牛津版小學五年級英語B說課稿（熱門21篇）

掌握良好的英語能力可以為我們的求職和升學提供更多機會。分享英語寫作經驗和技巧，可以幫助我們共同進步和提高。

牛津版小學五年級英語B說課稿（熱門21篇）篇一

五年級學生已學過兩年多的英語，學生已有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養成。但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學期應注重轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。

二、教材基本內容分析。

五年級上冊學生用書let’slearn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。本冊let’slearn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結對和小組活動，以及let’sfindout等啟發學生主動思考的活動。

本冊的let’sstart部分既可以用來引入話題、引出新詞，也可以引出新句型。另外，在這一部分基本上都安排了一個任務型活動，需要學生通過問答、思考或討論來完成。let’stalk部分是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內容。readandwrite部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子；完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。在pronunciation部分，三年級上冊、四年級上冊學生用書中安排呈現了26個字母及例詞，使學生初步了解到字母在單詞中的發音，四年級下冊學生用書進一步呈現了5個元音字母在單詞中長短不同的發音，在此基礎上，本冊又安排了22個常見字母組合的發音，用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。

五年級上冊學生用書的階段復習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。

三、教學目標要求。

1、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。（包括日常活動、季節、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能聽、說、認讀21個單詞。

3、能學會4個手工制作。

4、能聽懂、會唱8首歌曲。

5、能聽懂、會吟唱10首歌謠。

6、能完成6個自我評價活動。

7、能理解6個幽默小故事。

8、能了解6項簡單的中西方文化知識。

四、教學重、難點。

聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。（包括日常活動、季節、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

五、完成教學目標的主要措施。

1、重視語音的訓練，進一步復習鞏固音標。

2、扎實訓練四會句型，切實掌握語言材料。

3、加強課堂小測，及時掌握學生的學習情況，調整教學方法，使學生課課過關。

4、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

5、平時多與學生進行思想交流，了解其思想動向，關心學生學習和生活中情況，有困難時助其克服困難。

六、教學進度安排表。

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牛津版小學五年級英語B說課稿（熱門21篇）篇二

湯老師執教的是pepbook5unit4whatcanyoudo的第二課時。這是一節對話新授課，采用多媒體進行教學。對話教學一直是我們老師開公開課時回避的一個內容，因為相對而言，單詞教學更容易操作。湯老師今天嘗試著上對話教學課，非常勇敢，并且取得了較好的效果。本課內容豐富，給了我很多課堂口語教學的啟示。現在我就湯老師的課談談自身幾點不幼稚的看法。

湯老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。

湯老師先是通過一首美妙的chant：dog，dog，whatcanyoudo？icanrunafteryou…激趣導入，這是一首同學非常喜愛的歌謠，同學很愉快進入到今天的新課學習中來。然后通過搶答競賽形式，復習剛剛學過的ican句型。然后就是引出新課，在新課教學中能圍繞“i‘mhelpful，ican…。”這個重點句式，展開扎實有效的訓練。以師生對話，生生對話，大風車節目等等活動展開情景對話，參與面較廣，有效地訓練了同學的英語口語能力，到最后還依樣畫葫蘆的設計了一首詩來復習鞏固，陶冶同學的情操，也把課推向了高潮。使同學學得很有勁，也很扎實。湯老師的板書也值得一提，湯老師不單單有課件出現，還有板書出現，并且板書設計重點突出，一目了然，非常有效。

整堂課的內容豐富，形式多樣，同學參與積極性高。

本堂課的活動設計非常豐富，并且貼近同學生活實際，有同學喜愛的歌謠，歌曲，有競賽，有情景扮演，有調查，還有作節目，朗讀詩歌等等，好象是一盤豐盛的大餐。充沛調動了同學參與的積極性和參與熱情，使同學有話可說，有話要說。并且這些活動的設計具有層次性，先易后難，先是個人說，然后是兩人合作說，再小組合作說，讓同學運用語言進行充沛練習說話，充沛培養了同學的綜合運用語言能力。

教師教態親切、自然，英語口語流利，給同學創設了良好的說的氛圍，使同學在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語言，體驗英語語言，運用英語語言。這一點非常好，值得我學習。

2、最后的那首詩確實很依樣畫葫蘆的，但是老師沒有好好利用，其實可以讓同學先自身讀，然后同桌互相讀。但老師直接讓大家齊讀了，我覺得不太好。當然可能那時候時間也不多了的緣故吧。

以上是我對湯老師整堂課的一些不幼稚的看法，有不妥之處，敬請大家的批評指正。

牛津版小學五年級英語B說課稿（熱門21篇）篇三

是在學生進行過簡單的統計圖和已經初步認識某些事件發生的不確定性的基礎上安排的。培養初步的隨機的觀念和概率的思想，為第二學段“研究概率”打下良好的基礎。

二、教學目標。

1、使學生初步學會用條形圖描述數據，完成相應的統計圖，體會到統計是研究、解決問題的方法之一。

2、使學生經歷實驗的具體過程，從中體驗某些事件發生的可能性是有大小的。并能對能發生的結果或某些事件發生的可能性作出簡單判斷。

3、培養學生積極參與數學活動的意識，初步感受動手實踐是獲得科學結論的一種有效方法，激發主動學習的積極性，進一步發展與他人合作交流的意識與能力。

三、教學重點。

讓學生經歷實驗的具體過程體會事件發生的可能性的大小。

四、教學難點。

引導學生對某些事件發生的可能性大小作出正確判斷，并能適當解釋和分析統計的結果。

說教法學法。

一、注重數學學習的情感化。

改變學生的學習狀態是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導學生大膽表達自己內心的想法，營造了平等、民主、和諧的師生關系，鼓勵學生發現問題，提出問題，敢于質疑，樂于交流與合作，在學習活動中嘗到成功的喜悅，建立自信心。

二、注重數學學習的活動化。

生活的中心是活動，課堂教學的本質應該是活動的，要讓學生“活”起來，必須先讓學生“動”起來。游戲活動是學生最喜歡的學習活動形式，把數學教學與游戲活動相結合，充分調動學生的學習情趣，激發學習動機。學生通過摸球活動，發現和掌握有關“可能性”的知識，初步學會從數學的角度觀察事物、思考問題。

三、注重數學學習的自主化。

把主動權交給學生，放手讓學生通過操作實踐、自主探索、合作交流等有效的學習方式，推出“可能性”的幾種情況。學生學得積極，教師教得輕松活潑。這樣實實在在地把學生放到主體地位，使其參與新知的認知過程，既調動學生的多種感官參與學習，又培養了學生自主探索、合作學習的精神。

五、說教學過程。

一、創設情境，激趣導入。

那么自己的猜想是不是正確的'呢？激發了學生的學習興趣，讓學生帶著問題來學習。

二、小組活動，猜測驗證。

1、我先出示口袋里有5個黃球、5個紅球，讓學生任意摸一個，學生會想到摸到黃球和紅球的可能性一樣大。

但我又袋子里拿走3個紅球，讓學生猜測，結果會怎樣。

通過新舊游戲的對比，有助于學生正解把握條件，從而順利作出關于結論也隨之變化的預測；另一方面，相似的游戲情境，更能調動學生原有的認識和經驗，自己提出解決問題的策略，主動地進入探索活動。

