最新九年級歷史教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）

教學(xué)計(jì)劃應(yīng)注重評估和反饋，在教學(xué)過程中及時(shí)調(diào)整和完善計(jì)劃。如果你正在為教學(xué)計(jì)劃苦惱，不妨看看以下教學(xué)計(jì)劃范文，或許能給你一些啟發(fā)。

最新九年級歷史教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇一

教師：請說出公元前2500年左右的四大古代文明名稱及其產(chǎn)生的大致時(shí)間。

學(xué)生：埃及文明，公元前3500年；兩河流域文明，公元前3500年；印度文明，公元前2500年；中國文明，公元前2070年。

學(xué)生：大河流域。北緯20°~40°之間。原因大致有：第一，大河流域氣候濕潤，光熱充足，地勢平坦，適合人類生存；第二，大河上游高山積雪的融化，導(dǎo)致河水的定期泛濫，泛濫的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，這些都有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的'發(fā)展。

教師：課本中14頁導(dǎo)入框“木馬計(jì)”的傳說與下列哪些人物有關(guān)？

學(xué)生：厄瑞斯忒。

教師講授：“木馬計(jì)”就是第一課所學(xué)的希臘傳說中，厄瑞斯忒的父親阿伽門農(nóng)遠(yuǎn)征特洛伊所使用的。這里提到的特洛伊戰(zhàn)爭，就是古代東西方之間的激烈碰撞。它反映了當(dāng)時(shí)除了亞非大河流域的東方文明之外，歐洲的西方文明也已經(jīng)誕生?，F(xiàn)在，讓我們一起探索西方文明之源。

（安排學(xué)生閱讀全文，作讀書標(biāo)記；然后運(yùn)用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生探索、交流、討論、練習(xí)）。

最新九年級歷史教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇二

目標(biāo)。

2、過程與方法：自主學(xué)習(xí)、小組討論，整合教材引導(dǎo)學(xué)生思考探究，充分利用地圖和相關(guān)地理知識，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維視角，多角度看問題的能力。

3、情感與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識到古代希臘文明是西方文明之源，伯利克里改革使雅典奴隸制得到高度發(fā)展，理解改革是社會進(jìn)步和發(fā)展的重要推動力，杰出人物對歷史的發(fā)展進(jìn)程能起到重要的推動作用。重難點(diǎn)重點(diǎn)：斯巴達(dá)和雅典;全盛時(shí)期的雅典;羅馬霸權(quán)的建立。

難點(diǎn)：斯巴達(dá)和雅典的區(qū)別;羅馬和平。教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課，提示目標(biāo)(2分鐘)。

1)、導(dǎo)入新課：提問：世界四大文明古國有哪些?古代亞非文明發(fā)源于哪些地區(qū)?繼亞非古代文明的興起，西方(歐洲)也出現(xiàn)了古代文明，西方文明又是在哪里發(fā)源的呢?導(dǎo)入新課西方文明之源。

2)、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(教師解讀)。

1、從正反兩個(gè)方面認(rèn)識雅典的共和制度，掌握運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)評價(jià)歷史人物與歷史事件的能力。

2、讓學(xué)生搜集古希臘、古羅馬的有關(guān)奴隸生活狀況的材料，使他們對古希臘、古羅馬的民主生活有一個(gè)全面的認(rèn)識。

二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難(8分鐘左右)。

1)顯示自學(xué)提綱：

1、希臘早期文明叫什么?由哪兩個(gè)文明組成?距今多少年左右?

2、評價(jià)伯利克里?

4、羅馬帝國何時(shí)建立?第一任皇帝是誰?哪一年分裂?哪一年，西羅馬帝國滅亡?它標(biāo)志著什么歷史結(jié)束了。

2)、按自學(xué)提綱自學(xué)。自學(xué)時(shí)，對不會的問題要做好批注，作為合作探究的問題進(jìn)行探究。

3)、教師檢查學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并適當(dāng)點(diǎn)撥。

三.、合作探究，建構(gòu)知識(15--20分鐘)。

1、組內(nèi)互探。自學(xué)中遇到不會的問題在組內(nèi)互相交流。組內(nèi)也解決不了的問題記好，到質(zhì)疑時(shí)提出，聽其他學(xué)習(xí)小組或教師講解。

2、師生互探。對自學(xué)提綱中重點(diǎn)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)小組解決不了的問題進(jìn)行展示、糾錯(cuò)和點(diǎn)撥。

3、教學(xué)內(nèi)容：提問1：希臘文明以什么為中心?與亞非文明的中心有何不同?

(一)雅典城邦的繁榮。

1、雅典為何工商業(yè)發(fā)達(dá)?

2、雅典處于全盛時(shí)期是誰當(dāng)政?

3、雅典處于全盛時(shí)期表現(xiàn)在哪些方面?

4、希臘為什么衰落?(斯巴達(dá)、雅典長期爭霸)。

(二)羅馬共和國的興亡。

1、羅馬共和國何時(shí)建立的?羅馬共和國的行政長官稱為什么?由什么樣的人擔(dān)任?

古羅馬怎樣成為地中海上的霸主?

羅馬共和國是怎樣被羅馬帝國取代的?

羅馬帝國延續(xù)了約五百年，與秦朝和西漢時(shí)期的中國一樣，是當(dāng)時(shí)世界上強(qiáng)大的帝國之一。

4.課后小結(jié)：通過學(xué)習(xí)了解古代希臘是西方文明之源以及羅馬共和國的興亡。

5、學(xué)生熟記本課知識點(diǎn)：朗讀或默記：3—5分鐘。

四、鞏固新知，學(xué)會運(yùn)用(13分鐘)。

1、教師多媒體出示訓(xùn)練題、提高題。學(xué)生當(dāng)堂回答，及時(shí)鞏固新知識。

2.布置課堂作業(yè)：《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第3課部分重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生當(dāng)堂完成。

3、教師檢查學(xué)生課堂作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

4.自主學(xué)習(xí)第4課：亞洲封建國家的建立。

自主備課記錄。

最新九年級歷史教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇三

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家收集的九年級歷史《資本主義時(shí)代的曙光》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

適應(yīng)知識與能力。

1、要求學(xué)生掌握人文主義思潮興起的歷史背景及其核心主張。

2、要求學(xué)生理解文藝復(fù)興的概念，掌握文藝復(fù)興時(shí)期的杰出代表人物及其代表作，理解文藝復(fù)興的歷史影響。

3、要求學(xué)生掌握新航路的原因和歷史條件、開辟者、航行路線、新航路開辟的歷史影響。

4、通過在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生畫知識結(jié)構(gòu)示意圖，培養(yǎng)學(xué)生會用示意圖清理復(fù)雜歷史線索和壓縮歷史信息的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1、通過對“人文主義思潮”的分析，使學(xué)生認(rèn)識到一定的文化是一定社會政治和經(jīng)濟(jì)的反映，人文主義思潮反映了新興資產(chǎn)階級的要求，成為文藝復(fù)興運(yùn)動的指導(dǎo)思想感情。

2、通過對文藝復(fù)興運(yùn)動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到文藝復(fù)興時(shí)代光輝的文化成就，認(rèn)識到文藝復(fù)興是思想文化領(lǐng)域的一場偉大的革命，具有反封建和反神學(xué)的進(jìn)步性，為近代資產(chǎn)階級文化奠定了基礎(chǔ)。

3、分析新航路開辟的歷史背景和影響，使學(xué)生認(rèn)識到新航路的開辟需要具備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)條件，更需要航海者的勇氣和決心，認(rèn)識到新航路的開辟有著重大而深遠(yuǎn)的積極影響，但同時(shí)也為歐洲開辟了殖民掠奪的道路。

重點(diǎn)。

1、文藝復(fù)興。

2、新航路的開辟。

難點(diǎn)。

1、人文主義思潮的階級本質(zhì)。

2、文藝復(fù)興的歷史影響。

3、新航路開避的原因、歷史條件及其影響。

針對學(xué)生對文藝復(fù)興、新航路的開辟兩件事情知道的比較少，要求學(xué)生做好兩個(gè)準(zhǔn)備。

1、課前按教師的.布置利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)等歷史課程資源，搜集關(guān)于文藝復(fù)興的歷史背景、新航路開辟的原因和條件等資料。

2、回顧中國古代的有關(guān)內(nèi)容，作好關(guān)于歐洲開辟新航路與中國鄭和下西洋的異同的討論的準(zhǔn)備工作，寫出相關(guān)的歷史小論文，以便課上交流。

1、準(zhǔn)備好文藝復(fù)興的背景、新航路開辟的原因和條件等資料，提前做好討論歐洲開辟新航路與中國鄭和下西洋的異同的指導(dǎo)步驟和總結(jié)發(fā)言。

2、布置學(xué)生進(jìn)行關(guān)于文藝復(fù)興的背景、新航路開辟的原因和條件等相關(guān)資料的搜集。

3、利用掛圖、幻燈片等形式，將文藝復(fù)興時(shí)期的杰出代表人物和新航路開辟的過程生動地展現(xiàn)給學(xué)生，以加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生討論，用辯證的方式總結(jié)和評論“文藝復(fù)興”。

