讀后感是我們讀完一本書或者觀看一部電影后，對其中的情節、人物和主題等進行思考和總結的一種表達方式。我們從各種書籍中整理了一些精彩的讀后感，希望可以讓大家更好地了解和欣賞這些作品。
俗世奇人刷子李讀后感（專業14篇）篇一
一、教材分析。
《俗世奇人》是人教版實驗教材八年級下冊第四單元的最后一課，“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他絕妙的粉刷技藝應該是民間藝術之海中一朵晶瑩的浪花。本文寫得生動有趣，融方言幽默于一爐，敘事一波三析，人物形象豐滿，是一篇藝術性和趣味性都較強的文章。本單元可以說是一幅絢麗多彩的民俗風情畫卷，展示了多姿多彩的民俗文化和民族風情。在本單元教學中應以語言教學為立足點，引導學生揣摩品味重要句子，注意語言的感悟和積累，加強朗讀教學，領會文中的思想感情。據此我確定本文的教學目標為：
1、知識目標：掌握生字詞。
了解作家與作品。
整體感知課文內容。
2、情感目標：感悟作品內涵。
體會作者的思想。
尋找與作者情感的共鳴點。
3、能力目標：品味重點句段。
學習人物速寫的方法。
同時，又將情節分析確定為教學重點，將語言的品味確定為教學難點。
二、思路和方法：
新課改倡導學生主體，淡化教師的作用，教師只能是課堂教學的促進者、組織者和指導者。讓學生在自主、合作、探究學習中實現知識能力建構。建構主義理論認為知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境，即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料和工具，通過意義建構的`方式獲得的。所以，發揮學生的主動性尤其重要。人的認知規律認為：聽了的容易忘記，看了的容易記住，做了的容易學會，這充分說明教學中學生的能力培養還得要“把戲過手”。據此，我確定了以“知――演――悟――練”為主線完成本課教學，并以此突破重難點。在教學中貫穿的“悟精華、巧點拔、重創造”的原則，提高課堂實效。“悟精華”需要學生采用合作討論的學法，品味優美句段，透析課文中蘊含的深刻道理，點燃學生的情感之火；“巧點拔”是我在本課中主要使用的教學法，我設計了三種點拔方式，即“問中點拔”、“演中點拔”、“示范中點拔”；重創造就是鼓勵學生創造性的表演人物。另外我還采用了“多媒體輔助教學法”“激趣法”“示范法等”。
三、教具準備：
多媒體.課件。
課本劇表演的相關道具。
四、教學設計：
（一）導入：采用“激趣法”。根據教參建議，可采取相聲，小品，雜技，魔術等導入。我便自耍了一個小魔術引入：“同學們也許早就看出我魔術中的破綻了，老師的這點小把戲的確不高明，不過我今天倒要領同學們去認識一位有真絕活，有真本事的民間奇人”。多媒體展示課題：俗世奇人――刷子李。這樣的開場白奠定了“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”的課堂氛圍――趣。
（二）學生展開討論，共同提出學習目標。由于這是一篇趣味性較強的自讀課文，學生興趣濃厚，又因為新大綱倡導“自主，合作，探究”的學習方式，所以我要求學生自己提出目標是可行的，老師在學生討論后進行取舍和歸納。
俗世奇人刷子李讀后感（專業14篇）篇二
