才知識結構更新的需求，適時對人才培養方案進行調整;各專業人才培養方案應全面公開，接受社會監督。
山東省教育廳
2016年11月29日
工業設計本科培養方案范文（21篇）篇十二
本專業面向現代建筑業、現代制造業、現代服務業的發展需要，以智能建筑電氣技術為主線，以信息與控制工程理論為基礎，融電氣工程、信息與通信工程、控制科學與工程、土木工程、電子科學與技術、計算機科學與技術于一體，堅持寬口徑、厚基礎的智能建筑工程教育。
具有到大中型建筑設計和施工企業、智能建筑系統集成公司、建筑智能化專業公司、大中型智能化體育場館以及各類機關事業單位，從事智能建筑工程領域有關的工程設計、工程項目管理、設備安裝與調試、信息處理以及綜合技術支持與管理等方面工作或到相關企業、院所和管理部門工作的建筑電氣設計、安裝、系統集成、智能建筑管理、建筑智能化開發能力的應用型高級工程技術人才。
二、培養要求
本專業學生主要學習電工技術、電子技術、信息與控制理論、建筑設備、建筑電氣、建筑環境、建筑智能化等方面的基本理論和基本知識，掌握建筑供配電與照明、建筑設備管理、公共安全、信息設施與信息化應用、建筑節能等專業知識和技術，接受建筑電氣與智能化系統設計與調試方法的基本訓練，具備執業注冊工程師基礎知識和基本能力，能在設計院、工程公司和政府相關部門從事建筑電氣及智能化技術相關的工程設計、工程建設與管理、系統集成、應用研究和開發等工作。
三、主要課程
電工技術、模擬電子技術、數字電子技術、電機與電力拖動、房屋建筑學、自動控制理論、微機通信與接口、檢測與傳感技術、現代電氣控制技術、信息設施系統、電氣工程基礎、計算機控制系統、建筑供配電與照明、通信系統、建筑環境學等。
四、實踐教學環節
集中實踐：軍事訓練、工程制圖實習、載體結構認識與工程實習、金工實習、設備認識與電氣設計實習、電氣控制與生產認識實習、電子設計制作與工藝實習、嵌入式系統課程設計、通信系統課程設計、生產與畢業實習、畢業設計、科技創新等。
分散實踐：大學物理實驗、電路測試技術、電子測試技術、電機及拖動實驗、信息與控制工程實驗、自動控制實驗、微機通信與接口實驗、檢測與傳感技術實驗、信息設施系統實驗、電氣工程基礎實驗、計算機控制系統實驗、建筑供配電與照明實驗、信息與控制工程實驗、建筑設備及自動化實驗、公共安全系統實驗、建筑設備管理系統實驗、建筑智能化系統集成實驗等。
五、學制、修業年限、學位授予
學制：4年
修業年限：3～6年 學位授予：工學學士
六、專業輔修
電工技術、模擬電子技術、數字電子技術、電機與電力拖動、房屋建筑學、自動控制理論、微機通信與接口、檢測與傳感技術、現代電氣控制技術、信息設施系統、電氣工程基礎、計算機控制系統、建筑供配電與照明、通信系統、建筑環境學等。
七、專業教學實施方案
1、課程設置與教學進程表（見附表2） 2、集中實踐教學進程表（見附表3） 3、課程學期進程表（見附表4）
八、課程結構分類統計與畢業學分要求（見附表1）
附表1 課程結構分類統計與畢業學分統計表
一、培養目標：
本專業培養系統掌握建筑電氣與智能化工程應用領域的基礎理論、基本知識和綜合應用的基本技能，以建筑物為對象，以智能建筑、智能小區的規劃、設計、施工、管理為特色；側重加強電氣學科及計算機基礎教學，同時注重建筑設備知識培養 ；注重研究開發、工程設計及工程應用能力的培養，突出電氣工程與自動化技術在建筑領域中的應用；能在建筑行業中的設計院、安裝公司、智能化設備安裝公司、監理公司和裝璜公司等從事電氣和智能化系統的設計、安裝、調試、運行、監理和管理等方面的工作，具有創新精神和實踐能力的高素質實用型人才。
二、基本要求：
本專業學生主要學習電工理論、電子技術、自動控制、計算機技術、建筑設備自動化、建筑電氣、建筑環境設備、建筑通信及計算機網絡等方面較寬廣領域的'工程技術基礎和一定的專業知識。本專業主要特點是強弱電結合、建筑設備和智能化技術結合，學生受到電工、電子、控制、計算機技術及建筑設備等方面的基礎訓練，既具有電氣工程方面的專業知識和技能，專業面廣，適應性強，又具有建筑電氣設備維護、檢修、調試、安裝等方面的基礎知識和基本技能。畢業生應具有較強的自學能力、創新能力和實際應用能力，具備較好的綜合素質。
畢業生應獲得以下幾個方面的知識和能力：
(1)掌握較扎實的數理基礎，具有一定的人文社會科學知識和外語綜合能力。
(2)系統地掌握本專業領域必需的、較寬廣的技術基礎理論知識，主要包括電工理論、電子技術、自動控制原理、計算機技術、建筑供配電技術、建筑設備技術等。
(3) 具有建筑智能化方面的專業知識，獲得較好的工程實踐訓練，具有較熟練的計算機應用能力。
(4)具有本專業領域的專業知識與技能，了解有關工程與設備的主要規范與標準和本專業科技發展的新動向，了解本專業學科前沿的發展趨勢。
(5)具有較強的工作適應能力，以與建筑弱電工程、智能建筑技術研究、建筑智能化系統及產品開發為主要業務范圍，掌握樓宇自動化系統的設計、選型及方案制定、施工調試和管理維護等方面的工作能力。
三、學制：四年
四、授予學位：工學學士
五、主干學科：電氣工程、控制科學與工程、土木工程。
六、主要課程（學位課程）：電路分析基礎、模擬電子技術基礎、數字電子技術基礎、電機及拖動基礎、自動控制原理、建筑供配電工程、樓宇自動化技術、建筑通訊與計算機網絡技術，電梯控制技術、暖通空調、建筑設備控制技術。
制器課程設計、建筑電氣控制工藝實習、暖通空調課程設計、建筑電氣照明課程設計、樓宇自動化技術課程設計、建筑影音系統課程設計、畢業實習、畢業設計等。
制及可編程控制器實驗、電機與拖動實驗、樓宇自動化技術實驗、電梯控制技術實驗、暖通空調實驗等。
九、教學計劃：
1、總體安排表
2、實踐性教學環節安排表
《建筑電氣與智能化》專業 單位：周
3、理論課教學安排表
工業設計本科培養方案范文（21篇）篇十三
培養德、智、體全面發展，掌握物聯網相關領域的計算機網絡技術、通信技術、傳感技術的基本理論、基本知識，具有扎實的自然科學基礎、較好的人文社會科學基礎，具備物聯網系統的規劃、分析、設計、開發、部署、運行維護能力，能勝任在物聯網相關行業從事軟件研發、系統集成、技術支持等工作，既有較強的實踐能力又有創新能力的高級應用型物聯網工程人才。
二、培養規格與要求。
1、綜合素質。
（3）具備一定的體育基礎知識，達到國家要求的大學生體育合格標準。
2、業務能力與素質。
（5）鼓勵學生取得教育部全國物聯網技術應用人才培養認證的“物聯網應用工程師”和“物聯網開發工程師”和國家或行業內認可的資質證書。
三、主干學科和核心課程。
（一）主干學科。
射頻識別技術、通信技術、傳感技術。
（二）核心課程。
c/c++程序設計、數據結構與算法、計算機組成原理與匯編語言、操作系統、計算機網絡、嵌入式系統原理、物聯網通信原理、傳感器原理及應用、rfid原理及應用、傳感網原理及應用。
四、修業年限。
標準學制：最長修業年限：
五、授予學位。
工學學士學位。
六、課程結構及學分、學時分配。
（二）實踐性課程統計。
合計5030.30%。
注：可根據專業具體情況調整增加。
（三）各學期考試課程統計。
學期12345678考試課程(門)7889520。
（四）各學期周學時統計。
七、課程設置及學分、學時分配表。
（一）公共必修平臺課程模塊。
注：1.考核類型c為考查，s為考試；下同。
2、大學外語可從大學英語、大學日語、大學法語和大學俄語中任選一門。
3、大學體育1學分36學時，其他課程1學分18學時。
（二）通識教育平臺課程模塊。
注：公共選修課程1學分16學時。
（三）學科基礎平臺課程模塊。
注：實踐（驗)指集中實施的實踐(驗）教學活動（如上機、技能、實驗課等），不包含授課環節中的實踐活動；下同。
（四）專業方向平臺。
（五）集中實踐教學平臺。
注：1.專業技能訓練課程是對理論知識的驗證、補充和拓展，旨在培養學生的知識應用能力和科研創新能力，例如：大學生創新實踐課程、師范生××基本功訓練課程等。
2、專業技能訓練課程門數由各院(部)根據專業需要制定。
3、集中實踐教學平臺課程均需有課程代碼。
工業設計本科培養方案范文（21篇）篇十四
西南政法大學法學本科專業是改革開放后全國最早恢復招生的法學專業之一。經過半個多世紀的辦學積累，在全國首批設立法學一級學科博士學位授權點，在西部地區率先設立法學博士后科研流動站，經濟法學科、訴訟法學科為國家級重點學科，已建成5個省部級人文社會科學重點研究基地。
法學專業以高水平學科建設為依托，教學科研隊伍力量雄厚。2015年，法學專業成為國家級特色專業建設點；經濟法教學團隊、民事訴訟法學教學團隊、刑事訴訟法學教學團隊先后成為國家級教學團隊。擁有刑事訴訟法、經濟法、民事訴訟法、法理學、商法學和民法學等6門國家級精品課程和15門重慶市級精品課程。傳承“務實創新”人才培養傳統，法學專業人才培養成果顯著，被譽為新中國政法界的“黃埔軍校”，成為全國重要的法學本科人才培養基地。
二、培養目標
培養具備系統的法學專業基礎知識、理論和扎實的實務技能，具有社會主義法治理念、實踐能力、創新精神和良好的科學文化素養，能在國家機關、企事業單位和社會團體從事法律實務工作及法學教育、研究等工作的德才兼備的務實創新人才。
三、培養基本要求
（一）掌握馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的基本原理，了解國家的方針、政策和法規，能夠自覺遵守憲法和法律；具有良好的思想道德修養、過硬的政治素質與合格的法律職業素養，有敬業品質、團隊合作意識和務實創新精神。
（二）掌握法學基本原理、基本知識和基本分析方法，熟悉我國法律、政策和國外法律的基本框架，了解法學理論前沿和法制建設的趨勢；具有運用法學理論和方法調查、判斷、分析問題的能力以及運用法律知識管理事務、解決問題的基本能力；掌握法學文獻檢索、法學資料查詢的基本方法，具有基本的科學研究能力。
（三）掌握一定的人文社會科學和自然科學基本知識，具有良好的語言文字表達能力、口頭表達能力和計算機應用能力，能夠熟練掌握一門外語。
（四）達到國家規定的大學生體育鍛煉合格標準，具備健全的心理、健康的體魄和良好的社會適應能力。
（五）具備一定的就業技能，了解就業、創業的基本知識，具有能夠從事本專業業務工作和適應其它領域專業工作的就業能力和創業能力。
四、學制、學位
