初三教案的編寫(xiě)應(yīng)該符合教育規(guī)劃和教學(xué)大綱的要求，保證教學(xué)的科學(xué)性和有效性。接下來(lái)，我們將為大家呈現(xiàn)一些初三教案的精彩實(shí)施情況和學(xué)習(xí)效果，一起來(lái)共同分享和探討。
初三物理人教版教案（專業(yè)20篇）篇一
知識(shí)目標(biāo)。
(1)知道熱機(jī)的效率。
(2)了解提高效率的途徑。
能力目標(biāo)。
用物理圖表分析問(wèn)題的能力，聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)。
感受技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，建立廢物利用的觀念.
教學(xué)建議。
教材分析。
教材從提出問(wèn)題入手，讓學(xué)生思考熱機(jī)中的效率指的是什么，講解了熱機(jī)的效率并指出了蒸氣機(jī)的效率很低，內(nèi)燃機(jī)的效率較高.又詳細(xì)分析了內(nèi)燃機(jī)的能流圖，并說(shuō)明了其中損失的能量是哪些，而有用的機(jī)械能只占其中的一部分.對(duì)于火電站教材也利用能流圖詳細(xì)的'介紹了各個(gè)過(guò)程中的能量損失，而轉(zhuǎn)化為電能的部分也是其中一部分.并指出了造成能量損失的一些原因.
在此基礎(chǔ)上，教材聯(lián)系實(shí)際情況，分析了提高熱機(jī)效率的方法，人們利用損失的能量開(kāi)闊思路用于其他的用途，達(dá)到了又節(jié)省能源又廢物利用改善了環(huán)境.
教法建議。
本節(jié)內(nèi)容建議用學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究和自主學(xué)習(xí)的方法，利用能流圖分析問(wèn)題還是首次接觸，可以結(jié)合圖解幫助學(xué)生想像，提高學(xué)生觀察能能力，分析能力.本節(jié)的一個(gè)較大特點(diǎn)是緊密聯(lián)系實(shí)際，考察了能量在具體過(guò)程中的損耗，要注意讓學(xué)生細(xì)致的分析問(wèn)題，養(yǎng)成縝密的思維形式.注意聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，學(xué)生要能夠利用所學(xué)到的提高效率的方法應(yīng)用于實(shí)際生活中，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題.教學(xué)中要結(jié)合技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系，了解熱電站相比一般的火電站的優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合所生活的社區(qū)，思考關(guān)于節(jié)能和環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題.
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
【課題】熱機(jī)的效率。
【重難點(diǎn)】熱機(jī)的效率及影響熱機(jī)效率大小的主要因素，提高熱機(jī)效率的方法和意義。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】。
方法1、說(shuō)明熱機(jī)不能把燃料燃燒放出的熱量全部利用，其中有一部分散失了，從而得出熱機(jī)的效率，可以畫(huà)餅圖分析出熱機(jī)效率的定義。教師提供資料，說(shuō)明一些機(jī)械的效率，例如蒸汽機(jī)、汽油機(jī)、柴油機(jī)等的實(shí)際效率。
教材中有內(nèi)燃機(jī)和火電站的能流圖，學(xué)生觀察內(nèi)燃機(jī)能流圖，思考哪些是做有用功的能量，哪些是散失的能量，對(duì)于火電站也可以思考哪些是用來(lái)做有用功的能量，哪些是損失的能量。
方法2、教師在介紹完熱機(jī)的效率的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課本上的內(nèi)燃機(jī)和火電站的能流圖來(lái)畫(huà)出餅圖，從餅圖中分析出哪些是用來(lái)做有用功的能量，哪些是損失的能量。
學(xué)生可以自行收集信息，說(shuō)明一些機(jī)械的效率，并從中分析出內(nèi)燃機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)，這種方法適用于教師要有寬廣的知識(shí)面，并善于控制課堂。
二.熱機(jī)效率的應(yīng)用。
教師提供資料，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生分析和探究的參考問(wèn)題有：如何提高熱機(jī)的效率;熱電站是怎樣提高燃料的利用率的。
探究活動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)探究：汽油機(jī)的效率。
【課題】調(diào)查汽油機(jī)的效率。
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組。
【活動(dòng)流程】提出問(wèn)題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作.
【參考方案】調(diào)查汽油機(jī)的效率，并就其不合理的地方盡量提供建議.
【備注】1、寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告.
2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。
初三物理人教版教案（專業(yè)20篇）篇二
1、關(guān)于電流的磁場(chǎng),下列說(shuō)法中正確的是(a)。
a.導(dǎo)線中有電流通過(guò),導(dǎo)體周?chē)⒓串a(chǎn)生磁場(chǎng)。
b.導(dǎo)線中有電流通過(guò),導(dǎo)體周?chē)院螽a(chǎn)生磁場(chǎng)。
c.電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)方向與電流方向相同。
d.將導(dǎo)線變成u形,通電后所產(chǎn)生的磁場(chǎng)的磁感線分布與u形磁鐵相似。
2、如圖所示,導(dǎo)線下方放一小磁針,當(dāng)給導(dǎo)線通電時(shí),下列說(shuō)法正確的是(b)。
a.小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn),這現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)。
b.小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn),此實(shí)驗(yàn)是奧斯特實(shí)驗(yàn)。
c.小磁針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)。
d.利用此現(xiàn)象制成發(fā)電機(jī)。
3、如圖所示的奧斯特實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了(a)。
a.電流的周?chē)嬖谥艌?chǎng)。
b.電流在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用。
c.導(dǎo)線做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生電流。
d.小磁針在沒(méi)有磁場(chǎng)時(shí)也會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。
4、如圖所示，a、b彈簧下方分別吊著軟鐵棒和條形磁鐵，閉合開(kāi)關(guān)，將滑動(dòng)變阻器的滑片逐漸向右移動(dòng)時(shí)，a彈簧的長(zhǎng)度將，b彈簧的長(zhǎng)度將(選填“伸長(zhǎng)”、“縮短”或“不變”).
答案：伸長(zhǎng);縮短。
5、如圖所示，gmr是巨磁電阻(其電阻阻值在磁場(chǎng)中隨磁性的增強(qiáng)急劇減小)，當(dāng)開(kāi)關(guān)s1、s2都閉合時(shí)，電磁鐵附近的小磁針處于靜止?fàn)顟B(tài)，則小磁針的a端為極;當(dāng)滑片p和右滑動(dòng)時(shí)，電磁鐵的磁性(選填“增強(qiáng)”、“減弱”或“不變”)，指示燈的亮度(選填“變亮”、“變暗”或“不變”).
答案：s;減弱;變暗。
初三物理人教版教案（專業(yè)20篇）篇三
一、電阻的定義:導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用大小的物理量。
二、電阻的單位及其換算。
三、影響導(dǎo)體電阻大小的因素:導(dǎo)體的電阻大小是由導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度和橫截面積決定的，還與溫度有關(guān)。在其它因素相同的情況下，導(dǎo)體越長(zhǎng)電阻越大;橫截面積越小電阻越大;大多數(shù)導(dǎo)體溫度升高時(shí)電阻增大，少數(shù)導(dǎo)體的電阻隨溫度的升高而減小。
四、變阻器。
1.滑動(dòng)變阻器:(1)構(gòu)造;(2)原理;(3)用途;(4)連接;(5)注意。
2.電阻箱:拔插式電阻箱和旋盤(pán)式電阻箱，優(yōu)點(diǎn)是可直接讀出連入電路中的阻值。
五、電工材料:導(dǎo)體、絕緣體。
2、絕緣體(1)定義:不容易導(dǎo)電的物體;(2)原因:缺少自由移動(dòng)的電荷。
六、歐姆定律的表述:導(dǎo)體中電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。
七、數(shù)學(xué)表達(dá)式及變形公式:i=u/r,u=ir,r=u/i。
九、歐姆定律的應(yīng)用。
電流(i)電壓(v)電阻(r)。
串聯(lián)電路。
并聯(lián)電路。
第十五章電功電熱。
一、電功。
1.定義:電流所做的功。
2.電流做功的實(shí)質(zhì):電流做功的過(guò)程是電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能的過(guò)程，電功是電能轉(zhuǎn)化的量度。電功是過(guò)程量，電流做功時(shí)，總伴隨著能量狀態(tài)的變化。電流通過(guò)用電器所做的功的數(shù)值與該用電器此時(shí)消耗的電能數(shù)值完全相同。
3.電功的公式及其變換式:w=uit(變換式w=u2/rt，w=i2rt)，即電流在某段電流上所做的功，等于這段電路兩端的電壓、電路中的電流和通電時(shí)間的乘積。
4.電功的單位;焦耳(j)、千瓦時(shí)(kwh)。
5.電功測(cè)量:電能表是測(cè)量電功的儀表。
二、電功率。
1.定義及意義:電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫電功率。電流做功不僅有大小而且有快慢之分。用電器的功率表示做功的快慢。電功率大的用電器只能說(shuō)明用電器電流做功快，并不表示電流做功的多少。
2.公式:p=w/t=uit=ui，該公式適用于任何電器。
3.單位:瓦特(w)，千瓦(kw)。
4.額定電壓與額定功率:額定電壓是用電器正常工作時(shí)的電壓，額定功率是用電器在額定電壓下的功率。
5.測(cè)小燈泡的電功率:(1)實(shí)驗(yàn)原理;(2)實(shí)驗(yàn)電路圖;(3)實(shí)驗(yàn)步驟;(4)數(shù)據(jù)處理。
三、焦耳定律。
1.焦耳定律:電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時(shí)間成正比。
2.焦耳定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式:q=i2rt。
四、熟記電學(xué)中基本量的規(guī)律和特點(diǎn)，進(jìn)行電功、電功率和電熱的計(jì)算。
物理量(符號(hào))公式單位(符號(hào))串聯(lián)電路特點(diǎn)并聯(lián)電路特點(diǎn)。
電功(w)。
電功率(p)。
電熱(q)。
初三物理人教版教案（專業(yè)20篇）篇四
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫?huì)在實(shí)驗(yàn)中記錄必要的數(shù)據(jù)，能通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析得出正確的結(jié)論。
演示用:兩端開(kāi)口的玻璃圓筒、側(cè)壁開(kāi)口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強(qiáng)計(jì)、水、鹽水、200ml的量筒、玻璃板、第三節(jié)練習(xí)第2題和習(xí)題第9題裝置。
學(xué)生用:壓強(qiáng)計(jì)、200ml的量筒、水、鹽水(以上器材，每?jī)晌粚W(xué)生一組)。
1.什么叫壓強(qiáng)?寫(xiě)出壓強(qiáng)大小的計(jì)算公式。
2.壓強(qiáng)的單位是什么?15帕斯卡表示什么意思?
