小蝌蚪找媽媽（精選16篇）

優(yōu)秀作文需要作者具備較強(qiáng)的觀察力、思考力和表達(dá)力，這也是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。以下是小編為大家整理的一些經(jīng)典作文范文，希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟示和思考。

小蝌蚪找媽媽（精選16篇）篇一

生：這說(shuō)的是小蝌蚪。

生齊讀課題。

（播放cai課件，學(xué)生看動(dòng)畫，聽故事。）。

師：故事聽完了，誰(shuí)來(lái)告訴我們，你在故事里看到了哪幾種小動(dòng)物？

生：我看到了鯉魚阿姨和青蛙媽媽。

師：（邊貼圖，邊敘述）美麗的鯉魚阿姨游到了我們的課堂上，勤勞的青蛙媽媽也來(lái)到了我們的課堂上。

生：我還看到了小蝌蚪和烏龜。

生：喜歡。

師：想不想讀一讀這個(gè)故事？（生：想）在讀書的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？

生：遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以問(wèn)老師。

生：可以看拼音認(rèn)讀。

生：可以問(wèn)同學(xué)，或者是問(wèn)爸爸媽媽。

生：還可以查字典。

師：大家說(shuō)的都是好辦法。下面，就請(qǐng)大家打開課本151頁(yè)，自己試著讀一讀這篇課文。注意，要讀準(zhǔn)字音。開始吧！

生自讀課文。

師：課文都讀完了。還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？

生：沒有了。

師：那我可得考考你們。（課件呈現(xiàn)帶拼音的生詞）請(qǐng)看大屏幕，自己試著認(rèn)一認(rèn)。

生自由認(rèn)讀帶拼音的生詞。

師：誰(shuí)會(huì)認(rèn)？

邀請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字，師正音。

師：真聰明！再難一點(diǎn)還能認(rèn)嗎？（課件呈現(xiàn)去掉拼音的生詞）。

邀請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，師正音。

師：了不起！再難一點(diǎn)還會(huì)認(rèn)嗎？（課件呈現(xiàn)不帶拼音的單個(gè)生字）。

學(xué)生分組認(rèn)讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

學(xué)生分男女生比賽認(rèn)讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

生：（情緒高漲）好。

學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，分工合作，動(dòng)手玩拼字游戲。教師巡視指導(dǎo)。

師：大家齊心協(xié)力，很快就幫生字找回了所有的伙伴。真是好樣的！這些生字要對(duì)你們說(shuō)聲“謝謝”，還說(shuō)不會(huì)忘記你們這些好朋友的，你們也一定要記住它們喲。

生全體再次認(rèn)讀生字。

師：小蝌蚪看到了大家的精彩表現(xiàn)，也想請(qǐng)你們來(lái)幫個(gè)忙。你們?cè)敢鈳椭鼏幔?/p>

生：愿意。

生交流討論。邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺圖。

師：能說(shuō)一說(shuō)，你為什么要這樣擺嗎？

生：第一張照片是小蝌蚪剛出生的時(shí)候——大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴；第二張是小蝌蚪稍微長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候——長(zhǎng)出了兩條后腿；又過(guò)了幾天，它長(zhǎng)出了兩條前腿，這就是第三張照片；接著，它的尾巴變短了，這是第四張照片；最后，小蝌蚪長(zhǎng)大了，變成了青蛙。

師：擺得對(duì)，說(shuō)得也很好。你看，小蝌蚪在向你點(diǎn)頭微笑了。鯉魚阿姨、烏龜和青蛙媽媽看到同學(xué)們熱心的幫助小蝌蚪，也喜歡上了你們，想跟你們交朋友。你們想跟他們交朋友嗎？生：想！

生：我喜歡青蛙媽媽，我要讀好青蛙媽媽的話。

生：我喜歡烏龜，我要讀好烏龜?shù)脑挕?/p>

生：我最喜歡鯉魚阿姨，因?yàn)轷庺~阿姨很漂亮，我要讀好它的話，和它交朋友。

師：行！同學(xué)們喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話，想讀哪一段就讀哪一段。先自己練習(xí)一會(huì)兒。開始吧。

生自由練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

師：我們的動(dòng)物朋友們等得有點(diǎn)急了。咱們馬上開始吧。誰(shuí)先來(lái)？

生：我最喜歡青蛙媽媽，我讀第五自然段。“小蝌蚪游過(guò)去，叫著……蹦到荷葉上。”

師：老師發(fā)現(xiàn)，你在讀青蛙媽媽的話時(shí)，一直在微笑，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？

生：因?yàn)榍嗤軏寢屢姷阶约旱暮⒆觽儯芨吲d。

生邊讀書邊表演“蹬、跳、蹦”。

師：真像一只活蹦亂跳的小青蛙。還有哪位同學(xué)也想表演小青蛙的？（學(xué)生情緒高漲，舉手踴躍）一起來(lái)試試吧！

生全體邊讀書邊表演小青蛙的動(dòng)作。

生：我想和烏龜交朋友，我來(lái)讀寫烏龜?shù)倪@一段。“小蝌蚪游哇游……你們到那邊去找吧！”

師：同學(xué)們覺得他讀得怎么樣？

生：我覺得讀得不夠好。小蝌蚪以為烏龜是自己的媽媽，“連忙追上去”，要讀出小蝌蚪很著急的樣子。

師：說(shuō)得非常好。你能試著去讀好這一段嗎？

生入情入境地朗讀課文第三自段。

師：你讀得真好。瞧，烏龜在向你點(diǎn)頭微笑了，它一定會(huì)喜歡你的。還有誰(shuí)想讀書？

生：我最喜歡小蝌蚪，我來(lái)讀寫小蝌蚪的這一段。“池塘里有一群小蝌蚪……快活地游來(lái)游去。”

師：老師發(fā)現(xiàn)你在讀這一段話時(shí)，一直都在笑，能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎？

生：我喜歡小蝌蚪，而且小蝌蚪也很“快活”。

師：你是小蝌蚪的知心朋友，小蝌蚪也喜歡你。還有哪些同學(xué)想讀小蝌蚪的？一起來(lái)試試，注意要讀出小蝌蚪很“快活”的樣子。

生齊讀課文第一自然。

生：我想第二自然段讀給鯉魚阿姨聽，希望她能喜歡我。“小蝌蚪游哇游……，過(guò)了幾天……你們到那邊去找吧！”