一口氣讀完，難得從這個十幾個奇人中提煉出如此鮮明的民族特性。從黑頭那里讀出了我們人素來珍惜動物與人的感情，只要動物有所回應，我們都會認為此物通人，從而建立聯系。從神醫那里看到了科技的作用，發了科技的附近價值。從皮大嘴那里看到了別具一格的營銷手段，以笑話故事做宣傳。從黃金指那里看到了一山還有一山高，錢唐兩人的真才實學及面對陷害的急中生智。從四十八樣那里學到了創新及反山寨，妙用語言的力量。從馬二那里看到一直在模范，但內在卻無法改變。關鍵細節的差距。從冷臉那里看到了矛盾，不能笑卻去接觸讓人笑的東西，期待能擦出火花，但結果往往兩敗俱傷，路人唏噓。從一陣風那里看到了以黑惡稱霸的短暫性，邪不勝正才是正道。從張果老那里學到了銷售圈套，讓你一進去就出不來，所謂隱性捆綁銷售。
從狗不理的發跡中看到了掌握核心技術與營銷手段的重要性。
從釣雞行動中學到從源頭出發的思維方式及風雨不動安如山的氣魄。
從龍袍鄭中學到低調做人及轉變發展觀念的經驗教訓。
從陳四的手段中學到了欲擒故縱的手段，高明。
從李三身上看到濟世的情懷及敢于斗爭的精神，同也諷刺了一把官員對權力的重視程度。妙。
從鼓一張那里認識到經濟的循環往復，沒有永遠的牛市，也沒有永遠的熊市。
從洋相中看到了故事，也導出了人們對新鮮事物的好奇。
從黃蓮圣母中看到神的力量，以及了解到20世紀二三十年代沒有女子穿紅衣服在天津的原因。
從甄一口身上看到物質循環，一旦通道關閉，后果自負。
全書語言通俗易懂，詼諧，諷刺到位，值得品讀。
俗世奇人刷子李讀后感（專業14篇）篇三
那天，開三輪車的張四闖了進來，往門上一靠，左手托著右手腦袋瓜還淌著汗，病的不輕啊!這七塊錢張四開一天的車也沒有可蘇大夫是一個斬釘截鐵的人，沒有七塊錢當然不醫了，直到有一個人給張四錢蘇大夫才肯醫。
這本《俗世奇人》真的很好看，希望大家也去看看。
俗世奇人刷子李讀后感（專業14篇）篇四
在這本書里，我最喜歡的人物就是：蘇七塊和華大夫。首先來說蘇七塊，蘇七塊原名：蘇金散。他每次給病者看病，病者都要先放七塊銀兩在桌子上，如果沒有這七塊銀兩，他就動也不動，好賽旁邊沒有人似的。
所以，別人都在背后罵他：“認錢不認人!”又給蘇金散起了個挨貶的外號：蘇七塊!
俗世奇人刷子李讀后感（專業14篇）篇五
《俗世奇人》這本書和書名意si一樣，講述了在平凡的世間生活著的一群又不平凡的手藝、獨一無二有本領的人的故事。
他們都是從一個不被人認可的小人物，通過自己的努力、超高的ji藝成為天津衛的“奇人”。他們都有一個綽號，象死鳥、泥人張、蘇七塊、魚絕后……時間一長，名字不知道倒知道了這個響當當的綽號。
《俗世奇人》中我最喜歡一陣風這個奇人。民國元年，一個摔跤手來到三岔河口，他有著自己的一種本領端缸，可一位練鐵沙掌的用計謀成了“無敵手”，半個月后又來一位怪人，他把胳膊套在袍子里，人稱“兩袖清風”，跟“鐵沙掌”打，結果他躲閃的招術極高竟把“鐵沙掌”制服了。誰也沒料到，一位高人一直在人群中，既欣賞又找破綻。他就是一陣風。他是個船夫，“兩袖清風”照例閃轉騰挪，可船夫要的正是這雙長袖子。他抓住左右兩邊的長袖，一陣風似的繞到對手身后，把兩條袖子結了活扣兒。這下他一步蹬在“兩袖清風”肩上，任憑他左晃右晃，穩穩地一動不動。
