觸摸春天教學(xué)設(shè)計范文（24篇）

教學(xué)計劃應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。教學(xué)計劃的質(zhì)量和效果關(guān)系到教師和學(xué)生的教學(xué)效果和成績，值得認(rèn)真對待和重視。

觸摸春天教學(xué)設(shè)計范文（24篇）篇一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》追求一種全新的語文教育價值觀。語文教學(xué)不僅是單純的閱讀、表達(dá)能力的培養(yǎng)，更注重的是學(xué)生的情感體驗、情感的豐富，學(xué)生閱讀體驗的產(chǎn)生，有賴于對文章語言文字及文章人文意蘊的品味，引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章所蘊涵的深意，感悟作者所揭示的深刻道理，進行認(rèn)識與感情的升華，尊重生命，弘揚個性，觸動心靈，理解生命的真諦與生命的意義。同時，注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

3、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活、珍惜生命。

體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，感悟作者揭示的深刻道理。

引導(dǎo)學(xué)生體會文中盲童的內(nèi)心世界，進而體會主人公對生命的熱愛和對美好生活的渴望。

多媒體課件、故事搜集、樂曲等。

1、運用多媒體展示春的美麗景象，配以《森林狂想曲》音樂，讓學(xué)生再一次用自己的感官去領(lǐng)略春天的多姿多彩。

師：同學(xué)們，在百花盛開的春天，森林里一片綠綠的，多美呀！

2、此時此刻，你能用最美的語言表達(dá)出內(nèi)心的感受、對春天的贊美之情嗎？

3、學(xué)生交流情感體驗。表達(dá)內(nèi)心感受。

師：剛才同學(xué)們用眼睛看、用耳朵聽，再次捕捉到了春天的美麗，同時老師也看出你們心中的那一份快樂與欣喜。然而盲童安靜是怎樣用她獨特的方式去感受春天的氣息，捕捉春天的蹤影，用自己的靈性去“觸摸春天”的呢？這節(jié)課讓我們一起走進她的內(nèi)心世界。

5、齊讀課題。

1、回顧：

課文講了一件什么事？

主人公安靜是怎樣一個小女孩？

她創(chuàng)造了哪些奇跡？

2、小組內(nèi)交流。

（概括文章主要內(nèi)容：本文寫了盲童安靜用手?jǐn)n住一只蝴蝶并把它放飛的事情）。

[回顧并概括文章主要內(nèi)容，整體把握閱讀內(nèi)容]。

1、默讀課文。讓學(xué)生找讀、旁注，畫出文中最讓自己感動的句子。

（教師巡視，個別指點）。

2、全班交流。在小組討論的基礎(chǔ)上，組織全班交流讀中感悟，說一說自己對句子的理解。

1、朗讀課文，認(rèn)真感悟，體會文中重點句子的含義。

師：這篇課文有許多含義很深的詞句，讀時令人感到言已盡而意無窮，下面請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并想辦法進行深入的理解。

2、學(xué)生朗讀后匯報自己認(rèn)為含義深刻的句子，教師相機大屏幕出示重點句子。

這個小女孩，整天在花香中流連……在花叢中穿梭……（沒有一點磕磕絆絆）。

（1）指名朗讀句子。

（2）“沒有一點磕磕絆絆”說明什么？

（說明安靜對那里的環(huán)境非常熟悉）。

引悟：正是因為她整天在花叢中流連、穿梭，才使得她走得如此“流暢”、“沒有一點磕磕絆絆”，正因為安靜對生活的熱愛，對春天的憧憬，生命才賦予她神奇的靈性，才會有她下文的“極其準(zhǔn)確”和“悄然合攏”，才會有“奇跡”的發(fā)生。

她慢慢地保（伸出）雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

（2）想：安靜伸出雙手想觸摸什么？此刻她的心里會想到什么？

教師相機板書：伸出伸向。

（3）集體感情朗讀第3自然段。

“安靜的手指悄然（合攏），竟然抓住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩（神奇的靈性）抓住了”

（1）“合攏”什么意思？換成“攏住”好不好？讀一讀，說出理由。

大屏幕相機出示對比句子：

“安靜的手悄然（攏住），竟然抓住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！”

（2）“神奇的靈性”指的是什么？

（是小女孩身上所具有的一種特殊的神奇的力量）。

引悟：與其說蝴蝶被安靜用手?jǐn)n住了，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，落入她掌心的，不如說是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。

（3）你是用什么方法來理解這一句子的？（聯(lián)系上下文的方法理解）。

[適時總結(jié)學(xué)文方法]。

生：“（許久），她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。”

（1）從安靜此時的神情你想象到了什么？感受到了什么？

（2）作者從她的這一動作中想象到什么？

（3）自由讀這句話，讀后談感受。

（4）“張望”一詞在這句話里體現(xiàn)出主人公安靜一種怎樣的心情？（對視覺的渴望，對生命的渴望。）。

教師相機板書：張望。

（5）如果把“張望”一詞換成“張開”，這句話的含義會怎樣？（顯得平淡，體現(xiàn)不出主人公對視覺和生命的強烈渴望）。

教師相機板書：張開。

引悟：她仰頭張望，可見她對蝴蝶的喜愛和留戀。也表現(xiàn)出她對飛翔的向往。她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡，同樣感受到了飛翔的快樂，生活的美好。

（6）“許久”一詞表達(dá)了安靜的什么心理？（既想多留蝴蝶一會兒，又不想傷害它，最后還是把它放歸了大自然。）。

引悟：安靜自己是一個熱愛生命的小女孩，同時也關(guān)愛其他生命。

師：你們談得太好了！能不能帶著你們的體會和感受來讀一讀這句話所在的段落呢？

（7）學(xué)生理解后感情朗讀第6自然段。

“我仿佛看見了她（多姿多彩）的內(nèi)心世界。”

一個盲人的世界肯定是一片黑暗，內(nèi)心世界怎么會多姿多彩呢？你是怎么理解這句話的？（聯(lián)系上下文從安靜的一系列動作來理解，使人感到她的內(nèi)心世界一定是非常豐富的）。

教師相機板書：多姿多彩。

引悟：安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉，她是用她獨特的方式和全部身心來感受絢麗多姿的春天，感受充滿生命力的春天，感受豐富多彩的世界。在她的內(nèi)心世界里，同樣是一片明媚動人的景色。

“誰都有生活的權(quán)利。誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的（繽紛世界）。”

（1）出示句子：引導(dǎo)學(xué)生齊讀。

引悟：安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈去觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活、熱愛生命啊！從她的身上我們體會到：無論你是否擁有健康的身體、健全的體魄，都有生活在這個世界上的權(quán)利，都應(yīng)該受到人們的尊重。在現(xiàn)實生活中，我們幸運得多，我們更應(yīng)該珍愛現(xiàn)在的幸福生活，珍惜生命。

教師相機板書：繽紛世界熱愛生活。

（3）學(xué)生理解后感情朗讀最后一自然段。

3、打開心靈之窗，伴隨輕松的音樂，完整感情朗讀課文。

4、背一背自己喜歡的段落，并把好詞佳句摘錄下來。

（安靜雖然是個盲童，無法用眼睛去捕捉多姿多彩的春天，可她熱愛生命，是在用心靈去感受生活，用心去看這個世界。一個人只要熱愛生命，熱愛生活，就一定能夠創(chuàng)造一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。這，就是一個盲童的心靈世界）。

2、學(xué)習(xí)這篇課文時，你是用什么方法獲得這些收獲的呢？

（聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實際；聯(lián)系名人故事；抓住重點詞語、重點句子理解課文，深入體悟……）。

3、匯報課前搜集的熱愛生命的感人故事（解讀張海迪、貝多芬、邰麗華等）。

引悟：一個小盲童能夠用自己的雙手去觸摸春天、感受美好；張海迪能用頑強的意志同病魔搏斗獲得成功；貝多芬用自己的雙手奏響生命的樂章；邰麗華用美妙絕倫的舞姿征服了觀眾……只要擁有一顆多姿多彩、追求美、熱愛生命的心，生命同樣能煥發(fā)出奇光異彩！

4、自學(xué)“閱讀鏈接”，談讀后感。（海倫？凱特的故事）。

師：可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見色彩斑斕的春天，卻用自己獨特的方式――用心靈觸摸到了。正如海倫？凱特所說：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是真實的，那就是用心去看這個世界。”

5、詩朗誦：《我和春天有個約會》。

6、布置作業(yè)課外延伸。

將搜集熱愛生命的感人故事合作整理出“珍愛生命”的專題墻報。

觸摸春天教學(xué)設(shè)計范文（24篇）篇二

捧讀課文，一幅生動的畫面映入眼簾，在春暖花開的美景中，一個小女孩子穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，小女孩仰起頭來張望。

這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊，是因為她是一位盲童，說她特殊，還是因為她能夠用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦，誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻，選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果，增加語言積累，教學(xué)的重點是深入體會一些關(guān)鍵語句的含義，教學(xué)難點是感悟作者揭示的深刻道理。

1、 體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。

2、 正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷”等詞語。

3、 正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、 背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

5、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

第一課時：

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、了解課文內(nèi)容，理清課文層次。

教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備熱愛生命，熱愛生活的資料，老師把初讀自學(xué)提示制作成幻燈片。

教學(xué)過程：

（一）激情導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，生命對于我們來說是最為寶貴的，人的生命只有一次，生命如同一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計，努力描繪，才不會空白與單調(diào)，生命也如多姿多彩的春天，只有用心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

2、問：初次看到這個題目后，你想到些什么？（春天要去看和感受，為什么要“觸摸”呢？）

（二）初讀課文（出示自學(xué)提示）

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、思考：讀了課文后，你對題目又產(chǎn)生了什么新的想法？3、想想課文主要寫了什么內(nèi)容？4、把不懂的地方標(biāo)出來。

（三）、指名讀課文

1、講解字詞。

（1）字音。悄然（qiao）清香裊裊（）小徑（）曲線（）

（2）、字形。“磕”是左右結(jié)構(gòu)，“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。

（3）字義。穿梭：像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁，本文指安靜在花叢中來回走動。清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。

2、讀完課文后，覺得題目很確切，盲人去尋找春天，感受春天，靠的是觸摸和心靈的體驗。

3、本文主要講了一個盲童穿梭在花叢中，在一株月季花前，攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，她充滿驚訝的神情，許久，她張開手指，放飛了蝴蝶，小女孩兒仰頭張望。

4、質(zhì)疑答題：（簡單的問題隨時解，難的整理后留在講讀時解答）

（四）默讀課文

思考：課文是按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榈陌l(fā)展順序）

全文共7個自然段，可分為三段。

第一段（第1、2自然段）春天里，安靜整天在花香中流連。

第二段（第3~5自然段）一天早晨，安靜在恭維全中穿梭，攏住了一只蝴蝶，令我非常驚訝。

第三段（6、7自然段）安靜張開手指，放飛了蝴蝶，仰頭張望。

按照意思寫出相應(yīng)的詞語。

（1）形容路不好走，或腿腳有毛病而行走不靈便。

（2）姿態(tài)色彩繁多，非常美麗。

第二課時

1、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

2、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

（一）品讀欣賞，體會情感

1、 默讀標(biāo)畫。

2、 上節(jié)課，我們初步讀懂了課文，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應(yīng)對文章進行仔細(xì)研讀，課文有許多含義深刻的詞句，需要讀時停下來好好品味它的弦外之音，請你仔細(xì)閱讀課文，找出這樣的句子，并想辦法深入理解。

3、 匯報交流。

讀讀你畫的句子，說說你的理解。（出示重點句）

（1） 她走的很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

（2） 安靜的手指是悄然合攏…….睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

（3） 我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

（4） 許久，她張開手指，蝴蝶…….述說著飛翔的概念。

（5） 誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

（二）

1、你仔細(xì)研讀了課文之后，對安靜有了怎么樣的認(rèn)識呢？安靜雖然是個盲童，可她熱愛生活，熱愛生命，是在用心靈去感受生活。

2、你從中有什么人生感悟，結(jié)合你了解的實例說一說。

3、請你讀一讀“閱讀鏈接”，它又使你感悟到了什么呢？

4、請整理你搜集的資料，辦成專欄。

課堂作業(yè)設(shè)計

1、 根據(jù)課文內(nèi)容填空

（1）我沒有驚動安靜，是因為（ ）

（2）在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理：（ ）

2、讀下面一段，完成后面的練習(xí)。

安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，左傾香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！

（1） 摘抄描寫安靜動作的詞語。

（2） 你從安靜的這些動作中體會到了什么？

（3） 用一句話概括這段話的內(nèi)容。

觸摸春天教學(xué)設(shè)計范文（24篇）篇三

(1)理解文章的主要內(nèi)容。了解其它表現(xiàn)熱愛生活的事例作品。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想象力。

2.過程與方法。

(1)運用聯(lián)系上下文和生活體會的方法理解字詞。

(2)在多種形式的朗讀中體會文章的情感內(nèi)容。

3.情感態(tài)度與價值觀。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樂觀向上的情操。

布置作業(yè)，課外延伸。

1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來，背下來。

2.推薦閱讀《假如給我三天光明》《海倫凱勒傳》《貝多芬傳》。

3.收集身殘志堅的人物事件資料，寫下閱讀后的感受，以小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的手抄報。

觸摸春天教學(xué)設(shè)計范文（24篇）篇四

教學(xué)目標(biāo):。

1.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句.

