數的整除復習課教案（優質20篇）

教學工作計劃是教師提高教學管理和組織能力的重要工具之一。教學工作計劃是教師對學生進行系統教學的重要依據，有助于提高教學質量和效率。如何制定一份具有針對性和實施性的教學工作計劃呢？以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文，僅供參考。

數的整除復習課教案（優質20篇）篇一

教法建議。

教學目標。

1、使學生初步掌握能被2、5整除的數的特征．。

2、使學生知道奇數、偶數的概念．。

教學重點。

掌握能被2、5整除的數的特征及奇數、偶數的概念．。

教學難點。

靈活運用能被2、5整除的數的特征及奇數、偶數的概念進行綜合判斷．。

教學步驟。

一、鋪墊孕伏（課件演示：能被2、5整除的數）下載。

8267697218675625。

（板書：能被2、5整除的數）。

二、探究新知（繼續演示課件：能被2、5整除的數）下載。

（一）教學能被2整除的數的特征．。

1、新課導入：寫出20以內（包括20）2的倍數。

2、教師提問：你發現了什么？（學生觀察并討論）。

3、引導學生明確：右邊的數是左邊的數的倍數，都能被2整除．。

右邊的數個位上是0、2、4、6、8．。

（教師板書：個位上是0、2、4、6．8的數都能被2整除）。

4、反饋練習：

（1）判斷：下面這些數能否被2整除．。

102、718、900、96、34。

（2）學生相互舉例并判斷：能被2整除的數。

數的整除復習課教案（優質20篇）篇二

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第12冊89頁“與反思”和“練習與實踐”2、3-5，第90頁上第6題。

教學目標：

1、進一步復習鞏固加法和乘法運算律以及減法和除法中的一些運算規律。

2、能運用運算律使計算變得簡單。

3、培養學生合理、靈活計算的能力。

教學重點、難點：運用運算律使計算變得簡單。

教學設計：

一、復習：

1、我們已經學過的運算律有哪些？請先將第89頁上的表格填寫完整。

2、說說各運算律用語言文字怎么理解？

3、除了這幾個運算律，在減法與除法中還有哪些規律？引導學生得出減法與除法中的`規律，并用字母表達式表示。

二、基本簡便計算。

1、第89頁上第2題。

要求先分析各題特征，看能否運用運算律使計算簡便？怎樣簡便計算？

要求學生獨立完成，指名板演。

分析校對。

2、第89頁上第3題。

分析這4題特征，看能否運用運算律使計算簡便？怎樣簡便？

要求學生獨立完成，指名板演。

分析校對。

3、拓展練習（一）出示：（見補充練習紙）。

拓展練習（二）：第90頁上第6題。

先讓學生用計算器計算。再觀察前兩題的簡便計算過程，再按照這樣的方法計算后兩題。

拓展練習（三）出示：（見補充練習紙）。

（由于補充的習題中有分數，無法發帖，所以只能發在共享空間了）。

課前思考：

復習這部分的內容主要抓住兩點進行：一是明確整數.小數和分數的混合運算順序相同。沒有括號的，如果是同一級運算從左往右依次計算；如果是含有兩級運算的先算第二級，再算第一級。有括號的，先算小括號里面的，再算中括號里面的，最后算括號外面的。二是加法和乘法運算律既適用于整數，又適用于分數和小數的運算。練習與實踐中，要借助第2題，讓學生補充其它一些運算性質或運算規律，高教導又補充了一些具體的題目豐富學生的運算知識。

課前思考：

四則混合運算主要是讓學生掌握運算順序，以提高自己的計算能力。一些經常練習的簡便計算學生基本掌握得不錯，但也有個別學習困難生掌握的不好，在復習的時候要特別關注他們的學習情況。