5、通過引導(dǎo)學(xué)生畫知識結(jié)構(gòu)示意圖，組織學(xué)生總結(jié)本課，回憶和鞏固知識。

最新九年級歷史教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇四

1.了解人體的元素組成;。

2.了解某些元素(如鈣、鐵、鋅等)對人體健康的重要作用;了解一些有害元素對人體的危害，懂得一些生活常識。

(二)過程與方法。

1.通過觀看視頻、閱讀、討論、交流等方式，學(xué)習(xí)化學(xué)元素對人體健康的重要作用;。

2.通過分析一些病例，將化學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，認(rèn)識到一些有害元素對人體健康造成的危害。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。

逐步建立科學(xué)的世界觀，用一分為二的觀點(diǎn)看待元素對人體健康的影響，初步認(rèn)識化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在幫助人類戰(zhàn)勝疾病與營養(yǎng)保健方面的重大貢獻(xiàn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

鉀、鈉、鈣、鐵、鋅、碘、氟等元素在人體內(nèi)的生理功能。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

鉀、鈉、鈣、鐵、鋅、碘、氟等元素在人體內(nèi)的生理功能。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)設(shè)備(投影儀，計(jì)算機(jī))、多媒體課件。

五、教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)。

教師活動。

學(xué)生活動。

設(shè)計(jì)意圖。

新課引入。

2分鐘。

［提問］：日常生活中我們通過什么途徑攝取營養(yǎng)物質(zhì)呢？

［追問］：這些食物中富含哪些營養(yǎng)素，這些營養(yǎng)素中含哪些元素？

［過渡］：今天我們就來學(xué)習(xí)化學(xué)元素與健康。

學(xué)生積極列舉各種食物并分析這些食物中分別含糖類、維生素、蛋白質(zhì)、油脂、無機(jī)鹽、水。

討論營養(yǎng)素中含有的元素有碳、氫、氧、氮、鈉、氯等。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生上臺展示交流的積極性。

新課講授26分鐘。

展示人體中各種元素存在形式的圖片。

［提問］：人體中各種元素以什么形式存在？

［追問］：這些元素在人體中含量多少？

展示人體內(nèi)元素含量圖片。

學(xué)生從圖片中獲得信息：o、c、h、n元素以水、糖類、蛋白質(zhì)、油脂、維生素的形式存在，占人體質(zhì)量的96%；ca、p、fe、zn、i等元素以無機(jī)鹽的形式存在，含量小于4%。

學(xué)生觀看圖片，閱讀教材，獲取常量元素和微量元素在人體內(nèi)的作用。

通過觀看圖片，閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、識圖能力以及語言表達(dá)能力。

播放一系列視頻，請學(xué)生從視頻中找到化學(xué)元素與人體健康的知識。

活動一：觀視頻學(xué)新知。

學(xué)生興致勃勃地看視頻找知識點(diǎn)，然后積極展示。

培養(yǎng)學(xué)生搜集知識、整理知識的能力。

活動二：用新知析問題。

對于這些具有驅(qū)動型的問題，學(xué)生興致很高，聯(lián)系生活實(shí)際，積極參與討論，爭相發(fā)表自己的看法，總結(jié)出鉀、鈉、碘、氟元素在人體內(nèi)的作用。

驅(qū)動性的問題激發(fā)學(xué)生參與的欲望，學(xué)生理論聯(lián)想實(shí)際，認(rèn)識到鉀、鈉、碘、氟元素與人體健康的關(guān)系。

［討論］：有人認(rèn)為盡可能多吃富含微量元素的營養(yǎng)品。你認(rèn)為可行嗎？為什么？

活動三：互交流得結(jié)論。

學(xué)生討論后回答：不對，因?yàn)檫^量攝入微量元素也會使人生病，并能舉出例子。

正確看待元素對人體健康的影響。

學(xué)完本節(jié)課，你有什么收獲和感悟？

活動四：說收獲談感悟。

最新九年級歷史教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇五

以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示中對學(xué)生應(yīng)掌握知識的要求。

[過程與方法]。

1、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力；

2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)；

3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。

[情感態(tài)度與價(jià)值觀]。

1、批判地繼承古代歷史任務(wù)的道德、精神；

2、了解國家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。

[要求]。

1、開動腦筋，解放思想，大膽發(fā)表自己的看法；

2、觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，史論結(jié)合，有理有據(jù)；

3、不同觀點(diǎn)的交鋒要以理服人，要講究辯論的技巧。

[課時(shí)]1課時(shí)。

[課型]活動課。

[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)。

[授課過程]。

介紹老師去旅游暑假，我們有的同學(xué)常外出旅游，旅行社都會為游客精心設(shè)計(jì)旅游線路。如果老師外出旅游，你們能否設(shè)計(jì)一條的旅游線路呢？那么，請你們開始行動吧！

【找一找】利用節(jié)假日，搜集自己家鄉(xiāng)或居住地的歷史名勝古跡的有關(guān)資料，設(shè)計(jì)出--地名勝古跡一日游的線路，帶著老師去旅游。

【講一講】每組選出一名學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)游，可一邊講解，一邊展示搜集的圖片、拍的照片、錄制的錄像或制作的網(wǎng)頁，讓老師及全體同學(xué)一起來了解家鄉(xiāng)或居住地的歷史名勝古跡。

【議一議】讓學(xué)生就如何保護(hù)好家鄉(xiāng)或居住地的名勝古跡展開討論，自由發(fā)言，提出合理建議。

【評一評】由學(xué)生投票評選出家鄉(xiāng)一日游或--地一日游的設(shè)計(jì)線路。最后，由教師來評議出線路設(shè)計(jì)和導(dǎo)游。

最新九年級歷史教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇六

1、通過學(xué)習(xí)本課，要求學(xué)生了解“歐共體”和“歐洲聯(lián)盟”的建立，掌握戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要史實(shí)，以及西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生比較分析戰(zhàn)后西歐、日本在恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面所采取的不同方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用共性和個(gè)性的原理分析問題和歸納問題的能力。

3、通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與發(fā)展的主要原因，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，社會生產(chǎn)的發(fā)展離不開科技的進(jìn)步，以此培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的意識，確立求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，并激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，振興祖國的熱情。

戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的主要原因

“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

（一）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)：第一次世界大戰(zhàn)造成的損失，一戰(zhàn)后資本主義各國相對穩(wěn)定發(fā)展及1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)等知識。

（二）導(dǎo)入新課：經(jīng)過第二次世界大戰(zhàn)，資本主義國家的經(jīng)濟(jì)大多遭到了嚴(yán)重的破壞。除了美國以外，環(huán)顧當(dāng)時(shí)的資本主義世界，可以說是滿目瘡痍，一片荒涼。由于西歐是二次大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)場，經(jīng)濟(jì)遭到空前嚴(yán)重的破壞，人民陷入深重的災(zāi)難。戰(zhàn)后初期，西歐各國到處是一片廢墟，遍地瓦礫，各國的糧食、原料、燃料等重要物資嚴(yán)重奇缺，號稱“不夜城”的巴黎，晚上的路燈只開一半，而且燈光微弱，德國城市的不少居民只能靠占領(lǐng)軍的每日分發(fā)食品度日。

各國許多工廠生產(chǎn)處于停頓或半停頓狀態(tài)，工業(yè)水平下降。當(dāng)時(shí)籠罩著西歐的氣氛是嚴(yán)重蕭條和一片絕望，西方輿論界多不樂觀，認(rèn)為西歐經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，需要相當(dāng)長的時(shí)間。戰(zhàn)后初期，西歐各國政府面臨嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難，著手進(jìn)行恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的艱巨任務(wù)。出示本課學(xué)案：

最新九年級歷史教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇七

教學(xué)難點(diǎn)：比較西歐莊園中的農(nóng)民與中國古代社會農(nóng)民的異同。

教學(xué)過程。

農(nóng)奴阿布拉黑的一天(片斷)。

在領(lǐng)主自營地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三頭六臂。他駕著一隊(duì)耕牛穩(wěn)步行走，把土地梨成整齊的田壟、田溝。春光明媚，令人神清氣爽，但阿布拉黑頭腦中經(jīng)常出現(xiàn)管事和他的助手，他們可以處罰他——甚至?xí)摅姿绻J(rèn)為他偷懶的話。

阿布拉黑腦海里也會浮現(xiàn)修道院長和其手下僧侶的形象，他們穿戴著干凈的襯衣、襯褲、兜帽、長襪、暖袍和羊皮手套。僧侶每年都領(lǐng)取新衣服，而阿布拉黑卻沒有衣服可換，依舊穿著污跡斑斑的長上衣和綁腿，甚至它們破舊不堪。

今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第8課：《西歐莊園》，走近西歐中世紀(jì)的莊園生活。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：莊園的領(lǐng)主與佃戶。

1.展示：《莊園圖解示意圖》。

2.教師講述：“典型的莊園”包括著一個(gè)農(nóng)村和周圍的田地。但是普通的莊園,并不如此整齊。較大的莊園往往包括著幾個(gè)農(nóng)村,小的莊園有的只占著一個(gè)農(nóng)村的一部分。莊園的土地是封建領(lǐng)主所有,而直接生產(chǎn)者的農(nóng)民通過各種地和形態(tài),從封建領(lǐng)主的手中取得占用一部分土地的權(quán)利,進(jìn)行個(gè)體生產(chǎn)。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：在西歐莊園里主要生活著哪些人?在莊園里土地是如何劃分的?