（一）學制：標準學制為四年，實行彈性學習年限。學生在校學習年限不得低于三年，不得高于六年（應征入伍保留學籍者除外）。
（二）學位：法學學士學位
五、畢業學分要求
本專業學生在校期間必須修滿本培養方案所規定的162學分方能畢業。
（一）必修課：須修滿116學分
包括公共必修課32學分，專業基礎課14學分，專業主干課48學分，實踐教學環節22學分。
（二）選修課：至少修滿45學分
其中專業拓展課至少修滿27學分，公共選修課至少修滿18學分。
（三）第二課堂：1學分
六、課程體系
（一）專業基礎課
法理學、社會主義法治理念專題講座、中國憲法學、中國法制史、法律邏輯 1
（二）專業主干課
（三）專業拓展課
專業拓展課共設置5個課程模塊，學生在專業拓展課中所修總學分不得少于27學分。
1．行政法與理論法學模塊開設8門課程，16學分；
2．民事法律模塊開設11門課程，24學分；
3．刑事法律模塊開設9門課程，18學分；
4．經濟法模塊開設8門課程，18學分；
5．國際法模塊開設10門課程，20學分；
（四）實踐教學環節
實踐教學貫穿于人才培養的全過程，旨在培養學生運用所學法學專業知識分析和處理問題的能力，包括以下環節：
1．課內實訓環節
按培養方案中規定的課堂實踐實訓教學時間，利用法律實務教學平臺開展案例教學、觀摩教學、情景教學以及模擬法庭等實務訓練，已包含于課程教學中，不單獨開設。
2．法律實務課程
根據法學專業特點，分別在第2、4、6學期邀請公檢法等實務部門專家，特別是兼職教授到校開設短期實務課程或不少于2次的實務專題講座。考核方式由學院自定，共6學分。
3．社會實踐環節與科研訓練環節
主要包括：
（1）社會調查與學年論文。開設于第4學期暑假至第5學期初，共3學分。旨在提高學生參與社會實踐的能力和發現、分析、解決問題的能力。課程開始前由學院統一安排教師，對學生進行社會調查方法以及調查報告寫作的統一輔導，學生調查結束后提交調查報告作為學年論文，教師評閱合格后取得相應學分。
（2）畢業論文。開設于第6-8學期，共4學分。按《西南政法大學本科畢業論文管理辦法》的規定進行選題、開題、撰寫、修改、定稿、答辯等程序完成畢業論文，提交合格的畢業論文材料，并通過論文答辯。
（3）專業實習。開設于第7學期，共5學分。旨在訓練學生運用專業知識解決實際問題的能力。學生按學校和學院的安排在實習基地參加集中實習或分散實習，實習結束后提交實習日志（日記）、實結（報告）和實習單位鑒定表等相關材料，實習成績評定合格后獲得學分。
（4）實務寫作技能訓練。是專業實習的延伸課程，旨在提高學生的實務寫作技能。學生以專業實習的素材撰寫自己參與處理的某一個典型案例的分析報告或法律文書習作，提交學院驗收合格后取得2學分。
在校期間參加2次學校教務處組織的“校園庭審”活動，并按照指導教師要求寫出相應的案件審理分析報告，該報告經教師評閱合格的，也可獲得“實務寫作技能訓練”的相應學分。
4．第二課堂
本科學生在校期間除修讀完成培養方案所規定的課內學分外，必須取得第二課堂至少1個學分方能畢業。學生可通過參加各類學科競賽、發表學術成果、參加文體活動、投身社會實踐及公益工作獲得第二課堂學分，最高可獲得5個學分。其中，畢業要求的1個學分為基礎學分，其余學分為獎勵學分，獎勵學分最高可至4學分。
第二課堂學分的認定、折算方式等按照《西南政法大學第二課堂學分管理辦法》及相關實施細則執行。獎勵學分視為創新創業學分，可沖抵公共選修課就業創業能力與健康教育模塊的學分，但最多不超過4學分。
2
七、課程結構與學分學時分配
八、課程考核
學校鼓勵和支持課程考核內容及方法的改革。必修課為考試課程，原則上在學校規定的時間內統一進行；選修課為考查課程，由任課教師于課程結束后兩周內組織，專業拓展選修課原則上要求閉卷考試，公共選修課由任課教師自行決定考試方式。
九、教學計劃表
3
法學專業本科教學計劃表（民商法學院 經濟法學院）
（一）必修課
4
（二）選修課及第二課堂
專業培養方案制定負責人：張 耕 黃茂欽
6
法學專業本科教學計劃表（法學院 行政法學院 國際法學院）
（一）必修課
7
（二）選修課及第二課堂
模式授課。
專業培養方案制定負責人：石經海 周祖成 宋渝玲
9
西南政法大學法學本科專業是改革開放后全國最早恢復招生的法學專業之一。經過半個多世紀的辦學積累，在全國首批設立法學一級學科博士學位授權點，在西部地區率先設立法學博士后科研流動站，經濟法學科、訴訟法學科為國家級重點學科，已建成5個省部級人文社會科學重點研究基地。
法學專業以高水平學科建設為依托，教學科研隊伍力量雄厚。2015年，法學專業成為國家級特色專業建設點；經濟法教學團隊、民事訴訟法學教學團隊、刑事訴訟法學教學團隊先后成為國家級教學團隊。擁有刑事訴訟法、經濟法、民事訴訟法、法理學、商法學和民法學等6門國家級精品課程和15門重慶市級精品課程。傳承“務實創新”人才培養傳統，法學專業人才培養成果顯著，被譽為新中國政法界的“黃埔軍校”，成為全國重要的法學本科人才培養基地。
二、培養目標
培養具備系統的法學專業基礎知識、理論和扎實的實務技能，具有社會主義法治理念、實踐能力、創新精神和良好的科學文化素養，能在國家機關、企事業單位和社會團體從事法律實務工作及法學教育、研究等工作的德才兼備的務實創新人才。
三、培養基本要求
（一）掌握馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的基本原理，了解國家的方針、政策和法規，能夠自覺遵守憲法和法律；具有良好的思想道德修養、過硬的政治素質與合格的法律職業素養，有敬業品質、團隊合作意識和務實創新精神。
（二）掌握法學基本原理、基本知識和基本分析方法，熟悉我國法律、政策和國外法律的基本框架，了解法學理論前沿和法制建設的趨勢；具有運用法學理論和方法調查、判斷、分析問題的能力以及運用法律知識管理事務、解決問題的基本能力；掌握法學文獻檢索、法學資料查詢的基本方法，具有基本的科學研究能力。
（三）掌握一定的人文社會科學和自然科學基本知識，具有良好的語言文字表達能力、口頭表達能力和計算機應用能力，能夠熟練掌握一門外語。
（四）達到國家規定的大學生體育鍛煉合格標準，具備健全的心理、健康的體魄和良好的社會適應能力。
（五）具備一定的就業技能，了解就業、創業的基本知識，具有能夠從事本專業業務工作和適應其它領域專業工作的就業能力和創業能力。
四、學制、學位
（一）學制：標準學制為四年，實行彈性學習年限。學生在校學習年限不得低于三年，不得高于六年（應征入伍保留學籍者除外）。
（二）學位：法學學士學位
五、畢業學分要求
本專業學生在校期間必須修滿本培養方案所規定的162學分并通過畢業綜合考試方能畢業。
（一）必修課：須修滿116學分
包括公共必修課32學分，專業基礎課14學分，專業主干課48學分，實踐教學環節22學分。
（二）選修課：至少修滿45學分
其中專業拓展課至少修滿27學分，公共選修課至少修滿18學分。
（三）第二課堂：1學分
六、課程體系
（一）專業基礎課
1
法理學、社會主義法治理念專題講座、中國憲法學、中國法制史、法律邏輯
（二）專業主干課
（三）專業拓展課
專業拓展課共設置5個課程模塊，學生在專業拓展課中所修總學分不得少于27學分。
1．行政法與理論法學模塊開設8門課程，16學分；
2．民事法律模塊開設11門課程，24學分；
3．刑事法律模塊開設9門課程，18學分；
4．經濟法模塊開設8門課程，18學分；
5．國際法模塊開設10門課程，20學分；
（四）實踐教學環節
實踐教學貫穿于人才培養的全過程，旨在培養學生運用所學法學專業知識分析和處理問題的能力，包括以下環節：
1．課內實訓環節
按培養方案中規定的課堂實踐實訓教學時間，利用法律實務教學平臺開展案例教學、觀摩教學、情景教學以及模擬法庭等實務訓練，已包含于課程教學中，不單獨開設。
2．法律實務課程
根據法學專業特點，分別在第2、4、6學期邀請公檢法等實務部門專家，特別是兼職教授到校開設短期實務課程或不少于2次的實務專題講座。考核方式由學院自定，共6學分。
3．社會實踐環節與科研訓練環節
主要包括：
（1）社會調查與學年論文。開設于第4學期暑假至第5學期初，共3學分。旨在提高學生參與社會實踐的能力和發現、分析、解決問題的能力。課程開始前由學院統一安排教師，對學生進行社會調查方法以及調查報告寫作的統一輔導，學生調查結束后提交調查報告作為學年論文，教師評閱合格后取得相應學分。
（2）專業實習。開設于第5學期，共5學分。旨在訓練學生運用專業知識解決實際問題的能力。學生按學校和學院的安排在實習基地參加集中實習或分散實習，實習結束后提交實習日志（日記）、實結（報告）和實習單位鑒定表等相關材料，實習成績評定合格后獲得學分。
（3）畢業論文。開設于第6-8學期，共4學分。按《西南政法大學本科畢業論文管理辦法》的規定進行選題、開題、撰寫、修改、定稿、答辯等程序完成畢業論文，提交合格的畢業論文材料，并通過論文答辯。
（4）實務寫作技能訓練。是專業實習的延伸課程，旨在提高學生的實務寫作技能。學生以專業實習的素材撰寫自己參與處理的某一個典型案例的分析報告或法律文書習作，提交學院驗收合格后取得2學分。
在校期間參加1次學校教務處組織的“校園庭審”活動，并按照指導教師要求寫出相應的案件審理分析報告，該報告經教師評閱合格的，也可獲得“實務寫作技能訓練”的相應學分。
4．第二課堂
本科學生在校期間除修讀完成培養方案所規定的課內學分外，必須取得第二課堂至少1個學分方能畢業。學生可通過參加各類學科競賽、發表學術成果、參加文體活動、投身社會實踐及公益工作獲得第二課堂學分，最高可獲得5個學分。其中，畢業要求的1個學分為基礎學分，其余學分為獎勵學分，獎勵學分最高可至4學分。
塊的學分，但最多不超過4學分。
八、課程考核
學校鼓勵和支持課程考核內容及方法的改革。必修課為考試課程，原則上在學校規定的時間內統一進行；選修課為考查課程，由任課教師于課程結束后兩周內組織，專業拓展選修課原則上要求閉卷考試，公共選修課由任課教師自行決定考試方式。
九、教學計劃表
3
法學專業本科教學計劃表（民商法學院 經濟法學院）
（一）必修課
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（二）選修課及第二課堂
專業培養方案制定負責人：李雨峰 黃茂欽
6
法學專業本科教學計劃表（法學院 行政法學院 國際法學院）
（一）必修課
