教學計劃還需要考慮到教學資源的合理利用和教學環境的創設。以下是小編為大家整理的教學計劃范文，希望能對大家的教學工作有所幫助。
小學語文秋天的雨教學設計范文（17篇）篇一
秋天的懷念描述了史鐵生對已故母親的回憶，表現了史鐵生對母親深切的懷念，對母親無盡的愛，對母愛的贊美，以及史鐵生對“子欲養而親不待”的悔恨之情，及對先年對母親不解的懊悔，令人十分感動。下面小編為大家整理了秋天的懷念教學設計，歡迎閱讀！
1.知識與能力：有感情的朗讀課文，品味文章精彩詞句，抓住人物的動作、神態、語言體會人物的內心世界，感受崇高的母愛。
2.過程與方法：指導學生通過品讀課文，抓住細節描寫，體會母愛的偉大。
3.情感態度與價值觀：學會如何正確對待人生路上的困難和不幸，學會堅強，珍惜生命。
重點：通過朗讀感受和表達樸素而深厚的母愛。
難點：學會如何正確對待人生路上的困難和不幸，學會堅強，珍惜生命。
1. 布置學生預習課文，把課文讀通順。
2. 制作多媒體課件。
課時安排：1個課時。
教學方法：品析法、小組討論法。
師：同學們，今天，老師給大家帶來了一件禮物，知道什么禮物嗎?(茫然)
板書：史鐵生。(課件演示)
師：今年，作者已經63歲了，可在他21歲時，突而其來的一場重病使他高位截癱，也是在這一年，深愛著他的母親也去世了，多年來，作者一直都深深地懷念著母親，于是他用那種濃濃的愛寫下這篇秋天的懷念。
師：下面，讓我們帶著作者的哀思，作者的深情讀一下這個題目。
(設計意圖：通過圖片的視覺認知和教師動情的介紹，為學生創設了一個學習的氛圍。)
師：讓我們帶著這種感情，自由地讀讀課文。請同學找出你印象最深的一段或一句話讀給大家聽。
出示課件：正確——流利——有感情
(設計意圖：《課文新課標》在第三學段的閱讀要求中提出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”此過程主要是檢查學生的讀書情況，教師通過三種不同的'讀書階段來滿足所有的學生，讓所有的學生都能有所表現，并鼓勵學生有敢于挑戰的精神。)
1、課文寫了幾次秋天里看菊花的事?
2、找出作者暴怒無常的表現?
3、面對著這樣的孩子，母親是怎樣做的呢?
4、討論：母親“忍”的是什么?
師：母親“忍”的是什么呢?
師：你能找出相關的語句嗎?
師：母親“忍”的還有什么呢?
師：你能找出相關的語句嗎?
(設計意圖：通過學生的討論，體會母愛的偉大。此環節培養學生合作能力、表達能力和思考能力。)
5、母親臨終時交代了什么?
6、探究好好活。
師：作者明白了媽媽的良苦用心了嗎?
師：你能找出相關的語句嗎?
(設計意圖：從菊花盛開的各種顏色，引導學生正確對待人生路上的困難和不幸，學會堅強，珍惜生命。從而突破本課的教學難點。)
(以母親的遺像為背景圖，播放《燭光里的媽媽》背景音樂，創設清明掃墓的情景，讓學生真情表白，從而感受和表達樸素而深厚的母愛。)
師：是啊!誰言寸草心，報得三春暉。此時此刻此景，作為兒子即使有千言萬語，也無法挽留母親了，所以我希望每一位同學，好好地愛著母親，好好地善待母親。
“我” 愛 母親
小學語文秋天的雨教學設計范文（17篇）篇二
教材分析:。
這是一篇以秋雨為線索，來贊美秋天的文章。名為秋雨，實寫秋天。作者筆下的秋天，美中見趣，趣中見美，相互輝映，給人帶來閱讀的享受。大量修辭手法的運用，使語言風格活潑華麗。課文采用了散文的寫法，呈現的場景繁多，內容豐富，但結構整齊，句式多變，讀起來朗朗上口。課文總的特點就是美，從這一點出發，在預設教學目標時，我確立了以朗讀為主要線索，引導學生理解美，感悟美，表達美，進而學會欣賞美的基本思路。
設計理念：
充分發揮學生自主、合作、探究的學習理念，調動孩子觀察秋天，了解秋天的積極性，從而上升到熱愛秋天，贊美秋天。
學情分析。
中年級初步涉及如何把握文章主要內容的學習，本設計引導學生反復誦讀逐步理解文章的主要內容，為下一步理解鋪墊。段的學習是中年級的訓練，但對三年級來說卻是個難點。。
教學目標：
1、分析品讀課文，感知課文內容，進一步體會秋雨的美。
2、背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
3、讀寫結合，拓展延伸。
教學重、難點：
1、通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受語文的語言美。
2、理解課文中被藝術化了的語言。
學前準備：
小黑板等。
教學過程：
一、導入新課。
上節課我們學習了《秋天的雨》，這節課我們繼續來學些這篇課文。板書課題：秋天的雨。
二、復習舊知。
1、思考：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？
2、為什么說秋天的雨是一把鑰匙？
三、探究新知。
1、品讀第二自然段。
（1）提問：秋天的大門被打開后，作者首先看到的是什么？
（2）指名朗讀后回答。
（3）提問：都有那些色彩呢？默讀第二自然段，一邊讀一邊畫出描寫顏色的詞語。
（4）學生匯報。
（5）提問：這么多的色彩，你能用一個四字詞語來概括嗎？
（6）學生自由發言。
（7）指導朗讀。多美的景色啊！有感情地朗讀第二自然段，要讀出秋天的熱鬧，絢麗多彩。
（8）朗讀比賽：喜歡哪一句，就讀哪一句。
（9）讀寫結合，拓展延伸。
你能把家鄉秋天的某一精武特色，說得像書上那樣有趣嗎？
（10）學生自由發言。
2、品讀第三自然段。
（2）學生自主回答，說中擴展。
（3）引導學生齊讀第三自然段。
（4）說說“小朋友的腳，常被那些香味勾住”是什么意思？
（5）學生自由發言。
（6）假如你這時就站在果樹下，花叢中，你最想做什么？
（7）學生自由發言。
（8）帶著那些美好的感受再讀一讀第三自然段。
3、品悟、想象第三自然段。
（2）指名朗讀后，學生自由回答。
（3）出示小黑板。
按課文內容填空：
它告訴大家（）。小喜鵲（），小松鼠（），小青蛙（），松柏（），楊樹、柳樹的葉子（），大家都在準備過冬。
（4）讀寫結合，拓展訓練。
你還知道那些動植物是怎么過冬的嗎？
4、總結感受，品悟第五自然段。
（1）齊讀最后一自然段，思考：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？
（2）小組內討論。
（3）全班交流。
四、總結全文。
這節課你收獲了什么？感受到了什么？體會到了什么？
五、拓展延伸。
美麗的秋天已經來到我們的身邊，現在你最想做的事是什么？
六、作業。
神奇的秋雨，讓我們感受到了秋天的美好，試著背誦喜歡的部分，積累好詞佳句。
板書設計：
是一把鑰匙。
有一盒五彩繽紛的顏料豐收。
11秋天的雨歡樂。
藏著非常好聞的氣味。
告訴大家冬天快來了。
教學后記：
這一課是《秋天的雨》的第二課時，在教學過程中主要是通過分析品讀課文，感知課文內容，使學生進一步體會秋的美。在教學過程中體現“讀寫結合”這一主題。讓學會背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。在教學過程中引導學生根據秋天的特點及課文的描寫感受秋天，采取多種形式的讀反復朗讀品味讓學生在讀中思考，課文語言優美引導學生把自己喜歡的句子抄寫下來。缺少多媒體的輔助，未能讓學生動筆去描寫秋天的景物等，在今后的教學中，我會吸取他人的有點，彌補自己的缺點，使課堂教學更豐富多彩。
小學語文秋天的雨教學設計范文（17篇）篇三
教學要求：
1．學會本課生字、新詞。
2．了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化。
3．能看單幅圖，理解課文意思。
4．會分角色有感情地朗讀課文。
教學重點：
1．了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化。
2．會分角色有感情地朗讀課文。
教學難點：
1．“迎”和“追”的意思，需強化理解。
2．青蛙在不同階段的形體變化。
第一課時。
一、教學字、詞。
1．劃出帶有生字的新詞。(讀)。
2．自學生字。反饋：學會了什么?
