優(yōu)秀作文是對(duì)一件事或一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考之后的產(chǎn)物。在下面的范文中，作者運(yùn)用了豐富的語言技巧和獨(dú)到的觀點(diǎn)，給人一種獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。
專升本語文萬能（優(yōu)質(zhì)19篇）篇一
(1)麥苗不秀多黃死。
(2)長(zhǎng)吏明知不申破。
(3)急斂暴征求考課。
(4)京畿盡放今年稅。
(5)手持尺牒榜鄉(xiāng)村。
(6)虛受吾君蠲免恩。
40.《無題》(相見時(shí)難別亦難)。
這是一首七言律詩，愛情詩。作者李商隱，晚唐詩人。
分析本詩的抒情層次。
理解頷聯(lián)所用的修辭手法和比興意義。
理解頸聯(lián)推己及人的表達(dá)作用。
專升本語文萬能（優(yōu)質(zhì)19篇）篇二
在我家門前，生長(zhǎng)著幾株小小的野菊花。不知是從何年何日起，這些野菊花就開始在那兒生長(zhǎng)了，在我的記憶中，似乎很早就有了，原先只有一兩株，后來越長(zhǎng)越旺，變成了很大的一蔟。每年到了秋葉飄零、寒冬將至的時(shí)候，它們便會(huì)綻放，金黃色的花兒一朵一朵地，很是奪人眼球！
周末的一個(gè)清晨，我出來散步，突然看見門前枯蔫的黃草中，竟綴上了幾點(diǎn)鮮艷的金黃。我走近一看，原來是野菊花又開了。看著這些盛開的花兒，我心里竟然涌出一種莫名的驚喜，原以為去年那一場(chǎng)大雪，野菊花會(huì)逃不過劫難，像其他一些花草一樣被凍死。可是它們依然生長(zhǎng)在那里，而且開出了比往年更繁盛的花。可見野菊花的生命是多么頑強(qiáng)！
晃悠悠的似乎隨時(shí)會(huì)倒下。這是多少微小的生命呀，雖然野菊花開得是那么艷麗！
我來到野菊花開的地方，發(fā)現(xiàn)所有的野菊花都盛開了，金黃金黃的一片，搖曳在草叢里，顯得更加顯眼了。野菊花向我展開燦爛的笑容，它的花瓣依舊金黃，它的身姿更加挺拔。經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，經(jīng)過霜雪洗禮，野菊花卻盛開得越發(fā)絢爛多姿了。
在野菊花開的那些日子里，我天天去拜訪它。我越來越喜歡野菊花了，在觀賞野菊花的過程中，我領(lǐng)悟到了許多東西。野菊花有著颯爽英姿，野菊花有著抗?fàn)幍挠職猓熬栈ù砹艘环N精神！
野菊花是多么地特別呀！它不羨慕嬌艷的迎春花，在春光明媚的三。
月盡享和風(fēng)細(xì)雨；它不羨慕清純的水蓮花，在驕陽似火的夏日在碧波中暢游；它沒有郁金香的五彩絢麗，卻有著吟詠秋色的清純雅致；它沒有丹桂的芬芳濃郁，卻有著讓人回味的淡淡清香；它沒有月季的姹紫嫣紅，卻有著讓人欽佩的颯爽英姿！
我欽佩野菊花，因?yàn)樗粌H只有芬芳，更有堅(jiān)強(qiáng)不屈的`靈魂！我愿我是一株小小的野菊花，用一種大無畏的勇氣直面困難！我愿我是一株小小的野菊花，用一種對(duì)生命的熱愛去擁抱大地！
專升本語文萬能（優(yōu)質(zhì)19篇）篇三
曾經(jīng)幾時(shí)，我還是那個(gè)只喜歡托爾斯泰，只喜歡雨果的女孩，對(duì)于書架上厚厚的紅樓水滸，孔孟圣儒從未翻看。我喜歡文學(xué)，但只愛外國作家深邃的思想，在開學(xué)第一堂課時(shí)也竟然把“語，是語言，文，是文字。語文就是口頭和筆頭的結(jié)合。”這樣的觀點(diǎn)說出口。可見我對(duì)于語文是甚不了解的。但柳柳和她的語文課改變了我。
快兩個(gè)月的語文課，我怎能不記得自己的聽記本上越來越充實(shí)的點(diǎn)點(diǎn)語絲？我也記得隨筆本中老師寫“貼博啊！”這一類令我自豪的評(píng)語。還想起美文終于得兩個(gè)“優(yōu)星”可免去一次作業(yè)時(shí)心情的無比舒爽……柳老師的語文，是有魔力的吧？沒有見過如此“真實(shí)”的老師，沒有見過如此真實(shí)的語文。
或許，語文就是一種態(tài)度，對(duì)生活中美的態(tài)度。如同藝術(shù)，但比藝術(shù)更直接地表達(dá)了美，又和它一樣，可以陶冶人的情操。
兩個(gè)月的經(jīng)典語文，讓我“神游其中，怡然自得”，讓我懂得了“修身，齊家，治國，平天下”“工欲善其事，必先利其器”，我也當(dāng)然流連于曹操“老驥伏櫪，志在千里”的壯志。晏殊“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”的感傷。當(dāng)然，翻看我的經(jīng)典本時(shí)，那一個(gè)個(gè)古風(fēng)猶存的漢字，如同神話中倉頡一筆一畫刻在獸骨和石板上的文字一樣，揮之不去。
還記得爸爸買來《說文解字》時(shí)，那豎排繁體字搞得我頭暈眼花，看不懂，也不會(huì)查。然而后來，我從檢字表一點(diǎn)點(diǎn)找起，竟然找到了我的姓的繁體！但我不明白那“楊”下面小小的“二四五上”是什么意思。我慢慢地摸索，終于明白“二四五”是指245頁，“上”指的是第245頁的上半頁！“楊”在這里！我發(fā)現(xiàn)新大陸似的喊著：“蒲柳也，可做大車?，從木，戚聲……”那一份新奇和興奮，是誰也代替不了的。
才不到兩個(gè)月的時(shí)間，語文就給了我太多太多的驚喜。相信，語文和我，將會(huì)一直相伴下去！
原本以為，只有每天嚼著生硬的語文課本，才能學(xué)到語文。
原本以為只有每天消化那些枯燥的字。詞。句。才能學(xué)到語文。
原本以為自由每天讓我和語文卷打招呼，才能學(xué)到語文。
原本以為。
可是，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)我自己錯(cuò)了。生活處處有著語文的身影。
過年時(shí)，家家門前的對(duì)聯(lián)，不也有語文的足跡嗎？
語文是一束花，帶給人芳香。
語文是一汪清水，帶給人涼爽。
語文是一縷陽光，帶給人希望。
生活處處有語文，語文無處不在。
我與語文。
從我們呱呱墜地起，我們就接觸到了語文，語文包括了語言，文字，文學(xué)這三大類，其中我最感興趣的就是文學(xué)。
語文是五彩繽紛的花園，讓人流連忘反。語文是意境深遠(yuǎn)的畫卷，讓人驚嘆不已。語文是旋律優(yōu)美的音樂，讓人陶醉其中。
我們的生活永遠(yuǎn)都與語文息息相關(guān)。
我喜歡文學(xué)，喜歡看書與寫作，這是我一開始就提到的。我?guī)缀趺總€(gè)星期都要去一次圖書館，因?yàn)槟抢镉性S多書，能夠好好的享受一下泡在書海里面的感覺，還能在海里品嘗到精神大餐。在這里，我懂得了數(shù)學(xué)和藹可親，故事生動(dòng)活潑，哲理耐人尋味，語文充滿生活。
語文是宇宙的詩篇，語文是宇宙的語言，語文是抽象的藝術(shù)，語文是智慧的樂園，語文中蘊(yùn)涵著老林中的人參，語文里潛伏著冰山上的雪蓮。語文風(fēng)景艷麗，語文扣人心弦！
語文是讓人信服的。她的理性閃爍著人類智慧的火花。她的奇妙性讓人贊不決口。她的遞進(jìn)性使其永保年華。她的趣味性讓人朝夕相掛。
課堂里，燈光下，處處都能找到我與語文的影子，我與語文是朋友，我知道：語文世界風(fēng)景如畫!