2.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理.

3.體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)注,懂得熱愛生活,珍愛生命.

教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望,因為學(xué)生缺少體驗.

教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句表達(dá)的情意.

教學(xué)過程:。

一.親身體驗,導(dǎo)入新課.

1.同學(xué)們,請你們閉上眼睛,我們來做個游戲,整個游戲過程不準(zhǔn)睜開眼睛,老師給你們30秒的時間,請把你們的德育周記找出來.

指名回答,師作小結(jié):聽得出你們對盲人都滿懷同情之心.

3.今天,讓我們走進一個盲童的生活,和她一起去觸摸春天.請大家齊讀課題.……揭題,板題,讀題.

二.品析語言,悟意悟情.

一).讀著這個課題,你最想知道什么根據(jù)課題質(zhì)疑.

二).安靜是怎樣觸摸春天她觸摸到了什么現(xiàn)在請你們默讀課文,把描寫安靜觸摸春天的句子用線劃下來.帶疑讀書.

三),交流研讀.

1."這個小女孩,整天在花香中流連"。

a.你從這句話中讀懂了什么(如果答不出)。

b."流連"告訴我們什么你來讀一讀.

當(dāng)她流連在花香中時,安靜想:春天是個()的季節(jié).

2.安靜的手指悄然合攏,……被這個盲女孩神奇的靈性抓住了.

1)這些語句告訴你安靜是怎樣觸摸春天的她觸摸到了什么。

3)現(xiàn)在大家都是安靜,請閉上眼睛,伸出雙手,跟著老師的聲音來做動作,邊想象."安靜的手指悄然合攏,……沒有體驗過的地方."。

4)當(dāng)蝴蝶在安靜的手指間撲騰時,安靜想了什么。

5)這些都是安靜以前從來沒有經(jīng)歷過的,這真是一個奇跡,同學(xué)們,讓我們再來感受一次,這一次你們要邊做邊想邊跟老師一起讀第四段.

3.許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望.……飛翔的概念.

1)你從這句話感受到了什么。

2)聯(lián)系"張望":意思,做動作。

3)而安靜是盲童,她是用什么張望的記得海倫·凱勒說過:世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那就是用心去看世界.(板書:用心飛翔)這句話很難懂是不是,不要緊,我們把它背下來,將不你會懂的.

4.你認(rèn)為安靜是個什么樣的盲童。

四.明白道理,升華情感.

2.出示課文中的插圖,《千手觀音》劇照,海倫·凱勒的相片,教師隨機旁白:(同學(xué)們,安靜在花叢中用身體,用心靈來感受春天的氣息,春天的美好;她用自己生活的權(quán)利,創(chuàng)造了多姿多彩的繽紛世界!)何止是她!你們看!這一群聾啞人用她們美妙絕倫的舞姿征服了每一位觀眾;她,名叫海倫·凱勒——誰能想到,就是這樣一位又聾又啞又盲的人,竟然畢業(yè)于舉世聞名的哈佛大學(xué)!她用生命的全部力量四處奔走,建起了一家家慈善機構(gòu),為殘疾人造福不淺,被《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像.

你從中受到什么啟發(fā)請打開心靈之窗,在書上寫下自己的所思所悟.

3.教師巡視,相機向全班推薦.

4.出示語句:同學(xué)們,讓我們帶著自己的感悟再讀這句放:"誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界."。

5.小結(jié):對于每個人來說,生命就如一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計,努力描繪,才能創(chuàng)造一個屬于自己的多姿多彩的世界.

五.提煉收獲,積累佳句。

1.同學(xué)們,一開始讀這篇文章是不是覺得迷迷糊糊的,而現(xiàn)在你們卻有了自己的感悟,這是你們的進步.今天這節(jié)課,我們主要是理解含義深刻的句子,回憶一下,我們采用了什么方法來理解這些句子的這個單元還有三篇文章,里面也有一些含義深刻的句子,你們就可以運用這些方法學(xué)習(xí).

2.實在不懂的句子也不用怕,你現(xiàn)在背下來,將來自然而然會懂的,我建議你們現(xiàn)在就把你喜歡的語句都背下來.

六.布置作業(yè),延伸課外:。

同學(xué)們,書后面還有海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》的一段,課后讀一讀,搜集有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家.

希望同學(xué)們永遠(yuǎn)做生活的主人,記住:你的生活你做主.

觸摸春天教學(xué)設(shè)計范文（24篇）篇五

1、能正確、有感情的朗讀課文。

2、通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。

3、領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。

通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。

感受盲童對生活的熱愛，領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。

采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過啟發(fā)，找出文中的重點詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際理解句子。

(一)課前準(zhǔn)備。

在春暖春開的季節(jié)，很高心和大家一起來上課。同學(xué)們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對老師的鼓勵。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會唱的可以小聲跟著唱。

(二)導(dǎo)入。

1、歌聲好聽嗎?那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎?小朋友在尋找春天，因為春天是美麗的，春天在你們的眼中是什么樣的，可以用個詞語來形容一下嗎?(學(xué)生自由說)(板書春天)。

春天在同學(xué)們的眼中真美啊!那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?(學(xué)生自由說)是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨特的方式觸摸到了春天。(板書觸摸)。

2、齊讀課題。

(三)整體感知，回顧課文內(nèi)容。

1、概述文章內(nèi)容。

誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事?(學(xué)生說)。

安靜這樣的舉動，作者感嘆到：這真是一個是奇跡!(板書奇跡)作者為什么說這是一個奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學(xué)生說)。

那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢?

2、接讀課文，邊聽課文邊思考，把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語句畫下來。

(四)細(xì)讀課文，深入品析。

1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫出來的語句讀給同學(xué)聽聽。

2、指名說(板書奇跡內(nèi)容)。

3、相互說一說安靜是如何來創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會到什么?

預(yù)設(shè)(一)安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。

1、先讀出這個句子。

2、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”?

3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好，安靜的開心。)。

4、帶著這樣的`感覺來讀第二自然段，(對春天的熱愛、安靜的開心)。

預(yù)設(shè)(二)安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

她是怎樣做到的?她要干什么?

帶著這種美好的感覺來讀第三自然段，點名讀。

安靜愛花，愛春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛。

預(yù)設(shè)(三)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。

你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的?

你認(rèn)為作者是怎樣的感覺?(整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。)。

“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺?(她是那樣的熱愛花朵、春天，才伸出雙手。)。

假設(shè)情境，同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂范讀)，體會安靜的內(nèi)心在想什么?

看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受?

指名讀第五自然段。

作者看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說)。

許久，多長時間，說明了什么?

放飛蝴蝶，安靜仰起頭來張望，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)。

課件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來張望，她仿佛看到，她想。(對光明的渴望，對飛翔的渴望)。

4、帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點名讀。

(五)回歸整體，拓展延伸。

安靜對生活的熱愛，對生活得獨特感受，感受著你也深深地感動著作者，難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆。

課件：誰都有生活得權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

這句話中，“誰”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實際來談一談(。一定要熱愛生活、生命。)。

老師這里也有一個例子。

海倫·凱勒從19個月時，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界，我們來閱讀一下。

能用一個詞或一句話說說海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會海倫·凱勒的心情是如何的。

生命是美好的，只要你熱愛她，她就會給你機會，創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個都擁有享受生命的權(quán)力。我們不會忘記去年的今天，四川省發(fā)生了里氏8.0級大地震，就奪取了無數(shù)人的寶貴生命，一位幸存者曾經(jīng)說過這樣一句話，當(dāng)早晨醒來時，我又看見了初升的太陽，我覺得自己是幸福的，說到這里，相信你對生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起筆來，寫下你心中的感概吧!

泡泡語還告訴我們……我們能辦到嗎?讓我們下課就開始行動吧，辦一期關(guān)于“熱愛生命”的墻報，同學(xué)們，我們應(yīng)該從哪尋找資料呢!好，老師等待你們的好消息。謝謝同學(xué)們的合作，再見!

流暢。

奇跡伸向生命是美好的。

攏住。

觸摸春天教學(xué)設(shè)計范文（24篇）篇六

觸摸春天教學(xué)設(shè)計范文（24篇）篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

3、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

教學(xué)方法。

自學(xué)輔導(dǎo)法激趣質(zhì)疑法歸納引導(dǎo)法。

教學(xué)用具。

1、搜集相關(guān)資料；

2、多媒體課件。

教學(xué)重難點。

讀課文、找句子，從句子中感受安靜對春天的熱愛，對生活的珍愛，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點來體會。

教學(xué)過程。

一、課前體驗，導(dǎo)入課文。

1、交流“假如我是一位盲人”體驗活動的過程及感受。

2、導(dǎo)入課文。

設(shè)計意圖：課前讓學(xué)生參加“假如我是一位盲人”的體驗活動，讓他們蒙上眼睛，走路、讀書、寫字并交流活動的體驗和感受。目的是讓學(xué)生切身感受盲人生活的不便和困難，以便更好地體會盲童安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，為突破教學(xué)難點做好準(zhǔn)備。

二、整體感知，自讀自悟。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，安靜創(chuàng)造了什么奇跡？是怎樣創(chuàng)造出來的？劃一劃有關(guān)語句，并把劃出來的句子多讀幾遍。

2、學(xué)生自讀自悟，教師巡視。

設(shè)計意圖：整體把握既是閱讀理解的起點，又是閱讀理解的歸宿。通過整體感知全文，自讀自悟安靜創(chuàng)造了什么奇跡，奇跡發(fā)生的原因？初步了解安靜，為品讀、精讀文章作鋪墊。

3、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞。

三、品析語言探究感悟。

1、自由讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？并旁注自己的感受。

2、小組內(nèi)交流。

3、全班交流。

（1）品讀：“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”

想一想：

‘在花香的引導(dǎo)下’說明了什么？安靜伸出雙手，想觸摸什么？2、此刻，安靜的心里會想些什么呢？”設(shè)計第一個問題，是想引導(dǎo)學(xué)生懂得，盲女孩安靜觸摸春天不僅僅靠雙手的觸摸，還要靠鼻子的嗅覺等來配合。設(shè)計第二個問題主要是想讓學(xué)生通過思考明白，安靜想觸摸的不是蝴蝶，因為她根本不知道蝴蝶。她想觸摸的是帶著濃郁香味的月季花。再聯(lián)系課外科學(xué)知識，讓學(xué)生明白，這朵月季花之所以有特別的香味，在于蝴蝶身上有采集到的花粉。設(shè)計第三個問題是要通過引導(dǎo)學(xué)生揣摩安靜的心理，漸漸走進安靜的內(nèi)心世界。

1、指名學(xué)生朗讀。

2、思考交流提出的問題。感悟：安靜伸出雙手，想觸摸那朵帶著濃香（由于蝴蝶身上帶著濃郁的花香）月季花，看看它與平時觸摸的月季花有什么不同。可見安靜的細(xì)心和好奇心，對月季花乃至對春天的了解和喜愛。

（2）品讀：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。”

讀一讀：‘安靜的手指……充滿了驚訝。’想一想：

1、‘悄然合攏’‘竟然’‘神奇的靈性’‘充滿了驚訝’分別說明了什么？

2、此刻，安靜的心里會想些什么呢？”

3、指名學(xué)生朗讀。

4、思考交流提出的問題。感悟：突出安靜對月季花、對春天的愛心和好奇心，盡管她的眼睛看不見，但她用雙手、用心靈來觸摸春天。可見她對春天的熱愛，對生命的熱愛。

（3）品讀：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。”

“讀一讀：‘許久……張望。’想一想：

1、安靜仰起頭來，想張望什么呢？

2、此刻，安靜的心里會想些什么呢？”

