學(xué)習(xí)英語可以幫助我們拓寬人際交往的范圍,增加職業(yè)競爭力。閱讀以下范文,可以了解到成功學(xué)好英語的不同路徑和思路。
英語課堂評價語(模板21篇)篇一
1、教師通過對課本的獨到深入的講解,達到了很好的教學(xué)效果,能結(jié)合多種教學(xué)手段,使學(xué)生對知識的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點突出,教學(xué)目的十分明確,教師具有極高的專業(yè)技能。授課方式新穎別致,激起同學(xué)們的興趣,教師很注重互動,課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快,真正達到了教學(xué)的目的要求。
2、老師在授課中,內(nèi)容深且廣,涵蓋面廣,能聯(lián)系古今,結(jié)合時代背景,在充分了解詩人,詞人等古人的人生經(jīng)歷的同時更好地使學(xué)生們理解古文學(xué)作品的內(nèi)涵與意蘊,同時在學(xué)習(xí)中使學(xué)生陶冶情操,增加了素養(yǎng)。教學(xué)效果顯著,合同學(xué)們在學(xué)好古代文學(xué)專業(yè)課的同時,增加了人文素質(zhì),提高了文學(xué)品味,加強自身修養(yǎng),使學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中,增長了知識。
3、教師的教學(xué)效果極佳,可以使同學(xué)在領(lǐng)略知識魅力的同時提高自己實際技能。教師教課內(nèi)容廣大博深,高質(zhì)量,高效率。教課內(nèi)容新穎,獨特,有個性。教師授課表現(xiàn)出來的激情和精神可以深深吸引并打動學(xué)生,希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新,造出更多的精品課。
4、教師教學(xué)在書面淺顯知識的基礎(chǔ)上,進一步擴大了教學(xué)的知識的深度及廣度,擴大了學(xué)生知識面,并且多方面培養(yǎng)學(xué)生的思考問題的能力,教師的知識淵博,因此講授的很有深度,并且在書本知識上也有所擴展。課上教師很注意與學(xué)生的互動環(huán)節(jié),增強了課堂氣氛,使教學(xué)效果更加顯著。
5、教師課堂上的整體教學(xué)效果非常好,教師在教學(xué)方面極認真負責(zé),教師的基本知識技能過硬,因此,課上所達到的效果是很好的,指導(dǎo)具有針對性,使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動環(huán)節(jié),尤其是趙老師互動的效果很好,語言也很生動、形象。得到同學(xué)們的喜愛,教師并未忽視同學(xué)們的自己動手的鍛煉、課堂互動效果極好。
6、教師上課認真負責(zé),專業(yè)基礎(chǔ)極技能高深,非常注重學(xué)生的實際動手能力。老師常常告誡學(xué)生,書法要從心開始,勤于練習(xí)。注重學(xué)生專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。上課語言幽默,互動適當(dāng),演示精準(zhǔn)精彩。學(xué)生上課出勤率高,教學(xué)效果極其明顯。
7、教師能以飽滿的精神為學(xué)生講每一堂課。在授課過程中,教師所講的內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力,從所講知識的一點,拓寬到一連串的多個知識點,并能從廣度中求深度,用提問題的方示,讓學(xué)生對問題進行深刻思考,形成教師與學(xué)生的互動關(guān)系。這樣的教學(xué),無論在知識面的拓展上,還是在知識點的深入理解上,都能有效地使學(xué)生接授并掌握所學(xué)和知識。
8、教師通過對文章的獨到深入的講解,達到了很好的教學(xué)效果,知識系統(tǒng)深入,并能結(jié)合多種教學(xué)手段,使學(xué)生對知識的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點突出,教學(xué)目的十分明確,語言流暢,通俗易懂,立意新穎,能夠吸引學(xué)生聽課的注意力,并與學(xué)生有較多的互動、激發(fā)學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)興趣。
9、課堂氛圍輕松活躍,積極調(diào)動了學(xué)生的'興趣。課程設(shè)置合理,深淺知宜,實際操作多,教學(xué)效果好,且授課內(nèi)容新穎,獨到,有自己的特色,能很好的啟發(fā)、帶動學(xué)生的思維。立意新,大大地啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在師生互動方面,避免了老師單純講,學(xué)生單純聽的教學(xué)固有模式,打破常規(guī),使學(xué)生參與到了課堂當(dāng)中。
10、你思維活躍,看人待事往往有獨特見解。有一定的創(chuàng)新思維能力,同學(xué)關(guān)系和諧。學(xué)習(xí)上你也自覺努力,能主動給自己加壓。保持這種上進心,老師相信,堅持努力,今后無論在哪方面,你都能更上一層樓,如愿成為優(yōu)秀的人才。
英語課堂評價語(模板21篇)篇二
教師的教育、教學(xué)工作,無論是傳授文化知識、培養(yǎng)能力技巧,還是啟迪學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操,都離不開語言。語言是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),一個教師說話水平的高低、表達能力的強弱,直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣,也會對學(xué)生素質(zhì)的提高產(chǎn)生潛移默化的影響。尤其是語文教師一定要在語言運用上下工夫,追求科學(xué)性強、邏輯性強、藝術(shù)性高的語言。
課堂是動態(tài)變化的,評價語言也應(yīng)當(dāng)是隨機而發(fā)的,它應(yīng)當(dāng)是老師特定情境下的機變的智慧之果,應(yīng)當(dāng)是發(fā)自肺腑的心聲,應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心田真誠的體驗,只有學(xué)生感受到你教師感情的真摯,你的話語才能化為鞭策,才能促使他們認真自覺地學(xué)習(xí),真正提高學(xué)生的素質(zhì)。
語文教師的語言應(yīng)該修養(yǎng)有素,運用豐富多彩、生動活潑的語言把課講得生動形象、幽默風(fēng)趣、文采斐然,以聲傳情,以音動心。同樣,在語文教學(xué)中,作為教學(xué)語言的重要組成部分之一,教師的課堂用語、評價語言也應(yīng)該靈活多樣、藝術(shù)性地采用多種方式。
課堂評價語言的特點可以歸納為如下幾點:
1.準(zhǔn)確得體,因人而異,有針對性。而這些不同的評價又恰恰能給學(xué)生以提醒或糾正。“誰也沒追你,你干嘛讀得那么快?”“讀得真好聽,老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子,不過要是帶點感情就更好了!”這些貼切的評價語客觀地指出了學(xué)生的長處及存在的缺點,讓學(xué)生一步步做到朗讀的'基本要求。
2.生動豐富,多樣靈活。在課堂教學(xué)中,這樣的評價語,使學(xué)生猶如坐春風(fēng)、沐春雨,欣喜不已,課堂內(nèi)總是勃勃有生機。如:有的老師的評價語非常富有表現(xiàn)力和感召力。“讀得真不錯!”“老師都被你讀得感動了。”“你長大了肯定能當(dāng)一個播音員!”如此生動、親切、明朗的語言,學(xué)生聽后怎么會不被深深感染?怎么會不大受激勵呢?學(xué)生們躍躍欲試,一個個教學(xué)的高潮正是如此形成的。
3.機智巧妙。運用自己巧妙、機智的語言來糾正、鼓勵學(xué)生的回答,注意情緒導(dǎo)向,做到引而不發(fā)。有個學(xué)生給“姆”組詞時說:“養(yǎng)母”的“母”。學(xué)生嘩然??衫蠋熚⑿χ疽鈱W(xué)生安靜下來:“大家別急,他沒說錯,只是沒說完!”接著又轉(zhuǎn)向那位學(xué)生,“你說得對,是‘養(yǎng)母’的‘母’……”學(xué)生在老師的點撥下頓悟了,連忙說:“是‘養(yǎng)母’的‘母’加上一個女字旁,就是‘保姆’的‘姆’了?!痹诶蠋煵粍勇暽那擅钜龑?dǎo)下,避免了學(xué)生出洋相,這樣的老師任何一個學(xué)生都會打心眼里敬佩的。這充滿愛心、智慧的話小心翼翼地保護了學(xué)生的心靈。學(xué)生有這樣一個老師和風(fēng)細雨地幫助糾正學(xué)習(xí)中的錯誤,自然會沒有任何心理負擔(dān)地投入學(xué)習(xí)了,自然會爭先恐后地發(fā)言了。
4.詼諧幽默。幽默是現(xiàn)代課堂教學(xué)中不可多得的品質(zhì)。它打破了課堂內(nèi)死水般的枯燥局面,使整個教學(xué)過程達到師生和諧、充滿情趣的美好境界。它不僅提高了教學(xué)語言的品位,而且優(yōu)化了課堂教學(xué)效果??梢允拐n堂上總是笑聲不斷,讓人感到輕松愉快。詼諧幽默的評價語恰到好處地推動了教學(xué)過程。
保護學(xué)生的積極性,應(yīng)是教學(xué)中的一條重要原則。既要肯定較為準(zhǔn)確的答案,又要找出不盡完善的答案中的可取之處,把堅持知識的科學(xué)性與保護學(xué)生的積極性結(jié)合起來,這是教師應(yīng)追求的教學(xué)藝術(shù)。
一個語文教師,要有淵博的知識,正確的現(xiàn)代教育理念,也要更好地使用課堂語言,特別是課堂評價語言,才能使教學(xué)走向美好的藝術(shù)境界。
英語課堂評價語(模板21篇)篇三
德國教育家第斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞?!闭n堂是英語學(xué)習(xí)的主要場所,因此教師能否巧妙得體、科學(xué)規(guī)范地運用課堂評價語,對激發(fā)學(xué)生的潛能、調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性、促進學(xué)生的自我發(fā)展猶為重要。但現(xiàn)實教學(xué)中,教師的課堂評價語還存在不少缺失之處,為此,本文主要探討了針對這些缺失如何改進。
一、缺失之一:語評絕對。
現(xiàn)實教學(xué)中,一些老師面對學(xué)生的發(fā)言,往往夸大其詞,要么一味廉價地予以表揚。要么絕對否定。使得學(xué)生對自己的答案不是沾沾自喜就是垂頭喪氣,無形中一些孩子忘乎所以,一些孩子卻缺乏前進的動力。
面對學(xué)生準(zhǔn)確無誤的回答,我們當(dāng)然豪不吝惜用肯定的語氣。當(dāng)學(xué)生部分正確時,要善于用部分肯定用語,學(xué)生接受起來更易理解,又能主動探尋正確答案。當(dāng)學(xué)生很積極地思考問題,但答案又不對時,要采用委婉否定用語。這樣,不但不會挫傷學(xué)生的積極性,還保護了學(xué)生的自尊心。
二、缺失之二:泛泛而評。
