培訓心得體會是對培訓資料和學習資源的評價和反饋的總結和概括。以下是一些富有觀點和經驗的培訓心得體會，供大家參考和學習。
語文新教材培訓心得體會高中范文（18篇）篇一
在20xx年的x月x日，我很榮幸地參加了校管中心組織的高中數學教師培訓學習。在傾聽名師專家的經驗傳授的同時，我與許多老師一起學習、交流。作為一名一線的高中數學教師，平時責任大、任務重、工作忙，極少關注自身的發展，教學中也遇到很多的困惑。專家們的發言，讓我拓寬了思路，促使我站在更高層次上反思以前的工作，更嚴肅的思考現今面臨的挑戰與機遇，更認真的思考未來的路如何走。下面就談談我的一些心得體會。學習收獲：
此次培訓學習校管中心領導非常重視，從授課人員安排來看：安排的老師全是教授級別的老師。從授課時間任務來看：時間緊任務重，但是校管中心的領導、老師特別盡職，安排具體，服務到位，一些細節工作落實得好，如我們的.住宿安排，組織班級學員的交流活動等，大家比較滿意，評價很高。此次培訓課程設置合理，促進了教師素質的提高。此次培訓以講座為主，互動討論相結合的方式進行，互為促進，相得益彰。
首先是讓我們進一步加深了對高中數學新課改的轉變觀念的重要性和緊迫性的認識，特別是幾個著名專家的幾次講座，讓我受益匪淺。
其次，幾位大牌數學教育家的各個專題講座讓我們進一步理解了高中數學新課程改革的理念和要求，強調教師學習的重要性，分析了新課程背景下的高中數學課堂教學方式方法、講解了數學教育心理學及其在高中數學教學中的應用，中學數學學生探究性思維培養方法對策，數學教學等等。
來自丹陽的xxx特級教師給我們作了“素質教育視角下的數學教學與高考”的專題報告。他在第一大點：高中數學新課程的基本理念中講到第六小點：與時俱進地認識“雙基”，我印象頗深：“雙基”顧名思義是指“基礎知識和基本技能”。但在許多場合，人們在使用“雙基”一詞或強調“雙基”時，其實質是強調打好“基礎”，它包括基礎知識、基本技能和能力。在數學中，知識和技能是需要一個一個地學習，數學課也需要一節一節地上，但是，在高中數學課程中，還是有一些“內容”或“思想”更重要，更基本，貫穿在數學課程的始終。例如，“函數”、“運算”、“圖形”、“算法”等等，它們的作用不能等同于知識點，不能等同于技能，也不能等同于一般的思想方法，它們反映了數學中更為豐富的東西，是數學的靈魂。它們將伴隨著學生將來的學習和工作，這些反映數學本質的東西需要留在學生的頭腦中。學生對這些內容的領會和掌握僅靠做題是難以實現的。在董林祥老師的“數學教師的智慧”中講到：課堂要關注的不是怎樣教，而是如何學；在課堂中重要的不是題目的訓練，而是引導學生的發展；我們的教學不只是傳授，更多的應該是探究。這便給我們指明了課堂教學的方法。我們只有將眼光從傳統的著眼點處逐漸移開，才能看清我們真正需要關注的重點所在，才能真正的將課堂的中心放在學生的身上。
而xxx老師指出了，不管是怎樣的課堂模式，其有效性的唯一指標便是學生有無發展。這就給了我們一個明確的方向，或者說是檢驗的標準。如何以學生為中心，什么樣的教學才算是好的教學？唯有將檢驗的標準也落實到學生的身上——讓學生的發展作為我們工作的檢驗指標。
這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
語文新教材培訓心得體會高中范文（18篇）篇二
通過專家引領，我進一步領會了新課程的教學理念，對初中語文教學有了深入的理解與思考;特別是網上交流，在這個平臺上，我們相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環節上，讓我知道了現在語文這門課在全國大背景下的現狀和發展。專家通過教學的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野。
專家講座使我把握教材和設計教學的能力有了提升。以前的我，對教材研究不夠，教學設計不精，課堂教學的方法有待改進，對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環節安排不科學;舊的教學方法仍然存在，教學過程注重于教而學的重視不夠;結果學生的語文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
通過專家講解，我真正了解了現行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時，要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三維學習目標，根據培養學生自主學習能力、科學探究能力、繼續學習的能力要求進行教學設計;注意知識的內在聯系，學習環節完整，聯系緊密，銜接自然。課堂教學要能將知識的發生發展過程完整地呈現出來，讓學生明確“學什么?怎么學?解決什么問題”，注意對學生加強訓練，數量要合理、梯度恰當，要注意學生之間的差異性。
總之，通過本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學，積極進行課堂教學改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向。
小學部編語文新教材培訓心得
1.新教材中添加了很多的插圖，圖片類型豐富，一方面可以提高孩子們的學習興趣，加強幼小銜接，另一方面也是對學生美感的陶冶。
2.新教材的課程調整為先識字再學拼音，這也是幼小銜接的表現，同時也體現了識字的重要。
3.新教材中增加了一個新的板塊《和大人一起讀》，將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，讓孩子養成閱讀的好習慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀。
1.利用好圖片，增加教學趣味性
編者針對每一課的內容都精心挑選了插圖，而作為我們一線的教師更應該利用好這些插圖。例如《日月水火》的插圖，通過實物以及象形文字這些直觀的表象來識字，既符合現階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識字興趣。聽故事是孩子們最喜歡的活動，在拼音的教學中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導高能力的學生自己編故事。在課文教學方面，插圖可以提高學生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內容，比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀地呈現出來，有助于孩子們的理解。
2.明確教學的目標，有的放矢
對于每一板塊的教學，都要有明確的目標，不做無用功，不給孩子增加負擔。拼音板塊，要明確拼音是識字的工具，是學習普通話的工具，在教學中我們不能增加拼音的難度，學生只要能正確的拼讀拼音，標準的發音，能通過拼音識字，就達到了我們教學的目標。寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學。通過教師示范、學生練習、好的作品展示、學生練習等環節逐步提高他們的興趣，有效利用課堂時間練習。
3.以學生為主，將內容貼近生活
學生是我們教學的中心，是學習的主體，我們要尊重兒童的天性，將我們的內容回歸兒童的生活創設真實的情境。例如口語交際一《我說你做》，游戲是兒童生活中不可缺少的部分，通過真實的游戲環節孩子明白發指令的人要大聲說，被別人聽到，其他人要認真聽。《和大人一起讀》也是貼近生活的表現，這部分內容我們課堂中涉及較少，但是要讓學生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂，愛上閱讀。
