讀后感，就是看了一部影片，連續劇或參觀展覽等后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章?？墒亲x后感怎么寫才合適呢?接下來我就給大家介紹一些優秀的讀后感范文，我們一起來看一看吧，希望對大家有所幫助。
《教師博覽》讀后感800字篇一
汲取《教師博覽》營養幾年，發覺它不像其他教育雜志那樣過于單調，它立體、多維、豐滿、博大，這源于她立足于教育、面向社會、博彩中外、薈萃精華的辦刊宗旨。
心累時，《耕耘》走進了我的思想世界，告訴我工作的美麗和教師的快樂。教育我、鼓勵我，正視現實，找準自己的位置，適應教育的全面的改革，用心進取，努力工作，更新知識，以知識性，從成功的體驗中獲得滿足和激勵。與學生建立融洽和諧的伙伴關系，以愛和寬容，以平常平等之心理解學生，接納學生，尊重學生。善待自己，善待別人，處理好各種人際關系，自我減壓。調節好緊張的生活節奏，豐富自己的業余愛好，加強體育鍛煉，開闊視野，增強心理承受潛力，提高生活和工作質量。
在我失望時，它勸解我“很多東西都是一種人生經歷，而錯誤失敗往往給得更多”;當我得意時，它又告誡我：“學高為師，身正為范”，還給我“百尺竿頭，更進一步”的勉勵。它總能使一切愿和它交朋友的老師都能得到滿足，得到智慧，得到力量，得到激情;是它帶著我認識了好多優秀的同行，《人物》里讓我欣賞了很多有著鮮活個性的著名的人物，還有我喜歡的有創新有情感的好文章;是它引領我在課堂上，以充滿遐思的語言、表達富有好處的新課改的新理念，以充滿智慧的對話，催生出富有創意的新結果;是它讓我深深感悟著教育的幸福!
更喜于《讀書》里一篇篇古詩文的重讀，讓我對以前熟悉或不熟的古詩更近的接觸，使我更加喜歡古詩的韻味。讓我了解很多人士是怎樣讀書的。
每當想起這些，我心中涌起的便是對它深深的感激之情，我在校園里處處都能聽到對《教師博覽》的贊揚。有這樣的良師益友，我怎能不感到驕傲和自豪!
《教師博覽》讀后感800字篇二
我十分喜歡《教師博覽》這本雜志，每次拿到這本書，就讓我感到一種親切，“立足教育，面向社會，博采中外，薈萃精華”是《教師博覽》的宗旨。我迫不及待地翻開目錄，如饑似渴地閱讀各欄目資料：里面的文章大都十分感人，充滿了實實在在的感悟和經驗，常給我以許多的啟迪。并使我更深地認識到教師的言行舉止對學生的影響力。
感想之一：教師要與學生交友、要善待每一位學生。
朋友之間無話不說，教師對學生像朋友對朋友。首先，要創造一種寬松、和諧的學習環境。課堂教學不僅僅有知識的交流，而且也有情感的交融。用心的情感因素能激發學生學習的動機，促進學生主動求知。教師要透過自己富有童趣的幽默語言、動作和表情傳遞給學生尊重與信任、寬松與鼓勵的情感信息。
其次，要創設一種民主、和諧的心理環境。教師要將學生看作是平等的有思想的教學參與者和朋友。
感想之二：教師要永遠要做一朵鮮花、笑臉常開讓每一位學生喜愛。
笑臉是一種職責心，愛學生如同自己的孩子，理解他們卻不縱容;笑臉是一種期望，對學生永遠有期許，永遠給他們機會;笑臉是一種境界，平和地看待和解決問題，不會庸人自擾;笑臉是一種氛圍，感染了教師，也感染了學生，于無聲處滋潤心田?！督處煵┯[》每期都有很多這樣的文章在感動著我。笑臉是種魅力，教師必須要微笑著看學生!教師的笑是學生心中最燦爛的花!以前不止一次有學生跟我說：“曾老師，我們喜歡看你笑的模樣。”所以我此刻十分在意自己有沒有經常把微笑留給學生，有沒有給他們一種鮮花般的感覺。
感想三：教師給學生一小杯水，自己要有一大桶水
教師給學生一小杯水，自己要有一大桶水。而這天的教師有一大桶水是遠遠不夠的，如果是一大桶死水呢?那么對這天的老師來講，教師在教給學生一小杯水的同時你務必要有一眼泉，而且是一眼活的泉水。要用你的知識，源源不斷的流淌出來，澆灌學生的心田。為了具備“一眼活的泉水”，作為一名教師，就務必勤奮學習，不斷鉆研業務。不光需要對教材資料深刻和透徹理解，而且還需系統地閱讀與本學科相關的專業知識和科普著作，以及教學法參考資料，捕捉新的科學教育信息。
我捫心自問自己有多少水?這桶水怎樣樣?滿不滿?活不活?甚至很多領域還只有一小杯水、或一滴水、甚至沒有水。
所以在那里我很自責，很慚愧，慚愧離著當好一名老師的要求還很遠。但既然選取了老師，就有職責去當好，就有職責不斷地反省自己。作為一名普通的教師，我發自內心的有一個一生的追求和目標：當好一名老師，當一名好老師!
