寫一篇優秀作文需要不斷積累詞匯和思考能力，提高自己的表達和寫作水平。小編為大家整理了一些優秀作文的精彩片段，與大家分享，以饗讀者們的眼福。
我的煩惱七年級下語文（通用13篇）篇一
為了有效地搞好語文教學工作,學期初始本人認真分析教材，積極了解學情，結合實際情況特制定語文教學工作計劃。
一、指導思想。
以科學實踐發展觀為宗旨，踏實敬業。以新課程標準為語文教學理念依據，在日常教學工作中有效貫徹實踐相關思想理念。以學科說明為導向，把握語文教學動態，在日常教學工作中保證方向性的正確。以語文課本為主要參考，精講課內經典文章，以課外閱讀為輔，提升學生語文能力。在語文教學工作中體現大語文的理念，體現語言文字的基本功能。
二、基本情況。
1、學生分析。
成績狀況。根據上學期期末考試情況分析，學生的語文水平參差不齊。優等生，中等生的比例較小，差生所占比例較大。分析其原因，語文能力水平較低。考試中，部分學生語文基礎知識得分還可以，閱讀及寫作得分較少，這是導致語文成績差的主要原因。
思想狀況。據了解，學生對中學生活充滿希望，他們期待有一個美好的中學生活，也希望在中學學到更多的知識。一部分學生思想積極，學習態度端正。但也有一部分學生成績極差，抱著隨大流混天過的思想。
能力狀況。據了解，大部分學生不具備自主學習能力，語文能力也較差。他們沒有養成良好的學習習慣，需要很大力度的監督。學習比較盲目，目標性不強。學習的主動性、合作探究意識不強。基礎參差不齊，兩極分化嚴重。學生的課外閱讀能力尤其貧乏，知識面窄。
2、教材分析及目標。
(1)教材分析。
七年級下冊語文在語文學習中起著承上啟下的重要作用，銜接小學語文的相關字詞和語文知識，承啟中學語文的相關內容。七年級下冊語文還需繼續抓字詞的擴大鞏固學習，拓展學生對文學作品的賞讀，同時作為中學課程，還設置了表達生活的寫作和綜合活動、口語實踐。七年級下冊語文的教材設置考慮學生的年齡心理特征，所選課文貼近孩子們的生活和思維或想象。
本冊教材側重培養學生的綜合語文素質，如字詞，句子的理解，文段的賞析課文的整體感知。寫作實踐培養學生的寫作能力，本學期側重繼續培養學生記敘文寫作能力。拓展鏈接開闊學生視野，營造大語文的學習環境，培養學生對語文及文學的興趣，對生活的熱愛及對人生、社會的認識能力。
(2)教學目標：
情感態度目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。
過程和方法目標：了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義，養成學習語文的良好習慣。
三、教學措施。
1、做好開學初的扭轉工作，繼續扭轉以往不良的學習習慣。
2、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。
3、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。
4、實行雙體互促”課堂教學，培養合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。
5、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。
6、優化作業管理，做到每課過關，單元過關。
7、實行培優輔差，面向全體學生。
8、利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣。
我的煩惱七年級下語文（通用13篇）篇二
一、名句積累（20分，每句2分）（單數班的`同學只做前十個小題）。
1、春潮帶雨晚來急，。
2、，雙袖龍鐘淚不干。
3、誰家玉笛暗飛聲，。
4、峨眉山月半輪秋，。
5、，彈琴復長嘯。
6、，相信吧，快樂的日子將會來臨。
7、《木蘭詩》中，寫戰爭曠日持久、戰斗激烈悲壯的句子是，。
8、《木蘭詩》中，寫軍情緊急、將士奔赴戰場，行軍疾速的句子是&n。
[4][5][6]。
我的煩惱七年級下語文（通用13篇）篇三
教學目標：
1、理解兩首詩所蘊含的人生哲理，學習詩人對待生活的積極態度。
2、理解象征與比喻的區別。
3、背誦第一首詩。
教學重點：目標1、3。
教學難點：目標2。
教學時數：二課時。
四．假如生活欺騙了你。
導學步驟：
一、導入新課。
俄羅斯文學博大精深，在世界范圍內有著廣泛的影響，且大師輩出。同學們能說說他們的名字嗎？（譬如托爾斯泰、陀斯妥耶夫斯基、馬雅科夫斯其、萊蒙托夫、普希金等。）今天我們就來學習一首廣為傳誦的俄羅斯詩篇，它的作者就是普希金。
二、簡介作者。
哪位同學知道這位具有國際影響的大詩人的情況？
明確：普希金，俄羅斯偉大的詩人，小說家，史稱“俄羅斯文學之父”，俄羅斯文學語言的創建者和新俄羅斯文學的奠基人。
他的詩具有很高藝術成就和無言的藝術魅力。俄羅斯著名的文學理論批評家別林斯基曾這樣贊譽普希金的詩：“所表現的音調和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一樣鏗鏘有力。”