3．師重點教：
蹲——右半部筆畫。
鯉、蹲——左半部最后——筆為提。
鼓——左上部上橫長下橫短。
碧——王大娘、白大娘，并排坐在石凳上。(謎語)。
4．生字連詞讀。
5．書寫生字、指導。
二、朗讀課文：要求正確、整齊。
第二課時。
一、讀題，導入。
師：同學們，我們今天繼續學習——《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。
生：齊讀《小蝌蚪找媽媽》。
師：把題目讀得再好一點，《小蝌蚪找媽媽》。
生：再讀《小蝌蚪找媽媽》。
二、復習字詞。
師：讀得不錯，同學們昨天我們學習了生字、詞語、課文，還記不記得?
生：記得。
師：那好，我們來看生字卡片。
生：腦。
師：書空右半部分。
生：點、橫、撇、點、豎折、豎。
師：不錯，再看——。
生：袋。
師：書空它的上半部。
生：撇、豎、橫、斜勾、點。
師：看，下面一個字可難了!
生：蹲。
師：數數，右半部分有幾畫?
生：12畫。
師：它的右半部那么多，我們來寫一寫吧!(生寫，師板書)。
生：鯉。
師：寫這個字的時候要注意什么呢?
生：左邊這個魚字旁的最后一筆是提。
師：說得真好，你們看，鯉和蹲有什么相同地方?
生：魚和足作偏旁時，他們的最后一筆都變成提。
師：板書：鼓。
生：鼓。
師：給它組個詞。
生：鼓氣、敲鼓、打鼓、鼓聲。
師：說得真好。我們讀生字讀得不錯，現在老師讓大家“開小火車”念，你們愿意試試嗎?
生：愿意。
師：我們來比比，看哪組“火車”最快、最好。
生：腦袋、蹲著、鼓著、蝌蚪、烏龜、鯉魚、變短了。
三、引人課文。
師：讀得真不錯。你們誰來告訴我，小蝌蚪是怎么樣的?你來說，我來畫好嗎?
生：小蝌蚪是大腦袋，黑身子，甩著長長的尾巴。
師：是這樣嗎?
生：不對，尾巴太短了。
師：噢，那就這樣吧，可以了嗎?
生：可以了。
師：奇怪了，書上為什么不說“長尾巴”，而要多加一個“長”字，變成“長長的尾巴”。
生：因為長長的尾巴比長尾巴感覺還要長一點。
師：小蝌蚪甩著長長的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來做做看。
生：(做手勢)。
(生寫甩)。
師：字寫得很不錯，老師還有個本領，你想不想學。
生：想的。
生：會。
師：好，你們也試試2(卡片出示)大腦袋。
生：大大的腦袋；
師：寬嘴巴。
生：寬寬的嘴巴。
師：黑身子。
生：黑黑的身子。
師：你們學得可真快！看，老師畫了多少小蝌蚪?
生：一只!一條!
師：看(打開投影)，這兒有多少啊?
生：十二只!十三只：
師：有好多好多，數也數不清，我們可以用個什么詞呢?
生：一群!
師：真能干!還有一道題，你會做嗎?
生：什么題?
師：仔細看著!(師出示)池塘里有一群、()、()的小蝌蚪。
生：池塘里有一群大腦袋、黑身子、甩著長長的尾巴的小蝌蚪。
師：對!小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，就讀第一段。
生：(讀)。
師：聽老師讀一遍，好嗎?(讀)你們也像老師一樣，讀一遍。
生：(讀)。
師：這回讀得不錯，小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了?
生：長出了兩條后腿。
師：(師畫)是這樣的嗎?
生：是的。
師：好，請你們自己研究下面的課文，想想，他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的?都用筆在書上劃出來。
生：(邊讀邊劃)。
師：學好了嗎?他們找誰打聽媽媽了？
生：鯉魚媽媽!
師：(出示——鯉魚)我現在來當鯉魚媽媽，你們做小蝌蚪，你們向我打聽。
生：我們的媽媽在哪里?
師：誰向我打聽?
生：我!我!(搶著答)。
師：不急，一個一個來!
生：(一次又一次地練習)。
師：交換一下，你們念鯉魚媽媽，我念小蝌蚪。
(師生對讀，邊讀邊做動作)。
師：誰愿意上來表演這一段!注意，要把所有的動作都表演進去!
生：(表演)。
師：來，評價一下，他們演得怎么樣?動作都到位了嗎?
生：“迎”還沒有做出來。
師：怎么樣是“迎”?誰來試試?
生：(表演“迎”)。
師：嗅，原來這樣面對面的走到一起，就是“迎”！(出示黑板)。
師：再請幾個小朋友來演一演。(生演)。
師：他們這回表演得怎么樣?
生：很好！
師：來：我們一起來把這一段讀一遍。
生：(齊讀)。
師：讀得很好，老師有個問題，為什么小蝌蚪會去向鯉魚媽媽打聽他們的媽媽呢?
生：因為它們看見……。
師：快看看書上的圖吧。
生：我知道了!小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，他們也想自己的媽媽了，所以去向鯉魚媽媽打聽了!
