教學計劃是教師在備課過程中將課程標準與學科特點相結合，制定出的教學活動的詳細安排。教學計劃的編寫要考慮到學生的實際情況和學科要求，以下是一些相關的教學計劃參考。
形象的漢字教學設計（專業21篇）篇一
2、正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思。
3、感悟本課漢字的規律，感受漢語文字的奧妙。
正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思。
關鍵：準確區分字的偏旁。
兩課時。
識字方法。
掌握識字方法。
一、創設情境，導入新課。
同學們，漢字是一個大家族，在這個大家族中，又有很多小家族，同一個家族的成員都有相同的部首。
課件演示：木：林、村、材、柏、楊。
三點水：江、河、湖、海、沙。
有的家族和家族之間就像親戚一樣，如單立人和雙立人家族，今天我們就來學習有親屬關系的家族。
二、學習第一組生字。
學習“伴”形聲字學習“征”形聲字。
生：讀字、詞、句子交流識字方法。
三、學習第二組生字。
學習“凍”形聲字學習“洪”形聲字。
生：讀字、詞、句子。
交流識字方法。
四、學習第三組生字。
“延”連續延伸“邁”邁步。
五、復習鞏固。
生：認讀生字卡片讀詞語。
六、指導書寫。
七、小結。
板書設計：
伴征凍洪。
一、復習導入。
1、上節課我們認識了三對有親屬關系的家族（出示生字卡片）。
生：認讀生字。
認讀詞語。
選詞說話。
二、學習第四組生字。
學習“陡”形聲字。
生：讀字、讀詞、讀句子。
學習耳刀旁的形聲字。
生：讀字、讀詞、讀句子，交流識字方法。
三、學習第五組生字。
學習“冤”指冤枉。
學習“宅”指房屋。
生：讀字、讀詞、讀句子，交流識字方法。
四、學習第六組生字。
學習“禮”、“襯衫”，區分衣補旁與示字旁的形聲字。
生：讀字、讀詞、讀句子，交流識字方法。
五、指導書寫。
六、完成課后復習題。
七、小結。
宅鄰襯衫。
形象的漢字教學設計（專業21篇）篇二
”、“”，這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產生了這個主題活動，幼兒教案《幼教大班語文教案《有趣的漢字》》。
目的：1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發幼兒對漢字的興趣。
準備：漢字（現代、象形字）若干。
過程：
一、導入語，激發幼兒說的興趣。
師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二、說說我們的字寶寶。
師：1.誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶？
（在幼兒說的過程中，老師隨機引導，鼓勵幼兒發表不同的見解。）。
2.師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
三、設疑。
你們有沒有發現這些字寶寶有個秘密？
（鼓勵幼兒仔細觀察，并積極參與討論）。
四、延伸活動。
根據幼兒的熱點繼續對文字進行探究。
形象的漢字教學設計（專業21篇）篇三
1、學習生字，認準字音，認清字形了解字義。
2、感知兒歌。
3、鞏固復習生字，有感情地朗讀課文，完成課后練習。
4、能留心觀察周圍的小動物，知道用什么擬聲詞來描述它們的叫聲。
學習生字認清字形了解字義。
學習生字認清字形了解字義。
關鍵：認清字形了解字義。
兩課時教具：字卡、掛圖。
相關知識點：學習生字的方法。
教學突破點：認識8個生字，學會8個生字。
第一課時。
一、創設情境，導入新課。
同學們，你們喜歡小動物嗎？今天我們一起去看看這些小動物。
（學生回答，激發學生學習具興趣）。
二、初讀課文。
范讀、領讀。
三、理解課文，學習生字。
1、誰能朗讀課文的第一行？
2、池塘里還有一種小動物，它是誰。
3、看圖，你知道公雞操心聲是怎么樣的嗎？
4、你知道小羊的叫聲是怎么樣的嗎？
5、蜜峰飛行時發出一種聲音。
6、公雞那樣叫，母雞怎么叫？
7、你知道貓怎么叫？
四、鞏固練習。
1、讀字卡。
2、歸類識字。
五、多種形式讀課文。
六、總結：你有什么收獲。
特色作業：
1、練習書寫兩個生字。
2、朗讀課文。
板書設計：
鴨、戲、報、咩、咯、娃、咪、喵。
第二課時。
教學流程：
一、復習字詞。
1、出示生字卡片。
2、出示詞語卡片。
嘎嘎叫、喔喔叫、報紙、咩咩叫、嗡嗡飛、咯咯叫……。
二、練讀課文。
三、指導完成課后練習。
1、組詞。
學生練習組詞，教師給以評價。
2、猜一猜，填一填。
學生練習說擬聲詞。
完成填空練習。
做游戲。
3、讀一讀。
四、書寫出字。
都是在有結構的字，但是左右兩邊書寫時所占的比例卻不同，“鴨、戲、娃”左右的寬窄相似，但“報、咩、”是左窄右寬。
五、總結。
特色作業設計：戲、報。
板書設計：
鴨子、鴨蛋、鴨毛、看戲、戲劇、戲曲、報告、書報、報信。
形象的漢字教學設計（專業21篇）篇四
1、會寫8個生字，會認6個生字。
2、初步感知方位詞語，逐漸了解各個方位的對應關系。
3、復習所學習的漢語拼音，適當進行關于方位的詞語積累。
：新部首“左耳刀”的寫法。
在生活中分辨所學方位。
兩課時。
第一課時。
一、直接入題，激發興趣。
同學們，今天我們來學習一篇新的小韻文，內容是“東西南北”我們先讀一讀這篇小韻文，然后大家就到操場上去感受一下“東西南北”，好不好？現在我們就先看一看韻文是怎么講的吧！
二、朗讀韻文，初步感知。
1、教師領讀，學生跟讀。
2、學生自由讀，在文中畫出意思相對的詞語。
3、匯報，將找到的意思相對的詞語念一念。
4、游戲：介紹自己學習“前后左右”。
三、再讀韻文，進一步加深印象。
四、借助指南針，親自實踐。
1、首先我們來用指南針找一下哪個方向是北面。同學們猜一下，哪個方向是東、南、西？
2、根據韻文，我們把自己的臉面向太陽的方向。我說大家來判斷。
3、同學們自由活動，然后集合的時候來分辨東西南北，看誰的分辨力最強。
五、處理課后習題，填一填。
在操場上，提問：假如我的前面是南，那么其他的方位分別是什么？同學之間可以互相商量一下，一會兒我們回到教室要把答案寫在書上，看哪位同學能百分之百正確。
六、課后作業。
1、復習漢語拼音。
2、嘗試觀察一下，自己家房子的窗戶面向哪個方向，門又是在哪個方向。
第二課時。
一、檢查作業。
集體背誦漢語拼音歌。
二、學習生字。
三、處理課后習題。
跟我一起讀，你發現了什么？我們進行一個詞語積累的活動。將課后的詞語先讀兩遍，你發現了什么秘密？誰能說得更多。
四、課后作業。
1、書寫本課所學習的生字。
2、將聲母和韻母各寫一遍。
3、詞語積累。
形象的漢字教學設計（專業21篇）篇五
1、認識9個一類生字，正確掌握書寫。會讀10個二類生字。
2、正確、流利地朗讀詞語，體會本課詞語的構成特點。
3、激發學生熱愛祖國語言文字的情感。
記住一類生字字形，并正確運用。
多媒體課件。
兩課時。
第一課時。
熟讀詞語；學習生字。
一、多媒體出示課文。
二、學生自由讀，相互請教不認識的字。
三、學習一類生字。
版：“片”部。上面有文字或圖形的供印刷用的底子。
出版：把書刊、圖畫等編印出來。
擴詞：版本、版次、版畫、版權、版圖。
社：某些集體或組織。
擴詞：出版社、社會、社團、社戲、社員。
播：播種：撒布種子。
擴詞：傳播、播發、播弄。
練：練習：為達到熟練而反復學習。
擴詞：練武、操練、教練、排練、訓練。
冊：獨體字。最后一筆是“橫”
擴詞：冊子、畫冊、史冊、手冊、注冊。
詩：文學體裁的一種。
（抒情：抒發情感。）。
擴詞：抒情詩、詩歌、詩話、詩集、詩劇、詩情畫意。