一陣風令我喜歡的原因有三個。第一，在欣賞別人摔跤的時候，他不只看見好戲，還努力尋找破綻，尋找他的機會。生活中也一樣，會有很多機遇出現，可最關鍵的是你能不能抓住機會，把握住每一個能讓你成功的可能。
第二，故事的結尾說，一陣風又回了碼頭，繼續做船夫。他這種不張揚，不大張旗鼓的作風值得學習。有了好成績可以自豪但不能張揚。一個張揚的人，是不會討別人喜歡的。
第三，一陣風總能根據自己的長處想方設法攻破別人，同時不能叫別人找出短處。這就要揚長避短。
在《俗世奇人》這本書中，每一個奇人都有或多或少值得學習借鑒的地方，學習這些方法成為生活中的奇人。
俗世奇人刷子李讀后感（專業14篇）篇六
暑假我想每個人都應該多多少少會讀幾本好看的課外書吧!我就看了一本書叫《俗世奇人》聽名字就覺得新鮮，好看。這本書的作者是馮驥才老師寫的。
這本書中講了許多性格鮮明的人物，這寫人物各個都有不同的本領如：蘇七塊、刷子李、好嘴楊巴……其中刷子李這個人物我們在五年級的課文中還讀到過了呢，刷子李的技術高超，精藝求精。在刷墻的時候對自己的要求很高，刷墻的時候必須穿著一身的黑服刷漆，而且不能沾到漆，這就是其中的一位奇人。
俗世奇人刷子李讀后感（專業14篇）篇七
《俗世奇人》是馮驥才先生寫的一部書，書中講述了天津衛的一些平凡而又有才干的市井奇人。他們在馮驥才先生的筆下，個個都變的栩栩如生，看到書中所描述的他們，仿佛我現在就在天津衛，正在看他們展示各自的絕技呢！如力大無比的張大力，心靈手巧的泥人張等。在不可勝數的能人義士中，我最喜歡的是刷子李。
刷子李是專門干粉刷這一行的，當時天津衛經常愛把一個人的姓氏和他所精通的專業連著一起，如機器王，泥人張等，他們的外號在天津都是響當當的。
刷子李有一手刷漿的絕活，而且還給自己立下了個規矩：刷漿時必穿一身黑色的衣服，干完活身上絕沒有一個白點。可當時人們都不相信，直到后來刷子李收了徒弟曹小三后，才向大家證明了刷子李名不虛傳的故事。刷子李用自己高超的技藝告誡徒弟：手藝人必須要有真本事，有本事才能受到別人的尊重，而真本事需要勤學苦練，堅持不懈的努力。正所謂的“保劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來。”
看到這里，我就會想到現實生活中的自己，無論做什么事都是三天打魚，兩天曬網，總是半途而廢，結果總是碌碌無為。看看刷子李，對照自己，使我意識到了做任何事情，任何工作，要想成為一個佼佼者，需要我們對任何事情都要精益求精，要嚴格的要求自我，更需要我們腳踏實地，努力進取的行動。告訴我不僅要做“語言上的巨人”，更要做“行動上的巨人”。
讀了《俗世奇人》中的刷子李，我不僅被刷子李的精湛的技藝所折服，更重要的讓我明白了高超的背后是辛勤的耕耘，努力的拼搏，使我明白了做事要用心，要刻苦。作為一個學生，我也要有一個崇高的理想，我要努力的學習，持之以恒，不斷進取。
俗世奇人刷子李讀后感（專業14篇）篇八
最近一段時間，我讀了馮驥才寫的《俗世奇人》，這里面寫了清朝末年天津碼頭上各種奇人。
“碼頭上的人，不強活不成，一強就生出各樣空前絕后的人物，但都是俗世奇人；小說里的人，不奇傳不成，一奇就演出各種匪夷所思的事情，卻全是真人真事。”一般作家們都為大人物寫傳記，可馮驥才卻為天津碼頭上的小人物寫傳。