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（二）選修課及第二課堂
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注*：國際法學院學生選修《世界貿易組織（wto）法》時，該課程采用雙語教學模式授課。
專業培養方案制定負責人：顏 飛 周祖成 宋渝玲
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一、培養目標
本專業培養德智體美全面發展，系統掌握法學基本理論和基本知識，具有對各種法律關系的分析判斷、對法律糾紛的調處和解決能力，能在立法機關、行政機關、檢察機關、審判機關、仲裁機構、法律服務機構、企事業單位和社會團體從事法律工作,具備創新意識和創業精神的高級應用型專門人才。
二、培養措施與要求
按照“整體素質高、知識結構優、專業應用能力強、實踐動手能力強、創新創業能力強、個性化發展能力強”的總體要求，改革人才培養模式，優化課程體系和教學內容，創新培養體制和機制，使畢業生具備全面的素質、優良的知識結構、突出的實踐應用能力和創新創業能力。
1.改革人才培養模式。為使學生掌握法學學科的基本理論和基本知識，掌握法學的基本分析方法和技術，具備運用法學理論和方法分析各種法律現象，具備解決實際法律問題的基本能力，融理論教學和實踐培訓于一體，實施“3+1”的'人才培養方案。前3年為在校理論學習。通過通識教育課程、專業教育課程兩個平臺，專業方向課程、創新創業教育、個性拓展課程三個模塊，逐漸夯實法學專業學生必備的各種理論基礎，鍛造未來法律人的知識和素質品性。最后1年為知識整合和綜合提高階段。通過變革教育教學理念，改造人才培養機制與體制，以法律職業人的培養為目標，調動校內外教育資源，突出實踐能力和專業技能的訓練和培養。
2．根據法學專業的人才培養目標，圍繞滿足社會需要的核心思想，確定服務于我國社會主義市場經濟發展和法治國家建設的培養方向。確立在熟悉我國基本法律制度，掌握法理、憲法、民法、刑法、商法、經濟法、行政法和行政訴訟法、知識產權法、民事訴訟法、刑事訴訟法、國際經濟法、國際法等方面的基本知識的前提下，設置民商法和經濟法兩個專業重點培養方向。提煉出民法、商法、經濟法、刑法等專業核心課程。通過課程學習和實踐培訓，使學生具備對各種法律關系的分析判斷能力、對法律糾紛的調處和解決能力，掌握對法律現象的證明技能，熟悉法庭審理的程序，具備參與庭審的應對處理和說理、論辯、書面表達能力，將學生培養成能盡快適應社會需要的各類法律工作者。
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3．課程體系的設置方面實施“平臺+模塊”的課程結構，保證各種能力的培養和個性化發展。對于法學專業學生的駕馭語言文字能力、一定的組織管理、人際溝通、團結協作等社會活動能力，以及運用現代交際和信息收集工具繼續學習的能力，在結合專門課程知識學習和實踐鍛煉中著重引導和培育。
4. 加強實踐教學環節。以學生自主演練與教師指導相結合的方式提高模擬法庭的使用率，提升以模擬審判為核心內容的校內實訓效果。積極實施多種形式的案例教學，提高教學質量。加強與各種法律實務部門的溝通。在繼續建立校外實踐教學基地的基礎上，不斷開拓多渠道社會主體服務于實踐教學的局面。通過觀摩旁聽各類法庭審理、參加法律援助、開展法制宣傳、參與行政執法等活動的方式，使學生對實體法律與程序法律的理論學習在不同層面的實務活動中得到實際運用。完成從靜態法律的被動接受到動態法律運轉的主動學習轉變過程；培養發現法律問題、提出法律問題、解決法律問題的法律實踐思維模式，實現法學理論與法律實踐的互動。
5．積極推進以“學歷證書+職業資格證書”為標志的人才培養制度，鼓勵學生參加國家司法資格考試、公務員考試，達到法學教育與法律職業的對接。
6．加強“雙能型”教師隊伍建設。將“內培”與“外引”相結合。通過開展多種形式的法律服務活動促使教師參與社會法律實踐活動，以此為契機推進法學理論和實踐教學。
三、專業方向
根據我國市場經濟的培育和發展態勢，順應法治國家和社會發展的要求，滿足社會對應用型法律人才的需要，并考慮到法學學科的整體局面和學生將來的繼續發展，結合我校實際，設置社會需求度強、適應面廣的2個專業方向。
1、民商法方向：學習和掌握物權法、合同法、票據法、保險法等法學基本理論和知識，具備民商法律文書撰寫和法律意見表達等能力，能夠在國家機關和法律服務諸部門從事起訴、審判、調解、訴訟代理、提供法律咨詢、公證等工作。
2、經濟法方向：學習和掌握環境與資源保護-法、稅法、勞動法、社會保障法等法學基本理論知識，具備經濟法律文書撰寫等能力，能夠在國家機關、公司企業、法律服務諸部門從事起訴、審判、文書、代理訴訟、法務、執法、仲裁等工作。
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五、學制與學分
學制： 標準學制4年，修業年限3-6年。
學分：最低修讀163.5學分，其中課內教學環節必須修滿124.5學分，實踐教學必須修滿39學分。
六、畢業與學位授予：
學生在規定的學習年限內，完成各教學環節學習，修滿專業規定的最大學分，準予畢業。
授予法學學士學位
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十、主干學科 法學
十一、專業核心課程簡介
1、民法學（civil law）
學時:72 學分:4
及初級理論。
2、刑法學（criminal law）
學時:90 學分:5
本課程以我國現行刑法為研究對象，其主要內容包括犯罪與刑事責任兩大方面，分總論和分論兩部分。總論部分又分犯罪論和刑事責任論兩部分。犯罪論部分的主要內容有：刑法的基本原則、犯罪的概念、犯罪構成、正當防衛和緊急避險、犯罪的未完成形態、共同犯罪、一罪與數罪等問題；刑事責任論部分的主要內容有：刑罰的種類、量刑的一般原則、累犯、自首和立功、數罪并罰、刑事處罰制度等。分則部分的內容主要是刑法分則中有關個罪的規定，具體了解我國刑法規定了哪些罪名及各個罪的構成要件。
3、經濟法學（economic law）
學時：72 學分：4
本課程以講授經濟法的基本理論和基本制度為核心內容，使學生系統地、準確地理解和掌握經濟法的基本原理，以及競爭法律制度、產品質量法律制度、國有資產法律制度、財經法律制度等各項具體的法律制度及其相應的規范，并能夠在實踐中靈活地運用，分析和處理各種經濟實務問題。
4、商法（commercial law）
學時：90 學分：5
本課程以我國商事制度的建立和發展為主線，結合外國商事法律制度，在掌握商事法律基本理論的基礎上，研究其中的重要理論和實際問題。課程內容涉獵商法基本理論、公司法、破產法、證券法等內容，具有實用性和可操作性強的特點。
工業設計本科培養方案范文（21篇）篇十五
第一，發揮學校的主導作用，平衡院系間的雙重管理。在研究生教育管理的過程中，學校研究生主管部門應首先明確院系的職責，對所屬管理部門進行嚴格的劃分，將院系管理部門作為主要的管理對象，并且設立科學標準的教學管理模式，嚴格落實學校在監督檢查及協調統一方面的職責，從而為高校教育管理的雙重管理模式奠定基礎，使高校的研究生教育管理模式不斷得到優化和完善。各院系管理部門要嚴格按照學校研究生培養要求進行管理和教學，針對分層次比較明顯的研究生應該分別進行教學管理，使其可充分地了解研究生的各項素質培養，以達到科學管理的目標。第二，發揮導師的核心作用，與研究型實驗室之間協同管理。導師在高校研究生教育管理中起到了非常重要的作用，他們不僅需要在學業上為研究生排憂解難，還承擔著研究生的思想培養以及一些日常生活的管理責任。除了研究生導師以外，學校成立了研究型實驗室協同配合完成管理工作，將方向相近的導師組織在一起成立導師團隊，以團隊形式開展研究生指導工作，并研究課題展開討論和分析。尤其要注重課題在科學合理及可行性方面的研究，對其進行嚴格檢查，而且要對研究生在試驗中所會發生的突發情況及問題做好充分準備，以確保工作可以順利開展。另外，作為導師應該多多與學生進行溝通和交流，發揮其充分的指導作用，給予學生更多的指導時間，加強研究生的基礎知識、前沿技術、理論研究、實驗仿真、實踐應用等知識的學習，從而使研究生的學習方法、研究能力、成果總結、文章撰寫等方面有充分的理解和拓展，在根本上提高他們自身學習、理論創新和實踐能力。第三，以研究生為主體，建立研究生組織。國家提倡，任何階段的教育一定要以學生為主體，研究生的教育也不例外，在對他們進行教育管理時，一定是以他們為主體進行的。一般情況下，處在這個階段的學生大多具有較強的自制力，他們的思想比較成熟，學習方式方法也已經成為習慣，所以學校一定要考慮到這些方面，要盡可能地給予他們足夠的時間以及空間，要創造個性化、獨立化的學習環境，從而使他們的自我能力得到更好的提升。學校可以在眾多的研究生中成立組織，組織的'成員不需要過多，但是一定要具有領導力和組織力。然后將這些組織作為學生與學校之間聯系的橋梁，這樣學校就可以準確地、及時地去了解學生的各方面變化，從而調整新的教學路線了。另外學校還可以利用組織去間接地完成對研究生的管理，每一個研究生一定要服從組織和學校的規定，積極主動地去完成學業。
二、高校研究生培養機制。
第一，培養方式全面化。在最近幾年中由于高校研究生教育發展得比較快速，其規模也在不斷擴大，培養人才方面也從學術性碩士延伸到了工程碩士方向。所以，高校也應該與時代接軌，在研究生培養方面不但要與時代發展向結合，還應從自身出發，結合實際，制定出一套及科學又合理的培養機制，并對研究生的質量保障系統進行優化和健全，提高導師的師資力量和水平，以便于可以更好地培養出與時代接軌且能力較強的研究生。由于高校在專業課程方面設置的各有不同，所以應對研究生類別進行分類，為研究生制定專業性的培養模式，與導師相結合，從而讓研究生更加主動、積極地去學習，還應增強他們的實踐能力，只有這樣才可以實現對研究生的全面培養，為研究生以后的發展開發出更廣闊的空間。第二，培養模式體系化。健全的運行體系可以為研究生的教育管理提供最有效、最基礎的保證，它是教育網絡管理化實施的關鍵。而在實際的管理過程中，人們可以將職能職責進行劃分，一般情況下都分為四級，分別為校級、院級、實驗室級、導師級，每一級的分工一定要明確，職責的劃分一定要清晰，這樣能夠減少工作的重疊，提高工作效率和研究生教學指導效果。另外，每一級之間要能互相交流和溝通，及時地傳遞信息和討論對策，這樣才能夠將學校的管理進行串聯，最后形成網狀式的格局。
