會計(jì)是一門需要對經(jīng)濟(jì)環(huán)境和行業(yè)特點(diǎn)有深入了解的學(xué)科，因?yàn)檫@些因素會對財(cái)務(wù)狀況和業(yè)績產(chǎn)生影響。如果你需要一些關(guān)于會計(jì)總結(jié)的參考材料，以下的范文可以滿足你的需求。
會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文大全（15篇）篇一
摘要：:實(shí)踐教學(xué)是高職院校人才培養(yǎng)工作最重要、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。由于會計(jì)行業(yè)的特殊性，學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)往往接觸不到實(shí)際工作的單證，難以涉足會計(jì)工作。鑒于此，許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計(jì)專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，充分挖掘校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源，通過與校內(nèi)財(cái)務(wù)、審計(jì)等職能部門合作，建設(shè)系處聯(lián)動、“校內(nèi)模擬+真賬實(shí)操”實(shí)訓(xùn)基地，引入記賬公司工作實(shí)際案例，搭建校內(nèi)會計(jì)專業(yè)實(shí)際操作平臺，讓學(xué)生掌握真實(shí)的會計(jì)業(yè)務(wù)技能，創(chuàng)新人才培養(yǎng)新途徑。
實(shí)踐教學(xué)是高職院校人才培養(yǎng)工作最重要、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。要想提升學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力以及適應(yīng)未來工作崗位的職業(yè)素養(yǎng)，就需要通過模擬實(shí)踐、虛擬仿真實(shí)踐、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的必要條件，是搞好專業(yè)建設(shè)的前提和第一要務(wù)。近年來，許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計(jì)專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，充分挖掘校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源，通過與財(cái)務(wù)、審計(jì)等職能部門合作，建設(shè)“校內(nèi)模擬+真賬實(shí)操”實(shí)訓(xùn)基地，搭建實(shí)際會計(jì)操作平臺，讓學(xué)生足不出校就能掌握真實(shí)的會計(jì)業(yè)務(wù)技能，創(chuàng)新了育人途徑，提高了會計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。
會計(jì)專業(yè)系處聯(lián)動校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是以高技能人才培養(yǎng)為核心目標(biāo)，采用系處結(jié)合的方式，將學(xué)校財(cái)務(wù)、審計(jì)職能部門作為實(shí)訓(xùn)基地的一部分納入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè);是面向全體會計(jì)專業(yè)的學(xué)生，同時兼顧財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，能提供會計(jì)技能訓(xùn)練、技能競賽、師資培訓(xùn)、課程開發(fā)等服務(wù)的會計(jì)專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)基地。系處聯(lián)動、真賬實(shí)操校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地具有教學(xué)和服務(wù)的功能。定位于教學(xué)兼服務(wù)型實(shí)訓(xùn)基地，凸顯教學(xué)性，輔助服務(wù)性，以學(xué)生學(xué)習(xí)未來職業(yè)中所需要的實(shí)際操作技能為建設(shè)目標(biāo)。“教學(xué)服務(wù)型實(shí)訓(xùn)基地”有兩個特點(diǎn):一是教學(xué)功能，以基礎(chǔ)性、規(guī)范性、通用性崗位技能訓(xùn)練作為基地建設(shè)的重點(diǎn)。在校內(nèi)職能處室建立實(shí)訓(xùn)基地，最直接的目的是讓學(xué)生親自體會實(shí)際工作氛圍，練習(xí)實(shí)際崗位技能，學(xué)習(xí)整個會計(jì)工作實(shí)際流程。二是輔助服務(wù)功能，引入代理記賬公司，在校內(nèi)設(shè)立分部，師生參與對外記賬代理公司的小部分記賬業(yè)務(wù)，對外提供記賬服務(wù)。在系處聯(lián)動實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生足不出校就能掌握書寫、建賬、記賬、憑證審核、報表編制等專業(yè)技能和方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程更加真實(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性、實(shí)效性，使學(xué)習(xí)和實(shí)踐形成良性互動，在很大程度上解決了只學(xué)不練、學(xué)練脫節(jié)的難題。
2就業(yè)崗位與典型工作任務(wù)的梳理。
會計(jì)專業(yè)第一類崗位是國內(nèi)企事業(yè)單位和事務(wù)所中介機(jī)構(gòu)的會計(jì)相關(guān)工作崗位。國內(nèi)企事業(yè)單位對會計(jì)人才的需求量較大，也是目前會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的最大就業(yè)方向。國內(nèi)大量的中小企業(yè)對會計(jì)崗位人員要求不高，會記賬、會算賬是基本要求，企業(yè)的財(cái)務(wù)監(jiān)督和控制相對簡單，一般職業(yè)類院校的學(xué)生就可勝任。會計(jì)專業(yè)第二類崗位是外資企業(yè)會計(jì)相關(guān)工作崗位。外資企業(yè)對會計(jì)人員的要求普遍較高，高學(xué)歷、有工作經(jīng)歷是考核的基本內(nèi)容。這類企業(yè)規(guī)模較大，財(cái)務(wù)監(jiān)督和控制體系成熟，分工細(xì)致，責(zé)任明確，專業(yè)技能程度高。高職畢業(yè)生要想勝任這類企業(yè)的會計(jì)工作，就要全面掌握財(cái)務(wù)控制、財(cái)務(wù)分析等知識，并需要在財(cái)務(wù)崗位工作若干年，對會計(jì)知識和技能操作較為熟練。會計(jì)專業(yè)第三類崗位是理財(cái)咨詢業(yè)務(wù)崗位。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，銀行等金融機(jī)構(gòu)對于個人理財(cái)越來越重視，會計(jì)人員應(yīng)聘從事社會投資理財(cái)咨詢服務(wù)的機(jī)構(gòu)將是一個發(fā)展趨勢。從上述會計(jì)專業(yè)就業(yè)的情況來看，高職畢業(yè)生一般在中小企事業(yè)單位和事務(wù)所中介機(jī)構(gòu)工作的居多，這類單位要求學(xué)生掌握會計(jì)工作的流程，能夠使用真實(shí)的賬、表、憑證，并具備運(yùn)用會計(jì)軟件的能力，具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。這就要求高職會計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須到工作一線去實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐，使學(xué)生到工作崗位就可以直接工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作零距離對接。會計(jì)專業(yè)典型工作任務(wù)有:票據(jù)掃描、單據(jù)審核、業(yè)務(wù)制單、賬簿登記、報表審核、納稅申報、憑證打印、資料歸檔等等。這些典型工作任務(wù)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、基礎(chǔ)性、規(guī)范性、通用性等特點(diǎn)。會計(jì)專業(yè)系處聯(lián)動共建的實(shí)訓(xùn)基地具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的一線會計(jì)教師，有真實(shí)的會計(jì)工作，有具體的工作情境，有符合實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件的教、學(xué)、做一體化教室，能夠滿足典型工作項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)需求。基礎(chǔ)性、規(guī)范性、通用性崗位技能訓(xùn)練正是系處聯(lián)動、真賬實(shí)操校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)。
第一階段，建立系處聯(lián)動一體化實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以模擬仿真為主。按照會計(jì)工作流程，學(xué)生通過見習(xí)或跟崗學(xué)校財(cái)務(wù)的真實(shí)業(yè)務(wù)，模擬業(yè)務(wù)的記賬、記錄活動，從而對會計(jì)工作有一個比較全面的了解。此階段實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為基礎(chǔ)性、規(guī)范性訓(xùn)練，看似簡單，但對學(xué)生卻是相當(dāng)重要的。案例的選取必須具有一定的'典型性，涵蓋需要訓(xùn)練的每一個基礎(chǔ)技能。要求實(shí)訓(xùn)教師有豐富的一線操作經(jīng)驗(yàn)，必須指導(dǎo)到位、實(shí)訓(xùn)得當(dāng)，能夠深入淺出，對學(xué)生學(xué)習(xí)有積極促進(jìn)作用。第二階段，引入代理記賬公司，成立校內(nèi)分部，以真賬實(shí)操為主開展實(shí)訓(xùn)。要做好學(xué)習(xí)動員，安排好訓(xùn)練內(nèi)容，首先了解企業(yè)的基本情況，如企業(yè)性質(zhì)、所屬行業(yè)、發(fā)展歷史、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)模情況、生產(chǎn)產(chǎn)品情況、銷售分布等;其次要了解企業(yè)人員素質(zhì)、會計(jì)人員素質(zhì)、企業(yè)內(nèi)部控制制度;第三，掌握會計(jì)崗位設(shè)置及其主要職責(zé)情況，掌握會計(jì)核算基礎(chǔ)知識以及會計(jì)政策;第四，了解會計(jì)工作中的缺陷、存在的問題以及學(xué)生能否提出合理化建議等。把上述情況編輯成冊下發(fā)給學(xué)生，要求在實(shí)際實(shí)習(xí)中注意觀察、了解、學(xué)習(xí)，進(jìn)而反映在實(shí)訓(xùn)報告中。系處聯(lián)動校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要選好地址。根據(jù)系處的共同安排，選取能夠近距離連接處室的區(qū)域，建設(shè)具有教、學(xué)、做一體化的實(shí)訓(xùn)教室，方便財(cái)務(wù)與審計(jì)部門的教師指導(dǎo)教學(xué)，同時方便安排輪訓(xùn)的學(xué)生到財(cái)務(wù)與審計(jì)部門現(xiàn)場見習(xí)或跟崗實(shí)訓(xùn)。配備有電腦、打印機(jī)等財(cái)務(wù)辦公設(shè)備。另開辟若干間辦公室，作為合作代理記賬公司的校內(nèi)分部。由財(cái)務(wù)處辦公室、教學(xué)做一體化教室、代理記賬公司校內(nèi)分部構(gòu)成具有真實(shí)工作環(huán)境的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。點(diǎn)鈔、翻打傳票和會計(jì)職業(yè)道德教育這些課，在實(shí)際生活工作中很實(shí)用，財(cái)務(wù)部門教師通過自己的切身體會對此類工作任務(wù)介紹講解，彌補(bǔ)了教學(xué)上的不足。總之，系處聯(lián)動的目的就是最大限度地促使學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)好會計(jì)理論知識，達(dá)到專業(yè)知識與實(shí)際工作零距離對接，從而能更好地服務(wù)于社會。
學(xué)生在基本會計(jì)知識學(xué)習(xí)之后，在大二下學(xué)期或大三上學(xué)期，學(xué)生到系處聯(lián)動一體化實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)，開始“模擬—仿真—全真”遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
4．1基于高校會計(jì)業(yè)務(wù)的模擬實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)處理能力。
通過梳理崗位任務(wù)，總結(jié)高校財(cái)務(wù)工作所涉及的內(nèi)容，將高校財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)。如事業(yè)單位會計(jì)核算、基建會計(jì)核算、個人的五險一金、納稅申報、相關(guān)的內(nèi)部控制制度、政府采購的相關(guān)內(nèi)容等，涉及收費(fèi)軟件介紹、點(diǎn)鈔、翻打傳票、憑證賬簿的裝訂整理，以及會計(jì)人員應(yīng)該具備的職業(yè)道德修養(yǎng)等內(nèi)容，這些都是高校財(cái)務(wù)涉及會計(jì)的基本內(nèi)容，具有很強(qiáng)的代表性。確定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，將基礎(chǔ)性、規(guī)范性、通用性技能訓(xùn)練作為教學(xué)重點(diǎn)。通過系處研討，選擇有代表性的幾個部分作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容，如事業(yè)單位會計(jì)核算、基建會計(jì)核算、國庫集中支付、憑證賬簿的裝訂整理、點(diǎn)鈔、翻打傳票等，將崗位任務(wù)分解為一個個實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目(單元)，對學(xué)生進(jìn)行崗位基本技能的訓(xùn)練。學(xué)生實(shí)訓(xùn)的效果決定于導(dǎo)師的水平。為了提高實(shí)訓(xùn)效果，選擇業(yè)務(wù)熟練、責(zé)任心強(qiáng)的會計(jì)人員進(jìn)行培訓(xùn)，根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容編寫教案、制作ppt，通過多次演習(xí)、專家講評后開始會計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
4．2基于代理記賬公司業(yè)務(wù)的仿真實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)綜合業(yè)務(wù)處理能力。
學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前，在大二下學(xué)期轉(zhuǎn)入記賬公司實(shí)際案例教學(xué)。引入多家規(guī)模較大的代理公司的業(yè)務(wù)案例，滿足大量實(shí)踐教學(xué)的需要。教師要預(yù)先整理出一定時間單位(或按季度或月份)業(yè)務(wù)量的原始憑證，一般選擇跨年度、包容性強(qiáng)的這段會計(jì)業(yè)務(wù)，加工成適應(yīng)于學(xué)習(xí)訓(xùn)練的仿真案例，讓學(xué)生分組完成賬務(wù)處理工作。同學(xué)們按照財(cái)務(wù)分工各司其職，協(xié)作完成工作任務(wù)。一個時間周期的業(yè)務(wù)完成后，小組進(jìn)入交流總結(jié)階段，開展財(cái)務(wù)管理分析，甚至可以開展審計(jì)業(yè)務(wù)。這樣的仿真實(shí)訓(xùn)，充分考慮到會計(jì)職業(yè)的特點(diǎn)和會計(jì)人才的成長規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)處理能力。基于代理記賬公司業(yè)務(wù)的仿真實(shí)訓(xùn)，也為從事會計(jì)教學(xué)的青年教師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會。
4．3基于代理記賬公司分部業(yè)務(wù)的全真實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)實(shí)際崗位應(yīng)用能力。
系處聯(lián)動實(shí)訓(xùn)基地引代理記賬公司入校，成立代理記賬學(xué)校分部。實(shí)訓(xùn)時間安排在大三上學(xué)期或者最后一學(xué)期(安排到最后一學(xué)期，是為了照顧最后一學(xué)期參加專升本考試不能校外頂崗實(shí)踐的學(xué)生)。學(xué)校免費(fèi)提供場所、設(shè)備等辦公條件，企業(yè)負(fù)責(zé)代理記賬公司日常業(yè)務(wù)，為學(xué)校實(shí)踐教學(xué)提供必要的案例，學(xué)校教師參與其日常的工作運(yùn)營。可以借鑒現(xiàn)代學(xué)徒制的做法，讓5～7名學(xué)生與1位指導(dǎo)教師結(jié)對，進(jìn)行會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)。由公司職員作為實(shí)訓(xùn)教師，將實(shí)訓(xùn)分為兩個階段進(jìn)行。第一階段，根據(jù)財(cái)務(wù)工作的特點(diǎn)將學(xué)生編成學(xué)習(xí)小組，按崗位分別設(shè)置會計(jì)、出納和會計(jì)主管，分別對實(shí)訓(xùn)老師交付的業(yè)務(wù)進(jìn)行核算。學(xué)生在核算中對業(yè)務(wù)不熟練或者對財(cái)政、財(cái)務(wù)政策把握不準(zhǔn)確的，一是要求學(xué)生小組討論研究，在討論、爭論的過程中解決問題;二是翻閱有關(guān)的教材，有針對性地將相關(guān)知識再次熟悉、掌握、理清;三是向?qū)嵱?xùn)老師求證。核算業(yè)務(wù)完成以后，實(shí)訓(xùn)教師對實(shí)訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，找問題、找不足，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對會計(jì)實(shí)際工作有一個嶄新的認(rèn)識。學(xué)生可以輪崗實(shí)訓(xùn)，達(dá)到每個人對每一個崗位的業(yè)務(wù)都能熟練掌握。第二階段，在學(xué)生完成了第一階段實(shí)訓(xùn)工作以后，通過實(shí)訓(xùn)老師的指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的真賬會計(jì)業(yè)務(wù)核算工作，也就是從事具體的記賬、算賬等核算工作。學(xué)生在做具體業(yè)務(wù)時可能會比較緊張，老師要注意適當(dāng)引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生能夠參與賬戶開設(shè)、資金籌集、財(cái)務(wù)系統(tǒng)調(diào)試等工作，以全面了解和掌握會計(jì)實(shí)務(wù)。通過兩個階段的實(shí)踐，學(xué)生跟著教師學(xué)會建賬、企業(yè)經(jīng)濟(jì)流程、賬務(wù)處理、稅款計(jì)算、涉稅賬務(wù)、財(cái)務(wù)軟件操作、云端(即網(wǎng)絡(luò))會計(jì)技術(shù)等技能。
許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過三年來對系處聯(lián)動、真賬實(shí)操校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)工作的實(shí)踐與探索，積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了一些不容忽視的問題。
5．1取得的經(jīng)驗(yàn)。
一是系處聯(lián)動、真賬實(shí)操校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)方式充分利用了現(xiàn)有資源，最大限度地讓學(xué)生接觸到了會計(jì)的真實(shí)業(yè)務(wù)，去掉了會計(jì)的神秘面紗，激發(fā)了學(xué)生的興趣與愛好。二是學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行真賬實(shí)操的實(shí)訓(xùn)沒有心理壓力，學(xué)習(xí)中有什么問題便于溝通，實(shí)習(xí)中如果發(fā)現(xiàn)教學(xué)上有遺漏或不足，更容易查漏補(bǔ)缺、及時糾正。