提示：領(lǐng)主、佃戶(包括自由的農(nóng)民和缺少自由的農(nóng)奴;莊園的土地分為兩部分(一部分由領(lǐng)主自己保留，直接經(jīng)營，稱為“直領(lǐng)地”，剩下的耕地是佃戶的“份地”)，莊園的周圍大多是林地、荒地等，被稱為“共用地”，全體佃戶都可以放牧，按照規(guī)定共同使用。

4.材料展示：

材料一莊園的主要工作是農(nóng)業(yè)，同時(shí)也有手工業(yè)，有木匠、鐵匠，莊園自己釀造啤酒，有自己的磨坊和面包師，總之，莊園生產(chǎn)了人們?nèi)粘Ｉ钏枰慕^大部分產(chǎn)品。

材料二從日出勞動到日落，勞動的報(bào)酬十分微薄。他的家一般是簡陋的小屋用糊了泥巴的籬笆建造的。地面就是泥土，從上面下來的雨和雪使泥地變得又濕又冷。農(nóng)民在一只箱子里塞進(jìn)些稻草當(dāng)他的床鋪。他的伙食粗糙而單調(diào)——不是黑面包就是褐色的面包。如果收成不好就挨餓。餓死的事情決不是沒有聽說過。他當(dāng)然是文盲，而且是迷信和恐懼的犧牲品，也時(shí)常受到邪惡的領(lǐng)主管家的欺騙。他還要交很多的租稅并服役,可以說，他是一個(gè)被蔑視、沒有任何社會地位的可憐蟲。

5.問題思考：材料二中農(nóng)奴的生活說明了什么?結(jié)合上述材料，分析西歐莊園的性質(zhì)。

提示：農(nóng)奴依附于封建主，缺乏人身自由;自由莊園是一個(gè)獨(dú)立的自給自足的經(jīng)濟(jì)單位。

6.材料展示：莊園里的佃戶除了耕種自己的份地之外，還要為莊園主耕種土地，每周都要有幾天為莊園主干活，莊園主直接控制的農(nóng)奴每周的大部分時(shí)間都要為莊園主干活。領(lǐng)主還向佃戶征收其他捐稅。

7.問題思考：結(jié)合上述材料，分析領(lǐng)主與佃戶之間是一種什么關(guān)系。

提示：領(lǐng)主與佃戶之間是統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削的關(guān)系。佃戶有義務(wù)為領(lǐng)主勞動，領(lǐng)主也不能隨意沒收佃戶的土地，他們之間具有一定的契約關(guān)系。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：莊園法庭。

1.材料展示:。

材料一佃戶因?yàn)闆]有認(rèn)真耕種領(lǐng)主的田地，被罰款6便士;佃戶的家畜誤入領(lǐng)主的園子，被罰款6便士;只要領(lǐng)主的磨坊能夠磨面粉，就不得到莊園以外磨面粉，違者罰款20先令。

材料二無權(quán)享用公共牧場但仍在牧場內(nèi)放牧的人，侵犯了全體村民的權(quán)益，判令他們從牧場牽走他們的`牲畜，從此不得占用牧場，違者還要被罰款;某人不按規(guī)定的價(jià)格賣酒，也要被罰款。

2.教師提問：

(1)材料反映了西歐莊園具有什么權(quán)?

提示：司法權(quán)。

(2)根據(jù)兩則材料分析莊園法庭懲罰各種違法行為的手段是什么。

提示：罰金。

(3)材料中反映了哪些行為會受到法庭的制裁?

提示：佃戶在勞役中怠工、不能完成勞役、家畜誤入領(lǐng)主的園子、到莊園以外磨面粉、侵犯全體村民權(quán)益的行為等。

(4)西歐莊園法庭審判的依據(jù)是什么?

提示：習(xí)慣法或村法。

(5)從上述材料中，我們可以看出西歐莊園法庭有什么作用?

提示：莊園法庭既維護(hù)了領(lǐng)主的利益，也在一定程度上限制了領(lǐng)主的特權(quán)，也有利于維護(hù)佃戶的權(quán)益，同時(shí)莊園也起著維護(hù)莊園公共秩序的作用。

正因?yàn)椤拔业母接沟母接共皇俏业母接埂边@種奇特的政治現(xiàn)象和自給自足的莊園奇景，構(gòu)成了中世紀(jì)西歐文明的獨(dú)特性。但歷史辯證法總是彰顯著永恒的道理，當(dāng)一種新制度建立的時(shí)候，卻孕育了否定這個(gè)制度本身的新元素。

1.興起的時(shí)間、發(fā)展。

2.性質(zhì)：獨(dú)立的自給自足的經(jīng)濟(jì)。

3.居民：佃戶(自由農(nóng)民和農(nóng)奴)。

4.領(lǐng)主與佃戶的關(guān)系：統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削。

5.莊園法庭：特點(diǎn)與作用。

最新九年級歷史教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇八

古代埃及。

教師展示《古代希臘》地圖，扼要介紹古代希臘的地理位置，強(qiáng)調(diào)指出：亞非文明古國大多發(fā)源于大河流域，是大河文明，而古代希臘文明發(fā)源于愛琴海，是一種海洋文明。

教師：古代希臘與今天的希臘國家一樣嗎？它的地理范圍怎樣？

學(xué)生結(jié)合地圖回答：古希臘是一個(gè)地區(qū)而非一個(gè)國家，其地理范圍與今天希臘國家的版圖不同，包括希臘半島、愛琴海諸島和小亞細(xì)亞的西部海岸。

教師：愛琴文明發(fā)祥地在哪里？愛琴文明的中心在何地？

學(xué)生：克里特島、邁錫尼。

學(xué)生：斯巴達(dá)和雅典。

教師：斯巴達(dá)、雅典兩城邦各有何特點(diǎn)？

學(xué)生討論，老師歸納：斯巴達(dá)：內(nèi)陸、崇尚武力、經(jīng)營農(nóng)業(yè)；雅典：近海、崇尚文化、工商業(yè)發(fā)達(dá)、奴隸制共和國。

教師：斯巴達(dá)崇尚武力的歷史原因是什么？雅典為何工商業(yè)發(fā)達(dá)？

學(xué)生討論，教師歸納：斯巴達(dá)境內(nèi)被征服居民人數(shù)數(shù)倍于斯巴達(dá)人，需要用暴力鎮(zhèn)壓反抗以維持統(tǒng)治；雅典境內(nèi)多山、臨海且有良好的港灣，在經(jīng)濟(jì)繁榮文化發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)上，逐漸形成對外開放對內(nèi)民主的政治模式。

教師：伯利克里時(shí)期雅典的繁榮表現(xiàn)在哪些方面？

在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，歸納成以下表格。

政治上奴隸主民主政治發(fā)展到高峰。

經(jīng)濟(jì)上奴隸制經(jīng)濟(jì)高度繁榮。

文化上文化昌盛，重視教育，人才輩出。

教師：伯利克里時(shí)代雅典繁榮的原因是什么？有何啟示？

學(xué)生討論。教師歸納：原因是伯利克里當(dāng)政時(shí)期進(jìn)行一系列改革：擴(kuò)大公民權(quán)利、鼓勵(lì)學(xué)術(shù)研究、重視教育、發(fā)展文藝；啟示：改革是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步的重要推動力，杰出人物對社會發(fā)展能起一定推動作用。

教師：如何評價(jià)伯利克里時(shí)代高度發(fā)展的奴隸主民主政治？

學(xué)生討論，教師總結(jié)：第一，它為雅典的昌盛提供了政治上的條件和保障，把古代世界的民主政治發(fā)展到頂峰，成為一種典型范例，對近代西方民主政治也產(chǎn)生一定影響；第二，它是奴隸主民主政治，本質(zhì)上仍然是少數(shù)奴隸主對廣大奴隸的專政，能夠享受到民主權(quán)利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。

教師：請根據(jù)19頁“自由閱讀卡”回答：怎樣認(rèn)識奧運(yùn)會的作用？

學(xué)生：奧運(yùn)會源于古希臘城邦時(shí)代人們祭神活動和健身娛樂的需要，形成了“神圣休戰(zhàn)”等“奧林匹克精神”，有利于當(dāng)今世界的和平與發(fā)展。

最新九年級歷史教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇九

1教學(xué)目標(biāo)(一)知識與能力:。

1、了解兩大軍事對抗集團(tuán)的形成,薩拉熱窩事件,第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā),凡爾登戰(zhàn)役,美國的參戰(zhàn),第一次世界大戰(zhàn)的結(jié)束。