師：你說得真好!小蝌蚪在想念自己的'媽媽了。我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。
生：(讀蝌蚪的話)。
師：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續游啊游，過了幾天——。
生：又長出了兩條前腿。
師：誰上來在黑板上畫一畫?其余的小朋友在書上畫。(請一人上來畫)。
師：畫對了嗎?
生：可以。
師：為什么說是“又”長出兩條前腿。
生：它已經長出兩條后腿，后來長出兩條前腿，所以稱為“又”長出兩條腿。
師：你真會學習。老師再請你們自己學習下面的課文，劃出它們向誰打聽媽媽，怎么打聽的。讀懂課文再請你自己表演表演，注意，一定要仔細地念。
生：(學習)。
師：準備好了嗎?
生：好了。
師：我看，有好多小朋友已經在表演了，老師念一句，你們跟一句，邊讀邊演，行嗎?
師：連忙追?怎樣才是連忙追。最后的那位小朋友你來追前面的這位小朋友。(生演)。
師：誰上來表演這一段?(學生表演)。
師：你們演得真好。我們再來讀讀這一段。
四、總結、布置作業。
生：都對!把它們倆的話合起來就通好了。
師：那你來說說，蝌蚪媽媽是什么樣兒的?
生：四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，被著綠衣服，捉起蟲來頂呱呱。
師：其實，蝌蚪媽媽就是誰啊?
生：青蛙。
師：剛才，你們幫老師解決了很多問題，你們有沒有什么問題要老師、同學幫你解決的?
生：(提問)。
師：請大家在課題下面寫上蝌蚪的特點，在課題上面寫上蝌蚪媽媽的特點。
小學語文秋天的雨教學設計范文（17篇）篇四
：有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美。中心句的作用，并試著應用。
：加強朗讀、感悟、理解能力。
：感受秋天的美好。
：讀中感悟語言美，積累語言。
體會中心句作用，在作文中學會應用。
學具）：課件，錄音。
1、我們已經知道這是一篇非常美的文章，現在還想親自讀一讀嗎？那就請你自由地讀一讀課文，邊讀邊畫出課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的。開始吧！（學生自由讀讀）。
2、說一說吧！課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？（交流匯報）。
3、老師就用小標題的方式概括出這幾個方面，好嗎？（板書后）你覺得用小標題來概括怎么樣？我們在以后的學習中再遇到像這們內容比較清晰的課文時，就可以用小標題的方法概括主要內容。
說得多好啊！秋天的雨真奇妙！還想再讀一讀嗎？就請你選擇你喜歡的部分來讀，然后把品讀的結果在小組內說說，最后我們再全班交流怎么樣？（自由品讀，小組交流）。
現在就把你喜歡的部分介紹給大家吧！
（一）、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
1、黃黃的葉子像一把把小扇子，比喻得多好啊！你還能讀出那種扇哪扇哪的感覺嗎？（學生朗讀）這一段里還有哪句話也用了比喻句。用﹏﹏把它畫出來好嗎！
過渡：黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、還有金黃的田野。讓你們這樣一讀就構成了一幅更美的秋景圖了，讓們共同來感受一下吧！
2、快看下面還有更有意思的呢？是什么呢？（學生抓住個別句子讀）。
3、看看顏色越來越多了，這么多的'顏色用文中的一個詞就是“五彩繽紛”。現在咱們就來感受一下五彩繽紛（課件）（感受理解五彩繽紛）。
這回你們知道五彩繽紛是什么意思了吧！把你理解的“五彩繽紛”跟大家說一說。
4、就讓我們隨著音樂再來感受一下，五彩繽紛的秋天，老師讀第一句話，你們讀后面幾句話。哎，你們發現，老師讀的這句話和你們讀的幾句話有什么關系？（一句話包括了一段的內容）。
5、對了，這句話正好概括了這段的內容，也可以說這段的內容是圍繞著這一句話來一寫的，我們就把這句話叫這一段的中心句，現在我們再來到課文中找一找，還有你喜歡的哪幾段也是這么寫的，快速讀，邊讀邊畫出中心句（學生試著畫出比喻句）。
（二）秋天的雨是一把鑰匙。
過渡：看看秋天大門里還有什么呢？
（三）秋天的雨藏著非常好聞的氣味。
1、學生自由匯報品讀結果。
2、誰也被那香味勾住了，讀一讀，
（四）秋天的雨吹起了金色的小喇叭。
1、學生自由匯報讀。
2、是呀！一場秋雨一場寒，你看冬天快要來了，小動物都在忙碌著，準備過冬，這種熱鬧的場面，誰還想通過朗讀表現出來。
1、是呀！冬天快要來了，但是秋天給我們留下的美好回憶，卻依然存在，因為秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來的信息。
秋天的雨還給我們帶來的是一曲豐收的歌，一首歡快的歌（板書）。
2、就讓我們帶著對秋天的喜愛和贊美，去讀一讀最后一自然段。
1、秋天里你們心中歡樂的歌是什么呢？（交流）。
就用我們今天學習的方法，圍繞中心句把一個內容寫完整、寫具體，先想好寫些什么，然后說一說！
2、沒來得及說的同學把你想說的寫在今天的日記中好嗎？
小學語文秋天的雨教學設計范文（17篇）篇五
??由于低年級學生注意力易分散，并且好動、持久性較差。本課設計時注意到這些，采用多媒體現代化的教學手段，充分吸引學生的興趣。利用學生感興趣的問題，拉他們走上學習的.主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學習任務。
??【設計特色】。
??教師教，重在“引導”；學生學，重在“自主”
??【教學流程及設計意圖】。
??一、畫面激趣談話導入。
??1、你知道一年有哪四個季節？（春、夏、秋、冬）。
??2、（畫面）這里的風景到底是哪個季節呢？
??（學生根據畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）。
??畫面上出示課題：秋天。
??二、讀課文初步感知。
??2、學生各抒己見（畫面出示學生說到的某個句子）。
??三、自讀感受角色體驗。
??1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。
??2、（讓小老師上臺）點好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應點出）領讀句子，可提出自己的朗讀要求。
??四、比較異同感悟語言。
??1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么。
小學語文秋天的雨教學設計范文（17篇）篇六
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天，課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、快樂的秋天。
學習目標。
1、會認8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加熱、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出讀秋天喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4、積累好詞好句。
教學重點：體會秋天的美好，感受課文的語言美。
教學難點?：理解文中被藝術化了的語言。