我印象最深的是刷子李，他只干粉刷一行，他刷好的屋子什么都不放，單坐著就像天空一樣美，他刷暗漿時穿一身黑，干完活后，身上絕沒有一個白點，否則白刷不要錢。有一次，他干完活后徒弟發現他的褲子上有一個白點，刷子李提起褲子一看，原來是一個洞，點煙時燒出來的，很像粉漿落下時的白點。這也太神奇了，刷子李太厲害了。
還有大回，他是個釣魚高手，無論水中的魚有多雜亂，他想釣哪種魚就能釣哪種魚，可以釣完公魚釣母魚，他釣的最大魚比他自己還大，最小的魚比魚鉤還小，天津人為求好運，會往活鯉魚背鰭上拴一根紅繩，再放生；如果有人又把這條魚打撈上來了，又拴一根紅繩，第三次也是。傳說如果抓到了三條紅繩的鯉魚并放生，那么人間的福祿壽財就全有了。別人連一根紅繩的魚都很難釣，他卻給兩條繩的鯉魚喂不帶鉤的面團，讓魚放松警剔再釣，用小孩的巴巴做魚食，釣三根繩的。他完全把魚琢磨透了，真是前無古人后無來者。
書中還有只認牙不認人的華大夫，把人臭罵一頓還光明正大搶、燒東西的絕盜；不到十字路口就醒酒的酒婆；賣家當賣出奇跡的蔡二少爺……，這些人都是奇人。
現在找工作越來越難，要想找一份好工作，可能還要像上述人那樣，練出一門手藝吧！
俗世奇人刷子李讀后感（專業14篇）篇九
三年前因為教五年級的緣故拜讀了馮驥才先生的作品《俗世奇人》，對其平實卻充滿趣味性的筆法深感興趣。再次捧起這本書，手不釋卷的一口氣讀完。
書中的語言風味獨特，作者把每一個人都描寫得生龍活虎，仿佛就站在我們的眼前。《俗世奇人》主要講了天津的一些奇人趣事，比如刷墻技藝高超的“刷子李”，力大無比的“張大力”，專門辨別古玩真假的“藍眼”等等。
在眾多人物中，我印象最深的是“泥人張”。一次，泥人張在飯館里飲酒，忽然大名鼎鼎的張五爺來了。大家都放下筷子看著他，唯獨泥人張沒有。張五爺剛坐下來，就和其他兩個人嘲笑起泥人張來。泥人張沒有生氣，用左手擺弄著一團泥巴，不一會兒就捏出了一個張五爺的腦袋，比張五爺的腦袋還像張五爺，就是比較小。然后泥人張把泥人往桌上一擺，走了。張五爺對泥人張喊道：“這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要。”
結果第二天，幾個小雜貨攤上擺著一排排張五爺的泥像，攤上還都貼著張紙條，上面寫著：賤賣海張五。大家都樂了起來。張五爺花了大價錢才把泥人全買走，這就是他嘲笑泥人張的后果。我看完這個故事后，哈哈大笑，同時對泥人張的手藝欽佩不已，他捏泥人的時候是那么靈活，真是心靈手巧。我平時玩橡皮泥，總是笨手笨腳，捏半天捏不出個像樣的人來。我跟泥人張一比，那簡直就是相差“九十萬八百千里”啊！
原來，不僅是在電視、報刊上，我們的生活中也有很多與眾不同的人，這些不平凡的人就在我們身邊。
俗世奇人刷子李讀后感（專業14篇）篇十
天津碼頭，各種各樣、性格不一、但身懷絕技與特點的人的故事，造就了一本書——《俗世奇人》。
《俗世奇人》的作者是馮驥才，浙江寧波人，1942年生于天津，中國當代作家和畫家、中國民間文藝家。他的代表作有《高女人和她的矮丈夫》、《神鞭》以及我們學過的《珍珠鳥》等作品，都十分膾炙人口，我經常愛不釋手。
