作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
小學語文二年級上冊教案設計篇一
《小動物過冬》是一擬人童話故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現出小動物之間的相互關心。本節課的設計力求體現課堂生活化，并鼓勵學生創造性地學，強調學生自主、合作、探究的學習過程。
知識與能力：能分角色朗讀課文。通過生動形象的多媒體畫面。使學生獲得最直觀的感知，了解一些動物過冬的情況。
過程與方法：讀一讀、說一說、演一演。
情感態度與價值觀：激發學生進一步學習自然科學知識的興趣；體會朋友之間的互相關心。
教學重點：能分角色朗讀課文，了解一些小動物動物過冬的方式。
教學難點：激發學生進一步學習自然科學知識的興趣；體會朋友之間的互相關心。
1、上節課我們認識了三位好朋友，它們是--小燕子、小青蛙和小蜜蜂。
2、它們經常在一起（唱歌、跳舞），可高興啦！
過渡：快樂的日子總是過得特別快，轉眼間秋風刮起來了，秋天到了。一天，這三個好朋友又聚在一起，他們在干什么呢？請小朋友們輕輕打開語文書，翻到118頁，自由朗讀課文第二自然段。
（出示句子：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。）（齊讀）
1、這句話中的“聚”是什么意思？（聚集到一起）
（1）請三名學生貼圖，讓三個小動物“聚”在一起。
師：像這樣集合在一起就叫“聚”。他們“聚”在一起干什么呢？（商量過冬的事）
（2）出示“商量”一詞。什么叫商量？（討論、交流）什么情況下，你會和別人商量？請你用“商量”來說一句話。（出示說話練習）
2、“一天”指的是哪一天？（出示句子：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。）
師：誰來把秋風起了，天氣漸漸變涼的感覺讀出來？。（我發現風越刮越猛。）
3、把第二自然段的兩句話連起來，讓我們讀好第二自然段。
過渡：同學們一定也想知道這三種小動物是怎么過冬的吧？，趕快讀讀課文3――7自然段吧，邊讀邊畫下有關的詞句。
（一）學習第三自然段
1、我們先來看看，小燕子是怎樣過冬的？誰來讀讀小燕子的話？
指名讀第三自然段。
2、小燕子，準備怎么過冬呀？你剛才畫的是哪些句子？（板：飛到南方）為什么？誰能用上“因為……所以”來說說？
師：這下我明白小燕子為什么要飛到南方了。那小燕子，你什么時候再飛回來呢？（明年春暖花開的時候）
a、（出示“春暖花開”），“春暖花開”是什么時候？它的意思是？（春天到了，許多花兒開放了）
b、是呀！你看，這么多的花都在春天開放了，多美呀！（課件出示：春暖花開圖）
c、誰來把“春暖花開“讀得美美的？這個詞是用來形容春天的，你還知道哪些四字詞也是用來形容春天的？
d、老師這也有一些詞，我們一起來讀一讀。（課件顯示詞）以后同學們在寫的時候，可以用上這些詞來描寫春天。
3、師：像小燕子這樣，秋天飛到南方過冬，春天再飛回來，我們把這樣的鳥兒叫候鳥。小燕子一個人要去這么遠的地方，多寂寞呀！你知道還有哪些動物也要飛到南方過冬的嗎？（生：野鴨、大雁、天鵝、丹頂鶴……課件播放）
4、看來，同學們懂得還真不少。現在，老師想和全班合作下，介紹介紹燕子的獨特的過冬方式。（生讀這一段）
過渡：小燕子即將遠行，可是它還惦記著自己的好朋友小青蛙和小蜜蜂呢！
1、你瞧，剛說完自己的過冬方式，它馬上就說：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”（齊讀）
師：從燕子的問話中，你體會到了什么？（關心）誰也來關心一下小青蛙（指名讀、女生讀）(出示句子)
3、是呀！小青蛙打算怎么過冬呢？