三、結束語。
隨著國家的進步和經濟的發展，社會對于人才的需求也是與日俱增，為了能夠滿足社會的需求，有更好的發展，越來越多的大學生在畢業以后選擇了讀研，這就使得高校研究生的數量也在不斷地擴增。如果高校想要提升教學質量，全面地培養研究生的各項能力，就必須要不斷地改革，要以自身的實際情況出發，勇于創新，制定一套屬于自己的有特色的管理模式。要提高實踐能力，及時地發現問題，處理問題。對于研究生來說，一定要實時地對他們進行引導，要讓他們培養良好的行為習慣和學習習慣，將更多的精力放在科研上，從而提高研究生的整體能力以及教育水平。
參考文獻：
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[5]呂寶川，郭慧梅。高校研究生黨員教育管理長效機制研究[j]。上海黨史與黨建，2013（01）：46—48。
文檔為doc格式。
工業設計本科培養方案范文（21篇）篇十六
性別：男。
年齡：23歲。
最高學歷：本科。
工作年限：應屆畢業生。
政治面貌：共青團員。
現居城市：南昌市。
籍貫：江西。
婚姻狀況：未婚。
手機號碼：xxxxxxxxxxxx。
email：xxx@。
求職意向。
工作類型：全職。
期望薪資：面議。
工作地點：南昌市。
求職職位：市場/策劃/公關。
教育經歷。
自我評價。
我是一名南昌航空大學工業設計專業即將畢業的學生。是一個樂觀、積極、努力、穩重的北方男孩，性格熱情開朗，待人友好，為人誠實謙虛。工作勤奮，認真負責，能吃苦耐勞，盡職盡責，腳踏實地的完成好每一項工作,并在工作中找缺點、找不足，不斷學習，不斷進步。執行能力以及學習能力較強，做事雷厲風行。具有一定的跳躍性思維，具有一定的創意、創新能力。在校期間—任職社團聯合會社團活動部部長，主要負責社團以及社團聯合會活動的組織策劃協調工作，任職期間較為成功的.策劃舉辦了南昌航空大學社團迎新晚會、社團文化節開幕式晚會、校園歌手大賽等活動。通過學生工作的實踐鍛煉了自己的組織協調能力。在技能方面熟練操作word、excel、powerpoint、photoshop等辦公軟件，我是一個應屆的本科生，在工作經驗方面比較缺乏，這是我的劣勢，同時也是的我的優勢之一，我是一張白紙，可以盡情描繪，同時我會用自己的學習能力及扎實肯干的工作態度充實自己，為公司的發展貢獻自己的力量。感謝您在百忙中閱讀我的簡歷，希望我能符合貴公司的招聘要求，進入貴公司把自己的工作能力體現出來，充分發揮自己的優勢及特長，在公司中得到提升，以及能在工作中鍛煉自己，提高自己的綜合能力。
工業設計本科培養方案范文（21篇）篇十七
西南政法大學法學本科專業是改革開放后全國最早恢復招生的法學專業之一。經過半個多世紀的辦學積累，在全國首批設立法學一級學科博士學位授權點，在西部地區率先設立法學博士后科研流動站，經濟法學科、訴訟法學科為國家級重點學科，已建成5個省部級人文社會科學重點研究基地。
法學專業以高水平學科建設為依托，教學科研隊伍力量雄厚。2015年，法學專業成為國家級特色專業建設點；經濟法教學團隊、民事訴訟法學教學團隊、刑事訴訟法學教學團隊先后成為國家級教學團隊。擁有刑事訴訟法、經濟法、民事訴訟法、法理學、商法學和民法學等6門國家級精品課程和15門重慶市級精品課程。傳承“務實創新”人才培養傳統，法學專業人才培養成果顯著，被譽為新中國政法界的“黃埔軍校”，成為全國重要的法學本科人才培養基地。
二、培養目標。
培養具備系統的法學專業基礎知識、理論和扎實的實務技能，具有社會主義法治理念、實踐能力、創新精神和良好的科學文化素養，能在國家機關、企事業單位和社會團體從事法律實務工作及法學教育、研究等工作的德才兼備的務實創新人才。
三、培養基本要求。
（一）掌握馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的基本原理，了解國家的方針、政策和法規，能夠自覺遵守憲法和法律；具有良好的思想道德修養、過硬的政治素質與合格的法律職業素養，有敬業品質、團隊合作意識和務實創新精神。
（二）掌握法學基本原理、基本知識和基本分析方法，熟悉我國法律、政策和國外法律的基本框架，了解法學理論前沿和法制建設的趨勢；具有運用法學理論和方法調查、判斷、分析問題的能力以及運用法律知識管理事務、解決問題的基本能力；掌握法學文獻檢索、法學資料查詢的基本方法，具有基本的科學研究能力。
（三）掌握一定的人文社會科學和自然科學基本知識，具有良好的語言文字表達能力、口頭表達能力和計算機應用能力，能夠熟練掌握一門外語。
（四）達到國家規定的大學生體育鍛煉合格標準，具備健全的心理、健康的體魄和良好的社會適應能力。
（五）具備一定的就業技能，了解就業、創業的基本知識，具有能夠從事本專業業務工作和適應其它領域專業工作的就業能力和創業能力。
四、學制、學位。
（一）學制：標準學制為四年，實行彈性學習年限。學生在校學習年限不得低于三年，不得高于六年（應征入伍保留學籍者除外）。
（二）學位：法學學士學位。
五、畢業學分要求。
本專業學生在校期間必須修滿本培養方案所規定的162學分方能畢業。
（一）必修課：須修滿116學分。
包括公共必修課32學分，專業基礎課14學分，專業主干課48學分，實踐教學環節22學分。
（二）選修課：至少修滿45學分。
其中專業拓展課至少修滿27學分，公共選修課至少修滿18學分。
（三）第二課堂：1學分。
六、課程體系。
（一）專業基礎課。
法理學、社會主義法治理念專題講座、中國憲法學、中國法制史、法律邏輯1。
（二）專業主干課。
（三）專業拓展課。
專業拓展課共設置5個課程模塊，學生在專業拓展課中所修總學分不得少于27學分。
1．行政法與理論法學模塊開設8門課程，16學分；
2．民事法律模塊開設11門課程，24學分；
3．刑事法律模塊開設9門課程，18學分；
4．經濟法模塊開設8門課程，18學分；
5．國際法模塊開設10門課程，20學分；
（四）實踐教學環節。
實踐教學貫穿于人才培養的全過程，旨在培養學生運用所學法學專業知識分析和處理問題的能力，包括以下環節：
1．課內實訓環節。
按培養方案中規定的課堂實踐實訓教學時間，利用法律實務教學平臺開展案例教學、觀摩教學、情景教學以及模擬法庭等實務訓練，已包含于課程教學中，不單獨開設。
2．法律實務課程。
根據法學專業特點，分別在第2、4、6學期邀請公檢法等實務部門專家，特別是兼職教授到校開設短期實務課程或不少于2次的實務專題講座。考核方式由學院自定，共6學分。
3．社會實踐環節與科研訓練環節。
主要包括：
（1）社會調查與學年論文。開設于第4學期暑假至第5學期初，共3學分。旨在提高學生參與社會實踐的能力和發現、分析、解決問題的能力。課程開始前由學院統一安排教師，對學生進行社會調查方法以及調查報告寫作的統一輔導，學生調查結束后提交調查報告作為學年論文，教師評閱合格后取得相應學分。
（2）畢業論文。開設于第68學期，共4學分。按《西南政法大學本科畢業論文管理辦法》的規定進行選題、開題、撰寫、修改、定稿、答辯等程序完成畢業論文，提交合格的畢業論文材料，并通過論文答辯。
（3）專業實習。開設于第7學期，共5學分。旨在訓練學生運用專業知識解決實際問題的能力。學生按學校和學院的安排在實習基地參加集中實習或分散實習，實習結束后提交實習日志（日記）、實結（報告）和實習單位鑒定表等相關材料，實習成績評定合格后獲得學分。
（4）實務寫作技能訓練。是專業實習的延伸課程，旨在提高學生的實務寫作技能。學生以專業實習的`素材撰寫自己參與處理的某一個典型案例的分析報告或法律文書習作，提交學院驗收合格后取得2學分。
在校期間參加2次學校教務處組織的“校園庭審”活動，并按照指導教師要求寫出相應的案件審理分析報告，該報告經教師評閱合格的，也可獲得“實務寫作技能訓練”的相應學分。
4．第二課堂。
本科學生在校期間除修讀完成培養方案所規定的課內學分外，必須取得第二課堂至少1個學分方能畢業。學生可通過參加各類學科競賽、發表學術成果、參加文體活動、投身社會實踐及公益工作獲得第二課堂學分，最高可獲得5個學分。其中，畢業要求的1個學分為基礎學分，其余學分為獎勵學分，獎勵學分最高可至4學分。
第二課堂學分的認定、折算方式等按照《西南政法大學第二課堂學分管理辦法》及相關實施細則執行。獎勵學分視為創新創業學分，可沖抵公共選修課就業創業能力與健康教育模塊的學分，但最多不超過4學分。
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七、課程結構與學分學時分配。
八、課程考核。
學校鼓勵和支持課程考核內容及方法的改革。必修課為考試課程，原則上在學校規定的時間內統一進行；選修課為考查課程，由任課教師于課程結束后兩周內組織，專業拓展選修課原則上要求閉卷考試，公共選修課由任課教師自行決定考試方式。
九、教學計劃表。
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法學專業本科教學計劃表（民商法學院經濟法學院）。
（一）必修課。
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（二）選修課及第二課堂。
專業培養方案制定負責人：張耕黃茂欽。
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法學專業本科教學計劃表（法學院行政法學院國際法學院）。
（一）必修課。
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（二）選修課及第二課堂。
模式授課。
專業培養方案制定負責人：石經海周祖成宋渝玲。
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工業設計本科培養方案范文（21篇）篇十八
信息化與管理：主要為提高各領域信息化管理人員的信息化管理水平，通過系統的學習和實踐，使學員具備扎實的信息化管理與計算機應用理論基礎和較強的信息化規劃建設、系統評估和組織管理軟件工程項目的能力，為各行業信息化發展的需要打造高層次、實用型、復合型的高端人才。