但“詩是不可翻譯的”，譯詩不等于原詩，而我們現在又只能通過譯詩來學習、欣賞，但愿我們能盡可能地領悟到這首詩的美。
三、.寫作背景。
這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃娃的女兒葉甫勃拉克西亞?尼古拉耶夫娜?伏里夫紀念冊上的。那里俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。
四、聽、讀詩篇。
1、聽課文錄音。
2、劃分朗讀節拍。
3、自由朗讀。
五、結合體驗，研討問題。
1、問：詩人在詩中闡明了怎樣的人生態度？請結合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。
明確：詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。
2、問：如何理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？
明確：見教參。
4、這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？請同學們自由討論，各持己見。
六、遷移積累。
1、仿句練習。
仿照《假如生活欺騙了你》第一節，續寫下面的詩句。
假如生活捉弄了你，
不要，
不要！
2、背誦全詩。
七、拓展提高：
課后探究性閱讀普希金詩詩集，下堂課交流。
四．未選擇的路。
導學步驟：
一、復習舊課。
1、背誦《假如生活欺騙了你》。
2、交流閱讀普希金詩集的情況。
二、導入新課：
普希金在《假如生活欺騙了你》一詩中的叮嚀與囑咐使我們感受到了一種積極樂觀的人生態度。人生的道路不止一條，長長的一生中，我們有時還不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。該怎么辦？美國詩人弗羅斯特在《未選擇的路》這首詩中表達了他對人生之路的思考。
三、朗讀詩篇。
四、合作探究。
1、請同學們反復讀幾遍全詩，思考詩中的“路”有什么含義？
明確：詩的表面是寫自然界的道路，實則借寫自然界的路來表達詩人對人生之路的思考。這里其實運用的是文學藝術上常用的象征手法。
2、什么是象征？象征跟比喻有什么區別？
明確：所謂象征，就是在文學作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。比喻，用有類似點的事物來比擬想要說的事物，以便表達得更加生動鮮明。象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法，象征一般要統攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用。
3、全詩共5小節，請同學們用簡潔的語言概括每小節的意思。
明確：佇立（思索）――決定（選擇）――選擇之后的悵惘――多年后的回顧、嘆息。
理解詩意。
明確：見教參“問題研討”
五、感悟哲理。
學了這首詩，你從中悟出了什么道理？
明確：答案不求一致。譬如：人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經過自己的`思考，作出獨立自主的選擇。
六、積累聯想。
1、古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。如屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。請根據你的積累，另寫出兩條關于“路”的名言警句。
參考答案：獨上高樓，望斷天涯路。
魯迅：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
2、以“路”為話題，寫一篇作文。要求：文體不限，題目自擬，500字以上。
七、課后綜合訓練。
嘗試寫幾句富有人生哲理的小詩，舉行詩歌朗誦會，然后分小組出一期“詩歌園地”的手抄報。
課件設計：
一、作者像――目標――作者情況――贊譽――思考題――仿句。
二、象征――延伸的路――小節意思――積累練習――課后作業。
寫作、口語交際、綜合性學習。
成長的煩惱。
一、活動目標：
1.以積極的生活態度，對待成長過程中出現的煩惱。
2.正確評價自我，熱心地為朋友、同學排憂解難。
3.口頭和書面表達要有中心。
二、導入：
在我們的生活中，充滿了七色陽光，然而，即使是陽光普照的時候，也難免出現暫時的陰云，也會有來自學習，生活，交友方面的煩惱，這節課就讓我們互訴心聲，排除你心中的煩惱。
三、活動項目：
1.分四人小組討論，互訴心中的煩惱。
2.選出代表大組交流。
3.分四人小組討論，找出幫助朋友排憂解難的方法。
4.選出代表大組交流。
四、創設情境：
1.兩個同學模擬電話交流心中的煩惱。
2.以書信形式和同學、老師、家長進行心靈的溝通。
五、教師小結：
同學們，生活中常常出現煩惱是正常的，但是關鍵要正確對待它。讓我們一起清理煩惱，消除煩惱，迎著七色陽光，笑對人生，快樂地生活。
七年級語文下：《詩兩首》設計之二由本站會員分享，,請注明出處!