師：從你的朗讀當(dāng)中，老師感受到小蝌蚪很有禮貌，鯉魚阿姨也很有愛心，讀得非常好。剛才，小動(dòng)物們都欣賞到了你們精彩的朗讀，可是它們還覺得不過(guò)癮，還想看你們分角色表演。下面，就請(qǐng)大家在自己的學(xué)習(xí)小組里，分角色演一演。呆會(huì)兒，咱們就請(qǐng)最棒的小組上臺(tái)來(lái)表演。

學(xué)生小組合作，分角色朗讀課文。教師巡視指導(dǎo)。

（在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，出現(xiàn)了這樣一個(gè)小插曲。有的小組在分配角色時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)角色多人爭(zhēng)演，而有的角色卻無(wú)人問(wèn)津，學(xué)生們?yōu)榱藸?zhēng)一個(gè)喜歡的角色各不相讓的情況，教學(xué)難以進(jìn)行下去。教師這時(shí)并沒有責(zé)怪學(xué)生，也沒有包辦分配角色，而是充滿愛心地說(shuō)：“看，小螞蟻沒人理睬，都傷心地流淚了。你們說(shuō)，怎么辦呢？”學(xué)生自然而然的意識(shí)到了自己的不是，角色分配問(wèn)題迎刃而解。）。

師：讓我們來(lái)欣賞第三小組的精彩表演。（給學(xué)生分別帶上動(dòng)物頭飾）其他同學(xué)和老師一起當(dāng)導(dǎo)演，讀敘述部分的話。

師生全體分角色朗讀課文。

生：我知道了青蛙是蝌蚪變的。

生：我知道了青蛙是捉害蟲的能手。

生：我知道了青蛙是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它。

師：大家說(shuō)得對(duì)。那么，你們還有什么不明白的地方嗎？

生：面對(duì)面是“迎上去”。

師：（課件演示：烏龜在前面游，小蝌蚪在后面追）這應(yīng)該怎么說(shuō)？

生：這是“追上去”。

師：聰明。（課件演示：青蛙媽媽蹲在原地不動(dòng)，小青蛙游過(guò)去）這應(yīng)該怎么說(shuō)？

生：（齊生回答）游過(guò)去。

生：我們也舍不得可愛的小動(dòng)物們。

師：那么，就請(qǐng)大家回家以后，把《小蝌蚪找媽媽》的故事講給自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶們聽，讓它們可以認(rèn)識(shí)更多的朋友。（下課）。

點(diǎn)評(píng)：徐學(xué)政。

黃老師的教學(xué)有如下特點(diǎn)：1、教師緊緊把握課標(biāo)的主旨，有意識(shí)地以自己的教學(xué)行為，影響與改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，努力地嘗試著實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)；2、突出了一年級(jí)教學(xué)階段識(shí)字和朗讀兩大特點(diǎn)，并且比較好地通過(guò)創(chuàng)設(shè)充滿童趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生情不自禁走進(jìn)情境之中，在情境中興致勃勃地識(shí)字、誦讀，并且教師非常注意及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生體會(huì)到成功的愉悅，有比較好地將識(shí)字和朗讀落到實(shí)處；3、黃老師比較好地處理了教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的“突發(fā)”事件，體現(xiàn)出了較強(qiáng)的教學(xué)機(jī)智的同時(shí)，充分尊重學(xué)生和他們的獨(dú)特體驗(yàn)，在交流相互不同體驗(yàn)的過(guò)程中，既巧妙地、適時(shí)地給學(xué)生以人文關(guān)懷與情感引導(dǎo)，潤(rùn)無(wú)細(xì)無(wú)聲地滲透了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn)和教育。4、黃老師將自己準(zhǔn)確地定位于學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴的位置上，以一顆童心與學(xué)生做心與心的交流，營(yíng)造出了開放的、民主的、充滿活力的、輕松愉悅的課堂氣氛。

小蝌蚪找媽媽（精選16篇）篇二

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

師：昨天，老師撿到了一張尋人啟事，你們想看看嗎？

生：想。

師（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰(shuí)？它在哪？聽說(shuō)二七班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！

師：你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？

生：愿意。

二、播放課件，引入課文。

師：（播放課件，顯示課文內(nèi)容）。

師：這是誰(shuí)呀？（貼小蝌蚪圖片）。

師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是什么樣子的?

生：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。

師：課文里是怎么描寫的呢？

生：小蝌蚪是大腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

師：小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？

生：快活地游來(lái)游去。

師：快活是什么意思？

生：自由自在，無(wú)憂無(wú)慮。

師：對(duì)!小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，我們也來(lái)快活地讀讀書，請(qǐng)齊讀第一段。

生：(讀)。

師：小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天怎么了?

生：長(zhǎng)出了兩條后腿。

生：小蝌蚪碰見了鯉魚媽媽，它在向鯉魚媽媽打聽自己的媽媽呢。

師：老師有個(gè)問(wèn)題，為什么小蝌蚪會(huì)去向鯉魚媽媽打聽他們的媽媽呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。

生：我知道了!小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，他們也想自己的媽媽了，所以去向鯉魚媽媽打聽了!

生：（例句：誰(shuí)是我的媽媽呢？

我的媽媽是什么樣兒的呢？

我們的媽媽在哪兒呢？）。

師：小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來(lái)讀讀他們的話。

生：(讀蝌蚪的話)。

師：(出示鯉魚)老師現(xiàn)在來(lái)當(dāng)鯉魚媽媽，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小蝌蚪，向我打聽？

生：我!我!(搶著答)。

師：不急，一個(gè)一個(gè)來(lái)!

生：(一次又一次地練習(xí))。

師：交換一下，你們念鯉魚媽媽，我念小蝌蚪。

(師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作)。

師：誰(shuí)愿意上來(lái)表演這一段!注意，要把所有的動(dòng)作都表演進(jìn)去!

生：(表演)。

師：來(lái)，評(píng)價(jià)一下，他們演得怎么樣?動(dòng)作都到位了嗎?

