最新億以內數的讀法和寫法說課稿（優秀19篇）

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最新億以內數的讀法和寫法說課稿（優秀19篇）篇一

1、教學內容：

人教版四年級數學上冊第2~5頁。

2、教材分析：

本節課是本單元的起始課，是在學生認識和掌握萬以內數的基礎上學習的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識既是萬以內數的讀寫鞏固和擴展，也是對學生必須掌握的最基礎的數學知識之一。

3、學情分析：

學生在之前學過萬以內的數的認識，認識新的計數單位可類比遷移教學，先從學生已知的計數單位：個、十、百、千、萬，讓學生用標有計數單位的計數器數數，引出“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，然后在萬以內數讀寫的基礎上遷移出億以內數的讀寫法。

4、教學目標：

本課的教學目標是讓學生懂得如何正確讀億以內數的讀法，并且弄清楚中間有0和末尾有0的數的讀法。為學習億以內數的寫法和億以內數的加減法打下基礎。

5、教學重點、難點：

重點：本課的教學重點主要是引導學生弄清億以內數的計數單位有哪些和數位表；引導學生正確讀億以內較大的數，特別要注意糾正學生在讀中間有0和未尾有0的'數時所出現的錯誤。

難點：本課的教學法難點主要表現在各數級中間或未尾有0的數的讀法。必須讓學生明白哪些情況下讀0，哪些情況下不讀0。

1、本課的教學方法主要采用觀察法和發現法，老師要適當地設計教學內容，讓學生從觀察中發現數的讀法原則，之所以采用這兩種教法，是針對學生以前在學習中已經積累了一定的經驗，懂得了個級數讀法而設置的，用原有的經驗和方法來解決本課的問題，應該是可行的。

2、本課在提問方式上，應多用啟發式提問，首先讓學生質疑，然后讓學生經過自身的經驗尋找解決的方法。

根據我的學生情況，我認為本課的學法，應該是以自主探究式學習方法為主，學生通過觀察以及總結來解決問題，在這節內容的教學中，教師不需要做太多的講解，只適時作適當的引導。為什么采用此種方法，主要是因為學生已經有了個級數讀法的經驗，移植到本課，用來解決本課問題是很自然的，大多數的學生是可以獨立完成的。

四、說教學設計。

根據本課的教學重難點，教學目標，以及本課的教學內容步步逼進的特點，我認為本課教學應按以下幾個步驟進行。

（一）設置問題，巧妙導入。

為了激起學生的學習興趣，教師可先列舉一些在日常生活和生產中比較的大的數，如：光的速度每秒三十萬千米等較大的數，然后讓學生用口頭來描述，學生覺得用原來學的計數單位（個級）很難正確描述這些數據，從而引出新的課題，教師可以不失時機地導入新課內容。并板書：億以內數的讀法。

（二）復習舊知，先立后破。

1、在這一環節中教師先以復習舊知為基礎，先喚起學生對個級（千位、百位、十位、個位）的印象，為達到這個目標，教學可以這樣設計：

師：我們已經學過個級的計數單位，10個一是十，10個十是一百、十個一百是一千，十個一千是一萬。然后板書：一萬。

由于學生以前學過一萬，對這樣的知識不會感到陌生，因而教學可以用步步遞進的方法引出后面更大的計數單位。

2、教師接著問學生：十個一萬是多少？學生經過思考可以得結論，知道是十萬。根據回答板書：十萬。

3、教師可用類似的辦法，讓學生繼續觀察，得出后面的更大的計數單位：百萬、千萬、億等計數單位。

在這個環節中，教師主要是激起學生學習的欲望，然后順理成章地引入新的內容。為什么采用這樣的方法，是因為學生已經認識計數單位，在此教師只不過引導他們提升對更高一級計數單位的認識，所以要讓學生自主探究，自主總結。

4、引學生看數位表，并說明個級和萬級。個級有四個數位（個、十、百、千），萬級也有四個數位（萬、十萬、百萬、千萬）。

（三）通過觀察，找出規律。

教師可以這樣設計，用計數器演示，個級的各個數位，然后讓學生觀察找出萬級的計數單位，學生很快從中找出萬級的計數單位，知道萬位、十萬位、百萬位和千萬位，這時為了加深對本節課內容的理解，可以通學習例1和例2的內容。

學習例1，教師出示例題內容：北京市人口：13819000人。為了讓學生直觀地看出以上數所占的數位，可以用計數來幫助，把相應數位相互對齊。學生經過觀察可能發現其中的道理，以13819000為例，1對應千萬位、3對應百萬位、8對應十萬位、1對應萬位、9對應千位，后面全部是0，學生很快讀出這個數，讀作：一千三百八十一萬九千。用相似的方法來學習其它內容，學生會總結出這些數的讀法。

接著學習例2，由于方法相似，在這里就不展開討論。

通過以上兩個例題的學習，學生應該明白了億以內數的讀法了，不過由于0在各種情況下出現，其也有不同的讀法，教師要引導學生弄清在何種情況下如何讀中間有0或未尾有0的數，這是本課學習的重點與難點，必須讓學生掌握。

最后要引導學生總結億以內數的讀法，總結出億以內數讀數的方法。

根據學生回答，教師找出學生補出學生的錯誤，并加以糾正，最后總結億以內數的讀法：

先讀萬級，再讀個級；萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；不管每級未尾有幾個0，都不讀，其它數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”。

（四）加深理解，巧設習題。

適量完課后的習題，以加深理解，鞏固新知。

最新億以內數的讀法和寫法說課稿（優秀19篇）篇二

一、教材分析：

《小數的讀法和寫法》是人教版小學數學第八冊第四單元“小數的意義和性質”中第一部分的知識，它被安排在小數的產生和意義之后學習，這是認識小數中比較重要的一環，這也是為以后進行小數的意義和性質及小數的四則運算做知識積累準備。它是整個有關小數學習中的基礎，可以說是一相當重要的內容。

二、學情分析：

學生在四年級第一學期已接觸過小數。但這個單元的內容還是挺豐富的：初步認識并感知小數的意義;簡單小數的大小比較;讀小數和寫小數;簡單的小數加減法。

三、設計意圖：

通過本單元的教學，使學生對小數的認識不再停留在感知的基礎上，應有深入的了解，并掌握其有關性質、方法。本節課教材的編排是先讓學生認識數位順序表，然后是小數的讀和寫?；趯W生的認知起點，我將教材作了適當的處理，先讓學生讀小數。雖然小數的讀法并沒有正式教學與概括，但從學生接觸小數起，就不可避免地與讀法進行碰撞，因此在不經意間大部分學生已能正確地讀出小數了。由讀小數引入，教學數位順序表的相關知識，再進行寫小數。

在上述基礎知識和理念的支撐下，我將本節課的教學目標定為：

1、理解小數的計數單位，熟悉小數數位順序表，掌握小數的讀寫方法.

2、在探究新知的過程中，培養學生類比、遷移和歸納總結的能力.

3、培養學生學習數學的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質.

四、教學流程：

(一)、教學數位順序表導入：

1、觀察一下，這些小數有幾部分組成?

(三部分，整數部分、小數點、小數部分)。

如340.009的整數部分問：3在什么數位上?表示什么?4呢?

2、誰還記得整數的其他的數位?(學生回答，按一定順序即可)(課件出示)每個數位對應的計數單位分別是什么?關于整數數位你還知道哪些知識?(每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十)。

3、看整數部分，你認為小數的數位應在整數部分的哪邊?(在整數部分的右側)中間怎樣區分呢?(用小數點隔開)。

4、通過上一節課的學習，我們知道小數的計數單位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小數部分有幾位小數?(有一位小數)所以十分之一就在小數點后的第幾位?(第一位)它所占的數位叫做十分位，十分位的計數單位就是十分之一.

5、你能推測小數部分的第二位是什么嗎?為什么?