我的煩惱七年級下語文（通用13篇）篇四
本學期我擔任七零五班的語文教學工作，為了更好的開展教學工作，更大的發揮語文教學的職能作用，提高學生語文素養，特制定本學期教學工作計劃：
一、學情分析。
七零五班58人，這個班級的學生語文基礎較差。一部分學生靈活一些，男女生的學習態度有很大差別。大多數女生勤奮，能積極主動地去學習，但男生的學習態度較差，不能積極主動地去學，個別甚至不學。
二、教材分析。
七年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。
本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章，第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發愛國激情的文章，第三單元中的文章寫的是名人故事，第四單元主要選編的是與文化藝術有關的文章，第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰，第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。
從閱讀部分的選文來說，從情感、態度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發表見解為閱讀能力的實踐環節，全面考慮、組織單元。
本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯系，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內閱讀的一種延伸，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。
三、教學目標。
知識目標：了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。
能力目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。
四、教學措施。
根據學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：
1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。
3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、根據當前社會形勢，推行語文素質教育。
5、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。
6、優化作業管理，做到每課過關，單元過關。
7、實行培優輔差，面向全體學生。
8、加強學生的閱讀量，培養興趣，提高寫作水平。
五、教學進度表。
第一周從百草園到百味書屋（4）爸爸的花兒落了（3）。
第二周丑小鴨（2）詩兩首（2）傷仲永。
第三周綜合性學習：成長的煩惱。
第四周黃河頌（3）最后一課（4）。
第五周艱難的國運與雄健的國民（2）土地的誓言（2）木蘭詩（3）。
第六周綜合性學習：（2）鄧嫁先（3）聞一多先生的說和做（2）。
第七周音樂巨人貝多芬（2）福樓拜家的星期天（2）孫權勸學（3）。
第八周綜合性學習：我也追“星”（3）復習（4）。
第九周期中考試。
第十一周評講試卷（自修）社戲（4）安塞腰鼓（3）。
第十二周竹影（2）觀舞記（2）口技（3）。
第十三周綜合性學習：戲曲大舞臺（3）偉大的悲劇（4）。
第十四周荒島余生（4）登上地球之巔（3）。
我的煩惱七年級下語文（通用13篇）篇五
1.下列句子中沒有語病的一項是（2分）（）．．．．。
a．圖書館開通24小時自助服務，平均每天接待讀者約200余人次。
