學(xué)習(xí)英語可以幫助我們拓寬人際交往的范圍，增加職業(yè)競爭力。閱讀以下范文，可以了解到成功學(xué)好英語的不同路徑和思路。
英語課堂評價語（模板21篇）篇一
1、教師通過對課本的獨到深入的講解，達到了很好的教學(xué)效果，能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對知識的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點突出，教學(xué)目的十分明確，教師具有極高的專業(yè)技能。授課方式新穎別致，激起同學(xué)們的興趣，教師很注重互動，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，真正達到了教學(xué)的目的要求。
2、老師在授課中，內(nèi)容深且廣，涵蓋面廣，能聯(lián)系古今，結(jié)合時代背景，在充分了解詩人，詞人等古人的人生經(jīng)歷的同時更好地使學(xué)生們理解古文學(xué)作品的內(nèi)涵與意蘊，同時在學(xué)習(xí)中使學(xué)生陶冶情操，增加了素養(yǎng)。教學(xué)效果顯著，合同學(xué)們在學(xué)好古代文學(xué)專業(yè)課的同時，增加了人文素質(zhì)，提高了文學(xué)品味，加強自身修養(yǎng)，使學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，增長了知識。
3、教師的教學(xué)效果極佳，可以使同學(xué)在領(lǐng)略知識魅力的同時提高自己實際技能。教師教課內(nèi)容廣大博深，高質(zhì)量，高效率。教課內(nèi)容新穎，獨特，有個性。教師授課表現(xiàn)出來的激情和精神可以深深吸引并打動學(xué)生，希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新，造出更多的精品課。
4、教師教學(xué)在書面淺顯知識的基礎(chǔ)上，進一步擴大了教學(xué)的知識的深度及廣度，擴大了學(xué)生知識面，并且多方面培養(yǎng)學(xué)生的思考問題的能力，教師的知識淵博，因此講授的很有深度，并且在書本知識上也有所擴展。課上教師很注意與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，增強了課堂氣氛，使教學(xué)效果更加顯著。
5、教師課堂上的整體教學(xué)效果非常好，教師在教學(xué)方面極認真負責(zé)，教師的基本知識技能過硬，因此，課上所達到的效果是很好的，指導(dǎo)具有針對性，使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，尤其是趙老師互動的效果很好，語言也很生動、形象。得到同學(xué)們的喜愛，教師并未忽視同學(xué)們的自己動手的鍛煉、課堂互動效果極好。
6、教師上課認真負責(zé)，專業(yè)基礎(chǔ)極技能高深，非常注重學(xué)生的實際動手能力。老師常常告誡學(xué)生，書法要從心開始，勤于練習(xí)。注重學(xué)生專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。上課語言幽默，互動適當(dāng)，演示精準(zhǔn)精彩。學(xué)生上課出勤率高，教學(xué)效果極其明顯。
7、教師能以飽滿的精神為學(xué)生講每一堂課。在授課過程中，教師所講的內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，從所講知識的一點，拓寬到一連串的多個知識點，并能從廣度中求深度，用提問題的方示，讓學(xué)生對問題進行深刻思考，形成教師與學(xué)生的互動關(guān)系。這樣的教學(xué)，無論在知識面的拓展上，還是在知識點的深入理解上，都能有效地使學(xué)生接授并掌握所學(xué)和知識。
8、教師通過對文章的獨到深入的講解，達到了很好的教學(xué)效果，知識系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對知識的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點突出，教學(xué)目的十分明確，語言流暢，通俗易懂，立意新穎，能夠吸引學(xué)生聽課的注意力，并與學(xué)生有較多的互動、激發(fā)學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)興趣。
9、課堂氛圍輕松活躍，積極調(diào)動了學(xué)生的'興趣。課程設(shè)置合理，深淺知宜，實際操作多，教學(xué)效果好，且授課內(nèi)容新穎，獨到，有自己的特色，能很好的啟發(fā)、帶動學(xué)生的思維。立意新，大大地啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在師生互動方面，避免了老師單純講，學(xué)生單純聽的教學(xué)固有模式，打破常規(guī)，使學(xué)生參與到了課堂當(dāng)中。
10、你思維活躍，看人待事往往有獨特見解。有一定的創(chuàng)新思維能力，同學(xué)關(guān)系和諧。學(xué)習(xí)上你也自覺努力，能主動給自己加壓。保持這種上進心，老師相信，堅持努力，今后無論在哪方面，你都能更上一層樓，如愿成為優(yōu)秀的人才。
英語課堂評價語（模板21篇）篇二
教師的教育、教學(xué)工作,無論是傳授文化知識、培養(yǎng)能力技巧,還是啟迪學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操,都離不開語言。語言是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),一個教師說話水平的高低、表達能力的強弱,直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣,也會對學(xué)生素質(zhì)的提高產(chǎn)生潛移默化的影響。尤其是語文教師一定要在語言運用上下工夫,追求科學(xué)性強、邏輯性強、藝術(shù)性高的語言。
課堂是動態(tài)變化的,評價語言也應(yīng)當(dāng)是隨機而發(fā)的,它應(yīng)當(dāng)是老師特定情境下的機變的智慧之果,應(yīng)當(dāng)是發(fā)自肺腑的心聲,應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心田真誠的體驗,只有學(xué)生感受到你教師感情的真摯,你的話語才能化為鞭策,才能促使他們認真自覺地學(xué)習(xí),真正提高學(xué)生的素質(zhì)。
語文教師的語言應(yīng)該修養(yǎng)有素,運用豐富多彩、生動活潑的語言把課講得生動形象、幽默風(fēng)趣、文采斐然,以聲傳情,以音動心。同樣,在語文教學(xué)中,作為教學(xué)語言的重要組成部分之一,教師的課堂用語、評價語言也應(yīng)該靈活多樣、藝術(shù)性地采用多種方式。
課堂評價語言的特點可以歸納為如下幾點:
1.準(zhǔn)確得體,因人而異,有針對性。而這些不同的評價又恰恰能給學(xué)生以提醒或糾正。“誰也沒追你,你干嘛讀得那么快?”“讀得真好聽,老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子,不過要是帶點感情就更好了!”這些貼切的評價語客觀地指出了學(xué)生的長處及存在的缺點,讓學(xué)生一步步做到朗讀的'基本要求。