3.以上問(wèn)題，由學(xué)生回答，回答有錯(cuò)的請(qǐng)另外的學(xué)生糾正或補(bǔ)充，然后由教師評(píng)講。
問(wèn)題的提出:。
放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對(duì)支承它的物體表面有壓強(qiáng)。液體也受到重力作用，液體沒(méi)有固定的`形狀，能流動(dòng)，盛在容器內(nèi)對(duì)容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部有沒(méi)有壓強(qiáng)?如果有壓強(qiáng)，會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?(板書(shū)課題:第二節(jié)實(shí)驗(yàn):研究液體的壓強(qiáng))。
1.演示、講述。
(1)演示實(shí)驗(yàn):將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開(kāi)；將水倒入上端開(kāi)口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內(nèi)(倒水前，讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與筒口相平)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向下凸出)；把水倒入側(cè)壁開(kāi)口處扎有橡皮膜的圓筒(倒水前，也讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與側(cè)壁筒口相平)，又請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向外凸出)。
(2)講述:根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)表明，液體由于受重力作用，對(duì)容器底部有壓強(qiáng)；對(duì)阻礙液體散開(kāi)的容器壁也有壓強(qiáng)。(教師板書(shū))。
2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):。
(1)講述設(shè)問(wèn):液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部有沒(méi)有壓強(qiáng)?如果有壓強(qiáng)，這個(gè)壓強(qiáng)有什么規(guī)律呢?下面請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，自己來(lái)研究，找出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。
(2)介紹壓強(qiáng)計(jì):介紹時(shí)，用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜(不宜重按，避免u形管中的水冒出管口)，請(qǐng)同學(xué)們觀察壓強(qiáng)計(jì)u形管中兩管液面出現(xiàn)的高度差，力稍大點(diǎn)，兩管液面的高度差也增大，表明:u形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強(qiáng)也越大。
(3)講述實(shí)驗(yàn)步驟:。
一面講述，一面演示。接著請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文中的“實(shí)驗(yàn)步驟”，弄清楚應(yīng)當(dāng)怎樣做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)要研究什么問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意金屬盒口朝著什么方向，并要保持橡皮膜在液體(水或鹽水)中的深度相同的同時(shí)，觀察u形管兩管液面的高度差，認(rèn)真做好記錄。
(4)學(xué)生按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(一部分同學(xué)用水做，另一部分同學(xué)用鹽水做)。
實(shí)驗(yàn)中，教師注意指導(dǎo)、檢查，著重檢查橡皮膜所朝的方向、記錄數(shù)據(jù)和u形管兩管液面的高度差，以免得出錯(cuò)誤的結(jié)論。
3.課堂討論(教師問(wèn)，學(xué)生答)。
問(wèn):當(dāng)把壓強(qiáng)計(jì)連著的扎有橡皮膜的金屬盒放入水中(或鹽水)時(shí)，在u形管中觀察到什么?(學(xué)生答:u形管的兩管液面出現(xiàn)高度差)。
問(wèn):出現(xiàn)這個(gè)高度差，說(shuō)明什么問(wèn)題?(學(xué)生答:表明液體內(nèi)部有壓強(qiáng))。
問(wèn):把橡皮膜朝不同的方向，u形管兩管液面還有沒(méi)有高度差?又說(shuō)明什么問(wèn)題?(仍有高度差，表明液體內(nèi)向各個(gè)方向都有壓強(qiáng))。
問(wèn):將橡皮膜保持在同一深度，朝著不同的方向，這個(gè)高度差是否相等?說(shuō)明什么問(wèn)題?(學(xué)生答:這個(gè)高度差相等，表明液體內(nèi)同一深度處向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等)。
問(wèn):橡皮膜在3厘米、6厘米、9厘米處時(shí)，這個(gè)高度差有什么不同?又說(shuō)明什么問(wèn)題?(學(xué)生答:6厘米處這個(gè)高度差比在3厘米處大，9厘米處這個(gè)高度差更大，表明液體內(nèi)的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大)。
問(wèn):用水和鹽水做實(shí)驗(yàn)的u形管兩管液面的高度差，在同一深度為什么鹽水比水大?又說(shuō)明了什么問(wèn)題?(學(xué)生答:因?yàn)辂}水的密度大于水的密度，表明在同一深度處，液體密度越大的壓強(qiáng)也越大)。
4.小結(jié):。
教師根據(jù)剛才的課堂討論、師生對(duì)話，簡(jiǎn)要進(jìn)行歸納，表?yè)P(yáng)同學(xué)們認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)的情況，鼓勵(lì)同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的研究精神，然后教師再把剛才討論所得的結(jié)論簡(jiǎn)述一遍，分別把各點(diǎn)結(jié)論進(jìn)行板書(shū)。
1.講述:這節(jié)課通過(guò)老師演示實(shí)驗(yàn)和同學(xué)們分組實(shí)驗(yàn)，知道了液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生和液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律，同學(xué)們很有收獲，今后還要繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)這種研究問(wèn)題的精神，認(rèn)真學(xué)好物理知識(shí)。
2.請(qǐng)同學(xué)們整理好自己桌上的器材。
1.演示第三節(jié)課文后練習(xí)第1題和章后習(xí)題第9題的實(shí)驗(yàn)。
2.課堂討論，學(xué)生舉手發(fā)言回答對(duì)演示實(shí)驗(yàn)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。最后由教師進(jìn)行小結(jié)。
1.課后把剛才所做的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)(即第三節(jié)后練習(xí)第1題和習(xí)題第9題)的解釋寫(xiě)在課本上題目的旁邊。有條件的同學(xué)回家可把這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)做一做。
2.把第三節(jié)課后練習(xí)第2題和習(xí)題第8題做在作業(yè)本上。
初三物理人教版教案（專業(yè)20篇）篇五
1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：請(qǐng)舉例說(shuō)明機(jī)械能可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
學(xué)生舉例：打氣時(shí)氣筒會(huì)發(fā)熱。
用鋸子鋸木料時(shí)鋸條會(huì)發(fā)熱。
2、剛才的事例都說(shuō)明機(jī)械能可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，那么反過(guò)來(lái)想內(nèi)能會(huì)轉(zhuǎn)化為機(jī)械能嗎?
(二)進(jìn)行新課。
一、探究?jī)?nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。
1、演示實(shí)驗(yàn)：水蒸氣沖開(kāi)橡皮塞。
現(xiàn)象：在水沸騰一段時(shí)間后，橡皮塞被水蒸氣沖開(kāi)。
思考：這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么?
引導(dǎo)回答：說(shuō)明了水蒸氣的內(nèi)能會(huì)轉(zhuǎn)化為橡皮塞的機(jī)械能。
械能的效率較低。能不能把燃料移到內(nèi)部去燃燒，來(lái)獲得更大的機(jī)械能?