說起語文，真可以用謝庭鋒的一張專輯的名稱來概括――零距離。
長(zhǎng)大后，我開始賞析魯迅、冰心、朱自清的作品，它們給我的生活抹上了五顏六色。書的滋潤使我情不自禁地拿起筆來，用清淡似水的筆痕寫出一道道心靈的軌跡。于是，讀讀寫寫成了我生活的一部分。我愛拿起筆，獨(dú)自一人在書桌前寫自己的感受、理想。那白色的紙張頓時(shí)充滿活力。久而久之，我的寫作水平提高得很快，我至今還清楚地記得第一次拿到獎(jiǎng)時(shí)的情景――興奮、激動(dòng)、喜悅充滿了我的心。
漫游在語文世界里，我懂得了理想。理想，一個(gè)多么誘人而又確乎遙遠(yuǎn)的字眼呀！語文，讓我懂得了，理想，不是一個(gè)可望不可及的夢(mèng)，奮進(jìn)和努力，是理想背后的“支持者”，失敗和挫折，是理想背后的“絆腳石”，我們?cè)谡Z文中，逐漸明白了，我們可以前進(jìn)，朝著理想的旗幟勇往直前。為了遠(yuǎn)大的理想，為了未來的美夢(mèng)，為了終點(diǎn)的彩虹，我們學(xué)習(xí)了語文。“語文”，一個(gè)詩情畫意的名詞，竟是如此的深?yuàn)W！
漫步在語文園地中，我懂得了付出。一分耕耘，一分收獲，付出了多少，就有多少的回報(bào)。在這個(gè)童話般的園地里，我明白了，付出，比獲取更加快樂！世界是由愛的付出組成的，語文使我懂得了，奉獻(xiàn)精神無比可貴。它是一個(gè)無價(jià)之寶！為了溫暖世界，每個(gè)人都付出了，為了愛！
學(xué)習(xí)語文，不僅僅是為了理想，為了付出，還是為了感恩――是的，因?yàn)槭澜缬袗郏晕覀冃枰酶卸鳌ＵZ文，讓我懂得了感恩。在愛的背后，總是有付出了的人，我們應(yīng)該感恩他們。父母，爺爺，奶奶……多多少少為愛付出的人，難道我們不應(yīng)該感激他們嗎？因此，即使是一杯清水，一件小事，一束鮮花，在愛的眼中，用感恩的角度去看，那也是最有魅力的彩虹！
語文，讓夢(mèng)在藍(lán)天中飛翔，飄到那遙遠(yuǎn)的地方去，傳遞一份份的夢(mèng)的郵件。學(xué)語文，為了兩個(gè)字――夢(mèng)想！
生活處處有語文。
生活處處有語文。
小時(shí)候我認(rèn)為，語文，就是只有在語文課上學(xué)到的東西，那才叫學(xué)語文，后來有一件事改變了我對(duì)語文的看法。
還有一次，我們一家去外邊給我買衣服，在路過興達(dá)超市門口我突然間發(fā)現(xiàn)，那里寫了許多的廣告詞，我跑過去一看，那些廣告詞寫的很流利，連廣告詞都運(yùn)用了修辭手法，這是我感覺到語文不僅僅在課堂上能學(xué)到，還能在的生活中學(xué)到。我問媽媽：“是不是生活處處都有語文呢？”媽媽的回答很富有詩意：“語文如蒲公英的種子，遍布了全世界，也鉆進(jìn)了你的生活。也就是說，生活處處有語文。”我聽了媽媽的話，陷入了深深地思考。語文是我們中國的國語，也就是說語文是中國人必不可少的東西，語文不僅僅是用來說話的工具，也是心靈溝通和情感交換的橋梁。語文就自然而然的走進(jìn)了我們的生活。
語文好似因特網(wǎng)一般，它用一條條細(xì)長(zhǎng)的絲線把生活的細(xì)節(jié)串起來，它則是主要指揮著生活的大腦。因此，生活需要語文，生活中就處處有語文了。
感謝語文。
我們應(yīng)感謝語文。
語文僅僅是文字嗎？甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、行書、草書、宋體……語文僅僅是古詩文嗎？“斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁”……語文僅僅是戲劇嗎？“樹上的鳥兒成雙對(duì)，綠水青山帶笑顏”……語文僅僅是對(duì)聯(lián)嗎？“新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春”……其實(shí)語文不僅僅是文字、古詩文、戲劇、對(duì)聯(lián)，還有很多很多。
我們應(yīng)感謝語文。
一篇好文章可以讓你心情變得舒暢。多讀一些好的文章，可以讓你的語文功底變得深厚，寫作也就不在話下拉。一首美妙的詩可以激發(fā)大腦無窮的想象力。一首美妙的詩可以將你帶入一個(gè)夢(mèng)一樣的仙境，感受作者的感受。一幅漂亮的毛筆字，可以讓你的欣賞水平提高。一幅漂亮的毛筆字，可以喚醒已沉睡的靈感。
這些都是語文帶給我們的好處，我們應(yīng)感謝語文。
語文是中華民族的驕傲，語文是古今的人們的一筆巨大的財(cái)富，我們應(yīng)感謝語文。
我的語文緣。
每個(gè)人從小時(shí)候開始就已經(jīng)接觸語文了。語文是一門既易學(xué)又難學(xué)的課程。為什么這樣說呢？因?yàn)閺奈覀冃r(shí)候?qū)W說話開始，就已經(jīng)和語文打交道了，那時(shí)候我們還是一個(gè)無知不懂事的小孩子，所以學(xué)起來比較困難，比較麻煩。但是如果你在那時(shí)候認(rèn)真、勤奮的學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，那么在接下來的學(xué)習(xí)生涯中，你也保持著這種優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的話，那么你學(xué)習(xí)語文起來就不會(huì)那么費(fèi)勁了，就可以輕輕松松的學(xué)習(xí)語文了。“好的開始是成功的一半。”這句話說得一點(diǎn)都沒錯(cuò)。
今年我已經(jīng)13歲了，與語文打了十多年的交道，從小時(shí)候呀呀學(xué)語開始，到現(xiàn)在初一的閱讀、，我已經(jīng)與語文結(jié)下了深厚的友情，我與語文的感情已不是一天兩天的事情了。隨著年級(jí)的增加，學(xué)的知識(shí)也越來越多了，我的成績(jī)也隨即一步步的提高，與語文結(jié)下的友誼也一天天的增加。
語文，一個(gè)美麗的名字。語文，一個(gè)響亮的名字。語文，一個(gè)全國甚至延伸到全世界的一個(gè)名字。語文在向我們招手，語文知識(shí)的大門，一定會(huì)無時(shí)無刻的向我們敞開，他在熱烈的歡迎著我們的到來！
專升本語文萬能（優(yōu)質(zhì)19篇）篇四
絕句：每首詩四句的為絕句;每句五個(gè)字的為五言絕句，每句七個(gè)字的為七言絕句;。
楚辭：楚國屈原創(chuàng)造的一種詩體，詩中常用語氣詞“兮”。
如《杜陵叟》。
歌行體詩：唐代以后，出現(xiàn)古體詩，又叫古風(fēng);形式比較自由，如《白雪歌送武判官歸京》。
詞：
詞牌：每種詞調(diào)都有自己特定的名稱，叫做詞牌，如“虞美人”“八聲甘州”“聲聲慢”等等。在初期詞牌名和詞的內(nèi)容經(jīng)常有關(guān)聯(lián)，到了宋代，詞牌名與詞的內(nèi)容一般沒有關(guān)聯(lián)，為了點(diǎn)明題目，有的詞另有題目，如蘇軾《江城子》，題目是“乙卯正月二十日夜記夢(mèng)”。
詞大致分為兩派：
婉約派：代表人物柳永，李清照。
豪放派：蘇軾，辛棄疾;。
曲：一般指“元曲”。元曲包括兩種文體：一種是“散曲”，屬于詩歌一類;一種是劇曲，又叫雜劇，屬于戲劇一類。
“散曲”分為小令和套數(shù)兩種形式。“小令”相當(dāng)于詞中的一首小令，“套數(shù)”是由若干曲子組成的大篇作品。“帶過曲”小令完后，作者還有話要說，再選一個(gè)宮調(diào)相同的曲調(diào)繼續(xù)寫，并在兩個(gè)曲調(diào)之間用空格隔開。
(5)賦：是一種半詩半文的文體。主要特點(diǎn)是鋪陳事物。如蘇軾的“赤壁賦”，講究文采，對(duì)偶，韻律，常采用主客對(duì)答形式。
賦的分類：分為騷體賦，漢大賦，抒情小賦，騈賦，文賦。
(6)比興：比興是一種表現(xiàn)手法，在詩詞中運(yùn)用很多。比：“以他物比此物”。興：“先言他物，以引起所興之辭”。比興往往連用，簡(jiǎn)單的說，比興就是借與主體事物有關(guān)的事物起筆，引出并展示主體事物的手法。可以加強(qiáng)作品的表現(xiàn)力。如“氓”，“行路難”，“無題”，“摸魚兒”等等。
(7)用典：用典是一種修辭手法。引用古籍中的故事，或詞句，為用典。可以豐富而含蓄地表達(dá)有關(guān)的內(nèi)容和思想。如“摸魚兒”“短歌行”“行路難”“破陣子”“長(zhǎng)亭送別”等都大量運(yùn)用用典的修辭手法。
《氓》(重點(diǎn)詩詞)。
《作家作品》。
《氓》是一首抒情敘事詩，屬于“棄婦詩”。
《課文講解》。
本詩通過一個(gè)女子由戀愛，結(jié)婚，到被遺棄的經(jīng)過，表現(xiàn)了女主人公在婚姻上的不幸，反映了當(dāng)時(shí)男女的不平等，廣大婦女遭受欺凌和被損害的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也表達(dá)了婦女們對(duì)自身不平等的地位得一種抗?fàn)帯?/p>
二、詞語解釋。
1、匪來貿(mào)絲。匪：非;貿(mào);買。
2、體無咎言。咎：不吉利。
3、自我徂爾。徂：到。嫁給。
4、女也不爽。爽：差錯(cuò)。
5、士也罔極。極：準(zhǔn)則。
6、秋以為期。以秋天為婚期。
7、反是不思，亦已焉哉。既然他已經(jīng)違背了誓言，不念舊情，也就算了吧。
三、課文串講。
全詩共分為六個(gè)層次。
(1)向女子求婚;。
(2)女子盼迎娶;。
(3)女子對(duì)愛情，婚姻的認(rèn)識(shí);。
(4)女子婚后多年被棄，對(duì)氓的譴責(zé);。
(5)回憶婚后的生活，及被棄后的感傷;。
(6)回憶與氓從小相好，指責(zé)氓的負(fù)情，表示決裂。
《學(xué)習(xí)要點(diǎn)》。
掌握本詩的基本情節(jié)和敘事的層次。
本詩基本情節(jié)是女主人公與氓戀愛，訂婚，結(jié)婚，婚變，到女主人公被拋棄回家。完整地?cái)⑹隽艘粋€(gè)婚姻悲劇。
簡(jiǎn)析女主人公與氓的性格特征。
女主人公的性格是真誠，善良，忠貞，勤勞，堅(jiān)毅;。
氓的性格特征是卑鄙無恥，兇狠虛偽，反復(fù)無常。
掌握運(yùn)用對(duì)比手法塑造人物的性格的特點(diǎn)。
運(yùn)用對(duì)比手法塑造人物主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。
表現(xiàn)在人物本身思想行為的對(duì)比。氓的言行，以結(jié)婚為界，表現(xiàn)兩種截然不同的態(tài)度，婚前，“信誓旦旦”，騙取了女子的愛情;婚后，則“至于暴矣”。在對(duì)比中，揭露了氓的虛偽，自私，兇狠的性格特征;女主人公的性格特征，已被遺棄為界，婚前，嫁后，都對(duì)氓忠貞不渝;當(dāng)遭到遺棄后，她認(rèn)識(shí)到了氓的本質(zhì)，性格變得理智，成熟，堅(jiān)強(qiáng)。
表現(xiàn)兩人之間的對(duì)比。對(duì)比的核心是雙方對(duì)婚戀的態(tài)度。婚前，女子一往情深，氓急于成婚。婚后，女子任勞任怨，操持家務(wù)，對(duì)氓忠貞不渝;而氓則用情不專，負(fù)心背誓，遺棄了妻子。
四、重點(diǎn)掌握賦，比興的運(yùn)用。
賦，“敷陳其事而直言”。鋪陳事實(shí)，直抒胸臆。全詩，從相識(shí)，初戀，相思，到結(jié)婚，受虐待，被遺棄，敘事十分清楚，用辭十分質(zhì)樸，具有一種天然美。
比興，比是比喻，“以他物比此物”，興，“先言他物，以引起所興之辭”。比興一般連用。
“桑之未落，其葉沃若”。比喻女子年輕貌美;。
“桑之落矣，其黃而隕”。比喻女子面容憔悴，被遺棄的痛苦;。
“于嗟鳩兮，無食桑葚”，比喻女子悔恨自己誤入情網(wǎng)。
“淇則有岸，濕則有泮”，比喻女子的愁苦無邊無際。
《重點(diǎn)段落簡(jiǎn)析》。
“桑之未落，其葉沃若;于嗟鳩兮，無食桑葚;——女之耽兮，不可說也。”
這段的大意：女主人公被氓遺棄后的悔恨心情以及對(duì)婚姻的看法;。
比興句：“桑之為落，其葉沃若”，“于嗟鳩兮，無食桑葚。”
這段話反映了當(dāng)時(shí)男尊女卑的男女不平等的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
專升本語文萬能（優(yōu)質(zhì)19篇）篇五
《漢書·禮樂志》中寫道："臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。"意思是說人只是站在河邊，望著河中肥美的魚，徒然羨慕，是永遠(yuǎn)得不到魚兒的，還不如回家結(jié)張網(wǎng)來捕魚。
這個(gè)成語告訴我們：要想使我們的祖國興旺發(fā)達(dá)，人民生活幸福、美滿，必須實(shí)干、苦干，清談只能誤國，實(shí)干方可興邦。