1、指名學(xué)生朗讀。

2、思考交流提出的問題。感悟：通過“張開”這一動作體現(xiàn)安靜的愛心，通過安靜“張望”這一動作，體現(xiàn)安靜的好奇心和豐富的想象力。盡管她的眼睛看不見，但她用雙手、用心靈來觸摸春天，感受春天。可見她對春天的熱愛，對生命的熱愛。

（4）品讀：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”

啟發(fā)：同學(xué)們，課文作者在看見盲女孩安靜觸摸春天后，他驚動了安靜嗎？（學(xué)生說沒有后，引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子來證明。然后問）假如是你站在旁邊，你會驚動安靜嗎？引導(dǎo)學(xué)生歸納出：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

“讀一讀：‘誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。’想一想：結(jié)合課文和生活實際，說說對這句話的理解。”

1、指名學(xué)生朗讀。

2、思考交流投影出示的問題。感悟：讓學(xué)生說說課外收集的殘疾人身殘志不殘或者普通人頑強奮斗的故事，并聯(lián)系安靜的事例，懂得無論的身體健全的人，還是身體有缺陷的人，他們只要心靈健康，對春天，對大自然，對生命充滿好奇心和愛心，就真正擁有了生活的權(quán)利，就可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界！

四、總結(jié)全文情感升華。

學(xué)完這篇課文后你想對安靜說些什么或?qū)ψ约赫f什么？

五、作業(yè)。

1、選擇課文中自己喜歡的段落背誦下來。

2、建議閱讀海倫?凱勒作品《假如給我三天光明》。

3、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

觸摸春天教學(xué)設(shè)計范文（24篇）篇八

1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確讀出“流暢、小徑、磕磕絆絆、悄然合攏”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會運用不同的方法理解含義深刻的句子，體會盲童對生活的熱愛，感受盲童對生命的珍愛，懂得珍惜生命，熱愛生命。

引導(dǎo)學(xué)生體會句子的含義，運用不同的方法理解含義深刻的句子。

體會盲童對生活的熱愛，感受盲童對生命的關(guān)愛，懂得珍愛生命，熱愛生活。

多媒體課件。

2課時。

第一課時

1、觀看春天的畫面，讓學(xué)生了解無論是健全人還是殘疾人都有著自己了解春天的方式。

2、引讀課文中的語句“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”并讓學(xué)生提出問題。

3、帶著學(xué)生自己提出的問題，學(xué)習(xí)《觸摸春天》，齊讀課題。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字借助拼音多讀幾遍。

2、讓學(xué)生說說安靜是一個怎樣的小孩子。

3、再讀課文，讓學(xué)生劃出表現(xiàn)安靜特別之處的語句讀一讀。

4、檢查學(xué)生讀書情況，注意“流暢、小徑、磕磕絆絆、悄然合攏”生詞的讀音。

1、抓重點句“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”細(xì)心研讀，并體會句子的含義。教師滲透理解語句的方法。

（1）抓重點詞“竟然、悄然合攏”理解，并指導(dǎo)朗讀。

（2）聯(lián)系課文的相關(guān)內(nèi)容，理解“神奇的靈性”指什么？

（3）閱讀鏈接相關(guān)段落，理解安靜的內(nèi)心感受。

（4）學(xué)生小結(jié)，理解含義深刻語句的方法。

2、合作學(xué)習(xí)，理解含義深刻的語句。

（1）默讀含義深刻的語句。

（2）明確要求，進行合作學(xué)習(xí)。

（3）小組匯報學(xué)習(xí)成果，并讓學(xué)生讀出自己的感受。

3、教師小結(jié)。

1、再讀“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”這句話，讓學(xué)生寫下自己的收獲。

2、回歸整體，朗讀全文。

3、布置家庭作業(yè)。

第二課時

1、通讀全文，說說現(xiàn)在你對盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識？（小組討論）

2、在小組討論的基礎(chǔ)上全班交流（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際談出自己的體會）。

1、請學(xué)生再一次有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。

2、讓學(xué)生選自己喜歡的段落讀一讀，讀出自己的體會和感受。

（引導(dǎo)學(xué)生進行評議或提問，如：這部分內(nèi)容你為什么要這樣讀？）

3、把自己喜歡的段落背下來。

1、請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這一課之后的收獲。引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法多角度談。

2、讀課文后面的“閱讀鏈接”，讓學(xué)生結(jié)合文字談自己的感受。

1、書寫課文中的生字、生詞。重點指導(dǎo)“瞬”、“磕”的書寫。

2、完成課后練習(xí)題。

板書：（略）

觸摸春天教學(xué)設(shè)計范文（24篇）篇九

首先我將來對教材進行分析，《觸摸春天》選自人教版小學(xué)語文四年級下冊第五單元第17課，這篇課文主要講述了盲童小女孩安靜在花園中流連捉住蝴蝶、放掉蝴蝶，感受春光的故事。篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛；二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果，增加語言積累。

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師在對教材分析的同時，還需要對學(xué)生的情況有一個分析。四年級的學(xué)生思維活躍、求知欲強、樂于表達(dá)、想法開始更加獨特，開始傾向于個性的表達(dá)。在學(xué)習(xí)上，他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)語文的方法，但是就這篇文課文而言，學(xué)生不了解盲人的世界，那在理解本文時就需要教師多去引導(dǎo)讓學(xué)生體驗盲人生活，讓學(xué)生更好的理解文章主題。

因此，基于教材和學(xué)情的分析，我設(shè)置了以下三個維度的目標(biāo)。

1、知識與能力目標(biāo)：會讀暢、磕等7個生字，會寫徑、暢等9個生字；能夠有感情地朗讀課文。

2、過程與方法目標(biāo)：通過結(jié)合上下文以及生活實際，理解含義深刻的詞句。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會盲童對生活和生命的熱愛，懂得熱愛生活、熱愛生命。

結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)課的重難點是：

教學(xué)重點：理解文章中含義深刻的詞句。

教學(xué)難點：感悟、體驗文章所揭示的深刻道理。

新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。基于此，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法：情景教學(xué)法；朗讀法；討論法。

那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

（一）導(dǎo)入新課。

首先是導(dǎo)入部分，良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效方法，可以使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容，形成閱讀期待。因此我才用了歌曲導(dǎo)入法。與學(xué)生一起來唱兒歌《春天在哪里》，并與學(xué)生“同學(xué)們，歌曲當(dāng)中說小朋友們通過什么來感受春天？沒錯，是眼睛，我們通過眼睛看到了春天的紅花綠樹，但是我們今天的課文的小主人公她卻是個盲人，那她又是怎樣來感受春天的呢？讓我們帶著問題走進今天的課文《觸摸春天》。”

（二）整體感知。

整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對課文內(nèi)容形成整體感知。

在此環(huán)節(jié)，首先，讓學(xué)生來自由朗讀課文，借助工具書解決生字詞，這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特點。

其次，我會讓學(xué)生大聲齊讀課文，并思考文章主要講了一個怎樣的故事？這樣方便學(xué)生理解文章的整體內(nèi)容，提高學(xué)生的語言概括能力，并為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）深入研讀。

在讀文本內(nèi)容有了基本了解后，將進入到課程的下一個環(huán)節(jié)，深入研讀環(huán)節(jié)。

1、首先我會讓學(xué)生再讀課文，并且思考作者是怎樣評價安靜在花園中的一系列行為的？通過學(xué)生回答得出“真是一個奇跡”。

2、順勢我會提問第二個問題，我的問題是：文章當(dāng)中哪些句子體現(xiàn)了安靜創(chuàng)造了奇跡？并讓學(xué)生小組討論，在自己找出的句子旁邊寫下自己的感悟。由學(xué)生提出句子主要分析“走的流暢、沒有一點磕磕絆絆、極其準(zhǔn)確的伸向、攏住蝴蝶、張望”等詞語。在分析這些詞語時我會與學(xué)生展開互動讓學(xué)生蒙住眼睛來走路，體會流暢、沒有一點磕磕絆絆；讓學(xué)生閉上眼睛拿出數(shù)學(xué)書來體會極其準(zhǔn)確；讓學(xué)生聯(lián)系自己捉蝴蝶的經(jīng)歷來體會安靜攏住蝴蝶的奇跡等，這一些的教學(xué)活動可以讓學(xué)生充分的參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，深刻體會作者用詞的妙處以及安靜對于生活的熱愛。

3、接著，我會提出第三個問題：安靜能夠創(chuàng)造奇跡，是因為她整天在花園中流連，對這里非常熟悉，可是對于盲人來說走路都很困難那安靜為什么要整天來花園呢？并讓同學(xué)自由發(fā)表觀點，此問題的設(shè)置可以讓學(xué)生體會到安靜對于生活和生命的熱愛。

4、最后，我會讓學(xué)生再次有感情地朗讀課文，并在文中找出作者看到安靜的一系列舉動后，發(fā)出了怎樣的感慨？讓學(xué)生同桌之間互相交流他們對于這句話的理解。以此來引發(fā)學(xué)生的思考，殘疾人尚且如此熱愛生活珍惜生命，我們更應(yīng)該珍惜當(dāng)下，創(chuàng)造價值。

此環(huán)節(jié)的設(shè)置有助于幫助同學(xué)自主探究思考，加深對文本的理解，達(dá)到突破教學(xué)重難點的目的。小組討論讓同學(xué)們互相交流，充分發(fā)表自己的意見可以體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。

至此，我的教學(xué)目標(biāo)的已完成，教學(xué)重難點得以突破。

（四）拓展延伸。

課標(biāo)指出：我們應(yīng)建設(shè)開放而有活力的語文課堂，就是在要求我們建立一種大語文學(xué)習(xí)觀，因此在拓展延伸環(huán)節(jié)，我會播放音樂貝多芬的《命運交響曲》，并讓學(xué)生談一談聽完之后的感受，并順勢介紹貝多芬的個人經(jīng)歷。這樣的設(shè)置有助于幫助同學(xué)更深層次的理解文章的情感，并做到把語文課程與音樂學(xué)科相互關(guān)聯(lián)，做到了語文課程“工具性”與“人文性”相統(tǒng)一。

（五）小結(jié)作業(yè)。

小結(jié)作業(yè)在課堂中有著不可低估的作用，通過小結(jié)作業(yè)，可以將本節(jié)課的內(nèi)容得以鞏固。所以，我的小結(jié)是讓同學(xué)有感情的朗讀課文，以此來深化主旨，并培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。我的作業(yè)將這樣安排：讓學(xué)生課下以小組合作的方式搜集熱愛生命的感人故事，整理資料，并合作辦一次墻報，下節(jié)課進行墻報展評。以此來鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主題：熱愛生命、熱愛生活，實現(xiàn)知識的遷移，完成課上到課下的完美過度。

好的板書，就像一份微型教案，它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。此板書以清晰直觀的方式將課堂內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶。

觸摸春天教學(xué)設(shè)計范文（24篇）篇十

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》追求一種全新的語文教育價值觀。語文教學(xué)不僅是單純的閱讀、表達(dá)能力的培養(yǎng)，更注重的是學(xué)生的情感體驗、情感的豐富。語文閱讀教學(xué)的過程，就是啟發(fā)學(xué)生體驗美和感受美的過程。在教學(xué)中，要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識背景和內(nèi)心需要為出發(fā)點，調(diào)動各種器官，設(shè)身處地、入情入境地對文本進行切身感受、仔細(xì)體味、深入揣摩、全身心投入，并走進作品的生命，親歷閱讀全過程。在對美文的美讀中感美情，知美意。整個過程中以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生自由學(xué)習(xí)、思考和體驗的時空，注重體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知、思維、情感等心理的活動過程。

《觸摸春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第八冊的一篇抒情散文，語言簡潔，文筆俊逸，道理深刻，情感豐富，令人百讀不厭，回味無窮。文章真切地描寫了盲童安靜在花叢中用雙手、用心靈感受美好春天的故事， 表達(dá)了她熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。身體健全的學(xué)生因為沒有盲人生活的經(jīng)歷和體驗，難以感悟和體會安靜對生命的的熱愛和對美好生活的渴望。為突破這一教學(xué)難點，在教學(xué)中采取以“體驗”為核心的教學(xué)方法，設(shè)計全程體驗程序，讓學(xué)生在角色體驗、誦讀體驗中完成情感的鋪墊與表達(dá)。之后通過引導(dǎo)學(xué)生閉目遐思、身臨其境，借助豐富的想象將朦朧的畫面在腦中一幕幕呈現(xiàn)，得到真切的情感體驗。讓學(xué)生在想象體驗、對話體驗中促進體驗的完善和升華，達(dá)到情感共鳴及情感升華的目的，和作者一起觸摸到一種從未有過的生命力，感悟到人生的真諦：誰都有觸摸春天的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的美好人生。