5．2存在的問題。
一是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不是很全面，學(xué)生畢竟不在企業(yè)，一些業(yè)務(wù)可能遇不到，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容稍顯單薄。二是實(shí)訓(xùn)老師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平還有待提高，財(cái)務(wù)部門及代理記賬公司的工作人員絕大多數(shù)是專業(yè)會計(jì)人員兼實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)，在教學(xué)基本功等方面能力欠缺，在教學(xué)方法與技巧方面也不能達(dá)到相關(guān)要求。真賬實(shí)操校內(nèi)實(shí)訓(xùn)建設(shè)存在的問題，將在未來的工作中繼續(xù)探索解決。值得肯定的是，系處聯(lián)動、真賬實(shí)操校內(nèi)實(shí)訓(xùn)能夠讓學(xué)生接觸到真正的會計(jì)業(yè)務(wù)，開發(fā)基于會計(jì)工作崗位的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目(單元)，根據(jù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性、通用性、規(guī)范性的會計(jì)崗位技能訓(xùn)練，突破會計(jì)專業(yè)“紙上談兵”的人才培養(yǎng)困境，達(dá)到適應(yīng)快、上手快的要求，縮短學(xué)校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的距離。
參考文獻(xiàn):。
會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文大全（15篇）篇二
全面貫徹黨的教育方針，以滿足示范性高職院校建設(shè)評估指標(biāo)要求為基本目標(biāo)，積極適應(yīng)高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的需要，改革實(shí)驗(yàn)室管理體制，強(qiáng)化教育資源優(yōu)化配置和共享，全面提高實(shí)驗(yàn)室管理水平和運(yùn)行績效水平。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和運(yùn)行要緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，保障實(shí)踐教學(xué)活動的有效開展，積極支持專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，探索校企合的新模式，為培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)操作技能、職業(yè)能力和分析問題、解決問題能力和創(chuàng)新能力提供良好條件。
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要遵循布局合理、規(guī)模適當(dāng)、高績效運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展的原則，優(yōu)先建設(shè)量大面廣的公共課實(shí)驗(yàn)室，優(yōu)先建設(shè)高水平、綜合性實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)中心。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要有利于實(shí)踐教學(xué)活動的開展和學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要有利于專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，有利于推進(jìn)教學(xué)改革、課程改革，有利于產(chǎn)學(xué)合作和實(shí)現(xiàn)社會服務(wù)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要適度、夠用，要把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理、使用相結(jié)合，避免重建設(shè)、輕管理以及利用率低等情況的發(fā)生，防止閑置浪費(fèi)。
自2005年,學(xué)院整合教學(xué)資源，成立了鑄造和鍛造實(shí)訓(xùn)基地，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的宏觀管理，統(tǒng)籌規(guī)劃，綜合協(xié)調(diào)下，在實(shí)習(xí)教師及相關(guān)教學(xué)單位的支持下，保證實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)順利完成。在教學(xué)、培訓(xùn)中發(fā)揮了重要作用。鑄鍛實(shí)訓(xùn)室除完成航空材料工程學(xué)院鑄鍛專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，專業(yè)技能考證培訓(xùn)和專業(yè)技能考證，校企合作，充分利用實(shí)訓(xùn)基地資源，承擔(dān)了社會服務(wù)的任務(wù)。此外還接納了航空維修工程學(xué)院，航空制造工程學(xué)院，自動化工程學(xué)院，汽車工程學(xué)院，電子工程學(xué)院等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)。累計(jì)接受實(shí)習(xí)學(xué)生近萬人次，對職業(yè)教育的改革和發(fā)展起到了很好的示范和推動作用。但是，由于資金、觀念等原因，目前仍有很多學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件還不能滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
（一）實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y。
工作由院長及辦公室主任直接負(fù)責(zé)，由材料成型與控制教研室管理，設(shè)專兼職教師共6人，專業(yè)帶頭人1人（高級工程師），理論兼實(shí)習(xí)教師4人（碩士），實(shí)驗(yàn)室設(shè)專門管理員1人（高工），具體管理實(shí)驗(yàn)室工作。
1鍛造實(shí)訓(xùn)室。
1）實(shí)習(xí)場地：平房一間，占地130平方米。
2）實(shí)習(xí)設(shè)備：wgh-vi-80高頻加熱電源（一臺），
25kg空氣錘（兩臺），
300kg空氣錘（一臺）。
2．鑄造實(shí)訓(xùn)室。
1）實(shí)習(xí)場地：平房一間，占地90平方米。
2）實(shí)習(xí)設(shè)備：s1110c展輪式混砂機(jī)（一臺）。
gr-25-8實(shí)驗(yàn)電爐（兩臺）。
錘擊式制樣機(jī)（一臺）。
直讀式透氣性測定儀（一臺）。
液壓強(qiáng)度試驗(yàn)機(jī)（一臺）。
樹脂砂混砂機(jī)（一臺）。
樹脂砂制樣機(jī)（一臺）。
雙盤紅外線烘干器（一臺）。
砂表面硬度計(jì)980g（一臺）。
砂表面硬度計(jì)1500g（一臺）。
1、實(shí)訓(xùn)室企業(yè)文化的內(nèi)涵建設(shè)。
在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室氛圍的營造上，注重體現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)那種“管理嚴(yán)格、行為規(guī)范、誠信為本、用戶至上、追求卓越”的企業(yè)文化氛圍。主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)室流程、操作規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等全部上墻，利用圖片、警句、環(huán)境布置等努力營造職業(yè)氛圍，將“一絲不茍，追求卓越”的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度貫穿實(shí)訓(xùn)始終。讓學(xué)生在潛移默化中認(rèn)識到要成為明天企業(yè)的好員工，今天在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室必須是個好學(xué)生。
1）、教師要指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模莆諏?shí)驗(yàn)原理，并劃分實(shí)驗(yàn)小組，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，重視安全操作教育。
2）、實(shí)訓(xùn)室按照《實(shí)訓(xùn)通知計(jì)劃》積極準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)，使需要的儀器處于完好狀態(tài)，備足藥品和材料，檢查通風(fēng)、電源、水源及其它設(shè)施。
3）、任課教師和實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)巡回檢查、耐心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時給予啟發(fā)引導(dǎo)，并及時進(jìn)行解決，但不可代替學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)。
4）、實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，任課教師應(yīng)及時小結(jié)實(shí)驗(yàn)情況，對實(shí)驗(yàn)中普遍存在的問題作出講評，并指導(dǎo)學(xué)生完成《實(shí)驗(yàn)報告》。
2、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的評估與考核。
1）、實(shí)訓(xùn)開出率考察，統(tǒng)一使用規(guī)范的表式，包括：《年級學(xué)科實(shí)驗(yàn)登記表》（由實(shí)驗(yàn)教師和任課教師共同填寫）；《學(xué)科實(shí)驗(yàn)開出情況統(tǒng)計(jì)表》（由實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)登記表匯總）；《學(xué)校實(shí)驗(yàn)開出情況統(tǒng)計(jì)表》（由實(shí)驗(yàn)教師統(tǒng)一匯總）。
2）、對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰图记傻目己耍袁F(xiàn)場操作為主，并輔之筆試與口試考核學(xué)生的理論分析和思維能力。
3）、對學(xué)生的考核應(yīng)堅(jiān)持實(shí)踐性、基礎(chǔ)性、全面性及可行性、可信度原則。
4）、對教師的考核除通過教案、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)登記表外，還可用表格進(jìn)行調(diào)查。
5）、所有考核的登記表、統(tǒng)計(jì)表、調(diào)查表等，都應(yīng)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料匯入教學(xué)檔案。
總之，經(jīng)過多年建設(shè)和發(fā)展，在航空材料工程學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，相關(guān)教學(xué)單位的關(guān)心支持下，實(shí)習(xí)教師和學(xué)生共同努力下，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，教學(xué)及管理工作取得了較滿意的成績。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，教學(xué)及管理工作朝著持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)、穩(wěn)定方向發(fā)展，學(xué)生的實(shí)踐操作技能和職業(yè)能力也在穩(wěn)定地提高。
在今后的工作中，鍛鑄實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)將圍繞品牌建設(shè)，通過發(fā)展內(nèi)涵，改革創(chuàng)新，深化校企合作，強(qiáng)化基地管理與運(yùn)行機(jī)制，在緊缺型技能人才培養(yǎng)方面取得了一定成績，但還需要進(jìn)一步探索與提高，，全面加強(qiáng)基地專業(yè)教育的教學(xué)思想體系、教學(xué)內(nèi)容確定體系、教學(xué)條件保障體系、教學(xué)實(shí)施體系和教學(xué)評價體系建設(shè)，在緊缺型技能人才培養(yǎng)方面為行業(yè)、為社會做出更大貢獻(xiàn)。
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會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文大全（15篇）篇三
目前，高職院校在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上取得了較大進(jìn)展，但通過參觀學(xué)習(xí)和實(shí)地調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上還存在一些共同的問題。
1基地規(guī)模偏小且數(shù)量少商務(wù)英語專業(yè)就業(yè)崗位主要集中在涉外經(jīng)貿(mào)部門及企事業(yè)單位的行政助理、商務(wù)翻譯、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員等。而一般外貿(mào)企業(yè)或進(jìn)出口公司規(guī)模都較小，人力資源、設(shè)備資源及資金使用都比較有限，無法投入過多的精力參與基地建設(shè)；同時，尚不健全的校企合作機(jī)制導(dǎo)致企業(yè)熱情不高。這些導(dǎo)致商務(wù)英語專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模都普遍較小，且數(shù)量偏少。
2實(shí)訓(xùn)周期長導(dǎo)致受益學(xué)生面偏窄除了基地規(guī)模小、數(shù)量少外，外貿(mào)企業(yè)的工作性質(zhì)決定商務(wù)英語專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地也很難滿足所有學(xué)生的實(shí)訓(xùn)要求。在一般外貿(mào)企業(yè)，進(jìn)出口貿(mào)易的絕大部分甚至全部流程基本都是由同一個人完成的，而且通常需要1至2個月。如此計(jì)算，如果每批安排5位學(xué)生進(jìn)入基地實(shí)訓(xùn)，即使寒暑假包括在內(nèi)，每學(xué)年也只能滿足30位學(xué)生的實(shí)訓(xùn)要求，而這顯然是不夠的。
3教學(xué)計(jì)劃與生產(chǎn)計(jì)劃矛盾校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地兼有教學(xué)實(shí)訓(xùn)功能和產(chǎn)品生產(chǎn)功能，然而學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃具有一定的穩(wěn)定性，企業(yè)的生產(chǎn)計(jì)劃是隨著市場波動變化的，不同的屬性導(dǎo)致兩者之間經(jīng)常出現(xiàn)矛盾。
4欠缺有效的實(shí)訓(xùn)組織模式導(dǎo)致管理松散“引企入校”是校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要內(nèi)容，然而有些基地將企業(yè)引入學(xué)校后，對實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、實(shí)訓(xùn)組織與管理等缺乏規(guī)劃與創(chuàng)新；同時，企業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤最大化的目標(biāo)使得企業(yè)重生產(chǎn)輕實(shí)訓(xùn)，忽視了對學(xué)生的指導(dǎo)與管理。這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果。
5缺乏師資保障良好的師資是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)有效開展的重要保證。但部分基地的指導(dǎo)老師卻達(dá)不到生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的要求。高職院校商務(wù)英語專業(yè)教師雖應(yīng)具備“雙師”素質(zhì)，但“重語言輕商務(wù)”的傳統(tǒng)理念和工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏導(dǎo)致學(xué)校教師實(shí)踐技能較弱，無法全面、系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生；企業(yè)師傅雖實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但缺乏對學(xué)生和教學(xué)規(guī)律、方法的了解，無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和分析、解決問題的能力。
隨著校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地在高職人才培養(yǎng)中的地位日益凸顯，各高職院校都積極探索與實(shí)踐并及時總結(jié)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。目前，比較公認(rèn)的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式有三種：學(xué)校主導(dǎo)型、企業(yè)主導(dǎo)型和校企共建型。由于文科專業(yè)無法通過產(chǎn)品生產(chǎn)或加工等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，我院商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)建了學(xué)校主導(dǎo)型的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地———外貿(mào)翻譯中心。外貿(mào)翻譯中心包括外貿(mào)工作室與翻譯工作室，其中翻譯工作室主要為九江市及周邊地區(qū)外資企業(yè)、進(jìn)出口公司、旅游景點(diǎn)或有涉外業(yè)務(wù)的企業(yè)提供資料翻譯及校審服務(wù)，并承接地方政府涉外部門有關(guān)外事接待翻譯事宜。本專業(yè)師生已承接多筆翻譯業(yè)務(wù)，例如廬山西海溫泉資料翻譯、首屆中國(九江)鄱陽湖國際名湖友好交流大會資料翻譯和外事接待翻譯等。由于翻譯業(yè)務(wù)市場較大，我院商務(wù)英語專業(yè)教師語言功底扎實(shí)，且翻譯業(yè)務(wù)對設(shè)備要求低，翻譯工作室主要依靠學(xué)校獨(dú)立運(yùn)行，操作相對簡單易行。因此，筆者在此重點(diǎn)介紹外貿(mào)工作室的建設(shè)情況。
（1）“筑巢”。學(xué)校按照外貿(mào)公司環(huán)境進(jìn)行場地裝修、布局，并配備相應(yīng)的辦公設(shè)備與設(shè)施（如辦公桌椅、打印機(jī)、阿里巴巴電子商務(wù)平臺等），營造真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境。
（2）“引鳳”。由于專業(yè)教師實(shí)踐水平的限制，需遴選并引進(jìn)典型企業(yè)。為緩解商務(wù)英語專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模偏小的問題，引進(jìn)成長性良好的、產(chǎn)品具有地方特點(diǎn)的生產(chǎn)型企業(yè)。相對于進(jìn)出口公司，一方面，產(chǎn)品生產(chǎn)型企業(yè)的業(yè)務(wù)量相對較大且穩(wěn)定，能提供更多的崗位進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)；另一方面，由于企業(yè)處于成長期，不斷拓展業(yè)務(wù)的現(xiàn)實(shí)需求將提高企業(yè)共同建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的積極性。
（3）簽訂協(xié)議，明確職責(zé)。引進(jìn)企業(yè)后，簽訂協(xié)議，確立雙方主體地位，規(guī)范校企雙方的行為，明確各自職責(zé)與義務(wù)，在保證實(shí)訓(xùn)效果的.同時，保障企業(yè)合理的經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練與經(jīng)濟(jì)效益協(xié)調(diào)發(fā)展。協(xié)議中，對實(shí)訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行具體闡述，明確企業(yè)提供給學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的崗位數(shù)及時間總量，避免企業(yè)一味追求利潤最大化。