2、實驗驗證。

出示實驗要求。

每次摸1個球，摸完放回口袋，一共摸10次，

提供兩種記錄方法，選一種記一記。

方塊圖：每次涂一個方塊表示。

條形圖：每次涂一個方格表示。

通過比較條形圖使用起來更方便些，以后我們還會經常見到“條形圖”這位朋友。

學生通過自主探索，動手實踐，親身經歷“猜測——實驗——驗證”的科學研究的過程。體驗成功的快樂，并在活動、交流中初步感受“條形圖”表示數據既直觀又清楚的優點。

三、想想做做，豐富體驗。

1、想來玩“拋骰子“游戲嗎”

3小組活動，用條形圖記錄結果。

在條形圖里你發現了什么，讓學生在小組里說一說。

4、又到了“裝筆”比賽的時候了，請各組做好準備。

第一關：在布袋里放4枝筆，每次任意摸一枝，摸50次，摸到紅鉛筆的次數比藍鉛筆多。（每組派代表展示，說說怎樣想到這樣做的。

第二關：在布袋里放4枝筆，每次任意摸一枝，摸50次，摸到紅鉛筆的次數比藍鉛筆少。

教學中有意識地引導學生進行交流，表達，培養統計活動中分析數據，判斷推理的能力，更深刻地理解不確定事件。

四、全課小結，拓展延伸。

牛津版小學五年級英語B說課稿（熱門21篇）篇四

白老師雖然是一名剛剛加入小學英語教師隊伍的新教師，但從本堂課中，還是可以感受到她心思聰慧，敢于嘗試的特點，雖然有些環節的設計顯得稚嫩，但我也還是能看到這些環節都是白老師是精心準備，反復思索而設計出來的，其中也有不少的亮點。

英語教學的目的是培養學生為交際運用語言的能力，這就要求老師要給學生在課堂上創設大量的情景，讓學生運用所學英語進行交際。如一開始白老師就通過一個化裝舞會，給每個孩子戴上一個面具，創設出一個互相之間都不認識的情景，引導學生用whereareyoufrom?i’mfrom…來互相認識，進行模擬的交際活動。最后的環節又通過課件來為學生創設一個在火車上相遇并相互認識的這樣一個真實且自然的情景，讓學生在模擬的情景下對話，養學生的交際能力。所有的這一系列交際訓練項目，都為提高學生的語言表達能力和英語的整素質打下了扎實的基礎。

白老師避免了單純的機械的操練來讓學生鞏固英語的方法，盡量采用“任務型”的教學途徑，讓學生在完成任務的過程中鞏固語言。白老師創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織它們積極參與。如白老師設計了一個讓學生調查班里的同學有多少人是來自城東，有多少不是來自城東的任務，讓學生通過自己的思考、調查、交流和合作等方式，使用英語完成學習任務。

在設計“任務型”的教學活動時。白老師做到了以下幾點：

１、活動有明確的目的并具有可操作性；

２、活動以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式都非常真實；

３、活動有利于學生對英語知識的鞏固和發展，并提高學生的實際運用語言的能力；

４、活動能培養學生獲取信息、處理信息和使用信息、用英語和他人交流的能力。

在本節英語課中，白老師有好幾個地方都融合了其他學科的知識。如：根據課件展示的建筑物猜地名這一環節就要求學生運用自己的地理知識來進行判斷。而要求學生統計來自城東的同學的個數則涉及到了統計學。這樣就增加了英語課的信息量，使學生在學習英語的同學，也了解到了其他的常識性的東西，使學生的綜合素質得到了提高。

由于在新授課時學生已經初步地掌握了語言，因此復習課時老師應該注重對知識的總結和拓展，如果沒有拓展，則會給學生留下炒冷飯的印象。本復習課中，白老師不但抓住了重點句型whereareyoufrom?i’mfrom…,還結合順帶復習了以前學習過的問好、姓名，年齡、喜好等內容。通過這幾個句型的結合運用，老師讓學生學會了如何自我介紹和如何了解他人。拓展還豐富了教學內容，并培養學生結合新舊知識說一段話的能力。

總而言之，作為一個剛參加工作的新教師，白老師能為我們呈現出這樣一堂課實屬難得。作為老教師也應該向她學習敢于嘗試，用心思索的優點。

牛津版小學五年級英語B說課稿（熱門21篇）篇五

本課時的主要內容是教授一些描述人物外貌的單詞,以及詢問人物外貌及其回答的句子.我采用多樣化的教學手段將聽、說、讀、演溶為一體，激發學生的興趣。

根據學生已有的認知基礎及本課在單元中的地位及作用,我設置如下幾個教學目標：

1.知識目標：使學生能夠正確掌握所學單詞的正確發音，能聽、說、讀、寫單詞及重點句型.

2.能力目標：使學生能夠根據指令做動作，能在圖片或場景下進行簡單的英語交流和表演.

3.情感目標：通過本課的學習能使學生有興趣聽、說英語，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性的評價中樹立信心，在小組活動中積極主動與他人交流。

根據小學生的好動、愛表現的特點。在教學過程中，我主要采取ppt教學輔助法、小組競爭法、游戲法相結合的方法來激發小學生學習英語的興趣，提高教學質量。

我將從以下幾個環節來完成我的教學過程。

1.歌曲導入。

激發興趣。

新課開始之前,首先播放一首英文兒歌,讓學生隨著音樂一起邊唱邊拍手,這樣既能集中學生的注意力又能把輕松與愉悅帶進課堂。

2.以舊引新,講授新知。

在這個部分我將從以下三點進行：

(1)我出示白雪公主和七個小矮人的圖片,讓學生舉手發言進行描述從而引出新單詞同時我拿出單詞卡片講授tall和short.

在板書設計上我采用直觀、明了的形式呈現本課時要掌握的重點單詞和句型。單詞卡片擺在黑板的左上方，句子寫在中間，補充知識則寫在右邊。黑板底部是用于小組競賽的小花盆，學生可以一目了然的看到今天自己的成果，并能時刻注意到自己小組“小紅花”競賽活動的進展情況。

以上是我整個的說課過程，謝謝大家！

牛津版小學五年級英語B說課稿（熱門21篇）篇六

五（1）班共有學生48人，其中男生25人，女生23人。五年級學生正處在兒童向少年過渡的時期，這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。五年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好待進生的轉化工作。

二、教材分析。

本新教材系列配套，使教學具有一定的彈性和靈活性，有助于因材施教。這不僅有利于發展不同水平學生的智力與能力，也適合農村地區的小學生的需要，確保他們也能達到《新課程標準》最基本的要求。突出興趣培養，保護和發展求知欲，寓教于樂。小學五年級英語教材突出對學生的興趣培養。教科書全部采用彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。

三、全冊教學目標及重難點。

a、全冊教學目標：

1）能聽、說、讀、寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。（包括教師、課程、食物、家務勞動、居室家具和自然景物等幾個話題）要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2）能聽、說、認讀16個單詞。

3）能學會6個手工制作。

4）能聽懂、會唱8首歌曲。

5）能聽懂、會吟唱12首歌謠。

6）能完成6個自我評價活動。

7）能理解6個幽默小故事。

8）能了解6項簡單的中西方文化知識。

b、教學重難點：教學重點：聽、說、讀、寫四會句子，教學任務為單元的教學重點，各課的語言點、詞匯和句子為重點語言知識。教學難點：某些句子比較復雜；英語學習基礎差異大，難以進行同步教學；在真實的情景中正確使用所學句型。