(千分位——千分之一;萬分位——萬分之一;十萬分位——十萬分之一;百萬分位——百萬分之一……)。

(5)出示下表，提問：為什么后面用省略號?(表示后面還有很多數位)。

6、看著這張數位順序表，你還有什么不明白的地方?

小數部分每相鄰兩個計數單位間的進率是多少?

你怎樣證明?(0.1米就是1分米，0.01米是1厘米，1分米等于10厘米，因此0.1米里有10個0.01米)。

7、你能根據小數數位順序表的有關知識，完成下面這幾道填空嗎?

(1)小數部分的最高位是位，計數單位是();整數部分的.最低位是()位，計數單位是()。

(2)從左往右數，小數部分的第四位是()位，計數單位是()。

(3)10個0.01是()，0.1里有()個0.001。

(4)6.825有6個()、8個()、2個()、5個()組成。

(5)說說下面各數中的“2”分別在什么數位上?表示什么意思?

20.045.420.250.672。

我們要把數位順序表牢記，這樣就能正確地解題了。

1、(出示圖)熊貓、電動車、土星繞太陽數據。

問：你會讀出以上的數據嗎?

2、誰能總結一下小數的讀法?

先讀整數部分，再讀小數點，最后讀小數部分。小數部分要依次讀出每個數字，而且有幾個0就讀幾個0。

3、如果我們要把讀法寫下來，可以采用這樣的書寫格式：

29.42讀作：二十九點四二。

小學數學說課稿《畫角》。

小學數學說課稿《周長》。

小學數學說課稿《秒的認識》。

小學數學說課稿《角的度量》。

小學數學說課稿《分數的初步認識》。

最新億以內數的讀法和寫法說課稿（優秀19篇）篇三

本單元《億以內數的認識》是小學數學人教版教材第七冊的起始單元，是在學生認識和掌握萬以內數的基礎上學習的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識既是萬以內數的讀寫鞏固和擴展，也是學生必須掌握的最基礎的數學知識之一。

本單元將億以內數的認識分為兩段教學：億以內數的認識和億以上數的認識。從萬以內數的認識到億以內數、億以上數的認識，是學生數概念的又一次擴充。讀寫大數是本單元教學的重點，同時對于四年級學生來說也是不容易掌握的。學生在讀、寫大數時常常出現錯誤，這往往與數的概念不清楚、數的感受不豐富有關。本冊教材在調整教材編排的同時，提供了第五次人口普查這一素材，讓學生感受大數，為學生認識大數提供了豐富的內容，也為對學生進行國情教育提供了好素材。最重要的一點，讀、寫數的法則教材上不給出現成的結論，而是以問題的形式，讓學生通過討論得到，教學內容的呈現留給學生自主探索和交流的空間。

經過第一學段數的認識教學，學生已經具備了大量的關于數的認識的直接經驗，尤其對萬以內數的組成和計數單位等有了較深的了解，這就為將數的知識擴充到萬級、億級做好了鋪墊。本課時《億以內數的讀法》是本單元第2課時，是對萬以內數讀法的擴展，是學習億以內寫法的前提，更是將數的讀、寫知識擴充到億級的基礎。本課時的知識將為后面學習提供直接經驗、奠定良好的基礎，本課時的學習方法將為后面學習提供遷移類推的思路。

說目標、重難點：

1、使學生認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬和億。知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的十進關系。掌握億以內的數位順序。

2、理解多位數的讀法，在具體情境中，能夠根據數級正確地讀出多位數，體會并能闡述多位數讀數的規律。

3、結合現實素材，使學生感受億以內數的意義，培養學生的數感。

4、讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯系，培養學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養學生自主探究，自我評價和善于合作的能力。

重點：教學讀萬級的數。

說教法學法：

創設具體的教學情境，培養學生對大數的感受，發展學生的數感。大數對于學生讀起來比較困難，充分利用好教材文本，創設具體教學情境，讓學生對大數獲得豐富感受。引導學生在對比中發現萬級數與個級數讀法的聯系與區別，并遷移類推掌握萬級數的讀法，再放手讓學生探索，理解大數的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。

學生在教師引導下，經過觀察對比、獨立思考、合作交流、鞏固練習等過程掌握億以內數的讀法。

說教學過程。

一、復習舊知識，為新課學習奠定基礎，特別注意萬以內數中0的讀法。

二、探究新知。

1、創設情景：當播音員播報第五次人口普查中的數據，從中感受數太大，不易讀出、讀準，設置懸念。

2、學習讀數：這是本節課的重點環節。在此環節分兩層進行教學：

四、全堂總結：運用歌謠幫助理解記憶。

最新億以內數的讀法和寫法說課稿（優秀19篇）篇四

教學過程。

一、復習導入：

1．讀出下面各數。

3612?????2361???1236???6123。

問：上面每個數中的3各表示多少？6在每個數中各表示多少？1呢？2呢？

2．（演示課件“計數單位”）回答下面各題。

（1）10個一是（??）10個十是（??）10個百是（??）。

（2）一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的進率是多少？

二、學習新知。

1．談話導入：我們已經學過萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比萬大的數．如：1994年首都北京的人口有一千零五十一萬．光的速度是每秒二十萬千米、地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米．今天我們就來一起學習像這些比較大的數的讀法．（板書億以內教的讀法）。

2．用算盤幫助數數，認識計數單位：萬、十萬、百萬、千萬、億．。

（1）出示算盤，讓學生在千位上撥上一個珠，問：這表示多少？（一千）然后讓學生一千一千地數，一邊數一邊撥珠．問：“你發現了什么？”（10個一千是一萬，千位滿十向萬位進一）．再一萬一萬地數，邊數邊撥珠并把發現的問題講給大家聽．（依次十萬十萬地數）。

（3）通過剛才的數數你們知道了什么？

（4）（繼續演示課件“計數單位”）練習填空：

10個一千是（??）10個一萬是（???）10個百萬是（????）10個千萬是（???）。

3．師：萬、十萬、百萬、千萬、億和個、十、百、千一樣它們都是計數單位．（邊說邊板書）從剛才一邊撥珠一邊數數中，你們發現每相鄰兩個計數單位之間有什么關系呢？（繼續演示課件“計數單位”）。

4．認識數位和數位順序表．。

教師說明：

（1）用數字表示數的時候，計數單位要按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數位，教師對著計數單位，在上邊板書數位，（師邊講解邊整理出數位順序表）。

（3）按照我國的計數習慣，從右起每四個數位為一級，個位、十位、百位、千位是個級，表示多少“個”；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個“萬”．（師進一步整理數位順序表）（說明：還有比億更大的數，今后我們再寫）。

最新億以內數的讀法和寫法說課稿（優秀19篇）篇五

本單元《億以內數的認識》是小學數學人教版教材第七冊的起始單元，是在學生認識和掌握萬以內數的基礎上學習的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識既是萬以內數的讀寫鞏固和擴展，也是學生必須掌握的最基礎的數學知識之一。

本單元將億以內數的認識分為兩段教學：“億以內數的認識”和“億以上數的認識”。從萬以內數的認識到億以內數、億以上數的認識，是學生數概念的又一次擴充。讀寫大數是本單元教學的重點，同時對于四年級學生來說也是不容易掌握的。學生在讀、寫大數時常常出現錯誤，這往往與數的概念不清楚、數的感受不豐富有關。本冊教材在調整教材編排的同時，提供了第五次人口普查這一素材，讓學生感受大數，為學生認識大數提供了豐富的內容，也為對學生進行國情教育提供了好素材。最重要的一點，讀、寫數的法則教材上不給出現成的結論，而是以問題的形式，讓學生通過討論得到，教學內容的呈現留給學生自主探索和交流的空間。