b．能否杜絕“到此一游”這種不文明現象，關鍵是提升公民的文明素養。
c．通過做好主要道路風光帶綠化工作，使城市品味得到極大的提升。
d．那煙雨中的柳葉湖，恰如一幅淡雅而雋永的水墨畫，展現出她別樣的風姿。
2.下列各句中，沒有語病的一項是(2分)()．．．．。
a．大家去郊游時一定要注意交通安全，防止不要發生意外事故。
b．能不能戰勝自己思想上的弱點，是一個人在事業上能否成功的關鍵。
c.由于他良好的'心理素質和優異的表現，贏得了評委的一致好評。
d．這樸素的話語多么深刻地蘊含著人生哲理啊！
3.下列標點符號使用有錯誤的一項是（2分）（）．．．。
a．這封信，就成了我們家里的福音書。
b．這一夜，只覺泉鳴不絕于耳，不知是夢，是醒？
c．天都峰海拔1810米，是黃山的三大主峰（蓮花、天都、光明頂）之一。
d．溫泉寺的峭壁上，刻著斗大的四個字：“山泉水暖。”
4．下列標點符號使用有錯誤的一項是（2分）()．．．。
a．她問我們餓了沒有？這一問，正中了我們的心思。
b．改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。
c．紫禁城的城墻十米多，有四座城門南面午門，北面神武門，東西面東華門、西華門。
d．家鄉盛產的桃子呀，柿子呀，西瓜呀，都是我從小到大喜歡吃的水果。
5.下列句子中加點詞語使用正確的一項是（2分）。
a．他治學嚴謹，勤奮敬業，對工作精益求精，錙銖必較。．．．．。
c．柏林愛樂樂團演出貝多芬的交響樂作品，氣勢磅礴，樂音沸沸揚揚。．．．．。
6．下列加點成語使用有錯誤的一項是（2分）()．．．。
a．清晨，陽光活潑地溜進樹叢，歡快地灑下一地金黃，樹上的鳥兒也醒來了，情不自禁．．．．地歡叫著。
堂之路。
c．班會課上，老師再三強調了本次活動的重要性，真是故弄玄虛。．．．．。
d．我國自行設計的北斗衛星導航系統具有覆蓋范圍廣、受地面影響小、定位準確及時，
在抗震救災中大顯身手。．．．．。
我的煩惱七年級下語文（通用13篇）篇六
一、名句積累（20分，每句2分）（單數班的同學只做前十個小題）。
1、春潮帶雨晚來急，。
2、，雙袖龍鐘淚不干。
3、誰家玉笛暗飛聲，。
4、峨眉山月半輪秋，。
5、，彈琴復長嘯。
6、，相信吧，快樂的日子將會來臨。
7、《木蘭詩》中，寫戰爭曠日持久、戰斗激烈悲壯的`句子是，。
8、《木蘭詩》中，寫軍情緊急、將士奔赴戰場，行軍疾速的句子是，。
9、子曰：“，可以為師矣。”
10、，江春入舊年。
11、請寫出跟“月”有關的詩文（每答對一題給一分，共2分）。
說的。
說的。
我的煩惱七年級下語文（通用13篇）篇七
早晨結結實實的打幾個甚至十幾個大噴嚏，那聲音，幾乎可以震天地。每打幾個，同學們在左看右看，“誰打的？”要不就是哄堂大笑。有運氣好，一天到頭沒打幾個，總算可以睡個安穩覺了。說來也奇怪，如果在早上打的，下午就不打，如果在下午打的，晚上鼻涕定流個不停，我最煩的就是流鼻涕了，一天中有幾分鐘流我都心煩，何況天天流呢。打完噴嚏就流，所以只要不是晚上打的，我就可以睡個安穩覺了。不然流著很難呼吸。有時我也鼻塞，總是晚上塞著，只有一個鼻孔在工作，總讓我感到呼吸困難，氧氣不夠，迫不得已，只得用嘴呼吸了。
我的煩惱七年級下語文（通用13篇）篇八
當我感到煩惱時，我可能會像熱鍋上的螞蟻一樣焦慮不安，不停地上躥下跳；也有可能耐心努力地思考如何面對這場突如其來的危機；或者說，在思考了如何忘記那個讓我覺得很苦惱的事情之后，我會感覺好很多。
我會試著用一些方法來減輕我的擔心。請聽聽。也許會對你有幫助。首先，我會先試著忘記讓我困擾的事情，然后再去做讓我首先感興趣的事情，比如畫畫，讀書等等。其次，我會把我遇到的麻煩告訴我的父母，老師，甚至朋友，讓他們告訴我怎么解決這個麻煩，然后照常去做。每次忘記一個煩惱的時候，我總是像一只快樂的小白兔一樣對自己說：我成功了！