依據(jù)《新課標(biāo)》對本學(xué)段的閱讀要求和本冊教材特點，同時結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑……”等詞語。

2、過程與方法：

（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

（2）能用聯(lián)系生活實際的方法理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識。

3、情感態(tài)度與價值觀：體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

1、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中一些含義很深的詞句，揣摩其中蘊含的道理。

2、教學(xué)難點：怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。

一、課前體驗，導(dǎo)入課文。

1、 交流“假如我是一位盲人”體驗活動的過程及感受。

2、 導(dǎo)入課文（板書）。

（設(shè)計意圖：課前讓學(xué)生參加“假如我是一位盲人”的體驗活動，讓他們蒙上眼睛，走路、讀書、寫字并交流活動的體驗和感受。目的是讓學(xué)生切身感受盲人生活的不便和困難，以便更好地體會盲童安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，為突破教學(xué)難點做好準(zhǔn)備。）

二、整體感知，自讀自悟。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，安靜創(chuàng)造了什么奇跡？是

怎樣創(chuàng)造出來的？劃一劃有關(guān)語句，并把劃出來的句子多讀幾遍。

2、學(xué)生自讀自悟，教師巡視。

（設(shè)計意圖：整體把握既是閱讀理解的起點，又是閱讀理解的歸宿。通過整體感知全文，自讀自悟安靜創(chuàng)造了什么奇跡，奇跡發(fā)生的原因？初步了解安靜，為品讀、精讀文章作鋪墊。）

3、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞。

三、品析語言，探究體悟。

1、學(xué)生匯報交流：安靜創(chuàng)造了什么奇跡？把自己找到的語句讀一讀，并說

一說讀后的感受和想法。

2、全班交流。

（1）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機出示語句。

（2）理解、感悟、品讀。

（設(shè)計意圖：圍繞“安靜創(chuàng)造了什么奇跡，奇跡發(fā)生的原因？”這一話題進行。抓住文中最為關(guān)鍵的詞句，如：竟然、極其準(zhǔn)確等進行品詞析句，體會作者用詞的準(zhǔn)確與精妙，并學(xué)習(xí)運用。同時重視朗讀的指導(dǎo)，讀中感悟，以讀見悟，讓學(xué)生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會情感，在朗讀中深化感受。并引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，繪聲繪色地朗讀好課文。）

四、質(zhì)疑解疑，想象感悟。

1、想象安靜攏住蝴蝶后做了些什么？

2、學(xué)生自由交流。

3、引導(dǎo)讀中質(zhì)疑。

4、教師引導(dǎo)，學(xué)生匯報

5、 配樂想象，解疑感悟。

（設(shè)計意圖：文章的第4、5、6自然段語句優(yōu)美，但意境含義深遠(yuǎn)，有因此，我引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)疑難之處，帶著疑問聯(lián)系上下文在讀中深刻理解和感悟課文。同時相機教給他們理解與體會難句、含義深刻句子的方法，提高理解語言的能力。之后再次創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生想象安靜攏住蝴蝶后的所思所想，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)心情感體驗后，用自己的語言充分表達(dá)出來，這樣既對學(xué)生進行了一次很好的想象說話訓(xùn)練，又使學(xué)生在情景中逐步走進并讀懂了安靜的心靈世界，解決了教學(xué)的難點。）

五、文本對話，升華情感。

1、理解“誰都有觸摸春天的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的美好人生。”

2、拓展延伸。

（設(shè)計意圖：課內(nèi)外的緊密結(jié)合，既有助于加深學(xué)生對熱愛生命這一主題的理解，又拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。）

六、布置作業(yè)，積累實踐。

1、有感情地讀課文并把自己喜歡的段落背下來。

2、小練筆：學(xué)習(xí)并運用本文的好詞句，把自己參加盲人體驗游戲的過程與收獲寫下來。

（設(shè)計意圖：精心選擇著筆點，巧妙設(shè)計小練筆，把自己參加盲

人體驗游戲的過程與收獲寫下來。隨閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。）

觸摸春天教學(xué)設(shè)計范文（24篇）篇十一

真正的閱讀要使閱讀者披文入情，能透過文字觸摸到語言的深層內(nèi)涵，從而領(lǐng)悟形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。本文文筆細(xì)膩，意蘊深刻，而學(xué)生對盲童的生活缺乏體驗，對生活的思考也缺乏經(jīng)歷。因此，本設(shè)計力求把比較抽象的課文內(nèi)容具體化，抓住關(guān)鍵詞反復(fù)憑借課文中的具體事例與語段進行質(zhì)疑、品味、誦讀、理解，以獨白想象、資料拓展為情感提升契機，力求與作者的情感產(chǎn)生共鳴，感悟生命的真諦。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、學(xué)會生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

【教學(xué)重難點】。

教學(xué)重點是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感。怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點，因為學(xué)生缺少體驗。

【課前準(zhǔn)備】。

1、教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件(春天風(fēng)光圖片、課文部分段落和相關(guān)課外資料的演示文稿、身殘志堅的杰出代表人物照片)；舒緩優(yōu)美的伴讀音樂。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）預(yù)習(xí)課文。

（2）搜集有關(guān)身殘志堅的事跡，特別是盲人事跡，了解盲人生活狀態(tài)。

（3）認(rèn)真完成一項游戲：蒙上眼睛，自當(dāng)盲人，在家生活至少半小時。

【教學(xué)流程】。

一、話題導(dǎo)入，揭示課題。

1、多媒體展示春天的美麗景象，感受春天美好。

2、七嘴八舌談自己眼中的春天。

3、小結(jié)談話，揭示課題：同學(xué)們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗！可是，盲人呢？他們能看到嗎？但就是這樣一個盲童用它獨特的方式觸摸著絢麗多彩的春天，感受著充滿生命力的春天——（板書課題，并相機指導(dǎo)讀題）。

二、自主讀文，整體感知。

1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

2、說一說本文講了一個什么故事？試著講講這個故事。

三、自讀自悟，理解詞語。

1、再讀課文，邊讀邊標(biāo)出自己不理解的字詞，尋找小伙伴幫助解答。

2、全班交流，解決字詞。

四、走進文本，深入讀文。

（二）集體反饋：

【預(yù)設(shè)一】安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

1、抓“極其準(zhǔn)確”，比較“準(zhǔn)確”和“極其準(zhǔn)確”的不同，感受安靜的不可思議。

2、抒情：假如你就在旁邊，你想對安靜說些什么？

3、指導(dǎo)朗讀，讀出你心中的那份感動。

【預(yù)設(shè)二】安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

問：安靜的哪個舉動讓你怦然心動？（學(xué)生讀句子說理由）。

教師隨機點撥：

1、竟然：

（1）你從“竟然”中讀出了什么？結(jié)合學(xué)生感悟相機指導(dǎo)朗讀。

（2）看到這樣的情景，我的心靈涌起了許多“！”，你能把我心中的“！”變成語言文字嗎？（隨機板書：創(chuàng)造奇跡）。

2、神奇的靈性：

（這神奇的靈性來自于她整天在花香中流連；這神奇的靈性來自于她在花叢中的穿梭；這神奇的靈性來自于她對小區(qū)環(huán)境的熟悉；這神奇的靈性來自于她對春天的熱愛，對生活的熱愛……）。

（2）由于整天的流連，憑著對花兒的喜愛，憑著自己全身心的投入，安靜得到了這份神奇的靈性，盲人女作家海倫.凱勒的話也證明了這一點，讓我們來聽聽一位盲人女作家切身的體會吧!

出示課件，教師配樂誦讀：

我這個不能用眼睛看的人。

僅僅憑借觸覺。

就能發(fā)現(xiàn)好幾百種使我感興趣的東西。

我用雙手親切地?fù)崦恢赉y樺光滑的外皮。

或者一株松樹粗糙不平的硬皮。

在春天，我摸著樹枝。

滿懷希望地尋找蓓蕾。

尋找大自然冬眠之后蘇醒過來的第一個征兆。

我將手輕柔地放在小樹上。

感覺著小鳥快樂地跳躍。

我將手指慢慢地伸入小溪。

感受著清涼的水從我撒開的指間流淌……。

（3）指導(dǎo)朗讀：感受到這神奇的靈性了嗎？這份靈性是多么令人感動啊！讓我們一起讀出這份神奇，讀出心中的感動！

3、驚訝（或全新的經(jīng)歷）。

這攏住蝴蝶的美好一幕深深感動著我們每一個人，女孩子，讀出你們的感動吧！（讀整段）。

安靜的心靈與手中的小生靈發(fā)生了碰撞，她的心靈也幻化成一只美麗的蝴蝶，我們一起來讀讀吧！

【預(yù)設(shè)三】許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。

1、這段話中，安靜的哪個動作最讓你感動？預(yù)設(shè)：張望。

師問：

(1)安靜，你又看不見，為什么還仰頭張望？（隨機結(jié)合海倫.凱勒的一句話：人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看得更真實，那就是用心看世界！）。

(2)那么安靜你又張望到了什么呀？

2、填空：現(xiàn)在安靜的眼前是一片的世界，拿起筆填一填吧，填得越多越好。

課件出示：的世界（五彩繽紛、七彩斑斕、五光十色、多姿多彩、絢麗多彩……）（相機板書：繽紛世界）。

3、剛才我們用那么多的填空，來感受安靜張望到的繽紛世界，而課文中用了一句特別優(yōu)美的句子來寫出安靜的這份美好體驗——蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。

4、指導(dǎo)朗讀。

五、背誦段落，積累語言。

多美的課文啊，多么讓人怦然心動的畫面啊，想把它背下來嗎？選擇自己最喜歡的段落背一背吧！

指名背，齊背：讓我們把這美妙的畫面永遠(yuǎn)珍藏在心間吧！

六、回歸整體，遷移升華。

1、討論：安靜是用什么在觸摸春天？是用什么來創(chuàng)造這個繽紛世界的？此刻，你覺得這是一位怎樣的盲童？(板書：熱愛生活熱愛生命)。

小結(jié):安靜，就是用她一顆熱愛生活的心，觸摸到了春天，讓自己擁有了一個多姿多彩的世界。

2、安靜用她的故事告訴我們：

課件出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

引讀：

4、你還知道哪些殘疾人奮斗的故事呢？他們在用他們的什么告訴我們：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界呢？（學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)身殘志堅的故事）。

5、抒寫生活名言：學(xué)到這里，你有什么感觸嗎？對你有什么啟發(fā)嗎？請隨著輕松的音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟。

6、總結(jié)升華：他們雖然沒有健全的體魄，但是他們卻成為了生命的強者，正是因為他們對生活的熱愛，對生命的珍愛，所以他們同樣感受到像春天般美好的生活，創(chuàng)造出了屬于自己的繽紛世界。對于我們這些擁有健全體魄的并在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活的人，我們就更應(yīng)該熱愛生命，讓我們一起熱愛生命吧，去編織出自己的一片天空。

七、布置作業(yè)，課外延伸。

1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來，背下來。

2、推薦閱讀《假如給我三天光明》《海倫凱勒傳》《貝多芬傳》并把收集到的資料及閱讀后的感受，以小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的手抄報。

奇跡。

創(chuàng)造熱愛生活熱愛生命。

繽紛世界。

觸摸春天教學(xué)設(shè)計范文（24篇）篇十二

1.學(xué)會生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

【教學(xué)重難點】。

怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點，因為學(xué)生缺少體驗。教學(xué)重點是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感。

【教學(xué)流程】。

一、導(dǎo)入。

1、上課之前先聽一段音樂，閉上眼睛，這段跟春天有關(guān)的音樂一定會把你帶入一個美麗的地方。(音樂響)。

師：誰來說說你眼前的畫面?

生：我仿佛看到了春天百花齊放的樣子。

生：蝴蝶再花叢中飛翔，蜜蜂采蜜。柳條兒也發(fā)芽了。

師：聽著你們說的我仿佛感覺到了春風(fēng)拂面。

2、同學(xué)們說的真美，一段音樂就讓我們?nèi)绱颂兆恚磥砻篮玫氖挛锊还庥醚劬τ^察，還能用心去感受。這節(jié)課我們就來認(rèn)識一位用心感受世界的女孩，和她一起觸摸春天。(板書課題)。

3、齊讀課題。(師指導(dǎo)，再讀)。

二、初讀感知。

1、檢查預(yù)習(xí)。

ppt形式檢查生字詞。

2、感知課文內(nèi)容。

ppt出示讀書要求。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、用文中的話說一說，文中的“安靜”是個什么樣的女孩?