數的整除復習課教案（優質20篇）篇三

2．進一步弄清各概念之間的聯系與區別．。

3．使學生對最大公約數和最小公倍數的求法掌握得更加熟練．。

4．掌握分數、小數的基本性質．。

教學重點。

通過對主要概念進行整理和復習，深化理解，形成知識網絡．。

教學難點。

弄清概念間的聯系和區別，理解易混淆的概念．。

教學步驟。

一、鋪墊孕伏．。

教師談話：同學們，昨天老師讓大家在課下復習了第十冊課本中約數和倍數一章的內容，

在這一章中我們學過了哪些概念呢？請同學們分組討論，討論時由一名同學做記錄．（學生匯報討論結果）。

二、探究新知．。

（一）建立知識網絡．【演示課件“數的整除”】。

1．思考：哪個概念是最基本的概念？并說一說概念的內容．。

反饋練習：

教師說明：能除盡的不一定都能整除，但能整除的一定能除盡．。

2．說出與整除關系最密切的概念，并說一說概念的內容．。

反饋練習：下面的說法對不對，為什么？

因為15÷5＝3，所以15是倍數，5是約數．（）。

因為4.6÷2＝2.3，所以4.6是2的倍數，2是4.6的約數．（）。

明確：約數和倍數是互相依存的，約數和倍數必須以整除為前提．。

3．教師提問：

由一個數的倍數，一個數的約數你又想到什么概念？并說一說這些概念的內容．。

根據一個數所含約數的個數的不同，還可以得到什么概念？

互質數這個概念與哪個概念有關系？它們之間有怎樣的關系呢？

互質數這個概念與公約數有關系，公約數只有1的兩個數叫做互質數．。

4．討論互質數與質數之間有什么區別？

5．教師提問：

如果我們把24寫成幾個質數相乘的形式，那么這幾個質數叫做24的什么數？

只有什么數才能做質因數？

什么叫做分解質因數？

只有什么數才能分解質因數？

6．教師提問：

誰還記得，能被2、5、3整除的數各有什么特征？

由一個數能不能被2整除，又可以得到什么概念？

（二）比較方法．。

1．練習：求16和24的最大公約數和最小公倍數．。

2．思考：求最大公約數和最小公倍數有什么聯系和區別？

（三）分數、小數的基本性質．。

1．教師提問：

分數的基本性質是什么？

小數的基本性質是什么？

2．練習．。

（1）想一想，小數點移動位置，小數大小會發生什么變化？

（2）。

（3）下面這組數有什么特點？它們之間有什么規律？

0.1081.0810.81081080。

三、全課小結．。

這節課我們把數的整除的有關知識進行了整理和復習，進一步弄清了各概念之間的。

聯系和區別，并且強化了對知識的運用．。

四、隨堂練習．。

1．判斷下面的說法是不是正確，并說明理由．。

（1）一個數的約數都比這個數的倍數小．。

數的整除復習課教案（優質20篇）篇四

教學內容：

課本第112、113頁綜合練習題。

教學目標：

對乘法、除法的認識以及對混合運算的鞏固練習，使學生進一步掌握所學知識。把所學知識運用到到生活中，并利用所學知識解決簡單的數學問題。

教學重點：

對乘法、除法的認識以及對混合運算的鞏固練習，使學生進一步掌握所學知識。

教學難點：

把所學知識運用到到生活中，并利用所學知識解決簡單的數學問題。

教學過程：

一、創設情景，導入新課。

同學們，通過回顧整理我們復習了乘除法等知識，知道了混合運算的運算順序，并從中發現了一些規律，這節課，我們來比一比，看看誰學的最好，題做的又對又快。

二、小組合作。

1、生活中你發現了哪些數學知識？說給大家聽。

2、同位互相說說（學生獨立完成，看誰做的又對又快）。

三、交流匯報。

1、請同位互相背乘法口訣。

2、分組練習。

引導學生4人一組（一名學生出題，其他學生計算，說出先算什么、再算什么）。

3、完成綜合練習。

出示第1題。引導學生先看懂圖意，再進行列式計算。

出示第2題。（練一練，進行填數的練習，互相說說知道什么，要求什么。再進行填數。

出示第題。引導學生認真觀察畫面，互相說說，再列式計算。并說說自己為什么這樣做。

出示第4題（是一道口算題練習）或活動前線說明活動規則和要求，輪流出示表示得數的數字卡片，反復練習，達到正確、熟練的目的。

出示第5題。引導學生認真觀察畫面，互相說說，再列式計算。并說說自己為什么這樣做。

四、總結。

同學們這節課，你們表現得很好，能正確計算，還能提出數學問題，同學間能互相合作完成練習。數學是非常有趣的，只要你們細心觀察，生活中處處有你們喜歡的東西，相信你們一定能學好數學。

數的整除復習課教案（優質20篇）篇五

2、使學生掌握整除、約數與倍數的概念．。

3、培養學生抽象概括與觀察物的能力．。

教學過程。

一、建議自然數與整數的概念。

1、談話引入：今天這節課，我們學習數的整除．（板書課題）。

2、教師提問：既然是數的整除，自然就與數有關，同學們都學過什么數？

（教師板書：整數、小數、分數）。

同學們會數數吧？（學生數數）。

（教師板書：1、2、3、4、5、）。

繼續數下去，能數到頭嗎？

數不到頭，我們可以用一個什么標點符號來表示呢？

（教師板書：“……”）。

3、教師小結：

用來表示物體個數的1、2、3、4、5等等，叫做自然數．（板書：自然數）。

提問：最小的自然數是幾？有最大的自然數嗎？

當一個物體也沒有時，我們用幾來表示？（板書：0）。

二、建立整除的概念。

2、出示卡片1.2÷4。

提問：在數的整除中研究這樣的兩個數相除嗎？為什么？

3、再出示卡片：10÷20，16÷5，15÷3，36÷9，24÷2。

提問：這幾個式子中的被除數和除數都是什么數？

教師明確：被除數和除數都是自然數，這是我們研究數的整除的一個非常重要的條件．。

組織學生口算出5張卡片的商．（其中16÷5指定回答“商幾余幾”）。

提問：被除數和除數都是自然數，商可能有哪幾種情況？

5、學生舉例。

這樣看來，整除除了被除數和除數都是自然數外，還得有一個什么條件？

教師明確：商是自然數，沒有余數是整除的又一個重要的條件．。

7、出示卡片（區別整除和除盡）。

4÷3=1.318÷18=17÷5=1.4。

4÷0.2=2042÷6=7。

三、建立約數與倍數的概念。

1、教師說明：當數a能被數b整除時，a就是b的倍數；b就是a的約數．。

2、聯想訓練：教師說一句由學生說出另外兩句．。

如：教師：15能被3整除（生：15是3的倍數，3是15的約數）。

教師：36是9的倍數（生：36能被9整除，9是36的約）。

教師：2是24的約數(生：24能被2整除,24是2的倍數)。

教師：7不能被4整除(生：7不是4的倍數,4又不是7的約數)。

3、區分“倍數”與“幾倍”

教師提問：能說4是0.2的倍數嗎?為什么?