為了充分發揮教研員的研究、指導、服務職能，我給自己制定了如下學習研究計劃：
1.認真研讀教材，正確把握教材的線索;
2.研究新舊版教材的區別，更新教育教學理念;
3.深入課堂一線，探索科學有效的教學方式;
4.指導一線教師了解新教材，調整教法;
5.勤積累、勤反思，養成分析研究整理的習慣。
語文新教材培訓心得體會高中范文（18篇）篇三
xx省新課程培訓于10月24日到26日在省常中進行，三場大師級專家講座，六節教研課，三場專家點評，9節說課。內容豐富精彩。
王教授強調化學學科的育人功能，重新審視化學的教育價值，進一步弘揚化學學科的價值，指導老師多用正面的案例，正面激勵，激發學生學習化學的興趣。
王教授指出課程結構的調整體現基礎性、多樣性、選擇性，保持原有課程結構的整體，適應新的改革方案，更便于學校實施和兼容。課程內容的修訂：認識知識與能力和素養的關系；建立從知識到能力和素養的通道。理論與實踐結合，以無機物主題為例指導老師構建：“無機物”主題核心素養關鍵能力系統模型。
結合專家的講座，我重新認識了新課程標準，知道我們現行的課程結構包括：必修課程、選擇性必修課程、選修課程。必修課程是全體學生必須修習的課程，是普通高中學生發展的共同基礎。選擇性必修課程是學生根據個人需求與升學考試要求選擇修習的課程，選擇課程中學生自主選擇修習的課程，面向對化學學科有不同興趣和不同需要的學生，拓展化學視野，深化對化學學科及其價值的認識。修訂后，學生只需要獲得4學分，即修習新的必修課程后就有高中畢業資格，無須修習任何選修課程。
必修課程內容的修訂精心選取具有學科核心素養發展價值的核心知識，著力解決過去教學實施中出現的忽視學生實驗等突出問題。除此之外，此次課程標準修訂針對每個內容主題增加了“教學提示”和“學業要求”。
化學學科的核心素養：宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據推理與模型認知、實驗探究與創新意識、科學精神與社會責任；實驗探究與創新意識是化學核心素養的實踐基礎，證據推理與模型認知是化學核心素養的思維核心，宏微結合與變化平衡是化學核心素養的學科特征，科學精神與社會責任是化學核心素養的價值立場。
我們要提升專業地位，增加專業底氣，永遠對專業保持不滿足的狀態，與學生進行有效思辯，將化學的核心素養貫穿于課堂教學中，依據課程標準設定教學目標，以社會性科學議題為明線，以知識為教學的暗線設計教學思路，教學過程指向實際問題的解決，培養學生反論證的能力。用大師的理論來指導實踐教學。
語文新教材培訓心得體會高中范文（18篇）篇四
近年來，我國的高中教育發生了翻天覆地的變化。新教材的推出給高中培訓帶來了諸多挑戰和機遇。在參加新教材高中培訓的過程中，我深受啟發和感悟。以下將分五個方面，總結我在新教材高中培訓中獲得的心得體會。
首先，新教材高中培訓要適應新的教育理念。傳統的高中教育注重對知識的灌輸和應試技巧的訓練，而新教材高中培訓更加注重學生的綜合素質培養和能力的培養。在培訓過程中，我了解到新教材高中培訓更加注重培養學生的創新思維和實踐能力。在以往的教育中，學生被動接受知識，而在新教材高中培訓中，學生需要積極思考和探索。這為學生的個性發展提供了更加廣闊的空間。
其次，新教材高中培訓要注重多元教學方法的運用。新教材高中培訓的教學方法不再是簡單的課堂講解和單一的教學模式，而是運用了多種多樣的教學方法和教學手段。在培訓過程中，我參與了許多小組討論和合作學習的活動，這樣的學習方式可以增強學生的合作意識和團隊精神。同時，新教材高中培訓還強調實踐教學，學生需要通過實驗和實踐活動來鞏固和應用知識。這樣的教學方法可以提高學生的動手能力和實際運用能力。
再次，新教材高中培訓要注重培養學生綜合素質。新教材高中培訓不僅注重學生的學科能力，更注重學生的綜合素質培養。在培訓中，我了解到新教材高中培訓倡導培養學生的創新精神和生活能力。在以往的教育中，學生主要追求分數和升學，而在新教材高中培訓中，學生需要注重全面發展，培養自己的個性和特長。這樣的教育理念促使學生在新的教學環境下有更多展示自我的機會。
同時，新教材高中培訓要注重學生的自主學習能力。以往的高中教育中，學生大部分時間都是在老師的指導下學習，而在新教材高中培訓中，學生需要主動參與學習，發揮自己的主觀能動性。在培訓過程中，我學會了制定學習計劃和學習目標，并按計劃有條不紊地進行學習。這樣的學習方式可以提高學生的自主學習能力和自我管理能力，讓學生更好地面對未來的學習和生活。
最后，新教材高中培訓要注重培養學生的批判思維能力。新教材高中培訓強調學生的思辨能力和批判思維能力。在培訓中，我經常被要求思考問題的本質和深刻意義，分析問題的各個方面和多種解決方法。這樣的學習方式可以培養學生的綜合分析能力和批判思維能力，讓學生能夠辨別真偽，有自己的主見。
總之，參加新教材高中培訓帶給我很多的啟示和感悟。新教材高中培訓注重學生的全面發展和素質培養，注重學生的多元能力和創新精神的培養。在培訓過程中，學生需要主動參與學習，發揮自己的主觀能動性。同時，新教材高中培訓還注重培養學生的批判思維能力，讓學生能夠自主思考和分析問題。我相信，在新教材高中培訓的指導下，我們的高中教育一定能夠更好地適應社會的發展需求，培養更多的優秀人才。
語文新教材培訓心得體會高中范文（18篇）篇五
20xx年8月，我有幸參加了為期10天的保定市骨干教師培訓會。培訓期間，認真聆聽老師的講課，感覺受益匪淺，使我更新了觀念，改變了認識，使我對未來的教學工作更加充滿信心。此次骨干培訓內容豐富，實用性強，培訓中鮮活的案例、豐富的知識及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
新課程改革后，教師只是學生學習階段的激勵人、引導者，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。在課堂上教師也不再單純是知識的講解、傳授者，是學習活動的設計、組織、指導、調整者。新課程對教師提出了更高的要求，需要我們不斷地努力提高自己的專業水平。我們必須自覺進行教學反思，發揚繼承優秀的教學傳統，更新教學理念和教學思想，努力實踐。探索，提高自己的課堂教學水平。
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。教學盡量做到立體式進行：將學習任務分配給每個同學、每個小組來完成，充分調動每個學生的主動性，發揮每個小組的集體智慧，展示模塊就會有不同層次、不同角度的思考與交流；以教材為基礎，拓展、演繹、提升，通過各種課堂活動形式展現，有如辯論、小品、課本劇、詩歌、快板、歌曲、繪畫等等；在單位時間內，緊扣學習目標和任務、通過周密安排和師生互動、生生互動，達到預期的效果。簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。