2.生動豐富,多樣靈活。在課堂教學(xué)中,這樣的評價語,使學(xué)生猶如坐春風(fēng)、沐春雨,欣喜不已,課堂內(nèi)總是勃勃有生機。如:有的老師的評價語非常富有表現(xiàn)力和感召力。“讀得真不錯!”“老師都被你讀得感動了。”“你長大了肯定能當(dāng)一個播音員!”如此生動、親切、明朗的語言,學(xué)生聽后怎么會不被深深感染?怎么會不大受激勵呢?學(xué)生們躍躍欲試,一個個教學(xué)的高潮正是如此形成的。
3.機智巧妙。運用自己巧妙、機智的語言來糾正、鼓勵學(xué)生的回答,注意情緒導(dǎo)向,做到引而不發(fā)。有個學(xué)生給“姆”組詞時說:“養(yǎng)母”的“母”。學(xué)生嘩然?？衫蠋熚⑿χ疽鈱W(xué)生安靜下來:“大家別急,他沒說錯,只是沒說完!”接著又轉(zhuǎn)向那位學(xué)生,“你說得對,是‘養(yǎng)母’的‘母’……”學(xué)生在老師的點撥下頓悟了,連忙說:“是‘養(yǎng)母’的‘母’加上一個女字旁,就是‘保姆’的‘姆’了?！痹诶蠋煵粍勇暽那擅钜龑?dǎo)下,避免了學(xué)生出洋相,這樣的老師任何一個學(xué)生都會打心眼里敬佩的。這充滿愛心、智慧的話小心翼翼地保護了學(xué)生的心靈。學(xué)生有這樣一個老師和風(fēng)細雨地幫助糾正學(xué)習(xí)中的錯誤,自然會沒有任何心理負擔(dān)地投入學(xué)習(xí)了,自然會爭先恐后地發(fā)言了。
4.詼諧幽默。幽默是現(xiàn)代課堂教學(xué)中不可多得的品質(zhì)。它打破了課堂內(nèi)死水般的枯燥局面,使整個教學(xué)過程達到師生和諧、充滿情趣的美好境界。它不僅提高了教學(xué)語言的品位,而且優(yōu)化了課堂教學(xué)效果?？梢允拐n堂上總是笑聲不斷,讓人感到輕松愉快。詼諧幽默的評價語恰到好處地推動了教學(xué)過程。
保護學(xué)生的積極性,應(yīng)是教學(xué)中的一條重要原則。既要肯定較為準(zhǔn)確的答案,又要找出不盡完善的答案中的可取之處,把堅持知識的科學(xué)性與保護學(xué)生的積極性結(jié)合起來,這是教師應(yīng)追求的教學(xué)藝術(shù)。
一個語文教師,要有淵博的知識,正確的現(xiàn)代教育理念,也要更好地使用課堂語言,特別是課堂評價語言,才能使教學(xué)走向美好的藝術(shù)境界。
英語課堂評價語（模板21篇）篇三
德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！闭n堂是英語學(xué)習(xí)的主要場所，因此教師能否巧妙得體、科學(xué)規(guī)范地運用課堂評價語，對激發(fā)學(xué)生的潛能、調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性、促進學(xué)生的自我發(fā)展猶為重要。但現(xiàn)實教學(xué)中，教師的課堂評價語還存在不少缺失之處，為此，本文主要探討了針對這些缺失如何改進。
一、缺失之一：語評絕對。
現(xiàn)實教學(xué)中，一些老師面對學(xué)生的發(fā)言，往往夸大其詞，要么一味廉價地予以表揚。要么絕對否定。使得學(xué)生對自己的答案不是沾沾自喜就是垂頭喪氣，無形中一些孩子忘乎所以，一些孩子卻缺乏前進的動力。
面對學(xué)生準(zhǔn)確無誤的回答，我們當(dāng)然豪不吝惜用肯定的語氣。當(dāng)學(xué)生部分正確時，要善于用部分肯定用語，學(xué)生接受起來更易理解，又能主動探尋正確答案。當(dāng)學(xué)生很積極地思考問題，但答案又不對時，要采用委婉否定用語。這樣，不但不會挫傷學(xué)生的積極性，還保護了學(xué)生的自尊心。
二、缺失之二：泛泛而評。
有些教師為了追趕教學(xué)進度，認為細膩的評價會浪費時間，索性“一鍋粥”，一堂課下來，總是用“good”、“great”等“口號化”的語言進行評價；且“一刀切”的方式，不是大家好，就是一大組好。這樣泛泛語評，使得某些學(xué)生“濫竽充數(shù)”，某些學(xué)生的熱情又被扼殺了。
改進方法：評價要有針對性。
每個學(xué)生都是一個有個性的個體，所以教師的評價語要因人而異，不能一味地“你好我好”籠統(tǒng)地評價，也不能只評價成功的學(xué)生。曾經(jīng)一名老師在課堂上采取小組競賽的形式，活動十分活躍，各組組員爭先恐后地舉手發(fā)言，每次獲勝的小組教師就加一顆星，結(jié)束時，獲勝組激動不已，而失敗的小組則垂頭喪氣，在接下來的學(xué)習(xí)中積極性明顯下降。這緣于教師只注重學(xué)習(xí)結(jié)果，不注重學(xué)生參與的過程，只評價成功的學(xué)生，不關(guān)注失敗的學(xué)生。
面對同一個體，也要因時而異。當(dāng)學(xué)生探究成功時，教師要發(fā)自內(nèi)心地稱贊和褒揚，讓學(xué)生感受到一種真誠的欣喜和由衷的祝賀。學(xué)生成功的滿足感是巨大的學(xué)習(xí)動力。另外，教師的評價語必須根據(jù)年齡特征，適度地采用體態(tài)評價語。摸摸孩子的頭，拍拍孩子的肩膀，一個鼓勵的微笑，孩子比聽到good、verygood更高興。當(dāng)然，體態(tài)語言在課堂上只能用一兩次，不能過多、泛濫。當(dāng)學(xué)生探究受挫時，教師應(yīng)熱情勉勵。由于學(xué)生的“童年”特征及學(xué)習(xí)內(nèi)容的“未知”特性，其自主探索難免會遭遇挫折、陷入困境。這時，教師的評價語要著眼于學(xué)生探索新知所付出的積極努力，從態(tài)度、參與的角度進行安慰、鼓勵，讓學(xué)生切身感受到參與是最重要的、受挫是正常的，并由此萌生進一步探索的欲望。
三、缺失之三：淡淡而評。
改進方法：評價要投入真情。
以上兩位老師并沒有把課堂評價當(dāng)成是自己面對現(xiàn)場學(xué)情有感而發(fā)的真情流露，而只是把它作為可有可無的一種形式化的教學(xué)套路。沒有真情投入，評價語當(dāng)然蒼白無力。教師如果真正把學(xué)生當(dāng)成自己的'孩子，全心投入，熱情施教，相信評價語自然就親切，就不會淡淡幾語或無語。
四、缺失之四：語評貧乏。
在課堂上教師用的口頭評價語言最多的是。如此死板單調(diào)的評價語，會給人枯燥乏味之感，壓抑學(xué)生思維，導(dǎo)致學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)。在課堂上，教師的話語也是學(xué)生獲得可理解的語言輸入的一個重要來源，教師話語的優(yōu)劣對語言教學(xué)會產(chǎn)生很大的影響。
改進方法：評價語要生動多樣。
教師的口語表達形式要求多種多樣，教師的評價應(yīng)該具有獨特性、創(chuàng)新性。在教學(xué)中穿插幽默、風(fēng)趣的評價語可以調(diào)節(jié)師生情緒，打破課堂枯燥局面。并且因場合的不同、年齡段的不同，要因課制宜、因人制宜。豐富生動的語言會讓孩子處于持續(xù)的亢奮之中，鼓勵學(xué)生可以說。學(xué)生積極參與但又回答有誤時說。多樣化的語言不僅能對學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用，而且會對學(xué)生的語言輸出起到催化劑作用。
英語課堂評價語（模板21篇）篇四
對學(xué)校教師教學(xué)工作評價具有鑒定和管理的功能，他可以影響到教師的方方面面。今天我們就一起來看看老師課堂的評價語吧!