4、判斷。

12是3的倍數()7是21的約數()。

1是25的約數()3.6是3的倍數()。

4是約數()（說明：通過此題，深化倍數、約數相互依存的關系）。

四、鞏固練習。

思考題：1，3，6，9，12這幾個數中誰與誰之間有約數和倍數的關系？

五、課堂小結。

1、數的整除是在自然數范圍內討論的．。

六、布置作業。

1、下面的說法對嗎？說出理由．。

（1）因為36÷9＝4，所以36是倍數，9是約數．。

（2）57是3的倍數．。

（3）1是1、2、3、4、5，……的約數．。

2、一個數是42的約數，同時又是3的倍數．這個數可以是多少？

數的整除復習課教案（優質20篇）篇六

教學內容：教科書93頁“練習與實踐”第7～9題。

教學目標：

使學生進一步認識用字母表示數及其作用，培養學生抽象，概括的能力。

教學重點：

能正確地用含有字母的式子表示數量及數量關系、計算公式。

教學難點：

會用等式的性質解一些簡單的方程。

教學準備:多媒體。

教學過程：

一、練習與實踐。

1.完成“練習與實踐”第7題。

理解“一種藥品降價10%”的含義。指名板演，集體交流，說說解題思路。

2.完成“練習與實踐”第8題。

兩種襯衫的原價相同，由于打的'折扣不同，所以現價不同。108元原是這兩中襯衫現價的和。

3.完成“練習與實踐”第9題。

組織學生分組開展活動，適時互換角色,也可以讓學生在小組里開展競賽,以提高練習效果。

二、

通過今天的復習，你對數學知識與日常生活的聯系有了哪些新的認識？

學生交流。

三、作業。

完成《練習與測試》相關作業。

數的整除復習課教案（優質20篇）篇七

教學內容：

蘇教版義務教育教材第十冊第45～47頁練習八（1～7）。

教學目標：

1、能說出能被2、5、3整除的數的特征，知道奇數、偶數的概念；

2、會正確判斷一個數是否能被2、5或3整除；

3、在探求特征的過程中增強數學模型意識，培養數感以及分析、綜合、抽象、概括等思維能力及進行數學交流的能力。

教學重點：抽象、概括出能被2、5、3整除的數的特征。

教學難點：引導學生發現能被3整除的數的特征。

教學準備：師生準備百數表、集合圈圖(如課本)，小黑板或投影儀。

教學過程：

第一課時。

一、創設情境激發興趣。

2、

(師生比賽)。

2、師：你們任意報一個整數，我都能馬上告訴它能否被2或5整除。(指名學生報數，教師判斷，其他學生筆算驗證。)。

3、師：你們想不想知道其中有什么秘密？今天我們一起去發現這個秘密好不好？（板書：能被2、5整除的數的特征）。

二、探究規律概括特征。

1、探究能被2整除的數的特征。

師：你想怎樣去探究能被2整除的數的特征？(組織學生交流自己的.設想。)。

拿出課前準備的操作材料，你可以按自己的想法去發現這個秘密，也可以借助百數表。

（1）學生操作、尋找規律：

師：你從上面的操作中發現什么規律？

（2）組織交流：

師：同桌之間互相把自己的發現說一說。(同桌交流)。

師：你是怎樣探究的？發現能被2整除的數怎樣的特征？(集體交流)。

(當有學生匯報用百數表探究的時候，出示下圖，并提問。)。

師：你為什么會用百數表探究，你能描述一下能被2整除的數在百數表中的排列模型嗎？

123456789。

10111213141516171819。

2223242526272829。

30313233343536373839。

40414243444546474849。

5051525354......

（3）概括總結出能被2整除的數的特征。（板書：個位上是0、2、4、6、8的數，都能被2整除。）。

（4）教師講解：所以判斷一個數能否被2整除，只要看它的個位。(并指出)能被2整除的數叫做偶數；不能被2整除的數叫做奇數。（板書）。

（5）練習、運用：判斷下列各數中偶數有哪些？奇數有哪些？

2435、346、127、303、284、0。

2、發現能被5整除的數的特征。

（1）學生自主探索。

（2）集體匯報交流。

（3）練習鞏固：完成第46頁“練一練”。并找出能同時被2和5整除的數。

三、鞏固練習：

1、的數能被2整除；不能被2整除的數叫做數。

的數能被5整除；

2、練習八1、2指名學生口答。

四、課堂總結：今天我們探討什么問題，你有哪些收獲？

五、課堂作業：練習八3、4。

數的整除復習課教案（優質20篇）篇八

目的：

掌握“幕、喜、寬、紫、事、蒙”六個字的書寫。

一、出示田字格中的字，齊讀要寫的字。

二、指導學生觀察日字格中的范字。

1、說說它們大部分是什么結構?(上下結構)。

2、寫這類字要注意什么?

3、學生分析各字在格中所占比例，教師指導示范。

三、學生認真描紅、臨寫。

四、對照范字檢查，看看每個字寫得是否勻稱、美觀，上下部分比例安排是否適當。

五、選出自己認為寫得好的字參加小組評選，再全班交流。

第四課時。

口語交際：應該幫助他們。

教學重點。

聯系生活實際創設情境，說一說、演一演如何幫助殘疾人，培養與人主動溝通和有禮貌地交談的能力。

目的：

1、懂得遇到有困難的殘疾人應該主動溝通、幫助。

2、能聯系生活，自擬·清境進行口語交際。

一、板書課題。

問：課題中的“他們”，指的是什么人?你平時見過哪些殘疾人?

二、看圖表演。

1、看左邊的圖，想象說話。

(1)圖上的小姑娘在做什么?她和盲阿姨開始怎樣見面，小姑娘怎么主動與盲阿姨溝通，在領盲阿姨過人行橫道時，她們在說著什么話。同桌合作想象說話。

(2)同桌或小組分角色表演，全班表演。

2、看右圖，想象說話。(方法同左圖)。

三、搞一次助殘活動。

1、想一想，你在日常生活中幫助過哪位殘疾人，怎么幫助的?