作為教師，應該做到對全體學生的尊重：不僅喜歡并尊重那些聰明、聽活、學習成績好的學生，而且也要尊重如智力相對差的學生；尊重被孤立和拒絕的學生；尊重有過錯的學生；尊重有嚴重缺點和缺陷的學生；尊重和自己意見不一致的學生；甚至尊重不尊敬自己的學生。這種尊重，能使老師在學生心中的形象得到確立、鞏固，并逐步在學生中樹立威望，使學生從中也學到了要尊重別人、會尊重別人的良好品質，并能使一些有嚴重缺點、對學校和教師有對抗行為的學生逐步改正缺點，減少與學校、教師的對抗。平時還應給學生提供平等的機會，在各種選拔時平等；在上課時平等；在評價學生時平等；在處理學生中發生的矛盾沖突時平等；在教師自己心情愉快和不愉快時對學生都要平等。平等對待實質上也就是尊重，是對學生人格、人權的尊重。如果我們在平時的品德教育工作中能堅持平等對待的原則，就容易贏得學生的信任，使學生愿意與我們進行思想交流，愿意聽從我們的引導，認真對待學習。還要尊重學生的個性差異，因人而異地對待他們。
總之，參加這次培訓，受益頗多，接受了更多的理論指導，感受到了教育教學最新發展，也為自己今后更好的進行教學工作打好了基礎。
語文新教材培訓心得體會高中范文（18篇）篇六
隨著新教材高中語文的推出，對于教師、學生及家長都帶來了很多新的感受。本文就以我自己的體驗為例，從五個方面來分享我對于新教材高中語文的心得體會。
一、學科知識更加豐富。
相比以前的教材，新教材高中語文在學科知識方面更加豐富。每一個單元都有完整的教學內容，包括文學知識、歷史背景、文化底蘊和現實意義等等。這不僅可以拓寬學生的知識面，增加文化素養，還可以提高學生的文學鑒賞能力。同時，學科知識的豐富還能給教師提供更多有價值的教學資源，在備課和教學方面更加輕松和便捷。
二、更加注重思維能力的培養。
新教材高中語文在教學設計上更加注重培養學生的思維能力。通過多種方式，例如課文解讀、題目設計、課堂討論等等，鼓勵學生在閱讀、分析、判斷等方面自主思考，讀懂背后的深意。這種教學方法不僅可以將學科知識更深入地打入學生的腦海，還能同時進一步培養學生的思維能力，為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。
三、注重培養學生的人文情懷。
新教材高中語文不僅注重學科知識和思維能力的培養，還注重培養學生的人文情懷。每個單元都著重表現文化背景和現實意義，讓學生通過閱讀、理解、思考和感受，更加深入地了解中國文化的底蘊、歷史的演進和現實的需要。此外，新教材高中語文還更加注重教師的教育責任，幫助學生認識到自己作為一個獨立的人應該具備的責任和擔當，涵養文化自信和愛國情懷。
四、注重教學實踐的操作性。
新教材高中語文注重教學實踐的操作性，讓學生在課內外都能更好的進行實踐教學。舉個例子，每個單元都有指導性的作文或者論文命題，學生可以通過閱讀課本，思考目的，進行寫作實踐。這種教學方法能夠讓學生在實踐中更加深入地理解教材內容，更加自覺地鍛煉寫作能力，從而達到實際應用教學內容的目標。
五、教與學的互動更加多樣化。
新教材高中語文不僅重視知識傳授、思維訓練等基本教學方法，還引入了更多元化的教學方式，讓教與學的互動更加多樣化。例如：互動課堂、小組學習、課外拓展等等，這些教學方式能夠培養學生的互動意識和團隊合作精神，激發學生的主動性和創造性，在最大限度上發揮學生的主體作用，從而更好地提升學習效果。
總之，新教材高中語文不僅注重知識傳授，更關注學生整體素質的培養。我相信，在這個全新的教學模式下，學生將會享受到更加優質和高效的學習過程。
語文新教材培訓心得體會高中范文（18篇）篇七
20xx年3月6日，我們懷著激動地心情來到北票市教師進修學校，參加為期半天的“北師大出版社一年級數學教材網絡培訓研討會”。聆聽了專家的講座，使我受益匪淺，讓我們系統、全面的學習了一年級數學下冊教材，并給我們提出不少切合實際的要求和建議，為我們在實際教學過程給出有力的指導。
劉堅主編的致辭，給我的感觸很深，中國到現在為止居然使用的還是30年前俄羅斯使用的發動機，目前為止中國還沒有攻克這一難關，讓人很是沮喪，但同時覺得肩上的擔子更重了。如劉主編所說中國的科技要從娃娃抓起，我作為一名小學數學教師有責任將孩子們的數學教好。
接下來，張丹教授對教材的解析更是細致入微，使我不敢掉以輕心，生怕錯過每一個精彩的段落。本套教科書按“情境+問題串”為基本敘述方式展開，將思考、分享與提升體現其中給出一個情境，孩子的好奇會引發不同的問題，自己去思考，然后分享解決問題不同的思路和策略作為教師特別需要給孩子空間，特別需要走進孩子，欣賞孩子們的創造，分享孩子們的智慧。
教授的講解細致到課時的分配，一課時的內容由主情境、練習組成，建議2課時的內容由主情境、試一試、練習組成。作為一名小學優秀的數學教師應當具備讀懂教材、讀懂學生、讀懂課堂的能力。我將為這一目標不斷努力。感觸最深的是新教材特別關注學生的認知規律。新教材的編寫從兒童的現實生活和童真世界出發，圖文并茂、板式多樣、色彩明麗，更能吸引學生，激發學習興趣。張丹教授細致直觀地為我們解讀了新課標的要求，面對耳目一新的教材，我們教師需要準確把握教材編排特點，選用恰當的教學手段，努力為學生創造良好的教學情境，從而激發學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。體會最深的`是課堂教學要最大限度的提高課堂教學效率。除了理解了編者的意圖就能更準確地理解和把握教材，定位教學目標，遵循孩子的認知規律就能更科學、更合理地設計教學過程，使學生樂于學，學得活，學得實在，還有一個課堂教學手段方法問題。
本次教材培訓對于我們而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺，使我對教材又有了一個新的認識。新教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的基本數學思想和基本數學活動經驗；新教材不僅關注了學生分析問題、解決問題的能力，還關注了學生的發現問題和提出問題的能力，為我們以后的教學工作指明的方向。
文檔為doc格式。
語文新教材培訓心得體會高中范文（18篇）篇八
作為一個高中語文教育工作者，我相信不少同行和家長都和我一樣格外關注最近發布的新教材。通過這些天的研究和教學實踐，我深深地認識到，新教材引領著教育的潮流，也帶給我們無限啟迪和思考。
首先，新教材更符合教育的本質。新教材的價值觀更加注重培養學生的人文素養和實際運用能力，而不是單純的知識灌輸。教材的設計更加貼近學生的生活和興趣，更具有現代性和時代性。這種變化不僅讓教學更加具有可持續性，同時也讓學生在學習中不斷提升自身的綜合素質，更好地適應信息化時代的需求。
其次，新教材也反映出了時代的變化和教育的進步。教材善于引用當下的熱點話題和事件，引導學生思考現實問題和社會議題。比如在人文社科的單元中，會為學生呈現當下熱門的人際關系、情感、婚姻、社交等話題，并加強學生的批判性思維和表達能力。這一點極大促進了語文教學與現實社會的結合，使學生更懂得學以致用，不局限于書本知識。
第三，新教材也提出了一些新的教學方法和策略。新教材以課程標準為指導，課程的教學過程緊密貼近學生的實際情況和認知水平，通過以課堂為主、以學生為主，讓學生成為學習的主體，而不依賴于單調的傳統講授。同時，也鼓勵教師采用多樣化的教學方法來提高課堂效率。探究性、互動性、體驗性等新的教學手段，也讓學生在更加自由、創新、智能化的課堂氛圍下，發展自身的學科興趣和能力。
第四，新教材的出現也給學生帶來了新的學習機會和方法。教材內容的豐富和新穎，既激發了學生的好奇心和求知欲，也拓寬了學生的知識面和認知范疇。同步課程的開展讓學生體驗自主學習的感覺，合理利用課外時間并有機會和同齡人交流、合作，從而培養學生的個性和多樣性，更好地服務學生的發展需求。
最后，新教材的出現也讓我們看到了教育改革的希望和未來。新教材是一次全面的教育改革，不僅是改變教學方法和課程內容，也是改變教師職責和學生責任。在新教材的指引下，我們可以提高教學質量，更好地服務學生，讓教育成為推動社會進步和文化傳承的基石。在這一點上，我們需要更加用心地去研究和實踐，結合自身的教學經驗和學生特點，保持教育改革的初心，砥礪前行。