只有結(jié)網(wǎng)捕魚，才能嘗到魚的美味。世界上不論什么事，如果只是脫離實(shí)際的空想，或者夸夸其談、紙上談兵，而不腳踏實(shí)地地去實(shí)干，就像只站在河邊，對(duì)魚興嘆，而不去結(jié)網(wǎng)捕魚一樣，是什么也得不到的。反之，如果踏踏實(shí)實(shí)地去干，即使在實(shí)踐中失敗，也還能得到教訓(xùn)，接近"成功"一步。假如一個(gè)學(xué)生，整天只是坐在那兒空談長(zhǎng)大要當(dāng)作家、科學(xué)家、醫(yī)生，而不抓緊寶貴的光陰學(xué)習(xí)，那他的理想則不可能實(shí)現(xiàn)，那些美好的愿望就只能是空想。所以說，只說不做，一事無成。
日本的發(fā)達(dá)、興盛，告訴我們：我們需要實(shí)干家。我們要在本世紀(jì)中葉，將我國建設(shè)成一個(gè)繁榮富強(qiáng)的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，這就需要幾代人的艱苦奮斗。展望未來，我們深切感到：不能空談，只能實(shí)干。有了農(nóng)民的實(shí)干，才能解決十十幾億人口的吃飯問題；有了工人的實(shí)干，才能生產(chǎn)更多的鋼鐵、石油、機(jī)器；有了科技工作者的實(shí)干，才能有更多的發(fā)明創(chuàng)造；有了文藝工作者的實(shí)干，才能產(chǎn)生更多更好的戲劇、電影、文學(xué)作品來豐富人民的精神生活，建設(shè)高度的社會(huì)主義精神文明。
我們青年學(xué)生，是祖國未來的建設(shè)者，將從老一輩手中接過建設(shè)祖國的重?fù)?dān)，如果在今天清談，就學(xué)不到知識(shí)和本領(lǐng)，將來必然貽誤國家的建設(shè)大業(yè)。祖國富強(qiáng)的希望就會(huì)成為泡影！記得一位哲人說過：不管肥皂泡的色彩是多么絢麗，吹得多么大，它終究是要破裂的。
歷史在向我們召喚，我們的`回答是斬釘截鐵的：我們不要做清談?wù)撸覀円鰧?shí)干家。只有實(shí)干，才能興邦；只有實(shí)干，才能富國！
讓我們卷起袖子，振奮精神，刻苦學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)才干，以便明天能更好地為祖國的建設(shè)添磚加瓦。
專升本語文萬能（優(yōu)質(zhì)19篇）篇六
(1)相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。
(2)春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
背誦全詩。
41.《(泊秦淮》。
這是一首七言絕句。作者杜牧，晚唐詩人，在詩壇上與李商隱齊名，有“小李杜”之稱。
體味本詩的深刻主題。
理解本詩構(gòu)思精巧，表達(dá)含蓄，語言凝練、清麗的特點(diǎn)。
專升本語文萬能（優(yōu)質(zhì)19篇）篇七
什么是中文？俗話說“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)人對(duì)漢語的定義都有不同的理解。我覺得語文很美，很有詩意，和日常生活息息相關(guān)。
漢語的內(nèi)蘊(yùn)美。中華文明有五千年的歷史。文人騷客和明星一樣多，詩詞歌賦比比皆是。漢語是文明最好的載體。沒有中文，就不會(huì)有“病樹前與千帆、萬木春同沉一舟”的豁達(dá)；沒有中國人，也就不會(huì)有“跟著太守為了報(bào)傾城，望西北射天狼”的愛國情懷；沒有中國人，就沒有“愿乘風(fēng)破浪，把我渾濁的風(fēng)帆擺正，架橋深，深海”的進(jìn)取精神；沒有中國人，就沒有“周公吐胸，天下歸心”的遠(yuǎn)大志向。可見語文的內(nèi)涵是美好的，讓我們?cè)娨獾厣睿惺苌钪泻芏嗝篮玫臇|西。
中國人的身體美。生活中，漢語處處活躍。公園、廣場(chǎng)草坪上的公示牌“愛護(hù)花草，人人有責(zé)”，是中國人熱愛自然的提醒；在路上，“不要邊開車邊喝酒，不要邊喝酒邊開車”是對(duì)人們珍愛生命、遠(yuǎn)離酒精的鄭重警告；“一百零二秦觀終歸楚，三千岳家吞吳”是漢語言對(duì)考生的激昂鼓勵(lì)。中國人在生活中實(shí)踐自己，勾畫出強(qiáng)壯的身體，為我們樹立榜樣。
漢語的意美。漢語的普及培養(yǎng)了人們的情操。我們開始喜歡看名著，急切的想知道新聞。與此同時(shí)，漢語給我們的生活帶來了變化。曾經(jīng)愚蠢的人變得聰明，曾經(jīng)魯莽沖動(dòng)的人學(xué)會(huì)冷靜思考，曾經(jīng)多疑觀望的人變得踏實(shí)。語文就像一位德高望重的長(zhǎng)者，指引著我們奮進(jìn)；語文像一本厚厚的百科全書，成了我們進(jìn)步的階梯；語文就像一艘寬敞的大船，引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋中自由遨游。
提高品味，離不開語文；要增長(zhǎng)思想，離不開語文；為了提高我們的生活質(zhì)量，我們不能沒有中文。漢語優(yōu)美，富有詩意。只有學(xué)習(xí)漢語，我們才能用恰當(dāng)?shù)男稳菰~感知世界的美好，才能打開中國歷史的美麗畫卷，才有戰(zhàn)勝苦難的勇氣。作為后輩，要重視語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成愛讀書看報(bào)的好習(xí)慣，成為國色天香的繼承者。
專升本語文萬能（優(yōu)質(zhì)19篇）篇八
主題即文章的思想觀點(diǎn)，要求正確、深刻、鮮明、集中。題材即用于寫作的材料，要求真實(shí)、典型、新穎。
2.結(jié)構(gòu)。
結(jié)構(gòu)即文章內(nèi)部的組織構(gòu)造，包括層次、段落、過渡、照應(yīng)、開頭、結(jié)尾等。文章的結(jié)構(gòu)要求完整、清晰、嚴(yán)謹(jǐn)。
3.表達(dá)方式。
(1)敘述。
敘述的方式有順敘、倒敘、插敘、平敘和補(bǔ)敘。敘述要線索清楚，詳略得當(dāng)，有變化，有波瀾。
(2)描寫。
描寫大體可歸納為人物描寫和環(huán)境描寫兩大類。人物描寫包括肖像描寫、行為描寫、語言描寫、心理描寫和細(xì)節(jié)描寫等。環(huán)境描寫包括自然風(fēng)光描寫和社會(huì)環(huán)境描寫等。描寫要有的放矢，突出特征，富于情感。
(3)抒情。
抒情的方式有直接抒情和間接抒情兩大類。間接抒情有借景抒情、寓情于事、寓情于理等方式。抒情要自然真摯。
(4)議論。
議論要論點(diǎn)正確鮮明，論據(jù)真實(shí)典型，論證嚴(yán)密充分。
4.語言。
語言是文章的第一要素。文章的語言要準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。
五、作品閱讀分析。
理解課文的主旨，把握結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握表現(xiàn)手法，體味作品的審美情趣和思想情操，提高人文素質(zhì)和語言表達(dá)能力。
重點(diǎn)句子：
(1)虐人害物即豺狼，何必鉤爪鋸牙食人肉!
(2)十家租稅九家畢，虛受吾君蠲免恩。
專升本語文萬能（優(yōu)質(zhì)19篇）篇九
是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰u(píng)論。利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。
2.串連法。
(1)層次串連法：對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的課文與段落，可將其分成幾個(gè)部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結(jié)。然后再把三個(gè)層次串連成誦。
我將……母親是……只是……但是，正是……報(bào)答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語，串連成誦。
3.支點(diǎn)法。
即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn)，利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字，毫無差錯(cuò)地背出有關(guān)的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點(diǎn)，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負(fù)才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點(diǎn)，再從三個(gè)層次理解記誦：(1)開頭以類比方式點(diǎn)題——“陋室德馨”;(2)隱居生活：a.環(huán)境：苔痕……草色……;b.交往：談笑……往來……;c.生活情趣：……調(diào)……閱……，無……無……;(3)類比作結(jié)：何陋之有?可見，支點(diǎn)法與層次串連法結(jié)合，會(huì)收到更好的記憶效果。
4.欣賞法。
有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關(guān)好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。
5.圖畫法。
就是背誦課文時(shí)，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對(duì)歷代英雄的評(píng)論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據(jù)詩詞內(nèi)容與意境，自己動(dòng)手畫圖配詩。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。
專升本語文萬能（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十
1.識(shí)別古今意義有所不同的詞語;了解文言詞語一詞多義現(xiàn)象;注意掌握現(xiàn)代漢語中仍然在運(yùn)用的文言詞語。識(shí)別通假字和古今字，理解其含義。
2.掌握常用文言虛詞之、其、者、所、諸、焉、則、而、于、以、且、乃等的用法，識(shí)別同一個(gè)文言虛詞在不同語言環(huán)境中的不同含義。
3.理解文言文中與現(xiàn)代漢語不同的語法現(xiàn)象和句式，如使動(dòng)用法、意動(dòng)用法、名詞作狀語、名詞用作動(dòng)詞、賓語前置、判斷句、被動(dòng)句等，并能正確地譯成現(xiàn)代漢語。
4.理解古今作品中比喻、比擬、對(duì)偶、排比、夸張、層遞、反復(fù)、設(shè)問、反詰等修辭格。
二、作家作品知識(shí)。
掌握中外作家的名號(hào)、國別、時(shí)代及所選課文的體裁和出處。了解其主要思想傾向、文學(xué)主張、成就、代表作及在文學(xué)的貢獻(xiàn)。
三、文體知識(shí)。
1.議論文。
議論文是指以議論說理為主的文章，包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素。論點(diǎn)是作者的觀點(diǎn)或主張;論據(jù)是證明論點(diǎn)的根據(jù)，可分為事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù);論證是用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程，一般分為立論和駁論兩大類型。論證的方法有歸納論證(例證論證)、演繹論證、比較論證(類比論證、對(duì)比證論)、比喻論證等。駁論的方法有駁論點(diǎn)、駁論據(jù)、駁論證等。
2.記敘文。
記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物的文章。它以敘述為主，往往間用描寫、抒情、議論等多種手法。
3.詩、詞、曲、賦。
詩、詞、曲都屬于詩歌的范疇。詩歌以豐富的情感反映生活;對(duì)生活作高度集中的概括;語言凝練而富有形象性;富于節(jié)奏感和韻律美。中國古代詩歌分為古體詩和近體詩。
詞有詞牌，寫詞必須受詞調(diào)的限制，句式以長(zhǎng)短句為主，押韻比較靈活。