2、小記者采訪同學們的平時助殘事跡。

3、記者發布新聞，口頭報道典型助殘事跡。

四、創設情境表演。

1、表演助殘活動。

2、虛擬情境表演，題材可由助殘擴大到扶老攜幼，幫助傷病人員等。

數的整除復習課教案（優質20篇）篇九

教學目標：1、知識與技能：通過復習，鞏固所學的計數單位和相鄰兩個單位之間的進率，掌握數位順序表，能正確地讀寫大數，掌握改寫和省略的方法。進一步培養學生的數感。2、過程與方法：使學生參與復習的全過程，通過合作交流等活動，使學生形成知識網絡。3、情感、態度和價值觀：培養學生的反思意識和合作精神。重點：數的概念、讀寫數的方法、改寫和省略的方法難點：數中間和末尾有0的讀寫法、用四舍五入法求近似數教學過程：一、合作學習，梳理知識1、師：我們已經學過了更大的數，在這單元你學到了很多知識。小組合作采用自己喜歡的方法整理知識點，全班匯報交流，投影作品。2、師：生發言說的全面具體（計數單位、數位、數位順序表、讀寫數、改寫數、求近似數）師板書知識點。二、實踐練習，體驗成功師：我們學過了這么多的知識，下面我們要運用掌握的知識解決一些問題了。我們進行闖關練習！第一關：數位順序記得牢師：聰聰不小心把數位順序表弄破了，你能幫他修復好嗎？1、出示表格，生在練習紙上完成數位順序表匯報：生說師課件演示：師：兔博士有問題要考考大家!投影顯示，搶答（1）從個位起，第五位是（萬位），計數單位是（萬），第九位是（億位），計數單位是（億），第十二位是（千億位），計數單位是（千億）（2）10個一千是（一萬），（10）個百萬是一千萬，（100）個百萬是一億，（10）個億是十億。師：數位順序表熟記于心，可以幫助我們更好的讀數寫數呢！第二關：讀數寫數我最棒1．師：投影40052136（四千零五萬二千一百三十六）10843005（一千零八十四億三千零五萬兩千零一十九）我們已經學習了更大數的讀法，那么在讀的時候要注意什么問題？生：第一步要分級，用虛線隔開，再從高位往低位讀起。2．中間和末尾有零的讀法。師：這有兩個數會不會讀？生讀你是怎么讀的？．如：7890000讀作：七百八十九萬4563000000讀作：四十五億六千三百萬師總結：每一級末尾的零都不讀。師：再看看下面的'兩個數，這兩個數有什么特點？讀出來如：40052136143500710532師：你是怎么讀的？4．師：讀和寫是一對好朋友，我們練習寫數。5．師：如：五百二十一萬（5210000）怎么寫的？6．師：七千萬零五十。（70000050）是不是讀零的地方都寫一個零？生：要對準數位一位一位往下寫，哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。如：一億零六十四萬零七百師小結：同學們表現的太棒了，我們繼續闖關吧！第三關：變變改改我不迷1．改寫整億整萬的數。舉例如：4700000＝470萬12700000000＝127億師：這樣的數要怎樣改寫的？生獨立完成。生：整萬的數要省略四個零，后面加一個萬字，整億的數要省略億后面的八個零，加一個億字。2．改寫成以“萬”或“億”為單位的近似數。（1）美國的超級圓頂體育場能容納76791人。（2）通信衛星離地面35860千米。（3）截止11月1日，我國總人口為1295330000人。師：近似數該怎么求？生：省略萬后面的尾數要看千位上的數，根據四舍五入法，然后省略后面的數，加一個萬字。省略億后面的尾數要看千萬位上的數，根據四舍五入法，然后省略后面的數，加一個億字。師：我們在改寫整萬數或整億數和求近似數時用的連接符號是不同的。師總結：看來大家對這一單元的知識掌握的很好。要我要在班里組織一次爭星比賽，看誰能運用所學知識得到的星最多。想不想參加比賽，準備好了嗎？三、課堂小測，鞏固練習四、課堂小結，暢談收獲

數的整除復習課教案（優質20篇）篇十

復習過程：

一、出示一篇短文：

河馬的本領。

森林里，大象用鼻子卷木頭，小鳥張開嘴巴快樂地歌唱，小猴子把自己倒掛在樹上，可神氣啦！只有河馬垂頭喪氣、沒精打采。

小河馬說：“我沒有卷木頭的鼻子，沒有會唱歌的嘴巴，也沒有像鉤子樣的尾巴。我到底有什么本領呢？哎，我真沒用。”

駱駝來找小河馬：“小河馬，你和我一起去沙漠吧。”小河馬想了想說：“不，沙漠里沒有水，我會受不了的。”

小松鼠來找小河馬：“小河馬，你和我一起去采松果吧。”小河馬想了想說：“不行，我太胖了，爬不了樹。”

一天，小兔要去河對面去找蘑菇，可是它沒有辦法過河。小河馬看見了說：“你坐在我的背上，我背你過河。”

小兔坐在小河馬的背上，很快到了河對岸。它高興地說：“謝謝你，小河馬，你的本領真大。”小河馬很奇怪：“我的本領真的很大嗎？”“當然啦！”