經過第一學段數的認識教學，學生已經具備了大量的關于數的認識的直接經驗，尤其對萬以內數的.組成和計數單位等有了較深的了解，這就為將數的知識擴充到萬級、億級做好了鋪墊。本課時《億以內數的讀法》是本單元第2課時，是對萬以內數讀法的擴展，是學習億以內寫法的前提，更是將數的讀、寫知識擴充到億級的基礎。本課時的知識將為后面學習提供直接經驗、奠定良好的基礎，本課時的學習方法將為后面學習提供遷移類推的思路。

1、使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的十進關系。掌握億以內的數位順序。

2、理解多位數的讀法，在具體情境中，能夠根據數級正確地讀出多位數，體會并能闡述多位數讀數的規律。

3、結合現實素材，使學生感受億以內數的意義，培養學生的數感。

4、讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯系，培養學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養學生自主探究，自我評價和善于合作的能力。

重點：教學讀萬級的數。

創設具體的教學情境，培養學生對大數的感受，發展學生的數感。大數對于學生讀起來比較困難，充分利用好教材文本，創設具體教學情境，讓學生對大數獲得豐富感受。引導學生在對比中發現萬級數與個級數讀法的聯系與區別，并遷移類推掌握萬級數的讀法，再放手讓學生探索，理解大數的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。

學生在教師引導下，經過觀察對比、獨立思考、合作交流、鞏固練習等過程掌握億以內數的讀法。

一、復習舊知識，為新課學習奠定基礎，特別注意萬以內數中0的讀法。

二、探究新知。

1、創設情景：當播音員播報第五次人口普查中的數據，從中感受數太大，不易讀出、讀準，設置懸念。

2、學習讀數：這是本節課的重點環節。在此環節分兩層進行教學：

三、思維拓展：用8、5、3、0、0、0、0、0按要求組數，通過組數將本節課推向高潮，進一步突破本節課的難點“數位上有0該如何讀？”

四、全堂總結：運用歌謠幫助理解記憶。

最新億以內數的讀法和寫法說課稿（優秀19篇）篇六

1、說教材內容：

本課的教學內容是六年制小學數學教材第七冊p1—3的例1、例2以及相關的課后練習題，這部分的內容是在學生已經掌握了個級的所有計數單位的基礎上進一步學習的高一級數(萬級)的讀法，教材在原有的基礎上進一步拓展數級的學習，讓學生明白生活中較大的數用個級來計數是不能滿足的，從而理解學習億以內數的必要性。

2、說教學目標：

本課的教學目標是讓學生懂得如何正確讀億以內數的讀法，并且弄清楚中間有0和未尾有0的數的讀法。為學習億以內數的寫法和億以內數的加減法打下基礎。

3、說教學重點;。

本課的教學重點主要是引導學生弄清億以內數的'計數單位有哪些和數位表;引導學生正確讀億以內較大的數，特別要注意糾正學生在讀中間有0和未尾有0的數時所出現的錯誤。

4、說教學難點：

本課的教學法難點主要表現在各數級中間或未尾有0的數的讀法。必須讓學生明白哪些情況下讀0，哪些情況下不讀0。

5、教材編排的特點：

本課教材是本著循序漸進的原則來編排的，首先教材列舉生活中較中的數據，如北京的人口數量一千一百零八萬，光的速度每秒三十萬千米等，這些都是很大的數，用個級的計數單位來表示很困難，從而引出萬級數的學習，并且讓學生懂得學習億以內數的必要性。教材編排時很注重科學性和合理化，先提出學生熟悉的記數單位個位、十位、百位和千位，然后引出萬級的計數單位：萬位、十萬位、百萬位、千萬位等計數單位，由于萬級數都小于億，所以教材把此部分的內容稱為億以內數，既符合學生的認識規律，又既有數學的科學性和嚴肅性。教材共安排了例1和例2兩個典型內容和一些相關練習題，不僅加深學生對本課的理解，還有助于學生對本節內容的消化及鞏固。

6、教具準備：計數器或算盤一個。

二、說教法。

1、本課的教學方法主要采用觀察法和發現法，老師要適當地設計教學內容，讓學生從觀察中發現數的讀法原則，之所以采用這兩種教法，是針對學生以前在學習中已經積累了一定的經驗，懂得了個級數讀法而設置的，用原有的經驗和方法來解決本課的問題，應該是可行的。

2、本課在提問方式上，應多用啟發式提問，首先讓學生質疑，然后讓學生經過自身的經驗尋找解決的方法。

三、說學法。

四、說教學設計。

根據本課的教學重難點，教學目標，以及本課的教學內容步步逼進的特點，我認為本課教學應按以下幾個步驟進行。

(一)設置問題，巧妙導入。

為了激起學生的學習興趣，教師可先列舉一些比較的大的數，如：北京市的人口一千一百零八萬，光的速度每秒三十萬千米等較大的數，然后讓學生用口頭來描述，學生覺得用原來學的計數單位(個級)很難正確描述這些數據，從而引出新的課題，教師可以不失時機地導入新課內容。并板書：億以內數的讀法。

(二)復習舊知，先立后破。

1、在這一環節中教師先以復習舊知為基礎，先喚起學生對個級(千位、百位、十位、個位)的印象，為達到這個目標，教學可以這樣設計：

師：我們已經學過個級的計數單位，10個一是十，10個十是一百、十個一百是一千，十個一千是一萬。然后板書：一萬。

由于學生以前學過一萬，對這樣的知識不會感到陌生，因而教學可以用步步遞進的方法引出后面更大的計數單位。

2、教師接著問學生：十個一萬是多少?學生經過思考可以得結論，知道是十萬。根據回答板書：十萬。

3、教師可用類似的辦法，讓學生繼續觀察，得出后面的更大的計數單位：百萬、千萬、億等計數單位。

在這個環節中，教師主要是激起學生學習的欲望，然后順理成章地引入新的內容。為什么采用這樣的方法，是因為學生已經認識計數單位，在此教師只不過引導他們提升對更高一級計數單位的認識，所以要讓學生自主探究，自主總結。

4、引學生看數位表，并說明個級和萬級。個級有四個數位(個、十、百、千)，萬級也有四個數位(萬、十萬、百萬、千萬)。

(三)通過觀察，找出規律。

教師可以這樣設計，用計數器演示，個級的各個數位，然后讓學生觀察找出萬級的計數單位，學生很快從中找出萬級的計數單位，知道萬位、十萬位、百萬位和千萬位，這時為了加深對本節課內容的理解，可以通學習例1和例2的內容。

學習例1，教師出示例題內容：470000、3080000、40500000。為了讓學生直觀地看出以上數所占的數位，可以用計數來幫助，把相應數位相互對齊。學生經過觀察可能發現其中的道理，以470000為例，4對應十萬位、7對應萬位、后面全部是0，學生很快讀出這個數，讀作47萬。用相似的方法來學習其它內容，學生會總結出這些數的讀法。

接著學習例2，情況和教學內容雖然稍有不同，但經過教師適當地引導，學生肯定能夠掌握，由于方法相似，在這里就不展開討論。

通過以上兩個例題的學習，學生應該明白了億以內數的讀法了，不過由于0在各種情況下出現，其也有不同的讀法，教師要引導學生弄清在何種情況下如何讀中間有0或未尾有0的數，這是本課學習的重點與難點，必須讓學生掌握。

根據學生回答，教師找出學生補出學生的錯誤，并加以糾正，最后總結億以內數的讀法：

先讀萬級，再讀個級;萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字;不管每級未尾有幾個0，都不讀，其它數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”。

(四)加深理解，巧設習題。

最新億以內數的讀法和寫法說課稿（優秀19篇）篇七

《億以上數的讀法和寫法》是人教版小學數學四年級上冊第一單元的內容。本單元內容是“億以內的數”和“億以上的數”兩部分組成，是在學生認識和掌握了萬以內數的基礎上學習的，是萬以內數的認識的鞏固和擴展。億以上的數在日常生活和生產中應用廣泛，是學生必須掌握的基礎知識，也是學生進一步學習數學和其他學科知識的基礎。