師：出示：“我不到南方去就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”（男生讀）
師：原來，小青蛙不到南方去，要鉆到泥土里去。板：鉆到泥土里
師：為什么要鉆到泥土里，泥土里可沒吃的，別餓壞了。怎么辦？
師：吃得飽飽的是什么樣子？誰來表演一下。指好“吃得飽飽的”。
師：多么自信的小青蛙。他打算睡到什么時候才醒？
師：你知道這種過冬的方式叫什么嗎？冬眠。哪些動物也是這樣過冬的？
師：男同學當小青蛙，女同學做小燕子，表演對話。
四、學習六、七小節，了解蜜蜂的過冬方式
過渡：現在青蛙哥哥不用小燕子擔心了，可是我們的蜜蜂妹妹怎么辦呀？
請你和同桌合作一下，自學六、七自然段，一人讀小燕子的話，一人讀小蜜蜂的話，看看小蜜蜂是怎么過冬的？把這句話填寫完整。“蜜蜂吃（）里的（）。
師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板貼：蜂巢藏蜜）
師：你們蜂巢里的蜜夠吃嗎？要吃一個冬天呢！你從哪個詞看出來的？
師：真是聰明的小蜜蜂，早就采了很多蜜了。誰能把它早早就做好準備的感覺讀出來？
師：我們就把小蜜蜂的過冬方式叫做――（卡片出示：備糧）一年級也學到課文，也講到備糧過冬的動物（螞蟻、小松鼠）
看到自己的好朋友都準備好了過冬，這下小燕子總算放心了。
三個好朋友商量好過冬的方法后，還有一個約定呢！我們一起來讀一讀最后一個自然段。
同學們想象一下，三個好朋友整整一個冬天都沒有見面，到第二年春天相見時，他們會怎樣？會說些什么？四人小組討論一下。
附板書設計：
19小動物過冬
燕子遷徙（飛到南方）
青蛙冬眠（鉆進土里）
蜜蜂備糧（蜂巢藏蜜）
小學語文二年級上冊教案設計篇二
1、認讀本課生字新詞，正確書寫生字。
2、正確、流利、在感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、利用熟字，辨析比較，認識生字。
4、了解益蟲對人類的貢獻。
1、正確認識并書寫生字詞。
2、借助詩歌內容理解字義，歸類認記同聲旁的漢字。
生字卡青蛙、蜻蜓的圖片，教學課件
一、激發興趣，導入新課
師：同學們，今天老師給大家帶來了兩位小客人，看一看認識嗎?(引出課題)并齊讀課題，然后問：“你們想不想成為它們的好朋友?”可是，要和它們交朋友，就必須闖過他們設的三道關，你們有信心嗎?來，我們一起闖關吧!
二、維持興趣，游戲學文。
第一關：認識我們的字寶寶。
1、請同學們自由讀課文，找出生字，自己想辦法解決。
2、同桌互讀課文，注意讀準字音。
3、檢查生字識記情況。
(1)出示生字卡，指名認讀并注音，還可以組詞，說話、說識字方法等。
(2)重點觀察“蜻”“睛”、“靜”的字型有什么相同之處。(指名回答)
(3)找課文中帶有“青”字的字。
(4)回憶學過的字中帶“青”的字。
(5)觀察帶“青”的字的音，發現問題。(大多數帶“青”的字的讀音和“青”相同或相近，因而我們可以采用“讀半邊”的識字方法來識字，但有一些字的聲旁就不一定準確的表示這個字的讀音，所以，我們也要養成查字典或請教別人的好習慣。)
(6)請學生再觀察一下本課最難寫的字──靜。(指導書寫)
第二關：了解我們的故事。
1、默讀課文，然后說一說你對青蛙和蜻蜓的認識。(先在小組內交流，再匯報，)
2、在你的心目中，青蛙和蜻蜓的表現如何呢?(指名說，然后帶著自己的感情讀一讀課文。)
3、指導感情朗讀
4、懷著感激之情齊讀全詩。(同學們，青蛙、蜻蜓這些益蟲都是我們人類的好朋友，它們捉了許多的害蟲，保護了莊稼和一些植物，為人類做出了巨大的貢獻，我們應該感謝它們，讓我們懷著感激之情再來讀一讀這首兒歌吧)。
第三關：背誦我們的兒歌。
三、總結全文，拓展延伸
恭喜大家順利過了這三關，現在你們已經成為青蛙和蜻蜓的好朋友了。很高興，是吧!但不要忘記了做為朋友，我們就要用實際行動來保護它們，不要讓它們受到傷害哦!