1.你思維活躍，看人待事往往有獨特見解。有一定的創(chuàng)新思維能力，同學(xué)關(guān)系和諧。學(xué)習(xí)上你也自覺努力，能主動給自己加壓。保持這種上進心，老師相信，堅持努力，今后無論在哪方面，你都能更上一層樓，如愿成為優(yōu)秀的人才。
2.本學(xué)期該老師能從自己的實際出發(fā)，在班級管理方面，教育教學(xué)方面做得較往年有較大的提高，能堅持學(xué)習(xí)理論專著，并寫好摘抄和心得。如果能一直保持積極向上又有責(zé)任感的工作態(tài)度的話，該老師一定會有更大的進步。
3.教學(xué)實踐中，嚴(yán)謹有序，不斷反思總結(jié)，不斷提升;班主任工作中，循循善誘，細無聲地滋潤著每一個學(xué)生的心田。因此，老師所帶的班級活潑中不失穩(wěn)重踏實，陳老師所教的課生動有實效老師都喜歡。
4.該實習(xí)生在實習(xí)期間，表現(xiàn)出強烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。實習(xí)態(tài)度極其認真，工細踏實，能虛心接受指導(dǎo)，較好地掌握運用管理方法與技巧。我們一起起早貪黑，全身心投入班級管理。能較快地熟悉班情，獨立妥善處理班級日常事物。熱關(guān)心學(xué)生，特別注意了學(xué)生的個別教育，效果良好，班級各項考核均居年級首位。因此深受學(xué)生愛戴。被師生一致認為是一位非常優(yōu)秀的實習(xí)班主任。
5.該生在實習(xí)期間工勤敬業(yè)，能夠虛心求教，善于思考，舉一反三。熱愛學(xué)生，特別關(guān)懷班上成行為偏差的孩子，耐心為他們補課，并給予肯定和鼓勵，深得學(xué)生的喜愛。教學(xué)上有良好的素質(zhì)，教學(xué)目標(biāo)明確，板語言清晰，能夠適時調(diào)整教學(xué)方式，有一定的組織能力。注重。
教案。
的編寫和反思，作業(yè)批改認真細致。相信今后的工作中定能更好地注重備課的針對性(備教材與備課堂的有機調(diào)控和難點的有效突破，使自己更快地成長。
6.該同志實習(xí)期間工作認真，勤奮好學(xué)，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽齲在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項。
規(guī)章制度。
實習(xí)期間未曾出現(xiàn)過無故缺勤遲到早退現(xiàn)象并能與公司同事和睦相處與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。
7.xxx同志踏實肯干，吃苦耐勞。有建設(shè)性地獨立開展工作的思維;具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認真敬業(yè)，工作責(zé)任心強，工作效率高，執(zhí)行公司指令堅決。在時間緊迫的情況下，加保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。
1、教師通過對課本的獨到深入的講解，達到了很好的教學(xué)效果，能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對知識的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點突出，教學(xué)目的十分明確，教師具有極高的專業(yè)技能。授課方式新穎別致，激起同學(xué)們的興趣，教師很注重互動，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，真正達到了教學(xué)的目的要求。
合同。
學(xué)們在學(xué)好古代文學(xué)專業(yè)課的同時，增加了人文素質(zhì)，提高了文學(xué)品味，加強自身修養(yǎng)，使學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，增長了知識。
3、教師的教學(xué)效果極佳，可以使同學(xué)在領(lǐng)略知識魅力的同時提高自己實際技能。教師教課內(nèi)容廣大博深，高質(zhì)量，高效率。教課內(nèi)容新穎，獨特，有個性。教師授課表現(xiàn)出來的激情和精神可以深深吸引并打動學(xué)生，希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新，造出更多的精品課。
4、教師教學(xué)在書面淺顯知識的基礎(chǔ)上，進一步擴大了教學(xué)的知識的深度及廣度，擴大了學(xué)生知識面，并且多方面培養(yǎng)學(xué)生的思考問題的能力，教師的知識淵博，因此講授的很有深度，并且在書本知識上也有所擴展。課上教師很注意與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，增強了課堂氣氛，使教學(xué)效果更加顯著。
5、教師課堂上的整體教學(xué)效果非常好，教師在教學(xué)方面極認真負責(zé)，教師的基本知識技能過硬，因此，課上所達到的效果是很好的，指導(dǎo)具有針對性，使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，尤其是趙老師互動的效果很好，語言也很生動、形象。得到同學(xué)們的喜愛，教師并未忽視同學(xué)們的自己動手的鍛煉、課堂互動效果極好。
6、教師上課認真負責(zé)，專業(yè)基礎(chǔ)極技能高深，非常注重學(xué)生的實際動手能力。老師常常告誡學(xué)生，書法要從心開始，勤于練習(xí)。注重學(xué)生專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。上課語言幽默，互動適當(dāng)，演示精準(zhǔn)精彩。學(xué)生上課出勤率高，教學(xué)效果極其明顯。
7、教師能以飽滿的精神為學(xué)生講每一堂課。在授課過程中，教師所講的內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，從所講知識的一點，拓寬到一連串的多個知識點，并能從廣度中求深度，用提問題的方示，讓學(xué)生對問題進行深刻思考，形成教師與學(xué)生的互動關(guān)系。這樣的教學(xué)，無論在知識面的拓展上，還是在知識點的深入理解上，都能有效地使學(xué)生接授并掌握所學(xué)和知識。
8、教師通過對文章的獨到深入的講解，達到了很好的教學(xué)效果，知識系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對知識的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點突出，教學(xué)目的十分明確，語言流暢，通俗易懂，立意新穎，能夠吸引學(xué)生聽課的注意力，并與學(xué)生有較多的互動、激發(fā)學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)興趣。
英語課堂評價語（模板21篇）篇五
1、傾聽是分享成功的好方法，看xx同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！
2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！
3、xx同學(xué)聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！
4、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！
5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！
6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學(xué)聽得就更清楚了！
7、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！
8、別急，再想想，你一定會說好！
9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好！
10、你很有創(chuàng)見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！
11、你表達得這么清晰流暢，真棒！
12、我想xx同學(xué)一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？
13、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)！
14、不僅自己認真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！
15、第x組的xx同學(xué)可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！
16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！
17、你們瞧，xxx可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！
18、第四組的同學(xué)個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！
19、你坐得真端正！注意力真集中！
20、看xx同學(xué)認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！
21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考，學(xué)會暗暗努力，真為你高興！
23、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！
24、要學(xué)會欣賞別人，對于“xxx”同學(xué)的回答，我們該怎么表示？
25、你的進步使老師感到特別高興！
26、你真行?。ㄕ姘簟⒄娑?、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）。
27、??！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！
28、連這些都知道，真不愧是班級小博士！
29、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！
30、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！
31、能提出這么有價值的問題來，真了不起！
32、會提問的孩子，就是聰明的孩子！
33、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！
34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？
35、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！
36、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！
37、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
38、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！
39、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？
40、你的想法很獨特，老師都佩服你！
41、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
42、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！
43、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？
44、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！
45、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！
46、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點！
47、xx同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學(xué)！
48、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？
49、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？
50、你有自己獨特想法，真了不起！
51、你的辦法真好！考慮的真全面！
52、你很會思考，真像一個小科學(xué)家！
53、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！
54、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！
55、他的匯報完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
56、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領(lǐng)！
57、你真聰明，用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題！
58、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！
59、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！
60、你是一個很負責(zé)的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！
英語課堂評價語（模板21篇）篇六
1、這一小節(jié)寫得真是美極了，如果你能讀一讀的話，那肯定會陶醉的。
2、老師把這一小節(jié)讀了十遍還沒讀好，誰來幫助老師讀好它？
3、再給你們一次自我朗讀、自我檢查的機會，看誰讀得最認真！
4、如果你讀得響一些，讓全班同學(xué)都能聽到你的聲音，那你會得到更多人的贊美。
6、“連綿起伏的山巒”：（1）你讀得很響亮，可我看到的山巒是平穩(wěn)的。（2）哦，你讀得讓我看到了幾座高高低低的山。（3）呀，這下我看到許許多多高高低低連著的山了。
7、誰能通過朗讀讓大家聽得出??