（4）建章立制，統(tǒng)籌管理。在充分協(xié)商的基礎(chǔ)上，校企雙方共同制定具有企業(yè)文化特色的各項(xiàng)規(guī)章制度，對外貿(mào)工作室的工作制度、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師和學(xué)生的要求等做出規(guī)定，保證外貿(mào)工作室的各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。同時，根據(jù)規(guī)章制度，加強(qiáng)過程性監(jiān)督與管理，避免將學(xué)生安排至工作室后而“不聞不問”的形式上生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。
（5）創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)組織形式，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)主體。在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量少和外貿(mào)實(shí)訓(xùn)周期長的背景下，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)組織形式，將“仿真實(shí)訓(xùn)”與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)結(jié)合，以盡量安排更多學(xué)生進(jìn)入外貿(mào)工作室進(jìn)行真實(shí)工作體驗(yàn)和技能實(shí)踐。在對外貿(mào)工作任務(wù)進(jìn)行歸納分析的基礎(chǔ)上，將其分為兩個階段：訂單前期工作與后期工作。前期工作主要有市場調(diào)研、產(chǎn)品推廣、業(yè)務(wù)談判、函電往來、確認(rèn)訂單等；后期工作主要有合同訂立、單證制作、租船訂艙、外匯核銷等環(huán)節(jié)。在與企業(yè)的合作中，工作室主要開展外貿(mào)業(yè)務(wù)的前期工作，后期的外貿(mào)業(yè)務(wù)可結(jié)合前期工作融入外貿(mào)業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)課程，以保證實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的完整性，從而縮短生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)周期，使學(xué)生能在一個較短的時間內(nèi)全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握各個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的主要操作技能，并進(jìn)而讓更多的學(xué)生能有機(jī)會進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。
（6）適時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)方法。基于生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中“工作”的不確定性，商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)運(yùn)行及管理要體現(xiàn)職業(yè)性和開放性的特點(diǎn)，實(shí)行柔性管理，從人才培養(yǎng)的實(shí)際需要出發(fā)，適時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，滿足社會和企業(yè)需求，如根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)周期、大型展會以及企業(yè)用人急需等，靈活安排進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，承擔(dān)工作任務(wù)。同時，在教學(xué)上，以學(xué)生為中心、以行業(yè)兼職教師為主導(dǎo)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，以真實(shí)工作任務(wù)為載體進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)，融“教、學(xué)、做”為一體；在考核方式上，將校內(nèi)成績考核與外貿(mào)工作室實(shí)踐考核相結(jié)合。
（7）培養(yǎng)專業(yè)教師，儲備實(shí)踐人才。為了減少對企業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的依賴，避免外貿(mào)工作室因企業(yè)流失而不能正常持續(xù)運(yùn)行，本專業(yè)一方面選派優(yōu)秀專業(yè)教師參與外貿(mào)工作室的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和管理，讓其指導(dǎo)學(xué)生的同時向企業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師“偷師學(xué)藝”；另一方面派遣專業(yè)教師到企業(yè)頂崗鍛煉，不斷提高專業(yè)教師的實(shí)踐水平，為學(xué)校獨(dú)立運(yùn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地或建設(shè)更多的基地儲備良好的師資。
三、結(jié)語。
校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校提高學(xué)生職業(yè)能力與素養(yǎng)的內(nèi)在要求。商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，不斷探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式與方法。本文介紹了我院商務(wù)英語專業(yè)在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上的一些做法，希望對其他院校商務(wù)英語專業(yè)有一定的借鑒意義。
會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文大全（15篇）篇四
從敏感性分析結(jié)果看，營業(yè)收入和經(jīng)營成本的變化對項(xiàng)目的效益影響最為敏感，應(yīng)引起注意。
評價結(jié)論。
通過經(jīng)濟(jì)指標(biāo)計(jì)算和分析可以看出，本項(xiàng)目的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)較好，通過不確定分析看，本項(xiàng)目具有較高的抗風(fēng)險能力，各項(xiàng)因素的變化也有較高的承受能力。所以，項(xiàng)目從財(cái)務(wù)上看是可行的。
會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文大全（15篇）篇五
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要保障和基礎(chǔ)，為了落實(shí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)任務(wù)，我校機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)結(jié)合國家示范學(xué)校建設(shè)和學(xué)校改革發(fā)展規(guī)劃，著力建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地（含生產(chǎn)性基地），并以此為載體，建立了良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，適應(yīng)當(dāng)前實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有綜合性、現(xiàn)場性、開放性和雙主體性四個主要特征，最終能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用（或綜合技能）三大實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。，在上級部門的大力支持下，一個建筑面積近1500㎡、擁有12個實(shí)訓(xùn)室集實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、考級、生產(chǎn)（部分能力）于一體的機(jī)械類綜合實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)建成，在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮著主要作用，基地的硬件軟件建設(shè)躍升到一個新高度，被評為“市級品牌實(shí)訓(xùn)基地”，成為天津市中職學(xué)校基地建設(shè)的樣板。
通過專業(yè)基地建設(shè)與改革，教學(xué)質(zhì)量明顯提高，畢業(yè)生競爭力明顯增強(qiáng)。目前該專業(yè)招。
生勢頭強(qiáng)勁，每年可招新生300多名學(xué)生，學(xué)生一次就業(yè)率超過98%，穩(wěn)定率為80%，對口率超過92.5%，畢業(yè)生“德才”兼?zhèn)洌钍芷髽I(yè)歡迎，呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。這些情況表明，專業(yè)以基地建設(shè)為載體的改革取得了成效，得到了社會、企業(yè)、學(xué)生的充分認(rèn)可，專業(yè)也得到了快速、健康發(fā)展。
1、總體目標(biāo)：
在完善現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地資源的整合的基礎(chǔ)上，加大新設(shè)施設(shè)備的建設(shè)，提升專業(yè)綜合服務(wù)能力，將專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建成天津市中職同類專業(yè)設(shè)施設(shè)備先進(jìn)，特色鮮明，能滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才培養(yǎng)需求的實(shí)訓(xùn)基地和培訓(xùn)基地，并起到引領(lǐng)、示范和骨干作用。
2、具體目標(biāo)：
完成1個多媒體教室建設(shè)。購置數(shù)控銑床2臺，埋弧自動焊機(jī)2臺，鎢極氬弧焊機(jī)2臺，建立機(jī)加工產(chǎn)品檢測室。
20完成鉗工實(shí)訓(xùn)室的更新改造工作，完成焊工實(shí)訓(xùn)室設(shè)備更新工作。建成數(shù)字化plm體驗(yàn)中心，建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。
完成把校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成集教學(xué)、生產(chǎn)、社會培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定為一體的具有示范效應(yīng)的高水平實(shí)訓(xùn)基地。
利用國家直接投資64萬元，區(qū)級財(cái)政資金12萬元，行業(yè)、企業(yè)投入14萬元，共計(jì)90萬元。
1、我校原有實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)室。
名稱：車工實(shí)訓(xùn)基地（一）。
位置:實(shí)訓(xùn)樓一樓，占地360平方米。
擁有設(shè)備：ca6136車床22臺，300mm砂輪機(jī)16臺，
實(shí)現(xiàn)功能：學(xué)生在此實(shí)訓(xùn)室完成磨刀、車球、車階臺軸、鉆頭刃磨、鉆孔、車孔、車內(nèi)外螺紋等基本功訓(xùn)練。
名稱：車工實(shí)訓(xùn)基地（二）。
位置：北平房，占地480平方米。
擁有設(shè)備：ca6140車床20臺，300mm砂輪機(jī)10臺，
實(shí)現(xiàn)功能：學(xué)生在此實(shí)訓(xùn)室完成軸類零件、盤類零件、套類零件、螺紋及配套類零件等的訓(xùn)練。
名稱：車工實(shí)訓(xùn)基地（三）。
位置：北平房，占地50平方米。
擁有設(shè)備：c616車床6臺，
實(shí)現(xiàn)功能：用于學(xué)生熟悉企業(yè)中存在的老舊設(shè)備的使用。
名稱：數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地。
位置:實(shí)訓(xùn)樓一樓，占地240平方米。
擁有設(shè)備：cak6140數(shù)控車床18臺。
實(shí)現(xiàn)功能：學(xué)生在此實(shí)訓(xùn)室完成車階臺軸、車孔、車圓錐面、車圓弧面、車內(nèi)外螺紋等基本功訓(xùn)練。
名稱：鉗工實(shí)訓(xùn)基地。
位置:西廂房，占地150平方米。
擁有設(shè)備：臺鉆20臺，臺鉗40臺，等。
實(shí)現(xiàn)功能：學(xué)生在此實(shí)訓(xùn)室練習(xí)工具鉗工基本技能。
名稱：焊工實(shí)訓(xùn)基地。
位置:西廂房，占地220平方米。
擁有設(shè)備：電焊機(jī)、二氧化碳保護(hù)焊機(jī)、氬弧焊機(jī)、氣割氣焊設(shè)備等共計(jì)60臺，
實(shí)現(xiàn)功能：學(xué)生在此實(shí)訓(xùn)室練習(xí)焊工各種技能。
名稱：繪圖室。
位置:實(shí)訓(xùn)樓一樓，占地160平方米。
擁有設(shè)備：課桌椅60套、繪圖工具60套、計(jì)算機(jī)60套，
實(shí)現(xiàn)功能：學(xué)生在此實(shí)訓(xùn)室練習(xí)手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖。
2、示范校建設(shè)工作開始后，又新建成。
名稱：模擬仿真教室。
擁有設(shè)備：安裝有數(shù)控模擬仿真軟件的計(jì)算機(jī)21臺。
實(shí)現(xiàn)功能：此實(shí)訓(xùn)室的計(jì)算機(jī)安裝有數(shù)控仿真軟件，此軟件可以模擬多種數(shù)控機(jī)床的編程、對刀、加工等各種操作，學(xué)生在此實(shí)訓(xùn)室可以通過使用數(shù)控仿真軟件預(yù)習(xí)數(shù)控機(jī)床操作技術(shù)，完成多種數(shù)控系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
名稱：數(shù)控銑線切割實(shí)訓(xùn)室。
位置：北平房，占地100平方米。
擁有設(shè)備：普通立式銑床1臺，vmc650數(shù)控銑床2臺，線切割2臺。
實(shí)現(xiàn)功能：學(xué)生在此實(shí)訓(xùn)室完成鉆孔、、銑平面、銑階臺、銑溝槽、銑輪廓、銑圓弧、銑螺旋和線切割加工等基本功訓(xùn)練。
名稱：數(shù)字化plm體驗(yàn)中心。
擁有設(shè)備：安裝有相關(guān)軟件的計(jì)算機(jī)19臺，投影儀1套。
實(shí)現(xiàn)功能：學(xué)生在此實(shí)訓(xùn)室完成caxa電子圖版、caxa實(shí)體設(shè)計(jì)、caxa數(shù)控車、caxa制造工程師等cad、cam類軟件的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
名稱：測量室。
擁有儀器儀表：一般卡尺、千分尺、高度尺、深度尺、帶表量具、數(shù)顯量具、
平臺、偏擺儀、表面粗糙儀、硬度儀等。
實(shí)現(xiàn)功能：學(xué)生在此深入掌握一般量具的用法，了解企業(yè)中存在的特殊或新型量具的使用方法。
為提高學(xué)生的實(shí)踐生產(chǎn)能力，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)需求和崗位要求對接，與生產(chǎn)過程對接，在建好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，著力建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。
在經(jīng)過近半年的市場調(diào)研、考察和論證后，我校與天津眾力機(jī)械有限公司合作建成了校內(nèi)第一個實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。
學(xué)生在掌握一定程度的技能后將進(jìn)入該實(shí)訓(xùn)基地參加生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，在此學(xué)生將直接地參加企業(yè)的生產(chǎn)，讓學(xué)生在校時就掌握生產(chǎn)流程和了解企業(yè)管理制度，在校內(nèi)完成學(xué)生到工人的先行轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)校到工廠的真正“無縫”對接。
二、建設(shè)成果。
1.確立了實(shí)踐性教學(xué)的主體地位。
本專業(yè)開辦初期，處于生存的需要，著力規(guī)模發(fā)展，注重“外觀”建設(shè)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)嚴(yán)重滯后，“在黑板上耕田”成為許多專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，而社會和企業(yè)的實(shí)際需要，給學(xué)校提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為改變這種現(xiàn)狀，學(xué)校提出并明確了“由規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)變”發(fā)展方向，著力建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，引入企業(yè)文化、企業(yè)管理，并在此基礎(chǔ)上，改革教育教學(xué)模式，強(qiáng)化職業(yè)能力，使實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）性教學(xué)成為主體，使學(xué)生能學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)。學(xué)生的技能水平顯著提高，深受用人單位的好評。
在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，該專業(yè)把校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地作為一個系統(tǒng)來建設(shè)，將實(shí)訓(xùn)室與教室、仿真裝置與實(shí)際裝置、理論與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，建立基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)平臺、專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)平臺和具有真實(shí)工廠氛圍的綜合技能平臺，形成完整的職業(yè)技能培養(yǎng)的環(huán)境。
2.探索了管理機(jī)制改革。
會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文大全（15篇）篇六
我校的這種主動服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以有為換有位的做法，受到了社會和企業(yè)的好評，表揚(yáng)信和錦旗接連不斷，伊春林校在林區(qū)人心中樹立了良好的形象。
3、工學(xué)交替，現(xiàn)場教學(xué)依托我市兩縣、14個林業(yè)局，開展“工學(xué)交替、半工半讀”教學(xué)方式改革。在我市的廣大區(qū)局廠縣，有許多在崗人員由于工作關(guān)系，不能到學(xué)校學(xué)習(xí)，我們?yōu)榱私鉀Q這一問題，采取工學(xué)結(jié)合，分段教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)方式，一方面利用淡季集中培訓(xùn)，另一方面組織教師深入當(dāng)?shù)睾推髽I(yè)結(jié)合工作實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)和技能訓(xùn)練。既完成了教學(xué)任務(wù)，又使廣大學(xué)員兼顧了工作。
六、項(xiàng)目實(shí)施的必要性和可行性。
(一)、項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)。
1、建設(shè)項(xiàng)目內(nèi)容。
