教學工作計劃是教師與學生之間溝通的橋梁，提高教學的透明度和互動性。教學工作計劃范文9：高中歷史教學工作計劃，注重培養學生的歷史思維能力。
明天不封陽臺教案（精選22篇）篇一
學習目標：
知識和能力:理清課文的思路，體會作者的情感。
情感態度和價值觀:樹立人與自然和諧相處、共同發展的思想。
教學難點：樹立人與自然和諧相處、共同發展的思想。
教學過程：
一、播放圖片，教師配樂朗誦，導入新課：同學們，大家有過走進自然、親近自然的美好體驗嗎？如果你敞開心靈，你會發現自然世界如此清新美麗：到處放射著明媚的陽光，到處炫耀著五顏的色彩，到處飛揚著悅耳的歌聲，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。抬眼望去，湛藍的天空深情地吻著白云；遠處，山色空蒙，游船點點，青黛含翠，水波瀲滟；你看，那山間流水潺潺，楊柳依依，芳草鮮美，落英繽紛。這是綠的世界，這是花的海洋，這就是詩情畫意的大自然！今天，請同學們和我一起，跟隨杜衛東的腳步，賞柳綠花紅，聽天籟之音，開始我們最美麗的旅程吧。
二、出示課題、作者(學生連讀三遍)。
三、出示學習目標（抽生讀）。
四、初讀課文，掃清障礙：學生自讀課文，標注生字詞。
五、再讀課文，理清思路：小組討論，理清作者的思想變化及變化的.原因。
八、展示圖片，請大家再次傾聽大自然發出的吶喊和哭訴。
九、學生思考：人類應該如何與自然相處呢？
十一、結束：欣賞騰格爾《天堂》。
明天不封陽臺教案（精選22篇）篇二
1.初讀課文，以是否封陽臺為線索，整體感知文章的內容和結構。
2.體會、領悟文中簡潔而傳神的描寫及恰倒好處的議論。
3.明確人應與自然和諧相處，共同發展。
一、導入：請問大家，你們家的陽臺是封著的嗎?(是)。
為什么要封著呢?也就是說陽臺封著能帶來什么好處呢?
——阻隔聲音，多出一塊地方等等。
同學們有沒有想過，封了陽臺后會失去些什么呢?讓我們一起到《明天不封陽臺》中去找答案。
二、初讀課文，整體感知內容和結構。
閱讀形式：默讀。
設問1：文中的“我”一開始就決定不封陽臺嗎?
——明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎?——明天先不封陽臺。
設問2：在決定明天要封陽臺后，我看到了什么?有什么樣的議論?
——(1)看到了“鱗次櫛比……霓虹燈”。
議論“都市原來……土中的老酒……”
(2)一只受傷切懷有“身孕”的鴿子落在陽臺上。
——看到了受傷的鴿子及兒子對待鴿子的行為。(文中找具體語句)。
——想到了(1)讓鴿子在我家多留些時日;(2)馮至的詩句;(3)我去內蒙古參加筆會的情景;(4)人們對待動物的一些行為;(5)樓前草坪變成滑梯，跳床和電子游藝室的情景。
議論：(1)這故鄉……情感的歸屬罷。
(2)人，本是自然界的一部分……有了一種失落感。
(3)人，只能與自然和諧相處……人類也在毀滅著自己。
(4)我們太習慣……一聲聲哭訴。
——為了……，為了……，也為了……。
設問：本文有哪些描寫的內容。畫出來，分析一下。
——見課后練習二(與哪段議論相呼應)(詞語表達作用分析角度)。
——對兒子對待鴿子行為的描寫：驚喜、充滿憂慮、做窩、作晚餐。由兒子的行為，作者想到了什么?(與哪段議論相照應?)(人物描寫角度)。
——對大草原和我們見到大草原后表現的描寫：“草原無際……哪是羊群。”“情不自禁地趴……大聲喊……把耳朵貼近地面”。這些反映了我們什么樣的心理和哪段議論照應?(景物描寫的角度和人物描寫的角度)。
——對人們對待動物的敘述：酒樓門口……，集市攤前……，秋日的天空……，夏天的裙邊……(對此作者又有什么樣的議論)。(排比修辭的角度)。
明天不封陽臺教案（精選22篇）篇三
1、在抓住中心事件的基礎上，把握貫穿本文的線索。
2、體會描寫在文中的作用，學會抓住特征進行描寫。
3、引導學生思考“人與自然”的相處模式。
夾敘夾議的寫法和簡潔而傳神的描寫是本文教學的重點；怎樣引導學生認識并思考“人與自然”問題則是本課的難點。
在整體感知的基礎上，共同研讀文章內容，理清線索，揣摩語言，體會夾敘夾議的作用，然后引發學生對現代城市中“人與自然”問題的思考，增強和諧意識。以問題情境的方法指導學生閱讀文章，并能有所收獲。
導入：每個人的生活中總會有很多期盼，同時也會有很多遺憾。就拿我來講，從小到大我很羨慕別人家那高高兀立在半空的陽臺，可以再上面曬被子，種一些盆栽。可是在我經歷的三座房子里都缺少了高高的陽臺，這一直是我的遺憾。今天我們一起欣賞的文章也跟陽臺有關，題目叫《明天不封陽臺》。
（設計意圖：以自身經歷導入，營造親切輕松的談話氛圍。“期盼”、“遺憾”也暗中點出本文作者對“人與自然和諧相處”的美好期盼以及文中所提到的“不和諧”現象的遺憾之情。）
一、陽臺
讀課文，找出文中相關內容，完成下面的句子。
因為……，“我”決定明天要封陽臺。
因為……，“我”決定明天先不封陽臺。
預設：因為要阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間，“我”決定明天要封陽臺。
因為不想驚擾可愛的鴿子，讓兒子能有一個新“朋友”，感謝鴿子帶給我一片恬淡和諧的思緒，“我”決定明天先不封陽臺。
（設計意圖：第一遍讀文章，讓學生讀懂“明天不封陽臺”的前因后果。使用完成句子的方法讓學生可操作的完成對文章內容整體感知的任務。）
二、鴿子＆人類
1、再讀課文，找出描寫鴿子的句子，說說這是一只怎樣的鴿子？
“忽然傳出幾聲‘咕咕’的叫聲，”
“一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們。”
“它撲打了幾下翅膀卻未曾飛走，……它正在孵育的兩只鴿蛋，看到了它翅膀上的一塊血痕”
“這不是一只名貴的鴿子：灰色、嘴大且長”
“鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊盯著我們，目光是那樣令人憐愛。”
2、從文中人物的哪些表現可以看出這只鴿子很幸運？
兒子：發現鴿子（燦若朝霞、驚喜、憂慮）
照顧鴿子（關注、愛憐）
“我”：發現鴿子（思考、感慨）
讀懂鴿子（作出決定）
（設計意圖：在認識鴿子的同時再引導學生讀文中的兩個人物，在面對這只鴿子時，不同的人物會有哪些不同的表現，這也和人物自身的特點相關，預設可以讀出孩子的天真善良，對弱小的同情，可以讀出“我”的思考和感慨，由此就可以引導學生進行相關的自主思考。）
三、思考
1、回顧課文，在“我”的思緒中，我們可以看到當今社會人與自然存在著什么樣的關系？
人類 （遠離） 自然
（創造）
物質文明 精神失落
（設計意圖：“我”的思緒即代表作者的觀點，這個問題的`設計有意讓學生能關注文中的議論語句。另一方面也能喚醒學生對“人與自然”問題的思考能力。
2、選用文中的句子來倡導人類要與自然和諧共處。
《和諧之歌》
讓籠中的珍禽悠游山林
讓驚恐的青蛙高歌田野
讓精靈的翅膀撫慰天空
傾聽大自然的哭訴
思考大自然的吶喊
愛護所有的自然造化
愛護一切有益的生命
（設計意圖：再次選用文中的句子就是希望學生能讀透文章，能使用正確的句子來表達也就表示學生明白了這些句子的意思。）
四、課后學習
1、選擇一個動物，抓住某個特征進行描寫。
2、圍繞“人與自然和諧共處”的話題，將課上學習所得，加上自己的見解，整理成文。
明天不封陽臺教案（精選22篇）篇四
三、簡潔而傳神的描寫。
抓住特點描寫的方法和形象的語言；
對文中議論性語句的理解。
一、導入：
居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺是司空見慣的。請同學們談談封閉陽臺有哪些好處。
（交流）。
小結：可以阻隔城市的喧囂，可以防塵，可以擴大活動空間，可以美觀等。如此看來，封閉陽臺有諸多好處，可是本文的作者杜衛東卻決定不封陽臺了，是怎么回事？就讓我們到杜家看個究竟吧！
（出示課題）在此之前，讓我們先來看看大家的預習情況怎樣。
二、檢查預習：
（詳見課件）。
二、理清線索：
關于杜家封陽臺一事幾經周折，請同學找出相關的句子，理清課文的線索。
明確：（板書）。