8、剛才，我發(fā)現(xiàn)了一個表演天才x x x，他一邊讀一邊做動作，讀得很真實。
9、我們班又多了一顆朗讀明星。
10、你讀得比剛才進步多了。
11、老師為你感到驕傲。
12、聽，大家的掌聲已經(jīng)響起來了。
13、不久的將來，你會是一個出色的演說家！
14、誰能把他給讀坐下。
15、誰能比他讀得更好。
16、誰來向他挑戰(zhàn)，成為衛(wèi)冕者。
17、你說得真漂亮！
18、大家不必急于回答，再讀一遍課文，體會體會。
19、要相信自己，要有信心。
20、說得真好！大家看，她笑了，這是勝利的微笑！
21、 妙不可言，是不是？
22、 里面更多的是作者的情，這就是我們祖國語言的魅力！大家細細讀讀這一節(jié)，由你們自己去體會體會。
23、 同學(xué)門讀得真很美，很有味，這就行了。
24、 古人說：書讀百遍，其意自見，這不就明白了嗎？
25、 讀書不要慌忙，靜下心來讀慢一點，一邊讀一邊思考。已經(jīng)看出來的同學(xué)，可以把你的看法寫下來。寫完了，要讀一讀，看看順不順嘴。
26、同學(xué)們我們就要這樣讀書，要和生活聯(lián)系起來，和自己的經(jīng)驗、經(jīng)歷聯(lián)系起來，這樣就會理解得比較透徹?！诙?jié)寫得很美，大家讀讀，要讀出感情來。
27、“讀”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個要求。
28、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。
29、經(jīng)過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。
30、請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。
31、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。
32、讀的要求應(yīng)該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認識的字借助工具讀準(zhǔn)字音。對于這一點，我們同學(xué)的認識是清楚的'，態(tài)度是重視的，做得很好。
33、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。
34、默讀時，貴在邊讀邊思考?，F(xiàn)在我們將默讀的思考心得交流一下。
35、默讀，要講究速度。現(xiàn)在我請大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并請思考?? 36“讀書百遍，其義自見”，我請各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍，弄懂它的意思。
37、讀得好，好在聲音響亮，這是自信的表現(xiàn)。
38、你有一雙慧眼，火眼金睛，把藏在背后的東西也讀出來了。
39、寫得精彩，讀的振奮，老師聽得也振奮。
40、說說題目的意思，說錯了也不要緊。
41、這首詩的意思是什么，誰來猜一猜，猜對了表揚，猜錯了也表揚，表揚你的勇氣。
42、最喜歡舉手的同學(xué)，舉手的同學(xué)是最自信的同學(xué)。
43、她不僅讀出了她喜歡的這一段，而且講出了喜歡的原因。
44、真好，再把x字的字音讀準(zhǔn)請各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍，就更好了。
45、你讀得太好了，播音員也不過如此。在讀這篇課文上，我不如你，我和同學(xué)們想再聽你朗讀一遍。
46、雖然這句話讀錯了，但老師和同學(xué)們都很佩服你的勇氣，下次努力！
47、你的聲音真好聽，你能大聲讀一遍嗎？
英語課堂評價語（模板21篇）篇七
21世紀(jì)英語基礎(chǔ)教育應(yīng)著眼于學(xué)生的整體發(fā)展和進步表現(xiàn)，為學(xué)生終身的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。英語教學(xué)課堂行為表現(xiàn)評價的實施能推動英語學(xué)科的素質(zhì)教育，同時給英語課堂教學(xué)帶來新的活力。
在平時或期末考試之后，我們所聽到家長間的談話和學(xué)生間的談話往往都涉及這樣的內(nèi)容：“你孩子考了多少分？”“咳，真倒霉!這次英語沒上90分!”“你只考了40分，沒希望了!”分數(shù)難道就如此重要嗎？其實，單憑分數(shù)并不能說明一個學(xué)生的優(yōu)劣，分數(shù)并不能完整而準(zhǔn)確地體現(xiàn)學(xué)生的成績。只以考試成績決定學(xué)生的未來或命運是不公平的。這種應(yīng)試教育的評價方式顯然不能適應(yīng)素質(zhì)教育和終身教育的要求。英語教學(xué)中課堂行為表現(xiàn)評價的著眼點在于學(xué)生應(yīng)用知識的能力。通過評價學(xué)生的各種真實的學(xué)習(xí)活動，如：口頭和筆頭的交際技巧，解決問題的各種活動等，促進學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展。在課堂評價中，課堂是評價的主要場所。課堂評價的方式有個人自我評價，集體相互評價，教師評價等。在課堂上，教師須根據(jù)學(xué)生的行為表現(xiàn)隨時調(diào)整教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生需要作出相應(yīng)的決定。課堂活動包括教師的教學(xué)和指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和反饋，課堂的氣氛等等。所有這些活動實際上都可以同時伴隨著收集、解釋和綜合信息的活動。在這種實施與評價并行的過程中，教師和學(xué)生同時卷入各項活動，教師在進行評價，學(xué)生也在進行評價，教師通過隨機收集分析相關(guān)信息，及時改進語言進程和語言行為；學(xué)生通過自我評價和合作評價，在一種緩進但卻有效的行為實施過程中，主動而富有創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí)。
一．學(xué)生自我評價。
有效的評價要求學(xué)生的投入。這種投入使他們進行反思，也使他們能肯定自己學(xué)習(xí)的努力，并看到改進的必要性以及進取的可能性。首先，學(xué)生需要理解自評的重要性，需要獨立地評價自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)并需要為下一步的學(xué)習(xí)制定目標(biāo)。為了讓學(xué)生評價自己的學(xué)習(xí)和行為，他們需要有好的榜樣。教師必須和學(xué)生一起具體制定各項評價標(biāo)準(zhǔn)：如討論優(yōu)秀口頭表達的構(gòu)成成分，優(yōu)秀閱讀理解的構(gòu)成要素，優(yōu)秀寫作的構(gòu)成要素，解決問題的構(gòu)成要素，體現(xiàn)良好合作精神的標(biāo)準(zhǔn)等。要做到這一點，僅僅進行文字陳述是不行的，重要的是為學(xué)生提供具有語言表現(xiàn)特點與要素的實際范例，并讓他們能夠真正見到或聽到這些范例。這樣學(xué)生就能夠知道“優(yōu)秀“作品是什么樣子，進而對自己的作品進行評價。以寫作為例：首先老師引導(dǎo)學(xué)生或者讓學(xué)生以小組形式對范文進行評價，然后學(xué)生開始獨立的自我評價，找出自己的精彩之處和問題所在。學(xué)生根據(jù)自己的弱點調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師針對學(xué)生的弱點和需求對自己的教學(xué)計劃進行改進，使課堂指導(dǎo)更有效。如：寫作評價標(biāo)準(zhǔn)1．寫作之前能通過思考列出提綱；2．主題明確，所選內(nèi)容符合主題；3．內(nèi)容安排有序，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹；4．句子正確，無語法和拼寫錯誤；5．詞句大小寫，標(biāo)點正確，書法清楚美觀。學(xué)生根據(jù)以上標(biāo)準(zhǔn)自己找出自己作品中的優(yōu)美之處和需要改進的地方。
自我評價培養(yǎng)學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)負責(zé)的能力，鼓勵他們自己思考，使他們看到自己取得的成績以及需要幫助的地方。教師通過與學(xué)生討論他們的自評，了解學(xué)生以及學(xué)生對待他們自己學(xué)習(xí)成果的態(tài)度，教師通過提問的方式引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生反思他們的'學(xué)習(xí)經(jīng)歷，幫助他們確定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二．小組成員相互評價。
對學(xué)生課堂行為表現(xiàn)的有效評價需要建立在相互信任的基礎(chǔ)上，因為它需要同學(xué)間的合作來完成。例如：我們可以讓幾個學(xué)生評一個學(xué)生，每一個評價者為某個學(xué)生的課堂表現(xiàn)寫評語，重點在優(yōu)點以及改進的建議。反過來，被評價學(xué)生將根據(jù)同學(xué)和老師的評語寫一個總結(jié)，確定自己的改進目標(biāo)。評價學(xué)生在課堂中的行為表現(xiàn)時可以參照以下幾方面：1.缺席次數(shù)和遲到次數(shù)；2.完成課堂作業(yè)的情況；3.與同學(xué)合作的情況；4.注意力是否集中，能否主動提問；5.交際能力進步的幅度。學(xué)生互評的成功和學(xué)生自評的成功一樣，需要教師提供榜樣，展示優(yōu)秀的互評范例。通過評議，學(xué)生可以充分理解評價的標(biāo)準(zhǔn)，逐步增強“我也能做”的信心?；ピu鼓勵學(xué)生合作和向他人學(xué)習(xí)。通過與同學(xué)的討論，學(xué)生可以說出他們的憂慮和困擾，聽取他人的觀點，從而確定自己努力的方向。例如：學(xué)生可能根據(jù)下面的“口頭表達評價標(biāo)準(zhǔn)”指出同伴的優(yōu)勢，找出自己需要提高之處。1．體態(tài)表情(1)站立落落大方，面向觀眾；(2)演講中面部表情隨著音調(diào)的變化而變化；(3)保持與觀眾目光交流。
2．語音和語調(diào)(1)發(fā)音清晰，正確，平穩(wěn)；(2)音調(diào)變化，重點突出，流暢而注意停頓；(3)聲音洪亮。
3．語言表達(1)用詞準(zhǔn)確且達意；(2)語句及其意義完整，避免不必要的重復(fù)；(3)信息組織符合邏輯；(4)能總結(jié)主要觀點，得出結(jié)論。
三、分組活動中的合作行為評價。
英語學(xué)習(xí)是一個合作互動的過程。合作學(xué)習(xí)的評價可采用等級評語相結(jié)合的形式。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種只有小組達標(biāo)小組成員才能達標(biāo)的情境，即小組成員不僅要努力爭取個人目標(biāo)的實現(xiàn)，更要幫助小組實現(xiàn)目標(biāo)。組員間要有足夠的交流和良好的溝通，通過檢查組員合作過程中的成功和失敗，可能不斷改善組員之間的互助關(guān)系，他們作為集體的一員或為完成任務(wù)而努力，或代表小組為展現(xiàn)小組的成功而驕傲。我們可以根據(jù)下面的“小組合作表現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)”對各個小組的合作行為進行評價。
1.全組成員都能積極參與小組活動，主動發(fā)表意見，提出建議；2.能互相傾聽和尊重對方意見，給予他人發(fā)表意見的機會；3.能合作完成小組任務(wù)；4.能按時向全班報告和展示完成任務(wù)的結(jié)果；5.能體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識，有創(chuàng)見地完成任務(wù)。
四、教師評價。
學(xué)生的自評和互評都必須與教師的評價結(jié)合起來。在對學(xué)生的行為表現(xiàn)進行評價時，教師的作用是多層面的；他要示范學(xué)習(xí)的方法和評價的方法，當(dāng)學(xué)生制定和應(yīng)用評價標(biāo)準(zhǔn)時，他還必須給予指導(dǎo)和支持。更重要的是教師要與學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)的目的，評價學(xué)生的進步，抽查學(xué)生的自評和互評，給學(xué)生提供反饋意見。對于學(xué)生已學(xué)到的知識和存在的不足之處以及改進辦法，教師應(yīng)提供全面綜合的信息。
總之，課堂行為表現(xiàn)評價有別于傳統(tǒng)的評價方法，課堂行為表現(xiàn)評價的目標(biāo)是使每一個人的各種能力都得到體現(xiàn)。我們的評價方案必須考慮個體間的差異，考慮每個人發(fā)展的不同階段和知識的多樣化，從而使不同程度的學(xué)生在不同領(lǐng)域的能力都有所提高。
英語課堂評價語（模板21篇）篇八
1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！
2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！
3、××同學(xué)聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！
4、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！
5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！
6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學(xué)聽得就更清楚了！
7、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！
8、別急，再想想，你一定會說好！
9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好！
10、你很有創(chuàng)見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！