溝：地面上長而窄的凹下的部分，有人工挖的，也有自然形成的。
擴詞：葡萄溝、溝通、水溝、千溝萬壑。
葫：葫蘆：一年生草本植物，莖蔓生，果實兩頭大中間細，表面光滑，可做器皿。
屯：獨體字。字義：村莊，多用做村名。
擴詞：蘑菇屯、屯聚、屯子、屯田、屯落。
四、齊讀詞語。
第二課時。
1、了解本課詞語構成特點。
2、處理課后練習題。
一、復習導入：聽寫生字。
二、讀文，說說你的發現。
（1）第一組詞語前一個是兩個字的動詞，加上一個字后變成了三個字的名詞。
（2）第二組詞語前一個是兩個字的名詞，加上一個字后變成了三個字的名詞。
三、你能試著說出一些類似這樣的詞語嗎？
四、處理課后習題：
1、熟讀詞語，會寫詞語。
2、讀一讀，比一比，并照樣子說詞語，造句。
3．讀詞語，分類。分類的方法多樣，有依據即可。
（以動物的名字命名；以水果的名字命名；以人名命名；以當地水土特點命名。）。
五、作業：
1、寫生字。
2、背下這些詞，并說出更多這樣的詞。
3、做課后練習。
2—1。
出版—出版社葡萄—葡萄溝。
播種—播種機葫蘆—葫蘆島。
練習—練習冊蘑菇—蘑菇屯。
抒情—抒情詩槐樹—槐樹莊。
形象的漢字教學設計（專業21篇）篇六
1、會寫“本、末、朱、刃、皿、血、甘、尺、寸”9個生字，會認這9個生字。
2、進一步學習圖形識字、字理識字、謎語識字等的方法。
3、增加詞語積累，激發學習漢字的興趣。
：圖文識記方法的掌握。
兩課時。
第一課時。
一、實物導入，激趣認字。
同學們，今天老師給大家帶來多新的朋友，和大家的生活都息息相關。讓我們來看看吧！
1、出示樹樁、尺、手形、碗的圖片以及實物刀。
2、學生一一說出它們的名稱。
3、同學們，同一件事物我們經過觀察它的部位再適當地加上一兩筆，它就會變成不同的漢字。
二、戲法、游戲等不同的方法認識生字。
（一）不同方法識字。
1、加一筆方法。木——本——末——朱。
2、事物展示的方法。刃、皿、血。
3、認識跟肢體有關的幾個生字。尺、寸、甘。
（二）讀生字。
1、根據所出示的圖片讀生字。
2、說出哪些字之間有密切的關系。
3、挑字游戲。
三、課后習題的處理。
四、家庭作業。
1、把本課學習的生字讀兩遍。
2、有興趣的同學可以和爸爸媽媽交流一下認識生字的方法。
第二課時。
一、復習導入。
上節課我們接觸了一種非常有趣的識字方法。大家還記得它們嗎？下面我們就來猜猜它們都念什么。
二、多種方法學習生字。
三、課后習題的處理。
讀一讀，會寫的寫下來。
1、教師領讀詞語。
2、學生領讀。
3、齊讀。
4、會寫的寫下來。
5、多音字的處理。
四、游戲。
猜字游戲，一名同學背對著黑板，另一名同學將黑板的字隨便指一個，然后讓他猜，猜對的有獎勵。
五、課后作業。
本課的生字每個字寫4個。
有興趣的同學可以整理我們所學過的多音字，看誰找得多。
形象的漢字教學設計（專業21篇）篇七
漢字家園（一）這一板塊由五篇不同類型的識字教材組成，這一板塊的安排突出了識字教學在低學段的重要地位。第一課為會意字歸類識字。課文是一首拼形會意三字歌，配有八幅字義情境圖。韻文讀起來朗朗上口，而且很容易讓人感受會意字的特點與規律，對學生而言新鮮有趣，容易引起學生對漢字的研究興趣。結合圖畫，學生更易于掌握本課生字的組合特點，了解會意字的識記規律。
根據教材內容，學段目標及學科要求，確定以下教學目標：
1、認識本課的8個生字，讀準字音，了解字義；認識3個新部首，會寫本課的8個字，做到工整、間架結構合理。
2、感悟漢字字形和字義的關系，激發學生對漢字的熱愛，進一步掌握自理識字的方法。
3、能看圖想象韻文的意思，朗讀課文，背誦課文。
結合圖畫和韻文識記字形，了解字義。
字形與字義相結合。
一、以舊知帶新知導入新課。
1、師出示“看”字的情境圖，讓學生說一說圖上畫了什么？
生：一個人用手遮著眼睛，不知道在看著什么。
師：根據圖畫的意思，誰能來猜一猜，這表示什么字？
生：“看”字。
師：對，手遮目，就是看。
請大家跟我讀“手目看”。
用同樣的方法復習“尖、林、從”字，引導學生用三字歌的形式總結漢字特點：“小大尖”、“二木林”、“二人從”。
（本課要求會認的字有8個，三字歌中提到的會意字是12個，其中“尖、看、林、從”是已識過的漢字，學生接觸過這些會意字，只是沒有研究過它們的特點。通過看情境圖，猜字游戲，使學生觀察這些漢字的特點，再引導學生用三字歌的形式進行總結，讓學生發現漢字字形與字義之間的聯系。通過觀察已學的生字，了解它們的構字特點和字義，使學生輕松愉快地進入本課的學習，又注重了新舊知識的聯系，降低了難度，注意了知識的`銜接。）。
二、圖文結合，識記字形，了解字義。
師出示其余的漢字情境圖，讓學生觀察圖畫，玩猜字游戲，發現漢字字形與字義之間的聯系。
師：出示“明”的情境圖，問：圖上畫了什么？
生：一個太陽，一個月亮。
師：誰來猜一猜這是個什么字？
生：我來猜，一個“日”字加一個“月”字是“明亮”的“明”。
師：你知道“明”是什么意思嗎？
生：“明”是“明亮”的意思。
師：對，從地球上看去，天空中最明亮的星球就是“日”和“月”，合起來就是“明”，本義是“明亮”。
你知道“明”的部首嗎“。
生：日字旁。
師：對，今天我們還要學習新的部首——“日字旁“。跟老師讀。誰還能用“明”組詞？
生：明白、明天、明年……。
師：我們怎么能記住這個字，誰來編一句三字歌？
生：我來編：日月明。
師：大家一起讀一讀。
用同樣的方法學習其余的會意字和兩個新部首：“小字頭”、“魚字旁”。
（采用圖文結合的方法，再加上猜字謎游戲，使整個課堂變得輕松、愉快，并易于學生記憶生字，了解字義和發現規律。讓學生充分體驗了學習帶來的快樂和一種成就感，因為在整個學習的過程中，這些會意字的特點是學生自己發現總結的，老師起了引導的作用，充分體現了學生學習的自主性。讓學生以三字歌的形式總結，一句一句地呈現課文，最后串聯成整篇課文，便于理解和記憶。）。
三、總結規律，誦讀韻文，進行背誦。
1、呈現全文，師讓學生逐一說一說對這些會意字的兒歌或圖畫聯想記憶的方法。
2、背誦兒歌。
（采用多種方式，如：拍手讀、同桌互讀，男女生比賽讀……逐步掌握會意字的記憶規律。）。
3、續編韻文，進行拓展。
師引導學生在已經認識的漢字中找一找還有沒有這樣的漢字，舉例“香、閃、晶”等，編三字歌，增強記憶，培養語感，發展思維。
教師小結：今天我們認識了這么多的生字朋友，它們都是會意字。通過圖畫和小韻文來幫助我們理解和記憶這些生字，這可真是個好辦法，同學們都學會了嗎？（學會了）下面我們來玩一個游戲吧！
四、游戲：玩滑梯闖關。
同學們在幼兒園的時候都很喜歡玩滑梯，今天我們來玩滑梯讀詞語。當你讀對一個詞語時，你就會前進一步，否則你可能后退啊！
（解決課后習題，在讀詞語中鞏固所學生字。）。
五、寫字指導。
1、觀察虛宮格中的生字，注意每一筆在虛宮格中的位置。
2、教師范寫。
3、指導書寫。
4、講評修正。
5、完成課后練習：照樣子，寫一寫。
（讓學生認真觀察生字是很重要的，教師要一邊示范一邊講解，細致地講解每一筆如何書寫，學生感受落筆與結構。學生書寫時注意糾正寫字姿勢，對學生的字要進行講評。）。
六、課后作業。
有興趣的同學可以查找資料，講漢字小故事給同學聽。
（讓學生感受我國文化的歷史悠久，激發學生對祖國文字的熱愛之情。）。
形象的漢字教學設計（專業21篇）篇八
1.知識與技能：
a.認識8個生字，會寫9個生字，掌握2個多音字。
b.認識并積累abb式疊詞，學習在語言表達中使用abb式疊詞，以增強語言表達效果。
2.過程與方法：觀察發現，品讀感受，了解疊詞的表達效果，熟讀積累，拓展遷移運用。
3.情感態度與價值觀：對比感受疊詞的魅力，激發學生對漢語言的熱愛。
認識并積累abb式疊詞,在觀察中比較了解疊詞的作用.