曲可分為散曲和劇曲。散曲有小令和套數(shù)之分。散曲句句押韻，一韻到底。
賦是漢代形成的特殊文體，講究鋪敘、文采、對(duì)仗和韻律，一般采用主客問答、抑客伸主的結(jié)構(gòu)方式。
4.小說。
小說一般具有三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。小說要塑造典型環(huán)境中的典型人物。小說的情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。小說的環(huán)境包括自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)的特定環(huán)境。
專升本語文萬能（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十一
《日出》(節(jié)選)。
曹禺。
1.作家作品。
曹禺，原名萬家寶，中國現(xiàn)代杰出的戲劇家，著有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》等作品。課文節(jié)選自《日出》第二幕。
2.中心思想。
本文通過對(duì)黃省三、潘月亭和李石清性格的刻畫，對(duì)舊中國人吃人的社會(huì)真相和罪惡的制度做了深刻的揭露和概括。
3.人物分析。
黃省三是被銀行經(jīng)理潘月亭裁員的小職員，他的心理活動(dòng)和性格經(jīng)歷了一個(gè)變化發(fā)展的過程。他老實(shí)善良，體弱膽小，安分守己，謹(jǐn)小慎微，只知干事，對(duì)資本家先前抱有幻想，最后發(fā)展為反抗斥責(zé)。他被辭退的原因：一是沒有后臺(tái)。二是已被銀行榨干了油水。三是只知道安分守己傻干苦干。這是當(dāng)時(shí)那個(gè)社會(huì)“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”的結(jié)果。后因哀求被打，毒死三個(gè)兒女，求死不成，被逼成瘋子。黃省三的悲慘命運(yùn)，反映了舊中國城市小職員的苦難生活。作者有意將他穿插在紙醉金迷、荒淫無恥的人們中，在強(qiáng)烈的對(duì)比中，深刻揭露了潘月亭這樣的剝削者們的享樂生活正是建立在對(duì)黃省三之類老實(shí)善良的弱者的殘酷壓榨的基礎(chǔ)之上的，從而有力地揭示了劇本“損不足以奉有余”的主題。
李石清：雖然他并不是資本家，只是銀行的職員，但是他的思想和性格，完全屬于卑劣、冷酷、無情的市儈類型。陰險(xiǎn)狡猾的實(shí)力小人李石清，他也難逃厄運(yùn)，兒子病死，自己最后也被潘月亭辭退，成了又一個(gè)黃省三，他與黃省三的命運(yùn)，其實(shí)不過是五十步笑百步的關(guān)系。這也是當(dāng)時(shí)那個(gè)罪惡社會(huì)的寫照。
潘月亭：銀行家，唯利是圖，陰險(xiǎn)狠毒，壓迫剝削銀行職員，辭退黃省三便是事實(shí)。一“推”、一“拉”、一“滾”足以表現(xiàn)他的性格。
4.個(gè)性化的語言。
本場(chǎng)人物的語言極具個(gè)性化。黃省三性格懦弱、善良，因此他的語言是斷斷續(xù)續(xù)，低聲乞求，躊躇的。李石清的語言反映了他性格中狠毒陰冷的一面，有居高臨下的斥責(zé)，也不乏調(diào)侃狡黠的排比句式問句。潘月亭本場(chǎng)中說的話不多，他不斷地對(duì)黃省三喊“滾!”正是其兇殘狠毒性格的體現(xiàn)。
5.人物性格沖突推進(jìn)劇情發(fā)展。
曹禺在塑造人物形象時(shí)，主要是在矛盾沖突中表現(xiàn)出不同人物的不同性格，人物性格在緊張的沖突中表現(xiàn)得淋漓盡致，乃是《日出》最成功之處。在作品中作者描寫了黃省三和李石清二次大的沖突，第一次是由于黃省三被銀行開除因而來找李石清求情，可是李石清卻對(duì)黃省三十分冷漠。人物剛一出場(chǎng)，對(duì)話僅僅幾句，人物的性格和人物間的沖突就有所凸顯。黃省三上場(chǎng)是“膽小地”，說話是“吞吞吐吐的”“無力的”，只是一味地哀求，可以看出他的性格是十分懦弱的。而李石清呢，則是“冷冷地”“煩惡地”對(duì)黃省三進(jìn)行斥責(zé)嘲諷，對(duì)黃省三的遭遇一點(diǎn)也沒有同情之心，從他的話語可見他的冷酷無情。第二次是李石清給走投無路的黃省三指出“三條出路”：第一是“拉洋車”，第二是“到街上要(飯)”，第三是去偷。為了充分地表現(xiàn)人物的性格，作者多次使用潛臺(tái)詞，這樣便產(chǎn)生了突出的戲劇效果。對(duì)于一個(gè)疾病纏身、體弱不堪的小職員，這等于是把黃省三推上絕路。果然，當(dāng)黃省三表示自己干不了李石清所說的三件事時(shí)，李石清竟然憤憤地說“你簡(jiǎn)直就是個(gè)大廢物”“這個(gè)世界不是替你這樣的人預(yù)備的”。這一大段臺(tái)詞，充分地暴露了李石清陰險(xiǎn)卑劣的思想性格。最后，他竟然讓黃省三去跳樓自殺。這兩次兩人之間大的沖突使人物間的矛盾變得更加激化，李石清和黃省三的性格塑造更趨鮮明，給人留下深刻的印象。
(六)作文指導(dǎo)。
大學(xué)語文的作文成績(jī)?cè)谡麄€(gè)考試總分中占有相當(dāng)大的比例，作文的成敗往往決定著整個(gè)考試的成敗。在語文復(fù)習(xí)中，部分考生對(duì)寫作有畏難情緒。因此這里僅就作文寫作心理、審題等常見問題談一些看法，以助考生攻關(guān)。
心理。寫作具有明顯的綜合性。文章并不單純是文字技巧的產(chǎn)物，而是作者的思想水平、認(rèn)識(shí)能力、生活閱歷、理論造詣、辭章修養(yǎng)、寫作心理等方面的綜合體現(xiàn)。事實(shí)上，沒有一個(gè)考生在上述幾個(gè)方面都是空白，也就是說，每一個(gè)考生都具備一定的寫作素質(zhì)，都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足，在寫作的考試中，可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。寫作心理，一般地說，屬于非智力因素，但在復(fù)習(xí)和考試中起著重要作用。心態(tài)平衡，會(huì)成為寫好文章的保障;反之，則會(huì)增加潛在的壓力。考生如果能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)寫作，保持良好的心態(tài)，充分發(fā)揮自己的聰明才智，是完全可以寫出好文章來的。
審題。就是通過對(duì)考題的審視、分析，來確定寫作的方式、范圍和文體，把握寫作中心和立意方向。審題應(yīng)注意以下問題。一、要全方位審題，明確題目的要求和所給材料的內(nèi)涵。例如，2010年成人高考作文：“整個(gè)世界靠大家公認(rèn)的原則來維系。明確的規(guī)則意識(shí)，應(yīng)該成為我們每個(gè)人生活的首要準(zhǔn)則。規(guī)則服務(wù)大家，更需要大家的遵守。請(qǐng)以《讓規(guī)則守護(hù)世界》為題，寫一篇以議論為主的文章”。這個(gè)題目就要求考生一定先在心里明白作文要圍繞“規(guī)則意識(shí)”展開，這是首要條件;其次是結(jié)合身邊的生活深入暢談規(guī)則對(duì)生活的影響。二、審題要細(xì)，構(gòu)思要充分利用所給的條件。如有一年成人高考的作文題目是：人的愛好是多種多樣的。每種愛好都有其產(chǎn)生的過程、具體的表現(xiàn)以及個(gè)人的收益與感受。請(qǐng)以《我的業(yè)余愛好》為題，寫一篇敘議結(jié)合的文章。要求：1.只寫你的一種業(yè)余愛好。2.字?jǐn)?shù)不少于700字。此題并不難審，但有的考生太粗心，沒注意下邊的要求“只寫你的一種業(yè)余愛好”，于是寫了自己的集郵、釣魚、游泳等多種業(yè)余愛好，這樣就不符合作文題目要求。總之，審題的目的是把寫作規(guī)范于一定的條件和要求之中。考生應(yīng)強(qiáng)化審題意識(shí)，把握審題方法，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。
從試卷看，作文常見問題多為內(nèi)容單薄，材料陳舊，敘述、議論平淡，缺乏激情。具體來說，考生要關(guān)注下列方面：要關(guān)注社會(huì)生活。有的學(xué)生對(duì)周圍事物缺乏關(guān)注，頭腦空空，以致作文內(nèi)容不豐富，材料不鮮活，立意不新穎，主旨不深刻。要注意讀寫積累。缺乏讀寫積累的結(jié)果是影響了聯(lián)想力、想象力的培養(yǎng)，導(dǎo)致作文內(nèi)容貧乏、語匯不豐富，文字不生動(dòng)，文思枯竭，或者有話倒不出來，寫不下去。要提高綜合表達(dá)能力。有的考生不會(huì)根據(jù)內(nèi)容選擇相應(yīng)的表達(dá)方式，更不會(huì)交互使用敘述、議論、描寫、抒情來表情達(dá)意，導(dǎo)致文章語言沒有表現(xiàn)力。
總之，希望考生在寫作之前克服畏難心理，也不可盲目輕敵，只要擺正心態(tài)，仔細(xì)審題，精心構(gòu)思作文框架，注意運(yùn)用豐富的表達(dá)方式來表現(xiàn)主題思想，一定會(huì)取得成功。
《米龍老爹》。
莫泊桑。
1.作家作品。
本文是19世紀(jì)后期法國批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑的一篇短篇小說。莫泊桑是19世紀(jì)后期法國的小說家，有“短篇小說”之美名。
2.故事背景。
小說主要以1870年普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景。1870年普法戰(zhàn)爭(zhēng)是改變19世紀(jì)后半葉法國歷史命運(yùn)的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，也是莫泊桑一生中所參與的一件重大的歷史事件。普法戰(zhàn)爭(zhēng)最后以法國的失敗、以割讓國土(阿爾薩斯和洛林)和賠款而宣布結(jié)束。這一事件給予法國人民族自尊心以重創(chuàng)，從此也削弱了法國的國力，更埋下了德法兩國不和與仇視的宿怨。而普法戰(zhàn)爭(zhēng)也給莫泊桑留下了不可磨滅的印象。作為親身經(jīng)歷這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的人，莫泊桑對(duì)于普法戰(zhàn)爭(zhēng)期間法國人民抗擊德國普魯士侵略者的可歌可泣的斗爭(zhēng)，和法國上層資產(chǎn)階級(jí)怯懦、畏敵如虎、明哲保身、賣國求榮的卑鄙行徑都有較深的認(rèn)識(shí)。出于崇敬和憤恨，他寫下了9篇有關(guān)普法戰(zhàn)爭(zhēng)的短篇小說。其中膾炙人口的名篇有《羊脂球》和《米龍老爹》。
3.倒敘筆法。
小說采用了倒敘的敘事方式，先交代米龍老爹的殉難結(jié)局，向讀者設(shè)置一系列懸念，為小說的情節(jié)發(fā)展作一鋪墊，然后再以追憶的方式敘述米龍老爹在普法戰(zhàn)爭(zhēng)期間孤膽殺敵的原因及其復(fù)仇的整個(gè)過程，突出小說的愛國主義主題。
4.主題思想。
小說描述了普法戰(zhàn)爭(zhēng)中法國諾曼底地區(qū)一個(gè)普通農(nóng)民為報(bào)家仇而孤膽殺敵的故事，成功地塑造了一個(gè)機(jī)智勇敢、敢于反抗侵略者的農(nóng)民英雄形象，表現(xiàn)出法國下層社會(huì)勞動(dòng)人民為保護(hù)民族和個(gè)人利益不畏強(qiáng)敵、英勇抗擊侵略者的英雄主義和愛國主義精神。
5.人物性格。