教具準備：收集樹葉或者圖片（如銀杏葉），錄音機，磁帶，課件等。
教學時數：2課時（第一課時略）。
教學過程?：
一、激趣導入??，揭示課題。
教師導語?：同學們，大地經過春雨的滋潤，雷雨的洗禮，秋雨姑娘又象一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是美好的，神奇的，又是令人陶醉的。
二、動情朗讀，感受美景。
2、學生有選擇地讀課文，其他同學認真傾聽。
3、組織學生對剛才的朗讀進行評價（總結優點，指出不足，并提自己的建議）。
三、自主學習，理解感悟。
（同桌交流，再指名匯報，師適時板書：顏色、氣味、聲音。）。
2、學生自主選擇學習內容，并在小組內交流自己讀書后的收獲。
3、組織學生班上匯報，教師相機點撥，朗讀體會。
師：喜愛秋雨顏色的小朋友，你看到秋雨的色彩了嗎？
（1）學生讀文匯報，其他補充回答。
師：秋雨的顏色可真多呀！你們看！
（2）可見展示：（填一填、讀一讀）。
（???）的銀杏樹（????）的楓樹?（????）的田野。
（???）的果樹??（????）的菊花。
（3）口頭練習填寫，指名讀，齊讀。
（4）學生用自己的話表述詞語的含義。
師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎？（引導學生體會文中被藝術化了的語句）。
（5）學生匯報，師隨機出示下列句子，并知道朗讀、品味。
黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天風的涼爽。
師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味，誰聞到了？
（6）生讀文或口述。
（7）師引讀第四自然段。
（8）拓展：你還知道那些動物植物也在準備過冬呢？
四、總結全文，課外延伸。
1、同學們，喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）。
2、齊讀最后一自然段。（板書：豐收、歡樂）。
3、學生合作，配樂朗讀全文。（鋼琴曲《秋天的私語》）。
師：秋天是一個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數也數不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧！
4、自選作業?：
（1）收集一些描寫秋天的詞句。
（2）把秋天的景物畫下來。
（3）和爸爸、媽媽一起秋游。
五、板書設計?。
顏色：五彩繽紛。
秋天的雨?氣味：香香甜甜?豐收、歡樂。
聲音：冬的消息。
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小學語文秋天的雨教學設計范文（17篇）篇七
教學設計舉例。
板書課題，讓學生自己讀課文。
(二)小組合作認讀生字。
直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。
(三)感知課文內容。
1?自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。
2?教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。
3?自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4?仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
(四)再讀感悟。
1?教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
3?點撥讀，通過點撥，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的'勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。
4?比賽讀，看誰讀得美。
5?學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。
6?看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
(五)擴展活動。
(六)指導寫字。
小學語文秋天的雨教學設計范文（17篇）篇八
《全日制義務教育語文課程標準》在階段目標部分，每個學段都安排一個綜合性學習這樣一個新板塊。這是新一輪課改的一個創新命題。綜合性學習貴在綜合，通過分析。把相關內容兩各個聞分組成一個密切聯系的整體，在教材的基礎上進行再創造。綜合性學習貴在活動，而且這些活動還要求主要由學生自行設計和組織。
[設計特色]。
經過一個單元的學習，教師充分開和利用課程資源，發揮學生的自主性，激發學生觀察大自然的興趣，引導學生觀察秋天的景物和氣候，了解秋天，感受秋天，畫秋天、寫秋天，收集有關秋天的一切，創作有關秋天的作品，留住秋天，培養學生的創新能力，提高學生的綜合素養。并以打擂形式，調動學生學習積極性。
[教學過程]。
生回答。
師：為了方便比賽，我們將大擂臺分成幾個小擂臺，哪個小組得到的小擂主最多，哪個小組將最后獲勝。
師：擂臺一詞語擂，請各組選代表匯報收集到的有關秋天的詞語。
學生：各組派代表匯報收集的有關秋天的詞語，全班裁判，以既多又好的.為勝，并評選詞語王。
師：同學們收集到了這么有關秋在的詞語，我們來讀一讀，注意把字音讀準，并把它積累起來。
生：讀讀記記。
（收集有關語言素材，在交流過程中適當點拔，這實際上是對語言的綜合運用，學生不僅會感興趣，也能從中培養學生，熱愛祖國語言文字的思想感情。）。
師：擂臺二古詩擂。各組選代表匯報收集到的有關秋天的古詩。
學生匯報，要背詩，說出作者及詩的大意。全班裁判，并評選小詩人。
師：讀了古詩，我們知道古人也是十分喜歡秋天的。
在老師的引導下，學生會非常喜歡愛背誦古詩。培養這種熱愛傳統文化，喜歡誦讀古詩的習慣。對學生語文素養發展的意義不可忽視。
師：我看到有不少同學用畫筆畫秋天，下面來打第三個擂臺圖畫擂。
生：說說自己都畫了什么？為什么這么畫？你又想到了什么？其余的同學可以適當補充。
評選擂主的同時，評選小畫家。
激發學生想象，培養學生創造意識，這是綜合性學習追求的深層的目標。
師：我這兒還有幾個未命名的擂臺，誰愿意根據你收集到的資料為他命名，并進行匯報呢？
生：為擂臺命名并匯報。（歌舞、作文、小制作等等）全班裁判并評選小歌星舞蹈家小作家小巧手等等。
（語文綜合性學習是為培養學生的興趣愛好，發展學生個性特點，創造了一種很好的空間和舞臺。）。
師：這次活動是我們學習了秋天一組課文后開展的，最后咱們來一個串詞比賽好不好？
生回答。
出示有關秋天的一些詞語，請大家看看，讀讀，并以秋天為題目，把這些詞語用進去，能把你收集到的詞語用進去更好！
生以小組為單位先說后匯報。
師生評選擂主。頒發獎狀及擂主帽。
師：沒有取得擂主的小組不要灰心，不久之后，進入冬天我們又會繼續打擂，加油啊！
小學語文秋天的雨教學設計范文（17篇）篇九
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
2.讀懂課文內容，感受秋天的美好。
3.積累好詞佳句。
[教學重點]。
通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
[教學難點]。
感悟藝術化的語言特色和含蓄的抒情方式。