有些教師為了追趕教學(xué)進度,認為細膩的評價會浪費時間,索性“一鍋粥”,一堂課下來,總是用“good”、“great”等“口號化”的語言進行評價;且“一刀切”的方式,不是大家好,就是一大組好。這樣泛泛語評,使得某些學(xué)生“濫竽充數(shù)”,某些學(xué)生的熱情又被扼殺了。
改進方法:評價要有針對性。
每個學(xué)生都是一個有個性的個體,所以教師的評價語要因人而異,不能一味地“你好我好”籠統(tǒng)地評價,也不能只評價成功的學(xué)生。曾經(jīng)一名老師在課堂上采取小組競賽的形式,活動十分活躍,各組組員爭先恐后地舉手發(fā)言,每次獲勝的小組教師就加一顆星,結(jié)束時,獲勝組激動不已,而失敗的小組則垂頭喪氣,在接下來的學(xué)習(xí)中積極性明顯下降。這緣于教師只注重學(xué)習(xí)結(jié)果,不注重學(xué)生參與的過程,只評價成功的學(xué)生,不關(guān)注失敗的學(xué)生。
面對同一個體,也要因時而異。當(dāng)學(xué)生探究成功時,教師要發(fā)自內(nèi)心地稱贊和褒揚,讓學(xué)生感受到一種真誠的欣喜和由衷的祝賀。學(xué)生成功的滿足感是巨大的學(xué)習(xí)動力。另外,教師的評價語必須根據(jù)年齡特征,適度地采用體態(tài)評價語。摸摸孩子的頭,拍拍孩子的肩膀,一個鼓勵的微笑,孩子比聽到good、verygood更高興。當(dāng)然,體態(tài)語言在課堂上只能用一兩次,不能過多、泛濫。當(dāng)學(xué)生探究受挫時,教師應(yīng)熱情勉勵。由于學(xué)生的“童年”特征及學(xué)習(xí)內(nèi)容的“未知”特性,其自主探索難免會遭遇挫折、陷入困境。這時,教師的評價語要著眼于學(xué)生探索新知所付出的積極努力,從態(tài)度、參與的角度進行安慰、鼓勵,讓學(xué)生切身感受到參與是最重要的、受挫是正常的,并由此萌生進一步探索的欲望。
三、缺失之三:淡淡而評。
改進方法:評價要投入真情。
以上兩位老師并沒有把課堂評價當(dāng)成是自己面對現(xiàn)場學(xué)情有感而發(fā)的真情流露,而只是把它作為可有可無的一種形式化的教學(xué)套路。沒有真情投入,評價語當(dāng)然蒼白無力。教師如果真正把學(xué)生當(dāng)成自己的'孩子,全心投入,熱情施教,相信評價語自然就親切,就不會淡淡幾語或無語。
四、缺失之四:語評貧乏。
在課堂上教師用的口頭評價語言最多的是。如此死板單調(diào)的評價語,會給人枯燥乏味之感,壓抑學(xué)生思維,導(dǎo)致學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)。在課堂上,教師的話語也是學(xué)生獲得可理解的語言輸入的一個重要來源,教師話語的優(yōu)劣對語言教學(xué)會產(chǎn)生很大的影響。
改進方法:評價語要生動多樣。
教師的口語表達形式要求多種多樣,教師的評價應(yīng)該具有獨特性、創(chuàng)新性。在教學(xué)中穿插幽默、風(fēng)趣的評價語可以調(diào)節(jié)師生情緒,打破課堂枯燥局面。并且因場合的不同、年齡段的不同,要因課制宜、因人制宜。豐富生動的語言會讓孩子處于持續(xù)的亢奮之中,鼓勵學(xué)生可以說。學(xué)生積極參與但又回答有誤時說。多樣化的語言不僅能對學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用,而且會對學(xué)生的語言輸出起到催化劑作用。
英語課堂評價語(模板21篇)篇四
對學(xué)校教師教學(xué)工作評價具有鑒定和管理的功能,他可以影響到教師的方方面面。今天我們就一起來看看老師課堂的評價語吧!
1.你思維活躍,看人待事往往有獨特見解。有一定的創(chuàng)新思維能力,同學(xué)關(guān)系和諧。學(xué)習(xí)上你也自覺努力,能主動給自己加壓。保持這種上進心,老師相信,堅持努力,今后無論在哪方面,你都能更上一層樓,如愿成為優(yōu)秀的人才。
2.本學(xué)期該老師能從自己的實際出發(fā),在班級管理方面,教育教學(xué)方面做得較往年有較大的提高,能堅持學(xué)習(xí)理論專著,并寫好摘抄和心得。如果能一直保持積極向上又有責(zé)任感的工作態(tài)度的話,該老師一定會有更大的進步。
3.教學(xué)實踐中,嚴(yán)謹有序,不斷反思總結(jié),不斷提升;班主任工作中,循循善誘,細無聲地滋潤著每一個學(xué)生的心田。因此,老師所帶的班級活潑中不失穩(wěn)重踏實,陳老師所教的課生動有實效老師都喜歡。
4.該實習(xí)生在實習(xí)期間,表現(xiàn)出強烈的敬業(yè)精神,深厚的專業(yè)思想和良好的師德。實習(xí)態(tài)度極其認真,工細踏實,能虛心接受指導(dǎo),較好地掌握運用管理方法與技巧。我們一起起早貪黑,全身心投入班級管理。能較快地熟悉班情,獨立妥善處理班級日常事物。熱關(guān)心學(xué)生,特別注意了學(xué)生的個別教育,效果良好,班級各項考核均居年級首位。因此深受學(xué)生愛戴。被師生一致認為是一位非常優(yōu)秀的實習(xí)班主任。
5.該生在實習(xí)期間工勤敬業(yè),能夠虛心求教,善于思考,舉一反三。熱愛學(xué)生,特別關(guān)懷班上成行為偏差的孩子,耐心為他們補課,并給予肯定和鼓勵,深得學(xué)生的喜愛。教學(xué)上有良好的素質(zhì),教學(xué)目標(biāo)明確,板語言清晰,能夠適時調(diào)整教學(xué)方式,有一定的組織能力。注重。
教案。
的編寫和反思,作業(yè)批改認真細致。相信今后的工作中定能更好地注重備課的針對性(備教材與備課堂的有機調(diào)控和難點的有效突破,使自己更快地成長。
6.該同志實習(xí)期間工作認真,勤奮好學(xué),踏實肯干,在工作中遇到不懂的地方,能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教,善于思考,能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議,可以虛心聽齲在時間緊迫的情況下,加時加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去,保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時,該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項。
規(guī)章制度。
實習(xí)期間未曾出現(xiàn)過無故缺勤遲到早退現(xiàn)象并能與公司同事和睦相處與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。
7.xxx同志踏實肯干,吃苦耐勞。有建設(shè)性地獨立開展工作的思維;具有一定的開拓和創(chuàng)新精神,接受新事物較快,涉獵面較寬,在工程計算領(lǐng)域不斷地探索,有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮,認真敬業(yè),工作責(zé)任心強,工作效率高,執(zhí)行公司指令堅決。在時間緊迫的情況下,加保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。
1、教師通過對課本的獨到深入的講解,達到了很好的教學(xué)效果,能結(jié)合多種教學(xué)手段,使學(xué)生對知識的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點突出,教學(xué)目的十分明確,教師具有極高的專業(yè)技能。授課方式新穎別致,激起同學(xué)們的興趣,教師很注重互動,課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快,真正達到了教學(xué)的目的要求。
合同。
學(xué)們在學(xué)好古代文學(xué)專業(yè)課的同時,增加了人文素質(zhì),提高了文學(xué)品味,加強自身修養(yǎng),使學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中,增長了知識。
3、教師的教學(xué)效果極佳,可以使同學(xué)在領(lǐng)略知識魅力的同時提高自己實際技能。教師教課內(nèi)容廣大博深,高質(zhì)量,高效率。教課內(nèi)容新穎,獨特,有個性。教師授課表現(xiàn)出來的激情和精神可以深深吸引并打動學(xué)生,希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新,造出更多的精品課。
4、教師教學(xué)在書面淺顯知識的基礎(chǔ)上,進一步擴大了教學(xué)的知識的深度及廣度,擴大了學(xué)生知識面,并且多方面培養(yǎng)學(xué)生的思考問題的能力,教師的知識淵博,因此講授的很有深度,并且在書本知識上也有所擴展。課上教師很注意與學(xué)生的互動環(huán)節(jié),增強了課堂氣氛,使教學(xué)效果更加顯著。
5、教師課堂上的整體教學(xué)效果非常好,教師在教學(xué)方面極認真負責(zé),教師的基本知識技能過硬,因此,課上所達到的效果是很好的,指導(dǎo)具有針對性,使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動環(huán)節(jié),尤其是趙老師互動的效果很好,語言也很生動、形象。得到同學(xué)們的喜愛,教師并未忽視同學(xué)們的自己動手的鍛煉、課堂互動效果極好。
6、教師上課認真負責(zé),專業(yè)基礎(chǔ)極技能高深,非常注重學(xué)生的實際動手能力。老師常常告誡學(xué)生,書法要從心開始,勤于練習(xí)。注重學(xué)生專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。上課語言幽默,互動適當(dāng),演示精準(zhǔn)精彩。學(xué)生上課出勤率高,教學(xué)效果極其明顯。
7、教師能以飽滿的精神為學(xué)生講每一堂課。在授課過程中,教師所講的內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力,從所講知識的一點,拓寬到一連串的多個知識點,并能從廣度中求深度,用提問題的方示,讓學(xué)生對問題進行深刻思考,形成教師與學(xué)生的互動關(guān)系。這樣的教學(xué),無論在知識面的拓展上,還是在知識點的深入理解上,都能有效地使學(xué)生接授并掌握所學(xué)和知識。
8、教師通過對文章的獨到深入的講解,達到了很好的教學(xué)效果,知識系統(tǒng)深入,并能結(jié)合多種教學(xué)手段,使學(xué)生對知識的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點突出,教學(xué)目的十分明確,語言流暢,通俗易懂,立意新穎,能夠吸引學(xué)生聽課的注意力,并與學(xué)生有較多的互動、激發(fā)學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)興趣。
英語課堂評價語(模板21篇)篇五
1、傾聽是分享成功的好方法,看xx同學(xué)正在分享著大家的快樂,我相信他已經(jīng)有了很多收獲!