米龍老爹是一個(gè)智勇兼?zhèn)洹?jiān)強(qiáng)不屈、具有反抗精神和樸素的愛國主義情感的農(nóng)民英雄形象。他的性格主要有以下特點(diǎn)：首先具有機(jī)智、勇敢的品格。他外表上看起來木訥、矮小、傻憨和順從，是一個(gè)地地道道的、十分樸實(shí)的本分農(nóng)民。他以木訥、傻憨的農(nóng)民式的外表來迷惑敵人，而真正潛藏于其中的是超人的勇敢和非凡的智慧。他因幼子被普軍槍殺、家庭財(cái)產(chǎn)被掠奪而萌生復(fù)仇之念。在復(fù)仇過程中，他先是對(duì)戰(zhàn)勝者恭順、殷勤、馴服騙取了侵略者的信任，繼而偽裝誘敵，以智斗勇，使敵人落入圈套而斃命。他有驚人的膽量和智慧，最后出奇制勝，竟以老朽之軀殺死了16名年輕的騎兵。其次是具有反抗精神和堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。當(dāng)?shù)聡致哉哌M(jìn)駐村莊，掠奪百姓的財(cái)產(chǎn)、傷害無辜平民，出于對(duì)侵略者野蠻暴行的憤恨.他起而反抗。面對(duì)強(qiáng)敵，毫不畏懼。他抱著正義的念頭勇敢殺敵，從不膽怯。當(dāng)殺死16名騎兵一事暴露后，在軍事法庭上，也是臨危不懼，寧死不屈、視死如歸，表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格和至死不渝的愛國主義信念。作為一個(gè)農(nóng)民，他對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)并沒有多少認(rèn)識(shí)。但他從自身的經(jīng)驗(yàn)來判斷是非。當(dāng)他看到侵略者耀武揚(yáng)威地顯示其戰(zhàn)勝者的威風(fēng)和權(quán)勢(shì)時(shí)，他出于民族自尊心和樸素的愛國情感而走上了殺敵的道路。雖然他殺敵是因?yàn)榧胰吮粴⒑拓?cái)物的被掠奪，但本質(zhì)上是出于愛國主義的情感和覺悟。所以米龍老爹是一個(gè)具有樸素的愛國主義情感的農(nóng)民英雄形象。
6.肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫。
肖像描寫在作品中有四五處之多。如米龍老爹一出場(chǎng)的肖像描寫主要突出其年老體衰、身材矮小和貌不驚人的老農(nóng)民外形特點(diǎn);一雙像蟹鉗的大手和脖子上、兩鬢旁的粗筋，則點(diǎn)出了米龍老爹具有內(nèi)在的剛毅和難以妥協(xié)的倔強(qiáng)性格特征，這與“他在當(dāng)?shù)乇徽J(rèn)為是一個(gè)吝嗇而又難弄的人”一句概括性的描述相符合。而貌不驚人的外表又與其內(nèi)在的難以妥協(xié)、倔強(qiáng)的性格形成對(duì)照，為后來塑造米龍老爹孤膽殺敵、失手被捕，在露天軍事法庭上臨危不懼的品格作伏筆。
米龍老爹的肖像描寫是多側(cè)面的，法庭審判時(shí)則著眼于他的木訥、傻憨、鎮(zhèn)靜的性格，這主要襯托出其深思熟慮、膽大、沉著、機(jī)智的性格。而就義之前的肖像描寫則是正面地寫米龍老爹寧死不屈、視死如歸的英雄品格。細(xì)節(jié)描寫則著眼于表現(xiàn)米龍老爹的行為。如米龍老爹與普軍有深仇大恨，他不滿侵略者的野蠻暴行，心里十分痛恨敵人;但為了復(fù)仇和迷惑敵人，他明里對(duì)普軍熱情接待，對(duì)戰(zhàn)勝者那么謙恭、馴服，暗地里則與敵人斗智、英勇殺敵，而且對(duì)整個(gè)復(fù)仇行動(dòng)作了周密的安排和策劃。這些細(xì)節(jié)描寫主要突出米龍老爹機(jī)智與勇敢的性格特征。作品結(jié)尾部分，米龍老爹朝普軍軍官兩次吐唾沫的行為更表現(xiàn)他堅(jiān)強(qiáng)不屈的剛毅性格。
7.人稱互換。
小說在敘事方式上的另一個(gè)特點(diǎn)是第一人稱(人物自己的語言)和第三人稱(作者的敘述語言)的交互使用。作品先用第三人稱對(duì)米龍老爹孤膽殺敵、失手被捕的事件作了客觀、概括性的敘述和交代，后通過法庭審判讓米龍老爹用第一人稱回答普軍軍官的問題。使用第一人稱，即敘述者和當(dāng)事人同為一人，它比第三人稱敘事的敘述者更能表達(dá)自己的真實(shí)想法，這樣的敘事可以揭示人物行為的隱秘，使所敘述的情節(jié)更具有真實(shí)性和可信性，此外還通過主人公個(gè)性化的語言來表現(xiàn)人物的性格。對(duì)作品后半部分米龍老爹敘述他一人殺死16名普軍的口供，作家又改用了第三人稱敘事，在第三人稱敘事中，敘述者可以用自己的眼光來敘事，這樣可以更清楚地描述細(xì)節(jié)，多側(cè)面塑造人物形象，同時(shí)也避免了敘述上的呆板。
1、多讀:不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴(kuò)大自己的視野。
2、多背:意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的'把它背誦下來。倘若你可以堅(jiān)持到底，那么你就自然掌握了古人的用語習(xí)慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來。
3、多練:是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認(rèn)真完成課后訓(xùn)練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓(xùn)練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。
多讀。
就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
強(qiáng)記。
就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。
勤寫。
不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時(shí)，不看初稿就能寫完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。
專升本語文萬能（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十二
1.語言知識(shí)。
理解教材文言文中文字、詞匯、句式在特定語言環(huán)境中的意義用法;了解古今通用的一般修辭方法。
(1)識(shí)別古今詞義有所不同的詞語;了解文言詞語一詞多義現(xiàn)象;注意掌握現(xiàn)代漢語仍然運(yùn)用的文言詞語;識(shí)別通假字和古今字并理解其含義。
掌握常用文言虛詞“之、其、者、所、以、于、而、則、焉、乃、是”和“所以”、“是以”等的用法，識(shí)別同一個(gè)文言虛詞在不同語言環(huán)境中的不同含義。
理解文言文中與現(xiàn)代漢語不同的語法現(xiàn)象和句式：如使動(dòng)用法、意動(dòng)用法、名詞用作狀語、名詞用作動(dòng)詞、判斷句式、被動(dòng)句式、倒裝句式等，并能正確譯成現(xiàn)代漢語。
(2)修辭知識(shí)。
理解識(shí)別古今作品中比喻、比擬、夸張、對(duì)偶、排比、用典、反語、反問、設(shè)問、借代、層遞、拈聯(lián)、雙關(guān)、頂真、對(duì)比等常見的修辭格，并能聯(lián)系作品說明其修辭的作用。
2.作家作品知識(shí)。
了解與識(shí)記中外作家的姓名以及重要作家的字、號(hào)，所屬國別、時(shí)代，主要的思想傾向和文學(xué)主張，主要文學(xué)成就(包括文學(xué)創(chuàng)作的基本內(nèi)容和風(fēng)格、所屬文學(xué)流派或團(tuán)體、在文學(xué)的貢獻(xiàn)、代表作)等。
理解和識(shí)記所選課文的出處、寫作背景、體裁、思想內(nèi)容和寫作特點(diǎn)。
3.文體知識(shí)。
(1)議論文。
掌握議論文的三要素，議論文對(duì)論點(diǎn)、論據(jù)的要求，論據(jù)的種類，論證方式(立論和駁論)，論證方法(歸納法、演繹法、比較法等)，掌握駁論的方法(駁論點(diǎn)、駁論據(jù)、駁論證)。
(2)記敘文。
掌握記敘文的六要素;敘述人稱;敘述方式：順敘、倒敘、插敘、分?jǐn)?記敘文中的描寫手法：人物描寫(肖像描寫、行動(dòng)描寫、對(duì)話描寫、心理描寫)、景物描寫、場(chǎng)面描寫及要求;抒情方法：直接抒情、間接抒情(在敘事中抒情、在寫景中抒情、在議論中抒情)。
(3)說明文。
掌握說明文的種類、結(jié)構(gòu)、說明順序和說明方法。
(4)詩、詞、曲。
詩、詞、曲都屬于詩歌的范疇。了解詩歌以豐富的情感反映生活、對(duì)生活作高度集中的概括、語言凝練富有形象性和音樂美的特點(diǎn)。
了解詩、詞、曲在體裁形式上的特點(diǎn)，識(shí)記所選作品分屬何種體裁。
(5)戲劇文學(xué)。
了解戲劇的分類和戲劇文學(xué)的特點(diǎn)。
(6)小說。
了解小說的三要素及三要素的內(nèi)涵與要求。
(二)課文及應(yīng)用文。
《田單列傳》。
分析文中田單形象的特點(diǎn)。
認(rèn)知田單最終戰(zhàn)勝侵略者所運(yùn)用的方法與策略。
認(rèn)知本文的寫作方法。
《黃州新建小竹樓記》。
概括本文所表達(dá)的思想感情。
認(rèn)知文章第二自然段分別從所處位置、山川、四時(shí)和人事四個(gè)角度寫竹樓。
認(rèn)知第三自然段用反襯寫法以突出竹樓。
認(rèn)知第四自然段刻意詳寫至道年間以來的經(jīng)歷所抒發(fā)的思想感情。
理解本文寫景抒情的特點(diǎn)。
識(shí)別本文語言駢散結(jié)合的特點(diǎn)。
《種樹郭橐駝傳》。
概括本文的思想內(nèi)容及給人的啟發(fā)。
理解本文類比和對(duì)比的說理方法。
理解本文在材料剪裁上的詳略之妙。
《西湖七月半》。
概括本文的主旨。
理解本文選材角度特點(diǎn)。
分析本文寫人、寫場(chǎng)景細(xì)致生動(dòng)的特點(diǎn)。
分析文中所寫五類游客的特點(diǎn)和相互對(duì)比映襯的關(guān)系。
理解本文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的錯(cuò)綜變化轉(zhuǎn)接呼應(yīng)的特點(diǎn)。
《釣臺(tái)的春晝》。
認(rèn)知本文的思想內(nèi)容和抒發(fā)的情感。
認(rèn)知本文的敘寫線索。
了解作者賦予所睹山水景色的特點(diǎn)。
了解文章景物與心情，自然與現(xiàn)實(shí)，風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫與社會(huì)風(fēng)云熔于一爐的特點(diǎn)。
《黃山記》。
概括本文的內(nèi)容及主旨。
認(rèn)知本文獨(dú)具匠心的構(gòu)思謀篇的手法。
理解本文簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放的語言特點(diǎn)。
《揀麥穗》。
理解本文所表達(dá)的思想感情。
認(rèn)知本文第一部分的鋪墊作用。
識(shí)別文中的對(duì)話描寫和行為細(xì)節(jié)描寫并說明其作用。
理解文中關(guān)于“小火柿子”描寫的象征意義。
《丑石》。
概括本文的主旨。
理解托物言志的寫作手法。
認(rèn)知文中所蘊(yùn)含的哲理。
《道士塔》。
概括本文的主旨。
認(rèn)知文中采用的對(duì)比手法并體會(huì)其作用。
理解本文融敘述、議論、抒情為一體的寫作方法。
《列夫·托爾斯泰最后的日子》。
了解列夫·托爾斯泰的生平創(chuàng)作。
理解列夫·托爾斯泰離家出走的真正意義。
理解作者生動(dòng)細(xì)致的敘事描寫的方法和深刻含蓄的議論抒情方式。
《蒹葭》。
概括本詩思想內(nèi)容。
認(rèn)知“興”在本詩中的運(yùn)用及作用。
認(rèn)知本詩情景交融的寫法。
認(rèn)知本詩重章疊句方法的運(yùn)用。
簡(jiǎn)要說明本詩語言特點(diǎn)。
《迢迢牽牛星》。
識(shí)記這是一首五言古詩。
認(rèn)知本詩借牛郎織女的神話傳說寫人間的相思離別之情。
分析詩中的六處疊字對(duì)描寫物態(tài)、表達(dá)情思所起的作用。
背誦全詩。
《飲酒(五)》。
識(shí)記這是一首田園詩，五言古詩。
概括本詩的主旨。
分析本詩寫景的詩句所具有的思想意蘊(yùn)。
理解本詩抒情、寫景、說理融于一體的特點(diǎn)。
認(rèn)知陶詩平淡自然、意韻淳厚的特點(diǎn)。
背誦全詩。
《山居秋暝》。
識(shí)記這是一首山水詩，五言律詩。
辯證評(píng)價(jià)詩人的歸隱意愿。
認(rèn)知本詩寫景純用白描、筆致簡(jiǎn)約的特點(diǎn)。
分析本詩動(dòng)靜相襯、視聽結(jié)合的寫景特點(diǎn)。
背誦全詩。
《麗人行》。
了解本詩的寫作背景。
識(shí)記這是一首新題樂府詩，七言古詩。
概括本詩的主旨。
理解本詩在敘事中抒情的特點(diǎn)。
認(rèn)知本詩肖像、行為、細(xì)節(jié)描寫方法的運(yùn)用及其作用。
《宣州謝朓樓餞別校書叔云》。
識(shí)記這是一首歌行體詩歌。
認(rèn)知本詩所抒發(fā)的豐富深刻的思想情感。
理解本詩情感變化的軌跡。
分析本詩的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
理解本詩思維活躍氣勢(shì)奔放的特點(diǎn)。