四、教學措施。

1、以活動為課堂教學的`主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

4、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

5、根據學生的年齡特征，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。

6、在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

以上就是小學五年級上冊英語教學計劃，做生活的有心人，做學習的有心人，點點滴滴地學習，可以把學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習就會變成一件樂事。

牛津版小學五年級英語B說課稿（熱門21篇）篇七

各位評委老師：

大家好！

我是一名英語教師，我叫xxx，很高興我們能夠相聚在《小教天空》，通過這次教師招考，給了我一次鍛煉的機會，也給了我一次展示的平臺，希望大家多多為我提出寶貴的建議和意見。今天我說課的課題是《welcomebacktoschool》。

一、說教材。

今天我說課的內容是pep小學英語三年級下冊第一單元第六課時，主要是學習字母“dd”，“ee”，單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”以及《let’sdo》中的一些小的指令，讓學生能夠聽懂老師指令，并作出相應的動作。

二、說教法、學法。

本課我采用了唱歌、游戲、表演等活動內容、活動方式進行教學，并主要運用遠程教育資源《空中英語》課堂進行教學。讓學生在看、聽、認、讀中達到所要求的標準，在教學過程中培養學生的記憶、觀察和思維能力，在加強學生聽音的前提下，還要求學生能集中注意力觀察老師的口形。讓學生在各種快樂的活動過程中感悟、復習以及鞏固語言知識，發展語言技能。然后通過一系列比賽，讓學生在動靜交錯，個人與小組相結合，聯系與競爭相融合的活動中學習語言，訓練語言，應用語言。這樣，學生不僅習得了語言，還養成了積極的學習態度。

三、說教學目標。

依據新課程標準要求，結合學生年齡特點以及學生適用語言能力。第六課時的教學目標是：

1、通過遠程教育資源以及其他不同方式要求學生學會“dd”，“ee”兩個字母以及“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”的正確認讀。

2、以培養學生興趣為根本出發點，運用《let’sdo》部分提高學生興趣，讓學生在玩中學，學中用。

3、培養學生積極主動學習以及運用語言的能力，提高他們的競爭意識，讓學生在競爭中體現合作意識。

四、說教學重、難點的把握和突破。

教學重點：能夠聽、說、認、讀本課的新字母和新單詞。

教學難點：在《let’sdo》中，鞏固新詞，并能作出相應指令，為了把握重點，突破難點，我還自制了精美的卡片，讓學生對所學的知識反復加強鞏固。

五、說教學準備。

本節課我主要運用了遠程教育資源《空中英語課堂》進行教學。同時，又準備了六張卡片，增加了教學的'直觀性和多樣性。

六、說教學過程。

（一）激發興趣。

開課時，我首先以跟同學們問好的方式進入新課，讓學生感受到這是一個自主的課堂，是屬于他們的，從而提高學生的興趣。

（二）引入新課。

1、復習本節課采用復習導入新課。

2、新授利用遠程教育資源教授字母“dd”，“ee”以及單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”。

（三）趣味操練。

通過老師做口形，進行興趣操練。

（四）轉化技能。

《let’sdo》部分，讓學生通過指令在玩中學，學中用。

（五）鞏固深化。

本節課通過師生對話，生生操練鞏固書本上本課時的教學內容，達到良好的教學效果。

七、說反思。

本課的設計是以字母和單詞為主線貫穿始終，圍繞以前所學的知識，設計了系列豐富的教學內容，引導學生看、聽、說、認、讀，倡導體驗，參與實踐，合作與交流學習方式和任務型的教學途徑。

（一）鼓勵學生積極探究，培養自主學習能力。

在本課新授詞匯呈現和理解的過程中，讓學生主動運用已初步學到英語知識，很好地鞏固了本課的新授內容。此外，在最后的拓展教學中，快樂的學習使他們體驗成功的喜悅和滿足，激發他們發揮出自己的最大潛能。

（二）關注情感體驗，創設真實生活情境。

在這節課上，是由學生自己主宰課堂，他們在合作學習中品味著學習快樂，體驗著人和人之間互相鼓勵，共同進步的感覺有多么美好感受著自己辛勤付出后成功的滿足。

總之，這節課學生們在課堂上學到了所學的知識，并加以鞏固，是一堂比較成功的網上教研課。

我的說課結束，謝謝大家！

牛津版小學五年級英語B說課稿（熱門21篇）篇八

陳老師的這節課清晰實在，扎實有效，能有效調動學生學英語的積極性。整節課中，陳老師教態自然、大方，且具有親和力和感染力，富有激情，使本節課神采飛揚。下面結合本節課的實際情況，來講講以下幾點。

1、導入自然，歌謠激趣，新舊知識緊密結合。本節課一開始，戴老師就以歌謠形式直接引入本節課的話題，使學生的注意力在最短的時間內被激活。接著用圖片來復現以前學過的詞匯，使新舊知識自然有效地連接在一起，并未后面新知的教授做了鋪墊。

2、巧設情景，讓學生在所創設的情境中自然習得和操練新知。在本節課中，陳老師利用了學生喜歡的動物來教授新知，并與動作相結合，通過比較來進行新知的操練，達到了鞏固的目的，且有效地培養了學生的綜合運用語言的能力。

3、遵循循序漸漸、層層遞進的原則。在warm—up、新知呈現和操練鞏固階段，陳老師均以單個詞匯引出相關短語，再到句子，最后到語篇的輸出。全面運用了形容詞詞匯：big，small，long，short等，達到學以致用的目的，體現了詞不離句的原則。

4．教學活動的設計豐富多彩，訓練方式多樣。這些趣味性活動的創設極大地激發了學生學英語的熱情，使學生樂于接受本節課的新知。另在操練階段，戴老師采用的訓練方式有全班活動、師生活動、小組活動、節奏歡快的chant、學生喜愛的guessinggame、showtime等，這些活動形式多樣、趣味性強，有利于調動學生的積極性，使他們樂于參與到活動來。另外，通過這些活動，陳老師能有效地突破本節課的重難點，而且還在一定程度上發展了學生的能力。

5、評價方式新穎多樣并能貫穿始終。在本節課中，戴老師能做到各環節都有評價，評價方式有bighands，starts，great，super等等。課堂結束后，戴老師能及時將評價反饋給學生，起到了很好的激勵和督促作用，使學生能明白課堂上的良好表現也是極其重要的，這在一定程度上也培養了學生的良好的課堂學習習慣。

以上是本節課值得提倡的方面，但是我們說教學是一門藝術，再好的課堂也還是有遺憾的，本節課也不例外，以下是我個人的幾點小疑問，都是比較細節的地方，希望我們能共同來探討探討。

1、老師在教學過程中忽略了教學卡片的呈現及板書的運用。

2、在教授新詞tall和short時，讓學生描述一些動物進行對比，這讓一些學生感覺比較有難度，可以改用讓學生找找身邊的同學來舉例說明，這樣更加具有實效性，也讓學生覺得有話可說。