[教學方法]精講多讀，以讀促思，以讀促悟，讀練結合。引導學生在讀中思考，讀中積累，讀中感悟。
[教學手段]多媒體課件。
[教學過程]。
一、引題導入。
上節課我們初讀了課文，這節課我們繼續來學習第11課《秋天的雨》。（板書課題）。
二、整體感知。
2.你從哪些自然段知道的？是哪些話給我們直接點明的？
3.把課文中每個自然段的第一句話連起,來多像一首小詩啊！指名學生朗讀這首小詩。
三、精讀感悟。
（一）學習第一自然段。
1.自由讀第一自然段，說說你讀懂了什么？
2.朗讀第一自然段。
（二）學習第二自然段。
1.第二自然段開頭就說“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料”，請同學們自由讀這一段，劃出你喜歡的與顏料有關的句子。
2.交流感受，品讀句子。
3.這么多漂亮的顏色用文中的一個詞說是什么？你還能想出其他的的描寫顏色的詞嗎？
4.五彩繽紛的秋天多美呀，讓我們帶著對秋天的贊美之情朗讀這一段。
（三）學習第三自然段。
1.秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩，還藏著好聞的氣味呢！請一名同學讀一讀第三自然段。
2.想象秋天的雨里還藏著什么氣味？聞到這些氣味你會怎么做呢？讀讀最后一句。
3.秋天不僅是個五彩繽紛的季節，從文中還能看出是個怎樣的季節？
4、有感情地朗讀這一段。
（四）學習第四自然段。
1.當我們陶醉在這香甜的氣味中時，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要到了。聽了這個消息，動物、植物們都在干什么呢？自由讀第四自然段，讀后同桌交流交流。
2.請學生扮演這些動物、植物：聽到這個消息，你要干什么？
3.發揮想象，表演這一段的內容。
四、回歸整體。
1.通過前面的學習，你對秋天有什么感受？
2.齊讀最后一自然段。
五、作業。
你想以怎樣的方式記錄秋天的美景呢？
a．積累描寫秋天的詞句，辦一張手抄報。
b．把秋天的景物畫下來。
c．寫一首描寫秋天的詩。
d．和爸爸，媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
附：板書設計。
一把鑰匙。
一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨藏著好聞的氣味豐收、歡樂。
吹起小喇叭。
小學語文秋天的雨教學設計范文（17篇）篇十
3、指導學生仿照課文及聯系整個單元仿寫片段，為習作奠定一定的基礎。
在背誦自己喜歡的內容的基礎上交流背誦方法；
在感受課文語言美得同時，根據課文的結構模式仿寫片段。
引導學生在感受課文語言美得同時，根據課文的結構模式仿寫片段。
一、字詞鞏固，交流方法
同學們，上節課我們已經跟隨“秋天的雨”一起走進了秋天這絢麗多彩的世界。這節課讓我們一起接著來品味這篇小美文吧。
昨天我發現大家在小組里自學生字生詞特別有方法，看了大家的導學卡寫得真不錯，再考考大家，有信心嗎？（出示第一張幻燈片）
組1：我們小組跟大家介紹我們學習第一組詞的方法，“鑰匙、衣裳、柿子、喇叭、糧食”我們發現這幾個詞都是輕聲詞，讀得時候需要注意。我想請大家跟我一起讀一遍。
師：你們的方法可真好，以后我們讀課文的時候一定會注意讀準這些詞的。謝謝你！下面寫，寫生字，先考你們一個，上節課你們覺得最不好寫的那個字，誰到前面來？（指名生到前面當小老師，在他的字上把重點用彩筆描一下）
師：這篇小美文里有好多優美的詞語來積累，你們都分類積累了哪些呢？
組5：我們還找到了五字詞語：黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金色的海洋、香甜的氣味。
師：你們說得可真好，這種把詞語分類來積累，可真是個好辦法啊！同學們上三年級了，學習字詞的本領真是越來越大了。
二、再次感知，梳理脈絡
師：接下來，大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的？請同學們靜下心來默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中的······？這是這篇課文的一大特點。
生：秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天要來了。
（師板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）
三、背誦積累，感悟反饋
（師生合作背誦第二段）
師：剛才我們合作背誦第二段非常愉快，接下來請同學們小組合作在第3、4段中選一段背一背，說一說。上節課我們已經試過了，再稍微準備準備。
（介紹所要背誦的段落————跟大家說說他們背誦的方法————開始背誦————說喜歡的理由）
師：在生描述的過程中可穿插“是啊，秋雨姑娘輕輕地，悄悄地來到了我們身邊，你能讀得再輕一些，再溫柔一些嗎？”
組2：我們小組選的是第四自然段，我們是這樣背的，······
（小組合作背誦，并說出喜歡的理由及眼前出現的畫面）
師；你們說得可真美啊。哪個小組也選的第二段，你們也試著來背一背吧！
組3：我們小組也選得第二自然段，我們的背誦方式是······。
瞧，作者抓住了秋天最具特色的景物，有黃黃的銀杏葉，紅紅的楓葉，金黃色的田野，五顏六色的菊花仙子，用一個詞來形容就是“五彩繽紛”。這一段寫得多豐富呀！
組3：我們小組選的是第三自然段，我們把它編成了一首小詩讀給大家聽。我喜歡這一段，（因為我喜歡吃香香的梨，甜甜的菠蘿/我喜歡這段因為我就像他說的小朋友一樣，喜歡聞這些香甜的氣味，喜歡吃這些香甜的水果……）
師：聽你們讀著小詩真是美得享受，立刻指名臺下的學生：你聞到了這么多香甜的氣味，感覺怎么樣？（感覺好像吃到這些香甜的水果）是呀，老師和你們一樣，。再聽你們說起這些香甜的水果，更把我們大家給勾住了，饞的我都快要流口水了，都舍不得離開了。那我們就一起來美美地品味這首小詩吧！（生齊讀課件展示的第三段）在這一段里，作者圍繞著香甜的氣味寫了這么多種秋天收獲的水果，相信如果讓你們寫，肯定比作者想到的還要多呢！
非常感謝你們！哪個小組再來展示？我要找舉手最積極踴躍的那組。
組4：我們小組選背得是第四自然段，我們是······背誦的，我們喜歡這一段，因為······。
師：小動物小植物們天氣越來越冷了，你們趕快準備過冬吧。（指著臺下的同學們）讓我們一起跟他們說再見吧！再見！
四、習作訓練，片段仿寫
師：我們小組的團結合作精神真是太出色了，你們想到的好方法也是讓老
師大開眼界。最棒的手勢送給你們！我也想把這個最棒的手勢送給作者，因為他有一雙善于發現的眼睛，請同學們想一想，作者這么會觀察，有什么值得我們學習的？（······）我們就應該像作者一樣去觀察，從多個方面來觀察。12課《聽聽，秋的聲音》作者也是這樣觀察的。請你輕聲讀一讀這首小詩吧，還有一個小人物，找一找概括全詩的一句話。（聽聽，秋的聲音。）圍繞這句話寫出了各種各樣秋的聲音。好了，讀了課文又讀了小詩，相信大家也能把觀察到的美麗的秋天寫下來。老師有三點小提示：（出示幻燈片）可以想一想，想好之后就寫，也可以輕聲和同伴交流交流再寫。
師：老師發現每個同學都會學習。會觀察，你們寫得和小作者寫得一樣那么出色。
小學語文秋天的雨教學設計范文（17篇）篇十一
秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。以下是關于秋天的雨教學設計，希望大家認真閱讀!