在觀察中比較了解疊詞的作用.
：自主觀察,積累受用.
：多媒體課件。
：兩課時。
第一課時。
教學目標：認識并積累abb式疊詞，學習在語言表達中使用abb式疊詞。
教學過程：
一、創設情境，激趣引入：
二、初讀課文，隨文識詞：
1、初讀課文，圈出疊詞。
這些疊詞都是什么形式的？
這些疊詞在我們沒學之前你就知道的同學請舉手。（平時積累很重要）。
這些疊詞有什么作用呢？
下面請大家再讀一遍課文，在朗讀中感受一下這些疊詞的作用。
三、拓展運用。
你能說出幾個這樣的疊詞嗎？
你也能像書上這樣用這些疊詞說個句子嗎？
說說用了這個疊詞后，你覺得你說的句子怎么樣了？
師小結：疊詞的使用，使句子的表現力更強了，使語言充滿音樂的和諧美和節奏美。所以我們在平時表達的時候要恰當地使用這些疊詞，以增強文章的表達效果。
第二課時。
教學目標：
認識9個生字，學會書寫。掌握2個多音字。
一、復習鞏固疊詞。
二、識記生字。
1.課文中劃出生字。交待“壓”“晃”兩個多音字。
2.小組內交流識字方法。
3.出示生字，小組匯報。
4.指導書寫：
左右結構：彤綿掛靜淋。
上下結構：晃獎。
半包圍結構：壓。
獨體字：丘。
5.學生練習書寫。
三、鞏固練習：
1.讀詞語（見書后）。
2.抄寫詞語，用喜歡的說一句話。
四、積累運用。
1、參考書2頁的精美文字，欣賞并背誦。
2、參考書3頁的疊詞抄寫。
五、作業。
寫一段話，恰當地使用疊詞。
a——abb。
紅——紅彤彤。
黑——黑壓壓。
沉——沉甸甸。
輕——輕飄飄。
形象的漢字教學設計（專業21篇）篇九
教學目標：
一、通過欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點。
二、能大膽運用中國畫的作畫工具和方法，表現生動、有趣的漢字形象。
教學重點：通過交流、欣賞、分析，調動學生學習的主動性，了解漢字的演化過程，感受中華文化的博大精深。體驗用水墨畫的形式表現漢字的特點。
教學難點：如何根據象形文字的形體特點，展開聯想，大膽地進行創作，畫出新穎、有趣的作品。
教學過程：
一、激發興趣——由此引入課題。
1.師出示人物面部表情圖（哭和笑），學生欣賞體味。
2.師現場書寫“哭”和“笑”兩個字，請學生觀察：從字形上看，你覺得它像什么？
學生自由回答：“哭”字像兩只眼睛在流眼淚的樣子。“笑”字像人在笑時瞇著眼睛，嘴角向上翹的樣子。
師總結引入：看來，這些小小的漢字其實并不是一些僵硬的符號，而是一個個有生命力的小精靈。今天這節課，就讓我們一起走進漢字王國，去感受它們的神奇與樂趣！（板書課題）。
二、交流欣賞——了解漢字的起源與演變歷程。
1.師生交流：在幾千年以前，還沒有文字的時候，古代的人們會用什么方法來記錄、傳遞各種信息呢？（用簡單的繪畫形式，并創造出了圖畫性很強的文字叫象形文字。）。
2.出示幾個具有代表性的象形文字，學生猜一猜它們分別代表我們今天所使用的哪個漢字。
3.從古代人們創造并使用的這些象形文字到我們今天所使用的漢字，其間經歷了幾千年的漫長歲月，它們究竟是怎樣發展的，漢字的演變歷程是怎樣的呢？咱們一起去了解一下。（課件出示甲骨文、篆書、隸書、楷書、草書、行書學生欣賞）。
4.運用剛才所了解的知識，師生合作展示出“馬”字的演變過程。
三、示范講解——如何將一個象形字變成一幅有趣的畫。
1.師直接示范：用中國畫的表現方法將一個象形文字（魚）創作成一幅畫。（邊示范邊講解，先中鋒用筆勾出形象，然后側鋒用筆染色，并體會其干、濕、濃、淡的對比效果。）。
2.啟發學生的思維：課件出示由“魚”字變成的其他幾種不同的畫面。
四、初次嘗試——學生親自感受其中的樂趣。
1.課件出示作業要求：請你選擇其中的一個象形文字，用老師剛才的方法，把它變成一幅有趣的水墨畫。
2.學生自由創作，師輔導。
五、展示交流——。
1.師：請把你的畫舉起來，大伙兒相互欣賞一下，并請同桌猜猜你運用了哪個象形字進行創作。
2.師從用筆、用墨等方面進行簡要評價。
六、體驗探索——如何將幾個象形文字組合成一幅有情趣的畫面。
1.師再次示范：在剛才的畫面上，添加其它幾個不同的字，組合成一幅新的畫面。
2.課件出示幾幅學生作品，學生欣賞，并說出自己最喜歡的畫面，該畫運用了哪些象形文字進行創作。
3.啟發學生思維：說說你準備運用哪些漢字進行創作？
4.學生再次體驗：選擇自己喜歡的幾個象形文字，把它創作成一幅新穎、有趣的作品。
七、展示評價——。
1.請學生自愿上臺為大家介紹自己的作品。
2.師點評表現大膽、特點突出的作品，鼓勵學生用中國畫的方法進行大膽表現。
八、課堂小結。
1.你想對這些可愛的漢字朋友說點什么？（學生自由交流）。
形象的漢字教學設計（專業21篇）篇十
通過擬人化的創作手法塑造與表現出擬人化的卡通形象作品．。
一、組織教學：穩定學生情緒，準備上課．。
二、情景導入。
3、有哪位同學可以用你學過的語文知識來解釋一下什么是擬人化？學生回答，教師總結：所謂擬人化，就是指把非人類的東西加以人格化，賦于他們以人類的思想感情、行動和語言能力．（用畫人的方法來畫動物、植物或物品，這就是擬人的畫法．）今天，我們就要學習畫擬人的卡通形象．引出課題：第11課：擬人的形象（板書）。
三、欣賞分析。
1、請同學們看大屏幕，大家一起來觀察、欣賞、討論下面圖片中的卡通形象有什么特點？
2、課件圖例1：米老鼠、唐老鴨．他們的造型有什么特征？造型夸張、變形．（板書）。
3、課件圖例2：杯子中裝著水．他們的表情、動作怎樣？表情、動作擬人化．（板書）。
4、課件圖例3：房子及向日葵．他們的色彩有什么特點？色彩大膽、鮮亮、明快．（板書）。
5、怎樣才能將生活中的物品擬人化？
結合自身特點、添加五官表情、添加四肢動作、添加衣服鞋帽（以電腦和動物為例）。
四、欣賞圖片。
生活用品、交通工具、水果、植物、動物等擬人化的造型圖片．。
設計要求：試一試：將自己喜歡的生活用品、交通工具、水果、植物、動物等用擬人化的手法表現出來．（設計創作1-2個擬人化的卡通形象．）。
六、作業評比。
自評、互評、教師點評。
形象的漢字教學設計（專業21篇）篇十一
2.所在班級情況，學生特點分析。
3.教學內容分析。
4.教學目標。
5.教學難點分析。
6.教學課時。
7.教學過程。
8.課堂練習。
9.作業安排。
10.附錄（教學資料及資源）。
11.