生：迎還沒有做出來(lái)。

師：怎么樣是迎?看看圖，圖上是怎么畫的？誰(shuí)來(lái)試試?

生：面對(duì)面的走到一起，就是迎！

師：再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)演一演。(生演)。

師：他們這回表演得怎么樣?

生：很好！

師：來(lái)，我們一起來(lái)把這一段讀一遍。

生：(齊讀)。

師：從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？

生：四條腿，寬嘴巴。

生：又長(zhǎng)出了兩條前腿。

師：為什么說(shuō)是又長(zhǎng)出兩條前腿。

生：它已經(jīng)長(zhǎng)出兩條后腿，后來(lái)長(zhǎng)出兩條前腿，所以稱為又長(zhǎng)出兩條腿。

師：（師貼長(zhǎng)前腿的畫于黑板上）：你真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一起來(lái)看圖，（電腦出示第三幅圖）老師再請(qǐng)你們自己學(xué)習(xí)下面的.課文，思考一下這回它們向誰(shuí)打聽媽媽，怎么打聽的。讀懂課文再請(qǐng)你自己表演表演，注意，一定要仔細(xì)地念。

生：(學(xué)習(xí))。

師：我看，有好多小朋友已經(jīng)在表演了，老師念，你們表演，邊讀邊演，行嗎?

(生演)。

師：為什么課文用了追上去這樣一個(gè)詞？

生：從圖上看，小蝌蚪和烏龜?shù)挠蝿?dòng)方向相同，表現(xiàn)出小蝌蚪知道媽媽的特征和所處的位置后急于找到媽媽的心情。

師：讓我們帶著急于找到媽媽的心情再來(lái)讀讀這一段。

師：從烏龜?shù)幕卮鹬校覀冇挚梢灾莉蝌綃寢尩氖裁刺攸c(diǎn)？

生：長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣裳。

三、總結(jié)課文，深入引導(dǎo)。

生：都對(duì)!把它們倆的話合起來(lái)就更好了。

師：那你來(lái)說(shuō)說(shuō)，蝌蚪媽媽是什么樣兒的?

生：四條腿，寬嘴巴，長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣服，捉起蟲來(lái)頂呱呱。

生：青蛙。

師：小蝌蚪又會(huì)發(fā)生什么變化呢，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

師：貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片。

生：（例句：媽媽，我們好不容易找到你啊！

媽媽，原來(lái)你在這兒啊!

媽媽，我們終于找到你了！）。

師：小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)朋友讀媽媽的話。

生：分角色朗讀。

生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。

師：（師貼出青蛙的圖片）你們對(duì)青蛙有哪些了解呢？

生：一只青蛙一年能捉一萬(wàn)五千多條害蟲，是莊稼的好朋友，我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。

生：青蛙的叫聲很好聽，它還會(huì)寫詩(shī)：呱呱，呱呱，呱呱呱，

師：你的想象力可真豐富。

生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它還是游泳能手。

師：你觀察的真仔細(xì)。

生：老師，我知道蛙泳就是青蛙發(fā)明的。

師（微笑地）：是嗎？

另一生：不對(duì)，是我們學(xué)習(xí)青蛙游泳時(shí)的動(dòng)作來(lái)游泳。

師：也可以說(shuō)人模仿青蛙的動(dòng)作。現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙，它們會(huì)做些什么呢？

生：它們和媽媽一起捉害蟲。

生：（齊讀課文最后一節(jié)）。

四、朗讀全文。

五、簡(jiǎn)要復(fù)述，拓展思維。

師：在找媽媽的過(guò)程中里，小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)？

師：老師這里有一道題，認(rèn)真聽講的同學(xué)才會(huì)做。

師：（出示課件）小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（后腿），過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（前腿），再過(guò)幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經(jīng)不見了，小蝌蚪長(zhǎng)成了（青蛙）。

生：說(shuō)并填空。

板書。

兩條后腿。

碧綠的。

兩條前腿。

雪白的。

尾巴變短。

尾巴不見了。

課后總結(jié)反思。

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的喜愛的情緒。課堂中，學(xué)生對(duì)課文的興趣有無(wú)，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學(xué)們?cè)尞惵曋校處熡没脽舸虺觥秾と藛⑹隆罚?/p>

大家好！

我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說(shuō)二（7）班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！

同學(xué)們恍然大悟，不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容，原來(lái)是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來(lái)了。這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語(yǔ)，也沒有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。

二、讀、說(shuō)、貼、討論學(xué)文，豐富語(yǔ)言的積累。

1．讀分層朗讀，讀出感情。

（1）初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問(wèn)題。a．課件播放全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。b．小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問(wèn)題讀，使讀不再是漫無(wú)目的，提高了讀的質(zhì)量。

（2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，是全文的重點(diǎn)，處理如下：

a．讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先碰到了，又碰到了（）。

b．比較句子。（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪一看見烏龜在水里游，就追上去。

c．朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對(duì)話。d．分角色朗讀并表演。

2．說(shuō)以讀促說(shuō)，說(shuō)中理解。

（1）說(shuō)順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)完成填空題。

（2）說(shuō)內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣鳌０褜W(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

3．貼據(jù)文貼畫，貼中取樂(lè)。

教師準(zhǔn)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。

4．討論形式多樣，深入引導(dǎo)。

新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。課堂教學(xué)尤需如此。鯉魚媽媽說(shuō)蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說(shuō)蝌蚪媽媽長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)什么樣呢？他們倆誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？問(wèn)題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。通過(guò)學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動(dòng)腦筋說(shuō)出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。

小蝌蚪找媽媽（精選16篇）篇三

1、根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，按故事情節(jié)，并參照有關(guān)的繪畫資料，合作畫三、四張連環(huán)畫。

2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3、學(xué)會(huì)分工、合作，共同完成作業(yè)。培養(yǎng)幼兒的集體觀念。

1、幼兒熟悉故事情節(jié)。

2、教師的范畫。

3、幼兒在課外練習(xí)畫過(guò)魚、鴨子、鵝、烏龜?shù)龋幸欢ǖ幕A(chǔ)。

1、請(qǐng)幼兒復(fù)述故事中的對(duì)話，幫助幼兒分析出故事中的主要情節(jié)。

2、請(qǐng)幼兒討論一下，這個(gè)故事可分成幾個(gè)畫面?每個(gè)畫面應(yīng)該有什么角色?