建設(shè)“黑龍江家具與木制品實(shí)訓(xùn)基地”。該基地包括家具與木制品信息網(wǎng)絡(luò)中心、產(chǎn)品研發(fā)中心、生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)中心、裝備維護(hù)中心、產(chǎn)品展示營銷中心、教育培訓(xùn)中心。基地建成后將具有家具與木制品行業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息傳遞功能、產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)功能、新產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)功能、裝備維護(hù)功能、產(chǎn)品展示功能、教育培訓(xùn)功能，是一所集六大基本功能為一體的實(shí)訓(xùn)基地。
2、建設(shè)項(xiàng)目組成。
第一、信息網(wǎng)絡(luò)中心。
為實(shí)現(xiàn)信息搜集與傳播功能，在我校原有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，更新部分設(shè)備，培訓(xùn)技術(shù)人員，使其功能更加完善，能夠履行基地運(yùn)行所需的信息技術(shù)方面的任務(wù)，如完成學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、對社會人員培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育、生產(chǎn)與經(jīng)營管理等多方面的任務(wù)。
第二、產(chǎn)品研發(fā)中心。
從起，以我校家具木制品專業(yè)師資和光明集團(tuán)科研人員為主體，以國內(nèi)相關(guān)科研院所外聘人員為輔助，組建了我國一流的專業(yè)研發(fā)隊(duì)伍;以我校的教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、光明集團(tuán)的部分設(shè)備和廠房為主體，構(gòu)成了研發(fā)中心的物質(zhì)基礎(chǔ)，從而形成了國內(nèi)唯一的高水平的產(chǎn)品研發(fā)中心。該中心具有一流的人員、一流的數(shù)字三維研發(fā)手段、一流的研發(fā)速度與豐碩的研究成果。
第三、生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)中心。
家具與木制品生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)中心是家具基地的主體部分，包括實(shí)習(xí)工廠和生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)中心兩部分。
第四、裝備維護(hù)中心。
該中心建設(shè)包括機(jī)電技術(shù)中心和電子數(shù)控中心設(shè)備裝備維護(hù)中心設(shè)備采購一覽表。
第五、產(chǎn)品展示營銷中心。
中心包括產(chǎn)品配送系統(tǒng)、貯藏系統(tǒng)、銷售系統(tǒng)、售后服務(wù)系統(tǒng);中心包括300平方米倉庫，營業(yè)展示廳400平方米及其運(yùn)輸工具。
第六、教育培訓(xùn)中心。
主要功能用于學(xué)員教育培訓(xùn)。用于專業(yè)信息搜集與服務(wù)，培訓(xùn)考試，遠(yuǎn)程教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的資源綜合共享;用于產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)、制板、新產(chǎn)品的內(nèi)涵與外觀設(shè)計(jì)的教學(xué)，數(shù)字化多媒體設(shè)計(jì)培訓(xùn)。主要包括cad微機(jī)室、多功能培訓(xùn)教室、制圖實(shí)驗(yàn)室、樣品室。
(二)、項(xiàng)目建設(shè)的必要性。
國家“十一五”規(guī)劃和東北老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略，把小興安嶺列為生態(tài)功能區(qū)建設(shè)。我們要抓住機(jī)遇，結(jié)合黑龍江省家具行業(yè)和伊春林校的實(shí)際情況，以市場需求為導(dǎo)向，以帶動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益為中心，走以高新技術(shù)帶動基礎(chǔ)工業(yè)發(fā)展的道路，將科學(xué)教育事業(yè)與家具制造行業(yè)的結(jié)合同東北老工業(yè)基地改造緊密聯(lián)系起來，發(fā)揮伊春林校教育資源優(yōu)勢與光明集團(tuán)在家具行業(yè)的知名度和技術(shù)優(yōu)勢，建設(shè)黑龍江省家具及木制品實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)家具行業(yè)專業(yè)化人才，促進(jìn)全省家具行業(yè)共同發(fā)展，加速振興東北老工業(yè)基地的步伐。
據(jù)專家論證目前我國家具行業(yè)呈現(xiàn)專業(yè)化、現(xiàn)代化、國際化等發(fā)展趨勢。家具產(chǎn)品也形成了“藝術(shù)化、時款化、系列化、個性化、民族化”的趨勢。但是，我國目前家具行業(yè)還存在很多不足，首先是缺少家具科技培訓(xùn)基地，沒有專業(yè)化家具人才培訓(xùn)場所，家具設(shè)計(jì)人才缺少，設(shè)計(jì)手段相對落后，家具生產(chǎn)技術(shù)和工藝與國際水平相比還有較大的差距,尤其是東北家具企業(yè)在這方面表現(xiàn)的更突出。因此，加強(qiáng)家具科技培訓(xùn)基地的建設(shè)迫在眉睫，有利于森工老工業(yè)基地的改造和家具產(chǎn)業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展。
(三)、項(xiàng)目建設(shè)的可行性。
1、實(shí)施項(xiàng)目的人員條件、資金條件和基礎(chǔ)條件。
伊春林校家具木制品專業(yè)教師結(jié)構(gòu)合理，師資水平較高，先期已投入資金987萬元，用于建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工廠、信息研發(fā)中心、師資培訓(xùn)等。幾年來的教學(xué)實(shí)踐積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，有政府和光明、僑藝等企業(yè)的大力支持和扶持，有得天獨(dú)厚的資源地理環(huán)境。學(xué)校的自我發(fā)展能力和競爭實(shí)力明顯增強(qiáng)，把學(xué)校建成為以林為主、特色鮮明的國家級示范性中等職業(yè)學(xué)校。建設(shè)高質(zhì)量、高水平的基地，成為我國東北地區(qū)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、林區(qū)和林業(yè)建設(shè)方面急需的中等職業(yè)技術(shù)人才的重要基地、成為解決林業(yè)經(jīng)濟(jì)和林區(qū)科技發(fā)展重大問題的基地之一，是林區(qū)建設(shè)和發(fā)展的迫切需要。
2、人才需求。
“天保”工程實(shí)施后，大量的林業(yè)職工下崗，需要再就業(yè)。同時很多林業(yè)木材加工企業(yè)產(chǎn)品轉(zhuǎn)型，向精深加工發(fā)展，向產(chǎn)品多樣化、系列化、個性化發(fā)展，需要提高從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)。
通過對伊春地區(qū)部分家具制造和木制品加工企業(yè)的調(diào)查，從業(yè)人員70%學(xué)歷偏低，沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練，專業(yè)技術(shù)性不強(qiáng)，產(chǎn)品檔次不高，產(chǎn)品缺乏科技含量，市場競爭力不強(qiáng)，高投入低產(chǎn)出。隨著家具行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的提高和與國際市場接軌，每年有50%左右企業(yè)和從業(yè)人員將被淘汰，家具行業(yè)將出現(xiàn)專業(yè)從業(yè)人員荒，急需補(bǔ)充。伊春地區(qū)現(xiàn)從事木材精深加工和家具生產(chǎn)人員1萬余人。但中高級專業(yè)人員僅占3.3%，且大部分集中在大企業(yè)。家具設(shè)計(jì)、林木產(chǎn)品精深加工、檢驗(yàn)人員大量缺乏。隨著該行業(yè)企業(yè)的發(fā)展，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新工藝在家具木制品企業(yè)的應(yīng)用，迫使企業(yè)必須大量吸納經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)技術(shù)人員。專業(yè)人才需求將逐年增加。全省家具企業(yè)的30000余人從業(yè)人員，35歲以下的19000余人需要技術(shù)培訓(xùn)。僅伊春地區(qū)現(xiàn)有家具制造業(yè)和木制產(chǎn)品業(yè)將專業(yè)人員比例上調(diào)達(dá)到27%，就要有3500人需要參加專業(yè)技能培訓(xùn)。在全省范圍內(nèi)，在結(jié)構(gòu)比例上看，至少有6000人以上急需提高，同時將有新的從業(yè)人員加入該行業(yè)，所以具有生源保證。
會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文大全（15篇）篇七
根據(jù)全國職教會議精神和我省職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，根據(jù)國家教財(cái)司12號文件的要求，根據(jù)教財(cái)司函()158號文件的要求，結(jié)合我省職業(yè)教育發(fā)展的需要，結(jié)合我地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的的具體要求，從我校的實(shí)際出發(fā)，擬申請“家具與木制品實(shí)訓(xùn)基地”建設(shè)項(xiàng)目，申請報告如下：
一、學(xué)校基本情況。
(一)學(xué)校簡介。
伊春林業(yè)學(xué)校是國家全日制普通中等專業(yè)學(xué)校，晉升為省級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，教育部2004(1)號文件批準(zhǔn)首批晉升為國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。是省級花園式單位，省教育廳信息化建設(shè)先進(jìn)單位，伊春市教育工作實(shí)績考核先進(jìn)標(biāo)兵單位。，伊春林業(yè)學(xué)校被伊春市政府授予“伊春市就業(yè)培訓(xùn)先進(jìn)單位”稱號。黑龍江省森工系統(tǒng)職業(yè)院校教育教學(xué)評估優(yōu)秀單位。學(xué)校是國家ceac認(rèn)證考試定點(diǎn)單位。設(shè)有林業(yè)生產(chǎn)類技能鑒定站，是國家計(jì)算機(jī)水平與資格考試考點(diǎn)，伊春再就業(yè)教育培訓(xùn)中心。
學(xué)校坐落在風(fēng)光秀美的小興安嶺紅松故鄉(xiāng)，國家級生態(tài)園林城市黑龍江省伊春市，始建于1958年8月，隸屬于黑龍江省森工總局，由伊春林管局(市政府)進(jìn)行管理，是我省森工系統(tǒng)目前僅有的唯一一所林業(yè)中等職業(yè)學(xué)校。建校近50年來，累計(jì)培養(yǎng)各類林業(yè)人才兩萬余名，為祖國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。
學(xué)校占地面積96200平方米，建筑面積41，229平方米。學(xué)校教學(xué)設(shè)備齊全，功能完善，有各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室40個：多媒體電教類5個、林業(yè)及多種經(jīng)營類10個、工藝類10個、基礎(chǔ)類10個、機(jī)電類5個;實(shí)習(xí)工廠5個;有信息網(wǎng)絡(luò)中心、產(chǎn)品研發(fā)中心、新產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)中心、產(chǎn)品展銷中心、裝備維護(hù)中心;有光明集團(tuán)、僑藝公司、郎鄉(xiāng)林業(yè)局、北藥集團(tuán)、北山植物園、迴龍灣旅游度假村等校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地14個，有400米標(biāo)準(zhǔn)跑道運(yùn)動場一處，300平方米花卉溫室一處、實(shí)習(xí)林場一處，林地2,583公頃、木材蓄積近10萬立方米、耕地面積200畝，并建有我校的藥材花卉基地，與同類職業(yè)院校相比有得天獨(dú)厚的條件。
學(xué)校現(xiàn)有在校生2388人，教職工156人，專任教師120人，占教職工總數(shù)的76.92%，具有高級職稱80人，占教師總數(shù)的51.28%(教授1人，高級講師66人，高級實(shí)驗(yàn)師10人，高級工程師3人，講師20人，中級實(shí)驗(yàn)師13人)，雙師型教師57人(高級實(shí)驗(yàn)師10人，注冊會計(jì)師3人，會計(jì)師9人，經(jīng)濟(jì)師3人，律師4人，網(wǎng)絡(luò)工程師3人，家具與木制工藝品設(shè)計(jì)與制做方面的高級技師8人，中級技師8人，高級營林工程師4人，園林規(guī)劃設(shè)計(jì)師1人，高中級計(jì)算機(jī)程序員各2人)。省級學(xué)科帶頭人5名，省森工系統(tǒng)帶頭人7名，市級學(xué)科帶頭人4名，專任教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)：研究生5人(其中3人是經(jīng)濟(jì)類，1人是林學(xué)類，另有工程碩士園林方向1人在讀)。本科學(xué)歷117人，專科學(xué)歷3人，教師隊(duì)伍整體師德高尚、思想進(jìn)步、業(yè)務(wù)過硬、技能熟練，在我省我市職業(yè)教育界享有盛名。學(xué)校黨政班子成員9人，內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)23個，中層干部32人。
學(xué)校現(xiàn)有13個專業(yè)。形成了適應(yīng)東北老工業(yè)基地振興、林業(yè)資源型城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、就業(yè)培訓(xùn)需要的，包括計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、電子商務(wù)、園林、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電技術(shù)、財(cái)會、家具設(shè)計(jì)與制造、木制工藝品設(shè)計(jì)與制做、木工機(jī)械、工美裝潢、森林資源與林政管理、森林生態(tài)旅游等專業(yè)為主體，重點(diǎn)突出、門類齊全、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)體系。
(二)辦學(xué)方向。
學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以打造“四個一流”(建一流隊(duì)伍、辦一流學(xué)校、育一流人才、創(chuàng)一流業(yè)績)為辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技能型人才為本，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)為依托，搶抓機(jī)遇，深化改革，擴(kuò)大辦學(xué)渠道和功能。辦學(xué)方式上，堅(jiān)持四個結(jié)合：1、全日制學(xué)歷教育與專業(yè)技能培養(yǎng)、技能鑒定相結(jié)合;2、短期技術(shù)培訓(xùn)快解決實(shí)際問題相結(jié)合;3、企業(yè)委培與市場潛在用工培訓(xùn)相結(jié)合;4、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)與解決實(shí)際問題相結(jié)合，充分發(fā)揮了中職學(xué)校學(xué)歷教育和培訓(xùn)教育功能，為地方建設(shè)培訓(xùn)了大批生力軍。20，由我校牽頭，由企業(yè)和同類院校參加，組建了區(qū)域性職教集團(tuán)。發(fā)揮輻射作用，與光明集團(tuán)、朗鄉(xiāng)林業(yè)局等開展校企合作，與友好、鐵力、伊春職高等開展校際合作，資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，輻射辦學(xué)，為培養(yǎng)一線急需短缺人才做出貢獻(xiàn)。
(三)就業(yè)導(dǎo)向。
一是突出職教特色。學(xué)校始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向開發(fā)辦學(xué)、突出職教特色和職業(yè)特點(diǎn)，采用訂單式培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、強(qiáng)化技能訓(xùn)練等多種方式使學(xué)生在校期間獲得崗位工作能力，畢業(yè)獲得學(xué)歷證書和職業(yè)技能證書，為就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育工作。有課時安排、有專職老師講課、有成績考核，并與職業(yè)生涯設(shè)計(jì)課緊密結(jié)合，把職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)技能訓(xùn)練相融合，建立學(xué)生就業(yè)教育體系。三是加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)。學(xué)校建立了就業(yè)服務(wù)中心，有主管領(lǐng)導(dǎo)、專職人員、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，組織招騁洽談會等，保證為每名學(xué)生提供兩個以上就業(yè)崗位，近年學(xué)生當(dāng)年就業(yè)率達(dá)到96%以上，專業(yè)對口就業(yè)率達(dá)95%以上。
二、學(xué)校的改革與管理。
(一)人事制度改革。
我校從起進(jìn)行以校長負(fù)責(zé)制、崗位責(zé)任制、結(jié)構(gòu)工資制、教師聘任制為主要內(nèi)容的人事制度改革，學(xué)校各方面的管理科學(xué)、規(guī)范、務(wù)實(shí)、高效，以來，在我市8所大中專院校歷年綜合工作業(yè)績評比中，均獲得優(yōu)秀級別的好成績。20被晉升為國家級重點(diǎn)校，市教育系統(tǒng)文明單位。
(1)學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。
校長喬巨文，研究生學(xué)歷，2005年獲全國百名杰出職教校長提名獎、全省十佳職教校長稱號，是學(xué)校的法人代表。黨委保證監(jiān)督校長獨(dú)立行使職責(zé)，并堅(jiān)持教代會和校務(wù)公開制度，學(xué)校的重大事項(xiàng)須經(jīng)校務(wù)會議、校長辦公會議、黨政聯(lián)席會議或教代會討論通過。副校長協(xié)助校長做好分管工作。
(2)學(xué)校實(shí)行全員聘任制。在定編、定崗、定責(zé)、定員的前提下，引入競爭機(jī)制和激勵機(jī)制，實(shí)行科室工作目標(biāo)責(zé)任制和全員考核評價機(jī)制，考核結(jié)果與工資掛鉤，搞活分配機(jī)制，對專業(yè)技術(shù)人員的職務(wù)實(shí)行評騁分開，人隨崗定、薪隨崗變，雙向選擇，競爭上崗，極大的調(diào)動了員工的積極性。學(xué)校的后勤實(shí)行了社會化改革，實(shí)習(xí)林場、校辦公司、伙食科、浴池、托兒所實(shí)行了委托經(jīng)營或租賃經(jīng)營，學(xué)校負(fù)責(zé)監(jiān)管，減輕了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文大全（15篇）篇八
學(xué)校在專業(yè)建設(shè)工作中，注重培養(yǎng)雙師型教師，鼓勵教師參加各級各類培訓(xùn)，參加認(rèn)證考試，獲得專業(yè)技能證書。根據(jù)專業(yè)教學(xué)需要，聘請專家學(xué)者和生產(chǎn)單位技術(shù)人員為兼職教師，講授專業(yè)知識，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。學(xué)校現(xiàn)有家具木制工藝專兼職教師24人，其中專職教師16人，兼職教師8人。有雙師型教師22人。高級職稱教師14人，側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)的教師14人，該專業(yè)理論課教師和實(shí)踐課教師沒有明確的區(qū)別，該專業(yè)的專業(yè)教師結(jié)構(gòu)合理，能滿足教學(xué)需要，并且學(xué)校與光明集團(tuán)、僑藝公司是共建實(shí)訓(xùn)基地單位，教學(xué)需要時可以隨時聘請專業(yè)技術(shù)人員到校講課，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，學(xué)校有5名家具專業(yè)教師在我市的家具與工業(yè)品類企業(yè)掛職，同時這些企業(yè)也有10人在我校任兼職教師，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)人員的優(yōu)勢互補(bǔ)。