本課是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊的第二十課，這課主要是通過讓學生觀賞中國古代象形文字，象形文字的產生和發展過程及漢字的悠久歷史，激發學生的愛國情感，并能激起學生的模仿興趣和表現欲望，經過欣賞、總結、想象，能抓住表現對象的重要特征，用象形字的造型方法進行夸張，設計幾個簡單的象形字，能較為明確地表達字的意義，并通過學生的描述來鍛煉他們的說話能力，而且這節課與一年級語文教材相呼應，讓學生對我國漢字象形造字法有更進一步的了解。
認知目標：通過欣賞中國古代象形文字了解我國漢字的悠久歷史及發展過程。
操作目標：通過欣賞、總結、想象、創造，使學生大概了解象形字的造字方法，并能設計幾個簡單的象形字，力爭表達出詞語的意義。
情感目標：通過欣賞中國古代象形文字的美感造型，激發愛國情感。
通過欣賞古代象形文字，使學生得到啟示，創作象形文字，要抓住對象的主要特征進行夸張表現。
了解現代漢字是從象形文字演化而來的，并能通過實踐學會創造象形文字，力爭表現出詞語的意義。
教師：多個象形文字的圖片資料。
學生：水彩筆、彩紙、鉛筆等。
第一次作業：讓學生設計一個象形字。（主要能抓住對象的主要特征。）。
第二次作業：讓學生對一首小詩中的個別字進行象形字設計，力爭表達出詞語的意義。
（重點：主要讓學生對這節課產生濃厚的興趣，大致了解古人曾用繪畫和象形文字的形式來表達、記錄某些事情。）。
問：同學們，如果有一天你在家有事要出去一下，但爸爸、媽媽還沒下班回家，為了免得他們著急擔心，你有什么最簡便的方法讓父母一回家就知道你去了哪里？（除了打電話之外，就是留下便條。）要是碰到不會寫的字怎么辦？（寫拼音。）那你們有誰知道，在沒有文字沒有拼音的幾千年以前的古人類，使用什么方法來記錄和交流某些事情呢？（用簡單的繪畫。以后逐漸創造出了圖畫性很強的字叫象形文字。）揭題：有趣的漢字。
（重點：通過欣賞讓學生了解祖先創造運用象形文字的演化軌跡，指導學生能大膽地抓住對象的主要特征進行夸張表現，自由創作出幾個簡單的象形文字。）。
1.看畫猜字。
請學生猜下面這個是什么字？
（象形文字是現代各種文字產生之前古代人類用于記錄和交流的圖形符號，現代漢字是從象形文字發展演化而來。板書：象形文字）。
（這個米字的原始形式就是畫了九粒谷子它后來演化為，最后定型為米，表示稻子種在田里，被田埂“”分成四部分。）。
2.欣賞象形文字。
（1）先讓學生欣賞老師準備的范作（為了激起學生的興趣可再讓學生猜字）主要讓學生邊猜邊欣賞邊總結，這些象形字是抓住了對象的主要特征來設計的。
板書：抓主要特征。
（2）再請學生欣賞課本上的圖例和老師準備的資料，讓學生認識月、木、林、魚、水等象形文字的寫法以及和現代漢字的區別，以及大概了解這些文字的演化軌跡。
第一次作業要求用象形文字的造型方法來設計，要能抓住對象的主要特征進行夸張表現。可提供幾個字（如云、目、手、人、足、口、川、石、燕），試著讓學生設計其中的一個字。
第一次作業反饋：主要讓學生拿著自己設計的字來自評，要鼓勵他們大膽地說出自己的想法，鍛煉他們的語言表達能力并且要求學生能相互借鑒。
第二次作業：出示一首小詩，讓學生自己決定對詩中有些文字進行象形設計，有難度的就直接寫現代漢字。
綠蠟筆，畫竹子；???藍蠟筆，畫河川；
青蠟筆，畫石頭；???黑蠟筆，畫小燕；
要問我們畫什么，???我畫祖國好山川。
第二次作業反饋：還是讓學生帶著自己的作業到講臺旁講解自己的設計想法并朗誦這首詩。
我鼓勵學生回家后可從書本上、網上多找一些關于象形文字、甲骨文及古代書法方面的資料，來增長自己的知識，并且學會從多種途徑去獲取知識。
自我問答。
形象的漢字教學設計（專業21篇）篇十二
立足學生實際，構建理想自我，對七年級學生提出恰當的新期待，使之不斷完善自我。
【教學目標】。
在客觀認識自己的基礎上，逐步引導學生走進名人、明星的生活，使他們在探究與體驗中感悟“追星”之利弊，從而更加積極主動地定位出理想自我；創設互動平臺，使學生明白社會、集體、他人對自身的不同要求，引領學生立足現實，作出恰當的人生規劃，從而使學生在豐富的情感體驗中暢想青春，樹立自我新形象。
【教學重點】。
未來新規劃。
【教學難點】。
我心中的理想形象。
【教學方法】。
以分組討論為主，輔之以多種互動形式，諸如：才藝比拼、個人訪談、民意測評、溝通無限、靜思暢想等。
【課時安排】。
一課時。
【教具準備】。
多媒體課件、智慧球、投球箱、幸運卡片等。
【教學流程】。
一、導入新課。
青春有夢所以飛翔，世界有你所以閃亮！朋友們，歡迎走進今日話題——自我新形象。看到話題，明白主題，我們的主題口號是——（學生齊聲）青春激揚、歡樂課堂、攜手暢游、知識海洋！那么，今天的暢游會給大家帶來哪些成功和歡樂呢？請看小品：
多媒體展示小品《賣拐》片斷。
問題設置——暢說“星”像，引導學生暢談自己心中的名人或明星偶像。
設計理念。
通過平等對話，將學生引入課堂，激活學生的學習興趣，創設交流情景，使他們在寬松愉悅的場景中談身邊事，講心里話，敞開心扉，袒露自己心中的秘密。這充分體現新課程標準所倡導的人文關愛與師生平等，讓學生談得放心，說得開心。
二、話題一：我心中的理想形象。
本話題共設置三個活動板塊。
活動一：才藝大比拼。
不難看出，同學們心中的偶像多種多樣，但不外乎這樣三種類型：一類是比較搞笑的小品演員；一類是娛樂界比較活躍的明星大腕；再一類就是古今中外的偉人、名人。現在，請大家迅速組成三個方陣，每隊推選1~2名你們認為最具實力的代表，現場展示你所崇拜的偶像的代表作。
（學生熱烈討論、推選代表、鼓掌加油。）。
活動二：我來對你說。
（學生在靜思中策劃著自己的金點子，隨后踴躍發言。）。
活動三：設計你自己。
（同學們再一次陷入沉思，有的開始動筆把“理想自我”用文字描述出來。）。
設計理念。
走進中學，七年級學生的自我意識迅猛發展，“成人感”不斷增強，希望得到社會和他人的認可，渴望在一定的場合展示自己。才藝比拼，為他們提供一個表現自我的平臺，這種平等、開放、和諧的課堂氛圍，充分滿足了學生的表現欲，使他們在真實的情感體驗中，自然而然地提高了自我選擇的能力。之后，利用《小方的煩惱》這個故事引導學生進行形象設計，小方的困惑，不但深深震撼了學生的心靈，同時又激發了學生關愛他人的責任感。在幫助小方的過程中，促使學生自覺地認識到“金無足赤，人無完人”，學會一分為二地看待自己和他人，進而形成自己的思想觀點和行動指南。這就為他們確立自己的理想形象提供了空間和平臺，從而避免了教師的空洞說教，使師生在互動的氛圍中國共產黨同成長進步。
三、話題二：面對新期待。
本話題共設置三個活動板塊。
活動一：你說我說大家說。
走進中學，對每一個人來說都是人生的又一起跑線。伴隨著“我長大了”的心聲，父母、老師、同學對我們又有了更新更高的要求。為此，課前我們已布置了采訪任務，下面請同學代表向大家匯報采訪結果。
（學生爭先恐后，暢談自己的采訪心得。）。
活動二：瞭望窗口。
請設想，假如你們長大后，都成了影視明星和名人偉人，世界將會怎樣？
（學生以四人為小組，討論、爭議、表態，教師點撥。）。
活動三：誰是“今日幸運星”
生活在變化，社會在發展，國家對人才的要求更是與時俱進，具體表現為全方位、多層面的發展態勢。社會調查顯示，目前我國擇業的類型有三種，分別是：興趣型、特長型、祖國需要型。請亮出你的選擇。
（三位學生手捧投球箱，在教室內收集寫有擇業類型的智慧球，同學們手拿小球，思考、猶豫、投球。待收集完畢，音樂停止。）。
設計理念。
中學生正值“三觀”形成的關鍵時期，他們對人生滿懷希望，壯志凌云。但他們畢竟還處在成長中的花季，在其成長的關鍵時段，尤其需要社會給予方向性的指導。把學生的采訪對象范圍確定為父母、老師和同學，可以促使他們在親身體驗中了解社會對自己的不同期待。瞭望窗口和智慧投球活動則在另一個層面上張揚了學生的探究欲望，幫助他們理清擇業方向。學生在生動活潑的氛圍中展示了自己的才華，做出了明智的投注，他們的思維也因此變得開闊而多元。