招生對象：具有學士學位或具有國民教育序列大學本科及以上學歷的在職從事管理方面的工作人員和應屆本科畢業生，原所學專業和年齡不限。
云南大學軟件學院軟件工程碩士
金融信息工程方向培養方案
主要培養在金融保險機構、政府及企事業單位從事金融信息技術工作，能熟練運用信息技術，解決政府與企業的金融信息管理問題及金融保險業經營管理問題，具有高尚的敬業精神和職業操守，能勝任政府、企業金融信息系統分析、設計和管理與決策的高層次、復合型人才。
招生對象：
銀行里中高層管理人員。金融機構管理人員。政府部門管理人員 。
會計信息化及管理方向培養方案
主要培養全面掌握會計信息化及其管理的理論、方法、內容和主要工作模式，熟悉會計信息化發展的最新動態和前沿問題，具備較強的綜合應用信息技術與方法發現和解決會計信息化實際問題的能力，既懂現代會計與財務，又懂計算機軟件開發與應用的高層次、復合型人才。 招生對象：
1、企業財務總監、會計管理人員；2、銀行系統管理人員；
3、財政局、國稅局、地稅局人員及負責管理財務的公務員和事業單位管理人員。 培養計劃：
財政稅務信息化方向培養方案
為中國未來的學者、經濟政策制定者、企業管理者提供一個事業成功的跳板。財政稅務專業方向培養目標是通過靈活多樣的課程設置，使學生具備良好的思想品德和堅實的專業理論基礎，掌握先進的分析手段及實際操作技能,具有國際化的視野和較強的中英文溝通能力。 招生對象：
1、財政局、國稅局、地稅局工作人員、公務員、其它管理人員
教育現代化管理方向培養方案
旨在培養具有教育創新精神的教育經濟管理和教育行政管理的高級人才，使其具備扎實的教育管理理論-功底和較強的教育管理研究與實際操作能力。 通過課程學習，使之能勝任各級教育行政部門、教育機構以及各類學校的中高級管理工作。
招生對象：學校校長、管理人員，教師，教育部部門管理人員
土木工程信息化方向培養方案
為工礦企業、工程建設單位培養應用型、復合型高層次工程技術和工程管理人才，工程碩士專業學位獲得者應較好地掌握建設有中國特色社會主義理論；擁護黨的基本路線和方針、政策；熱愛祖國，遵紀守法；具有良好的職業道德，積極為社會主義建設服務，為本單位、本企業服務。
研究方向
巖土工程、結構工程、橋梁與隧道工程、防災減災工程及防護工程、隧道及地下建筑工程、土木工程施工、土木工程計算機仿真、風工程、地質工程。
一、培養目標及要求
（一）培養目標
工程管理本科專業培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體等方面全面發展，具國際視野，具有由土木工程技術知識及與工程管理、房地產經營與開發相關的管理、經濟和法律等基礎知識和專業知識組成的系統的、開放的知識結構，接受工程師基本訓練，同時具備較強的專業綜合素質與能力、實踐能力、創新能力，具備健康的個性品質和良好的'社會適應能力，能夠在國內外土木工程及其它工程領域從事全過程工程管理及相關專業管理工作、能夠在房地產開發與經營領域進行決策與管理工作的高素質、復合型人才。
（二）培養要求
本專業學生主要學習土木工程及其他必要的工程技術、管理、經濟、法律方面的基本理論和基本知識，全面系統地接受科學思維、系統思維、管理思維、人文思維和工程思維的基本訓練，具備知識獲取能力、知識應用能力、創新能力、分析與解決工程管理問題等方面的能力。
畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1. 掌握土木工程技術基礎知識，熟悉必要的其他工程技術知識；
3. 掌握國內外工程管理專業領域的專業基礎知識、專業知識、專業技術和方法；
5. 具備對工程管理專業外語文獻進行讀、寫、譯的基本能力；
6. 具備運用計算機輔助解決工程管理專業及相關問題的基本能力；
8. 了解國內外工程管理領域的理論與實踐的最新發展動態與趨勢。
二、學分要求及分配
云南大學2015版本科人才培養方案
工程管理專業人才培養方案修讀學分分布表
畢業總學分：153分；副修：35分；雙學位：60分。
三、學制與學位
學制4年；按計劃要求完成學業者授予工學學士學位。
四、專業基本信息
（五）專業“閱讀計劃”書目：
［1］成功的項目管理，杰克·吉多，電子工業出版社，2015，第4版。 ［2］房地產估價，柴強，首都經濟貿易大學出版社，2015，第6版。 ［3］房地產開發，劉洪玉，首都經濟貿易大學出版社，2015，第3版。 ［4］工程經濟學，黃渝祥，同濟大學出版社，2015，第3版。
［5］房地產開發項目經濟評價方法，中華人民共和國建設部編，中國計劃出版社，2000。 ［6］中國對外承包工程案例分析，鄭超、王守清，中國建筑工業出版社，2015。
云南大學2015版本科人才培養方案
［7］fidic合同條件應用實務，田威，中國建筑工業出版社，2015，第2版。 ［8］中國建設工程法律評論，孫巍，法律出版社，2015。 ［9］項目融資原理與實務，耶斯考比，清華大學出版社，2015。 ［10］國際工程承包，何伯森，中國建筑工業出版社,2015，第2版。
五、主要實踐環節
（一）主要實踐性教學環節：
認識實習、科研規范訓練、工程測量實訓、工程施工課程設計、工程項目管理實訓、工程估價實訓、社會調查、畢業設計（論文）。 （二）主要專業實驗：
工程制圖實驗、cad軟件與應用、工程力學實驗、工程材料實驗、工程測量實驗、工程結構實驗、bim原理與應用、工程管理軟件應用、工程造價軟件應用。
2. 綜合素質教育選修課16學分
（二）學科基礎課程23學分
注：考查課不在考試周安排考試。
（三）專業課程73學分
1. 專業核心（必修）課程41學分
注：考查課不在考試周安排考試，由任課教師采用多種方式綜合考查學生的學習情況并評定成績。
2. 專業選修課程20學分（至少選修5個實驗或實訓學分）
注：理方向選修課程。
（2）同一獎項的獲獎者只能在課外研學（1）或課外研學（2）中得到一次學分，每個學生最多可以通過競賽獲獎得到2分專業選修學分。
（3）專業選修課均為考查課，不在考試周安排考試，由任課教師根據課程特點采用多種方式（含隨堂考）綜合考查學生的學習情況并評定成績。
3. 綜合實踐12學分
注：考查課不在考試周安排考試，由任課教師采用多種方式綜合考查學生的學習情況并評定成績。
一、培養目標
本專業培養具有良好的科學技術與工程素養，系統地掌握數字媒體技術以及軟件工程的基本理論、專業知識、基本技能與方法；掌握圖像處理、游戲開發、動畫制作等核心技術；具備較強的數字媒體軟件開發能力、熟悉現代網絡和信息安全的基本原理及應用技術、具有較高的文學藝術素養、良好的團隊能力和職業道德、較強的中、英文交流能力；了解相關的法律法規、以及數字媒體市場的基本運作規律；能夠在數字媒體技術或數字媒體藝術領域從事軟件系統分析、設計、開發、測試、維護、技術支持、配置、管理、營銷、以及數字媒體軟件的使用與培訓等方面的工作。
二、培養要求
本專業設置學科基礎課、文學藝術素質課、專業基礎課、專業課、專業實踐、專業技能訓練等模塊。本專業學生主要學習數字媒體技術的基本理論和技術，受到科學的工程和思維訓練，培養良好的文學藝術素養，具有本學科及跨學科的應用設計與技術開發的基本能力，具有較強的自學能力和知識更新能力。畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1. 掌握數字媒體技術的基本理論和專業知識；
2. 掌握數字媒體軟件系統的分析、設計的基本方法與技能；
6. 了解相近專業的一般原理和知識；
7. 熟悉國-家-信-息產業政策及國內外有關知識產權的法律法規。
三、學分要求及分配
本專業學生必須修滿規定的160學分方可畢業。其中公共必修課34學分，綜合素質教育選修課22學分；學科基礎課48學分；專業核心課30學分，專業選修課15學分，綜合實踐11學分。
四、主干學科
數字媒體技術。
五、主要課程
高等數學（1、2）、大學物理、高級語言程序設計、數字媒體技術概論、多媒體技術原理、離散數學、數據結構與算法設計、工程數學、藝術概論、計算機網絡原理、人機接口-技術、多媒體數據庫系統、專業英語閱讀與交流(1、2)、專業英語聽力、專業英語寫作、游戲設計軟件工程、計算機游戲程序設計、計算機圖形學、數字圖像處理、java多媒體程序設計、游戲引擎設計、多媒體信息安全。
六、主要專業實驗
綜合技能實踐、系統設計與實現(1、2)、大學物理實驗、高級語言程序設計實驗、多媒體技術原理實驗、數字媒體技術概論實驗、數據結構與算法設計實驗、計算機網絡原理實驗、多媒體數據庫系統實驗、java多媒體程序設計實驗。
七、修業年限
四年
八、授予學位
工學學士
云南大學軟件學院數字媒體技術專業介紹
數字媒體技術專業于2015年1月經教育部批準設置。本專業培養的畢業生具有良好的科學技術與工程素養，系統地掌握數字媒體技術以及軟件工程的基本理論、基本技能與方法；掌握圖像處理、游戲開發、動畫制作等核心技術、具備較強的數字媒體軟件開發能力；熟悉現代網絡和信息安全的基本原理及應用技術、具有較高的文學藝術素養、良好的團隊能力和職業道德、較強的中、英文交流能力；了解相關的法律法規、以及數字媒體市場的基本運作規律；具有本學科及跨學科的應用設計與技術開發的基本能力、較強的知識更新能力。
本專業的主要課程有：藝術概論、高級語言程序設計、數字媒體技術概論、多媒體技術原理、數據結構、計算機網絡原理、多媒體數據庫系統設計、專業英語，專業實訓，計算機圖形學、java多媒體程序設計、網絡游戲設計技術等。學制四年，畢業設計通過答辯，經學位評定委員會審議通過后，頒發云南大學數字媒體技術專業畢業證書，符合學位管理要求者授予工學學士學位。
本專業畢業生將主要在數字媒體技術或者數字媒體藝術領域從事軟件系統分析、設計、開發、測試、維護、技術支持、配置、管理、營銷、以及數字媒體軟件的使用與培訓等方面的工作；適合在以計算機游戲軟件開發、動畫、音視頻及影像處理、創意等數字媒體為主旨的教學、科研、產業等機構服務。
工業設計本科培養方案范文（21篇）篇十九
專業名稱：會計學（含注冊會計師專門化方向）（accounting）
二、專業培養目標
本專業直接面向社會、面向市場，培養具備管理、經濟、法律和會計學等方面的知識和能力，具有創造、創新和創業精神，能在企事業單位、金融單位及政府部門從事會計實務以及教學、科研方面工作的會計和審計領域的高級專門人才。
