初中美術課課堂教學工作總結（優秀19篇）

教學工作總結是梳理教學思路和整理教學經驗的重要方式。接下來是幾篇教學工作總結的范文，可以給大家提供一些寫作思路和方法。

初中美術課課堂教學工作總結（優秀19篇）篇一

經過我校全體師生的努力，分課型構建課堂教學模式的改革順利成型，接下來我們就把改革中遇到的問題和成功的經驗總結如下：

1、把發現問題的機會留給學生。

我校教師在進行分課型構建課堂教學模式嘗試中，對課前導學精心設計，但在實施過程中發現這樣的模式加重了學生的課業負擔，與教學實際有很大的差距。學生對于課前老師布置的課前導學產生了敷衍和抵觸的情緒。幾位教師積極研討，摸索出把課前導學任務分化到各個小組，由小組長提前預習，給全組布置導學問題，各個小組之間互相溝通，互相補充，達到對課文內容最大限度的自己學習和理解。這樣的課前問題導學來自學生，貼近學生的認知水平，反過來促進了老師的教學設計，使之更具有針對性和有的放矢，增強了課堂教學有效性。經過一段時間的訓練，小組長掌握了方法，繼而在全組推廣，在小組中形成了人人爭著發現問題，比比誰的問題更能把握課文核心，抓住學習重點的良好氛圍。

2、把生成問題的自由留給學生。

大量的工作。一是結合具體課型教給學生生成問題的角度和方法，比如敘事文，可以從理清事情發展順序，抓住細節感悟人物的內心世界，找準切入點分析課文的寫作目的等；說明文重點從說明那幾個方面的內容和說明方法來分析等等。在教學中，我們總結出一套快速生成問題、精準把握教學目標的好方法：課前預習抓題眼生成問題；初讀文章抓重難點字詞生成問題；感悟課文抓重點句子生成問題；課后總結抓重點句段生成問題。二是針對學生提問的不足，采取適當補充和追問的方法，讓學生從這追問和補充中“恍然大悟”，有了“柳暗花明又一村”的喜悅和成功感。教師絕不為追求教學任務的完成，粗暴地代替學生，甚至直接否定學生生成問題。

3、把展示的舞臺交給學生。

首先建立組內良好的合作機制。在組內學習討論學習中，組長的組織很關鍵，實驗班用組與組之間比賽的方式，兩周的時間改變小組內七嘴八舌的習氣；用比賽的方式培養孩子們耐心聽別人意見的習慣；用樹立典型的方式消除小組內“以個人為中心”的不良習氣。小組內的風氣正了，學風濃了，各組都在討論，但又互不干擾。組內成員有了展示自己的舞臺，這個舞臺讓學習差一點的學生感覺到自由，獲得了自信，讓學優生在幫助別人過程中獲得了快樂。

己任務的過程中得到收獲。課堂的交流反饋，組內學生學會了推薦，在課堂上經常會聽到“我推薦某某同學發言??”、“我代表某某小組發言??”，小組給了大家展示的舞臺，大家學會了把表現的機會給每個人，讓每個組員都有在全班展示的機會。因為每個人的表現都是為小組爭光。

4、學生主動學習成為現實。

傳統教學教師以講為主，學生被動接受，“勤老師”、“懶學生”隨處可見，教學效果很難保證。實施有效教學，課堂上教學的單位由學生個體變成了多名學生組成的學習小組，各小組確定的諸如“在合作中學習，再難的問題除以7也會變得簡單如一，再小的見解乘以7也會展現我們卓越的知識水平”、“學習是燈，努力是油，要想燈亮，必須加油”、“我們不怕目標遙遠，只怕沒有追逐的勇氣”等組訓、小組呼號激勵組內全體成員勤學善思、互幫互助、團結協作、共同提高，使學生的主動學習變為現實。課前的小組的交流評價促使學生在課前認真閱讀文本，完成預習評價單；課堂上的大量的時間都是小組內的探討、交流，使原來開小差的、學習消極者也能參與其中，基礎較差的學生唯恐影響小組利益也不停的詢問；小組展示為每一位學生提供了展示自己、展示本小組合作學習成果的機會，課堂發言更加積極、主動，學生們的邏輯思維能力、語言表達能力等有了很大提升；即使以前不交作業的同學怕受到同伴的譴責，也都能按時完成作業??這樣，學生參與的深度和廣度大大提高了，教學的有效性也就得到了保證。

5、推動了教師的專業發展。

傳統的講授式教學，對教師的要求較低，一本書、一本教案、一支粉筆就可以上完一堂課，而有效教學是一種全新的教學模式，要付諸實踐，就必須認真學習理論，就必須在實踐中摸索創新，就必須不斷探索、不斷交流，在學習、探索、交流中教師的專業水平得到提升。

總之，新的教學模式的開展和推進時需要大家共同學習，相互交流經驗的，在分課型構建課堂教學模式的推動和實踐中，我們也在不斷的學習和總結，從而提高教學效率和教師教學水平。

初中美術課課堂教學工作總結（優秀19篇）篇二

隨著素質教育的深化，美術課程是一門對學生的發展具有重要促進作用的課程，我校組建美術特長班是為了適應當前素質教育改革的需要，嘗試新的高中教育教學模式而建立的。學校辦學二三年來，因學生文化、專業素質較好，受到社會的廣泛好評。

高中美術特色教育，作為素質教育的一部分，它既要體現整體性、基礎性、又要體現適應性、現實性、超前性，還要以“美”育“德”，以“美”育“智”，以“特色”促“全面”，教師不但要在非常有限的時間內完成教學任務，還要發現和培養學生的個性意識和藝術素養。在教學中要以培養學生的初步感受美、欣賞美、表現美的能力為宗旨，在課標的指引下以適應不同的需要，采用不同的教學組織方式，不同的能力評價標準、真正地提高到素質教育的高度，這就要求我們必須重新認識“教”與“學”的關系。建立合乎規律性和合乎目的性的教學運行機制已成為目前教學改革的緊迫任務，因此，我在課程教學設置安排上采取“全面推進、分類分層次教學”的運行機制，其主要設置如下：

1）在高中美術新課程標準改革的指引下，在高中教學中，美術教育要與社會與時代與周圍生活結合起來，充分利用社會資源，加深對藝術的社會價值的理解，從現實的角度思考藝術的問題，改變傳統的教育模式，在教學方法上運用科學性與現代教學手段相結合，增加學習活動的實踐性和社會性，發展學生的感受能力、培養美育情趣，使藝術教育真正有利于提高學生的綜合素質和綜合能力，在時間和空間上得以拓展開來。

2）通過基礎教學發現興趣，通過專修課教學培養特長，以課外活動輔導實現美術教學中學生的和諧發展，提高教學質量。在教學改革中，不以應試教育為最終目的，美術欣賞課可用于課堂教學，利用講座、錄像觀摩或通過到博物館、美術館、圖書館等文化場所參觀學習的形式，也可以利用教師工作室制組織學生學習，并作為高中學生的選修課計入課時量，課程的開設則可以在多方面彌補現有課堂教學的不足，通過一些課題的開發和研究，通過因特網訪問，使美術教育與人文學科與時代內容相融合。

3）實施“合格加特長”的培養策略，滿足不同層次的需要，實行分類教學。堅定“人無全才，揚長避短，人人成才”的信念，允許學生某些方面落后，更鼓勵學生某一方面冒尖帶動和諧發展。

按照1999年教育部高等藝術院校專業目錄調整，在入學考試中強調“厚基礎，寬口徑”，淡化專業的思路。在注重綜合素質和基本能力相結合的前提下，結合美術專業的特點和招生入學考試方式的連貫性及相關要求，并總結近年來全國藝術院校美術專業招生入學試題的基本特點和總體要求，美術作品中的一切都是有定味的藝術性形式存在，而非既美的存在，我們為美術高中特長班課堂教學活動的開展制定了嚴格的教學計劃：

1）如何認識或看待美術為原則而選擇有效的教學課題和教學內容。

高中美術課程不僅僅是教給學生技能技巧、而且包含更廣泛的美術文化，使得美術教育所具有認識技能、情感創造等價值系統得以回復。教學設計在課堂實施中是非常重要的但又不是一成不變的，我根據學生的課堂學習狀態和當前形式發展的需要靈活地改變教學設計與實施，結合學生的.實際狀況與發展規律，對學生采取分類教學，實現全面發展，避免“一刀切”的認識誤區，客觀地認識學生群體的現實水平及個體差異性，進行意向選修，分類編班，分層次教學，根據學生的潛能傾向針對性地進行教學，以達到學生能接受、教師所期待的目標。

2）以幫助學生如何試圖用美術表達自己的理解、希望和夢想為原則而選擇有效的教學課題和教學內容，并重視促進學生在美術文化表達過程中，對美術文化的深刻理解和對藝術感覺的陶冶，在針對具體的培養目標中，我制定了一個相對活躍的教學思路。

a觀察感覺能力；學生之間對一具體對象或事例進行表述，欣賞優秀作品時發表自己的看法，而不是老師的感覺強加給學生。例如：當你看到一個瓶子時你想到了什么？當你用線來進行排列組合的時候你當時的有什么想法，面對對象時，你采取什么樣的表現形式等等。

b分析理解能力；學會運用所學知識如：比例、結構、透視、明暗、虛實、色彩等規律性的和邏輯性進行理解分析。

c理性表達能力；在對事物客觀表象的觀察理解的基礎上，參入自己的主觀意識進行表達。

d個性表達能力；個性教育是學生個性心里品質的培養，教師在教學中肯定學生不一樣的觀點，關注不一樣的嘗試，才能促進生成發展，教師如果給學生一個統一的標準、學生做的、想的都一樣，就不可能有發展。

e心理調適能力；高中學生面臨人生的十字路口，課程緊，壓力大，教師要有意識的引導學生在美術活動中直接抒發各種情緒，緩解心理壓力；讓他們獲得成功體驗，增強自信，升華情感；促進交流，學會溝通人際關系，從而形成良好的身心狀態與社會適應能力。

f自我評價的能力；幫助學生學會判斷自己美術學習的態度、方法與成果，確定自己的發展方向。增強自我表達的意識，學會自我評價，學會評價他人美術學習的成果；通過以美術學習和各種藝術交流，架起與他人思想和情感溝通的橋梁。

3）在課程內容設置上與不同層次階段的學生的情境和認知特征相適應，同時讓學生完成一定的課業量，以摸清學生的美術表現水平。對后進生實行個別輔導，做到教學目的教學任務明確，雙基與能力目標清楚，重視做好教學質量的反饋和課后的教學小結，加強基礎教學，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學手段，激發學生的學習興趣，并使這種興趣和主動意識轉化成持久的情感態度。

4）通過研究型學習教學，為學生創造開放的學習探究環境，樹立學生的主體意識，改變學生的學習方式，變被動學習為主動學習，以此培養學生綜合學習能力，提高學生的綜合素質，使人才培養適應知識經濟時代的需要及終身發展的需要。

5）培養學生感覺美術文化的能力和美術文化感覺能力的涵育，是有助于個體人的創造思維和創造能力的培養和發展。

我在對課改精神的理解上，不斷強調學生要深入生活，多畫，多記，多觀察，在頭腦中積累素材，平時對生活景物的觀察積累如同觀察社會同樣重要，并結合學生的實際特點與發展現狀，特別注重導向性和選擇性，能有效地傳承文化，如：開展藝術講座，到美術館，博物館參觀學習，外出寫生，采取講解、示范、逐一輔導、集中評價等方法，另外還采取電教手段進行教學，錄像、投影、幻燈、電腦動畫等多種媒體交替使用，盡量使每個學生積極參與美術活動，并且促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發展。另外，培養學生勤于實踐，讓他們熟練掌握色彩，素描的結構、重組，寫生創作的技能外，還要配合創作、設計、文字表達、欣賞等作一些輔助綜合訓練練習，重點培養學生的素質，在基本功、創造力和應變能力上下功夫。此外，利用課余時間進行強化訓練。并通過教學設計的實施讓學生不斷的總結自己的得失，表達自己對繪畫藝術的感受，學生獲得了許多的收獲與感悟，陶冶了情感，提高了學生的審美能力，促進學生感知覺和形象思維能力的發展，促進學生創新精神和技術意識的形成，促進學生的個性形成與全面發展。

