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高校教育管理論文（精選16篇）篇一
伴隨著教育改革的不斷深入和高校擴招的全面推進，這對高校教學活動及管理工作提出了新的要求，這給高校教育管理者帶來了新的挑戰。在長期繁重的工作壓力下，在他們身上逐漸產生疲憊感，出現消極懈怠的現象，這對工作績效產生了一定影響。高校教育管理者在高校日常運行、教學改革和人才培養中發揮著關鍵作用。因此，本文對于高校教育管理者的工作績效的有效提升路徑的研究具有重要的現實意義。筆者結合自身工作經驗，探討了提升教育管理者工作績效的路徑。
高校教育管理者負責學校的行政工作，他們在高校工作中占有重要地位，服務于高校日常教學、管理和科研工作，直接決定著高校辦學質量、運行情況和管理水平。在當前高校教育改革的大背景下，我們應明確教育管理者的工作特征，并以此為依據，保障教育改革工作的順利實施。
1.1普遍性和特殊性。
高校教育管理者可保障高校行政工作的有效開展，確保日常工作的'有效、正常運行。行政與教學、管理和科研工作相比，他們具有相同點，服務于高校，促進學校發展是其根本目的，而行政工作還服務于管理、教學和科研工作，這要求教育管理者應從做好行政管理工作為切入點，更好地服務于教學、管理和科研工作，提升高校的整體辦學實力，培養大量的綜合型人才，這也是其特殊性。
1.2廣泛性與多樣性。
廣泛性是指高校教育管理者的工作范疇較廣，涉及內容較多，且標準較為嚴格，具有較強的時間性，工作內容及形式呈現多樣化。教育管理者主要負責思想教育管理、計劃管理、質量管理和經費管理這4項工作，其中思想教育管理是指應嚴格貫徹落實我黨的方針政策，全面推進素質教育，這是教學工作的重點，也是所有工作的切入點；計劃管理是指緊密結合學校當前狀況和全校工作方針，從長遠出發，編制可行的計劃方案，從宏觀和微觀這兩個方面，有序推進高校教育工作；質量管理是指教育管理者應嚴抓工作質量，明確影響工作績效的因素，有效解決問題；經費管理是指教育管理者應科學分配教育部門撥放的教育經費，充分利用資金，為高校教學、管理、科研和后勤等工作打下扎實的基礎。
2工作績效分析。
工作績效主要包含任務績效和周邊績效，其中任務績效是有著具體的職務，借助直接的生產行為活動、原材料提供和服務貢獻于組織，它不是一成不變的，一旦崗位和職務出現變化它也會隨之改變；周邊績效是組織單位、社會和心理活動的行為，它對任務績效具有一定促進作用。經相關專家學者研究，總結出工作績效的影響因素主要包含主觀因素和客觀因素，主觀因素是指員工激勵和專業技能，客觀因素是指工作環境和機會。高校區別于企業，相應的工作績效的評級指標也和企業的存在差異，一般從教學活動、科研工作和社會服務這3方面評價工作績效。
高校教育管理論文（精選16篇）篇二
高校教育管理者應合理利用工作時間增加知識積累，拓展視野，掌握最新教育動態，為教育管理工作奠定基礎。加強專業技能培訓，增加業務嫻熟度，不斷積累工作經驗，向別人虛心學習，推陳出新，完善自身知識結構，提高管理水平。
4.2肯定自我價值。
自我價值是社會和除了自己之外的其余人對自我的一種肯定。增強自我價值感能增強工作自信心，還能保持積極的工作態度，全面提升工作績效。對于行為表現良好的員工應給與適當的鼓勵，充分發揮其榜樣作用的同時，提高自我認同感。對于表現一般和懈怠的員工，不應只批評，應走近員工，了解員工內心存在的問題，及時疏導，幫助他們走出困境，提升工作效率。
高校教育管理者應具備正確的價值觀念，端正工作態度，全面認識高校教育管理工作的價值，增加精力投入。首先，嚴格參照熟知匹配原則，合理分配工作，保證個人特征和崗位需求的統一協調，使每一位管理者均能勝任各自的工作。其次，為教育管理者的發展提供公平、透明的工作環境，保證每一位員工均能獲得同等的發展機會，創設一種良好的競爭氛圍，讓員工全身心地投入到學校工作中。
4.4構建良好的工作氛圍。
工作氛圍對教育管理者的工作績效影響程度最大，高校應構建良好的工作氛圍，改善工作環境，營造積極向上、輕松和諧的工作氛圍，團結協作。一方面，高校領導應與下屬及時交流、溝通，通過座談會、面對面的談話等活動了解教育管理者的內心想法，對于他們提出的建設性的意見應適當考慮，不斷調整，進一步提升管理水平。另一方面，在教育管理者之間創設一種彼此信任、相互促進的組織氛圍，刺激成員的工作熱情，增強認同感。
4.5注重職業發展。
職業發展是職場工作人員最為關心的問題，高校應充分利用這些特點，注重教育管理者的職業發展。現階段，高校教育管理者文化教育程度較高，基本上均擁有較高的學歷，他們最關心的不是薪酬，而是職業發展和晉升空間，關注自身價值的實現和自己的社會地位。通過上述分析可知，高校應加強對教育管理者的培養，促進其個人發展和職業發展，提升職業素養，增強技能，為其提供廣闊的發展前景。
4.6制定科學的考核評估制度和可行的獎懲制度。
高校在考核評估教育管理者時，應全面均衡各個方面，避免出現過度看重某方面，忽略其他方面的問題。依據教育管理者自身情況，合理分工，做到人盡其才，最大限度地發揮教育管理者自身價值。構建可行的獎懲制度，做到獎懲分明，有機聯系工作績效和員工晉升，有效調動工作積極性，提升工作績效。
5結語。
高校教育管理者在高校日常教學和管理工作中扮演著主導者的角色，高校教育管理者的工作績效直接影響著高校辦學質量和最終的人才培養效果，因此，高校應切實提高教育管理者的工作績效，以他們的工作特征為切入點，分析高校教育管理者日常工作中存在的問題，尋找問題根源，采取有效的解決對策，為教育管理者提供公平和全面發展的機會，改善工作環境，充分利用激勵機制，提升教育管理者的工作績效，增強學校辦學實力，促進高校的穩步、健康發展。
參考文獻。
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高校教育管理論文（精選16篇）篇三
1.專業師資隊伍建設。
云計算作為一項新興技術，民辦高校現有教師隊伍對這項技術的掌握還是比較匱乏，不能滿足對云計算教學方面的需求。
2.優化課程體系建設、調整專業培養方案、調整相關課程教學大綱，增加支持云計算相關的課程。
（1）開設云計算基本課程，如云計算導論，讓學生在了解云計算的產生背景及發展現狀、云計算平臺及關鍵技術、云計算安全問題、虛擬化與云計算、云計算數據庫的研究、云計算的實用化、云制造、云計算服務與大規模定制模式應用、云計算的未來及面臨的挑戰。
（2）在現有課程教學過程中引入云計算機的相關內容。例如在講解操作系統、計算機網絡、數據庫原理、程序開發類的課程，在講解過程中增加一些關于云計算內容，如虛擬技術、云計算架構等內容。
3.加強實驗室硬件建設。
《國家中長期教育改革和發展綱要》中提出“增強社會服務能力，推進產學研用結合，加快科技成果轉化”。具體建設實驗室硬件資源云端化，可分以下幾個步驟：第一步，逐漸構建開放互聯共享機制，搭建實驗室互聯共享基礎平臺。第二步，產學研一體合作與發展。實驗室資源優勢互補、強強聯合、資源共享、科研協作和成果產業化輸出。最后，提供開放的服務，構建能夠開展國際學術交流、科研合作與技術轉移的開放平臺，資源整合、開放共享及協作創新是實驗平臺建設發展的趨勢。
4.創新教學模式。
云計算教學模式打破了以教師為主導的課堂式教學，而采用驅動式、探究式、協作性的'學習模式，可以培養學生創新、合作的動手實踐能力。在教學過程中，首先，引導學生組建項目；其次，學生計劃、決策、實施項目；最后，進行項目評估。
二、結束語。
隨著全球化和信息化的發展，云計算必定會迎來廣泛的發展機遇和應用前景。云計算技術的快速發展給民辦高校計算機專業帶來了新的機遇，所有要求我們要在實際的教學過程中加強對云計算技術的教學，培養出符合社會需求的新型人才。
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高校教育管理論文（精選16篇）篇四
首先是自由擴大化帶來的管理松懈。民辦院校提倡自由式發展，鼓勵學生張揚個性，老師們不得壓抑學生們的想法。問題就這樣誕生了。政策寬松，要寬松到什么地步？課堂自由，老師要怎么控制課堂紀律？更為棘手的是，這些民辦院校招生沒有國立學校那么有知名度，成績高的學生不是很多。這些學生的自制力本身就不太高，如果再不嚴格管理，就會出現校園學習氛圍不濃厚，學生生活狀態散漫，甚至荒廢學業的現象。太嚴格又會束縛學生自身個性的發展與潛能的發揮。如何做到寬嚴有度是當今民辦學校工作者面臨的重要問題。其次，管理部門各級之間的不協調，對學生教育與日常生活管理沒有系統的方案。這就很容易造成學生們在執行老師任務時混亂分心，對老師而言也不能很好地完成教學計劃，這不僅是民辦院校的觀念問題，更是教育與管理的`不合理。要想民辦院校能夠得到長遠的發展，改變這種面貌刻不容緩。第三，民辦院校有著高學費的傳統。這個我們無法改變。作為民辦機構，本身就不如國家機構有福利，他們是真正靠升學指標在招生。而且，他們的教學設施更加完善，生活環境更加優美，這樣就吸引了大量的富家子弟。家長們把孩子送到學校本是想讓他們接受更加正規的教育，同時少受些苦。但是將這樣一批富二代放到一起，難免就會產生攀比現象，拉幫結派更是嚴重。時間久了，老師們對這些二世祖也無能為力。這樣一來，民辦院校當時創建時候的辦學目標就形同虛設，缺少了教育的實效性，培養出了一批貪圖享樂，生活糜爛的孩子。面對在家長們的呵護下成長起來的學生，民辦院校必須設立相關的制度來鍛煉他們吃苦耐勞的精神。
二、創新管理機制的對策。