《教師博覽》讀后感800字篇三
學校每日的晨讀，我總是喜歡看《教師博覽》。因為她資料廣博，風格清新，品位高雅，常常能我的引起共鳴。
近日在《教師博覽》中看到一篇文章，名為《老師的樣貌》，應對這篇趣文，我不禁啞然失笑，也為長久以來教師為自己定格了的形象而失落。
文中這樣寫道：
在超市，碰到學生，問：“作業做完了嗎”——這是老師的樣貌。
“六一”節，在歡樂谷碰到排著隊準備玩過山車的學生一家，摸摸學生的頭說：“你看你多幸福，爸爸媽媽這么陪著你玩，要用好成績來回報哦!”——這是老師的樣貌。
暑假，在麗江古城遇見父母帶出來旅游的學生，老師擦擦學生鼻子上的汗珠問：“好玩嗎”“好玩!”學生答。老師說：“好玩回去要寫日記把它記錄下來和同學分享哦!”——這，也是老師的樣貌。
朋友強烈抗議：“拜托，老師能不能不要總是這個樣貌”于是，再和這位朋友出門，我提醒自己換個樣貌。一進電梯，一個學生便對我行了個隊禮，我點頭回禮。看著他手中拿著的兩本漫畫，我表現出孩子一樣的好奇：“這本書好看嗎”學生誠惶誠恐地回答：“我的作業做完了!”
字里行間，雖說也表現出老師對學生殷殷關切之情，但卻也透露了這樣一個信息：教師關注的更多還是學生的學習成績。所以在學生的眼中，老師永遠是教學者，而非朋友。為什么會這樣，我想是老師一貫夫子式的教導使自己在孩子們的心目定格了，“師生平等”早已被這種夫子式的教導淡化掉了。朋友相見，學生會舉著手中的漫畫書：“可搞笑了，你想看嗎”而師生相見，回答卻只能是誠慌誠恐的“我的作業做完了”。
以前我不明白：為什么陌生人會那么自信地對我們說：“你們是老師吧”每當聽到此話時我心中總一種被人看穿的窘迫和失落，在這兒我找到了答案：是教學中一向地循規蹈矩讓我們失去了個性，教學目標的單一在我們所有教師的面頰上打下同一的烙印;以前我也曾疑惑，為什么平易近人的老師還是讓學生敬而遠之，我想還是我們不分分場合的“諄諄教導”拉開我們與孩子之間的距離，我們沒有成為孩子們的“共同遭遇者”，沒有真正成為課上與學生同學，課下與學生同玩的伙伴，教師的形象在孩子心中已構成了定格。這是我們做教師的一種失敗，也是我們做人的一生中失敗。為什么時候我們不能改變自己的形象，做生活中普通人，而不再是教師呢?