【教學目標】。
1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
【設計理念】。
1、以讀為本，學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。
2、重視讀中積累好詞好句。
3、自主合作探究，多種語文實踐，在教學過程中，讓學生自主選擇學習內容，小組交流，探究發現。
【教學重、難點】。
使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。
【教學方法】。
多媒體輔助教學、自主學習、合作交流。
【教學準備】。
1、多媒體課件。
(教學中出示的詩、詞語、句子、動物過冬圖片、秋天景物的圖片)。
2、《秋日私語》音樂錄音帶。
【課時安排】。
兩課時。
第一課時。
〖課時分解目標〗。
1、初讀課文，感知課文大意。
2、結合重點詞句，學習生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
小學語文秋天的雨教學設計范文（17篇）篇十二
1、認識本課的生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、領悟文中蘊涵著的平凡而偉大的母愛。
讀懂課文內容，領會樸實的語蘊涵的豐富情感。
體會母親對兒子偉大無私的愛。
理解重點詞句，體會思想感情。
創新實踐訓練點：進一步培養學生的自讀能力。
1課時。
師：“母親”是那么親切的字眼兒，提起母親我們總有說不完的話。
誰愿意說說你的母親？
生：答。
師：老師從你們的話語中，體會到了媽媽你們的愛，同時也感受到了你們對媽媽的一片深情。今天我們來認識一位平凡而偉大的母親，再一次來感受博大的母愛吧！
師板書課題：10、秋天的懷念。
師：學習這篇課文，你想知道什么？
生：想知道課文主要講的什么？
生：文中的母是怎樣的人？
師：輕聲自讀課文，尋找答案。
生邊讀邊想然后回答。
生：課文講述了一位母親，身患重病，照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要堅強的活下去。
師：課文的母親是怎樣的人呢？
生：對兒子的照顧無微不無至。
生：對兒子體貼關心。
生：堅強樂觀。
生：母親非常愛我。
師：母愛是偉大的，從課文中的哪些句子體現出來呢？把這些讓你感到的句子找出來，并說說讓你感到的理由。
生默讀課文，邊讀邊畫書，然后回答。
生：讓我最感到的地方是“我發脾氣時，母親就悄悄地躲出去……”
文中的“我”雙腿癱瘓，經常發脾氣，這時母親卻耐心的安慰我，鼓勵我堅強的活下去。
生：“我”卻一直不知道……。
母親重病纏身，自己承受著巨大的痛苦，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦，這位母親多么偉大而無私啊！
生：母親進來了……。
母親已知道自己重病，她想最后帶兒子去北海看菊花，好讓獨生子喜起對生活的勇氣，兒子的快樂就是她的快樂。
生：她昏迷前的最后一句話；我那個生病的兒子……。
母親臨終前，仍然惦記我和妹妹，我們是他心中唯一的牽掛。
小組討論然后回答。
生：兒子熱愛母親。
生：兒子對母親有一種愧疚之情。
生：兒子深切懷念母親。
師板書——懷念。
生讀課文，師適當指導。
生：答。
師：同學們說的太感人了！你們都是懂事的好孩子，學習這篇課文你想對媽媽說些什么？
生：答。
師：課后把你們想對媽媽說的這些話以書信的形式寫出來好嗎？
師：最后讓我們把心中最美的歌獻給天下所有的母親吧！
師生齊唱：《世上只有媽媽好》。
小學語文秋天的雨教學設計范文（17篇）篇十三
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
2.讀懂課文內容，感受秋天的美好。
3.積累好詞佳句。
[教學重點]。
通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
[教學難點]。
感悟藝術化的語言特色和含蓄的抒情方式。
[教學方法]。
精講多讀，以讀促思，以讀促悟，讀練結合。引導學生在讀中思考，讀中積累，讀中感悟。
[教學手段]。
多媒體課件。
[教學過程]。
一、引題導入。
上節課我們初讀了課文，這節課我們繼續來學習第11課《秋天的雨》。（板書課題）。
二、整體感知。
2.你從哪些自然段知道的？是哪些話給我們直接點明的？
3.把課文中每個自然段的第一句話連起,來多像一首小詩啊！指名學生朗讀這首小詩。
三、精讀感悟。
（一）學習第一自然段。
1.自由讀第一自然段，說說你讀懂了什么？
2.朗讀第一自然段。
（二）學習第二自然段。
1.第二自然段開頭就說“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料”，請同學們自由讀這一段，劃出你喜歡的與顏料有關的句子。
2.交流感受，品讀句子。
3.這么多漂亮的顏色用文中的一個詞說是什么？你還能想出其他的的描寫顏色的詞嗎？
4.五彩繽紛的秋天多美呀，讓我們帶著對秋天的贊美之情朗讀這一段。
（三）學習第三自然段。
1.秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩，還藏著好聞的氣味呢！請一名同學讀一讀第三自然段。
2.想象秋天的雨里還藏著什么氣味？聞到這些氣味你會怎么做呢？讀讀最后一句。
3.秋天不僅是個五彩繽紛的季節，從文中還能看出是個怎樣的季節？
4、有感情地朗讀這一段。
（四）學習第四自然段。
1.當我們陶醉在這香甜的氣味中時，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要到了。聽了這個消息，動物、植物們都在干什么呢？自由讀第四自然段，讀后同桌交流交流。
2.請學生扮演這些動物、植物：聽到這個消息，你要干什么？
3.發揮想象，表演這一段的內容。
四、回歸整體。
1.通過前面的學習，你對秋天有什么感受？
2.齊讀最后一自然段。
五、作業。
你想以怎樣的方式記錄秋天的美景呢？
a．積累描寫秋天的詞句，辦一張手抄報。
b．把秋天的景物畫下來。
c．寫一首描寫秋天的詩。
d．和爸爸，媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
小學語文秋天的雨教學設計范文（17篇）篇十四
《秋天》這篇課文的教學要讓同學們完整地感悟描寫秋天“落葉”的段落。下面百分網小編精心為大家整理的小學一年級《秋天》教學設計，希望對大家有幫助！
體現“情趣”教學的教學理念，將學習過程進入認知與情意和諧統一的軌道，讓語文學習更具生機與活力。教學中，通過運用多種教學手段，充分調動與激發具有多元智能學生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個體差異的學生都能產生濃厚的學習興趣和積極的情感體驗，并在教師富有情趣的教學藝術誘導下，生動活潑、積極主動地學習，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進學生的全面和諧發展。
充滿激情地讀，思維敏捷地說，形象生動地畫，動之以情地演，將思維訓練、語言發展、情感熏陶交融在一起，相互促進、整體提高。
1、做猜季節的游戲。多媒體課件展現春、冬、夏不同季節的景色，在猜每個季節時，不是將季節的畫面直接出現，而是讓代表季節特征的景物逐步累加，使季節特點逐漸明朗，最終呈現出特征明晰的季節畫面。
(各季節景象的逐步清晰，增強了游戲的趣味性，激發了學生參與的興趣。不同季節畫面的展現，將學生對大自然的記憶喚醒。)
2、為秋季設計畫面。幫助老師給還未完成的秋景圖出謀劃策。
(還未繪制的秋景圖給學生留出發揮的空間，讓學生將自己觀察到、感受到的秋天描繪出來，拉近了課堂與生活的距離，密切了學生與自然的聯系，為下面學習描寫自然景物的文章做好鋪墊)
3、揭示課題。點撥學生也可以從文章中獲取秋天的信息。
(一)導讀課文，整體感知
1、自由讀書，用自己最拿手的辦法認字。(可采用查字典、請教別人、借助拼音識字、上下文猜字等方法)
2、做“幫字媽媽找寶寶”的識字游戲。
躲在每個課桌紙袋子里的是調皮的字寶寶，字媽媽正在焦急地找尋他們，隨著字媽媽呼喚寶寶的名字，請熱心的小朋友能夠又準又快地幫忙找到字寶寶。如：字媽媽問：“飄落的飄在哪里?”，學生邊舉起找到的卡片邊說：“飄落的飄在這里”。此游戲可分以下步驟完成：
(1)學生先自己認識一下字寶寶。
(2)教師扮演字媽媽，同位兩人合作找字寶寶。
(3)請一位同學扮演字媽媽，其余同學找字寶寶。
(4)同位兩人一人扮演字媽媽，一人找字寶寶。
(此識字游戲目的在于通過調動學生眼、耳、手、嘴多種感官，增強識字效率，激發學生自主識字的興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中，讀準字音，初識字型。)
3、分段朗讀全文，要求：讀準字音，讀通順句子。
4、默讀文章，思考：文章介紹了哪些秋天的景色?