6）針對歷年來美術高考課目及學生報考專業制定教學計劃，并實施因材施教的法則，關注每一個成長中的學生。在實際教學過程中教師也可根據學生的學業傾向及經驗判斷進行個別調整。關注學生在課堂上的參與狀態、交往狀態、思維狀態、情緒狀態和生成狀態，允許學生個性的自由發展，允許學生興趣的不同方向，承認學生存在的個體差異，承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱；留給學生足夠的空間和時間來消化和掌握知識，努力創造一個愉快、寬松、充滿藝術情趣的學習環境，以贏得學生的親睞。

7）做好學生的成長檔案記錄和追蹤記錄，課業考核；等級評定，逐層推進。它不以“分數”和“升學”為唯一目的，對學生學業成績的考核應該具有一定的彈性，能較客觀地反映學生的水平，使考核的結果能成為推動教學發展的層次目標體系。

文檔為doc格式。

初中美術課課堂教學工作總結（優秀19篇）篇三

“安全責任，重于泰山”,安全工作是學校的首要工作，為切實保障學校師生安全，依據上級有關安全文件精神，我校持之以恒地開展創建平安校園工作。一年來，我校本著綜合治理堅持預防為主、防治結合、加強教育、群防群治的原則，通過安全教育及演練，增強學生的安全意識和自我防護能力;通過齊抓共管，營造全校教職員工關心和支持學校安全工作的局面，從而切實保障師生安全和財產不受損失，維護學校正常的教育教學秩序，消除學校大環境和班級治安秩序的各種不安全隱患。現將本年度安全綜治工作總結如下：

一加強領導，健全組織。

為進一步做好安全教育工作，切實加強對安全教育工作的領導，學校把安全工作列入重要議事日程，學校成立了由校長任組長，副校長具體抓的安全工作領導組，并根據具體工作內容成立了校園設施設備管理、法制教育、預防青少年犯罪、校園安保、食品衛生、周邊環境整治等安全工作領導小組，強化對安全綜治工作的領導、督查及檢查，確保安全工作機制有效運行。開學初，學校反復斟酌，制定安全。

工作計劃。

確保安全工作覆蓋到位不留空白。

二、完善制度，措施到位。

1、建立安全保衛工作領導責任制和責任追究制。將安全保衛工作列入各有關處室和班級管理的目標考核內容，并進行嚴格考核，嚴格執行責任追究制度，對造成安全事故的，要嚴肅追究有關部門及直接責任人的責任。

2、簽訂。

責任書。

學校與處室和班主任層層簽訂責任書，明確各自的職責學校還與學生及學生家長簽訂了安全責任書，明確了家長應做的工作和應負的責任將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內容，實行一票否決制度貫徹"誰主管，誰負責"的原則，做到職責明確，責任到人。

3、不斷完善學校安全保衛工作。

規章制度。

建立學校安全保衛工作的各項規章制度，并根據安全保衛工作形勢的發展，不斷完善充實建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，以及學生管理、門衛值班、巡邏值班、防火防災、食品衛生管理、體育器材檢查、實驗室管理等規章制度對涉及學校安全保衛的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。

4、制定應急和預防機制。學校建立安全應急領導小組，制定了安全應急工作預案及疏散預案。

5、建立安全工作臺帳。學校安全工作的管理、教育及周邊安全等各類材料分門別類歸檔。

三、安全教育，警鐘長鳴。

1、強化教職工安全工作意識。

一年來我校將學校安全工作作為學校的首要工作來抓，定人定崗抓安全，大會小會講安全，人人心中有安全，為創建平安校園營造了濃厚的氛圍。在每學期初召開全體教職工大會，提出安全第一的工作要求，反復強調安全工作的重要性，部署本學期安全工作重點，提醒大家在日常工作中特別注意安全問題;每周全體教師的政治學習，提出的第一件工作就是對學生進行安全教育。做到安全的事常提，安全的經常念，嚴防死守，防患于未然。使學校上自校長、下至普通教職工，每個人都把安全工作當成做好本職工作的基本點，在思想上時時刻刻繃緊安全弦，在工作中處處防范安全隱患，做到警鐘長鳴，極大提高了全體教職工的安全憂患意識和安全責任感。

2、多種形式對學生開展安全教育，加強學生安全防護意識，提高學生安全防護技能。

手抄報。

張貼標語等宣傳工具及舉行主題班會講座安全征文與知識競賽方針逃生演習等形式開展豐富多彩的安全教育。使學生接受比較系統的防溺水防交通事故防觸電防食物中毒防病防體育運動傷害防火防盜防震防騙防煤氣中毒等安全知識和技能教育。學校積極推行一周安全提醒，學校利用周一升旗活動時間，小結上周安全工作，強調安全事項。通過發放《致學生家長的公開信》安全教育大家訪，增強家長的安全意識。

四、加強硬件建設，消除安全隱患。

本年度，學校通過爭取，投入近50萬元，修建了校園圍墻，為學校實現封閉管理打下了基礎。拆除了原有的d級危房和校門樓，新建了氣派的新校門。后塘埂、教學樓均安裝了不銹鋼護欄。通過爭取，將公安系統監控攝像頭安在校門前。目前，正在爭取通校道路改造工程。在校園兩口池塘旁，設置了不銹鋼永久性警示牌。

五、加強檢查，及時整改。

開展常規檢查。每學期開學以后，學校把安全教育工作作為重點檢查內容之一。汛前，學校對校舍進行全面的安全檢查。冬季，學校對電線進行防火安全檢查，學校還不定期對周邊安全進行檢查等。同時，積極配合上級部門對學校治安防控、食品安全等進行檢查。

六、存在的主要問題。

我們在安全保衛方面雖然做了一定工作，安全保衛工作得到加強，但是安全保衛工作的難度越來越大，學校安全保衛工作的形勢仍然比較嚴峻。

1、社會育人環境存在不利于師生安全的因素。近幾年來，在各級黨政領導下，通過有關職能部門的集中綜合整治，學校周邊環境有明顯的好轉。但是，社會上的不安定因素和不良文化對師生安全的影響還是比較大的，非法出版的圖書、音像及網吧和游戲室對學生的影響還是存在的，學校周邊還存在安全隱患，通校道路，往來車子多且無序，時常末見減速，對學生上學放學，造成了極大的安全隱患。部分學生需要乘坐校車上下學，存在安全隱患。

2、學校安全工作的難度不斷增大。學生中獨生子女越來越多，獨生子女在家庭中往往受保護較多，而缺乏生活經驗。學生作為社會的弱勢群體，多數自我保護意識和安全防范能力低，大大增加了學校安全工作的難度。

今后，我們將進一步重視安全保衛工作，及時協調社會各界共同關心學生安全，解決安全保衛工作中發現的新問題，不斷提高我校安全保衛工作水平。

在不知覺的匆匆中又過了一個學期，一學期以來，學校教務工作堅持以黨的xx屆四中全會精神和“三個代表”重要思想為指導，緊密配合學校行政、德育等，堅持以“推進教育創新，提高教育質量”為主線，扎扎實實開展教育教學工作，樹立質量立校、科研興校的意識，認真及時地完成上級部門部署的一切工作，為順利創建成寧波市現代化學校、寧波市綠色環保學校提供了強有力的后盾。

主要工作。

一、牢固樹立“以教學為中心，質量立校，科研興校”意識，嚴格按課程計劃排課，開足、開齊課程，同時也不斷加強環保教育、法制教育、心理健康教育、安全教育、藝體活動課程的教學。一學期以來，保證了5課時的安全教育課，2課時的環保教育課，2課時的法制教育課，2課時的心理健康教育課，每周1課時的勞動教育課，并認真落實教學內容，優化教學過程，促進了學生綜合素質的提高。

二、認真貫徹了《浙江省教育廳關于試行全日制普通中小學生學籍管理辦法的通知》、《慈溪市全日制普通中小學生學籍管理實施意見》，規范一年級招生，使義務教育入學率達100%，年鞏固率達100%，殘兒少入學率達100;進一步規范學籍管理，做到了新生按時入檔、轉進轉出手續齊全，年報工作清清爽爽。同時教導處還利用了半個月的時間，認真做好了學籍的電子化管理工作。

三、完善了教師業務檔案和新課程學生的成長記錄袋工作。教師業務檔案在教導處統一安排下，于學期初和學期末進行了兩次整理，同時將教師的業務檔案在會議室公開，使教師們既能客觀地了解自己，又能清楚地看到別人的長處，以此取長補短，更加激發工作熱情。學生成長記錄袋在各班主任的配合指導下，有條不紊地進行著，整個過程分學期初、學期中、學期末三個步驟展開，應該說學生成長記錄袋工作做得認真，但從一定角度上還缺少不足。

四、加強對“備、教、改、輔、考”工作的檢查督促。一學期以來,學校教導處三次對教師的備課、作業批改進行了專門檢查，提出了相關要求。同時，還組織了部分教師進行聽課周活動，教師們通過互上互聽，既提高了教學水平，又學習了一定的教學經驗。加強實驗、電教和勞動教育，實驗開出率和使用率達到100%，全部實驗有計劃、有記載。

五、鼓勵教師積極參加各類培訓,注重對青年教師的培養指導。一學期以來，學校有50人次以上參加了各類培訓，收到了良好的效果;有4位教師參加了市第九屆教壇新秀評比，為青年教師的專業成長提供了一個平臺，其中袁月聰老師順利入圍，并取得了英語教壇新秀三等獎的稱號;有4位教師參加了新課程實驗教師基本功操練，雖說已是老年教師，可風采依然不減;袁賀云老師還承擔了區域音樂公開課，受到了教研組成員的好評與肯定。

六、充分發揮了校教研組作用，積極開展校本教研活動。本學期，學校進一步完善教研組網絡，根據學校語數成績比較薄弱的現狀，開展了語數教研活動，開展了以語數為主的聽課周活動，開展了以語數為主的學生競賽活動。各教研組還進行兩周一次的校本培訓活動，通過學習他人的先進理念、通過交流自身的實踐經驗，不斷提高學校教研氛圍的濃郁。學校鼓勵教師撰寫論文，其中金偉飛老師的論文《讓識字熱情永遠高漲》在市級交流，王亞玲老師的論文《新課程下作文教學的探索》在市級交流，沈利峰老師的論文《優化農村學生業余生活促進農村教育同步發展》在市教育工會“我為教育獻一計”評比活動中獲一等獎，袁賀云老師的案例《綜合，尋找音樂欣賞的契機》獲市小學新課程案例評比三等獎，另有幾篇論文也向市有關部門選送。

七、重視學校假日活動工作。做到有計劃目標、有過程記載、有總結評比。一學期以來，學校假日活動秩序井然、規范有效，受到了社會的家長的肯定。

八、重視第二課堂教育，認真組織好學生參加各類競賽。一學期以來，學校開設了體育、音樂、書畫等校興趣小組，各班結合自身實際開設了班級興趣小組，以此豐富了學生的課堂教學。學校組織了“童謠”征集活動、校書畫競賽、校閱讀競賽、校數學競賽、校第xx屆體育運動會、校高段籃球比賽、校低段呼啦圈比賽、校冬季拔河比賽，不斷挖掘了學生的潛能。在市觀海衛、掌起、附海鎮團委、婦聯組織的“小手牽大手，共朝和諧走”系列活動中，我校任思佳同學獲繪畫比賽一等獎;在浙江省青少年柔道比賽中，我校洪波益同學獲女子丙組40公斤級第三名;在市第42屆中小學田徑運動會中洪聰捷等6位同學獲獎;在鎮小學生書畫比賽中童超翼等9位同學獲獎;在鎮小學生現場作文比賽中祝憶蓮等6位同學獲獎。

初中美術課課堂教學工作總結（優秀19篇）篇四

1．認識方形，尋找、觀察生活中的方形物。

2．引導學生運用畫畫、剪剪、貼貼、撕撕玩玩等多種手法來表現方形物，同時能表現出方形物中有趣的細節。

3．體驗方形給人的感受，通過學習培養學生熱愛生活觀察生活和創造美好生活的愿望。

二、教學重、難點。

重點：通過學生尋找、觀察和表現方形物，培養他們觀察和表現事物的能力。

難點：在方形的基礎上，鼓勵學生運用不同表現手法大膽想象，添加有趣的細節讓畫面更生動、更完整。

三、教重、難點學課時：2課時。

四、教學準備。

教師準備：若干小皮球、若干小箱子、方形物的欣賞圖片、學生作品。

學生準備：彩筆、彩紙、剪刀、糨糊。

五、教學過程。

（一）、導入。

1．學生參與游戲：請兩組學生分別幫皮球和箱子搬家，看哪組學生快。通過游戲，學生們發現小皮球難放穩，而箱子一下就放穩。由此知道：方形具有穩定、對稱的美感。

2．揭示課題：方方的物。今天，老師要和你們一起來尋找、觀察、表現方形物。

（二）、新授。

1、啟發學生回憶生活中的方形物，拓寬創作的思路：

（1）你能回憶出生活中有什么物體是方方的呢？（請學生小組討論并交流。）。

（2）老師出示教材中的圖片：請學生們欣賞生活中的方形物。方形物是我們的好朋友，在生活中無處不在的。

（3）分組進行比賽：在相同的時間中哪一組學生繪畫的方形物最多，以激發學生創作的興趣。最后評出哪組數量最多；哪組刻畫最細致？哪組紀律最好（得勝組獎勵小星星或小旗等）。