明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎——明天不封陽臺。
三、精讀課文。
1、杜家起先決定要封陽臺的態度堅決嗎？談談你的理由。
明確：堅決。第一自然段一句話自成一段，醒目突出，說明全家決定不容更改。
2、后來又為什么對封陽臺的決定產生懷疑？
明確：“不速之客”——一只受傷的鴿子。
3、鴿子初來是對“我們”是怎樣的態度，為什么會有這樣的態度？
明確：“驚恐”“驚弓之鳥”“蜷縮”——戒備，對人類的害怕。
明確：兒子——出于“憂慮”和領略“新奇的世界”的“瑰麗”的渴望；
“我”——出于對于鴿子的同情、憂慮，出于使鴿子有一個“安身立命的場所”的善良愿望。
5、兒子為什么會“憂慮”？為什么看到鴿子會驚喜？試從原文中找答案。
明確：“憂慮”：怕這個世界會因為我的“強權”瞬息即逝，使他來不及領略其中的瑰麗；另一個原因是為鴿子擔心。
“驚喜”：第11小節——孩子有著天然的親近自然的靈性，早期的人類就是從大自然中走來。
6、孩子有著貼近大自然的天性，那么作為成人的“我”呢？試從文中找內容來回答。
明確：第9小節，作者參加內蒙筆會的描寫。“情不自禁”、“趴”、“喊”等詞，“仿佛……大地母親的心音”。
明確：人，本是自然界的一部分，但人們仿佛走進了一個怪圈……便有了一種失落感。
8、正如文中所說的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護自然，與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識到這一點，下面請看一組圖片，請一位同學對此作一下口頭描繪，并談談你的感受。（投影）。
（交流）。
9、文中作者也列舉了好多這樣的例子并發表了自己的看法，試找出。
明確：第10小節。
10、第10小節就表達方式而言屬于議論，然而卻不顯枯燥和死板，試找找文中還有沒有這樣的語段，并談談其語言上的特點。
明確：第12小節。同樣的生動形象，具有說服力、號召力。因為用了大量的排比句式，且語言富有強烈的感情色彩。
小結：夾敘夾議，不斷推進，線索清晰。
11、能否做到人和自然和諧相處呢？試在文中找依據。
明確：第11小節，“兒子拿來…….晚餐”（人對自然）。
第8小節，鴿子的眼神的描寫（自然對人）。
總結：人和自然本為一個整體，人源于自然，是自然的一部分，所以人和自然必須和諧相處。雖然現今有不少人正做著傷害自然傷害自身的事情，但只要我們從自己做起，從小事做起，切實的保護自然人與自然還是能和諧相處的。
六、延伸：
說一說：
（討論并交流）。
小結：
一、保護生態環境，如不亂砍亂伐，不排房廢氣，不使用可能危及其他物種的農藥等；
三、加強宣傳教育，形成正確的環境意識，地球意識。
七、回顧學習目標。
八、完成練習。
九、板書設計（見課件）。
明天不封陽臺教案（精選22篇）篇五
單元概覽。
單元標題人與環境。
框架問題基本問題一只鴿子使作者封陽臺的決定發生了怎樣的變化？
單元問題為什么明天要封陽臺呢？
后來為什么這種想法又動搖了呢？
內容問題怎樣圍繞“陽臺”寫的？本文講了一個什么故事？
1）為什么要封陽臺？（其實，這家人叢前搬到這個地方，就一直沒有封陽臺，為什么10年后的今天要封陽臺呢？）。
（2）為什么又決定先不封陽臺？
（3）是什么使他們動搖？
單元概述人與環境這一單元既可以欣賞和諧的自然組合，又可以傾聽大自然的呼聲，透過自然界來解讀人類，從而作出善待自然，優化生存環境的明智抉擇，樹立“人與自然”和諧相處的意識。教材中安排這樣一個單元，主要目的是為了反映這一重大主題，而本文正對此作出了很好的.詮釋。
作為居于高樓大廈的某一單元的都市人對“人與自然”和諧相處的思考和展現，這里有作者一段心靈歷程的敘說，有對受傷而“身孕”的鴿子的簡潔傳神的描摹，表達了一個現代都市人樸素美好的愿望。文章篇幅不長，行文脈絡清晰，文字平實，初二學生完全可以在與文本對話的基礎上通過一課時披文入情，但更重要的是審視隱藏在文本表面之下的作者的思維活動，體會樸實傳神語言中傳遞的信息，進而自然的樹立“人與自然”和諧相處的意識。
關鍵詞封陽臺人與環境人與自然。
馬少林。
明天不封陽臺教案（精選22篇）篇六
教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來，體現著很強的計劃性。
明天不封陽臺教案（精選22篇）篇七
一．學習目標：
知識與技能：
1.掌握基礎知識，理清作者的寫作思路。
2.通過朗讀課文，學會抓住關鍵詞句感知課文。
過程與方法：獨立思考，小組交流，教師點撥。
情感態度與價值觀：1.關注人和自然的關系，從我做起，從小事做起，“愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命。”
2.認識到“善待自然、保護自然”的重要性、迫切性。
二．學習重點難點：
品讀課文，能正確理解人與自然的關系，增強自然保護的.意識。
三．【教學過程】。
1.導入：用一首歌《一個真實的故事》導入，營造氛圍，自然導入。這是一個人類關愛動物的真實故事，這位大學生用生命譜寫了一曲愛護自然的贊歌。今天我們就來學習一篇有關“人和自然”關系的文章——《明天不封陽臺》。
2.檢查預習，掃清攔路虎;。
（1）給加點字注音：
（2）理解詞語：
鱗次櫛比：
悖論：
3.整體感知：
請同學們大聲朗讀課文，思考：
作者對“封陽臺”的決定發生著怎樣的變化？文章的線索是什么？
4.合作探究：
作者一開始為什么決定要封陽臺？這種想法為什么會有動搖？最后又為什么改變了主意呢？
5.精讀課文，理解文意：
（1）找出描寫鴿子的語句，并進行賞析。
（2）你所知道的人類破壞自然環境的的事件有哪些？
（3）.出示“人類破壞自然”的系列圖片，談感受。
（4）有感情地朗讀重點語句。（12段，10段）。
（5）歸納文章主旨。
6．結束：在歌曲《天堂》中深情總結。
7.布置作業：寫一份“保護環境”的倡議書。
四．板書：
明天不封陽臺教案（精選22篇）篇八
學習目標：
1、能說出作者的思路和貫穿全文的敘事線索。
2、能說出敘議結合寫法的好處。
3、能較深入理解文本表達的人應與自然和諧相處，共生共榮的觀念。
教學過程。
一、導入：
我們先來看一封來自鳥類世界的信，請一位同學來讀一讀，聽完之后，請同學們談談感受，（讀信）好，下面請同學們來談談感受（學生回答）人與鳥類該如何相處？這一直以來是人類所探討的問題，今天我們就跟隨作者杜衛東一起走入《明天不封陽臺》，看看他是如何看待這個問題的。
二、想一想。
閱讀課文，說說“我”在封不封陽臺這個問題上情感和態度有怎樣的變化？產生變化的原因是什么？（可以從原文中找句子）。
過渡語：由于一只＂受傷的鴿子＂，作者改變了他最初的決定，那么這是一只怎樣的鴿子？（學生回答）。
三、說一說。
1、文中對鴿子眼神的描寫十分傳神，你認為哪些詞語寫的比較好，說說好的理由？
2、面對著這只受傷的鴿子，這個可愛的小精靈，假如你是文中的兒子，你會對它說些什么？發揮一下我們的想像力。（學生思考）。
四、品一品。
請劃出表明作者觀點“人與自然應該和諧相處”的語句，并在旁邊作好批注，寫出你的理解。
五、聽一聽。
人本來就是大自然的一部分，從大自然中走來，最后又回歸大自然。我們每個人都有過與大自然親密接觸的經歷，昨天我們把它作為預習作業回去寫了一下，現在請同學把它拿出來，交流交流。（學生回答。聽雨、觀蜂、看花、觀潮皆可，要側重表現內心的感受。）。
六、議一議。
過渡語：我們知道人與自然應該和諧相處，但是在現實生活中也常常會出現人與自然不和諧的現象（出示漫畫）。
下面請同學仔細觀看漫畫，結合我們的現實生活談談你對這幅畫的理解。
（提示：看圖畫、看文字、看標題；然后聯系實際，思考它揭示了一個怎樣的社會現象？）。
人類肆意捕食青蛙，使它們躲在井底不敢出來。呼吁人們要保護青蛙，愛護我們的生存環境。
過渡語：其實在我們現實生活中，這種破壞環境，破壞生態的事例還是比較多的，請同學來談一談。
七、寫一寫。
聽了這些，大家一定很氣憤，那么請你以“人與自然應該和諧相處”為主題，用簡潔的語言設計一條公益廣告。