陳老師這節課總體上來說還是很成功的，有很多值得我們學習和借鑒的地方，以上是我個人的拙見，如有不當之處，請不吝指教。

牛津版小學五年級英語B說課稿（熱門21篇）篇九

這堂課主要是復習一般過去式的構成與運用。以及讓學生適應一些中考題。培養學生聽說讀寫的綜合能力。縱觀本節課我認為主要體現了以下幾個特點：

一、教師自身素質較高。

教態和藹夸張，充分發揮了肢體語言在英語課堂作用。對學生的評價及時、肯定，鼓勵學生方面也非常不錯。整節課老師始終以甜甜的微笑對待學生，課堂情態語言豐富，富有感染力，具有極強的親和力，真正與學生融為了一體。

二、教師能夠根據學生的實際情況來準備課堂教學，每一個環節都考慮到了學生的實際，非常踏實。讓人有很實在的感覺。每個步驟都不可缺。

三、教學思路清晰，條理性強。

由簡到難，層層遞進。使英語這種任務型教學輕松貫穿于教學之中，讓學生表層上掌握知識，深層上理解知識，高層上運用知識，由淺入深地培養了學生的能力。學生也正是靠著這種內生的情感動力，推動對知識的掌握和智力的發展。

一、學生活動偏少，教師活動時間太多。

學生的主體性沒有得到了充分的發揮。教師沒有真正在課堂上放開來讓學生操練。時間上感覺比較趕，而忽略了學生的掌握情況，落實的面不夠。

二、幻燈片制作不是很好，有些重點內容都很不清楚。底版與字的顏色搭配不恰當。

三、課堂生動性不夠，課堂起點較低而選擇的練習難度卻太高，讓學生有挫敗感。

牛津版小學五年級英語B說課稿（熱門21篇）篇十

各位評委老師：

大家好！

我是來*******的一名英語教師，我叫***，很高興我們能夠相聚在《小教天空》，通過這次教師招考，給了我一次鍛煉的機會，也給了我一次展示的平臺，希望大家多多為我提出寶貴的建議和意見。今天我說課的課題是《welcomebacktoschool》。

一、說教材。

今天我說課的內容是pep小學英語三年級下冊第一單元第六課時，主要是學習字母“dd”，“ee”，單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”以及《let’sdo》中的一些小的指令，讓學生能夠聽懂老師指令，并作出相應的動作。

二、說教法、學法。

本課我采用了唱歌、游戲、表演等活動內容、活動方式進行教學，并主要運用遠程教育資源《空中英語》課堂進行教學。讓學生在看、聽、認、讀中達到所要求的標準，在教學過程中培養學生的記憶、觀察和思維能力，在加強學生聽音的前提下，還要求學生能集中注意力觀察老師的口形。讓學生在各種快樂的活動過程中感悟、復習以及鞏固語言知識，發展語言技能。然后通過一系列比賽，讓學生在動靜交錯，個人與小組相結合，聯系與競爭相融合的活動中學習語言，訓練語言，應用語言。這樣，學生不僅習得了語言，還養成了積極的學習態度。

三、說教學目標。

依據新課程標準要求，結合學生年齡特點以及學生適用語言的能力。第六課時的教學目標是：

1、通過遠程教育資源以及其他不同方式要求學生學會“dd”，“ee”兩個字母以及“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”的正確認讀。

2、以培養學生興趣為根本出發點，運用《let’sdo》部分提高學生興趣，讓學生在玩中學，學中用。

3、培養學生積極主動學習以及運用語言的能力，提高他們的競爭意識，讓學生在競爭中體現合作意識。

四、說教學重、難點的把握和突破。

教學重點：能夠聽、說、認、讀本課的新字母和新單詞。

教學難點：在《let’sdo》中，鞏固新詞，并能作出相應指令，為了把握重點，突破難點，我還自制了精美的卡片，讓學生對所學的知識反復加強鞏固。

五、說教學準備。

本節課我主要運用了遠程教育資源《空中英語課堂》進行教學。同時，又準備了六張卡片，增加了教學的直觀性和多樣性。

六、說教學過程。

（一）激發興趣。

開課時，我首先以跟同學們問好的方式進入新課，讓學生感受到這是一個自主的課堂，是屬于他們的，從而提高學生的興趣。

（二）引入新課。

1、復習本節課采用復習導入新課。

2、新授利用遠程教育資源教授字母“dd”，“ee”以及單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”。

（三）趣味操練。

通過老師做口形，進行興趣操練。

（四）轉化技能。

《let’sdo》部分，讓學生通過指令在玩中學，學中用。

（五）鞏固深化。

本節課通過師生對話，生生操練鞏固書本上本課時的教學內容，達到良好的教學效果。

七、說反思。

本課的設計是以字母和單詞為主線貫穿始終，圍繞以前所學的知識，設計了系列豐富的教學內容，引導學生看、聽、說、認、讀，倡導體驗，參與實踐，合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。

（一）鼓勵學生積極探究，培養自主學習能力。

在本課新授詞匯呈現和理解的過程中，讓學生主動運用已初步學到的英語知識，很好地鞏固了本課的新授內容。此外，在最后的拓展教學中，快樂的學習使他們體驗成功的喜悅和滿足，激發他們發揮出自己的最大潛能。

（二）關注情感體驗，創設真實生活情境。

在這節課上，是由學生自己主宰的課堂，他們在合作學習中品味著學習的快樂，體驗著人和人之間互相鼓勵，共同進步的感覺有多么美好感受著自己辛勤付出后成功的滿足。

總之，這節課學生們在課堂上學到了所學的知識，并加以鞏固，是一堂比較成功的網上教研課。

我的說課結束，謝謝大家！

牛津版小學五年級英語B說課稿（熱門21篇）篇十一

1，游戲導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。

2，關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。季老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

3，教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

本課中值得探討的地方是，在本堂課中，季老師在布置任務前或句型操練前，應該更明確，這樣才能讓學生有更好的示范。同時，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學生才能有更多的output（輸出）。

牛津版小學五年級英語B說課稿（熱門21篇）篇十二

大家好，今天我說課的內容是人教版小學五年級美術下冊第十課《風的魅力》，根據新課程標準的說課要求，我將從教材分析、教學目標、學情分析、教學重難點、教法和學法、教具學具準備、教學過程、板書設計八個方面進行說課。

《風的魅力》是人教版小學五年級美術下冊第10課，屬于造型·表現和設計·應用。

領域。

教材的要求是引導學生認識風能，運用各種材料加工出風力玩具。在制作風能玩具的樂趣中，發展學生的探究能力、想象力與創造力。

本課是一節集欣賞性、科學性、創造性、樂趣性于一體的美術課。根據教材要求，本課用一個課時教學。

根據素質教育的要求、新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維教學目標：

1、知識技能目標：引導學生認識風能。

2、過程方法目標：運用各種材料加工出風力玩具。

3、情感態度目標：在制作風能玩具的樂趣中，發展學生的探究能力、想象力與創造力。

五年級學生屬于小學高年級階段，認知能力和動手能力相對較強，有了一定的生活體驗。本節課的設置符合學生的年齡特點和認知水平。

依據美術學科的特點和學生的認知水平，我確定本課的教學。

重點是：引導學生認識風能。

難點是：運用各種材料加工出風力玩具。

依據新課程標準“以學生為主體”和“充分發揮學生個性”的理念，我將運用直觀教學法、示范教學法、啟發教學法。

在學法指導上采用欣賞法、觀察法、操作法、體驗法，充分調動學生的“眼、手、腦、”等多種感官參與學習，既提高了學生的學習興趣，也培養了學生的動手能力，使他們充分享受到成功的樂趣。