四、話題三：未來新規劃。
本話題共設置三個活動板塊。
活動一：暢想園中暢想未來。
以“為了明天更美好”為主題，談一下你長大后要為國家做什么？
（播放音樂，創設意境，學生閉目暢想。）。
活動二：榜樣臺。
多媒體展示《鐵杵磨針》的故事場景。
問題設置：這則故事給了你什么啟示？告訴了我們什么道理？
（學生沉思，討論，暢談感受。）。
活動三：智慧推薦。
展示“智慧小博士”推薦的成功者的四大習慣，引導學生針對自身情況，剖析自己，提出新要求。
（學生認真比照，發現自己的不足，表達自己的決心。）。
設計理念。
“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路。”由此可見，崇高的理想是中學生走向成功的指路明燈。閉目暢想，讓學生的心靈暫時停泊在靜謐的港灣，促使他們在靜思中整合思緒，規劃未來，確立自己的人生座標。有人說世界上沒有兩片完全相同的樹葉，學生的個性差異同樣十分鮮明，因此，理想的確立也應因人而異。靜思暢想，為每一個學生留下無限的思考空間，有利于學生構建最適合自己的理想藍圖。立足于七年級學生的生理和心理特點，在他們人生的關鍵時期，不失時機地進行榜樣示范和針對性引導，促使他們養成良好的行為習慣，制定適合自己特點的成長計劃，并把這些逐漸內化為一種思想意識和意志品質，能幫助他們不斷完善自己，做負責任的公民，追求有意義的人生！
五、結語設計。
同學們，關于“自我新形象”的話題暫時聊到這兒。面對活潑可愛的你們，面對欣欣向榮的改革大潮，我們擁有了一個共同的聲音：因為有家，你們會成長；因為有夢，你們會飛翔；因為有你，祖國更興旺！讓我們在歌聲中一起祝福祖國，祝福我們的未來——明天會更好！
（播放音樂《明天會更好》，師生齊聲歌唱。）。
設計理念。
充分利用歌曲的優美意境，升華學生的情感，師生共同放聲歌唱，淡化了學生心中“師道尊嚴”的傳統觀念，使他們真切感受到自己始終是課堂的主角、學習的真正主人，讓學生在博愛與向上的氛圍中歌唱青春，歌唱祖國美好的未來。這一環節，看似是本節課的結束，實則是學生踐行的開始，從而使他們真正將理想的明燈在心中點燃，將自身的感悟與體驗內化為自我新形象，在日常生活的實踐中延伸。
形象的漢字教學設計（專業21篇）篇十三
同學們，我們上學期學習了一個漢字家族的好多字，你想起來是什么了嗎？今天我們再來學習“木”字家族里的字寶寶，大家一起來猜猜吧。
（一）。
1、出示圖片，隨著學生的匯報，進行字卡識字。
2、師引導生談談對熟悉樹木的了解。
3、師揭示沒見過的樹種，并加以介紹，讓學生進一步了解掌握。
4、反復出示書中圖片認讀。
5、出示生字想：有什么規律？怎么記？“楊、柏、桂、梧桐”
（二）。
1、出示后8詞語，啟發認讀。
2、說明與前8個詞語的不同之處（樹木名稱、木質物品）。
3、識字“材、板、棍、柴、柜、桌椅、架、枕”?激起學生興趣自由認字?說明字或詞的意思（師可引導）。
4、再讀詞認字。
5、完成課后（1）題。
1、識字練習（認字卡、認詞）。
2、認讀生詞（脫離圖片）。
3、完成課后練習。
1、師啟發總結。
2、識字，搜集你喜歡的樹木常識。
第二課時。
認讀字詞。
1、先引導學生觀察“木”字旁的字的特點，提醒學生注意個別字的筆畫“楊——橫折折折鉤”。
2、生根據寫字規則自主寫字。
3、師個別指導書寫。
4、檢測。
5、完成課后（2）題。
1、聽寫生字（同桌間、師生間）。
2、聽寫生詞。
3、匯報資料（分組）。
還有哪些樹種？
樹木給人類帶來哪些好處？
如何保護樹木？
1、為保護樹木寫一則創意廣告語。
2、寫字作業。
形象的漢字教學設計（專業21篇）篇十四
課時：3課時年級：五年級（上）。
準備：欣賞圖片、國畫材料。
教學目標：
1、通過欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點，它是我們祖先留給我們的寶貴財富。
2、能大膽地運用中國畫的作畫工具和方法，表現生動、有趣的漢字形象。
教學過程：
（第一課時）。
（一）引入新課。
1、猜字謎。
“一只狗，兩個口，誰遇它，誰發愁。”打一個字。（哭）。
2、你們知道有哪些字謎可以讓大家猜一猜呢？
“座中無人”（莊）。
3、通過猜字謎你感受到中國漢字有什么特點？
漢字是一種集音、形、義于一體的文字。
4、今天我們一起研究《有趣的漢字》這一課。
（二）深入教學。
1、誰知道漢字是怎么起源的？
2、漢字又是則怎么發展演變的呢？
甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隸書（漢）——草書（魏晉南北朝）——楷書（唐）。
3、（出示一個甲骨文字）猜猜這個是什么字？你是怎么猜出來的？
4、早期的漢字多以形似為主，一個字就像一幅小孩畫的畫，雖然很復雜難寫，但是以我們現在的欣賞角度來說卻很有趣。今天就請同學們像古時候的人們創造甲骨文樣的方法來創造漢字，使你的漢字既有字義也有圖畫美。
（三）學生練習。
1、“林”、“森”、“水”、“明”這些字分別讓你聯想到了什么樣的形象？
2、你還想到哪些字可以寫得很有趣，可以用繪畫的方式來表現？你打算怎么寫？
3、請同學們根據自己對象形漢字的了解，選擇象形漢字，運用水墨形式創作一幅有趣的漢字畫。
4、教師巡回指導。
（四）課后反饋。
（第二課時）。
（一）欣賞討論。
1、（出示幾幅學生上節課的作品）。
你喜歡哪幅作品？為什么？你能猜出寫的是什么字嗎？
2、教師小結，突出國畫的水墨用筆用色在繪畫時要靈活多變的運用。
（二）深入教學。
1、（出示有濃破淡用筆和淡破墨濃用筆的作品）。
你能想出這樣的用筆是怎么畫出來的嗎？
2、教師示范濃破淡法和淡破濃法用筆。
3、（出示構圖不同的作品幾幅）。
這幾幅畫的構圖有什么不同？你從中得到什么啟發？
（三）學生練習。
1、請同學們運用今天學會的破墨法創作一幅構圖新穎的漢字畫。
2、教師巡回指導。
（四）課后反饋。
（第三課時）。
（一）欣賞導入。
你覺得這件衣服漂亮嗎？看出是什么字了嗎？
（招牌、標志、生活物品）。
（二）啟發設計。
1、（出示教師設計的漢字圖案風格的學校標志）。
這個標志有什么特點？
（用國畫的方式來表現的，簡潔、明了）。
2、你還想到怎么設計？
（三）學生練習。
1、請同學們運用國畫特殊的用筆用色為我們學校設計一個標志。
2、教師巡回指導。
（四）課后反饋。
形象的漢字教學設計（專業21篇）篇十五
課件簡介:。
1、我們可以學習他的…。
2、我們可以欣賞他的…。
3、我們必須批判他的…。
“叛逆太子”
發展指數：剛入行時他星途一片燦爛，略帶搖滾的音樂風格彰顯他的個性，會彈吉他，會寫歌，在電影方面也是一個可塑之材，被多位導演器重。“頂包案”和過多的緋聞讓他人氣下滑，更讓他無暇專注在工作上。影響力指數：“頂包案”讓他從萬人迷淪為階下囚，抽煙、喝酒、開快車、有案底，形象不健康，影響力下降。
議一議1、應該追什么樣的星?
德藝雙馨(德才兼備)。
三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。
――孔子。
“人無完人”，偶像也不例外。我們應善于從不同榜樣身上學習不同的優點，不斷的完善自我。
1、填寫p55父母、老師、同學、鄰居對我的新期待。
2、向大家介紹他人對我的新期待。
建德歷史悠久，山川秀麗，以“奇山碧水”的旖旎風光和人文薈萃的名勝古跡聞名于世，是杭州西湖――富春江、新安江、千島湖――安徽黃山名山名水旅游線上的一顆璀燦的明珠，自然資源十分豐富，農業基本形成了茶葉、筍竹、柑橘、水產、草莓、板栗六大支柱產業，蓮子、香榧、薄殼山核桃、西紅花、花卉苗木、無公害高山蔬菜、蠶桑七大特色產業。工業雖然基礎相對薄弱，但發展前景極佳。
1、簡要說說我市旅游業、農業特點。
2、為什么會有這樣的特點?