結束語：同學們，大自然存在的一切生物，都應該是我們的'朋友，地球是我們共同的家園，我們應該和諧相處，共同享受美好的世界。就讓我們共同努力吧。
八、布置作業。
請你以大自然法官的身份給鳥類回一封信。
明天不封陽臺教案（精選22篇）篇九
1、通過速讀,了解文章內容。了解文章線索，把握文章主旨。
2、體會簡潔而傳神的描寫。
3、引發學生對現代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識。
體會簡潔而傳神的描寫。
引發學生對現代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識。
朗讀法、自主、合作、探究學習法
（1）讀一讀，并給加點字注音
（2）解釋下列詞語
1、一只鴿子使作者封陽臺的決定發生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。
2、后來為什么對封陽臺的決定產生動搖？兒子產生哪些想法？父親又抱著怎樣的態度？
3、大家覺得作者在文中其實想表達一種怎樣的愿望？
1、請同學們找出文中對鴿子眼睛的描寫，并有感情的朗讀，揣摩它的心理活動。
2、作者由對鴿子的關愛，又想起了一件什么事情？
描寫草原的.部分，遠離都市的人們來到草原看到美景有怎樣的心情？
3、找出最能觸動你心靈的句子，并說說理由。
明天不封陽臺教案（精選22篇）篇十
教學目標：
1、仔細閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結合文章內容，提出自己對現代城市中“人與自然”問題的理解與設想。
教學設想：
1、本文圍繞究竟封不封陽臺，作者訴說了一段心靈的歷程，揭示了人與自然的正確關系，表達了人與自然應和諧相處，共同發展的觀念。情感態度決定了陽臺的封與不封，進而要上升為現代城市中“人與自然”問題的認識。
1、
2、教學思路與方法：首先師生共同研讀文章的內容；接著語文活動“實話實說”，進行“房子裝修要不要封陽臺”話題的討論，得出結論：封不封陽臺的爭議只是表象，深層次的內容應該是對現代城市“人與自然”問題的認識與應對；最后是通過對同學課前本文“美文閱讀”的交流，思考現代城市“人與自然”問題。
3、教學難點：把學生可能會過多停留的對動物的喜愛和同情，上升為對現代城市中“人與自然”問題的認識思考。
課前學習：
1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解生詞的大意。
2、課前圍繞本文，進行“美文閱讀”的推薦。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文內容。
1、導入：你們家里的房子裝修陽臺封了沒有？你喜歡封陽臺嗎？我這里有同學們做出的一個小調查。
2、創設情境：關于封不封陽臺，文中“我”的情感與態度經歷了一番變化，請你快速閱讀文章，盡量圍繞下面的語詞，整理出“我”的態度變化情況。
明天不封陽臺教案（精選22篇）篇十一
教學目標：
1.初讀課文，以是否封陽臺為線索，整體感知文章的內容和結構。
2.體會、領悟文中簡潔而傳神的描寫及恰倒好處的議論。
3.明確人應與自然和諧相處，共同發展。
教學步驟：
一、導入：請問大家，你們家的陽臺是封著的嗎?(是)。
為什么要封著呢?也就是說陽臺封著能帶來什么好處呢?
——阻隔聲音，多出一塊地方等等。
同學們有沒有想過，封了陽臺后會失去些什么呢?讓我們一起到《明天不封陽臺》中去找答案。
二、初讀課文，整體感知內容和結構。
閱讀形式：默讀。
設問1：文中的“我”一開始就決定不封陽臺嗎?
——明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎?——明天先不封陽臺。
設問2：在決定明天要封陽臺后，我看到了什么?有什么樣的議論?
——(1)看到了“鱗次櫛比……霓虹燈”。
議論“都市原來……土中的'老酒……”
(2)一只受傷切懷有“身孕”的鴿子落在陽臺上。
——看到了受傷的鴿子及兒子對待鴿子的行為。(文中找具體語句)。
——想到了(1)讓鴿子在我家多留些時日;(2)馮至的詩句;(3)我去內蒙古參加筆會的情景;(4)人們對待動物的一些行為;(5)樓前草坪變成滑梯，跳床和電子游藝室的情景。
議論：(1)這故鄉……情感的歸屬罷。
(2)人，本是自然界的一部分……有了一種失落感。
(3)人，只能與自然和諧相處……人類也在毀滅著自己。
(4)我們太習慣……一聲聲哭訴。
——為了……，為了……，也為了……。
三、本文有很多議論的語句，它很鮮明地表明了作者的態度，但作者的議論可不是憑空產生的。它是建立在具體地描寫基礎上的。
設問：本文有哪些描寫的內容。畫出來，分析一下。
——見課后練習二(與哪段議論相呼應)(詞語表達作用分析角度)。
——對兒子對待鴿子行為的描寫：驚喜、充滿憂慮、做窩、作晚餐。由兒子的行為，作者想到了什么?(與哪段議論相照應?)(人物描寫角度)。
——對大草原和我們見到大草原后表現的描寫：“草原無際……哪是羊群。”“情不自禁地趴……大聲喊……把耳朵貼近地面”。這些反映了我們什么樣的心理和哪段議論照應?(景物描寫的角度和人物描寫的角度)。
——對人們對待動物的敘述：酒樓門口……，集市攤前……，秋日的天空……，夏天的裙邊……(對此作者又有什么樣的議論)。(排比修辭的角度)。
明天不封陽臺教案（精選22篇）篇十二
《明天不封陽臺》是杜衛東寫的一篇隨筆。課文比較貼近學生的實際，能更好的引導學生聯系現實生活，讓學生更好的在生活中學習語文，在語文中體驗生活。
這篇課文敘說“我”家決定不封陽臺的事情，揭示了人與自然的正確關系，表達了人應與自然和諧相處，共同發展的思想。學生對本文主題的理解不是很難，因為類似本文所提出的問題，在現實生活中也已經越來越引起人們的重視。但作者是如何表達這一主題的？在材料的選擇、組織及語言表達上有怎樣的特點？人類究竟應該如何保護環境，與自然和諧相處？對這此問題學生未必都能理解，因此，在教學時先引導學生整體感知課文，從文本提供的詳實、豐富的材料中，揣摩作者鮮明的`觀點，感受作者的情懷，體味文章的語言所蘊含的感情和道理。其次，要培養學生聯系人與自然和諧相處的意識。
在教學過程中，我本著“學生是課堂的主人，是學習的主宰”這一基本理念，立足三維目標的整合，體現單元主題的整體性，又不失本文的閱讀個性，以科學的教育承擔起培養學生完整的科學素養的任務。達到科學素養和人文精神的融合。在教學時，讓學生自己去感悟教材內容，而又不拘泥于教材，讓老師跟著學生思維來，而不是傳統意義上的師講生聽，真正實現了教師“導”的作用，把學習的主動權還給學生，變教師的教學過程為學生的學習過程，師生互相交流的過程。在課堂中教師是積極的參與者、合作者，是“平等中的首席”教師把自己對文本閱讀的體驗傳達給學生，激活學生的思維，架設文本與學生生活、情思之間的橋梁，啟發誘導學生張開想象的翅膀。
此外，在學習過程中注重引導學生學會探究，學會用心去發現課文中美點，不斷提高學生的語文素養，在這堂課的教學中本人充分發揮教師職責，讓學生發現問題，提出問題，并解決問題。
同時在教學中，我沒有過分的去依賴教材，過分的偏重書本知識的傳授，而是緊扣文本中幾個主要問題，引導學生品味文中描寫生動、議論精辟的語句，訓練學生的聯想和想象能力，啟發學生的創造性思維，使學生深入體會作者的情感和寫作主旨，領會夾敘夾議的寫法。然后又跳出文本，通過學生對課文的感悟，拓展延伸引導學生關心現實，聯系實際，學以致用。通過學生觀看一組慘遭人類屠殺的動物以及被人類嚴重破壞的環境的圖片，去觸動學生的靈魂，從多方面了解人與自然的和諧相處，共同發展的方法，關注人類與環境問題。看完圖片后，讓學生又結合文本寫下自己的心理感受，既鍛煉了文筆，又在潛移默化中尋求到了要從我做起，善待自然，保護地球，共同營造我們美麗的家園的好方法。
總之，這堂課基本完成了教學任務，在導入部分就以歌曲《一個真實的故事》導入，并配合相應的背景圖片，有聲有色，將學生帶入到我所創設的氛圍中去。不過反思整堂課教學，或多或少有些要改進的地方，如在對文本的挖掘方面做得還不夠，特別是對一些優美的語句和生動形象的詞語。可以讓學生先去朗讀，在朗讀中去品味語言的魅力。同時對學生的能力估計過高，留給他們思考問題的時間少了點，這在以后的教學中需要改進提高。