2、分析第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因,初步形成在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。

3、運(yùn)用歷史地圖了解第一次世界大戰(zhàn)的基本戰(zhàn)況,形成正確的歷史時(shí)空概念,提高通過地圖獲取歷史信息的能力。(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀:。

2、通過對薩拉熱窩事件主要過程的分析,了解其“導(dǎo)火線”的作用,認(rèn)識突發(fā)事件對人類和平的威脅。

3、以凡爾登戰(zhàn)役為例,認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)給人類社會帶來的巨大災(zāi)難,樹立熱愛和平的意識。

2學(xué)情分析。

2、組織學(xué)生對第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因等進(jìn)行討論,增強(qiáng)學(xué)生對歷史的理解力,并養(yǎng)成與他人共同探討問題的習(xí)慣。

我們今天的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,但是,第一次世界大戰(zhàn)給我們留下的思考還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。戰(zhàn)爭總是殘酷的,和平總是美好的。在全球走向一體化的今天,我們更應(yīng)該珍視和平、熱愛和平。最后,讓我們在《讓世界充滿愛》的歌聲中結(jié)束本節(jié)課。

最新九年級歷史教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十

七、八年級不太積極，教師教學(xué)中要注意活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣。我注意從導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用課文的插圖和一些歷史圖片資料，采用問題情景法和多媒體教學(xué)法來激活課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和探究精神。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、了解英國資產(chǎn)階級革命的背景、原因、革命的經(jīng)過；知道《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立等基本史實(shí)。

2、學(xué)生思考與探究英國資產(chǎn)階級爆發(fā)的原因，初步認(rèn)識經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問題的能力。

3、通過學(xué)習(xí)英國資產(chǎn)階級革命，是人類歷史上資本主義制度的一次重大勝利，在反復(fù)與曲折的斗爭中，英國確立了資本主義制度。認(rèn)識任何事物的發(fā)展都不是一凡風(fēng)順的，樹立起克服困難，頑強(qiáng)拼搏的信心和意志。

三、

重難點(diǎn)：

四、教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)景導(dǎo)入。

今天的英國，國家元首是女王伊麗莎白二世，女王出行時(shí)乘坐的是17世紀(jì)式樣的古老馬車，趕馬車的人也是17世紀(jì)的穿著。王宮里的衛(wèi)兵，有的頭戴銅帽，有的手拿長矛。這幅景象好像是一個(gè)活的歷史博物館。

（二）講授新課。

整體感知：本節(jié)課主要講述英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因、經(jīng)過、結(jié)果和影響。

c英國資本主義發(fā)展遇到的最大阻礙是什么？通過層層探究，歸納英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因。

2、革命的經(jīng)過，革命的結(jié)果和意義。

（一）英國資產(chǎn)階級革命的爆發(fā)。

1、資本主義的興起和發(fā)展。

2、斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治。

（二）英國資產(chǎn)階級革命的過程。

1、導(dǎo)火線：蘇格蘭人民起義。

2、開始：新議會的召開。

3、內(nèi)戰(zhàn)：1642—1648年。

4、處死查理一世：1649年。

5、克掄威爾統(tǒng)治。

6、斯圖亞特王朝復(fù)辟。

7、結(jié)束：宮廷政變（1688年）。

（三）英國資產(chǎn)階級革命的結(jié)果和意義。

1、《權(quán)利法案》的頒布。

2、君主立憲制的確立。

3、歷史意義。

五、教學(xué)反思：

1、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開展學(xué)生自學(xué)以及質(zhì)疑活動，鼓勵(lì)學(xué)生相互解答疑難。

3、充分運(yùn)用地圖、圖片和圖示，提高學(xué)生對歷史問題的理解力和解釋力。在教學(xué)目標(biāo)的具體落實(shí)和調(diào)動學(xué)生的積極參與教學(xué)策略上，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

最新九年級歷史教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十一

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較清楚地掌握宋元時(shí)期燦爛輝煌的科學(xué)技術(shù)成就的基本概況，包括活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播，由此進(jìn)一步了解中華民族對世界文明的重大貢獻(xiàn)。

通過本課的教學(xué)，使學(xué)生了解宋元時(shí)期的文化成就，包括史學(xué)、宋詞及杰出的詞人、繪畫及書法成就。

通過學(xué)習(xí)宋元時(shí)期的科學(xué)技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行初步的科技史教育，使學(xué)生認(rèn)識到我們的祖先在科學(xué)技術(shù)和文化方面居于世界地位，以及中華民族對人類文明的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感；學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索、堅(jiān)持不懈、勇于創(chuàng)新的精神。

通過了解《資治通鑒》的寫作過程，及《資治通鑒》的卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

【教材分析】。

本課的主題是宋元文化，而且是燦爛的宋元文化，可見宋元文化在整個(gè)歷史發(fā)展過程中的特殊地位。它上承隋唐、下啟明清，以自己鮮明的時(shí)代特色和獨(dú)特的風(fēng)格創(chuàng)造了中華文明又一個(gè)文化高峰。

活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。“司馬光和《資治通鑒》”與“宋詞和杰出的詞人”是本課的重點(diǎn)子目。

本課的難點(diǎn)，是在介紹史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等方面成就時(shí)，如何使學(xué)生逐步形成運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方法看待文化現(xiàn)象的能力。

課時(shí)：2課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

導(dǎo)入：回憶隋唐時(shí)期雕版印刷的發(fā)展?fàn)顩r以及現(xiàn)存的雕版印刷品等相關(guān)知識。

一、活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用。

1、活字印刷術(shù)的發(fā)明。

（1）隋唐時(shí)期，我國人民發(fā)明了雕版印刷術(shù)；

思考“雕版印刷的缺欠和不便之處”？

教師適當(dāng)舉例說明。如：宋太祖時(shí)由官方主持刻印《大藏經(jīng)》，耗時(shí)12年、雕版13萬塊，印完后堆積如山的雕版派不上用場。另外，當(dāng)時(shí)一個(gè)刻工一天只能刻四五十個(gè)字，一本六萬字的書就需要三四年才能刻完。由學(xué)生通過示例歸納出結(jié)論，并切實(shí)感到改革雕版印刷術(shù)的必要。

（2）北宋時(shí)，畢升發(fā)明活字印刷術(shù)；

觀察教材中畢升的畫像，閱讀小字部分，了解活字印刷術(shù)的發(fā)明，簡要?dú)w納出活字印刷中的四道工序：刻制單字、排版、印刷、拆版。

對比雕版印刷和活字印刷的不同，引導(dǎo)學(xué)生思考“活字印刷術(shù)發(fā)明的作用”。體會畢升的創(chuàng)“新”在哪里？突出兩個(gè)“變”：變死字為活字，變死版為活版，既經(jīng)濟(jì)又省時(shí)。

結(jié)合地圖了解活字印刷術(shù)在世界各地的傳播。

指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，進(jìn)一步了解活字印刷術(shù)在以后的不斷改進(jìn)和發(fā)展的狀況（木活字、錫活字、銅活字以及套色印刷等）。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到今天，印刷業(yè)已告別了“鉛與火”的時(shí)代，進(jìn)入到“光與電”的時(shí)代。

(3)15世紀(jì)，歐洲出現(xiàn)活字印刷術(shù)，比中國晚約四百年。

概括活字印刷術(shù)發(fā)明和推廣的情況。

2、指南針的應(yīng)用。

（1）戰(zhàn)國時(shí)期，制成世界上最早的指南儀器——司南；

（出示《司南》圖片）引導(dǎo)學(xué)生思考：司南是由哪兩部分組成的？是根據(jù)什么原理制成的？（根據(jù)磁石指南的原理制成的）培養(yǎng)學(xué)生觀察、識圖的能力。

（2）北宋，指南針開始用于航海事業(yè)；

（3）南宋，指南針廣泛用于航海事業(yè)；

（4）指南針由阿拉伯人傳到歐洲。

3、火藥的應(yīng)用。

（1）唐朝中期，已有火藥配方的記載，

（2）唐朝末年，火藥開始用于軍事上，

（3）宋元，火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭，

(4)13、14世紀(jì)，火藥及火藥武器傳入阿拉伯和歐洲。

二、史學(xué)成就。

《資治通鑒》取名的由來——“鑒于往事，有資于治道?！?/p>

史學(xué)上的“兩司馬”