背誦全詩。
《望海潮》(東南形勝)。
認(rèn)知本詞的思想內(nèi)容。
理解本詞在內(nèi)容題材上的貢獻(xiàn)。
理解本詞鋪敘手法的運(yùn)用。
背誦全詞。
《水龍吟》(登建康賞心亭)。
了解本詞的寫作背景。
理解本詞上片的抒情特點(diǎn)。
理解本詞下片的抒情方法。
認(rèn)知本詞運(yùn)用典故表達(dá)的思想感情。
認(rèn)知本詞中比喻、擬人手法的運(yùn)用。
背誦全詞。
《定**》(莫聽穿林打葉聲)。
了解本詞的寫作背景。
概括本詞的情感內(nèi)容。
理解本詞描寫與議論相結(jié)合的表現(xiàn)方法。
背誦全詞。
《一剪梅》(紅藕香殘玉簟秋)。
概括本詞的主旨。
概括本詞上片、下片的內(nèi)容。
理解詞中抒情手法的運(yùn)用。
認(rèn)知本詞的語言特點(diǎn)。
背誦全詞。
《雪花的快樂》。
認(rèn)知本詩抒發(fā)的思想感情。
理解本詩想象豐富、形象飽滿的特點(diǎn)。
理解本詩的語言特點(diǎn)。
分析本詩的音樂美及其具體表現(xiàn)。
《我愛這土地》。
識(shí)記本詩的寫作背景。
認(rèn)知本詩的思想內(nèi)容。
理解本詩的象征意蘊(yùn)。
識(shí)別本詩象征、暗示手法的運(yùn)用。
理解本詩結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
理解本詩語言特點(diǎn)。
《相信未來》。
識(shí)記本詩的寫作背景。
認(rèn)知本詩的思想內(nèi)容。
理解本詩想象豐富、意象眾多的特點(diǎn)。
概括本詩意象的象征涵義。
理解本詩結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
理解本詩語言特點(diǎn)。
《齊桓晉文之事》。
說明孟子“仁政”主張的主要內(nèi)容，并作辯證評(píng)價(jià)。
理解本文循循善誘的論辯特點(diǎn)。
理解本文所用的論證方法。
認(rèn)知本文所用的比喻及其喻義。
《諫逐客書》。
了解本文的寫作背景。
識(shí)記本文的論點(diǎn)。
理解本文逐層深入的論證特點(diǎn)。
掌握本文對(duì)比的論證方法。
認(rèn)知本文鋪陳的寫法。
《答司馬諫議書》。
了解本文的寫作背景。
識(shí)記本文是一篇駁論。
識(shí)記本文所批駁的錯(cuò)誤論點(diǎn)。
識(shí)記本文運(yùn)用駁論點(diǎn)的方法。
理解本文柔中寓剛、委婉有禮的特點(diǎn)。
《問說》。
識(shí)記本文的思想內(nèi)容。
識(shí)記“說”文體的特點(diǎn)。
認(rèn)知本文觀點(diǎn)鮮明、層次清晰、章法細(xì)密的特點(diǎn)。
理解本文論據(jù)充分的特點(diǎn)。
識(shí)別本文所用的論證方法。
理解本文的語言特點(diǎn)。
《罵殺與捧殺》。
概括本文的思想內(nèi)容。
認(rèn)知本文是一篇雜文及特點(diǎn)。
識(shí)別本文批評(píng)錯(cuò)誤犀利的特點(diǎn)。
《人生的境界》。
識(shí)記本文的思想內(nèi)容。
理解本文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
理解本文所用論證方法。
《選擇與安排》。
識(shí)記本文在選擇材料上的主張。
識(shí)記本文在安排結(jié)構(gòu)上的主張。
認(rèn)知本文在論據(jù)使用上具有典型性、豐富性、多樣性的特點(diǎn)。
辨識(shí)本文類比法與對(duì)比法的運(yùn)用。
《漢代藝術(shù)的美學(xué)風(fēng)貌》。
概括本文的主旨。
認(rèn)知本文所用的論證方法。
認(rèn)知本文論據(jù)的特點(diǎn)。
《中國人，你為什么不生氣》。
概括本文的思想內(nèi)容及現(xiàn)實(shí)意義。
認(rèn)知本文思想敏銳、辭鋒銳利的特點(diǎn)。
認(rèn)知本文層層遞進(jìn)的寫法。
分析文中多次重復(fù)“你為什么不生氣”的作用。
《重建詩意的生活》。
認(rèn)知本文的思想內(nèi)容及現(xiàn)實(shí)意義。
認(rèn)知本文論據(jù)充分的特點(diǎn)。
識(shí)別本文所用的論證方法。
理解本文的語言特點(diǎn)。
《現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科》。
認(rèn)知本文文體特點(diǎn)。
識(shí)記本文的說明中心。
把握本文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式。
認(rèn)知文中所運(yùn)用的“定義”“舉例”等說明方法。
《菊花》。
認(rèn)知本文文體特點(diǎn)。
概括本文的說明中心。
把握本文并列式與“總—分—總”相結(jié)合的結(jié)構(gòu)特征。
理解本文的說明順序。
認(rèn)知本文所運(yùn)用的“引用”說明方法，結(jié)合相關(guān)段落，簡(jiǎn)要說明有關(guān)引用材料的作用。
《奇妙的克隆》。
認(rèn)知本文文體特點(diǎn)。
概括本文的說明中心。
認(rèn)知本文用并列方式結(jié)構(gòu)全文的特點(diǎn)。
識(shí)別并理解本文采用的“定義”“詮釋”“舉例”“比較”“數(shù)字”“引用”等說明方法。
《公務(wù)文書》。
了解行政公文的概念、種類及寫作格式。
明確請(qǐng)示與報(bào)告的區(qū)別。
掌握通知、通報(bào)、請(qǐng)示、報(bào)告、批復(fù)、函的使用范圍及寫作要點(diǎn)。
《調(diào)查報(bào)告》。
了解調(diào)查報(bào)告的含義。
把握調(diào)查報(bào)告標(biāo)題的構(gòu)成形式及正文的寫作方法。
《合同》。
了解合同的含義及分類。
掌握合同的文本結(jié)構(gòu)。
體會(huì)合同中語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。
《產(chǎn)品說明書與廣告》。
了解產(chǎn)品說明書與廣告的概念、種類。
掌握產(chǎn)品說明書的格式與寫法。
掌握廣告文稿的制作方法及要求。
《消息與通訊》。
了解消息與通訊的含義、種類。
把握消息與通訊的特點(diǎn)，注意區(qū)分兩類不同的文體。
掌握消息的“六要素”及結(jié)構(gòu)上的要求。
《般涉調(diào)?哨遍?高祖還鄉(xiāng)》。
概括本套曲的思想內(nèi)容。
認(rèn)知本作品獨(dú)特的切入角度。
分析作品中劉邦的性格特點(diǎn)。
認(rèn)知作品中塑造劉邦形象的表現(xiàn)手法。
體會(huì)作品語言幽默詼諧的特點(diǎn)。
《漢宮秋》。
結(jié)合作品了解元雜劇的主要形式特征。
理解本文的主題思想與民族意識(shí)。
分析漢元帝的復(fù)雜心態(tài)以及王昭君的性格特點(diǎn)。
認(rèn)知文辭的意境美與音樂美。
認(rèn)知文中對(duì)偶、頂針、用典等修辭手法并體會(huì)其作用。
《雷雨》。
分析所選部分的戲劇沖突及其實(shí)質(zhì)。
分析周樸園、魯侍萍的性格特點(diǎn)。
認(rèn)知人物語言的個(gè)性化特點(diǎn)。
理解劇本中內(nèi)涵豐富的潛臺(tái)詞對(duì)刻畫人物心理與性格的作用。
《哈姆雷特》。
理解哈姆雷特思想的進(jìn)步意義。
分析哈姆雷特、奧菲利婭、克勞狄斯的性格特點(diǎn)。
認(rèn)知?jiǎng)≈歇?dú)白與旁白對(duì)刻畫人物形象的作用。
《關(guān)羽溫酒斬華雄》。
分析小說中關(guān)羽形象的特點(diǎn)。
認(rèn)知小說塑造人物形象的方法。
認(rèn)知小說中以虛寫實(shí)的手法。
分析小說中的場(chǎng)面描寫。
《寶玉挨打》。
分析寶玉挨打的主要原因。
認(rèn)知作品情節(jié)設(shè)計(jì)方面的特色。
分析賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、賈政、王夫人的性格特點(diǎn)。
認(rèn)知表現(xiàn)人物性格的主要方法。
《斷魂槍》。
認(rèn)知小說的主題思想。
概括沙子龍、孫老者、王三勝的性格特點(diǎn)。
認(rèn)知小說的對(duì)比烘托寫法。
認(rèn)知小說突出的白描藝術(shù)。
認(rèn)知小說語言簡(jiǎn)潔傳神的特點(diǎn)。
《親親土豆》。
識(shí)記小說的思想內(nèi)容。
了解作者的創(chuàng)作追求。
分析小說中人物形象的性格特點(diǎn)。
理解小說詩意情節(jié)的特點(diǎn)。
認(rèn)知小說人物形象塑造的方法。
認(rèn)知小說語言豐富多彩的特點(diǎn)。
《一個(gè)文官的死》。
概括本文的主題思想。
概括切爾維亞科夫的性格特點(diǎn)。
分析人物的語言、行為、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫，對(duì)于塑造人物形象的作用。
認(rèn)知契訶夫小說“以小見大”的表現(xiàn)手法。
注：考試內(nèi)容的第二部分為課文及課外閱讀材料的閱讀與分析，以上所列為課文以及應(yīng)用文的相關(guān)內(nèi)容。
(三)作文。
作文是對(duì)考生書面表達(dá)能力的考核，是對(duì)考生語文水平的綜合測(cè)試，主要考核議論文、記敘文以及應(yīng)用文。考核的基本要求：思想內(nèi)容正確、中心明確、結(jié)構(gòu)完整、層次清晰、語言通順、標(biāo)點(diǎn)正確、書寫工整、格式規(guī)范。
及時(shí)復(fù)習(xí)，溫故知新。
德國哲學(xué)家狄慈根說：“重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親。”心理學(xué)研究，沒有八次重復(fù)，記住是不可能的。俄國教育家烏申斯基曾把不能及時(shí)復(fù)習(xí)的人，比喻成一個(gè)醉車夫，只一個(gè)勁地往前趕，東西顛簸丟了，也不知道，結(jié)果趕回去的僅是一輛空車。中國的“熊瞎子辦爸米”的故事婦孺皆知。所以同學(xué)們一定要養(yǎng)成溫故知新定期復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意如下問題：
1.圍繞中心，及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。首先，要根據(jù)教材的知識(shí)體系確定好一個(gè)中心內(nèi)容，把主要精力集中在教材的中心重點(diǎn)和難點(diǎn)上。其次要及時(shí)鞏固、防止遺忘。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“與其借助復(fù)習(xí)去恢復(fù)記憶，不如借助復(fù)習(xí)去防止遺忘。”復(fù)習(xí)最好在遺忘之前，倘在遺忘之后，效率就低了。語文學(xué)習(xí)中的背誦尤其如此。
2.查缺補(bǔ)漏，保證知識(shí)的完整性。復(fù)習(xí)中一旦發(fā)現(xiàn)知識(shí)的缺漏及薄弱環(huán)節(jié)，要及時(shí)彌補(bǔ)，不可欠“債”。
3.先回憶，后看書，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。
4,看參考書，適當(dāng)拓寬知識(shí)面。
語文課后還可看一看參考書，看一下原著，拓展一下知識(shí)面，加深理解。
如學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》后，可在課外讀《儒林外史》;學(xué)習(xí)《背影》，不妨讀一下《朱自清全集》。當(dāng)然，原著參考書要精選，不宜多。參考書中的精彩部分，可取其精華，隨手摘記。
1、學(xué)習(xí)未動(dòng)，興趣先行。
2、務(wù)學(xué)與求道。
3、自信是成功的第一秘訣。
4、態(tài)度決定一切。
5、不強(qiáng)調(diào)進(jìn)步。
6、練就過硬的本領(lǐng)是學(xué)習(xí)的根本目的。
7、會(huì)玩、會(huì)偷懶、然后會(huì)學(xué)。
8、考試、分析考試結(jié)果、做出下一步計(jì)劃、調(diào)整自己。
9、學(xué)習(xí)別人。
專升本語文萬能（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十三
2、先秦諸子散文主要以(議論)為主.