2、他聽得可認真了,會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子!
3、xx同學(xué)聽得最認真,第一個舉起了小手,請你回答!
4、你聽得真認真,這可是尊重他人的表現(xiàn)呀!
5、你傾聽得真仔細,耳朵真靈,這么細微的地方你都注意到了!
6、你講得很有道理,如果你能把語速放慢一點,其它同學(xué)聽得就更清楚了!
7、你的表達特別清楚,讓大家一聽就懂!
8、別急,再想想,你一定會說好!
9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細,說得也很好!
10、你很有創(chuàng)見,這非常可貴,請再響亮地說一遍!
11、你表達得這么清晰流暢,真棒!
12、我想xx同學(xué)一定在思考,我們再給他一點時間,好嗎?
13、開動你的小腦筋去想,一想說錯了沒關(guān)系,老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)!
14、不僅自己認真學(xué)習(xí),還能提醒同桌同學(xué),真是了不起!
15、第x組的xx同學(xué)可真棒!為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢!
16、你看,很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒,舉起手來了!
17、你們瞧,xxx可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢!看看他是怎么做的!
18、第四組的同學(xué)個個眼睛睜得大大的、亮亮的,我感受到了你們特別認真,注意力特別集中!
19、你坐得真端正!注意力真集中!
20、看xx同學(xué)認真的樣子,老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子!
21、你很像一個小老師,不僅管好了自己,而且把自己的小組也管理得很好!
22、不知是什么力量使你改變這么大,從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考,學(xué)會暗暗努力,真為你高興!
23、尊重(欣賞)別人,你會得到更多人的尊重(欣賞)!
24、要學(xué)會欣賞別人,對于“xxx”同學(xué)的回答,我們該怎么表示?
25、你的進步使老師感到特別高興!
26、你真行?。ㄕ姘簟⒄娑?、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的)。
27、??!你的課外知識真豐富,都可以成我的老師了!
28、連這些都知道,真不愧是班級小博士!
29、你知道的真多!知識真豐富!我們大家要向你學(xué)習(xí)!
30、你的眼睛真亮,發(fā)現(xiàn)這么多問題!
31、能提出這么有價值的問題來,真了不起!
32、會提問的孩子,就是聰明的孩子!
33、這個問題很有價值,我們可以共同研究一下!
34、這種想法別具一格,令人耳目一新,請再說一遍好嗎?
35、多么好的想法啊,你真是一個會想的孩子!
36、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏,你們已經(jīng)邁出了精彩的一步!
37、沒關(guān)系,大聲地把自己的想法說出來,我知道你能行!
38、你真聰明!想出了這么妙的方法,真是個愛動腦筋的小朋友!
39、你又想出新方法了,真會動腦筋,能不能講給大家聽一聽?
40、你的想法很獨特,老師都佩服你!
41、你特別愛動腦筋,常常一鳴驚人,讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩!
42、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā),真謝謝你!
43、瞧瞧,誰是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最多、最快?
44、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法,老師為你感到驕傲!
45、你真愛動腦筋,老師就喜歡你思考的樣子!
46、你的回答真是與眾不同啊,很有創(chuàng)造性,老師特欣賞你這點!
47、xx同學(xué)真聰明!想出了這么妙的方法,真是個愛動腦筋的同學(xué)!
48、你的思維很獨特,你能具體說說自己的想法嗎?
49、這么好的想法,為什么不大聲地、自信地表達出來呢?
50、你有自己獨特想法,真了不起!
51、你的辦法真好!考慮的真全面!
52、你很會思考,真像一個小科學(xué)家!
53、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度!
54、你的記錄很有特色,可以獲得“牛津獎”!
55、他的匯報完整、精彩,是我們學(xué)習(xí)的榜樣!
56、誰愿意來為大家做個示范?展示一下自己的本領(lǐng)!
57、你真聰明,用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題!
58、你真的很能理解人,而且能和同學(xué)合作得非常好!
59、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料,看,這一組就做到了,而且做得很好!
60、你是一個很負責(zé)的材料員,每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊!
英語課堂評價語(模板21篇)篇六
1、這一小節(jié)寫得真是美極了,如果你能讀一讀的話,那肯定會陶醉的。
2、老師把這一小節(jié)讀了十遍還沒讀好,誰來幫助老師讀好它?
3、再給你們一次自我朗讀、自我檢查的機會,看誰讀得最認真!
4、如果你讀得響一些,讓全班同學(xué)都能聽到你的聲音,那你會得到更多人的贊美。
6、“連綿起伏的山巒”:(1)你讀得很響亮,可我看到的山巒是平穩(wěn)的。(2)哦,你讀得讓我看到了幾座高高低低的山。(3)呀,這下我看到許許多多高高低低連著的山了。
7、誰能通過朗讀讓大家聽得出??
8、剛才,我發(fā)現(xiàn)了一個表演天才x x x,他一邊讀一邊做動作,讀得很真實。
9、我們班又多了一顆朗讀明星。
10、你讀得比剛才進步多了。
11、老師為你感到驕傲。
12、聽,大家的掌聲已經(jīng)響起來了。
13、不久的將來,你會是一個出色的演說家!
14、誰能把他給讀坐下。
15、誰能比他讀得更好。
16、誰來向他挑戰(zhàn),成為衛(wèi)冕者。
17、你說得真漂亮!
18、大家不必急于回答,再讀一遍課文,體會體會。
19、要相信自己,要有信心。
20、說得真好!大家看,她笑了,這是勝利的微笑!
21、 妙不可言,是不是?
22、 里面更多的是作者的情,這就是我們祖國語言的魅力!大家細細讀讀這一節(jié),由你們自己去體會體會。
23、 同學(xué)門讀得真很美,很有味,這就行了。
24、 古人說:書讀百遍,其意自見,這不就明白了嗎?
25、 讀書不要慌忙,靜下心來讀慢一點,一邊讀一邊思考。已經(jīng)看出來的同學(xué),可以把你的看法寫下來。寫完了,要讀一讀,看看順不順嘴。
26、同學(xué)們我們就要這樣讀書,要和生活聯(lián)系起來,和自己的經(jīng)驗、經(jīng)歷聯(lián)系起來,這樣就會理解得比較透徹?!诙?jié)寫得很美,大家讀讀,要讀出感情來。
27、“讀”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一,古人說,讀書時應(yīng)該做到“眼到,口到,心到”。我看,你們今天達到了這個要求。
28、大家自由讀書的這段時間里,教室里只聽見瑯瑯書聲,大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”,我很感動。
29、經(jīng)過這么一讀,這一段文字的意思就明白了,不需要再說明什么了。
30、請你們讀一下,將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。
31、讀得很好,聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句,請再讀一遍。
32、讀的要求應(yīng)該分出層次。首先是通讀,將句子讀順口,不認識的字借助工具讀準(zhǔn)字音。對于這一點,我們同學(xué)的認識是清楚的',態(tài)度是重視的,做得很好。
33、聽你們的朗讀是一種享受,你們不但讀出了聲,而且讀出了情,我很感謝你們。
34、默讀時,貴在邊讀邊思考?,F(xiàn)在我們將默讀的思考心得交流一下。
35、默讀,要講究速度。現(xiàn)在我請大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字,并請思考?? 36“讀書百遍,其義自見”,我請各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍,弄懂它的意思。
37、讀得好,好在聲音響亮,這是自信的表現(xiàn)。
38、你有一雙慧眼,火眼金睛,把藏在背后的東西也讀出來了。
39、寫得精彩,讀的振奮,老師聽得也振奮。
40、說說題目的意思,說錯了也不要緊。
41、這首詩的意思是什么,誰來猜一猜,猜對了表揚,猜錯了也表揚,表揚你的勇氣。
42、最喜歡舉手的同學(xué),舉手的同學(xué)是最自信的同學(xué)。
43、她不僅讀出了她喜歡的這一段,而且講出了喜歡的原因。
44、真好,再把x字的字音讀準(zhǔn)請各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍,就更好了。
45、你讀得太好了,播音員也不過如此。在讀這篇課文上,我不如你,我和同學(xué)們想再聽你朗讀一遍。
46、雖然這句話讀錯了,但老師和同學(xué)們都很佩服你的勇氣,下次努力!