長期的研究與實踐表明，傳統的管理模式已不再適應當今我國教育的現狀。要想取得實質性的進展，必須引進國外先進的管理經驗，與我國現階段的教育現狀相結合，創造出有中國特色的民辦院校管理機制。首先，我們要采用民主化管理模式，將教育部門與管理部門緊密結合，不能讓管理脫離教育，教育也要時時刻刻服從管理。以往的模式就是一家獨大，統一指揮其他各個部門，這樣的決策很容易脫離教育實際。改革之后我們要把需要制定的計劃或者統籌的方案擺到桌面上來。各個部門協調合作，保證所要解決的問題的合理性。其次，我們不僅要看學生的學業成績，更要把素質教育真正的落實到教學中。加大平時成績在考試中所占的比重，同時以學分制計量作為學生思想教育和平時表現的成績。這樣不僅能夠提升學生的學習積極性，同時對于他們個人高素質的養成也有不可忽視的作用。最后，我們要增加一些特色課程，吸引同學們的興趣，要引進高科技的手段豐富教學方法。比如，采用課上討論、互相提問、個人講座等形式，讓同學們充分感受到學習的樂趣。
三、結語。
我國民辦院校起步較晚，雖然在近幾十年取得了一些進步，但是由于歷史短，生員結構復雜，使得民辦院校的教育管理機制一直存在著很多問題。不得不說，近年來民辦院校在為我國培養高素質人才方面做出了不小的貢獻，但是隨著規模的擴大，對社會進步的作用越來越重要，受到大眾關注的程度就在逐年的上升，所以那些以往可以忽略甚至影響不了大局的教育管理問題就被無限的擴大化。要想我國的民辦院校真正在激烈的競爭中脫穎而出，創新教育管理機制勢在必行。
高校教育管理論文（精選16篇）篇五
一、教育觀念的創新。
教育的改革與發展離不開代表時代精神的教育觀念。否則，就會成為無源之水、無本之木。時代精神是發展的，教育觀念也需要不斷創新。教育觀念適應并建構著時代精神。當今時代，教育在現代化建設中具有全局性、戰略性的重要位置，是培養人才和增強民族創新能力的基礎。我們必須盡快確立與21世紀我國經濟和社會發展需要相適應的教育觀。
從管理的層面講，當務之急是解放思想，與時俱進，創新教育觀念。這里，略舉兩例。
1、增強教育的服務意識。
我國加入wto后，“教育就是服務”已成共識。教育服務的內涵相當豐富，我們可以從多個角度、多個層面進行理解。首先，教育必須為社會主義事業服務。我國積極實施“科教興國”戰略，就是要充分發揮教育的基礎性、全局性、先導性作用，為政治、經濟、文化的繁榮和發展服務。其次，教育要為地方“兩個文明”建設服務。要在社區文明建設、改善人居環境等方面提供更加優質的教育服務，為地方經濟建設和社會發展，培養更多的實用人才。例如我區教育局就根據區委、區政府建設一流經濟強區的目際，按照適度超前的發展原則，及時確定了建設一流教育強區的戰略發展目標。第三，教育必須為學生服務，要牢固確立“育人為本”的教育思想，研究學生個體差異，努力“形成相互激勵，教學相長的師生關系”，使具有不同天賦、潛能，不同氣質、性格和不同文化背景的學生都能得到充分的發展，為學生的可持續發展提供優質服務。
2、增強教育的市場意識。
在市場經濟的范疇里，教育投入的結構已經發生變化，學校培養出來的人才直接面向市場，教育的市場特性已日益顯現出來。特別是在加入wto之后，我國與國際教育的交流與合作將更加頻繁，教育市場會最終開放。教育市場是一個綜合性的網絡市場。從區域空間上看，有國內的教育市場和國外的教育市場之分；從服務功能上看，有為教育教學服務的市場，為教育教學提供設備、儀器，為考試、升學提供服務的市場，為學生提供衣、食、住、行等服務的市場，學校“產學研”結合的校辦產業市場。培育和搶占教育市場是個系統工程。我們對教育市場形勢要有清醒的認識，要進一步增強緊迫感，牢固樹立市場意識，嚴格遵循教育規律和市場規律，把眼光放遠一點，打破時間限制，把眼光放寬一點，打破空間限制，去著力開辟新的教育市場。
二、管理機制的創新。
現行的學校組織機構，一般來講，由“三處一室”(即德育處、教務處、總務處、辦公室)等部門組成，這是一種典型的職能式組織結構。這種結構，對于維持學校的正常、有序運行，起到了重要作用。但是，我們總結多年的管理實踐后不難發現，這種學校組織結構，是一種按部就班的組織管理模式，對于激活學校工作、彰顯學校活力的效能不夠。比如，學校職能部門由于有它自己固有的日常事務，工作方式常常是面向本部門的活動，學校及學生的利益和需求往往得不到應有的考慮。
有時我們還會發現沒有一個人、一個部門承擔一項工作任務的全部責任，一個部門只負責工作任務的一部分，形成了責任分割的狀態，甚至一些部門會把一些工作當成額外的負擔。因此，現行的學校組織機構系統迫切需要創新。組織結構應由分工過細的“金字塔式”結構走向“扁平”結構，組織機構應由僵硬的“剛性”模式趨向能適時進行組織目標、人員職責調整的“柔性”模式。在學校管理中，在現行組織結構規范運行的星礎上，我們可以大膽引進項目管理機制。項目管理是通過項目負責人和項目組織的努力，運用系統理論和方法對項目及其資源進行計劃、組織、協調、控制，旨在實現項目的特定目標的管理方法體系，它是一種已被公認的管理模式。一般來講，項目工作要跨越多個部門，沒有或少有現成的經驗可以借鑒，是一項復雜的工作；由于項目具有一次性的特點，項目管理具有顯著的創造性。實施項目管理，需要建立專門的項目組織，需要有具體的項目負責人(在企業叫項目經理)。項目負責人是“不是官的官”。項目組從職能部門中分離出來，使得溝通途徑簡潔起來，使項目負責人可以全身心地投入到項目工作中去。在項目式組織結構中，項目的目標是單一的。所以，項目組的成員能夠明確理解并集中精力于這一單一目標，團隊精神得以充分發揮。
把項目管理機制引進學校管理領域，是教育改革步伐不斷加快的今天，創新學校管理機制、提高教育管理水平的重要途徑。對于一些特殊的、突發性的學校工作，如當前的新課程改革實驗，在教育市場日趨成熟的環境下，有關學校經營、形象設計、品牌營造等問題，完全可以使用項目管理的機制進行運作。項目管理的實行，既能提高工作效率和工作質量，又能為有創新能力的中青年教師提供脫穎而出的機制環境；既增加了選技干部和優秀人才的途徑，又給項目負責人和項目組成員提供一個實現自我價值的平臺，是“以人為本”的管理思想的有效體觀。
當今時代，品牌競天下。學校在奮力打造自己的品牌之后，不能萬事大吉，不能坐吃山空。否則，只會前功盡棄，為競爭大潮所淹沒。因此，我們要加強品牌管理，增強危機意識，時刻把握教育市場動態，以品牌經營為中心，走品牌創新之路，創新出更加先進的教育技術，提供更加完美、全面、周到的教育服務，滿足更高的教育質量需求，使學校品牌擁有其他學校難以復制或者在短期內難于效仿的競爭力，增強品牌的核心優勢，使學校始終保持旺盛的生命力和強勁的發展態勢。
任何一個學校品牌都要經歷出生初創、成長發展、成熟拓展等階段。每個階段部需要以與時俱進的精神，大力推進教育創新來不斷把品牌的功能做優、形象做美、實力做強、規模做大。教育品牌創新，從教育產品到教育市場再到教育服務，都有很多策略。但是，歸根結底，制約教育品牌創新的瓶頸問題，仍然是包括資金、技術等要素在內的教育資源問題。
站在學校教育主體的角度上講，學校自身就有一個教育融資問題，特別是資金問題。如何有效融入資金？一般意義上講，主要有幾“靠”：如，依靠政府的教育投入，依靠政策的教育收費，依靠社會的教育捐贈，依靠企事業單位、社會團體和個人的捐資助學或集資辦學。但是，這些舉措都是在努力尋求外因的作用。內因才是“根本”。我們在拓寬渠道，確保“外援”的前提下，要以產業運作的教育經管理念，充分發揮學校品牌的資源優勢，挖掘和盤活教育自身的資源存量，利用教育品牌的無形資產，開辟新的融資渠道，提高自身的融資能力。利用優質教育資源和學校品牌無形資產，既可大量吸收個人和家庭的教育消費資金，又可吸收社會團體和私人舉辦教育機構的利益獲得性投資。
時代把我們帶入了一個前所未有的新領域，學校教育管理創新是一種方向，也是一種追求。努力讓學校教育改革發展適應社會變革的要求，是教育管理者的職責。
【參考文獻】。
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高校教育管理論文（精選16篇）篇六
摘要：隨著信息時代的到來，高校圖書管理也應順應時代潮流緊跟時代步伐，迎接信息時代管理模式更新的挑戰。在新的時代應該要具備的新的思路創新管理模式，建設好以人為本管理先進的高校圖書館。通過創新自我的管理模式來適應當今時代的發展的需要。筆者就今年來高校圖書館管理模式現狀來談一談高校圖書館如何創新管理模式。
高校圖書館是高等教學的基本保障。高等教育的不斷發展，越來越多的科研工作將會依賴于圖書館的文獻信息。這就要求圖書館要提升自己的服務水平和管理質量為高校高等教育服務。在過去的幾年，高校圖書館管理水平有著顯著的提高，管理經驗也不斷完善，但是高校圖書館管理也正面對不少新的問題。隨著讀者對閱讀的需求變得更加多樣化，讀者對閱讀讀物的需求也變得更加的大。圖書館傳統的管理模式無法繼續滿足廣大人民群眾對物質文化的需求。因而，作為高校圖書館管理需要緊跟信息時代的步伐，發掘創新管理思路。
一、高校圖書館管理現狀。
總體上說，高校圖書館管理水平相比前進有了很大進步。高校圖書館為廣大師生服務的服務意識不斷增強，管理隊伍也有了顯著提升。但是從長遠的角度來看，圖書館管理水平還是滿足不了廣大師生對圖書館管理的需求。隨著時代更新，高素質人才涌入高校，學生需求圖書的多樣性增加，學生對書籍文獻內容要求也不斷提高，此外學生對圖書館服務需求的多樣性也不斷增加。傳統的圖書管理方法將不再適應這些變化，這必將給高校圖書館的管理增加很大的困難。如今高校圖書館將面臨以下幾種困難。