5、將學生找到的秋天景色一一畫到黑板上。又高又藍的天空、一望無際的稻田、高大的梧桐樹、飄落的黃葉、葉下嬉戲的小魚、葉上奔跑的螞蟻、南飛的燕子構成了一幅美妙的秋景圖。教師在板畫時可留下幾處伏筆——讓池塘里的小魚不要藏在落葉底下;僅一兩片黃葉由樹上飄落下來。
(學生在初讀課文時，對文章的整體把握有一定的難度，通過繪畫這一方式，將文章對秋天描寫的景物匯集起來，以圖釋文，給學生構成較為完整的印象。)
(二)情趣交融，誦中品悟
1、劃出自己喜歡景色的句子。
2、把句子讀給朋友聽，和朋友共同分享。
3、把句子讀給大家聽，和大家共同分享。
(依據學生交流句子的順序，決定下面品悟句子的順序，以學定教。)
4、品悟“黃葉落到水里”的句子：
(1)隨學生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在水里，小魚游過來，藏在底下，把它當作傘。”
(2)組織學生表演。
教師應讓這片寬大的“梧桐樹葉”在“池塘”里漂動起來，讓每條“小魚”都有藏起來的體驗。
(3)讓“小魚”們說說自己藏起來時的心情。
(4)再讀句子，讓“小魚”們讀出自己當時的心情。隨學生的朗讀課件句子中的“藏”字被一片飄下的落葉擋住了，“藏”字真的藏起來了。而“傘”字則變成了一把形象、直觀的小花傘。
(通過入情入境地表演，使學生們體味到小魚藏在落葉底下嬉戲的樂趣，通過句子中文字的形象變化，讓學生們品味到枯燥的語言文字中也同樣蘊含著情趣。學生在親身的體驗、驚喜的發現中真切感受到了文本中所蘊涵的情感，再通過朗讀將自己內化的情感表達出來，便達到了水到渠成的效果。)
5、品悟“黃葉落到岸邊”的句子
(1)隨學生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在岸邊，螞蟻爬上去來回跑著，把它當作運動場。”
(2)組織學生參加螞蟻運動會。
教師和學生成為螞蟻運動員的啦啦隊，為他們吶喊助威。
(3)指導學生讀出自己獨特的感受。有的可能感受到運動場上的歡樂氛圍，有的可能回想起自己在運動場上的奮力拼搏，引導學生將自己不同的體驗表達出來。
(4)完整地感悟描寫秋天“落葉”的段落
a、朗讀寫“落葉”的段落
b、尋找文中描寫與板畫中不相符的地方。主要落實學生對“一片片”與“藏”的理解。
(在學生深入理解課文后，通過查找圖與文不相符之處的巧妙方式，檢驗學生的讀書效果，進行低年級的詞句訓練。綜觀一個“藏”字的理解，學生在“讀”、“說”、“畫”、“演”多種手段的靈活運用中，體驗了情趣、培養了語感、進行了扎扎實實的語言文字訓練。)
6、品悟寫“燕子”的段落
(1)小組合作朗讀，研究能把當時情景讀出來的方式。
(2)各小組交流匯報。引導學生體會到同學合作“分角色讀、表演讀”是朗讀的好方法。
7、品悟寫“藍天、稻田”的段落
(1)教師配樂范讀，學生閉眼想象文中描寫的景象。
(2)學生交流仿佛看到的景色。
(3)學生配樂朗讀，教師閉眼欣賞。
教師向學生提出聽了朗讀后，也要仿佛看到美景的要求，即：天空要特別高特別藍，天上的白云可以飄起來，成熟的稻子能發出金燦燦的光亮。學生朗讀時，教師相機指導，引導學生領悟到“邊朗讀邊想象”也是朗讀的好方法。
1、導語：多美的秋天啊!高高的藍天，金燦燦的稻田，飄落的黃葉，還有可愛的小動物們。(板書：藍天、稻田、落葉、燕子)讓我們再來讀讀這篇文章，把秋天的美記在心里。
2、出示帶有文字的動畫課件，學生跟隨課件朗讀全文。
3、出示未帶文字的動畫課件，學生跟隨課件分段背誦課文。
4、出示未帶文字的動畫課件，學生跟隨課件背誦全文。
(按照文章敘述順序移動畫面的動畫課件，潛移默化地幫助學生理清了文章的脈絡。分層的背誦指導，使學生在不經意間已將文章記在心中。)
結束語：同學們，今天我們從書中、從文章中又得到這么多關于秋的消息。現在秋天已經悄悄來到我們身邊，秋姑娘等著我們和她交朋友呢!下課后，讓我們走進大自然中、走到書中去找尋她，誰對她了解的多，誰就是她最好的朋友!