形象的漢字教學設計（專業21篇）篇十六
“成長中的我”的“認識自我”部分：客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象。
二、教學目標。
1．情感、態度與價值觀目標。
培養學生的正確追星意識，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。
2．能力目標。
培養學生的理智、客觀分析事物和辨別是非的能力，讓學生知道應該如何向他人學習。
3．知識目標。
讓學生明白個人理想或人生目標的確定要從自身實際和國家需要出發，不能太隨意。
三、教學重點、難點。
1．教學重點：通過正確認識如何追星，結合自己實際樹立自我理想形象。
2．教學難點：個人理想或人生目標的確定要從自身實際和國家需要出發。
四、教學方法。
本課內容的教學，主要采取學生活動探究，教師點撥、引導的互動教學模式，突出學生的活動、體驗、感悟、反思。
五、教學過程。
課前視頻《明天會更好》營造氛圍，激發情感。
1．新課導入――大師的中學理想。
2．活動――生談未來理想形象。
師：既然大師中學時代就有了自己的理想――做一名物理學界的“佼佼者，他把法拉第作為自己未來的理想形象；那我們也應該從現在開始，了解自己將來會成為一個什么樣的人，找尋自己未來的理想形象。今天我們就一起來交流這個話題――自我新形象（板書）。首先請同學們談一談你未來的理想形象；沒想過的，很正常，這節課我們幫助你了解你的未來。
學生談自己的理想形象，教師要加以引導，如：你為什么把他（她）作為你的理想形象？這樣便可從一開始就把理想形象跟偶像區分開來。
3、我的偶像。
師：剛才有同學談到自己喜歡某明星，這很正常。同學們有自己的偶像這是再正常不過的事情了。老師也有，同學們想知道嗎？但是，5月，成龍卻身陷“詐捐門”，大家請看當時的報道。
“同學們，成龍的詐捐門對你如何對待明星有什么啟發？”
最后教師歸納總結：對明星，喜歡但不迷戀，欣賞但不盲目。學習的是品質，收獲的是自我完善。
4、身邊榜樣。
師：同學們,世界上只有一個蔡依林，也只有一個周杰倫，偶像離我們太遠了；其實，我們身邊就有許多榜樣，他們和我們一樣，都在平凡的崗位上默默工作著；但是，他們卻做出了不平凡的事。汶川大地震后，莒縣十位農民駕駛三輪車，帶上煎餅，奔波四天四夜趕到救援現場。他們是新時期農民形象的代表；甄紀軍，日照港集團三公司設備一隊隊長高級工程師。鎳礦作業法鎳礦裝卸效率提高20%，并且使我們設備的電耗降低17.4%。他是工人敬業愛崗形象的代表；董加嶺，現任交警嵐山大隊巨峰中隊中隊長。參加工作以來，先后被上級授予全國道路交通安全集中整治先進個人、全省公安系統優秀基層標兵、全省奧運安保先進個人。它是國家公務員形象的代表。
5、面對新期待――小組交流。
同學們分組討論，小組長把四個期待分配下去，負責“老師對我們的新期待”的同學，可以離開位置采訪聽課老師。“社會對我的'新期待”課前大家已做過調查了解，可直接在組內交流。
6、面對新期待，設計新形象。
師：你想將來從事什么職業？你選擇這一職業要考慮哪些因素？
對這一話題，同學們現在可能還不是很清晰。讓我們先來學習大師當年的選擇。播放視頻“大師的中學選擇”,學生看后加以引導：
1、大師中學時面臨哪兩種選擇？
2、大師最終選擇了什么？
小組交流課前的調查了解，教師出示調查題目：
喜歡這一職業的原因。
這一職業在社會中的作用。
社會對從事該職業人員的期待。
該職業在未來社會中的發展前景。
故土難離，不久的將來，好多同學可能要返回日照，建設我們的家鄉。大家有必要了解我們家鄉的特色產業和職位需求。請同學們看屏幕，老師簡要介紹一下。
針對調查題目，學生交流調查結果。教師注意歸納，總結出比較受歡迎的職業；適當點撥，尤其是要注意個人實際和社會需要相結合。
7、暢想未來――10年后的我。
師：剛才同學們基本確定了自己未來的職業，未來自我新形象已經越來越清晰了。20年后，同學們母校相聚，昔日懵懂少男少女，已是事業有成的而立之人。同窗好友相見，自然感慨萬千。先要介紹自己呀，下面同學們從如下幾個方面給自己設計一張名片。
工作地、公司名稱、職務、研究發展的項目、工作業績和成果等。然后小組交流，把設計新意推薦出來，大家分享。
教師播放背景音樂《明天會更好》。
8、我的初中學習規劃。
師過渡：同學們剛才根據社會需求，結合自身實際，設計了美好的形象。但理想的實現，不能光靠設計，還要我們從現在做起，付諸行動。我們還是先追隨大師的腳印，借鑒大師的做法。
引導學生認識到習慣的重要性，學習要扎實，要深入等。
每個同學根據自己的實際情況，以未來自我新形象為長遠目標，從以下幾方面規劃自己的初中生活。
我的近期目標如下：
為了達到這些目標，我要在以下幾個方面努力：
具體實施步驟和做法如下：
9、課堂結束。
剛才小組交流了我們的初中規劃，同學貴在堅持，及時反省自我。今天我們在大師指引下，從理想形象到了現實形象，又制定了切合自身實際的初中規劃，相信同學們一定能實現自我新形象。最后，讓我們再次走近大師，聆聽大師教誨，感受大師創新精神。
播放視頻“聆聽大師教誨”
感受大師的創新精神，培養自己的創新意識。
10、拓展延伸。
課下搜集名人、偉人信息，小組交流；創造條件，參觀訪問大師祖居。
教師播放歌曲《我的未來不是夢》。
形象的漢字教學設計（專業21篇）篇十七
1、教材的地位和作用：《自我新形象》選自義務教育課程標準試驗教科書（人教版），七年級思想品德上第五課《自我新期待》。該課是本單元的重點教學內容，由“日新又新我常新”、“發現自己的潛能”、“自我新形象”三框組成。《自我新形象》是在幫助學生全面、準確認識自己的基礎上，設計自己美好未來，是本單元的核心和落腳點。通過本節課的學習，引導學生確立人生方向，對自己提出新的期待，從而激發學習動力，為今后的成才成功奠定基礎。
2、教材內容：本框有“我心中的理想形象”、“面對新期待”、“未來新規劃”三目組成。本框中首先發掘學生對自身理想形象的追求，澄清一些誤區，激發學生對美好理想的追求；其次與學生一起探討他人、國家、社會對自身的要求，以期使自己的理想能符合社會的需要；最后根據自身和社會實際引導學生為自己作出人生規劃，特別是初中階段的努力目標。
【課標銜接】。
課程標準內容“成長中的我”中“認識自我”部分第六條：“了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象”。
【教學目標】。
（2）了解他人、社會對自我的期待。
（3）懂得要從個人需要、社會需要出發，確立個人成長目標。
（4）培養收集和處理信息、辨別是非、合作探究的能力。
過程與方法：引導學生質疑探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的富有個性的過程.