三、專業特色和培養要求
本專業學生主要學習會計、審計和工商管理方面的基本理論和基本知識，注重會計學方法與技巧方面的訓練，培養分析和解決會計問題的基本能力，本專業特別注重培養學生的外語能力、計算機運用能力和數理分析能力，要求學生具有較寬廣的知識面。 學生應在本科學習過程中獲得以下的知識和能力：
（1）掌握管理學、經濟學和會計學的基本理論、基本知識；
（2）掌握會計學的定性、定量分析方法；
（4）熟悉國內外與會計相關的方針、政策和法規以及國際會計慣例與規則；
（5）了解本學科的理論前沿和發展動態，具備較高的專業英語水平；
（6）掌握文獻檢索、資料搜集的基本方法，具有初步研究和實際工作能力。
四、學制和學分要求
學制：四年。
學分要求：學生在校期間應修滿140 學分，其中，必修課76 學分，畢業論文和畢業實習8學分，選修課56學分（含通識教育 12 學分）。
五、學位授予
符合條件者，授予管理學學士學位。
六、專業主干（核心）課程
管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、管理信息系統、統計學、市場營銷、經濟法、計量經濟學、會計學原理、財務管理、中級財務會計、成本與管理會計、審計學、高級財務會計和電算化會計等。
七、雙語教學（中英文）課程
1、會計學（accounting）
2、財務管理（financial management）
八、專業主要實驗
2、電算化會計分析與軟件應用。
九、實踐性教學環節安排
學生在第一學年暑期、第二學年暑期、第三學年暑期以及第四學年的第二學期分別進
行個案分析、社會調查、社會實踐及畢業實習，整個實習和實踐時間不得少于10周。
十、畢業生條件及其它必要的說明
學生在規定的時間內修滿規定的學分、完成所有的教學與實踐環節、成績合格、畢業論文達到合格要求，遵紀守法，英語通過全國大學英語考試（cet）四級（其他外語語種參照執行），將準予畢業。其他畢業要求參照學校和經濟與管理學院的相關規定。
（一）專業代碼、名稱
專業代碼：110501
專業名稱：圖書館學 library science
（二）專業培養目標
本專業培養具備系統的圖書館學基礎理論知識，掌握現代信息技術、管理科學知識和計算機技術，具備熟練地運用現代化技術手段組織、檢索、分析、評價和開發利用信息的能力，能在圖書館、信息服務機構和各類企事業單位的信息部門從事信息服務及管理工作，適應經濟和社會發展需要的厚基礎、寬口徑、高素質、強能力的創造、創新、創業型復合人才。
（三）專業特色和培養要求
圖書館學專業創辦于1920年，為國內最早的同類專業，具有良好的教學條件及高素質的師資隊伍，積累了豐富的辦學經驗，形成了理論與實踐并重，突出數字圖書館與信息資源組織、檢索、開發、利用與管理能力的人才培養特色與優勢。
本專業的學生要求掌握馬克思主義的基本原理，熟悉我國關于文化、教育、科學、圖書館事業和信息化的有關方針、政策和法規，掌握圖書館學與信息管理的基本知識與基本研究方法, 掌握利用計算機和網絡技術進行信息收集、組織、檢索、分析、評價、開發、利用和服務的實際工作能力，具有一定的網站建設和網絡系統評價的能力，具有較強的中外文文獻閱讀能力與人際交流能力。
（四）學制和學分要求
學制：四年
學分要求：本專業學生要求修滿140學分，其中全校通識教育必修課為31學分，全校通識教育選修課12學分；專業基礎課必修學分為28學分；專業課必修學分為15學分；畢業實習為6學分；畢業論文或畢業設計為4學分；其余為選修課學分。
（五）學位授予
授予管理學學士學位。
（六）專業主干（核心）課程、雙語課程、特色課程
專業主干（核心）課程：圖書館學基礎、信息資源建設、信息組織、信息描述、目錄學概論、信息檢索、信息用戶與服務、參考咨詢、高級語言程序設計、信息系統設計與應用、數據庫原理與應用、數字圖書館導論、圖書館系統維護與評價、圖書館與信息中心管理、圖書館與信息研究方法。
雙語課程：政府信息管理（government information management）
特色課程：中國古籍版本學、文史工具書
（七）主要實驗和實踐性教學要求
主要實驗課程：信息組織、信息描述、信息檢索、數字圖書館導論、圖書館系統維護與評價、信息系統設計與應用、數據庫原理與應用、網站設計與開發。
本專業實行教學實習、假期實習、專業實習等三級實踐性教學環節。教學實習是指根據課程安排，就與課程相關內容在校內進行實習；假期實習是指寒暑假要求學生在圖書館或其他信息服務機構實習或做社會調查；專業實習是指三年級下學期（以暑期為主）為期6周的畢業實習。
（八）畢業生條件及其它必要的'說明
本專業學生畢業時必須符合德、智、體、美等方面的基本要求，修滿規定的學分，完成畢業論文或畢業設計，并通過答辯者，準予畢業，并授予管理學學士學位。
1
信息管理 學院 圖書館學 專業教學計劃表
2
3
四、輔修與雙學位培養方案樣表
信息管理 學院 圖書館學 專業輔修與雙學位培養方案
4
專業代碼：120152
專業名稱：信息管理與信息系統
二、專業培養目標
本專業培養具有信息管理學基礎、具備較高的信息素養，掌握系統思想以及信息系統設計與管理方法等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業、金融機構、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統分析、設計、實施、管理和評價等方面工作的高級復合、創新型人才。
三、專業特色和培養要求
專業特色：信息管理與信息系統研究信息的構成分布與特征，信息系統設計與管理的理論、原則和方法，解決信息獲取、組織、檢索、分析、評價和利用等一系列重要問題，為科學研究和管理決策提供高質量的信息服務。
培養要求：本專業學生主要學習經濟、管理、數量分析方法、信息資源管理、計算機與信息系統方面的基本理論和基本知識，得到信息系統分析設計與管理方法以及信息管理方法的基本訓練，具備綜合運用所學知識分析和解決問題的基本能力。
四、學制和學分要求
學制：4年
五、學位授予
授予管理學學士學位
六、專業主干（核心）課程、雙語課程、特色課程
特色課程：信息管理與電子商務導論、信息資源獲取與利用、信息系統設計與開發。
七、主要實驗和實踐性教學要求
本專業主要實踐性教學環節包括：生產勞動（0學分）、信息資源獲取與利用（108學時，3學分）社會調查與統計分析（108學時，3學分）、信息系統設計與開發（108學時，3學分）、信息管理課程實踐（108學時，3學分）、畢業實習（144學時，4學分）、畢業論文與畢業設計（288學時，8學分）
八、畢業生條件及其它必要的說明
本專業學生需修滿規定的學分，完成畢業論文或畢業設計并通過答辯，達到武漢大學學位授予的有關規定，準予畢業并授予管理學學士學位。
信息管理與信息系統專業教學計劃表
信息管理與信息系統專業輔修與雙學位培養方案
工業設計本科培養方案范文（21篇）篇二十
所謂人才培養模式，是指在必須教育思想和教育理論的指導下，由人才培養目標、教育制度、培養方案、過程諸要素構成的相對穩定的教育教學過程與運行機制的總稱。簡言之，人才培養模式就是人才的培養目標、培養規格和基本培養方式的合成系統，透過構成要素的優化組合能夠構建出多種不同的培養模式。
二、人才培養模式多樣化是我國社會經濟現狀及其發展的必然要求。
最近，作為《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的“二十大問題”之一，教育部就“高中取消文理分科的必要性和可行性”向社會公開征求意見，在社會引起強烈反響。
文理分科的思想基礎是亞當?斯密的“社會分工論”，認為在文科和理科之間，集中精力專注其一，能提高全社會的效率。我國建國后實行文理分科的直接原因，是全方位仿效了前蘇聯的高考制度與高等教育人才培養模式。
前蘇聯在“二戰”中損失了大批知識分子，戰后重建又急需超多專業人才。于是，便采取并強化了“分科教育”的辦法，以提高專業人才的培養速度。這種“分科教育”，配以計劃經濟下大學畢業生“一個蘿卜一個坑”的分配制度，周而復始地生產著各行各業所需要的大學生。
建國后，一切從零開始的新中國同樣面臨專業人才短缺的困境，很自然地拷貝了蘇式的“文理分家”之路。客觀地講，文理分科在歷史上為新中國的建設事業做出了重要的貢獻，但這并不意味著它在21世紀仍然完全是合理的。大學四年，文科生對科學所知甚少，理科生也可能“不知有漢，無論魏晉”。這種長期局限于專業技術人才的培養模式，在很大程度上抹殺了大學教育與職業教育的區別，學生日益被束縛于狹窄的學科劃分之中。而事實是，在校園學的再多，也不可能窮盡社會需求，沒有一個穩定的、基本的、綜合的素質，在面臨新的挑戰時，必然茫然失措。
在市場經濟深入發展、知識創新不斷加速、社會競爭日趨激烈的條件下，人才培養與社會發展要求不相適應的矛盾日益突出。人才的知識和潛力要素結構正在發生重大變化，社會對人才的需求也必然從只強調“專才”教育，到“專才”、“通才”、“復合型人才”和“交叉型人才”并舉。這就要求我們重新審視人才培養目標，確立人才培養模式多樣化的理念，在教育教學改革方面實現4個轉變：即，由單純的專業對口教育向加強基本素質教育轉變，由注重知識傳授向注重創新實踐潛力培養轉變，由注重共性教育向注重個性教育、因材施教轉變，由注重學科的系統性向注重工程的綜合性轉變。
1、樹立素質教育的思想。
素質教育是一種教育思想，不是一種培養模式。素質教育是指按照人和社會的發展需要，遵循教育規律，透過科學的、有效的教育途徑，充分開發人的智慧潛能，使受教育者各方面素質都能得到提高。換言之，素質教育是使知識和潛力更好地發揮作用的教育，簡單地把素質等同于“琴棋書畫”等才藝，是完全錯誤的。實現素質教育的根本在于教師改變單一的專業教育思想，把素質教育貫穿于教育教學活動的每個環節。
“大學之道，在明明德，在新民，在止于至善。”大學教育是為了培養“人”，而不是把人訓練成工具或機器，大學教育的目的應以“君子不器”為準則。大學教育除了給人專業知識外，還就應培養學生有一個清楚的頭腦，一顆熱烈的心。只有這樣，他才會主動去了解和適應社會，具有對是非的決定潛力，對有價值的東西懂得欣賞，他才不至于只理解現成的結論和表面的東西，不至于人云亦云，在大是大非面前丟失自己。