二、說目標。

1.知識與技能：掌握億以上數的讀法和寫法，正確熟練地進行這些數的讀寫。

2.過程和方法：結合現實素材，使學生感受億以上數的意義，培養學生的數感。

3.情感態度與價值觀：培養學生運用數學的眼光觀察生活的意識以及學習的興趣。

三、說重難點。

最新億以內數的讀法和寫法說課稿（優秀19篇）篇八

教學內容：

教材p73--75。

教學目標：

1.通過對生活中萬以內數的調查、收集、整理，讓學生初步感受多位數，培養學生的實際分析能力。

3.培養學生的動手能力和口頭表達能力。

4.培養學生的'小組合作意識和能力。

5.發揮學生的創造性和主動性。

教學過程：

一．課前收集資料，感知四五位數。學生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學們都收集了電腦的價格，現在請同學將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。

二．分類。

師：黑板上有這么多數，請你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數的特點，并給這些數分分類。

生：這兩類數一類中有零，另一類沒有零。

三．讀法。

1.沒有零的數的讀法。

師：你覺得哪一類數讀起來比較容易？誰能來讀一讀？

讀這些數有什么好方法？

出示板書：

從高位起，按照數位順序讀；

萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百。

2.有零的數的讀法。

師：這些有零的數你會讀那一個？你能找出和他同一類的數嗎？

學生小組討論。

師：每個人先獨立思考，再在小組中交流。

師將黑板上的數移位。

師：讀這些數有什么好方法？

板書出示：中間有一個0或連續幾個0，都只讀一個0；

師：你還會讀哪一個數？（末尾有0的數）找出末尾有0的數，

師：讀這些數，又有什么好辦法？

板書出示：末尾不管有幾個0，都不讀。

師：你為什么這樣讀？

現在請同桌互相出題，考考對方。

四．寫法。

師：剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來，現在我就請這些同學來報一報，看你們能不能記下來。

學生訂正。

師：你是怎么寫下來的。

出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾。

師：誰還能來報一報。（有0的數）。

學生試寫。

學生訂正。

師：你是怎么寫下來的。同桌兩人交流一下。

學生匯報。

出示板書：中間或末尾哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。

五．練習與鞏固。

1、p75做一做1、2。

2、p76做一做1、2。

小結：學了這節課，你有什么收獲？你想到了什么？

最新億以內數的讀法和寫法說課稿（優秀19篇）篇九

本節課是人教版小學二年級數學下冊第五單元中10000以內數的讀法與寫法，這是二年級學學生從簡單的100以內到1000以內數認識的一種升華，從簡單的2、3位數過度到四位數，可以說是一種思維的跨越，針對學生掌握100和1000以內數認識的基礎上本節課重點確定為解決萬以內數關于中間有一個零或者兩個零，末尾有零情況下得讀法與寫法，針對知識點我采用層層遞進的方法從普通不含零的四位數，過渡到中間含有一個或者兩個零的四位數的讀法上面，即于學生對三位數讀法理解的基礎上采用小組合作交流的形式讓學生總結歸納中間含有零的四位數應該怎么樣讀，應該按照怎么樣的順序寫作，在交流匯報的時候采用一個小組一人發言多人補充的形式講解給全班級，老師進行歸納性的`引導從而達到教學目的，在讓學生自己抽數字卡片提問的方式向班級同學提問，從而達到鞏固的效果，在利用同樣的方法講解末尾含有零的四位數的讀法。

最新億以內數的讀法和寫法說課稿（優秀19篇）篇十

萬以內數的讀法是在學生學習了計數單位“千”和“萬”的基礎上進教學的，在實際生活中，學生已經具備了萬以內數的感性認識。所以在教學中我首先讓學生獨立寫出幾個萬以內的數，然后我有選擇地把學生寫的數寫在黑板上，再讓學生讀出會讀的數，并指名讀數。在這個過程中，為學生創設了一種展示知識、展示本領的機會。在課堂上真正以學生為主體，教師只是知識的組織者、參與者和引導者；學生自己讀數，他們愿意讀什么數，我就讓學生讀什么數，完全沒有扶著學生走的痕跡。

在最初的讀數過程中，學生并不明白讀數的規律。在他們看來我會讀數是一次展示自己的機會，所以第一個學生就選擇了5060這一類型的數，這是本節課教學的難點。因此我讓學生再找出這一類型的數，進一步讀一讀，在讀數的'過程中“感悟”規律?？墒窃趯W生總結讀這一類數的規律的過程中，中間的0怎么讀？末尾的0又該如何處理？學生的思維是混亂的，原因就在于此類數要綜合運用中間有0和末尾有0兩條讀數方法。接著讓學生嘗試讀另外類型的數，學生在讀了3600、1200、1230、5800等末尾有0的數后，總結了末尾有0的數的讀數規律，再是中間有0和沒有0的數的規律也在讀一讀的過程中一一總結。

回顧這節課，整個教學過程可以簡單地概括為：

2、按照學生自己選擇讀數。

7、鞏固運用。

本節課所有的數都來源于學生，學生自主呈現教材，教師對學生的學習只是進行引導，學生充分展示自我，將“自主探索”成為有效的學習方式，在課堂上教師從學生出發，讓學生自主探索，自我總結和發現知識的規律。不但增強了學生學習數學的信心和興趣，而且有助于知識的記憶。

最新億以內數的讀法和寫法說課稿（優秀19篇）篇十一

一、教材分析：

《小數的讀法和寫法》是人教版小學數學第八冊第四單元“小數的意義和性質”中第一部分的知識，它被安排在小數的產生和意義之后學習。這是認識小數中比較重要的一環，這也是為以后進行小數的意義和性質及小數的四則運算做知識積累準備。它是整個有關小數學習中的基礎，可以說是一相當重要的內容。

二、學情分析：

學生在四年級第一學期已接觸過小數。但這個單元的內容還是挺豐富的：初步認識并感知小數的意義；簡單小數的大小比較；讀小數和寫小數；簡單的小數加減法。

三、設計意圖：

通過本單元的教學，使學生對小數的認識不再停留在感知的基礎上，應有深入的了解，并掌握其有關性質、方法。本節課教材的編排是先讓學生認識數位順序表，然后是小數的讀和寫?；趯W生的認知起點，我將教材作了適當的處理，先讓學生讀小數。雖然小數的讀法并沒有正式教學與概括，但從學生接觸小數起，就不可避免地與讀法進行碰撞，因此在不經意間大部分學生已能正確地讀出小數了。由讀小數引入，教學數位順序表的相關知識，再進行寫小數。

在上述基礎知識和理念的支撐下，我將本節課的教學目標定為：

1、理解小數的計數單位，熟悉小數數位順序表，掌握小數的讀寫方法．。

2、在探究新知的過程中，培養學生類比、遷移和歸納總結的能力．。

3、培養學生學習數學的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質．。

四、教學流程：

一、教學數位順序表導入：

1、觀察一下，這些小數有幾部分組成？

（三部分，整數部分、小數點、小數部分）。

如340.009的整數部分問：3在什么數位上？表示什么？4呢？

2、誰還記得整數的其他的數位？（學生回答，按一定順序即可）（課件出示）每個數位對應的計數單位分別是什么？關于整數數位你還知道哪些知識？（每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十）。