3、專業(yè)教學(xué)改革情況。
學(xué)校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，不斷深化教學(xué)改革，采用“三化一本位”的教學(xué)模式(即以能力為本位，基礎(chǔ)課專業(yè)化，專業(yè)課技能化，技能課產(chǎn)業(yè)化，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，注重專業(yè)知識與生產(chǎn)實(shí)際的銜接)，探索出“突出一條主線、強(qiáng)化兩項(xiàng)培訓(xùn)、注重三個結(jié)合”的培養(yǎng)模式。
“突出一條主”即以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和技術(shù)應(yīng)用能力為主線，改革課程設(shè)置，整合教學(xué)內(nèi)容。文化課和專業(yè)理論課以需要為準(zhǔn)、夠用為度、適用為先，讓學(xué)生學(xué)會理解;專業(yè)課以技能訓(xùn)練為主，突出崗位要求，培養(yǎng)動手能力。學(xué)校依托企業(yè)聯(lián)合制定教學(xué)計(jì)劃，成立由學(xué)校和企業(yè)組成的專業(yè)建設(shè)委員會制定崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，縮減文化課時，加大實(shí)踐教學(xué)比例，合理選擇和整合教材，開發(fā)自編校本教材。學(xué)校自編了木工機(jī)械、家具設(shè)計(jì)與制造、工藝美術(shù)裝潢、木制工藝品設(shè)計(jì)與制做等專業(yè)的專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)基本要求和32種實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)校本教材，我校教師承擔(dān)了省教育廳布置的《家具與木制品專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》的開發(fā)任務(wù)，已經(jīng)通過省教育廳專家驗(yàn)收。同時為了提高教學(xué)效果，我校教師還開發(fā)出教學(xué)培訓(xùn)用多媒體課件62個，提高了信息技術(shù)與課程整合的力度，提高了教學(xué)效果。教學(xué)中我們做到有大綱不唯大綱，有教材不唯教材，一切從培養(yǎng)技能型人才出發(fā)，打破傳統(tǒng)課程設(shè)置“小而全”，大膽改革，合理組合，提高了專業(yè)教學(xué)的實(shí)際效果。在教學(xué)管理上加強(qiáng)制度建設(shè)，實(shí)行彈性學(xué)制和學(xué)分制管理，學(xué)習(xí)可以邊工作邊學(xué)習(xí)，在指定年度得到相應(yīng)學(xué)分即可畢業(yè)。
“強(qiáng)化兩項(xiàng)訓(xùn)練”即強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)訓(xùn)練和職業(yè)崗位訓(xùn)練，一方面技能訓(xùn)練課程化，增加實(shí)踐課時;另一方面開放計(jì)算機(jī)房和實(shí)驗(yàn)室，實(shí)訓(xùn)室，設(shè)計(jì)室，鼓勵學(xué)生業(yè)余實(shí)踐和參加各類技能大賽。使學(xué)生在校期間獲得計(jì)算機(jī)ceac認(rèn)證和職業(yè)崗位證書。近幾年我校家具類專業(yè)的畢業(yè)生100%通過計(jì)算機(jī)考試和職業(yè)技能考試而獲得雙證。
注重“三個結(jié)合”一是理論與實(shí)踐相結(jié)合，首先學(xué)校以“下基層、進(jìn)企業(yè)”的方式提高專業(yè)課教師的實(shí)踐技能，實(shí)施“雙師型”教師培訓(xùn)計(jì)劃，目前有80%的專業(yè)課教師獲得高級專業(yè)技術(shù)資格證書。其次在教學(xué)中調(diào)整理論與實(shí)踐課之比，根據(jù)崗位能力要求整合理論教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)生的技能水平得到不斷提高;二是學(xué)歷教育與崗位技能培訓(xùn)相結(jié)合，突出專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生特長，因需施教，使學(xué)生在接受學(xué)歷教育的同時，受到必要的崗位技能培訓(xùn)，畢業(yè)時獲得一書多證，增強(qiáng)盡快適應(yīng)崗位的能力;三是成才教育與成人教育相結(jié)合。在培養(yǎng)學(xué)生崗位意識的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，加強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng)。我們一方面開展以課堂教學(xué)為主渠道的職業(yè)意識、就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生適應(yīng)就業(yè)崗位奠定基礎(chǔ)。另一方面以活動為載體，實(shí)施“三項(xiàng)工程”，即“四自五愛”教育工程;“黨員育人責(zé)任區(qū)”育人工程，德育評價工程，促進(jìn)學(xué)生健康成長。目前已畢業(yè)的學(xué)生有的成為技術(shù)骨干和能手，有的走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，有的自己創(chuàng)業(yè)，成為身價百萬的企業(yè)家，分布在全國各地為社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。
4、合作與交流。
一是校企合作，訂單式培養(yǎng)，搭建學(xué)生就業(yè)平臺。我們與伊春光明集團(tuán)、哈爾濱市鵬程園林公司、大慶市園林公司、北京林源時代家具有限公司、大連雨生集團(tuán)合作，為企業(yè)定向培養(yǎng)專業(yè)人才。
二是聯(lián)合辦學(xué)采取上掛、橫聯(lián)、下輻射的方式拓寬辦學(xué)渠道，與東北林業(yè)大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、松花江林管局廣播電視大學(xué)、佳木斯農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海大眾工業(yè)學(xué)校、青島海人學(xué)校、黑龍江省金諾職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校哈爾濱東方花卉學(xué)校、五營林業(yè)局職業(yè)高中，鐵力市職教中心等學(xué)校，實(shí)行了校校聯(lián)合，拓寬了辦學(xué)渠道，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享和教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)，擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模，增加了辦學(xué)效益。
三是對外交流，取長補(bǔ)短。我校積極開展國際合作與交流，到目前已有五批共10人赴美國、新西蘭、新馬泰、俄羅斯考察辦學(xué)。并與澳大利亞簽署了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，為我們借鑒國外辦學(xué)和職業(yè)教育的改革提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。
五、校企合作、產(chǎn)教結(jié)合。
我們堅(jiān)持“走出去，請進(jìn)來”的方式進(jìn)行產(chǎn)教結(jié)合。
1、校企合作，共建實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)基地是技能訓(xùn)練，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位能力的主課堂。因此，我們依托企業(yè)，實(shí)施校企合作。利用企業(yè)設(shè)備和技術(shù)力量優(yōu)勢，聯(lián)合興建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。一是利用建設(shè)省家具與木制品實(shí)訓(xùn)基地的有利契機(jī)，與光明集團(tuán)共建高起點(diǎn)、大規(guī)模、功能全的實(shí)訓(xùn)基地，目前已經(jīng)完成一期工程;二是堅(jiān)持科學(xué)籌劃、突出重點(diǎn)、合理分布、優(yōu)化配置的原則，集中林區(qū)優(yōu)勢資源建立了以朗鄉(xiāng)林業(yè)局、光明集團(tuán)、北藥集團(tuán)、僑藝公司等大型企業(yè)為龍頭與我校專業(yè)相適應(yīng)的校外實(shí)訓(xùn)基地14個，把教學(xué)與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)緊密結(jié)合，學(xué)生可自主選擇訂單實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)習(xí)方式，大大提高了學(xué)生適應(yīng)崗位的能力，受到用人企業(yè)的歡迎。
2、主動服務(wù)，互惠雙贏在校企合作中，一方面企業(yè)為學(xué)生提供了實(shí)訓(xùn)場所，就業(yè)崗位，技術(shù)支援，兼職教師;另一方面我們?yōu)槠髽I(yè)培養(yǎng)了實(shí)用人才，培訓(xùn)了員工，同時也為企業(yè)提供了信息咨詢和技術(shù)服務(wù)。每年我們都利用一定的時間組織專業(yè)教師組成服務(wù)小分隊(duì)，深入林場、企業(yè)、社區(qū)免費(fèi)開辦下崗再就業(yè)人員培訓(xùn)班，適用技術(shù)短訓(xùn)班、企業(yè)員工短訓(xùn)班等。以家具類專業(yè)為例，，為光明集團(tuán)培訓(xùn)一線家具裝配人員165人，為光明集團(tuán)培訓(xùn)一線木制工藝品制做人員140人;20，為僑藝、美江等6家大型工藝品公司培訓(xùn)工藝品制做人員305人，為17個林業(yè)局輪訓(xùn)中級家具木制品設(shè)計(jì)人員185人，初級操作人員560人;2004年為嘉蔭、鐵力縣輪訓(xùn)家具木制品設(shè)計(jì)人員80人，初級操作人員285人，培訓(xùn)再就業(yè)人員學(xué)習(xí)制作木制工藝品240人;2005年為光明集團(tuán)輪訓(xùn)高級設(shè)計(jì)人員50人，中級技師72人，初級操作人員226人。為湯旺河、新青、友好、上甘嶺、五營、南岔6個林業(yè)局培訓(xùn)行業(yè)一線人員650人，中級管理和設(shè)計(jì)人員40人，20來我校家具類專業(yè)共計(jì)培訓(xùn)2998人。年平均培養(yǎng)599.6人。另外，三年來我校非家具類專業(yè)累計(jì)為企業(yè)和各行業(yè)培訓(xùn)4684名各級各類實(shí)用型人才。為伊春21個林業(yè)局、150多個基層企業(yè)、單位、個體業(yè)主解決種植養(yǎng)殖、森林資源管護(hù)、家具與木制工藝品制造技術(shù)及工藝、育苗、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)信息等技術(shù)難題120余項(xiàng)、為企業(yè)增收節(jié)支約300萬元，例如：我校家具專業(yè)教師04年在光明集團(tuán)頂崗實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)“220臥室套裝家俱”生產(chǎn)加工過程中存在不足，提出了外形刀具改造方案，被采用后使生產(chǎn)流程減少了一個工序，提高了工作效率，降低了成本，該項(xiàng)技術(shù)改進(jìn)成果為企業(yè)年創(chuàng)利潤28萬余元。
會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文大全（15篇）篇九
(一)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地較少。
到目前，銀川能源學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地較少，從辦園性質(zhì)方面來分析現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地情況:現(xiàn)有基地中，民辦幼兒園占絕大部分，多年來合作過的公辦幼兒園只有銀川市第五幼兒園及寧夏大學(xué)幼兒園兩所，學(xué)生的實(shí)踐場所相對較少［1－2］。這主要是由于公辦園教師基本處于比較穩(wěn)定的狀態(tài)，零時缺少教師的情況很少，所以一般情況下不需要頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，所以學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地較少，結(jié)構(gòu)不合理。
(二)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地基本問題無法解決。
當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，存在很多的基本問題，例如公辦園不提供實(shí)習(xí)生的住宿與吃飯，學(xué)生實(shí)習(xí)中最基本的吃住問題無法解決，這些原因共同造成了學(xué)院與公辦幼兒園合作較少的現(xiàn)狀。這些問題均對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了一定的消極影響，所以加強(qiáng)對學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究尤為重要［3－4］。
在當(dāng)前時代背景下，學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)可以通過創(chuàng)建完整的實(shí)訓(xùn)條件，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng);構(gòu)建以考察學(xué)生專業(yè)能力為核心的實(shí)訓(xùn)考核評價體系等方式進(jìn)行改善和創(chuàng)新，從而有效提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的`職業(yè)素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力。
(一)創(chuàng)建完整的實(shí)訓(xùn)條件，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)。
當(dāng)前專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)期滿后能夠繼續(xù)留在實(shí)習(xí)基地工作的學(xué)生人數(shù)很少，大多數(shù)學(xué)生選擇離開，重新尋找新的幼兒園工作，也有部分學(xué)生選擇不到幼兒園工作，直接改行。這主要是由于實(shí)習(xí)基地的教育理念、管理方法等學(xué)生接受不了，幼兒園提供給學(xué)生的環(huán)境不能滿足學(xué)生需求;幼兒教師工作辛苦、壓力過大、工資待遇低等方面原因造成［5－6］。針對這些問題，學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可以通過創(chuàng)建完整的實(shí)訓(xùn)條件，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)等方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。學(xué)院可以積極與幼兒園、早教機(jī)構(gòu)等建立一定的合作關(guān)系，構(gòu)建一直專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。同時可以加強(qiáng)對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)，整合各類現(xiàn)有的資源，優(yōu)化管理模式，對舞蹈實(shí)訓(xùn)室、鋼琴實(shí)訓(xùn)室以及微格實(shí)訓(xùn)室等等進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合能力，從而更好的滿足當(dāng)前學(xué)前教育機(jī)構(gòu)對人才的實(shí)際需求。
(二)構(gòu)建以考察學(xué)生專業(yè)能力為核心的實(shí)訓(xùn)考核評價體系。
評價體系的建設(shè)對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)的提升十分重要。學(xué)院需要建設(shè)完整、科學(xué)的考核評價體系，落實(shí)各項(xiàng)教育目標(biāo)和教育原則，從而提升學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的價值和意義。學(xué)院可以結(jié)合幼兒教師所應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)以及能力結(jié)構(gòu)，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考核，通過基礎(chǔ)課程考核、各項(xiàng)技能大賽以及作品展覽、藝術(shù)展演等方式，全面考核學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及綜合能力，將校園內(nèi)的學(xué)習(xí)生活與學(xué)生校園外的實(shí)踐活動相結(jié)合，注重對學(xué)生彈、唱、舞、美等多項(xiàng)綜合技能的評價，為學(xué)生未來的工作和就業(yè)創(chuàng)建良好的條件，從而更好的適應(yīng)未來的工作崗位。
學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展和進(jìn)步的重要表現(xiàn)，加強(qiáng)對學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究，能夠有效改善當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)中存在的實(shí)際問題，對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)的提升具有重要的影響。學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中主要存在著學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地較少，結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地基本問題無法解決等方面的問題，抑制了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。在當(dāng)前時代背景下，學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)可以通過創(chuàng)建完整的實(shí)訓(xùn)條件，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng);構(gòu)建以考察學(xué)生專業(yè)能力為核心的實(shí)訓(xùn)考核評價體系等方式進(jìn)行改善和創(chuàng)新，從而有效提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力。
會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文大全（15篇）篇十
摘要：實(shí)訓(xùn)是高職高專教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的一環(huán)，如何保證實(shí)訓(xùn)效果，讓學(xué)生真正通過實(shí)訓(xùn)，消化理論知識，增強(qiáng)動手能力，提高專業(yè)技能，是非常值得探討的課題。所作的研究，為工程專業(yè)實(shí)習(xí)基地的布局、建設(shè)提供了有意義的思路。
關(guān)鍵詞：工程造價；實(shí)習(xí)基地；建設(shè)研究。
1引言。
浙江省“十一五”規(guī)劃明確提出，將“大力增強(qiáng)建筑業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，加快培養(yǎng)建筑業(yè)管理人才和高技能緊缺人才，培育能參與國際競爭、承攬大型工程的建筑企業(yè)集團(tuán)”，“使建筑業(yè)繼續(xù)保持在全國的領(lǐng)先地位”。“同時大力發(fā)展對外工程承包和勞務(wù)輸出”，“強(qiáng)化外派勞務(wù)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)”。據(jù)統(tǒng)計(jì)資料，建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員僅占從業(yè)人員總數(shù)的5％，尤其是高技能“藍(lán)領(lǐng)”人才和高素質(zhì)的經(jīng)理級人才更為緊缺。另外，海外建筑市場也需要大批的技能型人才。