2、介紹書(shū)中的實(shí)驗(yàn)：酒精燃?xì)鉀_開(kāi)蓋子。
學(xué)生看書(shū)中的內(nèi)容，了解這個(gè)實(shí)驗(yàn)的做法及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
理解：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了酒精燃?xì)獾膬?nèi)能快速轉(zhuǎn)化為蓋子的機(jī)械能。
理解：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了把燃料移到容器的內(nèi)部去燃燒，可以獲得更大的機(jī)械能。
二、熱機(jī)。
1、熱機(jī)的原理：將燃料燃燒時(shí)放出的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器。
2、熱機(jī)是熱力發(fā)動(dòng)機(jī)的簡(jiǎn)稱。
3、閱讀：“生活、物理、社會(huì)”，了解熱機(jī)的發(fā)展史。
蒸汽機(jī)――內(nèi)燃機(jī)――噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)――火箭發(fā)動(dòng)機(jī)。
三、汽油機(jī)的工作過(guò)程。
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)熱機(jī)中的內(nèi)燃機(jī)的代表：汽油機(jī)。
內(nèi)燃機(jī)：燃料在氣缸內(nèi)燃燒的熱機(jī)。汽油機(jī)是最常見(jiàn)的內(nèi)燃機(jī)，以汽油為燃料，
2、構(gòu)造(觀看活動(dòng)掛圖，邊指示邊講解)。
進(jìn)氣門(mén)，排氣門(mén)，火花塞，汽缸，活塞，連桿，曲軸。
(介紹名稱的同時(shí)，介紹各部分的功能)。
3、沖程：活塞從氣缸一端運(yùn)動(dòng)到另一端叫做一個(gè)沖程。
4、工作原理。(結(jié)合活動(dòng)掛圖的演示)。
(講解時(shí)提醒學(xué)生注意觀察活塞的運(yùn)動(dòng)方向、氣門(mén)的開(kāi)閉、連桿、曲軸的運(yùn)動(dòng)情況)。
內(nèi)燃機(jī)的工作過(guò)程以一個(gè)循環(huán)為一個(gè)單元，一個(gè)循環(huán)又分為四個(gè)沖程。
開(kāi)始工作前，活塞位于氣缸上端，進(jìn)、排氣門(mén)均關(guān)閉。工作時(shí)，活塞由上向下運(yùn)動(dòng)，進(jìn)氣門(mén)打開(kāi)，排氣門(mén)仍關(guān)閉。由于缸內(nèi)體積增大，壓強(qiáng)減小，空氣和汽油的混合氣體被吸入氣缸。這是第一個(gè)沖程，吸氣沖程。
活塞運(yùn)動(dòng)到最下端，就開(kāi)始轉(zhuǎn)為向上運(yùn)動(dòng)。這時(shí)進(jìn)氣門(mén)、排氣門(mén)都關(guān)閉，混合氣體被強(qiáng)行壓縮，使氣體的溫度升高，壓強(qiáng)增大。此時(shí)是機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。這是第二個(gè)沖程，壓縮沖程。
花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓氣體，高溫高壓燃?xì)馔苿?dòng)活塞由上向下運(yùn)動(dòng)，通過(guò)連桿帶動(dòng)曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)。實(shí)現(xiàn)了內(nèi)能向機(jī)械能的轉(zhuǎn)化。這是第三個(gè)沖程，做功沖程。
做功沖程結(jié)束，活塞繼續(xù)由下向上運(yùn)動(dòng)，進(jìn)氣門(mén)關(guān)閉，排氣門(mén)打開(kāi)，燃燒后的廢氣被活塞推出缸外。這是最后一個(gè)沖程，排氣沖程。
此后，活塞又由上向下運(yùn)動(dòng)，從此進(jìn)入下一輪循環(huán)。
5、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)能的轉(zhuǎn)化。
在壓縮沖程中活塞向上運(yùn)動(dòng)壓縮汽缸中汽油和空氣的混合氣，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
在做功沖程燃?xì)鈱?duì)活塞做功，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。
其余三個(gè)沖程靠消耗飛輪的慣性來(lái)完成。
6、熱機(jī)的啟動(dòng)。
熱機(jī)不能自行啟動(dòng)。開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，要靠外力使飛輪和曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，由曲軸通過(guò)連桿帶動(dòng)活塞運(yùn)動(dòng)，以后內(nèi)燃機(jī)才能自己工作。
7、熱機(jī)的應(yīng)用。
汽油機(jī)比較輕巧，常用在汽車(chē)、飛機(jī)和小型農(nóng)業(yè)機(jī)械上面。柴油比較便宜，但柴油機(jī)比較笨重，主要用在載重汽車(chē)、拖拉機(jī)、坦克上面。
初三物理人教版教案（專業(yè)20篇）篇六
磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)是新教材中磁場(chǎng)章節(jié)的第一節(jié)課，從整個(gè)章節(jié)的知識(shí)安排來(lái)看，本節(jié)是此章的知識(shí)預(yù)備階段，是本章后期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)磁知識(shí)興趣的第一課，也是讓學(xué)生建立電磁相互聯(lián)系這一觀點(diǎn)很重要的一節(jié)課，為以后學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)等知識(shí)提供鋪墊。整節(jié)課主要側(cè)重要學(xué)生對(duì)生活中的一些磁現(xiàn)象的了解如我國(guó)古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁場(chǎng)和其他天體的磁場(chǎng)(太陽(yáng)、月亮等)，故本節(jié)課首先應(yīng)通過(guò)學(xué)生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象。電流磁效應(yīng)現(xiàn)象和磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線作用的教育是學(xué)生樹(shù)立起事物之間存在普遍聯(lián)系觀點(diǎn)的重要教學(xué)點(diǎn)，是學(xué)生在以后學(xué)習(xí)物理、研究物理問(wèn)題中應(yīng)有的一種思想和觀點(diǎn)。
學(xué)生分析。
磁場(chǎng)的基本知識(shí)在初中學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所接觸，學(xué)生在生活中對(duì)磁現(xiàn)象的了解也有一定的基礎(chǔ)。但磁之間的相互作用畢竟是抽象的，并且大部分學(xué)生可能知道電與磁的聯(lián)系，但沒(méi)有用一種普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)去看電與磁的關(guān)系，也沒(méi)有一種自主的能力去用物理的思想推理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和理論的聯(lián)系。學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用是比較感興趣的，故通過(guò)多媒體手段讓學(xué)生能了解地磁場(chǎng)、太陽(yáng)的磁場(chǎng)和自然界的一些現(xiàn)象的聯(lián)系(如黑子、極光等)，滿足學(xué)生渴望獲取新知識(shí)的需求。
教學(xué)目標(biāo)。
一、知識(shí)與技能。
1、讓學(xué)生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象，了解現(xiàn)實(shí)生活中的各種磁現(xiàn)象和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解磁與磁、磁與電的相互作用，掌握電流磁效應(yīng)現(xiàn)象。使學(xué)生具有普遍聯(lián)系事物的能力，培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治?、推理等思維能力。
3、通過(guò)直觀的多媒體手段讓學(xué)生熟悉了解地磁場(chǎng)和其他天體的磁場(chǎng)及與之有關(guān)的自然現(xiàn)象。
二、過(guò)程與方法。
1、讓學(xué)生參與課前的準(zhǔn)備工作，收集課外的各種磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用。
2、在電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的教育中，本節(jié)課采用類似科學(xué)研究的方式，還原物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與。
3、學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析、比較、歸納，采用老師與學(xué)生雙向交流感知現(xiàn)象下的物理規(guī)律的普遍聯(lián)系。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀。
1、對(duì)奧斯特的電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的教育中，要讓學(xué)生知道奧斯特的偉大在于揭示電和磁的聯(lián)系，打開(kāi)了科學(xué)中一個(gè)黑暗領(lǐng)域的大門(mén)。也讓學(xué)生懂得看似簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象在它發(fā)現(xiàn)的最初過(guò)程中是如何的艱難。
2、通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的精神，樹(shù)立起事物之間存在普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)古代對(duì)磁的應(yīng)用，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。
3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與類似科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，產(chǎn)生積極情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
電流磁效應(yīng)的研究是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想。
1、這是磁場(chǎng)章節(jié)的第一節(jié)課，教學(xué)過(guò)程應(yīng)重在顯示學(xué)生對(duì)磁這一知識(shí)的了解和對(duì)磁知識(shí)的生活的體驗(yàn)。為此，本節(jié)課采用以問(wèn)題為主線、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)策略。問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，是思維的啟動(dòng)點(diǎn)和切入口，而實(shí)驗(yàn)是物理研究的理論支持。
2、電流磁效應(yīng)的研究是本節(jié)課的重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)中可讓學(xué)生自己討論研究的思想，在這基礎(chǔ)上再提出奧斯特的實(shí)驗(yàn)及其研究過(guò)程中出現(xiàn)的困難。然后自然得過(guò)渡到磁場(chǎng)對(duì)電流的作用上來(lái)。
3、在天體磁場(chǎng)的教學(xué)中，本設(shè)計(jì)注意用多媒體手段，將大量的圖片、影象資料傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生了解中國(guó)古代對(duì)地磁的應(yīng)用及其它天體磁場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，提高課堂的趣味性和教學(xué)效果。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
一、課前調(diào)查、準(zhǔn)備。
任務(wù)：在課前請(qǐng)同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去獲知磁有關(guān)的知識(shí)。
二、實(shí)驗(yàn)演示，引入新課。
1、利用磁鋼堆硬幣積木。
實(shí)施過(guò)程：在木凳的下方可事先藏一小塊磁鋼，在木凳的上方在磁鋼的磁化作用下可堆起四層高的硬幣積木。
2、演示“磁懸浮”小實(shí)驗(yàn)。
師：以上兩實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是如何出現(xiàn)的呢?具體的奧妙在那里呢?
學(xué)生非常新奇，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象猜測(cè)各種原因，激起學(xué)生學(xué)習(xí)磁知識(shí)的興趣。
三、實(shí)驗(yàn)探索、新課教學(xué)。
師：在初中我們已接觸了一些磁有關(guān)的知識(shí)，生活中有哪些與磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用?同學(xué)之間可互相討論。
(因課前有準(zhǔn)備，學(xué)生相對(duì)比較活躍，要充分把學(xué)生所知道的知識(shí)表述出來(lái))。
師：對(duì)磁的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，早在我國(guó)古代就開(kāi)始了。
多媒體投影補(bǔ)充說(shuō)明磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用：
1、天然磁石(成分：fe3o4)。
2、司南的照片。
東漢王充在《論衡》中寫(xiě)道：“司南之杓，投之于地，其柢指南”
3、磁懸浮列車(chē)。
上海磁懸浮列車(chē)專線西起上海地鐵龍陽(yáng)路站，東至上海浦東國(guó)際機(jī)場(chǎng),列車(chē)加速到平穩(wěn)運(yùn)行之后，速度是430公里/小時(shí)。這個(gè)速度超過(guò)了f1賽事的最高時(shí)速，車(chē)廂里上下顛簸很小，左右搖擺得相對(duì)還大一些。
4、飛鴿依靠地磁場(chǎng)識(shí)路等。
從學(xué)生最熟悉的磁知識(shí)著手，引出磁的一些概念：
磁鐵吸引鐵質(zhì)物質(zhì)。
5、實(shí)物投影指南針的指向。
磁性：磁體能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)。
磁極：磁體中磁性最強(qiáng)的區(qū)域。從中引出n、s極的定義。
讓學(xué)生從磁鐵使鐵質(zhì)物體磁化聯(lián)系到電能使鐵質(zhì)物體磁化，從而來(lái)說(shuō)明電與磁的關(guān)系，引出奧斯特電流磁效應(yīng)現(xiàn)象。
師：磁鐵能吸引鐵釘，鐵釘是磁鐵嗎?為什么磁鐵可以吸引鐵釘?
學(xué)生回答：鐵釘被磁化。
師問(wèn)：那么在自然界中還有沒(méi)有什么其他的東西能使鐵質(zhì)物體磁化的呢?
(請(qǐng)同學(xué)互相幫助想一想，然后回答)。
學(xué)生：電流可以使鐵質(zhì)物體磁化。
可以向?qū)W生說(shuō)明：1731年，英國(guó)商人發(fā)現(xiàn)雷電后，刀叉具有磁性。1751年，富蘭克林發(fā)現(xiàn)萊頓瓶放電可以使縫衣針磁化。
學(xué)生：電荷之間的作用力相似。
師：那么會(huì)不會(huì)說(shuō)明兩者存在聯(lián)系呢?如果讓你去研究電與磁的關(guān)系，你會(huì)如何去設(shè)計(jì)?