新教材的發布，是我國教育事業的重大事件，它為我國的高中語文教育開啟了嶄新的篇章。我們教育工作者需要迎接這一大變革、深入教育實踐、進行更深層次的思考和探究，不斷完善和提高教學方法，更好地服務學生的學習和成長，為我國的教育事業貢獻力量。我相信，在新教材的帶領下，我們一定能夠創造出更好的教育未來。
語文新教材培訓心得體會高中范文（18篇）篇九
近年來，我國高中教育發生了重大改革，其中最為核心的一項改革就是新教材的引入。為了更好地應對新教材的挑戰并提升教育質量，許多學校進行了培訓。我也參加了一次新教材高中培訓，并從中獲得了許多收獲和心得體會。
首先，培訓使我意識到新教材的內容更加注重培養學生的創新能力和實踐能力。在過去的教育中，知識的傳授往往是教師單向灌輸，而新教材則倡導學生根據自身的思考和感受去學習。在培訓中，我明白到教師應該更多地起到引導者和指導者的作用，而不僅僅是知識的傳授者。我們應該注重培養學生的創新思維和實踐能力，培養他們的獨立思考和解決問題的能力。
其次，培訓中的講師們對新教材的深入解讀和教學方法的講解，使我對新教材有了更為深刻的理解。在培訓中，講師們通過舉例和講解，讓我明白了新教材對于學生的重要性。新教材注重學生實際應用能力的培養，更加注重學生的能力綜合素質的培養。這讓我意識到，僅僅掌握知識是遠遠不夠的，學生應該具備將所學知識應用于實際問題的能力，理論與實踐相結合才能真正提升學習效果。
第三，培訓讓我看到了新教材對于學生的激勵作用。在培訓中，講師們強調了新教材在實際教學中的激勵作用。新教材不僅僅是知識的灌輸，更多地是通過激發學生的學習興趣來吸引他們的注意力。這種激勵作用讓學生更加主動地參與到學習中，更加主動地去思考和探索問題。這不僅可以提高學生的學習效果，還能激發學生的學習潛能，培養他們的自主學習能力。
第四，培訓中的互動和教學活動讓我體會到了新教材的教學方法的創新。在培訓中，講師們通過講解和演示，讓我們親身體驗了新教材的教學方法。新教材注重學生的參與和互動，倡導合作學習和實踐探究。這樣的教學方法可以使學生更好地理解和掌握知識，培養他們的思考和解決問題的能力。參與教學活動和互動讓我感受到了新教材所帶來的教學的樂趣和創新。
在培訓的最后，我對新教材高中培訓有了全新的認識和理解。我明白到新教材對于學生的重要性和潛力。新教材注重培養學生的創新能力和實踐能力，注重學生的綜合素質培養，激發學生的學習興趣和潛能。通過參加培訓，我更加確信新教材的引入對于提高學生學習水平和培養學生的綜合能力有著重要的作用。我相信，只有不斷地學習和探索新教材的教學方法，才能更好地引導學生，跟上高中教育改革的步伐，為他們的未來做好充分的準備。
綜上所述，通過參加新教材高中培訓，我體會到了新教材的重要性和潛力。我明白了新教材對于學生創新能力和實踐能力的培養的重要性，學會了新教材的教學方法和教學活動的創新，更加相信新教材對于學生學習的激勵作用。新教材高中培訓讓我對未來的教學更加充滿信心，并為我的教學方法和教育思想帶來了新的啟示。我相信，隨著新教材的實施和推廣，我國高中教育將迎來更加美好的未來。
語文新教材培訓心得體會高中范文（18篇）篇十
隨著時代的變遷，教育體制也不斷地改革和完善，以適應新學生的需求和求知欲。近年來，新教材高中語文引起了廣泛關注和討論，許多語文老師也對其進行了認真的研究和探討。在我看來，新教材高中語文不僅提高了教材的時代性和內涵，還對學生的知識和素質的提升起到了積極的作用。
首先，新教材高中語文更加注重人文精神的傳承和弘揚。在新教材中，文學作品不再僅僅是教育學生語文知識和技能的工具，而更多地是認識和了解人類歷史文化的載體。通過學習文學作品和歷史故事，學生不僅能夠感受人類的情感和思維，同時也能夠領悟人生哲學，提升自己的人文素養和綜合素質。
其次，新教材高中語文更加注重信息化技術在語文教學中的應用。在新教材中，注重培養學生的信息素養和創新意識，采用了多媒體技術制作教學資源，豐富課堂教學內容。學生通過信息技術的應用，能夠突破地域和傳統學科結構的限制，了解和學習更多的文化和知識。同時，教師也能夠在此基礎上，更加靈活地安排教學內容，激發學生的學習興趣和積極性。
再次，新教材高中語文更加注重學科交叉與跨學科教育的融合。在新教材中，語文學科與自然科學、社會科學等學科的交叉納入了教學內容，鼓勵學生跨學科學習，促進知識的整合和交流。這不僅有助于學生課程綜合素養的提升，也能夠加深學生對自然、社會和人類文化的學習理解，提升學生的歷史意識和文化素質。
最后，新教材高中語文更加注重學生的實踐和應用能力。在新教材中，注重培養學生的實際操作和動手實踐能力，將學習和實踐相結合，促進學生的知識運用和創新能力。這既有利于學生技能的提升，也能夠增強學生的體驗和創造力，在對于實際生活和社會的解決問題時更能夠得心應手。
總的來說，新教材高中語文對于學生的知識和素質的提升起到了積極和關鍵的作用。通過注重人文精神的傳承和弘揚、信息化技術在語文教學中的應用、學科交叉與跨學科教育的融合和學生的實踐和應用能力的培養，新教材為學生提供了一個全面、多元、立體的語文學習平臺，不僅能夠完成語言交際的任務，同時更能夠提高學生的綜合素質與創新能力，為后續的學習和未來的職業發展打下堅實的基礎。
語文新教材培訓心得體會高中范文（18篇）篇十一
高考這個指揮棒的引領下，在千軍萬馬爭度獨木橋的背景下，怎樣平衡傳統教學與新課改教學，怎樣在新課改教學中，既落實了新課改的精神，又有利于提高學生成績，提高三年后高考升學率，這都是我們要面對和解決的問題。通過這次培訓學習，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：
要求教師轉變教育教學觀念，從以知識為本向以學生發展為本的教育理念的轉變；重新認識高中政治課程的目標和定位。傳統的授課模式主要表現為：“滿堂灌”、“一言堂”，教師以講授為主，忽視學生“主體”作用，束縛了學生思維活動。隨著新課程改革的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。要由傳統意義上的知識的傳授者和學生的管理者轉變為學生發展的促進者和幫助者；由教學活動的主角轉變為學生學習的指導者和配合者。
由傳統課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉變為教育課堂教學活動中的組織者、設計者、指導者與參與者。
在傳統的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調學生接受老師灌輸的現有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。學生機械被動的接受知識。而此次課改中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。
我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自己。古語云："師者，所以傳道授業解惑也。"一直以來教師被認為是知識的傳授者。這次高中課程改革中新課程賦予教師更多的角色和作用。
教師不僅是課程的實施者，也是課程的研究、建設和資源開發的重要力量；教師不僅是知識的傳授者，而且也是學生學習的引導者、組織者和合作者：教師不再只是習題的研究者和考試的指導者，而是擁有先進教學理念、懂得現代教育技術、善于學習、善于合作的探究者。新課程要求教師在設計教學目標、選擇課程資源、組織教學活動、運用現代教育技術、以及參與研制開發學校課程等方面，必須圍繞施素質教育這個中心，同時面向全體學生，因材施教，創造性地進行教學。新課程標準下還要求教師學習、探索和積極運用先進的教學方法，不斷提高師德素養和專業水平。