史學(xué)家年代著作體例敘事范圍。

司馬遷西漢《史記》紀(jì)傳體通史黃帝到漢武帝時(shí)期。

司馬光北宋《資治通鑒》編年體通史戰(zhàn)國到五代。

三、宋詞。

出示宋詞的三個(gè)代表人物的作品，鑒賞并概括其特點(diǎn)：

派別詞人代表作品風(fēng)格。

婉約派李清照風(fēng)格委婉，感情真摯，善于運(yùn)用口語，顯得清新自然。

豪放派蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》慷慨激昂，氣勢豪邁。

辛棄疾。

四、元曲。

（1）由雜劇和散曲組成。

（2）秀的劇作家：關(guān)漢卿，其代表作是《竇娥冤》。

學(xué)生講述《竇娥冤》的故事情節(jié)。

五、繪畫。

（1）宋代繪畫，突出表現(xiàn)在：山水畫、花鳥畫和風(fēng)俗畫的創(chuàng)作中。

（2）李公麟，人稱“宋畫第一”。

（3）張擇端的《清明上河圖》，描繪了北宋東京汴河沿岸的風(fēng)光。

講述風(fēng)俗畫與《清明上河圖》時(shí)，可指出風(fēng)俗畫通過表現(xiàn)城鄉(xiāng)百姓的社會生活，展現(xiàn)具有鮮明民俗特色的時(shí)代風(fēng)貌，折射出北宋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r。《清明上河圖》以濃厚的生活氣息、精湛的筆墨及淳樸的藝術(shù)格調(diào)代表了宋代風(fēng)俗畫的突出成就。

（4）趙孟頫的畫，人稱“神品”

六、書法。

宋四家：蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄。

七、小結(jié)(略)。

八、作業(yè)：課后作業(yè)。

最新九年級歷史教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十二

（1）認(rèn)識氫，碳，氧，氮等與人類關(guān)系密切的元素。（課標(biāo)24頁）。

（2）記住并能書寫一些常見元素的名稱和符號。（課標(biāo)24頁）。

（3）知道元素的簡單分類。（課標(biāo)24頁）。

（4）能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。（課標(biāo)24頁）。

（5）形成“化學(xué)變化中元素不變”的觀念。（課標(biāo)24頁）。

2、學(xué)情分析。

第三單元學(xué)習(xí)了前兩節(jié)的內(nèi)容，對分子和原子，原子的結(jié)構(gòu)都有了一定的了解。對于化學(xué)元素也不是很陌生，同時(shí)前面也接觸了幾種物質(zhì)和構(gòu)成這些物質(zhì)的元素。通過學(xué)習(xí)元素，才能進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識，才能對眾多繁雜的物質(zhì)進(jìn)行分類，最終實(shí)現(xiàn)對分類的物質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)研究。

學(xué)生的認(rèn)知程度還不是很高，對于元素等抽象的概念需要慢慢體會，而不能單純停留在對符號的記憶。

3、教材分析。

本課題包括元素、元素符號和元素周期表三部分內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課題之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了分子和原子以及原子的結(jié)構(gòu)，本課從微觀結(jié)構(gòu)的角度對元素下了一個(gè)比較確切的定義，從而把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來，在初中化學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。

元素的概念比較抽象，而且容易與原子的概念混淆，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意兩者的區(qū)別。元素符號是國際通用的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，要求學(xué)生了解元素符號的意義，對于一些常見元素的符號，必須會寫、會讀、會用。

1、通過閱讀課本59頁了解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。

2、通過展示生活中常見的標(biāo)簽，讓學(xué)生了解元素符號表示的意義，熟知常見元素符號的書寫。

3、通過觀察課本附錄中的元素周期表，初步認(rèn)識元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)，在元素周期表中找到指定的元素和有關(guān)該元素的一些其他信息。

重點(diǎn)：元素的概念、元素符號的書寫和意義。

難點(diǎn)：元素的概念。

1課時(shí)。

元素概念的教學(xué)應(yīng)注意從熟悉的例子切入，通過與原子的對比，歸納出元素的定義，并組織好討論，使學(xué)生真正認(rèn)識到：在化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化，而元素不發(fā)生變化。元素符號的教學(xué)忌一步到位、急于求成，應(yīng)分散難點(diǎn)，逐步記憶，減輕學(xué)生對枯燥乏味的元素符號的記憶負(fù)擔(dān)。

本課題的教學(xué)以學(xué)生自主探究為主，通過教師設(shè)置情景，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中閱讀課文、查閱有關(guān)資料的同時(shí)進(jìn)行思考，分組進(jìn)行討論，對比，得出結(jié)論，從而達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。評價(jià)時(shí)著重從以下3方面進(jìn)行：

1、分析常見物質(zhì)的組成，指出其中相同的元素。列舉出幾種常見的碳原子，分析這幾種碳原子的結(jié)構(gòu)。分析得出具有共同質(zhì)子數(shù)的原子即為元素。（針對目標(biāo)1）。

2、展示一些食品標(biāo)簽中的成分，讓學(xué)生找出其中表示成分的符號，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知元素符號的書寫和用途。（針對目標(biāo)2）。

3、仔細(xì)觀察課本附錄中的元素周期表，想一想元素名稱在造字上有什么規(guī)律吧？根據(jù)這個(gè)規(guī)律我們可以對元素進(jìn)行簡單的分類。（針對目標(biāo)3）。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)活動。

導(dǎo)入。

（一）導(dǎo)入新課，板書課題。

導(dǎo)入語：今天已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了3000多萬種物質(zhì)，大家知道它們都由什么組成的嗎？現(xiàn)在已知這些物質(zhì)由100多種元素組成，那什么是元素呢？學(xué)完本課，我想你可以正確回答這個(gè)問題了。

引入課題，我們共同來探討一下什么是元素。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、通過閱讀課本59頁了解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。

2、通過展示生活中常見的標(biāo)簽，讓學(xué)生了解元素符號表示的意義，熟知常見元素符號的書寫。

3、通過觀察課本附錄中的元素周期表，初步認(rèn)識元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)，在元素周期表中找到指定的元素和有關(guān)該元素的一些其他信息。

最新九年級歷史教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十三

1.認(rèn)識生活中的投影現(xiàn)象，知道投影分為中心投影和平行投影，感受中心投影和平行投影下幾何體與其投影的關(guān)系。2.經(jīng)過操作、觀察、想象、思考、交流等活動，探索中心投影和平行投影的規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。

二、教材分析。

教科書從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用學(xué)生熟悉的房屋、樹木、石凳、身影、手影的豐富的、鮮活的生活實(shí)例，引出投影現(xiàn)象的概念。2.教科書通過幻燈機(jī)投影引出投影面、投射線和中心投影的概念，以物體在陽光下的影子，引出平行投影的概念。中心投影的特征是投射線是由一點(diǎn)發(fā)出的，也就是說投射線是具有公共端點(diǎn)的射線。而平行投影的特征是光源發(fā)出的光線是平行的。

3.教科書通過實(shí)驗(yàn)與談究探究平面圖形的中心投影。以點(diǎn)光源下三角形紙板為例，將其抽象為數(shù)學(xué)問題，如果投影中心在三角形外，大三角形所在平面平行于投影面是，其投影是與之相似的三角形;當(dāng)投影中心在三角形所在平面上時(shí)，投影是一條線段;當(dāng)投影中心不在三角形所在的平面，且該平面不平行于投影面時(shí)，其投影是不與其相似的三角形。

4.。教科書又以陽光下正方形窗子的影子為例，探究了平行投影下正方形的投影。這時(shí)只有兩種情況，即平行四邊形或一條線段，后者只在正方形所在平面平行于投射線時(shí)發(fā)生。正方形的內(nèi)角與其投影的內(nèi)角可能不相等，即平行投影不保持角度的大小，但保持共線性，即共線的點(diǎn)的投影也共線，這兩點(diǎn)與中心投影相同。此時(shí)平行投影保持平行性和線段的分割比，即平行線的投影仍然平行(或重合)，但不會相交;當(dāng)線段的投影仍是一條線段時(shí)，線段的內(nèi)分點(diǎn)的投影分線段的投影的比不改變。這些性質(zhì)中心投影不具備。在中心投影下，正方形的投影可能是任意四邊形或線段。

教學(xué)重點(diǎn)：1、了解中心投影的概念以及中心投影下線段、平面圖形與其投影的關(guān)系。2、認(rèn)識平行投影的概念和投影規(guī)律，能夠畫出簡單幾何體在水平投影面和豎直投影面上的投影。

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最新九年級歷史教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十四

1.爆炸的原理。

2.了解易燃物、易爆物的安全知識。

(二)過程與方法。

通過面粉爆炸實(shí)驗(yàn)，以及對此實(shí)驗(yàn)成敗原因的討論和交流，了解爆炸的條件。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。

通過討論交流防范火災(zāi)與爆炸的措施，形成“防火防爆、人人有責(zé)”的意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1.爆炸的原理。