學(xué)生由于已受初中磁知識(shí)學(xué)習(xí)的影響，大部分都提出讓通電導(dǎo)線對(duì)小磁針作用。
投影介紹奧斯特的生平。
實(shí)驗(yàn)演示奧斯特的電流磁效應(yīng)：
老師在此說(shuō)明奧斯特的生平和發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的歷程，讓學(xué)生知道每一次科學(xué)新發(fā)現(xiàn)是艱難的，需要付出的是前期不斷的努力和對(duì)科學(xué)的執(zhí)著、自信。
實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：通電導(dǎo)線會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)，對(duì)磁針產(chǎn)生力的作用。
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初三物理人教版教案（專業(yè)20篇）篇七
2.慣性及慣性定律。
3.運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系。
4.摩擦力。
牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律的內(nèi)容：一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。
1、牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律的理解要注意：第一.牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律中，物體在沒(méi)有受到外力作用時(shí)，原來(lái)靜止仍靜止，原來(lái)運(yùn)動(dòng)的仍保持勻速直線運(yùn)動(dòng)。第二.自然界中絕對(duì)孤立，不受外力作用的物體是不存在的，這里所說(shuō)的“不受外力作用”，實(shí)際上是指物體受平衡力的作用。
2、慣性：物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，叫慣性。慣性的含義：慣性是一切物體固有的性質(zhì)，即使物體狀態(tài)不改變的性質(zhì)，一切物體都有慣性，慣性不是力，物體慣性大小跟物體是否受外力作用沒(méi)有關(guān)系，慣性大小是由物體質(zhì)量大小來(lái)決定，質(zhì)量越大，慣性就越大，質(zhì)量越小，慣性就越小，所以慣性是物體質(zhì)量的量度。
3、力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，物體受到力的作用（即物體所受外力的合力不等于零時(shí)），物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就要發(fā)生改變，可見(jiàn)，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因（運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是指物體運(yùn)動(dòng)的速度、大小和方向）。如果作用在物體上的力彼此平衡（即合外力等于零），那么，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就不改變，實(shí)際上，不受外力作用的物體是不存在的，有人認(rèn)為維持運(yùn)動(dòng)要有力的作用，這是錯(cuò)誤的，力不是使物體運(yùn)動(dòng)的原因，物理教案《浙江版初三物理運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系二教案》。
4、物體在平衡力作用下的運(yùn)動(dòng)：物體在平衡力作用下，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不發(fā)生改變，即保持原來(lái)勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，物體受力作用不平衡時(shí)，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)將發(fā)生改變。
5、摩擦具體可分為：靜摩擦、滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦。靜摩擦：一個(gè)物體有沿著另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面上所產(chǎn)生的`阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫做靜摩擦力，靜摩擦力的方向總是和運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反。靜摩擦力隨著外力的增大而增大，它的值等于外力大小?；瑒?dòng)摩擦：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦?；瑒?dòng)摩擦力；在兩個(gè)物體的接觸面上產(chǎn)生阻礙相對(duì)滑動(dòng)的力，叫做滑動(dòng)摩擦力，滑動(dòng)摩擦力的方向總是跟物體運(yùn)動(dòng)的方向相反?；瑒?dòng)摩擦力大小跟接觸物體之間的壓力大小有關(guān)，跟接觸面的粗糙程度有關(guān)。
6、滾動(dòng)摩擦：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面滾動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦，滾動(dòng)摩擦的特點(diǎn)是，滾動(dòng)摩擦力大小比滑動(dòng)摩擦力大小要小得多。在生活中和生產(chǎn)中，要設(shè)法增大有益的摩擦和減小有害的摩擦，增大有益摩擦的主要方法是增大壓力和把物體之間的接觸面弄粗糙些，減小有害摩擦的主要方法是用滾動(dòng)代替滑動(dòng)和加潤(rùn)滑油等。
初三物理人教版教案（專業(yè)20篇）篇八
2、理解杠桿的概念，能準(zhǔn)確作出杠桿的力臂;。
3、經(jīng)歷概念的建立過(guò)程，感受歸納的研究思想;。
4、了解杠桿在生活中的應(yīng)用，體會(huì)科學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。
杠桿的概念、力臂的概念。
力臂的'概念和作圖。
木板、圖釘、螺絲刀、扳手、羊角錘、撬棒等等。
一、前提測(cè)評(píng)：
1、力是xxxxxx對(duì)xxxxx的作用，物體間力的作用是xxxxxxxx的。
2、力一般用符號(hào)xx表示，在國(guó)際單位制中，力的單位是xxxxxx。
二、新課教學(xué)：
(一)什么是杠桿?
日常生活中我們?cè)谕瓿赡稠?xiàng)任務(wù)時(shí)，必須用到某些工具，例如：
1、在開(kāi)酒瓶時(shí)，要用酒瓶扳手。
2、用撬棒將地上的石塊撬起。
3、用鍘刀切紙。
4、用筷子夾住菜。
初三物理人教版教案（專業(yè)20篇）篇九
2、明確物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件。
4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、推理、歸納的科學(xué)意識(shí)和方法。
教學(xué)重難點(diǎn)。
理解在同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運(yùn)動(dòng)中的加速度都相同是本節(jié)的重點(diǎn)。
掌握并靈活運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程。
一、課前提問(wèn):初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是怎樣的?
二、自由落體運(yùn)動(dòng)。
結(jié)論：第一次金屬片先落下，紙片后落下，第二次幾乎同時(shí)落下。
提問(wèn)：解釋觀察的現(xiàn)象。
顯然，空氣對(duì)紙的阻力影響了紙片的下落，而當(dāng)它被撮成紙團(tuán)以后，阻力減小，紙片和金屬片才幾乎同時(shí)著地。
假設(shè)紙片和金屬片處在真空中同時(shí)從同一高度下落，會(huì)不會(huì)同時(shí)著地呢?
演示2：牛頓管實(shí)驗(yàn)。
自由落體運(yùn)動(dòng)：物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。
顯然物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件是：
(1)只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。
(2)從靜止開(kāi)始下落。
實(shí)際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計(jì)，物體的下落也可以看做自由落體運(yùn)動(dòng)。
三、自由落體運(yùn)動(dòng)是怎樣的直線運(yùn)動(dòng)呢?
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(每二人一組)。
將電火花計(jì)時(shí)器呈豎直方向固定在鐵架臺(tái)上，讓紙帶穿過(guò)計(jì)時(shí)器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重物靜止在靠近計(jì)時(shí)器下放，然后接通電源，松開(kāi)紙帶，讓重物自由下落，計(jì)時(shí)器就在紙帶上打下一系列小點(diǎn)。
運(yùn)用該紙帶分析重錘的運(yùn)動(dòng)，可得到：
1、自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
2、重錘下落的加速度為a=9.8m/s2。
四、自由落體加速度。
學(xué)生閱讀課文。
提問(wèn)：什么是重力加速度?標(biāo)準(zhǔn)值為多少?方向指向哪里?用什么字母表示?(略)。
重力加速度的大小有什么規(guī)律?
(1)在地球上同一地點(diǎn)，一切物體的重力加速度都相同。
(2)在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁(yè)表格可知，緯度愈高，數(shù)值愈大。
五、自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
注意式中的h是指下落的高度。
課后習(xí)題。
1、閱讀《伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》。
2、教材練習(xí)(1)至(4)題。
初三物理人教版教案（專業(yè)20篇）篇十
1.用電壓表測(cè)電壓時(shí)必須讓電流從電壓表的接線柱流入，從電壓表的接線柱流出，否則表針會(huì)反轉(zhuǎn)，不僅無(wú)法讀數(shù)，有時(shí)還會(huì)損壞電壓表.
2.實(shí)驗(yàn)室中的電壓表有兩個(gè)量程，分別是0--v和0--v的電壓.這兩個(gè)量程每大格和每小格所表示的電壓值(選填：“相同”或“不同”.)。
3.如圖所示，要使電壓表測(cè)燈l2兩端的電壓，正確的電路圖是()。
4.在使用電壓表測(cè)電壓時(shí)，下面的說(shuō)法正確的是()。
a.使用之前不要先檢查電壓表指針是否指零刻度。
b.電壓表只能測(cè)量串聯(lián)電路中各用電器兩端的電壓。
c如果電壓值無(wú)法預(yù)先估計(jì)，先用電壓表大量程的接線柱進(jìn)行試觸。
d.電壓表不允許直接測(cè)量電源兩端的電壓。
5.燈l1與燈l2串聯(lián)，先用電壓表測(cè)燈ll兩端的電壓，如圖所示.再測(cè)l2兩端電壓時(shí)，只將電壓表接a的一端改接c，這種接法__________(填“正確”或“不正確”)，理由是______________________.