3、根據(jù)幼兒的回答，出示范畫。

4、理解詞：連環(huán)畫。(我把這些畫按次序裝訂起來(lái)，就成了一本書，這種以圖畫為主的書叫連環(huán)畫。)。

5、提出要求：

6、幼兒作業(yè)。

幼兒根據(jù)自己的選擇畫畫，教師巡回指導(dǎo)，特別指出鴨子和鵝的區(qū)別。

7、講評(píng)。

請(qǐng)畫同一幅畫的幼兒把畫放在一起，選出畫得較好的裝訂冊(cè)，加上封面成小型連環(huán)畫，放在圖書角上。

小蝌蚪找媽媽（精選16篇）篇四

你一定聽過(guò)《》的故事吧，我家就發(fā)生了一件類似的事情。

美容的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，弟弟竟哭了，跑下樓去找我的媽媽（也就是他的姑姑），正好被服務(wù)員看見了，領(lǐng)他去了一樓服務(wù)臺(tái)，用喇叭廣播著："常煜涵的媽媽請(qǐng)注意，聽到廣播后，請(qǐng)到一樓總服務(wù)臺(tái)，您的孩子在等你。"。

正在這時(shí)，爸爸去地下超市買火鍋料，聽到了廣播，趕緊去一樓總服務(wù)臺(tái)，跑著把弟弟領(lǐng)到了二樓美容室，找他的姑姑。服務(wù)員在后面一邊追一邊叫喊著："快來(lái)人啊，有人搶劫小孩啦！"一堆人跟著我爸爸跑到了美容室，一問(wèn)才知道，他是常煜涵的姑父，真是虛驚一場(chǎng)。我弟弟在大家的笑聲中不好意思地低下頭，笑了。

當(dāng)媽媽把這件事告訴我的時(shí)候，我感到很好笑，哈哈大笑起來(lái)，一下子想到了的故事，于是我就把它寫了下來(lái)。

小蝌蚪找媽媽（精選16篇）篇五

（六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第一單元看圖學(xué)文1）。

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

3、分角色朗讀課文。

1、學(xué)會(huì)生字、生詞。

2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶。

多媒體綜合電教室。

三課時(shí)。

一、啟發(fā)談話，引入課題。

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎？（生：認(rèn)識(shí)！）那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的？它又是怎樣長(zhǎng)大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。

（板書課題）。

二、初識(shí)圖意。

1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）。

2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。

3、提問(wèn)：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？（生述）。

4、小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化？開頭怎樣？過(guò)了幾天怎樣？后來(lái)又怎么樣？最后變成什么了？（生述）。

三、借助拼音，初讀課文。

1、自輕聲朗讀課文。

思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰(shuí)？

2、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）。

3、回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。）。

四、講讀第一自然段。

1、講讀第一自然段，看第一幅圖。

提問(wèn)：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。

提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何？問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出？自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）。

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。

3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、課堂作業(yè)：

完成課后作業(yè)第二題（1）小題。

一、圖文對(duì)照，講讀第二段。

1、看第二幅圖，提問(wèn)：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？

2、讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)蝌蚪有什么變化。

3、再讀（指名個(gè)別讀）。

4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。

述：因?yàn)樾◎蝌絺兛匆婖庺~媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長(zhǎng)得怎么樣，所以就游過(guò)去問(wèn)。

述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。

5、根據(jù)講讀內(nèi)容，提問(wèn)：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢？

6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。）。

二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

1、看圖，提問(wèn)：小蝌蚪過(guò)了幾天身體上又起了什么變化？

生讀第三自然段。

2、學(xué)生回答，師板書。

3、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。）。

4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們特點(diǎn)是什么？（讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀）。

5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到迫切心情。

6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：

1)小蝌蚪過(guò)了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）。

2)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢？它們是怎么認(rèn)出來(lái)的？

（生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解特征全面了，也就可以找到媽媽了。）。

7、第四段主要講了什么？先讀再說(shuō)。（自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出段意）。

“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）。

8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說(shuō)明了什么？（是人類的好朋友）我們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢？（生：我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙）。

三、鞏固練習(xí)。

1、有感情地分角色朗讀全文。

2、完成課后第一道題。

3、完成課后第三道題。

一、復(fù)習(xí)：

1、分角色看圖朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生，按順序說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。

（大腦袋、長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后腿——長(zhǎng)出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）。

3、指導(dǎo)完成課后第二題。

二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。

三、識(shí)記生字，分析字形，指導(dǎo)書寫。

1、觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

3、難寫、易錯(cuò)字形分析：

塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是。

迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的不要多寫一撇。書空。

龜：共7筆，上邊是，下邊是不是“電”。書空。

裳：共14畫，下邊是“衣”。

鼓：右邊是“支”不是也不是，本課是“凸起”的意思。

4、運(yùn)用測(cè)試及書寫。（師巡視指導(dǎo)并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)）。

四、總結(jié)課堂。

小蝌蚪找媽媽（精選16篇）篇六

目標(biāo)：

1.樂(lè)于觀察，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

2.觀察了解蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。

3.樂(lè)意與同伴交流，分享經(jīng)驗(yàn)。

準(zhǔn)備：

自然角里飼養(yǎng)蝌蚪，蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程小圖片若干套，記錄用的筆、紙，訂書機(jī)。

過(guò)程：

一、班里來(lái)了“小客人”

1.班里來(lái)了“小客人”，你們猜是誰(shuí)?