11、你表達得這么清晰流暢，真棒！
12、我想××同學(xué)一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？
13、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)！
14、不僅自己認真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！
15、第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！
16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！
17、你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的'好榜樣呢！看看他是怎么做的！
18、第四組的同學(xué)個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！
19、你坐得真端正！注意力真集中！
20、看××同學(xué)認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！
21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考，學(xué)會暗暗努力，真為你高興！
23、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！
24、要學(xué)會欣賞別人，對于“×××”同學(xué)的回答，我們該怎么表示？
25、你的進步使老師感到特別高興！
26、你真行?。ㄕ姘?、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）。
27、啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！
28、連這些都知道，真不愧是班級小博士！
29、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！
30、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！
31、能提出這么有價值的問題來，真了不起！
32、會提問的孩子，就是聰明的孩子！
33、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！
34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？
35、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！
36、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！
37、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
38、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！
39、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？
40、你的想法很獨特，老師都佩服你！
41、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
42、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！
43、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？
44、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！
45、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！
46、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點！
47、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學(xué)！
48、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？
49、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？
50、你有自己獨特想法，真了不起！
51、你的辦法真好！考慮的真全面！
52、你很會思考，真像一個小科學(xué)家！
53、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！
54、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！
55、他的匯報完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
56、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領(lǐng)！
57、你真聰明，用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題！
58、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！
59、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！
60、你是一個很負責(zé)的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！
61、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！
62、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！
63、你今天進步真大！老師感到特別高興！
64、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！
65、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！
英語課堂評價語（模板21篇）篇九
27、?。∧愕恼n外知識真豐富，都可以成我的老師了！
28、連這些都知道，真不愧是班級小博士！
29、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！
30、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！
31、能提出這么有價值的問題來，真了不起！
32、會提問的孩子，就是聰明的孩子！
33、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！
34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？
35、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！
36、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！
37、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
38、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！
39、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？
40、你的想法很獨特，老師都佩服你！
41、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
42、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！
43、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？
44、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！
45、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！
46、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點！
47、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學(xué)！
48、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？
49、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？
50、你有自己獨特想法，真了不起！
51、你的辦法真好！考慮的真全面！
52、你很會思考，真像一個小科學(xué)家！
53、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！
54、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！
55、他的匯報完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
56、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領(lǐng)！
57、你真聰明，用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題！
58、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！
59、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！
60、你是一個很負責(zé)的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！
61、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！
62、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！
63、你今天進步真大！老師感到特別高興！
64、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！
65、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！
66、你真像位小科學(xué)家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)！
67、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的.方式介紹給大家，大家就更佩服你了！
68、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！
69、你是一個很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！
70、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！
71、哇，你的作品太好了！
72、你太厲害了！
73、為我們的成功鼓掌！
74、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！
75、參與是走向成功的開始，結(jié)果并不是最重要的！
76、你研究的課題很有價值，請繼續(xù)研究！
77、這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！
英語課堂評價語（模板21篇）篇十
提問要緊扣教材內(nèi)容，圍繞課堂訓(xùn)練目標(biāo)，將問題集中在那些牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵點上，突出重點，攻克難點。
在一堂課中，課文重點部分的教學(xué)處于十分重要的地位，它直接影響教學(xué)要求的達成，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，緊扣教學(xué)重點提問便成為提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。緊扣教學(xué)重點設(shè)計提問，可以改變課堂教學(xué)胡子眉毛一把抓，重點不突出的現(xiàn)象;可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變以講為主為以讀為主;可以克服滿堂問的缺點，切實做到“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”。
如《空城計》一課，從內(nèi)容上看，“通過閱讀課文，深刻理解諸葛亮的神機妙算”是教學(xué)重點。緊扣教學(xué)重點，我設(shè)計了以下幾個問題：
1、什么是“空城計”?
2、諸葛亮為什么要擺“空城計”?
3、擺“空城計”的結(jié)果怎樣?
4、諸葛亮為什么擺“空城計”能成功?
問題不多，且是圍繞教學(xué)重點設(shè)計，每個題目都和諸葛亮的神機妙算有關(guān)，而且回答這些題目，像摘果子一樣，不能伸手就拿，須跳一跳才能夠得到。學(xué)生必須帶著問題認真讀書，從字里行間受到啟發(fā)，自己再動腦筋分析，才能找到正確的答案。在此過程中，抓在重點上，問在關(guān)鍵上，練在實處上，課堂效率大大地提高了。
二、提問要有利于學(xué)生思維的發(fā)展。
語文教學(xué)的提問設(shè)計，應(yīng)當(dāng)特別具有培養(yǎng)想象力的功能，體現(xiàn)創(chuàng)新教育的價值，而不是老在重復(fù)課文情節(jié)上提問。
例如，教學(xué)《三袋麥子》這一課時，我引導(dǎo)學(xué)生對三個小動物處理麥子的方法進行深究，同時鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地思維，敢于創(chuàng)新，想出更好更巧妙的方法。
“如果是你得到了麥子，你能想出更好更巧的方法嗎?”