一方面，圖書館管理的隊伍一定程度上有了很大提升但是卻在管理上不夠專業，在圖書管理行業圖書管理員往往有較高的學歷卻不專業，真正圖書管理專業的人員卻很少。另一方面，雖然信息時代已經開始影響我們生活的方方面面，但是就高校圖書館管理而言，信息化程度不高，信息化管理沒能夠普及。當然圖書館管理現今也還存在一些其他的問題，這些都是有待我們去解決的問題。
1.創新管理理念。
《周易》曾說，“窮則變，變則通，通則久。”筆者認為，高校圖書館管理同樣也適用這個道理。當高校圖書管理正面臨許多挑戰時，就應當創新管理念換一個角度解決問題。圖書館的管理需要順應時代的發展，需要符合時代的發展需求。在日新月異的今天傳統的圖書館管理理念恐怕跟不上時代的發展的步伐。所以我們要推陳出新，更新管理理念。
信息時代是時代的發展的潮流，信息化正開始影響我們生活的方方面面。高校圖書館管理應當順應信息化發展的理念，加快圖書館信息化發展步伐。原有的管理模式過于封閉疏散，在很多方面仍然依靠人工，這樣不利于提高管理的效率。引進信息化發展理念有利于提供管理辦事效率，減少管理的成本，在圖書館管理方面可以做這樣一個大膽的創新。此外，信息化時代下的“大數據”統計可以有效的分析圖書管理中的各種信息，提升圖書管理的準確度。
堅持“以人為本”理念，高校圖書館的設立是服務于廣大高校師生的。圖書館管理者應當樹立為廣大師生服務的意識，對需要幫助的師生提供人性化服務。對于需要借書的同學圖書館在管理時可以提供網上預約、電子查詢、人工引導服務滿足師生的`各種需求。只有更好的服務才能更好的管理，減少不必要的麻煩，從而提升圖書館管理的水平。
2.創新管理方式。
方式的選擇往往對于圖書館的管理很重要，一個好的方式往往會使事情事半功倍。過去圖書館普遍采用人工管理，圖書管理事物的方方面面廣泛的應用人工，由于人的精力和時間有限，面對繁瑣的圖書管理人工不可能總是做到盡善盡美，難免會出差錯。倘若在圖書館管理中應用信息化的方式可以有效的節約管理時間，提高管理效率。所在在圖書館創新管理方式方面，不妨引進信息化設備提高管理效率。
在對圖書管理上也需要管理方式上的創新。過去圖書較少，對圖書的檢索相對來說比較容易，不需要細致的編輯。而現今圖書種類內容變得多起來，原來方式的圖書管理檢索方法可能會不順應現今發展需求。這就需要我們重新對圖書進行編排檢索尋找到合適的檢索圖書方法，讓學生方便尋找到自己心儀的圖書。同時，圖書館可以設立網上檢索，圖書館建立自己的搜索引擎和目錄瀏覽方便需要借書的同學便捷的尋找書籍。
3.創新管理機制。
高校圖書館現代化建設已經基本完成，但從圖書館管理發展來看未來還需迎接很大的挑戰。而作為圖書館的管理者很多人員仍不具備專業圖書館管理素質。因此，我們需要在管理者自身創立可行的機制推動自我發展。
圖書館內部應當設立獎懲機制，創新先行的管理制度，激勵圖書館管理人員的工作積極性和熱情。圖書館建立考核機制，對于工作認真能夠出色完成本職工作的員工應當給予符合其作出貢獻的獎勵，通過相應的獎勵來推動員工的工作積極性。相反，對于自身與別人存在差距在工作中又不積極努力做好本職工作的員工適當給予批評處罰，讓其知恥而后勇在日后管理工作中努力做到最好。通過一套獎懲機制的建立推動圖書館內部員工的積極性，從而使圖書館管理更加專業化。
總之，為了圖書館能夠更好的服務于廣大師生服務于高等教育，高校圖書館不得不引入創新思路。在新的管理理念、新的管理形式、新的管理機制的共同促進下，圖書館管理水平和服務質量定會顯著提高，高校圖書館定將會迎來蓬勃發展。
參考文獻。
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高校教育管理論文（精選16篇）篇七
創新教育在教育界大力提倡、推廣實驗的同時,管理也要及時跟上,我認為可考慮以下二個方面,愿她能為創新教育添磚加瓦:。
1．自我管理。
要明白打分是對學生學習、成長過程的一種評價,而不應帶有功利性;學生優良的、獎勵表揚;非優良的、鼓勵鞭策。
1．1分層評語打分制。
某一學生的成績(期中或期末)分為兩個方面:1).老師把該生平時成績與測試成績的平均分作為基礎分(占學生成績的50%).2)學生互相評分合計取平均分為浮動分;基礎分加上浮動分就是該生的成績(定量成績)。對每一個學生的評語不少于八十字(定性成績);定量與定性成績作為一個統一體為學生真實成績。學生互相評分可以促進同學之間互相幫助、團結合作、共同向上等,使學生綜合素質提高.感受集體的溫暖。當然,更需要教師在班級管理中正確引導,引導學生在日常生活中樹立正確的人生觀。而定性成績的形成,則需要教師在學生的學習及平時表現中多觀察了解、才能寫好評語,在一定程度上做好因地制宜,因材施教。這樣形成的成績既使學生的綜合素質提高又能促使教師認真工作。讓學生參與評分,満足其平等權利;增進相互間團結和友誼,利于培養學生的團隊合作精神、集體榮譽感,主動學習、積極合作。督促檢查重點在學生互相評分,檢查教師是否認真指導;互相評分標準可以是小學生日常行為規范,并接合本校具體情況增加內涵。
1．2電信制。
當前生活節湊快,以往的家訪弊端.各種不便已顯露出來,不利于家校相互溝通,電話與家長聯系匯報,快捷、方便;不定期寫信匯報學生在校的行為給家長,則詳細周密;既可指出學生在校的情況,又可建議家長怎樣配合默契引導;目前,應該以電信聯系家長為主,家訪為輔施實。這些行為可上升為制度.規定,利于執行施實,并且運作成本低;當然用發電郵更快捷,但相對成本高。沒有上升為制度、規定,就不利于執行施實,易半途夭折。
1．3調節內部磨擦,建立事件留言制度。
每一件事的決策,不同的人,觀點總會或多或少存在差異,這種差異越大,事件執行起來就越難務實!留言制度可最大限度解決這一問題:領導與職工不簽名對話,領導留言用綠紙,職工留言用紅紙,每一件事會議后,決策前,可以同時留言也可以不同時留言,都放于同一位置,方便同事之間交換對某事的不同風見解;利于解疑,緩解人際關系緊張與隔閡.及時調整策略方法,集思廣益,又避免面對面難堪。
日常事務照樣可以這樣執行。
2．社會化輔助。
2．1家長會輔助參與。
家長會,即為輔助學校教育學生而出謀劃策,并近距離監督學校工作,開展有集中組織的家長發言團體。它對學校某項教學開展出格,有權向主管教育部門反映,有義務提出教學開展建議,有義務協助學校開展社會實踐活動,甚至有權力以書面形式或電話形式指出某某教師的不務正業,排列事實,公布于眾。家長會的成立與運作:由教育主管部授權,并由村委或居委領導的離退休干部為骨干,有知識、素質高能力強的家長為成員,可隨時歡迎關心教育的家長參加(愿輔助教育的干部可在退休年齡上給予適度放寬)。運作:(1).閱讀校長工作計劃、總結,閱讀教師工作計劃、總結;對照校長、教師日常工作以監督。(2).不定期收集反饋大多數學生在校外的表現,日常行為傳送于學校。(3).對所在村委或居委范圍內上班的教師們的出勤情況,某特定教師有異議,可先在家長會上議論后與該學校對話,以及面對面的對話,共同促進教師水平的提高。(4).每學年家長們在家長會上評出該校的總體提升學生素質的能力如何;評出優、良、一般、差、的教師,并列出具體事例(包括成績與不足處)予公布或一并報教育主管部門.(5).協助學校搞基礎建設,開展校外活動。隨著時代的發展,家長們的綜合素質的提升,在輔助參與教育中會起到不可估量的作用,同時也將替代一部分教育督導部門的事務。當然,授權家長會的事務不能過多,要摸索前進,漸漸擴展;總之,家長會的運作以有利于學校內部的工作開展、有利于學生健康發展、有利于學校開展社會實踐活動、有利于形成良好的校風校貌、有利于形成良好的社區風尚、有利于學校健康發展、有利于學校名望。
2．2吸納輔助教師。
創新教育的推廣、深入,學生不只是在課堂40分鐘內活動,校內活動,鍛煉;他們的視野將更廣,更深,變得復雜多樣;迫切需要有耐心,看起來慈愛,可信,穩重的人來扶助,解答。而當前與不久的將來,退休干部將會大增,而且大都身體健康,精力充沛,技藝高超;吸納他們幫助輔助學生、操作,實踐,開設豐富的第二課堂,傳授技藝,解答學生的疑問等。輔助時間可一星期幾個小時或幾個半天,根據輔助工作量與實際工作時間在退休待遇上可適當放寬(退休的年齡放寬退休金放寬等)。選聘他們中有特長的,教導學生將會事半功倍;學生在輔助教師、在職教師雙層教誨下,會感覺學習寬松舒暢;學生有疑惑時,他有雙向選擇:可以問此教師也可以問彼教師。
不解決管理問題,仍然用應試教育的管理方法來管理新問題,將不利于創新教育的推廣、發展、深入;在創新教育的背景下,我們會發現師資力量、技術、資金,將不再是制約創新教育發展的關鍵因素;如何制定一套完整,適合自身特點的管理制度,以保持創新教育穩定、健康、可持續性的發展,是創新教育目前面臨的突出問題。
教育應在自我創新與社會輔助二方面加強,才能與時俱進,推陳出新;就本質來說是內因與外因的問題,不能只狠抓一方面。
好的管理制度讓工作風調雨順,壞的管理制度讓工作水痩山寒。
2)注釋:假如某班有數位學生:分成若干組,(為了便于解說)取4位學生一組:甲乙丙丁;給甲打分,乙打60分,丙打80分,丁打90分,則甲應為平均分76.67分;甲自己不給自己打分,但可以給同一組的同學打分,依此類推。
高校教育管理論文（精選16篇）篇八
目前，隨著我國高等教育體制的不斷改革，高等教育管理工作模式的改革與創新受到了越來越多的社會關注。高等教育在我國經濟社會發展中占有非常重要的作用，市場的競爭也就是人才的競爭，只有不斷完善高等教育管理工作模式，才能不斷提高高等教育管理水平。但是，從目前我國高等教育管理工作模式現狀來看，依然存在很多的問題，比如，教育管理觀念陳舊、教育管理體制僵化、教育管理方法落后等，這些問題直接影響了我國高等教育的水平，因此，各大院校應該充分認識到高等教育管理的重要性，不斷創新教育管理工作模式，創新教育管理理念，創新教育管理體制，并不斷堅持“以人為本”原則，體現民主性，尊重教師和學生的地位，從而保證為社會培養出更多優秀的人才。