課堂一直是學校教育全過程的主體，是學校教育的基本途徑與主要方式，它為素質教育提供了主要的`教育空間。但由于長期受應試教育的影響，課堂往往被教師占領作為傳授知識的地方，整節課滿堂灌老師講，學生聽；老師問，學生答。學生在課堂教學中處于被動，失去了主觀能動性，學習效果欠佳。
在新課改的要求下，滿堂灌的教學方式不能適應素質教育的要求，不能適應社會發展。現在提倡把課堂還給學生讓學生做課堂主人。
1、把學習的主動權還給學生。
主動學習有利于提高學生的素質，理應受到重視。要讓學生主動學習，教師的主導作用主要體現在給學生創設學習情境，架設學習橋梁，善于抓住教材中能引起學生興趣的知識點，把教材加工成可以讓學生感受或接受的學習材料，給學生提供思考的空間，把學習的主動權交給學生。
2、把課堂教學的時間還給學生。
教師把現在教學中花在多余的分析、談話、提問的時間省下來，還給學生支配，科學合理地安排教學節奏，讓學生在老師的引導下自主地開展學習活動。課堂上，教師有意識地創設情境，讓學生專注地、饒有趣味地讀，在讀中開展思維和情感活動，并進行相關內容的讀寫訓練，加深對所學內容的感悟，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。
3、使課堂形成最佳學習氛圍。
在教學實踐中，從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，如熱點新聞，等，都含有與學生切身利益相關的問題，我們在教學中適當加入這些內容，會開闊學生的思路，加深對相關知識的理解，并能夠認識到許多社會問題的多方面性。而且還可以給學生創設良好的學習氛圍高中政治新課程培訓心得體會高中新課程培訓學習即將結束了，培訓過程中認真觀看了視頻，對新課程有了新的認識，接觸了許多新的理念，也感受到很大得收獲。
舊教材過于注重知識傳授，忽視學習方法、正確價值觀的形成；過于注重書本知識，課程內容繁、難、偏、舊，不能為學生終身學習打好基礎。新課改要改變這一現狀，以學生為主體，幫助學生改變被動接受、死背硬記、機械訓練的學習方式，使學生在進行接受學習的同時，增強學習的自主性，倡導交流合作的學習方式，形成一種對學習主動探求，能互相交流討論、重視實際問題解決的積極學習方式。這有利于學生思維能力、分析解決問題能力的發展。新課程強調“以學生為主體”，在課堂教學中注重培養學生的能力，而這必須貫徹新理念，新思想。在課堂中貫徹新理念、新思想，不能空喊口號。
我們的課堂教學緊緊圍繞三維目標展開，如果老師從學生實際出發來制定三維目標，則三維目標的定位會非常準確，具有較強的可操作性，那相信圍繞其設計的課堂教學在激發學生學習激情、培養學生能力方面會取得很好的效果。
情感態度價值觀目標——政治學科的教學就是為了培養學生正確的“人生觀、價值觀、世界觀”，如果我們脫離教學內容直接進行情感教育，學生會覺得枯燥無味，這樣的情感教育毫無作用；如果我們把情感教育與課堂知識有效結合，學生在學習知識的過程中，潛移默化的接受并形成了全新的情感價值觀，可謂事半而功倍。
新課程改革后，教師只是學生學習階段的激勵人、引導者，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。在課堂上教師也不再單純是知識的講解、傳授者，是學習活動的設計、組織、指導、調整者。新課程對教師提出了更高的要求，需要我們不斷地努力提高自己的專業水平。我們必須自覺進行教學反思，發揚繼承優秀的教學傳統，更新教學理念和教學思想，努力實踐。探索，提高自己的課堂教學水平。
語文新教材培訓心得體會高中范文（18篇）篇十二
闊別一年后，在20xx年的xx月，因著參加廣東省普通高中政治科教師新教程培訓，我又回到了廣州，在這個城市，我度過了難忘的大學四年。廣州以其37度的高溫讓我感受她的熱情。
華師變得更吸引人了，在校道上，我感覺好象又回到了學生時代，這讓我對此次培訓之旅也多了一分感激。這份心情伴著我度過在多少人看來是枯燥無味的三天。
在華師培訓的三天里，新課改的部分專家給我們介紹了新課程改革的背景、意義及核心理念;分析了《普通高中思想政治課程標準》的基本理念、設計思路、內容標準、教學實施及評價要求;使我們了解了高中思想政治教材的特點和教學方法。盡管只有短短的三天，本人仍然受益匪淺。
在學習過程中，本人的最大感受是新一輪課改很好地體現了“以人為本”的理念。本次課改借鑒了國外與港臺地區高中公民、社會學科的改革經驗，教材內容注重選擇與學生生活密切相關、學生終身發展必備的知識，重視學生參與社會生活、致力于學生社會性思維方式和決策技能的形成，力爭把學生培養成為能夠承擔責任、具有積極人生態度和世界觀、符合社會發展和個人生活需要的、面向世界的合格公民。
它改變了過于注重知識傳授和學科體系的現狀，注意處理好生活主題與學科知識、生活邏輯與理論邏輯的關系，堅持以生活邏輯為主線，避免用理論邏輯打亂生活邏輯;在進一步提供終身學習必備的基礎內容的同時，更為關注當代社會進步、科技發展的知識應用價值，關注在市場經濟背景下學生自主選擇和認識規劃的能力培養。
按照這個思路，新課程設置了必修和選修模塊。必修部分設置為四個模塊：
經濟生活(目標是把學生培養成為有經濟頭腦的人);。
政治生活(目標是把學生培養成為有政治覺悟的人);。
文化生活(目標是把學生培養成為有文化涵養的人);。
生活與哲學(目標是把學生培養成為有理論思維的人)。
在這里，文化生活是新開設的課程模塊，課程內容立足于中國文化，同時兼顧世界其他國家和民族的文化(如瑪雅文化之謎、海外華人的中華文化內涵等)，有利于開拓學生的'視野，了解區域文化的差異性，也有利于培養學生從文化的視野觀察問題的能力。我想這個模塊對學生的吸引力是較強的。
哲學與生活模塊課程通過生活化的安排，體現哲學方法論的魅力。它以生活邏輯為基礎，從活生生的事實、生活出發，寓哲學原理于生活之中，使原理不會變成干巴巴的教條，體現了哲學的人文關懷和人性魅力。同時也加強了歷史的眼光，在教程中滲透一些中外哲學史的內容，讓學生理解哲學思想發展的過程。
選修則設了六個課程模塊：科學社會主義常識;經濟學常識;國家與國際組織常識;科學思維常識;生活中的法律常識;公民道德與倫理常識。
本次課改采用課程模塊的形式，更好地反映了現代科學綜合化的趨勢，有利于整體規劃課程內容，提高學生的綜合素養;同時由于實行學分管理，要求學生在每一學年在所有的學習領域都必須修得一定的學分，目的在于防止學生過早偏科，避免并學科目過多，有利于學生的全面發展。(必修課一般設在高一至高二，每學期開一門必修及相對應的一門選修課。高三第一學期及第二學期各開設一門選修)。
其次，本次課改一個很顯著的特點，就是力求淡化相關學科知識的概念化、標準化的識記和理解要求，尋求在強化知識的同時提高學習效率，控制教學總量(每個模塊只有36課時，只相當于現行教材的一半)。那么，在淡化概念的情況下，學生考試時是否還需要運用政治術語作答呢?就這個問題，本人請教了經濟生活教材作者、華師政法學院副教授陳友芳，陳教授非常肯定說在新一輪課改中的概念只是描述性的，不下定義，不要求學生掌握，在考試中不要求使用政治術語，只要學生能做相應描述，即可給分。這也有利于學生從“標準答案”中解脫出來。
此外，本次課改提出必須對高中學業成績測驗實行改革，并建議我們思想政治課教師從兩方面著手：
一是測試加入開放性試題以培養學生思維的靈活性和深刻性以及他們的創新意識;。