《俗世奇人》這本書，最令我驚訝的是《冷臉》，文中的冷臉因為摔到腦袋而不能再笑了，我真怕他笑不出來憋出“內傷”。最令我敬佩的是《神醫王十二》，他大公無私、不貪圖錢財，在給一位鐵匠用吸鐵石吸眼睛里的鐵渣后，不收一分錢。明白什么病要靠藥物，什么病要靠自己的力量，手法十分巧妙。讓我最喜歡是《泥人張》，他膽子大，看不起那些嘲笑別人的官員，一句話：你不惹我，我不惹你，我們倆友好相處；你若惹了我，我就不客氣。比如一次，在一個茶館里，一位既富有又有權的人——海張五，就嘲笑泥人張，泥人張忍不下去了，用泥巴捏成了很多海張五，就開始賤賣海張五，誰樂了就找他的家人和朋友們一起來樂。就這樣，這件事在城里傳的沸沸揚揚，所有的人都知道了。人都有羞恥之心，所以會有所收斂。果不其然，沒過幾天，海張五就命人把攤收了。從此，他再也不敢惹泥人張了。
一個個真情實感，樂觀向上，對生活充滿了信心的故事，都源于自馮驥才的人生經歷和他對生活的積極態度。其實，馮驥才年輕時經歷了一場令他難忘的事——文革，他的家庭被掛為資產階級家庭，他的父親被抓，馮家開始一蹶不振，但馮驥才依然堅強面對。雖然，他寫的很多文章被藏了起來，不能發—表，但他依然沒有放棄，把他的親自經歷當作寫作背景，把自己內心的語言化作一個個充滿力量的文字，繼續寫作。
想到五年級時，一次數學小考沒有考好，一直被沒有考好的陰影籠罩著，不見起色的成績，更是雪上加霜。我下定決心，一定要沖破這層陰影，于是，努力學習，終于在期中考試時取得了優異的成績。與馮驥才爺爺相比，我真的感到很羞愧。
我要向馮驥才爺爺學習，要向他一樣，不畏懼任何困難和挫折，用積極樂觀的心態面對以后的學習和生活。
俗世奇人刷子李讀后感（專業14篇）篇十一
《俗世奇人》中最大的亮點，就在于“俗”和“奇”中。——這是我看完后最直觀的想法。
確實，這本書妙就妙在“俗”和“奇”二字，更有特色的是作者用了當的特色方言來渲染，更是讓人沉迷其中，而其中的《泥人張》又是我最喜歡故事。
在《泥人張》中權貴義子海張五就是俗世的體現。文章中的海張五：耀武揚威、大腦袋、矮胖身，身后跟著的小跟班也不可一世似乎自己也很厲害似的。再看看飯點中的人，看見海張五來時個個閉上了嘴巴，唯恐得罪了海張五，海張五也樂得享受。哎，這一幕倒是讓我看出了這世間的俗氣！
偏偏在這俗世中就有那么些奇人不理會權貴的虛張聲勢。泥人張，本名張明山。那泥人張可不得了，看見海張五進店，也不起哄，像是聾了一樣。照樣自顧自的吃飯，還東張西望，觀察著人們的表情。這些人都怕海張五，泥人張可不怕！為啥？因為泥人張是手藝人，這倒是讓我知道了手藝人的好處。
嘿！這一來，海張五可不干了，開始和身邊人談起泥人張，談論起泥人張的各種是非。都說“藝高人膽大”，泥人張還真是往鞋底一摳，摳下塊泥，一下兩下捏出個人形。嘴上倒是沒停還吧吧唧唧吃著菜。良久，“啪”一聲，泥人張把泥人按在桌上，結賬，走人。海張五不忿：“這破手藝，賤賣都沒人要！沒想到，’第二天，街上還真出了一排海張五的泥人，旁寫著”賤賣海張五”。
奇了！俗世間還有這等奇人！泥人張不僅手藝奇的精湛，行事風格也令人拍手叫好，大為解氣。讓我驚奇的是泥人張不論什么時候都平靜如水的心態。也讓我領略了什么叫奇人的滋味和心境。我覺得這才是我們需要學習的。
俗世奇人刷子李讀后感（專業14篇）篇十二
一?說教材。
在本課中，我將情節分析確定為教學重點，將語言的品味學習人物速寫確定為教學難點?。
二?說教法。
所謂高起點，就是學生課前熟讀課文，自主解決生字詞，熟悉故事情節，也就是采用自讀自悟的學法。