2.觀察討論，交流有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如，蝌蚪的外形特點(diǎn)，生活在什么地方，吃什么，等等。

3.猜一猜，它在生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么變化。

二、觀察蝌蚪的生長(zhǎng)變化。

1.每天觀察蝌蚪的變化并和同伴交流。

2.用自己喜歡的方式記錄蝌蚪的生長(zhǎng)變化(可用繪畫、給圖片排序等方式)。

三、交流自制小書。

1.將自己的觀察記錄按前后順序裝訂成小書。

2.翻看自制小書，互相講解小蝌蚪的生長(zhǎng)變化。

3.小結(jié)：蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后小尾巴消失，變成青蛙。

活動(dòng)二：青蛙媽媽本領(lǐng)大。

目標(biāo)：

1.觀察認(rèn)識(shí)青蛙的基本特征。

2.知道青蛙的益處，產(chǎn)生愛護(hù)青蛙的情感。

準(zhǔn)備：

1.自然角里飼養(yǎng)蝌蚪和青蛙。

2.有關(guān)青蛙的圖書、課件。

過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)青蛙的基本特征。

1.觀察青蛙，說(shuō)說(shuō)青蛙的基本特征。

2.師幼總結(jié)：青蛙有四條腿，大眼睛，寬嘴巴，唱起歌來(lái)呱呱呱。

二、青蛙媽媽本領(lǐng)大。

1.觀看有關(guān)青蛙的圖書。

2.欣賞青蛙捉害蟲的課件。

3.小結(jié)：青蛙捉害蟲本領(lǐng)大，是莊稼的好幫手，我們要愛護(hù)青蛙。

延伸活動(dòng)：師幼共同將青蛙放生，以激發(fā)幼兒熱愛青蛙，熱愛大自然的美好情感。

目標(biāo)：

1.能簡(jiǎn)單描述蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程和青蛙的基本特征。

2.體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，感受親情的美好。

3.練習(xí)雙腳并攏向前跳。

準(zhǔn)備：

1.布置池塘、荷葉等春天景物。

2.青蛙媽媽頭飾一個(gè)，與人數(shù)相等的雙面蝌蚪和青蛙頭飾。

過(guò)程：

1.我知道媽媽在哪里，她正在田里捉害蟲呢!我們快快長(zhǎng)吧!長(zhǎng)大了就能見到媽媽了！

2.師幼戴蝌蚪頭飾邊做動(dòng)作邊念兒歌：游呀游，長(zhǎng)呀長(zhǎng)，長(zhǎng)出后腿長(zhǎng)又長(zhǎng)。游呀游使使勁，兩條前腿往前伸。游呀游，扭呀扭，小小尾巴也溜走。嘻嘻嘻，哈哈哈，小蝌蚪變成了小青蛙。

3.念完兒歌，幼兒將蝌蚪頭飾換個(gè)面，變成青蛙頭飾。

三、小青蛙學(xué)本領(lǐng)。

1.現(xiàn)在我們都變成了小青蛙，高興嗎?瞧!媽媽來(lái)了。

2.另一教師扮演青蛙媽媽，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)青蛙的樣子，并一一擁抱幼兒。

3.跟青蛙媽媽學(xué)本領(lǐng)，練習(xí)雙腳并攏向前跳。

4.在捉蟲、過(guò)河、追逃游戲等多種情境中進(jìn)一步練習(xí)雙腳并攏向前跳的動(dòng)作。

小蝌蚪找媽媽（精選16篇）篇七

執(zhí)教：謝立文。

活動(dòng)目標(biāo)：1、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)及表演的樂(lè)趣。

2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的創(chuàng)造性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè)；聽過(guò)“小蝌蚪找媽媽”的故事。

重難點(diǎn)：??重點(diǎn)：體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動(dòng)作，學(xué)說(shuō)各角色的話。

活動(dòng)過(guò)程：一、欣賞音樂(lè)，學(xué)蝌蚪游。

1、??師：小朋友，老師帶來(lái)一段很好聽的音樂(lè)，《小蝌蚪找媽媽》的音樂(lè)。你們想聽嗎？（彈奏唱）。

2、??。提問(wèn)：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰(shuí)來(lái)學(xué)小蝌蚪游泳？有誰(shuí)想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的？（請(qǐng)幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）。

3、??教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

二、在音樂(lè)伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。

（1）小節(jié)：在音樂(lè)伴奏下重復(fù)三遍。師：蝌蚪姐姐請(qǐng)蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來(lái)水里游。

（2）小節(jié)：老師帶領(lǐng)在x處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來(lái)吃點(diǎn)東西吧。

（3）重復(fù)小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來(lái)游去做游戲吧。

（4）小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠伞＃ㄒ魳?lè)上）。

（1）音樂(lè)結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問(wèn)：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}說(shuō)：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”

（2）音樂(lè)再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時(shí)鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問(wèn)：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說(shuō)：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”

（3）音樂(lè)起，蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問(wèn)，烏龜回答，同上。

（4）音樂(lè)起，蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫“呱呱，我就是你們的媽媽。”小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手說(shuō)：“媽媽找到了！媽媽找到了！”

四、學(xué)說(shuō)角色的話。

1、?學(xué)說(shuō)蝌蚪的話及其他角色的話。提問(wèn)：剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰(shuí)？小蝌蚪是怎么問(wèn)的？（學(xué)說(shuō)小蝌蚪的話）它是怎么回答的？（學(xué)說(shuō)鴨媽媽的話）。

2、??學(xué)說(shuō)鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?/p>

五、游戲重新開始。

請(qǐng)四位幼兒來(lái)做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。

六、結(jié)束。

小蝌蚪找媽媽（精選16篇）篇八

1、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫“兩、就”等10個(gè)字，會(huì)寫“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2、能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

4、通過(guò)分角色朗讀和講故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

1、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫“兩、就”等10個(gè)字，會(huì)寫“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2、借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。

分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

課件、動(dòng)物圖片和頭飾。

1、猜謎揭題。

小朋友們，老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給你們猜猜：圓圓腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游，長(zhǎng)大吃蟲叫“呱呱”。（蝌蚪）

2、今天，老師帶來(lái)了一篇和小蝌蚪有關(guān)的科學(xué)童話——小蝌蚪找媽媽。板書課題，齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

（學(xué)生回答：為什么找？怎樣找？找到了嗎？）

請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問(wèn)，自由讀課文，試著從課文中找到答案，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)確。

1、學(xué)習(xí)生字、新詞。

（1）出示帶有拼音的生詞。先讓學(xué)生試著讀一讀，再指名學(xué)生開火車帶讀，要求每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍拼音，讀一遍詞語(yǔ)，讀對(duì)了全班跟讀，讀錯(cuò)了舉手幫助他。