小學語文二年級上冊教案設計篇三
小學語文二年級上冊22課《云房子》
這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態逗人喜愛;有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，會背誦課文。
2.學會用課文中“有的像…有的像…”這樣的句式說話。培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力。
3.了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。
以讀感悟：有云時，云朵的千姿百態；無云時，天空的潔凈。
本課設計，我將給學生創設相應的情境，以“激趣”為中心，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在學習中學會合作，提高學習效率，增強合作精神。努力建設開放而有活力的語文課程，促進課內外學習和運用的結合，使學生擴大語文學習的視野，提高學習運用語文的積極性，從而在課內外的學習與運用中拓展語文課程的內涵。為學生營造創新的氛圍，培養學生的創新思維和創新能力，要讓學生聽到的、看到的和想的、說的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學生在教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發展思維，積累語言的目的。
全文共有6個自然段。第一自然段寫了雨后，天上留著一些云。第二自然段寫小鳥們造出了各種各樣的云房子。第三、四自然段寫小鳥們在云房子里飛來飛去，盡情玩耍，有趣極了。第五自然段寫風一吹，云朵飄動，并慢慢散去了。第六自然段寫云散后，天空顯得特別干凈、明麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點。課文想象豐富，語言富有童趣，極受兒童喜愛，有利于指導學生朗讀、背誦，啟發學生想象，豐富語言積累。課文字里行間充滿著對美好大自然的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然、愛護環境的教育。
一、復習引入：
1.（課件演示雨過后天空飄浮云朵）
剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這些調皮的云娃娃給大家帶來了一些詞語寶寶，看，還認識嗎？
2.出示詞語：來不及玩耍忽然干凈
指名讀（表揚：你能讀對這些詞語，真棒！）
讓我們都來讀這些詞！齊讀
3.下面的詞語有些難，你能讀好嗎？（出示詞組：傻傻地橫著美美地開著很高的大樓房很寬的大禮堂笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天）
①誰想讀？哇！這么多人想讀！那就讓我們開火車讀！
②這列小火車開得可真好！還有誰想讀？那你們開火車的時候，不僅要讀準，還要想辦法讀出詞語的感覺。
相機點評：你能讀出美，真靈巧！
③老師聽了，忍不住也想讀，給我一次機會，好嗎？（師范讀可以加動作）
④老師相信，你們能讀得比我好，有信心嗎？好，讓我們一起朗讀！（齊讀）
3.你們讀得這么好，把小鳥都吸引來了！（出示小鳥飛來，播放鳥叫）它們看到這么多的白云，心里會怎么想？（指名2人）
4.是啊，他們從沒見過這么多、這么美的白云，都感到特別地驚喜，于是都忍不住說：（出示文字，引讀）
①喜歡這些白云嗎？哪個字最能看出小鳥的驚喜呢？你來讀一讀。（點評）
②讓我們學著他一起朗讀！
5.那這節課就讓我們跟隨著小鳥一起去造云房子！(師板書，生讀題)
二、學文感悟
（一）欣賞云房子
1.小鳥們說干就干，不一會兒，云房子造好了！小鳥都造了哪些云房子，想知道嗎？請小朋友趕快打開書，自由朗讀課文第二小節，用筆劃出小鳥造的云房子。
2.小鳥們造了哪些云房子呀？指名答。（生答師貼圖）
3.喜歡這些云房子嗎？那就要把這段話努力讀好（出示文字）。來，我們一起試試。（生齊讀）
4.小朋友們讀得真流利。這么多的云房子，你最喜歡哪一座呢？請你把它讀給好朋友聽，比比誰讀得好？（自由讀）
①誰愿意把自己最喜歡的云房子讀給大家聽？（指名6~7人試讀）適當提問和點評：
為什么喜歡？
你的“美美地”讀得特別棒，我好像看到了盛開的花兒。
不錯，我感到像大冬瓜那樣傻傻地橫著，真是可愛極了！
見過禮堂嗎？小朋友們，我們現在就在小禮堂里上課呢！很寬的禮堂比它寬很多呢！（動作）
呀，你的大樓房真的是很高。
你覺得要讀好哪些詞，才能讓大家感覺到這個云房子真小？
大家感覺到這座云房子真小啊！
稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。
這真是一座小巧玲瓏的房子。
②誰能連起來讀好這些云房子？(指名連讀)
點評：你能讀出美，了不起！
③讓我們都來讀，我相信大家一定能讀出云房子的美！（齊讀）
現在，請大家合起書。