愛因斯坦曾言：“校園目標始終應當是：青年人在離開校園時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。”
事實上，除專業技術性較強的崗位對應聘者專業及專業技能的要求較為嚴格外，不少用人單位招聘員工時，已改變了過去那種“一看校園、二看學歷、三看專業”的招聘模式，更加務實。他們越來越注重畢業生的綜合素質，有的甚至在招聘啟示上打出了“專業不限”的字樣。
據一項針對大學生就業問題進行的調查指出：參加招聘的大學畢業生，除了實際潛力和工作經驗不足外，在綜合潛力和個人素質方面的表現也不盡人意，具體表此刻部分學生缺乏職業素養，欠缺團隊精神，不愿從基層做起，忽視職業職責和人際關系等；有的用人單位還認為一些學生忠誠度和穩定性差，就業期望過高，頻繁跳槽，品德素養方面有欠缺等，這些都表現為大學教育人文精神的缺失。
學生時代足夠多的工程訓練、專業教育的實用性和針對性固然重要，但只挑有用的知識學，盡管能夠在短期內帶來收益，而由此帶來的知識結構的不完整和思維方法的局限性，必將對青年人長遠的發展產生不利影響。一個人的發展后勁還是有賴于理解比較全面的教育，個性是人文的關懷和修養、人格的健全，德智體的全面發展。
2、樹立個性化教育的思想。
個性就是特色，沒有個性就沒有創造，就沒有特色。把所有的人都培養成同一個類型、同一個規格，就意味著扼殺了教育的生機與活力，扼殺了學生的靈性和創造性。重視發展學生的個性，就是對學生的正當興趣和愛好給予必要的引導和支持，對有特殊才能的學生給予鼓勵和幫忙，盡可能促進他們全面發展，但不要求其各方面平行發展，以發揮其特長。這就是人們常說的“因勢利導”、“因材施教”。
3、樹立注重實踐、注重創新教育的思想。
長期以來，我們的大學比較習慣于傳遞現成的知識，采用傳習性、因襲式的教育方法，很少鼓勵學生探究問題。這種教育指導思想極大的制約了學生智力的培養和創造力的發揮。
最近，溫家寶總理在科技領導小組會上的講話中談到教學改革問題時說：“此刻，在教學中我們比較注重認知，認知是教學的一部分，就是學習。在認知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸”，“教學改革還要回到學、思、知、行這四個方面的結合，就是學思要聯系，知行要統一。我一向信奉這樣一句話：‘教是為了不教’。”
當今社會正發生著快節奏的變化，科技更是異乎尋常地高速發展，新知識在不斷地超多涌現，并有部分的知識相應的被淘汰，以致許多新成就來不及寫在書本之中，一些過時資料來不及從書本中剔除。應對這種狀況，務必以變應變。要下決心、花大氣力將研究性教學和研究性學習納入人才培養體系，推進基于問題的教學模式和教學方法的改革，重視實踐（實踐環節）、研究問題（論文），減少傳習教學，培養學生的創造性思維，創造條件提高大學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的潛力，讓學生思想活躍起來，多一點在實踐中提高的欲望，多一點在創新中發展的精神，少一點書呆子氣。
4、樹立教育國際化的思想。
21世紀國際間人才競爭日趨激烈，這是一次人類資源的再開發，各國都將面臨因此而產生的實力和地位的重新劃分。這就要求高等教育培養的人才應當是能夠迎接新技術革命挑戰的人才，是能夠主動適應、用心推進甚至引導一系列科技、經濟和社會變革的人才。我們要在加強學生愛國主義教育的同時，注重國際理解、國際競爭與國際合作意識的培養；在繼承中國優秀傳統文化的同時，注重多元文化的吸收，培養具有扎實的基礎知識和健康的個性、具有創業意識和創新精神、具有國際交往、競爭與合作潛力的全面發展的人才。
本年度校園教學工作的指導思想是：以科學發展觀為指導，以大學生綜合素質和創新創業實踐潛力培養為重點，以“教學質量與教學改革工程”為抓手，深化教育教學改革，推進教學建設，優化實踐體系，規范教學管理，完善教學質量保障體系和監控機制，不斷提高人才培養質量。
其中一項重要工作，是立足于民族地區和地方經濟社會發展需要，開展大規模的人才培養、社會需求及畢業生質量跟蹤調查活動，以增強大學生的社會適應潛力和社會競爭力為導向，以深化學分制改革為載體，組織實施2009版本科人才培養方案的修訂工作，完善課內外一體化教育體系，構建因材施教的多元化人才培養模式，實現人才培養規格與質量同經濟社會需求的有效對接。在這一實踐過程中，我們務必堅持科學的“教育發展觀、教學質量觀和人才培養觀”，真正樹立市場導向、社會需求導向的思想，樹立專業教育和通識教育有機結合的思想，樹立教育以人為本，以學生為主體，辦學以人才為本，以教師為主體的思想，實現校園的人才培養總體目標，即：培養創新創業實踐潛力強的應用型人才；培養具有高尚的道德品質、強烈的職責意識和服務意識，有學習知識和學以致用的潛力、較強的表達溝通潛力、團隊協作潛力和組織協調潛力的高素質人才；培養社會主義核心價值體系和先進思想文化的擁護者和捍衛者；培養利用先進知識和技術為國家和社會創造價值的踐行者和開拓者。
總結精選（4）：
我國從20世紀80年代中期就開始思考、倡導和探索培養創新型人才了。20多年來，作為國家創新體系建設重要支撐主體的高等院校，一向在對如何培養創新型人才進行必須的探索與實踐，但成效并不明顯，其中的關鍵既在于沒有弄清楚什么是創新型人才，更在于沒有構成完善的人才培養創新模式。本文主要就如何培養創新型人才的問題展開研討。
一、高校對人才培養模式的創新已迫在眉睫。
就應說，對人才培養模式的創新，既是建設創新型國家和人力資源強國的必然要求，也是高校適應社會現實、促進自身發展的需要，更是高校應對就業形勢嚴峻性的必然反應。它的核心在于，以提高教學和教育的質量來提高培養的人才質量。但我國高校的高等教育觀念、人才培養模式、教學資料和方法從總體上看還是不能很好地適應高等教育大眾化和國家經濟社會發展形勢所構成和變化的需要的。具體表此刻如下兩個主要方面：
安排中，必修課、選修課的設置及公共基礎課、專業基礎課、專業課之間的比重缺乏系統設計和科學論證，個性是課程設計缺乏特色性、針對性、循序漸進性和實效性，專業模塊不夠清晰。不少高校仍然存在因教師而設課的問題。其七，也是最關鍵的一點是，學生的學習目的不甚明確甚至“全無”，由此帶來的學習動力明顯不足，對自己究竟要學什么、要干什么和要朝什么方向發展既沒有概念更沒有理念，也就根本談不上要創新什么以及要培養什么創新潛力。
二是對創新型人才的內涵要素的認識有所偏差。
國內外對創新型人才的`理解雖有不一致但還是有一些共同點的，即都強調了創新型人才務必具有的創新動力、創新欲望、創新意識、創新精神、創新潛力和創新習慣等素質。在我國，通常把創新型人才定義為“具有扎實的理論基礎、合理的潛力結構和健全的創新人格，能以創新思維打破常規，創造新成果、新技術或新方法，推動社會進步發展的高素質人才”。其實，創新型人才是既能夠分為理論創新型人才、實踐創新型人才和生活創新型人才，也能夠分為原始創新型人才、組合創新型人才和模仿創新型人才的，總之是生活處處都需要創新。新形勢下的創新型人才不僅僅就應充滿創新思想，而且還要具備創新型人格。
概括起來，創新型人才起碼就應具備以下六方面素質：一是要有一種不懈奮斗的和堅忍不拔的精神，其中必須要有理想、事業和為之的追求和奮斗；二是會動腦筋，會獨立思考，要有別具一格的、別人沒有的創新思維，要能想出一般人想不出的東西；三是要有勇氣，要想別人不敢想的事情，要接觸別人不敢接觸的東西；四是要通才識，要廣泛涉獵和掌握不同學科的知識、思維和技術并且要善于聯系聯想和樂此不疲，尤其是要具有必須動手的潛力；五是要有豁達心態，不僅僅在學識上要兼容并包，而且在人格上要相互尊重；六是要綜合全面，要有文化底蘊，主要是要有必須的文學藝術修養，個性是對藝術，不必須要會操作，但必須要會欣賞。
客觀地講，創新型人才目前雖然從表面看主要是數量和質量問題，其實卻是社會和高校及其研究機構的人才培養模式和環境氛圍存在問題。個性是成才的環境問題要引起個性注意。所以，對人才培養模式的思考、創新和探索就顯得更加重要了。
高等教育大眾化之后，畢業生能否就業和是否有一個好職業，并不取決于是否受過高等教育，而是取決于是否有一個扎實的知識基礎和一個創新的思維與思路，也取決于是否有專業特長和特色、動手潛力或實際工作潛力、創新潛力。創新人才培養方案的著眼點要在提高高等教育的質量和內涵上做足文章，在人才培養模式中尊重學生的個性發展，著力于營造民主、活躍、濃厚的學術氛圍，給予學生充分的學術權利與多維的學術視野，并強調實踐教學與啟發式課堂教學相得益彰，從中培育學生扎實的知識基礎和創新的思維與思路。
高校要培養出具有創新思想的創新型人才，首先務必要有一套科學的工作思路。概括起來，它能夠由5個方面組成：其一是拓展學科基礎，在辦學中要堅持加強基礎、文理結合、通專結合、腦手結合、拓寬口徑，強化通識教育，重視人文素質教育和創新潛力的培養；其二是改善教學方式、方法，樹立學生在學習過程中的主體地位。創設和諧互動的教學和教育情境，讓學生主動探索、發現和體驗，激發學生學習的內在動力和思維活力，構成教學和教育的良性互動；其三是把學生課堂內外獲取的不同知識、專業和興趣，及校園對之的提倡和限制、規范和發散、處分和獎勵等以同步、同幅、同度合力向前推進，以便對人才培養產生一種混合和綜合的效用、效應和效果。其四是出臺相應的政策措施以鼓勵教師輔導學生開展創新、創業活動的用心性，構成以創新教育帶動常規教學的長效機制；其五是進一步充實培養方案的資料和內涵，將品德和品行培養、基本知識和見識培養、基本技能培養等綜合素質培養的方方面面納入其中，把“專業培養計劃”提升為“人才培養方案”。
營造一個良好和良性的能促使學生更好成長、成才和成熟的環境。
總結精選（5）：
改革發展綱要指出，創新人才培養模式要做到三個注重包括注重學思結合、注重知行統。
一、注重因材施教。
第一，注重學思結合。
第二，注重知行統一。
知行統一，即認識與實踐的統一，也是掌握知識與提高潛力的統一。從總的來說，教學是一個引領學生求知的過程，即掌握人類科學文化制度化的過程，但是，掌握知識不是唯一的目的，教學的終極目標是促進學生的發展，為人生的幸福生活奠基。而且，掌握知識的過程也要求既動腦又動手，要理論與實踐相結合，這樣才能保障知識的有效習得。現實中知行脫節、重知識輕實踐的現象比比皆是，讀死書、死讀書的典型案例時有發生。提高教育質量，貫徹知行統一的觀念是重要的前提保障。學習知識就應與已有經驗相結合，與生活生產實踐相結合。由于我們的教育過分地看重知識的獲得和記憶，過分地看重考試的分數，使得我們的學生不同程度地脫離生活，脫離實踐，成為知識考試的機器，害了嚴重的知識脆弱綜合癥。