3、提出“不平則鳴”的是：韓愈。
4、范增這一人物出自：《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》。
5、開創(chuàng)我國文學(xué)中“悲秋”主題先河的作品是：宋玉的《九辯》。
6、《劍南詩稿》是陸游的作品集.
7、《一個(gè)和八個(gè)》的作者是郭小川。
8、《道德經(jīng)》屬于道家的作品.
9、《王貴與李香香》的作者是李季。
10、被后世尊為“亞圣”的是：孟子。
11、劉義慶的《世說新語》屬于：志人小說。
12、我國古代第一部斷代史為：漢書。
13、與孟浩然同屬一派的詩人是：王維。
14、“古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”出自：李白的《將進(jìn)酒》。
15、明清傳奇是：戲曲。
16、我國古代最優(yōu)秀的文言短篇小說集為：聊齋志異。
17、岑參是盛唐時(shí)期著名的：邊塞詩人。
18、寫李楊愛情的詩作是：《長(zhǎng)恨歌》。
19、《詩經(jīng)》中的《風(fēng)》：量大，多為民歌。
20、舒婷《致橡樹》的主題是：愛情。
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專升本語文萬能（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十四
作為一名準(zhǔn)備考研的碩士研究生，我經(jīng)歷了一年多的時(shí)間，參加了專升本考試中的語文科目。這一過程中，我收獲頗豐，不僅對(duì)語文知識(shí)有了更深入的了解，而且也在語文學(xué)習(xí)中收獲了一些寶貴的體會(huì)和感悟。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勎覍?duì)專升本語文的一些心得體會(huì)。
首先，準(zhǔn)備專升本語文考試，最重要的一點(diǎn)就是要掌握好復(fù)習(xí)方法。由于專升本考試的內(nèi)容涉及多個(gè)學(xué)科，而每個(gè)學(xué)科又有自己的特點(diǎn)和難點(diǎn)，因此對(duì)于語文科目的復(fù)習(xí)，我選擇了系統(tǒng)化的方法。我首先制定了一個(gè)詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，將整個(gè)復(fù)習(xí)過程劃分為不同階段，每個(gè)階段著重針對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)。我還利用各種參考資料，如教材、習(xí)題集等，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。此外，我還通過參加模擬考試，不斷檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足之處，并加以改進(jìn)。
在復(fù)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)專升本語文考試的重點(diǎn)主要集中在課本知識(shí)的掌握和應(yīng)用上。因此，我花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力來熟悉各個(gè)學(xué)科的教材內(nèi)容，并理解其中的重要知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)。此外，專升本語文考試還涉及到作文和閱讀理解兩個(gè)方面。對(duì)于作文，我注重培養(yǎng)自己的寫作能力，多讀優(yōu)秀的作文范文，學(xué)習(xí)其中的寫作技巧和方法。而對(duì)于閱讀理解，我則注重提高自己的閱讀速度和理解能力，通過多做習(xí)題，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，以應(yīng)對(duì)考試中的各種題型。
為了應(yīng)對(duì)專升本語文考試，我還學(xué)習(xí)并運(yùn)用了一些考試方法與技巧。首先，我注重歸納總結(jié)，每天在學(xué)習(xí)結(jié)束后，我會(huì)總結(jié)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行歸納梳理，并制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。其次，我注重舉一反三，將學(xué)過的知識(shí)和技巧運(yùn)用到其他學(xué)科和題型中去。這樣不僅能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，還能提高解題的效率。最后，我注重背誦范文和名句，將一些優(yōu)秀的作文范文和精彩的句子背誦下來，以豐富自己的語言表達(dá)。
通過一年多的準(zhǔn)備，我終于迎來了專升本語文的考試。雖然考試中遇到了一些困難和挫折，但是通過自己的努力，我成功地完成了考試。回首整個(gè)復(fù)習(xí)過程，我深刻地感受到了語文學(xué)習(xí)的重要性，也體會(huì)到了專升本語文帶給我的改變和提升。專升本語文的學(xué)習(xí)讓我更加懂得了語言的力量，也培養(yǎng)了我的思維能力和表達(dá)能力。通過編寫和修改大量的作文，我提高了寫作的技巧和水平。通過閱讀各種文學(xué)作品，我不僅開闊了眼界，還收獲了許多人生的智慧。在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，我也結(jié)識(shí)了許多志同道合的伙伴，我們互相鼓勵(lì)和幫助，一起成長(zhǎng)。這一切都讓我更加堅(jiān)定了考研的決心，也對(duì)自己的未來充滿信心。
總之，專升本語文的學(xué)習(xí)和考試經(jīng)歷給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā)。通過準(zhǔn)備專升本語文考試，我不僅掌握了語文知識(shí)，而且培養(yǎng)了自己的寫作能力和閱讀能力。這一過程中，我也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。希望未來我能夠在研究生生活中繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)專升本語文的學(xué)習(xí)精神，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。
專升本語文萬能（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十五
2月7日，我正式實(shí)習(xí)上班了，主要是先跟著任課教師到各個(gè)班級(jí)聽課，指導(dǎo)教師劉老師雖然不是教語文的但卻是很熱心的幫我安排聽語文老師的課。當(dāng)我第一次走進(jìn)教室時(shí)，面對(duì)著黑板和同學(xué)們，我仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。但這次卻是以一位實(shí)習(xí)教師的身份來到這個(gè)教室，感到非常緊張，不過還好我現(xiàn)在只是聽課，即使心理緊張，同學(xué)們也不會(huì)看見。開始上課了，我調(diào)整好緊張的心態(tài)，認(rèn)真的聽老師講課，現(xiàn)在聽課的感覺和以前不一樣：以前聽課主要是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，而現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法，目的不一樣，上課的注意點(diǎn)也完全不一樣，現(xiàn)在更多的注重觀察老師怎樣講課，如何駕馭課堂，如何控制授課的時(shí)間。課間，當(dāng)有同學(xué)和我打招呼時(shí)，感覺好別扭，在不久以前自己還是一個(gè)學(xué)生，現(xiàn)在卻被同學(xué)們問好，好在自己能夠很快適應(yīng)。老師和同學(xué)也會(huì)熱心的幫助我，我也虛心受教，不斷總結(jié)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，因此和老師、同學(xué)們相處的很融洽。每天積極認(rèn)真的到各個(gè)班級(jí)聽課，到每個(gè)班都會(huì)有不一樣的感受，心理總是在想教師真是一個(gè)偉大的職業(yè)。
在新的環(huán)境，新的身份，不一樣的心情下。就這樣，一周的實(shí)習(xí)時(shí)光結(jié)束了，回顧一周來在學(xué)校的工作，我覺得很充實(shí)，雖然能夠?qū)W到很多東西，但是還有那么一點(diǎn)不甘愿。
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專升本語文萬能（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十六
語文是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是專升本考試的重要科目之一。通過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和參加考試，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)語文的重要性。下面，我將就我的心得體會(huì)，結(jié)合自己的經(jīng)歷來談?wù)剬Ｉ菊Z文學(xué)習(xí)的方法和技巧。
第一段：養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
對(duì)于學(xué)習(xí)語文來說，閱讀是非常重要的。通過閱讀，我們不僅可以開闊眼界，了解不同的知識(shí)，還可以提高自己的語文水平。因此，在學(xué)習(xí)語文的過程中，我們首先要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。可以選擇一些經(jīng)典的文學(xué)作品、報(bào)紙雜志，逐步培養(yǎng)自己的閱讀能力。同時(shí)，要學(xué)會(huì)通過閱讀理解文章的意思，掌握一些閱讀技巧，比如快速閱讀、略讀和精讀等。通過長(zhǎng)時(shí)間的積累，我們可以提高自己的閱讀能力，更好地應(yīng)對(duì)專升本考試中的閱讀理解題。
第二段：注重知識(shí)的鞏固和運(yùn)用。
在學(xué)習(xí)語文的過程中，我們要注重知識(shí)的鞏固和運(yùn)用。我們可以通過背誦課文、熟記標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、了解常見的詞語搭配等方法來鞏固語文知識(shí)。此外，我們還要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)。比如，在寫作中，我們要正確使用詞語、短語、句型，并合理安排文章的結(jié)構(gòu)。只有通過不斷的練習(xí)和實(shí)踐，我們才能把所學(xué)的知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為自己的能力，并在考試中得心應(yīng)手。
第三段：多做語文理解題和寫作訓(xùn)練。
在專升本考試中，語文理解題和寫作部分是常見的題型。對(duì)于語文理解題，我們要培養(yǎng)自己的閱讀能力和理解能力，掌握不同題型的解題方法，并提高做題的速度和準(zhǔn)確性。對(duì)于寫作部分，我們要注重寫作的過程和技巧。首先，要明確文章的中心思想，合理組織文章的結(jié)構(gòu)。其次，要注意語言的表達(dá)和修辭手法的運(yùn)用，使文章更加生動(dòng)、流暢。最后，要注重修改和潤色，提高文章的質(zhì)量。通過解題和寫作的訓(xùn)練，我們可以提高自己的語文水平和應(yīng)試能力，更好地應(yīng)對(duì)專升本考試中的語文題目。
第四段：多參加討論和交流。