(在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。)。

指名讀，教師進行朗讀指導(dǎo)。

三、精讀感悟。

師：安靜就是這樣一個熱愛春天的盲女孩，今天她創(chuàng)造了一個奇跡，是什么呢?誰來給我們讀第四段?(生讀)。

1師：安靜創(chuàng)造了什么奇跡?

生：她攏住了蝴蝶。(板書：攏蝶)。

2師：書中怎么說的?

生：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！

師：你找的是哪句?

你和她找的一樣嗎?讀讀這句話。

師：大家都找的是這句嗎?我們一起來讀這句。

3師：老師也找到了這句，大家看看屏幕上這兩句話有什么區(qū)別?

ppt出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！

安靜的手指悄然合攏，攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！

生回答。

師：從竟然這個詞你體會到什么?

生：不可思議，很神奇。

生：出乎意料，普通人想捉住蝴蝶都這么困難。

師：這真是出乎我們的意料，安靜本來是要去干什么的?

生：抓花。

師：書中有這樣的句子嗎?你來讀一讀。

ppt出示：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。)。

4師：這真是一個奇跡，我們再來讀讀安靜攏住蝴蝶的句子。

生讀，師指導(dǎo)。多點人讀。

5師：眼睛看不見的安靜竟然攏住了一只蝴蝶，真是個奇跡，是什么使安靜攏住了蝴蝶?

生：神奇的靈性(對生活得熱愛)。

師：書中怎么說的?

生：睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

師：這神奇的靈性指什么?

生回答(板書熱愛春天)。

6師：蝴蝶在安靜的指尖撲騰，閉上眼睛體會，你就是安靜，蝴蝶在你手中，你感受到什么?生回答。

7師：原來春天不光有濃郁的花香，還有跳動的生命啊！這真是一次全新的經(jīng)歷，讓我們和安靜一起來感受這全新的經(jīng)歷吧！

ppt出示：

齊讀：蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的`經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

師：我靜靜的站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動著。在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。

8師：接下來發(fā)生了什么?

生：她放了蝴蝶。(板書放蝶)。

生讀，學(xué)生互相評，再讀。

10師：過了許久，安靜放飛了蝴蝶，這許久，她會想些什么?

生：她會想我第一次碰到這么有生命力的東西，我是留著它還是放了它?

生：它被我抓住了還在拼命的求生。

生：它還在掙扎，這么強的求生力讓我也想象她一樣努力生活。

生：我雖然殘疾了，但我也要像他一樣珍惜生命，努力生活。

師：原來因為安靜珍惜生命才放了蝴蝶。(板書珍惜生命)從蝴蝶身上我們也學(xué)到了要不畏艱險積極向上的生活。(板書積極向上)。

11師：蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。她在張望什么?

生：她想和蝴蝶一起飛翔，去看這個美麗的世界。

生：她想要是她能看到這個世界該多好啊。

師：讓我們再來讀讀這句話，讀出你的理解。(ppt：此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線！蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。)(生讀，指導(dǎo)讀)。

12師：從同學(xué)們的朗讀中我仿佛看到了安靜的內(nèi)心世界，就讓我們走進安靜的內(nèi)心世界，同桌互相練習(xí)讀一讀這句話。(ppt：此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線！蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。)。

師：誰想讀?(指名讀)。

師：讓我們來聽聽心思細(xì)膩的女同學(xué)來讀。

男生也一定會讀出自己的感受。

13師：同學(xué)們讀得真有感情，讓我們再讀第六段，體會這令人難忘的一幕。

四、回歸主題，拓展升華。

1師：同學(xué)們，在這樣一個青煙裊裊的早晨，安靜用心感悟生命，用手觸摸春天，她觸摸到的是什么樣的春天?我們來給春天加個形容詞。

生：生機勃勃的春天。

花繁葉茂的春天。

花香濃郁的春天。

…

2師：這一幕，也感動了在一旁的作者，他也發(fā)出了這樣的感嘆。(ppt出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。)齊讀。

師：說說你對這句話的理解。

生說。

3師：生活中還有像安靜一樣的人嗎?(ppt張海迪，海倫凱勒，千手觀音…)。

4師：今天我們認(rèn)識的這樣一個女孩，她讓我們感動。每年五月的第三個星期天是全國助殘日，面對他們，你想說寫什么?你又想對自己說寫什么?課下把你想說的話寫下來。

觸摸春天教學(xué)設(shè)計范文（24篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、細(xì)讀文本，品讀思考，結(jié)合上下文與生活實際體會含義較深的句子。

2、體會盲童安靜對生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。

3、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

教學(xué)重點：體會盲童安靜對生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。

教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話引入，感受春天。

1、板書“春天”。同學(xué)們，喜歡春天嗎？現(xiàn)在正是春天，誰能說說春天給你的感受。下面讓我們一起來欣賞幾幅春天的圖片。

2、多美啊！春天在我們的眼中是生機勃勃、多姿多彩的，那對于盲童安靜來說，她內(nèi)心的春天是什么樣的呢？這節(jié)課就讓我們再次走進安靜的心靈，細(xì)細(xì)地體會她是怎樣觸摸春天的。板書：觸摸春天。齊讀課題。

二、自讀課文，感知文本。

其實安靜創(chuàng)造的奇跡遠(yuǎn)不止這一個，這節(jié)課就讓我們抓住“奇跡”這樣一個詞，細(xì)細(xì)地讀讀課文，找一找安靜在觸摸春天時都創(chuàng)造了哪些奇跡？畫出相關(guān)的句子多讀幾遍，想一想安靜為什么會創(chuàng)造這些奇跡呢？可以在書做批注，一會兒來交流。（板書：找、畫、讀、想。）。

2、學(xué)生按要求細(xì)讀理解課文。

三、細(xì)細(xì)品讀，感觸內(nèi)心。

1、“她走得——磕磕絆絆”

（2）安靜為什么會創(chuàng)造這個奇跡呢？

這個女孩整天在花香中流連。聯(lián)系上下文理解句子，你真會讀書。

安靜在花叢中穿梭。你能抓住重點詞，理解句子，了不起。

你能用穿梭說個句子嗎？

（3）一個盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流連，穿梭，你覺得這是個怎樣的女孩？讓我們帶著對安靜的敬佩之情再來讀讀這個句子。

2、熱愛生活的安靜還創(chuàng)造了什么奇跡？

“她慢慢——月季花”

哪個詞最能體現(xiàn)這是個奇跡？

“極其準(zhǔn)確”這分明不是一個盲人能做到的，但安靜卻做到了，這又是一個奇跡。誰能把這個奇跡讀出來？誰再來讀讀，齊讀。

3、在這個春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)，誰找到了？

“安靜——抓住了。”

（2）同學(xué)們，你們抓過蝴蝶嗎？抓住了嗎？說說你的經(jīng)歷。

（3）安靜為什么能攏住蝴蝶，創(chuàng)造奇跡呢？

對，這種神奇的靈性就是安靜對春天、對生活的熱愛。讓我們再來讀讀這兩句吧！

（4）這是安靜第幾次抓住蝴蝶，你從哪看出來的？

此刻安靜的心中經(jīng)歷著什么、體驗著什么？來，讓我們合攏雙手，閉上眼睛，你就是安靜，蝴蝶在你的手指間撲騰，讓我們細(xì)細(xì)地體會吧！（范讀）。

安靜，你感受到了什么？

想象為我們插上了翅膀，讓我們飛進了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。讓我們用朗讀來表達(dá)心中的感受吧！（自讀）誰想讀？（男女分別讀）。能試著把它背下來嗎？（生背、齊背）。

4、安靜通過一只小小的蝴蝶，觸摸到了春天的氣息，生命的靈動，這個充滿奇跡的女孩，還會有怎樣的舉動呢？快到文中找一找吧！

“許久——張望”

“張望”是什么意思？明明看不見，為什么還要張望呢？

是啊，安靜這個盲女孩，用心靈的眼睛張望到了多姿多彩的春天、張望到了整個繽紛世界，她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡，感受到了飛翔的快樂、生活的美好。讓我們帶著體會再來讀一讀這段吧！

“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”

這里的誰都包括哪些人？你是怎樣理解這句話的？

讓我們大聲地讀出這句話，讓在場的每個人都聽清安靜告訴我們的這個道理。

四、升華情感，感悟真諦。

1、課文非常感人，讓我們再一次通過課文走進安靜的心靈，感受她內(nèi)心多姿多彩的世界。

2、安靜對生活的熱愛打動了作者，也觸動了老師，讓我想起了這樣一群女孩。（播放）同學(xué)們，你們知道嗎，她們都是聾啞人，一直生活在無聲的世界里，但是他們憑著對生活的熱愛，對生命的渴望，經(jīng)過刻苦訓(xùn)練，終于用美倫美幻舞蹈《千手觀音》帶給世人藝術(shù)的享受，也為自己創(chuàng)造了一個用心靈感受音樂奇跡。

3、同學(xué)們，看了這些，我想你一定有很多感悟，你想對自己或安靜說點什么？拿出筆來寫下來吧。

4、生匯報。

5、同學(xué)們，在我們的人生歷程中，我們會無數(shù)次地面對困境，面對失敗，當(dāng)我們處在人生的低谷時，當(dāng)幸運不再倦顧我們時，我們要大聲地對自己說：

6、同學(xué)們，你們聽說過海倫凱勒嗎？她就是一個熱愛生活的人，盡管命運這神奪走了她的視力和聽力，她卻用勤奮和樂觀戰(zhàn)勝命運，創(chuàng)造了自己的人生價值。今天，老師給大家推薦的《假如給我三天光明》就是她寫的書，課后同學(xué)們讀一讀，我想對本單元后幾課的學(xué)習(xí)也會大有幫助的。

請同學(xué)們記住：只要我們心中有愛，熱愛生活，熱愛生命，我們就會像安靜一樣創(chuàng)造奇跡，只要我們心中有愛，就會創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。下課。

板書：

流連穿梭熱愛生活。

伸向攏住熱愛生命。

放飛張望。

（找、畫、讀、想）。

觸摸春天教學(xué)設(shè)計范文（24篇）篇十四

這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境優(yōu)美，所蘊含的道理非常深刻。

理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

體會盲童對生活的熱愛，懂得熱愛生活，珍愛生命。

體會一些關(guān)鍵語句的含義。

感悟作者揭示的深刻道理。

課件。

一，直接引入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觸摸春天》這篇課文。（板書課題）。

二，學(xué)習(xí)新課。

1，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

（2）體會盲童對生活的熱愛，懂得熱愛生活，珍愛生命。

2，出示自學(xué)提示：

第一步：自由朗讀，想一想安靜是怎樣觸摸春天的，找出有關(guān)的句子。

第二步：默讀課文，在這些句子旁邊寫出自己的體會。

3，學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

4，同伴交流。

5，集體交流：

（1）提問：安靜是怎樣觸摸春天的。

指名朗讀有關(guān)句子，并說出自己的體會。

（2）出示句子：

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女童神奇的靈性抓住了。

提問：你認(rèn)為哪些地方不理解。

生："悄然"是什么意思。

生："竟然"是什么意思。

生：為什么說"真是一個奇跡！"。

生："神奇的靈性"指什么。

教師引導(dǎo)，提示，學(xué)生互相解答。

過渡：此時此刻安靜體驗到了什么。

生：蝴蝶在她的手指間撲騰。

師：蝴蝶為什么撲騰。

生：它想生存下去。

師：一只蝴蝶都知道珍愛生命，更何況我們?nèi)四亍?/p>

（3）出示四川地震圖片：

第一幅：這個男孩一時無法得到救援，但他仍在堅持著。

第二幅：這位老人已經(jīng)102歲了，她最終獲救。

第三幅：醫(yī)生和武警戰(zhàn)士不顧疲勞，救死扶傷。

第四幅：看，這個小男孩睜著一雙大眼睛，眼神里充滿了生的渴望。

師：從這四幅畫面中，你感受到了什么（板書：珍愛生命）。

過渡：安靜同樣懂得珍愛生命，她是怎樣做的。

（4）出示句子：

許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

生：她的心能感受到。

師：對，她在用心感受，想象那美麗的景象。

（5）出示練習(xí)：

補充句子：

她仿佛看到了_____________________________________________。

師：其實，安靜是在張望她心里的春天。安靜的心里為什么會有春天。

生：因為她熱愛春天。

師：她只熱愛春天嗎。

生：她熱愛春天，說明熱愛生活。（板書：熱愛生活）。

過渡：安靜的故事告訴我們一個什么道理。

（6）出示句子：

誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

生讀句子，談體會。

三，小結(jié)：

無論是殘疾人還是正常人，都是生活的主人，只要熱愛生活，珍愛生命，就可以活得精彩。讓我們再次走進課文，和安靜一起去觸摸春天。

集體朗讀課文。

四，鞏固練習(xí)：

（一）解釋下列詞語。

竟然——。

張望——。

（二）認(rèn)真讀下列句子，寫出自己的體會。

1，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

____________________________________________________________________。

2，許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

____________________________________________________________________。

3，誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

____________________________________________________________________。

（三）寫一寫你學(xué)習(xí)課文后的感受。（選做題）。

_____________________________________________________________________板書設(shè)計：

珍愛生命。

安靜——————蝴蝶。

熱愛生活。

觸摸春天教學(xué)設(shè)計范文（24篇）篇十五

1、正確理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

2、通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識生字新詞，理解詞義，正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