沒過幾天，小河馬在河邊建起了一個“河馬擺渡站”。

1.短文一共有個自然段。

2.大象的本領是，小鳥的本領是，小猴子的本領是，河馬的本領是。

3、讀了這篇文章，我懂得了。

二、指導學生自由默讀這篇短文，遇到不認識的字運用查字典的方法注音。

三、指導學生邊讀邊給短文標上自然段號，了解短文有幾個自然段。

四、指導學生仔細閱讀重點段落，劃出本段有幾句話。

五、自由默讀每一句話，讀懂這句話的主要意思。

六、指導把每一個問題讀通順，努力把意思讀懂。

七、獨立完成有關練習。

八、實物投影，難點處講評。

數的整除復習課教案（優質20篇）篇十一

分數除法的復習與應用。(教材第46頁整理和復習，第47頁練習十)。

二、復習目標。

1．通過復習，很好地掌握分數除法的計算方法，能正確進行分數四則混合運算的計算，提高計算能力。

2．使學生進一步熟悉分數除法應用題的數量關系，提高解決問題的能力。

三、重點難點。

重點：正確進行分數除法的計算。

難點：正確列出數量關系，掌握四類分數除法應用題的解題方法。

教學過程。

一、回顧整理。

1．復習倒數。

(1)師：倒數的意義是什么？(學生搶答，教師板書意義)。

(2)師：互為倒數的兩個數有什么特征？(學生搶答)。

(3)師：如何求一個數的倒數？

引導學生分整數、小數、分數回答。

2．復習分數除法及其計算法則。

(1)師：分數除法有哪些類型？

引導學生回答：分數除以整數，一個數除以分數。(板書類型)。

(2)師：寫一道除法算式，讓同桌算一算。分數除法與分數乘法的計算有什么聯系？

引導學生回答：分數除法要轉化為分數乘法計算。

(3)師：整數除法和分數除法的意義相同嗎？算一算，說一說。(課件出示題目)。

3×7＝21÷3＝21÷7＝。

5/3×1/2＝5/6÷5/3＝5/6÷1/2＝。

學生通過計算得出：整數除法和分數除法的意義相同，都是已知兩個因數的積與其中的一個因數，求另一個因數，都是乘法的.逆運算。

師生共同總結：無論是整數除以分數，還是分數或小數除以分數，都可以轉化為乘法計算，也就是說除以一個不為0的數，等于乘這個數的倒數。(板書計算法則)。

(4)點名學生說一說分數四則混合運算的運算順序。

3．復習分數除法應用題。

師：本單元我們學習了哪幾類應用題？它們的特點和解題思路是什么？

組織學生小組內交流后匯報。(根據學生匯報板書四種應用題類型)。

二、知識應用。

1.教材第46頁整理和復習第1題。

學生獨立完成計算，集體訂正。同桌之間說一說混合運算的順序。

2.教材第46頁整理和復習第2題。

(1)學生讀題，理解題意。

(2)師：3個問題分別屬于哪一類應用題？(點名學生回答)。

(3)讓學生先寫出數量關系，再計算。(教師巡視，指導答疑)。

3.教材第47頁練習十第1～4題。

第1題：教師讀題，學生判斷正誤，點名學生說出錯誤的原因。

第2題：點名3名學生板演，其余學生訂正。

第3、4題：先讓學生讀題說一說屬于哪一類應用題，再獨立計算。(教師訂正)。

注意引導和鼓勵學生用多種方法解答。

4.教材第47頁練習十第5題。

(1)學生讀題，理解題意。

(2)引導學生畫線段圖理解題意。

(3)同桌交流，分析數量關系并列式計算。

(4)點名學生說一說解題思路，教師訂正并總結。

三、鞏固反饋。

(課件出示題目)。

1．判斷。

(1)一個數除以真分數，商一定大于被除數。()。

(2)甲數比乙數多1/4，乙數比甲數少1/4。()。

2．糧店運來面粉140袋，是運來大米的袋數的7/9，大米運來多少袋？

140÷7/9＝180(袋)。

12÷1＋3/7＝。

400÷1－1/9＝450(元)。

1－9/24÷1/16＋1/24＝6(天)。

四、課堂小結。

本單元結束了，你有什么收獲？

教學反思。

1．這節復習課我分成了三大模塊。第一模塊為建立知識網絡，第二模塊為檢測效果，第三模塊為質疑總結。

第一模塊先讓學生回憶章節中的所有概念及其含義，重新感知概念，然后梳理概念，根據這些概念間的聯系與區別，構建知識結構圖。六年級學生已經有了一定的知識整合能力，他們能快速讀懂提綱、表格等形式的知識框架結構。

第二模塊需要改進之處是，我應該針對學生平時學習過程中存在的學習問題進行總結和提示，把學生經常出現的問題進行匯總并告知學生，并在學習方法上進行指導，這樣才能達到事半功倍的效果。