3、看整數部分，你認為小數的數位應在整數部分的哪邊？（在整數部分的右側）中間怎樣區分呢？（用小數點隔開）。

5、你能推測小數部分的第二位是什么嗎？為什么？

（千分位--千分之一；萬分位--萬分之一；十萬分位--十萬分之一；百萬分位--百萬分之一……）。

(5)出示下表，提問：為什么后面用省略號？（表示后面還有很多數位）。

6、看著這張數位順序表，你還有什么不明白的地方？

小數部分每相鄰兩個計數單位間的進率是多少？

你怎樣證明？（0.1米就是1分米，0.01米是1厘米，1分米等于10厘米，因此0.1米里有10個0.01米）。

7、你能根據小數數位順序表的有關知識，完成下面這幾道填空嗎？

（1）小數部分的最高位是位，計數單位是（）；整數部分的最低位是（）位，計數單位是（）。

（2）從左往右數，小數部分的第四位是（）位，計數單位是（）。

（3）10個0.01是（），0.1里有（）個0.001。

（4）6.825有6個（）、8個（）、2個（）、5個（）組成。

（5）說說下面各數中的“2”分別在什么數位上？表示什么意思？

20.045.420.250.672。

我們要把數位順序表牢記，這樣就能正確地解題了。

二、教學小數的讀法。

1、（出示圖）熊貓、電動車、土星繞太陽數據。

問：你會讀出以上的數據嗎？

2、誰能總結一下小數的讀法？

先讀整數部分，再讀小數點，最后讀小數部分。小數部分要依次讀出每個數字，而且有幾個0就讀幾個0。

3、如果我們要把讀法寫下來，可以采用這樣的書寫格式：

29．42讀作：二十九點四二。

三、教學小數的寫法。

1、出示例3：據國內外專家實驗研究預測：到21，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度，平均海平面將上升零點零九至零點八八米。

你會寫出上面這段話中的小數嗎？（寫在自己本子上，指名板演，說明書寫格式）。

2、寫出下面的小數。

五點零六十點零零二三百點七一。

四、綜合練習：

1、讀出下面各數0。0770。004。

2、說出24.375小數部分每個數位上的數各是幾個幾分之一？

3、一個數的十位和百分位上都是6，個位和十分位上都是0，這個數寫作（）。

4、一個小數，由4個1、5個0.1、7個0.01組成，這個數是（）。

最新億以內數的讀法和寫法說課稿（優秀19篇）篇十二

《比較萬以內數的大小》九年義務教育課程標準實驗教科書數學二年級下冊第五單元第二小節。本節課的內容是比較萬以內數的大小。比較數的大小是學生在日常生活中經常遇到的問題，是在學生學習了萬以內數的讀寫和千以內數的大小比較的基礎上進行教學的，是對千以內數的大小比較知識的延伸，也是學生學習更大的數的比較的。

二、說教學目標。

知識目標：在比一比活動中，使學生掌握比較萬以內數（包括萬）的大小的方法，并能用正確的符號表示萬以內數的大小關系。

技能目標：培養學生的知識遷移能力和抽象概括能力。

情感目標：培養學生學習數學的興趣，開拓學生的知識。

三、說教學重難點。

1、教學重點：比較萬以內數的大小的方法。2、教學難點：讓學生總結并熟練運用比較大小的方法。

四、說教法、學法。

本節課的特點，教學時應從學生已有的知識背景與生活經驗出發，溝通生活與數學的聯系。本課的學法指導突出以下兩點：1、興趣是，最好的老師。2、豐富學生的學習方式，讓學生通過多種感官，自主參與知識的形成過程。在整個教學過程中有目的、有意識地安排了看一看、說一說、比一比、填一填等活動，觀察、思考、討論、練習相結合，發揮多媒體教學的優勢，幫助學生獲取有關數比較的方法，真正做到讓學生參與獲取知識的全過程，充分發揮了學生的主體作用。

五、說教學過程。

（一）、創設情境：談話引入。復習舊知，讓學生說說萬以內數的讀寫方法。為學習新知做好鋪墊。

（二）、探究新知。

1、位數不相同的數比較大小。1）猜一猜：誰會勝利？（2）想一想，誰猜得對（3）說一說你是怎樣比的？引導學生用多種方法比（數的順序、數的組成等等）學生自主探究，匯報比較結果及方法。（4）做一做：自主完成比較689和1627,3586和924，并匯報方法。

（5）議一議：通過合作交流總結位數不同的數比較大小的方法。

2、位數相同的數比較大小。創設情境，比較：首位不同（如：1532和8848）以及位數相同，，首位相同的兩個數（如：和2160）。（1）想一想：自主探究怎樣比較這些數（2）議一議：同桌合作交流如何比較。比一比：游戲，同桌各出一個四位數，比較大小（4）說一說：全班交流歸納總結比較數字大小的方法。

（三）、鞏固練習。

1、基本練習：比較數的大小，學生口答2、提高練習：創設情境多媒體播放“五岳”的圖片，海拔最高的是那座山？最低的是那座上？從低到高排列。

（四）、課堂小結：

請談一談這節課你有哪些收獲。

（進一步引導學生對比較數的大小的方法進行歸納、總結。）。

總之，本節課的設計力圖體現新課程的理念，以促進學生的發展為宗旨，充分體現了學生學習的自主性，相信學生的能力，挖掘學生的各項能力，，激發學生學習數學的興趣，增強數學學習的信心，體會數學與生活的聯系。

最新億以內數的讀法和寫法說課稿（優秀19篇）篇十三

本課教學內容是2012教育部審定的義務教育人教國標版一年級下冊數學第四單元的教學內容（課本36-37頁），讀數和寫數在學生掌握100以內數數及數的組成的基礎了進行的，讀數和寫數是綜合應用本單元所學概念的過程。每讀、寫一個數，都要應用數的組成、數位意義來進行，它又是后面要學的數的大小比較，及100以內數的加減計算的重要基礎，教材通過具體事物的數量——說出數的組成——在計數器上用算珠表示——數的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內數的讀寫，符合學生的認知規律。

二．說教學目標。

1．讓學生初步理解數位的意義，知道有幾個十就在計數器上的十位上撥幾顆珠子來表示，有幾個一就在計數器的個位上撥幾顆珠子來表示。

2．知道個位、十位、百位的名稱，知道數位的排列順序。

3．掌握100以內數的讀、寫方法；能正確地讀、寫100以內的數是本課的難點。

4．培養學生動手實踐的`能力，具有初步的創新意識和合作精神，培養學生的學習數學的興趣和良好的學習習慣。

教學目標達成，我是通過教學過程從具體到抽象，注重感知、體驗和提升，讓學生經歷數一數、擺一擺、撥一撥、寫一寫、讀一讀、說一說、評一評等學習活動，從而較好的理解和掌握了讀數和寫數的方法。在教學中，我把數位概念和讀數、寫數看作一個有機的整體，引導學生通過建立數位概念去促進讀數、寫數基本規律的理解和掌握。在讀、寫數中建立數位概念。同時，我充分利用計數器上的數位表，幫助學生建立起個位、十位、百位等數位的表象，進而建立數位的概念。

本課時的教法和學法我打算體現以下幾個特點：

1．通過直觀教學和動手操作發展學生的思維能力，教學時，我借助教具、課件等的演示和學生親自動手操作、調動學生多種感官參與教學活動，激發學習興趣，增強感性認識。

2.發揮教師主導作用和體現學生的主體地位，學生從一年級起就要學會注意觀察、記憶、思維、想象、操作等學習方法。因此，我重視：教的過程要與學生學的過程統一起來，讓每一位學生都參與讀數、寫數的活動。

四．說教學過程（略）。

五．說板書設計（這樣的設計體現了教學內容的系統性和完整性，又做到了重點突出。）。

【板書設計】讀數寫數。

百位十位個位。

寫作：40讀作：四十。

27二十七。

33三十三。

100一百。

最新億以內數的讀法和寫法說課稿（優秀19篇）篇十四

本課以數的組成為基礎，借助計數器教學萬以內數的讀法，通過教學，可為萬以內的寫數、比大小、四則計算和萬以上的讀數打下基礎。本節課是這一單元教學的重點，這是因為：(1)學會了萬以內數的讀法，不僅能鞏固加深對計數單位千和萬的認識，而且能為比較萬以內數的大小和讀寫算盤上萬以內數打下基礎。(2)掌握萬以內數的讀法不僅能滿足生產和日常生活中的需要，而且能為以后學習多位數的讀法打下基礎。