4.是啊，這些云房子太美了！你們看，它們有的像…有的像…有…有…也有…。（引讀，強調）以后如果小朋友在說話中用上這樣的句子，別人聽了會更喜歡你！
5.瞧，今天禮堂里也飛來了你們這群可愛的小鳥！你們造的這些云房子真漂亮啊！
6.①咦，這座云房子是誰造的呢？（出示“大冬瓜”）你能介紹一下嗎？
②指著“花兒”：咦，誰想介紹這座房子？
③指“小房子”：別看這么小的房子，要把它介紹好可不容易！誰來試試？
④指“禮堂”、“樓房”：呀，要介紹兩座房子了，可有些難！誰會？
⑤指五幅圖：哇，要介紹五座房子，太難了！誰有這個本領？（指名）
⑥你介紹得太好了！讓我們都來造這些云房子吧！（教師領學生邊讀邊加動作）
（二）想象云房子
1.你們造出了這么多漂亮的云房子，還能再造一些嗎？
出示句式：我們造的房子有的像。
指名介紹(充分讓學生說)，相機表揚。
2.我發現有些小鳥能造好幾種房子呢！如果用下面的句式介紹就更好了！（生小組思考討論）
（出示句式：我們造的云房子真漂亮啊！它們有的像__________，有的像___________……）（3人）
①指名連起來回答
②你呀，太能干了！掌聲送給你！
（三）感受云房子
1.是啊，你們造出了這么多各種各樣、漂亮的房子，想干什么呀？（
①我想請別人來看看。
②你真棒，知道美的東西要與別人分享！
③我想住進去休息。
④忙了這么久，趕快歇歇。
2.你們玩得這么開心，文中的小鳥也跟你們一樣，不信，一起讀一讀！（出示第3、4節）
①咦，你們都在嘰嘰喳喳得說什么呀？我想聽一聽！
②老師想到你們家做客，歡迎嗎？
③聽說有只小鳥造出了漂亮的房子，我想看一看，在哪兒呢？
④還有誰的房子更可愛？
⑤誰的房子最與眾不同？
3.你們真是一群熱情的小鳥，讓我們再來開心的讀好這兩段話！
（四）告別云房子
1.忽然，呼啦啦吹來一陣風（多媒體演示房子變小了）
2.發生什么事了？（生答）
3小鳥們，看到這些，你是什么心情？（指名）那你用朗讀表達自己的心情嗎？（出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）
①我很著急。我來讀……
②這么漂亮的云房子沒了，我覺得傷心，我來讀……
③云房子怎么就沒了，我覺得很奇怪。我來讀……
3.讓我們一起讀出心中的疑問吧！
4.咦？云房子到底哪兒去了？小鳥們，你們一起告訴我！
①生齊答。
②雖然云房子沒有了，但是天空像洗過一樣干凈，水汪汪的，還有那笑瞇瞇的太陽（貼太陽），依然那樣美麗！（出示內容）
③這時的天空多美啊！誰能美美的介紹？（2人）
④這樣的景色，真讓人陶醉。我想把這美景永遠留在心中！（師范讀，看情況）
5.這么美的畫面，真像一首美麗的小詩！（師讀前面，生讀后面）
美嗎？讓我們再來讀一讀，留住這美麗的景色！（齊讀）
三、總結課文：
1.雖然云房子沒有了，可那美麗的云房子仿佛還浮現在我們的眼前。可愛的小鳥們，讓我們再次感受云房子的美麗！（播放動畫、生配音、師動畫）
2.大自然是多么的美好與和諧啊！小朋友們，只要我們做一個有心人，多觀察，大自然還有很多美好的景象等著你發現！
四、續編故事：
有一天，雨過天晴，太陽公公又來不及把云全收回去，一群小鳥又飛來了，它們又會干什么？發揮你的想象，續編故事。
板書：有云千姿百態
天晴潔凈艷麗
小學語文二年級上冊教案設計篇四
1、通過學習課文，使學生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2、認識10個生字。
3、培養學生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養學生自主、合作的學習能力。
培養學生自主、合作的學習能力。
生字卡片、自制課件。
一、激趣導入：
同學們，上節課我們學習了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子，我們應該怎樣做呢?這節課，我們一起學習《兒子們》。
(板書課題：兒子們)
二、聽讀課文，初步感悟課文的內容
學生：
1、自由讀課文，想辦法解決不認識的字。
2、指名讀課文：
(1)請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應該讀
出什么樣的語氣。
(2)全班小朋友分角色朗讀課文。
(3)其他同學評一評。
(當評到兩個比喻句時，教師及時請同學們談談比喻句的概念，并且出示語文天地中的練習。)
3、齊讀課文：
邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子?
4、自由發言。
教師：總結全文。
三、小組合作學習：
合作內容：
1、一起讀一讀課文中的詞語。
(井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、)
2、生生合作，一起學習生字，討論記字方法。
3、匯報小組學習成果。
(生生教認生字時，鼓勵學生用多種方法。)
教師：剛才，同學們互相交流了記字的方法，下面，我們一起來做個小游戲，游戲的名字叫“看誰搶得快”?
四、總結全文：
讀了這篇課文，你受到了哪些啟發?