《教師博覽》讀后感800字篇四
學校給老師發了幾本《教師博覽》的書，我冒著試試看的情緒，開始閱讀《教師博覽》，初次翻閱就讓我深深地喜歡上了它。細看發現書中的資料十分豐富。有關于教育前沿咨詢的欄目“視野”，有關于各個領域的名家名人介紹欄目“人物”，有關于一線教師的教育教學手記欄目“耕耘”，還有關于人生、人文、科技、健康等方面的知識。
從這本書中，我認識到普通教師能夠讀出人生道理，教育智慧。教育是神圣的，但更是平凡的。把教育看的過分神圣，會忽視它的平凡，遠離它的真實。把教育看的過分平凡，又會忘記它的神圣，丟棄它的使命。作為教師，我們每一天都在神圣與平凡中行走，就應認識教育的這種特性。我們在感受教育的普通和平凡的同時，也領略了教育的偉大與神圣。
《教師博覽》有一篇陳永林寫的文章《上學的路有多遠》。這篇文章主要講了一個叫梅子的小女孩，生活在重男輕女的時代，哥哥和弟弟都上學了，梅子也想上學，就自己賣雪糕掙錢。有很多善良、有愛心的人。如梅子的媽媽、哥哥、弟弟、村長、小石頭、小南瓜、陳福根老人等等，他們每個人都無私地對梅子伸出了援助之手，特別是王婆婆，她一輩子沒生育，吃五保。
王婆婆從不舍得亂用一分錢，如今卻花一角五分錢買妹子的冰糕。雖然他們單人的力量是有限的，但所有人的力量加在一齊，幫忙梅子實現了上學的夢想，并讓梅子有了個之后的成功。正如梅子說的：“如果沒有你們的幫忙，那我的上學路遙遠得看不到頭，是你們，讓我的上學之路變得這么近，近得只要走幾十步”。
生活中，當我們碰到需要幫忙的人，我們也就應毫不吝嗇地伸出自己熱情的雙手，盡可能地去幫忙他們。一個人的愛心或許只是一滴水，但無數個愛心交織在一齊，就能匯成一片愛的大海!
《教師博覽》讓我們能夠深入教師的情感世界與智慧世界，看到了教育的一種境界、一種風景，也激勵更多的教師能夠象這些普通的老師作者一樣，真實地記錄自己的教育生活。讀書是幸福的事，讀書人是幸福的人!
《教師博覽》讀后感800字篇五
溫情是一種武器，一種通常比“兇”更銳利的武器;溫情是一種職責心，愛學生如同自己的孩子，理解他們卻不縱容;溫情是一種期望，對學生永遠有期許，永遠給他們機會;溫情是一種境界，平和地看待和解決問題，不會庸人自擾;溫情是一種氛圍，感染了教師，也感染了學生，于無聲處滋潤心田?！督處煵┯[》每期都有很多這樣的文章在感動著我。
我始終覺得學生是弱小的，他們永遠是弱勢群體。在學校里，他們是被動的，他們等著被你安排座位，等著你宣讀學校的規章制度，他們準備好理解你上課的方式，理解你布置的各項任務，他們極看中你的評價，他們害怕被批評，渴望受表揚，這一切都掌握在你的手里。他們有太多的被束縛的無奈，卻因為你給他們的一點點自主的權利而快樂滿足。
學生是善良的，他們從不記仇，他們單純而重感情。在我一次盛怒批評學生之后，我在走廊里又遇到了他，我說：你跟我到辦公室來一下。他站在那里，眼神凄楚而幽怨，我永遠忘不了那樣的目光，那一瞬間，我被打動了，象夜晚的月亮一樣，溫情從心底深處升起來，融化了我。我輕輕拍拍他的肩膀說，剛才老師太生氣了，說的話太重了，但是你真的要努力了，不要再讓老師失望，好嗎?他點點頭，很恭敬地走了。看著他的背影，我的目光，早已經變得柔和了。
以寬容的心去善待那些還沒有成熟的心，在他們成熟的時候，便會多份寬容和厚道。不要期望一下子解決所有的問題，我們不是神仙，更不必神化自己的形象。
思想教育不僅僅是西醫看病，更是中藥的調理;不是濤浪滾滾，更是以一溪清泉滋潤萬物。我始終覺得過程很重要。學校不是工廠，能夠以產值多少進行結果管理，因為很多結果不是看得出來了，而且看不出的結果比看得出的更重要!而這些，正在我們教育的全部過程中。
我常常想，我們的主題班會多么生機勃勃!我們只是和學生一齊討論一下要開展一個主題班會，他們就會那么投入，因為我們在主題班會的組織過程中，沒有差生優生之分，學生一律地充分享受活動的快樂!我們哪里看得出誰是后進生，誰是優等生?而他們所表現出來的才智，我們教師不得不自嘆不如!――在我們這個時代，不就應如此嗎?我們務必創造出值得我們崇拜的學生來!教師的最重要工作，我覺得就是給予機會，進而創造機會!把機會給學生，他們會創造出一個天地來!
微笑是種魅力，教師必須要微笑著看學生!大笑也是一種魅力，教師的笑是學生心中最燦爛的花!以前不止一次有學生跟我說：“老師，我們喜歡看你笑的模樣。”所以我此刻十分在意自己有沒有經常把微笑留給學生，給他們一種教師的溫情。