我記得一年級的時候，我有很多煩惱！麻煩作業做不完；擔心明天老師會不會罵我；擔心回家后媽媽會不會帶我去看醫生。當時我真的快要被這頭大象壓倒了。
擔心會讓你心情很不好，也會讓你很不開心。所以，不要總覺得煩，只要相信自己是最好的就好。這樣，你就可以無憂無慮、快樂幸福地度過這一生的旅程。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
我的煩惱七年級下語文（通用13篇）篇九
成長，就好比我人生中的一艘小船，行駛在波面上。有時風平浪靜，有時也會遇到洶涌澎湃的海浪。我的成長之舟，也并不是一帆風順的，其中也經歷著各種風波。對我而言，酸甜苦辣咸，樣樣都有。
我對自己很模糊，每次走到哪里都望著蔚藍的天空，不知所措。有一次，我數學考了80幾分，我十分傷心，滿以為回到家后，媽媽能安慰我一下，沒有想到，回到家后，媽媽出乎我意料，竟很生氣罵我：“你說，80幾分的成績，怎么去考中學？太不像話。”面對媽媽的一句句嘮叨，一句句訓語，本已很傷心的我，心里更加難受了。有時我想：學習到底是為了什么？為什么要學習？學習到底有什么好處？我真得很累，好想往床上一躺，睡上個十天八夜的。
每個人在成長的道路上，必須經歷種。種考驗。為自己的學業不理想而苦惱，為得不到父母的理解而感到委屈……快樂無所不有，煩惱也無處不在。在漫長的成長歲月中，人人都會有快樂與歡樂，當然也會有煩惱的時候，也就是說，我們的生活充滿了七彩陽光，然而即便在陽光普照的時候，也難免會出現短暫的陰云。
我多么地想我一生中沒有煩惱那該多好啊！可人不可能沒有煩惱，在人的成長中就有無窮的煩惱，必要經歷千劫萬難，關鍵是你如何去面對它。
不經意間，光陰從指縫中無聲地流瀉而過，殊不知，一眨眼的光景，從前那個乳臭未干，還咿呀學語的我已成為一個落落大方的女孩，在布滿荊棘的成長歷程中，每一寸土地都隱沒著我的淚水，就這樣驀然回首，一股暖流涌上心頭，彌漫著溫馨。
回憶起成長的歷程，猶如霧里探花，有種朦朧美感。敞開記憶的閘門，在零零碎碎的回憶中，能捕捉住的清晰鏡頭，往往是快樂時的歡呼雀躍，淚水在眼眶里快樂地打轉，在陽光下熠熠生輝；或是緊蹙眉頭，晶瑩剔透的淚水順著指間淌下，潮水般地漫過臉龐。成長的歷程，或喜或憂，它宛如一個五彩斑斕的閘子，掀起它的蓋子，映入眼簾的便是一顆顆璀璨的珍珠，那便是成長歷程中的憂與喜，在陽光下，流光溢彩，沁人心脾。
我的煩惱七年級下語文（通用13篇）篇十
“小小少年，很少煩惱，眼望四周陽光照……”每當唱起這首歌，我就想起了童年，那沒有煩惱的童年。不過，那只是個遙遠的夢，隨著年齡的增長，煩惱也隨之而來。不知從何時起，我也有了自己的煩惱。
我每天放學回家，迎接我的總是那句熟悉的詢問：“作業寫完了嗎?趕快做作業!”每當聽到這些話，我就心煩意亂，做作業時也不安心了。我多么希望爸爸媽媽不再催我，讓我按自己的計劃來完成。其實，我知道他們是為我好，可是我不希望像大多數的同學那樣在父母的嘮叨聲中成長。所以我通常的回答是“沉默是金”，但沉默并不代表默認呀!
“看什么電視，去看會兒書。”正在看電視的我被媽媽的“超級女聲”嚇了一大跳。“我剛寫完作業，好累啊!就看一會兒，求你了，媽媽!”“哎，你們這個年齡就只能學習，玩不得，你看你哥哥小時候多用功，現在上班了，多輕松呀!快把電視關了，去看書。”我關掉電視只覺得頭疼，哎，每次聽到這些嘮叨就覺得頭疼。“你說你，整天就知道看電視，什么馮紹峰，羅志祥，你看人家祁偉燦每天都在學習，看看!數學能考100的才考91!”耳畔又傳來媽媽的喋喋不休。煩死了，整天拿我和別人比，還是那我的短處和別人的長處比，天天嘮叨，好煩啊，我心里暗暗地想。
最令我煩惱的還是我臉上的青春痘了。在這個年齡段，哪個人不愛美啊?但偏偏我那可愛的臉上出現了一顆顆青春痘，我怎么也搞不掉它，一顆沒了，另一顆又冒出來，媽媽說我熱氣，炸的東西不能吃，連我最愛吃的炸雞，也沒敢吃。不過，為了我那俊俏的小臉蛋，還是要忍一忍啊!