答案：
1.正負(fù)2.315不同。
3.d4.c。
5.不正確電流從電壓表的負(fù)接線柱流入。
初三物理人教版教案（專業(yè)20篇）篇十一
師：由于導(dǎo)體在磁場(chǎng)中切割磁感線而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象，它是根據(jù)電流能生磁逆向思維而獲得的科技成就，是英國(guó)物理學(xué)家法拉第經(jīng)過(guò)的探索在1831年首先發(fā)現(xiàn)的。在這個(gè)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流，這個(gè)發(fā)現(xiàn)，使人類大規(guī)模用電成為了可能，開(kāi)辟了電氣化的時(shí)代。
生：歸納：產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：_____________。
初三物理人教版教案（專業(yè)20篇）篇十二
(3)能用液體壓強(qiáng)公式解釋帕斯卡實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生用理論解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。
2.過(guò)程與方法。
通過(guò)橡皮膜玻璃管液柱平衡實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)替代的思想，了解它是物理學(xué)中常用的思維方法之一。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀。
(1)通過(guò)對(duì)液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式的推導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)邏輯性強(qiáng)、科學(xué)嚴(yán)密的特點(diǎn)；
(2)通過(guò)帕斯卡實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。
用液體壓強(qiáng)公式解決相關(guān)問(wèn)題。
活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1．提出問(wèn)題設(shè)計(jì)方案。
演示簡(jiǎn)易壓強(qiáng)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶上堂課實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論?；貞洸⒒卮鹨后w壓強(qiáng)的特點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)：得到的這個(gè)規(guī)律是定性的，我們能不能具體測(cè)出液體內(nèi)部一點(diǎn)上的壓強(qiáng)是多大呢？
同學(xué)們有沒(méi)有什么方案？對(duì)于定量測(cè)量，開(kāi)始時(shí)，學(xué)生可能缺乏思路，在教師提醒下大膽猜想，慢慢接近主題：
提出方案環(huán)節(jié)銜接不上時(shí)，教師適當(dāng)分解問(wèn)題，如：
(1)橡皮膜凹進(jìn)玻璃管中受到哪些力？
(2)橡皮膜受到液體給它向上的壓力被壓進(jìn)玻璃管中去。
(3)能否從受力平衡入手來(lái)測(cè)量液體給橡皮膜的壓力？
(4)可以給膜施加一個(gè)向下的力與壓力平衡。測(cè)量這個(gè)力的大小就能得到液體壓力的大小。
(5)壓強(qiáng)怎么計(jì)算？
(6)壓強(qiáng)=壓力/膜的受力面積；往管內(nèi)加一定的水或沙，它們的重力等于壓力。
要求學(xué)生寫(xiě)下自己的實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)自己對(duì)問(wèn)題的綜合思考形成設(shè)計(jì)方案，寫(xiě)在設(shè)計(jì)卡片上。
請(qǐng)學(xué)生報(bào)告自己的實(shí)驗(yàn)方案或?qū)Ω鱾€(gè)問(wèn)題的回答。教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)和改進(jìn)。交流討論實(shí)驗(yàn)方案，基本形成合理的定量推理思路。
2．挑選方案，推導(dǎo)公式畫(huà)出燒杯、玻璃管的結(jié)構(gòu)圖，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)橡皮膜進(jìn)行受力分析，畫(huà)出受力圖，分析f水柱=g水柱=水gh水柱s。
由受力分析得：p=f水柱/s=水gh水柱。能正確分析橡皮膜的受力，推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)公式。
進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生注意觀察平衡時(shí)管內(nèi)水面與燒杯水面的關(guān)系。
提示：加入水時(shí)，水柱的高度就等于膜到液面的距離，即對(duì)應(yīng)位置的深度。
這也和我們以前得到的結(jié)論“越深的地方，壓強(qiáng)越大”是一致的。注意到最終管內(nèi)水柱與液面相平。
最終明確公式中常用的h即為液體該處的深度。
3．推廣結(jié)論推廣得出：液體內(nèi)深度為h處的壓強(qiáng)為：p=gh。
意識(shí)到公式中的h是液體的深度，該公式適合于任何密度均勻的液體。
指出推廣公式的物理意義，適合于任何密度均勻的液體。結(jié)合公式，分析影響液體壓強(qiáng)的幾個(gè)因素。知道影響液體壓強(qiáng)的因素有：液體密度、該處深度和重力加速度。
二、帕斯卡實(shí)驗(yàn)一定量的水改變深度將會(huì)得到不同的壓強(qiáng)值。帕斯卡實(shí)驗(yàn)剛好驗(yàn)證了這個(gè)結(jié)論。
演示以下實(shí)驗(yàn)：觀察現(xiàn)象，關(guān)注實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論。
緩慢提高漏斗，達(dá)到一定高度時(shí)，氣球破裂（課前注意反復(fù)試驗(yàn)，把握好灌水量，不要在提高漏斗時(shí)再加水）。針對(duì)教師問(wèn)題積極猜想：
(1)提高漏斗，不會(huì)有變化；
(2)提高漏斗，氣球會(huì)破。
提問(wèn)：氣球怎么破的？是什么使它破的？
聽(tīng)取學(xué)生的解釋，適當(dāng)總結(jié)。一些同學(xué)能夠根據(jù)壓強(qiáng)公式解釋現(xiàn)象。
引入數(shù)據(jù)講解書(shū)上例題。積極思考例題計(jì)算過(guò)程，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及原因有更深的理解。
引申提問(wèn)：生活中有沒(méi)有類似帕斯卡實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象發(fā)生？我們是怎樣利用液體這個(gè)特性的?展開(kāi)討論，舉出類似的例子?；蛟诮處熖崾鞠聦㈥P(guān)注并收集相關(guān)資料。
三、課堂小結(jié)(1)液體內(nèi)h深度的壓強(qiáng)公式；
(2)定量計(jì)算及定性解釋帕斯卡實(shí)驗(yàn)。
四、課堂練習(xí)討論完成“發(fā)展空間”中“自我評(píng)價(jià)”的第3題。
【實(shí)踐活動(dòng)】。
(1)利用身邊材料，自己動(dòng)手做一做帕斯卡實(shí)驗(yàn)，加深液體壓強(qiáng)公式的理解。
(2)收集關(guān)于三峽大壩的相關(guān)資料，包括壩體的形狀、高度、寬度等數(shù)據(jù)及壩體設(shè)計(jì)原理等，形成小型書(shū)面總結(jié)。
初三物理人教版教案（專業(yè)20篇）篇十三
1、知道光在同一種均勻媒質(zhì)中是沿直線傳播的。
2、知道光的直線傳播的一些典型事例(如小孔成像、日月蝕等)。
3、記住光在真空中的傳播速度。不要求知道光速的測(cè)量方法。能力目標(biāo)。
1、能根據(jù)光的直線傳播原理找出本影和半影，能解決日月蝕問(wèn)題。
2、會(huì)使用光的直線傳播性質(zhì)解釋有關(guān)光現(xiàn)象如：影子的形成。情感目標(biāo)。
1、通過(guò)光的直線傳播的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)日月蝕現(xiàn)象，破除傳統(tǒng)的迷信思想，樹(shù)立科學(xué)的人生觀。
2、用科學(xué)家對(duì)光速進(jìn)行測(cè)定的不懈努力的事實(shí)，教育學(xué)生面對(duì)困難要樹(shù)立信心，勇于探索。
3、利用幾何知識(shí)解決光學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移和變通。教學(xué)建議本節(jié)內(nèi)容是在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深和拓寬。重點(diǎn)掌握以下幾部分知識(shí)點(diǎn)：1、光沿直線傳播的條件：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。講解時(shí)能說(shuō)明光沿直線傳播的實(shí)例有：小孔成像，本影和半影等都能證明光沿直線傳播。2、光源：能夠發(fā)光的物體。是把其它形式的能轉(zhuǎn)化為光能的裝置。3、光線：光線只代表光的傳播方向，它不是客現(xiàn)實(shí)際存在的東西，光線是光束的抽象。是在研究光的行為時(shí)用來(lái)表示光的傳播方向的有向直線。4、光束：有一定關(guān)系的一些光線的集合稱為光束5、介質(zhì)(媒質(zhì))、光在其中傳播的物質(zhì)、但要注意：光傳播時(shí)并不需要介質(zhì)。6、影：光線被擋住所形成的暗區(qū)。影可分為本影和半影，在本影區(qū)域內(nèi)完全看不到光源的光照射，在半影區(qū)域內(nèi)只能看到部分光源發(fā)出的光。如果是點(diǎn)光源，只能形成本影，如果不是點(diǎn)光源，一般會(huì)形成本影與半影。光的直線傳播可以通過(guò)本影和半影的實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)如圖所示一個(gè)點(diǎn)光源，在不透明的物體后面能形成一塊陰暗的區(qū)域。
如圖所示兩個(gè)或幾個(gè)光源，在不透明的物體后面能造成本影和半影區(qū)域。
7、日食：發(fā)生日食時(shí)，太陽(yáng)、月球、地球在同一條直線上，月球在中間，在地球上月球本影里的人看不到太陽(yáng)的整個(gè)發(fā)光表面，這就是日全食，如a區(qū)。在月球半影里的人看不到太陽(yáng)某一側(cè)的發(fā)光表面，這就是日偏食如b區(qū)，在月球本影延長(zhǎng)的空間里的人看不到太陽(yáng)發(fā)光表面的中部，能看到太陽(yáng)周?chē)陌l(fā)光環(huán)形面，這就是日環(huán)食，如c區(qū)。
8、月食：發(fā)生月食時(shí)，太陽(yáng)、月球、地球同在一條直線上，地球在中間，如圖所示，當(dāng)月球全部進(jìn)入地球本影區(qū)域時(shí)形成月全食，如圖a區(qū);當(dāng)月球有一部分進(jìn)人地球本影區(qū)域時(shí)形成月偏食，如圖b區(qū);但要注意，當(dāng)月球整體在c區(qū)時(shí)并不發(fā)生月偏食。
(-)引入新課。
現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)光學(xué)知識(shí)，在初中我們學(xué)習(xí)過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們思考如下問(wèn)題：
1、什么叫光源，生活中有哪些物體是光源?
2、光線如何表示?
3、小孔成像說(shuō)明了什么?