明天不封陽臺教案（精選22篇）篇十三
對課堂教學的反思是每一位語文教師進行反思的主要途徑。通過對新課程理念的學習、感悟以及對語文課堂教學“元素”的系統梳理，我設計了語文課堂教學“五步反思法”，并運用它對自己上的一節優質課《明天不封陽臺》進行反思，感到這種“反思步驟”較為清晰、合理，符合語文學科特點。我確信：如能經常性地進行工步反思，必定會大大提高自身的教學能力與水平。
“五步反思法”有一個核心指導思想貫穿始末，即“以生為本”。每節課后，語文教師應該經常自我發問：每一個教學流程是否促進了每一位學生語文素養的提高？唯有如此，才能使自己的教學設計更好地貼近課程理念，不斷提升自己的教學水平，滿足社會對語文教學的高要求。
為了保持語文課堂教學的“語文味兒”，教師首先應該反思自己的教學語言做了到自然、有文采。唯其自然，才能春風化雨，潤物無聲；唯其“有文采”，才能展現祖國語言的魅力，使學生感受到語文的美，進而熱愛語文。語文教師講課不自然，必是平庸的說教者；語言沒有文采，必是濫竽充數的“南郭處士”。
反思自己這堂課的語言，我對優質課標準的認識又深了一層。我覺得，語文課是美的教學，老師本身的語言也應是美的，但更要上出語文課的味道。語文教師應該結合具體語境自然流暢地講解，娓娓道來，不生硬，不冠冕堂皇，不講或少講“水話”，在優美與自然之間尋找最佳結合點。在這堂課中，我的語言自然，語音語貌貼近實際，而且語言富有感染力。這些努力，拉近了我和學生的距離，調動學生學習本文的興趣，學生也對這堂課充滿信心，配合較為默契。但在這堂課中，前半部分賞析與鴿子有關的語句時語言不夠精煉，出現了些許語言不連貫的現象。
預設與生成永遠存在偏差。所以教師應該對教學流程進行全程反思，思考預設與塵成效果為什么出現偏差，找到預設時忽略的細節，然后進行“再假設”，即第二次假設，并對效果進行預測，條件具備的情況廠還可以再試上一次。只有這樣，才能不斷提高自己預設的水平和駕馭課堂的能力，加深對新課程理念的理解。
在課前，我設計了這樣一個思路：首先，從介紹29屆奧運會吉柞物激趣導入。
第三，對文章簡潔而傳神的描寫語句進行多角度分析，并從人類對自然的破壞行為以及自然對人類的“敘說”兩個方面進行對比，深入思考人與自然關系。第四，情感體驗，開展語文活動，抒寫感受。第五，反思學習情況，進行有效質疑。第六，“功夫在課外”，布置作業，延展思維。就這六個步驟的教學效果來看，貼近文本，層次分明。但有些繁瑣，不夠簡潔，第二步考慮不足，占用時間過多，第三步有重復，因前面占時過多，造成第四、五步時間過緊，活動不充分，流于草草。通過預設與生成效果的比較，我假設了簡化了其中的設計：從奧運會吉祥物導入，再通過題目疏通重點字詞。然后通過一個半命題“這是一只——的鴿子”發散學生的思維，并串連起對描寫語句、場景的賞析。又通過一個問題“假如鴿子傷好了，飛走了，還要不要封陽臺呢？”引導學生深入思考人與自然問題，為下一步積累認知。接著，通過圖片、歌曲設置情境，獲取情感體驗，抒寫感受，互動交流，最后質疑，布置作業。這樣安排既簡潔又重點突出，有水到渠成之效。
這樣的假設，促使我今后的教學設計更趨簡潔、合理，有效。
在語文課上，我們要充分發揮學生的主體地位。作為執教者，我們應該著重思考自己在發揮學生主體地位的情況。而要發揮學士的主體地位，重要的是激發學生學習的興趣，并且在課堂上充分展現當代中學塵鮮明的個性。要做到這一點，首先必須與學生保持平等、民主的關系，認識到師生都是課堂行為的同伴。其次要激發興趣，方法很多，關鍵看教師如何靈活運用，如設置情境、問題引導等。第三要通過各種途徑，讓學生展示自我，自然地突顯個性。
在這堂課中，我堅持與學生平等劉待，不居高臨下，與舉生一起思考、討論，師生之間建立了一定的友誼。我積極組織學塵通過自主、合作、探究的學習方式來學習這篇文章，從吉祥物導入、揣摩鴿子心理、點評學生的表現、參與討論現實中的做法、課堂上傳出的輕松笑聲等，可以看出師生之間建立了和諧的關系。我盡可能地做到自己的教態、語言、教學設計自然，不居高臨下，沒有權威的架勢，讓學生在課堂上盡情發揮。從課堂上學生表現情況來看，前半段時間學塵自主學習的效果較好，因為在“記錄卡”中完成任務以及下午學生精神狀態不佳等緣故，氣氛略顯沉悶；后半段時間學生合作討論積極，而且。學生的發言有許多精彩之處，學生主體性發揮得較好，氣氛熱烈。
我一直認為，我們語文課必須是“生動”的，這可以作為一條恒久不變的標準，所有的設計都可以圍繞這兩個字展開。而課堂上的亮點理應是最生動的、最具活力的表現。同時還應該體現我們“語文”特色以及教師個人獨特的風格。而這些也是最具生命力的東西，也最值得人們去品味。
從課堂效果、學生活動方面來看，我自認為這節課的亮點有以下幾點：一是激趣導入，先聲奪人，營造了良好的氛圍：二是多角度揣摩重點語句，學生發言思路清晰，富有文采。三是通過對比，聽歌曲看圖片，先讓學生感受與自然和諧相處的美好，獲得審美享受，積累情感體驗，最后通過寫作小練筆鞏固這份珍貴的體驗。四是在幻燈展示中增加了一些提示語，如“合作是一種精神”，“合作是—種力量”，“質疑是一種品質”，“功夫中‘課外”’等，引導學生討論，自我評價，反思總結，重視課外閱讀與學習，培養良好的學習策略。
語文教師應該努力通過開放式的對話，調動學生的認知，“知無不言，言無不盡。”竭力挖掘學塵的思維潛力，這樣既貼近文本，加深對文本的理解與領悟，又可以激起學塵思維的火花，閃現學生的“智慧”。
這節課，我沒有根據“預設”來死搬硬套，而是根據學塵的“生成”情況機動處理上課流程，起到了一定的效果。如根據學生的閱讀情況機動引入與自然和諧相處的主題：根據學生對我“為什么還穿皮衣？”的“質問”，我能從人類應該合理開發和利用自然資源、質地是進口革的說明以及“保證”，多方位與學生“對話”；利用第一節課的時間找出學生作文中可供利用的素材，進行現場引導，將話題帶入高潮，而且與語文課聯系緊密，避免“環境課教學”之嫌。
綜上所述，從這“五步反思法”去反思自己的教學行為，更加清晰地發現自身的不足，反思過去教學中的誤區或不足，大幅度提高自身的教學水平。更重要的是，通過對課堂教學的反思，從不同的角度對一節課進行“分解”，可以使我們對課程理念的理解更深刻，對我們今后設計出貼近課程理念的教學程序、領悟語文教學的真諦發揮重要的作用。
明天不封陽臺教案（精選22篇）篇十四
成功的課堂里不僅僅只有讀書聲，而且不乏掌聲和笑聲。在成功的課堂里，師生之間不再是控制與被控制的關系，取而代之的是師生間的平等對話和協商，友愛的交流與合作；在成功的課堂里，師生之間心相印、情相通。就其自主、活動、民主這個意義上說《明天不封陽臺》這節課是成功的。
一節課，無論教師采取何種手段，一支粉筆也好，多媒體技術也罷，都必須將學生置于主體地位。本節課筆者采用了多媒體教學手段，學生學習的過程是學生自己在原有知識基礎之上進行自我建構的過程，這是任何外在手段不能替代的。教師的教必須轉化為學生的學，教學的過程實際上就是教師通過組織、引導和激勵，努力推動學生進行自主學習的過程。
而活動課堂是自主課堂的必然要求，沒有學生的活動，就沒有自主可言。學生在活動中去經歷、去探索、去發現，在活動中體驗成功的喜悅和創造的歡樂。有經驗的教師從不陶醉于個人的表演，而是一環扣一環地引導學生說一說、寫一寫、聽一聽、議一議、試一試、練一練、想一想、演一演……根據課堂需要和學生水平不斷變換活動內容和活動方式，用活動貫穿整個課堂，使學生興趣盎然，樂在其中。
當然，成功的課堂里總是處處閃耀著藝術的火花——引人入勝的開頭，漸至佳境的層次，貫穿全課的主線，跌宕起伏的情節，余音裊裊的結尾……在成功的課堂里，老師娓娓道來的講解、親切從容的教態、恰到好處的點撥，無不給人以藝術的享受，我覺得自己在這方面還是欠缺的。成功的課堂基于教材卻不為之所困，而是對教材進行適當的改造與創新，而教者往往還局限于課本，拓展不夠。就這些方面來說，還要努力。
《明天不封陽臺》是課標本蘇教版八年級上冊的一篇課文。在教材安排上，它屬于第五單元“人與自然”，正如單元提示所說，本單元的主題是：請聽大自然的呼聲......