預(yù)計(jì)“十一五”期間，浙江經(jīng)濟(jì)增長速度在10%左右，全社會固定資產(chǎn)投資比“十五”增長10%。而“十五”同期在冊的注冊造價師共約3500人，在冊造價員共約17800人，合計(jì)共21300人。按增長幅度10％計(jì)，“十一五”期間我省工程造價專業(yè)從業(yè)人員尚有約2000多人的缺口。全省工程造價專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生每年有800人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于市場對工程造價人員的需求。同時，浙江省每年建設(shè)工程造價員的通過率維持在20％左右。
通過以上分析，可以看出，工程造價是目前建設(shè)行業(yè)非常急需的人才。浙江水利水電專科學(xué)校工程造價專業(yè)這兩年的畢業(yè)生就業(yè)率都維持在95％以上，就業(yè)形勢非常好。但是根據(jù)學(xué)生在畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的感受和用人單位的意見反饋來看，對畢業(yè)生的實(shí)際操作能力尚不能令人滿意，專科層次院校教學(xué)目標(biāo)的核心應(yīng)該是實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，而實(shí)際操作能力則必須通過設(shè)置科學(xué)合理的實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)加以鍛煉。本文針對設(shè)置哪些實(shí)習(xí)基地，如何建立這些實(shí)習(xí)基地進(jìn)行了探討，期待對專科學(xué)校工程造價專業(yè)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)提供有益的思路。
2實(shí)習(xí)基地的布局思路。
實(shí)習(xí)基地的設(shè)置，要同專業(yè)的.培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合。結(jié)合市場對造價人員的技能需求和浙江水利水電專科學(xué)校的培養(yǎng)能力，我們確定了表1中的技能目標(biāo)和能力要素。
3實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。
3.1建設(shè)思路。
采取技術(shù)升級，設(shè)備更新等手段，通過整合、新建、擴(kuò)建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，逐步完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的功能，將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為系統(tǒng)性強(qiáng)、環(huán)境真實(shí)、能充分滿足基本技能實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)要求以及進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)要求的實(shí)訓(xùn)基地。
3.2校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，促進(jìn)理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)緊密結(jié)合,教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合,師生與一線技術(shù)人員緊密結(jié)合。通過“三結(jié)合”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，有力推進(jìn)兩項(xiàng)改革，一是推進(jìn)以“工學(xué)交替”為特征的人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與工作的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)的結(jié)合，二是推進(jìn)以職業(yè)崗位技能要求設(shè)置的課程體系的改革。
逐步開放實(shí)訓(xùn)基地，將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為開放式的、共享型的職業(yè)技能培訓(xùn)基地。為人才培養(yǎng)提供教學(xué)服務(wù)，為企業(yè)提供應(yīng)用技術(shù)研究服務(wù)，為地方或企業(yè)提供職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)，進(jìn)一步拓展服務(wù)領(lǐng)域，擴(kuò)大對外服務(wù)的范圍和能力。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的新建和擴(kuò)建以基本技能訓(xùn)練型和系統(tǒng)知識模擬仿真型為主。通過新建、改建、擴(kuò)建方式進(jìn)行；建設(shè)完善工程造價、土木工程施工技術(shù)、測量放樣、質(zhì)量檢測、等專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)；建設(shè)具備專業(yè)技術(shù)綜合能力實(shí)訓(xùn)為主的數(shù)字化施工成本控制實(shí)驗(yàn)室等，強(qiáng)調(diào)在實(shí)訓(xùn)中練習(xí)獨(dú)立工作程序，形成職業(yè)能力。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的組成及功能要求見表2，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)容見表3。
在原有校企合作省內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)之上，挖掘內(nèi)涵建設(shè)，加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，投入師資到企業(yè)建設(shè)“融入式生產(chǎn)型”校外實(shí)訓(xùn)基地，將原有松散合作的校外實(shí)訓(xùn)基地逐步建設(shè)成為深度合作、具有教學(xué)功能，產(chǎn)學(xué)一體的校外實(shí)訓(xùn)基地。
3.4工程造價學(xué)生工作室的建設(shè)。
建設(shè)工程造價工作室，為教師和學(xué)生提供從事實(shí)際工程造價文件編審的工作場所。工作室內(nèi)購置必要的專業(yè)圖書資料、電腦、專業(yè)軟件、圖紙、圖集、工具書等。工作室為開放式，教師以團(tuán)隊(duì)方式引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間，完成真實(shí)工程造價文件的編制，讓學(xué)生在校內(nèi)就能獲得造價員的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生職業(yè)能力的進(jìn)一步提高提供必要的條件。
4結(jié)語。
工程造價是應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，學(xué)生必須依靠科學(xué)的實(shí)訓(xùn)鍛煉才能獲得造價專業(yè)的技能素質(zhì)。同時，工程造價的確定與控制又是動態(tài)發(fā)展變化的，僅僅在封閉的教學(xué)環(huán)境中，即使對應(yīng)著真實(shí)工程的圖紙，實(shí)訓(xùn)的效果也難以達(dá)到預(yù)期目的。關(guān)鍵問題就在于：實(shí)訓(xùn)的氛圍是課堂，實(shí)訓(xùn)的過程是靜態(tài)，沒有融入工程的設(shè)計(jì)變更、現(xiàn)場簽證、材料設(shè)備價格變化等調(diào)價因素，沒有真實(shí)的工程合同作為計(jì)價背景，也沒有聯(lián)系造價管理部門最新發(fā)布實(shí)施的工程計(jì)價新的規(guī)章制度。因此，缺乏動態(tài)、缺乏對一個真實(shí)工程的持續(xù)追蹤實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的實(shí)際技能素質(zhì)還是與企業(yè)的需求有一定的差距。我們發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)一段時間后，通常其專業(yè)技能比在學(xué)校有了明顯的提高。這也啟發(fā)我們在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的時候，必須以實(shí)際工程為依托，以工程的進(jìn)展設(shè)計(jì)動態(tài)的追蹤實(shí)訓(xùn)。
會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文大全（15篇）篇十一
探討高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義、現(xiàn)狀以及建設(shè)原則，提出具體建設(shè)方案，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，并對就業(yè)起到促進(jìn)作用。
一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地意義。
高職高專院校的教學(xué)定位是應(yīng)用技術(shù)、專業(yè)技能操作，所以實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中占有非常重要的地位，是學(xué)生理論知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)換的必要教學(xué)環(huán)節(jié)。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能對實(shí)踐教學(xué)的依賴程度要求較高，實(shí)訓(xùn)基地的配套、完善程度直接影響計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能和教學(xué)效果。
1、利于提高學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)：實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)應(yīng)用基本技能操作、專業(yè)技能實(shí)踐以及綜合能力等方面的實(shí)踐環(huán)境。在虛擬工作環(huán)境中，完成實(shí)際工作任務(wù)，不僅鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，還收獲溝通、協(xié)作、管理等綜合能力。
2、利于提升學(xué)生就業(yè)能力：大量的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉，學(xué)生分析問題、解決問題和操作能力都會有很大提高，利于快速適應(yīng)工作環(huán)境，融入工作團(tuán)隊(duì)，投入到工作中，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)崗位的無縫對接。
3、利于“雙師型”教師培養(yǎng)：實(shí)訓(xùn)基地帶動產(chǎn)教結(jié)合，使教師借助基地設(shè)備配套優(yōu)勢，開展校企合作，為企業(yè)科技攻關(guān)、技術(shù)改造和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開拓，提供可行性研究和試驗(yàn)，從而提高教師業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力。
二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀。
目前高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，還停留在專業(yè)的內(nèi)在需求上，忽視專業(yè)和專業(yè)之間的'共享性，沒有系統(tǒng)的部署，缺乏統(tǒng)一指導(dǎo)和整體規(guī)劃，使實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)較隨意，多部門之間形式上的合作，缺乏持續(xù)性投入和更新，實(shí)際運(yùn)行中雙方責(zé)任不明確，難以保證實(shí)訓(xùn)基地的正常、穩(wěn)定和無故障率，特別是系統(tǒng)更新嚴(yán)重滯后，造成供需脫節(jié)。另一方面，實(shí)訓(xùn)基地建成后的管理缺乏有效機(jī)制。主要體現(xiàn)在管理制度不完善、設(shè)備損壞率高等。管理上的漏洞，加之個別學(xué)生的低素質(zhì)，使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)設(shè)備損壞頻繁，而設(shè)備的陳舊、損壞，又降低了學(xué)生對實(shí)訓(xùn)基地期待值，不重視不愛惜實(shí)訓(xùn)設(shè)備，形成惡性循環(huán)。
再有教學(xué)資源相對短缺。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)需要學(xué)校提供大量的計(jì)算機(jī)相關(guān)硬件、軟件系統(tǒng)的支持，并隨著物品的逐年損耗，需要定期進(jìn)行設(shè)備維護(hù)和更新?lián)Q代。例如：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件的安裝，因?yàn)閷υ到y(tǒng)有破壞，一般實(shí)訓(xùn)室不允許；簡單系統(tǒng)故障排除，需要對計(jì)算機(jī)進(jìn)行拆裝，實(shí)訓(xùn)室不提供；計(jì)算機(jī)安全防護(hù)技術(shù)，因?qū)嵱?xùn)室計(jì)算機(jī)已預(yù)置安全防護(hù)軟件，所以不提供此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)；局域網(wǎng)連接與組網(wǎng)技術(shù)，需要提供相應(yīng)的耗材與設(shè)備，一般實(shí)訓(xùn)室不允許。所以教學(xué)資源的短缺，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力薄弱，在就業(yè)市場中競爭力弱，直接影響就業(yè)與分配。
三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
1、技術(shù)實(shí)力。使學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)付諸實(shí)踐，學(xué)到先進(jìn)技術(shù)，更好的適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才目標(biāo)的培養(yǎng)要求。
2、硬件設(shè)施。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該具有一定規(guī)模硬件設(shè)施、實(shí)訓(xùn)條件完備。應(yīng)該選擇行業(yè)領(lǐng)先地位，有先進(jìn)設(shè)備、設(shè)施的企業(yè)，使學(xué)生能得到綜合性的訓(xùn)練。
3、工作環(huán)境。良好的工作環(huán)境不僅是學(xué)生專業(yè)技能提高的場所，也是對未來工作的預(yù)體驗(yàn)。更是延長設(shè)備使用周期的保障。
4、多樣性。每個實(shí)訓(xùn)基地具有不同的定位，功能上互補(bǔ)。例如軟件開發(fā)、硬件開發(fā)、電子商務(wù)、網(wǎng)站維護(hù)、物聯(lián)網(wǎng)以及系統(tǒng)集成等功能的實(shí)訓(xùn)基地，豐富學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容。
5、合作制模式。通過與相關(guān)企業(yè)或公司合作，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，本著“互惠互利、共建共管”的原則，建立長期合作關(guān)系。學(xué)校可以為公司提供教師、學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)布線部分設(shè)備，還能提供技術(shù)服務(wù)、員工培訓(xùn)及項(xiàng)目實(shí)施服務(wù)；公司則可以為學(xué)校提供網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備、技術(shù)人員、工程項(xiàng)目、施工技術(shù)規(guī)范等，配合學(xué)校制訂和實(shí)施人才培養(yǎng)方案，參與課程訂制、開發(fā)實(shí)訓(xùn)教材、整合教學(xué)資源、安排技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和進(jìn)行項(xiàng)目施工。
1、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件的安裝、調(diào)試與優(yōu)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)實(shí)施。主要包括windows系列，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，其它應(yīng)用軟件系統(tǒng)等。1—4人/組，設(shè)備包括舊計(jì)算機(jī)、光驅(qū)、打印機(jī)、系統(tǒng)軟件、office軟件等。
2、計(jì)算機(jī)硬件組裝與故障檢測技術(shù)實(shí)訓(xùn)實(shí)施。主要包括計(jì)算機(jī)硬件組裝與拆卸，常見故障的排除方法。1—4人/組，設(shè)備包括舊計(jì)算機(jī)、光驅(qū)、打印機(jī)。可與專業(yè)基礎(chǔ)課《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組裝與維護(hù)》結(jié)合實(shí)施。
3、局域網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與組網(wǎng)技術(shù)。主要包括局域網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動、網(wǎng)絡(luò)連接。1—6人/組，設(shè)備包括舊計(jì)算機(jī)、光驅(qū)新、網(wǎng)卡、網(wǎng)線、交換機(jī)（或舊集線器）、網(wǎng)線工具等，并完成組網(wǎng)后的配置。
4、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器系統(tǒng)配置與安裝。主要包括常用服務(wù)器的安裝與調(diào)試。1—4人/組，設(shè)備包括舊計(jì)算機(jī)、光驅(qū)新、服務(wù)器軟件等。
5、網(wǎng)站的構(gòu)建與管理。主要包括建立網(wǎng)站、網(wǎng)頁發(fā)布、網(wǎng)頁更新與維護(hù)。1—4人/組，設(shè)備包括計(jì)算機(jī)、光驅(qū)、軟件等。
6、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)置，基本防范技術(shù)，軟件的使用。1—4人/組，設(shè)備包括計(jì)算機(jī)、光驅(qū)、相關(guān)殺毒軟件等。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)課程開始，教師提供實(shí)訓(xùn)課程指導(dǎo)書；課程結(jié)束，學(xué)生提交課程實(shí)訓(xùn)報告。實(shí)訓(xùn)場地需要3～4間教室，由實(shí)訓(xùn)基地管理人員安排工作任務(wù)，組長全面負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的組織與管理，副組長負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地具體實(shí)訓(xùn)實(shí)施過程，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師負(fù)責(zé)場地的清潔、布置、掛牌，計(jì)算機(jī)設(shè)備的清理與調(diào)試、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、多媒體課件、實(shí)訓(xùn)與理論教學(xué)的銜接。
綜上所述，計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地在高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)中，處于舉足輕重的地位，不僅是培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)技能的重要場所，也是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件之一，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)生和工作崗位“零距離”對接的橋梁和紐帶。由于行業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也必須適應(yīng)社會潮流，在功能上、規(guī)模上不斷改進(jìn)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)更是如此。