2、指導學生表現方形物，并刻畫出細節。

（1）出示兩幅相同的方形物的作品，請學生們選擇哪幅完整？（繪畫細致的完整）。

（2）出示多幅學生作品，著重讓學生們觀察方形物的細節表現。（甚至可以在背景上添加內容，讓畫面更充實，更豐富。）。

3、小組討論交流：

（1）可以用哪些方法來表現方形物（畫畫、剪剪、撕撕、貼貼等）。

（2）你想用什么方法來表現什么方形物呢？

（3）學生作業，教師巡回指導。

（三）、小結。

（1）作業展評：大家欣賞作品。

（2）互相評論：有哪些獨特的方形物？有哪些獨特的表現手法？誰的畫面最完整？對優秀作品給以獎勵：小星星、小旗等。

初中美術課課堂教學工作總結（優秀19篇）篇五

教材是連接教師和學生的紐帶，在整個教學過程中起著至關重要的作用，所以，先談談我對教材的理解。本課出自xxxx版xx年級（上/下）冊第xx課，屬于造型表現領域。主要內容是_（課文內容）xx，通過學生自己動手創作xx_（具體創作的對象）xx__，培養學生的創作能力和審美情趣，體會創作的樂趣。

二、學情。

學生是學習的主人，學生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。六年級的學生能運用一些造型方式，對于造型元素、表現方式、形式原理有了一定的認識和理解，并能夠從生活中發現題材，進行構思創作。但是由于年齡的限制和生活經驗的缺乏，對于事物的主要特征和本質屬性還理解得還不夠深入，所以我會在學生創作的同時，充分發揮教師的指導作用，讓學生能夠更加深入地把握住事物的內在特征。

三、教學目標。

為了幫助學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標如下：

知識與技能目標：……。

過程與方法目標：……。

情感態度價值觀目標：……。

四、說教學重難點。

根據教材特點，學生實際，我本課的重點是：……（創作技能，手法等）。

難點是：……（情感態度的培養等）。

五、說教學方法。

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是：演示法（展示法），提問法，實踐練習法....（可以適當調整）。

學法是：自主探究法，合作討論法。

六、教學用具。

巧婦難為無米之炊，美術課堂更是體現了這一點，所以我的教具有：（多媒體課件、范作、掛圖、ppt、幻燈片、視頻文件、紙張、粉筆、毛筆及其他筆、顏色、墨、膠水、圖釘、刀剪……）。

我讓學生準備（各類筆、各類紙張、畫板、顏料、刀剪類、膠水……）等學具。（選擇課堂上需要的。）。

七、教學過程。

圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據“教師指導——學生主體——訓練主線”的原則，設計以下六個教學環節：

（一）導入環節：

良好的導入是激發學生學習熱情、求知欲和探究心理的有效方法。針對學生的年齡特點，我采用了（多媒體視頻、實物展示、情境設置……）等方法，展示xxxxxx_（或者營造xxxx_的氛圍），并且提出思考，讓學生來說一說xxxxxxxx__進而促進他們積極參與課程，激發他們對于xxxx的興趣。

（二）直觀感知：

為了讓學生更加直觀地感受xxxxxx_的特點，我會通過ppt展示xxxx_的名作，并且要求學生邊欣賞邊思考這兩個問題：1、……2、……欣賞完畢之后，我會鼓勵學生大膽發言，并對他們的回答進行客觀的評價。

（三）具體分析：

而后，正對本節課的難點（可說具體），我將采取小組討論的方式，引導學生合作探究，繼續思考接下來的一個問題：……？前后四人為一小組進行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發言。學生交流時，我會適時抓住學生的亮點，帶領著學生一起從xx__、xxxx_、xxxx_這幾個方面去總結這幅作品的絕妙之處。這樣做，是依據了美術學科可視可感的形象性，讓學生在直觀的視覺形像刺激下，體會出作品的美麗，既能調動了學生的積極性，也有利于培養學生自主分析的能力。

（四）示范講解：

接下來，對于如何創作……，我會在課堂上進行示范講解。

1.……。

2.……。

3.……。

4.……。

5……。

在示范的過程中提醒學生注意觀察老師是如何_（使用技法，色彩搭配……），并對自己的技法（其他方法）進行講解。

通過示范，體現了直觀性，學生可以更加清晰明了地了解到xxxx_的創作過程，對于要注意的方面，印象也更加深刻，并且還可以培養了他們的觀察能力。

在教師示范之后，要求學生自己動手實踐，創作一幅以為主題的（作品）。在學生創作的過程中，教師巡視，并且適時指出學生的易錯點。讓學生動手實踐可以鞏固課堂上講授的方法與技能，還能夠充分調動他們的積極性，讓他們有機會將自己的創意付諸實踐，培養學生創新能力，動手實踐的能力。

（五）實踐展評。

學生創作結束之后，我會選取部分學生的作品進行展示，鼓勵學生自評，互評，教師總結。此時，我會引導學生從（的'創作創新程度是否新穎，運用色彩是否恰當）等方面進行評價。這個環節，我會對每個學生報以熱情、積極的期望，并從各個角度評價、觀察和接納學生，讓學生學會發現自己身上的閃光點，更會發現別人身上的閃光點。

（六）小結作業。

在課程即將結束時，通過提問的方式，和學生一起總結今天學習的知識與技能，并且鼓勵學生大膽想象，大膽創新，鼓勵他們在課余時間多進行創作。

八、教學板書。

為體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握，我的板書比較注重直觀、系統的設計，這就是我的板書設計。

初中美術課課堂教學工作總結（優秀19篇）篇六

小學生年齡比較小,在課堂上注意力無法長時間集中。雖然小學生的課堂活躍度很高,思維也比較敏捷,但是在聽課的過程中也很容易被一些課堂之外的東西擾亂注意力。所以,在小學數學課堂上,學生無法做到從頭到尾認真聽課,這就意味著數學老師在課堂上講解的內容有一些部分是學生沒有聽進去的,這就會造成學生知識結構的缺陷。而課堂教學總結可以起到一個二次講解的作用。相對于新知識的講解,課堂教學總結要精簡一些,數學老師通常都是將一些主要的知識點概括起來,推出一些具有較強針對性的、精簡的總結之語,對本節課的主要內容和大致框架進行概括,這樣就可以帶領學生查缺補漏,讓學生知道自己在課堂上漏掉了哪一部分的知識點,這樣就可以及時彌補。除此之外,課堂教學總結還能對學生在課堂上剛剛掌握的知識點進行進一步的鞏固,在此基礎上完善學生的知識框架,為學生今后的學習打牢基礎。

(一)回顧法。

在小學數學課堂教學總結中,回顧法是應用范圍最廣的一種課堂教學總結方法,取得的效果也非常好。一般來說,小學數學老師在新授課、復習課和練習課教學中,可以采取回顧法進行教學。根據回顧內容的差異性,回顧法還可以分為知識回顧和探究過程回顧。

1.知識回顧。

知識回顧是數學課堂教學總結中使用頻率較高且效果較好的一種課堂教學總結方法,對于知識回顧法而言,其重點就是回顧新授知識點。也就是說,數學老師通過對新學數學知識內容進行概括總結以及歸納梳理,將本節課堂上學習的重要知識點以一種更快捷和更簡潔的方式給學生再現出來,從而達到對數學知識進行深刻理解和強化記憶的目的。

一般情況下,小學數學老師可以在課堂教學總結中通過對學生發問的方式帶領學生對知識進行回顧,如通過這節課的學習,我們一起完成了本節課的學習任務,下面讓我們一起來回憶一下,這節課上我們主要學習了哪些內容?這種發問方式既直接又高效,可以提高課堂教學總結效果,加強學生對知識的記憶和理解。

2.探究過程回顧。

探究過程回顧與知識回顧有一定的差別,但是在課堂教學總結中也有著廣泛的應用。探究過程回顧方法運用的目的主要是為了強化學生對本節課堂上使用的數學思想、探究方法以及學習方法的認識和理解。在實際課堂教學總結中,數學老師如果采取探究過程回顧法帶領學生進行回顧,一般使用較多的提問方式就是“對于這一公式,同學們想一想,我們是通過什么樣的方法得到的”“要想熟練掌握這個知識點,同學們想一想,我們要采取什么樣的方法”等。

例如,在教學“圓周長”相關內容的時候,在數學課堂總結中,數學老師可以對學生進行提問“同學們想一想,我們是用什么樣的方式得到了圓周長計算公式?”通過這種方式帶領學生進行探究性回顧,在回顧的過程中加強學生對數學學習思想的理解和認識,從而提升學生的學習效率。

(二)猜想法。

在小學數學課堂教學總結中,猜想法也是數學老師經常使用的一種總結方法,這種總結方法具有承上啟下的作用,既可以加強學生對本屆課堂上教學內容的理解和記憶,還能將學生對下節課內容的期待和學習興趣充分激發出來,從而給學生一個具有持續性的學習內驅力。

例如,在教學“平行四邊形和梯形”相關內容的時候,在課堂教學總結環節,數學老師可以對學生這樣進行發問:“通過這節課的學習,大家對平行四邊形和梯形都有一個大致了解了吧?同學們猜一猜,我們下節課將會學習什么?”通過這種課堂教學總結方法,讓小學生認識到學習幾何圖形不僅要掌握其外形特征,還要學會如何計算圖形的面積與周長。

(三)拓展法。

拓展法也是小學數學課堂教學總結中數學老師經常使用的一種總結方法,目的是在鞏固學生學習效果的基礎上進一步拓展學生的知識面,提升學生對數學知識的運用能力。一般情況下,數學老師可以引入一個具體的數學問題,盡可能將本節課學習到的知識點都囊括進行,然后引導學生進行分析和解答,在此基礎上提升學生的實踐能力。

三、結論。

綜上所述,小學數學課堂教學總結是小學教育體系中一個不可或缺的環節,小學數學老師要對此加以重視。除了筆者在文中提到的集中總結方法,還有評價法、游戲法、鼓勵法等多種數學課堂教學總結方法,數學老師要對此進行深入研究,將這些教學方法的價值充分發揮出來。

參考文獻。

[1]楊迎春.淺析小學數學課堂教學總結的重要性及常用方法[j].科技經濟導刊,20xx,(06):202.

[2]譚朝祥,于光明.論素質教育背景下小學數學教學方法改革[j].現代閱讀,20xx,(18):167.