第二課時
教學目標：
1、繼續練習有感情地朗讀課文。
2、練習書寫9個生字。
教學重難點：“像、痛”的書寫。
教學準備：板書用貼圖、寫字本
教學過程：
一、繼續練習有感情地朗讀課文。
1、小組合作學習：分角色朗讀課文。
2、在班內進行小組間的朗讀競賽。
3、其他同學做小評委，進行評讀。
二、進行重點字的書寫指導。
1、出示需要書寫的幾個字，請同學仔細觀察。
(井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧)
2、說一說怎樣才能把這些字寫漂亮。
3、自己在練習本上練習。
小學語文二年級上冊教案設計篇五
知識和能力：學習詩中8個一類生字，5個二類生字。誦讀并背誦古詩，感悟古詩大意。
過程與方法：朗讀并背誦古詩，隨文識字，引導學生用不同的方法識字。
情感態度價值觀：體會詩歌描繪的美好的意境，幫助學生感受春天的美好。
引導學生用多種方法識記一類生字。
有感情的朗讀并背誦古詩。
生字卡片、音樂磁帶。
四課時。
第一課時
朗讀并背誦《春夜喜雨》，感悟古詩大意，學習詩中的生字。
一、讀題導入。
今天我們來學習一首描寫春天的古詩，齊讀課題《春夜喜雨》。
二、初讀古詩：
教師配樂范讀古詩。
學生自由練讀。
開火車讀詩，比賽讀詩。
指名朗讀。
三、感悟古詩大意。
多好的春雨啊，好象知道時節變化，到了春天，他就自然地應時而生。伴隨著和風在夜里悄悄飄灑，滋潤著萬物輕柔而寂然無聲。
四、學習生字。
夜：上下結構，形聲字，日夜、午夜、夜長夢多
當：多音字，上下結構，小字部，當場、當時、當然、當心恰當、適當、直截了當
隨：平舌音，左右結構，注意筆順隨便、隨時、隨和、隨時
乃：象形，注意筆順乃是、乃至
五、作業設計：
背誦古詩，書寫所學一類生字。
第二課時
教學內容：
學習《憶江南》，感悟古詩大意，學習詩中的生字。
教學過程：
一、復習導入
指名背誦《春夜喜雨》。今天我們再學習一首描寫春天的古詩《憶江南》。
二、初讀古詩：
教師配樂范讀古詩。
學生自由練讀。
開火車讀詩，比賽讀詩。
指名朗讀。
三、感悟古詩大意。
憶江南：詞牌名，又叫望江南。
詞牌：填詞用的曲調的名稱。
江南好!我所熟悉的風景是多么美好。朝陽和江邊的鮮花火一樣相互映照，春天的江水清凈明澈碧如藍草，怎不令人心醉，又怎能使人忘了?
四、學習生字：
舊：反義詞：新
曾：上下結構，日字旁，曾經、不曾
姓。
勝：翹舌音，形聲字勝利、獲勝、勝出
憶：豎心旁，形聲字回憶、失憶、記憶
五、作業：
背誦古詩，書寫一類生字。
第三課時
教學內容：
1.背誦古詩，
2.完成課后習題。
教學過程：
一、背誦古詩
二、完成課后習題
讀詞語，會寫的寫下來。
涂色，仔細觀察圖上內容，寫一段描寫春天的話。
第四課時
綜合實踐活動：《春天在哪里》
1.培養學生查找資料的能力，通過多種方式搜集關于春的資料。
2.在搜集資料的過程中，讓學生感受春天的美好，從而更加了解春天，熱愛春天。
3.鍛煉學生的動手能力，將搜集到的資料制作成各種小作品。
活動過程：
一、根據以下方式尋找春天。
(1)身邊的春天
跟春天一起玩春天里的穿著春天里的節日春天里的勞動春天里的食物
(2)大自然里的春天
春天里的樹木春天里的花草春天里的山水
春天里的田野春天里山水
(3)春天的作品
春天的畫春天的文章春天的故事
春天的歌曲春天的詩春天的成語和句子
通過以下途徑收集資料：
春游……
看看你們想去哪里……
我們去找春天……
喜歡做什么就做什么
通過以下方式整理資料
觀察記錄畫畫錄音拍照剪貼
舉行小展示會《春天的秘密》
展示同學們的資料作品
收集資料放到文件夾里。
小學語文二年級上冊教案設計篇六
師：小朋友們今天都是月亮灣的小村民，讓我們一起來夸夸這個美麗的村子吧！
生：齊讀第一自然段。
師：（板書）美麗。
師：那么月亮灣究竟美在哪里？請小朋友輕讀第二自然段，數數這一自然段有幾句話？想一想文章寫了村前哪幾處地方的美景？可以用筆畫出有關詞句。
生：按要求自學第二自然段。
師：小朋友們，你們找到了哪幾處美景的？
生：我找到了六處景色，分別是小河、河上、河里、河岸、農田。