從目前我國高等教育管理工作模式的現狀來看，教育管理觀念陳舊，很多教育管理人員都把高等教育管理當成了行政管理，從而使得高等教育管理工作流于形式，沒有深入理解高等教育的目的。缺乏對教學和管理關系的認識。與此同時，很多高校都普遍重管理輕服務，沒有重視教師和學生的要求，沒有傾聽他們的訴求。另外，很多高校違背了“以人為本”的原則，從而影響了教師的工作熱情和學生的學習積極性。
首先，近年來，我國高等教育管理方式都是照抄政府的行政管理模式，從而使得教育管理體制僵化，沒有真正落實教育管理的作用。其次，很多高校的教育管理制度都比較剛性，把教學課程、教育方式都統一化，使其缺乏個性。再次，缺乏先進的教學管理評價標準和指標，教學評價還比較傳統，從而影響了學生的學習積極性。最后，由于我國高等教育管理工作與國外發達國家相比，依然很落后，傳統思想根深蒂固，比如，教研型大學、研究型大學都追求大規模的目標，根本沒有考慮自身發展實際情況，這在很大程度上影響了高校的教育管理水平和質量。
與國外發達國家相比，我國高校的教育管理方法還比較落后，缺乏先進的教育管理理論知識，教育管理方法比較單一。同時，部分學校的管理方法比較機械化，管理中見物不見人，缺乏相應的標準化規章制度，沒有認識到教育管理人員的主體地位，從而在一定程度上抑制了高等教育管理水平的發展。
針對以上高等教育管理工作模式中存在的問題，學校應該充分認識到高等教育管理工作的重要性，不斷創新高等教育管理工作模式，堅持“以人為本”原則，從而促進高等教育管理的發展水平。下面我們就來總結下高等教育管理工作模式的改革與創新措施都包含哪些方面：
對于高等教育管理工作模式的創新來說，創新教育管理理念具有非常重要的意義。我國高等教育管理起步比較晚，因此，為了提高我國高等教育管理工作水平，就應該與時俱進，不斷以教育思想的突破為先導。首先，高等教育管理人員應該堅持“以人為本”理念，體現平等民主精神，改變以往的傳統教育管理理念，尊重教師和學生的個體差異性。其次，高等教育管理人員還要明確高等教育管理與政府行政管理的區別，熟練掌握高等教育管理的規律，不要一味地照搬照抄政府行政管理知識，要充分理解高等教育管理的特有內涵，從而促進高等教育管理工作模式的發展。再次，還要樹立服務意識，定期加強對教師和學生的溝通，盡量滿足教師和學生的需求，從而促進高等教育管理工作的順利完成。最后，還要正確理解高等教育管理工作的本質屬性，營造良好的校園工作環境，提升教師的工作熱情和學生的學習積極性，爭取把服務育人作為每個高等教育管理工作者的神圣職責。
要想提高高等教育管理工作水平，就應該不斷創新教育管理體制。俗話說得好“無規矩，不成方圓”，高等教育管理工作也不例外。要想創新完善的教育管理體制，就應該從以下幾點做起：
第一，要結合高校的實際情況，明確學校的發展方向，定期對市場做整體的調查，從而培養出能夠適應社會發展需求的人才，并制定科學合理的課程，從而突出人才的培養特色。第二，要擺脫政府行政管理機構設置模式的束縛，建立屬于自身發展的高等教育管理工作模式。第三，要建立完善的“黨委領導、校長行政、授治學、民主管理”管理制度，并聘請國外發達國家的相關教育管理專家，讓教育管理人員吸取工作經驗，遵守其中的管理規章制度，從而保證高等教育管理工作的有序進行。第四，要建立教育管理機制，發揮院系的管理主動性，并適當地降低教育管理重心，改變以往的重管理輕服務的局面，定期傾聽教師和學生的心聲，從而落實教育管理機制。第五，要創新富有人性化的教育管理制度，根據不同教師和學生的差異性，應該制定出相應的教學計劃和考核方式；同時，還用明確教學的評價目標，恢復教師在課堂上的主動權，從而提高教師的工作熱情。
創新教育管理方法也屬于高等教育管理工作模式的改革與創新中一項非常重要的措施。高等教育管理人員應該不斷地創新教育管理方法，堅持與時俱進，從而提高高等教育管理工作的效率。創新教育管理的方法主要包括以下幾點內容：
第一，目前，隨著我國科學技術的不斷發展，高等教育管理工作應該也要跟上時代發展的步伐，不斷利用現代的先進管理信息處理技術，創新教育管理信息平臺，從而達到教育管理信息資源共享的目的，方便教育管理人員能夠與時俱進。第二，在具體的高等教育管理工作中，還要多從教師和學生的角度出發，換位思考，尊重教師的引導地位、尊重學生的主體地位，并改變以往傳統的教育管理方法，調動教師和學生的主觀能動性。第三，要懂得利用iso9001質量管理體系，根據自身學校的實際情況，制定出符合學校發展的高等教育標準化管理目標，從而更好地為教師和學生服務，最終提高學校的社會影響力。第四，要不斷發揮工會組織在高等教育管理中的紐帶作用，不斷加強與教師和學生的溝通交流力度，吸收良好的建議來創新教育管理工作，體現民主化，從而促進高等教育管理工作的發展。
2.4創新人才培養模式。
我們都知道，高等教育管理的最終目的就是為社會培育更多優秀人才，因此，高校應該充分認識到高等教育管理工作的重要性，不斷創新高等教育管理工作模式。
首先，要制定較為靈活多變的教學管理制度，根據不同學生的學習情況和個體差異性，制定不同的選修課程，不斷落實選課制和學分制，保證學生的特長能夠充分有效地發揮出來。其次，要定期對市場做整體的調查，根據市場對人才的需求來改變學生的學習方向，并開展專業設置寬口徑、課程設置實用化等創新活動，從而提高學生的學習興趣，爭取培養出來的學生能夠滿足社會發展的需求。再次，要不斷完善學生的綜合素質、學習成績、個人特長等方面的考核評價機制，從而提高學生的學習熱情，對于那些表現良好、學習成績優異的學生要給予適當的獎勵，最終為學生的自我發展提供科學的導向。最后，要改變以往的教育管理方式，摒棄重理論輕實踐的教學弊端，加強校企合作關系，從而提高學生的動手實踐能力；同時，還要重視學生的就業發展教育，幫助學生能夠順利完成社會化角色的轉變，最終保證學生能夠更好地適應社會的發展。
3結束語。
總而言之，高等教育管理工作是一項非常嚴謹的工作，學校應該充分認識到高等教育管理工作的重要性，不斷總結以往的工作經驗，不斷創新教育管理理念，堅持“以人為本”原則，不斷創新教育管理體制，并創新人才培養模式，從而提升高校的市場競爭力，實現可持續發展戰略目標。
高校教育管理論文（精選16篇）篇九
高校貧困學生是指家庭經濟困難，難以支付學生在高校學習和生活基本費用的學生。隨著教育改革深入和貧困學生基數增大的實際情況，高校貧困學生的教育管理問題已經成為高校學生工作的突出問題。加強對高校貧困學生心理及精神層面的系統研究，從全局角度考慮高校貧困學生的教育管理，在原有資助體制基礎上拓展創新途徑，成為了高校貧困生教育管理工作的新出口。
1高校貧困學生心理問題現狀。
(1)孤僻不合群。部分貧困學生因為自身經濟方面的弱勢而在與其他同學的交流溝通中表現出不適應、放不開甚至不合群。他們自覺不自覺地規避自身經濟上的窘迫，面對貧困帶來的挫敗，內心復雜、多疑，不愿與身邊的同學和老師交流，嚴重的甚至出現了人際交往的困難與障礙。
(2)自卑敏感不自信。貧困學生大部分來自農村地區，在成長背景和閱歷經驗方面與一般學生的差距較大。進入到大學校園以后，開放自由的環境讓他們對客觀環境不同造成的自身與他人之間的差異表現得極為敏感、不自信，與旁人交往后會產生強烈的自卑感。
(3)學習壓力大。貧困學生所在的地區教育水平相對比較落后，導致貧困學生的學習基礎比較薄弱。再加之經濟方面的壓力和心理方面的問題，尤其是進入高校以后學習模式的轉變，貧困學生大部分在學習成績方面不理想。還有的貧困學生專注于兼職打工賺取生活費用，又形成了進一步的惡性循壞，影響學習。
(4)就業競爭力弱。貧困學生由于社會交往能力差、綜合素質偏低等各方面等實際原因造成自身就業競爭力差，同時作為弱勢群體的高校貧困學生，在競爭激勵的就業市場中沒有其他學生的家庭支撐和社會關系幫助等有利因素，往往使得他們沒有更多的機會和條件去獲取信息和拓展資源。
高校教育管理論文（精選16篇）篇十
管理是“這樣一種活動，即它發揮某些職能，以便有效地獲取、分配和利用人的努力及物質資源，來實現某些個目標”；管理是“為在集體中工作的人員謀劃和保持一個能使他們完成預定目標和任務的工作環境”；管理是“以最少的時間、金錢、原材料或最少的勞累為代價”來達到目標。理念是看法、思想、思維活動的結果，行動的先導。沒有理念創新，改革就不能向前推進，事業就不能向前發展。然而理念的創新，既是教學改革的總結與需要，也是各時代教學理念的繼承與發展。管理理念是組織在運行過程中指導管理活動的信念及秉承原則。是管理者對管理所持的信念和態度，是對管理的理性認識和理想追求。科學的管理理念是科學治校的先導。教育管理本身不是目的，而只是一種手段，其目的歸根結底是保障全體公民的受教育權利，并為實現國家的教育理念，促進社會教育事業的發展創造條件。這些管理者為學校更好地完成工作任務做著積極的工作。那么如何在不斷加強學校的硬件建設，即改善辦學條件，整頓校容校貌的同時，更好地提高軟件水平，使學校工作更上一個新臺階，我認為教育管理者應樹立以下四個基本理念。
一、學生是學校發展的基礎。
根據顧客是上帝的理念。沒有學生的學校是不存在的，所以學生是學校發展的基礎，全心全意為學生服務，這是教育管理者必須樹立的根本宗旨。應當把千方百計管住學生的觀念轉變為想方設法為學生服務，其中包括提高教學質量和改善教學管理等各個環節。如今有許多學校因為招不到學生而關閉，而有的學校卻擠破了門，問題就在于學校是不是為學生負責，真正培育出合格的人才來。