陽光總在風雨后，不經歷風雨，怎能見到彩虹呢?我的成長之舟，雖然行駛得不穩，有事風平浪靜;有時驚濤駭浪，但也因為各種各樣的磨練，才讓我學習到不少，鍛煉到不少。通過這成長的旅途，我才真正了解到成長有一定的煩惱，但也有一定的快樂。
我的煩惱七年級下語文（通用13篇）篇十一
只要打開我的鉛筆盒，最先映入你眼簾的是“快！快！快！”這三個字，你一定感到奇怪吧？你肯定會問我為什么寫這三個字。其實這也正是我的煩惱。我的煩惱是慢，不管做什么都是慢吞吞的。
慢呀慢，什么時候我才能擺脫你，做一個眼疾手快、事事領先的人啊？
我的煩惱七年級下語文（通用13篇）篇十二
有一首歌，是這樣唱的：小小少年，很少煩惱。天哪，怎么可能!我是個五年級的小小少年，但我的煩惱很多啊!而最讓我頭疼的煩惱，要數“嘴巴”了。
你們肯定要說：“一個嘴巴能有多大的煩惱!”小時候，我也和你們一樣的想法。可是隨著年歲的增加，我越來越為它所煩了。
先從“吃”開始說吧。每當吃飯或者吃零食時，我的嘴巴就像被附了魔力，不管怎么吃，都要說“餓……”。例如有一次，我和朋友們去吃早飯，到了家包子店。有兩個朋友各要了兩個包子，另一個朋友只要了一個，我看了看包子的大小，一口咬定說：“要四個!”這還不算，吃完后，我說：“真想再吃四個!”朋友們都被我嚇壞了，不是怕錢不夠，而是被我的食量嚇到了。其實，那時我的肚子已經飽了，只是我的嘴巴沒吃“爽”而隨便說的。
接著說的是“答應”。也許因為我的才能和情商都不錯，所以老師們都非常喜歡我、信任我，每次有展示的機會，都會想到我。我呢?我的大嘴巴不管三七二十一，全都答應。比如有一次，午托班的老師說：“聽說你吉他彈得不錯，想讓你參加小區里的中秋活動，給大家演奏一下吉他，怎樣?”我的大腦還沒思考呢，嘴巴就立即給接了。開始我以為這是個好事，后來才知道這是個徹頭徹尾的壞事。我不但要練吉他，還要寫作業。尤其是中秋那天，作業堆成“山”，我的節目又是最后一個!結果可想而知，我忙到12點后才睡覺。
這兩次事情讓我深切地體會到一定要管好嘴巴，“三思而后說”，讓它成為一個“有頭腦”的嘴巴!
我的煩惱七年級下語文（通用13篇）篇十三
我們在成長的過程中，不僅遇到了歡樂，也遇到了煩惱。我的煩惱被我爸當瓷娃娃保護著。
那個冬夜，我們一家人吃完飯收拾碗碟。我拿起碗正要洗，父親卻沖上來抓住我的手：“你干什么？”我驚呆了，說：“洗盤子。”“女孩子每天都洗碗嗎？有熱水就好，是冷水，對女生不好！我去洗！”我對自己說：“你可以燒開熱水。”誰知道他居然被父親聽了：“洗潔精傷手嗎？”我徒勞無功，把目光投向了媽媽尋求幫助。我媽明白了：“哦，讓她洗吧！你不可能一直習慣她。你不在的時候她洗的碗，很干凈！”我心里高興：一個媽媽帶頭，一個帶頭！誰知道爸爸這么激動：“喂！女生被寵壞了，被保護了！”.你說一句我說一句他們就吵。我見他們一時半會兒停不下來，就趁機洗了碗。等他們發現的時候，我已經洗碗去看書寫作文了。爸爸趕緊拿出護手霜讓我擦。我翻了個白眼。“有這個必要嗎？”
晚上8點多，我媽把家里的垃圾桶都檢查了一遍，發現快滿了，就把它們捆起來讓我下樓扔掉，還讓我順路去79號樓接順豐快遞。爸爸聽了，大聲說：“我和她一起去！”我家在三樓，七十五樓遠。爸爸總覺得女生晚上走路不安全，就堅持要去。我建議他我將騎自行車去。很快，他甚至不同意，說這兩天刮風下雨，路很滑。另外，騎自行車不像開車，可以擋風。感冒了怎么辦？無奈之下，我只好讓他走，他一提到垃圾就跑了，還大喊：“女孩子不應該干重活！”看，爸爸在家，他不讓我做任何工作。我覺得很不舒服。我不習慣整天鬼混！
于是，我開始向我爸灌輸“讓我工作”的思想，但效果甚微。算了，慢慢改變，總有一天，我會扭轉他的想法！