所謂巧點拔是我在本課中主要使用的教學法，我設計了三種點拔方法：問中點拔演中點拔示范中點拔。
重創造就是鼓勵學生創造性的表演人物。
悟精華需要學生采用合作討論的學法，品味優美句段，透析課文中蘊含的深刻道理，點燃學生的情感之火。
另外我還采用了“多媒體輔助教學法”“激趣法”“示范法等”。
三教具準備：多媒體課件課本劇表演的相關道具?。
四下面就是我實施的具體步驟。
（二）????????????????????學生展開討論，共同提出學習目標。
由于這是一篇趣味性較強的自讀課文，學生興趣濃厚，又因為新大綱倡導“自主，合作，探究”的學習方式，所以我要求學生自己提出目標是可行的，老師在學生討論后進行取舍和歸納。
知識目標：解決生字詞，了解作家作品，整體感知課文內容。
情感目標：感悟作品內涵，體會作者的思想感情，尋找情感的共鳴點。
能力目標：品味優美句段，學習人物速寫的方法。
（三）?????落實目標。
1?首先檢查同學們的預習筆記，看他們是否自主趟過了字詞的沼澤地，是否走進過作家作品的領地。根據學生的筆記總結，投影打出生字詞的讀音和解釋及作家作品的相關知識。這也許是新課改中許多教師不屑一顧大局事情，但我不愿意在字詞難點都沒有越過時，對課文作無畏的引申和發揮。
填空：??（????）碼頭有個手藝高超的（???????），人稱（??????），一年的一天，他收了個徒弟名叫（???????），徒弟（）次跟師傅出去干活，便由對師傅（?????????）變成佩服得發怔發傻。
（2）分析情節，導演課本劇。
我事先預測學生可能會出現的各種答案，他們會很輕易的找出“刷子李”粉刷時著黑裝標準嚴派頭足這些答案，但很可能就會遺漏“手藝絕”這一基本奇特之處，因此，我預先設計了啟發；“如果‘刷子李’僅僅憑裝腔作勢的做派，能成為作者筆下的奇人嗎？最終還是靠什么使他名聲遠播？”這一啟發，學生會恍然大悟，找出“手藝絕”這一特點。
屏幕上打出一個大的“奇”字，圍繞“奇”字周圍的便是學生找出的有關奇在何處的答案。
估計學生能準確的找到答案：“有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發蔫，靠邊呆著。”點燃學生情感之火的最佳時刻終于到來了，我依舊采取點拔法，啟發學生感悟這句話的深刻含義，得出“優勝劣汰”這一生存原則，再步步緊逼：“生活是美好的，但有時也是殘酷的，作為一名普九班的學生，也許大多數人就處在“劣汰”的形勢之下，我們該怎樣來面對這一嚴峻的現實呢？在這里，我設計了自己的“表情術語”：滿懷深情，滿臉真誠，力求與學生在心與心的碰撞中引起他們的深沉思考。重塑差生們的堅強意志和抗爭精神。
至此,師生共同完成了知識目標和情感目標,。
（4）接下來要完成的任務是品佳句,學寫法。
品佳句仍采用自讀自悟的方法，這是一個“開放性”的問題，也具有“多元化”的結果。學生根據生活經驗，找出自己心中的佳句進行聲情并茂的朗讀與品味。最后老師從學生的回答中選出典型的句子，配樂朗讀，賞析，讓文學，音樂，朗誦交融一體，從而把品佳句推向高潮。
學寫法是本課的難點，要突破難點，我采用分析點拔法和示范法。學生合作討論提煉出本文主要的寫作特色。教師在各討論小組巡回指導，點拔，這不象品佳句那一環具有無限的“開放性”，對不著邊際的，跑題的討論要適時糾正。雖然新課改要推翻教師“一人講”的模式，強調發揮學生主體的作用，但我并不希望從“一言堂”又轉變為“大放羊”，對學生的發言一律贊賞有加，不置可否。如果師生之間沒有思維交鋒，學生始終不會明白探究的真諦。