第三模塊只有幾個學生進行質疑，說明學生的質疑能力還有待加強，這是以后需要更加努力的環節。

2．我的補充：

數的整除復習課教案（優質20篇）篇十二

一、教學目標：

1、通過多種形式鞏固復習聲母。

2、能熟讀音節及音節詞。

3、能認讀已學過的生字。

二、教學重難點：

“擺一擺”及“讀讀連連”中的輕聲練習。

三、教學準備：

1、已、學過字母卡片。

2、已學過的生字卡片。

3、準備小棒、線等。

教學過程：

一、字母順序連一連。

1、用字母卡片認讀23個聲母。

2、翻到《復習四》的聲母表，讀一讀。

3、按聲母表順序連字母，看看出現了什么動物？

二、擺一擺：還能擺出什么字母？試試看。

1、書上用什么擺出什么字母？

2、你還會用什么擺出什么字母？

3、展示：如小棒和圓片可以擺b、p、d、q等。

4、啟發：還可以用橡皮泥、剪紙等方法擺出字母。

三、想一想：哪些同學的姓里有什么聲母？

1、學習小組內交流自己的姓里有什么聲母。

2、出示九個聲母：g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、。

做認朋友的游戲：誰的姓里有某個聲母，誰就是它的朋友。老師把本班中出現的姓分別寫在這九個聲母下面。

3、讀一讀姓。

四、讀一讀：比較音節。

1、自讀后，互讀。

2、指名讀。

3、說說每組兩個音節的異同。

4、齊讀。

五、讀讀連連。

1、自讀音節詞。

2、開“火車”讀。

3、看例子，說說為什么qi、che、同huo、che、連。

4、自己練習連線。

5、指名說說怎么連，為什么這樣連。

六、我會認。

1、師：樹上有這么多的蘋果，只有認得它們的同學才有資格摘下來。誰來摘？

2、學生做“摘蘋果”游戲。

數的整除復習課教案（優質20篇）篇十三

1．掌握自然數的分類和關系，溝通知識間的聯系，形成網絡．。

2．理解概念并能正確運用概念．。

3．培養學生分析、判斷、抽象概括的能力．。

區別整除和除盡、互質和質數、分解質因數和求最大公約數、最小公倍數的不同．。

邊總結邊練習(講練結合)．。

一、揭示課題，確定研究對象——自然數。

師：前面我們學習了數的'整除知識(板書：數的整除)。

你知道的數有哪些？我們研究數的整除時，這里的數是指什么數？(板書：自然數)。

二、研究自然數的分類。

1．提問：自然數可以怎樣分類？

生：按照能否被2整除，可以把自然數分成奇數和偶數；按照約數的個數，可以把自然數分成：1、質數和合數．(板書：奇數偶數1質數合數)。

2．提問：你能說說什么叫奇數、偶數？什么叫質數、合數？質數和合數有什么關系？

(板書：分解質因數質因數)。

3．練習：判斷對錯。

(1)自然數可以分成質數和合數．()。

(2)質數都是奇數，合數都是偶數．()。

(3)兩個質數的乘積一定是奇數．()。

(4)把15分解質因數是3×5=15，3和5叫質因數．()。

三、研究自然數的關系。

(一)整除關系。

1．提問：兩個自然數之間會存在哪些關系？(板書：整除互質)。

2．什么叫整除？(引出約數、倍數)(板書：約數倍數)。

它和除盡有什么區別？(板書：除盡)。

約數、倍數表示的是數嗎？(板書：關系)。

公約數、公倍數表示什么？(板書：數)它們各有什么特點？

(板書：最大公約數最小公倍數)。

3．練習：下面說法是否正確？

(1)12÷4=3，（）。

12能整除4．()。

(2)6是倍數，3是約數．()。

(3)約數的個數有限，倍數的個數無限．()。

(二)互質關系。

1．什么叫互質？它和質數有什么區別？考慮下面各組中什么樣的兩個數間存在互質關系？

2．判斷練習：

(1)兩個數互質，這兩個數一定是質數．()。

(2)兩個質數一定互質．()。

(3)兩個奇數一定不互質．()。

(4)兩個偶數一定不互質．()。

(5)奇數和偶數一定不互質．()。

(三)既不互質，又不整除的關系。

1．出示一組數：根據自然數間的關系，將下列一組數分類。

(1)13和26(2)2和7(3)4和21。

(4)45和3(5)8和5(6)14和42。

(7)12和15(8)9和10(9)30和48。

(10)12、18和24。

整除關系互質關系。

(1)13和26(2)2和7(7)12和15。

(4)45和3(3)4和21(9)30和48。

(6)14和42(8)9和10(10)12、18和24。

(5)8和5。

師：(指除整除關系、互質關系外的一組數)這類是什么關系？

為什么？(板書：既不整除，又不互質)。

2．這類數的最大公約數、最小公倍數怎么求呢？(用什么方法？)。

數的整除（參考教案一）由收集及整理,轉載請說明出處。

3．練習：下列最大公約數、最小公倍數的求法是否正確？為什么？

四、歸納總結：這節課你有什么收獲？

數的整除復習課教案（優質20篇）篇十四

1、讓學生自主探索三位數除以一位數（首位不能整除）的筆算方法，能正確地筆算三位數除以一位數（首位不能整除）的除法。

2、進一步培養學生初步的分析、推理和估算能力。

3、養成認真勤奮、獨立思考的學習習慣。

：1課時。

：筆算三位數除以一位數（首位不能整除）的除法的算理和算法。

：首位除時有余數的除法計算方法。

（一）導入新課。

口算熱身。（3分鐘左右）。

30÷3=80÷4=18÷3=。

16÷4=48÷6=24÷6=。

81÷9=18÷9=20÷6=。

選擇其中1—2題請學生說說是怎么算的？

筆算85÷5=說說計算方法，突出首位不能整除怎么辦？在計算時要注意什么？

（二）講授新課。

出示：教材例6情境圖。

東港小學738名學生分2批參觀奧林匹克體育中心，平均每批有多少人？

根據問題列出算式。738÷2=（）。

（三）重難點精講。

先估計一下結果，商大約是多少？

大概是幾百多。獨立思考后再和小伙伴交流。

接下去該怎么算？互相說一說。交流。余下的1是1個百，1個百和3個十合起來，是13個十，13個十繼續除以2。

師：商是幾，寫在哪位上，為什么？

生：商是6，寫在十位上，因為6表示6個十。

師：十位除后余下1怎么辦？

生：余下1是1個十，1個十和8個一合起來是18，18除以2商9，是9個一，寫到個位上。

找生完整說計算過程。請同學們打開課本，把58頁算式繼續完成。

自己驗算一下，看看算得對不對。

試一試：527÷2=。

生獨立做，交流算法。重點交流百位數余1怎么辦？百位上余的1是1個百，1個百和2個十合起來繼續往下除。

說說今天學的除法和以前學的有什么不一樣？

回顧除法計算過程。

在用豎式計算時遇到什么問題？你怎么解決的？

說說怎樣用豎式計算三位數除以一位數（首位不能整除）？

怎樣用乘法進行驗算？

（四）歸納小結：三位數除以一位數，當被除數百位上的數除以一位數有余數時，要把余數和十位上的數合起來繼續除，除到哪一位，商就寫到那一位的上面。

（五）隨堂檢測：

1、想想做做第1題。

615÷5=769÷3=。

做完后學生交流算法，重點說說百位上的余數怎樣處理的`。

2、想想做做第2題。

先估計得數是幾百多，再用豎式計算。

605÷5=986÷2=716÷3=965÷4=。

先找生說說估計得數是多少，怎么估的，再交流得數。用被除數百位上的數去除以一位數，來判斷商是幾百多。

3、想想做做第3題。

4、想想做做第4題。

5、想想做做第5題。

三位數除以一位數（首位不能整除）。

：715÷5=966÷4=。

資源文件列表：

數的整除復習課教案（優質20篇）篇十五

1、在1、23、4、5、15、45、65、90、270中，()是45的因數，()是15的倍數。15和45公因數有()，4和15的公倍數有()。

2、在39、47、51、63、71、21、37、53、91中，質數有()，合數有()。

3、42的`因數有()，這些因數中，()是質數，()是合數。42的質因數有()。

4、能被3和5同時整除的最大兩位數是();是2的因數，又是3的倍數，還能被5整除的最小三位數是()，把它分解質因數是()。

5、在1至10之間的十個數中，()和()兩個數既是合數又是互質數;()和()兩個數既是質數又是互質數;()和()一個是質數，一個是合數，它們都成互質關系。(答案不唯一，填一組即可)。

6、一個兩位數，它能被3整除，又是5的倍數，而且個位上是0，這個數最小是()。

7、用5、7、8、0拼成一個四位數，使它是2的倍數，這個數可以是()，使它是5的倍數，這個數可以是()。

數的整除復習課教案（優質20篇）篇十六

1、構建良好的知識結構。

數學知識本身有著嚴密的邏輯性，我們應根據這一特點，使小學數學知識形成一個聯系緊密、縱橫交錯的知識網絡。在這網絡中，要弄清楚哪些知識在網絡中起決定作用，哪些知識是從屬關系的。在第二次教學設計中，抓住了“整除”這個概念作為知識的核心，由整除劃分出“約數、倍數”、“質數、合數”、“能被2、3、5整除的數的特征”以及“奇數、偶數”等知識板塊，它在網絡中起決定作用，把其他的與此相連的概念串了起來。