情感態度價值觀目標：進一步引導學生發展地看自己，樹立不斷完善自我的信心，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，以積極的心態面對新階段的生活。
【教學重點】面對新期待。
【教學難點】我心中的理想形象：“我心中的偶像”
【教學方法】探究式。
【教具】課件。
【教學課時】一課時。
【教學過程】。
一、導入新課：今天，老師相信你們是最棒的。共同高喊：“我行，我行，我真的真的行，我能，我能，我真的真的真能。”那么，我們心中的理想形象是什么？（板書）。
二、講授新課：
（一）我心中的理想形象。
1、教師隨機播放課件，欣賞六幅圖片，思考：你認識他們嗎？知道他們有哪些事跡？
2、除此之外你們還喜歡哪些名人、名星，并說出喜歡的理由？
3、小組討論：這些明星的哪些行為適合我們學習，哪些適合我們欣賞，哪些應拒絕接受？
4、教師小結：喜歡明星是很正常的心理現象。
5、設問：這些明星人物對我們成長有何影響？
（二）面對新期待（板書）。
1、小組討論，動手填寫：p55新期待，全班交流。
2、教師設問：你對自己有哪些新期待？引到人要成人，成才，成功，就必須確立個的成長目標。來規劃新未來（板書）。
（三）未來新規劃。
1、暢想：三年后，六年后，十年后，我們可能在什么地方，做什么工作，有什么樣的業績、能力、品質？在暢想的基礎上提出做詳細的初中生活規劃。
2、全班共同制定初中階段的成長目標，全班宣讀。讓學生進一步明確：青少年時期的'主要任務重在知識學習與品德培養。
3、找到成功者的四大習慣。
三、課堂練習：
（一）、判斷題：
1、喜歡明星是一種不正常的心理。
2、青少年時期的主要任務是發現自己的潛能。
3、要實現美好的目標，就應該養成良好的生活和學習習慣，且懂得自律、自省。
（二）、選擇題：
1、你心中的理想職業是（）。
a演員b教師c航天員d足球運動員。
2、人是社會的，社會是我們成長沃土，每個人要從社會需要與自身的實際出發，確立個人的（）。
a外在形象b學習計劃c偶像d成長目標。
3、小張性格內向，做事穩重，她根據自己的性格特點選擇了公安保密工作，并很快適應，因工作出色受到上級的表揚，這說明（）。
a人要根據自己的個性選擇適合自己的、獨特的成長之路。
b應選擇熱門或掙錢的工作。
c應根據自己的喜歡選擇專業。
d選擇職業應聽父母的安排。
4、關于”追星“現象，下列說法中，錯誤的是（）。
a是一種很正常的心理現象。
b是一種盲目從眾現象，應予以禁止。
c有利于完善自己。
d是我們從不同榜樣身上學習不同優點的一種途徑。
（三）、分析題：
周杰倫的歌聲征服了億萬青少年，許多人將其作為自己崇拜的偶像，李翔就是其中這一。為了讓自己早日成為周杰倫第二，在李翔的文具盒、課本、作業本上，就連自己的臥室都貼滿了周杰倫的照片，不僅如此，就連自己的發型，乃至一舉一動也都模仿周杰倫。
（1）李翔的做法對嗎？
（2）你認為李翔今后應該怎樣做？
四、課堂小結：學生自主談收獲，談心得。
五、作業：
1制作決心卡。
2完成分析題。
形象的漢字教學設計（專業21篇）篇十八
同學們，我們全面認識自己，發掘自身的潛能，是為了更好地更新和完善自己，向理想中的自我前進。那么，我們心目中的理想形象是什么樣的呢？我們是初中生了，他人和社會又對我寄有怎樣的期望呢？我們對自己的期望與他人、社會對我寄有的期望是否相符合呢？為了更好地更新和完善自己，我們又應該有怎樣的打算和規劃呢？這就是我們這一節課要學習和討論的內容。
（讓學生敞開心扉，說出自己心中的偶像及崇拜的原因。教師就同學的回答適當加以點撥，引導學生學會一分為二地看待事物，認識到"人無完人"，應取長補短。）
同學們，許多人都把更多的目光投給了那些"明星"。在當今這個多元化的社會里,"明星"似乎成了時尚的代名詞，形形色色的明星如雨后春筍般層出不窮。他（她）們以其亮麗的外形，俊朗的面容，迷人的身材，天籟般的嗓音和大方的舉止，使得一代又一代的青少年們為之傾倒，為之瘋狂。當然，明星中也有的人還具有高超的專業技能，執著的工作熱情，和高尚的人格。明星成功的道路是坎坷泥濘的，他們是因為有"過人之處"才會成為"明星"的，他們成功是因為他們曾經努力的奮斗過、拼搏過，他們付出過辛勤的汗水和艱苦的勞動。有許多明星成功的經驗是可取的。但是，如果我們太過于沉迷于"追星"，對于正在求學的我們有百害而無一利。
同學們，喜歡甚至崇拜明星是很正常的心理現象。但是，我們不應該盲目追星。你所崇拜的明星應該是真正值得你崇拜的明星，他（她）不應該徒有其表，更應該有高尚的人品和超凡的氣度；他（她）不應該僅僅只能吸引你的目光，更應該能震撼你的心靈。我們不應該瘋狂的追星，不要濫花時間和金錢在追星上。因為，明星的光環不應該籠罩在你的身上，追星也就沒有什么可值得夸耀的，更不應該成了你生活的全部。追星應該摒棄狹隘心態。同學們所崇拜的偶像有同有異，不能因為偶像的不同，就對別的同學持排斥甚至敵對的態度。我們要善于從自己所崇拜的偶像身上吸取積極的人生經驗，從不同的榜樣身上學習不同的優點，不斷完善自我。總之，不要在追星中失去你自己，因為你最終只能成為你自己。
同學們，一個完美的"自我"固然應該有美麗的外表、瀟灑的舉止，但是更應該具有高超的專業技能，執著的工作熱情，和高尚的人格和修養。
我們的父母、老師、社會對我們又有什么樣的希望和期待呢?
（學生活動：通過學生了解周圍關心自己的人對"我"的期待，引導學生認識到個人與社會緊密相連，不可分割，確立目標時要認真聽取別人的意見和建議，特別是父母師長的意見和建議。）
我們大家都期待著自己能夠有美好的未來，每個人對自己的自我期待中都包含著對自己未來職業選擇和生活的希冀。那么，你對我們自己的未來職業和生活又有怎樣的打算和規劃呢？你喜歡或將來想從事什么行業？你想從事這個行業的原因是什么呢？從事該職業必須要具備怎樣的個人素質呢？現在的你又應該怎么做呢？（可以以醫生、教師、詩人、作家等職業為例進行講解分析）
（學生活動；我最喜歡的職業及其基本要求）
我最想從事的職業是-------- 它在目前社會中的作用是--------
我們每個人都是社會中的一員，社會是我們成長的沃土。我們要了解自己的個性特點與潛能，要了解社會對各種職業的角色期待，就必須從社會需要與自身的實際出發，確立我們個人的成長目標。同學們，無論將來你長大以后要選擇什么樣的職業，從事什么樣的工作，要能夠勝任自己的本職工作，要在我們自己的本職工作中做出較大的成績、做出較大的貢獻，我們必須要有高超的專業技能，執著的工作熱情，和高尚的人格和修養。為此，現在的我們必須勤奮努力的學習科學文化知識，加強自己的思想品德修養。
（引導學生注重對初中階段的形象設計，依據自己的遠大理想將初中階段的目標具體化，尤其是要提醒學生，初一階段的目標更要具體并切合自己的實際。選取有代表性的職業或職位，請同學分組討論這種職業或職位所需的能力和素質要求。引導學生認識到，要實現理想需要現在就行動起來，確立具體的目標，制定詳細的行動計劃，從身邊小事做起，不斷完善自己。）
2）15年后，你將有什么樣的業績、能力和品質?
同學們，從現在做起，向著自己的理想前進吧。請你趕快為自己制訂一個詳細的初中生活規劃！
（學生活動：引導學生結合自己和社會的實際，認真規劃一下自己的未來。每個同學暢想自己的未來，然后按照教材上的要求填寫自己的成才規劃表，將初中階段的目標和步驟細化。最好在教室里開辟一個專欄，將每個同學的規劃表張貼于欄內，作為學生學習、生活的參考和監督）
※※※※我初中階段的成長目標是----------
※※※※要實現這些奮斗目標，我目前還需要在努力的方面是--------
我現在的優勢是----------
※※※※我的具體實施步驟是------ 初一年級要做到--------
初二年級要做到-------- 初三年級要做到--------
※※※※青少年的主要任務是什么？為此，我們應該養成哪些良好的行為習慣？
在青少年時期，我們的主要任務是知識的學習與品德的培養。而要實現美好的人生目標，我們必須養成自律、自省的良好的生活和學習習慣，為此，我們應該養成這樣的好習慣：
1）清楚的了解每做一件事的目的。
2）制定好自己的計劃并以日記的方式記錄所做的每一件事情。
3）從自己的成功與失敗中吸取經驗和教訓。
4）努力培養自己的學習興趣，把學習變成自己喜歡做的事情。
同學們，我們知道：理想的實現需要持之以恒地不懈努力，就像歌曲《真心英雄》中唱到的一樣："不經歷風雨，怎么能見彩虹?沒有人能隨隨便便成功。把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢。"愿大家都能成為真心英雄!