（2）去掉拼音再開火車讀。

（3）分男、女生讀，全班齊讀。

（4）學(xué)習(xí)多音字“教”。

（5）學(xué)習(xí)“皮”字，講解皮字的演變過(guò)程，給皮字組詞。皮字加一個(gè)提手旁就是“披”，把獸皮蓋在肩背上就是披。

2、檢查和鞏固生詞。游戲：我會(huì)讀。

1、這群小蝌蚪忍不住想見大家了！播放視頻，它們生活在哪里？

2、小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？（大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）課文的哪一個(gè)自然段就是這樣寫的？（第一自然段）

3、誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子。（指名讀）作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子？（從頭到尾）

4、課文中這兩個(gè)詞語(yǔ)是用來(lái)形容小蝌蚪的，給你什么感覺？（生答）對(duì)，用來(lái)強(qiáng)調(diào)小蝌蚪的腦袋特別大，尾巴特別長(zhǎng)，這樣的詞叫疊詞。

5、句子中哪個(gè)詞寫出了小蝌蚪長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴特別好玩？（甩）請(qǐng)你用一只手臂做一做“甩”的動(dòng)作。

6、朗讀第一自然段，感受小蝌蚪樣子的可愛，在池塘里過(guò)得很快活。

過(guò)渡：這群快活的小蝌蚪要去找媽媽，它們?yōu)槭裁匆フ覌寢專?/p>

1、想一想：小蝌蚪找媽媽時(shí)，在路上遇見了誰(shuí)？教師板書：鯉魚、烏龜。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）出示第一幅圖。

（2）小蝌蚪看見鯉魚媽媽，它是怎么做的？（迎上去）假如我是鯉魚媽媽，誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。就是面對(duì)面主動(dòng)打招呼，你真是一個(gè)懂禮貌的小蝌蚪。所以，你有什么問(wèn)題就說(shuō)吧！

（3）小蝌蚪是怎樣問(wèn)的？鯉魚是怎樣回答的？從鯉魚媽媽的回答中，你知道了什么？（教師板書：四條腿、寬嘴巴）

（4）教師引讀，學(xué)生分男、女角色，一起朗讀第二自然段。在這段話中，你還知道了什么？（生答：長(zhǎng)出兩條后腿）板書：長(zhǎng)后退，貼小蝌蚪圖。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）出示第二幅圖。小蝌蚪繼續(xù)向前游，接著它又遇到了烏龜，它是怎么做的？（追上去）假如我是烏龜媽媽，誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢？（小蝌蚪很著急）

（3）看圖理解小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）

（4）教師引讀，學(xué)生分男、女角色，一起朗讀第三自然段。

3、分角色朗讀一至三自然段。

（1）四人小組合作，分角色朗讀一至三自然段。

（2）戴上頭飾進(jìn)行一至三自然段的表演。

小蝌蚪還沒有找到媽媽，不知道它又會(huì)變成什么樣？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

布置作業(yè)：

（1）繼續(xù)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科學(xué)知識(shí)。

小蝌蚪找媽媽（精選16篇）篇九

活動(dòng)目標(biāo)：1、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)及表演的樂(lè)趣。

2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的創(chuàng)造性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè)；聽過(guò)“小蝌蚪找媽媽”的故事。

重難點(diǎn)：重點(diǎn)：體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動(dòng)作，學(xué)說(shuō)各角色的話。

活動(dòng)過(guò)程：一、欣賞音樂(lè)，學(xué)蝌蚪游。

1、師：小朋友，老師帶來(lái)一段很好聽的音樂(lè)，《小蝌蚪找媽媽》的音樂(lè)。你們想聽嗎？（彈奏唱）。

2、提問(wèn)：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰(shuí)來(lái)學(xué)小蝌蚪游泳？有誰(shuí)想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的？（請(qǐng)幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）。

3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

二、在音樂(lè)伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。

（1）小節(jié)：在音樂(lè)伴奏下重復(fù)三遍。師：蝌蚪姐姐請(qǐng)蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來(lái)水里游。

（2）小節(jié)：老師帶領(lǐng)在x處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來(lái)吃點(diǎn)東西吧。

（3）重復(fù)小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來(lái)游去做游戲吧。

（4）小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠伞＃ㄒ魳?lè)上）。

（1）音樂(lè)結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問(wèn)：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}說(shuō)：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”

（2）音樂(lè)再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時(shí)鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問(wèn)：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說(shuō)：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”

（3）音樂(lè)起，蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問(wèn)，烏龜回答，同上。

（4）音樂(lè)起，蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫“呱呱，我就是你們的媽媽。”小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手說(shuō)：“媽媽找到了！媽媽找到了！”

四、學(xué)說(shuō)角色的話。

1、學(xué)說(shuō)蝌蚪的話及其他角色的話。提問(wèn)：剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰(shuí)？小蝌蚪是怎么問(wèn)的？（學(xué)說(shuō)小蝌蚪的話）它是怎么回答的？（學(xué)說(shuō)鴨媽媽的話）。

2、學(xué)說(shuō)鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?/p>

五、游戲重新開始。

請(qǐng)四位幼兒來(lái)做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。

六、結(jié)束。

小蝌蚪找媽媽（精選16篇）篇十

青蛙媽媽一去就是三天，當(dāng)它回到美麗的森林中的小河時(shí)，她發(fā)現(xiàn)這兒已經(jīng)寸草不生，所有樹木都被砍光了。青蛙媽媽忙著去問(wèn)正在搬家的鄰居。小狐貍說(shuō)，他得知這里幾天前建造了一家工廠，這家工廠無(wú)法無(wú)天地排污，弄得這里臭氣熏天，小魚、小鳥、小豬、小兔、小馬……都不得不搬家。青蛙媽媽心急如焚地問(wèn)：“那我的孩子呢？”小狐貍說(shuō)，他搬家時(shí)沒看到。青蛙媽媽四處尋問(wèn)，都沒有結(jié)果。她蹲在一個(gè)被砍伐的樹樁上，思念著以前和她一起玩的孩子們。她下定決心，要去找自己的孩子。

她圍著小河走了一圈沒有發(fā)現(xiàn)孩子的蹤影，她在小河邊喊著孩子們的名字，但還是沒用。她跳下河中，潛入水底時(shí)她發(fā)現(xiàn)孩子的尸體就在河底……青蛙媽媽傷心極了。