為了使學生能成功的制作風箏，我準備了以下。

教具：多媒體資料、老師和學生風箏作品等。

學具：紙、細竹條、彩紙、細線、剪刀等。

為了突出本課教學重點，完成教學目標，依據新課程標準，我將從以下五個環節設計實施本課教學。

（一）、體驗活動，導入新課。

1、展示同學們帶來的會飛的玩具——風車、各式各樣的紙飛機、飛碟等。

請同學們現場演示一番，學生會爭相演示，會飛的玩具成為課堂的景觀。

經過體驗，讓同學們說說它們為什么能飛起來呢？小組討論得出是風能的作用。

及時補充風能是空氣中水平流動的氣流，由于空氣有一定的質量，因而流動時必然有一定的能量，這就是風能。

2、引導學生說說風給人類帶來的好處以及給人類帶來的災難。如風能發電，風帆助航，風車提水，風力致熱等等，風能在給人類帶來好處的同時，還會帶來一些災難，如龍卷風、颶風等，我們應該合理利用強大的風能，為人類造福。

引出本課課題《風的魅力》。

（本環節讓學生通過玩會飛的玩具，體驗風的作用，引出本課。本環節用時4分鐘）。

（二）、設置情境，探究學習。

1、首先播放山東濰坊風箏節視頻，讓學生置身風箏節，感受風箏節盛況和放飛風箏的樂趣。

再請一位同學根據課前收集到的風箏節資料進行解說：

濰坊是風箏的發祥地，制作歷史悠久，屬中國三大風箏派系之一。濰坊風箏題材多樣，具有濃郁的鄉土風味和民間生活氣息。

每年4月20日至25日舉行濰坊國際風箏節，每年都有來自30個國家和地區的代表團參賽。

在濰坊風箏博物館——迄今世界上最大的專業博物館——陳列展出，題材廣泛，花樣繁多，扎技精湛，造型各異，令人眼花繚亂，目不暇接，留連忘返。

2、問題：同學們放過風箏嗎？——放過。

制作過風箏嗎？——沒有。

3、技法點擊：（板書步驟）。

多媒體演示制作風箏的步驟：

1、將竹條綁扎成十字形。

2、用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。

3、用一根線拴在橫桿和豎桿的交叉點上，另一根拴在下端。

4、美化風箏。

（本環節通過觀看濰坊風箏節視頻，使學生身臨其境。并且以學生自己當解說，體現學生是學習的主體，讓學生對風箏有了更多的了解。通過現場示范制作步驟，使學生明確制作方法。)。

（三）、學生創作，老師輔導。

先請同學們欣賞別班同學的作品,并提議用和他們比賽的方法，激發學生的創作激情。

讓同學們以小組為單位，集體討論創作構思，根據各自帶來的材料，進行制作。

（學生是學習的主體，為了使學生的主體作用得到有效的發揮，我將更多的時間留給學生動手操作，并及時的給予幫助和指導。）。

（四）、體驗放飛，總結經驗。

制作完成后，風箏帶領同學們到學校操場，進行試飛活動。

有的小組的風箏不僅制作漂亮，而且飛的很好，有的小組的風箏可能會飛不起來。大家一起幫他們查找原因，并及時調整。

然后讓同學們集體選出最喜歡的風箏作品，并說出為什么喜歡，并從中評出最佳創意獎、最佳造型獎以及最佳工藝獎等。然后，讓制作者介紹自己的設計意圖、制作經驗，發表自己的看法，這樣讓每個學生都成為主動參與者，也能讓學生對這堂美術課留下深刻印象，更加喜歡美術課。

最后教師做小結性講評，回顧本課所學知識，并肯定他們的作品，鼓勵他們生活中也要多動手，勤動腦，享受生活的樂趣。

（本環節首先讓學生通過放飛自己制作的風箏，體驗風能的作用，并感受成功的快樂。課堂評價是促進學生全面發展的重要環節，開展學生互評和自評，促進他們的交流學習。）。

（五）、課后拓展。

嘗試用更多的材料和方法制作風能玩具。

牛津版小學五年級英語B說課稿（熱門21篇）篇十三

爸爸是工藝店的老板，他遇到的客人形形色色，有時候也會遇到老外。可是爸爸只會很少的幾句英語，因此錯過了很多做生意的機會。所以，爸爸極力要我去學英語，而且，還口口聲聲說要跟我一起學。但是爸爸總是沒什么時間，于是，他讓媽媽在家里先教他一些單詞。

有一天，媽媽正在教爸爸說“wife”（妻子）和“husband”（丈夫）這兩個單詞。念著念著，爸爸突然對媽媽說：“這兩個單詞太好記了！

你看，wife就是‘外夫’，husband就是‘哈爾濱’的溫州話諧音。”我覺得爸爸這個記單詞的辦法還不錯，悄悄給爸爸豎了豎大拇指。爸爸沖著我們得意地笑了。媽媽看了就說：“那，我明天考考你，到時說對了才算學會了哦！

”“沒問題！

”爸爸信心十足。

第二天早上，媽媽問爸爸：“復習單詞的時間到了，‘妻子’英文怎么說啊？”“外夫！

”爸爸很響亮地回答道。“那，丈夫呢？”爸爸想了一下，說“哈爾濱！

”我和媽媽先是一愣，后來看著爸爸哈哈大笑。原來爸爸記了一晚上的哈爾濱這個詞，卻忘了該用溫州話發音了。于是“husband”丈夫就成了爸爸口中的普通話“哈爾濱”了。

牛津版小學五年級英語B說課稿（熱門21篇）篇十四

牛津版小學五年級英語B說課稿（熱門21篇）篇十五

牛津版小學五年級英語B說課稿（熱門21篇）篇十六

一、試卷總體情況分析：

1、注重基礎知識的考查。

試卷堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

2、突出語言的交際功能。

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。

3、滲透了能力考查的要求。

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

本次學業水平檢測試卷，聽力部分和筆試部分各占50%，總體是注重了基礎知識的考查。聽力測試詣在考查學生聽音、辯音及聽力理解和快速反應的能力。總體包括幾大塊內容：一、聽音，選出你所聽到的單詞。二、聽音，判斷正誤。三、聽音，選擇合適的應答語。四、聽音連線。筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能。總體包括連線題;按習俗，將下列短語的序號寫在相應的位置;單項選擇;選詞完成下列短文;讀一讀，選擇合適的一項補全對話;將下列短語規范地抄寫在相應的位置。試卷能依據課本，充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，對一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如重點單詞的識記，重點句型的運用，以及語音的認知等)，這些知識能為學生以后的學習打下堅實的基礎。試卷根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽力能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行，突出語言的交際功能，滲透了能力考查的要求和一些生活常識。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、質量分析：

1、數據呈現：

通過查閱試卷進行認真系統的試卷分析，本次考試級部平均分為88.04分，及格率在93.41%左右，級部優秀率在75%左右。我所執教的三個班級平均分90.7分，及格率在95.6%左右，優秀率在84.06%左右，整體來看，學生們的答題情況還是令人滿意的。其具體情況分析如下：

題型。

正確率。

聽音，選出你聽到的單詞。

95.4%。

聽音，判斷正誤。

91.3%。

聽音，選擇適當的應答語。

92.7%。

聽音連線。

90.2%。

連線題。

82%。

按習俗，將下列短語的序號寫在相應的位置。

72.4%。

單項選擇。

83.3%。

選詞完成下列短文。

24.2%。

讀一讀，選擇合適的一項補全對話。

38.9%。

將下列短語規范地抄寫在相應的位置。

96.9%。

2、主要成績及原因。

從總體來說，試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，著重考查學生理解、運用語言的能力，對單詞的理解掌握情況。