二是采用等級制評分，并對學生的能力發展給予肯定性的評價，使評價成為學生全面發展的動力。本人認為，這兩方面在實施過程中必然會遭遇困難，如開放性試題的評分是否客觀、采用等級制呈現測試結果是否合理、怎樣評定、有何可行的操作程序等等，但如果不敢面對困難，不作嘗試，恐怕任何改革都只是一句空話吧。
感謝學校為我提供了這次寶貴的學習機會，也感謝華師為我們提供的良好的學習環境。
為期三天的培訓雖然顯得有些倉促，但通過“我思我想新課程”、“實話實說：新課標、新教材”等活動、與專家教授面對面的交流，促使我們對新課程改革產生認同感，主動思考課改相關的問題，能做到這一點，我想這次培訓的目的也就達到了。
我想我不會辜負此次廣州之行，在今后的教學中不斷地充實自己、不斷更新自己的教學理念，并且本人非常樂意與本校的同行分享此次學習的心得，希望從他們那里學到更多。
語文新教材培訓心得體會高中范文（18篇）篇十三
《普通高中語文課程標準（實驗）》指出，“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點”。但是，英語學習和我們的語文學習是有相通點的。新課標在界定高中英語課程的性質時指出“語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會活動的重要條件，語言對促進人的全面發展具有重要意義”，也就是說語言具有工具性和人文性的雙重特征。
（一）語言的工具性即就是：語言是人們進行交流、學習的一種工具。
1、英語是思維的工具。英語課實際上就是通過言語來學習語言，也就是通過課文，一些具有英語典范性的對話或文章來學習語言的，而不是孤立地去學字、詞、句、章、等知識的。老師指導學生進行聽說讀寫訓練，就是指導學生把朦朧的思想變為清澈的思想，把不清不楚的語言變為有條有理的語言。
2、英語是交際的工具。人是一切社會關系的總和，生活在社會上的每一個人都不可能獨立存在。英語是人與人交流和交際的必不可缺的工具。
3、對于其他學科來說，英語具有基礎性及工具性。在所有的學科中，英語是一門基礎學科，一個人只有具備了一定的英語知識，有了一定的語言積累，掌握了必備的語法知識，才能有條件去學習其他學科。因為所有學科的教材都離不開語言文字，要靠語言文字來傳達和表達信息，建立和學生的聯系，學生也只有在通過理解了教材內容后，才有可能將信息進行內化，借助語言在大腦中形成相關的知識體系。
（二）語言的人文性。
“人文性”著眼于英語課程對于學生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科的特點。人文性，強調英語學習的過程，既是學生實現自我成長的過程，也是激發學生創造力和生命力的過程。具體到英語課程方面，人文性就意味著：應該對學生人文精神的培養作為課程目標的價值取向，并以此來制定英語課程目標和選擇整合和利用英語課程資源；英語課程應凸顯教師的人文關懷，使學生受到真善美的熏陶，自身的獨特體驗受到保護和尊重。教師將在關注學生英語知識、能力發展的同時更加關心學生的情感態度價值觀的發展，注重人文關懷和英語教育的感染熏陶作用，實現人文性和工具性的統一。我認為語言的人文性主要表現在：
1、新課標的理念有利于促進學生的發展。以往的教材設計主要重視語法知識的教學，側重死記硬背，是一種填塞式的教學。在這樣的狀況下，許多學生都是“高分低能”，在英語學習上，困難重重，最常見的莫過于啞巴英語，這樣的英語學習，思維較為僵化，導致很多學生在實際運用中無法應用所學的知識。而新課標下的英語學習貼近母語學習，思維較為靈活開放，擺脫了單一的語法的死記硬背，更注重自主學習、創造性學習，注重聽、說、讀、寫的實際語言運用能力。
有利于學生心智的發展，特別是思維能力和認知能力的發展。也體現了教育部部長袁貴仁在宣講《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx——20xx年）》時提出的堅持能力為重。他提出：考試分數在一定程度上可以反映學生書本知識掌握的情況，但往往不能反映學生的綜合素質和實際能力。我們要求的人才最終不是會考試的人才，而是會解決實際問題、會做事的人才，是在服務國家服務人民的工作中做出業績和貢獻的人才。這就要求學生必須把知識轉化為能力，克服所謂“高分低能”的缺陷。
2、新課標教材的內容豐富新穎，貼近生活。新課標的教材內容綜合性強，含蓋面廣，拓展了學生的知識儲備，與時代的發展緊密聯系。其詞匯，語言表達方式較地道，有助于提高學生的語言運用能力以及日常交際能力。
新課程的語法教學與傳統的語法教學最根本的不同是教學目標不同：新課程語法教學的側重點是應用，是為了提高學生的實際表達能力進而提高外語交際能力。有助于學生綜合素質的提高。傳統的語法教學往往只是使學生掌握語法形式，重點是講解和辨析形式的構造，關注的是學生能否掌握結構和形式的變化。學生的學習情況僅僅體現在試卷上，從而導致了“高分低能”的現象。具體表現在以下幾個方面：
（一）語法教學的內容不同。新課程的語法教學內容包括語法的形式、意義和用法，重視培養學生應用語法形式的能力；傳統語法教學的內容主要包括語法的形式和意義，教學重點放在形式上，而忽視用法教學。
（二）語法結構的呈現方式不同。新課程倡導改革教學和學習方式，注重培養學生的分析能力和探究能力，反對單純知識傳授式的教學方式和學生被動接受的學習方式。在語法教學中，新課程盡量使用歸納法，即在語境中呈現語法結構，通過對多個例子的觀察，在理解的基礎上由學生分析歸納出語法規則，然后由教師進行補充和總結。而傳統的語法教學一般采用演繹法呈現語法結構，即教師先講解語法規則，告訴學生語法形式，并解釋語法形式所表達的意義，然后根據規則造出句子。
（三）練習形式不同。新課程語法教學的形式豐富多樣，涉及聽、說、讀、寫多種語言技能。既有口頭練習，又有筆頭練習；不僅注重操練，更注重有意義的練習和交際性的應用。這種把語法知識的教學和語言技能的教學融合在一起的方法，有利于語言知識向語言能力的轉化。而傳統的語法教學練習形式單一，多為缺乏語境的機械練習，使得學生雖然能夠語法考題，但在交際中卻不能夠正確使用語法形式進行得體的表達。
總之，新的課程標準給我們帶來了諸多全新的理念和教學思路。以上是我對新課標感觸頗深的一些看法。通過新課程標準的培訓學習，給我們老師豎立了新的教學航標。我深深的感受到此次新課標培訓的意義以及給我們老師帶來的顯著成效。我們會在新課標的精神指引下，努力搞好教學工作，不斷充實完善自己，為提高教學質量再立新功。
語文新教材培訓心得體會高中范文（18篇）篇十四
20xx年3月16日、17日，分別由華南師范大學外文學院的徐曼菲副教授、黃麗燕教授通過線上線下的形式開展了主題為《基于語境的中小學英語語法教學：理論與實踐》和《中小學英語課堂評價的設計與實施》的兩場講座。我通過線上的方式認真地聆聽學習，詳細地記錄筆記。徐蔓菲副教授深入淺出對基于語境的英語語法教學研究作了理論和案例分析的講解；黃麗燕教授進行了主題為《中小學英語課堂評價的設計與實施》的講座。兩場講座結束后，我感受頗深，受益匪淺！
20xx年3月16日，徐副教授圍繞主題——基于語境的中小學英語語法教學，分別從主要的一些相關概念和理論，探討為什么要基于語境進行教學的重要性。接下來徐副教授提出教學過程中可能存在的問題和困惑，如教材、學生、教師等方面，指導廣大一線教師如何提升基于語境的語法教學能力的有效途徑，即學習理解——反思重構——遷移創新，最后邀請徐曼菲副教授的工作室三位老師進行案例分享。在語法教學中三位案例分享嘉賓的有一個共同點，那就是特別強調情感態度及價值觀的融入，這正是新課標核心素養的其中一個要求，也是在語法教學中大家容易忽視的點。