青蛙媽媽找到了所有村民便對(duì)他們說(shuō)：“我們一起來(lái)種植物，美化森林吧！”村民同意了。

幾個(gè)月后，森林又恢復(fù)了郁郁蔥蔥。人們看到了美麗的森林都舍不得砍了，那家工廠也改成了污水處理廠，把污染的河水凈化了，河水又變得清清的，森林更美了，小鳥、小魚、小蝦們又回來(lái)了。

青蛙媽媽又開始了幸福的生活。

小蝌蚪找媽媽（精選16篇）篇十一

小蝌蚪經(jīng)歷了上次找媽媽之后，變得聰明了，眼睛也變亮多了。可就在那天，小蝌蚪遭到了綁架。

那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，小蝌蚪獨(dú)自一人在小溪里游玩，碰巧遇見了鄰居———蛤蟆先生。蛤蟆見小蝌蚪乖巧可愛，又是青蛙媽媽的寶貝，便起了歹心。只見他假惺惺地說(shuō)；“小朋友，你好啊！我是你媽媽的親戚。你媽媽捉蟲去了，對(duì)你不放心，讓我接你回去。這是你媽媽寫的字條，你看看吧！”說(shuō)完，便拿出剛剛偽造的字條。小蝌蚪瞪大眼睛看了半天，竟然相信了他的鬼話，跟著蛤蟆向家游去。游著游著，小蝌蚪發(fā)現(xiàn)路線不對(duì)頭，便對(duì)蛤蟆說(shuō)；叔叔，您的路線不對(duì)呀！蛤蟆是個(gè)疑心很重的人，以為事情就此敗露，便干脆一不做，二不休，把小蝌蚪打昏。然后用繩子綁得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，背回了家。

青蛙媽媽在家里等啊等啊，就是不見小蝌蚪回來(lái)，這可急壞了她。這時(shí)，青蛙媽媽家的電話響了。

”喂，請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)？””少?gòu)U話，快打吧十萬(wàn)動(dòng)物幣投到你家門口一輛紅色海馬車上！”話筒那邊傳來(lái)一個(gè)粗聲粗氣的聲音，”否則‘’…。。哼哼，你的孩子就死翹翹啦！如果你敢報(bào)案，那你也就完了！哈哈哈…。”說(shuō)完，電話就啪的一聲掛斷了。

青蛙媽媽的心一下吊了起來(lái)；兒子會(huì)不會(huì)有不測(cè)？那個(gè)電話的人到底是誰(shuí)？青蛙媽媽決定立刻去報(bào)案，并提防一切主動(dòng)關(guān)注她的人。果然，蛤蟆上鉤了，青蛙媽媽一走出門，蛤蟆就迎了上來(lái)；”你好啊，青蛙媽媽！對(duì)了，你要去哪兒呀”青蛙媽媽立刻對(duì)他提防了起來(lái)，不露聲色的說(shuō)；”唉，我剛剛接到一個(gè)電話，說(shuō)我的孩子要被綁架了，要十萬(wàn)動(dòng)物幣才能贖回他，我這不是要去銀行嗎”。蛤蟆聽了，心想；哈哈，傻瓜，十萬(wàn)動(dòng)物幣就要到手了。

突然，一個(gè)影子撲來(lái)，原來(lái)是海底的河馬警察，他在這里守株待兔。最后，小蝌蚪與媽媽快快樂(lè)樂(lè)的在一起，而蛤蟆就被永遠(yuǎn)坐在盜牢里。

小蝌蚪找媽媽（精選16篇）篇十二

池塘里，一群小蝌蚪游來(lái)游去找媽媽。

小蝌蚪看見一只螃蟹，他們就游過(guò)去叫著：“媽媽!媽媽!”螃蟹說(shuō)：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽長(zhǎng)著四條腿，你們到那邊去找找吧!”

小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了前腿，尾巴也變短了。

它們又看見一只烏龜，小蝌蚪游過(guò)去問(wèn)：“你是我們的媽媽嗎?”烏龜說(shuō)：“我不是，你們的媽媽穿綠衣裳，kuan嘴巴，大眼睛。”

它們游啊游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了后退，尾巴不見了。

這時(shí)，青蛙媽媽看見了說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧。”小蝌蚪終于找到媽媽了，后退一deng，向前一跳，beng到了荷葉上。

它們和媽媽天天去捉害蟲，過(guò)上了快快樂(lè)樂(lè)的日子。

小蝌蚪找媽媽（精選16篇）篇十三

“我有媽媽啦！我有媽媽啦！”當(dāng)小蝌蚪找到媽媽的那一刻，它激動(dòng)得跳了起來(lái)。

天上，太陽(yáng)公公笑紅了臉，藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著幾朵棉花糖似的白云，荷塘里，荷花姐姐露出了粉紅色的微笑。穿著白肚兜，綠衣裳的小青蛙跳到了媽媽對(duì)面綠油油的荷葉上，瞪著黑黑的大眼睛望著它的媽媽。

“嗚……嗚……”突然，小蝌蚪又哭了起來(lái)。

“怎么了，孩子，見到媽媽不開心嗎？”媽媽急切地問(wèn)道。

“不是的，不是的，因?yàn)槲铱蓯鄣男∥舶筒灰娏耍诤诘纳碜右膊灰娏恕！毙◎蝌角屏艘谎圩约簜牡卣f(shuō)。

此時(shí)，周圍的一切仿佛都暗淡下來(lái)，藍(lán)藍(lán)的荷塘也變得灰蒙蒙的了，就連荷葉也變得不再是那樣綠油油的了，天空烏云密布，感覺不久就會(huì)下起大雨似的，小蝌蚪越哭越傷心，感覺此時(shí)周圍一切的景物都像惡魔要吞噬它似的。

媽媽聽了，微笑著說(shuō)：“傻孩子，你已經(jīng)長(zhǎng)大變成青蛙了，所以身上的顏色也該變了呀！”

小蝌蚪聽了，點(diǎn)點(diǎn)頭，笑著說(shuō)：“我知道了，原來(lái)是這樣啊？我們青蛙家族會(huì)變身這也太神奇了吧！”