面對這樣的問題，學(xué)生思維的火花被點燃，他們充分發(fā)揮想象的潛力，從多種的假設(shè)和想象中去尋找解決問題的最佳方法。
這樣的語文課，學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識得到了充分的培養(yǎng)和發(fā)展，課堂效率那就更不用說了。
重視學(xué)生提問，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
課堂提問不僅是教師的行為，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)充分調(diào)動起學(xué)生的主動精神，充分激發(fā)他們的積極思維，使他們積極主動地參與到提問活動中來，主動質(zhì)疑。只有如此，課堂提問才能由教師的單方行為真正變?yōu)閹熒墓餐袨?，才能真正發(fā)揮應(yīng)有的功效。
總之，提問是一種經(jīng)常使用的教學(xué)手段和形式，加強課堂提問的科學(xué)性十分重要。一堂課中一個巧妙的提問，常常能收到“點擊關(guān)鍵，一問傳神”的效果。因此，教師在教學(xué)中要科學(xué)地設(shè)計并進行課堂提問，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而展示教師的教學(xué)藝術(shù)，顯現(xiàn)教師的教學(xué)魅力。
英語課堂評價語（模板21篇）篇十一
1、同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本很干凈，書寫也端正。我很高興，感謝大家。
2、請同學(xué)們看（用手揚起一大疊本子）我今天要表揚這么多同學(xué)，讓我來介紹他們的名字。這些同學(xué)的作業(yè)字跡端正，行款整齊很少有錯別字，文句通順，進步很大。
3、同學(xué)們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫了一點，現(xiàn)在我念給大家聽，希望大家能喜歡。
4、寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達出來，讓別人了解。我們的。
作文。
也應(yīng)該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流?？赐旰髮⒆约旱捏w會，用一兩句話寫下來，目的是互相鼓勵。
5、優(yōu)秀的作文是全班的財富，應(yīng)該讓大家來共享，請大家出出主意，如何使這些財富充分地發(fā)揮作用，讓每一位同學(xué)得益，特別請這些財富的創(chuàng)造者出出主意。
6、用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。我們班×同學(xué)做得比較好，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。
7、有納才能吐，有積累才能夠表達。我們有些同學(xué)作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。
8、××同學(xué)從生活中找寫作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨到。
9、剛剛過了節(jié)，同學(xué)們一定還有深刻的印象，就節(jié)為題，寫一遍作文，好嗎？
10、文章寫完了，自己應(yīng)該小聲讀兩遍，注意有沒有詞句的毛病和寫錯、寫漏的字。
1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！
2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！3、××同學(xué)聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！
4、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！
5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！
6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學(xué)聽得就更清楚了！
7、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！
8、別急，再想想，你一定會說好！
9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好！
10、你的想法很有創(chuàng)見，這非?？少F，請再響亮地說一遍！
11、你表達得這么清晰流暢，真棒！
12、我想××同學(xué)一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？
13、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)！
14、不僅自己認真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！
15、第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！
16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！
17、你們瞧，可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！
18、第四組的同學(xué)個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！
19、你坐得真端正！注意力真集中！
20、看××同學(xué)認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考，學(xué)會暗暗努力，真為你高興！
23、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！
24、要學(xué)會欣賞別人，對于×同學(xué)的回答，我們該怎么表示？
25、你的進步使老師感到特別高興！
26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）。
27、啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！
28、連這些都知道，真不愧是班級小博士！
29、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！
30、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！
31、能提出這么有價值的問題來，真了不起！
32、會提問的孩子，就是聰明的孩子！
33、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！
34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？
35、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！
36、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！
37、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
38、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！
39、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？
40、你的想法很獨特，老師都佩服你！
41、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
英語課堂評價語（模板21篇）篇十二
貴州獨立學(xué)院學(xué)生絕大多數(shù)來自少數(shù)民族地區(qū)，英語基礎(chǔ)相對而言不是太好，加之目前普遍采用的班級授課制，許多學(xué)生在英語課上跟不上教師的節(jié)奏，這造成了教師、學(xué)生及學(xué)校資源的浪費，更為嚴(yán)重的是讓許多學(xué)生和教師精力付之一炬。因此尋求合適的教學(xué)組織形式勢在必行。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)組織形式是否符合貴州獨立學(xué)院的英語教學(xué)，絕對評價的檢測方式應(yīng)能作出基本的判斷。
一、絕對評價。
絕對評價是一種教學(xué)評價方式，也叫目標(biāo)參照性評價，是通過測試題目對受教育對象進行測試，目的是為測試受教育對象掌握的相關(guān)學(xué)科內(nèi)容是否達到教學(xué)目標(biāo)的要求，并不以受教對象成績排名的先后為目的。這種教學(xué)評價方式目前廣泛運用于各種不以人才的選拔為目標(biāo)的考試和測試，比如公共大學(xué)英語四、六級考試等。對此類教學(xué)評價方式，各科任老師可在平時的測試中采用，測試學(xué)生是否掌握了該單元應(yīng)掌握的知識點。
二、翻轉(zhuǎn)課堂。
翻轉(zhuǎn)課堂最重要的兩點在于，一方面是課前學(xué)生對新課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，另一方面是課中教師對學(xué)生所學(xué)知識的檢測，檢測的方式直接關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也關(guān)系學(xué)生對自己學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和能力的認可。總之，新課的學(xué)習(xí)被放在了課前，課中不進行新課的講述而是復(fù)習(xí)、練習(xí)學(xué)生課前所學(xué)習(xí)的新課程內(nèi)容。對于學(xué)生課前的學(xué)習(xí)效果如何，除了學(xué)生自己的學(xué)習(xí)自覺性而外，教師新課程教學(xué)視頻的設(shè)置也很重要。課前學(xué)生需要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，教師需按教學(xué)大綱要求，把相關(guān)知識點和教學(xué)內(nèi)容做成學(xué)生易于接受的教學(xué)視頻，讓學(xué)生在家學(xué)習(xí)時如同上課，并需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇上困難時能通過相應(yīng)平臺實現(xiàn)與教師的交流，從而實現(xiàn)課前教學(xué)內(nèi)容的.順利學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)相關(guān)課程內(nèi)容后，學(xué)生需要相應(yīng)的測試方式檢測自己是否掌握了所習(xí)內(nèi)容，教師更需根據(jù)教育教學(xué)要求設(shè)計相關(guān)基礎(chǔ)過關(guān)測試內(nèi)容及創(chuàng)新深化內(nèi)容，以便適應(yīng)不同基礎(chǔ)學(xué)生的需要。當(dāng)然課中對學(xué)生的檢測也很重要，這種檢測不是單純對學(xué)生知識與技能的測試與提升，更為重要的是通過人與人的接觸，對學(xué)生做人做事形成潛移默化的影響。
三、翻轉(zhuǎn)課堂模式下英語課堂的絕對評價。
大學(xué)英語課堂以培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫為主要任務(wù)，即讓學(xué)生學(xué)出來的英語能應(yīng)對職場中跟外國人基本的英語對話、用英文寫作需要的文章、聽得懂英語新聞及別人的英語及讀得出基本的英語報刊方面的文章。為能達到此目標(biāo)，教師們改變傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式似乎是較為合理的形式。因為翻轉(zhuǎn)課堂跟傳統(tǒng)的課堂完全相反，學(xué)生學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容被放在了課前通過視頻的形式進行，而真正的課堂不是用于新課的講解,而是用于對學(xué)生課前所習(xí)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與提升，同時實現(xiàn)師生面對面的課堂交流，進而能讓教師的示范性對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。當(dāng)然教師不管是制作課前教學(xué)視頻還是課上對學(xué)生的練習(xí)或創(chuàng)新訓(xùn)練，都應(yīng)以學(xué)生原有英語作為基石進行，以便提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣愛好和信心。想要達成此目的，只有通過絕對評價，讓學(xué)生感覺通過自己課前的學(xué)習(xí)和課中老師的指導(dǎo)很容易達成基本的教學(xué)目標(biāo)(英語聽說讀寫能力)，從而提升他們對自己學(xué)習(xí)能力的認可。進而促使學(xué)生有想要超越自我、挑戰(zhàn)更深更難的任務(wù)的信心和決心。一旦學(xué)生有了信心和決心，便有了進一步學(xué)好知識、技能的基礎(chǔ)和可能性。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