初中美術課課堂教學工作總結（優秀19篇）篇七

教師：劉麗娜。

初中化學高效課堂教學總結新課改倡導著以“自主、合作、探究”為核心的教學理念，為了每位學生的發展提高課堂生命力，激發學生主動、生動地學習。一年來，我校化學學科組對照我校《打造高效課堂實施方案》及《化學學科高效課堂實施方案》，認真學習、精心實施。在教學中采用導學案，學生用時既有課前的自主預習又有課中的實施和限時達標。我認為無論是何種課堂都必須是以高效課堂為標準。如何構成高效課堂，是化學教學改革中的重中之重。現將我一年實施高效課堂總結如下：

一、預習學案的設計。

1、預習學案的設計要求（1）容量要求：根據學情、教學內容、學科特點來設計容量，每一課時最多不得超過8k紙正反面，一般16k正反面。（2）課型要求：應根據不同的課型編制不同的學案，如新授課中的預習性學案、復習課中的檢測性學案、專題教學與復習中的整合性學案等。

2、預習學案的設計步驟：個人初備——備課組集體研討——個人二次備。

二、培養學生的化學興趣。

在教學中學生有了興趣就會全身心地投入到學習上來。興趣是學習的源泉，有興趣就有動力、潛力、主動性和積極性。可見調動并保持學生學習化學的興趣是勝利完成教學任務的必要保證。我在教學實踐中，圍繞激發學生興趣展開教學，收到了良好的效果。

1、創造條件，讓學生喜歡化學老師。

只有學生喜歡老師，才會自主地聽老師講課，有了自主學習，他們的思維才能激活，學習才高效。“親其師，信其道。”教師與所教的學科知識有一定的連帶關系。如果學生熱愛上某位老師，該老師教的那門學科的教學質量就會明顯提高，如果學生不喜歡某位老師，學生就與那位老師不配合，教學效果自然會降下來。葉圣陶說：“如果能給兒童布置個極其適當的環境，自己忘記了自己是教師，只覺得我是他們環境中的唯一同情、互助的伴侶，這才是今后所需要的教育者”。因此，當學生有困難的時候老師主動去幫助他，對學習興趣低的學生，老師找他的優點，只要有一點閃光點，就表揚他，夸獎他。好學生是夸出來的，教師親近學生，學生才會熱愛老師，在教學中教師要在學生面前樹立良好的形象，用自身的人格魅力感化學生。教師的人格魅力不僅僅體現在知識淵博方面，還體現在個人的涵養上。

學生最喜歡的老師，首先要有淵博的知識，課堂教學有深度、有廣度。這就要求教師認真備好每堂課。其次教師要轉變課堂教學中的角色。在傳統教學中，教師主宰著課堂，占據課堂、滿堂灌，學生不敢對所學的知識“插嘴”、“多話”。這種課堂貌似師道尊嚴，但學生內心不敬佩老師。學生自主學習的積極性沒有調動起來，不利于學生綜合素質的提高，新課程教學要求教師與學生合作、平等，學生自主學習，構建和諧、民主的教學課堂。

2、激發興趣，使學生喜歡化學。

化學是一門以實踐為基礎的科學，化學實驗正是進行科學探究的主要方式。在化學實驗中可以激發學生學習的興趣，又可以讓學生獲得知識。在教學中，教師利用各種實驗讓學生喜歡化學。比如“滴水生煙”（把2-3克研得很細的干燥碘粉，加上0.2-0.3克鋁粉，一塊兒放在石棉網上，又用一根玻璃棒把混和物搟細、混勻，而后堆成一座小山的樣子。把預先在玻璃管里的水滴在小山頂上，那小山馬上象是火山一樣劇烈地“爆發”了，夾著紫色的濃煙坐在空中升起。）又如教鹽酸性質一課時，讓學生演示“碟面生煙”（在一小瓷碟里倒5毫升濃鹽酸，又在另一個瓷碟里倒5毫升濃氨水，將兩小碟靠擾，用手在小碟附近搧搧，馬上產生了濃厚的白煙）。教學氫氧化鈉等堿的性質時，讓學生表演“握手成血”。生活中處處都在化學實驗：如用洗滌精洗衣服，洗餐性質實驗引出稀硫酸的化學性質。學習目標是為了完成教學中的重點，難點而設的，實施課堂自主、合作、探究可操作性強，讓學生看得見、摸得著，學生心中有底，收效高，產生學習信心，對化學需求感增強、學化學快樂。

3、學生自主、合作、探究活動。

高爾基說：“要像蜂房里的蜜蜂和在土里的黃蜂那樣，聰明人應該團結在一起。”以往上課教師滿堂灌，教師講得累、學生聽得累。聽不懂就不聽，于是放棄化學，有的死記硬背，不會靈活運用，沒有融會貫通。新課程要求我們改變學生的學習方式，大力提倡自主、合作、探究學習。在初中化學新課程的教學中教師要以改變學生的學習方式為突破口，從而提高教學的有效性。自主、合作、探究學習，不僅能使學生掌握化學知識與原理，而且能培養學生的合作意識、合作交往能力，人與人之間和諧互助關系。在組織學生進行探究學習時，要選擇適合的課堂，尤其要注意學生思維能力的煅煉。比如教學原子、分子時，學生精讀“原子是化學變化中的最小粒子。”抓住原子是“化學變化”、“最小”兩個關鍵詞。“化學變化”指明條件，也就是說離開“化學變化原子是可以再分的”；“最小”是相對化學變化而言的，在化學變化中分子又可以分原子，然后原子再重新結合成新物質的分子。因此可以說原子是化學變化中的最小粒子。事實上脫離了“化學變化”并不存在最小粒子。與分子相比原子可以直接構成物質、不存在分子這種粒子，原子理所當然是保持物質化學性質的粒子。如鐵粉是由鐵原子直接構成的，則保持鐵化學性質的粒子就是鐵原子。當物質是由分子構成時，分子是保持物質化學性質的一種粒子，而構成該物質的原子不能保持該物質的化學性質，如水是由水分子構成的，保持水化學性質粒子是水分子，而水分子中的氫原子不能保持水的化學性質。同學們熱烈討論：生活中的物質哪些是由分子構成？哪些是由原子構成？由分子或原子的物質發生物理變化和化學變化的實質是什么？水分子中的氫原子、氧原子和氫氣、氧氣中的氫原子、氧原子有啥不同？針對這些問題同學們展開了討論。葉圣陶在《為了達到不需要教》中說：“我想教任何課最終目的在于達到不需要教，假如學生也進入這一境界，能夠自己去探索，能去辨析、自己去歷練，從而獲得正確的知識和熟練能力，這不是就不需要教嗎？而學生所以要練，就為要進入這樣的境界。給指點、給講說，卻隨時準備少指點、少講說，最后做到不指點、不講說。這好比牽著孩子的手教他走路，卻隨時準備放手。我想，在這上頭，教師可以下好多功夫。”教學的目的是最終達到不教。

師生互動，教師點撥升華。莎士比亞說：“自信是向成功之路第一步，缺乏自信是失敗的主要原因。”課堂開放，學生即興發言，想說就說，培養學生“金口才”。這一環節是教師與學生、學生與學生互動環節，教師對教學難點重點檢查，學生自問自答，自導自演，或同學問相互抽答，教師點撥。特別是在學生難理解的地方重點點撥引導，不讓學生留疑惑。教師要重視不同層次的學生的發展，新課標要求我們重視每個學生科學素養的提高。因此，在教學中要注意問題切入的起點，在要求上有所區別，難易適度，有利于每個學生參與，有利于每個學生有所收獲，而多層次有利于每個學生的發展。怎樣做到分層次教學呢？如鑒別三瓶無色透明液體，它們是酒精、氨水、食鹽水溶液。有哪幾種方法把它們鑒別出來。最簡單的是聞氣味，大多數同學都能答對，若用化學試劑鑒別難度增加了，部分同學容易答錯，學習好的同學能提高。

三、自主檢測，自我評價。

教師拉斯金：“自助是成功最好的方法”。以往學生做作業不喜歡檢查，只寄托老師要批改，于是草率從事；聽了課，也不去回味一下，聽之任之。自主學習要培養學生學會學習，同學間互助幫助，學習問題互相討論，想說就說，越說越會說。克服了過去不敢發言，說錯了怕同學笑話。自主檢測，用讀課文、說課文、做作業，檢測、評價等方式獲得信息反饋。發現了問題加以矯正，起到復習強化學習目標，提高運用知識的能力，達到全面掌握知識、靈活應用知識的目的。在這個過程中教師引好路、搭好橋，老師把握好過關題目設計，學生限期獨立完成、檢查、評價。老師針對個別學生存在的問題個別輔導，如教學實驗室制取二氧化碳時，學生復習實驗室制制氧氣、氫氣，找出相同點，不同點。然后自主設計、操作制二氧化碳的實驗，培養了學生獨力學習的能力。

四、研究學生，學會反思。

初中美術課課堂教學工作總結（優秀19篇）篇八

一個學期又結束了，工作既辛苦，也有快樂;既取得了一些成績，也還存在不足。時光太匆匆，在這個學期我擔任七年級的語文教學工作，在教學中，我依據新課程標準的指導思想，認真落實課程標準，抓好教學常規工作，圓滿完成了教學任務，為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統的回顧總結：

經過1年的學習強化與教育指導，四年級的絕大部分同學各項行為習慣已形成，大部分同學對語文學習有濃厚的興趣，形成了學習語文的良好氛圍。但仍有個別學生因基礎差，與班級隊伍有一定的差距，希望通過復習能盡量縮小差距，使班級總體成績上一個新臺階。

初中語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，進行展示、交流，這是激發學生課外閱讀興趣的重要方法。也會大大激發學生在平時學習中養成隨時積累的好習慣!讓學生閱讀大量的課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。為此我還特意和學生上了一堂語文綜合實踐活動課，讓學生愛閱讀、會閱讀，在閱讀中豐富知識。

在今后的工作中，我將勤奮學習。進一步加強理論學習，深入推進課程改革，在實踐中不斷探究、反思、總結;進一步明確閱讀教學的中心地位，要切切實實夯實基礎知識，增強現代信息技術為教學服務的手段;教學中重視學習方法的指導，特別是寫作方法的指導;在教研活動中，進一步通過課題研究，通過專題指導，重視對學生良好學習習慣的培養。不斷提升自身的素質，努力鉆研教學教法，使教學工作邁上一個新的臺階。

初中美術課課堂教學工作總結（優秀19篇）篇九

本學期，我任教七年級的語文，能認真貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業，把教書育人作為自己的天職。自覺遵守《教師法》，結合當前的社會發展，教育改革的形勢以及學生的實際，努力提高自己的教研、教育、教學的能力。我任教的班級教學質量也能達到學校制定的成績指標。現在將我的工作總結匯報如下：

一、愛崗敬業，盡職盡責。

在教學工作崗位上，我認真執行教師的職業道德。愛崗敬業，熱愛學生，服從學校領導的工作安排，一切從集體利益出發，為搞好教育教學工作盡職盡責，堅守崗位。做到堅持早到學校，不遲到，不早退，不缺課，不無故請假，認真執行學校的作息制度和各項規章制度。

二、與學生和睦相處，做學生的知心朋友。

要使自己的教學取得好成績，就必須要想方設法使學生喜歡自己，親近自己。所以教師和學生在人格上是完全平等的，師愛是一種無私的愛，愛得深沉，持久，學生對老師的愛往往刻苦銘心，終身難忘。我在實踐中找到了"對癥下藥"的良方，就是：管理好班級學生，要學生都喜歡自己，首先是深入實際，從每個學生入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地認識學生的名字，避免弄錯學生的現象之外，更重要的是通過與學生的交流中了解每一位學生的實際情況。如他們的興趣、性格、學習情況、家庭情況等，同時知道了哪些學生的性格是內向的，哪些學生的個性是好動、頑皮的。從中找到制訂幫助學生上進的方法，做到有法可依。確實，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學生的關系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協助我順利地開展教學工作。

三、自訂學習的奮斗目標，制訂好，增強學習信心。

學生的學習成績相差懸殊，統一標準，統一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢?我一改以往的教育方式，采取發揮學生的主體作用，讓學生自我管理，自我約束，由家長協助監督。讓學生自己訂出每一單元測試的目標成績，每個人都以第一單元測試成績為基礎標準。指導學生訂目標成績時要結合自己的實際，訂出的目標成績要明確，要緊緊圍繞自己的目標成績去學習。每次訂出的目標成績都先由家長過目、簽名。每次實現了目標成績都在班上給予表揚、鼓勵，并向家長報喜。不能實現目標成績的則鼓勵他繼續努力，直到達標為止。在實施學習目標時，我還采用了"一幫一"的方法，以優帶差，營造一種互相學習，互幫互助，你追我趕的優良學風。誘導他們明確學習目的，明白個人成績關乎到整個班集體的榮譽，能否取得先進班，班級的學習成績是最重要的。因而我通過各種途徑，鼓勵學生為班集體的榮譽而共同努力，為實現自己的目標成績而奮斗。通過這一活動的開展，學生之間的競爭意識強了，學習成績也提高了，學習成績終于能達到學校的成績指標。

四、家訪工作。

我深深地體會到：學生取得好的成績，除了他自身的努力，老師的教導外，也離不開家庭的教育。我非常注重家訪工作，除了利用電話與家長聯系，互相溝通教育孩子外，還利用節假日、晚上親自到學生家中與家長座談。我覺得家訪工作做得好，是教育學生的成功之路。