47、你的聲音真好聽,你能大聲讀一遍嗎?
英語課堂評價語(模板21篇)篇七
21世紀(jì)英語基礎(chǔ)教育應(yīng)著眼于學(xué)生的整體發(fā)展和進步表現(xiàn),為學(xué)生終身的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。英語教學(xué)課堂行為表現(xiàn)評價的實施能推動英語學(xué)科的素質(zhì)教育,同時給英語課堂教學(xué)帶來新的活力。
在平時或期末考試之后,我們所聽到家長間的談話和學(xué)生間的談話往往都涉及這樣的內(nèi)容:“你孩子考了多少分?”“咳,真倒霉!這次英語沒上90分!”“你只考了40分,沒希望了!”分數(shù)難道就如此重要嗎?其實,單憑分數(shù)并不能說明一個學(xué)生的優(yōu)劣,分數(shù)并不能完整而準(zhǔn)確地體現(xiàn)學(xué)生的成績。只以考試成績決定學(xué)生的未來或命運是不公平的。這種應(yīng)試教育的評價方式顯然不能適應(yīng)素質(zhì)教育和終身教育的要求。英語教學(xué)中課堂行為表現(xiàn)評價的著眼點在于學(xué)生應(yīng)用知識的能力。通過評價學(xué)生的各種真實的學(xué)習(xí)活動,如:口頭和筆頭的交際技巧,解決問題的各種活動等,促進學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展。在課堂評價中,課堂是評價的主要場所。課堂評價的方式有個人自我評價,集體相互評價,教師評價等。在課堂上,教師須根據(jù)學(xué)生的行為表現(xiàn)隨時調(diào)整教學(xué)計劃,根據(jù)學(xué)生需要作出相應(yīng)的決定。課堂活動包括教師的教學(xué)和指導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)和反饋,課堂的氣氛等等。所有這些活動實際上都可以同時伴隨著收集、解釋和綜合信息的活動。在這種實施與評價并行的過程中,教師和學(xué)生同時卷入各項活動,教師在進行評價,學(xué)生也在進行評價,教師通過隨機收集分析相關(guān)信息,及時改進語言進程和語言行為;學(xué)生通過自我評價和合作評價,在一種緩進但卻有效的行為實施過程中,主動而富有創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí)。
一.學(xué)生自我評價。
有效的評價要求學(xué)生的投入。這種投入使他們進行反思,也使他們能肯定自己學(xué)習(xí)的努力,并看到改進的必要性以及進取的可能性。首先,學(xué)生需要理解自評的重要性,需要獨立地評價自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)并需要為下一步的學(xué)習(xí)制定目標(biāo)。為了讓學(xué)生評價自己的學(xué)習(xí)和行為,他們需要有好的榜樣。教師必須和學(xué)生一起具體制定各項評價標(biāo)準(zhǔn):如討論優(yōu)秀口頭表達的構(gòu)成成分,優(yōu)秀閱讀理解的構(gòu)成要素,優(yōu)秀寫作的構(gòu)成要素,解決問題的構(gòu)成要素,體現(xiàn)良好合作精神的標(biāo)準(zhǔn)等。要做到這一點,僅僅進行文字陳述是不行的,重要的是為學(xué)生提供具有語言表現(xiàn)特點與要素的實際范例,并讓他們能夠真正見到或聽到這些范例。這樣學(xué)生就能夠知道“優(yōu)秀“作品是什么樣子,進而對自己的作品進行評價。以寫作為例:首先老師引導(dǎo)學(xué)生或者讓學(xué)生以小組形式對范文進行評價,然后學(xué)生開始獨立的自我評價,找出自己的精彩之處和問題所在。學(xué)生根據(jù)自己的弱點調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo),教師針對學(xué)生的弱點和需求對自己的教學(xué)計劃進行改進,使課堂指導(dǎo)更有效。如:寫作評價標(biāo)準(zhǔn)1.寫作之前能通過思考列出提綱;2.主題明確,所選內(nèi)容符合主題;3.內(nèi)容安排有序,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹;4.句子正確,無語法和拼寫錯誤;5.詞句大小寫,標(biāo)點正確,書法清楚美觀。學(xué)生根據(jù)以上標(biāo)準(zhǔn)自己找出自己作品中的優(yōu)美之處和需要改進的地方。
自我評價培養(yǎng)學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)負責(zé)的能力,鼓勵他們自己思考,使他們看到自己取得的成績以及需要幫助的地方。教師通過與學(xué)生討論他們的自評,了解學(xué)生以及學(xué)生對待他們自己學(xué)習(xí)成果的態(tài)度,教師通過提問的方式引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生反思他們的'學(xué)習(xí)經(jīng)歷,幫助他們確定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二.小組成員相互評價。
對學(xué)生課堂行為表現(xiàn)的有效評價需要建立在相互信任的基礎(chǔ)上,因為它需要同學(xué)間的合作來完成。例如:我們可以讓幾個學(xué)生評一個學(xué)生,每一個評價者為某個學(xué)生的課堂表現(xiàn)寫評語,重點在優(yōu)點以及改進的建議。反過來,被評價學(xué)生將根據(jù)同學(xué)和老師的評語寫一個總結(jié),確定自己的改進目標(biāo)。評價學(xué)生在課堂中的行為表現(xiàn)時可以參照以下幾方面:1.缺席次數(shù)和遲到次數(shù);2.完成課堂作業(yè)的情況;3.與同學(xué)合作的情況;4.注意力是否集中,能否主動提問;5.交際能力進步的幅度。學(xué)生互評的成功和學(xué)生自評的成功一樣,需要教師提供榜樣,展示優(yōu)秀的互評范例。通過評議,學(xué)生可以充分理解評價的標(biāo)準(zhǔn),逐步增強“我也能做”的信心?;ピu鼓勵學(xué)生合作和向他人學(xué)習(xí)。通過與同學(xué)的討論,學(xué)生可以說出他們的憂慮和困擾,聽取他人的觀點,從而確定自己努力的方向。例如:學(xué)生可能根據(jù)下面的“口頭表達評價標(biāo)準(zhǔn)”指出同伴的優(yōu)勢,找出自己需要提高之處。1.體態(tài)表情(1)站立落落大方,面向觀眾;(2)演講中面部表情隨著音調(diào)的變化而變化;(3)保持與觀眾目光交流。
2.語音和語調(diào)(1)發(fā)音清晰,正確,平穩(wěn);(2)音調(diào)變化,重點突出,流暢而注意停頓;(3)聲音洪亮。
3.語言表達(1)用詞準(zhǔn)確且達意;(2)語句及其意義完整,避免不必要的重復(fù);(3)信息組織符合邏輯;(4)能總結(jié)主要觀點,得出結(jié)論。
三、分組活動中的合作行為評價。
英語學(xué)習(xí)是一個合作互動的過程。合作學(xué)習(xí)的評價可采用等級評語相結(jié)合的形式。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種只有小組達標(biāo)小組成員才能達標(biāo)的情境,即小組成員不僅要努力爭取個人目標(biāo)的實現(xiàn),更要幫助小組實現(xiàn)目標(biāo)。組員間要有足夠的交流和良好的溝通,通過檢查組員合作過程中的成功和失敗,可能不斷改善組員之間的互助關(guān)系,他們作為集體的一員或為完成任務(wù)而努力,或代表小組為展現(xiàn)小組的成功而驕傲。我們可以根據(jù)下面的“小組合作表現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)”對各個小組的合作行為進行評價。
1.全組成員都能積極參與小組活動,主動發(fā)表意見,提出建議;2.能互相傾聽和尊重對方意見,給予他人發(fā)表意見的機會;3.能合作完成小組任務(wù);4.能按時向全班報告和展示完成任務(wù)的結(jié)果;5.能體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識,有創(chuàng)見地完成任務(wù)。
四、教師評價。
學(xué)生的自評和互評都必須與教師的評價結(jié)合起來。在對學(xué)生的行為表現(xiàn)進行評價時,教師的作用是多層面的;他要示范學(xué)習(xí)的方法和評價的方法,當(dāng)學(xué)生制定和應(yīng)用評價標(biāo)準(zhǔn)時,他還必須給予指導(dǎo)和支持。更重要的是教師要與學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)的目的,評價學(xué)生的進步,抽查學(xué)生的自評和互評,給學(xué)生提供反饋意見。對于學(xué)生已學(xué)到的知識和存在的不足之處以及改進辦法,教師應(yīng)提供全面綜合的信息。
總之,課堂行為表現(xiàn)評價有別于傳統(tǒng)的評價方法,課堂行為表現(xiàn)評價的目標(biāo)是使每一個人的各種能力都得到體現(xiàn)。我們的評價方案必須考慮個體間的差異,考慮每個人發(fā)展的不同階段和知識的多樣化,從而使不同程度的學(xué)生在不同領(lǐng)域的能力都有所提高。
英語課堂評價語(模板21篇)篇八
1、傾聽是分享成功的好方法,看××同學(xué)正在分享著大家的快樂,我相信他已經(jīng)有了很多收獲!