3、憑借文中的語言文字，體會盲童對生活的熱愛。

體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感。

引導(dǎo)學(xué)生體會盲童的內(nèi)心世界，進而體會她對春天的熱愛和對美好生活的渴望。

一、引情入境，感悟春天。

1、看春天。

清明節(jié)剛過，現(xiàn)在正是春光明媚的好時節(jié)，你們喜歡春天嗎？你有留意去觀察春天嗎？讓我們先來看幾張圖片，感受一下我們生活中的春天，就在我們身邊的春天！

出示圖片，教師講解。

2、說春天。

你們感受到了嗎？用最美的語言來說說你看到的春天，說說你的感受。

3、感受盲人世界。

游戲：請閉上雙眼，伸出你右手的食指去按住語文書封面的一只蝴蝶。你指得準(zhǔn)確嗎？你剛才有什么感受？說說你的感受。

引入：真正的盲人看不見湛藍(lán)的天，看不見清澈的水，更看不見芬芳的花。他們的眼前永遠(yuǎn)是一片漆黑。那他們心中的春天又是什么樣的呢？他們用什么來感受春天呢？讓我們跟著盲童，她的名字叫安靜，一起來觸摸春天。

4、出示課題，質(zhì)疑。

出示課題，齊讀。

質(zhì)疑：看了這個題目，你有什么問題要問嗎？

二、初讀課文，了解大意。

1、請同學(xué)們打開課本，讀一讀，把句子讀通順，細(xì)細(xì)品味，想想課文寫了什么事。

學(xué)生自由讀課文。

2、學(xué)習(xí)字詞：

出示新詞。

（1）我會讀：指名讀詞語，指名領(lǐng)讀，分組讀，齊讀。

（2）我會說：選用剛才的幾個詞語，說說課文寫了一件什么事。

出示填空題：

“盲童安靜整日在春天的花香里（流連）。她憑著（靈性），用手（攏住）了一只蝴蝶，并將其放飛，體驗了一次（全新或飛翔）的感覺。”

3、齊讀主要內(nèi)容。

三、聚焦奇跡，解讀文本。

課文中是怎樣寫這個事情的呢？

1、請自由讀課文，劃出安靜攏住蝴蝶的地方，多讀幾遍。

2、交流：

（1）出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！

（2）“悄然”和“靜悄悄”讀音不同，意思有點相近。（寂靜的，沒有一點兒聲音的意思。）。

“悄然合攏”寫出了小女孩的動作怎么樣？（動作很輕很輕）。

誰能用“竟然”說一句話？（結(jié)合句子解釋竟然的意思表示出乎意料，讓人意想不到的意思。）。

這里是指什么事讓人意想不到？（盲童安靜能用手?jǐn)n住蝴蝶，讓人意想不到）。

（3）就是平常人去攏蝴蝶也做不到，而盲童安靜卻攏住了蝴蝶，所以作者用了一個詞語，真是一個——奇跡！

課文中奇跡就是———安靜用手?jǐn)n住了一只蝴蝶。

結(jié)合學(xué)生攏蝴蝶的經(jīng)驗，說說“奇跡”的意思？（極難做到的事情卻做到了，這就是奇跡。）。

（4）朗讀指導(dǎo)。

指導(dǎo)：a、“悄然合攏”要輕一點，大聲就不是悄然了。

b、“竟然”要突出來，“真是”要強調(diào)出來。

指名讀——范讀——男女生讀——齊讀。

（5）盲女孩攏住了蝴蝶，真是一個奇跡，女孩自己也感到意外嗎？

你從哪里看出來？（從“驚訝”可以看出她也感到很意外）。

安靜以前有攏住過一只蝴蝶嗎？你從哪里看出來？（這是全新的經(jīng)歷）。

觸摸春天教學(xué)設(shè)計范文（24篇）篇十六

依照建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，教學(xué)并不是把知識經(jīng)驗從外部裝到學(xué)生的頭腦中，而是要引導(dǎo)學(xué)生從原有的經(jīng)驗出發(fā)，生成起新的經(jīng)驗。只有讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，才能真正理解體驗課文內(nèi)容，從而產(chǎn)生獨特的感悟思考，提高語文素養(yǎng)。在情境、朗讀中，感悟語言，體會情感，深化感受；在品讀詞句中，發(fā)現(xiàn)方法，積累語言，培養(yǎng)語感。在觸摸語言文字中，觸動心靈，理解生命的真諦與生命的意義。同時，注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

《觸摸春天》這篇課文是人教版課標(biāo)本實驗教材語文四年級下冊第五組中的第一篇精讀課文。本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的，所選的4篇課文從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍愛生命。二是學(xué)習(xí)體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法。本課安排2課時教學(xué)，課后安排一次拓展性學(xué)習(xí)活動，現(xiàn)在僅對第二課時進行教學(xué)設(shè)計。

這篇課文真切的描寫了一個叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求以及作者對生命的關(guān)愛。

這篇課文有兩條主線，一條是通過盲童安靜怎么觸摸春天，擁有多姿多彩的內(nèi)心世界，體會安靜熱愛生活，珍愛生命；另一條是通過作者不打擾安靜，情不自禁地感受安靜的世界，有感而發(fā)：每一個人都擁有生活的權(quán)利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能創(chuàng)造出一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界，并感受作者對生命的關(guān)愛。

教學(xué)重點：通過深入體會一些關(guān)鍵語句的含義，體會盲童安靜是怎樣觸摸春天的。

教學(xué)難點：通過體會安靜觸摸春天的舉動，懂得熱愛生活就能創(chuàng)造繽紛的世界的深刻道理。

學(xué)生情況分析：

這篇課文是熱愛生命題材的散文，篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，蘊含的道理非常深刻。凝重、深沉的“生命”話題，對于年齡較小，生活經(jīng)驗不夠豐富，對盲人的內(nèi)心世界可能沒有深刻體會的四（2）學(xué)生來說，這對理解課文，感受人物內(nèi)心活動有一定障礙。再加上學(xué)生學(xué)習(xí)這類文章不如學(xué)習(xí)寫人、寫事、寫景文章學(xué)習(xí)經(jīng)驗豐富，并且學(xué)生的抽象思維還沒有發(fā)展到一定水平。為了使學(xué)生更好地走進文本，教師必須創(chuàng)設(shè)可感的情景，調(diào)動學(xué)生原有經(jīng)驗，積極主動思維，理解課文感悟情感。

學(xué)生雖然有一定聯(lián)系上下文和生活實際理解含義深刻句子的基礎(chǔ)，但對于這篇課文來說還不能做到游刃有余。尤其是作者由安靜的舉動引發(fā)的感想，學(xué)生沒有熱愛生命類似的經(jīng)歷，不靜心思忖成人都很難理解，教師要多角度引導(dǎo)學(xué)生去體驗感悟。

這篇課文雖然描寫的是盲童，但卻給人一種奮發(fā)美妙的感覺。讀來容易引發(fā)學(xué)生走進春天，易調(diào)動學(xué)生關(guān)于春天的生活經(jīng)驗和情感體驗，教師要抓住這點展開想象，進而去理解文章表達(dá)的感情。

教學(xué)方式與手段說明：

本課教學(xué)力求通過多種手段讓學(xué)生走進文本理解體驗課文內(nèi)容，從而產(chǎn)生獨特的感悟思考，懂得熱愛生活，珍惜生命。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，找準(zhǔn)空白點想象，利用資料，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生原有經(jīng)驗，產(chǎn)生新的同化。加強運用聯(lián)系上下文和生活實際對安靜舉動的語言文字品讀感悟，引發(fā)自己的獨特感受，進而體會作者的感受，降低對作者感悟深刻句子的理解。通過對一個盲童的理解折射出一群殘疾人的理解，從而感悟到：誰都有熱愛生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

技術(shù)準(zhǔn)備：

搜集殘疾音像資料；搜集殘疾人熱愛生活，創(chuàng)造豐富多彩世界文字資料；制作教學(xué)課件。

前期教學(xué)狀況問題及策略：

教學(xué)前，安排一次“假如我是一名盲童”的體驗性活動：讓學(xué)生蒙上眼睛，在學(xué)校的小花園感受美麗景色，切身感受盲人生活的不便和困難。之后組織學(xué)生在班內(nèi)交流自己的體驗和感受。在第一課時的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字、生詞，正確流利的讀課文，弄清這篇課文主要寫了一件什么事情，說說文中小女孩安靜給你留下了怎樣的印象，鼓勵學(xué)生把自己最先的感知表達(dá)出來。這樣為第二課時學(xué)習(xí)做好鋪墊。在第二課時的學(xué)習(xí)中，課前要求學(xué)生搜集一些殘疾人熱愛生活、創(chuàng)造豐富多彩世界小故事讀一讀，從而建立學(xué)生已有經(jīng)驗與文本的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的想象力，深化學(xué)生的體驗。

全課書教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍愛生命。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課生字新詞，了解課文主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

2、通過深入體會一些關(guān)鍵語句的含義，體會盲童安靜是怎樣觸摸春天的。

教學(xué)難點：

通過體會安靜觸摸春天的舉動，懂得熱愛生活就能創(chuàng)造繽紛的世界的深刻道理。

觸摸春天教學(xué)設(shè)計范文（24篇）篇十七

設(shè)計意圖：理解含義深刻的句子，是本單元學(xué)習(xí)的一個重難點。在這一課的教學(xué)中，我抓住文中的重點語句，以“熟悉”、“奇跡”為主線條，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層推進地走入主人公安靜的內(nèi)心世界。同時，積極調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系上下文，由讀中悟，在悟中讀。這樣既理解了文中重點句子，又讓學(xué)生體會到了主人公熱愛春天、熱愛生命的感情，為學(xué)習(xí)“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的深邃哲理作了一個良好的鋪墊。

課前談話：(配樂播放春天風(fēng)景圖)

1、同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄來到我們的身邊啦，先讓我們來欣賞一下美麗的春天吧！

2、春天來了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？（請生自由說）

小結(jié)：哦，同學(xué)們，原來你們是用眼睛看，用耳朵聽來感受春天的。

3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春天的文章。好，上課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字，正確讀寫“濃郁、流暢、磕磕絆絆 、悄然、 瞬間、概念、弧線、飛翔、權(quán)利 、繽紛、花繁葉茂、清香裊裊”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會安靜是在怎樣用心感受春天，從而感悟安靜對生活的熱愛。

教學(xué)過程：

一、 體會“觸摸”，導(dǎo)入新課。

板書“觸摸”，指名讀詞。

二、 初讀課文，感知“觸摸”。

（一）過渡：師：現(xiàn)在，就讓我們跟隨著小女孩，去親近春天，去觸摸春天的氣息。請同學(xué)們自由朗讀課文，在讀的時候，老師給你的建議是：

1、把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

2、說說讀完課文以后，你對安靜有了什么了解。

（二）交流反饋

認(rèn)讀詞語。

濃郁 流暢 磕磕絆絆 悄然 瞬間 概念

弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 清香裊裊

三、再讀課文，說說你對安靜有了什么了解。

（1） 安靜是鄰居的小孩，是個盲童。

問：想象一下，盲童的生活該是怎樣的？

（2） 問：在我們常人的眼里，盲人可能是孤獨的，痛苦的，可文中的安靜又是怎樣的呢？（她非常地活潑、快樂，十分地?zé)釔凵睿┳⒅匾龑?dǎo)學(xué)生到安靜熱愛生活、在享受生活的層面。

三、 研讀“觸摸”，深入感受。

安靜盡管雙目失明，卻仍然無比熱愛著生活，（總結(jié)學(xué)生發(fā)言），接下來就讓我們再來細(xì)細(xì)讀讀課文，看看安靜是在怎樣用心感受春天。

（一）出示研讀要求：

細(xì)讀課文，找出安靜用心感受春天的句子，把你印象最深的一處劃下來，有感情地誦讀，體會其中的含義。

（二）交流你所找到的安靜用心感受春天的句子。

1、交流：（1）春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。

（2）早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

朗讀指導(dǎo)。帶感受讀——齊讀。

（3）安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。（品析“極其準(zhǔn)確”）

2、還有哪一處也可以看出安靜在用心感受春天？

（1）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

四、 深度感受，升華情感。

（一）師小結(jié)：從安靜的舉動中，我們已讀懂了安靜對這個美好世界的渴望，讀懂了安靜對生活的熱愛和執(zhí)著，同學(xué)們，讀以至此，相信定會有許許多多的感受，留在我們彼此的心中。讓我們記住這個清香裊裊的早晨，讓我們記住這個美麗而又可愛的小女孩——安靜。

五、 作業(yè)

1、收集文中的好詞佳句，讀一讀，背一背。

2、課外閱讀海倫.凱勒的《假如給我三天光明》。

板書設(shè)計：

用 心靈 觸摸春天

觸摸春天教學(xué)設(shè)計范文（24篇）篇十八

1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字;正確讀寫濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的.關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。

2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

一、交流資料，分享信息

1、小組交流：

在小組長的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。

2、全班交流：

小組推薦代表匯報本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法進行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個人的感人故事。

二、激情導(dǎo)入，感知課文

1、教師導(dǎo)入：

同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計，努力描繪，才不會空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

(板書：觸摸春天)

2、由題設(shè)問：

初次看到這個課題時，你想到些什么?讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法?