2.了解易燃物和易爆物的安全知識。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

爆炸的原理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

實(shí)驗(yàn)探究所需的儀器、藥品和材料;多媒體教學(xué)課件。

五、教學(xué)過程。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動。

學(xué)生活動。

設(shè)計(jì)意圖。

新課導(dǎo)入。

（3分鐘）。

【播放】圖片：燃燒及利用燃燒引起爆炸的圖片。

【追問】燃燒一定引起爆炸嗎？

由此可見爆炸需要一定的條件。

觀看對照圖片，思考爆炸的條件。

創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會化學(xué)與人類的關(guān)系。

新課講授。

（40分鐘）。

【播放視頻】面粉爆炸實(shí)驗(yàn)。

【提問】。

1．單獨(dú)一支蠟燭在罐外燃燒會不會爆炸？

2．單獨(dú)一支蠟燭在罐內(nèi)燃燒會不會爆炸？

3．點(diǎn)燃一支蠟燭在罐內(nèi)，鼓入大量空氣，但不加蓋會不會爆炸？

觀看視頻，觀察現(xiàn)象，分析討論，分析討論，歸納出爆炸的條件：

1．有限空間。

2．急速燃燒。

3．積聚大量的熱量。

通過學(xué)生自主完成的爆炸視頻，加深對爆炸危害的認(rèn)識，在教師提問的引導(dǎo)下，進(jìn)一步使學(xué)生體會爆炸所需的條件。

【提問】爆炸一定是化學(xué)變化嗎？

課前教師布置任務(wù)，分三個(gè)小組講解：

1．由物理膨脹導(dǎo)致的爆炸。

2．由化學(xué)反應(yīng)引起的爆炸。

3．核物理爆炸。

學(xué)生舉例說明：如氣球爆炸、自行車輪胎爆炸等，都屬于物理變化。

【指導(dǎo)閱讀】p133為了預(yù)防危險(xiǎn)的發(fā)生，必須掌握一些安全常識。

學(xué)生閱讀教材p133的內(nèi)容，思考，小結(jié)：

粉塵、氣體等也可能發(fā)生爆炸。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及歸納能力。

【提問】2.這個(gè)實(shí)驗(yàn)還說明了什么？燃燒的劇烈程度跟哪些因素有關(guān)？

2.可燃物與氧氣接觸面積越大，氧氣濃度越高，燃燒就越劇烈。

【引導(dǎo)】結(jié)合所學(xué)知識設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明燃燒的劇烈程度跟以上因素有關(guān)。

以小組為單位，設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響燃燒劇烈程度的因素。

激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)的能力。

【指導(dǎo)】了解生活中常見易燃物和易爆物的安全知識，認(rèn)識一些與燃燒和爆炸有關(guān)的圖標(biāo)。

學(xué)生展示自制的板報(bào)：易燃易爆物的注意事項(xiàng)。

對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

【思考】燃燒、爆炸、緩慢氧化、自燃之間有何關(guān)系？

【投影】展示討論結(jié)果。

學(xué)生討論，總結(jié)。

總結(jié)性提問。

課堂小結(jié)。

（2分鐘）。

一、爆炸的條件。

有限空間/急速燃燒/積聚大量熱/氧氣濃度。

二、影響燃燒程度的因素。

接觸面積/可燃物的性質(zhì)。

三、易燃物和易爆物的安全知識。

最新九年級歷史教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)。

一、知識與技能。

通過對演示實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、推理，了解分子動理論的初步知識。教學(xué)難點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課。

當(dāng)媽媽在廚房里炒菜的時(shí)候，我們離得很遠(yuǎn)但為什么。

會聞到菜的香味呢？

二、師生共同活動，進(jìn)行新1.擴(kuò)散現(xiàn)象。

與哪些有關(guān)呢？學(xué)生思考，教師演示實(shí)驗(yàn)：同時(shí)。

地?cái)D在一起，而是彼此間存有間隙。

掛上一個(gè)鉤碼也不會掉。學(xué)生討論得出結(jié)論：分子之間存在吸引力，這種吸引力只有在分子靠得很近時(shí)，才能表現(xiàn)出來。

分子之間既有引力又有斥力，這就好像被彈簧連著的小球。當(dāng)分子間的距離很小時(shí)，作用力表現(xiàn)為斥力：當(dāng)分子間的距離稍大時(shí)，作用力表現(xiàn)為引力。如果分子相距很遠(yuǎn)，比如氣體分子間作用力就變得十分微弱，可以忽略不計(jì)。分子間由于存在引力和斥力，剛才我們所發(fā)現(xiàn)的矛盾也就迎刃而解了。

三、課堂小結(jié)。

現(xiàn)象能夠證明這個(gè)結(jié)論。3.分子間存在相互作用力，包括引力和斥力。

四、選擇三則。

1.下列現(xiàn)象中屬于固體擴(kuò)散現(xiàn)象的是（d）。

a.小樹一年比一年長高。

b.鐵塊放久后生了銹。

c.打開醋瓶能迅速聞到醋的酸味。

d.長期放煤的墻角有相當(dāng)厚的一層墻壁染上了黑色。

2.固體、液體和氣體的分子之間的相互作用力從弱到強(qiáng)的排列順序。

（d）。

a.固體、液體、氣體。

b.液體、氣體、固體。

c.氣體、固體、液體。

d.氣體、液體、固體。

3.以下現(xiàn)象能說明分子間有斥力的是（c）。

a.一根細(xì)鋼絲很難被拉斷。

b.沾在物體上的灰塵能被抖掉。

c.液體很難被壓縮。

d.用漿糊很難把兩塊木頭粘合在一起。

五、課后作業(yè)。

1.找出生活中說明分子間存在引力、斥力的現(xiàn)象，每種一個(gè)。2.完成課后的動手動腦學(xué)物理習(xí)題。

六、板書設(shè)計(jì)。

課題：13.1。

分子熱運(yùn)動。

二、組成物質(zhì)的分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動——擴(kuò)散現(xiàn)象（證明）。

三、分子間存在相互作用力——引力和斥力。

最新九年級歷史教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十六

（一）知識與技能。

1、了解溶質(zhì)、溶劑、懸濁液、乳濁液的概念。

2、理解溶液的概念。

3、能夠根據(jù)溶液的特征判別溶液和濁液。

（二）過程和方法。

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)對比實(shí)驗(yàn)的方法。

2、在探究實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)為提高效率合理分工。

3、練習(xí)在實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡闹笇?dǎo)下分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。

1、感受生活中的化學(xué)，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2、在小組討論與探究實(shí)驗(yàn)中體會交流與合作在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。

二、學(xué)習(xí)對象分析。

初中三年級學(xué)生，經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握了一定的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，有一定的分析以及總結(jié)歸納能力，但是對抽象的概念的理解可能還是會有困難。

三、教學(xué)內(nèi)容分析。

本節(jié)課是人教版九年級下冊第九單元課題一的`內(nèi)容，本單元的內(nèi)容是初中化學(xué)“雙基”的重要組成部分。初中化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本要素，是為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和將來適應(yīng)現(xiàn)代化社會生活打好基礎(chǔ)所必需的?；瘜W(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能還是初中學(xué)生進(jìn)行探究的基礎(chǔ)和結(jié)果，也是對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的重要載體。而且本單元基本概念比較集中，這些概念是初中化學(xué)中最核心的一些念，所以，本單元的內(nèi)容對于學(xué)生十分重要，它既是今后學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，又是必不可少的工具。

第一課題是關(guān)于溶液的一些初步知識，是學(xué)習(xí)溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。這一課題包括溶液的形成，溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念，溶解過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象等。在前面的八個(gè)單元中學(xué)習(xí)過的很多反應(yīng)都是在溶液中進(jìn)行的，學(xué)生接觸到的很多試劑就是溶液，在后面酸、堿、鹽的的教學(xué)中絕大多數(shù)反應(yīng)又將涉及到溶液，因此在此之前幫助學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上集中和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)溶液的知識是很有必要的。

四、教學(xué)重難點(diǎn)分析。

1、重點(diǎn)：溶液的概念及溶液、溶質(zhì)、溶劑三者間的關(guān)系。

2、難點(diǎn)：從微觀角度解釋溶液的形成過程。

3、關(guān)鍵：溶液的特征。

五、教學(xué)資源與環(huán)境。

近年來，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)得到了前所未有的迅猛發(fā)展，并且越來越多地運(yùn)用到教學(xué)活動中。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)在教學(xué)活動中的運(yùn)用，極大的豐富了教與學(xué)的手段，使學(xué)習(xí)的觀念、方法得到了更新，學(xué)習(xí)的效果得到了進(jìn)一步的提高。化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在學(xué)習(xí)中引入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)，可以更好地豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

教師利用幻燈片、圖片、網(wǎng)上相關(guān)資料等資源，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生通過課前調(diào)查，略讀，詳讀，課堂討論，分組討論，資料查詢，課后交流等活動方式，提高自己各方面的能力。

1)教師利用powerpoint制作課件，從網(wǎng)絡(luò)上下載圖片及資料；

2)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)討論，課后通過網(wǎng)絡(luò)查詢整理交流，更加深入的了解所學(xué)的知識。

六、問題情境創(chuàng)設(shè)。

由生活中的實(shí)例引入，如自來水、食鹽水、蔗糖水、油、牛奶，還有各種飲料等等。

大家能不能把這些物質(zhì)分下類呢？并說明分類的理由。

七、教學(xué)活動過程。

（一）由生活實(shí)例引入新課。

教師講解在生活中，我們經(jīng)常接觸到許多液體物質(zhì)，如自來水、食鹽水、蔗糖水、油、牛奶，還有各種飲料等等。

大家能不能把這些物質(zhì)分下類呢？并說明分類的理由。

（教師提問）大家所分的液體類型都具有哪些共同特征呢？

（二）進(jìn)入新課。

（教師講解）針對我們剛才所做的分類，現(xiàn)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看看我們的分類是否正確？每個(gè)小組都有實(shí)現(xiàn)放好的實(shí)驗(yàn)藥品，大家自己動手，觀察它們有什么共同點(diǎn)，并記錄下來。