以上是我本學年度在思想，工作，學習上所下的功夫，取得了一定的成績，課堂教學質量有所提高，有待認清形勢，更新觀念，不斷地挑戰自我，努力向上，爭取更大的進步。

初中美術課課堂教學工作總結（優秀19篇）篇十

首先為了幫助學生更好地理解作品的內涵，需要了解作品產生的時代背景和相關的歷史與故事。如欣賞拉斐爾的《雅典學院》時，就有必要介紹有關“文藝復興運動”的歷史以及“人文主義精神”。欣賞達維特的《荷加斯兄弟之誓》時，可適當講述羅馬的歷史傳說一一荷加斯家族和庫里茨亞人的姻親關系。再如，在欣賞古希臘雕塑《擲鐵餅者》時，學生如果不了解古希臘人有裸身參加體育競技運動的風俗習慣，他們肯定對大量的人體雕塑疑惑不解，教師必須要讓學生明白：正是由于這一點才奠定了西方人以人體為美的傳統審美觀念。當然為了提高學生的學習興趣，可以通過各種方法來了解這些知識，如放錄像、到圖書館查資料、上網搜尋等。其次，還要盡可能創造一些教學情境，幫助學生獲得更加豐富的體驗。比如，在欣賞中國古代山水畫時，可以放一段中國古箏名曲《高山流水》，這樣一方面可集中學生的注意力，另一方面可使其進一步理解山水面的意境；如在欣賞外國傳統工藝美術一一具有“羅可可”藝術風格的蘇比茲公館客廳家具時，可以放一段巴洛克時代德國音樂家巴赫的小提琴協奏曲，這樣有利于學生加深對作品內涵的理解。有時還可以選擇一些具有文學情節的作品供學生欣賞，如在欣賞任伯年的作品《蘇武牧羊》時，教師可吟唱起“牧羊北海邊，雪地有冰天”的詞曲，使學生盡快進入到作品欣賞的情境中來。

我們知道藝術的源泉來源于生活，生活中美術現象也隨處可見。在進行美術欣賞教學時，還可以把課內課外、校內與校外的活動相結合，并與學生的生活經驗密切聯系，擴大學生的視野，增強他們的感性認識，創造一個更為廣闊的文化情境。如我們可以利用學校建筑中的門廳、走廊、教室等場所展示學生作品或者是教師動手復制的名作，這樣既可美化校園，營造藝術氛圍，豐富校園文化生活，也有助于提高學生欣賞、評述美術作品的能力；如欣賞現代建筑藝術時，可直接讓學生到校園中走，要求他們自己分析、評論校園建筑的布局和特色，這樣學生對他們比較熟悉的審美對象會產生濃厚的興趣，取得一些意想不到的收獲。如果有條件，還可以帶學生參觀當地的美術館、博物館，或參觀當地的文化遺產，如宗教建筑、園林、民居，也可以是現代城市建筑。美術欣賞是一門綜合性學科，它涵蓋了人們生活的各個方面，涉及到經濟、政治、文化、軍事等各個領域，里面滲透了各門學科的知識，所說一定要在廣泛的文化情境中去欣賞美術作品。

初中美術課課堂教學工作總結（優秀19篇）篇十一

在學生自學結束后，全班交流。此時，我重點引導孩子們分析了寫大拇指的自然段。在學生歸納出大拇指特點的基礎上，我讓他們細讀了這個自然段。抓住句子“身體愛而胖，頭大而肥，構造簡單，人家有兩個關節，他只有一個。”去體會作者的風趣幽默，把大拇指當成人來形容，不但使文章顯得更加生動具體，而且使文章顯得活潑。學習“例如拉胡琴，總是其他四指按弦……卻輪不上他。”這個句子，學生知道了這是用舉例子的說明方法來說明大拇指的用處，而且這里還用了排比的修辭的手法，把大拇指的作用描寫的淋漓盡致。總之，我覺得雖然是略讀課文，我們教師也應該抓住有效的訓練點，讓學生進行語言文字訓練。

接著，孩子們把學習寫大拇指這個自然段的學習方法遷移，自學課文的寫食指、中指、無名指和小指的自然段。學生分成小組自學，并在書上進行批注。課文本身有趣，學生的學習趣味也就濃。孩子們的自學討論熱烈而有效。

然后我讓學習課文的開頭和結尾的兩個自然段，談談得到了什么啟示。孩子們基本都眾口一詞“團結就是力量”。這時我在想為什么的感悟驚人的一致呢？大概是沒有認真思考，人云亦云吧。

最后我和孩子們一起欣賞了閱讀鏈接里的小詩《手》，談談收獲和體會，并有感情地誦讀。

這篇課文教完，我給孩子們布置了這個星期的周記，仿照課文的方法寫“五官”。

初中美術課課堂教學工作總結（優秀19篇）篇十二

要想上好一堂數學課，良好的開端是成功的一半。在課堂教學中，精彩的導入是激發學生求知欲，吸引學生注意力的內在動力。根據教學內容的特點設計相應的教學導入方法，讓學生在數學課的一開始就躍躍欲試，激發學生的學習興趣和學習積極性。根據教學實踐，談談初中數學課堂教學中導入新課的方法。

一、直接導入法。

直接點出課題，引入新課，教師用簡潔明快的講述和提問，以引起學生的注意，誘發探求新知的興趣。由于初中生注意力集中時間短，直接進入主題可節約時間，將課堂前短時間全部用于教學新課使學生在大腦處于興奮狀態下完成教學內容。但由于初中生無意注意大于有意注意，這種方法不易把學生從課間的注意力轉入到課堂中來，因而，此方法在初中數學課上使用是比較少的。

二、生活事例導入法。

數學來源于生活，又服務于生活。學生生活在現實世界中，每時每刻都會感到生活中的許多問題。教師作為教學的引導者，應該多觀察、多挖掘，創設出在學生生活情境中熟悉的數學問題，從而激發學生的探究欲望，達到激發思維的目的。如在學習《事件的概率》內容時，我設計了這樣一個題目：小芳和小麗都想觀看“水立方”的游泳比賽，但只有一張門票，你能否想一個公平的辦法來決定誰去觀看？有同學建議用投擲硬幣的方法來確定：因為“硬幣正面朝上和反面朝上的機會是一樣，所以是公平的。”有男生說：“世界杯裁判就是這樣決定誰先發球的，肯定是公平的”。這樣的情境讓學生從直接的生活經驗與背景中，親身體驗數學問題，很容易調動學生的積極思考與踴躍回答，激發學生的學習興趣。

三、情境導入法。

情境導入法是指根據教學內容的特點運用語言、圖片、音樂等手段，創設一定的情境渲染課堂氣氛，使學生在潛移默化中進入新課學習的一種導入方法。情境導入法使學生感到身臨其境，能激發學生的好奇心和求知欲，起到滲透教學目標的作用。例如：在講授“形狀相同的圖形”時，設計了這樣一個別開生面的課堂情境：以一曲振奮人心的國歌，伴隨著自己精心設計的兩面形狀相同，大小不等的五星紅旗，從大屏幕下冉冉升起，作為課堂的切入，很自然的引入新課。

四、溫故知新導入法。

在復習舊課中設計問題啟發學生思考，在學生“意猶未盡時”導入新課，也就是復習引入，這是我常用的導入方式。如講“梯形中位線定理”時，我首先復習“三角形中位線定理”，引發學生思維，為學習“梯形中位線定理”的證明奠定理論基礎，使學生圍繞“三角形中位線”的性質進行思考，從而進行類比聯系，引入梯形中位線定理。又如：教學三角形相似判定時，我從復習三角形全等判定后引出來，學生在思考和回憶中構建知識體系，體會數學的類比思想和從特殊到一般的數學思想，從而增加了理解和記憶。這種復習類比引入，可以使學生很快將已經掌握的舊知識遷移到新課的學習中來。

五、設疑式導入法。

設疑式導入法是根據中學生追根求源的心理特點，一上課就給學生創設一些疑問，設置懸念，引起思考，使學生產生迫切學習的濃厚興趣，誘導學生由疑到思，由思到知的一種方法。例如學習《平方根》時我這樣設計導入：正方形abcd是面積為2m2的`白鐵皮，請你求出這個正方形的邊長？學生會建立如下方程：設ab=x，則x2=2，但是學生求不出這個方程的解。因為在有理數范圍內，找不到一個數，使得它的平方等于2。為了求出方程的解，我們要引入一些新數了，這些數是什么數呢？就此設置懸念，引出課題。這種方法讓學生體會到舊知識已經無法解決新問題，必須學習新知識，于是學生就會帶著疑問集中注意力，追求新知識。

六、實例導入法。

實例導入是選取與所授內容有關的生活實例或某種經歷，通過對其分析，引申，演繹歸納出從特殊到一般、從具體到抽象的規律來導入新課。這種導入強調了實踐性，能使學生產生親切感，起到觸類旁通之功效。同時讓學生感覺到現實世界中處處充滿數學。這種導入類型也是導入新課的常用方法，尤其對于抽象概念的講解，采用這種方法更顯得優越。例如：在講授“二元一次方程組的解法”時，提問：小明買4千克蘋果，3千克梨需27元；若買4千克蘋果，2千克梨需22元，問梨和蘋果每千克各多少錢？學生很快得出答案：蘋果都是4千克，梨多一千克多了5元，所以梨每千克5元，得出蘋果每千克3元。比直接給出方程組引入好的多。

七、類比導入法。

類比導入是通過比較兩個或兩類數學對象的共同屬性來引入新課的方法。如果已知的數學對象比較熟悉，新的數學對象通過與已知的數學對象類比，那么引入就比較自然。由于初中數學內容具有較強的系統性，前后知識銜接緊密，所以由類比導入新課在初中數學教學中最為常見。例如，分式與分數在表達形式、基本性質、運算法則等方面都非常相似，如果在教學分式時，引導學生將分式與分數進行類比，則關于分式的教學將會更加自然順利。又如，講解不等式的解法時可用方程的解法類比，這樣既能使學生抓住共同點，又能使學生認清不同點。采用這種方法導入新課，是培養學生合情推理的重要手段。教師施展自己的才能挖掘教材中可作類比的內容來導入新課，必然會使學生從中學到運用類比的思維方法去猜測和發現新問題及解決問題的方法，并且嘗到由此帶來的樂趣，提高學習的積極性。

八、審題導入法。

審題導入法是指新課開始時，教師先板書課題或標題，然后從探討題意入手，引導學生分析課題完成導入的方法。這種方法開門見山，直截了當，又突出中心或主題，可使學生思維迅速定向，很快進入對中心問題的探求，因此也是其他學科常用的導入方法。此法運用的關鍵在于針對教材，圍繞課題提出一系列問題，必須精心設計，認真組織。此外還要善于引導，讓學生朝著一定的方向思考。

九、游戲導入法。

游戲能培養學生動手操作、手腦并用的協調能力。數學教學中如能結合學生的心理特點把游戲引人課堂，讓學生在游戲中自己去發現問題和解決問題，往往能起到事半功倍的效果。例如，在教坐標時，可以設計一個玩坐標的游戲：用兩根繩子構成坐標，讓一個同學做原點，學生對應坐標、象限、直線y=x等都可以體現。原點可以變動，坐標也就隨著變化。這一游戲活動簡便易行，數學內涵豐富。

選擇成功的導入方法能為學好一節課打下一個良好的基礎，更能激發學生的學習興趣，在教學中，我們應當根據教學內容認真研究選用合理的導入方法，使學生始終保持旺盛的學習興趣，有效地提高教學效率。

初中美術課課堂教學工作總結（優秀19篇）篇十三

本學期的各項工作已近尾聲，有許多值得總結和反思的地方的。現將本學期的工作總結如下，借以促進提高。

在這個學期中，根據我校的實際需要，我擔任了初一的美術課教學工作。一個學期的實踐教學中，我越來越清晰地認識到，“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作，通過這些學習讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。不斷地充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

課堂教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將自己這幾年的一些教學經驗及所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足課堂及教學實際，力求讓我的美術課堂為學生的視野開闊貢獻自己的那份力量。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，課堂上認真傳授，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生的審美能力。

在日常教學中，對學生以身作則，言傳身教。盡可能做到當堂內容當堂完成，使學生對美術更有興趣，同時注意發掘有美術天賦且有意踏上藝術道路的學生，提高其欣賞及藝術感悟能力。

對于學校布置下來的每一項任務，我都能以自己最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優質高效”。

反思本學期來的工作，自己在工作中的不足，主要有以下幾點：

3、美術教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些美術教學的特色點，為我們國語教學做出自己應有的貢獻。