范文《明天不封陽臺》是杜衛東寫的一篇隨筆。課文比較貼近學生的實際，能更好的引導學生聯系現實生活，讓學生更好的在生活中學習語文，在語文中體驗生活......
明天不封陽臺教案（精選22篇）篇十五
學習目標：
1、能說出作者的思路和貫穿全文的敘事線索。
2、能說出敘議結合寫法的好處。
3、能較深入理解文本表達的人應與自然和諧相處，共生共榮的觀念。
教學過程。
一、導入：
我們先來看一封來自鳥類世界的信，請一位同學來讀一讀，聽完之后，請同學們談談感受，（讀信）好，下面請同學們來談談感受（學生回答）人與鳥類該如何相處？這一直以來是人類所探討的問題，今天我們就跟隨作者杜衛東一起走入《明天不封陽臺》，看看他是如何看待這個問題的。
二、想一想。
閱讀課文，說說“我”在封不封陽臺這個問題上情感和態度有怎樣的變化？產生變化的原因是什么？（可以從原文中找句子）。
過渡語：由于一只＂受傷的鴿子＂，作者改變了他最初的決定，那么這是一只怎樣的鴿子？（學生回答）。
三、說一說。
1、文中對鴿子眼神的描寫十分傳神，你認為哪些詞語寫的比較好，說說好的理由？
2、面對著這只受傷的鴿子，這個可愛的小精靈，假如你是文中的兒子，你會對它說些什么？發揮一下我們的想像力。（學生思考）。
四、品一品。
請劃出表明作者觀點“人與自然應該和諧相處”的語句，并在旁邊作好批注，寫出你的理解。
五、聽一聽。
人本來就是大自然的一部分，從大自然中走來，最后又回歸大自然。我們每個人都有過與大自然親密接觸的經歷，昨天我們把它作為預習作業回去寫了一下，現在請同學把它拿出來，交流交流。（學生回答。聽雨、觀蜂、看花、觀潮皆可，要側重表現內心的感受。）。
六、議一議。
過渡語：我們知道人與自然應該和諧相處，但是在現實生活中也常常會出現人與自然不和諧的現象（出示漫畫）。
下面請同學仔細觀看漫畫，結合我們的現實生活談談你對這幅畫的理解。
（提示：看圖畫、看文字、看標題；然后聯系實際，思考它揭示了一個怎樣的社會現象？）。
人類肆意捕食青蛙，使它們躲在井底不敢出來。呼吁人們要保護青蛙，愛護我們的生存環境。
過渡語：其實在我們現實生活中，這種破壞環境，破壞生態的事例還是比較多的，請同學來談一談。
七、寫一寫。
聽了這些，大家一定很氣憤，那么請你以“人與自然應該和諧相處”為主題，用簡潔的語言設計一條公益廣告。
結束語：同學們，大自然存在的一切生物，都應該是我們的'朋友，地球是我們共同的家園，我們應該和諧相處，共同享受美好的世界。就讓我們共同努力吧。
八、布置作業。
請你以大自然法官的身份給鳥類回一封信。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
明天不封陽臺教案（精選22篇）篇十六
1、?學會抓住對象的特征進行描寫的手法。2、?理解內容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發展。
3、?關心身邊的現實，增強自我環保意識。：學會抓住對象的特征進行描寫的手法。：?理解內容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發展。
創設情景，用一首歌《真實的故事》導入，營造氛圍，自然導入。?請同學們用自己喜歡的方式讀課文。1、用一句話概括課文內容。2、作者一開始為什么決定要封陽臺？后來又為什么改變了主意呢？明確：因為作者認為封陽臺可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間；后來作者改變了主意是因為如果封了陽臺這鴿子便沒有了安身立命的場所。還為了這“可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結識的朋友，也為了它給我帶來了一片恬淡和諧的思緒。”1、最終不封陽臺的原因：為了一名“不速之客”——一只受傷的鴿子。文章中對鴿子的描寫也很傳神，請把它找出來。（學生閱讀課文）明確：“這不是一只名貴的鴿子：灰色、嘴大且長，名貴的鴿子該是雜色”
資料卡片：
最后，我想用一句話與大家共勉：生命如此美麗，請善待和珍愛我們身邊的一切生命！以“大自然的哀鳴”為題，試給人類寫一封信。
明天不封陽臺教案（精選22篇）篇十七
《明天不封陽臺》是蘇教版八年級語文上冊“人與環境”單元主題下的一篇記敘文。人與環境這一單元既可以欣賞和諧的自然組合，又可以傾聽大自然的呼聲，透過自然界來解讀人類，從而作出善待自然，優化生存環境的明智抉擇，樹立“人與自然”和諧相處的意識。教材中安排這樣一個單元，主要目的是為了反映這一重大主題，而本文正對此作出了很好的詮釋。
作為居于高樓大廈的某一單元的都市人對“人與自然”和諧相處的思考和展現，這里有作者一段心靈歷程的敘說，有對受傷而“身孕”的鴿子的簡潔傳神的描摹，表達了一個現代都市人樸素美好的愿望。文章篇幅不長，行文脈絡清晰，文字平實，初二學生完全可以在與文本對話的基礎上通過一課時披文入情，但更重要的是審視隱藏在文本表面之下的作者的思維活動，體會樸實傳神語言中傳遞的信息，進而自然的樹立“人與自然”和諧相處的意識。
2、教學目標。
依據教學大綱，結合新課程理念，在確定教學目標時不但要力求“胸中有綱”，更要“目中有人”，即堅持以育人為本、以學生發展為本、以學生終身學習能力作為課堂教學的價值取向為本。由此確定本節課教學目標如下：
知識與技能：（1）理清作者的思路（2）學會簡潔而傳神的描寫。
過程與方法：獨立思考，小組交流，教師點撥的方法。
情感態度與價值觀：引發學生對現代城市中“人與自然”問題的思考，
幫助他們確立人與自然和諧相處的`意識。
本節課在教法上，體現教師的“啟發引導”，在學法上，立足文本，學生獨立思考，小組交流，達到每個學生都有所發展的目的。在教學過程中立足于讓學生去理解，去感受，去發現，去創新，避免用教師的思維代替學生的思維。
教學手段上穿插大量圖片，增強教學的直觀性，啟發學生思維，豐富學生的想象力，提高學生主動參與的意識。
一.定向：
知識與技能：
1.掌握基礎知識，理清作者的思路。
2.學會簡潔而傳神的描寫。
過程與方法：獨立思考，小組交流，教師點撥的方法。
情感態度與價值觀：引發學生對現代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立人與自然和諧相處的意識。
二、創設情境，導入新課。
同學們，讓我們一起來欣賞一組圖片，大家喜歡嗎？為什么？
現在，有一只受傷的鴿子飛進了一戶人家的陽臺，引起了一對父子的關注，也引發了父親對生活的一些思考，今天讓我們一同體驗他們的一段心路歷程。
三、自學檢測。
1.朗讀課文，掌握字詞。
四、討論、釋疑（邊讀邊思，理解課文）。
1.請同學們自由朗讀課文。思考：一只鴿子使作者封陽臺的決定發生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。
討論后板書：要封陽臺——封陽臺嗎？——不封陽臺。
（生：可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間）。
是的，現代都市緊張的生活使人們渴望封住陽臺，給自己留下一個清凈的空間。
3、后來為什么這種想法又動搖了呢？
（生：是因為一只受傷而又在孵蛋的鴿子的到來）。
鴿子的到來，使兒子產生了哪些想法？父親又抱著怎樣的態度？結合文中有關語句說說。
（兒子：驚喜、憂慮、憐愛父親因為一只受傷的鴿子也動了惻隱之心，希望給鴿子一個安身立命的所在。）。
為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結識的朋友，也為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒。
大家覺得作者在文中其實想表達一種怎樣的愿望？
總之希望的是人與自然要和諧相處。
五，品味語言，體會情感。
一只鴿子改變了“我”的心意，這只鴿子有這么大的魔力嗎？讓我們來看看作者是怎么描寫它的？請從文中劃出作者描寫鴿子的語句。