如：第一大題聽音，選出你所聽到的單詞，主要考察了本冊教材的一些黑體單詞及其短語，內容比較集中，在平日的教學中，我們結合每單元第四課的let’sread.中的語音知識，對學生進行了大量的語音訓練，學生做起來得心應手，也是得分比較集中的一道大題。

聽力部分第二大題聽音判斷正誤，這一題考察范圍非常廣，涵蓋了二、三、五、六單元的重點知識，綜合考察了學生的語言運用能力，學生在這一部分得分也比較集中。

聽力部分第三大題，根據錄音選擇答語也是我們平時考察學生的重點，這部分基本涵蓋了各單元的重點句型和重點單詞，考察面比較廣，個別學生失分的主要原因是由于粗心或者考試時走神。

第四大題主要考察第二單元情感類單詞的掌握情況，大部分的聽力試題都出自于課本原句，由于我們平時要求學生能夠熟練認讀課文，這個題不算太難。

第七大題雖然表面上是一道單項選擇題，其實隱含了很多語法知識在題目當中，比如第二個小題whatdoesshedoafterschool?shewatchesfilms.區別watches和watch。學生要理解she是第三人稱單數形式，所以我們得選擇watches，乍一看來似乎很難，因為考察的是語法知識，但是仔細研究發現，其實這個句子就是課本35頁第四單元第一課活動二里的一個原句，此題與其理解成對語法知識的掌握，不如看做是對課本知識的認知與識記。類似的題目在第七大題中多次出現，相信這就是李老師出題時的別具匠心。

第十大題主要考察每個單元第三部分let’swrite的掌握情況，大部分的試題都出自于課本原句，由于我們平時要求學生能夠熟練認讀課文，規范抄寫每單元第三課活動三中的重點句子，得分率為96.9%，學生整體抄寫水平較往年有所提高。

3、主要問題及原因：

筆試部分第五大題，是失分較多的一個題，這也是我沒預料到的，本題主要考察了春節、圣誕節、教師節，這三個主要節日，以及第三單元月份類單詞的識記，這是一個極其簡單的英漢連線題，但出乎我的意料，學生做的很不好，特別是b組月份類單詞連線中遇到了不小的難題，一些學生只知道每一個月份的讀音，卻混淆了詞形;還有一部分學生在平時訓練中掌握的就不是很扎實，平時考試一兩個聽音選擇題還可以勉強應付，但如果將這些單詞混在一起就傻眼了。這也給我敲響了警鐘，俗話說不考不知道，一考嚇一跳，此題折射出了一個很大的問題，學生連最基本的詞匯都掌握不好，何談語音、談何語法。這也是我今后教學中的一個重中之重。

第八大題和第九大題從屬于一種題型，第八大題出自復習單元的活動6，李老師很巧妙的將兩個短文進行了整合，在期末復習過程中，我對這個大題進行了系統講解，訓練學生自己填寫，完成短文，但是由于復習時間間隔太久，很多學生對于這篇短文已經遺忘了，在做題的時候也沒有進行很好的審題，造成很多同學丟分嚴重。

第九大題考察了學生的綜合語言運用能力，涉及了第4單元的知識點，學生在做題過程中不能清楚的讀懂短文的意思，導致很多同學丟分。

4、個性成績及原因：

單項選擇題，因為平時一直在訓練這樣的題目，在平時的上課中我也很注意積累類似題型，雖然這個題設計到了一些簡單的語法知識，但對于大多數同學來說，基本沒有什么問題，只有少數基礎較差的同學，個別題目上粗細大一，比如第8小題，whatsubjectsdoeslucyhaveincanada?shehasscience,maths,art,readingand。有同學看到了subject，就不假思索的選擇了chinese完全沒有考慮，加拿大學習的是french。

聽音選擇合適的答語，我平時比較重視對這類題目的訓練，相對來說出現錯誤的就是個別基礎較差的學生，大部分學生做的比較不錯。

5、個性問題及原因：

按習俗，將下列短語的序號寫在相應的位置。這是一個新的題型，主要考察第六、七單元的重點短語，這個題在復習單元活動4中也出現了，我當時幫助學生進行了，歸納了16種不同的節日活動，但是忽略了春節里的一個常見習俗“舞龍舞獅”，而這個題目恰巧就考察了這個知識點。本題一共有春節習俗和圣誕節習俗10個選項，很多同學誤以為這兩個節日應該是一個節日有五個活動，對于最后一個選項watchliondancesanddragondances，毫不猶豫的寫到了圣誕節習俗里，這個題丟分太嚴重，幾乎全軍覆沒，這與學生的粗細大意有關，更反應了我平時教學的拓展延伸還不是很到位。

三、問題剖析：

1、在培養學生良好做題習慣上做的不夠。良好的做題習慣主要包括認真審題、工整答題、細心做題、仔細查題。但在這一學期里，有的學生由于書寫不清，匆忙答題，不會檢查，造成失誤。

2、對學生上課的課堂學習習慣也沒有培養好。雖說一直在強調上課紀律，但方式單一，沒有收到預期效果。在最后兩個星期里，學生的學習情緒有些浮躁，影響了復習的效果。很多測試內容在復習時都曾有涉及，但此次仍出錯。

3、期末復習不夠徹底、認真。

4、對學生學習情況的了解滯后。

5、對后進生的輔導強度不夠。

四、思考建議：

本次質量檢測留給我思考的問題很多。對如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量進行了以下反思：

1、教學中要繼續突出學生的主體地位。小學五年級還處于英語學習的起始階段，所以一切教學活動的設計和開展應符合學生的心理和生理特點，遵循語言學習的規律，用多種手段激發學習興趣，力求使學生在生動活潑的課堂活動中掌握英語基礎知識，提高聽、說、讀、寫能力。

2、繼續加強語音、詞匯及句型教學訓練。在起始階段教師一定要使學生過好語音關，使他們牢固掌握音標和英語字母的讀音規則，以提高獨立學習單詞的能力。在詞匯教學中教師應靈活多樣地運用情景教學法、詞義對比法、動作演示法、形象介紹法等方法，使學生將單詞的音、形、義有效結合起來，活學活用，在輕松的氛圍中學好詞匯和句型，為今后進一步的學習夯實基礎。

3、在教學中，把交際能力的培養放在十分突出的位置。小學生模仿能力強，記憶力好，但是活潑好動，教師要利用這一特點，努力激發學生的學習興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學方法，結合圖片、簡筆畫、動作表演等教學手段，培養和發展學生的英語語言交際能力。

4、深鉆教材，充分利用教材，把握教學內容的深度與廣度，培養學生的參與意識和語言交際能力;適當進行知識拓展，積累知識，及時鞏固，強化訓練，有效提高成績，在積累知識的基礎上提高學生能力。

5、中、高年段要強化閱讀訓練。平時應加大閱讀量，進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍,y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，閱讀能力的培養在于平時，教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。加強答題技巧的指導和訓練。在教學中，一方面要規范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學生在不斷的實踐中掌握正確的方法。