2、他聽得可認真了,會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子!
3、××同學(xué)聽得最認真,第一個舉起了小手,請你回答!
4、你聽得真認真,這可是尊重他人的表現(xiàn)呀!
5、你傾聽得真仔細,耳朵真靈,這么細微的地方你都注意到了!
6、你講得很有道理,如果你能把語速放慢一點,其它同學(xué)聽得就更清楚了!
7、你的表達特別清楚,讓大家一聽就懂!
8、別急,再想想,你一定會說好!
9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細,說得也很好!
10、你很有創(chuàng)見,這非常可貴,請再響亮地說一遍!
11、你表達得這么清晰流暢,真棒!
12、我想××同學(xué)一定在思考,我們再給他一點時間,好嗎?
13、開動你的小腦筋去想,一想說錯了沒關(guān)系,老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)!
14、不僅自己認真學(xué)習(xí),還能提醒同桌同學(xué),真是了不起!
15、第×組的××同學(xué)可真棒!為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢!
16、你看,很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒,舉起手來了!
17、你們瞧,×××可是大家學(xué)習(xí)的'好榜樣呢!看看他是怎么做的!
18、第四組的同學(xué)個個眼睛睜得大大的、亮亮的,我感受到了你們特別認真,注意力特別集中!
19、你坐得真端正!注意力真集中!
20、看××同學(xué)認真的樣子,老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子!
21、你很像一個小老師,不僅管好了自己,而且把自己的小組也管理得很好!
22、不知是什么力量使你改變這么大,從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考,學(xué)會暗暗努力,真為你高興!
23、尊重(欣賞)別人,你會得到更多人的尊重(欣賞)!
24、要學(xué)會欣賞別人,對于“×××”同學(xué)的回答,我們該怎么表示?
25、你的進步使老師感到特別高興!
26、你真行?。ㄕ姘?、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的)。
27、啊!你的課外知識真豐富,都可以成我的老師了!
28、連這些都知道,真不愧是班級小博士!
29、你知道的真多!知識真豐富!我們大家要向你學(xué)習(xí)!
30、你的眼睛真亮,發(fā)現(xiàn)這么多問題!
31、能提出這么有價值的問題來,真了不起!
32、會提問的孩子,就是聰明的孩子!
33、這個問題很有價值,我們可以共同研究一下!
34、這種想法別具一格,令人耳目一新,請再說一遍好嗎?
35、多么好的想法啊,你真是一個會想的孩子!
36、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏,你們已經(jīng)邁出了精彩的一步!
37、沒關(guān)系,大聲地把自己的想法說出來,我知道你能行!
38、你真聰明!想出了這么妙的方法,真是個愛動腦筋的小朋友!
39、你又想出新方法了,真會動腦筋,能不能講給大家聽一聽?
40、你的想法很獨特,老師都佩服你!
41、你特別愛動腦筋,常常一鳴驚人,讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩!
42、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā),真謝謝你!
43、瞧瞧,誰是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最多、最快?
44、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法,老師為你感到驕傲!
45、你真愛動腦筋,老師就喜歡你思考的樣子!
46、你的回答真是與眾不同啊,很有創(chuàng)造性,老師特欣賞你這點!
47、××同學(xué)真聰明!想出了這么妙的方法,真是個愛動腦筋的同學(xué)!
48、你的思維很獨特,你能具體說說自己的想法嗎?
49、這么好的想法,為什么不大聲地、自信地表達出來呢?
50、你有自己獨特想法,真了不起!
51、你的辦法真好!考慮的真全面!
52、你很會思考,真像一個小科學(xué)家!
53、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度!
54、你的記錄很有特色,可以獲得“牛津獎”!
55、他的匯報完整、精彩,是我們學(xué)習(xí)的榜樣!
56、誰愿意來為大家做個示范?展示一下自己的本領(lǐng)!
57、你真聰明,用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題!
58、你真的很能理解人,而且能和同學(xué)合作得非常好!
59、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料,看,這一組就做到了,而且做得很好!
60、你是一個很負責(zé)的材料員,每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊!
61、你的表現(xiàn)很出色,老師特別欣賞你!
62、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象!
63、你今天進步真大!老師感到特別高興!
64、真了不起,大家都為班級里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲!
65、我們今天的討論很熱烈,參與的人數(shù)也多,說得很有質(zhì)量,我為你們感到驕傲!
英語課堂評價語(模板21篇)篇九
27、?。∧愕恼n外知識真豐富,都可以成我的老師了!
28、連這些都知道,真不愧是班級小博士!
29、你知道的真多!知識真豐富!我們大家要向你學(xué)習(xí)!
30、你的眼睛真亮,發(fā)現(xiàn)這么多問題!
31、能提出這么有價值的問題來,真了不起!
32、會提問的孩子,就是聰明的孩子!
33、這個問題很有價值,我們可以共同研究一下!
34、這種想法別具一格,令人耳目一新,請再說一遍好嗎?
35、多么好的想法啊,你真是一個會想的孩子!
36、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏,你們已經(jīng)邁出了精彩的一步!
37、沒關(guān)系,大聲地把自己的想法說出來,我知道你能行!
38、你真聰明!想出了這么妙的方法,真是個愛動腦筋的小朋友!
39、你又想出新方法了,真會動腦筋,能不能講給大家聽一聽?
40、你的想法很獨特,老師都佩服你!
41、你特別愛動腦筋,常常一鳴驚人,讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩!
42、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā),真謝謝你!
43、瞧瞧,誰是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最多、最快?
44、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法,老師為你感到驕傲!
45、你真愛動腦筋,老師就喜歡你思考的樣子!
46、你的回答真是與眾不同啊,很有創(chuàng)造性,老師特欣賞你這點!
47、××同學(xué)真聰明!想出了這么妙的方法,真是個愛動腦筋的同學(xué)!
48、你的思維很獨特,你能具體說說自己的想法嗎?
49、這么好的想法,為什么不大聲地、自信地表達出來呢?
50、你有自己獨特想法,真了不起!
51、你的辦法真好!考慮的真全面!
52、你很會思考,真像一個小科學(xué)家!
53、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度!
54、你的記錄很有特色,可以獲得“牛津獎”!
55、他的匯報完整、精彩,是我們學(xué)習(xí)的榜樣!
56、誰愿意來為大家做個示范?展示一下自己的本領(lǐng)!
57、你真聰明,用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題!
58、你真的很能理解人,而且能和同學(xué)合作得非常好!
59、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料,看,這一組就做到了,而且做得很好!
60、你是一個很負責(zé)的材料員,每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊!
61、你的表現(xiàn)很出色,老師特別欣賞你!
62、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象!
63、你今天進步真大!老師感到特別高興!
64、真了不起,大家都為班級里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲!
65、我們今天的討論很熱烈,參與的人數(shù)也多,說得很有質(zhì)量,我為你們感到驕傲!
66、你真像位小科學(xué)家,有這么多重大發(fā)現(xiàn)!
67、了不起的發(fā)現(xiàn),再用精彩的.方式介紹給大家,大家就更佩服你了!
68、你完成的好極了,如果能幫助你的同桌,那就更好啦!
69、你是一個很優(yōu)秀的記錄員,不僅把觀察的內(nèi)容都詳細地記錄下來,而且還寫得非常端正、清晰!
70、真是好樣的,你的作品真的是非常出色!
71、哇,你的作品太好了!
72、你太厲害了!
73、為我們的成功鼓掌!
74、你瞧,通過努力,你成功了,祝賀你!
75、參與是走向成功的開始,結(jié)果并不是最重要的!
76、你研究的課題很有價值,請繼續(xù)研究!
77、這是你們合作成功的果實,老師為這份成果而歡喜!更為你們積極參與的精神而叫好!
英語課堂評價語(模板21篇)篇十
提問要緊扣教材內(nèi)容,圍繞課堂訓(xùn)練目標(biāo),將問題集中在那些牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵點上,突出重點,攻克難點。
在一堂課中,課文重點部分的教學(xué)處于十分重要的地位,它直接影響教學(xué)要求的達成,教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),教學(xué)質(zhì)量的提高。所以,緊扣教學(xué)重點提問便成為提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。緊扣教學(xué)重點設(shè)計提問,可以改變課堂教學(xué)胡子眉毛一把抓,重點不突出的現(xiàn)象;可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,變以講為主為以讀為主;可以克服滿堂問的缺點,切實做到“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”。
如《空城計》一課,從內(nèi)容上看,“通過閱讀課文,深刻理解諸葛亮的神機妙算”是教學(xué)重點。緊扣教學(xué)重點,我設(shè)計了以下幾個問題:
1、什么是“空城計”?
2、諸葛亮為什么要擺“空城計”?
3、擺“空城計”的結(jié)果怎樣?
4、諸葛亮為什么擺“空城計”能成功?
問題不多,且是圍繞教學(xué)重點設(shè)計,每個題目都和諸葛亮的神機妙算有關(guān),而且回答這些題目,像摘果子一樣,不能伸手就拿,須跳一跳才能夠得到。學(xué)生必須帶著問題認真讀書,從字里行間受到啟發(fā),自己再動腦筋分析,才能找到正確的答案。在此過程中,抓在重點上,問在關(guān)鍵上,練在實處上,課堂效率大大地提高了。
二、提問要有利于學(xué)生思維的發(fā)展。
語文教學(xué)的提問設(shè)計,應(yīng)當(dāng)特別具有培養(yǎng)想象力的功能,體現(xiàn)創(chuàng)新教育的價值,而不是老在重復(fù)課文情節(jié)上提問。
例如,教學(xué)《三袋麥子》這一課時,我引導(dǎo)學(xué)生對三個小動物處理麥子的方法進行深究,同時鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地思維,敢于創(chuàng)新,想出更好更巧妙的方法。
“如果是你得到了麥子,你能想出更好更巧的方法嗎?”