語法對于學生來說是比較枯燥且難學的知識點，這正因為這點在語法教學中為了吸引學生的學習興趣，觸發他們的學習欲望，老師們往往會想著創設一些情景或語境為語法教學服務，在語境的創設上徐副教授提到了語境必須要利用“形式——意義——使用”的三維語法理論來指導課堂教學。有意義的，不僅形式有趣，內容更要突顯主題，否則只注重形式的有趣性就會讓語境的創設顯得無意義。創設語境，通過語境讓語法內容“活”起來，大概就是徐副教授講的有意義的語境。
20xx年3月17日，黃麗燕教授為我們作了《中小學英語課堂評價的設計與實施》專題講座。圍繞教學評一體化，分別從什么是課堂評價（what）、為什么要開展課堂評價（why）、如何進行課堂評價設計以及如何實施課堂評價（how）四個方面使大家了解了教學評一體化教學的相關理論及課堂評價設計的理念與方法，最后邀請了黃麗燕教授工作室的四位老師分享在實踐中如何進行課堂評價的實施案例。
通過本次講座，我學會了課堂評價的真正含義，那就是在課堂上教師對學生的表現和整個教學過程中進行的一種診斷、判斷、反饋、調控的過程。那我們為什么要進行課堂評價呢？黃教授分別從assessmentforlearning，assessmentoflearning，assessmentaslearning三個方面進行解釋，并強調在實際教學中，教師應處理好評價與教和學之間的關系，推動教、學、評一體化實施。課堂的'教學評價活動應貫穿教學過程的始終。接下來黃教授為大家介紹了證據中學設計理論，同時分享并詳細解釋了課堂評價設計的四個步驟，即測評目標——行為表現——情境任務——評價標準。黃教授特別強調，設計教學目標非常重要，一堂好的課就是老師必須實現教學目標。教學活動實際一定要對照教學目標并多教學活動進行相對應的評價。講座中黃教授分享了常見且實用的課堂評價活動、設計的方法、評分方法以及什么是高質量的課堂評價。
正如黃麗燕教授所說的，教學是一門藝術，一個教學設計就是一個邏輯推理，教學目標如何跟教學活動呼應，教學目標又如何跟教學評價呼應以及評價活動跟教學目標之間的呼應等等，這些都是需要我們在日常的教學中不斷思考，并通過大量閱讀相關文獻，開拓設計思路。通過兩場講座的學習，我受益匪淺，感觸頗深，也希望以后能有更多類似的機會去開闊眼界，豐富自我。
語文新教材培訓心得體會高中范文（18篇）篇十五
在這個春暖花開的日子，我被學校安排到翠屏區中山街小學進行了為期兩天的省級課標教材培訓，期間重慶市教育科學研究院陳祥彬老師（西師版小學數學一年級下冊教材副主編）對我們作了全套西師版數學教材的特點介紹，并著重對一下的教材作了培訓；四川省眉山市教科所主任胡開勇老師（西師版小學數學二年級下冊教材副主編）為我們作了二下的教材培訓；四川省教科所尤一老師為我們作了《對小學數學課堂教學中四個問題的一些思考》的專題講座；同時還聽了中山街小學和人路小學兩位老師的兩節數學課。通過這兩天的學習，我覺得受益非淺，對教材的把握有了更深的理解，對課堂的教學有了更深的體會。主要有以下一些方面：
一是，作為教材編者為我們作的教材培訓，比我們區縣作的教材培訓更加深入透澈。陳祥彬和胡開勇老師說出了他們編者的意圖，為什么要這樣編教材，有些什么優點，有些什么不足，對知識的把握應做到什么程度，在教學時應該怎樣去處理教材。通過他們的講解，讓我能更好地去把握教材。比如：單元主題圖如何處理，例題的情景如何利用，計算與問題解決之間的關系如何解決，解決問題中蘊藏的暗線如何教會學生，估算與求近似數有什么區別等等。可以說通過培訓我能更準、更好地把握教材，對今后的課堂教學有很大的幫助。
最后老師也提了一些關鍵的問題讓學生討論回答，通過這樣一個過程讓學生理解并掌握除法豎式的列法以及各部分表示的含義。這真是我以前聞所未聞，見所未見的。反思自己的課堂教學，如何讓學生真正成為學習的主體，如何讓學生自己去探索學習，今后還要好好的思考一下。
三是，聽了尤一老師的專題講座，讓我進一步體會到如何用教材去教，如何更好的使用教材。在講座中尤一老師對本次的兩堂課作了點評，同時也給我們舉了很多課堂教學的例子。通過講解和舉例讓我進一步意識到課該怎樣上。尤老師說：“大師上課其實就是比一般老師多了一個范兒，明星的范兒，這個范兒就是敢于讓學生多說出自己的想法。”回想自己的教學，往往學生還沒說完，我就急于幫他們把正確答案說出來，甚至很多時候不是學生說出來的，而是老師全部說出來了。老師說多了，說早了，搶了學生的先機，搶了學生的話語權，限止了學生的思維。就像尤老師說的一樣，我們上課就是要借勢，借學生的勢推動課堂向前發展，借學生的勢引導學生思維向前走。想想，如果什么時候我的課堂也能上成這樣，可能我的課就能更受學生的歡迎了。
20xx年x月x日。
語文新教材培訓心得體會高中范文（18篇）篇十六
《普通高中語文課程標準(實驗)》指出，“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點”。但是，英語學習和我們的語文學習是有相通點的。新課標在界定高中英語課程的性質時指出“語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會活動的重要條件，語言對促進人的全面發展具有重要意義”，也就是說語言具有工具性和人文性的雙重特征。
(一)語言的工具性即就是：語言是人們進行交流、學習的一種工具。
1、英語是思維的工具。英語課實際上就是通過言語來學習語言，也就是通過課文，一些具有英語典范性的對話或文章來學習語言的，而不是孤立地去學字、詞、句、章、等知識的。老師指導學生進行聽說讀寫訓練，就是指導學生把朦朧的思想變為清澈的思想，把不清不楚的語言變為有條有理的語言。
2、英語是交際的工具。人是一切社會關系的總和，生活在社會上的每一個人都不可能獨立存在。英語是人與人交流和交際的必不可缺的工具。
3、對于其他學科來說，英語具有基礎性及工具性。在所有的學科中，英語是一門基礎學科，一個人只有具備了一定的英語知識，有了一定的語言積累，掌握了必備的語法知識，才能有條件去學習其他學科。因為所有學科的教材都離不開語言文字，要靠語言文字來傳達和表達信息，建立和學生的聯系，學生也只有在通過理解了教材內容后，才有可能將信息進行內化，借助語言在大腦中形成相關的知識體系。
(二)語言的人文性。
“人文性”著眼于英語課程對于學生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科的特點。人文性，強調英語學習的過程，既是學生實現自我成長的過程，也是激發學生創造力和生命力的過程。具體到英語課程方面，人文性就意味著：應該對學生人文精神的培養作為課程目標的價值取向，并以此來制定英語課程目標和選擇整合和利用英語課程資源;英語課程應凸顯教師的人文關懷，使學生受到真善美的熏陶，自身的獨特體驗受到保護和尊重。教師將在關注學生英語知識、能力發展的同時更加關心學生的情感態度價值觀的發展，注重人文關懷和英語教育的感染熏陶作用，實現人文性和工具性的統一。我認為語言的人文性主要表現在：
1、新課標的理念有利于促進學生的發展。以往的教材設計主要重視語法知識的教學，側重死記硬背，是一種填塞式的教學。在這樣的狀況下，許多學生都是“高分低能”，在英語學習上，困難重重，最常見的莫過于啞巴英語，這樣的英語學習，思維較為僵化，導致很多學生在實際運用中無法應用所學的知識。而新課標下的英語學習貼近母語學習，思維較為靈活開放，擺脫了單一的語法的死記硬背，更注重自主學習、創造性學習，注重聽、說、讀、寫的實際語言運用能力。