2、組建學生較好的認知結構。

怎樣將良好的知識結構轉變成學生頭腦中的.認知結構？“數的整除”這節概念整理與復習課，它的知識結構本身決定了課堂上不能將零散的、孤立的知識教給學生，必須在加強知識的內在聯系上下功夫，抓住知識間的關系來鉆研教材，研究每一知識與整體知識結構的關系及相互作用，從中悟出科學的教學方法。

3、選擇合理的復習方法。

數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。為實現有效的探究，教師必須提供給學生充分的合作交流的機會，創設基于師生交流、互動、互惠的教學關系，彼此形成一個真正的學習共同體，從而達到共識、共享、共進。

在第二次教學設計中，根據具體的教學內容，適時地引進小組合作學習，合理地利用學習資源。小組間每個學生有任務，有充分的合作交流的時間，來探討某一板塊的知識間的關系；全班交流引發學生的再次交流。在這樣的多次思維碰撞中，教師真正成為學習活動的組織者、引導者和合作者，讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式自由地、開放地去“再創造”數學知識，實現真正的合作共享。

數的整除復習課教案（優質20篇）篇十七

1、學生經歷探究兩、三位數除以一位數（首位能整除）的筆算除法的過程：掌握筆算方法，能正確進行筆算。

2、運用除法知識解決相關的實際問題在解決實際問題的過程中體會數學與生活的練習增強應用數學的意識。

掌握兩、三位數除以一位數（首位能整除）的筆算方法。

兩、三位數除以一位數的除法筆算中最高位的書寫位置。

課件、小棒

一、情境導入

出示教材例3情境圖。

談話：從圖中你獲得了哪些數學信息？（要把46個羽毛球平均分給2個班），要解決什么問題？（要求每班分得多少個）怎樣列式？（根據學生的回答板書46÷2=）為什么用除法計算？（求每班分得多少個，就是把46個羽毛球平均分成2份，求每份是多少個？）你想怎樣算的？和同學交流。

二、互動新授

1、教學兩位數除以一位數。

（1）46÷2你能用小棒擺一擺，分一分嗎？（在小組內討論交流） 小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少根？（可以引導學生用自己的語言進行概括性表述）

（2）還可以怎樣想？

想法預設：

每班先分得2筒，是20個，再分得3個，合起來是23個。

40÷2=20

6÷2=3

20+3=23

（3）還可以用豎式計算“豎式該怎樣寫，即先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（先寫除號，再寫被除數46，最后寫除數2）。

（4）怎樣計算呢？（教師結合學生討論情況板書豎式，并講解筆算過程）：從最高位除起，先算被除數十位上的4除以2，商是2，2應該寫在哪一位上，（商的`十位上），為什么寫在商的十位上？（2表示4個十除以2得2個十），所以對其被除數的十位商的位置寫2。

小結：我們回顧筆算過程：筆算46÷2要從最高位除起，也就是從十位除起，除得的商寫在十位上，然后再接著往下除，商要寫在被除數個位上。這就是我們今天學習的兩位數除以一位數（首位能整除）板書課題。

2、教學三位數除以一位數。

出示教材第51頁“試一試”，246÷2=

你能用兩位數除以一位數的方法試做這道題嗎？學生獨立嘗試。

學生完成后提問：你是怎么算的？ 交流過程中，引導學生討論：1為什么寫在商的百位上？（2個百除以2得1個百所以1要寫在商的百位上）

3、比較兩位數除以一位數和三位數除以一位數的筆算方法。

談話：今天學習的兩位數除以一位數和三位數除以一位數有什么聯系呢？

引導學生明確：除的過程是一樣的，三位數除以一位數比兩位數除以一位數多算了一步，百位上除好以后還要把十位上的數寫下來繼續除，要注意除到被除數的哪一位，商就寫在那一位上面。

三、鞏固練習

1、完成想想做做第1題 學生獨立完成教師巡視指導組織學生交流。

2、完成想想做做第2題 學生獨立計算。 列豎式時，注意數位對齊，商寫在被除數的上面。 同桌交流算法，互相檢查。

3、完成想想做做第3題 學生讀題，聯系生活探究解決問題的辦法。

四、課堂小結

這節課你有什么收獲？

數的整除復習課教案（優質20篇）篇十八

1、歸納整理“數的整除”這一單元的有關概念，使學生理解每個概念，并能夠掌握概念間的內在聯系，形成完整的認知結構。

2、向學生滲透數學知識的邏輯性和系統性的觀念。

3、激發學生的學習興趣，培養學生學習的主動性。

復習概念，找出概念之間的內在聯系。

實物投影儀。

一、揭示課題，回憶整理

同學們，這節課我們復習數的整除（板書課題：數的整除 復習）

請大家回憶一下這部分內容，你們都學過哪些知識呢？（生答，師板書：整除，能被2、5、3整除的數的特征，奇數、偶數，約數、倍數、互質數、質數、合數、分解質因數、公約數、最大公約數、公倍數、最小公倍數、質因數。）

請同學們繼續研究這些知識，根據它們的意義和它們之間的聯系，能不能用線連起來呢？（教師根據學生回答的順序，用彩色的'粉筆連接相關的概念）

（師指黑板）這樣的整理同學們滿意嗎？（生：不滿意）

為什么？（生：太亂了）

怎么辦呢？（生：重新整理）

這節課我們就對“數的整除”這部分知識進行系統的整理，好嗎？（師在課始課題空白處添上“整理”）

二、溝通聯系，形成網絡

現在小組合作，按照你們自己的想法，根據概念間的聯系，把“數的整除”這部分知識用你喜歡的方式，整理在紙上，比一比，哪組整理得既完整又科學美觀。（生活動，教師巡視參與學生的活動中，可用彩筆勾畫輪廓）