在學(xué)生思考后請(qǐng)同學(xué)提問(wèn)，教師就學(xué)生的回答進(jìn)行解釋和說(shuō)明。由此引入新課。
(二)教學(xué)過(guò)程。
教師帶動(dòng)學(xué)生重點(diǎn)分析以下知識(shí)點(diǎn)：
1、光源：(l)光源：(自身)發(fā)光的物體、如：太陽(yáng)、蠟燭的光焰等。注意：月亮不是光源，因?yàn)樵铝帘旧聿话l(fā)光，而是反射的太陽(yáng)光。點(diǎn)光源：可忽略自身尺寸的光源，象質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷、理想氣體一樣，是理想化的物理模型。當(dāng)光源的尺寸遠(yuǎn)小于它到觀提點(diǎn)的距離時(shí)就可看作點(diǎn)光源。(2)光能：光具有的能量，包含在光束中。光源發(fā)光的過(guò)程是其他形式的能轉(zhuǎn)化為光能的過(guò)程，光照到物體上，光能又可轉(zhuǎn)化為其它形式的能。光束射入人眼才能引起人的視覺(jué)。2、光的直線傳播(1)介質(zhì)：光能夠在其中傳播的物質(zhì)、如：空氣、水、玻璃等。注意：光能在真空中傳播，說(shuō)明光的傳播并不依靠介質(zhì)。(2)光直線傳播的條件：同一種均勻介質(zhì)中。光直線傳播產(chǎn)生的光現(xiàn)象有：小孔成像、形的形成、日食和月食等。3、影：(l)點(diǎn)光源的影點(diǎn)光源發(fā)出的光，照到不透明的物體上，物體向光的表面被照明，在背光面的后方形成一個(gè)光線照不到的黑暗區(qū)域。
(2)較大發(fā)光面的本影和半影。
完全不會(huì)受到光的照射的范圍是本影，本影周?chē)€有一個(gè)能受到光源發(fā)出的一部分光照射的區(qū)域，是半影，比較以上兩圖，光源的發(fā)光面積極大，本影區(qū)越小，無(wú)影燈就是根據(jù)此原理設(shè)計(jì)的。注意強(qiáng)調(diào)：本身能夠發(fā)光的物體叫光源，光源發(fā)出的光可用光線表示，但光線實(shí)際上是不存在的;光在同一種約勻介質(zhì)中沿直線傳播，正因如此，才能在障礙物的背面留下影子。關(guān)于光的直線傳播的問(wèn)題，除了一些現(xiàn)象解釋以外，還會(huì)出現(xiàn)一部分相關(guān)的計(jì)算和證明，大多數(shù)都是利用光的直線傳播理論和幾何知識(shí)來(lái)解決的。例題1：一人自街上路燈的正下方經(jīng)過(guò)，看到自己頭部的影子正好在自己的腳下，如果人以不變的速度朝前走，試證明他頭部的影子相對(duì)于地面的運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)。分析證明：先根據(jù)光的直線傳播和幾何知識(shí)，確定某時(shí)刻人頭影的位置，再應(yīng)用運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)推導(dǎo)出其位移或速度的表達(dá)式即可得證。
設(shè)燈高為h，人高為h，如圖所示、人以速度v經(jīng)一段時(shí)間;到達(dá)位置a處。由光的直線傳播可知：人頭的影應(yīng)在圖示b處，由三角形相似得：即：人頭的影的速度因?yàn)閔、h、v都確定，故v也是確定的，即人頭的影的運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)。例2某夏天中午晴天，若發(fā)生了日偏食，在樹(shù)蔭下，可看見(jiàn)地面有一個(gè)個(gè)亮斑，這些亮斑是太陽(yáng)光透過(guò)濃密的樹(shù)葉之間的縫隙照射到地面上形成的，這些亮斑的形狀是：a、不規(guī)則的圖形b、規(guī)則的圖形c、規(guī)則的月牙形d、以上都有可能分析解答：亮斑是由小孔成像所致，小孔成像是因光的直線傳播產(chǎn)生的，其所成像相對(duì)物而言是倒立的與物形狀相似的實(shí)像，其形狀與小孔的形狀無(wú)關(guān)，故選(c)。通過(guò)以上實(shí)例的分析，請(qǐng)同學(xué)注意在以后處理有關(guān)光的直線傳播的問(wèn)題時(shí)，一定要充分利用數(shù)學(xué)幾何知識(shí)，結(jié)合正確的光路圖來(lái)求解。探究活動(dòng)1、動(dòng)手制作一個(gè)小孔成像觀測(cè)器。
2、查閱資料，了解歷史上對(duì)光的傳播速度的測(cè)定方法。
3、注意觀測(cè)發(fā)生日食和月食時(shí)的現(xiàn)象以及規(guī)律。
初三物理人教版教案（專業(yè)20篇）篇十四
說(shuō)教材：
教材所處的地位和作用。
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象；
2、知道電荷的種類；電荷間的相互作用規(guī)律；
3、知道驗(yàn)電器的工作原理；了解電荷量及其單位。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察摩擦起電實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而對(duì)電荷的探究產(chǎn)生興趣，最后能主動(dòng)利用簡(jiǎn)易器材動(dòng)手做靜電小實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：兩種電荷及其作用規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：電荷的認(rèn)識(shí)及作用規(guī)律。
說(shuō)教法：
啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、討論歸納法。
說(shuō)學(xué)法：
優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課以生活中的電現(xiàn)象為引導(dǎo)，再加以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生樂(lè)于接受、易于接受，從而便于學(xué)習(xí)。
缺點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)較為抽象，要求學(xué)生有一定的理解能力，由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，應(yīng)以簡(jiǎn)單明了，深入淺出的步步引導(dǎo)。
說(shuō)過(guò)程：
1）新課導(dǎo)入：有小游戲?qū)耄òl(fā)現(xiàn)問(wèn)題—解決問(wèn)題—激發(fā)興趣）。
2）新課講解：
i.小組實(shí)驗(yàn)探究法（如何讓塑料尺子吸引小紙片）。
ii.討論、歸納法（得到摩擦起電概念）。
iii.自主合作探究法（兩種電荷及其作用規(guī)律）。
iv.實(shí)驗(yàn)探究、討論法（驗(yàn)電器原理和電荷量）。
3）評(píng)價(jià)教學(xué)效果：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，既能提高實(shí)踐能力，也能達(dá)到學(xué)習(xí)預(yù)期效果。
4）歸納總結(jié)：結(jié)合簡(jiǎn)單板書(shū)，讓學(xué)生小結(jié)。
教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)課我感覺(jué)自己存在的問(wèn)題還很多，一上課自己有點(diǎn)緊張導(dǎo)致自己口誤比較多，教學(xué)設(shè)計(jì)上不是很合理，把兩節(jié)課內(nèi)容融合成一節(jié)課課堂容量比較大，時(shí)間把握的不準(zhǔn)確訓(xùn)練題沒(méi)有來(lái)得及做，本節(jié)課最大的缺點(diǎn)是有的演示實(shí)驗(yàn)沒(méi)有做成功，有硬件上的不足，最主要的問(wèn)題是自己準(zhǔn)備不充分，總之自己需要改進(jìn)和學(xué)習(xí)的地方還比較多，今后還需向各位同事請(qǐng)教。請(qǐng)各位老師提出批評(píng)意見(jiàn)！
初三物理人教版教案（專業(yè)20篇）篇十五
1、教材內(nèi)容要點(diǎn)：
第一，浮力;第二，物體的浮沉;第三，浮力產(chǎn)生的原因。
2、教材的地位和作用：
對(duì)浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究是在小學(xué)自然課和生活經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)熟悉浮起的物體受到浮力并結(jié)合前幾節(jié)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強(qiáng)、壓力、二力平衡和二力合成等知識(shí)來(lái)展開(kāi)的。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)浮力的研究為學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識(shí)對(duì)人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。
二、學(xué)生分析。
任教班級(jí)屬農(nóng)村中學(xué)，多物理生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定的.探索研究問(wèn)題的能力。
浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
三、教學(xué)方法。
這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)、直觀演示實(shí)驗(yàn)、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動(dòng)手邊思考。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
四、教學(xué)程序。
初三物理人教版教案（專業(yè)20篇）篇十六
5、認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體，了解電荷的定向移動(dòng)和自由電子。
二、學(xué)情分析。
摩擦起電是學(xué)生熟悉的電現(xiàn)象之一，兩種電荷及其作用規(guī)律是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)、理解電現(xiàn)象的基礎(chǔ)，本節(jié)作為初中電學(xué)起始課，有很重要的地位。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)摩擦起電現(xiàn)象認(rèn)識(shí)自然界存在兩種電荷，知道電荷間的相互作用規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)電荷的認(rèn)識(shí)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)推理，得出只有兩種電荷的邏輯推理過(guò)程。
四、教學(xué)過(guò)程。
五、教學(xué)活動(dòng)。
（一）活動(dòng)1導(dǎo)入。
（1）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。
1、以小組為單位，進(jìn)行“粘”吸管比賽：用干燥的衛(wèi)生紙摩擦吸管，并將吸管放在自己小組的`黑板上，看哪一組黑板上的吸管最多。
2、比賽結(jié)束，師生共同總結(jié)比賽結(jié)果，教師對(duì)表現(xiàn)好的小組進(jìn)行鼓勵(lì)。
3、設(shè)計(jì)說(shuō)明：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：吸管為什么會(huì)“粘”在墻上？為“摩擦起電”現(xiàn)象的引入做好鋪墊，同時(shí)通過(guò)該活動(dòng)激發(fā)小組之間競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生快速進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。
（二）活動(dòng)2講授。
1、探究一：（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）用衛(wèi)生紙摩擦吸管并將其靠近碎紙屑，觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？
思考：什么是摩擦起電？帶電體具有什么性質(zhì)？
教師巡視各組實(shí)驗(yàn)情況并進(jìn)行指導(dǎo)，提示學(xué)生如何使現(xiàn)象更明顯。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：帶電吸管可以吸起紙屑，聯(lián)系前面“粘”吸管比賽，力的作用是相互的，學(xué)生自然明白了吸管“粘”在黑板上的原因，體驗(yàn)到摩擦起電的普遍性。