3、學(xué)生交流：

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

三、自主讀文，識寫生字

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

2、同桌對讀課文，互相指正、評價。

3、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識字方法，練習(xí)給生字組詞。

4、教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)瞬字的書寫。

四、再讀課文，自讀自悟

1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么?請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

2、默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

3、全班交流解決疑難問題：

(較為淺顯的問題，讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時不做討論)

五、合作研讀，領(lǐng)悟語句

1、文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解，請同學(xué)們再來找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。

2、請同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。

(教師鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對文本進行細(xì)致的感悟)

3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。

一、品評人物，深化認(rèn)識

2、在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際談出自己的深層體會)

二、品讀欣賞，背誦積累

1、蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們再來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。

2、請同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。(教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見解，還要引導(dǎo)聽的學(xué)生進行評議或提問，如為什么讀這部分，為什么這樣讀)

3、把喜歡的段落背誦下來。

三、拓展閱讀，升華情感

1、可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說：世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。下面請同學(xué)們自讀閱讀鏈接中的內(nèi)容。

2、全班交流：

我在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，我為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。

3、請同學(xué)們談一談對海倫·凱勒的認(rèn)識和了解。(教師做相應(yīng)的補充介紹)

四、布置作業(yè)，課下延伸

1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。

2、課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。

3、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以熱愛生命為主題的板報。

觸摸春天教學(xué)設(shè)計范文（24篇）篇十九

突出語文課程工具和人文性的基本特點，從具體到抽象，從感性到理性，由淺入深地引領(lǐng)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，從而走向精神的極高境界，給學(xué)生以心靈的震撼！

抓住重點詞，挖掘訓(xùn)練點，基于文本，感悟課文；超越文本，實踐語言；超越自我，提升精神。

抓住“細(xì)細(xì)地”一詞，輻射到文中的重點詞句的學(xué)習(xí)，感悟安靜對生活、對生命的熱愛。

1．認(rèn)識7個生字，會寫“暢、磕、絆”3個生字。理解“流連、流暢、悄然、靈性、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，揣摩“奇跡、張望”其中蘊藏的深刻涵義。

3．感受盲童對大自然的熱愛，對生活的熱愛，對生命的熱愛。

一、感受春天談話揭題：

2、講述：（課文一、二自然段）“鄰居的小孩安靜，是個盲童。春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。”同學(xué)們，你們說說盲童安靜該怎么去感受春天呢？（指名說：用手摸，用鼻子聞……）

3、板題：是的，對于盲人，接觸世界了解世界最多的是用手去觸摸。（板書：觸摸）今天讓我們跟著安靜，一起去觸摸春天（完整課題），可是，春天能觸摸嗎？咱們一起走進課文，走近安靜身邊去看一看吧。

二、初讀課文整體感知

1、請選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

2、檢查讀書情況：分節(jié)讀，及時正音。

3、讀了兩遍課文，能談?wù)劙察o給你留下的第一印象嗎？

4、自由反饋

三、合作研讀深入體驗

出示課文插圖和句子“在春天深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。”

（1）你從圖上的哪些地方感受到了美好的春光？

（2）出示句子，引導(dǎo)朗讀春天來了……吸引著安靜。

2、聚集“細(xì)細(xì)地”

3、默讀課文，哪些句子讓你感受到了安靜是在細(xì)細(xì)地感受春光？

4、根據(jù)學(xué)生反饋交流，教師隨機點撥引導(dǎo)品句

5、引導(dǎo)品句一：

他走得很流暢……極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

（1）從哪些詞語中你感受到安靜是在細(xì)細(xì)地感受春光？

（2）書寫指導(dǎo)：暢磕絆

（3）自由讀句子，多留意這幾個詞，你從某個詞語中讀懂了什么？

（4）師范讀（你的腦子里出現(xiàn)了一幅什么畫面？）——個別讀——齊讀

6、引導(dǎo)品句二：

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

（1）這里的奇跡是什么？

7、引導(dǎo)品句三：

許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

（1）自由多讀幾遍，你有什么疑問或收獲，呆會和大家交流交流

（2）自由反饋

（3）探討“張望”，用在這里合適嗎？

（4）看圖想象：是呀，安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，此時此刻，安靜張望著飛走的蝴蝶，她會想。

（5）讓我們跟著安靜一起來細(xì)細(xì)地感受這美好的春光吧！（齊讀）

8、回歸句子：在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。

齊讀句子——給“細(xì)細(xì)地”換詞——把換的詞語代進去讀

四、自談感受升華主題

1、每個人的體會不同，每個人的人生道路也不同，通過這堂語文課的學(xué)習(xí)，留在你心中的是什么？一個詞，一句話，一點感受都可以。

隨機板書

2、課件出示名人名言，齊讀句子

17、觸摸春天

細(xì)細(xì)地

熱愛生活 熱愛自然 熱愛生命

觸摸春天教學(xué)設(shè)計范文（24篇）篇二十

捧讀課文，一幅生動的畫面映入眼簾：在春暖花開的美景中，一個小女孩穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝，許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，小女孩仰起頭來張望。

這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜，說她特殊，是因為她是一位盲童，說她特殊，還因為她能夠用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的蹤影。

這篇簡短的抒情散文真切的描繪了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。文筆細(xì)膩。用詞豐富、優(yōu)美。

１、正確、流利、有感情地朗讀課文

２、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的深意

３、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活

教學(xué)重點：是引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中的一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)，總結(jié)體會句子含義的方法。

教學(xué)難點：運用適當(dāng)方法體會，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。

教師從整體入手，采用了靈活的教學(xué)方法，通過啟發(fā)，找出文中的重點詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動中，聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際理解句子。同時教師注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀體會含義深刻的句子，從讀中感悟作者揭示的深刻道理。

(一）激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

（二）品讀欣賞，體會感悟

１、閱讀標(biāo)畫

讓學(xué)生閱讀課文，找出含義深刻的句子，并想辦法深入理解。

（學(xué)生邊讀邊畫出句子）

２、匯報交流，讓學(xué)生說說自己對句子的理解

隨機出示重點句子

通過反復(fù)研讀、思考、交流討論，結(jié)合上下文和自己的生活實際理解句子，總結(jié)出理解句子的方法，同時滲透寫作方法，讓學(xué)生學(xué)會邊讀邊思考，學(xué)會推敲句子的深刻含義，同時注重了句子理解后的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在朗讀中感悟語言，體會情感，深化感受，不斷完善、升華各自的認(rèn)識。從安靜身上，感受到一位盲童對春天的熱愛、對生活的熱愛、對生命的熱愛。讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。

（三）總結(jié)拓展，升華情感

課后安排了一篇閱讀鏈接，節(jié)選自美國作家海倫、凱勒的散文《假如給我三天光明》，讓學(xué)生閱讀短文后，教師引導(dǎo)學(xué)生想一想：文中的“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的。“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生從中感受到生活中有許多人歷經(jīng)磨難，頑強生活，珍愛生命，勇敢的向厄運挑戰(zhàn)，創(chuàng)造出很多業(yè)績和奇跡。

（四）布置作業(yè)，課外延伸

１、從文中找出自己喜歡的詞句或段落抄寫下來。

２、按照課文后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

讓學(xué)生在這些活動中，受到感染和熏陶，感悟生命的可貴，體會生命的價值和意義。

安靜 熱愛生活

珍愛生命

板書的設(shè)計突出教學(xué)重、難點，是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，有利于學(xué)生對課文的理解和記憶。

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觸摸春天教學(xué)設(shè)計范文（24篇）篇二十一

生答：春天是溫暖的，春天是五彩斑斕的，等等。

3、在作者眼里，春天又是怎么樣的？

二、略讀第二自然段，讀“春天又是怎么樣”

1、自由快速讀。

2、生反饋：春天是在春暖花開的美景中，一個小女孩穿梭在花叢中。她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶。等。（書本句子）。

3、要求用自己的語言歸納。

生反饋：春天真香啊！春天真舒服啊！等等。

4、再讀課文，在盲童安靜的眼里，春天是怎么樣的？

三、研讀第四段。

1、自由讀，春天是怎么樣的？（對安靜來說）。

2、師范讀重點句子：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。……地方。”

生閉眼感受：春天是怎么樣的？

生反饋：春天，蝴蝶摸在手中，感到癢癢的，軟軟的，等等。

3、感情朗讀。

4、安靜會是一種什么心情？

四、研讀第六段。

1、自由讀，要求體會安靜的心情。

2、學(xué)生反饋：多姿多彩，等。

3、課件出示重點句子：

a我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看到了他內(nèi)心多姿多彩的世界。

4、如何理解多姿多彩？

生答：安靜可以用心觸摸蝴蝶。安靜可用心感受等等。

5、師總結(jié)：安靜的眼睛失眠了，但是他的心是充實的。她熱愛生命。等等。

五、明理、升華。

1、讀最后一段。體會感情。

2、課件展示重點句子，談感受。

誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

六、總結(jié)。

1、課件：這是一個春天？

2、現(xiàn)在你感覺春天多了什么，有什么想說的？

3、師生合作讀（有感受的地方，生一起跟師讀）。

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觸摸春天教學(xué)設(shè)計范文（24篇）篇二十二

同學(xué)們，春天來了，在這明媚的春光中，你最想做什么？（）我們可以去湖邊欣賞翠綠的楊柳，去野外觀賞粉紅的桃花。我們都有一雙明亮的眼睛，可以盡情享受這美好的春色。可是，有一位女孩，她的眼睛卻無法看到這一切。他是誰？（）上節(jié)課，我們認(rèn)識了一位盲女孩安靜，她和我們一樣，也在享受著這美好的春光。那么，她又是以怎樣獨特的方式來感受春天的氣息的呢？這節(jié)課，就讓我們和他一起去觸摸春天。（板書課題）齊讀課題。

請同學(xué)們打開書，先聽老師讀一遍課文，邊聽邊想像畫面。看一看，在你的腦海中出現(xiàn)了哪些片段。（配樂朗讀）。

在你的腦海中出現(xiàn)了哪些畫面？

一個盲女孩捉住了一只蝴蝶，這真是一個奇跡！那么，盲童安靜都創(chuàng)造了哪些奇跡呢？課文又是怎樣來描述的呢？就讓我們帶著這個問題細(xì)細(xì)的品讀課文，從中勾畫出相關(guān)語句。畫完以后，可以和你的同桌互相交流感受。我們在讀課文的時候，你可以把自己當(dāng)作文中的一個人物，走進他的內(nèi)心世界，這樣你一定會有更深的體會的。假如你就是安靜，讓我們來試試看。

盲童安靜都創(chuàng)造了哪些奇跡呢？把你感受較深的地方讀出來。

出示：早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。

談?wù)勀愕捏w會。你從哪些詞中體會到的。抓住重點詞來理解和體會，這是讀書的好方法。你能解釋“穿梭”嗎？你見過什么在哪穿梭嗎？舉個例子。

很快的走來走去，安靜可是個盲人，在你的印象中，盲人是怎么走路的？（小心翼翼，很慢的，步履蹣跚）。

一個盲童，她不愿意整體呆在家里，喜歡外面的世界，渴望感受這美妙的春光。所以她天天留戀此中。

讓我們再來看一看安靜還創(chuàng)造了哪些奇跡？（她慢慢的伸出雙手，在花香的指引下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。）。