只有打造一個功能上和外界發(fā)展接軌，才能提高本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)力，反過來，就業(yè)力的提高，又推動了高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的不斷發(fā)展和完善；良性的循環(huán)，也將直接帶動其他實(shí)訓(xùn)基地良性的發(fā)展，為打造高職學(xué)院走內(nèi)涵式發(fā)展道路提供了有力的保障。
會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文大全（15篇）篇十二
衛(wèi)生信息管理專業(yè)是為了符合我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需求而確立的一種培養(yǎng)高層次衛(wèi)生信息管理人員的新教育模式。該專業(yè)將培養(yǎng)與衛(wèi)生信息時代相適應(yīng)的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，集醫(yī)學(xué)基本知識、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與衛(wèi)生管理知識于一體的，具有高尚職業(yè)道德和較高專業(yè)技能，能從事衛(wèi)生信息管理的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。
衛(wèi)生信息管理專業(yè)是我校創(chuàng)辦的重點(diǎn)專業(yè)之一。學(xué)生畢業(yè)后將在醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的衛(wèi)生信息管理專業(yè)崗位上從事硬件維修、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、多媒體制作、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)、信息安全等工作，逐步成為醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)信息管理的助理和參謀。根據(jù)本專業(yè)就業(yè)前景，結(jié)合衛(wèi)生信息化要求，不斷調(diào)整和修訂專業(yè)課程，科學(xué)性規(guī)劃理論與實(shí)踐教學(xué)比例，充分體現(xiàn)“突出專業(yè)特色，面向?qū)嵺`教學(xué)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
在國家大力發(fā)展職業(yè)教育宏觀政策的引領(lǐng)下，高職教育成了高等教育的重要組成部件，高職教育進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的新階段。現(xiàn)階段，高職教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。這就決定高職教育應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)力度，注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)踐動手能力。而實(shí)訓(xùn)基地正是開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)施專業(yè)崗位技能培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的.重要場所。根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[]16號)文件精神，“加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)”。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)已成為推動高職教育健康發(fā)展的必然因素。
衛(wèi)生信息管理專業(yè)的課程設(shè)置具有“多方向、淺而精、重技能”的特點(diǎn)，專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)難度較大。以我校——常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，作為一所衛(wèi)生醫(yī)藥類院校，醫(yī)藥類實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)較完善，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)方面的實(shí)訓(xùn)設(shè)備略有不足，某些實(shí)踐操作性較強(qiáng)的課程仍采用傳統(tǒng)以教師講授為主的課堂教學(xué)模式，枯燥乏味的教學(xué)形式制約了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，無法適應(yīng)新時期課改背景下，實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，從而與高職院校培養(yǎng)宗旨背道而馳。因此，集中力量加快衛(wèi)生信息管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生營造一個與所學(xué)專業(yè)相適應(yīng)的職業(yè)環(huán)境，是切實(shí)提高本專業(yè)教育水平和辦學(xué)質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急。
實(shí)訓(xùn)基地主要分兩類。其一，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室是本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要場所;其二，校外實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生在工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下體驗(yàn)企業(yè)文化氛圍，學(xué)習(xí)所學(xué)專業(yè)關(guān)鍵技術(shù)的核心場所。
1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。
以本專業(yè)開設(shè)的《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《綜合布線系統(tǒng)集成》、《電子商務(wù)》等課程為例，可以考慮以下建設(shè)方案。
(1)組建網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室。
鑒于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備價格昂貴，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室可以考慮以虛擬仿真軟件為主。該系統(tǒng)應(yīng)具有圖形化的網(wǎng)絡(luò)模塊、交互式的操作界面、簡約細(xì)致的實(shí)訓(xùn)功能。此外還應(yīng)具備升級功能，以便后期及時獲得最新設(shè)備的模擬實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)，從而解決網(wǎng)絡(luò)設(shè)備更新?lián)Q代頻繁的問題[1]。
(2)組建綜合布線實(shí)訓(xùn)室。
通過創(chuàng)設(shè)智能大廈綜合布線工程、機(jī)房工程施工及soho家居辦公綜合布線工程環(huán)境，實(shí)施綜合布線工程項(xiàng)目化教學(xué)，涵蓋產(chǎn)品選型、方案設(shè)計(jì)、安裝施工、測試驗(yàn)收等環(huán)節(jié);信息模塊端接，配線架端接，管、槽、機(jī)柜安裝，常用布線工具的使用，光纖熔接，測試工具使用等知識和技能。
(3)組建電子商務(wù)p2p實(shí)訓(xùn)室。
建立電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室，購買合適的電子商務(wù)軟件，讓學(xué)生熟悉與掌握電子商務(wù)的運(yùn)行模式。并通過創(chuàng)立淘寶工作室、電子商務(wù)p2p外包服務(wù)等模式，向?qū)W生提供全方位的網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易實(shí)踐操作平臺。
2.校外實(shí)訓(xùn)基地。
工學(xué)結(jié)合是當(dāng)前高職教育一種以就業(yè)為導(dǎo)向的主流教育模式。將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合成一體，可以用一句話概括它——學(xué)習(xí)內(nèi)容是工作，工作目的是學(xué)習(xí)。而校外實(shí)訓(xùn)基地作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的核心場所，將是保證工學(xué)結(jié)合模式順利實(shí)施的關(guān)鍵因素。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，遵循重點(diǎn)突出、資源共享、互利雙贏的原則，積極探索學(xué)校與企業(yè)參與共建的校企合作模式，推動高職教育事業(yè)快速發(fā)展。
1.完善實(shí)訓(xùn)基地各項(xiàng)管理制度。制訂與理論教學(xué)相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、大綱、考核辦法等操作規(guī)程，保證實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理工作科學(xué)化、制度化。
2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。健全教師管理制度，明確職責(zé)崗位。完善專業(yè)教師發(fā)展機(jī)制，培養(yǎng)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。聘請企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，提升教學(xué)質(zhì)量。
3.加大校企合作力度，明確管理職責(zé)。校企合作確立以學(xué)校管理為主、企業(yè)協(xié)助的校企共管模式。由學(xué)校牽頭成立校企合作工作小組，為校企合作保駕護(hù)航。
五、結(jié)語。
隨著高職教育快速發(fā)展，衛(wèi)生信息管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要繼續(xù)完善和革新，需要我們在實(shí)踐中努力探索，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展模式，確保實(shí)訓(xùn)基地健康可持續(xù)發(fā)展。
會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文大全（15篇）篇十三
從實(shí)訓(xùn)基地的依存關(guān)系和社會功能上，可以將實(shí)訓(xùn)基地分為校外實(shí)訓(xùn)基地和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地兩種。校外實(shí)訓(xùn)基地主權(quán)屬于社會實(shí)體，學(xué)校與實(shí)訓(xùn)基地之間是合作關(guān)系，學(xué)校不擁有實(shí)訓(xùn)基地的經(jīng)營、管理權(quán)（或部分擁有）。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主權(quán)屬于學(xué)校，學(xué)校擁有（或大部分擁有）實(shí)訓(xùn)基地的經(jīng)營、管理權(quán)限。
校外實(shí)訓(xùn)基地具有獨(dú)立進(jìn)行行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)等社會實(shí)體的運(yùn)作行為，是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的原型和宿主。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在教學(xué)過程和人才培養(yǎng)過程中是提供基礎(chǔ)理論和實(shí)踐教育，提供社會行業(yè)技能訓(xùn)練的主要場所。所以，校內(nèi)理論教學(xué)（基本素質(zhì)培養(yǎng)）、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐教學(xué)（頂崗實(shí)習(xí)）是高等職業(yè)教育中缺一不可的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。
作為高等職業(yè)院校，“肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命”，構(gòu)建一批高水平的校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地是人才培養(yǎng)的必然要求。學(xué)校、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和行業(yè)企業(yè)（校外實(shí)訓(xùn)基地）的有機(jī)結(jié)合，才能有效的提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展”。
高等職業(yè)教育不同于傳統(tǒng)的學(xué)科式教育，其重點(diǎn)在于培養(yǎng)適應(yīng)社會和行業(yè)發(fā)展需要的高技能性適用人才，這就注定了其培養(yǎng)模式的不同。教學(xué)重點(diǎn)也從理論型教學(xué)轉(zhuǎn)移到了實(shí)踐性教學(xué)上。所以實(shí)訓(xùn)基地就成了教學(xué)過程中的重要場所，從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地到校外實(shí)訓(xùn)基地，可以為學(xué)生提供一個從理論到實(shí)踐的完整過程，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無縫對接。這其中，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是實(shí)訓(xùn)場所建設(shè)和運(yùn)行的關(guān)鍵所在。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要滿足以下功能：
1.滿足基本理論的實(shí)踐教學(xué)需要。這就類似于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室，通過試驗(yàn)環(huán)節(jié)理解和掌握基本理論，如電工、電子，模擬、數(shù)字電路等。通過實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)對理論的理解，完成對學(xué)生基本理論知識的教學(xué)。
2.滿足技能性實(shí)踐教學(xué)需要。技能性實(shí)踐教學(xué)就是在一定理論基礎(chǔ)上，對設(shè)備操作、軟件編程、系統(tǒng)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性專業(yè)課程的教學(xué)。這類課程往往是學(xué)生基本技能的訓(xùn)練項(xiàng)目，是各技能點(diǎn)的具體體現(xiàn)。
3.滿足綜合性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)需要。綜合性實(shí)訓(xùn)是對學(xué)生各技能點(diǎn)的整合，是解決具體問題或業(yè)務(wù)操作的完整流程。這部分訓(xùn)練項(xiàng)目有的可以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，有的則需要到真實(shí)的行業(yè)實(shí)體（校外實(shí)訓(xùn)基地）完成。此類課程對實(shí)訓(xùn)基地的要求比較高，要求校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地能夠模擬或真實(shí)反映行業(yè)企業(yè)的真實(shí)運(yùn)作環(huán)境，甚至校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地具有行業(yè)企業(yè)相同的社會功能。
4.滿足學(xué)生技能發(fā)展和特長訓(xùn)練的要求。往往有些學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域有更強(qiáng)的技能需求或創(chuàng)新意識，實(shí)訓(xùn)基地要為這些學(xué)生提供必要的實(shí)踐和創(chuàng)新環(huán)境。在老師的指導(dǎo)下，提高實(shí)踐水平，完成創(chuàng)新成果，提高學(xué)校和專業(yè)的知名度和聲譽(yù)。
5.滿足雙師型教師培養(yǎng)的需要。雙師型教師是高等職業(yè)教育對教師隊(duì)伍的'要求，雙師型教師的培養(yǎng)是要和行業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系。通過不斷參與專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的實(shí)際工作提高自身的雙師素質(zhì)，更好地指導(dǎo)學(xué)生提高技能水平。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中要充分考慮到雙師型教師的培養(yǎng)功能。
6.滿足科研、研發(fā)的需要。高等職業(yè)院校具有人才培養(yǎng)、科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化、社會服務(wù)三大功能。科研工作也是學(xué)校的主要工作之一，而且科研工作對教學(xué)、社會發(fā)展都有著極大的推動作用。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)成為學(xué)校科研、產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)的中心，通過一定的渠道，加快成果轉(zhuǎn)化。
7.滿足社會服務(wù)的需要。社會服務(wù)是指除全日制人才培養(yǎng)以外的對社會開展的技術(shù)、培訓(xùn)、支持等方面的服務(wù)。高等院校具有較強(qiáng)的科研和人才優(yōu)勢，利用高校的資源優(yōu)勢為社會企業(yè)、實(shí)體開展技術(shù)服務(wù)，對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)校的自身發(fā)展有著重要意義。
8.實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)具有自發(fā)展能力。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理需要大量的資金和人力的投入，而且實(shí)訓(xùn)基地要與行業(yè)發(fā)展同步甚至超前。這就要求實(shí)訓(xùn)基地要能夠自我發(fā)展，而不是靠外部的不斷投入來進(jìn)行發(fā)展。無論在設(shè)備、開設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目還是管理體制上都要能夠體現(xiàn)自我發(fā)展的特點(diǎn)。否則，實(shí)訓(xùn)基地就變成了沉重的負(fù)擔(dān)，而且逐漸老化失效。
在《教育部財(cái)政部關(guān)于推進(jìn)職業(yè)教育若干工作的意見》教財(cái)〔〕9號文件中，明確要求創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地管理體制和運(yùn)行機(jī)制，原文如下：
“職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，可以由學(xué)校、企業(yè)和社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)，也可以由地方政府統(tǒng)籌建設(shè)和管理；要注重發(fā)揮市場機(jī)制的作用，調(diào)動社會各方面力量共同參與，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金的籌集上可以采取多種形式，例如參股、合資、合作等；實(shí)訓(xùn)基地要實(shí)行靈活多樣的用人機(jī)制和管理辦法，在管理和運(yùn)行上要相對獨(dú)立，以使其增強(qiáng)活力和自我生存的能力。實(shí)訓(xùn)基地要探索建立資源共享、自主發(fā)展的新機(jī)制。不僅要完成對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，還應(yīng)主動面向市場，開展培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，開展技術(shù)服務(wù)，使其成為集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的多功能教育培訓(xùn)中心。”