6、學生的英語口語訓練還要進一步加強，小學英語教學注重對學生聽說演的訓練，口語好于書面語。但是卷面的許多錯誤都與學生缺乏正確的英語語感有著直接的關系，如果學生平時有大量英語朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。

英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

更多。

牛津版小學五年級英語B說課稿（熱門21篇）篇十七

耶！今天，我又拿了第一。

記得第一次上課默寫單詞的時候，我只打了80分，是全班最后一名。我感到很慚愧，為此李老師還和我談過話，讓我發奮努力超過他們。我自己也在心里暗暗地發誓，一定要努力，爭取拿第一。

從這以后，老師只要求抄寫的，我把它抄得全能默寫出來；老師要求得讀熟的課文，我把它讀得能背下來，還能背得滾瓜爛熟，已至于別的同學讀都沒我背得流利；老師要求造5個句子，我把它翻倍，造10個句子。總之，每次我都比老師更嚴格要求自己。所以，到了第二次上課，讀，聽，背，寫，我都是全班第一了。

為此，李老師為了激力其他的同學，在班上宣布：只要誰趕上或超過了我，就翻倍獎勵小盾牌。可是，李老師卻在背地里三翻五次的告誡我說："你一定要更加努力，不要停步不前，這樣他們會很容易趕上你的。"

聽了李老師的話后，我也就更加發奮了。因此，到現在為止，我一直保持著第一的這個位子。

從這里，我終于懂得了"只要功夫深，鐵杵磨成針"的道理：只要你努力了，就沒有干不好的事情。

牛津版小學五年級英語B說課稿（熱門21篇）篇十八

香梔，九月正燦爛的綻放著一朵朵清綺瑰麗的花朵，雪白，卻不乏生氣，開學了，在這個陽光的字眼里。

李琦——我的英語老師。初次之見，李老師的`音容笑貌，宛如一支燒得滾燙發紅的烙鐵，便深深地印上我的心頭。

爽朗灑脫的性格，朗朗有力的嗓音和永遠嚴肅的瞳仁中，卻不乏一絲母性的慈愛；微挺的鼻梁上，架著一副紅框眼鏡，圓圓的秀氣臉龐，中等微胖的身材，在初次見面就擲地冰寒，說話絲毫不留情。俗話說得好，嚴師出高徒。雖然我不是那么喜歡這種方式，也不那么提倡，可是我十分欣賞這種傳統的教學方式，這樣同學們也會將注意力更加集中在課堂的學習上，也讓課上喜歡開小差的同學聞風喪膽，從而使學習提高并且還有良好的自覺性。

在往后的日子里，我要再接再厲學習英語，因為我是那么地尊敬我的英語老師——mrs.李。

牛津版小學五年級英語B說課稿（熱門21篇）篇十九

老師一開口，兩本英語教材的差異就立刻顯露出來了。老師滿嘴的主謂賓、時態、句式在我聽來就像天書一樣，讓我暈頭轉向，于是一直臉紅，問旁邊那個好看的同學。她回答后，總是把柳眉豎著說：“你連這個都不知道。”。然后轉過頭對其他同學咕咕了一會兒，讓周圍的同學都皺著眉頭看著我，還悄悄把凳子挪開。看到這一切，我的心里仿佛長出了一叢草，讓我很難受。想想我媽臨走前對我說的話：“劍橋和新概念不一樣。你需要很長時間才能習慣。”那就忍著。

更可怕的還在后面。課間，老師把我叫到講臺上，用手指戳我的作業。我看到上面畫著令人震驚的紅色鉤子。“看你作業，第一卷怎么學的！”然后她在我的作業上面加了個“c”，搖搖頭：“唉，太爛了”。擺手讓我下來，好像我已經沒救了。我轉過頭，強忍淚水。

終于放學了，我剛收拾好書包。只見老師嚴厲地對我說：“回去復習以前的東西！”我胡亂點頭，逃之夭夭。我害怕再在教室呆一秒鐘，眼淚就會掛在臉頰上。

牛津版小學五年級英語B說課稿（熱門21篇）篇二十

教材內容與職位：

做為黌舍培養學生片里熟長的一個緊張方里——美術課，教師沒有但要背學生傳授美術的根基知識戰手藝，提下學生的審美素質，并且還要對學生進止天真多樣的德育滲透。敦煌石窟是人類珍貴的文明遺產。將這一內容做為本冊的開篇，目的使使學生重視并認識我國石窟藝術的持久汗青戰輝煌的藝術成就，認識到做為中華民族的子孫，既要為擁有這些豐厚的文明藝術遺產而自年夜戰自年夜，更要在“共享人類社會的文明資本”的同時，往了解戰進修藝術圭表標準，“積極參與文明的傳承”，為古后“對文明的生長做出本人的奉獻”

認識敦煌藝術是由石窟建筑、彩塑藝術戰壁畫藝術共同組成的佛教藝術的寶庫，重視對石窟藝術做品所傳達的審美抱負與豪情（人文精力）的感悟。

寓思想德止教育于美術課的講授中，將學生美的感受與美的情操、將講授內容與糊話柄際、將學生的特永生長與健康生長等有機松散，做到課上進修做品美，茁壯生長思想美，平常糊口止為美，致力于學生的德育教育，會收到劣秀效果。

（標題問題探究法：教師提出標題問題，讓學生分組進止思慮計議。實踐練習）。

知識目的：

本課以敦煌莫下窟為重點，了解戰進修敦煌莫下窟的彩塑與壁畫，并鏈接我國其他的出名石窟。從石窟藝術遁溯佛教起源；從對雕塑、壁畫藝術的欣賞，引伸到對當時社會汗青、文明的了解，對宗教文明的了解；激收學生愛惜酷好之情，明了藝術珍品的價值，培養愛國主義豪情。

學生由于春秋特點，進修本課時會對敦煌石窟藝術感應有間隔感，對石窟藝術中的造型感覺沒有是很好了解，對其所傳達出的審美豪情與抱負感悟沒有到。要使學生對享毀世界的敦煌藝術產生愛惜、酷好，對其巨年夜成就有充分的認識，就需求經過過程量樣的講授情勢的改動與知識內容的拓寬，使學生對此產生稀少愛好。

手藝目的：

經過過程查找資料，了解佛教傳進與敦煌石窟的興建，對石窟有代表性的彩塑戰壁畫的形象塑造戰藝術效果進止道明。

豪情立場與價值沒有美不雅目的：

經過過程欣賞敦煌莫下窟藝術與相干史實的了解，充分認識我國石窟藝術的巨年夜成就與藝術價值，感受我國傳統藝術的博年夜高深。認識到藝術品的珍貴，激收學生愛國主義熱情戰傳承美術文明的責任感。

在學生進修的進程中重視對石窟藝術做品所傳達的審美抱負與豪情（人文精力）的感悟的指導，增強情境式直沒有美不雅講授，邊講故事邊欣賞壁畫的方式，激收學生愛好，豐厚講授實踐舉止，在展現舉止中讓學生體驗、闡揚、錘煉學生綜合才能，增進學生逐步對標題問題“深層次”的思慮。在情境中感悟，在打點標題問題中交流探究，在實踐中內化、自悟。