1、我蹲下身子，果然見一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們。
通過描寫，鴿子向我們訴說著什么？渴求著什么？
如：1）親愛的主人啊，我已經受傷了，你還會像那個粗魯的人嗎，求求你，放過我吧。
教師小結：從鴿子與作者的心靈的交流中，大家覺得課文營造了人和動物相處時一種怎樣的境界？（溫暖、溫馨、和諧、祥和，馴美的鴿子喚起了人內心深處的一份柔情，人與鴿子和諧相處，溫馨動人。）有感情的讀。
課件展示人類殘殺生靈、破壞環境的畫面。
面對人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行為，作者發出了怎樣深情的呼吁，自然界又怎樣發出了痛苦的傾訴？(以“我希望……不再……”為句式)。
我希望：不再。
如：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席。
讓我們放聲朗讀第10節和12節的兩組令人動情的句子。
你感覺到作者怎樣的心情？你能聽到大自然的心音嗎？請同學有感情的朗讀這兩段文字。
人類以自然的征服者自居……人類也在毀滅自己。
七．最后我們一起欣賞一首歌曲，望同學們能夠：
打開心靈的陽臺，
沐浴陽光與風雨。
擁抱美麗的自然，
創造和諧的家園。
明天不封陽臺教案（精選22篇）篇十八
二、以是否封陽臺為線索，夾敘夾議；?。
三、簡潔而傳神的描寫。?。
教學重點、難點：成人和孩子與自然相處的不同方式；?。
抓住特點描寫的方法和形象的語言；?。
對文中議論性語句的理解。?。
教學過程：?。
一、?導入：?。
（交流）?。
（出示課題）在此之前，讓我們先來看看大家的預習情況怎樣。?。
二、檢查預習：?。
（詳見課件）?。
二、?理清線索：?。
關于杜家封陽臺一事幾經周折，請同學找出相關的句子，理清課文的線索。?。
明確：（板書）?。
明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎——明天不封陽臺?。
三、?精讀課文?。
1、?杜家起先決定要封陽臺的態度堅決嗎？談談你的理由。?。
明確：堅決。第一自然段一句話自成一段，醒目突出，說明全家決定不容更改。?。
2、?后來又為什么對封陽臺的決定產生懷疑？?。
明確：“不速之客”——一只受傷的鴿子。?。
3、?鴿子初來是對“我們”是怎樣的態度，為什么會有這樣的態度？?。
明確：“驚恐”“驚弓之鳥”“蜷縮”——戒備，對人類的害怕。?。
明確：兒子——出于“憂慮”和領略“新奇的世界”的“瑰麗”的渴望；?。
5、?兒子為什么會“憂慮”？為什么看到鴿子會驚喜？試從原文中找答案。?。
（交流）?。
9、?文中作者也列舉了好多這樣的例子并發表了自己的看法，試找出。?。
明確：第?10?小節。?。
小結：夾敘夾議，不斷推進，線索清晰。?。
11、?能否做到人和自然和諧相處呢？試在文中找依據。?。
明確：第?11?小節，“兒子拿來?…….?晚餐”?（人對自然）?。
第?8?小節，鴿子的眼神的描寫?（自然對人）?。
六、延伸：?。
說一說：?。
（討論并交流）?。
小結：?。
三、?加強宣傳教育，形成正確的環境意識，地球意識。?。
七、回顧學習目標?。
八、完成練習?。
九、板書設計（見課件）。
明天不封陽臺教案（精選22篇）篇十九
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
教學步驟?教師活動學生活動教學反思。
2讓學生自讀課文，分組討論、巡視指導、閱讀、思考、討論。
3組織學生交流、評價交流，學生互評。
第二塊：精讀課文內容。
教學步驟?教師活動學生活動教學反思。
2組織活動閱讀、思考、討論。
3組織交流、評價組內交流，討論。
第三塊：語文活動：我談現代居住。
教學步驟?教師活動學生活動教學反思。
2組織學生討論（2）討論。
3組織學生交流、評價交流、互評。
課后反思。
課后學習：1、印發《城市聽鳥》一文發給學生，請學生寫出讀后感受。
明天不封陽臺教案（精選22篇）篇二十
為一種重要思維方式——教學反思，越來越被廣大教師所重視，它已經成為教師教學實踐中的研究“常態”，對加速教師的成長與發展發揮了重要的作用。
對課堂教學的反思是每一位語文教師進行反思的主要途徑。通過對新課程理念的學習、感悟以及對語文課堂教學“元素”的系統梳理，我設計了語文課堂教學“五步反思法”，并運用它對自己上的一節優質課《明天不封陽臺》進行反思，感到這種“反思步驟”較為清晰、合理，符合語文學科特點。我確信：如能經常性地進行工步反思，必定會大大提高自身的教學能力與水平。
“五步反思法”有一個核心指導思想貫穿始末，即“以生為本”。每節課后，語文教師應該經常自我發問：每一個教學流程是否促進了每一位學生語文素養的提高?唯有如此，才能使自己的教學設計更好地貼近課程理念，不斷提升自己的教學水平，滿足社會對語文教學的高要求。
為了保持語文課堂教學的“語文味兒”，教師首先應該反思自己的教學語言做了到自然、有文采。唯其自然，才能春風化雨，潤物無聲；唯其“有文采”，才能展現祖國語言的魅力，使學生感受到語文的美，進而熱愛語文。語文教師講課不自然，必是平庸的說教者；語言沒有文采，必是濫竽充數的“南郭處士”。
反思自己這堂課的語言，我對優質課標準的認識又深了一層。我覺得，語文課是美的教學，老師本身的語言也應是美的，但更要上出語文課的味道。語文教師應該結合具體語境自然流暢地講解，娓娓道來，不生硬，不冠冕堂皇，不講或少講“水話”，在優美與自然之間尋找最佳結合點。在這堂課中，我的語言自然，語音語貌貼近實際，而且語言富有感染力。這些努力，拉近了我和學生的距離，調動學生學習本文的興趣，學生也對這堂課充滿信心，配合較為默契。但在這堂課中，前半部分賞析與鴿子有關的語句時語言不夠精煉，出現了些許語言不連貫的`現象。
預設與生成永遠存在偏差。所以教師應該對教學流程進行全程反思，思考預設與塵成效果為什么出現偏差，找到預設時忽略的細節，然后進行“再假設”，即第二次假設，并對效果進行預測，條件具備的情況廠還可以再試上一次。只有這樣，才能不斷提高自己預設的水平和駕馭課堂的能力，加深對新課程理念的理解。
在課前，我設計了這樣一個思路：首先，從介紹29屆奧運會吉柞物激趣導入。
第三，對文章簡潔而傳神的描寫語句進行多角度分析，并從人類對自然的破壞行為以及自然對人類的“敘說”兩個方面進行對比，深入思考人與自然關系。第四，情感體驗，開展語文活動，抒寫感受。第五，反思學習情況，進行有效質疑。第六，“功夫在課外”，布置作業，延展思維。就這六個步驟的教學效果來看，貼近文本，層次分明。但有些繁瑣，不夠簡潔，第二步考慮不足，占用時間過多，第三步有重復，因前面占時過多，造成第四、五步時間過緊，活動不充分，流于草草。通過預設與生成效果的比較，我假設了簡化了其中的設計：從奧運會吉祥物導入，再通過題目（短語形式）疏通重點字詞。然后通過一個半命題“這是一只——的鴿子”發散學生的思維，并串連起對描寫語句、場景的賞析。又通過一個問題“假如鴿子傷好了，飛走了，還要不要封陽臺呢?”引導學生深入思考人與自然問題，為下一步積累認知。接著，通過圖片、歌曲設置情境，獲取情感體驗，抒寫感受，互動交流，最后質疑，布置作業。這樣安排既簡潔又重點突出，有水到渠成之效。
這樣的假設，促使我今后的教學設計更趨簡潔、合理，有效。
在語文課上，我們要充分發揮學生的主體地位。作為執教者，我們應該著重思考自己在發揮學生主體地位的情況。而要發揮學士的主體地位，重要的是激發學生學習的興趣，并且在課堂上充分展現當代中學塵鮮明的個性。要做到這一點，首先必須與學生保持平等、民主的關系，認識到師生都是課堂行為的同伴。其次要激發興趣，方法很多，關鍵看教師如何靈活運用，如設置情境、問題引導等。第三要通過各種途徑，讓學生展示自我，自然地突顯個性。