2、探究二：（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）。
教師深入學(xué)生當(dāng)中，巡回指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生演示自己做的實(shí)驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn)“電荷間的相互作用”。
學(xué)生閱讀教材33頁(yè)第一、二自然段。
思考：
（1）絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶_____電，毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒帶_____電。
（2）電荷間的相互作用規(guī)律是什么？
（3）實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，吸管與梳子帶_____電荷。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：本環(huán)節(jié)包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)兩部分。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手，使其感受用推理的方法研究物理問(wèn)題，力求突出本節(jié)的重點(diǎn)。通過(guò)教師演示，使學(xué)生體驗(yàn)帶電體間的作用規(guī)律。
（三）究三：（學(xué)生討論）。
用什么方法檢驗(yàn)一個(gè)物體是否帶電？
學(xué)生回答問(wèn)題，教師給與評(píng)價(jià)。
教師演示驗(yàn)電器的使用，并讓學(xué)生觀察驗(yàn)電器張角的變化，使學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)象得出正確結(jié)論。
觀察思考：
（1）實(shí)驗(yàn)室里用驗(yàn)電器檢驗(yàn)物體是否帶電。驗(yàn)電器箔片張開(kāi)說(shuō)明它們之間存在_____力，由電荷間的作用規(guī)律可知，兩個(gè)箔片帶____種電荷。
（2）驗(yàn)電器的原理是什么？
（3）用帶電吸管接觸驗(yàn)電器金屬球，再用帶電橡膠棒接觸金屬球箔片張角會(huì)變大，猜想原因。
教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記：電荷的多少叫做電荷量。
單位：庫(kù)侖，簡(jiǎn)稱：庫(kù)，符號(hào)：c。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生討論可能會(huì)提出多種方法，教師給予評(píng)價(jià)后提出實(shí)驗(yàn)室中用驗(yàn)電器檢驗(yàn)物體是否帶電。
教師親自演示吸管和橡膠棒接觸驗(yàn)電器的情況，學(xué)生較容易想到帶電多少發(fā)生變化，從而順利進(jìn)入電荷量的教學(xué)。
（四）探究四：（學(xué)生討論）。
如何利用電荷間的作用規(guī)律，檢驗(yàn)用衛(wèi)生紙摩擦過(guò)的吸管帶什么電？
思考：
（1）選擇下列哪些器材？（橡膠棒、玻璃棒、毛皮、絲綢）。
（2）如何判斷吸管帶什么電？
（3）如果吸管不帶電，帶電體靠近它時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
學(xué)生討論結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生展示討論結(jié)果并進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。
教師演示：用帶正電的玻璃棒靠近帶電橡膠管，出現(xiàn)吸引現(xiàn)象，學(xué)生順利判斷出吸管帶負(fù)電。再用該玻璃棒靠近不帶電的吸管，同樣出現(xiàn)吸引現(xiàn)象，學(xué)生觀察現(xiàn)象基礎(chǔ)上，得出3、4的正確結(jié)論。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生討論之后，通過(guò)觀察實(shí)際現(xiàn)象驗(yàn)證自己的猜想，印象深刻。本環(huán)節(jié)力求達(dá)到學(xué)以致用，將知識(shí)逐步深入，對(duì)新知進(jìn)行全面考察，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解更深入，突破本節(jié)的難點(diǎn)。
（五）探究五：（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）。
用衛(wèi)生紙摩擦吸管，將與吸管摩擦過(guò)的衛(wèi)生紙靠近碎紙屑，觀察到什么現(xiàn)象？分析原因。
回顧現(xiàn)象，完成下列問(wèn)題：
（1）衛(wèi)生紙、吸管等物質(zhì)是由_____、_____構(gòu)成的。
（2）完成原子結(jié)構(gòu)示意圖。
學(xué)生完成問(wèn)題后，教師分析摩擦起電的原因。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生在探究過(guò)程中，體驗(yàn)到相互摩擦的兩個(gè)物體都帶電，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解摩擦起電的實(shí)質(zhì)。
導(dǎo)體和絕緣體。
（六）探究六：（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）。
把帶電吸管的一端浸入水中再取出，將其靠近碎紙屑。
想想議議：碎紙屑能被吸起來(lái)嗎？該現(xiàn)象說(shuō)明吸管還帶不帶電？
（一）閱讀課本34頁(yè)思考：
（二）觀看視頻：電荷在金屬中的定向移動(dòng)，回答問(wèn)題。
實(shí)驗(yàn)2中用金屬棒連接兩驗(yàn)電器，驗(yàn)電器a的金屬箔片張開(kāi)的角度____，b的金屬箔片__________。
電荷在金屬中可以__________，說(shuō)明金屬是可以導(dǎo)電的。
回顧探究六，說(shuō)明水是____導(dǎo)電的。
（三）設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生在操作中得出“吸管上的電荷轉(zhuǎn)移到了水中”，在此基礎(chǔ)上，探究電荷能否通過(guò)橡膠棒、金屬棒轉(zhuǎn)移到其他物體，并為學(xué)習(xí)導(dǎo)體、絕緣體做鋪墊。
閱讀課本35頁(yè)二、三自然段，了解常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體。
用手摸驗(yàn)電器金屬球箔片閉合，說(shuō)明人體是____。
（四）小組搶答：教室中的物體，哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體？
（五）設(shè)計(jì)說(shuō)明：本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到電荷在金屬中的定向移動(dòng)，為下一節(jié)“電流的形成”做鋪墊；采用搶答形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
六、鞏固練習(xí)運(yùn)用新知。
1．關(guān)于絕緣體，下列說(shuō)法正確的是（）。
a．絕緣體在任何情況下都不能導(dǎo)電。
b．絕緣體不容易導(dǎo)電，也不能帶電。
c．絕緣體不容易導(dǎo)電，但能夠帶電。
d．絕緣體內(nèi)沒(méi)有電子，因此它不容易導(dǎo)電。
2．干燥的天氣，用塑料梳子梳頭，頭發(fā)會(huì)蓬起來(lái)，如何避免這個(gè)現(xiàn)象？
3．加油站規(guī)定：“嚴(yán)禁用塑料桶裝汽油”，這樣規(guī)定的理由是（）。
a、塑料和汽油會(huì)起化學(xué)變化，使汽油變質(zhì)。
b、汽油會(huì)腐蝕塑料，造成漏油。
c、汽油與塑料桶壁不斷摩擦，使塑料桶帶電產(chǎn)生火花放電，引燃汽油造成火災(zāi)。
d、汽油與塑料桶壁不斷摩擦，使塑料桶帶電，人觸桶外殼會(huì)造成觸電傷害。
初三物理人教版教案（專業(yè)20篇）篇十七
1．了解什么是凸，什么是凹，了解的焦點(diǎn)、焦距。
2．了解凸和凹對(duì)光的作用。
3．同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同。
4．通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察得出凸對(duì)光線起會(huì)聚作用和凹對(duì)光線起發(fā)散作用。
教學(xué)方法。
觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。
教學(xué)用具。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引入新課。
問(wèn)：在前一章光現(xiàn)象的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)有所了解的鏡子是什么？
生：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡。
問(wèn)：那么生活中你們還知道哪些鏡子？
生：（比如老花鏡,近視鏡）放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡。
問(wèn)：你們講到的這些鏡與我們第一章所講到的平面鏡、凸面鏡、凹面鏡有什么不同?`。
（分別出示平面鏡、凸面鏡、凹面鏡老花鏡、近視鏡、放大鏡）。
觀察后得出結(jié)論：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡都是面鏡，不能透過(guò)光線，光線在面鏡的反射面上發(fā)生反射。老花鏡、近視鏡、放大鏡則能夠透過(guò)光線,凡是類似的這一些片我們都叫做。
還有哪些是我們經(jīng)常看見(jiàn)和接觸到的呢？（圖片展示：照相機(jī)的鏡片，望遠(yuǎn)鏡的鏡片、顯微鏡的鏡片等等）。
二、進(jìn)行新課。
［生］包括兩種：凸和凹。生活中我們看到的在形狀上與剛才的這兩塊有稍許不同，你們?cè)鯓訁^(qū)分它們，通過(guò)什么方法來(lái)區(qū)分它們。
［師］先看我投影出來(lái)的這幾塊分鐘是什么，辨認(rèn)一下。
學(xué)生討論。
[師]我們是通過(guò)什么方法來(lái)辨認(rèn)它們的？對(duì)中間厚、邊緣薄的是凸反之則是凹。
（發(fā)下一組，其中既有凸也有凹，讓學(xué)生自行辨認(rèn)它們。簡(jiǎn)單的直觀的通過(guò)觸摸來(lái)辨別。）。
[師]凸和凹是怎么畫(huà)出來(lái)的？
課件演示。
我們看到兩個(gè)交的球形的公共部分就是一塊凸，這兩個(gè)球心的連線叫做主光軸這塊凸的中心叫做光心。
兩個(gè)未相交但相互接近的球形的中間部分就是一塊凹，這兩個(gè)球心的連線叫做主光軸這塊凸的中心叫做光心。
主光軸和光心是我們研究的兩個(gè)常用科學(xué)術(shù)語(yǔ)。
[師]下面我們來(lái)探究凸對(duì)光線的作用。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本p56，“想想做做”
演示實(shí)驗(yàn)。（用平面鏡取光做凸使光線會(huì)聚的實(shí)驗(yàn)并記錄在白紙上得到的最小最亮的光斑到凸的距離。然后取出另一塊不同的凸讓一位學(xué)生模仿剛才的實(shí)驗(yàn)做一次看結(jié)果是否相同。最后換用凹，重做以上實(shí)驗(yàn)，看有什么結(jié)果。）。
學(xué)生討論。
得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：
凸對(duì)光線有會(huì)聚的作用。不同的凸對(duì)光線的會(huì)聚能力不同。
凹對(duì)光線有發(fā)散的作用。
（課件演示光路圖）。
由于凸對(duì)光線起會(huì)聚作用，所以我們看見(jiàn)太陽(yáng)光是一束平行光，通過(guò)之后會(huì)聚于一個(gè)小而亮的點(diǎn)。我們把這個(gè)點(diǎn)叫做焦點(diǎn)。（這時(shí)太陽(yáng)光與主光軸平行，焦點(diǎn)恰好在主光軸上）我們把焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距。實(shí)驗(yàn)中我們看到不同的焦距是不同的。
凹對(duì)光線起發(fā)散作用（光路圖）。
從光路圖出發(fā)我們來(lái)研究幾條特殊光線通過(guò)后的走向。
(分別演示平行于主光軸的光線通過(guò)凸，光線恰好通過(guò)光心，平行于主光軸的光線通過(guò)凹的情形。然后由前面所學(xué)過(guò)的光路可逆的原理出發(fā)畫(huà)出逆向射入的光線光路圖)。
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2小題作為課堂練習(xí)。