（學(xué)生活動）。

（小結(jié)）教師用圖表的形式展示溶液與濁液的部分powerpoint課件。

（說明）逐一出現(xiàn)混合物種類，總結(jié)出溶液、濁液的特征。教師具體講述溶液定義的powerpoint課件。

（學(xué)生討論）。

（教師解釋）出示帶有溶質(zhì)、溶劑解釋的powerpoint課件。

（教師講解）大家了解溶液溶液以后，我們再來看一下濁液。同學(xué)們已經(jīng)能夠根據(jù)前面總結(jié)的特點(diǎn)清晰地知道濁液的定義，一種或一種以上的物質(zhì)分散到另一物質(zhì)里，除了可以形成溶液外，還可能形成懸濁液、乳濁液和膠體。情同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材賬務(wù)定義及其特點(diǎn)。

（學(xué)生自主閱讀）。

（教師講解）出事說明三種混合性質(zhì)powerpoint課件。

（教師總結(jié)）。

八、教學(xué)活動流程圖。

教師創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

開始。

教師給出的特征及相關(guān)知識。

教師進(jìn)一步提問，引出組成。

溶液的物質(zhì)分類。

教師展示溶質(zhì)、溶劑定義課件展示。

學(xué)生分析。

學(xué)生分組討論交流。

同學(xué)討論回答。

同學(xué)記憶反。

課件展示。

符號說明：

教學(xué)內(nèi)容與教師活動。

學(xué)生活動。

媒體運(yùn)用。

學(xué)生利用媒體操作、學(xué)習(xí)。

教師進(jìn)行評價(jià)判斷。

學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解更多相關(guān)知識，討論交流。

結(jié)束。

教師評價(jià)總結(jié)。

同學(xué)閱讀材料。

教師提問，溶質(zhì)分散在溶劑中還可能形成什么？

教師展示三種混合物性質(zhì)。

最新九年級歷史教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十七

學(xué)情分析。

九年級的學(xué)生，在講本節(jié)課之前，已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了一元一次方程及相關(guān)概念，學(xué)習(xí)了整式、分式和二次根式，從知識結(jié)構(gòu)上看他們已經(jīng)具備了繼續(xù)探究一元二次方程的基礎(chǔ)。這個(gè)階段的學(xué)生自主探究和合作交流的能力很強(qiáng)，并且他們比較、分析、抽象和概括的能力也有很大提高。由于他們有強(qiáng)烈的求知欲，當(dāng)遇到新的問題時(shí)，會自然的產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。而我所教（11）班是年級中一個(gè)普通班，學(xué)生數(shù)學(xué)底子薄，基礎(chǔ)差，學(xué)生由于學(xué)習(xí)困難，基礎(chǔ)差，沒有自信，也就對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣越來越弱，有人甚至要放棄對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，作為他們的老師，首先培養(yǎng)他們自信心，啟發(fā)他們對數(shù)學(xué)的喜愛，慢慢培養(yǎng)他們的自信心，使數(shù)學(xué)基本概念、基本運(yùn)算方法悄然走進(jìn)學(xué)生的生活、走進(jìn)他們對知識的運(yùn)用中去。

教學(xué)目標(biāo)。

一、知識與技能：

1.理解并掌握一元二次方程的概念，知道一元二次方程的一般形式;。

2.會把一個(gè)一元二次方程化為一般形式，會正確地判斷一元二次方程的項(xiàng)與系數(shù)；

3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、探究和歸納的能力。

二、過程與方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

2.通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到知識的產(chǎn)生、變化和發(fā)展的過程。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：一元二次方程的概念及一般形式。

難點(diǎn)：1.由實(shí)際問題向數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)化過程。2.正確識別一般式中的“項(xiàng)”及“系數(shù)”。

最新九年級歷史教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十八

1、知識與能力。

了解當(dāng)代作家周國平：并能積累文中的生字、生詞，提高閱讀水平。

2、過程與方法。

在不斷地設(shè)疑解疑過程中，理解作者對家的三個(gè)比喻及其觀點(diǎn)。

3、情感價(jià)值觀。

對“家”有深入的思考，從而培養(yǎng)自己愛家愛親人的人類情感，學(xué)會珍惜家庭生活。

二、教學(xué)內(nèi)容(兩課時(shí))。

第一課時(shí)。

1、解題。

“家”是人們所熟悉的名詞，周國平的這篇散文從三個(gè)層面寫出了自己對家、對人生的深刻理解。

2、認(rèn)識作者。

周國平，1945年生于上海。1967年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1981年畢業(yè)于中國社會科學(xué)院研究生院哲學(xué)系，現(xiàn)為中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員。著有學(xué)術(shù)專著《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》《尼采與形而上學(xué)》，隨感集《人與永恒》，散文集《守望的距離》《各自的朝圣路》《安靜》，紀(jì)實(shí)作品《妞妞：一個(gè)父親的札記》《南極無新聞-----喬治王島手記》等，1988年底以前的作品續(xù)集為《周國平文集》（1~6卷），譯有《尼采美學(xué)文選》《尼采詩集》等。

其散文長于用文學(xué)的方式談?wù)軐W(xué)，諸如生命的意義，死亡，性與愛。自我，靈魂與超越，虔誠探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視關(guān)照心靈的歷程與磨難，寓哲理與常情中，深入而淺出，平易之中多見理趣。

3、走進(jìn)文本。

a內(nèi)容分析：

課文分為三個(gè)部分：

第一部分“家是一只船”是在觀察漁民以“船”為家的生活現(xiàn)象之后進(jìn)行深入思考才得出的。在人生的長河里漂流，家承載著親人戰(zhàn)勝前方變幻莫測的命運(yùn)。

第二部分“家是溫暖的港灣”是在第一個(gè)比喻的基礎(chǔ)上將人生比作乘船遠(yuǎn)航，既是遠(yuǎn)航，就需要休息、停靠港灣、補(bǔ)充給養(yǎng)、恢復(fù)體力、放松精神、放飛自由。

第三部分“家是永遠(yuǎn)的岸”是在第二比喻的基礎(chǔ)上提出的，既是遠(yuǎn)航，就要有目標(biāo)，就要有彼岸和歸宿。家就是航行的目標(biāo)和停靠的彼岸。

b主題分析：

這篇散文以船、港灣和岸為喻，由眼前的現(xiàn)象入手，深入思考，寫出了自己對人生，對家的獨(dú)特思考。

c寫法分析：

三個(gè)層次結(jié)構(gòu)清晰，是一種遞進(jìn)的關(guān)系。

閱讀指導(dǎo)：

走進(jìn)作者描述的情景和氛圍中，發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，調(diào)動自己的生活體驗(yàn)，領(lǐng)悟作者的所感所悟，理解文章的思想內(nèi)涵。

4、學(xué)法指導(dǎo)（以第一部分為例）。

a請同學(xué)作自由朗讀課文第一部分，思考：

（1）引子有什么作用？

（2）周國平認(rèn)為家是什么？

（3）作者是如何將家與船聯(lián)系起來的？

（引導(dǎo)學(xué)生與作品對話，探究作者對家的認(rèn)識理解過程）。

明確：

引子的作用：起統(tǒng)領(lǐng)作用。兩個(gè)比喻將人的一生所經(jīng)歷的時(shí)間比喻成“歲月之河”；將“人生奮斗的過程”比喻成“一種漂流”，從而引出下文的議論。

作者認(rèn)為“家是一只船”。

作者首先從自己的切身經(jīng)歷和感受寫起：在南方水鄉(xiāng)蕩舟時(shí)，見迎面而來的漁船上炊煙裊裊，飯香撲鼻，孩童的嬉笑飄出船艙，蕩在水面上——水上人家的溫馨、安樂，讓自然是“家”了。所以作者“恍然悟到，船是漁民的家?！币鼋Y(jié)論：家是一只船。

由“漁民的家”引向了“漂泊者的家”。對于漂泊的人生來說，家是一只船。

作者的寫作方式：先敘寫情境，寫出自己的感覺、感受，引領(lǐng)讀者一步步從感覺到思考，由形象感受到理性認(rèn)識，一切順其自然。（即先敘后議再抒情）。

b、請學(xué)生朗讀這一部分，體會作者對“家”的感悟。

c、運(yùn)用對第一部分的探究方式，按小組學(xué)習(xí)，探究“家是溫暖的港灣”“家是永遠(yuǎn)的岸”兩個(gè)部分。主要探究作者的心路歷程，以及語言表達(dá)效果。