在這堂課中，我堅持與學生平等劉待，不居高臨下，與舉生一起思考、討論，師生之間建立了一定的友誼。我積極組織學塵通過自主、合作、探究的學習方式來學習這篇文章，從吉祥物導入、揣摩鴿子心理、點評學生的表現、參與討論現實中的做法、課堂上傳出的輕松笑聲等，可以看出師生之間建立了和諧的關系。我盡可能地做到自己的教態、語言、教學設計自然，不居高臨下，沒有權威的架勢，讓學生在課堂上盡情發揮。從課堂上學生表現情況來看，前半段時間學塵自主學習的效果較好，因為在“記錄卡”中完成任務以及下午學生精神狀態不佳等緣故，氣氛略顯沉悶；后半段時間學生合作討論積極，而且。學生的發言有許多精彩之處，學生主體性發揮得較好，氣氛熱烈。
我一直認為，我們語文課必須是“生動”的，這可以作為一條恒久不變的標準，所有的設計都可以圍繞這兩個字展開。而課堂上的亮點理應是最生動的、最具活力的表現。同時還應該體現我們“語文”特色以及教師個人獨特的風格。而這些也是最具生命力的東西，也最值得人們去品味。
從課堂效果、學生活動方面來看，我自認為這節課的亮點有以下幾點：一是激趣導入，先聲奪人，營造了良好的氛圍：二是多角度揣摩重點語句，學生發言思路清晰，富有文采。三是通過對比，聽歌曲看圖片，先讓學生感受與自然和諧相處的美好，獲得審美享受，積累情感體驗，最后通過寫作小練筆鞏固這份珍貴的體驗。四是在幻燈展示中增加了一些提示語，如“合作是一種精神”，“合作是—種力量”，“質疑是一種品質”，“功夫中‘課外”’等，引導學生討論，自我評價，反思總結，重視課外閱讀與學習，培養良好的學習策略。
語文教師應該努力通過開放式的對話（有時是追問），調動學生的認知，“知無不言，言無不盡。”竭力挖掘學塵的思維潛力，這樣既貼近文本，加深對文本的理解與領悟，又可以激起學塵思維的火花，閃現學生的“智慧”。
這節課，我沒有根據“預設”來死搬硬套，而是根據學塵的“生成”情況機動處理上課流程，起到了一定的效果。如根據學生的閱讀情況機動引入與自然和諧相處的主題：根據學生對我“為什么還穿皮衣?”的“質問”，我能從人類應該合理開發和利用自然資源、質地是進口革的說明以及“保證”，多方位與學生“對話”；利用第一節課的時間找出學生作文（《我的故事》）中可供利用的素材，進行現場引導，將話題帶入高潮，而且與語文課聯系緊密，避免“環境課教學”之嫌。
綜上所述，從這“五步反思法”去反思自己的教學行為，更加清晰地發現自身的不足，反思過去教學中的誤區或不足，大幅度提高自身的教學水平。更重要的是，通過對課堂教學的反思，從不同的角度對一節課進行“分解”，可以使我們對課程理念的理解更深刻，對我們今后設計出貼近課程理念的教學程序、領悟語文教學的真諦發揮重要的作用。
明天不封陽臺教案（精選22篇）篇二十一
成功的課堂里不僅僅只有讀書聲，而且不乏掌聲和笑聲。在成功的課堂里，師生之間不再是控制與被控制的關系，取而代之的是師生間的平等對話和協商，友愛的交流與合作；在成功的課堂里，師生之間心相印、情相通。就其自主、活動、民主這個意義上說《明天不封陽臺》這節課是成功的。
一節課，無論教師采取何種手段，一支粉筆也好，多媒體技術也罷，都必須將學生置于主體地位。本節課筆者采用了多媒體教學手段，學生學習的過程是學生自己在原有知識基礎之上進行自我建構的過程，這是任何外在手段不能替代的。教師的教必須轉化為學生的學，教學的過程實際上就是教師通過組織、引導和激勵，努力推動學生進行自主學習的過程。
而活動課堂是自主課堂的必然要求，沒有學生的活動，就沒有自主可言。學生在活動中去經歷、去探索、去發現，在活動中體驗成功的喜悅和創造的歡樂。有經驗的教師從不陶醉于個人的表演，而是一環扣一環地引導學生說一說、寫一寫、聽一聽、議一議、試一試、練一練、想一想、演一演……根據課堂需要和學生水平不斷變換活動內容和活動方式，用活動貫穿整個課堂，使學生興趣盎然，樂在其中。
當然，成功的課堂里總是處處閃耀著藝術的火花――引人入勝的開頭，漸至佳境的層次，貫穿全課的主線，跌宕起伏的情節，余音裊裊的結尾……在成功的課堂里，老師娓娓道來的講解、親切從容的教態、恰到好處的點撥，無不給人以藝術的享受，我覺得自己在這方面還是欠缺的。成功的課堂基于教材卻不為之所困，而是對教材進行適當的改造與創新，而教者往往還局限于課本，拓展不夠。就這些方面來說，還要努力。
為一種重要思維方式――教學反思，越來越被廣大教師所重視，它已經成為教師教學實踐中的研究“常態”，對加速教師的成長與發展發揮了重要的作用。
對課堂教學的反思是每一位語文教師進行反思的主要途徑。通過對新課程理念的學習、感悟以及對語文課堂教學“元素”的系統梳理，我設計了語文課堂教學“五步反思法”，并運用它對自己上的一節優質課《明天不封陽臺》進行反思，感到這種“反思步驟”較為清晰、合理，符合語文學科特點。我確信：如能經常性地進行工步反思，必定會大大提高自身的教學能力與水平。
“五步反思法”有一個核心指導思想貫穿始末，即“以生為本”。每節課后，語文教師應該經常自我發問：每一個教學流程是否促進了每一位學生語文素養的提高?唯有如此，才能使自己的教學設計更好地貼近課程理念，不斷提升自己的教學水平，滿足社會對語文教學的'高要求。
第一步：反思教學語言：自然、有文采。
為了保持語文課堂教學的“語文味兒”，教師首先應該反思自己的教學語言做了到自然、有文采。唯其自然，才能春風化雨，潤物無聲；唯其“有文采”，才能展現祖國語言的魅力，使學生感受到語文的美，進而熱愛語文。語文教師講課不自然，必是平庸的說教者；語言沒有文采，必是濫竽充數的“南郭處士”。
反思自己這堂課的語言，我對優質課標準的認識又深了一層。我覺得，語文課是美的教學，老師本身的語言也應是美的，但更要上出語文課的味道。語文教師應該結合具體語境自然流暢地講解，娓娓道來，不生硬，不冠冕堂皇，不講或少講“水話”，在優美與自然之間尋找最佳結合點。在這堂課中，我的語言自然，語音語貌貼近實際，而且語言富有感染力。這些努力，拉近了我和學生的距離，調動學生學習本文的興趣，學生也對這堂課充滿信心，配合較為默契。但在這堂課中，前半部分賞析與鴿子有關的語句時語言不夠精煉，出現了些許語言不連貫的現象。
第二步：反思預設與生成效果：再假設、縮小偏差。
預設與生成永遠存在偏差。所以教師應該對教學流程進行全程反思，思考預設與塵成效果為什么出現偏差，找到預設時忽略的細節，然后進行“再假設”，即第二次假設，并對效果進行預測，條件具備的情況廠還可以再試上一次。只有這樣，才能不斷提高自己預設的水平和駕馭課堂的能力，加深對新課程理念的理解。
在課前，我設計了這樣一個思路：首先，從介紹29屆奧運會吉柞物激趣導入。
第二，初讀課文，完成兩個閱讀任務：疏通、積累字詞與整體感知課文。第三，對文章簡潔而傳神的描寫語句進行多角度分析，并從人類對自然的破壞行為以及自然對人類的“敘說”兩個方面進行對比，深入思考人與自然關系。第四，情感體驗，開展語文活動，抒寫感受。第五，反思學習情況，進行有效質疑。第六，“功夫在課外”，布置作業，延展思維。就這六個步驟的教學效果來看，貼近文本，層次分明。但有些繁瑣，不夠簡潔，第二步考慮不足，占用時間過多，第三步有重復，因前面占時過多，造成第四、五步時間過緊，活動不充分，流于草草。通過預設與生成效果的比較，我假設了簡化了其中的設計：從奧運會吉祥物導入，再通過題目（短語形式）疏通重點字詞。然后通過一個半命題“這是一只――的鴿子”發散學生的思維，并串連起對描寫語句、場景的賞析。又通過一個問題“假如鴿子傷好了，飛走了，還要不要封陽臺呢?”引導學生深入思考人與自然問題，為下一步積累認知。接著，通過圖片、歌曲設置情境，獲取情感體驗，抒寫感受，互動交流，最后質疑，布置作業。這樣安排既簡潔又重點突出，有水到渠成之效。
這樣的假設，促使我今后的教學設計更趨簡潔、合理，有效。
第三步：反思教師主導對學生主體行為的作用：激趣、突顯學生個性。
在語文課上，我們要充分發揮學生的主體地位。作為執教者，我們應該著重思考自己在發揮學生主體地位的情況。而要發揮學士的主體地位，重要的是激發學生學習的興趣，并且在課堂上充分展現當代中學塵鮮明的個性。要做到這一點，首先必須與學生保持平等、民主的關系，認識到師生都是課堂行為的同伴。其次要激發興趣，方法很多，關鍵看教師如何靈活運用，如設置情境、問題引導等。第三要通過各種途徑，讓學生展示自我，自然地突顯個性。