后現代教育理念認為教師和學生是對話的交互主體，倡導教師和學生發展平等的對話關系，通過對話，“學生的老師”和“老師的學生”之類的概念不存在了。在對話過程中，教師時而作為一個教育者，時而作為一個與學生一樣聆聽教誨的求知者；學生也可以作為教育者；他們共同對求知過程負責。“以學生為中心”的教育理念是由英國職業教育的宗旨決定的。反映在教育觀念上，提倡個性充分自由地表現和發展，鼓勵學生表現出與眾不同的.個性，在學術上標新立異，他們認為教育的真正價值在于使學生通過思考已有的各種知識，發展理解力、判斷力和獨創精神；重視心智的發展在于知識的獲取；發展學生的理性精神，鼓勵學生獨立思考，大膽質疑；反對學生把知識看作是無需證明就理所當然地加以接受的教條。以學生為中心，更強調學生團隊活動與群體組合。合作是最有效的互動方式，合作型交往，學生在認知、情感、個性諸方面將得到全面發展。
二、學校發展的關鍵是教師。
教師是向受教育者傳遞人類積累的文化科學知識和進行思想品德教育的專業人員，是人類社會進步和人類文明發展的橋梁和紐帶，是人類靈魂的工程師。在學校教育過程中，教師要根據政府和學校的要求以及學生身心發展的規律和特點，創造性地貫徹執行教育教學計劃，有計劃地對學生進行教育和培養，從而為社會培育合格的公民。
學校的主要任務就是教學，而教學的主力和功臣是教師。教師是知識分子，享受國家公務員的待遇和教學津貼，教育崗位上的教師在領取工資和獎金的同時，也有豐厚的教學津貼，所以，教師的收入高于管理者，這是十分正常的。激勵和調動教師的積極性，提倡有教學資歷的管理者抽時間擔任兼職教師，更好地提高教學質量，優質地完成教學工作，這是教育管理者的重要責任，也應是教育管理者需要樹立的基本觀念。教師有知識分子和干部的雙重身份，教師和管理者在同樣享受工資及獎金的同時，應當額外享受超課時的講課津貼，這是正常的，因為尊師重教就是尊教重師。
三、教與學應融為一體。
教學有兩個含義，一個是教，一個是學，“教”是對教師提出的，“學”是對學生提出的，所以教學永遠是教育工作的第一線，教育管理者必須明確教與學是相輔相成的，它們之間是對立統一的關系。學生管理是教務管理工作的中心任務之一，不能有任何脫節，這是教育管理者的基本常識。如學籍管理、學生成績和檔案的管理等。
教育系統的一切管理活動，都是為教育教學第一線服務的，學生管理也不例外。科學有效的學生管理，有助于維護正常的學校教育教學秩序和學生生活秩序，保證教育教學活動的有序開展。科學有效的學生管理，能夠引導學生形成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣，更自覺地投入到教育教學的過程中去，從而提高教育教學質量就會大幅度滑坡，國家的教育目標就難以實現。從某種意義上講，科學有效的學生管理，是教育教學活動正常進行的支撐，是實現教育目標的基石。
后勤工作是教育教學工作的重要組成部分，是教育教學工作得以順利進行的基礎，是保證學校安全與穩定的重要環節，是學校實施管理育人、服務育人、環境育人的重要陣地。當前，學校后勤工作也面臨著新的形勢和任務。學校教育教學和后勤保障管理工作相輔相成。良好的教育資源不僅體現在學校的辦學水平與教學質量上，還應體現在學校教學設施的完善、育人環境的優化和全面、科學、高效的后勤保障服務上。食宿問題歷來是教育管理者的大難題。后勤工作要保證學生的人身安全是頭等大事，防止食物中毒，避免各種傷害和各種事故等是重中之重。
總而言之，抓好學校后勤保障與管理是具體的科學發展實踐。學校后勤工作是教育工作的重要組成部分，在新的歷史條件下，這項工作又賦予了新的內涵、新的使命。
【參考文獻】。
1、吳志宏，新編教育管理學[m]上海:華東師范大學出版社2008，1，401。
高校教育管理論文（精選16篇）篇十一
近年來,我國研究生教育發展規模不斷擴大，給學校研究生教育管理帶來了新的課題。如何更好地適應規模發展，保證研究生教育質量,已成為研究生管理部門面臨的一項緊迫任務。改革研究生教育管理模式，逐漸轉變自身職能,適當下放管理權限，實施研究生校院二級管理,越來越得到各高校的重視。
一、實施研究生校院二級管理的現實背景。
1.保證和提高研究生培養質量的需要。
近年來，我國研究生教育事業發展迅速。一方面，招生規模不斷擴大，年招生人數已經從1978年恢復研究生教育時的1萬人增加到20xx年的33萬人，在校研究生數由1980年的2萬人增加到20xx年的70多萬人，20xx年全國在校研究生人數已達到1〇〇萬人;有的學校或院系在校研究生與在校本科生的人數已經出現“倒掛”的現象。另一方面，培養類別趨于多樣化，除統一招生的全日制研究生外，高校還存在非全日制的專業學位研究生、異地聯合培養研究生、研究生課程進修班等。另外碩士研究生的學制要求也不統一，有的2.5年，有的2年，有的3年，甚至學校內部不同的學科學制也不完全相同。
隨著我國研究生教育的不斷發展和管理體制改革的不斷深化，高等學校也在不斷推進內部各項管理體制的改革，對如何在規模擴張的條件下保證研究生尤其是博士研究生的培養質量，各高校都陸續出臺了積極的應對措施。從學校層面看，不斷改善辦學條件，提升師資力量，招收優秀生源等；從研究生層面看，陸續實施博士生資格考試制度、預答辯制度、論文雙盲評審制度、論文質量抽查評估制度等。工作量的成倍增加，給學校研究生教育職能部門(研究生院、部、處)的管理帶來一定的難度。
2.發展和深化高校學科建設的需要。
學科建設是髙等教育特別是研究生教育發展的基礎，也是高等學校辦學實力和辦學水平的重要標志。學科建設和研究生教育存在著互為需要、相互促進的辯證關系，學科建設在一定程度上決定了研究生教育發展的層次、結構和水平。研究生規模的迅速發展，促使學校進一步重視學科體系的規劃與建設。由于學科之間的相互依存和相互促進，多種學科之間相互交叉、滲透、融合、創新，一批新興學科、交叉學科、邊緣學科的相繼出現。學科數量與學位授權點數量僅僅依靠校級研究生管理職能部門來集中管理，已經不利于學科建設的規范、健康、可持續發展。
3加強和改進研究生德育的需要。
德育是研究生培養中至關重要的一環。近年來，伴隨著高校研究生數量的不斷增加，各高校研究生生源的多樣化、人學動機的復雜化比較突出，在當今人才競爭日趨激烈、專業研究日益艱深、學習與生活中所面臨的諸種關系又比過去復雜得多的情況下，研究生所承受的壓力也越來越大，而現有的德育又缺乏科學性、權威性的考核指標，造成研究生在誠實守信、團結協作、心理健康以及思想素養、人文精神、學術道德等諸方面的表現不盡人意。所以學校在尊重學術自由、鼓勵開拓創新的同時，應積極探索加強研究生德育工作的有效途徑，盡快構建校院二級研究生德育工作體系，精心規劃，分級管理，切實提高研究生的科學素質、學術道德和人文素養，營造良好的育人氛圍，為學校的改革發展和學科建設提供精神動力、思想保證和智力支持。
二、實施研究生校院二級管理的支撐條件。
1.構建功能完善的研究生教育教學信息服務平臺。
研究生教育教學信息服務平臺是實施研究生校院二級管理的先決條件。當代信息科學與技術特別是信息網絡化的快速發展，已經在現代高校教育教學領域產生深遠的影響，使得知識更新周期迅速縮短，同時人機對話的技術又為人們能夠及時發送和接收信息創造了便利的條件，而且不受時間和距離的限制。研究生招生、培養、就業、學位授予等工作政策性強，不同的階段有不同的要求，過程管理又比較繁瑣，構建完善的信息服務網絡系統，實現教學和管理信息資源在校院兩級實時同步共享，不但可以使學校職能部門對研究生的過程管理實現全程調控，同時還可以使學院研究生管理者及時了解和掌握學校研究生教育教學的全貌，盡快進人工作狀態。為此，南京農業大學在實施研究生校院二級管理之前，系統開發了研究生教育教學信息服務平臺，主要包括教學管理文件、教學計劃的制定與執行、招生管理、學籍與成績管理、學生選課、課表編排、成績報送、課程建設、網絡教學、教學質量評估、師資管理的抽查評估、學術報告信息發布、就業管理、學生在線咨詢等方面，力求覆蓋研究生的教務與管理的各個領域。以信息化管理方式取代傳統手工管理，把傳統管理體制下的大部分管理功能轉變為網絡服務功能，為學院二級研究生管理人員以及學生和教師提供全方位的信息、咨詢與意見反饋，同時對學院級管理人員對平臺信息的添加、刪除與維護等權限進行界定，順利實現了二級管理的平穩過渡。不但有效增強管理人員的服務意識，同時提高了二級管理的質量和效益。
2.配備結構合理的研究生專兼職管理干部隊伍。
學院作為學校研究生教育二級管理機構，其主要職責是執行國家和學校研究生教育各項政策，統籌考慮并協助制定學院級的研究生教育發展計劃、研究生教育質量保證措施，探索與專業特點相關的研究生教育管理模式，并負責學院研究生的就業指導以及日常的教育與管理。學院級管理人員要在研究生的招生、培養、學位以及就業、日常管理等工作上全程參與，工作內容細致繁瑣、面廣量大。因此，實施研究生校院二級管理，實際上意味著學院級研究生教育管理的權限增大、內容增加,對于研究生規模較大的學院，如果缺乏專職的研究生教育管理人員，是很難做好二級管理工作的。南京農業大學在組織實施研究生校院二級管理初期，在研究生達到一定規模的學院，配備了專職的研究生管理人員來處理日常工作;在規模較小的學院，實行兼職管理。對于學院級研究生的教務、學位與學生管理工作，各學院都落實明確的分管領導。一支結構合理、相對穩定、專業化的專兼職管理隊伍對保證研究生教育二級管理的平穩過渡、順利實施起到了重要作用。
3.為學院研究生管理提供基本措施保障。