第三，注重因材施教。
關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。推進分層教學、走班制、學分制、導師制等教學管理制度改革。建立學習困難學生的幫忙機制。改善優異學生培養方式，在跳級、轉學、轉換專業以及選修更高學段課程等方面給予支持和指導。健全公開、平等、競爭、擇優的選拔方式，改善中學生升學推薦辦法，創新研究生培養方法。探索高中階段、高等校園拔尖學生培養模式。
綜合以上幾點，這些不僅僅是改革現有人才培養模式的基本要求，也是新的人才培養模式的核心與精髓。
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工業設計本科培養方案范文（21篇）篇二十一
地方本科院校應用型人才培養方案改革與實踐――以金屬材料工程專業為例。
摘要：對比分析了多種國內外金屬材料工程相近專業人才培養方案的內容組成、特點，結合培養人才思路、辦學理念與企業對人才素質的組成與需求，探索和改革專業人才培養方案的思路，為服務地方經濟社會發展所需專業人才培養探索理論方案，并開展有益的嘗試。
關鍵詞：金屬材料工程；應用型本科；培養方案。
高等院校是培養服務于國民經濟和社會發展所需的專業人才，而人才的培養質量很大程度上受培養方案設計科學性、合理性、質量及培養過程監控的影響。如何提高專業人才培養方案設計的質量，就擺在從事高等教育工作者面前，這需要我們去思考、分析、探索并付諸實踐。
結合我校“以學生為本，為產業服務”的辦學理念，如何讓金屬材料工程專業人才培養方案的設計有質量，有科學性、合理性呢？為此，我們在國內外相近專業培養方案概況、課程設置與教學內容、市場對人才素質需求等方面調研的基礎上，深入分析、探討并得出了有益的思考。
一、國外大學培養方案分析。
國外專業設置與我國的專業設置情況有所不同，與我國金屬材料工程專業相近專業名稱為材料科學與工程專業，相當于我國的一級學科專業，而金屬材料工程專業屬于三級學科專業。首先以被調研的美國威斯康星大學、伊利諾伊大學以及英國倫敦帝國大學等部分國外大學材料科學與工程專業培養方案為對象，深入分析專業培養目標、課程設置結構、內容、學分要求等特點，從而探索并改革我校金屬材料工程專業應用型人才培養方案。
所調研的學科專業具有范圍大的特點，未被細化，該專業包括材料化學、冶金工程、金屬材料工程、無機非金屬材料工程、高分子材料與工程、復合材料與工程等三級學科專業。因學科專業沒有設置具體方向，所以其課程內容范圍寬廣，涉及專業知識面寬。
威斯康星大學材料科學與工程專業課程結構體系如表一所示，通過該表主要分析其課程之間、知識與能力之間的關聯。
材料科學與工程專業學科基礎課包括數學、物理學、化學。它們之間關聯度較大，有不分家之說，是學科基礎的基礎，更是專業基礎的基礎。
材料科學與工程專業課程包括專業基礎類課程，是專業課程的理論模塊，注重材料的結構、組織與性能間關系的原理或理論知識。材料性能取決于其組成結構，如原子、分子、離子等。材料的研發設計、生產或制備影響材料性能，只有了解其內部組成結構，才知道應用數理化相關知識分析結構與性能之間的規律，才懂得用材料科學與工程相關方法手段對材料改進結構、改變性能、加工、成形和應用。這類專業基礎課包括材料科學（固體中材料的結構和屬性關系、材料科學）、固體相變學、材料相變學、材料力學。專業課程包括材料設計類、材料加工類、材料性能學類。材料設計類包括高分子材料、陶瓷材料導論、材料體系、設計項目規劃學。材料加工類包括宏處理材料、材料微加工、固體（塑性）變形。材料性能學包括材料的電學、光學和磁學性能。材料選修課包括材料體系設計、各類材料學，這類課程根據學生自身的興趣愛好與個人發展而選修，主要培養個人專業特長、創造性以及研究能力。工程類課程包括工程導論、工程應用統計學、工程基礎等，主要培養具有材料工程理念或觀念，強調材料工程設計、組織、管理、經營、質量控制等。
通過培養方案中各學期課程安排，可以分析可以得出如下結論：
（1）各學期學分分布比較均衡，各學期負擔不重，學習壓力不大，這有利于學生可持續學習，不會打疲勞戰。
（2）反映了知識、能力培養過程，其特點是課程安排與其間的銜接先后有序且緊密，課程內容復雜程度由低到高，內容由淺入深。先學基礎課，接著是專業基礎課、專業課、專業限選課，最后材料體系設計與材料工程項目設計綜合。
（3）注重個性發展，依學生興趣選修課程，激發其創新能力，這主要通過選修課程實現，包括科學類選修課，如化學類、物理類、土壤、生物類，自由選修課。
（4）注重人文社會素質的培養，主要依據文學研究類選修課程。
（5）注重交際能力培養，主要依據基礎交際、專業技術寫作課程。
（6）注重工程觀念或理念培養，通過工程導論、工程應用統計學、工程基礎選修課的學習。
（7）注重培養學生國際視野，通過走進跨國工廠或國際學校鍛煉或實習環節來實現。
二、國內大學培養方案分析。
常州大學等三所高校的金屬材料工程專業培養方案為例分析其。
特點。
通過高校培養方案可以分析出各課程之間、知識與能力之間的關系。
課程依據其性質可分為通識教育課程（公共基礎課、普通教育課）、學科（專業）基礎課程、專業（專業教育）課程等三類。通識教育課程包括數學、物理、化學、英語、思想政治、大學計算機基礎、大學英語、體育、軍事理論。學科（專業）基礎課程含工程圖學等機械設計制造類課、電工電子類課、計算機軟硬件類課及材料科學類課。專業（專業教育）課程包括表面工程、復合材料、凝固和組織控制、功能材料、粉末冶金、熱處理、腐蝕與保護、焊接等方向的金屬材料工程專業課。
如同國外的材料科學與工程專業一樣，金屬材料工程專業同樣也要注重各類及各門課程之間的知識聯系。因此，各門課程的安排要符合學生認識規律，也要符合科學理論與實踐之間的辯證關系，首先掌握科學基礎知識，并應用之學習與掌握專業（學科）基礎理論，從而為發現金屬材料工程中某一領域的科學技術問題、分析問題與解決問題服務。
三、分析與思考。
通過分析歸納與總結，可以將國內外的近金屬材料工程專業的課程歸類并將其所占理論總學分的`比重進行統計，結果如表二所示。
從表二中可以分析得出以下思考：
平均約為25、38.9、18學分），周課時量也多。學生學習負擔及壓力大，致使學生疲勞應對修滿學分，難以充分調動學生的學習積極性及個性發展，也不利于充分培養課余時間思考與創造性思維。
（2）科學類課程包括數學、物理、化學等三類課，國外三所大學這類課所占比重約為23.4%~26.6%，國內三所大學這類課程所占比重約為18.8%~15.9%，但是數學與化學兩類課程所占比重差異非常大。
（3）工程基礎與專業（學科）基礎類課程，國外三所大學這類課所占比重約為36.%~32.9%，而國內三所大學這類課的比重約為37.8%~34.3%，由此說明這類課程的差異不明顯。
（4）專業類課程，國外三所大學此類課程所占比重約為3%~18.8%，而國內三所大學這類課的比重約為9.9%~12%，這表明專業方向或特色課程因設置情況而發生變化，專業方向或特色越明顯，則專業課所占比重越少，如威斯康星大學的專業課主要限定在專業特定某方向。
（5）交際類課包括寫作、交流等課程，國外比較重視此類課，所占比重約3.1%~3.9%，國內三所大學這類課程體現得不多。由此表明，學生的寫作與交流交際能力及各種表達能力在培養過程中也不能忽視，應該在這方面促進與提高。
（6）人文學類課程，國外此類課所占比重約為11.7%~12.5%，而國內這方面課比較欠缺，文學修養類素質培養在國內三所大學的培養方案中表現不足。然而思想政治類課程是我們非常重視的，約占8%~11.1%，培養思想政治素質，是學生應具備的素質之一。這兩種素質如何有機結合，值得我們好好思量。
（7）英語、計算機、體育、軍事等類的課程，國內大學優勢較明顯，約占16.4%~22.8%，尤其是體育、計算機、英語三門課程所占學分比重較大。英語是美英等國的母語，也是國際交流的必備素質之一，課程安排非常重要。如何有效提高英語學習，如何有效提高英語利用，如何發揮英語工具的作用等等一些課題，值得我們深思。
（8）其他類。
包括個性發展或興趣類型課程，是大綱規定專業課程外的一類課程。國外所占比重約為3.9%~4.7%，國內所占比重約為4.2%~9.3%，在個性發展或興趣類課程相差不大，國內某些方面有優勢。但是，國內在國際視野培養方面存在不足，我們仍要加大與國際高校或跨國工廠間合作交流，以有利于培養學生這方面的能力。（注：倫敦帝國大學培養方案只有總學分要求，課程學分情況不詳）。
四、結論。
綜合上述調研分析與思考，可以得出以下結論：
（1）對高等院校培養的人才所具備的知識、素質與能力等要全盤考量，使其具有數學、化學、物理、工程基礎、專業基礎、專業特色、國際視野、交際、人文、思想政治、英語、身體素質等方面素質與能力。
（2）培養方案中總學分要求可適當減少，以促使各學期學分分布均衡且學習負擔不太重。
（3）課程類型設置方面可適當增加，使學生知識、素質、能力等方面得到加強，促使其綜合素質的提高。課程知識間關聯性強，要突出重點知識、能力等的培養，以達到各種素質的養成。
（4）課程體系方面，國內培養方案存在一些不足或有待改進之處：有待加強學分比重的課程包括數學與化學類、工程基礎類、交際類、人文類課程；繼續保持（最好能優化）英語、計算機、思想政治、體育、自由選修等方面課程所占學分；適當精減學分或突出專業特色學分的課程，應當在辦學過程中凝練專業優勢，進而突出各校的專業特色。
專業人才培養方案是高校綱領性文件，所有教學、監督、管理等圍繞它開展活動，高等院校在制訂該方案時充分結合專業特點與人才應具備的知識體系、能力體系、素質體系斟酌知識要素、組成及其關系，通過上述分析與思考，以便我們在金屬材料工程專業培養方案改革與實踐中借鑒，在人才培養道路上少走彎路。上述結論有不妥之處，還請讀者不吝賜教。
基金項目：廈門理工學院教育教學改革與建設項目（jg201013）。
作者簡介：章文獻（1974-），男，湖南湘潭人，博士，廈門理工學院材料科學與工程學院（361024）。
（作者單位廈門理工學院材料科學與工程學院）。