英語課堂評價語（模板21篇）篇十三
1、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的`小組也管理得很好！
2、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考，學(xué)會暗暗努力，真為你高興！
3、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！
4、要學(xué)會欣賞別人，對于“×××”同學(xué)的回答，我們該怎么表示？
5、你的進步使老師感到特別高興！
6、你真行?。ㄕ姘簟⒄娑隆⒄嬗赂?、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）
英語課堂評價語（模板21篇）篇十四
課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化。
教學(xué)過程是一個系統(tǒng)，教師必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素進行優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計及實施效果達到實際可能達到的最高水平；二是時間耗費最優(yōu)，即在課程計劃規(guī)定的時間內(nèi)最佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。
做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制，采取“賞識教育”，形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在實驗過程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達成的目標(biāo)，逐步形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵情意相結(jié)合；理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合；統(tǒng)一要求和個別對待相結(jié)合；教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)過程中，要求教師設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景，讓學(xué)生興致勃勃地參與語言實踐。同時，我們還強調(diào)教師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設(shè)法激勵學(xué)生的情意因素，以營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識。
精心設(shè)計活動課，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計中，教師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。
學(xué)生活動的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時間、定專題、定場地、定專人進行。試圖通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，豐富學(xué)生的語言生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，加強學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
正確認識考試評價的功能，讓學(xué)生學(xué)有長進，增添自信感和成功感。學(xué)習(xí)困難學(xué)生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理，提高其學(xué)習(xí)的積極性，教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際程度，制定出不同的層次要求。實驗過程中，根據(jù)學(xué)生的個體差異，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價實行“同分不等值”，多角度、多方位、多層面、多形式進行分層評價，合作達標(biāo)，促進每個學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最佳發(fā)展。主要嘗試了以下幾種方法：
1、實行無人監(jiān)考制度，讓學(xué)生淡化“一考定終身”的觀念，形成自主學(xué)習(xí)。
嘗試無人監(jiān)考時，仍需要拉開學(xué)生的座位間隔，講明無人監(jiān)考的作用與目的，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。起初學(xué)生頗感新鮮和高興，一部分學(xué)生認為是機會來了，另一部分學(xué)生則由平時考試時的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。
2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異，巧妙地處理部分學(xué)生的分數(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自信心和成功感。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與個體差異，考試制訂不同的層次要求。例如：月考根據(jù)整體的測試情況，可以分別按abc定出不同的分數(shù)等級為達標(biāo)，這樣，有助于層次教學(xué)的正常進行，更重要的是能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減少兩極分化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。
3、實行考試分層，合作達標(biāo)，讓各個層次的學(xué)生均能找到適合自己發(fā)展的空間。測試設(shè)置a、b兩卷，要求、難度有所不同；或進行一試兩卷：a卷為基礎(chǔ)達標(biāo)題，人人需做；卷為綜合測試，能力達標(biāo)，鼓勵學(xué)生多做，中下生面較大的學(xué)校分數(shù)只做參考，不記入總分；中等偏上學(xué)生要求一定要做，以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、發(fā)展能力。
英語教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者，更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計，所以我們老師要重視精心設(shè)計好每一單元、每一堂課。
英語課堂評價語（模板21篇）篇十五
通過本節(jié)課的教學(xué)，我反思如下：
1、注重調(diào)動課堂氣氛，營造好的氛圍。用simon says的游戲?qū)胄抡n，既調(diào)動孩子積極性，復(fù)習(xí)所學(xué)舊知識，又為新知學(xué)習(xí)做鋪墊讓學(xué)生輕松的進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、注重創(chuàng)設(shè)情景，加深對課文的理解和記憶。我將課文理解為兩節(jié)體操，讓學(xué)生在運動中說，在說中運動，極大提高了孩子的積極性。
3、加強語音滲透，關(guān)注語音習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)中我特別關(guān)注孩子的發(fā)音情況，盡量做到讓每個孩子都能發(fā)出正確的語音，本節(jié)課主要是ground,around這兩個單詞的拼讀與對比記憶。低年級的語音滲透對他們以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助，所以我通過對單詞的歸納和遷移，讓學(xué)生自己去找規(guī)律，自己大膽的嘗試開口去讀，培養(yǎng)他們這種好的習(xí)慣。
4、開展小組競賽，培養(yǎng)興趣。我把學(xué)生分為男生、女生兩組。并且在比賽的過程中盡可能地讓學(xué)生感受到成功快樂,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價值,從而樹立學(xué)習(xí)的信心。
5、關(guān)注對學(xué)生的評價，幫助學(xué)生樹立自信心。在這節(jié)課中我用了很多淺顯的學(xué)生善于理解的.評價語去鼓勵他們，如：well done !good !wonderful ! good job !等等。這節(jié)課中有很多的孩子犯錯誤，我依舊鼓勵他們大聲說英語，告訴孩子們，越是不確定的發(fā)音，越要大聲說，這樣老師才能及時糾正。
1、在教授單詞的時候形式比較的單一。如turn/ around /touch 等，都是一種形式下來的，主要是以學(xué)生邊做動作邊學(xué)為主，使得整節(jié)課的單詞部分有些枯燥。
改進：在設(shè)計中，還應(yīng)多想一些教學(xué)方法，想方設(shè)法地為孩子們創(chuàng)設(shè)真實、有趣的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，挖掘他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)他們的語言綜合運用能力。
2、在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我設(shè)計游戲注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與，但有時還是對一些學(xué)困生照顧不夠。
改進：對于不愛回答問題的學(xué)生，我會更加耐心的鼓勵他們，培養(yǎng)他們的自信心，使他們真正的加入到集體中來。
英語課堂評價語（模板21篇）篇十六
在農(nóng)村，教師面對的都是一些英語基礎(chǔ)不好的十來歲的孩子，要讓他們聽懂、會說、會認、會寫詞句，難度是很大的。要做好工作，只有永不言棄。
目前用的牛津英語教材，內(nèi)容太多，次序不科學(xué)、缺少趣味性。內(nèi)容多造成單詞量大，每節(jié)課學(xué)生要接觸十到二十個單詞，學(xué)習(xí)量大；編排時課文在前，學(xué)習(xí)時卻放在后，單詞教學(xué)卻恰恰相反。有點嘩眾取寵的感覺。應(yīng)本著教學(xué)規(guī)律編排；課本雖介紹了一些游戲，但操作起來不是很理想；就內(nèi)容本身而言，缺少童趣。如chant中能盡量不出現(xiàn)新詞，而以課文中出現(xiàn)的單詞為主；practise中的問答也如此，也許會好些。
學(xué)習(xí)環(huán)境太少，除了課堂幾乎找不到。如果年青的父母們能懂一點英語，在孩子呀呀學(xué)語的時侯，就能教孩子說一些常見的事物的英文，能在孩子學(xué)齡前解決說的問題，那么英語教學(xué)就不會這么被動了；如果學(xué)校能創(chuàng)設(shè)英語角，將校本課的時間交給英語老師，讓她們帶領(lǐng)學(xué)生說、玩、唱、跳、演、畫......一定能提高孩子學(xué)英語的興趣。須知興趣時最好的老師。
英語課堂評價語（模板21篇）篇十七
三年級是學(xué)生開始真正英語學(xué)習(xí)的初始階段，在英語中有這么一句諺語：wellbegunishalfdone.(良好的開端是成功的一半)因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進行語言的學(xué)習(xí)，表演，競爭和相互評價，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。
許多英語老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語知識與我們的實際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實在不少英語課時上，只要教師用一些心思，想一些點子，找到書本知識與實際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實性，實用性和功能性。