說的真好，你能用你的朗讀把這種準(zhǔn)確讀出來嗎？誰能讀得更好？老師聽得出來，你在極其準(zhǔn)確這用了重音。讓我們一起來讀一讀。

讓我們接著來感受安靜創(chuàng)造的奇跡。哪些句子讓你感受很深？（安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。）。

睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩捉住了，真是一個奇跡！讓我們設(shè)身處地感受一下那種神奇。請同學(xué)們閉上眼睛，你就是盲女孩安靜，慢慢的伸出你的雙手，在花香的指引下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。那朵花上，正停著一只蝴蝶，安靜的手悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。蝴蝶在你的手指間撲騰。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗到的地方。

蝴蝶在安靜的手里撲騰，她終于知道蝴蝶是什么樣子了，這是她從未有過的經(jīng)歷，所以作者說（）。

這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗到的地方。

同學(xué)們，誰說盲人的心中是一片黑暗呀？現(xiàn)在，讓我們走進安靜的內(nèi)心，看一看，此時此刻，安靜的心中正經(jīng)歷著什么。（看大屏幕，蝴蝶飛舞，陽光爛漫，春景滿園，誰說一說她看到了什么？她的心靈正經(jīng)歷著什么？）。

（富有勃勃生機。）。

雖然安靜的眼睛看不見，但她的心靈一定感受得到。

現(xiàn)在，讓我們也來走進安靜的內(nèi)心，充滿感情的讀一讀這一段，和安靜一起觸摸春天。（指名讀、配音樂、一起讀、做動作）。

老師能聽出你們走進了安靜的心靈，跟她一起觸摸到了春天。

（許久，她張開手指。）。

（述說著。）。

她怎樣對待這只蝴蝶的呢？

“許久”是多長時間，（很長很長），你體會到什么？所以她才能攏住蝴蝶許久，雖然舍不得，可她還是把她放了，蝴蝶沿著一條美麗的曲線飛走了。你看，她多想跟隨蝴蝶的翅膀去遠(yuǎn)方看一看哪，她仰起頭來張望，什么是張望，誰來做個動作？（向四周看）。

你認(rèn)為“張望”用在這里準(zhǔn)確嗎？

雖然她的眼睛看不到，但是她的心靈一定感覺得到，因為，“上帝她關(guān)閉了一扇門，卻又在心中為她開啟了一扇窗”，這是一扇心靈之窗，讓我們共同祝愿吧，安靜一定能看得到了！

讓我們再次走進安靜的內(nèi)心，來讀一讀這一段。帶著我們美好的祝愿（指名讀）。

同學(xué)們，其實，在生活中，想安靜這樣的人有很多，他們都在用自己的生命譜寫著人生的篇章，你還知道哪些身殘志堅熱愛生命的人呢？這些人雖然身體上不健全，可是他們用自己的熱情描繪了一個繽紛世界，這些人，告訴了我們一個道理：

“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界”！

“誰”指的是誰？說說你的理由。

安靜雖然雙目失明，但是她仍然可以用自己的內(nèi)心來感受，用自己對生活的熱情感受著美好的世界，她的內(nèi)心是多彩的，是繽紛的。

那么，安靜僅僅會觸摸春天嗎？

在安靜心中，不僅僅是春天，生活的每一天都是繽紛的，美好的，快樂的，她是如此熱愛生活的每一天，所以，作者發(fā)出這樣的感嘆———誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”！

“誰”指的是誰？

除了安靜，你還會想到哪些人？

你還知道哪些身殘志堅的故事？

“誰”僅僅只殘疾人嗎？

“誰”包括你我他，包括我們每一個人，作為身體健康的人，你是怎么想的？

只要我們熱愛生活，我們每個人都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界！

當(dāng)我們遇到挫折自暴自棄時，當(dāng)幸運之神不在降臨我們時，不要灰心，讓我們將強勇敢的對自己說：

“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造出一個屬于自己的繽紛的世界”！

老師相信，在今后的日子里，你們每個人都是最棒的，都是生活的強者！

讓我們?yōu)樽约簩懴乱痪渖形颍?/p>

觸摸春天教學(xué)設(shè)計范文（24篇）篇二十三

《觸摸春天》這篇課文是人教版小學(xué)語文第八冊第五單元的一篇文章，作者吳玉樓，是湖北省的一個中學(xué)生，這是他在第一屆新概念作文大賽中的一等獎作文。他以簡短的抒情散文的形式真切地描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。

乍一看，文章表面描寫的好像是盲童，要用手去觸摸，來感知春天，但是用心品味我們發(fā)現(xiàn)“觸摸”這個詞耐人尋味，它包含著一種情感深意——母親觸摸孩子，農(nóng)民觸摸禾苗……我們也會發(fā)現(xiàn)，擁抱雖熱烈。但觸摸則多了一份珍惜，謹(jǐn)慎和用心，是更深沉的一種愛。文章的題目其實已經(jīng)蘊含著文章的主旨——盲童對春天、對生活、對生命的愛。文章有兩條主線：一是安靜讓人不可思議的奇跡創(chuàng)造；一條是作者的感受。從驚嘆到感動，再到對人生發(fā)出感慨：誰都有生活的權(quán)利，誰都能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

雖然班級的學(xué)生中間并沒有盲童，但卻有很多“心理上的盲童”。他們對生活中的美好視而不見，表現(xiàn)在語文方面，就是不喜歡看寫景的文章，不喜歡寫寫景的作文，如果有精彩的語句也大都是從作文大全中搬來的陳詞濫調(diào)。葉老先生說：“語文即生活。”文思的枯竭就是生活的枯竭，所以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)生活的美是我們語文老師迫在眉睫的事。在這個時候《觸摸春天》剛好可以讓我們引導(dǎo)學(xué)生去得到一顆熱愛生活的心，擁用一雙用心發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

看圖說話，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣和概括主要內(nèi)容，初步學(xué)會理解關(guān)鍵的含義深刻的句子是中年段語文學(xué)習(xí)的重點。因此，設(shè)計上貫徹好學(xué)習(xí)的難點和重點，注重在理解中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

1．認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

4．體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

本課時的教學(xué)重點是聯(lián)系上下文和生活實際從文字背后的理解含義深刻的句子，即理解奇跡。體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。是教學(xué)的重點。

怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會安靜對生命的熱愛，對美好生活的渴望，感悟作者揭示的道理，是本課的難點。

第一課時

1、看圖說話：學(xué)們看這幅畫，你們熟悉嗎？請觀察圖畫，說說圖畫的內(nèi)容；

2、初讀課文：我們走進課本，打開課本第82頁，走進故事，看看我們所說的是不是正如作者所要表達(dá)的，讀準(zhǔn)生字詞語。

3、初步理解課文：讀了課文，你們現(xiàn)在知道講了一個什么故事？同桌互相用自己的話講課文的主要內(nèi)容。

【設(shè)計意圖】從看圖說話引入，發(fā)揮了學(xué)生的想象空間，從自己對圖畫的解讀到課文內(nèi)容之間畢竟會有偏差，正是這偏差能讓學(xué)生進行對比，從內(nèi)心里產(chǎn)生了對安靜的驚訝；同時，貫徹好對學(xué)生表達(dá)概括能力的培養(yǎng)。同桌互說是希望每一個學(xué)生都能得到訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)生字：開火車讀準(zhǔn)生字，并要求學(xué)生組詞；

展示生字詞語朗讀；

學(xué)生分析容易寫錯的字，教師指導(dǎo)寫字：“瞬”

讀詞語盤點上的詞語

2、理解運用：聽寫詞語：“流暢、磕磕絆絆、瞬間、花繁葉茂”用前面兩個詞語講講文中的安靜。如“流暢”：安靜在花園里走得很流暢。大家可以看書，但是說的時候不要對著書讀就行。后面兩個詞語自由造句。

【設(shè)計意圖】在生字學(xué)習(xí)中注重高效率的掌握，同時貫徹詞不離句的學(xué)習(xí)方法，通過說句加強對詞語的理解運用。

1、再讀課文：請再讀課文，說說安靜最讓我們震驚的是什么？

2、理解“奇跡”：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”

1）學(xué)生有感情朗讀，你要提出什么有價值的問題。

2）感受盲人的黑暗世界：讓學(xué)生通過閉眼睛尋找臺面的東西；

4）感悟理解句子：通過品讀第1、2自然段，通過角色情景體驗，讓學(xué)生以“安靜”為第一人稱，通過抓住“整天”“流連”“穿梭”“流暢”“沒有一點兒”“極其準(zhǔn)確”等詞語感受安靜對春天的喜愛，對生活的熱愛，對生命的熱愛，體會到安靜是一個樂觀向上，熱愛生命的人。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀鏈接，體會海倫凱勒等盲人雖然眼睛看不見了，但是他們的觸覺、聽覺、心靈會更敏銳，他們同樣在欣賞著這美好的世界。

整天：（從早到晚）她在這干什么呀？（）安靜在花香中走來走去，漫步，玩耍，她在花香中玩啊。——這個小女孩，不喜歡呆在_____，喜歡從______到____在______玩，她對_________戀戀不舍。

“流連”的近義詞：“戀戀不舍，流連忘返”——一個盲童，她不愿意整體呆在家里，喜歡外面的世界，渴望感受這美妙的春光。所以她天天留戀此中。

“流暢，沒有一點兒”——其實，她曾經(jīng)一次又一次的_______,一次又一次的________，但是，她太__________，她憑著自己的__________，熟悉了這里，把花園藏在了_____。

5）體會安靜豐富的內(nèi)心世界：“從沒體驗過的地方”這地方是怎樣的？看大屏幕，蝴蝶飛舞，陽光爛漫，春色滿園，誰說一說她看到了什么?她的心靈正經(jīng)歷著什么？）

6）朗讀中升華：現(xiàn)在，讓我們也來走進安靜的內(nèi)心，充滿感情的讀一讀這一段，和安靜一起觸摸春天。

總結(jié)：“上帝為你關(guān)上一扇門,必將為你開啟一扇窗”安靜雖然眼睛看不見，但她卻感受到了五彩繽紛的春天。同學(xué)們，豐富多彩的生活是多么值得我們?nèi)バ蕾p、去擁抱呀。作者也像我們一樣充滿感觸，下一節(jié)課我們一起體會。.

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文、聯(lián)系閱讀體會、角色體會、聯(lián)系生活等方法理解含義深刻的句子，并在朗讀中讓學(xué)生走入安靜的心靈，用心體會到安靜對大自然、對生活的愛，安靜樂觀向上的生活態(tài)度。

1）復(fù)習(xí)生字詞語，家聽；

2）把課文朗讀給家長聽，并把喜歡的段落背下來；

3）課外閱讀《假如給我三天光明——海倫凱勒自傳》和榮獲20xx年度十大感動中國人物劉偉的書《活著已值得慶祝》。

【設(shè)計意圖】在鞏固基礎(chǔ)知識上，讓學(xué)生積累拓展，通過閱讀獲得更多對生命的體驗與珍惜！

觸摸春天教學(xué)設(shè)計范文（24篇）篇二十四

1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)課時：2課時

第一課時

一、交流資料，分享信息

1、小組交流：在小組長的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。

2些，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個人的感人故事。

二、激情導(dǎo)入，感知課文

1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計，努力描繪，才不會空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）

3、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

三、自主讀文，識寫生字

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

2、同桌對讀課文，互相指正、評價。

3、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識字方法，練習(xí)給生字組詞。

4、教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。

四、再讀課文，自讀自悟

1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

2、默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助

3解疑。

3、全班交流解決疑難問題。

（較為淺顯的問題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時不做討論）

五、合作研讀，領(lǐng)悟語句

1、文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解，請同學(xué)們再來找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。

2、請同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。（教師鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對文本進行細(xì)致的感悟）

3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。

第二課時

一、品評人物，深化認(rèn)識

2、在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。

二、品讀欣賞，背誦積累

1、蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們再來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。

42、請同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。

3、把喜歡的段落背誦下來。

三、拓展閱讀，升華情感

1、可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。”下面請同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。

2、全班交流：“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。

3、請同學(xué)們談一談對海倫·凱勒的認(rèn)識和了解。

四、布置作業(yè)，課下延伸

1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。

2、課外閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。

3、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

4、積極開展熱愛小生命的活動，愛護身邊的動植物。