師：找得真仔細呀！那么你喜歡哪一處的景色呢？
生：我喜歡小河。
師：出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”為什么喜歡它呢？
生：因為小河像月牙一樣彎彎的。
師：是呀！彎彎的小河如新月，多美呀，你能領著大家讀好它嗎？
生：讀！
師：除了喜歡小河，還有喜歡什么的呢？
生：我最喜歡河里的景色。
師：把你喜歡的介紹給大家。
生：聲情并茂地讀。
師：剛才他讀得多好呀，在他讀得過程中，你發現了什么？
生：我覺得他把“緩緩地”讀得真好！讓我感覺到河水流得很慢很慢。
師：那我們喜歡這一句的同學一起學著他的樣子美美地讀一讀吧！
生：加上動作讀。
師：還有喜歡其他地方的小朋友嗎？
生；我喜歡河岸上的桃花，因為桃花很美？
師：你從哪里看出來桃花美呀？
生：因為桃花遠遠望去像一片燦爛的朝霞。
師：出示句子“河岸上開滿了桃花，遠遠望去像一片燦爛的朝霞。”
生：喜歡的小朋友一起齊讀。
師：小朋友們，這個句子讓你感受到桃花的美，還讓你感受到了什么？
生：我感受到了桃花的多。我從開滿這個詞看出的。
師：你真會讀書，我們讀書就是要這樣細細品味。
生：我還喜歡綠油油的農田，我覺得農田很美很美！
師：出示：“過了橋，是一片綠油油的農田。”和“過了橋，是一片農田。”
師：你們發現什么了？
生：我覺得前面一句加上了綠油油使我感覺到了麥田的美！后一句沒有了“綠油油”我就感受不到這農田是怎樣的了。
師：說的真棒！誰來仿照桃花說的更美些？
生：過了橋，是一片綠油油的農田，遠遠望去就像綠色的海洋。
師：真會模仿！
師：學到這兒，老師相信村前的美景一定引在小朋友的腦海中了吧。誰來做回小導游呢？
生：各位游客，我們現在來到了月亮灣的村前，看這是月牙一樣的小河，河水繞著村子緩緩地流著，清清的河水倒影著綠樹、青山、小橋。河岸上種著許多桃樹，樹上開滿了桃花，就像一片燦爛的朝霞，橋那邊是一片綠油油的農田。
《月亮灣》是一篇優美的散文，本文以形象的語言，描繪了月亮灣秀麗可愛的田園風光圖，展現了新農村一派生機蓬勃的動人景象。本文的第二自然段是全文的重點，按一定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學中，我先讓學生理清這一次序，學生在再次閱讀的基礎上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→農田順序來寫。在學習每一處景色時，我把主動權教給學生，讓學生說說自己喜歡哪一處景色？為什么？這樣激起了學生的積極性，他們或充分地說著自己喜歡的理由，有的感情投入地朗讀自己喜歡的段落，此時我分側重點進行點撥，比如“河岸上長著許多桃樹，樹上開滿了桃花，遠遠望去，就像一片燦爛的朝霞。”當學生說出因為桃花美麗而喜歡時，我便出示句子，讓學生進一步體會，除了桃花的美之外，你還感受到了什么？為什么把桃花比作燦爛的朝霞？學生在老師的引領下進入了深一層次的思考，原來桃花除了美還很多呢，正因為桃花很多，一大片一大片，紅彤彤的，所以像燦爛的朝霞。在處理“過了橋，是一片綠油油的農田。”時，我并沒多講，而是采用比較法讓學生感受這“綠油油”一詞的鮮明，此時再拓展，讓學生模仿寫桃花的句式，讓學生說說這綠油油的農田就像什么呢？學生展開了想象，有的說像綠色的地毯，有的說像綠色的海洋，似乎在不經意之間進行了句式的訓練。在這一自然段結束的時候，我讓學生扮了一回小導游，不過學生組織語言的能力還遠遠不夠，基本還是在老師的幫助下勉強完成，這也是在處理這一環節時最大的遺憾。
小學語文二年級上冊教案設計篇七
1.按筆順些好漢字。
2.學用字詞句，給獨體字加偏旁，再組成詞。
3.照樣子，練寫上下結構的字。
4.背熟四條成語和詩歌《蠟梅花》
5.聯系生活實際，讓學生和媽媽去買菜，并把買菜的過程簡單地寫出來。
6.口語交際：我長大了做什么。
1.學用字詞句，給獨體字加偏旁，再組成詞。
2.說話寫話訓練是教學難點。
教學時間：3課時
第一課時
1．學生對照課本，用小手畫出生字的筆順。
2．說說有哪幾個字的筆順容易出錯，你想提醒大家什么？