評點：
洛克曾說過：“教導兒童的主要技巧是把兒童應做的事也都變成一種游戲似的。”斯言雖善，但游戲進入教學還得在設計上下功夫。本案從“猜季節”的游戲入手，到“畫秋季”找“字寶寶”，直到“小魚嬉水”“參加螞蟻運動會”等等，較好地體現了以游戲提高認識能力的作用。給教學活動以游戲的形式，正是為了更好地調動學生的主體參與和生命體驗。
小學語文秋天的雨教學設計范文（17篇）篇十五
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
2.讀懂課文內容，感受秋天的美好。
3.積累好詞佳句。
通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
感悟藝術化的語言特色和含蓄的抒情方式。
精講多讀，以讀促思，以讀促悟，讀練結合。引導學生在讀中思考，讀中積累，讀中感悟。
多媒體課件。
一、引題導入。
上節課我們初讀了課文，這節課我們繼續來學習第11課《秋天的雨》。（板書課題）。
二、整體感知。
1.聽課文朗讀，想想：秋天的雨是什么樣的？
2.你從哪些自然段知道的？是哪些話給我們直接點明的？
3.把課文中每個自然段的第一句話連起,來多像一首小詩啊！指名學生朗讀這首小詩。
三、精讀感悟。
（一）學習第一自然段。
1.自由讀第一自然段，說說你讀懂了什么？
2.朗讀第一自然段。
（二）學習第二自然段。
1.第二自然段開頭就說“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料”，請同學們自由讀這一段，劃出你喜歡的與顏料有關的句子。
2.交流感受，品讀句子。
3.這么多漂亮的顏色用文中的一個詞說是什么？你還能想出其他的的描寫顏色的詞嗎？
4.五彩繽紛的秋天多美呀，讓我們帶著對秋天的贊美之情朗讀這一段。
（三）學習第三自然段。
1.秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩，還藏著好聞的氣味呢！請一名同學讀一讀第三自然段。
2.想象秋天的雨里還藏著什么氣味？聞到這些氣味你會怎么做呢？讀讀最后一句。
3.秋天不僅是個五彩繽紛的季節，從文中還能看出是個怎樣的季節？
4、有感情地朗讀這一段。
（四）學習第四自然段。
1.當我們陶醉在這香甜的氣味中時，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要到了。聽了這個消息，動物、植物們都在干什么呢？自由讀第四自然段，讀后同桌交流交流。
2.請學生扮演這些動物、植物：聽到這個消息，你要干什么？
3.發揮想象，表演這一段的內容。
四、回歸整體。
1.通過前面的學習，你對秋天有什么感受？
2.齊讀最后一自然段。
五、作業。
你想以怎樣的方式記錄秋天的美景呢？
a．積累描寫秋天的詞句，辦一張手抄報。
b．把秋天的景物畫下來。
c．寫一首描寫秋天的詩。
d．和爸爸，媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
小學語文秋天的雨教學設計范文（17篇）篇十六
學科。
語文。
章(組)。
四
學習內容。
1.秋天。
學習內容。
分析。
《秋天》是一篇寫景的課文，描繪了一幅天高云淡、大雁南飛的秋景圖，展現出作者對秋天的喜愛、贊美之情及迎接秋季的喜悅心情。
學情分析。
秋季景色眾多，作者選擇有代表性的天氣、樹葉、天空、大雁等常見的景物，學生們能感知秋天的變化，這樣便于理解課文，培養熱愛秋天、熱愛大自然的情懷。
學習目標。
1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2.掌握1種筆畫，認識3個偏旁。
3.圖文結合理解課文內容，知道秋天的一些特征。
4.認識自然段，并嘗試給課文標段。
學習重難點。
學習重點：
正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。
學習難點：
圖文結合理解課文內容，知道秋天的一些特征。
學習方式。
方法。
自主合作探究。
學習準備。
教師:1．制作課件、生字詞語卡片、大雁圖片。
學生：秋天樹葉的實物。
學習時數。
二課時。
學習過程：
第一課時。
一、創設情境，導入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1．認識自然段。導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。
2．學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。
3．(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。
4．教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。
5．學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
6．教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
(1)指名讀。
第1。
自然段，相機指導生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。“人”為翹舌音，開火車讀準字音。“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區分開。
(3)指名讀第3自然段。教師指導學生讀好“啊”字。
7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。設計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學生非常直觀地認識自然段。
三、
隨文識字，品讀課文。
(一)品讀第1自然段。
秋天到了，我們周圍發生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。
(二)品讀第2自然段。
1．自由地讀一讀課文的第2自然段。
2．學習第2自然段。
(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。
(2)大雁南飛與秋天有什么關系呢？
(3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？
(三)品讀第3自然段。
1．指導讀好感嘆句。這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？
2．創設情境，激發朗讀興趣。
3．學習生字“秋、了”。
4．齊讀第3自然段。
第二課時。
一、復習詞語。
1．開火車讀詞語卡片。秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個。
2．過渡：這節課我們繼續學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎？
二、指導書寫。
1．學習撇、捺的寫法。
我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。
2．指導書寫“人”。
(1)教師示范，講解要領。強調書寫規則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。
(2)學生練習。
3．運用遷移法學習書寫“大”。
4．小結：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。
三、詞語游戲。
1．摘果實游戲。課件出示蘋果樹豐收的圖片。引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲。
四、指導背誦。
1．指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。
2．指導背誦第1自然段。
(1)找一找秋天的變化，提煉出關鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。
(2)出示畫面引導學生背誦。
(3)小結：我們抓住關鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。
3．指導背誦第2自然段。
(1)抓住關鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？(大雁南飛)。
(2)課件出示句式：一會兒……一會兒……。有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。同學們將關鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。
(3)練習背誦。
(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。
4．齊聲背誦第3自然段。
5．小結方法：背誦也是要有方法的，抓住關鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。
6．出示課文畫面，齊聲背誦課文。
五、拓展延伸。
1．想一想，說一說，畫一畫。想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。
2．學生在優美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。
3．小組內交流。
4．全班內展示。
5．說話練習。秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
六、
總結。
全課。
作業設計。
1.朗讀課文，背誦課文。
2.書寫生字。
板書設計。
1秋天。
天氣涼了樹葉黃了，落了下來。
天空藍高。
大雁往南飛（一會兒……一會兒）。
小學語文秋天的雨教學設計范文（17篇）篇十七
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學習文章中的生字新詞。
感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。
初步感受現代詩的意象美和韻律美。
有感情地朗讀課文，背誦課文。 通過誦讀感受新詩的美。
秋景的多媒體課件或幻燈片
第一課時
1．學會生字新詞。并能理解生字組成的'詞語。
2．能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。初步感知課文，體會詩歌描繪的景象。
3．能初步理清詩歌的條理，并學習第一小節。
一、揭示課題激情導入
1．板書課題：秋天
內容概括：這篇介紹了關于秋天,秋天-教案教學設計精品，希望對你有幫助！