初中美術課課堂教學工作總結（優秀19篇）篇十四

（江蘇省溧陽市第五中學）。

計算機輔助教學是指教師可借助現代計算機技術中的信息網絡和多媒體設備傳授教學內容，從而使學生更容易理解和掌握所學知識。具體表現在，初中美術教師開展課堂教學時，可以利用幻燈片等教學工具設計課件，以引起學生的有意注意，同時也能為學生營造輕松、活潑的課堂氛圍，從而引導學生發現學習美術的樂趣。教師充分運用這一現代化的教學手段，不僅能夠改進授課方式，培養學生學習美術的興趣，而且可以提高初中美術課堂教學的效率和質量。但教師尋求教學切入點時應當注意從藝術角度出發，通過采用新理念、新思想以及新思維等方式確定教學內容，進而向學生呈現形象、直觀化且易于接受的教學內容的同時，更增強其藝術感染力，以最高效的形式使學生耳濡目染，使初中美術課堂教學緊跟教育現代化的腳步，促進現代化教育事業的穩固發展。

一、計算機輔助教學對學生的學習興趣起激發作用。

心理學家多年的實驗研究表明，濃厚的學習興趣能夠促使學生個體產生積極主動的學習態度。捷克教育家夸美紐斯曾說，攫取知識的伊始必將受之于感官。科學家愛因斯坦也說過，興趣是人類最好的老師。因此，初中美術教師實施課堂教學時可利用計算機輔助教學技術，一方面，既刺激學生的感官并調動其參與課堂的積極性；另一方面，又能為學生創造豐富多樣的學習環境。若想在教學中運用計算機輔助教學的方式來為初中美術課堂創造教學環境，就要調動起學生的各項感官勢能，增強其對美術教學內容的吸收能力，在視覺、聽覺等感官上受到藝術的沖擊。以《園林建筑》教學內容為例，教材大多是利用圖片向學生介紹我國具有代表性的古代園林的總體布局、色彩特點以及主要建筑的屋頂形式等。筆者認為，教師若僅根據教材進行教學，則難以引導學生突破重難點知識。而借助計算機可幫助教師以動畫課件的形式，向學生多角度、多方位地展示皇家園林與私家園林、山林名勝與城郊風景區等代表性園林。因為其技術能夠打破時間和空間的限制，并且圖文兼備、動靜結合，所以教師能夠更加容易引導學生形成對初中美術課堂的興趣。

二、計算機輔助教學對學生的學習能力起提高作用。

教師開展教學活動時，應當樹立以學生為本的教育理念，并更加注重向學生傳授學習的方法。確定教學內容時，教師需要以學生的實際心理特征和教學活動的目的為依據設置問題情境，以培養學生獨立學習能力的同時，提高其自主學習能力與創新能力。如工藝制作課程當中進行常見物件的拼貼，雖然是一節有關工藝制作的課程，卻從另一個側面進行切入。筆者將現代藝術精品和工藝大師的經典之作通過幻燈片的課件形式向學生展示，教學過程中運用多媒體中的投影儀設備放大藝術作品中經巧妙處理的細微之處，讓學生于觀察中自己尋找知識點，充分利用好計算機輔助教學的視覺傳達功能。之后，教師組織學生成立學習小組并進行交流討論，教師則對學生的討論結果予以總結并鼓勵學生的創新思維，盡力為學生營造寬松融洽的課堂氛圍，以便學生學會自主尋求學習方法，以獲得知識，從而提高學生自主探究的學習能力。

三、計算機輔助教學對教學的效率效果起提升作用。

現代化計算機技術可利用其強大的多媒體功能，簡潔、直觀地將客觀知識向學生傳達，具有形象、生動和直觀的特點，因此初中美術課堂教學可利用該技術向學生展示之前傳統媒介難以傳播的內容。以《物體透視》教學內容為例，教師可使用計算機中的3dsmax軟件繪制日常生活中學生熟悉的物件透視立體化效果圖，這有助于學生直觀感受物體空間的`變化，有利于培養學生空間想象的能力，進而實現學生掌握基本知識、突破重難點的教學理想效果。

計算機擁有強大的聲訊、視訊傳達功能，教師在教學時可通過計算機結合教學需要，向學生表達、展示出許多傳統教學水平無法達到的表現方式。計算機輔助教學能將靜止事物動態化、將虛擬事物具體化以及將抽象事物具體化，從而使美術課堂的教學內容由繁化簡，對教師無法展示而學生難以理解的知識問題從根本上進行改善。美術課程屬于藝術化教學，因此，教師應當大量運用直觀的教學工具使其保持于造型藝術教學的范疇。而計算機輔助教學中的多媒體技術可為美術教學提供有利條件，因為計算機擁有海量的信息存儲功能，所以能夠極大地將課堂教學內容變得豐富多彩。

綜上所述，初中美術課堂教學過程中合理應用計算機輔助教學可以將教學內容豐富化，從而增強學生學習美術的興趣，拓展學生視野，有效調動學生美術學習的積極性，優化美術課堂結構，與傳統教材互相補充、有機結合、相得益彰，為初中美術教學增添無窮的魅力，從而取得最佳的美術教學效果。

參考文獻：

費凡。初中美術教學中合作學習的分析［j］。南京師范大學學報，2010.

初中美術課課堂教學工作總結（優秀19篇）篇十五

但情感教育是一種春風化雨，潤物細無聲的教育，教師如何才能在潛移默化中讓你的.學生接受到這種情感教育呢？在我多年的美術教育實踐中，比較注意以下幾點做法，并小有收獲，現簡述如下。

高中學生的學習是非常緊張的，學生已經形成較獨立的個性，有自己的主張。既然藝術課不是高考項目，學生對藝術課的學習態度大部分決定于教師。“親其師，信其道”。所以作為教師，上課先要做到抓住學生的心，讓學生接受你、才能接受你的課。要達到這一目的，我嘗試了以下幾種方法。

1、角色互換，拉近師生距離。

努力改變“傳道、授業”的模式，把主角的位置讓給學生。不要讓學生產生“上美術課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務”這樣的`錯覺。教師可以把課堂自己坐到學生中間去，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學生的距離，營造一個愉快教學的氣氛，讓學生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。當然這需要學生對教學內容的提前預習。

例：上《現代建筑》課時，我先布置學生課前預習，了解一些世界著名建筑，課上要求大家談談自己身邊的建筑，大到城市規劃，小到自家的裝修，由于運用了談話形式，再加上大家感覺話題很親切，課堂發言非常積極。通過討論，學生很快就從中感受到了那些著名建筑所表現的美，感覺到了建筑師的偉大。在整堂課中，教師不用費力的介紹為什么這建筑美與不美，學生就能體會到美之所在。

2、合理評價，獲得學生信賴。

學生不管是完成作品還是回答問題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學生積極參與的態度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學、合理的評價。這樣既保護了學生的學習熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價可以建立起學生對老師的信任感，同時也傳遞給學生一種信息——公正、公平的評價方法。

評價的方式可以是多種的，可以采用學生自評或互評，再結合教師的點評，最后讓學生通過自己的努力來確立正確的審美理念。

比如在泥塑課中，大部分學生剛開始作出來的作品看起來實在不怎樣，但我首先對學生的學習熱情大加鼓勵，然后對不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議，而避免具體教他們怎么做，因為藝術是無規則的，教師用意見或建議的方式更善于發掘學生的潛力，這樣使學生總能保持著自信的學習態度。

3、傾聽心聲，教學相長。

現代教學論指出：教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發展。

通常在上課結束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學生來暢所欲言。學生可以談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己打算做些什么準備工作。給學生介入教學設計的機會。師生間交流對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學。

列寧說：“缺乏情感的認識便失去了認識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。”

所以光有一個好的課堂環境還不夠。美術作品、藝術家和學生之間存在距離，教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。

1、觀賞電影，領悟情感。

電影對學生具有很強的吸引力。對于高中生來說，他們能夠理解電影中所要表達的深層次含義。通過電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程，從而加深對其作品的理解，激起他們的情感共鳴。

比如：學習《現代主義繪畫》，這課中涉及到的現代繪畫更多的表達的是一種個體的感受，畫家一種情緒或想法，感情很強烈，但用言語表達時總感到比較蒼白。我就給學生播放電影《畢加索的奇妙旅行》，這部片子用喜劇的手法向學生闡述了畢加索的一生。看過電影后，學生對畢加索這個人，他為什么在不同時期有不同的繪畫風格都有了深刻體會，不但能理解，還有了自己的主觀感受。

2、音樂欣賞，體驗情感。

常言道音樂是最情感的藝術。音樂和美術是姐妹學科，在表情達意方面有著許多相同之處。有時用語言難以表達的情感，可以通過音樂來得到宣泄。因而，我經常把音樂引入課堂，通過邊聽音樂、邊欣賞繪畫來提高學生對作品情感內涵表達的感受。

比如，在欣賞凡高的《麥田上的烏鴉》這張作品時，我配上巴赫的大提琴組曲片段，大提琴的低吟襯托出了繪畫作品中所要表達的悲涼、絕望的情緒，一下子就抓住了學生的心，學生感受到了凡高作畫時“黑色的”心情。

美術課堂上的情感教學的手法千變萬化，但萬變不離其宗即真誠，而真誠則源于高度的責任感和事業心，當你對教學有執著的追求，千變萬化的情感教育手法就會應運而生，這里我只是總結了教學中的一些膚淺的體會，愿同行們一起探討。

初中美術課課堂教學工作總結（優秀19篇）篇十六

一學期來，認真參加本校組織的各項活動。各位老師利用書籍、網絡認真學習了美術新課程標準、藝術教育新課程標準，以進一步地完善自我。并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作，通過這些學習讓樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。不斷地充實、豐富了知識和見識、為更好的教學實踐作好了準備。

課堂教學是我們教師工作的首要任務。

本學期，老師們將一些教學經驗及所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足課堂及教學實際，力求讓我們的美術課堂為學生的視野開闊貢獻自己的那份力量。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，課堂上認真傳授，把所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生的審美能力。

在日常教學中，對學生以身作則，言傳身教。盡可能做到當堂內容當堂完成，使學生對美術更有興趣，同時注意發掘有美術天賦的學生，提高其欣賞及藝術感悟能力，使每堂課都能讓學生有所收獲。

總之，在實際教學中，教師們都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓美術教學對學生的成長和發展起到更大的作用。

對于學校布置下來的每一項任務，我都能以自己最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優質高效”。在這個學期的宣傳工作中，按時上崗，盡職盡責，為老師和同學們搞好服務。

反思本學期來的工作，自己在工作中的不足，主要有以下幾點：

1、在自身業務能力的提高方面還有所欠缺，課堂教學實踐中思考得還不夠全面，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思。

2、教科研方面，雖然本學期加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。

3、美術教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力一一些美術教學的特色點，為我們美術教學做出自己的應有的貢獻。

初中美術課課堂教學工作總結（優秀19篇）篇十七

（江蘇常州教育學院附屬中學孫裕良）。

課堂教學藝術是一個整體。“新課導入”僅是其中的一個環節，但卻是一個十分重要的環節，是課堂教學整體的有機組成部分。

一、新課導入設計的依據。

要把新課導入設計好，首先要明確設計的依據。“新課導入”的設計最主要的因素有三：學生、教材和教師。它們之間的關系可以用下面的示意圖表示：

（附圖{圖}）。

從所周知，教學是教師和學生的雙邊活動，還要以教材為本。在新課導入設計中，當然要充分考慮這三者之間以及它們和新課導入的關系。在示意圖中：（1）表示學生的實際情況（包括學生不同年齡的心理特征和他們的認識水平），是導入設計的重要依據；（2）表示教材編排的特點和編者的意圖，是導入設計的重要依據；（3）表示教師自身的素質，是導入設計的重要方面；（4）和（5）表示教師在綜合學生和教材的各自特點的基礎上，進行新課導入的設計；（6）和（7）表示教師所設計的新課導入既能吸引學生，引起他們的注意，激發他們的興趣，又與教材內容有著密切的聯系，而不游離于其外。

在上述的依據中，重要的是教師。作為教學活動的組織者、引導者和控制者的教師，由于自身的特點－－年齡、性別、學歷、地理專業知識基礎，心理學和教育學素養，興趣愛好，運用教材和地圖及語言表述的能力等等不同，揚長避短，設計出各種各樣、妙趣橫生的新課導入。