面對這樣的問題,學(xué)生思維的火花被點燃,他們充分發(fā)揮想象的潛力,從多種的假設(shè)和想象中去尋找解決問題的最佳方法。
這樣的語文課,學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識得到了充分的培養(yǎng)和發(fā)展,課堂效率那就更不用說了。
重視學(xué)生提問,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
課堂提問不僅是教師的行為,應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)充分調(diào)動起學(xué)生的主動精神,充分激發(fā)他們的積極思維,使他們積極主動地參與到提問活動中來,主動質(zhì)疑。只有如此,課堂提問才能由教師的單方行為真正變?yōu)閹熒墓餐袨?,才能真正發(fā)揮應(yīng)有的功效。
總之,提問是一種經(jīng)常使用的教學(xué)手段和形式,加強課堂提問的科學(xué)性十分重要。一堂課中一個巧妙的提問,常常能收到“點擊關(guān)鍵,一問傳神”的效果。因此,教師在教學(xué)中要科學(xué)地設(shè)計并進行課堂提問,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,從而展示教師的教學(xué)藝術(shù),顯現(xiàn)教師的教學(xué)魅力。
英語課堂評價語(模板21篇)篇十一
1、同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,作業(yè)本很干凈,書寫也端正。我很高興,感謝大家。
2、請同學(xué)們看(用手揚起一大疊本子)我今天要表揚這么多同學(xué),讓我來介紹他們的名字。這些同學(xué)的作業(yè)字跡端正,行款整齊很少有錯別字,文句通順,進步很大。
3、同學(xué)們寫下了自己的所見、所聞、所思,我也寫了一點,現(xiàn)在我念給大家聽,希望大家能喜歡。
4、寫文章的目的是與別人交流,將自己的感情和思想用文字表達出來,讓別人了解。我們的。
作文。
也應(yīng)該有讀者,有讀者群。我建議大家互相交流??赐旰髮⒆约旱捏w會,用一兩句話寫下來,目的是互相鼓勵。
5、優(yōu)秀的作文是全班的財富,應(yīng)該讓大家來共享,請大家出出主意,如何使這些財富充分地發(fā)揮作用,讓每一位同學(xué)得益,特別請這些財富的創(chuàng)造者出出主意。
6、用自己的筆寫自己心里的話,這一點很重要。我們班×同學(xué)做得比較好,他的作文雖然也有缺點,卻給人一種真誠的感受。
7、有納才能吐,有積累才能夠表達。我們有些同學(xué)作文中的詞語是豐富的,看得出他們課外有較大的閱讀量。
8、××同學(xué)從生活中找寫作材料的本領(lǐng)很大,即使一件不起眼的小事,他也能留心觀察,作為原始材料積累起來,他的寫作材料總是那么新鮮、獨到。
9、剛剛過了節(jié),同學(xué)們一定還有深刻的印象,就節(jié)為題,寫一遍作文,好嗎?
10、文章寫完了,自己應(yīng)該小聲讀兩遍,注意有沒有詞句的毛病和寫錯、寫漏的字。
1、傾聽是分享成功的好方法,看××同學(xué)正在分享著大家的快樂,我相信他已經(jīng)有了很多收獲!
2、他聽得可認真了,會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子!3、××同學(xué)聽得最認真,第一個舉起了小手,請你回答!
4、你聽得真認真,這可是尊重他人的表現(xiàn)呀!
5、你傾聽得真仔細,耳朵真靈,這么細微的地方你都注意到了!
6、你講得很有道理,如果你能把語速放慢一點,其它同學(xué)聽得就更清楚了!
7、你的表達特別清楚,讓大家一聽就懂!
8、別急,再想想,你一定會說好!
9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細,說得也很好!
10、你的想法很有創(chuàng)見,這非??少F,請再響亮地說一遍!
11、你表達得這么清晰流暢,真棒!
12、我想××同學(xué)一定在思考,我們再給他一點時間,好嗎?
13、開動你的小腦筋去想,一想說錯了沒關(guān)系,老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)!
14、不僅自己認真學(xué)習(xí),還能提醒同桌同學(xué),真是了不起!
15、第×組的××同學(xué)可真棒!為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢!
16、你看,很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒,舉起手來了!
17、你們瞧,可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢!看看他是怎么做的!
18、第四組的同學(xué)個個眼睛睜得大大的、亮亮的,我感受到了你們特別認真,注意力特別集中!
19、你坐得真端正!注意力真集中!
20、看××同學(xué)認真的樣子,老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子!21、你很像一個小老師,不僅管好了自己,而且把自己的小組也管理得很好!
22、不知是什么力量使你改變這么大,從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考,學(xué)會暗暗努力,真為你高興!
23、尊重(欣賞)別人,你會得到更多人的尊重(欣賞)!
24、要學(xué)會欣賞別人,對于×同學(xué)的回答,我們該怎么表示?
25、你的進步使老師感到特別高興!
26、你真行!(真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的)。
27、啊!你的課外知識真豐富,都可以成我的老師了!
28、連這些都知道,真不愧是班級小博士!
29、你知道的真多!知識真豐富!我們大家要向你學(xué)習(xí)!
30、你的眼睛真亮,發(fā)現(xiàn)這么多問題!
31、能提出這么有價值的問題來,真了不起!
32、會提問的孩子,就是聰明的孩子!
33、這個問題很有價值,我們可以共同研究一下!
34、這種想法別具一格,令人耳目一新,請再說一遍好嗎?
35、多么好的想法啊,你真是一個會想的孩子!
36、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏,你們已經(jīng)邁出了精彩的一步!
37、沒關(guān)系,大聲地把自己的想法說出來,我知道你能行!
38、你真聰明!想出了這么妙的方法,真是個愛動腦筋的小朋友!
39、你又想出新方法了,真會動腦筋,能不能講給大家聽一聽?
40、你的想法很獨特,老師都佩服你!
41、你特別愛動腦筋,常常一鳴驚人,讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩!
英語課堂評價語(模板21篇)篇十二
貴州獨立學(xué)院學(xué)生絕大多數(shù)來自少數(shù)民族地區(qū),英語基礎(chǔ)相對而言不是太好,加之目前普遍采用的班級授課制,許多學(xué)生在英語課上跟不上教師的節(jié)奏,這造成了教師、學(xué)生及學(xué)校資源的浪費,更為嚴(yán)重的是讓許多學(xué)生和教師精力付之一炬。因此尋求合適的教學(xué)組織形式勢在必行。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)組織形式是否符合貴州獨立學(xué)院的英語教學(xué),絕對評價的檢測方式應(yīng)能作出基本的判斷。
一、絕對評價。
絕對評價是一種教學(xué)評價方式,也叫目標(biāo)參照性評價,是通過測試題目對受教育對象進行測試,目的是為測試受教育對象掌握的相關(guān)學(xué)科內(nèi)容是否達到教學(xué)目標(biāo)的要求,并不以受教對象成績排名的先后為目的。這種教學(xué)評價方式目前廣泛運用于各種不以人才的選拔為目標(biāo)的考試和測試,比如公共大學(xué)英語四、六級考試等。對此類教學(xué)評價方式,各科任老師可在平時的測試中采用,測試學(xué)生是否掌握了該單元應(yīng)掌握的知識點。
二、翻轉(zhuǎn)課堂。
翻轉(zhuǎn)課堂最重要的兩點在于,一方面是課前學(xué)生對新課程內(nèi)容的學(xué)習(xí),另一方面是課中教師對學(xué)生所學(xué)知識的檢測,檢測的方式直接關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也關(guān)系學(xué)生對自己學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和能力的認可。總之,新課的學(xué)習(xí)被放在了課前,課中不進行新課的講述而是復(fù)習(xí)、練習(xí)學(xué)生課前所學(xué)習(xí)的新課程內(nèi)容。對于學(xué)生課前的學(xué)習(xí)效果如何,除了學(xué)生自己的學(xué)習(xí)自覺性而外,教師新課程教學(xué)視頻的設(shè)置也很重要。課前學(xué)生需要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容,教師需按教學(xué)大綱要求,把相關(guān)知識點和教學(xué)內(nèi)容做成學(xué)生易于接受的教學(xué)視頻,讓學(xué)生在家學(xué)習(xí)時如同上課,并需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇上困難時能通過相應(yīng)平臺實現(xiàn)與教師的交流,從而實現(xiàn)課前教學(xué)內(nèi)容的.順利學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)相關(guān)課程內(nèi)容后,學(xué)生需要相應(yīng)的測試方式檢測自己是否掌握了所習(xí)內(nèi)容,教師更需根據(jù)教育教學(xué)要求設(shè)計相關(guān)基礎(chǔ)過關(guān)測試內(nèi)容及創(chuàng)新深化內(nèi)容,以便適應(yīng)不同基礎(chǔ)學(xué)生的需要。當(dāng)然課中對學(xué)生的檢測也很重要,這種檢測不是單純對學(xué)生知識與技能的測試與提升,更為重要的是通過人與人的接觸,對學(xué)生做人做事形成潛移默化的影響。
三、翻轉(zhuǎn)課堂模式下英語課堂的絕對評價。
大學(xué)英語課堂以培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫為主要任務(wù),即讓學(xué)生學(xué)出來的英語能應(yīng)對職場中跟外國人基本的英語對話、用英文寫作需要的文章、聽得懂英語新聞及別人的英語及讀得出基本的英語報刊方面的文章。為能達到此目標(biāo),教師們改變傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式,采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式似乎是較為合理的形式。因為翻轉(zhuǎn)課堂跟傳統(tǒng)的課堂完全相反,學(xué)生學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容被放在了課前通過視頻的形式進行,而真正的課堂不是用于新課的講解,而是用于對學(xué)生課前所習(xí)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與提升,同時實現(xiàn)師生面對面的課堂交流,進而能讓教師的示范性對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。當(dāng)然教師不管是制作課前教學(xué)視頻還是課上對學(xué)生的練習(xí)或創(chuàng)新訓(xùn)練,都應(yīng)以學(xué)生原有英語作為基石進行,以便提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣愛好和信心。想要達成此目的,只有通過絕對評價,讓學(xué)生感覺通過自己課前的學(xué)習(xí)和課中老師的指導(dǎo)很容易達成基本的教學(xué)目標(biāo)(英語聽說讀寫能力),從而提升他們對自己學(xué)習(xí)能力的認可。進而促使學(xué)生有想要超越自我、挑戰(zhàn)更深更難的任務(wù)的信心和決心。一旦學(xué)生有了信心和決心,便有了進一步學(xué)好知識、技能的基礎(chǔ)和可能性。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
英語課堂評價語(模板21篇)篇十三
1、你很像一個小老師,不僅管好了自己,而且把自己的`小組也管理得很好!