小蝌蚪找媽媽（精選16篇）篇十四

在一個(gè)美麗的地方，有一條蜿蜒小溪，溪水清澈明凈，像一條銀色的玉帶圍繞著大片的田園。

田園的周邊有許多青翠的樹木和各色的小花。稻田里的禾苗長(zhǎng)勢(shì)正旺，在夏日的陽(yáng)光照射下，閃著綠緞子似的光，經(jīng)風(fēng)兒一吹，那稻海一層層，一浪浪，起伏不定尤為好看。

特別是那些身著綠袍的衛(wèi)士們，它們正忙著為莊稼捉害蟲呢！如果你有興走進(jìn)一看，它們準(zhǔn)忙得不亦樂(lè)乎，有的窮追猛打，有的乘其不備，當(dāng)它們把敵人一個(gè)個(gè)都消滅光時(shí)，早已把自己脹的不能動(dòng)彈了，它們就撐著白白的肚皮躺在地邊唱歌：“呱呱呱，呱呱呱，菜地稻田是我家。我為莊稼捉害蟲，莊稼見我笑哈哈。”

青蛙媽媽帶領(lǐng)著它的小蝌蚪們?cè)诘咎锊倬毐绢I(lǐng)，在小溪中游泳玩耍。這里是它們的樂(lè)園，是它們的家，它們祖祖輩輩都一直居住在這里，過(guò)著自由自在充實(shí)而寧?kù)o的生活。

可是，不知道從什么時(shí)候開始，在這片綠色的土地上突然建起了高樓林立，蓋起了一座座廠房。從廠房的上空那高聳的煙囪里冒著黑黑濃煙，那湛藍(lán)的天空即刻變得霧沉沉、灰蒙蒙的，空氣中到處都彌漫著刺鼻的氣味和飛揚(yáng)的塵土。

那青翠挺拔的樹木，只剩下裸露的樹墩；那綠油油的稻田，變成了干澀的.焦土；清澈的小溪變成了排污的水渠。青蛙們無(wú)處生活，有的只好遷往別處，有的無(wú)奈轉(zhuǎn)往它鄉(xiāng)。可是，有只青蛙媽媽它的孩子太多，調(diào)皮的小蝌蚪們到處都是，青蛙媽媽為了把孩子們帶到別處去安家生活，它到處找啊找，終于在小溪（排污的水渠）里找到了它的那些孩子們。

但是那些小蝌蚪們被污水嗆得暈頭轉(zhuǎn)向，有的在拼命掙扎，有的已不知所蹤。青蛙媽媽看著那粗大的排污管不斷流下的污水，望著那些被沖走蝌蚪們，它焦急萬(wàn)分，大喊：“我的孩子啊！我的家啊！誰(shuí)來(lái)救救我們啊！”

青蛙媽媽哭著，撲通一聲跳進(jìn)污水又去尋找，去拯救它的小蝌蚪們?nèi)チ恕菊?)原創(chuàng)作品,,未經(jīng)授權(quán),轉(zhuǎn)載必究!

小蝌蚪找媽媽（精選16篇）篇十五

有一天，小蝌蚪發(fā)現(xiàn)媽媽不見了，小蝌蚪游啊游，他們看見了一條金魚，連忙上去問(wèn)金魚：“金魚阿姨，金魚阿姨，你好，你知道我們的媽媽在哪里啊？”

金魚回答：“你們的媽媽四條腿、寬嘴巴，你們到那里去找吧。”

小蝌蚪游啊游，他們看見了一只烏龜，四條腿，烏龜正在水里游，便對(duì)烏龜喊道：“媽媽！媽媽！”

烏龜一聽樂(lè)了，笑著說(shuō)：“傻孩子，我不是你們的媽媽，你們的媽媽披綠衣，你們到那里去找吧。”

小蝌蚪游啊游，他們看見了身披綠衣的青蛙，激動(dòng)地喊道：“媽媽！媽媽！”

青蛙媽媽低頭一看，高興地說(shuō)：“孩子們，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧。”

他們一蹦一跳地和青蛙媽媽一起去田野里捉害蟲了。

小蝌蚪找媽媽（精選16篇）篇十六

春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里，青蛙媽媽在水里生出了很多小黑點(diǎn)，這就是他的寶寶。

生完寶寶，青蛙媽媽累了，想去岸上透透氣。于是她蹦呀跳呀，跑遠(yuǎn)了。

過(guò)了一會(huì)，小黑點(diǎn)開始動(dòng)了，他們一會(huì)游到這，一會(huì)游到那，慢慢的長(zhǎng)出了小尾巴，變成了小蝌蚪。小蝌蚪游到岸邊，看到了兩只小雞在玩，他們也不認(rèn)識(shí)小雞，就跟著嘰嘰喳喳的玩了半天。然后雞媽媽來(lái)了，小雞們對(duì)著雞媽媽不停的喊著：“好媽媽，好媽媽。”

小蝌蚪看著小雞叫媽媽，心想那我的媽媽在哪里，我要要去找我的媽媽。他們游著游著碰到了一條鯉魚，于是他們問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)，你認(rèn)識(shí)我們的媽媽嗎？”鯉魚回答說(shuō)：“你們的媽媽呀，她有一個(gè)白肚皮。”小蝌蚪離開鯉魚繼續(xù)游，又看到了一只螃蟹，高興地叫著：“媽媽，媽媽。”螃蟹卻說(shuō)不是他們的媽媽，他們的媽媽長(zhǎng)了四條腿。小蝌蚪離開螃蟹接著游，這次碰到了烏龜，一看烏龜就是四條腿，上去又喊，：“媽媽，媽媽，終于找到你了。”旁邊的烏龜媽媽游來(lái)說(shuō)：“這是我的孩子，我是他們的媽媽。”小蝌蚪又找錯(cuò)了。

這時(shí)青蛙媽媽往回走了，碰到了正在找媽媽的小蝌蚪，小蝌蚪們終于找到了自己的媽媽，跟著媽媽回家了。

過(guò)了一段時(shí)間，小蝌蚪們長(zhǎng)出了四條腿，尾巴也慢慢消失了，變得跟自己的媽媽一樣了。