實施研究生校院二級管理的根本目的，不是將原有的校級研究生教育職能部門的管理權限與工作量的簡單下移，而是為了進一步保證研究生的管理質量和提高管理效率。所以我們在制定相關政策的時候，要充分考慮如何來調動和發揮各級尤其是學院級管理人員的積極性，使他們在具體的事務中創造性地開展工作。要盡量為學院級研究生管理者提供基本措施保障，除保證他們的基礎工作正常運行以外，還要做到所下放的職責、權利、利益相互一致,避免放事不放權,如果學院級有責無權或有權無責，二級管理的實施必然會遇到各種障礙，甚至會造成管理工作的混亂。
南京農業大學在實施研究生教育二級管理前，在充分調研的基礎上，一次性為學院統一配備了信息化管理的全套設備，并以學校文件的形式明確規定了學院級研究生教育管理部門的職責、權限、人員編制、經費的管理與使用等，對學院提出的有利于學院研究生教育發展的意見與想法,包括人才引進、學科發展、教學基礎條件建設等，學校優先考慮，采納后即用專項資金重點資助。充分發揮了學院在研究生教育管理中的主體作用及自我發展能力，逐步建立起統分結合、重心下移的研究生教育高效管理體系，促進學校研究生教育事業持續、穩定、健康發展。
三、實施研究生校院二級管理的模式創新。
《中華人民共和國髙等教育法》指出，高等教育的任務是“培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科技文化，促進社會主義現代化建設”。所以高質量的人才應具有自主創新精神和解決實際問題的能力，但能否達到這一標準取決于高校培養人才的質量。在實際工作中我們往往重視學生數量上的增加，而對質量的監控關心不夠。實施研究生教育校院二級管理，并不是簡單地設崗增人、下移工作量，而是為了實現學校學位工作與研究生教育的可持續發展，適應學校的戰略定位和招生規模擴大后對研究生教育管理的需求，充分發揮學院在研究生教育管理中的主體作用，保證學校研究生教育的整體質量。這就要求高校轉變觀念，樹立以人為本的辦學理念，高度重視對人才尤其是高層次人才的培養，積極探索有利于學校研究生教育發展的管理模式，充分調動學校內一切有利因素,為保證和提高研究生的培養質量提供保障。
2.實施途徑創新。
研究生教育與培養是一個復雜的系統工程，涉及面廣，政策性強，隨著學校內部管理體制改革以及我國研究生教育整體改革的不斷深化，高質量研究生的培養體系、教育體系、質量保障體系等也在不斷完善，所以研究生校院二級管理的實施不可能一步到位，而應在人員配備、事務下放、實施過程上循序漸進、穩步推進。
在人員配備上，應視學院研究生的招生規模、學位授權點數量統籌考慮，專兼結合，逐步過渡，避免在實施初期，由于許多工作不可能完全理順,而出現“有人沒事做，有事沒人做”的現象。在常規管理事務的下放上，要先易后難，循序漸進，水到渠成，而不能急于求成，一蹴而就；另外由于博士、碩士研究生在培養目標、培養類型、培養模式上的不同，在二級管理實施初期，校級研究生教育職能部門要密切關注博士研究生的過程培養與學位授予工作，待運行一段時間以后，各方面條件成熟時，再有所選擇地下移管理上的事務性工作。在實施過程中，為避免培養環節上的脫節，校級研究生教育職能部門要與學院級研究生教育管理人員加強工作互動，進行工作培訓、檢查、指導、交流與評估，不斷總結經驗，抓好典型，積極推廣，使二級管理良性運行。
我國高等學校早期的研究生教育規模小，學科點數量少，招生、教務、學籍、科研論文、日常行為規范等直接由學校職能部門與導師來集中管理，學院則把主要精力投入到本科生的管理上，而對研究生的教育和管理過問較少，由此造成了對學校教育資源的條塊分割，甚至有人認為“研究生教育是學校和導師的事情，與學院沒有多大關系”。到了近幾年，尤其是以來，隨著研究生規模的不斷擴大、學位授權點數量的不斷增加與學校內部管理體制改革的不斷深化，傳統管理機制的弊端逐漸顯露出來，學校的管理重心逐漸由本科生教育轉向研究生教育。
為更好地統籌規劃和合理配置學校的教育資源，借助實施研究生教育二級管理，把學校本科生教育與研究生教育在管理體制與組織結構上統一起來，不但可以整合學校的固有資源，實現資源共享，而且又能理順各種關系，促進學校發展。為健全、完善學院級研究生教育管理體系，學院的學科建設、研究生教學管理與學生工作都應明確分管領導，便于上下工作協調。應不斷優化教學資源，建立校、院二級研究生開放通用教學實驗平臺，集中管理，資源共享，這樣不但可以有效避免大型儀器設備的重復購置，同時還可以培養一批高質量的學科管理隊伍。
應根據學院研究生與本科生的學生數量，統籌考慮學院二級管理人員的編制和學院級各種管理經費的下撥等，人、財、物的具體分配與協調由學院負責，避免以往由于人為的因素分割本科生與研究生對公共資源的使用，使現有資源流通共享，提高公共資源的利用率和管理的質量與效益。
4.校園文化創新。
實施研究生校院二級管理，為創新校園文化的內涵提供了可行的渠道。研究生尤其是博士生作為高校學術研究隊伍中最富有創造活力和創新精神的青年群體，在校園文化建設中具有舉足輕重的作用。要充分開發和利用這一特殊資源，針對研究生的個性特征和學術研究的差異，在全校范圍內搭建高起點、大范圍、多領域的學術交流和科技互動平臺，提供跨學科、跨院系、跨院校進行交流與研^?的機會。可通過舉辦研究生學術論壇、邀請國內外著名專家和學者做學術報告、實行研究生訪學制度、開展研究生創新工程、組織研究生社團活動等，使他們在校園文化建設中能夠活躍地引領學術前沿，廣泛地結交各界朋友，自由地暢談學術觀點，在“交流、碰撞、升華”中不斷創新自己的思維，健全自己的人格，培養團隊精神。同時學院研究生管理工作者要發揮主觀能動性，充分利用學術平臺，暢通信息渠道，提供交流場所，挖掘學院研究生群體的學術優勢，吸納學院優秀本科生共同參與，這有利于學校良好學風的養成，有利于優質研究生生源的選拔和輸送，有利于高質量校園文化的培育。
高校教育管理論文（精選16篇）篇十二
高校辦學規模不斷擴大，教職工和學生數量的增加，如果沒有建立相應的教育管理，容易導致高校教育管理滯后，跟不上高等教育改革和發展的速度，因此，強化高校教育管理才能滿足高等教育改革的需要。特別是在當前我國開展了一場以有效學校、優質學校、學習型學校等為特征的“學校重建”活動，這些對高校教育管理提出了更多的要求。因此，為確保高校能夠適應高等教育改革的需要，就必須強化高校教育管理工作，進行教育創新。
教育管理工作開展的提前是完善的教育理論，進行教育管理理念的更新，樹立正確的教育觀，才能推動高校教育工作的開展。針對當前我國高校教育管理體制存在的弊端，要想完善高校教育管理理念，必須貫徹“以人為本”的思想，在教育理論的指導下進行管理工作的創新。有利于學生自主學習，發現問題、提出問題。為學生在學習過程中營造輕松的學習環境，讓學生能夠充分展示自己的個性。另一方面，教育管理理念的指導環境下，高校應豐富教育管理的內涵，明確教育目標、規范教育形式和規模，開展理論和實踐教育相結合的教育模式，建立高校有效教育管理機制，推動高校教育管理模式的持續發展。
制度是高校教育管理工作開展的基礎。只有高校能夠明確分權，實行校、院、系分級負責制，確保高校決策工作的開放和透明，才能保證企業管理工作的有序開展;另外就是要建立完善優勝劣汰制度，進行績效管理方式的創新，能夠大大提升高校教育管理的效果，培養更多高質量的人才。在進行高校教育管理制度的建立過程中，需要做好幾下幾點：首先是滿足社會和社會發展對人才的需要，高校只有利用現有的教學資源，才能夠發揮高校學科優勢，給予學生充分的學習空間。其次，就是創新高校教學管理手段。信息時代的到來，網絡技術的發展，使高校能夠利用網絡技術和信息技術開展教育管理工作，提升教育質量。最后就是要滿足社會對于人才的需求，建立人才培養模式，完善的人才培養機制，能夠提升高校教育質量。高校能夠針對不同企業對于人才需求的不同，制定不同的培養模式，從而滿足各類受教育者對于教育的需求。
(三)建立高校教育質量評價體系。
科學的評價體系為教育管理的實施提供了保障。因此，高校必須建立教育質量評價體系，這樣才能全面提升高校教育質量。首先要能夠建立針對學生思想、素質和學習成績、個人愛好的考核評價機制。其次就是建立全方位的目標評價體系。科學合理的目標評價和完善的評價制度對于高校形成全面教、全面管和有效激勵機制非常有效。但是高校目標評價體系是一個全方位和連續的過程，涉及教育教學質量的提升和學生的發展等很多方面。最后就是構建科學合理的教師工作評價體系，提升教師對教育事業的積極性。但需要我們認識到教師評價本身就是整個教育評價工作的難點，當前我國教師的工作評價考核需要側重于教師品德、能力方面，并能夠輔助學生測評和學校評定工作的開展。同時在構建教師評價體系的過程中，需要學校結合自身教育發展目標和教師工作任務，制定出符合高校教育工作的目標評價和評價標準。科學的目標評價不但能夠提升考核指標的科學性，還能夠實現管理的人性化，達到激發教師的積極性和創造性的目的。
高校教育管理論文（精選16篇）篇十三
前言。
創新是民族發展的重要性保障，也是實現事物本質性轉變的重要性因素，在今天的高校教育管理中，應該積極的將創新管理引進到現實管理中，并且在現實高校教育管理中，應該不斷地探索高校教育管理創新措施。只有保障了高校教育管理創新措施應用能夠滿足現代化教育管理創新要求，這樣才能全面的提升高校教育管理能力。因此在這種背景下，應該加強對高校教育管理創新措施研究。
在當前形勢下的教育發展中，都在積極的將創新性元素應用到教學管理中，在創新性元素的應用管理下，有效的提升了高校教育管理能力，在這種背景下，應該強化對高校教育管理措施應對研究，這樣才能在研究中，及時的找到適合高校教育管理和發展的路徑。從現今的教育形勢發展來看，有必要對高校教育管理進行創新性研究。首先對高校教育改革創新是適應社會競爭力需求，同時也是滿足教育發展的特色化轉變需求，因此在這種背景下，有效的推動了高校教育管理的創新性改革[1]。其次高校教育管理改革是滿足現代化教育發展的必然需求，在現代化教育發展中，由于教學市場的快速化轉變，因此在這種情形下，有效的推動了高校教育管理的創新性研究。