作業(yè)：物理套餐的相應(yīng)內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
第三章及其作用。
一、
1．凸和凹。
2．有關(guān)的幾個(gè)名詞：主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距。
3．（1）凸對(duì)光線有會(huì)聚作用。
（2）凹對(duì)光線有發(fā)散作用。
初三物理人教版教案（專業(yè)20篇）篇十八
內(nèi)容分析本節(jié)主要介紹的是生活中常用的透鏡，使學(xué)生在頭腦中形成透鏡及其成像的豐富、具體的感性認(rèn)識(shí)，為探究凸透鏡成像規(guī)律作準(zhǔn)備。
學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于經(jīng)常使用的照相機(jī)、放大鏡、投影儀、望遠(yuǎn)鏡等光學(xué)儀器比較熟悉，但大多數(shù)并不知道它們的主要部件都是透鏡。
技能了解透鏡在日常生活中應(yīng)用。
過(guò)程與方法經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過(guò)程，了解照相機(jī)的成像原理。
能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。
情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)模擬相機(jī)的制作和使用，獲得成功的愉悅。
具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)透鏡在日常生活中應(yīng)用。
策略方法通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方法及透鏡式教學(xué)方式。
課前準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)本課。
教學(xué)媒體照相機(jī)、投影儀、放大鏡。
課后記。
教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
復(fù)習(xí)提問(wèn)。
引入新課。
講授新課。
1、什么是凸透鏡和凹透鏡？
2、凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用是什么？
照相機(jī)、放大鏡、投影儀等光學(xué)儀器的主要部件都是透鏡。
這一節(jié)我們就來(lái)學(xué)習(xí)生活中的透鏡。
初三物理人教版教案（專業(yè)20篇）篇十九
1、了解能量的初步概念。
2、知道什么是動(dòng)能及影響動(dòng)能大小的因素。
3、知道什么是重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能及影響勢(shì)能大小的因素。
5、能用動(dòng)能、勢(shì)能大小的因素解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。
6、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、生活中的現(xiàn)象歸納和總結(jié)，提高學(xué)生觀察、比較、想象、歸納的能力。
本節(jié)教材首先在學(xué)生學(xué)過(guò)的功的知識(shí)的基礎(chǔ)上，直接從功和能的關(guān)系引入了能量的初步概念，不追求嚴(yán)密性。這是因?yàn)槌踔兄灰髮W(xué)生對(duì)能量的概念有初步的認(rèn)識(shí)。教材列舉了風(fēng)、流水等能夠做功，以便使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)物體具有能量形成比較清楚的具體印象，同時(shí)也為講水能和風(fēng)能的利用埋下伏筆。由此引出了動(dòng)能的概念，用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明動(dòng)能的大小跟速度、質(zhì)量的關(guān)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，勢(shì)能的教學(xué)也是從做功的角度先引入勢(shì)能概念，再由實(shí)驗(yàn)或觀察生活中的現(xiàn)象學(xué)習(xí)勢(shì)能的大小的決定因素。最后，教材給出了機(jī)械能的概念，并指出動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能的單位和功的單位相同，都是焦耳。
對(duì)于能量的引入，可以從一些涉及能量的詞中，知道“能”是重要概念。再聯(lián)系做功的知識(shí)，列舉實(shí)例如課本上的實(shí)例和演示小實(shí)驗(yàn)。
用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生列舉運(yùn)動(dòng)物體能做功的現(xiàn)象，并分析這些不同事物的相同點(diǎn)，進(jìn)而得出運(yùn)動(dòng)的物體具有的能量是動(dòng)能的結(jié)論。進(jìn)一步用實(shí)驗(yàn)或多媒體資料發(fā)現(xiàn)動(dòng)能大小的決定因素，并進(jìn)而用學(xué)到的知識(shí)，即動(dòng)能定義、動(dòng)能大小的決定因素來(lái)分析和解釋生產(chǎn)和生活中的現(xiàn)象。
對(duì)于重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能的學(xué)習(xí)，也用同樣的方法，可以設(shè)計(jì)與動(dòng)能相同的學(xué)習(xí)框架，讓學(xué)生用科學(xué)探究的方法學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生可以加深體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的方法和感覺(jué)到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。
對(duì)于機(jī)械能的學(xué)習(xí)，可以用學(xué)生閱讀課本或提供給學(xué)生的閱讀材料，教師進(jìn)行總結(jié)，注意要用聯(lián)系實(shí)際的事例使學(xué)生能夠分析機(jī)械能的實(shí)際問(wèn)題，并理解動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能中“統(tǒng)稱”的含義。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)分析】動(dòng)能和勢(shì)能概念的建立。重力勢(shì)能概念建立：由于實(shí)際看到的下落物體做功都表現(xiàn)為有速度的物體的做功，所以在建立重力勢(shì)能概念時(shí)，要強(qiáng)化能夠做功的物體就有能量。
1、引入新課。
由于能量和做功的概念有密切的聯(lián)系，所以通過(guò)一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生由功和能的關(guān)系理解能量的概念。提供學(xué)生思考的問(wèn)題有：怎樣才算做功了;功的必要條件和單位;分析具體實(shí)例引入能量的概念。
實(shí)驗(yàn)：演示鋼球從斜面上滾下，在水平面上撞擊木塊，使木塊移動(dòng)一段距離，學(xué)生分析在碰撞過(guò)程中，做功的情況。由分析結(jié)果“鋼球?qū)δ緣K做了功”引出能量的概念“一個(gè)物體能夠做功，我們就說(shuō)它具有能量。可見(jiàn)在物理學(xué)中，能量和做功有密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領(lǐng)。一個(gè)物體能做的功越多，這個(gè)物體的能量越大。
2、新授課：動(dòng)能。
1)動(dòng)能概念的建立。
觀察和分析生活中的實(shí)例：風(fēng)吹動(dòng)帆船航行，空氣對(duì)帆船做了功;急流的河水把石頭沖走，水對(duì)石頭做了功，運(yùn)動(dòng)的鋼球打在木塊上，把木塊推走，鋼球?qū)δ緣K做了功。
利用板圖幫助學(xué)生找到不同現(xiàn)象的共性的內(nèi)容：運(yùn)動(dòng)的物體能夠做功，我們把它們所具有的能量稱為“動(dòng)能”。
從板圖上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠總結(jié)出“物體由于運(yùn)動(dòng)具有的能量稱為動(dòng)能”。
根據(jù)學(xué)生的具體情況，可以由學(xué)生總結(jié)結(jié)論，也可以教師幫助學(xué)生逐步的尋求共同點(diǎn)，得到結(jié)論。
2)動(dòng)能大小的決定因素。
實(shí)驗(yàn)步驟1：讓同一個(gè)鋼球在斜面的不同位置上滾下，觀察小球撞擊木塊的現(xiàn)象，并分析得到的結(jié)論。
學(xué)生在觀察過(guò)程中要思考的問(wèn)題：鋼球先后從不同高度處滾下的原因;撞擊距離的遠(yuǎn)近說(shuō)明了什么;做功多少說(shuō)明了什么;實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
分析過(guò)程：同一個(gè)鋼球，原來(lái)的位置越高，滾到斜面下端時(shí)的速度越大，把木塊推得越遠(yuǎn)，做的功越多，說(shuō)明具有的動(dòng)能越大，所以動(dòng)能的大小與物體運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)。
實(shí)驗(yàn)步驟2：觀察鋼球和木球在斜面的同一高度處滾下，撞到平面上的木塊發(fā)生的現(xiàn)象，并分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。
學(xué)生在觀察過(guò)程中思考的問(wèn)題：鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下的原因;撞擊木塊的遠(yuǎn)近說(shuō)明了什么;做功多少說(shuō)明了什么;實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
分析過(guò)程：鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下，到達(dá)斜面底部時(shí)速度相同，鋼球的質(zhì)量大，把木塊推得遠(yuǎn)，做功多，具有動(dòng)能大，所以動(dòng)能的大小還與物體的質(zhì)量有關(guān)。
綜上所述：物體的動(dòng)能大小和物體的質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)。
3、新授課：勢(shì)能。
1)力勢(shì)能概念的建立及其大小的決定因素。
引導(dǎo)學(xué)生觀察分析重錘具有做功能力，因而具有能量：重錘被舉高，當(dāng)下落時(shí)，能夠把木樁打入地里，對(duì)木樁做功，所以它因能夠做功而具有能量，我們把這種能量稱為重力勢(shì)能。
學(xué)生列舉生活中存在重力勢(shì)能的實(shí)例。并結(jié)合實(shí)例分析出物體和地面有高度差就有重力勢(shì)能(可以讓學(xué)生知道我們都是以地面為參考，來(lái)分析重力勢(shì)能的)。
學(xué)生從實(shí)例中分析重力勢(shì)能的大小的決定因素，并結(jié)合實(shí)際現(xiàn)象分析是否有重力勢(shì)能、重力勢(shì)能大小比較、重力勢(shì)能的變化三個(gè)方面的問(wèn)題。
2)彈性勢(shì)能概念的建立及其大小的決定因素。
建議學(xué)習(xí)方法為學(xué)生閱讀，并回答問(wèn)題：什么是彈性勢(shì)能;舉例說(shuō)明物體具有彈性勢(shì)能可以做功;分析壓縮彈簧被放松而做功的實(shí)例;列舉并分析彈性勢(shì)能大小比較和彈性勢(shì)能變化的實(shí)例。
4、新授課：機(jī)械能。
講清機(jī)械能上動(dòng)能和勢(shì)能的統(tǒng)稱其中統(tǒng)稱的含義：表示動(dòng)能和勢(shì)能都屬于機(jī)械能，即機(jī)械能有兩種表示方式：動(dòng)能和勢(shì)能。一個(gè)物體既可以有動(dòng)能也可以有勢(shì)能。
初三物理人教版教案（專業(yè)20篇）篇二十
題：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，計(jì)算出電阻，如何處理這些數(shù)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。
(7)評(píng)估交流。
據(jù)使測(cè)量結(jié)果更精確呢?
小結(jié)：
定值電阻的阻值是不變的，求平均值可以減小誤差。
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