3．小組互查：按正確筆順描紅。
1．讀題，明確題意。
2.指導。
⑴出示自制卡片：“氵、蟲、穴、纟”和“工”
⑵學生分小組合作拼一拼，組成新字，認讀。
⑶指名說你是怎么拼的？相機出示：“江、虹、空、紅”給他們找朋友好嗎？（大江，紅花，天空，長虹……）
⑷學習兒歌
過渡：這幾個字呀走到一起，編成了一首兒歌，想讀嗎？
出示：大江變得更寬，
紅花顯得更紅，
是誰揮動彩筆，
在天空畫了一道彩虹？
①學生自由讀。
②邊讀邊在頭腦中想象出一幅畫。
③能把你想象的畫下來嗎？
④交流，展示學生作品。
1.談話，弄清題意。
2.學習成語部分
⑴學生自由讀，要求根據拼音讀準字音。
⑵指名讀，相機正音。提醒學生“豐”是后鼻音。
⑶出示插圖
說說你看到了什么？可以用成語中的那個詞來形容？你能用上它來說一句話嗎？
告訴學生，這樣的天氣往往預示著來年是個豐收年，就是“雪兆豐年”。
⑷練讀，熟記。
3.學習《蠟梅花》
⑴讓學生借助拼音自讀。
⑵指名試讀，給予評議。
⑶指導學生觀察圖畫，說說你看到了什么？詩中是怎么說的？（蠟梅花，臉兒黃，身上不穿綠衣裳。）
⑷你喜歡蠟梅嗎？為什么？你想對他說什么？
⑸背誦這首詩。
1.讀一讀
⑴導入：同學們，你一定和媽媽逛過菜市場吧！瞧，老師把我們的蔬菜朋友請來了！和蔬菜寶寶打個招呼吧！輕輕地喊喊它們的名字吧！（ppt出示圖片)
⑵蔬菜寶寶邀請大家讀讀“詞語聚寶盆”，快和你的同桌讀讀看！（ppt出示：)
請和老師一起讀一讀！
詞語聚寶盆
蒜黃豆芽冬瓜扁豆佛手辣椒姜茄子
韭菜苦瓜芹菜南瓜西紅柿倭瓜藕絲瓜茭白吊瓜扁豆洋蔥包菜大蒜大蔥花菜
香菇芋頭土豆豆角竹筍黃瓜胡蘿卜
2.說一說
⑴請大家以小組為單位，說說你跟媽媽到菜市場看到些什么
菜？媽媽買了什么菜？別忘了剛才的蔬菜寶寶噢！還可以試試下面的句式：（ppt出示：)
我跟媽媽去菜市場買菜，菜市場的'蔬菜可多啦！有、 、 、 、 、 ……
我和媽媽買了、&nbs
p; 、 ……
⑵分組匯報：誰愿意告訴大家你買了哪些蔬菜，和大家一起分享你的快樂！
⑶孩子們，你們能說完整話，老師真為大家高興！如果你們在介紹蔬菜的時候把話說得再具體些就更棒了！怎樣把話說具體呢？你可以這樣試試：
（ppt出示：)
說清蔬菜的顏色、樣子：
我和媽媽去菜市場買菜，菜市場的蔬菜可多啦！有的、的、還有的……
⑷同學們，你和媽媽在菜市場是怎樣買菜的？先想一想，再和你的小伙伴交流交流吧！
3.寫一寫
⑴孩子們說得怎么樣，能動手寫寫嗎？詞語聚寶盆里的寶貝
可是你們的好朋友噢！
⑵習作賞評：我們來評一評，大家寫得怎樣？先在小組里評一評，再自信地讀給大家聽！
4. 總結
小朋友，這節課你有什么收獲？送你一首兒歌，我們一起讀讀它，夸夸可愛的蔬菜娃娃，好嗎？（ppt出示：)
蔬菜娃娃真漂亮，好看好吃營養多，
常吃蔬菜身體好，小朋友們都愛它。
完成同步導學1―5題。
第二課時
1．明確題目要求。
2.復習寫字要求。
⑴指名說說正確的坐姿和握筆姿勢。
⑵全班同學一起拿筆做寫字的樣子，師檢查并糾正。
⑶你知道描紅的時候要注意些什么嗎？
（提醒學生：一筆描成，筆筆到位。注意描紅時，不能出現“雙眼皮”現象，筆畫不能來回重復。）
3.指導書寫。
⑴出示卡片：蒼翠家
⑵指名認讀。
⑶這三個字有什么共同特點？
（這三個字都是上下結構，要注意寫得上小下大。）
⑷指導寫“蒼”。
①觀察這個字，說說寫這個字要注意什么？
②學生討論后，指名回答。
（“蒼”字的“人”要比“草字頭”寬，第六筆起筆要寫在橫中線上。）
③認真看老師在黑板上范寫。
④學生在書上描紅、仿影、臨寫。
教師巡視，提醒書寫姿勢，個別指導。
⑸指導寫“翠”。
①投影出示放大的字“翠”。
②觀察，你要提醒大家注意什么？
③教師在黑板上寫出“羽字頭”和“羽”，說說兩者有什么區別？（“羽”作為偏旁時，兩個橫折鉤變成橫折，而且要寫得稍短一些。）
④能告訴大家“翠”在田字格中是怎樣安排的嗎？
⑤教師講解并范寫。
⑥學生在書上描紅、仿影、臨寫。
教師巡視，提醒書寫姿勢。個別指導。
⑹指導寫“家”。
①投影出示放大的字“家”。
②觀察，這個字最難寫的地方在哪兒？用小手畫一畫。