在這堂課中，我堅持與學生平等劉待，不居高臨下，與舉生一起思考、討論，師生之間建立了一定的友誼。我積極組織學塵通過自主、合作、探究的學習方式來學習這篇文章，從吉祥物導入、揣摩鴿子心理、點評學生的表現、參與討論現實中的做法、課堂上傳出的輕松笑聲等，可以看出師生之間建立了和諧的關系。我盡可能地做到自己的教態、語言、教學設計自然，不居高臨下，沒有權威的架勢，讓學生在課堂上盡情發揮。從課堂上學生表現情況來看，前半段時間學塵自主學習的效果較好，因為在“記錄卡”中完成任務以及下午學生精神狀態不佳等緣故，氣氛略顯沉悶；后半段時間學生合作討論積極，而且。學生的發言有許多精彩之處，學生主體性發揮得較好，氣氛熱烈。
第四步：反思教學亮點：生動、彰顯語文特色與教師風格。
我一直認為，我們語文課必須是“生動”的，這可以作為一條恒久不變的標準，所有的設計都可以圍繞這兩個字展開。而課堂上的亮點理應是最生動的、最具活力的表現。同時還應該體現我們“語文”特色以及教師個人獨特的風格。而這些也是最具生命力的東西，也最值得人們去品味。
從課堂效果、學生活動方面來看，我自認為這節課的亮點有以下幾點：一是激趣導入，先聲奪人，營造了良好的氛圍：二是多角度揣摩重點語句，學生發言思路清晰，富有文采。三是通過對比，聽歌曲看圖片，先讓學生感受與自然和諧相處的美好，獲得審美享受，積累情感體驗，最后通過寫作小練筆鞏固這份珍貴的體驗。四是在幻燈展示中增加了一些提示語，如“合作是一種精神”，“合作是―種力量”，“質疑是一種品質”，“功夫中‘課外”’等，引導學生討論，自我評價，反思總結，重視課外閱讀與學習，培養良好的學習策略。
第五步：反思教學機智：對話、深度挖掘思維潛力。
語文教師應該努力通過開放式的對話（有時是追問），調動學生的認知，“知無不言，言無不盡。”竭力挖掘學塵的思維潛力，這樣既貼近文本，加深對文本的理解與領悟，又可以激起學塵思維的火花，閃現學生的“智慧”。
這節課，我沒有根據“預設”來死搬硬套，而是根據學塵的“生成”情況機動處理上課流程，起到了一定的效果。如根據學生的閱讀情況機動引入與自然和諧相處的主題：根據學生對我“為什么還穿皮衣?”的“質問”，我能從人類應該合理開發和利用自然資源、質地是進口革的說明以及“保證”，()多方位與學生“對話”；利用第一節課的時間找出學生作文（《我的故事》）中可供利用的素材，進行現場引導，將話題帶入高潮，而且與語文課聯系緊密，避免“環境課教學”之嫌。
綜上所述，從這“五步反思法”去反思自己的教學行為，更加清晰地發現自身的不足，反思過去教學中的誤區或不足，大幅度提高自身的教學水平。更重要的是，通過對課堂教學的反思，從不同的角度對一節課進行“分解”，可以使我們對課程理念的理解更深刻，對我們今后設計出貼近課程理念的教學程序、領悟語文教學的真諦發揮重要的作用。
明天不封陽臺教案（精選22篇）篇二十二
教學基本功競賽雖然已經告一段落，但是，從頭至尾，還是有很多可以細數和思考的地方，因為過程往往更值得體會，人，也因此學會了成長。
不必說上一堂公開課，就是一堂普普通通的常態課，課前也要做好充分的準備，說白了，就是要“做足功課”，這是上課的底氣。
選定要上的課文是《明天不封陽臺》之后，自己要通讀課文，一邊讀，一邊從學生的角度去揣摩哪些字詞學生在閱讀，書寫，理解方面會產生障礙，從而整理出字詞預習檢測的點。讀課文還有一點顯而易見的好處就是明白課文的大意，俗話說“書讀百遍，其意自現”，所以不管是對于學生還是教師，讀書這個環節是不可缺少的。在此基礎上，利用教學參考書，吃透教材，體會文本的中心思想，不要放過任何一處細節的分析，哪怕它很簡單，因為，教學的整個面是有很多知識點構成的，考慮周到了，才可以融會貫通。
教學設計是一名教師上課流程和構思的體現。教學設計不僅要表現教師的思想，還要切合學生的學情。現在是一個信息暢通的時代，鍵盤一敲，很多自己想查閱的資料悉數盡顯，方便快捷，所以，現在我們除了手頭的教學參考書之外，可以學習、借鑒的教案、課件有很多。但是，事物都是雙面的，學習的東西多了，限制自己思維的東西就多了，自己受到的影響也就多了，就會出現“博采眾長”的同時，缺失了自我這樣一種局面。如何最大限度的化解這種矛盾，就是在參考資料之前一定要自己先設定教學目標和重點，想方設法要在課堂上體現自己的觀點和風格，讓那些資料是為自己“服務”，而不是被他們牽著鼻子走。所以之前，我給這堂課設計的目標是分析鴿子描寫，和體會人和自然要和諧相處這個主題，后來我也是這樣實施的。
同時問題的設計要嘗試變通，一個問題可以這樣提，也可以那樣提，怎樣可以激發學生的興趣，又為學生打開了一個適合的切入口，這是值得思考的。比如我在課堂上設計了一個情感體驗活動“假如我是那只鴿子”，這個題目的原型是書后探究練習中的一道題目，是要學生分析鴿子的眼神，來體會鴿子的心理活動，而《補充習題》上有一條類似的題目，但是多了一個續寫鴿子眼神的要求，為什么不把這兩者合一呢？讓學生站在鴿子的立場上去思考問題，去理解鴿子的想法，讓學生自己在分析問題的時候找到答題的關鍵——眼神，這比我直截了當的告訴學生要深刻一些吧。這篇課文本身內容很簡單，但是“人與自然”這個內涵是相當大的，所以，可以設計的拓展就很多，但是目的'只有一個，讓學生作為主體，去搜集資料，在全班進行交流，從而自己得出結論——人，只能和自然和諧發展。
課件展示，這是現在一個爭議比較多的話題，好與不好，各執一詞。不過，既然用，就盡量用好它，不求花哨，但求實用。在網上查資料的時候，被一些動物滅絕的事實震撼了，突發奇想，為什么不用大學里學的“繪聲繪影”做一個動態展示呢，配上音樂，學生更容易動情，更會為人類自私的行為反省。從課堂反饋來看，效果是有的。不過，通過這次課件操作，我深深地感到自己在課件制作這方面的技巧太少了，以前學的那些“皮毛”總有一天會用完的，所以，學習，不僅要學專業知識，還要學一些外延，那些能為專業知識服務的外延。日后，我還要多加強這方面技能的鉆研，要不然就不能適應當今的教學發展，只能是一個目光短淺的人。
集體的智慧是無窮的，一點都不假，上課之前，姚老師首先對我的教學設計進行了指導和修改，提出了一些可行的改動意見。
第一次試講，竇老師給我提出的意見是要緊扣文本，可適當刪減拓展內容，于是我把“保護環境，具體如何做呢？”這個問題刪了，因為我也認為這個問題的設計離課文太遠了，不是說這個問題和課文完全沒有關系，但是有沒有必要在語文課上解決就有待商榷。
第二次試講之后，徐老師給我提出的意見是要多注重學生活動，我講的東西太多了，所以第三次試講，我必須要注意把更多的時間留給學生，體現他們的主體地位。
第三次試講之后，王老師對我提問的一些句子進行了斟酌，而完老師則對我字詞教學提出了他的參考意見，因為這是能體現語文味的一個重要部分，可以適當的追問學生對于詞語的理解，并通過造句來檢測。
那么我把這些意見都作好記錄，并在正式上課之前做了修整。通過一遍又一遍的試講和修改，不僅使我授課內容條理更加清晰，重點更加明確，而且我也在這一過程之中熟悉了上課流程，了解了學生思考問題的角度，也鍛煉了自己的心理素質。
上公開課，心里或多或少是慌的，不過，既然已經定下來，就沒有后路可退，因為總是要面對的。不求這堂課上的有多么的出色，但求體現自己的自信，這也是一種舒緩壓力的心理暗示。
總體來說，這堂課上下來，是在自己掌握范圍之內，按照流程走下來的，沒有出什么太大的意外，自己設置的教學目標基本達成，倒是學生在回答“請你舉出大自然向人類報復的一個具體事例？”這個問題時，學生的反應不夠熱烈，因為在試講的時候，其它班級學生的活動還是很多的，暢所欲言，正式上課的時候為什么會出現“冷”的狀況，難道是我要求課前搜集資料限制了學生的思維？而接下來的圖片展示，學生還是有話可說的，說明學生對這個問題不存在認知上的障礙。我想這個問題還是要和學生交流之后才能得出答案。由于時間關系，課堂的收尾倉促了一點，技巧性的收尾也是一門要學習的藝術。