語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累和提升的過程，我們要不斷學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。因此，我們要多參加討論和交流，與他人進(jìn)行思想碰撞和經(jīng)驗(yàn)分享。可以通過參加學(xué)習(xí)小組、參加線上討論等方式來與他人進(jìn)行交流。通過交流和討論，我們可以開拓自己的思維，了解不同的觀點(diǎn)，從而提高自己的語文水平。
第五段：總結(jié)與展望。
專升本語文學(xué)習(xí)不僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是為了提升自身的綜合素質(zhì)和能力。通過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深感學(xué)習(xí)語文是非常值得的。通過閱讀、鞏固、運(yùn)用、訓(xùn)練和交流等方式，我逐漸提高了自己的語文水平和應(yīng)試能力。未來，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的語文素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以上是關(guān)于“專升本語文心得體會(huì)”的連貫的五段式文章，通過對(duì)語文學(xué)習(xí)的方法和技巧的探討和分享，希望能對(duì)廣大考生在語文學(xué)習(xí)中有所幫助。
專升本語文萬能（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十七
語文是一門重要的學(xué)科，對(duì)于專升本學(xué)習(xí)者來說更是必不可少的一門科目。通過學(xué)習(xí)語文，我深刻體會(huì)到了它的重要性，并從中獲得了很多收獲與體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于專升本語文學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
首先，語文學(xué)習(xí)的重要性。語文不僅是一門學(xué)科，更是一種表達(dá)和溝通的工具。通過學(xué)習(xí)語文，我們能夠提高我們的表達(dá)能力和理解能力。一個(gè)懂得運(yùn)用語言的人，能夠流利地表達(dá)自己的想法，與他人進(jìn)行有效的溝通，這能夠在工作和人際交往中帶來很大的幫助。而且，語文學(xué)習(xí)也能夠培養(yǎng)我們的思維能力和判斷能力。通過閱讀文章和文學(xué)作品，我們能夠拓寬我們的視野，提高我們的分析和判斷能力。這對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和工作都有重要的幫助。
其次，提高語文水平的方法。要想提高語文水平，首先要多讀書。通過閱讀，我們能夠接觸各種各樣的文字與思想，豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備和提高我們的閱讀能力。此外，要注重寫作訓(xùn)練。寫作能夠鍛煉我們的思維能力和表達(dá)能力，并幫助我們提升語文水平。可以通過寫日記、作文或者參加寫作培訓(xùn)班等方式進(jìn)行寫作訓(xùn)練。還有就是聽講座和參加語文類的討論會(huì)，通過與他人交流和學(xué)習(xí)，我們能夠不斷提高自己的語文水平。
再次，我在語文學(xué)習(xí)中遇到的困難與解決方法。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我遇到了許多困難。比如，我對(duì)于古文理解能力較弱，閱讀速度較慢。面對(duì)這些困難，我采取了一些解決方法。首先，我加大了對(duì)古文的學(xué)習(xí)力度，通過大量的練習(xí)和閱讀，逐漸提高了自己的古文理解能力。同時(shí)，我還練習(xí)了一些閱讀技巧，如略讀和粗讀等，以提高自己的閱讀速度。通過這些努力，我逐漸克服了自己的困難并取得了進(jìn)步。
最后，語文學(xué)習(xí)給我?guī)淼氖斋@與體會(huì)。通過語文學(xué)習(xí)，我提高了自己的語言表達(dá)能力和思維能力。在閱讀和寫作中，我慢慢培養(yǎng)了批判性思維和獨(dú)立思考的能力。此外，通過學(xué)習(xí)文學(xué)作品，我也感受到了美與人性的魅力，這對(duì)于我的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生了積極的影響。語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了提高自己的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。
總之，語文學(xué)習(xí)對(duì)于專升本學(xué)習(xí)者來說至關(guān)重要。通過學(xué)習(xí)語文，我們不僅可以提高我們的綜合素質(zhì)和表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)我們的思維能力和判斷能力。在語文學(xué)習(xí)中，我們可能會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)，但只要我們堅(jiān)持努力，相信自己，就一定能夠克服困難并取得進(jìn)步。相信通過語文學(xué)習(xí)，我們的未來會(huì)更加光明燦爛。
專升本語文萬能（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十八
2.簡(jiǎn)述《詩經(jīng)》的藝術(shù)成就。
(1)直抒胸臆的特色。
《詩經(jīng)》中無論是積極干預(yù)時(shí)政的怨刺詩，抒寫民間疾苦的役役詩，還是反映社會(huì)生活的婚戀詩、農(nóng)事詩，無不直面人生，表達(dá)真情實(shí)感，不作無病呻吟。因?yàn)椤对娊?jīng)》真實(shí)地反映社會(huì)人生，開創(chuàng)了現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法，成為我國古代詩歌創(chuàng)作的優(yōu)良傳統(tǒng)。
(2)賦、比、興的表現(xiàn)手法。
“賦、比、興”，是后人研究《詩經(jīng)》時(shí)總結(jié)出來的三種詩歌藝術(shù)表現(xiàn)方法，與“風(fēng)、雅、頌”合稱“六義”.“賦”，就是鋪陳直敘，不用比，興，直截了當(dāng)?shù)劁仈ⅰ⑹闱椤⒚枥L，把要表達(dá)的思想內(nèi)容有層次地說出來。“比”就是比喻，打比方。“興”就是借助其他事物作為詩歌的開頭，通過聯(lián)想以觸發(fā)起詩人思想感情勃發(fā)的表現(xiàn)方法。
《詩經(jīng)》賦、比、興手法的運(yùn)用，極大地豐富了我國詩歌的表現(xiàn)藝術(shù)，對(duì)形成中國詩歌興寄遙遠(yuǎn)、含蓄蘊(yùn)藉的特有風(fēng)貌起著重大作用。
3.以屈原為代表作家的“楚辭”，是繼《詩經(jīng)》之后中國詩歌史上另一座新的里程碑。它標(biāo)志著中國詩歌從民間集體歌唱到詩人獨(dú)立創(chuàng)作的更高發(fā)展階段的出現(xiàn)。這種由詩人創(chuàng)作、帶有鮮明楚地文化色彩的新詩歌，將中國詩歌向前推進(jìn)了一大步。
4.《尚書》是我國第一部古典散文集和最早的歷史文獻(xiàn)。《春秋》是我國現(xiàn)存的第一部編年體斷代史，是繼《尚書》之后以記事為主的一部史書。《國語》是我國最早的一部國別史。《左傳》是我國第一部記事完整的編年史，也是一部文學(xué)價(jià)值很高的歷史散文著作，標(biāo)志著史家之文發(fā)展到一個(gè)嶄新階段。《戰(zhàn)國策》是一部“亦史亦文”的著作，其文學(xué)性相當(dāng)高，在歷史散文的發(fā)展上達(dá)到了新的高峰。
5.《左傳》的思想傾向：民本思想，是其主要的思想傾向，反映了《左傳》進(jìn)步的歷史觀。《左傳》不只是對(duì)歷史事件客觀的羅列，而且還表達(dá)了對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)和理解。
6.《戰(zhàn)國策》的藝術(shù)成就：
刻畫了一批栩栩如生的人物形象，注意表現(xiàn)其性格特征和內(nèi)心世界，血肉豐滿，形神兼?zhèn)洹！稇?zhàn)國策》打破“編年”限制，以人物游說活動(dòng)為中心，并以此統(tǒng)率記言、敘事，安排情節(jié)結(jié)構(gòu)，描寫人物，開了人物傳記的先河。
敘事生動(dòng)曲折，善于夸張渲染，帶有傳奇色彩。轉(zhuǎn)自環(huán)球網(wǎng)。
語言辯麗恣肆、放言無忌。
善于運(yùn)用比喻和寓言說理，語言通俗淺顯。“鷸蚌相爭(zhēng)”、“畫蛇添足”、“狐假虎威”、“南轅北轍”、“驚弓之鳥”、“百發(fā)百中”等寓言閃耀著迷人的文學(xué)光彩，表現(xiàn)出較強(qiáng)的藝術(shù)力量。
7.“道”是老子哲學(xué)思想的核心。老子認(rèn)為“道”是天地萬物的本源，“道生一、一生二、二生三、三生萬物”，就是“道”派生萬物的表現(xiàn);道是萬事萬物存在與變化的普遍法則和根本規(guī)律，它主宰一切。
專升本語文萬能（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十九
9．d10．d11．c12．a(chǎn)13．d14．d15．b。
二、填空題。
16．動(dòng)詞17．孟子18．飛鳥相與還19．空山新雨后20．兩朝開濟(jì)老臣心。
21．梁?jiǎn)⒊?2．無韻之《離騷》23．總是離人淚24．環(huán)境25．國別。
26．恐懼27．通“饈”，佳肴28．開花。
29．兇年，年成不好30．通“墟”，居住的地方31．做王，稱王。
32．居室33．絲繩斷開34．大概，大略35．下，下雪。
四、翻譯題。
36．這樣稱呼我本來就合適。
37．觀眾于是都向西看并贊嘆。
38．借武器給敵寇，送糧食結(jié)盜賊。
39．把它通過文章傳遞下去，并為后代人所取法。
40．便完善德政教化使他們歸順。
五、簡(jiǎn)答題。
41．連鎖推理的方法：以前面幾句得出的結(jié)論為前提推出新的結(jié)論，再以新的'結(jié)論為前提推出更新的結(jié)論。
42．本文記敘了河伯與海若（海神）的對(duì)話。文章的主旨是，在無限廣大的宇宙中，個(gè)人的認(rèn)識(shí)和作用是十分有限的。它啟迪我們學(xué)無止境，應(yīng)努力進(jìn)取。
43．本文是作者在“百日維新”失敗后不久寫的。其動(dòng)機(jī)是借此勉勵(lì)處于逆境的同仁，不要因一時(shí)的受挫而灰心，應(yīng)努力克服困難，繼續(xù)前進(jìn)。中心思想是：有毅力者成，反是者敗。
44．“他”指尋路者，即一代進(jìn)步的知識(shí)分子。本文運(yùn)用了象征的手法。
45．最后兩句是：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”作者把抽象的愁思比做滿江春水，使其物化，形象可感；而且以一江春水喻愁，表明其愁既多且深；江水東流，永不停息，以此喻愁，使人感到這愁緒連綿不斷無盡時(shí)。
六、分析題。
46．分兩部分。第一部分論證不卻眾庶、廣羅人才方能取得事業(yè)成功的道理；第二部分論證驅(qū)逐客卿就是損害自己幫助敵國的道理。
47．第一部分是正面論證，第二部分是反面論證。
48．主要采用排比、比喻、對(duì)偶等修辭手法。
49．“烏鵲”喻指賢才，“山不厭高，水不厭深”比喻明主不厭賢才之多，求賢若渴。
50．用周公“一沐三握發(fā)，一飯三吐哺”，猶恐失天下之士的典故，是以周公自比，以周公禮賢下士的精神自勵(lì)。
51．表達(dá)了曹操急于招納賢才，建功立業(yè)的心情。
52．作品所描寫的是一個(gè)半封建半殖民地的中國。此時(shí)，古老的傳統(tǒng)文明已被西方現(xiàn)代物質(zhì)文明所沖擊，帝國主義的侵略打開了中國的大門，而封建傳統(tǒng)卻并未消失。
53．這段文字寫出了人物活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境，對(duì)于描寫沙子龍這樣一個(gè)昔日的武術(shù)界權(quán)威的悲劇現(xiàn)狀，起到了很好的烘托作用。
54．為子孫著想，希望自己造就的這份家業(yè)，能為子孫后代長(zhǎng)久地安排一種舒適的生活，希望自己創(chuàng)立的家庭制度和自己遵循的封建禮教，能夠得到子孫后代的繼承。