（一）創建特色化教育培養模式。
在創新教育管理措施實施中，首先要確立的就是創建特色化教育培養模式，只有保障在特色化教育培養模式的應用中，才能全面的提升教育管理創新能力。再教育管理的創新性探索中，應該建立起“以人為本”的教育管理模式，在教育管理模式的創新性發展中，應該將特色化管理手段運用到教育的管理中。另外在教育管理的創新性發展中，還應該將科學完善的教學評估機制進行完善，這樣才能在科學的評估機制應用中，及時的將創新管理要素實施好。例如，在教學管理中建立完善的評估教學體制，要靈活的運用教學管理機制，這樣才能在教學管理創新中有效的實施好教學管理創新。同時在教育管理創新評估機制的應用中，要注重對評估檢查工作的清查，這樣才能在評估管理清查中，及時的協調好相關的管理事項。進而在管理創新措施的實施中，及時的將教學管理水平提升上來[2]。
（二）建立校企合作培養模式。
現代化的教育管理模式創新中，應該注重對教育創新管理模式應用的人才培養方式進行研究，這樣才能在人才培養方式的應用研究中，及時的將相關的人才管理應用策略實施好，同時在人才應用管理策略的實施中，還能夠進行專門的管理創新性元素構建。例如，在創新管理模式的應用中，將校企合作作為人才培養模式進行推廣，讓學生自愛高校中學習理論知識，然后將學習的理論知識帶入到企業中進行實踐能力拓展，這樣才能在實踐能力和人才培養理論知識灌輸中，形成一種全方位的人才培養模式，在這種人才培養模式的帶動下，將能夠實現教育管理的飛躍性轉變。也能夠實現高校教育管理的進一步提升，因此在這種情況下，必須要將校企合作作為高校教育管理人才培養創新性發展的要素去實施。
（三）高效的'利用社會師資資源。
隨著我國現代化教育形式的不斷轉變，在這種形勢下的教育發展中，要想保障教育管理能夠實現創新，就應該在教育管理中，不斷地完善教育管理的形式，并且要不斷地將教育管理中的創新性要素完善[3]。例如，在高校教育管理創新性轉變中，積極的將社會師資能源引進到教育創新管理中。通過社會聯合性培養輸出管理形式應用，從而有效的提升高校學生管理的教學能力提升。比如，在實際教學管理中，聘請企業專家深入到院校教育管理中，進行專門的教育講學，從而在這種教學模式的開展中，能夠讓學生見識到很多在教材中沒有涉及到的教學內容，豐富了學生的視野，有效的拓展了學生學習的領域，并且在學生的教育管理發展中，及時而有有效的將教育管理的特殊性建設落實到教育發展中。因此在這種形勢下的教育管理創新中，應該將社會師資能源引進到教育管理中，從而實現院校和社會聯合培養輸出人才模式。
結語。
綜上所述，在現代化教育影響下，要想全面的完善高校教育管理創新，就應該在高校教育管理創新中，積極的對其創新模式進行探索。通過本文的總結，將新形勢下高校教育管理創新措施應用總結為以下幾點：首先是要創建特色化教育培養模式，其次是要建立小企業聯合培養模式，最后要高效的利用社會識字資源。只有在高校教育管理創新中，能夠將以上幾點策略處理好，這樣才能全面提升高校教育管理創新能力。
參考文獻：
高校教育管理論文（精選16篇）篇十四
在高校的教育教學活動中，教學檔案有著不可忽視的重要作用。高校只有在具備了大量的、可靠的教育教學材料，并繼承已有的教學成果，借鑒前人優秀的教育經驗和教育思想的情況下，才能夠有節奏、有秩序、高效率地運行教育教學管理。當然，前人的研究成果和教育教學思想就是源自學校的教學檔案。
因此，高校應當充分注重教學檔案的重要作用，致力于將教學檔案的管理工作滲透到教學管理活動當中，建立并完善教學檔案的管理制度。同時，高校教學規劃的制定與改進、教材的選取與運用、專業以及專業課程的開設等的依據也是源自教學檔案，這些依據將對教學質量的高低和教學活動的成敗造成直接影響。總之，高校教學檔案是教學管理的重要資源，在教學管理中發揮著不可替代的重要作用和指導意義。
二、管理高校教學檔案應該注意的問題。
在這個信息時代，檔案管理信息化已經是不可避免的發展趨勢，而要推進高校教學檔案管理的信息化建設，首先就必須要從思想觀念上進行重視。作為高校的檔案管理人員，就必須要在更新自己的知識時，樹立起良好的服務觀念以及開發檔案的新觀念。高校的教學檔案管理必須要樹立起良好的服務意識，不能在停留在原來的思想上。為此，高校檔案室必須要廣大師生對知識以及信息的需求進行調查了解，并根據調查的情況加大相關教學知識、信息的收集、整理等工作力度，積極的為學校的發展貢獻自己的力量。同時還必須讓檔案管理人員逐步的從傳統的工作模式過渡到檔案信息中心的工作模式上來，并在此過程中提高檔案管理人員的現代化意識，促進高校教學檔案事業的現代化發展。
（二）改進高校教學檔案的收集工作。
高校的綜合檔案室要對學校的檔案工作進行定期的、整體的、系統的監督與指導。作為檔案室的工作人員，需要邁出檔案室，深入分析學校各教學部門的工作規律，了解他們工作的具體內容，合理把握文件材料歸檔的范圍，并根據分析、了解的結果制定出相應的教學檔案的收集計劃，力爭做到教學檔案的收集工作有步驟、有計劃、有實效。同時，檔案室工作人員還需要對各立檔部門的工作動態有一個及時、準確的了解，幫助解決他們的實際困難。另外，教學檔案室的工作人員還可以精選出一些收集齊全，工作規范，立卷質量較高的部門，組織其它部門參觀學習，互相借鑒，共同提高。
（三）建設高校教學檔案管理工作的規范化、標準化、現代化。
近年來，新的教育理念使各高校在辦學方式、辦學理念以及學科領域的建設等方面都呈現出了多元化的發展特色，這就使得高校的教學檔案的種類越來越多，也越來越復雜。因此，在教學檔案的產生、整理、收集、利用等運轉過程中，應當以檔案管理的標準與法規為依據，有效實施科學化的管理，使檔案管理工作的每一個方面和每一個環節都能夠達到規范化；同時，依據指標體系的要求，對于教學檔案相關的支撐材料進行有針對性的、有目的的收集與整理，使其達到規范化、標準化的要求；另外，必須完善工作程序和管理制度，充分發揮教學檔案在高校教育管理教學活動教學研究等各項工作中的作用，從而形成具有實用價值的、準確性和權威性較強的信息材料，進而實現高校教學檔案管理工作的規范化、標準化和現代化。
（四）加強高校教學檔案的信息化人才培養。
檔案人才是知識管理型人才。檔案信息所具備的知識性與檔案管理工作本身的專業性決定了檔案管理人員所從事的工作是一種知識性的勞動。檔案工作人員的素質會直接的影響到檔案信息化建設。高校的檔案管理信息化建設具有很強的技術性，這就要求檔案管理人員重新審視自己的知識結構，認清自己是否具備運用各種先進的檔案管理工具、高效并準確獲取各種教學檔案信息以及其他的相關的檔案管理所需要的的能力。
如今，很多的教學檔案管理工作人員都不具備這些綜合能力，他們要么是能夠運用各種先進的檔案管理工具而缺乏檔案管理能力，要么就是具備檔案管理能力卻不具備運用各種先進的檔案管理工具的能力。為此，高校必須要為他們創造出一個好的學習環境，鼓勵他們參加各種培訓，努力的提高自己各方面的能力。同時還必須要注意引進新鮮血液，聘請那些具備良好的的綜合素質能力的檔案管理工作人才進高校從事教學檔案管理工作。
三、高校教學檔案信息資源開發利用的途徑。
（一）對高校教學檔案信息資源的結構進行豐富、改善。
要使得檔案信息資源開發利用工作能夠順利有效的開展，就必須要要加強檔案的接收和征集工作，并盡可能的擴大檔案的接收范圍和征集門類，使得檔案數量更加充足、內容更加豐富、結構更加的合理。從檔案室來說，需要對原有的管理體制進行改善，對單位的檔案進行集中統一的管理。對于檔案館來說則需要堅持館藏教學檔案的數量與質量并重的原則，在合理擴大接收范圍的同時，還需要對所接收的教學檔案的質量進行甄別、控制。
需要對檔案補充機制進行完善，要廣泛地開展檔案征集的工作，必須要想方設法地對散存在社會和個人中的檔案資料進行收集。同時還需要對館藏結構中文書檔案占主體的單一局面進行改變，并加強與各個專業檔案館、圖書館、博物館等之間的聯系，以此來促進教學檔案資源的共享。
（二）積極拓寬高校教學檔案信息資源開發利用的范圍。
高校的教學檔案管理人員應當樹立起競爭的觀念、積極服務的理念、市場理念以及協同合作的觀念等先進的觀念和理念，并以此為基礎，做好三方面的工作：一是要切實關注學校以及廣大師生對教學檔案信息的實際需求，是檔案資源能夠得到充分的共享；二是要打破教學檔案信息資源開發利用的常規范圍，利用各種方式有效擴大檔案室在學校中的影響力；三是注重開發檔案室的新的社會功能，以擴大和提升教學檔案信息的開發利用工作對學校發展的積極影響。
（三）加強各種先進信息技術的應用。
高校的檔案館(室)應該積極的根據自身的館藏特色建立起檔案信息數據庫。數據庫不僅僅是檔案信息存儲系統，它同時還是對已經數字化的檔案信息進行深一層的加工與組合后所形成的專題性的、高層次的'檔案信息的科學分類組合。通過建立起相應的數據庫后，可以大大的提高查詢速度，進而方便用戶，同時提高檔案信息的管理水平。
在21世紀，將各種資源與信息進行數字化已經成為了現代化建設的主要核心。檔案管理現代化，就必須要是實現檔案資源的數字化，只有這樣才能夠讓高校的教學檔案管理工作與時俱進。要實現檔案資源的數字化就必須要建立起相應的規范與標準，同時還需建立起相應的信息平臺，只有這樣才能夠促進檔案信息資源的共享與利用，推進高校教學檔案管理的現代化進程。
（四）加強建設高校教學檔案的現代網絡化。