討論結果應引導到：a語言采用方言，幽默傳神。b情節起伏，敘事一波三折。c人物形象豐滿逼真。
老師選擇班上一位同學作為人物速寫的主人公，模擬本文的寫作方法，在示范中點拔學生的靈感，發揮教師的主導作用。（文章附后）。
布置課后作業?：學習本文的寫作方法，選擇自己熟悉的人物進行速寫練習，抓住人物的語言，動作，神態，寫出其奇特之處。
（四）總結：本課的設計始終是在“析”中悟精華，在“演”中賞人物，在“練”中描生活，開啟了學生的智慧之門。他們會在本課的學習中獲得相關的知識，拓展學習的方法和能力，他們也會在對課文的感悟中和寫作練習中更加熱愛生活，更執著于自己的人生理想。
附件1????板書設計?。
俗世奇人刷子李讀后感（專業14篇）篇十三
最近我讀了一本書叫《俗世奇人》，其中我印象最深刻的是《酒婆》。
這個故事講了酒婆每天都要到酒館喝酒，而老板卻在酒里加了水，酒婆不知道。每當酒婆喝完酒走在馬路上的時候，旁人都擔心她會被車撞，可是她卻平安無事。一天，老板娘生了個孩子，老板很高興，便不在酒里加水了，而酒婆因喝醉，被車撞到死掉了。
這個故事告訴了我們做人一定要誠實守信。
在實際生活中也要誠實守信，如：在前年的暑假，我和一個朋友一起上奧數班，一次，他不小心把老師的粉筆盒碰到了地上，所有粉筆都摔碎了，老師知道了非常生氣啊，問我們是誰干的，全班都鴉雀無聲，這時他站了起來，小聲的說：“是我做的。”他的眼睛黯淡無光，頭低的很低。我想，老師一定會批評他的，誰知老師卻說：“很好，做錯了事就應該承認錯誤，要知錯就改。”因此老師送給他一支鋼筆。
這些故事說明了做人一定要誠實守信，這樣才能取得別人的信任。
俗世奇人刷子李讀后感（專業14篇）篇十四
《俗世奇人》這本書講的是在平凡的世間生活著各式各樣的、獨一無二的的本領的人，在當時那算得上是赫赫有名。
他們每人只要有獨一無二的絕技或者是另有絕活的，那就一定有綽號，比如說：像刷子李、刻磚劉、泥人張、風箏魏、機器王、蘇金散等等。津門人好把這種人的性，和他拿手擅長的行當連在一起稱呼。時間一長，名字不知道，倒知道一個響當當的綽號。
在剛看這本書的第一章《蘇七塊》時，我就一直在想：難道這本書里的這些人都有自己先天的能力？最讓我感動的是：刷子李和蘇金散，刷子李他刷完之后就絕不會有一個白顏色的小點；蘇金散憑著他精湛的醫技贏得了民眾的尊敬。讀完了這本《俗世奇人》我才知道這是怎么一回事原來我們一個個生下來并不是天才，而是靠后天付出“百分之九十九的努力，和百分之一的汗水。”
這不正體現出我可愛而又寬松的生活中的一個例子嗎？在我剛開始學習舞蹈平轉的時候我練了不到五分鐘，我就不耐煩了，我覺得肯定練不好了，媽媽并沒有逼著我練，而是在在網上查了一個有關平轉的雜技表演拉出來給我看有句俗話說的好：臺上一分鐘，臺下十年功。我想：她們居然能在舞臺上表演雜技而且還是我連不好的平轉。于是我信心十足的開始練平轉，一遍練不好，練第二遍；第二遍練不好，練第三遍；三遍練不好練第四遍……。我練了十遍終于練成了平轉。
讓我們在賽道上賽跑，即使摔倒了，不要氣餒也不要懈怠，爬起來繼續跑。