二、新課導入的要求。

怎樣的新課導入是好的，是成功的呢？基本上要符合以下幾個要求。

（一）趣味性。

導入新課要注意趣味性。蘇霍姆林斯基認為，教與學統一性的起點，在于激發學生學習的興趣和愿望。從心理學角度講，興趣是認識事物過程中產生的良好情緒。這種心理狀況會促使人積極尋求認識和了解事物的途徑和方法，表現為一種強烈的責任感和旺盛的探究精神。激發興趣就是要使學生智力活動始終在一種強大的內在動力作用下，在情緒高漲的氛圍中進行，把學習看作是一種精神享受，因而能自覺積極地學習。

如有位教師在講“學習區域地理的方法和意義”一節時，上課伊始，他說：“現在正值改革開放，經濟大潮之際，假定我們地區在新疆合資辦個制糖廠，需要200名技術干部。當務之急，是需要培訓人才。請你們各抒己見，派人到什么地方去學習制糖技術。”學生發言熱烈，有主張去廣州、深圳的，有主張去東北吉林的。一個值得討論的趣味問題，很快把學生的注意力集中起來，把他們引入新課要解決的內容。通過比較新疆、廣州、吉林制糖原料的異同，統一認識。教師小結道：“凡是主張去廣州、深圳的都欠妥當。但是他們為什么會犯錯誤呢？因為他們對地區間的差異性和相似性還不了解。我們要接受教訓引以為戒，就必須研究學習區域地理的方法……”新課在學生們高漲的情緒中，自然而然地展開。

（二）針對性。

新課導入時要注意針對性。要揭示教材的主要內容，要明確課堂教學的目的。如有位教師在講“大陸漂移假說”時，是這樣導入新課的：課前在教室前面掛好世界地形圖，并將剪好的各大洲輪廓圖準備好。上課后，教師說：“現在全球的陸地分為七大塊，有一個問題，請大家邊看邊思考。”說著就把剪好的南美洲的輪廓圖先放在該洲的位置上，然后將它逐漸向非洲的西海岸移動。學生們表現出驚奇的神態。“可以合在一起。”終于有學生情不自禁地喊了出來。“是的，但這種吻合絕不是巧合，這一現象是德國科學家魏格納發現的。以后，他通過調查研究，積累大量的論據，終于在1912年提出了‘大陸漂移說’。簡介這個假說，是今天這堂課的一個主要內容。”又如講“等高線和地形圖”時，有位教師一上課就在黑板上掛了一張等高線地圖，然后提問：“這是某地的地形圖，你知道哪里是山峰，哪里是盆地？選擇怎樣的路線上山是最佳的？”學生表示驚愕。教師接著取出地形模型說：“這張圖上反映的地形就是這樣的。”學生們爭著觀看模型，興趣很高。教師接著說：“我們不可能處處都帶上地形模型。但是只要能看懂等高線地圖，就能知道各地地形的情況。這節課我們就來研究等高線地圖的畫法和判讀。”上述的新課導入借助教具和演示，點明課堂教學的主要內容，講清楚課堂教學的目的，為講授新課作了鋪墊。

（三）新穎性。

導入新課的材料要新穎。老生常談的材料固然有用，如麥哲倫航海等等，但新穎的富有時代性的信息，更能引起學生們的興趣，引人入勝。例如講“時區”問題時，可以這樣導入新課：“9月24日凌晨2點27分，奧委會主席在蒙特卡洛宣布了有幸舉辦2000年奧運會的'城市。為什么一定要在半夜里宣布呢？這一時刻，北京是幾點鐘？怎樣計算這個時間差呢？今天我們一起把它算出來。”材料越新穎，越是大家關心的事，越貼近學生的生活，學生參與的興趣越大，效果越好。

（四）直觀性。

新課導入時要注意直觀性。教學時教師要用直觀教具或打比方的方法來講解，把抽象的、遠離身邊的事物，不易理解的地理事物用模型或示意性的教具或通過音像教學表現出來。如講“地球上的五帶”時，教師上課后就拿出三球儀，學生們立即被吸引住了。老師簡單介紹后，就開始操作，并說，這節課就要觀察地球是怎樣圍繞太陽轉的，搞清楚地球上的五帶以及它們的成因……學生們異常興奮，注意力高度集中，教學活動進入高潮。又如講《新疆》一章時，有位教師是這樣導入新課的：教室里響起了“庫爾班大叔，你在哪？”的歡快樂曲聲，電視里播映著浩瀚的大漠，白雪皚皚的冰峰雪山的景觀，維吾爾族青年男女穿著漂亮的服飾，塞外的奇特風光，這些圖像把學生帶到了遠隔千山萬水的祖國邊疆，使學生如置身于西域的特殊環境之中。曲終情不盡。在這種氛圍中，教師提問：“歌曲是哪一個民族的？”“他們生活在哪個省級行政區？”然后點明“本課的學習任務就是了解這片遙遠而又神奇的土地。”這一切都擴大了學生的視野，大大減輕了理解教學內容的難度，緊緊抓住了學生。

新課導入因人因時因地不同，方法多種多樣，不拘一格。這里根據教學實踐和平日的積累，舉例探討一些方法。

（一）故事法。

講傳說、聽故事是初中中國學習聯盟都喜聞樂道的。這是因為他們正處在青少年時期，由其生理、心理的特點所決定的。上課伊始，一個動人的故事，一則美麗的傳說，會使他們很快安靜下來，教師就可以把握住這有利時機，把學生的無意注意及時轉換到有意注意上來，達到導入新課的目的。但是必須要使故事傳說的內容能自然地和講課內容聯系起來。如講《保護環境》一節時，一上課，老師第一句話“今天先講個故事”。全班鴉雀無聲。“有個地方種植水稻，大米的質量很好，就是產量不高。后來不知道什么原因，水稻越長越好，產量也有所增加，當地的人都很高興。但是，從1955年開始，這個地方突然出現了一種奇怪的病。病人起初腰疼、關節疼，不久就全身疼痛，連呼吸、吃飯都得忍受巨大的痛苦。可怕的是，有的人越長越矮，這是什么病呢？僅1963－1977年就死了不少人。后來找到了原因，抓住了罪魁禍首（學生急切想知道）。原來，在這個地方一條河的上游建了一座煉鋅廠，工廠廢水中含鎘。工廠的廢水流進河流，用這種水澆灌稻田，大米就含鎘，人們長期食用鎘米，就出現了上面的悲劇。”近乎離奇的故事，使學生驚訝不已，巨大的疑問，激發著他們的求知欲，課堂教學的“黃金時刻”來到了。“保護環境多么重要呀！”教師板書：保護環境。故事起到了牽線搭橋的作用，學生們在說笑議論中受到了教育。

（二）質疑法。

古人云：“學則須疑”，“非學無以致疑，非問無以廣識”。教師提出耐人尋味的問題，吸引學生的注意力，造成懸念，促使他們動腦筋，認真思考，能使學生的求知欲由潛伏狀態轉入活躍狀態，有力地調動學生思維的積極性和主動性。如講“時區和日界線”時，教師說：“今天我和同學們一起來尋找大航海家麥哲倫丟掉的一天（引起興趣）。麥哲倫船隊完成第一次環球旅行后，回到西班牙，船員們驚奇地發現航海日記明明寫著這一天是1522年9月5日，而西班牙的日歷上卻是9月6日，這是怎么回事呢？（產生懸念）大家能不能幫忙把這天找回來呢？”講到這兒，同學們的興奮中心自然被吸引到這節難點內容上來。在此基礎上，教師再向他們講授有關概念和換算，因勢利導，順水推舟，將學生思維推向高潮。

運用質疑法，也可以利用電化教學手段，如講“地球的運動”（導入“時區和日界線”），教師：“同學們，我們現在看幾段錄像，請大家注意觀察，看一看地球旋轉方向有什么不同。”先放映中央電視臺“新聞聯播”之后的天氣預報（地球自西向東旋轉著），再放映江蘇電視臺“江蘇新聞”之后的天氣預報（圖像中在三元牌電視機的屏幕上地球自東向西旋轉著），最后放映常州電視臺“常武新聞”開播時的圖像（地球自西向東旋轉著）。通過比較，得出結論。教師又說：“如果地球旋轉是跟江蘇臺放映的那樣，太陽還會從東方升起嗎？”學生們大笑，興趣大增。這一導入不僅激發他們的興趣，而且在對比中增強了學生的觀察能力，鍛煉了思維能力，同時培養他們敢于質疑的能力。

（三）圖像圖表法。

圖像圖表法是利用講解課本上的圖像圖表導入新課。圖像、圖表是教材的重要組成部分，應當充分利用。如在講《北部內陸兩區一省》的“遼闊的牧區”一節時，上課后，請同學們打開課本第81頁。“這三種畜種都是全國有名的畜種。它們為什么會全國聞名呢？請你們用紅筆把三河馬涂紅。”一個急待解決的問題，一種出乎尋常的作法，自然把學生的注意力吸引過來，此時老師侃侃而談：“三河馬身材高大，體形美觀，全身披著棗紅色的鬃毛。（學生議論千里馬，“日行一千，夜走八百”）三河馬跑得很快，一千米的距離它只用一分二十秒的時間就能跑完，是國內名馬的冠軍。”學生們發出驚嘆聲，課堂氣氛極為活躍。“注意，這樣好的畜種生長在什么樣的環境中呢？”板書：“遼闊的牧區”，順利地轉入了新課。

諸如此類，課本上的彩圖和各種圖表都可以利用。

（四）引述法。

引用講述的方法是教師或學生把有關材料（有關地理內容的詩詞、散文、解說詞等）在一上課時，直接引用或講述或朗誦，如果運用得當，效果很好。如在教學“中國的疆域”時，先朗頌一段：我們偉大的祖國“有廣大的肥田沃土，給我們以衣食之利；有縱橫全國的大小山脈，給我們生長了茂密的森林，貯藏了豐富的礦產；有大大小小的江河湖泊，給我們以運輸和灌溉之利；有遼闊的海疆，給我們以交通世界各民族的方便”（引自《毛澤東選集》），然后展開“中國地形圖”，激情滿懷地贊頌“這就是我們可愛的祖國”，為新課的學習創造了氣氛，醞釀了情緒。

（五）復習法。

《教學論》中說：“復習不是為了修補倒坍的建筑物，而是添建一層新的樓房。”古語說：“溫故而知新。”由復習舊課導入新課是最常用的方法，有利于知識間的銜接。提問復習和新課內容密切相關的已經學過的知識，幾個問題就可以引起學生的積極思考，過渡到新課也十分自然。如講“黃河”一節時，有位教師是這樣導入的：提問：“長江為什么是我國的第一大河？”由學生回答出長江的長度、流域面積、通過江口入海的年徑流量均為全國首位。以后，又問：“黃河的情況怎么樣？”學生幾乎異口同聲回答：“黃河是我國的第二大河。”教師抓住這一機會，指出“錯了！（中國學習聯盟吃一驚，引起注意）為什么呢？請大家把黃河的長度、流域面積和入海徑流量與我國主要河流比較一下。”……順理成章，轉入講授新課。

（六）地圖法。

利用地圖進行教學是地理課的突出特點。傳授地理知識、講授地理事實，分析地理現象，說明地理原理等，都必須依靠地圖。在新課導入時也可以利用地圖幫助學生理解、鞏固舊有的知識，為獲得新的知識開啟大門。如：講“亞洲”，上課前在教室前面掛好“亞歐大陸圖”或“兩半球圖”。教師提問：“亞洲的全稱是什么？”“亞細亞洲。”“全稱的含義是什么？你知道它的由來嗎？”學生寂然。老師邊指圖邊講道：“亞細亞洲的名稱由來已久，有3000多年的歷史了。古時腓尼基人生活在地中海沿岸（指圖上位置），他們善于航海，航海定方向時就把‘太陽升起的地方’稱為亞細亞洲。這個古老的名字沿用至今。現在我們知道亞洲的位置就是在亞歐大陸的中部和東部（指圖）。今天學習的內容就是亞洲的概況。”利用地圖解釋題目，開門見山，直截了當，點出了本課的中心內容或所講知識的范圍。如講中國的“北部內陸兩區一省”，一上課就提問：全國還有哪兩個區一個省沒有給大家介紹過？說出它們的名稱來，在“中國行政圖”上指明；再根據地圖來分析為什么稱它們是“北部”的和“內陸的”。當這些問題解決時，也就掌握了它們位置上的共同特點，為新課的展開打下了基礎。