學情分析。

本課是在學生學習了萬以內數數和百以內讀數的基礎上進行教學的。二年級的孩子們在生活中積累了一定的讀數經驗，但是還處于淺薄的階段。能夠比較準確讀出沒有0的數，對末尾有0和中間有0的情況存在較大的難度。

教學目標。

3、會讀生活中的數，感受數學與生活密切聯系。

重點難點。

難點：掌握中間有零和末位有零數的讀法。

教學過程。

一、復習舊知，導入新課。

1、出示數位順序表，填空。

(個位、十位、百位、千位、萬位)。

十位的9表示？(9個十)個位的9表示？(9個一)這個數是？(九十九)。

百位是9表示？(9個百)這個數怎么讀呢？(九百九十九)如果十位是0又該怎么讀？(九百零九)個位也是0就是(九百)。

2、快速讀數。

接下來要考考大家的眼力和反應力，快速讀出你看到的數。

那這些數都是怎么讀的，有什么規律或順序嗎，今天我們一起來研究更大的數，萬以內數的讀法。(揭示課題板書課題，生齊讀課題)。

二、自主學習，探究新知。

（一）學習一般數(沒有0的數)的讀法。

板書1121。

1、用已有知識介紹下這個數。

2、說數的意義和組成。

3、全班撥數，在計數器上撥出這個數。

4、試著讀數(指名讀數，師板書：讀作：三千七百四十五)。

出示：（帶節奏的讀）。

讀數要從高位起，

千位是幾就讀幾千；

百位是幾就讀幾百；

十位是幾就讀幾十；

個位是幾就讀幾。

6、試讀2個數。

1、創設情境，引出有0的數。

老師還有一個困難，想請你們幫忙，你們愿意嗎？老師想到商場買些家用電器。（出示圖片）。

小組交流讀法，完成導學單。

全班匯報。

咱們先看這個數。（板書：5600）誰會讀？（板書：五千六百）。

發現特別之處，末尾有0的數怎么讀？

練習：490050001280。

小結：末尾的0，不管有幾個，都不讀。

再看這個洗衣機的價格。（板書：2080）你們討論的這個數應該怎樣讀？

練習：30805060。

我們再看冰箱的價錢，3008，誰想試著讀一讀？

那到底應該怎樣讀呢？我們來聽數學小博士怎樣說。

總結讀數小秘訣（貼中間有一個0或兩個0都只讀一個零）。

練習：70066008。

4、綜合小練習。

課件出示：

1、從高位起，按照數位順序讀。

2、千位是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾。

3、中間有一個0或兩個0,只讀一個零。

4、末尾的零都不讀。

老師把他們編成了小兒歌，誰想來讀一讀？（指名讀）老師把它配上小星星的伴奏，我們一起來唱一唱。

小結：全班唱一唱。

讀數要從高位起；看清數位是真理；末尾有0要注意；不必讀出記心里。

中間有0要留意；只讀一個就可以。

三、達標檢測，遷移運用。

進入“智力闖關”環節。

第一關，我會讀。（屏幕出示生活中的數）。

第二關：我會寫。你能正確讀出這些數，并把你讀的寫在導學單上（課本做一做第二題）。

柳河公園共有柳樹560棵。

這一年共有366天。

養雞場一天約收雞蛋2540個。

指名板演，然后全班評價。

第三關：猜一猜。

電腦它是個四位數；它是由0、0、3、8組成的；

它的最高位是3,只讀一個“0”;它的十位不是“0”。

相機它是個四位數；它是由6、0、0、5組成的；

它一個“0”也不讀；它的最高位是6。

四、課堂小結，暢談收獲。

師：同學們！這節課你有什么收獲？在讀萬以內數的時候要注意什么？

五、作業。

最新億以內數的讀法和寫法說課稿（優秀19篇）篇十五

本課教學內容是教育部審定的義務教育人教國標版一年級下冊數學第四單元的教學內容（課本36-37頁），讀數和寫數在學生掌握100以內數數及數的組成的基礎了進行的，讀數和寫數是綜合應用本單元所學概念的過程。每讀、寫一個數，都要應用數的組成、數位意義來進行，它又是后面要學的數的大小比較，及100以內數的加減計算的重要基礎，教材通過具體事物的數量——說出數的組成——在計數器上用算珠表示——數的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內數的讀寫，符合學生的認知規律。

二．說教學目標。

1．讓學生初步理解數位的意義，知道有幾個十就在計數器上的十位上撥幾顆珠子來表示，有幾個一就在計數器的個位上撥幾顆珠子來表示。

2．知道個位、十位、百位的名稱，知道數位的排列順序。

3．掌握100以內數的讀、寫方法；能正確地讀、寫100以內的數是本課的難點。

4．培養學生動手實踐的`能力，具有初步的創新意識和合作精神，培養學生的學習數學的興趣和良好的學習習慣。

教學目標達成，我是通過教學過程從具體到抽象，注重感知、體驗和提升，讓學生經歷數一數、擺一擺、撥一撥、寫一寫、讀一讀、說一說、評一評等學習活動，從而較好的理解和掌握了讀數和寫數的方法。在教學中，我把數位概念和讀數、寫數看作一個有機的整體，引導學生通過建立數位概念去促進讀數、寫數基本規律的理解和掌握。在讀、寫數中建立數位概念。同時，我充分利用計數器上的數位表，幫助學生建立起個位、十位、百位等數位的表象，進而建立數位的概念。

三．教法和學法。

本課時的教法和學法我打算體現以下幾個特點：

1．通過直觀教學和動手操作發展學生的思維能力，教學時，我借助教具、課件等的演示和學生親自動手操作、調動學生多種感官參與教學活動，激發學習興趣，增強感性認識。

2.發揮教師主導作用和體現學生的主體地位，學生從一年級起就要學會注意觀察、記憶、思維、想象、操作等學習方法。因此，我重視：教的過程要與學生學的過程統一起來，讓每一位學生都參與讀數、寫數的活動。