2、不知是什么力量使你改變這么大,從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考,學(xué)會暗暗努力,真為你高興!
3、尊重(欣賞)別人,你會得到更多人的尊重(欣賞)!
4、要學(xué)會欣賞別人,對于“×××”同學(xué)的回答,我們該怎么表示?
5、你的進步使老師感到特別高興!
6、你真行?。ㄕ姘簟⒄娑隆⒄嬗赂?、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的)
英語課堂評價語(模板21篇)篇十四
課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化。
教學(xué)過程是一個系統(tǒng),教師必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素進行優(yōu)化的組合,以求得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個標(biāo)準(zhǔn):一是效果最優(yōu),即在現(xiàn)有條件下,教學(xué)設(shè)計及實施效果達到實際可能達到的最高水平;二是時間耗費最優(yōu),即在課程計劃規(guī)定的時間內(nèi)最佳地完成教學(xué)任務(wù),收到“少投入,多產(chǎn)出”的效益。
做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制,采取“賞識教育”,形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在實驗過程中,我們依照教材以及學(xué)與教要達成的目標(biāo),逐步形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。如:創(chuàng)設(shè)情景與激勵情意相結(jié)合;理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合;統(tǒng)一要求和個別對待相結(jié)合;教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)過程中,要求教師設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容,設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景,讓學(xué)生興致勃勃地參與語言實踐。同時,我們還強調(diào)教師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的交流與溝通,設(shè)法激勵學(xué)生的情意因素,以營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識。
精心設(shè)計活動課,充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考,在課程設(shè)計中,教師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性,操練過程中的趣味性和交際性,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。
學(xué)生活動的形式力求豐富多彩,定內(nèi)容、定時間、定專題、定場地、定專人進行。試圖通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽,在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍,豐富學(xué)生的語言生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣,加強學(xué)習(xí)的自主性和目的性,從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
正確認識考試評價的功能,讓學(xué)生學(xué)有長進,增添自信感和成功感。學(xué)習(xí)困難學(xué)生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理,提高其學(xué)習(xí)的積極性,教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際程度,制定出不同的層次要求。實驗過程中,根據(jù)學(xué)生的個體差異,對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價實行“同分不等值”,多角度、多方位、多層面、多形式進行分層評價,合作達標(biāo),促進每個學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最佳發(fā)展。主要嘗試了以下幾種方法:
1、實行無人監(jiān)考制度,讓學(xué)生淡化“一考定終身”的觀念,形成自主學(xué)習(xí)。
嘗試無人監(jiān)考時,仍需要拉開學(xué)生的座位間隔,講明無人監(jiān)考的作用與目的,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。起初學(xué)生頗感新鮮和高興,一部分學(xué)生認為是機會來了,另一部分學(xué)生則由平時考試時的埋頭苦干變得東張西望,不知所措。
2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異,巧妙地處理部分學(xué)生的分數(shù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自信心和成功感。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與個體差異,考試制訂不同的層次要求。例如:月考根據(jù)整體的測試情況,可以分別按abc定出不同的分數(shù)等級為達標(biāo),這樣,有助于層次教學(xué)的正常進行,更重要的是能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,減少兩極分化,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。
3、實行考試分層,合作達標(biāo),讓各個層次的學(xué)生均能找到適合自己發(fā)展的空間。測試設(shè)置a、b兩卷,要求、難度有所不同;或進行一試兩卷:a卷為基礎(chǔ)達標(biāo)題,人人需做;卷為綜合測試,能力達標(biāo),鼓勵學(xué)生多做,中下生面較大的學(xué)校分數(shù)只做參考,不記入總分;中等偏上學(xué)生要求一定要做,以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、發(fā)展能力。
英語教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者,更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計,所以我們老師要重視精心設(shè)計好每一單元、每一堂課。
英語課堂評價語(模板21篇)篇十五
通過本節(jié)課的教學(xué),我反思如下:
1、注重調(diào)動課堂氣氛,營造好的氛圍。用simon says的游戲?qū)胄抡n,既調(diào)動孩子積極性,復(fù)習(xí)所學(xué)舊知識,又為新知學(xué)習(xí)做鋪墊讓學(xué)生輕松的進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、注重創(chuàng)設(shè)情景,加深對課文的理解和記憶。我將課文理解為兩節(jié)體操,讓學(xué)生在運動中說,在說中運動,極大提高了孩子的積極性。
3、加強語音滲透,關(guān)注語音習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)中我特別關(guān)注孩子的發(fā)音情況,盡量做到讓每個孩子都能發(fā)出正確的語音,本節(jié)課主要是ground,around這兩個單詞的拼讀與對比記憶。低年級的語音滲透對他們以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助,所以我通過對單詞的歸納和遷移,讓學(xué)生自己去找規(guī)律,自己大膽的嘗試開口去讀,培養(yǎng)他們這種好的習(xí)慣。
4、開展小組競賽,培養(yǎng)興趣。我把學(xué)生分為男生、女生兩組。并且在比賽的過程中盡可能地讓學(xué)生感受到成功快樂,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價值,從而樹立學(xué)習(xí)的信心。
5、關(guān)注對學(xué)生的評價,幫助學(xué)生樹立自信心。在這節(jié)課中我用了很多淺顯的學(xué)生善于理解的.評價語去鼓勵他們,如:well done !good !wonderful ! good job !等等。這節(jié)課中有很多的孩子犯錯誤,我依舊鼓勵他們大聲說英語,告訴孩子們,越是不確定的發(fā)音,越要大聲說,這樣老師才能及時糾正。
1、在教授單詞的時候形式比較的單一。如turn/ around /touch 等,都是一種形式下來的,主要是以學(xué)生邊做動作邊學(xué)為主,使得整節(jié)課的單詞部分有些枯燥。
改進:在設(shè)計中,還應(yīng)多想一些教學(xué)方法,想方設(shè)法地為孩子們創(chuàng)設(shè)真實、有趣的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,挖掘他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能,培養(yǎng)他們的語言綜合運用能力。
2、在游戲教學(xué)過程中,不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我設(shè)計游戲注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與,但有時還是對一些學(xué)困生照顧不夠。
改進:對于不愛回答問題的學(xué)生,我會更加耐心的鼓勵他們,培養(yǎng)他們的自信心,使他們真正的加入到集體中來。
英語課堂評價語(模板21篇)篇十六
在農(nóng)村,教師面對的都是一些英語基礎(chǔ)不好的十來歲的孩子,要讓他們聽懂、會說、會認、會寫詞句,難度是很大的。要做好工作,只有永不言棄。
目前用的牛津英語教材,內(nèi)容太多,次序不科學(xué)、缺少趣味性。內(nèi)容多造成單詞量大,每節(jié)課學(xué)生要接觸十到二十個單詞,學(xué)習(xí)量大;編排時課文在前,學(xué)習(xí)時卻放在后,單詞教學(xué)卻恰恰相反。有點嘩眾取寵的感覺。應(yīng)本著教學(xué)規(guī)律編排;課本雖介紹了一些游戲,但操作起來不是很理想;就內(nèi)容本身而言,缺少童趣。如chant中能盡量不出現(xiàn)新詞,而以課文中出現(xiàn)的單詞為主;practise中的問答也如此,也許會好些。
學(xué)習(xí)環(huán)境太少,除了課堂幾乎找不到。如果年青的父母們能懂一點英語,在孩子呀呀學(xué)語的時侯,就能教孩子說一些常見的事物的英文,能在孩子學(xué)齡前解決說的問題,那么英語教學(xué)就不會這么被動了;如果學(xué)校能創(chuàng)設(shè)英語角,將校本課的時間交給英語老師,讓她們帶領(lǐng)學(xué)生說、玩、唱、跳、演、畫......一定能提高孩子學(xué)英語的興趣。須知興趣時最好的老師。
英語課堂評價語(模板21篇)篇十七
三年級是學(xué)生開始真正英語學(xué)習(xí)的初始階段,在英語中有這么一句諺語:wellbegunishalfdone.(良好的開端是成功的一半)因此,我始終讓學(xué)生在寬松,莊重,和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進行語言的學(xué)習(xí),表演,競爭和相互評價,為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。
許多英語老師或許都有此感嘆:學(xué)生所學(xué)的英語知識與我們的實際生活似乎總有那么一段距離,好像很難做到“言行一致”!其實在不少英語課時上,只要教師用一些心思,想一些點子,找到書本知識與實際生活中相似的切入口,完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實性,實用性和功能性。
在教學(xué)unit3.這單元時,我把全班學(xué)生分為若干個小組。每組一個學(xué)生扮演一個外賓,他是英國人,聽不懂中文,那么 怎么用英語來介紹自己和同學(xué)?我隨即教學(xué)了以用語:hello!i’m…thisis.....等句型讓他們分組練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)并分組練習(xí),表演。當(dāng)然,此時,我要求其余學(xué)生認真聽,聽這一組學(xué)生的對話中是否有誤。如此學(xué)生在課堂表演中正確掌握了有關(guān)“人”問答用語。
由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景,因此學(xué)生很感興趣,參與的積極性很高,課堂氣氛十分活躍。有七八個小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演,我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表揚“welldone”“verygood”等等,讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認可的感覺。
“學(xué)中用,用中學(xué)”是我們教師一直提倡的觀點。我想英語課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗、多維和互動,由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時教師要會欣賞學(xué)生,激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會自己去解決問題,讓他們在親身體驗中學(xué)會知識,并培養(yǎng)口頭表達能力。
課改給了作為教師的我們一定的壓力,唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思,才會使我們的英語教學(xué)工作更上一層樓!