文件中對創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地管理體制和運(yùn)行機(jī)制給出了明確的要求：引入市場機(jī)制、靈活多樣的用人機(jī)制和管理辦法，建設(shè)成相對獨(dú)立的多功能教育培訓(xùn)中心。結(jié)合文件要求和其他成功的案例，實(shí)訓(xùn)基地的管理和運(yùn)行應(yīng)遵循以下原則：
1.實(shí)訓(xùn)基地的主權(quán)歸學(xué)校所有，但組織形式可以靈活多樣。積極引入市場運(yùn)作機(jī)制，采用合作、合資、股份制形式等組建相對獨(dú)立的實(shí)體，除給予一定的投資外，更要制定相關(guān)政策，使實(shí)體有更靈活的管理機(jī)制和發(fā)展空間。積極為實(shí)體創(chuàng)造融入市場的機(jī)會，開展形式多樣的技術(shù)服務(wù)、技能鑒定和技術(shù)培訓(xùn)等業(yè)務(wù)。
2.實(shí)訓(xùn)基地要積極面向市場。不僅要不斷開發(fā)出新的適合市場需要的實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，更要把開拓市場作為實(shí)訓(xùn)基地生存和發(fā)展的主線。整合資源優(yōu)勢，人力優(yōu)勢，積極開展對外服務(wù)，產(chǎn)品研發(fā)，自主創(chuàng)新，發(fā)揮高等院校的師資、科研優(yōu)勢，在行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)以高新技術(shù)和創(chuàng)新意識占據(jù)市場主導(dǎo)地位。
3.實(shí)訓(xùn)基地要加強(qiáng)自身建設(shè)。建立完備的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場地設(shè)置，有具有競爭力的師資（教學(xué)、科研）團(tuán)隊(duì)，同時吸收有市場運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)的校外人員參與到實(shí)訓(xùn)基地的管理和運(yùn)作中。實(shí)訓(xùn)基地的管理要體現(xiàn)信息化，有完備的對外宣傳、內(nèi)部管理、獎懲機(jī)制。通過實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，在區(qū)域內(nèi)成為“集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的多功能教育培訓(xùn)中心”、研發(fā)中心。
目前比較成功的經(jīng)驗(yàn)有公司制、校辦工廠加實(shí)體等形式的實(shí)訓(xùn)基地模式，具體實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行機(jī)制應(yīng)根據(jù)不同區(qū)域、不同專業(yè)的特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)置。相關(guān)學(xué)校的管理體制是實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式建立和成敗與否的重要因素，特別是涉及到人事管理、財(cái)務(wù)管理和利益分配等問題。
會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文大全（15篇）篇十四
現(xiàn)行高校建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大部分都采用模擬施工工藝流程，先進(jìn)行前半學(xué)期的理論教學(xué)，后半學(xué)期進(jìn)行動手實(shí)踐操作，而實(shí)訓(xùn)場地一般利用寬敞的實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行。該動手實(shí)踐操作內(nèi)容主要針對施工工序活動，實(shí)踐環(huán)節(jié)的教師容易把握課堂效果，但是實(shí)踐活動僅限于理論課程內(nèi)容以及施工工藝技術(shù)進(jìn)行考核，與現(xiàn)實(shí)中的工作場景有所區(qū)別，對學(xué)生的職場的應(yīng)變能力、專業(yè)技術(shù)的提升無法進(jìn)行針對性的培養(yǎng)。因此，要培養(yǎng)這一類的應(yīng)用技術(shù)型人才需要高校建立相關(guān)類型專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，以此保證實(shí)踐課程的開展。由于建筑類行業(yè)的技術(shù)發(fā)展更新快，從而對于新型高科技的設(shè)備、軟件也是更新很快，從而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)主要存在有以下幾個方面問題：一是專業(yè)設(shè)備的更新無法與社會接軌；二是實(shí)訓(xùn)基地場地有所限制；三是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的費(fèi)用來源途徑少；四是實(shí)訓(xùn)基地的建立很少服務(wù)于社會，對社會的貢獻(xiàn)不大。
對于建筑類行業(yè)的工作流程，建筑工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為：基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)（如力學(xué)、制圖、房屋構(gòu)造等）相關(guān)課程認(rèn)識實(shí)習(xí)（房屋構(gòu)造認(rèn)識、建筑工地見識）專業(yè)課程學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程動手實(shí)踐訓(xùn)練社會實(shí)踐頂崗實(shí)習(xí)。從流程中可知，建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)該按照教學(xué)體系的要求，提供便于學(xué)生進(jìn)一步動手實(shí)踐能力的場所、相關(guān)儀器設(shè)備、相關(guān)專業(yè)技術(shù)教師。由此，學(xué)校建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地來滿足教學(xué)要求。建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該配備足夠大的實(shí)訓(xùn)場所（滿足學(xué)生在場所內(nèi)進(jìn)行建筑流程工序的實(shí)訓(xùn)）、模型實(shí)驗(yàn)室、仿真實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室等，以此構(gòu)建成開放管理、創(chuàng)新思維、可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。
建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在高校中培養(yǎng)出應(yīng)用技術(shù)型畢業(yè)生有著舉足輕重的地位。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的資金投入除靠自身財(cái)力以及教育部撥款外，還需拓展其他渠道建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。如何建設(shè)且符合可持續(xù)發(fā)展作用的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，仍需要積極探討。
（一）“因企制宜”，加大引企進(jìn)校，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的力度。在建筑工程技術(shù)行業(yè)中，與高校進(jìn)行較好的合作關(guān)系主要是技術(shù)服務(wù)型企業(yè)，“因企制宜”，共建基地比較容易操作。企業(yè)缺少的物資，高校可以提供，如較寬的場地、師資以及相關(guān)設(shè)備；而學(xué)校缺的社會先進(jìn)的生產(chǎn)力或者說是生產(chǎn)技術(shù)，因而企業(yè)可以提供智力資源和先進(jìn)的儀器沒備、技術(shù)等。如此，根據(jù)企業(yè)所需要的資助來進(jìn)行與高校合作，不僅能滿足企業(yè)的需求，而且也為學(xué)校提供了給學(xué)生社會實(shí)踐。企業(yè)通過與高校合作不僅可以增加公信度，增強(qiáng)對客戶的吸引力，還可以借助學(xué)校的師資、科研、設(shè)備等優(yōu)勢，拓展經(jīng)營范圍，開拓新業(yè)務(wù)。因此，與學(xué)校合作共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的'產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)價值主要是以智力勞動為主，如工程質(zhì)量檢測報告、鑒定意見書、設(shè)計(jì)圖紙、招投標(biāo)書、施工合同、預(yù)算造價書等。高校除了給學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生社會價值意識外，還可以將企業(yè)人員引入教學(xué)活動，將教師帶入行業(yè)發(fā)展中，把行業(yè)發(fā)展對員工職業(yè)能力、核心技能的要求滲透到專業(yè)建設(shè)的方方面面，能夠融會貫通甚至游刃有余地在不同時間組織基礎(chǔ)不同的學(xué)生實(shí)施個性化的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。
（二）校校合作，達(dá)到資源共享。由于建筑工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備費(fèi)用較高，除了開展校企合作以外，還可以開展校校合作，與實(shí)訓(xùn)基地早已成規(guī)模的兄弟院校進(jìn)行深度合作，相互利用對方的設(shè)備以提高設(shè)備的利用率。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備基本上只是滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)條件為主，而設(shè)備真正的價值卻隨著設(shè)備的更新而折舊，因此，高校利用“校校合作”將在實(shí)訓(xùn)一線的教師隊(duì)伍組織起來，共同探討如何提高設(shè)備的經(jīng)濟(jì)價值，開拓“以訓(xùn)養(yǎng)訓(xùn)”的道路，從而將實(shí)訓(xùn)基地由消耗型轉(zhuǎn)向?yàn)橛偷倪\(yùn)轉(zhuǎn)形式。在校校合作開展的過程中，將實(shí)訓(xùn)基地的硬件設(shè)施、軟件設(shè)施以及實(shí)訓(xùn)教師成為共有的資源，轉(zhuǎn)變實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理理念，在共用資源的基礎(chǔ)上引出對教學(xué)實(shí)踐的探討，實(shí)現(xiàn)由本校實(shí)訓(xùn)場所的教育轉(zhuǎn)向到進(jìn)入其他高校不同教學(xué)基地的教學(xué)體驗(yàn)，從而促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的更好建設(shè)。如學(xué)生在開展相關(guān)課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以到有該設(shè)備的合作兄弟院校進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，而本校的資金可以使用在其他的實(shí)訓(xùn)設(shè)備購置，從而更有利的開展實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。
（三）建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)除了硬件措施外，還要有一批精、強(qiáng)的教師隊(duì)伍才能夠?qū)?shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)入到學(xué)生的動手能力鍛煉中。這樣的隊(duì)伍就是“雙師型”教師，他們不僅具有豐富的理論知識，而且還要具備有在建設(shè)領(lǐng)域企業(yè)中深入一線工作的經(jīng)驗(yàn)。組織建設(shè)這樣一支“雙師型”的教師隊(duì)伍，不但要求教師在課堂上理論教學(xué)，還要求教師在寒暑假中進(jìn)入到建設(shè)行業(yè)實(shí)踐中去，將理論知識與企業(yè)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，做到授予學(xué)生的知識與行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)不脫軌，從而提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。
四、結(jié)語。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是順應(yīng)社會教育的發(fā)展，是為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才的有效途徑。對于建筑工程技術(shù)專業(yè)而言，更應(yīng)該以實(shí)踐工作內(nèi)容為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，深入開展校企合作與校校合作，不斷創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行模式，完善人才培養(yǎng)方案，為地方性的建筑業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文大全（15篇）篇十五
隨著市場經(jīng)濟(jì)的日益完善,實(shí)用型、應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需求不斷增加,給藝術(shù)設(shè)計(jì)教育注入了新鮮的活力和能量，為社會輸入了大批“能用”之才，體現(xiàn)出了實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢和可行性。但繁榮的背后卻不可避免地存在著諸多問題，教育理念滯后,師資力量薄弱，師資隊(duì)伍年輕化,專業(yè)定位不清，高校缺乏大師級的人物，實(shí)踐不能落到實(shí)處等,嚴(yán)重阻礙了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展。這就意味著藝術(shù)設(shè)計(jì)教育將肩負(fù)重要的人才培養(yǎng)任務(wù)。
基地建設(shè)不能流于形式。
“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育特色，尋找合作伙伴，共建實(shí)踐教學(xué)基地，是基地建設(shè)必須遵守的操作環(huán)節(jié)。
基地建設(shè)是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育適應(yīng)市場和社會的一大進(jìn)步，也是社會文明程度提升的一種體現(xiàn)，理論需要實(shí)踐的檢驗(yàn)，而實(shí)踐更需要理論的支撐。因此，校企合作的實(shí)踐基地建設(shè)恰好將二者緊密的結(jié)合起了，形成了利益共同體。近年來，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)都在尋求不同的校企合作模式，進(jìn)行了一系列有益的探索，在一定程度上提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
工作室導(dǎo)師制一對一的互動教學(xué)。
在學(xué)校建立工作室，由教師組建或者由教師前頭帶領(lǐng)學(xué)生一起參與建設(shè)各類設(shè)計(jì)工作室，在目前的國內(nèi)外高校中已經(jīng)比較普遍，而且個別高校建設(shè)的非常成功，如中央工藝美術(shù)學(xué)院的相關(guān)設(shè)計(jì)工作室，大都由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起參與，設(shè)立導(dǎo)師制，采用一對一的實(shí)踐教學(xué)。
校內(nèi)實(shí)踐型工作室的建立在某些方面甚至優(yōu)于校外實(shí)踐基地的實(shí)際使用價值和用途。學(xué)生可以不受時間的限制，隨時到工作室學(xué)習(xí)實(shí)踐，導(dǎo)師是最熟悉的，拉近了距離感。采用小班式實(shí)行一對一的互動教學(xué)，導(dǎo)師通過各種技術(shù)、工具以及智力刺激等方法鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和開發(fā)他們的潛力和激情，為學(xué)生提供了一個有利于發(fā)展的開闊環(huán)境實(shí)踐空間。
關(guān)于工作室制，最值得稱贊的就是包豪斯獨(dú)特的教學(xué)理念和模式。包豪斯學(xué)院在教學(xué)上采用“雙軌制教學(xué)”，每一門課程都由一位“造型教師”擔(dān)任基礎(chǔ)課教學(xué)和一位“技術(shù)教師”共同教授，使學(xué)生共同接受藝術(shù)與技術(shù)的雙重影響。“理論教學(xué)”和“工作室教學(xué)”相結(jié)合的教學(xué)模式是目前中國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的可行性嘗試和必然。
現(xiàn)時的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，應(yīng)大力推廣工作室制，并且鼓勵有經(jīng)驗(yàn)、有資歷的教師積極參與進(jìn)來，讓工作室教學(xué)占據(jù)重要位置。工作室實(shí)踐過程中由專門的技術(shù)人員負(fù)責(zé)學(xué)生技術(shù)方面的教學(xué)(如材料、設(shè)備使用等問題)，解決學(xué)生的設(shè)計(jì)表現(xiàn)和如何表現(xiàn)問題，而不是設(shè)計(jì)的創(chuàng)意問題。
“假期課堂”真正實(shí)現(xiàn)教育與基地的結(jié)合。
“假期課堂”應(yīng)該說是當(dāng)今藝術(shù)教育發(fā)展新探索和一種趨勢，我系目前也在推廣此項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐模式，如暑期實(shí)踐和假期實(shí)踐等，假期課堂實(shí)踐模式的實(shí)施必將對當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計(jì)教育產(chǎn)生積極的推動，學(xué)生通過假期進(jìn)入到相關(guān)的企事業(yè)單位實(shí)習(xí)、掛職鍛煉、實(shí)踐學(xué)習(xí)都是對自身專業(yè)的提升。特別是對于共建的實(shí)踐基地而言，假期學(xué)生可以集中時間為企業(yè)服務(wù)，同時也可以系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐知識，充分體現(xiàn)出實(shí)踐基地建設(shè)的重要性。
通過假期在實(shí)踐教學(xué)基地系統(tǒng)而全面實(shí)踐和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)行跨專業(yè)的學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐，以及對前一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，通過這個過程調(diào)整學(xué)習(xí)認(rèn)知。在這個問題上，可以參照國內(nèi)外高校在學(xué)期安排上的.一些做法，將部分教學(xué)活動安排在假期完成，實(shí)行“假期課堂”，設(shè)計(jì)離不開社會和實(shí)踐，離開了社會不能為社會服務(wù)的設(shè)計(jì)是藝術(shù)品。
現(xiàn)代的設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)發(fā)生了很大的變化，大致分為課堂講授與藝術(shù)表現(xiàn)教學(xué)、實(shí)踐與體驗(yàn)教學(xué)、技術(shù)與能力培養(yǎng)教學(xué)三個部分，而實(shí)踐與體驗(yàn)教學(xué)、技術(shù)與能力培養(yǎng)教學(xué)這兩個部分應(yīng)得到突出與加強(qiáng)。現(xiàn)時的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育方向和目標(biāo)應(yīng)該是狠抓實(shí)踐型教育和創(chuàng)新型教育，而假期課堂這種教學(xué)模式恰恰可以滿足該教學(xué)改革。