四．說教學過程（略）。

五．說板書設計（這樣的設計體現了教學內容的系統性和完整性，又做到了重點突出。）。

【板書設計】讀數寫數。

百位十位個位。

寫作：40讀作：四十。

27二十七。

33三十三。

100一百。

讀數和寫數，都應從高位起。

最新億以內數的讀法和寫法說課稿（優秀19篇）篇十六

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級（下冊）第21~22頁。

教學目標。

1．使學生經歷比較千以內數的大小的探索過程，掌握比較千以內數大小的方法，能正確比較有關數的大小。

2．培養學生分析、比較和合情推理能力，進一步增強學生的合作意識，提高學習數學的興趣和自信心。

教學重點。

讓學生經歷比較千以內數的大小的探索過程，掌握比較千以內數大小的方法，能正確比較有關數的大小。

教學過程。

一、情境導入。

1．復習兩位數與100的大小比較方法。

談話：小朋友，你知道每年的3月12日是什么日子嗎？

介紹：在植樹節這天，很多人都會種上一棵小樹苗來美化我們的生活環境。今天就讓我們一起去參觀美麗的大森林吧！

（出示兩棵古樹的圖片，一棵標注78歲，另一棵標注100歲）。

你們看，森林里有兩位樹爺爺在爭吵呢，它們都認為自己的年齡大，你們能幫一幫它們嗎？

你可以怎樣表示它們之間的大小關系呢？說說方法，好嗎？

板書：78＜100。

引導小結兩位數與一百比較，你發現了什么？

2．復習兩個兩位數的大小比較。

說一說，分別是怎樣比的，比的方法是什么？

板書：78＞3535＜78100＞3535＜100。

小結兩個兩位數比較大小的方法。

3．導入新課，揭示課題。

剛才我們用比較數的大小的方法比較了樹的年齡。這節課，我們將繼續運用剛才的方法來解決生活中的一些有趣的數學問題。（板書課題）。

二、探索方法。

1．教學例題。

談話：藍天白云真美呀！在這幅圖中，你能知道哪些信息？茄子老師提出了什么問題呢？

啟發：比較杉樹苗和松樹苗哪一種多，就是讓我們比較哪兩個數的大??？

你會比較嗎？先獨立想一想，再把你的方法告訴小組里的同學。

全班交流：請各組把自己認為最好的方法介紹給全班同學。

學生交流，教師相機評點。

談話：怎樣表示它們的大小關系，先用手表示一下，再寫出這個符號。

小結：我們可以用哪些方法來比較兩個三位數的大?。?/p>

2．教學“試一試”。

（1）（出示標注“279棵”的柏樹苗圖）提出：柏樹苗和松樹苗比，誰多，誰少？

（2）學生交流后明確：兩個三位數的百位相同，可以繼續比十位上的數。

追問：如果十位上的數也相同，那又該怎樣比較呢？自己舉個例子，好嗎？

三、應用拓展。

1．指導完成“想想做做”第1題。

先讓學生獨立完成書上的填空，再交流比較的方法。

2．指導完成“想想做做”第2題。

觀察圖片，說說你能知道哪些信息，你會比較這個學校男、女生的人數嗎？先試一試，再把比較的方法說給同學聽聽。

3．指導完成“想想做做”第4題。

（1）學生獨立填寫數軸上的數。

（2）根據數軸上的數，分別討論兩個不等式的填法。通過討論明確答案不是惟一的，在直線（數軸）上，右邊的數總比左邊的數大。

4．學生獨立完成“想想做做”第3題。

四、全課總結。

通過本節課的學習，小朋友們又學會了哪些本領？到生活中再尋找一些三位數，用今天學到的本領，比比這些數的大小。

最新億以內數的讀法和寫法說課稿（優秀19篇）篇十七

三位數的數法。

教學要求：認識新的計數單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數單位之間的十進關系。借助計數器掌握三位數的數法，并在數數中加深對“十進關系”的理解。

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教學重點：認識新的計數單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數單位之間的十進關系。

教學難點：借助計數器掌握三位數的數法，并在數數中加深對“十進關系”的理解。

教學過程：

一、復習。

1、提問：最大的一位數是多少？加上1位是幾位數？

3、怎樣數一百以后的三位數？

二、新授。

板書課題：三位數的數法。

1、教學例子1。

板書：10個十是一百。

（2）出示把10個小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說明數大些的數，可以一百一百地數，從一百數到九百。

提問：九百里面有幾個一百？再添上一個一百是多少？

板書：10個一百一千。

（3）全班同學齊讀教師板書的內容。

（4）讓學生看課本例子1的插圖，齊讀結語并回答：

十里面有幾個一？十和一有什么關系？

一百里面有幾個十？百和十有什么關系？

千和百之間是不是十進關系？為什么？

板書：一-----十------百------千。

101010。

（5）小結：每兩個相鄰計數單位之間都是十進關系。

2、教學例子2。

用計數器幫助數數。

（1）出示計數器，讓學生說說從右往左每一檔所表示的數位名稱。重點認清千位在右邊第幾位，與哪一位相鄰。要學生在計數器上找出千位。教師在個位上撥珠，學生回答表示的數是多少。

（2）教學例2的（1）。

借助計數器，教師撥珠，學生裝數數，從一百起，一百零一、一百零二、、、、、、，當數到一百零九時，提問：“在個位上再加一個珠子，個位上就有幾個一”“10個一是多少？這時該怎么樣撥珠？”“各個數位上的數是怎么樣變化的？接下去怎么樣數？”

當數到一百一十九時，要注意各個數位上的變化情況。

（3）教學例2的（2）。

要學生在計數器上撥出一百九十八，邊撥珠邊數數，數到一百九十九時，提問：

“個位上再加上一個珠子，九十九后面是多少？應該怎么樣撥珠？

“為什么是數二百而不是向百位進一嗎？“再繼續數到二百零六。

3、小結：掌握計數單位和每相鄰兩個計數單位的十進關系，根據需要可以用不同的計數單位來數數。

三、鞏固練習。

課本第30頁“做一做“習題。

學生在計數器上邊撥珠邊數數，教師巡視后訂正。

第二課時。

三位數的讀與寫法。

教學要求。

掌握三位數的組成，理解百位、十位和個位上的數所表示的意思，能正確地讀寫三位數。

教學難點。

掌握三位數的組成。

教學難點。

理解百位、十位和個位上的數所表示的意思，能正確地讀寫三位數。

教學過程。

一、復習。

1、口答：

（1）我們已經學習了哪些計數單位？

（2）這些計數單位之間的關系是怎樣的？

2、讀寫兩位數。

（1）教師在計數器上撥出48，提問：“計數器上的數是多少？它是幾位數？是由幾個十和幾個一組成的？”

“這個數怎么讀？怎么寫？”指名學生到黑板上寫出來。

（2）教師在計數器上撥出80。同上題一樣提問，指名學生讀寫出來。

二、新授。

揭示課題并板書：三位數的讀寫法。

1、教學例3。大屏幕出示例3的實物圖。引導學生觀察后提問：“圖里一共有多少根小棒？”“這個數是由幾個百、幾個十、幾個一組成的？”

指導學生看每大捆是由10個小捆組成的，每小捆是由10根組成的。提問：“每大捆里有多少個10？”“10個10是多少？”“2捆是多少根？”

指名學生說圖里小棒組成的數。

指導學生看課本例3，把數字填在書上。

2、做例3下面“做一做”習題。

讓學生獨立完成，把觀察結果填在書上，再指名學生口答，說說為什么？

3、教學例4。出示計數器，指名說說數位的意義和順序。

（1）教師在計數器上撥出126。引導學生觀察后提問：

“這個數是由幾個百、幾個十、幾個一組成的？這個數怎么讀？怎么寫？”

學生回答時教師邊板書：寫作126，讀作一百二十六。

4、小結。三位數的讀法：

（1）從百位起，按照數位順序讀；

（2）百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾；

（3）數中間有一個0，就讀“零”，末尾的0都不讀。

三位數的寫法：

（1）從百位起，按照數位順序讀；

（2）幾百就在百位上寫幾，幾十就在十們上寫幾，幾個就在個位上寫幾；

（3）數中間或末尾那一位上一個也沒有，就在那一位上寫0。

三、鞏固練習。

課本第31頁下面“做一做”習題。

第1題，指名讀、齊讀。指名說說中間和末尾有0的讀法。

第2題，由學生獨立寫在課本上，指名板演，共同訂正。重點說說四百和六百零五末尾和中間有零的寫法。

第3題可讓同桌同學互相數數。

第三課時。

四位數的讀法。

教學要求。

初步掌握萬以內的數位順序和讀法，能夠正確地讀萬以內的數。

教學重點。

初步掌握萬以內的數位順序和讀法。

教學難點。

能夠正確地讀萬以內的數。

教學過程。

一、復習。

指名讀出下面的數。

638807459500780。

二、新授。

由三位數的讀法引入，揭示課題并板書：四位數的讀法。

1、教學法例5指導學生看課本第33頁例5的繪畫紙，找出邊長1厘米的正方形。

（1）數一數邊長1厘米的正方形有多少個小方格？

（2）一橫行有幾個這樣的正方形？一共有多少個小方格？

（3）兩橫行一共有多少個小方格？三橫行呢？、、、、、十橫行呢？

板書：10個一百是一千，10個一千是一萬。

指出：萬也是計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在右起第四位，萬位在右起第五位。

2、教學例6。

（！）指導學生在計數器上邊撥珠邊數數，從一千起，一個一個地數到一千零二十。

注意提示：撥一千零一十五時，應該用中指在個位上撥下1個上珠，同時用食指撥去4個下珠；撥一千零一十，一千零二十時，應該用中指和食指在個位上撥去9，再用拇指在十位上撥上1個下珠。