有利于學生心智的發展，特別是思維能力和認知能力的發展。也體現了教育部部長袁貴仁在宣講《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20__——20__年)》時提出的堅持能力為重。他提出：考試分數在一定程度上可以反映學生書本知識掌握的情況，但往往不能反映學生的.綜合素質和實際能力。我們要求的人才最終不是會考試的人才，而是會解決實際問題、會做事的人才，是在服務國家服務人民的工作中做出業績和貢獻的人才。這就要求學生必須把知識轉化為能力，克服所謂“高分低能”的缺陷。
2、新課標教材的內容豐富新穎，貼近生活。新課標的教材內容綜合性強，含蓋面廣，拓展了學生的知識儲備，與時代的發展緊密聯系。其詞匯，語言表達方式較地道，有助于提高學生的語言運用能力以及日常交際能力。
二、新課程教材的語法教學與傳統的語法教學不同。
新課程的語法教學與傳統的語法教學最根本的不同是教學目標不同：新課程語法教學的側重點是應用，是為了提高學生的實際表達能力進而提高外語交際能力。有助于學生綜合素質的提高。傳統的語法教學往往只是使學生掌握語法形式，重點是講解和辨析形式的構造，關注的是學生能否掌握結構和形式的變化。學生的學習情況僅僅體現在試卷上，從而導致了“高分低能”的現象。具體表現在以下幾個方面：
(一)語法教學的內容不同。新課程的語法教學內容包括語法的形式、意義和用法，重視培養學生應用語法形式的能力;傳統語法教學的內容主要包括語法的形式和意義，教學重點放在形式上，而忽視用法教學。
(二)語法結構的呈現方式不同。新課程倡導改革教學和學習方式，注重培養學生的分析能力和探究能力，反對單純知識傳授式的教學方式和學生被動接受的學習方式。在語法教學中，新課程盡量使用歸納法，即在語境中呈現語法結構，通過對多個例子的觀察，在理解的基礎上由學生分析歸納出語法規則，然后由教師進行補充和總結。而傳統的語法教學一般采用演繹法呈現語法結構，即教師先講解語法規則，告訴學生語法形式，并解釋語法形式所表達的意義，然后根據規則造出句子。
(三)練習形式不同。新課程語法教學的形式豐富多樣，涉及聽、說、讀、寫多種語言技能。既有口頭練習，又有筆頭練習;不僅注重操練，更注重有意義的練習和交際性的應用。這種把語法知識的教學和語言技能的教學融合在一起的方法，有利于語言知識向語言能力的轉化。而傳統的語法教學練習形式單一，多為缺乏語境的機械練習，使得學生雖然能夠語法考題，但在交際中卻不能夠正確使用語法形式進行得體的表達。
總之，新的課程標準給我們帶來了諸多全新的理念和教學思路。以上是我對新課標感觸頗深的一些看法。通過新課程標準的培訓學習，給我們老師豎立了新的教學航標。我深深的感受到此次新課標培訓的意義以及給我們老師帶來的顯著成效。我們會在新課標的精神指引下，努力搞好教學工作，不斷充實完善自己，為提高教學質量再立新功。
語文新教材培訓心得體會高中范文（18篇）篇十七
1、對教材的整體把握，首先要整體把握新課程提出的六條目標，其次要整體把握數學的素養和能力，再次整體理解數學課程的內容，最后要以學生為主體。
2、新增內容和變化內容有了新的認識。新課程更注重數學的應用價值、新課程更突出了數學的文化價值、新課程更體現了數學與其他學科的聯系以及數學后續發展、新課程更體現了時代精神和時代的要求、新課程更注重了數學思想方法的多樣化、新課程更強調了學生的參與活動。
3、對數學教學設計有了新的認識。問題的設計應該簡潔明了，引人入勝；過程的設計應該能促進學生的全面發展；活動的設計應該體現以學生為主；評價的設計應該關注學生的學習過程以及學生的終身發展。通過培訓學習，使我對今后的教學有了更進一步認識。
學生是學習的主體，是整個教學活動的中心。我們教學活動的最終目標是通過教師的指導，點撥，使學生能夠積極主動的學習，獲取知識，形成能力。但是，在目前的現實教學中，學生在學習過程中存在著各種各樣的不良習慣，例如，“學習規范性差：忽視預習，聽課的自覺性不強，效率不高，在課后只滿足于完成作業，不注重總結提高；學習習慣不理想，不重基礎，眼高手低，不注意總結，對問題一知半解不求甚解；運算能力較差，無論計算什么題都想用計算器；應用能力和綜合應用能力差。”等都是目前學生中普遍存在的`不良習慣。這些行為的存在，使得學生學習沒有動力，缺乏興趣，如何改變這些行為，激發學生的學習動力，培養學生的學習動力，是教師教學的一個主要任務，在平時的教學中，我也有一些積累，但不是很全面，很完善，通過學習，交流，吸取其他老師的經驗，對學生學習中的不良行為有了一個全面的認識，并學到了許多解決這些問題的寶貴經驗，例如“培養學生的學習興趣；多表揚鼓勵，培養學生的自信心；讓學生充分體驗成功的喜悅”等。這些知識的獲得，將為我今后的教學工作，提供了思路，產生了積極的指導作用。
課堂教學是實施素質教育的主渠道。在我國的課程改革實踐中，出現了許多新的學習方式，歸納起來，主要包括自主學習、合作學習、探究學習，均強調學生是學習的主體，提倡學生參與學習目標、學習進度和評價目標，倡導學生在學習中積極思考，在解決問題的過程中學習。
比如說，在教學模式中間，我們新課程倡導要創設問題情境，要讓學生進行數學活動。但是，這兩個環節費時也費力，對于解題得分能產生直接效果嗎？有時候看不見，那么有一些老師就省略了這個環節。這樣的話，長此以往無形中就忽視了對于學生數學思維能力的培養，忽視了學生對于數學本質的理解。一上來對學生的訓練就是題型、題海。學生要訓練成拿到題目不僅思考，又能夠去做。其實，無形中間成了一個機器，解題是厲害的。但是，其實是一種條件反射，是一個機器，沒有自己思維的機器，我覺得這個問題值得引起我們的重視。
此次培訓的結束，只是一個新的起點。在新的起跑線上，我將繼續堅持“以學生為主體”、“以學生的終身發展為目標”的教學理念，“立足過程，促進發展”的評價準則，認真貫徹落實新課程精神，用智慧和激情打造精品教育，用靈感和創新塑造數學人生。從數學學科的角度，為學生嚴謹性、規范性、自主性、靈活性思維品質的培養，為學生學習能力、學習習慣以及數學素養的養成，為學生的后續學習等各方面打下堅實的基礎。
語文新教材培訓心得體會高中范文（18篇）篇十八
義務教育階段開設英語課程對青少年的未來發展具有非常重要的意義。那么，作為老師研讀新課標具有非常重要的意義，可以幫助我們明白英語課程的性質、課程的目標、教學以及評價的有效方式等。只有我們采用了合理有效地教學以及評價方式，才能后得到好的教學效果。
在雷詩杰老師的組織帶領下，20__年4月23日我和南昌縣小英人一起觀看了程曉堂教授的關于《義務教育英語課程發展的新方向》的講座。
首先，程曉堂老師帶我們了解了新課標中一些重要的修訂內容，這包括重新界定了英語課程的性質;提出了旨在發展學生核心素養的課程理念;設置了基于核心素養的英語課程目標;優化了英語課程的內容和教學要求以及重新規劃了英語課程的實施路徑。緊接著，程老師和我們分享了核心素養的演變、內涵與構成;英語課程的育人價值;英語課程的內容六要素及其邏輯關系;英語學習觀;考試評價與改革等幾個方面。
令我印象最深刻的是程老師在談到思維品質時提供的`課堂實例時，讓我也在反思自己在教學中和學生的互動是否也缺乏思維含量，導入問題是否能利于調動和激發學生的思維品質。以及在教學中，我們應該創造“真實課堂”。總之，程老師的講座使我受益匪淺。
最后，雷詩杰老師結合程曉堂老師的講座為我們進行了總結，雷老師提出：從“雙減”到新課標，英語教學正在經歷著巨變;新課標以后英語課時量減少，但是考試難度越來越大;英語教學的理念和方法朝著“真實課堂”的思路在轉變。
作為英語教師的我們必須明白研究新課標的重要性，充分了解新課標的核心，按照新課標的要求去備課，相信課堂一定會達到理想的效果!