（七）橫向聯系法。

橫向聯系，是指聯系運用學生已學過的其它學科（語文、數學、歷史、生物、物理等）的知識，有效地利用心理學的知識遷移原理，使學生原有的知識對所學的新課產生積極的影響，較快地轉移注意力，激發對新知識的興趣。如在講“平原和山區”時，教師一上課提問：“你們在語文課上學過一篇文章《為學》，誰會背？”學生們爭先恐后，站起來的學生瑯瑯成誦：“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；……蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語于富者曰：吾欲之南海，何如？”“停！文中的‘南海’指的是什么地方？”“指佛教名地普陀山。”“對！普陀山是我國四大佛教名山之一，還有五臺山，峨嵋山，九華山。我國有許多舉世聞名的名山大川，雄奇的五岳，秀麗的黃山等等，這些都是可貴的旅游資源，今天我們就一起遨游神州，領略祖國山川的奇光異彩。”運用橫向聯系需要特別注意了解學生已經學過的與正在學習的知識，使其能及時地配合地理教學。如數學的正負數概念與地理上的絕對高度；古道絲綢之路與現在的新亞歐大陸橋，歷史上的民族英雄鄭成功與寶島臺灣等等。

（八）電教法。

電化教學手段是提高課堂教學質量的現代化手段。電化教學手段包括投影、幻燈和錄像等，尤其是錄像有其立體感強、聲圖并茂的特點。如講“中國人口”時，開始上課，教師就放映《別擠了》（錄制的中央電視臺的“廣而告之”節目），學生們看到熙熙攘攘的人群川流不息，眾多的乘客你推我攮地擠上公共汽車的場面時，情不自禁地說：“人太多了。”此時教師點撥說：“大家都看到了我國人口的特點之一就是多。1990年統計數字是11億6千萬。這么多人在全國是怎樣分布的，我國在人口方面的基本國策是什么？這些都是我們這節課要解決的問題。”學生很自然地將注意力集中到本課學習的重點上來。又如天氣是人們所關心的，天氣預報每天都有，和我們的生產、生活有著密切的關系。講“天氣”時，先放一錄像“氣象云圖”，暫停定像后，提問“誰能大致說出云圖上哪些地域是陰雨天氣，哪些地域是晴天”，平時學生不十分注意的氣象云圖，在課上，引起他們的積極思考。此時學生的求知欲望異常高，教師很順利地進入新課。

四、應注意的幾個問題。

（一）新課導入，是學生學習新知識的準備。新課導入的方法很多，不限于以上所述，重要的是各種方法的目的是一致的：想方設法讓學生迅速投入，使他們快速集中注意力，提起他們強烈的求知興趣，創造愉快的學習氛圍，要他們“愿意學”、“樂學”。

（二）同一教材、同一教學內容，新課導入對不同的班級要有不同的導入設計，使用不同的導入方法。這需要根據所教的班級的具體特點，進行具體分析而定。如較沉穩的班和較活躍的班的導入設計應有所不同。對于一個班來講，新課導入的方法也要經常變換，這樣有利于保持學生的新鮮感。學生處于這種精神狀態中，無疑是良好的學習情緒。

（三）從系統論的觀點看，教學過程的結構也是一個系統。我們說好文章的結構一般是“鳳頭”“豬肚”“豹尾”。在教學過程中新課導入就是“頭”，它為“肚”“尾”的開啟，為后者服務，而不是孤立的。否則將其割裂開來，置其它部分于不顧，那么，再精彩的新課導入也不能達到預想的結果。如果形成了“虎頭、蛇尾、草包肚皮”那就令人深感遺憾，也是我們在教學中要力求避免出現的現象。所以一堂課開始就要引起學生的興趣，集中學生的注意力。一旦學生學習的自覺性被調動起來，就要抓住這個教學過程的“黃金時刻”，形成教學高潮，完成教學任務的核心部分。

初中美術課課堂教學工作總結（優秀19篇）篇十八

初中美術課課堂教學工作總結（優秀19篇）篇十九

本學期我校堅持以教學工作為中心，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真學習貫徹十二五教育發展規劃，落實縣教育局工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，加強教學常規管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，抓好教學監控，大力推進素質教育，大面積提高教學質量，從而加速了學校發展。先把學校的一些做法總結如下：

一、教學常規的管理：

（一）健全機制、完善制度，形成管理網絡。

學校教學管理健全管理形成校長室---教導處-----教研組三級管理流程。校長室負責教學規劃、指導、督查，教導處具體負責組織落實，教研組協助教導處開展相應常規檢查與教研活動組織開展。為了教學管理有序進行，學校制定了《西皋學校常規管理制度》、《西皋學校教學常規扣分制度》、《西皋學校校委會成員蹲科掛班責任制》《教學常規檢查制度》等一系列制度。這些管理制度與要求為教學有序開展奠定了基礎,學校將教學常規制度與結合學校實際制定的教學常規實施方案打印做到老師人手一份，并在全體教師會上學習，讓教師明白執行常規，是在執行法，有了法的概念。通過學習，老師們知道常規怎么做，學校怎么量化檢查評價。

（二）對照標準，檢查評價老師常規落實情況。

學校教師教學常規共包括:教學計劃、備課、學生正規作業、家庭作業、作業批改、單元達標、聽課記錄、教研材料（每月一篇教學反思、每月解決一個課堂問題、每學期一個問題行動研究、每周一次教研活動、每人一本問題行動研究記錄）、政治理論、教育理論學習筆記，教師教學常規等內容。依據教學常規管理制度，狠抓了教學常規落實與檢查，以確保教師的常規工作做到平時、做得扎實。對教學常規工作實行月查制度。落實每月教導處抽查，每學期校長室組織校委會成員全面查的辦法，將教師的月常規進行量化與績效工資相掛鉤，對教師進行常規考核。教導處對教師們的常規工作檢查要求：做“實”教學常規管理。實就是要做實實在在的工作。要求教師不耍花架子一點一滴去落實教學常規，教學管理者要強化教學常規的執行力，注重內容形式的完美統一，抓嚴、抓精，努力讓教學常規管理收到“實效”。做“細”教學常規管理。教學常規主要由“教”的常規、“學”的常規和“管”的常規三大部分組成，學校在這三個方面下了工夫，建立健全學校教學常規管理體系，細化教師教學常規、學生學習常規和教學常規評估方案。盡量想得細、做得細、落實得細，使“教”、“學”、“管”體系，保證教與學的良好實施，確保了教學常規管理過程的良性循環。必須指出的是：細，不等于繁瑣，教學常規的“細”是精要易行且方便實際操作。做“久”教學常規管理。抓教學常規，必須堅持一個“久”。學校多年如一日，耐心抓教學常規管理。做“新”教學常規管理。不斷優化教學常規，推陳出新，使教學常規符合新型細細的課改要求。備課共有十項內容（教學目標、教學重點、難點。教學方法、學生學法、師生互動、教學過程、達標檢測、板書設計、作業設計、教學反思）教學過程體現兩條路，一條是教師的教路，一條是學生的學路。必須體現師生互動環節。作業在注重學生的良好書寫習慣上，要求嚴格控制學生作業量、作業設計要遵循“精、活、實”既要注重雙基訓練又要注重能力培養、嚴禁布置機械重復的作業。作業必須當日或次日批改，有時間的教師可進行面批。對于學生的作業，學生做錯的題，要求學生有紅筆改正。單元達標必須跟上課程進度每周進行一次周測，兩次課測，每學完一章進行單元檢測。聽課記錄規定教師每周至少聽兩節課，各種評價記錄齊全。沒聽一節課至少給講課教師提出一條建議。

（三）開展了教師教學常規大比武活動，共評選出：常規優秀教師10名，教學質量優秀教師10人，語數外每年級每課兩名，歷史、地理、政治、物理、化學、生物每年級每科一名，學校對優秀教師進行了表彰獎勵。

教學常規的落實，為課堂教學改革奠定了基礎。

（一）學校成立了課改領導小組，指導小組和問題研究小組，且運轉正常。每周堅持“三會一課”制度，即周一的教研組長會，周五的考組領導匯報會，周六的問題研究會（教研活動），理論輔導課。指導小組會，由教導處組織，具體安排本周的聽課情況；領導小組會由校長組織，聽取一周的工作情況，傳達上級精神，指導今后的工作；問題研究小組會由教研組長組織，評價聽課與集體備課情況，討論解決一周內發現的問題；理論輔導課由校長組織，利用全體教師會進行輔導。豐富教師的課改理論，提高教師的課改水平。

（二）學校提出了“以目標教學為載體，以學生的自主學習、互助學習為主體”的新的課堂教學模式，以學科教研組為單位分別制定了課堂教學改革計劃、課堂教學改革發方案、課堂教學改革推進措施形成了各學科的課堂教學模式，小組合作課堂教學模式。

（三）是以“賽課”為載體，不斷深化課改。學校出臺了“教師賽課規定”，統一安排了賽課表，做到定時間、定科目、定聽課人員，定時間，即每天上午、下午的第二節為賽課時間；定科目，如每周一下午第二節為英語科賽課，那么全校的這節課都是英語賽課；定聽課人員，即本節課全校不安排英語教師上課，只有參賽教師調課參賽，這樣就避免了聽課時其他教師調課的麻煩，其他學科同樣。在聽課期間同時考查師生互動，學生習慣養成等要素，并對課堂提問提出了具體要求，要求每位教師處理好搶答、輪答、指名答等環節，處理好自主學習與合作學習的關系，這樣加強課堂教學時效性，針對性，還有提高授課藝術的目的性。為確保賽課的順利進行，學校以“課改動態通報”的方式，每周通報課改情況，提出問題，指明方向。

（四）開展好課大討論活動，使教師逐步形成好課評價標準。為了課堂教學研究深入開展，結合本校的實際情況，開展了“好課大討論”活動。在活動中，我們采取“聽優質錄象課”、“組織青年教師上教研課”、“集體備課”、“請有經驗的教師評課”等不同方式，幫助教師感受好課內涵，形成好課標準，以提高教師自身的教學水平。通過各種活動的學習，讓教師在心中逐步形成自己的好課標準。

三、加強教育教研，引領教師專業成長(一)加強問題行動研究，建立教師問題意識。

學校以教研組為單位建立問題研究領導小組、確定研究的問題，本學期學校從教研室每科下發的12個問題及教學視導留下的問題中確定了20個研究問題讓教師實施研究，教師人人建立問題研究記錄本，積累問題研究過程中的原始材料。

（二）加強教師培訓，提高教師科研能力。

首先加強教師教育理論的學習，利用寒暑假、及周六時間組織教師《345課堂教學模式》、《自其次在教研學習方面，我們注重了“走出去”“請進來”。“走出去”——爭取一切機會讓老師們出去學習，聽完課回校后，利用教研活動機會，再請這些聽課教師將外出聽課的信息進行傳達匯報，使全體教師能了解外界教育信息，以免信息閉塞，教學落伍。“請進來”——通過教研聯合體聯系城區學校為我們上公開課。

四、培養學生學習習慣、落實學生學習競賽主要做法是：

1、規范學生寫字，本學期期中考試結束后展評了優秀學生試卷，學生每周上交兩張活頁紙。

2、學生人人設立六本，即課堂聽課記錄本、糾錯本、疑難問題集錦本、日記本、材料集錦本。閱覽記錄本。

3、加強學生學習習慣的評價，評價共分三部分自評、互評、教師評，采取每周兩周評價一次，評價結果記入學生綜合素質。

4、實行優秀學生評比制度，學期分兩次評選出優秀班干部、優秀團干部、學優學生、進步之星、思想想進個人、才藝小明星、優秀團員、優秀學習合作小組等。優秀學生的評比激發了學生的學習競爭的積極性，提高了學生的學習質量。

5、出臺學生上課規定規范學生上課的言行。落實雙休日規范，提高學生學習的自覺性。

五、存在的問題及解決的措施。

1、聽課時盡量多的使用課改，不聽課時少用或不用，講得多，學的少。解決辦法：加強督查，做到每天通報。

2、優生霸占課堂，課堂氣氛假活躍。解決辦法：小組展示時，只給優生提供一次機會，讓中等生和學困生參與進來。

3、科研的實施過程就是資料的搜集、積累和消化的過程。因此，我們對于資料的搜集整理盡可能地做到全面、及時、有用。研究中積累起來的大量原始資料涉及研究的方方面面，都確定專人保管，進行分類登記造冊管理，妥善地保管，使之在交流、檢查、評選中發揮應有的作用。

課堂教學改革任重而道遠，我們將堅持不懈的走課改興校、科研強校之路，力爭使我校的教育教學再上一個新臺階。