（增強情境式直沒有美不雅講授，培養學生愛好；豐厚講授實踐舉止，錘煉學生自立才能）。

俊麗的傳道——九色鹿（莫下窟壁畫藝術）。

《九色鹿》是一個眾所周知的傳道故事，用它做為本課的初階并同時配以多媒體演示第257窟壁畫《九色鹿》使學生在豪情上感受到一種親戰力從而減沉對敦煌的生疏感，從傳道到壁畫收受接收邊講故事邊欣賞的方式自然的吧思緒過度到石窟壁畫，從莫下窟到敦煌，把學生的思緒帶回到2000多年前的漢代，了解石窟藝術與宗教文明之間的關系，可以更好的趕往石窟藝術的共同魅力。

敦煌石窟位于絲綢之路上——中西文明的會集地。

計議欣賞——深化感悟。

此時學生的思緒以然被豐厚多彩而又壯麗的石窟藝術所吸引，這時候我就連成一氣以以莫下窟為重點，先容其壁畫、彩塑藝術及沒有同時期彩塑特點。

請你以導游的身份，背年夜家先容給你印象最深的敦煌壁畫或彩塑。（導游詞內容可以包含壁畫或彩塑所在洞窟；產生的年月及社會靠山；壁畫彩塑在造型等方里的特點）。

在進修本課時屬意指導學生沒有要單純的就做品論做品，沒有要將佛教藝術從它所產生的靠山中剝離出往。要感悟石窟藝術中所蘊含的人文精力。屬意對學生知、情、意、止的培養戰指引，使學生在進修科學文明知識的同時，思想品格戰道德情操隨之提下戰生長。

牛津版小學五年級英語B說課稿（熱門21篇）篇二十一

本課設計力求體現《體育與健康課程標準》的基本理念，針對水平2課標對學生的要求，結合本班學生的實際情況，側重選擇了運動參與、社會適應領域目標為依據而確定本課的教學目標。并以足球腳內側踢球的學習內容為載體，以小群體活動為主要學習形式，以實現和諧、民主、張揚學生個性的教學氛圍為前提，以體現公正、公開的評價為向導，全面達成本課教學目標，來滿足學生的發展和需要。

1、在參與中感悟體驗成功的喜悅，以及足球變化無窮的魅力。

2、在活動中主動的學習足球停球一一傳球—停球、直線運球一一曲線運球—接力的動作技術，體驗成功的喜悅，并靈活地在游戲中運用。

3、在練習中關愛同伴、嚴守安全常規和游戲規則。

4、在小群體合作學習中培養角色意識、團隊精神和社會責任感。

足球停球一一傳球—停球是足球主要技術之一，由于進攻、防守都能夠發揮重要的作用，因此是學習足球必不可少的內容。同時正確的擊球部位，準確的擊球時機，良好的判斷是學生掌握該技術的關鍵，也是本課的教學重點。

由于是小學中段的學生，腳內側踢球的學習是在不完全淡化技術的前提下進行的，本課對教材的運用進行了一定的加工和處理，使學生樂意學習，易于接受，并在學習過程和實戰中得以充分體現。

由于學生年齡小，很少上足球課，對足球游戲非常感興趣和喜愛；有很濃的學習興趣。再加上場地的原因，平時學生接觸足球的機會不多，足球特長生很少，針對實際情況，本課就從玩球起步，使學生一開始就對足球進行親密接觸，從而熟悉球性，對足球產生好感，激發學習足球的興趣，為以后的足球學習打下基礎；第二、由于人多，場地小，基于此種情況本課采取了友情分組，這樣便于學生利用已有的知識與經驗，在小集體內進行自我設計、自我鍛煉、自我評價，通過小組活動使學生明白在小組內要尊重關愛弱者，要做到同伴與同伴互相幫助、互相約束，同時小組長在起到助手作用的時候也鍛煉了自己的組織、領導和協調能力。

停球一一傳球—停球。

直線運球一一曲線運球—接力。

教法：“講解示范法”、“啟發誘導法”、“激勵評價法”。

學法：“優生示范法”“自主練習法”“小組合作學習法”“嘗試學習法”

為了更好地完成本課的教學任務，我設計了以下的四個教學過程：開始部分、準備部分、基本部分、結束部分。

（一）、開始部分：1-2分鐘。

上課鈴聲一響，體育委員在指定的位置成四列橫隊集合，師生問好。老師先放一段《球迷之歌》音樂給孩子聽，激發孩子們的學習興趣，然后提問：“孩子們音樂好聽嗎？“喜歡足球運動嗎？”“都喜歡哪些足球明星呢？”孩子們都大聲回答：“喜歡，喜歡貝克漢姆、羅納爾多”這時再宣布本節課的主要內容：小足球――腳內側踢球，并提出本課的要求，強調安全教育，安排見習生。

（二）準備部分：8-10分鐘。

1、隊列練習：首先進行原地的隊列練習。（左轉、右轉、后轉、四列橫隊成八列橫隊）目的是集中學生的注意力，體現精、氣、神，使學生張、弛有度。

2、趣味玩球練習：主要是讓學生熟悉球性，為激發學生學習足球提高興趣，為更好地進入主教材的學習做鋪墊。學生在教師的帶領下進行趣味玩球的練習，玩的同時配上歡快的音樂，教師用語言提示玩球的動作和正確的方法。

3、球操練習：學生成同心圓隊形站立，每位同學手拿一球，配上現代健身音樂，教師領做球操。要求：動作舒展、大方。

本單元共分為四次課，本次課是本單元的第2次課，針對水平2學生的基本情況和已有的知識與經驗，為提高學生的學習興趣，同時也為了克服專項練習的枯燥乏味，我安排了以下的練習：

1）技術學習一，游戲：停球一一傳球—停球（16分鐘）。

1、師：我們首先學習傳球或停球技術，請同學們嘗試。

2、分小組進行地滾球和空中球停球方法的嘗試；

3、小組展示停球方法；（輕踩、減力擋等）。

4、分組傳球嘗試練習；

5、小組展示傳球方法，注意準確性；（腳背、腳內側、腳外側）。

6、游戲：傳停球接力。

三、直線運球一一曲線運球—接力（13分鐘）。

1、師：光學會傳球和運球是不夠的，我們還要學習運球的方法……。

2、教師講解運球的方法，提示要點（推球的后方中下部，向前用力）；（直線運）。

3、學生分小組自主嘗試幾次，體驗動作要領；

4、優生表演，師鼓勵；

5、師問：在比賽場上，往往會受到阻截，球必須改變運行方向，也就是曲線行進，這就要求我們學會曲線運球，如何進行呢？下面分小組進行嘗試。

6、學生分組嘗試；（繞標志物s運）。

7、小組優生展示，師歸納：用腳的內、外兩側撥球來改變球的運行方向。下面我們就來個比賽……。方法是……。

8、比賽：運球接力。

（四）結束部分：3-5分鐘。

1、放松舞蹈：（放音樂）。

學生自然形成多層圓圈，選擇“雪絨花”三拍子音樂配上簡單的華爾茲動作為放松練習，使學生在優美動聽的音樂中得到了肢體與心理放松，目的使學生的心率下降，逐漸恢復安靜狀態。（教師邊唱邊跳）。

2、小結：進行本節課評價，首先引導學生，談出感受（參與、技能、心理、社會適應等方面）。教師表揚，再進行升華性的小結。

3、布置課后練習：在家選一安全、適合的地方進行對墻踢練習；或與自己的父母進行腳內側踢球的練習。

4、結課：提示學生注意運動衛生，收還器材。