轉載教學擴展資料：
中國太空第一飛人楊利偉的故事
38歲的楊利偉出生在靠近渤海灣的遼寧，大海養育了他，同時也塑造了他剛毅質樸、沉靜文雅的性格。兒時，面對藍色的大海，他有一個夢想，希望有一天，能象海鷗一樣飛向藍天。
1998年1月，他作為中國首批航天員的一份子，來到北京航天員訓練中心。然而，加入這個隊伍是十分不容易的。航天員的選拔要過五關斬六將。
他要攀越的第一道階梯就是基礎理論訓練。象《載人航天工程基礎》、《航天醫學基礎》、《星空識別》等課程都要從頭學起，他是個不甘落后的人，想起肩負的神圣使命，他更加廢寢忘食，常常學習到晚上12點。
他的英語一向很薄弱，為記住單詞和語句，他每天晚上從公寓給家里打電話，讓妻子在電話里用英語提問。一遍一遍，反反復復，后來考試時，他竟然得了100分。
劉翔是平凡的，父親是一位自來水廠的駕駛員，母親也只是一個普通的營業員，正是這樣的家庭，培育了我們中國驕傲的"跨欄王子"。
知道劉翔的名字，很多人才從奧運會上得知，這位年僅21歲的跨欄王子創造了我們東方的奇跡。其實，你知道嗎？早在2002年他就獲得了亞運會的男子110米欄的冠軍，2004年的3月，他兩破室內60米欄的世界記錄，然而，他是個不愛張揚的人，我們忽略了他。其實，他也很樸實，理發從未超過5元錢，就在他家樓下理發師感慨地說："他說以后還來剪，他可是名人啊！"剛獲得奧運會的冠軍，劉翔把自己親筆簽名的球衣拍賣了，價值不菲--他捐了，捐給他一直情系著的貧困兒童。他還號召：'希望大家都來奉獻一片愛心，幫幫他們吧！
形象的漢字教學設計（專業21篇）篇十九
教學目標：
1、知道在自己的成長道路上會遇到各種困難和挫折。
2、了解古今中外成功人士戰勝困難和挫折的經歷，感受他們樂觀進取，勇于挑戰自我的人生態度。
3、學習如何挑戰自我。能夠在學習和生活中磨煉自己的意志，使自己能夠樂觀地面對生活中的困難和挫折。
教學重點：
學習如何在生活中克服困難，磨煉自己的意志。
教學準備：
課件。
教學流程：
一、導入新課。
經典詠流傳《苔》導入。
1、最近由我國著名主持人撒貝寧主持的一檔節目非常火爆，（出示《經典詠流傳》課件），許多明星都在這個舞臺上演唱過，比如鳳凰傳奇，王俊凱，但是在節目中引起關注度最高的一首歌則是由一位鄉村支教老師和一群大山里的孩子演唱的，我們一起來欣賞一下。（播放課件《苔》）。
2、支教老師梁老師和這一群大山里的窮苦孩子，在艱苦的條件下，克服種種困難，自己編曲，吟唱了上百首經典古詩詞，可謂是挑戰了自己，今天我們就一起來交流一下關于挑戰自我的話題。（板書課題：挑戰自我）。
二、活動中認識自我。
挑戰《苔》認識到自己的不足。
1、想不想現在也挑戰一下自己。
我們今天的挑戰就從這首既動聽又勵志的歌曲《苔》開始，給大家一遍時間跟著學唱，一會兒我們來唱。（播放視頻）。
2、學生跟唱。
3、抽生唱。
4、問其他不唱的學生原因，認識自己的不足。
三、名人故事汲取勇氣。
尼克胡哲的故事。
1、一次小小的挑戰讓我們認識到了自己的不足，在困難面前，我們選擇了放棄，面對如此小的舞臺我們都不敢挑戰，老師想給大家分享一個老師前段時間看到的一個視頻，我們看看視頻中的人物面對人生的舞臺，是如何挑戰自己的。（播放尼克胡哲的勵志視頻）。
2、學生談看后的感受。
四、教給方法。
《琳琳的`故事》導入。
1、培養自信。
體驗活動：目光碰碰碰。
談感受。
3、培養毅力。
說說自己堅持做過一件什么事或正在堅持做什么事。
交流:堅持做一件事，可以有什么好方法監督自己每天完成。
體驗活動：金雞獨立。
五、反饋課前困難清單。
通過這節課的交流，哪些困難你認為是可以克服的，用筆劃掉。
六、激勵學生。
今天，我們只解決了困難清單上的一部分困難，還有一部分困難我們沒有解決，在以后的生活中，我們還會遇到更多的困難，但是，老師相信只要我們有挑戰自我的勇氣和頑強的意志，就一定會超越自己。希望我們每個同學都能成為一個敢于挑戰自己超越自我的孩子。
形象的漢字教學設計（專業21篇）篇二十
教學目標：
1.了解在每個人的成長過程中都會遇到很多的困難和挫折，生活不可能永遠一帆風順。
2.體驗挑戰困難和戰勝困難的樂趣。
3.樹立遇到困難不低頭、不畏懼，學會運用聰明的頭腦和堅強的意志戰勝困難的信心。
教學準備：
1.教師準備：多媒體課件。
2.學生準備：收集自己在生活和學習中的困難，以及有關戰勝困難的名人故事和名人名言。
教學過程：
一、談話導入新課。
二、創設情境，人生挑戰。
1、課件出示下列情境：（1）、當學習成績不佳時。（2）、當愿望不能實現時。（3）、當家庭遭遇變故時。
2、討論交流：說說你遇到過的困難和挫折，你是如何面對的？
三、名人故事，榜樣激勵。
1、過渡：困難和挫折對于人生是一種財富。古往今來。無數成功人士都有過失敗和挫折的經歷，但他們在逆境中仍矢志不移，奮斗不止，在坎坷中不斷前進，最后獲得成功。
2、讀一讀海倫.凱勒的故事。（課件出示海倫.凱勒的故事）。
說說你讀后的感受。（引導學生說感受）。
師：人生最困難的就是挑戰自我。只有挑戰自我，挑戰極限，才能超越平凡，成就輝煌！
3、你能從古今中外挑選一些偉人、名人，制作出“挑戰自我”人物風云榜嗎？
課件出示范例：“挑戰自我”人物風云榜。
主要人物：西漢杰出史學家、文學家司馬遷，德國著名作曲家貝多芬，美國發明家愛迪生，中國跨欄運動員劉翔。
4、古今中外有很多關于不向命運屈服，挑戰自我的名人名言。請你搜集一下并與同學們一起交流。（課件出示名人名言）。
四、迎接挑戰，超越自我。
1、課件出示：《夏令營的“較量”》。
2、面對這場“較量”，你想說些什么呢？
3、學生討論交流。
師：克服苦難、戰勝挫折需要堅強的意志。它是克服困難、走向成功的試金石。一個勇于挑戰自我的人就是一個意志堅強的人。因此，我們需要在學習和生活中不斷磨煉自己的意志。
4、課件出示：如何磨煉自己的意志。
（1）學習明確目標，減少行動的`盲目性。
（2）做事堅持不懈，培養良好的行為習慣。
（3）學習長征精神，不怕困難挫折?
（4）學會自我控制盒自我調節。
5、課外拓展：你還有哪些磨煉意志的好點子？
6、意志力測試。（課件出示）學生自行測試。背景歌曲：《挑戰》。
7、當自己的意志不夠堅定時，你有什么辦法加以改進呢？
師：挑戰自我還要學會調節自己的情緒，掌握調節情緒的一些具體方法，樂觀面對一切困難和挫折。
8、課件出示：（1）注意轉移法（2）心理暗示法（3）合理發泄法。
9、課外拓展：你還知道哪些調節情緒的好方法？
五、總結。
背景歌曲：《挑戰未來》。
同學們，生活中充滿了挑戰，我們要做一個堅強的人，我們要在學習和生活中不斷磨煉自己的意志，學會堅持，勇敢面對人生挑戰，超越自我！挑戰未來！
板書：
鍛煉意志。
挑戰自我———————超越自我。
學會堅持。
形象的漢字教學設計（專業21篇）篇二十一
依據國家課程標準，結合單元教學目標及學生實際，將本課的學習目標預設為：
1．明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點。
2．通過閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
3．制訂活動計劃，培養合作意識，提高自主學習的能力。
重點：閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
難點：小組討論并制訂活動計劃，培養學生自主學習的能力。
1．談話導入：同學們，我們平常看書、讀報、寫信、作文，都離不開漢字，漢字就在我們身邊。請你聯系生活實際，談談對漢字的了解。
2．學生交流對漢字的了解。
3．教師相機引出綜合性學習的專題：遨游漢字王國。
1．以小組為單位，選擇感興趣的閱讀材料閱讀交流。
2．引導學生交流閱讀內容，感受漢字的有趣和神奇。
〖學情預設一〗。
小組匯報交流有關字謎的內容。
（1）引導學生通過猜字謎，了解字謎的形式和構成方式，感受漢字的有趣，初步認識漢字的特點。
（2）啟發學生交流平時積累的字謎，激發學生搜集或編制字謎的興趣。
〖學情預設二〗。
小組匯報交流有關諧音的內容。
（1）引導學生交流諧音歇后語，初步了解諧音歇后語的特點，感受諧音歇后語的俏皮風趣、幽默詼諧。
（2）引導學生通過交流諧音笑話，懂得漢語同音字多，不能隨意亂用。
（3）學生交流平時積累的諧音歇后語和諧音笑話，激發學生搜集體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯和笑話。
〖學情預設三〗。
小組匯報交流閱讀材料《倉頡造字》、《“冊”“典”“刪”的來歷》。
（1）引導學生用自己的話講講《倉頡造字》的傳說。
（2）通過交流閱讀材料，了解一些漢字來歷的知識。
（3）激發學生搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3．引導學生交流閱讀感受。[教師相機板書課題：感受神奇]。
。
1．引導學生明確活動計劃的內容。
2．以小組為單位，制定活動計劃，教師巡視指導。
3．小組展示活動計劃，師生交流評價。
4．總結：同學們，通過對活動計劃的交流，我們明確了如何制訂切實可行的活動計劃。希望同學們修改完善小組活動計劃，分工協作，認真開展這次綜合性學習活動，在漢字的王國里遨游，感受漢字的有趣和神奇！