英語課堂評價語(模板21篇)篇十八
眾所周知,我們學(xué)英語的最終目的是為了交際,是為了活用。比如說模仿對話內(nèi)容,這個階段主要是讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)為主,運用新學(xué)到的知識,來引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際,綜合運用并提高他們語言知識的能力,但是往往一節(jié)課下來,總會感覺一些或多或少的遺憾和想法。
一節(jié)課下來,大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來,
語言表達能力強的學(xué)生參與的機會相對要多,代表小組匯報的機會也多,
而另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾,被動地接受別人的觀點。很少發(fā)表自己的個人意見,也就是說在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡。這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生,由于基礎(chǔ)差,他們有積極參與活動的愿望,但往往力不從心,不能自如地表達自己的觀點,或因為自卑而羞于表達。因此如何為這類學(xué)生多創(chuàng)造表達的機會,如何積極引導(dǎo)這類學(xué)生主動地動起來又兼顧其他表達能力強的學(xué)生,有效地組織好課堂教學(xué),也是一個很突出的急待解決的問題。
又要注意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、話題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正的調(diào)動起來。
合作學(xué)習(xí)作為一種新的課堂組織形式,
但要注意合作學(xué)習(xí)的度,不能走過場、湊熱鬧。小組合作要留給學(xué)生充足的思考和討論時間,否則會導(dǎo)致合作不充分,并使問題的討論僅僅只是停留在表層理解而缺乏深度。尤其是最后一步在聯(lián)系實際生活的過程中,更給學(xué)生留足足夠的時間,要注意對學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作能力的培養(yǎng),要讓學(xué)生先獨立思考,然后再在小組內(nèi)合作交流。
學(xué)生有問題應(yīng)及時對學(xué)生進行點撥引導(dǎo)。
英語課堂評價語(模板21篇)篇十九
1、傾聽是分享成功的好方法,看××同學(xué)正在分享著大家的快樂,我相信他已經(jīng)有了很多收獲!
2、他聽得可認真了,會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子!
3、××同學(xué)聽得最認真,第一個舉起了小手,請你回答!
4、你聽得真認真,這可是尊重他人的表現(xiàn)呀!
5、你傾聽得真仔細,耳朵真靈,這么細微的地方你都注意到了!
說:6、你講得很有道理,如果你能把語速放慢一點,其它同學(xué)聽得就更清楚了!
7、你的表達特別清楚,讓大家一聽就懂!
8、別急,再想想,你一定會說好!
9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細,說得也很好!
10、你很有創(chuàng)見,這非??少F,請再響亮地說一遍!
11、你表達得這么清晰流暢,真棒!
想:12、我想××同學(xué)一定在思考,我們再給他一點時間,好嗎?
13、開動你的小腦筋去想,一想說錯了沒關(guān)系,老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)!
做:14、不僅自己認真學(xué)習(xí),還能提醒同桌同學(xué),真是了不起!
15、第×組的××同學(xué)可真棒!為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢!
16、你看,很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒,舉起手來了!
17、你們瞧,×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢!看看他是怎么做的!
18、第四組的`同學(xué)個個眼睛睜得大大的、亮亮的,我感受到了你們特別認真,注意力特別集中!
19、你坐得真端正!注意力真集中!
20、看××同學(xué)認真的樣子,老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子!
21、你很像一個小老師,不僅管好了自己,而且把自己的小組也管理得很好!
22、不知是什么力量使你改變這么大,從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考,學(xué)會暗暗努力,真為你高興!
23、尊重(欣賞)別人,你會得到更多人的尊重(欣賞)!
24、要學(xué)會欣賞別人,對于“×××”同學(xué)的回答,我們該怎么表示?
25、你的進步使老師感到特別高興!
26、你真行!(真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的)
英語課堂評價語(模板21篇)篇二十
(一)微笑是至關(guān)重要的。
整節(jié)課我都面帶微笑,從容而自信。我認為這樣會縮短師生的心理距離,加強友誼合作的橋梁。一位政治家曾說過:“一個微笑,價值百萬美元?!钡拇_,人與人相逢時,各種表情中,只有微笑才能最拿人,才會給人以春風(fēng)拂面的感覺,才會給你贏得好的第一印象。
(二)多贊美,少批評。
要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,了解學(xué)生的優(yōu)點,并加以真誠的贊美、不要一聽到學(xué)生出現(xiàn)錯誤,就馬上糾正,這樣會挫傷學(xué)生的積極性,總之,一個不會贊美的老師是不會受到學(xué)生的歡迎的。
(三)存在的不足
從整節(jié)課來看,教學(xué)時間安排的不夠合理,復(fù)習(xí)時間過長,學(xué)生沒有充分練習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容,沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講大量的英語。如果能夠給學(xué)生更多參與的機會,讓學(xué)生有更多的時間操練,課堂效果會好一些,能夠出現(xiàn)教學(xué)亮點。
總之,在英語教學(xué)中關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度,有利于強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,增強他們學(xué)習(xí)英語的自信心和培養(yǎng)他們的合作意識,教學(xué)達到事半功倍的效果,多用鼓勵性語言,增進師生情感溝通。
英語課堂評價語(模板21篇)篇二十一
隨著時代的發(fā)展,課改的深入,以培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)為中心,加強學(xué)生語言應(yīng)用的能力水平為主要目標(biāo)。新的教學(xué)理念使英語教師正在嘗試新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,不斷地追求著高質(zhì)量的英語課堂。與此同時,也出現(xiàn)了一些貌似遵循課改要求、實質(zhì)偏離課改理念的教學(xué)行為,致使課堂教學(xué)中出現(xiàn)了許多低效或無效現(xiàn)象,以下是我們在課堂教學(xué)中存在的問題:
雖然新課改強調(diào)“將課堂交給學(xué)生”,讓學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位,而老師只負責(zé)引導(dǎo)和糾正學(xué)生的錯誤。許多老師仍然是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課,整個學(xué)習(xí)過程枯燥,無趣味。這樣單一的教學(xué)方式往往會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的下降,上課時容易分心、走神。另外也有部分老師遵從新課改的要求,力求為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,但是需要老師掌握這個“度”,不管怎樣的形式,都要適度,不然不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性,反而會影響課堂效果。
英語學(xué)習(xí)需要積極的情景作為支撐,在這種良好的語言學(xué)習(xí)氛圍下,學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)可以獲得豐富的情感體驗。因此,在設(shè)置教學(xué)情景時一定要與教學(xué)的內(nèi)容緊密結(jié)合??墒牵芏嘤⒄Z教師在進行情境設(shè)置時都存在著形式化的問題。這種形式化的情境雖然和教學(xué)內(nèi)容有一定的聯(lián)系,但是超越了生活的實際,很難激發(fā)學(xué)生的興趣。只有創(chuàng)設(shè)和生活接近的情境,才能使學(xué)生獲得積極的情感體驗,增強學(xué)生對詞匯和語法的掌握能力,促進學(xué)生語感的形成和發(fā)展。
隨著科技的進步,越來越多的先進設(shè)備被用于教育事業(yè)當(dāng)中,但是對其使用的過程中容易出現(xiàn)不合理的情況,不僅沒有起到事半功倍的作用,反倒造成了教學(xué)資源的浪費,無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外,諸多老師對于高科技設(shè)備的認同度不高,其不愿意接受新的教學(xué)方式,擔(dān)心會影響自己的教學(xué)進度,所以依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式來開展英語教學(xué)。所以如何合理利用教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源也是亟待解決的問題之一。
現(xiàn)在很多老師都將分數(shù)作為教學(xué)目標(biāo),因此,他們大多根據(jù)考試內(nèi)容進行灌輸式的教學(xué),忽視了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。此種教學(xué)模式下,學(xué)生不但會失去學(xué)習(xí)興趣,而且不能在考試中獲得較高的分數(shù),無法實現(xiàn)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。這樣的教學(xué)模式會讓學(xué)生覺得課堂教學(xué)非常乏味,無法積極投入學(xué)習(xí)中去。