第二課時(shí)。

1、研讀討論。

a作者把人生比作“一種漂流”，又把家比作船、港灣、岸。細(xì)讀課文，說說這幾種比喻間的內(nèi)在聯(lián)系。

明確：

把人生比作漂流，是把家比作船、港灣、岸的前提。是后邊幾個(gè)比喻的基礎(chǔ)。

“家是一只船”的前提是“人生是一種漂流”，這個(gè)比喻是后兩個(gè)比喻的基點(diǎn)。家是港灣，家是岸，是由家是船生發(fā)出去的。

“家是一只船”：是因?yàn)榧业臏剀鞍矘纺苁蛊凑咴谀吧乃虿桓械侥吧?，因?yàn)榧业睦喂棠苁癸L(fēng)平浪靜、洶涌的波濤化為美麗的風(fēng)景，因?yàn)橛幸粋€(gè)好家，就不懼怕命運(yùn)的變幻莫測。家就像一只船，庇護(hù)著漂泊者。

家是船——伴侶——載我們穿過漫長的歲月；

“家是溫暖的港灣”：承接第一個(gè)比喻句而來，把家比作港灣。道出了家的另一個(gè)功能：家能在漂泊者身心疲憊時(shí)供人小憩，能在寂寞時(shí)給人溫暖，能在嚴(yán)肅中放松我們的精神。

家是港灣——憩息地——給我們慰藉；

“家是永遠(yuǎn)的岸”是前兩個(gè)比喻的升華，表達(dá)了家不僅是船，還是船停泊的港灣，從人生的啟示到終結(jié)來看，“家”是永遠(yuǎn)的岸——它既是每個(gè)人登臨人生世界的起步之岸，也是每個(gè)人離開現(xiàn)實(shí)人生的離別之岸。

家是岸——巢和根——讓我們牽掛。

b.三個(gè)比喻蘊(yùn)涵了作者對家的什么情感？

明確：對家的贊美、依戀及對天下人的祝福。

2、美點(diǎn)欣賞。

引用故事、名言，增強(qiáng)了語言的趣味性，使內(nèi)容易于理解，議論。

更為深刻。

正當(dāng)我欣賞遠(yuǎn)處美麗的帆影時(shí)，耳畔響起。

一位哲人的諷喻：“朋友，走近了你就知道，即使在最美麗的帆船上也有著太多瑣屑的噪音！”

這是尼采對女人的譏評。

引用尼采的話既引出了話題，又把對家的思考引向深入，借以討。

論對家的看法，也使作者的闡述更豐滿、更充分、更具說服力。

列舉《荷馬史詩》中奧德修斯的經(jīng)歷和他對女神卡呂浦索的回答，說明一個(gè)人不論他經(jīng)歷了什么，艱難困苦也好，飛黃騰達(dá)也罷，最后的歸宿還是自己的家。

“漁燈暗，客夢回，一聲聲滴人心碎。孤舟五更家萬里，是離人幾行清淚?！币髡b馬致遠(yuǎn)的詩句，說明家是游子夢魂縈繞的永遠(yuǎn)的岸。

引導(dǎo)學(xué)生對“家”有深入的思考，從而培養(yǎng)自己愛家愛親人的情感，學(xué)會珍惜家庭生活，增強(qiáng)家庭責(zé)任感。

4、拓展延伸：我在教這一課時(shí)最大的收獲就在這一環(huán)節(jié)中。

學(xué)生f：如果人生是一個(gè)成長的過程，那么（1）家是甜甜的糖果，（2）家是讓你飛翔的翅膀，（3）家是握在手里的那根風(fēng)箏線。

課外：搜集有關(guān)“家”的詩文，抄寫下來，并與同學(xué)交流。拓展閱讀畢淑敏的《家問》及泰戈?duì)柕脑姟?/p>

四、板書設(shè)計(jì)。

家是一只船。

思考家庭家是什么{家是溫暖的港灣。

}

家是永遠(yuǎn)的岸。

思考人生。

最新九年級歷史教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十九

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)與展開，我認(rèn)為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)把“發(fā)展為本”作為教學(xué)的中心，使各層次的學(xué)生在各個(gè)方面都有所提高，達(dá)到“溫故而知新”的目的。通過不斷學(xué)習(xí)，我認(rèn)為復(fù)習(xí)要講究一定的策略和方法，只有在復(fù)習(xí)中巧妙地采取一些策略和方法，才能使學(xué)生在復(fù)習(xí)中不易感到枯燥無味，從而在復(fù)習(xí)課中進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)、提高能力。下面就我自己所采用的一些策略和方法談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>

1、深入鉆研教材是上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的必要條件。有句話說的好“教材鉆的有多透有多深，教學(xué)方法就有多新有多活”。教師在課堂上的游韌有余完全得益于課前深入細(xì)致地鉆研教材。在研究教材的同時(shí)研究學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的困難，找最佳突破口，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。學(xué)生課堂上的輕松愉悅與一次次的成功體驗(yàn)是教師課前花了45分鐘的幾倍甚至幾十倍的鉆研時(shí)間換來的。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織調(diào)控好課堂活動。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)和新授課有著本質(zhì)的區(qū)別，復(fù)習(xí)的量大，練習(xí)的內(nèi)容多，環(huán)節(jié)雜亂。因此精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)組織好課堂教學(xué)活動是一項(xiàng)非常重要的工作。因?yàn)閷W(xué)生的注意力不夠持久，如果教師在教學(xué)中語言生硬直白、缺少情感渲染，學(xué)習(xí)形式單調(diào)而不豐富，就是問、答、寫、練，一輪又一輪，學(xué)生感覺枯燥無味，也容易疲勞，怎么能對復(fù)習(xí)內(nèi)容感興趣并保持積極呢？久而久之，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)喪失了興趣和自信心，為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下了隱患。課堂上采用多種形式的活動組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以取得更好的學(xué)習(xí)效果，是非常有必要的。在每一次活動前都要講清要求，使每個(gè)學(xué)生聽清要求，必要時(shí)做出示范。老師沒講清楚學(xué)生聽不明白就會出現(xiàn)課堂亂哄哄的低效現(xiàn)象，要做到既能放得出又能收得回。教師在課堂上要密切關(guān)注各小組同學(xué)參與學(xué)習(xí)的情況，及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn)，樹立榜樣。

3、讓學(xué)生在熟悉的情境中復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。情境創(chuàng)設(shè)要根據(jù)課時(shí)內(nèi)容的需要而設(shè)計(jì)?；顒釉O(shè)計(jì)要緊緊圍繞課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，而且要確立一條清晰的主線，用這一根線把各個(gè)環(huán)節(jié)串起來，使課堂教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)的整體，流暢自然中蘊(yùn)涵著和諧與統(tǒng)一。

4、能動手的盡量讓學(xué)生多動手。有人曾經(jīng)說過：“聽了，一會兒就忘了；看了，就記住了；動手操作了，就理解了。”學(xué)生的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。手是腦的老師，說過百遍，不如手做一遍。所以讓學(xué)生在動手的過程中學(xué)習(xí)知識是必要的，是高效的。而多數(shù)老師在課堂上覺得這樣讓學(xué)生動手去做太耽誤時(shí)間，不如我自己演示來的快。這是非常錯(cuò)誤的教學(xué)思想。

5、加強(qiáng)教學(xué)研究，促進(jìn)教師間的經(jīng)驗(yàn)交流和相互協(xié)作，達(dá)到共同提高的目的。利用集體備課、教研組活動、課題實(shí)驗(yàn)組活動等校本培訓(xùn)形式搭建共同交流共同發(fā)展的平臺。對每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容可利用課前幾分鐘，大家在一起說一說自己的教學(xué)設(shè)想，有新穎活潑緊扣教學(xué)內(nèi)容而又容易操作的形式，取長補(bǔ)短相互借鑒，達(dá)到共同提高的目的。

最新九年級歷史教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇二十

教學(xué)計(jì)劃決定著教學(xué)內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu)，并對有關(guān)學(xué)校的教學(xué)、教育活動，生產(chǎn)勞動和課外活動校外活動等各方面作出全面安排。下文為您準(zhǔn)備了九年級第二學(xué)期物理教學(xué)設(shè)計(jì)：

演示實(shí)驗(yàn)的直接目的是把物理現(xiàn)象復(fù)制一遍，讓學(xué)生親眼目。

實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是保證學(xué)生進(jìn)行正確操作并獲得正確結(jié)果的前提。通過實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理、方法、步驟及儀器的使用有了正確的認(rèn)識，在實(shí)驗(yàn)過程中才會做到心中有數(shù)，目的明確，從而提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。

2.2進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后必須要求學(xué)生按分好的實(shí)驗(yàn)小組坐到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)桌前，不得亂動器材。

由于班內(nèi)的人數(shù)較多，可能實(shí)驗(yàn)的器材較少，所以必須合理的分組，一般34人為一組，按優(yōu)、中、差三類學(xué)生平均搭配，做到取長補(bǔ)短，協(xié)助分工，一人操作，一人讀數(shù)，一人計(jì)錄，并設(shè)立實(shí)驗(yàn)小組長加以監(jiān)督，這樣就不會出現(xiàn)亂哄哄的場面。

希望為大家提供的九年級第二學(xué)期物理教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠?qū)Υ蠹矣杏?，更多相關(guān)內(nèi)容，請及時(shí)關(guān)注查字典物理網(wǎng)!

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