在教學(xué)unit3.這單元時，我把全班學(xué)生分為若干個小組。每組一個學(xué)生扮演一個外賓，他是英國人，聽不懂中文，那么 怎么用英語來介紹自己和同學(xué)？我隨即教學(xué)了以用語：hello!i’m…thisis.....等句型讓他們分組練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)并分組練習(xí)，表演。當(dāng)然，此時，我要求其余學(xué)生認真聽，聽這一組學(xué)生的對話中是否有誤。如此學(xué)生在課堂表演中正確掌握了有關(guān)“人”問答用語。
由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學(xué)生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。有七八個小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演，我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表揚“welldone”“verygood”等等，讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認可的感覺。
“學(xué)中用，用中學(xué)”是我們教師一直提倡的觀點。我想英語課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時教師要會欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學(xué)會知識，并培養(yǎng)口頭表達能力。
課改給了作為教師的我們一定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會使我們的英語教學(xué)工作更上一層樓！
英語課堂評價語（模板21篇）篇十八
眾所周知，我們學(xué)英語的最終目的是為了交際，是為了活用。比如說模仿對話內(nèi)容，這個階段主要是讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)為主，運用新學(xué)到的知識，來引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際，綜合運用并提高他們語言知識的能力,但是往往一節(jié)課下來，總會感覺一些或多或少的遺憾和想法。
一節(jié)課下來，大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來，
語言表達能力強的學(xué)生參與的機會相對要多，代表小組匯報的機會也多，
而另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾，被動地接受別人的觀點。很少發(fā)表自己的個人意見，也就是說在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡。這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生，由于基礎(chǔ)差，他們有積極參與活動的愿望，但往往力不從心，不能自如地表達自己的觀點，或因為自卑而羞于表達。因此如何為這類學(xué)生多創(chuàng)造表達的機會，如何積極引導(dǎo)這類學(xué)生主動地動起來又兼顧其他表達能力強的學(xué)生，有效地組織好課堂教學(xué)，也是一個很突出的急待解決的問題。
又要注意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、話題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正的調(diào)動起來。
合作學(xué)習(xí)作為一種新的課堂組織形式，
但要注意合作學(xué)習(xí)的度，不能走過場、湊熱鬧。小組合作要留給學(xué)生充足的思考和討論時間，否則會導(dǎo)致合作不充分，并使問題的討論僅僅只是停留在表層理解而缺乏深度。尤其是最后一步在聯(lián)系實際生活的過程中，更給學(xué)生留足足夠的時間，要注意對學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生先獨立思考，然后再在小組內(nèi)合作交流。
學(xué)生有問題應(yīng)及時對學(xué)生進行點撥引導(dǎo)。
英語課堂評價語（模板21篇）篇十九
1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！
2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！
3、××同學(xué)聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！
4、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！
5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！
說：6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學(xué)聽得就更清楚了！
7、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！
8、別急，再想想，你一定會說好！
9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好！
10、你很有創(chuàng)見，這非?？少F，請再響亮地說一遍！
11、你表達得這么清晰流暢，真棒！
想：12、我想××同學(xué)一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？
13、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)！
做：14、不僅自己認真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！
15、第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！
16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！
17、你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！
18、第四組的`同學(xué)個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！
19、你坐得真端正！注意力真集中！
20、看××同學(xué)認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！
21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考，學(xué)會暗暗努力，真為你高興！
23、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！
24、要學(xué)會欣賞別人，對于“×××”同學(xué)的回答，我們該怎么表示？
25、你的進步使老師感到特別高興！
26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）
英語課堂評價語（模板21篇）篇二十
（一）微笑是至關(guān)重要的。
整節(jié)課我都面帶微笑，從容而自信。我認為這樣會縮短師生的心理距離，加強友誼合作的橋梁。一位政治家曾說過：“一個微笑，價值百萬美元?！钡拇_，人與人相逢時，各種表情中，只有微笑才能最拿人，才會給人以春風(fēng)拂面的感覺，才會給你贏得好的第一印象。
（二）多贊美，少批評。
要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，了解學(xué)生的優(yōu)點，并加以真誠的贊美、不要一聽到學(xué)生出現(xiàn)錯誤，就馬上糾正，這樣會挫傷學(xué)生的積極性，總之，一個不會贊美的老師是不會受到學(xué)生的歡迎的。
（三）存在的不足
從整節(jié)課來看，教學(xué)時間安排的不夠合理，復(fù)習(xí)時間過長，學(xué)生沒有充分練習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講大量的英語。如果能夠給學(xué)生更多參與的機會，讓學(xué)生有更多的時間操練，課堂效果會好一些，能夠出現(xiàn)教學(xué)亮點。
總之，在英語教學(xué)中關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度，有利于強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強他們學(xué)習(xí)英語的自信心和培養(yǎng)他們的合作意識，教學(xué)達到事半功倍的效果，多用鼓勵性語言，增進師生情感溝通。
英語課堂評價語（模板21篇）篇二十一
隨著時代的發(fā)展，課改的深入，以培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)為中心，加強學(xué)生語言應(yīng)用的能力水平為主要目標(biāo)。新的教學(xué)理念使英語教師正在嘗試新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷地追求著高質(zhì)量的英語課堂。與此同時，也出現(xiàn)了一些貌似遵循課改要求、實質(zhì)偏離課改理念的教學(xué)行為，致使課堂教學(xué)中出現(xiàn)了許多低效或無效現(xiàn)象，以下是我們在課堂教學(xué)中存在的問題：
雖然新課改強調(diào)“將課堂交給學(xué)生”，讓學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位，而老師只負責(zé)引導(dǎo)和糾正學(xué)生的錯誤。許多老師仍然是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課，整個學(xué)習(xí)過程枯燥，無趣味。這樣單一的教學(xué)方式往往會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的下降，上課時容易分心、走神。另外也有部分老師遵從新課改的要求，力求為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是需要老師掌握這個“度”，不管怎樣的形式，都要適度，不然不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，反而會影響課堂效果。
英語學(xué)習(xí)需要積極的情景作為支撐，在這種良好的語言學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)可以獲得豐富的情感體驗。因此，在設(shè)置教學(xué)情景時一定要與教學(xué)的內(nèi)容緊密結(jié)合?？墒牵芏嘤⒄Z教師在進行情境設(shè)置時都存在著形式化的問題。這種形式化的情境雖然和教學(xué)內(nèi)容有一定的聯(lián)系，但是超越了生活的實際，很難激發(fā)學(xué)生的興趣。只有創(chuàng)設(shè)和生活接近的情境，才能使學(xué)生獲得積極的情感體驗，增強學(xué)生對詞匯和語法的掌握能力，促進學(xué)生語感的形成和發(fā)展。
隨著科技的進步，越來越多的先進設(shè)備被用于教育事業(yè)當(dāng)中，但是對其使用的過程中容易出現(xiàn)不合理的情況，不僅沒有起到事半功倍的作用，反倒造成了教學(xué)資源的浪費，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，諸多老師對于高科技設(shè)備的認同度不高，其不愿意接受新的教學(xué)方式，擔(dān)心會影響自己的教學(xué)進度，所以依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式來開展英語教學(xué)。所以如何合理利用教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源也是亟待解決的問題之一。
現(xiàn)在很多老師都將分數(shù)作為教學(xué)目標(biāo)，因此，他們大多根據(jù)考試內(nèi)容進行灌輸式的教學(xué)，忽視了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。此種教學(xué)模式下，學(xué)生不但會失去學(xué)習(xí)興趣，而且不能在考試中獲得較高的分數(shù)，無法實現(xiàn)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。這樣的教學(xué)模式會讓學(xué)生覺得課堂教學(xué)非常乏味，無法積極投入學(xué)習(xí)中去。