下面請各小組選一名代表來展示一下你們的設計（實物投影儀展示），在展示過程中,要講清楚自己設計的意圖，其他組進行評議。（學生表達方式有很多集合圖、枝形圖、表格，還有同學借助生活中的具體事物來展示）

三、鞏固練習，深化理解

1、從下面的幾個概念中任意挑一個說一句話。

偶數合數 奇數 質數

2、找出每題中與眾不同的數，并說明理由

423 3315 22

2 132131 11

四、歸納總結，拓展延伸

通過今天這節課，你學到了哪些新本領？（學生可以從數學知識掌握方面講，也可以從學習技能方面講）。

數學知識之間是有聯系的，只要抓住它們的內在聯系，就能把零亂無序的內容形成一個有序的知識網絡。

老師的電話號碼是7位數，每一個數字的密碼依次 ：

（1）2和3的最小公倍數

（2）最大的一位數

（3）最小奇數的最小質數的和

（4）最小的合數加1

（5）10以內的最大質數

（6）有約數2和3的一位數

（7）能被2整除的最大一位數

你知道老師的電話號碼嗎？（6935768）

請將你家電話號碼的密碼寫在紙上，讓你的同學猜一猜好嗎？

數的整除復習課教案（優質20篇）篇十九

1、進一步理解鞏固小數的意義，熟練掌握簡單的小數加減法，解決相關的一些簡單問題。

2、進一步感知平移、旋轉和對稱現象，掌握相應知識的技能技巧，并培養對圖行的知覺能力和審美情趣。

3、進一步理解掌握兩位數乘兩位數的算理、算法，并能解決相應的簡單的問題。

教具學具。

投影設備或掛圖等。

一、導入談話。

老師：同學們，本學期我們已經學習了三個單元，內容有元、角、分與小數，對稱、平移和旋轉，乘法。今天，我們一起把這些知識進行整理和復習，看一看，同學們都掌握了哪些知識和技能，還存在哪些問題需要幫助。

二、組織活動。

1、分小組。

每組大約8位同學。

2、看圖說話。

（1）你想起了哪些知識。

（2）利用圖中信息，提出一些數學問題小組同學一起解決。

（3）說一說，你在什么時候，什么地方。看到什么，然后，運用所學知識解決了什么問題。

（4）審視發言記錄（知識要點），想一想，還存在什么問題需要幫助，請小組同伴給予幫助。

3、反饋練習。

（1）出示問題情境圖：書包的單價是：28元5角；球拍的單價是：18元8角。

根據所學知識，你可以提出哪些問題？

問題：

1）28元5角和18元4角寫成小數分別是多少？

2）兩種商品單價相差多少？哪一種貴，哪一種便宜？

3）兩種都買要花多少錢？

（2）解決問題。

1）出示題目：一頭小豬每天需要吃15千克事物，，？

2）要求：學生一個提問題，一個解決問題。

問題有：10天要多少千克？

一個星期（或1個月）要多少千克？

4只小豬每天要多少千克？

一個星期4只小豬要多少千克？

4、動手畫一畫，剪一剪。

（1）準備一張方格。

（2）在方格里面一個自己喜歡的對稱圖，并涂上色彩。

（3）把圖剪下來，沿對稱軸對折，檢查圖形是否符合要求。

（4）與同伴交流。

三、鞏固練習。

1、課文第37頁“練一練”中的1、2、3題。

2、選用的小黑板作業。

四、作業設計。

“五星級”對應的練習。與“口算”書對應的練習。

五、板書設計（略）。

教學后記。

數的整除復習課教案（優質20篇）篇二十

教學內容：教材第60―61頁數的整除和“練一練”，練習十一第11～18題。

教學要求：

1、使學生進一步認識數的整除里的一些概念，理解和認識這些概念之間的聯系與區別，能應用概念進行分析、判斷，進一步發展思維能力。

2、使學生正確掌握分解質因數和求兩個數的最大公約數、求兩個或三個數最小公倍數的方法，并能按照方法分解質因數和求出兩個數的最大公約數、兩個或三個數的最小公倍數。

教學過程（）：

一、揭示課題。

1、口算。

小黑板出示練習十一第11題，指名學生口算。

2、引入新課。

我們已經復習了整數和小數的意義，今天復習數的整除。(板書課題)通過復習，加深對整數特性的認識，掌握好數的整除的意義及其中的一些概念，認識概念之間的聯系和區別，能熟練地用短除法分解質因數和求最大公約數、最小公倍數。

二、復習約數和倍數。

2、做“練一練”第l題。

讓學生在課本上畫出是整除的式子。指名口答，口答時強調倍數和約數的依存關系。并要求說明其余三個式子為什么不是整除。

3、學生練習。

(1)從小到大寫出9的五個倍數。

(2)寫出18所有的約數。

三、復習質數和合數。

2、口答。

(1)說出比10小的質數和合數。

(2)最小的質數和最小的合數各是幾?

(3)下面的數哪些是質數，哪些是合數?

785l23579190。

4、做“練―練”第3題。

先讓學生寫在練習本上，再指名口答，老師板書。結合提問為什么有些約數不是30的質因數。

四、復習公約數和公倍數。

1、學生練習。

(1)寫出18和24所有的公約數，指出其中的'最大公約數。

2、做“練―練”第4題。

(板書：

最大公約數最小公倍數。

一般關系：所有除數的積所有除數和商的積。

倍數關系：小數大數。

互質關系：1兩數之積)。

追問：用短除法求最大公約數和最小公倍數有什么相同和不同的地方?

五、復習能被2、5、3整除的數的特征。

2、做“練―練”第5題。

指名學生口答。讓學生找一找哪幾個數能同時被2、5、3中兩個或三個數整除，并說說理由。

4、口答。

說出比10小的奇數和偶數各有哪些?

六、課堂小結。

誰來根據黑板上的內容，說一說復習了哪些知識，相互之間有什么聯系?

七、課堂練習。

1、做練習十一第12題。

讓學生做在課本上。小黑板出示，學生口答。

2、課堂作業。

練習十一第15、16題，第17題(3)、(4)，第18題。