③和同位討論一下，怎樣才能寫得美觀勻稱？
④師生交流。
（“家”的下面部分較難寫，提醒學生第六筆要通過豎中線。）
⑤教師范寫。
⑥學生描紅、仿影、臨寫。
教師巡視，提醒寫字姿勢，注意個別指導。
練習。
⑴教師在黑板上畫好田字格，指三名學生上臺分別寫出這三個字。
⑵你認為哪個字寫得最好？哪個筆畫寫得不夠美觀？應怎樣改動？
⑶老師相信，每個同學都能把字寫得美觀勻稱。播放輕音樂，學生再次在本子上練習。
5．反饋。
⑴展示寫得勻稱美觀的字，并獎勵三顆小星星。
⑵鼓勵同學們每一次寫字都要認真對待，這樣寫字才能越來越漂亮。
6.拓展。
⑴今天這節課寫的三個字都是上下結構的，你還能說出幾個上下結構的字讓大家寫一寫嗎？
⑵出示：雪亭
⑶這兩個字也是本單元學習的生字，雖然都是上下結構，但是你有沒有發現他們的區別呢？（“雪”上大下小，“亭”上小下大）
⑷是呀，要想把字寫得漂亮，認真觀察比較是很重要的。
⑸學生練寫。
布置作業
完成書中的描紅臨寫。
第三課時
1.談話導入：誰愿意向同學們說說自己的爸爸媽媽是做什么的？介紹完爸爸媽媽，覺得他們怎么樣吧？想不想來夸夸他們？
我們的父母有的是農民，有的是工人，有的是教師，他們工作在不同的崗位上，都是對社會有用的人，都是值得我們尊敬的人。
2.在我們這個社會里，還有許許多多的叔叔阿姨和爸爸媽媽一樣，也在為祖國的建設貢獻自己的力量，他們是誰呢？請同學們看圖，用下面的句式說說看：（ppt出示：)
1.我猜他（她）是，因為。
2.我知道的職業有。
1.同學們，你們今年多大了？再過二十年，你多大？有沒有想過二十年后你在做什么？今天，我們就來聊聊這個話題。（ppt出示：我長大了做……）誰先來說一說。
2.剛才你們說的“長大了想做什么”就是你們的理想。理想是我們努力的方向，前進的目標。
3.今天老師請班長給大家談談他的理想。咱們一邊聽一邊想，待會兒評一評他說得怎么樣。
組織點評：聽完后你覺得他說得怎么樣？他是怎樣說的？
4.同學們在練說的時候可以試試下面的方法：（ppt出示：)
1.說完整話：我長大了做。
2.說連貫話：
我長大了想做，因為。
或者：因為，所以我長大了想做。
老師相信你們經過認真思考，一定會說得很好！
5.現在請你把你的理想告訴同桌，注意以下兩個問題：（ppt出示：)
自己把話說清楚。
2.聽清同桌說的話。
6.你一定能告訴大家你同桌的理想是什么？用下邊的句式說說看：（ppt出示：)
我的同桌是，他（她）的理想是，因為。
[情境一]
1.今天，咱們學校的雛鷹電視臺要辦一期談理想的節目，事先請小記者到各班采訪，選出那些講得好的小朋友上電視，你們知道接受主持人采訪時應注意什么嗎？（ppt出示：)
1.態度彬彬有禮，舉止落落大方。
2.說話聲音響亮，聽清問題再回答。
2.現在讓老師當一回記者，誰先來接受我的采訪啊？
你好！歡迎你來到我們的演播室。能給大家自我介紹一下嗎？請問你長大了想做什么？請問你為什么會有這樣的理想？謝謝你接受我的采訪。
3.剛才我們的表現怎么樣？誰來點評一下？
4.還有誰愿意接受采訪？下面老師想讓位了，誰愿意來當小記者？請其他同學仔細聽，待會兒評出最佳小記者和最優秀嘉賓，好不好？
[情境二]
剛才很多同學給大家介紹了自己長大了想做什么？一定有小朋友的發言給你留下深刻的印象，回家后，如果你的爸爸媽媽問起今天這節課小朋友都說了自己的什么理想，你該怎么說呢？
2.現在老師就是你的家長，請你聊聊今天這節課吧！
總結延伸
1.同學們，這節課我們暢談了自己的理想，怎樣才能實現自己的理想呢？
2. 小結：理想光靠說是不行的，理想與現實之間還有一個重要的詞：努力！要成就大事業，必須從一點一滴做起，不斷努力，不斷奮斗。老師衷心祝愿大家能早日實現自己的理想，做一個對社會有用的人。
回家把自己的想法告訴自己的家長，并把好朋友的想法也說給家長聽。
2.問問家長小時候有這樣的理想嗎？實現了嗎？回來告訴好朋友。
我長大了做……
我長大了做______，因為__________。
努力學習實現理想
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