（4）從九千九百九十一起，一個一個地數到一萬。

當數到一萬時提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學生明確相鄰數位的十進關系。要學生再數一遍。

3、第34頁上面的“做一做”習題。

要學生在計數器上撥珠數數，指名回答，共同訂正。

4、教學例7。

（1）教師在計數器上撥上3745。提問：這個數是由幾個千，幾個百、幾個十和幾個一組成的？這個數是多少？板書：3745讀作：三千七百四十五。

（2）用同樣的方法教學第二、第三個計數器圖里的數的讀法。

強調指出：中間有一具或兩個0的四位數，只讀一個“零”，末尾不管有幾個0，都不讀出來。

教師板書數位順序表，全班齊讀幾遍。

6、小結萬以內的數的讀法。

全班閱讀課本第33---34頁例5---例7，齊讀萬以內數的讀法。

三、鞏固練習。

第35頁“做一做”習題。

讓學生讀數,指名說說各數是怎樣組成的。

第四課時。

四位數的寫法。

教學要求。

熟記萬以內的數位順序，能比較熟練地寫出萬以內的數。

教學重點。

熟記萬以內的數位順序。

教學難點。

能比較熟練地寫出萬以內的數。

教學過程。

一、復習。

1、填空。口答：

（?。┮粋€四位數，從右往左，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。

（2）一個四位數，它的最高位是（）位。

（3）一個數的最高位是千位，這個數是（）位數。

2、寫出下面各數：

四百八十五六百零七八百七百八十。

二、新授。

揭示課題，板書：萬以內數的寫法。

1、教學例8。

（1）教師在黑板左邊板書出示：一千三百四十二。

學生口答時教師在數位順序表下寫下這個數。要學生注意觀察：從高位寫起，一千就千位寫1，三百就在百位寫3，四十就在十位寫4，二就個位寫2。

（2）出示三千零六十九。讓學生在計數器上撥出這個數，說說這個數的組成，對照數位順序表寫出這個數。指名回答是怎樣寫的？教師板書并指出百位上一個也沒有就寫0。

（3）用同樣的方法學習下面的數。說明千位、百位、十位、個位上沒有的數，要在這些數位上寫0。

2、根據例8的寫法過程總結萬以內數的寫法。閱讀課本例8，齊讀寫數的法則。

三、鞏固練習。

第36頁“做一做”習題。

第1題要學生獨立寫在書上。應當注意中間或末尾有0的數的寫法。集體訂正。

第2題讓學生檢查各數寫得對不對，把錯的改正過來。再指名說出錯在那里，怎么改正。

四、課堂練習。

練習九第3―6題，8題。

第3、4、6題直接做在課本上。第8題做在練習本上，做在集體訂正。

第五課時。

比較數的大小。（課本38頁例9，練習十第1－－5題）。

教學要求。

加深對萬以內數的認識，會比較萬以內數的大小。

教學重點。

加深對萬以內數的認識。

教學難點。

會比較萬以內數的大小。

教學過程。

一、復習。

出示課本第38頁復習題。

二、新授。

揭示課題，板書：比較數的大小。

教學例9。

1、出示例9的（?。╊}：比較1230和965的大小。

2、出示例9的（2）題：比較5640和8790的大小。

引導學生分析：都是四位數，比較最高位，5個千小于8個千，所以。

5640＜8790，（板書）。

3、出示例9的（3）題材：哪輛車載的汽水多？

引導學生分析：都是四位數，最高位也相同，怎么比？比較百位上的數，

8個百大于5個百，所以3846＞3529．。

4、小結：比較數的大小分兩種情況：

（1）位數不同的數比較大小，位數多的那個數比較大。

（2）位數相同的數比較大小，從它們的最高位（千位）起進行比較，千位上的數大的那個數比較大；千位上的數相同，就比較百位上數，百們位上數大的那個數比較大；。。。。。。

三、鞏固練習。

練習十第2、3題。

第2題。指名讀題、審題。全班練習，指名板演，集體訂正。

第3題。指名讀出各數，注意幾種有0的情況：末尾有0不讀出來，中間有0只讀一個零。

指名說出最大的數和最小的數。要學生按從大到小的順序在課本上將八個數標出1、2。。。。。8的順序。后訂正。

最新億以內數的讀法和寫法說課稿（優秀19篇）篇十八

一、說課內容：

浙江省義務教材小學數學第四冊p70頁“萬以內數的讀法”。

二、教學內容，

地位作用：

本課是在學生學習了萬以內數數和百以內讀數的基礎上進行教學的。通過教學，可為萬以內的寫數、比大小、四則計算和萬以上的讀數打下基礎。本節課是這一單元教學的重點，這是因為：（1）學會了萬以內數的讀寫，不僅能鞏固加深對計數單位千和萬的認識，而且能為比較萬以內數的大小和讀寫算盤上萬以內數打下基礎。（2）掌握萬以內數的讀寫不僅能滿足生產和日常生活中的需要，而且能為學習萬以數四則計算創造條件，也能為以后學習多位數的讀寫打下基礎。

課本編排了2道準備題，2道例題和6道習題。準備題主要復習計數單位及相鄰單位間的十進關系。例4通過計數器講數的組成，由于讀數就是把數的組成用最簡潔的語言表達出來，所以這也是讀數的`基礎。例5是通過數中間不帶0，中間帶0，未尾帶0，中間未尾都帶0等7個數。講怎樣讀數，并概括出讀數的4條方法。試一試中的4個數，包括了讀萬以內數的各種情況，練一練中的第2、3、5題主要練習正確理解數位和位數，第1、4題是把數的組成和讀數結合起來練，第6題主要練習讀實際數據。

三、重點、難點、關鍵：

本課的重點是讀數，難點是帶0的數的讀法，因為0在讀寫中的處理方法有所不同。例如讀數時，0在數中間要讀，但不論連續幾個0都只讀一個零，而0在數的末尾都不讀。關鍵是讀數的方法。

四、教學目標：

1、使學生掌握萬以內數的讀法，能正確地讀萬以內的數，包括一萬。

2、使學生掌握萬以內數的數位順序，理解數位意義，進一步認識計數單位萬和千，鞏固計數單位之間的十進關系。

3、通過具體數據的讀數，使學生受到愛祖國、愛社會主義的思想品德教育，初步培養學生的抽象概括能力。

五、教學程序設計：

（一）準備練習：

1、十里面有個一，一百里面有（）個十，

（）個一百是一千，（）個一千是一萬。

2、我們學過哪些計數單位？

意圖：新課前充分復習舊知，能喚起回顧，引起舊知表象再現，為新授奠定堅實的基礎。

（二）教學新課：

1、教學例4。

（1）在計數器上拔364，問：它是由幾個百，幾個十，幾個一組成的？

（2）在計數器上拔4356，問：它是由幾個千，幾個百，幾個十，幾個一組成的？

意圖：利用數的組成，引出數位表，利用數位順序，為讀數奠定堅實的基礎。例4的教學主要是借助計數器，以突出數位的作用，為讀數做好準備。

2、教學例5。教學時要充分利用數位順序表，分層教學，分三層次，中間帶0讀法，末尾帶0讀法，中間和末尾都帶0的讀法。

（1）請同學們自編幾個有0的三位數的四位數。

例如：3075080100007303800等等。

（2）請學生分類（按0擺放的不同位置來分并說說分類的現由）。

分3類：中間有0：301208。

末尾有0：100007303800。

中間末尾都是0：5080。

意圖：這種分類練習既有趣味性，又能調動學生思維的積極性，使下面學習化難為易，便于學生理解0在不同位置所表示的數也就不同的含義。

最新億以內數的讀法和寫法說課稿（優秀19篇）篇十九