隨著不斷推進的檔案信息化建設進程，教學檔案有了新的形式，傳統意義上的紙質檔案逐漸減少，而以光盤、磁盤為載體的現代化教學檔案在整個教學檔案材料中所占有的比例越來越大。不管是在內容上，還是在管理的手段、方法上，以往的教學檔案管理都無法滿足現在的需求。在教育走向現代化的今天，為適應信息時代管理的特點和需要，不僅要實現檔案資源的數字化，還要加大檔案信息化建設的經費投入，開發或購買教學檔案管理系統專用軟件，建立教學檔案管理信息化服務網絡。在教學檔案的管理上，充分利用現代信息技術來開發光盤、聯網檢索和信息查詢等服務，充分挖掘信息資源自身的綜合性、積累性等優勢，使我們所得到的相關信息重新達到優化組合的目的，發揮出更大的利用效益。
四、結語。
現代信息技術正在迅猛發展，這對高校院系級教學檔案工作提出了更高的要求。因此，需要高校的教學管理人才積極響應時代的發展，重視提高自身的素質，致力于掌握最新的教學檔案管理手段，有效開發、利用教學檔案信息，使教務工作切實為高校教育提供高質量服務，使教學檔案在學校的發展中起到積極的作用。
高校教育管理論文（精選16篇）篇十五
高校教育管理的目的是為了促進教育更好的發展。但是，目前高校的教育管理處于不斷的更新過程，尤其是為了更好地為教育服務，各大高校都加強了自己的教育管理水平。我國高校教育獲得了長足發展，培養了眾多國家棟梁和社會緊缺人才，這與科學的高校教育管理是分不開的，然而時代在不斷發展，新的社會現實對高校教育管理提出了新的要求。因此，時代的要求和發展對于高校的教育管理提出了更高的要求，這就需要高校的教育管理進行必要的創新機制的研究，才能夠使得高校的教育管理工作適應社會主義市場經濟的發展。
面對國內外的教育管理變化，尤其是對于經濟全球化的發展，高校教育的管理開放程度逐漸增大，國內外需要更多的人才尤其是具有發展個性和全面發展的創新型的人才，要求高校的教育管理改變傳統的教育理念，實現各國之間人才的競爭。而為了適應激烈的國際競爭的需要，要根據中國的時代特色建設具有自己特點的高校管理模式，才能夠為建設創新型的國家提供有效的保障。高校人才的培養離不開有效的教育管理，尤其是現行的創新形式的高校教育管理模式，這在很大程度上能夠促進創新型人才的培養。因此，從這個意義上說，高校面臨的發展形勢要求進行管理的創新機制。
2.2為了優化高校的教師隊伍建設。
教師在整個教學過程中發揮著重要的作用，尤其是面對越來越多的學生，高校的優秀教師出現短缺的狀態。而為了保障高校教育管理工作中的教學質量和管理能力，這需要對于高校的教師隊伍建設進行有效的培養。這就需要運用創新機制建立一批高素質的人才隊伍。尤其是在教育管理方面，要引進具有高度的管理能力的人才，才能夠促進高校的全面發展和進步，這種對于師資力量進行動態管理的教育，是為了創造屬于自己的品牌。
創新價值的實現表明，創新是一個系統而又復雜的過程，而不是一個階段性工作，創新不但具有動態性，而且這種動態性具有非線性的特點，也就是說，創新具有動態和開發的特征。高校教育管理工作中存在著多種的弊端，教育管理觀念的落后直接導致了高校教育管理工作的順利進行和開展。傳統的經驗和管理方式已經不能夠處理時代出現的各種問題，只有更新教育理念和創新機制的管理，才能夠使一些保守的問題得到有效的解決。尤其是能夠從學生的角度出發解決學生的問題，從而能夠發揮教師的作用。這種民主化的新型管理方式才能夠促進教師與學生之間的距離。特別是運用網絡技術的發展，能夠促進高校教育管理工作的效率和工作質量的提高。
目前，我國的高校都具有自己的教育管理機構，同時也有相應的教育管理制度，但是受到傳統教育理念的影響，高校的教育管理制度并沒有根據時代的發展更新自己的教育制度。這在一定程度上說明部分高校的教育管理制度并不夠完善，尤其是涉及到學生守則等管理方面的制度，行政化和體制化的管理制度嚴重影響了學生的自覺性和主動性，這對于高校的管理方面產生不利的影響。但是高校教育管理沒有形成一整套完整的管理標準和管理制度，即使已經形成的一些制度也沒有及時根據形勢的發展變化進行修訂完善，很多還停留在計劃經濟的層次上，這就使得在高校教育管理過程中缺乏一定的現實管理依據和標準，管理的計劃性和程序性不夠強，有的管理處于應付和混亂狀態。
在高校的教育管理工作中，方式和手段的實施對于高校的管理產生一定的影響，尤其是在高校教學的過程中，管理手段和方式的簡單化對于學生的發展產生不利的影響。而面對新技術和新信息的更新，如果采取傳統的教學管理手段，這不利于學生的個性發展和全面發展。高校的教育管理方式應該以新的教育理念，從人本化的角度出發，從學生的角度思路問題。才能夠不斷豐富教育管理的經驗，為學生的管理工作服務，從而在教育管理的基礎上提高高校教育管理的效果。高校教育管理工作的管理手段如果過于單一和簡單化，這就無法滿足教育教學改革過程中人才的培養，這種缺乏民主化的管理理念不利于學生的健康成長。
受到傳統的計劃經濟體制的影響，高校的教育管理內容大多數采用的是行政命令式的教學模式，因此造成了高校教育教學過程中的內容過于陳舊，并沒有根據時代的特征及時更新教育的內容，這對于學生知識的學習和教育都產生不利的影響，從而影響了教育管理的發揮。
高校教育管理論文（精選16篇）篇十六
摘要：“創新”是一個國家發展的不竭動力，高校科研創新是人才創新隊伍建設的重要領域。新形勢下，高校科研管理創新是提高高校科研能力的重要手段，是社會發展的必然要求，同時，有助于提高人才培養質量、教學水平。目前，高校科研管理仍存在諸多不足，因此本文提出了新形勢下高校科研管理創新途徑分析，旨在提高新形勢下高校科研管理的科學性、合理性及創新性。
關鍵詞：科研管理；創新；新形勢；高校。
一、高校科研管理存在的不足。
1.科研管理隊伍有待提高。科研管理人員是科研管理的主力軍，其人員素質水平對科研管理有著重要影響。當前，諸多高校的科研人員學歷水平偏低，有很多都是本科水平，這對他們科研的管理形成了很大的限制。科研管理人員不僅要具備管理能力，還應熟悉科研過程，這樣才能更好地實施管理。另一方面，科研人員綜合能力不高，對如何提高科研投資效益、優化科研資源配置及科研管理手段創新等存在明顯不足。2.科研管理體制不健全、信息化程度低。目前，高校的科研管理體制并不健全，主要體現在三方面。首先是科研管理理念落后，常采取被動管理，即科研管理人員為輔，沒有實現科研管理人員的自身價值。其次是科研質量管理體系不健全，沒有建立科學合理的科研質量評價體系，采用的多是簡單的量化標準，沒有真正提高科研質量。最后是科研運行機制落后，信息化程度低，不能有效捕捉實時的科研信息，同時不能及時有效地解決科研所遇到的問題。
隨著世界多元化、經濟全球化步伐的加快，創新體制、創新國家、創新人才教育等逐步提上重要議程并對社會的發展產生重要影響。新形勢下，高校的科研管理創新具有重要價值。首先，是提高高校科研能力的重要手段。科研管理創新有助于提高優化科研資源配置、有助于增強學術敏感性，對高校的科研能力有著重要影響。其次，是社會經濟發展、高校發展的必然要求。當今社會，需要人才的創新，而科研管理質量的好壞關系到人才創新能力，提高人才創新有助于社會生產力的發展，同時也有助于提高高校競爭力、就業率。最后是有助于提高人才培養質量、教學水平。科研的過程可以讓學生實現理論與實踐的結合，培養學生的創新思維、科研思維，對于提高學生的學習水平有重要的促進作用。
三、新形勢下高校科研管理創新途徑。
1.轉變管理觀念、改進管理手段。新形勢下高校科研管理的創新首先需要轉變管理觀念。高校應制定一系列具有預期性、超前性、導向性和獎勵性的政策，并在此基礎上將政策的約束性轉化為促進力。改革傳統的`被動管理變為主動的積極管理，增強管理人員的責任意識。全面推行現代化管理手段，提高信息利用率，提高科研管理人員的工作效率，同時，增強他們的創新觀念，使高校的科研管理部門成為高校科研實力提升的重要保障。
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2.提高科研投資效益、完善運行體制。高校是培養優秀人才的搖籃，具有創新優勢、人力優勢、技術成果等優勢，因此，應充分發揮自身優勢，提高科研投資效益。搞科研需要花費大量的人力、物力和財力，如何體現出高校本身的優勢吸引更多投資是科研管理人員需要思考的問題。加強學校與企業的合作是增加學校科研資金的重要途徑，同時，還要改善自身的科研管理運作體制，優化科研資源配置，建立科研質量管理體系，及時調整運行機制，從而完善運行體制，實現科研管理的最優化，取得科研方面的業績，將有利于未來的資金項目申請。
3.提高科研管理人員素質，加強知識化管理。提高科研管理人員的自身素質是保證科研管理有效進行的前提，可以從兩個方面著手，一方面是提高科研管理人員的學歷，引進不同學科的高級科研人才。另一方面是對科研管理人員進行培訓，提升其綜合素質，如進行網絡培訓、信息管理培訓等，提高其管理水平和技術。科研管理人員雖然不是從事科研第一線的工作人員，但其面對的工作與科研密不可分，尤其涉及項目的申請和結題，因此，需要加強科研管理人員的知識化水平，從而為高校的科研提供有力的后盾保障。
四、結語。
創新是一個國家發展的不竭動力，也是一個學校發展的重要保障。高校科研管理對學校的科研水平提升和教學質量的提升都有著非常重要的意義。目前高校科研管理存在的不足主要有科研管理隊伍有待提高、科研管理體制不健全、信息化程度低等。新形勢下高校科研管理創新是提高高校科研能力的重要手段，是社會經濟發展、高校發展的必然要求，有助于提高人才培養質量、教學水平。本文提出新形勢下高校科研管理創新途徑包括轉變管理觀念，改進管理手段，提高科研投資效益，完善運行體制以及提高科研管理人員素質，加強知識化管理等，為提高高校科研管理創新提供思路。
參考文獻。
[2]陳穎娣.新形勢下高校科研管理創新探索研究[j].時代教育,2016(13):122.